SKKN một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học thành tâm

2 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH TÂM, THẠCH THÀNH Người thực hiện: Hoàng Thị Huyền Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Thành Tâm SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2021 TT MỤC LỤC NỘI DUNG Trang 1 1 Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2 2 2.1 Cơ sở lí luận Thực trạng trường Tiểu học Thành Tâm trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp thực Tăng cường lãnh đạo, đạo, phát huy tính tiền phong, 2.3 gương mẫu Cấp uỷ, Ban giám hiệu nhà trường đối với việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, phân công phụ trách Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ 3 giáo viên 2.3.3.1 Quán triệt, giáo dục nâng cao nhận thức chính trị tư tưởng, tình cảm, trách nhiệm giáo viên với nghề 2.3.3.2 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên Kiểm tra đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm, biểu dương, khen 2.3.4 thưởng điển hình tiên tiến Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục sáng kiến 2 5 9 10 15 16 18 18 19 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Tiểu học là bậc học nền tảng giúp cho học sinh có kiến thức để phát triển lên bậc học cao hơn; là nơi trẻ em bước vào môi trường mới, bắt đầu thực q trình xã hội hóa cá nhân; với độ tuổi cịn nhỏ Do đó, học sinh ở bậc học này, địi hỏi cần có chăm sóc, dạy bảo chu đáo, tận tình, trách nhiệm, với tình thương vơ bờ người thân gia đình và ở trình độ, lực, phẩm chất đạo đức, tình thương u thầy giáo Thực tế cho thấy, số kiến thức bản, kỹ và thói quen người được hình thành từ bậc học này Nếu trường, thầy cô giáo mẫu mực và tâm huyết với nghề để lại dấu ấn học sinh từ nét chữ, lời nói và thói quen giao tiếp, ứng xử đến nền nếp giữ gìn sách vở, ăn mặc vv Trong đó, toàn xã hội và bậc cha mẹ học sinh đặt niềm tin, niềm hy vọng vào thầy cô giáo Tiểu học việc dạy dỗ em để hình thành nhân cách quan trọng cho hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước Như vậy, giáo viên là nhân tố định chất lượng giáo dục, là giai đoạn với nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành là thực việc giảng dạy theo Chương trình Giáo dục phổ thông mà Thông tư 32/2018/TT- BGDĐT, ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành và theo Chuẩn kiến thức kỹ năng, điều đó, địi hỏi người giáo viên tiểu học phải có đủ trình độ, phẩm chất, lực nhằm đáp ứng nhiệm vụ Đối với trường Tiểu học Thành Tâm năm gần đây, đội ngũ cán bộ, giáo viên được đào tạo bản, có chất lượng tương đới tớt, song, so với yêu cầu công tác giáo dục giai đoạn cịn có hạn chế, bất cập cần được giải (vấn đề này được trình bày cụ thể phần thực trạng) Đây chính là lý thân lựa chọn nghiên cứu và thực đề tài “Một số giải pháp bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thành Tâm nay” Sáng kiến được kiểm nghiệm có hiệu thực tế, được Hội đồng Khoa học tập thể Ban giám hiệu và giáo viên trường Tiểu học Thành Tâm đánh giá cao Mục đích nghiên cứu Nhằm nghiên cứu thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Thành Tâm để từ tìm giải pháp bồi dưỡng, rèn luyện để xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tớt, có trình độ chun mơn và kỹ sư phạm giỏi, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục giai đoạn Đối tương nghiên cứu - Nghiên cứu đội ngũ giáo viên trường tiểu học Thành Tâm, huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa - Các giải pháp bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học xã Thành Tâm Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp vấn - Phương pháp thực hành - Phương pháp thống kê tổng hợp, thống kê kết Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luân “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” là quan điểm được Đảng ta đưa lần Nghị số 04-NQ/TW, Hội nghị lần thứ tư BCHTW (khoá VII), ngày 14/01/1993 về tiếp tục đổi nghiệp giáo dục và đào tạo, Từ đó, quan điểm này được nhấn mạnh kỳ đại hội, đó, Đại hội XII Đảng khẳng định: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục đào tạo theo hướng coi trọng phẩm chất, lực người học”; “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo” Đây là tiếp tục khẳng định quan điểm Nghị Trung ương khóa XI Mục tiêu này thể chuyển biến về chất lượng, hiệu về giáo dục đào tạo, hướng đến xây dựng nền giáo dục đại, nhân văn đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng và bảo về tổ quốc thời kỳ mở cửa hội nhập quốc tế Trong bài nói chuyện Lớp học Chính trị giáo viên, tháng 8-1959, Bác Hồ dạy: “Giáo viên phải ý tài, đức, tài văn hóa, chun mơn, đức trị Muốn cho học sinh có đức giáo viên phải có đức Thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu, trẻ Trách nhiệm vẻ vang, quan trọng” Người nói: “Giáo dục người thầy giáo, hệ”, hay: “Học trò tốt hay