GIAO AN NGU VAN 6 NAM HOC 2012 2013

§Õn nay truyÖn cßn nhiÒu ý nghÜa thêi sù .VËy néi dung, ý nghÜa vµ nghÖ thuËt tiªu biÓu cña truyÖn nh thÕ nµo, giê häc h«m nay sÏ gióp c¸c em t×m hiÓu... Thñy Tinh ®em lÔ vËt ®Õn..[r]

Ngày soạn : 20/08/2012

Tiết 1: Văn bản Con rồng - Cháu tiên

( TruyÒn thuyÕt)

A Mục tiêu cần đạt :

- Giúp HS hiểu đợc định nghĩa sơ lợc truyền thuyết Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyền thuyết Con Rồng - cháu Tiên

- Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo truyện Kể đợc truyện - Giáo dục lòng tự hào nguồn gốc dân tộc truyền thống văn hoá lâu đời ngời Việt Nam

B ChuÈn bÞ:

GV: Tranh Con rồng cháu tiên

HS: Đọc , soạn theo câu hỏi SGK

C Tiến trình d¹y:

ổ n định lớp :

KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra chuẩn bị HS Giảng míi :

Truyền thuyết thể lọai văn học dân gian đợc nhân dân ta từ bao đời a thích Một truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại Vua Hùng truyện “ Con Rồng, cháu Tiên " Vậy nội dung ý nghĩa truyện ? Tiết học hơm giúp em hiểu điều ?

Hoạt động thầy trũ Nội dung kiến thỳc - GV yêu cầu HS đọc thích dấu (*) SGK

Truyền thuyết thể loại văn học ntn? Có đặc điểm gì?

- HS dùa chó thÝch tr¶ lêi

- GV lu ý HS tÝnh trun miƯng, nh©n vËt kiện lịch sử yếu tố tởng tợng kì ¶o

- GV đọc mẫu

? em có nhận xét giọng đọc? - GV yêu cầu HS đọc nối tiếp

- HS dùa vào tranh tóm tắt việc truyện theo thứ tự trớc sau

- Giáo viên tóm tắt truyện:

? giải thích nghĩa từ Tinh từ mộc tinh, Sơn tinh, thuỷ tinh

HS dùa SGK tr¶ lêi

? theo em truyện chia làm phần? Nêu rõ nội dung phần?

- HS trả lời häc sinh kh¸c nhËn xÐt

- GV đa đáp án: Bố cục truyện: phần Đ1: từ đầu đến cung điện Long Trang



Lạc Long Quân Âu Cơ lên duyên vợ chồng Đ2: Tip n lờn ng

Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm con,

I Tìm hiĨu chung

* Kh¸i niƯm trun thut:

- Là loại truyện dân gian kể nhân vật kiện liên quan đến lịch sử khứ Thờng có yếu tố tởng t-ợng, kì ảo

II Tiếp xúc văn bản

1 Đọc, kể tóm tắt

* Tãm t¾t:

ngêi chia tay

Đ3: Còn lại: nguồn gốc dân tộc

- Giới thiệu tranh Rồng cháu tiên

- HS dựa vào tranh tóm tắt viƯc chÝnh cđa trun theo thø tù tríc sau

? Tìm chi tiết thể tính chất lớn lao kì lạ đẹp đẽ nguồn gốc hình dạng nhân vật Lạc Long Quân Âu Cơ?

- HS dùa SGK tr¶ lêi

? NhËn xÐt vỊ ngn gèc, h×nh dạng, tài Lạc Long Quân Âu cơ?

- HS tr¶ lêi - GV nhËn xÐt chèt ghi bảng

? Các chi tiết kì lạ truyện chi tiết t-ởng tợng chi tiết tt-ởng tợng kì ảo có vai trò gì?

- HS suy nghĩ trả lời

- GV giảng: Tởng tợng kì ảo chi tiết khơng có thật đợc tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định ( VD: tơ đậm tính chất lớn lao đẹp đẽ nhân vật lịch sử) yếu tố tởng tợng làm tăng tính thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi dân tộc, tăng lịng tự hào tơn kính tổ tiên dân tộc mình)

- GV phát phiếu học tập - HS thảo luận nhóm ? Vì tác giả dân gian lại Lạc Long Quân có nguồn gốc nịi Rồng Âu Cơ thuộc họ thần nơng ( tiên) xây dựng câu chuyện này? - HS suy ngh tr li

? Hình ảnh bọc trăm trứng có ý nghĩa gì? - HS suy nghÜ tr¶ lêi

? Từ hình ảnh bọc trăm trứng nở thành trăm đến việc chia tay lời hẹn có việc giúp đỡ em có suy nghĩ nh nào?

- GV bình: Từ nguồn gốc nhân vật truyện truyện muốn giải thích suy tơn nguồn gốc cao q thiêng liêng cộng đồng ngời Việt Thể lòng tự hào nguồn gốc dòng giống Tiên

3 Tìm hiểu bố cục

* Bố cục: phần

II Phân tích:

1 Lạc Long Quân ¢u C¬

- Nguån gèc: cao quý

- Hình dạng tài năng: lớn lao, kì lạ, đẹp đẽ

- Kết duyên kì lạ: Rồng Tiên > Vai trị : Tơ đậm tính chất kỳ lạ ,lớn lao đẹp đẽ nhân vật, thần kỳ hoá linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi dân tộc gây cho ngời đọc tơn kính,tự hào tổ tiên dân tộc mìnhvà tăng sức hấp dẫn cho ngời đọc

b ý nghÜa truyÖn

Rồng đẹp, cao quý linh thiêng Hình ảnh bọc trăm trứng biểu ý nguyện thống nhân dân ta miền đất nớc

? Giải nghĩa từ Đồng bào? HS đọc ghi nhớ SGK

? Câu nói Bác nhắc nhở nhớ đến công ơn Vua Hựng?

? Em biết truyện giải thích nguồn gốc dân tộc Việt

GV m rộng: Sự giống nội dung truyện khẳng định gần gũi nguồn gốc giao lu văn hố dân tộc

hiện lịng tự hào nguồn gốc, dòng giống Tiên Rồng đẹp, cao q thiêng liêng

- BiĨu hiƯn ý nguyện đoàn kết thống nhân dân ta

Ngời Việt Nam miền xuôi hay ngợc chung cội nguồn

III Tỉng kÕt- Ghi nhí ( SGK)

*/ LuyÖn tËp :

- Câu nói: “Các Vua Hùng có cơng dựng nớc bác cháu ta phải giữ lấy nớc”

- Truyện : Quả trứng to nở Quả bầu mĐ

Cđng cè : Nh¾c l¹i KN trun thut?

ý nghÜa truyện? Bức tranh minh hoạ cho việc truyện Về nhà : - Xem lại nội dung học Soạn bánh trng- bánh giầy

Ngày soạn : 20/8/2012

Tiết 2: Văn bản bánh chng , bánh giầy

( Hớng dẫn đọc thêm) ( Truyền thuyết)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hiểu đợc ý nghĩa truyền thuyết bánh chng bánh giầy Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kì ảo truyện

- Bớc đầu rèn luyện kỹ đọc văn nghệ thuật, nghe, kể đợc truyện

- Giáo dục ý thức tự hào truyền thống cao đẹp dân tộc, biết ơn Vua Hùng có cơng dựng nớc

B Chn bÞ: * GV: Tranh truyện bánh chng bánh giầy * HS: Đọc soạn theo HD SGK

C Tiến trình dạy:

n nh lớp

KiĨm tra bµi cị : Kể truyện Rồng , cháu Tiên Nªu ý nghÜa cđa trun

GV Treo bảng phụ BT3: Khoanh tròn vào chữ đầu câu nhận định truyền thuyết?

B Câu chuyện với yếu tố hoang đờng nhng có liên quan đến kiện, nhân vật lịch sử dân tộc

C Lịch sử dân tộc, đất nớc đợc phản ánh chân thực truyện D Cuộc sống thực đợc kể cỏch NT

* Đáp án : B Bµi míi

Hằng năm, xn về, tết đến, nhân dân ta , cháu Vua Hùng từ miền xuôi đến miền ngợc lại nô nức, hồ hởi chở rong, xay đỗ, gói gạo, giã bánh Quang cảnh làm cho ta thêm yêu quý, tự hào văn hoá cổ truyền dân tộc nh làm sống lại truyền thuyết “ Bánh chng , bánh giầy “ Vậy hôm giúp em tìm hiểu ý nghĩa tục làm bánh chng, bánh giầy ngày Tết cổ truyền dân tộc ta

Hoạt động thầy trũ Nội dung kiến thỳc - GV đọc mẫu

? Nhận xét giọng đọc?

- GV hớng dẫn cách đọc yêu cầu HS đọc nỗi tiếp

GV giíi thiƯu tranh minh hoạ truyện BC -BG

-Yêu cầu HS tãm t¾t trun theo tranh

- GV tãm t¾t trun:

- HS đọc thích 3-5-6-9

H? HÃy bố cục truyện nêu nội dung phần?

- Yêu cầu HS trả lêi vµ nhËn xÐt

- GV đa đáp án: bố cục truyện gồm phần: Đ1: Từ đầu đến chứng giám

 Hùng Vơng chọn ngời nối ngơi Đ2: Tiếp đến “Hình trịn”



-Lang Liêu đợc thần mách bảo cách làm bánh Đ3: Cịn lại: Lang Liêu đợc nối ngơi

? Vua Hïng chän ngêi nèi hoàn cảnh nào?

? ý nh Vua truyền ngơi gì? Cách thức nh nào?

? Vì truyện Vua có Lang Liêu đợc thần giúp đỡ?

? Theo em thÇn ë ai? Tợng trng cho ai?

I Tiếp xúc văn bản

1 Đọc ,kể tóm tắt * Đọc

* Tóm tắt

2.Tìm hiểu thÝch Bè côc

* Bè côc : phần II.Phân tích:

1 Vua Hùng cách chọn ng êi nèi ng«i

- Hồn cảnh đất nớc bình,Vua già muốn truyền ngơi cho - u cầu: ngời nối ngơi phải nối đ-ợc chí vua khơng thiết trởng

- H×nh thức:

-Dâng lễ cúng Tiên Vơng

Mang tính chất câu đố đặc biệt để thử ngời tài

(HS suy nghÜ tr¶ lêi)

GV giảng: Thần nhân dân, tợng tr-ng cho nhân dân: Ai suy tr-nghĩ lúa gạo sâu sắc, trân trọng hạt gạo trời đất kết cơng sức ngời, ni sống mình,cái làm đợc

>Chỉ có Lang Liêu hiểu đợc điều này, chàng đ-ợc thần giúp đỡ xứng đáng

? Vì hai thứ bánh Lang Liêu đợc Vua cha chọn để tế trời đất?

GV giảng: với ý nghĩa nh nên bánh Lang Liêu trở thành lễ vật lễ trời đất, lễ tiên vơng Vì Lang Liêu đợc chọn làm ngời nối ý nghĩa hai thứ bánh chứng tỏ tài đức ngời nối đợc chí vua Đem quý trời đất bàn tay ngời làm tiến cúng Tiên Vơng dâng vua cha tài thơng minh, có lịng hiếu thảo trân trọng ngời sinh thành ? Truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy có ý nghĩa gì?

- HS đọc ghi nhớ ( SGK) - GV nhấn mnh li

H? Phong tục làm bánh trng, bánh giầy ngày tết nhân ta có ý nghĩa gì?

- Đề cao nghề nơng, thờ kính tổ tiên đất trời - Xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị mà thiêng liêng giàu ý ngha

- Ngày tết gói bánh chng - bánh giầy nét văn hoá truyền thống dân téc

H ? Häc xong trun nµy em thÝch chi tiết nào? Kể lại việc tranh minh hoạ

2 Nhân vật Lang Liêu

- Lang Liêu ngời thiệt thòi - Tuy vua nhng từ lớn lên riêng chăm lo việc đồng > Rất gần gũi vi dõn thng

- Lang Liêu sáng tạo hai thø b¸nh

> Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế sản phẩm nhà nơng ngời làm > đề cao lao động nông nghiệp

- Hai thứ bánh có ý nghĩa sâu sa (t-ợng trng cho trời đất mn lồi)

3 ý nghÜa cđa trun

- giải thích nguồn gốc bánh chng-bánh giầy

- cao lao động, đề cao nghề nông.Thể sắc văn hoá dân tộc,truyền thống đạo đức cao quý nhớ Tổ tiên tết đến xuân - Thể phong tuc tập quán làm bánh trng bánh giầy vào ngày tết dân tộc ta

III Tæng kÕt- Ghi nhí ( SGK ) */ Lun tËp

Bµi 1:

- ý nghÜa cđa phong tơc

4 Cñng cè:

Nêu chi tiết thể yếu tố lịch sử truyện? Nhắc lại ý nghĩa trun thut

5.VỊ nhµ

Xem lại nội dung Soạn bài: Thánh gióng Ngày soạn : 21/8/2012

Tiết : Tiếng Việt Từ cấu tạo từ tiếng việt

A Mơc tiªu:

- Giúp HS hiểu đợc từ, đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt Cụ thể hiểu: - Khái niệm t

- Đơn vị cấu tạo từ ( tiÕng)

- Các kiểu cấu tạo từ ( từ đơn, từ ghép, từ láy) - Rèn luyện kỹ nhận diện từ sử dụng từ

- Giáo duc ý thức học tập tích hợp với phần văn truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên, Bánh chng, bánh giầy

B Chuẩn bị: * GV: Bảng phụ ghi ngữ liệu

Tranh truyện bánh chng bánh giầy * HS : Đọc chuẩn bị trớc nhà

C Tiến trình dạy:

n nh lớp :

KiĨm tra bµi cị ( Không kiểm tra) Bài :

I Ngữ liệu phân tích ngữ liệu Ng÷ liƯu 1:

HS đọc Ngữ liệu SGK

? LËp danh s¸ch c¸c tiếng từ cách tách từ tiếng câu trên?

II Bài học: I Từ g×?

- Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu

Khi tiếng đợc dùng để tạo câu tiếng trở thành từ

* Ghi nhí ( SGK/13 )

- Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ để tạo câu

II Từ đơn từ phức:

TiÕng Từ

Thần, dạy, dân, cách, trồng trọt, chăn, nuôi , và, cách, ăn,

Thần, dạy, dân, cách, trồng trọt, chăn nuôi , và, cách ăn

(Sau HS trả lời giáo viên đa đáp án) ? Nhận xét số lợng từ tiếng ?

- Cã tõ - 12 tiÕng

? Các đơn vị đợc coi từ tiếng có khác

- GV giảng: Một tiếng đợc coi từ tiếng trùng với từ Có tiếng trùng với từ, có tiếng cha đợc coi từ ? Trong VD tiếng đợc coi từ, tiếng cha đợc coi từ?

- Thần - vừa tiếng vừa từ - Trồng- tiếng cha phải từ

- GV chốt lại kiến thức rút sang ghi nhớ HS đọc ghi nhớ

Ng÷ liƯu 2:

* HS đọc ngữ liệu v tr li cõu hi

? Điền từ câu vào bảng phân loại - GV treo bảng phụ HS điền

- Từ đơn: Chỉ có tiếng - Từ phức: Có tiếng trở lên

-Tõ ghÐp: C¸c tiÕng quan hƯ vỊ nghÜa

-Tõ l¸y: C¸c tiÕng quan hƯ vỊ ©m

* Ghi nhí ( SGK/14 )

- Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ - Từ gồm tiếng từ đơn, từ gồm nhiều tiếng từ phức

- Những từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa đợc gọi từ ghép Còn từ phức có quan hệ láy âm tiếng đ-ợc gọi từ láy

III LuyÖn tËp :

Bµi (SGK/14) a Tõ ghÐp

b Nguån cội, gốc rễ,gốc gác c Cha mẹ, anh em, vợ chång



C¸c tiÕng tõ cã quan hƯ víi vỊ nghÜa

Bµi (SGK/14) - Quy t¾c s¾p xÕp tiÕng:

+ Quy tắc nam trớc, nữ sau: nam nữ, trai gái, anh chị, ông bà + Quy tắc bậc trớc, dới sau: anh em, ông cháu, bà cháu, mẹ

Bài (SGK/14+15) - ( bánh + x )

x tiếng giữ vai trò cụ thể hoá loại bánh

cách chế biến: bánh rán, nớng hấp , chất liệu bánh: nếp , tẻ, tôm, khoai

Tính chất bánh: rẻo, xốp

Hình dáng bánh: bánh gối, bánh tai voi,

Bài (SGK/15)

VD: khãc r¶, nøc në, rng røc Bµi (15)

Từ đơn Từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề, tết,làm Từ phức Ghép Chăn ni, bánh chng, bánh giầy

L¸y Trång trät

? Qua bảng phân loại em có nhận xét cấu tạo từ đơn, từ phức?

- GV lu ý HS danh giới từ đơn từ phức nhiều khó phân biệt

VD: Cháu ăn bánh dẻo ( từ ghép) Bánh dẻo ( từ đơn) ? Từ ghép từ láy có đặc điểm gì?

GV chèt l¹i ý chÝnh råi rót sang ghi nhí.

HS đọc ghi nhớ

HS lµm vµo giÊy

Chia nhóm HS làm tập Nhóm 1: Câu a

Nhãm 2: C©u b Nhãm 3: C©u c

Dựa vào đâu để khẳng định từ nguồn gốc , cháu từ ghép?

NhËn xÐt vÒ quy tắc xếp tiếng?

Cỏc loi bỏnh u đợc cấu tạo theo công thức bánh + x Điền vào chỗ trống:

Tõ thót thÝt miªu tả gì? HS từ làm theo nhóm

Củng cố - Phân biệt tiếng từ? Lấy VD - Phân loại từ đơn từ phức

VỊ nhµ : - Xem lại học - Làm tập sách BT? -

Ngày soạn : 22/8/2010

Tiết 4: Tập làm văn giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS huy động kiến thức loại văn học, biết Hình thành sơ bộc khái niệm: VB, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt

- Rèn kỹ nhận biết kiểu văn học - Giáo dục ý thức học tập vận dụng văn thích hợp

B Chuẩn bị: * GV : Một số văn bản, báo cáo, giấy mời, thiếp mời, Bảng phụ * HS : Đọc trớc nhà, kể văn học

C TiÕn trình dạy :

Tổ chức lớp:

Kiểm tra cũ : ( Không kiĨm tra) Bµi míi :

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thúc I Ng÷ liƯu phân tích ngữ liệu:

Ngữ liệu 1:

H? Trong đời sống có t tởng, tình cảm nguyện vọng cần biểu đạt cho ngời biết em làm nào?

? Vậy giao tiếp gì?

H? Mun biu đạt t tởng, tình cảm nguyện vọng cách đầy đủ trọn vẹn cho ngời khác hiểu em phải làm nh nào?

* HS đọc cõu ca dao:

Ai giữ chí cho mỈc ai

? Câu ca dao đợc sáng tác để làm gì? nói lên vấn đề gì?

- GV giảng: Câu ca dao thứ có tác dụng nói rõ thêm ý nghĩa việc giữ chí cho bền khơng dao động ngời khác thay đổi chí h-ớng

? Hai câu liên kết với nh thÕ nµo?

? Câu ca dao biểu ý trọn vẹn cha coi văn không?

- GV hớng dẫn HS trả lời câu hỏi d, đ, e đến kết luận:

II Bµi häc:

I Tìm hiểu chung văn ph ơng thức biểu đạt:

1 Văn mục đích giao tiếp

-> Muốn biểu đạt t tởng,tình cảm, nguyện vọng cần phải nói viết cho ngời ta biết.Có thể nói tiếng, câu hay nhiều câu > Gọi giao tiếp

* Giao tiếp hoạt động truyền đạt , tiếp nhận t tởng, tình cảm phơng tiện ngơn ngữ.

-> Muốn biểu đạt t tởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ phải tạo lập văn phải nói có đầu đi, mạch lạc, rõ ràng có lí lẽ >Tức phải tạo lập văn

> Câu ca dao nêu lời khuyên đề cập đến vấn đề giữ chí cho bền

> Lời phát biểu, th, đơn, thơ, câu chuyện đợc coi l bn

- Lời phát biểu văn nói - Bức th văn viết

? Vậy văn gì?

GV chốt: Văn chuỗi lời nói ( viết) có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp

- GV dùng bảng phụ trình bày phơng thức biểu đạt yêu cầu HS in VD

VD: Văn tự : Tấm c¸m

Văn miêu tả: Tả đồng lúa chín Văn biểu cảm: Phát biểu cảm nghĩ Văn thuyết minh: Giới thiệu chic ỏo di

Văn HCCV: Đơn, thiƯp mêi Ng÷ liƯu 2:

- Giới thiệu kiểu văn phơng thức biểu đạt cho HS bit:

Lớp 6: Văn tự miêu tả Lớp 7: Biểu cảm , nghÞ ln Líp 8: Tù sù thut minh

Lớp 9: Nghị luận, Hành cơng vụ ? Nêu đặc điểm kiểu văn mục đích giao tiếp?

Hớng dẫn HS làm tập lựa chọn kiểu văn phơng thức biểu đạt cho phù hợp với tình

HS đọc ghi nhớ

GV nhÊn m¹nh l¹i ý chÝnh

* Văn chuỗi lời nói ( viết) có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc

2 Kiểu văn ph ng thc biu t ca bn

*Văn tự sự: trình bày diễn biến việc

Văn miêu tả: tái trạng thái VB biểu cảm: bày tỏ tình cảm, cảm xúc VB nghị luận: Nêu ý kiến đánh giá bàn luận

VB thuyết minh: giới thiệu đặc điểm, tính chất, phơng pháp

VBHCCV: Trình bày ý muốn, định thể quyền hạn trách nhiệm ngời ngời

* Bài tập nhanh: (SGK /17)

1 Đơn: VB hµnh chÝnh céng vơ Têng tht: VB tù sù

3 Tả pha bóng: VB miêu tả

4 Giới thiệu trình thành lập: VB miêu tả

5 Bày tỏ lòng yêu nớc: VB biểu cảm Bày tỏ ý kiến: VB nghị luận

* Ghi nhớ ( SGK) - Giao tiếp

- Văn b¶n

Đoạn văn thuộc phơng thức biu t no?

? Văn Con Rồng cháu Tiên thuộc kiểu văn nào? Vì sao?

? Các ca dao sau thuộc phơng thức biểu đạt nào? Nhằm mục đích gì?

a Phơng thức tự b Phơng thức miêu tả c Phơng thức nghị luận d Phơng thức biểu cảm e Phơng thức thuyết minh Bài 2: (SGK/18)

-VB Con rồng cháu tiên thuộc phơng thức trình bày diễn biến việc, có N/V, cã sù viƯc, cã kÕt thóc

3 Bµi tËp (SBT/7)

- a: Biểu cảm > Mong đợc cảm thông - b : Tự > Kể lại câu chuyện tị vị ni nhện ,bị nhện phụ bạc bỏ

Cñng cố: Văn gì?

Nêu kiểu văn phơng thức biểu đạt Về nhà : Xem lại hc

Làm tập sách BT Soạn Thánh Gióng

Ngày soạn : 22/8/2012

Tiết 5: Văn thánh giãng

( TruyÒn thuyÕt)

B Mục tiêu cần đạt :

- Giúp HS nắm đợc nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện - Rèn kỹ đọc kể , tóm tắt truyện, tìm hiểu phân tích nhân vật truyền thuyết - Giáo dục lòng tự hào truyền thống yêu nớc đánh giặc dân tộc thời viễn cổ

B ChuÈn bị: * GV: Tranh thánh gióng, Bảng phụ

* HS :Quan sát tranh trả lời câu hỏi

C Tiến trình dạy:

ổ n định lớp : Kiểm tra cũ :

? KĨ l¹i chun Bánh chng bánh giầy? Nêu ý nghĩa truyện? Bài míi :

Chủ đề đánh giặc cứu nớc chủ đề lớn, xuyên suốt lịch sử Văn học Việt Nam nói chung, văn học dân gian nói riêng “ Thánh Gióng “ truyện dân gian thể tiêu biểu chủ đề Truyện có nhiều chi tiết hay đẹp, chứng tỏ tài sáng tạo tập thể nhân dân ta Vậy học hơm nay, em tìm hiểu nội dung, ý nghĩa truyện

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc

- GV HD đọc , đọc mẫu, lu ý HS cách đọc giọng đọc

- HS đọc nối tiếp

H Em nêu lần lợt việc ? - sau HS nêu đợc việc - GV nhấn mạnh việc tóm tắt phải dựa vào việc

- GV tãm tắt:

I Tiếp xúc văn bản: Đọc ,tóm tắt truyện * Đọc

- i Hùng Vơng thứ sáu có ơng bà phúc đức sinh đợc cậu trai tuổi mà khơng biết nói, cời Giặc Ân xâm phạm đất nớc vua sai tìm ngời tài giỏi cứu nớc , cậu bé xin đánh giặc - Cậu bé lớn nhanh nh thổi, dân làng vui mừng góp gạo ni cậu

- Cậu bé lớn nhanh trở thành tráng sÜ, phi ngùa trËn giÕt giỈc

- Tráng sĩ đánh tan giặc, bay trời, vua nhớ công ơn lập đền thờ

* Yêu cầu HS đọc kĩ thích 10.13.11.16 ? Em thấy thích có nguồn gốc nh no?

> Đa phần từ H¸n ViƯt

? Em h·y chØ bè cục truyện nêu nội dung phần?

- sau cho HS tr¶ lêi vỊ chia đoạn nội dung phần giáo viên treo bảng phụ trình bày bố cục truyện

* Bố cơc trun

Đ1: Từ đầu đến “Đặt đâu nằm đấy”

> Sự đời kì lạ bé làng Gióng Đ2: Tiếp theo đến “Cứu nớc”

> Chú bé xin đánh giặc Đ3: Tiếp đến “ bay lên trời”

> Thánh Gióng đánh tan giặc Đ4: Cịn lại:

> Lßng biết ơn nhân dân

? xỏc nh nhân vật truyện? > Thánh Gióng

? Tìm chi tiết tởng tợng kì ảo xây dựng nhân vật Gióng?

>Sinh kì lạ, tuổi khơng biết nói, cời, Khi nghe tiếng sứ giả >bật dậy >lên tiếng xin đánh giặc >Từ lớn nhanh nh thi

>Vơn vai thành tráng sỹ cao lớn oai phong >Đánh giặc, giặc tan bay trời

? Cậu bé tuổi không nói cời mà biết nói tiếng nói xin đánh giặc Điều có ý nghĩa gì?

> Con ngời bình thờng, nhỏ bé nhng trớc cảnh nớc nguy nan sẵn sàng xả thân nớc - GV giảng: Gióng hình ảnh ND, ND lúc bình thờng âm thầm lặng lẽ, nhng đất nớc nguy nan mẫn cảm đứng cứu nớc đầu

2 T×m hiĨu chó thÝch

3 Bè cơc:

* Bố cục : đoạn

II Phân tích:

1 Nh©n vËt Giãng: - Nh©n vËt chÝnh

>Ra đời kì lạ, dáng vóc phi thờng, làm việc lớn ( đánh giặc bay trời)

2 ý nghĩa số chi tiết thần kì : * Tiếng nói xin đánh giặc

tiªn

? Việc Gióng địi ngựa sắt, giáp sắt có ý nghĩa gì?

- Đánh giặc phải có vũ khí

- Nga st, roi sắt, giáp sắt thể cho trình độ sức mạnh nhân dân ta, muốn thắng kẻ thù chuẩn bị lơng thực mà phải chuẩn bị vũ khí đại, có kĩ thuật cao ? Hình ảnh bà góp gạo ni cậu bé có ý nghĩa gì?

> Thể đoàn kết đánh giặc

- GV giảng: Gióng lớn lên thức ăn đồ mặc nhân dân, Gióng đâu nhà Hơn việc cứu nớc toàn dân, phải toàn dân góp sức thắng đợc giặc

Liên hệ: Sự việc cịn đợc lu truyền lại Hội Gióng tổ chức thi nấu cơm, hái cà, cà muối ? Việc Gióng vơn vai trở thành Tráng sĩ có ý nghĩa gì?

- ThĨ hiƯn søc mạnh dân tộc trớc kẻ thù

GV giảng: - Theo quan niệm nhân dân ngời anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh chiến c«ng

- Cuộc chiến đấu địi hỏi phải vơn phi th-ờng nh Khi lịch sử đặt vấn đề sống cịn cấp bách địi hỏi dân tộc phải vơn tới tầm vóc phi thờng to lớn nh vy

- Liên hệ câu nói Bác:

Dân ta có lòng nồng nàn nhấn chìm bè lũ bán nớc cớp nớc

? Cây tre đợc sử dụng làm vũ khí đánh giặc có ý nghĩa nh nào?

Liªn hệ: lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Bác :

“ cã sóng dïng sóng, có gơm dùng g-ơm, súng gơm dùng cuèc thuæng gËy géc ”

? Tại đánh giặc xong Gióng lại bay trời?

- Giãng lµ cđa trêi

- Gióng xuất để giúp ND đánh giặc

GV: Gióng bay trời hình ảnh đẹp, có ý nghĩa sâu sắc Gióng non sơng đất nớc biểu tợng nhân dân Văn Lang

? Hình ảnh Gióng tiêu biểu cho điều gì?

-Tiêu biểu cho lòng yêu nớc, sức mạnh dân tộc

* Ngựa sắt, giáp sắt, gậy sắt

>Muốn thắng giặc phải mạnh lơng thảo, vũ khí phải đại có kĩ thuật cao

* Hình ảnh bà góp gạo ni Gióng, Gióng lớn nhanh trở thành Tráng Sĩ > Thể lịng u nớc nhân dân, tinh thần đồn kt ỏnh gic

* Hình ảnh Gióng vơn vai trở thành Tráng sĩ:

> Vic cu nc địi hỏi sức mạnh to lớn

Gióng tợng đài bất hủ trởng thành vợt bậc hùng khí, tinh thần, sức mạnh dân tộc trớc giặc ngoại xâm

> Thể sức sáng tạo chiến đấu Đánh giặc vũ khí từ đại đến thơ sơ

* H×nh ¶nh Giãng bay vỊ trêi

- Sù ®i kì lạ phù hợp với việc sinh kì lạ

- Trở với cõi vô biên

GV giảng: Gióng hình ảnh tiêu biểu rực rỡ ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng Hình ảnh Gióng nói lên lịng u nớc, khả sức mạnh quật khởi dân tộc

? Trong truyện có sở thật lịch sử nào?

- Hùng Vơng - Đền thờ Phù ủng -Làng Cháy, Núi Sóc

Giảng: Thời Hùng Vơng chiến tranh tự vệ ngày trở lên ác liệt

Số lợng vũ khí tăng

C dân Việt Cổ nhỏ nhng kiên cờng chống xâm lợc

HS c ghi nhớ

GV nhÊn m¹nh

1 Hình ảnh Gióng đẹp tâm trí em?

HS tù lùa chän

2 T¹i Hội thi thể thao lại mang tên Hội khoẻ Phù Đổng?

- Hội thi dành cho lứa tuổi thiÕu niªn , HS

- Mục đích khoẻ để học tập tốt, lao động tốt,ỗây dựng bảo vệ T quc

C ý nghĩa hình tợng Thánh Gióng - Gióng tiêu biểu cho lòng yêu nớc sức mạnh dân tộc biểu cho sức mạnh quật khởi dân tộc

III Tổng kết- Ghi nhí ( SGK)

*/ Lun tËp :

Cđng cè: - Nªu ý nghÜa trun?

*/ Bài tập: Thánh Gióng đợc coi biểu tợng dân tộc? A Đồn kết lòng nghiệp dựng nớc giữ nớc B Sức mạnh thần kì tinh thần HĐ yêu nc

C Sức mạnh trỗi dậy phi thờng vận nớc lâm nguy

D Lòng yêu nớc, sức mạnh phi thờng tinh thần sẵn sàng chống giặc ngoại xâm Về nhà:

- Xem lại nội dung học - Đọc lại truyện Thánh Gióng - Soạn bài: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Đọc trớc :Từ mợn

Ngày soạn : 26/ 8/2012

A Mục tiêu cần đạt:

- Gióp HS hiểu từ mợn, hình thức từ mợn - Bớc đầu biết sử dụng từ mợn cách hợp lí nói, viết - Giáo dơc ý thøc dïng tõ mỵn

B Chn bÞ:

GV : Bảng từ việt bảng từ tơng đơng HS : Đọc trớc bi

C Tiến trình dạy :

Tỉ chøc líp: KiĨm tra bµi cị:

Từ gì? phân biệt từ tiÕng.

Nêu phân biệt từ đơn từ phức, lấy VD Bài tp:

Giảng mới:

Trong sống, tiếp xúc, mối quan hệ đa dạng nhiều lĩnh vực khác đời sống trị, kinh tế, văn hóa quốc gia, không ngôn ngữ giới không vay mợn tiếng ngôn ngữ nớc khác Việc vay mợn nh biện pháp tích cực làm cho vốn từ ngơn ngữ đầy đủ thêm, phong phú thêm Vậy tiết học hơm giúp em tìm hiểu từ mợn

Hoạt động thầy trò Nội dung kin thỳc I Ngữ liệu phân tích ngữ liÖu:

1.Ngữ liệu 1: HS đọc NL (SGK)

a Giải thích từ trợng, từ tráng sÜ trỵng: 3,33 m

+ Tráng sỹ: - tráng : Khỏe mạnh,to lớn - Sỹ : Ngời trí thức,ngời đợc tơn trọng thời xa

b Các từ đợc thích có nguồn gốc từ đâu?

? Các từ lại ngữ liệu có nguồn gốc từ đâu?

?Vậy từ mợn?

( HS dựa vào SGK trả lời)

GV giảng: Từ mợn từ ngữ có nguồn gốc từ nớc ngoài, từ mợn có phạm vi nhiều nớc khác ( Anh, Pháp, Nga, Trung Quốc, nhng mợn tiếng Trung Quốc nhiều nhất)

? Từ việt từ nh nµo?

c Xác định từ mợn từ cho?

GV lu ý HS: Có từ mợn đợc Việt hoá cao đọc nh Tiếng việt ( ga, điện) có từ m-ợn cha đợc việt húa cao

II Bài học:

I Từ Thuần Việt từ m ợn :

- Trng: n vị đo độ dài 10 thớc Trung Quốc cổ, tức 3,33 mét > Cao

- Tr¸ng SÜ: ngời có sức lực cờng tráng chí khí mạnh mẽ hay lµm viƯc lín

> Là từ mợn Tiếng Hán ( tiếng TQ) đợc đọc theo cách phát âm ngời Việt nên gọi từ Hán Việt

>Hai từ mợn đợc dùng phù hợp tạo nên sắc thái trang trọng cho câu văn

> cã nguån gèc tõ ViÖt nam >Tõ thn viƯt

 Từ mợn vay mợn từ tiếng nớc ngoài để biểu thị vật,hiện tợng,đặc điểm mà Tiếng việt cha có từ thích hợp để biểu thị



Tõ thuÇn việt từ nhân dân ta tự sáng tạo ra.

*Từ mợn tiếng Hán:

> Giang sơn, sử giả, gan *Từ mợn gốc ấn , Âu:

? Nhận xét từ mợn ( cách viết)

? Chóng ta cã nh÷ng bé phËn tõ mợn nào? Bộ phận quan trọng nhất?

- GV chốt rút ghi nhớ HS đọc ghi nhớ

Ngữ liệu 2: ( SGK/ 25) ( HS đọc phần trích- SGK/25)

? Em hiĨu ý kiÕn cđa Chđ tÞch Hå ChÝ Minh nh thÕ nµo?

- Trong việc mợn từ tiếng ta khơng có khó dịch m-ợn cịn tiếng ta sẵn có khơng nên mm-ợn cách tuỳ tiện

? H·y nªu mặt tích cực mặt hạn chế từ mợn?

> Mặt tích cực làm cho ngôn ngữ dân tộc giàu có phong phú

> Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha t¹p nÕu dïng t tiƯn

H? VËy dùng từ mợn phải ý điều gì?

GV chốt ghi nhớ HS đọc ghi nhớ

? Phát từ mợn xác định nguồn gốc từ mợn đó?

? Xác định nghĩa tiếng tham gia tạo từ Hán Việt?

* C¸ch viÕt

- Từ mợn đợc Việt hoá cao viết, viết nh từ việt

- Từ mợn cha đợc việt hoá cao viết nên dùng dấu gạch ngang để nối tiếng:

VD: Ra- - ô, in - tơ - nét

> Bộ phận từ mợn quan trọng từ mợn Tiếng Hán(Gồm từ gốc Hán từ gốc Hán Việt) Ngoài có từ mợn nớc kh¸c: Anh,Ph¸p,Nga

* Ghi nhí1 (SGK/25)

II Nguyên tắc m ợn từ :

KL: Khi mn từ cần ý không mợn cách tuỳ tiện, từ tiếng Việt khơng có dịch khơng mợn Những từ tiếng việt có nên dùng Tiếng Việt

* Ghi nhí ( SGK/25 )

III Luyện tập: 1.Bài 1(sgk/26)

Từ Hán Việt: Vô cùng, ngạc nhiên, sính lễ, gia nhân

Tiếng Anh: Pốp MaiCơn Giắc Xơn, in tơ -nét

Bµi 2: (SGK /26)

a Khán giả Khán: xem Giả: ngời b Thính giả Thính: nghe Giả: ngời c Độc giả Độc: đọc Giả: ngời

? KĨ mét sè tõ mỵn?

GV lu ý HS: Các từ: phôn, fan, nốc ao đ-ợc dùng giao tiếp thân mật ( bạn bè ngời thân ) báo nh-ng nh-ngắn gọn Còn dùnh-ng tronh-ng giao tiếp thức không trang trọng, không phù hợp

(Chỗ quan trọng) điểm: điểm Ỹu lỵc Ỹu: quan träng Lỵc: tãm tắt Yếu nhân Yếu: quan trọng Nhân: ngời Bµi 3: (SGK /26)

Tên đơn vị đo lờng: mét, ki lô mét Bộ phận xe đạp: gác bu, ghi đông Tên đồ vật: Ra ơ, tơ

Bµi 4: (SGK /26) HS tù lµm

4 Cđng cè: - Từ mợn gì?

- Khi sử dụng từ mợn cần ý điều gì? 5.Về nhà : - Häc thc ghi nhí vµ lµm bµi tËp

- Xem bµi “NghÜa cđa tõ”, Tìm hiểu chung văn tự Ngày soạn :27/ 08/2012

Tiết 7: Tập làm văn

Tìm hiểu chung văn tự ( Tiết 1)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm đợc mục đích giao tiếp tự sự.Có khái niệm sơ phơng thức tự sở hiểu đợc mục đích giao tiếp tự bớc đầu biết phân tích việc văn tự

- Nhận diện văn tự văn đã, học Bớc đầu tập nói, tập viết kiểu văn tự

- Giáo dục ý thức học tập để vận dụng vào viết văn

B Chuẩn bị: * GV: Một số câu chuyện đời thờng, chuyện cổ tích * HS : Đọc trớc bi nh

C Tiến trình dạy:

Tỉ chøc líp: KiĨm tra bµi cị:

? Em hiểu giao tiếp?Thế văn bản? ? Nêu kiểu văn phơng thức biểu đạt? Bài : Hình thức vấn đáp :

- Các em đợc cha mẹ kể chuyện cho nghe cha ?

- Các em kể cho bạn bè cha mẹ câu chuyện mà em quan tâm ,thích thú cha ?

=> Vậy câu chuyện mà em đợc nghe kể văn tự Bài học hôm giúp em hiểu văn tự

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thúc I Ngữ liệu phân tích ngữ liệu

1.Ngữ liệu 1:

? Hàng ngày em có kể chuyện nghe kể chuyện không?

II Bài học:

I ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức tự

? Trong trờng hợp nh thế, theo em kể chuyện để làm gì? ngời nghe muốn biết điều ngời kể phải làm gì?

- Ngời nghe: muốn tìm hiểu, muốn biết - Ngời kể: phải kể, thơng báo, giải thích - Để biết, để nhận thức vật, việc, để giải thích, khen chê

? Muốn cho ngời khác hiểu đợc chuyện em phải làm nh nào?

- Phải trình bày chuỗi việc theo thứ tự từ trớc đến sau

2 HS đọc 2

? Văn Thánh Gióng kể ai? thời nào? làm việc gì?

- Chuyện Thánh Gióng thời Hùng Vơng thứ xung phong trận đánh giặc Ân

? Em h·y trình bày diễn biến việc truyện Thánh Giãng theo thø tù tríc sau?

HS tr¶ lêi:

1 Sự đời Thánh Gióng

2 Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

4 Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ c-ỡi ngựa sắt, cầm roi sắt xông trận đánh giặc

5 Thánh Gióng đánh tan giặc Thánh Gióng bay trời

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Dấu tích cịn lại Thánh Gióng >Đây chuỗi việc: Từ lúc xảy kết thúc

? Vậy chuỗi việc? GV giảng: Chuỗi việc việc dẫn đến việc có đầu có cuối, việc trớc nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau, có vai trị giải thích cho việc sau

? ThÕ nµo lµ kÕt thóc?

? Mục đích giao tiếp tự gì?

? ViƯc xếp việc thành chuỗi

tr ->K chuyện để biết, để nhận thức vật, việc,con ngời, để giải thích, khen chê

-§èi víi ngời nghe: muốn tìm hiểu, muốn biết

-Đối với ngời kể: phải kể, thông báo, giải thích

> Phải trình bày chuỗi việc theo thứ tự từ trớc đến sau

> §ã chÝnh phơng thức tự

> Truyn k Thánh Gióng thời Hùng Vơng từ lúc sinh lớn lên đánh giặc sau bay trời

*/ DiƠn biÕn sù viƯc:

> Chuỗi việc việc nối tiếp để đến kết thúc

> Kết thúc hết việc, việc thực xong mục đích giao tiếp

> Mục đích giao tiếp tự sự giúp ngời kể giải thích việc ,tìm hiểu ng-ời,nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê >Kể chuỗi việc theo thứ tự định nhằm thể ý nghĩa tự

íc sau nh vËy cã ý nghÜa g×?

> Giúp ngời đọc, ngời nghe dễ hiểu ? Vậy tự có tác dụng gì? GV chốt, ghi bảng

HS đọc ghi nhớ ( SGK)

HS đọc tập

? Điều tạo nên nội dung câu chuyện? - Sự thay đổi ý nghĩ ông già làm thành nội dung truyện

? Ph¬ng thức tự thể nh nào? - Phơng thøc tù sù thĨ hiƯn ë viƯc kĨ l¹i mét chuỗi việc:

+ ễng gi n ci, vỏc củi về, kiệt sức + Ông già nghĩ đến chết

+ Thần chết đến

+ Ông già sợ hãi thay đổi ý nghĩ

? C©u chuyện thể ý nghĩa gì? - T tởng yêu sống, dù mệt nhọc, vất vả sống h¬n chÕt

>Tự sự giúp ngời kể giải thích việc, nêu vấn đề, bày tỏ thái độ khen chê

2 Ghi nhí ( SGK/28 ) III Lun tËp:

Bµi 1: (SGK /28)

Câu chuyện: Ông già thần chết

- ->T tởng yêu sống, ngời dù hoàn cảnh khó khăn nào,dù mệt nhọc, vất vả sống vÉn h¬n chÕt, vÉn mn sèng Cđng cè:

1 Em hiểu tự gì?

2 Tại kể chuyện cần trình bày theo chuỗi viƯc? VỊ nhµ :

Häc thc ghi nhí Làm tập 2,3,4,5,

Ngày soạn:28/08/2012

Tiết 8: Tập làm văn

Tìm hiểu chung văn tự ( Tiết 2)

A Mục tiêu cần đạt:

- Tiếp tục luyện tập số tập để củng cố phần nội dung học tiết 1, nắm đợc mục đích giao tiếp tự sự, khắc sâu khái niệm tự

- Rèn kỹ nhận biết phơng thức tự sự,mục đích giao tiếp tự sự, tự vận dụng vào phân tích việc tự thông qua số tập cụ thể

- Giáo dục ý thức học tập để vận dụng vào viết văn

B Chuẩn bị: * GV :Một số câu chuyện đời thờng, chuyện cổ tích * HS : Làm trớc bi

C Tiến trình dạy:

Tỉ chøc líp: KiĨm tra bµi cị:

? Trình bày khái niệm tự tác dụng tự ? Khi dùng văn tự ngời kể phải thoả mãn yêu cầu gì? * / Bài tập: Truyền thuyết Thánh Gióng nhằm mục đích gì?

D C¶ trờng hợp Giảng

Hot động thầy trũ Nội dung kiến thỳc HS đọc tập, trả lời câu hỏi

? Bài thơ có viết theo phơng thức tự không?

? HÃy trình bày lại nội dung?

? Em hÃy trình bày câu chuyện theo chuỗi việc?

? Hai văn có nội dung tự không? Vì sao?

? Tự có vai trò gì?

? K cõu chuyện, giải thích ng-ời Việt Nam tự xng Rồng cháu Tiên? Hớng dẫn HS kể tóm tắt đảm bảo nội dung

? C¸c ý kiến sau tự sự, theo em ý

III Lun tËp: Bµi 2: (SGK /29)

> Đây thơ tự ( kĨ chun b»ng th¬)

>Kể chuyện bé Mây Mèo rủ bẫy chuột nhng Mèo tham ăn mắc bẫy Đúng thèm chui vào bẫy ăn mồi bẫy chuột ngủ bẫy * Chuỗi việc:

- Bé Mây Mèo đánh bẫy chuột cá nớng t by

- Bé Mây Mèo vui lũ chuột tham ăn chui vào bẫy

- Đêm , bé Mây ngủ mơ thấy cht bÉy vµ chóng khãc nãc xin tha

- Sáng ra, bé Mây xem bẫy không ngờ bẫy sập nhng lại Mèo nằm bẫy

Bài 3: (SGK/29) Xác định văn tự Hai văn :

- HuÕ khai m¹c trại điêu khắc quốc tế lần thứ

-Ngời Âu lạc đánh tan quân tần xâm lợc >Đều có nội dung tự trình bày lại diễn biến việc

VB: HuÕ khai m¹c tin,nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần thứ Huế vào chiều 3/4/2002

VB: Ngời Âu lạc thông tin lịch sử lớp

> Vai trß: Giíi thiƯu,têng tht,kĨ chun thêi hay lịch sử

Bài 4: (SGK/30)Kể chuyện sáng tạo - Tổ tiên ngời Việt có ngời thuộc nòi Rồng Lạc Long Quân ngời thuộc nòi Tiên Âu Cơ

- Hai ngời lấy sinh đợc 100 ngời - Ngời trởng xng Vua lấy hiệu Hùng Vơng

- Ngời Việt tự xng Rồng cháu Tiên Bµi tËp (SBT/14)

A Tự kể việc mà làm

kiến đúng?

(ý kiến đúng: C )

C Tự kể lại chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia,cuối tạo thành kết thúc

4 Củng cố : Câu trả lời cho câu hỏi Tự gì?

A Tự giúp ngời kể giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thỏi khen chờ

B Tự phơng thức trình bày chuỗi việc kết cục cđa chóng

C Tự phơng thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

D Tù sù kể việc Về nhà

-Tự tóm tắt văn tự học Thánh Gióng, Con Rồng cháu Tiên - Soạn : Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

Ngµy soạn : 29/08/2012 Tiết 9: Văn bản

S¬n tinh - thủ tinh

( Trun thuyÕt)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hiểu truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhằm giải thích tợng lũ lụt thờng xảy châu thổ Bắc Bộ thủa Vua Hùng dựng nớc khát vọng ngời Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vệ sống mình.Nắm đợc nghệ thuật tiêu biểu truyện, kể lại đợc truyện

- Rèn kỹ vận dụng liên tởng, tởng tợng, sáng tạo để tập kể chuyện sáng tạo theo cốt truyện dân gian

- Giáo dục ý thức tự hào truyền thống dân tộc

B Chuẩn bị: * GV: Tranh minh ho¹

*HS : Đọc,soạn theo câu hỏi SGK

C Tiến trình dạy: Tổ chức lớp

KiĨm tra bµi cị

? Trong văn Thánh Gióng có chi tiết liên quan đến thật lịch sử? ? Trình bày chuỗi việc truyện Thánh Gióng

3 Giảng :

Sn Tinh , Thủy Tinh “ thần thọai cổ đợc lịch sử hóa trở thành truyền thuyết tiêu biểu, tiếng chuỗi truyền thuyết thời đại Vua Hùng Đây câu chuyện tởng tợng, hoang đờng nhng có sở thực tế Truyện giàu giá trị nội dung nh nghệ thuật Đến truyện nhiều ý nghĩa thời Vậy nội dung, ý nghĩa nghệ thuật tiêu biểu truyện nh nào, học hôm giúp em tìm hiểu

Hoạt động thầy trũ Nội dung kiến thỳc GV lu ý cách c:

- Đọc chậm, diễn cảm nhấn mạnh đoạn Sơn Tinh Thuỷ tinh giao chiến

-GV c mẫu, gọi HS đọc nối tiếp - GV yêu cầu HS tóm tắt truyện theo chuỗi việc

- GV tóm tắt lại:

-Hựng Vng 18 có ngời gái đẹp muốn kén chồng xứng ỏng vi

I Tiếp xúc văn bản:

1 Đọc kể tóm tắt truyện * Đọc:

-Sơn Tinh-Thuỷ Tinh đến cầu hôn, chàng trai ngang tài ngang sức

-Vua Hùng băn khoăn điều kiện kén rể -Sơn Tinh mang đủ sính lễ đến trước rớc Mị Nơng núi

-Thuỷ Tinh đến sau tức giận dâng nớc đánh Sơn Tinh

-Sơn Tinh-Thuỷ Tinh đánh nhau, Thuỷ Tinh thua

-Hàng năm Thuỷ Tinh dâng nớc đánh Sơn Tinh nhng thua

Lu ý c¸c chó thÝch sè 1,2,4,5,6

? Xác định thích từ Hán Việt? Cầu hơn, sính lễ, phán

? Xác định bố cục truyện? Nêu nội dung phần?

+ Đ1: Từ đầu đến thứ đôi

>Vua Hïng kÐn rÓ

+ Đ2: Tiếp đến thần nớc đành rút quân > Cuộc giao tranh liệt hai vị thần

+ Đ3: Còn lại

>S tr thù Thuỷ Tinh thất bại chiến thắng Sơn Tinh

? Truyện Sơn Tinh-Thuỷ Tinh gắn với thời đại lịch sử Việt Nam?

>Thời đại Vua Hùng ( thời gian ớc lệ) ? Tại truyện lại gắn với thời Vua Hùng?

>Truyện gắn với công trị thuỷ với thời đại mở nớc , dựng nớc ngời Việt Cổ

? Vì nhân vật Sơn Tinh - Thuỷ Tinh đợc coi nhân vật chính?

- Vì nhân vật xuất từ đầu đến cuối truyện

- Mọi việc xoay quanh nhân vật Tên nhân vật trở thành tên truyện

? HÃy nêu chi tiết tởng tợng kì ảo vị thần?

- Sn Tinh: Thn nỳi, ti bốc qủa đồi , dời dãy núi

- Thuỷ Tinh: Thần nớc hô ma , gọi gió làm giông, làm bÃo

? Nhng chi tit cho ta biết điều hai vị thần?

? Vua Hùng thách cới nh nào?Ai

2 T×m hiĨu chó thÝch:

3 Bố cục Bố cục: phần

II Phân tích

1 Nhân vật Sơn Tinh- Thuỷ Tinh - Nhân vật

+ Sơn Tinh : Thần núi + Thủ Tinh: ThÇn níc

> Cả hai có tài cao, phép lạ,ngang sức ngang tài

ngời đáp ứng đợc trớc lời thách cới Vua?

? Không lấy đợc Mị Nơng ,thái độ Thủy Tinh nh nào?

? Thái độ Sơn Tinh sao?

? KÕt qu¶ cuéc giao tranh nh thÕ nµo?

? Hai nhân vật có thật hay khơng? > Ngời xa có trí tởng tợng đặc sắc

GV giảng: Chi tiết tởng tợng kì ảo bay bổng Sơn Tinh - Thuỷ Tinh với khí hào hùng giao tranh hai vị thần thể trí tởng tợng phong phú đặc sắc ngời

GV chốt , rút ý bản

? Sơn Tinh, Thuỷ Tinh hình ảnh tợng trng cho lực lợng sống? Sơn Tinh: hình ảnh ngời

Thuỷ Tinh: tợng thiên tai

? Truyện giải thích điều gì? Muốn thể ớc mơ nhân dân?

- Giải thích tợng lũ lụt

- Thể mong muốn chiến thắng thiên nhiên

GV giảng: Cách giải thích tợng tự nhiên nh truyện khơng thực tế nhng cách hiểu ngời xa, giải thích nh phù hợp với cách hiểu họ thể ớc mơ chinh phục tự nhiên ngời xa ? Truyện cũn ca ngi ai?

- Ca ngợi nhân dân, ca ngợi Vua Hùng

- GV khỏi quỏt rút ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ

GV yêu cầu HS kể tóm tắt truyện

Yêu cầu HS kể chuyện theo kể khác

sau,khụng lấy đợc Mị Nơng

>Nổi giận, hô ma, gọi gió, làm thành giơng bão ,đánh Sơn Tinh hịng cớp Mị N-ơng >Sức mạnh ghê gớm gây đau khổ cho nhân dân

>Không nao núng, dùng phép lạ dời đồi, bốc núi,dựng thành lũy >Sức mạnh thần kỳ bảo vệ nhân dân

> S¬n Tinh thắng - Thủy Tinh thua,rút quân

>Sơn Tinh- Thuỷ Tinh nhân vật tởng tợng hoang đờng nhng có ý nghĩa thực khái quát hoá tợng lũ lụt sức mạnh, ớc mơ chế ngự thiên nhiên nhân dân ta, chiến công Vua Hùng thời dựng nớc

2 ý nghĩa truyện

- Sơn Tinh: tợng trng cho sức mạnh chế ngự chinh phục tự nhiên cđa ngêi

- Thủ Tinh: tỵng trng cho lực lợng thiên tai ,sự tàn phá thiên tai, lũ lụt

- Truyện giải thích nguyên nhân t-ợng thiên tai lũ lụt xảy hàng năm lu vực Sông Hồng, thể sức mạnh ớc mơ chiến thắng bÃo lụt ngời

> Truyện suy tôn ca ngợi công lao dựng nớc Vua Hùng chiến công ngời Việt Cổ

- Xây dựng hình tợng nghệ thuật kỳ aormang tính tởng tợng khái quát cao III Tỉng kÕt- Ghi nhí (SGK)

Cñng cè

- HÃy phát chi tiết làm cho mạch truyện phát triĨn?

- Cã suy nghÜ g× vỊ cách giải thích tợng thiên nhiên ngời xa? - Mô tả lại việc theo tranh minh hoạ

Về nhà

- Xem lại nội dung giảng

- Đóng vai nhân vật truyện tự kể

- Soạn bài: Sự tích Hồ Gơm - Đọc trớc bài: Nghĩa từ Ngày soạn: 01/09/2012

Tiết 10: TiÕng viƯt

NghÜa cđa tõ

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh hiểu nghĩa từ Nắm đợc số cách giải thích nghĩa từ - Rèn luyện kỹ giải thích nghĩa từ để dùng tự cách có ý thức nói viết

- Gi¸o dơc ý thøc giữ gìn sáng Tiếng Việt

B Chuẩn bị: * GV : Bảng phụ

* HS : Đọc chuẩn bị nhà

C Tiến trình dạy: 1. Tổ chøc líp

2 KiĨm tra bµi cị

? Phân biệt từ mợn từ việt ? Nêu nguyên tắc mợn từ

*/ Làm tập trắc nghiệm

? Lí quan trọng việc vay mợn từ tiếng việt? A Tiếng Việt cha có từ biểu thị biểu thị khơng xác B Do có thời gian dài ta bị nớc ngồi hộ

C Tiếng Việt cần có vay mợn để đổi phát triển D Nhằm làm phong phú t ting vit

3 Giảng mới:

Từ đơn vị ngôn ngữ dùng để đặt câu Nội dung từ tập hợp nhiều nét nghĩa nên việc nắm bắt nghĩa từ không dễ dùng Việc sử dụng nghĩa từ họat động giao tiếp tợng khó khăn, phức tạp Vậy tiết học hơm giúp em tìm hiểu nghĩa từ

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thỳc I Ngữ liệu phân tích ngữ liệu:

Ngữ liệu 1: - HS đọc NG (SGK) - Suy nghĩ trả lời câu hỏi

? Gi¶i thích nghĩa từ dới đây?

+ Tập qn: Thói quen cộng đồng đợc hình thành từ lâu đời đời sống,đợc ngời làm theo

+ LÉm liƯt: Hïng dịng,oai nghiªm

+ Nao núng: Lung lay,không vững lòng tin

? Cho biết thích gồm phận?

- Mỗi thích gồm bé phËn: Tõ vµ nghÜa

II Bµi häc:

I Nghĩa từ ?

> Gåm bé phËn: - Tõ

cđa tõ

? Bé phËn nµo thích nêu lên từ phận nêu lªn nghÜa cđa tõ?

? NghÜa cđa tõ ứng với phần mô hình sau?

H×nh thøc Néi dung

? HÃy điền từ nghĩa từ ( lẫm liệt) vào mô hình

Lẫm liệt

Hùng dũng, oai nghiªm

GV khái qt: Trong ngơn ngữ, từ đơn vị hai mặt.Mặt hình thức từ ( Ngữ âm,cấu tạo,ngữ pháp) mặt nội dung(Hay gọi nghĩa )

? vËy em hiÓu nghÜa từ gì? GV chốt ghi bảng

+ Từ hình thức

+ Ngha ca t nội dung ( vật, tính chất , hành động )

* HS đọc ghi nhớ.

2.Ng÷ liƯu 2:

HS đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi

? Trong thích nghĩa từ đợc giải thích bng cỏch no?

- Tập quán: giải thích cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- Lẫm liệt: giải thích cách đa từ đồng nghĩa,trái nghĩa với từ cần giải thích - Nao núng: giải thích đa từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ cần giải thích

? Qua ta thấy nghĩa từ đợc giải thích cách nào?

- HS tr¶ lêi

- GV chốt , rút kết luận HS đọc ghi nhớ

? Xem lại văn truyện Sơn Tinh -Thuỷ Tinh cho biết thích từ đợc giải thích = cách nào?

GV gọi HS lên bảng làm

> Bé phËn tõ tríc dÊu hai chÊm: Nªu lªn tõ

Bộ phận đứng sau dấu hai chấm : Nêu lên nghĩa từ

> NghÜa cña từ ứng với phần nội dung mô hình



NghÜa cđa tõ lµ néi dung mµ tõ biểu thị.

+ Từ hình thức

+ Nghĩa từ nội dung ( vật, tính chất , hành động )

* Ghi nhớ ( SGK)

II Cách giải nghĩa từ

> Có cách giải thích nghĩa từ: - Trình bày khái niệm mà từ biểu thị - Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

* Ghi nhí ( SGK) II Lun tËp

Bµi tËp 1: (sgk/36)

a S¬n Tinh - Thđy Tinh > Cách giải thích dịch từ từ Hán ViƯt sang tõ Thn ViƯt

? Điền từ cho sẵn vào chỗ trống? GV HD HS điền từ - hs tự làm GV gọi HS lên bảng làm

? Điền từ: Trung gian,trung niên, trung bình vào chỗ trống cho thích hợp?

? Giải thích nghĩa từ: Giếng, rung rinh, hèn nhát theo cách biết?

thích trình bày khái niệm mà từ biểu thị c Lạc hầu ( Chức danh vị quan cao giúp Vua trông coi việc nớc) > Trình bày khái niệm mà từ biểu thị d Phán (Truyền bảo) > Giải thích từ đồng nghĩa

e Sính lễ ( Lễ vật nhà trai đem đến nhà gái) > Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

g Tâu (Tha trình) >Giải thích từ đồng nghĩa

h Hồng Mao ( Bờm ngựa) > Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

i Nao nỳng - lung lay > Giải thích từ đồng nghĩa

2 Bµi tËp : (SGK/36)

a Häc hµnh c Häc hái b Häc lám d Häc tËp Bµi tËp 3(SGK/36)

a Trung bình b Trung gian c Trung niên

Bµi tËp (SGK/36)

+ Giếng: Hố đào,thẳng đứng,sâu vào lòng đất để lấy nớc

> Giải nghĩa cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị

+ Rung rinh: Chuyển động qua lại,nhẹ nhàng,liên tiếp

> Giải nghĩa cách trình bày khái niệm mà từ biĨu thÞ

+ Hèn nhát: Trái với dũng cảm: Không can đảm,dễ lùi bớc,dễ run sợ

> Dïng tõ tr¸i nghÜa Cđng cè: - NghÜa cđa tõ,

- C¸ch giải thích nghĩa từ HDVN: - Làm tập (SGK/36

- Đọc trớc bài: Sự việc nhân vật văn tự

Ngày soạn: 06/09/2012

Tiết 11: Tập làm văn

A Mc tiờu cần đạt:

+ Giúp HS nắm đợc yếu tố then chốt tự sự việc nhân vật.Hiểu đợc ý nghĩa việc nhân vật văn tự sự.Thấy đợc mối quan hệ yếu tố việc nhân vật với chủ đề tác phẩm việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa ngời làm việc,hành động vừa ngời đợc nói tới

- TÝch hợp với phần văn văn Sơn Tinh-Thủy Tinh, với phần Tiếng Việt khái niệm Nghĩa từ

+ Rèn kỹ nhận diện, phân loại nhân vật, tìm hiểu, xâu chuỗi việc chi tiÕt trun

+ Gi¸o dơc ý thức học môn Ngữ văn

B Chuẩn bị:

* GV: Các ngữ liệu văn Sơn Tinh- Thủy Tinh * HS : Đọc trớc nhà

C Tiến trình dạy:

Tỉ chøc líp : KiĨm tra cũ : ? Tự gì?

? Tóm tắt truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cho biÕt nh©n vËt chÝnh

Giảng mới: Trong tìm hiểu chung văn Tự sự, em biết Tự phải có việc ngời( Hay gọi nhân vật) Vậy việc nhân vật văn tự có vai trị gì, ý nghĩa nh nào, học hơm tìm hiểu điều

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức I Ngữ liệu phân tích ngữ liệu:

1.Ngữ liệu 1:

( GV treo bảng phụ ghi việc Sơn Tinh- Thủy Tinh)

? Truyện Sơn Tinh- Thủy Tinh có viƯc nµo?

> Gåm sù viƯc

? HÃy việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào viƯc kÕt thóc?

? Trong việc bỏ bớt đợc việc khơng? Vì sao?

? Các việc đợc kết hợp với theo quan hệ nào?

KÐn rÓ cầu hôn Đ kiện Sơn Tinh thắng  Thủ Tinh b¸o thï

? Em h·y chØ yÕu tè sau truyÖn S¬n Tinh- Thủ Tinh

- Do làm? ( nhân vật ai) - Việc xảy đâu? ( địa điểm) - Xẩy lúc ? ( thời gian) - Vì xẩy ? ( nguyên nhân) - Xẩy nh ? ( diễn bin)

II Bài học:

I Đặc điểm việc nhân vật văn tự

Sự việc văn tự :

+ Sù viƯc trun S¬n Tinh - Thủ Tinh - Sự việc khởi đầu (1)

- Sự việc phát triển (2,3,4) - Sự việc cao trào (5,6) - Sù viƯc kÕt thóc (7)

> Khơng thể bỏ bớt việc nào.Vì bỏ thiếu tính liên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ ( Có việc trớc có việc sau)

> Các việc đợc xếp theo quan hệ nhân (Sự việc trớc giải thích lý cho việc sau chuỗi việc khẳng định chiến thắng Sơn tinh)

*/ 6 yÕu tè:

+ Nhân vật Hùng Vơng, Sơn Tinh , Thuỷ Tinh

+ Địa điểm: Phong Châu đất Vua Hùng + Thời gian: Thời Vua Hùng 18

- Kết nh nào?

? Theo em bỏ yếu tố thời gian địa điểm truyện đợc khơng? Vì sao?

? Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài có cần thiết không? Bỏ việc vua Hùng điều kiện kén rể đợc khơng?

? Thủ Tinh giận có vô lí không? hÃy giải thích?

? Mối thiện cảm ngời kể với Sơn Tinh thể khía cạnh nào?

? Có thể Thuỷ Tinh thắng Sơn Tinh đợc khơng? Vì

? Cã thĨ xoá bỏ việc cuối truyện không ? V×

? Qua em cho biết cách trình bày việc văn tự sự?

- HS tr¶ lêi

- GV chốt rút kết luận ghi bảng GV: Sự việc văn tự phải đợc chọn lọc, xếp hợp lí, kết hợp nhuần nhuyễn, phong phú sáng tạo

HS đọc mục ghi nhớ 2.Ngữ liệu 2:

? Trong trun S¬n Tinh - Thủ Tinh nhân vật chính? Có vai trò gì?

? Nhân vật đợc nói đến nhiều Ai nhân vật phụ? Nhân vật phụ có cần thiết khơng?

? VËy em thÊy nh©n vËt văn tự

Tinh

+ Din bin: TT- ST đánh

+ Kết quả: Thuỷ Tinh thua, hàng năm dâng nớc đánh Sơn Tinh nhng thua

> Không bỏ yếu tố đợc nh truyện thiếu sức thuyết phục , không mang ý nghĩa truyền thuyết

> Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài cần thiết Vì nh đối chọi đợc với Thuỷ Tinh

- Bá viƯc Vua Hïng kÐn rĨ th× lí vị thần thi tài

> Thuỷ Tinh giận có lí thần kiêu ngạo, chậm chân mà khơng lấy đợc Mị N-ơng sính lễ Vua Hùng thiên vị cho Sơn Tinh

> Đó giọng kể thành kính nhắc tới Vua Hùng Sơn Tinh Đó sính lễ cú Sn Tinh mi ỏp ng c

Đó chiến thắng Sơn Tinh trớc Thuỷ Tinh nhiỊu lÇn

> Khơng thể đợc nh có nghĩa thể thất bại ngời trớc thiên tai, ngời khơng có, sống hơm khơng có

> Khơng đợc nh khơng với quy luật thiên nhiên nớc ta

> Khi trình bày việc văn tự sự phải cụ thể: thời gian, địa điểm , nhân vật thực việc có nguyên nhân, diễn biến, kết quả.

- Sự việc đợc xếp cách thứ tự thể hiện đợc t tởng ngời kể muốn biểu đạt.

* Ghi nhớ ( SGK /38) Nhân vật văn tù sù a Trun S¬n Tinh - Thủ Tinh

- ST, TT nhân vật có vai trò quan träng viƯc thùc hiƯn c¸c sù viƯc

>ST, TT nhân vật đợc nói đến nhiều -Vua Hùng, Mị Nơng nhân vật phụ Những nhân vật cần thiết khơng thể bỏ, bỏ khơng có truyện

b NhËn xÐt

đợc kể nh nào?

GV chốt lại vai trò nhân vật văn tự sự, vai trò nhân vật chính, nhân vật phơ  KL ghi b¶ng.

HS đọc ghi nhớ

? Em hÃy liệt kê việc truyện Thánh Gióng?

? Nhân vật trun Th¸nh Giãng?

HS suy nghĩ ,thảo luận nhóm, đại diện nhóm trả lời

- Kể việc làm hành động, lời nói, ý nghĩ nhõn vt

- Miêu tả chân dung, trang phục

> Nhân vật văn tự sự kẻ thực việc Nhân vật đóng vai trò chủ yếu, nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động

Nhân vật đợc thể qua mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết, việc làm

c Ghi nhí 2: (SGK/38) II Lun tËp

Cñng cè :

- Khi trình bày việc văn tự cần ý điều gì? - Nhân vật văn tự nh nào, có vai trò gì? Về nhà - Xem lại học

- Làm tập lại, Bài tập (SBT/19)

- Đọc trớc bài: Chủ đề cách làm dàn văn tự - Soạn S tớch H Gm

Ngày soạn: 07/09/2012

Tiết 12: Tập làm văn

Sự việc nhân vật văn tự ( TiÕt 2)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh hiểu rõ nhân vật ,sự việc văn tự sự, hiểu đợc ý nghĩa việc nhân vật văn tự s

- Rèn kỹ nhận diện,phân loại nhân vật,tìm hiểu,xâu chuỗi việc chi tiết trun, nhËn biÕt nh©n vËt chÝnh- phơ

- Giáo dục ý thức vận dụng vào việc giải tập, viết văn tự

B Chuẩn bị:

* GV: Tài liệu, bảng phụ

* HS : Chuẩn bị tập trớc nhà

C Tiến trình dạy:

Tỉ chøc líp: KiĨm tra bµi cị:

? Sự việc văn tự đợc trình bày nh nào?

? Nhân vật chính, phụ có vai trò nh văn tự sự? Giảng mới:

Hot động thầy trò Nội dung kiến thức

? Chỉ việc mà nhân vật trun S¬n Tinh- Thđy

II Lun tËp:

Bài tập (SGK/38) a Các việc:

Tinh làm?

? NhËn xét vai trò,ý nghĩa nhân vật?

? Tóm tắt truyện Sơn Tinh-Thủy Tinh theo việc gắn với nhân vật chính?

? Ti li đặt tên truyện Sơn Tinh-Thủy Tinh?

GV cho học sinh kể lại câu chuyện theo nhan đề > nhận xét bổ sung

b¹c - Ra lêi thách cới - Gả Mị Nơng cho Sơn Tinh + Mị Nơng:Theo chồng núi

+ Sn Tinh: Đến cầu - đem sính lễ đến trớc - Rớc Mị Nơng núi - dùng phép lạ chống trả Thủy Tinh.Càng đánh mạnh, vững vàng

+ Thủy Tinh: Đến cầu -đem sính lễ đến muộn - tức giận - đánh Sơn Tinh đòi cớp Mị N-ơng- Thua - rút quân

b Vai trò, ý nghĩa nhân vật:

+ Vua Hùng: Nhân vật phụ nhng thiếu đợc ơng ngời định nhân lịch sử

+ Mị Nơng: Nhân vật phụ khơng thể thiếu đợc khơng có nàng khơng có chuyện thần xung đột ghê gớm nh

+ Sơn Tinh: Nhân vật chính- đối lập với Thủy Tinh- biểu cho ý chí sức mạnh chống thiên tai nhân dân ta

+ Thủy Tinh: Nhân vật - Đối lập với Sơn Tinh-tợng trng cho sức mạnh thiên nhiên, bÃo lụt

c Tóm tắt truyện Sơn Tinh-Thủy Tinh :

- Sơn Tinh - Thủy Tinhcungf đến hỏi Mị Nơng làm vợ, Sơn Tinh đem lễ vật đến trớc lấy đợc Mị Nơng, Thủy Tinh đến sau không lấy đợc vợ,nổi giận đem quân đánh Sơn Tinh Hai bên đánh kịch liệt, cuối Thủy Tinh thua phải rút quân Hàng năm, Thủy Tinh đem quân đánh Sơn Tinh nhng thua

d Nhan đề truyện Sơn Tinh-Thủy Tinh hợp lý Vì đặt theo tên nhân vật chính, làm phát sinh phát triển câu chuyện đến kết thúc, thể ý nghĩa truyện

>Không thể đổi nhan đề đợc Bài tập 2: (SGK/39)

- Cho nhan đề truyện: Một lần không lời T-ởng tợng câu truyện theo nhân đề

- Dự định kể việc gì, diễn biến, nhân vật Củng cố: - Đọc lại hgi nhớ

- Vai trß cđa nh©n vËt chÝnh, nh©n vËt phơ 5.HDVN:

- Làm tập SBT - Soạn tÝch hå g¬m

- Chuẩn bị chủ đề, dàn văn tự

Ngày soạn: 08/09/2012

Tiết 13: Văn b¶n

Sự tích hồ gơm ( Hớng dẫn đọc thêm) ( Truyền thuyết)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện Sự tích hồ gơm Kể lại đợc truyện

- Rèn kỹ tóm tắt ,kể chuyện diễn cảm

- Giáo dục ý thức tìm hiểu truyền thuyết lịch sử dân tộc

* GV: Tranh ảnh Lê Lợi, Hồ Gơm, Rùa thần đòi gơm * HS : Soạn theo câu hỏi SGK

C TiÕn trình dạy:

Tổ chức lớp : KiĨm tra bµi cị:

? Kể lại truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh ? Nªu ý nghÜa cđa trun

Giảng : Cuộc khởi nghĩa Lam sơn khởi nghĩa lớn đầu kỷ 15 chống lại quân Minh Lê Lợi lãnh đạo dành đợc thắng lợi vẻ vang Hình ảnh Lê Lợi in đậm tâm trí nhân dân ta Có nhiều truyền thuyết dân gian lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn Trong Sự tích Hồ Gơm truyền thuyết tiêu biểu Hồ Gơm Lê lợi Truyện có nhiều chi tiết nghệ thuật hay,đặc sắc ý nghĩa truyện sâu sắc Giờ học hơm tìm hiểu câu chuyện để thấy rõ điều

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

GV hớng dẫn đọc: Chú ý nhấn giọng số chi tiết quan trọng

GV đọc mẫu , gọi HS c,nhn xột

GV gọi HS tóm tắt theo việc GV gọi HS giải nghĩa chó thÝch 1, 3, 4, 6, 12

? Truyện đợc chia làm phần? Nội dung phần gì?

HS suy nghÜ tr¶ lêi GV chèt l¹i

+ Đoạn 1: Từ đầu đến giết giặc

> Giíi thiƯu Lª Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

+ Đoạn 2: Tiếp đến đất nớc

> Long Quân cho nghĩa quân mợn Gơm thần để đánh gic

+ Còn lại

> Long Quân đòi Gơm sau Đất nớc hết giặc

? Vì Đức Long Quân lại cho nghĩa quân mợn Gơm thần?

- Gic Minh ụ hộ nớc ta, chúng làm nhiều điều bạo ngợc, nhân dân căm giận

- Nghia quân lam sơn nhiều lần dậy đánh giặc nhng lực yếu >Thất bại



Đức Long Quân định cho nghĩa quân mợn gơm thần để họ giết giặc

? Qua chứng tỏ điều gì?

? Lê Lợi nhận đợc gơm thần nh nào? - Lê Thận đánh cá: Thả lới lần lỡi gơm vào lới



Sau lê Thận nhập nghĩa quân Lam Sơn

? Khi gặp Lê Lợi, lỡi gơm có khác lạ so với lỡi gơm khác?

? Theo em Thuận thiên gì? Nó từ việt hay từ mợn?

> Thuận thiên thuận theo ý trời >Từ mợn Hán Việt

? Khi bị giặc đuổi theo đờng Lê Lợi gặp điều gì?

I TiÕp xóc văn bản: Đọc - kể tóm tắt: * Đọc:

* Tóm tắt:

2.Tìm hiểu thÝch: Bè cơc: phÇn

II H ớng dẫn đọc - hiểu:

1.Lý Long Quân cho nghĩa quân m ợn G

ơm thÇn

> Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn đợc tổ tiên, thần thiêng ủng hộ , giúp đỡ

Sự xuất g ơm thần :

> Khi gặp Lê Lợi: Lỡi gơm sáng rực lên hai chữ " Thuận Thiên"

>Lê Lợi thấy ánh sáng lạ đa > Đó chuôi gơm n¹m ngäc

- Đem chi gơm Lê Lợi bắt đợc rừng tra vào lỡi gơm nớc >Vừa nh in

? Có đợc gơm hồn chỉnh Lê Thận làm gì?

?Cách Long Quân cho mợn gơm nh có ý nghÜa g×?

> Khả cứu nớc có khắp nơi: Từ miền sông nớc đến miền rừng núi, từ miền ngợc đến miền xuôi

? Chi tiết Lê Thận bắt đợc lỡi gơm dới n-ớc,Lê Lợi bắt đợc gơm rừng, khớp lại vừa nh in có ý nghĩa gì?

GV liên hệ: Chi tiết gợi nhớ lời dặn dò Lạc Long Quân Âu Cơ: Kẻ miền núi, ngời miền biển có việc giúp đỡ đừng qn lời hẹn

? Việc Lê Lợi bắt đợc chuôi gơm lỡi g-ơm phát sáng gặp Lê Lợi có ý nghĩa gì? ( Đây gơm thần, báu vật Nó sáng lên gặp Lê Lợi, gặp đợc Minh chủ

>Gơm chọn ngời, chờ ngời mà dâng, ngời nhận gơm nhận trách nhiệm với non sông đất nớc

? Gơm thần tỏ rõ sức mạnh nh nào?

- Làm cho ngời thêm tin tởng Lê Lợi - Làm cho tinh thần đồn kết ý chí chiến đấu nâng cao

- Có gơm thần: Nhuệ khí tăng, tung hồnh xơng xáo tìm giặc, cớp đợc kho lơng… ? Những chi tiết chứng tỏ điều gì?

? Long Qn địi gơm hồn cảnh nào?

- Đất nớc ta đánh tan quân Minh, Lê Lợi lên Vua dời đô Thăng Long - Nhân dịp Lê Lợi Ngự thuyền dạo chơi hồ Tả Vọng, Long Quân sai Rùa vàng lên đòi lại gơm

? Cảnh đòi gơm trả gơm diễn nh nào?

> Thuyền vừa đến hồ,Rùa vàng nhô lên, gơm động đậy, Rùa tiến đến thuyền Vua đòi gơm, Vua lê trao gơm,rùa đớp lấy lặn xuống, vùng ánh sáng le lói

? Việc trao gơm thần dẫn tới điều gì? ? Truyền thuyết Hồ Gơm có ý nghĩa gì?

HS đọc ghi nh

> Nâng gơm lên đầu trao cho Lê Lợi */ ý nghĩa cách Long Quân cho mợn

G ơm :

> Th đồng tâm trí ,nghĩa quân dới lòng đánh giặc

> Khẳng định,đề cao vai trò lê Lợi, khẳng định tâm tự nguyện chiến đấu hy sinh lê Lợi Dân tộc

3 Sức mạnh g ơm thần nghĩa quân Lam Sơn:

> Søc mạnh gơm thần:Giúp nghĩa quân chuyển bại thành thắng, chuyển yếu thành mạnh, quét lũ giặc khỏi bê câi

Long Quân đòi g ơm : * Hồn cảnh:

* Cảnh địi gơm, tr gm:

>Làm cho hồ Tả Vọng tên có ý nghĩa lịch sử: Hồ Hoàn kiếm

5 ý nghÜa cđa trun:

? Em cã biÕt trun thut nµo cđa ViƯt nam có hình ảnh rùa vàng?

> An Dơng Vơng xây thành Cổ Loa ? Hình ảnh Rùa vàng tợng trng cho ai? >Rùa vàng tợng trng cho Tổ tiên, khí thiêng sông núi, t tởng ,tình cảm trí tuệ nhân dân

- Giải thích tên gọi Hồ Hoàn Kiếm III Tổng kết - Ghi nhí: ( SGK/43) */ Lun tËp:

Củng cố: Hình ảnh gơm thần có ý nghĩa gì? Nêu ý nghĩa truyền thuyết 5.Về nhà: Đọc lại truyện

Chỉ chi tiết cốt lõi thật lịch sử truyện Soạn bài: Sọ Dừa

Ngày soạn:10/09/2012

Tiết 14: Tập làm văn

Ch v dàn văn tự

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm đợc khái niệm chủ đề dàn văn tự sự, bố cục yêu cầu phần văn tự Mối quan hệ việc chủ đề Tập viết mở cho văn tự

- Rèn kỹ tìm chủ đề, làm dàn trớc viết

- Giáo dục ý thức học môn ngữ văn ham mê học môn văn

B Chuẩn bị:

GV : Bảng phụ ghi ngữ liệu SGK HS : Đọc chuẩn bị trớc

C Tiến trình dạy: 1 Tỉ chøc líp : KiĨm tra bµi cị :

Xác định việc mà em cho không văn tự sự: A Sự việc khởi đầu

B Sù viƯc ph¸t triĨn C Sù viƯc cao trào D Sự việc tái diễn E Sù viƯc kÕt thóc

Gạch chân yếu tố quan trọng nhân vật tự sự: Tên gọi, lai lịch, tính tình, tài năng, hành động, suy nghĩ, tình cảm, chân dung, diện mạo, điệu bộ, kết công việc

3 Giảng :

tit 12 cỏc em đợc biết yếu tố tự nhân vật văn tự quan trọng việc thể nội dung t tởng tác phẩm (còn gọi chủ đề).Vậy chủ đề văn tự gì, bố cục văn Giờ học hôm giải đáp cho em điều

Hoạt động thầy trị I Ngữ liệu phân tích ngữ liệu: Ngữ liệu 1:

* HS đọc văn bản(SGK/44)

? Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa bệnh cho bé ngời nông dân trớc nói lên phẩm chất ngời thầy thuốc?

Nội dung kiến thức II Bµi häc:

I Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự :

1 Chủ đề:

? Sự việc phần thân thể chủ đề hết lòng yêu thơng cứu giúp ngời bệnh nh nào?

GV: Một ngời thầy thuốc tầm thờng không làm nh vËy

? Chủ đề truyện gì?

? Chủ đề đợc thể trực tiếp câu văn nào?

? Với nhan đề cho ,em chọn nhan đề thích hợp nêu lí do?

? Em đặt nhan đề khác cho văn đợc không?

? Vậy em hiểu chủ đề văn tự gì?

- Chủ đề ý văn

GV giảng: chủ đề điều ngời muốn đề cao, ngợi ca, khẳng định phê phán Chủ đề thấm nhuần việc,và cách giải mâu thuẫn

HS đọc ghi nhớ

? Các phần mở bài, thân bài, kết văn thực yêu cầu văn tù sù?

HS đọc ghi nhớ

>§ã ngời có lĩnh, hết lòng cứu giúp ngời bệnh

> Phần TB: Tuệ Tĩnh làm viÖc:

- Từ chỗi việc chữa bệnh cho ngời giàu, tỏ lĩnh khơng sợ làm lịng kẻ có tiền - Nhận chữa bệnh cho bé nhà nghèo, chứng tỏ lòng yêu thơng ngời bệnh nguy chữa trớc khơng cần trả ơn > Chủ đềcủa văn: Ca ngợi lòng yêu th-ơng ngời bệnh Tuệ Tĩnh - thầy thuốc tài giỏi, có lơng tâm, có y đức tốt đẹp

> Chủ đề thể câu đầu văn câu nói ca ụng

- danh y lỗi lạc

- hết lòng yêu thơng cứu giúp ngêi bƯnh - C©u : “ Con ngêi ta cøu gióp ¬n h.”

> Cả nhan đề thích hợp nhng sắc thái khác nhau:

- Nhan đề 1: " Tuệ Tĩnh hai ngời bệnh" >Nêu lên tình buộc phải lựa chọn Qua thể phẩm chất cao đẹp danh y Tuệ Tĩnh

- Hai nhân đề sau: Chỉ chủ đề sát:"Tấm lịng"- "Y đức" > Nhấn mạnh khía cạnh tình cảm đạo đức nghề nghiệp Tuệ Tĩnh

> Có thể đặt nhan đề sau: - Một lịng ngời bệnh

- Ai nguy hiểm chữa trớc

* Ch : là vấn đề chủ yếu, ý mà ngời viết muốn đặt văn bản.

* Ghi nhí ( SGK/45)

2 Dµn bµi:

> Một văn tự gồm phần:

+ Mở bài:Giới thiệu chung nhân vật việc

+ Thân bài: kể diễn biÕn cđa sù viƯc + KÕt bµi: KĨ kÕt cơc cđa sù viƯc * Ghi nhí:( SGK/45)

Gọi HS đọc văn

? Cho biết chủ đề truyện gì?

? Sự việc thể tập trung chủ đề đó?

? Nhan đề" Phần thởng" có ý nghĩa nh nào?

? H·y phần Mở bài, Thân bài, Kết luận văn này?

? So truyện với truyện Tuệ Tĩnh có giống bố cục khác chủ đề?

? Sự việc thân thú vị chỗ nào?

? Đánh giá cách mở ,kết truyền thuyết: Sơn Tinh- Thủy Tinh Sự tích Hồ Gơm?

? Qua em thấy có cách MB KB nh nµo?

1 Bài tập (SGK/46): "Truyện phần thởng" a Chủ đề: Ca ngợi trí thơng minh lịng trung thành ngời nông dân, đồng thời chế giễu lòng tham lam, cậy quyền viên quan

b Sự việc thể chủ đề: Ngời nông dân xin đợc thởng 50 roi đề nghị chia phần thởng

> Nhan đề có nghĩa Một nghĩa thực nghĩa chế giễu mỉa mai: Đối với ngời nông dân khen thởng Cịn tên quan thởng lại phạt

c Dµn bµi:

- MB: câu " Một ngời nông dânnhà vua" - TB: phần " Ông tahai mơi nhăm roi" - KB: Câu cuối " Nhà vuanghìn rúp" d So sánh víi trun T TÜnh:

* Giống nhau: - Kể theo trình tự thời gian - Có bố cục ba phần rõ rệt - hành động, nhiều đối thoại * Khác nhau:

- Chủ đề truyện " Tuệ Tĩnh" nằm phần mở

- Chủ đề truyện" Phần thởng" không nằm câu mà phải từ truyện rút đợc

e Sự việc thú vị chỗ: Lời cầu xin phần th-ởng kết thúc bất ngờ dự kiến ngời đọc, nhng nói lên đợc thơng minh, tự tin, hóm hỉnh ngời nơng dân

Bµi 2(SGK/46)

Sơn Tinh-ThủyTinh Sự tích Hồ G ơm MB: Nêu tÝnh hng

KB: Nªu sù viƯc tiÕp diƠn

- Nêu tình dẫn giải dài

- Kết thóc sù viƯc

Cã c¸ch MB:

- Giới thiệu chủ đề câu chuyện

- Giíi thiƯu tình sinh câu chuyện

Có cách kết bµi:

- KĨ sù viƯc kÕt thóc chun - KĨ sù viƯc tiÕp diƠn

Củng cố: - Đọc phần đọc thêm

- Chủ đề gì? Nêu cách MB KB Về nhà :

- Đọc trớc bài: Tìm hiểu đề cách làm văn tự Ngày soạn: 12/09/2012

Tiết 15: Tập làm văn

Tìm hiểu đề cách làm văn tự ( Tiết 1)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự sự, nắm đợc bớc nội dung tìm hiểu đề,lập dàn ý viết thành văn

- Rèn kỹ tìm hiểu đề làm dàn ý đề văn cụ thể - Giáo dục ý thức viết văn

B ChuÈn bÞ:

* GV: Các câu trả lời cho câu hỏi * HS: Đọc trớc nhà

C Tiến trình dạy:

Tổ chức lớp : KiĨm tra bµi cị :

Chủ đề văn tự gì?

Nêu nhiệm vụ ba phần: MB, TB, KB văn tự sự? Giảng míi :

Muốn làm tốt văn tự sự, ta cần phải xác định đợc chủ đề văn gì? Cách bố cục trình bày văn sao?Làm để biết đợc chủ đề văn? Chúng ta cần phải phân tích đề để xác địnhkiểu chủ đề

Hoạt động thầy trò I.Ngữ liệu phân tích ngữ liệu: 1.Ngữ liệu (SGK/47)

HS đọc tập trả lời câu hỏi

? Lời văn đề đa u cầu gì?

( Tù chän mét c©u chuyện nhng không đ-ợc chép văn có sẵn)

? Các đề văn: 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề văn tự khơng?

GV giảng: Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng Có thể nêu yêu cầu, nêu đề tài Nhan đề tức nêu nội dung trực tiếp truyện

? Tìm từ trọng tâm đề? Các đề yêu cầu làm bật điều gì?

? Trong đề đề kể ngời,

Néi dung kiÕn thøc II Bµi häc:

I Đề, tìm hiểu cách làm văn tự : Đề, tìm hiểu đề:

Lêi văn yêu cầu :

+ Kể câu chuyện em thích + Bằng lời văn cđa em

- Các đề:3,4,5,6 khơng có từ kể nhng đề tự Vì yêu cầu có việc, có chuyện ngày thơ ấu, ngày sinh nhật, quê em đổi mới,em lớn nh th no

>Từ trọng tâm:

Đề 1: Câu chuyện em thích > Chuyện làm em thích

Đề 2: Chuyện ngời bạn tốt > Lời nói việc làm chứng tỏ ngời bạn tốt

Đề 3: Kỉ niệm thời thơ ấu >Kỷ niệm khiến em không quên

: Quê em đổi >Sự đổi cụ thể Đề : Sinh nhật em >Tâm trạng em ngày sinh nhật

Đề 6: Em lớn >Những biểu lớn lên

để kể việc, đề tờng thuật?

? Vậy tìm hiểu đề văn tự phải chú ý điều gì?

GV nhÊn m¹nh mơc phần ghi nhớ Ngữ liệu :

* Đề bài: Kể câu chuyện em thích lời văn em

? Hóy tỡm hiu đề,lập ý lập dàn theo bớc sau?

? Đề nêu yêu cầu buộc em ph¶i thùc hiƯn?

- Đề yêu cầu kể lại câu chuyện mà em thích- kể lời văn mình, khơng chép ngời khác ? Em chọn chuyện nào? Em thích nhân vật nào?Chọn truyện nhằm biểu chủ đề gì?

-> Chän trun Th¸nh Giãng- ThÝch nhân vật Thánh Gióng

- Th hin ch đề: Sẵn sáng đánh giặc chiến thắng Thánh Gióng ? Nếu kể chuyện Thánh Gióng đánh giặc Ân em mở đầu nh nào?

+ Mở bài: Đời Vua Hùng Vơng thứ làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão sinh đợc cậu trai nhng tuổi khơng biết nói biết cời

? V× giới thiệu nh vậy?

? Phần thân em kể việc gì? + Thân bài:

- Một hôm có sứ giả vua

- Thánh Gióng biết nói: bảo vua làm ngựa

- Thánh Gióng ăn khỏe, lớn nhanh

- Khi có ngựaroi sắt >Vơn vai thành tráng sü

- Ra trËn giÕt giỈc, roi g·y lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc Thánh Gióng bay trời ? Phần kết em nêu việc + Kết bài:

Vua nhớ công ơn quê

? Em hiểu nh viết lời văn

- §Ị kĨ viƯc: 3,4,5 - §Ị têng tht:

 Phải đọc kỹ đề bài, tìm hiểu kĩ lời văn của đề để nắm vững yêu cầu đề.

* Ghi nhí: ( SGK) Cách làm văn tự sự:

==> Gồm bớc: a Tìm hiểu đề:

b LËp ý( T×m ý)

-> Lập ý xác định nội dung viết theo yêu cầu đề > Tìm việc, nhân vật chính, ý cần thiết làm > xếp theo trình tự

c LËp dµn ý:

cđa em?

? Vậy em hiểu lập ý gì?

? Lập dàn ý văn tự gì?

HS c ghi nh

? Tự số đề văn tự ?

( GV treo bảng phụ ghi đề tự ra) * HS đọc tập trả lời câu hỏi

? Đề kể ngời, đề kể việc , đề tờng thut?

- Đề 1: Kể chuyện phần thởng cách diễn xuôi

- Đề 2: Kể đoạn truyện em thích truyện Thánh Gióng

- Đề 3: Một lần không lời - Đề 4: Đêm vui trung thu

- Đề 5: Cánh đồng lúa xanh tốt

d Viết lời văn em:

> Viết lời văn em là: Suy nghĩ kỹ viết lời văn mình, không chép ngời khác cần dẫn phải đặt dấu ngoặc kép

*/ Lập ý xác định nội dung viết theo yêu cầu đề,cụ thể xác định nhân vật, việc, diễn biến, kết quả, ý nghĩa câu chuyện

*/ Lập dàn ý xếp ý: Việc kể trớc,việc kể sau để ngời đọc theo dõi đợc câu chuyện hiểu đợc ý định ngời viết * Ghi nhớ: (SGK)

II LuyÖn tËp:

- Đề kể ngời: đề - Đề kể việc: đề 1,2 - Đề tờng thuật:

- Đề số 5: đề tự

Cñng cè:

- Khi tìm hiểu đề phải ý điều gì? - Nêu lại dàn văn tự Về nhà :

- Xem lại

- Học ghi nhí ( SGK)

- Chuẩn bị số đề văn tự lập dàn ý đề Ngày soạn: 13/09/2012

Tiết 16: Tập làm văn

Tìm hiểu đề cách làm văn tự (Tiết 2)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS tiếp tục tìm hiểu để biết tìm hiểu đề văn tự nắm đợc cách làm văn tự sự.Nắm đợc bớc nội dung tìm hiểu đề,lập ý,lập dàn ý, viết thành văn

- Rèn kỹ tìm hiểu đề, làm dàn ý đề văn cụ thể.Viết đợc văn tự có nội dung: Nhân vật,sự việc,thời gian,đặc điểm, nguyên nhân,kết

- Giá dục cho HS ý thức tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý viết văn

B ChuÈn bÞ:

* GV: LËp dµn bµi mÉu

* HS : Đọc chuẩn bị tríc

Tỉ chøc líp: Kiểm tra cũ:

? Nêu lại nội dung bớc làm văn tự sự? ( bíc) ? Dµn ý bµi văn tự có phần? Nêu nội dung phần? Giảng :

Hot ng thầy trò Nội dung kiến thức

HS đọc đề (SGK)

? Më bµi em em giíi thiƯu nh thÕ nµo? - Vua Hïng kÐn rể cho gái Mị Nơng ? Phần thân gồm có ý nào?

>Gồm ý lín:

a Hai thần đến cầu hơn:

- Sơn Tinh có tài vẫy tay cồn bãi,mọc núi đồi

- Thủy Tinh có tài gọi gió,gió đến,hơ ma ma

b Nỗi băn khoăn Vua Hùng lời thách cới:

- Băn khoăn: Không biết gả cho

- Thách cới: Voi chín ngà, gà chín cựa,ngựa chín hồng mao - thứ đơi - Hẹn mang lễ vật đến

- KÕt qu¶:

+ Sơn Tinh đến trớc lấy đợc Mị Nơng + Thủy Tinh đến sau không lấy đợc Mị Nơng

+ Sơn Tinh, Thủy Tinh đánh dội

+ Sơn Tinh chiến thắng ? Phần kết nêu viƯc g×?

- Thủy Tinh ốn nặng thù sâu, hàng năm dâng nớc gây lụt lội nhng không thắng Sơn Tinh đành rút quân

? Trên sở dàn ý lập, em viết đoạn mở đầu đoạn kết thúc đề trên? GV cho HS tự viết phần

GV gọi HS lên bảng trình bày - HS nhận xÐt bæ xung

GV nhận xét đánh giá- bổ sung

II LuyÖn tËp ( TiÕp theo)

* Đê bài: Kể lại truyện Sơn Tinh - Thđy Tinh

1 Tìm hiểu đề: - Thể loại: Tự

- Néi dung: KÓ trun S¬n Tinh - Thđy Tinh

- Hình thức : Bố cục phần,trình bày sạch, rõ ràng

2 Lập dàn ý:

a Mở bài: Giới thiệu đợc nhân vật vic chớnh

b Thân bài: Trình bày diễn biến việc

c Kết bài: KÕt thóc trun

TËp viÕt lêi kĨ: */ Më bµi:

Vua Hùng vơng thứ 18 có ngời gái xinh đệp nh hoa, tính nết hiền hậu, tên nàng Mị Nơng Mị Nơng đến tuổi lấy chồng,Vua Hùng muốn kén cho Mị Nơng ngời chồng thật xứng đáng

*/ KÕt bµi:

Từ đó, ốn nặng thù sâu,năm Thủy Tinh làm ma gió, bão lụt đánh Sơn Tinh nhng thắng đợc Sơn Tinh

- C¸ch làm văn tự gồm yêu cầu gì? VỊ nhµ

- Häc kü lý thuyết văn tự

- Chun bị giấy, bút để sau viết tập làm văn số ( tiết) - Đọc trớc bài: Từ nhiều nghĩa tợng nhiều nghĩa từ

TuÇn 5

Ngày soạn: 14/09/2012

Tiết 17 + 18: Tập làm văn

Bài viết số

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh biết kể lại câu chuyện học lời văn mình, biết thực viết có bố cục rõ ràng , lời văn hợp lý

- Rèn kỹ viết theo bố cục văn tự sự, trình bày sẽ, rõ ràng, khoa học, đủ bố cục

Giáo dục ý thức tự giác làm nghiêm tóc

B Chn bÞ:

* GV: Ra đề - đáp án - biểu điểm: I bi:

Kể lại truyện Thánh Gióng lời văn em II Đáp án:

Mở bài: (1,5 điểm)

- Giới thiệu nhân vật vợ chồng ông lÃo hoàn cảnh sinh Thánh Gióng Thân bài: ( điểm) KĨ diƠn biÕn sù viƯc:

- Gióng sinh ba năm mà khơng biết nói cời, đặt đâu nằm

- Giặc Ân sang xâm chiếm nớc ta, giặc mạnh, vua lo sợ cho sứ giả tìm ngời tài giỏi đánh giặc cứu nớc

- Nghe tiếng rao, Gióng cất tiếng nói, mời sứ giả vào,nhận trách nhiệm đánh giặc cứu nớc, yêu cầu vua sắm vũ khí đánh giặc

- Vua làm yêu cầu Gióng, đem đến nhà Gióng, Gióng vơn vai trở thành chàng trai khỏe mạnh, cờng tráng, cỡi ngựa xông trận giết giặc cứu nớc

- Đánh tan giặc Ân, đến núi Sóc Sơn, Gióng cỡi ngựa bay lên trời - Vua nhớ ơn phong Phù Đổng Tiên Vơng, lập đền thờ quê nhà - Những dấu ấn lịch sử để lại, hồ ao, làng cháy, tre đằng ngà…

Kết bài: ( 1,5 điểm) Kết thúc việc: - Gióng đánh tan giặc Ân, trời

- ý nghÜa cđa trun III Yêu cầu chung:

- Biết trình bày việc theo trình tự hợp lý: Đi từ nguyên nhân, diễn biến, kết quả.có móc nối xâu chuỗi m¹ch l¹c

- Bài viết phải có đủ bố cục ba phần ,rõ ràng

- Lời văn kể chuyện, có đủ lời ngời kể chuyện, lời nói nhân vật - Phải đảm đủ nhân vật, việc truyện

* Học sịnh: Ôn tập kỹ kiến thức văn tự

C Tiến trình dạy:

Tỉ chøc líp: KiĨm tra bµi cò:

- Nhắc nhở học sinh kỹ năng, thái độ làm quy định viết văn

3 Giảng mới:

- GV c v chép đề lên bảng - GV yêu cầu học sinh soát lại đề - GV giám sát học sinh làm - GV thu theo ba dãy lớp

- Học sinh nghe chép đề vào giấy kiểm tra

- Học sinh soát đề

- Học sinh tập trung làm nghiêm túc - Học sinh nép bµi theo tõng d·y líp

Củng cố: Giáo viên nhận xét rút kinh nghiệm làm tập làm văn tiết HDVN: - Ôn tập văn tự

- Đọc trớc: Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ Ngày soạn: 18/09/2012

TiÕt 19: TiÕng ViƯt

Tõ nhiỊu nghÜa tợng chuyển nghĩa từ

A Mc tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm đợc từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ, nghĩa gốc, nghĩa chuyển nguyên nhân tợng

- Rèn kỹ nhận biết từ nhiều nghĩa, sử dụng từ nhiều nghĩa, phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm Giải thích tợng chuyển nghĩa

- Gi¸o dơc ý thức sử dụng từ nhiều nghĩa văn cảnh

B Chuẩn bị:

* GV:Từ điển tiếng việt, bảng phụ * HS : Đọc trớc, tìm hiểu nhà

C Tiến trình dạy

n nh lớp: Kiểm tra cũ:

? Nghĩa từ gì? có cách giải thích nghĩa từ ? ? Chữa tập số 2/36

Giảng :

Nh biết, nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị Nhng xã hội ta ngày phát triển, nhận thức ngời phát triển Nhiều việc tợng thực tế khách quan đợc ngời tìm hiểu ,khám phá,vì nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật,khái niệm đó, ngời tạo từ mới, thêm nghĩa vào cho từ có sẵn Chính mà có tợng từ có nhiều nghĩa.Vậy từ nhiều nghĩa từ nh nào? Trong nghĩa đâu nghĩa chính, nghĩa chuyển Chúng ta tìm hiểu hơm

Hoạt động thầy trò I Ngữ liệu phân tích ngữ liệu:

Ng÷ liƯu 1:

a HS đọc thơ "Những chân" ? Hãy nghĩa từ “Chân” ? > Có vật có chân: - Cái gậy - Chiếc com pa - Cái kiềng - Cái bàn



Đây chân nhìn thấy, sờ thấy đợc

Néi dung kiÕn thøc II Bµi häc:

? Trong sù vËt cã ch©n, nghÜa cđa từ chân có giống khác nhau?

* Giống nhau: Chân nơi tiếp xúc với đất * Khác nhau:

- Chân gậy > Dùng để đỡ bà

- Chân com pa >Giúp com pa quay đợc - Chân kiềng >Dùng để đỡ xoong nồi - Chân bàn >Dùng để đỡ thân bàn, mặt bàn ? Hãy tìm số nghĩa khác từ chân? Cho VD? * Nghĩa khác:

+ Bộ phận cuối tiếp xúc với đất thể ngời động vật dùng để lại > Nghĩa gốc VD: - Nhắm mắt đa chân

- Đứng hai chân

+ Phần dới số đồ vật vật có tác dụng tiếp xúc với đất đỡ cho phận khác VD: Chân bàn, chân giờng, chân tủ

+ Bộ phận tiếp giáp gắn liền với đất vật khác

VD: Ch©n têng, ch©n nói, ch©n ? Điểm chung nét nghĩa trên? > Lµ bé phËn díi cïng

? Vậy ta rút đợc từ "chân "là từ có nghĩa hay nhiều nghĩa?

> Tõ " Chân" từ nhiều nghĩa

? Vậy em có nhận xét lợng nghĩa từ? - GV chèt

- HS đọc ghi nhớ

? Tìm số từ khác có nhiều nghÜa nh tõ ch©n?

VD: * ¡n - cơm * Lá : - Lá

-Tham - L¸ gan, l¸ phỉi - ¶nh

? T×m mét sè tõ chØ cã mét nghÜa? * To¸n, bÕp lưa, lóa, gËy… Ngữ liệu 2: ( SGK/36)

HS xem lại ngữ liệu

? Cho biết nghĩa đầu tiên, nghĩa gốc từ chân nghĩa nào?

? Nêu số nghĩa khác từ "chân"? HS suy nghÜ tr¶ lêi

? Em hÃy nhận xét mối liên hệ nghÜa

 Tõ cã thÓ cã mét nghÜa hay nhiỊu nghÜa.

* Ghi nhí ( SGK/56)

II Hiện t ợng chuyển nghĩa từ: > Bộ phận tiếp súc với đất thể ngời động vật

cña tõ "ch©n"?

- Đều mang nét nghĩa phận dới cùng, tiếp xúc với mặt nền, giá đỡ

? Thông thờng từ đợc dùng với nghĩa?

GV : Trong câu, thông thờng từ biểu thị nghĩa Nhng mét sè trêng hỵp tõ cã thĨ cã nhiều nghĩa Hiện tợng có nhiều nghĩa kết cđa hiƯn tỵng chun nghÜa

? VËy em hiểu nghĩa gốc nghĩa chuyển?

- Hs dùa SGK tr¶ lêi - GV chèt

? Trong thơ “những chân” từ chân đợc dùng với nghĩa nào?

- Chân đợc dùng với nghĩa chuyển song đợc hiểu theo nghĩa gốc nên có liên tởng thú vị nh kiềng chân, nhng không đi, võng không chân lại khắp nớc

HS đọc nghi nhớ

? Tìm từ phận thể ngời , kĨ mét sè vÝ dơ vỊ sù chun nghÜa?

Tay: tay anh chÞ, tay sóng, tay ghÕ Đầu : Đầu mối, đầu tầu

Mi : mũi kim, mũi kéo, mũi đất, mũi tiến công

HS đọc tập 2/56

? Các trờng hợp chuyển nghĩa dùng phận cối đợc chuyển thành phận ngời?

? Tìm thêm cho tợng chuyển nghĩa ví



Nghĩa sở để suy nghĩa sau, nghĩa sau làm phong phú cho nghĩa

* Chèt:

- Nghĩa gốc nghĩa xuất từ đầu sở để hình thành nghĩa khác

- Nghĩa chuyển nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc

- Chuyển nghĩa tợng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa

* Ghi nhí 2( SGK/56) III Lun tËp:

Bài (SGK/56) a Đầu:

+ Bộ phận thể chứa nÃo cùng:

VD: Đau đầu, đầu ngời + Bộ phận cùng, đầu tiên: VD: Đầu danh sách, đầu bảng, đầu súng, đầu sông

+ Bé phËn quan träng nhÊt:

VD: Đầu đàn, đầu đảng, đầu mối…

b.Tay:

- Cánh tay, bàn tay, ngón tay - Tay ghế, tay vịn cầu thang - Tay anh chị, tay súng c Mòi:

- Mũi lõ, mũi tẹt, mũi dọc dừa - Mũi kim, mũi kéo, mũi thuyền - Mũi đất, mũi tiến công

dô minh häa theo m©u SGK?

* Chỉ vật sang hoạt động:

* Chỉ hành động chuyển thành đơn vị:

HS đọc đoạn trích(SGK/57) GV HD học sinh trả lời câu hỏi

? Em có đồng ý với tác giả khơng?

? Trong c¸c trêng hợp sau đây, từ bụng có nghĩa gì?

- Quả: tim, thận Bài tập 3(SGK/57)

* - Cái ca ca xẻ , ca gỗ - Cái quạt quạt thóc - Cuốc  MĐ cc rng - C©n > Cân rau

* - Gánh rau bán gánh rau

- Cuộn tranh lại cuộn tranh

- Đang nắm cơm >Ba nắm cơm Bài tập (SGK/57)

a Trong đoạn trích, tác giả nêu lên nghĩa tõ bông:

- Bộ phận thể ngời, động vật chứa ruột, dày

- Biểu tợng ý nghĩ sâu kín khơng bộc lộ ngời, với việc nói chung

> Còn thiếu nghĩa: Phần phình to sè sù vËt(Bơng ch©n)

b - Êm bơng >NghÜa - Tèt >NghÜa - Bông ch©n >NghÜa Cđng cè:

NhËn xÐt vỊ lỵng nghÜa cđa tõ Thế tợng chuyển nghĩa VỊ nhµ:

- Häc thc ghi nhớ

- Làm hoàn chỉnh tập lại

- Đọc tìm hiểu trớc bài: Lời văn, đoạn văn tự

Ngày soạn:18/09/2012

Tiết 20: Tập làm văn

Lời văn , đoạn văn tự sự

- Giúp HS nắm đợc đặc điểm lời văn kể ngời, kể việc liên kết đoạn văn xây dựng đợc đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt ngày Nhận hình thức,các kiểu câu thờng dùng việc giới thiệu nhân vật, việc kể việc, nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật k vic

- Rèn kỹ vận dụng vào viết vă,đoạn văn tự - Giáo dục ý thức tự giác học tập môn ngữ văn

B Chuẩn bị:

* GV: T liệu, bảng phụ nghi ngữ liệu * HS : Đọc tìm hiểu nhà

C Tiến trình dạy:

Tổ chức lớp: KiĨm tra bµi cị:

? Khi tìm hiểu đề văn phải ý điểm gì? ? Nêu cách làm văn tự sự?

Giảng mới:

cỏc bi hc trc, em đợc giới thiệu chuỗi việc, việc, nhân vật, chủ đề dàn văn tự Giờ học hôm em đợc tiếp tục tìm hiểu lời văn, đoạn văn Đặc biệt lời giới thiệu lời kể việc

Hoạt động thầy trò I Ngữ liệu phân tích ngữ liệu:

Ngữ liệu 1: Tìm hiểu đoạn văn SGK/58 HS đọc tập trả lời câu hỏi

? Các câu văn giới thiệu nhân vật nh thÕ nµo?

- đoạn giới thiệu nhân vật Vua Hùng, ST- TT Cách giới thiệu nhân vật gọn gàng, đầy đủ có chất văn ? Nhận xét cách giới thiệu đoạn văn 1?

* Đoạn 1: Gồm câu, câu giới thiệu ý cân đối, đầy đủ, khơng thừa, khơng thiếu

C©u - Gåm ý: ý giíi thiƯu vỊ Hïng V¬ng, ý Mị Nơng

Câu : Gồm ý: ý tình cảm, ý nguyện vọng ? Cách giới thiệu nhân vật có ý nghĩa g× ?

( Nhằm mục đích ?)

? Nhận xét cách giới thiệu nhân vật đoạn văn 2? * Đoạn 2: gồm c©u

- C©u 1: giíi thiƯu chung vỊ hai nh©n vËt

- C©u 2,3: giíi thiƯu Sơn Tinh, câu ,5 giới thiệu Thủy Tinh

-Câu 6: Có nhiệm vụ liên kết chặt chẽ câu ? Em có nhận xét cách giới thiệu nhân vật đoạn văn 2?

>Do ti nng ca nhân vật ngang nhau, cách giới thiệu nhân vật ngang cân đối tạo vẻ đẹp đoạn

? Câu văn giới thiệu thờng dùng từ, cụm từ gì?

- Thờng dùng từ cụm từ: Hùng Vơng có ngời gái

Nội dung kiến thức II Bài học:

I Lời văn, đoạn văn tự sự: Lêi giíi thiƯu nh©n vËt:

Một hôm có hai chàng trai Ngêi ta gäi chµng lµ

? Thứ tự câu đảo lộn đợc khơng? Vì sao?

>Khơng thể đảo lộn đợc giới thiệu tài ST-TT trớc sau tả đánh hợp lí, mạch lạc khơng sau tả chiến đấu chàng ngời ta khó hiểu

? Vậy giới thiệu nhân vật văn tự cần ý điều gì?

HS trả lời theo ND học GV chốt ghi bảng

Ngữ liệu 2: (SGK/59) HS đọc đoạn văn

? Đoạn văn dùng từ ngữ để kể hành động nhân vật?

> Từ hành động nhân vật: đến sau, không lấy đợc vợ, giận, đuổi, địi cớp, hơ, gọi làm, dâng ? Các hành động đợc kể theo thứ tự nào?

> Các hành động đợc kể theo thứ tự trớc -sau, từ nguyên nhân - trận đánh - kết

KQ hành động: nớc ngập ruộng

? Lêi kĨ “Níc ngËp nhà gây ấn tợng gì?

> Gõy ấn tợng sợ hãi kinh hoàng, lo lắng cho ngời c

? Qua em thấy kể việc kể nh thế nào?

HS dùa SGK tr¶ lêi

GV chèt, ghi b¶ng

Ngữ liệu 3: Đọc lại đoạn văn (SGK) ? Mỗi đoạn văn biểu đạt ý nào? - Đ1: Vua Hùng kén rể

- Đ2: Hai chàng trai cầu có tài xứng đáng làm rể vua Hùng

- Đ3: Thuỷ Tinh dâng nớc đánh Sơn Tinh

? Các ý chủ đề đoạn văn, chủ đề đoạn nằm câu văn nào?

Tại câu đợc coi câu chủ đề? - Đoạn : câu CĐ câu

- Đoạn 2: câu chủ đề câu



Vì câu chứa vấn đề chủ yếu đoạn văn

? Để dẫn tới ý ngời kể dẫn dắt bớc cách kể lại ý phụ nh nào? Chỉ ý phụ mối quan hệ chúng với ý chính?

GV: Để dẫn tới ý ngời kể dẫn dắt bớc cách kể ý phụ:

* Chèt: Lời văn giới thiệu nhân vật phải ghi tên, họ, lai lịch, tài năng, quan hệ, tính tình, ý nghĩa nhân vật Lời văn kể việc:

 Chốt: Khi kể việc phải kể hành động việc làm, kết thay đổi hành động đem lại

Đoạn 1: Muốn kén rể trớc hết vua phải có gái đẹp, có lịng u gái có kén rể tài Nếu đảo lại văn giới thiệu lí do, văn kể phải kể theo thứ tự việc có trớc, có sau có dẫn dắt ngời đọc hiểu

Đoạn2: Muốn nói đợc ý phải giới thiệu ngời phải dẫn dắt, họ có tài nhng không giống

Đoạn 3: Muốn kể đợc ý ngời kể phải kể trận đánh theo thứ tự trớc sau, từ mối quan hệ đến trận đánh

? Qua em hiểu đoạn văn?

HS dùa SGK tr¶ lêi GV chèt , ghi b¶ng

HS đọc ghi nhớ SGK Đọc BT 1(SGK/60)

? Mỗi đoạn văn kể điều gì? gạch di cõu ch

- Đoạn a: ý nằm câu Cậu chăn bò giỏi ý Giỏi thể hiƯn qua nhiỊu ý phơ thĨ:

? Các câu văn triển khai chủ đề theo thứ tự nào? + Chăn bò suốt từ sáng đến tối

+ Dù ma nắng, bò no căng bụng

- Đoạn b: ý chính: Hai chị hắt hủi Sọ Dừa, cô út hiền lành đối xử với Sọ Dừa tử tế

- Đoạn c: ý chính: Tính nàng cịn trẻ Câu chủ đề: on a: cõu

Đoạn b: câu Đoạn c: câu

? c câu văn, câu đúng, câu sai? Vì sao?

Chèt:

* Khái niệm đoạn văn: Đoạn văn thờng diễn đạt ý hoàn chỉnh, mở đầu viết hoa chữ đầu dòng lùi lề chữ, kết thúc dấu chấm xuống dịng

*Mỗi đoạn văn thờng có ý diễn đạt câu, câu câu chủ đề Các câu khác diễn đạt ý phụ dẫn đến ý giải thích cho ý làm cho ý lên

3 Ghi nhí (SGK/59) III Lun tËp :

Bµi tËp 1( SGK/60)

* Đoạn a: Kể Sọ Dừa chăn bò cho nhà Phú ông

- Câu chủ đề: " Cậu chăn bò giỏi"

> Cái giỏi đợc thể qua ý phụ sau:

+ Chăn bò suốt từ sáng đến tối + Dù ma nắng, bò no căng bụng

* Đoạn b: Kể hai cô chị hắt hủi Sọ Dừa, cô út hiền lành đối xử với Sọ Dừa tử tế

Câu đóng vai trũ dn dt, gii thớch

* Đoạn c: Tính cô nàng trẻ

HS đọc - suy nghĩ trả lời - Câu b > Vì hành động theo trình tự thích hợp tr-ớc sau

- Câu a sai >Vì trình tự hành động bị đảo lộn

Cñng cè: - So sánh lời văn giới thiệu nhân vật lời văn kể việc? - Khi trình bày đoạn văn phải ý điểm gì?

Về nhà : - Xem lại nội dung - Làm tập lại

- Xem trớc Ngôi kể lời kể văn tự

Ngày soạn: 19/09/2012 Tiết 21: Văn bản

Thạch sanh ( Tiết 1) ( Trun Cỉ tÝch)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật ngời dũng sĩ Kể lại đợc truyện ( kể đợc tình tiết ngôn ngữ kể HS)

- Rèn kỹ đọc, kể, phân tích đánh giá, nhận xét ý nghĩa truyện, nhân vật truyện - Giáo dục ý thức học, tìm hiểu Cổ tích, nhân vật dũng sỹ

B ChuÈn bÞ:

* GV: Tranh minh ho¹ trun Th¹ch Sanh * HS : Đọc kỹ, tìm hiểu trớc văn nhà

C Tiến trình dạy:

Tổ chøc líp:

2 KiĨm tra bµi cị:

? Nêu định nghĩa, đặc điểm truyền thuyết? Kể tên truyện truyền thuyết học?

Giảng :

Truyn Cổ tích loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật, có nhân vật ngời bất hạnh, mồ cơi, xấu xí…Hơm đợc tìm hiểu kiểu nhân vật thờng đợc kể đến truyện Cổ tích kiểu nhân vật " Ngời dũng sỹ" thông qua truyện Thạch Sanh

GV đọc mẫu- nhấn mạnh giọng đọc diễn cảm

- HS đọc nối tiếp

Gọi HS đọc thích *(SGK/53) ? Thề truyện Cổ tích?

I TiÕp xóc văn bản: Đọc - kể

Tìm hiĨu chó thÝch:

- Lu ý thích: 3,6,7,8,9,11,12,13, ? Xác định thích từ mợn?

? Theo em truyÖn chia làm phần? Nội dung phần?

- Đ1: Từ đầu đến phép thần thông > Giới thiệu nguồn gốc,lai lịch nhân vật Thạch sanh

- Đ2: Tiếp > thành bọ hung: > KĨ diƠn biÕn sù viƯc

-Đ3 : Còn lại

> Kt thỳc truyện: Vợ chồng sống hạnh phúc, Thạch Sanh đợc nối

? Sự đời lớn lên Thạch Sanh có điều bình thờng khác bình thờng

* B×nh thêng:

- Con gia đình nơng dân nghèo, tốt bụng sống nghề kiếm củi

- đứa trẻ mồ côi nh bao đứa trẻ mồ cơi khác xã hội

* Kh¸c thêng:

- Do Ngọc Hoàng sai Thái tử đầu thai xuống làm

- Mang thai nhiều năm sinh Thạch sanh

- Đợc thiên thần dạy võ nghệ phép thần th«ng

? Những khác thờng có ý nghĩa gì? GV giảng thêm: ND quan niệm nhân vật đời lớn lên kì lạ nh lập đợc chiến cơng

Con ngêi b×nh thờng có phẩm chất kì lạ

? Trong phần kể diễn biễn việc, truyện đề cập đến nhân vật nào? Nhân vật chớnh?

- Thạch Sanh, Lý Thông Thạch Sanh nhân vật

nng k l, nhõn vt thông minh nhân vật ngốc nghếch, nhân vật động vật…) * Đặc điểm: Thờng có yếu tố hoang đ-ờng, thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác, tốt xấu,sự công bất công b Giải nghĩa số từ khó:

Bè cơc : phÇn

II Ph©n tÝch:

Giới thiệu nhân vật Thạch Sanh - Ra đời lớn lên có nét bình thờng song có nét khác bình thờng



Sự đời lớn lên vừa bình thờng, vừa khác thờng để đề cao nhân vật Thạch Sanh ngời nông dân thờng, số phận đời gần gũi với nhân dân nhng lại có nhiều tài để chống trọi tiêu diệt ác làm hại nhân dân Diễn biến truyện:

a Nh©n vËt Th¹ch Sanh:

? Trớc kết hôn Thạch Sanh trải qua thử thách nào?

? Sau lÊy c«ng chúa Thạch Sanh phải trải qua thử thách nào?

? Em có nhận xét thử thách này?

GV ging: Trong truyn c tớch khú khăn lực lợng đối kháng gây cho nhân vật tăng dần thử thách sau khó khăn thử thách trớc, nhng nhân vật lí tởng vợt qua nhờ tài năng, phẩm chất đạo đức giúp đỡ phng tin thn k

GV chốt: Thạch Sanh chàng dũng sĩ diệt yêu quái cứu ngời bị hại chống quân xâm lợc, phẩm chất cao quý thật thà, chất phác dũng cảm có tài có lòng yêu ngời, yêu hoà bình

qua:

+ Bị mẹ Lý Thông lừa canh miếu thần > Thạch Sanh giết chết chằn tinh

+ Tình nguyện xuống hang giết đại bàng cứu cơng chúa, bị Lí Thơng lấp cửa hang + Bị hồn chăn tinh đại bàng trả thù bị bắt nhốt vào ngục

+ Sau lấy công chúa Thạch Sanh cịn phải đối mặt với hồng tử 18 nớc ch hầu >Thử thách nhiều, tăng dần, thử thách sau gay go khó khăn thử thách tr-ớc

>Đây đặc điểm truyện Cổ tích : Nhân vật lý tởng vợt qua thử thách nhờ tài năng, phẩm chất nhân vật

Cđng cè:

- Th¹ch Sanh thuộc loại nhân vật truyện Cổ Tích - Tập kể tóm tắt truyện, liệt kê việc

Về nhà:

- Xem lại

Ngày soạn: 20/09/2012

Tiết 22 : Văn bản

Thạch sanh ( tiếp)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh tiếp tục tìm hiểu nội dung ý nghĩa truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật ngời dũng sĩ

- Rèn kỹ đọc, kể lại đợc truyện, phân tích chi tiết, việc, so sánh nhân vật Cổ tích với truyền thuyết

- Giáo dục học sinh ý thức làm việc nghĩa,giúp đỡ ngời lơng thiện

B ChuÈn bÞ:

* GV: Tranh minh hoạ truyện Thạch Sanh * HS : Đọc soạn theo câu hỏi SGK

C Tiến trình dạy:

Tổ chức lớp:

2 KiĨm tra bµi cị:

? Kể nét khác thờng Thạch Sanh ý nghĩa khác thờng đó?

3 Gi¶ng bµi míi:

Hoạt động thầy trị

?Qua thử thách ấy, Thạch sanh bộc lộ phẩm chất gì?

Néi dung kiÕn thøc II Phân tích ( tiếp )

a Nhân vật Thạch Sanh:

* Phẩm chất quý báu Thạch Sanh: - Sự thật chất phác tin ngời

- Dũng cảm có võ nghệ cao cờng,có sức khỏe sức chiến đấu phi thờng( Thắng tất yêu quái)

? Nh÷ng phÈm chÊt Thạch Sanh tiêu biểu cho lớp ngời nào?

? Trong truyện, Lý Thơng có việc làm hành động nh nào?

HS tự tìm trả lời

? Nhng hành động việc làm cho thấy tính cách Lý Thông mâu thuẫn với Thạch Sanh.Em đối lập ấy?

? Nhận xét đối lập ấy?

? Trong trun cã nhiỊu chi tiÕt thÇn kú, em h·y chØ chi tiết ấy?

HS nêu chi tiết thần kì + Hoá phép giết chăn tinh

+ Chăn tinh chết biến thành cung vàng

+ Cây đàn thần + Niêu cơm thần

? Nêu ý nghĩa tiếng đàn thần kì?

