Dạy tốt các môn học khác để bổ trợ cho giờ tập đọc: D¹y tèt c¸c m«n häc kh¸c lµ cÇn thiÕt v× c¸c m«n häc kh¸c còng cần phải thể hiện giọng đọc của mình và sẽ cung cấp cho các em kỹ năng [r]
(1)Phần I : Những vấn đề chung I/ Lý chọn đề tài : 1- Lý kh¸ch quan : M«n TiÕng viÖt gi÷ mét vai trß quan träng ch¬ng tr×nh tiÓu học Học tốt môn Tiếng việt là tiền đề để học tốt môn học khác Nãi vÒ môc tiªu cña m«n TiÕng viÖt bËc tiÓu häc, v¨n b¶n dù th¶o “Ch¬ng tr×nh m«n TiÕng viÖt bËc tiÓu häc” tiÓu ban TiÕng viÖt (Bé gi¸o dôc - §µo t¹o) tæ chøc so¹n th¶o n¨m 1996 (cho giai ®o¹n sau n¨m 2000) ghi râ : “ Môc tiªu cña m«n TiÕng ViÖt bËc tiÓu häc lµ”: Hình thành và phát triển kỹ đọc, viết, nghe, nói cho học sinh nh»m gióp c¸c em sö dông TiÕng viÖt cã hiÖu qu¶ viÖc häc tËp vµ giao tiếp gia đình trờng học và xã hội Gãp phÇn cïng m«n häc kh¸c ph¸t triÓn n¨ng lùc t cho häc sinh Trang bÞ cho häc sinh nh÷ng hiÓu biÕt ban ®Çu vÒ v¨n häc, v¨n ho¸ vµ ng«n ng÷, v¨n ho¸ th«ng qua mét sè s¸ng t¸c v¨n häc vµ mét sè lo¹i v¨n b¶n kh¸c cña ViÖt Nam vµ thÕ giíi nh»m h×nh thµnh ë c¸c em nhu cầu thởng thức cái đẹp, khả dung cảm trớc cái đẹp trớc buån vui yªu ghÐt cña ngêi Góp phần hình thành nhận thức tình cảm, thái độ hành vi đúng đắn ngời Việt Nam đại quan hệ gia đình và xã hội Để đạt đợc mục tiêu trên giáo viên dạy đủ nội dung cho phân môn thôi cha đủ mà còn phải làm nào để dạy tốt dạy hay, phải đổi phơng pháp giảng dạy học thực “ Nhẹ nhàng h¬n, tù nhiªn h¬n vµ hiÖu qu¶ h¬n” Môn Tiếng việt đợc chia làm nhiều phân môn nhỏ : Tập đọc, chính tả, luyện từ và câu, tập làm văn Riêng với phân môn tập đọc việc luyện đọc nói chung và phơng pháp luyện đọc diễn cảm nói riêng có vai trò lớn học sinh luyện đọc Đọc diễn cảm đợc thực học bậc tiểu học nhng đặc biệt là ( lớp + ) Các em đã đọc thông viết thạo nhng cha đọc diễn cảm đợc Chính vì nên các em không cảm thụ và tiếp xúc đợc với ngôn ngữ nghệ thuật, cảm thụ hết cái hay, cái đẹp (2) văn chơng Do các em cần giúp đỡ ngời thầy, ngời cô để giúp các em có kỹ đọc tốt, tạo điều kiện cho các em đọc để cảm nhận đợc tốt môn Tiếng Việt nh môn khác Lý chñ quan: Nhiều ngời cho học sinh tiểu học cần đọc thông viết thạo Chính vì lẽ đó hoạt động các em cha đợc coi trọng đúng mức Một số em còn mải chơi, cha chăm học tập Phần đa gia đình còn khó khăn cha có đủ đồ dùng sách đến lớp Mặt khác từ lớp - - các em đọc thông viết thạo Lên lớp - các em còn nhiều bỡ ngỡ thể giọng đọc mình để ngời nghe cảm nhận đợc Các em có đọc diễn cảm hay đoạn thơ, đoạn văn các em cảm nhận đợc cái hay, cái đẹp bài thơ, bài văn đó và qua đó các em áp dụng