QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG CHO ĐOÀN VIÊN ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH TẠI NHÀ VĂN HÓA HỌC SINH – SINH VIÊN HÀ NỘI

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG CHO ĐOÀN VIÊN ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH TẠI NHÀ VĂN HÓA HỌC SINH – SINH VIÊN HÀ NỘI Từ các kết quả nghiên cứu thu được, có thể rút ra kết luận sau: Bên cạnh nhiệm vụ giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, thanh niên. Giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là một quá trình được tổ chức một cách có mục đích, kế hoạch của tổ chức Đoàn nhằm chuyển hóa tư tưởng của chủ nghĩa Mác Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quan điểm giáo dục của Đoàn thành phẩm chất giá trị của mỗi cá nhân đoàn viên. Bản chất của quá trình này là biến các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước trở thành hành vi thực hiện tự giác của cá nhân. Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho đoàn viên là một quá trình được tổ chức một cách có mục đích, có kế hoạch cụ thể của tổ chức Đoàn thông qua nội dung và phương thức giáo dục nhằm chuyển hoá một cách tự giác những định hướng về chính trị tư tưởng mà Đảng ta đã xác định thành những giá trị, kỹ năng, phẩm chất của người đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh. Hay nói một cách khác, đó chính là việc nắm bắt, định hướng trong công tác chỉ đạo, lãnh đạo và tổ chức thực hiện để nội dung, phương thức hoạt động giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho đoàn viên đi đúng hướng, đạt chất lượng và hiệu quả nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục kỹ năng và giá trị sống của Đoàn. Nội dung giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho đoàn viên các trường học đến tham gia sinh hoạt tại Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội chủ yếu tập trung vào các lĩnh vực giáo dục nhận thức chính trị, tư tưởng, giáo dục kỹ năng và giá trị sống, giáo dục truyền thống và giáo dục pháp luật gắn liền với các phong trào hành động cách mạng của Đoàn, tổ chức các phong trào, hoạt động triển khai thực hiện cuộc vận động học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; chú trọng các nội dung giáo dục về truyền thống yêu nước, đoàn kết, cần cù, sáng tạo và khát vọng vươn lên trong mọi hoàn cảnh của nhân dân Việt Nam, góp phần bồi dưỡng, xây dựng lớp thanh niên có bản lĩnh, tự tin đảm nhận vai trò chủ nhân tương lai của đất nước. Thực trạng từ nhận thức đến hoạt động giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho đoàn viên nhận thấy: đa số cán bộ quản lý giáo dục, giảng viên trẻ và cán bộ Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên có nhận thức đầy đủ về ý nghĩa của công tác giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên. Hoạt động giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho học sinh, sinh viên của Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội được triển khai cơ bản theo các bước: Lập kế hoạch giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho học sinh, sinh viên; tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho học sinh, sinh viên; Chỉ đạo các hoạt động giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho học sinh, sinh viên; tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra, giám sát các hoạt động giáo dục và đề xuất các biện pháp để quản lý tốt hoạt động giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên. Hoạt động giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho Đoàn viên của Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội được thực hiện qua các bước, cụ thể: Ban hành chủ trương, nghị quyết, kế hoạch, chương trình công tác năm trong đó có nội dung thực hiện nhiệm vụ giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho đoàn viên trên cơ sở định hướng của Chi bộ, Ban Giám đốc và Đoàn cấp trên; chỉ đạo và tổ chức thực hiện các hoạt động nhằm vận động, thu hút đoàn viên tham gia, qua đó thực hiện mục tiêu giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho đoàn viên; thực hiện công tác đánh giá, rút kinh nghiệm trong tổ chức thực hiện các phong trào, hoạt động của Đoàn. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho đoàn viên tại Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội: Chi bộ, Ban Giám đốc Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội thành lập Ban chỉ đạo công tác giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho đoàn viên. Ban chỉ đạo thường bố trí 01 đồng chí trong Ban Giám đốc làm trưởng ban, đại diện phòng Nghiệp vụ, phòng Tổ chức sự kiện và các phòng, bộ phận, CLB trực thuộc có liên quan. Đối với hoạt động của Đoàn Thanh niên và Hội Sinh viên Thành phố thì Chi bộ Đảng giao nhiệm vụ cho Lãnh đạo Nhà văn hóa phối hợp với các phòng ban của Thành đoàn Hà Nội để lập kế hoạch giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên. Kế hoạch giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho đoàn viên được xây dựng dựa trên cơ sở kế hoạch hoạt động chung của Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội và chỉ đạo của Đoàn cấp trên về công tác giáo dục kỹ năng và giá trị sống. Tuy nhiên thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho đoàn viên tại Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội còn một số tồn tại, hạn chế cần thẳng thắn nhìn nhận và khắc phục, như sau: Công tác giáo dục kỹ năng và giá trị sống chưa được coi như công tác trọng tâm Chi bộ; chưa thực sự chủ động, kịp thời, các biện pháp quản lý, chỉ đạo chưa đồng bộ, quyết liệt, hình thức sinh hoạt kỹ năng và giá trị sống còn chưa thật phong phú; chất lượng, hiệu quả một số hoạt động giáo dục kỹ năng và giá trị sống chưa cao. Việc nắm bắt tình hình tư tưởng, tâm lý của cán bộ, giảng viên và đoàn viên, học sinh, sinh viên để kịp thời định hướng cò chưa thường xuyên, việc tuyên truyền, vận động, giáo dục xây dựng ý thức trách nhiệm. nếp sống văn minh, đề cao nhân cách nhà giáo và người học, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện ở một vài nơi chưa được triển khai có hiệu quả. Để quản lý có hiệu quả hoạt động giáo dục tư tưởng chính trị cho đoàn viên các trường đại học trên địa bàn thành phố Hà Nội cần thực hiện tốt các biện pháp sau: + Đảm bảo sự lãnh đạo của Đảng, sự phối hợp của Lãnh đạo đơn vị và các phòng, bộ phận chức năng, sự chủ động tổ chức thực hiện của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh cơ quan. + Thực hiện tốt các chức năng: lập kế hoạch, chỉ đạo và đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho đoàn viên. + Xây dựng và sử dụng có hiệu quả đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên thực hiện công tác giáo dục của Đoàn. + Thường xuyên kiểm tra, đánh giá khách quan hoạt động giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho đoàn viên tại Nhà văn hóa Học sinh Sinh viên Hà Nội. Qua tổng hợp kết quả khảo sát các biện pháp đã đề xuất cho thấy đa số cán bộ Đoàn. Nhà quản lý và đoàn viên, học sinh, sinh viên đồng ý tán thành và cho rằng các biện pháp đều mang tính khả thi để làm tốt công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng và giá trị sống cho đoàn viên tại Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội. Điều đó chứng tỏ các biện pháp đã đề xuất trong phạm vi đề tài là hoàn toàn có thể triển khai thực hiện trong thực tiễn.

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG CHO ĐOÀN VIÊN ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH TẠI NHÀ VĂN HĨA HỌC SINH – SINH VIÊN HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Viết đầy đủ BCH Ban chấp hành BTV Ban thường vụ BGĐ Ban Giám đốc CB Cán ĐVTN Đoàn viên niên ĐHQG Đại học Quốc Gia ĐHSP Đại học Sư phạm GTS Giá trị sống GV Giảng viên HS Học sinh KNS Kỹ sống NXB Nhà xuất NV Nhân viên TNCS Thanh niên cộng sản THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng biểu iv MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG CHO ĐOÀN VIÊN ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Đồn TNCS Hồ Chí Minh 13 1.2.3 Đoàn viên ĐoànTNCS Hồ Chí Minh 14 1.2.4 Giáo dục kỹ giá trị sống 14 1.3 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên Đồn TNCS Hồ Chí Minh 18 1.3.1 Hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên Đồn TNCS Hồ Chí Minh 18 1.3.2 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 22 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 26 Kết luận chương 30 Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG, QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG CHO ĐOÀN VIÊN ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH TẠI NHÀ VĂN HĨA HỌC SINH – SINH VIÊN HÀ NỘI 31 2.1 Vài nét Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội 31 2.1.1 Vài nét Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 31 2.1.2 Vài nét hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội 33 2.2 Thực trạng giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường học đến tham gia sinh hoạt Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 35 2.2.1 Nhận thức cán bộ, giảng viên hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường học đến tham gia sinh hoạt Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 35 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 39 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường học đến tham gia sinh hoạt Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 52 2.3.1 Thực trạng quản lý, đạo cấp ủy, lãnh đạo Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội việc nâng cao nhận thức cho cán , giảng viên hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 52 2.3.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 54 2.3.3 Thực trạng quản lý việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường học Lãnh đạo Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 55 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch tổi chức hoạt động 57 2.3.5 Việc phối kết hợp Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội với phòng ban Thành đoàn Hà Nội quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 2.3.6 Các điều kiện đảm bảo thực hoạt động giáo dục kỹ 57 giá trị sống cho đoàn viên 58 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường đến tham gia hoạt động Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 59 2.4.1 Mặt mạnh, mặt yếu 59 2.4.2 Cơ hội thách thức 60 Kết luận chương 61 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG CHO ĐOÀN VIÊN ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH TẠI NHÀ VĂN HĨA HỌC SINH – SINH VIÊN HÀ NỘI 62 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên Nhà văn hóa Học sinh - Sinh viên Hà Nội 62 3.1.1 Những định hướng xây dựng biện pháp giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 62 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 62 3.2 Các biện pháp quản lý cụ thể 65 3.2.1 Đảm bảo lãnh đạo Đảng, phối hợp Lãnh đạo đơn vị phòng, phận chức năng, chủ động tổ chức thực Đồn TNCS Hồ Chí Minh quan 65 3.2.2 Thực tốt chức năng: lập kế hoạch, đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 69 3.2.3 Xây dựng sử dụng có hiệu đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên thực cơng tác giáo dục Đồn 76 3.2.4 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá khách quan hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên Nhà văn hóa Học sinhSinh viên Hà Nội 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp 81 3.4.1 Mục đích khảo sát 81 3.4.2 Phương pháp hình thức khảo sát 81 3.4.3 Kết khảo sát 81 Kết luận chương 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC 94 DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Nhận thức cán quản lý giáo dục, giảng viên trẻ hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 36 Bảng 2.2 Nhận thức cán Đoàn, Hội Sinh viên đoàn viên hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 37 Bảng 2.3 Đánh giá hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội đoàn viên 39 Bảng 2.4 Mức độ tiến hành giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên 40 Bảng 2.5 Thực trạng tham gia hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống đoàn viên 41 Bảng 2.6 Kết nhận thức đoàn viên sau tham gia hoạt động Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội tổ chức 42 Bảng 2.7 Phương pháp triển khai hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội cho đoàn viên 47 Bảng 2.8 Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường học đến tham gia sinh hoạt Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 54 Bảng 3.1 Đánh giá cán Đoàn, cán quản lý đoàn viên, học sinh, sinh viên tính cấp thiết khả thi biện pháp 82 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đồn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức trị - xã hội niên Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh đạo rèn luyện Đối với tổ chức Đoàn, dù cấp sở hay cấp Trung ương, Thanh niên đặt vị trí trung tâm chiến lược bồi dưỡng, phát huy nhân tố nguồn lực người Chăm lo, phát triển niên vừa mục tiêu, vừa động lực đảm bảo cho ổn định phát triển vững bền đất nước Chăm lo, bồi dưỡng, giáo dục niên thành lớp người “vừa hồng vừa chuyên” theo tư tưởng Hồ Chí Minh trách nhiệm hệ thống trị lãnh đạo Đảng, vai trị quan trọng Đồn TNCS Hồ Chí Minh, gia đình, nhà trường xã hội Hiện nay, cơng tác giáo dục trị tư tưởng, rèn luyện kỹ giá trị sống