SKKN giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 5 trường tiểu học nga thái

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC NGA THÁI Người thực hiện: Phạm Thị Hương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Tiểu học Nga Thái SKKN thuộc lĩnh vực: Môn khác THANH HÓA NĂM 2021 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp 2.4 3.1 3.2 Nội dung Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng Các giải pháp thực Giúp học sinh hiểu rõ vai trò của môi trường đối với sống của người Giáo viên nắm mục tiêu nội dung của giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học Nghiên cứu thực nội dung chương trình lồng ghép giáo dục môi trường cho học sinh lớp qua môn học Phối hợp giáo dục môi trường với trải nghiệm thực tê Phối hợp với Đoàn – Đội, Hội cha mẹ tổ chức hoạt động nhằm nâng cao hiệu giáo dục môi trường Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực nội dung giáo dục môi trường, tuyên dương, khen thưởng kịp thời Hiệu của SKKN Kết luận kiến nghị Kêt luận Kiên nghị Trang 1 1 2 2 11 13 15 16 17 17 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn sáng kiến Nhạc sĩ Trương Quang Lục viêt: “Trái đất Quả bóng xanh bay trời xanh ” Đúng vậy, trái đất không của riêng mà của tồn nhân loại Bầu trời xanh điểm tựa chắp cánh cho ước mơ của tâm hồn trẻ thơ bay cao bay xa Bởi mà, việc bảo vệ cho bầu trời xanh việc làm có ý nghĩa thiêt thực khơng thể thiêu chúng ta Hiện nay, trái đất nóng dần lên, vấn đề nhiễm mơi trường diễn liên tục tất nước thê giới, nhiễm mơi trường ảnh hưởng tới tồn cầu tình trạng nhiễm khơng khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt xảy liên tục Nhân tố người u tố làm cho tình trạng nhiễm gia tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Môi trường sống của người vũ trụ bao la, hệ mặt trời trái đất phận có ảnh hưởng trực tiêp rõ nét Môi trường thiên nhiên bao gồm nhân tố thiên nhiên; đất, nước, không khí, ánh sáng tồn khách quan ngồi ý muốn của người Môi trường nhân tạo gồm nhân tố vật lý, sinh học, xã hội người tạo nên, chịu chi phối của người Môi trường xã hội bao gồm mối quan hệ người với người Những vấn đề mơi trường tồn tại, xen lẫn tương tác chặt chẽ vào Đặc biệt bùng nổ dân số với q trình thị hóa nhà máy, xí nghiệp tạo nhiều khí thải xâm nhập làm ảnh hưởng đên sức khỏe sống của người.Là người Việt Nam nhận thức việc gìn giữ cho quê hương chúng ta ngày đẹp Điều khơng để có vẻ đẹp thiên nhiên, cối, quang cảnh mà còn để cho chúng ta sức khỏe thật tốt Mỗi chúng ta nhận thấy tầm quan trọng của sức khỏe đối với thân, khơng có sức khỏe người sống đâu còn ý nghĩa “Người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều”, hẳn đốn Xuất phát từ lí trên, thân người giáo viên giáo dục thê hệ trẻ, thấy phải có trách nhiệm tìm tòi, hệ thống kiên thức từ xây dựng cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ cân sinh thái địa bàn cư trú, thông qua môn khoa học skkn: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp Trường Tiểu học Nga Thái 1.2 Mục đích nghiên cứu Thông qua việc giáo dục học trang bị cho học sinh kiên thức liên quan đên môi trường, biêt vai trò của mơi trường đối với người, từ giúp học sinh có ý thức bảo vệ nơi sinh sống học tập góp phần làm cho mơi trường ngày xanh – – đẹp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 5D của Trường Tiểu học Nga Thái , tài liệu liên quan đên bảo vệ môi trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu: + Các tài liệu liên quan đên bảo vệ môi trường + SGK môn học lớp - Phương pháp điều tra: Thông qua việc ứng dụng thực tê - Phương pháp quan sát - Phương pháp khảo sát thực tê - Phương pháp thực hành NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận 2.2.1 Mơi trường ? Là tổng hợp điều kiện tự nhiên bao quanh sinh vật có ảnh hưởng trực tiêp gián tiêp đên tồn phát triển của sinh vật xã hội loài người Như nhân tố : đất , đá , khơng khí , tài ngun thiên nhiên,… 2.2.2 Giáo dục bảo vệ mơi trường ? Chúng ta thực biện pháp, việc làm ,cách làm nhằm mục đích làm cho mơi trường xanh - - đẹp Hiện với phát triển mạnh mẽ của kinh tê thải ngồi nhiều lượng chất thải có hại cho người môi trường chúng ta, chất thải như: bọc nilon, chai nhựa, chai sành sứ, thủy tinh Con người tỏ thái độ bàng quan, thiêu quan tâm, cho dù môi trường ô nhiễm sao, coi việc của xã hội, của người khác khơng phải của Nguy hại hơn, suy nghĩ khơng phải của số người, mà của nhiều người Vì vậy, cần hiểu lại vấn đề, cần có hành vi ứng xử thật đúng đắn với môi trường tài nguyên thiên nhiên vấn đề cấp bách đặt ra, nêu vấn