giao an ngu van 6 ca bo 2012 2013

HiÓu néi dung ý nghÜa vµ nh÷ng chi tiÕt tëng tîng kú ¶o cña truyÖn con rång ch¸u tiªn, b¸nh chng b¸nh giÇy trong bµi häc... §©y lµ chi tiÕt thÇn kú lµm t¨ng søc hÊp hÉn cho truyÖn.[r]

gg6666666

Mục tiêu học:

- Bớc đầu nắm vững đợc định nghĩa truyền thuyết Hiểu nội dung ý nghĩa chi tiết tởng tợng kỳ ảo truyện rồng cháu tiên, bánh chng bánh giầy học Kể đợc hai truyện

- Nắm đợc định nghĩa từ ôn lại kiểu cấu tạo từ tiếng việt học bậc tiểu học

- Nắm đợc mục đích giao tiếp dạng thức bn

Ngày soạn : 20/07/2012

TiÕt1+1/3tiÕt :

Con rồng, cháu Tiên

A.Mục tiêu tiết học:

- Hiểu định nghĩa sơ lợc truyền thuyết

- HiĨu néi dung, ý nghÜa cđa hai trun thut : Con rồng, cháu tiên bánh chng, bánh giầy

- Hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kỳ ảo hai truyện - Kể đợc hai truyện

B Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, tranh ảnh - Học sinh: Soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị :

Gv kiểm tra soạn học sinh

Bµi míi : * Giíi thiệu bài:

Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng nói:

Nhng truyn thuyt dõn gian thng có cốt lõi thật lịch sử, mà nhân dân ta qua nhiều hệ, lý tởng hóa, gửi gắm vào tâm tình thiết tha mình, với thơ mộng, chắp đơi cánh trí tởng tợng dân gian, làm nên tác phẩm văn hố mà đời đời ngời cịn a thích”

Nội dung, ý nghĩa truyện Rồng cháu Tiên gì? Vì dân gian ta qua bao đời, tự hào yêu thích câu chuyện này?

Hơm em tìm hiểu điều

Hoạt động của GV- HS Nội dung

HS: §äc chó thÝch

? Nêu định nghĩa truyện truyền thuyết? - GV hớng dẫn học sinh nắm đợc ý quan trọng định nghĩa

I.T×m hiĨu chung: 1.T×m hiểu thích:

- Định nghĩa truyền thuyết

- Truyền thuyết loại truyện dân

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần : Bµi 1

TiÕt 1,2 : Con Rồng, cháu Tiên

Bánh chng, bánh giầy

Tiết 3: Từ cấu tạo từ tiếng viÖt

GV: Hớng dẫn hs đọc

- GV đọc diễn cảm đoạn văn

- yêu cầu học sinh đọc

- GV nhận xét gắn gọn góp ý Mỗi đoạn nên chọn chỗ để sửa cách đọc cho học sinh

- Học sinh nghe Nhận xét cách đọc bạn

? Em h·y nªu bè cơc văn bản? Nội dung đoạn?

- on 1: Từ đầu đến “ Long Trang”: Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ

- Đoạn 2: Tiếp theo đến “ lên đờng”: Sự nghiệp mở nớc vua hựng

- Đoạn 3: Phần lại: ý nghĩa truyện

Đọc đoạn

?Tìm chi tiÕt trun thĨ hiƯn tÝnh chÊt kú l¹ lín lao, phi thờng nguồn gốc hình dạng Lạc Long Quân Âu Cơ

? GV : Những chi tiết thể hành động Lạc Long Quân phi thờng?

? GV : ViÖc kÕt duyên Long Quân Âu Cơ việc Âu Cơ sinh nở có lạ?

?GV : Từ việc tìm chi tiết tởng t-ợng, kỳ ảo, em hiểu chi tiết tởng tợng, kỳ ¶o?

gian truyền miệng, kể nhân vật kiện liên quan đến lịch sử thời khứ

- Thêng cã yÕu tè tởng tợng, kỳ ảo

- Th hin thỏi cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử

2.Bè côc:

- Ba đoạn:

II Đọc - hiểu văn :

1 Những chi tiết t ởng t ợng, kỳ ảo Lạc Long Quân Âu Cơ:

+ Về nguồn gốc hình dạng : - Lạc Long Quân Âu Cơ “ Thần” Long Quân thần nòi rồng, thờng sống dới nớc Âu Cơ thuộc dòng tiên Sống non cao

- Long

Quân sức khoẻ vơ địch có nhiều phép lạ

- Âu Cơ“xinh đẹp tuyệt trần”

- Long Quân giúp dân diệt trừ loài yêu quái để ổn định sống, dạy dân cách trồng trọt chăn nuôi, ăn

+ Về kết duyên sinh nở:

- Lạc Long Quân dới nớc gặp âu Cơ núi cao yêu , kết duyên thành chồng vợ

- Sinh bọc trăm trứng Nở thành trăm ngời trai hồng hào khoẻ mạnh nh thần

* Những chi tiết tởng tợng, kỳ ảo :

H·y nãi rõ vai trò chúng truyện ?

Đọc tiếp đoạn truyện:

? Long Quõn v Âu Cơ chia nh để làm gỡ?

? Theo truyện ngời Việt Nam cháu ai?

- Học sinh thảo luận lớp : Truyện Con Rồng, Cháu Tiên có ý nghĩa gì? Nhằm giải thích điều gì?

? Học sinh đọc lại lời hẹn Long Quân, lời hẹn thể ý nguyện ngời xa?

HS: Ngời Việt Nam, dù miền xuôi hay miền ngợc, dù đồng bằng, miền núi hay ven biển, nớc hay nớc ngồi có chung cội nguồn, mẹ Âu Cơ

ý ngun cđa ngêi xa: Ngêi ViÖt Nam cïng

đợc hiểu chi tiết khơng có thật, đợc tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định

+ Vai trò chi tiết tởng t-ợng, kỳ ảo trun :

- Tơ đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

- Thần kỳ hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi, dân tộc để thêm tự hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dân tộc

- Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm

2 Sù nghiƯp më n íc:

- Do tính tình tập quán khác kẻ cạn ngời dới nớc nên hai ngời chia tay Lạc Long Quân đem 50 xuống nớc, Âu Cơ đem 50 lªn nói

- Lạc Long Qn Âu Cơ chia để cai quản gây dựng đất nớc

3 ý nghÜa cđa trun Con Rång, Cháu Tiên:

- Ngời Việt Nam Con Rồng, Cháu Tiên

Con cháu Lạc Long Quân Âu Cơ

- Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân ë

miền đất nớc

- Giải thích, suy tơn nguồn gốc cao q, thiêng liêng cộng đồng ngời Việt Từ bao đời ngời Việt tin vào tính xác thực điều “truyền thuyết” tích tổ tiên tự hào nguồn gốc, giòng giống tiên Rồng cao quý, linh thiêng

một cha mẹ sinh nên phải yêu thơng đoàn kết giúp đỡ

GV: Đến giải thích từ Đồng Bào

Chi tiết “bọc trăm trứng” khẳng định điều gì?

HS: Dân tộc Việt Nam bào thai mẹ Âu Cơ

- GV hng dn phần đọc thêm để hiểu đầy đủ ý nghĩa truyện

- Học sinh đọc phần ghi nhớ

Học sinh đọc nêu yêu cầu trả lời câu hỏi1 phần luyện tập

- GV : Sự giống khẳng định gần gũi cội nguồn giao lu văn hoá tộc ngời trờn t nc ta

HS: Đọc nêu yêu cầu tập

Học sinh kể lại chuyện Con Rồng, Cháu Tiên với yêu cầu sau:

+ Đúng cốt truyện, chi tiết

+ Cố gắng dùng lời văn ( nói) để kể

+ KĨ diƠn c¶m

( đồng bào – đồng: cùng, bào: bọc đồng bào bọc ) , phải thơng u, đồn kết

Các ý nghĩa góp phần quan trọng vào việc xây dựng, bồi đắp sức mạnh tinh thần dân tộc

III Ghi nhí : - SGK trang

IV LuyÖn tËp

Câu 1: Truyện Quả trứng nở trăm ngời Dân tộc Mờng Truyện Quả bầu mẹ Dân tộc Khơ mú

Câu 2:

4 Cñng cè:

- Nhắc lại nội dung học

GV : Treo tranh cho học sinh nhìn tranh nhận xét tranh nêu nội dung Nhìn vào tranh em hÃy kể lại đoạn truyện?

- Đọc lại ghi nhớ: sgk/8

5 Dặn dò:

Bài tập nhà :Câu 2,4,5(trang8) Ngày soạn: 20/07/2012

2/3 tiết 2

V

ăn bản: Bánh chng, bánh giÇy

( Hớng dẫn đọc thêm )

A

. Môc tiêu học:

Giỳp hc sinh nm c :

- Néi dung cèt chun vµ ý nghĩa chuyện bánh chng bánh giầy - Rèn kỹ cảm thụ văn học qua chuyện

- Giáo dục ý thức học ngữ văn

B.Chuẩn bị :

- GV: Soạn , chuẩn bị tranh ảnh

- HS: soạn theo câu hỏi theo híng dÉn cđa gv

C.Tiến trình hoạt động:

ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

Hoạt động GV - HS Nội dung

GV đọc văn HS đọc lai

- Giáo viên cho học sinh đọc lại truyện, học sinh đọc đoạn

- GV nhận xét ngắn gọn, sửa cách đọc cho học sinh

HS đọc thích SGk ? Nêu bố cục văn bản?

Gv híng dÉn häc sinh thảo luận theo câu hỏi phần Đọc hiểu văn

+ Cõu hi : Vua Hựng chọn ngời nối ngơi hồn cảnh nào? với ý định hình thức gì?

+ Câu hỏi : Vì vua, có Lang Liêu đợc thần giúp đỡ?

+ Câu hỏi : Vì hai thứ bánh Lang Liêu đợc Vua cha chọn để tế Trời, Đất, Tiên vơng Lang Liêu đợc chọn nối vua?

+ C©u hái : ý nghÜa cđa trun thuyết Bánh chng, bánh giầy

I Tìm hiểu chung:

- §äc chó thÝch - Bè cơc:

II Đọc- hiểu văn :

- Hồn cảnh: Giặc ngồi n, Vua tập trung lo cho dân đợc no ấm Vua già, muốn truyền ngơi

- ý cđa vua: Ngêi nèi ng«i phải nối tiếp chí hớng vua, không thiết phải trëng

- Hình thức: Điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố đặc biệt để thử tài Trong truyện cổ dân gian, giải đố thử thách nhân vật

- Trong Lang, Lang Liêu ngời thiệt thòi

- Tuy Lang nhng chàng sớm làm việc đồng áng, gần gũi với dân thờng

- Chàng ngời hiểu đợc ý thần, thực đợc ý thần Thần nhân dân Ai suy nghĩ lúa gạo sâu sắc, trân trọng lúa gạo trời đất kết mồ hôi, công sức ngời nh nhân dân Nhân dân quý trọng nuôi sống mình, làm đợc

- Hai thø b¸nh cã ý nghÜa thùc tÕ ( q träng nghỊ nông, quý trọng hạt gạo nuôi sống ngời sản phẩm ngời làm ra)

1.Trao đổi ý kiến lớp:

ý nghĩa phong tục ngày Tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy

2 Đọc truyện này, em thích chi tiết nào? Vì sao?

GV gợi ý Học sinh phân tích chi tiết mà học sinh cảm thấy thích

Gi ý hai chi tiết đặc sắc giàu ý nghĩa: + Lang Liêu nằm mộng thấy thần đến khuyên bảo “ ” Đây chi tiết thần kỳ làm tăng sức hấp hẫn cho truyện Chi tiết nêu bật giá trị hạt gạo đất nớc mà c dân sống nghề nông gạo lơng thực chính, đợc a thích nhân dân Đồng thời chi tiết nêu bật giá trị hạt gạo cách sâu sắc, đáng quý, đáng trân trọng sản phẩm ngời tự làm

+ Lêi Vua nãi víi mäi ngêi vỊ hai loại bánh

õy l cỏch oc, cỏch thng thức, nhận xét văn hố Những bình th-ờng, giản dị song lại chứa đựng nhiều ý nghĩa sâu sắc Nhận xét Vua

- Hai thứ bánh hợp ý Vua, chứng tỏ đợc tài đức ngời nối chí Vua Đem quý trời đất, đồng ruộng, tay làm mà tiến cúng Tiên vơng, dâng lên cha ngời tài năng, thơng minh, hiếu thảo, trân trọng ngời sinh thành

- Truyện nhằm giải thích nguồn gốc vật: Hai thứ bánh - bánh Chng, bánh Giầy Nguồn gốc gắn liền với ý nghĩa sâu xa hai loại bánh: Bánh Giầy tợng trng cho bầu trời, Bánh Ch-ng tợCh-ng trCh-ng cho mặt đất

- Đề cao lao động, đề cao nghề nông

Lang Liêu nhân vật chính, lên nh ngời anh hùng văn hoá Bánh chng, bánh giầy có ý nghĩa nói lên tài năng, phÈm chÊt cđa Lang Liªu bÊy nhiªu

III Ghi nhí : SGK ( Trang 12 )

IV LuyÖn tËp:

1 ý nghĩa phong tục ngày Tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy đề cao nghề nông, đề cao thờ cúng Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị nhng thiêng liêng, giàu ý nghĩa Quang cảnh ngày Tết nhân dân ta gói hai thứ bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hoá, đậm đà sắc dân tộc làm sống lại câu chuyện “ Bánh chng, bánh giầy” kho tàng truyện cổ dân gian Việt Nam

bánh chng, bánh giầy ý nghĩa, t tởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh nói riêng phong tục làm hai loại bánh vào ngày Tết

4 Củng cố:

Nhắc lại nội dung học

GV treo tranh , hs nh×n tranh nêu nội dung tranh kể đoạn truyện văn bản, em hÃy kể lại đoạn truyện

5 Dặn dò:

Bài tập nhà:

C©u 4, ( SBT, tr3)

Ngày soạn : 20/07/2012 Tiết 3:

Từ cấu tạo từ tiếng việt

A.Mục tiêu học:

Giúp học sinh hiểu đợc từ đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt

- Khái niệm từ

- Đơn vị cấu t¹o cđa tõ ( tiÕng)

- kiểu cấu tạo từ ( từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy) B. Chuẩn bị GV- HS:

- Gi¸o viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : Bài Mới :

Hoạt động GV - HS Nội dung

Đọc ví dụ?

?Lập danh sách tiếng từ câu sau ?

?Cõu văn đợc tạo từ ? bao nhiờu ting?

GV đa thêm ví dụ

? Mỗi loại đơn vị tiếng dùng để làm gì? Đơn vị từ dùng để làm gì?

? Khi tiếng đợc gọi từ? GV đa ví dụ, học sinh lập danh sách từ tiếng câu

? Từ ví dụ trên, giáo viên giúp học sinh rút định nghĩa từ ( SGK 13)

I Từ gì? 1. Ví dô:

 Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt,/ chăn nuôi / / cách/ ăn ( Con Rồng, cháu Tiên) * Câu văn đợc tạo từ, 12 tiếng

( cã tõ gåm tiÕng)

2 Các đơn vị đợc gọi từ và tiếng có khác nhau?

 Tiếng dùng để tạo từ  Từ dùng để tạo câu

 Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

VD : Trong trời đất, khơng có quý bằnghạt gạo ( từ, tiếng)

Ghi nhớ: Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để tạo câu

? Häc sinh tìm từ tiếng từ hai tiếng có c©u

? Dựa vào kiến thức học bậc Tiểu học, điền từ câu dới vào bảng phân loại

GV: Học sinh ghi từ tiếng từ hai tiếng vào cột theo bảng mẫu sách giáo khoa

Phân tích đặc điểm từ đơn vị cấu tạo từ

 Dựa vào bảng học sinh lập giáo viên giúp học sinh lần lợt tìm hiểu nội dung

HS đọc ghi nhớ sgk

HS đọc nêu yêu cầu tập

HS đọc nêu yêu cầu tập

Có thể có khả xếp từ nh sau

HS đọc nêu yêu cầu tập

II Từ đơn từ phức:

1 VD : Từ/ đấy,/ nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt,/ chăn ni/ và/ có/ tục/ ngày/ Tết/ làm/ bánh chng/ bánh giầy

( Bánh chng, bánh giầy)  Cột từ đơn : Từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, Tết, làm

 Cét tõ l¸y : trång trät  Cét tõ ghép : chăn nuôi, bánh chng, bánh giầy

2.Cấu tạo từ ghép từ láy có giống khác nhau?

Phõn bit t n từ phức : - Từ gồm tiếng từ đơn, từ gồm hay nhiều tiếng từ phức

 Phân biệt từ láy từ phức : - Những từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa đợc gọi từ ghép, - từ phức có quan hệ láy âm tiếng gọi l t lỏy

Đơn vị cấu tạo tõ TiÕng ViƯt lµ tiÕng

Ghi nhí : SGK- tr 14

III Lun tËp:

Bµi tËp 1 ( tr.14)

a) C¸c tõ : nguån gèc, ch¸u thc kiĨu tõ ghÐp

b) Từ đồng nghĩa với nguồn gốc : cội nguồn, gốc gác

c) Từ ghép quan hệ thân thuộc : cậu mợ, cô dì, cháu, anh em,

Bài tập (tr.14)

- Theo giíi tÝnh( nam, n÷ ) : ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ, dì, chó thÝm

- Theo bËc ( trªn díi) : bác cháu, chị em, anh em, dì cháu, cha con, mĐ con,…

Bµi tËp 3 (tr.14)

HS đọc nêu yêu cầu tập Từ lỏy miờu t cỏi gỡ?

Nghĩ tủi thân, công chóa ót ngåi khãc thót thÝt

BT5: Thi tìm nhanh từ láy

tráng,

- Chất liệu làm bánh : Bánh nếp, bánh tẻ, bánh đậu xanh, b¸nh khoai, b¸nh cèm, b¸nh kem …

- Tính chất bánh : Bánh dẻo, bánh phồng,

- Hình dáng bánh : bánh gói, bánh quấn thừng, bánh tai voi, bánh cuốn,

Bài tập :

- Miêu tả tiếng khóc ngời - Những từ láy khác có tác dụng : Nøc në, sơt sïi, rng røc,

Bµi tËp 5:

a) Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc, hô hô, hả, hềnh hệch,

b) Tả tiếng nói : khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lÇu bÇu,

c) Tả dáng điệu : lừ đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh,

4 Củng cố: Nhắc lại nội dung học

5 Dặn dò: Làm lại tập chữa

Ngày soạn : 20/07/2012 Tiết 4:

Giao tiếp, văn bản

phơng thức biểu đạt

A.Mơc tiªu tiÕt häc:

- Huy động kiến thức học sinh loại văn mà học sinh biết

- Hình thành sơ khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt

B.Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc nhà

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : Bài

Thực tế sống đợc tiếp xúc sử dụng nhiều với loại sách báo, đọc truyện, viết th, viết đơn… nhng cha biết gọi chúng văn cha biết dùng mục đích Giờ học hơm giúp sơ hiểu đợc văn gì? có kiểu văn mục đích sử dụng cụ thể văn

? Trong đời sống, có t tởng, tình cảm, nguyện vọng,… cần biểu đạt cho ngời hay biết, em làm nào?

I

Tìm hiểu chung văn bản và ph ơng thức biểu đạt

? Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn, em phải làm no?

Đọc câu ca dao trả lời câu hỏi giáo viên:

Bầu thơng lấy bÝ cïng

Tuy khác giống nhng chung giàn Câu ca dao đợc sáng tác để làm gì? muốn nói lên vấn đề

( chủ ) gỡ?

Hai câu liên kết nh nào? ( Về luật thơ vµ vỊ ý)

? nh biểu đạt trọn vẹn ý cha? Theo em câu ca dao coi văn hay cha?

? Lời phát biểu thầy (cô) hiệu trởng lễ khai giảng năm học có phải văn hay không? Vì sao?

? Bức th em viết cho bạn bè hay cho ngời thân có phải văn không?

biết ta nãi hay viÕt, cã thĨ nãi mét tiÕng, mét c©u hay nhiỊu c©u

b) Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm, nguyện vọng cách trọn vẹn, ta nói hay viết phải đầy đủ, rõ ràng ý để ngời khác hiểu (có nghĩa nói có đầu có đi, mạch lạc, có lý lẽ, )

Nh ta tạo lập đ-ợc văn bản, thực đđ-ợc hoạt động giao tiếp

c) Câu ca dao nhằm khuyên nhủ, nhắc nhở đoàn kết, đùm bọc lẫn ngời tập thể, xã hội, cộng ng

Sự liên kết câu câu chặt chẽ:

- Về luật thơ : Tiếng thứ câu vần với tiếng thứ cđa c©u : cïng- chung

- Về ý : Câu ca dao gồm câu: Câu nói rõ ý khun nhủ, chủ đề đồn kết thng yờu

Câu nói rõ thêm phải đoàn kết, thơng yêu ngời với ngêi

Câu sau làm rõ ý câu trớc Câu ca dao biểu đạt trọn vẹn 1 ý, hai câu văn có chủ đề thống nhất, có liên kết chặt chẽ Câu ca dao văn

d) Lời phát biểu văn chuỗi lời có chủ đề Chủ đề lời phát biểu thầy hiệu trởng thờng nêu thành tích năm học qua, nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi, cổ vũ học sinh, GV hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Đây văn nói

? Những đơn xin học, thơ, truyện cổ tích, câu đối, thiếp mời dự đám cới,… có phải văn hay khơng?

? Từ ví dụ trên, em hiểu Văn bản?

thc, cú ch xun suốt thơng báo tình hình quan tâm đến ngời nhận th

f) Các thiếp mời, đơn từ văn chúng có mục đích, u cầu thơng tin thức định

Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp

2 văn ph ơng thức biểu đạt văn bản:

TT Kiểu văn bảnPhơng thức

biu t Mc ớch giao tiếp Ví dụ văn cụ thể Tự Trình bày diễn biến việc Truyện Tấm Cám Miêu tả Tái trạng thái vật

ngời

3 Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Câu ca dao :

Anh anh nhớ quê nhà Nhớ canh rau muống, nhớ

c dầm tơng. Nghị luận Bàn luận, nêu ý kiến đánh giá Tục ngữ :

Tay lµm hµm nhai, tay quai miƯng trƠ

Có hàm ý nghị luận Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính

chất, phơng pháp Những tờ hớng dẫn sửdụng thuốc, đồ dùng Hành

cơng vụ Trình bày ý muốn, quyếtđịnh, thể quyền hạn, trách nhiệm ngi v ng-i

Đơn từ, báo cáo, giấy mời

3 Ghi nhí:

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm ph-ơng tiện ngôn từ

- Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp

- Có kiểu văn thờng gặp với phơng thức biểu đạt tơng ứng: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính- cơng vụ Mỗi kiểu văn có mục đích giao tiếp riêng

II LuyÖn tËp:

1 Các đoạn văn, thơ dới thuộc phơng thức biểu đạt nào? a) Tự

b) Miªu tả c) Nghị luậnd) Biểu cảm e) Thuyết minh

2.Truyền thuyết Con Rồng, Cháu Tiên thuộc kiểu văn ? em biết nh vậy?

Truyền thuyết “ Con Rồng, Cháu Tiên” thuộc kiểu văn Tự câu chuyện kể lại diễn biến việc thần Lạc Long Quân Âu Cơ, triều đại Vua Hùng

3 ( SBT )

- Hai ca dao thuộc phơng thức biểu cảm nhằm bộc lộ cảm xúc, cảm thán, tác giả ca mong đợc cảm thông

- Bài ca dao kể câu chuyện nhân vật tò vò nhện : phơng thøc tù sù

4 Cñng cè:

Nhắc lại nội dung học

5 DỈn dò:

Làm (Trang 8-SBT Ngữ Văn)

-Tỡm mi kiu bn ó hc, ví dụ? giải thích

Duyệt ngày tháng năm 2012

Mục tiêu häc:

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện thánh gióng Kể lại đợc truyện

- Hiều đợc từ mợn bớc đầu biết cách sử dụng từ mợn - Nắm đợc hiểu biết chung văn tự

TiÕt 5+1/2TiÕt 6:

Thánh Gióng

Ngày soạn : 03/ 08/2012 A- Mơc tiªu tiÕt häc:

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện “Thánh Gióng”

- Kể lại đợc truyện

B.Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, tranh ảnh - Học sinh: Soạn

C. Tiến trình tổ chức hoạt động dy v hc

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần - Bài 2

TiÕt 5,6 : Th¸nh Giãng

TiÕt : Tõ mỵn

1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị :

? Hãy trình bày ngắn đặc điểm tiêu biểu thể loại Truyền Thuyết?

? Trong truyền thuyết Con Rồng, Cháu Tiên em thích chi tiết nhất? sao?

? Kể diễn cảm chuyện Con rồng, cháu tiên? Nêu ý nghĩa chuyện?

3.Bµi míi :

Đánh giặc cứu nớc thắng lợi chủ đề lớn, bản, xuyên suốt lịch sử Văn học Việt Nam nói chung, Văn học dân gian nói riêng “Thánh Gióng” truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Truyện kể ý thức sức mạnh đánh giặc có từ sớm ngời Việt cổ “ Thánh Gióng” có nhiều chi tiết nghệ thuật hay đẹp, chứng tỏ tài sáng tạo tập thể nhân dân nhiều nơi, nhiều thời Câu truyện dân gian đóng vai trị quan trọng việc giáo dục lòng yêu nớc bảo vệ truyền thống anh hùng dân tộc qua thời đại ngày

Hoạt động GV-HS Nội dung

GV hớng dẫn học sinh đọc văn nêu bố cục?

+ Bè côc:

- Đoạn 1 : Từ đầu đến “ năm đấy”: Giới thiệu hồn cảnh đời Thánh Gióng

- Đoạn : đến “ cứu nc: ỏnh gic cu nc

- Đoạn 3 : phần lại: ý nghĩa chuyện

+ Đọc chó thÝch : chó ý c¸c chó thÝch khã (1), (2), (10),…

? Trong trun “ Th¸nh Giãng” cã nhân vật nào? Ai nhân vật chính?

HS: Trong truyện có nhiều nhân vật : bà mẹ, sứ giả, nhà vua, dân làng, Thánh Gióng

Nhân vật Thánh Gióng nhân vật đ-ợc xây dựng nhiều chi tiết tởng t-ợng, kỳ ảo giµu ý nghÜa

? Em tìm, liệt kê nêu rõ ý nghĩa chi tiết đó?

Học sinh thảo luận theo nhóm sau trình bày

 Lê Trí Viến viết : “ Khơng nói để bắt đầu nói lời quan trọng, nói lời u n-ớc, lời cứu nớc”.

(NhiỊu diƠn khác truyện Thánh Gióng có hàm ý gắn Gióng với Lạc Long

I Tìm hiểu chung:

+ Bè cơc:

+ §äc chó thÝch : chó ý c¸c chó thÝch khã (1), (2), (10),…

II Tìm hiểu văn :

1 Hình t ợng ng êi anh hïng lµng Giãng

Quân : Long Quân bảo cho vua Hùng biết năm giặc đến , lúc cho ng-ời khắp nớc cầu ngng-ời tài giỏi, thần tớng xuất – Bản kể Lĩnh Nam Chích Quái)

 Hå ChÝ Minh : “ Ai cã súng dùng súng, có gơm dùng gơm, g-ơm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc

Bảy nong cơm, ba nong cà, uống ly nớc, cn ó khỳc sụng

( Dị Bản Kh¾c )

? Sự vơn vai Gióng có liên quan đến truyền thống truyện cổ dân gian Thời cổ, nhân dân quan niệm ngời anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh chiến công

- Sự đời thần kỳ - Về đặc điểm bật:

+ Tiếng nói Thánh Gióng tiếng nói địi đánh giặc : -> Ca gợi ý thức đánh giặc, cứu nớc; ý thức đánh giặc cứu nớc tạo cho ngời anh hùng khả năng, hành động khác thờng, thần kỳ Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thờng ln âm thầm nhng nớc nhà gặp nguy hiểm, họ liền sẵn sàng đáp lời cứu nớc

+ Gióng địi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc Gậy săt gãy, nhổ tre bên đờng để đánh giặc :

-> Để đánh giặc ta phải chuẩn bị từ l-ơng thực, đa thành tựu văn hoá, kỹ thuật vào chiến đấu; Gióng đánh giặc khơng vũ khí, mà cỏ đất nớc, giết đợc giặc

+ Bµ lµng xãm vui lòng góp gạo nuôi cậu bé:

-> Giúng ln lên từ thức ăn, đồ mặc nhân dân, sức mạnh dũng sĩ Gióng đợc ni dỡng từ bình thờng, giản dị, nhân dân ta yêu nớc, mong Gióng lớn nhanh đánh giặc cứu nớc Cả dân làng đùm bọc, ni dỡng Gióng, Gióng đâu bà mẹ, mà nhân dân Gióng tiêu biểu cho sức mạnh tồn dân

+ Giãng lín nhanh nh thỉi, vơn vai thành tráng sĩ :

-> Th tính chất phi thờng nhân vật, việc cứu nớc dờng nh làm cho Gióng lớn lên, khơng lớn lên nhanh đáp ứng đợc nhiệm vụ cứu nớc Gióng vơn vai thể trởng thành vợt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trớc nạn ngoại xâm

? HÃy nêu ý nghĩa hình tợng Gióng?

 Thảo luận: Truyền thuyết thờng liên quan đến thật lịch sử

HS đọc ghi nhớ SGk

?Hình ảnh Gióng hình ảnh đẹp tõm trớ em?

Cần ý điểm

- Hình ảnh đẹp phải có ý nghĩa nội dung hay nghệ thuật

- Gọi tên ( ngắn gọn ) đợc hình ảnh trình bày lý học sinh thích ? Tại hội thi thể thao nhà trờng phổ thông lại mang tên hội khoẻ phù đổng?

Gióng đợc hố cách Bay lên trời, Gióng non nớc, đất trời, biểu tợng ngời dân Văn Lang Gióng sống mãi, đánh giặc xong, khơng trở lĩnh thởng, Gióng khơng địi hỏi cơng danh Dấu tích chiến cơng Gióng để lại cho quê h-ơng, xứ sở

2 ý nghĩa hình t ợng Gióng: - Gióng hình tợng tiểu biểu, rực rỡ ngời anh hùng đánh giặc giữ nớc Trong Văn học dân gian nói riêng, VHVN nói chung, hình tợng ngời anh hùng đánh giặc đầu tiên, tiêu biểu cho lòng yêu nớc nhân dân ta

- Gióng ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nớc, sức mạnh tổ tiên thần thánh ( đời thần kỳ ) sức mạnh tập thể cộng đồng (bà hàng xóm góp gạo ni Gióng); sức mạnh thiên nhiên, văn hố, kỹ thuật

- Hình tợng khổng lồ, đẹp nh Gióng nói đợc lịng u nớc, khả sức mạnh quật khởi nhân dân ta đấu tranh chống ngoại xâm

Vào thời Hùng Vơng, chiến tranh tự vệ ngày trở nên ác liệt, đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng

Số lợng kiểu loại vũ khí ngời Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến giai đoạn Đông Sơn

Vào thời vua Hùng, ( chiến tranh tự vệ) c dân Việt cổ nhỏ nhng kiên chống lại đạo quân xâm lợc để bảo vệ cộng đồng

Ghi nhí : SGK 23

III Lun tËp :

C©u 1 :

trêng phỉ thông mang tên Hội Khoẻ Phù Đổng :

+ Đây hội thi thể thao dành cho lứa tuổi thiếu niên, học sinh – lứa tuổi Gióng, thời đại

+ Mục đích hội thi khỏe để học tập tốt, góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc

4 Cñng cè:

Nhắc lại nội dung học

Treo tranh cho hs tãm tắt nội dung tranh kể lại đoạn truyện theo nội dung tranh

5 Dặn dò:

-Làm 1,3 (Sách BTNV- 10) -Chuẩn bị Bài Sơn Tinh-Thủy Tinh Ngày soạn : 03/08/2012

1/2 TiÕt 6+TiÕt 7:

Tõ mỵn

A Mơc tiªu b i hà ọ c:

Gióp häc sinh hiĨu:

- ThÕ nµo lµ từ mợn - Các hình thức mợn

- Sử dụng từ mợn hợp lý cách nói viết

B.Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

? Các đơn vị đợc gọi tiếng từ có khác nhau?

? Đặt câu với từ ghép sau: đất nớc, sách vở, bút mực, bàn ghế.? Bài :

Hoạt động GV - HS Nội dung

HS: §äc ví dụ:

HÃy giải thích từ trợng, tráng sĩ câu văn?

Hai từ thờng thÊy xt hiƯn lêi

I Tõ thn ViƯt từ m ợn 1) VD :

Chú bé vùng dậy, vơn vai biến thành ngời tráng sĩ cao trợng

( Thánh Gióng) - ợngtr : Đơn vị đo độ dài 10 thớc Trung Quốc (3,33m) hiểu cao

- tráng sĩ : ngời có sức lực khoẻ mạnh, chí khĩ mạnh mẽ, hay làm việc lớn ( tráng : khoẻ mạnh, to lớn,…; sĩ : trí thức thời xa ngời đợc tơn trọng nói chung )

thoại phim nớc nào?

Trong s cỏc t di đây, từ đợc mợn từ tiếng Hán? từ đợc mợn từ ngôn ngữ nớc khác?

HÃy phân biệt cách viết từ trên?

Từ việc tìm hiểu em hiểu tõ mỵn?

hs: đọc ghi nhớ Đọc đoạn văn

? Bác Hồ khuyên điều gì?

HS đọc nêu yêu cầu tập

- Ghi lại từ mợn có câu sau ®©y

- Hãy xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt

* Nguån gèc :

Tõ Trung Quèc - tiÕng H¸n. 2) Xét từ sau:

Sứ giả, ti vi, xà phòng, buồm, mít tinh, ra-đi-ô, gan, điện, ga, bơm, Xô Viết, giang san, in-tơ-nét

Từ mợn tiếng Hán : Sứ giả, giang sơn, gan

Từ mợn phơng Tây (ngôn ngữ ấn  u): ra-đi-ô, in-tơ-net

T cú nguồn gốc ấn Âu đợc Việt hóa : Tivi, xà phịng, mít tinh, ga, bơm, …

C¸ch viÕt:

+ Từ mợn đợc Việt hoá cao : viết nh tiếng Việt

+ Từ mợn cha đợc Việt hóa hồn tồn: dùng dấu gạch ngang để nối : Ra-đi-ơ, Bơn-sê- -vich,…

ghi nhí : SGK II Nguyên tắc từ m ợn:

- Mợn từ : Làm giàu ngôn ngữ dân tộc

- Tiêu cực : Lạm dụng làm ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp

III Luyện tập:

Bài : (SGK 26)

a) Hán Việt : vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b) Hán Việt : gia nhân c) Anh : pôp, in-tơ-net Bài : (SGK 26)

a) Khán giả khán : xem, giả : ngời

thÝnh gi¶  thÝnh : nghe, gi¶ : ngêi

độc giả  độc : đọc ; giả : ngời

b) +Ỹu ®iĨm :

®iĨm : ®iĨm ; u : quan träng

+ u lỵc

yếu : quan trọng, lợc : tóm tắt + yếu nhân

HS: Đọc nêu yêu cầu tập? - HÃy kể số từ mợn

HS: Đọc nêu yêu cầu tËp

- Những từ cặp từ dới từ mợn? Có thể dùng hồn cnh no? Vi i tng no?

HS: Đọc nêu yêu cầu tập

- t cõu vi từ cặp từ để thấy cách dùng khác chúng?

Chó ý tõ H¸n ViƯt thờng có sắc thái trang trọng thích hợp với hoàn cảnh trang trọng, nghi lễ

HS: Đọc nêu yêu cầu tập

? Hóy xỏc nh ngha tiếng “đại” từ ngữ dới đây?

Bµi 3: (SGK 26)

a là tên đơn vị đo lờng : mét, lít, ki-lơ-mét

b tên phận xe đạp : pê đan, gác bu, ghi đông

c Tên số đồ vật: cat –sét, ra-đi-ơ, vi-ơ- -lơng, pi-a-nơ

Bµi : (SGK 26)

Các từ mợn : phôn-fan, nôc- ao Có thể dùng hoàn cảnh giao tiếp thân mật, với bạn bè, ngời thân Cũng viết tin báo Ưu điểm chúng ngắn Tuy nhiên chúng không mang sắc thái trang trọng không phù hợp giao tiếp thức

Bµi : (SBT.11)

Bµi : (SBT , 11)

Đại châu (1) Đại diện (2) Đại lí (1) Đại biểu (2) Đại chiếu (1) Đại từ (2) Đại lộ (1) Tứ đại đồng đ-ờng(3)

Đại dơng(1) Cận đại (4) Đại ý (1) Hiện đại (4) (1) : lớn

(2) : thay (3) : đời (4) :

4 Củng cố: Nhắc lại ni dung ó hc

5 Dặn dò:

- Viết đoạn văn từ đến câu có dùng từ mợn - Làm lại tập chữa

TiÕt 8:

T×m hiĨu chung văn tự sự

Ngày soạn : 03/8/2012

A

.

Mơc tiªu tiÕt häc:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc mục đích giao tiếp tự

- Có khái niệm sơ phơng thức tự sở hiểu đợc mục đích giao tiếp tự bớc đầu biết phân tích việc tự

B.Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc tríc bµi

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị :

? H·y cho biết giao tiếp gì?

? Văn gì? Kể tên sáu văn thờng gặp?

3 Bµi míi

Hoạt động GV - HS Nội dung

? Truyện Thánh Gióng đợc kể lại việc nào? nêu lại?

Có thể đảo vị trí việc khơng ? sao? ( khơng việc dẫn đến việc liên kết thành chuỗi chặt ch)

Kết thúc việc g×?

Theo em hiểu, Tự có đặc điểm gì?

GV : Chính việc đợc liên kết thành chuỗi dẫn đến kết thúc nh nên Thánh Gióng đợc coi văn t s

?Truyện Thánh Gióng giúp ta tìm hiểu ai?

? Truyện giải thích điều gì?

? Qua truyện hiểu đợc thực tế gì?

I ý nghĩa đặc điểm chung của phơng thức tự :

Trun “ Th¸nh Giãng”, c¸c sù viÖc :

Sự đời Thánh Gióng Thánh Gióng biết nói, nhận nhiệm vụ đánh giặc

2.Giãng lín nhanh nh thỉi

3.Gióng vơn vai thành tráng sĩ, cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt đánh giặc

4.Gióng ỏnh tan gic

5.Gióng lên núi, cởi bỏ giáp s¾t bay vỊ trêi

6.Vua lập đền thờ phong danh hiu Thỏnh Giúng

7.Những dấu tích lại vỊ Th¸nh Giãng

KÕt thóc:

Những dấu tích cịn lại liên quan đến Thánh Gióng

Tù Sù : - KĨ chun

- Trình bày chuỗi việc - Bộc lộ ý nghĩa nht nh

Kể chuyện Thánh Gióng:

+ Tìm hiểu ngời : Thánh Gióng ngời anh hïng

? Nhân dân ta bày tỏ thái độ với nhân vật Thánh Gióng?

? Vậy tự giúp ngời kể thực đợc mục đích nh nào?

? Trong tình nêu SGK mục ( trang 27 ), tình mục đích nêu vấn đề? Tình muốn tìm hiểu ngời, giải thích?

?Vậy, Em hiểu tự sự? HS đọc ghi nhớ SGK

HS đọc v nờu yờu cu bi

Truyện phơng thức tự thể nh nào?

Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

HS: Đọc nêu yêu cầu tập

Bài thơ có phải tự không? Vì sao? HÃy kể câu chuyện b»ng miÖng

Học sinh đọc văn

Hai văn có nội dung tự khơng?

-Vấn đề đợc nêu : Giặc Ân xâm lợc thất bại Xuất ngời anh hùng kháng chiến

+ Bày tỏ thái độ : Ca gợi, tôn vinh ngời anh hùng

Tự giúp ngời kể giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ

Trong đời thờng có tình mà ta phải sử dụng phơng thức tự Ví dụ :

+ Bà ơi, kể chuyện cổ tích (Nêu vấn đề)

+ Kể Lan ngời ( Tìm hiểu ngêi)

+ V× An nghØ häc ( Gi¶i thÝch)

Ghi nhí : SGK II Lun TËp :

Bµi :(SGK 28)

Truyện “ Ông già Thần Chết” Có chuỗi việc đợc liên kết chặt chẽ:

1 Ông già đốn củi, mệt, mong gặp thần chết

2 ThÇn ChÕt xuất sợ nói chuyện khác

ý ngha : Khẳng định lịng ham sống sợ chết (Tình u sống) cách hóm hỉnh

Bµi : (SGK 28) - Bài thơ : Sa Bẫy

Bi thơ đợc làm theo phơng

thức có chuỗi việc đợc trình bày:

+ Mây Mèo bẫy chuột

+ Mèo thèm liền chui vào bẫy ăn tranh phần chuột

Bài : (SGK 29) Văn

A.Huế khai mạc trại điêu khắc quốc tế

B Ngời Âu Lạc đánh tan quân Tần xâm lợc

Cả hai văn có nội dung tự vì:

V× sao?

Tự có vai trò gì?

HS: Đọc nêu yêu cầu tập

? Em kể câu chuyện để giải thích ngời Việt Nam tự xng rồng cháu tiờn?