Đoàn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường, hay theo mơ hình hoạt động dạy kỹ giá trị sống ngồi nhà trường, phối hợp biện pháp ni dạy bậc cha mẹ lĩnh vực gia đình nội dung góp phần quan trọng vào cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh, sinh viên, ngồi kiến thức chun mơn, học sinh, sinh viên cần trau dồi tư tưởng, đạo đức, lối sống Việc giáo dục rèn luyện kỹ giá trị sống định hướng đắn hành động, suy nghĩ đoàn viên giúp bồi dưỡng cho đồn viên lịng u nước, quan tâm tới cộng đồng , có ước mơ, hồi bão, khát vọng đưa đất nước vươn lên, có tri thức, sức khỏe, kỹ xã hội, lực chuyên môn, làm chủ khoa học công nghệ đại Hơn nữa, giúp họ dần tạo lập kiên định lập trường trị Đây cơng tác quan trọng, tiền đề để đào tạo hệ người vừa giỏi chuyên môn, vừa vững vàng lập trường trị, từ đưa đất nước phát triển lên tầm cao Cùng với xu thế, giới có thay đổi sâu sắc mặt, khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin phát triển vũ bão, tác động đến nhiều lĩnh vực đời sống xã hội Một số chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử, quy tắc sống bị ảnh hưởng Đặc biệt hệ trẻ, em dễ dàng học theo, bắt chước số thói hư, tật xấu du nhập từ bên ngoài, giới mạng internet Học sinh sống xã hội phát triển cần phải trang bị kỹ thích hợp để hịa nhập với cộng đồng, với xu tồn cầu hóa Đối với bạn đồn viên cịn học tập trường cần phải giáo dục số giá trị sống, rèn luyện kỹ sống Giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ sống trở lên cấp thiết với hệ trẻ, em chủ nhân tương lai đất nước Kỹ sống gồm kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm, kỹ rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe; kỹ phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội; suy nghĩ hành động tích cực; học tập tích cực Để giúp đoàn viên rèn luyện kỹ đó, địi hỏi đồn viên phải tiến hành đồng nhiều hoạt động, từ việc trang bị lý thuyết kỹ sống thực hành rèn luyện kỹ sống Trong hoạt động trải nghiệm mang ý nghĩa quan trọng Đối với công tác giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường học đến tham gia sinh hoạt Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội cần phải tiến hành công việc tích cực, đa dạng hình thức, phải cụ thể, thiết thực, kiên trì, động sáng tạo sở phát huy vai trò chủ động đồn viên, động viên khích lệ đồn viên kịp thời Xuất phát từ yêu cầu cấp bách từ thực tế, nhằm quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống đoàn viên trường học đến tham gia sinh hoạt Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội, tơi chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội” Nhằm mục đích góp phần xây dựng lớp niên giàu lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, có lĩnh trị, ý thức chấp hành pháp luật, có đạo đức cách mạng lối sống đẹp, có ước mơ, hồi bão, khát vọng đưa Thủ đơ, đất nước vươn lên, có tri thức, sức khỏe, kỹ xã hội, lực chuyên môn, làm chủ khoa học công nghệ đại Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trường học địa bàn thành phố Hà Nội đến tham gia sinh hoạt Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống Đồn TNCS Hồ Chí Minh Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xác định sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường học đến tham gia sinh hoạt Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 3.2 Khảo sát đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống; Quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường học địa bàn thành phố Hà Nội đến tham gia sinh hoạt Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 3.3 Đề xuất biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường học địa bàn thành phố Hà Nội đến tham gia sinh hoạt Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường học địa bàn thành phố Hà Nội đến tham gia sinh hoạt Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội 10 Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (2012), Điều lệ Đồn TNCS Hồ Chí Minh khóa X (2012 – 2017) 10 Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2008), Hướng dẫn thực Điều lệ Đồn TNCS Hồ Chí Minh khóa IX (2007 – 2012) 11 Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2009), Nghị số 03NQ/TWĐTN ngày 03/11/2009 BCH Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh khóa IX “ Đổi phương thức giáo dục Đồn tình hình mới” 12 Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2012), Tài liệu xin ý kiến góp ý Văn kiện Đại hội Đồn tồn quốc lần thứ X 13 Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2012), Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ X (nhiệm kỳ 2012 – 2017) 14 Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2007), Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Thanh niên 15 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục 16 Đặng Xuân Hải (2009), Quản lý nhà nước giáo dục, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục 17 Đặng Xuân Hải (2010), Quản lý thay đổi, Tài liệu cho học viên cao học quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Nguyễn Trọng Hậu (2009), Đại cương khoa học quản lý giáo dục Bài giảng cho cao học quản lý giáo dục 19 Thanh Hùng (2011), Kỹ sống cho sinh viên, học chưa dạy Báo Sài gịn Giải phóng 20 Hội Sinh viên thành phố Hà Nội (2008), Văn kiện Đại hội khóa IV (nhiệm kỳ 2008 – 2013) 21 Phạm Văn Kha (1999), Tập giảng quản lý nhà nước giáo dục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Đại cương quản lý giáo dục, NXB Gáo dục, Hà Nội 98 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Đinh Thị Kim Thoa – Trần Văn Tính – Vũ Phương Liên (2010), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THPT phổ thông, NXB ĐHQG Hà Nội 24 Luật giáo dục văn hướng dẫn thi hành (2006), Nhà xuất Thống kê 25 Nguyễn Thị Oanh (2006), Mười cách thức rèn kỹ sống cho thuổi vị thành niên, NXB Trẻ 26 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục – Đào tạo Trung ương 27 Huỳnh Văn Sơn (2006), Nhập môn kỹ sống, NXB Giáo dục 28 Thành đoàn Hà Nội (2012), Báo cáo trị trình Đại hội đại biểu Đồn TNCS Hồ Chí Minh thành phố Hà Nội, nhiệm kỳ 2012 – 2017 29 Hà Nhật Thăng, Xu phát triển giáo dục – Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K10 Trường đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 30 Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2003), Báo cáo khoa học: hệ thống truyền thơng Đồn với cơng tác giáo dục trị tư tưởng lối sống cho niên 31 Trung ương Hội sinh viên Việt Nam (2008), Tổng quan tình hình cơng tác Hội phong trào sinh viên nhiệm kỳ VII (2003 – 2008), Nhà xuất Thanh niên 32 Trung ương Hội Sinh viên Việt Nam (2008), Tài liệu trung tâm diễn đàn số tham luận Đại hội đại biểu toàn quốc Hội sinh viên Việt Nam lần thứ VIII 33 Nguyễn Quang Uẩn (2008), Khái niệm kỹ sống xét theo góc độ tâm lý học, Tạp chí Tâm lý học 34 Phạm Viết Vượng (2008), Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 99 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo dục giảng viên) -Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên trường đến tham gia hoạt động Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách khoanh tròn nội dung lựa chọn vào mục tương ứng (Xin trân trọng cảm ơn) Câu Thao đồng chí giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên có ý nghĩa nào? a) Giúp sinh viên trưởng thành b) Giúp sinh viên có tư xác c) Giúp sinh viên biết cách xử tốt sống d) Giúp sinh viên làm chủ suy nghĩ, cảm xúc hành động, vượt qua áp lực sống 100 e) Giúp sinh viên có ý thức dân tộc, ý thức cộng đồng, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc f) Giúp sinh viên phát triển nhân cách, hướng tới sống động, tự chủ g) Tất nội dung Câu Đồng chí cho biết mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên gì? a) Nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên b) Cải thiện liên tục trình giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên c) Cả a b Câu Nội dung giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên quan đồng chí thường quan tâm đến nội dung sau đây: a) Hệ giá trị truyền thống người Việt Nam b) Hệ giá trị người Việt Nam thời kỳ đại c) Những biến đổi hệ giá trị người Việt Nam Câu Để tiến hành hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên, quan đồng chí tiến hành biện pháp sau đây: a) Lập kế hoạch giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên b) Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên c) Chỉ đạo hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên d) Tổ chức, đạo, kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục đề xuất biện pháp để quản lý tốt hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên Câu Kế hoạch giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên quan đồng chí dựa sở nào? a) Dựa vào chương trình cơng tác năm đơn vị b) Dựa vào đạo trực tiếp cấp ủy đoàn cấp 101 c) Dựa vào kế hoạch phòng Nghiệp vụ, phòng Tổ chức kiện d) Dựa vào tình hình thực tế đơn vị e) Định hướng