ngu van 8 hay

Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Củng cố lại những kiến thức và kỹ năng đã học về văn nghị luận bằng cách sử dụng từ ngữ, đặt câu, đưa yếu tố biểu cảm, miêu tả, tự sự vào bài văn nghị [r]

Lớp 8B TiÕt(TKB) Ngày d¹y Lớp 8C TiÕt(TKB) Ngày d¹y TuÇn Tiết 1+2: V¨n b¶n /8/2011 /8/2011 SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng T«i ®i häc (Thanh Tịnh) I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: 1.KiÕn thøc: - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” ngày đầu tưu trường - Ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh 2.KÜ n¨ng: Rèn luyện kỹ đọc, phân tích tâm trạng nhân vật 3.Thái độ : HS cú tỡnh cảm yờu mến thầy cụ, nhà trường II Chuẩn bị: - GV tham khảo SGK, BGVH - HS soạn bài III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt - Giới thiệu bài - Lắng nghe - Tạo hứng thú cho HS - Gọi Hs đọc chú thích - Đọc I Đọc và tìm hiểu chú thích: - Gv giảng mở rộng - Lắng nghe 1, Tác giả, tác phẩm: - Hướng dẫn đọc và đọc mẫu - Nghe (SGK) - Gọi Hs đọc - Đọc 2, Đọc: 3, Chú thích: SGK - Xét mặt thể loại, văn - Độc lập suy 4, Thể loại và bố cục: thuộc thể loại nào, vì sao? nghĩ - Thể loại: truyện ngắn - Pt BĐ VB? - Trả lời - PTBĐ tự xen miêu tả và biểu A Tự B Biểu cảm cảm C Miêu tả D Nghị luận - Độc lập suy - Bố cục chia làm đoạn: - Văn chia làm nghĩ và trả lời + Đoạn 1: từ đầu… núi phần? Nêu nội dung + Đoạn 2: tiếp….cả ngày + Đoạn 3: còn lại II Tìm hiểu văn bản: - Độc lập suy - Kỉ niệm “tôi” ngày đầu tựu - Những gì gợi lên lòng nghĩ và trả lời trường khơi mở từ thời gian nhân vật “tôi” kỉ niệm và không gian ngày tựu trường đầu tiên? - Độc lập suy nghĩ và trả lời - Kỷ niệm nhà văn diễn tả theo trình tự nào? - Khi nhớ lại kỉ niệm - Độc lập suy nghĩ và trả lời 1.Tâm trạng và cảm nhận ấy, “tôi” có tâm trạng nào? Tác giả đã thể tâm trạng đó biện pháp nghệ thuật gì? - Gọi Hs đọc đoạn - Trên đường tới trường, “tôi” có tâm trạng nào? Những cho tiết nào chứng tỏ điều đó? - Gv treo bảng phụ - Qua tâm trạng và cảm nhận đó nhân vật, em thấy có gì thay đổi người “tôi”? - Hãy tìm biện pháp nghệ thuật độc đáo sử dụng để thể tâm trạng nhân vật? G/V :treo bảng phụ Câu văn nào sau đây không nói lên tâm trạng hồi hộp , cảm giác bỡ ngỡ nhân vật" tôi" buổi tựu trường đầu tiên “tôi” trên đường tới trường: - Đọc – lắng nghe Thảo luận nhóm - Trình bày kết Nxét và bổ sung - Quan sát nxét - Độc lập suy nghĩ và trả lời - Độc lập suy nghĩ và trả lời - Độc lập suy nghĩ và trả lời, nxét - Đọc – nghe - Độc lập suy nghĩ và trả lời Nhận xét ⇒ Sự háo hức, hăm hở, đổi A/ Con đường này tôi đã quyen lại lần , lần này tự nhiên thấy lạ B/ Cũng tôi , bạn học trò bỡ ngỡ đứng nép bên người thân , dám bước nhẹ - Thấy đường, cảnh vật và thân thay đổi - Thấy mình trag trọng, đúng đắn - Muốn thử sức, khẳng định mình - Độc lập suy nghĩ và trả lời Nhận xét thay nhận thức, ý chí học tập cao Tất tâm trạng thể qua NT so sánh, nhân hóa, việc sử dụng nhiều động từ mạnh C/ Lần trường tôi là nơi xa lạ D/ lúc ông ta đọc tên người , tôi cảm thấy tim tôi ngừng đập ⇒ “tôi” là người ntn? TiÕt Líp 8B TiÕt gi¶ng TiÕt Líp 8C TiÕt gi¶ng - Đọc – lắng nghe - Độc lập 2.Tâm trạng và cảm nhận “tôi” lúc sân trường: - Gọi Hs đọc đoạn - Sân trường Mĩ Lí đã tác giả cảm nhận ntn? - Hình ảnh ngôi trường đã tác giả khắc họa ntn? Em hãy pt hiệu NT? - Những cậu học trò nhỏ ngày đầu tới trường tác giả mô tả ntn? Ý nghĩa việc tả vậy? - Khi nghe ông đốc gọi tên, “tôi” có tâm trạng ntn? - Liên hệ  em có cảm nhận gì nhân vật “tôi”? suy nghĩ và trả lời Nhận xét - Độc lập suy nghĩ và trả lời Nhận xét - Cả ý kiến - Độc lập suy nghĩ và trả lời Nhận xét - Độc lập suy - Tâm trạng và cảm giác nghĩ và trả lời tôi bước vào chỗ ngồi lạ Nhận xét lùng ntn? Hãy lý giải cảm giác đó “tôi”? A Bâng khuâng B Tự tin C Ngỡ ngàng D Vừa xa lạ, vừa gần gũi - Em có nhận xét gì chi tiết “một chim….cảnh thật” - Qua truyện em thấy tác giả có tình cảm ntn ngày đầu tiên tới trường? - Điều gì khiến câu truyện có sức truyền cảm nhẹ nhàng mà thấm thía? - Gọi Hs đọc ghi nhớ - Mọi tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ “tôi” đã có cảm nhận lạ ngôi trường Mỹ Lí - Sân trường đông người, quần áo ⇒ Sự đề cao trường học, đề caotri thức tác giả - Khi nghe gọi tên, hồi hộp và lúng túng bật khóc ⇒ trưởng thành cậu bé 3.Tâm trạng và cảm nhận tôi lớp học: - Bâng khuâng xa mẹ - Cảm thấy vừa xa lạ, vừa gần gũi với vật, với người bạn ngồi bên - Ngỡ ngàng và tự tin bước vào học đầu tiên III Tổng kết: - ND: truyện đã ghi lại cảm giác sáng tác giả ngày đầu tới trường - NT: Tg diễn tả cảm xúc biểu cảm xen tự và miêu tả - Ghi nhớ: IV Luyện tập: - Hướng dẫn làm bài tập Củng cố: - Trong truyện tg có nói với thái độ, cử người lớn với các câu từ Điều đó có ý nghĩa gì? BÀI TẬP : Hãy cho biết nôị dung chính t/g muốn làm bật đoạn văn trên là gì ? A/ Cảm giác vừa ngỡ ngàng vừa tự tin nhân vật "tôi'' bước vào lớp học cùng các bạn B/ Sự quyến luyến nhân vật "tôi" với lớp học và người bạn tí hon ngồi bên cạnh C/ Cảm giác vừa xa lạ , vừa gần gũi với vật tronh lớp học và với người bạn ngồi bên cạnh D/ Sự làm quyen nhanh chóng nhân vật ''tôi'' với lớp học và người bạn tí hon ngồi bên cạnh Dặn dò: - Làm bài tập - Soạn bài “Trong lòng mẹ” Lớp 8B TiÕt(TKB) Ngày d¹y /8/2011 SÜ sè: Vắng Lớp 8C TiÕt(TKB) Ngày d¹y /8/2011 SÜ sè: Vắng Tiết 3: Tiếng Việt - Cấp độ khái quát nghĩa tõ ng÷ I Mục tiêu: Giúp HS: 1.KiÕn thøc:-Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ 2.KÜ n¨ng:- Thông qua bài học, rèn luyện tư duy, việc nhận thức cái chung và cái riêng 3.Thái độ:-Gdục Hs yêu thich môn học II Chuẩn bị: - SGK +SGV+ tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, đáp án III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò Thế nào là từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cho VD cụ thể? 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS ND kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu TN nghĩa rộng và TN nghĩa hẹp Vẽ sơ đồ BT1 SGK (10) - Nghĩa từ ĐV rộng hay nghĩa từ thú, chim cá? Vì sao: - Nghĩa từ thú rộng hay hẹp các từ voi, hươu - Nghĩa từ cá rộng - Quan sát sơ đồ BT1 (10) - Suy nghĩ trả lời ⇒ Rộng vì phạm vi nghĩa chim bao hàm phạm vi nghĩa từ tu hú, sáo - Rộng (vì từ cá I Bài tập 1/10 - Từ ĐV có nghĩa rộng từ chim, cá… ⇒ Vi phạm vi nghĩa từ ĐV bao hàm phạm vi từ chim, cá hay hẹp nghĩa các từ cá rô, cá thu? Vì sao? chung nhiều loại cá, còn từ cá rô, cá thu riêng loại cá) ⇒ Nghĩa từ - Em hãy khái quát nghĩa ngữ có thể rộng từ ngữ là ntn? (khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ ngữ khác - Gọi Hs đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ (Tr.13) II Ghi nhớ: (SGK – 13) - Một từ từ ngữ ⇒ phạm vi nghĩa coi là nghĩa hẹp nào? TN bao hàm - Y/c HS lấy VD minh phạm vi nghĩa họa khác ⇒ Hs lấy VD - Nghĩa từ thú, chim, cá rộng từ nào ⇒ Rộng nghĩa và hẹp nghĩa các từ voi, hươu, từ nào? tu hú, sáo, cá rô ⇒ hẹp từ động HĐ2: Hướng dẫn Hs III Luyện tập: luyện tập vật Bài 1/11 - Phát phiếu học tập bài a, Y phục: tập 1/11 + Quần: quần dài, quần đùi - Y/c các nhóm lên bảng - Nhận phiếu làm BT + Áo: áo dài, áo sơ mi lập sơ đồ theo yêu cầu 1/11 b, Vũ khí: bài tập 1/11 + Súng: súng trường, đại - Theo dõi hoạt động - Lên bảng trình bày bác Hs nhóm + Bom: bom ba càng, bom - Nxét chung và đưa bi đáp án - Các nhóm còn lại Bài 2/11 - Gọi Hs đọc y/c BT 2/11 nhận xét bài bạn a, chất đốt - Y/c các em làm BT, cá - Lắng nghe, quan sát, b, Nghệ thuật nhân đưa đáp án đối chiếu c, Thức ăn - Y/c các bạn đổi bài để - Đọc y/c BT 2/11 d, Nhìn chấm theo thang điểm - Làm BT cá nhân e, Đánh đáp án - Quan sát đáp án Bài 3/11 - Gv nhận xét chung - Đổi bài, chấm điểm a, Xe đạp, xe máy, môtô - Cho Hs làm theo nhóm - Báo cáo kết b, Thép, sắt, đồng, kẽm, BT3, nhóm nào làm nhôm nhanh tính điểm - Lắng nghe c, Xoài, mít, ổi, hồng huệ - Các nhóm thi tìm từ d, Cô, bác, dì, cậu, mợ -Y/c các nhóm trình bày ngữ có nghĩa bao đ, Sách, khiêng, vác, gánh - Nxét bổ sung cho điểm hàm phạm vi Bài 5/11 nghĩa từ đã - Động từ có nghĩa rộng: - Y/c HS đọc y/c BT5, cho khóc ⇒ Trình bày suy nghĩ làm bài - Động từ có nghĩa hẹp: nức - Lắng nghe nở, sụt sùi - Hs đọc, phát biểu 3.Củng cố: - Một từ có nghĩa rộng phạm vi nào? - Một từ ngữ coi là nghĩa hẹp nào? Dặn dò: - Đọc lại bài - Và làm NT còn lại Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) Tiết 4: Làm văn - TÝnh Ngày d¹y Ngày d¹y /8/2011 /8/2011 SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng thống chủ đề văn I Mục tiêu: Giúp Hs: 1.KiÕn thøc - Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Biết viết văn tính thống chủ đề - Biết xác định và trì đối tượng trình lấy, chọn lựa xếp các phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc mình II Chuẩn bị: - SGK + tài liệu tham khảo - Bảng phụ + phiếu học tập III Tiến trình tổ chức hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò 2.Bµi míi HĐ GV HĐ Hs ND kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn HS tìm I Chủ đề văn bản: hiểu KN chủ đề văn Văn “tôi học” bản: - Tg nhớ lại kỉ niệm * Gọi HS đọc lại văn - Hs đọc văn sâu sắc buổi đầu tiên bản: Tôi học - Lắng nghe đến trường mình - Theo dõi hđ HS - Theo dõi SGK – đọc tiếp đến hết - Theo em tác giả nhớ lại - Suy nghĩ trả lời kỉ niệm sâu sắc - Buổi đầu tiên đến ⇒ Cảm giác sáng nào thời thơ ấu trường mình? nở lòng tác giả - Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì (Cảm giác sáng) lòng tác giả? - Trong văn “tôi học” tg tập trung vào đối tượng nào? - Vđề chính là vấn đề gì? - Theo em chủ đề chính là gì? * Gọi HS đọc ghi nhớ SGK (12) - Đề tài nhắc lại vđề gì văn “bánh trôi nước” - Trong vb “tôi học” đề cập tới vấn đề gì? - Trong bài văn chủ đề, đề tài có tách rời ko? - Nhân vật “tôi” - chuyện học - Suy nghĩ trả lời - Hs đọc ghi nhớ SGK(12) ⇒ Đề tài chính là tài liệu mà nhà văn đề cập đến (Bánh trôi nước) - chuyện học * Ghi nhớ 1: SGk (12) - Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà vb biểu đạt - Có mối quan hệ với (chủ đề hiểu bao gồm nội dung và đề tài) II Tính thống HĐ2: Tính thống chủ để văn bản: chủ đề văn - Văn bản: “tôi học” - Căn vào đâu em biết - Các câu nhắc đến KN văn “tôi học” nói buổi tựu trường đầu ⇒ nhan đề “tôi lên kỉ niệm tg tiên: buổi tựu trường đầu học” + Hôm tôi học tiên? + Hàng năm vào cuối thu - Chứng tỏ tâm trạng hồi mơn man buổi tựu ⇒ hộp, cảm giác bỡ ngỡ các nhóm thảo trường nhân vật “tôi” buổi luận trình bày ý kiến + Tôi quên nào tựu trường đầu tiên mình cảm giác sáng - Gv đưa đáp án Hs quan sát đối chiếu - Quan sát đối chiếu + …thấy nặng - Các bạn nhận xét góp + Tôi bặm tay ghì thật chặt * Gv nhận xét chung ý - Em hiểu nào là tính - Lắng nghe xệch và chênh đầu cúi thống chủ đề - Suy nghĩ trả lời xuống đất văn bản? * Ghi nhớ 2: SGK(12) - Để tìm hiểu tính thống Văn có tính thống nhất chủ đề văn - Nhan đề chủ đề biểu đạt cần lưu ý điều gì? - Quan hệ các chủ đề đã xác định không phần phát câu, từ xa rời hay lạc sang chủ đề - Gọi 1,2 em đọc phần ngữ tập chung biểu khác ghi nhớ SGK (12) chủ đề - Để viết hiểu - Đọc ghi nhớ SGK văn cần xác định (12) *Ghi nhớ 3: SGK điều gì? HĐ3: Hướng dẫn HS luyện tập: * Gọi Hs đọc bài “rừng cọ quê tôi” - Phát phiếu học tập, y/c Hs thảo luận nhóm (Mỗi nhốm làm ý) - Theo dõi hđ Hs * Gv nxét chung * Gọi Hs đọc y/c BT 2/14 - Theo ý các em ý nào làm cho bài viết lạc đề? * GV chốt ý - Suy nghĩ phát biểu - Đọc vb “rừng cọ quê tôi” - Trình bày ý kiến - Các hóm bạn bổ sung - Lắng nghe - Đọc y/c 2/14 - ý b.d - Lắng nghe III Luyện tập: Bài 1/13 Rừng cọ quê tôi - Đtượng: rừng cọ - Vđề: gắn bó cây cọ với người - chủ đề: mối quan hệ gắn bó người với rừng cọ Bài 2/14 b, Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện d, Văn chương giúp người ta yêu cái đẹp, yêu sống 3.Củng cố: Tính thống chủ đề VB là gì? Dặn dò: - Y/c Hs làm BT còn lại - Xem trước VB “Trong lòng mẹ” *************************** Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) TuÇn Tiết 5+6: V¨n b¶n Ngày d¹y Ngày d¹y /8/2011 /8/2011 SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Trong lßng mÑ (Trích Những ngày thơ ấu) – Nguyên Hồng I Mục tiêu: Giúp Hs hiểu: 1.KiÕn thøc:- Tình cảm đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận tình cảm yêu thương, mãnh liệt bé Hồng người mẹ 2.KÜ n¨ng:- Bước đầu hểu văn hồi ký và nét đặc sắc nghệ thuật qua ngòi bút thắm đượm trữ tình, lời văn chân tình, giàu sức truyền cảm 3.Thái độ:Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - SGK và tài liệu tham khảo - Phiếu học tập + bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò Trình bày diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs ND kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiều tg và tphẩm I Vài nét tg, tp: - Gọi Hs đọc chú thích - HS đọc chú thích Chú thích SGK/18 SGK(18) trang 18/ SGK - Hãy nêu vài nét hiểu biết - Trình bày hiểu biết em tg - Em hiểu gì “trong lòng - Suy nghĩ phát biểu mẹ” - Lắng nghe *Gv gợi ý II Đọc – hiểu văn bản: HĐ2: Hướng dẫn Hs đọc hiểu - Lắng nghe theo dõi Đọc – tìm hiểu chú vb: SGK thích, tìm bố cục: - Gv đọc mẫu đoạn - Đọc Vb vb - Nxét cách đọc - Gọi Hs đọc tiếp vb bạn - Y/c Hs nhận xét cách đọc - Lắng nghe, rút kinh bạn nghiệm - Gv nxét chung uốn nắn cách * Bố cục: chia làm đọc Hs - Trả lời (18 c.thích) phần - Vb có bao nhiêu chú thích - Giải thích Phần 1: từ đầu…hỏi đến - Y/c Hs giải thích chú thích - Cha, bố, cậu ⇒ đối thoại - Tìm từ có ý nghĩa từ “thầy” - Bần hàn bà cô và bé Hồng - Tìm từ trái nghĩa với từ sung Phần 2: phần còn lại ⇒ gặp gỡ bất ngờ túc - Suy nghĩ trả lời - Đoạn trích vb với mẹ và cảm giác vui chia làm phần? ndung sướng bé Hồng phần? - việc: - Trong đoạn trích có + Bé Hồng bị hắt hủi việc chính đó là việc nào? + Bé Hông gặp mẹ - Gv giải thích hồi ký là mẹ thăm thể văn ghi lại - Lắng nghe, ghi chuyện có thật đã xảy nhận đời người cụ thể, thường là tác giả - Bé Hồng là đứa gtrẻ - Truyện gì kể hồi mồ côi cha, bị hắt hủi ký này? lòng yêu thương, kính mến người mẹ đáng thương mình - Bé Hồng - Nhân vật chính hồi ký này là ai? - Bé Hồng chính là - Quan hệ nhân vật chính tg, nhà văn Nguyên với tg cần hiểu ntn? Hồng vì đặc điểm hồi kí này là tg ghi lại chuyện đã xảy chính mình ⇒ phụ thuộc vào - Trong hồi kí này tg sử dụng phương thức tự phương thức tự kết hợp với và chất câu biểu cảm vb này phụ chuyện số phận éo thuộc vào phương thức le bé Hồng và mẹ bật nào hay phụ thuộc vào em đan xen phương thức đó? HĐ3: Hướng dẫn Hs thảo luận câu hỏi SGK: - Hs đọc phần đầu - Gọi Hs đọc phần đầu - Mồ côi cha mẹ - Cảnh ngộ bé Hồng có gì nghèo túng phải tha đặc biệt? hương cầu thực, anh em nhờ vào bà cô ruột ko yêu thương còn bị hắt - Cảnh ngộ tạo nên thân hủi phận bé Hồng ntn? - Cô độc, đau khổ luôn khao khát hình tượng mẹ - Hs đọc - Y/c Hs đọc đối thoại - Phát biểu người cô và bé Hồng - Quan hệ ruột thịt là - Nhân vật “cô tôi” có quan hệ cô ruột bé Hồng ntn với bé Hồng? - Nhận phiếu, thảo - Gv phát phiếu học tập “nhân luận, trình bày ý vật người cô lên qua các kiến chi tiết, lời nói điển hình: Hãy liệt kê chi tiết này” - Các nhóm bổ sung - Theo dõi hđ Hs - Quan sát, đối chiếu - Nxét chung, nêu đáp án - Suy nghĩ, phát biểu - Trong lời nói đó vì bé Hồng cảm nhận lời nói cay độc, rắp tâm bẩn? 2.Phân tích: a, Nhân vật bà cô: Cô tôi gọi tôi đến bên cười hỏi: Mày có muốn vào Thanh Hóa chơi với mẹ mày ko? - Sao lại ko vào? Mợ mày phát tài lắm, có dạo trước đâu - Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho tiền vào Vào mà bắt mợ mày may ⇒ vào mà bắt mợ - Trong lời nói trên người cô, lời nói nào là cay độc nhât? Vì sao? (để chia rẽ tình cảm mẹ con) mày may và sắm sửa cho và thăm em bé - Phát biểu - Theo em người cô có chất gì? - Gv chốt ý: tình cảm nhân vật bà cô đó là sphẩm định kiến với phụ nữ phong kiến cũ (Vd truyện người gái Nam Xương) - Lắng nghe vá với sắm sửa cho và thăm em bé ⇒ Trong lời nói người cô chứa đựng giả dối, mỉa mai, hắt hủi chí độc ác dành cho người mẹ đáng thương bé Hồng ⇒ lạnh lùng, độc ác, hẹp hòi, tàn nhẫn Giảng tiết (tiếp): Câu hỏi: Em hãy cho biết tình cảm nhân vật bà cô bé Hồng ntn? - Trong đối thoại với người cô, bé Hồng đã bộc lộ cảm xúc và suy nghĩ mình ntn? (Thảo luận nhóm 4’) - Tại bé Hồng lại cười? - Ở đây phương thức biểu đạt nào vận dụng? tác dụng phương thức biểu đạt này? - Có thể hiểu gì bé Hồng từ trạng thái tâm hồn đó em? - Thảo luận - Trình bày ý kiến b, Nhân vật bé Hồng: Khi nói chuyện với bà cô: - Cúi đầu không đáp - Cái cười mỉa mau, - Bật lên tiếng khóc khinh bỉ rắp tâm - Cười dài tiếng bẩn người cô khóc - Phát biểu ⇒ Phương thức b/c + Bộc lộ cảm xúc trực - Phát biểu tiếp và gợi cảm, trạng thái tâm hông đau đớn - Suy nghĩ phát biểu bé Hồng + Cô độc, bị hắt hủi Tâm hồn sáng, tràn ngập tình thương - Cảm xúc em đọc yêu mẹ tâm đó bé - Căm hờn cái xấu xa, Hồng độc ác - Khi kể đối thoại - Nghệ thuật tương phản: người cô với bé Hồng tg đã sử dụng phép tương phản hay - Phát biểu Bà cô Bé Hồng phép tương phản đó? tính cách T/c - Ý nghĩa phép tương phản đó là gì? - Hình ảnh người mẹ bé Hồng lên qua các chi tiết nào? - Suy nghĩ phát biểu - Mẹ tôi mình em nhiều quà cho tôi và em Quế Mẹ cầm nón vẫy tôi ….xoa đầu Lấy vạt áo thấm nước mắt - Mẹ tôi ko còm cõi, xơ xác gương mặt tươi sáng, đôi mắt trong, da thì mịn màng, hai gò má hồng, miệng thì xinh xắn, nhai trầu mùi thơm tho lạ thường - Suy nghĩ, phát biểu - Ở đây nhân vật người mẹ kể qua cái nhìn và cảm xúc tràn - Phát biểu ngập yêu thương người con, điều đó có tác dụng gì? - Phát biểu - Từ đó bé Hông có người mẹ ntn? - Tình yêu thương bé Hồng trực tiếp bộc lộ? Đâu là biểu cụ thể tình yêu thương này? - Em có nxét gì phương thức biểu đạt đoạn văn trên và tác dụng phương thức biểu đạt đó? - Phát biểu: b.cảm trực tiếp - Thể xúc động lòng người, khơi gợi xúc cảm người đọc - Suy nghĩ sáng, hẹp hòi, tàn nhẫn giàu tình yêu thương + Phép tương phản làm bật lên t/c tàn nhẫ người cô - Khẳng định tình mẫu tử sáng, cao bé Hồng c, Bé Hồng gặp lại mẹ: + Hình ảnh người mẹ lên cụ thể, sinh động, gần gũi, hoàn hảo - Có tác dụng bộc lộ,tình yêu thương quý trọng mẹ - Người mẹ yêu thương con, đẹp đẽ, can đàm, kiêu hãnh vượt lên trên lời cay độc mỉa mai người cô * Tình yêu thương mẹ bé Hồng trực tiếp bộc lộ + Tiếng gọi: Mợ ơi! Mợ ơi! Mợ ơi! + Hành độn: tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, trèo lên xe rứu chân lại, đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi Những tình cảm đó lâu đã lại mơn man khắp da thịt - Xúc cảm: bé lắn vào lòng mẹ để bàn tay người mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm, gãi rôm sống lưng - Phát biểu - Cảm nghĩ em nhân vật bé Hồng từ biểu tình cảm đó? - Gọi Hs đọc ghi nhớ SGK 20 HĐ4: Hướng dẫn HS luyện tập - Gọi Hs đọc y/c BT 5/20 - Y/c HS làm - Y/c HS phát biểu - Hs đọc ghi nhớ SGK ⇒ Bé Hồng: - Có nội tâm sâu sắc - Yêu mẹ mãnh liệt - Khao khát yêu thương - Đọc BT 5/20 - Hs tự làm - Hs phát biểu * Ghi nhớ; SGK/21 Phát biểu: - Đó là thân phận đau khổ có tình yêu thương và lòng tin bền bỉ, mãnh liệt dành cho mẹ - Đó là đứa trẻ tủi cực cô đơn luôn khao khát yêu thương lòng người mẹ III Luyện tập: Bài 5/20 - Nhà văn Nguyên Hồng viết nhiều phụ nữ và nhi đồng Đó là người nhà văn thấu hiểu và trân trọng Củng cố: Em đọc “trong lòng mẹ” người ntn? (Qua hình ảnh bé Hồng) Dặn dò: - Về nhà học bài - Xem trước bài: Trường từ vựng Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) Tiết 7: TiÕng ViÖt Ngày d¹y Ngày d¹y /8/2011 /8/2011 SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Trêng tõ vùng I Mục tiêu:Giúp Hs: 1.KiÕn thøc:-Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập trường từ vựng đơn giản 2.KÜ n¨ng:- Bước đầu hiểu liên quan các trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ đã học đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hóa, giúp ích cho việc học văn và làm văn 3.Thái độ:Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - SGK + Tài liệu tham khảo - Phiếu học tập + bảng phụ III Tiến trình tổ chức hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng? TN có nghĩa hẹp, lấy VD 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ1: Hướng dẫn Hs tìm hiểu khái niệm trường từ vựng - Gv treo bảng phụ BT 1/21 - Y/c HS chú ý từ ngữ in đậm đoạn trích sau có nét chung nào nghĩa? - Y/c Hs lấy VD minh họa - Hoạt động trí tuệ: nghĩ, suy, ngẫm, nghiền, phán đoán - Thế nào là trường từ vựng - Y/c Hs lấy Vd dụng cụ nấu nướng - Gọi Hs lưu ý SGK - Gv diễn giảng HĐ2: Hướng dẫn Hs luyện tập - Gọi Hs đọc Vb “Trong lòng mẹ” nhà văn Nguyên Hồng tìm các từ thuộc trường từ vựng người ruột thịt - Phát phiếu học tập theo nhốm BT 2/23 (3’) - Y/c các nhóm lên bảng dán BT nhóm mình lên bảng (nhóm nào nhanh, chính xác điểm tối đa) - Y/c Hs nhận xét - Phát phiếu học tập và cá nhân làm bài tập 4/23 (3’) Theo dõi hoạt động Hs - Y/c Hs dừng bút đổi bài cho Hs chấm bài mình - Gv treo đáp án Y/c Hs quan sát, đối chiếu và chấm điểm cho bạn HĐ Hs ND kiến thức cần đạt - Quan sát BT 1/21 trên bảng phụ - Chỉ phận chủ thể người I Bài tập: Bài 1/21 Câu từ ngữ in đậm đoạn văn Nguyên Hồng, mặt, mắt, gò, má, - Túm, nắm, xé ⇒ Hđ tay - Chú ý lắng nghe đùi, đầu… có nét chung nghĩa phận thể người - Suy nghĩ trả lời - Hs lấy VD - Các bạn Nxét - Lắng nghe - Lắng nghe, ghi nhận II Bài học: Trường từ vựng là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa * Lưu ý: SGK/21 III Luyện tập: - Hs đọc vb “ Trong Bài 1/23 lòng mẹ” - Trường từ vựng người - Suy nghĩ phát ruột thịt: thầy (tôi), mẹ biểu (tôi), em (tôi), cô(tôi), mợ - Các nhóm nhận (cháu, con, mày), anh em phiếu thảo luận(3’) (tôi) Bài 2/23 a, dụng cụ đánh bắt thủy sane b, dụng cụ để đựng c, Hoạt động chân - Nx bài các d, Trạng thái tâm lý bạn, bđiểm lắng e, Tính cách nghe - Nộp phiếu học tập - Làm bài tập vào phiếu Bài 4/23 - Dừng bút đổi bài - Khứu giác: mũi, thơm, cho bạn điếc, thính - Quan sát, đối - Thính giác: tai, nghe, chiếu điếc, rõ, thính - Chấm điểm - Báo cáo kết - Suy nghĩ, trả lời - Gọi Hs đọc y/c BT 6/23 - Trong đoạn thơ, tg chuyển các từ in đậm từ trường từ vựng nào sang trường từ vựng nào? - Y/c Hs làm bài 7/23 - Làm bài 7/23 vào - Các bạn lắng nghe, nxét - Lắng nghe Bài 6/23 - Trường từ vựng “quân sự” sang trường từ vựng “nông nghiệp” Bài 7/23 Viết đoạn văn - Gọi 1,2 em đọc bài to và rõ ràng trước lớp - Gv nxét và uốn nắn Củng cố: - Thế nào là trường từ vựng - Lưu ý vấn đề trường từ vựng Dặn dò: - Học bài, làm bài tập còn lại - Xem trước bài: Bố cục VB Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) Tiết 8: Lµm v¨n Ngày d¹y Ngày d¹y /8/2011 /8/2011 SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Bè côc cña v¨n b¶n I Mục tiêu: Giúp HS 1.KiÕn thøc - Nắm bố cục VB đặc biệt là cách xếp nội dung phần thân bài - Biết XD VB, có bố cục mạch lạc, phù hợp với đối tượng người đọc II Chuẩn bị: - SGK + SGV+ tài liệu tham khảo - Phiếu học tập + bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò: Thế nào là tính thống chủ đề VB? Nêu chủ đề VB “Tôi học” 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs ND kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn Hs tìm hiểu bố cục VB - Gv treo bảng phụ “Người thầy đạo cao đức trọng” Gọi Hs đọc VB Phát biểu học tập theo nhóm (3’) - Gv chốt ý đưa đáp án - Gọi Hs đọc ghi nhớ SGK HĐ2: Hướng dẫn HS cách bố trí xếp nội dung phần thân bài VB - Gv nêu câu hỏi - Phần thân bài Vb “tôi học” kể kiện nào? - Các kiện xếp theo thứ tự nào – phát phiếu học tập Câu hỏi 2.3 SGK/25 (4’) - Gv nhận xét chung và đưa đáp án, - Khi tả người, vật, - Quan sát VB trên bảng phụ - HS đọc - Nhận phiếu học tập - Thảo luận theo nhóm - Trình bày ý kiến - Lắng nghe, quan sát, đối chiếu - Đọc ghi nhớ: SGK - Suy nghĩ – phát biểu - Hồi tưởng KN buổi tựu trường đầu tiên - Cảm xúc xếp theo thứ tự thời gian - Cxúc trên đường đến trường - Nhận phiếu học tập - Thảo luận nhóm - Các nhóm nxét - Suy nghĩ phát biểu I Bố cục VB: Người thầy đạo cao đức trọng Văn bản: chia làm phần: a, MB: từ đầu → danh lợi b, TB: tiếp → vào thăm c, KB: còn lại Mối quan hệ các phần: MB: giới thiệu vấn đề TB: Triển khai làm rõ vấn đề đã giới thiệu KB: Kết thúc vđề → đánh giá VB thường có phần; - Mở bài - Thân bài - Kết bài ⇒ Mỗi phần có chức nhiệm vụ riêng phải phối hợp lẫn * Ghi nhớ: 1+2 SGK/25 II Cách bố trí, xếp nội dung phần thân bài VB: * Văn bản: “tôi học” Thứ tự thời gian: - Cảm xúc trên trường đến trường - Cxúc trên sân trường - Cxúc vào lớp * Văn bản: “Trong lòng mẹ” Tâm trạng bé Hồng + tình yêu thương mẹ và thái độ cam ghét cùng đã đầy đọa mẹ Hồng bà cô xúc xiểm nói xấu mẹ em vật, phong cảnh…em miêu tả theo trình tự nào? Hãy kể số trình tự thường gặp mà em biết - Hãy nhóm nội dung Chu Văn An phần thân bài - Phong cảnh: không gian - Người, vật: chỉnh thể phận - Tả người: tình cảm và cảm xúc -CVA là người tài cao - CVA là người đức trọng học trò quý trọng - Công việc xếp phần - Hiểu bài thân bài phụ thuộc vào - Yếu tố giao tiếp yếu tố nào? người viết - Trong phần thân bài - Thời gian thường viết theo - Không gian trình trự nào? - Vđề - Gọi Hs đọc phần ghi - Đọc ghi nhớ SGK/25 nhớ SGK/25 HĐ3: Hướng dẫn Hs luyện tập - Y/c HS đọc các đoạn - Đọc đoạn trích 1/25 trích BT 1/25 - Suy nghĩ - Đoạn trích trình - Trả lời bày theo thứ tự nào? + Niềm sung sướng và hạnh phúc bé Hồng lòng mẹ * Đọc ghi nhớ SGK/25 III Luyện tập: Bài 1/25 a, Trình tự không gian: xa → gần, tận nơi → xa dần b, Trình tự thời gian: vêf chiều, lúc hoàng hôn - Y/c Hs đọc bài 3/26 - Đọc bài 3/26 - Để chứng minh tính đúng đắn câu TN Bài 3/26 ngày đàng học - Đưa phần giải thích câu sàng khôn, có bạn dự tục ngữ lên trước phần định xếp phần CM tính đúng đắn thân bài các ý sau: câu TN xuống sau + CM tính đúng đắn - Chưa hợp lý câu TN - Gthích câu TN theo em cách xếp trên đã hợp lý chưa? Nếu chưa hợp lý rhì nên sửa lại ntn? Củng cố: - Văn thường có bố cục phần? Các phần VB có mối quan hệ ntn? - ND phận thân bài phụ thuộc vào các yếu tố nào? Dặn dò: - Về nhà học bài - Làm Bt còn lại - Xem trước BT + soạn bài “Tức nước vỡ bờ” vào ******************************** Lớp 8B TiÕt(TKB) Ngày d¹y /8/2011 SÜ sè: Vắng Lớp 8C TiÕt(TKB) Ngày d¹y /8/2011 SÜ sè: Vắng TuÇn Tiết V¨n b¶n Tøc níc vì bê (Trích Tắt đèn – Ngô Tất Tố) I Mục tiêu: Giúp Hs: 1.KiÕn thøc:- Thấy mặt tàn ác, bất nhân chế độ xã hội đương thời và tình cảnh đau thương người nông dân cùng khô Xh ấy, cảm nhận cái quy luật thực, có áp có đấu tranh 2.KÜ n¨ng:- Thấy vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng người phụ nông dâ Thái độ:- Thấy nột đặc sắc nghệ thuật II Chuẩn bị: - SGK + SGV+ Tài liệu tham khảo - Bảng phụ + Phiếu học tập III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò Khi gặp lại mẹ, bé Hồng có cử chỉ, hành động ntn? Em có nhận xét gì nhân vật bé Hồng? 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs ND kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn Hs tìm hiểu tg, - Y/c Hs đọc phần chú thích SGK - Em hãy nêu vài nét hiểu biết em tg? Tg viết gì đoạn trích “tức nước vỡ I Giới thiệu tg, tp: bờ” - Đọc chú thích SGK/31 Chú thích SGK/31 - Ngô Tất Tố có tác - Suy nghĩ phát biểu phẩm chính nào? - Trích chương XVIII “ Tắt đèn” - Tắt đèn 1939 - Lều chõng 1940 - Tập án cài đình 1939 - Việc làng 1940 HĐ2: Hướng dẫn Hs đọc hiểu - Hs lắng nghe II Đọc hiểu văn bản: Đọc tìm hiểu chú VB - Gv đọc mẫu đoạn - Hs đọc VB - Y/c Hs nxét cách đọc bạn - Gv uốn nắn - VB có bao nhiêu chú thích - Giải thích từ cai lệ? lực điền? chông quèo? - Từ tên gọi VB, có thể XĐ nhân vật trung tâm đoạn trích này ntn? - Bố cục VB chia làm phần? - Hỏi chị Dậu khắc họa rõ nét việc nào? HĐ3: Hs thảo luận câu hỏi SGK? - Chị Dậu chăm sóc anh Dậu hoàn cảnh nào? - Cái cách chị Dậu chăm sóc người chồng ốm yếu diễn ntn? (Thảo luận cá nhân) - Từ lời nói, cử em hình dung chị Dậu là người ntn? (Thảo luận nhóm) - Việc chị Dậu có bát gạo hàng xóm để dành chăm sóc anh Dậu ốm yêu bị hành hạ vụ sưu thuế gợi cho em cảm nghĩ gì tình cảnh người nông dân nghèo XH cũ, phẩm chất tốt đẹp họ? - Khi kể việc chị Dậu chăm sóc chồng vụ sưu thuế tg đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? - Hãy phép tương phản tp? - Đọc vb hướng dẫn Gv - Nxét cách đọc bạn - Lắng nghe và sửa chữa - Suy nghĩ trả lời - 12 chú thích - HS giải thích thích, tìm bố cục: - Chị Dậu nhân vật trung tâm “Tức nước vỡ bờ” - Phát biểu * Bố cục: chia làm - Sự việc chị đương phần: đầu với cai lệ và - Phần 1: từ đầu → hay người nhà lý trưởng không? - Phần 2: tiếp chị Dậu vươn vai → hết - Suy nghĩ, phát Phân tích: biểu a, chị Dậu chăm sóc - Cháo chín chị bắc chồng? mang nhà, - Giữa vụ thuế căng thẳng mâm bát múc la nhà nghèo liệt, lấy quạt cho - Phải bán đàn chó chóng nguội đẻ - Nhận phiếu thảo - Là phụ nữ đảm đang, hết luận nhóm lòng yêu thương chồng - Trình bày ý kiến con, tính dịu dàng, tình - Sức chịu đựng cảm dẻo dai ko gục ngã trước hoàn cảnh khốn khó giàu tình nghĩa - Biện pháp nghệ thuật tương phản - Tương phản hình ảnh tần tảo dịu hiền, t/c gđ làng xóm ân cần ấm áp - Không khí đe dọa - Em hãy nêu tác dụng biện pháp tương phản đó HĐ4: Chị Dậu đương đầu với bọn cai lệ và người nhà lý trưởng - Trong phần thứ Vb “tức nước vỡ bờ” xuất các nhân vật đối lập với chị Dậu là ai? - Em hiểu gì nhân vật cai lệ - B/c tính cách y sao? - Những hành động y anh Dậu, chị Dậu đến thúc sưu Ngô Tất Tố miêu tả ntn? - Dựa vào chú thích (3) em hiểu gì b/c XH cũ từ hỏi tên cai này? - Em hãy cho biết tính cách nhân vật chị Dậu - Chị Dậu tìm cách để bênh vực chồng ntn? Quá trình đối phó chị với bọn tay sai ntn? Quá trình diễn có hợp lý ko? tiếng trống tiếng tù và thúc thuế đầu làng - Làm bật tính khốn quẫn người nông dân nghèo - Làm nối bật phẩm chất tốt đẹp chiị Dậu bình tĩnh, đảm đang, tình nghĩa - Cai lệ - Cai lệ và viên cai huy tốp lính lệ - Sầm sập tiến vào, trợn ngược hai mắt, giật cái thừng, sầm sập chạy tới, bịch bịch Tát đánh bốp… - Suy nghĩ phát biểu - Chị Dậu hiền dịu - Van xin tha thiết giọng run run - Chị Dậu xưng cháu gọi tên cai lệ và lý trưởng là 2ông ⇒ đối phó bẵng cách thay đổi xưng hô ông tôi b, Cai lệ: - Bản chất: dữ, độc ác, tàn nhẫn, táng tận lương tâm - Hành động: thô bạo, vũ phu ⇒ Hống hách thô bạo ko có nhân tính ⇒ Một XH đầy bất công - Một XH có thể gieo họa xuống người dân lương thiện lúc nào - Một XH tồn trên sở các lý lẽ và hành động bạo ngược c, chị Dậu: Tính cách chị Dậu mộc mạc hiền dịu đầy vị tha, sống khiêm nhường biết nhẫn nhục chịu đựng hoàn toàn ko yếu đuối người ngang hàng (đây là lời cảnh báo) Chị Dậu quát lại tên cai lệ lời lẽ nanh nọc: mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem! - Chi tiết nào, hành động nào chị Dậu khiến em đồng tình và thú vị nhất? - Vì chị Dậu có đủ dũng khí để quật ngã hai tên đàn ông độc ác và tàn nhẫn ấy? - Trong vb “tức nước vỡ bờ” tg sử dụng biện pháp NT gì? - Tác dụng biện pháp NT đó? - Từ đó đặc điểm bật nào tính cách chị Dậu bộc lộ - Qua vb “Tức nước vỡ bờ” NTT tg đã khắc họa thực trạng XH người nông dân XH đó ntn? - Em hãy giải thích nhan đề “Tức nước vỡ bờ”? Đặt tên có thỏa đáng ko? Vì sao? - Vì anh Dậu, vì tình yêu thương chồng thân mình người phụ nữ nông dân nghèo VN - Dùng phép tương phản tính cách chị Dậu với bọn cai lệ và người nhà lý trưởng tạo nhân vật chị Dậu giống thật, chân thực, sinh động - Suy nghĩ - Phát biểu + Hành động: hai trân chiến đấu trực diện, mặt đối mặt, tay đôi với hau tên tay sai Túm cổ cai lệ ấn giúi cửa làm y ko kịp trở tay - Du đẩy với tên người nhà lý trưởng, túm tóc lẳng cái khiến ngã nhào thềm ⇒ Dịu dàng mà cứng cỏi cách ứng xử - Giàu tình yêu thương - Tiêmg tàng tinh thần phản kháng áp Văn “Tức nước vỡ bờ” - Lên án XH thống trị áp - Thỏa đáng, đủ ý - Cảm thông sống nghĩa hành động thống khổ người nông chị Dậu liều dân nghèo lĩnh tự phát, thể - Cổ vũ tinh thần phản sức mạnh tiềm kháng họ tàng, tinh thần kiên - Lòng tin vào phẩm chất cường bất khuất tốt đẹp họ người nông dân VN nói chung và người phụ nữ VN nói riêng - Em có nxét gì nghệ thuật kể chuyện NTT? - Sự kết hợp miêu tả với biểu cảm kết *Ghi nhớ SGK/33 hợp các chi tiết điển hình cử chỉ, lời nói và hành động - Nhận nhiệm vụ - Gọi Hs đọc ghi nhớ - Đọc phân vai HĐ5: Hướng dẫn Hs luyện - Hs nxét cách vào III Luyện tập: tập vai Và lắng nghe - Hướng dẫn Hs đọc phân vai: Gv nxét chung + nhân vật + Người dẫn truyện - Cực khổ liều mạng * Nxét chung: chống lại XHPK đương thời giàu tình yêu thương,sức sống tiềm tàng mạnh mẽ - Tàn ác bất nhân Củng cố: - Đọc “Tức nước vỡ bờ” em hiểu gì số phận p/c người nông dân VN XH cũ - Bản chất đó là gì? Dặn dò: - Về nhà học bài - Xem bài : Xây dựng đoạn văn VB ********************************** Lớp 8B TiÕt(TKB) Ngày d¹y /8/2011 SÜ sè: Vắng Lớp 8C TiÕt(TKB) Ngày d¹y /8/2011 SÜ sè: Vắng Tiết 10: Lµm v¨n X©y dùng ®o¹n v¨n v¨n b¶n I Mục tiêu: Giúp Hs: 1.KiÕn thøc:- Hiểu khái niệm đoạn văn, từ ngữ, chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn 2.KÜ n¨ng:- Viết đoạn văn mạch lạc đủ sức sáng tỏ nội dung định 3.Thaí độ:-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: SGK+SGV+ Tài liệu tham khảo III Tiến trình tổ chức hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò Vb thường có bố cục phần? nhiệm vụ phần là gì? Các phần vb có mối quan hệ ntn? 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ1: - Hs đọc vb - Vb trên gồm ý? Mỗi ý viết thành đoạn văn? - Dấu hiệu hình thức nào có thể giúp em nhận biết đoạn văn? HĐ Hs ND kiến thức cần đạt - Hs đọc I Thế nào là đoạn văn: - Suy nghĩ phát biểu - Văn bản: Ngô Tất Tố và “Tắt đèn” - ý, ý viết thành đoạn - Chữ viết hoa lùi văn → đơn vị trực tiếp tạo nên vb vào đầu dòng Kết thúc là dấu chấm - Về hình thức: viết hoa lùi vào xuống dòng đầu dòng và có dấu chấm Gv chốt ý: Đoạn văn là - Biểu đạt ý tương xuống dòng đơn vị trên câu, có vai trò đối hoàn chỉnh - Về nội dung: thường biểu đạt quan trọng việc tạo - Lắng nghe ý tương đối hoàn chỉnh lập vb *Ghi nhớ 1: SGK/36 HĐ2: Hướng dẫn Hs tìm II Từ ngữ và câu đoan hiểu từ ngữ chủ đề và câu văn: chủ đề đoạn văn 1.Từ ngữ chủ đề và câu chủ - Gọi hs đọc đoạn văn và - Đọc đoạn – đề đoạn văn: cho biết từ ngữ chủ đề - Phát biểu ý kiến - Từ ngữ chủ đề đoạn văn ⇒ đoạn văn Đánh giá + Đoạn 1: Ngô Tất Tố (nhà - Đọc đoạn văn và cho thành công văn) biết ý nghĩa khái quát xuất sắc NTT + Đoạn 2: Tắt đèn bao trùm đoạn văn là việc tái gì? thực trạng nông (Thảo luận cá nhân) thôn VN trước - Câu nào đoạn CMT8 và khẳng → Về nd chủ đề thường chứa đựng ý khái quát định p/c tốt đẹp ấy? người lđộng chân mang ý nghĩa khái quát - Câu này đứng vị trí chính đvăn nào đoạn văn - Tắt đèn là tiêu - Về hình thức: lời lẽ ngắn gọn - Câu chứa đựng ý khái biểu NTT thường có đủ chính quát đoạn văn - Câu chủ đề (CN&VN) gọi là câu gì? - Về vị trí: có thể dùng đầu - Vậy câu chủ đề là gì? cuối đoạn văn *Ghi nhớ 2: SGK/36 HĐ3: Hướng dẫn hs cách - Đọc vb NTT và 2.Cách trình bày ND đoan trình bày ND đoạn văn: “Tắt đèn” văn: - Gọi Hs đọc toàn vb - Ko có câu chủ đề NTT và “ Tắt đèn” - Đoạn văn có câu chủ - Có câu chủ đề - Trình bày theo cách diễn dịch đề ko? đứng đầu đoạn - Trình bày theo cách quy nạp - Đoạn văn có câu chủ - Nhận phiếu thảo - Trình bày theo cách song đề ko? luận hành - Ý đoạn văn trình - Phát biểu ý kiến *Ghi nhớ 3: SGK/36 bày theo trình tự nào? - Hs đọc III Luyện tập: (Phát biểu thảo luận) - Y/c HS đọc ghi nhớ HĐ3: Hướng dẫn hs luyện tập - Gọi Hs đọc BT 1/36 - Vb nhầm có thể chia thành ý? - Gọi hs đọc BT (Thảo luận nhóm) - Gv treo đáp án - Y/c Hs làm BT3 - Y/c HS trình bày bài làm mình trước tập thể - Gv nxét chung uốn nắn sửa chữa - Hs đọc BT 1/36 - Đọc BT - Nhận phiếu thảo luận - Trình bày ý kiến - Quan sát đối chiếu - Vào - Trình bày bài làm - Lắng nghe Bài 1/36 - Văn có ý - Mỗi ý diễn đạt thành đoạn văn Bài 2/36 a, diễn dịch b, song hành c, song hành Bài 3/36 - LS đã có nhiều khởi nghĩa vĩ đại chứng tỏ thinh thần yêu nước nhân dân ta, muôn người trên lòng, dân ta quá khứ đã lần thắng quân tống ba lần thắng quân nguyên mông Mười năm kháng chiến anh dũng quân minh Củng cố: - Đoạn văn là gì? Câu chủ đề đoạn văn mang nd gì? - ND đoạn văn triển khai theo cách nào? Dặn dò: - Về nhà học bài - Làm BT SGK/37 - Về nhà xem lại toàn phần lý thuyết tập làm văn để sau làm bài viết số Lớp 8A TiÕt(TKB) Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) Tiết 11+12: Ngày d¹y Ngày d¹y Ngày d¹y /9/2011 /9/2011 /9/2011 SÜ sè: SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Vắng ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè - V¨n tù sù I Mục tiêu: 1.KiÕn thøc : Giúp Hs nắm bắt có hệ thống kiến thức làm văn tự từ lớp → 2.KÜ n¨ng: - Dùng từ ngữ, câu, cách linh hoạt, mạch lạc, thống văn II Chuẩn bị: - SGK + Tài liệu tham khảo - Đề bài + Giấy kiểm tra III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Kiểm tra bài cũ: Chép đề lên bảng: HS làm bài Đề bài: Kể lại kỷ niệm đáng nhớ ngày khai giảng Đáp án: A Mở bài: (2đ) - Giới thiệu chung - Ngày khai trường năm nào? - Kỷ niệm đáng nhớ B Thân bài: (6đ) - Kể lại kỷ niệm - Kỷ niệm đó diễn ntn? - Sự việc gì đã xảy ra? ⇒ Em đã làm gì? C Kết bài: (2đ) Cảm nghĩ em kỷ niệm đáng nhớ đó Nhận xét kiểm tra và thu bài Lớp 8A TiÕt(TKB) Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) TuÇn Tiết 13+14: Ngày d¹y Ngày d¹y Ngày d¹y /9/2011 /9/2011 /9/2011 SÜ sè: SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Vắng L·o H¹c ( Nam Cao) I Mục tiêu: Giúp Hs: 1.KiÕn thøc:- Cảm nhận sống khốn cùng, nhân cách cao quý nhân vật Lão Hạc, qua đó là số phận đau thương và p/c tiềm ẩn người nông dân XH cũ 2.KÜ n¨ng:- Cảm nhận niềm thương cảm và trân trọng tg (qua nhân vật ông giáo dành cho người nông dân nghèo khổ) 3.Thái độ:- Thấy NT Nam Cao, tsự với miờu tả và biểu cảm II Chuẩn bị: - SGK +SGV + tài liệu tham khảo - Tranh bảng phụ + phiếu học tập III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò Câu hỏi: Nv chị Dậu qua đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” để lại cho em suy nghĩ gì? 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs ND kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu I Giới thiệu tg,tp: tác giả, tác phẩm *Chú thích: sgk/45 - Gọi Hs đọc chú thích SGK Tg: Nam Cao (1915 - Hãy nêu vài nét hiểu biết 1951) Nhà văn thực em tg? - Em biết gì Lão Hạc Nam Cao HĐ2: Hướng dẫn đọc hiểu văn bản: - Gv đọc mẫu đoạn vb - Y/c Hs đọc tiếp hết - HS nxét cách đọc bạn Gv nxét chung uốn nắn, sửa giọng đọc cho hs - Vb này gồm bao nhiêu chú thích? Gthích từ Dùi giắng sở mụ phơ (18) - Y/c 2hs tóm tắt vb, Gv nxét chung HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi SGK: - Nếu tách vb này thành phần theo dấu cách đoạn SGK thì có thể khái quát nd chính phần ntn? - Trong chuỗi các việc đó có nhân vật nào? Ai là nhân vật trung tâm? Vì sao? - Đọc chú thích SGK/45 - Trình bày hiểu biết tg - Suy nghĩ, phát biểu - Lắng nghe -Theo dõi - Nxét - Lắng nghe xuất sắc trước CM - Sau CM tận tụy sáng tác phục vụ CM - Năm 1996 nhà nước truy tặng giải thưởng HCM văn học - Tác phẩm: viết người nông dân VN trước CM II Đọc hiểu văn bản: 1.Đọc và tìm hiểu chú thích: Tóm tắt vb - 43 chú thích - Gthích theo y/c GV - Tóm tắt vb, lắng nghe gv nxét - Suy nghĩ phát biểu + ND chính phần 1: 2.Phân tích: việc làm lão Hạc trước chết + ND chính phần 2: Cái chết lão Hạc → lão Hạc và ông - Câu chuyện kể từ giáo nhân vật nào? Thuộc ngôi kể Nv chính: lão Hạc ⇒ câu chuyện xoay nào/ quanh đời khốn khó và cái chết lão - Tại chó lão Hạc Hạc gọi là cậu vàng? - Nhân vật ông giáo (xưng tôi) ngôi kể thứ - Những việc làm lão - Vì lão nghèo, sống trước chết cô độc có cậu vàng - Lý gì khiến lão phải bán lão nuôi làm bạn a, Những việc làm → → → → cậu vàng? lão Hạc trước chết - Khi bán cậu vàng tâm trí và → → → suy * Phải bán chó vàng dạng lão ntn? nghĩ phát biểu - Phát biểu - Đtừ ép câu văn nếp nhăn xô lại với ép cho nước mắt chảy có sức gợi tả ntn? - Những từ tượng hình, tượng thanhnào sử dụng đê tạo hình ảnh cụ thể, sinh động lão Hạc bán cậu vàng - Từ chi tiết trên em có thể hình dung lão Hạc là người ntn? GV: Tình cảm lão Hạc chó vàng là thể gián tiếp tình yêu thương sâu nặng lão trai Tiết 8A Tiết Ngày Vắng 8B Tiết Ngày Vắng 8C Tiết Ngày Vắng - Gọi hs đọc phần đoạn cuối VB - Trước chết lão Hạc nhờ cậy ông giáo điều gì? - Sau bị ốm, c/s lão Hạc khó khăn, nuôi thân ko ⇒ bán lão cười mếu, đôi mắt ầng ậng nước, mặt lão co rúm, đầu lão nghẹo bên, miệng mếu nít, lão huhu khóc - Suy nghĩ - Phát biểu - Gợi lên gương mặt cũ kỹ già nua, khô héo, tâm hồn đau khổ đến cạn kiệt nước mắt hình hài đáng thương - ầng ậc nước, miệng móm mém, huhu khóc - Ốm yếu nghèo khổ - Vô cùng thương yêu loài vật - Lắng nghe * Lão Hạc nhờ cậy ông - Đọc phần đoạn giáo: cuối vb - Trông coi mảnh vườn - Phát biểu - Giữ hộ món tiền để - Mảnh vườn là tài sản hàng xóm lo giúp lỡ có dành cho chết - Mảnh vườn và món tiền lao trai gửi ông giáo có ý nghĩa ntn - Mảnh vườn gắn với lão Hạc? danh dự, bổn phận người làm cha - Món tiền mang ý nghĩa kẻ làm người - Trả lời - Là người tự - Em có suy nghĩ gì lão trọng không để Hạc từ chối giúp đỡ người thương hại và cảnh ngộ ăn rau má, sung luộc - Từ nhữn chi tiết trên, phẩm chất lão Hạc bộc lộ ntn? - Cảm xúc muốn ôm choàng lấy lão mà cá lên khóc diễn tả t/c nào ông giáo dành cho lão Hạc? - T/c nào ông giáo dành cho lão Hạc lời mời ăn khoai uống nước chi? Trước chết lão Hạc có việc làm gì? CM có nxét gì nhân vật lão Hạc qua việc làm đó? - Gọi hs đọc phần vb - Hãy tìm đoạn văn đó chi tiết miêu tả cái chết lão Hạc - Để đặc tả cái chết lão Hạc tg sử dụng liên tiếp từ tượng hình, tượng vật vã, rũ rượi, long sòng sọc, tru tréo, điều này có tác dụng gì? - Theo em người đã tự đầu độc để giữ mảnh vườn cho người định giành dụm cho ngày chết mình đồng tiền ít ỏi thì đó phải là người có phẩm chất nào? (Thảo luận nhóm) - Gv treo đáp án xem thường - Coi trọng bổn phận làm cha đánh giá làm người - tình xót thương đồng cảm - Tình an ủi xẻ chia b, Cái chết lão Hạc - Lão Hạc vật vã trên giường, đầu tóc rũ rượi, quần áo xộc xệch, long xòng xọc, tru tréo - Đọc phần - Làm cho người đọc cảm giác cùng chứng kiến cái chết lão Hạc ⇒ có ý thức cao lẽ sống (chết còn sống đục) - Trong danh dự làm người sống - Nhận phiếu - Thảo luận - Trình bày ý kiến - Cái hay truyện thể rõ đặc điểm nào? - Hs quan sát, đối chiếu - Việc tạo lập tình - NTXD nhân vật (chủ truyện bất ngờ có tác dụng yếu là nhân vật lão ntn? Hạc) - Việc kể chuyện kể - Bộc lộ tình cảm nhân lời nhân vật tôi có vật hiệu gì? - Đầy chất trữ tình c, Nghệ thuật: - Kể chuyện kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Sử dụng các chi tiết cụ thể, sinh động để khắc họa nhân vật - Cách kể chuyện tự nhiên, chân thực từ ngôi thứ - Trong truyện tg sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? - Em có cảm nhận gì đời và tình cảm người nông dân XH cũ qua đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” và truyện ngắn lão Hạc ntn? mang t/c suy nghĩ tâm trạng nhân vật - Phát biểu - Tình cảnh túng quẫn nghèo khổ cùng đường GV: Nếu vẻ đẹp tâm hồn - Vẻ đẹp tâm hồn cao chị Dậu là sức mạnh tình quý, lòng tận tụy hi yêu thương tiềm sinh vì người thân ruột phản kháng thì vẻ đẹp thịt * Ghi nhớ: sgk/43 lão Hạc là vẻ đẹp cảu nhân người lam lũ cùng khổ III Luyện tập: cách hoa sen mở canhd đáng kính trọng bùn cò lộn cố * Tác giả Nam Cao xuống ao thì dù chết - Nhà văn muốn chết cho - Lắng nghe người LĐ nghèo khổ mà - Gọi hs đọc ghi nhớ lương thiện HĐ4: Hướng dẫn hs luyện - Hs đọc ghi nhớ - Giàu lòng thương tập người nghèo - Gọi hs đọc tóm tắt nd chính - Hs tóm tắt vb - Có lòng tin mãnh liệt vb vào p/c tốt đẹp - Nhân vật ông giáo vb - Cho hs chép câu hỏi người LĐ lão Hạc là nhà văn Nam - Làm bài vào Cao, từ nhân vật này em hiểu gì tg Nam Cao? Củng cố: Vì lão Hạc tìm đến cái chết? Trước chết lão đã làm gì? Dặn dò: - Tóm tắt - Đọc trước bài “Từ tượng hình, tượng thanh” ******************************* Lớp 8A TiÕt(TKB) Ngày d¹y /9/2011 Lớp 8B TiÕt(TKB) Ngày d¹y /9/2011 Lớp 8C TiÕt(TKB) Ngày d¹y /9/2011 Tiết 15: TiÕng viÖt -Tõ tîng h×nh, SÜ sè: SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Vắng tõ tîng I Mục tiêu: Giúp Hs: 1.KiÕn thøc:- Hiểu nào là từ tượng hình, từ tượng 2.KÜ n¨ng:- Có ý thức sử dụng từ tượng hình, từ tượng thanh, thêm tính hình tượng tính biểu cảm gt 3.Thái độ:-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - SGK +SGV + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập + bảng phụ III Tiến trình tổ chức hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò :Trường từ vựng là gì? Lấy VD minh họa? 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs ND kiến thức cần đạt HĐ1:Hướng dẫn Hs tìm hiểu đặc điểm công dụng - Quan sát BT1/49 I Mục tiêu: từ tượng hình từ - Đọc Bài 1/49 tượng - Những từ ngữ gợi tả - Treo bảng phụ BT1/49 - Suy nghĩ hình ảnh, dáng vẻ hđ, - Gọi hs đọc y/c BT - Phát biểu trạng thái svật chú ý các từ ngữ in đậm - Móm mém, xồng xộc, - Trong từ in đậm vật vã, rũ rượi, xộc xệch, từ nào gợi tả hình ảnh, long xòng xọc dáng vẻ, hđ, trạng thái → Gợi tả âm cụ vật - Những từ nào mô thể, sinh động có gtrị biểu âm thanh? cảm cao - Những từ mô âm - Trong văn miêu tả và tự huhu, từ gợi tả dáng Vd: gió thổi vù vù vẻ mô âm Cười có td gì? - suy nghĩ - Lấy ví dụ mô - Phát biểu âm thanh? - Đọc - Thế nào là từ tượng - Lắng nghe hình, từ tượng thanh? II Bài học: sgk/49 - Y/c hs đọc ghi nhớ sgk - Hs đọc BT 1/49 GV chốt ý - Làm vào HĐ2: Hướng dẫn hs - 1hs lên bảng làm BT luyện tập III Luyện tập: - Y/c HS đọc y/c BT 1/49 - Lắng nghe Bài 1/49 - Y/c các em làm BT vào - Từ tượng hình, từ vở, hs lên bảng - Các nhóm nhận phiếu tượng xoàn xoạt, - Thảo luận rón rén, bịch bốp, lẻo - Gv nxét chung - Trình bày khẻo, ngã chổng quèo - Gv phát phiếu học tập, nhóm nào tìm nhiều - Hs lên bảng làm nhóm đó thắng - Các bạn lớp làm vào - Lắng nghe - Y/c em lên bảng làm Bài 2/50 - Đi lò dò - Đi lom khom - Đi lụm khụm - Đi khóm róm - Đi thoăn - Gv theo dõi hđ hs Bài 4/50 - Mưa lắc sắc không thôi - Ngoài trời hạt mưa lấm rơi - Ánh đèn lập lòe đêm - Giọng nói ồm ồm - Tiếng gió thồi ào ào suốt đêm Gv nxét chung Củng cố: - Thế nào là từ tượng hình, tượng - Tác dụng loại từ này Dặn dò: - Đọc bài - Làm BT 3/50 - Xem trước bài “ Liên kết các đoạn văn bản” -ã Lớp 8A TiÕt(TKB) Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) Tiết 16: LµmV¨n Ngày d¹y Ngày d¹y Ngày d¹y /9/2011 /9/2011 /9/2011 SÜ sè: SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Vắng Liªn kÕt ®o¹n v¨n v¨n b¶ I Mục tiêu: Giúp Hs: 1.KiÕn thøc:- Hiểu cách sử dụng các phương tiện để liên kết các đoạn văn khiến chúng liền ý, liền mạch 2.KÜ n¨ng:- Viết các đoạn văn liên kết mạch lạc, chặt chẽ 3.Thái độ:-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - SGK + SGV+ Tài liệu tham khảo - Phiếu học tập + bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò Đoạn văn là gì? Có cách trình bày nd đoạn văn? Nêu cách? 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs ND kiến thức cấn đạt HĐ1: Hướng dẫn Hs tìm hiểu tác dụng việc I Tác dụng việc liên kết đoạn văn - Đọc liên kết đoạn văn vb vb: → - Gọi hs đọc đoạn văn Tả cảnh sân trường Bài 1/50 SGK - Đoạn trình bày nd gì? Mỹ Lí ngày khai trường → Cảm giác nhân - Đoạn trình bày nd gì? vật tôi lần ghé thăm - Hai đoạn văn này có trường trước đây mối liên hệ ko? - Suy nghĩ - Gọi hs đọc y/c BT 2/50 - Trả lời - Cụm từ trước đó - Hs đọc hôm viết thêm vào - Phát biểu đầu đoạn văn có tác dụng - Bổ sung ý nghĩa từ thời gì? gian phát biểu cảm nghĩ - Sau thêm cụm từ cho đoạn văn trước đó hôm hai - Suy nghĩ đoạn văn đã liên hệ với - Phát biểu ntn? - Em hãy cho biết việc - Thể quan hệ ý liên kết đoạn văn nghĩa chúng vb có tác dụng gì? - Gọi hs đọc ghi nhớ sgk/53 - Đọc ghi nhớ GV chốt ý HĐ2: Hướng dẫn hs tìm - Hs lắng nghe hiểu cách liên kết đoạn văn vb? - Phát biểu học tập theo nhóm y/c hs làm ý a,b - Nhận phiếu thảo luận - Theo dõi hđ hs - Phát biểu GV nxét chung - Y/c Hs đọc lại đoạn văn mục I và II - Đọc - Từ đó thuộc từ loại nào? - Từ đó: từ - Kể thêm số từ cùng - mày, kia, ấy, loại với từ đó? ⇒ Hai đoạn văn cùng viết ngôi trường việc tả cảnh sân trường với cảm giác ngôi trường trước đây ko có gắn bó với Bài 2/50 ⇒ Tạo liên kết hình thức và nd người đoạn văn thứ 1, đó đoạn văn trở nên gắn bó chặt chẽ với *Ghi nhớ: Sgk/53 II Cách liên kết các đoạn văn vb: 1.Dùng từ ngữ để liên kết các đoạn văn: a, khâu quá trình lĩnh hội và cảm thụ TPVH (tìm hiểu, cảm thụ) - Từ ngữ: sau - Các từ ngữ chuyển đoạn liên kết đoạn: trước hết, đầu tiên, sau nữa, mặt khác, ngoài ra, mặt, là, hai là, thêm vào đó b, Từ ngữ liên kết: Nhưng lần này lại khác + Từ ngữ mang ý nghĩa đối lập: trái lại, ngược lại, - Trước đó là thời điểm nào? - Là thời quá khứ - Còn trước sân trường làng Mỹ Lí dầy đặc - Gọi hs đọc BT sgk/53 người là thời - Em hãy tìm câu liên kết - HS đọc BT/53 đoạn văn? - Suy nghĩ - Phát biểu Câu đó có tác dụng gì? → Nối đoạn văn trên - Có thể sử dụng phương tiện nào để liên kết + Dùng từ ngữ quan các đoạn văn? hệ - Gọi hs đọc ghi nhớ + Dùng câu nối - Hs đọc ghi nhớ HĐ3: Hướng dẫn hs luyện tập - Phát phiếu học tập nhóm, BT 1/53 - Nhóm nhận phiếu Y/c các nhóm trình bày - Thảo luận - Gv nxét chung - Các nhóm trình bày Gọi hs đọc y/c BT 2/54 GV nxét chung - Hs đọc BT 2/54 - Lắng nghe 2.Dùng câu nối để liên kết đoạn văn: - Câu nối dùng để liên kết đoạn văn + Ái dà lại còn chuyện học *Ghi nhớ: Sgk/53 III Luyện tập: Bài 1/53 a, nói b, mà c, (nối đoạn với đoạn 1) Tuy nhiên (nối đoạn với đoạn 2) Bài 2/54 a, Từ đó… b, Nói tóm laij c, Tuy nhiên d, Thật khó trả lời Củng cố: - Việc liên kết vb có tác dung gì? - Có cách nào để liên kết đoạn văn vb Dặn dò: - Về nhà học bài và làm BT - Xem trước :Thuật ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội Lớp 8A TiÕt(TKB) Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) TuÇn Tiết 17: TiÕng ViÖt Ngày d¹y Ngày d¹y Ngày d¹y /9/2011 /9/2011 /9/2011 SÜ sè: SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Vắng Thành ngữ địa phơng vµ biÖt ng÷ x· héi I Mục tiêu: Giúp Hs: 1.KiÕn thøc : Hiểu rõ nào là từ ngữ địa phương, nào là biệt ngữ XH 2.KÜ n¨ng: - Biết sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ XH đúng lúc đúng chỗ, tránh lạm dụng TN địa phương và biệt ngữ XH gây khó khăn giao tiếp II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Trình tự tiến hành hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò Thế nào là từ tượng hình? Từ tượng thanh? Lấy ví dụ minh họa? 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs ND kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu KN từ ngữ địa phương - Gv treo bảng phụ BT1/56 - Y/c các em chú ý từ in đậm: từ bắp, bẹ ngô, từ nào là từ địa phương? - Những từ ngữ nào là TN toàn dân? - Thế nào là từ ngữ địa phương? - Y/c Hs lấy vd - Từ ngữ địa phương là gì? - Gọi hs đọc ghi nhớ sgk/56 HĐ2: Hướng dẫn hs tìm hiểu KN biệt ngữ XH: - Gọi hs đọc đoạn văn 22 sgk/57 - Tại đoạn văn lúc tg dùng từ mẹ, lúc lại dùng từ mợ? - Từ mẹ và mợ từ nào là từ toàn dân? - Trước CMT8 tầng lớp XH nào nước ta gọi mẹ =mợ, cha=cậu? - Y/c hs quan sát BT ý I Bài tập: Bài tập mục I: - TN địa phương: bắp, bẹ - TN toàn dân: ngô - Qsát bảng phụ - Suy nghĩ trả lời II Bài học: Từ ngữ địa phương: *Ghí nhớ: sgk/56 Bài tập mục II: - TN sử dụng số địa phương -Heo, dề (về) - Phát biểu a, Mợ và mẹ là từ đồng nghĩa - Mẹ là từ toàn dân - Đọc đoạn văn Sgk/57 - Mẹ và mợ là từ đồng nghĩa - Tầng lớp thượng lưu và - Ngỗng: điểm - Trúng tủ: đúng phần đã học b/57 - Từ ngỗng, trúng tủ có nghĩa là gì? - Tầng lớp nào thường hay dùng từ ngữ này? - Y/c hs lấy vd? - Từ ngữ nào là biệt ngữ XH? - gọi hs đọc ghi nhớ HĐ3: Hướng dẫn hs cách sử dụng TN địa phương và biệt ngữ XH - Khi sử dụng TN địa phương và biệt ngữ XH cần chú ý điều gì? - Tại thơ văn tác giả dùng từ ngữ địa phương và biệt ngữ XH? - Gọi hs lấy VD HĐ4: Hướng dẫn hs luyện tập - Phát phiếu học tập cá nhân BT 1/58 - Y.c hs đổi phiếu và chấm điểm - Gv treo đáp án - Gv nxét chung trung lưu - Gọi 1hs đọc BT2/58 Gọi em lên bảng làm, lớp làm vào - Gv nxét bài làm hs - Quan sát đối chiếu - Lắng ngh 2.Biệt ngữ xã hội: *Ghi nhớ: sgk/57 - Qsát BT sgk/57 - Học sinh, sinh viên thường dùng - Gậy: điểm - Được dùng tầng lớp định - Ghi nhớ sgk/57 3.Cách sử dụng TN địa phương và biệt ngữ XH: *Ghi nhớ: sgk/58 III Luyện tập: - Không nên lạm dụng - Tô đậm tính cách địa phương người và vật Bài 1/58 - TN địa phương: cươi, mần, trốc, chén - TN toàn dân: sân, làm, đầu, bát - Lấy vd minh họa Bài 2/58 - Nhận phiếu học tập - Đổi phiếu chấm điểm - Đọc BT2/58 - Lên bảng làm BT - Làm vào - Lắng nghe Củng cố: Thế nào là TN địa phương, biệt ngữ XH? Nên sử dụng ntn? Dặn dò: - Về nhà học bài và làm bài còn lại - Xem trước bài “Tóm tắt Văn tự sự” -ã - Lớp 8A TiÕt(TKB) Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) Tiết 18: Ngày d¹y Ngày d¹y Ngày d¹y Lµm v¨n - Tãm /9/2011 /9/2011 /9/2011 SÜ sè: SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Vắng t¾t v¨n b¶n tù sù I Mục tiêu: 1.KiÕn thøc-Giúp HS nắm mục đích và cách thức tóm tắt văn tự 2.KÜ n¨ng-Hs cã kÜ n¨ng tãm t¾t v¨n b¶n tù sù 3.Thái độ:-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Trình tự tiến hành hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò Đoạn văn vb liên kết ntn? Kể vài phương tiện liên kết mà em biết? 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs ND kiến thức cần đạt HĐ1:Hướng dẫn hs tìm hiểu nào là tóm tắt vb I Thế nào là tóm tắt vb tự tự sự? sự? - Theo em mục đích Bài 2/60 tóm tắt vb tự là gì? - Ý b là đúng: ghi lại cách ngắn gọn, chính xác - Phát phiếu học tập ndung chính 1tp BT2/60 (làm theo nhóm) nào đó dể người chưa đọc - Y/c hs trình bày - Dùng lời văn mình nắm nd - Nxét chung đưa đáp gthiệu cách ngắn gọn án ndung chính vb nào *Ghi nhớ 1: sgk/61 - Thế nào là tóm tắt vb tự đó sự? - Nhận phiếu học tập II Cách tóm tắt vb tự sự: HĐ2: Hướng dẫn hs cách Những y.c vb:: tóm tắt vb tự - Lắng nghe - Tóm tắt nội dung vb - Gọi hs đọc vb sgk/60 - Quan sát, đối chiếu Sơn tinh thủy tinh - ND đoạn văn trên nói vb nào? - Suy nghĩ trả lời - Dựa vào đâu mà em nhận điều đó? - Đoạn văn đó so với vb - Đọc vb (sgk/60) có gì khác? - Sơn tinh thủy tinh - Tên nhân vật, - Theo em việc tóm tắt vb cần đảm bảo y/c gì? - Gọi hs đọc ghi nhớ - Muốn tóm tắt 1vb tự cần phải làm gì? - Gọi hs đọc ghi nhớ việc chính chi tiết, tiêu biểu - Khác độ dài và lời văn - Phản ánh trung thành nội dung cần tóm tắt - Đọc ghi nhớ - Đọc vb cần tóm tắt và nắm chủ đề *Ghi nhớ 2: sgk/61 Các bước tóm tắt vb: - Đọc kỹ vb - XĐ nội dung - Sắp xếp nội dung - Viết thành vb tóm tắt - Đọc ghi nhớ: sgk/61 3.Củng cố: Thế nào là tóm tắt vb tự sự? Muốn tóm tắt vb tự cần phải làm gì? Dặn dò: - Về nhà học bài - Đọc trước bài : Luyện tập tóm tắt văn tự Lớp 8A TiÕt(TKB) Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) Ngày d¹y Ngày d¹y Ngày d¹y Tiết 19: Lµm v¨n- LuyÖn /9/2011 /9/2011 /9/2011 SÜ sè: SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Vắng tËp tãm t¾t v¨n b¶n tù sù I Mục tiêu: 1.KiÕn thøc:-Giúp hs có kỹ tóm tắt vb tự 2.KÜ n¨ng:-RÌn kÜ n¨ng tãm t¾t v¨n b¨n tù sù 3.Thái độ:-gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo III Trình tự tiến hành hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò:Thế nào là tóm tắt vb tự sự? 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs HĐ1: Y/c hs tóm tắt vb tự sự; - Gọi hs đọc y/c BT sgk/61 - Phát phiếu học tập theo nhóm, y/c hs làm BT - Đọc y/c BT sgk/61 ND kiến thức cần đạt Bài tập 1/61 a, Bản liệt kê nêu lên các việc, nhân vật, chi tiết tiêu biểu, đầy đủ lộn xộn thiếu mạch lạc - Theo dõi hđ hs - Sắp xếp lại - Nxét chung và đưa đáp án HĐ2: Hướng dẫn hs tóm tắt vb tự - Y/c hs tóm tắt truyện lão Hạc 1vb ngắn gọn (10dòng) ⇒ Mời hs đọc vb tóm tắt bài mình trước lớp - Theo dõi hđ hs - Nxét chung, uốn nắn, sửa chữa - Gọi em đọc y/c BT2/62 - Trong đoạn trích “tức nước vỡ bờ” là nhân vật chính? Nêu việc tiêu biểu đoạn trích badcgeihk - Nhận phiếu học tập - Thảo luận trình bày ý kiến - Các nhóm bạn bổ sung - Lắng nghe, đối chiếu - Hs làm BT vào - Trình bày vb đã tóm tắt mình trước lớp - Các bạn nxét góp ý kiến - Lắng nghe, bổ sung - Đọc y/c BT2/62 - Suy nghĩ - Phát biểu - chị Dậu - Gọi hs đọc BT3/62 - Đọc y/c BT3/62 - Y/c hs tóm tắt vb lão - Làm BT vào Hạc vào - Y/c hs trình bày - Trình bàu trước lớp - Theo dõi hđ hs - Các bạn lắng nghe góp ý Củng cố: Muốn tóm tắt vb tự cần đạt y/c gì? Dặn dò: - Về nhà xem lại bài - Soạn bài “Cô bé bán diêm” Lớp 8A TiÕt(TKB) Ngày d¹y /9/2011 SÜ sè: Lớp 8B TiÕt(TKB) Ngày d¹y /9/2011 SÜ sè: Lớp 8C TiÕt(TKB) Ngày d¹y /9/2011 SÜ sè: Tiết 20: Bài 2/62 - Nhân vật chính “Tức nước vỡ bờ” là chị Dậu - Sự việc tiêu biểu: + Chị Dậu chăm sóc chồng bị ốm + Đánh lại cai lệ và người nhà lý trưởng để bảo vệ anh Dậu Bài 3/62 - Tóm tắt vb lão Hạc (Khoảng 10 dòng) Vắng Vắng Vắng Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè I Mục tiêu: 1.KiÕn thøc : Giúp Hs: - Có cái nhìn tổng hợp thể loại văn tự - Nhận ưu nhược điểm bài viết mình, từ đó có hướng phấn đấu để có bài viết tốt 2.KÜ n¨ng: II Chuẩn bị: - Bài kiểm tra đã chấm hs - Sổ ghi điểm III Tiến trình tổ chức hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs HĐ1: Hướng dẫn hs thệ thống kiến thức - Gọi hs nhắc lại y/c - Nhắc lại đề bài đề bài - Thế nào là văn tự - Suy nghĩ trả lời - Bài văn tự có bố cục phần? ND chính phần vb tự - Gv nêu số bài viết tốt Bên cạnh đó còn số bài phải nhắc nhiều - Một số em còn chưa hiểu đề, cách dùng từ, đặt câu chưa rõ ràng, câu văn còn lủng củng, cụt lủn chưa thành ý, còn chép bài bạn chưa đâug tư suy nghĩ - Lắng nghe - Ghi nhận HĐ2: Trả bài – lấy điểm: - Nhận bài mình - Gv trả bài cho hs - Đọc bài - Y/c hs tự đọc lại bài - Tự nhận ưu khuyết điểm mình chú ý nơi đã bài làm để rút kinh gạch bút đỏ nghiệm - Giải đáp thắc mắc hs Củng cố: Để viết bài vă tự các em cần chú ý điều gì? Dặn dò: - Về nhà xem lại bài viết - Soạn bài “Cô bé bán diêm” ND kiến thức cần đạt Đề bài: Hãy kể lại kỷ niệm đáng nhớ em ngày khai trường *Mở bài: Giới thiệu chung - Ngày khai trường năm nào? - Kỷ niệm đáng nhớ là kỷ niệm nào? *Thân bài: - Kể lại kỷ niệm - Kỷ niệm diễn ntn? ( việc gì xảy ra) - Em đã làm gì? *Kết luận: Cảm nghĩ em kỷ niệm đáng nhớ đó Chữa lỗi: Lớp 8A TiÕt(TKB) Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) Tiết 21+22: Ngày d¹y Ngày d¹y Ngày d¹y V¨n b¶n /9/2011 /9/2011 /9/2011 SÜ sè: SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Vắng C« bÐ b¸n diªm(trÝch) (An-®Ðc-xen) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 1.KiÕn thøc -Khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, có đan xen thực và mộng tưởng với các tình tiết diễn biến hợp lý truyện “cô bé bán diêm”, qua đó An-đéc-Xen truyền cho người đọc lòng thương cảm ông em bé bất hạnh 2.KÜ n¨ng :-Rèn kỹ tóm tắc và phân tích bố cục văn tự sự, phân tích nhân vật 3.Thái độ:-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò : Tóm tắt văn Lão Hạc 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu tác giả, tác HĐ1: Hướng dẫn hs tìm phẩm: hiểu tác giả, tác phẩm - Đọc chú thích Tác giả: - Gọi hs đọc chú thích sgk/67 - Em hãy nêu vài nét hiểu biết em tác giả - Hãy kể số Anđecxen - Gv chốt ý HĐ2: Hướng dẫn hs đọc hiểu vb: - Gv đọc mẫu phần vb - Gọi hs đọc phần - Nxét cách đọc hs - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần giải thích từ khó? - Đoạn trích có thể chia phần? nội dung Anđecxen (1805 – 1875) là nhà văn Đan Mạch tiếng viết nhiều cho trẻ em - Trình bày - Bầy chim thiên nga, nàng tiên cá, nàng công chúa và hạt đậu - Lắng ngh - Đọc phần vb - Lắng nghe - Giải thích - Tóm tắt vb Tác phẩm: Trích gần hết truyện ngắn “cô bé bán diêm” II Đọc hiểu văn bản: Đọc, tìm hiểu chi chú thích, tóm tắt vb: * Bố cục: Phần 1: Từ đầu → cứng đờ → hoàn cảnh cô bé bán diêm Phần 2: Tiếp → thượng đế → mộng tưởng phần? HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi SGK: - Nhận xét cách kể truyện? - Theo thời gian, việc - Hình ảnh cô bé bán → phổ biến truyện diêm đêm giao cổ tích thừa tác giả khắc - Đối lập – tương phản họa biện pháp nghệ thuật gì? - Cho biết hoàn cảnh cô bé bán diêm? - Mẹ chết, sống với bố khó tính, bà nội qua đời, - Em bé bán diêm sống trên gác xác mái hoàn cảnh nào? nhà… (thời gian, không gian) - Phải bán diêm kiếm Chỉ đối lập, tương sống phản hoàn cảnh cô - Đêm giao thừa, trời gió bé với người? rét, tuyết rơi, đầu trần, - Đứng trước hoàn cảnh chân đất, lạnh, tối đen >< cô bé, em có cảm nhà sáng rực… nghĩ gì? - Đáng thương, đồng - Mục đích tác giả cảm đưa cảnh đối lập – tương phản để làm - Nổi bật, nhấn mạnh cho gì? ta thấy hoàn cảnh đáng Giảng tiết 2: thương cô bé Kiểm tra bài cũ: Hãy tóm tắt phần I vb? Nêu vài cảm nhận em cô bé bán diêm - Câu chuyện tiếp tục nhờ chi tiết nào lặp lại? - Vì em bé phải - Chi tiết lần em bé quẹt diêm? quẹt diêm - Lần lượt phần, tác giả cho em mơ thấy cảnh gì? - Trong hình ảnh biến nuối tiếc, thèm - Để sưởi ấm, để đắm chìm giới ảo ảnh em tưởng tượng - Lò sưởi, bàn ăn, cây thông noel, hình ảnh người bà xuất hiện, cô bé Phần 3: còn lại → cái chết cô bé bán diêm Phân tích: A,Em bé đêm giao thừa: a) Gia cảnh: - Mẹ chết, sống với bố, bà nội qua đời - Nhà nghèo, sống chui rúc xó tối tăm, trên gác sát mái nhà - Bố khó tính, luôn chửi mắng - Phải bán diêm kiếm sống → Đáng thương b) Bối cảnh cô bé bán diêm: - Đêm giao thừa - Giá rét, tuyết rơi - Bụng đói → Tương phản đối lập: bối cảnh đặc biệt → Nhỏ nhoi, cô độc, đói rét, bị đầy ải, lạnh lùng, em bé khốn khổ, đáng thương B,Những thực tế và mộng tưởng: lần quẹt diêm - Lần 1: lò sưởi → mong sưởi ấm mái nhà thân thuộc - Lần 2: Bàn ăn thịnh soạn và ngỗng quay → ước ăn ngon, khao khát ăn - Lần 3: Cây thông noel → mơ ước vui chơi - Lần 4: Bà nội thuồng em bé, hình cùng bà ảnh nào là tưởng - Lần 1, và lần tượng, hình ảnh nào có sở thực tại? - Tạo hình ảnh thiên đường chốc lát ấy, nhà văn nhằm mục đích gì? - Gợi lên trước mắt người đọc vẻ đẹp hồn nhiên em bé đáng - Khi đọc câu văn thương “trong buổi sáng lạnh lẻo ấy… em đã chết vì giá rét đêm giao - Lòng nhân ái lãng mạn thừa” gợi cho em cảm nhà văn xúc gì? - Thương xót - Tình cảm và thái độ người nhìn thấy cảnh tượng nào? Điều đó nói lên - Lạnh lùng, thờ cái gì? - Cả xã hội vô tình, - Cảnh huy hoàng lạnh lùng lúc bà cháu bay lên trời đón niềm vui đầu - Chỉ là ảo ảnh năm có thật hay là ảo ảnh mà thôi? - Nhà văn có thái độ nào em bé? - Thương cảm, yêu - Chi tiết nào miêu thương tả em bé tác giả đã - Em chết với đôi thể lòng ấy? má hồng, đôi môi - Từ truyện “cô bé bán mỉm cười diêm”, ta thấy trách nhiệm người lớn trẻ em nào? - Nghệ thuật kể chuyện Anđecxen ntn? Cho - Thảo luận hs thảo luận nhóm HĐ4: Hướng dẫn hs luyện tập: Nêu cảm nghĩ em sau đọc xong câu - suy nghĩ trả lời chuyện → mong che chở, yêu thương - Lần 5: Cùng bà bay lên trời → mong ước giải thoát nỗi bất hạnh, tìm đến nơi hạnh phúc vĩnh → Chi tiết lặp lại, biến đổi, thực và ảo ảnh đan xen, nối tiếp, hiện, vụ tắt: em bé bị bỏ rơi, đói rét, cô độc luôn khao khát ấm no, yên vui, thương yêu C,Cái chết cô bé bán diêm: - Cái chết vô tội, không đáng có - Cái chết thật đau lòng → Số phận hoàn toàn bất hạnh → Xã hội vô tình, lạnh lùng - Cái chết toại nguyện → Lòng nhân hậu và lãng mạn tác giả → Cái chết thương tâm và cảm động - Nghệ thuật: + Đan xen các yếu tố thật và huyền ảo + Kết hợp tự miêu tả và biểu cảm + Kết thúc truyện theo lối tương phản và đối lập + Trí tưởng tượng bay bổng III Luyện tập: Phát biểu cảm nghĩ em qua truyện “cô bé bán diêm” Củng cố: - Hoàn cảnh cô bé bán diêm ntn? - Cô bé có mộng tưởng gì? - Qua truyện em biết gì NT kể chuyện Anđecxen? Dặn dò: - Về nhà học bài - Xem trước bài sau -ã - Lớp 8A TiÕt(TKB) Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) Tiết 23: TiÕng viÖt Ngày d¹y Ngày d¹y Ngày d¹y /9/2011 /9/2011 /9/2011 SÜ sè: SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Vắng Trî tõ, th¸n tõ I Mục tiêu: 1.KiÕn thøc : Giúp hs: - Hiểu nào là trợ từ và thán từ 2.KÜ n¨ng: - Biết cách dùng trợ từ các trường hợp giao tiếp cụ thể II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò : Thế nào là từ ngữ địa phương? Biệt ngữ XH? Cho VD? 