SKKN một số giải pháp chỉ đạo, quản lý nhằm hạn chế tình trạng học sinh nghỉ học, bỏ giờ trong trong các buổi học ở trường THCSTHPT như thanh

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, tượng nghỉ học, bỏ học học sinh diễn phổ biến, mối quan tâm trăn trở người làm nghề (trồng người) mối quan tâm bậc phụ huynh Câu hỏi: Làm để ngăn ngừa, khắc phục tình trạng học sinh nghỉ học, bỏ học, đặc biệt học sinh chốn học chơi vấn đề muôn thuở nhà trường, đồng thời không cán quản lý trường học, giáo viên dành thời gian lớn cho công việc Nguyên nhân tạo thực trạng từ nhiều phía tất có nguồn gốc phức hợp Đó từ gia đình, nhà trường, xã hội, bạn bè Tuy nhiên, với chức quan giáo dục chuyên biệt, nhà trường giữ vai trò chủ đạo việc giúp em yên tâm học tập mà không nghỉ học, bỏ học vận động thuyết phục học sinh bỏ học trở lại trường xem việc đến trường để học môn học (mục tiêu) em Được thành lập vào năm 2014, đối tượng học sinh nhà trường phần lớn học sinh vùng tuyển xã phía Bắc huyện có điều kiện kinh tế khó khăn so với xã khác huyện, quan tâm gia đình xã hội cho vấn đề học tập chưa có đầu tư xã khác nhiều lí do(hầu hết bố mẹ làm ăn xa, để nhà với ơng bà, người thân ni dưỡng, chăm sóc; phong trào học tập chưa cao, mặt dân trí người dân chưa cao…) với thiếu quan tâm gia đình, việc nhác học học sinh, nên năm qua việc học sinh hay nghỉ học chừng, chốn học bỏ tiết để chơi ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục nhà trường kể chất lượng giáo dục mũi nhọn, chất lượng giáo dục đại trà Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Một số giải pháp đạo, quản lý nhằm hạn chế tình trạng học sinh nghỉ học, bỏ trong buổi học trường THCS&THPT Như Thanh” 1.2 Mục đích nghiên cứu Bản thân tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài để tìm giải pháp quản lý, đạo nhằm giảm thiểu tới mức thấp tình trạng học sinh nghỉ học buổi học trường THCS&THPT Như Thanh, từ đề xuất giải pháp trì sĩ số học sinh để phục vụ cho công tác chuyên môn nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Một số giải pháp đạo, quản lý nhằm trì sĩ số học sinh buổi học trường THCS&THPT Như Thanh” 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: + Nghiên cứu Luật Giáo dục, Căn vào Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hướng dẫn thực chương trình giáo dục Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Thanh Hóa, Phịng GD&ĐT Như Thanh; + Nghiên cứu Nghị Đảng định hướng phát triển giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước + Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển lực người học; văn đổi giáo dục toàn diện theo tinh thần Nghị 29- BCHTW Khóa VIII; - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp quan sát để nắm tình hình việc dạy giáo viên lớp + Phương pháp điều tra: Tiến hành khảo sát điều tra để nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh, ý kiến phản hồi học sinh việc dạy giáo viên lớp + Phương pháp vận động, thuyết phục, giúp đỡ: Sau hiểu tâm tư, nguyện vọng học sinh, có buổi gặp gỡ riêng nhằm động viên,vận động em, tháo gỡ khó khăn học sinh để từ em thấy ý nghĩa việc học, làm cho em cảm thấy ngày đến trường ngày vui - Phương pháp xử lý số liệu: + Khi nghiên cứu đề tài nhằm khắc phục nguyên nhân dẫn đến học sinh bỏ học hiểu biết thêm thực trạng đời sống kinh tế, quan tâm bậc phụ huynh học sinh Sự gắn bó mật thiết nhà trường gia đình, giúp đỡ quyền địa phương đời sống kinh tế nhân dân phong trào giáo dục xã nhà, nhằm tạo điều kiện cho trẻ tiếp tục đến trường,tăng tỷ lệ việc trì sĩ số trường đạt 100% Từ đó, đề xuất giải pháp nhằm phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để tạo điều kiện cho trẻ tiếp tục đến trường, góp phần nâng cao việc trì sĩ số trường Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Cơ sở lý luận Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng xác định “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước điều kiện để phát huy nguồn lực người Là yếu tố để phát triển xã