GV:Yêu cầu giải thích nên học sinh cần kể tóm tắt

VB : Thuật lại ngắn việc Huế khai mạc trại điêu khắc

VB : Trình bày kiện lịch sử ngời Âu Lạc

T s cú vai trị thơng tin ( đa tin) khơng cốt trình bày đầy đủ diễn biến việc

Bµi : (SGK 29)

Ngời Việt thờng tự hào Con Rồng Cháu Tiên Nguồn gốc niềm tự hào bắt nguồn từ câu chuyện kể xa xa Lạc Long Quân Âu Cơ Lạc Long Quân thần Long Nữ, rồng, th-ờng giúp dân diệt trừ yêu quái, ổn định sống Âu Cơ thần Nông tìm đến vùng đất Lạc Việt hoa thơm cỏ lạ Hai ngời gặp nhau, nên duyên vợ chồng Âu Cơ đẻ bọc trăm trứng, nở thành trăm ngời Con trởng làm Vua, tự xng Hùng Vơng đóng đô Phong Châu, lập triều đại đất Việt, đời đời cha truyền nối Bởi vậy, ngời Việt tự xng Con Rồng Cháu Tiên

4 Củng cố: Nhắc lại nội dung học

5 Dặn dò:

- Làm tập 6/11 Sách BTNV

- Học kỹ

Duyệt ngày tháng năm 2012

Mục tiêu học:

- Hiu c nội dung, ý nghĩa số yếu tố nghệ thuật tiêu biểucủa truyên Sơn tinh Thuỷ tinh kể lại đợc câu chuyện

- Hiểu nghĩa từ nắm đợcmột số cánh giải thích nghĩa từ - Nắm đợc vai trò ý nghĩa yếu tố việc nhân vật văn tự sự, vận dụng yếu tổ đọc hay kể câu chuyện

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần - Bài 3

Tiết 9: S¬n Tinh, Thủ Tinh

TiÕt 10: NghÜa cña tõ

TiÕt 9 : Sơn Tinh, Thuỷ Tinh.

Ngày soạn : 07/8/2012

A.Mơc tiªu tiÕt häc:

Gióp häc sinh hiÓu :

+ Truyền thuyết Sơn Tinh – Thuỷ Tinh nhằm giải thích tợng ma lũ thờng xảy đồng Bắc Bộ

+ ThĨ hiƯn kh¸t väng cđa ngêi ViƯt cỉ viƯc chinh phơc, chÕ ngù thiªn tai lị lơt, bảo vệ sống

B.Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, tranh ảnh - Học sinh: Soạn

C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị : Kiểm tra 15 phút : Đề bài:

Tại dẹp tan giặc Ân, Gióng lại bay trời ? ý nghĩa hình tợng Thánh Gióng?

Đáp án:

1- Gióng bay trời: Thần thoại hoá hy sinh anh hùng gióng 2- ý nghĩa hình tợng Thánh Gióng:

+ Tiêu biểu cho sức mạnh, tinh thần yêu nớc, chiến, thắng nhân dân ta thời c i

+ Quan niệm mơ ớc nhân dân ta từ buổi đầu lịch sử ngời anh hùng cứu n-ớc chống ngoại xâm

3 Bµi míi :

Sơn Tinh- Thuỷ Tinh thần thoại cổ đợc lịch sử hoá, trở thành truyền thuyết tiêu biểu, tiếng chuỗi truyền thuyết thời đại Vua Hùng Truyện gắn với thời đại Hùng Vơng “Sơn Tinh- Thuỷ Tinh” câu chuyện hoang đờng, tởng t-ợng nhng có sở thực tế Truyện giàu giá trị nội dung nh nghệ thuật Ngày nay, số nhà thơ, nhạc sĩ, lấy cảm hứng, hình tợng từ tác phẩm để sáng tác thơ ca

Hoạt động GV - HS Nội dung

GV đọc mẫu hớng dẫn học sinh đọc HS đọc chia đoạn văn bản.Nêu nội dung đoạn?

Chia lµm ®o¹n:

 Đoạn 1 : Từ đầu đến “ thứ đôi”: Giới thiệu nhân vật việc

 Đoạn 2 : đến “ thần n-ớc đành rút quân” : Sơn Tinh- Thuỷ Tinh cầu hôn giao tranh hai vị thần

(Đọc nhanh, gấp)

Đoạn 3 : phần lại : Sự trả thù hàng năm sau Thuỷ Tinh chiến thắng Sơn Tinh

(Đọc chậm lại)

? Truyn gn với thời đại lịch sử Việt Nam?

GV giải thích thêm số từ khó hiểu

I T×m hiĨu chung :

 Bè cơc

Từ giải thích thêm:

+ Cồn : dải đất lên sông bờ biển

+ ván( cơm nếp) : mâm + nệp( bánh chng) : cặp, đôi  Học sinh nêu chuỗi việc liên tiếp đợc kể

- Vua Hïng thø 18 kÐn chång cho g¸i

- Sơn Tinh- Thuỷ Tinh đến cầu hôn

- Cả hai ngang sức ngang tài- Vua sính lÔ

- Sơn Tinh mang đến trớc, lấy đợc Mị Nơng.Thuỷ Tinh đến sau, giận đánh Sơn Tinh

- Sơn Tinh bình tĩnh chống trả, Thuû Tinh thua

- Hàng năm Thuỷ Tinh dâng nớc đánh Sơn Tinh nhng thất bại ? Theo em tranh sách giáo khoa minh hoạ cho việc nào? Hãy đặt tên cho tranh?

Hãy xác định nhân vật truyện? Sự xuất nhân vật liên quan đến kiện nào? Tại lại có liên quan y?

Nhân vật : Sơn Tinh- Thuỷ Tinh

Vì nhân vật xuất sù viƯc

T tëng, ý nghÜa cđa chuyện nằm nhân vật ? Vì Vua Hùng lại băn khoăn kén rể?

( Sơn Tinh Thuỷ Tinh ngang tài ngang sức )

 HS tìm chi tiết, GV ghi bảng GV : Nơi núi cao trùng điệp ngự trị sức mạnh thần núi, nơi biển mênh mông ẩn chứa phi thờng thần nớc Chính sức mạnh, khả phi thờng họ khiến Vua Hùng phải băn khoăn khơng biết chọn ai, khó xử định chọn ngời

Trớc băn khoăn vua Hùng giải nh nào?

- KÓ tãm tắt:

II Đọc - hiểu v n b n :

1)

Vua Hïng kÐn rÓ: .

- Sơn Tinh- Thuỷ Tinh cầu hôn + Sơn Tinh vẫy tay : cồn bãi, núi đồi Thần Núi ( quyền lực thần núi)

+ Thủ Tinh : H« ma, gäi giã Thần Nớc

Hai vị thần ngang søc, ngang tµi

SÝnh lƠ cã lợi cho Sơn Tinh hay Thuỷ Tinh ? Vì sao?

( GV nhấn mạnh kể Lĩnh Nam Chích Quái miêu tả mặt hai vị thần)

Vì Vua Hùng lại có thiện cảm với Sơn Tinh?

( Nớc Núi nơi che chở nuôi sống ngời ?)

GV : Nói vua Hùng có thiện cảm với Sơn Tinh có lẽ không sai, hết nhân dân ta hiểu đợc vai trị, vị trí đầy quan trọng núi rừng Núi chở che, rừng bao bọc, nuôi dỡng ngời nạn lũ lụt xảy Dù có ngang sức ngang tài, song dờng nh nhà vua đặt niềm tin vào khả sức mạnh Sơn Tinh định thách cới sính lễ

Thuỷ Tinh khơng lấy đợc Mị Nơng, điều xảy ra?

? Thủ Tinh thĨ sức mạnh ghê gớm nh giao tranh?

? Sức mạnh Thuỷ Tinh khiến em liên tởng đến tợng thiên nhiên nào?

-Tài Sơn Tinh đợc khẳng định nh no?

?Chi tiết thể sức mạnh bất khả chiến bại Sơn Tinh ? Vì sao?

 Chi tiết khiến em liên tởng đến hình ảnh sống thực tế chống lại lũ lụt nhân dân ta? ?Sự chiến thắng Sơn Tinh tợng tr-ng cho sức mạnh nào?

?Hai nh©n v

- Th¸ch c íi b»ng sÝnh lƠ:

+ Voi chÝn ngµ, gµ chÝn cùa, ngùa chÝn hång mao, kú l¹

+ Ai mang sớm đợc cới Mị Nơng - Sính lễ có lợi cho Sơn Tinh sản vật nơi núi rừng, thuộc đất đai Sơn Tinh Vả lại, khó kiếm, nh-ng phần sính lễ sản phẩm lao động, trí tuệ, gần gũi với đời sống nhân dân

< Hïng Vơng có thiện cảm với Sơn Tinh.>

- Sn Tinh lấy đợc Mị Nơng

b) Cuéc chiÕn gi÷a Sơn Tinh Thuỷ Tinh:

+ Thuỷ Tinh :

Hơ ma gọi gió làm thành giơng bão, rung chuyển đất trời, nớc sông cuồn cuộn, ngập tràn nhà cửa, ruộng đồng, - Sức mạnh ghê gớm tiêu diệt mn lồi

- Hiện tợng thiên tai, lũ lụt, bão dông, điên cuồng hàng năm vào tháng 7, khu vực sơng Hồng đợc hình tợng hố thành vị thần Thuỷ Tinh

+ S¬n Tinh :

Bốc đồi, dời núi, dựng thành luỹ chặn dòng nớc lũ Nớc sông dâng cao bao nhiêu, núi đồi cao nhiêu

- Chi tiết “nớc dâng cao” vừa thể sức mạnh vật chất vừa chứng tỏ ý chí kiên cờng, tinh thần bền bỉ, bình tĩnh đến lạ kỳ Sơn Tinh Trong chiến Sơn Tinh chiến thắng hoàn toàn xứng đáng

Liên tởng đến đê, công việc đắp đê

ật Sơn Tinh – Thuỷ Tinh gây ấn tợng mạnh khiến ngời đọc nhớ Theo em vậy?

GV:Đó hình tợng hoá sức tàn phá thiên tai lũ lụt, tinh thần chống trả, niềm khát khao chinh phục tự nhiên nhân dân ta Cuộc giao tranh vị thần nớc thần núi tranh hoành tráng vừa thực vừa giàu chất thơ, khẳng định sức mạnh ngời trớc thiên nhiên hoang dã Tất đợc nhân dân huyền thoại hoá truyền thuyết đầy hấp dẫn giàu ý nghĩa

- Cuộc giao tranh kết thúc nhng mối thâm thù cịn Dân gian nói mối thù nh nào? đồng thời lời giải thích cho tợng thiên nhiên nào?

?Sơn Tinh ln chiến thắng, điều phản ánh sức mạnh mơ ớc nhân dân ta?

- Sự chiến thắng lần Sơn Tinh có ý nghĩa gợi ca Theo em, ngợi ca điều gì?

? Túm tt li ni dung câu chuyện ? Chỉ biện pháp nghệ thuật m tỏc gi ó s dng?

HS: Đọc nêu yêu cầu tập Bài 1

Bài 2 :

Suy nghĩ chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng nớc ta

Chiến thắng Sơn Tinh nh hình tợng Sơn Tinh tợng trng cho sức mạnh chế ngự thiên tai bÃo lụt

của nhân dân ta

- Sự bất ngờ lý thú ấn tợng rõ đọc truyện “Sơn Tinh – Thuỷ Tinh” Hai nhân vật tợng trng cho hai sức mạnh, ngự trị hai vùng cách biệt gặp cầu hôn để giao tranh liệt

2) ý nghÜa trun :

+ Gi¶i thÝch hiƯn tợng ma gió bÃo lụt hàng năm xảy khu vực sông Hồng vào khoảng tháng 7,

+ Phản ánh sc mạnh ớc mơ chiến thắng thiên tai bÃo lụt nhân dân ta + Ngợi ca công lao Vua Hùng việc trị thủ dùng níc

+ Truyện xây dựng đợc hình t-ợng nghệ thuật kỳ ảo, mang tính tt-ợng trng khái quát cao

ghi nhí : SGK 34

III.Tæng kÕt:

- Néi dung - Ghi nhí

ghi nhí : SGK 34

IV Lun tËp:

Bµi 1: (SGK 34 ) Học sinh kể diễn cảm Bài 2:SGK/34

+ Hiện trạng nạn lũ lụt, phá rừng, cháy rừng:

- xảy liên tiếp

- thiệt hại ngời + Chủ trơng:

Bi : (SGK 34 ) cha ông ta xa: không khuất phụctrớc thiên tai dù sức tàn phá khủng khiếp đến đâu Hãy tìm cách chế ngự thiên nhiên tinh thần ý chí mỡnh

Bài tập 3/34SGk

Kể tên truyện < Häc sinh tù lµm.>

4 Cđng cè:

Nhắc lại nội dung học

GV: Treo tranh cho học sinh nhìn tranh kể lại nội dung đoạn truyện

5 Dặn dò:

Làm lại tập trang 34 Sách GK - Tập kể diễn cảm chuyện

Tiết 10

Nghĩa từ

Ngày soạn : 07/08/2012

A.Mơc tiªu

Học sinh nắm đợc

-ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ

- Một số cách giải nghĩa tõ

B.Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

?Trong đoạn văn sau có từ từ mợn:

M v khụng thèm nhìn, lệnh đuổi Bọn thị vệ xơ tới đẩy ơng lão ngồi, bọn vệ binh chạy đến tuốt gơm doạ chém nhân dân không rõ đầu đuôi cũng chạy lại chế giễu ông”

(Ông lão đánh cá cá vàng).

Đáp án:

Các từ: Lệnh, thị vệ, lÃo, vệ binh, nhân dân. Bài :

Hot động GV - HS Nội dung

GV: Treo bảng phụ HS: Quan sát bảng

Lấy dấu hai chấm làm ranh giới, thích SGK gåm mÊy bé phËn.?

HS:

< H×nh thức? Nội dung?>

Bộ phận nêu lên ý nghĩa từ?

I Nghĩa từ gì? 1.VÝ dơ:

-Tập qn : thói quen cộng đồng ( địa phơng, dân tộc,) đợc hình thành lâu đời đời sống, đợc ngời làm theo

-LÉm liƯt : hïng dịng, oai nghiªm

-Nao núng : lung lay, không vững lòng tin

Nhận xét :

Mỗi thích gồm bé phËn :

- Bé phËn tõ cÇn giải thích phận giải thích từ

ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ ?

HS: Đọc ghi nhớ Sgkh/35

?Đọc lại thích phÇn I

?Trong thích nghĩa từ đợc giải thích cách nào?

Bµi tập nhanh 1.Giải thích từ : -Cây :

-Thuỷ cung -Dũng cảm : -Nhẵn nhụi :

HS: Đọc nêu yêu cầu tập

GV: Mỗi dÃy gọi học sinh lên bảng, giáo viên ®a mét d·y tõ : häc sinh gi¶i nghĩa, học sinh đoán từ

Bài Điền từ vào chỗ trống cho phù hợp

Bài Điền từ vào chỗ trống cho phù hợp

Bài ( SGK 36 ) Gi¶i thÝch tõ

- Bộ phận giải thích từ đứng sau dấu ( : ) nêu lên nghĩa từ

VÝ dô: TËp quán

Hình thức : Từ ghép (tập quán) Nội dung : thãi quen …

- NghÜa từ gắn với nội dung mô hình

Ghi nhí : SGK 35

Nghĩa từ nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ,… ) mà từ biểu thị

II C¸ch gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ :

VÝ dơ :

- áo giáp : áo đợc làm chất liệu đặc biệt ( da thú, sắt,…)nhằm chống đỡ binh khớ, bo v c th

- Ghẻ lạnh : thờ ơ, nhạt nhẽo, xa lánh - Bối rối : lúng túng, bình tĩnh, xử trí

*Có thể giải thích nghĩa từ hai c¸ch chÝnh nh sau:

+ Trình bày khái niệm mà từ biểu thị + Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

Ghi nhí : SGK 35

Gi¶i thÝch từ :

- Cây : loại thực vật có rễ, thân, cành, lá,rõ rệt

- Thu cung : cung điện dới nớc - Dũng cảm : can m, qu cm

- Nhẵn nhụi : không sù sì, không nham nhở

III Luyện tập :

Bµi ( SGK 36)

Học sinh tự xem sau ghi lại thích bất kỳ, cho biết từ đợc giải thích theo cách

Bài ( SGK 36 ) Điền từ :

Häc tËp : Häc lám : Häc hái : Häc hµnh : Bµi ( SGK 36 )

Điền từ :

Trung bình : Trung gian : Trung niên : Bài ( SGK 36 )

Bµi ( SGK 36 )

HS:Đọc nêu yêu cầu tập?

Học sinh tù lµm Bµi (SBT.17 Bµi ( SBT 17)

lòng đất để lấy nớc

+ Rung rinh : chuyển động qua lại nhẹ nhàng, liên tiếp

+ Hèn nhát : thiếu can đảm( đến mức đáng khinh )

Bµi ( SGK 36 )

Mất : giải nghĩa theo cách thông thờng: khơng cịn đợc sở hữu, khơng có, khơng thuộc (ví dụ: tiền, sách…)

Giải nghĩa từ “mất” nh nhân vật Nụ: “Không biết đâu” trờng hợp không : Vì ống vơi bị rơi xuống đáy sơng, khơng thể tìm lại đợc có nghĩa khơng cịn đợc sở hữu nên dù biết đáy sông bị

4 Củng cố: Nhắc lại nội dung ó hc

5 Dặn dò:

- Xem lại chữa

- Làm tiếp phần lại phần tập

Tiết 11

: Sự việc nhân vật văn tự sự

Ngày soạn : 07/08/2012

A.Mục tiªu tiÕt häc:

Gióp häc sinh

-Nắm đợc hai yếu tố then chốt văn tự : Sự việc nhân vật

- Hiểu đợc ý nghĩa việc nhân vật tự : Sự việc quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa ngời làm việc, hành động, vừa ngời đợc nói tới

B.Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

? Cho biết vai trò văn tự đời sống ngày văn chơng (truyền miệng vit)

Đáp án:

Giỳp ngi kể giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bầy tỏ thái độ khen chê

Bµi míi :

Hoạt động GV - HS Nội dung

? Xem xÐt c¸c sù viƯc trun S¬n Tinh- Thủ Tinh?

1.Vua Hïng kÐn rÓ

2.Sơn Tinh Thuỷ Tinh đến cu hụn

I Đặc điểm cuả việc nhân vật trong văn tự

1) Sự việc văn tự :

a- Xem xét việc truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh

3.Vua Hùng điều kiện chọn rể 4.Sơn Tinh đến trớc đợc vợ

5.Thuỷ Tinh đến sau, tức giận, dâng nớc đánh Sơn Tinh

6.Hai bên giao chiến hàng tháng trời, cuối Thuỷ Tinh thua, rút 7.Hằng năm Thuỷ Tinh lại dâng nớc đánh Sơn Tinh, nhng thua

?Em h·y chØ việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc sù viƯc

?Có thể bỏ bớt việc cao trào (6) đợc khơng? Vì sao?

?Cho biết việc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trớc sau việc không? ( Phần giáo viên ghi bảng đảo trật tự trớc sau việc )

?Trong truyện Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh lần? Điều thể ý nghĩa gì?

GV: Trun hay ph¶i cã sù viƯc thĨ, chi tiÕt, phải nêu rõ yếu tố

? Nếu kể lại chuyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh mà gồm sù viƯc nh vËy, trun cã hÊp dÉn kh«ng? V× sao?

* Học sinh thảo luận, trả lời để hiểu rõ thú vị, sức hấp dẫn, vẻ đẹp truyện nằm chi tiết thể yếu tố

Theo em xố bỏ thời gian địa điểm truyện đợc khơng? Vì sao? Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài có cần thiết khơng? Nếu bỏ việc nhà Vua điều kiện kén rể có đợc khơng? Việc Thuỷ Tinh giận có lý khơng? Lý nhng s

+ Sự việc khởi đầu (1); việc phát triển (2),(3),(4),(5); việc cao trào (6); sù viƯc kÕt thóc (7)

+ Khơng thể bỏ bớt việc chuỗi việc nh thiếu tính liên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ

+ Không thể thay đổi trật tự trớc sau việc chúng đợc xếp theo trật tự có ý nghĩa, kết hợp với theo quan hệ nguyên nhân – hệ : việc trớc giải thích lý cho việc sau Cả chuỗi việc khẳng định chiến thắng Sơn Tinh

+ Trong truyện Sơn Tinh thắng hai lần mãi, năm thắng Đó chủ đề ca gợi chiến thắng lũ lụt Sơn Tinh

b Trun hay ph¶i cã sù viƯc thể, chi tiết, phải nêu rõ yếu tố:

- Ai làm ( nhân vật ai)

- Việc xảy đâu ( địa điểm) - Việc xảy lúc ( thời gian)

- Việc diễn biến nh ( trình) - Việc xảy đâu ( nguyên nhân) - Việc kết thúc nh ( kết quả)

viƯc nµo?

GV: Sự việc chi tiết văn tự đợc lựa chọn cho phù hợp với chủ đề, t tởng muốn biểu đạt

?Hãy cho biết việc thể mối thiện cảm ngời kể Sơn Tinh Vua Hùng

?Việc Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh nhiều lần có ý nghĩa gì? để Thuỷ Tinh thắng đợc khơng? Vì sao?

HS LËp b¶ng

Nếu bỏ việc Vua Hùng điều kiện kén rể việc giới thiệu tài hai vị thần giảm bớt hấp dẫn, khơng giải thích rõ đợc ngun nhân xung đột gắt, liệt hai vị thần

c- Sự việc chi tiết văn tự đ ợc lựa chọn cho phù hợp với chủ đề, t t ởng muốn biểu đạt

-Sự việc truyện phải có ý nghĩa, ngời kể nêu việc nhằm thể thái độ yêu ghét

-Chi tiết chứng tỏ ngời kể có thiện cảm với Sơn Tinh : Sơn Tinh có tài xây luỹ đất , chống lũ lụt Món đồ sính lễ sản phẩm núi rừng, dễ cho Sơn Tinh, khó cho Thuỷ Tinh

- Sơn Tinh thắng liên tục: lấy đợc vợ, thắng năm sau

- Nếu Thuỷ Tinh thắng Vua Hùng thần dân ngời phải gập chìm nớc lũ Từ ta thấy câu chuyện kể nhằm khẳng định Sơn Tinh v Vua Hựng

2) Nhân vật văn tự

a- Lập bảng

Nhân vật Tên gọi Lai lịch Tài năng ViƯc lµm Vua Hïng Vua Hïng Thø 18

Sơn Tinh Sơn Tinh vùngnúiTảnViên Có nhiều tài lạ Mang sính lễ đến trớc cầu

Thủ Tinh Thuỷ Tinh miền biển Có nhiều tài lạ Mị Nơng Mị Nơng Con gáiVuaHùng

Lạc Hầu Lạc Hầu

? Ai nhân vật chính, có vai trò quan träng nhÊt?

? Ai nhân vật phụ? nhân vật phụ có cần thiết khơng? Hãy cho biết nhân vật truyện đợc kể nh nào?

b- NhËn xÐt:

Nhân vật Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đợc kể nhiều phơng diện nhất, kể cách gọi tên, lai lịch, tài năng, việc làm,… nhân vật Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thể đợc chủ đề, t t-ởng truyện

Hai nh©n vật

HS: Đọc phần ghi nhí SGK/38

- Sự việc văn tự đợc trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, địa điểm cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết quả,… Sự việc văn tự đợc xếp theo trật tự, diễn biết cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt

- Nhân vật văn tự kẻ thực việc kẻ đợc thể văn Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể t tởng văn Nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động Nhân vật đợc thể qua mặt : tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm,

vai trò hỗ trợ cho hoạt động hai nhân vật  Nhân vật phụ

Ghi nhí : SGK 38

4 Cñng cè:

Nhắc lại nội dung hc

5 Dặn dò:

- Học kü phÇn lý thuyÕt võa häc

- Xem tiếp tập phần luyện tập

Tiết 12 :

Sự việc nhân vật văn tự sự

Ngày soạn : 07/08/2012

A.Mục tiªu

Gióp häc sinh

-Nắm đợc hai yếu tố then chốt văn tự : Sự việc nhân vật

- Hiểu đợc ý nghĩa việc nhân vật tự : Sự việc quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa ngời làm việc, hành động, vừa ngời đợc nói tới

B.Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : Trong giê Bµi míi :

Hoạt động GV - HS

? Nêu việc làm nhân vật trun “ S¬n Tinh - Thủ Tinh”

Néi dung

II Lun tËp :

Bµi 1 (SGK 38) - Nhân vật Sơn Tinh :

+ việc làm : ngăn chặn dòng nớc lũ, giao tranh với Thuỷ Tinh

+ vai trò : nhân vật + ý nghÜa : íc mn chÕ ngù thiªn nhiªn.……

- Nhân vật vua Hùng điều kiện kén rể

Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm theo 3 yêu cầu sách giáo khoa

Nhóm 1:

Nhận xét vai trò ý nghĩa nhân vật?

Nhóm 2: Tóm tắt chuyện Sơn Tinh Thủy Tinh theo việc gắn với nhân vật chính?

Nhúm 3: ? Ti truyện gọi Sơn Tinh Thủy Tinh? Nếu đổi tên sau có đợc khơng?

- Vua Hùng kén rể

- Truyện vua Hùng, Mị Nơng, Sơn Tinh Thuỷ Tinh

- Bài ca chiến công Sơn Tinh

Hc sinh c v nờu yêu cầu tập? cho nhan đề truyện" Một lần không lời" Em tởng tợng để kể lại câu chuyện theo nhan đề ấy?

Giáo viên : Xác định lần không thiết chuyện thân em mà nhân vật đợc em h cấu nh: tắm sông,

- Nh©n vËt Thđy Tinh

+ Việc làm: Đến cầu hôn, đến sau không lấy đợc Mị Nơng, tức tối dâng nớc đánh Sơn Tinh, thua trận

+ Vai trò: Nhân vật

+ ý nghĩa: Sức mạnh thiên tai, lũ lụt

- Vai trò: Là nh©n vËt chÝnh - ý nghÜa:

+ Sơn Tinh sức mạnh đấu tranh chống lại thiên nhiên, bão, lũ, lụt + Thủy Tinh: Tợng trng cho sức mạnh

thiªn tai, b·o, lị, lơt

Sơn Tinh, Thủy Tinh đến hỏi Mị Nơng- gái vua Hùng làm vợ Sơn Tinh đem lễ vật đến trớc cới đợc Mị Nơng Thủy Tinh đến sau không cới đợc vợ, dậy đem quân dang nớc đánh Sơn Tinh Hai bên đánh kịch liệt, cuối Thủy Tinh thua phải rút quân Hàng năm đến mùa nớc Thủy Tinh lại đánh Sơn Tinh nhng thua

Truyện đặt tên Sơn Tinh Thủy Tinh: Đặt theo nhân vật Đây truyền thống thói quen dân gian

- Tên truyện vua Hùng, Mị Nơng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh dài dịng, đầy nhân vật phụ với nhân vật nên khơng thoả đáng

- Tên ca chiến công Sơn Tinh nhấn mạnh tới Sơn Tinh Trong nhân vật thuỷ tinh có vai trò xem nhĐ Bµi tËp 2-SGK/39

trèo bị ngã, quay cóp bài, bị thầy phê bình? Dự định kể việc gi? diễn biến sao? nhân vật em ai?

Học sinh đọc nêu yêu cầu tập?

Hai truyện sau bao gồm việc nào? Sự việc chính? câu chuyện nhằm biểu đạt điều gì?

Häc sinh:

a) Các việc: Một đàn trâu mộng húc

Phïng Hng hai tay n¾m sõng hai ®Èy khiÕn chóng ng· chång kỊnh

- Sù viƯc chÝnh: Phïng Hng hai tay n¾m sõng hai ®Èy

- Câu chuyện nhằm biểu đạt Phùng Hng ngời khoẻ

b) Các việc: Vua Minh sai ngời dắt đến trớc mặt Bùng ngựa màu sắc nh bảo mẹ,

+ Ông đem bó cỏ tơi đến Ngựa háu ăn chạy lên trớc, ngựa mẹ cố ý nhờng chậm chạp bớc theo

+ Ông

- Sự việc chính; Ơng đem cỏ tơi đến cho bị ăn

- Câu chuyện nhằm biểu đạt thể trí thông minh trạng Bùng

- Kể lại hành động đáng nhớ nhân vật truyện em vừa học

Mẹ dặn không đợc chơi dễ bị lạc Nam khơng lời nên đi, Nam bị lạc suốt ngày công an đa em nhà Em hối hận ó xin li m

Bài tập 3/18-Sách BTNV

4 Củng cố:

- Nhắc lại tự gì? - Đọc lại ghi nhớ SGK/38

5 Dặn dò:

- Xem li cỏc bi tập chữa

- Tãm t¾t mét sè trun dân gian vừa học theo gắn bó với nhân vËt chÝnh

- Kể lại hành động đáng nhớ nhân vật truyện em vừa học

Duyệt ngày tháng năm 2012

Mục tiêu học

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện tích hồ gơm, vẻ đẹp số hình ảnh truyện kể đợc truyện

- Nắm đợc chủ đề văn tự sự, bố cục yêu cầu phần văn tự

TiÕt 13:

Sù tÝch hå g¬m

Ngày soạn : 17/8/2012 ( Hớng dẫn đọc thêm )

A. Mục tiêu học: Giúp học sinh :

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện tích Hồ Gơm

- Kể lại đợc truyện B. Chun b ca GV- HS:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn bµi

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : Kiểm tra 15 phút Đề

1 Hỡnh nh: “Nớc sông dâng lên cao bao nhiêu, đồi núi cao nhiêu” thể ý nghĩa gì?

2 Néi dung chÝnh cđa trun thut “S¬n Tinh, Thủ Tinh” giải thích tợng lũ lụt hay phong tục kÐn rĨ thêi vua Hïng?

A Phong tơc kÐn rể

B Giải thích tợng lũ lụt C ý kiếnkhác

Đáp án:

1. Tính kiên cờng, bỊn bØ cđa S¬n Tinh

Hình tợng hố sức mạnh ý chí ngời Việt cổ đấu tranh chống lũ lụt ớc mơ chinh phục lũ lụt để bảo vệ đất đai, quê hơng xứ sở

2 ý B

3 Bµi míi : GV: Giíi thiƯu bµi :

- Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn chống quân Minh khởi nghĩa lớn, nửa đầu kỷ XV Cuộc khởi nghĩa kéo dài mời năm “ nằm gai nếm mật”, “căm giặc nớc thề không sống”, lúc Lê Lợi dấy binh Lam Sơn (Thanh Hoá) kết thúc kiện nghĩa quân Lam Sơn đại thắng quân Minh, nhà Lê dời đô Thăn Long - Lê Lợi thủ lĩnh, ngời anh hùng nghĩa quân Lam Sơn Nhân dân ghi nhớ hình ảnh Lê Lợi khơng đền thờ, tợng đài, lễ hội, mà sáng tác nghệ thuật dân gian

- Truyền thuyết dân gian Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn phong phú ( 100 truyện su tầm tróng “ Sáng tác dân gian Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn- Sở VHTT Thanh Hoá xuất năm 1986) Sự tích Hồ Gơm thuộc hệ thống truyện Truyện chứa đựng nhiều ý nghĩa, có nhiều chi tiết hay đẹp Đây truyền thuyết tiêu biểu nht v H Gm v Lờ Li

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần - Bµi 4

TiÕt 13: Sù tÝch Hå G¬m

Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV: Hớng dẫn hs đọc văn

Đọc mẫu, gọi hs c li

?Truyện chia thành phần, néi dung tõng phÇn ?

Phần : Từ đầu đến “ đất nớc” : Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm thần để đánh giặc

Phần : đoạn lại : Long Quân đòi gơm sau đất nớc hết giặc

Học sinh đọc thích

?Vì đức Long Qn cho nghĩa qn Lam Sơn mợn gơm thần?

?Lê Lợi nhận đợc gơm thần nh ?

? C¸ch Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn Lê Lợi mợn gơm thần có ý nghĩa gì?

I.Tìm hiểu chung:

1.Bố cục:

Truyện chia thành phần :

2.T×m hiĨu chó thÝch :

- Chó ý c¸c chó thÝch (1),(3),(4),(6), (12)

II Đọc - hiểu văn bản:

1 Long Quõn cho nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm thần để đánh gic.

* Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn m ợn g ơm thần:

- Gic Minh ụ hộ nớc ta, làm nhiều điều bạo ngợc, nhân dân căm giận chúng tận xơng tuỷ

- vùng Lam Sơn, nghĩa quân dậy chống lại chúng, nhng buổi đầu lực yếu, nhiều lần bị thua - Đức Long Quân cho mợn gơm thần để giết giặc Cuộc khởi nghĩa nghĩa quân đợc thần thánh, tổ tiên ủng hộ, giúp đỡ

* Cách Lê Lợi nhận đ ợc g ơm thần: - Chàng LêThận bắt đợc lỡi gơm dới nớc Lê Thận thả lới lần, lỡi gơm vào lới Chàng gia nhập nghĩa quân khởi nghĩa Lam Sơn Lỡi gơm gặp chủ tớng Lê Lợi sáng rực lên hai chữ

“ thuận thiên” (thuận theo ý trời) Lê Lợi ngời xem gơm nh-ng khônh-ng biết báu vật

- Chủ tớng Lê Lợi đờng bị giặc đuổi, thấy “ ánh sáng lạ”

( chi gơm chạm ngọc đa,) lấy chi gơm

- Khi đem tra gơm vào chuôi vừa nh in Lê Thận nâng gơm lên đầu, dâng lên Lê Lợi : Đây Trời có ý phó thác

* ý nghĩa cách Long Quân cho m

ợn g ơm thần

GV:3 lần thả lới, theo dân gian, số nhiều Tăng sức hấp dẫn cho chi tiết cho câu chuyện

Cây Đa : Trong tín ngỡng dân gian Việt Nam, đa thần, thiêng

?Trong truyện có nhiều chi tiết lạ cách Long Quân cho mợn gơm H·y chØ nh÷ng chi tiÕt Êy? Em hiĨu nh÷ng chi tiÕt Êy cã ý nghÜa g×?

GV:Ta nhớ lại âm vang tiếng cha ông : “ kẻ miền núi, ngời miền biển, có việc giúp đỡ lẫn nhau, đừng quên lời hẹn.” Nhờ có gơm thần, nhuệ khí nghĩa quân ngày tăng, uy danh nghĩa quân vang dậy khắp nơi, đánh tan khơng cịn bóng tên giặc đất nớc

Học sinh đọc : “ Từ nhuệ khí…”

?Hãy sức mạnh gơm thần nghĩa quân Lam Sơn?

?Khi Long Quân cho đòi gơm?

? Cảnh đòi gơm trả gơm diễn nh nào?

Chi tiÕt : ánh sáng le lói mặt hồ xanh nói điều g×?

miền ngợc, miền xi đánh giặc

- Các phận gơm rời nhng ráp lại “vừa nh in” điều thể nguyện vọng cuả nhân dân đồng lòng đánh giặc

- Lê Lợi đợc chuôi gơm, Lê Thận dâng gơm cho Lê Lợi : khẳng định đề cao vai trò minh chủ, chủ tớng Lê Lợi Gơm sáng ngời lên hai chữ “ thuận thiên” Đây vỏ hoang đờng để nói lên ý muốn dân Trời tức dân tộc, nhân dân giao cho Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn trách nhiệm đánh giặc Gơm chọn ngời, chờ ngời mà dâng

2.Long Qn địi lại gơm.

a) Hồn cảnh Long Quân đòi g ơm: - Đất nớc, nhân dân đánh đuổi đ-ợc giặc Minh

- Chủ tớng Lê Lợi lên vua dời đô Thăng Long

b) Cách đòi g ơm trao lại g ơm thần:

Nhân dịp vua Lê Lợi ngự thuyền rồng dạo chơi hồ Tả Vọng, năm sau đuổi hết giặc Minh, Long Quân sai Rùa Vàng lên đòi lại gơm thần

Khi thuyền vua đến hồ, Rùa Vàng nhô lên, Vua thấy lỡi gơm thần đeo bên ngời động đậy Rùa tiến đến thuyền đòi gơm “……” Vua trao gơm, rùa đớp lấy lặn xuống nớc

3

ý nghÜa cđa trun :

Th¶o ln ë líp

ý nghÜa cđa trun ?

GV : Chủ tớng khởi nghĩa Lê Lợi, dới Lê Thận ( tiêu biểu cho nghĩa quân) xuất thân ngời đánh cá, Đức Long Quân tợng trng cho tổ tiên, hồn thiêng dân tộc Các phận gơm khớp vào hình ảnh nhân dân vùng, miền, dới đồng lòng, hợp tạo nên sức mạnh Thanh gơm ngời sáng sức mạnh nghĩa Tất chi tiết nói lên ý nghĩa ngợi ca tính chất nhân dân, tồn dân, nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn

GV : Tuy Lê Lợi không thuộc dòng dõi Vua chúa nhng cách gắn Lê Lợi với Long Quân, Lê Lợi đợc nghĩa quân tôn làm chủ tớng, truyền thuyết tôn vinh Lê Lợi, gây cho khởi nghĩa củng cố uy nhà Lê sau khởi nghĩa

Em hÃy nhắc lại nội dung nghệ thuật văn b¶n?

? HS đọc phhần ghi nhớ SGKH/43 HS đọc nêu yêu cầu tập 1/43 ? Em biết cịn truyền thuyết nớc ta có hình ảnh Rùa Vàng?

?Theo em, hình tợng Rùa Vàng tợng trng cho cho ?

HS c v nờu yờu cầu tập 2/43?

Vì tác giả dân gian không Lê Lợi trực tiếp nhận gơm chuôi gơm lúc ?

HS đọc nêu yêu cầu tập 3/43

NÕu Lª Lợi trả gơm Thanh Hoá ý nghĩa câu chuyện khác nh nào?

dân, nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn

- Đề cao suy tôn Lê Lợi nhà Lê - Giải thích nguồn gốc tên gọi hồ Hoàn Kiếm

-

Nhiều truyền thuyết Việt Nam có hình ảnh Rùa Vàng Thần giúp Long Quân nhận lại gơm để thực t t-ởng u hồ bình nhân dân ta

ThÇn Kim Quy trun thuyết Việt Nam tợng trng cho tổ tiên, khí thiêng sông núi, t t-ởng, tình cảm, trí tuệ nhân d©n

III.TỉngkÕt:

- Néi dung: - NghƯ tht:

Ghi nhí : SGK 43 IV Lun tËp: Bµi 1:43sgkh

Bµi :43sgk

Bởi nh khơng thể đợc tính chất tồn diện, dới lòng nhân dân ta khởi nghĩa Thanh gơm Lê Lợi nhận đợc gơm thống hội tụ t tởng, tình cảm, sức mạnh toàn dân miền đất nớc

Bµi 3:sgk

Lê Lợi nhận gơm Thanh Hoá nh-ng lại trả gơm hồ Gơm- Thănh-ng Long Nếu trả gơm Thanh Hoá, ý nghĩa truyện bị giới hạn Vì lúc này, Lê Lợi kinh thành Thăng Long thủ đô, tợng trng cho nớc Việc trả gơm diễn hồ Tả Vọng kinh thành Thăng Long thể đợc hết t tởng u hồ bình tinh thần cảnh giác n-ớc, toàn dân

Cđng cè: §äc ghi nhớ SGKh

Dặn dò: Làm tËp vỊ nhµ Bµi 1,2 – SBT/ 20 Bµi - SGK 43

Tiết 14 :

Chủ đề dàn t s

Ngày soạn : 178/2012

A.Mơc tiªu

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc chủ đề giàn văn tự Mối quan hệ việc chủ đề

- TËp viÕt më bµi cho bµi văn tự B. Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : Trong giê Bµi míi :

Hoạt động GV - HS Nội dung

Học sinh đọc văn trả lời câu hỏi Sự việc thân thể chủ đề hết lòng yêu thơng cứu giúp ngời bệnh nh nào?

Vấn đề đợc thể trực tiếp câu văn nào?

Ngoài ra, vấn đề cốt truyện đợc thể gián tiếp qua việc làm, hành động nh nào?

Đó chủ đề truyện Vậy theo em ch l gỡ?

?HÃy liệt kê việc thân

I Tỡm hiu ch dàn của văn tự sự:

1

phần thân : Tuệ Tĩnh làm viƯc:

- Tõ chèi viƯc ch÷a bƯnh cho ngời nhà giàu trớc, bệnh ông ta nhẹ - Chữa cho trai ngời nông dân

Vỡ bệnh bé nguy hiểm Từ chối chữa cho ông nhà giàu trước để chữa bệnh cho người nghèo

- Vấn đề đặt ra: Ca ngợi lòng th-ơng u hết lịng ngời bệnh danh y lỗi lạc đời Trần Tuệ Tĩnh - Câu văn “ Ơng ng-ời hết lịng thơng u giúp đỡ ngng-ời bệnh”

- Ngồi ra, cịn thể việc làm, thái độ nhân vật: “dứt khoát trả lời”, chữa bệnh “chẳng kịp nghỉ ngơi”

Kết luận 1: Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời kể muốn đặt ct truyn

- Sự việc phần thân

- Tuệ tĩnh nhận lời chữa bệnh cho nhà quí tộc

Cả ba việc nói lên phẩm chất TuÖ TÜnh?

Nh việc thân chủ đề có quan hệ nh nào?

Trong tên truyện cho

(SGK 45 2c ), tên phù hợp, nêu lý do?

Cho biết văn tự gồm phần? Mỗi phần thực yêu cầu văn tù sù?

Học sinh học thuộc ghi nhớ sgk/45 Học sinh đọc truyện “ phần thởng ” Chủ đề truyện?

ChØ phÇn?