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs ND kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs tìm I Bài tập: hiểu trợ từ, thán từ - Qsát bảng phụ và ghi Bài 1/68 - Gv treo bảng phụ BT vào Câu 1: Số lượng (sự việc 1/68 - Hs đọc khách quan) - Gọi 1hs đọc y/c BT - Nhận phiếu học tập thảo Câu 2: Diễn đạt việc - Phát phiếu học tập, thảo luận thống ý kiến khách quan còn có ý luận nhóm - Trình bày, các bạn bsung kiến nhấn mạnh đánh giá - Qsát đối chiếu việc nó ăn hai bát cơm là ⇒ Gv đưa nhận xét nhiều chung và đáp án Câu 3: diễn đạt đánh giá - Y/c Hs đọc BT1 mục - Hs đọc việc khách quan còn II/69 nhấn mạnh đánh giá việc - Các từ và có ở… nó ăn bát cơm lá ít biểu thị thái độ gì của… Bài tập mục II/69 nó việc? - Này: để gây - Y/c hs lấy vd giải thích - Lấy vd giải thích chú ý người đối - Gv chốt ý - Gọi hs đọc ghi nhớ - Lắng nghe - Đọc ghi nhớ HĐ2: Hướng dẫn hs tìm hiểu KN thán từ - Gọi hs đọc y/c BT 1/69 Cái từ này và từ A các đoạn trích biểu thị điều gì? - Y/c hs đọc BT2 - mục II/69 - Em lựa chọn câu nào? - Theo em thán từ là gì? - Y/c hs lấy VD - Gv chốt ý HĐ3: Hướng dẫn hs luyện tập - Phát phiếu học tập cá nhân BT1/70 - Y/c bàn đổi phiếu - Đưa đáp án biểu điểm - Y/c hs báo cáo kết - Gọi em lên bảng làm BT3/71 y/c hs nhận xét chung thoại A: biểu thị tức giận nnhận điều gì đó không Vâng: đáp lại lời người - Đọc BT1/69 khác cách lễ phép - Này: gây chú ý II Bài học: người đối thoại Thế nào là trợ từ: dgk - A: biểu thị tức giận * Ghi nhớ : sgk/69 - Vâng: đáp lại lời người khác cách lễ phép - Đọc ⇒ ý a, - Suy nghĩ - Lấy Vd - Lắng nghe - Nhận phiếu, suy nghĩ làm bài - bàn đổi phiếu - Qsát chấm điểm - Báo cáo kết - em lên bảng - Hs lớp làm vào - Nxét Thán từ: *Ghi nhớ: sgk/70 III Luyện tập: Bài 1/70 a+ c– b– g+ c+ h– d– i+ Bài 3/71 a, này, à b, c, vâng d, chao ôi e, 3.Củng cố: Thế nào là trợ từ Thán từ Lấy Vd Dặn dò: - Về nhà học bài - Làm BT 4+6 sgk/71 -ã Lớp 8A TiÕt(TKB) Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) Ngày d¹y Ngày d¹y Ngày d¹y /9/2011 /9/2011 /9/2011 SÜ sè: SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Vắng Tiết 24: Lµm v¨n-Miªu t¶ vµ biÓu c¶m v¨n b¶n tù sù I Mục tiêu: 1.KiÕn thøc : Giúp HS: - Hiểu tác dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự 2.KÜ n¨ng: - Vận dụng cách linh hoạt quá trình tạo lập vb II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs ND kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs tìm I Sự kết hợp các yếu tố hiểu kết hợp yếu tố kể kể, tả và bộc lộ tình và tả Bộc lộ tình cảm vb tự sự: cảm văn tự - Kể là gi? - Yếu tố tả là gì? ⇒ nêu việc, hđộng người, vật tình cảm sâu sắc mức độ sviệc, người vật hđộng ⇒ thể chi tiết bày - Biểu cảm là ntn? tỏ cảm xúc, thái độ người viết trước việc người vật hành động - Gọi hs đọc y/c đoạn văn - Đọc đoạn văn Bài tập sgk/72 sgk/72 - Các yếu tố miêu tả + Tôi hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, rứu chân lại + Mẹ tôi ko còm cõi + Gương mặt tươi sáng với đôi mắt và nước da mịn màng làm bật màu hồng gò má - Phát phiếu học tập theo - Nhận phiếu *Yếu tố biểu cảm: nhóm hs, y/c thảo luuận - Thảo luận - Hay sung sướng câu 1+2+3 sgk/73 - Các bạn nxét, bsung Như thưở sung túc - Gv nxét chung - Lắng nghe, đối chiếu - Tôi thấy cảm giác ấm áp, thơm tho cách lạ thường - Phải bé lại và lăn vào lòng…người mẹ êm dịu vô cùng ⇒ Ytố miêu tả và b/c giúp văn thể thái độ nâng niu trân trọng và tình cảm yêu mến mình nhân vật và việc - Các yếu tố miêu tả, biểu ⇒ đan xen vào cảm đứng riêng hay đan xem với yếu tố tự sự? - Nếu bỏ yếu tố miêu tả ⇒ ko thành chuyện và biểu cảm thì ntn? - Ytố mtả và biểu cảm ⇒ làm cho việc kể vb tự có vai trò và tác dụng gì? chuyện thêm sinh động và - Gọi hs đọc ghi nhớ sâu sắc *Ghi nhớ sgk/74 sgk/74 - Đọc ghi nhớ sgk/74 HĐ2: Hướng dẫn hs luyện tập III Luyện tập: - Gọi hs đọc y/c BT1/74 Bài 1/74 Mặt lão đột nhiên co rúm -Gv nxét chung - Đọc y/c BT1/74 lại, vết nhăn xô - Làm BT vào lại với nhau, ép cho nước - Lắng nghe mắt chảy Cái đầu lão - Sau tìm đoạn nghẹo bên và cái văn tự có yếu tố mtả miệng móm mém lão và biểu cảm em hãy ptích mếu nít, lão gtrị các yếu tố đó huhu khóc ⇒ Câu văn nhiều hình - Gv nxét - Ptích giá trị các yếu ảnh tượng hình, tượng - Từ xa nhận thấy em và tố ⇒ trình bày diễn tả nỗi đau đớn bà ntn (tả hình dáng - Lắng nghe khổ tâm độ lão ⇒ người, mái tóc) cảm Hạc Tuổi già nước mắt ⇒ nhận lúc lại dần, kể hành chú ý lắng nghe vôi cạn phải co rúm mặt động mình và tả chi lại ép chút tiết gương mặt, quần áo nước mắt chảy biểu tình cảm vui Bài 2/74 mừng, xúc động sao? Hs viết đoạn văn theo Những hđ, lời nói, cử cảm nhận mình chỉ, nét mặt ntn? Củng cố: - Ytố miêu tả và biểu cảm đoạn văn tự có vai trò và tác dụng gì? Dặn dò: - Về nhà học bài - Làm B1 ý còn lại - Soạn bài Lớp 8A TiÕt(TKB) Lớp 8B TiÕt(TKB) Ngày d¹y Ngày d¹y /9/2011 /9/2011 SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Lớp 8C TiÕt(TKB) Ngày d¹y Tiết 25+26: V¨n b¶n : /9/2011 SÜ sè: Vắng §¸nh víi cèi xay giã (Xec-van-tec) I Mục tiêu cần đạt: 1.KiÕn thøc : Giúp học sinh - Thấy rõ tài nghệ Xen-Van-Tét việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ ĐônKi-Hô-Tê, Xan-Chô-Pan-Xa tương phản mặt - Đánh giá đúng đắn các mặt tốt, mặt xấu nhân vật ấy, từ đó rút Bài học thực tiễn 2.KÜ n¨ng: II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò Tóm tắt vb cô bé bán diêm Nêu cảm nhận em hình ảnh cô bé bán diêm 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs tìm I.Tìm hiểu tác giả, tác hiểu tác giả, tác phẩm - Đọc chú thích phẩm: - Gọi hs đọc chú thích Tác giả: sgk/78Em hãy nêu vài - Trình bày Xéc-Van-Téc (1547 – nét hiểu biết em 1616) Là nhà văn Tây Ban tác giả - Trình bày Nha - Em biết gì Tác phẩm: XecVanTec? Trích tiểu thuyết HĐ2: Hướng dẫn hs đọc Đôn-Ki-Hô-Tê hiểu vb - Lắng nghe, theo dõi II Đọc hiểu văn bản: - Gv đọc mẫu đoạn - Đọc vb 1.Đọc: - Gọi hs đọc cho Tìm hiểu chú thích: hết vb - Lắng nghe Bố cục: Chia làm - Gv nxét chung - Giải thích phần: - Y/c hs giải thích: giám Phần 1: Từ đầu → ko cân mã, phụng sự, hiệp sỹ, sức → diễn biến trước giang hồ - phần - Theo em vb này có thể Đôn-Ki-Hô-Tê đánh chia làm phần? với cối xay gió ndung phần? + Nhìn thấy và nhận định Phần 2: Tiếp → bị toạc - Hãy việc người nửa vai → diện biến Đôn-Kichủ yếu qua đoạn trích cối xay gió đó thấy tính cách + Thái đọ và hành động Hô-Tê đánh với cối lão hiệp sỹ và bác người với xay gió giám mã bộc lộ cối xay gió Phần 3: còn lại → diễn biến sau ntn? + Quan niệm và cách xử người Đôn-Ki-Hô-Tê đánh - Ấn tượng ban đầu em nhân vật ĐônKiHôTê và XanTrơPanXa? HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi sgk - Vì Đôn-Ki-Hô-Tê đánh với cối xay gió? - Trận đánh diễn với hậu nào? - Sau đánh với cối xay gió Đôn-Ki-HôTê có hành động, ý nghĩa gì? - Nhận xét các biểu đó Đôn-Ki-Hô-Tê? - Điều đó cho thấy ĐônKi-Hô-Tê là người nào? - Em có cảm xúc gì trước biểu mê muội, hoang tưởng anh ta? - Đáng cười Đôn-KiHô-Tê là chi tiết nào? - Điểm nào Đôn-KiHô-Tê là tốt đẹp, cao quý? Thể chi tiết nào? - Những biểu coi khinh cái tầm thường, thực dụng Đôn-Ki-Hô-Tê? - Những biểu tình yêu? - Từ đó cho thấy tính cách nào Đôn-KiHô-Tê bộc lộ? - Vậy ta có thể khái + Chuyện đau đớn + Chung quanh chuyện ăn, ngủ - Không bình thường - Nhiều biểu đáng cười - Tưởng là gã khổng lồ - Ngọn giáo gãy, người và Ngựa văng ra, nằm im không cựa quậy, Ngựa bị toạc nửa vai với cối xay gió Phân tích: A,Nhân vật Đôn-Ki-HôTê: - Ngoại hình: gầy, cao - Hành động: điên rồ - Suy nghĩ: hoang tưởng - Tính cách: kiên cường, dũng cảm + Cao thượng - Tính nết: đau không rên la + không thích thú ăn uống - Không bình thường, điên rồ - Mê muôi, hoang tưởng - Hài hước, buồn cười - Tinh thần chiến đấu kiên cường, dũng cảm - Dù bị đau không → miêu tả tỉ mỉ, kể hấp rên la Không lấy việc ăn dẫn, sinh động: Đôn-Kiuống làm thích thú Hô-Tê hoang tưởng, điên rồ dũng cảm, cao thượng Vừa khâm phục, vừa chê cười - Suốt đêm không ngủ để nghĩ đến nàng… - Cao cả, cao thượng - Hoang tưởng, điên rồ, dũng cảm, cao thượng quát đặc điểm ĐônKi-Hô-Tê là gì? - Cảm nghĩ em nhân vật này? 8ATiết Ngày Vắng 8BTiết Ngày Vắng 8CTiết Ngày Vắng - Ở là tên khổng lồ mà là Em có nxét gì nhân cối xay gió vật Đôn-Ki-Hô-Tê qua việc đánh với - “tôi đã… cối xay” cối xay gió - Khi thấy Đôn-Ki-Hô- - Vì biết rõ thật là cối Tê đánh với cối xay gió không phải xay gió, Xan-Chô-Pan- khổng lồ Xa có lời can - Không chịu đau ngăn nào? đớn - Vì Xan-Chô-Pan- - Con người đau phải Xa có lời can rên ngăn đó? - Thích và biết cách ăn - Tại chủ bị đau uống không kêu rên thì Xan- - Thích và ham ngủ Chô-Pan-Xa lại nói: - Luôn tỉnh táo, thực tế “còn tôi… rên rỉ ngay”? và thực dụng - Nhận xét Xan-Chô- - Ích kỷ, hèn nhát Pan-Xa đoạn: - Tỉnh táo, thực dụng, “Được phép là tầm thường khác” - Đối lập - Nhận xét Xan-Chô- - Làm bật nhân vật Pan-Xa từ đoạn: “XanChô-Pan-Xa thì không thế… đánh thức bác”? - Qua đó đặc điểm tính - Con người muốn tốt cách nào Xan-Chô- đẹp thì không hoang Pan-Xa bộc lộ tưởng, thực dụng mà - Trong chiến đấu phải tỉnh táo, cai thượng với cối xay gió, Xan- - Sử dụng phép tương Chô-Pan-Xa luôn đứng phản hay ngoài cuộc, cho thấy đặc điểm tính cách nào anh ta? - Vậy Xan-Chô-Pan-Xa có đặc điểm tính cách gì? - Hai nhân vật Đôn-KiHô-Tê và Xan-Chô-Pan- B,Nhân vật Xan-Chô-PanXa: - Ngoại hình: béo lùn, khỏe mạnh - Suy nghĩ: tỉnh táo, khôn ngoan - Tính nết: + Đau là rên la + Thích và biết cách ăn uống + Quên lời hứa + Thích và ham ngủ - Tính cách: ích kỷ, hèn nhát → Miêu tả và kể sinh động, tỉ mỉ: Tỉnh táo thực dụng tầm thường Đáng khen đáng chê Xa tác giả xây dựng nào tính cách? - Nghệ thuật đó có tác dụng gì? - Đọc truyện, em hiểu nào nhân vật Đôn-Ki-Hô-Tê và - Tóm tắt Xan-Chô-Pan-Xa? - Lắng nghe - Bài học rút từ tính cách nhân vật là gì? C,Tổng kết: - Nghệ thuật: đối lập tương phản, hấp dẫn - Nội dung: Đôn-Ki-Hô-Tê và Xan-Chô-Pan-Xa là nhân vật bất hủ văn học, có phẩm chất đáng quý có điểm đáng chê III Luyện tập: Tóm tắt văn Đánh với cối xay gió Củng cố: Em có nhận xét gì ND và NT câu chuyện? Dặn dò: - Về nhà học bài - Xem trước bài sau Lớp 8A TiÕt(TKB) Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) Tiết 27: Ngày d¹y Ngày d¹y Ngày d¹y TiÕng viÖt /9/2011 /9/2011 /9/2011 SÜ sè: SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Vắng T×nh th¸i tõ I Mục tiêu: 1.KiÕn thøc : Giúp Hs: - Hiểu nào là tình thái từ 2.KÜ n¨ng: - Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò 2.Bµi míi Kiểm tra 15’: Đề bài Đáp án Câu 1: (5đ) Câu 1: Thế nào là trợ từ? Đặt câu có Trợ từ là từ chuyên kèm từ ngữ dùng trợ từ: chính, đích, Tác dụng việc dùng trợ từ đó Câu 2: (5đ) Thế nào là thán từ? Đặt câu có dùng thán từ: ôi, ừ, Giảng bài mới: HĐ Gv HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu chức tình thái từ - Gv treo bảng phụ BT1/80 - Gọi hs đọc y/c - Nếu bỏ từ “à” thì ý nghĩa câu có gì thay đổi - Nếu bỏ từ “đi” thì ý nghĩa câu ntn? - Nếu bỏ từ “thay” thì câu ntn? - Theo em từ “ạ” biểu thị sắc thái tình cảm ntn người nói? - Y/c Hs lấy Vd sử dụng tình thái từ - Vậy tình thái từ có chức gì? HĐ2: Hướng dẫn hs sử dụng tình thái từ: - Gv treo bảng phụ BT mục II/sgk - Các từ “à”, “nhé”, “ạ” các câu dùng hoàn cảnh giao tiếp nào? - Y/c hs lấy Vd minh họa - Cần sử dụng tình thái từ ntn? câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ đó Đặt câu: - Nói dối tự làm hại chính mình - Tôi đã gọi đích danh nó - Bạn không tin tôi à Câu 2: Là từ dùng để bộc lộ tình cảm người nói dùng để gọi đáp Thán từ thường đứng đầu câu, có nó tách làm thành câu đặc biệt Đặt câu: - Ôi! Buổi chiều thật tuyệt! - Ừ! Cái cặp này đấy! - Ơ! Em tưởng HĐ Hs ND kiến thức cần đạt I Bài tập: Bài tập 1/80 - Qsát a, Bỏ từ “à” ⇒ ko còn là - Đọc câu nghi vấn - Phát biểu b, Bỏ từ “đi” ⇒ ko còn là câu cầu khiến c, Bỏ từ “thay” ⇒ ko tạo ta câu cảm thán - Phát biểu Bài tập 2/80 - Từ “ạ” biểu thị sắc thái tình cảm kính trọng, lễ - VD: thầy mệt (lễ phép người nói phép với ng trên) II Bài học: - Phát biểu 1.Chức tình thá từ: Ghi nhớ sgk/81 - Suy nghĩ - Phát biểu - Lấy vd minh họa - Phát biểu - Nhận phiếu làm bt vào phiếu Bài tập mục II/81 à ⇒ thân mật ⇒ kính trọng nhé ⇒ cầu khiến thân mật ⇒ cầu khiến khính trọng Sử dụng tình thái từ: Ghi nhớ sgk/81 HĐ3: Hướng dẫn hs luyện tập - Phát phiếu học tập cá nhân BT1/81 - Y/c hs đổi phiếu ⇒ đưa đáp án - Gọi hs đọc BT 2/82, phát phiếu học tập theo nhóm - Theo dõi hđ hs - Đưa đáp án - Đổi phiếu cho bạn - Qsát đáp án - Đọc - Nhận phiếu + thảo luận - Qsát đối chiếu - Đọc - Lên bảng làm bt - Lắng nghe - Gọi hs đọc y/c BT3/83 - gọi hs lên bảng làm BT - Gv nxét III Luyện tập: Bài 1/81 Tình thái từ câu: b,c,e,i Bài 2/81 a, Chứ: nghi vấn dùng trường hợp muốn hỏi ít nhiều dã khẳng định b, Chứ: nhấn mạnh điều vừa khẳng định cho là không thể khác c, Ừ: hỏi với thái độ thân mật d, Nhỉ: thái độ thân mật Bài 3/81 - Đặt câu với tình thái từ + Đừng trêu chọc nữa, nó khóc + Em nói để anh biết thôi + Thôi, đành ăn cho xong Củng cố: Tình thái từ là gì? Nên sử dụng tình thái từ ntn? Dặn dò: - Về nhà học bài - Làm BT 4+5/Sgk/83 - Xem trước bài luyện tập viết đoạn văn -ã - Lớp 8A TiÕt(TKB) Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) Tiết 28: Lµm v¨n Ngày d¹y Ngày d¹y Ngày d¹y /9/2011 /9/2011 /9/2011 SÜ sè: SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Vắng LuyÖn tËp viÕt ®o¹n v¨n tù sù kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m I Mục tiêu: 1.KiÕn thøc : Giúp HS thông qua thực hành biết cách vận dụng kết hợp với các yếu tố miêu tả viết đoạn văn tự 2.KÜ n¨ng: II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs ND kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu I Từ việc và nhân quy trình xây dựng đoạn văn - Hs đọc vật: kết hợp với miêu tả và biểu - Suy nghĩ Đến đoạn văn tự có yếu cảm - Phát biểu tố miêu tả và biểu cảm - Gọi hs đọc sviệc và nhân vật - Gồm bước: - Theo em để xây dựng 1, Lựa chọn việc chính đoạn văn tự có yếu tố miêu 2, Lựa chọn ngôi kể tả và biểu cảm cần qua 3, XĐ thứ tự kể bước - Lắng nghe 4, XĐ liều lượng các yếu ⇒ Ghi nhận - Gv thuyết giảng: tố miêu tả biểu cảm + Miêu tả hình dáng, màu sắc, dùng chất liệu, vẻ đẹp - Phát biểu 5, Viết thành đoạn văn + Biểu cảm: suy nghĩ tình cảm - Đó là bà cụ ntn? trân trọng, ngưỡng mộ, nuối Cụ lúng túng sợ tiếc và ân hận sệt qua đường - Y/c hs XĐ yếu tố miêu tả và sao? II Viết đoạn văn kể biểu cảm việc và nhân - T/c và thái độ chuyện kết hợp các yếu vật b/sgk – 83 em thấy bà tố miêu tả và biểu cảm: cụ thế? - Y/c hs viết đoạn văn từ - Hs viết đoạn văn việc trên HĐ2: Hướng dẫn hs viết đoạn - Viết đoạn văn và văn phân tích đánh giá đoạn theo y/c gv văn vừa hoàn thành - Y/c hs viết đoạn văn kể chuyện kết hợp với các yếu tố - Hs trình bày miêu tả và biểu cảm III Luyện tập: Đề bài: chẳng may em đánh vỡ - Các bạn nxét Đóng vai ông giáo và viết lọ hoa đẹp bsung đoạn văn kể lại giây - Gọi hs trình bày đoạn văn - Lắng nghe phút lão Hạc sang báo tin trước lớp - Hs đọc bán chó với vẻ mặt và tâm - Theo dõi hđ hs - Hs làm vào trạng đau khổ - Nxét chung - Tìm đoạn văn HĐ3: Hướng dẫn hs luyện tập truyện lão viết đoạn văn Hạc “hôm sau lão - Y/c hs đọc BT 1/84 Hạc sang nhà tôi - Y/c hs làm bài vào chơi…huhu khóc” - Tìm truyện ngắn lão Hạc Nam Cao, đoạn văn kể lại giây phút trên - Đoạn văn Nam Cao đã kết hợp với yếu tố miêu tả và b/cảm chỗ nào? - Những yếu tố miêu tả và biểu cảm giúp Nam Cao thể điều gì? - Đoạn văn em đã kết hợp với yếu tố mtả và biểu cảm chưa? - Gọi hs đọc bài đọc them sgk/84 - Khắc họa chân dung lã Hạc đau đớn xót xa, khố sở với đường nét độc đáo “nụ cười mếu… huhu khóc” Khắc họa sâu dạng cử lão Hạc lúc kể với ông giáo chuyện bán cậu vàng các chi tiết ngoại hình thể hện cõi lòng dày xé xót xa ân hận - Suy nghĩ - Phát biểu - Hs đọc Củng cố: Khi xây dựng đoạn văn kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm cần thông qua bước? đó là bước nào? Dặn dò: - Về nhà học bài - Soạn bài lá cuối cùng Lớp 8A TiÕt(TKB) Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) TuÇn Tiết 29+30: Ngày d¹y Ngày d¹y Ngày d¹y V¨n b¶n /9/2011 /9/2011 /9/2011 SÜ sè: SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Vắng ChiÕc l¸ cuèi cïng (¤-hen-ri) I Mục tiêu cần đạt: 1.KiÕn thøc : Giúp học sinh - Khám phá vài nét nghệ thuật truyện ngắn nhà văn Mỹ Ôhen-ri - Rung động trước cái hay, cái đẹp và lòng cảm thông tác giả bất hạnh người nghèo 2.KÜ n¨ng: II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò Hãy tóm tắt vb “đánh với cối xay gió”? em rút bài học gì qua tính cách nhân vật Đôn-Ki-Hô-Tê và Xan-Chô-Pan-Xa? 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs tìm I Tìm hiểu tác giả, tác hiểu tg, tp: - Đọc chú thích phẩm: - Gọi hs đọc chú thích Tác giả: sgk/89 - Trình bày ÔHenRi (1862 – 1910) là - Hãy nêu vài hiểu nhà văn Mỹ chuyên viết biết em tg - Suy nghĩ trả lời truyện ngắn - Em biết gì các Tác phẩm: ÔHenRi Trích phần cuối cùng HĐ2: Hướng dẫn hs đọc truyện “Chiếc lá cuối hiểu vb: - Lắng nghe, theo dõi cùng” - Giáo viên hướng dẫn II Tìm hiểu văn bản: học sinh đọc văn bản? - HS đọc Đọc Tp: - Gọi học sinh đọc? - Lắng nghe Tìm hiểu chú thích: - Giáo viên nhận xét Tìm bố cục: học sinh đọc? - Giải thích chú thích Chia làm phần: - Hướng dẫn học sinh Phần 1: Từ đầu → giả tìm hiểu chú thích nghĩa làm tảng đá → cụ BơMen và Xiu lên từ? - phần - Đoạn trích có thể chia gác thăm GiônXi Hai làm phần? nội dung người lo lắng nhìn phần lá cuối cùng trên dây HĐ3: Hướng dẫn hs leo thường xuân bên ngoài thảo luận câu hỏi SGK - Sưng phổi nặng, bệnh Phần 2: Tiếp → thôi → hai ngày trôi qua, - Trong đoạn trích em nghèo, chán nản thấy Giôn-Xi lá cuối cùng ko tình trạng nào? - Mệt mỏi, thất vọng rụng và GiônXi qua khỏi - Tình trạng khiến cô nguy hiểm ta có tâm trạng gì? - Đã chán sống Phần 3: còn lại → Xiu kể lại cho GiônXi - Suy nghĩ Giôn-Xi: lá cuói cùng - Cô không quan tâm để bình phục cái chết rụng thì cùng lúc đó cô ý đến chăm sóc bất ngờ cụ BơMen chết! nói lên điều gì? Xiu Phân tích: - Tại tác giả viết: A,Diến biến tâm trạng “khi trời vừa hửng sáng - Lạnh lùng, thờ ơ, chán Giôn-Xi: Giôn-Xi, người tàn chường -Bị sưng phổi nặng nhẫn lại lệnh kéo - không - Nghèo túng, không ăn mành lên”? - Ngạc nhiên, cô muốn uống → Chán nản, thẩn thờ, - Hành động thể sống, vui vẻ tâm trạng gì Giônmất nghị lực, mỏi mệt, thất Xi? Có phải cô là người tàn nhẫn? - Thái độ, lời nói tâm trạng cô sau đó nào? - Vậy nguyên nhân làm cho Giôn-xi khởi bệnh là gì? - Việc Giôn-xi khỏi bệnh nói lên điều gì? - Tại Xiu nghe kể cái chết cụ Bơ-men, tác giả không để Giôn-Xi có thái độ gì? - Tại Xiu cùng cụ Bơ-Men sợ sệt ngó ngoài cửa sổ nhìn cây thường xuân nhìn chẳng nói gì? Giảng tiết 2: Lớp: Vắng: Lớp: Vắng: Kiểm tra bài cũ: Hãy tóm tắt vb lá cuối cùng? Qua kiệt tác cụ BơMen em hiểu gì lòng cụ? - Bệnh tật khỏi nhờ nghị vọng lực, tình yêu - Lạnh lùng, thờ sống… - Ngạc nhiên, muốn sống, vui vẻ và đã sống - Giôn-Xi im lặng, cho → miêu tả tỉ mỉ cảm động thật sâu, Giôn-Xi yếu đuối, đáng thấm thía cô và trách đáng thương người đọc - Vì lo cho bệnh và tính mệnh Giôn-Xi B,Nhân vật Xiu: - Lo lắng - Động viên - Chăm sóc bạn chu đáo Thương yêu bạn Tình bạn - Không Vì kéo cao đẹp mành cô đã làm cách chán nản C,Cụ họa sĩ Bơ-Men với - Ngay ngày hôm kiệt tác: đó - Suốt đời không thành đạt - Nghèo túng - Làm cho câu chuyện - Luôn mơ vẽ diễn tự nhiên, bộc lộ trạnh kiệt tác phẩm chất Xiu - Lặng lẽ vẽ trạnh lá đêm gió tuyết: kiệt - Kính phục, nhớ tiếc cụ tác → miêu tả và hết lòng với bạn → người tốt bụng, - Vẽ tranh lá để cứu chất kiên cường, mạnh Giôn-Xi mẽ, giàu tình thương yêu người - Vì mục đích cụ là cứu Giôn-Xi III Luyện tập: Tóm tắt vb “Chiếc lá cuối cùng” - Có - Sáng hôm sau, Xiu có biết lá cuối cùng là lá giả, lá vẽ hay không? Vì sao? - Nếu biết thì sao? Không biết thì sao? - Vậy Xiu biết rõ thật vào lúc nào? Vì em biết? - Tại tác giả lại Xiu kể lại cái chết và nguyên nhân cái chết cụ Bơ-Men? - Phẩm chất Xiu là gì? - Cụ Bơ-Men ngoài tâm trạng lo lắng, thương - Được Vì nó có giá trị yêu đồng nghiệp trẻ nhân sinh nhìn cửa sổ thấy lá thường xuân rụng thì cụ còn có ý nghĩa gì khác? - Tại tác giả không tả trực tiếp cụ BơMen vẽ tranh đêm mưa - Tóm tắt vb gió và bị bệnh vào bệnh viện qua đời? - Hình dáng, tính tình cụ miêu tả có trái ngược với chất tính cách cụ không? - Có thể gọi tranh đó là kiệt tác không? Vì sao? - Nhận xét tình kết thúc truyện? bất ngờ và hấp dẫn truyện là chỗ nào? Vậy chủ đề tư tưởng tác phẩm này khía cạnh nào? HĐ4: Hướng dẫn hs luyện tập: Y/c hs tóm tắt vb “Chiếc lá cuối cùng” Củng cố: Em có nxét gì nhân vật BơMen và GiônXi qua vb “Chiếc lá cuối cùng”? Dặn dò: - Về nhà học bài - Đọc trước bài sau -ã Lớp 8A TiÕt(TKB) Ngày d¹y /9/2011 SÜ sè: Vắng Lớp 8B TiÕt(TKB) Ngày d¹y /9/2011 SÜ sè: Vắng Lớp 8C TiÕt(TKB) Ngày d¹y /9/2011 SÜ sè: Vắng Tiết 31: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN I Mục tiêu: 1.KiÕn thøc : Giúp hs: - Hiểu TN quan hệ ruột thịt thân thích dùng địa phương các em sinh sống TiÕng viÖt - Bước đầu so sánh cái TN địa phương với TN tương ứng ngôn ngữ toàn dân để thấy rõ TN vùng nào trùng với TN toàn dân, TN nào ko trùng với TN toàn dân 2.KÜ n¨ng: II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs ND kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn HS thảo luận TN địa phương Bài 1/90: - Phát phiếu học tập - Nhận phiếu STT TN toàn dân TN địa theo nhóm, hs thảo - Các nhóm phương luận bài 1/90 trình bày ý kiến Cha Bố - Theo dõi hđ hs - Lắng nghe, Mẹ Mẹ thực Ông nội Nội Gv nxét chung - Lắng nghe Bà nội - Đưa đáp án - Quan sát so Ông ngoại - Y/c hs ghi sánh Bà ngoại - Chép vào Bác (anh cha) Bác (vợ anh trai cha) 10 Chú (em trai cha) 11 Thím (vợ em trai 12 cha) 13 Cô (em gái cha) 14 Chú (chồng e.gái 15 cha) 16 Dì (em gái mẹ) 17 Chú (chồng em gái 18 mẹ) 19 Anh trai Chị dâu (vợ anh trai) Con HĐ2: Hướng dẫn hs - Làm BT2 Con dâu (vợ sưu tầm số TN - Trình bày trai) quan hệ ruột thịt - Các bạn nxét Con rể (chồng địa phương khác gái) - Y/c hs làm BT2 vào - Đọc BT3 Bài 2/91: - Suy nghĩ TN toàn dân TN địa phương - Trả lời Cha Mẹ Ông nội Ông ngoại Bà nội Bà ngoại Bác (chồng chị cha) - Y/c hs đọc y/c BT 3/92 - Hãy sưu tầm số câu thơ ca dao có sử dụng TN quan hệ ruột thịt địa phương Bố, cậu thầy, tía Mợ, mớ, u, bầm Ngoại Ngoại Nội Nội Dượng Bài 3/92 - Công cha núi Thái Sơn, nghĩa mẹ nước nguồn chảy - Cây xanh thì lá xanh, cha mẹ hiền lành để đức cho - Phúc đức mẫu 3Củng cố: - Thế nào là TN địa phương? - Cần sử dụng TN địa phương ntn? Dặn dò: - Về nhà học bài - Xem trước bài: lập dàn ý cho bài văn tự Lớp 8A TiÕt(TKB) Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) Tiết 32: Lµm v¨n Ngày d¹y Ngày d¹y Ngày d¹y /9/2011 /9/2011 /9/2011 SÜ sè: SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Vắng LËp dµn ý cho bµi v¨n tù sù kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m I Mục tiêu: 1.KiÕn thøc : Giúp Hs: - Nhận biết bố cục phần MB – TB – KB văn tự kết hợ với miêu tả và biểu cảm 2.KÜ n¨ng: - Biết cách tìm lựa chọn và xếp các ý bài văn II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs ND kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs tìm I Dàn ý bài văn tự sự: hiểu và nhận biết dàn ý 1.Tìm hiểu dàn ý bài bài văn tự - Đọc văn: kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Gọi hs đọc bài văn “món quà sinh nhật” Sgk/92 - Phát phiếu học tập y/c hs thảo luận câu hỏi sgk - Gv nxét chung đưa đáp án - Điều tạo nên bất ngờ câu chuyện là gì? Tác giả đã kể theo thứ tự nào? HĐ2: Hướng dẫn hs rút nxét từ bố cục và dàn ý bài văn tự kết hợp miêu tả và biểu cảm - Theo em bố cục bài văn tự kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm thường có phần? nội dung phần - Gọi hs đọc phần ghi nhớ - Gv chốt ý HĐ3: Hướng dẫn hs luyện tập - Gọi hs đọc y/c BT1/95 - Y/c hs lập dàn ý vào - Gọi hs lên bảng làm - Gv nxét chung đưa đáp án - Nhận phiếu - Thảo luận - Trình bày kết - Qsát đối chiếu → Do tình truyện đưa người đọc nhập vào tâm trạng chờ đợi và có ý chê trách nhân vật chậm chễ người bạn đó là chậm chễ đầy thông cảm - Suy nghĩ phát biểu - Suy nghĩ - Phát biểu Bài văn : Món quà sinh nhật * Bố cục phần: - P1: Từ đầu → la liệt trên bàn (kể tả, quang cảnh buổi SN) - P2: Tiếp → gật đầu ko nói Kể món quà SN độc đáo bạn - P3: còn lại Cảm nghĩ bạn món quà SN Tác giả kể theo thứ tự: Trình tự thời gian, kể việc diễn biến từ đầu đến cuối buổi sn để, tg dùng hồi ức ngược thời gia nhớ việc đã diễn lâu lắm, tháng trước Dàn ý bài văn tự sự: * Mở bài: - Thường giới thiệu việc hân vật và tình xảy * Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện * Kết bài: Nêu cảm nghĩ người * Ghi nhớ: sgk/95 - Hs đọc - Ghi nhớ - Hs đọc - Lập dàn ý vào - Hs làm - Lắng nghe - Quan sát III Luyện tập: Bài 1/95 * Mở bài: Gthiệu quang cảnh đêm giao thừa và gia cảnh em bé bán diêm * Thân bài: - Lúc đầu em ko dám nhà vì ko bán diêm - Em liều quẹt các que diêm để sưởi ấm, lần quẹt diêm em thấy lên viễn - Gọi hs đọc BT 2/95 - Y/c hs tự lập dàn ý vào - Gọi em lên bảng - Gv nxét chung - Đọc - Lập dàn ý vào - Hs - Lắng nghe cảnh ấm áp và đẹp đẽ * Kết bài: Em bé bán diêm đã chết vì giá rét, người ko biết điều kỳ diệu em đã thấy Bài 2/95: Kể kẻ niệm người bạn tuổi thơ: * Mở bài: Gthiệu người bạn mình là ai? Kỷ niệm khiến mình xúc động là KN gì? (Nêu khái quát) * Thân bài: - Tập trung kể KN xúc động nó xảy đâu? Lúc nào? (Thời gian, hoàn cảnh, với ai?) - Chuyện xảy ntn? (Mở đầu, diễn biến, kết quả) - Điều gì khiến em xúc động, xúc động ntn? * Kết bài: Em có suy nghĩ gì KN đó Củng cố: Dàn ý bài văn tự gồm phần? Nội dung phần là gì? Dặn dò: - Về nhà xem lại bài - Hoàn thành bài tập -ã - Lớp 8A TiÕt(TKB) Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) TuÇn Tiết 33+34: Ngày d¹y Ngày d¹y Ngày d¹y V¨n b¶n /9/2011 /9/2011 /9/2011 SÜ sè: SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Vắng Hai c©y phong I Mục tiêu cần đạt: 1.KiÕn thøc : Giúp học sinh - Phát văn bản: hai cây thông có hai mạch kể ít nhiều phân biệt lồng vào dựa trên các đại từ nhân xưng khác người kể chuyện vì bài, người kể chuyện nói mình là họa sĩ - Hướng học sinh tìm hiểu ngòi bút đậm chất hội họa tác giả miêu tả cây phong gây xúc động cho người kể chuyện 2.KÜ n¨ng: II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Kiểm tra bài cũ: Hãy tóm tắt “chiếc lá cuối cùng”? nêu nét đặc sắc NT truyện HĐ1: Hướng dẫn hs tìm I Tìm hiểu tác giả, tác hiểu TG-TP: phẩm: - Gọi hs đọc chú thích - Đọc chú thích Tác giả: sgk/99 AiMaTốp (sinh 1928) - Hãy nêu vài hiểu - Trình bày Tác phẩm: SGK/10 biết em TG - Vài hiểu biết TP - Trình bày HĐ2: Hướng dẫn hs đọc II Đọc hiểu TP: hiểu vb: Đọc - Gc đọc mẫu đoạn - Lắng nghe theo dõi Tìm hiểu chú thích; - Gọi hs đọc tiếp - HS đọc tiếp Tìm bố cục: - Gọi hs nxét cách đọc - Nxét cách đọc bạn phần bạn Phân tích: - Gv nxét chung - Lắng nghe - Vb này có bao nhiêu - 15 chú thích chú thích? - Giải thích chú thích - Giải thích 1.3.5.6.7 A,Hai mạch kể lồng ghép: HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi SGK - Đại từ tôi và chúng tôi: - Đoạn trích chia - phần Chỉ người kể chuyện, phần? nội dung họa sĩ, thời điểm phần? nhớ quá khứ - Trong văn này - Con người: “tôi” và xuất loại hình “chúng tôi” - Đại từ chúng tôi: ảnh Đó là gì? - Thiên nhiên: cây Kể chuyện và các bạn bè phong và thảo nguyên anh, quá khứ thời thơ ấu - Trong đó bật là - Gắn bó, thân thuộc hình ảnh nào? - Quan hệ loại → Đan xen, lồng ghép hình ảnh đó có gì đặc - mạch lồng ghép biệt? thời điểm, - quá - Em có nhận xét gì thay đổi ngôi kể đoạn trích? - Đại từ nhân xưng chúng tôi và tôi đoạn 1, 2, ai? Thời điểm nào? - Đại từ chúng tôi đoạn ai? Vào thời điểm nào? khứ, trưởng thành – niên - Người kể chuyện – họa thiếu, người, nhiều sĩ người: Câu chuyện sống động, thân mật, gần gũi, ấm áp, - Hiện nhớ quá đáng tin, chân thật khứ - Người kể chuyện và các bạn bè anh, quá khứ thời thơ ấu - Câu chuyện sinh động, thân mật, gần gũi, chân - Thay đổi ngôi kể thật… có tác dụng gì? - Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm - Trong văn có phương thức biểu đạt nào? Nổi bật là - Học sinh đọc phương thức nào? - Gọi học sinh đọc lại - đoạn đoạn 3? - Đoạn này có thể chia làm đoạn nhỏ? Nội B,Hai cây phong và ký ức dung đoạn? tuổi thơ: - Hai cây phong giới thiệu qua chi - Giữa đồi… → so sánh, miêu tả độc tiết nào? hải đăng đặt trên núi đáo, cảm nhận tinh tế, trí - Tác giả dùng nghệ tưởng tượng mãnh liệt: thuật gì giới thiệu - so sánh cây phong? - Là tín hiệu làng - Cách so sánh có ý nghĩa gì? - Giá trị tín hiệu, khẳng - vai trò làm nỗi nhớ định vai trò, niềm tự hào - Đoạn văn dân làng - Niềm tự hào dân miêu tả cây phong có - Miêu tả đặc điểm cây làng gì đặc sắc? phong qua tiếng nói riêng tâm hồn riêng, kết hợp so - Gắn bó, thân thuộc, gần - Điều đó cho thấy tài sánh gũi người nghệ nào tác giả? - Tìm chi tiết, hình ảnh để làm sáng tỏ tranh cây phong ríu rít tiếng chim và tiếng trẻ nô đùa? - Năng lực cảm nhận tinh - Có sống riêng tế, trí tưởng tượng mãnh liệt - Nơi hội tụ niềm vui tuổi - Rõ ràng… cổ thụ thơ - Từ trên cao ngất, phép thần thông mở trước mắt lũ trẻ điều gì? - Tại chúng say sưa, ngây ngất? cảm giác diễn tả nào? - Đoạn văn tả cảnh bọn trẻ làng trèo lên cây phong để từ đó say mê khám phá thảo nguyên mênh mông phía sau làng có ý nghĩa gì? - Ở cuối văn bản, cây phong nhắc tới với điều bí ẩn: người vô danh nào đã trồng nó với ước mơ, hy vọng gì? Chi tiết này cho biết thêm điều gì hai cây phong? - Từ phân tích trên, em có hình dung nào cây phong? - Từ hình ảnh cây phong gợi em nhớ gì tuổi thơ nơi quê mình? - Ấn tượng bật “tôi” lần quê là gì? Do đâu có ấn tượng đó? - Hai cây phong hồi ức “tôi” cụ thể nào? Nhận xét cách miêu tả cuat tác giả? - Đoạn văn: “mỗi lần quê… nhìn rõ”, qua đó “tôi” bộc lộ tình cảm gì mình câu phong? - Trong đoạn : “ta được… ngây ngất” thể - Bóng râm… dịu hiền - Nơi mở rộng chân trời hiểu biết - Chứng nhân lịch sử - Học sinh suy luận, phát biểu - cây phong là nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi gắn bó chan hòa Hai cây phong là nơi tiếp sức cho tuổi thơ khám phá giới - Địa vị cao cây phong Hai cây phong là chứng nhân lịch sử C,Hai cây phong và thầy trường Đuy-Sen Đuy-Sen: - Học sinh tự bộc lộ - Hai cây phong là hình ảnh sáng, tươi đẹp, thân thuộc với tuổi thơ “tôi” - Miêu tả, so sánh, biểu - Hai cây phong luôn cảm sâu sắc: ra… hải đăng trên núi Như hai cột điện… + Tình yêu tha thiết, sâu nặng thiên nhiên, người và làng quê + Tâm hồn sáng, giàu cảm xúc, mang sắc quê hương - Gần gũi, yêu quý, cảm → Trí tưởng tượng mãnh nhận nó người thân liệt, tâm hồn nhạy cảm - Nhớ cây mãnh liệt, nhớ thương người, trạng thái tâm hồn nhớ cây say đắm gì “tôi”? - Vì nó là hình ảnh tươi - Tại cảm xúc đó lại sáng thân thuộc với tuổi gắn liền với nỗi thơ nhân vật “tôi” buồn da diết nhân vật - Tâm hồn nhạy cảm, “tôi”? - tưởng tượng mãnh liệt - Ở đoạn văn miêu tả sống hai cây phong, - Tình yêu sâu nặng, tha nhân vật “tôi” nghe thiết với cây phong tiếng nói, tâm hồn riêng chúng Điều - Ai là người đã trồng hai đó cho thấy nhân vật cây phong “tôi” là người - Tình yêu thầy giáo, yêu nào? thiên nhiên - Điều mà “tôi” chưa - tình yêu thiên nhiên nghĩ tới thời bé là gì? người sâu nặng, tâm hồn - Điều đó gợi em hiểu sáng giàu cảm xúc thêm gì “tôi” III Luyện tập: tại? Tóm tắt vb “hai Vậy em đã học phong” điều đáng quý nào tâm hồn nhân vật “tôi”? HĐ4: Hướng dẫn hs luyện tập: - Tòm tắt vb Y/c hs tóm tắt vb “hai cây phong” Củng cố: - Đọc vb “hai cây phong” em hiểu gì TN và người? - Nêu cảm nhận em miền quê hương mình sống Dặn dò: - Chọn đoạn văn để học thuộc - Đọc trước bài sau Lớp 8A TiÕt(TKB) Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) Tiết 35+36: I Mục tiêu: Giúp hs: Ngày d¹y Ngày d¹y Ngày d¹y /9/2011 /9/2011 /9/2011 SÜ sè: SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Vắng ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè cây 1.KiÕn thøc:- Biết vận dụng kiến thức đã học để thực thành viết bài văn tự kết hợp văn miêu tả và biểu cảm 2.KÜ n¨ng:- Rèn luyện kỹ diễn đạt, trình bày 3.Thái độ:-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Đề kiểm tra + đáp án III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò 2.Bµi míi1 Đề bài Đáp án Hãy kể số kỷ niệm với người Mở bài: bạn tuổi thơ khiến em xúc động và - Gthiệu người bạn mình là ai? nhớ mãi - Kỷ niệm xúc động là gì? (nêu khái quát) Thân bài: - Tập trung kể kỷ niệm xúc động - Nó xảy đâu? Lúc nào? Với ai? - Chuyện xảy ntn? (mở đầu, diễn biến, kết thúc) - Điều gì khiến em xúc động? xúc động nào? (Mtả cái biểu xúc động) Kết bài: Em có suy nghĩ gì kỷ niệm đó? Thu bài: Nhận xét ưu điểm, khuyết điểm kiểm tra Củng cố: hệ thống qua kiến thức văn tự Dặn dò: nhà học xem trước bài nói quá -ã Lớp 8A TiÕt(TKB) Ngày d¹y /9/2011 SÜ sè: Vắng Lớp 8B TiÕt(TKB) Ngày d¹y /9/2011 SÜ sè: Vắng Lớp 8C TiÕt(TKB) Ngày d¹y /9/2011 SÜ sè: Vắng TuÇn 10 Tiết 37: TiÕng viÖt Nãi qu¸ I Mục tiêu: Giúp hs: 1.KiÕn thøc- Hiểu nào là nói quá và tác dụng biện pháp tu từ này ăn chương và sống hàng ngày 2.KÜ n¨ng- Biết vận dụng cách linh hoạt giao tiếp 3.Thái độ: Trỏnh lạm dụng biện phỏp tu từ này II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò Tình thái từ là gì? Lấy VD? 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu nói quá và tác dụng nói quá - Gọi hs đọc y/c BT 101 - Y/c hs trao đổi theo bàn, chú ý cụm từ đã gạch chân - Thực chất câu tục ngữ là gì? - Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày có nghĩa ntn? Còn có nghĩa gì ko? - So sánh cách nói nào diễn đạt vật bình thường, cách nào diễn đạt vật quá mức bình thường? - Cách nói nào hay hơn? Vì sao? - Nói quá là gì? Phát phiếu học tập theo nhóm - Tìm số câu tục ngữ ca dao đó có sử dụng biện pháp nói quá - Gv nxét chung có kiến thức cần nhớ HĐ2: Luyện tập: - Y/c hs đọc BT1 Gọi hs lên bảng làm - Gọi hs đọc BT2 - Phát phiếu học tập, y/c hs làm BT vào phiếu - Gv treo đáp án HĐ Hs ND kiến thức cần đạt I Bài tập: Bài 1/101 - Đọc y/c Đêm t5 chưa nằm đã sáng ⇒ đêm t5 ngắn - Các nhóm thảo luận Ngày t10 chưa nằm đã tối ⇒ ngày t10 ngắn - Trình bày kquả - Suy nghĩ phát Mồ hôi thánh thót mưa ruộng biểu cày - Mồ hôi ướt đẫm ⇒ mồ hôi ướt đẫm - Sự vất vả người nông dân ⇒ cách quá mức bình thường Cách bthường - Cách hay vì nhấn mạnh, gây ấn tượng sâu sắc, tăng biểu cảm - Nhận phiếu - Thảo luận II Bài học: Nói quá và tác dụng nói quá *Ghi nhớ: sgk/102 kiến thức (nói quá và tác dụng) - Đọc BT - 3hs lên bảng - Hs làm vào - Đọc - Nhận phiếu - Quan sát đối chiếu - Đọc BT II Luyện tập: Bài 1/102: a, Sỏi đá thành cơm ⇒ ca ngợi sức mạnh người b, Đi lên đến tận trời ⇒ lớn c, Thét lửa ⇒ ác Bài 2/102 a, Chó ăn đá gà ăn sỏi b, Bầm gan tím ruột c, Ruột để ngoài da d, Nở khúc ruột e, Vắt chân lên cổ Bài 3/102 - Gọi hs đọc y/c bài 3/102, Giải nghĩa từ muốn làm BT3 phải làm - Lắng nghe Bài 5/102 gì? - Làm BT5 vào Viết đoạn văn làm thơ có - Nxét chung dùng biện pháp nói quá - Bài y/c hs đọc và làm BT vào 3Củng cố: Nói quá là gì? Tác dụng nói quá? A/là cách thức xếp đặt để đối chiếu hai vật , tượng có mối liên hệ giống B/ Là phương tiện tu từ làm giảm nhẹ , làm yếu đặc trưng tích cực nào đó đối tượng nói đến C/ là biện pháp tu từ phóng đại mức độ , quy mô , tính chất vật , tượng D/ Là phương thức chuyển tên gọi từ vật này sang vật khác 4Dặn dò: - Về nhà xem lại bài - Làm BT6/103 và ôn tập truyện ký VN Lớp 8A TiÕt(TKB) Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) Tiết 38: Ngày d¹y Ngày d¹y Ngày d¹y /9/2011 /9/2011 /9/2011 SÜ sè: SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Vắng ¤n tËp truyÖn ký ViÖt Nam V¨n häc I Mục tiêu: Giúp hs: 1.KiÕn thøc- Củng cố hệ thống hóa kiến thức đã học phần truyện ký VN lớp 2.KÜ n¨ng- Khắc sâu kiến thức các văn truyện ký VN đại và tiêu biểu đã học 3.Thái độ- í thức quỏ trỡnh lĩnh hội VH II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs ND kiến thức cần đạt HĐ1: Lập bảng thống kê I Lập bảng thống kê văn truyện ký VN đã học - Suy nghĩ phát biểu các vb truyện ký VN đã - Em hãy kể tên vb văn học: học VN đã học từ đầu lớp tới - Suy nghĩ phát biểu 1, Tôi học nay, tác giả là ai? 2, Trong lòng mẹ - Nêu các phương thức biểu - Kẻ bảng 3, Tức nước vỡ bờ chủ yếu? 4, Lão Hạc - Y/c hs kẻ bảng theo y/c SGK: Tên Tgiả Năm Thể TP đời loại TP Tôi Thanh Truyện học Tịnh 1941 (1911 -1988) Trong Nguyên Hồi ký lòng Hồng mẹ (1918 - 1973 1982) Tức Ngô Tiểu nước Tẩt Tố thuyết vỡ bờ (1938 – 1937 1954) Lão Hạc Nội dung chủ yếu Những cảm giác sáng từ kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên Nỗi đau và tình yêu vô bờ bé Hồng mẹ Vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng mạnh mẽ người nông dân Bộ mặt tàn ác bất nhân thực dân PK đương thời Truyện Tình cảnh khốn cùng ngắn và nhân phẩm cao quý lão Hạc Nam Cao 1943 (1915 – 1951) HĐ2: Hướng dẫn hs so sánh các văn đã học, phát phiếu học tập theo nhóm, y/c hs thảo luận câu hỏi SGK/104 - Em hãy cho biết các vb này khác ntn thể loại? - Phương thức biểu đạt các vb đó có gì khác nhau? - Trong các vb đã học em thích nhân vật nào nhất? Vì sao? - Gv nxét chung Đặc sắc nghệ thuật Giàu chất thơ, chất trữ tình Giàu chất trữ tình, giàu cảm xúc Khắc họa chân dung nhân vật rõ nét, ngòi bút mtả linh hoạt, sống động, ngôn ngữ đặc sắc Kể chuyện đặc sắc khắc họa nhân vật tài tình, giàu ấn tượng Câu 2: So sánh 3vb - Nhận phiếu học tập + Tức nước vỡ bờ - Thảo luận + Trong lòng mẹ +Lão Hạc * Giống nhau: - Đều là vb tự sự, xếp vào thể loại truyện ký VN (stác vào thời kỳ - Suy nghĩ phát biểu 1930 – 1945) - Có đề tài người và - Dựa vào bảng cs đương thời, sâu vào thống kê trình bày mtả số phận ⇒ trình bày cảm người bị dập vùi cực nhận mình khổ nhân vật yêu thích - Chứa chan tinh thần nhân đạo - Lối viết chân thực gắn với bút pháp thực sinh động Củng cố: - Các em đã học bao nhiêu vb truyện ký VN? - Em có nxét gì phương thức biểu đạt các vb đó? - Nêu cảm nhận em vb truyện ký VN đã học? Dặn dò: - Về nhà xem lại bài - Soạn bài Lớp 8A TiÕt(TKB) Lớp 8B TiÕt(TKB) Lớp 8C TiÕt(TKB) Tiết 39: V¨n b¶n Ngày d¹y Ngày d¹y Ngày d¹y /9/2011 /9/2011 /9/2011 SÜ sè: SÜ sè: SÜ sè: Vắng Vắng Vắng Thông tin ngày trái đất năm 2000 I Mục tiêu: Giúp hs: 1.KiÕn thøc- Thấy tác hại việc dùng bao bì nilon và lợi ích việc giảm thêm chất thải nilon - Từ đó thấy ý nghĩa bảo vệ môi trường to lớn, hành động tưởng bình thường: Một ngày không dùng bao bì nilon 2.KÜ n¨ng- Bước đầu hiểu vai trò vb thuyết minh và đặc điểm kiểu vb này 3.Thái độ.-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Tranh minh họa III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò Hãy kể tên các vb truyện ký VN đã học? em thích vb nào? vì sao? 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs ND kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu cấu trúc vb: - Lắng nghe I Đọc hiểu vb: - Gv đọc đoạn đầu ~ nilon - Hs đọc Đọc tìm hiểu chú thích: - Gọi hs đọc tiếp - Là vb thuyết minh, - Vb thông tin ngày trái cung cấp cho đất năm 2000 thuộc loại vb người thấy tác hại gì? Vì em biết? việc dùng bao bì - Tính nhật dụng vb nilon biểu vấn đề XH - Sự nào? môi trường trái đất - Vb này có bao nhiêu chú đặt thích? XH - Gọi hs giải thích chú - chú thích thích 2.4.7.9 a, Bố cục: chia làm đoạn - Bố cục vb này - Hs giải thích Đoạn 1: Từ đầu → nilon ⇒ thông báo ngày trái đất chia làm phần? Nd đoạn? - Phát biểu Đoạn 2: tiếp → môi trường ⇒ Tác hại việc dùng bao nilon và biện pháp hạn chế sử dụng Đoạn 3: còn lại ⇒ Kiến nghị bảo vệ MT trái HĐ2: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi SGK - Năm 2000 VN đất - Y/c hs đọc đoạn và cho tham gia với chủ đề Phân tích: biết kiện nào “1 ngày ko dùng bao a, Tác hại việc dùng bao thông báo? nilon” bì nilon và biện pháp hạn chế - Thuyết minh sử dụng: - Em có nxét gì cách các số liệu cụ thể * Tác hại: trình bày các kiện - Gây nguy hại đến môi - Tác hại việc dùng bao ⇒ y/c hs thảo luận trường bì nilon nói tới nhóm - Đặc tính ko phân hủy phương diện nào? plastic - Thảo luận - Qsát đối chiếu - Cản trở sinh trưởng các - Gv nxét chùng loài sinh vật - Nêu số tác hại mà em - Muỗi phát sinh - Tắc các đường dẫn nước biết đời sôngs hàng - Giảm khả - Ô nhiễm thực phẩm, gây ngày? miễn dịch hại - Rối loạn chức - Khí độc thải gây ngộ độc, - Gây dị tật bẩm sinh khó thở cho trẻ sơ sinh * Biện pháp: - Hạn chế dùng bao bì nilon ⇒ Suy nghĩ phát - Theo em có cách nào để - Thông báo cho người tránh hiểm biểu biết hiểm họa việc dùng họa, tác hại nêu trên? - Hs đọc bao bì nilon - Gọi hs đọc phần cuối * Kiến nghị: vb - Bảo vệ trái đất khỏi ô nhiễm - Có kiến nghị - Suy nghĩ phát biểu - Hđ cụ thể “một ngày ko sử ⇒ nhấn mạnh việc dụng túi nilon” nêu ra? Đó là kiến nghị nào? bảo vệ mtrường nhấn mạnh việc bảo vệ MT - Tại nhiệm vụ chung trái đất là nhiệm vụ to lớn và nêu trước? hành động - Khuyên bảo, y/c, đề thường xuyên, lâu dài cụ thể nêu sau? nghị người hạn - Còn việc hạn chế dùng nilon - Theo em câu cầu khiến: chế dùng bao nilon là việc người, cần tiến “Hãy cùng quan tâm, góp phần giữ gìn hành hãy bảo vệ trái đất” cuối trái vb có ý nghĩa gì? đất III Luyện tập: - Ptrào trồng cây gây rừng, pt xanh, sạch, - Ở địa phương em có đẹp việc làm nào để bảo vệ môi trường? - Đưa dự định HĐ3: Hướng dẫn hs luyện - Các bạn lắng nghe tập: góp ý kiến - Em dự định làm gì để - Lắng nghe thông tin này vào đ/s, biến thành hđ cụ thể - Gv nxét chung Củng cố: Vb thông tin ngày trái đất năm 2000 đem lại cho mình hiểu biết mẻ nào ngày ko dùng bao bì nilon Dặn dò: - Về nhà xem lại bài - Xem bài nói giảm nói tránh -ã Lớp 8A TiÕt(TKB) Ngày d¹y /9/2011 SÜ sè: Vắng Lớp 8B TiÕt(TKB) Ngày d¹y /9/2011 SÜ sè: Vắng Lớp 8C TiÕt(TKB) Ngày d¹y /9/2011 SÜ sè: Vắng Tiết 40: TiÕng viÖt Nãi gi¶m, nãi tr¸nh I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1.KiÕn thøc- Hiểu nào là nói giảm, nói tránh 2.KÜ n¨ng- Tác dụng nói giảm, nói tránh ngôn ngữ đời thường, TPVH? 3.Thái độ- Cú ý thức vận dụng biện phỏp núi giảm, núi trỏnh giao tiếp cần thiết II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò y/c hs tìm thành ngữ đó có sử dụng biện pháp tu từ nói quá 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs ND kiến thức cần đạt HĐ1: Tìm hiểu KN nói - Qsát I Bài tập: giảm, nói tránh và tác dụng - Đọc Bài 1/107 ⇒ nói đến cái chết biện pháp tu từ này - Đi gặp cụ Cac Mac, cụ - Gv treo bảng phụ, gọi hs Lênin và các vị cách mạng đọc bài - Quy tiên, từ trần, đàn anh khác - Những từ ngữ in đậm có ý khuất núi - Đi nghĩa gì? - Chẳng còn ⇒ chết - Tìm số từ đồng nghĩa - Suy nghĩ phát biểu với từ chết - Chẳng còn ⇒ giảm tránh - Tại người viết, người - Đọc phần nào đau buồn nói lại dùng cách diễn đạt - Trả lời nói giảm, nói tránh - Đọc Bài 2/108 - Gọi hs đọc y/c BT2 - Tại tg lại dùng bầu sữa? - Gọi hs đọc BT3, y/c hs thảo luận nhóm - Y/c hs báo cáo kquả - Thế nào là nói giảm, nói tránh? - Gv: biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh có nhiều cách - Y/c hs quan sát BT1/107 - Ngoài dùng từ chết còn dùng từ đồng nghĩa? Cách nói đó là cách gì? BT2 là cách nói gì? Lấy VD? VD Gv đưa bảng phụ: - Anh còn kém - Anh cần phải cố gắng ⇒ theo em cách nói nào hay hơn? Vì sao? - Gv đưa VD để hs ptích VD1: anh bị thương nặng thì ko sống lâu đâu chị ạ! VD2: anh thể thì ko lâu đâu chị ạ! - Theo em VD1và VD2 từ nào câu bị lược bỏ? Lược bỏ thuộc cách nói gì? HĐ2: Hướng dẫn hs luyện tập - Gọi hs đọc y/c BT1/108 chia lớp thành đội - Gv đưa luật chơi - Y/c hs nxét - Gọi hs đọc y/c BT4/109 - Gọi hs đọc y/c và thảo luận nhóm - Khi bạn lớp mắc khuyết điểm chúng ta có nên dùng phép tu từ nói giảm, nói tránh ko? - Y/c hs lấy thêm VD - Thảo luận - Nxét góp ý kiến - Tg dùng từ bầu sữa tránh thô tục Bài 3/108 → dạo này ko - Lắng nghe chăm ⇒ tế nhị, nhẹ nhàng II Bài học: Nói giảm nói tránh, tác dụng nói giảm, nói - VD minh họa tránh - Bài thơ anh dở * Ghi nhớ: sgk/108 Cách nói giảm, nói tránh - Bài thơ anh chưa - Dùng từ đồng nghĩa hay - Dùng cách nói phủ định trái nghĩa ⇒ cách tế nhị - nói vòng → nói trống - bị thương nặng - sống - Đọc BT - Nhận phiếu học tập - Thảo luận - Không - Có cần phải nói thằng đúng mức độ thật thì ko dùng bpháp này - Lấy giấy làm BKT III Luyện tập: Bài 1/108 a, Đi nghỉ b, chia tay c, khiếm thị d, có tuổi e, bước Bài 4/109 Khi cần thiết phải nói thẳng nói đúng mức độ thật thì ko dùng bpháp nói giảm, nói tránh vì là bất lợi - Gv treo bảng phụ câu hỏi nd bài kiểm tra Củng cố: Nxét kiểm tra và thu bài 4Dặn dò: - Về nhà xem lại bài toàn Vb lớp để sau KT tiết văn học -ã Lớp 8A TiÕt(TKB): Ngày d¹y /10/2010 SÜ sè:30 Lớp 8B TiÕt(TKB): Ngày d¹y /10/2010 SÜ sè:30 TuÇn 11 Tiết 41: Vắng Vắng KiÓm tra v¨n mét tiÕt I Mục tiêu cần đạt: 1.KiÕn thøc- Kiểm tra và củng cố nhận thức hs sau bài ôn tập truyện ký VN đại 2.KÜ n¨ng- Rèn kỹ viết, sử dụng từ ngữ thích hợp, sáng, cách lập luận, đánh giá và cảm nhận TPVH 3.Thái độ-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Thầy: đề bài, đáp án, biểu điểm - HS: ôn tập nd đã ôn tập III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Ổn định tổ chức: Chép đề kiểm tra lên bảng: Đề bài Đáp án Phần - Trắc nghiệm( 2®) Phần - Trắc nghiệm: (2đ) Câu 1: D 1đ Khoanh tròn vào chữ cái trước câu trả lời mà Câu 2: C 1đ em cho là đúng câu hỏi sau: Câu 3: D 1đ Câu 1: Cảm giác nhân vật tôi (Tôi học – Câu 4: C 2đ Thanh Tịnh) buổi đầu tới trường A Vui vẻ, thích thú B Hồi hộp, lo lắng C Gần giũ mà xa lạ D Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ Câu 2: Qua hình ảnh người lớn truyện “tôi học” tôi nhận được? A Tâm trạng hồi hộp, lo lắng B Tình thương yêu họ dành cho trẻ em C Trách nhiệm, lòng gia đình thể hệ tương lai Câu 3: Đoạn trích “tức nước vỡ bờ” tác giả nào? A Nguyên Hồng B Thanh Tịnh C Nam Cao D Ngô Tất Tố Câu 4: Tâm trạng lão Hạc bán cậu vàng? A Đau buồn, chán nản B Day dứt, ăn năn C Đau đớn, xót xa, ân hận Phần - Tự luận:(8®) Phân tích tình thương yêu mãnh liệt chú bé Hồng người mẹ đáng thương thể qua đoạn trích “Trong lòng mẹ” trích “Những ngày thơ ấu” Nguyên Hồng Củng cố: Thu bài và nxét kiểm tra Dặn dò: Chuẩn bị bài luyện nói Lớp 8A Lớp 8B Phần - Tự luận: (8đ) Hs pt cử chỉ, hành động, lời nói, tâm trạng bé Hồng, gặp lại mẹ Cảm xúc mình hình ảnh bé Hồng -ã TiÕt(TKB): Ngày d¹y /10/2010 SÜ sè:30 Vắng TiÕt(TKB): Ngày d¹y /10/2010 SÜ sè:30 Vắng Tiết 42: LuyÖn nãi: KÓ chuyÖn theo ng«i kÓ kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m I Mục tiêu cần đạt: 1.KiÕn thøc - Giúp hs trước tập thể lớp kể cách rõ ràng, mạch lạc, sinh động câu chuyện có kết hợp miêu tả và biểu cảm 2.KÜ n¨ng:RÌn kÜ n¨ng kÓ chuyÖn cho Hs 3.Thấi độ:-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Thầy: giáo án - Hs: soạn bài theo hướng dẫn SGK III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò KÕt hîp giê kiÓm tra 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ Hs ND kiến thức cần đạt - Cho biết ngôi kể thứ - Trả lời I Ôn tập ngôi kể: là nào? Kể theo ngôi kể thứ (Kể người nhất: cuộc) kể theo ngôi thứ - Trả lời Người xưng tôi, người trực có lợi gì? (tg tính tiếp kể, gì nghe chân thực, thuyết phục) được, thấy nhiều suy nghĩ mình, tình cảm chính mình - Cách kể theo ngôi thứ Kể theo ngôi thứ 3: có tác dụng gì? (kể - Trả lời Người kể tự giấu mình gọi cách linh hoạt tự tên các nhân vật, gọi tên các gì diễn với nhân vật tên gọi nhân vật) chúng - Lấy VD cách kể theo ngôi thứ và thứ các đã học - Tại người ta phải thay đổi ngôi kể? - Suy nghĩ trả lời - Hs đọc đoạn văn SGK - Câu chuyện kể việc gì và kể theo ngôi thứ mấy? - Hãy kể loại truyện ngôi thứ Chị Dậu = tôi - Gọi hs lên kể, nói mạch lạc, rõ ràng - Gv nxét cho điểm ⇒ ngôi thứ VD: Ngôi thứ nhất: ⇒ tôi học Ngôi thứ 3: ⇒ Thành Gióng Tùy theo cốt truyện cụ thể, tình cụ thể đã lựa chọn ngôi kể cho phù hợp - Thay ngôi kể, soi chiếu việc, nhân vật các điểm nhấn khác nhau, tạo tính sinh động, phong phú miêu tả II Luyện tập: Đọc đoạn văn: - Việc chị Dậu đánh lại người nhà lý trưởng - Kể theo ngôi thứ Kể chuyện theo ngôi thứ 3.Cñng cè: -Kh¸i qu¸t néi dung bµi häc 4.DÆn dß:-VÒ nhµ häc bµi vµ lµm bµi tËp Lớp 8A TiÕt(TKB): Lớp 8B TiÕt(TKB): Ngày d¹y Ngày d¹y Tiết 43: TiÕng viÖt /10/2010 /10/2010 SÜ sè:30 SÜ sè:30 Vắng Vắng C©u ghÐp I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1.KiÕn thøc- Nắm đặc điểm câu ghép - Nắm cách nối vế câu câu ghép 2.KÜ n¨ng- Có ý thức vận dụng cách linh hoạt 3.Thái độ:-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò Kiểm tra 15’: Đề bài Câu 1: đặt câu ghép với cặp quan hệ từ sau đây: a, Bởi vì… cho nên Đáp án Hs đặt theo ý mình, câu đúng ngữ pháp và nội dung phù hợp 2đ b, Giá….thì c, Tuy…nhưng d, Chẳng những….mà còn e, Vì…nên 2.Bµi míi HĐ Gv HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu các đặc điểm câu ghép - Gv treo bảng phụ mục I/SGK chú ý từ ngữ, câu in đậm - Cho hs thảo luận nhóm 5’ - Y/c các nhóm trình bày thảo luận nhóm mình - Gv đưa đáp án - Theo em câu nào là câu đơn, câu nào là câu ghép? HĐ Hs - Qsát bảng phụ - Đọc bt - Các nhóm thảo luận - Trình bày - Qsát đối chiếu - Chỉ câu đơn câu ghép các câu đã tìm - trả lời - Đọc ghi nhớ - Câu ghép là gì? - Gọi hs đọc ghi nhớ sgk - Gv chốt ý HĐ2: Hướng dẫn hs tìm hiểu cách nối các vế câu ghép - Gv treo BT mục I - Y/c hs tìm thêm các câu ghép đoạn trích (thảo luận nhóm theo bàn) - Các vế câu nối với cách nào? - Có cách ghép các câu ghép? Gọi hs đọc ghi nhớ - Y/c hs lấy Vd - Gv chốt ý lắng nghe HĐ3: Hướng dẫn hs luyện tập - Gọi hs đọc y/c BT - Qsát - Suy nghĩ - Suy nghĩ trả lời - Có cách ( dùng từ có Td mối qhệ từ cặp từ hộ ửng, ko dùng từ nối - Hs lấy VD Vì trời mưa nên đường lầy lội ND kiến thức cần đạt I Bài tập: Bài I/111 Tìm cụm chủ vị câu in đậm Kiểu cấu tạo Câu cụ thể câu Câu có cụm C Buổi mai…hẹp –V Câu Cụm Cảnh vật….tôi có CV nhỏ học nằm nhiều cụm cụm CV C– lớn V Các cụm Tôi quên CV ko nào được… bao quang đãng chứa II Bài học: Đặc điểm caau ghép: - Ghi nhớ sgk/112 Bài tập mục I/108 Câu và là câu ghép Câu là câu đơn - Hai vế câu và nối với quan hệ từ (vì nhưng) - Vế và câu nối với quan hệ từ vì - Vế và vế 2,3 câu ko dùng từ nối Cách nối các vế câu Ghi nhớ sgk/112 VD: Tôi đến chơi anh lại ko có nhà Ai làm người chịu 1/113 Cho hs thảo luận nhóm - Gọi 3hs lên bảng làm BT2/113 - Y/c hs nxét bài làm bạn - - Thảo luận - Trình bày - Dưới lớp làm BT vào III Luyện tập: Bài 1/113: Bài 2/113 Đặt câu ghép: - Vì Lan học giỏi nên cô giáo khen - Nếu trời mưa thì chúng tôi nghỉ lao động - Tuy đường lầy lội chúng tôi đến trường đúng - Không Lan học giỏi môn văn mà bạn còn học giỏi môn toán Củng cố: Thế nào là câu ghép? Có cách ghép? Dặn dò: - Làm bài tập - Học bài đọc bài tiếp -ã Lớp 8A TiÕt(TKB): Ngày d¹y /10/2010 SÜ sè:30 Lớp 8B TiÕt(TKB): Ngày d¹y /10/2010 SÜ sè:30 Tiết 44: Lµm v¨n Vắng Vắng T×m hiÓu chung vÒ v¨n b¶n thuyÕt minh I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1.KiÕn thøc- Hiểu vai trò, vị trí và đặc điểm văn thuyết minh 2.KÜ n¨ng- Có ý thức sử dụng văn thuyết minh đời sống hàng ngày người 3.Thái độ: -Gdục Hs yêu thich môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò KiÓm tra viÖc lµm bµi tËp cña Hs 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs tìm I Vai trò và đặc điểm chung hiểu vai trò vb thuyết - Đọc vb thuyết minh minh đời sống đời sống người: người * Văn bản: cây dừa bình định - Gọi hs đọc các vb “cây dừa bình định”, lá cây có màu xanh lục, vbản Huế? - Y/c hs thảo luận nhóm, nhóm câu hỏi sgk (5’) - Gv nxét chung và đưa đáp án - Em thường gặp các loại vb đó đâu? - Thảo luận - Thống ý kiến - Qsát đối chiếu - Sách báo - Em kể thêm vài vb cùng loại mà em biết HĐ2: Hướng dẫn hs đặc điểm chung vb thuyết minh - Các vb trên có phải là vb tự hay ko (mtả, nghị luận, b.cảm ko, vì sao?) - Theo em vb đó chung đặc điểm nào? - Các văn trên thuyết minh đối tượng, phương thức nào? - Theo em vb thuyết minh có vtrò và đặc điểm chung nào? - Gọi hs đọc ghi nhớ HĐ3: Hướng dẫn hs luyện tập - Gọi hs đọc y/c BT1/117 y/c hs làm vào - ko phải - Các vb trên trình bày sviệc diễn biến tự - Ko trình bày chi tiết cụ thể cho người đọc cảm nhận vật, người mtả - trình bày lợi ích cây dừa - Gthiệu riêng cây dừa BĐ gắn bó với người dân BĐ * Văn bản: Tại lá câi có màu xanh lục? - Gthích tác dụng chất diệp lục làm ta thấy lá cây có màu xanh * Văn bản: Huế - Gthiệu Huế là trung tâm văn hóa nghệ thuật VN với đặc điểm riêng biệt, tiêu biểu Đặc điểm chung vb thuyết minh: → Đặc điểm chung vb trên: - Cung cấp tri thức khách quan vật, giúp người có hiểu biết vật cách đúng đắn - Không hư cấu, tưởng tượng, bịa đặt mà phù hợp với thực tế khách quan - Trình bày, giới thiệu, giải thích - Trả lời - Đọc ghi nhớ - Đọc y/c - Hs làm vào - Đọc ghi nhớ sgk/117 III Luyện tập: Bài 1/117 Văn bản: khởi nghĩa Nông Văn Vân (1833 – 1835) và giun đất là vb thuyết minh - Vb khởi nghĩa Nông Văn Vân cung cấp kiến thức lịch sử - Vb giun đất dung cấp kiến thức khoa học sinh vật Bài 2/117 - Gọi hs đọc y/c BT2 - Thông tin ngày trái đất năm 2000 - Hs đọc y/c BT2 - Đây là 1vb nghị luận đề xuất 1hđ tích cực bảo vệ MT Trong bài tập đã sử dụng ytố thuyết minh Nói rõ tác hại bao bì nilon làm cho đề nghị mình có tính thuyết phục cao Vb thông tin ngày trái đất năm 2000 thuộc loại vb nhật dụng Bài 3/117 Các vb tự nghị luận biểu cảm mtả nhiều lúc cần yếu tố thuyết minh để trình bày, giới thiệu, giải thích cho rõ thêm Củng cố: - Thế nào là vb thuyết minh? - Vb thuyết minh có vai trò và đặc điểm gì? Dặn dò: - Học bài và làm bài Lớp 8A TiÕt(TKB): Lớp 8B TiÕt(TKB): Tiết 45: V¨n b¶n Ngày d¹y Ngày d¹y /10/2010 /10/2010 SÜ sè:30 Vắng SÜ sè:30 Vắng ¤n dÞch, thuèc l¸ I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1.KiÕn thøc- Xác định tâm phòng chống thuốc lá trên sở nhận thức tác hại to lớn, nhiều mặt thuốc lá đời sống cá nhân và cộng đồng 2KÜ n¨ng- Thấy kết hợp chặt chẽ hai phương thức lập luận và thuyết minh văn 3.Thái độ- Gúp phần đẩy lựi tệ nạn nghiện thuốc lỏ gđ XH II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò Ngày tráiđất năm 2000 đợc thông tin ntn? 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs đọc - Học sinh đọc văn I Đọc hiểu văn bản: hiểu vb: Đọc hiểu chú thích: - Gọi học sinh đọc văn bản? Yêu cầu học sinh nêu thắc mắc từ ngữ khó hiểu? - Giáo viên giải thích, mở - Học sinh nghe rộng thêm từ ôn dịch cho học sinh hiểu kỹ HĐ2: Hướng dẫn hs thảo II Phân tích: luận câu hỏi sgk: - Ta có thể hiểu ntn đề - Phát biểu 1.Thông báo nạn dịch vb “ôn dịch, thuốc lá”? Nhấn mạnh sắc thái thuốc lá: - Giải thích việc dùng dấu biểu cảm thể phẩy đầu đề văn căm tức ghê gớm, - Có ôn dịch Có thể sửa thành ôn dịch lời nguyên rủa thuốc xuất vào cuối kỷ thuốc lá thuốc lá là loại lá này, đặc biệt là nạn AIDS ôn dịch không? Vì và ôn dịch thuốc lá sao? - phần - Từ ngữ thông dụng - Tìm bố cục văn và ngành y tế, phép so sánh, nêu ý chính đoạn? - Có ôn dịch lời văn ngắn gọn, chính xác → Nhấn mạnh hiểm họa - Những tin tức nào xuất vào thông báo phần mở cuối kỷ này, đặc to lớn nạn dịch đầu văn bản? biệt là AIDS và ôn 2.Tác hại thuốc lá: → Các chứng khoa - Trong đó thông tin nào dịch thuốc lá nêu thành chủ đề cho - Ôn dịch thuốc lá… học, phân tích minh họa VB này? số liệu: hủy hoại - Để nhấn mạnh vấn đề này, nghiêm trọng sức khỏe tác giả sử dụng biện pháp tu - So sánh người; là nguyên nhân từ gì? nhiều bệnh chét người → Sử dụng phép so sánh: - Nhận xét lời văn thuyết - Sử dụng từ thông minh các thông tin dụng ngành y tế Hủy hoại lối sống, nhân này? - Sự hủy hoại thuốc lá đến sức khỏe CN phân tích trên các chứng cớ nào? - Nhận xét các chứng cớ mà tác giả dùng để thuyết minh đoạn này? - Qua chứng cớ đó cho thấy tác hại thuốc lá sức khỏe người mức độ nào? - Chất hắc ín, chất ôxít các bon, chất nicô-tin, - Chứng cớ khoa học, phân tích và minh họa số liệu nên thuyết phục - Hủy hoại nghiêm trọng sức khỏe người, nguyên nhân nhiều bệnh chết người - Thứ độc hại sức khỏe; hủy hoại nhân cách - Chiến dịch chống thuốc lá - Dùng ví dụ, số liệu thống kê và so sánh - Cổ vũ chiến dịch này Tin tưởng chiến thắng chiến dịch cách người Việt nam, là thiếu niên → Là thứ độc hại ghê gớm sức khỏe cá nhân và cộng đồng Có thể hủy hoại nhân cách tuổi trẻ 3.Kiến nghị chống thuốc lá: → Dùng các ví dụ, số liệu thống kê và so sánh câu cảm thán: giới liệt chống hút thuốc lá nhiều biện pháp phong phú Việt nam kêu gọi tha thiết, mong mỏi chống thuốc lá - Vậy toàn thông tin phần hai, cho ta hiểu biết thuốc lá nào? - Phần cuối cung cấp thông tin vấn đề gì? - Cách thuyết minh đây cách nào? - Khi nêu kiến nghị chống thuốc lá, tác giả đã bày tỏ thái độ nào phần kết văn bản? III Luyện tập: - Em hiểu gì thuốc lá sau đọc, học bài này? - Đọc ghi nhớ Bài 2/122 ôn dịch thuốc lá? Ghi lại cảm nghĩ mình - Gọi học sinh đọc ghi nhớ? sau đọc tin bài HĐ3: Hướng dẫn hs luyện - Học sinh đọc đọc thêm tập: - Gọi hs đọc y/c BT2 Y/c hs - Lắng nghe làm BT vào - Gv nxét chung Củng cố: Em nhận dự định gì làm chiến dịch chống thuốc lá Dặn dò: - Lắng nghe thực - Học bài -ã - Lớp 8A TiÕt(TKB): Lớp 8B TiÕt(TKB): Tiết 46: TiÕng ViÖt Ngày d¹y Ngày d¹y /11/2010 /11/2010 SÜ sè:30 Vắng SÜ sè:30 Vắng C©u ghÐp (Tiếp ) I Mục tiêu cần đạt: 1.KiÕn thøc:- Tiếp tục tìm hiểu đặc điểm câu ghép - Hiểu quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép 2.KÜ n¨ng:- Vận dụng việc này vào việc làm bài tập, viết đoạn văn đúng 3.Thái độ:-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra bµi cò ThÕ nµo lµ cau ghÐp? LÊy vÝ dô? 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs tìm I.Quan hệ ý nghĩa các vế hiểu quan hệ ý nghĩa Đọc câu: các vế câu Bài 1/123 → nguyên nhân và Quan hệ ý nghĩa các vế - Gọi hs đọc BT1 Xác định các vế và gọi kết câu ghép là quan hệ nguyên tên quan hệ ý nghĩa nhân và hệ các vế câu - Các nhóm thảo luận ghép? BT2/123 Bài 2/123 Y/c hs thảo luận nhóm - Các nhóm còn lại Những quan hệ ý nghĩa BT2/123 nxét các vế câu Theo dõi hđ hs - Lắng nghe + Quan hệ tương phản: GV nxét và chốt ý - Hs đặt câu VD: Tuy…nhưng Gọi 1,2 hs đặt câu với + Quan hệ nối tiếp quan hệ vừa tìm VD: Một xe đạp chạy vào - Lắng nghe sâ, khác đến bên Gv nxét chung - Suy nghĩ trả lời cạnh nó Theo em các vế câu + Điều kiện kết ghép có mối quan hệ với VD: Nếu ….thì… ntn? - Đọc ghi nhớ - Ghi nhớ sgk/123 Gọi hs đọc ghi nhớ II Luyện tập: HĐ2: Hướng dẫn hs Bài 1/124 luyện tập - Đọc BT1/124 - XĐ quan hệ ý nghĩa các - Gọi hs đọc - Hs làm bài vào vế câu ghép BT1, y/c hs làm BT vào - Qsát đối chiếu a, Quan hệ vế câu (1) và vế câu - Chấm điểm (2) là quan hệ nguyên nhân và - Đưa đáp án và y/c hs kết đổi bài cho bạn chấm bài - Đọc Quan hệ vế câu (2) và vế - Xđịnh Khi trời xanh…thì biển Khi trời rải mây…thì biển Gọi em hs đọc y/c Khi trời âm u…thì BT2/124 biển Y/c hs XĐ câu ghép Khi trời ầm ầm…thì đoạn trích biển đục câu (3) là quan hệ giải thích Vế câu (3) giải thích cho vế câu (1) b, ĐK – KQ c, Tăng tiến d, Tương phản Bài 2/124 b, Các vế câu câu ghép trên có quan hệ nguyên nhân kết c, Không nên tách các vế câu trên thành câu riêng vò chúng có quan hệ ý nghĩa khá chặt chẽ và tinh tế -Tìm câu ghép - Suy nghĩ trả lời đoạn trích sau: - Phát biểu - Hãy XĐ quan hệ ý nghĩa các vế câu Bài 4/125 trên thành câu đơn - Đọc a, Quan hệ ý nghĩa các vế ko? Vì sao? - Nhân phiếu thảo câi ghép thứ là quan hệ điều Có nên tách câu trên luận nhóm kiện – kết quả, tức là các thành câu đơn ko? vế có giàng buộc lẫn Vì sao? khá chặt chẽ, đó ko nên tách - Y/c hs đọc y/c BT4/125 - Qsát đối chiếu thành câu đơn Y/c hs thảo luận nhóm b, U van con, u lạy con…con bây cho u → hàng loạt câu ngắn cạnh Gv nxét chung và đưa đáp án → hình dung lời nói NTT là kể lể, van vỉ khẩn thiết nhân vật Củng cố: - Mỗi vế câu ghép có quan hệ ý nghĩa ntn? - Em thường gặp quan hệ nào? Dặn dò: - Làm bài tập 3/125 - Xem trước bài sau -ã - Lớp 8A Lớp 8B Tiết 47: TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): Ngày d¹y Ngày d¹y /11/2010 /11/2010 SÜ sè:30 Vắng SÜ sè:30 Vắng Lµm v¨n Ph¬ng ph¸p thuyÕt minh I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1.KiÕn thøc:- Nhận rõ yêu cầu phương pháp thuyết minh - Nắm yêu cầu phương pháp thuyết minh - Vận dụng linh hoạt tạo lập vb 2.KÜ n¨ng:- Biết cách tích lũy tri thức việc ht từ sách báo, quan sát 3.Thái độ:-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra Văn thuyết minh là gì? Văn thuyết minh cần trình bày ntn? 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs I Tìm hiểu các phương quan sát học tập tích lũy - Học sinh đọc pháp thuyết minh: để làm bài văn thuyết Quan sát học tập, tích lũy minh - Sự vật (cây dừa), khoa tri thức để làm bài băn - Gọi học sinh đọc lại học (lá cây, giun đất), lịch thuyết minh các văn thuyết minh sử (khởi nghĩa), văn hóa tiết 44? (Huế) - Trong các văn - Quan sát, học tập , tích ⇒ quan sát tìm hiểu đã sử dụng các loại tri lũy vật, tượng, nắm bắt thức gì? chất đặc trưng - Làm nào để có các chúng tri thức ấy? Phương pháp thuyết minh - Vai trò quan sát, - Không? a, Phương pháp nêu định học tập, tích lũy? nghĩa giải thích - Bằng trí tưởng tượng, Qsát vật ĐN và loại suy luận, có thể có tri nó thức để làm bài văn - Học sinh nêu phần ghi b, Phương pháp liệt kê: thuyết minh nhớ Trình bày t/c vật không? cách cụ thể để nắm bắt và - Vậy muốn có tri thức có sức thuyết phục để làm bài văn thuyết - Học sinh đọc c, Phương pháp nêu VD: minh thì ta phải làm Tác dụng giúp người đọc tin gì? - “là” → A là B vào điều người viết - Gọi học sinh đọc các khẳng định câu mục 2a? - Về văn hóa, khoa học, d, Phương pháp dùng số - Trong các câu trên ta nguồn gốc, thân thế… liệu: thường gặp từ gì? (mô - Nằm đầu đoạn, bài Nếu ko có các số liệu thì hình gì)? - Giới thiệu người đọc có thể chưa tin - Sau từ người ta vào nd thuyết minh, cho cung cấp kiến thức người viết suy diễn nào? - Nêu vai trò và đặc điểm loại câu văn định nghĩa, giải thích văn thuyết minh? - Gọi học sinh đọc ví dụ 2b? - Phương pháp liệt kê có tác dụng nào việc trình bày tính chất vật? - Gọi học sinh đọc ví dụ 2c và ví dụ và tác dụng nó? - Gọi học sinh đọc ví dụ 2d? - Cung cấp số liệu nào? Nếu không có số liệu, có làm sáng tỏ vai trò thực, vật không? - Gọi học sinh đọc ví dụ 2e? - Tác dụng phương pháp so sánh? - Gọi học sinh đọc ví dụ 2g? - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK? HĐ2: Hướng dẫn hs luyện tập: - Gọi hs đọc BT 2/128 - Theo em bài viết đã sử dụng phương pháp thuyết minh nào? - Học sinh đọc - Giúp người đọc hiểu sâu sắc, toàn diện và có ấn tượng nội dung thuyết minh - Thuyết phục người đọc, làm người đọc tin vào nội dung e, Phương pháp so sánh: Làm rõ hơn, cụ thể điều định trình bày g, Phương pháp phân loại, phân tích: Giúp người đọc hiểu mặt đối tượng cách có hệ thống, có sở để hiểu đối tượng cách đầy đủ và toàn diện - Nếu không có số liệu thì người đọc có thể chưa tin vào nội dung - Tăng sức thuyết phục, độ tin cậy - Học sinh nêu nội dung phần ghi nhớ Ghi nhớ sgk/128 - Đọc BT - Trả lời - Đọc - Thảo luận - Lắng nghe - Gọi hs đọc bài 3/128 - Cho hs thảo luận theo nhóm - GV nxét chung - Đọc y/c BT - Phát biểu III Luyện tập: Bài 2/ 128 Sử dụng các phương pháp: - Phương pháp so sánh: so sánh với AIDS, với giặc ngoại xâm - Phương pháp phân tích: tác hại ni-cô-tin, khí các-bon - Phương pháp nêu số liệu: số tiền mua bao 555, số tiền phạt Bỉ Bài 3/128 * Kiến thức: - Về lịch sử, kháng chiến chống Mỹ cứu nước - Về quân - Về sống các nữ niên xung phong thời chống Mỹ cứu nước ⇒ Thuyết giảng: KT * Phương pháp chủ yếu: dùng số liệu, kiện cụ thể Bài 4/129 Cách phân loại hợp lý vì loại đó ko trùng lặp, ko có trường hợp hs vừa loại này vừa loại khác lịch sử kháng chiến chống Mỹ cứu nước, quân sự, sống các nữ niên xung phong thời chống Mỹ cứu nước - Gọi hs đọc y/c bài 4/129 - Theo em cách phân loại đó có hợp lý ko? Củng cố: Muốn có tri thức làm bài văn thuyết minh và viết cần làm gì? Có phương pháp thuyết minh nào? Dặn dò: - Làm bài tập còn lại - Đọc trước bài sau Lớp 8A Lớp 8B Tiết 48: -ã TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:30 Vắng TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:30 Vắng Tr¶ bµi kiÓm tra tËp lµm v¨n sè I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1.KiÕn thøc:- Nắm vững kiến thức truyện ký VN, cách làm bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm 2.KÜ n¨ng:- Nhận điểm mạnh viết bài văn tự kết hợp với mtả và biểu cảm, có hướng sửa chữa, khắc phục lỗi bài viết mình 3.Thái độ:-Gdục Hs yêu thích môn văn II Chuẩn bị: - GV: sổ điểm – bài KT đã chấm - Hs: ghi III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs hệ Bài kiểm tra văn: thống kiến thức - Gọi hs nêu y/c - Nêu y/c phần tự luận - Đề bài đó cần trình bày - Phát biểu Bài tập làm văn: gì? Đề bài: - Gọi hs đọc y/c đề bài - Đọc y/c bài viết Hãy kể lại kỷ niệm với viết số người bạn tuổi thơ khiến em - Y/c phần mở bài cần - Phát biểu xúc động và nhớ mãi phải làm gì? Mở bài: - Phần thân bài cần nêu - Phát biểu Gthiệu người bạn kỷ niệm gì? khiến mình xúc động - ND phần thân bài em Thân bài: cần trình bày gì? - Tập trung kể kỷ niệm xúc HĐ2: Nhận xét đánh giá động - Gv đọc số bài văn - Lắng nghe - Xảy đâu, lúc nào? Với điểm cao ai? - Sửa lỗi cho số bài - Lắng nghe và rút kinh - Điều gì khiến em xúc động còn chưa tốt nghiệm cho bài viết và xúc động ntn? - Gv nxét bài làm mình Kết bài: hs, đánh giá ưu Suy nghĩ mình điểm và hạn chế kỷ niệm đó HĐ3: Trả bài và lấy điểm - Nhận bài viết - Trả bài cho hs Lấy mình điểm vào sổ - Xem lại bài, có - Gv giải đáp thắc thắc mắc với Gv mắc (nếu có) 3Củng cố: Để viết bài văn tự kết hợp miêu tả và biểu cảm, em cần chú ý điều gì? Dặn dò: - Xem lại bài - Đọc trước bài sau Lớp 8A TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:30 Vắng Lớp 8B TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:30 Vắng TuÇn 13 Tiết 49: V¨n b¶n I Mục tiêu cần đạt: 1.KiÕn thøc:- Nắm mục đích và nội dung chính mà tác giả đặt qua văn là cần phải hạn chế gia tăng dân số, đó là đường “tồn hay không tồn tại” chính loại người 2.KÜ n¨ng:- Thấy cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận việc thể nội dung bài viết 3.Thái độ:-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: Bµi to¸n d©n sè - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra Em hãy nêu tác hại thuốc lá, em dự định làm gì chiến dịch chống thuốc lá? 