Quản lý hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông tại trung tâm ngoại ngữ tin học tỉnh phú thọ​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN QUANG LONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG TIN HỌC CHO GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ - TIN HỌC TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN QUANG LONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG TIN HỌC CHO GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ - TIN HỌC TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Dưới dẫn dắt giúp đỡ khoa học PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh Trường Đại học sư phạm I Hà Nội Các số liệu, ví dụ minh họa trích dẫn luận văn bảo đảm độ tin cậy, xác trung thực Những tài liệu tham khảo sử dụng viết trích dẫn rõ ràng, cụ thể kết luận khoa học luận văn chưa công bố công trình khác Thái Nguyên, ngày 21 tháng năm 2015 Tác giả luận văn Phan Quang Long Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNi http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng Tin học cho giáo viên phổ thông trung tâm Ngoại ngữ - Tin học tỉnh Phú Thọ” nội dung nhỏ Khoa học Quản lý Giáo dục, kết trình nghiên cứu thân tác giả động viên giúp đỡ thầy, cô Khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thái Ngun Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Phó Giáo sư - Tiến sĩ Trần Thị Tuyết Oanh - người trực tiếp tận tụy giúp đỡ, hướng dẫn cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm giúp đỡ đồng chí Lãnh đạo, cán bộ, cơng chức Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh tập thể lãnh đạo Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học, nơi công tác; cảm ơn anh, chị cán quản lý giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh, bạn bè đồng nghiệp người thân gia đình tạo nhiều điều kiện tinh thần, vật chất, thời gian; động viên, chia sẻ, khích lệ tơi, cung cấp nhiều thơng tin có giá trị sử dụng cho Đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng Tin học cho giáo viên phổ thông trung tâm Ngoại ngữ - Tin học tỉnh Phú Thọ” Dù cố gắng nhiều, song luận văn tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận dẫn, góp ý giúp đỡ quý báu thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 21 tháng năm 2015 Tác giả luận văn Phan Quang Long Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG .v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài .3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG TIN HỌC CHO GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ - TIN HỌC .6 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu .6 1.1.1 Tình hình nghiên cứu ngồi nước 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Hoạt động bồi dưỡng .15 1.2.4 Hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông 16 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.2.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông .18 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng 18 1.3.1 Cơ chế sách 18 1.3.2 Nhà quản lý 19 1.3.3 Đội ngũ giáo viên 19 1.3.4 Học viên 20 1.3.5 Môi trường .20 Kết luận chương 21 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG TIN HỌC CHO GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ - TIN HỌC TỈNH PHÚ THỌ 22 2.1 Khái quát địa bàn khách thể nghiên cứu .22 2.1.1 Vài nét Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Tỉnh Phú Thọ .22 2.1.2 Tổ Tin học, Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Tỉnh Phú Thọ 23 2.2 Thực trạng bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm Ngoại ngữ 26 2.2.1 Khái quát giáo dục phổ thông 26 2.2.2 Nhận thức tầm quan trọng việc dạy tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm Ngoại ngữ 27 2.2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học tỉnh Phú Thọ 29 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng Tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học tỉnh Phú Thọ 34 2.3.1 Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học tỉnh Phú Thọ 34 2.3.2 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học tỉnh Phú Thọ 36 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3.3 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học tỉnh Phú Thọ 38 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học tỉnh Phú Thọ 39 2.3.5 Quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng tin học tạo động lực cho đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng 41 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Phú Thọ .43 2.5 Đánh giá kết quản lý hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Phú Thọ 45 2.5.1 Thành tựu nguyên nhân quản lý hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Phú Thọ45 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân quản lý hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Phú Thọ 46 Kết luận chương 49 Chương BIỆN PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG TIN HỌC CHO GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ - TIN HỌC 50 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 50 3.1.1 Đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 50 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 50 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 51 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 52 3.1.5 Đảm bảo tính tồn diện 52 3.1.6 Đảm bảo tính hiệu 53 3.1.7 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 54 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng Tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học tỉnh Phú Thọ 54 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2.1 Nâng cao nhận thức giáo viên, cán quản lí lực lượng Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học công tác hoạt động đào tạo bồi dưỡng 54 3.2.2 Đổi công tác xây dựng kế hoạch trình quản lý hoạt động bồi dưỡng Tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm Ngoại ngữ Tin học, đồng thời tổ chức, quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên quy trình chặt chẽ, phù hợp 57 3.2.3 Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, tự bồi dưỡng bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trực tiếp tham gia công tác đào tạo bồi dưỡng .58 3.2.4 Đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học tỉnh ; Xây dựng môi trường thực hành ứng dụng Tin học Trung tâm 59 3.2.5 Nâng cao kết hợp, phối hợp chặt chẽ Trung tâm Ngoại ngữ Tin học với Sở Giáo dục Đào tạo trường phổ thông địa bàn tỉnh Phú Thọ 62 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá dạy học tin học Trung tâm Ngoại ngữ tin học Phú Thọ 63 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý 66 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng Tin học Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học tỉnh Phú Thọ 67 Kết luận chương 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 75 Kết luận 75 Khuyến nghị 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO .80 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNvi http://www.lrc.tnu.edu.vn CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN GVPT : Giáo viên phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CNTT : Công nghệ thông tin THPT : Trung học phổ thông QLGD : Quản lý giáo dục GV : Giáo viên CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa đại hóa KT-XH : Kinh tế xã hội GDĐT : Giáo dục đào tạo Nxb : Nhà xuất GD : Giáo dục KTTT : Kinh tế tri thức BDGV : Bồi dưỡng giáo viên XH : Xã hội HS : Học sinh QL : Quản lý NN-TH : Ngoại ngữ - Tin học Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn 11 Chương trình hành động số 44-Ctr/TU ngày 03/11/2014 Tỉnh ủy Phú Thọ thực Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW khóa XI đổi Căn toàn diện Giáo dục Đào tạo 12 Nguyễn Minh Đạo (2014), Quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường THCS huyện Cẩm Khuê, Tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, Chuyên ngành quản lí giáo dục - Đại Học Sư phạm Hà Nội 13 Lữ Đạt, Chu Mãn Sinh (2010), Cải cách giáo dục nước phát triển Nhà xuất GD, Hà Nội 14 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà nước KX 07-14, Hà Nội 15 Trần Bá Hoành (2010), Vấn đề giáo viên nghiên cứu lí luận thực tiễn, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 16 Mai Tuấn Hưng (2010), Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT huyện Nga Sơn - Thanh Hóa, Tạp chí Giáo dục số 252 17 Kết luận số 242-TB/TƯ ngày 15/4/2009 Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị T.Ư (khóa VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 18 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Trần Kiểm (2012), Khoa học tổ chức tổ chức giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 20 Trần Kiểm (2012), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 21 Trần Kiểm, Nguyễn Xuân Thức (2012), Giáo trình đại cương khoa học quản lí, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 22 Lê Trần Lâm (1992), Đào tạo bồi dưỡng giáo viên, Đại học Sư phạm Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN81 http://www.lrc.tnu.edu.vn 23 Nguyễn Văn Lê (1998), Khoa học quản lý nhà trường, NXB thành phố Hồ Chí Minh 24 Nguyễn Thị Mùi (2010), Một số vấn đề lực sư phạm giáo viên THPT, Kỷ yếu hội thảo trường ĐHSP Hà Nội 25 Nguyễn Tiến Phúc (2010), Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THPT miền núi, Tạp chí giáo dục số 240 26 Nguyễn Ngọc Quang, Những vấn đề lý luận Quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương 27 Quy hoạch phát triển giáo dục tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2011 28 Phan Thị Minh Tâm (2012), Biện pháp quản lí chất lượng dạy học tin học trung tâm ngoại ngữ tin học địa bàn thành phố Đà Nẵng, Luận văn - Đại Học Đà Nẵng 29 Phạm Duy Thắng (2014), Quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT sở giáo dục đào tạo tỉnh lai châu bối cảnh nay, Chuyên ngành quản lí giáo dục - Trường ĐH sư phạm Hà Nội 30 Trần Thị Quỳnh Trang (2008) Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THCS Quận Hải An, Thành phố Hải Phòng 31 Hồ Thị Ngọc Trinh (2010), Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tiếng Anh trường THCS Huyện Gò Quao - Kiên Giang 32 Bùi Văn Tuấn (2009) Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn tiếng Anh theo chương trình Hiệu trưởng trường THPT Huyện Yên Lạc, Tỉnh Vĩnh Phúc 33 Từ điển tiếng Việt (1992), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 34 UBND tỉnh Phú Thọ (2013), Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2013-2020, Kế hoạch số 4044/KH-UBND ngày 04/10/2013 35 Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG, 2011 36 Nguyễn Đức Vũ (2006), Một số giải pháp bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, Kỷ yếu hội thảo kỉ niệm 60 năm ngành Sư phạm Việt Nam, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN82 http://www.lrc.tnu.edu.vn 37 Phạm Viết Vượng (2014), Giáo dục học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 38 Tống Diệu Xuân (2014), Quản lí bồi dưỡng kĩ dạy học hợp tác cho giảng viên lí luận trị TT bơi dưỡng trị cấp Huyện tỉnh Nam Định, Chuyên ngành quản lí giáo dục - Đại Học Sư phạm Hà Nội 39 Nguyễn Như Ý (1999), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa Thơng tin II Tài liệu tiếng Anh 40 Harold Koontz (1987), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb khoa học xã hội, Hà Nội 41 F.W.Taylor (1911), Nguyên lý quản lý theo khoa học “Quản lý biết xác điều bạn muốn người khác làm sau hiểu họ hồn thành công việc cách tốt nhất, rẻ nhất” 42 Frederick Winslow Taylor, The Principles of Scientific Management, 1911 Henri Fayol, General and industrial management, 1949 43 N M Iacoplep, “Phương pháp kỹ thuật lên lớp trường phổ thơng” 1987; Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN83 http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV Học viên) Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng Tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Tỉnh Phú Thọ, xin đồng chí vui lịng cho biết quan điểm cá nhân đồng chí vấn đề sau: (Đánh dấu X khoanh tròn vào ý kiến phù hợp với đồng chí) Các mức độ đánh giá: Mức độ biểu hiện: 3: Thường xuyên;2: Đôi khi; 1: Không Mức độ hiệu quả: 3: Hiệu quả; 2: Bình thường; 1: Khơng hiệu Xin đồng chí cho biết quan điểm tầm quan trọng bồi dưỡng môn Tin học cho giáo viên phổ thông trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Phú Thọ + Rất quan trọng + Quan trọng + Bình thường + Ít quan trọng + Khơng quan trọng Đánh giá đồng chí công tác bồi dưỡng môn Tin học cho giáo viên phổ thông trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Phú Thọ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG TIN HỌC CHO GIÁO VIÊN PHỔ THƠNG Nội dung bồi dưỡng Tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin phục vụ giảng Sử dụng số phần mềm dạy học Thiết kế giáo án điện tử Dạy học với công nghệ thông tin Nội dung khác (Tham gia diễn đàn, thảo luận trực tuyến, tham gia học trực tuyến….) Phương pháp bồi dưỡng Phương pháp thuyết trình Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp đối thoại Phương pháp thực hành Phương pháp tự bồi dưỡng giáo viên Phương pháp bồi dưỡng nhóm nhỏ qua tổ nhóm chun mơn Phương pháp khác (dự án, nghiên cứu mơ hình…) Hình thức bồi dưỡng Bồi dưỡng chuẩn hóa, bồi dưỡng thường xuyên theo chu kì Bồi dưỡng để dạy theo chương trình sách giáo khoa Bồi dưỡng tập trung, định kỳ Bồi dưỡng từ xa Hình thức bồi dưỡng khác (bồi dưỡng theo dự án, theo chuyên đề…) Đánh giá đồng chí thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng Tin học cho giáo viên phổ thông trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Phú Thọ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG TIN HỌC CHO GV THPT Lập kế hoạch bồi dưỡng tin học cho đội ngũ giáo viên phổ thông Xác định nhu cầu bồi dưỡng tin học cho GV THPT Phân loại GV chưa đạt chuẩn, tổng hợp số lượng cần bồi dưỡng Xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế địa phương Xác định nhiệm vụ mục tiêu bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông địa bàn tỉnh Xây dựng yêu cầu tiêu Xác định biện pháp thực Dự kiến bố trí cơng việc thời gian thực Lấy ý kiến góp ý tập thể hồn thiện kế hoạch Gửi kế hoạch cho Giám đốc phê duyệt tổ chức thực Tổ chức bồi dưỡng tin học cho đội ngũ giáo viên phổ thông Tổ chức hội nghị triển khai quy chế bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông Tổ chức xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thơng Phân cơng, bố trí nhân tổ chức hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông Tổ chức liên kết với trường Sư phạm, mời chuyên gia tham gia vào trình bồi dưỡng tin học cho đội ngũ giáo viên phổ thông Thiết lập chế phối hợp, quản lý thống phận, đơn vị Trung tâm quản lý bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG TIN HỌC CHO GV THPT Chỉ đạo bồi dưỡng tin học cho đội ngũ giáo viên phổ thông Xây dựng nguyên tắc hoạt động Trung tâm cách rõ ràng, chi tiết Tham mưu với Sở GD-ĐT lựa chọn xây dựng nội dung bồi dưỡng tin học thiết thực Chỉ đạo phân loại mục đích, nhu cầu bồi dưỡng tin học giáo viên phổ thông Nhắc nhở, hướng dẫn cán bồi dưỡng lập kế hoạch cá nhân đối tượng bồi dưỡng nhu cầu bồi dưỡng Chỉ đạo việc thực theo quy chế, kế hoạch đào tạo - bồi dưỡng Trực tiếp hỗ trợ phân công đơn vị, cá nhân hỗ trợ tổ chức ND, hoạt động bồi dưỡng cho GV Đôn đốc, nhắc nhở đơn vị, phận, đội ngũ giáo viên báo cáo thường xuyên, định kỳ Thường xuyên đạo tổ chức buồi sinh hoạt chuyên môn/chuyên đề Trung tâm Kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng tin học cho đội ngũ giáo viên phổ thông       QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG TIN HỌC CHO GV THPT Quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng tin học tạo động lực cho đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng Xây dựng quy chế sử dụng, bảo quản sở vật chất       phạm vị Trung tâm Thường xuyên kiểm tra, đánh giá điều kiện phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng tin học Tham mưu với quan quyền địa phương đầu tư bổ sung sở vật chất Chỉ đạo đội ngũ nhân viên thường xuyên sửa chữa, bảo dưỡng sở vật chất Tạo điều kiện thời gian cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng Tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng tài liệu có sẵn Trung tâm Hướng dẫn tự học, luyện tập kỹ cho giáo viên trình bồi dưỡng Xây dựng Trung tâm thành tổ chức biết học hỏi Thường xuyên động viên, khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích cao q trình bồi dưỡng tin học Đánh giá đồng chí yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng tin học cho đội ngũ giáo viên phổ thơng (3: Ảnh hưởng lớn; 2: Bình thường; 1: Không ảnh hưởng) CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG TIN HỌC Nhận thức cán quản lý Năng lực cán quản lý Phương pháp làm việc cán quản lý Kinh phí, sở vật chất Thời gian tổ chức bồi dưỡng Trình độ giáo viên Cơng tác kiểm tra, đánh giá, thi đua, khen thưởng Theo đồng chí, để nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng tin học cho đội ngũ giáo viên phổ thông cần thực biện pháp nào? Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: Chức vụ: (nếu cán quản lý) Giáo viên chủ nhiệm lớp: (nếu có) Đơn vị cơng tác: (nếu có) Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Việt Trì, ngày tháng năm 2015 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) Để nâng cao hiệu bồi dưỡng Tin học cho giáo viên phổ thông trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Phú Thọ, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng Tin học cách đánh dấu X khoanh trịn vào tương ứng Mức độ Cần thiết: = Cần thiết; = Bình thường; = Khơng cần thiết Mức độ Khả thi : = Khả thi; = Bình thường; = Khơng khả thi Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng Tin học cho giáo viên phổ thông trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Phú Thọ Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên vai trò tầm quan trọng việc dạy Tin học cho giáo viên phổ thông Tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy môn Tin học cho giáo viên phổ thông Tăng cường đầu tư quản lý sở vật chất phục vụ bồi dưỡng môn Tin học Chỉ đạo xây dựng môi trường học Tin học Trung tâm Đổi phương pháp bồi dưỡng Tin học Tăng cường kiểm tra, đánh giá dạy học Tin học Trung tâm Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Việt Trì, ngày tháng năm 2015 ... đến quản lý hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Phú Thọ .43 2.5 Đánh giá kết quản lý hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm. .. trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng Tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học tỉnh Phú Thọ Để khảo sát thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông Trung. .. đề quản lý bồi dưỡng giáo viên nói chung, cơng trình nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông quản lý hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông Trung tâm Ngoại ngữ