Luận văn thạc sĩ biện pháp quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học tại các trường THPT huyện lâm bình, tỉnh tuyên quang​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN NGỌC TRINH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH DÂN TỘC BỎ HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN LÂM BÌNH, TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN NGỌC TRINH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH DÂN TỘC BỎ HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN LÂM BÌNH, TỈNH TUYÊN QUANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thu Hằng THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Biện pháp quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học trường THPT huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang” đƣợc thực từ tháng năm 2014 đến tháng 04 năm 2015 Tác giả xin cam đoan: Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin đƣợc chon lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đƣa vào luận văn quy định Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, tháng 04 năm 2015 Tác giả Nguyễn Ngọc Trinh Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNi http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, Tác giả luận văn xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn tới: Các thầy cô giảng viên khoa Tâm lý giáo dục, Phòng Đào tạo sau đại học thuộc trƣờng Đại học sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập nghiên cứu Ban Giám hiệu trƣờng THPT địa bàn huyện Lâm Bình, cán bộ, giáo viên, em học sinh, gia đình, bạn bè đồng nghiệp, ngƣời ln sát cánh, động viên giúp đỡ tác giả trình thực để tác giả hồn thành luận văn Đặc biệt xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới Tiến sĩ khoa học Nguyễn Thị Thu Hằng, trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội, tận tình hƣớng dẫn, bảo giúp đỡ tác giả hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình nghiên cứu thực đề tài, song tránh khỏi hạn chế, thiếu sót luận văn Tác giả mong nhận đƣợc dẫn đóng góp ý kiến thầy cô đồng nghiệp để kết nghiên cứu đƣợc hoàn chỉnh Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Nguyễn Ngọc Trinh Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii KÝ HIỆU VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu đề tài Dự kiến điểm đề tài Cấu trúc luận văn .5 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý .7 1.2.2 Chức quản lý 1.2.3 Các nguyên tắc quản lý 1.2.4 Quản lý giáo dục 10 1.2.5 Quản lý nhà trƣờng 11 1.2.6 Học sinh THPT .12 1.2.7 Vùng miền khó khăn 14 1.3 Trƣờng THPT vấn đề khắc phục tình trạng học sinh bỏ học 14 1.3.1 Những nguy từ việc học sinh bỏ học 14 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii 1.3.2 Vị trí, chức quản lý hiệu trƣởng trƣờng THPT 15 Tiểu kết chƣơng 24 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HỌC SINH DÂN TỘC BỎ HỌC VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH DÂN TỘC BỎ HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN LÂM BÌNH, TỈNH TUYÊN QUANG 25 2.1 Khái quát tình hình tự nhiên, kinh tế, văn hóa- xã hội huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang .25 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 25 2.1.2 Đặc điểm kinh tế, văn hóa- xã hội 25 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục 26 2.1.4 Các yếu tố vùng miền ảnh hƣởng đến phát triển giáo dục 27 2.2 Thực trạng học sinh dân tộc bỏ học trƣờng THPT huyện Lâm Bình tỉnh Tuyên Quang 29 2.2.1 Tình hình học sinh bỏ học phạm vi tồn quốc 29 2.2.3 Tình hình học sinh dân tộc THPT huyện Lâm Bình bỏ học 31 2.3 Các nguyên nhân bỏ học .32 2.3.1 Các nguyên nhân bỏ học theo