? Vậy tiếng đàn tợng trng cho gì?

? Tiếng đàn làm quân 18 nớc ch hầu đầu hàng có ý nghĩa gì?

GV chốt: Tiếng đàn Thạch Sanh tiếng đàn cơng lí Thể quan niệm ớc mơ nhân dân cơng lí nghĩa

? Chi tiết chứng tỏ niêu cơm Thạch Sanh thần kỳ?

- Ăn hết lại đầy,làm cho quân 18 nớc ch hầu phải ngạc nhiên, khâm phục

? Niêu cơm Thạch Sanh có ý nghÜa g×?

- Có lịng nhân hậu u chuộng hịa bình (Tha tội chết cho mẹ Lý Thông, tha tội thết đãi quân sỹ 18 nợc ch hầu)



Đó phẩm chất tiêu biểu cho nhân dân lao động

b Nhân vật Lý Thông:

Thạch Sanh - Ngay thẳng,trung thực thật

- Dng cm,ch ng để lập nhiều chiến cơng lớn - Có lịng khoan dung độ lợng

Lý Thông - Dối trá, lừa đảo - Hèn nhát, sợ chết - dùng mu mẹo xấu sa để cớp công hại ngời

- Tìm cách để hãm hại Thạch sanh



Sự đối lập Thạch Sanh Lý Thông đối lập thật xảo trá,giữa vị tha ích kỷ

c Những chi tiết thần kỳ truyện:

* ý nghĩa tiếng đàn thần kì:

- Tiếng đàn giúp Thạch Sanh giải oan, giải thốt, giúp cơng chúa khỏi câm, giúp Thạch Sanh vạch mặt Lí Thơng, giúp đánh giặc => Tiếng đàn tợng trng cho công lý, thể quan niệm ớc mơ công lý nhân dân



Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần u chuộng hồ bình nhân dân, vũ khí đặc biệt để cảm húa k thự

* Niêu cơm thần kì:



GV chốt: Niêu cơm lời thách đố Thạch Sanh thất bại giặc chứng tỏ khả phi thờng nhân dân ta, thể lòng nhân đạo nhân dân

? câu chuyện đợc kết thúc nh nào? + Thạch Sanh lấy công chúa lên vua, phần thởng xứng đáng

+ MÑ LÝ Thông bị trừng phạt tơng xứng với tội ác thủ đoạn

? Em có nhận xét vỊ c¸ch kÕt thóc?

? C¸ch kÕt thóc có phổ biến truyện cổ tích không?

Đây cách kết thúc phổ biến trun Cỉ tÝch

VD: Sä Dõa, TÊm Cám, Cây khế, Cây bút thần

HS c ghi nhớ( SGK)

? Nhờ đâu mà truyện Thạch Sanh có sức hấp dẫn độc giả nhỏ tuổi?

? Kể việc (Thạch Sanh cứu công chóa) trun Th¹ch Sanh?

HS tù kĨ - GV gäi HS nhËn xÐt, bæ sung

nớc, nhân dân, thể lịng nhân đạo, u hồ bình nhân dân

- Thể ớc mơ sản xuất: mùa màng tốt tơi, lơng thực d thừa đủ cho hàng vạn ngời ăn mà khơng vơi

KÕt thóc trun:

-

Kết thúc có hậu thể ớc mơ cơng lí xã hội lẽ cơng ( hiền gặp lành,kẻ ác phải bị trừng trị) ớc mơ đổi đời nhân dân

III Tỉng kÕt: NghƯ tht:

- Nhiều chi tiết tởng tợng, thần kỳ, độc đáo giàu ý nghĩa

- Th¹ch sanh thuộc kiểu nhân vật dũng sĩ có nhiều tài lạ

Néi dung:

- Ca ngợi phẩm chất cao quý Thạch Sanh

- Thể ớc mơ,niềm tin đạo đức, cơng lý xã hội, lý tởng nhân đạo u hịa bình

* Ghi nhí ( SGK/67) * Lun tËp:

Bµi 1:

A ND câu chuyện, diễn biến số phận nhân vật NT cấu trúc tác phẩm đợc thể sinh động

B Thoả mãn ớc mơ hạnh phúc ngàn đời nhân dân lao động

C Cuộc đời Thạch Sanh đợc kể lại tỉ mỉ D Tái ngời, việc từ xa xa

Cñng cè:

? Nêu ý nghĩa chi tiết thần kì? ? Em cã suy nghÜ g× vỊ kÕt thóc trun? Về nhà:

- Đọc lại truyện

- Soạn Em bé thông minh - Đọc trớc bài: Chữa lỗi dùng từ Ngày soạn: 22/09/2012

Tiết 23: Chữa lỗi dïng tõ ( TiÕt 1)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nhận đợc câu lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần õm

- Luyện kỹ phát lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi, cách chữa lỗi - Giáo dục ý thức tránh mắc lỗi dùng từ biết chữa lỗi lặp, lẫn lộn từ gần âm

B Chuẩn bị:

* GV:Bảng phụ ghi ngữ liệu từ giống hình thức ngữ nghĩa, từ gần âm dễ lẫn lộn

* HS: Đọc chuẩn bị trớc

C Tiến trình dạy: 1 Tỉ chøc líp: KiĨm tra bµi cị:

? ThÕ nµo lµ tõ nhiỊu nghĩa? Phân tích tợng chuyển nghĩa từ? ? Bµi tËp

Đánh dấu vào trống nhận xét đúng: - Tất từ Tiếng Việt có nghĩa

- Tất từ Tiếng Việt có nhiều nghĩa

- Tõ TiÕng ViÖt cã tõ mét nghÜa, nhng lại có từ nhiều nghĩa Giảng mới:

Trong trình tạo lập văn bản, để tạo nên tính liên kết chặt chẽ, mạch lạc cho nói,viết ngời ta thờng lặp lại số từ ( Gọi phép lặp) Phép lặp hoàn toàn khác với lỗi lặp Vậy lỗi lặp gì? Cách chữa lỗi lặp sao,giờ hơm tìm hiểu

Hoạt động thầy trò I Ngữ liệu phân tích ngữ liệu: Ngữ liệu 1:

HS đọc tập (SGK) (GV treo bảng phụ )

* ? Gạch chân từ ngữ giống câu sau? HS đọc VD gạch chân từ

? Trong đoạn a,b có từ ngữ đợc lặp? Lặp lại lần?

? Việc lặp từ a có khác việc lặp từ b?

Cùng tợng lặp nhng tác dụng khác nhau: - Đoạn a: việc lặp từ nhằm nhấn mạnh ý định tạo nhịp hài hoà nh thơ cho xuụi

- Đoạn b: Lặp từ mắc lỗi dùng từ ( Dùng từ trùng lặp, không cung cấp nội dung mà nhắc lại nội dung cũ cách dập khuôn)

? HÃy chữa lại câu mắc lỗi b?

Nội dung kiÕn thøc II Bµi häc:

I Lặp từ:

( chữa cách bỏ từ truyện dân gian cuối câu)

* Sửa lại b: Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

? Qua ngữ liệu em thấy lỗi lặp từ có đặc điểm gì?

- GV lu ý HS đặc điểm cho HS phân biệt danh giới việc lặp từ phép liên kết câu với lỗi lặp từ

Ng÷ liƯu 2:

HS đọc tập SGK

? Trong câu từ dùng khơng đúng? Hãy gạch chân dới từ đó?

- Câu a: từ thăm quan dùng không nhầm từ gần âm: tham quan  nhầm thành thăm quan - Câu b: Dùng sai từ nhấp nháy - lẫn lộn từ gần âm, mấp máy nhầm  Nhấp nháy

GV gi¶i nghÜa tõ:

- Tham quan: Xem, thấy tận mắt để mở rộng tầm hiểu biết học tập kinh nghiệm

- Mấp máy: cử động khẽ liên tiếp ? Nguyên nhân mắc lỗi gì? ? Hãy viết lại từ dùng sai cho đúng? (GV yêu cầu HS sửa lỗi bảng phụ)

* Sưa l¹i:

a Ngày mai, chúng em tham quan viện bảo tàng tỉnh

b ông hoạ sĩ mấp máy bé ria mÐp quen thuéc

GV: Từ có hai mặt: Hình thức nội dung Hai mặt ln gắn bó với sai hình thức dẫn đến sai nội dung

? Vậy muốn tránh mắc lỗi dùng sai âm từ phải làm gì?

? HÃy lợc bỏ từ trùng lặp câu sau:

a Lợc bỏ: Bạn, cũng,rất, lấy làm,bạn Lan

* Chốt:

- Lỗi lặp từ, cụm từ trùng lặp mà không cung cấp nội dung mới,chỉ nhắc lại nội dung cũ cách dập khuôn

- Lặp từ thể vốn từ nghèo nàn thiếu cân nhắc

- Lặp không cung cấp nội dung - Dùng từ trùng lặp gây cảm giác nặng nề nhàm chán

- B cỏc t lp i,cõu văn rõ nghĩa mà cách diễn đạt lại thốt, nhẹ nhàng

II LÉn tõ gÇn âm :

* Nguyên nhân:

- Nhầm từ, lẫn lộn từ gần âm, không nắm rõ nghĩa



Lẫn lộn từ gần âm làm cho ý nghĩa biểu đạt từ khơng xác,câu văn diễn đạt ý khơng xác

 Chốt: Muốn tránh mắc lỗi dùng sai âm từ phải hiểu nghĩa từ

III LuyÖn tËp:

b Lợc bỏ: Câu chuyện

Thay bằng: - Câu chuyện = chuyện - Những nhân vật = họ - Những nhân vật = ngời

c Lợc bỏ: Lớn lên( trùng nghĩa với trởng thành ) ? Thay tõ dïng sai b»ng c¸c tõ kh¸c?

a Tiếng việt có khả diễn tả linh động trạng thái tình cảm ngời

b Có số bạn bàng quang với lớp

GV giải nghĩa:

- Bàng quang: Bụng chứa níc tiĨu c¬ thĨ ngêi

- Bàng quan: Dửng dng, thờ đứng cuộc, coi khơng có quan hệ đến

c vùng nhiều thủ tục nh ma chay,cới xin cỗ bàn linh đình, ốm khơng viện mà nhà cúng bái…

? H·y cho biết lỗi tập gì?

* Chữa lại:

a Lan l lp trng gng mu nên lớp quý mến

* Chữa lại:

b Sau nghe cụ giỏo k , chúng tơi thích nhân vật câu chuyện họ ng-ời có phẩm chất đạo đức tốt đẹp * Chữa lại

c Quá trình vợt núi cao trình ngời trởng thành

Bài 2(SGK/69)

a Thay từ "Linh động" "Sinh động":

> Tiếng việt có khả diễn tả sinh động ngời

b Thay tõ "bµng quan"b»ng "bµng quan"

> Cã mét sè bạn bàng quan với lớp

c Thay tõ "thđ tơc" b»ng "hđ tơc": >Vïng nµy nhiều hủ tục nh ma

Các câu tập mắc lỗi : lẫn lộn từ gần âm, nhớ không xác hình thức ngữ âm

Củng cố:

Lỗi lặp từ có đặc điểm gì?

Lỗi lặp từ khác phép lặp tõ nh thÕ nµo? VỊ nhµ :

- Nắm trờng hợp mắc lỗi dùng từ - Su tầm số câu văn mắc lỗi tự sửa - Làm tập (SBT/28)

Ngày soạn: 01/10/2012

Tiết 24 : Tập làm văn

Trả tập làm văn số 1

A Mc tiêu cần đạt:

- Đánh giá tập làm văn theo yêu cầu tự nhân vật, việc, cách kể, mục đích kể (chủ đề) Sữa lỗi tả, ngữ pháp.Yêu cầu kể lời em khơng địi hỏi nhiều học sinh Học sinh nắm đợc u điểm, nhợc điểm viết để từ biết cách sửa chữa

- Củng cố bớc làm văn tự sự, cách xây dựng cốt truyện, nhân vật,tình tiết, lời văn bố cục câu chuyện

- Giáo dục ý thức học làm văn tự sự, trình bày rõ ràng, tự giác sữa lỗi làm, học đoạn văn, văn hay bạn

B Chuẩn bị:

* HS: Tìm hiểu lại đề bài, lập dàn ý nh

C Tiến trình dạy:

Tỉ chøc líp: Kiểm tra cũ:

? Nêu bố cục chung văn tự sự?Yêu cầu phần gì? ? Nêu bớc làm văn tự sự?

3 Giảng bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

GV gọi Hs đọc lại đề bai GV chép đề lên bảng

? Nêu lại bớc làm văn tự sự? ? Bớc tìm hiểu đề em làm nh nào? - Thể loại: Tự sự( Kể chuyện)

- Néi dung: kể lại truyện Thánh Gióng lời văn em

- Hình thức: Trình bày đủ bố cục ba phần,trình bày rõ ràng, diễn đạt hay lu lốt, khơng mắc lỗi diễn đạt

HS liƯt kê việc truyện Thánh Gióng

? Nhân vật truyện ai?

? Sự việc truyện gì?

? HÃy nêu diễn biễn việc truyện?

? KÕt thóc trun nh thÕ nµo?

GV nhận xét u nhợc điểm học sinh - Đa số viết thể loại tự sự, nắm đợc phơng pháp làm văn tự

I Đề bài: Kể lại truyện Thánh Gióng lời văn cña em

II Các b ớc làm : Tìm hiểu đề bài:

2 T×m ý: LËp dµn ý:

a Më bµi: Giíi thiƯu nh©n vËt, sù viƯc

- Đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có vợ chồng ơng lão chăm làm ăn, phúc đức, ao ớc có Bà lão đồng thấy vết chân lạ, -ớm thử thụ thai…

b Thân bài: Diễn biến việc: - Giặc Ân xâm lợc nớc ta, Vua sai ngời tìm ngời tài giỏi cứu nớc - Gióng cất tiếng nói - Gióng yêu cầu đúc ngựa sắt - Gióng lớn nhanh nh thổi - Gióng vơn vai thành tráng sỹ - Gióng cỡi ngựa xơng trận đánh giặc

- Giãng th¾ng giặc Ân

- Đến núi Sóc Sơn,cởi áo giáp bỏ lại,cả ngời ngựa bay lên trời c KÕt bµi:

- kÕt thóc trun

- Dấu tích lịch sử để lại

- Biết trình bày việc theo trình tự hợp lý: Đi từ nguyên nhân - diễn biến - kết quả, có móc nối xâu chuỗi mạch lạc hợp lý

- Bi vit cú b cục rõ ràng, trình bày tơng đối

- Lời văn kể chuyện: Có đủ lời tác giả, ngời kể chuyện, lời nói nhân vật

* Nội dung: Các nhân vật, việc câu chuyện học sinh kể đợc Một số em có nhiều sáng tạo kể

- Một số em cha đọc kỹ đề bài,cha phân tích đề cha nắm kỹ đợc u cầu đề

- Mét sè em cha biÕt làm văn tự sự, viết ch-a có bố cục phần, số kể lch-an mch-an, không cã kÕt thóc trun

- Mét sè bµi trình bày ẩu, bẩn, tẩy xóa nhiều - Nhiều em viết sai tả

- Câu cơt thiÕu CN hc VN, nhiỊu em dïng tõ cha xác

- Việc xếp việc trun cđa mét sè em cha hỵp lý

GV trả cho HS - Gọi diểm HS đọc im

-Chữa lỗi phổ biến âm l n ; Tr ch - HS chữa lỗi vào bµi viÕt

- GV theo dõi, hớng dẫn bổ sung - HS đổi cho đọc nhanh

2 Nh ợc điểm :

IV Trả - Gäi ®iĨm

V.Chữa lỗi đọc khá, yếu 1.Chữa lỗi tả:

2 Häc sinh tự chữa lỗi vào viết:

3 Đọc nhất, yếu

Củng cố: - Chữa lại lỗi sai vào ghi

- GV nhấn mạnh lại phơng pháp làm bài, bố cục văn tự HDVN:

- VỊ häc l¹i lý thut văn tự sự, bớc làm văn tự - Soạn bài: Em bé thông minh

Ngày soạn:

Tiết 25:

Em bÐ th«ng minh ( TiÕt 1) ( Trun Cỉ tÝch)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh hiểu nội dung ý nghĩa truyện em bé thông minh số đặc điểm nhân vật thông minh truyện Nắm đợc nghĩa từ khó.Tích hợp với phân môn tiếng việt việc chữa lỗi dùng từ, với phân mơn Tập làm văn: kỹ tập nói, kể chuyện

- Rèn kỹ đọc kể, phân tích việc, nhân vật truyện - Giáo dục ý thức tìm hiểu truyện cổ tích dân gian

B ChuÈn bÞ:

* GV: Tranh vẽ em bé với nhà vua, tranh ảnh su tầm em bé thông minh * HS : Đọc soạn văn trớc nhà theo câu hỏi SGK

C Tiến trình dạy:

Tỉ chøc líp: KiĨm tra bµi cị:

Kể chuỗi việc truyện Th¹ch Sanh

Kể đoạn truyện Thạch Sanh đánh đại bàng cứu công chúa Làm tập bảng phụ

TruyÖn Thạch Sanh thể ớc mơ NDLĐ: A Sức mạnh ND

B Công XH

C Cái thiện chiến thắng ác D Cả ba ớc mơ

3.Giảng : Trong trớc, em đợc tìm hiểu kiểu nhân vật dũng sỹ qua truyện Thạch Sanh Bên cạnh kiểu nhân vật ta cịn gặp truyện Cổ tích nhiều kiểu nhân vật khác, có kiểu nhân vật thơng minh phổ biến Vậy kiểu nhân vật thông minh có đặc điểm gì, tài chí ,sự thơng minh nhân vật đợc thể nh nào, tìm hiểu qua văn "Em bé thơng minh"

Hoạt động thầy trị

- GV hớng dẫn đọc: Giọng đọc vui, hóm hỉnh, lu ý đoạn đối thoại, câu hỏi trả lời em bé với vua, quan

- §äc mÉu

- HS đọc nối tiếp

- Yêu cầu HS giải nghĩa số thích từ Hán Việt

? Chuyện Em bé thông minh có văn tự không?

> Là văn tự

? Hai yếu tố tự gì? > Hai yếu tố là: Tự nhân vật

? Trong truyện có nhân vật nào?

- Nhân vật em bé, Ngời cha, Viên quan, Vua, sứ giả

Nội dung kiến thức I Tiếp xúc văn bản:

Đọc - kĨ tãm t¾t:

? Trun có việc gì?

> Truyện có việc, ứng với lần thử thách

? VËy theo em cã thĨ chia trun nµy làm phần? Nội dung phần g×?

? Để thử tài nhân vật, tác giả dân gian dùng hình thức nào?

GV giảng: Dùng câu đố thử tài nhân vật hình thức phổ biến truyện cổ dân gian nói chung truyện cổ tích nói riêng

? Theo em hình thức dùng câu đố để thử tài có tác dụng gì?

? KĨ vài câu chuyện có nội dung tơng tự truyện Em bé thông minh? ? Nhân vật em bé thông minh thuộc loại nhân vật truyện cổ tích? - Nhân vật thông minh

* Phần 1: Từ đầu > thật lỗi lạc

>Mở truyện: Vua sai quan khắp nơi tìm kiếm hiền tài giúp nớc

* Phần 2: Tiếp >l¸ng giỊng

> Thân truyện (Diễn biến truyện) : Em bé trải qua vic, ln th thỏch

* Phần 3: Còn lại (Kết truyện) > Em bé trở thành trạng nguyên II Phân tích

Hỡnh thc thử tài nhân vật > Dùng câu đố để thử tài nhân vật



T¸c dơng:

+ Tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài phẩm chất

+ Tạo tình cho cốt truyện phát triển + Gây hứng thú hồi hộp cho ngời đọc * Luyện tập:

Củng cố:

Tóm tắt lần thử tài em bé thông minh

Trong đời sống em gặp trờng hợp thể trí thơng minh nh trun V nh:

- Đọc lại truyện

- Tiếp tục soạn tiết 2, Rút ý nghĩa truyện - Su tầm truyện có nội dung tơng tự

Ngày soạn:

Tiết 26:

Em bé th«ng minh ( TiÕp) ( Trun Cỉ tÝch)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện, tiếp tục tìm hiểu lí thú cách giải đố em bé

- Gi¸o dục tinh thần học hỏi, tìm hiểu truyện dân gian

B ChuÈn bÞ:

* GV: Tranh minh häa vÒ em bÐ

* HS : Đọc, soạn bài, trả lời câu hỏi SGK

C Tiến trình dạy: 1.Tổ chức lớp : KiĨm tra bµi cị:

? Kể tóm tắt truyện "Em bé thông minh"? 3.Giảng bµi míi:

( GV khái qt lại nội dung tiết trớc để chuyển sang tiết này) Hoạt động thầy trò

? Sự thơng minh, mu trí em bé đợc thử thách qua my ln?

? Nội dung lần thử thách gì?

? Em giải đố cách nào?

? Néi dung lần thử thách thứ hai gì?

? Em bé giải đố cách nào?

?Lần thứ câu đố? Nội dung câu đố gì?

? Em bé giải đố nh nào?

? Ai câu đố? Nội dung câu đố gì? ? Em giải đố cách nào?

? Qua lần thử thách câu đố, em có nhận xét gì?

? Vì lần thử thách sau khó lần trớc? ( ngời thử tài, tính chất câu đố, đối tợng giải đố)

GV giảng: So sánh tài em bé với đối tợng trí tuệ đối tợng tăng dần, điều làm bật thơng minh em bé

? Trong lần thử thách, em bé dùng lời giải đố thông minh,lý thú Em rõ lý thú ấy?

Néi dung kiÕn thøc

Những lần thử thách cách giải đố em bé:

- Sự mu trí thơng minh em bé đợc thử thách qua lần

* Lần thứ nhất: Đáp lại câu đố viên quan: "Trâu cày ngày đợc đờng"



Đố lại viên quan (Ngựa ngày đợc lần)

* Lần thứ 2: Đáp lại thử thách Vua dân làng: Nuôi trâu đực cho chúng đẻ thành năm để nộp cho vua



Để Vua tự nói điều vơ lý việc Vua ó

* Lần thứ 3: Cũng thử thách Vua: Từ chim sẻ thành cỗ thức ăn

Gii bng cách đố lại Vua: Rèn kim thành dao

* LÇn thø 4: Sø thÇn níc ngoài: Xâu sợi mảnh qua ruột ốc vặn dài

Gii bng kinh nghiệm đời sống dân gian: Buộc sợi ngang lng kiến, bịt bên, bên bôi mỡ, kiến bò sang



Qua lần thử thách: Lần thách đố sau khó lần thách đố trớc



Vì: - Ngời thử tài em bé có địa vị, tài cao dần: Viên quan > Vua > Sứ thần - Tính chất câu đố khó dần, sau phức tạp, hóc búa dần

- Những đối tợng ngời giải đố (ngời bị thử thách) tăng dần địa vị, trí tuệ nhng bó tay bất lực



? Những lời giải đố em bé để lại ấn tợng cho ngời câu ngời chứng kiến?

? Qua chứng tỏ em bé ngời nh nào?

GV chốt: nhân vật em bé thông minh trải qua lần thử thách, tính chất lần thử thách khó hơn, hóc búa song nhân vật vợt qua với cách giải đố thông minh, giải đố theo cách thông thờng dân gian nh-ng khơnh-ng phải cũnh-ng nh-nghĩ

? Qua ph©n tÝch, t×m hiĨu, em thÊy trun cã ý nghÜa g×?

HS đọc ghi nhớ

? KĨ diƠn c¶m c©u chun? HS tù kĨ - NhËn xÐt, bỉ sung

cho ngời câu đố tự thấy phi lý điều họ tự nói



Gây cho ngời câu đố ngời chứng kiến ngạc nhiên bất ngờ cảm phục, giản dị, dí dỏm , hồn nhiên lời giải đố



Em bé có trí tuệ thông minh ngời (Hơn đại thần, ông trạng nhà thông thái)

ý nghÜa cđa trun:

- Đề cao trí thơng minh, mu trí ( Em bé tiêu biểu cho trí khôn dân gian thông minh đợc đúc kết từ kinh nghiệm đời sống đợc vận dụng)

- Mang lại tiếng cời hồn nhiên vui vẻ đời sống hàng ngày, gây cho ngời đọc hứng thú u thích

III Tỉng kÕt: ( Ghi nhí - SGK/74) *Lun tËp :

Cđng cè: Nh©n xÐt vỊ sù thông minh em bé Bài tập tr¾c nghiƯm

Mục đích truyện Em bé thơng minh gì? A Gây cời

B Phê phán nhứng kẻ ngu dốt

C Khẳng định sức mạnh ngi

D Ca ngợi, KĐ, trí tuệ, tài ngời Về nhà

- Tự kể chuyện xem lại nội dung học

- Ôn tập văn truyền thuyết, cổ tích đẫ học chuẩn bị KT tiết văn học

Ngày soạn:

Tiết 27:

Chữa lỗi dùng từ ( tiÕt 2)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nhận đợc lỗi thông thờng nghĩa từ , mối quan hệ từ gần nghĩa

- Rèn kỹ sữa lỗi dùng từ sai nghĩa nói, viết - Giáo dục ý thức dùng từ nghĩa, hợp văn cảnh

* GV: Bảng phụ ghi ngữ liệu

* HS : Đọc tìm hiểu trớc nhà

C Tiến trình dạy: 1 Tổ chøc líp :

KiĨm tra bµi cị :

? Thế lỗi lặp? Nguyên nhân dẫn đến lẫn lộn từ gần âm? ? Muốn tránh mắc lỗi dùng sai âm từ cần ý điều gì?

? Chữa tập số (SGK/69)

3 Giảng mới: ( GV khái quát lại nội dung trớc) Hoạt động thầy trò

I Ngữ liệu phân tích ngữ liệu: - GV treo bảng phụ, gọi HS đọc - HS đọc ng liu

? Chỉ lỗi dùng từ câu sau?

> T dựng sai nghĩa: a Yếu điểm b Đề bạt c Chứng thực ? Nghĩa từ gì? - Yếu điểm : Điểm quan trọng

- Đề bạt: Cử lên giữ chức vụ cao (Thờng cấp có thẩm quyền cao định mà bầu cử)

- Chứng thực: Xác nhận thật ? Thay từ dùng sai từ khác cho đúng?

* Thay từ khác cho đúng:

a Thay "Yếu điểm" "Nhợc điểm" hoặc" điểm yếu"

b Thay " Đề bạt" "Bầu"

c Thay "Chứng thực"bằng"Chứng kiến" ? Đọc lại hoàn chỉnh câu chữa?

? Nguyên nhân dẫn đến dùng tự không nghĩa?

? Để khắc phục tình trạng dùng từ khơng nghĩa cần ý điều gì?

?Gạch gạch dới từ kết hợp đúng? GV treo bảng phụ - gọi HS lên bảng làm BT

Néi dung kiÕn thøc II Bµi häc:

I Dùng từ khơng nghĩa:

Sưa l¹i:

a Mặc dù số nhợc điểm

b Trong cc häp líp, Lan nhÊt trÝ bÇu

lµm

c Nhà thơ đợc tận mắt chứng kiến

* Nguyên nhân:

- Do nghÜa - Do hiÓu sai nghÜa

- Hiểu nghĩa khụng y

* Biện pháp khắc phục:

- Nếu khơng hiểu, cha hiểu khơng dùng - Khi cha hiểu phải tra từ điển, tạo cho có thói quen giải nghĩa từ theo cách: + Trình bày khái niệm mà từ biểu thị + Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

II Lun tËp

Bµi tËp1 ( SGK/75)

Các trờng hợp dùng từ nghĩa: - Bản tun ngơn

Thđy mỈc: Mùc đen hòa với nớc

? Điền từ thích hợp vào ô trống? GV treo bảng phụ

? Chữa lỗi dùng từ câu sau?

- Bức tranh thuỷ mặc - Nói tuỳ tiƯn Bµi tËp 2( SGK/76) a Khinh khØnh

b Khẩn trơng c Băn khoăn

Bi tập (SGK/76) chữa lỗi dùng từ a Thay từ: tống = tung, Cú đá = Cú đấm b Thay từ: - bao biện = nguỵ biện

- Thùc thµ = Thµnh khÈn c Thay tõ: Tinh tó = tinh tóy

Cđng cè: GV nhÊn m¹nh cho HS:

- Từ có nhiều nghĩa, sử dụng từ phải suy nghĩ, lựa chọn để dùng từ cho với nghĩa ngữ cảnh

- Muốn phát hiện, chữa từ sai cần xem xét mối quan hệ từ câu mối quan hệ liên câu

VÒ nhà:

- Làm tập sách tập

- Su tầm lỗi dùng từ viết bạn - Đọc soạn bài: Cây bút thần

- Ôn tập văn sau kiểm tra tiết

Ngày soạn: 5/10/2012 Ngày giảng:

TiÕt 28:

KiÓm tra văn

A Mc tiờu cn t:

- Kiểm tra, đánh giá nhận thức học sinh phần truyền thuyết, cổ tích( khái niệm), phân biệt đợc khác thể loại Qua để củng cố, hệ thống hóa kiến thức phần truyện dân gian học, biết phân tích tình tiết việc văn tự

- Rèn kỹ vận dụng, tổng hợp kiến thức học vào làm, viết rõ ràng, sẽ, khoa học,đúng yêu cầu câu hỏi

- Giáo dục ý thức tự giác suy nghĩ làm

B ChuÈn bÞ:

* GV: Thiết kế ma trận- Ra đề bài, đáp án, biểu điểm C Tiến trình dạy:

Tỉ chøc líp: 6A: 6B: 6C: KiĨm tra bµi cị:

- GV nhắc học sinh cất tài liệu, sách

- Nhắc nhở học sinh kỹ năng, thái độ làm quy định kiểm tra

Bµi míi:

I.Ma trận đề:

Chủ đề

Điểm

Nhận biết Thông hiểu Vận dông

TNKQ TL TNKQ TL VËn dông

thÊp VËn dơngcao

Chủ đề 1

ThĨlo¹i Trun thut

Sốcâu: 3 Số điểm:3 Tỷ lệ:30%

Nhn bit c truyn thuyt

Sốcâu: 1 Số điểm:0,5 Tỷ lệ:5%

Hiểu nét truyền thuyết

Sốcâu: 1 Sè ®iĨm:0,5 Tû lƯ:5%

Trình bày đợc định nghĩa TT Sốcâu: 1 Số điểm:2 Tỷ lệ20% Sốcâu: 3 Số điểm:3 Tỷ lệ:30%

Chủ đề 2

Giá trị ND

Sốcâu: 2 Số điểm:1 Tỷ lệ:10%

Nhận biết đợc giá trị ND

Sèc©u: 1 Số điểm:0,5 Tỷ lệ:5%

Hiểu ND truyền thuyết Sốcâu: 1 Số điểm:0,5 Tỷ lệ:5% Sốcâu: 2 Số điểm:1 Tỷ lệ:10%

Ch 3

Giá trị NT

Sốcâu: 2 Số điểm:1 Tỷ lệ:10%

Nhận biết giá trị NT TT

Sốcâu: 1 Số điểm:0,5 Tỷ lệ:5%

Hiểu giá trị NT TT Sốcâu: 1 Số điểm:0,5 Tỷ lệ:5% Sốcâu: 2 Số điểm:1 Tỷ lệ:10%

Ch 4

Tạo lập VB

Xây dựng VB Sốcâu: 1 Số điểm:5 Tỷ lệ:50% Sốcâu: 1 Số điểm:5 Tỷ lệ:50% Tổng cộng Sốcâu: 8 Số điểm:10 Tỷ lệ:100% Sốcâu: 3 Số điểm1,5 Tỷ lệ: 15%

Sốcâu: 3 Số điểm:1,,5 Tỷ lệ:15% Sốcâu: 1 Số điểm:2 Tỷ lệ:20% Sốcâu: 1 Số điểm:5 Tỷ lệ:50% Sốcâu: 8 Số điểm:10 Tỷ lệ:100%

II Đề bài:

A Phần trắc nghiệm khách quan ( điểm)

Khoanh tròn vào chữ đứng trớc câu trả lời đúng: Câu 1: Em đợc học truyện truyền thuyết?

A truyÖn C truyÖn B truyÖn D truyện Câu 2: Truyền thuyết là:

A Loại truyện kể tợng đáng cời sống

B Mợn truyện loài vật, đồ vật truyện ngời để nói bóng gió, kín đáo truyện ngời

C Loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc

D Loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ Câu 3: Truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh có nhân vật chính?

A nh©n vËt C nh©n vËt B nh©n vËt D nh©n vËt

Câu 4: Các truyện truyền thuyết học có yếu tố tởng tợng kỳ ảo, hay sai? A Đúng B Sai

Câu 5: Đặc điểm bật truyền thuyết gì? A Mang dấu ấn thực lịch sư

B Có chi tiết hoang đờng C Có yếu tố kỳ ảo

D Sự kiện, nhân vật gắn với yếu tố kỳ ảo

Câu 6: Anh hùng Gióng gắn với kiện lịch sử dân tộc? A Cuộc kháng chiÕn chèng giỈc Minh

C Cuộc kháng chiến chống giặc Ân D Cả ý A, B, C sai

B Phần tự luận ( điểm)

Câu ( ®iĨm)

Em nêu định nghĩa truyền thuyết? Câu 2: ( điểm)

Viết văn ngắn trình bày cảm nghĩ em nhân vật Thánh Gióng truyện truyền thuyết "Thánh Gióng"

III Đáp án - Biểu ®iÓm:

A Phần trắc nghiệm: Gồm câu: điểm - Mỗi câu trả lời cho 0,5 điểm

C©u

Đáp án C D B A D C

B PhÇn tù luËn: ( điểm ) Câu 1 ( điểm)

Nêu đợc định nghĩa truyền thuyết:

- Là loại truyện dân gian truyền miệng, kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thờng có yếu tố tởng tợng kỳ ảo Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

C©u ( điểm) * y cầu:

+ Về nội dung: Viết đợc văn ngắn có đủ bố cục ba phần: + Mở bài: ( 1đ) Giới thiệu đợc hoàn cảnh, lai lịch Gióng + Thân bài:( đ) Cảm nghĩ em nhân vật Gióng: - Gióng đời khác thờng

- Giãng lín lªn kú l¹

- Gióng đánh giặc, chiến cơng vang dội - Gióng khác thờng

+ Kết bài: (1đ) Hình tợng ngời anh hùng Thánh Gióng gắn liền với chiến công vang dội chiến thắng giặc Ân

+ Về kỹ năng:

- Chữ viết, tả đúng, chuẩn, đẹp - Câu ngữ pháp

- Diễn đạt, hành văn xác, lu lốt, sáng tạo, lời văn hay, truyền cảm - Trình bày khoa học,

* Học sinh: Ôn tập kiến thức văn học truyền thuyết học từ đầu năm

Cñng cè:

- Giáo viên nhận xét, rút kinh nghiệm ý thức làm bµi giê kiĨm tra HDVN:

- Ôn lại kiến thức học

- Chuẩn bị bài: Luyện nói kể chuyện cách lập dàn chi tiết cho đề sau: Em giới thiệu cho bạn lớp biết v bn thõn em

- Soạn bài: Cây bút thần

-Ngày soạn:9/10/2012 Ngày giảng:

Luyện nói kể chuyện

A Mục tiêu dạy:

- Tạo hội cho HS luyện nói , làm quen với phát biểu miệng Biết lập dàn kể chuyện kể miệng cách chân thật

- Bớc đầu rèn luyện kỹ nói trớc tập thể cho to rõ ràng, mạch lạc lu loát Chú ý phân biệt lời kể chuyện lời nh©n vËt nãi trùc tiÕp

- Giáo dục học sinh có ý thức kể chuyện thật sinh động gợi cảm, mạnh dạn trớc tập thể B Chuẩn bị:

* GV : Ra đề cho học sinh chuẩn bị trớc nhà * HS : Lập dàn ý sơ lợc, tập nói tập kể nh

C Tiến trình dạy:

Tỉ chøc líp: 6A: 6B: 6C: KiĨm tra bµi cị:

? Dàn văn tự gồm phần? Néi dung chÝnh cđa tõng phÇn? ? KiĨm tra phần chuẩn bị HS

3 Ging bi mi: Luyện nói nhà trờng để nói môi trờng giao tiếp, môi trờng xã hội, tập thể, cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục ng ời nghe nghệ thuật Những tập nói nh tiết học hơm để giúp em đạt đợc điều

GV đọc chép đề lên bảng - HS chuẩn bị nhà: lập dàn - GV kiểm tra phần chuẩn bị HS ? Em đọc kỹ đề cho biết đề thuộc kiểu gì? Nội dung đề gì?

? Phần mở cần trình bày ý gì? ? Để ngời hiểu rõ mình, em cần giới thiệu vấn đề gì?

? Phần kết luận cần trình bày vấn đề gì?

- GV yªu cầu HS xem lại dàn tham khảo SGK

HS đọc

- HS chia nhóm luyện nói theo dàn - Mỗi nhóm HS cử đại diện núi trc nhúm ca mỡnh

Yêu cầu HS trình bày trớc lớp

I Đề bài: Em hÃy giới thiệu cho bạn lớp biết th©n

Phân tích đề:

- Thể loại: Văn kể chuyện

- Nội dung: Giới thiệu thân

- Kin thc: Những vấn đề liên quan đến thân

2 LËp dµn ý : a Më bµi:

- Lời chào lý tự giới thiệu b Thân bài:

- Giới thiệu tên, tuổi, học lớp mấy, trờng - Nhà đâu

- Gia đình gồm có ai…

- C«ng viƯc hàng ngày thân - Sở thích nguyện vọng c Kết luận:

- Cảm ơn ngời ý lắng nghe - Lời chúc sức khỏe

3 Dµn tham khảo (SGK/77)

II Luyện nói lớp:

1 LuyÖn nãi theo nhãm

2 LuyÖn nãi tr íc líp

- HS đại diện cho nhóm trình bày trớc lớp

- GV yêu cầu HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét đánh giá, cho điểm * HS đọc văn tham khảo

? Nhận xét ngôn ngữ diễn đạt vn?

> Ngắn gọn giản dị, ND mạch lạc, rõ ràng, phù hợp với nói miƯng trªn líp

tự nhiên, đàng hồng, nói mạch lạc, truyền cảm, thu hút hấp dẫn ngi nghe

III Đọc văn tham khảo

Cñng cè:

- GV nhấn mạnh HS yêu cầu nói trớc tập thể ( tự tin, tự nhiên, nhìn vào ngời nói to, dứt khoát, diễn cảm)

- c phn đọc thêm SGK Về nhà:

- Tiếp tục luyện nói nhà, nói trớc ngời thân gia đình

- Tiếp tục lập dàn ý tập nói đề sau: Kể lại việc làm có ích em bạn em

- Đọc, soạn bài: Cây bút thần

-Ngày soạn: 10/10/2012 Ngày gi¶ng: TiÕt 30:

HD Đ T: Cây bút thần ( Tiết 1)

( Trun cỉ tÝch Trung Qc) A Mơc tiêu cần đat:

- Giỳp HS hiu c nội dung ý nghĩa truyện cổ tích Cây bút thần số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đặc sắc truyện Tích hợp với phần tiếng việt khái niệm danh từ, với tập làm văn lời kể, kể

- Rèn kỹ đọc, kể diễn cảm, phân tích nhân vật, nội dung ý nghĩa truyện,thể thái độ đánh giá nhân vật

- Giáo dục ý thức học tập, tìm hiểu truyện Cổ tích nớc ngồi, từ so sánh với cổ tích Việt Nam để rút đặc điểm chung riêng

B ChuÈn bÞ:

* GV: Tranh vÏ M· L¬ng

* HS : Đọc soạn trả lời câu hỏi SGK

C Tiến trình dạy:

Tỉ chøc: 6A: 6B: 6C: KiĨm tra cũ:

? Kể tóm tắt việc truyện " Em bé thông minh" nêu ý nghĩa truyện?

với nhân dân Trung Quốc nhân dân Việt Nam từ bao đời Câu chuyện ly kỳ, xoay quanh số phận Mã Lơng, từ em bé nghèo khổ trở thành họa sỹ lừng danh với bút kỳ diệu giúp dân diệt ác Truyện diễn biến sao, học hôm tìm hiểu

Hoạt động thầy trị Giáo viên hớng dẫn đọc

GV đọc mẫu, gọi HS đọc -nhận xét - gọi em kể tóm tắt

? Cho biết thích 3.8 đợc giải nghĩa cách nào?

- Từ ng ngha

? Theo em văn chia làm phần? Nêu ý phần?

+ Phần (Giới thiệu truyện): Từ đầu > Lấy làm lạ

Giới thiệu MÃ Lơng bút thần + Phần 2( DiƠn biÕn trun): TiÕp > d÷

Mã Lơng dùng bút thần giúp đỡ ngời nghèo, trừng trị kẻ ác

+ PhÇn (Kết thúc truyên): Còn lại

Những lời truyền tụng MÃ Lơng bút thần

? Truyện có nhân vật nào? Nhân vật nhân vật chính? Vì sao?

> Mã lơng, cụ già, tên địa chủ, Vua - Nhân vật chính: Mã Lơng

Vì: Xuất từ đầu đến cuối chuyện, thực nhiều việc, thể t tởng văn

? Phần mở có nội dung gì?

> Giới thiệu nhân vật MÃ Lơng viƯc diƠn

? Trong truyện, Mã Lơng đợc giới thiệu nh nào?

? Mã Lơng học vẽ nh nào? ? Em thu đợc kết gì?

? Chøng tá M· Lơng ngời nh nào? ? Vậy MÃ Lơng thuộc kiểu nhân vật nào?

? MÃ Lơng mơ ớc điều gì?

? Mơ ớc có trở thành thực không? Bằng cách nào?

Nội dung kiến thức

I Tiếp xúc văn bản:

Đọc - kể tóm tắt

T×m hiĨu chó thÝch:

Bè cơc: phần

II Phân tích:

1 Giới thiệu nhân vật MÃ L ơng bút thần:

- Nghèo khổ, mồ côi cha mĐ - Th«ng minh, ham häc vÏ

- Học kiếm củi, cắt cỏ, lúc nhà



Tận dụng lúc nơi để tập vẽ



VÏ rÊt giái( vÏ chim, c¸ gièng nh thËt)



MÃ Lơng có khiếu vẽ

? Từ có bút khả vẽ cđa em nh thÕ nµo?

? Theo em, nguyên nhân khiến MÃ Lơng vẽ giỏi nh vậy?

HÃy nêu việc phần thân truyện

? Vì thần trao cho MÃ Lơng bút?

GV liờn h:Long Quõn trao cho Lê Lợi g-ơm thần; Đàn thần Thạch Sanh… ? Qua chi tiết kỳ ảo em có nhận xét gì? ý nghĩa sâu xa chi tiết đó?

GV chốt: Bút thần phần thởng cho ngời có tâm, tài, có chí khổ cơng luyện tập Bút phần thởng phơng tiện để ML lộ tài tự ni làm nhiều việc có ích



Có đợc bút



Mã Lơng nằm mơ đợc thần cho bút để vẽ



Vẽ chim > chim hót, vẽ cá > Cá bơi lội tung tăng

* Nguyên nhân: có nguyên nhân

+ Nguyên nhân thực tế: Do MÃ Lơng say mê, cần cù chăm cộng với thông minh khiếu vẽ sẵn có

+ Nguyên nhân thần kỳ: Mã Lơng đợc thần cho bút thần để vẽ đợc vật có khả nh thật



Vì: - Mã Lơng chăm chỉ, cần cù, ham học vẽ,có khiếu vẽ, thiếu phơng tiện để vẽ > Thần trao tặng cho Mã Lơng bút ( Phần thởng xứng đáng)

- Bút thần vào tay mã Lơng phát huy hết đợc tác dụng v công hiệu



Sự kết hợp tài năng, điều kiện phơng tiện đem lại chất lợng nghệ thuật mới, hoàn chỉnh, chứng minh hùng hồn chân lý dân gian: Có chí nên; Có cơng mài sắt có ngày nên kim  Khổ luyện thành tài



Thần tin tởng giao cho mã Lơng phơng tiện thần kỳ để em trừ họa cứu dân lành

Cñng cè:

- Kể tóm tắt truyện

- Nêu c¸c sù viƯc chÝnh cđa trun?

- Phân tích hoàn cảnh, lai lịch MÃ Lơng VỊ nhµ:

- Đọc lại phần giảng học - Tiếp tục soạn theo câu hỏi SGK

- Chó ý viƯc sư dơng bút thần mà Lơng ý nghĩa

TiÕt 31:

HD §T: Cây bút thần ( Tiết 2)

( Trun Cỉ tÝch Trung Qc)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp tiếp tục tìm hiểu truyện bút thần ( việc ML dùng bút thần trừng trị kẻ ác) Tìm hiểu ý nghĩa giá trị nghệ thuật việc phục vụ đời sống đấu tranh XH Tích hợp với phần Tiếng Việt khái niệm danh từ, với tập làm văn lời kể, kể - Rèn kỹ kể chuyện diễn cảm

- Giáo dục học sinh biết đấu tranh chống lại thói xấu xã hội nh tham lam, độc ác, ích kỷ biết giúp đỡ ngời gặp khó khăn nghèo khổ

B ChuÈn bÞ:

* GV: Tranh minh họa Mã Lơng trừng trị Vua tham lam độc ác * HS: Đọc, tìm hiểu bi trc nh

C Tiến trình dạy:

1 ổ n định lớp : 6A: 6B: 6C: Kiểm tra cũ:

? Em kể lại đoạn truyện Cây bút thần cho biết nhân vật Mã Lơng đợc gii thiu nh th no?

Giảng míi:

Hoạt động thầy trị

HS đọc từ: Dùng bút thần > Thùng ? Khi có bút thần việc Mã Lơng gì?

? Tại ML khơng vẽ thóc gạo, nhà cửa, vàng bạc mà vẽ cho đồ dùng công cụ lao động?

> Khơng vẽ cải vật chất có sẵn để h-ởng thụ mà vẽ phơng tiện cần thiết cho sống để ngời dân sản xuất tạo thóc gạo, cải vật chất

? Điều có ý nghĩa gì?

> Những đồ vật ML vẽ hữu ích cho ngời

? Ngoài việc vẽ cho ngời nghèo, Mã Lơng cịn dùng bút để làm ?

> ML dùng bút để trừng trị kẻ gian tham

? Những kể gian tham ai? > Đó tên địa chủ vua

? Đối với tên địa chủ tham lam, độc ác, Mã Lơng có thái độ nh nào?

Néi dung kiÕn thøc

II Ph©n tÝch(TiÕp)

M· L ơng sử dụng bút thần : a MÃ L ¬ng vÏ cho ng êi nghÌo :

- Vẽ cuốc, cày, đèn, thùng > Vẽ vật dụng, đồ dùng cần thiết sinh hoạt phục vụ lao ng sn xut

Của cải mà ngời hởng thụ phải bàn tay ngời làm ra( MÃ Lơng không muốn biến họ thành kể ăn bám)

b Mó L ng trừng trị kẻ gian tham độc ác : * Đối với tên địa chủ gian tham:

? Kết cục đời tên địa chủ nói lên điều gì?

? Đối với tên vua,ML tỏ thái độ nh em bị bắt vào cung?

? Em h·y cho biÕt, bút thần tay nhà vua có hiệu nghiệm kh«ng?

- Vẽ núi vàng > tảng đá -Vẽ thỏi vàng > mãng xà

GV: Trớc tình hình đó,vua mua chuộc, dụ dỗ Mã Lơng trả lại bút thần cho Mã Lơng

? MÃ Lơng có nhận lời không?

?Có bút tay Mã Lơng lm gỡ?

? Qua lần thử thách , MÃ Lơng bộc lộ phẩm chất gì?

? Trong trun cã rÊt nhiỊu chi tiÕt lý thú gợi cảm Theo em chi tiết gợi cảm nhất? Vì sao?

GV ging: Cõy bỳt thần trở thành vũ khí lợi hại giúp ML chiến đấu chiến thắng kẻ có quyền lực gian ác ML đấu tranh kiên đến cùng, không đem tài phục vụ tham vọng giai cấp bóc lột, dùng chúng có bắt bớ, giam cầm hay mua chuộc NT chân phục vụ đời sống ND diệt trừ ác

? Với bút thần ML thực đợc ớc mơ NDLĐ?

GV chốt: Với bút thần ML thực đợc ớc mơ giải phóng, đợc tự ND ta thời xa Đó ớc mơ hàng trăm triệu ngời dân TQ, ngời vơn tới khả thần kì, tài thuộc nhân dân, thuộcvề nghĩa

? Truyện thể quan niệm ớc mơ cđa nh©n d©n ta?

? Truyện muốn khẳng định điều gì?

thốt  bị truy đuổi, vẽ cung tên bắn chết tên địa chủ ác, tham lam trừ họa cho dân



Kẻ tham lam , độc ác bị trừng trị * Đối với tên vua ác tham lam:

+ Lúc đầu vẽ trái ý vua vua tức giận bắt nhốt vào ngục,cớp bút thần

Bút thần tay vua không hiệu nghiệm mà g©y häa cho vua



Giả vờ đồng ý, làm theo ý vua



Em chủ động tìm cách trừng trị tên vua ác trừ họa cho dân , mang lại công cho ngời nghèo



Mã Lơng ngời yêu lao động, căm ghét tên địa chủ tên vua tham lam, độc ác Khẳng khái, dũng cảm, mu trí, thơng minh tiêu diệt kẻ ác trừ họa cho dân

3.Chi tiÕt lý thó gợi cảm:

Chi tiết bút thần lý thú

Vỡ: + L phần thởng xứng đáng cho Mã L-ơng:

- Có khả kỳ diệu

- Ch tay ML tạo đợc vật nh mong muốn ngời vẽ,còn tay kẻ ác tạo điều ngợc lại

+ Là vũ khí giúp nhân dân thực ớc mơ công lý: Giúp đỡ ngời nghèo, trừng trị kẻ ác

- ớc mơ đợc sống tự to, đợc giải phóng nhân dân

ý nghÜa truyÖn:

GV chốt: Bút thần thực cơng lí, thể ớc mơ, niềm tin khả diệu kì ngời Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân, thuộc ngời có tâm, có tài, có chí

HS đọc phân ghi nhớ

? So sánh tợng NT bút thần với tợng NT đàn thần truyện Thạch Sanh?

? Đặt tên cho truyện?

bị trừng trị

- Khẳng định tài phải phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa chống lại ác - Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân, thuộc ngời có tài, có tâm, khổ cơng luyn

- Thể ớc mơ niềm tin nhân dân khả kỳ diệu cđa ngêi

III Tỉng kÕt: (Ghi nhí- SGK/85) * Luyện tập :

- Đều phơng tiện trợ giúp nhân vật, vũ khí chống ác

- Đều thể ớc mơ công bằng, nghĩa thắng phi nghĩa

Tên truyện: VD: Chó bÐ ho¹ sÜ

Cđng cè:

- Nhắc lại chi tiết NT, lí thú gợi cảm truyện

- ML thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích? Đặc điểm kiểu nhân vật gì?

VỊ nhµ:

- kể lại truyện, nắm vững ý nghĩa truyện - Soạn “Ông lão đánh cá cá vàng” - c trc bi: danh t

Ngày soạn:

Ngày gi¶ng:

TiÕt 32: Danh tõ

A Mục tiêu cần đạt:

- Trên sở kiến thức danh từ học bậc Tiểu học giúp HS nắm đợc: Đặc điểm danh từ, nhóm danh từ Đơn vị vật Tích hợp với văn văn Cây bút thần, với tập làm văn kể lời kể văn tự

- Rèn kỹ nhận biết,thống kê, phân loại sử dụng loại danh từ - Giáo dục ý thức vận dụng sử dụng loại danh từ

B ChuÈn bÞ:

* GV: Bảng phụ ghi ngữ liệu

* HS: Ôn lại kiến thức học danh từ

C Tiến trình dạy:

ổ n định lớp: 6A: 6B: 6C: Kiểm tra cũ:

Danh tõ lµ g×? lÊy VD

3 Giảng mới: Tiểu học em nắm đợc sơ lợc danh từ để hiểu kỹ đặc điểm danh từ, loại danh từ… hôm tìm hiểu

Hoạt động thầy trị a Ngữ liệu phân tích ngữ liệu:

Néi dung kiÕn thøc

I Bµi häc:

Ngữ liệu 1(86) HS đọc ngữ liệu

? Xác định danh từ cụm in đậm câu?

- Ba con tr©u Êy > DT: Con tr©u

? Tríc sau danh từ cụm danh từ có từ nào?

- Đứng trớc DT: có từ Ba > số lợng - Đứng sau DT: có từ >là từ ? Tìm danh từ khác câu? - Vua, làng, gạo nếp, thúng

?Vậy danh từ biểu thị ý nghĩa gì?

Biểu thị ý nghĩa ngời, vật, tợng, khái niệm ? Danh từ thờng kết hợp với từ nào?



DT thờng kết hợp với từ số lợng đứng trớc từ đứng sau



Danh tõ kÕt hỵp víi sè tõ, chØ tõ

? Danh tõ thờng làm chức vụ câu?

Danh từ làm CN câu

GV chốt - Ghi b¶ng

HS đọc ghi nhớ Ngữ liệu 2: HS đọc ngữ liệu

a Nghĩa danh từ in đậm d ới đâycó khác danh từ đứng sau?

- Ba trâu - Một viên quan - Ba thúng gạo - Sáu tạ thóc * DT : - Con: Không vật cụ thể - Viên: Không loại ngời cụ thể

- Thúng: Chỉ dụng cụ vừa dùng để đựng vừa dùng để làm đơn vị đo lờng vật

- Tạ: Chỉ đơn vị đo lờng xác - Trâu: Chỉ vật cụ thể

- Quan: ChØ lo¹i ngêi thĨ x· héi - Thãc: ChØ sù vËt thĨ

? VÞ trí danh từ in đậm?

* Các DT: Con, viên, thúng,tạ > Đứng trớc đơn vị để tính đếm ngời, vật

* C¸c DT : Trâu, quan,gạo, thóc >Đứng sau vật

b Thay DT in đậm b»ng tõ kh¸c råi rót nhËn xÐt?

- Thay b»ng chó, b¸c > Ba chó trâu - Thay viên tên, ông > Một «ng quan

? Trờng hợp thay đổi, trờng hợp khơng thay đổi?

* Kh¸i niệm: Danh từ từ ngời, vật, tợng, khái niệm

* Hot ng kt hp danh từ: DT thờng kết hợp với từ số lợng đứng trớc từ đứng sau

* Chức vụ điển hình DT: DT thờng làm chủ ngữ câu Khi DT làm VN có từ "là" đứng trớc

b Ghi nhí (SGK/86)



Đơn vị tính, đếm, đo lờng khơng thay đổi từ không số đo, số đếm ( đơn vị tự nhiên)

Trờng hợp thay đổi: danh từ đơn vị đo lờng, quy -ớc

VD: Thay thóng = rỉ, r¸, bå

Thay = tạ, cân đơn vị đo lờng thay đổi c Vì nói “3 thúng gạo đầy” mà khơng thể nói “6 tạ thóc nặng”

- Nói thúng gạo đầy đợc thúng danh từ số lợng ớc nên đợc miêu tả bổ sung số lợng

- Không thể nói “ tạ thóc nặng” vật đợc tính, đếm đo lờng xác = đơn vị quy ớc khơng thể đợc miêu tả lợng

GV chốt: Có loại DT: DT vật DT đơn vị - Danh từ đơn vị gồm nhóm

+ Danh từ đơn vị tự n0. + Danh từ đơn vị quy ớc + DT đơn vị quy ớc gồm: Quy ớc xác

Quy íc íc chõng

HS đọc ghi nhớ

? Liệt kê số danh từ vật em biết tự đặt câu?

? Tìm danh từ chuyên đứng trớc DT ngời chuyên đứng trớc DT vật?

?Liệt kê danh từ đơn vị quy ớc xác., danh từ đơn vị quy ớc ớc chừng?

* KÕt luËn:

- Danh từ tiếng việt đợc chia thành loại lớn:

+ Danh từ đơn vị: Nêu tên đơn vị dùng đê tính đếm lờng vật

+ Danh tõ chØ sù vËt: Nªu tên loại cá thể ngời, vật, tợng, khái niệm

- Danh t ch n vị gồm nhóm nhỏ:

+ Danh từ đơn vị tự nhiên (loại từ)

+ danh từ đơn vị quy ớc (DT đơn vị xác danh từ đơn vị ớc chừng)

* Ghi nhí 2(SGK/87)

II Lun tËp:

Bµi tËp 1(SGK/87)

- Đất, trời, cây, ngời, lợn, gà, công nhân, giáo viên, bác sĩ, học sinh

* Đặt câu:

- Tôi học sinh lớp

- Bác sĩ khám bệnh cho em bé

Bài tập 2(SGK/87) - DT đứng trớc DT ngời: + Ơng, bà, cơ, chú, bác, chị, ngài, viên, vị

- Chuyên đứng trớc DT đồ vật:

+ C¸i , con, tÊm, bøc, qun… Bµi tËp 3(SGK/87)

( chÝnh x¸c)

+ DT đơn vị quy ớc ớc chừng: Mớ, đoạn, nắm, bỏ…( ớc chừng)

Cñng cè:

- Nêu đặc điểm DT, rõ phân loại DT

BT: thay tõ l¸ l¸ th b»ng c¸c từ: Bức, chiếc, cái, giới thiệu rõ ý nghĩa tổ hợp từ

Về nhà

- Xem lại nội dung - §äc tríc bµi danh tõ ( tiÕp)

- Đọc trớc bài: Ngôi kể lời kể văn tự

Ngày soạn: 15/10/2011 Ngày giảng: Tiết 33:

Ngôi kể lời kể văn tự sự

A Mc tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm đợc đặc điểm ý nghĩa kể văn tự ( thứ thứ 3) Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự Sơ phân biệt đợc tính chất khác ngơi kể thứ ba ngơi kể thứ Tích hợp với phần văn học văn Cây bút thần

- Rèn kỹ kể chuyện thích hợp với ngơi kể mà lựa chọn - Giáo dục ý thức lựa chọn cách kể thích hợp văn tự

B ChuÈn bÞ:

* GV: Đoạn văn mẫu kể; Bảng phụ * HS: Chuẩn bị số đoạn văn có thay đổi ngơi kể

C Tiến trình dạy:

n định lớp : 6A: 6B: 6C:

Kiểm tra cũ: Em tự giới thiệu thân mình? Em sử dụng ngơi kể nào? Ngời kể tự xng gì?

Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Ngữ liệu phân tích ngữ liệu:

Néi dung kiÕn thøc

I Bµi häc:

GV dẫn dắt để HS hiểu kể gỡ?

*Ngôi kể vị trí giao tiếp mµ ngêi kĨ sư dơng kĨ chun Cã kể , thứ thứ

1 Đoạn văn 1(SGK/88) HS đọc đoạn văn

? Ngêi kĨ gäi nh©n vËt b»ng cách nào?

- Ngời kể gọi tên nhân vật = tên nhân vật ( vua, th»ng bÐ, hai cha con)

? Khi dùng kể nh tác giả làm ? Khi tác giả đâu?

Tác giả ( ngời kể) giấu nh mặt, nhng thực có mặt khắp nơi truyện, kể nh ta kÓ

? Nh ngời kể dùng kể nào? Ngời kể dùng kể thứ

? Dựa vào dấu hiệu để nhận kể thứ 3?



Dựa vào việc gọi nhân vật tên chóng

GV chốt: Khi kể chuyện theo ngơi thứ ngời kể giấu , nhân vật đợc gọi tên chúng

Đoạn văn 2: HS đọc đoạn văn

? Trong đoạn văn ngời kể ai? xng hơ nh nào? ngơi kể thứ mấy?

 Ngêi kĨ lµ DÕ MÌn tù xng "tôi"- kể theo thứ

? Ngời xng "Tôi" đoạn văn nhân vật Dế mèn tác giả Tô Hoài?

Nhân vật xng Dế Mèn, tác giả Tô Hoài

? K theo ngơi thứ nhất, ngời kể làm đợc điều gì?

GV chèt - ghi b¶ng

? Trong kể kể tự khơng hạn chế, cịn ngơi kể kể biết trải qua?

> Ngôi kể thứ ba: ngời kể đợc tự hơn, không bị hạn chế

> Ngôi kể thứ nhất: Chỉ cho phép ngời kể nói biết, thấy, tri qua

trong văn tự :

* Ngôi kể ?

Ngôi kể vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng kể chuyện

* Các kể th ờng gặp văn tự sự:

*/ Ng«i kĨ thø

*Chốt: Khi kể chuyện theo ngơi thứ ngời kể giấu mình đi , nhân vật đợc gọi tên của chúng.

*/ Ng«i kĨ thø 1:

* Chốt: Kể theo ngơi thứ nhất ngời kể xng tôi, trực tiếp kể ra những điều nghe,mình thấy,mình trải qua, trực tiếp nói cảm tởng, ý nghĩ, tình cảm mình

*Vai trò kể văn tự sù

Ngôi kể thứ 3: Ngời kể đợc tự do, khơng hạn chế

Ng«i kĨ thø 1: Ngêi kể kể biết trải qua



Ngêi kÓ tù lùa chän kể * Ưu điểm - tồn tai:

? Khi kĨ chun ngêi kĨ cã phải bắt buộc lựa chọn kể không?