đề ảnh hưởng trực tiêp đên sống của người tương lai Bảo vệ môi trường việc làm thiêt thực góp phần bảo vệ đất nước xem nhiệm vụ quan của học sinh Như vậy, giáo dục môi trường tổng hợp biện pháp nhằm trì sử dụng hợp lý, phục hồi, nâng cao hiệu môi trường tự nhiên, giúp người thiên nhiên có hài hòa Đối với nay, công việc giáo dục môi trường quan trọng, cần thiêt Trong việc xây dựng thời đại mới của thê giới, Việt Nam ngày, giờ tham gia vào công đổi mới kinh tê đại “Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa” Để đáp ứng chocơng người phải khai thác nguồn tài nguyên thiên nhiên, tài nguyên môi trường nhiều Một thực trạng ngày mà ta có thể thấy rõ, mơi trường tài ngun thiên nhiên ngày bị suy thoái nghiêm trọng Muốn bảo vệ môi trường phát triển bền vững chúng ta cần có nhận thức đúng đắn biêt cách bảo vệ tài nguyên thiên nhiên môi trường 2.2 Thực trạng a Thuận lợi: Vị trí nhà trường: Trường nằm vị trí xen kẽ với nhà dân, nơi tập trung đông người, xa chợ, số lượng xanh đảm bảo cho bóng mát mơi trường - Công tác vệ sinh môi trường của nhân dân địa phương xung quanh có ý thức tốt, học sinh có ý thức bảo vệ cảnh quan mơi trường cảnh quan sư phạm - Đứng dưới góc độ người giáo viên cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường trường học có nhiều thuận lợi: + Trình độ dân trí phát triển nên họ có ý thức bảo vệ mơi trường + Chương trình xanh - - đẹp trường lớp đưa vào nhà trường Ngoài việc khai thác nội dung GDMT môn học như: Tiêng Việt; Khoa học; Địa lý; Đạo đức Nhà trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường công việc hàng ngày, trồng cây, chăm sóc cây, trồng chậu cảnh, vệ sinh trường lớp Những nội dung nhà trường đưa vào danh mục thi đua của lớp, tuần, tháng cho lớp b Khó khăn: Diện tích quy hoạch sân chơi chưa phù hợp, trồng xanh chưa đảm bảo Ngoài việc sở vật chất còn thiêu thốn công tác giáo dục môi trường của chúng ta gặp nhiều gian nan khác Giáo viên đào tạo chuyên ngành chưa có nên việc học giáo dục mơi trường cho học sinh sơ lược mang tính chất thơng báo Nhận thức ý thức bảo vệ môi trường cử phụ huynh học sinh chưa thực tốt, bãi rác thải xóm xung quanh trường ngày nhiều Hạn chê mà chúng ta khơng thể bỏ qua là: Thơng tin giáo dục mơi trường có chưa có biện pháp xử lý kịp thời có hiệu Để nghiên cứu vấn đề này, từ đầu năm học 2020– 2021, tiên hành khảo sát lớp 5D của trường ý thức bảo vệ môi trường kêt sau : Tổng số HS 26 Có ý thức thực tốt về BVMT SL TL % 3,8 Đã có ý thức thực (nhưng chưa đạt kết cao) SL TL % 34,7 Chưa có ý thức về BVMT SL 16 TL % 61,5 Qua khảo sát thực tê có đên nửa lớp chưa có ý thức bảo vệ mơi trường số đáng báo động Chính thê sau khảo sát xong tơi bước giáo dục em ý thức bảo vệ môi trường 2.3 Các giải pháp thực Giải pháp 1: Giúp học sinh hiểu rõ về vai trò của môi trường đối với sống của người Muốn làm điều trước tiên giáo viên phải nhận thức đầy đủ đúng đắn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môi trường đối với phát triển của học sinh Vì thê đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu hiểu đặc điểm tâm sinh lý của học sinh để từ có biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, lúc nơi khơng ngại khó, khổ, ngại bẩn - Tích cực tìm tòi, sáng tạo áp dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy để áp dụng nội dung chuyên đề cách phù hợp với khả của học sinh tình hình thực tê trường, lớp - Luôn phối kêt hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh gia đình nhà trường để giáo dục bảo vệ môi trường cho hoc sinh - Tích cực sưu tầm tranh đẹp, hấp dẫn đảm bảo tính thẩm mỹ có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường - Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin, giảng điện tử sưu tầm băng hình chất lượng cao để lưu giữ sử dụng tiêt học hoạt động - Lập kê hoạch tham mưu với ban giám hiệu, tổ chuyên môn dự giờ đóng góp xây dựng ý kiên Thứ hai giáo viên phải cho học sinh hiểu vai trò quan trọng của môi trường đối với sống của người : - Môi trường không gian sống - Môi trường nơi lưu giữ cung cấp nguyên liệu cần thiêt cho sống hoạt động sản xuất của người - Môi trường nơi chứa đựng rác thải người tạo sống hoạt động sản suất - Môi trường còn bảo vệ người sinh vật trước tác động từ bên Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhà trường biện pháp quan trọng, giúp học sinh biêt yêu thiên nhiên, hiểu tầm quan trọng của môi trường với sống biêt cách chăm sóc, giữ gìn hành tinh xanh Để công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thực mong muốn, cần việc làm, hành động nhỏ Chẳng hạn làm tốt