xấu thầy giáo, cô giáo tốt hay xấu” Điều 14, chương I, Luật Giáo dục ( sửa đổi năm 2005) nêu rõ “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” Từ quan điểm Đảng ta và tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh, quy định Luật giáo dục cho thấy: Đội ngũ giáo viên là nhân tố định thành công công đổi giáo dục, mọi thời kỳ, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên được xác định là nhiệm vụ trọng tâm * Mục đích q trình bồi dưỡng giáo viên - Nằm xây dựng đội ngũ giáo viên nhà trường đủ về sớ lượng, có cấu hợp lý với chất lượng cao, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu giáo dục, đào tạo giai đoạn - Thông qua công tác bồi dưỡng thúc đẩy phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ tất mọi giáo viên, nâng cao chất lượng hoạt động dạy và học; giúp cho giáo viên thuận lợi tiếp cận với chương trình mới; có thái độ tích cực và thích ứng nhanh với thay đổi và thách thức thời đại; góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm, đồng thời nâng cao ý thức, phương pháp, kỹ năng, thói quen tự học giáo viên, khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực tốt nhiệm vụ * Thực mục tiêu, yêu cầu đào tạo ngành giáo dục, trường Tiểu học có số loại hình bồi dưỡng : - Bồi dưỡng chuẩn hóa - Bồi dưỡng thường xuyên theo định kỳ, thực theo chủ đề và hướng dẫn Bộ Giáo dục - Bồi dưỡng sở hình thức khác - Tự bồi dưỡng cán giáo viên * Quá trình quản lý, bồi dưỡng, rèn luyện đội ngũ giáo viên cần thực đầy đủ bước sau: - Đánh giá, phân loại chất lượng giáo viên - Xây dựng kế hoạch bồ dưỡng, phân công phụ trách - Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Kiểm tra đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm, biểu dương, khen thưởng điển hình tiên tiến Trong đó, nhà trường phải có kế hoạch tổng thể theo giai đoạn, kế hoạch chi tiết cho năm, học kỳ; nội dung bồi dưỡng giáo viên phải thực sự, thực tế, sát với đối tượng giáo dục; vật chất, kinh phí đủ theo yêu cầu sở tận dụng, củng cố cũ, bổ sung Thực bồi dưỡng nâng cao chất lượng toàn diện, trọng bồi dưỡng trình độ, kiến thức, kỹ mới, vấn đề hạn chế cho giáo viên; thực tốt công tác theo dõi, kiểm tra, đánh giá kết trình thực 2 Thực trạng trường Tiểu học Thành Tâm trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học xã Thành Tâm là trường được công nhận chuẩn q́c gia năm 2018; nhà trường có 19 lớp với 251 học sinh chủ yếu là em người dân tộc Mường (chiếm 70% tổng số học sinh), hoàn cảnh gia đình nhiều học sinh cịn khó khăn, sớ gia đình điều kiện kinh tế, bố mẹ phải làm ăn xa, em được gửi lại cho người thân (ông, bà, cô, bác) chăm sóc, có ảnh hưởng lớn đến trình dạy dỗ; qua khảo sát cho thấy gần 100% gia đình đều tin tưởng, mong muốn gửi gắm, nhờ thầy cô giáo “dạy chữ, dạy đức” cho em Về đội ngũ cán bộ, giáo viên: Hiện toàn trường có 30 đồng chí CBGV, CNV (CBQL = 3, GV văn hóa = 19 GV dạy môn đặc thù = 6; kế tốn = 1; Thư viện = 1; trình độ cao đẳng = 0, đại học = 30; tuổi nghề năm = 2/31 đồng chí; từ đến 10 năm = 3/25 đồng chí; từ 10 năm trở lên = 25 đồng chí; Đảng viên = 19; Đội ngũ cán bộ, giáo viên đa phần tuổi đời cịn trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, đoàn kết, có trình độ chun mơn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu thực công tác quản lý, giảng dạy và giáo dục Trong năm gần đây, trình độ chuyên môn đội giáo viên chuẩn và chuẩn trường ngày càng tăng, nhiên chất lượng dạy khá, giỏi chưa nhiều, trình độ lý luận hạn chế Về đánh giá lực thực tế trước áp dụng SKKN này, số giáo viên giỏi cấp huyện đạt tỷ lệ 13/31 = 41,9%; sớ giáo viên trẻ kinh nghiệm cịn ít, nghiệp vụ sư phạm hạn chế, lực chưa đồng đều, đặc biệt là phương pháp giảng dạy, kỹ nghề nghiệp chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới; kỹ tiếp cận công nghệ thông tinh giáo viên, là số giáo viên nhiều tuổi chưa đáp ứng so với yêu cầu Mặt khác, hoàn cảnh gia đình và sức khỏe thân, cự ly cơng tác xa, đó, sớ giáo viên chưa đầu tư được nhiều thời gian cho việc tự nghiên cứu, học tập nâng cao trình độ, lực cơng tác, dẫn đến chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, chất lượng giáo dục mũi nhọn chưa ổn định, chưa thực đáp ứng với yêu cầu công tác giáo dục tình hình * Nguyên nhân hạn chế là: - Công tác quản lý, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường chưa thường xuyên, chưa toàn diện - Điều kiện kinh tế, hoàn cảnh gia đình và thân giáo viên có phần chi phới đến kết giảng dạy - Một số ít giáo viên chưa tự giác học tập nâng cao trình độ, lực, phương pháp, tác phong công tác - Công tác sơ kết, tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm, biểu dương, khen thưởng tiến hành chưa kịp thời, đó, chưa tạo động lực để động viên, khích lệ giáo viên Từ thực trạng, nguyên nhân hạn chế trên, thân đưa giải pháp để thực sau: Các giải pháp thực hiện: Tăng cường lãnh