? Mỗi kể có u điểm nhợc điểm g× ?

GV l u ý: Ngơi có khả ngời kể nhân vật tác giả sử dụng ngơi kể thay đổi ngời kể, nhân vật kể

? Em thay đổi kể đoạn , đoạn nhận xét?

 Đoạn 2: Có thể thay đổi ngơi kể đợc ( từ ngơi số đến ngơi số 3) cảm nhận Dế Mèn  Đoạn 1: Khơng nên thay đổi ngơi kể thay đổi phải thay đổi đoạn văn, phá vỡ mạch kể ban đầu, nội dung phải thêm bớt phù hợp

HS đọc SGK GV nhấn mạnh lại

? Thay đổi kể sang kể ? Ngôi kể thứ mang lại điều cho đoạn văn?

? Thay đổi kể thứ sang ngơi kể 1? Ngơi kể có sắc thái nh thể ?

? Cây bút thần đợc kể theo ngơi kể nào? Vì sao?

? Vì truyện Cổ tích,Truyền thuyết hay đợc kể theo ngơi thứ ?

lµ chđ quan

Điểm yếu khách quan

+ Kể theo có điểm mạnh tính KQ điểm u lµ tÝnh chđ quan

2.Ghi nhí ( SGK/89) II Lun tËp:

Bµi tËp 1(SGK/89)

Từ "Tôi" đoạn văn đợc thay = từ “Mèn” Dế Mèn



Đoạn văn kể = ngơi mang nhiều tính khách quan ( đoạn cũ nhiều tính chủ quan hơn) việc nh xẩy , hiển trớc mắt ngời đọc qua giọng kể ngời

Bµi tËp 2(SGK/89) - HS tù làm

+ Thay từ Thanh, chàng từ Tôi

+ Ngôi kể tô đậm thêm sắc thái tình cảm đoạn văn

Bài tập 3(SGK/90)

- Cây bút thần đợc kể theo thứ khơng có nhân vật x-ng tơi Ngời kể kể linh hoạt tự diễn với nhân vật

Bµi tËp 4(SGK/90)



Vì kể theo ngơi thứ giữ đợc khơng khí truyền thuyết, cổ tích Giữ khoảng cách rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

Củng cố: - GV khái quát lại toàn - HS đọc lại ghi nhớ HDVN: - Làm BT 5,6 (SGK/90)

Ngµy soạn: 15/10/2011 Ngày giảng:

TiÕt 34: HD §T

Ơng lão đánh cá cá vàng ( Tiết 1)

( Trun cỉ tÝch Nga -A Pu- s kin kĨ)

A Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu đợc nội dung - ý nghĩa truyện cổ tích “Ơng lão đánh cá cá vàng” Hiểu đợc nhân vật ông lão đánh cá hiền lành, tốt bụng nhng nhu nhợc Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đặc sắc truyện Kể lại đợc truyện - Rèn kỹ đọc diễn cảm, tìm thứ tự ngơi kể văn

- Giáo dục HS tìm hiểu truyện Cổ tích cần xác định đợc ngơi kể thứ tự kể văn kể chuyện

B ChuÈn bÞ:

* GV: Tranh vẽ ông lão đánh cá cá vàng; Bảng phụ * HS: Đọc, soạn, kể tóm tắt truyện trả lời câu hỏi SGK

C TiÕn tr×nh dạy:

n nh lp: 6A: 6B: 6C: Kiểm tra cũ:

? Nêu ý nghĩa truyện " Cây bút thần" ? Giảng mới:

Hot ng ca thầy trò

- GV hớng dẫn đọc: Đọc chậm, to, rõ ràng thể ngữ điệu nhân vật: Lời ngời dẫn, lời cá vàng, lời mụ vợ, lời ông lão GV đọc mẫu

- HS đọc nối tiếp * Yêu cầu HS tóm tắt

* GV tóm tắt: Một lần ông lão đánh cá biển Hai lần đầu kéo đợc bùn rong biển Lần thứ ba bắt đợc cá vàng Cá van xin hứa trả ơn ông nên ông thả cá

Mụ vợ biết chuyện, lần bắt ơng lão biển địi cá vàng trả ơn với yêu cầu ngày lớn

Cá vàng thực trả ơn lần nhng đến yêu cầu cuối cùng, cá tức giận lấy lại tất Vợ chồng ông lão trở sống xa

HS đọc thích (*)

? Cho biÕt trun kĨ?

Nội dung kiến thức

I Tiếp xúc văn bản:

1 Đọc - kể tóm tắt:

2 T×m hiĨu chó thÝch: a Ngn gèc trun:

- Lu ý c¸c chó thÝch 2,5,6,10,11,13

? Hãy xác định bố cục truyện theo kết cấu phần ? Nêu nội dung phần?

? Truyện đợc kể theo thứ mấy? ? Các việc truyện đợc kể theo thứ tự nào?

? Trong truyện có nhân vật nào? Nhân vật nhân vật chính?

? Cá vàng thuộc kiểu nhân vật truyện Cổ tích?

? Truyện chia thành tuyến nhân vật? Mỗi tuyến nhân vật đại diện cho lực lợng nào?

? Quan hệ nhân vật sao?

? Vợ chồng ông lão đánh cá đợc giới thiệu qua chi tiết nào?

? Em nhận xét sống vợ chồng ơng lão đánh cá?

? Sù viƯc nµo ph¸t triĨn diƠn biÕn trun?

? Qua thái độ ông lão để thấy ông ngời nh nào?

GV: Ngời nông dân lao động Nga nghèo nhng khơng tham lam, khơng địi hỏi khơng có ( Giống ngời dân Việt Nam)

sáng tạo A.Pu-Skin b Giải nghĩa từ khó: Bè cơc: phÇn

+ Më trun: Từ đầu > vợ nhà kéo sợi

Giới thiệu nhân vật hoàn cảnh + Thân truyện: Tiếp > làm theo ý mô



kể lại diễn biến việc ông lão đánh cá bắt đợc cá vàng, thả cá vàng lần ông lão biển

+ Kết truyện: Còn lại Vợ chồng ônglÃo trở l¹i cc sèng nghÌo khỉ nh xa



Trun kĨ theo ng«i thø



kể theo thứ tự tự nhiên ( kể xuôi)

II Ph©n tÝch:

- Trun cã nhân vật: Ông lÃo, mụ vợ, cá vàng, biển Nhân vật Ông lÃo, mụ vợ

Cá vàng thuộc kiểu nhân vật động vt

Chia thành tuyến nhân vËt:

* Nhân vật ông lão, cá vàng, biển > Đại diện cho lực lợng nhân dân lao động nghèo, l-ơng thiện, nhân hậu, biết đền ơn đáp nghĩa, đấu tranh chống lại ác

* Mụ vợ > Đại diện cho tầng lớp thống trị bóc lột sức lao động ngời nghèo, tham lam, độc ác, phụ bạc  bị trừng trị thích đáng > Quan hệ hai nhân vật chính: Ơng lão, mụ vợ quan hệ vợ chồng( Sống chung nhà)

Giới thiệu vợ chồng ông lão đánh cá: - Nông dân nghốo, sng trờn b bin

- Tài sản: túp lều nát, máng lợn sứt mẻ

- Công việc: Chồng thả lới đánh cá biển, vợ nhà kéo sợi



Cuộc sống nghèo khổ, tẻ nhạt

* Sự việc: Khi bắt đợc cá vàng > Ông lão thả cá > Cá hứa đền ơn > Ông không cần đền ơn



Cđng cè: kĨ tãm t¾t c¸c sù viƯc chÝnh trun VỊ nhà: Soạn tiếp tiết

_-Ngày soạn: 17/10/2011 Ngày giảng:

Tiết 35: HD ĐT

Ông lão đánh cá cá vàng ( Tiết 2)

( Trun cỉ tÝch Nga -A Pu- s kin kÓ)

A Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu đợc nội dung - ý nghĩa truyện cổ tích “Ơng lão đánh cá cá vàng” Hiểu đợc nhân vật ông lão đánh cá hiền lành, tốt bụng nhng nhu nhợc Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đặc sắc truyện Kể lại đợc truyện - Rèn kỹ đọc diễn cảm, tìm thứ tự ngơi kể văn

- Giáo dục HS tìm hiểu truyện Cổ tích cần xác định đợc ngơi kể thứ tự kể văn kể chuyện.Giáo dục ý thức phê phán đả kích thói tham lam, bội bạc giáo duch lịng biết ơn ngời nhân hậu

B ChuÈn bÞ:

* GV: Tranh vẽ ông lão đánh cá cá vàng; Bảng phụ * HS: Đọc, soạn, kể tóm tắt truyện tr li cõu hi SGK

C Tiến trình d¹y:

ổ n định lớp: 6A: 6B: 6C: Kiểm tra cũ:

Kể tóm tắt truyện: Ơng lão đánh cá cá vàng? Giảng mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Gọi HS đọc từ " Một hơm >Chẳng cần gì"

? Ông lão bắt đợc cá vàng hồn cảnh nào?

? Điều khiến ơng lão ngạc nhiên bắt đợc cá? cá vàng nói với ơng?

? Theo em nh©n vật cá vàng có thật hay không?

Nhân vật cá vàng khơng có thật, nhân vật tởng tợng kỳ ảo, kiểu nhân vật quen thuộc truyện cổ tích( Chim đại bàng khế)

? Trớc lời van xin cá vàng, ơng lão

II.Ph©n tÝch : (TiÕp)

2 Ông lão đánh cá bắt đ ợc cá vàng : - Ba lần thả lới, bắt đợc cá



có hành động gì?

? Qua hành động lão, em thấy ông lão ngời nh nào?

?Trong truyện lần ông lão biển gọi cá vàng? Ơng gọi cá vàng để làm gì?

? Em có nhận xét cách kể lại lần biển gọi cá vàng tác giả?

? Cho biết phép lặp có tác dụng gì? ? Tác giả có lặp lại nguyên vẹn lần nh không?

? Em có nhận xét thứ tự việc?

? Sự lặp lại nh có mục đích gì? ? Vì việc lại kể theo thứ tự đó?

? Khi biết chuyện, mụ vợ ơng lão địi hỏi gì? lần ơng lão biển gọi cá vàng , cảnh biển thay đổi nh nào?

? Em có nhận xét thay đổi biển cả?

? Theo em biển có cịn thiên nhiên bình thờng làm khung cảnh cho hoạt động ngời khơng?

GV:Thái độ phản ứng biển thái độ phản ứng nhân dân

? Em có nhận xét địi hỏi mụ vợ ơng lão đánh cá?

? Ngồi tham lam vơ độ, mụ cịn có tính xấu nữa?

? Em h·y minh häa b»ng chi tiết cụ thể?

- Lần 1: Của cải vật chất

- Lần 2: cải vật chất tăng lên

> ễng lóo ỏnh cỏ thả cá xuống biển, cầu trời phù hộ cho cá, khơng địi hỏi, khơng cần



Ông lÃo ngời hiền lành nhân hậu, không tham lam vơ lỵi

Ơng lão đánh cá gặp cá vàng: - lần ông lão đánh cá gặp cá vàng

> Nhê c¸ vàng giúp ông làm thỏa mÃn ý muốn mơ vỵ



Cách kể đợc lặp lại, tạo thành biện pháp lặp có chủ ý truyn C tớch

Tác dụng: Tạo tình hng g©y sù chó ý, håi hép cho ngêi nghe

- Sự lặp lại không nguyên vẹn, cảnh biển thay đổi, lòng tham mụ vợ tăng lờn

> Mỗi lần lặp lại, lại xuất chi tiết > Đây lặp tăng tiến

Tụ m tớnh cỏch nhân vật chủ đề truyện

> Đây thứ tự tự nhiên hợp lý làm cho mâu thuẫn đối lập nhân vật tăng tiến dn, cõu chuyn mi lỳc thờm hp dn

Đòi hỏi mụ vợ

-Lần1:1cái máng - Lần 2: nhà - Lần 3: Nhất phẩm phu nhân

-Lần 4: Nữ hoàng -Lần5:Long Vơng

Biển cả

- Biển gợn sóng êm ả

- Biển nỉi sãng - Nỉi sãng d÷ déi - Nỉi sãng mù mịt - Nổi sóng ầm ầm

Biển thay đổi tăng tiến theo gia tăng đòi hỏi mụ vợ

> Biển không đơn thiên nhiên nữa, biển tham gia vào câu chuyện, phản ứng trớc lịng tham, thói xấu vơ độ mụ vợ  Biển lịng ngời

*/ Mụ vợ ơng lão đánh cá:

+ Những đòi hỏi ngày tăng, ngày q đáng Lịng tham mụ tăng khơng có điểm dừng,mụ muốn có tất cả: từ cải vật chất đến danh vọng, quyền lực + Đối xử bội bạc với chồng: Ngày tăng tiến với lịng tham vơ độ mụ - Lần 1: Mắng chồng đồ ngốc

- LÇn 3: Danh väng

- Lần 4: Của cải, danh vọng, quyền lực - lần 5: Địa vị quyền uy khơng có thật ? tác giả sử dụng nghệ thuật gì?

? NhËn xÐt chung lòng tham bội bạc?

? Nhân vật cá vàng tợng trng cho điều gì?

GV: Biển cá vàng biểu thái độ nhân dân, đất trời nhân hậu nghiêm khắc

? C©u trun kÕt thúc nh nào?

? Em nhận xét cách kết thúc truyện? ? Vì mụ vợ bị cá vàng trừng trị?

? Qua câu chuyện, em rút học gì?

? Nêu khái quát lại nét nghệ thuật tiêu biểu bài?

- Lần 3: Mắng nh tát nớc vào mặt, bắt dọn chuồng ngựa

- Lần 4: Nổi giận, tát vào mặt ông lÃo, đuổi ông lÃo

- Lần 5: Nổi thịnh nộ

Nghệ thuật đối lập, lặp tăng tiến lịng tham tình nghĩa vợ chồng, tạo nên nghịch lý: Lịng tham lớn tình nghĩa vợ chồng thắt lại tiêu biến



Đối xử tệ bạc, khơng có tình với chồng, cắt bỏ tình cảm vợ chồng, tình ngời với ngời khơng cịn, tình cảm ân huệ với ân nhõn cng gim p

* Hình ảnh cá vàng:

- Tợng trng cho lòng biết ơn

- Tợng trng cho khả diệu kỳ ngêi(Cã thĨ lµm vµ tháa m·n rÊt nhiỊu yêu cầu ớc muốn)

- Tng trng cho cơng lý, lẽ phải (khơng chấp nhận địi hỏi đáng kẻ vong ân, tay trừng trị kẻ tham lam ích kỷ) Kết thúc truyện ý nghĩa:

- cảnh lâu đài nguy nga với sống giàu sang biến mất, mụ vợ lại trở túp lều nát với máng lợn sứt m xa

> Cách mở đầu kết thúc truyện theo kiểu vòng tròn: Đầu cuối tơng øng



Vì tham lam, bội bạc > Bị cá vàng lấy tất mụ có nhờ quyền phép cá vàng, mụ lại trở cảnh nghèo khổ ban đầu xứng đáng

=> Kết thúc bất ngờ: kẻ tham lam độc ác bị trừng trị

4 Bµi häc:

- Lòng biết ơn với ngời nhân hậu bao dung - Bài học thích đáng cho kẻ tham lam bội bạc Không thể thỏa hiệp, cam chịu hay nhu nhợc mà phải đấu tranh chống lại ác, xấu để tồn khẳng địnhgiá trị

III Tỉng kÕt

1 NghƯ tht: §èi lập tơng phản, cách xây dựng tình tiết lặp lại tăng tiến

- Yu t tng tng k ảo hoang đờng hòa quyện với yếu tố thực

- kết cấu vòng tròn đầu cuối tơng ứng

? kĨ chun nhËp vai nh©n vËt chÝnh? GV híng dÉn HS kĨ

- Thảo luận: Nhan đề truyện - Đọc thêm(SGK/97)

nh÷ng ngêi nh©n hËu

- Nêu học thích đángcho kẻ tham lam bội bạc

* / Ghi nhí (SGK/96) */ Lun tËp:

Củng cố:

- Nhắc lại nội dung, ý nghÜa cđa trun HDVN

- Tập kể lại câu chuyện , nắm việc - Soạn: ếch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi

- Đọc trớc: Thứ tự kể văn tự

Ngày soạn:19/10/2011 Ngày giảng:

Tiết 36:

Thứ tự kể văn tù sù

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS thấy văn tự kể xi, kể ngợc tuỳ theo nhu cầu thể Tự nhận thấy khác biệt cách kể xuôi ngợc Biết đợc muốn kể ngợc phải có điều kiện

- Rèn kỹ chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung Vận dụng hai cách kể vào viết

- Giáo dục HS kể chuyện phải theo trình tự xuôi ngợc tùy theo điều kiện Tránh kể lung tung không theo thứ tự

B Chuẩn bị:

* GV: Bảng phụ ghi việc Ơng lão đánh cá… * HS: Đọc tóm tắt việc văn C Tiến trình bài dạy:

1.ổ n định lớp: 6A : 6B: 6C: 2.Kiểm tra cũ:

? Ngôi kể gì? Có kể văn tự sự? ? Vai trò kể văn tự sự?

3 Giảng mới:

Hot ng ca thy v trũ

? ThÕ nµo lµ thø tù kĨ văn tự sự?

* Tỡm hiu" Truyn ễng lão đánh cá cá vàng"

? Tóm tắt việc truyện “ Ơng lão đánh cá

Néi dung kiÕn thøc

I.Bài học:

Tìm hiểu thứ tự kể văn tự sự: a Khái niệm thứ tự kể văn tự sự:

Thứ tự kể văn tự trình tự kể việc, bao gồm kể xuôi kể ngợc

b Các cách kể: * Kể xuôi:

cá vàng

- GV cho HS tù tãm t¾t - Gv treo b¶ng phơ

? Các việc truyện đợc kể theo thứ tự nào?

? kể theo thứ tự tạo nên hiệu nghệ thuật gỡ?

? Nếu không tuân theo thứ tự làm ý nghĩa truyện bật lên không?

Cách kể theo thứ tự tự nhiên nh ngời ta gọi kể xuôi

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ kĨ theo thứ tự tự nhiên( kể xuôi)?

* Đọc văn " Thằng Ngỗ" ? Thứ tự thực tế việc văn nh nào?

? Bài văn đợc kể theo thứ tự no?

GV: Không kể theo trình tự thời gian mà kể theo mạch cảm xúc, tâm trạng nhân vËt - Ngêi kĨ chun ë ngéi thø 3)

? Kể theo thứ tự nhằm nhấn mạnh ®iỊu g×?

? Thứ tự kể văn có khác với thứ tự kể truyện "Ông lão đánh cá…"?

? vËy em hiểu kể không theo thứ thự tự nhiên( kể ngợc)?

GV: Trong kể ngợc yếu tè håi

t Giới thiệu ông lão đánh cá

- Ông lão bắt đợc cá vàng thả cá - nhận lời hứa cá vàng

- Về nhà ông lÃo kẻ lại chuyện với mụ vỵ

- Mụ vợ bắt ơng lão biển địi cá vàng thực lời hứa- Năm lần ơng lão biển gặp cá vàng kết lần



Các việc đợc kể liên thứ tự kể tự nhiên, theo phát triển mạch truyện( Việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau hết)



T« đậm lòng tham mụ vợ ngày gia tăng cuối phải trả giá ( Làm cho ý nghĩa truyện bật, cốt truyện mạch lạc sáng rõ)

Nếu không tuân thủ theo thứ tự không làm bật ý nghĩa cđa trun

* Chèt:

+ Kể theo thứ tự kể tự nhiên ( kể xuôi)là kể việc liên trình tự trớc sau, việc xảy tr-ớc kể trtr-ớc, việc xảy sau kể sau, hết * Kể ng ợc :

* Thø tù c¸c sù viƯc nh sau:

- Ngỗ bị chó dại cắn thật nhng không cứu giúp - Ngỗ mồ côi cha mẹ nên ngời rèn cặp > lổng h hỏng bị ngời xa lánh

- Ng tìm cách trêu trọc đánh lừa ngời làm họ lòng tin

- Ngố đốt cỏ giả vờ kêu cháy lừa ngời

- Mäi ngêi giËn Ngỗ, bà ngoại khuyên nhng Ngỗ không nghe lời chøng nµo tËt Êy



KĨ theo thứ tự: hậu xấu kể nguyên nhân( Kể thời >Quá khứ > Hiện tại)

- Sự việc không kể theo thứ tự TG

- Sự việc trình bày theo mạch cảm xúc, tâm nhân vật ngời kể ( 3)

Nhấn mạnh việc: Ngỗ bị chó cắnnhng không tin hậu quả, tác hại việc nói dối( Tức nhấn mạnh hậu làm bật ý nghĩa mét bµi häc)



Kể kết việc trớc sau kể bổ xung việc xảy trớc



Đó cách kể ngợc( Không theo thứ tự tù nhiªn)

ởng đóng vai trị quan trọng

Chú ý: Thứ tự kể xuôi hay kể ngợc phải phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung

HS đọc ghi nhớ

? Câu chuyện đợc kể theo thứ tự nào?

? Chuyện kể theo ngơi nào? ? Yếu tố hồi tởng đóng vai trị gì?

? Kể chuyện lần em đợc chơi xa?

GV gợi ý để HS kể:

* Trình tự việc, lí đợc đi, đâu, với ai?

- Thêi gian chuyến

- Những việc xảy chuyến

- ấn tợng sau chuyến * Trình tự kể :

C1: Thứ tự thời gian C2: Kể theo mạch cảm xúc

gian, em kt qu hoc việc kể trớc, sau dùng cách kể bổ sung để nhân vật nhớ lại mà kể tiếp việc xảy trớc để gây bất ngờ, gây ý để thể tình cảm nhân vật

c Ghi nhí (SGK/98)

II Lun tËp:

Bµi 1( SGK/ 98)

* câu chuyện Liên đợc kể theo thứ tự: - Sự việc kể trớc( Tôi Liên bạn thân lớp)

- Sau việc xảy trớc đợc nhớ lại kể tiếp theo:

+ Chuyện ghét Liên hồi Liên vừa đến tai khu tập thể cạnh nhà tơi

+ Chun va chạm Liên

+ Chuyện Liên cất giúp quần áo vào nhà

+ Chuyện tơi thấy xấu hổ thái độ khơng

+ Chun chóng trở nên thân

Ngụi kể thứ nhất: Nhân vật xng" tơi" đóng ngời kể

Thø tù kĨ: Theo m¹ch håi tëng nhí lại nhân vật kể chuyện

- úng vai trị giải thích rõ cho ngời đọc hiểu vì lúc đầu Tơi ghét Liên sau lại trở nên thân thiết với



làm cho câu chuyện hấp dẫn Bài (SGK/99)

- Yêu cầu: HS làm bớc: + Bớc 1: Tìm hiểu đề + Bớc 2: lập dàn ý

Cñng cè:

- GV khắc sâu, nhấn mạnh cách kể văn tự sự: Kể xuôi - kể ngợc Về nhà:

- Tập kể xuôi, kể ngợc truyện dân gian

Ngày soạn:19/10/2011 Ngày giảng:

TiÕt 37- 38: ViÕt bµi tập làm văn số 2

A Mc tiờu cn đạt:

- Gióp häc sinh biÕt lùa chän lời kể, kể, thứ tự kể việc câu chuyện kể Biết thực viết có bố cục lời văn hợp lý

- Rèn kỹ viết văn có bố cục chặt chẽ, trình bày sạch, diễn đạt có cảm xúc - Giáo dục ý thức làm nghiêm túc tự giác

B ChuÈn bÞ:

* GV: Ra đề - đáp án - biểu điểm: C Tiến trình dạy:

1.ổ nđịnhlớp: 6A: 6B: 6C: Kiểm tra cũ:

- Giáo viên nhắc học sinh cất tài liệu, s¸ch vë

- Nhắc nhở học sinh kỹ năng, thái độ làm quy định viết văn

Gi¶ng mới:

I Đề bài:

Em hÃy kể thầy giáo( cô giáo) mà em quý mến

II Đáp án:

1 Mở (2 ®iĨm)

- Giới thiệu đợc tên, tuổi, lai lịch, tính tình thầy giáo( giáo) quý mến Thân (5 điểm) Kể diễn biến truyện

- Em đợc thầy (cô) dạy, phụ trách năm học lớp mấy,Thời gian lâu hay chóng( dài hay ngắn)

- Tình cảm em thầy (cô) ngợc lại

- Những tình cảm đáng nhớ em, thể tình cảm thầy trị gắn bó, u thơng… Từ em u q thầy (cơ)

- Hình ảnh thầy ( cô) nh ngời cha, ngời mẹ giúp đỡ, chăm sóc đứa u Kết bài: (2đ)

- Ghi nhớ công ơn thầy cô, gắng học giỏi, ngoan ngỗn để đền đáp cơng ơn thầy cô

- Mơ ớc mai sau đợc trở thành ngời thầy (cơ) nh hình ảnh thầy (cơ) em yêu mến bây giờ, dạy cho em nhỏ

- ấn tợng hình ảnh thầy giáo, giáo đọng lại tâm trí em, dù ngày mai khơn lớn, trởng thành, có đâu xa, đâu làm em nhớ thầy ó dy em

III yêu cầu chung:

- Trình bày việc theo trình tự hợp lý, rõ ràng, khoa học, mạch lạc - viết phải có đủ bố cục ba phần rõ ràng

- Lời văn diễn đạt hay, sáng, liên tởng, tởng tợng phong phú - Chữ viết sẽ, đẹp, rõ ràng khơng mắc lỗi tả

* Học sịnh: Ôn tập kỹ kiến thức văn tự - Hình thức: (1đ)

Cñng cè:

- Giáo viên nhận xét, rút kinh nghiệm làm Tập làm văn tiết HDVN:

- Viết lại bài, ôn lại lý thuyết văn tự sù

- Tập làm dàn đề sau: kể kỷ niệm thoeif ấu thơ làm em nhớ - Soạn bài: Êch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi

Ngày soạn: 19/10/2011

ch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi (t1) ( Truyện ngụ ngôn)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh hiểu truyện ngụ ngôn Hiểu đợc đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn Hiểu đợc ý nghĩa giáo huấn số nét NT đặc sắc truyện: Mợn chuyện lồi vật để nói chuyện ngời, ẩn học triết lý, tình bất ngờ, hài hớc độc đáo

- Rèn kỹ đọc hiểu văn truyện ngụ ngôn Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế Kể lại đợc truyện

- Giáo dục học sinh có ý thức học hỏi để mở rộng tầm hiểu biết, không nên chủ quan kiêu ngạo

B ChuÈn bÞ:

*GV:Tranh vÏ ếch bị trâu giẫm bẹp, Tranh năm ông thầy bói * HS: Đọc- soạn - tóm tắt truyện C Tiến trình dạy:

n định lớp: Kiểm tra cũ:

Mụ vợ ông lão đánh cá bị trừng phạt tội gì? A Khơng biết ngời biết ta

B Kh«ng thủ chung

C Tham lam, độc ác, bội bạc

D Độc ác, chuyên quyền ( Đáp án:C)

Bài học rút sau học xong truyện “Ơng lão đánh cá gì” Giảng mới: Trong kho tàng truyện cổ dân gian Việt nam , với truyền thuyêt, cổ tích, truyện ngụ ngơn đợc ngời u thích Bởi lẽ truyện ngụ ngơn có nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc có cách giáo huấn tự nhiên độc đáo Qua hai truyện ngụ ngôn hôm nay, thấy rõ điều

Hoạt động thầy trò GVHD HS đọc- đọc mẫu- gọi HS đọc HS đọc thích *

H Thế truyện ngụ ngôn

? Chú thích -3 giải nghĩa theo cách nµo?

- Cách dùng từ đồng nghĩa Nêu đại ý ca truyn

? HÃy nêu viÖc chÝnh truyÖn?

Néi dung kiÕn thøc

I Tiếp xúc văn bản:

Đọc - kể tóm tắt: Tìm hiểu thích:

a Khái niệm truyện ngụ ngôn:

- L nhng truyện kể văn xuôi văn vần, mợn chuyện lồi vật, đồ vật chuyện ngời để nói bóng gió, kín đáo chuyện ngời nhằm khuyên nhủ, răn dạy ngời học sống

b Gi¶i nghÜa từ khó: (SGK/100)

3 Đại ý: Kể truyện ếch sống lâu ngày giếng tởng oai vệ nh vị chúa tể bị trâu giẫm bẹp

II Phân tích:

* Nh÷ng sù viƯc chÝnh:

- ếch sống giếng lâu ngày, tởng bầu trời bé nhỏ vung

- xung quanh cã mét vµi vật bé nhỏ nên nghĩ chúa tÓ

? Truyện đợc kể theo thứ tự nào?

? Trun kĨ theo ng«i thø mÊy? V× em biÕt?

? Trong truyện có nhân vật nào? Nhân vật chÝnh?

? Điều kiện sống ếch có đặc biệt? ? Sống điều kiện ếch làm gì? ? Tác giả sử dụng nghệ thuật nói ếch?

GV: Õch thÝch sèng nơi ẩm thấp, gần nớc

? Em có nhận xét điều kiện, môi tr-ờng sèng vµ sù hiĨu biÕt cđa Õch?

? Từ điều kiện môi trờng sống khiến cho ếch có thái độ cách sống nh nào?

? Sù lÇm tëng Êy chøng tá Õch lµ mét vËt nh thÕ nµo?

? Cách sống ếch giống nh nời x· héi?



Những ngời kiêu căng, ngạo mạn, ta đây, khơng tự biết mình, coi trời vung ? Khi ngồi, mơi trờng, khơng gian thay đổi, ếch có thay đổi nhận thức hành động khơng?

? Hậu cách sống nh nào? Nhận xét chết ếch?

GV chèt: Môi trờng sống ếch nhỏ bé hạn hẹp Tầm nhìn ếch hạn chế hiểu biết ếch chủ quan kiêu ngạo nên bị trâu giẫm bẹp



Trun kĨ theo thø tù tù nhiªn( kĨ xu«i)



Trun kĨ theo ng«i thứ Vì ngời kể tự giấu

* Các nhân vật truyện: ếch, nhái, cua, ốc

- Nhân vật chính: ếch 1.Nhân vật ếch:

- ếch sống lâu ngày giếng

- Xung quanh chØ cã vµi vËt bÐ nhá



Kêu ồm ộp làm vang động giếng > khiến cho vật hoảng sợ



Nghệ thuật nhân hóa > ếch đợc nhân cách hố song dựa đặc tính lồi ếch



Điều kiện, môi trờng sống ếch nhỏ bé, hẹp, cha đợc sống biết thêm môi trờng khác , giới khác Tầm nhìn giới vật xung quanh hạn hẹp, ếch hiểu biết



Õch lÇm tëng bầu trời bé vung tự coi oai, mạnh nh vị chúa tể

Môi trờng nhỏ bé,tầm nhìn giới vật xung quanh hạn hẹp, hiểu biết ít, kéo dài lâu ngày ếch chủ quan, kiêu ngạo, trở thành thói quen, thành bệnh ếch

* Khi ngoµi:

- Mơi trờng, khơng gian sống ếch thay đổi

- Xung quanh ếch giới rộng lớn >nhng ếch khơng thay đổi nhận thức thói quen, vaanc nghênh ngang lại khắp nơi, cất tiếng kêu ồm ộp, nhâng ngáo, không thèm để ý đến xung quanh

? Theo em ếch bị chết hoàn cảnh sống thay đổi hay chủ quan đem lại?

- GV gi¶ng:

Khi hoàn cảnh sống thay đổi ngời ta phải thay đổi không bị tụt hậu ? Qua kết cục bi thảm ếch, câu chuyện nêu lên học gì?

? Qua em học đợc điều gì?

GV chốt: Hồn cảnh sống có khó khăn , hạn hẹp phải cố gắng mở rộng hiểu biết = cách Phải nhìn xa trơng rộng Khơng đợc chủ quan kiêu ngạo coi thờng đối tợng xung quanh không phải trả giá đắt

? Nªu ý nghÜa cđa truyện?

GV nhấn mạnh: Bài học có ý nhắc nhở khuyên nhủ tất ngời nơi, lĩnh vực , không cho riêng ? Nêu nét nghệ thuật chủ yếu truyện?

HS đọc ghi nhớ ( SGK)

? T×m câu văn quan trọng thể ý nghĩa truyện?

? Nêu số tợng sống ứng với thành ngữ:" ếch ngồi đáy giếng"?

- Trời ma, nớc dềnh lên tràn bờ hoàn cảnh sống thay đổi nguyên nhân dẫn tới chết ếch, nguyên nhân chủ quan kiêu ngạo

Bµi häc nhËn thức đ ợc rút :

- Hon cnh sống hạn hẹp ảnh hởng đến nhận thức giới xung quanh

- Khơng đợc chủ quan, kiêu ngạo, coi thờng ngời khác kẻ bị trả giá đắt, có bng c mng sng

-Phải biết hạn chế phải mở rộng tầm hiểu biết nhiều hình thức khác

ý nghĩa văn b¶n:

- Truyện ngụ ý phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp mà lại huênh hoang, đồng thời khuyên nhủ phải mở rộng tầm hiểu biết, khơng chủ quan, kiêu ngạo

III Tỉng kÕt

1 NghƯ tht:

- Xây dựng hình tợng gần gũi với đời sống - Cách nói ngụ ngôn, cách giáo huấn tự nhiên đặc sắc

- Cách kể bất ngờ, hài hớc kín đáo Nội dung: ( Ghi nhớ SGK/101) */ Luyện tập:

Bài tập 1(SGK/101) Câu

Bµi tËp 2(SGK/101) HS tù lµm

Củng cố:

1 Nhắc lại khái niƯm trun ngơ ng«n

2 Qua truyện ếch ngồi đáy giếng em học đợc điều gì? Về nhà:

- Đọc kỹ truyện, tập kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự việc

- Tìm hai câu văn văn mà em cho lµ quan träng nhÊt viƯc thĨ hiƯn néi dung ý nghĩa câu chuyện Đọc thêm truyện ngụ ngôn khác

- Soạn bài: Thầy bói xem voi

-Ngµy soạn: 19/10/2011 Ngày giảng:

TiÕt 40:

ếch ngồi đáy giếng,Thầy bói xem voi (t2) ( Truyện Ngụ Ngơn)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh hiểu nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện thầy bói xem voi Nắm đợc đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện văn ngụ ngôn Nắm đợc ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện cách kể chuyện ý vị, tự nhiên, độc đáo

- Rèn kỹ đọc hiểu truyện ngụ ngôn Biết liên hệ việc với tình hồn cảnh phù hợp Kể diễn cảm đợc truyện thầy bói xem voi

- Giáo dục HS ý thức nhìn nhận việc cách toàn diện, đầy đủ trớc nhận xét, đánh giá cần ý đến tính thực tế, tránh lý thuyết sng

B Chn bÞ:

* GV: Tranh vẽ năm ông thầy bói xem voi

* HS: Đọc, soạn trớc nhà C Tiến trình dạy:

n định lớp: 6A 6B: 6C: Kiểm tra cũ:

? Kể lại truyện ếch ngồi đáy giếng? Bài học rút sau học xong truyện gì?

? Truyện ếch ngồi đáy giếng có ý nghĩa gì? Giảng mới:

Hoạt động thầy trò -GVHD đọc- đọc mẫu- HS đọc truyện - GV nhận xét cách đọc Gọi HS giải thích số thích SGK

? X§ bè cơc trun theo phÇn, MB, TB, KB?

? Trun có nhân vật nào? ? Truyện kể việc gì?

? Các thầy bói xem voi hoàn cảnh nào?

? HÃy nêu cách xem voi cđa c¸c bãi?

Néi dung kiÕn thøc

I Tiếp xúc văn bản:

Đọc- kể tóm tắt: Tìm hiểu thích: Bố cục : phần + Mở truyện: đoạn đầu

Giới thiệu ông thày bói ế hàng ®i xem voi + TiÕp > Chỉi sĨ cïn (Th©n trun)



DiƠn biÕn sù việc xem voi: Họp nhau, bàn luận, phán xét

+ Còn lại (Kết truyện) Hậu viƯc c·i

II Ph©n tÝch:

Cách thầy bói xem voi phán voi: - thÇy bãi mï

- Thầy bói ế khách rỗi việc tìm cách tiêu phí thời gian: rủ xem voi, mù nên xem tay > Chung tiền để xem voi

a Cách xem voi phán voi

? Các thầy phán voi nh thÕ nµo?

? Em nhËn xÐt chi tiết, hình ảnh thầy bói dùng phán voi? Và có tác dơng g×?

GV chốt: Các thầy bói xem voi cách dùng tay sờ, sờ phận kết luận voi nh Dùng hình thức ví von từ láy để tả voi

? Các thầy bói có thái độ nh phán voi?

? Em nhận xét thái độ đó? ? sai lầm thầy gì?

? KÕt thóc việc nh nào? ? Những từ ngữ biểu hiệu sai lầm thầy bói? ý nghĩa từ láy này?

? Tác giả sử dụng NT kể chuyện?

? Nguyên nhân khiến thầy bói nhËn thøc sai?

- GV chốt: Các thầy bói phấn khởi thoả mãn đợc xem voi Ai khẳng định đúng, phủ nhận ngời khác Đây thái độ chủ quan sai lầm đánh giá voi Điều chứng tỏ nhận thức phiến diện “mù” nhận thức phơng pháp - NT phóng đại

? Qua trun nµy chóng ta rút học gì?

- GV giảng: Sự vật, tợng rộng phong phú, gồm nhiều mặt,

- sờ vịi, sờ tai, sờ đi, sờ chân sờ phận hình thù voi nh vậy, cho tồn voi

+ thầy phán voi: - Voi nh đỉa( sun sun) - Voi nh đòn càn ( chần chẫn) - Voi nh quạt thóc( bè bè) - Cột nhà ( sừng sững) - Voi nh chổi sể (tua tủa)



Các thầy bói dùng hình thức so sánh ví von, từ láy đặc tả hình thù voi



Làm cho câu chuyện sinh động tô đậm thêm sai lầm cách xem voi, phán voi thầy

b Thái độ thầy bói xem voi:

- PhÊn khëi, tháa m·n, tin vµo nhận xét nói có sách, mách có chứng

- Lời nói thiếu khách quan: Ai quyết, khẳng định ý kiến phủ nhận ý kiến ng-ời khác



Đây thái độ chủ quan, sai lầm



Từng phận đúng, nhng lấy phận để thay cho tổng thể sai

*Kết thúc: Ai khăng khăng không chịu ai, dẫn đến đánh vỡ đầu

* Các từ : tởng, hố ra, khơng phải, đâu có , bảo, khơng



Những lời nói chủ quan nhằm phủ định ý kiến ngời khác Khẳng định ý kiến Nh sai lại sai



Biện pháp nghệ thuật phóng đại ( Nói quá) để tơ đậm sai lầm thầy bói

* Nguyên nhân: Thầy bói bị mù phần nhng sai lầm “mù” nhận thức, lấy phận riêng lẻ để định nghĩa voi

nhiều khía cạnh khác nhau, biết mặt, khía cạnh mà đánh giá, khẳng định vật sai lầm

HS đọc ghi nhớ

? H·y liªn hƯ víi viƯc häc tËp?

- Khơng nên chủ quan nhận thức, đánh giá vật

- Khuyên nhủ ngời tìm hiểu, đánh giávề vật, việc phải dựa hiểu biết toàn diện vật

- Khi t×m hiĨu sù vËt ( voi) phải ý mặt tất môn häc

III Tỉng kÕt

NghƯ thuật:

- Cách nói ngụ ngôn, cách giáo huấn ngụ ngôn sâu sắc

- Dng i thoại, tạo nên tiếng cời hài hớc kín đáo - Lặp lại việc

- Nghệ thuật phóng đại

2 Néi dung: Ghi nhí(SGK/103) */ Lun tËp:

- Khơng đợc chủ quan việc nhìn nhận s vic, hin tng xung quanh

- Đánh giá vật tợng, phải có phơng pháp phù hợp

Cđng cè

- Em hiĨu nh câu thành ngữ Thày bói xem voi?

 Tên truyện trở thành thành ngữ dân gian để nhắc nhở ngời: Muốn hiểu biết vật, việc phải xem xét chúng cách ton din

- Nhắc lại học cần thiết häc xong trun VỊ nhµ:

- Đọc- kể kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự việc

- Su tầm truyện ngụ ngơn Nêu ví dụ trờng hợp nhận định, đánh giá sai lầm theo kiểu "thầy bói xem voi" hậu việc đánh giá

- Đọc trớc bài: Danh từ

_

Ngày soạn: 25/10/2011 Ngày giảng:

TiÕt 41:

Danh tõ (TiÕp theo)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS ơn lại đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng Quy tắc viết hoa danh từ riêng

- Rèn kỹ nhận biết danh từ chung danh từ riêng, sử dụng danh từ, viết hoa danh từ riêng quy tắc

B ChuÈn bÞ:

* GV: Bảng phụ phân loại danh từ

* HS: Ôn lại kiến thức danh từ riêng, danh từ chung

C Tiến trình d¹y:

ổ n định lớp : 6A: 6B: 6c: Kiểm tra cũ:

Danh từ có đặc điểm gì?

Điền vào sơ đồ câm, phân loại danh từ ? (GV vẽ sơ đồ câm vào bảng phụ)

Giảng mới: GV khái quát lại nội dung trớc Hoạt động thầy trò

HS đọc ngữ liệu

? Điền danh từ câu vào bảng phân loại?

GV treo bảng phụ HS ®iỊn

? Nhìn vào bảng phân loại, em cho biết danh từ động vật hay vật?

? VËy danh tõ chØ sù vËt cã mÊy lo¹i?

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ danh tõ chung? Danh tõ riªng? Cho vÝ dơ?

? NhËn xÐt cách viết hoa danh từ riêng câu?

? Hãy nhắc lại quy tắc viết hoa học?

VD: - Quân đội nhân dân Việt Nam - Học sinh tiên tiến

GV chèt: DT chØ SV gåm cã DT chung DT riêng

DT chung l tờn gi ca loại SV - Khi viết phải viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng

HS đọc ghi nhớ

Néi dung kiÕn thøc

I.Bµi häc:

1 Danh từ chung danh từ riêng a Ngữ liÖu:

* DT chung: Vua, tráng sĩ, đền thờ, xã làng, huyện, công ơn

* DT riêng: Phù Đổng thiên vơng, Gióng, Gia lâm, Hà nội

> Đó danh từ vËt



Danh tõ chØ sù vËt cã lo¹i: + Danh tõ chung + Danh tõ riªng

* Ghi nhí;

+ Danh từ chung: Là tên gọi loại vật

VD: Bàn, ghế, học sinh, giáo viên, đội, công an, công nhân…

+ Danh từ riêng: Là tên riêng ng-ời, vật, địa phơng

VD: Việt Trì, Phú Thọ, Đồng Luận Cách viÕt hoa danh tõ riªng:

- DT riêng viết hoa tất chữ tiếng làm thành tên riêng

*/ Quy t¾c viÕt hoa:

+ Viết hoa tên ngời, tên địa lí Việt Nam + Tên ngời, tên địa lí nớc ngồi khơng phiên âm qua âm hán Việt: viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng Nếu phận có nhiều tiếng dùng dấu gạch nối tiếng

? Tìm danh từ chung danh từ riêng câu văn?

? Các danh từ in đậm dới có phải danh từ riêng không? Vì sao?

? c thơ viết lại DT riêng cho đúng?

GV đọc HS viết tả

2 Ghi nhí ( SGK)

II Lun tËp:

Bài tập 1(SGK/109)

DT chung DT riêng

Ngy xa, miền, đất, bây giờ, nớc, ta, thần, nòi, rồng, trai, thn tiờn

Lạc việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

Bài (SGK/109)



Các danh từ in đậm câu a,b,c DT riêng Vì chúng đợc dùng để gọi tên riêng vật, cá biệt mà dùng để gọi chung loại vật

3.Bµi 3: ViÕt hoa DT riêng

- Tiền Giang, Hậu Giang, Thành phố, Đồng Tháp,Khánh Hoà, Phan Rang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc, Sông H-ơng, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam, Việt Nam Dân chủ Cộng Hoà

Bài 4: Viết tả

Nm Liờn làm lễ sinh nhật lần thứ mời Liên náo nức nói nên lời nói nơm na, lời non nớt nhng cảm động Liên lấn lớt lời mẹ, nói liền mạch, bạn Lê Lan tặng bút, bạn Lê Nam tặng cặp, bạn Lu Linh tặng sách

Cñng cè:

- Nhắc lại quy tắc viết hoa

- Đọc đoạn văn vừa viết tả ý phát âm L/N Về nhà:

- Häc thuéc ghi nhí

- Tập phát âm : l, n, tr, ch

- Ôn đặc điểm danh từ, phân loại danh từ: Danh từ đơn vị; DT vật - Đặt câu có sử dụng danh từ chung danh từ riêng

- Đọc trớc bài: Cụm danh từ

Tiết 42: Trả kiểm tra văn

A Mc tiờu cn t:

-Gióp häc sinh cđng cè kiÕn thøc vỊ truyền thuyết, nhận sai sót làm mình, biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho bµi viÕt sau

- Rèn kỹ đọc, tìm hiểu đề vận dụng kiến thức vào viết mình, biết chữa lỗi sai viết bạn

- Gi¸o dơc häc sinh cã ý thøc nhËn nh÷ng sai sãt rút kinh nghiệm viết sau

B ChuÈn bÞ:

* GV: Chấm trớc ngày, tập hợp lỗi sai mà học sinh mắc * HS: Lập dàn ý đề viết, ôn tập kiểu văn tự

C Tiến trình dạy:

ổ n định lớp : 6A: 6B: 6C: Kiểm tra cũ: Xen kẽ

3 Giảng mới: A Đề - đáp án:

I Phần trắc nghiệm: Gồm câu (3 điểm): Mỗi câu trả lời cho 0,5 điểm

Câu

Đáp án C D B A D C

II PhÇn tù ln (7 ®iĨm )

Câu 1(2 điểm) Nêu đợc định nghĩa truyền thuyết:

- Là loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thờng có yếu tố tởng tợng kỳ ảo Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

Câu 2 (5 điểm) Viết văn ngắn có bố cục ba phần

*Mở (1 điểm):

- Giới thiệu đợc hoàn cảnh, lai lich nhân vật Gióng

* Thân ( điểm): Cảm nghĩ nhân vật Thánh Gióng + Gióng đời khác thờng

+ Giãng lín lªn kú l¹

+ Gióng đánh giặc lập nhiều chiến cơng vang dội + Gióng khắc thờng

* KÕt bµi ( điểm)

- Hình tợng ngời anh hùng Thánh Gióng gắn liền với chiến công vang dội chiến thắng giặc ¢n…

B NhËn xÐt bµi lµm cđa häc sinh: Ưu điểm:

- Đại đa số học sinh cã ý thøc häc vµ lµm bµi

- Bài làm đạt chất lợng Một số trình bày sẽ, rõ ràng, trả lời yêu cầu đề bi

- số làm Tồn tại:

- Một số em ôn cha kỹ, làm chủ quan, cẩu thả, chữ viết bẩn, sai lỗi tả nhiều

- K nng vit bi cảm nhận nhân vật văn học hạn chế, hành văn, diễn đạt lúng túng

- ChÊt lỵng cha cao, điểm yếu nhiều Trả - Gäi ®iĨm

- GV trả cho học sinh - gọi điểm vào sổ - HS xem lại - đọc điểm

4 Häc sinh ch÷a lỗi sai

- Hc sinh i chiu bi kim tra đáp án, rút lỗi sai > Sửa lỗi vào - Học sinh trao đổi cho bạn, đọc rút kinh nghiệm, chữa lỗi cho bạn Củng cố:

- Xem kỹ lại bài, tự giác sửa lỗi - Nhận xét rút kinh nghiệm 5.HDVN:

- Ôn tập lại văn tự

- Lm dn bi cỏc đề SGK - Chuẩn bị bài: Luyện nói kể chuyện

Ngày soạn: 25/10/2011

Ngày giảng:

TiÕt 43:

Lun nãi kĨ chuyÖn

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh nắm kiến thức học văn tự sự: Chủ đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể kể văn tự Biết trình bày, diễn đạt để kể câu chuyện thân Biết kể theo dàn bài, không kể theo viết sẵn có hay học thuộc lịng

- Tiếp tục rèn kỹ lập dàn ý trình bày rõ ràng, mạch lạc câu chuyện thân trớc lớp Chú ý lời kể phù hợp vowid kể thứ tự kể , kỹ nhận xét tập nói bạn

- Giáo dục ý thức chuẩn bị sẵn sàng nói trớc lớp

B Chuẩn bị:

* GV: Ra đề trớc cho học sinh chuẩn bị *HS: Lập dàn trớc nhà

C Tiến trình dạy:

n định lớp:6A 6B: 6C: Kiểm tra c: kt hp gi

Giảng míi:

Hoạt động thầy trị

* Phần chuẩn bị - GV yêu cầu HS chuẩn bị trớc nhà - lập dàn ý tự nói theo dàn ý

* Lên lớp - GV kiểm tra chuẩn bị HS Góp ý để HS bổ sung cho nói hồn thiện

- GV chia HS lµm nhãm

- HS nhóm kiểm tra trao đổi phần chuẩn bị ca mỡnh

- Mỗi nhóm HS nói trớc nhóm , HS khác lắng nghe - bổ sung

- GV nêu yêu cầu việc trình bày nói: Nói to, rõ ràng để lớp nghe đợc, tự tin, mắt nhìn thẳng vào ngời, kết hợp với vẻ mặt cử chỉ, ngữ điệu thay đổi để thể sắc thái tình cảm để hút ng-ời đọc, tránh nói nh đọc

Néi dung kiÕn thức

I Chuẩn bị

Đề bài: hÃy kể lại chuyến xa ( quê, thành phố, du lịch )

II Luyện nói

1 LuyÖn nãi theo nhãm

- u cầu đại diện nhóm lần lợt lên trình bày HS khác nghe nhận xét ngơn ngữ trình bày, nội dung nói sắc thái biểu cảm

- GV nhận xét HS đọc truyện

? Em nhận xét kể, thứ tự kể nh tình cảm ngời kể v ni dung biu t?

III Đọc tham khảo (SGK/111 + 112) - Ngôi kể: thứ

- Thứ tự kể: thời gian Tình cảm, cảm xúc chân thành

- Miờu t c quờ hơng có mong muốn cho quê hơng

Củng cố:

- Giáo viên nhËn xÐt giê luyÖn nãi,

- Biểu dơng cách diễn đạt hay, ngắn gọn để động viên khuyến khích học sinh - Nhấn mạnh yêu cầu : Luyện nói phải có chuẩn bị tt

Nói trớc tập thể phải bình tĩnh, tù tin VỊ nhµ:

- Luyện nói trớc ngời thân gia đình

- Dựa vào tham khảo để điều chỉnh nói - Viết thành văn đề vừa luyện

- Ôn lại danh từ, chuẩn bị cụm danh từ

Ngày soạn: 1/11/2011 Ngày giảng:

TiÕt 44:

Côm Danh tõ

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh nắm đợc đặc điểm cụm danh từ Hiểu rõ nghĩa cụm danh từ, chức cú pháp cấu tạo đầy đủ cụm danh từ Nắm đợc ý nghĩa phụ ngữ trớc phụ ngữ sau cụm danh từ

- Rèn kỹ nhận biết phân tích cấu tọa cụm danh từ, đặt câu có sử dụng cụm danh từ

- Giáo dục học sinh có ý thức sử dụng cụm danh từ ngữ pháp

B ChuÈn bÞ:

* GV: Bảng phụ ghi mô hình cụm danh từ * HS : Chuẩn bị trớc nhà

C Tiến trình dạy:

n định lớp: 6A 6B: 6C: Kiểm tra bi c:

? Nêu quy tắc viết hoa danh tõ riªng LÊy vÝ dơ minh häa? ? Chữa tập số 3/109(SGK)

Hoạt động thầy trò

HS đọc ngữ liệu(SGK/116)

? C¸c tõ in đậm câu bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

? Bổ sung ý nghĩa mặt nào? ? Trong từ in đậm từ đợc bổ sung ý nghĩa, từ danh từ trung tâm?

?Các từ đứng trớc sau DT trung tâm gọi gì?

GV: Khi ta kết hợp từ in đậm với từ đợc bổ sung ý nghĩa, ta đợc cụm danh từ

? Vậy cụm danh từ gì? HS đọc ngữ liệu 2(SGK/117)

? So sánh cách nói để rút nhận xét nghĩa cụm danh từ với nghĩa danh từ?



Mét tóp lỊu: NghÜa thể số l-ợng

Một túp lều nát: Nghĩa cụ thể số lợng vµ tÝnh chÊt

Một túp lều…biển: Nghĩa đầy đủ, cụ thể số lợng, tính chất, vị trí túp lều

? Qua ngữ liệu em có nhận xét đặc điểm ngữ nghĩa cụm danh từ? ? Tìm danh từ phát triển danh từ thành cụm danh từ

? NhËn xÐt vỊ chøc vơ cđa cơm danh từ câu văn?

VD:

+ Danh từ: - Gà ăn thóc - Cá bơi

Nội dung kiến thức

I.Bài học:

Cụm danh từ gì? a Ngữ liệu:

Ngữ liệu 1: */Từ in đậm:

- Hai, ông lÃo bổ sung cho vợ chồng - Mét, n¸t  bỉ sung cho tóp lỊu

- Xa bỉ sung cho ngµy



Bổ sung ý nghĩa về: Số lợng, tính chất, đặc điểm, vật

*/ DT trung t©m:

- Ngày, vợ chồng, túp lều

Các từ ngữ phụ > bổ sung ý nghÜa cho DT trung t©m

*/ Chèt: Cơm danh từ tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

Ng÷ liƯu 2:

+ Tóp lỊu / Mét tóp lỊu  Cơm DT PT DT

+ Mét tóp lỊu / Mét tóp lỊu n¸t Cơm DT PT DT PS phøc t¹p + Mét tóp lỊu n¸t / Mét tóp lỊu n¸t trªn PT DT PS1 PS2

*/ Chốt: Đặc điểm ngữ nghĩa cụm DT: Cụm DT có nghĩa đầy đủ nghĩa Danh t

- VD: Học sinh Các bạn HS líp 6B Ng÷ liƯu 3:

VÝ dơ: Cã danh tõ: S«ng

- Thêm từ ngữ phụ để thành cụm danh từ: Dịng, Đà  Dịng sơng

- Đặt câu: Dòng sông Đà/ n ớc v¾t CN VN

Ba gà bà ¨n thãc

 Những cá bơi lội tung tăng HS đọc ghi nhớ

HS c ng liu

? Tìm cụm danh tõ c©u?

? Liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trớc sau?

? Sắp xếp từ ngữ phụ thuộc thành hai loại nêu ý nghĩa loại?

GV treo bảng phụ có vẽ mô hình cụm DT - yêu cầu HS điền vào mô hình cụm DT

? Em thÊy côm danh tõ cã mÊy phÇn ý nghÜa tõng phÇn ntn?

GV chèt: Cơm DT gåm phÇn

+ Phơ ngữ trớc bổ sung ý nghĩa số lợng

+ Phần trung tâm DT

+ Ph ngữ sau nên đặc điểm xác định vị trí vật

HS c ghi nh

GV nhấn mạnh điểm cÇn chó ý

? Xác định cụm DT câu sau?

? ChÐp, ®iỊn cơm DT vào mô hình? GV treo bảng phụ- gọi HS lên điền

hơn

b Ghi nhớ 1( SGK/117 ) Cấu tạo cụm DT a Ngữ liệu:

*/ Cơm DT: lµng Êy

ba thúng gạo nếp ba trâu đực ba trâu

chÝn con, c¶ làng, năm sau

*/ Nhng t ng ph thuộc: ba, chín, cả, ấy, đực, nếp

+ S¾p xếp thành loại:

- Ph ng ng trớc có loại: ba, chín ( số l-ợng xác), ( số ll-ợng ớc chừng)

 Bổ sung cho danh từ ý nghĩa số lợng - Phụ ngữ đứng sau có loại:

+ Nếp, đực: Chỉ đặc điểm + ấy, sau: Chỉ vị trí để phân biệt * Chốt: Cụm DT gồm phần:

+ Phơ ng÷ tríc: Bỉ sung cho DT ý nghĩa số lợng( Thờng số từ, lợng từ)

+ Phần trung tâm: Luôn danh từ

+ Ph ng sau: Nêu lên đặc điểm vật mà DT biểu thị xác định vị trí vật aaystrong khơng gian hay thời gian ( DT, ĐT, TT, từ)

b Ghi nhí ( SGK/upload.123doc.net)

* Chú ý: cấu tạo cụm danh từ đầy đủ ba phần, vắng phần trớc phần sau, nhng phần trung tâm phải có

II Lun tËp:

Bµi (SGK/upload.123doc.net) - Cơm DT:

Một ngời chồng thật xứng đáng Một lỡi búa cha

Mét yêu tinh núi Bài 2(SGK/upload.123doc.net)

Phụ tríc TT Phơ sau T1 T2

Mét Mét Mét

T1 Ngêi

Lìi Con

T2 Chång,

bóa, Yªu tinh

S1 ThËt Cđa cha ë trªn nói

?

T×m phụ ngữ thích hợp điền vào ô trống phần trích sau?

Bài 3(SGK/upload.123doc.net) - Thanh sắt ấy xuống nớc

- Thanh sắt vừa rồi lại chịu -Vẫn sắt cũ mắc vào lới

Cñng cè:

- Cụm DT có đặc điểm cấu tạo - So sánh vai trò cụm DT với DT Về nhà:

- Xem l¹i néi dung học - Làm BT sách BT

- Tìm cụm DT truyện ngụ ngơn học

- Đặt câu có sử dụng cụm DT, xác định cấu tạo cụm DT - Soạn bài: Chân, tay, tai, mắt, miệng

Ngày soạn: 1/11/2011

Ngày giảng:

TiÕt 45: HD §T

chân, tay, tai , mắt , miệng

( Trun ngơ ng«n)

A Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện: Chân, Tay, Tai , Mắt, Miệng.Hiểu đặc điểm thể loại ngụ ngôn văn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Nắm đợc nét đặc sắc truyện: cách kể ý vị với ngụ ý sâu sắc đúc kết học đoàn kết

- Rèn kỹ đọc hiểu văn ngụ ngơn theo đặc trng thể loại Phân tích, hiểu ngụ ý truyện Kể lại đợc truyện

- Giáo dục học sinh ý thức đoàn kết, giúp đỡ lẫn khơng nên suy bì tị nạnh với ngời khác Biết áp dụng nội dung truyện vào thực tế sống

B ChuÈn bÞ:

* GV: Soạn giáo án, tài liệu * HS: Đọc, soạn trớc nhà C Tiến trình dạy:

n nh lp: 6A 6B: 6C: Kiểm tra cũ:

? Kể tóm tắt lại chuyện " Thầy bói xem voi "và nêu ý nghĩa truyện? Giảng mới: Trong kho tàng truyện ngụ ngôn Việt nam có truyện ngụ ngơn mà nhân vật phận thể ngời đợc nhân hóa qua để nói ngời Đó truyện Chân, Tay , Tai, Mắt, Miệng

Hoạt động thầy trò GV đọc mẫu

HS đọc

? C¸c từ thích 1,3,4 từ loại gì?

- Đó tính từ

? Những từ thuộc loại từ gì? Đợc

Nội dung kiến thức

I Tiếp xúc văn bản:

giải nghĩa cách nào?

- Là từ láy Đợc giải nghĩa cách đa từ đồng nghĩa

? X§ bố cục truyện? Nội dung phần?

- Nguyên nhân tình truyện -Hành động kết qủa

- Bµi häc rót

? Truyện đợc kể theo thứ tự nào? Ngôi kể thứ mấy?



Trun kĨ theo thø tù tự nhiên(kể xuôi); Kể theo thứ

? Truyện có nhân vật? Có nhân vật không?



Truyện có nhân vật, khơng phải nhân vật mà nhân vật có vai trị nh

? Nhận xét cách gọi tên nhân vật nghệ thuật đợc sử dụng?

- Lấy tên phận thể ng-ời để đặt tên cho tng nhõn vt

- Nghệ thuật nhân hoá, ẩn dụ: Cô Mắt: chuyên dáy nhìn ngó Cậu chân, tay: khoẻ, làm việc Bác Tai: nghe ba ph¶i

L·o MiƯng: nhai, ăn nhiều

? Các nhân vật sống với nh nào?

? Giữa nhân vật xảy việc gì? ? Nguyên nhân từ đâu?

H Vì Mắt, chân tay, tai so bì với lÃo miệng?

- Cô Mắt phát bất hợp lí cách phân chia công việc hởng thụ ngời với lÃo miệng

- Mọi ngời phải làm việc quanh năm lÃo Miệng chẳng làm ngồi ăn không

? Thái độ cậu mắt, chân, tay, tai nh nào?

? Tại họ lại có thái độ đồng tình, ủng hộ?