hội,tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Vì Đảng Nhà nước ta coi giáo dục là: “Quốc sách hàng đầu” Tại Đại hội Đại biểu toàn quốc lầ thứ XIII Đảng khẳng đinh “Tiếp tục phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân cao, trọng tâm đại hóa giáo dục, nâng cao chất lượng đào tạo để đáp ứng yêu cầu phát triển bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ tư hội nhập quốc tế sâu rộng…” Để đạt mục tiêu đó, luật Giáo dục quy định: “ Mọi công dân không phân biệt dân tộc, tơn giáo, tín ngưỡng, nguồn gốc gia đình Địa vị xã hội, hồn cảnh kinh tế bình đẳng hội học tập” Điều 10 luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em quy định: “Trẻ em có quyền học tập…” Trong Cơng ước Quốc tế quyền trẻ em, Điều 28, khoản e quy định “Có biện pháp khuyến khích việc học đặn trường giảm tỷ lệ bỏ học” Có biện pháp khuyến khích việc học nhà trường đặn hạ thấp tỷ lệ bỏ học Để thực tốt việc trì sĩ số cho học sinh, phịng trừ tệ nạn xã hội xảy có học sinh bỏ học, chúng ta: Gia đình - Nhà trường - Xã hội phải có trách nhiệm tạo điều kiện để trẻ em đến trường, góp phần giảm tỷ lệ học sinh bỏ học đạt kết tốt Muốn học sinh trường đặn trách nhiệm trước hết gia đình Nếu bậc phụ huynh nhận thức việc học tập em quan trọng, quyền lợi em, định cho sống tương lai đứa trẻ, chắn việc học sinh hay nghỉ học, chốn giờ, bỏ tiết vấn đề đáng quan ngại nhà trường Đất nước ngày phát triển, xã hội ngày văn minh, người dân cần phải có trình độ văn hóa tối thiểu Đặc biệt hệ trẻ đất nước cần phải có số vốn tri thức khoa học Tuy nhiên, tình trạng học sinh bỏ học chừng, bỏ tiết, chốn bố mẹ chơi khơng vào lớp cịn diễn hầu hết lớp lúc nơi Qua trình cơng tác giảng dạy quản lý trường THCS&THPT Như Thanh năm học vừa qua, nhận thấy hầu hết học lớp có tình trạng học sinh nói dối bố mẹ học khơng vào lớp, chí có học kí thay phụ huynh giấy xin phép nghỉ học để chơi cách hợp lý Có nhiều học sinh bỏ học chừng điều kiện kinh tế gặp khó khăn, địa bàn dân cư rộng, thưa thớt , học sinh học xa , phần nhận thức việc học học sinh chưa cao Mỗi : Gia đình – Nhà trường – Xã hội phải làm để tạo điều kiện cho học sinh tiếp tục học Để thực tốt việc trì sĩ số cho học sinh, phịng trừ tệ nạn xã hội xảy có học sinh bỏ học,thì chúng ta: Gia đình - Nhà trường - Xã hội phải có trách nhiệm tạo điều kiện để học sinh đến trường, góp phần giảm tỷ lệ học sinh bỏ học đạt kết tốt Muốn trẻ đến trường đặn trách nhiệm trước hết gia đình quan tâm sâu sát nhà trường Vì thế, chúng tơi muốn tìm giải pháp phù hợp để hạn chế tới mức thấp tình trạng học sinh bỏ giờ, chốn tiết chơi khơng vào lớp, góp phần vào việc trì sỉ số trường ngày đạt kết cao 2.1.2 Cơ sở thực tiễn - Đặc điểm địa phương: Trường THCS&THPT Như Thanh đóng địa bàn thơn Bái Đa 1, xã Phượng Nghi, xã khó khăn thuộc vùng 135, nằm cách xa trung tâm huyện Như Thanh Điều kiện kinh tế, sở hạ tầng, giao thơng, thơng tin, văn hố, trị - xã hội cịn nhiều khó khăn Cơ sở vật chất thiếu thốn, không đồng bộ, lạc hậu so với khu vực khác tỉnh Đặc biệt, mặt dân trí cịn thấp, đại đa số làm nghề nông, buôn bán nhỏ lẻ, dân cư thưa thớt, phong trào học tập đại phận tầng lớp nhân dân thấp, chưa đầu tư cho on học tập, nên có nhiều hạn chế nhận thức phương pháp giáo dục cho học sinh - Đặc điểm nhà trường: Trường THCS&THPT Như Thanh thành lập theo Quyết định số 2628/QĐ-UBND Chủ tịch UBND Tỉnh Thanh Hóa ngày 15 tháng năm 2014 sát nhập phần trường THPT Như Thanh trường THCS Phượng Nghi Nhà trường có hai cấp học THCS THPT Sau năm thành lập, trường vào hoạt động ổn định đạt số thành tích đáng ghi nhận, bước đầu tạo móng vững cho phát triển nhà trường năm học tới Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 61 người, đa số tuổi đời, tuổi nghề trẻ, nhiệt huyết động sáng tạo tiếp cận phương pháp giáo dục mới, yêu nghề, yêu trò Đây hệ vàng nhà trường việc nâng cao chất lượng giáo dục hai mặt cho học sinh Năm học này, nhà trường có 23 lớp Trong đó, khối THCS có 08 lớp (Khối có lớp; Khối có lớp; Khối có lớp Khối