Thiết kế bài học theo chủ đề sử 9 kì i mĩ, NB,TA

Phụ lục THIẾT KẾ BÀI HỌC THEO CHỦ ĐỀ/CHUYÊN ĐỀ Tên chủ đề: Mĩ, Nhật Bản, Tây Âu từ năm 1945 đến Số tiết: 03 tiết A PHẦN CHUNG I Mục tiêu (chung cho chủ đề) Kiến thức: - Biết thành tựu tiêu biểu kinh tế, khoa học kỹ thuật nước Mỹ, Nhật Bản, Tây Âu từ năm 1945 đến Giải thích ngun nhân dẫn đến phát triển - Biết sách đối ngoại Mỹ, Nhật Bản, Tây Âu sau thời kỳ “chiến tranh lạnh” Đánh giá tác động sách giới - Trình bày kiện q trình hình thành phát triển Liên minh châu Âu (EU) Giải thích nước Tây Âu có xu hướng liên kết với Kỹ năng: - Biết xử lý, lựa chọn nguồn tư liệu để xác định kiện bản, chất kiện - Biết liên hệ số kiện tượng lịch sử giới với lịch sử dân tộc thời kỳ Năng lực cần phát triển - Năng lực tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử - Năng lực xác định giải mối liên hệ, ảnh hưởng tác động kiện lịch sử với - Năng lực so sánh, phân tích, phản biện, khái qt hóa - Năng lực nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề, nhân vật lịch sử - Năng lực vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sử đã học để giải vấn đề thực tiễn đặt - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác, hội nhập II Chuẩn bị: Giáo viên: máy tính, máy chiếu, phiếu học tập, bảng hoạt động nhóm, sưu tầm chọn lọc tư liệu dạy học Học sinh: Hoàn thành nhiệm vụ giao theo nhóm (Sưu tầm tài liệu; tìm hiểu trước thông tin kiến thức liên quan đến chủ đề; vở ghi,…) III Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị hs Bài mới: Tiết Thời HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG lượng GV Hoạt động 1: Hoạt động - Mục tiêu: Tạo tình khởi động học tập nhằm tạo hứng thú cho học sinh, giúp HS có ấn tượng ban đầu quốc gia TB chủ yếu sau CTTG II G Chiếu số hình ảnh - HS quan sát tranh trả lời nước Mĩ, NB, Tây Âu: nội dung bức tranh - HS trả lời, nhận xét, bổ sung GVKL: Những hình ảnh có liên quan đế nội phút dung chủ đề học hôm G GV khái quát đôi nét hệ thống nước TBCN: Sau chiến tranh giới thứ hai, CNTB phát triển qua giai đoạn: 1945-1950; 1950-1973; 1973-1991; 1991 đến Ba trung tâm chủ yếu hệ thống TBC Mĩ, Nhật Bản Tây Âu 15 Hoạt động 2: Hình thành Mục tiêu: giúp HS nắm I Tình hình tình hình kinh tế nước sau chiến tranh phút kiến thức Mĩ, Nhật Bản Tây Âu sau giới thứ hai chiến tranh TGII - GV treo lược đồ HS xác - HS nhận xét, bổ sung (nếu định vị trí địa lí Mĩ, có) Nhật Bản nước Tây Âu - GVKL giới thiệu khái quát chung đất nước người nước Mĩ, Nhật Bản, nước Tây Âu - GV thuyết trình: Vậy từ sau chiến tranh giới thứ hai đến nước tư Mĩ, Nhật Bản nước Tây Âu có chuyển biến kinh tế, em