đạo, đạo, phát huy tính tiền phong, gương mẫu Cấp uỷ, Ban giám hiệu nhà trường việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Thường xuyên đề cao vai trò Cấp uỷ, chi xác định chủ trương, giải pháp lãnh đạo, đạo xây dựng, triển khai thực kế hoạch; trọng xác định chủ trương, giải pháp có tính lâu dài, bền vững, kế thừa, phù hợp thực tiễn theo giai đoạn, đối tượng giáo viên (giáo viên - giáo viên cũ; bậc đào tạo cao – thấp; chuyên môn giỏi – – trung bình; có kinh nghiệm - chưa có kinh nghiệm; điều kiện gia đình ổn định có hoàn cảnh khó khăn…); chủ trương, giải pháp khắc phục khâu yếu, mặt yếu về chất lượng đội ngũ giáo viên Ví dụ: Nghị lãnh đạo thường kỳ Chi nhà trường tháng 9/2019 cần phải xác định rõ nội dung, biện pháp lãnh đạo, đạo công tác bồi dưỡng kỹ về quản lý, giáo dục đạo đức cho học sinh (Xuất phát từ việc có sớ học sinh hay nói tục, chửi bậy); kỳ nghị lãnh đạo tháng phải đánh giá, phân loại chất lượng giáo dục đạo đức giáo viên thông qua việc đánh giá chuyển biến học sinh 6 - Phát huy tinh thần nêu gương đồng chí Cấp ủy, Ban giám hiệu tự học tập, nghiên cứu, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trước hết là việc nghiên cứu nắm văn bản, Chỉ thị, thông tư, hướng dẫn, chương trình kế hoạch ban hành để xác định chủ trương, biện pháp lãnh đạo, đạo, tổ chức thực Các thành viên Ban giám hiệu phải là người có trình độ chun mơn giỏi, vượt chội, có khả bao quá, hướng dẫn, đạo tổ chuyên môn, khối lớp với phương châm “Thành thạo việc cấp mình, giỏi việc cấp dưới” Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, phân công phụ trách Việc xây dựng kế hoạch hoạt động chun mơn nói chung, kế hoạch bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên nói riêng là cơng việc quan trọng, đó, cần tập trung xác định tốt nội dung: Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, phẩm chất, đạo đức lối sống; đường lối, quan điểm, chủ trương, chính sách Đảng, nhà nước về phát triển giáo dục; bồi dưỡng kiến thức, kỹ nghề nghiệp, kỹ sống Bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm (Bồi dưỡng theo chu kỳ thường xuyên, chuẩn hóa, chuẩn; bồi dưỡng đổi chương trình, sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy, chuyên đề nâng cao, công tác chủ nhiệm, công tác kiêm nhiệm, kiến thức về tâm lý học, giáo dục học…) - Quá trình xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên phải bám sát Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT, ngày 08/8/2011) và Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (Ban hành theo Thông tư số 26/2012/TT- BGDĐT, ngày 10/7/2012) Bộ giáo dục và đào tạo; Thơng tư quy định về chuẩn hóa đội ngũ giáo viên Tiểu học; tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên Chủ nhiệm lớp giỏi 7 - Nội dung kế hoạch phải bám sát thực tiễn điều kiện trường lớp; chất lượng đội ngũ giáo viên theo khối, nội dung môn học đặc thù và vấn đề mới, vấn đề hạn chế, bất cập công tác giáo dục nhà trường, đội ngũ giáo viên Đặc biệt, tình hình nay, việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên vừa phải bảo đảm cơng tác phịng, chớng dịch Covid19, vừa bảo đảm tính thực thi kế hoạch Muốn làm được vấn đề đòi hỏi Ban giám hiệu phải có trao đổi, thảo ḷn, thớng cao, tham khảo, xin ý kiến đạo chun mơn cấp Phịng giáo dục, lấy ý kiến tập thể giáo viên trước ban hành Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên phải bảo đảm nguyên tắc “Cụ thể, đồng bộ, thiết thực, hiệu quả”, trọng tính đồng bộ, thống Ban giám hiệu với tổ chuyên môn, phận hành chính, đoàn thể và thớng với kế hoạch, chương trình giảng dạy năm học (tránh chồng chéo) - Làm tốt việc phân công phụ trách, giám sát, gắn trách nhiệm cá nhân đối với công tác bồi dưỡng, rèn luyện đội ngũ giáo viên, đó, thực hiện: Trên bồi dưỡng cho dưới; sử dụng giáo viên có lực, trình độ chuyên môn, kinh nghiệm, kỹ nghề nghiệp tốt bồi dưỡng, giúp đỡ giáo viên hạn chế Thực tiễn cho thấy, kế hoạch xây dựng chặt chẽ, phù hợp gắn với phát huy tốt vai trò quản lý, điều hành kế hoạch Ban giám hiệu việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đạt hiệu cao tránh bệnh hình thức, qua loa, đại khái, thành tốn chương trình * Ví dụ nội dung kế hoạch bồi dưỡng giáo viên năm học 2019 – 2020; năm học 2020- 2021 Thực Công văn số 4158/SGDĐT- GDTH ngày 01/12/2020 Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn triển khai tự Bồi dưỡng qua mạng cho giáo viên, cán quản lý triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 và thực công văn 418/PGDĐT- GDTH ngày 07/12/2020 về việc triển khai bồi dưỡng qua mạng Mô đun cho giáo viên, cán quản lý đại trà triển khai Chương trình GDPT 2018 Nhà trường triển khai cụ thể đến tất đồng chí giáo viên, CBQL đăng ký môn học; Học tập; Hoàn thành khảo sát Kết quả: + 100% Cán quản lý, giáo viên hoàn thành và được sở GD&ĐT công nhận kết bồi dưỡng Số lượng Kết bồi dưỡng Modul Đối