cho hoạt động tương lai đơn vị Câu Để tiến hành giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường đến tham gia hoạt động, đồng chí tiến hành biện pháp a) Thành lập ban đạo giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên b) Xây dựng lực lượng tham gia giáo dục kỹ giá trị sống c) Chuẩn bị sở vật chất d) Thành lập ban thi đua, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục e) Tất phương án Câu Để đạo hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường đến tham gia hoạt động, đồng chí tiến hành: a) Chỉ đạo giáo dục thông qua môn học khác b) Chỉ đạo hoạt động thông qua hoạt động lên lớp c) Chỉ đạo hoạt động thơng qua tự quản đồn viên d) Chỉ đạo thơng qua việc đồn viên tham gia hoạt động, kiện e) Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên Câu Lượng tham gia vào cơng tác giáo dục kỹ giá trị sống quan đồng chí gồm lực lượng nào? 102 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đoàn, hội sinh viên, đoàn viên) -Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên trường đến tham gia hoạt động Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách khoanh tròn nội dung lựa chọn vào mục tương ứng (Xin trân trọng cảm ơn) Câu Giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên có ý nghĩa nào? a) Giúp sinh viên trưởng thành b) Giúp sinh viên có tư xác c) Giúp sinh viên biết cách xử tốt sống d) Giúp sinh viên làm chủ suy nghĩ, cảm xúc hành động, vượt qua áp lực sống e) Giúp sinh viên có ý thức dân tộc, ý thức cộng đồng, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc 103 f) Giúp sinh viên phát triển nhân cách, hướng tới sống động, tự chủ g) Tất nội dung Câu Đồng chí cho biết quan đồng chí cơng tác giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên có quan tâm khơng? a) Rất thường xuyên b) Thường xuyên c) Không thường xuyên Câu 3) Nội dung giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên quan đồng chí thường quan tâm đến nội dung sau đây: a) Hệ giá trị truyền thống người Việt Nam b) Hệ giá trị người Việt Nam thời kỳ đại c) Những biến đổi hệ giá trị người Việt Nam Câu 4) Mức độ tham gia công tác giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên đồng chí nào? a) Rất thường xuyên b) Thường xuyên c) Không thường xuyên d) Không tham gia Câu Đồng chí đánh cơng tác giáo dục kỹ giá trị sống đoàn viên, học sinh, sinh viên quan đồng chí? a) Nội dung phong phú, hình thức tổ chức đa dạng, phương pháp hấp dẫn b) Hình thức đơn điệu, cứng nhắc, nội dung dập khn mang tính văn bản, phương pháp lạc hậu chưa thu hút học sinh, sinh viên Câu Đồng chí đánh giá tảng đạo đức, giá trị sống, kỹ sống đoàn viên nay? a) Rất tốt 104 b) Tốt c) Bình thường d) Chưa tốt Câu Phương pháp triển khai hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên cho đoàn viên trường thực nào? a) Phối hợp với lãnh đạo Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội phòng ban chức để triển khai hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên b) Phối hợp định hướng hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống thơng qua tổ chức Đồn, Hội Sinh viên Thành phố Hà Nội c) Chỉ đạo thống từ Lãnh đạo Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội tới phòng, phận chức năng, câu lạc d) Phối hợp với tổ chức Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội để thưc hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên e) Tất phương án Câu Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên trường học đến tham gia sinh hoạt Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội a) Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội ban hành kế hoạch (Bằng văn bản) tổ chức hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên b) Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội triển khai kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên (thơng qua họp, tổ chức kiện, tổ chức hoạt động) c) Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội định hướng công tác giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên thơng qua chương trình cơng tác chung năm 105 d) Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội khơng có kế hoạch, định hướng cụ thể để triển khai hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Câu hỏi dành cho đoàn viên, học sinh, sinh viên) -Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên trường đến tham gia hoạt động Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách khoanh tròn nội dung lựa chọn vào