thảo luận vấn đề sau - GV lớp thành nhóm dựa vào tư liệu SGK, thảo luận để hoàn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: - Thảo luận hồn thiện Câu hỏi: Trình bày phiếu HT phút nét kinh tế - Cử đại diện nhóm trình bày Mĩ, Nhật Bản Tây Âu kết thảo luận sau chiến tranh giới - Các nhóm nhận xét bổ thứ hai (1945  nay) sung cho - GV nhận xét kết làm - Ghi nội dung vào vở việc nhóm chốt nội dung (qua bảng đây) Nội dung Mĩ Nhật Bản - Là nước bại trận, bị - Trở thành nước tư tàn phá nặng nề, bị giàu mạnh nước ngồi chiếm đóng giới: (19451950,  tiến hành cải chiếm 1/2 sản cách dân chủ lượng công nghiệp toàn - Từ đầu năm 50  đầu năm 70 giới ) Kinh tế - Những thập niên sau TK XX, kinh tế có kinh tế có suy phát triển "thần kì" giảm do: cạnh Đứng thứ giới sau tranh, khủng hoảng, chi Mĩ phí cho quân sự, - Thập niên 90 chênh lệch giàu nghèo kỉ XX, kinh tế Nhật Bản có suy thối ? So sánh giống HS thảo luận trình bày suy khác nghĩ kinh tế Mĩ, Nhật Bản Tây Âu từ sau năm 1945 đến nay? GVKL nhấn mạnh: + Giống nhau: Kinh tế nước phát triển, trở thành trung tâm kinh tế, tài giới + Khác nhau: Sau chiến tranh giới thứ kinh tế nước Mĩ có phát triển nhanh chóng, cịn kinh tế Nhật Bản nước Tây Âu bị tàn phá nặng nề GV giảng: Vậy nguyên nhân dẫn đến phát triển Mục tiêu: giúp hs nắm Tây Âu - Bị chiến tranh tàn phá nặng nề  nhận viện trợ kinh tế Mĩ - Từ đầu năm 50  đầu năm 70 TK XX kinh tế có phát triển nhanh, trở thành ba trung tâm kinh tế – tài giới * Nguyên nhân nguyên nhân phát phát triển kinhtế triển kinh tế Mĩ, Nhật Bản Tây Âu Liên hệ trách nhiệm thân việc xây dựng đất nước HS thảo luận xong nhóm đổi chấm chéo cho nhau, nhóm khác nhận xét, bổ sung ? Nguyên nhân phát triển kinh tế + Nhóm 1, 3: Nước Mĩ + Nhóm 2, 4: Nhật Bản - GV nhận xét kết làm việc nhóm chốt nội dung (qua bảng đây) Nội dung Mĩ Nhật Bản - Lãnh thổ rộng lớn, tài nguyên - Tiếp thu giá trị tiến thiên nhiên phong phú giới - Nguồn nhân lực dồi - Hệ thống tổ chức quản lí có - Đất nước hịa bình, khơng bị hiệu cơng ti, xí nghiệp - Vai trị Nhà nước việc Nguyên nhân chiến tranh tàn phá phát triển - Ứng dụng tiến đề chiến lược phát triển kinh tế khoa học kĩ thuật vào sản xuất - Người Nhật đào tạo chu - Bn bán vũ khí cho nước đáo, cần cù lao động, đề cao kỉ tham chiến luật - Qúa trình tập trung tư cao, vai trị điều tiết cảu nhà nước - GV cho HS tìm hiểu - HS trình bày, nhận xét Tây Âu phát triển - Được nhận viện trợ nước Tây Âu kinh tế từ nước - HS quan sát số thành (Mĩ) + Nguyên nhân làm tựu bật Mĩ, Nhật - Ứng dụng thành tựu cho kinh tế Bản nước Tây Âu khoa học kĩ thuật nước Tây Âu có vào sản xuất HS trả lời phát