có lớp), khối THPT có 15 lớp(Khối 10 có lớp, Khối 11 có lớp, Khối 12 có lớp) Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học nhà trường trang bị phần nào, nhiên nhiều thiếu thốn để đáp ứng nhu cầu dạy học tốt Ảnh 1: BGH thầy cô chủ nhiệm lớp đón học sinh đầu khóa dự lễ khai giảng năm học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi +/ Về phía Ban giám hiệu giáo viên: - Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm đến vấn đề nề nếp học sin, đầu tư sở vật chất để phục vụ cho công tác chuyên môn, để theo dõi việc thực nề nếp học sinh lắp đặt hệ thống camera phịng học, vị trí điểm nóng nhà trường để tiện theo dõi, lắp đặt máy điểm danh vân tay… - Đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường trẻ, khỏe, nổ nhiệt tình có tâm huyết với nghề Có chun môn vững vàng, hệ vàng nhà trường, trình độ đạt chuẩn 100% +/ Về phía học sinh: Đa phần em học sinh chấp hành tốt nội quy nhà trường, không tham gia vào tệ nạn xã hội, không bị tiêm nhiễm luồng văn hóa xấu độc 2.2.2 Khó khăn +/ Về phía nhà trường: Trường THCS&THPT Như Thanh đóng địa bàn xã Phượng Nghi, xã có điều kinh tế khó khăn huyện, đời sống đại phận nhân dân cịn thấp, chưa có điều kiện để chăm lo nhiều cho việc học tập cái; phong trào học tập địa phương chưa cao; nhà trường có cấp học, nên đối tượng học sinh nhà trường khác, phức tạp so với trường khác Tâm lí, lứa tuổi học sinh đa dạng từ lớp đến lớp 12, nên dẫn đến việc áp dụng phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh gặp hạn chế không nhỏ +/ Về phía CBGV: Do phận CBGV sống xa trường, đặc biệt giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp, nên việc theo dõi, giám sát việc thực nề nếp học sinh có phần hạn chế đáng kể Trong năm gần đây, kế hoạch Sở GD&ĐT có việc điều động, tăng cường giáo viên, nên tính ổn định nhân giáo viên nhà trường gặp phần hạn chế +/ Về phía học sinh: Bên cạnh mặt thuận lợi đề cập trên, phía học sịnh bộc lộ khó khăn định là: Hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn, hầu hết có bố mẹ làm ăn xa nhà, nên học sinh chủ yếu nhà với ông bà Vì vậy, cơng tác phối hợp gia đình nhà trường gặp khơng khó khăn Tỷ lệ người dân tộc thiểu số cao, chiếm đa số; trình độ dân trí thấp; phần lớn dân cư làm nghề nông nên nhận thức phụ huynh học sinh vai trò việc học tập cho em họ nhiều hạn chế Điều ảnh hưởng nhiều đến tỷ lệ chuyên cần, chất lượng học tập, khả tiếp thu kiến thức học sinh Với thực trạng vậy, khơng có biện pháp khắc phục, chấn chỉnh kịp thời ảnh hưởng lớn đến tỉ lệ chuyên cần học sinh nhà trường dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học ảnh hưởng đến sĩ số học sinh nhà trường Năm học Tổng số HS nghỉ học/tuần Tỉ lệ(%) 2017 - 2018 2018 - 2019 2019 - 2020 96/740 92/798 86/844 12,97% 11,5% 10,2% Trong số HS nghỉ học có phép, khơng phép Có phép Khơng phép 90 87 80 Kết thống kê số lượt học sinh nghỉ học buổi sáng bình quân/tuần trường Năm học Tổng số HS nghỉ học/tuần Tỉ lệ(%) Trong số HS nghỉ học có phép, khơng phép Có phép Khơng phép 2017 - 2018 135/740 18,24% 121 14 2018 - 2019 128/798 16,04% 119 2019 - 2020 98/844 11,61% 93 Kết thống kê số lượt học sinh nghỉ học buổi chiều bình quân/tuần trường Số học sinh nghỉ học buổi cao, đặc biệt học sinh nghỉ học buổi chiều Những năm học 2017 -2018; 2018-2019, quân bình buổi có lớp có tới đến lượt học sinh nghỉ học Lý việc học buổi chiều phụ huynh đăng kí tự nguyện Mặt khác, việc nề nếp dạy học buổi chiều không đưa vào đánh giá thi đua lớp mà nhắc nhở trước trường, giao ban…, nên lợi dụng việc học sinh thường hay nghỉ học với nhiều lý khác nhau, chí có học sinh nhờ người viết giấy xin nghỉ học thay, kí thay bố mẹ để nghỉ… 2.2.3 Những yêu cầu đặt công tác quản lý, đạo giáo viên để đảm bảo trì sĩ số học sinh buổi học Trước thực trạng nêu trên, sau nhiều năm chăn trở, thân tơi tìm hiểu, tham mưu cho BGH, đặc biệt đồng chí Hiệu trưởng nhà trường để thống số giải pháp đưa vào áp dụng thực đồng trường 2.3 Các giải pháp thực Sau nhiều năm làm cơng