công việc trồng chăm sóc xanh ; vệ sinh ngồi lớp học trước sau buổi học ; thường xuyên tổ chức ngày ‘‘chủ nhật xanh’’ Đồng thời khuyên khích học sinh tự giám sát việc bảo vệ môi trường của Và đưa lời nhắc nhở, tuyên dương kịp thời Giải pháp Giáo viên nắm mục tiêu nội dung của giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học nhằm: - Làm cho học sinh bước đầu biêt hiểu: Các thành phần môi trường gồm đất, nước, khơng khí, ánh sáng, động vật, thực vật quan hệ chúng; mối quan hệ người thành phần môi tưrờng; ô nhiễm môi trường; biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh (nhà ở, trường, lớp học, thơn xóm, làng, phố phường, …) - Học sinh bước đầu có khả năng: Tham gia hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi (trồng, chăm sóc cây, làm cho mơi trường xanh - đẹp Sống hoà hợp, gần gũi, thân thiện với tự nhiên Sống tiêt kiệm, ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, đất nước Thân thiện với mơi trường, quan tâm đên môi trường xung quanh Nội dung chương trình giáo dục mơi trường: Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường học đợc lồng ghép, tích hợp mơn học đa vào nội dung hoạt động giáo dục giờ lên lớp với lượng kiên thức phù hợp Quan tâm đên môi trường địa phương, thiêt thực cải thiện mơi trường, hình thành phát triển thói quen ứng xử thiên nhiên với mơi trường Tích hợp, lồng ghép bảo vệ mơi trờng qua mơn học có mức độ: Mức độ toàn phần, mức độ phận, mức độ liên hệ Giáo dục bảo vệ mơi trường q trình lâu dài, cần mẫu giáo tiêp tục cấp phổ thông sống sau Để chuyển tải nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tới học sinh cách hiệu cần lựa chọn phương pháp giáo dục phải xuất phát từ quan điểm tiêp cận giáo dục bảo vệ mơi trường Đó giáo dục môi trường, giáo dục môi trường giáo dục mơi trường - Giáo dục mơi trường: Nhằm trang bị hiểu biêt, kiên thức của môn khoa học môi trường, hiểu biêt tác động của người tới môi trường, phơng pháp nghiên cứu, biện pháp đánh giá tác động xử lý cố môi trường - Giáo dục môi trường: Là xem môi trường thiên nhiên nhân tạo phương tiện, môi trường để giảng dạy học tập Nói cách khác cần phải dạy học gắn với môi trường cách sinh động đa dạng - Giáo dục mơi trường: Nhằm giáo dục ý thức, thái độ, chuẩn mực, hành vi ứng xử đúng đắn với môi trường Hình thành phát triển, rèn luyện kỹ bản, cần thiêt cho quyêt định đúng đắn hành động bảo vệ môi trường - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường qua hoạt động ngồi giờ lên lớp: Trong chương trình Tiểu học hoạt động giờ lên lớp đợc quy định tuần tiêt Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường có thể lồng ghép vào buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt đội Căn vào chủ đề chung cho tồn bậc học, chương trình giáo dục bảo vệ môi trường quy định cho khối lớp theo hai mức độ: Các lớp 1, ,3 lớp 4, Đối với học sinh Tiểu học nói chung, yêu cầu cần đạt độ tuổi là: - Nhận biêt, biêt số đặc điểm vai trò cúa cối, vật, tượng thiên nhiên, số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử - Bước đầu hình thành phát triển kỹ quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi - Biêt cách biểu đạt hiểu biêt của vật, tượng đơn giản tự nhiên - Biêt làm việc đơn giản thiêt thực để bảo vệ mơi trường trường, lớp, gia đình, cộng đồng - Hình thành phát triển thái độ hành vi ý thức bảo vệ cối, vật có ích, u thiên nhiên, trường học, nhà ở, cộng đồng Có ý thức thực quy tắc giữ vệ sinh cho thân, gia đình, cộng đồng, khơng nghịch phá cơng trình cơng cộng Giáo dục bảo vệ mơi trường qua hoạt động ngồi giờ lên lớp cho học sinh Tiểu học gồm có chủ đề sau: + Ngôi nhà của em: Nhà trường sẽ, gọn gàng, ngăn nắp có ảnh hưởng tốt đên sức khoẻ người Vì vậy, em phải biêt thường xuyên tự giác giữ gìn nhà cửa sẽ, gọn gàng, giữ gìn sử dụng cẩn thận đồ dùng gia đình, trồng chăm sóc cây, vật ni gia đình + Mái trường thân yêu của em: Các em cần biêt điều nên làm khơng nên làm bảo vệ giữ gìn mơi trường, u qúy giữ gìn bảo vệ mơi trường nhà trường, thực quy định bảo vệ cảnh quan mơi trường, tích cực tham gia hoạt động giữ gìn trường lớp xanh - - đẹp + Em yêu quê hương: Cảm nhận vẻ đẹp nơi sinh sống, biêt số nguyên nhân gây ô nhiễm mơi trờng cộng đồng, u q có ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường, tham gia vào hoạt động giữ gìn bảo vệ mơi trường cộng đồng + Môi trường sống của em: Củng cố kiên thức qua môn học thành phần của môi trường xung quanh nhà đất, nước, khơng khí, ánh sáng, động vật, thực vật,… Một số biểu ô nhiễm môi trường, nhận biêt cảnh quan mơi trường xung quanh, có