triển? GVKL + Từ hình ảnh HS em học tập điều cho thân để thành cơng sống góp phần xây dựng đất nước? GVKL: Các em phải cố gắng sức thi đua học tập, rèn luyện hạnh kiểm, tiếp thu tri thức nhân loại trở thành người cơng dân có ích cho gđ, xã hội Tiết 2: ? Mĩ thực sách đối nội ? Thái độ nhân dân Mĩ sách đối nội phủ sao? GV sử dụng kênh hình phong trào phản đối Mĩ xâm lược VN (1969 – 1972) ? Trình bày hiểu biết em sách đối ngoại Mĩ? - GV giải thích thuật ngữ: “chiến lược tồn cầu” – Đó mục tiêu, kế hoạch có tính chất lâu dài nhằm chống phá nước XHCN, đẩy lùi phong trào giải phóng dân tộc thành lập thống trị toàn giới VD: Mĩ gây chiến tranh với Việt Nam, Lào, Căm Pu Chia, bao vây trừng phạt Cu Ba, chiến tranh vùng vịnh ? Hành động bành trướng, xâm lược Mĩ gì? - GV phân tích: Mặc dù đã thực số mưu đồ, Mĩ vấp phải nhiều thất bại nặng nề Mục tiêu: Nắm sách đối nội, đối ngoại Mĩ, Nhật Bản Tây Âu khác có mối quan hệ với - Loại bỏ người tiến khỏi phủ HS trả lời + Tiến hành “viện trợ” để lôi kéo, khống chế nước nhận viện trợ + Thành lập khối quân gây nhiều chiến tranh xâm lược II Chính sách đối nội, đối ngoại nước sau chiến tranh giới thứ hai Nước Mĩ * Chính sách đối nội - Hai đảng: dân chủ cộng hoà thay cầm quyền - Ban hành loạt đạo luật phản động: + Cấm đảng cộng sản hoạt động + Chống phong trào đình cơng + Đàn áp phong trào công nhân + Thực phân biệt chủng tộc * Chính sách đối ngoại - Thực "chiến lược toàn cầu" nhằm thống trị giới - Từ 1991 đến nay, Mĩ xác lập giới " đơn cực" để chi phối khống chế giới việc thực “ chiến lược toàn cầu” VD: Cuộc can thịêp vào Trung Quốc (1945 – 1946; Cu Ba (1959 – 1960) mà tiêu biểu thất bại chiến tranh xâm lược VN (1954 – 1975) ? Hãy đánh giá việc thực “ chiến lược toàn cầu” trật tự giới “đơn cực” Mĩ GVKL => Mối quan hệ quán sách đối nội phản động sách đối ngoại bành trướng xâm lược nhằm thực mưu đồ bá chủ giới giai cấp tư sản cầm quyền Mĩ - GV liên hệ mối quan hệ nước ta với Mĩ từ 1995 đến ? Cộng đồng kinh tế Châu Âu đời nhằm mục đích gì? ? Vì nước Tây Âu có xu hướng liên kết với nhau? ? Hãy cho biết mốc thời gian thành lập tổ chức liên kết kinh tế? => Tham vọng Mĩ to lớn, khả thực tế Mĩ hạn chế (do nhân tố khách quan chủ quan) - H/s đọc dòng chữ nhỏ sgk – tr42 HS thảo luận cặp đơi->trả lời - Có chung văn minh kinh tế - Muốn thoát khỏi lệ thuộc vào Mỹ Nhật Bản: Chính sách đối nội, đối ngoại (Giảm tải Tây âu * Qúa trình liên kết - 4/1951: Cộng đồng than thép Châu Âu thành lập gồm nước: Pháp, Đức, Bỉ, Hà Lan, Lúc-xămbua - 3/1957: Cộng đồng lượng nguyên tử châu Âu ? Mục tiêu liên kết gì? GV giới thiệu hội nghị Ma-a-tơ-rich ? Hội