vốn kiến thức mình để viết v¨n hay Lµm bµi tËp luyÖn tõ vµ c©u tèt, häc tèt c¸c ph©n m«n TËp §äc, LuyÖn tõ vµ c©u, TËp lµm v¨n chÝnh lµ gãp phÇn n©ng cao chÊt lîng cña bé m«n TiÕng ViÖt XuÊt ph¸t tõ môc tiªu trªn t«i thÊy thËt cÇn thiÕt ph¶i gióp c¸c em cảm nhận đợc cái hay, cái đẹp văn chơng góp phần nâng cao chất lợng môn Tiếng Việt cho nên tôi đã tiến hành nghiên cứu: “Rèn đọc diễn c¶m cho häc sinh líp 5” II Môc tiªu nghiªn cøu: NhiÖm vô kh¸i qu¸t: Tìm biện pháp khả thi để dạy cho học sinh lớp đọc diÔn c¶m tèt gãp phÇn n©ng cao chÊt lîng m«n TiÕng ViÖt NhiÖm vô cô thÓ: M« t¶ thùc tr¹ng n¶y sinh kinh nghiÖm (thùc tr¹ng ban ®Çu) Mô tả biện pháp đã áp dụng để học sinh lớp biết cách đọc diÔn c¶m Mô tả kết đã đạt đợc sau áp dụng (kinh nghiệm dạy phơng pháp luyện đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5) HÖ thèng kinh nghiÖm, kh¸i qu¸t lý luËn III §èi tîng nghiªn cøu: Häc sinh líp IV C¬ së nghiªn cøu: Trêng tiÓu häc (3) a Ph¬ng ph¸p chÝnh : Tæng kÕt kinh nghiÖm gi¸o dôc b Ph¬ng ph¸p bæ trî: Ph¬ng ph¸p ®iÒu tra Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu s¶n phÈm Ph¬ng ph¸p trß chuyÖn PhÇn II: KÕt qu¶ nghiªn cøu I Thùc tr¹ng ban ®Çu: Khái quát tình hình địa phơng TH là xã miền núi còn gặp nhiều khó khăn, đời sống nhân dân cha phát triển Dân c sống phần lớn là nông nghiệp Trình độ dân trí ph¸t triÓn cha cao T×nh h×nh nhµ trêng Trờng Tiểu học đợc xây dựng trên khu đất rộng, phẳng Trêng cã líp Tæng sè c¸n bé, gi¸o viªn : đồng chí Trong đó: + C¸n bé qu¶n lý : đồng chí + Giáo viên đứng lớp: đồng chí Trình độ đào tạo: + Đại học s phạm: đồng chí + Cao đẳng: đồng chí + Trung häc s ph¹m: đồng chí Thùc tr¹ng ban ®Çu: Trờng tiểu học đã đạt phổ cập đúng độ tuổi từ năm Song để đạt đợc tiêu chuẩn phổ cập đúng độ tuổi nhà trờng cùng với giáo viên đã ph¶i cè g¾ng rÊt nhiÒu viÖc d¹y vµ häc Nh×n chung chÊt lîng c¸c môn học các em khá đồng nhng với môn Tiếng Việt các em đạt đợc cha cao Bên cạnh điều kiện thuận lợi: Giáo viên, sở vật chất Nhà trờng còn gặp không ít khó khăn ảnh hởng đến chÊt lîng chung, cuéc sèng cßn gÆp nhiÒu khã kh¨n, ®iÒu kiÖn häc tËp (4) cho các em còn thiếu Gia đình cha thực quan tâm tới các em, nên phần nào ảnh hởng đến chất lợng học tập Đối với giáo viên giảng dạy nội dung bài học và rèn đọc, cha quan tâm đến cách đọc diễn cảm học sinh Học sinh đọc thông viết thạo cha đọc diễn cảm, bên cạnh đó còn có số em đọc ngắc ngứ ê, a Chính vì lẽ đó kết học tập nhiều phân môn khác bị hạn chế Qua quá trình nghiên cứu, kết hợp với việc điều tra đọc diễn cảm học sinh lớp 5D trờng tiểu học đã cho kết qủa sau: TSHS §äc Kh¸ Giái TS % TS TB % TS ViÕt Kh¸ Giái % TS % TS TB % TS Việc học sinh đọc cha thông, viết cha thạo làm cho việc tiếp cận víi c¸c kiÕn thøc khoa häc kü thuËt cµng trë nªn khã kh¨n h¬n, lµm cho c¸c em mÊt tù tin bíc vµo cuéc sèng sau nµy Chính vì chúng ta là ngời thầy giáo, cô giáo ngày đêm miÖt mµi bªn trang gi¸o ¸n, say sa víi bµi gi¶ng trªn líp, lu«n d×u d¾t, uốn nắn cho các em li tí để mong tất các em trở thành nh÷ng ngêi cã Ých cho Tæ quèc Nguyªn nh©n cña thùc tr¹ng trªn : a- Gi¸o viªn : Nhiều giáo viên giảng dạy nội dung cha nghiên cứu đọc diễn cảm để giúp học sinh đọc diễn cảm, ảnh hởng đến chất lợng và hiÖu qu¶ cña giê d¹y Cha kết hợp hài hoà các phân môn khác để hỗ trợ cho việc rèn đọc diễn cảm Cha dạy cho học sinh cách nhập vai, cách thể đọc mà m×nh chÝnh lµ t¸c gi¶ Cha d¹y cho häc sinh ph©n biÖt giäng v¨n xu«i víi giäng th¬ b- Häc sinh : NhiÒu em cha ch¨m, cha cã ý thøc häc bµi Còn số em đọc cha lu loát còn ngắc ngứ ê a Kh«ng biÕt c¸ch ng¾t nghØ sau dÊu phÈy, dÊu chÊm hay lªn giäng ë cuèi c©u hái % (5) Các em hầu hết dừng lại mức độ đọc để mà đọc cha biết dùng thuật ngữ để diễn cảm c- Phô huynh : Một số phụ huynh cha quan tâm đến việc học tập em m×nh Nhiều gia đình khó khăn cha có đủ đồ dùng cho các em đến trờng Một số phụ huynh cốt mình đọc thông viết thạo là đợc không cần đến cách thể Từ nguyên nhân chính vừa đã nêu trên dẫn đến học sinh lớp đọc diễn cảm còn hạn chế Để khắc phục tình trạng này tôi đã tìm tòi nghiên cứu đợc biện pháp sau đây : II/ Những biện pháp đã thực : Giáo viên cải tiến phơng pháp đọc diễn cảm : Để tiết học là điều mẻ hớng học sinh vào hoạt động häc mét c¸ch s«i næi vµ hµo høng, tù tin th× gi¸o viªn ph¶i t×m hiÓu vµ cảm thụ đợc bài văn, bài thơ Giáo viên đọc tốt tức là đã truyền đợc phần nội dung và cảm xóc tíi häc sinh mµ cha cÇn gi¶ng gi¶i Qua các bài văn, bài thơ giáo viên đọc diễn cảm giúp học sinh hiểu và cảm thụ đợc cái hay, cái đẹp văn chơng Trong các tập đọc giọng đọc giáo viên luôn là công cụ trực quan, thông qua việc đọc mẫu mình Mỗi bài tập đọc lớp đợc gắn với nội dung thể loại khác Mỗi chủ đề các em đợc học từ đến bài Tuy học yêu cầu đọc khác nhng đến mục đích chung là các em phải thể đợc giọng đọc mình dới hớng dẫn giáo viên cho phù hợp với các tác phẩm Ví dụ : Cảm xúc âm giai điệu ? đờng nét, màu sắc khèi h×nh ? vÒ nhÞp ®iÖu cuéc sèng, ph¶n ¸nh bµi v¨n ? vÒ c¶nh vËt ngời đợc miêu tả Để bài học các em thành công đồng thời là kết qu¸ tr×nh häc tËp vµ rÌn luyÖn gi¸o viªn cÇn lµm tèt c¸c bíc sau : a Dạy cho học sinh thể đợc sắc thái giọng đọc Sắc thái giọng đọc là điều mấu chốt thể mặt khác thái độ, tình cảm, tính cách ngời thông qua giọng đọc nh: (6) Trang träng, vui t¬i, nhÝ nh¶nh, s¸ng, nhÑ nhµng, hãm hØnh, gay g¾t, ch©m ®iÕm, buån dÇu, bùc tøc, thiÕt tha, tù hµo Giọng đọc bài văn thờng mang sắc thái riêng Đó là kết rèn đọc cho học sinh tập đọc b Dạy cho học sinh cách ngắt nhịp đọc : Đọc diễn cảm không có nghĩa thể sắc thái giọng đọc nó còn phải biết cách ngừng nghỉ đọc Ngắt giọng đợc quy định quy tắc ngữ pháp đồng thời ngắt giọng còn là thủ pháp diễn cảm Khi đọc diễn cảm phải ngắt giọng các nhóm từ câu, các câu trọng đoạn ( đợc ghi các dÊu phÈy, chÊm) Nhê cã dÊu hiÖu ng¾t giäng nµy mµ ý tø c©u, đoạn, ttrong bài văn đợc diễn tả mạch lạc lôgíc Trong bài văn xuôi ta đọc liền mạch, ngắt nghỉ không đúng chỗ thì ý tứ không rõ ràng : c Giúp học sinh biết thể nhịp điệu đọc Việc đọc diễn cảm không dừng lại chỗ ngắt giọng theo quy tắc ngữ pháp Đọc diễn cảm là để hiểu và cảm thụ đợc bài văn Muốn đợc nh ngời đọc phải chọn với nhịp độ đọc cho chính xác, cách thể giọng đọc nhanh hay chậm, khẩn chơng hay vừa phải Nhịp độ đọc là nội dung bài văn định và có thể biến đổi tõ ®o¹n nµy sang ®o¹n kh¸c, tõ c©u nµy sang c©u kh¸c d Giúp học sinh nhấn giọng đọc Để nhiều em đọc diễn cảm tốt học Thể giọng đọc từ ngữ câu, các câu đoạn không phải đọc với giọng đề nh mà còn có nhiều từ ngữ, câu phải đọc nhấn m¹nh h¬n §ã lµ nh÷ng tõ ng÷, nh÷ng c©u mang ý nghÜa næi bËt, béc lé chủ đề bài văn Trong văn miêu tả đó là các từ ngữ hành động, tính cách nhân vËt, diÔn biÕn cña sù vËt Trong th¬ lµ nh÷ng tõ ng÷ chØ t©m tr¹ng, c¶m xóc Giúp học sinh đọc nhấn giọng là để thể cờng độ đọc nhanh hơn, to Bên cạnh đó còn có trờng hợp đọc ngắn gọn không phải là đọc mạnh và đọc to mà ngợc lại giọng đọc dịu dàng hơn, nhỏ gây ấn tợng đặc biệt (7) Trong văn đối thoại, câu cảm thán, câu hỏi, câu cầu khiến có giọng đọc nhấn mạnh VÝ dô: "£ - mª - li con! Trời đã tối Cha không đa đợc nữa" Tè H÷u Trong th¬ thêng cã nhÞp, cã vÇn t¹o nªn nhÞp ®iÖu cña th¬ VËy đọc diễn cảm thơ ca trớc tiên phải tìm nhịp thơ và ngắt giọng đúng nhÞp th¬ e Giúp học sinh thể đợc nét mặt cử Một bài đọc muốn diễn cảm đợc không ngừng các mức độ trên, mà ngời đọc phải có các t thế, nét mặt, cử ánh mắt để bổ xung ngữ điệu đọc diễn cảm Nét mặt phải thể thái độ ngời đọc nội dung tác phÈm mét c¸ch tù nhiªn * VÝ dô: §äc mét c©u chuyÖn vui vÎ mÆt ph¶i t¬i s¸ng §äc mét c©u chuyện buồn nét mặt phải bộc lộ vẻ đồng cảm Không thể trên nÐt mÆt sÏ h¹n chÕ viÖc c¶m nhËn cña ngêi nghe tíi néi dung bµi häc Nét mặt ngời đọc bao gồm ánh mắt, không nên chú ý nhìn vào sách đọc mà cần phải có giao cảm qua ánh mắt với ngời nghe Luyện đọc diễn cảm qua các học khác Ngoài tập đọc còn có các khác : Kể chuyện, đạo đức, lÞch sö Kh«ng ph¶i chØ cung cÊp kiÕn thøc cho c¸c em mµ gi¸o viªn phải giúp các em biết vận dụng các kỹ đọc diễn cảm để đọc cho tốt Đối với phân môn kể chuyện thì câu chuyện đề có giọng kể kh¸c Vì dạy giáo viên phải giúp các em nhập đợc vai, ngời nghe cảm nhận đợc nội dung câu chuyện Qua đó các em diễn cảm tốt học phân môn tập đọc Khi häc to¸n: Víi mét bµi to¸n cã lêi v¨n c¸c em ph¶i biÕt nhÊn mạnh nội dung chính (từ ngữ chính) biết đọc nh chúng hiểu đợc bài toán cần tìm gì? bài toán cho biết gì? Kết hợp nhịp nhàng phơng pháp luyện đọc (8) Tuú tõng néi dung bµi mµ gi¸o viªn tæ chøc híng dÉn cho häc sinh cách đọc diễn cảm cho phù họp Đối với bài văn xuôi có thể áp dụng phơng pháp luyện đọc tiếp sức, phân vai Đối với bài thơ có thể cho các em luyện đọc diễn cảm dới các hình thức trò chơi truyền điện, thả thơ làm đợc nh kích thích lòng hứng thú học tập phân môn tập đọc cho các em Lµm tèt c«ng t¸c phèi kÕt hîp víi phô huynh häc sinh: Xây dựng mối quan hệ nhà trờng và gia đình, xã hội là nh÷ng ®iÓm quan träng gióp häc sinh tõng bíc gi¶i quyÕt nh÷ng vấn đề thiếu sót quá trình học tập Thờng xuyên trao đổi cùng phụ huynh hớng dẫn các em đọc bài tốt nhà nh chuẩn bị bài tốt trớc đến lớp III KÕt qu¶ sau ¸p dông c¸c biÖn ph¸p trªn Năm học 2007 - 2008 tôi đã thực nghiệm biện pháp nêu trên và thÊy kÕt qu¶ chuyÓn biÕn râ rµng so víi nh÷ng n¨m häc tríc NhiÒu em học sinh lớp từ chỗ đọc ngắt nghỉ cha đúng chỗ, cha biết cách nhấn giọng Nay phần đông các em đã biết đọc diễn cảm bài văn xuôi, th¬ ca Từ chỗ biết đọc diễn cảm nh các em thầy đợc cái hay cái đẹp lý thú mà tác giả muốn gửi tới chúng ta Các em đã tiến rõ dệt tất các môn học Nhìn chung kỹ đọc diễn cảm các em đã chuyển biến vợt bậc kết cho thấy nhiều em đã đạt điểm giỏi Giờ đây phân môn tập đọc góp phần để mông Tiếng Việt chiếm đợc u cña m×nh so víi m«n häc kh¸c TSH S §äc Kh¸ Giái TS % TS TB % TS ViÕt Kh¸ Giái % IV Nh÷ng bµi häc kinh nghiÖm: Kinh nghiÖm cô thÓ: TS % TS TB % TS % (9) Qua quá trình giảng dạy tôi đã học đợc kinh nghiệm, nghiên cứu tìm biện pháp giúp các em học sinh lớp đọc diễn cảm tốt, góp phần gi¶ng d¹y n©ng cao chÊt lîng m«n TiÕng ViÖt ¸p dông nh÷ng kinh nghiệm trên bớc đầu đã thu đợc kết đáng trân trọng Tuy còn khiªm tèn nhng nã thÓ hiÖn phÇn nµo sù cè g¾ng v¬n lªn gi¶ng d¹y Trên sở việc đã làm và thực tế kết đã đạt đợc tôi có thªm nh÷ng bµi häc kinh nghiÖm sau: 1.1 Cải tiến phơng pháp luyện đọc diễn cảm cho học sinh: Đây chính là khâu then chốt định chất lợng dạy và học nhà trờng, giúp học sinh hình thành đợc kỹ thực hành đợc cách khám phá giá trị thẩm mỹ văn học Trên sở đó giúp cho học sinh có đợc vốn kiến thức và kỹ học tốt môn Tiếng Việt 1.2 Dạy tốt các môn học khác để bổ trợ cho tập đọc: D¹y tèt c¸c m«n häc kh¸c lµ cÇn thiÕt v× c¸c m«n häc kh¸c còng cần phải thể giọng đọc mình và cung cấp cho các em kỹ đọc tốt 1.3 Đổi tổ chức hoạt động luyện đọc Đây là khâu quan trọng, có tổ chức đợc các hoạt động nh: Trò chơi tổ chức các thi kể chuyện đọc sách, đóng vai Học sinh cảm nhận đợc cái hay, cái đẹp nhập tâm, có cảm xúc văn học, để từ đó giúp các em đọc diễn cảm tốt C¸ch sö dông : (Kinh nghiệm rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5) Kinh nghiệm này sử dụng đợc cho tất toàn khối trờng Tiểu học Khi sử dụng kinh nghiệm này cần: Nghiên cứu kỹ bài đọc PhÇn III: KÕt luËn vµ kiªn nghÞ KÕt luËn: Mục tiêu giáo dục là thực giáo dục toàn diện Đức - Trí - Thể Mỹ cho học sinh Chúng ta phấn đấu dạy đủ và có chất lợng môn häc b¾t buéc ë tiÓu häc (10) Do dạy đọc diễn cảm tốt cho học sinh lớp góp phần nâng cao chÊt lîng m«n TiÕng ViÖt ë c¸c trêng tiÓu häc hiÖn §©y lµ mét vấn đề khiến trờng học cần quan tâm Có dạy tốt đọc diễn cảm cho học sinh lớp thực nâng cao chất lợng toàn diện Để đạt đợc điều đó đòi hỏi giáo viên trực tiếp giảng dạy cần phải quan tâm tới khâu rèn đọc cho học sinh, giúp các em thực tin tởng vào kỹ đọc mình Với kinh nghiệm bớc đầu để dạy tốt kỹ đọc diễn cảm đã đợc thực lớp trờng tiểu học và đã đem lại kết đáng mừng Song làm nào để nâng cao chất lợng đọc diễn cảm thì cần phải có gi¶i ph¸p tèt h¬n n÷a KiÕn nghÞ: Để đạt đợc kết việc rèn đọc diễn cảm cho học sinh, tôi mong r»ng tÊt c¶ gi¸o viªn cïng nghiªn cøu t×m nh÷ng ph¬ng ph¸p giảng dạy hay, nhằm nâng cao chất lợng đọc diễn cảm cho học sinh tốt h¬n Phụ huynh học sinh cần trang bị cho em mình đầy đủ dụng cụ häc tËp, s¸ch tham kh¶o nh»m bæ xung vèn kiÕn thøc v¨n häc Häc sinh cÇn ch¨m chØ chÞu khã t×m hiÓu, trau dåi nh÷ng kiÕn thøc s¸ch vë, b¸o, truyÖn qua lêi truyÒn thô cña thÇy c« , ngµy th¸ng n¨m 2008 Ngêi thùc hiÖn tµi liÖu tham kh¶o S¸ch gi¸o khoa TiÕng ViÖt líp 2-3-4-5 C¸c ph¬ng ph¸p d¹y m«n TiÕng ViÖt nhµ trêng (11) §Æc san gi¸o dôc tiÓu häc môc lôc Néi Dung Phần I : Những vấn đề chung I Lý chọn đề tài II Môc tiªu nghiªn cøu III §èi tîng nghiªn cøu IV C¬ së nghiªn cøu PhÇn II : KÕt qu¶ nghiªn cøu I Thùc tr¹ng ban ®Çu II Những biện pháp đã thực III KÕt qu¶ sau ¸p dông nh÷ng biÖn ph¸p trªn IV Nh÷ng bµi häc kinh nghiÖm PhÇn III: KÕt luËn vµ kiÕn nghÞ Tµi liÖu tham kh¶o Trang 1 3 4 11 11 13 14 (12) (13)