việc làm đơn giản thiêt thực để giữ gìn bảo vệ mơi trường xung quanh + Em yêu thiên nhiên: Con người sinh sống thiên nhiên phận của thiên nhiên, phá hoại thiên nhiên, môi trường tự nhiên xung quanh gây tác hại đối với sống ngời Vì vậy, em cần biêt cảm nhận, yêu quý vẻ đẹp của thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên, tham gia trồng chăm sóc xanh, chăm sóc u q vật ni Giáo dục bảo vệ môi trường nội dung giáo dục trường Tiểu học Do đó, đặc thù giáo dục bảo vệ mơi trường có thể sử dụng nhiều phương pháp dạy học đa dạng thảo luận nhóm, trò chơi, phương pháp dự án, đóng vai,… đồng thời giáo dục bảo vệ môi trường còn sử dụng phương pháp dạy học đặc thù của môn học Giải pháp 3: Nghiên cứu thực nội dung chương trình lồng ghép giáo dục mơi trường cho học sinh lớp qua mơn học Mục đích: Nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua hoạt động cụ thể Trong năm gần đây, bậc tiểu học nói chung trường tiểu học Nga Thái nói riêng, nội dung giáo dục môi trường đưa vào dạy lồng ghép môn học như: Khoa học, Tự nhiên - Xã hội, Đạo đức, Việt Bản thân dành nhiều thời gian để nghiên cứu, soạn lựa chọn nội dung kiên thức, phương pháp giảng dạy thật phù hợp với yêu cầu lồng ghép cho môn học, học cụ thể, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh phương châm “chính xác, phù hợp, khơng gượng ép, có hiệu cao” a Tích hợp, lồng ghép GDBVMT mơn Tiếng Việt lớp 5: Khi dạy môn Tiêng Việt, thông qua ngữ liệu dùng để dạy kiên thức kĩ năng, thể phân mơn Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn, cung cấp cho HS hiểu biêt đặc điểm sinh thái mơi trường, giàu có tài ngun thiên nhiên Từ tơi giáo dục cho em lòng u q, ý thức bảo vệ mơi trường, có hành vi đúng đắn với mơi trường xung quanh Ví dụ: Dạy Quang cảnh lạc mạc ngày mùa khai thác nội dung bài, đưa tranh Em thấy phong cảnh làng quê thê nào? Học sinh trả lời cảnh yên bình lành của làng quê Tiêp tục câu hỏi với nội dung khai thác tiêp: Muốn cho phong cảnh làng quê đẹp tranh chúng ta cần phải làm gi? Và câu trả lời hành động của em có ý thức bảo vệ môi trường Với biện pháp hình thức tổ chức tơi giáo dục em ý thức bảo vệ môi trường cách nhẹ nhàng mà khơng cần gò bó * Hay dạy tả của tuần 11 Luật Bảo vệ môi trường Ngay hoạt động nêu nội dung đặt câu hỏi cho em nêu nội dung: Nói trách nhiệm bảo vệ môi trường Việt Nam của tổ chức, cá nhân ngồi nước Từ giúp em hiểu luật cách thức để bảo vệ môi trường Mỗi học kho tàng kiên thức liên quan đên sống hàng ngày của chúng ta ta có thể khai thác, ứng dụng việc làm liên quan đên thực tê * Như tiêt kể chuyện Người săn và nai, rèn luyện cho em kĩ kể chuyện, đọc còn đưa ta đên với vẻ đẹp kì diệu của lồi động vật Vì để góp phần giữ gìn vẻ đẹp của mơi trường thiên nhiên ta khơng săn bắt lồi động vật rừng * Đối với LT&C: Quan hệ từ - GV hướng dẫn HS làm Bài tập với ngữ liệu nói hoạt động BVMT, từ liên hệ ý thức BVMT cho HS * Tập làm văn: Luyện tập làm đơn - Hai đề làm đơn để HS lựa chọn có tác dụng trực tiêp GDBVMT b Tích hợp, lồng ghép GDBVMT môn Môn Khoa học lớp 5: Nội dung GD BVMT của môn Khoa học thể chủ yêu qua vấn đề: - Cung cấp cho HS hiểu biêt mơi trường sống gắn bó với em, mơi trường sống của người - Hình thành khái niệm ban đầu môi trường, môi trường tự nhiên, môi trường nhân tạo, ô nhiễm môi trường, bảo vệ môi trường - Biêt số tài nguyên thiên nhiên, lượng, quan hệ khai thác, sử dụng mơi trường Biêt mối quan hệ lồi chuỗi thức ăn tự nhiên - Những tác động của người làm biên đổi môi trường cần thiêt phải khai thác, bảo vệ môi trường để phát triển bền vững - Hình thành cho học sinh kỹ ứng xử, thái độ tôn trọng bảo vệ mơi trường cách thíêt thực, rèn luyện lực nhận biêt vấn đề vềvệ môi trường cách thíêt thực, rèn luyện lực nhận biêt vấn đề môi trường - Tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi, thuyêt phục người thân, bạn bè có ý thức, hành vi bảo vệ môi trường … - Đối với môn Khoa học ta chia làm hai dạng: Tích hợp mức độ tồn phần, tích hợp mức độ phận tích hợp mức độ liên hệ: * Tích hợp mức độ tồn phần: - Ở mức độ này, giáo viên cần nắm bắt nội dung của dạy chương trình mơn khoa học lới 4, Giáo viên không cần phải sưu tầm thêm tranh, ảnh nhiều nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thể tất hoạt động của học Ví dụ: Cụ thể bài: Bài 68 (Bảo vệ môi trường) KHOA HỌC LỚP Bài 68: Bảo vệ môi trường (Mức độ tích hợp: Tồn phần) I MỤC TIÊU: - Kiên thức: HS nêu việc nên làm để bảo vệ bầu khơng khí - Kĩ năng: Vẽ tranh cổ động tun truyền bảo vệ bầu khơng khí - Thái độ: Không đồng ý với hành vi làm nhiễm bầu khơng khí II TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN: Hình vẽ sách giáo khoa; sưu tầm tư liệu, hình vẽ, tranh ảnh hoạt động bảo vệ mơi trường III CÁC HOẠT ĐỢNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG Quan sát thảo luận Mục tiêu: Biêt hiểu việc nên làm khơng nên làm để bảo vệ bầu khơng khí Cách tiến hành: - Hoạt động theo nhóm đôi: Yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Sau học sinh làm việc theo nhóm đơi xong, tiên hành làm việc lớp - Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời vấn đề: + Chỉ việc nên làm không nên làm để bảo vệ bầu khơng khítrong lành + Liên hệ thân - Giáo viên kêt luận: + Những việc nên làm để bảo vệ bầu khơng khí lành: Trồng gây rừng, phủ xanh đồi trọc, xử lí chất thải môi trường; Luôn nâng cao ý thức giữ gìn mơi trường, thường xun dọn dẹp cho mơi trường sẽ; Dùng lồi trùng để tiêu diệt loại sâu bệnh; Làm ruộng bậc thang để chống việc rửa trôi đất + Những việc không nên làm:… HOẠT ĐỘNG Vẽ tranh cổ động Mục tiêu: Học sinh cam kêt tham gia bảo vệ bầu khơng khí lành tham gia tun truyền, cổ động người khác bảo vệ bầu khơng khí Cách tiến hành: - Giáo viên chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm: Thảo luận nội dung tranh, phân cơng thành viên nhóm vẽ tranh - Trình bày đánh giá - Giáo viên nhận xét kêt luận Khi dạy giáo viên cần lưu ý tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tất hoạt động như: Hoạt động 1: Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK quan sát tranh sau tìm việc làm ứng với thơng tin Ngay hoạt động giáo viên tích hợp giáo dục việc làm bảo vệ môi trường Hoạt động 2: Trưng bày tranh vẽ biện pháp bảo vệ mơi trường, sau giáo viên u cầu nhóm lên thut trình tranh vẽ của nhóm giáo viên tích hợp biện pháp bảo vệ mơi trường cho học sinh * Tích hợp mức độ phận: Những học tích hợp với mức đọ phận có phần học có nội dung giáo dục mơi trường, thể mục riêng, đoạn hay vài câu học Trong trình tổ chức hoạt động dạy học, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc phần nội dung học có liên quan đên giáo dục bảo vệ mơi trường (bộ phận kiên thức có nội dung bảo vệ mơi trường) góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Giáo viên cần lưu ý lồng ghép, tích hợp phải thật hài hoà phù hợp phải đạt mục tiêu của học theo đúng yêu cầu của môn Ở chương trình khoa lớp có 8, 12, 13, 14, 15, 65, 66, 67 thuộc chủ đề môi trường tài nghiên thiên nhiên Cụ thể : Bài 12 (Phòng bệnh sốt rét) Khi dạy này, giáo viên cần lưu ý tích hợp giáo dục mơi trường hoạt động với mức độ phận, hoạt động giáo viên yêu cầu học sinh nêu biện pháp phòng bệnh sốt rét Sau giáo viên kêt hợp giáo dục HS biện pháp phòng bệnh sốt rét quan trọng giữu gìn vệ sinh môi trường diệt côn trùng truyền lây bệnh * Tích hợp mức độ liên hệ: Khi chuẩn bị dạy mức độ này, giáo viên cần nghiên cứu nội dung tích hợp, đưa vấn đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biêt mơi trường, có khả sống học tập môi trường phát triển bền vững, cần liên hệ mở rộng tự nhiên, hài hoà, đúng mức; tránh lan man, sa đà, gượng ép Những học có kiên thức giáo dục mơi trường khơng nêu rõ sách giáo khoa dựa vào kiên thức học, giáo viên có thể bổ sung, liên hệ kiên thức giáo dục mơi trường Lớp có 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 40, 43, 44, 45, 46, 49 Ví dụ bài: 32 (Tơ sợi) Bài học gồm có hoạt động : - Hoạt động 1: Quan sát tranh trả lời - Hoạt động 2: Tìm hiểu loại tơ sợi - Hoạt động 3: Thí nghiệm thực hành (Để phân biệt tơ sợi tự nhiên tơ sợi nhân tạo) - Hoạt động 4: Tìm hiểu đặc điểm của tơ sợi Ở hoạt động qua đặc điểm của tơ sợi giáo viên lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường em phải biêt cách bảo vệ sản phẩm làm từ tơ sợi câu hỏi gợi ý (như: Em nêu số đồ dùng làm từ tơ sợi? Để 10 bảo vệ đồ dùng em phải làm ?) Qua giáo dục em biêt bảo vệ môi trường Đối với có nội dung giáo dục mơi trường trùng hợp phần lớn hay hoàn toàn với nội dung giáo dục mơi trường tiên hành ngồi thiên nhiên mang lại kêt cao Vì mơi trường thực tê em cảm xúc thật cảnh quan thiên nhiên, có liên tưởng xác, chân thực vấn đề mơi trường nơi em thể hành vi thiêt thực c Tích hợp, lồng ghép GDBVMT mơn Mơn Lịch sử-Địa lí lớp 5: Thông qua môn học giúp HS: - Hiểu biêt MT sống gắn bó với em, mơi trường sống của ngời đất nước Việt Nam, khu vực thê giới - Nhận biêt tác động của người làm biên đổi MT cần thiêt phải khai thác, bảo vệ MT để phát triển bền vững - Hình thành phát triển lực nhận biêt vấn đề MT kỹ ứng xử, bảo vệ MT cách thiêt thực - Có ý thức bảo Vệ MT tham gia hoạt động bảo Vệ MT xung