Bố cục: phần

+ Từ đầu Nãi råi c¶ bän kÐo vỊ



Chân, tay, tai, mắt, miệng định không làm lụng, không chung sống với lão miệng + Tiếp  định họp lại để bàn



Hậu định + Còn lại  Cách sửa chữa hậu II.Phân tích:

1 Giới thiệu nhân vật ngun nhân đình cơng:

Tên nhân vật tên phận thể ngời

- Cách gọi tên phù hợp - nghệ thuật nhân hoá, ẩn dụ

Các nhân vật sống với hòa thuận, yên ổn, thân thiết



Xảy đình cơng

+ Nguyên nhân: Cô Mắt than thở mệt nhọc với ngời Mắt phát bất hợp lí việc phân công công việc hởng thụ ngêi víi l·o miƯng



Hä so bì với lÃo miệng

Đồng t×nh đng



? Theo em so bì có lí vơ lí chỗ nào?

- Cã lÝ: Bề công việc phận rõ Mắt nhìn, chân đi, tay làm, Tai nghe Miệng ăn Theo cách rõ nhân vật phải phục vụ miệng

- Vô lí: Vì nhìn bề mà không nhìn thấy thống chặt chẽ bên Miệng ăn toàn thể đ-ợc nuôi dỡng khoẻ mạnh

? Họ định điều gì?

? Quyết định chống lại miệng đợc thể cao qua thái độ lời nói chân, tay, tai, mắt?

- Cả bọn kéo đến nhà lão Miệng - Khơng chào hỏi

- Nói thẳng vào mặt lão Miệng “từ không làm để ni ơng nữa” ? Cuộc đình cơng kéo dài ngày? Mục đích gì?

? Hậu cuối hành động nh ?

? Theo em bọn phải chịu hậu đó?

? Nghệ thuật đặc sắc truyện gì?

? Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ sù viƯc nµy?

? Từ kết giúp cho chân tay tai mắt miệng nhận điều gỡ?

? bốn nhanh chóng nhận sai lầm mình?

? C bn sửa lỗi nh nào?

Họp lại nhận Miệng có nhiệm vụ nhai Cùng đến nhà miệng kiếm thức ăn cho Miệng ngời dần tỉnh lại

? Bµi häc em nhËn tõ trun gì? Khuyên nhủ ta điều gì?

- Sự thống cao độ phận quan nên sống thể suy rộng thống XH, cộng đồng



Cả bọn định đình cơng, chống lại lão Miệng, khơng làm để ni lão miệng



Thái độ dứt khoát, từ chối bàn bạc

2 HËu qu¶:

- Cuộc đình cơng kéo dài ngày - Mục đích: Trừng trị lão miệng



C¶ bän mệt mỏi rà rời, uể oải, chán chờng, cất không

Ngày thứ không chịu

Vì suy bì, tị nạnh, chia rẽ, không đoàn kết làm việc

Nghệ thuật cụ thể hóa cảm giác đói thành dáng vẻ quan hợp lý



Nếu đoàn kết hợp tác mét tËp thĨ cịng sÏ bÞ suy u

3 Cách sửa chữa hậu quả:

Nhận sù nãng véi, sù sai lÇm cđa ngêi



Cả thấm thía, ngấm địn tạo



Sửa chữa: Xin lỗi lÃo Miệng, làm việc, kiếm thức ăn cho Miệng, tất hồi tỉnh

4 Bài học rút ra:

- Nếu đoàn kết hợp tác 1tập thể bị suy yếu

? Lêi nãi nµo phï hỵp víi ý nghÜa trun?

HS đọc ghi nh

? Nhắc lại ý nghĩa truyện ?

Mỗi ngời ngời, ngời ng-ời

III Tổng kết ( Ghi nhí -SGK/116) */ Lun tËp:

4 Cđng cè:

- Trình bày học rút sau đọc truyện Về nhà:

- Häc - kĨ l¹i trun

- Tìm đọc truyện ngụ ngôn khác - Soạn bài: treo biển, lợn cới áo

- Ôn tập tiếng việt để sau kiểm tra tiết

Ngày soạn: Ngày gi¶ng:

TiÕt 46: KiĨm tra tiÕng viÖt

A Mục tiêu cần đạt:

- Kiểm tra đáng giá nhận thức học sinh phần tiếng việt học từ đầu năm đến giờ, củng cố kiến thức tiếng việt cho học sinh phần từ loại, danh từ, cụm danh từ Nắm lý thuyết , vận dụng vào làm tập

- Rèn kỹ làm tập tiếng việt cho học sinh - Giáo dục ý thức làm tự giác, nghiêm túc

B Chuẩn bị:

* GV: Thiết kế ma trận - Ra đề , đáp án, biểu điểm C Tiến trình dạy:

ổ n định lớp: Kiểm tra cũ:

- GV nh¾c häc sinh cất tài liệu, sách

- Nhắc nhở học sinh kỹ năng, thái độ làm quy định Kiểm tra

Giảng :

I.Ma trn đề:

ND kiÓm tra,

Chủ đề Cấp độ t TS câu

Điể m

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TNKQ TL TNKQ TL VD thÊp VD cao

Chủ đề:1

Tõ, nghÜa cđa tõ, tõ mỵn

Sốcâu:4 Sốđiểm: 4,5 Tỷ lệ:45%

Nm c KN t,t mn

Sốcâu:2 Sốđiểm:1 Tỷ lệ:10%

Hiểu nghĩa từ

Sốcâu:1 Sốđiểm: 0,5 Tû lƯ:5%

VD gi¶I thích đ-ợc nghĩa từ

Sốcâu:1 Sốđiểm: 3 Tỷ lệ:30%

Sốcâu:4 Sốđiểm: 4,5 Tỷ lệ:45%

Chủ đề:2

Danh từ Nắm đợc KN Nắm đợc

Hiểu cách gọi

Sốcâu:4 Sốđiểm: 5,5 Tû lƯ55%

vỊ DT

Sốcâu:1 Sốđiểm: 0,5 Tỷ lệ:5%

chức DT

Sốcâu:1 Sốđiểm: 0,5 Tỷ lệ:5% DT Sốcâu:1 Sốđiểm: 0,5 Tỷ lệ:5%

cô sử dụng DT Sốcâu:1 Sốđiểm: 4 Tỷ lệ40% Sốcâu:4 Sốđiểm: 5,5 Tỷ lệ55% Tổng cộng Sốcâu:8 Sốđiểm: 10 Tỷlệ:100% Sốcâu:3 Sốđiểm: 1,5 Tỷ lệ:15% Sốcâu:2 Sốđiểm: Tỷ lệ:10% Sốcâu:1 Sốđiểm: 0,5 Tỷ lệ:5% Sốcâu:2 Sốđiểm: 7 Tỷ lệ:70% Sốcâu:8 Sốđiểm: 10 Tỷlệ:100%

II Đề bài:

A Trắc nghiệm khách quan ( ®iĨm)

Khoanh trịn vào chữ đứng trớc câu trả lời đúng: Câu 1: Từ gì?

A Là đơn vị nhỏ dùng để đặt câu B Là đơn vị nhỏ cấu tạo nên từ

C Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu D Là đơn vị nhỏ để tạo văn

Câu 2: Chỉ cách hiểu đầy đủ nghĩa từ ? A Nghĩa từ vật mà từ biểu thị

B NghÜa cđa tõ lµ sù vËt, tÝnh chÊt mà từ biểu thị

C Ngha ca t vật, tính chất, hoạt động mà từ biểu thị

D Nghĩa từ nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ…) mà từ biểu thị Câu 3: Trong từ sau, từ từ mợn ?

A Sông núi C Non nớc B Đất nớc D Giang sơn Câu 4: Cách hiểu danh từ ?

A Danh từ từ nêu tên loại cá thể ngời, vật B Danh từ từ ngời, vật, tợng, khái niệm C Danh từ từ dùng để nêu tên đơn vị, vật D Danh từ từ dùng để gọi chung vật

Câu 5: Khi viết văn tất danh từ riêng phải viết hoa, hay sai? A Đúng B Sai

C©u 6: Chức vụ điển hình danh từ làm ?

A Chủ ngữ C Định ngữ B Vị ngữ D Bổ ngữ

B Phần tự luận ( điểm)

Câu 1 ( điểm): Giải thích nghĩa tõ sau: a VÜ tuyÕn:

b Vũ trụ:

c Vô tuyến điện: d Cao nguyên: e Con trăn: g H¶i cÈu:

Câu (4 điểm): Viết đoạn văn ngắn ( Từ đến câu), nội dung ngày nhà giáo Việt Nam có sử dụng danh từ chung danh từ riêng Hãy gạch chân danh từ chung v danh t riờng ó dựng

III Đáp án - BiĨu ®iĨm:

A Phần trắc nghiệm: Gồm câu: điểm - Mỗi câu trả lời cho 0,5 điểm

C©u

Đáp án C D D B A A

B. Phần tự luận: ( điểm)

Câu ( điểm): Mỗi câu giải nghĩa đợc 0,5 điểm :

a Vĩ tuyến: Đờng tròn quy ớc vòng quanh trái đất song song với đờng xích đạo b Vũ trụ: Khơng gian bao la với hành tinh vận động không ngừng

c Vô tuyến điện: Máy thông tin không cần dây dẫn

e Con trăn: Loài động vật thuộc lớp bị sát, khơng chân, di chuyển cách thân g Hải cẩu: Lồi chó biển

Câu ( điểm): Mỗi ý làm cho điểm + Viết đoạn văn theo yêu cầu: điểm

+ Xác định danh từ chung danh từ riêng dùng đoạn văn: điểm * Học sinh: Ôn tập kiến thức phần tiếng việt học

Cñng cè:

- Giáo viên nhận xét rút kinh nghiệm ý thức lµm bµi cđa häc sinh giê kiĨm tra HDVN:

- Ôn lại kiến thức học - Tự làm lại kiểm tra

- Xem lại cách làm văn kĨ chun

- Chuẩn bị bài: Xây dựng văn tự sự, Kể chuyện đời thờng

Ngày soạn: 6/11/2011 Ngày giảng:

Tiết 47: Trả tập làm văn số 2

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh củng cố kiến thức văn tự sự: Biết kể, mục đích, ngơi kể, lời kể thứ tự kể Hiểu đợc yêu cầu văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm văn tự Học sinh thấy đợc lỗi sai làm để từ có ý thức sửa chữa - Rèn kỹ xác định đề, tìm ý, lập dàn ý, xác định kể, lời kể thứ tự kể - Giáo dục học sinh ý thức làm tập làm văn

B ChuÈn bị:

* GV: Chấm, chữa, tập hợp lỗi sai HS * HS: Ôn lại cách làm tự sự, lập lại dàn

C Tiến trình dạy:

n định lớp: 6A: 6B 6C: 2.Kiểm tra cũ: Xen kẽ

Gi¶ng bµi míi:

Hoạt động thầy trị GV gọi HS đọc lại đề

GV chép đề lên bảng

? Nêu lại bớc làm văn tự sự? ? Bớc tìm hiểu đề em làm nh nào? - Thể loại: Tự

- Nội dung: kể thầy giáo (cô giáo) quý mÕn

- Hình thức: Trình bày đủ bố cục ba phần, trình bày sẽ, rõ ràng, diễn đạt có

Néi dung kiÕn thøc

I §Ị bài: Kể thầy giáo (cô giáo) mà em quý mến

II Các b ớc làm :

c¶m xóc

- Đa phần em viết thể loại tự - Bố cục rõ ràng, lời kể mạch lạc

- Biết chọn ngơi kể đúng, phù hợp

- Tr×nh bày, chữ viết cẩu thả, bẩn, tẩy xóa nhiều, viết t¾t nhiỊu

- Diễn đạt khơng ý

- Bố cục cha rõ phần văn, dïng dÊu chÊm c©u cha chuÈn

GV trả cho học sinh, gọi điểm Học sinh đọc điểm

HS chữa lỗi vào

GV theo dõi, hớng dẫn, bổ sung HS đổi cho đọc nhanh

2 LËp dµn ý: a Më bµi:

- Giới thiệu tên, tuổi, lai lịch, tính tình thầy(cô) quý mến

b Thân bài:

- Em đợc thầy cô dạy, phụ trách năm học lớp mấy, thời gian lâu hay nhanh ( dài hay ngắn) - Tình cảm em thầy ngợc lại - Những tình cảm đáng nhớ em: thể tình cảm thầy trị gắn bó u thơng…từ em u q thầy

- Hình ảnh thầy(cơ) nh ngời cha, ngời mẹ giúp đỡ, chăm sóc đứa u c Kết bài:

- Ghi nhớ công ơn thầy( cô) em gắng học giỏi, ngoan ngỗn đền đáp cơng ơn thầy cô - Mơ ớc mai sau trở thành ngời thầy(cô) nh hình ảnh thầy em u q

- ấn tợng hình ảnh thầy đọng tâm trí em, dù ngày mai khơn lớn, trởng thành có đâu xa, đâu, làm nhớ thầy cô dã dạy em

III NhËn xét làm học sinh:

Ưu ®iĨm:

2 Tån t¹i:

IV Trả cho học sinh - Gọi điểm V Chữa lỗi đọc bi khỏ, bi yu

Chữa lỗi:

Học sinh chữa lỗi vào viết Đọc nhất, yếu

Cñng cè:

- NhËn xÐt rót kinh nghiƯm giê

- Nhấn mạnh lại phơng pháp làm văn tự 5.HDVN:

- Ôn lại văn tự sự, viết lại văn

- Chuẩn bị bài: Luyện tập xây dựng văn tự sự, kể chuyện đời thờng _ Ngày soạn: 6/11/2011

Ngày giảng:

Tiết 48:

Luyn tập xây dựng văn tự sự Kể chuyện đời thờng

A Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu đợc yêu cầu làm văn tự kể chuyện đời thờng, nhận diện đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn ý, nhân vật việc đợc kể, chủ đề, kể lời kể văn kể chuyện đời thờng

- Rèn kỹ xác định đề, tìm ý, lập dàn ý,xác định ngơi kể lời kể để làm đợc văn kể chuyện đời thờng

- Giáo dục học sinh ý thức tìm hiểu đề,lập dàn ý trớc làm tập làm văn B Chuẩn bị:

* GV: Dàn mẫu, bảng phụ

* HS: Đọc trả lời câu hỏi

C Tiến trình dạy:

1 n nh lớp: 6A 6B: 6C: Kiểm tra c:

? Nêu lại dàn chung văn tự ? Nội dung phần ? Giảng mới:

Hot ng ca thy trò - HS đọc đề SGK/119

- GV treo bảng phụ ghi đề văn

? Em tìm thêm hay hai đề văn tự để ghi vào vở?

? Đề nghiêng kể việc, kể ngời? ? Hãy xác định phạm vi yêu cầu nhóm đề?

GV khái quát: Dựa vào phân nhóm ta thaayscacs đề đề cập đến nhuwngc chuyện xảy hàng ngày, đời thờng, gần gũi, quen thuộc

Néi dung kiÕn thøc

I Bµi häc:

1 Tìm hiểu đề văn tự sự: a.Ngữ liệu:

1 Kể kỷ niệm đáng nhớ Kể chuyện vui sinh hoạt Kể ngời bạn quen Kể gặp gỡ

5 Kể đổi quê em Kể thầy (Cô) giáo em kể ngời thân em * Một số đề khác:

8 KĨ vỊ líp em

9 KĨ vỊ mét bi sinh nhËt cđa em

Đề nghiêng kể việc: 1,2,4,5

Đề nghiêng kể ngời : 3,6,7

+ Nhãm 1: KĨ vỊ nh÷ng viƯc làm có thật, chuyện xảy hàng ngày

? Vậy em hiểu kể chuyện đời thờng kể nh nào?

? Nêu yêu cầu kể chuyện đời thờng?

? Dựa vào đề trên, em số đề tự loại? ( đề) - GV yêu cầu HS ghi giấy nháp

- GV thu giấy nháp, kiểm tra tiếp thu HS - Nhận xét việc đặt đề

? Đề yêu cầu làm việc gì?

? Khi kể ông nên kể gì?

?

GV giảng: Kể chuyện ngời thật, việc thật nói chất liệu làm văn khơng hẳn viết tên thực, địa thực

- Không tuỳ tiện nhớ kể Khơng thiết phải có tình li kì

- Cốt yếu việc, chi tiết phải đợc lựa chọn để thể tập trung chủ đề gây ấn tợng

HS đọc dàn SGK/120 ? Phần mở có nhiệm vụ gì? ? Phần thân gồm ý lớn?

? Hai ý lớn nh đủ cha? ? Bổ sung thêm ý nữa? ? Phần kết cần nêu lên ý gì? HS đọc văn tham khảo ? Bài làm có sát với thực tế khơng? ? Bài làm nêu đợc chi tiết đáng



Chốt: Khái niệm kể chuyện đời thờng:

- Là kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp với ngời quen hay lạ nhng để lại ấn tợng, cảm xúc định

*/ Yªu cÇu:

- Nhân vật việc cần phải chân thực, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ tiện - Tuy nhiên cho phép tởng tợng h cấu Song không làm thay đổi chất liệu diện mạo đời thờng để biến thành truyện thần kì b Tự đặt đề bài:

2 Cách làm đề văn kể chuyện đời th ờng : */ Đề bài: Kể chuyện ông( hay bà) em

a Tìm hiều đề:

+ Thể loại: Kể chuyện đời thờng ngời thật, việc thật

+ Nội dung: Kể hình dáng, tính nết, phẩm chất, biểu lộ tình cảm yêu mến, kính trọng với ngời thân

b Ph ơng h ớng làm bài:

c Tìm hiểu dàn tham khảo: */ Đọc dàn bài:

* Mở bài: Giới thiệu chung ông em * Thân bµi: Gåm ý lín:

+ ý thích ông em + Ông yêu cháu

Bổ sung thêm: Tính tình ông: Cẩn thận, chăm

* Kt bi: Nờu tình cảm, ý nghĩ em ơng

*/ Bài văn tham khảo

Bi viết sát đề - ý dàn đợc phát triển thành đoạn văn



ý vỊ «ng?

? Vì em nhận ông ngời già? Cách thơng cháu ơng có đáng ý, hành động gì?

? Các việc có xoay quanh chủ đề ngời ông yêu hoa, yêu cháu khơng?

- HS tù lµm

- Gv nhËn xÐt, bæ sung



Chi tiÕt: + «ng ngđ Ýt

+ ngêi ta nãi ngêi giµ thêng nh vËy



Chăm sóc góc học tập - Cời hiền từ bảo - Kể cho cháu nghe

Các việc xoay quanh chủ đề ngời ơng u hoa, u cháu

II.Lun tËp

Đề bài: Kể đổi quê hơng em Củng cố:

- Em hiểu nh kể chuyện đời thờng - Trình bày phơng hớng làm văn tự V nh:

- Viết thành văn hoàn chỉnh, chuẩn bị viết văn tự số

Ngày soạn: 12/11/2011 Ngày giảng:

Tiết 49 + 50:

Viết tập làm văn sè 3

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh củng cố kiến thức văn tự sự, biết viết văn theo bố cục văn tự kể chuyện đời thờng, biết sử dụng kể , thứ tự kể hợp lý, lời văn chân thực

- Rèn kỹ lựa chọn chi tiết, việc làm nhân vật định kể, vận dụng sáng tạo vào văn

- Giáo dục ý thức tự giác làm

B ChuÈn bÞ:

*GV: Ra đề - Đáp án - Biểu điểm C Tiến trình dạy:

1 ổ n định lớp: 6A: 6B: 6C: Kiểm tra cũ:

- Giáo viên nhắc nhở HS cất tài liệu, s¸ch vë

- Nhắc nhở HS kỹ năng, thái độ làm quy định viết văn

3 Bµi míi:

I Đề bài: Kể đổi quê em II Đáp án - Biểu điểm:

Mở ( 1,5 điểm)

- Giới thiệu chung q ( vị trí, đặc điểm tiêu biểu, đổi nhanh chóng quờ mỡnh)

Thân ( điểm)

+ Kể đổi cụ thể, tồn diện, nhanh chóng q ( đời sống vật chất, tinh thần, văn hóa, trị, vui chơi, giải trí, xã hội, diện mạo…)

- §êng làng ngõ xóm

- Những nhà cao tầng mọc lên, hàng quán, dịch vụ nhiều, thuận tiện sinh hoạt - Điện lới sáng rực

- Hệ thống loa truyền vang lên sáng, chiều - Nhà hội trờng văn hóa xóm

- Trờng cấp tầng đại

- Hội trờng nhân dân xã đợc hồn thành khang trang, thống mát với đầy đủ tiện nghi

- Nếp sống sinh hoạt nhân dân đổi mới, phơng tiện xe máy, ô tô, ti vi, điện thoại nhiều

3 KÕt ln ( 1,5 ®iĨm)

- Cảm nghĩ đổi quê hơng - Đồng Luận tơng lai, ớc mơ thân III Yêu cầu chung:

- Trình bày việc theo trình tự hợp lý, rõ ràng, khoa học, mạch lạc - viết phải đủ bố cục ba phần rõ ràng

- Lời văn diễn đạt hay, sáng, chữ viết sẽ, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả

*HS: Ôn tập kỹ kiến thức văn tự kể chuyện đời thờng Chuẩn bị giấy, bút để viết

Củng cố:

- Giáo viên nhËn xÐt, rót kinh nghiƯm ý thøc giê lµm bµi tập làm văn tiết HDVN:

- Ôn lại văn tự - Kể chuyện đời thờng - Chuẩn bị trớc bài: Kể chuyện tởng tợng - Soạn bài: Treo biển, lợn cới, áo

_

Ngày soạn: 12/11/2011 Ngày giảng:

Tiết 51:

Treo biển, (HDDT) : Lợn cới, áo míi

( Trun cêi)

A Mơc tiêu cần đat:

- Giỳp HS hiu khỏi niệm truyện cời.Hiểu đặc điểm thể loại truyện cời với nhân vật, kiện, cốt truyện hai truyện: Treo biển Lợn cới - áo mới.Hiểu đợc cách kể hài h-ớc ngời hành động không suy xét, không coa chủ kiến trh-ớc ý kiến ngời khác.Hiểu đợc ý nghĩa chế giễu, phê phán ngời có tính hay khoe khoang, hợm hĩnh làm trị cời cho thiên hạ.Nắm đợc chi tiết miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ nhân vật lố bịch, trái tự nhiên

- Rèn kỹ đọc hiểu đợc hai văn truyện cờiPhân tích để hiểu ngụ ý truyện nhận chi tiết gây cời truyện Kể lại đợc câu truyện

- Gi¸o dơc häc sinh cã lËp trêng vững vàng, khiêm tốn, không khoe khoang, khoác lác

B ChuÈn bÞ:

* GV: Tranh minh họa: Các biển quảng cáo nhà hàng * HS: Đọc, tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi SGK

C Tiến trình dạy:

1 ổ n định lớp:6A 6B: 6C: Kiểm tra cũ:

? Hãy nêu định nghĩa truyện ngụ ngôn? Kể tên truyện ngụ ngôn học? Giảng mới:

Hoạt động thầy trò

GV hớng dẫn đọc: Giọng đọc hài hớc dí dỏm - Đọc mẫu

Gọi Hs đọc - Nhận xét

Néi dung kiÕn thøc

I Tiếp xúc văn bản:

Đọc - kĨ tãm t¾t:

HS đọc thích dấu *

? Em hiĨu thÕ nµo lµtrun cêi?

? Em hiểu tợng đáng cời?

? Néi dung cđa tÊm biĨn gåm mÊy u tè? Vai trß cđa tõng yÕu tè?

? Theo em nội dung biển đầy đủ cho việc quảng cáo cha?

? Em có nhận xét thái độ giọng điệu ý kiến góp ý này?

? Qua nh÷ng lêi gãp ý em thÊy hä cã sù hiÓu biÕt nh thÕ nµo?

- GV giảng: ngời góp ý đánh giá cách phiến diện, không thấy đợc chức thông báo gián tiếp ngôn ngữ ? Trong việc: Treo biển, ý kiến góp ý, tiếp thu việc gây cời? (GV treo bảng phụ có ghi nội dung biển “ở có bán cá tơi” - sau gạch dần ch)

? Vì tiếp thu lại g©y cêi? ?

Hành động “cất nốt biển” gây cời nhiều , sao?

? Em đánh giá nh tiếp thu ny?

? Qua tác giả dân gian thĨ hiƯn

a Kh¸i niƯm trun c êi :

- Là loại truyện kể tợng đáng cời sống nhằm tạo tiếng cời mua vui phê phán thói h tật xấu xã hội



Hiện tợng đáng cời điều trái với lẽ thờng, trái với lẽ tự nhiên

b Tõ khã: (SGK/124, 126)

II Ph©n tÝch:

1 Treo biĨn:

* Nội dung biển gồm : yếu tố - đây: Thông báo địa điểm hàng - Có bán: Thơng báo hoạt động ca hng

- Cá: Thông báo loại mặt hàng

- Tơi: Thông báo chất lợng mặt hàng

C bn yu tố cần thiết cho biển quảng cáo ngôn ngữ



nội dung đầy đủ Vậy mà cịn có ngời góp ý, có tới ý kiến góp ý cho nội dung biển

* C¸c ý kiÕn gãp ý

- Thái độ: tự tin, tỏ am hiểu, giọng chất vấn, chê bai

- Nếu ngời góp ý ấp úng, khơng tỏ tự tin ý kiến họ khơng có giá trị thuyết phục tình gây cời đồng thời có giá trị phát triển mạnh



Sù gãp ý thĨ hiƯn sù kÐm hiĨu biÕt ý nghĩa việc quảng cáo

* Sự tiếp thu:



Các ý kiến góp ý gây cời song tiếp thu buồn cời



Sự tiếp thu vội vàng, lần bỏ ngay, lần cuối cất nốt biển



thái độ với ngời tiếp thu? ? Em nêu ý nghĩa truyện?

HS đọc ghi nhớ ( SGK) GV nhấn mạnh ghi nhớ HS đọc truyện

Gäi HS gi¶i thÝch sè tõ khã

? Trun cã mÊy nh©n vËt, mÊy sù viƯc?

? Những nhân vật có điểm giống khác nhau?

? Truyện cời điều gì?

GV: Khoe: Phô ra, bày cho ngời ta biết giàu có

L

u ý : khoe khác với khoe chia vui với bạn bè ngời thân

? Nhận xét tình khoe hai nhân vật?

? Bình thờng ngời hỏi trả lời phải nãi nh thÕ nµo?

? Thơng tin thừa, hành động thừa lời hỏi trả lời?

GV: thông tin hành động thừa yếu tố gây cời truyện

? Nhân vật đáng cời hơn? Vì sao?

? Qua truyện tác giả dân gian thể thái độ gì?

? Truyện có ý nghĩa gì? ( HS đọc ghi nhớ SGK)

mức, hiểu biết đến mức ngớ ngẩn



Sù tiÕp thu thiÕu chñ kiến làm việc

Phê phán nhẹ nhàng tiếp thu chủ kiến, không cã suy nghÜ lµm viƯc b ý nghÜa truyện

- phê phán nhẹ nhàng ngời làm việc chủ kiến, thiếu suy nghĩ không suy xét nghe ý kiến ngời khác

- Không nên dễ dàng nghe theo ý kiến ngời khác mà phải suy xét kỹ, tiếp thu chän läc ý kiÕn cđa ngêi kh¸c

- Truyện tạo nên thiếng cời vui vẻ sèng

* Ghi nhí (SGK/125)

2 (HD§T) Lợn c ới- áo a Tiếp xúc văn bản:

* Đọc văn bản: * Chú thích:

* Nh©n vËt : Cã nh©n vật: Anh lợn cới anh áo

- Sù viÖc: cã sù viÖc : - khoe lợn cới - khoe áo

Gièng nhau: §Ịu khoe cđa

Khác nhau: Mức độ khoe vật khoe b H ớng dẫn đọc - hiểu :



Cêi tÝnh khoe cđa

- Mét ngêi khoe lóc vội vÃ, tất tởi, tìm lợn

- Mt ngời đứng từ sáng đến tối để khoe cho đợc áo



B×nh thêng nªn hái:

- Anh cã thÊy lợn chạy qua không?

- Kh«ng, t«i kh«ng thÊy



Th«ng tin thõa: - Cíi

- Tõ lóc t«i mặc áo

- Hnh động thừa: chìa vạt áo



- Đọc lại truyện

? Qua truyện" Treo biển", em rút học cách dùng từ?

? Qua câu chuyện " Lợn cới, áo mới" em rút học cách nói năng?

tõm sc, thi gian vo việc khơng cần thiết, hành động chìa vạt áo lố bịch

c ý nghÜa ( Ghi nhớ - SGK/ 128) - Chế giễu, phê phán tật khoe khoang

- Chế giễu phê phán thói h tật xấu ng-ời xã hội Tính xấu biến ngng-ời thành trò cời xã hội

*/ Lun tËp Cđng cè:

- Qua c©u chun em rút học gì?

- Đóng vai nhân vật diễn lại truyện Lợn cới, áo Về nhà: - Su tầm truyện cời

- Soạn : Ôn tập truyện dân gian - Đọc trớc bài: Số từ lợng từ

Ngày soạn:15/11/2011 Ngày giảng:

Tiết 52:

Số từ lợngtừ

A Mục tiêu cần đạt:

- Nhận biết,nắm đợc ý nghĩa công dụng số từ lợng từ.Hiểu đợc khái niệm số từ lợng từ, đặc điểm ngữ pháp số từ lợng từ, khả kết hợp chức vụ ngứ pháp số từ lợng từ

- Nhận diện đợc số từ lợng từ, phân biệt số từ với danh từ đơn vị Biết cách vận dụng số từ lợng từ nói, viết

- Giáo dục ý thức nhận biết sử dụng số từ lợng từ cho

B Chuẩn bị:

* GV: Bảng phụ * HS: Đọc trớc

C Tiến trình giảng:

1 n nh lp: Kiểm tra cũ:

? ThÕ nµo cụm danh từ? Cấu tạo cụm danh từ?

? Cho cụm danh từ yêu cầu HS điền vào mô hình cụm DT - Tất HS giỏi khối

- Những gà mái hoa mơ 3.Giảng mới:

Hoạt động thầy trò HS đọc ngữ liệu (SGK/ 128)

? C¸c tõ in ®Ëm bỉ sung ý nghÜa cho tõ nµo?

Néi dung kiÕn thøc

I.Bµi häc:

1 Sè tõ:

a Ng÷ liƯu: ( SGK/128)

a/ - Hai  bỉ sung ý nghÜa cho "chµng"

- Một trăm bổ sung ý nghĩa cho "ván c¬m nÕp"

? Các từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào?

? Em nhận xét vị trí từ in đậm so với DT ? Các từ in ®Ëm bỉ sung ý nghÜa g× cho Danh tõ?

? Từ " đôi" trong( Mỗi thứ đôi) có phải số từ khơng? Vì sao?

? " Một đơi" có giống nh số từ ghép "một trăm", " nghìn" khơng?

Lu ý HS phân biệt số từ với DT đơn vị gắn với ý nghĩa số lợng( tá, cặp )

? Tìm từ DT đơn vị gắn với ý nghĩa số lợng?

? VËy số từ gì?Vị trí số từ câu, côm danh tõ?

HS đọc ghi nhớ

HS đọc ngữ liệu

? Xác định từ in đậm câu trên? ? Nghĩa từ in đậm đoạn trích có giống khácvới nghĩa số từ?

? Vậy em hiểu lợng từ?

? Điền từ in đậm nói vào mô hình cụm danh từ có lợng từ?

- ChÝn  bỉ sung ý nghÜa cho "ngµ, cùa, hång mao mao"

- Một bổ sung ý nghĩa cho " đơi"

b/ - S¸u  bỉ sung ý nghÜa cho " Hïng V¬ng"



Thuéc tõ lo¹i danh tõ



Đoạn a: Từ in đậm đứng trớc danh từ trung tâm, bổ sung ý nghĩa số lợng



Đoạn b: Từ in đậm đứng sau DT, bổ sung ý nghĩa thứ tự



Khơng phải số từ, Vì nang ý nghĩa đơn vị đứng vị trí danh từ đơn vị  Do danh từ đơn vị



Không giống > Vì sau" đơi"khơng thể sử dụng danh từ đơn vị, cịn sau " trăm, nghìn"có thể có từ đơn vị tự nhiên

VD:

- Có thể nói: trăm trâu mà khơng thể nói: đơi trâu, nói ( đơi trâu)

c Các DT đơn vị gắn với ý nghĩa số lợng tơng tự từ đơi: tá, cặp, chục

b Ghi nhí: ( SGK)

- Số từ từ số lợng thứ tự vật Khi biểu thị số lợng vật, số từ thờng đứng trớc danh từ Khi biểu thị thứ tự, số từ đứng sau danh từ

- Cần phân biệt số từ với danh từ đơn vị gắn với ý nghĩa số lợng

L ỵng tõ :

a Ngữ liệu:( SGK/129) */ Các từ in đậm:

- Cái, những, */ So s¸nh:

+ Giống số từ: Có ý nghĩa lợng, đứng trớc danh từ

+ Kh¸c sè tõ:

- Số từ số lợng số thø tù cđa sù vËt -Lỵng tõ: chØ lỵng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt



Lợng từ: Là từ lợng hay nhiều vật

*/ Phân loại lợng từ:

Phụ trớc Phần trung tâm Phụ sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2

? Nhìn vào bảng phân loại, em cho biết lợng từ chia làm nhóm? Dựa vào đâu để chia nh vậy?

HS đọc ghi nhớ SGK/129

? Tìm số từ thơ" Không ngủ đợc" Xác định ý nghĩa số từ ấy?

? Các từ in đậm dòng thơ đợc dụng với ý nghĩa nh no?

" Con trăm núi ngàn khe

Cha muôn nỗi tái tê lòng bầm " ? Nghĩa từ "từng" từ" mỗi" có khác nhau?

Cả Mấy vạn

Những Kẻ

Tíng lÜnh

Thua trËn



Lỵng từ chia thành nhóm:

+ Lợng từ ý nghĩa toàn thể: Cả, tất cả,

+ Lỵng tõ chØ ý nghÜa tËp hợp hay phân phối: Các, những, mọi, mỗi,

b Ghi nhí (SGK/129)

II Lun tËp:

Bµi tËp1: (SGK/129)

- Một, hai, ba  Số từ số lợng đứng trớc danh từ số lợng vật

- (canh) bốn, (canh) năm  Số từ thứ đứng sau danh từ thứ tự vật Bài tập 2: (SGK/129)

Các từ: Trăm, ngàn, muôn: Đợc dùng với ý nghĩa số từ số lợng nhiều, nhiều nh-ng khônh-ng xác

Bài tËp 3: (SGK/129)

+ Gièng nhau: §Ịu chØ ý phân phối, tách riêng cá thể, vËt

+ Kh¸c nhau:

- Từng: mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự hết cá thể đến cá thể khác

- Mỗi: mang ý nghia nhấn mạnh, tách riêng cá thể nhng không lần lợt

Củng cố:

- Nhắc lại khái niệm số từ lợng từ Về nhà:

- Học thuộc ghi nhớ - Làm BT sách BT

- Chuẩn bị bài: Kể chuyện tởng tợng Ngày soạn:19/11/2011

Ngày giảng:

TiÕt 53

KĨ chun tëng tỵng

A Mơc tiªu: Gióp HS

- Hiểu đợc tởng tợng vai trò tởng tợng tự

- Điểm lại kể chuyện tởng tợng học phân tích vai trị tởng tợng s bi

B Chuẩn bị: C Tiến trình.

2 KiĨm tra bµi cị

? Thế kể chuyện đời thờng

? So sánh truyện “Chân, tay, mắt , miệng” với chuyện “Thằng ngố,” để thấy đợc kể chuyện tởng tợng khác đời thờng ntn?

3Bµi míi

HS: đọc truyện ngụ ngôn “Chân, tai, mắt, ,miệng”

? Trong truyện ngời ta tởng tợng gì?

Trong thực tế có chuyện không?

Chi tiết dựa sở thực tế

Sự tởng tợng thể ý nghĩa thực tế?

Tởng tợng văn tự có phải tuỳ tiện hay nhằm MĐ gì?

GV cht: tởng tợng không đợc tuỳ tiện mà phải dựa vào logic tự nhiên, tởng tợng nhằm thể t tởng ( chủ đề) tức KĐ logic tự nhiên thay đổi đợc

HS đọc truyện ngụ ngơn Sáu gia súc so bì cơng lao - Tóm tắt truyện

- Trun nµy dùa sở thực tế nào, chi tiết tëng tỵng?

Tởng tợng nh nhằm mục đích gỡ?

I.Bài học: 1.Ngữ liệu

* Bài tập * NhËn xÐt

- Trong truyện ngời kể tởng tợng phận thể thành nhân vật riêng biệt gọi : bác, cậu có nhà riêng - Chân , tay, tai, mắt chống lại lão Miệng Cuối hiểu ra, hoà thuận lại nh cũ - Chuyện hoàn toàn tởng tợng bịa đặt khơg thể có đợc

- C¬ së thùc tế: có phận có nhiệm vụ vai trò khác (mắt, nhìn tai nghe, tay làm )

Cơ thể thể thống nhất, miệng ăn phận khác khoẻ

Trong XH ta phải nơng tựa vào tách rời khơng tồn đợc

- tởng tợng không đợc tuỳ tiện mà dựa logic tự nhiờn

- Kể chuyện tởng tợng ngời kĨ nghÜ = trÝ tëng tỵng thĨ hiƯn mét ý nghĩa Cách kể chuyện tởng tợng

* Bài tập

* Nhận xét * Cơ sở thực tÕ:

6 vật ni có đặc điểm khác Mỗi có tác dụng , nhiệm vụ khác ( chó canh nhà, ngựa kéo xe ) * Tởng tợng:

Con vật nói đợc tiếng ngời

Con vật biết kể công, kể khổ, so bì - Thể t tởng: vật khác nhng có ích cho ngời khơng nên so bì

t-Muốn kể chuyện tởng tợng phải ntn? ? Nếu tởng tợng gà cày, chó kéo xe, lợn ăn cỏ có đợc khơng

GV chèt: mn kĨ chuyện tởng tợng phải dựa sở thực tế, có ý nghĩa, tởng t-ợng thêm phong phú

HS c ghi nh HS c truyn

Giấc mơ trò truyện với Lang Liêu

? Chỉ chi tiÕt tëng tỵng cđa trun?

? Ngời kể tởng tợng câu hỏi LL nhằm mục đích gì?

Hình dung đọ sức Sơn Tinh Thuỷ Tinh

GV gỵi ý

HS viết đoạn văn theo gợi ý

ợng thêm phong phó

- Tởng tợng nh khơng đợc, phi logic

c KÕt luËn

II LuyÖn tËp

Bài

Phần TB tởng tợng: - Mơ gặp Lang Liêu

- Lang Liêu thăm dân tình nấu bánh -Trò chuyện với Lang Liêu , Lang liêu trả lời

My cõu hi LL bộc lộ suy nghĩ làm bánh chng, cho thấy khơng phải nghèo mà đợc thần mách bảo mà thân phải lao tâm khổ tứ , phải suy nghĩ đ-ợc mách bảo

Bài ( đề 1)

Ngµy nh mét cc chèng lị lơt

Thủy Tinh dâng nớc làm ngập lụt vùng đồng cửu long đe doạ đê điều Cuộc tiến công Thuỷ tinh nh xa nhng hậu duệ Vua Hùng Sơn Tinh có ph-ơng tiện

Bµi 3:

- Xe đạp khơng nhiễm, tiện lợi, có tác dụng rèn sức khoẻ, ngời bạn HS Nhng sức chở khơng động

- Xe máy nhanh nhẹn, tiện lợi , động nhng tiền mua xăng, ô nhiễm, sức chở không nhiều

- ô tô: sức chở lớn, tránh đợc ma nắng, độ an toàn cao, nhng tốn xăng, nhiễm cần phải có nhà để xe, phải học lái đợc

4 Cñng cè

- Thế kể chuyện tởng tợng? Nêu cách kể chuyện tởng tợng Về nhà

Ngày soạn:21/11/2011 Ngày giảng:

TiÕt 54

«n tËp truyện dân gian(t1)

A Mục tiêu: Giúp HS

- nắm đợc đặc điểm thể loại truyện dân gian học - Kể hiểu đợc nội dung ý nghĩa câu truyện

B ChuÈn bÞ: C TiÕn tr×nh.

1: ổn định lớp : 6A 6B: 6C: 2: Kiểm tra cũ

? Kể lại chuyện cời Treo biển, lợn cới áo míi”

? Em hiĨu thÕ nµo lµ trun cêi? Nêu ý nghĩa hai truyện vừa học C3: Bài (65’)

Câu 1: Đọc lại, ghi chép học thuộc lòng định nghĩa thể loại truyện truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn, truyện cời

Trun thut: Bµi - T7 SGK Cỉ tÝch: Bµi - T53 - SGK Ngụ ngôn: Bài 10 - T100- SGK Trun cêi : Bµi 12 - T124 - SGK

( HS lần lợt tự chép định nghĩa thể loại truyện vào vở)

Câu 2: So sánh truyền thuyết với cổ tích ( HS phải đợc ý sau) a Sự giống nhau: thể loại tự VHDG

- Đều có yếu tố tởng tợng kì ảo

- Chi tiết giống nhau: nhân vật có tài phi thờng, đời kì lạ b Khác

Truyện truyền thuyết

- Kể nhân vật lịch sử, có cốt lõi thật lịch sử

- Đợc ngời nghe, ngời đọc tin vào việc xảy có thật

- Thể cách đánh giá nội dung nhân vật, kiện LS

Trun cỉ tÝch

- Kể lại đời số kiểu nhân vật quen thuộc

- Ngời nghe, ngời đọc không tin vào việc xảy

- Xuất XH có giai cấp, phản ánh đấu tranh giai cấp rõ rệt

- ThĨ hiƯn íc m¬ cđa ngêi vỊ chiến thắng cuối thiện với ác

C©u 3:

* Sự giống truyện ngụ ngôn truyện cời - Đều đề cập tới tợng đáng cời

- Thờng chế giễu, phê phán nhữgn hành động, cách ứng xử trái với lẽ tự nhiên * Sự khác nhau:

TruyÖn cêi

Gây cời châm biếm đả kích phê phán để mua vui

Trun ngơ ng«n

Có mục đích khun nhủ, răn dạy ngời ta học cụ thể sống

Câu 4: Đọc lại truyện dân gian ( thể loại chọn truyện đọc)

ôn tập truyện dân gian (t2) Ngày soạn: 21/11/2011

Ngày dạy:

A Mục tiêu: Giúp HS

- nắm đợc đặc điểm thể loại truyện dân gian học - Kể hiểu đợc nội dung ý nghĩa câu truyện

B ChuÈn bÞ: C TiÕn tr×nh.

1 ổn định lớp 6A: 6B: 6C: Kiểm tra cũ

? Nhắc lại KN truyệnTT,cổ tích,truyện cời,truyện ngụ ngôn Bài (Tiếp)

Câu 5: Viết lại tên truyện dân gian theo thể loại ( HS điền tên truyện theo bảng sau)

Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Truyện c êi

1 Con rång ch¸u b¸nh chng Th¸nh Giãng

1 Sä Dõa Th¹ch sanh Em bÐ

1 ếch ngồi đáy thày bói

1 Treo biển Lợn cới, áo

Cõu 6: Những đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện kể dân gian

Trun thut Cỉ tÝch Ngơ ng«n Truyện c ời

Là truyện kể nhân vật kiện LS khứ

Có nhiều chi tiết t-ởng tợng , kì ảo, có sở së LS, cèt lâi sù thËt LS

Ngêi kÓ, ngêi nghe cã thËt dï chuyÖn cã chi tiÕt tëng tợng kì ảo

- Th hin thỏi cách đánh giá ND kiện NV LS

- Là truyện kể đời, số phận số nhân vật quen thuộc

- Có nhiều chi tiết t-ởng tợng kì ảo, cã yÕu tè thùc tÕ

Ngêi kÓ, ngêi nghe không tin truyện có thât

Thể ớc mơ niềm tin ND chiến thắng cuối lẽ phải thiện

- L loi truyện kể mợn chuyện loài vật, đồ vật, ngời để nói bóng nói gió chuyện ngời - Có ý nghĩa ẩn dụ ngụ ý Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ta sống

- Kể tợng đáng cời sống để tợng phơi bày ngời nghe phải thấy - Có yếu tố gây cời nhằm mua vui PP châm biếm hói h tật xấu XH từ hớng ngời ta tới tốt đẹp

Câu 7: Tham gia hoạt động ngoại khoá lớp, trờng - HĐ lớp: thi kể chuyện dân gian

- HĐ nhà: vẽ tranh làm thơ dựa vào truyện dân gian Củng cố

Học thuộc ND phần trả lời câu hỏi Soạn bài: Con hổ có nghĩa

Ngày soạn: 24/11/2011 Ngày giảng:

Tiết 56

Trả kiĨm tra tiÕng viƯt

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh nhận rõ u khuyết điểm làm mình, từ biết cách sửa chữa lỗi mắc Qua kiểm tra , đánh giá chất lợng nắm kiến thức tiếng việt học sinh, phụ đạo cho học sinh phần yếu để nâng chất lợng đại traftrong kiểm tra cui hc k I

- Rèn kỹ làm tập tiếng việt

- Giáo dục ý thức tự giác làm kiểm tra

B Chuẩn bị:

C Tiến trình giảng:

1 ổ n định lớp:6A: 6B: 6c: Kiểm tra cũ: Xen kẽ

3 Bài mới:

A Đề - Đáp ¸n:

I Phần trắc nghiệm: Gồm câu(3 điểm): Mỗi câu trả lời cho 0,5 điểm

C©u

Đáp án C D D B A A

II. PhÇn tù ln: ( ®iĨm)

Câu ( điểm): Mỗi câu giải nghĩa đợc 0,5 điểm :

a Vĩ tuyến: Đờng tròn quy ớc vòng quanh trái đất song song với đờng xích đạo b Vũ trụ: Không gian bao la với hành tinh ng khụng ngng

c Vô tuyến điện: Máy thông tin không cần dây dẫn

d Cao nguyờn: Vùng đất rộng, phẳng, cao vùng đồng

e Con trăn: Lồi động vật thuộc lớp bị sát, không chân, di chuyển cách thân g Hải cẩu: Lồi chó biển

Câu ( điểm): Mỗi ý làm cho điểm + Viết đoạn văn theo yêu cầu: điểm

+ Xác định danh từ chung danh từ riêng dùng đoạn văn: điểm B Nhận xét làm học sinh:

- Đại đa số học sinh cã ý thøc häc vµ lµm bµi

- Bài làm đạt chất lợng Một số trình bày sẽ, rõ ràng, trả lời yêu cầu đề bi

- số làm Tồn tại:

- Một số em ôn cha kỹ, làm chủ quan, cẩu thả, chữ viết bẩn, sai lỗi tả nhiều

- K nng lm bi tập tiếng việt hạn chế, hành văn, diễn đạt lúng túng - Chất lợng cha cao, điểm yếu cũn nhiu

3 Trả - Gọi điểm

- GV trả cho học sinh - gọi điểm vào sổ - HS xem lại - đọc im

4 Học sinh chữa lỗi sai

- Học sinh đối chiếu kiểm tra đáp án, rút lỗi sai > Sửa lỗi vào - Học sinh trao đổi cho bạn, đọc rút kinh nghiệm, chữa lỗi cho bạn Củng c:

- Đọc làm

- Xem kỹ lại bài, tự giác sửa lỗi - Nhận xÐt rót kinh nghiƯm giê 5.HDVN:

- Ơn tập kiến thức Tiếng việt học từ đầu năm đến nay, học kỹ danh từ, cụm danh từ

- Làm lại kiểm tra

- Chuẩn bị bµi: ChØ tõ

TiÕt 57: ChØ tõ

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm đợc khái niệm từ : Nghĩa khái quát từ, Đặc điểm ngữ pháp từ Khả kết hợp từ chức vụ ngữ pháp từ

- Rèn kỹ nhận diện đợc từ, sử dụng từ nói viết - Giáo dục học sinh ý thức sử dụng từ sống

B ChuÈn bÞ:

* GV: B¶ng phơ

* HS: Xem lại cụm DT, Đọc trớc

C Tiến trình dạy:

ổn định lớp: 6A 6B 6C: Kiểm tra cũ:

? ThÕ nµo số từ lợng từ? ? Làm tËp sè

3 Bài : Số từ, lợng từ thờng có mặt phần trớc cụm DT Một số từ loại khác thờng có mặt cụm danh từ, từ Vậy từ gì? Đặc điểm ngữ pháp từ hơm tìm hiểu

Hoạt động thầy trò HS đọc ngữ liệu( SGK/ 137) ? Xác định từ in đậm?

? Các từ in đậm câu văn bổ sung ý nghÜa cho tõ nµo?

? Các từ in đậm có tác dụng gì? ? Các từ đợc bổ sung thuộc từ loại gì? ? So sánh từ cụm từ sau rút ý nghĩa từ in đậm?

? So s¸nh nghĩa từ (ấy, nọ) câu sau có điểm giống khác nhau?

Cỏc t in đậm từ Vậy từ là gì?

Néi dung kiÕn thøc

I.Bµi häc

Chỉ từ gì? a.Ngữ liệu: * Các từ in đậm: - Nọ >Ông vua - > Viên quan - Kia > làng

- nä > Cha nhµ



Các từ: Nọ, ấy, dùng để trỏ ngời, vật



Thuéc tõ lo¹i danh từ */ So sánh:

- ông vua / ông vua nä

- Viªn quan / viªn quan Êy

- Lµng/ lµng kia

- Nhµ / nhµ nä



Các từ: Nọ, ấy, thêm vào danh từ, cụm danh từ làm cho cụm danh từ đợc xác định hơn, cụ thể vị trí khơng gian thời gian

*/ So sánh:

- Viên quan / Hồi - Nhà / Đêm

+ Ging nhau: Cùng xác định vị trí vật + Khác nhau:

- Xác định không gian: Viên quan ấy, nhà

HS đọc ghi nhớ

? H·y tìm cụm danh từ có chứa từ ng÷ liƯu 1?

? Trong cụm danh từ , từ đảm nhiệm chức vụ câu?

? Tìm từ câu dới đây-xác định chức vụ chúng câu?

? Trong câu, từ thờng giữ chức vụ nữa?

Hc sinh c ghi nh

? Xác định từ? ý nghĩa chức vụ từ?

? Thay c¸c từ in đậm từ thích hợp giải thÝch t¹i l¹i nh vËy?

? Có thể thay từ từ, cụm từ no c khụng? vỡ sao?

không gian thời gian b Ghi nhí 1: (SGK/138)

2 Hoạt động từ câu: a Ngữ liệu ( SGK/138)

*/ Cụm DT:

- Ông vua - Làng -Viên quan - Nhà - Hồi - Đêm

Chỉ từ: ấy, nọ, làm phụ ngữ bổ nghĩa cho danh từ, tạo thành cụm danh từ hoạt động câu nh danh từ

*/ Chỉ từ:

a Đó: Đứng đầu câu làm CN

b Đấy: Đứng đầu câu, làm trạng ngữ câu

Chỉ từ làm chủ ngữ trạng ngữ câu

b Ghi nhí 2: ( SGK/ 138)

II Lun tËp:

Bµi (SGK/138)

a Cơm DT: hai thø b¸nh Êy  ChØ tõ: Êy

ý nghĩa: Định vị vật không gian Nhiệm vụ: làm phụ ngữ sau cụm DT b Chỉ từ : đây,

- ý nghĩa: định vị vật không gian - Nhiệm vụ: làm chủ ngữ câu

c ChØ tõ :

- ý nghĩa: định vị vật thời gian - Nhiệm vụ: làm trạng ngữ

d Chỉ từ :

-ý nghĩa: định vị vật thời gian - Nhiệm vụ: làm trạng ngữ câu Bài (SGK/138)

Có thể thay đổi nh sau:

a Đến chân núi Sóc thay đến đấy, đó

b Làng bị thiêu cháy thay Làng ấy, làng đó, làng này.



Định vị không gian, viết nh để khỏi bị lặp từ

Bµi (SGK/138)

- từ cụm từ thời gian đoạn trích ( năm ấy, chiều hơm đó, đến nay) có ý nghĩa phiếm ( Khơng xác định đợc cụ thể) không thay từ, hay cụm từ đợc



träng c©u, nhiỊu không thay đ-ợc

Củng cố:

- Chỉ từ gì? nêu ý nghÜa nhiƯm vơ thêng gỈp cđa chØ tõ - Bài tập: Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu? a Cô cắt cỏ bên sông

Có muốn ăn nhÃn lång sang b CÊy cµy vèn nghiƯp nông gia

Ta trâu mà quản công Về nhà:

- Xem lại bài, học thuộc ghi nhớ

- Chuẩn bị bài: Luyện tập kể chuyện tởng tợng

Ngày soạn: 27/11/2011 Ngày giảng:

TiÕt 58:

Lun tËp kĨ chun tëng tỵng

A Mục tiêu cần đạt:

- Gióp häc sinh hiểu rõ tởng tợng vai trò tởng tợng văn tự

- Rốn k tự xây dựng đợc dàn cho đề kể chuyện tởng tợng Kể chuyện tởng t-ợng

- Giáo dục học sinh có ý thức tìm hiểu đề, lập dàn ý trớc viết văn kể chuyện tởng tợng

-Tích hợp mơi trờng vào vấn để tởng tợng

B ChuÈn bÞ:

* GV: Chọn đề dàn mẫu

* HS: Lập dàn theo đề cho trc

C Tiến trình dạy:

ổ n định lớp : 6A 6B: 6C: Kiểm tra cũ:

? ThÕ kể chuyện tởng tợng?

? Trình bày sở, cách kể chuyện tởng tợng ? Bµi míi:

u cầu HS đọc đề phần luyện tập kể chuyện tởng tợng (SGK/134)

? Xác định yêu cầu đề?

? Nếu muốn tởng tợng phù hợp phải dựa së thùc tÕ nµo?

(Kể chuyện tởng tợng sáng tạo t-ơng lai nhng không đợc tởng tợng viển vông, lung tung mà phải vào thật hin ti)

I Đề luyện tập

Đềbài:Kể chuyện 10 năm sau em thăm lại mái trờng mà hiƯn em ®ang häc

Hãy tởng tợng thay đổi xảy Tìm hiểu đề:

+ Thể loại: Kể chuyện tởng tợng

+ Nội dung: Chuyến thăm lại trờng cũ sau 10 năm, cảm xúc tâm trạng em sau chuyến thăm

Tởng tợng phải dựa vào ngời việc có thËt

GV l u ý: tëng tợng 10 năm sau nên phải kể theo tự mà 10 năm sau có

GV Hớng dẫn HS làm dàn

? Tâm trạng em trớc thăm trờng cũ nh nào?

? Em chuẩn bị cho chuyến thăm trêng cò?

? Khi trở lại mái trờng cảnh trờng lớp có thay đổi?

Chú ý mụi trng thay i

? Gặp gỡ thầy cô giáo cũ nh nào?

? Cảnh gặp lại bạn bè nh nào?

học T×m ý:

- Mời năm lúc em tuổi? - Đang học đại học hay ang lm gỡ?

- Em thăm trờng vào dịp nào: Nhân tiện công tác, ngày tết hay ngày lÔ

- Mái trờng thân yêu mời năm sau theo em có thay đổi gì? Thêm gì? bớt gì? VD: Cây cối, vờn hoa có thay đổi, lớp học, nhà điều hành, phòng thiết bị, phòng th viện, phòng chức

- Các thầy 10 năm sau có đổi thay, thầy có nhận em khơng? Em thầy co nói với nhau?

- Các bạn lớp xa học đại học hay làm việc gì? Kỷ niệm cũ Khi bớc lên phòng học ngày xa, nhìn, ngồi vào chỗ ngồi 10 năm trớc, cảm xúc tâm trạng em nh nào?

- Em suy nghÜ g× chia tay trờng? Xây dựng dàn bài:

a Më bµi:

- Thời gian 10 năm sau năm nào? năm em tuổi, hc hay ó lm gỡ?

- Về thăm trờng cũ vào dịp nào? ( Hội trờng, khai giảng, ngày 20/11, Tổng kết năm học)

b Thân bài:

- Tâm trạng trớc thăm trờng cũ: Hồi hộp, bồn chồn, mong ngóng, chờ đợi nhanh đến ngày thăm trờng cũ( Tính ngày, mong thời gian trụi tht nhanh)

- Sự chuẩn bị cho lần thăm trờng cũ: Ôn lại kỷ niệm, giở xem lại tập ảnh chụp bạn, nhớ lại tªn tõng ngêi

- Cảnh trờng, lớp sau 10 năm xa cách có nhiều thau đổi:

+ Cảnh khu nhà tập thể

+ Lớp học cũ đợc thay phòng học khang trang

+ BiĨn trêng, cỉng trêng, khu vên hoa,c©y cèi s©n trêng, s©n tËp thĨ dơc

? Em cã nh÷ng suy nghÜ g× giê chia tay?

? KĨ theo ng«i thø mÊy? ? KĨ theo thø tự nào?

GV yêu cầu HS viết phần mở bµi

? Dùa vµo dµn ý em viÕt đoạn văn kể lại tâm trạng em trớc thăm trờng cũ sau 10 năm xa cách? GV híng dÉn HS t×m hiĨu

GV Híng dÉn HS tìm hiểu

Bài tập tởng tợng đoạn kết cho truyện cổ tích: truyện Cây bút thần

( GV gợi ý cho HS tởng tợng: Em thử tởng tợng sau Mã Lơng tiêu diệt tên vua, Mã Lơng đâu, làm gì?)

Chó ý dến môi trờng sống MÃ L-ơng?

+ Kể lại kỷ niệm cũ + Hỏi thăm sống

+ Hứa hẹn tổ chức gặp mặt - Chụp ảnh kỷ niệm thầy co bạn bè

c KÕt bµi:

- Lu luyến, cảm động phải chia tay

- Tù hµo , trân trọng mái trờng xa, thầy cô, bạn bè

- ấn tợng sâu đậm sau lần thăm trờng cũ Viết bài:

- Kể theo ng«i thø nhÊt ( Xng em, t«i) - KĨ theo thứ tự tự nhiên

a Viết phần mở bµi:

VD: Nhân dịp 30 năm ngày thành lập trờng, tơi có dịp trở thăm trờng cũ, nơi chia tay với bạn, thầy cách 10 năm Đó Trờng THCS Thanh Uyờn

b Viết đoạn văn:

- HS tởng tợng tâm trạng lúc để viết - GV gọi HS lên nói - Nhận xét bổ sung

II.§Ị bỉ sung:

Đề a: Mợn lời đồ vật (con vật) gần gũi với em để kể chuyện tình cảm em vật(đồ vật) -Tìm hiểu đề: Mợn lời đồ vật,chọn đồ vật phát biểu theovị trí quan hệ đồ vật em VD:Tâm cặp,cái bảng,đồng hồ

-Lập ý:+ Chọn đồ vật(hay vật) phải gần gũi,hiểu đặc tính

+ Kể chuyện xảy gữa em với đồ vật(con vật),gắn bó,hiểu lầm,cảm thơng

+ Tình cảm với

Đề b: Thay kể bộc lộ tâm tình với nhân vật cỉ tÝch mµ em thÝch

Gợi ý:NV cổ tích không đợc miêu tả cụ thể,đầy đủvề mặt đặc sắc,tâm lý

- Phải làm cho nhân vật cổ tích gần gũi vơi - Suy diễn ý nghĩ,tình cảm nhân vật phải hợp lý

Đề c: Tởng tợng đoạn kết cho truyện cổ tích Cây bút thần

-Mó Lng sau tiờu dit triều đình giơng tố ngồi biển bất ngờ bị sóng đi, biển dạt vào đảo hoang, gặp nhiều thú dữ, Mã L-ơng phải dùng bút thần đánh lại thú bảo vệ mình, vẽ cối tạo màu xanh cho đảo

- Dïng bót thần chống chọi với hoàn cảnh khắc nghiệt

một đoàn thám hiểm rẽ vào

Mó Lơng đợc mời lên tàu, làm quen với thủy thủ, đợc thủy thủ mời khắp nơi vẽ cảnh đẹp Mã Lơng sung sớng nhận lời

Cñng cè:

- Nêu số hớng tởng tợng cho đề bổ sung số - Khắc sâu kiến thức văn tởng tợng

- Đọc đọc thêm SGK Về nhà

- Tiếp tục hoàn thành viết kể chuyện tởng tợng, kết cục cho truyện bút thần

- Ơn tập tồn phần văn tự - Lập dàn ý cho đề bổ sung - Soạn bài: Con hổ có nghĩa

- Chú ý khái niệm văn học Trung i

soạn:29/11/2011 Ngày giảng:

Tiết 59:

HD §T: Con hỉ cã nghÜa

( Truyện trung đại - Vũ Trinh)

A Mục tiêu cần đạt:

- Có hiểu biết bớc đầu đặc điểm thể loại truyện Trung đại, hiểu cảm đợc nội dung ý nghĩa truyện hổ có nghĩa: ý nghĩa đề cao đạo lý, nghĩa tình truyện Con hổ có nghĩa Hiểu cảm nhận đợc số nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện Trung đại: kết cấu truyện đơn giản sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa

- Rèn kỹ đọc hiểu đợc truyện Trung đại Phân tích để hiểu ý nghĩa hình tợng hổ có nghĩa Kể lại đợc truyện

- Giáo dục đạo đức lẽ sống cho học sinh: Sự đền ơn đáp nghĩa

B Chn bÞ:

*GV: - Tìm đọc truyện trung đại Việt Nam

- Tranh vẽ hổ gõ cửa nhà bà đỡ Trần Bảng phụ: Những việc văn *HS: Đọc, soạn, tóm tắt trả lời câu hỏi

C Tiến trình dạy:

1 n định lớp: 6ê 6B 6C: Kiểm tra bi c:

? HÃy so sánh điểm giống khác Truyền thuyết Cổ tích? Cho vÝ dô minh häa?

