SKKN ứng dụng phần mềm skype vào dạy học một số nội dung phần địa lí các vùng kinh tế địa lí 12 nhằm phát triển các nhóm kĩ năng cho học sinh

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong thời đại công nghệ 4.0 nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào đổi giáo dục xu tất yếu đảo ngược nhiều quốc gia giới Và Việt Nam, ngành giáo dục cần phải thay đổi tư duy, ứng dụng mạnh mẽ công nghệ, tận dụng tối đa nguồn lực xã hội để “đi tắt, đón đầu” cách mạng cơng nghiệp 4.0 tương lai gần [1] Trước tình hình đó, Chính phủ phê duyệt Đề án "Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025" theo Quyết định số 117/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ, nhằm đón đầu cách mạng 4.0 giáo dục Thực đề án, ngành giáo dục đào tạo tích cực đẩy mạnh ứng dụng CNTT, khơng ngừng tìm kiếm giải pháp thiết thực hiệu quả, nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học Một phần mềm đáp ứng yêu cầu đổi thời đại công nghệ 4.0 phần mềm Skype Microsoft Skype phần mềm/ ứng dụng gọi điện trò chuyện trực tuyến hiệu Skype khơng góp phần kết nối người với từ đất nước đến đất nước khác, từ thành phố đến thành phố khác thông qua gọi khơng tính phí với chất lượng ổn định qua dịch vụ trả phí cước phí vơ tiết kiệm mà cịn tạo mơi trường tương tác hiệu Chương trình Địa lí 12 THPT nội dung phần "Địa lí vùng kinh tế" trình bày vấn đề vùng kinh tế nước nội dung quan trọng chiếm trọng số lớn đề thi THPT Quốc gia (9/40 câu) Để tạo hội cho HS vùng miền có điều kiện kết nối, giao lưu, chia sẻ học hỏi lẫn nhau, từ nâng cao hiệu trình dạy học ý tưởng sử dụng phần mềm Skype hỗ trợ dạy học giải pháp mang tính tiên phong mang lại hiệu Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu "Ứng dụng phần mềm Skype vào dạy học số nội dung phần "Địa lí vùng kinh tế" – Địa lí 12 nhằm phát triển nhóm kĩ cho học sinh" với mong muốn tạo môi trường học tập tiên tiến dựa tương tác hiệu với chuyên gia, với GV HS vùng khác nước nhằm nâng cao kiến thức vấn đề vùng kinh tế nước ta đồng thời rèn luyện phát triển kĩ thiết yếu kỉ XXI cho HS 1.2 Mục đích nghiên cứu Với mong muốn xây dựng tiết học sơi nổi, tạo hứng thú học tập, kích thích tư sáng tạo, chủ động học sinh Đặc biệt, sử dụng sơ đồ tư giảng dạy tạo nên ấn tượng nội dung học tập rõ nét sâu sắc Nghiên cứu vấn đề nhằm mục đích cụ thể sau: 1 Tăng cường gợi mở, hướng học sinh tập trung vào hoạt động học Qua giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức nhận biết tượng địa lý cách trực quan sinh động, từ học sinh tích cực chủ động lĩnh hội tri thức Bản thân có điều kiện trau dồi thêm kinh nghiệm giảng nhằm truyền đạt kiến thức tốt việc tiếp thu học sinh đạt hiệu cao Các giải pháp đề cập sáng kiến kinh nghiệm tơi mang tính thiết thực gắn với giảng môn địa lý lớp 12, khơng mang tính lý luận hay chung cho nhiều môn học Kết sáng kiến kinh nghiệm vận dụng rộng rãi dạy học khơng góp phần đổi phương pháp dạy học mà cịn phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập học sinh, mặt khác cịn rèn luyện kĩ quan sát, phân tích tư Địa lý lơgic cho học sinh Đồng thời cịn góp phần trau kiến thức, kỹ dạy học cho giáo viên 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các kĩ thiết yếu giúp cho HS “kết nối” với nước giới - Phần mềm Skype Microsoft - Nội dung Địa lí vùng kinh tế chương trình mơn Địa lí 12 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Tìm hiểu phương pháp nhà giáo dục vấn đề có liên quan đến đề tài - Dựa quan điểm giáo dục: "Lấy người học làm trung tâm nhằm phát huy tố chất gây hứng thú tiếp nhận kiến thức cho học sinh" 1.4.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Đề tài tập trung nghiên cứu việc thiết kế ứng dụng phần mềm Skype vào dạy học số nội dung phần "Địa lí vùng kinh tế" – Địa lí 12 nhằm phát triển nhóm kĩ cho HS (Giáo án cụ thể cho vùng: Vấn đề khai thác mạnh TDMNBB Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Đông Nam Bộ) - Tổ chức dạy học cho HS số lớp có lực khá, giỏi hai trường THPT địa bàn huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hoá 1.4.3 Phương pháp thống kê xử lý số liệu - Tiến hành kiểm tra thực nghiệm lớp để kiểm chứng biện pháp sư phạm, sở rút kết luận khoa học - Nếu vận dụng bước theo yêu cầu đề tài nêu ra, nâng cao chất lượng giảng phần: Địa lí vùng kinh tế – Địa lí 12, gây hứng thú tiếp nhận kiến thức cho học sinh, góp phần nâng cao hiệu chất lượng dạy học mơn địa lý 12 nói chung phần Địa lí vùng kinh tế nói riêng 1.5 Những điểm SKKN - Đề xuất quy trình tìm kiếm, kết nối tổ chức kết nối với lớp học nước qua phần mềm Skype - Đề xuất quy trình thiết kế tổ chức ứng dụng phần mềm "Skype" vào dạy học số nội dung phần "Địa lí vùng kinh tế" – Địa lí 12 nhằm phát