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs đọc vb, tìm hiểu chú thích I Đọc, chú thích: - Hướng dẫn học sinh đọc văn bản? Gọi học - Học sinh đọc văn sinh đọc? - Hướng dẫn học sinh II Tìm hiểu văn bản: tìm hiểu chú thích? - Văn này thuộc văn Bố cục: gì? Tại nó là văn Mở bài: nhật dụng? Từ đầu → sáng mắt ⇒ bài toán dân số và kế - Tìm bố cục văn bản? Ý chính đoạn? - Lập luận kết hợp thuyết hoạch hóa dường đã - Văn sử dụng minh và biểu cảm đặt từ thời cổ đại phương thức biểu đạt Thân bài: nào? Tiếp → bàn cờ - Gv chốt ý - Vấn đề DS và KHHGĐ ⇒ tốc độ gia tăng dân số HĐ2: Hướng dẫn hs thảo đã đặt từ thời cổ là nhanh chóng luận câu hỏi SGK: đại Hiểu, nhận Kết bài: - Ở phần 1, tác giả đã Còn lại ⇒ Kêu gọi loài người cần sáng mắt điều gì? “Sáng mắt là nào? - DS và KHHGĐ là vấn hạn chế bùng nổ dân số Từ ngữ ấy, tác giả sử đề đã và quan dụng dấu câu gì? Tác tâm trên giới dụng? - Em hiểu nào vấn đề dân số và kế hoạch hóa gia đình? Học - Nhẹ nhàng, giản dị, thân sinh thảo luận nhóm? mật, tình cảm, gần gũi, - Gọi đại diện nhóm trả thuyết phục… lời? - Đoạn văn mở bài có - ý chính cách diễn đạt + Ý 1: đó là… nhường nào? Cách diễn đạt đó có nào tác dụng gì? + Ý 2: Bây giờ…không - Phần thân bài (2) để quá 5% 2.Bài toán DS và KHHGĐ làm rõ vấn đề DS và + Ý 3: Trong… bàn cờ đã đặt từ thời cổ KHHGĐ, tác giả đã lập đại: luận và thuyết minh trên các ý chính nào, tương - Con số bài toán → Diễn đạt nhẹ nhàng, ứng với đoạn văn tăng theo cấp số nhân giản dị, thân mật, tình cảm, nào? - Có thể tóm tắt bài toán cổ nào? - Tại có thể hình dung vấn đề gia tăng DS từ bài toán cổ này? - Bàn DS từ bài toán cổ, điều đó có tác dụng gì? - Tóm tắt bài toán DS có khởi điểm từ chuyện kinh thánh? - Các tư liệu thuyết minh DS đây có tác dụng gì? - Cách tính toán DS từ câu chuyện kinhh thánh kết hợp với bài toán cổ động nào đến người đọc? - Theo dõi đoạn thứ phần 2, cho biết: + Dùng phép thống kê để thuyết minh DS tăng từ khả sinh sản người phụ nữ, tác giả đã đạt mục đích gì? - Theo thống kê họi nghị Cai-Rô, các nước có tỷ lệ sinh cao thuộc các châu lục nào? Bằng hiểu biết mình em nhận xét gì gia tăng DS các châu lục này? - Em biết gì thực trạng kinh tế, văn hóa các châu lục này - Từ đó có thể rút kết luận gì mối quan hệ DS và phát triển xã hội? - Em học tập đựợc gì từ cách lập luận tác giả phần thân bài văn bản? tương ứng với số người dễ thuyết phục: DS và sinh → số KHHGĐ là vấn đề đã và khủng khiếp quan tâm trên toàn giới - Gây hứng thú, dễ hiểu với người đọc Làm rõ vấn đề tốc độ gia - Thấy mức độ gia tăng DS: tăng DS nhanh chóng trên → Dùng phép thống kê, trái đất - Gây lòng tin, dễ hiểu, dễ so sánh, phân tích, lý lẽ đơn thuyết phục giản, dấu câu: Mức độ gia tăng DS nhanh chóng, số - Cắt nghĩa vấn đề khủng khiếp gia tăng DS từ lực ⇒ Tăng DS quá cao kìm sinh sản tự nhiên hãm phát triển xã hội, là người phụ nữ nguyên nhân dẫn đến đói - Cảnh báo nguy tiềm nghèo, lạc hậu ẩn gia tăng DS… - Châu Phi, châu Á - Đông dân nhất, tốc độ gia tăng DS lớn Lời kêu gọi kiến nghị khẩn thiết: - Còn nghèo nàn, lạc hậu Kết bài ngắn gọn, độc đáo, hấp dẫn: → - Tăng DS quá cao Con người muốn tồn kìm hãm phát triển phải biết điều chỉnh, hạn xã hội → đói nghèo, chế gia tăng DS lạc hậu - Lý lẽ đơn giản, thống ⇒ Có trách nhiệm, trân kê, so sánh… trọng sống người → - Nếu người sinh sôi → không còn đất sống → phải sinh đẻ có kế hoạch - Muốn tồn phải điều - Đoạn kết văn bản, cho chỉnh, hạn chế gia tăng biết: DS → Em hiểu nào lời nói “Đừng để - Có trách nhiệm với cho… càng tốt” đờisống, trân trọng - Tại tác giả cho sống rằng: “đó là đường tồn hay không tồn tại” chính loài người? - Qua đó, tác giả bộc lộ quan điểm và thái độ cuẩ - Đọc ghi nhớ II Luyện tập: mình vấn đề DS và Bài tập 3/132 KHHGĐ đó là gì? Bài văn đem lại cho em hiểu - Lắng nghe làm BT biết gì vấn đề DS và KHHGĐ? *Ghi nhớ HĐ3: Hướng dẫn hs luyện tập: Gv hướng dẫn hs làm BT3 Củng cố: Bài toán dân số đem đến cho em hiểu biết vấn đề gì? Dặn dò: - Làm bài tập còn lại - Đọc trước bài sau -ã Lớp 8A TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:30 Vắng Lớp 8B TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:30 Vắng Tiết 50: TiÕng viÖt Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1.KiÕn thøc:- Hiểu nào là dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm - Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm 2.KÜ n¨ng:- Biết dùng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm viết 3.Thái độ:-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra Hãy mối quan hệ các câu ghép Lấy VD minh họa 2.Bµi míi Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu công dụng dấu ngoặc đơn - Gv treo bảng phụ - Dấu ngoặc đơn đoạn trích trên dùng để làm gì? - Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn thì ý nghĩa đoạn trích trên có thay đổi không? Vì sao? - Giáo viên nói thêm việc dùng dấu ngoặc đơn để học sinh nắm kỹ - Vậy dấu ngoặc đơn dùng để làm gì? Cho ví dụ? - Gọi học sinh đọc ghi nhớ? HĐ2: Hướng dẫn hs tìm hiểu công dụng dấu hai chấm - Gv treo bảng phụ BT1/135, y/c hs đọc - Dấu hai chấm các đoạn trích a, b, c trên dùng để làm gì? Hoạt động HS - Học sinh đọc a) Giải thích b) thuyết minh c) Bổ sung - Không thay đổi Vì phần đó là phần chú thích, cung cấp thông tin phụ kèm theo - Học sinh nghe - Học sinh trả lời - Đọc ghi nhớ - Học sinh đọc Kiến thức cần đạt I Dấu ngoặc đơn: Bài 1/134 a, Phần giải thích để làm rõ ngụ ý (những người xứ giúp người đọc hiểu rõ phần chú thích và có tác dụng nhấn mạnh) b, Phần thuyết minh loài động vật, tên nó (Ba khía) dùng để gọi tên kênh giúp người đọc hình dung rõ đặc điểm kênh c, Bổ dung thêm thông tin năm sinh và năm nhà thơ Lý Bạch Biết thêm Miên Châu thuộc tỉnh nào? *Ghi nhớ 1: sgk/134 II Dấu hai chấm: Bài 1/135 a, Lời đối thoại (Dế mèn nói với Dế choắt và Dế choắt nói với Dế mèn) b, Lời dẫn trực tiếp (Thép Mời dẫn lại lời người xưa) c, Phần giải thích lý thay đổi tâm trạng tg ngày đầu tiên học a) Báo trước lời đối thoại b) Báo trước lời dẫn trực tiếp c) Giải thích nội dung - Cách viết hoa dấu - Khi báo trước lời thoại hai chấm trường lời dẫn *Ghi nhớ 2: sgk/135 hợp nào? - Khi giải thích nội III Luyện tập: - Vậy dấu hai chấm dung Bài 1/135 dùng để làm gì? Cho ví - Đánh dấu phần giải thích dụ? - Học sinh đọc Đánh dấu phần thuyết minh - Gọi học sinh đọc ghi - Dấu ngoặc đơn dùng vị nhớ? trí thứ đánh dấu phần HĐ3: Hướng dẫn hs bổ sung luyện tập: - Học sinh làm bài tập Dấu ngoặc đơn dùng vị trí - Y/c hs làm BT1/135 - Thảo luận nhóm thứ hai: Đánh dấu phần - Y/c hs làm theo nhóm - Phát biểu thuyết minh - Giải thích công dụng Bài 2/135 dấu hai chấm - Đánh dấu phần giải thích các đoạn trích - Lên bảng làm BT cho ý: họ thách nặng quá - Y/c hs lên làm BT - Làm vào - Hs lớp làm BT vào - Lắng nghe - Gv nxét - Làm BT 2+3/135 - Y/c hs làm bài 2+3/135 - Lên bảng làm - Gv gọi hs lên bảng làm - Lắng nghe - Gv chứa bài và chốt ý - Báo trước lời đối thoại và phần thuyết minh nội dung Dế Choắt khuyên Dế Mèn - Báo trước phần thuyết minh cho ý: đủ màu là màu nào Bài 3/135 Có thể bỏ dấu hai chấm vì ý nghĩa câu, đoạn văn không thay đổi ý không nhấn mạnh Củng cố: Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm có tác dụng gì? Dặn dò: - Làm bài tập còn lại - Đọc trước bài sau Lớp 8A Lớp 8B Tiết 51: Lµm v¨n TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): Ngày d¹y Ngày d¹y /11/2010 /11/2010 SÜ sè:30 Vắng SÜ sè:30 Vắng §Ò v¨n thuyÕt minh vµ c¸ch lµm bµi v¨n thuyÕt minh I Mục tiêu cần đạt: 1.KiÕn thøc: -Giúp hs hiểu đề văn và cách làm bài văn thuyết minh Đặc biệt đây là phải làm cho học sinh thấy bài văn thuyết minh không khó, cần học sinh biết quan sát, tích lũy tri thức và trình bày có phương pháp là 2.KÜ n¨ng:-KÜ n¨ng lµm bµi v¨n thuyÕt minh 3.Thái độ:-Gdục hs yêu thich môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra Có phương pháp thuyết minh? Đó là phương pháp nào? 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu đề bài văn thuyết I Đề văn thuyết minh và minh - Học sinh đọc cách làm bài văn thuyết - Gọi học sinh đọc các minh: đề bài mục I.1? - Nhận xét phạm vi các đề văn trên? - Đề nêu lên điều gì? - Đối tượng thuyết minh có thể gồm loại nào? - Làm em biết đó là đề văn thuyết minh? HĐ2: Hướng dẫn hs làm bài văn thuyết minh - Gọi học sinh đọc bài văn Xe đạp? - Đề nêu lên đối tượng gì? - Yêu cầu gì? Đề không có chữ “thuyết minh” em biết là đề yêu cầu thuyết minh? - Đề này có tính chất khác với đề miêu tả chỗ nào? - Đề thuyết minh yêu cầu trình bày gì? - Bài văn thuyết minh trên có phần? phần có nội dung gì? - Phần mở bài giới thiệu chung Xe đạp nào? Trong bài đoạn nào là đoạn giới thiệu? có thể giới thiệu cách khác không? - Phần thân bài, để giới thiệu cấu tạo Xe đạp, phải dùng phương pháp gì? Xe gồm phận? đó là các phận nào? - Có thể có cách phân tích nào khác không? - Các phận trên giới thiệu theo thứ tự nào? Có hợp lý không? Vì sao? Nêu các đối tượng để người làm bài trình bày tri thức chúng - Đối tượng thuyết minh - Con người, vật, đồ vật, di tích, thực vật, món ăn, lễ tết, đồ chơi… - Không yêu cầu kể, miêu tả, biểu cảm, tức là yêu cầu giới thiệu, thuyết II Cách làm bài văn minh, giải thích thuyết minh: - Học sinh đọc - Xe đạp - Thuyết minh - Tìm hiểu kỹ đối tượng thuyết minh - Xác định rõ phạm vi tri thức đối tượng đó - Sử dụng phương pháp thuyết minh thích hợp - Đề miêu tả thì yêu cầu miêu tả cụ thể: Xe ai, - Ngôn ngữ phải chính xác, màu gì, loại gì… dễ hiểu - Cấu tạo, tác dụng - phần - Được III Bố cục bài văn thuyết minh: Gồm phần - Mở bài: giới thiệu đối tượng thuyết minh - Phân tích - phận: hệ thống truyền động, điều khiển, - Thân bài: Trình bày cấu chuyên chở tạo, đặc điểm, lợi ích… đối tượng - Có - Kết bài: Bày tỏ thái độ đối tượng - Có III Luyện tập: - Nêu cụ thể hệ - Dễ hiểu, chính xác thống trên? - Nhận xét cách thuyết minh bài văn có dễ - Học sinh trả lời hiểu không? Ngôn ngữ nào? - Phát biểu - Vậy cách để làm bài văn thuyết minh, cần phải làm gì? HĐ3: Hướng dẫn hs luyện tập: - Y/c hs đọc y/c BT1/140 - Y/c hs viết phần mở bài, thân bài, kết bài - Gv nxét chung Bài 1/140 *Mở bài: giới thiệu vẻ đẹp đặc trưng nón lá Việt Nam *Thân bài: nội dung thuyết minh: - Giới thiệu sơ lược lịch sử và nghế làm nón Việt Nam - Giới thiệu hình dáng, chất liệu, cách làm nón và sản xuất tiếng vùng nào - Tác dụng nón lá sống người Việt Nam - Giá trị biểu trưng nón lá Việt Nam *Kết bài: Cảm nghĩ nón lá Việt Nam Củng cố: Bài văn thuyết minh gồm phần? ND phần? Dặn dò: - Làm bài tập còn lại - Đọc trước bài sau Lớp 8A Lớp 8B Tiết 52: TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): Ngày d¹y Ngày d¹y /11/2010 /11/2010 SÜ sè:30 Vắng SÜ sè:30 Vắng Chơng trình địa phơng (phÇn v¨n) I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1.KiÕn thøc:- Bước đầu có ý thức quan tâm đến truyền thuyết văn học địa phương 2.KÜ n¨ng:- Qua chuyện chép bài thơ bài văn viết địa phương vừa củng cố tình cảm quê hương, vừa bước đầu rèn luyện lực thẩm bình và tuyển chọn văn thơ 3.Thái độ:-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra KÕt hîp bµi 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu các tg địa phương - Trình bày các tg địa mình phương mình - Y/c hs bổ sung cho bạn - Hs khác bổ sung - Bổ sung thêm tg - Chú ý nghe có vị trí định phát triển VH địa phương HĐ2: Hướng dẫn hs đọc – bình số thơ - Hs trình bày bài thơ, bài văn viết địa phương văn mà mình thích - Gọi – đọc bài thơ, bài văn viết địa - Lắng nghe phương mà em thích - Theo em bài thơ, - Trả lời bài văn mà em đọc đạt hiệu gì NT? Bài văn đó có phù hợp - Lắng nghe với địa phương em - Lắng nghe ko? - Gv nxét chung - Gv đọc mẫu vài thơ văn mà mình sưu tầm cho hs nghe 3Củng cố: Em hãy cho biết cảm tưởng em sau học xong tiết học này Dặn dò: - Làm bài tập còn lại - Đọc trước bài sau -ã Lớp 8A TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:30 Vắng Lớp 8B TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:30 Vắng TuÇn 14 Tiết 53: TiÕng viÖt DÊu ngoÆc kÐp I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1.KiÕn thøc: - Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc kép 2.KÜ n¨ng: - Biết dùng dấu ngoặc kép viết 3.Thái độ: - Gdôc Hs yªu thÝch m«n häc II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra Hãy nêu công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu công cụ dấu ngoặc kép - Gv treo bảng phụ mục I/141, y/c hs đọc - Học sinh đọc các đoạn I Dấu ngoặc kép: - Thảo luận 10’ trích Đánh dấu: *Công dụng dấu - Cho biết tác dụng a) lời dẫn trực tiếp ngoặc kép: dấu ngoặc kép các b) từ ngữ hiểu theo nghĩa - Đánh dấu từ ngữ, đoạn ví dụ trên? đặc biệt dẫn trực tiếp - Gv treo đáp án c) từ ngữ hàm ý mỉa mai - Đánh dấu từ ngữ - Vậy, qua đó dấu ngoặc d) Tên tác phẩm hiểu theo nghĩa đặc biệt hay kép có tác dụng gì? có hàm ý mỉa mai - Đánh dấu tên tác phẩm, - Ghi nhớ: sgk/142 tập san… dẫn HĐ2: Hướng dẫn hs - Học sinh đọc ghi nhớ Ví dụ: Lan bảo với tôi luyện tập: rằng: “Ngày mai, tớ - Gọi hs đọc y/c BT1/142 Đà Nẵng” - Y/c 3hs lên bảng làm, - Đọc y/c - Đọc ghi nhớ lớp làm bài vào - Y/c hs lên bảng làm II Luyện tập: - Gv nxét chung Bài 1/142: - Lắng nghe nxét Công dụng dấu ngoặc kép: - Đánh dấu câu nói dẫn trực tiếp - Đánh dấu cho từ ngữ hàm ý mỉa mai - Gọi hs đọc y/c - Đánh dấu từ ngữ dẫn BT2/143 cho hs làm bài trực tiếp, dẫn lại lời cá nhân vào - Đọc người khác - Y/c hs đổi bài cho bạn - Đánh dấu từ ngữ dẫn - Gv nxét trực tiếp và hàm ý mỉa - Đổi bài mai - Lắng nghe - Đánh dấu từ ngữ dẫn trực tiếp từ hai câu thơ Nguyễn Du Bài 2/143: - Gọi hs đọc y/c - Đặt dấu hai chấm sau từ BT3/143 cho hs làm bài cười bảo: cá nhân vào - Đọc và suy nghĩ làm bài Dấu ngoặc kép “cá tươi” và “tươi” - Đặt dấu hai chấm sau từ chú Tiến Lê: Dấu ngoặc kép “Cháu hãy vẽ cái gì thân thuộc với cháu Bài 3/143: - Dùng dấu hai chấm và dấu ngoặc kép vìđể đánh dấu lời dẫn trực tiếp, dẫn nguyênghĩa lời văn chủ tịch Hồ Chí Minh - Không dùng dấu hai chấm và dấu ngoặc kép đoạn a vì câu nói đó không dẫn trực tiếp – nguyên văn (nó là lời dẫn gián tiếp) Củng cố: Dấu ngoặc kép có công dụng gì? Dặn dò: - Làm bài tập 4.5 - Đọc trước bài sau Lớp 8A Lớp 8B Tiết 54: -ã TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:30 Vắng TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:30 Vắng LuyÖn nãi Thuyết minh thứ đồ dùng I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 1.KiÕn thøc: - Dùng hình thức luyện nói để củng cố tri thức, kỹ cách làm bài văn thuyết minh đã học 2.KÜ n¨ng: - Tạo điều kiện cho học sinh mạnh dạn suy nghĩ, phát biểu 3.Thái độ:-Gdục hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra Bài văn thuyết minh gồm phần? muốn làm bài văn thuyết minh em cần phải làm gì? 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs lập dàn ý: - Công dụng, cấu tạo Học sinh tập nói theo - Với y/c đề bài trên em - Nguyên lý giữ nhiệt tổ, nhóm: cần trình bày cái gì? - Cách bảo quản Gọi hs lên bảng lập dàn ý cho đề bài - Lên bảng lập dàn ý - Gv nxét chung, uốn Học sinh trình bày nắn, sửa chữa trước lớp theo dàn bài: HĐ2: Hướng dẫn hs a) Lời chào, lời giới thiệu luyện nói: đối tượng thuyết minh: - Yêu cầu học sinh thảo b) nội dung thuyết minh: luận, tập nói theo tổ, - Cấu tạo: nhóm? + Chất liệu vỏ: nhôm, - Gọi học sinh trình bày - Học sinh tập nói theo tổ, nhựa… trước lớp bài thuyết nhóm + Màu sắc: đỏ, xanh… minh đã chuẩn bị? Có + ruột: lớp thủy tinh… thể học sinh trình - Học sinh trình bày phần - Công dụng: bày phần bài thuyết minh Giữ nhiệt dùng cho sinh thuyết minh hoạt và đời sống - Gọi học sinh nhận xét, c) Cảm nghĩ: góp ý bổ sung phần trình - Học sinh nhận xét, bổ bày bạn? sung - Giáo viên nhận xét, sửa chữa, đánh giá và ghi điểm phần trình bày - Học sinh nghe, rút kinh học sinh nghiệm - Rút kinh nghiệm từ bài luyện nói em là gì? - Nêu yêu cầu luyện nói là gì? 3Củng cố: Thế nào là bài văn thuyết minh? Một bài văn thuyết minh gồm phần? Ndung phần Dặn dò: Về học bài chuẩn bị chu đáo cho sau viết bài số Lớp 8A TiÕt(TKB):1+2 Ngày d¹y 25 /11/2010 SÜ sè:30 Vắng Lớp 8B TiÕt(TKB): 3+4 Ngày d¹y 16 /11/2010 SÜ sè:30 Vắng Tiết 55+56: ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1.KiÕn thøc:- Tập dượt làm bài văn thuyết minh để kiểm tra toàn diện các kiến thức loại này 2.KÜ n¨ng:- Vận dụng linh hoạt các phương pháp thuyết minh để làm bài 3.Thái độ:-gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Đề bài, giấy kiểm tra III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Kiểm tra: nhắc nhở nội quy kiểm tra Chộp đề lờn bảng: Hs chọn đề Đề bài số Đáp án Thuyết minh giống vật Mở bài: (2®) nuôi có ích Giới thiệu giống vật nuôi (gia súc hay gia cầm) Thân bài(6®) - Trình bày: + Con vật nuôi có đặc điểm gì?(3®) + Ích lợi vật nuôi người (3®) Kết bài(2®) Thái độ, tình cảm mình vật nuôi đó Đề số Đáp án Em hãy thuyết minh tết trung thu Mở bài(2®) (rằm tháng 8) Giới thiệu chung tết trung thu Thân bài: (6®) - Giới thiệu công việc chuẩn bị(2®) - Gthiệu các đồ chơi và cách chơi đêm trung thu (2®) - Gthiệu nghi thức phá cỗ đêm trung thu (2®) Kết bài: (2®) Ý nghĩa tết trung thu 3Củng cố: - Bài văn thuyết minh gồm phần? - Muốn làm tốt bài văn thuyết minh cần phải làm gì? Dặn dò: - Soạn bài sau Lớp 8A TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:30 Vắng Lớp 8B TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:31 Vắng Tiết 57: V¨n b¶n Vµo nhµ ngôc Qu¶ng §«ng c¶m t¸c (Phan Béi Ch©u) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 1.KiÕn thøc:- Cảm nhận hình ảnh cao đẹp chiến sĩ yêu nước đầu kỷ XX, cụ thể là nhà yêu nước Phan Bội Châu - Phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất và niềm tin không dời đổi vào nghiệp giải phóng dân tộc dù cho hoàn cảnh nào 2.KÜ n¨ng:- Hiểu sức truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ khí hào hùng Phan Bội Châu 3.Thái độ:-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra Bài toán dân số giúp em hiểu biết vấn đề dân số và kế hoạch hóa gđ ntn? 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu tg – tp: - Gọi học sinh đọc văn I.Giới thiệu tác giả, tác - Hướng dẫn học sinh phẩm: cách đọc văn Gọi Tác giả: học sinh đọc văn bản? - Học sinh nghe, rút kinh Phan Bội Châu (1867 – - Nhận xét học sinh đọc nghiệm 1940) tên hiệu chính là Sào - Nêu vài nét vể tác giả - Học sinh trình bày Nam PBC? Em hiểu gì tác Tác phẩm: phẩm cụ Phan Bội Viết theo thể thơ thất ngôn Châu? bát cú đường luật luật - Nhắc lại thể thơ thất - Học sinh nghe, ghi nhớ bằng, vần bằng, có vần ngôn bát cú đường luật thơ cuối các câu 1,2,4,6,8 HĐ2: Hướng dẫn hs đọc lưu – từ – châu – thù – đâu hiểu văn bản: II Đọc hiểu vb: - Gv treo bảng phụ bài - Qsát bảng phụ Đọc: thơ - Nxét cách đọc bạn Tìm hiểu chú thích - Y/c hs nxét cách đọc bạn - Phong ba, phong lưu, - Y/c hs giải thích “hào phong trần kiệt, phong lưu” Tìm từ ghép hán việt có yếu tố phong - Trả lời - Theo em vb có bố cục *Bố cục: ntn? - Biểu cảm - Đề (câu1+2) - Vb này tạo - Thực (câu 3+4) phương thức biểu đoạt - Luận (5+6) nào? - Vb này thuộc thể loại gì? - Hãy cho biết bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi SGK: - Y/c hs đọc câu đề - Các từ “hào kiệt, phong lưu” cho ta hình dung người nào? - Trong câu thơ đề tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? - Điệp từ “vẫn” đem lại ý nghĩa gì cho câu thơ? - Ở câu thứ 2, bộc lộ quan niệm sống gì người yêu nước? - Nhận xét giọng điệu câu thơ đầu? - Vậy đề, cho biết đặc điểm nào tính cách người tác giả? - Gọi học sinh đọc câu thực - Các cụm từ: “khách không nhà, bốn biển: có ý nghĩa nào? - Cả lời thơ “đã khách không nhà bốn biển” có nghĩa nào? - Thực , tác giả đâu? Vậy tù, tự nhận mình là khách, cho thấy nét đẹp nào tính cách tác giả? - Em hiểu: người có tội lời thơ “Lại người… năm châu” có nghĩa nào? - Điều đó cho ta hiểu - Trữ tình → biểu cảm trực tiếp ⇒ vì tâm tư người trực tiếp bộc lộ ko cần dựa vào việc hoàn cảnh - Học sinh đọc - Có tài, chí bậc anh hùng, phong thái ung dung, sang trọng - Điệp từ - Sống đàng hoàng, sang trọng không thay đổi - Con đường cứu nước là dài, chông gai → tạm nghỉ nơi nhà tù - Vừa cứng cỏi vừa mềm mại - Học sinh đọc - Người tự do, đây đó Trong gian rộng - Là tự nhận mình người đây đó gian rộng lớn - Ung dung, lạc quan - Không khuất phục, tin tưởng mình là người yêu nước chân chính - Kết (7+8) - Hoàn cảnh sáng tác: bài thơ sáng tác tù nhà yêu nước PBC III Phân tích: Hai câu đề: → Điệp từ, giọng thơ vừa cứng cỏi, vừa mềm mại: cách sống đàng hoàng, sang trọng bậc anh hùng ề thay đổi → tự giác, ý thức hoàn cảnh, vượt lên và cao hoàn cảnh: quan niệm sống cao đẹp Hai câu thực: → Phép đối, đối xứng ý lẫn thanh, giọng thơ trầm tĩnh: Nỗi đau đớn người anh hùng đầy khí phách, lạc quan, kiên cường, bất chấp nguy nan Hai câu luận: → Cách nói quá, phép đối, giọng thơ cứng cỏi hùng hồn: Khí phách hiên ngang, không khuất phục, khát vọng, hoài bão cứu nước → hình ảnh đẹp đầy lãng mạn Hai câu kết: → Điệp từ, giọng thơ hùng hồn, dứt khoát: Chấp nhận nguy nan, khẳng định ý chí hiên ngang, tin tưởng vào nghiệp cứu nước → quan niệm sống cao thêm tích cách nào nhà yêu nước? - Phép đối: câu trên đối - Tác giả sử dụng nghệ xứng câu ý lẫn thuật gì? - Nhận xét nghệ thuật đó? - Lạc quan, kiên cường, - Nhận xét giọng thơ? bất chấp gian nguy Nó có tác dụng gì? - Con người ôm ấp - Vậy cây thơ này làm hoài bão trị nước cứu toát lên vẻ đẹp nào nước người yêu nước? - Gọi học sinh đọc câu luận? - Ý nghĩa lời thơ: bủa tay ôm chặt bồ kinh tế? - Theo em, câu có ý - Nói quá nghĩa gì? - Đối - Trong câu thơ, tác giả sử dụng cách nói gì? Cả câu và sử dụng phép nói gì? Nghệ thuật nói - Hiên ngang quá và phép đối có tác dụng gì cho câu thơ? - Học sinh đọc Gợi tả khí phách gì nhà thơ? - Quan niệm sống: còn - Gọi học sinh đọc câu sống, còn chiến đấu kết? - Các từ “thân ấy, nghiệp” cần hiểu nào gắn với Phan Bội Châu? - Đọc bài thơ, em hiểu gì giá trị nội dung và IV Luyện tập: hình thức nghệ thuật văn - Nhận phiếu thảo luận Học sinh tự làm bài tập bản? - Thảo luận HĐ4: Hướng dẫn hs - Lắng nghe luyện tập: - Cho hs thảo luận nhóm BT sgk/148 - Gv nxét Củng cố: Nêu cảm nhận em người chiến sỹ yêu nước đầu kỷ XX Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ - Soạn bài sau Lớp 8A Lớp 8B TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): Tiết 58: V¨n b¶n Ngày d¹y Ngày d¹y /11/2010 /11/2010 SÜ sè:30 Vắng SÜ sè:31 Vắng Đập đá Côn Lôn (Phan Ch©u Trinh) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 1.KiÕn thøc:Cảm nhận hình ảnh cao đẹp người chiến sĩ yêu nước Phan Châu Trinh gian nguy hiên ngang, bền gan vững chí - Nhân cách cứng cỏi nhà yêu nước Phan Châu Trinh 2.KÜ n¨ng:Hiểu sức truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ khí hùng tráng nhà thơ yêu nước Việt Nam 3.Thái độ:-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra Thuộc lòng bài thơ “vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” Em hãy cho biết phẩm chất tốt đẹp người VN bộc lộ ntn? 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1:Giớithiệu bàihướng dẫn hs tìm hiểu tg – - Nêu vài nét tác giả? I Tác giả - tác phẩm: - Nêu nét chính tác 1.Tác giả: phẩm? Phan Châu Trinh (1872 – - Giáo viên khái quát và 1926) là người giỏi biện bổ sung tác giả, tác luận và có tài văn chương phẩm cho học sinh nắm Tác phẩm: kỹ Khi PCT cùng các tù nhân HĐ2: Hướng dẫn hs đọc - Học sinh nghe, ghi nhớ khác bị bắt lao động khổ sai hiểu vb (đập đá Côn Lôn) - Hướng dẫn học sinh đọc văn - Học sinh tự trình bày II Tìm hiểu văn bản: - Gọi học sinh đọc văn Bốn câu thơ đầu: công bản? việc đập đá - Hs nxét cách đọc bạn - Làm trai đứng - Hướng dẫn học sinh - Lừng lẫy tìm hiểu chú thích? - Học sinh đọc - Xách, đánh tan HĐ3: Hướng dẫn hs thảo - Ra tay, đập bể luận câu hỏi sgk - Nêu đặc điểm hình thức (thuyết minh) thể thất ngôn bát cú từ bài thơ này? - Nhân vật trữ tình bài thơ? - Người đập đá đây liên quan nào đến tác giả bài thơ này? - Xác định bố cục bài thơ? - Nội dung phần? - Bài thơ sử dụng phương thức biểu đạt chính nào? - Ấn tượng chung giọng điệu đặc sắc bài thơ là gì? - Gọi học sinh đọc lại câu thơ đầu? - Câu thơ đầu bối cảnh không gian công việc đập đá là gì? - Đập đá có thể là việc bình thường việc đập đá Côn Lôn có bình thường không? Vì sao? - Em hiểu, “làm trai” đây có nghĩa là gì? Từ tư đứng, tư cách “làm trai” đã bộc lộ phẩm chất nào người yêu nước Phan Châu Trinh? - Tác giả sử dụng loại từ gì câu thơ đầu? tác dụng? - Trong câu thơ 3, 4, tác giả sử dụng phương thức nào để gợi lên việc đập đá? - Công việc đập đá miêu tả nào? - Tại tác giả không dùng từ: “cầm búa”, “giơ → Giọng thơ hùng tráng sôi nổi, dùng động từ mạnh, phép đối, nói quá; - Học sinh trình bày - Người đập đá xưng: làm → Khí phách hiên ngang, trai và kẻ vá trời ngạo nghễ, oai phong, lẫm - Chính là Phan Châu liệt đã biến công việc cưỡng Trinh thành công việc chinh phục thiên nhiên: Tượng đài uy nghi người anh hùng - câu đầu, câu cuối - Biểu cảm, tự là yếu tố tham gia - Hùng tráng, khỏe khoắn - Học sinh đọc - Giữa đất Côn Lôn - Không, vì đây là công việc khổ sai, buộc tù nhân phải làm - Khí phách hiên ngang… - Không sợ gian nguy - Từ láy - Miêu tả tay” mà lại dùng: “xách búa”, “ra tay”? - Nhận xét nghệ thuật câu thơ? Tác dụng gì? - Tính chất thực công việc đập đá là gì? Nhưng nó còn có ý nghĩa khác, đó là gì? - Nhận xét giọng điệu, nghệ thuật câu thơ đầu? - Vậy qua đó, vẻ đẹp nào người tù yêu nước bộc lộ? - Gọi học sinh đọc câu thơ cuối? - Em hiểu gì từ “tháng ngày, mưa nắng”? - “Thân sành sỏi, sắt son” thể điều gì? - Nhận xét nghệ thuật câu 5, 6? - Qua đó, toát lên phẩm chất cao quý nào người tù yêu nước? - Hai câu thơ cuối nói việc gì? - Tự mình cho là “kẻ vá trời lỡ bước” cho thấy Phan Châu Trinh nghĩ gì thân? - Từ đó, phẩm chất tinh thần cau quý nào người tù bộc lộ? - Bài thơ thể vẻ đẹp bật nào người tù yêu nước? - Nghệ thuật bài thơ? HĐ4: Hướng dẫn hs luyện tập - Y/c hs làm BT2/150 - Gọi hs trình bày Củng cố: - Dùng tay cầm búa đập đá thành hòn đống - Nhằm hợp với tư hiên ngang, sừng sững, mạnh mẽ - Nói quá – khoa trương, làm bật sức mạnh người - Biến việc đập đá thành việc chinh phục thiên nhiên - Hiên ngang, ngạo nghễ Bốn câu thơ cuối: cảm nghĩ việc đập đá: - Tháng ngày, mưa nắng - Thân sành sỏi - Học sinh đọc - Dạ sắt son - Kẻ vá trời - Điều kiện để tôi luyện ý - Gian nan chi kể chí - Bất chấp gian khổ, → Giọng thơ bộc bạch, không đổi chí phép đối, từ láy - Phép đổi → Không chịu khuất - Buất khuất trước gian phục hoàn cảnh; luôn giữ nguy, trung thành lý vững niềm tin, ý chí chiến tưởng đấu sắt son - Tự hào, kiêu hãnh, xem thường việc tù đày Tổng kết: SGK - Tin tưởng mãnh liệt nghiệp yêu nước… - Hiên ngang, trung thành III.Luyện tập: với lý tưởng Bài 2/150 Cảm nhận vẻ đẹp hào dùng lãng mạn nhà nho - Đọc và suy nghĩ làm bài yêu nước Qua bài thơ em hiểu gì người Phan Châu Trinh Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ - Soạn bài sau Lớp 8A ä -TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:30 Lớp 8B TiÕt(TKB): Tiết 59: Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:31 Vắng Vắng ¤n luyÖn vÒ dÊu c©u I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 1.KiÕn thøc:- Nắm các kiến thức dấu câu cách có hệ thống 2.KÜ n¨ng:- Có ý thức cẩn trọng việc dùng dấu câu, tránh các lỗi thường gặp dấu câu 3.Thái độ:-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra KÕt hîp bµi 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Tổng kết dấu - Nhận phiếu I Tổng kết dấu câu: câu: - Thảo luận - Dấu chấm: kết thúc câu - Phát phiếu học tập y/c - Qsát trần thuật hs thảo luận nhóm - Dấu hỏi: kết thúc câu nghi - Gv treo bảng phụ: công - Các nhóm trình bày vấn dụng dấu câu - Dấu chấm than: cầu khiến, - Y/c các nhóm lên trình câu cảm thán bày dấu câu ứng với - Lắng nghe - Dấu phẩy: tách thành công dụng nó phần, phận câu - Gv chốt ý - Dấu chấm lửng: - Ngoài các tác dụng đã - Dấu chấm phẩy: nêu, dấu câu còn - Dấu gạch ngang: dùng để bày tỏ thái độ - Suy nghĩ - Dâu gạch nối: tình cảm người viết - Phát biểu - Dấu ngoặc đơn: - Ở lớp chúng ta - Dấu hai chấm: học dấu câu nào? - Dấu ngoặc kép: Hãy nêu tác dụng dấu câu đó - Lấy vd cho dấu - Lắng nghe câu *Gv nhắc hs lưu ý: dấu gạch nối ko phải là dấu câu, nó là quy định chính tả, hình thức, dấu gạch nối viết ngắn dấu gạch ngang - Ở lớp đã học dấu câu nào? Hãy nêu tác dụng chúng? Lấy vd cho dấu câu - Gv chốt ý: đây là dấu câu có td phân biệt phần nd khác câu văn vừa là dấu hiệu phần chính tả cho nên dùng dấu câu cho đúng lúc đúng chỗ HĐ2: Hướng dẫn tìm hiểu các lỗi thường gặp - Gọi học sinh đọc BT1/151 - BT trên thiếu dấu ngắt câu chỗ nào? Nên dùng dấu gì để kết thúc câu đó? - Gọi học sinh đọc BT2/151 - Dùng dấu chấm sau từ “này” đúng hay sai? Vì sao? Nên dùng dấu gì? - Gọi học sinh đọc BT3/151 - Câu này thiếu dấu gì? Đặt dấu đó vào chỗ thích hợp? - Gọi học sinh đọc BT4/151 - Các dùng dấu chấm hỏi và dấu chấm cuối câu và đúng chưa? Vì sao? Nên dùng dấu gì? Vậy viết cần tránh các lỗi nào dấu câu? HĐ3: Hướng dẫn hs luyện tập: - Gọi hs đọc BT1/151 - Suy nghĩ phát biểu - Lắng nghe - Đọc II Các lỗi thường gặp dấu câu: - Sau từ “xúc động” thiếu Bài 1/151: → thiếu dấu ngắt câu dấu chấm đã kết thúc → tp…xúc động (.) - Học sinh đọc Trong xã hội… Bài 2/151 - Sai Vì câu chưa kết Thời còn trẻ, học trường thúc Dùng dấu phẩy này (.) Ông là hs xuất sắc - Học sinh đọc Bài 3/151 - Dấu phẩy Dùng dấu phẩy (,) tách các phận câu: Cam, quýt, bưởi, xoài - Học sinh đọc Bài 4/151 - Sai, câu dùng dấu Quả phật…đâu (.) anh có chấm, câu dấu chấm thể khuyên không (?) Đừng hỏi bỏ…này (!) - Đọc - Suy nghĩ làm bài - Lên bảng - Lắng nghe - Đọc y/c - Làm BT vào *Ghi nhớ sgk/151 III Luyện tập: Bài 1/151: Lần lượt dùng các dấu câu sau vào chỗ dấu ngoặc đơn: (,), (.), (.), (,), (:), (-), (!), (!), (!), (!), (,), (,), (.), (,), (.), (,), (,), (,), (.), (,), (:), (-), (?), (?), ?), (.) - Y/c hs suy nghĩ làm bài - Gọi hs lên bảng làm - Gv nxét bài làm - Gọi hs đọc y/c BT2/151 - Y/c hs làm BT vào Bài 2/151: a,… ?… Mẹ dặn là anh… chiều b,… sản xuất,… có câu tục ngữ “lá lành đùm lá rách” c,… năm tháng, nhưng… Củng cố: Khi viết cần tránh lỗi nào câu? Dặn dò: - Xem lại bài - Ôn tập toàn phần tiếng việt để KT Lớp 8A Lớp 8B Tiết 60: ä -TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:30 Vắng TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:31 Vắng KiÓm tra tiÕng viÖt I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: - 1.KiÕn thøc:Hệ thống hóa kiến thức dấu câu đã học và cách sử dụng các từ đồng nghĩa, cách nói giảm, nói tránh - Vận dụng kiến thức đã học để làm bài kiểm tra 2.KÜ n¨ng:Tự trau dồi kiến thức tiếng việt cho thân, 3.Thái độ:-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Ổn đinh tổ chức: Chép đề lên bảng: Phần - Trắc nghiệm( 2®) Câu 1:(1®) Đọc kĩ đoạn văn và trả lời câu hỏi: “(1) Tôi lắng nghe tiếng hai cây phong rì rào, tim đập rộn ràng vì thảng và vui sướng, tiếng xạc xào không ngớt ấy, tôi cố hình dung miền xa lạ kia.(2) Thuở có điều tôi chưa nghĩ đến: là người đã trồng hai cây phong này?(3) Người vô danh đã ước mơ gì, đã nói gì vùi hai gốc cây xuống đất, người đã ấp ủ niềm hi vọng gì vun xới chúng nơi đây, trên đỉnh đồi này?” Chỉ đoạn văn cã: - Từ tượng hình ……………………………………………………………………………… - tượng thanh: ……………………………………………………………………………… Câu 2:(1®) Chỉ và nêu tác dụng biện pháp tu từ các câu sau: a “ Bác đã lên đường gặp tổ tiên Mác Lê nin giới người hiền” Biện pháp tu từ: ……………………………………………………………………………………………… Tác dụng: ……………………………………………………………………………………………………… b “Lỗ mũi mười tám gánh lông Chồng yêu chồng bảo tơ hồng trời cho” Biện pháp tu từ: ……………………………………………………………………………………………… Tác dụng: ……………………………………………………………………………………………………… Phần - Tự luận:(8®) Viết đoạn văn ngắn ( câu) có dùng dấu ngoặc kép Giải thích công dụng dấu đó иp ÁN Câu 1: a Từ tượng hình: thảng b Từ tượng thanh: rì rào, xạc xào, rộn ràng Câu 2: a,Biện pháp nói giảm, nói tránh Tác dụng: làm giảm nhẹ nỗi đau mát Bác b,Biện pháp nói quá Tác dụng: tạo tiếng cười vui dí dỏm, thể tình thương yêu vợ Câu tù luËn: - Viết đoạn văn đúng yêu cầu: 5đ - giảit thích công dụng dấu ngoặc kép đoạn văn: 3đ 3Củng cố: Thu bài và nhận xét kiểm tra Dặn dò: - Xem trước bài sau Lớp 8A Lớp 8B TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): Ngày d¹y Ngày d¹y /11/2010 /11/2010 SÜ sè:30 Vắng SÜ sè:31 Vắng Tiết 61: Lµm v¨n I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1.KiÕn thøc:- Thấy muốn làm bài thuyết minh chủ yếu phải dựa vào quan sát, tìm hiểu, tra cứu 2.KÜ n¨ng:-Rèn luyện lực quan sát, nhận thức, dùng kết quan sát mà bài làm thuyết minh 3.Thái độ:-Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ chép bài thơ: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác và Đập đá Côn Lôn III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra KÕt hîp giê 2.Bµi míi ThuyÕt minh vÒ mét thÓ lo¹i v¨n häc Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu đề bài: - Giáo viên treo bài thơ ghi bảng phụ lên để học sinh quan sát và thực các yêu cầu SGK - Gv thuyết giảng đọc đúng giọng điệu phù hợp, ngắt nhịp đúng lúc HĐ2: Hướng dẫn hs nhận diện luật thơ - Yêu cầu học sinh lên xác định số tiếng và số dòng bài thơ? - Số dòng, chữ có bắt buộc không? Có thể tùy ý thêm bớt không? - Ghi ký hiệu trắc cho tiếng bài thơ đó? - Dựa vào kết quan sát, quan hệ trắc các dòng thể nào? - Cho biết bài thơ có tiếng nào hiệp vần với nhau, nằm vị trí nào dòng thơ, đó là vần hay trắc? - Nêu cách ngắt nghịp bài thơ? - Thuyết minh luật thơ: số câu, chữ, vần, trắc, ngắt nhịp…? - Nhận xét ưu, nhược điểm và vị trí thể thơ này thơ VN? - Nêu vai trò thể thơ thất ngôn bát cú từ Hoạt động HS - Hs quan sát bảng phụ và thực y/c sgk Kiến thức cần đạt I Yêu cầu thuyết minh đặc điểm thể loại văn học: - Lắng nghe gv đọc - Trước hết phải quan sát, nhận xét, sau đó khái quát thành đặc điểm - tiếng, dòng (câu) - Không - Học sinh thứ 2, lên ghi kí hiệu vào bài thơ - Theo luật: nhất, tam, ngũ bất luận; nhị tứ, lục phân minh → xét niêm, đối tiếng 2, 4, - Cần lựa chọn đặc điểm tiêu biểu, quan trọng và cần có ví dụ cụ thể để làm sáng tỏ các đặc điểm II Lập dàn bài: Mở bài: Thơ thất ngôn bát cú là thể thông dụng các thể thơ đường luật, các nhà thơ VN ưa chuộng - Bài 1: tù… thù… châu… Đâu: vần - Bài 2: Lên… non… hòn… son… con: vần Thân bài: - Số câu, số chữ mồi câu - Hiệp vần, luật bằng, trắc Cách gieo vần thể thơ, cách ngắt nhịp phổ biến thể thơ - 4/3 Kết bài: Thất ngôn bát cú là thể quan trọng nhiều bài thơ hay làm thể thơ này - Có vẻ đẹp hài hòa, cân đối, nhịp điệu trầm lại gò bó - Quan trong, nhiều người ưa chuộng III Luyện tập: Bài 1/154 Thuyết minh đặc điểm chính truyện ngắn “lão Hạc” “tôi học” Dàn ý: Mờ bài: Khái quát đề tài, ND truyện lão Hạc - Suy nghĩ trả lời xưa tới nay? Thân bài: - Vậy muốn thuyết - Cốt truyện minh đặc điểm thể - Kết cục truyện loại văn học ta phải - Học sinh đọc ghi nhớ - Ytố NT, xdựng nhân vật điển hình, ytố làm gì? Yêu cầu trữ tình sâu sắc nêu các đặc điểm đó? Kết bài: - Gọi học sinh đọc ghi Nxét ưu nhược điểm truyện nhớ HĐ3: Hướng dẫn hs - Hs suy nghĩ trả lời lập dàn bài - Mở bài: nêu định nghĩa thể thơ thất - Phát biểu ngôn - Thân bài nêu các đặc điểm thể thơ thất ngôn - Đọc ghi nhớ bát cú, số câu, số chữ bài? Quy luật trắc thể - Đọc BT thơ - Làm BT vào - Kết bài: cảm nhận - Lắng nghe em vẻ đẹp, nhạc điệu thể thơ - Hs đọc ghi nhớ sgk/154 HĐ4: Hướng dẫn hs luyện tập: - Gọi hs đọc y/c BT1/154 - Y/c hs làm BT vào - Gv nxét chung Củng cố: Khi nêu các đặc điểm để thuyết minh cần phải làm gì? Dặn dò: - Học bài và làm bài tập còn lại - Soạn bài sau Lớp 8A Lớp 8B TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): Tiết 62: V¨n b¶n Ngày d¹y Ngày d¹y /11/2010 /11/2010 Muèn lµm th»ng cuéi ( T¶n §µ) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 1.KiÕn thøc: SÜ sè:30 Vắng SÜ sè:31 Vắng Hiểu tâm tư nhà thơ lãng mạn Tản Đà: buồn chán trước thực đen tối và tầm thường, muốn thoát ly khỏi thực ước mộng “ngông” 2.KÜ n¨ng:- Cảm nhận cái mẻ hình thức bài thơ thất ngôn bát cú Tản Đà: lời lẽ thật giản dị, sáng, gần với lối nói thông thường, không cách điệu, xa vời, tự ý hàm xúc, khoáng đạt, cảm xúc bộc lộ thật tự nhiên, thoải mái: giọng thơ thoát, nhẹ nhàng pha chút hóm hỉnh duyên dáng 3.Thái độ: -Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động 1.KiÓm tra Đọc thuộc lòng bài thơ: Đập đá Côn Lôn Nêu cảm nhận em hình ảnh người chiến sỹ CM? 2.Bµi míi Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả tác phẩm - Gọi hs đọc chú thích - Hãy nêu vài hiểu biết em tác giả - Hãy nêu hiểu biết em HĐ2: Hướng dẫn hs đọc hiểu vb - Gọi học sinh đọc bài thơ? - Gv nxét giọng đọc hs - Giáo viên khái quát ý chính để học sinh nắm kỹ - Nhân vật trữ tình bài thơ là ai? Có quan hệ nào với tác giả? - Nhân vật trữ tình có tâm gì? - Tên bài thơ này có gì mẻ so với thơ cổ điển mà em đã học? HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi sgk - Gọi học sinh đọc câu đề? - Lời thơ nói tới nỗi buồn đó là nỗi buồn Hoạt động HS - Hs đọc chú thích - Trả lời - Suy nghĩ trả lời Kiến thức cần đạt I Giới thiệu tác giả, tác phẩm: 1.Tác giả: Tản Đà (1889 – 1939) Xuất thân là nhà nho sớm tiếng đặc biệt vào năm 20 kỷ XX 2.Tác phẩm: Nằm khối tình I xuất năm 1917 II Đọc hiểu và ptíchvăn bản: Đọc và tìm hiểu chú thích: - Hs đọc bài thơ - Lắng nghe - Em, cách xưng hô mà tác giả nhân danh mình - Chán sống trần thế, muốn sống trên cung trăng Phân tích: - Thâm mật, suồng sã, lộ rõ a.Hai câu đề: ai? - Đi theo nỗi buồn đó, còn có tình cảm nào lớn nữa? - Vì nội tâm người lại buòn, chán? - Tại tác giả lại gửi nỗi niềm tới chị Hằng mà không phải là đối tượng nào khác? - Nhận xét nghệ thuật câu thơ? - Từ đó, nhu cầu nội tâm nào tác giả bộc lộ? - Học sinh đọc câu thơ thực? - Khi bế tắc nơi trần thế, tác giả muốn đâu? - Một giới mong mỏi mở nào với cung quế và cành đa? - Tác giả muốn thoát ly lên cung quế, cành đa, cho thấy nhu cầu tinh thần tác giả có gì đặc biệt? - Giọng thơ và kểu câu gì sử dụng đây? - Hai câu thơ thể mong ước gì tác giả? - Học sinh đọc câu luận? - Nhu cầu lên trăng để chơi, cái thú chơi tác giả nơi cung trăng là gì? - Nghệ thuật, giọng thơ đâu nào? Tác dụng? - Vì tác giả lại muốn tìm đến thú chơi ấy? - Hai câu thơ thể nỗi niềm gì tác giả? - Học sinh đọc câu kết? → Giọng thơ mặn mà, - Đọc ngôn ngữ thân mật, đời thường: Tâm buồn, chán - Của tác giả bất hòa với trần ngột ngạt, bất công Khao khát - Cuộc sống trần sống khác với cõi trần không có niềm vui nào cho người - Chỉ có thiên nhiên thấu hiểu tâm sự, khát vọng tác giả b Hai câu thực: - Khao khát sống khác với cõi trần chán ghét → Giọng thơ tự nhiên, câu hỏi tu từ, câu cầu khiến → khao khát thoát ly khỏi - Lên cung trăng đời trần để vươn - Thế giới bao ánh đến cao sang, lạ, sáng yên ả, bình, hướng cái đẹp, đa tình và vui tươi “ngông” - Nhu cầu hướng cái đẹp, cao sang lạ c.Hai câu luận: Vui vẻ, hóm hỉnh → giọng thơ thân mật, ấm áp; điệp từ, phép đối: Niềm vui sướng tìm đến người tri kỷ để giải nỗi buồn chán - Có bầu, có bạn, để quên buồn tủi để vui cùng gió, mây - Điệp từ, phép đối - Cảm thấy cô đơn d Hai câu kết: → hình ảnh độc đáo, kết thúc bất ngờ: buồn chán đến cực điểm, khao khát đổi - Có hành động chứa đựng câu thơ? Đó là hành động gì? - Tựa nhau, trông xuống - Trong đó hành động gian, cười nào nhấn mạnh bộc lộ trực tiếp thái - Cười độ tác giả? - Tác giả cười điều gì? - Vậy tiếng cười có tác dụng gì? - Những xấu xa trần - Ý định năm cười thế gian lần cho thấy tâm hồn tác giả tha thiết với cõi đời thực hay mơ? - Hoàn toàn quên cõi đời, - Hai câu bộc lộ tâm sống cõi mộng mơ gì tác giả? - Nhận xét nghệ thuật - Học sinh nêu bài thơ? - Nội dung toàn bài thơ? HĐ4: Hướng dẫn hs luyện tập: - Đọc bài tập - Gọi hs đọc bài tập sgk/157 - thảo luận nhóm - Y/c hs thảo luận theo nhóm Củng cố: Qua bài thơ em hiểu gì nhà thơ Tản Đà Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ - Xem trước bài ôn tập Lớp 8A Lớp 8B Tiết 63: thay xã hội theo hướng tốt đẹp, thỏa mãn nhu cầu sống Đỉnh cao hồn thơ lãng mạn và “ngông” III Luyện tập: - Hai bài thơ: Muốn làm thằng cuội Qua đèo ngang → số câu: câu → số chữ: chữ ä -TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:30 Vắng TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:31 Vắng ¤n tËp tiÕng viÖt I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1.KiÕn thøc:- Nắm vứng nội dung từ vựng, ngữ pháp Tiếng Việt đã học học kỳ I 2.KÜ n¨ng:- Rèn luyện kỹ thực hành Tiếng Việt - Vận dụng linh hoạt, có ý thức quá trình tạo lập VB giao tiếp hàng ngày 3.Thái độ:- Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động 1.KiÓm tra 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ1: Hướng dẫn hs ôn tập phần từ vựng - Ở học kỳ I chúng ta - Trả lời học kiến thức nào từ vựng - Là tập hợp - Thường từ vựng là gì? từ ngữ có ít Lấy ví dụ minh họa nét nghĩa - Treo sơ đồ y/c hs làm chung nghĩa BT sgk/157 Mắt: + là phận mắt - Y/c hs giải thích từ ngữ + Đặc điểm có nghĩa hẹp Lấy VD mắt minh họa + Cảm giác mắt - Từ ngữ chung + Bệnh mắt phần giải thích nghĩa - Cá: nghĩa rộng từ ngữ trên là - Cá rô, cá chép: nghĩa nghĩa gì? hẹp - Truyện dân gian có - Em nào hãy tìm nghĩa rộng ca dao VN 2VD phép tu từ nói quá nói giảm, nói tránh - Trả lời - Gọi 2hs lên bảng làm ý c, - Y/c hs nxét bài làm bạn trên bảng - Nxét HĐ2: Hướng dẫn hs ôn tập phần ngữ pháp: - Em hãy nhắc lại từ đầu năm đến em học bài ngữ pháp nào? - Suy nghĩ - Thế nào là thán từ, lấy - Trả lời VD thán từ - Y/c hs làm BT vào - Suy nghĩ trả lời - Gọi hs lên bảng chữa - Gv nxét chung - Hs làm Bt - Gọi hs đọc ý b, bài - Lên bảng 2/158 - Y/c hs làm độc lập - Làm BT - Gv treo đáp án - Qsát đối chiếu Kiến thức cần đạt I Từ vựng: Lý thuyết: Cấp độ khái quát nghĩa TN: - Trường từ vựng - Từ tượng hình, từ tượng - TN địa phương và biệt ngữ XH - Các biện pháp tu từ, từ vựng, nói quá, nói giảm, nói tránh Bài tập: A, Điền từ ngữ thích hợp: B, Nói quá: Lỗ mũi mười gánh lông Chồng yêu chồng bảo là tơ hồng trời cho C, Nói giảm nói tránh: Bác đã bác ơi! Mùa thu đẹp, nắng xanh trời D, Từ tượng hình: Lão Hạc vật vã trên giường đầu tóc rũ rượi II Ngữ pháp: 1, Lý thuyết: - Trợ từ, thán từ - Tình thái từ - Câu ghép * Thán từ là từ bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp VD: ôi! Trời hôm rét quá! III Thực hành: Bài 1/158: - Gọi hs đọc ý c, bài 3/158 Y/c hs làm bài vào - Hs đọc - Gọi hs lên trình bày kết - Làm bài vào - Trình bày kết - Nó ăn hai bát cơm Bài ý b/158: Xđịnh câu ghép: - Pháp chạy, Nhật hàng, Vua Bảo Đại thoái vị - Có thể tách câu ghép thành câu đơn tách thì mối liên hệ, liên tục việc dường ko thể rõ để câu ghép Bài ý c/158: Câu và là câu ghép Cả câu ghép nói với quan hệ từ 3Củng cố: - Nhắc lại kiến thức từ vựng đã học - Phần ngữ pháp chúng ta học kiến thức nào? Dặn dò: Về nhà xem lại toàn phần kiến thức đã học phần tiếng việt Lớp 8A Lớp 8B TuÇn 17 ä -TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:30 Vắng TiÕt(TKB): Ngày d¹y /11/2010 SÜ sè:31 Vắng Tiết 64: Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 1.KiÕn thøc:Tự đánh giá bài làm mình theo yêu cầu văn và nội dung đề bài - Hình thành lực tự đánh giá và sửa chữa bài văn mình 2.KÜ n¨ng:Cã ý thức rèn luyện để bài sau đạt kết tốt 3.Thái độ:-gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Bài kiểm tra đã chấm điểm III Tiến trình tổ chức các hoạt động 1.KiÓm tra 2.Tr¶ bµi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs hệ Đề bài: thống lại kiến thức - Hs nhắc lại Giới thiệu giống vật - Gọi hs nhắc lại y/c đề nuôi có ích bài (Chép đề lên bảng) - Chép vào - Bố cục vb thuyết Mở bài: minh gồm phần, nội - Trả lời Giới thiệu chung giống dung phần là gì? - Theo em với đề bài trên phần mở bài em cần trình bày gì? - Phần thân bài em trình bày gì? - Phần kết em trình bày gì? HĐ2: Nhận xét đánh giá, sửa lỗi - Gv nxét ưu điểm, nhược điểm bài làm học sinh - Đọc số bài làm tốt - Chỉ khuyết điểm bài làm hs HĐ3: Trả bài, lấy điểm Giải đáp thắc mắc hs – có Củng cố: Hệ thống lại kiến thức Dặn dò: - Soạn bài sau Lớp 8A Lớp 8B Tiết 65 vật nuôi có ích Thân bài: - Con vật nuôi có đặc điểm gì? - Ích lợi đời sống người - suy nghĩ trả lời Kết bài: Thái độ và tình cảm mình vật nuôi đó - Lắng nghe - Lắng nghe và rút kinh nghiệm cho bài mình - Đọc lại bài mình TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): V¨n b¶n Ngày d¹y Ngày d¹y /12/2010 /12/2010 SÜ sè:30 Vắng SÜ sè:30 Vắng ¤ng §å I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 1.KiÕn thøc:Cảm nhận tình cảnh tàn tạ nhân vật ông đồ, qua đó thấy niềm cảm thương và nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ người xưa gắn liền với nét đẹp văn hóa cổ truyền 2.KÜ n¨ng:Thấy sức truyền cảm nghệ thuật đặc sắc bài thơ 3.Thái độ:Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Tranh minh họa hình ảnh ông Đồ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra Đọc thuộc lòng bài thơ Nhớ rừng? Nêu nội dung và nghệ thuật bài thơ 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs I Tìm hiểu tác giả - tác phẩm: tìm hiểu tác giả, tác - Đọc chú thích sgk/9 SGK/9 phẩm - Gọi hs đọc chú thích sgk/9 - Trình bày hiểu biết em tác giả, tác phẩm - Gv: đây là bài thơ viết theo thể ngũ ngôn gồm nhiều khổ, khổ gồm câu (từ đầu kỷ XX, hán học viết chữ nho ngày càng vị thế.) HĐ2: Hướng dẫn hs đọc hiểu vb: - Gv đọc mẫu bài thơ - Gọi hs đọc bài thơ - Gv hướng dẫn cách ngắt nhịp bài thơ - Gọi hs đọc chú thích 1.2.3.6 - Theo em vb chia làm phần? Ndung phần? HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi Sgk: Gọi học sinh đọc đoạn 1? - Hình ảnh ông đồ gắn liền thời điểm nào? Điều đó có ý nghĩa gì? - Sự lặp lại thời gian “mỗi năm hoa đào nở”, người thấy “ông đồ già”, “bày mực tàu giấy đỏ - bên phố đông người” có ý nghĩa gì? - Khổ thơ gợi lên cảnh tượng gì? - Tài viết chữ ông đồ gợi tả qua chi tiết nào? - Nhận xét chữ viết ông? * Chú thích sgk/9 - Suy nghĩ trả lời - Lắng nghe - Đọc tiếp - Lắng nghe - Trả lời - Trả lời - Học sinh đọc đoạn - Hoa đào → tín hiệu mùa xuân, ông đò có mặt mùa đẹp, hạnh phúc - Xuất đặn, hòa hợp với thiên nhiên - “hoa tay… rồng bay: - Quý trọng, mến mộ - Có niềm vui, hạnh phúc - Buồn: “Giấy đỏ… nghiên sầu” - Nhân hóa - Thê lương, tiều tụy - Buồn thương - Đều xuất thời gian: hoa đào nở - Khác II Đọc hiểu văn bản: Đọc và tìm hiểu chú thích: Tìm bố cục: Bố cục chia làm phần: - Phần 1: khổ thơ 1+2 → hình ảnh ông Đồ thời xưa - Phần 2: khổ thơ 3+4 → hình ảnh ông đồ thời - Phần 3: khổ thơ → nỗi lòng tác giả dành cho ông đồ Phân tích: A, Hình ảnh ông đồ thời đắc ý: - Xuất đặn, hòa hợp với thiên nhiên, người - Nét chữ: phóng khoáng, sinh động và cao quý → quý trọng, mến mộ → Nhân hóa, so sánh sống có niềm vui, hạnh phúc B, Hình ảnh ông đồ thời tàn: - Ông đồ vắng khách: buồn, cô đơn, hiu quạnh - Một người già nua, lạc lõng phố phường; nhân hóa: thê lương, tiều tụy C, Tâm tác giả: - Lòng thương cảm chân thành cho nhà danh giá bị lãng quên - Thương tiếc giá trị tinh thần bị tàn tạ → thể thơ ngũ ngôn sử dụng khai thác có hiệu quả, kết cấu giản dị, chặt chẽ Ngôn ngữ sáng, bình dị, hàm xúc - Từ đó, tạo cho ông - Thiên nhiên mãi tồn địa vị nào đẹp bất biến, người? người có thể trở thành - Đoạn tạo cho ta xưa cũ thấy sống - Xót thương ông đồ nào? - Thương tiếc - Khổ thơ thứ ba nói - Thương cảm, nhớ tâm trạng gi? Lời thơ thương nào buồn nhất? - Thảo luận nhóm - Sử dụng biện pháp tu từ gì? Tác dụng? - Khổ gợi lên cảnh tượng gì? - Ông đồ kiên trì ngồi đợi viết chữ qua mùa? - Hình ảnh “ông đồ ngồi đây” gợi cho em cảm nghĩ gì? - Khổ thư có gì giống và khác chi tiết” hoa đào và ông đồ so với khổ thơ 1? - Sự giống và khác đó có ý nghĩa gì? - Tình cảm tác giả gửi gắm đây là gì? Cho biết nỗi lòng nhà thơ câu cuối? Từ bài thơ, em đồng cảm với nỗi lòng nào nhà thơ? - Y/c hs thảo luận nhóm NT bài thơ Củng cố: Ông đồ là bài thơ lãng mạn tiêu biểu Từ bài thơ em hiểu thêm đặc điểm nào thơ lãng mạn Dặn dò: Học thuộc lòng bài thơ TiÕt 66 Lớp 8A Lớp 8B TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): §äc thªm : Ngày d¹y Ngày d¹y /12/2010 /12/2010 SÜ sè:30 Vắng SÜ sè:30 Vắng Hai ch÷ níc nhµ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 1KiÕn thøc:Cảm nhận nội dung trữ tình yêu nước đoạn thơ trích: nỗi đau nước và ý chí phục thù cứu nước 2.KÜ n¨ng:Tìm hiểu sức hấp dẫn nghệ thuật ngòi bút Trần Tuấn Khải: cách khai thác đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ thích hợp, việc tạo dựng không khí, tâm trạng, giọng điệu thơ thống thiết… 3.Thái độ:Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo III Tiến trình tổ chức các hoạt động 1.KiÓm tra Đọc thuộc lòng bài thơ “muốn làm thằng cuội” Nêu cảm nhận em bài thơ đó 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs I Giới thiệu tác giả - tác phẩm: tìm hiểu tác giả, tác Tác giả: phẩm Trần Tuấn Khải (1895 – 1983) Ông - Gọi hs đọc chú thích - Đọc chú thích thường mượn đề tài lịch sử biểu - Hãy nêu vài nét hiểu - Nêu hiểu biết tượng NT bóng gió để bộc lộ nỗi đau biết em tác giả - Phát biểu nước - Hãy nêu vài nét hiểu Tác phẩm: biết em tác Là bài thơ mở đầu tập bút quan hoài phẩm (1924) HĐ2: Hướng dẫn hs đọc hiểu vb: - Lắng nghe - Giáo viên hướng dẫn cách đọc cho học - Lắng nghe, rút kinh sinh? nghiệm - Giáo viên nhận xét - Đọc phần chú thích cách đọc - Hướng dẫn học sinh - Phát biểu đọc thầm phần chú thích - Hs thảo luận II.Tìm hiểu văn bản: - Em có nhận xét gì Đọc: giọng điệu bài Tìm hiểu chú thích: thơ? Phân tích: - Đoạn thơ có thể chia làm phần? hãy a, Tâm trạng người cha trước cảnh nêu ý chính - Núi rừng ảm đạm, ngộ đất nước: phần? (y/c hs thảo luận theo bàn) HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi sgk: - Cảnh vật thiên nhiên bốn câu thơ đầu miêu tả nào? - Những từ: “mây sầu ảm đạm, gió thảm đìu hiu, Hổ thét chim kêu” gây cho em cảm giác gì? - Trong bối cảnh đó, tâm trạng người cha sao? - Em hiểu nỗi bất hạnh người cha đây nào? - Giữa khung cảnh ấy, hình ảnh người cha lên từ lời thơ nào? - Tác giả sử dụng cách nói gì? Có tác dụng gì, phù hợp với văn cảnh không? - Tác giả dùng hình ảnh gì câu thơ: “hạt máu… dặm khơi”? - Theo em, nước mắt tầm tã châu rơi người cha là gì? - Điều đó, cho thấy người cha là người nào? Gọi học sinh đọc 20 câu thơ tiếp theo? - Người cha nhắc đến lịch sử dân tộc lời khuyên câu thơ nào? - Qua các tích thì đặc điểm nào dân tộc nói tới - Tại khuyên heo hút - Buồn bã, thê lương, - Bối cảnh không gian: heo hút, ảm đạm, đe dọa người buồn bã, thê lương, đe dọa người - Tâm trạng người cha: vừa nhớ thương, vừa căm phẫn bất lực → đau - Đau đớn, xót xa đớn, xót xa - Lời khuyên người cha: lời trăn trối, thiêng liêng, xúc động và có sức truyền cảm mạnh → Cách nói ước lệ, hình ảnh ẩn dụ: - Tình cảm vừa nhớ Nặng lòng với đất nước quê hương thương vừa căm phẫn bất lực “hạt máu nóng… châu rơi” - Nói ước lệ, phug hợp với văn cảnh, gợi không khí nghiêm trang, thiêng liêng - Ẩn dụ - Xót thương cha cảnh nước nhà tan - Nặng lòng với đất nước, quê hương b, Tình hình đất nước: - Có giặc giã - Bị hủy hoại - Cảnh đất nước mất,nhà tan: Gieo đau thương cho dân tộc và nỗi đau cho lòng người yêu nước Nhân hóa, so sánh, câu cảm thán; giọng thơ lâm li, thống thiết: → - Đọc Niềm xót thương và căm phẫn vô hạn - “Giống hồng lạc… trước cảnh nước nhà tan → biểu kém gì!” lòng yêu nước trở tìm cách cứu nước nhà, người cha lại nhắc đén lịch sử anh hùng dân tộc? - Điều dó, cho thấy tình cảm sâu đậm nào lòng người cha? - Tình hình đất nước lúc này nào? Biểu qua câu thơ nào? - Qua đó, gợi lên đất nước nào? - Trước hoàn cảnh đất nước đó, người cha có tâm trạng gì? - Lời văn nào diễn tả cho tâm trạng đó? Giọng thơ? - Tác giả sử dụng nghệ thuật gì đây? Ý nghĩa biện pháp nghệ thuật ấy? - Những lời nói thảm vong quốc đã bộc lộ cảm xúc gì? Trong lòng người cha? - Gọi học sinh đọc đoạn 3? - Những lời thơ nào nói lên tình cảnh thực người cha? - Người cha cảnh ngộ nào? Thể qua từ ngữ nào? - Tại khuyên trở tìm cách cứu nước, người cha lại nói tới cảnh ngộ mình? - Người cha mong nhớ đến tổ tông - Đặc điểm truyền thống nòi gióng cao quý, lịch sử lâu đời, người anh hùng - Muốn khích lệ dòng máu anh hùng người - Niềm tự hào dân tộc, biểu lòng yêu nước - Đau thương, tang tóc “bốn phương… con” c, Nỗi lòng người cha và lời trao gửi cho con: - Có giặc, bị hủy hoại, nước nhà tan * Nỗi lòng người cha: - Đau thương Gặp phải cảnh ngộ ngặt nghèo, bất lực * Lời trao gửi cho con: Khích lệ nối nghiệp vẻ vang tổ - “Thảm quốc… tông → Giọng văn thống thiết, chân thành: sầu” Yêu con, yêu nước, tin tưởng vào và - Câu cảm thán đất nước → tình yêu hòa tình - So sánh, nhân hóa yêu đất nước, dân tộc - Cực tả nỗi đau nước - Niềm xót thương, lòng căm phẫn - Học sinh đọc III Luyện tập: - “cha xót… vũng lầy” - Ngặt nghèo, bất lực - Khích lệ làm tiếp điều cha chưa làm giúp ích nước nhà trước Đó là tổ tông nào? - vì nước gian lao, vì - Mục đích lời cờ độc lập khuyên người cha đây là gì? - Khích lệ nối - Nhận xét giọng điệu nghiệp vẻ vang tổ lời khuyên nhủ tông đây? - Thống thiết, chân - Qua lời khuyên, em thành cảm nhận nỗi lòng gì người cha? - Yêu con, yêu nước - Từ đó, em hiểu gì nỗi lòng người cha hoàn cảnh nước nhà tan? - Em cảm nhận điều gì lòng nhà thơ? HĐ4: Hướng dẫn hs luyện tập: - Gọi hs đọc y/c BT/163 - Y/c hs làm vào - Gọi hs trình bày - Gv xét chốt ý 3Củng cố: Đọc thuộc lòng bài thơ Nỗi lòng người cha hoàn cảnh nước nhà tan Dặn dò: - Đọc thuộc lòng bài thơ - Xem trước bài sau: TuÇn 18 Tiết 67: Lớp 8A Lớp 8B TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): Ngày d¹y Ngày d¹y /12/2010 /12/2010 SÜ sè:30 SÜ sè:30 Tr¶ bµi kiÓm tra tiÕng viÖt I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 1KiÕn thøc:Ôn tập lại kiến thức đã học 2.KÜ n»ng:Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm kết bài làm 3.Thái độ:Hướng khắc phục lỗi cũn mắc II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo III Tiến trình tổ chức các hoạt động 1.KiÓm tra Vắng Vắng 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ1: Hệ thống hóa kiến thức: - Gọi hs nhắc lại phần - Nhắc lại câu hỏi phần lý thuyết - Đưa đáp án cho bài - Lắng nghe và tự chấm kiểm tra và thang điểm - Gv nxét cách làm phần - Lắng nghe hs - Y/c hs lấy ví dụ minh - Phát biểu họa cho câu trả lời - Nxét phần bài tập - Lắng nghe hs HĐ2: Nhận xét đánh giá, trả bài và lấy điểm - Gv nxét ưu điểm - Lắng nghe rút kinh khuyết điểm bài nghiệm hs - Lắng nghe - Chỉ rõ lỗi sai số bài để hs biết cách sửa và rút kinh nghiệm cho lần sau - Nhận bài mình - Trả bài cho hs Y/c hs xem lại bài và có thắc mắc hỏi gv giải đáp HĐ3: Lấy điểm vào sổ và giải đáp thắc mắc: - Lấy điểm vào sổ - Giải đáp thắc mắc, có 3Củng cố: Hệ thống lại kiến thức 4Dặn dò: Ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kỳ Lớp 8A Lớp 8B Tiết 68+69: TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): Ngày d¹y Ngày d¹y Kiến thức cần đạt Phần lý thuyết: Câu 1: trình bày công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm? cho ví dụ minh họa /12/2010 /12/2010 KiÓm tra tæng hîp Häc kú I (Theo đề thi phòng) SÜ sè:30 SÜ sè:30 Vắng Vắng Lớp 8A Lớp 8B TuÇn 19 Tiết 70+71: TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): Ngày d¹y Ngày d¹y /12/2010 /12/2010 SÜ sè:30 SÜ sè:30 Vắng Vắng Hoạt động ngữ văn Lµm th¬ ch÷ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 1.KiÕn thøcBiết cách làm thơ chữ với yêu cầu tối thiểu: đặt câu thơ chữ, bắt ngắt nhịp 4/3, biết gieo đúng vần 2.KÜ n¨ng:Tạo không khí mạnh dạn, sáng tạo, vui vẻ Thái độ:Gdục Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Một số bài thơ sưu tầm và hs tự làm III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs Nhận diện bài thơ: nhận diện bài thơ - Qsát bảng phụ Bài thơ: “chiều” – Đoàn Văn Tự - Gv treo bảng phụ bài - HS gạch nhịp Chiều hôm thằng bé | cưỡi trâu thơ “Chiều” Đoàn B B B T T B B Vă Từ - Nxét Nó ngẩng đầu lên | hớn hở nghe - Gọi hs lên bảng gạch - Lắng nghe T T B B T T B nhịp bài thơ - HS lên bảng Tiếng sáo diều cao | vời vợi sót - Gọi hs nxét T T B B B T T - Gv chốt ý - Qsát Vòm trời vắt | ánh pha lê - Gọi hs lên bảng nxét B B B T T B B luật trắc bài - Đọc * Nxét: thơ - Sau đèn mờ - Gieo vần: về, nghe, lê - Gv treo bảng phụ bài (ko có dấu phẩy) - Nhịp 4/3 → gây thơ “Tối” người Bài thơ: “tối” – Đoàn Văn Từ - Gọi hs đọc bài thơ đọc sai nhịp Trong túp lều tranh cánh liếp tre - Em hãy chỗ sai - Ánh xanh lè Ngọn đèn mờ mờ tỏa ánh sáng xanh bài thơ ko phải là Ánh lè xanh xanh → Tiếng chày nhịp đêm trăng là xanh xanh thì Như bước thời gian đêm quãng chữ xanh sai vần khuya - Hs chép bài - Y/c hs sửa chỗ sai và chép bài thơ vào cho đúng với yêu cầu HĐ2: Hướng dẫn hs tập làm bài thơ chữ: - Gọi hs đọc câu thơ - Đọc Tú Xương - Y/c hs làm tiếp câu - Lên bảng thơ cuối theo ý mình - Dưới lớp làm bt (gọi hs lên bảng làm) vào - Gọi hs nxét câu bạn - Nxét - Gv nxét chung - Lắng nghe - Gọi hs đọc y/c BT b/166, cho hs làm theo nhóm - Trình bày - Theo dõi hđ hs - Lắng nghe Tập làm thơ chữ: - Y/c hs trình bày ý kiến - Đọc bài thơ - Gv nxét chung mình - Gọi hs đọc số bài thơ chữ đã làm nhà - Hs bình thơ - Y/c hs lớp bình bài thơ các bạn vừa đọc - Lắng nghe - Gv nxét chung, cho điểm Củng cố: Khi làm bài hơ chữ các em cần chú ý điều gì? Dặn dò: - Về nhà xem lại bài - Làm thêm số bài thơ theo chủ đề tự chọn Lớp 8A Lớp 8B Tiết 72: TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): Ngày d¹y Ngày d¹y /12/2010 /12/2010 SÜ sè:30 SÜ sè:30 Vắng Vắng Tr¶ bµi kiÓm tra tæng hîp I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 1KiÕn thøc:Mức độ nhớ kiến thức văn học, Tiếng Việt, vận dụng để trả lời các câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn - Mức độ vận dụng kiến thức Tiếng Việt để giẩi các bài tập phần văn, tập làm văn và ngược lại 2.KÜ n¨ng:Kỹ viết đúng thể loại văn thuyết minh, kỹ trình bày, diễn đạt, dùng từ, viết câu - Học sinh thêm lần củng cố nhận thức và cách làm kiểm tra theo hướng tích hợp, trắc nghiệm và tự luận 3.Thái độ:Học sinh tự đỏnh giỏ và sửa chữa bài làm mỡnh theo yờu cầu đỏp án và hướng dẫn học sinh II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Bài KT, sổ điểm III Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.KiÓm tra 2.Bµi míi Họa động 1: Nhận xét đánh giá: * Ưu điểm: Nhìn chung hs hiểu đề Nắm kiến thức môn, có đầu từ và trau dồi kiến thức phần môn văn, tiếng việt và tập làm văn Vận dụng linh hoạt kiến thức vào bài làm * Nhược điểm: Một số em còn quá lười học Nắm bài ko có hệ thống Cách vận dụng câu từ vào bài còn vụng về, chữ viết còn cẩu thả, phần tự luận còn lạc đề Họa động 2: Trả bài lấy điểm Lớp 8A Lớp 8B TuÇn 20 Tiết 73+74 TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): Ngày d¹y Ngày d¹y /12/2010 /12/2010 SÜ sè:30 SÜ sè:30 Vắng Vắng Nhí rõng ( Thế Lữ) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 1.KiÕn thøc:Cảm nhận niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tù túng, tầm thường, giả dối thể bài thơ qua lời Hổ bị nhốt vườn bách thú 2.KÜ n¨ng: * Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ *-Suy nghÜ s¸ng t¹o,ph©n tÝch, b×nh luËn néi dung vµ gi¸ trÞ 3.Thái độ:-Hs yêu thích môn học II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo III Tiến trình tổ chức các hoạt động 1.KiÓm tra 2.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs I Giới thiệu tác giả - tác phẩm tìm hiểu vài nét tác Tác giả: giả - tác phẩm Thế Lữ (1907 – 1989) Là nhà thơ - Gọi hs đọc chú thích - Hs đọc chú thích tiêu biểu phong trào * sgk/5 1932 – 1945 buổi đầu ngoài thơ ông - Em hãy nêu vài nét hiểu biết em phần tác giả - Em hãy nêu vài nét hiểu biết em phần tác phẩm HĐ2: Hướng dẫn hs đọc hiểu vb: - Gv đọc mẫu đoạn - Gọi hs đọc tiếp các đoạn còn lại - Gọi hs đọc chú thích 3.6.9.13.10 - Trong bài thơ “nhớ rừng” gồm đoạn? Em hãy xếp các đoạn vb tương ứng với ý trên - Nỗi căm hờn và niềm uất hận thể đoạn mấy? - Khao khát giấc mộng ngàn thể đoạn? HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi SGK: - Gọi học sinh đọc đoạn thơ và 4? - Hổ cảm nhận vườn bách thú nào? - Những nỗi khổ nào Hổ bị nhốt cũi sắt vườn bách thú? - Trong đó, nỗi khỗ nào có sức biến thành khối căm hờn? Vì sao? - Phát biểu - Trả lời - Lắng nghe - Hs đọc tiếp còn sáng tác truyện chuyển sang hoạt động sân khấu Tác phẩm: Là bµi thơ tiêu biểu Thế Lữ II Đọc hiểu vb: Đọc: Tìm hiểu chú thích: * Khối căm hờn và niềm uất hận thể đoạn 1+4 * Nỗi nhớ thời oanh liệt thể đoạn 2+3 * Khao khát giấc mộng ngàn thể đoạn Phân tích vb: - Gồm đoạn - Trả lời - Học sinh đọc - Là nỗi khổ - Không hoạt động, phải không gian tù hãm, thời gian kéo dài - Bị biến thành trò chơi cho thiên hạ tầm thường; bị chung cùng bọn thấp kém - Nỗi nhục bị biến - Em hiểu khối thành trò chơi lạ mắt hờn đây là gì? cho người 8A Gi¶ng: - Cảm xúc hờn kết V: 8B Gi¶ng: đọng tâm hồn, đè nặng nhức nhối, không V: giải thoát A,Cảnh Hổ vườn bách thú: - Gậm - Trong - Khinh - Giương - Sa - Chịu → Giọng u uất, ngắt nhịp ngắn, dồn dập, động từ: chán ghét sống tù túng - Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng cây trồng - dải nước đen giả suối - Mô gò thấp kém - Không bí hiểm → từ ngữ liệt kê liên tiếp, miêu tả - Đểu giả, nhỏ bé, vô hồn → bực bội, u uất → Chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường, giả dối Khao khát sống tự do, chân thật B,Cảnh Hổ chốn giang sơn hũng vĩ nó: - Bóng cả, cây già - Khối căm hờn biểu thị thái độ sống và nhu cầu nào? - Cảnh vườn bách thú diễn tả qua các chi tiết nào? (đoạn 4) - Cảnh tượng mang tính chất gì? - Cảnh tượng gây nên phản ứng gì tình cảm Hổ? - Em hiểu “niềm uất hận ngàn thâu” nào? - Nghệ thuật bật cảnh này là gì? - Phần này cho em hiểu gì tâm Hổ? - Gọi học sinh đọc phần 2: đoạn 2, 3? - Cảnh sơn lâm gợi tả qua chi thiết nào? - Nhận xét cách dùng từ các câu thơ đó? Nghệ thuật đó có tác dụng gì? - Âm gợi lên cảnh sơn lâm đây nào? - Trong không gian ấy, hình ảnh chúa tể nào? - Nhận xét cách dùng từ ngữ, nhịp thơ, biện pháp tu từ? - Hình ảnh chúa tể mang vẻ đẹp nào? - Ở đoạn 3, cảnh rừng - Chán ghét sống tầm thường, tù túng - Gào, thét, hét - Khát vọng tự → Điệp từ, động từ: sức sống - Hoa chăm, cỏ xén, lối mãnh liệt núi rừng bí ẩn → phẳng cây trồng Dải cảnh linh thiêng nước… bí hiểm - Đểu giả, nhỏ bé, vô - Bước, lượn, vờn, qoắc, khiến hồn → Động từ, so sánh; nhịp thơ - Niềm uất hận ngắn, thay đổi: mềm mại, uyển chuyển oai phong, ngang tàng, lẫm liệt - Trạng thái bực bội, u uất kéo dài - đêm, ngày, - Giọng thơ giễu nhại chiều: rực rỡ, huy hoàng, náo động, Ngắt nhịp ngắn… hũng vĩ, bí ẩn - Chán ghét thực tại, khao khát sống tự - Đâu: điệp từ, câu cảm thán: - Học sinh đọc Nhấn mạnh nỗi tiếc nuối sống tự - Bóng cả, cây già, tiếng gió gào ngàn, → Hai cảnh đối lập giọng nguồn thét núi… - Điệp từ, động từ - Gợi tả âm dội - Linh thiêng - Ta bước chân… vật im C,Khao khát giấc mộng ngàn: - Động từ, nhịp thở ngắn thay đổi, so sánh - Ngang tàng, oai phong, lẫm liệt - Những đêm, ngày mưa, bình minh, chiều - Đêm vàng, ngày mưa chuyển… - Rực rỡ, huy hoàng, → Câu cảm thán: - Nỗi tiếc nhớ sống chân thật, tự do, nỗi đau bi kịch - Khát vọng giải phóng tự D,Tổng kết: - Nội dung: Chán ghét thực tầm thường, giả dối, khao khát tự → lòng yêu nước đây là cảnh các thời điểm nào? - Cảnh sắc thời điểm đó có gì bật? - Từ đó, thiên nhiên lên vẻ đẹp nào? - Giữa thiên nhiên Hổ làm gì? - Tác giả dùng biện pháp tu từ gì các câu đó? Có ý nghĩa gì? Kiểu câu gì? - Điệp từ “đâu” kết hợp với câu thơ cảm thán có ý nghĩa gì? - Nhận xét cảnh miêu tả trên? Tính chất đối lập cảnh tượng này? - Sự đối lập đó có ý nghĩa gì việc diễn tả trạng thái tinh thần Hổ? - Giấc mộng ngàn Hổ hường không gian nào? - Đoạn thơ sử dụng kiểu câu gì? Có ý nghĩa nào? - Vậy giấc mộng ngàn Hổ là giấc mộng nào? - Nỗi đau từ giấc mộng ngàn phản ánh khát vọng gì Hổ? - Từ tâm trạng nhớ rừng Hổ, em hiểu điều sâu sắc gì tâm gì người? Qua bài thơ, em hiểu điểm mẻ nào thơ lãng mạn Việt Nam? náo động, hùng vĩ, bí ẩn - Ta say mồi… tan; ta…đổi mới; Tiếng… bừng; Ta đợi… gay gắt - Điệp từ: đại từ “ta”, “đâu” - Cảm thán - Nhấn mạnh, bộc lộ nỗi tiếc nuối sống tự - Đối lập; bên là cảnh tù túng, bên phóng khoáng - Khát vọng sống tự - Oai linh, hũng vĩ, thênh thang - Câu cảm thán - Mãnh liệt to lớn đau xót, bất lực - Sống chân thật xứ sở mình  khát vọng giải phóng - Chán ghét thực giả dối, khao khát tự - Thảo luận nhóm - Nghệ thuật: Tràn đầy cảm hứng lãng mạn, hình ảnh thơ giàu chất tạo hình; ngôn ngữ, nhạc điệu phong phú III Luyện tập: HĐ4: Hướng dẫn hs luyện tập: - Y/c hs thảo luận câu hỏi sgk/7 Củng cố: Học bài và làm bài tập Dặn dò: Học thuộc lòng bài thơ Soạn bài sau Lớp 8A Lớp 8B TiÕt 75 ä -TiÕt(TKB): Ngày d¹y: SÜ sè:30 Vắng TiÕt(TKB): Ngày d¹y: SÜ sè:30 Vắng TiÕng viÖt C©u nghi vÊn A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc: Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu c©u kh¸c N¾m v÷ng chøc n¨ng chÝnh cña c©u nghi vÊn 2/ KÜ n¨ng: - Ph¸t hiÖn vµ c¸ch sö dông c©u nghi vÊn 3/Thái độ: Gi¸o dôc HS: - N¾m vµ biÕt sö dông c©u nghi vÊn giao tiÕp hoÆc t¹o lËp v¨n b¶n víi nh÷ng chøc n¨ng kh¸c Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p B.ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi C TiÕn tr×nh lªn líp: Bµi Cò: - KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh Bài mới: ĐVĐ: bậc tiểu học, các em đã làm quen với kiểu câu này Hôm các em lại tiếp tục tìm hiểu câu nghi vấn mức độ sâu Vậy câu nghi vấn có đặc điểm hình thức nào nỗi bật và nó có chức chính nào, chúng ta cùng vào bµi häc Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu các đặc điểm và chức chính câu nghi vấn - Gv treo bảng phụ BT/11 - Y/c hs lên bảng gạch chân - Qsát bảng phụ câu nghi vấn - Lên bảng - Theo dõi hđ hs - Em vào đâu mà cho đó là câu nghi vấn - Thể dấu - Trong đoạn trích trên câu chấm hỏi nghi vấn dùng để làm gì? - Em thích mùa - Gọi hs lên bảng đặt câu nào năm? nghi vấn - Em thuộc bao nhiêu - Vậy nào là câu nghi bài thơ mùa thu? Kiến thức cần đạt I Bài học: * Đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn: - Có từ nghi vấn: ai, gì, đâu, bao giờ, à, có… không…; có từ “hay” (nối các vế có quan hệ lựa chọn) - Dùng để hỏi - Khi viết, câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi ví dụ: Anh hay tôi II Luyện tập: vấn? - Đặc điểm hình thức - HĐ2: Hướng dẫn hs luyện và chức chính tập: câu nghi vấn - Gọi hs đọc BT 1/11 - Đọc - Gọi hs lên bảng làm - Lên bảng - Đặc điểm, hình thức nào - Những từ in đậm và cho đó là câu nghi vấn? dấu chấm hỏi cuối câu - Gọi hs đọc BT2/11 Căn vào đâu để XĐ câu trên là câu nghi vấn - Có thể thay từ hay từ ko? - Gọi hs BT3 - Có thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu đó ko? - Y/c hs lấy phiếu cá nhân làm BT 6/13 Bài 1/11: Xác định câu nghi vấn và đặc điểm hình thức cho biết là câu nghi vấn - Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không? - Tại người ta lại phải khiêm tốn thế? - Văn là gì? Chương là gì? - Chú mình muốn cùng tơ đùa vui không? Đùa trò gì? Cái gì thế? Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta hả? - Trả lời Bài 2/11 Căn để xác định câu nghi vấn: có từ “hay” - Trả lời Không thể thay từ “hay” từ “hoặc” Nếu thay từ “hay” từ “hoặc” thì câu nghi vấn đó trở nên sai ngữ pháp biến thành câu khác thuộc kiểu câu trần thuật và có ý nghĩa khác hẳn - Đọc BT Bài 3/11: Không thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu đó Vì đó không phải là câu nghi vấn - Câu a, b: có từ nghi vấn là “có… không, sao” kết cấu chứa từ này làm chức bổ ngữ câu - Câu c,đoạn: “nào (cũng), (cũng) là từ phiếm - Nhận phiếu làm BT định Bài 6/13: Câu a: đúng Vì không nhiêu kg ta có thể cảm nhận vật nào đó nặng hay nhẹ Câu b: sai Vì chưa biết giá bao nhiêu thì không thể nói món hàng đắt hay rẻ Củng cố: - Thế nào là câu nghi vấn - Làm nào để nhận biết câu nghi vấn? Dặn dò: - Về nhà làm BT 4+5 - Xem trước bài sau Lớp 8A Lớp 8B TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): Ngày d¹y: Ngày d¹y: SÜ sè:30 SÜ sè:30 Vắng Vắng TiÕt 76 Lµm v¨n ViÕt ®o¹n v¨n v¨n b¶n thuyÕt minh A Môc tiªu: 1/.KiÕn thøc: BiÕt c¸ch s¾p xÕp ý ®o¹n v¨n thuyÕt minh cho hîp lý 2/ KÜ n¨ng : - X©y dùng ®o¹n v¨n thuyÕt minh hîp lÝ, kÜ n¨ng ph¸t hiÖn lçi sai c¸ch s¾p xÕp ý vµ ch÷a l¹i 3/.Thái độ: Giáo dục HS ý thức luyện tập Phơng pháp: Nêu vấn đề B.ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi C TiÕn tr×nh lªn líp: Bµi Cò:(3’) - KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh Bài mới:(1’) ĐVĐ: học kỳ I, các em đã làm quen với kiểu văn thuyÕt minh TiÕt häc h«m c¸c em sÏ t×m hiÓu kÜ h¬n vÒ c¸ch s¾p xÕp c¸c ý ®o¹n v¨n thuyÕt minh nh thÕ nµo cho hîp lý Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs I Đoạn văn vb thuyết minh: tìm hiểu cách xếp Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh đoạn văn thuyết Bài tập sgk/14 minh Câu chủ đề: giới đứng trước nguy thiếu - Gọi hs đọc đoạn văn nước nghiêm trọng A Các câu sau có nhiệm vụ bổ sung thông tin lãm rõ - Theo em câu nói nào ý câu chủ đề là câu chủ đề * Từ ngữ chủ đề: đoạn văn? - Hs đọc Phạm Văn Đồng → các câu sau cung cấp thông tin theo lối liệt kê - Các câu sau có - Trả lời nhiệm vụ gì? các hđ đã làm Phạm Văn Đồng - Gọi hs đọc đọan văn b sgk - Trả lời - Ở đoạn văn này có câu chủ để hay ko? - Đọc đoạn văn Hãy từ ngữ chủ đề - Ko có từ ngữ Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn: - Các câu sau có chủ đề A, Đoạn văn thuyết minh bút bi: nhiệm vụ gì? Từ xuất đến nay, bút bi ngày càng HĐ2: Hướng dẫn hs - Trả lời nhận xét và sửa lại các đoạn văn thuyết minh bút bi - Gọi hs đọc đoạn văn thuyết minh bút bi - Đọc đoạn văn sgk/14 - Đoạn văn y/c thuyết - Giới thiệu bút bi minh vấn đề gì? và công dụng - Đoạn văn có mạch - Lủng củng, rời lạc ko? rạc - Nếu y giới thiệu cây bút bi thì giới thiệu - Trả lời ntn? - Gv nxét chung, y/c - Lắng nghe, sửa hs sửa lại chữa HĐ3: Hướng dẫn hs sửa lại đoạn văn Đèn bàn: - Đọc - Gọi hs đọc đoạn văn b sgk/14 - Thứ tự chưa hợp - Em có nhận xét gì lý cách trình bày đoạn văn - Nxét, làm bài vào - Em giới thiệu đèn bàn ntn? - XĐ lớn ý - Theo em làm viết thành đoạn bài văn thuyết minh ta văn cần chú ý điều gì? - Gọi hs đọc ghi nhớ - Ghi nhớ sgk/15 - Đọc - Viết theo y/c HĐ4: Hướng dẫn hs luyện tập: - Gọi hs đọc y/c BT1 - Y/c hs viết đoạn mở - Đọc bài mình bài và kết bài - Lắng nghe Đề bài: giới thiệu hoàn thiện và nhiều người tin dùng Bộ phận bên ngoài là vỏ bút, vỏ thường làm nhựa màu nhựa suốt Trên vỏ có ghi tên hãng sx Đầu vỏ bút thường có nắp đậy, cụ thể móc vào túi áo Ruột bút là phận quan trọng thường làm ống nhựa có bơm sẵn mực Đầu ruột bút là ngòi bút Ngòi bút làm kim loại, gắn viên bi nhỏ xíu Dùng bút bi viết chữ ko bị lem mực B, Đoạn văn thuyết minh đèn bàn: Nhà em có cây đèn bàn Để đèn là khối thủy tinh hình tròn Trên mặt để có nút bấm nhỏ để tắt, mở đèn Từ để mọc lên thân đèn cao chừng 30cm làm thép ko gỉ, ống thép đứng thẳng, bên rỗng, có lồng dây điện Trên đầu ống gắn ống kim loại nhỏ hơn…đèn bàn thật là tiện lợi II Bài học: ghi nhớ sgk/15 III Luyện tập: Viết đoạn văn mở bài và kết bài Đề bài: giới thiệu trường em trường em - Gọi hs đọc bài mình - Gv nxét chung, cho điểm Củng cố: Khi viết đoạn văn thuyết minh các em cần làm gì? Dặn dò: - Về nhà làm học phần ghi nhớ - Làm BT 2/12 Lớp 8A Lớp 8B TuÇn 21 TiÕt: 77 TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): V¨n b¶n Ngày d¹y: Ngày d¹y: SÜ sè:30 Vắng SÜ sè:30 Vắng Quª h¬ng ( TÕ Hanh ) A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc : Cảm nhận đợc vẽ đẹp tơi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển đợc miêu tả bài thơ và tình cảm quê hơng đằm thắm tác giả Thấy đợc nét đặc sắc bài thơ 2/ KÜ n¨ng: - §äc diÔn c¶m, c¶m thô vµ ph©n tÝch th¬ 3/.Thái độ : - Tình yêu quê hơng , yêu đất nớc Phơng pháp : Đàm thoại, nêu vấn đề B ChuÈn bÞ : 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn C TiÕn tr×nh lªn líp: I Bµi Cò: - §äc thuéc lßng vµ diÔn c¶m bµi th¬ “ Nhí rõng” vµ nªu néi dung ý nghÜa? Bµi míi: §V§ T×nh yªu quª h¬ng lµ mét t×nh c¶m v« cïng thiªng liªng cao quý và không biết đã có nhà thơ viết quê hơng mình với tình yêu đỗi chân thành, sâu lắng Đối với Tế Hanh vậy, cái làng chài ven biển, quê hơng ông đã trở thành nỗi ám ảnh mãnh liệt, niềm nhớ thơng sâu nặng Hình ảnh làng quê đã vào sáng tác đầu tày ông Tiết học hôm chúng ta häc bµi th¬ Quª h¬ng mét s¸ng t¸c ®Çu tay ®Çy ý nghÜa cña TÕ Hanh Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs I Tìm hiểu tác giả, tác phẩm: tìm hiểu tác giả, tác - Đọc 1.Tác giả: phẩm - Trình bày Tế Hanh sinh năm 1921, trước năm - Gọi hs đọc chú thích 1945 có mặt phong trào thơ mới, sgk - Trả lời sau năm 1945, sáng tác bền bỉ nhằm - Hãy nêu vài nét hiểu phục vụ CM, nhà nước trao tặng biết Tế Hanh giải thưởng HCM văn hóa nghệ thuật - Hãy trình bày cảm năm 1996 nhận em - Lắng nghe Tác phẩm: - Đọc HĐ2: Hướng dẫn hs đọc hiểu vb: - Giáo viên hướng - Giải thích dẫn học sinh đọc văn - phần - Gọi học sinh đọc? - Giáo viên nhận xét, giáo viên đọc lại - Y/c hs giải thích chú thích 1.3.4 - Theo em bố cục - Học sinh đọc bài vb này chia làm phẩn? Nội dung - Miêu tả và biểu phần? cảm HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi sgk - Vị trí làng và - Gọi học sinh đọc nghề quê tác đoạn 1? giả - Bài thơ sử dụng - Chiếc thuyền và phương thức biểu đạt cánh buồm nào? - Hai câu thơ đầu giới - Sớm mai, trời thiệu điều gì? trong, gió nhẹ - Làng chài lưới miêu tả qua hình ảnh bật nào? - Một điều kiện - Cảnh dân chài bơi thuận lợi thuyền khơi vào thời điểm nào? Tiét trời sao? - Qua đó, thời điểm - So sánh và cảnh tượng gợi lên điều gì cho người dân chài khơi? - Vẻ đẹp dũng - Khi giới thiệu mãnh, hùng tráng, thuyền và cánh đầy hấp dẫn buồm, tác giả dùng - Đồng hứng khởi, nghệ thuật gì? dào dạt sức sống - Hình ảnh so sánh - Ẩn dụ gợi tả điều gì thuyền? - Gợi lên tranh lao động nào? - Linh hồn làng - Trong câu thơ chài, sống làng In tập Hoa miên, xuất năm 1945 II Đọc hiểu vb: Đọc Tìm hiểu chú thích: Bố cục: Chia làm phần: Phần 1: từ đầu → thân góp gió ⇒ cảnh dân chài bơi thuyền Phần 2: tiếp → thớ vỏ ⇒ cảnh thuyền cá bến Phần 3: còn lại ⇒ nỗi nhớ quê hương Phân tích: A,Cảnh dân chài bơi thuyền khơi đánh cá: - Trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng → miêu tả: buổi sáng đẹp trời Một niềm vui, thuận lợi - Trai tráng - Thuyêng tuấn mã - Phăng, vượt, hăng - Buồm giương mảnh hồn làng - Rướn ⇒ so sánh, động từ, nhân hóa, ẩn dụ: vẻ đẹp khỏe mạnh chàng trai và vẻ đẹp dũmg mãnh, hùng tráng đầy hấp dẫn thuyền; biểu tượng linh hồn làng chài “cánh buồm… góp chài gió”, ngoài nghệ thuật B, Cảnh thuyền đánh cá bến: so sánh, còn có nghệ - Lãng mạn thuật gì? - Ồn ào, tấp nập - Vậy hình ảnh cánh buồm là biểu tượng - Cá đầy ghe, tươi ngon điều gì? ⇒ miêu tả: tranh lao động náo - Tác giả sử dụng bút - Học sinh đọc pháp nghệ thuật gì? nhiệt, đầy ắp niềm vui, sống - Vậy cảnh dân chài bơi thuyền khơi - Người dân: da rám nắng, thân hình khăc họa nồng thở vị xa xăm nào? - Ồn ào, tấp nập - Gọi học sinh đọc đông vui - Thuyền: im, nằm, nghe đoạn 2? ⇒ Nhân hóa; miêu tả chân thật, lãng - Cảnh thuyền đánh - Đầy niềm vui, cá trở miêu tả qua hạnh phúc mạn: trải, phi thường câu thơ nào? người và yên bình, mãn nguyện - Nhận xét không khí - Cả thân hình thuyền đây nào? nồng thở vị xa - Cuộc sống xăm người dân lúc này nào? - Cơ thể khỏe - Người dân chài lúc mạnh, rắn rỏi, này gợi tả mang vẻ đẹp và chi tiết điển hình nào? sống nồng nhiệt C,Nỗi nhớ làng quê tác giả: - Cảm nhận em - Nhân hóa người dân chài qua - Nhớ biển, cá, cánh buồm, mùi nồng hình ảnh đó? - Một thể sống, mặn → điệp từ: nỗi nhớ làng quê, gắn - Hai câu thơ “chiếc gắn bó mật thiết bó, chung thủy với quê hương thuyền im… thớ vó” với người sử dụng nghệ thuật gì? - Nghệ thuật đó gợi cho ta cảm nhận - Nỗi nhớ quê thuyền nào? hương - Vậy đoạn thơ gợi lên hình ảnh - Nước xanh, cá người và sống bạc, buồm vôi, đây nào? mùi nồng mặn… - Tác giả trực tiếp nói - Đẹp giàu, làm điều gì? lụng và - Tác giả nhớ bình gì? - Một sống - Là mùi riêng nào gợi lên làng biển, từ các chi tiết đó? lòng trung hiếu - Hiểu gì “cái múi - Nhấn mạnh nỗi nồng mặn” đây? nhớ quê, đặc điểm - Câu thơ đã có ý làng quê nghĩa gì? - Qua đó, cho biết nỗi - Thắm thiết, bền nhớ quê nào bỉ, chung thủy, gắn và lòng quê bó nào? Đọc bài thơ, em cảm - Bức tranh tươi nhận điều tốt sáng đẹp nào sống - Yêu quê hương và lòng người? tha thiết Củng cố: Đọc bài thơ Quê hương em hiểu gì nhà thơ Tế Hanh? Dặn dò: - Học thuộc bài thơ - Soạn bài sau Lớp 8A TiÕt(TKB): Lớp 8B TiÕt(TKB): TiÕt 78 V¨n b¶n Ngày d¹y: Ngày d¹y: SÜ sè:30 SÜ sè:30 Vắng Vắng Khi tu hó ( Tè H÷u ) A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc : - Cảm nhận đợc lòng yêu sống, niềm khao khát tự cháy bỏng ngời chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi bị giam cầm tù ngục đợc thể b»ng nh÷ng h×nh ¶nh gîi c¶m vµ thÓ th¬ lôc b¸t gi¶n dÞ tha thiÕt 2/ KÜ n¨ng: - §äc diÔn c¶m, c¶m thô vµ ph©n tÝch th¬ 3/ Thái độ: Giáo dục HS - T×nh c¶m yªu quý, c¶m th«ng víi hoµn c¶nh cña ngêi chiÕn sÜ CM cảnh tù đày và khâm phục tinh thần ngời chiến sĩ cách mạng Phơng pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề B ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn C TiÕn tr×nh lªn líp: Bµi Cò:- §äc thuéc lßng vµ diÔn c¶m bµi th¬ “ Quª h¬ng” vµ ph©n tÝch h×nh ¶nh quª h¬ng kÝ øc cña nhµ th¬ - Trong bµi th¬ em thÝch c©u th¬ nµo nhÊt? V× sao? Bµi míi: §V§ Nhµ th¬ Tè H÷u kh«ng cßn xa l¹ víi c¸c em biÕt tõ nh÷ng n¨m häc trớc các em đã biết đến chú bé liên lạc nhanh nhẹn bài thơ “ Lợm” ông Tiết học này, các em đợc học bài thơ “ tu hú” bài thơ đợc ông sáng tác hoàn cảnh đặc biệt chốn lao tù Vậy qua bài thơ này Tố Hữu muốn giãi bày tâm tr¹ng g×, t×nh c¶m g×, chóng ta ®i vµo t×m hiÓu bµi th¬ Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Gọi hs đọc chú thích - Trình bày hiểu biết em tác giả - Em biết gì tác phẩm? Ngoài em còn biết nào Tố Hữu? HĐ2: Hướng dẫn hs đọc hiểu vb: - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc bài thơ? - Gọi học sinh đọc - Giáo viên nhận xét, đọc lại bài thơ? - Gọi hs giải thích chú thích 2.4 - Em có nxét gì thể lục bát bài thơ? - Theo em bài thơ có bố cục ntn? Ndung phần? HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi sgk/20: - Gọi học sinh đọc lại phần bài thơ? - Phương thức biểu đạt chính đoạn là gì? - Đoạn cho biết nội dung gì? - Thời gian mùa hè gợi tả âm nào? Hoạt động HS - Đọc chú thích - Trình bày Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu TG – TP: Tác giả: Tố Hữu (1920 – 2002) coi là nhà thơ mở - Trả lờ đầu cho thơ ca CM và KC Ông nhà nước trao giải thưởng HCM VH-NT năm 1996 Tác phẩm: - Lắng nghe Tp sáng tác nhà lao Thừa Phủ nhà thơ bị bắt giam đây - Hs đọc bài thơ II Đọc hiểu vb: - Giải thích Đọc vb: Tìm hiểu chú thích - Phát biểu Tìm bố cục: Bố cục: - phần Phần 1: câu đầu ⇒ cảnh trờ đất vào hè Học sinh đọc Phần 2: câu cuối ⇒ tâm trạng người tù CM - Miêu tả - Cảnh mùa hè Phân tích: - Tiếng tu hú, A,Cảnh mùa hè tâm tưởng người tù: tiếng ve sầu - (Tiếng) tu hú gọi bầy - Tiếng ve ngân → âm rộn rã, tưng bừng - Rộn rã, tưng bừng - Vàng hạt - giống nhau: - Nắng đào gợi không - Trời xanh → miêu tả: màu sắc đẹp vẻ gian đồng quê tươi thắm lộng lẫy, bình gần gũi, thân thuộc - Khác nhau: thơ Bằng - Lúa chiêm chín Việt nhớ kỷ niệm - Trái cây thân thương tình bà cháu nơi - Bắp rây quê nhà Còn ⇒ Sự sống sinh sôi, nảy nở đầy đặn, ngào thơ Tố Hữu, tiếng tu hú là ⇒ miêu tả, hình ảnh tiêu biểu, giọng thơ tự tiếng âm - Một sống nào gợi lên từ âm đó? - Trong bài thơ “bếp lửa” Bằng Việt có tiếng chim tu hú, theo em có gì giống và khác cảm nhận tiếng chim tu hú Bằng Việt và Tố Hữu? - Mùa hè còn gợi tả qua màu sắc không gian điển hình nào? - Một sống nào gợi lên từ màu sắc ấy? - Những sản vật nào điển hình mùa hạ nhắc đến? - Sản vật gợi lên sống nào? - Hai câu: “trời xanh… không” gợi lên không gian nào? - Vậy từ dấu hiệu thời gian và không gian gợi lên cảnh tượng mùa hè nào? - Qua đó, cho thấy tâm hồn nhà thơ cảnh tượng mùa hè nào? - Đọc đoạn thơ cuối, đoạn thơ cho biết nội dung gì? - Tác giả viết: “ta nghe… bên lòng” nhà thơ đón nhận cảnh tượng mùa hè thính giác hay sức mạnh tâm hồn? - Vậy, trạng thái tâm hồn nào tác giả bộc lộ? - Vì tác giả muốn đập tan phòng giam hãm báo hiệu mùa nhiên: rộn ràng, giàu sinh lực, phóng khoáng, tự hè, và là niềm khao khát tự chiến sỹ CM cảnh tù đầy - Vàng (bắp), hồng (nắng đào), xanh (da trời) B, Tâm trạng người tù: - Vẻ tươi thắm lộng lẫy - Nghe hè dậy bên lòng bình - Lúa chiêm - Chân muốn đạp tan phòng chín, trái cây ngọt, bắp vàng - Ngột, chết uất hạt - Chim tu hú kêu - Đang sinh sôi, ⇒ Ngắt nhịp bất thường, từ ngữ mạnh, câu cảm nảy nở đầy đặn, ngào thán, giọng thơ u uất, đầy đau khổ, uất ức, khao - Phóng túng, tự khát cháy bỏng sống tự do - Rộn rã, giàu sinh lực, phóng khoáng, tự - Yêu sống, nhạy cảm với đời - tâm trạng người tù - Sức mạnh tâm hồn lòng - Nồng nhiệt với - Thể lục bát tình yêu - Giàu nhạc điệu sống tự - Giọng điệu tự nhiên dễ thuộc dễ nhớ - Bực bội, u uất nhà giam thiếu sinh khí - Đầy nhiệt nghe hè dậy? huyết sống, khao - Nhận xét cách diễn đạt khát tự lời thơ đó? Ý nghĩa cách Mở đầu, tu diễn đạt ấy? hú kêu là tâm - Em cảm nhận từ lời trạng hòa nhịp bộc bạch đó tâm hồn với sống mùa nào? hè mà biểu - Mở đầu và kết bài thơ là say mê cs đó có tiếng tu hú kêu Câu cuối là tâm tâm trạng người trạng kẻ bị nghe lại khác Vậy cưỡng đoạt tự nó khác do, tách rời cs nào? Vì sao? - Thèm khát - Em cảm nhận điều sống tự do, mãnh liệt nào diễn yêu sống, tự tâm hồn người - Tâm hồn nhạy lời cuối bài thơ? cảm, - Vậy qua bài thơ, em - Yêu cs mạnh cảm nhận điều cao liệt đẹp nào từ tâm hồn nhà - Tranh đấu cho thơ? tự - Nghệ thuật bài thơ Củng cố: Qua bài thơ e cảm nhận điều gì tâm hồn Tố Hữu Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ - Soạn bài sau Lớp 8A TiÕt(TKB): Ngày d¹y: SÜ sè:30 Vắng Lớp 8B TiÕt(TKB): Ngày d¹y: SÜ sè:30 Vắng TiÕt 79 TiÕng ViÖt C©u nghi vÊn ( TiÕp theo ) A Môc tiªu: 1/.Kiến thức :Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, phủ địng, bộc lộ tình cảm, cảm xúc 2/ KÜ n¨ng : - NhËnbiÕt vµ ph©n tÝch c¸c chøc n¨ng kh¸c cña c©u nghi vÊn 3/.Thái độ : Giáo dục HS - BiÕt sö dông c©u nghi vÊn phï hîp víi t×nh huèng giao tiÕp .Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p B chuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi C TiÕn tr×nh lªn líp: Bµi Cò: - C©u nghi vÊn lµ g×? chøc n¨ng chÝnh cña c©u nghi vÊn? LÊy vÝ dô Bài mới: ĐVĐ Ngoài chức chính dùng để hỏi thì câu nghi vấn còn có mét sè chøc n¨ng kh¸c vËy nh÷ng chøc n¨ng kh¸c cña c©u nghi vÊn lµ g×? chóng ta cïng ®i vµo bµi häc h«m Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu chức câu nghi vấn - Gọi học sinh đọc - Đọc đoạn trích các đoạn trích? - Trong các đoạn trích trên, câu nào là câu - Trả lời nghi vấn? - Câu nghi vấn - Không các đoạn trích trên có dùng để hỏi không? - Vậy dùng để làm? - Mang nghĩa cầu Cụ thể: câu đoạn khiến trích a dùng để làm - Khẳng định, phủ định gì? a) Câu cầu khiến; đe dọa, bộc lộ tình b) Khẳng định; c) Phủ cảm, cxúc định; d) Đe dọa; e) Bộc lộ tình cảm, cảm xúc - Tương tự vậy, - Chọn câu trả lời giáo viên hỏi đoạn trích còn lại, học sinh chọn câu trả lời - Nhận xét dấu kết - Nxét thúc các câu nghi vấn trên Có phải là dấu chấm hỏi không? - Trả lời - Vậy nhiều trường hợp, câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để làm gì? Trong trường hợp thì câu nghi vấn kết thúc dấu gì? Cho ví dụ? HĐ2: Hướng dẫn hs - Đọc BT luyện tập: - Lên bảng - Gọi hs đọc BT1/22 - Nxét bài bạn Kiến thức cần đạt I Bài học: * Những chức khác câu nghi vấn: - Trong nhiều trường hợp, câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc… và không yêu cầu người đối thoại trả lời - Nếu không dùng để hỏi thì số trường hợp, câu nghi vấn có thể kết thúc dấu chấm, dấu chấm than dấu chấm lửng Ví dụ: Bạn có thể nhặt cây bút giúp tôi không? II Luyện tập: Bài 1/22: Các câu nghi vấn có các đoạn trích, chức nó: a, Con người đáng kính bây theo gót Binh Tư để có ăn cơ? → để bộc lộ tình cảm, cảm xúc b, Cả khổ thơ là câu nghi vấn, trừ câu “than ôi!” → phủ định; bộc lộ tình cảm, cảm xúc c, Sao ta không ngắm biệt ly tâm hồn lá nhẹ nhàng rơi? → cầu khiến; bộc lộ tình cảm, cảm xúc d, Ôi, thì còn đâu là bóng bay? → phủ định; bộc lộ tình cảm, cảm xúc Bài 2/22 1, Xác định câu nghi vấn, đặc điểm hình thức, chức năng: a,“Sao cụ lo xa quá ?”; “tôi gì bây nhịn - Y/c hs lên bảng làm - Lắng nghe - Gọi hs nxét bài làm - Gv nxét chung đói mà tiền để lại?:; “Ăn mãi hết thì đến lúc chết lấy gì mà lo liệu?” → phủ định b, Cả đàn bò giao cho thằng bé không người không ngợm ấy, chăn dắt làm sao? → bộc lộ băn khoăn, ngần ngại c, Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên không có tình mẫu tử? → Khẳng định d, Thằng bé kia, mày có việc gì? Sao lại đến đây mà khóc? → dùng để hỏi 2, Các câu có thể thay câu không phải là câu nghi vấn mà có ý nghĩa tương đương: câu đoạn a, b, c Viết lại câu áo ý nghĩa tương đương a, Cụ không phải lo xa quá Không nên nhịn đói mà để tiền lại Ăn hết thì lúc chết không có tiền mà lo liệu b, Không biết chức là thằng bé có thể chăn dắt đàn bò hay không c, Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử - Đọc y/c - Gọi hs BT2/22 đọc y/c - Nhận phiếu học tập - Phat phiếu học tập - Đối chiếu - Gv treo đáp án Củng cố: Ngoài chức dùng để hỏi, câu nghi vấn còn có chức gì? Dặn dò: - Làm BT 3+4/24 - Soạn bài 20 Lớp 8A Lớp 8B TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): Ngày d¹y: Ngày d¹y: SÜ sè:30 Vắng SÜ sè:30 Vắng TiÕt 80 Lµm v¨n A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc : Gióp hcä sinh biÕt c¸ch thuyÕt minh vÒ mét ph¬ng ph¸p, mét thÝ nghiÖm 2/ KÜ n¨ng : -Vận dụng kiến thức bài học để thuyết minh đối tợng 3/ Thái độ : Gi¸o dôc HS cã ý thøc häc tËp - sö dông c©u nghi vÊn phï hîp víi t×nh huèng giao tiÕp Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p B ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi C TiÕn tr×nh lªn líp: Bµi Cò: - Khi viÕt ®o¹n v¨n thuyÕt minh cÇn lu ý ®iÒu g×? c¸c ý ®o¹n v¨n cÇn s¾p xÕp nh thÕ nµo? Bµi míi: §V§ Trùc tiÕp Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs đọc I Giới thiệu phương pháp: bài mẫu và nxét cách làm a, Cách làm đò chơi “em bé đá bài bóng” khô - Gọi hs đọc vb: cách b, Cách nấu canh rau ngót với thịt làm đồ chơi “em bé đá - Đọc vb nạc bóng”bằng khô *Nhận xét: Khi thuyết minh cách - Gọi hs đọc vb: cách làm đồ vật hay cách nấu ăn nấu canh rau ngót với - Đọc vb thường: thịt nạc - Nêu nội dung - Theo em hai vb đó có - Nguyên vật liệu chung mục nào? - Suy nghĩ trả lời - Cách làm - Y.c thành phẩm - Gọi hs đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ - Ghi nhớ: sgk/26 HĐ2: Hướng dẫn hs II Luyện tập: luyện tập: - Đọc y/c BT Bài 1/26: - Gọi hs đọc y/c BT1/26 - Tự chọn đò chơi Lập dàn bài thuyết minh đồ - Y/c hs tự chọn đồ chơi, trò chơi quen thuộc (cách chơi quen thuộc với - Thuyết minh làm, cách chơi) mình để thuyết minh - Giới thiệu khái quát đồ chơi - Gọi 2hs lên bảng làm - Lắng nghe a, Số người chơi, dụng cụ chơi dán ý - Đọc bài tập b, Cách chơi (luật chơi) nào - Gv nxét - Phát biểu thì thắng, nào thì thua, nào - Gọi hs đọc bài 2/26 là phạm luật ThuyÕt minh vÒ mét ph¬ng ph¸p - Theo em các phương pháp đọc nhanh có tác - Lắng nghe dụng gì? - Gv chốt ý 3Củng cố: Khi thuyết minh cần chú ý điều gì? Dặn dò: - Xem lại bài học - Soạn bài 20 Lớp 8A Lớp 8B TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): Ngày d¹y: Ngày d¹y: c, Y/c trò chơi Bài 2/26: Phương pháp đọc nhanh SÜ sè:30 Vắng SÜ sè:30 Vắng TuÇn 22 TiÕt 81 V¨n b¶n Tøc c¶nh P¸c Bã ( Hå ChÝ Minh ) A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc : Cảm nhận đợc niềm thích thú thực Hồ Chí Minh ngày gian khổ Pác Bó qua đó thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn Bác, vừa là chiến sĩ say mê cách mạng, vừa là khách lâm truyền ung dung sống hoà đồng với thiên nhiªn Hiểu đợc giá trị nghệ thuật độc đáo bài thơ 2/ KÜ n¨ng: - §äc diÔn c¶m, ph©n tÝch th¬ 3/ Thái độ: - Gi¸o dôc HS biÕt quý träng, c¶m phôc tinh thÇn c¸ch m¹ng tinh thÇn cña B¸c Phơng pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề B ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn C TiÕn tr×nh lªn líp: Bài Cũ: - Em đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “ Khi tu hú “ Tố Hữu? Phân tích nghệ thuật nỗi bật đợc sử dụng bài và tác dụng nghệ thuật đó? Bài mới: ĐVĐ Tháng 2/1941 sau 30 năm buôn ba hoạt động CM nớc ngoài tìm đờng giải phóng dân tộc, lãnh tụ Nguyễn ái Quốc- Hồ Chí Minh trở nớc, trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng nớc Ngời đã sống và làm việc điều kiện gian khổ điều kiện sống đó tâm hồn cao đẹp ngời khiến chúng ta cảm phục và trân trọng đến với bài thơ “ Tức cảnh Pác Bó” tiết học này chúng ta cảm nhận điều đó Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs tìm I Tìm hiểu tác giả, tác hiểu tác giả, tác phẩm - Đọc chú thích phẩm: - Gọi hs đọc chú thích - Trình bày Tác giả: - Hãy trình bày hiểu biết SGK em HCM - Trả lời Tác phẩm: - Bài thơ sáng tác Sáng tác 2/1941 thời gian nào? II Tìm hiểu văn bản: HĐ2: Hướng dẫn hs đọc Đọc văn bản: hiểu vb: - Gv đọc mẫu - Y/c hs đọc - Y/c hs giải thích chú thích 1&2 - Quan sát cấu tạo câu chữ, vần vb, em hãy gọi tên thể thơ vb - Theo em bài thơ có thể tách thành ý? HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi SGK: - Phương thức biểu đạt nào kết hợp bài thơ? - Trong đó, phương thức nào là chính? - Em thử cảm nhận chung bài thơ? - Tìm bố cục bài thơ? - Gọi học sinh đọc lại câu đầu? - Nghệ thuật câu thơ đầu? - Giọng thơ, nhịp thơ nào? - Phân tích phép đối câu thơ: - Với nghệ thuật ấy, đã diễn tả hoạt động và quan hệ sống Bác nào? - Câu thơ cho ta hiểu gì sống Bác Hồ Pác Bó? - Câu 1, cho biết việc Bác, còn câu thứ cho biết việc gì? - Giải thích nghĩa lời thơ: “cháo bẹ rau măng sẵn sàng”? - Nhận xét giọng thơ? - Qua đó, cho ta biết gì sống bác? - Câu thứ 3, sử dụng nghệ thuật gì? Phân tích? - Lắng nghe gv đọc - Hs đọc - Giải thích - Thất ngôn tứ tuyệt - Tự kết hợp biểu cảm Tìm hiểu chú thích: Tìm bố cục: Bài thơ chia làm ý lớn: - Câu 1+2+3 (ý 1) → cảnh sinh hoạt và làm việc Bác Pác Bó - Câu (ý 2) → cảm nghĩ Bác Phân tích: A,Cảnh sinh hoạt và làm việc Bác Pác Bó: - Biểu cảm Sáng suối tối vào hang - Dùng phép đối - Phép đối, giọng thơ thoải mái, phơi phới, nhịp 4/3: sống hài hòa, thư thái và có ý nghĩa, luôn làm chủ hoàn cảnh - Nhịp 4/3 - Cháo bẹ, rau măng - phần: câu; câu - Đối vế, thời gian, không → tả thực, giọng thơ vui gian, hoạt động đùa: sống gian - Đều đặn, ung dung, hòa khổ hợp với thiên nhiên - Hài hòa, thư thái, có ý nghĩa, làm chủ hoàn cảnh - Việc ăn uống bác - Gian khổ - Bàn đá chông dịch sử Đảng → Đối ý, đối thanh, từ láy: điều kiện làm việc tạm - Phép đối: đối ý, đối bợ công việc quan thanh; từ láy trọng, nghiêm trang - Tạm bợ >< công việc → Yêu thiên nhiên, công quan trọng, trang nghiêm - Qua đó, cho biết điều kiện làm việc nào? Nội dung công việc sao? - Ý nghĩa phép đối đó? - Vậy câu thơ đầu kể việc sinh hoạt, làm việc Bác Từ đó lên hình ảnh người cách mạng nào? Thú lâm tuyền - Gọi học sinh đọc câu thơ cuối? Nội dung câu thơ? - Câu thơ cho biết: “cuộc đời cách mạng” cuẩ Bác diễn nào Pác Bó? - Em hiểu “cái sang” đời cách mạng bài thơ này là gì? - Trong thơ, bác hay nói tới “cái sang” người làm cách mạng, em thử tìm vài câu thơ nói điều đó? - Qua câu thơ cuối ấy, cho ta hiểu thêm vẻ đẹp nào cách sống Bác? - Bài thơ giúp em hiểu thêm điều cao quý nào Hồ Chí Minh? Người xưa ca ngợi thú lâm tuyền Bác có gì khác với người xưa? - Ghi nhớ HĐ4: Hướng dẫn hs luyện tập: Theo em có gì hình thức thơ Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt bài thơ “Tức cảnh Pác Bó” Bác có gì khác so với thể thơ này việc; hòa hợp với thiên nhiên, cách mạng; làm chủ sống: thú lâm tuyền - Yêu thiên nhiên, hòa hợp với thiên nhiên, làm chủ sống B, Cảm nghĩ Bác: - Thiếu thốn, gian khổ - Cuộc đời cách mạng thật có nhiều niềm là sang vui đời cách mạng - Sang trọng, giàu có → Vần bằng, giọng thơ mặt tinh thần vui vẻ: niềm vui, tinh thần lạc quan, tin tưởng nghiệp cách mạng - Lạc quan, tin tưởng vào nghiệp cách mạng - Tinh thần cách mạng, cách sống lạc quan - Người xưa: ẩn hành đời - Bác: sống hòa hợp với niềm vui làm CM - Đọc ghi nhớ : sgk/30 - Suy nghĩ trả lời III Luyện tập: - Lời thơ việt giản dị, dễ hiểu - Giọng thơ tự nhiên, nhẹ nhàng - T/c vui tươi, phấn chấn các sáng tác các nhà thơ đời Đường Củng cố: - Bài thơ giúp tâm hồn hòa hợp với TN - Em hiểu thêm điều cao quý nào tâm hồn Bác? - Tinh thần CM kiên trì, lạc quan cách sống Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ - Soạn bài Ngắm trăng Lớp 8A Lớp 8B TiÕt 82 TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): TiÕng viÖt Ngày d¹y: Ngày d¹y: SÜ sè:30 Vắng SÜ sè:29 Vắng C©u cÇu khiÕn A Môc tiªu: 1/KiÕn thøc : - Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cầu khiến, phân biệt câu cầu khiến với các kiÓu c©u kh¸c - N¾m v÷ng chøc n¨ng cña c©u cÇu khiÕn, biÕt sö dông c©u cÇu khiÕn phï hîp víi t×nh huèng gi¸n tiÕp 2/ KÜ n¨ng : - Sö dông c©u cÇu khiÕn nh÷ng trêng hîp cÇn thiÕt BiÕt nhËn d¹ng vµ ph©n tÝch chøc n¨ng cña c©u nghi vÊn 3/ Thái độ : - BiÕt sö dông c©u cÇu khiÕn phï hîp víi t×nh huèng giao tiÕp B.Phơng pháp: Đàm thoại,nêu vấn đề C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi D TiÕn tr×nh lªn líp: I Bµi Cò: - Nªu c¸c chøc n¨ng kh¸c cña c©u nghi vÊn? LÊy vÝ dô vÒ c©u nghi vÊn víi chøc n¨ng béc lé t×nh c¶m, c¶m xóc? Bµi míi: §V§ Trùc tiÕp Hoạt động 1: I/ - Đặc điểm hình thức và chức HS đọc các ví dụ (SGK) Hs đọc ví dụ 1/ Đọc ví dụ SGK: 2/ nhËn xÐt: VD1: Xác định câu cầu khiến Trong ®o¹n trÝch trªn c©u nµo lµ c©u cÇu khiÕn? a) “ Thôi đừng lo lăng” “ Cứ Ph¸t hiÖn vÒ di” §Æc ®iÓm h×nh thøc cã nh÷ng tõ b) “ §i th«i con” cầu khiến: đừng, đi, thôi ? §Æc ®iÓm h×nh thøc nµo - Chøc n¨ng: cho biết đó là câu cầu khiến? 1) Khuyªn b¶o ? C©u cÇu khiÕn nh÷ng Tr¶ lêi 2) Yªu cÇu đoạn trích trên dùng để làm 3) Yªu cÇu g× VD2: HS đọc ví dụ mục 2, lu ý a) C©u trÇn thuËt-> giäng b×nh thng÷ ®iÖu ờng dùng để trả lời câu hỏi Cách đọc “ Mở cửa” ! §äc vdô b) C©u cÇu khiÕn-> giäng nh¸nh (b) cã kh¸c (a) kh«ng? mạnh-> dùng để đề nghị lệnh C©u më cöa (b) dïng 3/ Ghi nhí: để làm gì? khác với câu mở cöa ë (a) chæ nµo? C©u cÇu khiÕn lµ nh÷ng c©u Ghi nhí: SGK nh thÕ nµo? viÕt cã thÓ kÕt thóc c©u cÇu khiÕn b»ng §äc ghi nhí nh÷ng dÊu g×? HS đọc to rõ ghi nhớ Hoạt động 2: II/ - Luyện tập: HS đọc kĩ bài tập §äc yªu cÇu 1/ Bµi tËp 1: §Æc ®iÓm h×nh thøc: NhËn xÐt vÒ chñ ng÷ cña bµi tËp a) h·y câu đó? b) §i a) V¾ng chñ ng÷ c) §øng b) ¤ng gi¸o ( ng«i thø sè Ýt ) c) Chóng ta Bµi tËp 2: HS đọc kĩ bài tập 2, GV gợi ý HS t×m c©u cÇu khiÕn - Xác định câu cầu khiến GV híng dÉn HS nhËn xÐt - Lu ý: VÝ dô c, kh«ng cã tõ ng÷ sù kh¸c vÒ h×nh thøc cÇu khiÕn, chØ cã ng÷ ®iÖu biÓu hiÖn Trờng hợp c thờng xảy Xác định t×nh huèng cÊp b¸ch, gÊp g¸p ( §é dµi c©u cÇu khiÕn thêng Bµi tËp 3: tØ lÖ nghÞch víi sù nhÊn m¹nh ý nghÜa cÇu khiÕn) C©u b: cã chñ ng÷, ý cÇu khiÕn nhÑ h¬n, thÓ hiÖn râ tình cảm ngời nghe Phân tích §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : - Câu cầu khiến là câu có đặc điểm hình thức gì? Chức cầu khiến? Híng dÉn dÆn dß : - N¾m kÜ ghi nhí Lµm bµi tËp 4, - Xem tríc bµi: “ ThuyÕt minh vÒ mét danh lam th¾ng c¶nh” Lớp 8A TiÕt(TKB): Ngày d¹y: SÜ sè:30 Vắng Lớp 8B TiÕt(TKB): Ngày d¹y: SÜ sè:29 Vắng TiÕt 83 Lµm v¨n ThuyÕt minh vÒ mét danh lam th¾ng c¶nh I Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc: Nắm đợc cách thuyết minh danh lam thắng cảnh BiÕt c¸ch vËn dông c¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh vµo bµi thuyÕt minh vÒ danh lam th¾ng c¶nh 2/ KÜ n¨ng : -Vận dụng kiến thức bài học để thuyết minh đối tợng bài 3/ Thái độ: - Biết yêu thích các danh lam thắng cảnh đất nớc Ham thích tìm tòi khám phá các cảnh đẹp đất nớc Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p II ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi III TiÕn tr×nh lªn líp: I Bµi Cò: - Khi thuyÕt minh vÒ mét ph¬ng ph¸p ( c¸ch lµm), cÇn tr×nh bµy nh÷ng g×? Ng«n ng÷ bµi v¨n thuyÕt minh vÒ mét ph¬ng ph¸p cã g× lu ý? Bµi míi: §V§ Trùc tiÕp Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn hs nghiên cứu bài mẫu: - Gọi học sinh đọc bài giới thiệu mẫu SGK? - Bài giới thiệu giúp em có tri thức, hiểu biết nào hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn? - Làm nào để có kiến thức danh lam thắng cảnh? - Bài viết xếp theo bố cục nào? Theo em, bài này có thiếu xót gì bố cục? - Theo em, nội dung bài thuyết minh này còn có thiếu gì? Hoạt động HS Kiến thức cần đạt I Bài học: - Học sinh đọc - Nguồn gốc, đặc điểm * Giới thiệu danh lam thắng cảnh: - Tốt thì phải đến nơi - Phải đọc sách báo, tra thăm thú, quan sát tra cứu, hỏi han… cứu sách vở, hỏi han người hiểu biết nơi - Thiếu phần mở bài - Bài giới thiệu cần có bố cục đủ phần: - Thiếu miêu tả vị trí, độ rộng hẹp hồ, vị trí tháp rùa, đền Ngọc + Lời giới thiệu ít nhiều có Sơn… thiếu miêu tả kèm theo miêu tả, bình luận quang cảnh xung quanh… thì có hấp dẫn - Do đó nên bài giới - Khô khan, không hấp thiệu còn mang tính chất dẫn nhiều gì? + Phải dựa trên sở đáng - Bài giới thiệu sử dụng tin cậy, có phương pháp phương pháp thuyết thích hợp minh nào? - Chính xác, biểu cảm - Nhận xét lời văn bài thuyết minh? + Lời văn cần chính xác và - Sắp xếp, bổ sung bài biểu cảm giới thiệu trên: - Được - Theo em, có thể giới thiệu hồ Hoàn Kiếm, đền Ngọc Sơn quan sát không? Thử nêu quan sát, nhận xét mà em biết? - Vị trí địa lý, các phận - Xây dựng bố cục, theo thắng cảnh đó… em giới thiệu thắng cảnh cần chú ý gì? II Luyện tập: - Xây dựng bài giới - Giới thiệu danh lam thiệu hồ Hoàn Kiếm, thắng cảnh quê em đền Ngọc Sơn? Mở bài: Giới thiệu thắng HĐ2: Hướng dẫn hs - Đọc đề cảnh quê em luyện tập: Thân bài: Vị trí, đặc điểm, - Gv chép đề lên bảng - Chọn thắng cảnh để làm lợi ích danh lam thắng Y/c hs đọc đề bài cảnh đó - Y/c hs tự chọn danh Kết bài: Thái độ em đối lam thắng cảnh địa với danh lam thắng cảnh đó phương để làm dàn ý vào 3Củng cố: Muốn làm bài thuyết minh danh lam thắng cảnh cần có ĐK gì? Dặn dò: - Xem lại bài - Soạn bài Thuyết minh Lớp 8A Lớp 8B TiÕt(TKB): TiÕt (TKB): Ngày d¹y: Ngày d¹y: SÜ sè:30 SÜ sè:29 Vắng Vắng TiÕt 84 Lµm v¨n ¤n tËp vÒ v¨n b¶n thuyÕt minh I Môc tiªu: 1/.KiÕn thøc : - Gióp häc sinh «n l¹i kh¸i niÖm vÒ v¨n b¶n thuyÕt minh vµ n¾m ch¾c c¸ch lµm bµi v¨n thuyÕt minh 2/ KÜ n¨ng: -LËp ý vµ lËp dµn bµi, viÕt ®o¹n v¨n kÜ n¨ng vËn dông c¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh 3/ Thái độ: -Gi¸o dôc HS ý thøc häc tËp Ph¬ng ph¸p: §µm tho¹i II ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n phÇn lý thuyÕt bµi míi III TiÕn tr×nh lªn líp: I Bµi Cò: - KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh Bµi míi: §V§ Trùc tiÕp Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs ôn - Cung cấp tri thức I Ôn tập lý thuyết: tập KN văn thuyết đặc điểm, tính 1.Vai trò, tác dụng văn minh chất… các thuyết minh: - Văn thuyết minh tượng và vật Cung cấp tri thức đặc điểm, có vai trò và tác dụng tự nhiên, xã hội tính chất… các tượng nào đời và vật tự nhiên, xã hội sống? - Trả lời 2.Muốn làm tốt bài văn thuyết - Văn thuyết minh minh cần: có tính chất gì - XĐ đối tượng khác với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận? - Muốn làm tốt bài văn thuyết minh, cần phải chuẩn bị gì? - Bài văn thuyết minh phải làm bật điều gì? - Những phương pháp thuyết minh nào thường chú ý vận dụng? - XĐ rõ phạm vi tri thức - Suy nghĩ trả lời - Sử dụng phương pháp thuyết minh thích hợp, ngôn ngữ chính xác, dễ hiểu 3.Những phương pháp thuyết minh thường vận dụng: - Liệt kê, nêu số liệu, - Liệt kê phân loại – phân - Ví dụ tích, giải thích… - Phân tích, phân loại - Nêu định nghĩa - Dùng số liệu - So sánh phân tích II Luyện tập: Bài 1/36 Đề a: giới thiệu đồ dùng học tập HĐ2: Hướng dẫn hs ôn Mở bài: Gthiệu đồ dùng học tập cách lập dàn ý - Qsát Thân bài: Trình bày CT, đặc số kiểu bài: điểm, lợi ích đồ dùng học - Gv treo bảng phụ - Đọc BT tập BT1/36 Kết bài: Thái độ đồ dùng - Gọi hs đọc bài đó - Theo em đề a, đối Đề c: Thể loại văn học: tượng thuyết minh là gì? - Tìm hiểu đối tượng, Mở bài: Gthiệu loại văn học - Y/c hs lập dàn bài đề a, XĐ phạm vi, chọn (truyện ngắn, tiểu thuyết) - Muốn lập đượ dàn ý bài phương pháp thuyết Thân bài: Cấu tạo, đặc điểm thuyết minh cần phải làm minh Kết bài: T/c mình thể gì? loại văn học đó - Y/c hs đọc đề c, - Trả lời Bài tập 2: - Theo em đối tượng cần - Qsát, nxét Đề 1: thuyết minh giống vật thuyết minh là gì? - Nêu đặc điểm nuôi - Để làm bài thuyết - Lựa chọn đặc điểm Đề 2: Giới thiệu danh lam minh đó cần phải làm gì? tiêu biểu thắng cảnh quê hương em - Y/c hs lập dàn bài HĐ3: Hướng dấn hs viết đoạn văn: - Đọc BT2 - Gọi hs đọc y/c BT 2/36 - Các tổ làm việc - Y/c lớp chia tổ làm BT - Trình bày - Gọi đại diện các tổ lên trình bày ý kiến - Lắng nghe - Gv chốt ý 3Củng cố: Để làm tốt bài văn TM chúng cần phải chuẩn bị gì? Dặn dò: - Xem lại toàn phần lý thuyết - Chuẩn bị viết bài làm văn số Lớp 8A Lớp 8B TiÕt(TKB): TiÕt(TKB): Ngày d¹y: Ngày d¹y: SÜ sè:30 SÜ sè:29 Vắng Vắng TuÇn 22 TiÕt 85 V¨n b¶n Ngắm trăng- Đi đờng ( Hå ChÝ Minh ) A Môc tiªu: 1/.KiÕn thøc: - Cảm nhận đợc tình yêu thiên nhiên đặc biệt sâu sắc Bác Hồ, dù hoàn cảnh tù ngục Ngời mở rộng tâm hồn tìm đến giao hoà với vầng trăng qua bài “ Ng¾m tr¨ng” - Cảm nhận đợc ý nghĩa t tởng bài thơ, từ việc đờng gian lao mà nói lên bài học đờng đời, đờng cách mạng qua bài “ Đi đờng” - Cảm nhận đợc sức truyền cảm nghệ thuật bài thơ, bình dị, tự nhiên, sâu sắc 2/ KÜ n¨ng: - §äc diÔn c¶m, ph©n tÝch, so s¸nh b¶n dÞch th¬ víi b¶n phiªn ©m 3/.Thái độ: - Yªu mÕn, c¶m phôc tríc t©m hån nghÖ sÜ ®Çy l¹c quan, yªu thiªn nhiªn cña B¸c Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại B ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn C TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: II Bµi Cò: - §äc diÔn c¶m bµi th¬ “ Tøc c¶nh P¸c Bã” vµ tr×nh bµy c¶m nhËn cña em vÒ bµi th¬? III Bµi míi: §V§ Trong thêi gian 14 th¸ng bÞ chÝnh quyÒn Tëng giíi Th¹ch bắt giam, HCM đã viết tập “ Nhật kí tù” với 133 bài đó là tác phẩm văn chơng vô giá, đúng nh Xuân Diệu nhận xét “ cái hay vô song tập thơ là chất ngời cộng sản HCM” Bên cạnh tình yêu ngời, tình yêu đất nớc thì tình cảm thiên nhiên là nét nỗi bật thơ Ngời, đặc biệt là bài thơ viết trăng Tiết học hôm chúng ta đợc chứng kiến “ Ngắm trăng” thật đặc biệt Bác Hồ và qua đó ta thấy vẽ đẹp tâm hồn Bác thể rõ bµi th¬ “ Ng¾m tr¨ng” bµi th¬ hay tËp “ NhËt kÝ tï” Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung GV đọc phiên âm - Đọc chỳ Hoµn c¶nh s¸ng t¸c nguyên tác, sau đó thớch bµi th¬: Trong nhµ tï cña Tëng HS đọc phần giải nghĩa Giíi Th¹ch ( Trung tõ ( GV kiÓm tra sè tõ - Người nhân Quèc) H¸n ViÖt quen thuéc) vật ngắm trăng /§äc, hiÓu chó thÝch: Gọi HS khác đọc thống với dÞch nghÜa GV đọc mẩu dịch HCM Cụ thể 3/ ThÓ th¬: th¬ tag chính là ThÊt ng«n tø tuyÖt Gọi HS đọc lại phiên nhõn vật trữ ©m vµ dÞch th¬ HS đọc kĩ chú thích để tỡnh bài hiÓu thªm tËp th¬ “ thơ NhËt kÝ tï” bµi thơ đợc làm theo thể th¬ g×? - Qsát bài thơ - Hs đọc bài thơ - Lắng nghe - Học đọc sinh - TG Hồ Chí Minh - Thất ngôn tứ tuyệt - Biểu cảm trực tiếp - Trong tù - Rượu, hoa không có; không có thú vui - Điệp từ - Khẳng định không có rượu, hoa cho thưởng ngoạn - Tượng trưng - Thiếu nhiều thứ, khó thực - Niềm say mê, tình yêu thiên nhiên - Có tinh thần vượt cảnh ngộ - Câu thơ dịch: câu trần thuật, câu phiên âm và dịch nghĩa: câu nghi vấn - Vừa để hỏi, vừa đẻ bộc lộ cảm xúc tâm hồn tác giả - Trạng thái xao xuyến tâm hồn không cầm lòng trước vẻ đẹp khó hững hờ - Người ngắm trăng soi ngoài cửa sổ - Để ngắm trăng người tù phải hướng ngoài song sắt nhà tù - Chủ động đến với thiên nhiên - Nhân hóa; gợi tả trăng có linh hồn thân thiết… - Trăng xuất khiến người tù quên thân phận mình… - Phép đối - Được giao hòa với thiên nhiên Khát khao cái đẹp Hoạt động 2: II/ - Tìm hiểu bài thơ: Theo em, ngêi xa cã Qsát bảng phụ thó vui g× thëng nguyÖt vµ hä ng¾m tr¨ng hoµn c¶nh nh thÕ nµo? cã rîu, - Lắng nghe hoa ” Khi xem hoa në, gv đọc chê tr¨ng lªn”, “ §ªm híp nguyÖt - Hs đọc nghiªng chÐn” ng¾m - Đọc chú tr¨ng t©m hån thích th¶nh th¬i - Dịch thơ lời Cßn B¸c ng¾m tr¨ng hoµn c¶nh nµo? “ thoát, giữ Ch¼ng đợc tù ý sát với tr¨ng thu” nguyên tác V× B¸c chØ nh¾c - Lắng nghe đến thiếu hoa và rợu? Trớc cảnh đẹp đêm - Suy nghĩ trả tr¨ng, t©m hån B¸c thÓ lời 1/ C©u 1, 2: Hoµn c¶nh ng¾m tr¨ng cña B¸c: ë tï, kh«ng rîu, kh«ng hoa ChØ nh¾c thiÕu hoa, rîu-> đón nhận đêm trăng đẹp víi t c¸ch cña mét ngêi thi nh©n T©m tr¹ng: Bèi rèi, xóc động, xốn xang nghệ sÜ hiÖn nh thÕ nµo? Em thö so s¸nh c©u dÞch víi nguyªn t¸c? - Nguyªn t¸c: c©u nghi vÊn - C©u dÞch: C©u têng thuËt, sù bèi rèi, tù vấn đã mất, thay vào đó là phủ định V× B¸c l¹i cã t©m tr¹ng bèi rèi nh vËy? Vì trăng đẹp lộng lẫy nh vËy nhng Ngêi không đợc “ thởng nguyÖt” mét c¸ch thùc sù ( kh«ng tù do, l¹i thiÕu thø quan träng nhÊt) HS đọc câu 3, ( lu ý b¶n phiªn ©m) Dï cã bèi rèi nh vËy nhng B¸c vÉn quyÕt định nh nào? Nghệ thuật độc đáo thể hiÖn ë hai c©u th¬ nµy? -Trùng san chi ngoại hựu 2/ C©u 3, 4: trùng san Chủ động đón trăng tÊm lßng NghÖ thuËt: Nh©n ho¸: - Nỗi gian lao §èi: Nh©n .nguyÖt việc NguyÖt thi gia đường => quan hÖ b¹n bÌ-> cái đẹp giao hoà trở thµnh b¹n t©m giao, tri kØ - Trả lời  sù vît ngôc vÒ tinh thÇn - Suy nghĩ trả l Qua nghệ thuật đó, cho ta biết đợc gì quan hÖ gi÷a ngêi vµ tr¨ng? Cã ý kiÕn cho r»ng ®©y lµ mét sù vît ngôc vÒ tinh thÇn Em cã suy nghĩ gì ý kiến đó? Em cã suy nghÜ g× vÒ viÖc B¸c tù nhËn m×nh lµ thi gia tr¨ng ng¾m l¹i B¸c? c©u Bác dùng chữ nhân để chØ ngêi ng¾m tr¨ng nhng c©u cuèi, ngêi ng¾m tr¨ng biÕn thµnh thi gia Tríc v»ng tr¨ng, kh«ng cßn tï ngôc, kh«ng cßn tï chØ cã ngêi th¬ vµ tri kÜ vÇng tr¨ng ChØ víi t c¸ch lµ thi gia, B¸c míi cã thÓ giao hoµ thân mật, say sa đến vËy Qua bài thơ em hiểu đợc gì tâm hồn Bác? Hoạt động 3: III/ - Tổng kết: Theo em gi¸ trÞ néi * T©m hån nghÖ sÜ nh¹y c¶m, chan hoµ, yªu thiªn nhiªn, phong th¸i ung dung 1/ Néi dung: dung vµ gi¸ trÞ nghÖ thuËt cña bµi th¬ nµy lµ g×? 2/ NghÖ thuËt: Hoạt động 4: IV/ - Cũng cố: - HS đọc diễn cảm bài thơ, qua bài thơ em có rút đợc cho thân bài học gì kh«ng? Hoạt động 5: V/ - Hớng dẫn nhà: Bµi cò: - Häc thuéc lßng bµi th¬ - N¾m néi dung, nghÖ thuËt - Su tÇm nh÷ng bµi th¬ viÕt vÒ tr¨ng cña B¸c Đi đờng Hå ChÝ Minh A.Môc tiªu : Kiến thức : HS hiểu đợc ý nghĩa t tởng bài thơ : Từ việc đờng gian lao mà nói nói lên bài học đờng đời, đờng CM - Cảm nhận đợc sức truyền cảm nghệ thuật bài thơ bình dị, tự nhiªn, chÆt chÏ mang ý nghÜa s©u s¾c KÜ n¨ng : RÌn kÜ n¨ng ph©n tÝch, c¶m thô bµi th¬ Thái độ : Giáo dục HS lòng kính yêu, tự hào Bác B.Phơng pháp : Nêu vấn đề, đàm thoại C ChuÈn bÞ : GV : Bµi so¹n, SGK HS : ChuÈn bÞ theo híng dÉn D.TiÕn tr×nh lªn líp : I ổn định lớp : II KiÓm tra bµi cò : kiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS III Bµi míi : Đặt vấn đề : GV giới thiệu bài TriÔn khai bµi d¹y : Hoạt động : Tìm hiểu chung GV hớng dẫn HS tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác Hoàn cảnh sáng tác : Trên đờng bµi th¬ bị giải đến nhà lao khác - HS đọc, tìm hiểu chú thích §äc ,hiÓu chó thÝch : - ThÓ lo¹i cña bµi th¬ : TNTT Hoạt động : Tìm hiểu nội dung văn GV híng dÉn HS t×m hiÓu néi dung bµi th¬ C©u1 : Nçi gian lao cña ngêi ®i ®T×m hiÓu kÕt cÊu cña bµi th¬ Kết cấu bài thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng ờng - > ý chủ đạo luËt cã tr×nh tù : Khai (më) ; Thõa (n©ng cao) ; chuyÓn (chuyÓn ý) ; hîp (tæng hîp) - HS đọc câu : Câu mở ý chủ đạo g× cña bµi th¬ ? - Nçi gian lao cña ngêi ®i đờng C©u th¬ võa cã ý nghÜa thùc võa cã ? ý c©u th¬ cã ph¶i chØ nãi riªng vÒ sù vÊt v¶ ý nghÜa s©u xa việc đờng không ? Đi đờng : chuyển từ nhà lao này-> nhà lao kh¸c lµ mét thùc tÕ song ë ®©y t¸c gi¶ còng muốn nói đến đờng CM đầy khó khăn vất v¶ ? Sự khó khăn vất vả đó nh nào ? -C©u : §äc c©u tiÕp : NghÖ thuËt sö dông c©u - §iÖp ng÷ -> nhÊn m¹nh nçi gian lao vất vả đờng đời, đthơ ? êng CM - §iÖp ng÷ ? T¸c dông ? - NhÊn m¹nh sù trïng ®iÖp cña nói non hiÓm trë gian lao -> Nçi gian lao vÊt vả triền miên đờng đời, đờng CM Câu : §äc c©u : HiÓu ý nghÜa cña c©u th¬ nh thÕ Tr¶i qua nhiÒu khã kh¨n vÊt v¶ ngêi đờng đến đích thắng lợi nµo ? -Mọi gian lao, vất vả đã kết thúc lùi ->Câu thơ có hàm ý sâu sắc phía sau, ngời đờng đến đỉnh núi cao chót vót Lúc gian lao đồng thời là lúc khó khăn vừa kết thúc, ngời đờng đứng Câu : Niềm vui sớng đặc biệt, bất trên cao điểm cùng, đến đích thắng lợi - Đọc câu thơ 4, phân tích nội dung, ý nghĩa ? ngờ ngời vợt qua đợc khó khăn, - Câu thơ diễn tả niềm vui bất ngờ đặc biệt, vất vả.-> niềm hạnh phúc ngời phần thởng quí giá cho ngời đã vợt CM đã giành đợc thắng lợi qua khã kh¨n, vÊt v¶ -> niÒm h¹nh phóc lín lao ngời CM đã giành thắng lợi Hoạt động : Tổng kết Em hiÓu g× vÒ néi, dung, nghÖ thuËt cña bµi * ý nghÜa cña bµi th¬ : th¬ ? Bµi th¬ cã hai líp nghÜa : nghÜa ®en : nãi vÒ Bµi th¬ cã líp nghÜa: nghÜa ®en vµ việc đờng núi, nghĩa bóng ngụ ý nói nghĩa bóng đờng CM, đờng đời Bác muốn nêu lên ch©n lÝ, mét bµi häc rót tõ thùc tÕ cuéc sèng chính Bác : Con đờng CM là lâu dài, vô cïng gian khæ nhng kiªn tr×, bÒn chÝ vît qua gian nan, thử thách thì định đạt tới th¾ng lîi rùc rì ? Theo em ®©y cã ph¶i lµ mét bµi th¬ t¶ c¶nh, kÓ chuyÖn kh«ng ? - Kh«ng ph¶i -§©y lµ mét bµi th¬ chñ yÕu thiªn vÒ suy nghÜ, triÕt lÝ tõ nh÷ng lêi t©m sù ch©n t×nh cña B¸c * Ghi nhí : ? Bµi häc cÇn ghi nhí ®iÒu g× ? - §äc diÔn c¶m bµi th¬ IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶ :(2’) Nêu ý nghĩa bài thơ đã học V Híng dÉn dÆn dß : (3’) Về nhà học thuộc lòng bài thơ, nắm kĩ nội dung Chuẩn bị bài : Chiếu dời đô Ngµy So¹n : TiÕt 86 C©u c¶m th¸n A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc: Hiểu đợc ý nghĩa t tởng bài thơ, từ việc đờng gian lao mà nói lên bài học đờng đời, đờng cách mạng Cảm nhận đợc sức truyền cảm nghệ thuật bài thơ bình dị, tự nhiªn mµ chÆt chÏ, mang ý nghÜa s©u s¾c 2/ KÜ n¨ng: Sö dông c©u c¶m th¸n nh÷ng trêng hîp cÇn thiÕt, biÕt nhËn d¹ng vµ ph©n tÝch chøc n¨ng cña c©u c¶m th¸n 3/.Thái độ: Giáo dục HS ý thức Học tập B Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: II Bµi Cò: - ThÕ nµo lµ c©u cÇu khiÕn? LÊy vÝ dô c©u cÇu khiÕn cã tõ ng÷ cÇu khiÕn vµ mét c©u cÇu khiÕn cã ng÷ ®iÖu cÇu khiÕn III Bµi míi: §V§ Trùc tiÕp Hoạt động 1: I/ - Đặc điểm hình thức và chức Yêu cầu HS đọc hai ví dụ SGK ( lu ý: đọc 1/ Ví dụ: ( SGK) diÔn c¶m) 2/ NhËn xÐt: Trong đoạn trích trên câu nào là câu Xác định câu cảm thán: c¶m th¸n? A: Hìi ¬i L·o H¹c! B: Than «i! Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu Đặc điểm hình thức: c¶m th¸n? viÕt c©u c¶m th¸n thêng kÕt Cã tõ ng÷ c¶m th¸n: Hìi «i, than «i thóc b»ng dÊu g×? Khi viÕt: kÕt thóc c©u c¶m th¸n b»ng theo em víi c©u c¶m th¸n cÇn lu ý ®iÒu g× dÊu chÊm than đọc? đọc giọng diễn cảm câu cảm thán dùng để làm gì? theo em ngời Chức năng: bộc lộ trức tiếp cảm xúc viÕt ( nãi) cã thÓ béc lé c¶m xóc b»ng nh÷ng kiÓu c©u nµo kh¸c ( c©u nghi vÊn, cÇu khiÕn, trÇn thuËt) nhng c©u c¶m thán, cảm xúc ngời viết đợc bộc lộ có gì đặ biệt? Cảm xúc đợc biểu thị phơng tiện đặc thù: từ ngữ cảm thán viết đơn biên bản, hợp đồng hay trình bµy mét kÕt qu¶ cña mét bµi to¸n cã thÓ dïng c©u c¶m th¸n kh«ng? V× sao? Kh«ng, v× v¨n b¶n hµnh chÝnh c«ng vô vµ v¨n b¶n khoa häc lµ ng«n ng÷ lÝ, ng«n ng÷ cña t l« gÝc Vậy qua tìm hiểu em hãy cho biết đặc điểm 3/ Ghi nhớ: SGK h×nh thøc vµ chøc n¨ng cña c©u c¶m th¸n? học sing đọc ghi nhơ Hoạt động 2: II/ - Luyện tập: Xác định câu cảm thán: “ Than ôi! “ “ lo 1/ Bài tập 1: thay” “ nguy thay” “ Hìi c¶nh rõng ¬i”, “ Chao «i th«i” Phân tích tính chất và cảm xúc đợc thể 2/ Bài tập 2: a) Lêi than thë cña ngêi n«ng d©n díi nh÷ng c©u sau ®©y? đây có câu là câu cảm thán vì không co chế độ phong kiến b) Lêi than cña ngêi chinh phô tríc hình thức đặc trng kiểu câu này nçi tru©n chuyªn chiÕn tranh g©y c) T©m tr¹ng bÕ t¾c cña nhµ th¬ tríc cuéc sèng d) Sù ©n h¹nh cña dÕ mÌn tríc c¸i chÕt th¶m th¬ng cña DÕ Cho¾t 3/ Bµi tËp 3: HS tự đặt câu giáo viên nhận xét - IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : §Æc ®iÓm h×nh thøc vµ chøc n¨ng cña c©u c¶m th¸n? V Híng dÉn dÆn dß : Bµi cò: N¾m kÜ ghi nhí Lµm bµi tËp SGK Bµi míi: ¤n tËp kÜ v¨n thuyÕt minh chuÈn bÞ viÕt bµi Ngµy So¹n: TiÕt 87, 88: ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc: - Tæng kiÓm tra kiÕn thøc vµ kÜ n¨ng lµm kiÓu v¨n b¶n thuyÕt minh KÜ n¨ng: - Dùng từ đặt câu kĩ vận dụng các phơng pháp thuyết minh, sử dông ph¬ng thøc ng«n ng÷ phï hîp 3/.Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức tìm hiểu đồ dùng, viết văn thuyết minh B Ph¬ng ph¸p: C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Soạn bài, đề, đáp án, biểu điểm 2/ HS: ¤n tËp kÜ vÒ v¨n thuyÕt minh D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: II Bµi Cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS III Bµi míi: GV: Ghi đề lên bảng: Đề: “ Giới thiệu đồ dùng học tập sinh hoạt Yªu cÇu: - Xác định đúng thể loại thuyết minh - Sö dông ph¬ng ph¸p thuyÕt minh phï hîp - Ng«n ng÷ chÝnh x¸c vµ dÔ hiÓu - Bố cục đầy đủ ba phần: Mở bài, thân bài, kết bài + Dµn ý: I/ Më bµi - Giới thiệu đợc đồ dùng tuỳ chọn học tập sống II/ Th©n bµi - Giới thiệu nguồn gốc, đặc điểm, tính chất, cách dùng, công dụng, gắn bó và ý nghĩa đồ dùng học tập sinh hoạt III/ KÕt bµi - Cảm nghĩ em đồ dùng đó + BiÓu ®iÓm: + Điểm 9, 10: - Đầy đủ nội dung, lời văn sáng, ngôn ngữ chính xác, dễ hiÓu, hÊp dÉn + Điểm 7, 8: Nội dung đầy đủ, lời văn khá trôi chảy, sử dụng khá phù hîp c¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh song cßn sai mét sè lçi vÒ chÝnh t¶ + Điểm 5, 6: Đã nắm đợc phơng pháp thuyết minh song diễn đạt còn lủng cñng, cßn sai chÝnh t¶ Điểm 3, 4: Nội dung thuyết minh còn sơ sài, diễn đạt cha trôi chảy, sai nhiều lçi chÝnh t¶, ý vông + Điểm 1,2: Hiểu sai yêu cầu đề, văn viết cẩu thả, sai nhiều lỗi chính tả IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : GV thu bµi vµ nhËn xÐt giê lµm bµi V Híng dÉn dÆn dß: Bµi Cò: - Xem l¹i tÊt c¶ c¸c bµi häc vÒ v¨n thuyÕt minh - Xem lại kiểu câu đã học Bµi míi: - So¹n bµi: ChuÈn bÞ tríc bµi c©u TrÇn thuËt TuÇn 23 Ngµy So¹n: TiÕt 89 C©u trÇn thuËt A Môc tiªu: 1/.KiÕn thøc : Hiểu rõ đặc điểm câu trần thuật, phân biệt câu trần thuật với các câu kh¸c N¾m v÷ng chøc n¨ng cña c©u trÇn thuËt 2/ KÜ n¨ng : Sö dông c©u trÇn thuËt phï hîp víi néi dung giao tiÕp, kÜ n¨ng ph©n biÖt c©u trÇn thuËt víi c¸c kiÓu c©u kh¸c 3/ Thái độ : Cã ý thøc tÝch cùc häc tËp B.Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: II Bµi Cò: - KiÓm tra bµi tËp 3, ThÕ nµo c©u c¶m th¸n? cho vÝ dô? III Bµi míi: §V§ Trùc tiÕp Hoạt động 1: I/ - Đặc điểm hình thức và chức HS đọc các ví dụ sách giáo khoa 1/ VÝ dô: ( SGK) Cho biết các câu đợc dẫn ví dụ 2/ Nhận xét: (SGK) có dấu hiệu hình thức đặc trng Xác định câu trần thuật: Trừ câu “ Ôi c©u cÇu khiÕn, nghi vÊn, c¶m th¸n hay Tµo Khª” cßn l¹i tÊt c¶ lµ c©u trÇn kh«ng? thuËt Chøc n¨ng: Những câu đó gọi là câu trần thuật Vậy a) Câu 1, trình bày suy nghĩ câu đó dùng để làm gì? truyÒn thèng cña d©n téc C©u 3: Yªu cÇu b) C©u 1: KÓ C©u 2: Th«ng b¸o c) C¶ hai c©u: Miªu t¶ ngo¹i h×nh d) Câu 2: Nhận định C©u 3: Béc lé t×nh c¶m, c¶m xóc Trong c¸c kiÓu c©u nghi vÊn, cÇu khiÕn, cảm thán và trần thuật, kiểu câu nào đợc dïng nhiÒu nhÊt? V× sao? C©u trÇn thuËt Vì phần lớn hoạt động ngời xoay quanh chức câu trần thuật> gần nh tất các mục đích giao tiếp khác có thể thực đợc kiểu 3/ Ghi nhí: SGK c©u nµy Gọi HS đọc to rõ ghi nhớ Hoạt động 2: II/ - Luyện tập: Xác định kiểu câu và chức 1/ Bài tập 1: a) câu là câu trần thuật kiểu câu đó? ( Bài tập SGK) b) Câu 1, trần thuật dùng để kể, câu cảm Câu 1: để kể th¸n béc lé t×nh c¶m vµ c¶m xóc, c©u trÇn C©u 2, 3: Béc lé t×nh c¶m, c¶m xóc thuËt béc lé t×nh c¶m HS đọc yêu cầu bài tập ( phần này 2/ Bài tập 2: giáo viên đã cho học sinh tìm hiểu tiết trớc, v¨n b¶n chØ híng dÉn vµ kiÓm tra l¹i) 3/ Bµi tËp 3: Xác định các kiểu câu và chức năng? GV cho Hs làm sau đó gọi số em trình a) Câu cầu khiến b) C©u nghi vÊn bµy bµi lµm HS kh¸c nhËn xÐt c) C©u trÇn thuËt: ba câu dùng để cầu khiến câu b, c: ý cầu khiến ( đề nghị) nhẹ nhµng, nh· nhÆn, lÞch sù h¬n 4/Bµi tËp 5: Đặt câu trần thuật dùng để hứa hẹn xin lỗi, c¶m ¬n, chóc mõng GV cho HS đặt câu, sau đó HS trình bày bµi lµm, HS kh¸c nhËn xÐt IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : - ThÕ nµo c©u trÇn thuËt? Trong tÊt c¶ c¸c kiÓu c©u nghi vÊn, cÇu khiÕn, c¶m th¸n, trần thuật, thì kiểu câu nào đợc sử dụng nhiều nhất? Vì sao? V Híng dÉn dÆn dß: Bµi cò: - Nắm kĩ nội dung bài học, phân biệt đợc câu trần thuật với các kiểu câu khác - Lµm bµi tËp 4, SGK Bµi míi: - Đọc văn “ Chiếu dời đô” Lu ý chú thích - So¹n bµi theo c©u hái SGK Ngµy So¹n: TiÕt 90 Chiếu dời đô ( LÝ C«ng UÈn ) A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc : Thấy đợc khát vọng nhân dân ta đất nớc độc lập, thống nhất, hùng cờng và khí phách dân tộc Đại Việt trên đà lớn mạnh đợc phản ánh qua “ Chiếu dời đô” Nắm đợc đặc điểm thể chiếu Thấy đợc sức thuyết phục to lơn “ chiếu dời đô” là kết hợp lí lẽ và tình cảm 2/ KÜ n¨ng : - §äc diÔn c¶m, ph©n tÝch 3/ Thái độ : - HS vận dụng bài học để viết văn nghị luận B Phơng pháp : Nêu vấn đề, thảo luận, đàm thoại C ChuÈn bÞ : 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn D TiÕn tr×nh lªn líp: I.ổn định: II.Bµi Cò: - §äc thuéc lßng vµ diÔn c¶m bµi th¬ “ Ng¾m tr¨ng” em thÝch c©u thơ nào nhất? Phân tích thàn công nội dung, nghệ thuật hình ảnh thơ đó? Đọc thuộc lòng bài “ Đi đờng” em rút đợc bài học gì cho thân qua bài th¬ III.Bµi míi: §V§ LÝ C«ng UÈn tøc lµ LÝ Th¸i Tæ lµ mét vÞ vua th«ng minh, nh©n ái, có chí lớn và lập đợc nhiều chiến công Năm Canh Tuất Niên Hiệu Thuận Thiên thứ 1010, Dân tộc Đại Việt trên đà lớn mạnh nên việc dựa vào địa núi rừng không còn phù hợp nên Lí Công Uẩn đã viết bài Chiếu bày tỏ ý định dời đô từ Hoa L thành Đại La Chúng ta cùng tìm hiểu bài chiếu này để nắm nội dung và c¸ch lËp luËn nh thÕ nµo mµ cã gi¸ trÞ thuyÕt phôc m¹nh mÏ Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung Gọi HS đọc chú thích 1/T¸c gi¶, t¸c phÈm : Em h·y giíi thiÖu nh÷ng nÐt nçi bËt vÒ LÝ C«ng UÈn? Em hãy cho biết văn này đợc viết thể lo¹i g×? dùa vµo chó thÝch, em h·y nªu đặc điểm nỗi bật thể chiếu? Bài chiếu đợc Lí Công Uẩn viết nhằm mục đích gì? GV hớng dẫn học sinh đọc diễn cảm, làm / Đọc, hiểu từ khó: nçi bËt tÝnh thuyÕt phôc cña bµi chiÕu GV đọc mẫu, gọi HS đọc lại bài Qua co bạn đọc em có thể nhận bài chiếu đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? Nghị luËn, v× em biÕt? HS đọc kĩ các từ khó chú thích GV cã thÓ hái l¹i mét sè tõ Hoạt động 2: III/ - Tìm hiểu văn bản: Em hãy đọc đoạn từ đầu “ Cho nên 1/ Viện dẫn sử sách nói việc dời đô vËn níc dµi l©u, phong tôc phån vinh” vµ cña c¸c vua thêi xa bªn Trung Quèc: Nhà Chơng nhà Chu nhiều lần dời đô cho biết tác giả đề cập đến điều gì? Theo suy luận tác giả thì việc dời đô nhằm mu toan nghiệp lớn, xây dựng vcủa các vua nhà Chơng, nhà Chu nhằm ơng triều phồn thịnh, tính kế lâu dài cho thÕ hÖ sau mục đích gì? Quy luËt kh¸ch quan phï hîp víi nguyÖn KÕt qu¶: §Êt níc v÷ng bÒn, ph¸t triÓn väng cña mu«n d©n? thÞnh vîng Kết việc dời đô ấy? TÝnh thuyÕt phôc c¶u c¸c chøng cí vµ lÝ lÏ đó là gì? có sẵn lịch sử biết, còng thõa nhËn í định dời đô bắt nguồn từ kinh nghiệm lịch sử đã cho thấy ý chí mãnh liệt nào Lý C«ng UÈn còng nh cña d©n téc ta thêi lÝ? C¸ch viÖn dÉn thÓ hiÖn: Noi g¬ng s¸ng, kh«ng chÞu thua c¸c triều đại hng thịnh trớc Muốn đa đất nớc đến hùng mạnh lâu dµi 2/ Soi sö s¸ch vµo t×nh h×nh thùc tÕ, Đọc đoạn từ “ Thế mà hai chử nhà đến nhận xét tính chất phê phán hai triều không thể không dời đổi” và cho biết Đinh, Lê, đóng đô chổ là hạn chÕ: ®o¹n nµy t¸c gi¶ lËp luËn b»ng c¸ch nµo? Theo Lý C«ng UÈn viÖc hai nhµ §inh, Lª kh«ng noi theo dÊu cò cã nh÷ng h¹n chÕ nào? Triều đại không lâu bền trăm họ hao tæn VËy tÝnh thuyÕt phôc cña lÝ lÏ vµ chøng cí trên là gì? đề cập đến thật đất nớc B»ng nh÷ng hiÓu biÕt lÞch sö, h·y gi¶i thÝch lÝ hai triÒu §inh, Lª vÉn ph¶i dùa vµo vùng núi Hoa L để đóng đô? cú chú thÝch Thời đó nớc ta luôn chống chọi với nạn ngo¹i x©m Tính thuyết phục lí lẽ dời đô đợc tăng lªn ngêi viÕt lßng vµo c¶m xóc cña mình: Trẫm đau xót dời đổi Cảm xúc đó phản ánh kì vọng nào Lí Công Uẩn Câu cuối: Bộc lộ cảm xúc tác động đến tình cảm ngời đọc Khát vọng muốn thay đổi đất nớc để phát triển đến hùng cờng khẳng định cÇn thiÕt ph¶i dêi 3/ Khẳng định thành la là nơi tốt để định đô: Lîi thÕ cña Thµnh §¹i La tÊt c¶ c¸c Đọc đoạn cuối và cho biết đoạn tác giả mặt, vị địa lí, vị địa vị, văn hóa, dân c-> Thắng địa đất Việt khẳng định điều gì? Thành Đại La có lợi gì để chọn Kì vọng thống đất nớc, hi vọng sù v÷ng bÒn cña quèc gia làm kinh đô Đất Nớc Kì vọng đất nớc vững mạnh và hïng cêng Ngêi viÕt béc lé k× väng g× qua nh÷ng sù tiªn ®o¸n cña m×nh? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch kÕt thóc bµi chiÕu: lµ mét c©u hái kh«ng ph¶i lµ mét mệnh lệnh? Kết thúc mang tính chất đối thoại, trao đổi tạo đồng cảm Hoạt động : IV/ - Tổng kết: §äc bµi chiÕu em hiÓu k× väng nµo cña nhµ 1/ Néi dung: - Ghi Nhí: S¸ch gi¸o khoa vua và dân tộc đợc phản ánh? Qua bµi chiÕu em tr©n träng nh÷ng phÈm chÊt nµo cña LÝ C«ng UÈn? Yªu níc cao NiÒm tin vµo t¬ng lai d©n téc cả, tầm nhìn sáng suất vận mệnh đất nớc Sự đúng đắn quan điểm dời đô đợc 2/ NgÖ thuËt: chøng minh nh thÕ nµo lÞch sö? NhËn xÐt vÒ tr×nh tù lËp luËn vµ c¸ch thøc lËp luËn? IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : - NhËn xÐt vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶? V Híng dÉn dÆn dß : Bµi cò: - Häc tËp c¸ch lËp luËn cña LÝ C«ng UÈn? - N¾m néi dung, nghÖ thuËt Bµi míi: - Xem trớc bài: “ Câu phủ định” Ngµy So¹n : TiÕt 91 Câu phủ định A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc : Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu phủ định Biết và nắm vững chức câu phủ định N¾m v÷ng chøc n¨ng cña c©u trÇn thuËt 2/ KÜ n¨ng : Nhận biết câu phủ định và kĩ sử dụng câu phủ định phù hợp với t×nh huèng giao tiÕp 3/ Gi¸o dôc HS: Cã ý thøc tÝch cùc häc tËp B,Phơng pháp; Nêu vấn đề, đàm thoại, phân tích C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: II Bµi Cò: - ThÕ nµo lµ c©u trÇn thuËt ? lÊy vÝ dô vÒ c©u trÇn thuËt víi nh÷ng chøc n¨ng kh¸c nhau? III Bµi míi: §V§ Trùc tiÕp Hoạt động 1: I/ - Đặc điểm hình thức và chức Gi¸o viªn treo b¶ng phô ( vÝ dô SGK) 1/ VÝ dô: ( SGK) HS đọc kĩ các ví dụ 2/ NhËn xÐt: ? Các câu b, c, d có đặc điểm hình thức gì Ví dụ 1: câu b, c, d có các từ không, kh¸c so víi c©u a? cha, chẳng-> từ ngữ phủ định-> câu Câu b, c, d gọi là câu phủ định Vì chứa các phủ định từ ngữ phủ định Em hãy cho biết câu b, c, d có gì khác so Chức năng: phủ định việc víi c©u a vÒ chøc n¨ng? Câu a: dùng để khẳng định việc HS đọc kĩ ví dụ ( SGK) VÝ dô 2: Trong đoạn trích câu nào là câu phủ định? - Xác định câu phủ định Kh«ng ph¶i, nã chÇn cµn §©u cã! Chøc n¨ng: ph¶n b¸c mét ý kiÕn, mét Mấy ông thầy bói xem voi dùng câu nhận định ngời đối thoại phủ định dùng để làm gì? câu phủ định phủ định điều gì và câu phủ định phủ định điều gì? 3/ Ghi nhí: SGK Thế nào là câu phủ định? Câu phủ định dùng để làm gì? Hoạt động 2: II/ - Luyện tập: Xác định câu phủ định bác bỏ? 1/ Bµi tËp 1: Câu phủ định bác bỏ: Cô cø táng thÕ chø nã ch¶ hiÓu g× ®©u Không chúng không đói V× sao? V× nã ph¶n b¸c mét ý kiÕn mét nhËn định trớc đó? 2/ Bµi tËp 2: Những câu bài tập có phải là câu phủ định câu a, b, c là câu phủ định có không? Về hình thức nó có gì đặc biệt? Em điểm đặc biệt là có từ phủ định kết hợp với từ phủ định khác, kết hãy nhận xét ý nghĩa câu đó? hîp víi mét tõ nghi vÊn 3/ Bµi tËp 3: ViÕt l¹i: ph¶i bá tõ n÷a, c©u sÏ lµ “ cho¾t Thay không cha cho câu văn Tô Hoài cha dậy đợc nằm thoi thóp” C©u v¨n cña T« Hoµi thÝch hîp víi m¹ch vµ viÕt l¹i c©u cña c©u chuyÖn h¬n ChØ sù kh¸c biÖt cña c©u: Cha: biểu thị ý nghĩa phủ định điều mà thời điểm nào đó không có nhng 4/ Bµi tËp 4: sau thời điểm đó có thể có Không: phủ định nhng không có hàm ý là sau cã thÓ cã HS đọc kĩ bài tập Các câu đây không phải là câu phủ định vì không có từ ngữ phủ định nhng đợc dùng để biểu thị ý phủ định ( phủ định bác bỏ - IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : Thế nào là câu phủ định? Câu phủ định dùng để làm gì? V Híng dÉn dÆn dß : Bµi cò: N¾m kÜ néi dung bµi häc Lµm bµi tËp (SGK) Bµi míi: - Tự tìm hiểu di tích, thắng cảnh địa phơng-> chuẩn bị điều kiện cần thiết để thuyết minh nội dung bài “ Chơng trình địa phơng” Ngµy gi¶ng: TiÕt 92 /2/2010 Chơng trình địa phơng ( PhÇn tËp lµm v¨n) A Môc tiªu: 1/.KiÕn thøc:: Vận dụng kiến thức đã học để tiến hành thuyết minh di tích, thắng cảnh cña quª h¬ng 2/ KÜ n¨ng: Dïng tõ, viÕt c©u, kÜ n¨ng sö dông c¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh 3/.Thái độ: Giáo dục HS: Có ý thức tự giác tìm hiểu di tích, thắng cảnh quê hơng mình đồng thêi n©ng cao lßng yªu quý quª h¬ng B.Ph¬ng ph¸p: §µm tho¹i tr×nh bµy C ChuÈn bÞ:1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: 8B 8D II Bài Cũ: - Điều kiện cần thiết để làm tốt bài thuyết minh danh lam thắng cảnh? III Bµi míi: §V§ Trùc tiÕp Hoạt động 1: I/ - Chuẩn bị Theo sù ph©n c«ng cña GV, mçi nhãm tiÕn hành thuyết minh đối tợng ( đã chuẩn bị Các đối tợng đợc thuyết minh kÜ ë nhµ) Nhóm 1: Thuyết minh đền Hùng Nhãm 2: ThuyÕt minh vÒ mét danh lam th¾ng cảnh di tích lịch sử địa phơng em Nhóm 3: Giới thiệu đình làng Hà Thợng Nhóm 4: Địa đạo Vịnh Mốc ( Thành Cổ Qu¶ng TrÞ ) Hoạt động 2: II/ - Trình bày các bài thuyết minh: Mçi nhãm tËp hîp bµi Trëng nhãm ph©n c«ng số bạn đọc diễn cảm bài viết tổ viên c¸c tæ lÇn lît tr×nh bµy C¸c häc sinh kh¸c cã ý kiÕn nhËn xÐt vÒ néi dung, sù vËn dông c¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh, ng«n ng÷ thuyÕt minh ( sù kÕt hîp c¸c ph¬ng thøc ng«n ng÷ ) bè côc Sau đó giáo viên nhận xét và điều chỉnh IV Đánh giá kết : Bài học hôm đã bồi đắp cho em tình cảm gì? V Híng dÉn dÆn dß: ¤n tËp l¹i c¸c kiÕn thøc vÒ v¨n thuyÕt minh §äc kÜ v¨n b¶n: HÞch tíng sÜ DuyÖt BGH ngµy /2/2010 Ngµy gi¶ng: TiÕt 93 HÞch tíng sÜ /2/2010 (TrÇn Quèc TuÊn ) A Môc tiªu: 1/.KiÕn thøc : Cảm nhận đợc lòng yêu nớc bất khuất Trần Quốc Tuấn, nhân dân ta cuéc kh¸ng chiÕn chèng ngo¹i x©m thÓ hiÖn qua lßng c¨m thï giÆc, tinh thÇn quyÕt chiÕn, quyÕt th¾ng kÎ thï x©m lîc Nắm đợc đặc điểm thể hịch Thấy đợc đặc sắc nghệ thuật văn chÝnh luËn cña HÞch Tíng SÜ 2/ KÜ n¨ng : - §äc diÔn c¶m, ph©n tÝch gi¸ trÞ nghÖ thuËt c¶u bµi hÞch 3/Thái độ : Giáo dục HS: - Vận dụng bài học để viết văn nghị luận Có kết hợp t logic và t hình tợng, lí lẽ và tình cảm, giáo dục học sinh tình cảm yêu đất nớc B Phơng pháp : Nêu vấn đề, thảo luận C ChuÈn bÞ : 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn D TiÕn tr×nh lªn líp: I/ ổn định: 8B 8D II/ Bài Cũ: - Nêu đặc điểm nỗi bật thể “ Chiếu”? mục đích để lý công uẩn viết bài “ Chiểu dời đô”? Bài “ Chiếu dời đô” phản ánh kì vọng gì nhà vua và dân tộc Việt thời đó? III.Bài mới: ĐVĐ Trong ba kháng chiến chống mông nguyên đời Trần thì cuéc kh¸ng chiÕn thø lµ gay go, quyÕt liÖt nhÊt GiÆc cËy thÕ m¹nh, ngang ngîc, hèng hách Ta sôi sục căm thù, tâm chiến đấu Nhng hàng ngũ tớng sĩ có ngời dao động, có t tởng cầu hòa để chiến đấu giành thắng lợi, điều quan trọng là phải đánh bại t tởng dao dộng, bàng quan, phải giành áp đảo cho t tởng chiến, thắng Vì Trần Quốc Tuấn, danh tớng kiệt xuất thời Trần, đã viết bài Hịch nhằm khÝch lÖ tíng sÜ, nªu cao tinh thÇn quyÕt chiÕn, quyÕt th¾ng Hoạt động 1: I/ - Tiếp xúc văn HS đọc kĩ chú thích (*) 1/ T¸c gi¶, t¸c phÈm: Em h·y nªu nh÷ng nÐt c¬ b¶n vÒ TrÇn Quèc TuÊn? Em hãy nêu đặc điểm chính thể Hịch hình thức, mục đích, t/ động? TrÇn Quèc TuÊn viÕt bµi “ HÞch tíng sÜ” nh»m mục đích gì? Giáo viên nhấn mạnh thêm hoàn cảnh đời cña bµi hÞch GV hớng dẫn học sinh đọc với giọng phù hợp, cống gắng chuyển đổi giọng điệu thích hợp với néi dung tõng ®o¹n Chó ý tÝnh chÊt c©n xøng, nhÞp nhµng cña c©u v¨n biÒn ngÉu Lu ý chó thÝch 17, 18, 22, 23 Theo em cã thÓ chia bµi hÞch thµnh mÊy ®o¹n theo néi dung? Nªu néi dung c¬ b¶n cña mçi ®o¹n? 1/ §äc, hiÓu tõ khã: a §äc: b/ Tõ khã: c/ KÕt c©u: gåm ®o¹n §o¹n 1: Tõ ®Çu lu tiÕng tèt §o¹n 2: Huèng chi còng vui lßng Đoạn 3: Các ngời đợc không? §o¹n 4: Cßn l¹i IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : Theo em bµi hÞch cã thÓ chia mÊy phÇn? V híng dÉn dÆn dß : So¹n tiÕp bµi tiÕt TiÕt 94 HÞch tíng sÜ (TrÇn Quèc TuÊn ) A Môc tiªu: 1/.KiÕn thøc : Cảm nhận đợc lòng yêu nớc bất khuất Trần Quốc Tuấn, nhân dân ta cuéc kh¸ng chiÕn chèng ngo¹i x©m thÓ hiÖn qua lßng c¨m thï giÆc, tinh thÇn quyÕt chiÕn, quyÕt th¾ng kÎ thï x©m lîc Nắm đợc đặc điểm thể hịch Thấy đợc đặc sắc nghệ thuật văn chÝnh luËn cña HÞch Tíng SÜ 2/ KÜ n¨ng : - §äc diÔn c¶m, ph©n tÝch gi¸ trÞ nghÖ thuËt c¶u bµi hÞch 3/Thái độ : Giáo dục HS: - Vận dụng bài học để viết văn nghị luận Có kết hợp t logic và t hình tợng, lí lẽ và tình cảm, giáo dục học sinh tình cảm yêu đất nớc B Phơng pháp : Nêu vấn đề, thảo luận C ChuÈn bÞ : 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn D TiÕn tr×nh lªn líp: I/ ổn định: 8B 8D II/ Bµi Cò: Theo em bµi hÞch cã thÓ chia mÊy phÇn? Néi dung tõng phÇn Hoạt động : III/ Phân tích văn bản: Bµi hÞch thuéc kiÓu v¨n b¶n nµo? V¨n b¶n nghi luËn? HS đọc đoạn 1: nêu lại ý chính đoạn 1/ Nªu g¬ng s¸ng lÞch sö: Những nhân vật đợc nêu gơng có địa vị xã hội Các nhân vật đợc nêu gơng có địa vị xã hội cao, thấp khác nhau, thuộc các thời đại nh thÕ nµo? kh¸c ->đều sẳn sàng chết vì vua, vì chủ tTuy khác nh họ có íng, kh«ng sî hiÓm nguy, hoµn thµnh điểm chung nào để trở thàng gơng sáng cho xuÊt s¾c nhiÖm vô mäi ngêi noi theo? §Ó më bµi t¸c gi¶ dïng phÐp liÖt kª dÉn chøng kÕt hîp víi nh÷ng c©u c¶m th¸n cã t¸c dông g×? dÉn chøng tiªu biÓu chÝnh x¸c t¨ng søc => khÝch lÖ lßng trung qu©n ¸i quèc cña tthuyÕt phôc vµ béc lé t×nh c¶m t«n vinh Theo em t¸c gi¶ nªu g¬ng s¸ng cña nh÷ng bËc íng sÜ thêi trÇn 2/ Téi ¸c cña kÎ thï vµ lßng c¨m thï giÆc: trung thần nghĩa sĩ để làm gì? HS đọc diễn cảm đoạn đoạn này tác giả thÓ hiÖn luËn ®iÓm g×? Tội ác và ngang ngợc kẻ thù đợc tác giả Giäng v¨n mÜa mai, ch©m biÕm, ng«n tõ lét t¶ nh thÕ nµo? gîi h×nh, gîi c¶m, so s¸nh s©u s¾c HS ph¸t hiÖn vµ chØ Em cã nhËn xÐt g× vÒ lêi v¨n kh¾c häa kÎ thï? Tác dụng cách viết đó? Khắc họa sinh Nỗi bật bạo ngợc vô đạo, tham lam động hình ảnh ghê tởm giặc, gợi cảm xúc kẻ thù c¨m phÉn Thái độ tác giả: Căm ghét và khinh bỉ Qua đó hình ảnh kẻ thù lên nh nào? kẻ thù đau xót cho đất nớc Lßng yªu níc c¨m thï giÆc cña TrÇn Quèc Tuấn thể qua thái độ và hành động nh nào? qua đó bộc lộ thái độ gì ngời viết? Em cã nhËn xÐt g× vÒ giäng ®iÖu cña ®o¹n v¨n diÔn t¶ lßng c¨m thï? Thèng thiÕt t×nh c¶m VÞ chñ tíng tù nãi lªn lßng m×nh sÏ cã t¸c dụng nh nào tớng sĩ? Khơi gợi đồng cảm, đọng viên to lớn tớng sĩ HS đọc đoạn và theo em đoạn này có thể chia thµnh mÊy ®o¹n nhá? Giíi h¹n vµ néi dung cña mçi ®o¹n? ®o¹n HS đọc đoạn từ “ Các ngời muốn vui vẻ có đợc không? Mèi quan hÖ ©n t×nh gi÷a TrÇn Quèc TuÊn víi tíng sÜ lµ mèi quan hÖ trªn díi hay quan hÖ bình đẳng ngời cùng cảnh ngộ? Quan hÖ chñ tíng vµ quan hÖ cïng c¶nh ngé Mối quan hệ ân tình đã khích lệ điều gì tớng sĩ? TrÇn Quèc TuÊn phª ph¸n lèi sèng sai lÇm nµo cña c¸c tíng sÜ? Kh«ng biÕt nhôc, kh«ng biÕt lo cho chñ tíng và triều đình, ham thú vui tầm thờng, quên danh dù vµ bæn phËn Tác giả đã hậu cách sống này nh thÕ nµo? Em cã nhËn xÐt g× vÒ giäng v¨n cña ®o¹n nµy? Nghiªm kh¾c HS đọc đoạn từ “ ta bảo thật có đợc không? Bên cạnh việc phê phán thái độ, hành động sai cña tíng sÜ, TrÇn Quèc TuÊn cßn chØ nh÷ng việc đúng nên làm Vậy đó là việc nào? nêu cao tinh thÇn c¶nh gi¸c, biÕt lo xa, t¨ng cêng vâ nghÖ Những việc làm trên nhằm mục đích gì? 3/ Phân tích phải trái làm rõ đúng sai: a) Nªu mèi ©n t×nh gi÷a chñ vµ tíng, phª ph¸n nh÷ng biÓu hiÖn sai hµng ngò tíng sÜ Nªu mèi quan hÖ ©n t×nh: khÝch lÖ ý thøc trách nhiệm và nghĩa vụ ngời đạo vua tôi nh tình cốt nhục Phª ph¸n thãi bµng quan, v« tr¸ch nhiÖm, vong ©n béi nghÜa Giäng v¨n: nãi th¼ng, mØa mai, chÕ giÔu võa ch©n t×nh b) Khẳng định hành động nên làm để tớng sĩ thấy rõ điều hay lẽ phải: Mục đích: chiến thắng kẻ thù x©m lîc NghÖ thuËt: dïng nh÷ng ®iÖp tõ, ®iÖp ng÷ t¨ng tiÕn, t¬ng ph¶n, liÖt kª, so s¸nh, c©u văn biền ngẫu cân đối, nhịp nhàng, lí lẽ kÕt hîp t×nh c¶m 4/ Nªu nhiÖm vô cÊp b¸ch khÝch lÖ tinh thần chiến đấu: Theo em hai đoạn trên tác giả đã thuyết phục ngời đọc, ngời nghe thủ pháp nghệ thuËt g×? Thái độ Trần Quốc Tuấn: dứt khoát, cơng quyết, rõ ràng các tớng sĩ Theo em vì Trần Quốc Tuấn có thể nói với Quyết tâm chiến đấu, chiến thắng kẻ thù tíng sÜ r»ng “ Nõu c¸c ng¬i nghÞch thï”? chó x©m lîc thÝch TrÇn Quèc TuÊn lµ tíng tµi, t¸c gi¶ cuèn s¸ch, đối lập thần chủ với nghịch thù có nghĩa vạch rõ đờng sống và chết điều này cho Động viên tới mức cao ý chí và thấy Trần Quốc Tuấn có thái độ nh nào đối tâm chiến đấu ngời víi tíng sÜ cña «ng vµ víi kÎ thï? Theo em thái độ dứt khoát này có tác dụng gì? toán thái độ trù trừ, dao động Quân dân đời Trần liên tiếp chiến thắng tớng sĩ, động viên ngời còn thờ ơ, các xâm lăng giặc ngoại xâm dự hãy đứng hẳn sang phía lực lợng kĩ XVIII chiÕn, quyÕt th¾ng đoạn có tác động nh nào đến các tớng sĩ? Lịch sử chống quân xâm lợc thời trần đã chứng minh nh thÕ nµo cho chñ tr¬ng kªu gäi mäi ngêi häc tËp “ Binh th” cña TrÇn Quèc TuÊn? Hoạt động : IV/ - Tổng kết: Em cảm nhận đợc điều sâu sắc nào từ 1/ Nội dung: néi dung bµi hÞch? Cuèi bµi hÞch t¸c gi¶ viÕt “ ta viÕt bông ta” theo em tíng sÜ thêi trÇn sÏ biÕt bông “ chñ tíng TrÇn Quèc TuÊn cña m×nh nh thÕ nµo qua bµi HÞch? Coi träng danh dù vµ bæn phËn, khinh ghÐt thãi cÇu an, hëng l¹c, c¨m thï gi¾c quyÕt chiÕn th¾ng kÎ thï, tha thiÕt víi vËn 2/ NghÖ thuËt: m¹nh d©n téc Bài Hịch đợc đánh giá bài nghÞ luËn xuÊt s¾c nhÊt cña v¨n häc cæ VËy thµnh c«ng cña bµi hÞch nµy lµ g×? Gọi HS đọc to rõ ghi nhớ - - IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : Ph¸t biÓu c¶m nhËn vÒ lßng yªu níc cña TrÇn Quèc TuÊn thÓ hiÖn qua v¨n b¶n? V híng dÉn dÆn dß : Bµi cò: - Nắm kĩ đặc điểm thể hịch N¾m néi dung vµ thµnh c«ng vÒ nghÖ thuËt cña bµi HÞch Suy nghĩ, rút đợc việc thân cần phải cố gắng để thể lòng yêu nớc Bµi míi: - Xem trớc bài: “ Hành động nói” Ngµy gi¶ng : /2/2010 TiÕt 95 Hành động nói A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc : Hiểu đợc nói là hành động, số lợng hành động nói khá lớn, nhng có thể quy lại thành số kiểu định Có thể sử dụng nhiều kiểu câu đã học để thực cùng hành động nói 2/ KÜ n¨ng : Sử dụng các kiểu câu theo mục đích nói định hoàn cảnh giao tiếp định 3/Thái độ : Giáo dục HS: B Phơng pháp : Qui nạp, Nêu vấn đề, đàm thoại C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: 8B 8D II Bài Cũ: - Thế nào là câu phủ định, làm bài tập câu c và câu d III Bµi míi: §V§ Trùc tiÕp Hoạt động 1: I/ - Hành động nói là gì? HS đọc kĩ đoạn trích (SGK) 1/ VÝ dô: ( SGK) Lí Thông nói với Thạch Sanh nhằm mục đích 2/ Nhận xét: chÝnh lµ g×? LÝ Th«ng nãi víi Th¹ch Sanh nh»m môc Câu nào thể rõ mục đích ấy? Câu đích đẩy Thạch Sanh mình hởng lợi? lời nói Lí Thông có đạt đợc mục đích cña m×nh kh«ng? Chi tiÕt nµo thÓ hiÖn râ ®iÒu đó? Có vì nghe Lí Thông nói, Thạch Sanh vội tõ gi¶ mÑ LÝ Th«ng ®i Lí Thông thực mục đích-> lời Lí Thông thực mục đích mình nói ph¬ng tiÖn g×? Nếu hiểu hành động là “ Việc làm cụ thể Việc làm Lí Thông là hành động ngời nhằm mục đích định” thì vì nó là việc làm có mục đích viÖc lµm cña LÝ Th«ng cã ph¶i lµ mét hµnh động không? 