Hoạt động thầy trò

- GV HDHS đọc: Giọng đọc kể gợi khơng khí ly kỳ, cảm động

- Đọc mầu - Gọi HS đọc - kể tóm tắt HS đọc thích dấu (*)

GV gi¶ng:

Thời trung đại: thời kì lịch sử là một thời kì văn học từ TK10 - hết TK 19.

? Thế truyện Trung i?

? Nêu nét tác gi¶?

? Nêu đặc điểm truyện trung đại? GV: Truyện trung đại- thể loại tự có thành phần chủ yếu cốt truyện nhân vật Thủ pháp nghệ thuật kể Truyện thừa nhận vai trò rộng rãi yếu tố h cấu tởng tợng

? Trun chia lµm mÊy phần? Nội dung phần?

? Văn thuộc thể loại gì?

? Nêu việc chÝnh cđa trun nµy?

Néi dung kiÕn thøc

I Tiếp xúc văn bản:

Đọc- kể tóm tắt:

Tìm hiểu thích: a T×m hiĨu chung:

*/ Truyện Trung đại: truyện văn xuôi viết chữ Hán thời kỳ Trung đại Truyện có nội dung phong phú thờng mang tính giáo huấn, cách viết không giống hẳn với truyện đại Nhân vật thờng đợc miêu tả chủ yếu qua ngôn ngữ trực tiếp ngời kể chuyện, qua hành động qua ngôn ngũ đối thoại nhân vật

*/ Tác giả:

- Vũ Trinh (1759 -1828), ngời trấn Bắc Kinh, làm quan dới thời nhà lê, nhµ ngun

* Đặc điểm truyện trung đại: - Chủ yếu kể việc > gần với ký

- Cã kĨ ngêi thËt, viƯc thËt > GÇn ngụ ngôn

- Cốt truyện giữ vị trí quan träng kĨ theo tr×nh tù thêi gian

- Tính cách nhân vật lên chủ yếu qua lời kể ngời dẫn chuyện Sự phát triển giới nội tâm, độc thoại nội tâm

- Cã lo¹i truyện h cấu, có nhiều yếu tố đan xen văn, sö, triÕt

b Tõ khã: (SGK/143) Bè cơc - ThĨ lo¹i:

* Bè cơc: Trun cã phÇn:

+ Đoạn 1: Con Hổ với bà đỡ Trần Ssoong triều

+ Đoạn 2: Con Hổ với bắc Tiều Mỗ Lạng Giang

* Thể loại:

- Là văn tự Vì truyện có cốt truyện, có nh©n vËt, cã sù viƯc

II Ph©n tÝch:

Néi dung:

a Truyện hổ với bà đỡ Trần Đơng Triều * Sự việc

+ Hổ sinh

? Hổ có thái độ, cử chỉ, hành động nh mời bà đỡ Trần?

? Qua truyện tác giả đề cao điều gì? GV lu ý HS nội dung từ “nghĩa”

(Nghĩa: lẽ phải đạo làm ngời, lẽ phải nghĩa khuôn phép ứng xử tốt đẹp ngời ngời- là lòng biết ơn vi ú ó giỳp mỡnh)

?Nêu sù viƯc chÝnh cđa trun nµy?

? So sánh với truyện trớc, cho biết truyện đề cao ý nghĩa phẩm chất ngời?

? Câu chuyện muốn thể điều gì? (Truyện “Hổ trả nghĩa bác tiều đợc nâng cấp nhiều về”:

- hành động giúp Hổ bác tiều mang tính chất khó khăn, nguy hiểm hơn, liều cứu hổ

- Hổ trớc đền ơn lần, hổ truyện đền ơn mãi, lúc sống đến lúc chết) ? Nhận xét nghệ thuật truyện?

? TruyÖn cã ý nghÜa g×?

HS đọc ghi nhớ(SGK/144) ? Truyện đề cao ý nghĩa gì?

+ Hổ trả nghĩa bà đỡ



Cách mời bà đỡ Trần đến đỡ đẻ cho hổ cái: Xông đến cõng

- Hành động, cử hổ đực: Hễ gặp bụi rậm, gai góc dùng chân trớc rẽ lối chạy vào rừng sâu Bảo giữ gìn bà đỡ

- Cách đền ơn, đáp nghĩa hổ đực: Cung kính lu luyến tặng bà cục bạc để bà sống qua năm mùa đói



Lồi vật cịn biết ăn có nghĩa chi ngời- Nghĩa thể lòng biết ơn, thủy chung với ngời giúp đỡ

b Trun Hỉ víi bác Tiều Mỗ Lạng Giang:

* Sự việc chÝnh

+ Hổ bị hóc xơng đau đớn

+ Bác tiều giúp hổ lấy xơng ra, cứu sống hổ + Hổ đền ơn bác Tiều mãi sau

Đề cao lòng nhân ngời biểu tình cảm gần gũi, yêu thơng loài vật

- Hnh ng ca b đỡ Trần bị động - Hành động bác tiều chủ động



Đề cao cách sống ân nghĩa thuỷ chung đời ngời

2 NghƯ tht:

- nhân hố, ẩn dụ, tởng tợng sáng tạo, h cấu mợn chuyện vật để giáo dục,dạy cách làm ngời

- Kết cấu truyện có nâng cấp nói nghĩa hai hổ nhằm tô đậm t tởng, chủ đề tác phẩm

3 ý nghÜa cña truyÖn:

Truyện đề cao giá trị làm ngời: Con vật cịn có nghĩa nh chi ngời Là ng-ời phải sống có đạo lí

Đọc thêm : Bia vá (SGK/145) GV gọi HS đọc

- Đề cao ân nghĩa, trọng tình nghĩa, đạo làm ngời

-Khuyến khích việc nhớ ơn, trả ơn ngời cứu khó khăn hoạn nạn

Cđng cè:

- Em hiểu truyện trung đại ( Đặc điểm NT) - Qua truyện em học tập đợc điều gì?

- Tìm câu tục ngữ nói lòng biết ơn: + Ăn nhớ kẻ trồng

+ Uống nớc nhớ nguồn + Ăn trả cục vàng May túi ba gang mang mà đựng Về nhà:

- Su tầm truyện trung đại, đọc kỹ truyện, tập kể diễn cảm câu chuyện theo trình t cỏc s vic

- Viết đoạn văn phát biểu suy nghĩ sau học xong truyện - Soạn Mẹ hiền dạy

- Đọc trớc bài: Động từ

Ngày soạn:3/12/2011 Ngày giảng:

Tiết 60: Động tõ

A Mục tiêu cần đạt:

- Nắm đợckhái niệm động từ, ý nghĩa khái quát động từ, đặc điểm ngữ pháp động từ (khả kết hợp động từ, chức vụ ngữ pháp động từ) loại loại động từ quan trọng

- Rèn kỹ nhận biết động từ câu Phân biệt động từ tình thái động từ hành động trạng thái Biết sử dụng động từ để đặt câu nói viết

- Giáo dục học sinh có ý thức sử dụng động từ giao tiếp

B ChuÈn bÞ:

*GV: Bảng phụ phân loại động từ

*HS: Ôn lại ĐT học tiểu học, đọc trớc bi SGK

C Tiến trình dạy:

1 ổ n định lớp :6A 6B 6C Kiểm tra cũ:

? ChØ từ gì? Nêu ý nghĩa từ? ? Đặt câu văn có từ

3 Bµi míi:

Hoạt động thầy trò

? Yêu cầu học sinh nhắc lại KN động từ học tiểu học?

HS đọc ngữ liệu (SGK/145)

?Tìm động từ phần trích a,b,c ?

? Các động từ vừa tìm đợc biểu thị ý nghĩa khái quát gì?

? Vậy động từ gì?

? Động từ có đặc điểm khác với danh từ?

? Em thử kết hợp động từ " Đi" với từ đứng trớc nó?

? em thấy ĐT thờng kết hợp với từ để tạo thành cụm ĐT? HS cho ví dụ: - Đã

- Sẽ nhiều nơi

? Hãy đặt câu có sử dụng động từ"ăn"? ? Xác định CN -VN câu em vừa đặt?

? Theo em động từ thờng giữ chức vụ câu?

? Em cho VD xác định CN, VN? VD:

- Lao động/ nghĩa vụ ĐT- CN

- Häc tËp/ lµ nhiƯm vơ quan träng hµng §T -CN

đầu học sinh HS đọc ghi nhớ

GV treo bảng phụ - Yêu cầu HS điền động từ vào bảng phân loại bên?

? Xếp động từ vào bảng phân loại?

Néi dung kiÕn thøc

I.Bµi häc:

Đặc điểm động từ: a Ngữ liệu: (SGK/145) */Các động từ:

a Đi, đến, ra, hỏi b Lấy, làm, lễ

c Treo, có, xem, cời, bảo, bán, đề, cất



Các động từ vừa tìm đợc có ý nghĩa rõ hành động, trạng thái vật

 Chốt: Động từ từ hành động, trạng thái vật

*/ So s¸nh: + ë danh tõ:

- Thờng làm chủ ngữ câu, làm vị ngữ phải có từ "là"đứng trớc

- Không kết hợp với từ: đã, đang… + động từ:

VD: " đi" > Đã đi, đi, đi, đi, đừng đi, đi, đi, nên đi…

> Chốt: Động từ thờng kết hợp với từ: Đã, sẽ, đang, cũng, hãy, đừng, chớ…để tạo thành cụm ng t

* Đặt câu: - Tôi/ ăn c¬m CN VN



Chốt: Chức vụ điển hình động từ câu:

- Là làm vị ngữ

- Khi ng t làm chủ ngữ, khả kết hợp với từ: đã, đang, cũng, hãy, đừng chớ…

b Ghi nhớ1: (SGK/ 146) Các loại ng t chớnh: a Ng liu: (SGK/146)

Đòi hỏi ĐT khác kèm phía sau

Khụng ũi hi ĐT khác kèm phía sau + Trả lời câu

hỏi làm gì?

? Tỡm ĐT có đặc điểm tơng tự nh bảng trờn?

? Từ bảng phân loại trên, em thấy §T chia lµm mÊy nhãm?

GV chèt: cã nhóm ĐT: ĐT tình thái ĐT HĐ trạng th¸i

HS ghi nhớ

? Tìm ĐT truyện: Lợn cới áo cho biết ĐT thuộc loại nào?

?Câu chuyện buồn cời chỗ nào? Từ nào? Vì sao?

+Trả lời câu hỏi làm sao,thế nào?

-Dỏm, toan, nh, ng

-buồn,đau, gÃy, nứt, ghét, vui, nhức, yêu

*/ Ví dụ khác:

+ Thờng đòi hỏi ĐT khác kèm sau: Tới, đến…

- Khơng địi hỏi ĐT khác kèm sau: Cấy, thở, ăn…



Tr¶ lêi câu hỏi: Làm gì?

+ Đòi hỏi ĐT khác ®i kÌm sau: giËn, hên, tøc…

- Khơng địi hỏi ĐT kèm:Muốn, ham…



Tr¶ lời câu hỏi: Làm sao?, Thế nào?

Cht: Cú loại động từ chính:

+ ĐT tình thái ( Thờng đòi hỏi ĐT khác kèm)

+ ĐT hành động, trạng thái ( Không đòi hỏi ĐT khác kèm) - Gồm loại nhỏ:

- ĐT hành động- trả lời câu hỏi làm gì? - ĐT trạng thái - trả lời câu hỏi làm sao? Làm nào?

b Ghi nhí 2: (SGK/ 146)

II Lun tËp:

Bµi 1(SGK/145)

a ĐT tình thái: hay ( khoe), chả (thấy), (thÊy), cã (thÊy), liỊn (gi¬), tøc, tøc tèi

b ĐT hành động: khoe, may, đem, đợi, đứng, khen, hi, chy, i

ĐT tình thái: tức Bài (SGK/145) - Nằm từ: cầm, đa

Trong hoàn cảnh từ cầm đa không mang lại ND ý nghĩa khác nhng anh keo kiệt quen cầm theo ý nghĩa có lợi cho nên lúc nguy hiểm muốn cầm tay ngời khác theo nghĩa hiểu Cách áp dụng máy móc, không hợp hoàn cảnh

+ Cầm: nhận lấy từ ngời khác + Đa: trao vật từ cho ngêi kh¸c

Cđng cè:

Nêu đặc điểm động từ?

Động từ đợc phân loại nh nào? Về nhà:

Häc thuéc néi dung cần ghi nhớ Tiếp tục làm tập

c trc bi: Cm ng t

Ngày soạn: 3/12/2011 Ngày gi¶ng:

TiÕt 61:

Cụm động từ

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh hiểu đợc nghĩa cụm động từ, chức ngữ pháp cụm động từ, cấu tạo đầy đủ cụm động từ ý nghĩa phụ ngữ trớc phụ ngữ sau cụm động từ

- Rèn kỹ nhận biết sử dụng cụm động từ nói viết - Giáo dục ý thức sử dụng động từ, cụm động từ

B ChuÈn bÞ:

* GV: bảng phụ mơ hình cụm động từ

* HS: Ôn lại cụm danh từ để so sánh, đọc trớc cm ng t

C Tiến trình dạy:

1 ổ n định lớp:6A 6B 6C Kiểm tra cũ:

? Nêu đặc điểm động từ? Động từ có loại chính? Nêu cụ thể loại? Bài mới:

Hoạt động thầy trò Đọc ngữ liệu

? Xác định từ in đậm câu văn sau? Nó bổ xung ý nghĩa cho từ nào?

? Các từ đợc bổ sung ý nghĩa l t loi no?

? Lợc bỏ từ in đậm nhận xét? ? Từ in đậm có vai trò gì?

? Vy cm ng từ gì?

? Đặt câu với cụm động từ cho sẵn, rút nhận xét hoạt động cụm ĐT câu?

Néi dung kiÕn thøc

I.Bµi häc:

1 Cụm động từ gỡ? a.Ng liu: (SGK/148)

+ ĐÃ, nhiều nơi Bỉ sung ý nghÜa cho tõ ®i

+ Cũng, câu đố oăm để hỏi ngời Bổ sung cho từ ra



Là động từ



Nếu lợc bỏ từ in đậm từ đợc bổ nghĩa trở lên trơ vơ, nghĩa trở nên tối nghĩa



Vai trò: Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ phụ ngữ động từ, chúng kết hợp với động từ tạo thành cụm ng t

Chốt: Cụm ĐT loại tổ hợp từ ĐT với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

*/ Vớ d: Cm T: Đang cắt cỏ đồng Đặt câu: Mẹ/ cắt cỏ đồng

HS c ghi nh

Đọc tìm cụm ĐT VD phần I HS vẽ mô hình cấu tạo cụm ĐT điền vào mô hình

? Cụm ĐT gồm phận, bé phËn nµo?

? Các phần phụ trớc bổ sung ý nghĩa cho động từ ?

? Phần phụ sau bổ sung ý nghĩa gì?

*/ Chú ý: cấu tạo cụm động từ có đầy đủ ba phần, vắng mặt phần trớc phần sau, nhng phần trung tâm phải có

HS đọc ghi nhớ

? Tìm cụm động từ câu sau?

? Điền cụm động từ tìm đợc BT1 vào mơ hình

? Nêu ý nghĩa phụ ngữ in ®Ëm?

- Cụm ĐT có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp động từ.Nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc kèm, tạo thành cụm động từ trọn nghĩa

- Chức vụ ngữ pháp cụm động từ câu giống nh động từ: Làm vị ngữ, làm CN,cụm động từ phụ ngữ tr-ớc

b Ghi nhớ 1: ( SGK/148) Cấu tạo cụm động từ:

a Ngữ liệu: Mô hình cấu tạo cụm ĐT Phần trớc Trung tâm Phần sau

ĐÃ

Đi

Nhiều nơi

Nhng cõu đố oăm để hỏi ngời



Cụm ĐT gồm phần ( phần trớc, TT, phần sau)

*/ Phần phụ ngữ trớc bổ sung ý nghÜa : - Quan hÖ TG

- TiÕp diƠn t¬ng tù

- Sự khuyến khích ngăn cảnhành động - Sự khẳng định phủ định hành động… */ Phần trung tâm: Luôn động từ

*/Phần phụ ngữ sau bổ sung ý nghĩa cho ĐT chi tiết về: Đối tợng, hớng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, phơng tiện, cách thức, hành động…

b Ghi nhí 1: ( SGK/148)

II Lun tËp:

Bµi 1: (SGK/148-149)

a Cịn đùa ngịch sau nhà

b Yêu thơng Mị Nơng hết mực, muốn kén cho ngời chồng thật xứng đáng

c Đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có hỏi ý kiến em bé thông minh Bài 2: (SGK/ 149)

Phần trớc TT Phần sau

Còn

Muèn

đành

đùa nghịch yêu thơng kén

tìm cách

ở sau nhà Mị Nơng hết mùc

cho mét ngêi chång thËt

giữ sứ thần hỏi ý kiến em bÐ

- Phụ ngữ in đậm: cha đứng trớc động từ "biết" có ý nghĩa phủ định tơng đối

- Phụ ngữ Không: đứng trớc động từ: "biết, đáp" có ý nghĩa phủ định tuyệt đối



Việc dùng phụ ngữ trớc động từ hành động ngời cha viên quan cho thấy thơng minh nhanh trí em bé Cha cha kịp nghĩ đáp lại câu hỏi mà viên quan khơng thể trả lời đợc

Cđng cè:

Cụm ĐT gì? hoạt động cụm động từ câu Trình bày cấu tạo cụm ĐT

VỊ nhµ:

Học thuộc ghi nhớ, nhớ đơn vị kiến thức động từ Làm Bài tập 4/ SGK

Tìm cụm động từ đoạn truyện học

Đặt câu có sử dụng cụm động từ, xác định cấu tạo cụm động từ Soạn: Mẹ hin dy

Ngày soạn: 5/12/2011 Ngày giảng:

TiÕt 62:

HD §T:MĐ hiỊn dạy con

( Dịch từ sách Liệt nữ truyện Trung Quốc

Do Ôn Nh Nguyễn văn Ngọc Tử An Trần Lê Nhân biên dịch)

A Mc tiờu cn t:

- Hiểu biết bớc đầu Mạnh Tử, hiểu nội dung ý nghĩa truyện, nắm đợc việc truyện cách viết truyện gắn với viết ký(ghi chép việc), viết sử(ghi chép câu chuyện) thời Trung đại

- Rèn kỹ đọc - hiểu truyện Trung đại Mẹ hiền dạy con, nắm bắt phân tích đợc việc truyện, kể lại đợc truyện

- Gi¸o dơc ý thức học tập gơng sáng, biết nghe lời

B Chuẩn bị:

*GV: Bảng phụ, Tranh ảnh vỊ ngêi mĐ

* HS: Tìm hiểu văn bản, đọc soạn trớc nhà

C Tiến trình dạy:

1 n nh lp: Kiểm tra cũ:

KÓ tóm tắt truyện Con hổ có nghĩa Trình bµy ý nghÜa trun

3 Bµi míi:

Hoạt động thầy trò

GVHDHS đọc - đọc mẫu- Gọi HS đọc tiếp HS đọc phần thích

Néi dung kiÕn thøc

I TiÕp xóc văn bản:

Đọc - Kể tóm tắt: T×m hiĨu chó thÝch:

? Nªu xt xø cđa trun?

Hiểu ngời đợc gọi liệt nữ

Gäi HS gi¶i nghÜa tõ khã SGK ? Em hiểu Liệt nữ?

? Quá trình dạy bà mẹ diễn qua việc, việc nào?

? Bà Mẹ dạy từ việc trên? cách nào?

? Trong ba việc đầu, tính cách bật Mạnh Tử gì?

? Vì bà mẹ phải tâm chuyển nhà lÇn?

? Qua cho thấy vai trị mơi trờng

- Truyện đợc tuyển dịch từ sách"Liệt nữ truyện" Trung Quốc đợc Ôn Nh Nguyễn Văn Ngọc Tử An Trần Lê Nhân dịch Truyện tiếng xa Trung Quốc nh ở nớc ta Truyện đợc in sách "Cổ học tinh hoa" ( Tinh hoa cổ học) - Thầy Mạnh Tử (372 - 289 TCN), tên Mạnh Kha,ngời đất Trâu (nay huyện Trâu) thuộc Sơn Đơng - Trung Quốc Ơng bậc hiền triết tiếng Trung Hoa thời chiến quốc Ông đợc suy tôn thánh đạo Nho (vị thánh thứ hai sau Khổng Tử), đợc thờ Khổng Tử văn miếu b.Giải nghĩa từ khó: (SGK/152)

* Liệt Nữ: ngời đàn bà có tiết nghĩa có khí phách anh hùng

3 KÕt cÊu - Nh©n vật truyện:

- Kết cấu ngắn gọn: Phần mở truyện gắn vào phần thân truyện Đoạn cuối phần kết

- Gồm nhân vật: Thầy Mạnh Tử bà mẹ thầy

- Truyện có việc

II Phân tích văn bản:

1 Những việc chính: * Sự việc:

+ Nhà gần nghĩa địa - Con bắt chớc: Đào, chơn, lăn, khóc Dọn nhà khỏi khu vực nghĩa địa, đến gần chợ

+ Nhà gần chợ - Bắt chớc buôn bán đảo điên



Dọn nh n gn trng hc

+ Nhà gần trêng häc - Con b¾t chíc häc tËp lƠ phÐp Vui lòng với chỗ

+ Hng xóm giết lợn -Con thắc mắc hỏi mẹ: Giết lợn để làm gì?  Lỡ lời - sửa ngay: mua thịt lợn cho ăn

+ Mạnh Tử học - Bỏ học nhà chơi Mẹ cầm dao cắt đứt vải dệt



Dạy học tập tốt cách tạo môi trờng tốt Dạy không nói dối cách nêu g-ơng

2 ý nghÜa gi¸o dơc cđa c¸c sù viƯc: a Ba việc đầu:

-Hay bt chc Bắt chớc thói quen trẻ nhỏ, song dễ trở thành tính cách ng-ời, khó thay đổi



sống việc giáo dục trẻ em nh nào?

GV chốt: Mơi trờng sống có lợi tác động đến việc hình thành nhân cách trẻ em ? Câu tục ngữ có ý nghĩa phù hợp với việc này?

? Vậy việc đầu thể điều g×?

GV chốt: muốn thành ngời tốt trớc hết cần tạo môi trờng sống ? Lần thứ bà mẹ làm Bà nghĩ việc nh nào?

GV chốt: Việc thể cách giáo dục trẻ con: khơng đợc dạy nói dối Với trẻ phải dạy chữ tín, đức tính thật

? Hành động, lời nói bà mẹ việc th thể tính cách gì?

? Nhận xét hành động lời nói bà mẹ hành động cắt đứt vải?

GV chốt: cách dạy bà mẹ kiên quyết, khéo léo, thâm thuý, dùng so sánh ẩn dụ khơng nói thẳng so sánh Việc làm mạnh mẽ, dứt khốt có tác dụng hớng vào việc học tập chuyên cần

? NhËn xÐt chung vỊ bµ mĐ?

? Nêu nét nghệ thuật trun?

? Trun cã ý nghÜa g× ?



Mơi trờng sống có ảnh hởng lớn đến việc hình thành nhân cách trẻ th, ca cỏi

* Câu tục ngữ

- "Gần mực đen, gần đèn rạng" - " bầu trịn, ống dài" - Gần chợ, nghĩa địa ảnh hởng xấu - Gần trờng ảnh hởng tốt



Suy nghĩ hành động mẹ môi trờng giáo dục thành ngời

b Sù viÖc thø t :



Bà mẹ nói đùa nhận ngời lớn nói dối trẻ tạo nói dối trẻ Vì bà mẹ định mua thịt lợn cho ăn

c Sự việc thứ 5:

- Động cơ: Vì thơng con, muốn nên ng-ời

- Thỏi độ: Kiên quyết, dứt khốt khơng chút nơng nhẹ

- TÝnh c¸ch: Qut liƯt



Bà mẹ chọn biện pháp dạy liệt bất ngờ Hành động có tác động mạnh tới đứa Lời nói bà, hành động khác thờng bà, đồng thời so sánh cho học sâu sắc Một lời phê bình nghiêm khắc



Cách dạy kiên quyết, khéo léo thâm thuý Đó suy nghĩ hành động bà mẹ phơng pháp dạy thành bậc vĩ nhân, bậc hiền tài

* Bµ mẹ:

- Yêu thơng mực, nhng nghiêm khắc việc dạy

- Đây bà mẹ tuyệt vời, thông minh, khéo léo, tinh tế, cơng việc dạy dỗ Vì mà Mạnh Tử trở thành bậc vĩ nhân

III Tỉng kÕt:

NghƯ tht:

- Xây dựng cốt truyện theo mạch thời gian với việc mẹ thầy Mạnh Tử - Có nhiều chi tiết giàu ý nghĩa, gây xúc động ngời đọc

HS đọc ghi nhớ ( SGK/153)

? Từ chuyện em có suy nghĩ đạo làm

- Truyện nêu cao tác dụng mơi trờng sống hình thành phát triển nhân cách trẻ

- Vai trß bà mẹ việc dạy dỗ nên ngời

*/ Ghi nhí: (SGK/153) */ Lun tËp:



Đạo làm phải lời cha mẹ, thầy cô Cố gắng học tập chăm , thành đạt để trở thành ngời có ích cho xã hội, trở thành ngời hiền tài  Báo hiếu cho cha mẹ

Cñng cè:

- Nhận xét cách dạy bà mĐ M¹nh Tư

- Nêu số câu tục ngữ liên quan đến ý nghĩa truyện: + Lời nói phải đơi với việc làm

+ Nói đâu làm

+ Nãi mét lµm mét, nãi hai lµm hai Về nhà:

- Đọc lại trun, kĨ l¹i trun

- Nhí nÐt chÝnh vỊ néi dung vµ nghƯ tht cđa trun

- Suy nghĩ đạo làm sau học xong truyện Mẹ hiền dạy + Thấy đợc hy sinh mẹ

+ Thấy đợc quan tâm , chăm sóc mẹ

+ Phải cố gắng học hành, không đợc lơ là, chơi bời, lổng - Soạn bài: Thầy thuốc giỏi cốt tm lũng

Ngày soạn:7/12/2011 Ngày giảng: TiÕt 63:

TÝnh tõ - côm tÝnh tõ

A Mục tiêu cần đạt:

+ Nắm đợc Khái niệm tính từ, ý nghĩa khái quát tính từ; đặc điểm ngữ pháp tính từ(Khả kết hợp tính từ, chức vụ ngữ pháp tính từ) Nắm đợc loại tính từ

- Nắm đợc kiến thức cụm tính từ: Nghĩa phụ ngữ trớc phụ ngữ sau cụm tính từ Nghĩa cụm tính từ; Chức ngữ pháp cụm tính từ cấu tạo đầy đủ cụm tính từ

+ Giáo dục học sinh cách sử dụng tính từ cụm tính từ giao tiếp tạo lập văn

B ChuÈn bÞ:

*GV: Bảng phụ mô hình cụm tính từ *HS: Đọc trớc nhà

C Tiến trình giảng:

1 n nh lp: Kiểm tra cũ:

? Thế cụm ĐT? Cụm ĐT có đặc điểm gì? ? Vẽ mơ hình cụm ĐT

3 Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Đọc ngữ liệu (SGK/153) ? Tìm tính từ?

? KĨ thªm mét sè tÝnh tõ em biÕt?

? Nêu ý nghĩa khái quát tính từ gì? ? Đã học động từ, em thấy động từ thờng kết hợp với từ nào?

? Hãy thử kết hợp từ với tính từ trên?

? Em nhËn xÐt khả kết hợp tính từ?

? Ph©n tÝch CN, VN c©u sau?

? Vậy TT giữ chức vụ ngữ pháp c©u?

GV chốt: TT từ đặc điểm tính chất vật, hành động, trạng thái TT kết hợp với ( đã, sẽ, đang) tạo thành cụm TT Khả kết hợp với (hãy, đừng, chớ) hạn chế TT làm CN, VN câu

HS đọc ghi nhớ ( SGK) HS xem lại VD mục I

? Cho biết tính từ có khả kết hợp với từ mức độ ( rất, hơi, lắm, quá)

Nội dung kiến thức

I.Bài học:

1 Đặc ®iĨm cđa tÝnh tõ:

a Ng÷ liƯu: ( SGK153- 154) */ C¸c tÝnh tõ:

( a) bé, oai

( b) vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi, + Một số TT khác:

- cao, tốt, xấu, nóng, lạnh, chua, cay, lệch, nghiêng



Chốt: Tính từ từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trng thỏi

* So sánh: + Động từ:

- kết hợp với đã, sẽ, đều, cũng, vẫn, cứ… - Làm VN câu, làm chủ ngữ khả kết hợp với từ + Tính từ:

( HS lÇn lợt kết hợp từ trên)

Chốt: Tính từ kết hợp với từ: Đã, sẽ, đang, cũng, vẫn…để tạo thành cụm tính từ Khả kết hợp với từ: (Hãy, đừng, chớ) tính từ hạn chế

* Cho c©u:

- Từng mít /vàng ối. CN VN - Chăm chỉ/ đức tính tốt CN VN



Chốt: Tính từ làm chủ ngữ, vị ngữ câu Tuy khả làm VN tính từ hạn chế động từ

b Ghi nhí: (SGK/154)

? V× nh vËy?

? Những tính từ không kết hợp đợc với từ mức độ?

? V× nh vËy?

? Vậy có loại tính từ? Đặc điểm lo¹i?

HS đọc ghi nhớ (SGK/154)

? Tìm tính từ phận từ ngữ đợc in đậm?

? Những từ ngữ đứng trớc sau tính từ làm rõ nghĩa cho tính từ?

? Bỉ sung cho tÝnh tõ nh÷ng ý nghĩa gì?

? Vẽ mô hình cấu tạo cụm tính từ in đậm?

GV treo bảng phụ vẽ cụm TT yêu cầu HS điền vào mô hình

HS c ghi nh

? Tìm cụm TT câu?

Việc dùng TT phụ ngữ so sánh câu tập có tác dụng phê bình gây cời nh nào?

? So sánh cách dùng ĐT TT trong5 câu văn miêu tả thái độ biến?

*/ Các TT kết hợp đợc với từ mức độ: bé oai VD: Rất bé, oai, bé…



Vì đặc điểm tơng đối

*/Các TT không kết hợp với từ mức độ: Vàng lịm, vàng ối, đỏ au, trắng xoá



Vì đặc điểm tuyệt đối b Ghi nhớ (SGK/154)

3 Cụm Tính từ:â

a Ngữ liệu: ( SGK154)

*/ Tính từ: Yên tĩnh, nhỏ, sáng - Vốn, đã,

- L¹i

- vằng vặc sông

Các từ phụ ngữ tính từ, kết hợp với tính từ làm thành cụm tính từ

- Các phụ ngữ đứng trớc: Vốn, đã,  Biểu thị quan hệ thời gian mức độ…

- Các phụ ngữ sau: Chỉ mức độ, vị trí… */ Mơ hình Cụm TT:

Phơ tríc TT Phơ sau

Vốn n tĩnh Nh Sỏng

Lại

Vằng vặc không

b Ghi nhí: ( SGK/155) II Lun tËp:

Bµi (SGK/155) Cơm TT:

a Nó sun sun nh đỉa b Chần chẫn nh địn càn c Bè bè nh quạt thóc d Sừng sững nh cột đình e Tun tủn nh chổi sể Bài (SGK/156)

- Về cấu tạo : Các từ từ láy tợng hình có tác dụng gợi hình, gợi cảm

- Các hình ảnh mà TT gợi vật tầm thờng, không giúp cho việc nhận thức mét sù vËt to lín , míi mỴ nh voi

- C¸ch dïng tõ nh vËy cho thấy: Đặc điểm chung năm ông thầy bói nhËn thøc h¹n hĐp , chđ quan

Bµi 3: (SGK/156)

Gợn sóng êm ả sóng sóng dội -nổi sóng mù mịt - giông tố kéo đến



? Nhận xét trình thay đổi? Máng lợn sứt mẻ   sứt mẻ

Lều nát   lâu đài  cung điện  lều nát

đổi thái độ cá vàng trớc đòi hỏi ngày quắt mụ vợ

Bµi (SGK/156)



Những TT đợc dùng lần đầu phản ánh sống nghèo khổ Mỗi lần thay đổi TT lần sống tốt đẹp Lần cuối TT đợc dùng lần đợc lặp lại, thể trở lại nh cũ

Cñng cè:

- Nêu đặc điểm tính từ

- Nªu ý nghÜa cđa phơ tríc phụ sau cụm ĐT Về nhµ:

- Häc thc ghi nhí

- Nhận xét ý nghĩa phụ ngữ cụm tính từ - Tìm cụm tính từ tronh đoạn truyện học

- Đặt câu xác định chức ngữ pháp tính từ, cụm tính từ - Soạn bài: Thầy thuốc giỏi cốt lịng:

Ngµy soạn: 7/12/2011 Ngày giảng:

Tiết 64:

Trả tập làm văn số 3

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh củng cố lại kiến thức văn tự sự: Kể chuyện đời thờng, ngời thật việc thật(về ngời thân mình), nhân vật, việc, cách kể, mục đích, ngơi kể, lời kể, thứ tự kể Đánh giá mức độ chân thật sáng tạo học sinh qua viết hoàn chỉnh lớp

- Rèn kỹ tự sửa chữa lỗi viết mình, xác định ngơi kể, lời kể thứ tự kể cho phù hợp

- Giáo dục học sinh ý thức học bài, làm viết văn lớp

B Chuẩn bị:

*GV: Chấm chữa bài, tập hợp lỗi

* HS: Ôn lại kiến thức văn tự

C Tiến trình d¹y:

ổ n định lớp:

KiĨm tra bµi cị: Xen kÏ giê Bµi míi:

Hoạt động thầy trị GV gọi HS đọc lại đề

GV chép đề lên bảng

? Nêu lại bớc làm văn tự kể chuyện đời thờng?

? Bớc tìm hiểu đề em làm nh nào? - Thể loại: Kể chuyện đời thờng

- Nội dung: kể đổi quê em

- Hình thức: Trình bày đủ bố cục ba phần, trình bày sẽ, rõ ràng, diễn đạt lu loát

Néi dung kiÕn thøc

I Đề bài: Kể đổi quê em II Các b ớc làm :

cã c¶m xóc

- Đa số gọc sinh hiểu đề, nắm đợc yêu cầu đề bài,viết trọng tâm, nắm đợc ph-ơng pháp làm văn kể chuyện đời thờng

- Mét sè bµi viÕt cã néi dung phong phú, có sáng tạo Cách kể, kể, thø tù kĨ phï hỵp

- viết có bố cục rõ ràng, trình bày, chữ viết đẹp

- Một số học sinh hiểu sai yêu cầu đề, viết sa đà vào tả cảnh quê hơng, tả chuyến tham quan

- Một số em nội dung viết qua sơ sài, bố cục truyện qua đơn giản, ch nêu bật đợc nội dung truyện

- Hình thức trình bày, diễn đạt: bẩn, chữ viết cẩu thả, sai lỗi tả nhiều - Diễn đạt cịn yếu, dùng nhiều từ lặp, không rõ ý Dùng dấu câu, chấm cõu cha chun

GV trả cho học sinh, gọi điểm

Lập dàn ý: Më bµi

- Giới thiệu chung q ( vị trí, đặc điểm tiêu biểu, đổi nhanh chóng q mình)

Thân

+ K v nhng i mi cụ thể, tồn diện, nhanh chóng q ( đời sống vật chất, tinh thần, văn hóa, trị, vui chơi, giải trí, xã hội, diện mạo…)

- Đờng làng ngõ xóm

- Những nhà cao tầng mọc lên, hàng quán, dịch vụ nhiều, thuận tiện sinh hoạt - Điện lới sáng rực

- Hệ thống loa truyền vang lên sáng, chiều

- Nh hi trng hóa xóm - Trờng Tiểu học đợc cơng nhận trờng chuẩn quốc gia, hai tầng khang trang, khuôn viên, cảnh đẹp, mát mẻ…

- Trờng cấp tầng đại - Hội trờng nhân dân xã đợc hoàn thành khang trang, thoáng mát với đầy đủ tiện nghi

- Nếp sống sinh hoạt nhân dân đổi mới, phơng tiện xe máy, ô tô, ti vi, điện thoại nhiều

3 KÕt luËn

- Cảm nghĩ đổi quê hơng

- Đồng Luận tơng lai, ớc mơ thân

III Nhận xét làm học sinh: Ưu điểm:

Tồn t¹i:

HS đọc điểm

GV đọc lỗi sai học sinh -gọi HS cha

HS chữa lỗi vào

GV theo dâi híng dÉn, bỉ sung

V Chữa lỗi đọc yếu: Chữa lỗi:

Học sinh chữa lỗi vào

Đọc đọc yếu nhất:

Củng cố: - Khắc sâu kiến thức, cách làm văn kể chuyện đời thờng - Giáo dục học sinh ý thức làm tự giác, nghiêm túc HDVN: - Đọc, sửa lại lỗi viết

- Soạn bài: Thầy thuốc giỏi cốt lòng

Ngày soạn: 11/12/2011 Ngày giảng:

TiÕt 65:

ThÇy thuèc giái cèt nhÊt ë tÊm lßng

(Truyện Trung đại - Hồ Nguyên Trừng)

A Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện, hiểu đợc nét đặc sắc tình gay cấn truyện, cảm phục phẩm chất vô cao đẹp vị Thái y lệnh, nắm đợc đặc điểm nghệ thuật tác phẩm truyện Trung đại: gần với ký ghi chép việc Truyện nêu cao g-ơng sáng bậc lg-ơng y chân

- Rèn kỹ đọc - hiểu văn truyện Trung đại, phân tích đợc việc thể y đức vị Thái y lệnh truyện Kể lại đợc truyn

- Giáo dục học sinh lòng yêu thơng ngời

B Chuẩn bị:

*GV: Su tầm mẩu chuyện ngành y * HS: Đọc soạn trớc

C Tiến trình dạy:

1 n nh lp:6A 6B 6C Kiểm tra cũ:

KĨ c¸c sù viƯc chÝnh trun “MĐ dạy Nhận xét cách dạy bà mẹ?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

GV HD HS đọc- đọc mẫu - gọi HS đọc HS đọc thích (*)

? Dùa vµo chó thÝch SGK em h·y tóm tắt nét tác giả, tác phẩm?

Nam Ông mộng lục - Nam Ông: tên hiệu, bút danh tác giả

Tp truyn kớ c viết chữ Hán thời gian Hồ Nguyên Trừng sống lu vong Trung Quốc

GV gäi HS gi¶i nghÜa mét sè tõ khã HS gi¶i nghÜa tõ khã

? Truyện đợc chia làm đoạn? Ni dung ca mi on?

? Tác giả kể chuyện theo thứ mấy? Kể theo trình tự nào?

? Tác giả giới thiệu nhân vật thái y lƯnh lµ ngêi nh thÕ nµo?

? Những hành động, việc làm nói lên phẩm chất thái y?

GV chốt: Thái y lệnh ngời thầy thuốc giỏi, thơng ngời nghèo, trị bệnh cứu dân thờng, ngời có tâm đức, có ti nng,

Đọc - kể tóm tắt: 2.Tìm hiểu thích: a Tác giả - Tác phÈm:

* Tác giả: Hồ Nguyên Trừng (1374 -1446), trai trởng Hồ Quý Ly, ngời đức độ tài Khi giặc Minh xâm lợc nớc ta, ông ngời hăng hái chống giặc cứu nớc * Tác phẩm: "Nam Ông mộng lục" tác phẩm viết chữ Hán thời gian ông sống Trung Quốc

- Tác phẩm thể lòng với quê hơng xứ sở năm tháng phải sống đất khách quê ngời

- Truyện" Thầy thuốc giỏi cốt lòng" đợc rút từ sách

b Gi¶i nghĩa từ khó: SGK/164 Bố cục: đoạn

* Mở truyện: Từ đầu đến “trọng vọng”



Giới thiệu nét tên họ, chức vụ công đức cụ lơng y

* Thân truyện: Tiếp đến" lòng ta mong mỏi"



Diễn biến câu chuyện qua tình gây cấn thử thách

* Kết truyện:

Hạnh phúc chân lâu dài bậc lơng y

*/ Truyện kể theo thứ ba

- Theo tr×nh tù thêi gian ( Sù viƯc x¶y tríc kĨ tríc, sù viƯc x¶y sau kể sau)

II Phân tích văn bản:

Giới thiệu vị Thái y lệnh Phạm Bân: - cụ tổ bên ngoại tác giả Hå Nguyªn Trõng

- Cã nghỊ y gia trun, giữ chức Thái y lệnh phục vụ vua Trần Nhân Tông (Là thầy thuốc trông coi việc chữa bệnh cung)

- Là ngời có địa vị cao sang, thầy thuốc giỏi

- Thầy thơng ngời nghèo, trị bệnh cứu sống đợc nhiều dân thờng

- Đem cải mua loại thuốc tốt, không quản ngại dầm dề máu mủ , cứu sống hàng ngàn ngời năm đói dịch bệnh



không vụ lợi

? Em có nhận xét khối lợng lời văn dành kĨ sù viƯc thø ba nh thÕ nµo ?

? Đứng trớc lệnh quân vơng thái y lệnh xư trÝ thÕ nµo?

? Thầy thuốc định nh nào?

GV: Đây tình thử thách gay go y đức lĩnh vị thái y lệnh Thái độ lời nói quan trung sứ đặt thái y lệnh trớc những mâu thuẫn liệt, cần có lựa chọn giải pháp đắn.

? Lời nói thái y lệnh chứng tỏ chất ông?

GV cht: Vic lm v li nói thái y lệnh chứng tỏ y đức , lĩnh ông, quyền uy không thắng y đức ơng đặt tính mạng dới tính mạng ngời dân thờng Điều thể khả trí tuệ ứng xử ( Nói nh cứu đợc ngời bệnh, giữ đợc phận làm tơi)

? Vua Trần Anh Vơng có thái độ trớc xử thái y lệnh?

? Qua em thấy Trần Anh Vơng ơng vua nh nào?

? Th¸i y lƯnh xư sù gỈp vua, KÕt nh nào?

GV cht: Hnh phỳc ca thái y lệnh là đợc vua ca ngợi thuyết phục đợc vua. Đây thắng lợi vẻ vang lòng nhân ái trí tuệ.

? Nhận xét cách viết truyện trung đại: MĐ, cách viết, bố cục, XD tình huống?

2 Tình thử thách c bit:

Số lợng lời văn kĨ viƯc th¸i y lƯnh kh¸m bƯnh cøu ngêi chiÕm nhiÒu nhÊt



Đặt Thái y trớc thử thách gay go, đối lập liệt giữa: Ngời bệnh nguy cấp với phận tơi địi, tính mạng ng-ời bệnh với tính mạng thân trớc uy quyền vua chúa  buộc phải lựa chọn nhanh chóng xác



Trị bệnh cứu ngời trớc, vào cung yết kiến, xin chịu tội sau Vì biết mạng sống ngời bệnh trọng trông cậy vào

Lời đáp Thái y lệnh bộc lộ nhân cách đạo đức, phẩm chất lĩnh củaThái y: Quyền uy khơng thắng y đức, coi trọng tính mạng ngời bệnh tính mạng thân mỡnh

3 Hạnh phúc thái y lệnh:

* Lúc đầu: Vua tức giận, quở trách

* Sau nghe rõ chuyện hết tức giận, ca ngợi thái y



Chứng tỏ ông vua sáng suốt, có lịng nhân đức( Một vị minh qn)

* Thái y: Ơng lấy lịng chân thành để giải thích điều lẽ phải thuyết phục đợc vua



Đây kết quả, thắng lợi vẻ vang y đức, lĩnh, trí tuệ có lịng nhân



Khẳng định tài đức thái y lệnh đợc cháu kế tục xứng đáng, đợc ngời đời ngợi khen, kính trọng

III Tỉng kÕt: NghÖ thuËt:

- MĐ truyện trung đại: mang tớnh cht giỏo hun

- Cách viết gần với cách viết kí, sử - Bố cục truyện chặt chẽ, hợp lí - Tạo nên tình gay cấn

? Truyện muốn ca ngợi khẳng định điều gì?

HS đọc phân ghi nhớ ( SGK)

? Theo em lơng y chân phải nh nào?

sáng lên chủ đề truyện: Nêu cao gơng sáng bậc lơng y chân

2 Néi dung:

- Truyện ca ngợi thái y lệnh có tài chữa bệnh mà quan trọng có lòng nhân đức,yêu thơng quan tâm cứu sống ngời bệnh, không sợ quyền uy

- Câu chuyện học y đức cho ngời làm nghề y hôm mai sau

*/ Ghi nhí: (SGK/165) */ Lun tËp :

- Lơng y chân phải vừa có tài , phải vừa có y đức

Cđng cè:

- HS đọc phần đọc thêm

- Nhắc lại ND truyện Về nhà:

- Học nhớ nÐt chÝnh vỊ néi dung vµ nghƯ tht cđa trun - Đọc tập kể lại truyện

- Đọc tìm hiểu thêm y đức - Chuẩn bị phần ngữ văn địa phơng

- Ôn lại kiến thức tiếng vit t u nm n gi

Ngày soạn: 12/12/2011 Ngày giảng:

Tiết 66:

ôn tập tiÕng viÖt

A Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức tiếng việt học học kì I: Cấu tạo từ tiếng việt, từ mợn,nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại cụm từ

- Rèn kĩ vận dụng kiến thức tiếng việt vào thực tiễn: học văn , chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn, văn

- Gi¸o dơc häc sinh ý thøc giữ gìn bảo vệ sáng tiếng ViƯt

B Chn bÞ:

* HS: Xem lại SGK từ đầu học kì

C Tiến trình dạy:

1 n nh lp:

2 Kiểm tra cũ: (Kết hợp giê) Bµi míi:

Hoạt động thầy trò ? Nêu kiến thức học phần tiếng việt?

GV vẽ sơ đồ câm yêu cầu HS điền vào sơ đồ câm

Sơ đồ cấu tạo từ

Sơ đồ từ mợn

Sơ đồ nghĩa từ

? Điền nội dung sơ đồ lỗi dùng từ?

GV yêu cầu HS vẽ lại sơ đồ

Néi dung kiÕn thøc I Néi dung «n tËp

+ CÊu t¹o tõ TV + NghÜa cđa tõ + Từ mợn

+ Chữa lỗi dùng từ + Tõ lo¹i, cơm tõ

*/ Vẽ sơ đồ phần kiến thức Cấu tạo từ TV:

2 Tõ m ỵn

3 NghÜa từ

4 Lỗi dùng từ

Từ loại

Từ

Đơn Phức

Láy Ghép

Phân loại từ theo NN

Mợn Thuần việt

Ngôn ngữ khác TiÕng H¸n

Gèc h¸n H¸n-viƯt

NghÜa cđa tõ

Gèc NghÜa chun

Lỗi dùng từ

Lặp từ Lẫn lộn từ gần âm Dùng từ không

ỳng ngha

Từ loại cụm từ

sự phân loại DT - ĐT

? Nhn din từ ghép , từ láy, từ đơn?

? Xếp từ sau vào dòng cho phù hợp?

?Xác định cụm DT, cụm ĐT , cụm TT cho cụm từ sau?

? Ph¸t triển cụm ĐT, cụm DT, cụm TT sau thành câu?

II Bµi tËp: Bµi 1:

- Đơn: , , sông, hồ, thầy

- Ghép: công nhân, trắng, nhân dân - Láy: Xanh xao, đắn

Bµi

Danh từ: Thủy tinh, gia nhân, chiếu Động từ: Triệu, ngả, sinh, phúc Tính từ: Lỗi lạc, chỉnh tề, oăm

Từ mợn: Thuỷ tinh, gia nhân , chiếu, sinh phúc Từ láy: oăm, lóc cóc, lỗi lạc

Tõ ghÐp: Thủ tinh, gia nh©n, sinh phóc, chØnh tỊ Bµi :

*/ Cơm danh tõ: - Những bàn chân - Trận ma rào

- Đồng không mông quạnh */ Cụm động từ:

- Tay lµm hµm nhai - Cêi nh nắc nẻ

*/ Cm tớnh t: - Xanh vỏ đỏ lịng

- xanh xanh th¾m - Buån nÉu ruét Bµi tËp 4:

+ Đánh nhanh diệt gọn

Quõn đội ta đánh nhanh diệt gọn kẻ thù + Xanh biếc màu xanh



Cánh đồng quê em xanh biếc màu xanh ngô lúa thời gỏi

+ Những dòng sông ngày



Những dịng sơng ngày giúp quân ta chiến thắng kẻ thù

Cñng cè:

- Nhắc lại nội dung ôn tập Về nhà:

- ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kì

- Vận dụng đơn vị kiến thức tiếng Việt học để chữa lỗi dùng từ tập làm văn gần nhất: Lặp từ, lẫn lộn từ gần âm, dùng từ không nghĩa

Cơm DT

Cơm §T Cơ§

Ngày soạn: 14/12/2011 Ngày khảo sát: 16/12/2012 Tiết 67- 68:

Kiểm tra tổng hợp cuối kì I A Mục tiêu cần đạt:

- Kiểm tra đánh giá khả nhận thức học sinh trình học tập kỳ I việc vận dụng linh hoạt hớng tích hợp

- Rèn kỹ làm tập tổng hợp

- Gi¸o dơc ý thøc tù gi¸c häc tập, nghiêm túc làm

B Chuẩn bÞ:

* GV: Chờ đề - đáp án chấm PGD * HS: Ôn kiến thức ó hc

C Tiến trình dạy:

1 ổ n định lớp:

2 KiĨm tra bµi cị ( Không KT) Bài mới:

I Đề bài: Đề bài- Đap án PGD Câu1(1điểm)

(1)-Các từ gạch chân câu văn sau từ loại gì?

Thần dùng phép lạ bốc đồi,dời dãy núi,dựng thành luỹ đất,ngăn chặn dòng nớc lũ

(2)-Trong trờng hợp sau,trờng hợp từ" tay" đợc dùng với nghĩa gốc,trờng hợp từ "tay" đợc dùng với nghĩa chuyển

a-Cô có đơi bàn tay đẹp

b-Tiểu đội anh có nhiều tay súng giỏi

Câu 2(1điểm):Chỉ từ dùng sai câu văn sau chép lại câu sau chữa lỗi Tiếng Việt có khả diễn tả linh động mi trng thỏi tỡnh cmca ngi

Câu3(3điểm):

a-Truyện "Thánh Gióng"huộc thể loại truyện dân gian nµo?

b-Truyện"Thánh Gióng"có kể rằng:Gióng lên ba tuổi khơng biết nói biết cời nhng sứ giả nhà vủâo tìm ngời tài giỏiđánh giặc cứi nớccậu bé cất tiếng nói

Cậu bé nói điều với sứ giả nhà vua?Chi tiết có ý nghĩa nh nào?

Câu 4(4điểm):

Câu 1: (2,5 điểm)

Trong từ sau, từ mợn tiếng Hán, từ mợn ngôn ngữ khác: mÃng xà, xà phòng, biên phòng, ô tô, tham ô, - - ô, cà phê, phê bình, ca nô, ca sĩ Câu 2: (2,5 điểm)

Viết đoạn văn ngắn (khoảng câu) có sử dụng danh từ, động từ, cụm danh từ, cụm động từ (Chỉ từ, cụm từ đó)

C©u 3: (5 điểm)

HÃy kể ngời bà kÝnh yªu cđa em

II H ớng dẫn chấm đề kiểm tra học kỳ I: Câu 1: (2,5 điểm)

- Học sinh cần đợc từ mợn tiếng Hán từ mợn ngôn ngữ khác Mỗi từ đợc (0, 25 đ)

+ Từ mợn tiếng Hán: mÃng xà, biên phòng, tham ô, phê bình, ca sĩ

+ Từ mợn ngôn ngữ khác: xà phòng, ô tô, - - ô, cà phê, ca nô Câu 2: (2,5 điểm)

A.Yêu cầu kỹ năng: Học sinh cần có kỹ sau:

- Viết đoạn văn ngắn, ý đoạn văn phải có liên kết, hớng tới mét néi dung

- Diễn đạt trôi chảy, lu lốt, đặt dấu câu đúng, có sử dụng đủ t loi, cm t yờu cu

B. Yêu cầu vỊ néi dung:

- Nội dung khơng bắt buộc, học sinh tự chọn nội dung để viết đoạn

C Cách cho điểm:

- Mi mt từ loại, cụm từ đợc sử dụng: 0,25 điểm - Đoạn văn diễn đạt lu loát, mạch lạc: 0,5 điểm - Nội dung đoạn văn có liên kết: 0,5 điểm - Đặt dấu câu đúng: 0,5 điểm

C©u 3: (5 ®iĨm)

A. y cầu kỹ : Học sinh cần có kỹ sau: - Viết kiểu văn tự

- Bố cục đủ phần: Mở bài, thân bài, kết

- Diễn đạt lu loát, rõ ràng, lời văn giản dị, sáng thể đợc tình cảm chân thành

- Dùng từ, đặt câu chun xỏc

B.Yêu cầu nội dung: Học sinh cần có nội dung sau:

*Mở bài: Giới thiệu vài nét ngời bà kính yêu em

*Thân bài:

+ K v nhng phẩm chất tốt đẹp bà: - Bà hiền từ, nhân hậu, độ lợng

+ Kể việc làm bà khiến cho em nhớ mãi: Bảo ban cháu học, làm việc giúp đỡ bố mẹ, kể chuyện cổ tích cho cháu nghe, đọc câu tục ngữ, ca dao…

* Kết luận: Bày tỏ tình cảm em bà: Yêu quý bà, biết ơn bà…

C. Cách cho điểm:

- im 5: Bi lm tốt, đầy đủ nội dung, thể rõ phơng pháp làm văn tự sự, có kỹ tốt, bố cục hoàn chỉnh Dùng từ đặt câu tốt, chữ viết sạch, diễn đạt trơi chảy, lu lốt

- Điểm - 3: Bài làm khá, đáp ứng yêu cầu trên, cha sâu vài ý nhỏ Tỏ hiểu đề, hớng, viết rành mạch

- Điểm 2: Xác định yêu cầu song nội dung kể sơ sài Cịn mắc sai sót diễn đạt, tả

- Điểm 1:Bài làm yếu, không xác định trọng tâm đề Củng cố: Nhận xét giờ, thu bi

HDVN: Ôn tập toàn kiến thức học kỳ I Chuẩn bị sách giáo khoa học kỳ II

Ngày soạn:14/12/2011 Ngày soạn:

TiÕt 69:

Hoạt động ngữ văn - thi kể chuyện

A Mục tiêu cần đạt:

- Tạo khơng khí vui tơi hào hứng, thu hút, lôi học sinh tham gia hoạt động ngữ văn: Kể chuyện, hát, ngâm thơ, múa…

- RÌn cho HS thãi quen yêu văn chơng, biết kể chuyện hấp dẫn, tác phong bình tĩnh, tự tin, giọng kể truyền cảm

- Giáo dục cho học sinh lòng yêu văn chơng, giữ gìn sáng tiếng việt

B Chuẩn bị:

*GV: Su tầm câu chuyện dân gian, thơ, tục ngữ *HS: Mỗi HS chuẩn bị câu chuyện theo ý thích

C Tiến trình dạy:

1 n nh lớp:6A 6B 6C Kiểm tra cũ (Xen kẽ giờ)

3 Bµi míi:

Hoạt ng ca thy v trũ

- Phân công HS kể chuyện, HS dẫn chơng trình

- Chn BGK, chuẩn bị đáp án chuyện - Chuẩn bị số tiết mục văn nghệ xen kẽ

*/ Ngêi dẫn chơng trình nêu yêu cầu thể lệ thi

- Mỗi tổ kể câu chuyện Kể sáng tạo,

Nội dung kiến thức Chuẩn bị kể chun:

đóng vai đợc cộng điểm

- Diễn xuất phù hợp tính cách nhân vật - Nếu chuyện su tầm địa phơng s -c ỏnh giỏ cao hn

Đảm bảo - néi dung truyÖn

- Kể tự nhiên, liền mạch, có ngữ điệu, biết nhấn giọng, biết biểu cảm, biết ngừng nghỉ chỗ gây đợc ấn tợng tốt đẹp cho ngời nghe

- Giọng kể, t đàng hồng tự tin, mắt nhìn thẳng vào ngời, lời mở, lời kết, giới thiệu, cảm ơn

GV nhËn xét công bố kết

b Thực hành thi kĨ chun: Cđng cè:

- GV nhận xét, động viên HS Về nhà:

- Su tầm số truyện địa phơng - Kể chuyện trớc ngời thân

- Chuẩn bị bài: Chơng trỡnh a phng

Ngày soạn: 14/12/2011

Ngày gi¶ng: TiÕt 70:

Chơng trình ngữ văn địa phơng (t1)

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh biết đợc số lỗi tả thờng mắc phải địa phơng.Sửa đợc số lỗi tả ảnh hởng phát âm sai thờng thấy địa phơng

- Rèn cho học sinh có ý thức sửa số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng, để từ viết tả, phát âm chuẩn

- Gi¸o dơc ý thøc giữ gìn sáng tiếng việt

B Chn bÞ:

* GV: Tìm hiểu lỗi tả mà HS địa phơng hay mắc phải * HS: Rèn cách phát âm

C Tiến trình dạy:

1 n nh lp:6A 6B 6C Kiểm tra cũ (Không KT)

3 Bµi míi:

Hoạt động thầy trò

HS đọc

HS nghe GV đọc viết từ có phụ âm

Néi dung kiÕn thøc I Néi dung luyÖn tËp:

1 Đọc, nghe viết cặp phụ õm u

a Phụ âm ch/tr

-tr:tra xét,trầm tĩnh, trung thực, trách nhiệm - Ch: chặt chẽ, ch¾n, chung thủ

HS đọc

HS nghe, Viết

Lu ý phân biệt từ

Đọc viết phụ âm đầu

Lu ý phân biệt từ

Đọc từ có phụ âm

Nghe viết từ có phụ âm

? Phân biệt từ cïng ©m?

Do đặc điểm địa phơng nhiều em HS đọc sai dấu ( ) (?)

- Yêu cầu HS đọc phát âm chuẩn từ có ( , ?)

? Điền phụ âm đầu cho thích hợp?

? Lựa chọn từ điền vào chỗ trống?

- s: sáng sủa, sung sớng, sáng suốt

- x: xinh xắn, xuân sang, xuôi, xấu xí, xơng xẩu, xó xỉnh

*/ Phân biệt từ: - Sấu ( sấu)

- XÊu ( ¸o xÊu, xÊu tÝnh) - Xanh ( xanh màu sắc)

- Sanh ( hot ng sanh - sinh) c Phụ âm l/n

- l: lạnh lùng, long lanh, long đong, lang thang, lunh linh, lo lắng

- n: nóng, nắng, no, nặng nề, nòng súng */ Phân biệt từ:

Lặng/ nặng non / lon L¾ng / n¾ng lo / no d Phơ ©m r/d/gi

- r : rung rinh, rõng rùc, rÇm rËp

- d : dự, dính dáng, da dẻ, da, dừa, hình dáng, phù dung

- gi: gia đình, giỗ, giữ gìn, gió, ging, gi, giang sn

*/ Phân biệt từ: Giang / rang / dang + Giang s¬n

+ rang ngô

+ dang ( dang)

gia ( gia đình ) / ( vào) / da ( da dẻ) Đọc nghe viết điệu:

1 Thanh(  ) : dã, ngã, chã, lãng, đãng, bỡ ngỡ, lễ chễ, cãi, nhuyễn, rỗi rãi, chữ nghĩa, võ vẽ, chặt chẽ

2 Thanh (?)

lẻ tẻ, lủng củng, lủng lẳng, bả lả, quả, trẻ, thủ, hoả, giỏi, tỏi, hỏi, hiểu

II Bµi tËp:

Bµi (SGK/167)

*/ Tr/ch: Trái cây, chờ đợi, câu chuyện */ S/x: Sấp ngửa, sản xuất, xuất hiện, xinh đẹp sạch sẽ, sum họp

*/gi/r/d: quèc gia, áo da, giục giÃ, ra khơi, da, dung nhan,

*/ L/n: n¾ng ma, lo l¾ng, níc non, làng mạc, sông núi

Bài 2: (SGK/167) a Vây, dây, giây:

- vây cá, sợi dây, dây điện, vây cánh, dây da, giây phút, bao vây

b Viết, diết, giết:

- giết giặc, da diết, viết văn, chữ viết, giết chết

c vỴ, dỴ, giỴ:

? Chän phụ âm s/x điền vào từ có phụ âm cho phù hợp?