đánh giá Bộ Giáo dục&Đào tạo 32 2.3.2.Nguyên nhân học sinh THPT bỏ học địa bàn huyện Lâm Bình.34 2.4 Thực trạng biện pháp quản lý hiệu trƣởng 40 2.4.1 Đặc điểm chung trƣờng THPT Huyện Lâm Bình .40 2.4.2 Thực trạng công tác quản lý nhà trƣờng nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học 41 2.5 Đánh giá thực trạng biện pháp quản lý trƣờng nhằm khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học huyện Lâm Bình 56 Tiểu kết chƣơng 61 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH DÂN TỘC BỎ HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN LÂM BÌNH TỈNH TUYÊN QUANG 62 3.1 Định hƣớng cho việc đề xuất biện pháp quản lý 62 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.1.1 Định hƣớng chiến lƣợc phát triển kinh tế xã hội, giáo dục đào tạo Đảng nhà nƣớc ta 62 3.1.2 Giải pháp phát triển giáo dục vùng núi, vùng dân tộc từ năm 2008-2020 Bộ GD-ĐT 62 3.1.3 Quan điểm đạo phát triển Giáo dục THPT tỉnh Tuyên Quang 63 3.1.4 Căn vào kết thu đƣợc qua nghiên cứu thực trạng quản lý trƣờng THPT huyện Lâm Bình nhằm khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học 64 3.1.5 Mục tiêu 64 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý nhằm khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học trƣờng THPT huyện Lâm Bình tỉnh Tun Quang 65 3.2.1 Nhóm biện pháp quản lý nhằm nâng cao phẩm chất, lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng 65 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý hiệu trƣởng nhằm giúp đỡ học sinh diện yếu kém, chán học, cá biệt, hồn cảnh khó khăn có trở ngại học tập 76 3.2.3 Nhóm biện pháp quản lý nhằm tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, cảnh quan sƣ phạm, xây dựng mơi trƣờng thân thiện 77 3.2.4 Nhóm biện pháp quản lý hiệu trƣởng nhằm phối hợp chặt chẽ có hiệu nhà trƣờng, gia đình cộng đồng xã hội 82 3.3 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 84 3.3.1 Mục đích: Đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 84 3.3.2 Đối tƣợng khảo sát: Phỏng vấn cán quản lý trƣờng THPT huyện Lâm Bình, 10 lãnh đạo Đảng quyền địa phƣơng huyện Lâm Bình 84 3.3.3 Phƣơng pháp khảo sát 84 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.3.4 Kết khảo sát .85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 Kết luận 86 Khuyến nghị 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 90 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi KÝ HIỆU VIẾT TẮT BCHTW Ban chấp hành Trung Ƣơng BĐD Ban đại diện CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CNH-HĐH Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC Cơ sở vật chất GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh QLNT Quản lý nhà trƣờng QLTH Quản lý trƣờng học THCN Trung học chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số liệu học sinh dân tộc THPT học 2012-2013 Bảng 2.2 Số liệu học sinh dân tộc THPT huyện Lâm Bình bỏ học năm học 2013-2014 Bảng 2.3 Thành phần, nghề nghiệp gia đình học sinh bỏ học Bảng 2.4 Hồn cảnh kinh tế gia đình học sinh bỏ học Bảng 2.5 Xếp loại học lực học sinh bỏ học Bảng 2.6 Xếp loại hạnh kiểm học sinh bỏ học Bảng 2.7 Thống kê số học sinh bỏ học theo nhóm nguyên nhân Bảng 2.8 Nhận thức cán quản lý tầm quan trọng biện pháp nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Bảng 2.9 Đánh giá cơng tác quản lý nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học trƣờng Bảng 2.10 Đánh giá thực trạng quản lý xây dựng môi trƣờng sƣ phạm, nề nếp kích thích học sinh quan tâm học tập Bảng 2.11 Đánh giá thực trạng biện pháp quản lý, bồi dƣỡng, sử dụng đội ngũ giáo viên Bảng 2.12 Đánh giá biện pháp tổ chức dạy phụ đạo cho học sinh Bảng 2.13 Đánh giá biện