nghị Ma-a-tơrich có ý nghĩa gì? Chú ý dịng chữ nhỏ sgk – tr43 ? Ngày tổ chức EU có nước thành viên ? Em có nhận xét liên kết khu vực Tây Âu Ví dụ: Hiệp hội nước Đông Nam (ASEAN), Liên minh Châu Phi (AU), liên minh nước Mỹ latinh ? Mối quan hệ liên minh châu Âu Việt Nam diễn nào? - 25 nước -Xu liên kết khu vực ngày phát triển - Tăng cường liên kết, hợp tác kinh tế trị " Cộng đồng kinh tế Châu Âu" (EEC) thành lập gồm nước -> Mục tiêu: Xoá bỏ dần hàng rào thuế quan, thực tự lưu thơng hàng hố, tư công nhân nước - 7/1967: Cộng đồng châu Âu (EC) đời sở sáp nhập ba cộng đồng - 12/1991: Hội nghị Ma-a-tơ-rich định định cộng đồng Châu Âu (EC) mang tên liên minh Châu Âu (EU) Ngày 1-1-1999, đồng tiền chung châu Âu phát hành với tên gọi đồng ơrô (EURO) => Là liên minh kinh tế - trị lớn giới có tổ chức chặt chẽ với 25 thành viên (2004) - EU thị trường lớn Việt Nam với mặt hàng giày mũi da cá da trơn (cá basa ) Tiết Gv y/c HS thảo luận nhóm ? Em cho biết điểm giống Thảo luận 2’ III Những điểm giống Mĩ, Tây Âu Nhật Bản sau chiến tranh Sự phát triển kinh tế phát triển kinh tế Mĩ, Nhật Bản Tây Âu? ? Sau chiến tranh Vị quốc tế Mĩ, Nhật Bản Tây Âu nào? Trao đổi cặp GV cho HS thảo luận nhóm phút ? Nguyên nhân chung để kinh tế Mĩ, Nhật Bản Tây Âu phát triển nhanh chóng? Thảo luận nhóm GV cho HS thảo luận nhóm phút ?* Em tìm điểm khác biệt Mĩ Nhật Bản nước Tây Âu sau chiến tranh? Phát phiếu học tập Thảo luận nhóm Yêu cầu chấm chéo GV chốt lại kiến thức chấm chéo phiếu học tập - Sau chiến tranh kinh tế Mĩ , Nhật Bản Tây âu phát triển mạnh mẽ Đạt thành tựu to lớn KT giới TBCN Vị quốc tế nước Mĩ, Nhật Bản Tây Âu đã vươn lên trở thành siêu cường giới TBCN Mĩ, Nhật Bản Tây Âu đã trở thành ba trung tâm kinh tế tài lớn giới Nguyên nhân phát triển kinh tế - Nhờ áp dụng thành tựu khoa họckĩ thuật vào sản xuất - Nhờ sách quân hóa kinh tế - Biết thâm nhập vào thị trường nước để phát triển kinh tế IV Những điểm khác biệt Mĩ, Tây Âu Nhật Bản sau chiến tranh Mĩ – Trình độ tập trung sản xuất tập trung tư cao – Quân hóa kinh tế để bn bán vũ khí – Tài ngun phong phú, đất nước không ?* Mối quan hệ cường quốc TBCN Mĩ, Nhật Bản, Tây Âu với Việt Nam? Hoạt động 3: Luyện tập bị chiến tranh tàn phá, nhân công dồi dào, chất xám giới đổ vào nước Mĩ Nhật Bản – Lợi dụng vốn nước ngồi để tập trung đầu tư vào ngành cơng nghiệp then chốt – Biết “len lách”, thâm nhập vào thị trường giới – Những cải cách dân chủ sau chiến tranh – Truyền thống tự lực tự cường nhân dân 3.Tây âu - Bị chiến tranh tàn phá, nhận viện trợ, lệ thuộc Mĩ - Liên kết khu vực để phát triển KT * Quan hệ hợp tác hữu nghị phát triển Mục