triển kĩ kỉ XXI cho HS - Khẳng định tính khả thi, hiệu đề tài thông qua thực nghiệm PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Phần mềm Skype Microsoft Skype mạng điện thoại Internet ngang hàng thành lập Niklas Zennström Janus Friis Skype đánh giá ứng dụng chat tốt với đầy đủ tính mà phần mềm chat cần có như: nhắn tin, gọi video, gửi liệu, tổ chức họp trực tuyến Điểm đặc biệt Skype sử dụng hai tảng PC (Personal Computer – máy tính cá nhân) điện thoại/máy tính bảng, tức người dùng không gọi cho điện thoại thông qua tính gọi điện hay gọi video mà cịn gọi từ PC sang PC khác cần có kết nối Internet Skype gồm hai loại: Skype phiên thường Skype for Business [2] Để tham gia người dùng cần tải phần mềm Skype thiết lập ID Skype (tài khoản Skype) sử dụng ID để đăng ký website diễn đàn giáo dục Microsoft: https://education.microsoft.com/ Truy cập tìm kiếm hoạt động học tập hồn hảo cho HS, yêu cầu phiên kết nối Skype với diễn giả, lớp học Quản trị website yêu cầu thành viên cộng đồng trả lời phiên kết nối vòng ngày Có bốn cách thú vị để đưa giới vào lớp học Skype: Virtual Field trips (Chuyến thực tế ảo), Mystery Skype (Bí ẩn Skype), Guest Speaker (Diễn giả khách mời), Skype lesson (Bài học Skype) (Thầy/cơ tìm hiểu rõ Website: https://education.microsoft.com/) [3] 2.1.2 Các kĩ thiết yếu kỉ XXI Năm 2002, Tổ chức Đối Tác Cho Giáo Dục Thế Kỷ XXI (Partnership for 21st century learning) thành lập, với thành viên sáng lập tập đoàn hàng đầu Apple Computer, Cisco System, Microsoft, AOL Time Warner… đối tác Bộ Giáo Dục Hoa Kỳ việc xác định kỹ cần thiết kỷ XXI khung khổ, mơ hình để giảng dạy nhà trường Sau thập kỷ hình thành, ngày Mơ hình giáo dục kỹ kỷ XXI ứng dụng rộng rãi nhiều tổ chức giáo dục hệ thống giáo dục Mỹ, mang tính định hướng cho việc phát triển chương trình giúp em học sinh trang bị kỹ cần thiết cho kỷ XXI Theo định nghĩa Tổ chức Đánh giá Giảng dạy Các Kỹ Thế kỷ XXI, gọi tắt AT21CS (Assessment and Teaching of 21 Century Skills) Đại học Melbourne (Úc), kỹ kỷ XXI bao gồm nhóm kỹ mềm - Thứ nhóm kỹ tư như: sức sáng tạo, tư phản biện, kỹ giải vấn đề, kỹ định, khả tự học suốt đời - Thứ hai nhóm kỹ làm việc khả giao tiếp hợp tác làm việc theo nhóm - Thứ ba nhóm kỹ sử dụng cơng cụ làm việc hiểu biết kiến thức chung công nghệ thông tin truyền thông (ICT) - Cuối kỹ sống xã hội toàn cầu, bao gồm vấn đề ý thức công dân, sống nghiệp, trách nhiệm cá nhân xã hội, bao gồm vấn đề hiểu biết tính đa dạng văn hóa [4] 2.2 Cơ sở thực tiễn 2.2.1 Thực trạng ứng dụng phần mềm Skype dạy học trường phổ thông Skype phần mềm/ứng dụng gọi điện trò chuyện trực tuyến hiệu Việc ứng dụng phần mềm Skype Microsoft vào dạy học tạo điều kiện thuận lợi để HS kết nối chia sẻ kinh nghiệm học tập hồn tồn miễn phí với nhà giáo dục, chuyên gia, HS nước tồn giới mà khơng giới hạn khơng gian địa lí Tuy nhiên việc tìm hiểu, ứng dụng phần mềm Skype vào dạy học trường phổ thông tận dụng ưu việt công cụ nhằm nâng cao hiệu dạy học cịn điều vơ mẻ Hơn nữa, việc nghiên cứu mơ hình ứng dụng Skype vào lĩnh vực khoa học giáo dục khó khăn định áp dụng như: GV chưa tập huấn, yêu cầu lực ngoại ngữ, lực CNTT, điều kiện CSVC… Trên địa bàn Thanh Hóa, GV sở giáo dục chưa tập huấn, tiếp cận với phần mềm Skype ứng dụng Skype vào dạy học; điều kiện sở vật chất sở giáo dục chưa đảm bảo yêu cầu… nên việc đổi PPDH nhà trường chưa có bước phát triển đột phá chưa bắt kịp với đà phát triển chung giáo dục giới 2.2.2 Thực trạng dạy học phần "Địa lí vùng kinh tế" chương trình Địa lí 12 THPT Qua nghiên cứu, nội dung Địa lí vùng kinh tế trình bày chương trình Địa lí 12 THPT tơi nhận thấy: Thứ nhất, nội dung kiến thức vùng còn hàn lâm, nặng kiến thức thiếu liên kết, so sánh liên hệ thực tế vùng Thứ hai, chương trình học cịn trọng học kiến thức, chưa có tiết trải nghiệm, ngoại khóa để tạo điều kiện cho HS giao lưu, thảo luận với GV HS với vùng khác nước để thảo luận, chia sẻ vấn đề bật địa phương sinh sống quảng bá hình ảnh, thương hiệu địa phương Thứ ba, chưa trọng nhiều đến việc rèn luyện kĩ cho HS, đặc biệt kĩ thiết yếu kỉ XXI như: Kĩ hợp tác, kĩ giao tiếp, kĩ CNTT truyền thơng, kĩ sống xã hội tồn cầu Từ phân tích lý luận thực tiễn trên, xin mạnh dạn đề xuất đề tài “Ứng dụng phần mềm Skype vào dạy học số nội dung phần "Địa lí vùng kinh tế" – Địa lí 12 nhằm phát triển nhóm kĩ cho học sinh" với mong muốn góp phần nâng cao kiến thức cho HS Địa lí vùng kinh tế Việt Nam, quảng bá nét bật, đặc sản vùng Bắc Trung Bộ với vùng khác nước Đặc biệt, trau dồi, rèn luyện kĩ cần thiết kỉ XXI, khả sử dụng công nghệ thông tin, giao tiếp, thuyết trình Vậy làm để lập sơ đồ tư duy? Giáo viên học sinh cần chuẩn bị gì? 2.3 Quá trình thực 2.3.1 Quy trình tổ chức tiết học