tượng Mô đun Đại trà CBQL và GV 28 Đạt Mô đun Đại trà CBQL và GV 28 Đạt Mô đun Đại trà CBQL và GV 28 Đạt * Ví dụ số biện pháp kế hoạch hoạt động chun mơn - Duy trì nghiêm nề nếp, quy chế chuyên môn; động viên giáo viên tích cực nghiên cứu và vận dụng phương pháp dạy học mới, tập trung vào nghiên cứu Chuẩn kiến thức kỹ để áp dụng vào giảng dạy - Họp chuyên môn, triển khai nội dung điều chỉnh chuyên môn, hướng dẫn cách điều chỉnh, giảm tải - Động viên giáo viên đăng ký tham gia lớp bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, học nâng cao trình độ, buổi học chuyên đề, tập huấn chuyên môn cấp tổ chức - Duy trì thực nghiêm nền nếp xây dựng kế hoạch hoạt động tổ, khối, kế hoạch làm chuyên đề, thao giảng, sinh hoạt tổ, khối chuyên môn - Kiểm tra kế hoạch tổ khối chuyên môn, kế hoạch dạy bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh yếu giáo viên Dự sinh hoạt tổ khối chuyên môn: tuần 3, từ khối 5, tháng dự khối lần - Phát động đợt thi đua cao điểm chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam, gắn với tổ chức thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Động viên giáo viên tăng cường dự thăm lớp, tích cực tham gia thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi - Tổ chức kiểm tra chéo hồ sơ chuyên môn giáo viên, tiến độ chấm, chữa bài và nhận xét học sinh - Phát huy hiệu phòng học chức năng, quản lý, sử dụng có hiệu đò dùng dạy học, khuyến khích giáo viên nghiên cứu sáng kiến, cải tiến và bổ sung đồ dùng dạy học thiếu - Kết hợp bồi dưỡng với đánh giá việc ứng dụng khoa học, công nghệ thông tin giảng dạy 2.3.3 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 9 2.3.3.1 Quán triệt, giáo dục nâng cao nhận thức trị tư tưởng, tình cảm, trách nhiệm giáo viên với nghề - Tổ chức học tập, quán triệt quan điểm, chủ trương Đảng, chính sách, pháp luật Nhà nước, Chỉ thị, quy định Bộ, Sở và Phịng giáo dục về cơng tác giáo dục và đào tạo, qua nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho giáo viên trình tổ chức thực - Tích cực tuyên truyền, phổ biến, phát động hưởng ứng thực Chỉ thị 05 Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, gắn với vận động như: “Hai không”; “Mỗi thầy cô là gương đạo đức tự học và sáng tạo”; “Nhà trường văn hóa - Nhà giáo mẫu mực - Học sinh lịch”; phong trào xây dựng “Trường học thân thiện - học sinh tích cực”, gắn với thực Nghị TW4 (khóa XII) về cơng tác xây dựng, chỉnh đớn Đảng Hình thức tiến hành đa dạng, phong phú, phù hợp như: Tổ chức cho cán bộ, đảng viên, giáo viên tham gia lớp học cấp tổ chức; hướng dẫn cá nhân tự xem, tự nghiên cứu nghiên cứu tập trung về tài liệu, băng hình, phóng cung cấp phát kênh chính thống đài phát - truyền hình TW và địa phương Tuyên truyền qua hệ thống bảng tin, tranh cổ động, pano, băng rôn, hiệu; qua phát động thực phong trào thi đua, vận động tổ chức buổi giao lưu, tọa đàm, hội thi và hoạt động thực tiễn khác với phương châm “Quá trình tổ chức hoạt động thực tiễn là trình giáo dục hiệu nhất” 2.3.3.2 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên: Để đáp ứng được u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, địi hỏi trình độ cán giáo viên phải đảm bảo yêu cầu đạt chuẩn, giúp giáo viên tự đánh giá được lực thân mình, từ đó, có hướng để nâng cao về phẩm chất, chính trị, đạo đức nhằm đáp ứng với yêu cầu nghề nghiệp, phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội và mục tiêu giá dục tiểu học ở giai đoạn 10 Với yêu cầu đó, Nhà trường và tạo điều kiện tốt để đồng chí giáo viên vừa học nâng cao trình độ, vừa thực cơng tác giảng dạy trường Hình thức vừa học, vừa làm Bồi dưỡng chuyên môn là giai đoạn tiếp nối tất yếu hoạt động đào tạo nghề nghiệp, thực chất là là trình “đào tạo liên tục và học tập suốt đời” giáo viên để đáp ứng nhiệm vụ và yêu cầu ngày càng cao hoạt động nghề nghiệp; là hoạt động cập nhật, nâng cao kiến thức và lực thực nhiệm vụ chuyên môn về dạy học và giáo dục qua hình thức đào tạo nào Bồi dưỡng chun mơn về chất là q trình tự học, tự bồi dưỡng có định hướng, giúp đỡ về mặt chuyên môn từ chủ thể giáo dục; thơng qua hai hình thức là học tập chính thức (tổ chức lớp khóa huấn luyện, tập huấn chương trình học tập trực tuyến) và học tập không chính thức (tự bồi dưỡng chuyên mơn, q trình tích lũy học hỏi qua trải nghiệm, qua dự giờ, qua cập nhật thông tin từ phương tiện thông tin đại chúng ) Đây là hoạt động đặc biệt quan trọng, định đến việc nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Từ việc phân loại, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên, Ban giám hiệu cần tổ chức thực tốt, đầy đủ kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn được xây dựng từ đầu năm học, đó, cần tập trung thực tốt số hoạt động sau: * Định hướng, khuyến khích giáo viên tự nghiên cứu, học tập nâng cao trình độ Đây là hoạt động nhằm phát huy tính tự giác, tích cực giáo