tiêu: Củng cố * Luyện tập: Hãy thực kiến thức đã tìm hiểu ở hoạt yêu cầu sau vào vở động G Hướng dẫn hs làm số tập: BT Nguyên nhân - Dựa vào nội dung học khiến Mĩ phát để trả lời triển mạnh trở thành nước chiếm ưu tuyệt đối sau Chiến tranh giới thứ hai ? A Nhờ bóc lột ở Ngun nhân khiến Mĩ phát triển mạnh trở thành nước chiếm ưu tuyệt đối sau Chiến tranh giới thứ hai ? Đáp án: C- Dựa vào nước thuộc địa B Có nhiều tài nguyên thiên nhiên C Dựa vào thành tựu CMKHKT, điều chỉnh lại hợp lí cấu sản xuất, cải tiến kĩ thuật, nâng cao suất lao động D Cho nước giới vay lấy lãi Hs suy nghĩ, trả lời BT2: Điền (Đ), sai (S) vào ô vuông trước nhận xét sau: Mĩ đề chiến lược toàn cầu nhằm làm bá chủ giới Từ năm 2000 đến nay, Mỹ chiếm ưu tuyệt đối giới tư Cuộc CM KH_KT lần thứ hai khởi đầu từ nước Mỹ Trong thực chiến lược toàn cầu, Mĩ đã vấp phải thất bại nặng nề, tiêu biểu thất bại chiến tranh xâm lược Việt Nam Các nước Tây Âu có xu hướng liên kết để tạo nên sức mạnh chống lại Liên Xơ Các nước Tây Âu có xu hướng liên kết để mở rộng thị trường, tin cậy trị, khắc phục nghi kị, chia rẽ Các nước Tây Âu có xu hướng liên kết để thoát dần khỏi lệ thuộc Mĩ cạnh tranh với nước khu vực Các nước Tây Âu có thuận lợi liên kết bởi họ có chung ngôn ngữ thành tựu CM KH-KT, điều chỉnh lại hợp lí cấu sản xuất, cải tiến kĩ thuật, nâng cao suất lao động Điền (Đ), sai (S) vào ô vuông trước nhận xét sau: Đ S Đ Đ S Đ Đ S Hoạt động 4: Vận dụng GV hướng dẫn hs vận - Suy nghĩ trả lời câu dụng kiến thức đã học để hỏi trả lời số câu hỏi vận dụng (Có thể cho hs nhà làm tiết sau thu sản phẩm) Gợi ý: Biểu qua trình can thiệp Mỹ vào Việt Nam (1948-1975) q trình diễn biến hàng loạt sách, biện pháp trị, ngoại giao quân Mỹ nhằm thực mục tiêu họ khu vực Đơng Dương (trong Việt Nam trọng tâm) Quá trình coi nguyên nhân trực tiếp dẫn đến kéo dài Chiến tranh Đơng Dương châm ngịi cho Chiến tranh Việt Nam diễn sau Vai trị Mỹ đã từ viện trợ, cố vấn việc trực tiếp tham chiến Theo kiện thức, can thiệp Mỹ vào Việt Nam coi bắt đầu vào năm 1964, nhóm quân viễn chinh Mỹ đổ lên Đà Nẵng Tuy nhiên thực tế hạt mầm can thiệp đã gieo từ lâu trước đó, từ năm 1948 Chiến tranh Đông Dương diễn ra, kéo dài tới tận năm 1975, chiến tranh Việt Nam kết thúc với thất bại Hoa Kỳ sụp đổ phủ xứ thân Mỹ Việt Nam Cộng * Vận dụng: Chiến lược toàn cầu Mỹ biểu Việt Nam trước năm 1975 ? hòa Cụ thể: Mĩ viện trợ quân cho Pháp ở Đông Dương (1948-1952)Mỹ đặt trọng tâm Đông Nam Á Mỹ ủng hộ thành lập Quốc gia Việt Nam Mỹ viện trợ quân cho Pháp - Thời kỳ EisenhowerNixon (1952-1954): Kế hoạch Nava Kế hoạch Chim kền kền - Giai đoạn sau chiến tranh Đông