GV hớng dẫn HS điền - gọi HS lên bảng điền vào bảng phụ

mảnh dẻ, vẻ đẹp, giẻ rách Bài tập 3: (SGK/167)

Cñng cè:

- GV nhấn mạnh tầm quan trọng việc phát âm chuẩn viết tả Về nhà:

- Nghe đọc xác định từ đọc sai phụ âm đầu, sai phần vần, phần - Nghe đọc viết chuẩn tả đoạn văn

- Nhận lỗi tả văn sửa lại

- Điền vào chổ trống: Tìm từ theo yêu cầu, viết đoạn văn có chữa từ dễ mắc lỗi tả

Ngày soạn: 17/12/2011 Tiết 71:

Chơng trình ngữ văn địa phơng (T2)

A Mục tiêu cần đạt:

- Nắm đợc mục đích, u cầu việc tìm hiểu truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa phơng Biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học để thấy khác hai loại hình truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian Từ hiểu rõ số truyện dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa phơng

- Rèn kỹ kể chuyện dân gian su tầm giới thiệu, biểu diễn trị chơi dân gian sân khấu hóa truyện cổ dân gian học

- Giáo dục lòng yêu quê hơng, ý thức xây dựng quê hơng

B Chuẩn bị:

*GV: Su tầm văn học địa phơng

*HS: Tập kể câu chuyện dân gian địa phơng

C Tiến trình dạy:

1 n định lớp:6A 6B 6C Kiểm tra c:

Làm tập bảng phụ

Qu¶ da ch chÉu ch

Chữa lỗi câu văn ( dùng tiếng địa phơng) nói ngọng Tía nhiều lần căng dặng rằn khơng đợc kiêu

Một tre chẳng ngan dờng chẳn cho vô đừng chặt đốn gỗ Bài mới:

Hoạt động thầy trò

HS thực yêu cầu GV cho trớc nhà

- Liệt kê thể loại truyện dân gian học - Tìm hiểu su tầm địa phơng loại VHDG nào?

- Nêu hình thức sinh hoạt văn hoá dân gian địa phơng, hát truyền thống xã, huyện

- TËp kĨ trun giới thiệu trò chơi dân gian mà em biÕt

HS nhóm trao đổi, kiểm tra phần chuẩn bị nhà

1-2 HS nhãm trình bày HS khác lắng nghe nhận xét

Đại diện nhóm trình bày

? Nêu hình thức sinh hoạt văn hóa dân gian?

HS tự giới thiệu trò chơi dân gian

* Yêu cầu HS hát hát

GV khái quát tầm quan trọng, vị trí vai trị văn hố địa phơng

Néi dung kiÕn thøc I H íng dÉn HS t×m hiĨu ë nhµ :

+/ Truyền thuyết Thánh Mẫu -Mẹ Đức Thánh Tản Viên Sơn(Sơn Tinh), Di tích để lại Đền lăng Xơng- Thôn Lăng Xơng, xã Trung Nghĩa, Thanh Thủy, Phú Thọ lu giữ đ-ợc vật quý hiếm, tiền su đồng, đá quý… + Truyền thuyết Vua Hùng Đền Hùng -Lâm Thao - Phú Thọ

+ Hội dớc voi Đào Xá - Thanh Thđy - Phó Thä

+ Héi nÐm phÕt ë HiỊn Quan Tam N«ng -Phó Thä

+ Hát xoan ghẹo Phú Thọ II Hoạt động lớp: Trao đổi nhóm

Trình bày tr ớc lớp vấn đề thảo luận, trao đổi phần I:

T1: Kể chuyện dân gian su tầm địa phơng truyền thuyết Đền lăng Xơng

T2: Giới thiệu di tích lịch sử Đền Hùng T3: Giới thiệu trò chơi dân gian địa phng

* Hình thức sinh hoạt VHDG

- Chọi gà, ô quan, đấu vật , chơi cờ ngời - Giới thiệu trò chơi dân gian, chọi gà địa phơng



Giới thiệu số tiết mục văn hố địa ph-ơng

+ h¸t lµn xoan ghĐo Phó Thä III Tỉng kÕt:

Củng cố:

- Giáo viên nhËn xÐt vỊ sù chn bÞ cđa HS

- Hệ thống hóa kiến thức phần văn, tiếng việt địa phơng Về nhà:

- Tiếp tục su tầm văn học địa phơng ( xó, huyn)

Ngày soạn: 19/12/2011 Ngày giảng:

Tiết 72: Trả kiểm tra häc kú I

A Mục tiêu cần đạt:

- Đánh giá kiến thức kỹ làm học sinh, củng cố lại kiến thức học môn ngữ văn học kỳ I Từ để nhận xét đánh giá u nhợc điểm làm học sinh, rút kinh nghiệm , từ có hớng khắc phục học kỳ II

- Củng cố kỹ làm tổng hợp học sinh, biết cách chữa lại lỗi làm - Giáo dục ý thức làm tù gi¸c, cã thãi quen t

B ChuÈn bị:

*GV: Tập hợp lỗi sai cđa häc sinh *HS: Tù «n tËp kiÕn thøc

C Tiến trình dạy:

1.Tổ chức líp:6A 6B 6C KiĨm tra bµi cị:

Giảng mới:

I Đề bài: Đề bài- Đap án PGD Câu1(1điểm)

(1)-Các từ gạch chân câu văn sau từ loại gì?

Thần dùng phép lạ bốc đồi,dời dãy núi,dựng thành luỹ đất,ngăn chặn dòng nớc lũ

(2)-Trong trờng hợp sau,trờng hợp từ" tay" đợc dùng với nghĩa gốc,trờng hợp từ "tay" đợc dùng với nghĩa chuyển

a-Cô có đơi bàn tay đẹp

b-Tiểu đội anh có nhiều tay súng giỏi

Câu 2(1điểm):Chỉ từ dùng sai câu văn sau chép lại câu sau chữa lỗi Tiếng Việt có khả diễn tả linh động mi trng thỏi tỡnh cmca ngi

Câu3(3điểm):

a-Truyện "Thánh Gióng"huộc thể loại truyện dân gian nµo?

b-Truyện"Thánh Gióng"có kể rằng:Gióng lên ba tuổi khơng biết nói biết cời nhng sứ giả nhà vủâo tìm ngời tài giỏiđánh giặc cứi nớccậu bé cất tiếng nói

Câu 4(4điểm):

Kể gơng học sinh nghèo vợt khó học giỏi mµ em biÕt

II nhận xét đọc điểm

-GV hớng dẫn học sinh xem lại - GV giải đáp thắc mắc (nếu có)

4 Cđng cố: Hệ thống lại kiến thức kiểm tra 5.HDVN: Ôn lại toàn kiến thức học kỳI -Chuẩn bị sách cho HKII

Son bi : Bài học đờng đời

-Câu 1: (2,5 điểm)

Trong từ sau, từ mợn tiếng Hán, từ mợn ngôn ngữ khác: mÃng xà, xà phòng, biên phòng, ô tô, tham ô, - - ô, cà phê, phê bình, ca nô, ca sĩ Câu 2: (2,5 ®iĨm)

C©u 3: (5 ®iĨm)

HÃy kể ngời bà kính yêu em

II Đáp án:

Câu 1: (2,5 điểm)

- Học sinh cần đợc từ mợn tiếng Hán từ mợn ngôn ngữ khác Mỗi từ đợc (0, 25 đ)

+ Từ mợn tiếng Hán: mÃng xà, biên phòng, tham ô, phê bình, ca sĩ

+ Từ mợn ngôn ngữ khác: xà phòng, ô tô, - - ô, cà phê, ca nô Câu 2: (2,5 điểm)

A.Yêu cầu kỹ năng: Học sinh cần có kỹ sau:

- Viết đoạn văn ngắn, ý đoạn văn phải có liên kết, hớng tới nội dung

- Diễn đạt trơi chảy, lu lốt, đặt dấu câu đúng, có sử dụng đủ từ loại, cm t yờu cu

B. Yêu cầu nội dung:

- Nội dung không bắt buộc, học sinh tự chọn nội dung để viết đoạn văn

C Cách cho điểm:

- Mi mt t loi, cụm từ đợc sử dụng: 0,25 điểm - Đoạn văn diễn đạt lu loát, mạch lạc: 0,5 điểm - Nội dung đoạn văn có liên kết: 0,5 điểm - Đặt dấu câu đúng: 0,5 điểm

C©u 3: (5 ®iÓm)

A. y cầu kỹ : Học sinh cần có kỹ sau: - Viết kiểu văn tự

- Bố cục đủ phần: Mở bài, thân bài, kết

- Diễn đạt lu loát, rõ ràng, lời văn giản dị, sáng thể đợc tình cảm chân thành

- Dùng từ, đặt câu chuẩn xác

B.Yêu cầu nội dung: Học sinh cần có nội dung sau:

*Mở bài: Giới thiệu vài nét ngời bà kính yêu em

*Thân bài:

+ K v nhng phm cht tốt đẹp bà: - Bà hiền từ, nhân hu, lng

- Bà thơng cháu, sẵn sàng hy sinh cho cháu - Bà yêu cháu, chăm sóc cháu tận tình

+ Kể việc làm bà khiến cho em nhớ mãi: Bảo ban cháu học, làm việc giúp đỡ bố mẹ, kể chuyện cổ tích cho cháu nghe, đọc câu tục ngữ, ca dao…

* Kết luận: Bày tỏ tình cảm em bà: Yêu quý bà, biết ơn bà…

III Nhận xét đánh giá chung:

Ưu điểm:

- i a s cỏc em hiểu đề, nắm đợc đề - Biết làm kiểm tra ngữ văn tổng hợp Tồn tại:

- Một số em ôn cha kỹ, cha biết cách để làm kiểm tra tổng hợp, cha nắm ch-ơng trình học kỳ

- Nắm kiến thức cha dẫn đến làm sai nhiều, kết thấp -Một số em chữ viết ẩu, xấu, nát, sai nhiều lỗi tả

- ChuÈn bÞ cho häc kú

Củng cố: Phơng pháp học môn ngữ văn HDVN: Soạn bài: Bài học đờng đời

Ngµy soạn: 5/1/2012 Ngày giảng:

Tiết 73:

BàI HọC Đ ờNG ĐờI ĐầU TIÊN (Ư Tiết 1)

( TrÝch : DÕ MÌn phiªu l u kí" Tô Hoài )

A Mục tiêu cần đạt :

- Giúp học sinh hiểu đợc nội dung, ý nghĩa của“ Bài học đờng đời đầu tiên”, thấy đợc tác dụng số biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đoạn trích Nắm đợc nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi, thấy đợc Dế Mèn hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi nhng tính tình bồng bột kiêu ngạo Nắm đợc số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích

- Rèn kỹ đọc hiểu văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả, phân tích nhân vật đoạn trích, vận dụng đợc biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả

- Giáo dục học sinh đức tính khiêm tốn, tránh kêu căng ngạo mạn

B ChuÈn bÞ :

- HS : Soạn

- GV : Tranh vÏ DÕ MÌn, Ch©n dung nhà văn Tô Hoài

C Tiến trình dạy:

1 ổ n định : 6a 6B 6C Kiểm tra cũ : Kiểm tra soạn học sinh

Bµi mí i :

* Giới thiệu : “ Dế mèn phiêu lu ký” tác phẩm tiếng Tô Hoài viết loài vật dành cho thiếu nhi Truyện viết giới loài vật nhỏ bé đồng quê sinh động, đồng thời gợi hình ảnh xã hội ngời khát vọng tuổi trẻ Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy trò

GVHD học sinh đọc: Dế Mèn tự tả chân dung: Giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, nhấn giọng tính từ, động từ miêu tả

Néi dung kiÕn thøc

- Học sinh đọc thích phần dấu ? Hãy nêu hiểu biết em tác giả ?

- GV tóm tắt toàn néi dung cđa trun ? + Trun gåm 10 chơng kể phiêu lu Dế Mèn

GV: Tên tác phẩm ký nhng thực chất truyện, tiểu thuyết đồng thoại, sáng tác với biện pháp nghệ thuật chủ đạo tởng tợng nhân hóa Đợc in nhiều lần đ-ợc chuyển thể thành phim hoạt hình múa rối ? Đoạn trích thuộc phần tác phẩm? GV gọi HS giải nghĩa số từ khó(SGK/9+10) ? Có thể chia đoạn trích làm phần? Nội dung phần?

+ Đoạn : Từ đầu đến “ đứng đầu thiên hạ” + Đoạn : Còn lại

? Truyện kể lời kể nhân vật ? ? Cách lựa chọn ngơi kể nh có tác dụng gì? - Học sinh đọc lại đoạn

? Khi xuất đầu câu chuyện, Dế Mèn “chàng dế niên cờng tráng” Chàng Dế lên qua nét cụ thể hình dáng ?

? Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật để miêu tả Dế Mèn?

? Qua làm lên chàng dế nh ?

?Tính cách Dế mèn đợc miêu tả qua chi tiết hàng động, cử chỉ?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả hành động, cử Dế Mèn?

? Qua để thấy tính cách Dế Mèn bộc lộ nh nào?

2 Tìm hiểu thích:

a Tác giả, tác phẩm: */ Tác giả:

- Tô Hoài (Bút danh: Ghép tên sông Tô Lịch, huyện Hoài Đức - Hà Nội) - Tên thật Nguyễn Sen

- Là nhà văn viết nhiều truyện cho thiếu nhi, đồng thời nhà văn viết nhiều đề tài miền núi hà Nội */ Tác phẩm:

- Tác phẩm " Dế Mèn phiêu lu ký"là tác phẩm tiếng Tô Hoài, sáng tác năm 1941- ông tròn 21 tuổi, dựa vào kỷ niệm tuổi thơ vùng Bởi quê hơng

*/ Đoạn trích: Thuộc chơng I tác phẩm

b Tõ khã: (SGK/9)

3 Bè cơc: phÇn + Từ đầu Thiên hạ

Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn (Dế mèn tự tả mình)

+ Còn lại

Câu chuyện học đờng đời



Trun kĨ theo ng«i 1- DÕ mèn tự x-ng là" tôi" kể chuyện

Tăng tác dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa, làm câu chuyện thân mật, gần gũi, dễ biểu tâm trạng suy nghĩ nhân vật

II Phân tích văn bản:

Bức chân dung tự họa Dế Mèn: */Hình dáng

+ Cờng tráng, mẫm bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt, cánh dài, đầu to, tảng; đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp; râu dài, uốn cong

=> Ngh thut so sánh, nhân hóa, từ ngữ gợi tả (Nhiều tính từ miêu tả, động từ)



Là chàng Dế khỏe mạnh, cờng tráng, đầy sức sống, tự tin, yêu đời, vẻ đẹp hùng dũng, hấp dẫn

*/ Tính cách, hành động, cử chỉ: - Đi dứng oai vệ

- Co cẳng đạp phanh phỏch

- Nhún nhảy, rung lên rung xuống râu

- Nhai ngoàm ngoạp, trịnh trọng, khoan thai, vuèt r©u

- cà khịa với ngời - Quát, đá ghẹo…



Động từ miêu tả hành động tính cách So sánh, nhân hóa, miêu tả từ khái quát đến cụ thể



GV: Nh vậy, việc miêu tả ngoại hình bộc lộ đợc tính nết, thái độ nhân vật, chi tiết thể đợc vẻ đẹp cờng tráng, trẻ trung, chứa đầy sức sống tuổi trẻ Nhng tính cách cịn hăng, xốc

? Qua cách miêu tả em có nhận xét Dế Mèn? Nét đẹp, nét cha đẹp?

? Qua đoạn 1, em học tập đợc điều Dế Mèn? Điều khơng nên học tập?

xốc nổi, tự phụ vẻ đẹp, sức mạnh mình, xem thờng ngời khác tởng đứng đầu thiên hạ

* Nét đẹp : Hình dáng, yêu đời, tự tin * Cha đẹp tính nết: Kiêu căng, tự phụ, khơng coi gì, thích oai, hống hách

 Biết cách làm việc, ăn uống, rèn luyện thân thể, sống tự tin, yêu đời nhng không đợc kiêu căng tự phụ, xem thờng ngời

Củng cố:

- Hình ảnh Dế MÌn

- Gi¸o dơc häc sinh häc tập cách miêu tả tác giả HDVN:

- Tìm đọc truyện "Dế Mèn phiêu lu ký - Tóm tắt đợc đoạn trích

- Soạn tiếp tiết - Trả lời câu hỏi SGK

Ngày soạn: 6/1/2012 Ngày giảng:

Tiết 74:

BàI HọC Đ ờNG ĐờI ĐầU TIÊN (Ư Tiết 2)

( TrÝch : DÕ MÌn phiªu l u kí" Tô Hoài )

- Giúp học sinh hiểu đợc nội dung, ý nghĩa của“ Bài học đờng đời đầu tiên”, thấy đợc tác dụng số biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đoạn trích Nắm đợc nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi, thấy đợc Dế Mèn hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi nhng tính tình bồng bột kiêu ngạo Nắm đợc số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích

- Rèn kỹ đọc hiểu văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả, phân tích nhân vật đoạn trích, vận dụng đợc biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả

- Giáo dục học sinh có ý thức quan sát tìm hiểu thiên nhiên lồi vật xung quanh, có đức tính khiêm tốn, tránh kiêu căng ngạo mạn, nghỗ nghịch, ích kỷ sống

B ChuÈn bÞ :

*HS : Soạn

* GV : Tranh vẽ Dế Mèn, Chân dung nhà văn Tô Hoài

C Tiến trình dạy:

1 ổ n định : 6A 6B 6C Kiểm tra cũ :

? Kể tóm tắt đoạn trích: "Đờng đời đầu tiên"

? Hình dáng Dế mèn đợc tác giả miêu tả nh nào? Bài mớ i :

* Giới thiệu : Dế mèn đẹp cờng tráng, đầy sức sống tự tin yêu đời nhng tính nết kiêu căng, ngạo mạn, hống hách, xốc xem thờng ngời khác, khơng coi gì, mà gây chết cho Dế Choắt Đó học đờng đời

Hoạt động thầy trị * Học sinh tóm tắt lại việc đoạn + Dế Mèn coi thờng Dế Choắt

+ Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt

+ Dế Mèn ân hận rút học đờng đời

? Thái độ Dế Mèn Dế Choắt biểu nh qua lời lẽ, cách xng hô, iu b?

- HÃy tìm chi tiết miêu tả hình ảnh, tính nết Dế Choắt?

? Lời Dế Mèn xng hơ với Dế choắt có đặc biệt ?

? Nh vËy , díi m¾t DÕ MÌn, DÕ Cho¾t hiƯn nh thÕ nµo ?

? Thái độ tơ đậm thêm tính cách Dế Mèn ?

? Hết coi thờng Dế Choắt, Dế Mèn nảy ý định gì?

Vì Dế Mèn dám gây với Cốc câu hát ? Qua thể thái độ gì?

? Kẻ phải chịu hậu trực tiếp trò đùa ? ( Dế Choắt)

? Còn Dế Mèn có chịu hậu không? ? Khi nghe tiếng chị Cốc mổ Dế Choắt, tâm trạng cđa MÌn nh thÕ nµo?

? Khi Chị Cốc bay rồi, Mèn có hành động tâm trạng nh nào?

Néi dung kiÕn thøc

II Phân tích văn bản: 2. Bài học đ ờng đời :

a Thái i vi D Chot:

+ Đặt tên cho ngời bạn lứa: Dế Choắt

-Tả Dế choắt: Ngời gầy gò, cánh ngắn củn, râu mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ, hôi hám

- Cú ln mà khơng có khơn Lên mặt dạy đời

- Gọi Dế Choắt là: Chú mày (Mặc dù tuổi)

yếu ớt, xấu xí, đáng khinh



Vừa coi thờng, tàn nhẫn, thờ ơ, ích kỷ vừa trịnh thợng

b Din bin tõm lý v thái độ Mèn việc trêu chị Cốc:

Trêu chị Cốc

Mn oai víi DÕ Cho¾t



Xấc xợc, ác ý , ngông cuồng

* Mốn - núp tận đáy đất - Nằm im thin thít



? Thái độ Dế Mèn thay đổi nh Dế Choắt chết ?

?Thái độ cho ta hiểu thêm điều Dế Mèn ?

? Theo em ăn năn Dế Mèn có cần thiết khơng ? Có thể tha thứ đợc khơng ?

? Cuối truyện hình ảnh Dế Mèn đứng lặng lâu trớc nấm mồ bạn Em thử hình dung tâm trạng Dế Mèn lúc ?

? Bµi häc rót Dế Mèn ?

(Hc sinh đọc lời khuyên Dế choắt Dế Mèn)

GV chốt: Nh vậy, qua câu chuyện trêu Cốc để Dế Choắt phải chết oan, Dế Mèn rút đợc học: kẻ kiêu căng làm hại ngời khác khiến phải ân hận suốt đời Nên biết sống đồn kết, có tình thân

? Vậy qua câu chuyện tác giả muốn khuyên ta điều gì?

? on trớch cú nhng c sc gỡ v ngh thut?

? Qua đoạn trích, em có nhận xét hình ảnh Dế MÌn?

HS đọc ghi nhớ

Học sinh thảo luận nhóm : câu

- Đại diện nhóm trả lời HS thảo luận nhận xÐt

* GV nhËn xÐt:

+ DÕ MÌn: kiêu căng nhng biết hối lỗi + Dế Choắt: yếu ®uèi nhng biÕt tha thø + Cèc : tù ¸i, nãng n¶y

? Em học tập đợc từ nghệ thuật miêu tả tác giả văn ?

- Phần luyện tập : HS đọc đoạn Dế mèn trêu Cốc gây chết thảm thơng cho Dế Choắt ( Đọc phân vai)

Than thở, hối hận, ăn năn lỗi lầm

* Khi Dế Choắt chết : Dế Mèn bàng hoàng, hoảng hốt, lo sợ, bất ngờ, hối hận xót thơng

Dế Mèn biết ăn năn hối lỗi, xót th-ơng Dế Choắt nghĩ đến việc thay đổi cách sống

c Bài học đ ờng đời :



Bài học thói kiêu căng, ngu ngốc dẫn đến tội ác, học tình thân



Khuyªn ta không kiêu ngạo, ngỗ nghịch, cậy thế, mà phải biết biết ngời, hòa nhÃ, nhân ái, đoàn kết víi b¹n bÌ

III Tỉng kÕt: NghƯ tht:

- Kể chuyện kết hợp với miêu tả

- Xây dựng hình tợng nhân vật Dế Mèn gần gũi với trẻ thơ

- S dng hiu qu phép tu từ nhân hóa làm cho nhân vật Dế Mèn trở nên sống động

- Lùa chän lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc, lời kể tự nhiên chân thực, diễn tả xác diễn biến tâm lý nh©n vËt Néi dung:

- Hình ảnh dế mèn đẹp cờng tráng, khỏe mạnh, yêu đời, tự tin nhng tính nết cịn kiêu căng, xốc Qua trị nghịch dại mình, ân hận rút đợc học đờng đời */ Ghi nhớ (SGK/11)

*/ LuyÖn tËp:

Cñng cè:

- Kể tóm tắt đoạn trích

- Tìm đọc truyện "Dế Mèn phiêu lu ký"

- Hiểu, nhớ đợc ý nghĩa nghệ thuật độc đáo văn bản: Bài học đờng i u tiờn

- Đọc trớc bài: Phó từ

Ngày soạn: 6/1/2012 Ngày giảng:

TiÕt 75 : PHã Tõ

A. Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc khái niệm phó từ Hiểu nhớ đợc ý nghĩa khái quát phó từ, đặc điểm ngữ pháp phó từ (khả kết hợp phó từ, chức vụ ngữ pháp phó từ) Nắm đợc loại phó từ

- Rèn kỹ nhận biết phó từ văn bản, phân biệt phó từ, sử dụng phó từ để đặt câu

- Giáo dục ý thức sử dụng phó từ nói viết B Chuẩn bị:

- Học sinh : Soạn - Giáo viên : Bảng phụ

C Tiến trình dạy:

1 ổ n định lớp : 6A 6B 6C Kiểm tra cũ : Kiểm tra soạn học sinh

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Trong cụm động từ, từ làm phụ ngữ trớc thờng bổ sung ý nghĩa cho động từ phụ ngữ đợc gọi phó từ Vậy phó từ ? Bài học hơm nay giúp em hiểu rõ.

Hoạt động thầy trò HS đọc ngữ liệu(SGK/12)

? Xác định từ in đậm ngữ liệu trên?

?Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ?

? Nhng t đợc bổ sung ý nghĩa thuộc loại từ loại ?

 từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ(đi, ra, thấy soi); tính từ ( lỗi lạc, a nhìn, to, bớng) ? từ in đậm đứng vị trí cụm từ?  Đứng trớc sau động từ, tính từ

? Các từ in đậm phó từ Vậy phó từ ?

HS đọc ngữ liệu(SGK/13)

? Tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tớnh t in m?

? Điền phó từ vào bảng phân loại sau?

( GV treo bảng phụ - Gọi HS lên điền - Nhận xÐt

Néi dung kiÕn thøc

I.Bµi häc:

1 Phó từ gì ?

a Ngữ liệu :

(a)/ ĐÃ đi nhiều nơi

- Cũng ra câu đố

- VÉn ch a thấy - Thật lỗi lạc

(b) Rất a nhìn - Rất bớng

- Soi ( gơng ) < đ ợc

- To <

* Chốt: Phó từ từ chuyên kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ

b Ghi nhí 1: ( SGK/12)

2 C¸c loại phó từ : a Ngữ liệu :

(a) l¾m

bỉ sung)

Học sinh thảo luận nhóm : làm vào bảng phụ ? Học sinh tìm thêm phó từ khác thuộc loại nói trên?

+ Ch quan h thi gian : sẽ, vừa, + Chỉ mức độ : lắm,

+Chỉ tiếp diễn tơng tự : cứ, lại + Chỉ phủ định : chẳng

+ ChØ sù cÇu khiÕn : h·y, chí

? Dựa vào bảng phân loại, em thấy phó từ gåm cã mÊy lo¹i?

Học sinh đọc mục ghi nhớ

? Tìm phó từ đoạn văn sau, cho biết phó từ bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT?

? Thuật lại việc Dế mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết thảm thơng Dế Choắt đoạn văn ngắn Chỉ phó từ đợc dùng đoạn văn cho biết phó từ dùng để làm gì?

- GV chia nhóm : em trao đổi cho sửa lỗi

- GV nhËn xÐt

(c) không, đã,

* Bảng phân loại phó từ:

ý nghĩa PTĐT PT§S

chỉ quan hệ TG đã,

chỉ mức độ Thật, Lắm

chỉ tiếp diễn Cũng, phủ định Không,

cha cầu khiến đừng kết quả,

h-íng Vµo,

chỉ khả đợc

*/ Chốt: Phó từ gồm loại lớn: + Phó từ đứng trớc động từ, tính từ: Bổ sung ý nghĩa liên quan đến hành động, trạng thái, đặc điểm, tính chất nêu động từ, tính từ

+ Phó từ đứng sau động từ, tính từ: Thờng bổ sung ý nghĩa mức độ, khả năng, kết hớng

b Ghi nhí 2: (SGK/14)

II Lun tËp:

Bµi tËp 1(SGK/14)

a Chỉ quan hệ thời gian: Đã ( đến), đã( cởi bỏ), đơng, sắp, (về)

- Chỉ tiếp diễn tơng tự: còn, đều, lại,

- Chỉ phủ định: không - Chỉ kết quả, hớng: ra, đợc b Chỉ quan hệ thời gian: - Chỉ kết quả: đợc

Bµi tËp 2: (SGK/15)

Củng cố:

- Nhắc lại khái niệm phã tõ, ý nghÜa cđa tõng lo¹i HDVN:

- Nhớ khái niệm phó từ, loại phó từ Nhận diện phó từ câu văn cụ thể - Đọc trớc bài: Tìm hiểu chung văn miêu tả

Ngày soạn:8/1/2012 Ngày giảng:

Tiết 76:

TìM HIĨU CHUNG VỊ V¡N MI£U T¶

- Giúp học sinh biết đợc hoàn cảnh cần sử dụng văn miêu tả, yêu cầu cần đạt văn miêu tả Hiểu đợc mục đích văn miêu tả, cách thức miêu tả

- Rèn kỹ nhận diện đợc đoạn văn, văn miêu tả Bớc đầu xác định đợc nội dung đoạn văn hay văn miêu tả, xác định đặc điểm bật đối tợng đợc miêu tả đoạn văn hay văn miêu tả

- Gi¸o dơc häc sinh cã ý thức nhận biết vận dụng văn miêu tả nói viết

B Chuẩn bị :

- Học sinh : Soạn bài, ôn lại văn miêu tả tiểu học

- Giáo viên : Tích hợp với văn “ học đờng đời đầu tiên”, với Tiếng Việt Phú t

C Tiến trình dạy:

1 ổ n định lớp: 6a 6B 6C Kiểm tra cũ: Giáo viên kiểm tra soạn học sinh

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Hình thức vấn đáp :

- GV : bậc tiểu học, em đợc học thể loại văn no ?

- HS : Văn miêu tả, văn kĨ chun

- GV : Về văn miêu tả, em đợc tìm hiểu , đợc làm quen, lên cấp 2, em tìm hiểu tiếp văn miêu tả

Hoạt động thầy trị - Học sinh đọc tình (SGK/15)

Häc sinh th¶o luËn nhãm :

+ Nhãm : T×nh huèng + Nhãm : T×nh huèng + Nhãm 3: T×nh huèng

- Đại diện nhóm trả lời GV nhận xét

? Trong tình trên, tình dùng văn miêu tả?

- Hc sinh c on văn tả hình dáng Dế Mèn Dế Chot

? Chỉ đoạn văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt văn bản?

+ Đoạn văn miêu tả Dế Mèn: Từ đầu Thiên hạ

+ Đoạn văn miêu tả Dế Choắt: Cái chàng hang

? Hai đoạn văn có giúp em hình dung đợc đặc điểm bật hai Dế?

? Những chi tiết hình ảnh giúp em hình dung đợc điều ?

? Vì Tô Hoài lại miêu tả kỹ hai nhân vật này?

Nội dung kiến thức

I.Bài học:

1 Ngữ liệu phân tích ng÷ liƯu: Ng÷ liƯu 1:

+ Tình : Tả đặc điểm tính chất đờng đến nhà em nhà em để ngời khách quan sát nhận

+ Tình : Tả đặc điểm, tính chất ( màu sắc, loại áo, vị trí) áo định mua để phân biệt với áo khác

+ Tình : Phải miêu tả để em bé thấy đặc điểm, tính chất bật khả năng, sức mạnh, thể hình khác biệt ngời lực sĩ so với ngời bình thờng việc làm ngời



Cả tình sử dụng văn miêu tả vào hồn cảnh mục đích giao tiếp tình

Ngữ liệu 2:

Đặc điểm hai dế tơng phản nhau:

+ Dế Mèn: Chàng niên cờng tráng, khỏe mạnh, kiêu ngạo

- Đôi mẫm bóng, vuốt cứng nhọn, cánh dài chấm đuôi, ngời màu nâu bóng mỡ

+ Dế Choắt: Yếu đuối bẩm sinh

- Gầy gò, dài nghêu, cánh ngắn hở l-ng, bè bè, mặt ngẩn ngẩn ngơ ngơ nh gà nghiƯn…

? VËy mn miªu tả kỹ , Tô Hoài phải làm gì?

GV : Nh quan sát, nhà văn Tơ Hồi giúp em hình dung đợc đặc điểm bật hai dế.Trong văn miêu tả, lực quan sát ngời viết, ngời nói th-ờng bộc lộ rõ

? Qua t×m hiĨu ngữ liệu, em hiểu văn miêu tả?

Học sinh đọc mục ghi nhớ ? Mỗi đoạn văn tái cảnh gì?

? Nêu đặc điểm bật mùa đông?

? Khn mặt mẹ ln lên tâm trí em, tả khn mặt mẹ em ý tới đặc điểm bật ?

- HS làm – Gv gọi em đọc - Gv nhn xột

cái chết cho Choắt, Mèn ân hận

Phải quan sát tỉ mỉ, chi tiÕt, am hiĨu vỊ thÕ giíi loµi vËt

*/ Chốt: Văn miêu tả loại văn giúp ngời đọc, ngời nghe hình dung đợc đặc điểm, tính chất bật vật, việc, ngời, phong cảnh…làm cho nh lên trớc mắt ngời đọc, ngời nghe

- Mét lực cần thiết cho việc làm văn miêu tả quan sát

2.Ghi nhớ : ( SGK /16) II/ Lun tËp :

1 Bµi 1(SGK/16)

a Đoạn : Tái hình ảnh Dế mèn : hình dáng hành động Dế Mèn -> Chú dế to khỏe mạnh, cờng tráng b Đoạn : Tái hình ảnh bé L-ợm - bé liên lạc: bé nhỏ, nhanh nhẹn, nhí nhảnh,vui vẻ, hồn nhiên, yêu đời  Rất ngộ nghĩnh, đáng yêu c Đoạn :Tái quang cảnh hồ ao cảnh vật sau ma( nớc dâng trắng mênh mơng, cua cá tấp nập, nhiều lồi chim kiếm mồi, tranh cãi om sòm ) => Thế giới sinh động, ồn ào, huyên náo

2.Bµi (SGK/16) a Đoạn 1:

- Mựa ụng bu tri u ám xám xịt, nặng nề

- TiÕt trêi l¹nh lẽo, ẩm ớt, ma phùn, gió bấc

- Đêm dài, ngày ngắn

- Cây cối trơ trọi, khẳng khiu

-Mùa hoa hồng, hoa mai, hoa đào…

b Đoạn 2: Tả khuôn mặt mẹ em - Đẹp, sáng dịu hiền

- Hiền hậu, nghiêm nghị

- Mái tóc, vầng trán, mắt, miệng, hàm

- Lo âu, trăn trở

Củng cố:

- Đọc thêm bài: "L¸ rơng" cđa Kh¸i Hng

- Mỗi dụng đợc miêu tả nh nào? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? - Cảm nhận em đoạn văn ấy?

HDVN:

- Nhớ đợc khái niệm văn miêu t

Ngày soạn : 14/1/2012 Ngày gi¶ng:

TiÕt 77:

S NG N ớC Cà MAU Ô Ư

( Trích Đất rừngPh ơng Nam Đoàn Giỏi )

A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu sơ giản tác giả tác phẩm Đất rừng phơng Nam.Hiểu cảm nhận đợc phong phú độc đáo thiên nhiên sông nớc vùng Cà Mau, qua thấy đợc tình cảm gắn bó tác giả vùng đất này.Thấy đợc vẻ đẹp thiên nhiên sống ngời vùng đất Phơng Nam Hiểu đợc tác dụng số biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đoạn trích

- Nắm đợc nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh Đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn Nhận biết biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng văn vận dụng chúng làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên

- Giáo dục học sinh tình yêu quê hơng đát nớc , học tập cách viết văn miêu tả tác giả

B ChuÈn bÞ :

* Học sinh : Soạn

* Giáo viên : Tranh ảnh Cà Mau

C Tiến trình dạy :

1 n định tổ chức 6A 6B 6C Kiểm tra cũ :

? Nêu ý nghĩa đoạn trích “ học đờng đời đầu tiên” ?

? NhËn xÐt vỊ nghƯ thuật miêu tả loài vật tác giả qua đoạn trích ? Giảng :

* Giới thiệu : “ Sông nớc Cà Mau” đoạn trích từ chơng XVIII truyện "Đất rừng Phơng Nam” Đoàn Giỏi Qua câu chuyện lu lạc thiếu niên vào rừng U Minh thời kì kháng chiến chống Pháp, tác giả đa ngời đọc đến với cảnh thiên nhiên hoang dã mà phong phú, độc đáo sống ngời với hình ảnh kháng chiến vùng đất cực Nam Tổ Quốc Tác phẩm đợc dựng thành phim “ Đất phơng Nam” Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy trò

GV hớng dẫn HS đọc: Giọng đọc hăm hở nhiệt tình thể hãnh diện tự hào, đoạn đầu dọc chậm, sau nhanh dần

? Nªu hiĨu biÕt em tác giả, tác phẩm?

Nội dung kiến thức

I Tiếp xúc văn bản: 1 Đọc - kể tóm tắt: 2 Tìm hiểu thích: a Tác giả - tác phẩm:

*/ Tác giả: Đoàn Giỏi (1925 - 1989) Quê Tiền Giang Tác phẩm thờng viết sống thiên nhiên vµ ngêi Nam Bé

? Nêu xuất xứ đoạn trích ?

? Nêu bố cục văn bản?

? Bài văn miêu tả cảnh ? Theo trình tù nh thÕ nµo ?

 Tả cảnh sông nớc vùng Cà Mau cực Nam Tổ Quốc Trình tự miêu tả từ ấn tợng chung đến cụ thể(Từ khái quát đến cụ thể, từ xa đến gần) ? Chuyện kể theo thứ mấy?

? Ngời kể quan sát miêu tả cảnh vị trÝ nµo?

? ấn tợng ban đầu ngời kể thiên nhiên sông nớc Cà Mau đợc thể qua chi tiết nào?

? ấn tợng đợc cảm nhận qua giác quan ? biện pháp nghệ thuật gì?

? Em hình dung cảnh tợng thiên nhiên nh ?

GV:Tác giả tập trung miêu tả cảnh thiên nhiên qua cảm nhận thị giác thính giác Đặc biệt cảm giác màu xanh bao trùm trời, cây, nớc Cảnh thiên nhiên thật mênh mông hùng vĩ

? Tìm danh từ riêng đoạn vừa đọc? ? Em có nhận xét cách đặt tên sông, kênh nơi ?

? Dịng sơng Năm Căn đợc tác giả miêu tả nh nào?

bé An Tác phẩm đợc chuyển thể thành phim: Đất phơng Nam

*/ Đoạn trích: Đợc trích từ chơng 18 truyện, tên đoạn trích tác giả tự đặt

b Từ khó: SGK 3 Bố cục : 3 phần: + Từ đầu  đơn iu

ấn tợng chung cảnh thiên nhiên sông níc vïng Cµ Mau

+ TiÕp  khãi sóng ban mai

Cảnh sông ngòi, kênh rạch Cà Mau + Còn lại

Tả cảnh chợ Năm Căn

*/ Ngôi kể: Ngôi kể thứ (Tác giả nhập vai ngời kĨ chun, xng t«i -BÐ An)

*/ Vị trí quan sát miêu tả: Trên thuyền, xuôi theo kênh rạch, đổ sông Năm Căn, dừng lại ch Nm Cn

II Phân tích văn bản:

1 ấ n t ợng chung cảnh thiên nhiên sông n ớc vùng Cà Mau

- Sông ngòi, kênh rạch chi chít nh mạng nhện

- Màu sắc: màu xanh trời, nớc, cây, rừng tạo thành giới xanh bát ngát

- Âm : tiếng sóng, gió rì rào (Gió rừng, sóng biển đều ru vỗ triền miên)



Tác giả cảm nhận thị giác thính giác, sử dụng biện pháp nghệ thuật tả xen kẽ kể, liệt kê, điệp từ, điệp ngữ, tính từ đặc tả màu sắc, nghệ thuật so sánh



Không gian rộng lớn, cảnh thiên nhiên mênh mông, hùng vĩ, đầy sức sống

2 Cảnh sông ngòi, kênh rạch Cà Mau:

Các danh từ riêng tên dòng sông, kênh rạch

Cỏch t tên dân dã, mộc mạc theo lối dân gian, theo đặc điểm riêng biệt mà gọi thành tờn

*/ Cảnh dòng sông NămCăn:

? Theo em, cách tả cảnh có độc đáo? ? Qua để diễn tả điều gì?

GV: Cà Mau khơng độc đáo cảnh thiên nhiên mà hấp dẫn cảnh sinh hoạt Quang cảnh chợ Năm Căn đợc tác giả miêu tả nh ?

(ë đoạn trớc, tác giả ý miêu tả cảnh, đoạn tác giả ý tả cảnh sinh hoạt)

? Em hình dung nh chợ Năm Căn ? GV:Tác giả quan sát kỹ lỡng vừa bao quát vừa cụ thể, ý hình khối, màu sắc, âm làm rõ đợc độc đáo chợ Năm Căn

? Nét nghệ thuật đặc sắc đoạn trích?

Qua văn này, em cảm nhận đợc vùng Cà Mau cực Nam Tổ quốc?

Häc sinh th¶o luËn nhãm :

? Qua văn này, em cảm nhận đợc vùng C Mau cc Nam ca T quc

- Đại diƯn nhãm tr¶ lêi - GV nhËn xÐt

dùng cao ngất nh hai dÃy trờng thành vô tận

- Màu xanh rừng đớc đợc miêu tả với mức độ sắc thái



T¶ trực tiếp thị giác, thính giác, dùng hình ảnh so sánh, từ ngữ gợi tả, âm thanh, màu sắc



Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, rộng lớn, nên thơ, trù phú, đầy sức sống

3 Cảnh chợ Năm Căn

- Họp s«ng nh mét khu nỉi - TÊp nËp , hàng hoá phong phú - Đa dạng màu sắc, trang phơc, tiÕng nãi cđa nhiỊu d©n téc: ViƯt Hoa, Miên

- Thuyền bè san sát

Tác giả trọng liệt kê hàng loạt chi tiết thực chợ Năm Căn, tả từ bao quát đến cụ thể

gợi cảnh tợng đông vui, tấp nập, trù phú độc đáo chợ Năm

III Tỉng kÕt: 1 NghƯ tht:

- Nghệ thuật miêu tả từ bao quát đến cụ thể

- Lựa chọn từ ngữ gợi hình xác kết hợp với sử dụng phép tu từ - Sử dụng ngôn ngữ địa phơng - Kết hợp miêu tả thuyết minh

2.Néi dung:

- Miêu tả cảnh thiên nhiên sông nớc Cà mau đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã

- Cuộc sống ngời chợ Năm Căn tấp nập, trù phú, độc đáo

- Thể am hiểu, lịng gắn bó nhà văn Đoàn Giỏi với thiên nhiên ngời vùng đất Cà Mau

*/ LuyÖn tËp:

Cñng cè:

- Cảm nhận em vùng sông nớc Cà Mau - Em học tập đợc qua cách miêu tả tác giả?

5.HDVN:

- Đọc kỹ văn nhớ chi tiết miêu tả đặc sắc, chi tiết sử dụng phép so sánh

- Hiểu đợc ý nghĩa chi tiết có sử dụng phép tu từ

- Chọn đoạn văn miêu tả mà em thích? nêu lý sao? - Đọc trớc bài: So sánh

Ngày soạn : 14/1/2012 Ngày giảng:

TiÕt 78: SO S¸NH

A Mục tiêu cần đạt :

- Nắm đợc khái niệm so sánh cấu tạo phép tu từ so sánh, nắm đợc kiểu so sánh thờng gặp

- Nhận diện đợc phép so sánh, nhận biết phân tích đợc kiểu so sánh dùng văn bản, đợc tác dụng cua kiểu so sánh

- Giáo dục học sinh sử dụng phép so sánh, bớc đầu biết so sánh có hình ảnh văn

B ChuÈn bÞ :

* Học sinh : Soạn

* Giáo viên : Bảng phụ

C Tiến trình dạy:

1 n nh t chức: Kiểm tra cũ:

? Phó từ ? Đặt câu có dùng phó tõ ?

? Cã mÊy lo¹i phã từ? Nêu ý nghĩa cụ thể loại? ? Chữa tập (SGK/15)

3 Giảng míi:

* Giới thiệu : Trong nói viết muốn giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu vật, việc cách cụ thể ngời nói, ngời viết dùng phép tu từ so sánh Vậy so sánh ? Các em tìm hiểu qua học hơm

Hoạt động thầy trò - Học sinh đọc ng liu(SGK/24)

? HÃy tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh câu sau?

? Trong phép so sánh trên, vật, việc đợc so sánh với ?

? Tại lại so sánh nh vậy?

? So sánh vật, việc với nh để làm ?

Giáo viên nhấn mạnh : Trong nói viết dùng phép so sánh để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

- Học sinh đọc ngữ liệu mục

? So s¸nh câu có khác với cách so sánh câu mục 3?

? Vậy so sánh ?

? HÃy lấy ví dơ minh häa? + ThÇy thc nh mĐ hiỊn

+ TiÕng suèi nh tiÕng h¸t xa + Công cha nh núi Thái Sơn

Nghĩa mẹ nh nớc nguồn chảy HS đọc ngữ liệu

- GV treo b¶ng phơ HS lên bảng điền - GV hớng dẫn học sinh cách sử dụng yếu tốt bảng cấu tạo phép so sánh

? HÃy tìm từ so sánh : ( : y , y nh, gièng nh, nh lµ , tùa nh, nh, h¬n, b»ng … )

Néi dung kiÕn thøc

I.Bài học:

1 So sánh ? a Ngữ liệu:

a/ Trẻ em ( nh) búp cành b/ Rừng đ ớc dựng lên cao ngất ( nh) hai dÃy tr ờng thành vô tận



Các vật đợc so sánh với vật có điểm giống định

 So sánh nh để làm bật cảm nhận ngời viết, ngời nói vật, việc đợc nói n

Làm cho câu văn tăng sức gợi cảm

Hai cõu trờn, vế A vế B đợc so sánh từ" nh"; Các câu sau không dùng từ "nh" để so sánh: Giữa vật giống hình thức, khác tính chất: Mèo hiền, hổ



Câu đợc tơng phản hình thức tính chất vật

*/ Chốt: So sánh đối chiếu vật, việc với vật việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

b Ghi nhí ( SGK/24)

2 CÊu t¹o cđa phÐp so sánh: a Ngữ liệu:

- V A: Sự vật đợc so sánh - Phơng diện so sánh

- Tõ so s¸nh

- Vế B: Sự vật dùng để so sánh *Trẻ em

- nh

? Tõ ng÷ liƯu võa t×m hiĨu, em nhËn xÐt g× vỊ h×nh cÊu tạo phép so sánh?

? Trong thc t, mơ hình thay đổi nh nào?

Giáo viên nhấn mạnh : Cấu tạo đầy đủ phép so sánh có bốn phần Khi sử dụng lợc bỏ yếu tố : phơng diện so sánh từ so sánh đảo vế vế B lên trớc vế A

? Cấu tạo phép so sánh dới có đặc biệt?

a/ Trờng Sơn: Chí lớn ông cha Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trào



Vắng mặt từ ngữ phơng diện so sánh từ so sánh( từ ngữ so sánh đợc thay dấu:) b/ Nh tre mọc thẳng, ngời không chịu khuất phục



Từ so sánh vế so sánh đợc đảo lên trớc vế A Học sinh đọc mục ghi nhớ

? Tìm thêm ví dụ so sánh theo mẫu sau?

Học sinh thảo luận nhãm: bµi :

- Nhãm 1,2, lµm phần a

- Nhóm 4,5,6 làm phần b

- Làm vào bảng phụ HS nhận xét - GV nhËn xÐt

- Häc sinh lµm bµi Giáo viên gọi học sinh lên bảng lµm

- GV nhËn xÐt

- Bài : GV hớng dẫn – HS nhà làm - GV đọc – HS viết

- dùng lªn cao ngÊt - nh

- Hai d·y trờng thành vô tận

*/ Cht: Mụ hỡnh cu tạo đầy đủ của phép so sánh gồm:

- Vế A( nêu tên vật, việc đợc so sánh)

- Vế B (Nêu tên vật việc dùng để so sánh với vật việc nói vế A) - Từ ngữ so sánh

- Phơng diện so sánh

*/ Trong thc t: Mơ hình biến đổi:

- Cã thể lợc bớt từ phơng diện so sánh tõ so s¸nh

- Vế B đảo lên trớc vế A với từ so sánh

b/ Ghi nhí 2: ( SGK/25 ) II Lun tËp :

Bài 1: (SGK/25) a So sánh đồng loại: * So sánh ngời với ngời:

- Ngời Cha Bác Anh

Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ - Thầy thuốc nh mẹ hiền

* Sù vËt víi sù vËt:

- TiÕng suèi nh tiÕng h¸t xa b.So s¸nh khác loại:

* So sánh vật với ngời:

- Mẹ già nh chuối chín - Bà nh qu ó chớn ri

Càng thêm tuổi tác thêm lòng vàng

* So sánh cụ thể với trừu tợng: - Công cha nh núi Thái Sơn

Nghĩa mẹ nh nớc nguồn chảy - Cánh buồm trơng to nh mảnh hồn làng

Dớn thân trắng bao la thâu góp gió Bµi 2: (SGK/ 26)

Điền vào chỗ trống để tạo thành phép so sánh :

-Kh nh voi( trâu,hùm, Trơng Phi ) - Đen nh cột nhà cháy(Than, củ súng) -Trắng nh ( tuyết, cớc, mây )

- Cao nh núi ( sào, sếu )

4 Cđng cè:

- Nªu khái niệm cấu tạo phép so sánh

5 HDVN:

- Lµm bµi tËp 3,4 SGK/25

- ViÕt mét đoạn văn ngắn (10 câu) tả cảnh mùa xuân, có dùng phép so sánh - Đọc trớc bài: Quan sát , tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

Ngày soạn : 14/1/2012 Ngày giảng:

TiÕt 79 :

QUAN SáT, T ởNG T ợNG, SO SáNH Ư Ư

Và NHậN XéT TRONG VĂN MIÊU Tả ( Tiết 1) A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc số thao tác cần thiết cho việc viết văn miêu tả: Quan sát, tởng t-ợng, nhận xét, so sánh.Thấy đợc vai trò tác dụng quan sát, tởng tt-ợng, so sánh nhận xét văn miêu tả Mối quan hệ trực tiếp quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Bớc đầu hình thành cho học sinh kĩ quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét miêu tả nhận diện vận dụng đợc thao tác bản: quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét đọc viết văn miêu tả

- Gi¸o dơc cho HS ý thøc quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét làm văn miêu tả

B Chuẩn bị :

* HS: Soạn

* GV: Tích hợp với văn Sông nớc Cà Mau với Tiếng Việt So sánh

C Tiến trình giảng:

1 n định tổ chức: 6A 6B 6C Kiểm tra cũ : Thế văn miêu tả ?

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Trong văn miêu tả, lực quan sát quan trọng Ngoài việc quan sát, phải biết tởng tợng, so sánh nhận xét Vậy học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động ca thy v trũ

GV giải thích khái niệm: Quan sát, tởng t-ợng, so sánh, nhân hóa?

- Quan sát: Nghe, nhìn, sờ, cầm, chạm,bằng giác quan

- Tởng tợng: Hình dung giíi cha cã (Kh«ng cã)

- So sánh: Dùng biết để làm rõ cha biết

- Nhận xét: Đánh giá, khen chê * Học sinh đọc ngữ liệu (SGK/27) ? Đoạn văn tả cỏi gỡ?

? Đặc điểm bật Dế Choắt gì? Thể qua từ ngữ hình ảnh nào?

+ Ngời gầy gò dài nghêu nh gà nghiện thuốc phiện

+ Cánh ngắn củn, bè bè, nặng nề, râu cụt, mặt ngẩn ng¬

? Tác giả sử dụng nng lc no miờu t?

? Đoạn tả cảnh ?

Nội dung kiến thức

I.Bài học: Ngữ liệu:

* Đoạn 1: Tả Dế Choắt

- D Chot gy cũm, m yu, ỏng th-ng

- Các từ ngữ hình ảnh: Gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngÈn ngÈn, ng¬ ng¬



Dïng phÐp so sánh,sự liên tởng nhận xét

Hình dáng gầy gò, ốm yếu

? Đoạn văn có giúp em hình dung đợc cảnh sông nớc vùng Cà Mau không?

? Đặc điểm bật cảnh thiên nhiên nơi ?

? Tỏc gi s dng lực để miêu tả?

? Đoạn tả cảnh ?

? c điểm bật cảnh gạo mùa xuân n l gỡ ?

? HÃy tìm câu văn có liên tởng, so sánh lời nhËn xÐt?

? Tác giả dùng lực để quan sát? ? Sự liên tởng, so sánh nhận xét ba đoạn văn có gỡ c ỏo ?

Giáo viên nhấn mạnh : Để tả vật, phong cảnh, ngời viết cần biết quan s¸t, tëng

tợng, so sánh nhận xét độc đáo tạo nên sinh động, giàu hình tợng mang lại cho ngời đọc nhiều thú vị

- Học sinh đọc đoạn văn ví dụ 3(SGK) ? So sánh đoạn văn Đoàn Giỏi với đoạn văn Vũ Tú Nam?

? Việc lợc bỏ từ ngữ ảnh hởng đến giá trị đoạn văn?

? Vậy để viết đợc văn miêu tả, ngời viết cần có lực gì? Các lực có vai trị tác dụng gì?

Học sinh đọc mục ghi nhớ

Học sinh làm tập – đọc – GV nhận xét ? Đoạn văn tả cảnh gì?

? T×m từ ngữ hình ảnh thích hợp điền vào

- Nhận xét so sánh: Càng đổ dần hng C Maunh mng nhn

- Nhìn khái quát: Trên trời xanh, dới nớc xanh, xung quanh xanh - Nghe: tiếng rì rào bất tận, tiếng sóngvọng

-Quan sát so sánh: Dòng sông Năm Căntrờng thành vô tận

Cảnh thiên nhiên mênh mông, hùng vĩ

phép so sánh ,sự liên tởng phong phú, lời nhận xét c¶nh

c/ Đoạn 3: Tả cảnh gạo mùa xuân đến



Cảnh thiên nhiên đẹp, đầy sức sống * Mùa xuân gạo gọi đến…lung linh - Chào mào…ngày hội mùa xuân - Nh lửa, nh nến xanh



PhÐp so sánh, phép nhân hoá, lời nhận xét cảnh, sù tëng tỵng phong phó



Các hình ảnh so sánh, liên tởng, tởng t-ởng đặc sắc thể đúng, rõ hơn, cụ thể đối tợng đợc miêu tả, gây hứng thú cho ngời đọc

Tất chữ, từ đợc lợc bỏ động từ, tính từ, so sánh liên tởng tởng tợng



Làm cho đoạn văn trở nên chung chung, khô khan, sinh động, không gợi đợc trí tởng tợng cho ngời đọc

*/ Chèt: Các lực cần có:

- Quan sỏt: Giỳp chọ đợc chi tiết bật đối tợng đợc miêu tả

- Tởng tợng, so sánh: giúp ngời đọc hình dung đợc đối tợng miêu tả cách cụ thể, sinh động, hấp dẫn

- Nhận xét: Giúp ngời đọc hiểu đợc tình cảm ngời viết

*/ Muốn miêu tả đợc trớc hết phải biết quan sát, từ nhận xét, liên tởng, t-ởng tợng, so sánh để làm bật đặc điểm tiêu biểu vật

2 Ghi nhí ( SGK/28 ) II LuyÖn tËp

Bài 1(SGK/28) - Tả cảnh Hồ Gơm

- Nhn biết đợc qua số hình ảnh, chi tiết tiêu biểu mà Hồ Gơm có: Cầu son bắc từ bờ đền, tháp hồ

* Điền từ : - Gơng bầu dục - uốn, cong cong - cổ kính

chỗ trèng? - xanh um

4 Cñng cè:

- Muốn viết đợc văn miêu tả, ngời viết văn cần có lực gì?

5.HDVN:

- Nhớ đợc mục đích quan sát, tởng ợng, so sánh nhận xét văn miêu tả.Nhận biết đợc điểm nhìn miêu tả, chi tiết tởng tợng, so sánh đoạn văn miêu tả - Chuẩn bị tập 2.3.4.5 để tiết sau luyn

Ngày soạn :15/12/2012 Ngày giảng:

TiÕt 80:

QUAN S¸T, T ởNG T ợNG, SO SáNH Ư Ư

Và NHậN XÐT TRONG V¡N MI£U T¶ (TiÕt 2)

A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc số thao tác cần thiết cho việc viết văn miêu tả: Quan sát, tởng t-ợng, nhận xét, so sánh.Thấy đợc vai trò tác dụng quan sát, tởng tt-ợng, so sánh nhận xét văn miêu tả Mối quan hệ trực tiếp quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Bớc đầu hình thành cho học sinh kĩ quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét miêu tả nhận diện vận dụng đợc thao tác bản: quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét đọc viết văn miêu tả

- Giáo dục cho HS ý thức, thói quen quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét, lựa chọn hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc làm văn miêu tả

B ChuÈn bÞ :

- Häc sinh : ChuÈn bị tập Sách giáo khoa

- Giáo viên : Tích hợp với văn bài: Sông nớc Cà Mau với Tiếng Việt So sánh

C Tiến trình dạy:

1 ổ n định: 6A 6B 6C Kiểm tra cũ :

? Muốn viết đợc văn miêu tả , ngời viết cần phải làm gì? Bài :

* Giới thiệu : Tiết học trớc, em tìm hiểu quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả Tiết học hôm nay, em luyện tập để khắc sâu kiến thức văn miêu tả

Hoạt động thầy trò HS đọc yêu cầu tập

? Tìm hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc để làm bật hình ảnh Dế mèn đoạn văn?

? Cách sử dụng từ ngữ, cách miêu tả đặc sắc chỗ nào?

Häc sinh thảo luận nhóm :

Nội dung kiÕn thøc

II Lun tËp:

Bµi 2: (SGK/29)

Tả Dế Mèn: Có thân hình đẹp, cờng tráng khỏe mạnh nhng tính tình ơng bớng , kiêu căng * Rung rinh, bóng mỡ, a nhìn - Đầu to, tảng > bớng - Răng đen nhánh, nhai ngồm ngoạp

- R©u dài, uốn conghùng dung - Hành vi, cử chỉ: Trịnh träng, khoan thai, vuèt r©u



Từ ngữ (ĐT, TT gợi tả) vừa miêu tả đợc ngoại hình, vừa miêu tả đợc hành động; phép so

- Đại diện nhóm trả lời

- Häc sinh nhËn xÐt - Gv nhËn xÐt

( GV lu ý học sinh nêu hình ảnh tiêu biểu, bật lại đặc điểm bật )

? Tả quang cảnh buổi sáng quê hơng em? Cần so sánh liên tởng hình ảnh, vật sau với gì?

- GV đề cho học sinh : - Học sinh viết đoạn văn - Giáo viên gọi học sinh đọc - Giáo viên nhận xét

? ViÕt mét đoạn văn ngắn tả cảnh rừng cây(Khu rừng), dòng sông mà em có dịp quan sát?

Nờu c điểm bật phòng nhà em ở: - Hớng nhà, nhà, mái, tờng, cửa,cách trang trí

4.Bµi 4: (SGK/29)

Tìm hình ảnh so sánh: */ Mặt trời đỏ rực nh mâm lửa khổng lồ từ từ nhô lên khỏi rặng tre (nh lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn)

*/ BÇu trêi nh mét chiÕc lång bàn khổng lồ (sáng mát mẻ nh khuôn mặt bé sau giấc ngủ dài)

*/ Hàng dựng lên nh tờng thành bao quanh làng( thẳng nh hàng quân)

*/ Núi đồi nhấp nhô nh bát úp (Nh nhng mõm xụi) 5.Bi 5: (SGK/ 29)

*/ Đoạn văn mẫu: Tả cảnh dòng sông:

Tri chiều, dịng sơng q tơi trở nên n ả Những sóng thiêm thiếp ngủ sau ngày đùa giỡn vui chơi Gió thổi nhẹ, khẽ làm cho sóng cựa nũng nịu, lăn tăn, dập dềnh bè lục bình nh neo cột chúng vào đáy nớc

Xa xa cánh buồm nâu tắm nắng hồng thong thả trơi chân trời khơng rõ.Chiếc đị máy chở khách qua sơng, tiếng máy nổ xình xịch, sóng xơ đợt ì ạch vỗ vào bờ sơng với bãi dâu xanh biếc Củng cố:

- Đọc phần đọc thêm, Nhấn mạnh vai trò quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

HDVN:

- Hoµn chØnh bµi tËp

- Xem lại đoạn văn tả cảnh, tả vật hai văn học - Soạn: Bức tranh ca em gỏi tụi

Ngày soạn : 27/1/2012 Ngày gi¶ng:

TiÕt 81:

BøC TRANH CđA EM GáI T I Ô ( Tiết 1)

( T¹ Duy Anh)

A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Rèn kỹ đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với tâm lý nhân vật, đọc hiểu nội dung văn truyện hiên đại có yếu tố tự kết hợp với miêu tả tâm lý nhân vật Kể tóm tắt câu chuyện đoạn văn ngắn

- Giáo dục tình cảm gia đình: Lịng u thơng đồn kết giúp đỡ

B ChuÈn bÞ :

* Học sinh : Soạn

* Giáo viên : Soạn bài, tranh ảnh su tầm

C Tiến trình dạy:

1 n nh tổ chức : 6A 6B 6C

2 KiĨm tra bµi cị :

? Cảnh sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau đợc Đồn Giỏi miêu tả nh nào? ? ý nghĩa đoạn trích “ Sơng nớc Cà Mau”?

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Hình thức vấn đáp

- Đã em ân hận, ăn năn thái độ, cách c xử với ngời thân gia đình cha ?

- Đã em cảm thấy tồi tệ, xấu xa khơng xứng đáng với ngời thân gia đình cha ?

 Có lúc ân hận, hối lỗi làm cho tâm hồn ta thoải mái Truyện ngắn “ Bức tranh em gái tôi” thể chủ đề Các em tìm hiểu truyện

Hoạt động thầy trò

GV hớng dẫn HS đọc:Phân biệt đợc lời kể, đối thoại, diễn biễn tâm lý ngời anh qua chặng

Học sinh đọc mục thích phần dấu ? Nêu hiểu biết em tác giả ? tác phẩm ?

GV gọi HS giải nghĩa số từ khó ? Truyện có nhân vật nào? ? Nhân vật nhân vật chính? ? Truyện đợc kể theo ngơi thứ mấy? ? Ngơi kể có tác dụng gì?

? Truyện chia làm phần? Nội dung phần gì?

Nội dung kiến thức

I Tiếp xúc văn bản: Đọc - kể tóm tắt: 2 Tìm hiểu thích

a Tác giả - tác phẩm: * Tác giả:

- Tạ Duy Anh ( 1959) Quê Chơng Mỹ Hà Tây

- L mt cõy bút trẻ, xuất thời ký đổi mới, có truyện ngắn gây đợc ý bạn đọc

* T¸c phÈm:

- Tác phẩm " Bức tranh em gái tơi" đạt giải nhì thi viết "Tơng lai vẫy gọi" báo thiếu niên tiền phong b Từ khó: (SGK/34)

- Nhân vật Kiều Phơng, ngời anh, bố, mẹ, Chú Lê

- Nhân vật chính: Cả hai anh em  Vì xuất từ đầu đến cuối truyện, góp phần làm rõ chủ đề truyện

 Ng«i thø nhÊt qua lêi kĨ cđa ngêi anh



Tác dụng: Tự nhiên, chân thực, nhân vật tự soi để vợt lên

3 Bè cơc: 3 phÇn

+ Đoạn : Từ đầu đến “ vui lm

Tâm trạng ngời anh với em gái sống thờng ngày

+ Đoạn 2: Tiếp > thân thuộc với cháu



Bí mật tài vẽ Kiu Phng c phỏt hin

+ Đoạn 3: Còn l¹i



Tâm trạng ngời anh đứng trớc tranh em gái

II Ph©n tÝch:

? Nhân vật ngời anh đợc miêu tả chủ yếu qua tâm trạng Đọc truyện, em thấy tâm trạng ngời anh diễn biến thời điểm ? ? Trong sống hàng ngày, với em gái, ng-ời anh có thái độ hành động gì?

? Khi tài vẽ em gái đợc phát hiện, thái độ ngời nh nào?

? Còn ngời anh có tâm trạng nh nào? ? Vì ngời anh có tâm trạng ấy?

( Tôi cảm thấy bất tàichỉ muốn gục xuèng khãc)

? Tình cảm ngời anh Kiều Phơng thay đổi nh nào?

? Qua để thấy ngời anh bộc lộ tính cách gì?

GV: Tính cách thờng thấy lứa tuổi thiếu niên trai có ý thức để khẳng định ? Nếu cần lời khuyên em nói với anh? ?Có thể đặt nhan đề khác cho truyện đợc khơng?

- HS th¶o ln theo nhãm

3 thêi ®iĨm:

- Trong sống hàng ngày với em gái - Khi phát hiƯn tµi vÏ cđa em

- Khi đứng trớc tranh em a Trong sống hàng ngày: - Gọi em Mèo

- BÝ mËt theo dõi việc làm em - Giọng điệu kẻ c¶ cđa ngêi anh víi em



Coi thêng em g¸i, tá bùc béi

b Khi tài hội họa em gái đ ợc ph¸t hiƯn:

+ Bố mẹ, Tiến Lê vui mừng sung sớng, xúc động, ngạc nhiên

+ Ngời anh cảm thấy buồn, không vui, muốn khóc

Vì mặc cảm: tài năng, ghen tị với tài em gái, cảm thấy cỏi bị nhà lÃng quên

Hay cáu gắt với em lỗi nhỏ

- Thấy thân thiết với em gái nh trớc

- Xét nét, bực bội, gắt gỏng vô cớ với em gái

Mặc cảm, tự ti, ghen tị với tài cđa em



Ghen tÞ, tù ti lµ thãi xÊu lµm cho ng-êi nhá bÐ

*/ Lun tËp:

- Có thể đặt tên khác cho truyện VD: -Truyện anh em Kiều Phơng - Tơi muốn khóc q

4.Cđng cè:

- KĨ tãm t¾t trun

- Truyện kể theo thứ mấy? Tác dụng ? HDVN:

- Häc bµi

- Soạn tiếp tiết 2, ý tâm tr¹ng cđa ngêi anh xem bøc tranh cđa em gái

Ngày soạn :27/1/2012 Ngày giảng:

TiÕt 82:

BøC TRANH CđA EM G¸I T I Ô ( Tiết 2)

( Tạ Duy Anh)

A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc tình cảm sáng lịng nhân hậu ngời em gáicó tài ngời anh Nắm đợc nétđặc sắc nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lí nhân vật tác phẩm Cách thức thể vấn đề giáo dục nhân cách câu chuyện: không khô khan, giáo huấn mà tự nhiên, sâu sắc qua tự nhận thức nhân vật chính.Thấy đợc chiến thắng tình cảm sáng, nhân hậu lòng ghen ghét, đố kỵ

- Rèn kỹ đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với tâm lý nhân vật, đọc hiểu nội dung văn truyện hiên đại có yếu tố tự kết hợp với miêu tả tâm lý nhân vật Kể tóm tắt câu chuyện đoạn văn ngắn

B ChuÈn bÞ :

* Học sinh : Soạn

* Giáo viên : Soạn bài, tranh ảnh su tầm

C Tiến trình dạy:

1 n định tổ chức: 6A 6B 6C Kiểm tra cũ :

? Trong truyÖn" Bøc tranh em gái tôi" gồm có nhân vật nào? Nhân vật nhân vật chính?

? Khi tài vẽ em gái đợc phát hiện, thái độ ngời ng-ời anh nh nào?

3 Bµi míi :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

? Búc chân dung đợc miêu tả nh nào? ? Tâm trạng ngời anh đứng trớc tranh đợc thể nh nào? Qua từ ngữ, hình ảnh nào?

? V× ngời anh lại có tâm trạng nh vậy?

? Điều quan trọng mà ngời anh nhận đợc gì?

? Điều đãn giúp cho ngời anh có thay đổi nh vậy?

? Nhân vật ngời em truyện đợc lên qua chi tiết hình ảnh nào?

? Qua bộc lộ tính cách, phẩm chất em?

? nhân vật này, điều khiến em c¶m mÕn nhÊt?

? Tại tác giả lại để ngời em vẽ tranh ngời em hon thin n th?

? Nêu nét nghệ thuật truyện?

II Phân tích văn bản:

1 Nhân vật ng ời anh :

c Khi đứng tr ớc tranh em gái vẽ: - Bức chân dung: cảnh đẹp, sáng, mộng mơ, mặt bé nh tỏa ánh sáng



đẹp

+ GiËt s÷ng ngêi, nắm chặt tay mẹ

- Thot tiờn ng ngng >hãnh diện > xấu hổ > không tin vào mắt > Nhìn nh thơi miên > muốn khóc, lặng xúc động



Ngạc nhiên ngời anh khơng ngờ em gái mà vốn coi thờng, giận ghét lâu lại vẽ với nét đẹp đẽ hình dáng, sáng tâm hồn, coi ngời thân thuộc

- Hãnh diện, tự hào hình ảnh đợc em gái vẽ đẹp, thành công

- Cảm thấy xấu hổ hèn kém, nhỏ nhen, cá nhân, ích kỷ khơng xứng đáng nh tranh



Sự hối hận chân thành, ăn năn xám hối, tự nhận thức đợc thân, thấy khơng xứng đáng với tình cảm sáng ngời em



Chính nhân hậu, tâm hồn sáng ngời em cảm hóa đợc ngời anh nhờ tài nghệ thuật mỡnh

2 Nhân vật ng ời em gái :

+ Ngoại hình: nét mặt lọ lem, lanh lợi + Cử chỉ, hành động: nhanh nhẹn, tò mò, hiếu động,hay lục lọi đồ vật, thông minh nghịch ngợm

+ Có khiếu hội họa

Hồn nhiên,hiếu động, có khiếu hội họa, có tình cảm sáng lịng nhân hậu, độ lợng



Ln dành tình cảm sáng tốt đẹp cho anh



Thể rõ tình cảm ngời em cho anh Là gơng sáng để anh soi vào mà sửa lỗi, tự vợt lên tính tự ái, tự ti đố kỵ cá nhân

III Tỉng kÕt:

1 NghƯ tht:

- Kể chuyện thứ tạo nên sù ch©n thËt cho c©u chun

? Câu chuyện đa học thái độ ứng xử trớc tài thành cơng ngời khác nh nào?

nh©n vËt Néi dung:

- Tình cảm sáng, nhân hậu lớn hơn, cao đẹp lịng ghen ghét đố kỵ

*/ Ghi nhí: (SGK/ 35) */ LuyÖn tËp:

- Bài học: Trớc thành công hay tài ngời khác, ngời cần phải vợt qua lòng mặc cảm tự ti để có đợc trân trọng niềm vui thực chân thành

Cñng cè:

- Phân tích tâm trạng nhân vật ngời anh - Nêu t tởng chủ đề truyện

5 HDVN:

- Häc bµi, lµm bµi tËp sè 1,2/SGK/35

- Đọc kỹ truyện, nhớ việc chính, kể tóm tắt đợc truyện Hiểu ý nghĩa truyện

- Hình dung tả lại thái độ ngời xung quanh có đạt thành tích xuất sc

- Đọc trớc bài: Luyện nói quan sát, tởng tởng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Lp dn ý đề 1, (SGK/36)

Ngày soạn :27/1/2012

Ngày giảng:

TiÕt 83 :

LUN NãI VỊ QUAN S¸T, T ëNG T ợNG , SO SáNH Ư Ư Và NHậN XÐT TRONG V¡N MI£U T¶ ( TiÕt 1)

A.Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc yêu cầu cần đạt việc luyện nói, kiến thức học quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả.Nắm đợc bớc để lựa chọn chi tiết hay, đặc sắc miêu tả đối tợng cụ thể

- Rèn kỹ xếp ý theo trình tự hợp lý, đa hình ảnh có phép tu từ so sánh vào nói Nói trớc tập thể lớp thật rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm, nói nội dung, tác phong tự nhiên

- Giáo dục học sinh ý thức quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét, lựa chọn từ ngữ nói viết

B Chuẩn bị :

* Học sinh : Soạn kỹ tËp

* Giáo viên : Tích hợp với Văn- ‘ Bức tranh em gái tôi”, với Tiếng Việt học

C TiÕn trình dạy:

1 n nh : - Kiểm tra sĩ số 6A 6B 6C

2 Bài cũ: ? Nêu vai trò, tác dụng quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét văn miêu tả?

3 Bài :

* Giới thiệu : Khi nói phát biểu vấn đề trớc tập thể, để giúp ngời nghe hiểu rõ cần nói cách ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc Tiết học hôm giúp em rèn luyện kĩ nói

Hoạt động thầy trò - GV kiểm tra chuẩn bị học sinh

Néi dung kiÕn thøc

Häc sinh thảo luận nhóm : - Học sinh thảo ln, chän bµi lµm tèt, lun nãi ë nhãm

- Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày (Tả nhận vật Kiều Ph-ơng ngời anh )

- nhóm trình bày xong, GV cho HS nhËn xÐt

- GV nhËn xÐt vÒ cách nói, nội dung nói

? Giới thiệu anh ( chị ) em mình?

- GV gọi HS lên bảng trình bày nói ( em )

- GV cho HS nhËn xÐt

- GV nhËn xÐt củng cố lại tiết học nhắc nhở học sinh chuẩn bị tập lại

II/ Luyện nói lớp

Bài 1: (SGK/35)

1 Tả nhân vật Kiều Ph ơng :

- Là cô bé khoảng 10 ti

- Hình dáng : Vóc ngời nhỏ nhắn, cân đối , khn mặt bầu bĩnh, mái tóc mợt , đơi mắt trịn to

- Cử hành động : tò mò, tự chế màu vẽ, ham học vẽ

- Tính cách : Hồn nhiên, sáng, nhân hậu, độ lợng, thông minh, nhanh nhẹn có tài

2 T¶ vỊ ng êi anh :

- Ngêi anh kho¶ng 15 ti

- Hình dáng : Đẹp trai, sáng sủa

- Cử chỉ, hành động: Tò mò xem ngời em chế màu vẽ, xem tranh em, buồn, cảm thấy bất tài Hay gắt gỏng với em Khi xem tranh em vẽ ngạc nhiên, hãnh diện, xấu hổ xúc động

- Hình ảnh ngời anh tranh Kiều Ph-ơng đời thật thực khơng khác hình ảnh ngời anh tranh thể chất tính cách ngời anh qua nhìn sáng nhân hậu cô em gái

Bµi tËp :

- Giíi thiƯu vỊ tuổi, hình dáng, tính tình , công việc

- Chú ý hình ảnh so sánh, nhận xét, tởng tợng miêu tả

4 Củng cố:

- Vai trò quan sát, tởng tợng, so sánh nhân hóa văn miêu tả HDVN:

- Xác định đối tợng miêu tả cụ thể, nhận xét đối tợng làm rõ nhận xét qua chi tiết, hình ảnh tueeu biểu

- LËp dµn ý cho bµi văn miêu tả - Xem lại tập

- Soạn : Vợt thác

Ngày soạn: 30/1/2012 Ngày giảng:

TiÕt 84 :

LUYệN NóI Về QUAN SáT, T ởNG T ợNG , SO SáNH Ư Ư Và NHậN XéT TRONG V¡N MI£U T¶ ( TiÕt 2)

A.Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc yêu cầu cần đạt việc luyện nói, kiến thức học quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả.Nắm đợc bớc để lựa chọn chi tiết hay, đặc sắc miêu tả đối tợng cụ thể

- Rèn kỹ xếp ý theo trình tự hợp lý, đa hình ảnh có phép tu từ so sánh vào nói Nói trớc tập thể lớp thật rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm, nói nội dung, tác phong tự nhiên

- Gi¸o dục học sinh ý thức quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét, lựa chọn từ ngữ nói viết

B Chuẩn bị :

* Học sinh : Soạn kỹ tập

* Giáo viên : Tích hợp với Văn- ‘ Bức tranh em gái tôi”, với Tiếng Việt học

C TiÕn tr×nh dạy:

1 n nh : 6A 6B 6C

2 Bài cũ: ? Nêu vai trò, tác dụng quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét văn miêu tả?

3 Bài míi :

* Giới thiệu : Khi nói phát biểu vấn đề trớc tập thể, để giúp ngời nghe hiểu rõ cần nói cách ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc Tiết học hôm giúp em rèn luyện kĩ nói

Hoạt động thầy trị GV gợi ý dàn ý tập 3: Tả đêm trăng quê em

? Ngắm trăng vào dịp ? Đó đêm trăng nh nào ?

? Đêm trăng có đặc sắc tiêu biểu? Lúc trăng cha lên, thấy bầu trời nh nào?

GV kiểm tra chuẩn bị học sinh

Häc sinh th¶o luËn nhãm :

- Mỗi nhóm cử đại diện lên bảng trình bày

- HS nhËn xÐt

- GV nhËn xét cách nói nội dung nói

HS xem lại

- GV gọi HS lên bảng trình bày (

Nội dung kiÕn thøc

3 Bài tập : Tả đêm trăng quê em */ Dàn ý:

a Më bµi :

- Đêm trăng rằm, đêm trăng đẹp kỳ diệu, đêm trăng mà đất trời, ngời vạn vật nh đ-ợc tắm gi bi ỏnh trng

b Thân bài :

- Lúc trăng cha lên: Màn đêm từ từ bao trùm cảnh vật, bầu trời vắt

- Lúc trăng bắt đầu lên: mặt trăng tròn to đỏ từ từ nhô lên chân trời Muôn triệu lấp lánh - Lúc trăng lên cao: Tỏa sáng vằng vặc Trăng nh đĩa bạc thảm nhung da trời - ánh trăng: ánh trăng trải khắp cành cây, kẽ lá, tràn ngập đờng trắng xóa ánh trăng tỏa sáng rọi vào gợn sóng lăn tăn tựa hồ nh mn vàn rắn vàng bị mặt nớc

- cối đợc tắm đẫm ánh trăng - Nhà cửa, đờng làng, ngõ phố c Kết bài:

+ Cảm nghĩ đêm trăng:

- Đêm trăng đẹp, lòng em trở nên thản lạ lùng, nhìn thấy trăng đẹp hơn, sáng

- Lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hơng, yêu ánh trăng tha thiÕt

em )

- HS nhËn xÐt – GV nhËn xÐt

- giáo viên nhận xét tổng kết luyện nói Nêu u điểm hạn chế, điểm cần ý khắc phục

- Mặt trời nh cầu lửa khổng lồ nhô lên từ mặt sông

- Bu tri veo, rực sáng nh gơng xanh đợc lau khụng cũn chỳt bi

- Mặt sông: Êm ả, hiền hòa, sóng gợn lăn tăn trải dài nh lụa mênh mông

- BÃi cát: Phẳng phiu, mịn màng mát rợi

- Những thuyền nhấp nhô nh én chao liệng mặt sông, có thuyền mệt mỏi, uể oải nằm ghếch đầu lên bÃi cát

- Bui sỏng trờn sụng quờ em thật đẹp, hấp dẫn

5 Bµi tËp 5 : Tả ngời dũng sĩ theo trí tởng tợng

Ví dụ : Tả Thạch Sanh - hình dáng

- Tớnh tình, cử chỉ, hành động Củng cố:

- Vai trò quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả HDVN:

- Xác định đợc đối tợng miêu tả cụ thể, nhận xét đối tợng làm rõ nhận xét qua chi tiết, hình ảnh tiêu biểu

- LËp dµn ý cho văn miêu tả

- Soạn bài: Vợt thác: Đọc kỹ văn bản, ý trả lời câu hỏi SGK

Ngày sọan : 4/2/2012 Ngày giảng:

Tiết 85: V ợT THáCƯ

( Trích Quê nội - Võ Quảng)

A Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Cảm nhận đợc tình cảm tác giả cảnh vật quê hơng, với ngời lao động,vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn Nắm đợc số phép tu từ đợc sử dụng văn nhằm miêu tả thiên nhiên ngời

- Rèn kỹ đọc diễn cảm: giọng đọc phải phù hợp với thay đổi cảnh sắc thiên nhiên Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng ngời thiên nhiên đoạn trích

- Giáo dục tình u thiên nhiên, ngời lao động có ý thức bảo vệ thiên nhiên

B ChuÈn bÞ:

* Học sinh : Soạn

* Giáo viên : Tranh vẽ cảnh vợt thác thuyền

C Tiến trình dạy:

1 ổ n định tổ chức: 6A 6B 6C 2 Kiểm tra cũ:

? Đọc truyện em thấy Kiều Phơng có đức tính đáng q? Bài học rút từ truyện ?

3 Bµi míi :

* Giới thiệu bài : Nếu nh “ Sông Nớc Cà Mau” Đoàn Giỏi đa ngời đọc tham quan cảnh sắc phong phú, tơi đẹp vùng đất cực Nam Tổ Quốc “ Vợt thác” trích tác phẩm” Quê Nội” Võ Quảng lại dẫn ngợc dịng sơng Thu Bồn thuộc Miền Trung Bức tranh phong cảnh sông nớc đôi bờ miền Trung không phần kỳ thú Tiết học hôm giúp em hiểu vẻ đẹp

Họat động thầy trò

GV hớng dẫn đọc- đọc mẫu- Gọi HS đọc - nhận xét

Học sinh đọc mục thích mục dấu ?

? Nêu hiểu biết em tác giả ? Giáo viên giới thiệu vài nét tác phẩm , đoạn trích ?

? Đoạn trích thuộc chơng thứ tác phẩm?

? on trớch đợc chia làm phần? Nội dung phần?

? Ai ngời miêu tả cảnh vợt thác? ? Truyện kể theo ngơi thứ mấy? ? Vị trí quan sát ngời miêu tả nh nào?Vị trí có thích hợp khơng? ? Vậy truyện đợc tả theo trình tự nào?

? đoạn đầu, cảnh sắc dịng sơng đơi bờ đợc miêu tả chi tiết bật nào?

? NhËn xÐt g× nghệ thuật miêu tả tác giả?

? Qua đó, gợi lên cảnh dịng sơng, hai bên bờ sông Thu Bồn nh ? ? Sắp đến đoạn có nhiều thác ghềnh, Cảnh vật thay đổi nh nào?

? Tác giả sử dụng nghệ thuật để miêu tả?

Néi dung kiÕn thức

I Tiếp xúc văn bản: 1 Đọc - kể:

2.Tìm hiểu thích: a Tác giả - Tác phẩm:

* Tỏc gi:Vừ Qung ( 1920 ) quê Quảng Nam Là nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi ông viết nhiều đề tài q hơng ơng

* T¸c phÈm : - Quª Néi ( 1974 ) viÕt vỊ cc sèng ë làng quê ven sông Thu Bồn, Quảng Nam Là tác phẩm thành công Võ Quảng

* Đọan Trích : Vợt thác trích từ chơng XI tác phẩm

b Từ khó: SGK

3 Bố cục: phần: + Từ đầu Thác nớc

Cảnh trớc thuyền vợt thác + Tiếp Thác Cổ cò

Cảnh vợt thác + Còn lại:

Cảnh sau vợt thác

II Phân tích:

Tác giả ngời miêu tả cảnh vợt thác

Truyện kĨ theo ng«i thø ba



Vị trí quan sát: thuyền  Vị trí thích hợp thuyền đến đâucảnh vật đợc quan sát miêu tả tới



Tả theo trình tự: Hành trình thuyền ngợc dịng: Từ xa đến gần, theo trình tự khơng gian

1 Bức tranh thiên nhiên:

+ Cảnh dòng sông:

- Rộng, chảy chậm, êm ả - Thun bÌ tÊp nËp

- C¶nh hai bên bờ : bÃi dâu trải bạt ngàn, xa tít

=> dùng từ láy, hình ảnh gợi t¶



Dịng sơng êm đềm, hiền hòa thơ mộng, phong cảnh hai bên rộng rãi, trù phú + Sắp đến đoạn có nhiều thác:

- Vên tỵc um tïm

- Những trịm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nớc

? Hình ảnh dòng sông hai bên bờ đ-ợc miêu tả nh nào?

? Cảnh vật đợc miêu tả nh nào?

? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? ? Qua em cảm nhận đợc điều tranh thiên nhiên?

? Dợng Hơng Th đợc miêu tả nh ngoại hình, hành động?

? Nét nghệ thuật bật miêu tả nhân vật Dợng Hơng Th gì?

? Qua ú thấy dợng Hơng Th ng-ời nh nào?

? Miêu tả cảnh vợt thác, tác giả muốn thể tình cảm quê hơng?

? Hai " Sông nớc Cà Mau" " Vợt thác" miêu tả cảnh sông nớc Hãy nêu nét đặc sắc phong cảnh thiên nhiên đợc miêu tả nghệ thuật miêu tả tác giả?



NghÖ thuËt nhan hóa, từ ngữ, hình ảnh gợi tả

Cảnh thiên nhiên hùng vĩ, oai nghiêm, lặng l t ngn i

+ đoạn sông có nhiều thác dữ:

- Nc t trờn cao phúng hai vách đá dựng đứng chảy đứt đuôi rắn



HiĨm trë, d÷ déi

+ đoạn cuối( sau vợt thác):

- Dòng sông chảy quanh co, núi cao sừng sững

- Những to mọc bụi lúp xúp non nh cụ già vẫy tay

- §ång ruéng më



So sánh: Vừa miêu tả đợc cảnh vật thiên nhiên, vừa miêu tả tâm trạng phấn trấn ngời



Bức tranh thiên nhiên phong phú, đa dạng, t-ơi p, th mng, hựng v

2 Hình ảnh d ợng H ơng Th v

ỵt th¸c

+ Ngoại hình : - Nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh



R¾n ch¾c, dịng m·nh

+ Hành động: Đứng sau lái, co ngời phóng sào xuống lịng sơng, ghì chặt đầu sào, thả sào,rút sào nhanh nh ct

nhanh nhẹn, bền bỉ vợt lên gian khã



Phép so sánh làm bật vẻ đẹp ngoại hình gân guốc, vững chắc, khỏe mạnh, thể vẻ dũng mãnh, nhanh nhẹn, t hào hùng, liệt ngời lao động khó khăn thử thách trớc thiên nhiên



Tiêu biểu cho vẻ đẹp ngời chinh phục, chiến thắng thiên nhiên.Qua làm bật vẻ hùng dũng, cảm sức mạnh ngời lao động cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ



Tình cảm quý trọng ngời lao động tác giả

III Tæng kÕt: NghÖ thuËt:

- Phối hợp miêu tả cảnh thiên nhiên miêu tả ngoại hình, hành động ngời

- Sư dơng phÐp nh©n hãa, so sánh phong phú có hiệu

- Lựa chọn chi tiết miêu tả đặc sắc

- Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, biểu cảm gợi nhiều liên tởng

2 Nội dung:

- Vợt thác ca thiên nhiên, đất n-ớc quê hơng, lao động.Qua làm bật vẻ đẹp cảnh quan thiên nhiên ng-ời Từ kín đáo nói lên tình u đất n-ớc , dân tộc nhà văn

*/ Ghi nhí: (SGK/41)

- GV híng dẫn HS trả lời câu hỏi - Học sinh suy nghÜ tr¶ lêi

- Gäi HS nhËn xÐt- Gv nhËn xÐt, bỉ xung Cđng cè:

- Đọc thêm đoạn thơ SGK

- Cảm nhận hình ảnh so sánh nhân hóa đầu cuối 5.HDVN:

- Đọc kỹ văn bản, nhớ nhũng chi tiết miêu tả tiêu biểu

- Hiu ý nghĩa phép tu từ đợc sử dụng miêu tả cảnh thiên nhiên - Chỉ nét đặc sắc phong cảnh thiên nhiên c miờu t bi

Ngày soạn: 4/2/2012 Ngày gi¶ng:

Tiết 86: So sánh ( Tiếp theo) A Mục tiêu cần đạt:

- Trên sở học sinh nắm đợc so sánh, giúp học sinh nắm đợc kiểu so sánh bản: Ngang không ngang tác dụng so sánh nói viết

- Rèn kỹ phát giống gữa vật để tạo đợc so sánh đúng, so sánh hay Từ biết đặt câu có sử dụng phép tu từ so sánh theo hai kiểu

- Gi¸o dơc học sinh vận dụng có hiệu kiểu so sánh nói viết B Chuẩn bị:

* GV: B¶ng phơ

* HS: Đọc trớc nhà C Tiến trình d¹y:

1.Tỉ chøc líp: 6A 6B 6C KiĨm tra bµi cị:

? So sánh gì? Cho ví dụ?

? Nêu cấu tạo phép so sánh? Cho ví dụ cụ thể? Giảng mới:

* Gii thiu bài: Giờ trớc em nắm đợc khái niệm phép so sánh cấu tạo phép so sánh.Giờ hôm giúp em hiểu kiểu so sánh tác dụng

Hoạt động thầy trò HS đọc ngữ liệu

? Tìm phép so sánh khổ thơ?

Nội dung kiến thức

I.Bài học

1 Các kiểu so sánh:

a Ngữ liệu phân tích ngữ liệu: * Phép so sánh:

+ Nhng ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng



VÕ A: Nh÷ng Từ so sánh: Chẳng

? Trong khổ thơ Trần Minh Quốc có từ không?

? Vậy khổ thơ từ so sánh từ nào?

? Hai phép so sánh vừa tìm đợc có gỡ khỏc nhau?

? Tìm thêm từ ngữ ý so sánh ngang không ngang b»ng?

? VËy cã mÊy kiĨu so s¸nh?

HS đọc ngữ liệu (SGK/42)

? T×m phÐp so sánh đoạn văn?

? Trong cỏc câu văn trên, vật đợc đem so sánh? Và so sánh hoàn cảnh nào?

? Các phép so sánh có tác dụng việc miêu tả vật, việc?

+ Mẹ gió suốt đời



VÕ A: MÑ

Tõ so sánh:

V B: ngn giú suốt đời



Kh«ng cã

Từ so sánh khổ thơ là: Chẳng bằng,

* Khác nhau:

- Phép so sánh 1: Từ so sánh " Chẳng b»ng"



vÕ A kh«ng ngang b»ng víi vÕ B - PhÐp so s¸nh 2: Tõ so sánh " Là"

Vế A ngang với vế B */ Tìm thêm ví dụ:

+ Từ ý so sánh ngang bằng: Là, nh, tùa nh, nh thĨ, bao nhiªu, bÊy nhiªu, chõng nh-…

VD: - Anh em nh thĨ tay ch©n

- Ma hạt thơng bầm nhiêu + Từ ý so sánh không ngang bằng: Hơn, chẳng bằng, hơn, cha bằng, không

VD: - Thà ăn bát cơm rau Còn cá thịt nói nặng lời

*/ Chốt: Cã hai kiĨu so s¸nh : - So s¸nh ngang

- So sánh không ngang b Ghi nhí: (SGK/42)

2 T¸c dơng cđa phÐp so s¸nh: a Ngữ liệu phân tích ngữ liệu: * Những câu văn dùng phép so sánh:

- Cú chic lá( Lá dụng) tựa mũi tên nhọn… - Có nh chim bị lảo đảo - Chiếc nh thầm bảo đẹp của… - Có nh sợ hãi…rồi nh gần tới cành…



Sự vật đợc đem so sánh: Là ( Sự vật vô tri vô giác)



Chiếc đợc so sánh hoàn cảnh rụng (đã rời cành, kết thúc kiếp sống theo quy luật tự nhiên)

HS đọc ghi nhớ

? ChØ phép so sánh khổ thơ sau? Cho biết chúng thuộc kiểu so sánh nào?

? Phân tích tác dung gợi hình, gợi cảm phép so sánh đó?

- Đối với việc miêu tả vật, việc: Tạo hình ảnh cụ thể, sinh động giúp ngời đọc, ngời nghe hình dung rõ ràng cụ thể cách rụng khác

- Đối với việc thể t tởng, tình cảm ngời viết: Tạo lời nói hàm súc giúp ngời đọc dễ nắm bắt đợc t tởng tình cảm ng-ời viết Quan điểm tác giả sống chết

b Ghi nhí: (SGK/42)

II Lun tËp:

1 Bài tập 1: (SGK/43)

a/ Tâm hồn lµ mét bi tra hÌ



So s¸nh ngang b»ng



T¸c dơng:

- Tâm hồn khái niệm trừu tợng, không tri giác không định lợng

- Một buổi tra hè: Là khái niệm tơng đối, cụ thể, khơng gian đầy nắng, gió, có tiếng ve, hoa phợng đỏ



Lấy trừu tởng để so sánh với cụ thể giúp cho ngời đọc cảm nhận đợc

" tâm hồn tôi" tâm hồn nhạy cảm, phong phú, đa dạng, rung động trớc vẻ đẹp thiên nhiên bồi hồi nhớ dịng sơng q hơng với kỷ niệm thời trai trẻ hồn nhiên, vô t

b/ Con trăm núi ngàn khe Ch

a mn nỗi tái tê lịng Bầm Con đánh giặc mời năm Ch

a khó nhọc đời Bầm sáu mơi



So sánh không ngang

Gợi cách cụ thể nỗi gian lao vất vả ngời kháng chiến chống Pháp Nhng nỗi vất vả khơng nỗi vất vả ngời mẹ, khơng thấm tháp với ngời mẹ già mòn mỏi chờ nhà

c/ + Anh đội viên mơ màng Nh nằm giấc mộng



So s¸nh ngang b»ng

+ Bãng B¸c cao lång léng

Êm h¬n ngän lưa hång



So sánh không ngang

? Tìm câu văn có hình ảnh so sánh "Vợt thác"?

? Em thích hình ảnh so sánh nào? Vì sao?

trong mng, anh đội viên cảm nhận đợc lớn lao, vĩ đại nhng gần gũi thân thơng Bác Hồ Bác sởi ấm lòng anh lửa hồng

2 Bµi tËp 2: (SGK/43)

- Thuyền rẽ sóng …nh nhớ núi rừng - Những động tác …nhanh nh cắt

- Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc - …Nh hiệp sỹ Trng Sn

- Những to nh cụ giµ… Cđng cè:

- Cã mÊy kiĨu so s¸nh? T¸c dơng cđa phÐp so s¸nh? HDVN:

- Học bài, hoàn chỉnh bµi tËp SGK

- Viết đoạn văn miêu tả có sử dụng phép so sánh - Chuẩn bị chơng trình địa phơng phn Ting Vit

Ngày soạn: 5/2/2012 Ngày giảng:

Tiết 87: Chơng trình địa phơng tiếng việt A Mục đích u cầu:

- Phát sửa đợc số lỗi tả thờng thấy ảnh hởng cách phát âm địa ph-ơng Hạn chế lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

- Rèn kỹ viết tả phát âm chuẩn nói viết

- Giáo dục ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng B Chuẩn bị:

* GV: Nghiên cứu lỗi tả địa phơng , nội dung phù hợp * HS: Tìm lỗi tả địa phơng cách phát âm địa phơng C Tiến trình dạy:

1 Tỉ chøc líp: 6A 6B 6C KiĨm tra bµi cị:

3 Giảng mới:

Hot ng ca thy v trũ

? HÃy kể lỗi tả mà em thờng mắc phải?

? Lựa chọn từ điền vào chỗ trống?

? Phân biệt phụ âm đầu tr/ ch; l/ n c©u sau?

Néi dung kiÕn thøc I Néi dung luyện tập:

1.Các phụ âm đầu dễ mắc lỗi: * Phụ âm đầu tr/ ch :

- Tra xét, trầm tĩnh, trại giam, trơ trụi, trợ cấp, trách nhiệm, trật tự

- Chặt chẽ, chắn, chắt lọc, chuyển dịch

* Phụ âm đầu s/ x:

- Sáng tạo, sản xuất, sang trọng, sôi nổi,sỏi đá, sung sớng, sáo sậu, sấp ngửa

- X« đẩy, xì xào, xa cách, xơng xẩu,xó xỉnh, lao xao

* phụ âm đầu r/ gi/ d :

- Rừng rực, rùng rợn, bịn rịn, bứt rứt, rầm rập, khơi

- thám, dính dáng, dò la, dông dài - giơ ra, giỗ tết, giơng buồm

* Phụ âm đầu l/ n:

- la hét, lo liệu, lo sợ, lập nghiệp, luật pháp, luận ®iĨm, lÉn lén, lỵi Ých,

- Nêu lên, nơng tựa, nảy sinh, nan giải, nơ lệ, nóng bức, nao nao, lảo đảo, lo lắng II Luyện tập:

1 Bài tập 1: a Vây, giây, dây:

- vây cá, sợi dây, dây điện, vây cánh, giây

phút, bao v©y

b ViÕt, diÕt, giÕt:

- giÕt giặc, da diết, viết văn, chữ viết

c Vẻ, dẻ, giẻ:

- hạt giẻ, da dẻ, văn vẻ, vẻ vang, giẻ lau Bài tập 2:

a tr /ch: Trò chơi: + Trò chơi trời cho

Chớ nên chơi trò trích chê bai + Trăng chê trời thấp trăng treo Trời chê trăng thấp trời trèo lên + Cá trê khinh chạch rúc bùn

Chạch chê cá lùn chốn với chui b l /n:

+ Lóa nÕp lµ lóa nếp làng

? Điền vào chỗ trống vần dấu cho thích hợp?

GV gọi HS lên bảng điền Gọi HS nhận xét

+ Lụa lóng lánh nõn nà

Nói lịch lÃm nết na nên làm Bài tập 3:

a Các vần: uyên - ăng:

Thuyền có nhớ bến

Bn thỡ khăng khăng đợi thuyền b Dấu (?), dấu ( ~) :

- ve tranh, biªu quyÕt, dè biu, bun run, dai dăng, hơng thụ, tơng tợng, ngày giô, cô lô

4 Củng cố:

- Nhắc lại nội dung vừa luyện tập - Chú ý phát âm, viết tả HDVN:

- Hoàn thành tập - Tập viết đoạn văn tả

- Lập sổ tay tả phân biệt từ dễ viết sai

Ngày soạn: 10//2/2012 Ngày giảng:

Tiết 88: phơng pháp tả cảnh

Viết tập làm văn tả cảnh nhà

A Mc tiờu cần đạt:

- Giúp học sinh nắm đợc yêu cầu văn tả cảnh, nắm đợc bố cc, th t miờu t, cỏch

xây dựng đoạn văn lời văn văn tả cảnh

- Rèn kỹ quan sát cảnh vật, trình bày điều quan sát cảnh vật theo trình tự hợp lý, biết tìm ý, lập dàn ý cho văn tả cảnh Biết viết đoạn văn, văn tả cảnh - Giáo dục học sinh ý thức quan sát, lựa chọn hình ảnh tiêu biểu biết trình bày theo bố cục văn tả cảnh

B ChuÈn bÞ:

* GV: Ngữ liệu, văn học, đề đáp án

* HS: §äc tríc, chuẩn bị theo câu hỏi C Tiến trình dạy:

1.Tiến trình dạy: Kiểm tra cò:

? Thế văn miêu tả? Muốn miêu tả đợc cần có lực gì? Giảng mới:

* Giới thiệu bài: Muốn viết đợc văn miêu tả, đặc biệt tả cảnh ngời viết không

những biết quan sát mà cịn phải biết cách trình bày, xếp theo trình tự hợp lý văn hay đợc Nói cách khác phải biết phơng pháp làm Vậy phơng pháp làm văn tả cảnh nh tìm hiểu

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

HS đọc ngữ liệu SGK/45 ? Đoạn văn miêu tả cảnh gì?

? Qua h×nh ảnh nhân vật dợng Hơng Th ta hình dung nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sông có nhiều thác Vì sao?

? Văn thứ tả quang cảnh gì?

? Ngi vit miêu tả cảnh sắc theo thứ tự nào?

? Liệu đảo ngợc thứ tự đợc khơng? Vì sao?

? T×m bè cục văn bản? Tóm tắt ý phần?

I.Bài học: Ngữ liệu: a Đoạn văn a:

- Đoạn văn tả cảnh dợng Hơng Th vợt thác

Qua hỡnh nh dợng Hơng Th , ngời đọc hình dung đợc phần cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác



Vì ngời vợt thác phải đem hết gân sức, tinh thần để chiến đấu cựng thỏc d:

- Hai hàm cắn chặt, cặp mắt nảy lửa, quai hàm bạnh ra, bắp thịt cuồn cuộn nh

hiệp sỹ Trờng Sơn oai linh

b Đoạn văn b:

Tả quang cảnh dòng sông Năm Căn + Trình tự miêu tả:

- T di mt sụng nhỡn lờn bờ - Từ gần đến xa



Khơng thể đảo ngợc đợc Vì ngời tả ngồi thuyền xuôi từ kênh sông Cái đập vào mắt ngời ngồi trớc hết phải cảnh dịng sơng, nớc chảy tới cảnh vật hai bên bờ

- Nếu tả ngợc lại ngời tả phải ngồi chỗ khác

c Đoạn văn 3: Tả lịy tre lµng

? H·y nhận xét thứ tự miêu tả đoạn văn? ? Từ ngữ liệu trên, hÃy nhận xét trình tự bớc tả cảnh nh nào?

? Theo em, bố cục văn miêu tả gồm phần? Nhiệm vụ phần?

HS c ghi nhớ

? T¶ quang c¶nh líp häc viết tập làm văn?

? Em quan sát lựa chọn hình ảnh cụ thể, tiêu biểu để miêu tả cảnh ấy?

? Em tả cảnh theo trình tự nào?

GV yêu cầu học sinh nhà viết

? Tả quang cảnh sân trờng chơi?

GV chia lớp thành nhóm:

* Nhóm 1: Tả theo trình tự thời gian nên xếp chi tiết nh nào?

* Nhóm 2: Tả theo trình tự không gian, nên tả theo chi tiết nh nào?

? Đọc kỹ văn rút lại thành dàn ý?

màu lũy"



Giới thiệu khái quát lũy tre làng + Phần 2: Tiếp đến "không rõ"



Miêu tả lần lợt vòng lũy tre làng cách cụ thể

+ Phần 3: Còn lại

Phát biểu cảm nghĩ vµ nhËn xÐt vỊ loµi tre lµng



Trình tự quan sát miêu tả: Từ ngồi vào trong, từ khái quát đến cụ thể

* NhËn xÐt:

- Xác định cảnh định tả - Lựa chọn chi tiết, hình ảnh

- Lùa chän c¸ch trình bày theo trình tự hợp lý

+ Bố cơc chung : phÇn

- Mở bài: Giới thiệu chung cảnh định tả - Thân bài: Tả chi tiết cảnh

- Kết bài: Cảm nghĩ cảnh tả 2.Ghi nhớ: (SGK/47)

II LuyÖn tËp:

1.Bài tập 1: (SGK/47) - Tả quang cảnh lớp học: a Những hình ảnh tiêu biểu: - Hoạt động ca Thy (cụ) giỏo

- Không khí, quang cảnh lớp học ( bảng đen, bốn tờng, bàn ghế )

- Hoạt động bạn (T thế, thái độ, công việc chuẩn bị viết bài, cảnh viết bài) - Cảnh sân trờng, Tiếng trống trờng, cảnh thu bi

b Trình tự miêu tả:

- Từ vào (không gian)

- Từ phía bảng xuống, phía dới lớp lên(không gian)

- Từ khơng khí chung lớp học đến thân ngời viết

- Từ trống vào lớp đến hết thu (Thời gian)

c Viết phần mở kết bài: Bài tập 2: (SGK/47)

a Tả theo trình tự thời gian: - Trống hết > chơi - Cảnh học sinh chơi đùa - Các trò chơi quen thuộc - Trị chơi bật

- Trèng vµo líp

b Tả theo trình tự không gian: - Trống hÕt giê > giê ch¬i

- Cảnh học sinh chơi đùa sân - Cảnh học sinh chơi đùa góc sân - Một trị chơi đặc sắc lạ, sinh động - Trống vào lớp, cảm xúc ngời viết Bài tập 3: (SGK/47+48)

* Bài văn: Biển đẹp

GV đề viết nhà

- Buæi sáng: Có buổi nắng sáng, có buổi nắng mờ

- Buổi chiều: Có buổi chiều lạnh, nắng tắt sớm, có buổi chiều nắng tàn, mát dịu

- Buổi tra

- Ngày nắng, có ngày ma rào

Mỗi thời điểm viết đoạn c KÕt bµi:

- Đoạn cuối: nêu nhận xét, suy nghĩ đổi thay cảnh sắc bin

III Viết văn tả cảnh nhà:

1 Đề bài: Em tả cánh đồng lúa quê

em vào buổi sáng em đến trờng.

2 Yêu cầu:

+ Thể loại: Tả c¶nh

+ Nội dung: Cảnh cánh đồng lúa quê em vào buổi sáng (Có thể tả cánh đồng lúa gái, cánh đồng lua

chÝn…)

3.Dµn bµi: a Më bµi:

- Giới thiệu chung cánh đồng b Thân bài:

- Tả cụ thể cánh đồng theo trình tự hợp lý c Kt bi: Cm ngh chung

4 Đáp án - BiĨu ®iĨm:

+ Điểm 7-8: Đúng phơng pháp, đủ bố cục, diễn đạt lu lốt, văn viết có hình ảnh, trình tự hợp lý, cịn mắc số

+ Điểm 5-6:Diễn đạt cha thật lu lốt, cịn mắc lỗi

+ Điểm 3- 4: Bố cục cha rõ ràng, kể lể dài dòng, diễn đạt lủng củng, sai nhiều lỗi + Điểm -2: Bài yếu

4 Cñng cè:

- Nhắc lại cách làm văn tả cảnh bố cục văn - Khắc sâu kiến thức

5 HDVN:

- Nhớ bớc làm văn tả cảnh - Nhớ dàn ý khái quát văn tả cảnh

- Tỡm mt số văn tả cảnh xác định đợc dàn ý văn - Soạn bài: Buổi học cuối

Ngµy soạn:11/2/2012 Ngày giảng:

Tiết 89: Buổi häc cuèi cïng (TiÕt 1)

(An -Ph«ng - Xơ Đô Đê)

A Mục tiêu học:

- Giúp học sinh hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện: Phải biết giữ gìn yêu quý tiếng mẹ đẻ, phơng diện qua trọng lịng u nớc Hiểu đợc cốt truyện, tình truyện, nhân vật, ngời kể chuyện, lời đối thoại độc thoại tác phẩm Hiểu đợc ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc, tác dụng số biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng truyện

- Rèn kỹ kể tóm tắt truyện, tìm hiểu, phân tích nhân vật cậu bé Phrăng thầy giáo Ha- men qua ngoại hình, ngơn ngữ, cử hành động Trình bày đợc suy nghĩ thân ngơn ngữ dân tộc nói chung ngơn ngữ dân tộc nói riêng

- Giáo dục ý thức đọc, tìm hiểu tác phẩm văn học nớc ngoài, ý thức tu dỡng thân thơng qua nhân vật Ph.răng

B Chn bÞ:

* GV: Đọc thêm tài liệu An Phông Xơ * HS: Đọc, soạn theo câu hỏi SGK C Tiến trình dạy:

1 Tổ chøc líp: 6A 6B 6C KiĨm tra bµi cị:

? Bức tranh thiên nhiên văn Vợt thác đợc miêu tả nh nào?

? Hình ảnh dợng Hơng Th đợc miêu tả nh qua ngoại hình, hành động? Giảng mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung học

GV Hd đọc - đọc mẫu - gọi HS đọc Kể tóm tắt bn

? Nêu vài nét vế tác giả?

? Truyện chia làm đoạn? Nội dung đoạn?

? Truyện đợc kể theo lời kể nhân vật nào? Thuộc ngơi thứ mấy? Tác dụng gì?

I Tiếp xúc văn bản: Đọc, kể tóm tắt: Tìm hiểu thích: a Tác giả - tác phẩm: * Tác giả:

- An -Phụng -X ụ ( 1840 - 1897) nhà văn chuyên viết truyện ngắn tiếng nớc Pháp kỷ 19

* T¸c phÈm:

Sau chiÕn tranh Ph¸p Phỉ (1870) Pháp thua trận phải cắt vùng An Dát Lo ren cho Phổ (Đức)

Câu chn kĨ vỊ bi häc tiÕng Ph¸p ci cïng ë lớp học thầy ha- men tr-ờng vùng An d¸t

b Tõ khã: (SGK) Bè cơc: phần:

+ Từ đầu vắng mặt



Quang cảnh đờng tới trờng trớc buổi học

+ TiÕp  T«i nhí m·i bi häc ci cïng nµy



Diễn biến buổi học cuối + Còn lại



C¶nh kÕt thóc bi häc ci cïng II Ph©n tÝch:

- Theo lêi kĨ cđa nh©n vËt bé Ph

- Theo thứ tạo cho câu chuyện

? Nhân vật nhân vật chính?

? Trớc buổi hoc, Ph có tâm trạng nh thÕ nµo?

? Trên đờng tới trờng Ph thấy có điều khác lạ?

? Khi đến trờng, quang cảnh trờng lớp, lớp học nh th no?

? Khi biết buổi học cuối cùng, tâm trạng ph nh nào?

? Vì em lại có tâm tr¹ng Êy?

? Khi thầy gọi đọc bài, Ph không thuộc bài, tâm trạng Ph lỳc by sao?

? Qua tâm trạng Ph răng, tác giả muốn thể điều gì?

? Tìm số câu văn truyện có sử dụng phép so sánh tác dụng phép so sánh?

nghĩa nhân vật kĨ chun

- Nh©n vËt chÝnh: Chó bÐ Ph Răng thầy giáo Ha - men

1.Nhân vật bé Ph răng:

*/ Tõm trng Ph rng đờng tới trờng: - Định trốn học trễ thầy hỏi khó mà cha thuộc nhng cỡng lại đợc ý định vội vã đến trờng



Quang c¶nh ån trớc bảng cáo thị, trớc

tr s ca xã  Điều khơng bình thờng,

ch¼ng lành

*/ Trong trờng học:

- Quang cảnh: im lặng, yên tĩnh, trang nghiêm khác ngày thờng

- Ph vào muộn cậu không bị Ha -men

trách mắng mà thầy lại nói dịu dàng, nhẹ nhàng

báo hiệu nghiêm trọng khác thờng buổi học

- Trang phục thầy cô giáo: Trang trọng - Lớp học có dân làng, buồn ru

Khiến cho Ph ngạc nhiên */Tâm trạng Ph răng: choáng váng, sững sờ

Vì: Hiểu nguyên nhân khác

th-ờng buổi học Nuối tiếc ân hận

vì lời nhác, ham chơi, lời học */ tâm trạng Ph không thuộc bài:

-S õn hn ó trở thành xấu hổ, tự giận tự trách sâu sắc Chính từ mà nghe thầy giảng bài, Ph thấy rõ ràng dễ

hiÓu ThÝch häc vµ ham häc

*/ Tóm lại: Tâm trạng Ph có biến đổi sâu sắc:

- Từ chỗ trẻ ngạc nhiên choáng váng tự

giận Chăm nghe giảng

- Từ ham chơi lời học, ngại học tiếng Pháp

ó yêu quý ham học tiếng Pháp



Tác giả muốn thể nỗi đau nớc, tự do, khơng đợc nói tiếng nói dân tộc nỗi đau buồn, uất ức tủi nhục khó sánh

*/ Lun tËp: - HS tù t×m Cđng cè:

- Tãm t¾t trun theo bè cơc ba phÇn

- Quang cảnh tâm trạng Ph đờng tới trờng HDVN:

Ngày soạn:11/2/2012 Ngày soạn:

TiÕt 90: Buæi häc cuèi cïng (Tiết 2)

(An -Phông - Xơ Đô Đê)

A Mục tiêu học:

- Giúp học sinh hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện: Phải biết giữ gìn yêu quý tiếng mẹ đẻ, phơng diện qua trọng lịng yêu nớc Hiểu đợc cốt truyện, tình truyện, nhân vật, ngời kể chuyện, lời đối thoại độc thoại tác phẩm Hiểu đợc ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc, tác dung số biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng truyện

- Rèn kỹ kể tóm tắt truyện, tìm hiểu, phân tích nhân vật cậu bé Phrăng thầy giáo Ha- men qua ngoại hình, ngơn ngữ, cử hành động Trình bày đợc suy nghĩ thân ngơn ngữ dân tộc nói chung ngơn ngữ dân tộc nói riêng

- Giáo dục ý thức đọc, tìm hiểu tác phẩm văn học nớc ngồi, ý thức tu dỡng thân thơng qua nhân vật Ph.răng

B ChuÈn bÞ:

* GV: Đọc thêm tài liệu An Phông Xơ * HS: Đọc, soạn theo câu hỏi SGK C Tiến trình dạy:

1 Tổ chức lớp:6A 6B 6C KiĨm tra bµi cị:

? Phân tích nhân vật bé Ph răng? Giảng mới:

Hot ng ca thy v trò Nội dung học

? Trang phục thầy Ha men buổi học cuối đợc miêu tả nh nào? ? Em có nhận xét trang phục thầy Ha men?

? Việc mặc trang phục khác thờng thầy Ha men chứng tỏ điều gì?

? Thỏi thầy học sinh buổi học cuối nh nào?

? Thầy có hành động giảng bài?

? Hành động thầy Ha men chứng tỏ điều gì?

? cuối buổi học thầy cú nhng biu

hiện khác thờng?

II Phân tích:

2.Nhân vật thầy Ha - men: */ Trang phục:

- Mũ lụa đen thêu

- áo màu xanh lục, diểm sen gấp nếp mịn



Trang phục đẹp, trang trọng, lịch trang nghiêm

ý nghÜa hƯ träng cđa bi häc cuèi cïng

*/ Thái độ thầy học sinh: - Lời lẽ dịu dàng

- Thầy nhắc nhở phạt học trò phạm lỗi

- Thầy giảng nhiệt tình kiên nhẫn nh trút nỗi niềm tâm truyền hết hiểu biết cho học sinh buæi häc cuèi cïng

*/ Hành động:

- Đọc cho học sinh nghe, chuẩn bị tờ mÉu míi tinh

- Viết bảng chữ rộng đẹp

- Đứng lặng im bục giảng đăm đăm nhìn, can đảm dạy đến hết buổi

Buổi học trang trọng thiêng liêng */ Cuối buổi học:

- Đứng bục giảng ngời tái nhợt, nghẹn ngào, cầm phấn dằn mạnh hÕt søc, cè viÕt thËt to

? Hành động bộc lộ tâm trạng thầy Ha men?

? V× thầy lại có tâm trạng nh vậy?

? Câu nói dịng chữ bảng có ý ngha gỡ?

? Nhân vật thầy Ha men gợi cho em suy nghĩ gì?

? Nờu nết nhệ thuật đặc sắc?

? ý nghĩa t tởng truyện gì?

Nỗi đau đớn, xúc động lòng thầy Ha men lên tới cực điểm



Điều tâm niệm mà thầy Ha men muốn nói với học sinh nhân dân là:

+ Hóy yêu quý, giữ gìn trau dồi cho tiếng nói, ngơn ngữ dân tộc ví tài sản q báu, chìa khóa mở cửa ngục tù dân tộc rơi vào vịng nơ lệ + Thầy ca ngợi giàu đẹp tiếng Pháp

Biểu lòng yêu nớc



Nêu bật giá trị thiêng liêng sức mạnh to lớn tiếng nói dân tộc đấu tranh giành độc lập tự Đồng thời khẳng định niềm tin vào tơng lai tự do, lòng yêu nớc nồng nhiệt thầy nh nhân dân Pháp



Thầy Ha men có lịng u nớc, ý thức tơn trọng Tiếng Pháp thật mạnh mẽ Nó làm liều thuốc khơi dậy tình yêu nớc ngời hoàn cảnh đất nớc bị chiếm đóng

III Tỉng kÕt: NghƯ tht:

- KĨ chun b»ng ng«i thø nhÊt

- Xây dựng tình truyện độc đáo - Miêu tả tâm lý nhân vật qua tâm trạng, suy nghĩ , ngoi hỡnh

- Ngôn ngữ tự nhiên, sử dụng câu văn biểu cảm, từ cảm thán hình ¶nh so s¸nh Néi dung:

- Tiếng nói giá trị văn hóa cao quý dân tộc, yêu tiếng nói yêu văn hóa dân tộc Tình u tiếng nói dân tộc biểu cụ thể lòng yêu nớc Sức mạnh tiếng nói dân tộc sức mạnh văn hóa, khơng lực thủ tiêu Tự dân tộc liền với việc giữ gìn phát triển tiếng nói dân tộc - Văn cho thấy tác giả ngời yêu nớc, yêu độc lập tự do, am hiểu sâu sắc tiếng mẹ đẻ

*/ Lun tËp:

Kể tóm tắt truyện buổi học cuối Củng cố: - Đọc thêm : Tiếng mẹ đẻ

- Khắc sâu kiến thức t tởng chủ đề truyện 5.HDVN: - Tóm tắt truyện, Đọc kỹ truyện, nhớ việc - Soạn bài: Đêm Bác không ngủ

Ngày soạn:11/2/2012

Ngày giảng:

Tit 91: Nhân hóa A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh nắm đợc khái niệm nhân hóa kiểu nhân hóa, hiểu đợc tác dụng nhân hóa

- Rèn kỹ nhận biết bớc đầu phân tích đợc giá trị phép tu từ nhân hóa, sử dụng đợc phép nhân hóa nói viết

B Chuẩn bị:

* GV: Bảng phụ

* HS: Đọc tìm hiểu C Tiến trình dạy:

1.Tổ chức lớp: 6A 6B 6C KiĨm tra bµi cị:

? Có kiểu so sánh? Mỗi loại cho mét vÝ dơ? ? T¸c dơng cđa so s¸nh?

? Chữa tập (SGK) Giảng mới:

Hot ng ca thy v trũ Nội dung kiến thức

HS đọc ngữ liệu SGK

? Kể tên vật đợc nói đến đoạn thơ? Đợc gắn hoạt ng gỡ?

? Cách gọi tên vật có khác nhau?

? So sỏnh cách diễn đạt, xem cách miêu tả vật tợng hay hay chỗ nào?

? Vậy nhân hóa? Nhân hóa có tác dụng gì?

HS c ghi nh HS đọc ngữ liệu/57 GV treo bảng phụ

? Trong câu dới vật đợc nhân hóa?

? Mỗi vật đợc nhân hóa cách nào?

? Qua ví dụ trên, em thấy có kiểu nhân hóa?

I.Bài học:

1.Nhân hóa gì? a Ngữ liệu: Ngữ liệu a:

*/ Các vật: Trời, c©y mÝa, kiÕn

- Các vật đợc gắn cho hành động ngời chuẩn bị chiến đấu: Mặc áo giáp, múa gơm, hành quân, trận

- Gọi trời ông Làm cho trời trở nên

gần gũi với ngời - Cây mía: múa gơm - Kiến hành quân Ngữ liệu b:

-Ông mặt trời mặc áo giáp đen/ Bỗu trời

đầy mây đen

Cỏch din đạt khổ thơ hay làm cho giới vật vô tri vô giác trở nên sống động gần gũi với ngời, biểu

thị đợc tình cảm ngời…

*/ Chèt: Nh©n hóa gọi tả vật,

cõy ci, đồ vật…bằng từ ngữ vốn đ

-ợc dùng để gọi tả ngời, làm cho

thế giới loài vật, cối, đồ vật…trở nên

gần gũi với ngời, biểu thị đợc suy nghĩ, tình cảm ngời

+ Tác dụng nhân hóa: Làm cho vật đợc miêu tả trở nên gần gũi với ngời, biểu thị suy nghĩ, tình cảm ngời b Ghi nhớ: (SGK/56)

2 Các kiểu nhân hóa: a Ngữ liệu:

*/ Các vật đợc nhân hóa: a Miệng, Tai, Mắt, Chân, Tay b Gậy tre, chông tre, tre c Trâu



Các vật đợc nhân hóa cách khác nhau:

* a: Dùng từ vốn để gọi ngời để gọi vật (Lão, bác, cô cậu)

* b: Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất ngời để hoạt động, tính chất vật (Tre chống, xung

phong, tre gi÷…)

* c: Nói chuyện, xng hơ với vật nh đối

víi ngời ( Trâu ta bảo)

? HÃy nêu tác dụng phép nhân hóa đoạn văn?

? Hai cách viết có khác nhau?

HS đọc đoạn văn

?ChØ giống khác nhau?

? Cho bit phép nhân hóa đợc tạo cách nào? Tác dụng nó?

chất ngời để hoạt động, tính chất vật

+ Trị chuyện xng hô vật nh ngời

b.Ghi nhí: (SGK/58) II Lun tËp:

1 Bµi tËp 1: (SGK/58)

- Bến cảng lúc đông vui - Tàu mẹ tàu đậu đầy mặt nớc - Xe anh, xe em tíu tít nhận hàng



Tác dụng: Làm cho quang cảnh bến cảng đợc miêu tả sống động hơn, ngời đọc hình dung đợc cảnh nhộn nhịp, bận rộn phơng tiện cảng ( Đó hoạt động ngời)

2 Bµi tËp 2: (SGK/58)

+ Đoạn 1: Sử dụng nhiều phép nhân hóa



cảnh đợc miêu tả sinh động, gợi cảm Đồng thời bộc lộ đợc tình cảm tự hào, sung sớng ngời viết (biểu cảm)

+ Đoạn 2: Khơng dùng phép nhân hóa Ng-ời viết quan sát, ghi chép, tờng thuật khách quan > không sinh động, không gợi cảm (Thuyết minh)

3 Bài tập 3: (SGK/58)

*/Giống nhau: Đều tả chổi rơm */ Khác nhau:

+ on 1: Dùng phép nhân hóa làm cho việc miêu tả chổi gần với cách miêu tả ng-ời, chổi rơm gần với ngời sống động ( Văn biểu cm)

+ Đoạn 2: Không dùng phép nhân hóa ( Văn thuyết minh)

4 Bài tập 4: (SGK/58)

a Núi ơi( Trò chuyện- xng hônh ngời)

tâm tình, tâm

b.(cua cá) tấp nập; (cò sếu, vạc, le) cÃi cọ

om sòm



Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất ngời để hoạt động tính chất

vật; họ, Anh Từ ngời để gọi vật

c (Chòm cổ thụ) dáng mãnh liệt, đứng trm

ngâm, lặng nhìn, thuyền vùng vằng

hoạt động tính chất ngời để hoạt ụng tớnh cht ca s vt

d (Cây) bị thơng, thân mình, vết thơng, cục

mỏu ch hành động, tính chất, phận

ngời để hành động, tính chất vật, hành động, tính chất vật

4 Cđng cè:

- Thế phép nhân hóa? Có kiểu nhân hóa thờng gặp HDVN:

- Hoàn chỉnh tập SGK