viên tự nâng cao trình độ, kiến thức, kỹ chuyên môn - Căn cứ vào đối tượng giáo viên (khới, lớp) và nội dung, u cầu chương trình giáo dục Ban giám hiệu định hướng, hướng dẫn cho giáo viên tập trung tự học tập, nghiên cứu vấn đề yếu, thiếu, nội dung mới, nội dung khó, thơng qua rèn luyện cho giáo viên có tinh thần tự học tập, tư duy, sáng tạo Ví dụ: Từ vấn đề nghiên cứu “Nâng cao lực hiểu biết đối tượng giáo dục”, cần định hướng rõ cho giáo viên số mục tiêu nắm đạt như: + Tâm lí học về phát triển trí tuệ; tâm lí học về hình thành kĩ học tập; tâm lí học về giáo dục đạo đức học sinh tiểu học (Modul TH1) + Tâm lí học sinh dân tộc ít người ở địa phương; học sinh khuyết tật và chậm phát triển trí tuệ; học sinh có hoàn cảnh khó khăn (Modul TH2) + Tâm lí học sinh cá biệt; học sinh chưa hoàn thành; học sinh khiếu (Modul TH3) 11 - Trong trình giáo viên tự nghiên cứu, theo phân công, thành viên Ban giám hiệu và giáo viên có kinh nghiệm thực việc kèm cặp, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên thực hướng nghiên cứu để đạt được kết yêu cầu với phương châm “Chỉ hướng dẫn, giải thích vấn đề khó, vướng mắc, phát huy tới đa tư giáo viên” * Tổ chức hoạt động dự giờ, thăm lớp Hoạt động dự giờ, thăm lớp giúp cho giáo viên chủ động tích cực chuẩn bị bài giảng, có trao đổi, học hỏi kinh nghiệm về bài dạy trước đến lớp, là hoạt động có ý nghĩa thiết thực đối với giáo viên, là điều kiện tốt để giáo viên phát huy tính sáng tạo học sinh và phát huy sáng tạo xử lý tình h́ng, thơng qua việc xử lý tình h́ng đồng nghiệp, giáo viên tham gia dự khắc phục được thiếu sót trình dạy học Để tổ chức hoạt động này có hiệu cần thực tớt hoạt động sau: Thứ nhất, hoạt động tổ chuyên môn Trên sở quán triệt, triển khai thực công văn số 1315/BGDĐTGDTH ngày 16/4/2020 Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Để nâng cao được chất lượng đội ngũ giáo viên việc tổ chức sinh hoạt chun mơn là quan trọng, phát huy được sức mạnh giáo viên Phát huy vai trò Tổ trưởng trì thảo luận, trao đổi bài thành viên, tổ chức giảng thử đối với giáo viên tổ về chuyên đề, nội dung mới, nội dung khó cịn vướng mắc, Tổ trưởng trì rút kinh nghiệm, kết luận, thống về nội dung và phương pháp giảng dạy cho học sinh Tổ trưởng chuyên môn giao nhiệm vụ cho giáo viên nghiên cứu Chương trình giáo dục phổ thơng (Chương trình tổng thể, Chương trình mơn học và 12 hoạt động giáo dục ở tiểu học), đề xuất nội dung cần thảo luận năm học, trình Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt thực - Thành viên tổ chuyên môn tìm hiểu, nghiên cứu nội dung theo kế hoạch; chia sẻ, trao đổi, thảo luận buổi sinh hoạt chun mơn Qua đó, giáo viên khắc phục được chỗ trống, giải được thắc mắc, thớng được phương pháp dạy học, hình thức tổ chức, đồ dùng dạy học và cách sử dụng cho phù hợp với tổ khối, đối tượng học sinh lớp Ban giám hiệu đạo tổ chun mơn, nhóm tích cực, chủ động hoạt động tổ chuyên môn, từ việc xây dựng lịch cụ thể cho sinh hoạt tổ; phát huy vai trị cán quản lí chun mơn nắm bắt tình hình hoạt động chun mơn tổ khối Tổ chuyên môn thảo luận, thống lựa chọn bài học minh họa, giáo viên dạy minh họa đều lần lượt tham gia tổ Khuyến khích giáo viên tự nguyện đăng ký dạy học minh họa Việc xây dựng bài học minh họa cần đảm bảo xác định rõ yêu cầu cần đạt bài học Giáo viên chủ động, linh hoạt điều chỉnh nội dung, thời lượng, đồ dùng dạy học, phương pháp và kỹ thuật dạy học, đánh giá trình học tập học sinh…cho phù hợp với đối tượng và điều kiện dạy học, phù hợp với việc hình thành và phát triển phẩm chất, lực học sinh Lưu ý, không tổ chức dạy trước bài học minh họa Tuy nhiên, để hoạt động tổ chun mơn có hiệu cao, trước hết Ban giám hiệu cần quan tâm bồi dưỡng cho tổ trưởng về lực tổ chức, đạo chuyên môn tổ, gồm kiến thức, kĩ xây dựng và tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; nghiệp vụ kiểm tra nội bộ: kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực chương trình, thời khóa biểu thành viên tổ; kiểm tra hiệu giáo dục thành viên tổ; kiểm tra việc sử dụng sách, thiết bị dạy học thành viên tổ Bồi dưỡng cho tổ trưởng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Bồi dưỡng kĩ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ 13 Thứ hai, hoạt động cán quản lý chun mơn Căn cứ vào thời khố biểu, Ban giám hiệu Tổ trưởng chuyên môn lên lịch dự cụ thể cho giáo viên để nắm bắt tình hình chung; sau tiết dự, tiến hành rút kinh nghiệm, trao đổi góp ý với giáo viên được dự giờ, thống về nội dung, phương pháp để Tổ trưởng bồi dưỡng, uốn nắn cho giáo viên cịn lại tổ; nhận xét mạnh, yếu đới với giáo viên đứng lớp vừa dự dựa theo phiếu đánh giá chung bậc học về: Nội dung lượng kiến thức cần truyền đạt; hình thức tổ chức; phương pháp truyền đạt; câu hỏi dẫn dắt; việc sử dụng thiết bị dạy học, lời nói cử chỉ, âm lượng, bao quát đối tượng Phân loại dạy để theo dõi Ngoài ra, Ban