3/ Ghi nhí: SGK Qua ví dụ trên em hiểu hành động nói là gì? Gọi HS đọc to ghi nhớ Hoạt động 2: II/ - Một số kiểu hành động nói thờng gặp: HS đọc lại VD1: Mỗi câu còn lại lời nói VD1: Câu 1: Dùng để báo tin L.Thông còn nhằm mục đích nào Câu 2: Dùng để đe dọa kh¸c? Câu 4: Dùng để hứa hẹn HS đọc kĩ VD II2 và hành động nói VD2: đoạn trích và cho biết mục đích Câu 1: Hỏi hành động? C©u 2: B¸o tin Liệt kê các kiểu hành động nói mà em đã biết Câu 3, 4: Hỏi qua ph©n tÝch? C©u 5, 6: Béc lé c¶m xóc Gọi HS đọc to, rõ ghi nhớ Ghi nhí: SGK Hoạt động 3: III/ - Luyện Tập: Chỉ các hành động nói và mục đích Bài tập 1: Về nhà hành động nói đoạn trích? Bµi tËp 2: Gäi HS lªn b¶ng lµm theo thø tù c©u a->c HS kh¸c nhËn xÐt gi¸o viªn ®iÒu chØnh §o¹n trÝch ë bµi tËp cã ba tõ “ Høa” h·y x¸c Bµi tËp 3: định kiểu hành động nói đợc thực mçi c©u Êy? IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : - Đặt câu với hành động hỏi, điều khiển? V Híng dÉn dÆn dß : Bµi cò: - N¾m ghi nhí, hiÓu vµ vËn dông viÖc giao tiÕp - Lµm bµi tËp 3, ( SGK) Bµi míi: - Xem l¹i v¨n thuyÕt minh chuÈn bÞ tiÕt tr¶ bµi TiÕt 96 Ngµy gi¶ng: /2/2010 Tr¶ bµi lµm v¨n sè A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc: §¸nh gi¸ toµn diÖn kÕt qña häc bµi “ V¨n b¶n thuyÕt minh” 2/ KÜ n¨ng: Ph¸t hiÖn læi vµ ch÷a lçi 3/ Thái độ: Gi¸o dôc HS ý thøc phª b×nh vµ tù phª b×nh B.Ph¬ng ph¸p: C ChuÈn bÞ: 1/ GV: ChÊm, chän läc bµi hay, ph¸t hiÖn c¸c lçi thêng gÆp cña häc sinh 2/ HS: Xem l¹i v¨n b¶n thuyÕt minh D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: II Bài Cũ: - Nêu đặc điểm văn thuyết minh III Bài mới: GV yêu cầu học sinh nhắc lại đề Giáo viên ghi đề lên bảng Yêu cầu học sinh xác định kiểu bài? Giới hạn vấn đề? Bµi viÕt cã thÓ vËn dông nh÷ng ph¬ng ph¸p thuyÕt minh nµo? Hoạt động 1: I/ - Nhận xét kết làm bài u điểm: Phần lớn các em nắm đợc kiểu văn thuyết minh, tri thức đáng tin cậy, vận dụng tốt các phơng pháp thuyết minh, trình bày có thứ tự, hành văn chuẩn xác, sinh động Tiªu biÓu: Th¶o, T©y, Kh¸nh,Thanh TuÊn, Hång Hạn chế: Một số em cha xác định đúng kiểu bài, nhằm lẫn sang văn tự sự, miêu tả: Việt, L©m, Phíc, T©n Hoạt động 2: II/ - Đọc biểu dơng bài hay, ý hay, đoạn hay Giáo viên đọc chọn em đọc hay, diễn cảm đọc bài và đoạn hay các học sinh Hoạt động 3: III/ - Chữa lỗi: - Giáo viên đọc bài vấp lỗi diễn đạt và lỗi kiểu bài để học sinh nhận xét - Chọn số lỗi sai chính tả, diễn đạt - Lçi vÒ bè côc: ThiÕu më bµi, kÕt bµi Hoạt động 4: IV/ - Trả bài: Gi¸o viªn tr¶ bµi cho häc sinh Còn thời gian, giáo viên cho học sinh tự phát lỗi bài nhau, sau đó tự chữa cho IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : Văn thuyết minh là gì? nó có vai trò nh nào đời sống thực tế? V Híng dÉn dÆn dß : - Nắm lại kiểu văn thuyết minh đặc điểm, hành văn, ngôn ngữ và phơng pháp - Tìm đọc các văn thuyết minh - Đọc văn bản: Nớc đại Việt ta DuyÖt BGH ngµy /2/2010 TuÇn 26 TiÕt 97 Ngµy gi¶ng :1,2/3/2010 Níc §¹i ViÖt Ta (NguyÔn Tr·i ) A Môc tiªu: 1/.KiÕn thøc: Thấy đợc đoạn văn có ý nghĩa nh lời tuyên ngôn độc lập dân tộc ta kĩ XV Thấy đợc phần nào sức thuyết phục nghệ thuật văn chính luận Nguyễn Tr·i: LËp luËn chÆt chÏ, sù kÕt hîp gi÷a lÝ lÏ vµ thùc tiÓn 2/ KÜ n¨ng : - Đọc diễn cảm, phân tích và cảm thụ đợc bài cáo 3/Thái độ: Giáo dục HS: - Có niềm tự hào Việt Nam đất nớc Văn Hiến lâu đời B Phơng pháp: Nêu vấn đề, thảo luận, đàm thoại C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn D TiÕn tr×nh lªn líp: I æn định: 8B 8D II.Bài Cũ: - “ Hịch tớng sĩ “ Trần Quốc Tuấn đợc viết theo kiểu văn nào? theo em tác giả ph¶n ¸nh néi dung g× ë bµi hÞch? III Bài mới: ĐVĐ Năm lớp 7, các em đã học bài “ Sông núi nớc Nam” bài thơ đợc coi là tuyên ngôn độc lập đầu tiên đân tộc Việt Nam ta Hôm các em lại đ ợc tìm hiểu tuyên ngôn độc lập khác dân tộc đợc viết sau “ sông núi nớc Nam” đó là “ Bình ngô đại cáo” để xem thử tác phẩm đã tiếp nối đồng thời phát triển điều gì so với tác phÈm “ S«ng nói níc Nam” Hoạt động 1: I/ Tiếp xúc văn Từ điều đã biết lớp tác giả 1/ Tác giả, tác phẩm : NguyÔn Tr·i, h·y nªu nh÷ng ®iÓm nçi bËt vÒ ngêi nµy? nhµ yªu níc, anh hïng d©n téc, danh nh©n v¨n hãa thÕ giíi Học sinh đọc chú thích và cho biết đặc ®iÓm nçi bËt cña thÓ c¸o? Nã cã g× gièng vµ kh¸c thÓ chiÕu, hÞch Bài cáo đợc Nguyễn Trãi viết hoàn cảnh nµo? T¹i bµi c¸o l¹i mang ý nghÜa träng đại? đợc xem nh tuyên ngôn độc lập dân tộc sau đại thắng quân Minh: ? Có thể gọi nớc đại việt ta là văn nghị luận đợc không? Vì sao? - §Æc ®iÓm nçi bËt cña thÓ c¸o? Hoàn cảnh đời bài cáo Là văn nghị luận vì đợc viết theo phơng thức lập luận, lấy lí lẽ, dẫn chứng để làm rõ tinh thần độc lập dân tộc, thuyết phục ngời đọc ngời nghe §äc vµ hiÓu tõ khã: GV hớng dẫn học sinh đọc với giọng trang träng, hïng hån,, tù hµo GV gọi HS đọc và HS khác nhận xét Học sinh đọc các từ khó, chú ý chú thích 1, 2, 3, Nªu vÞ trÝ ®o¹n trÝch? Hoạt động 2: Ph©n tÝch v¨n b¶n: Cèt lâi t tëng nh©n nghÜa cña NguyÔn Tr·i lµ 1/ T tëng nh©n nghÜa cña cuéc kh¸ng g×? chiÕn: Yªn d©n Trõ b¹o Theo em d©n ë ®©y lµ ai? KÎ b¹o ngîc lµ ai? D©n lµ nh©n d©n níc §¹i ViÖt ta, kÎ b¹o ngîc lµ kÎ x©m lîc Nhµ Minh Nh hành động trừ bạo có liên quan đến Trừ giặc Minh bạo ngợc để giữ yên yªn d©n nh thÕ nµo? Từ đó có thể hiểu nội dung t tởng nhân nghĩa sống cho dân đợc nêu “ Bình ngô đại cáo” nh Nhân nghĩa có nghĩa là lo cho dân, vì dân, nh©n nghÜa g¾n liÒn víi yªu níc chèng nµo? “ Bình ngô đại cáo” là tổng kết ngoại xâm kháng chiến thắng lợi chống quân Minh, đợc mở đầu t tởng nhân nghĩa Từ đó em hiÓu g× vÒ tÝnh chÊt cña cuéc kh¸ng chiÕn vµ TÝnh chÊt cña cuéc kh¸ng chiÕn chÝnh nghÜa phï hîp lßng d©n t tëng cña ngêi viÕt bµi c¸o nµy? T tëng: Th©n d©n tiÕn bé HS đọc câu còn lại Sau nêu nguyên lí nhân nghĩa, Nguyễn 2/ Khẳng định chân lí tồn độc lập chñ quyÒn cña d©n téc §¹i ViÖt: Trãi tiếp tục khẳng định gì? Nguyễn Trãi nêu yếu tố nào Yếu tố xác định độc lập chủ quyền: Nền văn hiến lâu đời để xác định độc lập chủ quyền dân tộc? L·nh thæ riªng Phong tôc tËp qu¸n riªng Nh vËy so víi v¨n b¶n Nam Quèc S¬ Hµ cña LÞch sö riªng Lí Thờng Kiệt thì quan niệm quốc gia, dân Chế độ riêng tộc Nguyễn Trãi đã có phát triển nh nào? Lý Thờng Kiệt xác định chủ yếu trên hai yÕu tè l·nh thÓ vµ chñ quyÒn cßn NguyÔn Tr·i cã thÕm ba yÕu tè §Ó t¨ng søc thuyÕt phôc cho bµi c¸o nghÖ NghÖ thuËt: C©u v¨n biÒn ngÉu + phÐp so thuËt v¨n chÝnh luËn cña NguyÔn Tr·i cã s¸nh Khẳng định độc lập tự chủ Đại Việt điểm gì đáng lu ý? T táng, t×nh c¶m cña t¸c gi¶: §Ò cao ý Qua đây t tởng tính chất nào tác giả bộc thức độc lập Đại Việt, tự hào dân tộc 3/ Khẳng định sức mạnh nguyên lí lé? chính nghĩa, sức mạnh chân lí độc lập HS đọc đoạn cuối d©n téc: Tác giả đã lấy dẫn chứng nào để chứng Câu văn biền ngẫu: làm nỗi bật các chiến công ta và thất bại địch minh cho søc m¹nh cña chÝnh nghÜa? Theo em c¸c c©u v¨n biÒn ngÉu nµy cã t¸c dông g×? §o¹n cuèi nµy béc lé t×nh c¶m g× cña ngêi viÕt? NiÒm tù hµo d©n téc Hoạt động 4: IV/ - Tổng kết: §éc phÇn ®Çu cña bµi “ B×nh ng« dËi c¸o” em 1/ Néi dung: hiÓu nh÷ng ®iÒu s©u s¾c nµo vÒ níc §¹i ViÖt ta? Em cã nhËn xÐt g× vÒ thµnh c«ng c¸ch 2/ NghÖ thuËt: sö dông dÉn chøng, c¸ch lËp luËn? Qua bµi häc nµy, em hiÓu g× vÒ t¸c gi¶ NguyÔn Tr·i? §¹i diÖn tinh thÇn nh©n nghÜa tiÕn bé, giµu t×nh c¶m vµ ý thøc d©n téc, giµu lßng yªu níc th¬ng d©n - - IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : Đọc diễn cảm bài “ Bình ngô đại cáo” V Híng dÉn dÆn dß: Bµi cò: - N¾m néi dung vµ nghÖ thuËt cña bµi §äc thuéc lßng v¨n b¶n Lµm bµi tËp phÇn luyÖn tËp Bµi míi: Xem trớc bài: “ Hành động nói tiết 2” TiÕt 98 Ngµy gi¶ng:2,3/3/2010 Hành động nói (tiếp) A Môc tiªu: 1/.KiÕn thøc : Cách thực hành động nói, xét quan hệ với các kiểu câu đã học 2/ KÜ n¨ng : Thực hành động nói trực tiếp gián tiếp 3/.Thái độ : Giáo dục HS: Biết cách thực hành động nói phù hợp với tình giao tiếp B Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: : 8B 8D II Bài Cũ: - Hành động nói là gì? có kiểu hành động nói nào? III Bµi míi: §V§ Trùc tiÕp Hoạt động 1: I/ - Cách thực hiên hành động nói GV cho học sinh đọc kĩ đoạn văn 1/ Đọc đoạn văn và đánh dấu vào bảng Sau đó làm theo yêu cầu phần I (SGK) tæng hîp Câu 4, dùng để ( Cầu khiến, điều khiển) Các câu còn lại dùng để trình bày T¬ng tù mÉu ë I1 (SGK), gi¸o viªn gîi ý häc 2/ LËp b¶ng tr×nh bµy quan hÖ kiÓu c©u đã biết với kiểu hành động nói: sinh lËp b¶ng theo yªu cÇu (SGK) 3/ Ghi nhí: SGK Sau đó học sinh tự cho ví dụ minh họa Hoạt động 2: II/ - Luyện tập: Học sinh đọc nội dung bài tập (SGK) Câu nghi vấn đứng cuối đoạn văn “ Hịch tớng sĩ” dùng để khẳng định hay phủ định điều đợc nêu câu Câu nghi vấn mở đầu đoạn dùng để nêu vấn đề cho tớng sĩ chuẩn bị t tëng nghe phÇn lÝ gi¶i cña m×nh Học sinh đọc nội dung bài tập (SGK) Xác định câu trần thuật có mục đích cÇu khiÕn? HS t×m Tác dụng hình thức diễn đạt ấy? Bµi tËp 1: Bµi tËp 2: Dùng câu trần thuật để kêu gọi nh làm cho quÇn chóng thÊy gÇn gòi víi l·nh tô vµ thÊy nhiÖm vô l·nh tô giao cho chÝnh lµ nguyÖn väng cña m×nh Bµi tËp 4: Học sinh đọc bài tập (SGK) Thảo luận-> Bµi tËp 5: nªn chän ph¬ng ¸n b, e Học sinh nghiên cứu, tìm hiểu để chọn hành Chọn câu: C động phù hợp với tình (SGK-BT5 đa ra) Sau đó yêu cầu học sinh giải thích cho lựa chän cña m×nh IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : - Có cách nào để thực hành động nói V Híng dÉn dÆn dß : Bµi cò: - N¾m néi dung bµi häc tiÕt 1, - Lµm bµi tËp 3( SGK) Bµi míi: - ¤n l¹i v¨n b¶n nghÞ luËn Xem tríc bµi “ ¤n tËp vÒ luËn ®iÓm” Ngµy gi¶ng:3,4/3/2010 TiÕt 99 ¤n tËp vÒ luËn ®iÓm A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc : Nắm vững khái niệm luận điểm, tránh đợc hiểu lầm mà các em th¬ng m¾c ph¶i Thấy rõ mối quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận và các luËn ®iÓm víi mét bµi v¨n nghÞ luËn 2/ KÜ n¨ng: Phân biệt luận điểm với vấn đề nghị luận 3/Thái độ: Giáo dục HS thái độ học tập B.Phơng pháp: Nêu vấn đề, thảo luận C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: 8B .8D II Bµi Cò: III Bµi míi: §V§ Trùc tiÕp Hoạt động 1: I/ - Khái niệm luận điểm LuËn ®iÓm lµ g×? 1/ Kh¸i niÖm vÒ luËn ®iÓm: Lựa chọn câu trả lời đúng các câu mục 1? Chọn câu c ( vì a, b là vấn đền) Bài ( Tinh thần yêu nớc…ta) HCM có 2/ Xác định luận điểm bài Tinh thần nh÷ng luËn ®iÓm nµo? yªu níc cña nh©n d©n ta Xác định luận điểm bài Chiếu dời D©n ta cã mét lßng nång nµn yªu níc LÞch sö ta….chøng tá tinh thÇn yªu níc đô §ång bµo ta ngµy nay….tríc Tinh thÇn yªu níc….cña quý “ Chiếu dời đô” có phải là văn nghị luận hay kh«ng? Nã cã nh÷ng luËn ®iÓm nµo? Hoạt động 2: II/ - Mối quan hệ luận điểm và mối quan hệ cần giả quyết: Vấn đề đợc đặt “ Tinh thần yêu nớc ….” Lµ g×? tinh thÇn yªu níc cña nh©n ta? Có thể làm sáng tỏ vấn đề đó bài tác giả đa luận điểm: “ đồng bào ta ngày có lòng yếu nớc nồng nàn”-> không đủ làm rõ vấn đề Trong bài “ Chiếu dời đô” vấn đề gì đợc đặt ra? Cần phải dời đô đến Đại la GV nêu câu hỏi (b) SGK? Không đủ làm sáng Trong bài văn nghị luận: luận điểm cần tỏ vấn đề-> không đạt đợc mục đích ph¶i phï hîp víi yªu cÇu gi¶i quyÕt vÊn Em có nhận xét gì mối quan hệ luận đề, đủ để làm sáng tỏ vấn đề điểm với vấn đề cần giải bài văn nghÞ luËn Hoạt động 3: III/ - Mối quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận GV cho HS đọc kĩ nội dung mục III1 (SGK) Hệ thống đạt đợc các điều kiện ghi môc III1 Hệ thống không đạt vì: luận điểm cha chÝnh x¸c, cha phï hîp Em rót kÕt luËn g× vÒ luËn ®iÓm vµ mèi quan Trong bµi v¨n nghÞ luËn, luËn ®iÓm cÇn hÖ gi÷a c¸c luËn ®iÓm bµi v¨n nghÞ luËn? ph¶i chÝnh x¸c, g¾n bã chÆt chÏ víi GV cho HS đọc to, rõ ghi nhớ (SGK) Hoạt động 4: IV/ - Luyện tập Gîi ý HS lµm bµi tËp (SGK) IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : - HS đọc lại ghi nhớ V Híng dÉn dÆn dß: - N¾m néi dung bµi häc, lµm bµi tËp (SGK) - Lµm bµi tËp 3, ( SGK) - ChuÈn bÞ bµi viÕt ®o¹n v¨n TiÕt 100 Ngµy gi¶ng:3,4/3/2010 ViÕt ®o¹n v¨n tr×nh bµy luËn ®iÓm A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc : Nhận thức đợc ý nghĩa quan trọng việc trình bày luận điểm bài v¨n nghÞ luËn BiÕt c¸ch viÕt ®o¹n v¨n tr×nh bµy mét luËn ®iÓm theo c¸c c¸ch diÔn dÞch vµ quy n¹p 2/ KÜ n¨ng : Kĩ viết đoạn văn, kĩ xác định câu chủ đề, ý chủ đề 3/Thái độ : Giáo dục HS: Cã ý thøc tÝch cùc vµ tù gi¸c B Ph¬ng ph¸p: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi C KiÓm tra bµi cò: 1/ æn định: 8B 8D 2/ Bµi Cò: LuËn ®iÓm lµ g×? cã mÊy c¸ch tr×nh bµy ®o¹n v¨n thêng gÆp? D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: Bµi míi: §V§ Trùc tiÕp Hoạt động 1: I/ - Trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận HS đọc kĩ đoạn văn SGK 1/ VÝ dô: Đâu là câu chủ đề ( câu nêu luận điểm) 2/ Nhận xét: Xác định câu chủ đề: “ Thật là chốn tụ hội mçi ®o¹n v¨n? Câu chủ đề đoạn đợc đặt vị trí nào? muôn đời” -> VÞ trÝ: Cuèi ®o¹n Câu chủ đề: đồng bào ta ngày ngày Đoạn nào đựoc viết theo cách diễn dịch, đoạn trớc” nµo dùoc viÕt theo c¸ch quy n¹p? dÊu hiÖu nµo ®o¹n a: quy n¹p gióp em dÔ dµng nhËn biÕt d¹ng ®o¹n v¨n ®o¹n b: diÔn dÞch trên? vị trí câu chủ đề Ph©n tÝch diÔn dÞch vµ quy n¹p mçi ®o¹n v¨n? GV cho HS đọc ghi nhớ ( điểm 1, ) lập luận XÐt vÝ dô 2: lµ g×? T×m luËn ®iÓm vµ c¸ch lËp luËn ®o¹n Luận điểm……chất chó đểu giả giai v¨n? GV gîi ý HS t×m c¸c luËn cø cÊp nã Luận cứ: chính xác đầy đủ, chân thực-> Cách lập luận đoạn văn có làm cho luận đựoc xếp cách hợp lí ®iÓm trë nªn s¸ng tá, chÝnh x¸c, cã søc thuyÕt  lµm s¸ng tá nçi bËt luËn ®iÓm phôc m¹nh mÏ kh«ng? GV nªu tiÕp c©u hái d (SGK)? Lµm cho ®o¹n v¨n xo¸y vµo ý chung, lµm cho b¶n chÊt thó vật địa chủ thành hình ảnh rõ ràng, lÝ thó GV cho HS đọc ghi nhớ (SGK) Ghi nhí: SGK Hoạt động 2: II/ - Luyện tập: Đọc câu văn sau (SGK) và diễn đạt ý Bài tập 1: c©u thµnh mét luËn ®iÓm ng¾n gän, râ? a) CÇn tr¸nh lçi viÕt dµi dßng khiÕn ngêi đọc khó hiểu b) NH thÝch truyÒn nghÒ cho b¹n trÎ Bµi tËp HS đọc kĩ nội dung bài tập LuËn ®iÓm: TH lµ mét ngêi tinh l¾m Lu ý tr×nh tù t¨ng tiÕn cña luËn cø luận cứ: TH đã ghi đợc….quê hơng Th¬ TH…cvËt.” Bµi tËp a GV yªu cÇu mçi HS viÕt ®o¹n v¨n ng¾n triÓn khai luËn ®iÓm a IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶: - Khi tr×nh bµy luËn ®iÓm ®o¹n v¨n nghÞ luËn cÇn chó ý ®iÒu g×? V Híng dÉn dÆn dß : Bµi cò: - Nắm kiểu văn nghị luận đã học lớp - Häc c¸ch lËp luËn ë bµi häc, n¾m ghi nhí - Lµm bµi tËp 4, 3b DuyÖt BGH ngµy 1/3/2010 TuÇn 27 Ngµy gi¶ng:8,9/3/2010 TiÕt 101 A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc: Bµn luËn vÒ phÐp häc Thấy đợc mục đích, tác dụng việc học chân chính: học để làm ngời, học để biết và làm, học để góp phần làm cho đất nớc hng thịnh, đồng thời thấy đợc tác hại lèi häc chuéng h×nh thøc, cÇu danh lîi Nhận thức đợc phơng pháp học tập đúng, kết hợp học với hành Học tập cách lập luận tác giả, biết cách viết bài văn nghị luận theo chủ đề định 2/ KÜ n¨ng : 3/Thái độ: Giáo dục HS xác định đợc mục đích việc học và có ý thức học tập tèt B Phơng pháp: Nêu vấn đề, thảo luận C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: 8B 8D II Bài Cũ: - Đọc thuộc lòng văn “ Nớc đại việt ta” văn đó có ý nghã nh nào? Nớc đại việt ta khẳng định điều gì? III Bµi míi: §V§ Trùc tiÕp Hoạt động 1: I/ Tiếp xúc văn HS đọc chú thích (*) 1/ T¸c gi¶, t¸c phÈm : Em h·y nªu nh÷ng nÐt nçi bËt vÒ t¸c gi¶ NguyÔn ThiÖp? Em h·y cho biÕt v¨n b¶n trªn cã xuÊt xø nh XuÊt xø: thÕ nµo? §Æc ®iÓm cña thÓ tÊu Em h·y nªu nh÷ng ®iÓm nçi bËt cña thÓ tÊu? §äc vµ t×m hiÓu tõ khã, bè côc Văn này thuộc kiểu văn nào em đã häc? KiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn a Tõ khã : GV hớng dẫn học sinh đọc với giọng chân t×nh, bµy tá thiÖt h¬n, võa tù tin vµ võa khiªm b bè côc : tèn Lu ý chó thÝch 2, Theo em dùa vµo néi dung cã thÓ chia v¨n b¶n thµnh mÊy ®o¹n Hoạt động 2: Phân tích văn bản: HS đọc đoạn và cho biết nội dung đề cập 1/ Mục đích chân chính việc học: ®o¹n nµy? ChØ cã häc tËp ngêi míi trë nªn tèt Trong câu văn biền ngẫu “ Ngọc không mài… đẹp, không thể không học tập mà trở thành rõ đạo” tác giả bài tỏ suy nghĩ gì việc học? ngời tốt đẹp-> học tập là quy luật cuéc sèng ngêi Tác giả cho đạo học kẻ học là học luân thờng đạo lí để làm ngời Em hiểu đạo học này nh nào? đó là đọa tam cơng ngũ thêng ? nh mục đích việc học là gì? theo em quan niệm mục đích đạo học nh thÕ cã ®iÓm nµo tÝch cùc mµ viÖc häc ngµy cÇn ph¶i ph¸t huy? Cã ®iÓm nµo cÇn ph¶i bæ sung? Học để làm ngời ( Tích cực: coi trọng mục tiêu đạo đức viÖc häc Tiªn häc lÓ, hËu häc v¨n Cần bổ sung: không rèn đạo đức mà cßn rÌn n¨ng lùc trÝ tuÖ 2/ Phª ph¸n nh÷ng lÖch l¹c sai tr¸i viÖc häc: Không chú ý đến nội dung, học vì danh ( GV cho học sinh thảo luận nhóm” tiếp đó, lợi thân tác giả phê phán lối học nào? tác giả đã biểu sai trái lối học đó là gì? Vëy theo em NT quan niÖm thÕ nµo lµ lèi häc chuéng h×nh thøc? Häc thuéc lßng c©u ch÷ mµ kh«ng hiÓu néi dung, chØ cã c¸i danh mµ kh«ng cã thùc chÊt Vậy TN là lối học cầu danh lợi? Học để có Tác hại: Đảo lộn giá trị ngời, không danh tiếng, đợc trọng vọng, đợc lợi lộc còn có ngời tài, đức, dẫn đất nớc đến thảm T¸c h¹i mµ lèi häc lÖch l¹c, sai tr¸i g©y lµ häa g×? Thùc tÕ cña viÖc häc hµnh cña häc sinh ngµy cã ®iÒu g× khiÕn em suy nghÜ? HS tù tr¶ lêi theo cảm xúc Nhận xét em đặc điểm lêi v¨n ®o¹n nµy? nh÷ng c©u ng¾n, liªn kÕt chÆt chÏ-> m¹ch l¹c roc rµng Sau phê phán lối học lệch lạc, tác giả đã khẳng định điều gì? ? đầu tiên tác giả đề xuất điều gì qua câu: “ Cói xin tõ nµy ………mµ ®i häc”? ? Đầu tiên tác giả đề xuất điều gì qua câu: “ Cói xin tõ ……mµ ®i häc”? ( Liªn hÖ víi tin thÇn hiÕu häc cña nh©n d©n ta, chÝnh s¸ch khuyÕn häc cña nhµ níc” T¸c gi¶ cßn bµn vÒ c¸ch häc, ph¬ng ph¸p häc 3/ Khẳng định quan điểm và phơng pháp đúng đắn học tập: Việc học phải đợc phổ biến rộng khắp: më thªm trêng, më réng thµnh phÇn ngêi häc, t¹o ®iÒu kiÖn thuËn lîi cho ngêi häc + ViÖc häc ph¶i b¾t ®Çu b»ng nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n, cã t¸c dông nÒn t¶ng Ph¬ng ph¸p häc tËp tuÇn tù tiÕn lªn, tõ thÊp lªn cao, häc réng nghÜ s©u, biÕt tãm lîc nh÷ng ®iÒu c¬ b¶n nhÊt, cèt yÕu nhÊt, kÕt hîp häc víi hµnh 4/ T¸c dông cña viÖc häc ch©n chÝnh: §Êt níc nhiÒu nh©n tµi tËp cô thÓ nh thÕ nµo? Phơng pháp học tập mà NT đề cập đến, Giữ vững đạo đức còn có giá trị thực tế không? Thử nêu nhận Chế độ vững mạnh Quèc gia hng thÞnh xÐt cña em? T¸c dông to lín cña viÖc häc ch©n chÝnh lµ g×? §èi víi ngµy nay, viÖc häc ch©n chÝnh, theo em sÏ ®em l¹i nh÷ng t¸c dông g×? Hoạt động 4: IV/ - Tổng kết: Qua nh÷ng lêi tÊu tr×nh cña NguyÔn ThiÕp vÒ 1/ Néi dung: phép học, em thu nhận đợc điều sâu xa nào đạo học cha ông ngày trớc? Em cã cho r»ng nh÷ng ®iÒu cña NguyÔn ThiÖp Dùa trªn sù thËt vÒ viÖc häc ë níc ta lóc đó, cần thiết phải thay đổi việc học đợc lµ vu v¬ kh«ng? V× sao? Kh«ng Từ đó em hiểu gì Nguyễn Thiệp? Ngời sáng viết tâm huyết suốt, học rông, hiểu sâu, là ngời trí thức yêu nớc, quan tâm đến vận mệnh đất nớc từ việc häc, ngêi träng ch÷, träng tµi ? Theo em nh÷ng lêi tÊu tr×nh cña NguyÔn Thiệp có ý nghĩa nh nào việc học 2/ Nghệ thuật: ngµy Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ - - IV.§¸nh gi¸ kÕt qu¶ : Thử xác định trình tự lập luận bài văn sơ đồ V Híng dÉn dÆn dß : Bµi cò: - N¾m néi dung bµi häc Häc tËp c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ Bµi míi: Xem tríc bµi: “ LuyÖn tËp x©y dùng vµ tr×nh bµy luËn ®iÓm” Ngµy gi¶ng:9,10/3/2010 TiÕt 102 LuyÖn tËp x©y dùng tr×nh bµy luËn ®iÓm A Môc tiªu: 1/.KiÕn thøc : Còng cè ch¾c ch¾n h¬n nh÷ng hiÓu biÕt vÒ c¸ch thøc x©y dùng vµ tr×nh bµy luËn ®iÓm 2/ KÜ n¨ng : Vận dụng đợc hiểu biết đó vào việc xếp và trình bày luận bài văn nghị luận có đề tài gần gũi và quen thuộc 3/Thái độ : Giáo dục HS: T×m vµ s¾p xÕp, tr×nh bµy luËn ®iÓm thµnh mét hÖ thèng B.Phơng pháp: Nêu vấn đề đàm thoại C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: 8B .8D II Bài Cũ: Có cách nào để trình bày luận điểm thành đoạn văn? cần lu ý điều gì cách lập luận, quá trình diễn đạt? III Bài mới: ĐVĐ tiết trớc, các em đã cho biết cách trình bày luận điểm thành đoạn văn, nắm đợc mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải nh mèi quan hÖ gi÷a c¸c luËn ®iÓm TiÕt häc “ LuyÖn tËp x©y dùng vµ tr×nh bµy luËn ®iÓm” h«m nh»m gióp c¸c em còng cè ch¾c h¬n nh÷ng hiÓu biÕt vÒ c¸ch x©y dùng vµ tr×nh bày luận điểm, biết vận dụng hiểu biết đó vào bài làm văn nghị luận Hoạt động 1: I/ - Xây dựng hệ thống luận điểm GV cho HS đọc kĩ lại đề bài (SGK) Bµi lµm cÇn lµm s¸ng tá ®iÒu g×? cho ai? Nh»m * T×m hiÓu: mục đích gì? a/ §äc vµ nhËn xÐt: Sau đó giáo viên cho học sinh đọc kĩ Những luận điểm có nội dung không phù luận điểm nêu SGK để giải vấn đề, hợp: a theo em cã nªn sö dông hÖ thèng luËn ®iÓm ®- Sù s¾p xÕp c¸c luËn ®iÓm cha thËt hîp lÝ: vÞ trÝ cña b lµm cho bµi thiÕu m¹ch l¹c; d ợc nêu mục II1 đó không? Vì sao? không nên đứng trớc e b/ S¾p xÕp, ®iÒu chØnh l¹i: Đất nớc cần ngời tài giỏi để đa tổ Em h·y thªm, bít, ®iÒu chØnh vµ s¾p xÕp l¹i hÖ quèc tiÕn lªn “ §µi vinh quang” thống luận điểm để đạt đợc bố cục rành Quanh ta có gơng….đáp ứng đợc yêu cầu cảu đất nớc m¹ch, hîp lÝ vµ chÆt chÏ h¬n? GV cho HS tù s¾p xÕp, gäi 2, HS tr×nh bµy Muèn giái thµnh tµi ph¶i ch¨m Mét sè b¹n ham ch¬i cha ch¨m lµm cho HS kh¸c nhËn xÐt thÇy c« bè mÑ buån NÕu b©y giê cµng ham… VËy nªn bít vui ch¬i chÞu khã häc hµnh Hoạt động 2: II/ -Trình bày luận điểm §Ó gióp b¹n tr×nh bµy luËn ®iÓm e thµnh ®o¹n 1/ Giíi thiÖu luËn ®iÓm: v¨n nghÞ luËn, em sÏ chän c©u nµo ë môc 2a 2a, để giới thiệu luận điểm e? có phải tất các Lu ý: câu thứ 2- xác định sai mối quan hệ c©u chuyÓn ®o¹n vµ giíi thiÖu luËn ®iÓm ghi ë gi÷a luËn ®iÓm cÇn tr×nh bµy víi luËn điểm 2a ghi bài chính xác không? điểm trên vì chúng không có mối quan hệ V× sao? nhân để nối “do- đó” GV hớng dẫn học sinh có thể chọn câu Câu 1,3 đợc yªu cÇu häc sinh nhËn xÐt sù kh¸c cña hai cách đó? ? em cã thÓ nghÜ thªm c¸ch chuyÓn ®o¹n vµ giíi thiÖu luËn ®iÓm nµo kh¸c kh«ng? Nªn s¾p xÕp nh÷ng luËn cø díi ®©y (môc 2b 2/ S¾p xÕp luËn cø: SGK) theo trình tự nào để trình bày luận điểm 2b, e đợc rành mạch và chặt chẽ? ( GV cho HS thảo luận nhóm- sau đó gọi đại diện nhóm Trình tự đã hợp lí trình bày, HS khác nhận xét để nhận thấy trình tù Êy lµ hîp lý Bµi nghÞ luËn nµo còng cã kÕt bµi VËy cã thÓ 2c, suy ®o¹n v¨n nghÞ luËn nµo còng cã kÕt ®o¹n kh«ng? Em nªn viÕt c©u kÕt cho ®o¹n Cã thÓ viÕt:" Lóc bÊy giê, liÖu c¸c b¹n văn em vừa viết nh nào để đáp ứng yêu cầu muốn vui chơi đợc không" mµ SGK ®a ®o¹n v¨n viÕt theo c¸ch trªn lµ ®o¹n v¨n diÔn dÞch hay quy n¹p? 2d, Làm nào để chuyển đoạn văn diễn dịch Chuyển đổi đoạn văn diễn dịch -> qui nạp thành đoạn văn quy nạp và ngợc lại? Thay đổi ngợc lại không khó nhng phải đảm vị trí câu chủ đề… b¶o: Có phải cần thay đổi vị trí câu chủ đề - Nội dung đoạn văn không thay đổi kh«ng? Kh«ng CÇn ph¶i s÷a nh÷ng c©u v¨n - C¸c mèi quan hÖ NP, luËn cø chÆt chÏ, cho mèi liªn kÕt ®o¹n bµi phï hîp kh«ng bÞ mÊt ®i Sau häc sinh viÕt ®o¹n v¨n tr×nh bµy luËn 5/ Tr×nh bµy ®o¹n v¨n nghÞ luËn tríc líp điểm Giáo viên gội 2, HS đọc to trớc lớp Gọi học sinh khác nhận xét, sau đó giáo viên nªu ý kiÕn, chØ râ u khuyÕt ®iÓm cña mçi häc sinh IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : - Khi tr×nh bµy luËn ®iÓm ®o¹n v¨n nghÞ luËn cÇn lu ý ®iÒu g×? luËn ®iÓm cã mèi quan hệ nh nà với vấn đề cần giải quyết? V Híng dÉn dÆn dß : Bµi cò: - N¾m kÜ hai ghi nhí - Lµm bµi tËp môc II4 ( SGK) Bµi míi: - Chuẩn bị kiến thức cần thiết để viết bài văn số 6, văn nghị luận Ngµy gi¶ng:11,12/3/2010 TiÕt 103,104: ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc: - VËn dông kÜ n¨ng tr×nh bµy luËn ®iÓm vµo viÖc viÕt v¨n nghÞ luËn gi¶i thÝch vấn đề xã hội gần gũi với các em - Tự đánh giá chính xác trình độ tập làm văn thân, từ đó rút king nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết tốt 2/ KÜ n¨ng: - LËp luËn, t×m vµ s¾p xÕp luËn ®iÓm, tr×nh bµy luËn ®iÓm thµnh ®o¹n v¨n nghÞ luËn 3/ Thái độ: Giáo dục HS: - Có thái độ tu dỡng rèn luyện thành ngời toàn diện B.Ph¬ng ph¸p: C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Soạn bài, đề, đáp án, biểu điểm 2/ HS: ¤n tËp kÜ vÒ v¨n nghÞ luËn D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: 8B 8D II Bµi Cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS III Bµi míi: GV: Ghi đề lên bảng: Đề: “ Trong nói chuyện với học sinh, chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Có tài mà không có đức là ngời vô dụng Có đức mà không có tài thì làm việc gì khã” Em h·y gi¶i thÝch c©u nãi trªn Yªu cÇu: - Xác định đúng kiểu văn nghị luận - Bố cục đầy đủ - Xác định luận điểm phù hợp + Dµn ý: Më bµi: - Dẫn dắt vào vấn đề và nêu vấn đề Th©n bµi 1/ Giải thích tài đức: - Tài: Kiến thức, kinh nghiệm, kĩ để hoàn thành công việc, đặc biệt hoµn c¶nh, t×nh huèng khã kh¨n - Đức: Đạo đức, hết lòng phục vụ, tận tụy với công việc, có tác phong tốt 2/ Mối quan hệ tài và đức: a) Có tài lại có đức thật là đáng quý b) Có tài mà không có đức là vô dụng c) Có đức mà không có tài thì làm việc gì khó d) §øc vµ tµi quan hÖ víi sao? Bổ sung ý nghĩa chặt chẽ cho nhau, đức là yếu tố định, tài là yếu tố then chèt 3/ Suy nghÜ vÒ lêi khuyªn cña B¸c: KÕt bµi - Khẳng định lời dạy Bác - Rót bµi häc cho b¶n th©n + BiÓu ®iÓm: + Điểm 9, 10: - Đầy đủ nội dung, lập luận chặt chẽ, luận điểm chính xác, phù hợp đầy đủ Lời văn sáng ngôn ngữ dễ hiểu, diễn đạt trôi chảy, mạch lạc + Điểm 7, 8: Nội dung đầy đủ, hệ thống luận điểm phù hợp song diễn đạt cha trôi chảy + Điểm 5, 6: Nắm đợc kiểu bài song diễn đạt còn lũng cũng, sai lỗi chính tả Điểm 3, 4: Cha biết cách tìm xếp luận điểm Diễn đạt còn yếu sai chính t¶ + Điểm 1,2: Hiểu sai yêu cầu đề, bài làm yếu IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : GV thu bµi vµ nhËn xÐt giê lµm bµi - V Híng dÉn dÆn dß: Bµi Cò: - ¤n tËp l¹i nh÷ng kiÕn thøc vÌ v¨n nghÞ luËn - Tìm đọc các văn nghị luận và học tập cách viết Bµi míi: So¹n bµi: ChuÈn bÞ tríc bµi c©u “ ThuÕ M¸u” So¹n bµi theo hÖ thèng c©u hái s¸ch gi¸o khoa DuyÖt BGH ngµy 8/3/2010 TuÇn 28 Ngµy gi¶ng: , /3/2010 TiÕt 105 ThuÕ m¸u (NguyÔn ¸i Quèc ) A Môc tiªu: 1/.Kiến thức ::Hiểu đợc chất độc ác, mặt giả nhân, giả nghĩa thực dân pháp qua việc dùng ngời dân các xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyÒn lîi cña m×nh c¸c cuéc chiÕn tranh tµn khãc H×nh dung sè phËn bi th¶m cña nh÷ng ngêi bÞ bèc lét “ thuÕ m¸u” theo tr×nh tù miªu t¶ cña t¸c gi¶ ThÊy râ ngßi bót lËp luËn s¾c bÐn, trµo phóng s©u cay cña nguyÔn ¸i quèc v¨n chÝnh luËn 2/ KÜ n¨ng : - §äc diÔn c¶m, ph©n tÝch vµ c¶m thô v¨n chÝnh luËn cña NguyÔn ¸i Quèc 3/ Thái độ :Giáo dục HS - Biết đồng cảm với số phận bí thảm ngời dân các xứ thuộc địa, c¨m ghÐt chiÕn tranh phi nghÜa B Phơng pháp : Nêu vấn đề, thảo luận C ChuÈn bÞ : 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: 8B 8D II Bài Cũ: Em hiểu đợc giá trị nội dung gì qua văn “ Bàn luận phép học”? văn đó có còn giá trị thực tiễn việc học ngày không? Giải thích việc nhận xét em? III Bài mới: ĐVĐ Những năm 20 kĩ XX là thời kì hoạt động sôi nỗi cña ngêi niªn yªu níc, ngêi chiÕn sÜ c«ng s¶n kiªn cêng NguyÔn ¸i Quèc Trong hoạt đông cách mạng có sáng tác văn chơng nhằm vạch trÇn bé mÆt kÎ thï, nãi lªn nçi khæ nhôc cña ngêi d©n bÞ ¸p bøc, kªu gäi nh©n d©n thuộc địa đoàn kết đấu tranh “ thuế máu” là chơng đầu tiên “ Bản án chế độ thùc d©n ph¸p” ë ch¬ng nµy, t¸c gi¶ tËp trung v¹ch trÇn bé mÆt gi¶ nh©n gi¶ nghÜa c¸c thö ®o¹n tµn b¹o cña chÝnh quyÒn thùc d©n ph¸p viÖc dïng ngêi d©n níc thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi mình các chiến tranh thảm khóc Lợi dụng xơng máu ngời nghèo khổ đó là tội ác ghê tởm thực dân, đế quốc Hoạt động 1: I/ - Tiếp xúc văn Em biết đợc điều gì tác giả? 1/ T¸c gi¶, t¸c phÈm : Dựa vào chú thích, hãy nêu gias trị nội dung “ Bản án chế độ thực dân pháp” cña t¸c phÈm? VÞ trÝ ®o¹n trÝch: n»m ch¬ng §o¹n trÝch thuÕ m¸u thuéc ch¬g nµo §äc vµ t×m hiÓu tõ khã t¸c phÈm? Lu ý đọc đúng ngữ điệu để cảm nhận đợc nghÖ thuËt trµo phóng cña t¸c gi¶ GV gọi 3HS đọc phần văn GV kiÓm tra sù hiÓu biÕt cña HS qua mét sè tõ Hoạt động : III/ Ph©n tÝch v¨n b¶n: Em có suy nghĩ gì cách tác giả đặt tên 1/ Tìm hiểu cách đặt tên chơng, tên cho v¨n b¶n lµ “ ThuÕ m¸u”? c¸c phÇn: ThuÕ m¸u: ph¶n ¸nh mét thñ ®o¹n bốc lột tàn nhẫn chế độ thực dân các nớc thuộc địa Gîi ý sè phËn th¶m th¬ng cña ngêi dân thuộc địa ( bị bóc lột xơng máu) bộc lộ căm phẫn t/ độ mỉa mai Tªn c¸c phÇn: gîi qóa tr×nh lõa bÞp Trình tự và cách đặt tên các phần ch- bóc lột đến cùng kiệt thuế máu bän thùc d©n cai trÞ ¬ng gîi lªn ®iÒu g×? 2/ ChiÕn tranh vµ ngêi b¶n xø: Thái độ các quan trị thực dân đối Gọi HS đọc diễn cảm phần Theo em, nội dung đoạn “ từ đầu… với ngời dân thuộc địa: Tríc chiÕn tranh: bÞ xem gièng ngêi c«ng lÝ tù do” lµ g×? ? Thái độ quan trị ngời dân hạ đẳng, bị đối xử đánh đập nh súc thuộc địa có điều gì khác thời điểm trớc vật chiến tranh và chiến tranh Khi chiến tranh bùng nổ: đợc tâng bốc, vỗ về, đợc phong danh bïng næ? hiÖu cao quý Thñ ®o¹n lõa bÞp bØ æi Sè phËn th¶m th¬ng cña ngêi d©n thuộc địa chiến Em cảm nhận đợc gì số phận ngời tranh phi nghĩa §ét ngét xa l×a quª h¬ng dân nớc thuộc địa đoạn còn lại? BÞ biÕn thµnh vËt hi sinh Vậy số phận thảm thơng họ đợc miêu tả Bị bệnh tật, chết đau đớn nh thÕ nµo? Qua đây, tác giả bộc lộ thái độ gì mình số phận ngời dân thuộc địa nh quan cai trị thực dân? C¶m th«ng, xãt xa…, bÊt b×nh, tè c¸o s©u s¾c chiÕn tranh IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : ? Hiểu nhan đề văn ? Thái độ các quan cai trị thực dân ngêi d©n b¶n xø nh thÕ nµo ? V Híng dÉn dÆn dß : VÒ ®ock kÜ ®o¹n cßn l¹i, chuÈn bÞ theo híng dÉn ? TiÕt 106 ThuÕ m¸u (NguyÔn ¸i Quèc ) A.Môc tiªu : Kiến thức : Giúp HS hiểu đợc âm mu, thủ đoạn kẻ thù việc bắt lính và kÕt qu¶ KÜ n¨ng : RÌn kÜ n¨ng ph©n tÝch v¨n b¶n Thái độ : Giáo dục HS lòng căm thù giặc, tình thơng yêu ngời dân thuộc địa B.Phơng pháp : Nêu vấn đề , đàm thoại C.ChuÈn bÞ : GV : Bµi so¹n, t liÖu, SGK HS : ChuÈn bÞ theo híng dÉn A TiÕn tr×nh lªn líp : I.ổn định lớp : II.Kiểm tra bài cũ : Thái độ các quan cai trị ngời dân thuộc địa trớc và sau chiÕn tranh ? III Bµi míi : Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn Mục tiêu : H/dẫn HS phân tích phần nội Chế độ lính tình nguyện : a, C¸c thñ ®o¹n, m¸nh khoÐ b¾t lÝnh dung Chế độ lính tình nguyện cña bän thùc d©n : ? Nªu c¸c thñ ®o¹n, m¸nh khoÐ b¾t lÝnh ? - - Lïng r¸p, v©y b¾t, cìng bøc -> Sù Bọn TD dùng đủ thủ đoạn, mánh khoé tàn nhẫn, dã man, độc ác để bắt lính : Lùng ráp, vây bắt, cỡng bức, lợi dụng chuyện bắt lình để xoay xở kiếm tiÒn… ? NhËn xÐt vÒ thñ ®o¹n cña bän thùc d©n ? ? NhËn xÐt giäng ®iÖu cña t¸c gi¶ ë ®o¹n nµy ? - GiÔu cît b Lêi lÏ bÞp bîm cña kÎ cÇm ? Bọn cầm quyền đã có lời nói trịnh quyÒn : trọng nào để nói chế độ lính tình - Bộc lộ trơ trẽn thực dân nguyÖn ? - Thùc tÕ kh«ng cã sù tù nguyÖn hiÕn ? Sự thật có phải nh lời tuyên bố đó dâng xơng máu kh«ng ? ? Tác giả đã phản bác lại lời tuyên bố đó b»ng thùc tÕ hïng hån nh thÕ nµo ?Thùc tÕ đó càng làm rõ điều gì ? - Bộc lộ lừa dối 4.Kết hi sinh : tr¬ trÏn cña bän thùc d©n Khi chiÕn tranh kÕt thóc ngêi d©n - Sù tè c¸o m¹nh mÏ cña t¸c gi¶ thuộc địa trở lại giống ngời hèn hạ HS đọc đoạn -> ChÝnh quyÒn thùc d©n béc lé bé ? Khi chiÕn tranh chÊm døt th× sè phËn mÆt tr¸o trë, hÌn h¹ ngời dân thuộc địa có gì khác so với cuéc chiÕn tranh ? - Khi chiÕn tranh chÊm døt th× c¸c lêi tuyªn bè y×nh tø cña c¸c ngµi cÇm quyÒn còng tù dng im bÆt Nh÷ng ngêi hi sinh x¬ng m¸u tríc ®©y mÆc nhiªn trë l¹i gièng ngêi hÌn h¹ Hoạt động I: IV/ - Tổng kết: Em cã nhËn xÐt g× vÒ tr×nh tù bè côc phÇn 5/ NghÖ thuËt: c¶u v¨n b¶n “ ThuÕ m¸u”? Cô thÓ lµ thêi gian nµo? tríc vµ trong, sau x¶y chiÕn tranh thÕ giíi thø nhÊt? C¸ch s¾p xÕp nµy cã t¸c dông nh thÕ nµo? Bè côc: Ba phần chơng đợc bố cục theo tr×nh tù thêi gian Béc lé bé mÆt gi¶ nh©n gi¶ nghÜa tr¬ trÏn, b¶n chÊt tµn b¹o cña chÝnh quyÒn thùc d©n mét c¸ch toµn diÖn, triệt để Nghệ thuật châm biếm, đã kích, sắc sảo, tài Ngệ thuật: châm biếm, đả kích săc t×nh cña t¸c gi¶ thÓ hiÖn qua nh÷ng ph¬ng s¶o, tµi t×nh thÓ hiÖn qua diÖn nµo? X©y dùng mét hÖ thèng h×nh ¶nh s«i động giàu sức biểu cảm có sức mạnh tè c¸o Ng«n tõ mang mµu s¾c trµo phóng ch©m biÕng Giọng điệu trào phúng đặc sắc V¨n b¶n “ ThuÕ m¸u” ®em l¹i cho em * Ghi nhí: SGK hiểu biết nào chất chế độ thùc d©n vµ sè phËn cña ngêi d©n ë c¸c níc thuộc địa cách đây 2/3 kỉ - - IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶ : Đọc văn “ Thuế Máu” em hiểu thêm đợc mục đích nào Nguyễn ái Quèc V Híng dÉn dÆn dß : Bµi cò: - N¾m kÜ néi dung bµi häc Tìm hiểu yếu tố biểu cảm đợc đuă vào bài và tác dụng chúng? Lµm bµi tËp phÇn luyÖn tËp Bµi míi: Xem tríc bµi: “ H«i tho¹i” TiÕt 107 Ngµy gi¶ng: /3/2010 Héi tho¹i A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc: Nắm đợc khái niệm vai xã hội 2/ KÜ n¨ng: - KÜ n¨ng sö dông vai x· héi cña b¶n th©n vµo qu¸ tr×nh héi tho¹i 3/ Thái độ: - Có ý thức vận dụng hiểu biết bài học để có cách ứng xửphù hợp hoàn cảnh định B Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: II Bài Cũ: Hành động nói là gì? các cách để thực hành động nói? III Bµi míi: §V§ Trùc tiÕp Hoạt động 1: I/ - Vai xã hội hội thoại: GV cho HS đọc và phân vai đạn trích 1/ Tìm hiểu VD: a §äc VD SGK b /NhËn xÐt: Qua hÖ gi÷a c¸c nh©n vËt tham gia héi Quan hÖ gia téc: ngêi c« vai trªn, bÐ tho¹i ®o¹n trÝch lµ quan hÖ g×? Hång vai díi Ai ë vai trªn, ë vai díi Cách đối xử ngời cô thiếu thiện ? cách xử ngời cô có gì đáng chê chí, không đúng mực tr¸ch? ? T×m nh÷ng chi tiÕt cho thÊy nh©n vËt chó BÐ Hång k×m nÐn sù bÊt b×nh v× cËu bé Hồng đã cố gắng kìm nén bất bình phụ thuộc vai dới, phải tôn trọng ngời mình để giử đợc thái độ lể phép? HS trên t×m? Gi¶i thÝch v× Hång l¹i lµm nh vËy? Nh vËy qua ®o¹n v¨n ta thÊy mçi ngêi đảm nhiệm vai xã hội mình 2/ Ghi nhí: (SGK) VËy em hiÓu nh thÕ nµo lµ vai x· héi? HS đọc ghi nhớ (SGK) Hoạt động 2: II/ - Luyện tập: GV yêu cầu học sinh đọc nội dung bài 1/ Bài tập 1: tËp HS ph¸t hiÖn chi tiÕt theo yªu cÇu dùa vào nội dung đã biết bài Hịch HS đọc nội dung bài tập Thảo Luận nhãm tr¶ lêi 2/ Bµi tËp 2: a) xét địa vị xã hội: ông giáo có địa vÞ cao h¬n mét n«ng d©n nghße nh L·o H¹c XÐt vÒ tuæi: L·o H¹c cao h¬n b) c) - - Hoạt động 3:III/ - Cũng cố: Vai x· héi lµ g×? tham gia héi tho¹i, theo em mçi ngêi cÇn lu ý ®iÒu g×? B¶n th©n em cã nhiÒu vai x· héi kh¸c h·y chØ râ? Hoạt động 4: IV/ - Hớng dẫn nhà: Bµi cò: - N¾m kÜ néi dung bµi häc Lµm bµi tËp (SGK) Bµi míi: Ngµy gi¶ng: /3/2010 TiÕt 108 T×m hiÓu yÕu tè biÓu c¶m v¨n nghÞ luËn A Môc tiªu: 1/KiÕn thøc : Thấy đợc biểu cảm là yếu tố không thể thiếu bài văn nghị luận hay, có sức lai động lòng ngời Nắm đợc yếu tố cần thiết việc đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận để nghị luận có thể đạt đợc hiệu thuyết phục cao 2/ KÜ n¨ng : - Cã kÜ n¨ng ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo v¨n nghÞ luËn mét c¸ch ch©n thùc 3/.Thái độ : Giáo dục HS có ý thức rèn luyện kĩ vận dụng B.Phơng pháp : Qui nạp, nêu vấn đề C.Ph¬ng ph¸p : 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: II Bài Cũ: Luận điểm là gì? mối quan hệ luận điểm với vấn đề, luận điểm với luận ®iÓm bµi v¨n nghÞ luËn? III Bµi míi: §V§ Trùc tiÕp Hoạt động 1: I/ - Yếu tố biểu cảm văn nghị luận Gọi HS đọc diễn cảm văn (SGK) 1/ §äc v¨n b¶n vµ nhËn xÐt : ? h·y t×m nh÷ng tõ ng÷ biÓu c¶m t×nh c¶m T×m tõ ng÷ biÓu c¶m vµ c©u c¶m m·nh liÖt cña t¸c gi¶ vµ nh÷ng c©u c¶m th¶n th¸n v¨n b¶n? HS t×m ? mặt sử dụng từ ngữ và đặt câu có tính Hịch tớng sĩ và lòi kêu gọi kháng chÊt biÓu c¶m, v¨n b¶n trªn cña Chñ TÞch chiÕn gièng Cã nhiÒu tõ ng÷ Hå ChÝ Minh cã g× gièng víi Hich tíng sÜ vµ nhiÒu c©u v¨n cã gi¸ trÞ biÓu c¶m cña TrÇn Quèc TuÊn Kh«ng? ? Tuy cã nh÷ng tõ ng÷ nh÷ng c©u v¨n biÓu c¶m nhng hai v¨n b¶n trªn cã thuéc v¨n b¶n nghÞ luËn? ? vì hai văn đó là văn nghị Văn nghị luận: nhằm mục đích nghị luận ( nêu quan điểm, ý kiến, để luËn? Vậy văn nghị luận đó, bàn luận) yÕu tè biÓu c¶m cã vai trß nh thÕ nµo? nã YÕu tè biÓu cÈm: phô trî cho qu¸ đóng vai trò chủ đạo không? tr×nh nghÞ luËn C©u v¨n cã yÕu tè biÓu c¶m hay GV cho HS theo dõi bẳng đối chiểu mục hơn-> gây đợc tình cảm hứng thú cho 1c (SGK)? Có thể thấy câu cột ngời đọc hay h¬n cét v× sao? Ghi nhí 1: SGK VËy qua ®©y, h·y cho biÕt t¸c dông cña yÕu tè biÓu c¶m v¨n nghÞ luËn? /yêu cầu cần thiết việc đ a HS đọc ghi nhớ (SGK) ThiÕu yÕu tè biÓu c¶m søc thuyÕt phôc yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ cña bµi v¨n nghÞ luËn sÏ lµm gi¶m ®i nhng luËn: cã ph¸i cø cã yÕu tè biÓu c¶m, bÊt kÓ yÕu tố đó nh nào là sức thuyết phục bµi v¨n nghÞ luËn sÏ m¹nh mÎ lªn kh«ng? Ghi nhí 2: (SGK) Kh«ng GV cho häc sinh th¶o luËn nh÷ng c©u hái mục 2a, b, c (SGK) đã rút ghi nhớ Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt đông : LuyÖn tËp HS đọc yêu cầu bài tập 1/ Bµi tËp 1: GV cho häc sinh t×m yÕu tè biÓu c¶m phÇn cña v¨n b¶n “ ThuÕ M¸u” Lu ý biÖn ph¸p ‘ Nh¹i” vµ dïng h×nh ¶nh mØa mai b»ng giäng ®iÒu tuyªn truyÒn cña thùc d©n T¸c dông: t¹o tiÕng cêi ch©m biÕng s©u 2/ Bµi tËp 2: cay HS đọc nội dung bài tập 2: Ngêi thÇy béc b¹ch nçi buån vµ sù khæ t©m cña nhµ gi¸o ch©n chÝnh tríc sù xuèng cÊp lèi häc v¨n, lµm v¨n cña HS Tình cảm đợc thể qua: từ ngữ, câu v¨n, giäng ®iÖu cña lêi v¨n - III §¸nh gi¸ kÕt qu¶: Giáo Viên cho hcj sinh đọc lại ghi nhớ sách giáo khoa IV Híng dÉn dÆn dß: Bµi cò: Nắm kĩ nội dung bài học, biết vận dụng kiến thức bài để tiến hµnh lµm mét v¨n b¶n nghÞ luËn - Lµm bµi tËp (SGK) Bµi míi: Xem tríc bµi: “ §i bé ngao du” DuyÖt BGH ngµy Ngµy gi¶ng: /3/2010 /3/2010 TiÕt 109 §i bé ngao du A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc: Hiểu rõ cách lập luận chặt chẽ, sinh động mang đậm sắc thái cá nhân cña nhµ v¨n Ph¸p Ru x« 2/ KÜ n¨ng : §äc diÔn c¶m vµ c¶m thô v¨n b¶n 3/.THái độ: Giáo dục HS yªu thÝch ®i bé ngao du, yªu thÝch cuéc sèng, yªu tù B.Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, phân tích C.ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định: II Bµi Cò: III Bµi míi: §V§ Giíi thiÖu trùc tiÕp Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung GV yêu cầu học sinh đọc chú thích (*) 1/ Tác giả, tác phẩm : s¸ch gi¸o khoa H·y cho biÕt vÞ trÝ ®o¹n trÝch ‘®i bé ngao “ £min hay vÒ gi¸o dôc” du’ ? VÞ trÝ ®o¹n trÝch: §äc vµ t×m hiÓu tõ khã Bè côc:3 ®o¹n GV yêu cầu học sinh đọc văn ? Cho học sinh đọc tất các chú thích và lu ý kĩ chú thích quan trọng Theo em cã thÓ chia v¨n b¶n nµy thµnh mÊy ®o¹n ? néi dung cña mçi ®o¹n ? Hoạt động : II- Tìm hiểu văn bản: Cã thÓ xÕp v¨n b¶n “ §i bé ngao du” vµo kiểu văn nào mà em đã học? nghị luËn Hãy đọc lại đoạn và cho biết luận điểm cña ®o¹n nµy ? Trong ®o¹n nµy t¸c gi¶ sö dông chñ yÕu kiểu câu trần thuật nhằm mục đích gì ? kể l¹i nh÷ng thó vÞ cña ngêi ngao du b»ng ®i bé Những điều thú vị nào đợc liệt kê tro ngêi ®i bé ngao du ? Qua đó tác giả muốn khẳng định lợi ích nµo cña viÖc ®i bé ngao du ? Khi t¸c gi¶ qu¶ quyÕt T«i chØ quan niÖm … tác giả đã tự cho thấy mình là ngời nh thÕ nµo ? ThÝch ngao du b»ng ®i bé, quý träng së thÝch, nhu cÇu c¸i nh©n Em cã nhËn xÐt g× vÒ ng«i kÓ ë ®o¹n nµy, ngôi kể đó có tác dụng gì ? Theo t¸c gi¶ th× ®i bé nh TalÐt, Pi ta go thì ta thu đợc nhiều kiến thức gì ? §Ó nãi nãi vÒ sù h¬n h¼n cña c¸c kiÕn thức thu đợc ngao du, tác giả đã dïng so s¸nh kÌm theo lêi b×nh luËn nµo? Qua đó, em thấy Ru xô muốn bày tỏ thái độ gì ông kiến thức thức tế và kiến thøc s¸ch vë? Nh vËy lîi Ých nµo cña viÖc ®i bé ngao du đợc khẳng định? Mở mang lợi khám phá đời sống, mở rộng tầm hiểu biết, làm giµu trÝ tuÖ §äc l¹i ®o¹n vµ nªu luËn ®iÓm cña ®o¹n Trong ®o¹n nµy, nh÷ng lîi Ých cô thÓ nµo việc ngao du đợc nói tới? Em h·y t×m nh÷ng tÝnh tõ diÔn t¶ c¶m xóc cña t¸c gi¶, cña ngêi ®i bé? Nh÷ng tõ ng÷ đó có ý nghĩa gì? nêu bật cảm giác phấn chÊn tinh thÇn đây tác giả đã sử dụng hình so sánh nµo? Cách so sánh hai trạng thái tinh thần đó có tác dụng gì? Khẳng định lợi ích bé ngao du? Qua văn bản, em cảm nhận đợc gì ngêi cña Ru x«? - - 1/ Đi ngao du đợc tự thởng ngo¹n: Tho¶ m·n nhu cÇu hoµ hîp víi thiªn nhiªn §em l¹i c¶m gi¸c tù thëng ngo¹n cho ngêi 2/ §i bé ngao du- më mang hiÓu biÕt, trau dåi kiÕn thøc: §Ò cao kiÕn thøc thùc tÕ kh¸ch quan Xem thêng kiÕn thøc s¸ch vë gi¸o ®iÒu 3/ §i bé ngao du- t¨ng cêng søc khoÎ, tho¶i m¸i tinh thÇn: 4/ Bãng d¸ng nhµ v¨n: IV Cñng cè : §äc diÔn c¶m l¹i toµn v¨n b¶n ? V Híng dÉn dÆn dß : Bµi cò: - N¾m néi dung, nghÖ thuËt cña bµi häc Häc tËp c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶, c¸ch ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo v¨n b¶n nghÞ luËn Ngµy gi¶ng: TiÕt 110 /3/2010 §i bé ngao du (tiÕp) A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc: Hiểu rõ cách lập luận chặt chẽ, sinh động mang đậm sắc thái cá nhân cña nhµ v¨n Ph¸p Ru x« 2/ KÜ n¨ng : §äc diÔn c¶m vµ c¶m thô v¨n b¶n 3/.THái độ: Giáo dục HS yªu thÝch ®i bé ngao du, yªu thÝch cuéc sèng, yªu tù B.Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, phân tích C.ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn D TiÕn tr×nh lªn líp: I æn định: 8B 8D II Bµi Cò: III Bµi míi: §V§ Giíi thiÖu trùc tiÕp Hoạt động : II- Tìm hiểu văn bản: Có thể xếp văn “ Đi ngao du” vào 1/ Đi ngao du đợc tự thởng kiểu văn nào mà em đã học? nghị ngoạn: luËn Hãy đọc lại đoạn và cho biết luận điểm cña ®o¹n nµy ? Trong ®o¹n nµy t¸c gi¶ sö dông chñ yÕu kiểu câu trần thuật nhằm mục đích gì ? kể l¹i nh÷ng thó vÞ cña ngêi ngao du b»ng ®i Tho¶ m·n nhu cÇu hoµ hîp víi thiªn nhiªn bé Những điều thú vị nào đợc liệt kê tro Đem lại cảm giác tự thởng ngoạn cho ngêi ngêi ®i bé ngao du ? Qua đó tác giả muốn khẳng định lợi ích nµo cña viÖc ®i bé ngao du ? Khi t¸c gi¶ qu¶ quyÕt T«i chØ quan niÖm … tác giả đã tự cho thấy mình là ngời nh thÕ nµo ? ThÝch ngao du b»ng ®i bé, quý träng së thÝch, nhu cÇu c¸i nh©n Em cã nhËn xÐt g× vÒ ng«i kÓ ë ®o¹n nµy, 2/ §i bé ngao du- më mang hiÓu biÕt, trau dåi kiÕn thøc: ngôi kể đó có tác dụng gì ? Theo t¸c gi¶ th× ®i bé nh TalÐt, Pi ta go thì ta thu đợc nhiều kiến thức gì ? §Ó nãi nãi vÒ sù h¬n h¼n cña c¸c kiÕn thức thu đợc ngao du, tác giả đã dïng so s¸nh kÌm theo lêi b×nh luËn nµo? Qua đó, em thấy Ru xô muốn bày tỏ thái độ gì ông kiến thức thức tế và kiến thøc s¸ch vë? Nh vËy lîi Ých nµo cña viÖc ®i bé ngao du đợc khẳng định? Mở mang lợi khám phá đời sống, mở rộng tầm hiểu biết, làm giµu trÝ tuÖ §äc l¹i ®o¹n vµ nªu luËn ®iÓm cña ®o¹n §Ò cao kiÕn thøc thùc tÕ kh¸ch quan Xem thêng kiÕn thøc s¸ch vë gi¸o ®iÒu 3/ §i bé ngao du- t¨ng cêng søc khoÎ, tho¶i m¸i tinh thÇn: Trong ®o¹n nµy, nh÷ng lîi Ých cô thÓ nµo việc ngao du đợc nói tới? Em h·y t×m nh÷ng tÝnh tõ diÔn t¶ c¶m xóc cña t¸c gi¶, cña ngêi ®i bé? Nh÷ng tõ ng÷ đó có ý nghĩa gì? nêu bật cảm giác phấn chÊn tinh thÇn đây tác giả đã sử dụng hình so sánh 4/ Bóng dáng nhà văn: nµo? Cách so sánh hai trạng thái tinh thần đó có tác dụng gì? Khẳng định lợi ích bé ngao du? Qua văn bản, em cảm nhận đợc gì ngêi cña Ru x«? Hoạt động :III/ - Tổng kết: §äc v¨n b¶n, em hiÓu thªm nh÷ng lîi Ých 1/ Néi dung: nµo cña viÖc ®i bé ngao du ? víi em, t¸c dông nµo cña ®i bé ngao du 2/ H×nh thøc nghÖ thuËt: cã ý nghÜa h¬n c¶ ? nh÷ng biÓu hiÖn h×nh thøc nµo lµm nªn tÝnh hÊp dÉn cña bµi v¨n nghÞ luËn - - IV Cñng cè : §äc diÔn c¶m l¹i toµn v¨n b¶n ? V Híng dÉn dÆn dß : Bµi cò: - N¾m néi dung, nghÖ thuËt cña bµi häc Häc tËp c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶, c¸ch ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo v¨n b¶n nghÞ luËn Ngµy gi¶ng: TiÕt 111 /3/2010 Héi tho¹i (tiÕp) A.Môc tiªu: KiÕn thøc: HS hÖ thèng l¹i kiÕn thøc lÝ thuyÕt vÒ héi tho¹i KÜ n¨ng: BiÕt vËn dông lÝ thuyÕt vµo luyÖn tËp, rÌn kÜ n¨ng giao tiÕp Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập B Phơng pháp: Nêu vấn đề, thảo luận C ChuÈn bÞ: GV: Bµi so¹n HS: ChuÈn bÞ theo híng dÉn D.TiÕn tr×nh lªn líp: I æn định líp: 8B 8D II KiÓm tra bµi cò: Lît lêi héi tho¹i lµ g×? Trong giao tiÕp sö dông lît lêi nh thÕ nµo? III Bµi míi: Hoạt động II: Luyện tập *GV híng dÉn HS thùc hÞªn tiÕp phÇn luyÖn Bµi tËp 2/103: tËp Bµi 2/ 103 HS đọc văn ttrả lời câu hỏi SGK a.Ban ®Çu, c¸i TÝ cßn hån nhiªn vµ nãi nhiÒu, cßn chÞ DËu th× chØ im lÆng VÒ sau, c¸i TÝ nãi Ýt h¼n ®i, cßn chÞ DËu th× l¹i nãi nhiÒu h¼n lªn b T¸c gi¶ miªu t¶ cuéc tho¹i nh vËy lµ rÊt phï hîp víi t©m lÝ nh©n vËt: - Lóc ®Çu, c¸i TÝ cha biÕt m×nh bÞ b¸n, nã cè tìm chuyện để nói cho chị Dậu vui lòng; cßn chÞ DËu th× cµng thÊy g¸i hån nhiªn v« t bao nhiªu cµng ®au lßng bÊy nhiªu nªn chØ im lÆng - Về sau, đã biết mình bị bán cái Tí đau đớn tuyệt vọng nên nói ít hẳn đi, còn chi Dậu lại phải nói nhiều để thuyết phục đứa cña m×nh c ViÖc t¸c gi¶ t« ®Ëm sù hån nhiªn vµ hiÕu thảo cái Tí phần đầu thoại đã lµm t¨ng kÞch tÝnh cña c©u chuyÖn v×: - Chị Dậu càng đau đớn buộc phải gạt nớc mắt bán đứa gái ngoan hiền, đảm đang, hiếu thảo nh cái Tí Bµi tËp 3/103 - Đối với cái Tí thì việc phải đến nhà ông bµ NghÞ QuÕ sÏ trë thµnh mét tai ho¹ khñng khiÕp v× nã ph¶i xa l×a bè mÑ vµ c¸c em… Bµi 3/ 103 Trong ®o¹n v¨n trÝch cã lÇn nh©n vËt t«i im lÆng bµ mÑ cña nh©n vËt Êy hái cô thÓ: -LÇn thø nhÊt, nh©n vËt t«i im lÆng v× ngì Bµi 4/103 ngµng, h·nh diÖn, xÊu hæ - Lần thứ 2: nhân vật tôi im lặng vì xúc động tríc t©m hån vµ lßng nh©n hËu cña c« em g¸i Bµi 4/103 -Trong trêng hîp ph¶i gi÷ bÝ mËt hoÆc thÓ tôn trọng ngời đối thoại…thì “im lÆng lµ vµng” - Trong trêng hîp cÇn ph¶i ph¸t biÓu chÝnh kiến để ủng hộ cái đúng, phê phán cái sai thì “im lặng” …sẽ đồng nghĩa với hèn nhát IV Cñng cè ? Nªu kh¸i niÖm vai x· héi giao tiÕp? Lît lêi ttrong héi tho¹i lµ g×? V Híng dÉn dÆn dß: Về đọc kĩ ghi nhớ, tập viết câu chuyện ngắn có sử sụng lời thoại câc nh©n vËt - ChuÈn bÞ bµi: “ Lùa chän trËt tù tõ c©u” Ngµy gi¶ng 3/2010: TiÕt 112 / LuyÖn tËp ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn A Môc tiªu: 1/.KiÕn thøc: Cñng cè ch¾c ch¾n h¬n nh÷ng hiÓu biÕt vÒ yÕu tè biÓu c¶m v¨n nghị luận mà các em đã học tiết tập làm văn trớc Vận dụng hiểu biết đó để tập đa yếu tố biểu cảm vào câu, đoạn, bài văn nghị luận có đề tài gần gũi quen thuộc 2/ KÜ n¨ng: - X©y dùng vµ tr×nh bµy luËn ®iÓm, kÜ n¨ng ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn 3/.Thái độ: Giáo dục HS: - ý thøc tù gi¸c, x©y dùng t×nh c¶m c¸c chuyÕn tham quan B.Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn D TiÕn tr×nh lªn líp: I æn định: 8B 8D II Bµi Cò: III Bµi míi: §V§ Trùc tiÕp Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu đề bài: GV ghi đề lên bảng Bài làm cần làm sáng tỏ vấn đề gì? Cho ai? V× vËy cÇn ph¶i lµm theo kiÓu lËp luËn nµo? Hoạt động 2: II/ - Sắp xếp luận điểm: GV tæ chøc cho HS th¶o luËn nh»m gi¶i đáp câu hỏi ghi mục II1 “ Những luận điểm đòi hỏi phải xác đáng đầy đủ và cần phải đợc xếp nh nào? Rµnh m¹ch, hîp lÝ, chÆt chÏ ? Hệ thống luận điểm mục II1 đã hợp lí cha? cßn lén xén, thiÕu m¹ch l¹c GV yªu cÇu HS s¾p xÕp l¹i gän gµng, m¹ch l¹c h¬n Hoạt động 3: III/ - Lập dàn bài: GV yêu cầu HS lập dàn ý cho đề bài trên A Mở bài: Nêu lợi ích việc tham mét c¸ch hoµn chØnh phÇn quan ( Cho HS ghi vµo vë, sau cïng x©y B Th©n bµi: Lîi Ých cô thÓ dùng dµn bµi dùa vµo hÖ thèng luËn ®iÓm VÒ thÓ chÊt: Thªm khoÎ m¹nh đã xếp lại) VÒ tinh thÇn, t×nh c¶m: - Tìm thêm đợc nhiều niềm vui - Có tình yêu thiên nhiên, quan hệ, đất níc VÒ kiÕn thøc : HiÓu cô thÓ h¬n, s©u s¾c h¬n, sinh động hơn… §a l¹i nhiÒu bµi häc cã thÓ cßn cha cã nghÖ thuËt C Kết bài: Khẳng định tác dụng hành động tham quan Hoạt động 4: IV/ - Đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận: Ta sÏ luyÖn tËp ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo ®o¹n v¨n cô thÓ nµo? ®o¹n v¨n Êy n»m ë vÞ trÝ nµo bµi? Trong ®o¹n v¨n Êy em thùc sù muèn biÓu hiÖn nh÷ng t×nh c¶m g×? em thÊy ®o¹n v¨n mục 2b SGK có biểu đúng và đủ tình cảm em không? Làm nào nào để biểu đạt tình cảm mà em muốn gữi vào đoạn văn đó? Em có định dùng từ ngữ, cách đặt câu mà SGK gợi ý khôg? Sau đó GV cho HS viết đoạn văn gọi HS trình bày đoạn văn mình Sau đó gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh nhËn xÐt? đoạn văn đó đã có yếu tố biểu cảm cha? Tình cảm đoạn văn đã chân thành cha hay còn khuôn rào? diễn đạt nh÷ng t×nh chÊt Êy cã râ rµng, s¸ng kh«ng? - - IV Cñng cè : GV nhËn xÐt u, khuyÕt ®iÓm cña HS Khi ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn, theo em cÇn chó ý ®iÒu g× ? V Híng dÉn dÆn dß: Bµi cò: - N¾m kÜ c¸ch ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo ®o¹n v¨n, bµi v¨n nghÞ luËn TËp c¸ch x©y dùng vµ tr×nh bµy luËn ®iÓm Bµi míi: ¤n tËp kÜ c¸c v¨n b¶n : ChuÈn bÞ kiÓm tra v¨n tiÕt DuyÖt BGH ngµy /3/2010 TuÇn 30: TiÕt 113 Ngµy gi¶ng:29/3/2010 KiÓm tra v¨n A môc tiªu: 1/ KiÕn thøc: - Ôn tập và củng cố kiến thức văn học đã học lớp - Tự đánh giá chính xác trình độ tập làm văn thân, từ đó rút king nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết tốt 2/ KÜ n¨ng: - Diễn đạt và làm văn 3/ Thái độ: Giáo dục HS: - ý thøc tÝch cùc vµ tù gi¸c lµm bµi B.Ph¬ng ph¸p: C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Soạn bài, đề, đáp án, biểu điểm 2/ HS: Häc bµi theo híng dÉn cña gi¸o viªn D TiÕn tr×nh lªn líp: I.Ho¹t động 1: æn 8B .8D II Hoạt động 2: Bài Cũ: định: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS III Hoạt động 3: Bài mới: A -§Ò bµi: GV: Ghi đề lên bảng: C©u 1: Tr×nh bµy nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ nhµ th¬ ThÕ L÷ ? C©u 2: Nªu néi dung chÝnh cña v¨n b¶n " Nhí rõng" ? C©u 3: Phân tích tâm trạng ngời tù - chiến sĩ đợc thể bốn câu thơ cuối bài th¬ " Khi tu hó" §¸p ¸n: Câu 1: (2 điểm) HS làm đầy đủ các nội dung sau: - ThÕ L÷ (1907 - 1989), tªn thËt NguyÔn Thø lÔ Quª ë B¾c Ninh Nhµ th¬ tiªu biÓu nhÊt cña phong trµo th¬ míi - Với hồn thơ dồi dào lãng mạn, Thế Lữ góp phần quan trọng vào việc đổi míi th¬ ca ®em l¹i chiÕn th¾ng cho th¬ míi - Ngoµi s¸ng t¸c th¬, viÕt truyÖn, ThÕ L÷ cßn cã c«ng x©y dùng ngµnh kÞch nãi níc ta - Ông đợc nhà nớc truy tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (n¨m 2003) - T¸c phÈm chÝnh: MÊy vÇn th¬ (th¬, 1935), Vµng vµ m¸u (truyÖn, 1934), Bên đờng thiên lôi (truyện, 1936), Lê Phong phóng viên (truyện, 1937) Câu 2: (2 điểm) HS nắm đợc nội dung sau: Nội dung chính: Tác phẩm mợn lời hổ bị nhốt vờn bách thú để diễn tả s©u s¾c nçi ch¸n ghÐt thùc t¹i tÇm thêng, tï tóng vµ niÒm kh¸t khao tù m·nh liệt vần thơ tràn đầy cảm xúc lãng mạn, bài thơ đã khơi gợi lòng yêu nớc thầm kín ngời dân nớc thuở C©u 3: (5 ®iÓm) Bµi viÕt cã bè côc râ rµng (1 ®iÓm) - Nội dung HS phân tích đợc: Tâm trạng đau khổ, uất ức, ngột ngạt đợc nhà thơ diễn tả trực tiếp Bằng cách dùng từ ngữ: động từ mạnh (đạp tan phòng, chết uÊt ), nh÷ng tõ c¶m th¸n («i, th«i, lµm ) C¸ch ng¾t nhÞp bÊt thêng 6/2 (c©u 8); 3/3 (c©u 9) Tất nh truyền đến độc giả cảm giác ngột ngạt cao độ, niềm khao khát ch¸y báng muèn tho¸t khái phßng giam, khái tï ngôc trë vÒ víi cuéc sèng tù bªn ngoµi - Qua tâm trạng nhà thơ - ngời tù cách mạng, ta hiểu đợc tình yêu quê hơng, đất nớc, yêu sống tự cháy bỏng nhà thơ - Nội dung phân tích đầy đủ, sâu sắc, có cảm xúc, hành văn trôi chảy (4 ®iÓm) IV Hoạt động 4: Củng cố : GV thu bµi, nhËn xÐt giê lµm bµi V.Hoạt động 5: Hớng dẫn dặn dò: Bài cũ: Xem lại bài tập làm văn đã học, nắm đợc phơng ph¸p lµm v¨n nghÞ luËn Bµi míi: - §äc kÜ bµi “ Lùa chän trËt tù tõ c©u” Ngµy gi¶ng :30, 31/3/2010 TiÕt 114 Lùa chän trËt tù tõ c©u A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc: - Trang bÞ cho HS mét sè hiÓu biÕt s¬ gi¶n vÒ trËt tù tõ c©u cô thÓ lµ: - Khả thay đổi trật tự từ ngữ - Hiệu diễn đạt trật tự từ ngữ khác 2/ KÜ n¨ng : - KÜ n¨ng lùa chän trËt tù tõ ng÷ phï hîp t×nh huèng 3/.Thái độ: Giáo dục HS: - Lùa chän trËt tù tõ nãi, viÕt phï hîp yªu cÇu ph¶n ¸nh thùc tÕ vµ diÔn t¶ tõ, t×nh c¶m cña b¶n th©n B Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi D TiÕn tr×nh lªn líp: I.Ho¹t động 1: æn định: 8B .8D II Hoạt động 2: Bài Cũ: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS III Hoạt động 3: Bài mới: 1/Ng÷ liÖu vµ ph©n tÝch: HS đọc ví dụ SGK Chú ý câu in đậm ? Có thể thay đổi trật tự từ câu in ®Ëm theo nh÷ng c¸ch nµo mµ kh«ng lµm thay đổi nghĩa câu? GV cho häc sinh tù m×nh t×m nh÷ng c¸ch xếp khác sau đó tổ chức học sinh thi t×m nhanh t×m nh÷ng c¸ch s¾p xÕp trËt tù tõ ng÷ Tiếp đó giáo viên treo bảng phụ cách s¾p xÕp míi V× t¸c gi¶ chän trËt tù tõu nh đoạn trích? Trật tự từ đêm lại tác dụng cô thÓ nµo? I/ - Bµi häc: 2/ KÕt luËn: A s¾p xÕp l¹i trËt tù tõ T¸c dông: LÆp l¹i tõ roi: liªn kÕt chÆt víi c©u tríc Tõ thÐt cuèi cïng: liªn kÕt chÆt chÏ víi c©u sau Cụm từ “ Gõ đầu roi đất” mở đầu: nhÊn m¹nh sù h·n cña cai lÖ 3/ Ghi nhí: GV cho HS đọc ghi nhớ: Sách giáo khoa HS đọc nội dung yêu cầu mục II1 B-Mét sè t¸c dông cña s¾p xÕp trËt tù tõ: 1a TrËt tù tõ thÓ hiÖn thø tù tríc sau cảu các hoạt động 1b thÓ hiÖn thø bËc cao, thÊp cña c¸c nh©n vËt, thø tù x· héi cña c¸c nh©n vËt 2) Chỉ có đoạn a: đảm bảo đợc hài hoµ vÒ ng÷ ©m GV cho HS đọc kĩ đoạn văn so sánh tác dông cña nh÷ng c¸ch s¾p xÕp trËt tù tõ c¸c bé phËn c©u in ®Ëm Qua t×m hiÓu, em h·y rót nhËn xÐt vÒ t¸c dông cña viÖc s¾p xÕp trËt tù tõ c©u GV gọi HS đọc to rõ ghi nhớ Ghi nhí: SGK Gọi HS đọc lại ghi nhớ II/ - LuyÖn tËp: Gi¶i thÝch lÝ s¾p xÕp trËt tù tõ Bµi tËp: SGK nh÷ng bé phËn c©u vµ c©u in ®Ëm ë phÇn a) KÓ tªn c¸c vÞ anh hïng d©n téc luþ©n tËp theo thø tù xuÊt hiÖn cña c¸c vÞ Êy lÞch sö b) Đẹp vô cùng đặt trớc: Nhấn mạnh cái đẹp non sông đợc gợn c) lặp lại từ, cụm từ, mật thám, đội sóng gái hai đầu vế câu: để liên kết chặt chẽ Đảo hò ô bắt vần với sông đặc biệt với câu đứng trớc hµi hµo vÒ ng÷ ©m IV Hoạt động 4: Củng cố : Nªu nh÷ng t¸c dông cña s¾p xÕp trËt tù tõ V.Hoạt động 5: Hớng dẫn dặn dò : Bµi cò: - Xem kÜ ghi nhí - Có ý thức vận dụng bài học để biết cách lựa chọn trật tự từ nói viêt Bµi míi: Xem l¹i v¨n nghÞ luËn, chuÈn bÞ tiÕt tr¶ bµi Ngµy gi¶ng:1,2/4/2010 TiÕt 115 Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè A Môc tiªu: 1/.KiÕn thøc: Cũng cố lại kiến thức và kĩ đã học phép luận văn chứng minh và giải thích, cách thức sử dụng từ ngữ, đặt câu.và đặc biệt là vÒ luËn ®iÓm vµ c¸ch tr×nh bµy luËn ®iÓm Có thể đánh giá chất lợng bài làm mình, trình độ tập làm văn thân mình so với yêu cầu đề bài và so với các bạn cùng lớp, nhờ đó, có đợc kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm tốt bài sau 2/ KÜ n¨ng: Lập luận, dùng từ, đặt câu, kĩ xây dựng và trình bày, xếp luận ®iÓm 3/.Thái độ: Gi¸o dôc ý thøc phª b×nh vµ tù phª b×nh B.Ph¬ng ph¸p: C ChuÈn bÞ: 1/ GV: ChÊm, chän läc bµi hay, ph¸t hiÖn c¸c lçi thêng gÆp cña häc sinh 2/ HS: Xem l¹i kiÕn thøc vÒ v¨n nghÞ luËn D TiÕn tr×nh lªn líp: I Ho¹t động 1: æn định: 8B .8D II Hoạt động 2: Bài Cũ: III.Hoạt động 3: Bài mới: A §Ò bµi: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại đề, GV ghi đề lên bảng I/ - T×m hiÓu yªu cÇu cña bµi lµm: ? Bài làm yêu cầu viết vấn đề gì? theo kiểu bài nam? ? Để giả vấn đề trên theo em cần phải có luận điểm nào? ? Khi tr×nh bµy luËn ®iÓm, theo em, cÇn lu ý nh÷ng yªu cÇu nµo? II/ - NhËn xÐt vÒ bµi lµm häc sinh Gi¸o viªn cho häc sinh tù nhËn xÐt bµi lµm cña m×nh theo nh÷ng gîi ý ë s¸ch gi¸o khoa Sau đó tổ chức cho học sinh xây dựng lại hệ thống luận điểm hoàn chỉnh Gi¸o viªn nhËn xÐt: s¬ kÕt l¹i nh÷ng u ®iÓm vµ khuyÕt ®iÓm cña häc sinh III/ - C«ng bè kÕt qu¶ cô thÓ: Líp 8A 8B tæng sè 32 30 Giái 5 kh¸ Trung b×nh yÕu 11 10 13 13 Sau công bố kết cụ thể, giáo viên cho HS đọc bài các bạn Yến, Thảo, tây, Dũng để học sinh khác học tập cách viết bạn HS đổi bài tự chữa lỗi cho IV Hoạt động 4: Củng cố: Luận điểm là gì ? Trong bài văn nghị luận, luận điểm cần đảm bảo tiêu chuÈn nµo? - V Hoạt động 5: Hớng dẫn dặn dò : Bµi cò: HS «n tËp l¹i nh÷ng kiÕn thøc vÒ v¨n nghÞ luËn Xem l¹i c¸ch ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn - Xem tríc bµi ‘’ T×m hiÓu yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ v¨n nghÞ luËn ‘’ Bµi míi: TiÕt 116 Ngµy gi¶ng:1, 2/4/2010 T×m hiÓu c¸c yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ v¨n nghÞ luËn A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc: - Thấy đợc tự và miêu tả thờng là yếu tố cần thiết bài văn nghị luận, vì chúng có khả giúp ngời nghe ( ngời đọc) nhận thức đợc nội dung nghị luận cách dễ dàng, sáng tỏ - Nắm đợc yếu tố cần thiết việc đa các yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận để nghị luận có thể đợc hiệu thuyết phục cao j2/.KÜ n¨ng: - KÜ n¨ng ph¸t hiÖn vµ c¸ch ®a yÕu tè tù sù, miªu t¶ vµo bµi v¨n nghÞ luËn 3/.Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập B ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi C TiÕn tr×nh lªn líp: I.Ho¹t động 1: æn định: 8B .8D II Hoạt động 2: Bài Cũ: Tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận? để bài văn nghị luËn cã søc biÓu c¶m cao, ngêi lµm v¨n ph¶i lu ý ®iÒu g× ®a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi lµm? III Hoạt động 3: Bài mới: ĐVĐ Nh lớp 6, các em không học văn biểu cảm mà còn học văn tự sự, văn miêu tả Nhng, nh các em đã biết và vừa nhắc lại, biÓu c¶m kh«ng chØ lµ mét kiÓu v¨n b¶n riªng mµ cßn cã thÓ lµ mét yÕu tè v¨n nghÞ luËn VËy v¨n nghÞ luËn liÖu cßn cã thÓ lµ c¶ yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ hay không ? bài học hôm giúp các em hiểu rõ điều đó I/ - Bµi häc Ng÷ liÖu GV cho HS đọc hai đoạn văn SGK ( Lu ý: đọc diễn cảm đoạn a, b) ? V× ®o¹n a cã yÕu tè tù sù nhng kh«ng ph¶i lµ mét v¨n b¶n tù sù, cßn ®o¹n b cã yÕu tè miªu t¶ nhng kh«ng ph¶i lµ v¨n b¶n miªu t¶? - V× tù sù vµ miªu t¶ kh«ng ph¶i lµ môc đích chủ yếu mà ngời viết nhằm đạt tíi Gi¸o viªn nªu tiÕp c©u hái ë s¸ch gi¸o khoa- häc sinh tr¶ lêi? ? Nh vËy t¸c gi¶ NguyÔn ¸i Quèc viÕt hai đoạn văn trên nhằm mục đích gì? Vạch trÇn sù tµn b¹o, gi¶ dèi cña thùc d©n ? tõ viÖc t×m hiÓu trªn, em cã nhËn xÐt g× vai trß cña c¸c yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ v¨n nghÞ luËn? Giáo viên cho học sinh đọc điểm ghi nhí Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn c¸ch diÔn c¶m ? T×m nh÷ng yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ ®o¹n v¨n: Häc sinh t×m ? Văn đợc dẫn sách giáo khoa đợc viết để kể lại câu chuyện chàng Trăng và nàng Han hay để dùng luận nh»m chøng tá r»ng hai truyÖn cæ cña d©n tộc miền núi đó có nhiều nét giống với truyÖn TG ë miÒn xu«i? T¸c gi¶ cã kÓ l¹i toµn bé hai truyÖn “ Chµng tr¨ng vµ nµng Han” kh«ng? V× t¸c gi¶ chØ kÓ kÜ mét sè chi tiÕt, t¶ kÜ mét sè chi tiÕt? chØ cã nh÷ng h×nh ¶nh cã lîi cho việc làm sáng tỏ luận điểm đợc kÓ, t¶ kÜ ? Nh vËy ®a c¸c yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ vµo bµi v¨n nghÞ luËn cÇn chó ý ®iÒu g×? HS đọc to rõ ghi nhớ sau đó gọi HS đọc lại ghi nhớ (SGK) KÕt luËn a/ T×m hiÓu yÕu tè tù sù, miªu t¶ vµ t¸c dông cña chóng v¨n nghÞ luËn: ®o¹n v¨n a, b lµ v¨n nghÞ luËn Ghi nhí: s¸ch gi¸o khoa b/Mét vµi lu ý ®a yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ vµo bµi v¨n nghÞ luËn: YÕu tè tù sù, miªu t¶ ph¶i phôc vô cho viÖc lµm râ luËn ®iÓm vµ kh«ng ph¸ vì m¹ch l¹c nghÞ luËn cña bµi v¨n II LuyÖn tËp IV Hoạt động : Củng cố : - C¶m nghÜ cña em vÒ nh©n vËt Giuèc ®anh V Hoạt động 5: Hớng dẫn dặn dò : Bµi cò: - N¾m néi dung bµi häc Bµi míi: Xem tríc bµi: “ tiÕt bµi Lùa chän trËt tù tõ c©u” TiÕt upload.123doc.net: Ngµy gi¶ng: /4/2010 ¤ng Giuèc-®anh mÆc lÔ phôc (TiÕp) ( M«-li-e) A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc: Hình dung đợc lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Môlie là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách nhân vật giả tởng và gây đợc tiếng cời sảng khoái cho khán giả 2/ KÜ n¨ng: Phân tích tính chất nhân vật, phân tích diễn biến hành động kịch 3/.Thái độ: Giáo dục HS: Có ý thức sống đúng đắn, biết phân biệt xấu, tốt, cái lố bịch căm ghét lối sống trởng giả học đòi làm sang B Phơng pháp: Nêu vấn đề, thảo luận, đàm thoại C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, so¹n bµi theo c©u hái híng dÉn D TiÕn tr×nh lªn líp: I.Ho¹t động 1: æn định: 8B .8D II Hoạt động 2: Bài cũ: Giáo viên kiểm ta chuẩn bị HS III Hoạt động 3: Bài : Đọc hiểu văn HS theo dâi l¹i c¶nh Cảnh này diễn đối thoại nh÷ng nh©n vËt nµo ? §èi tho¹i vÒ viÖc g× ? nh÷ng trang phôc Giuốc đanh đó có lễ phục ? ? ¤ng Giuèc §anh s¾p ph¸t khïng lªn v× nh÷ng lÝ g× ? ? Trong cảnh này, kẻ học đòi làm sang đã bÞ lîi dông nh thÕ nµo ? II/ - Ph©n tÝch v¨n b¶n 2/ ¤ng Giuèc §anh vµ b¸c phã May :: Giuèc ®anh bÞ lîi dông: bé lÔ phôc bÞ may Èu, bÞ ¨n bít v¶i, mµu kh«ng ph¶i lµ mµu ®en, kiÓu hoa ngîc, bÝt tÊt chật, đội dày chật Từ chủ động chuyển sang bị động Kh«ng cã kiÕn thøc nµo vÒ ¨n mÆc, quª kÖch, ngu dèt, thÝch khoe m· ? Ban ®Çu Giuèc ®anh cã ph¸t hiÖn bé lễ phục may không đúng quy cách kh«ng ? cã «ng ph¸t hiÖn c¸i sai ? t¹i Giuèc ®anh chÊp nhËn bé lÔ phục may không đúng quy cách sang träng nh mµu ®en, hoa xu«i, võa céc võa chẽn ? qua chi tiết này bộc lộ đặc điểm gì vÒ ngêi «ng ta ? ? H×nh ¶nh Giuèc ®anh bÞ lét quÇn ¸o mÆc lÔ phôc ®i l¹i trªn sanh khÊu hÕt cìi áo lại mặc áo phục hoạ cho đặc điểm nào cho tính cách ông ta ? đã dốt lại thÝch khoe m·, kh«ng biÕt c¸ch lµm sang, nhè nh¨ng ? V× «ng Giuèc ®anh bÞ lîi dông nh thÕ ? Giµu cã, thÝch ¨n diÖn ngu dèt Phã may: vông chÌo khÐo chèng, thî may ¨n giÎ, thî vÎ ¨n hå 3/ ¤ng Giuèc §anh vµ tay thî phu: §¸m thî phô t©ng bèc Guèc ®anh, ông lớn, cụ lớn đức ông Qua đáy kịch tiết này em nhận phó may lµ ngêi nh thÕ nµo ? Phó may từ bị động- chủ động c«ng l¹i ¤ng Giuèc ®anh Cuộc đối thoại Giuốc đanh và đám thî phô diÔn xung quanh viÖc g× ? T©ng bốc địa vị xã hội Giuốc Đanh Về đoạn này phép tăng cấp đợc sử dụng nh thÕ nµo ? Theo em vì đám thợ phụ liên tiếp thay đổi cách xng hô nh ? Ph¶n øng cña «ng Giuèc ®anh vÒ viÖc nµy nh thÕ nµo ? V× «ng ta l¹i cã ph¶n øng nh vËy thÝch đợc tâng bốc ? Qua đó bộc lộ thêm đặc điểm nào tÝnh c¸ch nh©n vËt Giuèc ®anh ? Theo em điều đáng cời đáng mỉa mai việc này là gì ? kẻ háo danh đợc kho¸c danh h·o l¹i tëng thËt, c¶ c¸i h·o danh còng mua b»ng tiÒn Mục đích : muốn moi tiền Giuèc ®anh : t©m lÝ cùc k× sung síng, hãnh diện, hành động liên tục thởng tiÒn cho thî may H¸o danh, a nÞnh III/ - Tæng kÕt: Hãy tóm tắt đặc điểm tính cách trởng giả học làm sang nhân vật Giuốc §anh ? Từ tiếng cời đợc tạo lớp kịch này, em hiÓu g× vÒ nhµ viÕt kÞch M«lie ? IV Hoạt động : Củng cố : - C¶m nghÜ cña em vÒ nh©n vËt Giuèc ®anh V Hoạt động 5: Hớng dẫn dặn dò : Bµi cò: - N¾m néi dung bµi häc Bµi míi: Xem tríc bµi: “ tiÕt bµi Lùa chän trËt tù tõ c©u” TiÕt 119 Ngµy gi¶ng: /4/2010 Lùa chän trËt tù tõ c©u A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc: Gióp HS - Vận dụng đợc kiến thức trật tự từ câu để phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ số câu trích từ các tác phẩm văn học - Biết viết đợc đoạn văn ngắn thể khả săp xếp từ hợp lí j2/ KÜ n¨ng: - Ph¸t hiÖn, ph©n tÝch t¸c dông cña sù lùa chän s¾p xÕp trËt tù tõ 3/.Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập B.Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi D TiÕn tr×nh lªn líp: Hoạt động1 : ổn định:8B .8D 2/ Hoạt động : Bài Cũ: - Hãy nêu số tác dụng xếp trật từ từ đem l¹i? 3/ Hoạt động : Bµi míi: §V§ trùc tiÕp giíi thiÖu cho HS biÕt t¸c dông cña bµi lµm v¨n I/ - Bµi tËp Bµi tËp 1: TrËt tù c¸c tõ vµ côm tõ in ®Ëm díi ®©y a TrËt tù tõ, côm tõ in ®Ëm thÓ hiÖn thÓ hiÖn mèi quan hÖ gi÷a nh÷ng ho¹t thø tù tríc sau cña c¸c c«ng viÖc cÇn động và trạng thái mà chúng biểu thị nh phải làm để cổ vũ, động viên và phát thÕ nµo? huy tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n b TrËt tù tõ, côm tõ in ®Ëm thÓ hiÖn thø tù c¸c viÖc chÝnh, viÖc phô hoÆc viÖc thêng lµm thªm ë nh÷ng phiªn chî chÝnh Bµi tËp 2: Cho HS đọc kĩ câu mục a, b, c, d Các cụm từ in đậm đợc lặp đầu vì các cụm từ in đậm dới dây đợc đặt câu là để liên kết câu với c©u tríc chÆt h¬n ë ®Çu c©u? Bµi tËp 3: a Đảo trật tự thông thờng để nhấn m¹nh t©m tr¹ng man m¸c buån cña bµ HuyÖn Thanh Quan Học sinh đọc kĩ nội dung bài tập sau đó b Đảo trật tự từ để nhấn mạnh hình cho học sinh thảo luận bàn để tìm điểm ảnh đẹp anh giải phóng quân kh¸c gi÷a c©u thÝch hîp ®iÒn vµo Bµi tËp 4: C©u a: c©u miªu t¶ cã trËt tù b×nh thchæ trèng? êng Câu b: câu đảo trật tự cụm CV làm bổ ngữ để nhấn mạnh ngạo nghễ v« lèi cña nh©n vËt * C¨n cø vµo v¨n c¶nh chän c©u b lµ thÝch hîp Bµi tËp HS đã chuẩn bị, xem trớc văn bản: “ Cây tre viÖt nam” cña thÐp míi s¸ch ng÷ v¨n C¸ch s¾p xÕp cña TM lµ hîp lÝ v× nã líp Hãy liệt kê các khả xếp trật tự từ đúc kết đợc phẩm chất đáng phận câu in đậm? Học sinh tự quý cây tre theo đúng trình tự miªu t¶ bµi v¨n s¾p xÕp l¹i Bµi tËp 6: ? V× t¸c gi¶ chän trËt tù nh vËy Viết đoạn văn đề tài: Lợi ích việc việc mở rộng hiểu biết thực tế” GV cho học sinh viết phút Sau đó cho häc sinh nhËn xÐt vÒ lùa chän trËt tù tõ câu nào đó IV.Hoạt động - Cũng cố: - Khi viÕt c©u v¨n, ®o¹n v¨n, sù lùa chän trËt tù tõ cã cÇn thiÕt kh«ng ? t¹i ? nªu mét sè t¸c dông cña viÖc lùa chän, s¾p xÕp trËt tù tõ ? V.Hoạt động 5: - Híng dÉn vÒ nhµ: Bµi cò: - N¾m l¹i néi dung bµi häc ë ghi nhí ( tiÕt tríc) Lµm bµi tËp 3, 6b Bµi míi: ChuÈn bÞ híng dÉn s¸ch gi¸o khoa Ngµy gi¶ng: /4/2010 TiÕt 120 : LuyÖn tËp ®a yÕu tè miªu t¶ vµ tù sù vµo bµi v¨n nghÞ luËn A Môc tiªu: 1/ Gióp HS: - Cñng cè ch¾c ch¾n h¬n nh÷ng hiÓu biÕt vÒ c¸c yÕu tè tù sù vµ miªu tả văn nghị luận mà các em đã học tiết tập làm văn trớc - Vận dụng hiểu biết đó để tập đa các yếu tố tự và miêu tả vào đoạn, bài văn nghị luận có đề tài quen thuộc gần gũi j2/ KÜ n¨ng HS: - X©y dùng ®o¹n v¨n nghÞ luËn cã ®a c¸c yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ vµo 3/ Gi¸o dôc HS: - Thấy đợc vai trò quan trọng yếu tố tự sự, miêu tả ®o¹n v¨n, bµi v¨n nghÞ luËn B ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi C TiÕn tr×nh lªn líp I.Ho¹t động 1: æn định: 8B .8D II Hoạt động 2: Bài cũ: : - Vai trò yếu tố miêu tả, tự bài văn nghị luËn? III Hoạt động 3: Bài : ĐVĐ trực tiếp giới thiệu cho HS biết tác dụng bài lµm v¨n I/ Bµi Häc: Ng÷ liÖu: KÕt luËn: Giáo viên cho học sinh đọc lại đề sách a Xác lập luận điểm gi¸o khoa Em làm nào gặp phải đề bài nh đề bài sách giáo khoa? HS đọc hệ thống luận điểm sách giáo khoa Theo em nªn ®a vµo bµi viÕt nh÷ng luËn ®iÓm nµo sè c¸c luËn ®iÓm sau? Luận điểm d không phù hợp với đề b/ S¾p xÕp luËn ®iÓm: GV cho häc sinh th¶o luËn néi dung c©u Thø tù: a, c, e, b hỏi mục II3 (SGK) để tìm bố cục rõ Kết luận: các bạn cần thay đổi lại rµng, rµnh m¹ch, hîp lÝ? trang phục cho lành mạnh và đứng đắn c/ VËn dông yÕu tè tù sù miªu t¶: Đoạn văn tham khảo, cho học sinh đọc sau đó tiến hành luyện tập Trong nh÷ng luËn ®iÓm a, c, e, d ta cã thÓ ®a c¸c yÕu tè miªu t¶ tr×nh bµy luËn ®iÓm nµo ë trªn LuËn ®iÓm a: Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh miªu t¶ c¸c biÓu hiÖn minh ho¹ cho luËn ®iÓm? Häc sinh viÕt mét ®o¹n v¨n nghÞ luËn cã Ýt nhÊt cã 2, c©u miªu t¶ ? Nh÷ng yÕu tè miªu t¶ cã gióp cho sù nghị luận đợc rõ ràng, cụ thể, sinh động h¬n kh«ng? Em thÝch hoÆc kh«ng thÝch h×nh ¶nh miªu t¶ nµo? sau đó tơng tự cho HS tập đa yếu tố tự miªu t¶ vµo ®o¹n v¨n tr×nh bµy nh÷ng luËn ®iÓm cßn l¹i Gọi hai học sinh đọc đoạn văn hcọ sinh kh¸c nhËn xÐt IV/ - Hoạt động : - Cũng cố: - GV nhËn xÐt nh÷ng u ®iÓm, khuyÕt ®iÓm cña häc sinh tiÕt luyÖn tËp ? V/ - Hoạt động 5: - Hớng dẫn nhà: Bµi cò: - N¾m lÝ thuyÕt vÒ v¨n nghÞ luËn - BiÕt vËn dông yÕu tè miªu t¶, tù sù vµ biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn nh»m ®em l¹i hiÖu qu¶ cÇn thiÕt Bài mới: Chuẩn bị bài : Chơng trình địa phơng Chuẩn bị bài viết theo nhóm để tiêt học sau trình bày Nhóm 1: Trình bày việc xử lí rác thải địa ohơng em Nhóm 2: Vấn đề vệ sinh thôn xóm Nhãm 3: HS víi tÖ n¹n ma tuý Nhóm 4: Tình hình tệ nạn XH địa phơng Ngµy gi¶ng: /4/2010 TiÕt 121 : Chơng trình địa phơng A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc :: Gióp HS: - Vởn dụng kiến thức các chủ đề văn nhật dụng lớp để tìm hiểu vấn đề tơng ứng địa phơng - Bớc đầu biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ mình vấn đề đó b»ng mét v¨n b¶n ng¾n j2/ KÜ n¨ng : - Kĩ dùng từ, đặt câu và sử dụng hình thức thể phong phó nh kÓ chuyÖn lµm th¬, v¨n nghÞ luËn 3/.Thái độ : Giáo dục HS: - TÝnh tù gi¸c vµ tÝch cùc B Ph¬ng ph¸p: C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi D TiÕn tr×nh lªn líp: I hoạt động 1: ổn định: II hoạt động : Bài Cũ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh III hoạt động : Bài mới: ĐVĐ Giáo viên kiểm tra lại hiểu biết học sinh vÒ v¨n b¶n nhËt dông ? I/ Trình bày sơ việc làm bài tập tổ đề tài đã chuẩn bị: Tổ trởng tổ viên tổ đại diÖn cho tæ tr×nh bµy vÒ t×nh h×nh lµm bµi tËp cña tæ ( Lu ý: Tr×nh bµy râ rµng vµ m¹ch l¹c) II/ Tr×nh bµy bµi viÕt: Qua quá trình theo dõi, giáo viên và tổ trởng cử số học sinh đọc bài viết m×nh ( Mçi tæ HS víi nh÷ng thÓ lo¹i kh¸c III/ Trao đổi ý kiến: Sau các học sinh trình bày, GV häc sinh tranh luËn vÒ néi dung c¸c bµi viết ( đề tài, khả thâm nhập thùc tÕ) vµ vÒ h×nh thøc thÓ hiÖn ( phï hîp hay cha phù hợp với đề tài) Hoạt động 4: IV/ Nhận xét: Gi¸o viªn nhËn xÐt, tæng kÕt t×nh h×nh lµm bµi tËp vµ tiÕt häc Cô thÓ rót nh÷ng kinh nghiÖm vÒ viÖc th©m nhËp thùc tÕ, c¸ch tr×nh bµy v¨n b¶n, nh÷ng u ®iÓm vµ khuyÕt ®iÓm phæ biÕn IV Hoạt động :Củng cố - V Hoạt động :Hớng dẫn dặn dò : Bµi cò: Nắm đợc hệ thống văn đẽ học, chơng trình ngữ văn chú ý vận dụng kiến thức các chủ đề văn nhật dụng để tiếp tục khảo sát, phân tích vấn đề tơng ứng địa phơng Bài mới: Chuẩn bị bài : Xem các bài tập chữa lỗi diễn đạt TiÕt 122 : Ngµy gi¶ng: /4/2010 Chữa lỗi diễn đạt A Môc tiªu: 1/.KiÕn thøc : -Giúp HS nhận lỗi và biết cách chữa lỗi câu đợc SGK dẫn qua đó trao dồi khả lựa chon cách diễn đạt đúng truờng hîp t¬ng tù nãi vµ viÕt j2/ KÜ n¨ng : - HS ph¸t hiÖn lçi vµ ch÷a lçi 3/ Thái độ : -Giúp HS có ý thức vận dụng để diễn đạt đúng nói và viết B Phơn pháp: Thảo luận, đàm thoại, C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi B TiÕn tr×nh lªn líp: I ho¹t động 1: 8B 8D II hoạt động : Bài Cũ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh III hoạt động : Bài mới: æn định: I/ Ph¸t hiÖn lçi vµ ch÷a lçi nh÷ng c©u cho s½n: Những câu sách giáo khoa đa mắc số lỗi diễn đạt liên quan đến l«gic, gi¸o viªn lÇn lît cho häc sinh ph¸t lỗi câu a, b, c k Em hãy xác định mô hình kết hợp câu a nh vậy, kết hợp đó thì A, B ph¶i nh thÕ nµo víi nhau? A lµ tõ ng÷ nghÜa réng hay hÑp? Cßn B? Nh vËy c©u trªn sai chæ nµo? h·y ch÷a l¹i? NhËn xÐt kiÓu kÕt hîp cña c©u b VËy tõ ng÷ ë A hay B ph¶i cã nghÜa réng h¬n? Căn vào đó, em hãy xác định lỗi c©u a, b ? Em h·y ch÷a l¹i lçi cña c©u b? ? Xác định mô hình kết hợp câu c c¸c yÕu tè A, B, C cã mçi quan hÖ nh thÕ nào với nhau? (đẳng lập) NÕu A, B, C kh«ng cïng trêng tõ vùng víi đợc không? a) a, M« h×nh: A vµ B kh¸c A vµ B ph¶i cïng lo¹i, B lµ tõ ng÷ cã nghÜa réng, A lµ tõ ng÷ cã nghÜa hÑp Ch÷a l¹i: C1 bá tõ “ Kh¸c” C2: Thay B nhiều đồ dùng sinh ho¹t kh¸c C3: Thay A b»ng giÊy bót, s¸ch vë b) A nãi chung vµ B nãi riªng, A ph¶i cã nghÜa réng h¬n B vµ ph¶i cïng trêng tõ vùng Ch÷a l¹i: C1, Trong niªn nãi chung vµ sinh viªn nãi riªng C2, Thể thao nói chung và bóng đá nãi riªng c) A, B, C ph¶i lµ nh÷ng tõ ng÷ phô thuéc cïng mét trêng tõ vùng, biÓu thÞ nh÷ng kÜ niÖm phô thuéc cïng mét ph¹m trï d) A hay B? A, B, kh«ng bao giê lµ nh÷ng tõ ng÷ cã quan hÖ nghÜa réng GV gîi ý cho häc sinh ch÷a l¹i c©u c hÑp víi Với kiểu liên kết đó thì nghĩa A B e) Không A mà còn B bao hàm lãnh có đợc không? Ch÷a lçi: C1 mµ cßn s¾c s¶o vÒ néi HS ph¸t hiÖn lçi vµ ch÷a lçi dung e t¬ng tù d, A kh«ng bao hµm B, B kh«ng C2: bµi th¬ hay vÒ nghÖ thuËt nãi bao hµm A chung, s¾c s¶o nãi riªng HS ph¸t hiÖn vµ ch÷a lçi g) câu g, GV gợi ý để học sinh nhận từ ng÷ ph¶i cïng trêng tõ v÷ng HS s÷a lçi sai b»ng c¸ch thay nh÷ng tõ cïng trêng Theo em tõ nªn thêng nèi nh÷ng vÕ cã quan hÖ nh thÕ nµo víi nhau? Quan hÖ nh©n qu¶ HS xem tiÕp c©u i Hai vÕ kh«ng ph¸t huy ngêi xa vµ ngêi phô n÷…nÆng nÒ nèi víi b»ng cÆp quan hÖ tõ nÕu th× cã đợc không? Không ? C¸c vÕ nèi víi b»ng quan hÖ tõ “ Vừa Vừa” đợc không vì sao? h) i) Thay có đợc hoàn thành đợc k) Ch÷a l¹i: Hót thuèc…võa tèn kÐm vÒ tiÒn b¹c IV.Hoạt động 4: Củng cố: Häc sinh nh¾c l¹i : ThÕ nµo lµ tõ ng÷ nghÜa réng ? ThÕ nµo lµ tõ ng÷ nghÜa hÑp ? trêng tõ vùng lµ g× ? V Hoạt động 5: Hớng dẫn dặn dò : Bµi cò: - Ôn tập lại kiến thực tự vựng đã học - Bµi míi: ¤n tËp v¨n b¶n nghÞ luËn : chuÈn bÞ viÕt bµi sè Ngµy gi¶ng: /4/2010 TiÕt 123,124: ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc: - Gióp HS vËn dông kÜ n¨ng ®a c¸c yÕu tè biÓu c¶m, tù sù vµ miªu t¶ vào việc viết bài văn chứng minh giải thích vấn đề xã hội - Tự đánh giá chính xác trình độ tập làm văn thân, từ đó rút king nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết cao h¬n 2/ RÌn luyÖn HS: - LËp luËn, kÜ n¨ng ®a yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m, tù sù vµo bµi v¨n nghÞ luËn 3/ Gi¸o dôc HS: - Có thái độ tu dỡng rèn luyện thành ngời toàn diện B ChuÈn bÞ: 1/ GV:Soạn bài, đề, đáp án, biểu điểm 2/ HS: ¤n tËp kÜ vÒ v¨n nghÞ luËn C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: 1/ Ho¹t động 1: æn định: 8B 8D 2/ Hoạt động2: Bài Cũ: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS 3/Hoạt động3 : Bài mới: ổn định lớp và sau đó giáo viên ghi đề lên bảng A.§Ò Bµi §Ò: Nhµ v¨n NguyÔn B¸ Häc cã viÕt “ §êng ®i khã kh«ng khã v× ng¨n sông cách núi mà khó vì lòng ngời ngại núi e sông ” Em hiểu câu nói đó nh thÕ nµo? Yªu cÇu: - ThÓ lo¹i: NghÞ luËn gi¶i thÝch - Néi dung B: Dµn ý: I/ Më bµi - Søc m¹nh cña ý chÝ mäi c«ng viÖc, thiÕu ý chÝ th× khã thµnh c«ng, dÉn c©u danh ng«n II/ Th©n bµi 1/ Gi¶i thÝch nghÜa ®en vµ nghÜa bãng: - NghÜa ®en: §êng ®i muèn tíi n¬i ph¶i vît qua nói cao, s«ng s©u, ph¶i quan tâm tới nơi đợc - Nghĩa bóng: Đờng- đích ngời muốn đạt đợc, sông núi, trở ngại lín cña hoµn c¶nh kh¸ch quan, lßng ngêi, ý chÝ cña ngêi => søc m¹nh cña ý chí giúp ngời vợt qua khó khăn, trở ngại để thành công 2/ Vì đờng khó không khó vì núi: - Cuéc sèng cã nh÷ng c¶n trë nhng kh«ng ph¶i kh«ng thÓ chiÕn th¾ng, mäi trë ng¹i chØ lµ thö th¸ch ý chÝ, nghÞ lùc cña ngêi (d/c) 3/ Vì đờng lại khó vì lòng ngời - Thiếu ý chí nghị lực đờng đời dù thuận lợi khó vợt qua (d/c) III/ KÕt bµi - Khẳng định lại vấn đề - Rót bµi häc cho b¶n th©n + BiÓu ®iÓm: + §iÓm 9, 10: - N¾m ph¬ng ph¸p, biÕt ®a yÕu tè biÓu c¶m, tù sù, cã luËn ®iÓm phï hîp, lËp luËn chÆt chÎ + Điểm 7, 8: Nh yêu cầu trên song vấp phải số lỗi diễn đạt + Điểm 5, 6: Cha có luận điểm đầy đủ song biết đa yếu tố biểu cảm, tự Điểm 3, 4: Cha nắm đợc phơng pháp làm bài, diễn đạt lũng củng + Điểm 1,2: Hiểu sai yêu cầu đề, bài làm yếu IV Hoạt động 4: Củng cố GV thu bµi vµ nhËn xÐt giê lµm bµi V.Hoạt động 5: Hớng dẫn dặn dò: Bµi Cò: - ¤n l¹i v¨n nghÞ luËn Bµi míi: - So¹n bµi: So¹n kÜ phÇn- Tæng kÕt phÇn v¨n Ngµy /4/2010 DuyÖt BGH TuÇn 33 Ngµy gi¶ng: TiÕt 125 /4/2010 Tæng kÕt phÇn v¨n A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc Bớc đầu cố, hệ thống hoá kiến thức văn học qua các văn đã häc SGK líp ( trõ c¸c v¨n b¶n tù sù vµ nhËt dông), kh¾c s©u nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n cña nh÷ng v¨n b¶n tiªu biÓu TËp trung «n kÜ h¬n côm v¨n b¶n th¬ 2/ KÜ n¨ng : Gióp HS : HÖ thèng ho¸, c¶m thô, ph©n tÝch nh÷ng c©u th¬ hay 3/ Thái độ : Gióp HS :Tù gi¸c, tÝch cùc, yªu thÝch v¨n häc, thÝch t×m hiÓu c¶m thô th¬ B.Ph¬ng ph¸p: §µm tho¹i C.ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi D TiÕn tr×nh lªn líp: I Ho¹t động 1: æn 8B 8D II.Hoạt động : Bài Cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh III Hoạt động : Bài mới: ĐVĐ Giới thiệu trực tiếp định: v¨n I/ - LËp b¶ng th«ng kª c¸c v¨n b¶n học Việt Nam đã học từ bài 15 lớp Phần này giáo viên đã hớng dẫn học sinh chuÈn bÞ theo gîi ý s¸ch gi¸o khoa, lËp b¶ng thèng kª theo mÈu GV yªu cÇu häc sinh tr×nh bµy b¶ng thống kê đã chuẩn bị mình học sinh kh¸c nhËn xÐt Gi¸o viªn söa ch÷a vµ ghi đầy đủ lên bảng Học sinh đối chiếu sữa sai sót, chÐp l¹i b¶ng chÝnh x¸c Dùa vµo cét thÓ lo¹i, em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch s¾p xÕp ( ph©n phèi) c¸c v¨n b¶n ? II/ - NhËn xÐt sù kh¸c biÖt vÒ h×nh thøc nghÖ thuËt gi÷a c¸c v¨n b¶n Nêu lên khác biệt bật hình thức Ba văn thơ bài 15, 16 : thuộc nghệ thuật các văn thơ các thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật, bµi 15, 18, 2a c¸c bµi 18, 19 ? ®iÓn h×nh vÒ tÝnh quy ph¹m cña th¬ Học sinh đã chuẩn bị sau đó thảo luận cổ, số câu, chữ hạn định, luật nhóm, chọn lọc điểm khác bản, sau đó trắc, niêm đối, gieo vần chặt chẽ đại diện trình bày Ba v¨n b¶n th¬ bµi 18, 19 : h×nh thøc th¬ linh ho¹t, phãng kho¸ng, tù h¬n, vÉn tu©n thñ sè quy t¾c, sè chữ câu nhau, có vần, có nhịp điệu nhng quy tắc đó kh«ng qu¸ chÆt chÏ tíi møc gß bã-> ? Vì thơ các bài 18, 19 đợc gọi số câu không hạn định, lời thơ tự lµ th¬ míi ? chóng míi ë chæ nµo ? häc nhiªn, kh«ng cã tÝnh íc lÖ, c¶m xóc sinh so sánh với thơ cũ để nhận dễ thể chân thật dµng ? H·y chÐp l¹i nh÷ng c©u th¬ em thÝch nhÊt cho lµ hay nhÊt bèn bµi kÓ trªn ? gi¶i thÝch sù chän lùa cña em b»ng khả cảm thụ câu thơ đó ? HS tù chän tuú theo thÞ hiÕu nhng gi¸o viên cần định hớng để học sinh có lựa chọn và cảm thụ đúng IV Hoạt động : Củng cố : Gi¸o viªn nhËn xÐt giê häc V Hoạt động : Hớng dẫn dặn dò : Bµi cò: - Tiếp tục ôn tập văn đã học Bµi míi: Xem tríc bµi: “ «n tËp phÇn tiÕng viÖt tõ bµi 18” TiÕt 126 Ngµy So¹n: ¤n tËp phÇn tiÕng viÖt A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc : Cũng cố kiến thức tiếng việt đã học kì II : các kiểu câu, hành động nói, lựa chọn trật tự từ câu 2/ KÜ n¨ng : Phát kiểu câu, kĩ xác định hành động nói và phân tích tác dông cña sù lùa chän trËt tù tõ 3/ Thái độ : Giáo dục HS ý thức ôn tập B.Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại C ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: chuÈn bÞ bµi theo hÖ thèng s¸ch gi¸o khoa D TiÕn tr×nh lªn líp: I Ho¹t động 1: líp:8B 8D II Hoạt động : Bài Cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh III Hoạt động : Bài mới: ĐVĐ Giới thiệu trực tiếp æn định I/ - KiÓu c©u :¤n tËp kiÓu c©u nghi vÊn, cÇu khiÕn, c¶m thán, tờng thuật, phủ định Em h·y nh¾c l¹i nh÷ng kiÓu c©u chóng ta đã học học kì II ? Em hãy nhắc lại đặc điểm hính thức và mục đích các kiểu câu đó ? Học sinh đọc kĩ câu mục I1 và 1/ Xác định kiểu câu : cho biÕt mçi c©u thuéc kiÓu c©u nµo C©u : C©u trÇn thuËt ghÐp cã vÕ sau số kiểu câu đã học ? là dạng câu phủ định Câu : Câu trần thuật đơn C©u : c©u trÇn thuËt ghÐp, vÕ sau cã vị ngữ dạng phủ định 2/ T¹o c©u nghi vÊn : Dùa vµo néi dung c©u bµi tËp 1, hãy đặt câu nghi vấn ? ( Gợi ý học sinh thêm từ để hỏi đặt điểm hỏi vào từ ngữ khác nhng phù hợp để hái cña c©u trÇn thuËt 3/ T¹o c©u c¶m th¸n : ? Hãy đặt câu cảm thán chứa Chao ôi buồn ! từ nh vui buồn, hay đẹp ? GV cho Vui là vui ! học sinh đặt câu cảm thán khác : a) C©u trÇn thuËt : 1, HS đọc đoạn trích mục II4 và trả lời Câu cầu khiến c©u hái ë SGK ? C©u nghi vÊn : 2, 5, Câu phủ định bác bỏ : b) Câu nghi vấn dùng để hỏi : câu Gi¸o viªn gi¶i thÝch thªm : c©u lµ c©u hái c) C©u nghi vÊn 2, : Béc lé c¶m thực vì nội dung nó là vấn đề xúc nghiªm tóc, b¨n kho¨n : ¨n hÕt tiÒn, lóc chÕt lÊy g× mµ ma chay ? II/ - Hành động nói ? Hành động nói là gì ? Bµi tËp : em hãy nhắc lại kiểu hành động nói đã học ? Hãy xác định hành động nói câu đã cho theo gợi bảng sách giáo khoa ? ( Gợi ý học sinh vào kiểu câu đã xác định và mục đích câu để xác định hành động nói) Bµi tËp : ? có cách thực hành động nói ? c¸ch, trùc tiÕp vµ gi¸n tiÕp ? ThÕ nµo lµ c¸ch trùc tiÕp vµ gi¸n tiÕp ? sau đó giáo viên cho học sinh tổng kết theo b¶ng ë s¸ch gi¸o khoa> Bài tập : Hành động hứa hẹn, cam Học sinh đọc nội dung bài tập (SGK) kÕt GV gọi HS đặt câu theo nội dung III/ - Lùa chän trËt tù tõ c©u Em h·y nh¾c l¹i nh÷ng t¸c dông cña trËt 1/ TrËt tù tõ biÓu thÞ thø tù tríc sau tù tõ ? hoạt động, trạng thái 2/ Trong nh÷ng c©u ë bµi tËp 2, viÖc s¾p xÕp a) Nèi kÕt c©u các từ ngữ in đậm đầu câu có tác dụng b) Nhánh mạnh đề tài câu nói g× ? 3/ Học sinh đọc câu văn bài tập 3, cho biÕt c©u nµo mang tÝnh nh¹c râ rµng h¬n ? IV Hoạt động : Củng cố :: - Nhắc lại các kiểu câu, các hành động nói đã học ? lựa chọn trật tự từ có t¸c dông nµo ? V Hoạt động : Hớng dẫn dặn dò : Bµi cò: - Nắm kĩ nội dung phần tiếng việt đã học - Viết đoạn văn có sử dụng kiểu câu đã học Bµi míi: Xem tríc bµi: “ V¨n b¶n têng tr×nh” Ngµy gi¶ng: TiÕt 127 /4/2010 V¨n b¶n têng tr×nh A Môc tiªu: KiÕn thøc : HiÓu nh÷ng trêng hîp cÇn viÕt v¨n b¶n têng tr×nh Nắm đợc đặc điểm văn tờng trình 2/ KÜ n¨ng : Rèn kĩ HS làm văn tờng trình đúng quy cách 3/.Thái độ : Gi¸o dôc HS vËn dông bµi häc vµo thùc tÕ cuéc sèng cÇn thiÕt B Ph¬ng ph¸p: C ChuÈn bÞ: GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n HS: chuÈn bÞ bµi theo hÖ thèng s¸ch gi¸o khoa D TiÕn tr×nh lªn líp: I Hoạt động 1: ổn định: 8B 8D II Hoạt động : Bài Cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh III Hoạt động : Bài mới: ĐVĐ GV hỏi học sinh kiểu văn hành chính đã học lớp 6, sau đó dẫn vào bài giúp học sinh thấy văn t ờng tr×nh cïng thuéc lo¹i v¨n b¶n hµnh chÝnh RÊt thêng gÆp cuéc sèng vµ cã vai trß quan träng I/ - Kh¸i niÖm HS đọc kĩ hai văn bnả tờng trình SGK ? v¨n b¶n trªn, lµ ngêi viÕt têng tr×nh vµ viÕt cho ? HS dÔ dµng tr¶ lêi ? Bản tờng trình viết nhằm mục đích Văn : Mục đích - trình bày mức g× ? độ trách nhiệm ngời tờng trình viÖc nép bµi chËm V¨n b¶n : tr×nh bµy thiÖt h¹i cña ngêi têng tr×nh ? Néi dung vµ thÓ thøc b¶n têng tr×nh cã g× đáng chú ý ? ( gợi ý) ? Trong phÇn néi dung, ngêi viÕt ph¶i tr×nh bày gì ? thời gian, địa điểm, diễn biÕn sù viÖc, nguyªn nh©n, hËu qu¶ ) ? vÒ thÓ thøc, më ®Çu vµ kÕt thóc cña v¨n có mục đích nào ? ? Ngêi viÕt v¨n têng tr×nh cÇn ph¶i cã th¸i độ nh nào ? khách quan, trung thực Ghi nhí : S¸ch gi¸o khoa GV cho học sinh đọc ghi nhớ điểm 1, II/ - Nh÷ng t×nh huèng cÇn viÕt b¶n têng tr×nh Dùa vµo hai b¶n trªn, em h·y chØ nh÷ng t×nh huèng ph¶i viÕt v¨n b¶n têng tr×nh thÓ hiÖn ë trªn ? ? HS đọc tiếp các tình mục II1 và - Tình a, b phải làm tuờng cho biÕt t×nh huèng nµo cã thÓ vµ cÇn ph¶i tr×nh viÕt v¨n b¶n têng tr×nh v× ? ph¶i viÕt - T×nh huèng c kh«ng cÇn, gi¸o viªn vµ viÕt cho ? GV cho häc sinh th¶o luËn nh¾c nhë sau đó đại diện trình bày - T×nh huèng d tuú tµi s¶n bÞ mÊt lín hay nhá III/ - C¸ch lµm v¨n b¶n têng tr×nh ? Em hãy phân biệt tờng trình với đơn từ, đề nghị học sinh đọc lại văn tờng tr×nh ë s¸ch gi¸o khoa vµ rót nh÷ng phÇn chñ yÕu cña mét v¨n b¶n têng tr×nh ? vÒ néi dung, c¸ch viÕt c¸c phÇn thÓ thøc më ®Çu, thÓ thøc kÕt thóc ? chó ý vµo v¨n b¶n vµ cho biÕt viÕt v¨n b¶n têng tr×nh cÇn lu ý ®iÒu g× ? GV cho hcọ sinh đọc to rõ ràng phần c¸ch lµm v¨n têng tr×nh ë s¸ch gi¸o khoa IV Hoạt động : Củng cố : - Giáo viên gọi học sinh đọc to rõ ghi nhớ sách giáo khoa ? V Hoạt động : Hớng dẫn dặn dò : Bµi cò: - N¾m kÜ ghi nhí - Học tập cách làm văn tờng trình để có thể vận dụng Bµi míi: Xem tríc bµi: “ LuyÖn tËp v¨n b¶n têng tr×nh” Ngµy gi¶ng: /4/2010 TiÕt 128 LuyÖn tËp lµm v¨n b¶n têng tr×nh A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc : Ôn tập lại tri thức văn tờng trình : mục đích yêu cầu, cấu t¹o cña mét b¶n têng tr×nh N©ng cao n¨ng lùc viÕt têng tr×nh 2/ KÜ n¨ng : ViÕt v¨n b¶n têng tr×nh 3/ Thái độ : B.Phơng pháp: Nêu vấn đề, thảo luận C.ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n 2/ HS: Häc bµi cò vµ xem tríc bµi míi D TiÕn tr×nh lªn líp 1/ Ho¹t động 1: 8B .8D 2/ Hoạt động : Bài Cũ: Thế nào la văn tờng trình? 3/ Hoạt động : Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Mục đích viết tờng trình là gì ? V¨n b¶n têng tr×nh vµ v¨n b¶n b¸o c¸o cã g× gièng vµ cã g× kh¸c ? GV cho häc sinh th¶o luËn nhãm phót Sau đó gọi đại diện trình bày Giáo viên điều chØnh ? Nªu bè côc phæ biÕn cña v¨n b¶n têng tr×nh Những mục đích nào không thể thiếu văn b¶n nµy ? phÇn néi dung cña v¨n b¶n cÇn nh thÕ nµo ? æn định: I/ - ¤n tËp lý thuyÕt Mục đích viết tờng trình Ph©n biÖt v¨n b¶n têng tr×nh víi v¨n b¶n b¸o c¸o Bè côc cña v¨n b¶n têng tr×nh II/ - LuyÖn tËp ChØ nh÷ng chæ sai viÖc sö dông v¨n b¶n Bµi tËp : ë c¸c t×nh huèng ( BT1-SGK) a) ViÕt b¶n tù kiÓm ®iÓm ViÕt b¸o c¸o - HS đọc kĩ ba tình huống, sau đó thảo luận b) c) ViÕt b¸o c¸o theo cặp Giáo viên định trình bày ? H·y nªu hai t×nh huèng thêng gÆp cuéc sèng mµ em cho lµ ph¶i lµm v¨n b¶n têng tr×nh ? Bµi tËp : lu ý không lặp lại tình đã có sách giáo VD : chứng kiến vụ va quệt xe may, tờng trình cho ccác chú công an nắm đợc việc khoa ? qua việc học sinh tìm các tình huống, giáo viên để giải cho häc sinh tù chän t×nh huèng råi viÕt v¨n b¶n t- Bµi tËp : êng tr×nh Gäi hai häc sinh tr×nh bµy, gi¸o viªn gäi häc sinh kh¸c nhËn xÐt, gi¸o viªn ®iÒu chØnh nÕu sai IV Hoạt động : Đánh giá kết : - Mục đích viết văn tờng trình ? ngời viết tờng trình phải có thái độ nh nào ? V Hoạt động : Hớng dẫn dặn dò : Bµi cò: - Nắm kĩ đặc điểm văn tờng trình - TËp viÕt v¨n b¶n têng tr×nh víi nh÷ng t×nh huèng phï hîp Bµi míi: Xem tríc bµi: “ «n tËp phÇn v¨n b¶n- chuÈn bÞ tiÕt tr¶ bµi ” Ngµy BGH TuÇn 34 Ngµy gi¶ng: /4/2010 DuyÖt /4/2010 TiÕt 129 Tr¶ bµi kiÓm tra v¨n A Môc tiªu: 1/ KiÕn thøc: Cũng cố lại lần kiến thức văn đã học Tù nhËn u ®iÓm vµ nh÷ng thiÕu sãt cña m×nh thÓ hiÖn bµi lµm 2/ KÜ n¨ng : Ph¸t hiÖn lçi sai vµ ch÷a lçi, kÜ n¨ng c¶m thô v¨n häc 3/ Thái độ : Phª b×nh vµ tù phª b×nh, gi¸o dôc tÝnh tÝch cùc vµ tù gi¸c B.Ph¬ng ph¸p: C.ChuÈn bÞ: 1/ GV:So¹n gi¸o ¸n, chän nh÷ng lçi häc sinh thêng vÊp ph¶i vµ chän nh÷ng bài viết tốt để học sinh tham khảo 2/ HS: Häc bµi cò, xem tríc bµi míi D TiÕn tr×nh lªn líp: I Ho¹t động 1: æn định: 8B .8D II Hoạt động 2: Bài Cũ: Kiểm Giáo viên kết hợp quá trình chữa bài III Hoạt động 3: Bài mới: ĐVĐ Giáo viên giúp hcọ sinh thấy đợc ý nghÜa cña tiÕt tr¶ bµi GV kiÓm tra viÖc tù ch÷a lçi cña HS KiÓm tra viÖc ch÷a bµi cña HS -GV nhËn xÐt u, khuyÕt ®iÓm cña HS * u: ĐA số HS hiểu bài, nắm đợc nội dung yêu cầu đề - NhiÒu em lµm bµi tèt: Hoa, HiÖp, Li, NhËn xÐt bµi lµm: HuyÒn, Linh… * Nhîc: Mét sè em cha chiÞu khã häc tập, nội dung còn sơ sài, diễn đạt Chữa lỗi sai: yếu, câu tự luận làm cha đầy đủ: Ngäc Tø, Hïng, DiÖu, V©n, B»ng… - HS ch÷a lçi sai cho bµi lµm cña b¹n §äc bµi mÉu, rót kinh nghiÖm: - GV chän mét sè bµi lµm tèt cña HS đọc cho các em tham khảo, rút kinh nghÞªm IV Hoạt động : Củng cố : Đánh giá kết quả: - GV nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm V Hoạt động : Hớng dẫn dặn dò: - Về tập làm số đề bài, chữa lỗi sai bài làm mình Chuẩn bị bµi «n tËp tiÕp theo TiÕt 130 Ngµy so¹n: KiÓm tra tiÕng viÖt I.Môc tiªu: Kiến thức: Giúp HS hệ thống kiến thức các kiểu câu, hành động nãi, vÒ héi tho¹i Kĩ năng: Rèn kĩ làm bài, tích hợp các nội dung đã học, kĩ xác định lợt thoại Thái độ: Giáo dục HS ý thức làm bài B Ph¬ng ph¸p: KiÓm tra tr¾c nghiÖm, tù luËn C Chuẩn bị: -GV :đề, hệ thống câu hoải -HS: GiÊy kiÓm tra, dông cô häc tËp D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định lớp: II KiÓm tra bµi cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS III Bµi míi: §Ò bµi: Câu1: Hành động nói là gì? Nêu kiểu hành động nói thờng gặp?(3đ) C©u1: K/niÖm SGK trang 62 Câu 2: Xác định các kiểu câu và hành động Kiểu câu đã hoc:SGK trang 45 nãi ®o¹n v¨n sau:(5®) “ Víi vÎ mÆt b¨n kho¨n, c¸i TÝ l¹i bng b¸t khoai ch×a tËn mÆt mÑ.(1) -Nµy u ¨n ®i! (2) §Ó m·i (3) U cã ¨n th× míi ¨n.(4) U kh«ng ¨n còng kh«ng muèn ¨n n÷a.(5) Nể con, chị Dậu cầm lấy củ, chị lại đặt xuèng châng (6) VÎ nghi ng¹i hiÖn s¾c mÆt, bÐ hãm hØnh hái mÑ mét c¸ch thiÕt tha:(7) -Sáng ngày ngời ta đấm u có đau không? (8) ChÞ DËu khÏ g¹t níc m¾t (9) - Kh«ng ®au ¹!(10)… C©u2: (1)C©u TT-H§kÓ (2)Câu CK - HĐ đề nghị (3)C©u TT-H§kÓ (4)Câu KĐ-HĐ nhận định (5)Câu PĐ-HĐ nhận định (6)C©u TT-H§ kÓ (7)C©u TT-H§ kÓ (8)C©u NV-H§ hái (9)C©u TT-H§ hái (10) C©u P§-H§P§ b¸c bá C©u 3: -Anh kh«ng nghe µ?(NV) -Trêi ¬i! Anh l¹i ngÈn ngêi k×a! - Anh kh«ng nªn hái nhiÒu! - Em nãi r»ng anh xÊu tÝnh C©u 3: Cho tríc c©u hái: " Em võa nãi g× thÕ ? " Yªu cÇu lÇn lît tr¶ lêi b»ng c¸c c©u: Nghi vÊn, c¶m th¸n, cÇu khiÕn, trÇn thuËt IV §¸nh kÕt qu¶: HS thùc hiÖn bµi lµm - GV quan s¸t theo dâi thu bµi, nhËn xÐt giê kiÓm tra V Híng dÉn dÆn dß: Về làm số đề, ôn tập chuẩn bị kiểm tra tổng hợp - đề phòng TiÕt 131 Ngµy so¹n: Tr¶ bµi viÕt sè A.Môc tiªu: KiÕn thøc: Cñng cè kiÕn thøc cho HS vÒ v¨n nghÞ luËn KÜ n¨ng: RÌn kÜ n¨ng s¾p xÕp, c¸ch tr×nh bµy bµi bµi v¨n nghÞ luËn Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự giác viết bài B Ph¬ng ph¸p: C ChuÈn bÞ: GV: §Ò, gi¸o ¸n HS: ChuÈn bÞ theo híng dÉn D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định lớp: II KiÓm tra bµi cò: III Bµi míi: Đặt vấn đề: GV giới thiệu bài TriÔn khai bµi d¹y: Hoạt động GV chi HS đọc lại đề bài Xác định nội dung, thể loại: - Gi¶i thÝch ? Xác định nội dung, thể loại - HS tr¶ lêi c©u hái cña gi¸o viªn vÒ néi dung lo¹i Hoạt động GV hớng HS lập dàn ý đại cơng đề Dàn ý: bµi Dµn ý: phÇn *Mở bài: Giới thiệu chung vấn đề (câu nãi cña NguyÔn B¸ Häc) * Th©n bµi: Tr×nh tù nªu tõng luËn ®iÓm vµ giải thích vấn đề * Kết bài: Khẳng định ý nghĩa vấn đề vµ liªn hÖ Hoạt động 3: GV nhËn xÐt u, nhîc cña bµi viÕt 3.NhËn xÐt u, nhîc: *u: Đa số nắm đợc nội dung, thể loại, * u: nhiều bài diễn đạt tốt, lập luận chặt chẽ (Th¶o, YÕn, LÝ, Hång…) *Nhợc: Một số em cha nắm đợc yêu cầu, nội dung bài viết sơ sài cha đúng trọng *Nhợc: tâm, diễn đạt còn yếu (Tân, Long, Lâm, H¹nh)… * KÕt qu¶: * KÕt qu¶ cô thÓ: Líp : 8A 8B Giái: 5 Kh¸: 10 11 TB: 14 12 YÕu: Hoạt động 4: GV hớng dẫn HS chữa số lỗi bài 3.Chữa lỗi diễn đạt: viết sai dùng từ, đặt câu, diễn đạt(Lâm, - Chữa lỗi Phíc, T©n, Long…) - GV cho HS đọc số bài điểm cao -Đọc bài mẫu (Hång, Th¶o, YÕn, LÝ) - GV ghi ®iÓm IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶: NghÞ luËn lµ g×? Dµn ý chung cña bµi v¨n nghÞ luËn? V Híng dÉn dÆn dß: - Về xem lại thể loại, tập làm số đề - ChuÈn bÞ bµi: “ V¨n b¶n th«ng b¸o” TiÕt 132 Ngµy so¹n: Tæng kÕt phÇn v¨n A Môc tiªu: KiÕn thøc: Gióp HS hÖ thèng hãa kiÕn thøcc c¬ b¶n cña cum v¨n b¶n nghÞ luận đã học, nắm đợc giá trị thẩm mĩ, t tởng, phơng diện thể loại KÜ n¨ng: KÌn kÜ n¨ng tæng hîp, so s¸nh, TÝch hîp víi côm VB nghÞ luËn đại lớp Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập B Phơng pháp: Nêu vấn đề C ChuÈn bÞ: - GV: Bµi so¹n, KGS - HS: ChuÈn bÞ theo híng dÉn D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định lớp: II KiÓm tra bµi cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS II Bµi míi: GV giíi thiÖu bµi Hoạt động - GV hớng dẫn HS ôn tập cụm văn nghị luận đã học theo cột sau: TT Tªn VB T¸c gi¶ ThÓ lo¹i - Gv híng dÉn HS tr×nh bµy - GV chèt néi dung theo thiÕt kÕ bµi d¹y /383 Gi¸ trÞ ND Gi¸ trÞ NT Hoạt động GV hớng dẫn HS trả lời câu hỏi 3/144 Ôn lại các văn nghị luận đã học: ? V¨n nghÞ luËn lµ g×? - Lµ kiÓu v¨n b¶n nªu nh÷ng luËn ®iÓm råi b»ng nh÷ng luËn cø, luËn chøng lµm s¸ng tá nh÷ng luËn ®iÓm Êy mét c¸ch thuyÕt phôc Cèt lâi cña nghÞ luËn lµ ý kiÕn, luËn ®iÓm, lÝ lÏ vµ dÉn chøng lËp luËn - Những VB nghị luận Việt Nam đã häc ch¬ng tr×nh líp lµ: Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta (HCM) §øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå (Ph¹m V¨n §ång) Sự giàu đẹp Tiếng Việt (Đặng Thai Mai) ý nghÜa v¨n ch¬ng (Hoµi Thanh) Hoạt động GV híng dÉn HS so s¸nh, ph©n biÖt : Nghị luận Trung đại và nghị luận đại * Nghị luận Trung đại: + V¨n, sö, triÕt bÊt ph©n +Khu«n vµo nh÷ng thÓ lo¹i riªng: chiÕu, hÞch, c¸o, tÊu víi kÕt cÊu,bè côc riªng + In ®Ëm thÕ giíi quan cña ngêi Trung đại: T tởng mệnh trời, thầnchủ, tâm lí sùng cổ + Dïng nhiÒu ®iÔn tÝch, ®iÔn cè, h×nh ¶nh íc lÖ, c©u v¨n biÒn ngÉu nhÞp nhµng * Nghị luận đại: + Không có đặc điểm trên + Sö dông réng nh÷ng thÓ lo¹i v¨n xuôi đại: tiểu thuyết luận đề, phóng sù, chÝnh luËn, tuyen ng«n + Cách viết giản dị, câu văn gần lời nói thờng, gần với đời sống thực Hoạt động Chøng minh c¸c v¨n b¶n nghÞ luËn có tình, có lí, có chứng cứ, nên có sức thuyết phục cao a LÝ: + LuËn ®iÓm, ý kiÕn x¸c thùc, v÷ng ch¾c, lËp luËn chÆt chÏ §ã lµ c¸i gèc lµ x¬ng sèng cña bµi v¨n nghÞ luËn b T×nh: + T×nh c¶m, c¶m xóc: NhiÖt huyÕt, niềm tin vào lẽ phải, vào vấn đề, luận ®iÓm cña m×nh nªu c Chứng cứ, thật hiễn nhiên để khẳng định luận điểm * Ba yÕu tè trªn kh«ng thÓ thiÕu vµ kÕt hîp chÆt chÏ, nhuÇn nhuyÔn víi bµi v¨n nghÞ luËn t¹o nªn gi¸ trÞ thuyÕt phôc søc hÊp dÉn riªng cña kiÓu v¨n b¶n nµy Nhng ë mçi v¨n b¶n l¹i thÓ hiÖn theo c¸ch riªng Chøng minh c¸c v¨n b¶n nghÞ luËn có tình, có lí, có chứng cứ, nên có sức thuyết phục cao a LÝ: + LuËn ®iÓm, ý kiÕn x¸c thùc, v÷ng ch¾c, lËp luËn chÆt chÏ §ã lµ c¸i gèc lµ x¬ng sèng cña bµi v¨n nghÞ luËn b T×nh: + T×nh c¶m, c¶m xóc: NhiÖt huyÕt, niềm tin vào lẽ phải, vào vấn đề, luận ®iÓm cña m×nh nªu c Chứng cứ, thật hiễn nhiên để khẳng định luận điểm * Ba yÕu tè trªn kh«ng thÓ thiÕu vµ kÕt hîp chÆt chÏ, nhuÇn nhuyÔn víi bµi v¨n nghÞ luËn t¹o nªn gi¸ trÞ thuyÕt phôc søc hÊp dÉn riªng cña kiÓu v¨n b¶n nµy Nhng ë mçi v¨n b¶n l¹i thÓ hiÖn theo c¸ch riªng IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶: - GV nhận xét, đánh giá tiết học V Híng dÉn dÆn dß: - Về nhà ôn tập kĩ nội dung, chuẩn bị ôn tập các văn văn học đại ViÖt Nam vµ b¨n b¶n níc ngoµi TuÇn 34 TiÕt: 133 Ngµy so¹n: Tæng kÕt phÇn v¨n (tiÕp) A Môc tiªu: KiÕn thøc: HÖ thèng kiÕn thøc v¨n b¶n níc ngoµi vµ v¨n b¶n nhËt dông KÜ n¨ng: RÌn kÜ n¨ng hÖ thèng kiÕn thøc Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập B Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại C ChuÈn bÞ: -GV: Bµi so¹n, SGK - HS: ChuÈn bÞ theo híng dÉn D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định lớp: II KiÓm tra bµi cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS III Bµi míi: GV giíi thiÖu bµi Hoạt động Môc tiªu: GV híng dÉn HS «n tËp c¸c t¸c phÈm I T¸c phÈm v¨n häc níc ngoµi: VH nớc ngoài đã học C« bÐ b¸n diªm §¸nh víi cèi xay giã Cho HS hÖ thèng vµ lËp b¶ng theo mÉu: Tªn VB/Tªn tgi¶/ thÓlo¹i/ g.trÞ ND/g.trÞ NT ChiÕc l¸ cuèi cïng Híng dÉn HS tãm t¾t ng»n gän ndung kho¶ng 10 Hai c©y phong dßng - tr¶ lêi c©u hái §i bé ngao du ? H×nh ¶nh nµo nh÷ng t/phÈm trªn g©y cho em Ên tîng s©u ®Ëm nhÊt? LÝ do? Hoạt động Kể tên các văn nhật dụng đã học lớp 8? II Côm v¨n b¶n nhËt dông: ? Nhớ lại nêu chủ đề các văn nhật dụng đã học lớp và 7? ? Trong chủ đề ấy, chủ đề nào em thấy thiÕt thùc vµ cÊp b¸ch nhÊt? V× sao? HS tr¶ lêi - GV chèt néi dung * Líp 6: Líp 6: * B¶o vÖ vµ giíi thiÖu danh lam th¾ng c¶nh, di tÝch lÞch sö CÇu Long Biªn §éng Phong Nha * Bảo vệ đất đai, quyền dân tộc Bức th thủ lỉnh da đỏ Líp 7: *Líp 7: Cæng trêng më MÑ t«i Cuéc chia tay * Gi÷ g×n b¶o vÖ v¨n hãa, phong tôc cæ truyÒn d©n téc: Ca HuÕ trªn s«ng H¬ng Líp 8: * Líp 8: Thông tin ngày trái đất năm 2000 ¤n dÞch thuèc l¸ Bµi to¸n d©n sè IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶: - GV nhận xét, đánh giá tiết học V Híng dÉn dÆn dß: - Học kĩ nội dung, đọc thêm số tác phẩm thuộc nội dung, chủ đề trên TiÕt 134: Ngµy so¹n: ¤n tËp phÇn tËp lµm v¨n A Môc tiªu: 1.KiÕn thøc: Gióp HS hÖ thèng hãa c¸c kiÕn thøc vµ kÜ n¨ng phÇn TËp làm văn đã học năm KÜ n¨ng: N¾m ch¾c kh¸i niÖm vµ biÕt c¸ch viÕt v¨n b¶n thuyÕt minh, biÕt kÕt hîp miªu t¶, biÓu c¶m tù sù; kÕt hîp tù sù, miªu t¶, biÓu c¶m nghÞ luËn Thái độ: Giáo dục HS có ý thức học tập B Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại C ChuÈn bÞ: - GV: Bµi so¹n, hÖ thèng c©u hái - HS: ChuÈn bÞ theo híng dÉn D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định lớp: II KiÓm tra bµi cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS III Bµi míi: Hoạt động 1GV híng dÉn HS «n tËp phÇn lÝ thuyÕt Nªu ¤n tËp lÝ thuyÕt tÝnh thèng nhÊt vµ c©u các câu hỏi SGK để HS trả lời chủ đề: ? V× v¨n b¶n cÇn cã tÝnh thèng nhÊt? ? TÝnh thèng nh©t cña v¨n b¶n thÓ hiÖn ë nh÷ng mÆt nµo? Bµi tËp: Viết đoạn văn từ câu chủ đề sau: - Em thích đọc sách - Mïa hÌ thËt hÊp dÉn Hoạt động Gv hỏi mục đích, cách thức tóm tắt VB tự Ôn lí thuyết văn tự sự: 3? V× ph¶i tãm t¾t VB tù sù? Muèn tãm t¾t VB tù sù th× ph¶i lµm g×, dùa vµo nh÷ng yªu cÇu nµo? 4.?Tù sù vµ miªu t¶ cã t¸c dông g×? ?ViÕt ®o¹n v¨n ? ViÕt (nãi) ®o¹n v¨n tù sù kÕt hîp miªu t¶, biÓu c¶m cÇn chó ý nh÷ng g×? Hoạt động ?6 V¨n b¶n thuyÕt minh cã nh÷ng tÝnh chÊt ¤n vÒ v¨n b¶n thuyÕt minh: nh thÕ nµo vµ cã nh÷ng lîi Ých g×? H·y cho biÕt nh÷ng ph¬ng ph¸p thuyÕt minh thêng gÆp ? ?7 Muèn lµm v¨n b¶n thuyÕt minh, tríc tiªn cÇn ph¶i lµm g×? V× ph¶i lµm nh vËy? H·y cho biết phơng pháp cần dùng để thuyết minh sù vËt?Nªu vÝ dô? ?8 Hayc cho biÕt bè côc thêng gÆp lµm bµi v¨n thuyÕt minh vÒ: - Một đồ dùng - C¸ch lµm mét s¶n phÈm - Mét di tÝch, danh lam th¾ng c¶nh - Một động vật, thực vật - Mét hiÖn tîng tù nhiªn Hoạt đông ?9 ThÕ nµo lµ luËn ®iÓm bµi v¨n nghÞ ¤n vÒ v¨n b¶n nghÞ luËn: luËn? H·y nªu vÝ dô vÒ mét luËn ®iÓm vµ nãi c¸c tÝnh chÊt cña nã? ?10 V¨n b¶n nghÞ luËn cã thÓ vËn dông kÕt hîp c¸c yÕu tè miªu t¶, tù sù, biÓu c¶m nh thÕ nào? Hãy nêu số ví dụ kết hợp đó? Hoạt động ?11 ThÕ nµo lµ v¨n b¶n têng tr×nh, v¨n b¶n ¤n v¨n b¶n têng tr×nh, th«ng b¸o: thông báo? Hãy phân biệt mục đích và cách viết hai loại văn đó? IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶: GV đánh giá, nhận xét tiết học V Híng dÉn dÆn dß: Ôn tập lại các kiểu văn đã học chuẩn bị kiểm tra chất lơng học kì II TiÕt 135- 136 KiÓm tra chÊt lîng häc k× II (§Ò phßng ra) TuÇn 35 TiÕt 137 Ngµy so¹n: V¨n b¶n th«ng b¸o A Môc tiªu: KiÕn thøc: Gióp HS hiÓu nh÷ng t×nh huèng cÇn viÕt v¨n b¶n th«ng b¸o, đặc điểm văn thông báo và biết cách làm văn thông báo đúng cách KÜ n¨ng: RÌn kÜ n¨ng nhËn diÖn vµ ph©n biÖt v¨n b¶n th«ng b¸o víi c¸c v¨n b¶n kh¸c, bíc ®Çu biÕt viÕt v¨n b¶n th«ng b¸o Thái độ: Giáo dục HS có ý thức học tập B Ph¬ng ph¸p: Qui n¹p C ChuÈn bÞ: - GV: Bµi so¹n, t liÖu tham kh¶o - HS Bµi cò, chuÈn bÞ theo híng dÉn D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định lớp: II KiÓm tra bµi cò: ThÕ nµo lµ v¨n b¶n b¸o c¸o? ThÓ thøc tr×nh bµy v¨n b¶n b¸o c¸o III Bµi míi: Đặt vấn đề: ? Nh÷ng t×nh huèng nµo cuéc sèng, c· héi cÇn cã v¨n b¶n th«ng báo? - Những quan nhà nớc, lãnh đạo các cấp cần truyền đạt công việc, ý đồ, kế hoạch cho cấp dới các quan, tổ chức nhà nớc khác đợc biết ®oµn thÓ, tæ chøc chÝnh trÞ x· héi muèn phæ biÕn t×nh h×nh, chñ tr¬ng, chÝnh sách để đông đảo quần chúng nhân dân, hội viên biết và thực TriÔn khai bµi d¹y: Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm văn thông báo GV h/dẫn HS đọc VD SGK tr 140-141 và T×m hiÓu vÝ dô (SGK) tr¶ lêi c©u hái §äc v¨n b¶n: ? Trong c¸c v¨n b¶n trªn lµ ngêi viÕt th«ng b¸o? NhËn xÐt: Ai là đối tợng thông báo? Thông báo nhằm mục đích gì? Néi dung c¸c th«ng b¸o Êy lµ g×? NhËn xÐt h×nh thøc tr×nh bµy th«ng Ghi nhí b¸o? ? V¨n b¶n th«ng b¸o lµ g×? Hoạt động 2: Những tình cần làm văn thông báo HS đọc và nhận xét, giải thích §äc t×nh huèng: t×nh huèng SGK Gîi ý: - T×nh huèng a: cÇn viÕt b¶n têng tr×nh 2.NhËn xÐt: víi c¬ quan c«ng an - T×nh huèng b: Ph¶i viÕt v¨n b¶n th«ng b¸o - T×nh huèng c: Cã thÓ viÕt th«ng b¸o Với các đại biểu - khách thì cần có giấy mêi cho trang träng Hoạt động 3: Cách làm văn thông báo H/ dÉn HS t×m hiÓu rót c¸ch lµm: T×m hiÓu: Mét VB th«ng b¸o cÇn cã c¸c môc sau: a ThÓ thøc më ®Çu: - Tên quan và đơn vị trực thuộc - Quèc hiÖu, tتu ng÷ - §Þa ®iÓm, thêi gian lµm VB th«ng b¸o - Tªn VB b Néi dung th«ng b¸o: Ghi nhí: c ThÓ thøc kÕt thóc VB th«ng b¸o: - N¬i nhËn (ghi phÝa díi bªn tr¸i) - Kí tên và ghi đủ họ tên, chức vụ ngêi cã tr¸ch nhiÖm th«ng b¸o (ghi phÝa díi bªn ph¶i) Lu ý: ?Khi viÕt VB th«ng b¸o cÇn lu ý ®iÒu - Tªn VB cÇn viÕt ch÷ in hoa næi bËt g×? - Gi÷a c¸c phÇn chõa mét kho¶ng trèng để phân biệt - Kh«ng viÕt s¸t lÒ giÊy bªn tr¸i, kh«ng để phần trên trang giấy có khoảng trống qu¸ lín IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶: VB th«ng b¸o lµ g×? ThÓ thøc tr×nh bµy mét v¨n b¶n th«ng b¸o? V Híng dÉn dÆn dß: VÒ häc kÜ néi dung, chuÈn bÞ phÇn luyÖn tËp TiÕt 138 Ngµy so¹n: Chơng trình địa phơng A Môc tiªu: Kiến thức: Giúp HS củng cố, nắm đợc kiến thức từ địa phơng Kĩ năng: Rèn kĩ chọn lọc, sử dụng từ địa phơng giao tiếp Thái độ: giáo dục ý thức học tập, rèn luyện B Phơng pháp: Nêu vấn đề, thảo luận, đàm thoại C ChuÈn bÞ: GV: - Hệ thống câu hỏi, bài tập, su tầm từ địa phơng HS: -Chuẩn bị theo hớng dẫn, su tầm từ ngữ xng hô địa phơng D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định lớp: II KiÓm tra bµi cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña Hs III Bµi míi: Đặt vấn đề: GV giới thiệu bài TriÔn khai bµi d¹y: Hoạt động GV híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK - Nhận biết, tìm từ xng hô, từ địa phTìm từ địa phơng các bài tập ¬ng vµ biÖt ng÷ x· h«i Phân loại từ địa phơng, từ toàn dân, biÖt ng÷ x· héi HS lµm bµi tËp - cách xng hô địa phơng - Tìm từ xng hô địa phơng, các địa phơng khác Bµi tËp - H/dÉn HS lµm bµi tËp vµ GV nhÊn m¹nh việc sử dụng từ địa phơng trêng hîp cÇn thiÕt, kh«ng nªn l¹m dông từ địa phơng Hoạt động GV hớng dẫn HS su tầm từ xng hô địa Su tầm từ xng hô, cách xng hô địa phphơng mình và các địa phơng khác ¬ng - Trình bày phần su tầm đợc để các bạn nhËn xÐt - Rót kinh nghiÖm IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶: -Thế nào là từ địa phơng, nào là biệt ngữ xã hội? - Dùng từ địa phơng trờng hợp nào? V Híng dÉn dÆn dß: Về nhà su tầm từ xng hô địa phơng mình và từ xng hô địa phơng khác ôn tËp phÇn TiÕng ViÖt líp TiÕt 139 Ngµy so¹n: LuyÖn tËp lµm v¨n b¶n th«ng b¸o A Môc tiªu: KiÕn thøc: Gióp HS cñng cè l¹i nh÷ng tri thøc vÒ v¨n b¶n th«ng b¸o, môc đích, yêu cầu, cấu tạo văn thông báo ; từ đó nâng cao lực viết th«ng b¸o cho Hs KÜ n¨ng: BiÕt so s¸nh, kh¸i qu¸t hãa, lËp dµn bµi, viÕt th«ng b¸o theo mÉu Thái độ: Giáo dục Hs ý thức rèn luyện B Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thọai C ChuÈn bÞ: - GV: Bµi so¹n, SGK - HS: Bµi cò, chuÈn bÞ theo híng dÉn D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định lớp: II KiÓm tra bµi cò: V¨n b¶n th«ng b¸o lµ g×? ThÓ thøc tr×nh bµy v¨n b¶n th«ng b¸o? III Bµi míi: Đặt vấn đề: GV giới thiệu bài TriÔn khai bµi d¹y: Hoạt động 1: Hớng dẫn ôn tập, củng cố lí thuyết văn thông báo GV gäi tr¶ lêi c©u hái môc I Tr ¤n lÝ thuyÕt 148 GV tængg kÕt theo b¶ng hÖ thèng sau: STKBG/ 402 Lu ý c¸c c©u hái: - Ai th«ng b¸o - Th«ng b¸o cho - Trong t×nh huèng nµo - Th«ng b¸o vÒ viÖc g× - Th«ng b¸o nh thÕ nµo Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập Bµi 1: Lùa chän vµ tr×nh bµy lÝ Bµi tËp 1/ 149 * đáp án: a Th«ng b¸o - HiÖu trëng viÕt th«ng b¸o - C¸n bé, gi¸o viªn, häc sinh toµn tr¬nggf nhận, đọc thông báo - Néi dung kÕ ho¹ch tæ chøc lÔ kØ niÖm ngµy sinh nhËt B¸c Hå b B¸o c¸o - Các cho đội viết báo cáo - Ban huy liên đội nhận báo cáo - Nội dung tình hình hoạt động chi đội tháng c Th«ng b¸o: - Ban qu¶n lÝ dù ¸n viÕt th«ng b¸o - Bà nông dân có đất đai, hoa màu ph¹m vi gi¶i phãng mÆt b»ng cña c«ng tr×nh dù ¸n - Néi dung th«ng b¸o: chñ tr¬ng cña ban dù ¸n HS ph¸t hiÖn lçi sai v¨n b¶n th«ng Bµi 2/150 b¸o SGK tr 150 vµ t×m c¸ch söa ch÷a cho đúng * §¸p ¸n: a Nh÷ng lçi sai: - Kh«ng cã sè c«ng v¨n, th«ng b¸o, n¬i nhËn, n¬i lu viÕt ë gãc tr¸i phÝa trªn vµ phÝa díi v¨n b¶n th«n b¸o - Néi dung th«ng b¸o cha phï hîp víi tªn th«ng b¸o nªn th«ng b¸o cßn thiÕu cô thÓ c¸c môc: thêi gian kiÓm tra, yªu cÇu kiÓm tra, c¸ch thøc kiÓm tra b Bæ sung vµ s¾p xÕp l¹i c¸c môc cho Bµi 3/150 đúng với tên văn thông báo Bµi tËp T×m thªm mét sè t×nh huèng cô thÓ cÇn viÕt th«ng b¸o Bµi H/ dÉn vÒ nhµ Bµi 4/150 Híng dÉn vÒ nhµ IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶: So s¸nh v¨n b¶n b¸o c¸o vµ v¨n b¶n th«ng b¸o? V Híng dÉn dÆn dß: Về nhà học kĩ nội dung, ôn tập lại kiến thức đã học TiÕt 140 Ngµy so¹n: Tr¶ bµi kiÓm tra tæng hîp A Môc tiªu: Kiến thức: HS nắm đợc các kiến thức tổng hợp đã học chơng trình Ng÷ V¨n Kĩ năng: Nhận biết u nhợc điểm bài làm mình để rút kinh nghiÖm Thái độ: Giáo dục HS tự đánh giá lực học môn, rút kinh nghiệm để cố g¾ng B Ph¬ng ph¸p: C ChuÈn bÞ: GV: Tập bài kiểm ttra, lời nhận xét đánh giá D TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định lớp: KiÓm tra bµi cò: Bµi míi: GV ph¸t bµi cho HS NhËn xÐt u, nhîc ®iÓm * u: Đa số nắm đợc kiến thức bản, nội dung bài làm tơng đối tố Kết điểm giỏi, khá tơng đối đạt, song bên cạnh có số em cha nắm đợc phơng pháp làm bài, cha nắm đợc nội dung, đặc biệt là nội dung phần tự luận dẫn đến kết số bài thấp theo với yêu cầu HS kiểm tra lại bài , GV nêu đáp án để HS tự đánh giá bài làm mình §¸p ¸n: I Phần trắc nghiệm:(4 điểm) Mỗi câu đúng 0,25 đ C©u Mã đề §¸p ¸n Mã đề §¸p ¸n Mã đề §¸p ¸n M· §¸p ¸n đề 173 A 249 C 321 A 497 C 173 D 249 D 321 B 497 C 173 C 249 B 321 A 497 B 173 B 249 B 321 D 497 A 173 A 249 C 321 D 497 B 173 B 249 A 321 C 497 D 173 D 249 D 321 B 497 A 173 C 249 A 321 C 497 D Phần điền từ, cụm từ viết chung cho bốn mã đề(chú ý số thứ tự câu) Dới đây là mã đề 321 C©u 9: (1®) (1): BiÕt bao; (2): Hìi «i; (3): BiÕt bao nhiªu; (4): «i C©u 10: Lơng tiêu - cảnh đêm đẹp (1 - a) V« - kh«ng (2 - c) Song - cöa sæ (3 - b) Töu - rîu (4 - d) II PhÇn tù luËn: Yªu cÇu chung: a ThÓ lo¹i: NghÞ luËn chøng minh b Néi dung: T×nh yªu quª h¬ng cña TÕ Hanh th«ng qua nçi nhí vÒ lµng quª vµ ngêi d©n quê biển đậm đà, sâu sắc Yªu cÇu cô thÓ: a N¾m v÷ng yªu cÇu h×nh thøc: - N¾m v÷ng thÓ lo¹i nghÞ luËn chøng minh (1®) - Cã bè côc ba phÇn râ rµng cña bµi nghÞ luËn (1®) - Cách diễn đạt trình bày, hay đúng ý (1đ) b VÒ néi dung: - Mở bài: Giới thiệu khía quát bài thơ "Quê hơng " Tế hanh để dẫn dắt đúng yêu cầu đề (0,5đ) - Thân bài: + Chứng minh đợc "Quê hơng" thể sinh động vè làng quê miền biển đẹpttrong sáng, ấm cúng Cụ thể cù lao miền Trung tấp nËp, giµu cã.(1®) + Chứng minh đợc hình ảnh ngời dân chài quê biển ăn sóng nói gió nçi, khoÎ m¹nh nång nµn, giµu t chÊt.(1®) - KÕt bµi: C¶m nhËn suy nghÜ vÒ quª h¬ng g¾n víi lêi th¬ cña TÕ Hanh th«ng qua đó nêu suy nghĩ mình quê hơng.(0,5đ) (GV linh động tuỳ theo bài học sinh điểm phù hợp) HS đối chiếu kết bài làm để kiểm tra, tự đánh giá mình, rút kinh nghiÖm IV §¸nh gi¸ kÕt qu¶: GV thu bµi, nhËn xÐt tiÕt häc V Híng dÉn dÆn dß: Về ôn tập kiến thức chơng trình Ngữ văn 8, tập làm số đề bài đủ các thể Loại đã học ä Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Lớp Tiết Lớp8a Tiết 75: Ngày Vắng Ngày 31/12/08 Vắng C©u nghi vÊn I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: - Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn, phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác - Nắm vững chức chính câu nghi vấn Dùng để hỏi - Sử dụng linh hoạt nói và viết II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Bảng phụ, phiếu học tập cá nhân III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu các đặc điểm và chức chính câu nghi vấn - Gv treo bảng phụ BT/11 - Y/c hs lên bảng gạch chân câu nghi vấn - Theo dõi hđ hs - Em vào đâu mà cho đó là câu nghi vấn - Trong đoạn trích trên câu nghi vấn dùng để làm gì? - Gọi hs lên bảng đặt câu nghi vấn Hoạt động HS - Qsát bảng phụ - Lên bảng Kiến thức cần đạt I Bài học: * Đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn: - Có từ nghi vấn: ai, gì, đâu, bao giờ, à, - Thể dấu chấm có… không…; có từ hỏi “hay” (nối các vế có quan hệ lựa chọn) - Dùng để hỏi - Khi viết, câu nghi vấn - Em thích mùa nào kết thúc dấu chấm năm? hỏi - Em thuộc bao nhiêu bài ví dụ: Anh hay tôi thơ mùa thu? - Vậy nào là câu nghi - Đặc điểm hình thức và vấn? chức chính câu nghi vấn - HĐ2: Hướng dẫn hs II Luyện tập: luyện tập: - Gọi hs đọc BT 1/11 - Đọc Bài 1/11: - Gọi hs lên bảng làm - Lên bảng Xác định câu nghi vấn và - Đặc điểm, hình thức nào - Những từ in đậm và dấu đặc điểm hình thức cho cho đó là câu nghi vấn? chấm hỏi cuối câu biết là câu nghi vấn - Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không? - Tại người ta lại phải khiêm tốn thế? - Văn là gì? Chương là gì? - Chú mình muốn cùng tơ đùa vui không? Đùa trò gì? Cái gì thế? Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta hả? - Gọi hs đọc BT2/11 Bài 2/11 - Căn vào đâu để XĐ - Trả lời Căn để xác định câu câu trên là câu nghi nghi vấn: có từ “hay” vấn Không thể thay từ “hay” - Có thể thay từ hay - Trả lời từ ko? - Gọi hs BT3 - Đọc BT - Có thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu đó ko? - Y/c hs lấy phiếu cá nhân - Nhận phiếu làm BT làm BT 6/13 từ “hoặc” Nếu thay từ “hay” từ “hoặc” thì câu nghi vấn đó trở nên sai ngữ pháp biến thành câu khác thuộc kiểu câu trần thuật và có ý nghĩa khác hẳn Bài 3/11: Không thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu đó Vì đó không phải là câu nghi vấn - Câu a, b: có từ nghi vấn là “có… không, sao” kết cấu chứa từ này làm chức bổ ngữ câu - Câu c,đoạn: “nào (cũng), (cũng) là từ phiếm định Bài 6/13: Câu a: đúng Vì không nhiêu kg ta có thể cảm nhận vật nào đó nặng hay nhẹ Câu b: sai Vì chưa biết giá bao nhiêu thì không thể nói món hàng đắt hay rẻ * Củng cố: - Thế nào là câu nghi vấn - Làm nào để nhận biết câu nghi vấn? * Dặn dò: - Về nhà làm BT 4+5 - Xem trước bài sau ä -Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 76 Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng ViÕt ®o¹n v¨n v¨n b¶n thuyÕt minh I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh biết cách xếp ý đoạn vă thuyết minh cho hợp lý II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo III Tiến trình tổ chức các hoạt động Hoạt động GV Kiểm tra bài cũ: Thế nào là vb thuyết minh, bố cục vb thuyết minh gồm phần? HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu cách xếp đoạn văn thuyết minh - Gọi hs đọc đoạn văn A - Theo em câu nói nào là câu chủ đề đoạn văn? - Các câu sau có nhiệm vụ gì? - Gọi hs đọc đọan văn b sgk - Ở đoạn văn này có câu chủ để hay ko? Hãy từ ngữ chủ đề - Các câu sau có nhiệm vụ gì? HĐ2: Hướng dẫn hs nhận xét và sửa lại các đoạn văn thuyết minh bút bi - Gọi hs đọc đoạn văn thuyết minh bút bi sgk/14 - Đoạn văn y/c thuyết minh vấn đề gì? - Đoạn văn có mạch lạc ko? - Nếu y giới thiệu cây bút bi thì giới thiệu ntn? - Gv nxét chung, y/c hs sửa lại HĐ3: Hướng dẫn hs sửa lại đoạn văn Đèn bàn: - Gọi hs đọc đoạn văn b sgk/14 Hoạt động HS Kiến thức cần đạt I Đoạn văn vb thuyết minh: Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh Bài tập sgk/14 Câu chủ đề: giới đứng trước nguy thiếu nước nghiêm trọng - Hs đọc Các câu sau có nhiệm vụ bổ - Trả lời sung thông tin lãm rõ ý câu chủ đề * Từ ngữ chủ đề: - Trả lời Phạm Văn Đồng → các câu sau cung cấp - Đọc đoạn văn thông tin theo lối liệt kê các hđ đã làm Phạm Văn - Ko có từ ngữ Đồng chủ đề - Trả lời Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn: - Đọc đoạn văn A, Đoạn văn thuyết minh bút bi: - Giới thiệu bút bi và Từ xuất đến nay, bút công dụng bi ngày càng hoàn thiện - Lủng củng, rời rạc và nhiều người tin dùng Bộ phận bên ngoài là vỏ bút, - Trả lời vỏ thường làm nhựa màu nhựa suốt Trên vỏ - Lắng nghe, sửa có ghi tên hãng sx Đầu vỏ bút chữa thường có nắp đậy, cụ thể móc vào túi áo Ruột bút là phận quan - Đọc trọng thường làm ống nhựa có bơm sẵn - Em có nhận xét gì cách trình bày đoạn văn - Em giới thiệu đèn bàn ntn? - Theo em làm bài văn thuyết minh ta cần chú ý điều gì? - Gọi hs đọc ghi nhớ - Thứ tự chưa hợp lý mực Đầu ruột bút là ngòi bút Ngòi bút làm kim - Nxét, làm bài vào loại, gắn viên bi nhỏ xíu - XĐ lớn ý viết Dùng bút bi viết chữ ko bị thành đoạn văn lem mực B, Đoạn văn thuyết minh đèn - Ghi nhớ sgk/15 bàn: Nhà em có cây đèn bàn Để đèn là khối thủy tinh hình tròn Trên mặt để có nút bấm nhỏ để tắt, mở đèn Từ để mọc lên thân đèn cao chừng 30cm làm thép ko gỉ, ống thép đứng thẳng, bên rỗng, có lồng dây điện Trên đầu ống gắn ống kim loại nhỏ hơn…đèn HĐ4: Hướng dẫn hs luyện bàn thật là tiện lợi tập: II Bài học: ghi nhớ sgk/15 - Gọi hs đọc y/c BT1 - Đọc III Luyện tập: - Y/c hs viết đoạn mở bài - Viết theo y/c Viết đoạn văn mở bài và kết và kết bài bài Đề bài: giới thiệu trường Đề bài: giới thiệu trường em em - Gọi hs đọc bài mình - Đọc bài mình - Gv nxét chung, cho - Lắng nghe điểm * Củng cố: Khi viết đoạn văn thuyết minh các em cần làm gì? * Dặn dò: - Về nhà làm học phần ghi nhớ - Làm BT 2/12 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Tiết 77: Quª h¬ng (Tế Hanh) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Cảm nhận vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển miêu tả bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm tác giả - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Một số bài thơ quê hương - Tranh ảnh quê hương III Tiến trình tổ chức các hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng đoạn thơ 2&3 bài Nhớ rừng? nêu cảm nhận em bài thơ đó HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Gọi hs đọc chú thích sgk - Đọc - Hãy nêu vài nét hiểu biết - Trình bày Tế Hanh - Hãy trình bày cảm nhận - Trả lời em - Lắng nghe - Đọc HĐ2: Hướng dẫn hs đọc - Giải thích hiểu vb: - Giáo viên hướng dẫn - phần học sinh đọc văn - Gọi học sinh đọc? - Giáo viên nhận xét, giáo viên đọc lại - Y/c hs giải thích chú Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu tác giả, tác phẩm: 1.Tác giả: Tế Hanh sinh năm 1921, trước năm 1945 có mặt phong trào thơ mới, sau năm 1945, sáng tác bền bỉ nhằm phục vụ CM, nhà nước trao tặng giải thưởng HCM văn hóa nghệ thuật năm 1996 Tác phẩm: In tập Hoa miên, xuất năm 1945 II Đọc hiểu vb: Đọc Tìm hiểu chú thích: Bố cục: Chia làm phần: Phần 1: từ đầu → thân góp gió ⇒ cảnh dân chài bơi thuyền thích 1.3.4 - Theo em bố cục bài vb này chia làm phẩn? Nội dung phần? HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi sgk - Gọi học sinh đọc đoạn 1? - Bài thơ sử dụng phương thức biểu đạt nào? - Hai câu thơ đầu giới thiệu điều gì? - Làng chài lưới miêu tả qua hình ảnh bật nào? - Cảnh dân chài bơi thuyền khơi vào thời điểm nào? Tiét trời sao? - Qua đó, thời điểm và cảnh tượng gợi lên điều gì cho người dân chài khơi? - Khi giới thiệu thuyền và cánh buồm, tác giả dùng nghệ thuật gì? - Hình ảnh so sánh gợi tả điều gì thuyền? - Gợi lên tranh lao động nào? - Trong câu thơ “cánh buồm… góp gió”, ngoài nghệ thuật so sánh, còn có nghệ thuật gì? - Vậy hình ảnh cánh buồm là biểu tượng điều gì? - Tác giả sử dụng bút pháp nghệ thuật gì? - Vậy cảnh dân chài bơi thuyền khơi khăc họa nào? - Gọi học sinh đọc đoạn 2? - Cảnh thuyền đánh cá trở - Học sinh đọc Phần 2: tiếp → thớ vỏ ⇒ cảnh thuyền cá bến - Miêu tả và biểu Phần 3: còn lại ⇒ nỗi nhớ quê hương cảm - Vị trí làng và nghề quê tác giả Phân tích: - Chiếc thuyền và cánh buồm A,Cảnh dân chài bơi thuyền khơi đánh cá: - Sớm mai, trời trong, gió nhẹ - Trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng → miêu tả: buổi sáng đẹp trời Một niềm vui, thuận - Một điều kiện thuận lợi lợi - Trai tráng - Thuyêng tuấn mã - So sánh - Phăng, vượt, hăng - Vẻ đẹp dũng mãnh, - Buồm giương mảnh hồn hùng tráng, đầy hấp làng dẫn - Đồng hứng khởi, - Rướn dào dạt sức sống - Ẩn dụ ⇒ so sánh, động từ, nhân hóa, ẩn dụ: vẻ đẹp khỏe mạnh chàng trai và vẻ đẹp dũmg - Linh hồn làng chài, mãnh, hùng tráng đầy hấp dẫn sống làng chài thuyền; biểu tượng linh hồn làng chài - Lãng mạn - Học sinh đọc - Ồn ào, tấp nập đông B, Cảnh thuyền đánh cá vui bến: miêu tả qua câu thơ nào? - Nhận xét không khí đây nào? - Cuộc sống người dân lúc này nào? - Người dân chài lúc này gợi tả chi tiết điển hình nào? - Cảm nhận em người dân chài qua hình ảnh đó? - Hai câu thơ “chiếc thuyền im… thớ vó” sử dụng nghệ thuật gì? - Nghệ thuật đó gợi cho ta cảm nhận thuyền nào? - Vậy đoạn thơ gợi lên hình ảnh người và sống đây nào? - Tác giả trực tiếp nói điều gì? - Tác giả nhớ gì? - Đầy niềm vui, hạnh - Ồn ào, tấp nập phúc - Cá đầy ghe, tươi ngon - Cả thân hình nồng ⇒ miêu tả: tranh lao thở vị xa xăm động náo nhiệt, đầy ắp niềm - Cơ thể khỏe mạnh, vui, sống rắn rỏi, mang vẻ đẹp và sống nồng - Người dân: da rám nắng, nhiệt thân hình nồng thở vị xa xăm - Nhân hóa - Thuyền: im, nằm, nghe - Một thể sống, gắn bó mật thiết với ⇒ Nhân hóa; miêu tả chân người thật, lãng mạn: trải, phi thường người và yên bình, mãn nguyện thuyền - Nỗi nhớ quê hương - Nước xanh, cá bạc, buồm vôi, mùi nồng mặn… C,Nỗi nhớ làng quê tác - Đẹp giàu, làm lụng giả: - Một sống và bình nào gợi lên từ các - Nhớ biển, cá, cánh buồm, chi tiết đó? - Là mùi riêng mùi nồng mặn → điệp từ: - Hiểu gì “cái múi làng biển, lòng nỗi nhớ làng quê, gắn bó, nồng mặn” đây? trung hiếu chung thủy với quê hương - Câu thơ đã có ý nghĩa - Nhấn mạnh nỗi nhớ gì? quê, đặc điểm làng quê - Qua đó, cho biết nỗi nhớ quê nào và - Thắm thiết, bền bỉ, lòng quê nào? chung thủy, gắn bó Đọc bài thơ, em cảm nhận điều tốt đẹp nào - Bức tranh tươi sống và lòng người? sáng - Yêu quê hương tha thiết * Củng cố: Đọc bài thơ Quê hương em hiểu gì nhà thơ Tế Hanh? * Dặn dò: - Học thuộc bài thơ - Soạn bài sau ä -Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Tiết 78: Khi tu hó (Tố Hữu) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Cảm nhận lòng yêu sống, niềm kháo khát tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi bị giam cầm tù ngục thể hình ảnh gợi cảm và thể thơ lục bát giản dị mà tha thiết - Sự kết hợp miêu tả với biểu cảm là vẻ đẹp thơ Tố Hữu II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo III Tiến trình tổ chức các hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ Quê hương Tế Hanh? Qua bài thơ em cảm nhận điều gì? HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Gọi hs đọc chú thích - Đọc chú thích - Trình bày hiểu biết - Trình bày em tác giả - Em biết gì tác phẩm? - Trả lời Ngoài em còn biết nào Tố Hữu? HĐ2: Hướng dẫn hs đọc hiểu vb: - Giáo viên hướng dẫn - Lắng nghe học sinh cách đọc bài thơ? - Gọi học sinh đọc - Hs đọc bài thơ Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu TG – TP: Tác giả: Tố Hữu (1920 – 2002) coi là nhà thơ mở đầu cho thơ ca CM và KC Ông nhà nước trao giải thưởng HCM VHNT năm 1996 Tác phẩm: Tp sáng tác nhà lao Thừa Phủ nhà thơ bị bắt giam đây II Đọc hiểu vb: Đọc vb: - Giáo viên nhận xét, đọc lại bài thơ? - Gọi hs giải thích chú thích 2.4 - Em có nxét gì thể lục bát bài thơ? - Theo em bài thơ có bố cục ntn? Ndung phần? HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi sgk/20: - Gọi học sinh đọc lại phần bài thơ? - Phương thức biểu đạt chính đoạn là gì? - Đoạn cho biết nội dung gì? - Thời gian mùa hè gợi tả âm nào? - Một sống nào gợi lên từ âm đó? - Trong bài thơ “bếp lửa” Bằng Việt có tiếng chim tu hú, theo em có gì giống và khác cảm nhận tiếng chim tu hú Bằng Việt và Tố Hữu? - Mùa hè còn gợi tả qua màu sắc không gian điển hình nào? - Một sống nào gợi lên từ màu sắc ấy? - Những sản vật nào điển hình mùa hạ nhắc đến? - Sản vật gợi lên sống nào? - Hai câu: “trời xanh… không” gợi lên không gian nào? - Vậy từ dấu hiệu thời gian và không gian gợi lên cảnh tượng mùa hè - Giải thích - Phát biểu - phần Tìm hiểu chú thích Tìm bố cục: Bố cục: Phần 1: câu đầu ⇒ cảnh trờ đất vào hè Phần 2: câu cuối ⇒ tâm trạng người tù CM Phân tích: - Học sinh đọc A,Cảnh mùa hè tâm tưởng người tù: - Miêu tả - (Tiếng) tu hú gọi bầy - Cảnh mùa hè - Tiếng ve ngân - Tiếng tu hú, tiếng ve sầu → âm rộn rã, tưng bừng - Rộn rã, tưng bừng - Vàng hạt - giống nhau: gợi không gian đồng quê gần gũi, thân thuộc - Khác nhau: thơ Bằng Việt nhớ kỷ niệm thân thương tình bà cháu nơi quê nhà Còn thơ Tố Hữu, tiếng tu hú là tiếng âm báo hiệu mùa hè, và là niềm khao khát tự chiến sỹ CM cảnh tù đầy - Vàng (bắp), hồng (nắng đào), xanh (da trời) - Nắng đào - Trời xanh → miêu tả: màu sắc đẹp vẻ tươi thắm lộng lẫy, bình - Lúa chiêm chín - Trái cây - Bắp rây ⇒ Sự sống sinh sôi, nảy - Vẻ tươi thắm lộng lẫy nở đầy đặn, ngào bình - Lúa chiêm chín, trái cây ⇒ miêu tả, hình ảnh tiêu ngọt, bắp vàng hạt biểu, giọng thơ tự nhiên: rộn ràng, giàu sinh lực, - Đang sinh sôi, nảy nở phóng khoáng, tự đầy đặn, ngào - Phóng túng, tự nào? - Qua đó, cho thấy tâm hồn nhà thơ cảnh tượng mùa hè nào? - Đọc đoạn thơ cuối, đoạn thơ cho biết nội dung gì? - Tác giả viết: “ta nghe… bên lòng” nhà thơ đón nhận cảnh tượng mùa hè thính giác hay sức mạnh tâm hồn? - Vậy, trạng thái tâm hồn nào tác giả bộc lộ? - Vì tác giả muốn đập tan phòng giam hãm nghe hè dậy? - Nhận xét cách diễn đạt lời thơ đó? Ý nghĩa cách diễn đạt ấy? - Em cảm nhận từ lời bộc bạch đó tâm hồn nào? - Mở đầu và kết bài thơ đó có tiếng tu hú kêu tâm trạng người nghe lại khác Vậy nó khác nào? Vì sao? - Em cảm nhận điều mãnh liệt nào diễn tâm hồn người lời cuối bài thơ? - Vậy qua bài thơ, em cảm nhận điều cao đẹp nào từ tâm hồn nhà thơ? - Nghệ thuật bài thơ - Rộn rã, giàu sinh lực, phóng khoáng, tự - Yêu sống, nhạy cảm với đời - tâm trạng người tù B, Tâm trạng người tù: - Sức mạnh tâm hồn - Nghe hè dậy bên lòng lòng - Chân muốn đạp tan phòng - Nồng nhiệt với tình yêu - Ngột, chết uất sống tự - Chim tu hú kêu - Bực bội, u uất nhà ⇒ Ngắt nhịp bất thường, giam thiếu sinh khí từ ngữ mạnh, câu cảm - Đầy nhiệt huyết sống, thán, giọng thơ u uất, đầy khao khát tự đau khổ, uất ức, khao khát cháy bỏng sống tự - Mở đầu, tu hú kêu là tâm trạng hòa nhịp với sống mùa hè mà biểu là say mê cs Câu cuối là tâm trạng kẻ bị cưỡng đoạt tự do, tách rời cs - Thèm khát sống tự do, yêu sống, tự - Tâm hồn nhạy cảm, - Yêu cs mạnh liệt - Tranh đấu cho tự - Thể lục bát - Giàu nhạc điệu - Giọng điệu tự nhiên dễ thuộc dễ nhớ * Củng cố: Qua bài thơ e cảm nhận điều gì tâm hồn Tố Hữu * Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ - Soạn bài sau Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 79: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng C©u nghi vÊn (tiÕp) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc… - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiểm tra bài cũ: Thế nào là câu nghi vấn? chức câu nghi vấn là gì? Đặt câu nghi vấn HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu chức câu nghi vấn - Gọi học sinh đọc các - Đọc đoạn trích đoạn trích? - Trong các đoạn trích Kiến thức cần đạt I Bài học: * Những chức khác câu nghi vấn: - Trong nhiều trường hợp, câu nghi vấn không dùng trên, câu nào là câu nghi vấn? - Câu nghi vấn các đoạn trích trên có dùng để hỏi không? - Vậy dùng để làm? Cụ thể: câu đoạn trích a dùng để làm gì? a) Câu cầu khiến; b) Khẳng định; c) Phủ định; d) Đe dọa; e) Bộc lộ tình cảm, cảm xúc - Tương tự vậy, giáo viên hỏi đoạn trích còn lại, học sinh chọn câu trả lời - Nhận xét dấu kết thúc các câu nghi vấn trên Có phải là dấu chấm hỏi không? - Vậy nhiều trường hợp, câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để làm gì? Trong trường hợp thì câu nghi vấn kết thúc dấu gì? Cho ví dụ? HĐ2: Hướng dẫn hs luyện tập: - Gọi hs đọc BT1/22 - Y/c hs lên bảng làm - Gọi hs nxét bài làm - Gv nxét chung - Trả lời - Không để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc… và không yêu cầu người đối thoại trả lời - Mang nghĩa cầu khiến - Khẳng định, phủ định đe dọa, bộc lộ tình cảm, cxúc - Nếu không dùng để hỏi thì số trường hợp, câu nghi vấn có thể kết thúc dấu chấm, - Chọn câu trả lời dấu chấm than dấu chấm lửng - Nxét Ví dụ: Bạn có thể nhặt cây bút giúp tôi không? - Trả lời - Đọc BT - Lên bảng - Nxét bài bạn - Lắng nghe II Luyện tập: Bài 1/22: Các câu nghi vấn có các đoạn trích, chức nó: a, Con người đáng kính bây theo gót Binh Tư để có ăn cơ? → để bộc lộ tình cảm, cảm xúc b, Cả khổ thơ là câu nghi vấn, trừ câu “than ôi!” → phủ định; bộc lộ tình cảm, cảm xúc c, Sao ta không ngắm biệt ly tâm hồn lá nhẹ nhàng rơi? → cầu khiến; bộc lộ tình cảm, cảm xúc d, Ôi, thì còn đâu - Gọi hs đọc y/c BT2/22 - Phat phiếu học tập - Gv treo đáp án - Đọc y/c - Nhận phiếu học tập - Đối chiếu là bóng bay? → phủ định; bộc lộ tình cảm, cảm xúc Bài 2/22 1, Xác định câu nghi vấn, đặc điểm hình thức, chức năng: a,“Sao cụ lo xa quá ?”; “tôi gì bây nhịn đói mà tiền để lại?:; “Ăn mãi hết thì đến lúc chết lấy gì → phủ mà lo liệu?” định b, Cả đàn bò giao cho thằng bé không người không ngợm ấy, chăn dắt làm sao? → bộc lộ băn khoăn, ngần ngại c, Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên không có tình mẫu tử? → Khẳng định d, Thằng bé kia, mày có việc gì? Sao lại đến đây mà khóc? → dùng để hỏi 2, Các câu có thể thay câu không phải là câu nghi vấn mà có ý nghĩa tương đương: câu đoạn a, b, c Viết lại câu áo ý nghĩa tương đương a, Cụ không phải lo xa quá Không nên nhịn đói mà để tiền lại Ăn hết thì lúc chết không có tiền mà lo liệu b, Không biết chức là thằng bé có thể chăn dắt đàn bò hay không c, Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử * Củng cố: Ngoài chức dùng để hỏi, câu nghi vấn còn có chức gì? * Dặn dò: - Làm BT 3+4/24 - Soạn bài 20 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 80: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng ThuyÕt minh vÒ mét ph¬ng ph¸p I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: - Cách thuyết minh phươg pháp, thí nghiệm - Vận dụng linh hoạt cs hàng ngày II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo III Tiến trình tổ chức các hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Kiểm tra bài cũ: Khi làm bài văn thuyết minh cần chú ý điều gì? Các ý nên xếp ntn? HĐ1: Hướng dẫn hs đọc bài mẫu và nxét cách làm bài - Gọi hs đọc vb: cách làm - Đọc vb đồ chơi “em bé đá bóng”bằng khô - Gọi hs đọc vb: cách nấu - Đọc vb canh rau ngót với thịt nạc - Theo em hai vb đó có - Suy nghĩ trả lời chung mục nào? - Gọi hs đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ HĐ2: Hướng dẫn hs luyện tập: - Gọi hs đọc y/c BT1/26 - Đọc y/c BT - Y/c hs tự chọn đồ - Tự chọn đò chơi Kiến thức cần đạt I Giới thiệu phương pháp: a, Cách làm đò chơi “em bé đá bóng” khô b, Cách nấu canh rau ngót với thịt nạc *Nhận xét: Khi thuyết minh cách làm đồ vật hay cách nấu ăn thường: - Nêu nội dung - Nguyên vật liệu - Cách làm - Y.c thành phẩm - Ghi nhớ: sgk/26 II Luyện tập: Bài 1/26: Lập dàn bài thuyết minh đồ chơi, trò chơi quen thuộc chơi quen thuộc với mình để thuyết minh - Gọi 2hs lên bảng làm dán ý - Gv nxét - Thuyết minh - Lắng nghe - Gọi hs đọc bài 2/26 - Đọc bài tập - Theo em các phương - Phát biểu pháp đọc nhanh có tác dụng gì? - Gv chốt ý - Lắng nghe * Củng cố: Khi thuyết minh cần chú ý điều gì? * Dặn dò: - Xem lại bài học - Soạn bài 20 (cách làm, cách chơi) - Giới thiệu khái quát đồ chơi a, Số người chơi, dụng cụ chơi b, Cách chơi (luật chơi) nào thì thắng, nào thì thua, nào là phạm luật c, Y/c trò chơi Bài 2/26: Phương pháp đọc nhanh ä -Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Lớp Lớp Tiết 81: Ngày Ngày Vắng Vắng Tøc c¶nh P¸c Bã I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Cảm nhận thích thú thật Hồ Chí Minh ngày gian khổ Pác Bó; qua đó, thấy vẻ đẹp tâm hồn Bác, vừa là chiến sĩ say mê cách mạng, vừa “khách lâm tuyền” ung dung sống hòa nhịp với thiên nhiên - Hiểu giá trị nghệ thuật độc đáo bài thơ II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ “khi tu hú”? theo em tâm trạng người tù CM bộc lộ ntn? Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Gọi hs đọc chú thích - Hãy trình bày hiểu biết em HCM - Bài thơ sáng tác thời gian nào? HĐ2: Hướng dẫn hs đọc hiểu vb: - Gv đọc mẫu - Y/c hs đọc - Y/c hs giải thích chú thích 1&2 - Quan sát cấu tạo câu chữ, vần vb, em hãy gọi tên thể thơ vb - Theo em bài thơ có thể tách thành ý? HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi SGK: - Phương thức biểu đạt nào kết hợp bài thơ? - Trong đó, phương thức nào là chính? - Em thử cảm nhận chung bài thơ? - Tìm bố cục bài thơ? - Gọi học sinh đọc lại câu đầu? - Nghệ thuật câu thơ đầu? - Giọng thơ, nhịp thơ nào? - Phân tích phép đối câu thơ: - Với nghệ thuật ấy, đã diễn tả hoạt động và quan hệ sống Bác nào? - Câu thơ cho ta hiểu gì sống Bác Hồ Pác Bó? - Câu 1, cho biết việc Bác, còn câu thứ cho biết việc gì? - Giải thích nghĩa lời thơ: - Đọc chú thích - Trình bày - Trả lời - Lắng nghe gv đọc - Hs đọc - Giải thích - Thất ngôn tứ tuyệt I Tìm hiểu tác giả, tác phẩm: Tác giả: SGK Tác phẩm: Sáng tác 2/1941 II Tìm hiểu văn bản: Đọc văn bản: Tìm hiểu chú thích: Tìm bố cục: Bài thơ chia làm ý lớn: - Câu 1+2+3 (ý 1) → cảnh sinh hoạt và làm việc Bác Pác Bó - Câu (ý 2) → cảm nghĩ Bác Phân tích: - Tự kết hợp biểu cảm - Biểu cảm A,Cảnh sinh hoạt và làm việc Bác Pác Bó: Sáng suối tối vào hang - phần: câu; câu - Dùng phép đối - Nhịp 4/3 - Phép đối, giọng thơ thoải mái, phơi phới, nhịp 4/3: sống hài hòa, thư thái và có ý nghĩa, luôn làm chủ hoàn cảnh - Đối vế, thời gian, không - Cháo bẹ, rau măng gian, hoạt động - Đều đặn, ung dung, hòa → tả thực, giọng thơ vui hợp với thiên nhiên đùa: sống gian khổ - Hài hòa, thư thái, có ý nghĩa, làm chủ hoàn cảnh - Việc ăn uống bác “cháo bẹ rau măng sẵn sàng”? - Nhận xét giọng thơ? - Qua đó, cho ta biết gì sống bác? - Câu thứ 3, sử dụng nghệ thuật gì? Phân tích? - Qua đó, cho biết điều kiện làm việc nào? Nội dung công việc sao? - Ý nghĩa phép đối đó? - Vậy câu thơ đầu kể việc sinh hoạt, làm việc Bác Từ đó lên hình ảnh người cách mạng nào? Thú lâm tuyền - Gọi học sinh đọc câu thơ cuối? Nội dung câu thơ? - Câu thơ cho biết: “cuộc đời cách mạng” cuẩ Bác diễn nào Pác Bó? - Em hiểu “cái sang” đời cách mạng bài thơ này là gì? - Trong thơ, bác hay nói tới “cái sang” người làm cách mạng, em thử tìm vài câu thơ nói điều đó? - Qua câu thơ cuối ấy, cho ta hiểu thêm vẻ đẹp nào cách sống Bác? - Bài thơ giúp em hiểu thêm điều cao quý nào Hồ Chí Minh? Người xưa ca ngợi thú lâm tuyền Bác có gì khác với người xưa? - Ghi nhớ HĐ4: Hướng dẫn hs luyện - Gian khổ - Bàn đá chông dịch sử Đảng - Phép đối: đối ý, đối → Đối ý, đối thanh, từ thanh; từ láy láy: điều kiện làm việc - Tạm bợ >< công việc tạm bợ công việc quan trọng, trang nghiêm quan trọng, nghiêm trang → Yêu thiên nhiên, công việc; hòa hợp với thiên nhiên, cách mạng; - Yêu thiên nhiên, hòa hợp làm chủ sống: thú với thiên nhiên, làm chủ lâm tuyền sống - Thiếu thốn, gian khổ có nhiều niềm B, Cảm nghĩ Bác: vui đời cách mạng - Sang trọng, giàu có - Cuộc đời cách mạng thật mặt tinh thần là sang → Vần bằng, giọng thơ - Lạc quan, tin tưởng vào vui vẻ: niềm vui, tinh thần nghiệp cách mạng lạc quan, tin tưởng nghiệp cách mạng - Tinh thần cách mạng, cách sống lạc quan - Người xưa: ẩn hành đời - Bác: sống hòa hợp với niềm vui làm CM - Đọc ghi nhớ : sgk/30 tập: III Luyện tập: Theo em có gì - Suy nghĩ trả lời - Lời thơ việt giản hình thức thơ Thể thơ dị, dễ hiểu thất ngôn tứ tuyệt - Giọng thơ tự nhiên, nhẹ bài thơ “Tức cảnh Pác nhàng Bó” Bác có gì khác so - T/c vui tươi, phấn chấn với thể thơ này các sáng tác các nhà thơ đời Đường * Củng cố: - Bài thơ giúp tâm hồn hòa hợp với TN - Em hiểu thêm điều cao quý nào tâm hồn Bác? - Tinh thần CM kiên trì, lạc quan cách sống * Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ - Soạn bài Ngắm trăng Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 82: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng C©u cÇu khiÕn I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cầu khiến phân biệt câu cầu khiến với các kiểu câu khác - Nắm vững chức câu cầu khiến biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình giao tiếp II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Bảng phụ - Đề + giấy kiểm tra 15’ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Kiểm tra 15’: Đề bài Câu 1: Ngoài chức dùng để hỏi, câu nghi vấn còn có chức nào? Lấy ví dụ minh họa? Câu 2: Hãy XĐ các chức câu nghi vấn sau: A, Cậu có thể cho mình mượn cái bút ko? B, Nó ko lấy thì lấy? C, Con muốn mẹ cho ăn đòn hả? D, Con mẹ làm ư? Câu 3: Đặt câu nghi vấn với mục đích cầu khiến, bộc lộ tình cảm Đáp án Câu 1: (2đ) Chức khác: cầu khiến, KĐ, phủ đinh, đe dọa, bộc lộ tình cảm VD: Học sinh tự lấy VD thuộc các chức Câu 2: (5đ) A, Cầu khiến C, đe dọa B, Khẳng định D, bộc lộ tình cảm Câu 3: HS tự đặt câu Giảng bài mới: Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm hình thức, chức câu cầu khiến - Gv treo bảng phụ BT1/30 - Yêu cầu học sinh xác định câu cầu khiến có đoạn trích? - Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu cầu khiến? - Câu cầu khiến đó dùng để làm gì? - Gọi học sinh đọc y/c BT2/30 SGK? - Giáo viên đọc lại - Cách đọc câu “mở cửa!” (b) có khác với cách đọc câu “mở cửa” (a) không? - Cho biết chức câu? - Vậy câu cầu khiến là gì? - Khi viết, câu cầu khiến viết nào? - Cho ví dụ câu cầu Hoạt động HS - Qsát bảng phụ Kiến thức cần đạt I Bài học: * Đặc điểm hình thức và chức câu cầu khiến: Thôi đừng lo lắng! Cứ đi! Đi thôi - Câu cầu khiến là câu có - Có từ cầu khiến: đừng, từ cầu khiến: hãy, đi, thôi đừng, chớ… đi, thôi, nào… hay ngữ điệu cầu - Khuyên bảo, yêu cầu khiến; dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị - Học sinh đọc - Có, (b) đọc với giọng - Khi viết, câu cầu khiến phát nhấn mạnh thường kết thúc dấu chấm than, ý kiến cầu khiến không - Ở (a): dùng để trả lời câu nhấn mạnh thì có thể hỏi; (b) để đề nghị, kết thúc dấu chấm lệnh Ví dụ: Bạn đừng nói chuyện khiến? HĐ2: Hướng dẫn hs luyện tập: - Gọi hs đọc y/c BT1/31 - Dựa vào đặc điểm và hình thức nào xác định đó là câu cầu khiến? - Em có thể thêm bớt CN các câu trên xem ý nghĩa câu ntn? II Luyện tập: Bài 1/31: - Đọc y/c BT Đặc điểm hình thức - Trong câu có các từ: câu cầu khiến: hãy, đi, đừng a,Có từ cầu khiến: hãy b,Có từ cầu khiến: - Trả lời c,Có từ cầu khiến: đừng * Nhận xét chủ ngữ các câu đó: chủ ngữ câu người đối thoại (hay người tiếp nhận câu nói), nhóm người đó có người đối thoại có đặc điểm khác -Trong (a): vắng chủ ngữ dựa vào ngữ cảnh câu trước đó ta biết cụ thể người đối thoại là: Lang Liêu - Trong (b): chủ ngữ là “ông giáo”; ngôi thứ số ít - Trong (c): chủ ngữ là “chúng ta”; ngôi thứ số nhiều - Cho hs thảo luận nhóm - thảo luận Bài 2/32: làm BT 2/32 - Treo bảng Những câu cầu khiến: - Gọi hs đại diện lên trình - Qsát trình bày a,Thôi, im cái điệu hát bày mưa dầm sùi sụt - Gv treo đáp án b,Các em đừng khóc c,Đưa tay cho tôi mau! Cầm lấy tay tôi này! - Câu (a) có từ cầu khiến: → vắng chủ ngữ - Câu (b) có từ cầu khiến: đừng → có chủ ngữ, ngôi thứ số nhiều - Câu (c) không có từ cầu khiến, có ngữ điệu cầu khiến vắng chủ ngữ - Gọi hs đọc y/c BT 3/32 - Đọc BT Bài 3/32: cho hs làm vào phiếu học - Nhận phiếu và làm BT So sánh ý nghĩa và hình tập cá nhân vào phiếu thức câu cầu khiến: - Y/c Hs lên trình bày - Trình bày hãy.Câu (a) vắng - Gv nxét treo đáp án - Đối chiếu chủ ngữ; còn (b) có chủ ngữ, ngôi thứ số ít Nhờ có chủ ngữ câu (b) ý cầu khiến nhẹ hơn, thể rõ tình cảm người nói người nghe * Củng cố: Làm nào nhận biết câu cầu khiến? Câu cầu khiến có chức gì? * Dặn dò: - Về nhà học bài - Làm BT 4+5/32 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Tiết 83: ThuyÕt minh vÒ mét danh lam th¾ng c¶nh I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh biết cách viết bài giới thiệu danh lam thắng cảnh II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn hs nghiên cứu bài mẫu: - Gọi học sinh đọc bài giới thiệu mẫu SGK? - Bài giới thiệu giúp em có tri thức, hiểu biết nào hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn? - Làm nào để có kiến thức danh lam thắng cảnh? - Bài viết xếp theo bố cục nào? Theo em, bài này có thiếu xót gì bố cục? - Theo em, nội dung Hoạt động HS Kiến thức cần đạt I Bài học: - Học sinh đọc - Nguồn gốc, đặc điểm * Giới thiệu danh lam thắng cảnh: - Tốt thì phải đến nơi - Phải đọc sách báo, tra thăm thú, quan sát cứu, hỏi han… tra cứu sách vở, hỏi han người hiểu biết - Thiếu phần mở bài nơi - Bài giới thiệu cần có bố - Thiếu miêu tả vị trí, độ cục đủ phần: bài thuyết minh này còn rộng hẹp hồ, vị trí có thiếu gì? tháp rùa, đền Ngọc Sơn… thiếu miêu tả quang cảnh xung quanh… - Do đó nên bài giới thiệu - Khô khan, không hấp còn mang tính chất gì? dẫn nhiều - Bài giới thiệu sử dụng phương pháp thuyết minh nào? - Nhận xét lời văn bài - Chính xác, biểu cảm thuyết minh? - Sắp xếp, bổ sung bài giới thiệu trên: - Theo em, có thể giới - Được thiệu hồ Hoàn Kiếm, đền Ngọc Sơn quan sát không? Thử nêu quan sát, nhận xét mà em biết? - Xây dựng bố cục, theo - Vị trí địa lý, các phận em giới thiệu thắng thắng cảnh đó… cảnh cần chú ý gì? - Xây dựng bài giới thiệu hồ Hoàn Kiếm, đền Ngọc Sơn? HĐ2: Hướng dẫn hs luyện tập: - Gv chép đề lên bảng - Đọc đề Y/c hs đọc đề - Y/c hs tự chọn danh - Chọn thắng cảnh để làm lam thắng cảnh địa bài phương để làm dàn ý vào + Lời giới thiệu ít nhiều có kèm theo miêu tả, bình luận thì có hấp dẫn + Phải dựa trên sở đáng tin cậy, có phương pháp thích hợp + Lời văn cần chính xác và biểu cảm II Luyện tập: - Giới thiệu danh lam thắng cảnh quê em Mở bài: Giới thiệu thắng cảnh quê em Thân bài: Vị trí, đặc điểm, lợi ích danh lam thắng cảnh đó Kết bài: Thái độ em danh lam thắng cảnh đó * Củng cố: Muốn làm bài thuyết minh danh lam thắng cảnh cần có ĐK gì? * Dặn dò: - Xem lại bài - Soạn bài Thuyết minh Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 84: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng ¤n luyÖn vÒ v¨n b¶n thuyÕt minh I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh ôn lại khái niệm văn thuyết minh và nắm cách làm bài văn thuyết minh cách chắn II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn hs ôn tập KN văn thuyết minh - Văn thuyết minh có vai trò và tác dụng nào đời sống? - Văn thuyết minh có tính chất gì khác với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận? - Muốn làm tốt bài văn thuyết minh, cần phải chuẩn bị gì? - Bài văn thuyết minh phải làm bật điều gì? - Những phương pháp thuyết minh nào thường chú ý vận dụng? Hoạt động HS - Cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất… các tượng và vật tự nhiên, xã hội Kiến thức cần đạt I Ôn tập lý thuyết: 1.Vai trò, tác dụng văn thuyết minh: Cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất… các tượng và vật - Trả lời tự nhiên, xã hội 2.Muốn làm tốt bài văn thuyết minh cần: - XĐ đối tượng - Suy nghĩ trả lời - XĐ rõ phạmm vi tri thức - Sử dụng phương pháp thuyết minh thích hợp, ngôn ngữ chính xác, dễ hiểu - Liệt kê, nêu số liệu, 3.Những phương pháp phân loại – phân tích, thuyết minh thường vận giải thích… dụng: - Liệt kê - Ví dụ - Phân tích, phân loại - Nêu định nghĩa - Dùng số liệu - So sánh phân tích HĐ2: Hướng dẫn hs ôn cách lập dàn ý số kiểu bài: - Gv treo bảng phụ BT1/36 - Gọi hs đọc bài - Theo em đề a, đối tượng thuyết minh là gì? - Y/c hs lập dàn bài đề a, - Muốn lập đượ dàn ý bài thuyết minh cần phải làm gì? - Y/c hs đọc đề c, - Theo em đối tượng cần thuyết minh là gì? - Để làm bài thuyết minh đó cần phải làm gì? - Y/c hs lập dàn bài II Luyện tập: - Qsát Bài 1/36 Đề a: giới thiệu đồ dùng - Đọc BT học tập Mở bài: Gthiệu đồ dùng học tập Thân bài: Trình bày CT, - Tìm hiểu đối tượng, đặc điểm, lợi ích đồ XĐ phạm vi, chọn dùng học tập phương pháp thuyết Kết bài: Thái độ minh đồ dùng đó Đề c: Thể loại văn học: - Trả lời Mở bài: Gthiệu loại văn - Qsát, nxét học (truyện ngắn, tiểu - Nêu đặc điểm thuyết) - Lựa chọn đặc điểm Thân bài: Cấu tạo, đặc tiêu biểu điểm Kết bài: T/c mình thể loại văn học đó Bài tập 2: Đề 1: thuyết minh - Đọc BT2 giống vật nuôi - Các tổ làm việc Đề 2: Giới thiệu danh - Trình bày lam thắng cảnh quê hương em - Lắng nghe HĐ3: Hướng dấn hs viết đoạn văn: - Gọi hs đọc y/c BT 2/36 - Y/c lớp chia tổ làm BT - Gọi đại diện các tổ lên trình bày ý kiến - Gv chốt ý * Củng cố: Để làm tốt bài văn TM chúng cần phải chuẩn bị gì? * Dặn dò: - Xem lại toàn phần lý thuyết - Chuẩn bị viết bài làm văn số Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 85: Lớp Lớp Ngày Ngày Ng¾m tr¨ng Vắng Vắng Đi đờng I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh * Văn “Ngắm trăng”: - Cảm nhận tình yêu thiên nhiên đặc biệt sâu sắc Bác Hồ, dù hoàn cảnh tù ngục, người mở rộng tâm hồn tìm đến giao hòa với vầng trăng ngoài trời - Thấy sức hấp dẫn nghệ thuật bài thơ * Văn “Đi đường”: - Hiểu ý nghĩa tư tưởng bài thơ: từ việc đường gian lao mà nói lên bài học đường đời, đường cách mạng - Cảm nhận sức truyền cảm nghệ thuật bài thơ: bình dị, tự nhiên mà chặt chẽ, mang ý nghĩa sâu sắc II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: I Văn “Ngắm trăng”: Hoạt động GV Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ “tức cảnh Pác Bó” Bài thơ cho ta hiểu thêm điều gì người HCM? HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu đời bài thơ - Gọi hs đọc chú thích SGK - Người vật trữ tình bài thơ là người ngắm trăng, có quan hệ ntn với tác giả HCM? Hoạt động HS - Đọc chú thích - Người nhân vật ngắm trăng thống với HCM Cụ thể tag chính là nhân vật trữ tình bài thơ HĐ2: Hướng dẫn hs đọc hiểu vb: - Gv treo bảng phụ bài thơ - Qsát bài thơ - Hs đọc bài thơ và chú - Hs đọc bài thơ thích - Gv nxét chung - Lắng nghe HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi SGK: Kiến thức cần đạt I Hoàn cảnh đời: Được viết nhà tù Tưởng Giới Thạch Bác vô cớ bị bắt giam Trung Quốc tháng 8/1942 II Đọc hiểu văn bản: Đọc văn bản: Tìm hiểu chú thích: II Tìm hiểu văn bản: - Hướng dẫn học sinh đọc bài thơ “Ngắm trăng”? - Gọi học sinh đọc - Giáo viên dọc lại - Cho biết hoàn cảnh sáng tác bài thơ? - Nhân vật trữ tình bài thơ? - Bài thơ thuộc thể thơ gì? - Tính biểu cảm bài thơ trực tiếp hay gián tiếp? vì sao? - Hồ Chí Minh ngắm trăng hoàn cảnh nào? - Ở câu 1, thật nào nói tới? - Nghệ thuật gì sử dụng câu 1? - Chữ “vô” lặp lại có ý nghĩa? - Học sinh đọc 1.Hai câu đầu: - Trong tù, không rượu, không hoa → Điệp từ: thiếu thốn - TG Hồ Chí Minh nhiều thứ, khó thực - Thất ngôn tứ tuyệt - Khó hững hờ - Biểu cảm trực tiếp - Trong tù → Câu nghi vấn: trạng thái xao xuyến tâm hồn không cầm lòng trước vẻ đẹp thiên nhiên - Rượu, hoa không có; không có thú vui - Điệp từ - Khẳng định không có rượu, hoa cho thưởng ngoạn - Ngoài ý nghĩa thật, lời - Tượng trưng thơ còn có ý nghĩa gì? - Người xưa ngắm trăng - Thiếu nhiều thứ, khó thường gắn với rượu và thực hoa đâu ngắm trăng Bác không có, nào? - Vậy để thực - Niềm say mê, tình yêu ngắm trăng ấy, thiên nhiên người cần phải có điều gì? - Vậy câu thơ trở nên đa - Có tinh thần vượt cảnh nghĩa, dó là gì? ngộ - So sánh lời thơ câu - Câu thơ dịch: câu trần 2? thuật, câu phiên âm và dịch nghĩa: câu nghi vấn - Câu nghi vấn đây dùng - Vừa để hỏi, vừa đẻ bộc để làm gì? lộ cảm xúc tâm hồn tác giả - Nếu câu thơ “đối thử… - Trạng thái xao xuyến nhược hà?” là câu nghi tâm hồn không cầm vấn để bày tỏ cảm xúc, thì lòng trước vẻ đẹp cảm xúc đó là gì? khó hững hờ - Trạng thái đã biến thành - Người ngắm trăng soi 2.Hai câu cuối: Người ngắm trăng / ngoài cửa sổ Trăng nhòm khe cửa / ngắm nhà thơ → Phép đối, nhân hóa Chủ động đến với thiên nhiên Tình yêu thiên nhiên mãnh liệt người và thiên nhiên gắn bó gần gũi, thân tình, luôn hành vi nào người? - Nếu là hành động người ngắm trăng thì thường tình cái khác hành động ngắm trăng đây là gì? - Từ đó, em cảm nhận điều gì tình yêu thiên nhiên Bác? - Câu thơ 4, tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng? - Khi ngắm trăng và ngắm trăng, người tù thấy mình trở thành thi gia? Vì sao? - Trong câu thơ diễn tả hoạt động ngắm người và trăng, tác giả dùng phép nghệ thuật gì? - Trong bài thơ vừa có cái không, vừa có cái có, điều gì đã khẳng định? ngoài cửa sổ có cảnh ngộ - Để ngắm trăng người tù phải hướng ngoài song sắt nhà tù - Chủ động đến với thiên nhiên - Nhân hóa; gợi tả trăng có linh hồn thân thiết… - Trăng xuất khiến người tù quên thân phận mình… - Phép đối - Được giao hòa với thiên nhiên Khát khao cái đẹp II Văn “đi đường”: Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu chú thích: - Gv treo bảng phụ bài thơ, phần phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ - Gv đọc mẫu - Gọi hs đọc - Gọi hs đọc chú thích - Em có nxét gì bài thơ dịch? Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Đọc Tìm hiểu chú thích: - Qsát bảng phụ Phân tích: * Kết cấu bài thơ tứ tuyệt đường luật theo trình tự → Mở - Lắng nghe gv đọc Khai → Người cao - Hs đọc Thừa - Đọc chú thích Chuyển → Chuyển ý → Tổng hợp - Dịch thơ lời thoát, Hợp giữ ý sát với Câu 1: (Khai) → nỗi gian khổ người nguyên tác - Gv chốt ý - Lắng nghe đường Câu 2: (Thừa) → không khí chồng chất, HĐ2: Hướng dẫn hs tìm hiểu kết cấu bài thơ: - Suy nghĩ trả lời khó khăn, gian lao liền gian - Em có nxét gì kết cấu lao bài thơ? -Trùng san chi ngoại Câu 3: (Chuyển ý) hựu trùng san - Câu đầu bài thơ thể nội dung gì? Nghệ thuật gì sử dụng? Tác dụng? - Đi đường khó nào? - Nỗi gian lao việc đường - Nội dung câu thơ là gì? - Trả lời - Nội dung câu thơ 3? - Câu thơ diễn tả điều gì? - Hình ảnh người nào? - Suy nghĩ trả lời - Bài thơ có lớp nghĩa, đó là gì? Bác Hồ muốn nêu lên chân lý, bài học gì? Nội dung, nghệ thuật bài thơ “đi đường” là gì? → hình ảnh nhân vật trữ tình trở thành người khách du lịch đến vị trí cao để thưởng ngoạn phong cảnh núi non hùng vĩ bao la Câu 4: (Hợp) → niềm vui sướng đặc biệt bất ngờ, phần thưởng quý giá người đã trèo qua bao dãy núi vô vàn gian lao Hình ảnh người đứng lên đỉnh cao thắng lợi và tư làm chủ giới * Bài thơ có lớp nghĩa (đen và bóng) - Ý và lời chặt chẽ và logic, tự nhiên chân thực - Từ việc đường Bác muốn nêu lên chân lý, đường CM là lâu dài và vô cùng gian khổ kiên nhẫn và bền chí để vượt qua thì định thắng lợi rực rỡ * Củng cố: Qua bài thơ đã làm bật tâm hồn gì Bác? * Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ - Soạn bài tiếp ä -Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 86: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng C©u c¶m th¸n I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cảm thán Phân biệt câu cảm thán với các kiểu câu khác - Nắm vững chức câu cảm thán Biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình giao tiếp II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Bảng phụ + phiếu học tập III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Kiểm tra bài cũ: Thế nào là câu cầu khiến? Đặt câu cầu khiến? HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm hình thức và chức câu cảm thán - Gv treo bảng phụ BT a,b/43 - Gọi hs đọc BT - Gọi hs gạch câu cảm thán - Một hs ghi câu cảm thán lên bảng - Gv nxét bài làm hs - Dựa vào đâu mà em nhận biết câu cảm than? Câu cảm thán dùng để làm gì? - Thế nào là câu cảm thán? Khi viết câu cảm thán thường kết thúc dấu gì? - Gọi hs đọc ghi nhớ HĐ2: Hướng dẫn hs luyện tập - Gọi hs đọc BT1/44 - Y/c 2hs lên bảng ghi câu cảm thán - Gọi hs đọc bài và nxét bài bạn - Tất câu đoạn trích là câu cảm thán ko? - Gọi hs đọc BT2/44 - Y/c hs làm BT vào - Gv treo đáp án Hoạt động HS - Qsát bảng phụ - Đọc BT - Hs gạch chân Kiến thức cần đạt I Đặc điểm hình thức và chức năng: Bài tập a,b/43 * Nhận xét: a, Hỡi ơi, lão Hạc! b, Than ôi! - Từ ngữ cảm thán → câu cảm thán dùng - Trả lời - Đọc ghi nhớ - Đọc y/c BT 1/44 - Lên bảng - Nxét - Trả lời - Đọc BT2/44 - Hđ nhóm - Qsát đối chiếu để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói, người viết - Ghi nhớ: sgk/44 II Luyện tập: Bài 1/44: a, Than ôi! - Lo thay - Nguy thay b, Hỡi…ơi! * Không phải tất câu đoạn trích là câu cảm thán Bài 2/44 Tất các câu đoạn trích là câu cảm thán (bộc lộ tình cảm, cảm xúc) a, Lời than thở người nông dân chế độ phong kiến b, Lời than thở người chinh phụ trước nỗi truân chuyên chiến tranh gây c, Tâm trạng bế tắc nhà thơ trước sống trước CMT8 d, Sự ân hận dế mèn, cái chết thảm thương, oan ức dế mèn Bài 3/44: Đặt câu cảm thán - Gọi hs đọc y/c BT3 - Đọc BT - Gọi 2hs lên bảng làm - Hs lên bảng - Gọi hs nxét - Nxét VD: Trời hôm - Gv nxét chung - Lắng nghe đẹp làm sao! * Củng cố: Câu cảm thán dùng để làm gì? Dấu hiệu nào giúp em nhận biết câu cảm thán/ * Dặn dò: Làm BT 4/45 ä -Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 87+88: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: - Tổng kiểm tra kiến thức kiểu vb thuyết minh - Hs vận dụng linh hoạt kiến thức vb thuyết minh để làm bài văn thuyết minh - Rèn luyện lực tư duy, sáng tạo, cảm thụ II Chuẩn bị: Đề bài + giấy kiểm tra III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Chép đề bài lên bảng: Đề bài Đáp án Giới thiệu danh lam thắng cảnh quê - Hs tự chọn danh lam thắng cảnh hương em quê hương mình để giới thiệu Mở bài: (2đ) Giới thiệu khái quát danh lam thắng cảnh quê hương Thân bài: (6đ) Giới thiệu: vị trí, đặc điểm, lợi ích → danh lam thắng cảnh Kết bài: (2đ) Thái độ tình cảm em danh lam thắng cảnh quê hương * Hết thu bài * Nhận xét kiểm tra ä -Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 89: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng C©u trÇn thuËt I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: - Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu trần thuật Phân biệt câu trần thuật với các kiểu câu khác - Nắm vững chức câu trần thuật Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình giao tiếp II Chuẩn bị: - SGK + SGV + Tài liệu tham khảo - Bảng phụ + phiếu học tập III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Thế nào là câu cảm thán? Dấu hiệu nào giúp em nhận biết câu cảm thán? Giảng bài mới: HĐ GV HĐ HS ND cần đạt HĐ1: Hướng dẫn h/s tìm hiểu đặc điểm hình thức I.Đặc điểm hình thức và và chức câu trần chức câu trần thuật thuật: chép VD bảng phụ trang 45 - Không có đặc điểm hình - Dựa vào đặc điểm hình thức câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán cho biết VD trên có câu nào là câu cảm thán, cầu khiến, nghi vấn? -Vậy các câu trên gọi là câu trần thuật - Các câu VD a, b, c, d có chức dùng để làm gì? - Qua tìm hiểu VD trên em rút nhận xét gì câu trần thuật? - Chức chính câu trần thuật là gì? - Trong các kiểu câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán và câu trần thuật, kiểu câu nào dùng nhiều nhất? Vì sao? - Gọi h/s đọc phần ghi nhớ? - Lấy ví dụ câu trần thuật và chức nó? HĐ 2: Hướng dẫn h/s làm bài tập - Gọi hs đọc y/c BT1/46 - Gọi em lên bảng làm BT - Gọi hs nhận xét bài bạn Gv nhận xét chung - Gọi hs đọc y/c BT3/47 - Y/c hs lấy phiếu học tập, cá nhân làm BT3/47 - Gv treo đáp án - Học sinh đọc thức các kiểu câu: nghi vẫn, cầu khiến, cảm thán; thường dùng để kể, thông báo, miêu tả… - Tất các câu trên, trừ câu: Ôi Tào Khê!; là câu cảm - Ngoài ra, còn dùng để thán yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc… - Khi viết, kết thúc - Kể, thông báo, miêu tả… dấu chấm chấm than, chấm lửng - Yêu cầu, đề nghị… - Chấm chấm than, chấm lửng - Là kiểu câu và dùng phổ biến giao tiếp - Câu trần thuật - Học sinh làm bài tập ví dụ: Hôm nay, tôi học trên đường đầy hoa II.Luyện tập: Bài 1: a Cả câu là câu trần thuật Câu dùng để kể; Câu 2,3 dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc b Câu 1: câu trần thuật dùng để kể Câu 2: câu cảm thán: dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc (quá) Câu 3, 4: câu trần thuật để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Bài 3: a Câu cầu khiến b.Cậu nghi vấn c Câu trần thuật Cả câu trên dùng để cầu khiến, chức giống Câu b và c thể ý cầu khiến (đề nghị) nhẹ nhàng, nhã nhặn và lịch câu a Bài 5: Câu hứa hẹn: Tôi xin hứa với bạn ngày mai đến sớm Câu xin lỗi: Tôi xin lỗi bạn Câu cảm ơn: Em xin cảm ơn thầy Câu chúc mừng: xin chúc mừng em - Gọi hs đọc y/c BT5/47 - Trong BT5 câu đó có phải là câu trần thuật không? Những câu đó dùng để làm gì? - Y/c hs viết đoạn đối thoại cụ thể gv và hs, ông bà với cháu - Gọi 2hs lên bảng trình bày BT - GV nhận xét chung * Củng cố: Câu trần thuật có chức gì? Khi viết câu trần thuật thường kết thúc dấu gì? * Dặn dò: Về nhà làm bài 2.5/46,47 -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 90: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng ChiÕu Dêi §« I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Thấy khát vọng nhân dân ta đất nước độc lập, thống nhất, hùng cường và khí phách dân tộc Đại Việt trên đà lớn mạnh phản ánh qua “chiếu dời đô” - Nắm đặc điểm thể chiếu thấy sức thuyết phục to lớn “chiếu dời đô” là kết hợp lý lẽ và tình cảm biết vận dụng bài học để viết văn nghị luận II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu TG - TP: - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chú thích - Nêu vài nét tác giả? - Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm? - Cho biết đặc điểm thể chiếu? HĐ2: Hướng dẫn HS đọc hiểu vb: - Hướng dẫn học sinh đọc văn - Gọi học sinh đọc văn bản? - Bài thơ này thuộc kiểu văn nào? Vì sao? - Vậy, vấn đề nghị luận bài chiếu này là gì? - Vấn đề đó trình bày luận điểm? luận điểm ứng với đoạn văn nào văn bản? - Tác giả Lý Công Uẩn có vai trò gì bài chiếu này? HĐ3: Hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi SGK: - Đoạn văn trình bày luận (1) cho biết: lý lẽ và chứng cớ nào viện dẫn? - Tính thuyết phục các chứng và lý lẽ đó là gì? - Ý định dời đô cho thấy ý chí nào tác giả và dân tộc ta? - Đoạn luận (2), lý lẽ và chứng nào viện dẫn? - Tính thuyết phục lý lẽ, chứng cớ đó là gì? Hoạt động HS - Đọc chú thích - Trả lời - Trả lời - Lắng nghe - Đọc vb Nội dung cần đạt I.Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Tác giả: Lý Công Uẩn là người thông minh nhân di có trí lớn Tác phẩm: Chiếu dời đô: là thể văn Vua dùng để ban bố mệnh lệnh, thường thể tư tưởng lớn lao có ảnh hưởng đến vận mệnh triều đại, đất nước II Tìm hiểu văn bản: Đọc: - Văn nghị luận - Sự cần thiết phải dời kinh đô từ Hoa lư Đại La - luận điểm Chú thích: III Phân tích: 1.Vì phải dời đô: Nhà Thương lần dời đô, - Mục đích mưu toan nhà Chu lần dời đô nghiệp lớn, xây dựng vương triều phồn thịnh - Không chịu thua các triều đại trước - Hai nhà Đinh Lê không nơi dấu cũ triều đại không lâu bền - Tính kế lâu dài cho các hệ sau Thuận theo mệnh trời ý dân - Muốn thay đổi đất nước Lý lẽ, chứng cớ rõ ràng, thuyết phục, chặt chẽ: để phát triển khát vọng đưa đất nước đến hùng mạnh, phát triển lâu dài - Câu: “Trẫm rất… không dời đổi” phản ánh khát vọng gì tác giả? - Cái lợi thành Đại - Vậy giải thích lỹ La; là thắng địa đất Việt dời đô, tác giả bộc lộ tư - Thuyết phục tưởng và khát vọng nào vua, dân tộc ta? - Luận điểm thứ - Được phân tích trên trình bày luận nhiều mặt 2.Vì thành Đại La nào? xứng đáng là kinh đô bậc - luận 1, tác giả dùng - Thống đất nước nhất: chứng cớ nào? Nhận xét - Một đất nước vững chứng cớ đó? mạnh - luận - Vì có sức thuyết - Khẳng định ý chí dời đô, phục? tin tưởng việc làm đó + Vị địa lý: Nơi trung - luận 2, đất tâm đất trời, mở nào gọi là thắng địa? hướng, có núi có sông, đất - đây tác giả bộc lộ khát - Về đất nước độc lập rộng phẳng, cao thoáng vọng gì vua, dân tộc hùng cường ta? + Về vị chính trị, văn - Lời tuyên bố: “Trẫm hóa: Đầu mối giao lưu, muốn… nghĩ nào?” - Lòng yêu nước, lòng mảnh đất hưng thịnh cho biết tư tưởng và tình tin… cảm nào tác giả? Có đủ điều kiện trở - Qua bài chiếu, em hiểu thành kinh đô khát nào vua và dân tộc ta? Luận điểm, luận chặt - Qua bài chiếu em trân chẽ, thuyết phục, rõ ràng: trọng phẩm chất nào khát vọng thống đất Lý Công Uẩn? nước, hy vọng bền - Sức hấp dẫn bài - Sự kết hợp lý trí và tình vững hùng cường đất chiếu là đâu? cảm nước - Nhận xét kết cấu bài chiếu? - Sự đúng đắn quan * Ghi nhớ: SGK điểm dời đô chứng minh nào lịch sử nước ta? * Củng cố: Việc dời đô chứng tỏ nhà Lý đủ sức chấm dứt nạn phong kiến cát cứ, lực dân tộc Đại Việt đủ sức sánh ngang hàng phương Bắc Định đô Thăng Long là thực nguyện vọng nhân dân, thu giang sơn mối * Dặn dò: Học và soạn bài " Hịch tướng sỹ" -ã - Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Lớp Lớp Tiết 91: Ngày Ngày Vắng Vắng Câu phủ định I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu phủ định - Nắm vững chức câu phủ định Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình giao tiếp II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm hình thức và chức câu phủ định - Yêu cầu học sinh quan sát các ví dụ SGK? - Các câu b, c, đoạn có đặc điểm hình thức gì khác so với câu a? - Những từ ngữ đó gọi là từ ngữ gì? - Vậy câu chứa từ ngữ phủ định gọi là câu gì? - Chức câu b, c, đoạn có gì khác với câu a? - Yêu cầu học sinh đọc đoạn trích mục 2? - Trong đoạn trích, câu nào có từ ngữ phủ định? Hoạt động HS Nội dung cần đạt I Đặc điểm hình thức và chức câu phủ định: - Các câu b: có từ không, câu c: có từ chưa và câu đoạn: có chẳng - Phủ định - Là câu có từ ngữ phủ định: không, chả, - Phủ định (là)… - Câu a: khẳng định việc Nam Huế là có diễn còn câu b, e, đoạn dùng để phủ định việc đó không diễn - không phải, nó chần chẫn cái đòn càn - đâu có - Phản bác ý kiến, - Mấy ông thầy bói xem nhận định người khác voi dùng câu có từ ngữ phủ định để làm gì? - Không có phần biểu thị - Các câu phủ định này nội dung bị phủ định khác với các câu phủ định - Dùng để: + Thông báo, xác nhận không có vật, việc, tính chất, quan hệ nào + Phản bác ý kiến, nhận định Ví dụ: Tôi chưa thuộc bài mục chỗ nào? Vậy em hiểu nào là câu phủ định? Cho ví dụ? HĐ2: Hướng dẫn HS luyện tập: - Gọi HS đọc y/c BT1/53 - Đọc y/c - Gọi HS lên bảng, - Lên bảng làm BT hs làm ý - Trong câu sau - Trả lời đây, câu nào là câu phủ định bác bỏ? Vì sao? - Gọi hs đọc BT2/53 - Đọc BT - Y/c hs thảo luận nhóm - Thảo luận - Lắng nghe GV chữa bài - Những câu a,b,c có ý nghĩa phủ định ko? Vì sao? II Luyện tập: Bài 1: Có câu phủ định bác bỏ: - Cụ tưởng nó chả hiểu gì đâu! - Không, chúng không đói đâu! - Đó là câu phủ định bác bỏ vì nó “phản bác” ý kiến, nhận định trước đó Bài 2: Tất câu a, b, c là câu phủ định Vì có từ phủ định: a, b có từ phủ định: không; c có từ phủ định: chẳng Nhưng câu phủ định này có điểm đặc biệt là có từ phủ định kết hợp với từ phủ định khác a: Không phải là không; hay kết hợp với từ nghi vấn c: chẳng; kết hợp với từ phủ định khác và từ bất định b: không không Khi có ý nghĩa câu phủ định là khẳng định, không phải phủ định * Đặt câu không có từ ngữ phủ định mà có ý nghĩa tương đương với câu trên: a Câu chuyện có lẽ là câu chuyện hoang đường, sonh có ý nghĩa b.Tháng tám, hồng ngọc đỏ, hồng hạc vàng, ăn tết trung thu, ăn nó ăn mùa thu vào lòng vào c Từng qua thời thơ ấu Hà Nội, có lần nghển cổ nhìn lên tán lá cao vút mà ngắm nghía cách ước ao chùm sấu non xanh hay thích thú chia nhấm nháp món sấu dầm bán trước cổng trường HĐ3: Kiểm tra 15 phút: Câu hỏi Câu 1: Dựa vào dấu hiệu hình thức nào em nhận biết câu phủ định? Câu phủ định có chức gì? Đáp án Câu 1: (5đ) + Câu phủ định có từ ngữ phủ định: không, chẳng, chả, chưa + Chứ dùng để thông báo và xác nhận không có vật, việc T/c quan hệ nào đó (câu phủ định miêu tả) - Phản bác ý kiến, nhận định, câu phủ định bác bỏ Câu 2: (2đ) Hs tự làm Câu 2: Tìm câu văn, câu thơ là câu phủ đinh, gạch chân từ ngữ phủ định Câu 3: Đặt câu có từ "chưa" Câu 3: (3đ) "chẳng" Chưa bắt tay vào công việc mà đã kêu Hết gv thu bài và nhận xét kiểm khó, người thật đáng chê tra * Củng cố: - Hệ thống hóa toàn bài - Gập sách y/c hs đọc ghi nhớ * Dặn dò: - Về nhà làm BT 3,4,5,6/54 - Xem trước bài "chương trình địa phương phần tập làm văn" -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Tiết 92: Chơng trình địa phơng PhÇn tËp lµm v¨n I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Vận dụng kỹ làm bài thuyết minh - Tự giác tìm hiểu di tích, thắng cảnh quê hương mình - Nâng cao lòng yêu quý quê hương II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt HĐ1: Hướng dẫn hs viết bài danh lam thắng cảnh quê hương - Gv chép đề lên bảng, - Chép đề vào Đề bài: Giới thiệu y/c hs lấy dàn bài đã - Thực y/c gv danh lam thắng cảnh chuẩn bị sẵn nhà để quê hương em kiểm tra - Dựa vào dàn bài chi tiết - Lắng nghe hãy viết bài giới thiệu - Thực danh lam thắng cảnh quê hương mình, chú ý bài viết ko quá 100 từ HĐ2: Hướng dẫn hs thực trình bày bài trước lớp - Gọi đến hs lên trình - Lên bảng trình bày bày bài viết mình trước lớp - Y/c hs nhận xét bài viết - Nxét bài viết bạn bạn - Gv nhận xét chung - Lắng nghe * Củng cố: Để làm tốt bài văn giới thiệu em cần chú ý điều gì? * Dặn dò Về nhà xem lại bài viết mình và soạn bài "hịch tướng sỹ" -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Lớp Ngày Vắng Tiết Lớp Ngày Vắng Tiết 93+94: HÞch tíng sü I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Cảm nhận lòng yêu nước bất khuất Trần Quốc Tuấn, nhân dân ta kháng chiến chống ngoại xâm thể qua lòng căm thù giặc, tinh thần chiến, thắng kẻ thù xâm lược - Nắm đặc điểm thể hịch Thấy đặc sắc nghệ thuật văn chính luận Hịch tướng sĩ - Biết vận dụng baig học để viết văn nghị luận, có kết hợp tư lô-gic và tư hình tượng, lý lẽ và tình cảm II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Kiểm tra bài cũ: Qua văn chiếu dời đô em thấy khát vọng gì Lý Công Uẩn HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu TG - TP - Gọi học sinh đọc chú thích tác giả, tác phẩm? - Nêu vài nét tác giả? - Cho biết đặc điểm chính thể hịch và hình thức, mục đích tác động? - Từ đó, xác định đặc điểm chính bài hịch tướng sĩ? - Tìm bố cục bài hịch này? - Tác giả có vai trò gì bài hịch này? HĐ2: Hướng dẫn hs đọc hiểu văn bản: - Hướng dẫn cách đọc cho học sinh Hoạt động HS - Đọc bài - Nêu vài nét TG - TP - Phát biểu - Trả lời Nội dung cần đạt I Giới thiệu TG - TP: Tác giả: Trần Quốc Tuấn (1231 1300) là danh tướng kiệt xuất dân tộc Tác phẩm: Hịch là thể văn nghị luận cho vua chúa, tướng lĩnh thủ lĩnh Là phương thức dùng để cổ động thuyết phục kêu gọi chống thù giặc ngoài - Kích động tinh thần người nghe có tính chiến đấu II Đọc hiểu vb: Đọc vb: - Lắng nghe Tìm hiểu chú thích: - Gọi học sinh đọc văn - Đọc văn bản? - Nhận xét cách đọc - Lắng nghe học sinh - Đọc phần chú thích SGK HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi SGK - Phần mở đầu, cho biết nhân vật nêu gương có địa vị xã hội nào? - Những nhân vật này có điểm chung nào để thành gương sáng cho người noi theo? - Để mở bài, tác giả dùng phép nghệ thuật và kiểu câu gì? - Tác dụng nghệ thuật đó? - Vậy phần mở đầu nói lên nội dung gì bài hịch tướng sĩ? - đoạn thân bài, tác giả nêu luận điểm? đó là gì? - luận điểm 1, thời loạn lạc và buổi gian nan mà tác giả nói thuộc thời kỳ Bố cục: gồm đoạn: Đoạn 1: từ đầu lưu tiếng tốt ⇒ Nêu gương tinh thần nghĩa sỹ sử sách để khích lệ ý chí lập công danh, xả thân vì nước Đoạn 2: tiếp Ž vui lòng ⇒ Lột tả ngang ngược kẻ thù và nói lên lòng căm thù giặc Đoạn 3: tiếp Žcó không ⇒ Phân tích phải trái làm rõ đúng sai Đoạn 4: còn lại ⇒ Nêu lên nhiệm vụ cấp bách khích lệ tinh thần chiến đấu III Phân tích: Nêu cao gương sáng lịch sử: - Sẵn sáng chết vì vua, vì chủ tướng; không sợ nguy - Có người là tướng hiểm… - Có người là gia thần - Liệt kê, câu cảm thán - Làm quan nhỏ Žsẵn sàng chết vì vua., vì chủ tướng - Nêu gương sáng để khích lệ lòng dân - luận điểm ŽPhép liệt kê, câu cảm thán: khích lệ lòng trung quân ái quốc tướng sĩ - Thời Trần, quân Mông Nguyên lăm le xâm lược nước ta lịch sử nào nước ta? - Lúc ấy, hình ảnh kẻ thù lên nào? - Nhận xét ngôn từ, giọng văn và phép nghệ thuật đây? - Cách tạo lời văn có tác dụng gì? - Lúc này kẻ thù nào? - Nhận xét thái độ người viết? - Đoạn văn: “ta thường… vui lòng”, nhận xét câu, cách dùng từ đoạn văn? - Tác dụng các phương diện đó? - Nguồn gốc lòng căm thù đây hiểu là gì? - Vì cảm xúc căm giận tác giả có sức lây lan đến người đọc? - Khắc họa hình ảnh sinh động, gợi cảm - Bạo ngược, vô đạo, tham lam Lột tả ngang ngược, tội ác giặc và lòng căm thù giặc dân tộc ta: a) Sự ngang ngược, tội ác giặc: ⇒ Ngôn từ gợi hình gợi cảm, so sánh độc đáo, giọng văn mỉa mai, châm biếm: Bạo ngược, vô đạo, - Vì tình cảm chân thành, tham lam ; căm ghét, nói hộ tình cảm chung khinh bỉ kẻ thù - Liên kết các câu có vế song hành đối xứng, câu b) Lòng căm thù giặc biền ngẫu dân tộc ta: ⇒ Câu biến ngẫu, dấu phẩp, động từ, điệp ngữ, liệt kê, so sánh, lý lẽ sắc sảo Niềm uất hận trào dâng, sẵn sáng hy sinh để rửa nhục cho đất nước * Củng cố: Qua phần mở đầu bài hịch em thấy TG tự bộc lộ mình nào? * Dặn dò: Về nhà học thuộc đoạn văn "huống chi vui lòng" Tiết 2: Ngày giảng: Lớp: Vắng: Lớp: Vắng: Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng đoạn thơ chi vui lòng Em có nhận xét gì thái độ người viết đoạn văn đó HĐ1: Hướng dẫn hs cảm nhận lòng yêu nước và căm thù giặc tác giả - Đoạn văn: “các ngươi… có không?”, đoạn văn liên kết các câu văn có cấu tạo đặc biệt nào? - Tác dụng kiểu câu ấy? - Những sai lầm nào các tướng sĩ nhắc tới? - Qua đó, nhằm phê phán cách sống gì? - Cách sống dẫn đến hậu gì? - Lời văn đây bộc lộ thái độ gì tác giả? - Tiếp đến, tác giả khuyên răn tướng sĩ điều gì? - Lợi ích lời khuyên đó đem lại điều gì? - Theo em, phần này tác giả thuyết phục người đọc nghệ thuật gì? - Vì Trần Quốc Tuấn nói với tướng sĩ rằng: “nếu các ngươi… nghịch thù”? - Qua đó, cho thấy thái độ gì Trần Quốc Tuấn tướng sĩ và với kẻ thù? - Em cảm nhận điều sâu sắc nào từ nội dung bài học này? - Những đặc sắc hình thức nghệ thuật nào bài học đánh giá là bài nghị luận xuất sắc nhất? - Không biết nhục, không biết lo, ham thú vui tầm thường Quên danh dự, bổn phận… - Mất sinh lực, tâm trí, nước nhà tan - dứt khoát, rạch ròi - Phải biết lo xa Kêu gọi tướng sĩ: - Chống ngoại xâm, còn nước, còn nhà - Tập binh thư yếu lược - Điệp ngữ, liệt kê, so ⇒ Câu nghi vấn, giọng sánh, câu văn, lý lẽ… văn mạnh mẽ, dứt khoát, Thái độ dứt khoát, rõ ràng, cương - Dứt khoát, cương quyết, Quyết tâm chiến đấu và tâm chiến đấu chiến thắng kẻ thù * Nội dung: - Lời khích lệ chân tình, lòng yêu nước căm thù lòng yêu nước, căm thù giặc sâu sắc Trần giặc Quốc Tuấn nhân dân ta thời Trần - Lời văn giàu hình ảnh, kết cấu chặt… * Nghệ thuật: - Kết cấu chặt chẽ - Kết hợp hài hòa lý trí và tình cảm lập luận - Lời văn giấu hình ảnh nhạc điệu - Trọng danh dự, ghét hưởng lạc, căm thù giặc… Ghi nhớ: SGK/61 Cuối bài hịch tác giả viết “ta viết ra… biết bụng ta”, theo em hiểu tướng sĩ lúc này biết Trần Quốc Tuấn là người nào? HĐ2: Hướng dẫn hs luyện tập: - Thử hình dung kết cấu nghị luận vb "hịch tướng sỹ" sơ đồ (cho hs thảo luận) - Gv gọi 1hs lên bảng lớp làm vào phiếu - Gv treo đáp án IV Luyện tập: Lược đồ và kết cấu bài "hịch tướng sỹ" - Nhận phiếu - Thảo luận - Lên bảng - Hs quan sát đối chiếu * Củng cố: Qua bài hịch em hiểu gì người Trần Quốc Tuấn? * Dặn dò: Về nhà xem bài "nước đại việt ta" Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Lớp Ngày Vắng Tiết Lớp Ngày Vắng Tiết 92: Hành động nói I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Nói là thứ hành động - Số lượng hành động nói khá lớn, có thể quy lại thành số kiểu khái quát định - Có thể sử dụng nhiều kiểu câu đã học để thực cùng hành động nói II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Kiểm tra bài cũ: Thế nào là câu phủ định, lấy ví dụ minh họa? Hoạt động HS Nội dung cần đạt I.Bài học: 1.Hành động nói là gì: HĐ1: Tìm hiểu KN hành động nói - Yêu cầu học sinh đọc đoạn trích mục I? - Lý Thông nói với Thạch Sanh nhằm mục đích chính là gì? - Câu nói nào thể rõ mục đích ấy? - Lý Thông có đạt mục đích mình không? Chi tiết nào nói lên điều đó? - Lý Thông đã thực mục đích mình phương tiện gì? - Nếu hiểu hành động là “việc làm cụ thể người nhằm mục đích định thì việc làm - Đọc đoạn trích - Là hành động thực lời nói nhằm mục đích định - Đẩy Thạch Sanh để mình hưởng lợi Ví dụ: Mẹ nói: - “Con Trăng ấy… lo - Hôm làm gì? liệu” - Dạ, định chợ mua sắm ít đồ dùng - Có - Thạch Sanh vội vàng từ Một số kiểu hành động giã mẹ Lý Thông nói thường gặp: - Bằng lời nói - Người ta dựa vào mục đích hành động mà đặt tên cho nó: - Phải Vì nó là việc + Hành động hỏi, trình làm có mục đích bày + Điều khiển lý Thông có phải là hành động không? Vì sao? - Hành động Lý Thông là hành động nói, hành động nói là gì? Cho ví dụ? - Trong lời nói Lý Thông mục I, câu có mục đích riêng, đó là mục đích gì? - Gọi học sinh đọc đoạn văn mục II? - Chỉ các hành động nói và cho biết mục đích hành động? - Liệt kê các kiểu hành động nói mà em đã biết qua đoạn trích mục I và II? - Giáo viên chốt lại nội dung bài học này HĐ2: Hướng dẫn hs làm BT: - Gọi hs đọc BT1/63 - Trần Quốc Tuấn viết bài hịch nhằm mục đích gì? - Câu nào bài hịch thể rõ hành động nói tác giả? - Gọi hs đọc BT2/63 - Y/c hs làm ý a còn lại nhà làm - Em hãy hành động nói và mục đích hành động nói đoạn trích + Hứa hẹn + Bộc lộ cảm xúc - Câu 1: để trình bày, câu 2: đe dọa, câu 3: yêu cầu, câu 4: hứa hẹn - Học sinh đọc - Hành động Tí: để hỏi, bộc lộ cảm xúc - Chị Dậu: báo tin - Trình bày, đe dọa, cầu khiến, hứa hẹn, báo tin, hỏi… - Học sinh làm bài tập II.Luyện tập: Bài 1: Trần Quốc Tuấn viết Hịch tướng sĩ nhằm mục đích: khích lệ tướng sĩ học tập binh thư yếu lược ông soạn và khích lệ lòng yêu nước tướng sĩ ŽCâu văn thể hành động nói: ta bảo thật các ngươi… răn sợcầu khiến Bài 2: Các hành động nói và mục đích hành động nói đó: - Bác trai đã khá chứ? Žđể hỏi - Cảm ơn cụ, nhà cháu… mỏi mệt lắmŽ trình bày - Vâng, cháu đã nghĩ… còn gìŽbộc lộ tình cảm, cảm xúc - Thế thì phải giục… đấy! Žđiều khiển, trình bày, hứa hẹn Bài 3: - Anh phải hứa với em không để chúng ngồi cách xa ⇒ yêu cầu, cầu khiến - Anh hứa ⇒ cầu khiến, lệnh - Anh xin hứa ⇒ hứa hẹn - Y/c hs đọc BT3 - Y/c hs đứng chỗ chữa bài tập * Củng cố: Có loại hành động nói thường gặp? Chỉ các kiểu đó? * Dặn dò: Về nhà làm BT còn lại, xem trước bài 24 -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 96: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Tự đánh giá bài làm mình theo yêu cầu đề bài - Hình thành lực tư duy, phối kết hợp logic chặt chẽ lý thuyết và thực hành - Có ý thức rèn luyện để bài viết sau đạt kết cao II Chuẩn bị: - Bài kiểm tra + giáo án + sổ điểm III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ1: Hướng dẫn hs hệ thống kiến thức lý thuyết - Yêu cầu học sinh nhắc lại đề bài? - Yêu cầu học sinh nêu yêu cầu đề bài: thể loại, nội dung, phương pháp thuyết minh? Nội dung cần đạt I Dàn bài: Đề bài: giới thiệu danh lam thắng cảnh quê hương em - Thể loại: thuyết minh - Nội dung: Mở bài: - Phương pháp: giải thích, Giới thiệu khái quát phân loại… danh lam thắng cảnh Thân bài: - Yêu cầu học sinh thảo - Học sinh lập dàn bài luận nhóm lập dàn bài? - Học sinh nhận xét, bổ sung dàn bài? - Giáo viên hoàn chỉnh dàn bài cho học sinh HĐ2: Nhận xét bài làm học sinh - Trả bài cho học sinh - Cho học sinh đọc lại bài văn và nhận xét bài mình Đi sâu vào các chi tiết vừa miêu tả vừa bình luận - Cụ thể miêu tả quang - Học sinh nhận xét, bổ cảnh từ xa đến gần sung dàn bài từ vị trí trung tâm xa phải dựa vào các kiến thức chính, đáng tin cậy Kết bài: Cụ thể nêu cảm nghĩ - HS nhận bài làm chung nói triển - Học sinh nghe, rút kinh vọng phát triển lớn hơn, nghiệm đẹp danh lam thắng cảnh - Giáo viên nhận xét chung bài làm học sinh - Yêu cầu học sinh sửa lỗi - Học sinh chữa lỗi sai sai sót: + Lỗi chính tả + Lỗi diễn đạt HĐ3: Chữa lỗi chính tả - Ghi chép và sửa chữa II.Nhận xét chung: 1.Ưu điểm: - Đa số học sinh xác định yêu cầu đề - Diễn đạt số em có tiến Tồn tại: - Một vài em lạc đề, sa vào miêu tả đối tượng - Lỗi chính tả còn mắc nhiều, diễn đạt vài em còn vụng III.Chữa lỗi sai: IV.Rút kinh nghiệm: Đọc kỹ đề, lựa chọn phương pháp thích hợp… HĐ4: Lấy điểm vào sổ và nhận xét buổi trả bài * Củng cố: Hệ thống kiến thức vb thuyết minh * Dặn dò: Về nhà xem lại kiến thức văn thuyết minh -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 97: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Níc §¹i ViÖt ta (Trích Bình Ngô Đại Cáo) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Thấy đoạn văn có ý nghĩa lời tuyên ngôn độc lập dân tộc ta kỷ XV - Thấy phần nào sức thuyết phục nghệ thuật văn chính luận Nguyễn Trãi: lập luận chặt chẽ, kết hợp lý lẽ và thực tiễn - Giáo dục cho hs ý thức độc lập dân tộc và niềm tự hào dân tộc II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Kiểm tra bài cũ: Hịch là gì? Hãy nêu cảm nhận em sau đọc xong văn "hịch tướng sỹ" Trần Quốc Tuấn HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả, tác phẩm và đọc hiểu tác phẩm - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc văn - Gọi học sinh đọc văn bản? - Giáo viên đọc lại văn - Gọi học sinh nhắc lại vài nét tác giả Nguyễn Trãi? - Giáo viên nhấn mạnh thêm điểm tác giả để học sinh nắm - Gọi học sinh đọc phần chú thích SGK? - Giáo viên giải thích nhan đề văn - Nêu đặc điểm chính thể cáo: mục đích, bố cục, lời văn, tác giả? Hoạt động HS Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu TG - TP và đọc hiểu TP: Tác giả: SGK Tác phẩm: Cáo là thể văn nghị luận cổ, thường vua chúa thủ lĩnh dùng để Học sinh đọc văn trình bày chủ trương hay công bố kết - Học sinh nêu vài nét nghiệp để người cùng chính tác giả: sinh biết năm, mất, quê… Đọc hiểu vb và tìm bố cục: - Học sinh nghe, ghi nhớ II.Phân tích: Vị trí và nội dung nguyên lý nhân nghĩa: - Hs đọc chú thích - Yên dân - Lắng nghe Gv - Điếu phạt ŽTrừ giặc Minh bạo ngược để giữ yên sống cho dân - Tại Bình Ngô đại cáo mang ý nghĩa trọng đại? - Vị trí đoạn trích? Nội dung chính là gì? HĐ2: Hướng dẫn hs thảo luận các câu hỏi SGK - Vì văn này gọi là văn nghị luận? - Tìm bố cục bài văn? - Gọi học sinh đọc lại câu đầu? - Nhân nghĩa đây có nội dung nào? - Yên dân và điếu phạt đây là ai? Kẻ bạo ngược là ai? - Hành động điếu phạt liên quan đến yên dân nào? - Vậy từ đó có thể hiểu nội dung tư tưởng nhân nghĩa nêu bài Bình Ngô đại cáo là gì? - Cho biết tính chất kháng chiến này? Tư tưởng người viết bài cáo này? - Gọi học sinh đọc phần 2? - đây Khi nói văn hiến Đại Việt, các biểu nào nói tới? - Núi sông đã chia, phong tục khác, các lỹ lẽ này nhằm khẳng định biểu nào văn hiến Đại Việt? - Khi nhắc đến các triều Đại Việt xây độc lập cùng các triều đại Trung Hoa, tác giả dựa trên chứng cớ lịch sử nào? - Được xem bảng tuyên ngôn độc lập ŽNhân nghĩa: lo cho dân, vì dân - Phần mở đầu bài cáo Vị trí và nội dung chân lý tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại Việt: - Học sinh đọc - Nền văn hiến lâu đời - Yên dân, điếu phạt - Cương vực lãnh thổ - Dân nước Đại Việt ta - Quân xâm lược nhà - Phong tục tập quán Minh riêng - Trừ Giặc Minh bạo ngược để giữ yên - Lịch sử, chế độ riêng sống cho dân ⇒ Đại Việt là nước độc - Nhân nghĩa là lo cho lập vì có lãnh thổ, văn hóa dân, vì dân riêng - Chứng cớ lịch sử: Triệu, - Chính nghĩa phù hợp với Đinh, Lý, Trần lòng dân ⇒ Thuyết phục, so sánh, - Thân dân, tiến câu văn biền ngẫu: ý - Nền văn hiến lâu đời, nghĩa khách quan lãnh thổ riêng, phong tục thật lịch sử không thể chối tập quán, lịch sử, chế độ cãi riêng - Đại Việt là nước độc lập ⇒ Đề cao ý thức dân có lãnh thổ, văn hóa riêng tộc, tự hào dân tộc - Chứng cớ còn ghi: + Lưu Cung thất bại + Triệu Tiết tiêu vong + Toa Đô bắt sống + Ô Mã giết tươi - từ Triệu, Đinh, Lý, Trần xây dựng độc lập các đương đầu với các triều đại nhà Hán, Đường, Tống, Nguyên - Mang tính chất thuyết ⇒ Câu văn biền ngẫu: phục Khẳng định độc lập, tự - Các chứng cớ này đưa nào? - Tính thuyết phục nó là gì? - Nghệ thuật nào và câu văn gì sử dụng đây? Tác dụng nó? - Từ đó tư tưởng và tình cảm nào người viết bộc lộ? - Nền văn hiến còn làm rõ qua các chứng cớ còn ghi, chứng cớ ghi lại lời văn nào? - Miêu tả cấu trúc biền ngẫu các câu văn này? Tác dụng các câu văn này? - Tư tưởng, tình cảm nào người viết bộc lộ? - Đọc bài này, em hiểu điểu sâu sắc nào nước Đại Việt ta? Nội dung nhân nghĩa và dân tộc trình bày hình thức văn chính luận cổ có gì bật? hào truyền thống đấu - ý nghĩa khách quan tranh vẻ vang ta thật lịch sử không thể chối cãi - so sánh, câu văn biền Tổng kết: ngẫu tạo uyển chuyển nhịp nhàng cho lời văn III.Luyện tập: - Đề cao ý thức dân tộc, tự Bài 5/69: hào dân tộc + Bài sông núi nước Nam: TG đã khẳng định sức - Lưu Cung tham công… mạnh chân lý chính nghĩa, Giết tươi Ô Mã độc lập dân tộc, kẻ xâm lược là giặc bạo ngược, làm trái lẽ phả, - Làm bật các chiến phạm vào sách trời công ta và thất bại có nghĩa là ngược lại địch… chân lý khách quan định chuốc lấy thất bại - Khẳng định độc lập hoàn toàn nước ta; tự hào với truyền + Bài Bình Ngô Đại Cáo: thống đầu tranh nêu lên nguyên lý nhân nghĩa, nêu lên chân lý khách quan, Nguyễn Trãi - Giàu chứng cớ lich sử, đưa minh chứng giàu cảm xúc tự hào, đầy thuyết phục sức giọng hùng hồn… mạnh nhân nghĩa, tác giả đã lấy chứng cớ còn ghi để chứng minh cho sức mạnh chính nghĩa, đồng thời thể niềm tự hào dân tộc Bài 6/69: Sơ đồ trật tự lập luận đoạn trích: * Củng cố: - Nêu nguyên lý nhân nghĩa mà tác giả đã đưa - Văn có ý nghĩa gì? * Dặn dò: Về nhà học thuộc đoạn trích Soạn: Bài luận phép học -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 98: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Hành động nói (tiếp) I Mục tiêu cần đạt: - Biết cách vận dụng hành động nói xét quan hệ với các kiểu câu đã học - Vận dụng linh hoạt giao tiếp hàng ngày - Có ý thức sử dụng hành động nói phù hợp với hoàn cảnh, mục đích giao tiếp II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Kiểm tra bài cũ: Hành động nói là gì? Trình bày các kiểu hành động nói thường gặp? Đặt câu hỏi với kiểu hành động nói đó? HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu cách thực hành Hoạt động HS Nội dung cần đạt I.Bài học: * Cách thực hành động nói: - Mỗi hành động nói có thể thực kiểu câo có chức chính phù hợp với hành động nói - Gọi học sinh đọc đoạn trích SGK? - Yêu cầu học sinh đánh số thứ tự trước câu trần thuật? - Yêu cầu học sinh xác định mục đích nói câu cách đánh dấu (+) vào ô thích hợp và dấu (-) vào ô không thích hợp theo bảng tổng hợp SGK? - Yêu cầu học sinh lập bảng trình bày quan hệ các kiểu câu: nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, với các kiểu hành động nói trên (ở mục 1)? - Vậy cách thực hành động nói nào? - Cho ví dụ? Hướng dẫn học sinh làm bài tập Luyện tập? động đó (cách dùng trực - Học sinh đọc đoạn trích tiếp) kiểu câu khác (cách dùng gián - Học sinh đánh số thứ tự tiếp) vào các câu trần thuật ví dụ: Thời oanh liệt còn đâu? - Câu 1, 2, 3: trình bày - Câu 4, 5: điều khiển diễn đạt hành động nói khác (hành động than thở) - Học sinh làm bài tập HĐ2: Hướng dẫn hs làm BT: - Gọi hs đọc BT2 - Đọc BT - Gọi 2hs đứng lên trình - Trình bày bài mình bày bài tập mình để các bạn và gv nhận xét - Tìm các câu trần thuật có mục đích cầu khiến? Các câu đó có tác dụng gì? ⇒ Dùng câu nghi vấn để II.Luyện tập: Bài 2: Những câu trần thuật có mục đích cầu khiến: a Vì vậy, nhiệm vụ thiêng liêng toàn dân ta lúc này là phải nâng cao tinh thần chiến thắng, tâm giải phóng miền Nam, bảo vệ miền Bắc, tiến tới hòa bình thống tổ quốc - Hễ còn tên xâm lược trên đất nước ta, thì ta còn phải tiếp tục chiến đấu, quét nó - Quân và dân miền Bắc sức thi đua yêu nước, xây dựng chủ nghĩa - Gọi hs đọc BT3 - Đọc BT3 - Y/c hs làm bài tập vào - Làm Bt vào vở mình - Cho hs làm BT lớp - Làm BT Gọi hs lên bảng chữa - Chữa bài bài * Củng cố: xã hội và làm tròn nghĩa vụ mình đồng bào miền Nam ruột thịt b Điều mong muốn cuối cùng tôi là: toàn Đảng, toàn dân ta phải đoàn kết phấn đấu, xâu dựng nước Việt Nam hòa bình, thống nhất, độc lập, dân chủ và giàu mạnh, và góp phần xứng đáng vào nghiệp cách mạng giới ⇒ Dùng câu trần thuật để kêu gọi làm cho quần chúng thấy gần gũi với lãnh tụ và thấy nhiệm vụ mà lãnh tụ gaio cho chính là nguyện vọng mình Bài 3: Những câu có mục đích cầu khiến: “Được, chú… nào” - Anh đã nghĩ thương em thì hay là anh Đào giúp cho em cái ngách sang bên nhà anh, phòng tắt lửa tối đèn có đứa nào đến bắt nạt thì em chạy sang… - Thôi, im cái điệu hát mưa dầm sùi sụt ⇒ Dế Choắt yếu đuối Dế Mèn nên nói lời đề nghị cách khiêm nhường, nhã nhặn còn Dế Mèn thì huênh hoang và hách dịch Bài 4: Câu dùng để hỏi người lớn: - Bác làm ơn dùm cháu bưu điện đâu - Bác có thể dùm cháu bưu điện đâu không Làm nào để thể hành động nói? * Dặn dò: Về nhà học bài và làm BT 5/73 -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 99: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng ¤n tËp vÒ luËn ®iÓm I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Nắm vững khái niệm luận điểm, tránh hiểu lầm mà các em thường mắc phải (như lẫn lộn luận điểm với vấn đề cần nghị luận coi luận điểm là phận vấn đề nghị luận…) - Thấy rõ mối quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận và luận điểm với bài văn nghị luận II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn hs nhắc lại kiến thức luận điểm - Gọi học sinh đọc mục I.1 SGK? - Yêu cầu học sinh lựa chọn câu trả lời đúng câu đó? - Bài tinh thần yêu nước nhân dân ta Hồ Chủ Tịch sách NV7 có luận điểm nào? - “Chiếu dời đô” có phải là bài văn nghị luận không? Vì sao? - Vậy việc mà bạn nêu luận điểm “chiếu dời đô” SGK có đúng không? Vì Hoạt động HS Nội dung cần đạt - Học sinh đọc - Câu c I.Bài học: Khái niệm luận điểm: - Phải Luận điểm bài văn nghị luận là tư tưởng, quan điểm, chủ - Không, vì đó không phải trương mà người viết nêu là ý kiến, quan điểm mà bài chỉu là vấn đề Luận điểm phải chính sao? - Vậy luận điểm bài văn nghị luận là gì? HĐ2: Hướng dẫn hs tìm hiểu mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải bài văn nghị luận - Vấn đề đặt bài “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” là gì? - Có thể làm sáng tỏ vấn đề đó không, bài văn Hồ Chí Minh đưa luận điểm: “Đồng bào ta ngày có lòng yêu nước nồng nàn”? - Còn luận điểm Lý Công Uẩn “Các triều đại đây đã nhiều lần thay đổi kinh đô” thì mục đích ciủa nhà vua ban chiếu “cần phải dời đo đến Đại La” có đạt không? Vì sao? - Vậy bài văn nghị luận, luận điểm phải nào? HĐ3: Hướng dẫn hs tìm hiểu mối quan hệ các luận điểm bài nghị luận - Yêu cầu học sinh xem mục III.1? - Em chọn hệ thống luận điểm nào? Vì sao? - Vì hệ thống luận điểm không chọn? - Vậy từ hiểu biết đó, em rút kết luận gì luận điểm và mối quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận? - Gọi học sinh đọc ghi nhớ? - Những tư tưởng, quan xác, rõ ràng, phù hợp với điểm, chủ trương… yêu cầu giải vấn đề và chủ đề để làm sáng tỏ vấn đề đặt - Không đủ để làm rõ vấn Mối quan hệ luận đề “Tinh thần yêu nước điểm với vấn đề cần giải nhân dân ta” bài văn nghị luận: - Không Vì luận điểm đó - Luận điểm là hệ không đủ làm sáng tỏ vấn thống: có luận điểm chính đề “cần phải dời đô đến và luận điểm phụ Đại La” Mối quan hệ các - Chính xác, rõ ràng, phù luận điểm bài văn hợp với yêu cầu giải nghị luận: vấn đề - Cần liên kết chặt chẽ, cần có phân biệt với - Hệ thống luận điểm vì - Phải xếp theo đạt các yêu cầu điều kiện trình tự thích hợp SGK nêu II.Luyện tập: Bài 1: Luận điểm văn không phải là: “Nguyễn Trãi là ông tiên”, - Học sinh đọc không hẳn là: Nguyễn Trãi là anh hùng dân tộc, mà mà “Nguyễn HĐ4: Hướng dẫn hs làm Trãi là tinh bài tập: hoa đất nước, - Gọi hs đọc BT1/75 - Đọc BT dân tộc và thời đại - Em hãy giải thích lựa - Giải thích lựa chọn lúc chọn em mình Bài 2: a Các luận điểm lựa chọn phải có nội dung chính xác và phù hợp với ý nghĩa vấn đề “giáo dục là chìa khóa tương lai” Đây là vấn đề nghị luận, đồng thời là luận điển trung tâm Vì thế, không thể chọn ý không có mối quan hệ chặt chẽ với nội dung - Gọi hs đọc BT2/75 - Đọc BT2 này (như: nước ta có - Gv nhận xét chung - Lắng nghe Gv nhận xét truyền thống giáo dục lâu đời) làm luận điểm bài văn * Củng cố: Trong bài văn nghị luận các luận điểm có mối quan hệ nào? * Dặn dò: - Về nhà học bài - Làm ý b BT2 - Xem trước bài "viết đoạn văn trình bày luận điểm" Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 100: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng ViÕt ®o¹n v¨n tr×nh bµy luËn ®iÓm I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Nhận thức ý nghĩa quan trọng việc trình bày luận điểm bài văn nghị luận - Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo các cách diễn dịch và quy nạp II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Kiểm tra bài cũ: Luận điểm là gì? Trong văn nghị luận các luận điểm có mối quan hệ nào? HĐ1: Hướng dẫn hs trình bày đoạn văn nghị luận - Yêu cầu học sinh đọc đoạn văn mục 1? - Cho biết đâu là câu chủ đề đoạn văn? - Câu chủ đề đoạn đặt vị trí nào? - Trong đoạn văn đó, đoạn văn nào viết theo cách diễn dịch, đoạn nào viết theo cách quy nạp? - Phân tích cách diễn dịch và quy nạp đoạn? - Vậy trình bày luận điểm bài nghị luận cần chú ý điều gì? - Gọi học sinh đọc đoạn văn mục 2? - Nhắc lại: lập luận là gì? Tìm luận điểm và cách lập luận đoạn văn trên? - Cách lập luận đoạn văn trên có làm cho luận điểm trở nên sáng tỏ, chính xác và thuyết phục mạnh mẽ không? - Em có nhận xét gì cách xếp các ý đoạn văn đó? - Nêu tác giả xếp nhận xét N Quế “đùng đùng… chị Dậu” lên trên và đưa Hoạt động HS Nội dung cần đạt I.Bài học: - Học sinh đọc đoạn * Trình bày luận điểm văn đoạn văn nghị luận cần chú ý: - Đoạn a: thật là… muôn đời - Đoạn b: Đồng bào… ngày trước - Thể rõ ràng, chính - Đoạn a: cuối đoạn xác nội dung luận - Đoạn b: Đầu đoạn điểm câu chủ đề - Đoạn a: quy nạp - Đoạn b: diễn dịch + Câu chủ đề thường đặt vị trí đầu tiên: đoạn văn diễn dịch - Học sinh đọc ghi nhớ điểm và - Học sinh đọc + Ở vị trí cuối cùng: đoạn văn quy nạp - Có - Tìm đủ các luận cần thiết, tổ chức lập luận theo trật tự hợp lý để làm bật luận điểm - Theo thứ tự hợp lý - làm cho luận điểm - Diễn đạt sáng, hấp “chất chó đểu giai cấp dẫn để trình bày luận nó” bị mờ nhạt và điểm có sức thuyết phục không bật lên nhận xét “vợ chồng… gia súc” xuống thì hiệu đoạn văn bị ảnh hưởng nào? - Trong đoạn văn, cụm từ: chuyện chó con, giọng chó má… xếp cạnh có làm cho trình bày luận điểm chặt chẽ và hấp dẫn không? Vì sao? - Vậy việc diễn đạt luận điểm nhằm tác dụng gì? HĐ2: Hướng dẫn hs làm bài tập - Gọi hs đọc BT1 - Y/c hs làm BT vào - Gọi hs đọc BT2 - Gọi hs lên bảng trình bày - Có Vì nó làm cho đoạn văn vừa xoáy vào ý chung, vừa khiến chất thú vật bọn địa chủ rõ ràng, lý thú - Học sinh trả lời ghi nhớ - Đọc BT - Làm bài vào - Đọc BT - Lên bảng trình bày II.Luyện tập: Bài 1: Có thể diễn đạt sau: a Cần tránh lối viết dài dòng khiến người đọc khó hiểu b Nguyên Hồng thích truyền nghề cho bạn trẻ Bài 2: Đoạn văn đã trinhg bày luận điểm: “Tế Hanh là người tinh - Sử dụng các luận cứ: “Tế Hanh đã ghi đôi nét thần tình cảnh sinh hoạt chốn quê hương” + Thơ Tế Hanh đưa ta vào giới gần gũi thường ta thấy cách mờ mờ, cái giới tình cảm ta đã âm thầm trao cho cảnh vật *Nhận xét cách xếp luận và cách diến đạt đoạn văn: Luận tác giả xếp theo trình tự tăng tiến, luận sau biểu mức độ tinh tế cao so với luận trước Nhờ cách xếp mà độc giả càng đọc càng thấy hứng thú không ngừng tăng thêm * Củng cố: Khi trình bày luận điểm các em cần lưu ý điều gì? * Dặn dò: Về nhà xem lại phần bài học Làm BT4/82 vào Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 101: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Bµn luËn vÒ phÐp häc (Luận học pháp) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Thấy mục đích, tác dụng việc học chân chính: học để làm người, học để biết làm, học để góp phần làm cho đất nước hưng thịnh, đồng thời thấy tác hại lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi - Nhận thức phương pháp học tập đúng, kết hợp với học hành học tập cách lập luận tác giả, biết cách viết bài văn nghị luận theo chủ đề định II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ1: Tìm hiểu TG - TP - Gọi học sinh đọc phần - Hs đọc chú thích và giới chú thích giới thiệu tác thiệu TG - TP SGK giả, tác phẩm? - Giới thiệu vài nét tác giả Nguyễn Thiếp? - Nêu vài nét đoạn - Học sinh nghe và ghi Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu TG - TP: Tác giả: Nguyễn Thiếp (17231804) là người thiên tư sáng suốt, học rộng hiểu sâu, đỗ đạt làm quan Dưới triều Tây Sơn trích? - Giáo viên khái quát lại ngắn gọn tác giả và xuất xứ đoạn trích để học sinh nắm - Nêu đặc điểm chính thể tấu? bài tấu “Bàn luận phép học” HĐ2: Hướng dẫn hs đọc và tìm hiểu chú thích - Hướng dẫn học sinh đọc văn - Gọi học sinh đọc văn bản? - Giáo viên đọc lại - Bài tấu trình bày luận cứ? tìm bố cục bài tấu? - Vậy kiểu văn bài này? HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi SGK - Trong đoạn 1, tác dùng câu châm ngôn: “Ngọc không mài… rõ đạo” để bày tỏ suy nghĩ gì việc học? nhớ - Do nguyễn Thiếp viết dâng vua để bày tỏ kiến nghị mình chấn chỉnh học quốc gia - Viết văn xuôi, câu văn biền ngẫu Nguyễn Thiếp giúp, góp phần xây dựng đất nước mặt chính trị Tác phẩm: * Tấu là loại văn thơ của bề tôi thần dân gửi cho vua chúa để trình bày việc, ý kiến đề nghị - Được viết văn xuôi hay văn vần, văn biền ngẫu II.Đọc hiểu văn bản: - Học sinh đọc văn Đọc: SGK Chú thích: SGK - Học sinh đọc tác giả, tác * Bố cục văn bản: gồm phẩm đoạn Đoạn 1: từ đầu ⇒ tệ hại - luận = phần ⇒ Bàn mục đích bài tấu việc học - văn nghị luận Đoạn 2: tiếp ⇒ chỗ bỏ qua ⇒ Bàn cách học Đoạn 3: còn lại ⇒ Tác dụng phép học - Chỉ có học tập người tốt đẹp II.Phân tích: - không thể không học mà tự thành người tốt Mục đích chân chính  Học tập là quy luật việc học: sống người - Dễ hiểu, tăng sức thuyết - Chỉ có học tập người trở nên tốt đẹp phục - Lẽ đối xử - Không thể không học mà tự thành người tốt đẹp - so sánh - Nhận xét lời văn câu châm ngôn? - Theo em, “đạo” có nghĩa là gì? - Khái niệm “học” giải thích hình ảnh - Học tập là quy luật cua rphép từ nào? sống - Vậy mục đích việc người học là gì? - Lối học lệch lạc, lối học ⇒ Học để làm người - Khi đưa nhận xét: sai trái “người ta đua… ngũ thường” tác giả nhằm phê - Đảo lộn giá trị - Phê phán lối học lệch phán lối học nào? - Khi nhận định “chúa tầm thường… tệ hại ấy”, tác giả tác hại nào việc học ấy? - Thái độ tác giả lối học, mục đích học? - Đoạn 2, bàn cách học, tác giả đề xuất ý kiến nào? - cụ thể cách học bàn, đưa nào? - Trong đó, em tâm đắc phép học nào? Vì sao? - tác giả lại tin phép học mình đề xuất có thể tạo nhân tài, bền vững nước nhà? - Khi đề xuất ý kiến việc học, tác giả dùng từ ngữ gì? - Qua đó, em hiểu gì thái độ tác giả học, với vua? - Đạo học hành có tác dụng gì? - Tại đạo học hành lại sinh người tốt? - Tại triều đình ngắn liên quan đến đạo học hành? người, không có tài, đức, lạc: không chú ý nội dung đất nước thảm họa học - Lối học sai trái: học vì - Mở trường học, học theo danh lợi cá nhân phép học lấy Chu Tử làm ⇒ đảo lộn giá trị chuẩn - Học từ thấp đến cao người - Học rộng, nghĩ sâu, tóm lược bản… ⇒ Câu văn ngắn, liên - tạo nhiều người kết chặt chẽ, dễ hiểu, so giỏi, giữ vững đạo đức, sánh cụ thể: xem thường gắn với học hành… lối học chuộng hình thức, vì danh vọng cá nhân; coi - Cầu khiến trọng mục đích học thành người tốt đẹp - Chân thành với học, tin vua, giữ đạo vua tôi Bàn cách học: - Vì nó có mục đích chân chính cách học tích cực - Nhiều người giỏi làm quan thì triều đình gay ngắn - Đạo đó tạo nhiều người biết trọng lẽ phải - Đề cao tác dụng việc học, tin đạo học, hy - Tại đạo học hành có vọng tương lai thể khiến thiên hạ thịnh trị? - Theo em, đằng sau lý lẽ bàn luận phép học, tác giả còn thể thái độ gì? - Không Trước vua, tác giả tự nhận điều tấu mình là vu vơ, theo em, lời đó có vu vơ không? Vì sao? - Mở rộng trường lớp, thành phần người học - Nội dung học: tiến lên, từ thấp đến cao - Hình thức học: học rộng rộng - Học dôi với hành ⇒ từ ngữ cầu khiến: tạo người giỏi, giữ vững đạo đức, tránh lối học hình thức Tác dụng phép học: - Tạo nhiều người tốt - Triều đình ngắn, chế độ vững mạnh, quốc gia hưng thịnh ⇒ lý lẽ chặt chẽ, lô gíc: đề cao tác dụng việc học chân chính, tin tưởng đạo học, kỳ vọng tương lại đất nước Sơ đồ lập luận đoạn văn: * Củng cố: - Qua bài em hiểu gì Nguyễn Thiếp? - Em thu điều sâu xa nào đạo học ông cha ta ngày trước * Dặn dò: - Về nhà xem lại bài - Soạn bài: Thuế máu -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 103+104: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Vận dụng kỹ trình bày luận điểm vào việc viết bài văn chứng minh (hoặc giải thích) vấn đề xã hội văn học gần gũi với các em - Tự đánh giá chính xác trình độ tập làm văn thân, từ đó rút kinh nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết tốt II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: - Phần chuẩn bị hs - Nhắc nhở nội quy kiểm tra Bài mới: GV chép đề lên bảng: Đề bài Dựa vào văn "Chiếu dời đô" và "Hịch tướng sỹ" hãy nêu suy nghĩ em vai trò người lãnh đạo anh minh Lý Công Uẩn, Trần Quốc Tuấn với vận mệnh đất nước Đáp án Mở bài: (2đ) vb lưu lại sử sách nước nhà thấy rõ vai trò người lãnh đạo anh minh Lý Công Uẩn và Trần Quốc Tuấn Thân bài: (6đ) - Trong nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc, các vị anh hùng Lý Công Uẩn, Trần Quốc Tuấn có vai trò quan trọng - Là người yêu tổ quốc hết lòng cho việc nước - Lý Công Uẩn định chọn Thăng Long, nơi có nhiều hợp với lẽ thiên thời, địa lợi làm kinh đô "kinh đô bậc củng cố Đế vương muôn đời" - Trần Quốc Tuấn vì lo cho mệnh đất nước mà nung nấu căm thù giặc và ý chí tiêu diệt giặc "ta thường đến bữa quên ăn ta vui lòng" - Nghiêm khắc phê phán điều sai trái: + Lý Công Uẩn phê phán triều đình nhà Lê + Trần Quốc Tuấn phê phán lối sống ăn chơi, hưởng lạc các tướng sỹ + Họ là người có trí tuệ và mưu lược Kết bài: (2đ) Vai trò vị anh hùng dân tộc (bảo vệ và xây dựng quốc gia hưng thịnh, vững bền * Củng cố: Hệ thống lại kiến thức * Dặn dò: Về nhà xem lại kiến thức văn nghị luận -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 105+106: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng ThuÕ m¸u (Trích án chế độ thực dân Pháp) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu chất độc ác, mặt giả nhân giả nghĩa thực dân Pháp qua việc dùng người dân các xứ thuộc địa làm vật hy sinh cho quyền lợi mình chiến tranh tàn khốc hình dung số phận bi thảm người bị bóc lột “thuế máu” theo trình tự miêu tả tác giả - Thấy rõ ngòi bút lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay Nguyễn Ái Quốc văn chính luận II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Kiểm tra bài cũ: Mục đích chân chính việc học là gì? Bản thân em đã thu nhận điều gì đạo học ông cha ta ngày trước HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu vài nét từ TG - TP - Gọi hs đọc chú thích - Em biết gì tác giả - Trình bày hiểu biết mình tác phẩm HĐ2: Hướng dẫn hs tìm hiểu TP - Hướng dẫn học sinh đọc văn - Gọi học sinh đọc văn bản? - Cách đặt tên chương, phần tác giả có tác dụng gì? - Văn thuộc kiểu văn nào? Vì em xác Hoạt động HS Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu TG - TP: Tác giả: - Đọc chú thích Tác phẩm: - Trình bày hiểu biết Đoạn trích thuế máu nằm chương I án chế độ thực dân Pháp, viết tiếng pháp Xuất lần đầu tiên Pháp năm - Lắng nghe gv hướng dẫn 1925 Xuất lần đầu VN - Đọc vb vào năm 1946 - Thuế máu: gợi lên số phận thảm thương II.Đọc hiểu vb: người dân thuộc địa - văn nghị luận vì Đọc vb: người viết chủ yếu dùng định thế? - Trong văn này, em còn thấy tác giả sử dụng các yếu tố thuộc phương thức biểu đạt gì? HĐ3: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi SGK - Giáo viên đọc lại phần - Tác giả trình bày luận điểm chiến tranh và “người xứ” luận cứ? đó là luận nào? - Tìm các đoạn văn tương ứng với luận đó? - luận (1); đoạn văn 1, người xứ từ địa vị hèn hạ thành đứa yêu, người bạn hiền chí chính quyền thực dân phong cho danh hiệu tối cao là chiến sĩ bảo vệ công lý, tự do? - Các cụm từ đặt dấu ngoặc kép dùng với dụng ý gì? - Để làm rõ cái giá phải trả cho cái vinh dự đột ngột ấy, tác giả đã đưa chứng cớ cùng lời bình luận nào? - Nhận xét cách đưa dẫn chứng và bình luận tác giả đây? - luận (2) số phận người xứ địa phương khái quát việc nào? - Cách cấu tạo lời văn đây nào? - Tác dụng cấu tạo lời văn ấy? - luận (3), cho biết hậu chiấn lý lẽ và dẫn chứng… Tìm hiểu chú thích: - Đan xen tự và biểu cảm III Phân tích: - Lắng nghe gv đọc lại - luận Chiến tranh và “người xứ”: - Vì thực dân Pháp muốn che dấu dã tâm lợi dụng xương máu họ chiến tranh cho quyền lợi nước Pháp - Đó là thủ đoạn bọn chúng người dân thuộc địa - mỉa mai, châm biếm giả dối, thâm độc chế độ thực dân - Người xứ: lìa xa vợ con… Săm-Pa-Nhơ lấy máu… thống chế a) Thái độ các quan cai trị thực dân người dân thuộc địa: - Trước chiến tranh: họ bị xem là giống người hạ đẳng, bị đối xử đánh đạp súc vật - Khi chiến tranh bùng nổ: đột ngột họ tâng bốc, vỗ về, phong cho danh hiệu cao quý ⇒ Dùng dấu ngoặc kép: mỉa mai, châm biếm, thủ đoạn lừa bịp, bỉ ổi, giả dối, thâm độc chế độ - sử dụng yếu tố tự thực dân hình thức liệt kê liên tục tư liệu… - Những người làm kiệt b) Số phận người dân sức xưởng thuốc súng… thuộc địa: ngạt - Phải đột ngột lìa xa gia đình, quê hương vì mục - Cả luận là câu đích vô nghĩa, đem mạng văn, dùng nhiều dấu câu sống mà đổi lấy vinh dự - Thông tin nhanh… hão huyền - Bị biến thành vật hy sinh - Tám vạn người không cho lợi ích, danh dự còn thấy mặt trời kẻ cầm quyền ⇒ Giọng văn vừa giễu tranh là gì? Nhận xét lời văn và tác dụng nó? cợt vừa xót xa, yếu tố tự với hình thức liệt kê liên tục, câu văn dài với nhiều dấu phẩy: số phận thảm thương * Củng cố: Gv chốt ý phần vừa học * Dặn dò: Xem tiếp bài học và trả lời các câu hỏi TiÕt 2: Ngày giảng: Lớp: Vắng: Lớp: Vắng: * Gọi học sinh đọc lại đoạn văn 2? - Luận điểm này đưa luận cứ? đó là luận gì? - Theo dõi đoạn văn trình bày luận - Cho biết các thủ đoạn xoay xở từ việc bắt lính tình nguyện? - Tại tác giả gọi đó là vụ nhũng lạm trắng trợn? - Từ đó cho thấy thực trạng chế độ lính tình nguyện nào? - đoạn văn luận điểm (2) cho biết phản ứng người bị bắt lính tình nguyện có gì khác thường? - Vậy đây, ta thấy thực trạng nào chế độ lính tình nguyện? - Đoạn văn luận (3) cho biết phủ toàn quyền Đông Dương đã tuyên bố điều gì? - Trong thực tế, thật nào lính tình nguyện Chế nguyện: độ lính tình - luận a) Thủ đoạn mánh khóe bắt lính bọn thực dân: - tóm người nghèo, khổ; - Không dựa trên tình nhà giàu nguyện nào - vì ăn tiền công khai, tự làm tiền - Gây thêm nhiều bệnh tật nguy hiểm - Là hội làm giàu bọn quan chức, củng cố ⇒ dấu ngoặc kép, giọng địa vị, thăng quan… văn mỉa mai: - Tìm hội để trốn thoát… Cưỡng bức, đàn áp dã man, thủ đoạn lường gạt tàn nhẫn - Không dựa trên tình nguyện nào, gây nhiều bệnh tật nguy hiểm b) Lời lẽ bọn cầm - Các bạn hãy tấp nập đầu quyền: quân… lính thợ - Tốp thì bị xích tay… - Lời tuyên bố trịnh trọng; Biên Hòa thực là bịp bợm trơ trẽn phơi bày? - Đối lập - Trong đoạn văn này tác giả sử dụng nghệ thuật gì? - Vạch trần thủ đoạn - Sự đối lập thật lường gạt tàn nhẫn với lời nói, đối lập đó chính quyền thực dân có ý nghĩa gì? - Tôn trọng thật, mỉa - Tác giả thể thái độ mai châm biếm thực dân Kết hy sinh: gì đây? * Đoạn tác giả đưa - Sự hy sinh lính tình - Những người tâng luận cứ? Đó là luận nguyện Việt nam bốc trở lại “Giống nào? Luận nào - Câu nghi vấn người hèn hạ” bật nhất? - Trong đoạn văn trình bày luận ấy, tác giả - Khẳng định thật, bộc - Không mang lại lợi ích dùng kiểu câu nào nhiều? lộ cảm xúc gì - Các câu nghi vấn - Nhấn mạnh nội dung, dùng để làm gì? tạo nhịp nhàng ⇒ Câu nghi vấn, cấu - Cấu trúc câu văn: mở - Tăng sức thuyết phục đầu từ “chẳng phải”, trúc lặp lại: bỉ ổi, vô kết thúc từ “đó sao” - Sự bỉ ổi, vô nhân đạo nhân đạo thực dân lặp lại có tác dụng Cái giá Thuế máu mà lính gì? - Mỉa mai, châm biếm, tố Việt Nam phải trả - Lúc này thật nào cáo phơi bày? - Thái độ tác giả đây nào? Bộ mặt giả nhân giả Văn “Thuế máu” đã nghĩa, tàn ác đem lại cho em hiểu biết - Sự đau thương nào chất chế người dân thuộc địa độ thực dân và số phận người dân các nước thuộc địa cách đây 2/3 kỷ? * Củng cố: Qua văn "thuế máu" em có nhận xét gì thái độ Nguyễn Ái Quốc? * Dặn dò: - Về nhà học bài - Xem trước bài hội thoại -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 107: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Héi tho¹i I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Nắm khái niệm vai xã hội và biết cách xác định vai xã hội các quan hệ xã hội - Biết vận dụng hiểu biết vấn đề đó vào quá trình hội thoại, nhằm đạt hiệu cao giao tiếp ngôn ngữ II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Kiểm tra bài cũ: Khi xây dựng luận điểm cần chú ý điều gì? HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu vai xã hội hội thoại - Giáo viên giới thiệu vào bài - Gọi học sinh đọc đoạn trích? - Giáo viên đọc lại - Quan hệ các nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích trên là quan hệ gì? - Ai vai trên? Ai là vai dưới? - Vậy người cô và bé Hồng đã tham gia hội thoại cách nào? - Như thế, vai xã hội là gì? - Cách xử người cô có gì đáng chê trách? - Tìm chi tiết cho thấy nhân vật chú bé Hồng đã cố gắng kìm nén bất bình mình để giữ thái độ lễ phép? Hoạt động HS Nội dung cần đạt I Bài học: - Học sinh đọc * Vai xã hội hội thoại: - Vai xã hội là vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại - Quan hệ gia tộc Vai xã hội xác định các quan hệ xã hội: - Người cô : vai trên; bé + Quan hệ trên – hay Hồng: vai ngang hàng (tuổi tác, thứ bậc gia đình và xã - Dùng vai xã hội hội) + Quan hệ thân sơ (Mức độ quen biết, thân tình) - Học sinh trả lời ghi nhớ - Quan hệ xã hội đa dạng; - Thiếu thiện chí, không vai xã hội đa dạng phù hợp với quan hệ ruột thịt và không thể thái Cần xác định đúng vai để độ đúng mực người chọn cách nói phù hợp trên người Ví dụ: Bố làm ạ; - Giải thích vì Hồng phải làm vậy? - Vậy tham gia hội thoại cần chú ý điều gì? Hướng dẫn học sinh làm bài tập HĐ2: Hướng dẫn hs làm bài tập - Vì Hồng là người thuộc quan hệ trên vai dưới, có bổn phận tôn trọng người trên - Học sinh trả lời phần ghi nhớ - Gọi hs đọc y/c BT2 - Đọc BT - Y/c hs thảo luận nhóm - Thảo luận - Đại diện lên trình bày - Đại diện trình bày kết nhóm II.Luyện tập: Bài 2/94: a Xác định vai xã hội nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích: - Xét địa vị xã hội: Ông giáo là vai trên – có địa vị cao hơn, Lão Hạc là vai – Nông dân nghèo - Xét tuổi tác: lão Hạc là vai trên, ông giáo là vai b Những chi tiết lời thoại nhân vật và lời miêu tả nhà văn cho thấy thái độ vừa kính trọng, vừa thân tình nhân vật ông giáo lão Hạc: ông giáo nói với lao Hạc lời lẽ ôn tồn, thân mật (Nắm lấy vai lão, mời lão hút thuốc, uống nước ăn khoai) Trong lời lẽ, ông giáo gọi lão là: cụ, xưng hô gộp hai người là “ông mình” (thể kính trọng người già), xưng là “tôi” (thể quan hệ bình đẳng) c Lão Hạc ông giáo: lão Hạc gọi người đối thoại với mình là “ông giáo”, dùng từ “dạy” thay từ “nói” (thể tôn trọng đồng thời xưng hô gộp người là “chúng mình”, cách nói xuề xòa “nói đùa thế” (thể thân tình) * Củng cố: Vai xã hội là gì? Vai xã hội xác định các quan hệ xã hội nào? * Dặn dò: - Về nhà học bài - Xem trước bài hội thoại (tiếp) Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 108: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng T×m hiÓu yÕu tè biÓu c¶m v¨n nghÞ luËn I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Thấy biểu cảm là yếu tố không thể thiếu bài văn nghị luận hay, có mức lay động người đọc (người nghe) - Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận, để nghị luận có thể đạt hiệu thuyết phục cao II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiểm tra bài cũ: Khi làm bài cần trình bày luận điểm nào? HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận - Gọi học sinh đọc văn - Học sinh đọc mục I,1? - Yêu cầu học sinh thảo luận các cây hỏi: + Tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt tác giả Nội dung cần đạt I.Bài học: * Yếu tố biểu cảm văn nghị luận: - Văn nghị luận cần yếu tố biểu cảm yếu tố đó giúp cho văn nghị luận có và câu cảm thán? + Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến có giống với Hịch tướng sĩ không? + Tuy nhiên, văn đó coi là văn nghị luận không phải văn biểu cảm vì sao? hiệu thuyết phục lớn - Giống chỗ có nhiều từ hơn, vì nó tác động mạnh ngữ và câu văn có giá trị mẽ tới tình cảm người đọc biểu cảm (người nghe) - Mục đích nó không phải để biểu cảm mà để nghị luận  biểu cảm là yếu tố + Theo dõi bảng đối phụ mà thôi chiếu cho biết vì cột - Có yếu tố biểu cảm (2) hay cột (1)? - Vậy tác dụng yếu tố biểu cảm văn - Học sinh trả ghi nhớ nghị luận là gì? - Thông qua việc tìm hiểu các văn “Hịch tướng sĩ”, cho biết: làm nào - Phải thật có cảm xúc, để phát huy hết tác dụng phải biết diễn tả cảm xúc yếu tố biểu cảm đó từ ngữ, câu văn văn nghị luận? truyền cảm - Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi: a, b, c mục 2? Vậy để bài văn nghị luận - Học sinh trả lời phần ghi có sức biểu cảm cao, nhớ người làm văn phải nào? HĐ2: Hướng dẫn hs làm bài tập - Đọc y/c BT1 - Y/c hs làm bài vào - Gọi hs lên trình bày bài làm mình - Hs khác nhận xét bài làm bạn - Để bài văn nghị luận có sức biểu cảm: + Phải thật có cảm xúc trước điều mình viết + Phải diễn tả cảm xúc đó từ ngữ, câu văn có sức truyền cảm + Diễn tả cảm xúc phải chân thực và không phá vỡ mạch lạc nghị luận II.Luyện tập: Bài 1: - Học sinh tự tìm yếu tố biểu cảm phần I – Chiến tranh và “người xứ” (văn thuế máu) - Tác giả sử dụng các biện pháp biểu cảm: + Một là “nhai” các từ như: “tên da đen bẩn thỉu”, “An-nam-mit bẩn thỉu”, “con yêu”, “bạn hiền”, “chiến sĩ bảo vệ công lý và tự do”… là cách xưng gọi bọn thực dân trước và sau chiến tranh Trước thì miệt thị, khin bỉ; sau thì dề cao cách bịp bợm ⇒ Tác dụng: phơi bày giọng điệu dối trá thực dân, tạo hiệu mỉa mai + Hai là dùng hình ảnh mỉa mai giọng điệu tuyên truyền thực dân Ví dụ: “nhiều người xứ đã… loài thủy qoái”, “Một số khác… vùng Ban-căng” Lời mỉa mai thể thái độ khinh bỉ sâu sắc giọng điệu tuyên tryuền bọn thực dân và chế nhạo, cười cợt ⇒ Tác dụng yếu tố biểu cảm: tạo hiệu tiếng cười châm biếm sâu cay Bài 2: Cảm xúc thể qua đoạn văn: nỗi buồn và khổ tâm nhà giáo chân chính trước “xuóng cấp” lối học văn và làm văn học sinh mà ông thật lòng quý mến Ông đã dùng: từ ngữ, câu văn và giọng điệu lời văn để tăng sức thuyết phục và gợi cảm - Gọi hs đọc BT2 - Y/c hs thảo luận theo nhóm - Mỗi nhóm trình bày bài nhóm mình * Củng cố: - Yếu tố biểu cảm văn nghị luận có vai trò gì? - Để bài văn có sức biểu cảm người viết phải làm gì? * Dặn dò: Về nhà làm BT3 vào Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 109+110: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng §i bé ngao du (Trích EMin hay giáo dục) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh Hiểu rõ đây là văn mang tính chất nghị luận với cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục; tác giả lại là nhà văn, bài này trích tiểu thuyết, nên các lý lẽ luôn hòa quyện với thực tiễn sống riêng ông, khiến văn nghị luận không sinh động mà qua đó ta còn thấy ông là người giản dị, quý trọng tự và yêu mến thiên nhiên II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Kiểm tra 15p: Đề bài Câu 1: Phân tích lòng yêu nước căm thù giặc Trần Quốc Tiấn qua đoạn văn tác giả tự nói lên lòng mình Câu 2: Khích lệ nhiều mặt để tập trung vào hướng đó là cách lập luận bài "hịch tướng sỹ" Hãy làm sáng tỏ điều này lược đồ và kết cấu bài hịch Đáp án Câu 1: Lòng yêu nước căm thì giặc Trần Quốc Tuấn thể cụ thể: - Quên ăn, ngủ, đau đớn đến thắt tim, thắt ruột "ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau cắt nước mắt đầm đìa, căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu trăm thân này phơi ngoài rặm cỏ, nghìn xác này gói da ngựa ta vui lòng" - Câu văn chính luận đã khắc hoạ thật sinh động hình tượng người anh hùng yêu nước, đau xót đến quặn lòng trước cảnh tình đất nước, căm thù giặc tới bầm gan, tím ruột, mong rửa nhục đến ngủ quên ăn Chính Trần Quốc Tuấn đã là gương yêu nước bất khuất có tác dụng động viên to lớn các tướng sỹ Câu 2: Lược đồ kết cấu bài hịch: Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu TG - TP: - Gọi học sinh đọc phần chú thích? - Sơ lược vài nét tác giả và đoạn trích? - Giáo viên khái quát lại phần này để học sinh nắm HĐ2: Hướng dẫn hs tìm hiểu văn bản: - Hướng dẫn học sinh đọc văn - Gọi học sinh đọc văn bản? - Tìm bố cục đoạn trích? Mỗi đoạn tương ứng với luận điểm gì? - Theo em, cách đặt tên :đi ngao du” đã sát với nội dung văn này chưa? Vì sao? - Văn này gọi là văn nghị luận? vì sao? HĐ3: Hướng dẫn hs trả lời câu hỏi SGK: - Ở đoạn 1, tác giả sử dụng chủ yếu kiểu câu gì? Tác dụng kiểu câu ấy? - điều thú vị nào liệt kê Hoạt động HS Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu TG - TP: Tác giả: RuXô (1712 - 1778) là - Đọc chú thích nhà văn Pháp tiếng SGK Tác phẩm: - Trả lời câu hỏi Trích từ V cuối cùng tác phẩm EMin hay giáo dục II.Đọc hiểu vb: - Lắng nghe gv hướng dẫn Đọc vb: cách đọc vb Tìm hiểu chú thích và - Đọc vb bố cục vb: - đoạn - Tên bài sát với nội dung III.Tim hiểu văn bản: văn vì tên này đã khái quát nội dung văn Đi ngao du – tự thưởng ngoạn: - Ưa lúc nào thì đi, thích dừng lúc nào thì - Trần thuật kể lại dừng điều thú vị người ngao du - Quan sát khắp nơi, xem - Ưa lúc nào thì đi, xét tất thích dừng thì dừng Quan người ngao du? - ngôi kể đoạn văn này là gì? - Cách lặp lại đại từ “tôi”, “ta” kể có ý nghĩa gì? - Các cụm từ: “ta ưa đi, ta thích dừng, ta muốn… hưởng thụ” xuất liên tục có ý nghĩa gì? - Từ đó, tác giả muốn thuyết phục người đọc tin vào lợi ích nào việc ngao du? - Khi rằng: “tôi chỉ… bộ”, tác giả đã tự cho thấy mình là người nào? sát, xem tất cả… - Ngôi thứ tôi, ta - Nhấn mạnh kinh nghiệm thân… - Nhấn mạnh thỏa mản các cảm giác tự cá nhân - Chẳng phụ thuộc vào - Hưởng thụ tất tự ⇒ câu trần thuật, phép lặp đại từ: thỏa mản nhu cầu hòa hợp với thiên nhiên Đem lại cảm giác - Thỏa mản nhu cầu hòa tự thưởng ngoạn hợp thiên nhiên, cảm giác tự TiÕt 2: Ngày giảng: Lớp: Vắng: Lớp: Vắng: - Ở đoạn 2; theo tác giả thì ta thu nhận kiến thức gì ngao du ta-let…? - Để nói hẳn kiến thức thu ngao du, tác giả dùng phép tu từ gì và lời bình luận nào? - Ý nghĩa cách diễn đạt so sánh kèm theo bình luận ấy? - Khi cho ngao du Ta-let…, tác giả đã bộc lộ quan điểm mình nào? - Ở đoạn 3, lợi ích cụ thể nào việc ngao du nói tới? Đi ngao du – trau - Đó là kiến thức dồi tri thức: nhà khoa học tự ⇒ so sánh kèm theo nhiên bình luận Mở mang lực - so sánh: kiến thức linh khám phá đời sống, mở tinh… ngao du rộng tàm hiểu biết, làm giàu trí tuệ Đầu óc sáng láng - Đề cao kiến thức thực tế khách quan, xem thường kiến thức sách giáo điều Đi ngao – tính tình - Đề cao các nhà khoa vui vẻ: học, khích lệ người ⇒ sử dụng tính từ, so để mở mang tri thức sánh, câu cảm thán: - Tác giả sử dụng loại từ - Sức khỏe, tính khí… nào nhiều đây? - Tác dụng việc sử dụng từ loại đó? - Tính từ Nâng sức khỏe và tinh thần khơi dậy niềm vui sống Tính tình vui vẻ - Biện pháp tu từ nào - Nêu bật cảm giác phấn sử dụng? chấn tinh thần - Ý nghĩa việc thể người ngao du ấy? - so sánh trạng thái tinh - Đến đấy, tác giả muốn thần khác bạn đọc tin vào tác - Khẳng định lợi ích tinh dụng nào việc thần ngao du? - Nâng cao sức khỏe, tinh - Tác giả sử dụng kiểu thần; tạo niềm vui, tính câu gì đây? tình vui vẻ - Tác dụng kiểu câu - Cảm thán phản ánh đặc điểm nào văn nghị luận Ru-xô? - Bộc lộ tinh thần gì tác giả? Đọc văn này, em hiểu - Tràn đầy phấn chấn, vui thêm lợi ích nào vẻ việc ngao du? * Củng cố: Qua vb em có nhận xét gì cách lập luận rác giả? * Dặn dò: - Về nhà xem lại bài - Ôn lại phần văn sau kiểm tra tiết Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 111: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Héi tho¹i (tiÕp) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu lượt lời hội thoại - Biết cách sử dụng lượt lời giao tiếp II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn hs khái niệm lượt lời hội thoại - Yêu cầu học sinh đọc thầm lại đoạn trích: miêu tả trò chuyện nhân vật bé Hồng với người cô tiết “hội thoại 1”? - Cho biết hội thoại đó, nhân vật nói bao nhiêu lượt? - Bao nhiêu lần lẽ Hồng nói Hồng không nói? Sự im lặng thể thái độ Hồng lời nói người cô nào? - Vì Hồng không cắt lời người cô bà nói điều không muốn nghe? Hoạt động HS Nội dung cần đạt I.Bài học: * Lượt lời hội thoại: - Trong hội thoại nói Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói gọi là lượt lời - Để giữ lịch sự, cần tôn lượt lời người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt lời chêm vào lời người khác - nhiều khi, im lặng đến lượt lời mình là cách biểu thị thái độ - Thái độ bất bình Ví dụ: Bố bảo: Hồng - Ngày mai, phải làm xong bài lời người cô nói tập - tôi cúi đầu không đáp - Tôi biết rõ là bài tập đó khó, nằm ngoài khả tôi - Vì Hồng ý thức Hồng là người thuộc vai không phép xúc phạm cô - Vậy em hiểu lượt lời là gì? Trong giao tiếp - học sinh trả lời cần sử dụng lượt lời phần ghi nhớ nào? Cho ví dụ? HĐ2: Hướng dẫn hs II.Luyện tập: luyện tập: Bài 1: - Gọi hs đọc y/c BT1 Tính cách nhân vật thể hiện: - Xét lượt lời - Chị Dậu: là người phụ nữ đảm hội thoại hãy đang, mạnh mẽ lượt lời nhân vật - Tên cai lệ: hống hách, dữ, độc ác tàn nhẫn, tán tận lương tâm - Qua đối thoại - Người lý trưởng: hình ảnh chị Dậu hăng, hống hách chưa đến lên ntn? nỗi táng tận lương tâm - Anh Dậu: nhút nhát, can chịu - Gọi hs đọc BT3 Bài 3: - Sự im lặng nhân vật "tôi" truyện "bức tranh" biểu thị điều gì? - Lý lần im lặng thứ nhất: thể thái độ ngạc nhiên, hãnh diện và xấu hổ thân mình trước đối xử tốt đệp gái - Lý lần im lặng thứ hai: xúc động cao độ trước tình cảm chân thành, tốt đẹp trước cô em gái dành cho mình * Củng cố: Em hiểu lượt lời là ntn? Cần biểu lượt lời mình ntn? * Dặn dò: - Về nhà học bài - Làm BT 2,4 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 112: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng §a yÕu tè biÓu c¶m vµo v¨n nghÞ luËn I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Củng cố chắt chắn hiểu biết yếu tố biểu cảm văn nghị luận mà các em đã học tiết tập làm văn trước - Vận dụng hiểu biết đó để tập đưa yếu tố biểu cảm vào câu, đoạn, bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn hs đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận thông qua Hoạt động HS Nội dung cần đạt Bài 1: Dàn bài a) Mở bài: tìm hiểu đề SGK Nêu lợi ích việc - Yêu cầu học sinh tìm - Sự bổ ích tham tham quan hiểu đề: Bài làm cần làm quan, du lịch cho học sáng tỏ vấn đề gì, cho ai, sinh b) Thân bài: cần phải làm theo kiểu lập Nêu các lợi ích cụ thể: luận nào? - Yêu cầu học sinh thảo - Học sinh thảo luận - Về thể chất, luận câu hỏi ghi chuyến tham quan du lịch mục II.1? có thể giúp ta thêm khỏe - Gọi đại diện trả lời - Học sinh đại diện trả lời mạnh - Giáo viên cho học sinh - Học sinh ghi dàn bài ghi dàn bài vào - Về tình cảm, tham quan - Yêu cầu học sinh đọc du lịch giúp ta: đoạn trích mục 2a? + Tìm thêm thật nhiều - Cho biết, yếu tố biểu niềm vui cho thân cảm đưa vào đoạn + Có thêm tình yêu đối văn cụ thể nào? Đoạn văn với thiên nhiên, quê nằm vị trí nào hương đất nước bài văn? - Yêu cầu học sinh đọc - Học sinh đọc đoạn văn - Về kiến thức: đoạn văn mục 2b? + Hiểu cụ thể, sâu - Học sinh thảo luận và - Học sinh thảo luận điều đã học trả lời các câu hỏi mục + Đưa lại nhiều bài học 2b? HĐ2: Hướng dẫn hs trình c) Kết bài: bày luận điểm cách Khẳng định tác dụng thực bài tập: tham quan - Yêu cầu học sinh viết - Học sinh viết lại đoạn lại đoạn văn? văn - Gọi học sinh trình bày Bài 2: đoạn văn đã viết trước lớp - Học sinh trình bày đoạn a) Yếu tố biểu cảm: biết - Gọi học sinh góp ý theo văn trước lớp bao hướng sau: đoạn văn thực có yếu tố biểu cảm - Học sinh góp ý đoạn b) luận điểm gợi cho chưa? Tình cảm đã chân văn mà bạn trình bày em cảm xúc: thích thú thành chưa? Sự diễn đạt việc tham quan… tình cảm có rõ và sáng không? - Đoạn nghị luận đó chưa - Giáo viên hướng dẫn thể hết cảm xúc học sinh làm bài tập - Học sinh viết lại đoạn Giáo viên tổng kết đánh - Học sinh nghe văn giá tiết Luyện tập để học - Học sinh trình bày trước sinh rút kinh nghiệm lớp * Củng cố: - Chỉ ưu nhược điểm bài viết hs - Việc đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận là cần thiết * Dặn dò: Về nhà xem lại bài Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 113: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng KiÓm tra v¨n I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Ôn tập củng cố kiến thức văn học đã học lớp - Rèn luyện kỹ diễn đạt và làm văn II Chuẩn bị: Đề bài + đáp án + giấy kiểm tra III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Ổn định tổ chức: Chép đề lên bảng: Đề bài Hãy nêu nét đặc sắc tranh quê hương thể bài thơ "quê hương" Tế Hanh Đáp án Bức tranh quê hương thể bài thơ "quê hương" Tế Hanh là tranh quê hương tươi sáng, khoẻ khoắn và đầy gợi cảm + Cảnh thiên nhiên trẻo, tươi tắn thật thú vị "trời trong", "gió nhẹ", "sớm mai hồng" + Cảnh đám trai tráng làng bơi thuyền đánh cá lúc bình minh lên cảnh "ồn ào trên bến đỡ" "tấp nập ghe về", trên bến ngày hôm sau với "cá đầy ghe", "thân bạc trắng" thật đầm ấm rộn ràng + Bức tranh quê hương còn có hình ảnh vừa chân thực vừa lãng mạn hùng tráng "cánh buồm mảnh hồn lăng người dân chài da ngắm dám nắng thân hình nồng thở vị xa xăm * Dặn dò: nhà xem trước bài "Ông Giuốc Đanh mặc lễ phục" Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 114: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Lùa chän trËt tù tõ c©u I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Nắm số hiểu biết sơ giản trật tự từ câu, cụ thể: + Khả thay đổi trật tự từ khác + Hiệu diễn đạt trật tự từ khác - Hình thành ý thức trật tự từ nói, viết cho phù hợp với yêu cầu phản ánh thực tế và diễn tả tư tưởng, tình cảm thân II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Kiểm tra bài cũ: Em hãy cho biết lượt lời hội thoại? Lấy ví dụ? HĐ1: Nhận xét chung - Yêu cầu học sinh đọc đoạn trích và các câu hỏi mục I? - Giáo viên treo câu in đậm đã viết sẵn trên bốn băng giấy lên bảng - Gọi học sinh lên thay đổi vị trí các từ trên các băng giấy để tạo trật tự từ với đièu kiện Hoạt động HS Nội dung cần đạt - Học sinh đọc - Học sinh quan sát I.Bài học: Nhận xét chung: - Học sinh thực việc thay đổi trật tự từ Trong câu có thể có nhiều cách xếp trật tự từ, cách đem lại hiệu diễn đạt riêng Người câu vãn là câu đúng và không thay đổi nghĩa - Yêu cầu các học sinh khác làm vào giấy nháp riêng mình theo cách xếp khác? - Để diễn đạt nội dung tương tự câu in đậm đoạn văn có bao nhiêu cách xếp trật tự từ? - Vì tác giả chọn trật tự từ đoạn trích? - Hiệu diễn đạt cách xếp trật tự từ có giống không? Từ đó, em rút kinh nghiệm gì việc đặt câu? HĐ2: Một số tác dụng xếp trật tự từ - Yêu cầu học sinh đọc đoạn trích mục II.1? - Cho biết, trật tự từ phận câu in đậm đó thể điều gì? - Học sinh thảo luận mục II.2? - Gọi học sinh trình bày kết thảo luận? - Vậy từ phân tích mục I và II, cho biết tác dụng xếp trật tự từ? HĐ3: Hướng dẫn hs làm bài tập SGK - Gọi hs đọc y/c BT - Tại các phận - Học sinh thay đổi trật tự nói, viết cần biết lựa chọn từ trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp - Nhiều cách Ví dụ: Lộc cộc tiếng Ngựa chạy ⇒ Tiếng Ngựa chạy lộc cộc - Không - Cần lựa chọn trật tự từ Một số tác dụng thích hợp với yêu cầu giao xếp trật tự từ: tiếp Ví dụ: Xào xạc tiếng lá rơi - Học sinh đọc ⇒ Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tượng - Học sinh thảo luận - Học sinh trình bày kết thảo luận - Học sinh trình bày nội dung phần ghi nhớ II.Luyện tập: Bài 1: a Cụm từ câu văn Bác Hồ: kể tên các vị anh hùng dân tộc theo thứ tự xuất các vị lịch sử b.Câu “Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi!”: Đặt cụm từ “Đẹp vô cùng” trước hô ngữ “Tổ quốc ta ơi!” để nhấn mạnh cái đẹp câu in đậm lại xếp vậy? non sông giải phóng - Cụm từ “hò ô tiếng hát”: Đảo “hò ô” lên trước “tiếng hát” để bắt vần với “sông Lô” (vần lưng), tạo cảm giác kéo dài, thể mênh mang sông nước; đồng thời đảm bảo cho câu thơ bắt vần với câu trước (vần: ngạt – hát) Vậy đây, xếp trật tự từ nhằm đảm bảo hài hòa ngữ âm cho lời thơ c Câu văn Nguyễn Công Hoan: lặp lại các từ và cụm từ “mật thám”, “đôi gái” hai đầu hai vế câu là để liên kết chặt chẽ câu với câu đứng * Củng cố: Việc thay đổi trật tự từ câu có tác dụng gì? * Dặn dò: Về nhà học bài và xem trước bài tìm hiểu các yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 115: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Củng cố lại kiến thức và kỹ đã học phép lập luận chứng minh và giải thích, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu… và đặc biệt là luận điểm và cách trình bày luận điểm - Có thể đánh giá chất lượng bài làm mình, trình độ tập làm văn thân mình với yêu cầu đề bài và so với các bạn cùng lớp học, nhờ đó có kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm tốt bài sau II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ1: Hướng dẫn hs xác định yêu cầu đề bài: - Yêu cầu học sinh nhắc - Học sinh nêu đề bài lại đề bài? - Giáo viên phát bài - Học sinh nhận bài Nội dung cần đạt Đề bài: Dựa vào văn "chiếu dời đô" và "hịch tướng sỹ" hãy nêu suy nghĩ em vai trò người lãnh đạo anh minh Lý Công Uẩn và Trần Quốc Tuấn vận mệnh đất nước - Học sinh tìm hiểu yêu - Văn nghị luận cầu đề bài về: thể loại, - Mối quan hệ “học” Mở bài: nội dung…? và “hành” Khẳng định vai trò Lý Công Uẩn và Trần Quốc Tuấn - Yêu cầu học sinh đọc - Học sinh đọc Thân bài: nội dung gợi ý đánh giá - Trong nghiệp xây SGK? dựng và bảo vệ tổ quốc, các vị anh hùng Lý Công Uẩn và Trần Quốc - Yêu cầu học sinh tự - Học sinh đánh giá, nhận Tuấn có vai trò đánh giá, nhận xét bài làm xét bài làm quan trọng mình - Yêu tổ quốc hết lòng chăm lo cho đất nước - Học sinh lập dàn bài - Lý Công Uẩn chọn - Yêu cầu học sinh lập Thăng Long làm kinh đô dàn bài? - Trần Quốc Tuấn vì lo mệnh nước mà nung nấu căm thù giặc và ý chí - Giáo viên nhận xét, -Học sinh nghe, rút kinh tiêu diệt giặc đánh giá chung bài nghiệm - Nghiêm khắc phê phán làm điều sai xót - Lý Công Uẩn phê phán triều đình Lê Hướng dẫn học sinh tự - Học sinh sửa lỗi sai sót - Trần Quốc Tuấn phê sửa các lỗi bật phán lối sống ăn chơi bài HĐ2: Giáo viên nhận xét đánh giá - Ưu điểm: nói chung hs hiểu đề, nắm kiến thức văn nghị luận, - Lắng nghe gv nhận xét luận điểm đưa rõ ràng, - Rút kinh nghiệm cho lần chính xác, trình tự hợp lý, làm bài sau diến đạt sáng, có sức thuyết phục - Nhược điểm: số hs còn chưa nắm yêu cầu đề bài + Các luận điểm trình bày chưa rõ ràng, luận đưa chưa phù hợp + Câu văn lủng củng viết sai chính tả HĐ3: Lấy điểm vào sổ hưởng lạc các tướng sỹ - Họ là người có trí tuệ và mưu lược Kết bài: Vai trò vị anh hùng dân tộc (bảo vệ và xây dựng quốc gia hưng thịnh và vững bền) * Củng cố: Nhắc lại kiến thức văn nghị luận * Dặn dò: - Về nhà xem lại toàn kiến thức văn nghị luận - Xem lại bài mình, tự sửa lỗi Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 116: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng T×m hiÓu c¸c yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ v¨n nghÞ luËn I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Thấy tự và miêu tả thường là yếu tố cần thiết bài văn nghị luận, vì chúng có khả giúp người nghe, đọc nhận thức nội dung nghị luận cách dễ dàng, sáng tỏ - Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa các yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận, để nghị luận có thể đạt hiệu thuyết phục cao II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn hs thảo luận để tìm yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận - Yêu cầu học sinh đọc đoạn văn mục I.1? - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm theo nội dung câu hỏi SGK? - Gọi học sinh trình bày kết thảo luận - Giáo viên sơ kết ý kiến thảo luận - Vậy, em có nhận xét gì vai trò yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận? - Gọi học sinh đọc văn mục I.2? - Trong văn đó có yếu tố tự và miêu tả không? - Hãy đâu là yếu tố tự sự, đâu là yếu tố miêu tả? - Vì tác giả không kể lại đầy đủ và cặn kẽ toàn truyện mà tả cụ thể số hình ảnh và kể tỉ mỉ số chi tiết câu chuyện ấy? - Vậy tác giả có miêu tả Hoạt động HS Nội dung cần đạt - Học sinh đọc I.Bài học: - Học sinh thảo luận * Yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận: - Học sinh trình bày kết thảo luận - Bài văn nghị luận thường cần phải có - Học sinh trả lời nội dung yếu tố tự và miêu tả ghi nhớ - Học sinh đọc - Hai yếu tố dó giúp cho việc trình bày luận - có bài văn rõ ràng, cụ thể, sinh động - Học sinh tìm yếu tố tự hơn, đó có sức thuyết và miêu tả phục mạnh mẽ - Chỉ cần hình ảnh để có lợi cho việc làm sáng tỏ luận điểm - Các yếu tố tự và miêu tả dùng làm luận phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm và không phá vỡ mạch lạc nghị luận bài văn - Không tràn lan không? - Vậy qua đó, cho biết - Học sinh trả lời nội dung đưa yếu tố tự và miêu ghi nhớ tả vào bài văn nghị luận, cần chú ý điều gì? HĐ2: Hướng dẫn hs làm II Luyện tập: bài tập: Bài 1: Học sinh tự tìm yếu tố tự và miêu tả có đoạn văn nghị luận: - Tác dụng yếu tố tự sự: giúp người đọc hình dung rõ hoàn cảnh - Gọi hs đọc y/c BT1 - Đọc y/c sáng tác bài thơ và - cho hs thảo luận nhóm - Thảo luận nhóm tâm trạng nhà thơ - Chỉ các yếu tố tự - Trả lời - Tác dụng yếu tố và miêu tả đoạn văn miêu tả: Làm cho người nghị luận đọc trông thấy trước mắt khung cảnh đêm - Gv nhận xét - Lắng nghe trăng và cảm xúc người tù – thi sĩ, để nhận rõ chiều sâu tâm tư; đó, bên lặng im, có chứa đựng nhiêu tình cảm dạt dào trước trăng, trước đêm, trước cái lành cái đẹp - Gọi hs đọc y/c BT2 - Đọc y/c BT Bài 2: - Với đề bài đó em có cần - Suy nghĩ và trả lời Trong đề văn ấy, người vận dụng các yếu tố tự viết có thể sử dụng các và miêu tả vào bài làm yếu tố tự và miêu tả ko? vào bài làm Vì: sử dụng yếu tố miêu tả để gợi lại vẻ đẹp hoa sen, còn sử dụng yếu tố tự cần kể lại kỷ niệm bài ca dao đó * Củng cố: - Gọi hs đọc bài đọc thêm - Yếu tố miêu tả tự có tác dụng gì bài văn nghị luận? * Dặn dò: Về nhà xem lại bài và soạn bài 29 -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Lớp Tiết Lớp Tiết 117+upload.123doc.net: Ngày Ngày Vắng Vắng ¤ng Giuèc §anh mÆc lÔ phôc I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh Hình dung lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Mô-li-e là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch sinh động, khắc họa tài tình tính cách lố lăng môt tay trưởng giả học đòi làm sang và gây tiếng cười sảng khoái cho khán giả II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Kiểm tra bài cũ: Tại nói văn "Đi ngao du" là văn nghị luận sinh động Qua vb em hiểu gì nhà văn RuXô HĐ1: Hướng dẫn hs tìm hiểu TG - TP: - Y/c hs đọc chú thích SGK - Em hãy nêu vài nét hiểu biết em tác giả - Em biết gì đoạn trích ông Giuốc Đanh mặc lễ phục? HĐ2: Hướng dẫn hs đọc hiểu vb: - Hướng dẫn học sinh đọc văn - Gọi học sinh đọc văn bản? - Gọi học sinh nêu vài nét Hoạt động HS Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu TG - TP: Tác giả: - Đọc chú thích Mô-Li-E (1622 - 1673) là nhà soạn kịch tiếng - Nêu hiểu biết em Pháp TG Tác phẩm: - Trả lời Trích kịch hồi trưởng giả học làm sang và lớp kịch kết thúc hồi II II Đọc hiểu vb và tìm bố cục: - Học sinh đọc Đọc hiểu vb: - Học sinh nêu các ý Tìm bố cục: phần chú thích SGK tác giả và đoạn trích? - Giáo viên khái quát lại nội dung trên cho học sinh nắm - Tìm bố cục bài văn? HĐ3: Hướng dẫn hs tìm hiểu câu hỏi SGK - Trong lớp kịch nào xuất kiểu ngôn ngữ? Của ai? - Kiểu ngôn ngữ trực tiếp nhân vật xuất nào? - Khi nào tác giả dùng ngôn ngữ trần thuật? - Vai trò các ngôn ngữ ấy? - Lớp kịch này gây cảm hứng gì cho người xem? Vì sao? - Học sinh nghe, ghi nhớ - phần III.Phân tích: - kiểu ngôn ngữ - Nhân vật đối đáp Diễn biến hành động kịch: - Diễn phòng khách nhà ông Giuốc-đanh - Khi muốn thông báo việc diễn trên sân khấu - Lời dẫn sân khấu chia lớp kịch thành cảnh: - Hài hước, buồn cười + Cảnh trước ông Giuốc-đanh mặc lễ phục + Cảnh sau ông Giuốc-đanh mặc lễ phục TiÕt 2: Ngày giảng: Lớp: Vắng: Lớp: Vắng: - Theo dõi đoạn 1, cảnh này diễn đối thoại nhân vật nào? - Đối thoại việc gì? Chủ nhân là ai? - Đoạn này, Giuốc-đanh phát khùng lên vì lý gì? Cảnh ông Giuốc-đanh - Giuốc-đanh và bác phó trước mặc lễ phục: may ông Giuốc-đanh và bác phó may: - Trang phục ông Giuốc-đanh, lễ phục - Lễ phục mang đến chậm, đôi bít tất chật, đôi giày khiến đôi chân ông đau - Thích ăn diện không có kinh nghiệm ăm diện - Bác phó may: bị động ⇒ chủ động công: vụng chèo khéo chống - Trạng thái đó cho thấy ông là người nào? - Chi tiết ông Giuốc-đanh - Ông Giuốc-đanh: cự lại bác phó may chủ động ⇒ bị động việc đôi giày làm ông đau chân: “tôi tưởng… hay - Gây cười nhỉ!” Là chi tiết - Lý luận ông vô + Thích ăn diện nào? Vì sao? không có kinh nghiệm - Sự thật nào nghĩa người ông Giuốc-đanh lộ chi tiết ấy? - Tại ông lại chấp nhận lễ phục may không đúng quy cách sang trọng? - Đặc điểm nào người ông tiết lộ ra? - Hình ảnh Giuốc-đanh bị lột quần áo mặc lễ phục lại trên sân khấu phụ họa cho đặc điểm nào tính cách ông? - Đến đây, ông bị người đời chê cười Ông bị chê cười điều gì/ - Trong hoàn cảnh này, kẻ trưởng giả học làm sang đã bị lợi dụng nào? Vì bị lợi dụng? - Đoạn 2, cho biết đối thoại diễn xung quanh việc gì? - Nghệ thuật gì sử dụng? - Lý diễn việc này? - Bọn chúng tâng bốc ông cách nào? - Ông Giuốc-đanh xử với đám thợ phục để tâng bốc - Phản ứng, thái độ ông Giuốc-đanh viẹc ấy? thể qua chi tiết nào? - Qua đó, tính cách nào ông lộ ra? - Điều mỉa mai đáng cười việc này là gì? - Hãy tóm tắt đặc điểm tính cách ông Giuốcđanh qua lớp kịch này? - Qua văn này, em hiểu gì nhà viết kịch Mô-li-e? - Nhận thức lẫn lộn, ngu dốt + Nông nỗi, dễ bị lừa - Không có kiến thức nào + Quê kệch, ngu dốt ăn mặc - Quê kệch, ngu dốt + có tiền, muốn sang - Đã dốt lại thích khoe, không biết cách ⇒ Đối lập, giọng văn làm sang mỉa mai châm biếm: thích ăn diện quê kệch, dốt nát ⇒ nhố nhăng - Có tiền, muốn sang trọng quê kệch dốt nát nên thành nhố nhăng - Giàu có thích ăm diện ngu dốt - Tâng bốc địa vị xã hội ông Giuốc-đanh - Phép tăng cấp Cảnh sau ông Giuốc-đanh mặc lễ phục: ông Giuốc-đanh và thợ phụ: - Thợ phụ: ranh mãnh, dùng mánh khóe nịnh hót - Bọn thợ phụ muốn moi tiền, ông Giuốc-đanh + Ông lớn ⇒ cụ lớn ⇒ thích tâng bốc đức ông: phép tăng cấp - Dùng xưng hô muốn moi tiền - Cho tiền - Ông Giuốc-đanh: - Sung sướng, hãnh diện + Về tâm lý: sung sướng, hãnh diện - Háo danh, ưa nịnh - Kẻ háo danh khoác - Về hành động: liên tục danh hão lại tưởng thật thưởng tiền - Thích sang trọng, háo danh, dốt nát ⇒ Giọng văn mỉa mai, - Ghét lối sống trưởng giả hài hước: háo danh, ưa học làm sang nịnh - Tạo tiếng cười cho Qua bài này, thói xấu nào người nghe đáng chê cười? - Trưởng giả học làm sang * Củng cố: Khắc sâu kiến thức bài học * Dặn dò: Về nhà xem lại bài Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 119: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Lùa chän trËt tù c©u I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Vận dụng kiến thức trật tự từ câu để phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ số câu trích từ các tác phẩm văn học, chủ yếu là tác phẩm đã học - Viết đoạn văn ngắn thể khả xếp trật tự từ hợp lý II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ1: Cho hs giải bài tập theo thứ tự SGK - Gv kiểm tra việc chuẩn - Làm thao y/c Gv bị bài nhà hs - Đọc bt - Gọi hs đọc y/c BT1/122 - Theo em từ và cụm từ in - Trả lời đậm thể mối quan hệ mà chúng biểu thị ntn? Nội dung cần đạt Bài 1: Trong đoạn trích, các hoạt động, trạng thái liệt kê theo thứ tự trước sau thứ bậc quan trọng (hoạt động chính, hoạt động phụ), cụ thể: a Mỗi việc kể là khâu công tác vận động quần chúng, khâu này nối tiếp khâu kia: đầu tiên là phải giải thích cho quần chúng hiểu, sau đó tuyên truyền cho quần chúng hưởng ứng, tổ chức cho quần chúng làm, - Y/c hs làm bài tập 2/122 vào mình - Gọi hs trình bày trước lớp - Gv nhận xét chung - Gọi hs đọc y/c BT3/123 - Y/c 2hs lên bảng làm BT - Gọi hs nhận xét bài bạn - Trình bày - Lắng nghe, ghi chép - Gọi hs đọc y/c BT5/124 - Y/c hs lấy phiếu học tập cá nhân - Y/c hs tráo phiếu - Y/c hs viết đoạn văn ngắn lợi ích việc sức khoẻ - Gv nhận xét chung - Đọc y/c BT - Làm vào phiếu - Đọc y/c BT - Nhận xét - Tráo phiếu - Viết đoạn văn vào - Trình bày trước lớp - Lắng nghe * Củng cố: hệ thống kiến thức toàn bài * Dặn dò: nhà xem lại bài Ngày soạn: lãnh đạo để làm cho đúng, kết là làm cho tinh thần yêu nước quần chúng thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến b.Các hoạt động xếp theo thứ bậc: việc chính, việc diễn ra, ngày bà mẹ là bán bóng đèn; còn bán vàng hương là việc làm thêm phiên chợ chính Bài 2: Các cụm từ in đậm lặp lại đầu câu để liên kết câu với câu trước cho chặt Bài 3: Việc đảo trật tự thông thường từ các câu in đậm nhằm mục đích nhấn mạnh hình ảnh tâm trạng nêu các từ đứng đầu câu Bài 5: Có nhiều cách xếp trật tự từ sau: - … cây tre can đảm, thủy chung, thẳng, nhũn nhặn, xanh - …; ta có nhiều cách xếp trật tự từ cách xếp trật tự từ nhà văn Thép Mới là hợp lý vì nó đúc kết phẩm chất đáng quý cây tre theo đúng trình tự miêu tả bài văn Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 120: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng LuyÖn tËp ®a yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ vµo bµi v¨n nghÞ luËn I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Củng cố chắt chắn hiểu biết các yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận mà các em đã học tiết tập làm văn trước - Vận dụng hiểu biết đó để tập đưa các yếu tố tự và miêu tả vào đoạn, bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi SGK - Giáo viên kiểm tra phần chuẩn bị bài nhà học sinh - Yêu cầu học sinh tìm hiểu đề bài? Em làm nào gặp phải đề bài đề bài nêu SGK? HĐ2: Hướng dẫn hs xếp luận điểm - Gọi học sinh đọc mục II.2? - Có nên đưa tất các luận điểm vào đề bài trên không? Vì sao? - Yêu cầu học sinh xếp các luận điểm đã chọn lựa có thể bổ sung thêm theo hệ thống chặt chẽ nào? HĐ3: Hướng dẫn hs tập viết đoạn văn nghị luận đưa yếu tố tự và miêu Hoạt động HS Nội dung cần đạt I.Nội dung Luyện tập: - Thể loại: nghị luận Yêu cầu đề: - Thể loại: nghị luận - Nội dung: trang phục và - Nội dung: trang phục và văn hóa văn hóa Xác lập luận điểm: - Trong luận điểm ấy, có luận điểm: a, b, c, e phù hợp với yêu cầu đề bài - Học sinh đọc Sắp xếp luận điểm: - Không Vì luận điểm d Trình tự xếp các không phù hợp với yêu luận điểm sau: cầu đề a  c  e  b và Kết luận; các bạn cần thay - a  c  e  b đổi lại trang phục cho lành mạnh, đứng đắn Tập đưa yếu tố tự và miêu tả vào đoạn văn nghị luận: a) Học sinh viết đoạn văn tả vào đoạn văn nghị luận theo các luận - Hướng dẫn học sinh tập - Học sinh làm bài tập này điểm đã lựa chọn: đưa yếu đưa yếu tố tự và miêu theo nhóm phân công tố tự và miêu tả vào tả vào đoạn văn nghị đoạn văn nghị luận luận (vào các b) Tác dụng yếu tố tự luận điểm trên) Giáo viên sự, miêu tả đoạn văn chia nhóm cho học sinh nghị luận: giúp cho làm bài tập này nghị luận cụ thể, rõ - Gọi học sinh trình bày - Học sinh trình bày đoạn ràng, sinh động và thuyết đoạn văn nghị luận đã văn phục người đọc viết - Yêu cầu học sinh nhận II.Kinh nghiệm việc xét, bổ sung? đưa yếu tố tự sự, miêu tả - Cho biết yếu tố tự sự, - Giúp cho đoạn văn nghị vào văn nghị luận: miêu tả đưa vào luận rõ ràng, sinh đoạn văn có tác dụng gì? động, cụ thể… - Phải chọn lựa yếu tố tự - Qua đó, em học tập và sự, miêu tả tiêu biẻu, chủ rút kinh nghiệm gì - Phải chọn lựa yếu tố tự yếu việc đưa yếu tố tự sự, miêu tả tiêu biểu - Diễn đạt điều tự sự, miêu và miêu tả vào văn nghị - Diễn đạt không phá vỡ tả mạch lạc, phối hợp chặt luận? mạch nghị luận chẽ với nghị luận - Giáo viên nhận xét tiết Luyện tập * Củng cố: hệ thống hoá bài giảng * Dặn dò: nhà xem lại kiến thức văn nghị luận cho sau viết bài tiết Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 121: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Chơng trình địa phơng (PhÇn v¨n) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Vận dụng kiến thức các chủ đề văn nhật dụng lớp để tìm hiểu vấn đề tương ứng địa phương - Bước đầu biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ mình vấn đề đó văn ngắn II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ1: Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs - Gv kiểm tra phần chuẩn bị bài nhà hs - Nhận xét đánh giá ý - Lắng nghe thức thực y/c hs - Văn nhật dụng - Phát biểu lớp đề cập đến vấn đề gì? - Văn nhật dụng đề cấp đến vấn đề gì? - Ở chương trình ngữ văn - Phát biểu em đã học văn nhật dụng nào? - Trong vấn đề vừa - Trả lời nêu trên địa phương nơi em sinh sống cộm lên vấn đề gì? HĐ2: Trình bày bài viết đã chuẩn bị - Yêu cầu các tổ - Các tổ treo tranh vẽ lên treo tranh vẽ lên bảng bảng - Yêu cầu đại diện các tổ trình bày bài viết tổ - Đại diện tổ trình bày bài mình? viết - Gọi nhận xét, góp ý, bổ sung, đánh giá bài viết có - Học sinh nhận xét, góp kết hợp từ tranh vẽ? ý, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá bài viết, tranh vẽ - Học sinh nghe, rút kinh các tổ nghiệm Giáo viên tổng kết tiết học lớp * Củng cố: hệ thống lại kiến thức * Dặn dò: xe, trước lối diễn đạt Nội dung cần đạt I.Nội dung thực hiện: Các tổ treo tranh vẽ Các tổ trình bày bài viết: Đại diện tổ trình bày Học sinh trao đổi ý kiến: II.Rút kinh nghiệm: - Phải hiểu biết, tìm hiểu và thâm nhập thực tế - Chọn lựa chi tiết, hình ảnh tiêu biểu đưa vào tranh - Trình bày rõ ràng, mạch lạc -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 122: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Chữa lỗi diễn đạt (Lçi logic) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Nhận lỗi và biết cách chữa lỗi câu SGK dẫn ra, qua đó trau dồi khả lựa chọn cách diễn đạt đúng trường hợp tương tự nói và viết II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV HĐ1: Phát và chữa lỗi câu cho sẵn - Yêu cầu học sinh đọc các câu mục SGK? - Yêu cầu học sinh tự phát lỗi và chữa lỗi các câu đó? - Gọi học sinh lên bảng chữa lại câu – cách diễn đạt đúng? - Gọi học sinh nhận xét, bổ sung, góp ý hoàn thành bài tập - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động HS - Học sinh đọc - Học sinh phát và chữa lỗi - Học sinh chữa lại cách diễn đạt đúng trên bảng - Học sinh góp ý, bổ sung - Lắng nghe Nội dung cần đạt Phát và chữa lỗi: a A: quần áo, giày dép; B: đồ dùng học tập Žthuộc loại khác nhau, B không phải là từ ngữ có nghĩa rộng A ŽChúng em đã giúp các bạn học sinh vùng bị bão lụt quần áo, giày dép và đồ dùng học tập b.“A nói chung và B nói riêng” thì A là từ ngữ nghĩa rộng, B là từ ngữ nghĩa hẹp ŽTrong thể thao nói chung và bóng đá nói riêng, niềm say mê là nhân tố quan trọng dẫn đến thành công c Lão Hạc, bước đường cùng và Ngô Tất Tố không phụ thuộc cùng trường từ vựng Lão Hạc và bước đường cùng là tên tác phẩm; Ngô Tất Tố là tên tác giảŽcâu c sai ⇒ “Lão Hạc”, “Bước đường cùng” và “Tắt đèn” đã giúp… 1945 d.Trong câu hỏi lựa chọn “A hay B”? ŽA: trí thức là từ ngữ nghĩa rộng bao hàm B: bác sĩ Vì câu này đã vi phạm nguyên tắc quan trọng câu hỏi lựa chọn ŽEm muốn trở thành người trí thức hay công nhân? e Sửa: Bài thơ không hay nghệ thuật mà còn sắc sảo nội dung f Sửa: Trên sân ga còn lại người Một người thì cao gầy, còn HĐ2: Hướng dẫn hs người thì thấp và mập sửa lỗi bài tập g Sửa: chị Dậu cần cù, chịu khó làm văn mình và mực yêu thương chồng - Chia lớp làm - Các nhóm thực h.Sửa: Nếu không… không thể hoàn nhóm, nhóm lấy thành những… nặng nề đó bài tập làm văn - Đọc i Sửa: Hút thuốc lá vừa có hại cho nhóm mình đọc trước sức khỏe vừa tốn kém tiền bạc lớp phát biểu và sửa lỗi Phát lỗi diễn đạt bài tập - Gọi đại diện nhóm làm văn mình phát biểu ý kiến - Phát biểu Học sinh tự phát và sửa lỗi nhóm mình - Gv nhận xét chung - Lắng nghe * Củng cố: - Hệ thống hoá kiến thức - Khi viết cần chú ý dùng từ ngữ, chính tả và ngữ pháp đúng * Dặn dò: nhà xem lại bài -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 123+124: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Vận dụng kỹ đưa các yếu tố biểu cảm, tự và miêu tả vào việc viết bài văn chứng minh (hoặc giải thích) vấn đề xã hội văn học - Tự đánh gia chính xác trình độ tập làm văn thân, từ đó rút kinh nghiệm cần thiết để các bài tập làm văn sau đạt kết tốt II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: - Nhắc nhở nội quy làm bài - Chép đề lên bảng Đề bài Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường đầu tiên sau CMT8 Bác Hồ viết: "Non sông Việt Nam có vẻ vang hay khồng, dân tộc Việt Nam có vẻ vang sánh vai cùng các cường quốc năm châu hay không, chính là nhờ phần lớn công học tập các cháu" Em hiểu lời dạy đó ntn? Từ đó em có suy nghĩ gì trách nhiệm thân còn ngồi trên ghế nhà trường Đáp án Đáp án: Mở bài: (1đ) Trước cảnh nước nhà độc lập nghĩ đến tương lai, hiểu sâu sắc ý nghĩa việc học Thân bài: (7,5đ) Lời Bác dạy cho ta thấy mối quan hệ tương lai tươi sáng dân tộc với công học tập các cháu: - Tác dụng học tập tiền đề đất nước - Thế nào là đất nước vẻ vang - Phải làm gì để đưa đất nước VN lên ngang tầm với đất nước xem là cường quốc trên giới - Nước VN chịu ảnh hưởng thực dân đế quốc gần 100 năm Muốn đuổi kịp các nước tiên tiến, hệ trẻ phải sức học hỏi, mở mang dân trí, phát triển khoa học kỹ thuật - Vai trò hệ thiếu niên là mầm non đất nước - Là học sinh ngồi trên ghế nhà trường cần phải làm gì? Kết bài: (1,5đ) Khẳng định ý nghĩa lời dạy Bác Hồ * Hết thu bài và nhận xét kiểm tra -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 125: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Tæng kÕt phÇn v¨n I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Bước đầu củng cố hệ thống kiến thức văn học qua các văn đã học SGK lớp (trừ các văn tự và nhật dụng), khắc sâu kiến thức văn tiêu biểu - Tập trung ôn tập kỹ cụm văn thơ (bài 18, 20 và 21) II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động Nội dung cần đạt HS HĐ1: Hướng dẫn hs lập Bảng thống kê các tác phẩm bảng thống kê các tác văn học Việt Nam: phẩm văn học Văn Tác giả Thể loại ND chủ yếu Cảm tác vào nhà Phan Bội Thơ bát cú Vẻ đẹp người chiến sỹ yêu ngục Quảng Đông Châu đường luật nước đầu kỷ XX mang chí Đập đá Côn Thơ bát cú khí cứu nước, cứu dân dù Lôn Phan Châu đường luật hoàn cảnh nào giữ Trinh phong thái ung dung, khí phách hiên ngang bất khuất, tin nghiệp giải phóng dân tộc Muốn làm thằng Tản Đà Thơ thất Buồn chán trước thực đen Cuội ngôn bát cú tối và tầm thường, muốn thoát đường luật ly thực tại, ước mong ngông Hai chữ nước Trần Tuấn Thơ song Nỗi đau nước và ý chí nhà Khải thất lục bát phục thù cứu nước qua lời trăng trối với là Nguyễn Trãi Nguyễn Phi Khanh Nhớ rừng Thế Lữ Thơ chữ Niềm khát khao tự mãnh liệt, chán ghét thực tù túng, giả dối qua lời hổ vườn bách thú Ông đồ Vũ Đình Thơ chữ Cảnh đáng buồn ông đồ và Liên niềm cảm thương , nỗi nhớ ngậm ngùi thi sỹ trước lớp người tài hoa trở nên tàn tạ và vắng bóng Quê hương Tế Hanh Thơ chữ Khi tu hú Tố Hữu Thơ lục bát Tức cảnh Pác Hồ Chí Minh Thơ tuyệt cú - Tình yêu thiên nhiên đặc biệt Bó đường luật sâu sắc Bác Hồ Bản dịch là - Từ việc đường gian lao nói thơ lục bát lên bài học đường đời cách mạng 10 Chiếu dời đô Lý Thái Tổ Nghị luận Khát vọng nhân dân trung đại đất nước độc lập thống nhất, hùng cường và khí phách dân tộc 11 Hịch tướng sỹ Trần Quốc Nghị luận Tuấn trung đại 12 Nước Đại Việt Nguyễn Trãi Nghị luận Lời tuyên ngôn độc lập dân ta trung đại tộc ta kỷ XV 13 Bàn luận Nguyễn Nghị luận phép học Thiếp trung đại 14 Thuế máu Nguyễn Ái Nghị luận Bộ mặt giả nhân, giả nghĩa, thủ Quốc đoạn tàn bạo dùng người dân thuộc địa làm bia đỡ đạn các chiến tranh phi nghĩa thực dân HĐ2: Hướng dẫn hs tìm a Sự khác biệt bật hình thức hiểu khác biệt hình nghệ thuật các văn thơ tượng nghệ thuật các các bài 15, 16 và 18, 19 văn thơ - Cả văn thơ bài 15, 16 - Y/c hs quan sát trên bảng - Quan sát bảng thuộc thể thơ thất ngôn bát cú phụ số bài tập thể phụ Đường luật là thể thơ điển hình thơ tính quy phạm thể thơ cổ, với - Gọi hs đọc BT đã học - Đọc số câu chữ hạn định, với luật - Cho hs thảo luận nhóm - Thảo luận trắc, phép đối, quy tắc gieo câu hỏi SGK/130 nhóm vần chặt chẽ - Còn các văn thơ bài 18, 19 thì khác hẳn, hình thức linh hoạt, - Vì thơ bài - Suy nghĩ phát phóng khoáng, tự nhiều 18,19 gọi là thơ biểu mặc dù tuân thủ số quy Chúng chỗ nào? tắc: số chữ các câu GV: Thơ còn dùng để nhau, có vần, có nhịp các gọi tên phong trào - Lắng nghe quy tắc đó không quá chặt chẽ tới thơ lãng mạn bột phát mức gò bó thơ Đường luật năm 1932, 1933 Hình thức thơ khá linh hoạt, tự chấm dứt năm 1945 với tên do: số câu không hạn định, lời thơ tuổi Lưu Trọng Lư, tự nhiên, gần lời nói thường, không Thế Lữ, Xuân Diệu, Huy có tính chất ước lệ, không công Cận thức khuôn sao, cảm xúc nhà thơ HĐ3: Hướng dẫn hs chép chân thật… ⇒ Những điều đó rõ ràng là lại câu thơ hs cho là hay so với thơ Đường luật nên các - Y/c hs trình bày trước - Hs chép thơ văn thơ bài 18, 19 gọi lớp với câu thơ em vào cho là hay - Vì em cho đó là - Tự bộc lộ câu thơ hay là “thơ mới” b.Chép lại câu thơ em thích nhất, hay các văn thơ bài 15, 16 và 18, 19 * Củng cố: hệ thống hoá toàn kiến thức * Dặn dò: nhà ôn tập phần tiếng việt -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 126: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng ¤n tËp phÇn tiÕng viÖt I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nắm vững các nội dung: - Các kiểu câu: trần thuật, nghi vấn, cầu khiến, cảm thán - Các kiểu hành động nói: trình bày, điều khiển, hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc - Lựa chọn trật tự từ câu II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV HĐ1: Hệ thống các kiến thức đã học qua làm bài tập SGK - Hướng dẫn học sinh ôn tập phần theo SGK - Câu nghi vấn là câu nào? Chức năng? - Câu cầu khiến là câu nào? Cách viết? - Tương tự, giáo viên đặt câu hỏi chu các kiểu câu còn lại, học sinh tự làm bài và trình bày kết quả? - Hướng dẫn học sinh làm Hoạt động HS Nội dung cần đạt I.Kiểu câu: Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định Ôn tập ngữ pháp: - Học sinh độc lập làm bài và trình bày kết phần lý thuyết Bài tập: a) Bài 1: Câu 1: Câu trần thuật ghép, có vế là dạng câu phủ định Câu 2: Trần thuật đơn - Học sinh làm Câu 3: Trần thuật ghép, có VN phủ bài tập định b) Bài 2: Đặt câu nghi vấn - Những gì có thể che lấp cái tính tốt người ta? bài tập: phân chia học sinh lên bảng làm các bài tập c) Bài 3: - Buồn là buồn! - Ôi, đẹp quá! d) Bài 4: - Câu trần thuật: 1, 3, - Câu cầu khiến: - Câu nghi vấn: 2, 5, * Câu nghi vấn để hỏi: - Hướng dẫn học sinh làm - Học sinh làm II – Hành động nói: bài tập mục II? bài tập – Bài 1: - Gọi học sinh lên bảng ST Hành động nói làm bài tập: học sinh T làm bài tập 1, 2? Hành động kể - trình bày Bộc lộ cảm xúc Nhận định - trình bày Đề nghị - điều khiển Giải thích câu - trình bày Phủ định bác bỏ - trình bày Hỏi Hướng dẫn học sinh làm - Học sinh làm – Bài tập 2, học sinh tự làm bài tập mục III? bài tập III – Lựa chọn trật tự từ: 1.Bài 1: Các trạng thái, hoạt động sứ giả xếp theo đúng thứ tự xuất và thực hiện: tiên là tâm trạng kinh ngạc, sau đó là mứng rỡ và cuối cùng là tâu vua Bài 2: Tác dụng việc xếp các phận in đậm đầu câu: a Nội kết câu b Nhấn mạnh đề tài câu nói * Củng cố: hệ thống kiến thức * Dặn dò: nhà xem lại sau kiểm tra tiết Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 127: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng V¨n b¶n têng tr×nh I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu trường hợp cần viết văn tường trình - Nắm đặc điểm văn tường trình - Biết cách làm văn tường trình đúng quy cách II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV HĐ1: Hướng dẫn hs hoàn thành khái niệm văn tường trình - Yêu cầu học sinh đọc thầm tường trình mục I SGK? - Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi sau tường trình ấy? - Từ việc tìm hiểu trên, cho biết tường trình là gì? Người viết tường trình là người nào? - Học sinh nêu lại tình văn tường trình SGK? - Yêu cầu học sinh đọc các tình mục II.1 SGK? HĐ2: Hướng dẫn hs số trường hợp cần phải viết văn tường trình - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi SGK? - Vậy cho biết các tình cần viết tường trình? Sự việc xảy chưa, mục đích tường trình?… - Hãy phân biệt tường trình với đơn từ và đề nghị? - Học sinh đọc, quan sát lại văn tường trình Hoạt động HS Nội dung cần đạt - Học sinh đọc - Học sinh trả lời nội dung I.Lý thuyết: ghi nhớ Mục đích viết văn tường trình - Việc nộp bài chậm, xe đạp Nhằm trình bày kết chính xác việc đã xảy để người có trách nhiệm giải quyết, nắm - Học sinh đọc biện pháp và có nhận xét kết luận đúng đắn Tường trình và báo cáo có gì giống và khác - Giống nhau: là văn cấp gửi cấp trên - Người tường trình có liên quan đến việc, người tường trình cá nhân, quan thẩm quyền - Khác nhau: - Giống nhau: là văn cấp gửi cấp trên - Khác nhau: trình bày việc xảy có hậu quả, nhằm trình bày thiệt hại * Nêu bố cục phổ biến vb tường trình - Thể thức mở đầu mục I? và mức độ - Các phần chủ yếu văn tường trình là gì? - Yêu cầu học sinh thảo - Thảo luận nhóm luận nhóm để đề xuất nội dung và cách viết các phần tường trình? - Gọi học sinh đại diện - Đại diện trình bày nhóm trình bày kết thảo luận? - Vậy cho biết cách làm - Trả lời câu hỏi văn tường trình là làm nào? - Yêu cầu học sinh chọn tình a, b mục II SGK để viết tường trình - Giáo viên hướng dẫn yêu cầu học sinh nhà viết * Củng cố: nhà ôn lại kiến thức bài đã học * Dặn dò: Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 129: Lớp Lớp Ngày Ngày - Nội dung - Thể thức kết thúc II.Luyện tập: Bài 1/137 Tình b,c là sai (mà phải viết báo cáo) Bài 2/137 Viết văn tường trình Vắng Vắng Tr¶ bµi kiÓm tra v¨n I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Có cái nhìn tổng kết kiến thức văn học lớp - Cảm nhận ngòi bút tinh tế tác giả - Tự đánh giá có ý thức sau làm bài để bài sau đạt kết cao II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Bài kiểm tra - sổ ghi điểm III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV HĐ1: Hệ thống lại kiến thức: - Y/c hs nhắc lại đề bài - Y/c hs chép bài vào - Theo em với đề bài trên em cần khai thác vấn đề gì? - Phần thân bài cần khai thác khía cạnh gì? Hoạt động HS - Nhắc lại đề bài - Chép - Suy nghĩ trả lời - Suy nghĩ - Phát biểu - Nỗi nhớ quê hương - Suy nghĩ trả lời tác giả thể ntn? HĐ2: Nhận xét ưu nhược điểm và lấy điểm vào sổ * Ưu điểm: Nhìn chung hs nắm kiến thức, vận dụng linh hoạt, sáng tạo bài làm, lời văn có cảm xúc, - Lắng nghe, ghi nhận chữ viết sẽ, trình bày hợp lý, khoa học * Nhược điểm: Một số hs chưa đọc kỹ y/c đề bài, chưa đầu tư suy nghĩ vào bài là, không sáng tạo, trình bày cẩu thả, rườm rà, sai nhiều lỗi chính tả, câu văn lủng củng - Lấy điểm vào sổ * Củng cố - dặn dò: - Về nhà xem lại bài - Giờ sau kiểm tra ngữ pháp Nội dung cần đạt Đề bài: Những nét đặc sắc tranh quê hương thể bài thơ Quê hương Tế Hanh Mở bài: Quê hương là tranh quê hương mang vẻ đẹp tươi sáng và đầy gợi cảm Thân bài: Phân tích khía cạnh: - Thiên nhiên tươi tắn, trẻo + Gió nhẹ + Sớm mai hồng - Cuộc sống lao động: + Cảnh dân chài bơi thuyền đánh cá + Cảnh dân chài đón ghe vềŽhình ảnh chân thực, bay bổng, lãng mạn + Nhớ người dân lao động, sống lao động ⇒ Tình cảm sáng, thắm thiết, khoẻ khoắn -ã - Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 130: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng KiÓm tra tiÕng viÖt I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm vững kiến thức các kiểu câu, cảnh hành động nói cách lựa chọn trật tự câu - Vận dụng linh hoạt vào bài tập thực hành II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Đề bài, giấy kiểm tra III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Ổn định tổ chức: Chép đề lên bảng: Đề bài: Đáp án: Câu 1: Hành động nói là gì? Có kiểu hành động nói thường gặp? Đặt câu với kiểu hành động nói trình bày? Câu 1: (2,5đ) - Là hành động thể lời nói nhằm mục đích định (0,5đ) - Các kiểu hành động nói (1đ) + Hỏi, trình bày (báo tin, kể tả, nêu ý kiến dự đoán) + Điều khiển (Điều khiển, đe doạ, thách thức) + Hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc - Đặt câu: hs tự đặt câu, đúng chính tả, ngữ pháp Câu 2: Xác định kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, trần thuật, cảm thán câu sau: a U nó không thế! b Hôm qua lớp 8C lao động c Bài tập toán cậu làm xong chưa? d Ôi! Tổ quốc giang sơn hùng vĩ Đất anh hùng kỷ XX Câu 3: Kết lại câu sau đây cách chuyển từ chữ đó vào vị trí có thể (có thể thêm từ vào chỗ cần thiết) Câu 2: a Cầu khiến b Trần thuật c Nghi vấn d Cảm thán Câu 3: (2đ) a Rón rén, chị Dậu bưng bát cháo lớn đến chỗ chồng nằm Žhs chuyển từ ngữ đảm bảo đúng ngữ viết thành câu a Chị Dậu rón rén bưng bát cháo lớn đến chỗ chồng nằm Câu 4: Viết đoạn văn ngắn chủ đề tự chọn có dùng hành động nói hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc pháp, hợp lý Mỗi câu chuyển điểm Câu 4: (3,5đ) Hs viết đoạn văn ngắn, có sử dụng hành động nói hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc * Hết thu bài và nhận xét kiểm tra Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 131: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Củng cố lại kiến thức và kỹ đã học văn nghị luận cách sử dụng từ ngữ, đặt câu, đưa yếu tố biểu cảm, miêu tả, tự vào bài văn nghị luận - Có thể đánh giá chất lượng bài làm hs, trình độ nhận thức so với yêu cầu đề bài - Có kinh nghiệm và tâm làm tốt bài sau II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Bài kiểm tra, sổ ghi điểm III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV HĐ1: Hệ thống kiến thức - Y/c hs nhắc lại y/c đề bài - Y/c hs chép vào - Với yêu cầu đề bài đó, em làm ntn để đưa yếu tố biểu cảm, yếu tố miêu tả, tự vào bài? - Bài tập trung vào phần? Đó là vấn đề nào? Hoạt động HS - Hs nhắc lại y/c đề bài - Chép - Suy nghĩ và trả lời Nội dung cần đạt Đề bài: Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường đầu tiên sau cách mạng tháng 8, Bác Hồ viết "Non sông Việt Nam các cháu" Em hiểu lời dạy đó nào? Từ đó em có suy nghĩ gì trách nhiệm thân còn ngồi trên ghế nhà - So với y/c đề bài, trường? bài làm em có ưu nhược điểm gì? Mở bài: HĐ2: Nhận xét và đánh - Ý nghĩa việc học tập giá dẫn thư Bác * Ưu điểm: nhìn chung hs hiểu vấn đề Nắm tương Thân bài: đối kiến thức, vận - Mối quan hệ tương dụng linh hoạt cách đưa lai và công học tập yếu tố biểu cảm, tự và các cháu miêu tả vào bài làm - Thế nào là đất nước vẻ mình Trình bày sẽ, vang khoa học, câu văn lưu - Phải làm gì để đưa đất loát, có sức thuyết phục nước lên * Nhược điểm: số hs - Ra sức học hỏi, mở chưa đọc kỹ y/c đề mang dân trí bài, kiến thức vận dụng - Vai trò hệ trẻ chưa logic, số bài - Hs cần làm gì? không viết được, sai nhiều lỗi chính tả Kết bài: HĐ3: Lấy điểm vào sổ Suy nghĩ thân và giải đáp thắc mắc có * Củng cố: khắc sâu kiến thức văn nghị luận, đưa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào văn nghị luận * Dặn dò: - Về nhà xem lại bài - Chuẩn bị bài văn thông báo -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 132: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng V¨n b¶n th«ng b¸o I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu trường hợp cần viết văn thông báo - Nắm đặc điểm văn thông báo - Biết cách làm văn thông báo đúng quy định II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Đề bài, giấy kiểm tra III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ1: Hình thành khái niệm văn thông báo - Y/c hs đọc thầm văn - Đọc theo y/c gv thông báo SGK/140 - Cho hs thảo luận nhóm - Thảo luận nhóm câu hỏi SGK/142 - Gv nhận xét chung - Lắng nghe - Em có nhận xét gì thể thức văn thông báo - Thế nào là văn - Suy nghĩ và phát biểu thông báo? HĐ2: Hình thành cho hs hiểu biết tình cần viết văn thông báo - Gọi hs đọc các tình - Đọc các tình huống SGK - Gv chốt ý - Lắng nghe - Để viết văn thông báo cần phải - Suy nghĩ trả lời đảm bảo mục nào? Phần chính nào? - Gọi 1Ž2 hs đọc phần lưu ý SGK/143 * Củng cố: khắc sâu kiến thức đã học * Dặn dò: xem lại bài và xem lại phần tổng kết văn Nội dung cần đạt I.Đặc điểm văn thông báo Bài tập /140 Văn 1: thông báo kế hoạch duyệt văn nghệ Văn 2: Đại hội đại biểu liên đội TNTPHCM * Nhận xét: Là tình công việc quan lao động cấp trên cần truyền cho cấp hay công việc các quan nhà nước Đoàn thể chính trị xã hội muốn phổ biến đông đảo nội dung hội viên biết để thực * Ghi nhớ 1/142 II.Cách làm văn thông báo: Các tùnh cần viết vb thông báo Cách làm vb thông báo -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 133+134: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Tæng kÕt phÇn v¨n (tiÕp theo) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hệ thống kiến thức văn học cụm văn nghị luận học lớp - Nắm đặc trưng thể loại, nét riêng độc đáo nội dung, tư tưởng và giá trị nghệ thuật văn - Vận dụng linh hoạt quá trình tạo lập văn II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV HĐ1: Hệ thống kiến thức văn nghị luận - Hãy kể tên văn nghị luận trung đại - Văn nghị luận đại - Thế nào là văn nghị luận? - Giữa văn nghị luận trung đại và đại có đặc điểm gì khác nhau? HĐ2: Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi SGK - Cho hs thảo luận câu hỏi (SGK/144) - GV nhận xét chung - Về thể loại vb có gì khác nhau? Hoạt động HS - Suy nghĩ - Trả lời - Suy nghĩ - Trả lời - Hs thảo luận - Lắng nghe gv nhận xét Nội dung cần đạt Văn nghị luận: a, Văn nghị luận trung đại: - Chiếu dời đô - Hịch tướng sỹ - Nước Đại Việt ta - Bàn luận phép học b, Văn nghị luận đại: - Thuế máu Văn nghị luận: Được viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng định nào đó muốn văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lý lẽ, dẫn chứng thuyết phục Nghị luận trung đại - Văn phong cổ, từ ngữ cổ, cách diễn đạt cổ Nhiều hình ảnh, giàu hình ảnh, giàu tính ước lệ, câu văn biền ngẫu nhịp nhàng Nghị luận đại - Viết giản dị, câu văn gần gũi với lời nói thường nhật, gần với đời sống - Suy nghĩ Nét giống nội dung, thể thức, hình thức, thể loại các văn - Chiếu dời đô - Hịch tướng sỹ - Nước Đại Việt ta ⇒ Đều bao trùm tinh thần dân - Thế nào là hịch, cáo? - Vì bình ngô đại cáo coi là tuyên ngôn độc lập dân tộc VN đó? - Bài Sông núi nước Nam ý thức độc lập dân tộc xây dựng phương diện? - Trả lời - Phát biểu * Củng cố: * Dặn dò: nhà chuẩn bị tiếp tiết sau tộc sâu sắc, thể ý chí tự cường dân tộc Đại Việt phát triển mạnh - Chiều dời đô: tinh thần bất khuất, chiến thắng lũ xâm lược, xâm lăng (Hịch tướng sỹ) ý thức tự hào đất Đại Việt độc lập (Nước Đại Việt ta) * Chiếu, hịch, cáo: Văn phong cổ, từ ngữ cổ, cách diễn đạt cổ Nhiều hình ảnh, giàu hình ảnh, giàu tính ước lệ, câu văn biền ngẫu nhịp nhàng Bình Ngô Đại Cáo: + Khẳng định dứt khoát VN là đất nước độc lập, đó là chân lý hiển nhiên + Ý thức dân tộc mở rộng các yếu tố đầy ý nghĩa (nền văn hiến lâu đời, phong tục tập quán riêng, lịch sử anh hùng) Tiết 2: Ngày giảng: Lớp: Vắng: Lớp: Vắng: - Gv treo bảng phụ y/c hs điền các thông tin vào bảng STT Tác phẩm Cô bé bán diêm Đánh với cối xay gió - Thực y/c Lập bảng thống kê các tác phẩm Gv văn học nước ngoài Tác giả An Đec Xen Xéc Van Téc Thế kỷ XIX XVI Quốc Thể ND chủ yếu gia loại Đan Truyện Lòng thương Mạch ngắn cảm sâu sắc em bé nghèo bất hạnh Tây Tiểu Sự tương Ban thuyết phản Nha Nghệ thuật Kể hấp dẫn đan xen thực và mộng tưởng, diễn biến hợp lý Xây dựng nhân vật đặc sắc Chiếc lá cuối cùng O' Henri XX Mỹ Hai cây AiMaTốp phong XX Liên Xô Đi ngao du RuXô Lớp Lớp Ngày Ngày Nghị luận Hấp dẫn, kết cấu đảo ngược tình Miêu tả sinh động qua cách nhìn và tâm hồn người kể Lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục Sinh động khắc hoạ tình cảm nhân vật Muốn dạo chơi cần phải Ông MôLiE XVII Kịch Tính cách lố Giuốc Pháp bịch, lố lăng Đanh tay mặc lễ trưởng giả phục học làm sang - Em hãy nêy chủ đề - Suy nghĩ trả lời * Chủ đề vb: văn nhật dụng - Thông tin ngày ⇒ vấn đề bảo vệ môi - Y/c hs học thuộc lòng - Thực theo y/c vb khác nhau, vb 10 trường dòng - Ôn dịch thuốc lá ⇒ Tác hại thuốc lá - Bài toán dân số ocần phải hạn chế gia tăng dân số * Củng cố: hệ thống hoá toàn bài, giải đáp thắc mắc có * Dặn dò: nhà ôn tập kỹ bài, tóm tắt học kỳ II Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 135+136: XVIII Pháp Truyện Tình thương ngắn yêu cao người nghèo khổ Truyện Hai cây gắn với kỷ niệm đẹp Vắng Vắng KiÓm tra tæng hîp cuèi n¨m I Mục tiêu cần đạt: Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 133+134: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng Chơng trình địa phơng (PhÇn TiÕng ViÖt) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Biết nhận khác từ ngữ xưng hô và cách xưng hô các địa phương - Có ý thức tự điều chỉnh cách xưng hô địa phương theo các xưng hô người toàn dân hoàn cảnh giao tiếp có tính chất nghi thức II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV HĐ1: Xác định và tìm từ Hoạt động HS Nội dung cần đạt Bài 1/145 xưng hô các bài tập - Gọi hs đọc y/c Bt1/145 - Hãy xác định từ xưng hô đoạn trích - Tại đoạn trích b, "mợ" ko phải là từ địa phương - Cho hs thảo luận nhóm BT2/145 - Chọn nhóm lên trình bày - Đọc y/c BT - Suy nghĩ - Phát biểu - Thảo luận nhóm - Nhóm đại diện lên trình bày HĐ2: Tìm cách xưng hô - Làm Bt vào phiếu địa phương - Y/c hs làm BT vào - Lắng nghe phiếu - Nxét chung - Trả lời - Theo em hoàn cảnh giao tiếp có nên sử dụng từ địa phương hay ko? Xác định từ xưng hô đoạn trích a, U (từ địa phương) b, Mợ (biệt ngữ xã hội) Bài 2/145 - Tìm hiểu từ xưng hô địa phương - Đại từ người + Tui, choa, qua (tôi) + Tau + Bầy tui (của tôi) + Mi (mày) - Danh từ quan hệ thân thuộc + Bố (thầy, tía, ba) + U (bầm, bu) + Má (mẹ) + Mê (bà) + Cố (cụ) Bài 3/145 - Những các xưng hô địa phương lứa tuôit hs xưng hô với thầy cô giáo: em, thầy cô - Chỉ mẹ mình: cháu (bà) - Ông nội: cháu - ông cháu - nội -ã Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Tiết Tiết 138: Lớp Lớp Ngày Ngày Vắng Vắng LuyÖn tËp v¨n b¶n th«ng b¸o I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Ôn lại tri thức văn thông báo, mục đích, yêu cầu, cấu tạo văn thông báo II Chuẩn bị: - Sgk + Sgv + tài liệu tham khảo - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV Kiểm tra bài cũ: Thế nào là vb thông báo? Nêu tình cần viết thông báo HĐ1: Ôn tập tri thức văn thông báo - Thế nào là văn thông báo? Cho hs nhắc lại kiến thức - Cho hs thảo luận cặp nhóm bàn câu hỏi 2/149 HĐ2: Hướng dẫn hs luyện tập - Gọi hs đọc y/c BT1/149 - Gọi hs lên bảng làm - Gọi hs nhận xét bài làm - GV nhận xét chung - Gọi hs đọc y/c BT2/150 - Bài y/c vấn đề gì? - Nếu cần phải chữa lại văn thông báo em cần phải làm gì? ⇒ Nếu hs chưa làm xong cho hs nhà làm tiếp - Cho hs thảo luận nhóm bài 3/150 - Tổ chức thi các Hoạt động HS -Suy nghĩ - Phát biểu - Đọc y/c BT1 - lên bảng làm - Nxét bài làm bạn - Lắng nghe gv nxét - Đọc y/c BT2 - Trả lời - Suy nghĩ - Thảo luận nhóm Nội dung cần đạt I.Lý thuyết: ND thông báo thường là thông tin cụ thể từ phía quan đoàn thể, người tổ chức cần truyền đạt cho người quyền biết để thực hay tham gia Điểm giống và khác vb tường trình và vb thông báo * Giống nhau: thuộc vb hành chính có dạng cấu tạo ổn định * Khác nhau: mục đích và cách viết II Luyện tập Bài 1/149 Lựa chọn loại vb thích hợp a, thông báo b, báo cáo c, thông báo Bài 2/150 Vb thông báo còn có chỗ sai - Thiếu số công văn - Khiếu nại nơi gửi góc trái phía - ND ko phù hợp Bài 3/150 Một số tình cần viết thông báo - Nhà trường thông báo nhóm xem nhóm nào chi nhiều tình - Đọc y/c BT4 - Gọi hs đọc y/c BT4/150 - Tự viết bài mình - Y/c hs viết vb thông theo nội dung tự chọn báo nội dung tuỳ chọn - Gọi hs trình bày * Củng cố: hệ thống hoá toàn bài * Dặn dò: thời hạn nhận đơn nhập học vào lớp - Nhà trường thông báo việc nghỉ tết Nguyên Đán Bài 4/150 viết vb thông báo tuỳ chọn