pháp quản lý việc học tập học sinh Bảng 2.14 Đánh giá biện pháp quản lý phối hợp gia đình nhà trƣờng xã hội Bảng 2.15 Nguyên nhân ảnh hƣởng đến hiệu quản lý phối hợp lực lƣợng giáo dục Bảng 2.16 Đánh giá biện pháp quản lý chặt chẽ nhằm trì sĩ số học sinh Bảng 2.17 Cán quản lý nhà trƣờng đánh giá việc đạo chất lƣợng công tác GVCN Bảng 2.18 Tìm hiểu nhận thức giáo viên trƣờng THPT Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv TT Các giải pháp 2.6 Tổ chức quản lí tốt hoạt động ngồi lên lớp 2.7 Phối hợp chặt chẽ với gia đình tổ chức xã hội địa phƣơng 3.1 3.2 Công tác kiểm tra, đánh giá thi đua khen thƣởng Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá Công tác thi đua, khen thƣởng 4.1 4.2 Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy - học Tạo động lực dạy học cho giáo viên học sinh Quản lí tốt sở vật chất, thiết bị dạy học Nâng cao lực chủ thể quản lý Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT Xây dựng, qui hoạch, phát triển đội ngũ cán quản lý nhà trƣờng có đủ phẩm chất, lực, trình độ quản lý chuyên môn, nghiệp vụ 5.1 5.2 Xin trân trọng cảm ơn ! PHIẾU HỎI Ý KIẾN Để giúp khoa có thêm tƣ liệu thực tế cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp (GVCNL) trƣờng phổ thông, nhằm phục vụ tốt công tác nghiên cứu khoa học công tác quản lý, đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cá nhân số vấn đề dƣới cách đánh dấu x vào có nội dung phù hợp với ý kiến đ/c Chúng ta thường đánh giá học sinh hai mặt: kiến thức văn hoá đạo đức Vậy cơng tác GVCNL có ảnh hưởng đến hai mặt nào? - Đối với kết học tập kiến thức văn hoá:     Rất ảnh hƣởng Có ảnh hƣởng - Đối với rèn luyện đạo đức học sinh: Không ảnh hƣởng   Rất ảnh hƣởng Có ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng Đồng chí quan niệm chức năng, nhiệm vụ GVCNL nào? - Thay mặt nhà trƣờng, quản lý toàn diện h/s lớp  - Thay mặt nhà trƣờng, quản lý mặt giáo dục đạo đức h/s lớp 3.Công tác GVCNL trường đồng chí có quan tâm hay      không? Rất quan tâm Quan tâm Không quan tâm Khơng rõ Đồng chí đánh giá cơng tác GVCNL trường đồng chí nào? Đã hoạt động tốt  Đã hoạt động vừa mức Chƣa hoạt động mức  Hoạt động không tốt   Xin đồng chí cho biết đơi chút thông tin thân: Họ tên:……………………………….…….tuổi………………… Đơn vị công tác:………………… …… Công tác phụ trách : Chức vụ(Đảng, quyền, đoàn thể)………………… Xin trân trọng cảm ơn PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục thầy(cô) giáo chủ nhiệm lớp trƣờng THPT nhằm đáp ứng tâm tƣ nguyện vọng học sinh, em cho biết số thông tin sau cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến Khi gặp số vấn đề khó khăn sống, học tập em có tâm với thầy, cô giáo chủ nhiệm lớp nhờ giúp đỡ:      Ít  Khơng  Ít  Khơng  Ít  Khơng  Thƣờng xun Ít Khơng Thầy, giáo chủ nhiệm lớp liên lạc với gia đình em theo hình thức nào?  - Bằng điện thoại: Thƣờng xun Ít Khơng - Gửi giấy báo cho cha( mẹ ) em thông qua em bạn em: Thƣờng xuyên  - Đến tận nhà em: Thƣờng xuyên  - Mời cha( mẹ ) em đến trƣờng: Thƣờng xuyên  - Các hình thức khác thầy, chủ nhiệm: Các hình thức khen thưởng thầy chủ nhiệm có tác động đến ý thức phấn đấu em ?    Tác động nhiều Tác động Khơng tác động Các hình thức kỷ luật thầy chủ nhiệm có tác động đến ý thức phấn đấu em ?   