giám hiệu dự đột xuất để kiểm tra giáo viên về công tác chuẩn bị và thực hành lên lớp, việc trì trật tự, nền nếp lớp học * Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi nhằm tuyển chọn, công nhận và suy tôn giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên thể lực, học tập, trao đổi kinh nghiệm lẫn về công tác giảng dạy, tổ chức lớp học, khai thác sử dụng sáng tạo, hiệu phương tiện, đồ dùng dạy học; đồng thời, góp phần triển khai phong trào thi đua trường học, khuyến khích, động viên, tạo hội và rèn luyện giáo viên tự học và sáng tạo, qua phát hiện, tuyên dương và nhân rộng điển hình tiên tiến, đánh giá được thực trạng đội ngũ, để xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Do đó, việc lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức thi phải phù hợp chương trình giáo dục cấp học và trình độ đội ngũ giáo viên, điều kiện thực tế nhà trường, tổ chức thi toàn diện (cả giảng dạy, tổ chức hoạt động ngoại khóa, cơng tác chủ nhiệm lớp ) tập trung vào nội dung trọng tâm, trọng điểm theo hướng dẫn Hội thi phải đảm bảo tính khách quan, trung thực, cơng bằng, có tác dụng giáo dục, khuyến khích động viên giáo viên học hỏi, trao đổi, truyền đạt, phổ biến kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu giáo dục, tránh phơ trương, hình thức * Tổ chức bồi dưỡng học sinh khiếu Đây là hoạt động không đem lại thành tích bật về chất lượng học sinh khiếu mà cịn góp phần nâng cao lực, trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên Do đó: - Căn cứ vào nội dung mơn học, đới tượng học sinh, Ban giám hiệu, Tổ trưởng tổ chuyên môn làm tốt công tác phân công, giao nhiệm vụ, định 14 hướng cho giáo viên về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, đồng thời, thường xuyên theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ, động viên, khích lệ giáo viên và học sinh trình bồi dưỡng - Có chế, chính sách phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên về thời gian, kinh phí trình bồi dưỡng học sinh Thực tốt công tác biểu dương, khen thưởng, chính sách động viên, khích lệ giáo viên bồi dưỡng có học sinh tham gia thi đoạt giải ở cấp * Tổ chức hoạt động dạy phụ đạo, hướng dẫn, giúp đỡ học sinh chưa hồn thành Cơng tác phụ đạo, hướng dẫn, giúp đỡ để học sinh chưa hoàn thành hoạt động giá dục và môn học, có chuyển biến tích cực là nhiệm vụ quan trọng, cần thiết, thể tính nhân văn, lòng nhiệt tình, yêu nghề, yêu học sinh và ham học hỏi giáo viên, khẳng định trình độ, lực, phương pháp, kinh nghiệm giáo viên trước khó khăn hoạt động giáo dục - Để thực có chất lượng hoạt động này, Ban giám hiệu phải đạo khới lớp rà sốt, đánh giá, phân loại chất lượng học sinh để phân công giáo viên dạy phụ đạo Có thể bớ trí, xếp cho số học sinh chưa hoàn thành vào buổi chiều để tiện cho việc tổ chức bồi dưỡng cho học sinh - Xây dựng chương trình phụ đạo cho học sinh chưa hoàn thành với mức độ từ thấp đến cao và thời gian phù hợp Đối với giáo viên sử dụng phương pháp giảng chậm, cụ thể, dễ nhớ, dễ hiểu; nội dung giảng đi, giảng lại vài lần; thực tốt việc động viên, khích lệ học sinh em hoàn thành được nội dung bài tập, câu hỏi - Ban giám hiệu, Tổ trưởng cần tăng cường nắm bắt, kiểm tra, hướng dẫn, giúp đỡ, động viên giáo viên và học sinh thời gian học phụ đạo nhằm nâng cao chất lượng, hiệu * Khuyến khích giáo viên học tập nâng cao kỹ ứng dụng, sử dụng khoa học công nghệ hoạt động giảng dạy Với phát triển nền khoa học kỹ thuật công nghệ đại, việc ứng dụng vào hoạt động giáo dục nói chung, ở bậc tiểu học nói riêng là phù hợp với xu mới, giúp cho đội ngũ giáo viên tiếp cận được nhiều thông tin hơn, học hỏi được nhiều kinh nghiệm giáo viên, trường khác phạm vi nước và toàn giới; việc chuẩn bị giáo án, bài giảng có chất lượng tớt hơn, tiết kiệm được thời gian so với phương pháp chuẩn bị giáo án, bài giảng truyền thống, đặc biệt, kỹ thiết kế bài giảng trình chiếu PowerPoint và việc sử dụng đoạn phim, Clip, băng hình bổ trợ, phụ họa 15 cho nội dung giảng dạy mang lại hiệu cao về hứng thú, khả tiếp thu, tư duy, sáng tạo về nội dung được học học sinh tiểu học Để thực tốt vấn đề trên, Ban giám hiệu cần quan tâm số nội dung sau: - Bằng mọi biện pháp bảo đảm về phương tiện, sở hạ tầng công nghệ như: Máy tính (cả để bàn và Laptop), máy in, máy chiếu, phòng chức thư viện điện tử, phòng vi tính (nếu có điều kiện) Khuyến khích giáo viên tự mua sắm trang thiết bị để tự phục vụ cho hoạt động giảng dạy nhằm chia sẻ với khó khăn chung nhà trường và ngành giáo dục - Hướng dẫn, động viên, khích lệ giáo viên tự nghiên cứu, học tập, tiếp cận sử dụng và nang cao trình độ sử dụng, ứng dụng khoa học cơng nghệ hoạt động giảng dạy, là với số giáo viên tuổi cao, chưa được đào tạo về tin học - Căn cứ vào trình độ sử dụng, ứng dụng khoa học công nghệ đội ngũ giáo viên để phân cơng người có trình độ cao bồi dưỡng cho người có