ứng dụng phần mềm Skype vào dạy học phần "Địa lí vùng kinh tế" – Địa lí 12 Sau tiến hành thực nghiệm sử dụng phần mềm "Skype" vào dạy học, tơi xin mạnh dạn đề xuất quy trình minh họa để thầy áp dụng thực dạy học phần "Địa lí vùng kinh tế" – Địa lí 12 chủ đề, dự án khác phần mềm Skype Sơ đồ quy trình tổ chức tiết học ứng dụng phần mềm "Skype" vào dạy học Cụ thể:  Bước 1: Xây dựng chương trình mở Bước nên thực đầu nằm học Tổ/nhóm chun mơn thảo luận nội dung kết nối Skype với vùng, quốc gia để có kế hoạch thêm bớt tiết PPCT nội dung cho phù hợp Ví dụ muốn kết nối Skype với HS vùng Đông Nam Bộ để dạy Bài 39: Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Đông Nam Bộ nên chia nội dung thành tiết: - Tiết 1: Học tập qua Skype: Kết nối Skype với HS Đông Nam Bộ để thảo luận, chia sẻ vấn đề vùng Đông Nam Bộ đồng thời HS chia sẻ, giải đáp câu hỏi bạn vùng Đông Nam Bộ địa phương Thanh Hóa nói riêng vùng Bắc Trung Bộ nói chung - Tiết 2: Hệ thống hóa kiến thức Bài 39: Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Đông Nam Bộ  Bước 2: Lựa chọn nội dung lên ý tưởng cho tiết học ứng dụng phần mềm "Skype" để kết nối với GV HS nước quốc tế Thông thường, tiết học mà HS cần có giao lưu, trao đổi, so sánh phân tích kiến thức ngồi khơng gian lớp học thích hợp để sử dụng mơ hình Như có nghĩa khơng phải tiết học thích hợp để sử dụng mơ hình Việc thống kê tiết học có khả áp dụng phần mềm Skype thực phân phối chương trình mơn học liên mơn học Ví dụ nội dung Bài 32: Vấn đề khai thác mạnh Trung du miền núi Bắc kết nối Skype với chun gia theo hình thức Guest Speaker kết nối với lớp học tỉnh vùng để thảo luận chia sẻ vấn đề tài nguyên khoáng sản; vấn đề loại CN, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới hay chia sẻ thiên tai vùng như: Lũ quét, sạt lở đất, GTVT…  Bước 3: Đảo tiết học nội dung địa phương nơi HS trước Để thuận tiện cho tiết học kết nối Skype, thầy/cơ đảo tiết học địa phương em trước (ví dụ Thanh Hóa nên học Bài 35: Vấn đề phát triển KTXH Bắc Trung Bộ trước) kết nối với HS địa phương khác để học vùng em vùng hỏi vấn đề địa phương Thanh Hóa vùng Bắc Trung Bộ học trước phân cơng nhiệm vụ tìm hiểu trước tiện cho trình chia sẻ, giới thiệu quảng bá sản phẩm địa phương  Bước 4: Tải cài đặt phần mềm Skype vào máy tính cá nhân Skype có hai loại: Skype phiên thường Skype for Business Skype phiên thường phần mềm miễn phí thầy/cơ tham khảo hướng dẫn link sau: http://www.hoidap365.net/tin-tuc-skype-la-gi-va-cach-su-dung-skype-nhuthe-nao-55.html  Bước 5: Tìm kiếm nhà giáo dục, lớp học phù hợp với nội dung tiết học cần kết nối Để tìm kiếm nhà giáo dục lớp học kết nối Skype có nhiều cách Có thể kết nối với lớp học bạn bè đồng nghiệp mà biết dạy tỉnh tìm kiếm thông qua Skype, Facebook Tuy nhiên tối ưu thầy/cơ truy cập Diễn đàn giáo dục (https://education.microsoft.com) để tìm kiếm nhà giáo dục nước giới phù hợp với nội dung yêu cầu tiết học - Để kết nối qua Diễn đàn giáo dục Microsoft trước hết, thầy/cơ cần đăng kí thành viên Website: https://education.microsoft.com - Tìm kiếm lớp học nhà giáo dục phù hợp với mục tiêu nội dung học  Bước 6: Phân nhóm, hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung để trao đổi qua Skype liên quan tới chủ đề kết nối Để tiết học có kết nối Skype mang lại hiệu cao, GV cần hướng dẫn nhóm HS chuẩn bị đề cương cho buổi kết nối, biên soạn nội dung hệ thông câu hỏi để trao đổi với nhà giáo dục HS vùng, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm gồm: Người chào hỏi mở đầu kết thúc Nhóm biên soạn câu trả lời người trả lời câu hỏi Nhóm quay phim, ghi hình buổi kết nối đăng tải lên Website Nhóm biên soạn hệ thống câu hỏi người nêu câu hỏi với đối tác Nhóm kết nối để truyền đạt nội dung tới người hỏi người trả lời câu hỏi Nhóm văn nghệ, ẩm thực chuẩn bị tiết mục văn nghệ ẩm thực địa phương để giao lưu với vùng  Bước 7: Kết nối với nhà giáo dục để thảo luận ý tưởng buổi học kết nối thông qua Skype, Facebook, Email, Twitter… hẹn phiên kết nối Sau hẹn phiên kết nối trang https://education.microsoft.com, thầy/cô cần thảo luận ý tưởng, soạn thảo đề cương, phân công nhiệm vụ cho GV HS hai vùng thông qua các trang mạng xã hội như: Facebook, Skype, Twitter…  Bước 8: Kiếm tra, hồn thiện cơng tác chuẩn bị cho phiên kết nối Skype Nhiệm vụ giáo viên Nhiệm vụ học sinh Kết nối thử với GV vùng khác Phân công nhiệm vụ buổi kết trước buổi kết nối thức nối, kiểm tra lại nội dung để trao đổi câu hỏi để chơi trò "Mystery Skype" (Phiên bí ẩn Skype); "Virtual Field Trips" (Chuyến thực GV Chuẩn bị đầy đủ phương tế ảo hay "Guest Speaker" (Nói chuyện tiện cho việc kết nối qua Skype: với diễn giả khách mời) - Kiểm tra máy tính, kết nối wifi, HS chuẩn bị đầy đủ phương tiện