Tác động nhiều Tác động Khơng tác động Em có đề xuất thêm với thầy, giáo chủ nhiệm lớp:  …………… : … Rất cảm ơn em PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN Để góp phần nâng cao chất lƣợng quản lý hiệu trƣởng hoạt động dạy học giáo viên, xin Đ/C vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào dịng cột dƣới phù hợp với ý kiến đồng chí: Đánh giá giáo viên biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên hiệu trưởng STT Các biện pháp quản lý Hiệu trƣở Bồi dƣỡng theo chuyên đề chuyên mô Bồi dƣỡng qua dự rút kinh nghiệm Bồi dƣỡng phƣơng pháp giảng dạy Yêu cầu giáo viên tự học, tự bồi dƣỡng n cao trình độ chuyên môn Kiểm tra đánh giá việc bồi dƣỡng thƣờng x Trân trọng cảm ơn ! PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Đối tượng học sinh học trường THPT) TÌM HIỂU MỘT SỐ NGUYÊN NHÂN HỌC SINH THPT BỎ HỌC (Đánh dấu “X” vào ô vuông với ý kiến phù hợp) 1/ Theo em bạn lứa tuổi với em bỏ học chừng nguyên nhân sau đây: (Đánh dấu X vào cột cho phù hợp) 1.1 Học lực yếu 1.2 Tai nạn rủi ro 1.3 Hoàn cảnh kinh tế khó khăn 1.4 học xong khơng tìm đƣợc việc làm 1.5 Khơng hịa thuận 1.6 Lý khác (kể tên) 2/ Em cho ý kiến dấu hiệu chứng tỏ bạn em có nguy bỏ học 2.1 – Nghỉ học nhiều ngày không lý c 2.2 – Đến trƣờng học khơng ghi chép bà 2.3 – Có tâm với bạn bè khả 2.4 – Dấu hiệu khác 3/ Sau bỏ học bạn em làm gì? 3.1 Ở nhà phụ giúp gia đình 3.2 Đi học bổ túc 3.3 Đi học nghề 3.4 Đi làm thuê 3.5 Làm cơng việc khác (Em - Hiện em học lớp mấy? - Những ý định em : Tiếp tục học lên PHIẾU TRƢNG CẦU (Các quan điểm, mức độ) Các biện pháp nhằm khắc phục tình trạng bỏ học học sinh THPT (Đối với cán quản lý trƣờng huyện Lâm Bình) Đồng chí đánh X vào ô lựa chọn theo đánh giá Nhắm khắc phục tình trạng bỏ học trƣờng THPT, xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung quản lý sau: TT Nộ Quản lý xây dựng môi trƣờng sƣ phạm, nề nếp kích thích học sinh quan tâm đến học tập Quản lý việc đào tạo, bồi dƣỡng sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên nâng cao chất lƣợng giảng dạy Quản lý chặt chẽ sĩ số học sinh, học sinh kém, học sinh “tiền bỏ học” Tập trung nổ lực cải tiến hoạt động giáo dục, hoạt động lên lớp, kích thích học sinh học tập giảm tỉ lệ yếu Đẩy mạnh đoàn thể nhà trƣờng nhƣ Đồn TN, hội PHHS… Thực cơng tác xã hội hóa giáo dục, dân chủ hóa giáo dục ThựchiệnXHHCTGD, DCHGD Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học TT Tên biện pháp Tổ chức nắm xác học sinh tiền bỏ học bỏ học để tác động hiệu kịp thời Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm tốt, xây dựng kỉ cƣơng nề nếp tốt Quản lý chặt chẽ sĩ số học sinh hàng ngày, hàng tuần chủ động tích cực cƣơng tạo điều kiện thuận lợi để học sinh bỏ học trở lại trƣờng Tập trung nổ lực cải tiến hoạt động dạy học giáo dục, hoạt động lên lớp, giảm tỷ lệ học sinh kém, học sinh hƣ để khắc phục tình trạng bỏ học Bồi dƣỡng sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh hoạt động đoàn thể nhà trƣờng nhƣ Đồn TNCS HCM, cơng đồn, hội phụ huynh, hội khuyến học TT Tên biện pháp Tham mƣu cho cấp ủy Đảng kí văn cụ thể giao trách nhiệm cho ban ngành đoàn thể huyện, xã thực khắc phục tình trạng bỏ học Nhà trƣờng mở nhiều loại hình học tập cho học sinh (lớp bổ túc, dạy nghề) Phối hợp chặt chẽ nhà trƣờng cộng đồng đẩy mạnh công tác XHHGD DCHGD 10 Tổ chức bố trí học sinh có học lực yếu, 11 Đƣa việc trì sĩ số vào cơng tác thi đua Xin đồng chí cho biết số thơng tin - Đơn vị công tác: - Chức vụ: – Số năm công tác - Đảng viên: Đại học  - Trình độ luận trị: -Tuổi đời: Tuổi Xin chân thành cám ơn ! PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL giáo viên trường THPT huyện Lâm Bình) Để có sở đề xuất biện pháp hiệu trƣởng nhằm khắc phục tình trạng học sinh vùng khó huyện Lâm Bình bỏ học Xin đồng chí cho biết ngun nhân, thời điểm học sinh bỏ học, thực trạng quản lý Hiệu trƣởng nhằm khắc phục tình trạng trƣờng Xin đồng chí đánh dấu X vào ô Theo đồng chí học sinh bỏ học nguyên nhân chủ yếu sau đây: 1.1 Học lực yếu, 1.2 Tai nạn rủi ro 1.3 Hoàn cảnh kinh tế khó khăn 1.4 Học xong khơng tìm đƣợc