quanhphù hợp với lứa tuổi Môn Địa Lý: Ví dụ Bài 8: Dân số nước ta Nắm đặc điểm số dân tăng dân số của Việt Nam + Hiểu: nước ta có dân số đơng, gia tăng dân số nhanh nắm hậu dân số tăng nhanh Sử dụng lược đồ, bảng số liệu để nhận biêt đặc điểm số dân tăng dân số của nước ta Học sinh nêu hậu dân số tăng nhanh Ý thức cần thiêt của mối quan hệ việc số dân đông, gia tang dân số với việc khai thác môi trường Bài 14: Giao thông vận tải - Nêu loại hình giao thơng phương tiện giao thông - Vai trò của đường phương tiện ôtô - Đặc điểm phân bố đường giao thông, xác định lược đồ - Ý thức chấp hành luật giao thông , bảo vệ đường giao thông Tham gia giao thông bảo vệ môi trường Nâng cấp, mở rộng đường giao thông Cải tạo , thay mới phương tiện giao thông cũ kĩ =>Tiêt kiệm lượng, khơng gây tiêng ồn, khơng khói, bụi, đỡ ảnh hưởng đên môi trường Giải pháp 4: Phối hợp giáo dục môi trường với trải nghiệm thực tế Mục đích: Hình thành, phát triển rèn luyện hành vi, thói quen, thái độ đúng bảo vệ môi trường Hơn lúc hêt, việc giáo dục cho học sinh có hiểu biêt mơi trường hình thành em ý thức, kĩ bảo vệ môi trường lúc vô cần thiêt Đó nội dung không thể thiêu kê hoạch xây dựng Trường học xanh – – đẹp triển khai Giáo dục môi trường phải đôi với giáo dục kỹ sống cho học sinh Hiệu giáo dục môi trường muốn bền vững phải hình thành cho em thói quen tốt, kỹ sống liên quan đên bảo vệ môi trường 11 Học sinh lớp 5D tổng dọn vệ sinh sân trường Chúng ta rèn em thói quen đổ rác thải đúng nơi quy định hiệu hay lời khuyên mà quy định bắt buộc lớp học phải có giỏ đựng rác giấy loại đặt góc lớp Học sinh phải bỏ rác giấy loại đúng nơi Khi nhìn thấy người khác vứt rác khơng đúng chỗ, nên nhắc nhở lịch sự, tổ chức cho học sinh trang trí lớp học thân thiện với mơi trường, thường xuyên dọn vệ sinh lớp học, tham gia quân dọn dẹp vệ sinh đường làng, ngõ phố hưởng ứng phong trào Đoạn đường em chăm, Em yêu quê em, tham gia trồng cây, chăm sóc, bảo vệ trồng sân trường, nơi em Học sinh lớp 5D trồng chăm sóc 12 Học sinh lớp 5D dọn vệ sinh vườn xung quanh trường học Chính hoạt động làm cho em thấy yêu quý trường lớp, yêu quý yêu trường, yêu lớp yêu quê hương Giải pháp 5: Phối hợp với Đoàn - Đội, Hội cha mẹ tổ chức hoạt động nhằm nâng cao hiệu về giáo dục mơi trường Mục đích: Giúp học sinh có khả tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi Việc phối hợp chặt chẽ của tổ chức đoàn thể nhà trường Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiêu niên tiền phong Hồ Chí Minh giáo dục mơi trường cho học sinh quan trọng Thực tốt nội dung mộtthuận lợi lớn cho việc tổ chức hoạt động giáo dục giờ lên lớp, cho việc tổ chức thực theo dõi hành vi bảo vệ môi trường của học sinh Giáo viên thuận lợi việc kêt hợp giáo dục môi trường tự nhiên giáo dục môi trường xã hội, tạo điều kiện cho học sinh xâm nhập thực tê tốt Để thực thành công giáo dục môi trường không thể không kể đên vai trò của tập thể lớp Tập thể lớp mơi trường tốt có tác động trực tiêp đên cá nhân học sinh Tập thể lớp tốt giúp phát huy tốt nhận thức đúng đắn của học sinh môi trường Tập thể lớp nơi theo dõi thường xuyên, nhắc nhở kịp thời hành vi môi trường của học sinh Tổ chức hoạt động ngoại khoá, hoạt động ngồi giờ lên lớp theo chủ điểm Ví dụ: * Chủ điểm: Kính u thầy giáo giáo(Tháng 11) - Hoạt động văn hóa văn nghệ chào mừng ngày NGVN + Làm báo tường, chuẩn bị tiêt mục văn nghệ (ca hát, kể chuyện, làm thơ, tiểu phẩm) + Hội diễn văn nghệ chào mừng 20/11 - Giáo dục môi trường thông qua hoạt động Đội TNTP 13 + Thông qua hoạt động “Hội chợ trao đổi, chia sẻ đồ dùng, đồ chơi, sách truyện cho học sinh phổ thông” * Uống nước nhớ nguồn (Tháng 12) - Tìm hiểu đất nước, người VN + Tìm hiểu người anh hùng của đất nước, của quê hương + Cảnh đẹp quê hương, di tích lịch sử, văn hóa của địa phương + Tham quan thắng cảnh di tích lịch sử, văn hóa quê hương + Các hoạt động chăm sóc, làm sạch, đẹp, giữ gìn nghĩa trang liệt sĩ,… - Tổ chức Hội thi, thi văn nghệ ca ngợi chú đội, người có cơng với đất nước - Làm báo tường, tìm hiểu chú đội, người có cơng với đất nước Tổ chức nghe nói chuyện, tham quan, giao lưu kêt nghĩa với đơn vị đội Các vấn đề môi trường diễn chung quanh học sinh hêt sức đa dạng sinh động Bản thân hội giáo dục môi trường chương trình giảng dạy chưa đầy đủ phong phú Hơn nữa, không thể tách rời giáo dục môi trường khỏi sống thực đụng chạm giờ, phút đên trình phát triển của học sinh Học sinh cần phải có hội thực tiễn để thực hành trách nhiệm công dân chuẩn bị cho đời sống trưởng thành sau này, việc tích luỹ kinh nghiệm sống yêu tố quan trọng giáo dục Ngoài ra, thay đổi thái độ, hành vi thước đo giá trị môi trường học sinh hình thành diễn bối cảnh có thực Vì vậy, cần tăng cường tổ chức hoạt động ngồi giờ lên lớp với hình thức có tính giáo dục mơi trường như: - Tổ chức hội thi hiểu biêt môi trường bảo vệ môi trường, trường xã Tổ chức thi tim hiểu, khám phá môi trường xung quanh theo chủ đề: Mơi trường em sống; Nước, khơng khí ánh sáng cho chúng em Hãy cứu lấy môi trường; xanh, sạch, đẹp nhiệm vụ của học sinh chúng ta; Tìm hiểu nhiễm mơi trường nơi em ở, * Thảo luận theo chủ đề mơi trường: Ví dụ: “Hãy hành động mơi trường đẹp” - Thi vẽ đề tài môi trường - Thi sáng tác thơ ca, báo chí, tiểu phẩm đề tài môi trường - Tổ chức câu lạc môi trường Ví dụ: Câu lạc “Các bạn yêu thiên nhiên”; “Những nhà nghiên cứu môi trường nhỏ tuổi”; “Khám phá môi trường” - Thi tuyên truyền viên giỏi giáo dục bảo vệ môi trường.Từ việc tham gia trực tiêp hoạt động trên, nhận thức môi trường của em dần nâng lên mà em còn rèn luyện hành vi, thói quen, có thái độ đúng bảo vệ mơi trường Đồng thời hoạt động còn có ảnh hưởng lan tỏa tới cộng đồng xã hội địa phương, góp phần tăng cường tham gia tự giác chủ động của người dân vào nghiệp chung bảo vệ môi trường 14 HS thi vẽ tranh mơi trường HS đóng tiểu phẩm mơi trường Giải pháp 6: Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực nội dung về giáo dục môi trường, tuyên dương, khen thưởng kịp thời Mục đích: Rút kinh nghiệm, nêu gương nhân rộng điển hình tập thể, cá nhân tiêu biểu giáo dục bảo vệ môi trường Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực nội dung giáo dục môi trường nêu việc làm hêt sức quan trọng, tơi coi hoạt động chun mơn của Qua ta có thể đúc kêt nhiều khinh nghiệm để nâng cao hiệu việc đạo thực Cùng với việc lồng ghép kiên thức bảo vệ môi trường giảng, giáo viên phải ln khun khích học sinh tự giám sát việc bảo vệ mơi trường của nhau, từ nhắc nhở, tun dương kịp thời hành vi, hoạt động thân thiện với mơi trường Bên cạnh đó, giáo viên đưa quy định cụ thể việc bảo vệ cảnh quan môi trường lớp học, nhà trường, đường phố, nơi cư trú, Đưa ý thức bảo vệ môi trường thành tiêu chí để đánh giá Làm thê giúp học sinh nhận thức đúng mà còn thiêt lập hành vi cụ thể góp phần đẩy mạnh vận động, đem lại hiệu thiêt thực để vận động “Vì Việt Nam xanh hơn” không còn văn hướng dẫn, lời nói có cánh mà kêt phải nhìn thấy đường phố, thơn xóm ngày hơn, khu phố trở nên tươm tất văn minh hơn, ứng xử người với trở nên chân thành hòa thuận hơn,… Có thê ý nghĩa của vận động mới trở nên thiêt thực, gần gũi để lại “dấn ấn” sâu sắc, hiệu thực tê lẫn tâm khảm của người chúng ta Trong hội thi bảo vệ mơi trường, khâu khơng thể thiêu tổ chức tổng kêt – phát thưởng Song song với việc góp ý, xử lý trường hợp khơng tốt bảo vệ môi trường, tiêt sinh hoạt chủ nhiệm lớp, chú trọng việc nêu gương nhân rộng điển hình tập thể, cá nhân tiêu biểu bảo vệ môi trường Mặc dù phần thưởng mòn quà nhỏ như: gói kẹo, gói bánh, bút, thước…nhưng khích lệ tinh thần cho 15 em thể rõ Từ góp phần nâng cao hiệu của công tác giáo dục bảo vệ môi trường 2.4 Hiệu của sáng kiến kinh nghiệm - Qua việc triển khai đồng công tác giáo dục môi trường chương trình khố chương trình ngoại khố Tích hợp, lồng ghép giáo dục mơi trường vào tất mơn học cốt lõi chương trình lớp 5, với tổ chức hoạt động giờ lên lớp, nhận thấy chuyển biên rõ ý thức của học sinh biểu qua hành vi như: + Học sinh biêt vệ sinh cá nhân + Ở nhà, em biêt dọn dẹp nhà cửa gọn gàng + Biêt giữ vệ sinh trường, lớp tốt + Tích cực việc tham gia bảo vệ chăm sóc xanh trường + Có ý thức giữ gìn nhà vệ sinh chung, tiêu, tiểu đúng nơi quy định + Không ăn quà vặt bày bán không hợp vệ sinh, không ăn xanh, không uống nước lã + Biêt bảo vệ lồi vật có ích - Học sinh có thái độ gần gũi với mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội, u q chăm sóc bảo vệ hoa gia đình, nhà trường khắp nơi, yêu quý chăm sóc bảo vệ vật nuôi; gần gũi, quý trọng bảo vệ đồ dùng, đồ chơi, biêt lau chùi đồ bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng cô giáo trường -Trong phong trào xây dựng "Trường học Thân thiện-Xanh đẹp,an tồn” Trường Tiểu học Nga Thái chúng tơi trường đầu của phong trào Tất cảcác phòng học, phòng làm việc trang trí, tạo cảnh quang mơi trường"thân thiện" với học sinh - Tất bồn hoa sân trường trồng hoa chăm sóc tốt - Các phận học sinh lớp theo dõi, trực vệ sinh sân trường ngày Với ý thức giữ vệ sinh chung của cá nhân học sinh, sân trường lớp học lúc Để kiểm nghiệm tính khả thi của vấn đề, cuối tháng năm 2021 tiên hành làm thực