trình độ Với kỹ mới, khó, cần có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng, tập huấn chung, mời chuyên gia chuyên gia từ bên ngoài vào để hướng dẫn cho giáo viên - Thường xuyên tổ chức tớt hoạt động hội thao, thi thiết kế trình chiếu PowerPoint và khai thách, sử dụng, ứng dụng khoa học cơng nghệ đới với giáo viên, qua tiếp tục đánh giá, phân loại và có kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng cho giai đoạn 2.3.4 Kiểm tra đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm, biểu dương, khen thưởng điển hình tiên tiến Kiểm tra đánh giá là hoạt động quan trọng việc xác định xây dựng đội ngũ, người quản lý có biện pháp, kế hoạch bồi dưỡng giúp đỡ tiếp sau trình kiểm tra Cùng với hoạt động dự giờ, thăm lớp, Ban giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn phải thường xuyên làm tốt công tác kiểm tra, rút kinh nghiệm, đánh giá kết quả, biểu dương điển hình tiên tiến, trọng cơng tác kiểm tra, rút kinh nghiệm Thông qua hoạt động kiểm tra thường xuyên vừa rèn luyện cho cán quản lý, Tổ trưởng chun mơn có tác phong cơng tác sâu sát, cụ thể, tỷ mỉ, vừa giúp cho giáo viên sai sót, bất cập, hạn chế, yếu trình độ chun mơn - u cầu: Kiểm tra phải khách quan, toàn diện, cụ thể, tỷ mỉ sát với đối tượng giáo viên và thực tiễn công tác giáo dục nhà trường; 16 - Nội dung kiểm tra toàn diện: Từ công tác chuẩn bị giáo án, bài giảng giáo viên, việc sử dụng trang thiết bị dạy học, phương pháp tổ chức hoạt động dạy – học, quản lý lớp - Thông qua hoạt động kiểm tra, kịp thời rút kinh nghiệm cho giáo viên, Tổ chuyên môn ưu điểm để phát huy, thiếu sót, bất cập, hạn chế, yếu và biện pháp khắc phục - Bám sát quy chế, tiêu chí để đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên theo quy định, thực lực Thực tốt công tác biểu dương thường xuyên, khen thưởng đột xuất, khen thưởng định kỳ có tính thuyết phục, động viên, khích lệ cao 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nhiệm Qua thời gian nghiên cứu thực tế, vận dụng sáng tạo giải pháp nêu trên, chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Thành Tâm được nâng lên, đồng thời chất lượng học tập học sinh được nâng cao; kết được thể qua đợt tra, kiểm tra thi đua Phòng và Sở giáo dục, là thông qua việc tổ chức và tham gia kỳ thi giáo viên dạy giỏi và thi học sinh giỏi Cụ thể : - 100% cán giáo viên có lĩnh chính trị kiên định, vững vàng, tuyệt đới tin tưởng vào vai trị lãnh đạo Đảng, có tâm huyết với hoạt động giáo dục, giúp đỡ lẫn công tác - 100% cán Quản lý và giáo viên đạt trình độ chuẩn - 100% cán quản lý và giáo viên đạt kết bồi dưỡng mô đun 1,2,3 và được Sở Giáo dục và Đào tạo cơng nhận - Thực có hiệu sinh hoạt chuyên môn theo công văn 1315 Bộ Giáo dục và Đào tạo - Công tác dự thăm lớp và công tác kiểm tra nội được thực thường xuyên và có hiệu - Giáo viên giỏi cấp trường: 23 đồng chí - Giáo viên đạt giỏi cấp huyện: đồng chí - Giáo viên đạt SKKN cấp huyện: đồng chí - SKKN cấp tỉnh: đồng chí - Học sinh đạt giao lưu câu lạc bộ: 32 em - Học sinh Hoàn thành xuất sắc nội dung học tập và rèn luyện: 215 em - Học sinh được công nhận “ Giữ vở sạch, Viết chữ đẹp” cấp huyện: 57 em 17 BẢNG SO SÁNH KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ NĂM HỌC 2018 - 2019 VÀ 2019 – 2020 Trước áp dụng sáng kiến: Năm học 2019- 2020 Trình độ đào tạo Việc vận dụng Phương pháp hình thức dạy học ĐH CĐ TC Tớt Khá Hạn chế 22 12 Công tác BDTX G K 10 16 Xếp loại GV theo Nghị định 90/2020/NĐ-CP TB Xuất sắc Xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp Mức độ ứng dụng công nghệ thông tin Tốt Hoàn thành Không hoàn thành Tốt Khá Đạt Chưa đạt Tốt 21 15 13 0 Khá TB 10 11 Sau áp dụng sáng kiến: Năm học 2020- 2021 Trình độ đào tạo Việc vận dụng Phương pháp hình thức dạy học Cơng tác BD mô đun Đạt Không đạt Xuất sắc 28 ĐH CĐ TC Tốt Khá Hạn chế 20 25 Xếp loại theo Nghị định 90/2020/NĐ-CP Xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp Mức độ ứng dụng công nghệ thông tin Tốt Hoàn thành Không hoàn thành Tốt Khá Đạt Chưa đạt Tốt 20 0 20 0 20 Khá TB 18 Kết luận kiến nghị Kết luận: Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường góp phần nâng cao chất lượng dạy – học đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ công tác giáo dục và đào tạo giai đoạn mới, Cấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường phải thường xuyên nghiên cứu, áp dụng tổng hòa giải pháp tích cực; kết hợp chặt chẽ lý luận với thực tiễn, giải tốt vấn đề nảy sinh Điều quan trọng là phát huy được tinh thần tự giác, tích cực, yêu nghề, động, sáng tạo mọi cán bộ, giáo viên, lấy đội ngũ cán cấp ủy, cán quản lý làm trung tâm, nịng cớt Qua tâm chăm lo bảo đảm tốt về sở vật chất, đời sống tinh thần, xây dựng mối đoàn kết, thớng nhất, gắn bó tập thể, phát huy được dân chủ, trí tuệ tập thể mọi hoạt động Trên sở sáng kiến áp dụng thực tiễn năm học 2019 – 2020 