việc làm 1.5 Gia đình khơng hịa thuận 1.6 Lý khác (Hãy kể tên) Đồng chí cho biết học sinh bỏ học gia đình có hồn cảnh kinh tế nhƣ nào: - Thu nhập thấp - Đủ ăn - Dƣ dật Đồng chí nhận thấy học sinh bỏ học gia đình cha mẹ em thƣờng làm nghề gì: - Nơng dân - Nghề tự - Thủ công - Buôn bán - Công nhân viên chức Học sinh bỏ học nhiều vào khoảng thời gian năm: 4.1 Học kì I 4.2 Học kì II 4.3 Cuối năm Các biện pháp quản lý Hiệu trƣởng nhằm khác phục tình trạng học sinh bỏ học: I Quản lý việc đào tạo, bồi dƣỡng, sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch đào tạo đội ngũ giáo viên Tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên học để nâng cao trình độ chun mơn Phân cơng giáo viên theo lực Phân công giáo viên theo nguyện vọng giáo viên Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm, nề II nếp kích thích học sinh quan tâm đến học tâp III Xây dựng trƣờng lớp khang trang, đẹp, khuôn viên trƣờng ngăn cách với bên ngồi Trồng cảnh, bóng mát Xây dựng khu nhà vệ sinh riêng cho giáo viên, học sinh Sân chơi, bãi tập cho học sinh Học sinh học mặc đồng phục Tổ chức bố trí học sinh có học lực yếu Bố trí học sinh yếu lớp học sinh yếu ngồi gần học sinh giỏi Bố trí học sinh yếu chung lớp cử giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy IV Tổ chức giảng dạy phụ đạo cho học sinh yếu Tổ chức dạy số môn năm học Hƣớng dẫn ôn tập 15 phút đầu Dạy phụ đạo hè Hàng tháng, học kì có sơ kết tổng kết V Đƣa trì sĩ số vào cơng tác thi đua Giáo viên chủ nhiệm đến gia đình để vận động học sinh bỏ học Giáo viên đăng kí giao tiêu đầu năm Đồn trƣờng tổ chức học sinh vận động học sinh Giáo viên làm tốt đƣợc đề nghị khen thƣởng VI Tổ chức hoạt động cho HS Sinh hoạt dƣới cờ động cơ, ý thức học tập em Tổ chức văn nghệ, thể thao tạo hứng thú học tập Tổ chức học sinh tham quan cắm trại Tổ chức phong trào thi đua khối lớp VII Nhà trƣờng kết hợp với phụ huynh học sinh Học sinh nghỉ học không lý mời cha mẹ đến trƣờng Ban đại diện cha mẹ học sinh tạo điều kiện giúp đỡ, động viên học sinh có hồn cảnh khó khăn, có nguy bỏ học Họp PHHS định kì Họp PHHS hƣờng xun Thực cơng tác xã hội hóa giáo dục VIII Tham mƣu với cấp ủy UBND địa phƣơng đạo cụ thể giao trách nhiệm cho ban ngành huyện, xã thực khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Nhà trƣờng kết hợp với sở tôn giáo địa phƣơng để có hỗ trợ đắc lực vùng tơn giáo Thành lập hội khuyến học để khuyến khích, động viên giúp đỡ học sinh Quản lý chặt chẽ sĩ số học sinh hàng ngày, hàng tuần Tổ chức kiểm tra sĩ số học sinh hàng ngày Nhà trƣờng vận động học sinh bỏ học không trở lại trƣờng đƣợc, báo cho quyền địa phƣơng Thực mềm hóa qui chế học sinh bỏ học trở lại trƣờng IX Nhà trƣờng mở nhiều loại hình X học tập để thu hút học sinh đến trƣờng Mở lớp bổ túc Kết hợp dạy nghề Xin đồng chí cho biết số thông tin - Đơn vị công tác: - Chức vụ: – Số năm công tác : - Đảng viên: – Trình độ chun mơn: Đại học  Trên đại học  - Trình độ luận trị: Trung cấp: Sơ cấp: -Tuổi đời: (Tuổi) Xin chân thành cám ơn ! ... quản lý nhằm khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học trƣờng THPT huyện Lâm Bình tỉnh tuyên Quang Chương 3: Biện pháp quản lý nhằm khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học trƣờng THPT huyện. .. THỰC TRẠNG HỌC SINH DÂN TỘC BỎ HỌC VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH DÂN TỘC BỎ HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN LÂM BÌNH, TỈNH TUYÊN QUANG 25 2.1 Khái quát tình. .. "Biện pháp Quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học trường THPT huyện Lâm Bình tỉnh Tuyên Quang " cần thiết lý luận thực tiễn Về lý luận: Đề tài đóng góp lý luận nghiệp vụ quản lý