nghiệm sau: - Chọn lớp thực nghiệm lớp lớp đối chứng có trình độ tương đương * Kêt sau thực nghiệm: Tổng số HS Lớp thực nghiệm 5D (26HS) Lớp đối chứng 5C (32HS) Đã có ý thức thực Có ý thức thực tốt về BVMT (nhưng chưa đạt kết cao) SL TL % SL TL % Chưa có ý thức về BVMT SL TL % 18 69,2 30,8 0 15,6 25 78,2 6,2 16 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHI 3.1 Kết luận Bảo vệ môi trường trách nhiệm của xã hội hành vi đạo đức gắn liền với Nêu môi trường lành tạo điều kiện cho học sinh phấn khởi học tập, phát huy tiềm tư duy, ngược lại nêu môi trường xung quanh bị ô nhiễm ảnh hưởng xấu đên học sinh mặt, học sinh chán trường học dẫn đên chất lượng giáo dục giảm sút Chính thê giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh cần thiêt, phải có phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Phải có đầy đủ yêu tố việc giáo dục ý thức em tốt Từ em có ý thức cao việc bảo vệ môi trường nâng cao bồi dưỡng tình cảm yêu thương của em đối với người thiên nhiên Nó góp phần hình thành nhân cách cho em sống tương lai Đây cách làm nhỏ đem lại hiệu tương đối cao Vì góp phần giáo dục học sinh ý thức bảo vệ giữ gìn m ội trường trường học gia đình xã hội, góp phần thực tốt phong trào thi đua xây dựng trường học xanh - - đẹp Giúp nhà trường có cách xử lý rác tốt hơn, vạch cho em học sinh biện pháp góp phần bảo vệ giữ gìn mơi trường gia đình em có cách để xử lý rác thải tốt đem lại hiệu cao 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Kiến nghị với nhà trường : - Tăng cường công tác giáo dục em xem nhiệm vụ của em - Thường xuyên tổ chức phong trào thi đua môi trường cho em tham gia - Tất giáo viên phải giáo dục em nhiệm vụ của riêng - Tạo điều kiện để em thực tốt việc phân loại rác 3.2.2 Kiến nghị với phòng giáo dục : - Tăng cường công tác kiểm tra trường học vấn đề bảo vệ môi trường - Kiểm tra mơn học có lồng ghép mơi trường 3.2.3 Kiến nghị cấp xã: - Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục bảo vệ mơi trường dưới nhiều hình thức - Tạo điều kiện để nhà trường thực tốt công tác tuyên truyền môi trường - Phối kêt hợp chặt chẽ nhà trường gia đình em học sinh - Trang bị xe thu gom rác thải cho địa phương 17 Trên số nội dung thực tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh lớp mà thực hiện, hẳn còn nhiều thiêu sót mong đồng nghiệp góp ý bổ sung Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VI Nga Thái, ngày 29 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN của viêt, khơng chép nội dung của người khác Người thực Phạm Thị Hương 18 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị số 02/2005/CT-BGD&ĐT "Về tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường" Nghị quyêt số 41/NQ-TƯ Ngày 15/11/2004 của Bộ Chính trị tăng cường công tác bảo vệ môi trường thời kì đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước; Quyêt định số 1363/QĐ - TTg ngày 2/12/2003 Chiên lược bảo vệ môi trường quốc gia đên năm 2010 định hướng đên năm 2020 tạo sở vững cho nỗ lực quyêt tâm bảo vệ môi trường Sinh thái môi trường học - GS TS KH Lê Huy Bá - Lâm Minh Triêt -NXB Đại học quốc gia HCM – Tài liệu tập huấn Giáo dục bảo vệ môi trường môn học cấp tiểu học của Bộ GD&ĐT Sách giáo khoa sách giáo viên lớp 19 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Văn Triều Chức vụ đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nga Thái TT Tên đề tài SKKN Kinh nghiệm Dùng tốn có lời văn lớp để khắc sâu ý nghĩa thực tiễn của phép tính số học Kinh nghiệm giúp học sinh lớp rèn chữ giữ Kinh nghiệm giúp học sinh lớp rèn chữ giữ Kinh nghiệm giúp học sinh lớp rèn chữ giữ Kinh nghiệm giúp học sinh lớp giải dạng tốn tìm số trung bình cộng Kinh nghiệm giúp học sinh lớp rèn chữ giữ Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện /tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Tỉnh C 2001 - 2002 Huyện B 2010 - 2011 Huyện C 2011 - 2012 Huyện C 2012 - 2013 Huyện C 2013 - 2014 Huyện C 2014 - 2015 20 ... kiên thức từ xây dựng cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ cân sinh thái địa bàn cư trú, thông qua môn khoa học skkn: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp Trường Tiểu học. .. dung giáo dục bảo vệ môi trường tới học sinh cách hiệu cần lựa chọn phương pháp giáo dục phải xuất phát từ quan điểm tiêp cận giáo dục bảo vệ môi trường Đó giáo dục mơi trường, giáo dục mơi... khích học sinh tự giám sát việc bảo vệ môi trường của Và đưa lời nhắc nhở, tuyên dương kịp thời Giải pháp Giáo viên nắm mục tiêu nội dung của giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học Giáo dục