tác Đồn phụ trách cơng tác nề nếp trực tiếp đứng lớp giảng dạy, sau bổ nhiệm làm cán quản lý phụ trách vấn đề nề nếp sở vật chất nhà trường Sau thời gian đạo giáo viên áp dung số biện pháp mà đề xuất nhằm hạn chế tình trạng học sinh hay nghỉ học buổi học khóa học thêm, tơi thấy bước đầu có hiệu tích cực Sau tổng kết, đúc rút sáng kiến kinh nghiệm, thân xin đề xuất giải pháp mà thân thực sau: 2.3.1 Giải pháp thứ nhất: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc học cho phụ huynh học sinh cách tổ chức họp phụ huynh học sinh tập trung tồn trường chủ trì Ban giám hiệu Lý đề xuất giải pháp: Như đề cập phần thực trạng vấn đề nghiên cứu là, trường THCS&THPT Như Thanh đóng địa bàn xã có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, đại phận phụ huynh học sinh làm ăn xa, để nhà với ông bà nội ngoại người thân Mặt khác, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, tỉ lệ người dân tộc thiểu số đông, kết hợp với việc suy nghĩ chưa thực tiến chưa thấy tầm quan trọng việc học tập học để làm gì, khơng cần thiết phải học cao nên có ảnh hưởng không nhỏ đến suy nghĩ đại phận học sinh vấn đề học tập Giải pháp thực hiện: Trước thực trạng trên, bước vào đầu năm học, nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh học sinh tập trung đầu năm học chủ trì Ban giám hiệu nhà trường Cụ thể sau: Phần thứ nhất: Ban giám hiệu nhà trường chủ trì điều hành phiên họp, trực tiếp đồng chí Hiệu trưởng Tại hội nghị này, đồng chí Hiệu trưởng nhà trường lên triển khai toàn nội dung quan trọng liên quan đến vấn đề chủ trương, sách nhà trường; trao đổi với phụ huynh học sinh tình trạng học sinh hay nghỉ học, bỏ học, thiếu quan tâm gia đình đặc biệt vấn đề đấu mối gia đình, nhà trường việc quản lý học sinh, thống giải pháp thực đồng Với diện chủ trì Ban giám hiệu Hội nghị, phụ huynh học sinh thấy quan tâm nhà trường vấn đề học tập học sinh Từ phụ huynh học sinh thay đổi nhận thức vấn đề học tập em Phần thứ hai: Giáo viên chủ nhiệm chủ trì Tại phiên họp này, giáo viên chủ nhiệm lớp triển khai đền phụ huynh học sinh vấn đề riêng lớp Thơng báo kết học tập rèn luyện lớp, việc làm hạn chế tồn đề biện pháp khắc phục Kết đạt được: Sau hai năm học (NH 2018-2019; 2019-2020) thực chủ trương này, đến nhìn nhận việc học tập phụ huynh học sinh có chuyển biến đáng kể Sự quan tâm phụ huynh học sinh vấn đề học tập nhiều hơn; đấu mối gia đình nhà trường thường xuyên Điều thể qua kết theo dõi sĩ số phụ huynhh học sinh qua lần dự họp phụ huynh Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 Tổng số phụ huynh toàn trường 512 596 685 740 798 844 835 Số PHHS có mặt tham dự 377 469 566 637 703 761 762 Tỉ lệ(%) 73,6% 78,7% 82,6% 86,1% 88,1% 90,2% 91,3% Số PHHS vắng mặt 135 127 119 103 95 83 73 Tỉ lệ(%) 26,4% 21,3% 17,4% 13,9% 11,9% 9,8% 8,7% Số liệu thống kê số PHHS tham dự kì họp PHHS đầu năm học Ảnh 2: Toàn cảnh nội dung họp phụ huynh đầu năm học BGH chủ trì 2.3.2 Giải pháp thứ hai: Tăng cường công tác thông tin hai chiều tình hình học tập buổi học sinh tới phụ huynh học sinh để kịp thời nắm bắt Lý đề xuất giải pháp: Xuất phát từ đồng ý hầu hết phụ huynh học sinh phiên họp phụ huynh học sinh đầu năm học Cụ thể: Sau Ban giám hiệu nhà trường, trực tiếp đồng chí Hiệu trưởng nhà trường trao đổi vấn đề học tập học sinh lớp, đặc biệt vấn đề chuyên cần học sinh buổi học, phần lớn phụ huynh bất ngờ việc học em Nhiều em nhà bảo học không vào lớp; bố mẹ làm ăn xa gọi điện hỏi thăm vấn đề học tập nhận câu trả lời “Con học đầy đủ, học chuyên cần ”, chí có học sinh nói dối bố mẹ học, thực tế hơm khơng có lịch học trường Trước thực trạng trên, đề xuất giải pháp: Tăng cường công tác thông tin hai chiều tình hình học tập buổi học sinh tới phụ huynh học sinh để kịp thời nắm bắt Giải pháp thực hiện: Để kịp thời thông tin cho phụ huynh học sinh nắm bắt vấn đề học tập em trường, tơi đề xuất giải pháp nhà trường cung cấp toàn danh bạ điện thoại phụ huynh học sinh để lớp, dán vào sổ đầu treo vào bảng phụ lớp để giáo viên môn