Đang tải... (xem toàn văn)
- Môi trường thế giới và ở Việt Nam bị ảnh hưởng và có tác động trực tiếp đến trường lớp mầm non vì thế giáo viên cần có một kiến thức về môi trường dự ô nhiễm môi trường để có những b[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỨC HÒA TRƯỜNG MN VÀNH KHUYÊN
ĐỀ TÀI: GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
GIÁO VIÊN : NGUYỄN THỊ NGỌC TRINH NĂM HỌC: 2009- 2010
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
(2)quan tâm toàn giới.Ở Việt Nam GDBVMT vấn đề quan tâm đưa vào giáo dục từ bậc đời người,bậc học mầm non - Nội dung việc GDBVMT tích hợp vào hoạt động chăm sóc giáo dục
trẻ hàng ngày Chính giáo viên mầm non cầu nối trẻ môi trường giúp trẻ hiểu môi trường cần cho sống người, giúp trẻ biết cần phải làm để hịa vào mơi trường xem mơi trường phận thể cách để bảo vệ môi trường
- Ngồi , vai trị mơi trường có ảnh hưởng lớn đời sống người động thực vật Nhưng môi trường hoiện đoang bị hủy hoại tác động người lên mơi trường gây nên tình trạng cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên ảnh hưởng đến sống người - Không mơi trường dần nóng lên nhà máy xí nghiệp khí
thảy loại xe giới gây ảnh hưởng không nhỏ đến môi trường - Môi trường giới : khí hậu tồn cầu thay đổi vịnh 100 năm
trở lại trái đất nóng lên khoảng 0.5 độ C, nhà khoa học dự đoán kỷ nhiệt độ trái đất tăng 1,5 – 4,5 độ C ,
- Thời tiết thay đổi, tần xuất thiên tai gió, bão , lũ lụt, động đất, núi lửa, hỏa hoạn tăng thiên tai xuất với tầng xuất ngày tăng mà quy mô tác động gây thiệt cho người ngày lớn
- Sự suy giảm tầng ozơn: ơzơn loại khí hiếm, nằm tầng bình lưu khí gần bề mặt trái đấ, tập trung thành lớp dày, tầng ôzôn co`1 tác dụng mmột lộc tia tử ngoại có hại cho sinh vật tái đất , tầng ôzôn bị hủy hoại dần
- Tài nguyên đất bị suy thoái, diện tích đất trồng bị thu hẹp giảm chất lượng Hằng năm có khoảng 25tỷ đất bị trơi vào sơng ngịi biển - Sự phá hủy rừng diễn mức độ cao
- Sự suy giảm nước ngày lan rộng gây nhiều vấn đề nghiêm trọng thiếu nước xâm nhập nước mặn khu vực ven biển
(3)biệt khu đô thị làm ô nhiễm môi trường đất , không khí mơi trươ82ng nước
- Sự biến đổi khí hậu tần xuất thiên tai tăng : tượng mưa axit xuất số đĩa phương nước ta Láo Cai Cần Thơ , Cà mau
- Ở nước ta diện tích đất nông nghiệp theo đầu người giảm, chất lượng đất giảm - Tài nguyên khoáng sản , tài nguyên sinh vật hệ sinh thái suy giảm bị
cạn kiệt việc quản lí chưa tốt, khai thác sử dụng khơng hợp lý dẫn đến tình trạng cạn kiệt làm nghèo nàn nguồn tài nguyên thiên nhiên
- Hiện xảy tình trạng thiếu nước , hạn hán lượng mưa phân phối khơng theo thời gian địa hình, hầu hết nguồn nước sơng ngịi nườc ngầm bị ô nhiễm
- Do mật độ dân cư đông chất thải sinh hoạt, bệnh viện,công nghiệp nhiều khơng thu gom xử lý quy trình
- Khí thảy, nước thảy nhà máy đường Hiệp Hịa làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến mơi trường làm ảnh hưởng đến nguồn nước, mùi thói bốc lên vào mùa mưa, bụi khối làm ảnh hưởng đến sức khỏe người dân
- Môi trường bị ô nhiễm làm cho số IQ trẻ bị giảm, trẻ sống môi trường bị ô nhiễm số IQ không phát tiển trẻ sống môi trường lành
Vì giáo dục mơi trường bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách
mang tính chiến lược tồn cầu nên chọn đề tài giáo dục môi trường để giúp trẻ hiểu biết môi trường sống thân thiện vời môi trường
II/ LỊCH SỬ ĐỀTÀI:
- Ngày xưa, nhân dân ta biết đắp đê ngăn lũ trồng gây rừng chống xói mịn biệ pháp để bảo vệ mơi trường dân tộc ta Ngày nay, thời kỳ đại hóa cơng nghiệp hóa vần đề bảo vệ môi trường cần quan tâm hàng đầu không nước ta mà giới
- Chính mơi trường nơi lưu trữ địa chất, lịch sử tiến hóa sinh vật , vật chất lịch sử xuất tiến hóa lồi người
(4)trường quan trọng chúng ta, cần giáo dục giáo dục nào? Nhầm đạt đến mục đích gì?