trường Tiểu học Thành Tâm, thân rút số kinh nghiệm sau đây: - Trước hết, cấp ủy, Ban giám hiệu cần phải thường xuyên nghiên cứu, nắm quan điểm, đường lối Đảng, quy định pháp luật Nhà nước có liên quan đến cơng tác giáo dục nói chung và cơng tác bồi dưỡng giáo viên, vấn đề nảy sinh tác động đến môi trường giáo dục để xác định chủ trương, giải pháp lãnh đạo, đạo, tổ chức thực phạm vi nhà trường Vai trò lãnh đạo, đạo định đến nề nếp chất lượng công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giáo viên và kết giáo dục nhà trường - Phải làm tốt công tác xây dựng quy chế, kế hoạch chặt chẽ, phù hợp thực tiến nhà trường, quán triệt, tổ chức triển khai, phân công phụ trách cụ thể Kế hoạch hàng năm phải thể rõ: Nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng giáo viên; thời gian, địa điểm; lực lượng, đối tượng tham gia; người phụ trách; vật chất, kinh phí bảo đảm - Thường xuyên động viên, khích lệ, phát huy tớt đa vai trị phụ trách cấp ủy, thành viên Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn bồi dưỡng giáo viên Đề cao tinh thần tự học tập, nghiên cứu, rèn luyện nâng cao trình độ, lực, kỹ năng, phương pháp công tác giáo viên Thực tốt việc phân công kèm cặp, giúp đỡ đối với giáo viên mới, ít kinh nghiệm, giáo viên cón hạn chế về lực chuyên môn - Kết hợp tranh thủ hỗ trợ, giúp đỡ ngành giáo dục cấp trên, cấp ủy, chính quyền, nhân dân địa phương và phát huy tới đa, có hiệu nguồn lực về kinh phí, vật chất phục vụ cho công tác giáo dục Có quy chế, 19 chính sách phù hợp đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên nhà trường - Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát cấp ủy, Ban giám hiệu công tác bồi dường nâng cao trình độ cho giáo viên và mọi hoạt động giáo dục nhà trường - Thường xuyên làm tốt công tác biểu dương, khen thưởng xây dựng, nhân rộng mơ hình, điển hình tiên tiến, gương người tớt, việc tớt, phong trào hoạt động góp phần giáo dục, nâng cao ý thức, trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên hoạt động Kiến nghị: - Các cấp ngành giáo dục thường xuyên làm tốt công tác sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm về công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học, sở đó, biên tập tài liệu, chuyên đề bản; tổ chức tập huấn, nhân rộng mơ hình mới, cách làm hiệu để trường học tập, tập trung vào nội dung, hình thức, phương pháp mới, hiệu - Quan tâm bảo đảm tốt về trang thiết bị dạy học và tài liệu nghiên cứu cho giáo viên Mặc dù đề tài này được áp dụng và mang lại hiệu trường Tiểu học xã Thành Tâm, song, thời gian nghiên cứu chưa nhiều, số vấn đề chưa được đề cập toàn diện, kính mong Hội đồng Khoa học cấp đạo, góp ý, bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm tơi hoàn chỉnh và có tính khả thi cao hơn, góp phần thực tớt mục tiêu giáo dục đào tạo giai đoạn Tôi xin chân thành cảm ơn./ XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG HIỆU TRƯỞNG Thạch Thành, ngày 20 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan là SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Hoàng Văn Tú Hoàng Thị Huyền TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hồ Chí Minh toàn tập (2011), NXB Chính trị quốc gia [2] Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, BCHTW8 (khoá XI) [3] Báo cáo tổng kết năm học 2018 – 2019 và 2019 – 2020 trường Tiểu học Thành Tâm 4 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Hoàng Thị Huyền Chức vụ và đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng trường Tiểu học Thành Tâm TT Tên đề tài SKKN Phương pháp dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp Một số phương pháp dạy học hình bình hành và hình thoi cho học sinh lớp Kinh nghiệm khắc phục số sai lầm học sinh lớp giải tốn về tỉ sớ phần trăm Nâng cao kỹ giải toán chuyển động đều cho học sinh giỏi lớp Nâng cao kỹ giải toán chuyển động đều cho học sinh giỏi lớp Một số biện pháp quản lý, đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Thành Tâm Một số biện pháp quản lý, đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Thành Tâm Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT B 2003- 2004 Phòng GD&ĐT B 2004- 2005 Phòng GD&ĐT A 2009- 2010 Phòng GD&ĐT A 2013- 2014 Sở GD&ĐT C 2013- 2014 Phòng GD&ĐT A 2016- 2017 Sở GD&ĐT C 2016- 2017 ... nhà trường đối với việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, phân công phụ trách Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ 3 giáo viên. .. giải pháp bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thành Tâm nay” Sáng kiến được kiểm nghiệm có hiệu thực tế, được Hội đồng Khoa học tập thể Ban giám hiệu và giáo viên. .. trường tiểu học Thành Tâm, huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa - Các giải pháp bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học xã Thành Tâm Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp