Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động xây dựng các trường THPT tỉnh Tuyên Quang đạt chuẩn Quốc gia

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý các trường THPT và thực trạng quản lý hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG ở Tuyên Quang. Trên cơ sở lý luận, phân tích thực trạng và nguyên nhân, đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao kết quả xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG ở tỉnh Tuyên Quang.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THUỲ TRÂM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Văn Thuần HÀ NỘI - 2015 i LỜI CẢM ƠN Lời xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới TS Phạm Văn Thuần người Thầy dành thời gian, cơng sức trí tuệ để tận tình hướng dẫn, bảo định hướng cho tơi suốt thời gian hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy cô giáo Khoa Quản lý giáo dục trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội truyền đạt cho kiến thức, kinh nghiệm quý báu suốt thời gian học tập trường Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tuyên Quang tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt trình học tập thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn bạn bè gia đình, người thân u ln ln bên khuyến khích, động viên ủng hộ tơi học tập sống Do thời gian có hạn nên luận văn tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo, bạn bè, quý vị quan tâm tới vấn đề để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Học viên Đặng Thuỳ Trâm i DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CB Cán CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất CBQL Cán quản lý GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GD Giáo dục GV Giáo viên DTNT Dân tộc nội trú ĐH - CĐ Đại học - Cao đẳng HS Học sinh HT Hiệu trưởng NV Nhân viên QL Quản lý QG Quốc gia PCGD Phổ cập giáo dục KQ Kết TBDH Thiết bị dạy học XHH Xã hội hóa THPT Trung học phổ thơng ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục .iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ .vii Danh mục sơ đồ viii MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục .10 1.2.3 Quản lý nhà trường 11 1.2.4 Chuẩn trường THPT đạt chuẩn QG 12 1.3 Chuẩn trường THPT đạt chuẩn Quốc gia…………………………… 14 1.3.1 Nội dung trường THPT đạt chuẩn QG 14 1.3.2 Tiêu chuẩn xếp loại tiêu chí, tiêu chuẩn trường THPT đạt chuẩn QG .14 1.3.3 Quy trình đánh giá, xếp loại Trường THPT đạt chuẩn QG 16 1.4 Nội dung quản lý hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG 17 1.4.1 Nghiên cứu phổ biến quy chế công nhận trường THPT đạt chuẩn QG .17 1.4.2 Tổ chức quản lý hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG 18 1.4.3 Tự đánh giá mức độ trường đạt chuẩn Quốc gia 28 1.4.4 Sử dụng kết tự đánh giá trường đạt chuẩn Quốc gia 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG 30 1.5.1 Các yếu tố khách quan 30 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 31 Tiểu kết chương 32 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA .34 2.1 Khái qt tình hình kinh tế - văn hóa - xã hội tỉnh Tuyên Quang 34 2.1.1 Điều kiện tự nhiên tình hình kinh tế - xã hội .34 iii 2.1.2 Vài nét tình hình giáo dục tỉnh Tuyên Quang 35 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG tỉnh Tuyên Quang 43 2.2.1 Thực trạng phổ biến, nghiên cứu quy chế công nhận trường đạt chuẩn QG 43 2.2.2 Thực trạng tổ chức hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG .46 2.2.3 Thực trạng tự đánh giá hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG tỉnh Tuyên Quang .58 2.2.4 Sử dụng kết tự đánh giá mức độ thực tiêu chuẩn trường đạt chuẩn 62 2.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động xây dựng trường THPT tỉnh Tuyên Quang đạt chuẩn QG 64 2.3.1 Điểm mạnh 64 2.3.2 Điểm yếu 65 2.3.3 Thời 66 2.3.4 Thách thức 67 Tiểu kết chương 69 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TUYÊN QUANG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA .70 3.1 Định hướng phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Tuyên Quang đến năm 2020 .70 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.3 Một số biện pháp quản lý hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG tỉnh Tuyên Quang 74 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng trường chuẩn QG .74 3.3.2 Biện pháp 2: Hoàn thiện tổ chức, máy nhà trường đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn trường đạt chuẩn QG 76 3.3.3 Biện pháp 3: QL hoạt động giảng dạy GV đáp ứng yêu cầu theo tiêu chuẩn trường chuẩn QG .78 3.3.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng lực cho đội ngũ CBQL, GV, NV đáp ứng yêu cầu theo tiêu chuẩn trường chuẩn QG 80 3.3.5 Biện pháp 5: Triển khai hoạt động GD theo hướng trải nghiệm, sáng tạo .86 3.3.6 Biện pháp 6: Quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng phục vụ hoạt động dạy học giáo dục 86 iv 3.3.7 Biện pháp 7: Xây dựng mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội .88 3.4 Mối quan hệ biện pháp .93 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý 95 3.5.1 Đối tượng khảo nghiệm 95 3.5.2 Kết khảo nghiệm 95 Tiểu kết chương 99 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 100 Khuyến nghị 101 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Kết trường phổ thơng đạt chuẩn QG tính đến hết năm 2014 36 Bảng 2.2: Kết khảo sát đội ngũ cán QL GD trường THPT 37 Bảng 2.3: Kết khảo sát đội ngũ GV trường THPT 38 Bảng 2.4: Kết xếp loại hạnh kiểm, học lực HS THPT từ năm học 2011-2012 đến năm học 2013-2014 39 Bảng 2.5: Kết khảo sát mức độ nhận thức việc xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG 44 Bảng 2.6: Kết khảo sát mức độ nhận thức tầm quan trọng việc QL trường đạt chuẩn QG 45 Bảng 2.7: Kết khảo sát mức độ nhận thức mức độ thực tổ chức máy nhà trường 46 Bảng 2.8: Kết khảo sát mức độ nhận thức mức độ thực QL việc BD CBQL, GV NV 48 Bảng 2.9: Kết khảo sát mức độ nhận thức mức độ thực việc quản lý hoạt động giảng dạy GV 51 Bảng 2.10: Kết khảo sát mức độ nhận thức mức độ thực mức độ nhận thức mức độ thực việc quản lý hoạt động GD toàn diện cho HS 54 Bảng 2.11: Kết khảo sát mức độ nhận thức mức độ thực quản lý tài chính, CSVC TBDH 55 Bảng 2.12: Kết khảo sát mức độ nhận thức mức độ thực việc xây dựng mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội 57 Bảng 2.13: Thực trạng tự đánh tiêu chuẩn 58 Bảng 2.14: Thực trạng tự đánh tiêu chuẩn 59 Bảng 2.15: Thực trạng tự đánh tiêu chuẩn 60 Bảng 2.16: Thực trạng tự đánh tiêu chuẩn 61 Bảng 2.17: Thực trạng tự đánh tiêu chuẩn 61 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính nhận thức tính khả thi biện pháp QL hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG 96 vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 2.1: Kết xếp loại hạnh kiểm năm học (2011-2012; 2012 - 2013; 2013 - 2014) 40 Biểu đồ 2.2: Kết xếp loại học lực năm học (2011-2012; 2012 - 2013; 2013 - 2014) 41 Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp QL hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG 97 vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1: Sơ đồ quản lý Sơ đồ 1.2: Các chức quản lý quan hệ chúng chu trình quản lý 10 Sơ đồ 1.3: Sơ đồ mơ hình quản lý nhà trường theo mục tiêu giáo dục 12 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp quản lý xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG tỉnh Tuyên Quang 94 viii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Quản lý xem yếu tố định phát triển xã hội nói chung tổ chức nói riêng Do vậy, hoạt động khác giáo dục đào tạo muốn phát huy hiệu cần phải quản lý, điều khiển Quản lý nhà trường phận quản lý giáo dục Muốn nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường khâu then chốt nâng cao chất lượng quản lý toàn diện hiệu trưởng, người chịu trách nhiệm cao tổ chức thực có hiệu mục tiêu giáo dục đào tạo nhà trường Tại Đại hội XI, Đảng ta tiếp tục xác định nhân tố người năm quan điểm phát triển: “ phát huy tối đa nhân tố người; coi người chủ thể, nguồn lực chủ yếu mục tiêu phát triển”; ba khâu đột phá chiến lược: “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược…”; đồng thời 12 định hướng phát triển kinh tế - xã hội: “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi toàn diện phát triển nhanh giáo dục đào tạo” [2] Thực tế nước ta giai đoạn nay, nghiệp giáo dục tiếp tục phát triển quy mô, đáp ứng yêu cầu học tập nhân dân Tuy nhiên, chất lượng giáo dục nhiều hạn chế Nghị số 29/-NQ-TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành trung ương Khóa XI rõ: Chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu…Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra đánh giá kết lạc hậu, thiếu thực chất Quản lý giáo dục đào tạo nhiều yếu Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp Đầu tư cho giáo dục đào tạo chưa hiệu Chính sách, chế tài cho giáo dục đào tạo chưa phù hợp Cơ sở vật chất kỹ thuật thiếu lạc hậu, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn.[3] Vì vậy, xây dựng hệ thống trường đạt chuẩn QG nhu cầu cấp thiết đặt nhiều vấn đề công tác quản lý trường học nói chung trường THPT nói riêng Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Thông tư số 47/2012/TT-BGD&ĐT ngày 07/12/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Quy chế công nhận trường THCS, THPT trường phổ thông nhiều cấp học 29 30 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam khoá XI (2010), Luật viên chức (số: 58/2010/QH12) 30 31 Frederick Winslow Taylor (1979), Quản lý gì, NXB Lao động xã hội, Hà Nội 31 32 Sở GD&ĐT Tuyên Quang (2014), Báo cáo tổng kết năm học từ 20112012 đến năm học 2013-2014 32 33 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tuyên Quang, CV số 993/HD-SGD&ĐT ngày 20/10/2006 Sở GD&ĐT tỉnh Tuyên Quang đổi quản lý hồ sơ sổ sách soạn giáo viên 33 34 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tuyên Quang, Báo cáo kết thực Kế hoạch số 30/KH-UBND UBND tỉnh Tuyên Quang ngày 09/10/2008 việc xây dựng trường mầm non, phổ thông đạt chuẩn QG 34 35 Ủy ban nhân dân tỉnh Tuyên Quang, Kế hoạch số 30/KH-UBND UBND tỉnh Tuyên Quang ngày 09/10/2008 việc xây dựng trường mầm non, phổ thông đạt chuẩn QG 35 36 Nguyễn Thành Vinh (2012), Khoa học quản lý đại cương, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 36 37 Từ điển Tiếng Việt (1998), Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 37 38 Viện Ngôn ngữ học (1994), Từ điển Tiếng Việt, NXB Giáo dục, Hà Nội 38 39 Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Tuyên Quang XV (2011) 39 107 PHỤ LỤC Phụ lục NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH KHẢO SÁT 1.1 Nội dung khảo sát Tìm hiểu nhận thức mức độ cần thiết đánh giá kết thực tế lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT (Nhóm khách thể I), Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng (Nhóm khách thể II), TT GV trường THPT tỉnh Tun Quang (Nhóm khách thể III) thơng qua phiếu khảo sát (phụ lục số 2, 4) 1.2 Số lượng người chọn tham gia khảo sát Nhóm khách thể I: 26 người; Nhóm khách thể II: 16 người; Nhóm khách thể III: 100 người; 1.3 Cách thức tiến hành khảo sát Bước 1: Đối với khảo sát thực trạng: Phát phiếu hỏi ý kiến đối tượng khảo sát mức độ cần thiết đánh giá kết thực tế nội dung theo tiêu chuẩn trường chuẩn QG - Về mức độ nhận thức: Rất cần thiết: điểm; Cần thiết: điểm; Không cần thiết: điểm - Về kết thực hiện: Tốt: điểm; Trung bình: điểm; Yếu: điểm Đối với khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp pháp: - Về mức độ cần thiết: Rất cần thiết: điểm; Cần thiết: điểm; Không cần thiết: điểm - Về mức độ khả thi: Cao: điểm; Trung bình: điểm; Thấp: điểm Bước Tổng hợp, thống kê phiếu thu được, cho điểm, tính điểm trung bình nội dung biện pháp, xếp theo thứ bậc điểm từ cao đến thấp Đối với nội dung biện pháp, điểm trung bình tính sau: X = Tổng điểm thu được/Tổng số phiếu; cách tính Y tương tự Đánh giá mức độ cần thiết kết thực biện pháp X , Y - Thực mức độ tốt : đạt từ 2,8 đến - Thực mức trung bình : đạt từ 2,6 đến 2,7 - Thực mức trung bình : đạt từ 1,5 đến 2,5 108 - Thực mức yếu : đạt từ đến 1,4 Bước Tính tương quan thứ bậc mức độ cần thiết kết thực nội dung biện pháp R hệ số tương quan thứ bậc Spearman cặp nhóm khách thể tính theo cơng thức: ( X Y )2 R  1  N ( N 1) Trong đó: (1  R  1) - R hệ số tương quan - (X-Y)là hiệu số thứ bậc tập hợp liệu đem so sánh - N số biện pháp đề xuất Nếu R > 0,5 tương quan thuận (độ tin cậy tương đối tốt trở lên, gần với độ tin cậy cao thể thống cao nhóm đánh giá Nếu R < 0,5 tương quan tương quan nghịch, gần với độ tin cậy kém, thống nhóm đánh giá thấp) Bước Rút nhận xét, đánh giá, phân tích ngun nhân thơng qua kết tính tốn kết hợp với tọa đàm vấn, nghiên cứu sản phẩm, tài liệu hồ sơ, quan sát hoạt động nhà trường 109 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về thực trạng quản lý hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG tỉnh Tuyên Quang (Dùng cho nhóm khách thể I: Lãnh đạo cán bộ, chun viên Sở GD&ĐT) Với mục đích tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG tỉnh Tuyên Quang, mong muốn nhận ý kiến đóng góp đề xuất Ơng (Bà) cơng tác xây dựng trường THPT Chúng xin cam đoan thông tin trả lời Phiếu điều tra Ông (Bà) sử dụng mục đích Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào dòng cột điền vào chỗ trống phù hợp với ý kiến Ông (Bà) Câu 1: Theo Ông (Bà) việc xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG có cần thiết khơng? Theo Ông (Bà) chủ thể sau đây: CBQL, GV, NV nhà trường, Sở GD&ĐT chủ thể có vai trị chủ yếu q trình xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG? Nhận thức mức độ cần thiết Rất cần Cần thiết Không cần thiết thiết TT Nội dung Sự cần thiết việc xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG Việc nắm vững tiêu chuẩn trường chuẩn Vai trò CBQL, GV&NV Vai trò Sở GD&ĐT Câu 2:Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực việc xây dựng tổ chức máy nhà trường trường THPT? Nội dung biện pháp Mức độ cần thiết Rất Cần Không cần thiết cần thiết thiết Thành lập tổ Hội đồng theo qui định Cử tổ trưởng, tổ phó có uy tín lực chun mơn Đủ khối lớp, lớp tối đa 35 HS, tiêu tuyển sinh theo phê duyệt tỉnh Mỗi lớp có lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó tập thể lớp bầu vào đầu năm học 110 Mức độ thực Tốt TB Yếu Câu 3:Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến mức độ thiết mức độ thực việc quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng lực cho CBQL, GV NV trường THPT? Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất cần Cần Không Tốt TB Yếu thiết thiết cần thiết Nội dung biện pháp Quy hoạch tổ trưởng, tổ phó CM Quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV, NV Chính sách hỗ trợ người học Học tập Nghị GD văn đạo Bộ Sở Thực KH tự học, tự bồi dưỡng nhà trường Thực KH bồi dưỡng chuyên môn Bộ Sở Tổ chức hội thảo Chuyên đề mới, khó Đổi PPDH Dạy bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu Thi GV dạy giỏi Thi nghiệp vụ sư phạm Thi sử dụng thiết bị dạy học Câu 4: Xin Ông (Bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực việc quản lý hoạt động giảng dạy GV trường THPT? Mức độ cần thiết Nội dung biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Mức độ thực Tốt TB Yếu QL hoạt động tổ chuyên môn QL hồ sơ sổ sách cá nhân tập thể QL việc xếp thời khoá biểu QL lên lớp GV QL việc kiểm tra, đánh giá KQ học tập HS QL việc đổi PP giảng dạy GV Câu 5: Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực việc triển khai hoạt động GD theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho HS trường THPT tỉnh ta? Mức độ cần thiết Nội dung biện pháp Rất cần thiết QL HĐ học tập HS QL HĐ GD tư tưởng, trị, đạo đức, pháp luật cho HS QL hoạt động GD lên lớp QL hoạt động GD thể chất GD thẩm mĩ QL hoạt động GD lao động, kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp dạy nghề phổ thông 111 Cần thiết Không cần thiết Mức độ thực Tốt TB Yếu Câu 6: Xin Ông (Bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực việc QL điều kiện đảm bảo chất lượng phục vụ hoạt động DH GD trường THPT Tuyên Quang? Nội dung biện pháp Mức độ cần thiết Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Mức độ thực Tốt TB Yếu QL tài nhà trường theo Luật NSNN qui định hành QL nguồn kinh phí hỗ trợ qui định hành Thực cơng khai tài Khai thác sử dụng hết phòng học, phòng làm việc có Thực chế độ kiểm kê, lý tài sản nhà trường qui định Thường xuyên mua sắm, sửa chữa bổ sung CSVC có GV thường xuyên sử dụng TBDH GV tích cực tự làm đồ dùng dạy học Cử NV chuyên trách QL, bảo quản TBDH nhà trường Câu 7: Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực việc xây dựng hệ thống thông tin quản lý nhà trường - gia đình xã hội trường THPT Tuyên Quang? Nội dung biện pháp Mức độ cần thiết Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết XD đẩy mạnh HĐ mơi trường: Nhà trường, gia đình, xã hội Đẩy mạnh hoạt động Ban đại diện CMHS lớp nhà trường Dân chủ hoá QL HĐGD nhà trường Đa phương hoá nguồn lực, huy động lực lượng cộng đồng tham gia xây dựng CSVC nhà trường XD đẩy mạnh HĐ môi trường: Nhà trường, gia đình, xã hội Xin chân thành cám ơn giúp đỡ Ông (Bà) 112 Mức độ thực Tốt TB Yếu Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về thực trạng quản lý hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG tỉnh Tuyên Quang, (Dùng cho nhóm khách thể II: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) Với mục đích tìm hiểu thực trạng việc QL hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG tỉnh Tuyên Quang, mong muốn nhận ý kiến đóng góp đề xuất Ơng (Bà) công tác xây dựng trường THPT Chúng xin cam đoan thông tin trả lời Phiếu điều tra Ông (Bà) sử dụng mục đích Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào dòng cột điền vào chỗ trống phù hợp với ý kiến Ông (Bà) Câu 1: Theo Ông (Bà) việc xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG có cần thiết khơng? Theo Ơng (Bà) chủ thể sau đây: CBQL, GV, NV nhà trường, Sở GD&ĐT chủ thể có vai trị chủ yếu trình xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG? TT