loa, máy quay phim, máy chụp ảnh, cho buổi kết nối máy chiếu, video clips, webcam, microphone - Kết nối Skype thử trước tiết học bắt đầu phút  Bước 9: Tổ chức kết nối Skype để học tập nội dung lựa chọn: Sau tiến hành thực ứng dụng phần mềm "Skype" vào dạy học với nhiều phiên kết nối với GV HS nước giới [5] Tôi xin đề xuất số tiến trình để thầy/cơ tham khảo cho lớp học sau: Trình tự Bước 1: Kết nối thử Bước 2: Thực gọi Bước 3: Kết thúc Hoạt động giáo viên - Giáo viên kiểm tra điều kiện cần thiết để thực gọi Skype - Kết nối thử trước tiết học phút  Giáo viên chào hỏi giới thiệu HS lên bắt đầu trò chuyện qua Skype Hoạt động học sinh - Học sinh hoàn thiện nội dung chuẩn bị cho buổi kết nối  Học sinh mở đầu buổi kết nối - Chào mừng bạn! Tên học sinh lớp lớp cô/thầy trường - Chúng tơi vui mừng có phiên skype với ngày hôm nay! Cảm ơn bạn kết nối skype với Bạn sẵn sàng chưa ạ?  GV quan sát, hỗ trợ HS  HS hai vùng tiến hành trò chuyện cần đặt câu hỏi xoay quanh chủ đề kết nối - Chủ động trình bày trao đổi với HS vùng khác thông qua Skype - Tùy chủ đề hình thức phiên kết nối Skype mà HS đặt câu hỏi trò chuyện với - Phản hồi với GV khó khăn vướng mắc q trình thực  Giao lưu văn hóa, ẩm thực - HS hai vùng giới thiệu địa phương, trường học mình, giao lưu văn hóa Thanh Hóa Bắc Trung Bộ với vùng kết nối Phần này, GV nên hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung giới thiệu PowerPoint Sway sau chia sẻ hình với bạn qua Skype  GV chào tạm biệt  HS kết thúc buổi kết nối kết nối  GV nhận xét rút kinh  HS lắng nghe, rút kinh nghiệm, bổ nghiệm cho HS buổi sung nội dung học qua kết nối buổi Skype 2.3.2 Tổ chức thực Do giới hạn dung lượng sáng kiến nên xin giới thiệu cụ thể 02 giáo án dạy học nội dung "Vấn đề Khai thác mạnh Trung du miền núi Bắc bộ" "Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Đông Nam Bộ" có ứng dụng phần mềm Skype nhằm phát triển kĩ thiết yếu kỉ XXI cho HS Tất nội dung lại phần "Địa lí vùng kinh tế" nói riêng nội dung khác chương trình mơn khác thầy/cơ hồn tồn làm tương tự theo mơ hình Giáo án 01: VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh (HS) phải: 1.1 Kiến thức: - Hiểu vị trí địa lí; phân tích ý nghĩa vị trí địa lí vùng TDMNBB - Phân tích việc sử dụng mạnh để phát triển ngành kinh tế vùng; số vấn đề đặt sử dụng mạnh vùng - Đề xuất giải pháp để giải vấn đề khai thác mạnh vùng 1.2 Kỹ năng: 1.2.1 Kĩ cứng - Kĩ tìm kiếm, sử dụng có chọn lọc thơng tin hỗ trợ sách, báo, Internet - Kĩ sử dụng phần mềm: Microsoft word, excel, powerpoint, publisher… - Sử dụng thành thạo công cụ lưu trữ, tương tác online Google Drive, OneDrive, facebook nhóm, facebook trang, OneNote… - Sử dụng tạo câu hỏi khảo sát online Google Docs, Microsoft Form - Sử dụng số trang mạng trực tuyến: canva.com để tạo ảnh, tờ rơi, poster; youtube.com để tạo video trực tuyến lưu trữ, đăng tải video - Sử dụng phương tiện cơng nghệ: máy tính, máy chiếu 1.2.2 Kĩ mềm Rèn luyện kĩ mềm: HS phát triển kĩ thiết yếu kỉ XXI: - Kỹ giao tiếp: HS có khả giao tiếp tốt trình thực nội dung học tập, mở rộng giao tiếp với HS, GV bên nhà trường - Kỹ cộng tác: làm việc nhóm, tơn trọng lẫn nhau, chia sẻ trách nhiệm cơng việc chung, đặt mục tiêu nhóm lên mục tiêu cá nhân - Sáng tạo đổi mới: khả sáng tạo sản phẩm thực tế dựa sở kiến thức hiểu, phân tích - Tư độc lập giải vấn đề: khả tổng hợp kiến thức từ nhiều môn học khác giải vấn đề mang tính thực tế - Kỹ CNTT truyền thông: biết cách sử dụng CNTT để hỗ trợ việc xây dựng kiến thức sản phẩm HS yêu cầu có sử dụng ứng dụng CNTT - Kỹ sống xã hội tồn cầu 1.2.3 Kĩ mơn - Sử dụng đồ kinh tế chung Atlat địa lí Việt Nam để xác định vị trí vùng TDMNBB, nhận xét giải thích phân bố ngành sản xuất bật - Vẽ phân tích biểu đồ, số liệu thống kê liên quan đến kinh tế TD MNBB - Điền ghi lược đồ Việt Nam thành phố: Hồ Bình, Thái Ngun, Điện Biên Phủ 1.3 Thái độ - Nhận thức cần thiết đưa biện pháp để TKNL việc khai thác, chế biến khoáng sản thuỷ điện vùng biện pháp để BVMT - Thêm yêu quê hương tổ quốc, đồng thời xác định tinh thần học tập nghiêm túc để xây dựng bảo vệ tổ quốc, đặc biệt vùng TDMNBB 1.4 Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: NL tự học, NL giải vấn đề, NL hợp tác, NL CNTT… - Năng lực chuyên biệt: NL tư tổng hợp theo lãnh thổ, NL sử dụng đồ, NL sử dụng BSL CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 2.1 Chuẩn bị giáo viên - Nghiên cứu trước nội dung để kết nối qua Skype vùng TDMNBB - Đưa số vấn đề đề HS tham khảo cho buổi thảo luận, trao đổi qua Skype - Kiểm tra trước việc chuẩn bị nội dung, hỗ trợ HS trình học tập - Phiếu học tập mạnh vùng TDMNBB - Atlát Địa lí Việt Nam, SGK, giáo án, số tài liệu tham khảo khác - Liên hệ, hẹn phiên kết nối website https://education.microsoft.com với cô Phạm Thị Hải - giáo viên trường THPT Mai Sơn, Sơn La kết nối thử - Máy tính, máy chiếu, loa, webcam, máy ảnh 2.2 Chuẩn bị học sinh 10 Phụ lục 3: PHIẾU HỌC TẬP VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ Khái quát chung - Diên tích:…………,chiếm…… % nước - Dân số:…………,chiếm……… % nước - Gồm:……… tỉnh + Vùng Đông Bắc gồm:……………………………………………… + Vùng Tây Bắc gồm:……………………………………………… - Ý nghĩa vùng:………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ….… Vấn đề khai thác mạnh vùng Trung du miền núi Bắc a Khai thác, chế biến khoáng sản thủy điện Nội dung Khai thác, chế biến khoáng sản TIỀM NĂNG THỰC TRẠNG Ý NGHĨA GIẢI PHÁP Thủy điện b Trồng, chế biến CN, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới Nội dung Trồng, chế biến CN, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới TIỀM NĂNG THỰC TRẠNG Ý NGHĨA GIẢI PHÁP c Chăn nuôi gia súc kinh tế biển Nội dung Chăn nuôi gia súc TIỀM NĂNG THỰC TRẠNG Ý NGHĨA GIẢI PHÁP Kinh tế biển Nội dung cần trao đổi, thảo luận: Phụ lục 4: PHIẾU KHẢO SÁT SAU KHI HỌC TẬP QUA SKYPE PHIẾU KHẢO SÁT SAU KHI HỌC TẬP QUA SKYPE VỀ NỘI DUNG “ĐỊA LÝ CÁC VÙNG KINH TẾ” – ĐỊA LÝ 12 Required 1.Họ Tên: 2.Lớp: 3.HS trường: 4.Địa link facebook: 5.Câu 1: Tự đánh giá mức độ hiệu việc hoạt động nhóm nhóm thân em (chọn đáp án) a Các thành viên tham gia đầy đủ nhiệt tình b Chỉ số thành viên làm việc c Em không tham gia đầy đủ d Em không tham gia, công việc 1, bạn làm 6.Câu 2: Em nhận xét cách phân cơng nhiệm vụ nhóm em? (chọn đáp án) a Nhiệm vụ phân công hợp lý, phù hợp với lực bạn b Nhiệm vụ phân công chưa phù hợp lực sở trường bạn c Nhiệm vụ phân công cách cảm tính, chưa hợp lý, gây khó khăn cho trình thực dự án d Chẳng phân công nhiệm vụ, hay người làm hết 7.Câu 3: Các kĩ em học sau học tập học có ứng dụng phần mềm Skype: (chọn đáp án) a Kĩ giao tiếp, hợp tác b Kĩ sáng tạo, đổi c Kĩ tư độc lập giải vấn đề d Kĩ công nghệ thông tin truyền thông e Kĩ sống xã hội toàn cầu f Kĩ khác: 8.Câu 4: Em đánh tầm quan trọng việc hình thành kĩ trình học tập sống: (chọn đáp án) a Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thường d Khơng quan trọng 10 9.Câu 5: Trong trình thực dự án, em sử dụng Internet để: (có thể chọn nhiều đáp án) a Tìm kiếm, thu thập thơng tin b Trao đổi, thảo luận với bạn nhóm c Trao đổi với giáo viên d Sử dụng báo cáo sản phẩm 10.Câu 6: Các công cụ CNTT em học sau học: (có thể chọn nhiều đáp án) a Microsoft Word b Microsoft Excel c Microsoft Powerpoint d Microsoft Sway e Microsoft OneNote 11.Câu 7: Em đánh mức độ tiếp thu kiến thức học mơ hình học tập qua Skype? (có thể chọn nhiều đáp án) a Hiểu sâu sắc vấn đề, nội dung học b Tiếp thu nhiều hơn, kiến thức mở rộng, phong phú thêm c Thuộc lớp lúc làm việc nhóm d Khơng tiếp thu kiến thức đầy đủ, không tự tin làm kiểm tra 12.Câu 8: Sau học tập qua Skype, kĩ giao tiếp, hợp tác em nào? (chọn đáp án) a Được cải thiện rõ rệt b Đã cải thiện so với trước c Bình thường d Không cải thiện 13.Câu 9: Sau học tập qua Skype, kĩ công nghệ thông tin truyền thông em nào? (chọn đáp án) a Được cải thiện rõ rệt b Đã cải thiện so với trước c Bình thường d Khơng cải thiện 14.Câu 10: Em có sẵn sàng chia sẻ/giới thiệu địa phương cho bạn bè nước quốc tế không? (chọn đáp án) a Sẵn sàng chia sẻ b Chia sẻ bắt buộc c Cần hỗ trợ thầy cô/bạn bè d Không tham gia 15.Câu 11: Nếu thầy cô tiếp tục sử dụng phần mềm Skype để dạy nội dung em sẽ: a Ủng hộ tham gia nhiệt tình b Ủng hộ c Phải tham gia d Không quan tâm 11 Phụ lục 5: Giáo án: VẤN ĐỀ KHAI THÁC LÃNH THỔ THEO CHIỀU SÂU Ở ĐÔNG NAM BỘ MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh (HS) phải: 1.1 Kiến thức: - Chứng minh giải thích phát triển theo chiều sâu công nghiệp, nông nghiệp ĐNB - Giải thích cần thiết phải khai thác tổng hợp kinh tế biển bảo vệ môi trường - Đề xuất giải pháp phát triển kinh tế bảo vệ môi trường vùng 1.2 Kỹ năng: 1.2.1 Kĩ cứng - Kĩ tìm kiếm, sử dụng có chọn lọc thơng tin hỗ trợ sách, báo, Internet - Kĩ sử dụng phần mềm: Microsoft word, excel, powerpoint, publisher… - Sử dụng thành thạo công cụ lưu trữ, tương tác online Google Drive, OneDrive, facebook nhóm, facebook trang, OneNote… - Sử dụng tạo câu hỏi khảo sát online Google Docs, Microsoft Form - Sử dụng số trang mạng trực tuyến: canva.com để tạo ảnh, tờ rơi, poster; youtube.com để tạo video trực tuyến lưu trữ, đăng tải video - Sử dụng phương tiện cơng nghệ: máy tính, máy chiếu 1.2.2 Kĩ mềm Rèn luyện kĩ mềm: HS phát triển kĩ thiết yếu kỉ XXI: - Kỹ giao tiếp: HS có khả giao tiếp tốt trình thực nội dung học tập, mở rộng giao tiếp với HS, GV bên nhà trường - Kỹ cộng tác: làm việc nhóm, tơn trọng lẫn nhau, chia sẻ trách nhiệm cơng việc chung, đặt mục tiêu nhóm lên mục tiêu cá nhân - Sáng tạo đổi mới: khả sáng tạo sản phẩm thực tế dựa sở kiến thức hiểu, phân tích - Tư độc lập giải vấn đề: khả tổng hợp kiến thức từ nhiều môn học khác giải vấn đề mang tính thực tế - Kỹ CNTT truyền thông: biết cách sử dụng CNTT để hỗ trợ việc xây dựng kiến thức sản phẩm HS yêu cầu có sử dụng ứng dụng CNTT - Kỹ sống xã hội tồn cầu 1.2.3 Kĩ mơn 12 - Sử dụng đồ kinh tế chung Atlat địa lí Việt Nam để xác định vị trí địa lí, giới hạn nhận xét, giải thích phân bố số ngành kinh tế tiêu biểu ĐNB (công nghiệp, nơng nghiệp) - Phân tích số liệu thống kê sản xuất công nghiệp, nông nghiệp vùng ĐNB để nhận biết số vấn đề phát triển kinh tế vùng - Xác định ghi lược đồ Việt Nam trung tâm kinh tế Biên Hoà, TP Hồ Chí Minh, Vũng Tàu, Thủ Dầu Một 1.3 Thái độ: - Nhận thức cần thiết phải sử dụng lượng tiết kiệm hiệu bảo vệ môi trường khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Đông Nam Bộ 1.4 Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: NL tự học, NL giải vấn đề, NL hợp tác, NL CNTT… - Năng lực chuyên biệt: NL tư tổng hợp theo lãnh thổ, NL sử dụng đồ, NL sử dụng BSL CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 2.1 Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu trước nội dung để kết nối qua Skype vùng ĐNB - Đưa số vấn đề đề HS tham khảo cho buổi thảo luận, trao đổi qua Skype - Kiểm tra trước việc chuẩn bị nội dung, hỗ trợ HS trình học tập - Phiếu học tập vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu vùng - Atlát Địa lí Việt Nam, SGK, giáo án, số tài liệu tham khảo khác - Liên hệ, hẹn phiên kết nối website https://education.microsoft.com với cô Phạm Thị Kim Duyên - giáo viên trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Đồng Nai kết nối thử - Máy tính, máy chiếu, loa, webcam, máy ảnh 2.2 Chuẩn bị học sinh: - Nghiên cứu trước nội dung để kết nối qua Skype vùng ĐNB - Chuẩn bị trước số vấn đề dự kiến thảo luận, trao đổi với bạn Đồng Nai - Hoàn thiện nội dung để giới thiệu trường, Thanh Hóa, vùng BTB Sway, PowerPoint; sản phẩm đặc sản vùng, địa phương: Nem chua, bánh gai - Chuẩn bị số tiết mục văn nghệ để khởi động giao lưu qua Skype - At lát Địa lý Việt Nam, SGK, tài liệu tham khảo liên quan - Máy tính, USB, máy ảnh TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 3.1 Ổn định lớp: 3.2 Kiểm tra cũ: Thực trình học 3.3 Tiến trình học Nội dung: VẤN ĐỀ KHAI THÁC LÃNH THỔ THEO CHIỀU SÂU Ở 13 ĐÔNG NAM BỘ Tiết 1: Học tập qua Skype với GV, HS vùng ĐƠNG NAM BỘ Hoạt động 1: Cơng tác chuẩn bị Mục tiêu: - Kiểm tra việc chuẩn bị nhóm - Hồn tất sở vật chất (loa, máy tính, máy chiếu, camera, micro…) cho buổi kết nối Hình thức: Cả lớp/ Cá nhân Thời gian: phút Hoạt động học sinh (gắn với Các bước Hoạt động giáo viên hình thành kĩ năng) Công tác - GV chuẩn bị đầy đủ phương - HS chuẩn bị đầy đủ phương tiện chuẩn bị tiện cho việc kết nối qua Skype: cho buổi kết nối + Kiểm tra máy tính, kết nối wifi, - HS hoàn thiện nội dung để trao loa, máy quay phim, máy chụp đổi qua Skype ảnh, máy chiếu, video clips, webcam, microphone + Kết nối Skype thử trước tiết học bắt đầu phút - GV phát phiếu học tập (vui lòng - Xem phiếu học tập để định hướng click vào hyperlink để xem) cho hình thành kiến thức qua buổi kết nối HS Skype Kết mong đợi từ hoạt động: Hồn thành cơng tác chuẩn bị cho phiên kết nối Skype thức Hoạt động 2: Chào hỏi, khởi động trị chơi Mystery Skype(Bí ẩn Skype) Mục tiêu: - HS chủ động giao tiếp qua Skype với HS Đồng Nai - Biết chơi trò chơi Mystery Skype, chia sẻ nhận thức qua trị chơi từ định hướng nét bật vùng Đông Nam Bộ - Phát triển kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác, kĩ tư phản biện giải vấn đề, kĩ CNTT truyền thông, kĩ sống xã hội tồn cầu Hình thức: Nhóm Thời gian: 7-10 phút Các Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên bước (gắn với hình thành kĩ năng) Chà - Giáo viên chào hỏi Học sinh mở đầu buổi kết nối o hỏi mở đầu cho buổi kết nối - Chào mừng bạn! Tên .và học - Giáo viên giới thiệu HS sinh lớp… cô/thầy trường lên bắt đầu trị - Chúng tơi vui mừng có phiên skype với chuyện qua Skype chúng tơi! Cảm ơn bạn kết nối Bạn sẵn 14 sàng chưa ạ? GV hai bên hỗ trợ HS HS hai tỉnh chơi trị Mystery Skype q trình kết nối - HS trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Sơn La đưa câu hỏi gợi ý cho HS Thanh Hóa chơi trị chơi chữ để đốn từ khóa - Các nhóm HS Thanh Hóa lắng nghe, thảo luận để trả lời câu hỏi gợi ý đưa từ khóa Phát Kết thúc trị chơi - HS Đồng Nai đưa ý nghĩa từ khóa vấn vấn đề phiên học tập qua Skype đề => Phát triển kĩ hợp tác nhóm, kĩ giao tiếp, kĩ giải vấn đề, kĩ sáng tạo, kĩ khai thác Atlat ĐLVN… Kết mong đợi từ hoạt động: Làm nảy sinh hứng thú học tập qua trò chơi Mystery Skype với HS tỉnh khác Phát vấn đề học tập vùng Đơng Nam Bộ Hoạt động 3: Tìm hiểu vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Đơng Nam Bộ hình thức Skype lesson (Bài học Skype) Mục tiêu: - HS chủ động giao tiếp qua Skype với HS Đồng Nai - Hiểu vị trí địa lí; phân tích ý nghĩa vị trí địa lí; vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu vuungf; số vấn đề đặt phát triển kinh tế gắn với BVMT - Đề xuất giải pháp để giải vấn đề khai thác mạnh vùng - Rèn luyện kĩ mềm, kĩ thiết yếu kỉ XXI - Sử dụng đồ kinh tế chung Atlat địa lí Việt Nam để xác định vị trí vùng Đơng Nam Bộ, nhận xét giải thích phân bố số ngành sản xuất bật Hình thức: Nhóm Thời gian: 25-37 phút Các Hoạt động Hoạt động nhóm học sinh bước giáo viên (gắn với hình thành kĩ năng) Thực - GV quan sát, hỗ HS hai vùng tiến hành trò chuyện đặt câu hỏi xoay trợ HS cần quanh chủ đề kết nối nhiệm - Mỗi nhóm phân cơng thành viên thực nhiệm vụ vụ: + Nhóm biên soạn hệ thống câu hỏi người nêu câu hỏi với đối tác + Nhóm biên soạn câu trả lời người trả lời câu hỏi + Nhóm kết nối để truyền đạt nội dung tới người hỏi người trả lời câu hỏi 15 - GV hướng dẫn HS sử dụng công cụ để trao đổi chủ đề liên quan - Hỗ trợ HS sử dụng phương tiện CNTT (Máy chiếu, máy tính, micro ) trình thảo luận, trình bày ý kiến qua Skype - GV nhấn mạnh nội dung thảo luận liên quan tới kinh tế ĐNB ảnh hưởng vùng với vùng khác nước; vấn đề phát triển kinh tế BVMT Giao lưu văn hóa Kết - Hỗ trợ HS kịp thời trình giao lưu - GV chào tạm biệt + Nhóm quay phim, ghi hình buổi kết nối đăng tải lên Website => Phát triển kĩ hợp tác nhóm, kĩ giao tiếp - HS sử dụng Atlat ĐLVN, Máy tính cá nhân, điện thoại thơng minh chủ động trình bày trao đổi với HS THPT Nguyễn Hữu Cảnh (Đồng Nai) thông qua Skype nội dung: + Phân tích bảng số liệu số số kinh tế vùng + Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu ngành công nghiệp (trọng tâm tiết học Skype: Tập trung khu công nghiệp, ảnh hưởng KCN đến kinh tế môi trường vùng) + Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu ngành nông nghiệp (trọng tâm tiết học Skype: Tập trung loại CN lâu năm bật vùng, vấn đề thiếu nước vào mùa khô…) + Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu ngành dịch vụ + Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu phát triển kinh tế biển + Các giải pháp để phát triển kinh tế gắn với BVMT… => Phát triển kĩ hợp tác nhóm, kĩ khai thác Atlat ĐLVN, kĩ sử dụng công cụ CNTT truyền thông, kĩ tư phản biện, kĩ giải vấn đề kĩ học tập suốt đời Đặc biệt, hình thành phát triển kĩ sống xã hội toàn cầu - Phản hồi với GV khó khăn vướng mắc trình thực - Trong trình kết nối Skype để hình thành kiến thức, HS vừa tiến hành học tập qua Skype vừa hoàn thành nội dung hình thành vào phiếu học tập => Phát triển kĩ tư sáng tạo, giải vấn đề HS hai vùng giao lưu văn hóa (Âm nhạc, ẩm thực, địa danh tiếng ) - Đại diện nhóm cử thành viên phân cơng thuyết trình PowerPoint, Sway, Brochure, tiết mục văn nghệ, sản phẩm ẩm thực => Phát triển kĩ hợp tác nhóm, kĩ giao tiếp, kĩ thuyết trình, kĩ sống xã hội tồn cầu - HS kết thúc buổi kết nối 16 thúc - GV nhận xét - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm, bổ sung nội dung phiên rút kinh nghiệm học vào phiếu học tập kết nối => Phát triển kĩ học tập suốt đời Vận GV nhắc nhở HS HS nhà vận dung kiến thức học hồn thiện nội dụng, nhóm nhà dung để tiết sau báo cáo sản phẩm mở hoàn thiện nội dung rộng báo cáo Kết mong đợi từ hoạt động: - Phát triển kĩ thiết yếu kỉ XXI cho HS - Qua kết nối với HS vùng ĐNB em hiểu rõ kinh tế, khu công nghiệp vùng - Ghi ý phiếu học tập Tiết 2: Hệ thống hóa mạnh vùng Đơng Nam Bộ Hoạt động 1: Các nhóm báo cáo sản phẩm Mục tiêu: - Hiểu hệ thống hóa kiến thức vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu vùng; phân tích số vấn đề đặt phát triển kinh tế gắn với BVMT vùng ĐNB - Phát triển kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác, kĩ tư phản biện giải vấn đề, kĩ CNTT truyền thông, kĩ sống xã hội tồn cầu Hình thức: Nhóm Thời gian: 30 phút Các Hoạt động nhóm học sinh Hoạt động giáo viên bước (gắn với hình thành kĩ năng) Báo cáo, - GV lắng nghe phần báo cáo - Đại diện nhóm sử dụng thảo nhóm công cụ CNTT như: PowerPoint, luận việc - Sau HS trình bày yêu cầu Sway, Brochure, video clip… để thực nhóm dựa vào Atlat ĐLVN để trả trình bày nội dung: lời câu hỏi: Nhóm 1,2: Vấn đề khai thác thác nhiệm ? Kể tên tỉnh, thành phố lãnh thổ theo chiều sâu công vụ vùng Đông Nam Bộ So sánh diện nghiệp nơng nghiệp tích, dân số Đơng Nam Bộ với Nhóm 3,4: Vấn đề khai thác thác vùng học lãnh thổ theo chiều sâu ngành ? Nêu nhận xét số số dịch vụ kinh tế biển Đông Nam Bộ so với nước => Phát triển kĩ hợp tác ? Tại phát triển CN Đơng nhóm, kĩ sử dụng công Nam Bộ phải ý đến BVMT cụ CNTT truyền thông, kĩ ? Vì ĐNB phải đặt vấn đề khai giao tiếp, kĩ tư sáng tạo, thác lãnh thổ theo chiều sâu kĩ giải vấn đề ? Các giải pháp để khai thác TN hợp - HS lắng nghe, nghiên cứu Atlat lý bảo vệ MT Đông Nam Bộ ĐLVN, đặt câu hỏi chưa rõ 17 - Nhận xét kết báo cáo - Đại diện nhóm khai thác Atlat nhóm để trả lời câu hỏi GV nhóm - Chốt vấn đề sau HS báo cáo, khác tranh luận - Ghi chép ý vào * Tích hợp GV TKNL BVMT: => Phát triển kĩ khai thác Các khống sản hình thành mất Atlat ĐLVN, kĩ tư sáng nhiều thời gian, khai thác tạo, kĩ giải vấn đề, kĩ nhiều có nguy bị cạn kiệt Nên học tập suốt đời cần có biện pháp khai thác sử dụng hợp lý BVMT Kết mong đợi từ hoạt động: - HS hiểu vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu vùng - Đề xuất giải pháp để giải vấn đề vùng ĐNB - Ghi ý vào Hoạt động 2: Đánh giá tổng kết lan tỏa sản phẩm Mục tiêu: - Hệ thống kiến thức vấn đề khai thác mạnh TDMNBB - Đánh giá kết trình làm việc nhóm - Rút kinh nghiệm cho hoạt động - Đề nghị khen thưởng cho cá nhân tích cực Hình thức: Cá nhân Thời gian: 15 phút Hoạt động nhóm học Các Hoạt động giáo viên sinh (gắn với hình thành kĩ bước năng) - GV trình chiếu đồ tư hệ - Học sinh lắng nghe, bổ sung thống kiến thức vấn đề khai thác thiếu sót vào lãnh thổ theo chiều sâu ĐNB (thông tin phản hồi) - GV nhận xét tinh thần, thái độ làm việc nhóm, cá nhân Đánh giá q trình thực tổng kết, - Cơng bố số điểm nhóm; lan tỏa thưởng điểm cho cá nhân sản xuất sắc, có đóng góp lớn tới thành phẩm cơng nhóm - Đăng tải sản phẩm lên - Lựa chọn sản phẩm nhóm OneDrive, Facebook nhóm, xuất sắc để lưu Website Youtube… trường, cập nhật sản phẩm lên => Phát triển kĩ sử dụng Youtube, OneDrive công cụ CNTT truyền thông Đề xuất - Cùng HS đề xuất ý tưởng học vùng - Đề xuất ý tưởng học qua Skype ý tưởng Đồng sông Hồng để tìm hiểu ngành khai thác 18 dầu khí Đơng Nam Bộ Kết mong đợi từ hoạt động: - Hệ thống lại kiến thức vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu ĐNB - Tự đánh giá kết trình làm việc, rút kinh nghiệm cho hoạt động - Ghi ý vào 19 THÔNG TIN PHẢN HỒI CỦA HOẠT ĐỘNG – TIẾT BÀI 39: VẤN ĐỀ KHAI THÁC LÃNH THỔ THEO CHIỀU SÂU Ở ĐÔNG NAM BỘ Khái quát chung - Diện tích: 23,6000km2, chiếm: 7,1% nước - Dân số: 12 triệu người (2006), chiếm: 14,3% nước - Gồm: tỉnh,thành phố; Kể tên: TP HCM, Đồng Nai, Bình Dương, Bình Phước, Bà Rịa-Vũng Tàu, Tây Ninh - Đông Nam Bộ vùng: + Là vùng kinh tế dẫn đầu nước GDP ( 42%), giá trị sản xuất cơng nghiệp hàng hóa xuất + Sớm phát triển kinh tế hàng hóa + Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu vấn kinh tế bật vùng Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu a Thế khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu hiểu việc nâng cao hiệu khai thác lãnh thổ sở đẩy mạnh đầu tư vốn, khoa học công nghệ, nhằm khai thác tốt nguồn lực tự nhiên KT – XH, đảm bảo trì tốc độ tăng trưởng kinh tế cao, đồng thời giải tốt vấn đề xã hội bảo vệ môi trường b Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu BIỆN PHÁP CÔNG NGHIỆP DỊCH VỤ NÔNG, LÂM KẾT QUẢ - Tăng cường sơ hạ tầng - Cải thiện sở lượng - Xây dựng cấu ngành công nghiệp đa dạng - Thu hút vốn đầu tư nước - Hoàn thiện sở hạ tầng dịch vụ - Đa dạng hóa loại hình dịch vụ - Thu hút vốn đầu tư nước - Xây dựng cơng trình thủy lợi - Thay đổi cấu trồng 20 - Phát triển nhiều ngành công nghiệp đầu tư cho ngành cơng nghệ cao - Hình thành khu công nghiệp, khu chế xuất,… - Giải tốt vấn đề lượng Vùng ĐNB dẫn đầu nước tăng nhanh phát triển hiệu ngành dịch vụ - Cơng trình thủy lợi dầu Tiếng cơng trình thủy NGHIỆP KINH TẾ BIỂN - Bảo vệ vốn rừng vùng thượng lợi lớn nước lưu sông Bảo vệ vùng rừng - Dự án Phước Hòa cung ngập mặn, vườn quốc gia cấp nước cho ngành dịch vụ Phát triển tổng hợp: khai thác dầu - Sản lượng khai thác dầu khí vùng thềm lục địa, khai thác tăng nhanh, phát nuôi trồng hải sản, phát triển du triển ngành công lịch biển GTVT nghiệp lọc dầu, dịch vụ khai thác dầu khí, … - Đánh bắt nuôi trồng thủy sản phát triển - Cảng Sài Gòn lớn nước ta, cảng Vũng Tàu - Vũng Tàu nơi nghỉ mát tiếng 21 ... tài ? ?Ứng dụng phần mềm Skype vào dạy học số nội dung phần "Địa lí vùng kinh tế" – Địa lí 12 nhằm phát triển nhóm kĩ cho học sinh" với mong muốn góp phần nâng cao kiến thức cho HS Địa lí vùng kinh. .. nói chung dạy học nội dung "Địa lí vùng kinh tế" – Địa lí 12 nói riêng, từ đề xuất quy trình sử dụng phần mềm Skype vào dạy học số nội dung phần "Địa lí vùng kinh tế" - Địa lí 12 vào dạy học môn... chức ứng dụng phần mềm "Skype" vào dạy học số nội dung phần "Địa lí vùng kinh tế" – Địa lí 12 nhằm phát triển kĩ kỉ XXI cho HS - Khẳng định tính khả thi, hiệu đề tài thông qua thực nghiệm PHẦN NỘI