trước vào nội dung bài, lấy thông tin học sinh vắng học kể có lý khơng có lý Sau cuối tiết học, giáo viên môn thông tin cho phụ huynh học sinh hình thức gọi điện thoại trực tiếp, tin nhắn Ngoài ra, Ban giám thị nhà trường lấy danh sách học sinh vắng học buổi để thơng báo lên nhóm Zalo chủ nhiệm để giáo viên chủ nhiệm nắm bắt kịp thời Ngoài ra, đạo giáo viên chủ nhiệm lớp thành lập nhóm Zalo riêng lớp để thường xuyên cập nhận vấn đề nếp học sinh lớp qua phụ huynh nắm bắt tình hình chung lớp Mặt khác, qua việc giáo viên chủ nhiệm nhắn tình hình nếp, đặc biệt vấn đề chuyên cần học sinh lên Zalo riêng lớp, Hội phụ huynh học sinh lớp nắm bắt tình hình thực nề nếp học sinh sớm tìm biện pháp nhắc nhở thông qua phiên họp đại diện phụ huynh lớp với học sinh Bên cạnh đó, học sinh vắng học hơm gửi cho phụ huynh học sinh hình thức tin nhắn qua hệ thống sổ liên lạc điện tử Vnedu Một giải pháp quan trọng vấn đề coi đơn vị đầu việc ứng dụng công nghệ thông tin việc điểm danh thông minh học sinh hàng ngày đến trường, sau hệ thống tự động thông báo danh sách học sinh nghỉ học cho gia đình Cụ thể sau: Với vai trị Phó Hiệu trưởng phân cơng nhiệm vụ sở vật chất nhà trường, tham mưu cho cấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường, trực tiếp đồng chí Hiệu trưởng nhà trường đầu tự hệ thống máy điểm danh vân tay cho học sinh Đầu năm học 2019-2020, nguồn vốn xã hội hóa giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường triệu tập phiên họp phụ huynh học sinh thống ý kiến để trang bị Với tán thành tất phụ huynh tham dự hội nghị, nhà trường trang bị 06 máy điểm danh vân tay đặt tay khu vực sân trường học sinh điểm danh hàng ngày trước lên lớp Hàng ngày, học sinh đến trường, trước vào lớp học, học sinh phải điểm danh vân tay đăng ký với hệ thống kết nối với phần mềm Vnedu Sau học sinh điểm danh vân tay xong, hệ thống lưu trữ liệu, học sinh khơng điểm danh có nghĩa học sinh khơng học(vắng học) Sau thời gian cài đặt quy định sẵn, hệ thống tự động nhắn tin cho gia đình biết hơm học sinh vắng học(Hiện nhà trường cài đặt thời gian buổi sáng trước vào học 06 giờ, kết thúc điểm danh 30 phút; Cuối buổi sáng trước 11 45 phút), Ảnh 3: Ban giám thị kiểm tra nề nếp lớp buổi Ảnh 4: Giáo viên môn thống báo sỹ số học sinh vắng học lên nhóm Zalo nhà trường Ảnh 5: Hình ảnh học sinh điểm danh vân tay trước vào lớp Kết đạt được: Với việc thường xuyên thông báo cho cho phụ huynh nắm bắt tình hình học tập em lớp(Vắng học hay khơng, có phép hay không phép…), ý thức học chuyên cần học sinh có chuyên biến đáng kể 10 Hầu hết em chốn học chơi, hay nghỉ học cách vơ lý phụ huynh nắm hàng ngày sớm có biện pháp nhắc nhở, dăn đe học sinh Đặc biệt, việc học thêm buổi chiều, sĩ số học sinh trì tốt, có chuyển biến rõ nét từ cuối năm học 2018-2019 Theo thống kê Ban giám thị, Đoàn niên giao ban cuối tuần, hầu hết sỹ số buổi học, đặc biệt học thêm buổi chiều trì mức thấp nhất, có nhiều lớp nhiều tuần khơng có học sinh nghỉ học, có nghỉ dừng lại số vài lượt/tuần Đây thành công bước đầu việc đảm bảo sỹ số buổi học khóa cơng tác dạy thêm, học thêm Tính đến tuần 29(Từ 07/9/2020 đến 09/4/2021) năm học 2020-2021, số học sinh nghỉ học có phép, khơng phép trường giảm đáng kể Cụ thể sau: Trong số HS nghỉ học có phép, khơng Tổng số HS phép Năm học Tỉ lệ(%) nghỉ học/tuần Có phép Khơng phép 2020 - 2021 69/835 8,26% 66 03 Kết thống kê số lượt học sinh nghỉ học buổi sáng bình quân/tuần trường Trong số HS nghỉ học có phép, khơng Tổng số HS phép Năm học Tỉ lệ(%) nghỉ học/tuần Có phép Khơng phép 2020 - 2021 79/835 9,46% 74 05 Kết thống kê số lượt học sinh nghỉ học buổi chiều bình quân/tuần trường 2.3.3 Giải pháp thứ ba: Tạo nhiều sân chơi bổ ích cho học sinh để học sinh cảm thấy hứng thú, vui vẻ đến trường câu nói: Mỗi ngày đến trường ngày vui Lý đề xuất giải pháp: Như biết, hoạt động ngoại khóa, hội thi, hội diễn nhà trường có vai trị quan trọng giúp học sinh nâng cao hiểu biết lĩnh vực đời sống xã hội, tích lũy thêm kinh nghiệm giao