mục tương ứng (Xin trân trọng cảm ơn) Câu Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội thực hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên mức độ nào? a) Rất tốt b) Tốt c) Bình thường d) Chưa tốt Câu Hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên, học sinh, sinh viên quan bạn tiến hành với mức độ sau đây? 106 a) Thường xuyên b) Không thường xuyên c) Đôi Câu Bạn tham gia vào hoạt động sau Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội? a) Thơng qua thi (được lồng ghép giáo dục rèn luyện kỹ giá trị sống) Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội b) Hoạt động theo chủ đề Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên Thành phố Hà Nội c) Hoạt động ngoại khóa Nhà văn hóa tổ chức Câu Qua hoạt động nêu Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội, bạn thu hoạch gì? a) Tinh thần thái độ học tập có nâng lên, ngày tự tin hơn, động hơn, mạnh dạn phát biểu b) Biết cách giải mâu thuẫn xung đột phát sinh c) Việc ứng xử giao tiếp có văn hóa, văn minh lịch trước d) Tình trạng vi phạm kỷ luật giao thông tệ nạn xã hôi giảm e) Kỹ bảo vệ thân, lực xử lý tình nâng lên f) Tất nội dung Câu Bạn đánh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỹ giá trị sống Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội cho đoàn viên, học sinh, sinh viên? a) Rất phù hợp b) Phù hợp c) Chưa phù hợp Câu Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỹ giá trị sống Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội cho đoàn viên, học sinh, sinh viên chưa phù hợp vì: a) Nội dung đơn điệu khơng hấp dẫn 107 b) Phương pháp lạc hậu, chưa đổi c) Hình thức cịn nghèo nàn, chưa phong phú d) Các lý khác Câu Bạn đánh giá giá trị sống kỹ sống học sinh, sinh viên nay? a) Sinh viên trang bị giá trị sống đầy đủ có kỹ sống tốt b) Sinh viên trang bị giá trị sống đầy đủ có kỹ sống tốt c) Sinh viên chưa trang bị giá trị sống đầy đủ thiếu hụt nhiều kỹ sống 108 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho cán Đoàn, cán quản lý giáo dục đoàn viên) -Câu Xin đồng chí vui lịng đánh giá mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên Đồn TNCS Hồ Chí Minh Nhà văn hóa học sinh – Sinh viên Hà Nội cách đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến đồng chí (Xin trân trọng cảm ơn) Mức độ cần thiết Biện pháp Cấp thiết 109 Ít cấp thiết Khơn g cấp thiết Mức độ khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Đảm bảo lãnh đạo Đảng, phối hợp Lãnh đạo đơn vị phòng, phận chức năng, chủ động tổ chức thực Đồn TNCS Hồ Chí Minh quan Thực tốt chức năng: lập kế hoạch, đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỹ giá trị sống cho đoàn viên Xây dựng sử dụng có hiệu đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên thực công tác giáo dục Đoàn Thường xuyên kiểm tra, đánh giá khách quan hoạt động giáo dục kỹ giá trị sống cho đồn viên Nhà văn hóa Học sinh - Sinh viên Hà Nội Câu Xin đồng chí vui lòng nhận xét mức độ nhận thức giá trị sống kỹ sống đoàn viên, học sinh, sinh viên sau thời gian tham gia sinh hoạt học tập giáo dục kỹ giá trị sống Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội cách đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến đồng chí (Xin trân trọng cảm ơn) Mức độ Mức độ Mức độ 110 Mức Mức Các hành vi đổi đoàn viên, học sinh, sinh viên thấp quan sát Biết hợp tác tốt hoạt động nhóm Có lối sống lành mạnh, nhận thấy trách nhiệm sức khỏe Giải mâu thuẫn cách hịa bình Biết phân tích có phán đốn giá trị, quy chuẩn truyền thơng ngồi xã hội Thành cơng tranh luận, hùng biện, thuyết phục người khác Biết tự khẳng định xử bình đẳng Biết biểu lộ bao dung, tôn trọng người khác Ý thức giá trị thân Nhạy bén với vấn đề giới, tôn trọng quyền người Biết quan tâm đến nhu cầu người khác sẵn sàng giúp đỡ họ 111 thấp trung bình độ cao độ cao 112 ... VÀ GIÁ TRỊ SỐNG, QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG VÀ GIÁ TRỊ SỐNG CHO ĐOÀN VIÊN ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH TẠI NHÀ VĂN HĨA HỌC SINH – SINH VIÊN HÀ NỘI 31 2.1 Vài nét Nhà văn. .. CHÍ MINH TẠI NHÀ VĂN HÓA HỌC SINH – SINH VIÊN HÀ NỘI 2.1 Vài nét Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh Thành phố Hà Nội 2.1.1 Vài nét Nhà văn hóa Học sinh – Sinh. .. ? ?Quản lý hoạt động giáo dục Kỹ giá trị sống cho đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Nhà văn hóa Học sinh – Sinh viên Hà Nội? ?? để đề xuất biện pháp hiệu quản lý hoạt động giáo dục Kỹ giá trị sống cho