III/ PHẠM VI ĐỀ TÀI:
- GDBVMT vấn đề cấp bách mang tính xã hội sâu sắc phủ đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân việc bảo vệ môi trường thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước vời phương châm “ lấy phịng ngừa hạn chế tác động xấu môi trường Tun truyền giáo dục mơi trường nâng cao nhận thức trách nhiệm BVMT hệ thống giáo dục quốc dân cần giáo dục cho người từ lúc tuổi thơ để trẻ hiểu nhậnthức môi trường cách tổng quát , điều dược thể trường lớp mầm non qua độ tuổi : 3-4, 4-5, 5-6
IV/ THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI:
- Môi trường gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với
- Môi trường tự nhiên gồm yếu tố thiên nhiên đất, nước, khơng khí … Mơi trường tự nhiên cung câp cho người loại tài nguyên khoáng sản phục vụ cho sản suất đời sống tác động người làm cho môi trường ngày bị hủy hoại tài nguyên ngày cạn kiệt cân sinh thái
- Sự ô nhiễm môi trường hậu hoạt động tự nhiên thiên tai, lũ lụt hạn hán hoạt động người gây công nghiệp giao thông hoạt đọng hàng ngày
- Hiện môi trường giới Việt Nam bị ô nhiễm nặng nề gia tăng dân số , nghèo đối, lạc hậu nước phát triển , khí thảy cơng trường nhà máy lưiợng rác thảy sinh hoạt hàng ngày nhiều không xử lý tốt
- Khí hậu tồn cầu biến đổi, thiên tai gia tăng , bầu khí nóng dần lên làm tan tản băng gây ngập lụt , sóng thần
- Các loại tài nguyên khoán sản bị cạn kiệt
(5)- Việt Nam rừng bị tàn phá nghiêm trọng diện tích rừng bị thu hẹp đất đai bị suy thối , nhiễm mơi trường cơng nghiệp khu thị hóa , hệ thống giao thông tải gây khối bụi tiếng ồn làm ảnh hưởng lớn đến môi trường
- Môi trường giới Việt Nam bị ảnh hưởng có tác động trực tiếp đến trường lớp mầm non giáo viên cần có kiến thức môi trường dự ô nhiễm môi trường để có biện pháp cụ thể bảo vệ mơi trường lớp học, giáo dục cháu biết môi trường quan trọng đời sống người cần tái tạo khắc phục môi trường để môi trường ngày đẹp
V/ GIẢI PHÁP:
- GDBVMT phải lứa tuổi mầm non cơng tác hàm chứa ý nghĩa nhân văn sâu sắc giúp trẻ phát triển tư hình thành nhân cách hiểu bạn bè mơi trường sống biết thân thiện với môi trường từ bé nhầm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ
1/ Cung cấp kiến thức môi trường cho trẻ lứa tuổi mầm non cần đạt mục tiêu sau:
- Trẻ có hiểu biết ban đầu môi tường sống người gồm yếu tố tự nhiên đất, nước, không khí ánh nắng mặt trời…
- Cung cấp cho trẻ hững kiến thức mồi quan hệ động vật thực vật người với môi trường sống để trẻ biết giao tiếp , yêu thương người gần gũi biết chăm sóc bảo vệ cối, vật ni …
- Môi trường nhân tạo gồm trường lớp đồ dùng dụng cụ học tập để phục vụ cho việc dạy học trường lớp mầm non, hình thành thói quen sống ngăn nắp gọn gàng vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường sẽ, tham gia giữ gìn mơi trường lớp học , gia đình hành động cụ thể chăm sóc vât nuôi trồng vệ sinh cá nhân , vệ sinh gia đình lớp học với việc làm vừa sức với trẻ
- Có thái độ với hành vi người làm bẩn môi trường vứt rác,chặt bừa bãi, khai thác rừng động vật không cách
(6)- Nói đến giáo dục mơi trường có nhiều vấn đề để bàn bạc GDMT cho trẻ mầm non có nội dung sau:
+ Cháu biết giữ gìn vệ sinh trường lớp , gia đình , lau chùi xếp đồ dùng , đồ chơi gọn gàng ngăn nắp
+ Quan tâm chăm sóc bảo vệ thiên nhiên , cháu biết ích lợi hoa , chăm sóc bảo vệ cối khơng ngắt bẻ cành làm ảnh hưởng đến mơi trường
+ Nói đến mơi trường khơng thể khơng nói đến tượng thiên nhiên gió mưa nắng, hạn hán lũ lụt giúp cháu biết ích lợi tác hại gió nắng biện pháp tránh nắng
+ giúp cháu phân biệt môi trường môi trường bẩn +Tiết kiệm sinh hoạt : điện, nước
3/ Biện pháp giáo dục môi trường cho trẻ mầm non a/ Phương pháp thực hánh trải nghiệm:
- Phương pháp dùng trò chơi : trò chơi sử dụng đặt trưng trẻ lứa tuổi mầm non
- Mục đích phương pháp dùng trò chơi giáo dục trẻ tinh thần họp tác, khả giải vần đề đồng thời củng cố cung cấp kiến thức cho trẻ
+ Ví dụ : lĩmh vực người với thiên nhiên tổ chức cho trẻ chơi trị chơi lơ tơ chọn đồ dùng để tránh mưa tránh nắng
+ Trò chơi bán hàng : bán loại hàng để che nắng che mưa
- Phương pháp giải tình có vần đề đưa tình cụ thể , tình xuất tự nhiên , tình tạo
- Mục đích phương pháp kích thích tính sáng tạo trẻ, tạo hội để trẻ sử dụng kinh nghiệm có vào việc giài vần đề nảy sinh sống trẻ
- + Ví dụ : lĩnh vực người với môi trường
Để trẻ hiểu môi trường bẩn, môi trường trẻ biết lau chùi, quét dọn,
sắp xếp đồ dùng đồ chơi Cơ giáo tạo tình làm mơi trường lớp học bứa bộn có nhiều rác, đồ dùng đồ chơi không ngăn nắp
(7) Trẻ đưa cách giải : trẻ tự phân cơng cho tổ nhóm cá nhân trực
nhật
Trẻ thực công việc sau kai lau động xong cho trẻ nhận xét, so sánh môi
trường lớp học trước lao động với sau lao động
- Tôi nhận thấy lao động tự phục vụ giúp trẻ biết tiết kiệm ngăn nắp gọ gàng xếp đồ dùng nơi quy định, trẻ biết ăn hết suất ăn khơng làm rơi vãi hành động tiết kiêm bảo vệ môi trường điều giúp trẻ tự khẳng định góp phần tham gia vào lao động giống người lớn nhầm bảo vệ môi trường đẹp , hành động lao động giúp ích cho trường lớp trẻ tun dương khích lệ làm cho trẻ cảm thấy tự hào
b/ Phương pháp trò chuyện :
- Tơi nhận thấy phương pháp đàm thoại, trị chuyện, kể chuyện, độc thơ, giải thích nhầm để truyền đạt thông tin, thu nhận thông tin từ trẻ , đồng thời kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, bộc lộ cảm xúc
- Ví dụ: lĩnh vực người với giới động thực vật cô kể chuyện giúp trẻ hiểu thêm đặt điểm vật, cối, từ trẻ biết tác dụng thực vật người, môi trường ,trẻ yêu quý thiên nhiên
c/ Phương pháp trực quan minh họa:
- Phương pháp cho trẻ quan sát vật thật, tranh vẽ, hoạt động người giúp trẻ có thái độ biện pháp phù hợp với môi trường, với vật cối - Ví dụ : cho trẻ quan sát người với thiên nhiên – cho trẻ tìm hiểu gió - Cơ có thề cho trẻ quan sát vật thật quan sát biểu cây, cành cây, tóc,
quần áo bạn cơ, chong chóng để nhận biết thời điểm có gió hay khơng
- Cơ cho trẻ xem ảnh, băng hình loại gió, gió nhẹ, gió mạnh
- Tổ chức thí nghiệm cần ánh sáng, khơng khí, nước, ánh sáng, điều kiện hạt nảy mầm
d/ Phương pháp dùng tình cảm khích lệ:
(8)- Phương pháp dùng lúc nơi đòn trẻ, học, chơi
Các phương pháp áp dụng vào hoạt động trẻ sau: Tích hợp vào đón trẻ- chơi tự chọn :
- Trẻ biết cất đồ dùng cách ngắn gọn gàng đúng nơi quy định - Cơ mở cử thơng thống tránh gió lùa
Trị chuyện sáng:
- trẻ tọa đàm nhiễm mơi trường khơng khí, ngun nhận làm mơi trường khơng khí bị nhiễm , nhiều phương tiện giao thông cần động hoạt động ô tô, xe máy chạy đường thường thảy khối bụi, khơng khí bị nhiễm người cần làm để khơng phải hít thở khối xe xả ?
- quan sát sân trường hơm hay bẩnvì sau? Mõi bạn cần làm để sân trường sạch?
Tích hợp vào học như:
- Trong hoạt động văn học: Cháu biết kề chuyện đọc thơ nét đẹp thiên nhiên việc làm có lợi, có hại môi trường giúp trẻ biết tác hại gây ô nhiễm môi trường
- Giờ LQMTXQ giúp trẻ khám phá môi trường tổ chức cho trẻ quan sát làm thí nghiệm đơn giản cần để sống để phát triển , thí nghiệm lộc nước bẩn , quan sát phát triển cây, ích lợi cối đời sống người qua giáo dục trẻ khơng ngắt bẻ cành xả rác bừa bãi làm ô nhiễm môi trường - Giờ tạo hình dạy cháu cắt dán, xé dán , vẽ thể hiểu biết
mơi trường cháu vẽ cảnh đường phố đẹp, cháu vẽ loại cối, trò chuyện với trẻ đặc điểm có rễ, thân, cành, … giúp ích cho người, xanh xem phổi người , xanh làm cho bầu khí lành Khi thực xé dán, cắt dán xong cháu biết phải bỏ mảnh giấy vụn vào sọt rác cất đồ dùng nơi qui định Nhắc nhở trẻ không kéo lê bàn ghế sàn nhà gây tiếng ồn bàn ghế mau hư hỏng
(9)nhở cháu đong cẩn thận tránh làm đổ nước xuống sàn, giáo dục cháu phải biết tiết kiệm nước mùa mưa lẫn mùa khô
- Trong hoạt động âm nhạc cô cho cháu biểu diễn hát xanh , hoa, quả, hát mú thể môi trường qua giúp cháu hiểu biết việc làm có lọi cho môi trường
Giáo dục môi trường thông qua hoạt động vui chơi:
- Qua hoạt động vui chơi giáo dục cháu bảo vệ mơi trương : hoạt động ngồi trời giáo dục cháu không ngắt hoa bẻ xả rác bừa bãi làm bẩn sân trường
- Qua chơi hoạt động,ở góc thiên nhiên trẻ biết chăm sóc bồn hoa trồng loại hoa, gieo hạt qua trẻ nhận thức xanh cần thiết đời sống người
- Thơng qua trị chơi phân vai trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công công tác bảo vệ môi trường : trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lý chất thảy Trong trò chơi “ bé tập làm nội trợ” dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước nguyên liệu chế biến ăn, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau làm…
- Thơng qua trị chơi học tập: trẻ tìm hiểu tượng mơi trường, trẻ học cách so sánh, phaân loại hành vi tốt, hành vi xấu đới với môi trường, phân biệt môi trường mơi trường bẩn tìm ngun nhân chúng, cháu giải câu đố, kể lại câu chuyện bảo vệ môi trường, cháu tập diễn đạt lại yếu tố làm cho môi trường sạch, mơi trường bẩn
- Thơng qua trị chơi vận động : trẻ mô tả hanh vi BVMT làm hại môi trường: động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu … hành vi có lợi cho việc bảo vệ mơi trường cịn động tác gây tổn hại môi trường : chặt cây, giễm lên thảm vỏ, đốt rừng, săn bắt thú chim…
- Thơng qua trị chơi đóng kịch : trẻ thể nội dung câu chuyện BVMT , thể hành vi có lợi hành vi có hại cho môi trường …
(10)* hoạt động góp phần khơng nhỏ đến việc giáo dục môi trường cho trẻ như :
Hoạt động chăm sóc
- Vào ăn cháu ăn hết suất , biết thức ăn có nhiều chất dinh dưỡng làm thể phát triển toàn diện tránh bệnh tật
- Ngủ : ngủcháu nằm tư giúp thể có giấc ngủ ngon, ngủ dậy cháu biết xếp gối nệm nơi quy định
- Cháu biết đánh sau ăn trước ngủ, cháu biết thể khơng có vi trùng gây bệnh ngược lại thể bị bệnh làm ảnh hưởng đến sức khỏe việc học tập vui chơi cháu
- Cháu biếtmặc ấm vào mùa đông mặt mát vào mùa hè, ăn mặc gọn gàng làm thể thoải mái hoạt động, đường đội nói, mang trang tránh bụi, nắng
- Trẻ biết chọn đồ chơi phù hợp không chơi đồ chơi nguy hiểm để bảo đảm an toàn cho trẻ
Hoạt động lễ hội :
- Qua việc tổ chức lễ hội tham quan hình thành tẻ kỹ thái độ hành vi tích cực địa danh môi trường , trẻ biết số phong tục tâp quán số dân tộc Giáo dục cháu biết yêu quý bảo vệ trì nghề truyền thống địa phương , cháu biết giữ gìn môi trường địa danh địa phương tham quan nơi công cộng cháu không ngắt hoa bẻ hay đặp phá di tích lịch sử dân tộc
VII/ PHẠM VI ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG :
(11)- Thế hệ trẻ nhân tố sau tạo dựng nên đất nước phồn thịnh vấn đề mơi trường yếu tố cần thiết thiếu trẻ mầm non tong thời đại
VI/ KẾT QUẢ CHUYỂN BIẾN :
- Qua việc thực GDBVMT hình thành trẻ mầm non có tói quen tự phục vụ, biết giữ gìn vệ sinh trường lớp nơi cơng cộng , cháu biết u q chăm sóc xanh, vật cháu biết giữ gìn vệ sinh cá nhân cháu biết ăn sạch, uống sạch,
VII/ TÓM LƯỢC GIẢI PHÁP:
- GDMT vần đề cấp bách cần giải , GDBVMT không áp dụng cho cháu độ tuổi mầm non mà tất thành viên xã hội CBGV- CNV công tác trường mầm non cần tìm hiểu áp dụng giáo dục cháu tốt để sau cháu trở thành thành viên có ích cho xã hội có đầy đủ phẩm chất đạo đức nhân cách sống người thời đại