tiếp hoạt động tập thể Hoạt động ngoại khóa cịn góp phần vào việc giáo dục đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sẵn sàng tham gia hoạt động tập thể học sinh, giúp học sinh bước phát triển toàn diện Qua hoạt động giúp em gần gũi hơn, hiểu biết hơn, tránh xa vào tệ nạn xã hội Hơn nữa, hoạt động giúp em thoải mái, nhẹ nhàng sau học căng thẳng 11 Đồng thời có thêm kiến thức hiểu biết Đoàn, Đội, Hội, trường Giáo dục cho em tình yêu quê hương, đất nước, người kỹ sống Đặc biệt, qua hoạt động ngoại khóa, Hội thi…giúp học sinh trường xít lại gần hơn, từ giúp em học tập hiệu hơn, yêu trường, yêu lớp Thấy tầm quan trọng đó, năm học vừa qua, đặc biệt năm học 2018-2019, 2019-2020 năm học 2020-2021, với vai trò Đảng ủy viên, Phó Hiệu trưởng nhà trường phụ trách cơng tác Đồn niên, tơi đạo cho Đồn trường xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa, hoạt động thể dục, thể thao, hội thi…để thu hút tham gia đông đảo học sinh Qua phong trào, hội thi, hội diễn, hoạt động ngoại khóa này, tơi thấy hiệu mà mang lại tích cực Giải pháp thực hiện: Để hoạt động ngoại khóa, hội thi, hội diễn, hoạt động tập thể thực đem lại hiệu tích cực, từ đầu năm học, tơi đạo Đồn niên nhà trường xây dựng chương trình hoạt động năm học cho tổ chức duyệt với Đảng ủy, Ban giám hiệu Trên sở đó, hàng tháng, hàng tuần, Đồn niên xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể để lớp nắm có kế hoạch chuẩn bị từ đầu năm học Ngồi ra, tơi thường xun trao đổi với với Đồn niên nhà trường đơn đốc giáo viên chủ nhiệm lớp, đội ngũ cốt cán chi đồn, chi đội có kế hoạch tập luyện tích cực có phong trào, hội thi, hội diễn…diễn Một số hoạt động năm như: Hội diễn văn nghệ; Hội thi cắm hoa nhân ngày 20/20 08/3; thi thể thao; Lễ tri ân trưởng thành cho học sinh lớp 12, Cuộc thi Rung chuông vàng tìm hiểu nhân cận huyết thống, tảo hôn… Ảnh 6: Hội thi văn nghệ nhân kỷ niệm ngày NGVN 20/11 12 Ảnh 7: Hoạt động ngoại khóa với chủ đề: Ca ngợi người lính cụ Hồ Ảnh 8: Hội thi Rung chng vàng tìm hiểu hôn nhân cận huyết thống Bên cạnh việc tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, Ban giám hiệu nhà trường có nhiều hoạt động thiết thực, ý nghĩa khác để động viên, khích lệ giáo viên học sinh có thành tích cao học tập, rèn luyện, tu dưỡng Các hoạt động như: Tổ chức cho giáo viên có thành tích cao giảng dạy, học sinh có thành tích cao học tập thăm quan thực tế địa danh tiếng tỉnh như: Thăm quê Bác Hồ; thăm khu tưởng niệm Bác Hồ Thanh Hóa; thăm Bảo tàng Thanh Hóa, thăm Lăng Bác Hồ…Qua hoạt động này, giáo viên học sinh cảm thấy phần quà ý nghĩa để ghi nhận nỗ lực, cố gắng thầy học sinh để từ để em có thêm động lực để cố gắng Ngoài ra, với học sinh chưa thực chăm ngoan, thành tích học tập chưa tốt cần phải cố gằng để ghi nhận 13 Ảnh 9: Đội tuyển HSG nhà trường thăm quê Bác Hồ Ảnh 10: Đội tuyển HSG thăm khu tưởng niệm Bác Hồ TP Thanh Hoá Bên cạnh hoạt động vui chơi giải trí, hội thi, hội diễn văn nghệ, thi thể thao…, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm lãnh đạo huyện Như Thanh mời diễn giả để nói chuyện, trao đổi với em học sinh toàn trường với chủ đề “Sống ước mơ khát vọng” Thơng qua buổi nói chuyện này, em học sinh nhà trường có thay đổi đáng kể suy nghĩ, hành động mình, biết trân trọng sống hơn, biết yêu quý bạn bè 14 hơn, người thân Từ em có hành động tích cực cho việc học tập Ảnh 11: Buổi nói chuyện diễn giả Đào Ngọc Cường với HS nhà trường chủ đề “Sống ước mơ khát vọng” Ảnh 12: Học sinh nhà trường xúc động nghe buổi nói chuyện diễn giả Đào Ngọc Cường Cùng với hoạt động trên, công tác phối hợp Gia đình – Nhà trường Xã hội, để trang bị cho học sinh nhà trường có kiến thức hiểu biết pháp luật, nhà trường mời lực lượng công an huyện nhà trường để trao đổi, nói chuyện với em cơng tác phịng ngừa tội phạm, vi phạm pháp luật… 15 Ảnh 13: Công an huyện Như Thanh phổ biến kiến thức pháp luật cho học sinh nhà trường Kết đạt Với việc tổ chức hoạt phong phú, đa dạng cho học sinh tham gia, em thể giúp cho em thay đổi nhận thức, ý thức trách nhiệm trước vấn đề học tập, trước nhà trường, gia đình xã hội từ giúp em thêm yêu trường lớp, thầy cô, bạn bè Sự chuyên cần em tốt để em nghỉ học buổi phải cảm thấy hối tiếc 2.3.4 Giải pháp thứ tư: Chỉ đạo làm tốt công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Lý đề xuất giải pháp: Như biết, giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trị quan trọng việc giúp học sinh thực tốt nội quy, quy định nhà trường, giúp em hình thành tốt tư cách người học sinh, làm tròn nhiệm vụ người học sinh Giáo viên chủ nhiệm cầu nối Hiệu trưởng (Ban giám hiệu), tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm người đại diện hai phía, mặt đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách sư phạm (đại diện cho tập thể nhà sư phạm), giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mệnh lệnh mà thuyết phục, cảm hóa, gương mẫu người giáo viên chủ nhiệm, để mục tiêu giáo dục học sinh chấp nhận cách tự giác, tự nguyện Với kinh nghiệm sư phạm uy tín mình, giáo viên chủ nhiệm có khả biến chủ trương, kế hoạch đào tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp người tập hợp ý kiến, nguyện vọng học sinh lớp phản ánh với hiệu trưởng, với tổ chức nhà trường với giáo viên mơn Thấy vai trị quan trọng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, năm học vừa 16 qua, với vai trò người tham mưu trực tiếp cho Hiệu trưởng, tơi có giải pháp sau để phát huy vai trò đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Giải pháp thực hiện: +/ Một là: Hằng năm vào đầu năm học, tơi tham mưu cho đồng chí Hiệu trưởng nhà trường lựa chọn giáo viên thực có uy tín, gương mẫu, có tinh thần trách nhiệm, có phương pháp giáo dục tốt để làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Đặc biệt, với lớp có nhiều học sinh nam, nhiều học sinh chưa thực ngoan, cần phải lựa chọn giáo viên thực nghiệm khắc, có trách nhiệm, có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục học sinh chưa ngoan, học sinh cá biệt để từ phong trào học tập, thi đua lớp thực tốt Trên thực tế cho thấy, lớp nhà trường mà giáo viên chủ nhiệm lớp chưa thực làm trịn hết trách nhiệm mình, cịn chưa thực cương quyết, gương mẫu, chưa tận tâm quan tâm đến lớp phong trào học tập, việc thực nếp lớp vấn đề đáng quan tâm Ban giám hiệu nhà trường Chính năm học vừa qua, việc lựa chọn đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm Sau lựa chọn đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, đồng chí Hiệu trưởng nhà trường định phân công giáo viên làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Hai là: Tơi tham mưu cho đồng chí Hiệu trưởng nhà trường xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại tập thể lớp, đánh giá xếp loại giáo viên chủ nhiệm năm Nếu kết đánh giá xếp loại công nhận giáo viên chủ nhiệm giỏi năm học, giáo viên khen thưởng theo quy chế chi tiêu nội nhà trường Ngồi ra, giáo viên cơng điểm ưu tiên vào tiêu chí đánh giá xếp loại viên chức cuối năm Đây phần thưởng ghi nhận cố gắng, nỗ lực tận tâm Ban giám hiệu nhà trường với giáo viên chủ nhiệm Với cách làm này, năm học vừa qua, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhà trường không ngừng nỗ lực, phát huy vai trị trách nhiệm hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Kết đạt được: Với việc lựa chọn đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm, quan tâm tới phong trào lớp, có nhiều giải pháp để giáo dục học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt, năm học vừa qua tỉ lệ học sinh nghỉ học, chốn tiết buổi học giảm đáng kể Từ đưa phong trào học tập, thực nề nếp nhà trường ngày tốt lên 2.4 Hiệu sáng kiến Qua 03 năm thực giải pháp quản lý, đạo nhằm hạn chế tình trạng học sinh nghỉ học, bỏ trong buổi học, kết đạt là: Tỉ lệ học sinh nghỉ học, bỏ buổi học giảm đáng kể Phong trào thi đua học tập, rèn luyện ngày mai lập thân, lập nghiệp học sinh trường ngày nâng lên qua năm học Điều có ảnh hưởng tích cực đến kết chất lượng giáo dục nhà trường Kết chất lượng giáo dục đài trà, chất lượng giáo dục học sinh mũi nhọn nhà trường năm sau cao năm trước khẳng định vị trí trường toàn huyện ngành giáo dục tỉnh Thanh Hóa 17 Trong số HS nghỉ học có phép, khơng Tổng số HS phép Năm học Tỉ lệ(%) nghỉ học/tuần Có phép Khơng phép 2020 - 2021 69/835 8,26% 66 03 Kết thống kê số lượt học sinh nghỉ học buổi sáng bình quân/tuần trường Năm học Tổng số HS nghỉ học/tuần Tỉ lệ(%) 2020 - 2021 79/835 9,46% Trong số HS nghỉ học có phép, khơng phép Có phép Khơng phép 74 05 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Như biết, nề nếp mặt quan trọng nhân cách, gốc người Việt Nam Tục ngữ có câu “Tiên học lễ, hậu học văn”, việc rèn nề nếp giáo dục nhân cách cho học sinh nhà trường nhiệm vụ có ý nghĩa chiến lược vơ quan trọng nghành giáo dục nói chung trường THCS&THPT Như Thanh nói riêng Vì thế, việc giáo dục đạo đức cho học sinh vô cần thiết Với sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp đạo, quản lý nhằm hạn chế tình trạng học sinh nghỉ học, bỏ trong buổi học trường THCS&THPT Như Thanh” đóng góp phần việc giáo dục nhân cách, đạo đức cho học sinh Từ có ảnh hưởng tích cực đến chất lượng giáo dục nhà trường năm học qua giúp nhà trường ln phát triển khơng ngừng đáp ứng với lịng mong mỏi cán bộ, nhân dân dân tộc huyện Như Thanh 3.2 Kiến nghị +/ Với Ban giám hiệu nhà trường: Tiếp tục phát huy kết đạt năm học vừa qua, Ban giám hiệu nhà trường cần làm tốt công tác phối hợp Gia đình - Nhà trường - Xã hội công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt công tác chuyên cần học sinh để từ nhân tố quan nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường +/ Với Phòng GD&ĐT huyện Như Thanh, Sở GD&ĐT Thanh Hóa: Tham mưu tốt với cấp có thẩm quyền đầu tư sở vật chất cho nhà trường để nhà trường làm tốt công tác kiểm định chất lượng giáo dục sớm đưa nhà trường đạt chuẩn mức độ vào năm 2025 theo Nghị Đại hội Đảng nhà trường khóa II Mặt khác, với sở vật chất nhà trường khang trang, sẽ, 18 đầy đủ động lực để thu hút học sinh đến trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục với câu nói: Mỗi ngày đến trường ngày vui Tôi xin trân trọng cảm ơn! Như Thanh, ngày 10 tháng 05 năm 2021 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Tơi cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Nguyễn Văn Phúc Tài liệu tham khảo 1/ Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường PT có nhiều cấp học 2/ Luật giáo dục 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục 3/ Nghị ĐH Đảng nhà trường 4/ Chỉ tiêu năm học giao cho nhà trường Sở GD&ĐT Thanh Hóa; Phịng GD&ĐT Như Thanh 19 5/ Kế hoạch nhiệm vụ năm học 6/ Các viết tham luận, sáng kiến kinh nghiệm đăng tải diễn đàn Giáo dục Online Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn văn Phúc Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng trường THCS&THPT Như Thanh 20 TT Tên đề tài SKKN Cải tiến cách dạy tiết Speaking nhằm phát triển kỹ nói Tiếng anh cho học sinh lớp 11 trường THPT Như Thanh Apply some solutions in teaching English vocabularies at Nhu Thanh Secondary&High School Some simple signs to help pupils of grade 12 at Nhu Thanh Secondary&High School in doing National exam with subject of English Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Sở GD&ĐT Thanh Hóa C 2011-2012 Sở GD&ĐT Thanh Hóa B 2014-2015 Sở GD&ĐT Thanh Hóa C 2016-2017 21 ... 03 năm thực giải pháp quản lý, đạo nhằm hạn chế tình trạng học sinh nghỉ học, bỏ trong buổi học, kết đạt là: Tỉ lệ học sinh nghỉ học, bỏ buổi học giảm đáng kể Phong trào thi đua học tập, rèn... chung trường THCS&THPT Như Thanh nói riêng Vì thế, việc giáo dục đạo đức cho học sinh vô cần thiết Với sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số giải pháp đạo, quản lý nhằm hạn chế tình trạng học sinh nghỉ học, ... thống kê số lượt học sinh nghỉ học buổi chiều bình quân/tuần trường Số học sinh nghỉ học buổi cao, đặc biệt học sinh nghỉ học buổi chiều Những năm học 2017 -2018; 2018-2019, qn bình buổi có lớp