Dương (19541963) Mỹ thay Pháp viện trợ cho Quốc gia Việt Nam Mỹ viện trợ cho Việt Nam Cộng hòa - Giai đoạn Mỹ trực tiếp tham chiến (1964 - 1973) - Giai đoạn Mỹ giảm viện trợ cho Việt Nam Cộng hòa (1974 - 1975) Từ kinh nghiệm Nhật Bản , rút học kinh nghiệm cho Việt Nam trình xây dựng phát triển đất nước ? Biết tận dụng thành tựu khoa học – kĩ thuật Biết cách len lỏi để thâm nhập thị trường Đặc biệt trọng yếu tố người Biết tận dụng nguồn vốn để phát triển Củng cố: G Hệ thống lại tập đã làm tiết học - Mở rộng liên hệ với Việt Nam Hướng dẫn học nhà: - Làm tập phần hoạt động tìm tịi mở rộng - Chuẩn bị mới: Trật tự giới sau CTTG thứ hai ? Thế giới phân chia thành khu vực ảnh hưởng khác bị chi phối bởi kiện lịch sử ?Nêu hiểu biết em kiện ? ? Nêu định quan trọng Hội nghị I-an-ta hệ định ? ? Nêu nhiệm vụ vai trò tổ chức Liên Hợp Quốc ? E RÚT KINH NGHIỆM: Kí duyệt tổ chun mơn CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ Lưu ý: Căn cứ vào bảng mô tả giáo viên tiến hành xây dựng câu hỏi tập tương ứng Câu hỏi/ tâp đưa nhằm kiểm tra, đánh giá việc tiếp thu kiến thức, kỹ ý đến lực cần phát triển sau học sinh học xong chủ đề (Tương tự câu hỏi/ tập mà giáo viên dùng để củng cố n ài tiết dạy nay) Đối với câu hỏi/ tập liên quan đến phát triển lực học sinh yêu cầu câu hỏi/ tập đưa phải đánh giá mức độ ảng mô tả (nhận biết, thông hiểu, vânj dụng thấp, vận dụng cao) ưu tiên câu hỏi/ tập gắn liền với thực tiễn đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm… thân để giải t.ình thực tiễn Giáo viên c ng xây dựng câu hỏi kiểm tra đánh giá mục tiêu sau hoạt động hoặc sau tiết dạy chủ đề ( dành 5-10 phút) - Sau chủ đề giáo viên kiểm tra học sinh dạng đề kiểm tra 15 phút Nếu sau chương hoặc sau ài không nằm chương giáo viên đã gộp lại để dạy dạng chủ đề mà có ài kiểm tra tiết theo quy định phân phối chương trình giáo viên xây dựng đề kiểm tra tiết Trong đề kiểm tra tiết phải đảm bảo yêu cầu mục 2, phần Đề kiểm tra tiết giáo viên phải xây dựng ma trận đề  ... tiên câu h? ?i/ tập gắn liền v? ?i thực tiễn đ? ?i h? ?i học sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm… thân để gi? ?i t.ình thực tiễn Giáo viên c ng xây dựng câu h? ?i kiểm tra đánh giá mục tiêu... mà có ? ?i kiểm tra tiết theo quy định phân ph? ?i chương trình giáo viên xây dựng đề kiểm tra tiết Trong đề kiểm tra tiết ph? ?i đảm bảo yêu cầu mục 2, phần Đề kiểm tra tiết giáo viên ph? ?i xây dựng... cho Quốc gia Việt Nam Mỹ viện trợ cho Việt Nam Cộng hòa - Giai đoạn Mỹ trực tiếp tham chiến ( 196 4 - 197 3) - Giai đoạn Mỹ giảm viện trợ cho Việt Nam Cộng hòa ( 197 4 - 197 5) Từ kinh nghiệm Nhật Bản