Nội dung Sự cần thiết việc xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG Việc nắm vững tiêu chuẩn trường chuẩn Vai trò CBQL, GV&NV Vai trò Sở GD&ĐT Rất cần thiết Mức độ cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 2:Xin Ơng (Bà) cho biết ý kiến mức độ thiết mức độ thực việc xây dựng tổ chức máy nhà trường trường THPT? Nội dung Mức độ cần thiết Rất Cần Không cần thiết cần thiết thiết Thành lập tổ Hội đồng theo qui định Cử tổ trưởng, tổ phó có uy tín lực chun mơn Đủ khối lớp, lớp tối đa 35 HS, tiêu tuyển sinh theo phê duyệt tỉnh Mỗi lớp có lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó tập thể lớp bầu vào đầu năm học 113 Mức độ thực Tốt TB Yếu Câu 3:Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực việc quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng lực cho CBQL, GV NV trường THPT? Nội dung Mức độ cần thiết Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Mức độ thực Tốt TB Yếu Quy hoạch tổ trưởng, tổ phó CM Quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV, NV Chính sách hỗ trợ người học Học tập Nghị GD văn đạo Bộ Sở Thực KH tự học, tự bồi dưỡng nhà trường Thực KH bồi dưỡng chuyên môn Bộ Sở Tổ chức hội thảo Chuyên đề mới, khó Đổi PPDH Dạy bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu Thi GV dạy giỏi Thi nghiệp vụ sư phạm Thi sử dụng thiết bị dạy học Câu 4: Xin Ông (Bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực việc quản lý hoạt động giảng dạy GV nhà trường? Nội dung Mức độ cần thiết Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Mức độ thực Tốt TB Yếu QL hoạt động tổ chuyên môn QL hồ sơ sổ sách cá nhân tập thể QL việc xếp thời khoá biểu QL lên lớp GV QL việc kiểm tra, đánh giá KQ học tập HS QL việc đổi PP giảng dạy GV Câu 5: Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực việc triển khai hoạt động GD theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho HS trường THPT? Nội dung biện pháp Mức độ cần thiết Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết QL HĐ học tập HS QL HĐ GD tư tưởng, trị, đạo đức, pháp luật cho HS QL hoạt động GD lên lớp QL hoạt động GD thể chất GD thẩm mĩ QL hoạt động GD lao động, kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp dạy nghề phổ thông 114 Mức độ thực Tốt TB Yếu Câu 6: Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực việc QL điều kiện đảm bảo chất lượng phục vụ hoạt động DH GD trường THPT? Nội dung biện pháp Mức độ cần thiết Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Mức độ thực Tốt TB Yếu QL tài nhà trường theo Luật NSNN qui định hành QL nguồn kinh phí hỗ trợ qui định hành Thực cơng khai tài Khai thác sử dụng hết phòng học, phòng làm việc có Thực chế độ kiểm kê, lý tài sản nhà trường qui định Thường xuyên mua sắm, sửa chữa bổ sung CSVC có GV thường xuyên sử dụng TBDH GV tích cực tự làm đồ dùng dạy học Cử NV chuyên trách QL, bảo quản TBDH nhà trường Câu 7: Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực việc xây dựng hệ thống thông tin quản lý nhà trường - gia đình xã hội trường THPT? Mức độ cần thiết Nội dung Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết XD đẩy mạnh HĐ môi trường: Nhà trường, gia đình, xã hội Đẩy mạnh hoạt động Ban đại diện CMHS lớp nhà trường Dân chủ hoá QL HĐGD nhà trường Đa phương hoá nguồn lực, huy động lực lượng cộng đồng tham gia xây dựng CSVC nhà trường XD đẩy mạnh HĐ mơi trường: Nhà trường, gia đình, xã hội Xin chân thành cám ơn giúp đỡ Ông (Bà) 115 Mức độ thực Tốt TB Yếu Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về thực trạng quản lý hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG tỉnh Tuyên Quang, (Dùng cho nhóm khách thể III: TTCM, GV, NV trường THPT) Với mục đích tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG tỉnh Tuyên Quang, mong muốn nhận ý kiến đóng góp đề xuất Ơng (Bà) cơng tác xây dựng trường THPT Chúng xin cam đoan thông tin trả lời Phiếu điều tra Ông (Bà) sử dụng mục đích Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào dòng cột điền vào chỗ trống phù hợp với ý kiến Ông (Bà) Câu 1: Theo Ông (Bà) việc xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG có cần thiết khơng? Theo Ơng (Bà) chủ thể sau đây: CBQL, GV, NV nhà trường, Sở GD&ĐT chủ thể có vai trị chủ yếu q trình xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG? Mức độ cần thiết Rất cần Cần thiết Không cần thiết thiết TT Nội dung Sự cần thiết việc xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG Việc nắm vững tiêu chuẩn trường chuẩn Vai trò CBQL, GV&NV Vai trò Sở GD&ĐT Câu 2:Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến cấp thiết mức độ thực việc xây dựng tổ chức máy nhà trường trường THPT? Nội dung Mức độ cần thiết Rất Cần Không cần cần thiết thiết thiết Thành lập tổ Hội đồng theo qui định Cử tổ trưởng, tổ phó có uy tín lực chuyên môn Đủ khối lớp, lớp tối đa 35 HS, tiêu tuyển sinh theo phê duyệt tỉnh Mỗi lớp có lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó tập thể lớp bầu vào đầu năm học 116 Mức độ thực Tốt TB Yếu Câu 3:Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến mức độ thiết mức độ thực việc quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng lực cho CBQL, GV NV trường THPT? Mức độ cần thiết Rất Cần Không cần thiết cần thiết thiết Nội dung Mức độ thực Tốt TB Yếu Quy hoạch tổ trưởng, tổ phó CM Quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV, NV Chính sách hỗ trợ người học Học tập Nghị GD văn đạo Bộ Sở Thực KH tự học, tự bồi dưỡng nhà trường Thực KH bồi dưỡng chuyên môn Bộ Sở Tổ chức hội thảo Chuyên đề mới, khó Đổi PPDH Dạy bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu Thi GV dạy giỏi Thi nghiệp vụ sư phạm Thi sử dụng thiết bị dạy học Câu 4: Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cấp thiết mức độ thực việc quản lý hoạt động giảng dạy GV trường THPT? Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất Cần Không cần thiết cần Tốt TB Yếu thiết thiết Nội dung QL hoạt động tổ chuyên môn QL hồ sơ sổ sách cá nhân tập thể QL việc xếp thời khoá biểu QL lên lớp GV QL việc kiểm tra, đánh giá KQ học tập HS QL việc đổi PP giảng dạy GV Câu 5: Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực việc triển khai hoạt động GD theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho HS trường THPT? Nội dung Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết QL HĐ học tập HS QL HĐ GD tư tưởng, trị, đạo đức, pháp luật cho HS QL hoạt động GD lên lớp QL hoạt động GD thể chất GD thẩm mĩ QL hoạt động GD lao động, kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp dạy nghề phổ thông 117 Mức độ thực Tốt TB Yếu Câu 6: Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực việc QL điều kiện đảm bảo chất lượng phục vụ hoạt động DH GD trường THPT? Mức độ cần thiết Mức độ thực Rất cần Cần Không Tốt TB Yếu thiết thiết cần thiết Nội dung QL tài nhà trường theo Luật NSNN qui định hành QL nguồn kinh phí hỗ trợ qui định hành Thực cơng khai tài Khai thác sử dụng hết phịng học, phịng làm việc có Thực chế độ kiểm kê, lý tài sản nhà trường qui định Thường xuyên mua sắm, sửa chữa bổ sung CSVC có GV thường xuyên sử dụng TBDH GV tích cực tự làm đồ dùng dạy học Cử NV chuyên trách QL, bảo quản TBDH nhà trường Câu 7: Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực việc xây dựng hệ thống thông tin quản lý nhà trường - gia đình xã hội trường THPT? Mức độ cần thiết Rất cần thiết Nội dung Cần thiết Không cần thiết Mức độ thực Tốt XD đẩy mạnh HĐ môi trường: Nhà trường, gia đình, xã hội Đẩy mạnh hoạt động Ban đại diện CMHS lớp nhà trường Dân chủ hoá QL HĐGD nhà trường Đa phương hoá nguồn lực, huy động lực lượng cộng đồng tham gia xây dựng CSVC nhà trường XD đẩy mạnh HĐ môi trường: Nhà trường, gia đình, xã hội Xin chân thành cám ơn giúp đỡ Ông (Bà) 118 TB Yếu Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về biện pháp quản lý hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG tỉnh Tun Quang Với mục đích tìm biện pháp quản lý hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG tỉnh Tuyên Quang, mong muốn nhận ý kiến đóng góp đề xuất Ơng (Bà) cơng tác xây dựng trường THPT Trên sở góp ý chân thành mang tính xây dựng Ơng (Bà), chúng tơi có đề xuất với quan quản lý giáo dục nhà trường biện pháp cụ thể xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG thời gian sớm có thể, đáp ứng tốt yêu cầu tạo nguồn đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao cho địa phương đất nước Chúng xin cam đoan thông tin trả lời Phiếu điều tra Ông (Bà) sử dụng mục đích Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào dòng cột điền vào chỗ trống phù hợp với ý kiến Ông (Bà) Câu 1: Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất nhằm QL việc xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG: Biện pháp Mức độ cấp thiết Rất Không Cấp cấp cấp thiết thiết thiết Biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng trường chuẩn QG Biện pháp Hoàn thiện tổ chức máy nhà trường đáp ứng yêu cầu trường đạt chuẩn QG Biện pháp QL hoạt động giảng dạy GV trường đáp ứng yêu cầu trường đạt chuẩn QG Biện pháp Bồi dưỡng lực cho đội ngũ CBQL, GV & NV trường đáp ứng yêu cầu trường đạt chuẩn QG Biện pháp Triển khai hoạt động GD theo hướng trải nghiệm, sáng tạo Biện pháp QL điều kiện đảm bảo chất phục vụ hoạt động DH GD Biện pháp Xây dựng mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội 119 Mức độ khả thi Rất Không Khả khả khả thi thi thi Câu 2: Ngoài nội dung biện pháp QL nêu phiếu, theo Ông (Bà) để đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường chuẩn QG trường THPT tỉnh ta, cần đưa thêm nội dung biện pháp QL phù hợp với điều kiện nhà trường ? Nội dung QL ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Biện pháp quản lý: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 3: Xin Ông (Bà) cho biết đề nghị quan QLGD quan QLNN (Bộ GD&ĐT, UBND tỉnh, UBND huyện) nhằm thực tốt biện pháp QL xây dựng trường THPT Bộ GD&ĐT: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… UBND tỉnh: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… UBND huyện: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn giúp đỡ Ông (Bà) 120 ... trạng quản lý hoạt động xây dựng trường THPT tỉnh Tuyên Quang đạt chuẩn QG Chương Biện pháp quản lý hoạt động xây dựng trường THPT tỉnh Tuyên Quang đạt chuẩn QG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT... lý trường THPT lý luận việc xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG 6.2 Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý trường THPT thực trạng quản lý hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG Tuyên Quang 6.3... QG địa bàn tỉnh Tuyên Quang; Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động xây dựng trường THPT đạt chuẩn QG cấp quản lý trường THPT bối cảnh đổi giáo dục trường THPT địa bàn tỉnh Tuyên Quang nói riêng