- Chuẩn bị có ngời nơng dân khiêng bị gãy đùi đến Tuệ Tĩnh hoãn chuyến chữa cho đứa bé trớc

- Chữa xong, trời sập tối ông vội vã chữa bệnh cho nhà q tộc, khơng kịp nghỉ ngơi

sù việc cho thấy Tuệ Tĩnh ngời hết lòng ngời bệnh, chữa bệnh không tiền bạc, không ham trả ơn

Kết luận 2:

+ Những việc đem kể phải thống với chủ đề câu chuyện

+ Nhan đề truyện có mối quan hệ với chủ đề truyện, phần bộc lộ chủ đề truyện

tên truyện thích hợp nhng sắc thái khác

(2) “ tÊm lßng” nhÊn mạnh khía cạnh tình cảm Tuệ Tĩnh

(3) “ y đức” nhấn mạnh đạo đức nghề nghiệp

(1) nêu lên tình buộc phải lựa chọn, qua thể phẩm chất cao đẹp danh y Tu Tnh

c Dàn văn tự : Dàn văn tự gồm phần:

- Mở bài : Giới thiệu chung nhân vật, việc

- Thân bài : kĨ diƠn biÕn sù viƯc - KÕt bµi : kĨ kÕt cơc cđa sù viƯc

Ghi nhí : SGK / 45

III Lun tËp :

Bµi ( SGK 45 )

Chủ đề : Phê phán tính tham lam viên cận thần ca gợi tính thơng minh ngời nơng dân cho tên cận thần học nhớ đời

Dµn bµi :

+ Më bµi : “ Mét ngời nông dân dâng tiến vua

+ Thân bài: Ông ta hai mơi nhăm roi

+ Kết : Nhà vua nghìn rúp

Truyện với truyện “ Tuệ Tĩnh ” có giống bố cục khác v ch ?

Sự việc thân thú vị chỗ nào?

Ging nhau : y đủ phần: mở bài, thân bài, kết Các việc có kịch tính, kết thúc truyện bất ngờ, có hậu

Khác : Mở “ Tuệ Tĩnh” nói rõ chủ đề Mở “ Phần thởng” giới thiệu tình Kết “ Tuệ Tĩnh” có sức gợi, truyện hết thầy thuốc lại bắt đầu chữa bệnh mới; kết “ Phần thởng” viên quan bị đuổi ra, cịn ngời nơng dân đợc thởng

Sự việc thú vị : Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ, dự kiến viên quan ngời đọc, nói lên thơng minh, tự tin, hóm hỉnh cuả ngời nơng dân

4 Cñng cè:

Nhắc lại chủ đề dàn

5 Dặn dò: BTVN :

Bài ( SGK 46) bài3,4 sách tập/21

Tiết 15:

Tìm hiểu đề cách lm bi t s

Ngày soạn : 17/8/2012

A Mơc tiªu

Giúp học sinh : Tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự

B Chn bÞ cđa GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C.Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

1.Chủ đề văn tự ?

Dàn văn tự gồm phần ? Nhiệm vụ phần ?

3 Bµi míi :

Hoạt động GV - HS Nội dung

I Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự :

GV viết đề lên bảng

? Lời văn đề (1) đa yêu cầu gì? chữ đề cho em biết điều đó?

? Các đề (3),(4),(5),(6) khơng có từ “kể” có phải đề tự không?

? Cho biết đề yêu cầu làm bật điều gì? ? Trong đề trên, đề nghiêng tờng thuật, đề nghiêng kể ngời, đề kể việc

? Nh vậy, em vừa thực bớc tìm hiểu đề Tìm hiểu đề phải làm việc gì?

? Đọc đề Đề đa yêu cầu buộc em phải thực hiện? Em hiểu yêu cầu nh nào?

? LËp ý gì?

l xỏc nh ni dung s vit theo yêu cầu đề

? ThÝch nh©n vËt nµo? sù viƯc nµo?

?Truyện biểu chủ đề gì?

? LËp dµn bµi lµ nh thÕ nµo?

HS:là xếp việc nên kể trớc, việc

1 Đề văn tự :

Yờu cầu đề (1): + Kể

+ C©u chun em thích + Bằng lời văn em -

Đề (3),(4),(5),(6) từ

K nhng đề cách diễn đạt đề giống nh nhan đề văn

- Đề kể ngời (2),(6) ; đề kể việc (1), (3),(5) ; tờng thuật (4)

Kết luận 1 : Khi tìm hiểu đề văn tự phải tìm hiểu kỹ lời đề để nắm vững yờu cu ca bi

2 Cách làm văn tự :

Cho : Kể câu chuyện em thích lời văn em”. (Truyện “ Thánh Gióng”)

Hãy tìm hiểu đề, lập ý lập dàn theo bớc

a) Tỡm hiu :

Đề đa yêu cầu: + Kể chuyện

+ Thánh Gióng

+ Kể lời văn em b) Lập ý:

- Nhân vật : Gióng, vợ chồng ông bà lÃo, Vua Hùng, sứ giả, bà con, giặc Ân

- Sù viÖc :

+ đứa trẻ lên khơng biết nói biết cời

+ Giặc Ân xâm lợc, xứ giả tìm ngời tài giỏi để đánh gic

+ việc Gióng lớn nhanh trở thành tráng sÜ

- ý nghĩa ( chủ đề ) : ca gợi ngời anh hùng làng Gióng, ca gợi sức mạnh nhân dân việc chống giặc ngoại xâm

gì kể sau để ngời đọc theo dõi đợc câu chuyện hiểu đợc ý định ngời viết GV: Kể chuyện quan trọng xác định chỗ bắt đầu kết thúc

?Tõ câu hỏi trên, em rút cách làm văn tự nh nào?

HS đọc ghi nhớ sgkh/48

GV:Có nhiều cách diễn đạt khác nội dung, vậy, ý cách diễn đạt để phù hợp với chủ đề câu chuyện mà ngời viết lựa chọn

+ Mở bài: Giới thiệu nhân vật Đời Vua Hùng thứ 6, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão sinh đợc trai, lên ba mà đi, biết nói, biết cời + Thân bài : Trình bày diễn biến việc

- Th¸nh Giãng bảo vua làm ngựa sắt, roi sắt

- Gióng ¨n kháe, lín nhanh

- Khi ngựa săt, roi sắt đợc đem đến, Gióng vơn vai lớn bổng thành tráng sĩ, cỡi ngựa cầm roi trận

- Thánh Gióng xơng trận đánh giặc - Roi gãy lấy tre làm vũ khí - Thắng giặc, Gióng cởi giắp sắt, cỡi ngựa bay trời

+ Kết bài: Vua nhớ công ơn, phong Phù Đổng Thiên Vơng lập đền thờ quê nhà

Ghi nhí : SGK 48

d) TËp viÕt lêi kĨ:

4.Cđng cè :

Đọc lại ghi nhớ SGK/48

5.Dặn dò:

- Phân tích bớc cho đề văn em vừa làm - Lập dàn ý chi tiết cho đề văn ú

- Chuẩn bị tập phần lun tËp H

íng dÉn vỊ nhµ :

- làm văn số : Em kể lại câu chuyện học mà em thích * Yêu cầu : Hs tìm hiểu ý, lập dàn ý gồm phần : Mở – Thân – Kết + Mở : Giới thiệu nhân vật

( T×nh hng trun )

+ Thân : Diến biến việc + KÕt bµi : Sù viƯc kÕt thóc

Tiết 16:

Tìm hiểu đề cách làm t s

(TT)

Ngày soạn : 17/8/2012

A. Mơc tiªu tiÕt häc

- Giúp học sinh áp dụng lý thuyết vào thực hành làm đề cụ thể, biết cách tìm hiểu đề, lập dàn ý, vit thnh

- Rèn cách làm văn tù sù

- Gi¸o dơc ý thøc häc lý thuyết vào thực hành

B.Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

Hoạt động GV - HS Nội dung

? Đọc đề

?Đề yêu cầu gì? HS: Lập dàn ý cho đề

Kể truyện bánh trng, bánh giầy , lời văn em

lm c yêu cầu cho đề văn em phải làm gì?

HS: Đi tìm hiểu đề

Muốn tìm hiểu đề em cần tìm hiểu gì? -Thể loại: Tự s

- Nội dung:Kể truyện bánh trng, bánh giầy - Hình thức: Bằng lời văn em

? Những yêu cầu đợc thể từ ngữ, lời văn nào?

KĨ trun b¸nh trng, b¸nh dầy, lời văn em

?Sau tìm hiểu đề xong em làm gì? Lập ý

? LËp ý lµ nh thÕ nµo?

HS: Là xác định nội dung viết làm theo yêu cầu đề, cụ thể xác định: Nhân vật, việc, diễn biến, kết ý nghĩa câu chuyện

? Bố cục văn tự gồm phần? HS: Gåm phÇn

Hoạt động nhóm:

Nhóm 1:Viết phần mở

Nhóm 2: Viết ý 1,2 phần thân Nhóm 3: Viết phần kết

? Qua phân tích tập em hÃy rút nhận xét em cách làm Văn kể chuyện?

HS: Gồm tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý Viết thành văn

II.Lun tËp:

§Ị bài:

Kể lại truyện Bánh trng bánh giầy Bằng lời văn em

1.Tỡm hiu : + Th loại: + Nội dung + Phạm vi:

2 LËp ý

3 LËp dµn ý

+ Më bài: Giới thiệu nhân vật Lang Liêu thứ 18 vua Hùng

+Đặc điểm nhân vật: Chăm làm lụng

+Sự việc:Vua muốn truyền ng«i nhng cha biÕt lùa chän

+ Thân bài:

-Các lang tìm sơn hào hải vị

-Lang liờu nm m thy thn mách bảo: “Lấy gạo đỗ xanh, dong làm bánh.” -Lang Liêu dâng hai thứ bánh, vua

Võa ý

-Từ có tục ngày tết làm bánh trng bánh giầy vào ngày tết

4 Viết thành văn

4 Củng cố :

Nhắc lại nội dung võa häc

5 DỈn dò:

Học kỹ , viết hoàn chỉnh văn

Duyệt, ngày tháng năm 2012

Mục tiêu bài học:

- Bớc đầu cho học sinh thực hành viết tập làm văn tự

- Nhn bit c hin tợng chuyển nghĩa từ nguyên nhân điều hành - Nắm đợc đặc điểm văn tự sự, biết viết câu văn tự

TiÕt 17, 18 :

Viết tập làm văn số 1.

Ngày soạn : 24/ 8/2012

A.

m ơc tiªu tiÕt häc:

- Thông qua tiết học lý thuyết văn tự giúp cho học sinh có kỹ định để tự viết đợc văn hành văn tự

- Rèn kỹ sử dụng từ ngữ, tìm hiểu việc nhân việc văn tự - Giáo dục học sinh cách dùng từ nghĩa, ý thức tạo lập văn

B

ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Đề bài:

- Học sinh: Học lại lý thuyết văn tự sù

Nghiên cứu kỹ đề sách giáo khoa trang 19

C Tiến trình hoạt động dạy tiết học:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Bài

Ma trận đề Mức độ Lĩnh vực, nội dung

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng Tỉng

ThÊp Cao

TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

Tập LàmVăn Cộng số câu

Tổng số điểm

Đề bài: Kể lại truyện ''Sơn Tinh, Thuỷ Tinh'' lời văn em Đáp án biểu điểm:

Yêu cầu:

- Chuyển ngôn ngữ văn truyện thành kể theo ngơn ngữ - Diễn đạt cách tự tin, chủ động, có sáng tạo để kể diễn biến

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần - Bài

Tiết 17, 18 : Viết tập làm văn sè1.

- Bám sát chủ đề, bố cục, cốt truyện

- Nắm đợc việc mối quan hệ việc, nhân vật, trình tự, diễn biến, thời gian, khơng gian, ngun nhân, kết ý nghĩa việc- Chọn kể thứ tự kể, kể số 3, thứ tự kể xi theo trình tự tự nhiên mối quan hệ nhân việc

- Khi kể cần thể cảm xúc, tình cảm, thái độ ngời kể cách tự nhiên chân thành, kết hợp giải thích ý nghĩa truyện

Dàn bài

1 Mở bài: giới thiệu nhân vËt:

Hïng V¬ng thø 18 muèn kÐn rể cho gái Mị Nơng.(1 điểm) Thân bài: (8 điểm)

- Diễn biến câu chuyện:

+ Sơn Tinh (Thần núi Tản Viên) Thuỷ Tinh( thần biển) đến cầu hôn

+ Tài nghệ phi thờng Sơn Tinh Thủy Tinh xứng đáng làm rể Vua Hùng + Nỗi băn khoăn nhà vua yêu cầu sính lễ đám cới Mị Nơng

+ Sơn Tinh đến trớc cới đợc Mị Nơng

+ Cuéc giao tranh liệt Sơn Tinh Thủy Tinh Sự thất bại Thủy Tinh Kết bài: (1 điểm)

- Cảm nghĩ câu chuyện:

+ Mt M Nơng, Thủy Tinh ôm hận năm dâng nớc đánh Sơn Tinh gây lũ lụt

+ Gi¶i thích tợng lũ lụt hàng năm

4 Củng cố dặn dò:

- Củng cố: Nhắc lại khái niệm văn tự Trình bày cách làm văn tự

Kể ngôn ngữ thân phải nh - Dặn dò:

Xem lại lý thuyết học, đối chiếu viết xem mức độ Đọc trớc bài: Lời vn, on t s

Ngày soạn : 24/ 8/2012

TiÕt 19

: Tõ nhiỊu nghÜa vµ

hiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ

A.Mơc tiªu:

Học sinh cần nắm đợc:

- Kh¸i niƯm tõ nhiỊu nghÜa - HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ - NghÜa gốc nghĩa chuyển từ

B.Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : .Đề 1:

Chọn đáp án (khoanh tròn vào chữ đầu đáp án) Từ “hiền dịu” “tính nết hiền dịu” có nghĩa là: A Hin lnh

B Rất dịu dàng

C Du dàng hiền hậu D Dịu dàng ngào Từ “đồng chí” dùng để A Những ngời chí hớng B Những ngời học trờng C Những ngời đờng

D Nh÷ng ngêi cïng ti

3 Tõ nao núng câu Sơn Tinh không nao núng có nghĩa gì? A Mất hoàn toàn niềm tin thân

B Lung lay, không vững tin thân C Lo sợ, không tin vào

D Dao động, không vững II Tự luận

Hãy giải thích nghĩa từ “hi sinh” câu nói sau Bác Hồ: “Chúng ta thà hi sinh tất định không chịu nớc, định không chịu làm nô lệ”

Đề 2:

1 Đặt câu với từ sau: tình bạn, tình thơng

2 Cho từ: trung gian, trung niên, trung bình HÃy điền vào chỗ trống câu sau cho phù hợp

A vào khoảng bậc thang đánh giá, không không kém, không cao khụng thp

B vị trí chuyển tiếp nối liền hai phận, hai giai ®o¹n, hai sù vËt

C tuổi niên nhng cha đến tuổi già

Đáp án: Đề 1:

Câu 1: ý C C©u 2: ý A C©u 3: ý B Tù luËn:

“Hy sinh”: Nhận phần cách tự nguyện mát lớn lao Vì cao đẹp.Trong câu nói Bác Hồ từ “hi sinh” đợc hiểu sẵn sàng đón nhận mát lớn lao lí tởng giải phóng dân tộc

§Ị 2:

Câu 1:

Đặt câu:

- Ví dụ: Tình bạn chúng em sâu sắc - Bác ln dành tình thơng cho anh đội Câu 2: Điền từ:

- C©u A: Điền từ: trung bình

- Câu B: Điền từ: Trung gian

- Câu C: Điền từ: Trun g niên 3 Bài :

Hot ng GV - HS Nội dung

? Học sinh đọc thơ “ Những chân” – Vũ Quần Phng

Từ chân có nghĩa nào?

VD : Từ “ mắt” đợc dùng câu văn

I Tõ nhiỊu nghÜa: Bµi tËp :

- Bộ phận dới thể ng-ời hay động vật, dùng để đi, đứng.( đau chân, nhắm mắt đa chân)

- Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt : chân tờng, chân núi, chân răng,…

Từ chân có nhiều nghĩa

Bài tập :

Tìm thêm số tõ cã nhiỊu nghÜa

?Em nhËn thÊy ®iĨm chung nghĩa từ mắt gì?

?T×m mét sè tõ chØ cã mét nghÜa

? Qua phần tập em có nhận xét nghĩa từ?

?Tìm mối liên hệ nghÜa cđa tõ “ ch©n”

?Trong mét c©u thÓ, mét tõ cã thÓ cã mÊy nghÜa?

HS: Đọc nêu yêu cầu tập

HS:Đọc nêu yêu cầu tập?

?Hc sinh da vo nghĩa bên để xác định nghĩa từ bụng câu cho

nào lờ đờ, thấy hai mi nặng trĩu nh buồn ngủ mà không ngủ đợc

- Những na bắt đầu n mt

- Gốc bàng to quá, có mắt to gáo dừa

Điểm chung nghĩa là:

chỗ lồi lõm, hình tròn hình thoi

Bài tập :

Từ chØ cã nghÜa : luËt, häc sinh, to¸n häc, gỗ,

Nhận xét : Từ có hay nhiỊu nghÜa

II HiƯn t ỵng chun nghÜa cđa tõ :

Bµi tËp :

Điểm chung nghĩa từ

chân: bé phËn díi cïng cđa ngêi, vËt

- Trong câu cụ thể, từ có nghĩa: nghĩa chính, nghĩa chuyển Muốn hiểu nghĩa từ phải đa vào văn cảnh

III Lun tËp :

Bµi : (SGK 56)

Tríc hÕt t×m ba tõ phận ngời

Ví dụ : đầu, mắt, lỡi

- Tìm ví dụ chun nghÜa cđa chóng:

+ đầu  đầu bàn, đầu làng, đầu đờng,…

+ m¾t  m¾t tre, m¾t døa, m¾t b·o,…

+ lìi  lìi dao, lìi liỊm, lìi cµy,…

Bµi ( SGK 57 )

-Những từ có khả vừa công cụ làm việc, vừa việc sử dụng cơng cụ : cuốc, cày, bừa, cào, bào,…

- Những từ vừa có khả hành động vừa đơn vị – nh kết hành động đó: gói, nắm, bó,

? Học sinh đọc kỹ câu, xác định nghĩa từ “ chín” câu điền số thích hợp vào ô trống

Bụng : - phận thể ngời động vật chứa ruột, dày,

- Bụng ngời đợc coi biểu t-ợng ý nghĩ, tình cảm sâu kín ngi, vt

- Phần phình to số vËt ( bơng ch©n)

Bài ( SBT 24 ) - Vờn cam chín đỏ (1)

- Trớc định phải suy nghĩ cho chín.(3)

- Ngợng chín ngời (4)

- Cm chín, dọn cơm đợc (2)

Cñng cè:

Đọc lại ghi nhớ SGK/56 5 Dặn dò:

Làm lại tập Học kü bµi

TiÕt 20 :

Lêi văn , đoạn văn tự sự

Ngày soạn : 24/8/2012

A.Mơc tiªu

Gióp häc sinh :

- Nắm đợc hình thức lời văn kể ngời, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn - Xây dựng đợc đoạn văn giới thiệu kể sinh hoạt hàng ngày

- Nhận hình thức, kiểu câu thờng dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc, nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

B.ChuÈn bÞ GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc bµi

C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ :

Khi tìm hiểu đề văn tự , ngời viết cần làm gì? Đáp án: Gạch chân từ ngữ quan trọng, trọng tâm đề

3 Bµi míi :

Hoạt động GV - HS Nội dung

Học sinh đọc đoạn văn (1) (2), SGK /58 ?Các câu văn giới thiệu nhân vật nh nào? HS:

Đoạn (1) gồm có hai câu, câu giới thiệu hai ý cân đối, đầy đủ, không thừa, không thiếu

VD : Hùng Vơng thứ 18 có ngời gái tên Mị Nơng, ngời đẹp nh hoa, tính nết dịu hiền.( ý giới thiệu Hùng Vơng, ý gii

I Lời văn, đoạn văn tự sự 1 Lời văn giới thiệu nhân vật:

thiệu Mị Nơng.)

Cỏch gii thiu hm ý đề cao, khẳng định Mị Nơng ngời đẹp nh hoa,… vua cha muốn kén ngời chồng thật xứng ỏng

Đoạn gồm câu

?Câu văn giới thiệu nhân vật thờng dùng từ gì, cụm tõ g×?

Câu văn thờng dùng chữ “ là”, “ có” , Đoạn (2) câu có nhiều động từ gây ấn tợng mau lẹ

?Khi kể ngời ta kể gì?

Hc sinh c đoạn văn SGK/59

? Đoạn văn dùng từ để kể hành động nhân vật? Các hành động đợckể theo thứ tự nào?

Đoạn văn gồm nhiều động từ hành động nhân vật, hành động đợc kể theo thứ tự trớc sau, có thay đổi hành động nhân vật

? Khi kĨ viƯc th× ta kĨ nh thÕ nµo?

Học sinh đọc lại đoạn văn trả lời câu hỏi ? Hãy cho biết đoạn văn biểu đạt ý nào?

? Tại ngời ta gọi câu văn chủ đề? ? Để dẫn đến đợc ý ấy, ngời kể dẫn dắt bớc cách kể ý phụ nh nào? ? Chỉ ý phụ mối quan hệ chúng với ý chính?

HS:

Đoạn (1) biểu đạt ý : Vua Hùng kén rể Muốn kén rể phải kể vua có gái đẹp, sau có lịng u thơng, có ý kén rể tài Nếu đảo lại : “ Vua Hùng muốn kén chàng rể thật xứng đáng ơng có ngời gái ngời đẹp nh hoa, tính tình hiền dịu.”, văn giải thích khơng cịn văn kể Văn kể phải kể việc theo thứ tự có trớc, có sau, có dẫn dắt ng-ời đọc cảm đợc

Đoạn (2) biểu đạt ý : có hai ngời đến cầu hơn, có tài lạ nh nhau, xứng đáng làm rể Vua Hùng Muốn nói đợc ý phải giới thiệu ngời, phải dẫn dắt Họ có tài nhng khơng giống

Đoạn (3) biểu đạt ý : Thuỷ Tinh dâng nớc đánh Sơn Tinh Muốn diễn đạt ý này, ngời kể phải kể trận đánh theo thứ tự trớc sau, từ nguyên nhân

NhËn xÐt :

- Khi kĨ ngêi th× cã thĨ giíi thiƯu tên, họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, ý nghĩa nhân vật

2 Lời văn kể viÖc :

Nhận xét : Khi kể việc kể hành động, việc làm, kết đổi thay hành động đem li

3 Đoạn văn :

đến kết trận đánh

?Em cã nhËn xÐt đoạn văn?

HS:Đọc ghi nhớ SGKH/59 HS: Đọc nêu yêu cầu tập?

? Mỗi đoạn văn kể điều gì? Hãy gạch dới câu chủ đề có ý quan trọng đoạn Các câu triển khai theo thứ tự nào?

HS : Đọc nêu yêu cầu tập?

? HÃy viết câu giới thiệu nhân vật Thánh Gióng, Lạc Long Quân, Âu Cơ, Tuệ Tĩnh

GV gợi ý: vận dụng số kiểu câu giới thiệu nhân vật biết Mỗi học sinh viết câu vào giấy

GV kiÓm tra xem häc sinh có làm hay không,

Nhận xét 3:

- Mỗi đoạn văn thờng có ý chính, diễn đạt thành câu gọi câu chủ đề Muốn diễn đạt ý ấy, ngời viết phải biết nói trớc, nói sau, phải biết dẫn dắt thành đợc đoạn văn

Ghi nhí : (SGK 59) III.Lun tËp :

Bµi (SGK 60 )

- Đoạn (a): ý đoạn thể câu : “ cậu chăn bò giỏi”, đợc thể số ý phụ nh sau:

+ Chăn suốt ngày từ sáng đến tối

+ Dù nắng, ma nh bò đợc cho ăn căng bụng - Đoạn (b) ý nói hai chị hay hắt hủi Sọ Dừa, cô út hiền lành, đối xử với Sọ Dừa tử tế Muốn nói đợc ý phải dẫn dắt từ chỗ : “ Ngày mùa, tớ đồng làm cả”, nghĩa thiếu ngời, gái phú ông phải làm việc đa cơm cho Sọ Dừa Nếu không ngời ta thắc mắc : Phú ông giàu thế, tớ đâu mà bắt ba cô gái đa cơm cho đứa chăn bò? Câu (1) đóng vai trị dẫn dắt, giải thích - Đoạn (c) ý đoạn nói “ tính cịn trẻ lắm” Các câu sau nói rõ tính trẻ biểu nh Bài ( SGK 60 )

VD : Tuệ Tĩnh thầy thuốc thơng ngời Một lần, ông xem bệnh cho nhà quý tộc vùng, bất ngờ có hai vợ chồng nông dân khiên đứa bị ngã gãy đùi đến, mếu máo xin ơng chạy chữa,

Bµi ( SGK 60 )

gọi học sinh đọc, đánh giá, sửa lại sai

§äc nêu yêu cầu tập:

GV gợi ý học sinh : bắt đầu viết từ xứ giả dắt ngựa, roi sắt tới, Thánh Gióng vơn vai thành tr¸ng sÜ

đến nơi có giặc, đánh hết lớp đến lớp khác, giặc chết nh rạ

Bµi tËp 5/60

Cñng cè:

- Lời văn giới thiệu nhân vật giới thiệu tên, họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài ý nghĩa nhân vật

- Lời văn kể việc: Kể hành động, việc làm, kết đổi thay hành động em li

Dặn dò:

Làm lại tập Học kỹ

Duyệt, Ngày tháng năm 2012

Tuần - Bài 6

Tiết 21, 22 : Văn : Thạch Sanh.

Tiết 23 : Chữa lỗi dùng từ

Tiết 24 : Trả làm văn số 1.

Mục tiêu học:

- Hiu c ni dung ý nghĩa truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu truyện-nhân vật ngời dũng sĩ truyện Kể đợc truyện

-Cã ý thøc tr¸nh mắc lỗi biết chữa lỗi::Lặp từ, lẫn lộn từ gần âm Tiết 21 Văn : Thạch Sanh.

Ngày soạn : 01/9/2012

A.Mục tiêu Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiểu biểu nhân vật dũng sĩ

- Kể lại đợc truyện ( kể đợc chi tiết ngôn ngữ học sinh)

B.ChuÈn bị GV- HS:

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn

C.Tin trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

Giíi thiƯu bµi :

Thật khó tìm thấy kho tàng truyện cổ dân gian tác phẩm vừa lớn đề tài nội dung, vừa phong phú loại hình nhân vật chặt chẽ, hoàn chỉnh kết cấu nghệ thuật nh truyện Thạch Sanh Truyện Thạch Sanh thể ớc mơ niềm tin nhân dân ta Cuộc đời chiến công Thạch Sanh

với hấp dẫn cốt truyện nhiều chi tiết thần kỳ làm xúc động, say mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe

Hoạt động GV - HS Nội dung

GV: Hớng dẫn học sinh đọc, GV uốn nắn cách đọc cho học sinh GV đọc mẫu, gọi học sinh đọc

? Nªu bố cục văn bản?

? Hc sinh gii thớch số từ khó văn bản, đọc câu văn chứa từ

? KĨ tãm t¾t trun?

? Liệt kê việc chính?

- Hai vợ chồng già tốt bụng : Ngọc Hoàng sai thái tử đầu thai xuống làm

- Ngời vợ mang thai năm sinh trai - Sớm mồ côi cha mẹ, Thạch Sanh tự kiếm sống nuôi thân Đợc thần dạy võ nghệ, truyền phép thần thông

- Ngi hng ru Lý Thông gạ Thạch Sanh kết nghĩa anh em để lợi dng

- Thạch Sanh canh miếu thờ thay Lý Thông, chém chằn tinh đem

- Lý Thông lừa chàng lấy đầu yêu quái nộp vua để đợc phong quận công

- Trong ngày lễ kén chồng, công chúa bị đại bàng quắp Thạch Sanh dùng cung vàng bắn trúng đại bàng tìm chỗ

- Thạch Sanh giúp Lý Thông bắn chết đại bàng cứu công chúa

- Lý Thông độc ác lấp hang hại chàng để cớp công, lấy công chúa

- Trong hang đại bàng, Thạch Sanh cứu đ-ợc Thái Tử, vua Thuỷ tề, đđ-ợc ban đàn thần

- Hồn chằn tinh đại bàng tìm cách hại Thạch Sanh, chàng bị bắt vào ngục

- Từ đợc cứu cung, cơng chúa khơng nói, khơng cời nhng nghe tiếng đàn Thạch Sanh cời nói vui vẻ

- Thạch Sanh đợc giải oan, mẹ Lý Thông bị sét đánh chết

- Thạch Sanh lấy công chúa

- Tc gin khụng lấy đợc cơng chúa, hồng tử nớc ch hầu đem quân đánh nớc ta

- Thạch Sanh dùng tiếng đàn niêu cơm thần quy phục quân sĩ 18 nớc Chàng đợc vua nhờng ngơi

I T×m hiĨu chung: Bè cơc:

2 Chó thÝch: Kể tóm tắt :

II Đọc - hiểu văn :

1.Nhân vật Thạch Sanh

- S đời lớn lên Thạch Sanh :

Sù b×nh thêng :

+ Là gia đình nơng dân tốt bụng

? Sự đời lớn lên Thạch Sanh có gỡ khỏc thng?

Qua chi tiết này, nhân dân ta muốn thể điều gì?

? S đời lớn lên Thạch Sanh giống nhân vật cổ tích ?

HS:

Sọ Dừa, Vua ếch,…  Đó đặc điểm phổ biến bật nhân vật diện truyện cổ tích Ngồi ra, nhân vật cịn mang tính thần thoại (diệt chằn tinh, đại bàng,…), tính chất truyền thuyết (chống quân xâm lợc mời tám nớc ch hầu) – kế thừa phát triển sáng tạo nội dung nghệ thuật thần thoại, truyền thuyết

? Trớc kết hôn với công chúa, Thạch Sanh gặp thử thách nào? ngời gây thử thách ?

? Sau thử thách tính cách hai nhân vật đợc bộc lộ nh ?

kiÕm cđi

Sù kh¸c thêng :

+ Ra đời Ngọc Hoàng sai Thái tử xuống đầu thai làm + Bà mẹ mang thai nhiều năm + Đợc thần dạy võ nghệ, phép thần thơng

 Nh vậy, Thạch Sanh vừa có nguồn gốc thần tiên, lại vừa ngời bình thờng : có cha mẹ, tên tuổi, quê hơng, nghề nghiệp - điều khơng phải nhân vật cổ tích có  Nhân dân muốn tơ đậm thêm tính chất kỳ lạ, đẹp đẽ cho nhân vật : nhân vật đời lớn lên kỳ lạ nh vậy, tất lập đợc chiến cơng

2.Nh÷ng thư thách đ/v Thạch Sanh Thủ đoạn Lý Thông

Thạch Sanh - Mồ côi cha mẹ, sống túp lều dới gốc đa, kiếm củi nuôi thân

 Chứng tỏ Thạch Sanh ngời chăm lao động, nghị lực, có sức khỏe

- Ph¶i canh miếu, diệt chằn tinh, bị Lý Thông cớp công tính thật thà, chất phác, dũng cảm không nề hà việc khó

- Chin u vi đại bàng cứu công chúa thái tử  khâm phc s dng cm quờn

LýThông - âm mu lợi dụng sức khoẻ Thạch Sanh làm lợi cho - Lừa dối Thạch Sanh chết thay, cớp công Thạch Sanh, hởng vinh hoa, danh väng

GV : gia tài, vốn liếng chàng trai mồ cơi có thứ : rìu gốc đa Tuy nghèo nàn, ỏi, nhng nh Thạch Sanh có điều kiện lúc đầu : ngời với sức khỏe, tài năng, nghị lực, công cụ lao động mảnh đất quê hơng để từ mà làm nên tất

mình ngời bị nạn chàng dũng sĩ có tinh thần nghĩa hiệp, làm ơn không màng trả ơn - Bị oan bị vào ngục : dung tiếng đàn để vạch mặt kẻ vong ơn bạc nghĩa đấu tranh để bảo vệ công lý Đấu tranh với mời tám nớc ch hầu cõy n v niờu cm

-Lý Thông bị vạch mặt, mẹ Lý Thông bị trừng trị thích

đáng

- Nhờ phơng tiện kỳ diệu với tài năng, dũng cảm, Thạch Sanh vợt qua đợc khó khăn, thử thách lập nên kỳ tích phi thờng nhân vật Thạch Sanh, bình dị gắn với phi thờng, sức ng-ời kết hợp với sức thần cách chặt chẽ, hài hồ

4.Cđng cè

- Củng cố: Nhắc lại nội dung vừa học 5 Dặn dò:

- Chuẩn bị phần lại - Học kỹ

Tiết: 22

Thạch Sanh

(TT) Ngày soạn: 01 /09/2012

A-Mơc tiªu tiÕt häc:

- Hiểu đợc ý nghĩa chuyện,thấy đợc ý nghĩa chi tiết, hình ảnh truyện

- Giáo dục học sinh tình cảm yêu mến, quý trọng, chân thành, căm ghét gian dói phản béi

- Rèn kỹ đọc kể, phân tích truyện cổ tích

B- Chn bÞ:

GV: Tài liệu tham khảo,sách giáo viên, đoạn văn cảm nhận HS: Đọc kỹ phần lại, chuẩn bị c©u hái tiÕp theo

C-Tiến trình hoạt động

1-ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số

2-Kiểm tra cũ: Tóm tắt đoạn truyện học 3-Bài

Hoạt động GV - HS Nội dung

? Những lần bị Lý Thông u qi hãm hại, Thạch Sanh khơng có ơng bụt lên giúp đỡ nhng Thạch Sanh lại có tay phơng

tiện kỳ diệu ( cung vàng, đàn thần, niêu cơm thần) Chi tiết có ý nghĩa gì?

Häc sinh th¶o ln nhóm:

HS: ý nghĩa phơng tiƯn:

- Cây đàn thần  tiếng đàn hồ bình, nhân đạo, tiếng nói tình u cơng lý

Tiếng đàn nói lên tất thật nh tiếng vị quan tồ phân sử rạch rịi, nh lỡi rìu mũi tên chàng dũng sĩ nhằm mặt kẻ thù, kẻ quyền cao chức lớn nhng thủ phạm gieo đau khổ cho ngời lơng thiện

- Niêu cơm thần: Có sức chứa lớn lao phi th-ờng Nó trở thành biểu tợng thẩm mĩ đặc sắc, sản phẩm tinh thần độc đáo trí tuệ độc đáo, tâm hồn Việt Nam Niêu cơm chẳng nói nửa lời, lặng lẽ vơi lại đầy, giúp cho ngời no nê,sảng khoái, mời ngời, trăm ngàn ngời, biến họ từ kể dữ, kiêu ngạo thành ngời hiền lành, phục thiện Từ sản vật bình th-ờng, niêu cơm đem lại cho Thạch Sanh sức mạnh phi thờng to lớn Nó tợng trng cho lịng bao dung, độ lợng, chí tình ,chí lí, chí nghĩa chàng dũng sĩ xuất thân dân dã Nó bắt nguồn từ chủ nghĩa nhân đạo, từ truyền thống khoan hồng mà anh hùng cứu nớc thực

Niêu cơm Thạch Sanh,hay hạt thóc, nồi cơm, cải vật chất mảnh đất Việt Nam chiến thắng ngoại xâm nuôi lớn dân tộc mãi đem lại ấm no, hạnh phúc cho ngời Việt Nam

? KĨ tãm t¾t kÕt thóc trun, kÕt thóc mn thể điều ?

? Việc Thạch Sanh tha cho hai mĐ Lý Th«ng thĨ hiƯn phÈm chất Thạch Sanh?

? Nhận xét tính cách Thạch Sanh Lý Thông

? Thạch Sanh thuộc kiểu nhân vật cổ tích

3.Kết thóc trun:

- Kết thúc có hậu, nhân dân muối nói lên ớc mơ : thiện chiến thắng ác Kẻ độc ác bị trừng trị

- Thạch Sanh ngời tốt bụng, nhân hậu Cá tính Thạch Sanh là ý đồ nghệ thuật độc đáo tác giả dân gian, làm cho tính cách nhân vật phát triển quán hoàn hảo

- Trong truyện, Thạch Sanh có nhiều loại kẻ thù khác nhau, nhng kẻ thù chủ yếu, nguy hiểm lâu dài Lý Thông Lý thông đối lập với Thạch Sanh, đối lập thiện ác, lao động bóc lột, thật xảo trá, vị tha vị kỷ, anh hùng bạc nhợc, cao thợng thấp hèn

nào?

Thảo luận : ý nghĩa truyện

III Tæng kÕt :

“ Thạch Sanh” truyện cổ tích ngời dũng sĩ diệt chằn tinh, đại bàng cứu ngời bị hại, vạch mặt kẻ vong ơn bội nghĩa chống giặc ngoại xâm

- Truyện thể ớc mơ, niềm tin đạo đức, công lý xã hội lý t-ởng nhân đạo, yêu hồ bình nhân dân ta

- Truyện có nhiều chi tiết tởng t-ợng thần kỳ độc đáo giàu ý nghĩa

IV LuyÖn tËp :

Kể diễn cảm đoạn truyện 4-Cñng cè

Nhắc lại nội dung hai tiết học nêu ý nghĩa truyện 5.Dặn dò:

- Học kỹ

- Biết cảm nhận số chi tiết hình ảnh mà thích - Soạn tiếp theo: Em bé thông minh

Tiết 23 :

Chữa lỗi dùng từ

Ngày soạn : 01/09//2012

A.Mục tiêu:

Giúp học sinh :

- Nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm - Có ý thức tránh lỗi dùng từ

B.ChuÈn bÞ GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

Hoạt động GV – HS Ni dung

GV: Treo bảng phụ ghi ví dụ HS: Đọc ví dụ trả lời câu hỏi

? Gạch dới từ ngữ có nghĩa giống đoạn trích a, b, c

HS:

Câu a: TRe :7 Lần, giữ lần, Câub : Truyện dân gian 2lần ? Lặp lại nh có tác dụng ? HS: Liên kết câu đoạn văn

- Nhấn mạnh ý tạo nhịp điệu hài hoà nh

I-Lặp từ

Ví dụ:/SGK/68

bài thơ cho văn xuôi

? Đọc câu văn b em có nhận xét ? HS: Câu văn nặng nề

? Để câu văn không nặng nề em làm g× ?

HS: - Bá bít mét tõ dïng lặp, Hoặc thêm từ vào, thay từ

GV: ? Em viết lại câu văn nh nào? HS:-Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo ? Từ việc phân tích em có nhận xét lỗi lặp t ?

? Cách dùng lặp từ nh nµo? HS:

Câu a : Lặp từ để liên kt cỏc cõu on

-Câu b: Lặp từ làm câu văn nặng nề, chứng tỏ nghÌo nµn vỊ vèn tõ cđa ngêi viÕt

? ví dụ c có khác với ví dụ ab ?

HS: Cùng lúc sử dụng từ đồng nghĩa làm thành phần đồng chức thể ý nghĩa liệt kê, lựa chọn hay tơng phản

? Ta sưa nh thÕ nµo ?

HS: Ta bỏ từ có nghĩa trùng với từ đứng trớc ? Qua việc phân tích em có nhận xét cách dùng lặp từ ?

GV: treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ –hs đọc

? Cho biết xem câu văn a diễn đạt điều ?

HS: Ngày mai, chúng em đợc đến viện bảo tàng tỉnh để xem tận mắt, để mở rộng tầm hiểu biết, để học tập kinh nghiệm vật viện bảo tàng

? Với nội dung nh câu em thy t no dựng khụng ỳng ?

HS: Thăm quan

? Thay từ từ nội dung ?

HS: tham quan

? Vì em lại cho dùng từ

NhËn xÐt:

-Dùng từ ngữ câu câu liền kề (đoạn văn) làm cho câu văn, đoạn văn trở nên nặng nề, rờm rà khó hiểu

- Cách dùng lặp từ;

Nhận xét:

-Không lặp lại từ ngữ tác dụng làm rõ nhấn mạnh thêm nội dung hay gia tăng tính biểu cảm cho câu văn

-Dùng lặp từ phải cân nhắc

-B cỏc t lp i câu văn rõ nghĩa cách diễn đạt thoát nh nhng

II Lẫn lộn từ gần âm

1-VÝ dô: sgk/68

đúng nghĩa ?

HS: Vì tra từ điển nghĩa tõ Tham quan lµ:

- Xem tận mắt để mở rộng tầm hiểu biết học tập kinh nghiệm

? theo em ngời viết mắc phải lỗi câu văn ?

HS: LÉn c¸c từ gần âm với

? c vớ d b:?Cho biết từ dùng không đúng?

HS: NhÊp nháy

? Em hÃy giải thích nhấp nháy?

HS: Nhấp nháy1: Là trạng thái mắt mở ra, nhắm lại liên tiếp

- Nhấp nháy2: ánh sángkhi loé tắt liên tiếp

? Vy theo em với nghĩa từ nhấp nháy có sử dụng đợc vào câu văn không ?

HS:Kh«ng

? Emtìm từ thay vào câu văn ? HS: Mấp máy

? Nguyên nhân dẫn đến việc viết sai từ trên?

HS: nhầm lẫn nghĩa hai từ GV:Treo bảng phụ

Học sinh đọc ví dụ

? ChØ từ dùng sai câu văn ?

HS: Dùng sai từ: sử dụng, phế thải,hợp lí, t liệu

lÝ do: Kh«ng hiĨu nghÜa cđa tõ

?tõ viƯc phân tích em rút nhận xét cho thân dùng từ?

Hc sinh c v nêu yêu cầu tập

? Hãy thay từ dùng sai câu dới từ khác Theo em nguyên nhân chủ yếu việc dùng sai t ú l gỡ ?

HS:Đọc nêu yêu cầu tập?

GV: mun lm c cỏc yêu cầu tập học sinh phải đợc nhũng t dùng sai, giải nghĩa từ đó, tìm từ dùng thay vào

Ví dụ: Linh động: Khơng rập khn máy móc ngun tắc

Sinh động: Gợi hình ảnh cảm xúc liên

t-2-NhËn xÐt

- Dùng từ không nghĩa thờng gặp trờng hợp sau:

+ Ngêi viÕtnhÇm lẫn từ gần âm,gần nghĩa

+Thói quen nói sai, viết sai, không nhớ xác từ

III-Luyện tập

Bài tập 1/68

a-Bỏ từ: Bạn, ai, cũng, - Lan lớp trởng gơng mẫu nên lớp quí mến lan

b-Bỏ cơm tõ :c©u chun Êy

- Sau nghe giáo kể chúng tơi thích nhân vật họ ngời có phẩm chất đạo đức tốt đẹp

Bµi 2/69

ëng

-Bµng quang: bang chøa níc tiĨu

-Bàn quan: Dửng dng nh ngời -Hủ tục :Những thói quen lạc hậu cần trừ -Thủ tục :Những qui định hành cần phải tuân theo

Nguyên nhân dùng từ sai?

-Thay từ : Bµn quan c-Tõ thđ tơc :Sai

thay b»ng từ: Hủ tục - Nguyên nhân:

+ Lẫn lộn từ gần âm + Nhớ không xác từ 4-Củng cố :

Nhắc lại nội dung vừa học 5.Dặn dò:

- Tự Chữa lỗi viết tả

- Xem chữa lỗi dùng từ Ngày soạn :01 /09/2012

Tiết 24: Trả tập làm văn số

A Mơc tiªu :

- Đánh giá tập làm văn theo yêu cầu tự nhân vật, việc, cách kể, mục đích ( chủ đề ), sửa lỗi tả, ngữ pháp, yêu cầu “ kể lời em ”, khơng địi hỏi nhiều học sinh

- Chú ý biểu dơng văn, đoạn văn hay ( viết rõ ràng, có dẫn dắt giới thiệu rõ ràng, dùng từ xác,) để học sinh thêm tự tin hứng thú Đặc biệt ý có cách kể riêng

B.Chn bÞ cđa GV- HS:

- Giáo viên: Chấm thống kê u nhợc ®iĨm bµi viÕt cđa häc sinh - Học sinh: ôn tập cách làm văn tự

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị : ( Kết hợp trả ) Bài :

I / Đề :

Em kể lại “ truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh” lời văn em Giáo viên yêu cầu hs đọc đề – giáo viên ghi bảng

II / Nội dung việc xác định đề:

? Đọc kĩ đề gạch dới từ ngữ quan trọng ? ? Nội dung đề yêu cầu em làm ?

- Kể lại – truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh lời văn em ? Hãy xác định phơng thức biểu đạt ?

- Tù

? Nhắc lại tự ?

- Trình bày chuỗi việc – việc nối tiếp việc dẫn đến việc kết thúc -> có ý nghĩa

? Để làm văn theo yêu cầu em phải làm ? - Xác định câu chuyện Sơn Tinh, Thủy Tinh

- Nhân vật truyện ? nhân vật ? + Nhân vật đợc giới thiệu ntn ?

( tªn , lai lịch , tài , hình dáng , việc làm )

- Sự việc đợc kể việc ? ( Nguyên nhân – Diễn biến – Kết ) - Kể lại nhân vật việc nhằm mục đích gì?

? Muốn kể truyện hay hấp dẫn ngời đọc em phải làm ntn ?

- Không chép , không kể lại nguyên theo sgk mà dùng lời dẫn phải biÕt lång c¶m xóc kĨ

? Em h·y nêu rõ bố cục viết ? - Bài viết có bố cục phần

1.Mở bài:Giới thiệu nhân vật HùngVơng thứ 18 muốn kén rể cho gái Mị Nơng

2 Thân : Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự Kết : ý nghĩa câu chuyện

Cảm nghĩ em câu chuyện

III / Nhận xét kết viết :

1.Ưu điểm :

- Phn lớn em nắm đợc nội dung câu chuyện - Một số em viết chữ rõ ràng p

- Biết kể lại câu chuyện theo trình tự - Có sáng tạo ngôn ng÷ kĨ

- Biết bộc nộ thái độ đơíi với nhân vật việc truyện Tồn :

+ §a sè em cha hình thành kĩ kể chuyện lời văn + Còn chép nguyên văn câu chuyện theo sgk

+ Gạch đầu dòng :

+ Kể lại việc -> viết rời rạc cha liền mạch + Bố cục viết cha rõ ràng

+ Viết tắt , viết chữ số làm + Viết sai tả , sai dấu câu

IV / Trả :

- Giáo viên chọn làm đọc mẫu , nêu u điểm viết - Cách m bi cỏch dn truyn

- Cách nêu cảm nghĩ câu chuyện

- Chọn số câu từ sai viết hs , -> yêu cầu hs lên bảng sửa Kết

§iĨm

Líp – 10 – – – -

6A 6B %

4 Cđng cè dỈn dò.

- Ôn lại : tự phơng thøc tù sù , sù viƯc , nh©n vËt - Dàn văn tự

- Soạn “ Em bÐ th«ng minh “

Dut, ngày tháng năm 2012

Tuần - Bài 7

Tiết 25,26 : Em bé thông minh

Tiết 27 : Chữa lỗi dïng tõ ( tiÕp theo)

TiÕt 28 : Kiểm tra văn

Mục tiêu học:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện '' Em bé thông minh'' số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện Kể lại đợc câu chuyện

- Cã ý thức tránh mắc lỗi biết chữa lỗi nghĩa cđa tõ

- Hiểu đợc ngơi kể vai trị ngơi kể văn tự Biết cách diễn đạt miệng câu chuyện đời thờng

.TiÕt 25

Em bÐ th«ng minh

Ngày soạn : 08/09/2012

A Mc tiờu cn t :

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện “ Em bé thông minh” số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

- Kể lại đợc truyện B.Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

Giíi thiƯu bµi :

Nhân vật thông minh nhân vật phổ biÕn trun cỉ tÝch ViƯt Nam vµ thÕ giíi Em bé thông minh truyện cổ tích sinh hoạt

Truyện gần nh khơng có yếu tố thần kỳ, đợc cấu tạo theo lối “xâu chuỗi” gồm nhiều mẩu truyện – nhân vật trải qua chuỗi thử thách ( lần thách đố ), từ bộc lộ thơng minh, tài trí ngời “ Em bé thông minh” loại truyện

“ Trạng”, đề cao trí khơn dân gian, trí khơn kinh nghiệm, tạo đợc tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên, chất phác nhng không phần thâm thuý nhân dân đời sống hàng ngày

Hoạt động GV - HS Nội dung

GV: Hớng dẫn HS đọc, đọc mẫu, nhận xét cách đọc HS

? HS: Đọc , chia bố cục văn nêu nội dung đoạn?

on 1 : T u n “ tâu vua”: Giới thiệu nhân vật

Đoạn 2 : đến “ban thởng hậu”: Diễn bin s vic

Đoạn 3 : lại: ý nghĩa truyện ? Đọc tìm hiểu phần thÝch ? KĨ tãm t¾t trun?

Học sinh kể theo đoạn nh phần Sau tập kể truyện

? Mở đầu truyện kể việc gì? ( Sự việc giúp em hiểu điều ?) ? Vua tìm ngời tài giỏi cách no?

? Hình thức có phổ biến truyện cổ tích không?

I.Tìm hiểu chung:

1 Bè cơc:

2 Chó thÝch :/73 KĨ :

II Đọc - hiểu văn :

1.Hình thức thử tài nhân vật truyện cổ tích

- Vua sai viên quan tìm ngời tài giỏi gióp níc

? T¸c dơng hình thức này.?

? S mu trớ thụng minh em bé đợc thử thách qua lần?

Học sinh kể lại thử thách lần

? Hồn cảnh thử thách có đặc biệt?

? Viên quan câu đố gì? Em phân tích mức độ ối ăm câu đố

? Em bé giải đố nh nào? lời giải đố bất ngờ, thú vị khơng?

trong trun d©n gian

( VD : Trạng Quỳnh, bánh ch-ng bánh giầy )

 T¸c dơng:

- Tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất ( Theo truyện cổ dân gian, câu đố đóng vai trị quan trng vic th ti)

- Tạo tình cho cốt truyện phát triển

- Gây hứng thó, håi hép cho ngêi nghe

2 Em bÐ thông minh thử thách

a) Cuc thử thách thứ : - Hoàn cảnh : Hai cha ngời nông dân cày ruộng, đập đất  hoàn cảnh bất ngờ với viên quan cậu bé, với ngời hỏi ngời trả lời

- Câu đố : Trâu cày đợc đ-ờng ngày

 Câu đố thật ăm : bất ngờ, đột ngột với ngời đợc hỏi, không cày lại đếm ngày cày đợc đờng  ng-ời cha bất ngờ tới mức ngẩn ngời cha biết trả lời Câu đố giống tốn khơng có điều kiện cần đủ để đến lời giải : Con trâu nhanh chậm khác nhau, đờng cày dài ngắn khác tuỳ theo mảnh ruộng, ngày tính tiếng

Giải đố : bất ngờ, thú vị

+ Bất ngờ : Ngời cha trải bế tắc, ngời chừng , tuổi lại trả lời đợc

+ Lý thú : Cách giải đố đặc biệt, em bé không trả lời câu hỏi viên qua mà hỏi vặn lại quan  em xoay chuyển hẳn từ bị động 

chủ động : đẩy bí ngời câu đố : gậy ơng đập lng ông

? Lần thử thách thứ câu đố Tính chất mức độ lần thử thách nh nào?

? Câu đố có đặc biệt?

? Trớc thử thách đó, em bé thể trí thơng minh nh th no?

b) Lần thử thách thứ hai:

- Lời đố đích thân Vua  Câu đố dới hình thức

“ Lệnh” vua ban  tính chất thử thách thật nghiêm trọng, liên quan đến tính mạng làng

- Câu đố : nuôi ba trâu đực ba thùng gạo nếp, hẹn sau năm phải đẻ thành  lệnh vô lý, trái với quy luật tự nhiên

- Giải đố:

- Bình tĩnh tha với dân làng thịt trâu, để gạo ăn (em hiểu đợc ý vua : ba trâu đực kèm ba thùng gạo nếp chẳng qua lộc vua ban mà làng đợc hởng) - Cố tình đa tình phi lý để đa Đức Vua tự thấy vô lý, phi lý điều mà họ nói  điều chứng tỏ em bé giỏi suy luận

4.Cđng cè: Nh¾c lại nội dung vừa phân tích 5 Dặn dò: Học kỹ lại nội dung vừa phân tích Xem ,soạn tiếp phần lại

.Tiết 26

Em bé thông minh (TT)

Ngày soạn : 08/09//2012

A mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện “ Em bé thông minh” số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

- Kể lại đợc truyện

B Chn bÞ cđa GV- HS:

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

Giới thiệu :

Nhân vật thông minh nhân vật phổ biến truyện cổ tích Việt Nam giới Em bé thông minh truyện cổ tích sinh hoạt Truyện gần nh

khơng có yếu tố thần kỳ, đợc cấu tạo theo lối “xâu chuỗi” gồm nhiều mẩu truyện nhân vật trải qua chuỗi thử thách ( lần thách đố ), từ bộc lộ

th«ng minh, tài trí ngời Em bé thông minh mét lo¹i trun “ Tr¹ng”,

đề cao trí khơn dân gian, trí khơn kinh nghiệm, tạo đợc tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên, chất phác nhng không phần thâm thuý nhân dân đời sống hàng ngày

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung

? Lần Vua thử thách cậu bé điều gì? ? Mục đích nhà vua muốn cậu bé làm thịt chim dọn mâm cỗ?

? Em bé có cách giải đố thơng minh Hãy điều

?Em đọc lần thử thỏch th 4?

? Cuộc thử thách lần có khác với lần trớc?

? Cỏch giải đố em hay chỗ nào?

? Nhận xét mức độ lần thử thách, điều có ý nghĩa gì?

c) LÇn thư th¸ch thø :

Câu đố : Một chim sẻ làm thành mâm cỗ thức ăn

Mục đích Nhà Vua khơng phải thử tài pha thịt chim mà thử trí thơng minh em bé

Giải đố: Em bé nêu câu đố lại, có nội dung yêu cầu tơng tự nh lời đố Nhà vua: xin Vua rèn kim thành dao để pha thịt chim

 Vua rÊt phơc vµ ban thëng rÊt hËu

d) Lần thử thách thứ t :

Tớnh chất : có quy mơ lớn ( tầm cỡ quốc tế) có tính chất nghiêm trọng ( việc quốc gia đại có liên quan đến vận mệnh đất nớc, đến danh dự dân tộc) - Câu đố sứ thần nớc ngồi : khó, hiểm hóc

- Giải đố kinh nghiệm dân gian : đem bình thờng, tự nhiên, gần với đời sống thực tế để phá bỏ cầu kì, cố ý, không dựa vào sách biến tất từ kẻ đố ngời tham gia giải đố thành trị cời

- Lần thách đố sau khó lần thách đố trớc Điều thể nội dung, yêu cầu câu đố Mặt khác cịn lộ đối tợng thành phần giải đố Mức độ khó khăn câu đố làm rõ tài trí, thơng minh ngời em bé Rõ ràng, truyện có ý nghĩa đề cao trí thơng minh loại nhận vật

III Tæng kÕt:

- Néi dung:

* Đề cao trí thông minh :

? H·y nªu ý nghÜa cđa trun

GV híng dÉn häc sinh kĨ

- Truyện phải có tình để nhân vật bộc lộ thơng minh

- Truyện có nhiều tình hay

và đợc vận dụng thực tế * ý nghĩa hài h ớc, mua vui

- Từ câu đố viên quan, Vua sứ thần nớc đến lời giải đáp em bé tạo tình bất ngờ, thú vị Nội dung, yêu cầu phần đố đáp đem lại tiếng cời vui vẻ

- Truyện em bé thông minh tài giỏi ngời lớn làm ngời đọc, ngời nghe hứng thú a thích

- Em bé thơng minh tài trí ngời nhng hồn nhiên ngây thơ đối đáp

* Ghi nhí :

IV Lun tËp:

Kể lại câu chuyện em bé thông minh

4-Củng cố : Nhắc lại nội dung vừa học qua hai tiết 5 -Dặn dò: TËp kĨ diƠn c¶m chun

-ViÕt cảm nhận chi tiết hình ảnh mà em thích

Tiết 27 :

Chữa lỗi dùng từ ( tiếp theo)

Ngày soạn : 08/09/2012

A.Mục tiêu:

Gióp häc sinh :

- Nhận lỗi thơng thờng nghĩa từ - Có ý thức dùng từ nghĩa

B.Chn bÞ cđa GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

ổn định tổ chức : Kiểm tra 15 phút :

Đề bài:

Cõu : Hóy in từ thích hợp cột A vào câu cột B để tạo thành câu A B

a.tng bừng b ồn c yên tĩnh d lặng lẽ e xúc động

1 Chúng nghe kể trận đánh hôm Ngày khai trờng tht rn ró

3 Chúng nhìn cô Trong phòng

5 Phiên chợ vùng biªn thËt

Câu : Hãy thay từ dùng sai dới từ khác cho : “Có số bạn cịn bàng quang với lớp”

3.Bµi míi :

Hoạt động GV - HS Nội dung

? Phát lỗi

? Chữa lỗi

? Từ tập trên, cho biết nguyên nhân dẫn đến vic mc li?

? Và phơng hớng khắc phục

? Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống

? Chữa lỗi dùng từ

Hc sinh c v nờu yờu cu bi tp?

Viết đoạn văn kể câu truyện mà em thích

I Dựng t khụng ỳng ngha:

1 Chỉ lỗi dùng từ trong những câu sau:

Yu im : điểm quan trọng Đề bạt : cử giữ chức vụ to ( thờng cấp có thẩm quyền cao định mà bầu cử )

Chứng thực : xác nhận thật

2 Chữa lỗi :

Yu im nhc điểm, điểm yếu Đề bạt  bầu ( chọn cách bỏ phiếu biểu để giao cho làm đại biểu giữ chức vụ đấy)

Chứng thực chứng kiến Nguyên nhân :

- Kh«ng biÕt nghÜa - HiĨu sai nghÜa

- Hiểu nghĩa không đầy đủ Khc phc :

- Không hiểu hiểu cha râ nghÜa th× cha dïng

- Khi cha hiểu nghĩa cần tra từ điển

II Luyện tập:

Bµi ( SGK 76 ) a Khinh khỉnh b Khẩn trơng c Băn khoăn Bài ( SGK 76 )

a. Tèng  tung

b. ThËt thµ  thµnh khÈn c. Tinh tó  tinh tuý Bài tập

Sửa lại lỗi mà em mắc

4.Củng cố: Nhắc lại nội dung vừa học

5.Dặn dò: Viết đoạn văn kể gơng học tốt lớp tự chữa lỗi

Tiết 28 :

Kiểm tra văn

Ngày soạn : 08/09/2012

A/ mục tiêu :

- Kiểm tra kiến thức học truyền thuyết - Rèn kĩ làm trắc nghiệm , tự luận - Giáo dục hs ý thức học tập môn

B / ChuÈn bÞ :

GV : Nghiên cứu đề phù hợp với đối tợng Hs : ôn tập theo hớng dẫn

Ma trận đề: Mức độ

LÜnh vùc, néi dung

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng Tỉng

ThÊp Cao

TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

Ngữ Văn Số câu T/ số điểm

C / Đề kiểm tra :

I / Phần trắc nghiệm : (3 điểm )

Cõu : Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời em cho đặc điểm bật truyền thuyết

A Mang dấu ấn thực lịch sử B Có chi tiết hoang đờng kì ảo

C Sự kiện nhân vật lịch sử gắn chặt với yếu tố kì ảo

Cõu : Ti khẳng định “ Sự tích Hồ Gơm “ truyền thuyết A Ghi chép thực lịch sử kháng chiến chông quân Minh

B Kể hoạt động Lê Lợi khơỉi nghĩa chống quân Minh

C Câu chuyện lịch sử Lê Lợi khởi nghĩa chơng qn Minh đợc kể lại chí tởng tợng sáng tạo tái lại lịch sử

D Câu chuyện đợc sáng tạo nhờ trí tởng tác giả

C©u : HÃy hoàn thiện nội dung cụ thể yếu tè sau trun S¬n Tinh Thủ Tinh

A Nhân vật : B Địa điểm : C Thời gian : D Nguyên nhân : E, DiƠn biÕn : G KÕt qu¶ :

II / PhÇn tù luËn : ( ®iĨm )

Câu 1; Em hiểu qua chi tiết: ''Nớc sông dâng cao bao nhiêu, đồi núi cao bấy nhiêu''.?

Câu : ý nghĩa hình tợng đàn Thạch Sanh?

D TiÕn tr×nh :

1 ổn định tổ chức :

2 Treo bảng phụ có ghi đề Động viên theo dõi hs làm Thu rút kinh nghiệm : * Hớng dẫn nhà :

- Tự đánh giá kết làm

- Chuẩn bị : Luyện nói kể chuyện

Dut, ngµy tháng năm 2012

Tuần - Bài 8

TiÕt 29 : Lun nãi kĨ chun

TiÕt 30,31 : Cây bút thần

Tiết 32 : Danh từ

Mục tiêu học:

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện bút thần số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đặc sắc truyện

- Củng cố nâng cao bớc kiến thực danh từ học bậc Tiểu học

- Nắm đợc ngơi kể vai trị kể văn tự qua việc luyện núi k chuyn

Ngày soạn: 15/09/2012

Tiết 29

Luyện nói kể chuyện

A Mục tiêu cần đạt:

- Giópcho häc sinh :

+ Lun nãi, lµm quen víi ph¸t biĨu miƯng

+ BiÕt lập dàn kể chuyện kể miệng cách chân thật B Chuẩn bị gv- hs

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: §äc tríc bµi

C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ :

KiĨm tra 15 phót Đề 1:

I Trắc nghiệm

Chn ỏp án (khoanh tròn vào chữ đầu đáp án) Chức chủ yếu văn tự l:

A Kể ngời kể tợng B KĨ ngêi vµ kĨ vËt

C Kể ngời kể việc D Kể ngời kể kiện Câu chủ đề câu: A Diễn đạt ý B Hình thức ngắn gọn C Mang ý chung D Mang ý khái quát 2. Tự luận:

Trình bày khác biệt văn tự kể ngời văn tự kể việc Cho ví dụ minh hoạ

Đề 2:

I Tr¾c nghiƯm

Chọn đáp án (khoanh trịn vào chữ đầu đáp án)

1 Lêi tho¹i văn tự thờng thể phơng diện nhân vật? A Ngoại hình

B Nội tâm C Tính cách D Ngôi thứ

2 Cõu chủ đề đứng vị trí đoạn văn? A Đầu

B Cuèi C Gi÷a

D Đầu cuối

II Tự luận:

Mỗi đoạn văn thờng có ý chính? ý thờng diễn đạt câu văn on

Đáp án: Đề 1:

- Trắc nghiệm: Câu 1: ý C C©u 2: ý A - Tù luËn:

Sự khác biệt văn tự kể ngời văn tự kể việc:

- Khi kể ngời giới thiệu tên, họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, ý nghĩa nhân vËt

- Khi kể việc kể hành động, việc làm, kết đổi thay hành động đem lại

§Ị 2:

- Trắc nghiệm:

Câu 1: ý B C©u 2: ý D - Tù luËn:

- Mỗi đoạn văn thờng có ý ý đợc diễn đạt thành câu gọi câu chủ đề Các câu khác diễn đạt ý phụ dẫn đến ý đó, giải thích cho ý chính, làm cho ý bật

3 Bµi míi :

Hoạt động GV - HS Nội dung

Gv : Cho học sinh chuẩn bị đề cơng theo đề bên

Gv: Hớng dẫn học sinh dàn tham khảo để học sinh chuẩn bị trớc nhà

Gv : KiĨm tra viƯc chn bÞ dµn bµi häc sinh

- Chia tổ cho học sinh hoạt động tổ (20 phút )

- Gọi học sinh lên phát biểu trớc lớp cho điểm

Gv uốn nắn, sửa chữa

Khi núi học sinh ý - Nói to để ngời nghe

- Tự tin, tự nhiên, đàng hồng, mắt nhìn vào ngời

I Chn bÞ :

1.Lập dàn với trong những đề bi sau:

a) Tự giới thiệu thân b) Giới thiệu ngời bạn mà em quý mến

c) Kể gia đình

d) Kể ngày hoạt động

2 Dµn bµi tham kh¶o:

Tù giíi thiƯu vỊ b¶n thân: a Mở bài :

Lời chào lý tự giới thiệu b, Thân bài :

- Tªn, ti

- Gia đình gồm - Cơng việc hàng ngày - Sở thích nguyện vọng c.Kết bài :

cảm ơn ngời ý nghe 2.Kể gia đình

a.Më bài :

Lời chào lý kể b.Thân bµi:

- Giới thiệu chung gia đình - Kể bố

- KĨ vỊ mĐ

- Kể anh, chị, em c.Kết bài:

Tình cảm gia đình

II Lun nãi trªn líp :

- Xác định rõ nội dung cần nói, tránh lan man, rờm rà, xa rời nội dung

- Ngơn ngữ nói sinh động, linh hoạt, gần gũi với ngời nghe Tránh dùng từ trau chuốt, bóng bẩy, văn chơng

- Giọng nói: bình tĩnh, tự tin, đàng hồng, giàu ngữ điệu, có cảm xúc

Đọc thêm :

Trong hùng biện, làm ngời ta thích hình ảnh mà tình cảm, giọng nói say sa Ngời nói chinh phục ngời nghe lí trí mà tình cảm, lý trí làm ngời nghe bị thuyết phục, tình cảm lôi ngời nghe

Trong lúc nói, ta mắc phải vài từ khơng xác, vài so sánh khơng chỉnh, ngời nghe khơng nhận Sức mạnh câu nói, thở hùng biện quét sạch, đi, phân tán i nhng khuyt im ú

4.Củng cố, dặn dò:

- Nhắc lại dàn bài, nội dung cần đạt luyện nói - Về nhà viết hồn chỉnh văn theo dàn luyện nói

Ngµy soạn : 15/09/2012 Tiết 30

Cây bót thÇn

( trun cỉ tÝch Trung Quèc)

Hớng dẫn đọc thêm

A.Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích “ Cây bút thần” số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Kể lại đợc truyện

B Chuẩn bị gv hs;

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn

C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ :

Tóm tắt tryuện em bé thông minh Nêu ý nghĩa truyện

Đáp án:

- Túm tắt bốn lần giải đố em bé thông minh

Lần 1: Giải câu đố cuae viên quan (tính số đờng trâu cày ngày) Lần 2: Giải câu đố vua (nuôi trâu đực đẻ con)

Lần 3: Giải câu đố vua (một chim sẻ làm thành mâm cỗ) Lần :Giải câu đố sứ thần nớc ngồi (xâu sợi qua ốc vặn) - ý nghĩa truyện:

- Đề cao trí thơng minh ngời, tuổi trẻ Đó trí thơng minh đợc rút từ kinh nghiệm phong phú đời sống khả vận dụng thích hợp với thực tế - tạo tình bất ngờ, đem lại tiếng cời thú vị

3 Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi:

Dân tộc có kho tàng truyện cổ tích Bên cạnh điểm khác biệt nội dung, truyện cổ tích dân tộc có nhiều điểm tơng đồng, đặc trng th loi

Cây bút thần thuộc loại trun cỉ tÝch thÇn kú, søc hÊp dÉn cđa nã không hẳn yếu tố thần kỳ có mặt khắp nơi câu truyện kể mà nhờ chÝnh ý nghÜa néi dung s©u xa cđa trun

Hoạt động GV - HS Nội dung

GV: Hớng dẫn HS cách đọc, đọc mẫu , gọi hS c

Đọc văn , nêu bố cục nội dung đoạn văn bản?

on 1 : Từ đầu đến “ lấy làm lạ” : Mã Lơng học vẽ có đợc bút thần

Đoạn 2 : Tiếp theo đến “ em vẽ cho thùng” : Mã Lơng vẽ cho ngời nghèo khổ

Đoạn 3 : Tiếp theo đến “ phóng nh bay” : Mã Lơng dùng bút chống lại tên địa chủ

Đoạn 4 : Tiếp theo đến “ lớp sóng dữ” : Mã Lơng dùng bút thần chng li tờn vua ỏc, tham lam

Đoạn 5 : Phần lại : Những truyền tụng MÃ Lơng bút thần

Hc sinh c thích

Häc sinh kĨ theo nh÷ng sù viƯc Tập kể đoạn kể truyện

- MÃ Lơng em bé mồ côi, nghèo khổ, thông minh ham học vẽ

- Hàng ngày, MÃ Lơng chăm luyện tập lúc, nơi ngày tiến nhng em vÉn cha cã lÊy mét c©y bót vÏ

- Em đợc cụ già ban cho bút thần - Em dùng bút thần để vẽ cho ngời nghèo làng

- Mã Lơng dùng bút thần để trừng trị tên địa chủ tham lam tên vua độc ác

- Câu truyện Mã Lơng bút thần đợc truyền tụng

HS đọc đoạn đầu văn nêu nội dung đoạn truyện?

? M· Lơng thuộc kiểu nhân vật phổ biến trun cỉ tÝch?

(NÕu Häc sinh tr¶ lêi: kiểu nhân vật mồ côi thông minh kiểu nhân vật có tài tiêu biểu cả)

GV: KiĨu nh©n vËt rÊt phỉ biÕn trun cæ tÝch

( đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật có tài kỳ lạ, bật ln dùng tài để làm việc thiện, chống lại ác)

? Nhân vật MÃ Lơng có khả gì?

Tìm chi tiết cho thấy ham mê học vẽ MÃ Lơng?

I Tìm hiểu chung: 1- Bè cơc:

2 Gi¶i thÝch tõ:/84+85sgk KĨ :

II Đọc - hiểu văn bản: 1 MÃ Lơng tài năng : - MÃ Lơng thuộc kiểu nhân vật có tài kỳ lạ -

- Mó Lơng thơng minh, thích vẽ từ nhỏ, ao ớc có đợc bút để vẽ

? Mặc dù bị coi thờng MÃ Lơng có nản chÝ kh«ng?

HS: đọc “ Năm tháng… có đợc chiếc”

Gv : Mã Lơng đợc thần trao bút quý vẽ giống nh thật, tài đến độ chín muồi sở cho việc thực thần kỳ

? Vì đến lúc này, Mã Lơng mi c thn giỳp?

? Đây chi tiết thần kỳ, chi tiết có ý nghĩa gì?

? (Mã Lơng có xứng đáng đợc nhận bút không?) ? Tại thần lại chọn Mã Lơng khơng phải khác?

? Sau có bút thần Mã Lơng sử dụng nh no?

? Tại MÃ Lơng vẽ cuốc cày mà không vẽ thóc lúa, vàng bạc,

Gv : Mã Lơng vẽ cuốc, cày, mà không vẽ thứ khác cuốc cày phơng tiện làm cải vật chất nuôi sống ngời Cách giúp đỡ thật ý nghĩa vẽ sẵn thành lao động tạo nên lời lao động cho ngời, chí nảy sinh lòng tham Phải chăng, ngời xa mong muốn ngời

trªn têng

 M· Lơng say mê học vẽ Em học nơi, lúc, bút em vẽ bất kú thø g× cã tay, bÊt kú thêi gian rỗi rÃi Đó niềm đam mê thực sự, niềm đam mê khiến MÃ Lơng vẽ ngày cµng giái, em vÏ gièng nh thËt

Mặc dù khao khát mong ớc em có bút để vẽ cha thành thực

Mã Lơng đợc đa bút thần Mã Lơng mơ thấy thần cho bút thần : tỉnh dậy bút cịn tay đặc biệt có khả kì diệu : vẽ vật thành thật

 Nh vậy, tài thần kỳ phải đợc hình thành từ tài thực Đến thời điểm thần trao bút quý, phải để khẳng định, chứng minh hoàn chỉnh cho tài Mã Lơng

- Mã Lơng đợc nhận bút thần hoàn toàn xứng đáng Bút thần đợc coi nh phần thởng cho ý chí, nghị lực niềm say mê nh mong ớc đáng Đây ban thởng xứng đáng cho ngời có tâm, có tài, có chí, khổ cơng học tập Mặt khác, bút thần thực có ích ngời có tài, có tâm nh Mã Lơng sử dụng Chính lẽ đó, thần chọn Mã Lơng đẻ ban bút q khơng phải vật khác, có Mã Lơng khơng phải khác đợc thần cho bút thần

2 M· Lơng sử dụng bút thần :

a) MÃ L ¬ng vÏ gióp ng êi d©n nghÌo:

Vẽ cuốc, cày, thùng đèn,… vật dụng lao động  Tài Mã Lơng đem phục vụ cho nhân dân, phục vụ sống, giúp ích cho nhân dân

hiểu muốn có sống đầy đủ phải biết dựa vào sức lao động  thứ cải bền vững dồi  Sự giúp đỡ chân ( giống nh bút thần xuất tài phát triển)

4.Củng cố, dặn dò:

- Nhắc lại nội dung vừa phân tích

- Xem tiếp phần lại tiết sau học tiếp

Ngày soạn : 15/09/2012 Tiết 31

Cây bút thần (tt)

( trun cỉ tÝch Trung Qc)

Hớng dẫn đọc thêm

A.Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích “ Cây bút thần” số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Kể li c truyn

B Chuẩn bị:

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn

C.Tin trỡnh t chc cỏc hot ng dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ :

Tóm tắt lại đoạn truyện học, nêu nội dung đoạn truyện ấy?

3 Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi:

Dân tộc có kho tàng truyện cổ tích Bên cạnh điểm khác biệt nội dung, truyện cổ tích dân tộc có nhiều điểm tơng đồng, v c trng th loi

Cây bút thần thuộc loại truyện cổ tích thần kỳ, sức hấp dẫn không hẳn yếu tố thần kỳ có mặt khắp nơi câu truyện kể mà nhờ ý nghĩa nội dung sâu xa truyÖn

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung

?Ngoài việc giúp nhân dân bút thần cịn đợc sử dụng để làm gì?

HS đọc tiếp văn nêu nội dung đoạn em vừa đọc?

? Trớc lòng tham tên địa chủ, Mã Lơng xử nh nào?

? Việc Mã Lơng vẽ bánh ăn, lò sởi,… theo em có phải lợi ích thân đáng trách khơng? Vì sao?

b) Mã L ơng chiến đấu chống bọn địa chủ, vua quan tham lam, độc ác bút thần

* Với tên địa chủ :

- Bị bắt vẽ, bị nhốt vào chuồng ngựa cho chết đói, chết rét

- Mã Lơng khơng làm theo ý bọn thống trị mà có hành động phản kháng Mã Lơng không đem tài phục vụ lòng tham kẻ độc ác Em chấp nhận chịu hình phạt khơng chịu đem tài sử dụng sai mục đích

? Em có đồng tình với việc Mã Lơng giết tên địa chủ không?

? Chi tiÕt MÃ Lơng phải vẽ tranh kiếm sống có ý nghĩa nh thÕ nµo víi cèt trun?

? Trong phần này, chi tiết đẹp nhất? Vì sao?

Em đọc tiếp đoạn lại cho biết nội dung đoạn truyện?

? Mặc dù tên Vua đoạt bút thần từ tay Mã L-ơng, tự vẽ, song Vua khơng đạt đợc ý đồ? Liệu có phải bút thần hết phép lạ ? lý giải sao?

Bảo vệ sống Mã Lơng đồng nghĩa với bảo vệ công lẽ phải, chiến đấu với lực gian tham độc ác

- Dùng bút thần trừng trị địa chủ: >Việc giết tên địa chủ có ý nghĩa : tự vệ, trừng trị ác Bởi Mã Lơng không giết bắt em phục vụ cho lịng tham hắn, mà nh tính mạng, công sống bị đe doạ  Hoạt động Mã Lơng hành động diệt trừ ác Cơng việc có tham gia bút thần, hồn tồn đáng đợc đồng tình

* Chi tiết Mã Lơng vẽ tranh kiếm sống đợc coi nh chi tiết bắc cầu hai chiến đấu, tạo nên cốt truyện hấp dẫn, tự nhiên cho tình truyện

Chi tiết Mã Lơng vẽ cò, sơ ý để rơi mực, cò cất cánh bay chi tiết hay  làm cho câu chuyện thêm chất thơ, đồng thời khẳng định thêm lần tài Mã Lơng

 Tài Mã Lơng đợc thể lên đến đỉnh cao

* Mã Lơng chống lại tên vua độc ác :

- Vua bắt Mã Lơng  Mã L-ơng kiên đấu tranh với ác

- Vua cớp bút để vẽ  khơng thực đợc ý đồ

 Râ rµng bút thần không linh nghiệm, phát huy tác dụng thần kỳ, có ngời sử dụng khả Cây bút phát huy tác dụng dới bàn tay MÃ Lơng ngời có khả năng, có niềm say mê, có tâm, có lòng nhân hậu

? Ti Mã Lơng lại đồng ý với yêu cầu Vua?

? Học sinh đọc kết thúc truyện, nêu ý nghĩa? ? Đây kết thúc mở hay khộp.?

? ý nghĩa truyện Cây bút thần

Học sinh đọc phần ghi nhớ Gv hớng dẫn phần luyện tập

Học sinh đọc nêu yêu cầu tập?

tht ch©n chÝnh chØ phơc vơ cho nhân dân, cho việc thiện không chịu ®iỊu khiĨn cđa qun lùc, tiỊn tµi

- Vua dỗ dành MÃ Lơng vẽ

- Mó Lng ng ý vẽ  đồng ý có chủ định

- Trong lần vẽ thật đặc biệt Mã Lơng vẽ theo yêu cầu vua, vừa không vẽ theo yêu cầu vua

- Vua muèn vÏ biĨn – cã biĨn VÏ c¸ - cã c¸

Vẽ thuyềncó thuyền Vẽ gió – vẽ gió to , sóng nổi, biển động

 Sóng biển, gió biển nhấn chìm, chơn vùi thuyền tên vua độc ác dới biển sâu bút thần thành vũ khí chiến đấu chống lại cờng quyền, áp bức, chống lại ác Cây bút thần tài năng, lòng dũng cảm, mu trí Mã Lơng để chiến đấu chống lại ác

* Kết thúc truyện: Mã Lơng trở quê, khắp đây,… Mã L -ơng tài mãi thuộc nhân dân

III Tæng kÕt :

- Thể quan niệm nhân dân công lý, xã hội Những ngời chăm tốt bụng, thông minh đợc nhận phần thởng xứng đáng; kẻ độc ác tham lam bị trừng trị

- Khẳng định tài phải phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác

- Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân, ngời tốt bụng, có tài khổ cơng luyện tập

- Thể ớc mơ niềm tin khả kỳ diệu ngời

( ngời mơ tới báu vật phơng tiện thần kỳ để từ sáng tạo tất cả)

*Ghi nhí SGK/85 IV Lun tËp :

Nh©n vËt

HÃy xếp nhân vật sau vào kiểu nhân vật tơng ứng truyện cổ tích

Đọc nêu yêu cầu tập 2/85/ sgk

Em bé thông minh

MÃ Lơng

Có tài lạ Thông Th Thông minh

Có tài kỳ lạ

- Định nghĩa truyện cỉ tÝch: Sgk/53

- Các truyện cổ tích học: Thạch Sanh, Em bé thông minh 4.Củng cố: Nhắc lại nội dung học

GV: Treo tranh học sinh nhìn tranh kể lại tóm tắi đoạn truyện 5.Dặn dò: Học kĩ

- BTVN :1,2 SBT

TiÕt 32:

Danh từ

Ngày soạn:15 /09/2012

A Mc tiờu cn đạt:

Trªn sở kiến thức danh từ học bậc tiểu học, gióp học sinh nắm được:

- Đặc điểm danh từ

- Hiểu sơ lợc danh từ chung, danh từ riêng

B Chuẩn bị gv- hs

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ :

Trong câu: “Mặc dù nhiều yếu điểm, nhng so với năm học trớc bạn Hoa có nhiều tiến bộ”.Từ dùng sai nghĩa?

3 Bµi míi :

Hoạt động GV - HS Nội dung

GV: Treo b¶ng phơ ghi vÝ dơ - Tỡm danh t câu ?

(Vua, làng, thúng, gạo nếp, trâu) (học sinh, lớp, 6A, ngữ pháp)

Từ danh từ cho biết danh từ gì?

GV:

(Sự vật bao gồm: Động vật, thực vật, đồ vật khái niệm trìu t

… ỵng: nh thãi quen, tÝnh

nết, tật, thói, thái độ, t tởng, đạo dức…) GV: Danh từ có ý nghĩa vật Vì ngồi vật cụ thể nh trâu, bò, lúa, khoai, đất, nhà, muối, dầu… cịn có t -ợng, khơng phải vật nh t tởng, tinh thần,

I

Đặc điểm danh từ:

B i t©p 1:à

VD: - Vua sai ban cho l ng ba thóng gạo nếp với ba trâu c, lnh phi nuôi l m cho ba tr©u đẻ th nh chÝn conà … (Em bÐ th«ng minh) - Häc sinh líp 6A học ngữ pháp

KL1: - Danh từ từ người, vật, tượng, khái niệm…

bụt, tiên, ma, quỷ đợc gọi danh từ chúng có ý nghĩa vật

Vì có ý nghĩa vật nên danh từ có khả kết hợp với từ lợng đứng trớc nh: một, hai, những, các, mọi, mỗi, kết hợp với từ đứng sau nh : này, nọ, kia, Chính mà từ nh t tởng, tình cảm, thái độ, khiếu, tính nết, thói quen, đợc gọi danh từ chúng có khả kết hợp với từ lợng đứng trớc từ đứng sau

- Xung quanh danh từ cụm danh từ có từ nào?

- Đặt câu với danh từ vừa tìm HS: - Anh Nam giáo viên - Làng đẹp

- Những danh từ giữ chức v câu?

Tìm danh từ câu văn? HS:Tản viên, ngời, núi Lan, học sinh

? Em có nhận xét danh từ

HS: Đọc ghi nhớ/86

? HS: Đọc nêu yêu cầu tập 1/87

Liệt kê số danh từ mà em biết Đặt câu với danh từ ấy.?

Vit on cú nội dung kể việc tốt em làm, danh từ chung riêng đoạn văn

VÝ du: ba tr©u Từ chØ số lượng (ba)

Danh từ (con tr©u) Từđứng sau (Êy)

- Danh từ kết hợp với từ số lượng phía trước, từ “này” “ấy” “đó” phía sau số từ ngữ khác để lập thành cụm danh từ - Chức vụ danh từ câu làm chủ ngữ

- Khi làm vị ngữ, cần có từ “là” đứng trc

II.Danh từ chung danh từ riêng

Ví dụ:

Một ngời vùng núi Tản Viên có tài lạ

(Sơn Tinh, Thủy Tinh) Lan học sinh giỏi

KL: - Đều danh từ vật

+ Gọi tên chung loại vật + Gọi tên riªng cđa ngêi , sù vËt

 Ghi nhí 1/sgkh/86

III.Luyệ n t pậ

B i (SGK/87)à

a) Em, b¹n, ViƯt Nam, Thầy, cô, Hoa,

b)Đặt câu:

- Em thích đọc truyên tranh Hoa ngời bạn thân

B i 2:

tận giờng nằm dâu cháu nội bà Nhìn bà ngồi giờng, bế đứa cháu nội tay cời móm mém với nó, tơi cảm thấy vui sớng làm đợc việc nhỏ giúp bà lúc khó khăn.Cơ Hoa dâu bà cảm ơn khen ngoan Cỏc danh t on vn:

Ô tô, làn, bà, cháu gái, bệnh viện, dâu, cháu nội, cô , Hoa

4.Củng cố, dặn dò:

Học kĩ bài, làm lại cha

Duyệt ngày tháng năm 2012

Mục tiêu học:

- Hiu c nội dung, ý nghĩa truyện '' Ông lão đánh cá cá vàng''

- Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu truyện Kể đợc truyện

- Nắm đợc cách kể truyện theo thứ tự

TiÕt 33:

Ng«i kĨ lời kể văn tự sự

Ngày soạn : 22/09/2012

A.M ục tiêu cần đạt :

Gióp HS:

- Nắm đặc điểm v ý nghà ĩa ng«i kể văn tự (ng«i thứ ng«i thứ ba)

- Biết lựa chọn v thay đổi ng«i kể thÝch hợp tự

- Sơ ph©n biệt tính cht khác ca k th ba v ng«i kà ể thứ

B ChuÈn bị gv- hs:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: §äc tríc bµi

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : KiĨm tra giê

3 Bµi míi :

Hoạt động GV - HS Nội dung

I Ngôi kể vai trò ngôi

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần - Bài , 9

Cho học sinh đọc đoạn văn thứ

- Đoạn văn cã N.V? Đã l N.V n o?à Người kể gọi tên N.V gì?

- Người kể có xuất tác phẩm khơng?  Đó cách kể theo thứ Vậy em hiểu kể theo ngơi thứ ba?

? Con có nhận xét lời kể đoạn văn theo ngơi thứ 3?

Cho học sinh đọc đoạn 2.

- Đoạn văn có N.V? Người kể có xuất đoạn kể khơng?

- Ngơi kể có khác với đoạn 1?

- Khi người kể tự xưng “tơi”, người kể kể gì?

- Hãy phân biệt kể thứ kể thứ ba?

- Trong đoạn 2, người kể xưng “tơi” ai? - Người kể có phải nhà văn Tơ Hồi khơng? - Hãy thử đổi ngơi kể đoạn thành kể thứ ba, thay Dế mèn, đoạn văn thay đổi nh n o?à

- Đem đoạn văn kể theo ngơi thứ (xưng tơi) có khó khăn gì?

-Từ em rút kết lun gỡ?

kể văn tự sự:

B i tËp 1:à

Đ

o n 1:

- Nh©n vật: Vua, thằng bÐ, sứ gi¶ nh vua, ngà ười cha

- Gi nhân vt bng tờn gi: vua, thng bé, sứ nhà vua, người cha

- Người kể tự giấu KL1:

- Khi gọi N.V tên gọi N.V người kể tự giấu  kể theo ngơi thứ

- Người kể kể linh hoạt, tự việc diễn xung quanh nhân vật, từ suy nghĩ, nội tâm nhân vật

-

Đ o n :

- Nhân vật: “tôi”

- Ngôi kể trùng với N.V KL2:

- Người kể xưng “tôi”  Kể theo kể thứ

- Người kể trực tiếp kể nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói cảm tưởng, ý nghÜcủa

B i tà ập 2:

- Nhân vật “tôi” người kể Dế mèn tác giả Tô Hoài

-HS đọc phần ghi nhớ./sgk/89

thật có sở, đơng thời khơng bộc lộ rõ niềm tự hào, tự tin Dế mèn

- Đoạn kể theo thứ khó khăn người kể khơng biết đóng vào nhân vật Mỗi nhân vật biết số việc làm liên quan đến cịn khơng thể biết hết tất việc  Do không đổi

KL3:

- Để kể chuyện cho linh hoạt, thú vị, người kể lựa chọn ngơi kể thích hợp

- Người kể xưng “tôi” tác phẩm không thiết tác giả

Ghj nhí/sgk/98

II.B i hà ọ c :

- Ngụi kể vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng để kể chuyện - Lựa chọn ngụi kể văn tự

Ng«i kĨ thø 1: Khi ngêi kĨ xng “t«i”, ngêi kĨ cã thĨ kĨ trùc tiÕp kĨ nh÷ng nghe, thấy ,mình trải qua, trực tiếp nói cảm tởng ý nghĩ

Ngôi kể thứ 3;khi gọi nhân vật tên gọi chúng, ng-ời kể tự giấu đi, ngng-ời kể kể linh hoạt tự diễn với nhân vật

4.Củng cố, dặn dò:

- Nhắc lại nội dung vừa học

- Dặn dò : Xem kỹ phần lí thuyết tập

Tiết 34:

Ngôi kể lời kể văn tự sự

Ngày soạn : 22/09/2012 A

Mục tiêu cần đạt :

Giúp HS:

- Nắm đặc điểm ý nghĩa kể văn tự (ngôi thứ thứ ba)

- Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp tự

- Sơ phân biệt tính chất khác kể thứ ba kể thứ

B.ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ :

1.Ngôi kể gì?

Khi ta nói ngơi kể đợc kể theo ngơi th 1? ngi th3?

Đáp án:

- Ngi kể : Là vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng để kể truyện

- Khi tù xng tôikể theo thứ nhất, ngời kể trực tiếp kể nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói cảm tởng, ý nghĩ

- Khi gọi nhân vật tên gọi chúng, ngời kể tự giấu đi, tức kể theo thứ ba, ngời kể kể linh hoạt, tự diễn với nhân vật

3 Bài :

Hoạt động giáo viên – học sinh Ni dung

HS: Đọc nêu yêu cầu 1/sgk/89

? Thay đổi kể thành thứ ba nhận xét ngơi kể đem lại điều cho đoạn văn?

? Thay đổi kể thành thứ nhận xét kể đem lại điều khác cho đoạn văn?

? Truyện “Cây bút thần” kể theo ngơi kể nào? Vì sao?

HS: Đọc, nêu yêu cầu tập:

?Vì c¸c trun cỉ tÝch ,trun thut ngêi ta hay kể chuyện theo thứ mà không kể theo ng«i thø

III.Luyệ n t ậ p:

Bµi tËp (SGK/89)

- Thay từ “tôi” “Dế mèn” đoạn văn kể theo thứ

- Thay đổi kể khơng hợp lí đoạn văn kể lại suy nghĩ điều bí mật hang Dế mèn mà Dế mèn biết Nếu kể theo thứ chứng tỏ Dế mèn biết Bµi tËp (SGK/89)

- Thay “tôi” vào từ “Thanh”, “chàng”

- Ngơi kể “tơi” tơ đậm thêm sắc thái tình cảm đoạn văn Bµi tËp (SGK/89)

- Truyện “Cây bút thần kể theo thứ

Nếu thay đổi ngơi kể thứ việc xung quanh nhân vật không khách quan, đặc biệt người kể chuyện Mã Lương người kể biết trước khó khăn, thử thách  Làm giảm hấp dẫn câu truyện

HS: Đọc nêu yêu cầu tập 5:

Đọc nêu yêu cầu tËp

Dùng kể thứ kể miệng cảm xúc nhận đợc quà tặng ngời thân?

HS: Đọc phần đọc thêm

Ngêi kÓ kể linh hoạt tự diễn với nhân vật, làm ngời nghe dễ tiếp thu, dƠ nhí

Bµi tËp 5:

Khi viÕt th em thờng sử dụng kể thứ

Bài tËp 6:

Khi kể cảm xúc em nhận đợc quà ngời thân: Sung sớng, vui mừng, chân trọng nâng niu, q mến…

4.Cđng cè, dỈn dò:

- Củng cố: Nhắc lại nội dung võa häc qua hai tiÕt

- Dặn dò: Học kỹ làm lại tập sách tập Bài 4,5,6/SGk/90

Tit 35:

Ông lão đánh cá cá vàng

(Truyện cổ tích A Puskin) (Đọc thêm)

Ngày soạn : 22/09/2012

A.mc tiờu cn t: Giỳp học sinh hiểu:

- Đây truyện dân gian Puskin kể lại

- Truyện nhằm phê phán thói tham lam bội bạc mụ vợ bị trừng trị

- Nắm biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Kể lại truyện

B

ChuÈn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn bµi

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ :

Nêu ý nghĩa ytuyện bút thần? Đáp án:

Nhờ thơng minh, say mê kiên trì học tập nên Mã Lơng có đợc bút thần để giúp đỡ ngời lao động, trừng phạt kẻ tàn ác Truyện tốt lênkhát vọng muốn có cơng cụ tốt để lao động khẳng định nghệ thuật chân phục vụ nhân dân lao động

Bµi míi :

*Giới thiệu b i:à

“Ông lão đánh cá cá vàng” truyện cổ tích dân gian Nga Pusskin_ đại thi hào Nga (mặt trời thi ca Nga) viết lại 205 câu thơ Đây truyện cổ tích thú vị, quen thuộc người đọc Việt Nam Không nội dung, ý nghĩa vô sâu sắc mà nhờ lời kể sinh động, kết hợp hài hoà thực ảo

Hoạt động GV - HS Nội dung

GV : Hớng dẫn HS đọc, đọc mẫu

- cho HS đọc theo cách: + HS đọc VB diễn cảm

+ Đọc phân vai

- Lưu ý thích (*)/sgk/95

? Truyện chia làm phần ?

(3 phần: Mở đầu- Diễn biến- Kết thúc)

- Phần (mở đầu): Ông lão đánh cá bắt cá vàng thả xuống biển

- Phần (diễn biến): lần ông lão biển làm theo yêu cầu vợ

- Phần (kết thúc): Vợ chồng ông lão trở cảnh sống nghèo nàn lão nghèo khổ sống ? Liệt kê việc chính?

(có thể kể hình thức: trò chơi tiếp sức để hoạt động kể sinh động)

Những việc

Có hai vợ chồng ông lão đánh cá nghèo sống túp lều rách nát bên bờ biển

- Ông lão sau lần thả lưới kéo lên cá vàng lại thả cá xuống biển khơng địi hỏi

- Mụ vợ bắt lão biển đòi cá vàng trả ơn

+ Lần 1: máng lợn- bin gn súng yờn + Lần : nhà - biển xanh sóng

+Lần 3:Làm phẩm phu nhân- Biển sóng giữ dội

+ Lần 4: Làm nữ hoàng Nổi sóng mù mị + Lần 5: Đòi làm long vơng dông tố kinh khủng, mặt biển sóng ầm ầm

Cá vàng lấy lại tất cho Vợ chồng ông lão trở cảnh sống nghèo khổ xưa - Dựa vào việc chính, HS tóm tắt, kể

- HS kể tóm tắt đoạn giới thiệu truyện (mở đầu)

? Phần mở đầu truyện giới thiệu nhân vật việc gì?

I - T×m hiĨu chung:

1 Chú thích:SGK/95

- Truyện Pusskin kể lại thơ, vừa giữ nét dung dị truỵên, vừa thể tài s¸ng tạo nhà thơ

2.Bè cơc:

3 Tóm tắt truyện:

- Có ý kiến: Chi tiết quan trọng để câu chuyện phát triển, khởi nguồn cho diễn biến là:

1 Cuộc sống nghèo nàn Ông lão thả cá vàng

3 Lời hứa đền ơn cá vàng Con chọn ý kiến nào?

(HS nói theo suy nghĩ.)

(GV phân tích, kết lời bình để chuyển sang phần 2)

GV: Hình ảnh người vợ quay sợi xe tơ bên túp lều nhá bình yên khơng có ngày ơng lão bắt cá vàng kì lạ biết nói tiếng người Từ lời hứa đền ơn cá vàng, câu chuyện cổ qua lời kể đại văn hào Nga Puskin mở với diễn biến đầy thú vị thật giàu ý nghĩa

- Câu chuyện có nhan đề ” ơng lão đánh cá cá vàng” gây ấn tượng N.V nào?

- Theo con, khẳng định mụ vợ hồn tồn thay đổi ơng lão vừa dứt lời kể

(HS: Xuất lời đòi hỏi) HS đọc lại đòi hỏi đầu mụ vợ

Những địi hỏi có chấp nhận khụng? II

Đọc.Hiểu văn bản:

1.Gi i thi u nhân vật sự việc

- Nhân vật: Ông lão, mụ vợ, cá vàng

- Sự việc: Ông lão bắt cá vàng thả xuống biển mà khơng địi hỏi

 Đây chi tiết quan trọng để câu chuyện tiếp tục diễn biến Hình ảnh người vợ quay sợi xe tơ bên túp lều nhá bình n khơng có ngày ơng lão bắt cá vàng kì lạ biết nói tiếng người Từ lời hứa đền ơn cá vàng, câu chuyện cổ qua lời kể đại văn hào Nga Puskin mở với diễn biến đầy thú vị thật giàu ý nghĩa

1.Diễn biến truyện: a Mụ vợ- Những đòi hỏi - Máng lợn

- Ngôi nhà

GV: Lời nói mà NV cất lên đồng nghĩa với đòi hỏi Tuy vậy, tạm xét đến thái độ mụ vợ qua lời nói mà lắng nghe hình dung lại lời giới thiệu gia cảnh vợ chồng ông lão phần mở đầu câu chuyện

- Khi đòi hỏi ban đầu thực dễ dàng, nhân vật có thoả mãn với hưởng hay khơng? Hãy chứng minh?

- Nhận xét mức độ đòi hỏi? - Phải mụ vợ thử phép nhiệm màu cá vàng? Ý kiến con?

GV: Lịng tham khơng đáy mụ vợ mạch dẫn dắt phát triển câu chuyện

- Nếu nói ngồi tính tham lam, mụ vợ cịn kẻ bội bạc, hay sai? Vì sao?

ước thay đổi sống để tốt đẹp xét cho mong ước đáng người  Có thể chấp nhận cảm thông

- Làm phẩm phu nhân - Làm nữ hoàng

- Làm Long vương

 Những đòi hỏi tăng dần  Tham lam

Mụ khơng có cơng lao với cá vàng lại địi hỏi ngày quắt Lòng tham mụ vợ tăng khơng có điểm dừng Mụ muốn có tất thứ: ban đầu cải vật chất, sau đòi hỏi quyền lực, địa vị Ngay làm nữ hoàng, địa vị cao có thật mà người mơ ước- mụ khơng chịu dừng lại mà tiếp tục địi hỏi địa vị có tưởng tượng

? HS tìm đọc chi tiết nói bội bạc mụ vợ?

- HS trả lời:

+ Mắng- đồ ngốc + Quát to- đồ ngu

+ Mắng tát nước vào mặt- ngốc ngốc

+ Giận giữ, tát- mày

+ Nổi thịnh nộ, bắt ông lão…

? Khi bội bạc mụ tới cùng?

? Có nhiều ý kiến cho rằng: Sở dĩ bà vợ lộng hành phần ơng lão Điều hay sai?

? Việc ông lão thả cá vàng không nhận đền ơn giúp hình dung ơng lão người nào?

(tốt bụng, nhân hậu)

GV: Ông lão người có lßng đáng q C/s nghèo nàn vất vả không làm cho tâm hồn ông thiếu hiền từ, nhân hậu Sự xuất cá vàng hội cho ông thay đổi đời Vậy mà thả cá vàng với biển khơi, ông không mảy may suy nghĩ, tiếc nuối Khi làm thế, ơng lão đâu biết lại nguyện nhân gieo mầm cho xấu xa, đau khổ sau kể chuyện cho vợ nghe Để rồi, trước địi hỏi mụ vợ, lão lại người phải cầu xin trả ơn nơi

vợ từ khơng có thành có tất Lịng tham vơ đáy mụ địi hỏi thứ người có- chưa đủ, mụ cịn muốn cá vàng trở thành đầy tớ hầu hạ mụ, để tuỳ mụ sai khiến Mụ khơng địi hỏi cá vàng qua trung gian ông lão đánh cá nữa- mụ muốn gạt bỏ ông lão đi-ân nhđi-ân trở thành chướng ngại Sự bội bạc mụ vợ đến tới cùng, người trời dung tha

 Truyện xây dựng nhân vật mụ vợ với chất điển hình Đây khơng phải người mang tính xấu mà tính xấu hình lốt người Có lẽ, người, bội bạc đáng ghét khó tha thứ tham lam

b.Ơng lão đánh cá- lần ra biển

+ Ông lão biển + lại biển + biển + biển

mình thả cá

Học sinh đọc đoạn truyện ? HS tỡm chi tiết

? Mỗi lần biển vậy, ơng lão có hay khơng phản ứng? Lí giải?

? Ơng lão đáng thương hay đáng trách?

? Nếu ông lão, đáp ứng đến nhu cầu mụ vợ, sao?

? Nhõn vật chớnh mụ vợ, tờn truyện “Ông lão đánh cá cá vàng…”, theo con, ụng lóo cú vai trũ gỡ truyện?

Còn NV coi điều kiện khiến mụ vợ lộng hành cá vàng

? Mỗi lần ông lão biển với xuất cá vàng, biển lại lên thay đổi không ngừng.? Tìm đọc chi tiết miêu tả cảnh ln thay đổi Sự thay đổi có đặc biệt?

(HS trả lời: biện pháp lặp lại có chủ ý)

? Hãy nêu tác dụng biện pháp lặp lại-tăng tiến

? Cá vàng trừng trị mụ vợ tội tham lam hay tội bội bạc?

một người hiền lành nhân hõu, vỡ nhu nhược mà phải chịu khổ Lóo đáng thương đỏng trỏch

- Ông lão hiền lành biết đấu tranh để dừng lại yªu cầu thứ mụ vợ sống họ hạnh phúc Song tính xấu xa nhân vật không bộc lộ, sức hấp dẫn truyện giảm Đó dụng ý tác giả

 Ông lão nhân vật đệm nhằm làm bật chất tham lam, bội bạc mụ vợ

c Cá vàng- biển cả- những thay đổi

+ Gợn sóng êm ả + Nổi sóng

+ Nổi song dội + Nổi song mịt mù

+ Một giông tố kinh khủng Tăng dần thiên nhiên giận bất bình

 Tạo hồi hộp cho người nghe, đồng thời tính cách NV đặc biệt mụ vợ bộc lộ chủ đề truyện tô đậm dần

- Cá vàng trừng trị tội Lòng tham lớn thường làm người ta mù mắt, hết lương tâm, có lẽ nguyên dẫn người đến nhiều tai hoạ

? Ý nghĩa tượng trưng hình tượng cá vàng?

? Mở câu chuyện hình ảnh túp lều nát, bà vợ ngồi quay sợi, khép lại hình ảnh Hai hình ảnh có giống khơng? Tại mụ vợ không bị trừng phạt mà bị trở hình ảnh xưa?

GV chấp nhận ý kiến khơng hồn tồn giống

Tuy nhiên HS phải đưa ý kiến biện giải cho

? Con thử hình dung xem ngồi trước túp lều nát máng lợn sứt mẻ, mụ vợ nghĩ gì?

? Truyện gửi gắm ý nghĩa gì? ? Câu chuyện hấp dẫn người đọc?

Lời kết: Câu chuyện khép lại, NV số phận lại ấn tượng sâu sắc long người đọc Một chút thương cảm dành

 Cá vàng: tượng trưng cho biết ơn, lòng vàng ND người nhân hậu cứu giúp người hoạn nạn, khó khăn Cá vàng đại diện cho long tốt, thiện, trừng trị kẻ tham lam bội bạc d.Kết thúc truyện:

- Với ông lão đánh cá:

Kết thúc truyện ông lão đánh cá khơng cả, mà vừa qua ác mộng Có lẽ từ trở đi, ông lão quý cảnh sống xưa Ông trả lại sống yên bình

- Với mụ vợ:

Tất trở lại sống xưa Kết thúc trở lại xưa thật khơng phải hồn tồn xưa Cá vàng khơng lấy cho mà lấy nhiều Mở đầu câu chuyện, mụ vợ sống cảnh nghèo khổ mà chưa nếm trải sung sướng giàu sang Còn kết thúc truyện, sau mụ sống qua đỉnh giàu sang, danh vọng mà lại phải trở cảnh nghèo khó ban đầu, điều thực chẳng dễ chút Như vậy, dù trở h/cảnh sống ban đầu, rõ ràng khổ lúc đầu nhiều Đây trừng phạt đích đáng với nhân vật

III Tæng kÕt :

Néi dung:

Ghi nhớ SGK/96

- NghƯ tht : Lời kể sinh động, biện ph¸p lặp lại tăng tiến, yếu tố lì ảo, tính cách tâm lí nhân vật

cho ơng lão hiền lành nhân hậu Một niềm tin, trước cơng lí, tham lam, bội bạc khơng thể tồn Người vợ trở với đích thực mà thảm hại xót xa Chắc hẳn bên túp lều, bên máng lợn sứt mẻ ấy, mụ vợ đau khổ nhiều.Trong bao điều trắc trở ấy, chắn có hối hận, nuối tiếc Hố khơng có, cịn đời thật cách gang tấc người nâng niu, trân trọng, gìn giữ Câu chuyện dân gian hay nhờ lời kể Puskin lần sống lại ý nghĩa mẻ mà giá trị cịn với thời gian

- HS thảo luận câu hỏi (1) SGK/97

? Có người cho truyện đặt tên “mụ vợ ông lão cá vàng” Ý kiến em nào?

IV Lun tËp

a Tên “mụ vợ ơng lão đánh cá cá vàng”

- Mụ vợ nhân vật câu chuyện

- Ý nghĩa truyện phê phán, nªu học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc mụ vợ ơng lão

b Có thể đặt: “hai vợ chồng người đánh cá” (truyện cổ Grim) c Tên Puskin đặt:

- Nói tên NV chính, truyện cổ tích thần kì thơng thường tên truyện tên nhân vật diện

- Hai nhân vật: ông lão cá vàng đại diện cho lịng tốt, thiện  Muốn tơ đậm dấu ấn cho NV đại diện cho nhân dân

4.Củng cố, dặn dò

+ Củng cố: Đọc lại ghi nhớ

- Nhắc lại nội dung học + Dặn dò:

- Hc k bài, xem lại tập chữa - Viết cảm nhận với chi tiết hình ảnh mà em thích

TiÕt 36:

Thø tù văn tự sự

Ngy son : 22/09/2012 A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

- Thấy tự kể “xi”, kể “ngược” tuỳ theo nhu cầu thể

- Tự nhận thấy khác biệt cách kể “xuôi” kể “ngược”, biết muốn kể “ngược” phải có điều kiện

- Luyện tập kể theo hình thức nhớ li B Chuẩn bị:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kim tra bi c :

Trình bày khác biệt kể thứ với kể thứ ba Cho ví dụ minh hoạ?

Đáp án: - Ngéi kĨ thø ngêi kĨ xng t«i

- Ngôi kể thứ ngời kể gọi nhân vËt b»ng tªn gäi cđa chóng, ngêi kĨ tù dÊu

3 Bài :

Hot động GV - HS Nội dung

? Cho bit s vic truyn Cây bút thần kể theo thứ tự n o?à

? Thứ t k chuyn nh vy có tác dng gì?

- Học sinh đọc VB phụ v trà ả lời câu hi

? Th t thc t ca việc b i ăn

I Tìm hiểu thứ tự kể trong văn tự sự.

1.B i tà ập 1:

- Sự việc “Cây bút thần”:

+ Mã Lương em bé mồ côi, nghèo khổ, thông minh ham học vẽ

+ Hằng ngày, Mã Lương chăm luyện tập lúc, nơi ngày tiến em chưa có bút vẽ + Em cụ già ban cho bút

+ Em dung bút thần để vẽ cho người nghèo làng + Mã Lương dung bút thần để trừng trị tên địa chủ tham lam tên vua độc ác + Câu chuyện Mã Lương bút thần truyền tụng

? Câu chuyện thằng Ngố kể theo thứ tự nào?

? Kể theo cách có tác dụng nhấn mạnh điều gì?

- Hc sinh học “ghi nhớ”

- Giáo viên lưu ý cho học sinh:

Mỗi thứ tự kể có tác dụng vai trò riêng  Phải biết lùa chọn trật tự kể cho phù hợp

- Học sinh đọc văn trả lời câu hỏi ? Câu chuyện kể theo thứ tự nào? ? Truyện kể theo ngơi nào?

? Yếu tố hồi tưởng đóng vai trị gì?

- Học sinh chuẩn bị dàn SGK, cố gắng chọn việc hay có ý nghĩa

?Đọc kỹ đề Xác định yêu cầu đề?

? Lập dàn ý cho đề văn trên?

 KL1: Cách kể theo thứ tự tù ự nhiên

2.B i tà ập 2:

- Ngố mồ cơi cha mẹ, khơng có người rèn cặp trở nên lổng hư hỏng, bị người xa lánh - Ngố tìm cách trêu trọc, đánh lừa người, làm họ lòng tin

- Ngố bị chó dại cắn thật, kêu cứu khơng đến cứu

- Ngố bị chó dại cắn phải băng bó, tiêm thuốc trừ bƯnh dại  Truyện kể theo thứ tự: hậu xấu ngược lên kể nguyên nhân

 Tác dụng:Làm bật ý nghĩa học

 KL2: Cách kể ngược: đem kết việc kể trước, sau dùng cách kể bổ sung nhớ lại việc xảy trước

II ghi nhí:

Ghi nhí (SGK/98)

III Lun tËp:

B i (SGK/98)à

-Thứ tự kể: truyện kể ngược, theo dịng hồi tưởng

-Ngơi kể: Kể theo ngơi thứ

-Đóng vai trị sở cho việc kể ngược

B i (SGK/98)à

Đề bài: Kể câu chuyện lần đầu em đợc chơi xa A.Tìm hiểu đề:

+ ThĨ lo¹i; Tù sù

Hs:Đọc ghi nhớ Sgk

chơi xa

+ Ng«i kĨ: Ng«i thø nhÊt

+ Thø tù kÓ: Cã thÓ kÓ theo thø tù tù nhiên đan xen khứ với

B Dµn bµi:

- Më bµi: Giíi thiƯu nh©n vËt sù viƯc

+ Rất nhiều lần đợc chơi xa, nhng lần quê nội xúc động có nhiều kỷ niệm

-Thân bài: Kể diễn biến việc

+ Việc chuẩn bị quê nh

+ Những suy nghĩ đờng thăm quê

+ Cảnh q hơng có đổi thay + Tình cảm ngời thân

+ Nh÷ng việc làm quê thăm

-Kt bi: Cảm nghĩ đổi thay quê hơng, suy nghĩ tình cảm

của gia đình, họ hàng, làng mạc -Ghi nhớ/SGk/98

4.Củng cố, dặn dò:

- Củng cố: Nhắc lại nội dung học

- Dặn dò: Học kỹ lý thuyết dựa vào dàn viết đoạn văn Duyệt, ngày tháng năm 2012

TiÕt 37 , 38

Viết tập làm văn số 2

Văn kể chuyện

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần 10 - 9,10

Tiết 37, 38: Viết tập làm văn số

Tiết 39 ,40 : Êch ngồi đáy giếng

(L m t i lp)

Ngày soạn

:

01/10/2012

A.Mục tiêu cần đạt:

- Học sinh biết kể câu chuyên có ý nghĩa

- Học sinh biết thực b i vià ết cú bố cục v ời văn hợp lý - Giáo dục học sinh có ý thứ viết câu chuyện đời thờng

B ChuÈn bÞ:

Giáo viên: Nghiên cứu đề

Học sinh: Chuẩn bị giấy làm ôn tập lại kiến thức C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

ổn định tổ chức :

KiÓm tra giÊy lµm bµi cđa häc sinh : Bµi míi :

Ma trận đề \

Mức độ Lĩnh vực, nội dung

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng Tỉng

ThÊp Cao

TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

T lµm văn Số câu T/ số điểm

I / Đề : Em hÃy kể gơng học tập tốt mà em biết

1 Yêu cầu đề :

- Thể loại :Kể chuyện đời thờng

- Néi dung : TÊm g¬ng häc tèt ( ë líp , ë trêng hay ë nơi khác mà học sinh biết )

2 Dµn bµi :

a) Më bµi :

- Giới thiệu nhân vật ( bạn anh , chÞ , em ….) / - Sù viƯc : Là gơng học tập tốt b) Thân :

- Sơ lợc nhân vật : tên tuổi , lai lịch , hình dáng ,tính cách - KĨ biĨu hiƯn thĨ vỊ viƯc häc tèt cđa nh©n vËt :

+ Cần cù chăn / + Tận dụng thời gian häc tËp

+ Phơng pháp học tập / + cách khắc phục khó khăn để vơn lên học tốt c) Kết : cảm nghĩ nhân vật

-> Giáo viên đọc đề chép lên bảng , hớng dẫn học sinh chép đề làm II/ Theo dõi động viên làm

III/ Thu bµi – rót kinh nghiƯm : IV / H ớng dẫn nhà :

- Ôn lại lý thuyết văn tự : Ngôi kể , lời kÓ , thø tù kÓ

Tiết 39

ế

ch ngồi đáy giếng

Ngày soạn : 01/10/20112 A.Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

- HiĨu thÕ nµo truyện ngụ ngôn

- Hiu c nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện - Biết liên hệ truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế phù hợp

B.ChuÈn bÞ:

+ Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, + Học sinh: Soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

Bµi míi :

Giới thiệu bài : Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn thể loại truyện kể dân gian đợc ngời a thích, khơng nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc, mà cịn cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo

Hoạt động GV - HS Nội dung

HS: §äc chó thÝch * SGk

Từ ngụ ngôn từ mợn, nguồn gốc nào? giải nghĩa gì?

?Vậy trun ngơ ng«n?

GV: Hớng dẫn học sinh cách đọc Gọi học sinh đoc

? Nªu bè cơc văn bản? HS: Chia làm đoạn:

-on 1: Từ đầu đến chúa tể: ếch giếng - Đoạn 2: Cịn lại: ếch ngồi giếng

Gọi học sinh đọc đoạn đầu ?NV truyện? HS: Chú ếch

? Khi giếng ếch đợc giới thiệu vật nào?

? Với tính kiêu ngạo ếch có suy nghĩ vật xung quanh?

? T¹i ếch lại tởng nh vậy?

? Những chi tíêt cho biết điều sống ếch?

I Tìm hiểu chung: 1- Chú thích: Ngôn: lêi nãi

Ngụ: Kín đáo

Ngụ ngơn: lời nói có ngụ ý kín đáo

- Truyện ngụ ngôn loại truyện kể văn xuôi văn vần, mợn truyện loài vật, đồ vật ng-ời, nhằm khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học sống

2.Bè cơc:

II Đọc hiểu văn bản: 1

Õ ch ë giÕng

Õch lµ vËt kiêu ngạo

-Với vật xung quanh: tởng bầu trời bé vung - Với tởng nh mét chóa tĨ

Õch tëng nh vËy v× :

- ếch sống lâu năm giếng

- Xung quanh Õch chØ cã mét vµi loµi vËt bÐ nhỏ Hàng ngày, ếch cất tiếng kêu làm loài vật hoảng sợ - Môi trờng, sèng cđa Õch rÊt nhá bÐ, h¹n hĐp, Õch cha tiếp xúc với môi trờng khác,với giới khác Tầm nhìn giới vật xung quanh cđa nã rÊt h¹n hĐp Nã Ýt hiĨu biÕt nhng chủ quan,kiêu ngạo

Đọc đoạn văn lại cho biết nội dung đoạn truyện?

? Hãy tìm từ đồng nghĩa với từ “nhâng nháo” HS: Ngụng nghờng

? Do đâu ếch bị trâu dẫm bẹp?

? Qua câu truyện trên, em rút học gì?

HS: Đọc ghi nhớ SGK/101

? Hình ảnh giếng, bầu trời, Õch cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

HS: Đọc nêu yêu cầu tập 1?

HS: Đọc nêu yêu cầu tập 2?

Th nêu số tợng sống ứng với thành ngữ “ếch ngồi đáy giếng”?

2

Õ ch ngoµi giÕng

- Tiếp xúc với mơi trờng nhng giữ thói quen cũ “ nhâng nháo đa cặp mắt nhìn lên bầu trời, chả thèm để ý đến xung quanh”

 bÞ Trâu dẫm bẹp

3 Bài học:

- Truyện ngụ ngôn phê phán kẻ hiểu biết mà lại huyênh hoang

- Dù môi trờng, hoàn cảnh sống có hạn hẹp, khó khăn, phải cố gắng më réng sù hiĨu biÕt cđa m×nh b»ng nhiỊu h×nh thức khác Phải biết hạn chế phải cố gắng, biết nhìn xa trông rộng

III Tỉng kÕt :

- Ghi nhí ( Sgk */ 101)

Những học có ý nghĩa nhắc nhở, khuyên bảo tất ngời, lĩnh vực, nghề nghiệp, không phân biệt công việc cụ thĨ

IV Lun tËp:

Bµi tËp1:/101sgk

- Hai câu văn văn thể nội dung, ý nghÜa cđa trun:

- Õch cø tëng bÇu trời đầu bé vung oai nh vị chúa tể

+ Nú nhâng nháo đa cặp mắt nhìn lên bầu trời, chả thèm để ý xung quanh nên bị trâu qua giẫm bẹp Bài tập 2:

- Tao ngồi nh “ếch ngồi đáy giếng,” biết xà lan quỷ nằm ngửa đâu (Lâm Phơng- Dứt điểm) - Thì lâu nay, tha nh “ếch ngồi đáy giếng, chả di đến õu, ch hiu gỡ c

4.Củng cố- Dặn dò:

- Dặn dò: Học kỹ bài, soạn thầy bói xem voi

Ngày Soạn: 01/10/2012

Tiết 40: Văn Thầy bói xem voi

A.Mơc tiªu tiÕt häc:

– Gióp häc sinh:

+ Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện + Biết liên hệ truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế phù hợp

A Chuẩn bị:

+ Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, + Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

? Tóm tắt truyện ếch ngồi đáy giếng? ? học nêu từ câu chuyện này?

Bµi míi:

Hoạt động GVvà học sinh Nội dung

GV: Hớng dẫn học sinh đọc gọi học sinh đọc ? Nêu bố cc bn?

HS: Chia làm đoạn

- Đoạn 1: Từ đầu đến xem : Giới thiệu nhân vật việc

- Đoạn 2: Tiếp đến chổi sể cùn: Cuộc tranh cãi việc xem voi ca thy búi

- Đoạn 3: Còn lại: Nêu kết thúc truyện

- Hc sinh đọc thích giải thích nghĩa từ HS : Đọc lại đoạn đầu truyện nêu nội dung đoạn truyện?

? Các thầy bói xem voi hồn cảnh nào? ? Các thầy xem cách nào? có đáng ý cách xem này?

Gọi học sinh đọc tiếp đoạn 2, Nêu nội dung đoạn truyện?

? Mỗi thầy miêu tả voi nh nào?

? Sự miêu tả voi thầy bói có với thực tế hiểu biết họ khơng? Có với voi thực khơng?

I.T×m hiĨu chung:

- Bè cơc

-Gi¶i thÝch nghÜa cđa số từ

II Đọc - hiểu văn bản:

1.Giíi thiƯu cc xem voi cđa thÇy bãi:

- Các thầy mù cha biết hình thù voi

- Các thầy dùng tay để xem, xem cách sờ ( voi lớn nên thầy sờ đợc phận voi)

2.Cuộc tranh luận thầy bói:

- Sun sun nh đỉa

- Chằn chẵn nh đòn cân -Bè bè nh quạt thóc - Sừng sững nh cột nhà - Tua tủa nh chổi sể

? Thái độ thầy bói miêu tả nh nào?

? KÕt cơc cđa cc tranh ln nh thÕ nµo?

? Bµi häc rót qua câu chuyện gì?

Hc sinh c ghi nhớ Sgk/103

Học sinh đọc nêu yêu cầu tập?

? Kể số ví dụ bè bạn thân nhận định, đánh giá vật hay ngời cách sai lầm theo kiểu “thầy bói xem voi”

tỉng thĨ trêng hợp sai hoàn toàn

Thỏi ca thầy bói tự tin thầy sờ tận tay, thế, thầy sau bác bỏ thầy trớc thấy họ khơng tả nh biết

3.Kết tranh luận- ý nghĩa khuyên răn:

- Họ khơng tìm đợc tiếng nói chung  đánh mà không đạt đợc chân lý, họ khơng có đợc khái niệm voi

Bµi häc:

Khuyên răn ngời: Tìm hiểu vật cách thức phù hợp, không lấy phận cục để thay cho tổng thể toàn Phải biết lắng nghe ý kiến ngời khác, không đợc bảo thủ đáng

III.Tæng kÕt:

Ghi nhí : SGK/103 IV Lun tËp:

4.Cđng cè – Dặn dò:

+ Củng cố: Đọc lại ghi nhớ SGK/ 103

Nhắc lại ý nghĩa, học truyện + Dặn dò: Học kỹ

Chuẩn bị bài: Chân, tay, tai, mắt, miệng

Duyệt, ngày tháng năm 2012

Tiết 41:

Danh từ

( tiếp)

Ngày soạn : 08/10/2012

A Mc tiờu cn t:

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần 11 - 10, 11

Giúp học sinh ôn lại

- Đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng - Cách viết hoa danh từ riêng

B.Chn bÞ cđa GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

D. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

KiĨm tra 15 phót : Tr¾c nghiƯm:

Chọn đáp án (khoanh trịn chữ đầu đáp án) Khi làm vị ngữ danh từ cần có từ đứng trớc? A Từ “của” B Từ “là”

C Từ “hãy” D Từ “cũng” Danh từ tiếng việt đợc chia thành:

A Danh từ đơn vị danh từ vật B Danh từ đơn vị danh từ đặc điểm C Danh từ vật danh từ tính chất D Danh từ đơn vị danh từ số lợng danh từ đơn vị gọi là:

A Chỉ từ B Đại từ C Số từ D Loại từ Danh từ đơn vị chia thành ? A Hai nhóm B Ba nhóm C, Bốn nhóm D Năm nhóm Tự luận:

1.Gạch dới danh từ câu sau :

Cây bút thần truyện cổ tích nhân vật có tài kì lạ Thế danh từ ?

Đáp án:

Trắc nghiƯm:

C©u 1: ý B C©u 2: ý A C©u 3: ý D C©u : ý A Tù ln:

- Danh tõ: C©y bót thần, truyện ,cổ tích, nhân vật, tài -Danh từ từ ngời, vật, tợng, khái niệm

3 Bµi míi :

Hoạt động GV - HS Nội dung

Häc sinh lµm tập 1, điền vào bảng phân loại

? Nhận xét cách viết danh từ riêng

- Trong câu dẫn, chữ tất phận tạo thành danh từ riêng, chữ đợc viết hoa

? GV híng dÉn häc sinh t×m hiĨu mơc ghi nhí

? Danh từ chung danh từ riêng khác nh nµo?

I Danh tõ chung vµ danh tõ riêng:

Bài tập 1:

- Danh t chung: ngày x-a, miền, đất, nớc,

- Danh tõ riªng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ,

Bài tập 2:

 Ghi nhí : SGK * 109

- Danh từ chung tên gọi loại vật

? Hãy nêu quy tắc viết hoa tên ngời tên địa lý Việt Nam

? Nêu quy tắc viết hoa tên ngời tên địa lý n-ớc đợc phiên âm trực tiếp

? HÃy nêu quy tắc viết hoa cụm từ tên riêng quan , tổ chức

? HS đọc nêu yêu cầu tập?

Tìm danh từ chung danh từ riêng câu văn sau:

Ngày xa Lạc Long Quân

Đọc nêu yêu cầu tập 2?

Các từ in đậm có phảI danh từ riêng không ?

? Đọc nêu yêu cầu tập

Viết lại danh từ riêng cho đúng?

tõng ngêi, tõng vËt

*Khi viết danh từ riêng, ta phải viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng - Đối với tên ngời, tên địa lý Việt Nam tên ngời, tên địa lý nớc phiên âm qua âm hán việt: Viết hoa chữ tiếng

- Phải viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng Nếu phận gồm nhiều tiếng tiếng cần có gạch nối

- Tên riêng quan, tổ chức, giải thởng,… thờng cụm từ Chữ đầu phận tạo thành cụm từ đợc viết hoa

II Lun tËp: Bµi tËp 1:109/SGK

-Danh từ chung: Ngày, đất, nớc -Danh từ riêng: Bắc , Lạc Long Quân

Bµi tập 2:109/SGK

Chim , mây, nớc hoa, hoạ mi: danh từ riêng tên riêng vật

Bài tập 3 (SGK /110) Ai Nam Bé

TiỊn Giang, HËu Giang

Ai v« Thành phố Hồ Chí Minh rực rỡ tên vàng

Ai thăm () biên Đồng Tháp

Việt Bắc miền Nam, mồ ma giặc Pháp

Nơi chôn dau cắt rốn ta! Ai Nam- NgÃi, Bình Phú, Khánh Hoà

4.Củng cố Dặn dò:

Nhắc lại ghi nhớ

-Làm tập sách tập ngữ văn -Học kỹ

Ngày soạn: 08/10/2012

Tiết 42:

Trả kiểm tra văn.

A.mc tiờu cn t:

- Giúp học sinh thấy rõ u nhợc điểm làm , nh làm bạn kiến thức , kĩ , cách dùng từ , diễn đạt …

- Từ em biết phát huy u điểm , khắc phục thiếu sót để học tập tốt

B ChuÈn bÞ:

GV : Chấm , hệ thống u nhợc điểm làm hs HS : - ôn lại đặc điểm truyền thuyết , cổ tích ý nghĩa câu chuyện truyền thuyết , cổ tích học

- Thống kê chi tiết việc chuyện D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

ổn định ttổ chức :

KiĨm tra : giê tr¶ bµi bµi míi

I / Yêu cầu hs đọc câu hỏi kiểm tra ? Xác định yêu cầu câu hỏi ? Trả lời :

- Bæ sung

II / Giáo viên trả , nhận xét u nh ợc ®iĨm cđa häc sinh ¦u ®iĨm :

- Đa số hs hiểu rõ yêu cầu đề , có kĩ làm - Dùng từ diễn đạt tơng đối tốt

- Trình bày rõ ràng Tån t¹i :

- Mét sè Ýt em lêi häc bµi lêi t - Trình bày cẩu thả , chữ viết xấu bẩn III / Kết :

Điểm

Líp – 10 – – – -

6A 6B %

IV / Häc sinh sưa sai bµi viết :

4.Củng cố Dặn dò:

- Nhắc lại nội dung vừa chữa - H íng dÉn vỊ nhµ

- Lµm lại kiểm tra vào - Chuẩn bị luyện nói kể chuyện

+ Đề : Kể chuyến quê Yêu cầu : Lập dàn ý

Giờ sau tập nói theo dàn ý lớp Tiết 43:

Luyện nói kể chuyện

Ngày soạn :08/10/2012

A.M ục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Biết lập dàn cho kể miệng, theo đề

- BiÕt kÓ theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng B Chuẩn bị:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

1 ChuÈn bÞ:

1 đề HS lập dàn trớc nhà

2 Dành khoảng 10 phút bổ sung hoàn chỉnh dàn Cho HS chép dàn sơ lợc lên bảng

Gi HS phỏt biu, ỏnh giỏ b sung GV gợi ý hoàn chỉnh đề

3 Dành 20 phút, chia tổ để học sinh kể cho nghe GV theo dõi, có 10 HS tập kể

4 Cßn 15, GV gäi HS lªn tËp kĨ tríc líp, GV theo dâi, nhËn xÐt cho điểm

5 Trong trình HS kể, HS ý theo dõi sữa chữa mặt sau: + Phát âm rõ ràng, dễ nghe

+ Sa câu sai ngữ pháp, dùng từ sai + Sửa cách diễn đạt vụng

+ Biểu dơng diễn đạt hay, sáng, gọn 4: Củng cố – Dặn dò:

Xem kỹ lại luyện nói chữa Về nhà viết thành văn văn chữa Tiết 44:

Cụm danh t.

Ngày soạn :08/10/2012

A.M c tiờu cn đạt :

Giúp học sinh nắm đợc :

- Đặc điểm cụm danh từ

- Cấu tạo phận cụm danh từ B.Chuẩn bị:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

Cho từ sau : vợ chồng, hai, nát, một, túp lều, Long vơng, ngày ? Xác định danh từ riêng, danh từ chung

< Danh từ riêng : Long Vơng

Danh t chung: vợ chồng, túp lều, ngày > ?Cơ sở để xác định danh từ riêng, danh từ chung

3 Bµi míi :

Hoạt động GV - HS Nội Dung

Học sinh đọc nêu yêu cầu bi tp:

? Các từ ngữ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ?

I.Cụm danh từ gì? -Bài tập 1:

Ngày/xa

Hai/vỵ chång/

ơng lão đánh cá/ở với

một/túp lều/nát bờ biển.

Đợc cụm danh từ:

hai v chng ụng lão đánh cá một túp lều nát bên bờ biển ngy xa.

Cụm danh từ loại tổ hợp từ danh từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

? So sánh cách nói sau rút nhận xÐt vỊ nghÜa cđa cơm danh tõ so víi nghÜa cđa mét danh tõ:

Tìm cum danh từ Đặt câu với cụm danh từ rút nhận xét hoạt động câu cụm danh từ so với danh từ?

GV vÏ mô hình lên bảng Trớc gọi học sinh lên điền yêu cầu gạch chân cụm danh từ, gạch ranh giới cụm DT từ ngữ phụ thuộc

Học sinh đọc ghi nhớ SGK/117

- C¸c phụ ngữ phần trớc bổ sung cho danh từ ý nghĩa gì?

- Các phụ ngữ phần sau bổ sung cho danh từ ý nghĩa gì?

Học sinh đọc ghi nhớ SGk/118

Học sinh đọc nêu yêu cầu tập

VD : hai vợ chồng ông lão đánh cá

TNDT

-Bµi tËp 2:

Tóp lỊu/ Mét tóp lỊu

Mét tóp lỊu/ mét tóp lỊu n¸t

Một túp lều nát/ túp lều nát trên bê biĨn

*Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp danh từ

< Chú ý : Số lợng phụ ngữ tăng, phức tạp hố nghĩa cụm danh từ đầy đủ > Bài tập 3:

VD :

- Tuần này, học sinh lớp 6A đ-ợc tuyên dơng

- Tun ny, đợc tuyên dơng học sinh lớp 6A

Hoạt động câu giống nh danh từ

* Ghi nhí 1:

II CÊu t¹o cđa cơm danh từ :

Bài tập:

Phần

tr-ớc Phần trungtâm Phầnsau

T1 T2 T1 T2 T1 T2

ba ba ba chÝn c¶

thóng con

Làng Gạo Trâu Trâu Năm Làng

nếp đực sau

©ý Êy

2 NhËn xÐt:

Trong cơm danh tõ :

 C¸c phơ ngữ phần trớc bổ sung cho danh từ ý nghĩa số lợng

Cỏc ph ngữ phần sau nêu lên đặc điểm vật mà DT biểu thị xác định vị trí vật không gian hay thời gian

* Ghi nhí :/118

III Lun tËp:

Bài ( 118):

Tìm cụm danh từ:

? Vẽ mô hình cấu tạo cụm danh từ tập Tìm phụ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống?

c.(Đại Bàng) Một yêu tinh núi có nhiều phép lạ

Bài ( 118 ) : Vẽ mô hình cụm DT điền

Bài ( 118 ) : Điền phụ ngữ thích hợp

(1) , (2) …võa råi , (3) cị

4.Cđng cè – DỈn dò:

- Đọc lại ghi nhớ

-Nhắc lại nội dung học -Xem lại tập chữa

- Làm tập sách tập ngữ văn

Duyệt, ngày tháng năm 2012

Tiết 45

: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

( Hớng dẫn đọc thêm)

Ngày soạn : 16/10/2012

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện

- BiÕt øng dơng néi dung trun vµo thực tế sống - Giáo dục ý thứ đoàn kÕt häc sinh

B ChuÈn bÞ:

- GV: Sách giáo viên, sách tham khảo, tranh ảnh, bảng phụ - Soan giáo án

- HS: Đọc soạn

C.Tin trỡnh t chc cỏc hot ng dạy học: 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị :

? Tóm tắt truyện Thầy bói xem voi? Bài học nêu qua câu truyện.?

3 Bài :

Hoạt động GV - HS Nội dung

GV: hớng dẫn học sinh cách đọc, kể Đọc mẫu gọi học sinh đọc lại

? Nêu bố cục văn bản?

Đọc phần thÝch t×m hiĨu nghÜa mét sè tõ:

I T×m hiĨu chung:

1.Bè cơc:

2 Gi¶i thÝch tõ:

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần 12 - 11

Tiết 45: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

Tiết 46: Kiểm tra tiếng Việt

Tiết 47: Trả tập làm văn số 2

- Liệt kê viÖc chÝnh

- Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng vốn sống thân thiết Bỗng Mắt phát lão Miệng khơng làm gì, ngồi ăn khơng Cơ Mắt đến than thở với cậu Chân, cậu Tay

- Cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay, cậu Tai bàn cách bá r¬i l·o MiƯng

- Từ Chân, Tay, Tai, Mắt khơng làm bọn mệt mỏi rã rời ngày thứ họ khơng chịu đợc

- Họ nhận sai lầm đến nhà lão Miệng vực lão dậy tìm thức ăn cho lão

- Họ khoẻ lại thân thiết nh xa Đọc lại phần đầu bn

- Câu chuyện có nhân vật nào? Em có suy nghĩ cách gọi tên nhân vật?

Đọc phần văn bản?

- Vì cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai so bì với lÃo Miệng?

- Ai phát điều này, thử lý giải lại cô Mắt?

- Theo hnh động suy nghĩ họ có khơng? Xuất phát từ đâu mà họ có suy nghĩ, hành động nh vy?

? Hậu quả?

? Qua câu chuyện ngời xa muốn khuyên bảo điều gì?

HS: Đọc ghi nhớ/ Sgk/116

- Đây tiết cuối truyện ngụ ngôn

3 Kể tóm tắt:

II.Đọc hiểu văn bản 1.

Gii thiệu nhân vật việc: nhân vật: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng  phận thân thể ngời, sống hoà thuận 2.Diễn biến truyện:

- T×nh hng trun: Hä nhËn thÊy r»ng hä phải làm việc mệt nhọc quanh năm lÃo Miệng chẳng làm cả, ngồi ăn không

Rõ ràng, nhìn bề ngồi cơng việc phận thấy: Mắt phải nhìn, Tai phải nghe, Chân phải đi, Tay phải làm, có Miệng đợc ăn Suy nghĩ, hành động sai lầm  Họ xuất phát từ lịng ích kỉ, ghen ghét làm ngời mù quáng, khiến họ đến định sai lầm nghiêm trọng: đồng lòng phản đối lão Miệng

 Hậu quả: Lão Miệng bị trừng phạt nhng điều không ngờ kẻ phản đối bị trừng phạt : mệt mỏi rã rời

2.Bài học rút từ câu chuyện: - Từ quan hệ tách rời nhân vật, phận thể ngời câu chuyện rút học: Cá nhân tách khỏi cộng đồng: phơng diện quan trọng mối quan hệ ngời ngời, cá nhân với cộng ng

- Phải biết hợp tác với t«n träng c«ng søc cđa

* Ghi nhí : SGK/116 III Luyện tập:

- Kể văn xuôi, văn vần

Nhc li truyn ngụ ngôn, tên gọi truyện? CM ngắn gọn đặc điểm loại truyện

nói bóng gió, kín đáo chuyện ngời

- Khuyên nhủ, răn dy bi hc no ú

4.Củng cố- Dặn dò:

- Đọc lại nội dung ghi nhớ SGKh/116

- Học kỹ lại nêu đợc học rút từ truyện

TiÕt 46:

KiÓm tra tiếng việt

Ngày soạn : 16/10/2012

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp Hs khắc sâu số kiến thức tiếng Việt học từ 1- 10 - Giúp Hs tự kiểm tra, đánh giá kết học tập mình, GV nắm kết học tập Hs để có điều chỉnh cho phù hợp

- Giáo dục ý thức trung thực, nghiêm túc làm kiểm tra

B Chuẩn bị:

- GV: Ra bi

- HS: Ôn tập kiến thøc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

Ma trận đề

Mức độ Lĩnh vực, nội dung

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng Tỉng

ThÊp Cao

TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

TiÕng viÖt Số câu T/ số điểm

Đề bài

I Trắc nghiệm kiến thức (3, điểm )

Câu : Nhận định sau khái niệm từ: A Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ để tạo tiếng

B Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ để tạo câu C Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ để tạo văn D B C

C©u : Trong dòng sau đây, dòng từ phức: A Bánh chng B Đậu xanh C Lung linh D Các bạn

Câu : Sách Ngữ văn giải thích từ Sơn tinh vµ Thủ tinh nh sau :

Sơn tinh : Thần núi; Thuỷ tinh : Thần nớc Đó cách giải nghĩa từ theo cách nào: A Dùng từ đồng nghĩa với từ cần đợc giải thích

B Dùng từ trái nghĩa với từ cần đợc giải thích C Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

C©u :

- Mắt na mở nhìn trời ( Trần Đăng Khoa )

- Thơng mắt lá răm ( ca dao )

M¾t trờng hợp :

A Từ đồng nghĩa B Từ đồng âm khác nghĩa C Từ nhiều nghĩa D Cả A, B, C

Câu : Trong từ sau, từ từ mợn:

A Khôi ngô B Anh hùng C Gom góp D Nhân đạo Câu : Những câu dới mắc lỗi dùng từ :

A " Lợm" thơ kiệt xuất cđa Tè H÷u

B Cây tre Việt Nam, tre xanh nhũn nhặn, thẳng,thuỷ chung, can đảm C Truyện Thạch Sanh truyện hay nên em thích truyện Thạch Sanh D Truyện cổ tích truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật Câu : Dòng sau cụm danh từ:

A Quyển bìa xanh B Một mùa xuân C Ma tạnh hẳn D Anh niên

II Tù luËn ( 6,5 ®iĨm )

Bµi 1: ( ®iĨm )

Xác định từ phức đoạn văn sau :

" Thần thờng dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn Xong việc, thần thêng vỊ thủ cung víi mĐ, cã viƯc cÇn thần lên "

( Con Rồng cháu Tiên )

Phõn loi cỏc từ phức vừa tìm đợc thành loại: Từ ghép v t lỏy

Bài : ( 2,5 điểm )

1 Các từ : Mặt, mũi, đầu, cổ có phải từ nhiều nghĩa khơng? Nếu có, đặt câu với nghĩa chuyển từ

Bài : ( điểm ) :

Hãy chữa lại câu văn có mắc lỗi dùng từ vừa đợc xác định câu ( Phần trc nghim )

Bài 4: ( 1điểm )

? Hãy xác định cụm danh từ đoạn văn sau:

“ M· L¬ng lÊy bót vÏ mét chim Chim tung c¸nh bay lªn trêi, cÊt tiÕng lÝu lo Em vÏ tiÕp mét cá Cá vẫy đuôi trờn xuống sông, bơi lợn trớc mắt em " ( Cây bút thần)

HS làm bài- Gv giám sát Thu bài- nhận xét làm bài. Đáp án:

Trắc nghiƯm:

C©u1: B C©u 2: D C©u3 : C C©u 4: C C©u 5: D C©u 6: A C©u 7: C Tù luËn:

1 -Từ phức: Trồng trọt, chăn nuôi, ăn ở, thuỷ cung , lên - Phân loại: Từ ghép: chăn nuôi, ăn ở, thuỷ cung, lên Từ l¸y: Trång trät

2 Các từ : mặt, mũi, đầu, cổ, có phải từ nhiều nghĩa Đặt cõu vi mi t ú:

- Mặt bàn rộng - mũi thuyền to

- Đầu tờng có nhiều hình vẽ - Cổ chai cao

3 - Chữa lỗi :

Lợm thơ kiệt tác tác giả Xác định cụm danh từ:

Mét chim

Mét cá

4 :Củng cố Dặn dò:

Nhc li nội dung cần đạt đợc qua tiết kiểm tra Hướng dẫn chuẩn bị nhà :

Chuẩn bị cho luyện tập văn tự ,đề a đề g tập 1trang 119 SGK

TiÕt 47:

Trả tập làm văn số 2

Ngày soạn : 16/10/2012

A Mc tiờu cn đạt

- Đánh giá tập làm văn theo yêu cầu văn tự kể chuyện đời thờng với yêu cầu: Kể lại kỉ niệm thời thơ ấu kể ngời mà em yêu quý, củng cố kiến thức phơng pháp làm cho hs

- Chữa lỗi phổ biến để em rút kinh nghiệm làm sau - Củng cố kiến thức kiểu kể chuyện đời thờng

- Biểu dơng văn, đoạn văn hay ( viết rõ ràng, có dẫn dắt giới thiệu rõ ràng, dùng từ xác,) để học sinh thêm tự tin hứng thú Đặc biệt ý có cách kể riêng

B Chuẩn bị:

GV : Chấm bài, ghi lỗi HS, hệ thống phân loại bài, phân loại lỗi

- HS : Xem lại lí thuyết, chuẩn bị bút chì để chữa

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số

KiĨm tra bµi cũ : kết hợp

3 Bài :

Đề Bài “ Hãy kể gơng học tốt mà em biết” - GV : yêu vầu hs đọc đề , gạch dới từ ngữ quan trọng - GV : Hãy cho biết yêu cầu đề

+ ThĨ lo¹i: KĨ chun

+ Néi dung : KĨ vỊ mét tÊm g¬ng häc tèt * NhËn xÐt chung :

1 ¦u diĨm :

- Hs biết vận dụng kỹ tự vào viết - Bố cục rõ ràng

- Một số em bộc lộ cảm xúc chân thành , tự nhiên bạn - Dùng từ xác :

2 Tån t¹i :

- Một số viết sơ sài - Chữ viết cẩu thả

- Tiêu biểu nh : Kết quả:

Điểm

Lớp – 10 – – – -

6A 6B %

3 Sửa lỗi sai viết : - Lỗi tả : - Lỗi dùng từ - Lỗi diễn đạt - B cc

4 Củng cố- Dặn dò: H

ớng dẫn : - Về nhà ôn lại lý thut tù sù - Tù sưa sai bµi viÕt

- Chuẩn bị “ Luyện tập xây dựng tự đời thờng”

Tiết 48

:

Luyện tập xây dựng tự sự

Kể chuyện i thng.

Ngày soạn : 16/10/2012

A mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi tả phổ biến ( qua phần trả – T 47)

- Nhận thức đợc văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn - Thực hành lập dàn

B ChuÈn bÞ:

- GV: Sách giáo viên, sách tham khảo, tranh ¶nh, b¶ng phơ - Soan gi¸o ¸n

- Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : kết hợp giê

3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

GV gi¶i thÝch

Kể chuyện đời thờng kể chuyện phạm vi đời sống thờng nhật, hàng ngày

GV viết đề

Gọi HS đọc kỹ đề

Nêu yêu cầu đề bài?

Hãy lập dàn cho đề GV:

Nếu nhiều kỷ niệm chọn kỷ niệm giải thích nhớ

Đề 1:

Kể kỷ niệm đáng nhớ thầy giáo, cô giáo mà em yêu quý

I Tìm hiểu đề :

-Thể loại : kể chuyện đời thờng - Nội dung : Kể kỷ niệm sâu sắc đáng nhớ, thầy cô giáo m em yờu quý

- Phạm vi: + Ngôi kĨ:

+ Tr×nh tù kĨ: Theo thø tù tự nhiên

II Lập dàn :

1 Më bµi:

Giíi thiƯu chung vỊ kû niƯm 2 Thân :

- Mở đầu việc ( nguyên nhân xảy việc)

- Diễn biến ( Trình tự việc xảy nh thÕ nµo?)

- Nhắc lại việc để lại cho em kỉ niệm khó quên thầy giáo giáo - Suy nghĩ em v k nim ú

+ Nghĩ thầy cô + Nghĩ thân - Kết thúc việc

3 Kết bài:

- Cảm nghĩ vỊ sù viƯc nµy

Giáo viên cho học sinh đọc kỹ đề

Kể kỷ niệm đáng nhớ ( đợc khen, bị chê, gặp may, rủi, bị hiểu lầm,…)

? Hãy xác định yêu cầu đề bài.?

? Em xây dựng dàn chi tiết cho đề văn ?

GV: Chia lớp theo nhóm /thảo luận cặp sau nhóm trình bày bổ sung

Học sinh tự chọn đề bài, làm theo bớc nh hớng dẫn

Đọc kỹ đề

Làm phần tìm hiểu đề

Chia nhóm làm phần dàn cho đề văn?

trong cuéc sèng

Đề bài : Kể kỷ niệm đáng nhớ ( đợc khen, bị chê, gặp may, rủi, bị hiểu lầm,…)

I Tìm hiểu đề :

- Thể loại : kể chuyện đời thờng -Nội dung : Kể kỷ niệm sâu sắc đáng nhớ, kỷ niệm vui buồn Nếu kỷ niệm vui lời văn thể phấn chấn Nếu kỷ niệm buồn, giọng văn trầm hơn, sâu sắc, ân hận, xót xa,… đặc biệt phải xây dựng truyện có tình tiết cụ thể, có lựa chọn để thể kỷ niệm đáng nhớ, phải biết tập trung cho chi tiết quan trọng

II LËp dµn bµi : 1 Më bµi:

Giới thiệu chung kỷ niệm ( Thời gian, hoàn cảnh, kỷ niệm vui hay buồn, mức độ sõu sc,)

2 Thân :

- Mở đầu việc ( nguyên nhân xảy việc)

- Diễn biến ( Trình tự việc xảy nh nào?)

- Kết thúc việc

3.Kết bài

Cảm nghĩ vỊ sù viƯc nµy

III- Lun tËp :

Đề : g/sgkh/119

Kể ngời thân em (ông, bà, bố, mẹ, anh, chị.)

1.Tỡm hiểu đề:

-ThĨ lo¹i: Tù sù

- Néi dung: KĨ vỊ mĐ cđa em -H×nh thøc:

Ng«i kĨ: Ng«I kĨ thø nhÊt Thø tù kĨ: Kể không theo thứ tự tự nhiên

II Dàn bài:

1 Mở bài:Giới thiệu nhân vật sù viƯc

-Trong gia đình ngời tơi u q mẹ

-Mét ngêi phơ n÷ võa giái việc n-ớc vừa giỏi việc nhà

2.Thân bài:

- Kể ngoại hình:

+Vóc dáng cao, gầy, bàn tay thô ráp

-Kể công việc mĐ:

lµm viƯc: DËy sím chn bị ăn sáng cho nhà, tất bật làm, chiều dọn dẹp nhà cửa, chăm sóc chồng

+Tuy bËn mƯt mái vËy mµ lóc nµo mẹ vui vẻ, dịu dàng, quan tâm tới cáI, cho tôI toán khó, tâm cïng t«i…

+ Mẹ hình ảnh đẹp đẽ trái tim tôi, phụ nữ đảm bận rộn vô quan trọng sống gia đình

+ KĨ l¹i kØ niệm mẹ công việc mẹ phải trải qua

2.Kết bài:

- Vô quý mến mẹ - Luôn khắc ghi hình ảnh mẹ

4.Củng cố Dặn dò:

+Nhắc lại nội dung võa ch÷a qua tiÕt häc

+Về nhà viết hồn chỉnh hai đề văn vừa thiết lập

Duyệt, ngày tháng năm 2012

Ngày soạn: 21/10/2012

Tiết 49, 50

: Viết tập làm văn số 3

A yờu cầu cần đạt :

- Gióp häc sinh nắm kỹ làm văn kể chuyện

- Rèn luyện cách diễn đạt, dùng từ, cách xây dựng bố cục văn - Phát huy khả viết truyện

B.ChuÈn bÞ

- GV: Ra đề

Soạn đề, đáp án, thống nhóm, luyện tập kĩ làm qua tiết bổ trợ

- Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn ôn tập giáo viên C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

ổn định tổ chức Bài mi:

Ma trn

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần 13 : Bài 12

Tiết 49; 50 : Viết tập làm văn số 3

Mức độ Lĩnh vực, nội dung

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng Tỉng

ThÊp Cao

TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

T.Làm văn Số câu T/ số điểm

GV đọc đề chép đề lên bảng : Đề bài: “ Em kể chuyện bà em” I /Tìm hiểu đề:

- Thể loại : “ Kể chuyện đời thờng” - Nội dung : “ Kể bà”

- Ng«i kĨ, (ng«i thø nhÊt)

- Thø tù kĨ (theo tr×nh tù tù nhên ngợc lại) II / Dàn bài

1 Mở : Giới thiệu chung bà Thân :

a) Những công việc ( sở thÝch cđa bµ )

-Tuỳ theo lứa tuổi cơng việc để chọn cho thích hợp

b) Tình cảm bà ngời ( gia đình , bạn bè ngời thân )

đặc biệt tình cảm bà thân em : chăm sóc , dạy bảo , khuyên răn chiều chuộng …

3 KÕt bµi :

- Nêu tình cảm em bà * HS viết bài, Gv quan sát

* Thu bài, nhận xét dạy , rút kinh nghiệm 4 Củng cố- dặn dò:

- ễn t : Kể chuyện đời thờng

- ChuÈn bÞ : Treo biển , Lợn cới áo

Đọc tìm hiểu khái niệm truyện cời

TiÕt 51: ( 2/3)

Treo biÓn

(1/3 )Lợn cới áo mới

( Truyện cời)

Ngày so¹n :21/10/2012

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

- Hiểu đợc đặc trng thể loại truyện cời - Nắm đợc nội dung, ý nghĩa truyện

- Hiểu đợc nghệ thuật gây cời biết kể truyện cời giọng kể phù hợp

B Chn bÞ cđa GV- HS :

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

Em rút học từ truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng ? ( Tìm vài câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ , câu nói phù hợp với này)

Đáp án:

Trong tập thể thành viên sống tách biệt mà phải nơng tựa, gắn bó để tồn tại; phải biết hợp tác với tôn trọng cơng sức

3.Bµi míi :

- Truyện cời nằm hệ thống truyện cổ dân gian nói chung song mang đặc điểm riêng cốt truyện, nhân vật, kết cấu,… Bài học hôm giúp tìm hiểu giới truyện cời

Hoạt động GV - HS Nội dung

GV : Các em đọc truyện cời, em hiểu truyện cời?

< HS : Truyện cời truyện kể đáng cời khiến ta phải bật cời

GV : Hiện tợng đáng cời tợng trái với tự nhiên thể qua hành vi, cử chỉ, lời nói,…>

GV : TiÕng cêi trun cêi cã nh÷ng ý nghÜa g×?

< HS : mua vui, phê phán > GV đọc mẫu

GV : Cách đọc truyện cời có khác với cổ tích, ngụ ngơn?

< HS : Giọng đọc hài hớc, ngừng hợp lí > Đọc : giọng hài hớc, nhấn mạnh từ ngữ gây cời, biết ngng nghỉ hợp lý tình gây bất ngờ

HS đọc lại HS kể trớc lớp Kể : tự nhiên, hài hớc Nêu bố cục văn bản?

Đoạn 1: Từ đầu đến cá tơi: Giới thiệu nhân vật việc

Đoạn 2: Tiếp đến nữa: Diễn biến truyện Đoạn 3: Cịn li: Kt thỳc truyn

GV : Truyện bắt đầu víi sù viƯc nµo?

Sự việc có đặc biệt khơng? Nhận xét dịng chữ đề biển?

GV: Nhà hàng treo biển để thông báo nội dung cần thiết cho việc quảng cáo bán hàng cửa hàng

GV : Khi nµo cời bắt đầu nảy sinh, hay nói cách khác tình gây cời xuất hiện?

< HS : Khi có ngời góp ý dòng chữ biển ngời chủ cửa hàng nghe theo >

GV : Lời góp ý vị khách có hợp lý không?

( HS : Thot nghe, ý kiến ngời có lí >

GV bình: Lời góp ý mang tính chất mỉa mai song xét tâm lý nói đợc nỗi lo sợ ngời chủ cửa hàng Thế nên nghe ơng chủ cảm thấy có lý, tiếp thu không chút đắn đo suy nghĩ Sau lần góp ý tiếp thu ngời đọc lại bật cời hố họ khơng hiểu chữ viết biển có ý nghĩa treo biển để làm

- Kh¸i niƯm trun c êi:

Truyện cời loại truyện kể tợng đáng cời nhằm tạo tiếng cời mua vui phê phán thói h, tật xấu xó hi

Tìm hiểu văn bản: A treo biĨn

I T×m hiĨu chung:

- Bè cơc: 3phần

II.Đọc hiểu văn :

Treo biển : có bán cá tơi biển quảng cáo hợp lí

+ đây:ĐÃ thông báo : Địa điểm cửa hàng

+ “có bán”: Thơng báo hoạt động cửa hàng

+ Cá Thông báo: Mặt hàng,

+ Tơi:Thông báo chất lợng hàng hoá

1 Tình gây c ời :

Bốn khách hàng góp ý biển : có bán cá “ t¬i”

 Bốn lời góp ý có khác nội dung nhng giống cách nhìn quan tâm tới số thành phần biển mà không ý đến thành phần khác

GV : Theo em, lời góp ý dừng lại lần thứ chấp nhận đợc?

< HS : lÇn “ cã b¸n c¸” >

GV : Biển đề chữ “Cá” có ý nghĩa khơng? < HS : Khơng có ý nghĩa >

GV bình: Tuy nhiên, dù cịn có biển, cho dù biển chữ “ Cá” Cứ tởng chẳng bắt bẻ đợc Nhng câu chuyện dừng lại tiếng cời cha thực bộc lộ Thế mà có ngời góp ý, chữ “ Cá” biển treo thừa

GV : Lần thái độ ông chủ sao? Tại lại lúc tiếng cời bộc lộ trọn vẹn nhất?

< HS : Ngời chủ tiếp thu cất biển Đáng cời : biển vừa treo lên cất >

GV: Nhà hàng thay đổi biển treo theo góp ý (lần lợt bỏ yếu tố nội dung thông báo sau lần có ngời góp ý), kể việc bỏ ln biển Đó đỉnh điểm phi lí gây nên tiếng cời truyện

GV : C¸i cời tạo tiếng cời vui vẻ có ý nghĩa gì?

HS : Đọc ghi nhớ SGK HS : Thảo luận câu hỏi SGK

HS cú th làm lại biển cách vẽ hình cá đề số chữ phù hợp : “ Bán cá tơi”

Phản bác ý kiến ngời, khẳng định nội dung đa đúng, đủ

Bài học dùng từ : từ dùng phải có nghĩa, mang lợng thông tin cần thiết

- Hc sinh đọc - Kể ( nhà )

GV : Tình gây cời gì?

GV : t vào địa vị anh “áo mới”, thấy ngời chạy lại hỏi có suy nghĩ gì?

< HS : Có ngời khen áo đây.>

GV : Điều khiến nhân vật truyện ngời đọc bất ngờ?

< HS : Ngêi kh«ng hỏi áo mà hỏi lợn cới >

GV : Sự bất ngờ yếu tố làm cho đáng cời bộc lộ Chờ có dịp để khoe mà lại phải nghe kẻ khác khoe trớc

GV : Em nhËn hàm ý câu hỏi ngời tìm lỵn?

2 TiÕng c êi trän vĐn:

Ngêi láng giềng góp ý không cần biển

Ch ca hàng  cất biển kết bất ngờ Biển không chữ nào, vừa treo lên cất

3 ý nghĩa truyện :

Phê phán ngời thiếu chủ kiến làm việc, không suy xét nghe nh÷ng ý kiÕn gãp ý

III.Tỉng kÕt:

-Nghệ thuật: Sử dụng yếu tố gây cời

- Néi dung: -ý nghÜa:

* Ghi nhí : SGK * 125 IV LuyÖn tËp :

B lợn cới, áo mới I Tìm hiểu chung:

- Bố cuc:

II Đọc hiểu văn :

1 Tình gây c ời :

Anh “áo mới” đợc áo mới, mặc  đứng từ sáng đến chiều chờ ngời khen  gặp ngời thích khoe

- Biểu qua hành vi: Tất tởi, đứng hóng cửa, đợi ngời khen áo mới, giơ vạt áo

< HS : Hàm ý khoe : lợn để làm cỗ cho lễ cới lợn cới >

GV : Có thể trả lời câu hỏi đợc khơng? Vì sao?

< HS : Không không rõ lợn to hay nhỏ? đen hay trắng? >

GV : Hành động câu trả lời có đặc biệt?

< “ Giơ vạt áo – nói : Từ lúc tơi mặc áo mới này”  hành động lời nói khơng cần thiết cho việc trả lời câu hỏi nhng đạt đợc mục đích : khoe áo >

GV : Đến em hiểu ta cời đọc câu truyện này?

< HS :

- Vì hai anh khoe khoang gặp cố tìm cách đạt đợc mục đích

- Vì thứ khơng đáng khoe

- V× cư chØ, lêi nãi rÊt lè bÞch >

GV : Truyện phê phán loại ngời xà hội?

HS : đọc truyện : “ Đẽo cày đờng”

GV : Tìm đáng cời ý nghĩa cời Học sinh đọc ghi nhớ SGKH/128

khoe áo mặc

2 Cỏi ỏng c ời bộc lộ : Chờ có dịp để khoe phải nghe ngời khác khoe tr-ớc

 Hỏi trả lời nhằm mục đích khoe khoang

Ngời khoe lợn, kẻ kheo áo, nhân vật kheo thích học địi

3 ý nghÜa :

Truyện chế diễu, phê phán ngời có tính khoe cđa, mét tÝnh xÊu phỉ biÕn x· héi

* Ghi nhí : SGK *128. 4.Cđng cè - DỈn dò : Đọc lại nội dung ghi nhớ sách văn vừa học Su tầm số truyện dân gian

Soạn : Ôn tập truyện dân gian

Tiết 52:

Số từ lợng từ

Ngày soạn : 21/10/2012

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

- Nắm đợc ý nghĩa công dụng số từ lợng từ - Biết sử dụng số từ lợng từ hợp lý nói viết

B Chuẩn bị GV- HS :

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : Trong giê

3 Bµi míi :

Hoạt động GV – hs Nội dung

Học sinh đọc trả lời câu hỏi SGK* 128

a) Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ : I Sè tõ :

“ chàng”, “ván cơm nếp”, “nệp bánh chng”, “ ngà”, “cựa”, “hồng mao”, “đơi”

b) Tõ “ s¸u” bỉ sung ý nghÜa cho tõ “thø ” §øng sau cơm tõ vµ bỉ sung ý nghÜa vỊ thø tù cđa sù vËt

- GV : Những từ số lợng ( nh : , hai,…) từ thứ tự ( nh : thứ sáu) đợc gọi s t

- HS : Nhắc lại số từ

Vị trí từ số lợng từ thứ tự cụm danh từ?

- GV : Từ “ đôi” “ đơi” (a – SGK) có phải số từ khơng? Vì sao?

- HS : Từ “ đơi” khơng phải số từ mang ý nghĩa đơn vị đứng vị trí danh từ đơn vị ( vd: một/ đôi trâu)

-HS : §äc to phÇn ghi nhí

- GV : Gọi HS đọc to VDụ: SGK* 129 Nhận xét từ in đậm có giống khác số từ? Vì sao? ( so sánh vị trí ý nghĩa)

- HS : Giống : Đều đứng trớc danh từ

Kh¸c : Bỉ sung ý nghÜa vỊ số lợng hay nhiều vật ( không xác nh số từ )

Bài 2* 129 phần II - HS : Lập mô hình cụm danh từ

Phần trớc Phần trung

tâm Phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

C¶

Các Những Mấy vạn

Kẻ

Hoàng tử Tíng lÜnh, qu©n sÜ

Thua cc

- GV : Dựa vào vị trí cụm danh từ chia lợng tõ thµnh mÊy nhãm:

1 VÝ dơ:

VD1 : Hai (chµng), chÝn (ngµ), chÝn ( cùa),

VD 2: ( thø ) s¸u, ( thø ) nhÊt,

2 NhËn xÐt:  Sè tõ

+ NghÜa khái quát số từ: số lợng, số thứ tù cña sù vËt

+Khi biểu thị số lợng vật, số từ thờng đứng trớc danh từ, biểu thị thứ tự, số từ đứng sau danh từ

+ Phân biệt số từ với danh từ đơn vị: Số từ không trực tiếp kết hợp với từ, danh từ đơn vị trực tiếp kết hợp vứi số từ phía trớc từ phía sau

* Ghi nhí : SGK- 128

II L ỵng tõ :

1 VÝ dô:/sgk/129 VD1 :

các( Hoàng tử), (kẻ thua trận),

VD :

- c¶, tÊt c¶, c¶ th¶y,

ý nghĩa toàn thể - Mỗi, từng, các,

ý nghĩa phân phối ý nghĩa tập hợp

- Nhóm ý nghĩa toàn thể ( cả, tất cả) - Nhóm ý nghĩa tập hợp ( các, những, mọi) hay phân phối( mỗi, )

- GV : Vậy lợng từ?

? Phân biệt số từ với lợng từ:

HS: -Số từ số lợng cụ thể số thứ tự (Môt, hai, ba)

-Lợng từ lợng hay nhiều( Không cụ thể, những, mấy, tất cả)

- Khả kết hợp:

+ Số từ số lợng giữ vai trò làm phụ ngữ,(t1)

trớc trung tâm

+Số từ thứ tự giữ vai trò làm phụ ngữ(s1)

+ Lợng từ ý nghĩa toàn thể giữ vai trò làm phụ ngữ(t2)

+ Lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối giữ vai trò làm phụ ngữ (t1)

Hc sinh đọc lại ghi nhớ sgk/129 ? Học sinh đọc nêu yêu cầu tập? Tìm số từ thơ,

xác định ý nghĩa số từ ấy?

? HS đọc nêu yêu cầu tập?

Các từ trăm ngàn muôn hai câu thơ đợc dùng với ý nghĩa nh nào?

Học sinh đọc nêu yêu cầu tập?

2 NhËn xÐt:  Lỵng tõ

+ ý nghĩa khái quát: Chỉ lợng hay nhiều sù vËt

+ Lợng từ đợc chia làm hai nhóm: Lợng từ ý nghĩa tồn thể lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối

* Ghi nhí : SGK - 129

III Lun tËp:

Bµi tËp 1/sgkh/129

+ Mét, hai, ba, năm,chỉ số l -ợng

+ Bốn , năm …chØ sè thø tù Bµi tËp :

Bµi tập 3/ sgk/129 +Từng:

+Mỗi: 4.Củng cố dặn dò:

+ Nhắc lại nội dung hai phần ghi nhớ + Học kỹ làm tập gv cho

Duyệt, ngày tháng năm 2012

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần 14 - bµi 12, 13

TiÕt 53: KĨ chun tëng tợng

Ngày soạn: 28/10/2012 TiÕt 53:

KĨ trun tëng tỵng

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh hiĨu :

* Vai trò tởng tợng văn tự * Hiểu đợc tởng tợng sáng tạo

- Điểm lại kể chuyện tởng tợng học phân tích vài trị tởng tng bi

- Rèn kĩ tởng tợng tập thể Hs thể lực sáng tạo B Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Kết hợp giê

3 Bµi míi :

Hoạt động GV học sinh

? KÓ tóm tắt truyện ngụ ngôn Chân miệng

GV : Dùng bảng phụ ghi lại viƯc , chi tiÕt tëng tỵng nỉi bËt

Hs quan sát bảng phụ

? Trong truyn ngời xa tởng tợng ?

- Các phận thể ngời “ Chân , tay , tai, mắt miệng “ biết suy nghĩ biết hành động nh ngời , ghen tị -> đấu tranh -> hồ thuận

? Trong trun chi tiÕt nµo dùa vµo sù thËt , chi tiÕt nµo tởng tợng ?

Sự thật: Các phận thể ngời Tởng tởng:

Cỏc b phận thể ngời “ Chân , tay , tai, mắt miệng “ biết suy nghĩ biết hành động nh ngời , ghen tị -> đấu tranh -> ho thun

? Truyện tởng tợng dựa vào sở thực tế - Cơ thể ngời thống tách rời phận Miệng có ăn phận khác kháe m¹nh

=> Mọi ngời xã hội phải nơng tựa vào , tách rời tồn đợc

? VËy tởng tợng ta phải dựa sở ?

? Đọc truyện Lục súc tranh công ? HÃy tóm tắt lại câu chuyện ?

Néi dung

I / T×m hiĨu chung vỊ kĨ chun t - ëng t ỵng

1.Bài tập:

Văn chân, tay, tai, mắt miệng.

- Chân , tay , tai , mắt thấy lÃo miệng chẳng làm mà ngồi ăn không => bàn không cho lÃo ăn

- Một tuần sau bọn thấy mệt mỏi r· rêi , L·o miƯng cịng thÕ

- Cả bọn bàn làm cho lÃo miệng ăn => bọn khoẻ mạnh lại sống hoà thuận nh xa

- Trong tự , tởng tợng khơng đợc tuỳ tiện mà phải dựa vào lơgíc tự nhiên

Trun s¸u gia sóc so bì công lao.

Hs tóm tắt

- GV : dùng bảng phụ ghi tóm tắt néi dung c©u chun

? H·y chØ chỗ tởng tợng sáng tạo Gợi ý : Trong câu chuyện ngời ta tởng tợng ?

- Sáu gia xúc nói đợc tiếng ngời - Sáu gia súc kể công , kể kh

? Vì dân gian lại tởng tỵng nh vËy ?

? Những chi tiết tởng tợng dựa sở ?

HS

-Dựa vào thật sống công việc giống vật

? Vì tác giả dân gian lại tởng tợng nh ?

- Các giống vật khác nhng có ích cho ngời , khơng nên so bì ? Qua việc phân tích em có nhận xét kể truyện tởng tợng?

? Hãy đọc phần ghi nhớ /skh/133 ?

GV : nhấn mạnh nội dung cần ghi nhớ ?HÃy tóm tắt Giấc mơ trò truyện với Lang Liêu

Hs tóm tắt

? HÃy tìm truyện chi tiết tởng t-ợng ?

GV : dùng bảng phụ ghi chi tiết tởng tợng

? Những chi tiết tởng tợng có ý nghĩa GV : Chọn đề số 5/ 134

HS: Đọc nêu yêu cầu đề

? Yêu cầu hs tởng tợng kể số chi tiết ? Hãy đặt chi tiết chọn kể vào dàn theo bố cục văn tự sự?

- HS tëng tỵng kĨ chun

-GV : Nhận xét bổ sung , đa vài cách kể khác để em tham khảo

3.NhËn xÐt:

- Tởng tợng ngời kể nghĩ trí tởng tợng mình, khơng có thực tế, nhng có ý nghĩa

- Một phần dựa vào thực tế Rồi tởng tợng thêm cho thó vÞ

II / Ghi nhí : /133/sgk III / Lun tËp

1 Tìm hiểu đề:

- ThĨ lo¹i: KĨ chun tëng tëng - Néi dung: Mời năm sau em thăm lại mái trờng mà em học

- Ngội kể: Ngôi thø nhÊt

- Thø tù kĨ: Theo tr×nh tù tự nhiên ngợc lại

2- Dàn ý:

a Mở bài: Giới thiệu nhân vật việc

b Thân : Kể diễn biến viƯc

c KÕt bµi: KÕt thóc trun , cảm nghĩ ngời viết

4.Củng cố- Dặn dò:

- Củng cố: Nhắc lại nội dung vừa học - Đọc lại ghi nhớ sgkh/133

- VỊ nhµ häc : Tởng tợng kể chuyện mời năm sau em trở thăm tr-ờng em học

- Chuẩn bị : Ôn tập văn học dân gian

Tiết 54

Ôn tập truyện dân gian

Ngày soạn : 28/10/2012

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

- Ôn lại kiến thức học, cụ thể:

- Nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian - Kể hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện dân gian học - Rèn luyện luyện kỹ đọc, kể, so sánh, tổng hợp,

B Chn bÞ cđa GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C.Tin trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt

GV : Các em đợc học thể loại truyện nào?

GV : Để nhớ lại đặc điểm thể loại để so sánh giống khác thể loại này, làm số tập

Bài tập : Chọn câu trả lời ? ý nghĩa chung truyện ngụ ngơn gì?

a Cho ngời ta học cách nhìn giới ngời

b Khuyên răn ngời ta cần biÕt xem xÐt sù vËt toµn diƯn

c Phê phán viển vông, nhắc nhở óc thực tế

D Khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học sống

Trun thut kh¸c với cổ tích chủ yếu điểm nào?

a Truyền thuyết yếu tố kì ảo so với cỉ tÝch

b Trun cỉ tÝch Ýt u tè hiƯn thùc h¬n so víi trun thut

C Truyền thuyết kể nhân vật, kiện lịch sử thể cách đánh giá nhân dân nhân vật, kiện đợc kể Truyện cổ tích kể đời số nhân vật

d Truyền thuyết liên quan lịch sử, truyện cổ tích gần với đời sống hàng ngày

Về đặc điểm nghệ thuật truyện cời giống truyện ngụ ngôn điểm nào?

a Nhân vật thờng đợc nhân hoá b Đều sử dụng tiếng cời

C Cả hai ngắn gọn, hàm súc

I Hệ thống hoá thể loại truyện dân gian học:

1 Trun thut Cỉ tÝch

3 Ngụ ngôn Truyện cời

Bảng hệ thống hoá trun d©n gian

* Những đặc điểm cỏc th loi truyn dõn gian

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

T.l

Đ.đ T.t Cổtích Ngụng T.c N.d

những loại truyện khác

d C hai u d nh, d thuc

Nhóm truyện cha thể loại? a Bánh chng Bánh giầy, Sự tích Hå G¬m, S¬n Tinh Thủ Tinh

b Thầy bói… ; ếch ngồi đáy giếng; Chân, Tay,…

c C©y bút thần, Sọ Dừa, Thạch Sanh

d Treo biển; Lợn cới, áo mới; Lục súc tranh công

Chỗ giống truyền thuyết cổ tích:

a Đều có yếu tố tởng tợng, kỳ ¶o

b Đều thể cách đánh giá nhân dân nhân vật, vật đợc kể

c Đều đợc tin có thật dù có nhng yu t k o

d Đều coi câu chuyện thật dù có yếu tè thùc tÕ

GV : Từ tập vừa rồi, điền vào bảng nêu đặc điểm thể loại truyện dân gian

< HS tù viết, yêu cầu ngắn gọn >

4.Củng cố- Dặn dò:

Củng cố: Nhắc lại nội dung vừa ôn tập

Dặn dò: Học kỹ lại văn chuẩn bị tiếp cho tiết ôn tập Tiết 55

Ôn tập truyện dân gian

(tt)

Ngày soạn : 28/10/2012 A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

 Ôn lại kiến thức học, cụ thể:

- Nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian - Kể hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện dân gian học  Rèn luyện luyện kỹ đọc, kể, so sánh, tổng hợp,

B Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C.Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : KiĨm tra 15 phót

1 Sắp xếp truyện dân gian sau theo với thể loại:

Thánh Gióng, Thạch Sanh, ếch ngồi đáy giếng, Lợn cới áo mới, Con rồng cháu tiên, Bánh trng bánh giầy, bút thần, em bé thơng minh Thầy bói xem voi, Chân tay tai mắt miệng, Sự tích hồ Gơm, Sơn Tinh Thuỷ Tinh, Đeo nhạc cho mèo

ThĨ lo¹i: cỉ tÝch, trun thut, trun cêi, trun ngơ ngôn Tóm tắt nội dung truyện mà em thích

Đáp án:

Thể loại Tªn trun

Trun thut Cỉ tích Ngụ ngôn

Thánh Gióng, rồng cháu tiên, bánh chng bánh giầy, tích hồ gơm, Sơn tinh Thuỷ Tinh

Thạch Sanh, Cây bút thần , em bÐ th«ng minh

ếch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi,đeo nhạc cho mèo, chân tay tai mắt miệng

Truyện cời Lợn cới áo Tóm tắt nội dung truyện:

3 Bài míi :

Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt HS : Nhắc tên tác phẩm học theo thể

lo¹i

GV : Đa tập để học sinh ôn lại kiến thức xoay quanh tác phẩm học

Bµi tËp 1: Đi tìm ẩn số ( tìm tên truyện) Truyện ca ngợi tính chất nghĩa khí, tính chất nhân dân chiến thắng vẻ vang khởi nghĩa đầu kỷ XV

2 Nhõn vt truyện trở thành Trạng nguyên lứa tuổi nhi đồng

3 Chi tiÕt ba lÇn kÐo líi xt hiƯn trun nµo?

4 Những câu thơ sau gợi nhớ đến tác phẩm nào?

- Đất nớc lớn lên dân biết trồng tre mà đánh gic

- Đẽo cày theo ý ngời ta

Sẽ thành khúc gỗ chẳng việc - Dân dâng xôi đầy

Bánh chng cặp, bánh giầy đôi

- Đất nơi chim Nớc nơi rồng

- Một thần phi bạch hổ cạn Một thần cỡi lng rồng uy nghi

Bµi tËp 2 :

Chọn câu nhất

1 Chi tiết chi tiết kỳ ảo, tởng tợng:

a Lạc Long Quân vị thần thuộc nòi rồng

b Âu Cơ LLQuân gặp nhau, yêu trở thành vợ chồng

c Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở trăm

d Ngời Việt Nam nhắc đến nguồn gốc thờng xng Rồng cháu Tiên

2 TruyÒn thuyết Thánh Gióng nói lên quan niệm ớc mơ cđa nh©n d©n ta vỊ:

a Vũ khí đánh giặc

b Ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc c Tinh thần đoàn kết chống xâm lăng d Tình làng nghĩa xóm

3 Tên gọi hồ Hồn Kiếm có ý nghĩa gì? a Khẳng định chiến thắng nghĩa quân Lam Sơn

b Ph¶n ánh t tởng yêu hoà bình dân tộc ta

c Thể tinh thần cảnh giác răn đe với kẻ thù

d Cả ý

II Tác phẩm:

1 Nêu tên tác phẩm:

< Sự tích Hồ Gơm > < Em bé thông minh >

< Sự tích Hồ Gơm Ơng lão đánh cá …>

< Thánh Gióng> < Đẽo cy gia ng>

< Bánh chng, bánh giầy> < Con Rồng, cháu Tiên> < Sơn Tinh Thuỷ Tinh

2 Nội dung nghệ thuật

(Cơ mét sè trun tiªu biĨu )

4 Nét nghệ thuật bật : “ Ông lão đánh cá…”

a Sự đối lập nhõn vt

b Sự lặp lại có tính tăng tiến cốt truyện

c Kt thỳc cú hậu d Cả nhận định

GV : Từ tập vừa rồi, điền vào bảng hệ thống hoá thể loại truyện dân gian: nêu nội dung, nghệ thuật mục đích sáng tác thể loại truyện dân gian

5 TruyÖn cã ý nghĩa phê phán ý tởng viển vông, nhắc nhở đầu ãc thùc tiƠn.

a Thầy bói xem voi b ếch ngồi đáy giếng c Cả hai truyện

d Không truyện Bài tập 3

GV : Yờu cầu dãy viết đề tài

D·y : Viết đoạn văn nhân vật có ấn tợng sâu sắc

Dóy : Vit on văn hình ảnh, chi tiết đặc sắc truyện

Mêi ®iỊu kú diƯu

2- Loại bánh giàu ý nghĩa nhất? < bánh chng bánh giầy >

3- Ai Trạng Nguyên nhá tuæi nhÊt? < Em bÐ…>

4- Loại vũ khí đời sớm nhất? < Roi sắt >

5- Anh hïng nhá ti nhÊt ? < Th¸nh Gióng> 6- Nhân vật thấp nhất? Cao nhất? < Sọ Dừa, Thánh Gióng >

7- Trận chiến dài ? < Sơn Tinh-Thuỷ Tinh>

8- Lễ cới tng bừng nhất? < Thạch Sanh> 9- Nhân vật có mặt nhiều truyện? < Hïng V¬ng>

10 Ai mang thai lâu nhất? <mẹ Thánh gióng> GV : Gọi vài học sinh đọc diễn cảm số đoạn truyện

Đọc : Ông lão đánh cá cá vàng Thầy bói xem voi

Kể : ếch ngồi đáy giếng Treo bin

3 Nhân vật - hình ảnh:

III Đọc - kể diễn cảm IV Ngoại khoá :

- DiƠn kÞch

- VÏ tranh < thi vẽ bảng thuyết minh ý tởng vẽ.>

4.Củng cố Dặn dò:

Củng cố: - Nhắc lại nội dung vừa ôn tập qua hai tiết học Dặn dò: - Tâp kể truyện nhà

- Soạn hổ cã nghÜa

- Hoàn thiện nội dung bảng hệ thống hoá thể loại truyện dân gian ó hc

Tiết 56:

Trả kiểm tra tiếng việt

Ngày soạn : 28/10/2012

A.M ục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

* Ôn lại kiến thức hc

* Rèn luyện kỹ nhận biết, sử dụng, từ ngữ * Giúp học sinh nhận u điểm khắc phục nhợc điểm

B Chun b ca GV- HS: Giỏo viên: Soạn đề, đáp án

Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn ôn tập giáo viên C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

Gv : đọc chép đề lên bảng bảng phụ.Treo bảng phụ HS : Chép vào

I / H ớng dẫn học sinh ph ơng pháp làm bài : ? Đọc đề ?

? Để làm tốt kiểm tra ta phải làm ? - Quan sát đọc kỹ đề

- Tìm hiểu yêu cầu đề ( cụ thể qua câu )

- Vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi ( yêu cầu đề ) ( Hs trình bày hớng => GV bổ sung )

II / Rót kinh nghiƯm : ¦u ®iĨm :

- Nhìn chung em xác định yêu cầu đề - Trả lời xác , trình bày

- C¸c em biết vận dụng hiểu biết lý thuyết vào làm Nhợc điểm :

- Nhiều hs cha có kỹ phát từ mợn

- Mt số em cha phát đợc nghĩa gốc , nghĩa chuyển III / Kết quả :

§iĨm Líp

9 – 10 – – – -

6A 6B %

4 Củng cố- Dặn dò:

- Xem lại kiểm tra , tự sửa sai - Chuẩn bị : Chỉ Từ

Duyệt, ngày tháng năm 2012

T

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần 15 - Bài 13,14

TiÕt 57: ChØ tõ

TiÕt 58: Lun tËp kĨ chun tëng tỵng

TiÕt 59: Con hỉ cã nghÜa

TiÕt 57

:

ChØ tõ

Ngày soạn : 04/11/2012

A Mc tiờu cn đạt:

Gióp häc sinh :

 Hiểu đợc đặc điểm, ý nghĩa, công dụng từ  Biết cách dùng từ nói viết

B Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ

ThÕ nµo lµ sè tõ?

Lµm BT1- SGK/129 ThÕ lợng từ? Làm BT2 SGK /129

3 Bµi míi :

Hoạt động GV – HS Nội dung

HS lµm bµi tËp (1) phần I SGK * 136

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ viên quan, làng, nhà

?ý nghĩa từ in đậm :

xỏc nh vị trí vật khơng gian, thời gian nhằm tách biệt vật với vật khác GV: Những từ đợc gọi từ

GV : Vì lại gọi chúng từ?

< Vì chúng từ dùng để trỏ ( chỉ) vào vật >

GV : ThÕ nµo lµ chØ tõ?

? Đặt câu có từ nhằm xác định vị trí vật khụng gian? Thi gian?

HS : Đặt ví dụ

? Trong câu dẫn phần I, từ đứng vị trí có tác dụng gì?

< Vị trí : phụ ngữ sau danh từ, Tác dụng: bổ nghĩa cho danh từ với danh từ + phụ ngữ đứng trớc lập thành cụm danh từ >

? Nh vËy, từ thờng giữ chức vụ cụm danh tõ?

< HS : chØ tõ thêng lµm phơ ngữ cụm danh từ.>

I Khái niệm :

VD : Sgk/136

( «ng vua) nä, (viên quan) ấy, ( làng ) kia, ( hồi) ấy,

NhËn xÐt:

- Dùng để trỏ vào vật

- Xác định vị trí vật khơng gian, thời gian

* Ghi nhí 1: SGK * 137

VD :

Ng«i trêng ấy nằm khuất lùm

Ngày ấy, rÊt hay khãc nhÌ

II Hoạt động từ trong câu:

VD1 : cánh đồng làng kia

Hai cha nhµ nä

làm phụ ngữ cụm danh từ

VD2 : Đó điều chắn

Đọc làm tập phần II ? Xác định chức vụ từ câu?

? Nh vậy, chức vụ phụ ngữ cụm danh từ, từ cịn đảm nhận chức vụ câu?

< HS : Chđ ngữ, trạng ngữ > HS: Đọc ghi nhớ SGK/138

HS: Đọc nêu yêu cầu tập 1/138 sgk Gọi hai học sinh lên bảng làm a, b vµ c,d HS ë d-íi lµm vµo vë

< Cã thĨ vÏ b¶ng gåm cét : chØ tõ, ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp >

Chỉ từ ý nghĩa Chức vụ ngữ pháp

HS c v nêu yêu cầu tập 2/138 Làm miệng lớp

Gợi ý : Vai trị từ : vật, thời điểm khó gọi thành tên giúp ta định vị đ-ợc vật, thời điểm chuỗi vật hay dòng thời gian

HS: Đọc nêu yêu cầu tập

VD3 : Từ đấy, nớc ta chăm ghề trồng trọt

làm trạng ngữ câu

* Ghi nhí : SGK * 138 III Lun tËp:

Bµi * 138:

a Êy :

- định vị vật không gian

- làm phụ ngữ sau cụm danh từ

b, đấy, đây

- định vị vật khụng gian

- làm chủ ngữ a nay

- định vị vật thời gian - làm trạng ngữ

b,đó

- định vị vật thời gian - làm trạng ngữ

Bµi : SGK * 138 Thay :

a đến b lng y

Tác dụng tránh lặp lại

4.Củng cố- Dặn dò:

Cng c: nhc lại nội dung , đọc lại phần ghji nhớ SGK Dặn dò:

BTVN : SGK/139

TiÕt 58:

Lun tËp kĨ chuyện tởng tợng

Ngày soạn : 04/11/2012

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

 Lập đợc dàn cho văn tởng tợng  Tập nói trớc lớp dựa vào giàn B Chun b ca GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị :

Học sinh lên bảng trình bày tập nhà ( đề phần luyện tập SGK * 134)

3 Bµi míi :

Hoạt động GV – HS Nội dung

HS : Đọc đề Xác định yêu cầu đề GV : Có ý kiến cho tởng tợng phải hồn toàn xa rời thực tế ý kiến em?

< Tởng tợng phải dựa vào ngời vật có thật sống nhng khơng đợc dùng tên thật >

GV : Em sÏ giíi thiƯu phần mở bài?

GV : Dựa vào gợi ý SGK hÃy lập dàn ý phần thân

GV : Phần kết nêu vấn đề gì?

GV : Dựa vào dàn hÃy xây dựng thành đoạn mở, thân, kết hoàn chỉnh

HS : Lần lợt phát biểu, tập nói theo mục

< Mẫu: Thấm mời năm trơi qua Mới ngày tơi cịn bé lớp sáu mà hôm ngời thầy đứng bục giảng Nhân dịp hội trờng, trở mang theo lòng bao hồi ức thời thơ bé >

HS : Có thể kể đoạn kết cho câu chuyện cổ tích, ngụ ngơn chơng trình

HS : Suy nghĩ, viết vào trình bày trớc lớp

< Mẫu : Xây dựng đoạn kết cho “ Ông lão đánh cá cá vàng” : Làm nữ hồng đ-ợc ngày mụ vợ lại thịnh nộ Mụ muốn làm Long Vơng ngự mặt biển bắt Cá Vàng hầu hạ> Ông lão lại biển nhờ cá

I §Ị bµi lun tËp:

Kể chuyện mời năm sau em thăm lại mái trờng mà em học Hãy tởng tợng đổi thay xảy

1 Tìm hiểu đề:

-Yªu cầu tởng tợng

Tởng tợng cụ thể cảnh 10 năm sau lại mái trờng häc

2 LËp dµn ý:

Më bµi:

Giới thiệu thời gian, hoàn cảnh thăm trờng

Thân bài:

- Đổi thay cảnh vật: Trờng lớp, cối, vờn hoa,

- Đổi thay ngời: - Thầy cô - Bạn bè

- Các em học sinh Kết bài:

Cm xỳc, suy nghĩ: cảm động, u mến, tự hào

II §Ị bµi bỉ sung:

Tởng tợng đoạn kết cho truyện cổ tích, ngụ ngơn

vàng Lần , Cá Vàng nói : “Này ơng lão, ơng biết địi hỏi mụ vợ tham lam độ mà ông đáp ứng ? Tại ông không ớc điều cho riêng mình? Thực lịng, ta muốn đền ơn ơng Vậy cịn điều ớc cuối ta dành cho ơng đấy.” Lời nói cá Vàng làm ơng lão sực tỉnh: “ Thì ra, lâu nhu nhợc tiếp tay cho xấu” Ông ớc ao thứ trở nh xa : túp lều bình yên bên bờ biển, ngời vợ kéo sợi quay tơ Và ơng đến nhà, kì lạ cha, hình ảnh quen thuộc ngày xa trớc mắt”

4Củng cố Dặn dò:

Nhắc lại nội dung võa häc

Về nhà làm văn hoàn chỉnh cho đề Tiết 59:

Con hổ có nghĩa

Ngày soạn : 04/11/2012 A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

 Hiểu đợc giá trị đạo làm ngời truyện “ Con Hổ có nghĩa”  Sơ hiểu cách viết truyện thời trung đại

 Kể lại đợc truyện B Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : :

Nêu thể loại truyện dân gian học Truyện ấn tợng em ? Vì sao?

3 Bµi míi : Giíi thiƯu bµi:

Chúng ta vừa học xong thể loại truyện dân gian với 16 truyện tiêu biểu cho thể loại Mỗi câu chuyện có nét đặc sắc riêng song mang ý nghĩa chung : giáo dục lòng yêu thơng ngời Ca gợi tốt, thiện, phê phán xấu ác để sống ngày tốt đẹp

Kế thừa tinh hoa truyện dân gian, truyện trung đại đời vào kỉ X thực bớc phát triển lớn lịch sử văn học dân tộc Bài học hôm giúp hiểu truyện trung đại qua câu chuyện “ Con Hổ có nghĩa”

Hoạt động GV – HS Nội dung

HS : §äc phÇn * SGK-143

GV : Tìm nét khác biệt truyện trung đại truyện dân gian?

< Truyện dân gian: sáng tác tập thể, truyền miệng Truyện trung đại: có tác giả, dùng chữ viết >

Giảng : Truyện trung đại nằm giai đoạn VH từ kỉ X – cuối XIX So với truyện đại, cách viết truyện trung đại không giống

I T×m hiĨu chung:

1.Giới thiệu truyện trung đại:

hẳn vừa có loại truyện h cấu vừa có loại truyện gần với ký, với sử Cốt truyện đơn giản Kết cấu thờng theo trình tự thời gian Nhân vật đợc miêu tả qua lời kể, qua hành động ngôn ngữ đối thoại nhân vật cha sâu khai thác giới nội tâm

Đó đặc trng truyện trung đại Nó đợc thể “ Con Hổ có nghĩa”, tìm hiểu

GV đọc mẫu Hớng dẫn giọng đọc: gần với giọng kể, nhanh chậm, ngừng nghỉ hợp lý để làm bật li kì, hấp dẫn xúc động

GV : Truyện “ Con Hổ có nghĩa” văn bán tự kể việc hai hổ trả nghĩa cho hai ngời Nếu tách riêng thành hai câu chuyện đợc khơng? Vì sao? Tại ghép thành một?

< HS : Tách đợc câu chuyện có nhân vật, việc, cốt truyện riêng Song ghép thành có chung chủ đề: nghĩa Hổ >

 Giảng : Ngời ta gọi bố cục ghép, bố cục làm ý nghĩa truyện bật

GV : Hai đoạn truyện đợc kể theo kết cấu giống gồm ý nối tiếp : hổ gặp nạn – ng-ời cứu hổ – hổ đền ơn Hãy xác định ý hai đoạn t tiờu ?

< Gọi hai HS, HS tìm đoạn >

GV : Trong hai mẩu chuyện , ngòi bút tác giả hớng nhân vật nào?( ngời hay hổ)

Bỡnh: Mỗi mẩu chuyện có hai nhân vật : ngời hổ Ngời vật có mặt hoạt động hai câu truyện nhng rõ ràng ngòi bút tác giả hớng hai Hổ để nói lên phẩm chất cao quý hai vật Nhân vật ngời giữ vai trò phụ nh nhân vật đệm để giúp nhân vật bộc lộ phẩm chất tốt đẹp cách xúc động Phẩm chất gì? tìm hiểu qua hai mẩu chuyện

GV : Sự việc mở diễn biến câu chuyện? Đọc câu văn diễn tả việc đó?

< HS : “ Một đêm … rừng sâu” > GV : Nhận xét hành động đó?

< HS : BÊt ngờ, nhanh, gấp, khẩn trơng khiến ngời không kịp trở tay>

Bình: Ngay từ dòng đầu tiên, ngêi

2.Bè côc : GhÐp

Đoạn : Con Hổ bà đỡ Trần

-Hổ sinh, hổ đực đón bà đỡ Trần đến giúp đỡ

-Bà đỡ giúp hổ sinh -Hổ đền n b

Đoạn : Con Hổ bác tiều -Hổ bị mắc xơng, cố sức gỡ -Bác tiều phu lÊy gióp chiÕc x-¬ng

-Hổ đền ơn, nhớ ơn bác

II Đọc - hiểu văn : 1 Con hổ bà đỡ Trần :

Lao tới cõng, chạy nh bay  Hành động bất ngờ, khẩn trơng

đọc bị lơi li cốt truyện để theo dõi diễn biến, câu chuyện ngày mở với nhiều tình tiết bất ngờ, thú vị

GV : Trớc hành động hổ, tâm trạng bà đỡ Trần sao? < Hoảng hốt, lo sợ >

GV : Nhng điều bất ngờ xảy khiến nhân vật lẫn ngời đọc ngỡ ngàng?

GV : Đến đây, em hiểu ngun nhân hổ đực có hành động vội vàng nh trên?

< HS : Nguyên nhân: Hổ sinh, cần giúp đỡ.>

GV : Hành động vội vàng hổ chi tiết cầm tay bà đỡ nhìn hổ nhỏ nớc mắt cho thấy tâm trạng mong muốn hổ đực?

< HS : Tâm trạng hoảng hốt, lo lắng, mong muốn hổ mẹ tròn vuông.>

GV : Từ em nhận xét tình cảm hổ đực với ngời thân? < Tình cảm gắn bó, u thơng >

 Bình: Đến ta hiểu điều khiến cho hổ phải vội vàng, gấp gáp đến Không giây suy nghĩ, khơng chút chần chừ, hổ đực tìm cách giúp đỡ hổ vợt qua hoạn nạn Thì đằng sau hành động vội vàng, sau cầm tay tha thiết khẩn cầu, sau giọt nớc mắt lo lịng u thơng vơ bờ bến Tình cảm thật đáng trân trọng

GV : Sau bà đỡ Trần giúp đỡ hổ “ mẹ trịn vng”, sau giây phút hạnh phúc đùa giỡn với con, hổ đực có hành động gì?

GV : Hành động có khiến em bất ngờ khơng? Vì sao?

< Có hổ lại biết đền ơn ngời>

GV : Chính hành động đền ơn giúp em nhận phẩm chất hổ?

< HS : Có tình có nghĩa : biết q trọng, đền ơn ngời giúp đỡ >

GV : Và tình cịn thể tâm trạng lu luyến hổ chia tay ân nhân Em có đồng ý với ý kiến khơng? Đọc đoạn văn diễn tả < Hổ đực đứng dậy… bỏ >

GV : Khi bà đỡ xa, hổ gầm lên tiếng Đó tiếng chào tiễn biệt ân nhân hay lời biết ơn sâu nặng ngời cứu sống vợ mình? < hai >

 Hành động đền ơn hổ diễn tức khơng chút đắn đo suy nghĩ Hơn m-ời lạng bạc có đáng bao song khiến ta cảm động nghĩa tình hổ với ân nhân Qua hành động : “ ôm lấy bà, cầm tay bà,…” Câu chữ bình dị, khơng chút khoa trơng hành động đền ơn, biết ơn tự bộc lộ vẻ đẹp cao quý cách thấm thía Tiếng gầm chúa rừng đâu lời chào tiễn biệt mà lời biết ơn sâu sắc ngời giúp đỡ vợ

-Cầm tay bà đỡ, nhìn hổ cái, nhỏ nớc mắt

 T©m trạng lo lắng, tình cảm yêu thơng

-B giúp hổ sinh - Quỳ xuống bên gốc cây, đào cục bạc, tặng bà đỡ

 quý trọng, đền ơn ân nhân

m×nh Tiếng gầm khiến ta phải giật tự hỏi : loài vật ăn có nghÜa thÕ huèng chi lµ ngêi

Mẩu chuyện thứ hai lần nhắc nhở đạo lý làm ngời

GV : Hổ trán trắng gặp phải chuyện gì? < bị hóc xơng khơng gỡ đợc >

Đọc câu văn diễn tả đau đớn tình khó khăn hổ? ( … hổ trán trắng … vào sâu”)

GV : Thật may bác tiều xuất lúc Câu nói : “ cổ họng … cho” hành động “ thò tay vào …tay” bác tiều phu có làm ngạc nhiên khơng? Vỡ sao?

< HS : Có ngạc nhiên thông thờng thấy hổ, ngời thờng tránh, không dám lại gần Vậy mà bác tiều phu không tránh mà hỏi han dùng tay gỡ x¬ng miƯng hỉ.>

GV : Em đánh giá hành động giúp đỡ ấy? Liều lĩnh, táo bạo hay lơng thiện, tốt bụng?

< HS : hai song bao trùm lòng tốt, tình yêu thơng.>

GV : Khi nghe bỏc tiu phu hỏi : “ cổ họng… khơng” Hổ có hành ng nh th no?

GV : Đáp lại ơn cứu mạng, hổ trả nghĩa nh nào?

< HS : Đem nai đến nhà bác tiều, bác mất, đến nhảy trớc mộ, dụi đầu vào quan tài, gầm lên : ngày giỗ, đa dê lớn đến.>

GV : Chi tiết ấn tợng với em? V× sao?

 Bình : Nỗi đau dồn nén bật tiếng gầm vang động núi rừng, hành động “ dụi đầu vào quan tài” : đầy tiếc nhớ, xót xa Hơn mời năm qua, quãng thời gian dài so với đời ngời nhng dài để thử thách tình cảm ân nghĩa Hơn mời năm với bao đổi thay, có ngời tiều phu chẳng cịn nhớ tới câu chuyện hổ trán trắng năm xa nhng hổ không quên Hổ chịu tang ân nhân Trong tiếng gầm hổ, có tiếng đau thơng tiễn đa ân nhân nơi an nghỉ, có lời hứa không quên ngời khuất Và Hổ làm nh lời hứa Ân tình hổ thật đáng trân trọng

GV : Truyện có tên “ Con Hổ có nghĩa” , đến em hiểu “ nghĩa” cha?

HS : Nghĩa <ân nghĩa, tình nghĩa> : sống thuỷ chung, biết quý trọng nhớ ơn ân nhân

GV : Rõ ràng, tác giả mợn chuyện loài vật để nói chuyện ngời Vậy khơng dựng truyện “Con ngời có nghĩa” ? lại hổ khơng phải lồi vật khác?

d. Con Hổ bác tiều: - Hổ cào bới đất, nhảy lên, vật xuống

 đau đớn, hong s

- nằm phục xuống, dáng cầu cứu

Tha thiết khẩn cầu

- Bác tiỊu phu x¬ng miƯng hỉ

- Đem nai đến, nhảy nhót tr-ớc mộ, dụi đầu vào quan tài, nhớ ngày giỗ

 đền ơn, nhớ ơn ân nhân

 ân nghĩa sâu nặng, đền ơn : lúc ân nhân sống lúc ân nhân chết

* Tóm lại : Cái cao quý hai hổ sống có ân nghĩa – điểm tốt đẹp đạo làm ngời ( dù biểu cách sống khơng giống có đền ơn, có nhớ ơn, song đáng quý.)

 Giảng : Con ngời có nghĩa, chuyện bình thờng, hiển nhiên Con vật mà có nghĩa nói tác giả < lạ> Nhất lại Hổ, loài vật tợn Hổ cịn biết sống có nghĩa vậy, ngời phải sống đây? ý nghĩa sâu xa, học giáo huấn thấm thía: lồi dã thú cịn có ân tình sâu nặng, cảm động chi ngời

GV : Bài học , hay nói cách khác câu chuyện đề cao điều gì?

GV : Câu chuyện không hấp dẫn ý nghĩa sâu xa tác phẩm mà nghệ thuật viết truyện Nghệ thuật gì?

 Giảng : Yếu tố tởng tợng h cấu đem đến cho câu chuyện li kì, hấp dẫn Nghệ thuật nhân hố làm hình tợng Hổ có hành động, cử chỉ, suy nghĩ, tình cảm nh ngời đem đến xúc động cho ngời đọc Bên cạnh đó, cách kể chuyện bình dị, khơng khao tr-ơng, khơng lời bình phẩm làm cho câu chuyện thêm thú vị, thấm thía

Lời kết : Câu chuyện khép lại, song học đạo lý cịn Ân tình sâu nặng Hổ tác động mạnh vào lơng tri, tình cảm ngời Thì học đạo lí đơi lại đến với cách giản dị, nhẹ nhàng nh đấy, nh lời La -phông- ten:

“ Bài học luân lý khô khan khiến ngời ta dễ chán, chuyện kể, thơ văn khiến ngời ta thấm thía nhiều.” Và học rút đợc : Con ngời sống với phải có tình nghĩa - đạo lý tốt đẹp ngàn đời ông cha

< Biết ơn bày tỏ thái độ trân trọng, tình cảm việc làm đền ơn đáp nghĩa ngời giúp đỡ >

?Học sinh đọc đề bài, nêu yêu cầu tập

III Tæng kÕt:

1 Néi dung :

Đề cao nhân nghĩa đạo làm ngời

2 NghÖ thuËt :

-Cã yÕu tố h cấu, tởng tợng -Nghệ thuật nhân hoá

IV Luyện tập: 4.Củng cố- dặn dò;

Củng cố:

- Nhắc lại nội dung học - Đọc lại phần ghi nhớ SGk

-Häc kü bµi, lµm hoµn chØnh tập phần luyện tập Tiết 60:

Động từ

Ngày soạn : 04/11/2012

A.Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

 Nắm đợc đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng  Rèn luyện kỹ phát sử dụng động từ

B Chn bÞ cđa GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

Nêu hoạt động từ câu Làm tập SGK –138

Bµi míi :

Hoạt động GV – HS Nội dung

Lµm bµi tËp SGK – 145

Bài : Tìm động từ

Học sinh tìm động từ trả lời

< Gạch chân bút chì vào SGK >

GV : Thế động từ ? < từ hành động, trạng thái vật.>

GV : Đây ý nghĩa khái quát động từ

? Xác định từ đứng trớc động từ cụm câu sau đây:

đã nhiều nơi

cũng câu đố hãy lấy gạo làm bánh vừa treo lên

GV : Động từ thờng kết hợp với từ nào? Động từ thờng giữ chức vụ câu?

GV : Đa ví dụ :

Học tËp lµ nhiƯm vơ cđa häc sinh

Trong trờng hợp động từ giữ chức vụ gì? Có thể kết hợp với “hãy, đừng, chớ,…” đợc khơng? Từ rút nhận xét gì?

Học sinh đọc phần ghi nh Sgk

Gọi HS lên bảng viết câu ngắn gọn có sử dụng từ :

- Buồn, chạy, cời, dám - đau, , định, đọc

- đứng, gãy, ghét, hỏi, ngồi - nhức, nứt, toan, vui, yêu

Sau cho học sinh điền vào bảng phân loại SGK ( vẽ vào )

ĐT tình thái ĐT hnh ng, trng thỏi Thng ũi

hỏi ĐT khác kÌm theo sau

Khơng địi hỏi ĐT khác kèm theo phía sau

Dám, định,

toan … Trả lời câu hỏilàm Trả lời câu hỏilàm sao, ntnµo?

I Đặc điểm động từ: 1 Ví du:

Bài 1 : Xác định động từ a, đi, đến, ra, hỏi

b.lÊy, lµm, lƠ

c,treo, có xem, cời, bảo, bán, phải, đề

2.NhËn xÐt:

- ý nghÜa kh¸i qu¸t

Chỉ hành động, trng thỏi ca s vt

- Khả kết hỵp :

đã, đang, sẽ,vẫn, cũng, hãy, chớ, đừng,

- Thờng làm vị ngữ câu - Có thể làm chủ ngữ câu nhng làm chủ ngữ động từ không kết hợp với : hãy, đừng,

* Ghi nhớ : SGK *146 II Các loại động từ :

VD :

Nó dám nói chuyện Tơi đi Hà Nội An đọc sách Bàn gãy chân Nó vui

đi, học, chạy, nhảy, cời, đứng,ngồi,…

Buån, ghÐt, nứt, ốm, gÃy, đau, vui,

Bài *147:

Gỵi ý :

Bớc 1 : xác định động t

Bớc 2 : xếp vào bảng phân loại

ĐT tình thái ĐT hành động – trạng thỏi Ch hnh ng Ch trng thỏi

đem Khâu, may,

mặc, đứng, hóng, đợi, đi, khen, hỏi, tất t-ởi, giơ, bảo, thấy

Tøc, tøc tèi

Học sinh đọc ghi nhớ SGK

Học sinh đọc nêu yêu cầu tập 1/147

Học sinh đọc nêu yêu cầu tập 2/47 ? Em giải thích hai từ “đa, cầm” HS:

Đa: (trao) từ tay cho ngời khác

Cầm:(nhận) từ ngời khác ? Viết đoạn văn có dùng động từ kể lại tit hc ngy hụm nay?

Ví dụ đoạn văn:

Hôm nay, lớp đợc thầy cô giáo trờng dự giờ.Lớp vui, thích.Ai đợc thầy giáo khen cố gắng học làm đầy đủ kể bạn xa lời

2.NhËn xÐt:

- Có hai loại động từ : Động từ tình thái, động từ hành động, trạng thái

- Động từ hành động, trạng thái gồm hai loai nhỏ: Động từ hành động, động từ trạng thái

* Ghi nhí : SGK * 146 III Lun tËp:

Bµi 1*147

- Xác định động từ : khoe, may, đem, mặc, đứng, hóng đợi, đi, khen, đứng, hỏi, tức, tức tối, thấy, khoe, tất tởi, chạy, thấy, giơ, bảo, mặc, thấy

Bài tập 2:

-Câu chuyện buồn cời chỗ anh chàng keo kiệt quen dùng từ cầm

Bài tập

4.Củng cố Dặn dò:

Củng cố: Nhắc lại nội dung vừa học Đọc lại phần ghi nhớ SGK Dặn dò : Häc kü bµi

Viết nhiều đoạn văn có động từ vừa học

Duyệt, ngày tháng năm 2012

TiÕt 61 :

Cụm động từ

Ngày soạn : 10/11/2012 A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

 Hiểu đợc cấu tạo cụm động từ  Biết sử dụng cụm động từ

B Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C.Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

Hoạt động GV – HS Nội dung

Cho câu văn sau : “ Viên quan nhiều nơi, đến đâu quan câu đố ăm để hỏi ngời.”

? Tìm động từ < đi, đến, ra, hỏi>

?Chỉ phụ ngữ động từ “đi, ra” :

đã nhiều nơi, những câu đố ăm để hỏi mọi ng ời

 Những tổ hợp từ nh đợc gọi cụm động từ

? Vậy cụm động từ?

? NÕu bỏ từ ngữ phụ thuộc, câu văn rõ nghĩa không? Vai trò?

HS : Cõu văn khơng đợc rõ nghĩa, chí cịn vơ nghĩa Vai trò từ ngữ phụ thuộc

I Cụm động từ gì?

1.VD đã nhiều nơi

cũng những câu đối

2.NhËn xÐt:

- Cụm động từ loại tổ hợp từ động từ kết hợp với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành - Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp động từ, nhng hoạt động câu giống động từ

Lª Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần 16 - 14,15

Tit 61: Cm động từ

Tiết 62: Mẹ hiền dạy con

bổ sung ý nghĩa cho ĐT, nhiều thiếu đợc

? Các cụm động từ giữ chức vụ ngữ pháp câu?

< vị ngữ>

Cho cõu sau : Ra nhng câu đố ăm để hỏi ngời cách thử thách viên quan”

 Trong trờng hợp này, cụm động từ giữ chức vụ gì? Có thể kết hợp với phụ ngữ trớc nh : hãy, đang, cũng, chớ,… khơng ? Từ so sánh cụm ĐT mặt ý nghĩa cấu tạo?

? Cho mơ hình cấu tạo cụm ĐT nh sau : Điền cụm động từ phần I vào mơ hình

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau ? Từ “ đã” bổ sung ý nghĩa cho cụm động từ? <bổ sung ý nghĩa mặt thời gian

- Tõ “ còng”

< ý nghÜa vỊ sù tiÕp diƠn liªn tơc>

Ngồi ra, phụ ngữ trớc bổ sung cho động từ trung tâm ý nghĩa khác nh khuyến khích ngăn cản ( hãy, đừng, nên, chớ,…) , phủ định khẳng định ( cha, chẳng, không,…)

? Các phụ ngữ phần sau bổ sung ý nghĩa cho §T?

< bổ sung chi tiết địa im, phng tin, cỏch thc,>

Yêu cầu : Gạch chân cụm ĐT

* Chỳ ý : cỏc bớc xác định cụm động từ giống bớc xác định cụm danh từ :

- Xác định động từ trung tâm

- Xác định phần phụ trớc phần phụ sau Học sinh đọc ghi nhớ sgk/148

HS: Đọc nêu yêu cầu tËp 1+2/148

Yêu cầu : Điền cụm ĐT tìm đợc vào mơ hình

II Cấu tạo cụm động từ

Vẽ điền mơ hình cụm động từ

PhÇn

tr-ớc Phầntrung tâm

Phn sau ó

cng ira Nhiềunơi Những câu đố

* Ghi nhí : SGK *148 III Lun tËp :

Bµi (SGK *148) Bµi (SGK *149)

Điền cụm ĐT tìm đ-ợc vào mơ hình

Phần

trớc Phầntrung tâm

Phần sau Còn

đang đùanghịch yêu th-ơng muốn

đành

HS: Đọc nêu yêu cầu tập

Gợi ý: so sánh mức độ phủ định từ “ cha”, “không”

< cha: phủ định tơng đối, không: phủ định tuyệt đối, trả lời>

nä Bµi (SGK *149)

Khẳng định thơng minh nhanh trí em bé : cha cha kịp nghĩ câu trả lời, đáp câu mà quan khơng ngờ

4.Cđng cè – Dặn dò:

- Củng cố: Nhắc lại nội dung vừa học Dặn dò:

Học kỹ bài, viết đoạn văn có sử dụng kiÕn thøc võa häc TiÕt 62 : mÑ hiỊn d¹y con

Ngày soạn : 10/11/2012 A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

- Hiểu ý nghĩa giáo huấn câu chuyện: - Thái độ, phơng pháp giáo dục

- Hiểu thêm truyện trung đại B Chun b ca GV- HS:

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

Điều đáng quý hai hổ “ Con Hổ có nghĩa” gì? Qua đó, rút học gì?

(Điều đáng q hổ sống có tình nghĩa, biết q trọng, đền ơn, nhớ ơn ân nhân

Bài học : phải sống có tình, có nghĩa : thuỷ chung, biết nhớ ơn ngời giúp đỡ mình.)

3.Bµi míi :

Truyện “ Mẹ hiền dạy con” đợc tuyển dịch từ sách “ Liệt nữ ” truyện Trung Hoa, đời sớm truyện trung đại Việt Nam nhng tạm xếp vào cụm gọi truyện trung đại cách viết giống

Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt

GV : Giọng đọc : ngữ điệu nhân vật ( mẹ, con, ngời dẫn truyện)

? Trun gåm mÊy nh©n vËt? Theo dâi trun, em thấy trình dạy ngời mẹ diễn qua mÊy sù viƯc?

HS : Tr¶ lêi

I T×m hiĨu chung:

1 Bè cơc : - Tãm t¾t Sù viƯc :

Nhà gần nghĩa địa, bắt ch-ớc đào, chơn, lăn, khóc  mẹ dọn nhà gần chợ

Nhà gần chợ, bắt chớc cách buôn bán điên đảo  dọn nh cnh trng

Nhà gần trờng, bắt chớc häc tËp lÔ phÐp

? ë việc đầu, ngời mẹ dạy theo cách nào? hai việc sau theo cách nào?

HS : việc đầu dạy cách chuyển nơi ở, việc sau dạy cách ứng xư hµng ngµy

? Ngời mẹ chuyển chỗ đến lần Lý khiến bà mẹ phải chuyển chỗ nhiều lần nh vậy? <HS : Vì gần nghĩa địa, gần chợ trẻ bắt chớc thói xấu dễ h hỏng Ngời mẹ muốn trở thành ngời tốt nên chuyển chỗ >

? Vì dọn đến gần trờng học chuyển chỗ nữa?

< HS : Vì học hay, tốt nơi tr-ờng học : ngoan ngo·n, lÔ phÐp >

? Bà mẹ định dời nhà gần tr-ờng thơi Đó chỗ hay con?

< HS : V× >

/ Theo em, suy nghĩ mẹ Mạnh Tử, yếu tố ảnh hởng lớn đến tính cách con?

< HS : Ỹu tè m«i trêng sèng >

 Bình: Tục ngữ Việt Nam có câu : “ bầu trịn, ống dài” Điều có nghĩa mơi trờng sống ảnh hởng lớn đến tính cách ngời Sống mơi trờng xấu, ta dễ bị lây xấu môi trờng tốt, ta tiếp thu tốt Nhất trẻ con, lứa tuổi dễ bắt chớc, dễ tiếp thu diễn xung quanh lựa chọn mơi trờng sống tốt điều quan trọng Trở lại với cách giáo dục mẹ Mạnh Tử, ta thấy bà mẹ không ngời hiểu con, yêu mà biết cách dạy Bà muốn tạo cho môi trờng sống tốt đẹp để đứa trẻ tiếp thu mặt tích cực, yếu tố lành mạnh môi trờng để tự nhiên phát triển trởng thành

GV : Không dạy cách chọn môi trờng sống sạch, bà mẹ dạy ứng xư hµng ngµy

? việc 4, sau lỡ mồm, Bà mẹ chữa lại cách nào? Tại khơng đính lại câu nói đùa mà lại mua thịt lợn, đem cho ăn thật

< HS : Bà mua thịt lợn cho ăn thật khơng muốn nói dối để học theo tính xấu Bà muốn chứng tỏ với câu nói >

GV : Cách dạy bà thật khéo léo, không

lợn cho ăn thật

- Con bỏ học chơi, mẹ cầm dao cắt đứt vải dệt dạy

2 Gi¶i thÝch tõ/sgk/151+152

II Đọc - Hiểu văn :

1 Dạy cách chuyển nơi ở:

Gn nghĩa địa  gần chợ  gần trờng học

 Muốn trở thành ngời tốt, tạo cho mơi trờng sống tốt đẹp

2 D¹y b»ng øng xư hµng ngµy :

gieo rắc vào tâm hồn trẻ thơ chút vẩn đục

? Khi Mạnh Tử bỏ học chơi, ngời mẹ có hành động nh nào? đọc to câu văn diễn tả điều

< HS : ngời mẹ cầm dao cắt đứt vải dệt.>

? Em nhận thấy thái độ bà mẹ nh nào? < HS : Rất kiên quyết, nghiêm khắc > ? Thái độ có phải biểu tình th-ơng, mục đích muốn trở thành ngời tốt ? Cách dạy nh có tác động nh đến Mạnh Tử ?

< HS : Biết lời mẹ, học tập chuyên cần >  Bình : Đối lập với cách dạy khéo léo cách dạy kiên Phải nói cách dạy bà gây ấn tợng mạnh có tác dụng tích cực với Mạnh Tử Bài học cho vang lên câu nói : “ học mà bỏ học nh dệt vải mà cắt đứt đi.” ẩn hành động cắt đứt vải Tất thành ấn t-ợng không quên, thành học nhớ đời cho Mạnh Tử để từ đó, Mạnh Tử chăm chỉ, chuyên cần sau trở thành bậc đại hiền tài

? NhËn xÐt bµ mĐ lµ ngêi nh thÕ nµo? < HS : Thơng Biết cách dạy

? Bức tranh sách giáo khoa minh hoạ cho việc nào? sao?

< HS : Sự việc cách dạy sâu sắc có kết nhất: vừa cụ thể, dễ hiểu vừa kiên khiến trẻ thấm thía

GV : Đặt tên truyện Mẹ hiền dạy kết thúc truyện, tác giả viết Thế chẳng nhờ công giáo dục quý báu bà mẹ hay sao?

iu ú có ý nghĩa gì?

< HS : Ca ngợi công lao động dạy dỗ mẹ Con thành đạt, tốt đẹp dạy bảo ngời m gia ỡnh >

? Bà mẹ Mạnh Tử gơng sáng tình th-ơng cách dạy HÃy khái quát lại cách dạy cđa bµ

< HS : - Tạo cho môi trờng sống tôt đẹp - Dạy vừa có đạo đức vừa có chí

häc hµnh

- Không nuông chiều, vừa khéo léo, vừa kiên

GV : “Mẹ hiền dạy con” truyện Trung Hoa nhng có điểm tơng tự truyện Trung đại VN cách viết?

Lời kết: Truyện “ Mẹ hiền dạy con” đơn giản nhng gây xúc động lại sâu sắc thấm thía nhờ có chi tiết giàu ý nghĩa Nó

v- Thái độ khéo léo

- Cắt đứt vải dệt  Dạy học hành chăm

thái độ kiên quyết, nghiêm khắc

3 ý nghÜa cđa trun :

Ca ngợi công lao dạy dỗ ngời mẹ, thơng cha đủ phải biết dạy

Mẹ gơng sáng tình thơng cách dạy

III Tổng kết:

- NghÖ thuËt;

-Cốt truyện, nhân vật đơn giản -Xây dựng chi tiết giàu ý nghĩa -Dùng chuyện ngời thật, việc thật để giáo dục ngời

ợt qua phạm vi giáo dục gia đình để mở rộng thành giáo dục trẻ em ton xó hi

? Đọc nêu yêu cầu tập

Nội dung: Tính chất giáo huấn rõ ràng sâu sắc

IV.Luyện tập:

Bµi tËp 1/153 Bµi tËp 2/153 Bµi tËp 3/153

4.Củng cố Dặn dò;

Củng cố: Đọc lại ghi nhớ

Dặn dò: Làm kỹ tập 1+2/SGk/153

TiÕt 63 : tÝnh tõ vµ côm tÝnh tõ

Ngày soạn : 10/11/2012 A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

 Nắm đợc đặc điểm tính từ, cấu tạo cụm tính từ  Biết nhận diện, sử dụng tính từ cụm tính từ

B ChuÈn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc tríc bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

 Lµm bµi tËp sè 1,2 SGK * 148  Lµm bµi tËp sè SGK * 149

3 Bµi míi :

Hoạt động GV – HS Nội dung

GV : Tìm tính từ câu tập phần I SGK*153-154 Xếp vào cột: đặc điểm, tớnh cht

HS : Đọc, trả lời

? So sánh với động từ :

? Về khả kết hợp với “ đã” “sẽ” “đang” “ cũng” “vẫn” ? “ hãy” “đừng” “ chớ” ?

? Về khả hoạt động câu?

? Nêu nhận xét em đặc điểm tính từ?

I Đặc điểm tính từ:

1.Vd: - bÐ, oai

 đặc điểm

- vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi

chØ tÝnh chÊt

2.NhËn xÐt:

- Là từ đặc điểm tính chất vật, hành động, trạng thái

- Có thể kết hợp với “ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, … để tạo thành cụm tính từ

- Khả kết hợp với “ hãy, đừng, chớ” hạn chế

HS: §äc ghi nhí/sgk/154

? Trong số tính từ tìm đợc phần I, từ có khả kết hợp với từ mức độ: , hơi, khá, lắm, quá,…?

< HS : Từ “ bé, oai” kết hợp với từ mức độ

HS : Vẽ mô hình điền cụm tính từ in đậm vào mô hình

Gi mt s hc sinh lên đặt số cụm tính từ với từ ngữ phụ trớc, phụ sau khác

VD : - xinh xắn

- Còn trẻ nh niên - Vẫn khoẻ nh ngày - Ngoan ngo·n qu¸

 NX vỊ t¸c dơng cđa phụ ngữ trớc sau cụm tính từ?

HS : Trong côm tÝnh tõ:

- Các phụ ngữ phần trớc biểu thị quan hệ thời gian ( đã, đang, sẽ, ), tiếp diễn tơng tự ( lại, còn, ), mức độ đặc điểm( rất, quá,…), khẳng định hay phủ định (không, cha, chẳng, )

- Các phụ ngữ phần sau biểu thị vị trí (này, kia, ấy, nọ, ) so sánh ( nh-, ) , mức độ ( , quá,…

- ), phạm vi hay nguyên nhân Gọi hai học sinh lên bảng làm tập HS đọc nêu yêu cầu tập 1/155

Đọc nêu yêu cầu tập 2/156/sgk Gợi ý :

Các tính từ thuộc kiểu cấu tạo nào? ( kiểu từ gì?) kiểu từ thờng có tác dơng nh thÕ nµo?

Hình ảnh tính từ gợi có lớn lao, khống đạt khơng?

< khơng gợi có ngời đọc liên tởng tới vật to lớn nh voi >

Các vật đợc đem so sánh với voi vật nh nào?

T¸c dơng phê bình gây cời nh nào? < Việc dùng tính từ phụ ngữ so sánh làm bật nhận thức hạn hẹp nông

ca tính từ hạn chế động từ  Ghi nhớ : SGK *154

II Các loại tính từ :

1 Tính từ đặc điểm t ơng đối ( kết hợp với tính từ mc )

Vd: bé, vàng,

2 Tính từ đặc điểm tuyệt đối ( khơng thể kết hợp với từ mức độ )

Vd : xanh ngắt, vàng hoe,

III Cụm tính từ :

Mô hình cấu tạo : Phần

tr-ớc Phầntrung tâm

Phn sau Vn ó

rất Yên tĩnhnhỏ

sáng lạivằng vặc

Ghi nhớ : SGK * 155

IV LuyÖn tËp : Bµi SGK *155

- cụm tính từ: + sun sun nh đỉa

+ chằn chẵn nh đòn cân + bè bè nh quạt thóc +sừng sững nh cột đình

+ tua tủa nh chổi rể cùn

Bài SGK *156

Các tính từ từ láy loại tính từ thờng có tác dụng gợi tả hình ¶nh

Hình ảnh mà tính từ gợi lên thiếu lớn lao, khoáng đạt Các vật đợc đem so sánh với voi nhỏ bé ( đỉa, đòn cân) mỏng mảnh

( quạt thóc) cứng nhắc, bất động ( cột đình )  khác xa với hình dáng voi

Phê phán nhận thức hạn hẹp, chủ quan thầy bói

cạn, chủ quan, thái độ bảo thủ năm ông thầy bói đồng thời làm cho tiếng cời thêm t nhiờn, sõu sc >

? Đọc nêu yêu cầu tập 3/156/ SGk

Bài SGK *156

Động từ tính từ đợc dùng lần sau mang tính chất mạnh mẽ, dội lần trớc, thể thay đổi thái độ cá vàng trớc đòi hỏi ngày quắt mụ vợ

4.Cñng cố Dặn dò:

Củng cố: Nhắc lại nội dung vừa học Đọc lại ghi nhớ

Dặn dò:

Làm tập lại Học kỹ

Tiết 64 : trả tập làm văn số 3

Ngày soạn :10/11/2012

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

 Rèn luyện kĩ viết tự đời thờng

 Nhận u điểm, khuyết điểm để phát huy sửa chữa B Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

I / Giáo viên đọc , chép đề lên bảng – Hs chép vào * Đề Bài : Em kể chuyện bà em

? Hs đọc đề ?

? Xác định yêu cầu đề ? - Thể loại :

- Néi dung - Ph¹m vi II / Nhận xét chung : 1, Ưu điểm :

- Đa số em xác định đợc rõ đợc yêu cầu đề : Kể chuyện ngời bà mà em yêu quý với tính tình đặc điểm , tình cảm thơng quý cháu

- Bµi viÕt cã bè cơc râ phần - Sử dụng ngội kể hợp lý

- Các việc lựa chọn có ý nghĩa khắc hoạ đậm nét đặc điemr nhân vật - Một số em có xây dựng đặc điểm nhân vật rõ ràng , tạo việc tiêu biểu thú vị gây ấn tợng cho ngời đọc

2 Nhợc điểm :

- Nhiu bi lm cũn có tính chất liệt kê , kể nể việc , việc cịn đơn giản , gị bó theo khuôn mẫu , cha thật linh hoạt lời k

- Lời kể khô khan : vÝ dơ bµ lµ ngêi cao ti nhÊt nhµ nên em quý trọng bà

- Một số viết cứng nhắc , thiếu tự nhiên không phù hợp với hoàn cảnh thực tiễn - Còn có viết cẩu thả , sai tả nhiều

- Có viết bố cục cha rõ ràng Thậm chí viết rõ chữ mở thân kết

* Kết :

Điểm Lớp 6A Lớp 6B

§iĨm 9,10

§iĨm 7,8

§iĨm 5,6 15 14

§iĨm 3,4

* Giáo viên đọc viết xuất sắc 4 Củng cố- dặn dò:

H

íng dÉn vỊ nhµ :

- Các em tự sửa lỗi làm - Ôn tập cách kể chuyện đời thờng

Dut, ngµy tháng năm 2012

Tiết 65 : thầy thuốc giỏi cốt lòng

Ngày soạn : 17/11/2012

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

- Hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lơng y chân - Hiểu thêm cách viết truyện gần với cách viết ký, viết sử thời trung đại

B Chn bÞ cđa GV- HS:

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

Qua c©u chun Mẹ hiền dạy em nhận thấy bà mẹ Mạnh Tử ngời nh nào? ( tìm câu tục ngữ Việt Nam gần với nội dung học)

Bà mẹ Mạnh Tử gơng sáng tình thơng đặc biệt cách dạy

3.Bµi míi :

Giới thiệu bài : Trong cách viết truyện trung đại có loại truyện đợc viết theo phơng thức h cấu (tởng tợng nghệ thuật) nh truyện “ Con Hổ

cã nghĩa Nhng phổ biến loại truyện có cách viết gần với viết ký

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần 17 - 15,16

Tiết 65: Thầy thuốc giỏi cốt lòng

Tiết 66: Ôn tập tiếng ViÖt

( ghi chép việc) , với cách viêt sử ( ghi chép thật lịch sử ) thờng mang tính chất giáo huấn Dù gần với sử , với ký song loại truyện có giá trị văn chơng mang vẻ đẹp riêng truyện trung đại mà thấy thông qua truyện “ Thầy thuốc giỏi cốt lòng”

Hoạt động GV – HS Nội dung

GV : hớng dẫn giọng đọc : gần với kể, ý ngữ điệu nhân vật

HS : c

GV : Có thể chia văn thành phần? Nêu nội dung phần?

- Phần : Từ đầu đến “ đơng thời trọng vọng”: Công đức bậc lơng y

- Phần : đến “ mong mỏi”: Phẩm chất, bản lĩnh bậc lơng y

- PhÇn : Còn lại: Hạnh phúc bậc lơng y HS: Đọc giải thích từ sgk/163+164

? Nhân vật ngời thầy thuốc đợc giới thiệu qua nét đáng ý tiểu sử?

< HS : Có nghề gia truyền, thầy thuốc trông coi việc chữa bệnh cung vua ( Thái y)>

? Điều cho thấy thầy ngời có địa vị cao, l-ơng y giỏi Tuy nhiên, ngời đl-ơng thời trọng vọng thầy chủ yếu lí gì? chi tiết nói rõ điều đó?

? Những chi tiết nói lên phẩm chất ngời thầy thuốc?

GV : Chỉ vài lời giới thiệu ngắn gọn, tác giả cho ngời đọc hiểu hết công đức bậc lơng y Không chút nề hà, không nảy may vụ lợi, ngời thầy thuốc dốc toàn tâm toàn ý toàn lực cứu ngời Cũng công đức mà thầy đợc muôn ngời trọng vọng, muôn đời nhớ ơn Lời giới thiệu khái quát lời dẫn đa ngời đọc vào câu chuyện loé sáng y đức ơng

? Tấm lịng ngời thầy thuốc bộc lộ rõ tình đặc biệt Đó tình nào?

< HS : Phải lựa chọn: chữa bệnh cho dân nghèo hay khám bệnh cho bậc quý nhân theo lệnh nhà vua.>

? Thầy thuốc họ Phạm định nào? ngài định nh thế?

< HS : Trị bệnh cứu ngời trớc biết mạng sống ngời trông cậy vào >

? Làm nh ngời thầy thuốc mắc tội g× víi

I T×m hiể u chung:

- B cc:3 phần

- Giải thích từ: sgk/163+164

II Đọc - hiểu văn : 1.Công đức bậc lơng y:

- Đem hết cải mua thuốc tốt, tích trữ thóc gạo,… để cứu ngời

- Không né tránh dù bệnh tình hiểm nghèo thÕ nµo

- Dựng nhà để chữa trị cho kẻ khốn cùng, đói khát  có tài trị bệnh, có đức th-ơng ngời

2 Hành động bậc lơng y :

Chän lùa : ch÷a bệnh cho dân khám bệnh theo lệnh vua

vua?

< HS : Téi chÕt, nh lêi quan trung sø nãi : “ PhËn lµm chăng? >

? Em hiu gỡ v ngi thầy thuốc qua câu nói ơng: “ Tơi có mắc tội làm Nếu ngời không đợc cứu chết khoảnh khắc, chẳng biết trơng vào đâu Tính mệnh tiểu thần cịn trơng cậy vào Chúa thợng, may Tội tơi xin chịu”

 Bình : Tình gay go đặt thử thách y đức lĩnh vị Thái y lệnh Khi buộc phải lựa chọn chữa trớc hay sau cho hai ngời bệnh: “ ngời đàn bà” lâm bệnh nguy cấp “ bậc qúy nhân” bị sốt thờng, ông chữa cho ngời đàn bà dân thờng dù biết nh phải chịu tội, hậu khơn lờng Hành động minh chứng hùng hồn cho lịng thẳng, trong, hết lịng ngời bệnh bậc lơng y Không phân biệt sang hèn, bất chấp quyền uy vua chúa hay chí tính mạng mình, vị l-ơng y hành động theo ll-ơng tâm ngời thầy thuốc Lời nói ông thể thái độ vừa mềm mỏng vừa cứng cỏi, khơng trịnh thợng nhng kiên quyết, vừa có lý, vừa có tình Trong câu nói ơng đâu có lý hành động mà cịn có tình sống ngời

GV : Trị bệnh cứu ngời trớc, vào cung khám bệnh sau, cách xử can đảm ngời thầy thuốc dẫn đến kết gì?

< HS : Ngời bệnh đợc cứu sống, vua gọi “ bậc l-ơng y chân chính” >

GV : Và lời ngợi ca bậc vua hiền Trần Anh Tông điều mà ngời nghĩ lơng y họ Phạm : “… bậc lơng y chân chính, giỏi nghề nghiệp lại có lịng nhân đức”

? Đọc lại hai câu đoạn cuối suy nghĩ xem tác giả lại kết thúc truyện nh vậy? Cách kết thúc ( khơng nói đến nhân vật mà nói đến cháu ơng) có đề cao đợc y đức vị Thái y lệnh khơng?

 Bình: Cách kết thúc khơng đề cao y đức thái y họ Phạm mà khẳng định quan niệm truyền thống nhân dân thuyết nhân : hiền gặp lành

? Truyện ca ngợi điều gì?

? Y đức có cần cho ngời thầy thuốc hơm khụng? Vỡ sao?

< HS : Rất cần, thời thầy thuốc giỏi cốt lòng Lơng y phải nh từ mẫu >

? Ngh thuật đem đến cho câu chuyện hấp

bệnh tính mạng thân chọn tính m¹ng ngêi bƯnh

 Bộc lộ nhân cách, lĩnh ông : Quyền uy không thắng y đức; đặt mạng sống ngời bệnh lên hết, tin việc làm

 Bậc lơng y chân chính, giỏi nghề nghiệp lại có lịng nhân đức vừa có tài vừa có tâm quan trọng nht

3 Hạnh phúc bậc l-ơng y :

Con cháu làm quan lơng y, không để sa sút nghiệp nhà  Tài đức Thái y lệnh họ Phạm sống đợc cháu kế tục xứng đáng

III ý nghÜa cña trun :

- Ca ngỵi phÈm chÊt cao q ngời thầy thuốc, không tài chữa bệnh mà quan trọng phải có lòng thơng yêu t©m cøu sèng ngêi bƯnh

IV Tỉng kÕt:

dÉn?

? HiƯu qu¶ giáo dục câu chuyện cao, theo em cách viết nh nào?

Đọc nêu yêu cầu tập?

- Nghệ thuật:

+ Khai thác tình mâu thuẫn để làm rõ tính cách nhân vật

+ Trun dïng h×nh thøc ghi chép ngời thật việc thật nên có hiệu giáo dục trực tiếp

- Nội dung:

V LuyÖn tËp :

4.C ng cè- dủ n dò:

- Nhắc lại nội dung vừa hoc - Đọc lại ghi nhớ

- Học kỹ

Tiết 66

:

Ôn tập tiếng việt

Ngày soạn :17 /11/2012

A mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

Củng cố hệ thống hoá kiến thức tiếng việt học từ đầu năm Rèn luyện số kĩ nhận biết, sử dụng từ ngữ

B Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : KiĨm tra 15 phót I Tr¾c nghiƯm

Đọc câu sau trả lời câu hỏi (khoanh tròn vào chữ đầu đáp án đúng)

Sau làng, cành đào Sơn La kho khon v

ơn lên, reo vui với nhµnh

sứ đỏ đồng Nam bộ”

1 Câu văn có danh từ sù vËt nµo?

A Làng, Sơn La, cành đào, nhành sứ, đồng bằng, Nam B Làng, những, cành đào, nhành sứ, đồng

C Cành đào, nhành sứ, đồng băng, nam D Cành đào, Sơn La, nhành sứ, nam Câu văn có danh từ đơn vị

A Mét B Hai

C Ba D Bèn

3 Hai tõ “S¬n La Nam bộ danh từ chỉ: A Tên ngêi

B Tên đất C Tên vật

D Tên tợng

II Tự luận

Vit on văn ngắn từ – câu giới thiệu gia đình em, có sử dụng cụm danh t, gch di cm danh t y

Đáp án: Phần trắc nghiệm:

Câu 1: ý: B C©u :ý B C©u : ý B II Tr¾c nghiƯm:

VÝ dơ:

Gia đình em có ngời bà, bố, mẹ, anh em em Ai yêu thơng Bà em yêu quý chúng em vô cùng, ngày bố mẹ em làm xa nhà bà ngời thay cha mẹ em lo lắng cho chúng em đủ việc, bà lại hay kể chuyện cổ tích cho chúng em nghe Cả nhà em, nhớ ơn bà

3 Bµi míi :

Hoạt động GV – HS Nội dung

GV híng dÉn häc sinh «n tËp theo mô hình sách giáo khoa * 169

Với nội dung cho học sinh đặt ví dụ cụ thể

? Ví dụ từ đơn, từ ghép

? Ví dụ nghĩa gốc, nghĩa chuyển (đôi chân, bàn chân, chân núi,…)

? VÝ dụ từ việt, vay mợn ( nhà - gia, nớc quốc, thơng ngời nhân ái, )

? Ví dụ : ( tuyên ngôn ) bảng ( tuyên ngôn)

Yếu điểm - ®iĨm u  Tha thiÕt – tha thít ? VÝ dụ từ loại cụm từ

GV: Treo b¶ng phơ

Gọi HS đọc nêu u cầu tập 1 Bài : Cho đoạn văn sau :

“ Từ hơm đó, bác Tai, Mắt, cậu Chân, cậu Tay khơng làm Một ngày, hai ngày, ba ngày, bọn thấy mệt mỏi rã rời Cậu Chân, cậu Tay khơng cịn muốn cất lên để chạy nhảy, vui đùa nh trớc nữa; Mắt ngày nh đêm lúc lờ đờ, thấy hai mắt nặng trĩu nh buồn ngủ mà không ngủ đợc Bác Tai trớc kia hay nghe hị nghe hát, nghe tiếng rõ, nay thấy lúc ù ù nh xay lúa ở trong Cả bọn lừ đừ, mệt mỏi nh ngày thứ bảy khơng thể chịu đợc đành họp nhau lại để bàn …”

( Ngữ văn tập )

I Néi dung :

1.Cấu tạo từ : Từ đơn

Tõ phøc: tõ l¸y Tõ ghÐp 2.NghÜa cđa tõ :

NghÜa gèc NghÜa chuyÓn

3.Phân loại từ mặt nguồn gốc Từ việt

Từ vay mợn 4.Lỗi dùng từ

Lẫn lộn từ gần âm Lặp từ

Dựng t khụng ỳng ngha

5.Từ loại cụm từ : a) Tõ lo¹i

- danh từ - động từ - tính từ - số từ - lợng từ - từ b)Cụm từ :

- Cụm danh từ - Cụm động từ - Cụm tính từ

II Lun tËp :

T×m từ ghép từ láy ( vẽ cột )

b Từ cô, bác đoạn văn nghĩa gốc hay nghĩa chuyển, sao?

c.Tìm DT, ĐT, TT, ST, LT, CT đoạn văn

Bài 1 :

a) Từ ghép, từ láy Từ ghép Từ láy Chạy nhảy,

vui ựa, nng trĩu, buồn ngủ, trớc kia, không thể, mệt mỏi

rã rời, lờ đờ, ù ù, lừ đừ

b) Từ “ cơ” “ bác” nghĩa chuyển khơng dùng để ngời theo độ tuổi, giới tính mà đợc dùng để nhân hoá phận thể thành nhân vật mang tâm t, tình cảm ca ngi

c) kẻ bảng cột

Danh từ Động từ Tính từ Số từ Lợng

từ Chỉ từ Hôm, Bác Tai,

Cụ Mt, Cu Chân, Cậu Tay, ngày, bọn, mình, trớc nữa, đêm, mắt, tiếng, nay, lúa, thứ

Làm, thấy, mệt mỏi, rã rời, muốn, cất, chạy nhảy, vui đùa, ngủ, đi, nghe, hò, hát, ù ù, xay, chịu, đành, họp, bàn

Lờ đờ, nặng trĩu, buồn ngủ, rõ, lừ đừ

Mét, hai,

ba, bảy Cả thế.đó,

Bµi 2 : Cho đoạn câu sau :

Mó Lơng học vẽ từ thủơ nhỏ Khi có cây bút thần, em vẽ cho tất những ngời nghèo làng Ngời cần thứ gì, em vẽ giúp họ để có thứ ấy Những ngời nghèo nhờ mà sống đỡ vất vả hơn.”

a) Đoạn văn có số cụm động từ

2 cơm – côm - côm – côm

b) Đoạn văn có số cụm danh từ : côm - côm –3 côm – cơm

Bµi :

a, Cụm động từ : cụm Học vẽ từ thuở nhỏ Có bút thần

3 VÏ cho tất ngời nghèo làng

4 Cng vẽ giúp họ để có thứ Sống đỡ vất vả

§iỊn cơm tõ tất ngời nghèo làng vào bảng mô hình cụm danh từ

Bài 3 : Từ chân trờng hợp dùng theo nghĩa chuyển

1.Bà sinh đứa bé không chân, không tay

( Sọ Dừa ) 2.Đám tàn quân dẫm đạp lên để chạy trốn, tráng sĩ đuổi đến chân núi Sóc

( Thánh Gióng ) 3.Tiếng đàn chàng vừa cất lên quân sĩ 18 nớc cảm thấy bủn rủn tay chõn

( Thạch Sanh)

Bài 4 : Giải nghĩa từ xuân Chỉ rõ nghĩa gốc nghĩa chuyển â.Mùa xuân Tết trồng

Làm cho đất nớc ngày xuân

b.Sen tàn cúc lại nở hoa

Su di ngy ngn đơng đà sang xn c.Tuổi xn em cịn dài

Xót tình máu mủ thay lời nớc non

2 bút thần

3 ng ời nghèo làng ng i nghèo

Phần trớc Phần trung

tâm Phần sau

t1 t2 T1 T2 s1 s2

Tất

cả Những Ngời Nghèo Tronglàng

Bài :

Từ chân vÝ dơ dïng theo nghÜa chun

Bµi 4:

a, “Xuân”:Chỉ mùa năm: Xuân,ha, thu, ụng

Xuân :Tơi trẻ, phát triển

b, Xuân : Bớc sang mùa c Xuân: Tuổi tác

1 Củng cố- dặn dò:

Đọc lại phần ghi nhớ Học kỹ

Làm lại tËp

TiÕt 67,68 :

Kiểm tra học kỳ I

Ngày soạn : 17/11/2012

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

- Tự đánh giá đợc việc học tập phơng diện : Sự vận dung linh hoạt theo hớng tích hợp kiến thức kỹ văn học , tiếng việt , tập làm văn chơng trình ngữ văn kì làm

- Rèn kĩ vận dụng phơng thức tự ( kể chuyện ) để tạo lập văn ( viết )

B ChuÈn bÞ cđa GV- HS:

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

Ma trận đề

Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

LÜnh vùc, néi dung

ThÊp Cao

TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

Văn học Tiếng Việt Tập LàmVăn Cộng số câu Tổng số điểm

Đề :

I / Phần I : Trắc nghiệm :

c kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời

“ …Tráng sỹ bớc lên vỗ vào mơng ngựa Ngựa hí dài tiếng vang dội Tráng sỹ mặc áo giáp , cần roi nhảy lên ngựa Ngựa phun lửa phi thẳng đến nơi có giặc , đón đầu chúng giết hết lớp nbày đến lớp khác , giặc chết nh ngả rạ Bỗng roi sắt gãy , tráng sỹ nhổ cụm tre cạch đờng , quật vào giặc Giặc tan vỡ , đám tàn quân dẫm đạp lên chạy trốn Tráng sỹ đuổi đến chân núi Sóc Đến đấy một ngựa từ từ bay lên trời ”

( Thánh Gióng ) Đoạn văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt ?

A Miêu tả B Biểu cảm C Tù sù D NghÞ luËn

2 Trong đoạn văn loại từ đợc dùng nhiều A Chỉ từ B Danh từ

C Tính từ D Động từ Đoạn văn chủ đề ?

A Miêu tả chân dung ngời anh hùng lang Gióng B Nêu cảm nghĩviệc Thánh Gióng đánh giặc C Bàn ý nghĩa hình tợng Thánh Gióng D Kể lại việc Thánh Gióng đánh giặc

4 Đoạn văn đợc kkẻ theo thứ tự ?

A Kể việc theo thời gian B Theo kết trớc nguyên nhân sau C Theo vị trí từ xa đến gần D Khụng theo th t no

5 Đoạn văn kể theo ?

A Ng«i thø nhÊt sè Ýt B Ng«i thø hai

C Ng«i thø ba D Ng«i thø nhÊt sè nhiÒu

6 Trong câu : “ Tráng sỹ nhổ cụm tre bên đờng quật vào giặc “ có cụm động từ

A mét côm B Hai côm C Ba côm D Bèn côm

7 Trong câu “ Tráng sỹ nhổ cụm tre bên đờng quật vào giặc “ có cụm danh từ ?

A Một cụm B Hai cụm C Ba cụm D Bốn cụm Trong từ sau từ từ mợn : A vang dội B Chạy trốn C Đón đầu D Tráng sỹ Từ “ áo giáp “ đợc giải nghĩa theo cách ?

- áo giáp : áp đợc làm chất liệu đặc biệt ( da thú sắt nhằm chống đỡ binh khí để bảo vệ thể )

A Miêu tả vật hành động mà từ biểu thị B trình bày khái niệm mà từ biểu thị

C Đa từ đốngnghĩa với từ cần giải thích D Đa từ trái nghĩa với từ cần giải thích

10 Tõ “ Đờng đoạn văn có nghĩa

A Mét nghÜa B Hai nhghÜa C Ba nghÜa D Bèn nghÜa II / PhÇn II :

Tự luận : Hãy kể ngời bạn thân gắn bó với tuổi thơ em HS : chép đề

GV : Nhắc nhở , hớng dẫn yêu cầu cần làm đợc a) Tìm hiểu đề :

? Quan sát phần I : đề em thấy liên quan đến nội dung học ? ? Để hoàn thành đợc phần trắc nghiệm , em làm ?

b) Yêu cầu đề :

Phần II : Phần tự luận muốn làm đợc em phải làm ntn ? - Thuộc truyện

- Nắm đợc kể thứ tự kể - Hc sinh lm bi

- Giáo viên theo dõi -Thu bµi rót kinh nghiƯm 4 H íng dÉn vỊ nhµ :

- Chuẩn bị : Ngữ văn địa phơng – theo sgk

DuyÖt, ngày tháng năm

Tit 69 : H

oạt động ngữ văn : thi kể chuyện

Ngày soạn : 24/11/2012

A mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

Lª Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần 18 - 16,17

Rèn luyện kỹ nói học sinh : to, rõ ràng, tự nhiên, diễn cảm, phù hợp với néi dung c©u chun

 Cđng cè kiÕn thøc văn tự B Chuẩn bị GV- HS:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Có thể chuẩn bị tranh ảnh để học sinh thi kể theo tranh - Chọn số đoạn hay yêu cầu học sinh tổ thi diễn - Học sinh: Đọc trớc

- Chọn chuyện mà tâm đắc để thi kể (thể loại đợc) - Tập kể trớc nhà cho lu loát, diễn cảm

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt

Học sinh đọc to hớng dẫn SGK *168

Häc sinh tỉ thi kĨ chun xem tỉ nµo kĨ hay nhÊt

HS: Tù kĨ câu chuyện thích chơng trình

Nh đợc nội dung câu chuyện, nhân vật, cảm xúc

-Lời kể tự nhiên, không gò bó, giọng rõ ràng, rành mạch, ngôn ngữ diễn cảm, làm điệu bộ, hoạt cảnh theo nhóm

-HS: Kể GV cho hs khác nhận xét, uốn nắn,cho điểm

-Cả líp chó ý l¾ng nghe

I H íng dÉn kĨ chun:

SGK * 168

II Thi kể chuyện

4.Củng cố dặn dò:

NhËn xÐt c¸ch kĨ chun cđa c¸c tỉ

Häc sinh tù kĨ chun ë nhµ viết Ngày soạn 24/11/2012

Tit 70:

Chng trình ngữ văn địa phơng

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

- Nắm đợc số chuyện kể dân gian sinh hoạt văn hoá dân gian địa phơng nơi sinh sống

- Biết liên hệ, so sánh với phần văn học dân gian học Ngữ văn – tập để thấy giống khác hai phận văn học dân gian

- Nắm đợc đặc điểm phát âm số địa phơng B Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Tìm hoạt động văn hoá dân gian Hà Nội , miền Bắc Su tầm số tài liệu, tranh ảnh hoạt động văn hoá dân gian

Häc sinh :

Tìm hiểu sinh hoạt văn hoá dân gian nơi qua ông bà, cô bác ( nơi ở, rộng Hà Nội, rộng miền Bắc.)

Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : Bài :

Hoạt động GV – HS Nội dung

GV gọi số học sinh trình bày phần chuẩn bị ë nhµ

GV : Những câu chuyện dân gian học gắn với địa danh Hà Nội, Miền Bắc?

HS : Các truyền thuyết thời vua Hùng gắn với mảnh đất Phú Thọ, Việt Trì Truyện “Thánh Gióng” gắn với làng Phù Đổng – nơi bé Gióng đời, với vùng Sóc Sơn – nơi Gióng bay trời Truyện “ Sự tích Hồ Gơm” gắn với địa danh tiếng thủ đô Hồ Gơm

GV : Ngoài ra, em biết số truyện dân gian khác?

Truyền thuyết An Dơng Vơng

< HS kể số truyện tích dân gian tìm hiểu >

< GV nhận xét, cho điểm >

GV giới thiệu thêm :

Ngoài truyện kể dân gian, mảnh đất Kinh kỳ tiếng nói riêng miền Bắc nói chung cịn tiếng với nét sinh hoạt văn hóa truyền thống nh hát dân ca quan họ, hát chèo, đấu vật, tranh Đông Hồ,…

Chuyển : Bên cạnh nét văn hoá địa ph-ơng, học hơm cịn giúp em hiểu thêm đặc điểm phát âm số địa phơng Một số vùng nh Hng Yên, Bắc Ninh cha phân biệt cách phát âm “l”/ “n” , Thái Bình âm “ ch” phát õm thnh tr

HS làm lớp tập SGK *167 Yêu cầu : điền tr/ ch ; s/x ; r/d/gi

H×nh thøc : Gäi học sinh lên bảng làm HS phía dới làm vào vë

I Néi dung :

1 Giới thiệu số nét văn hoá dân gian Hà Nội, miền Bắc.

- Truyn thuyt H Gm giải thích tên gọi hồ Hồn Kiếm Ngày nay, nơi lu lại dấu tích rùa vàng Truyền thuyết giúp ngời dân thủ đô thêm tự hào, yêu mến mảnh đất Thăng Long lịch sử

- Truyền thuyết “ Thánh Gióng” gắn với hai địa danh ngoại thành Hà Nội : Gia Lâm Sóc Sơn Hàng năm, hội Gióng đợc tổ chức vào ngày – làng Phù Đổng để tởng nhớ công ơn ngời anh hùng có cơng lớn đánh giặc ngoại xâm để ngời thêm tự hào truyền thống dân tộc Đền Sóc – nơi thờ Thánh Gióng di tích đẹp, đợc nhiều ngời đến thăm quan

- Truyền thuyết An Dơng Vơng gợi nhớ tới vùng Cổ Loa -Đông Anh Nơi tợng Mị Châu, giếng Trọng Thuỷ lễ hội đợc tổ chức hàng năm vào ngày mồng Tết

- Xuân Đỉnh – Hà Nội có dị truyền thuyết Thánh Gióng Truyện kể Gióng đánh giặc dừng chân ăn cơm cà làng Cáo

2 Rèn luyện tả : Đọc viết cặp phụ âm đầu dễ mắc lỗi :

- tr / ch - s / x - r / d / gi - l / n

Yêu cầu : đọc kỹ phân biệt khác : vây/dây /giây; viết / giết /diết ; vẻ / dẻ / giẻ

GV đọc, HS viết tả

Yêu cầu : phân biệt vần “uốc” “uốt”, phải hiểu nghĩa từ, thành ngữ, quán ngữ để điền cho

Điền Tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n vào chỗ trống

Trái cây, chờ đợi,… Sấp ngời, sản xuất,… Rũ rợi, rắc rối, giảm giá, Lạc hậu, gian nan, nết na, Bi SGK *167

a vây cá, sợi dây b giết giặc, da diết c hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang Bài SGK * 167

Xám xịt, sát, sấm, sáng, xé, sung, sổ, xơ xác, sầm sập, xoảng

Bài SGK * 167 Thắt lng buộc bơng Bt miƯng nãi Cïng mét dc Con b¹ch tc Bµi SGK * 167

VÏ tranh, biĨu quyết, dè bỉu, bủn rủn, dai dẳng,

Bài SGK *167

Căng dặng dặn Che chắng che chắn

4.Củng cố dặn dò:

- Nhắc lại nội dung vừa học - Làm hoàn thiện tập

Ngày soạn : 24/11/2012

TiÕt 71

Chơng trình ngữ văn địa phơng

.A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

- Nắm đợc số chuyện kể dân gian sinh hoạt văn hoá dân gian địa phơng nơi sinh sống

- Biết liên hệ, so sánh với phần văn học dân gian học Ngữ văn – tập để thấy giống khác hai phận văn học dân gian

 Nắm đợc đặc điểm phát âm số địa phơng B Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Tìm hoạt động văn hoá dân gian Hà Nội , miền Bắc Su tầm số tài liệu, tranh ảnh hoạt động văn hoá dân gian

Häc sinh :

Tìm hiểu sinh hoạt văn hoá dân gian nơi qua ông bà, cô bác ( nơi ở, rộng Hà Nội, rộng miền Bắc.) Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : Bài :

Hoạt động GV – HS Nội dung

GV gäi mét sè học sinh trình bày phần chuẩn bị nhà

GV : Những câu chuyện dân gian học gắn với địa danh Hà Nội, Miền Bắc?

HS : Các truyền thuyết thời vua Hùng gắn với mảnh đất Phú Thọ, Việt Trì Truyện “Thánh Gióng” gắn với làng Phù Đổng – nơi bé Gióng đời, với vùng Sóc Sơn – nơi Gióng bay trời Truyện “ Sự tích Hồ Gơm” gắn với địa danh tiếng thủ Hồ Gơm

GV : Ngoµi ra, em biết số truyện dân gian khác?

Trun thut An D¬ng V¬ng

< HS kể số truyện tích dân gian tìm hiểu >

< GV nhËn xÐt, cho ®iĨm >

GV giíi thiƯu thªm :

Ngồi truyện kể dân gian, mảnh đất Kinh kỳ tiếng nói riêng miền Bắc nói chung cịn tiếng với nét sinh hoạt văn hóa truyền thống nh hát dân ca quan họ, hát chèo, đấu vật, tranh Đông Hồ,…

Chuyển : Bên cạnh nét văn hố địa phơng, học hơm cịn giúp em hiểu thêm đặc điểm phát âm số địa phơng Một số vùng nh Hng Yên, Bắc Ninh cha phân biệt cách phát âm “l”/ “n” , Thái Bình âm “ ch” phát âm thành “ tr”

I Néi dung :

1 Giíi thiƯu số nét văn hoá dân gian Hà Nội, miỊn B¾c.

- “ Truyền thuyết Hồ Gơm” giải thích tên gọi hồ Hồn Kiếm Ngày nay, nơi lu lại dấu tích rùa vàng Truyền thuyết giúp ngời dân thủ đô thêm tự hào, yêu mến mảnh đất Thăng Long lịch sử

- Truyền thuyết “ Thánh Gióng” gắn với hai địa danh ngoại thành Hà Nội : Gia Lâm Sóc Sơn Hàng năm, hội Gióng đ-ợc tổ chức vào ngày – làng Phù Đổng để tởng nhớ công ơn ngời anh hùng có cơng lớn đánh giặc ngoại xâm để ngời thêm tự hào truyền thống dân tộc Đền Sóc – nơi thờ Thánh Gióng di tích đẹp, đợc nhiều ngời đến thăm quan

- Truyền thuyết An Dơng Vơng gợi nhớ tới vùng Cổ Loa -Đông Anh Nơi tợng Mị Châu, giếng Trọng Thuỷ lễ hội đợc tổ chức hàng năm vào ngày mồng Tết

- Xuân Đỉnh – Hà Nội có dị truyền thuyết Thánh Gióng Truyện kể Gióng đánh giặc dừng chân ăn cơm cà làng Cáo

2 RÌn lun chÝnh t¶ :

Đọc viết cặp phụ âm đầu dễ mắc lỗi :

- tr / ch - s / x - r / d / gi - l / n

HS làm lớp tập SGK *167 Yêu cầu : điền tr/ ch ; s/x ; r/d/gi

H×nh thøc : Gäi häc sinh lên bảng làm HS phía dới làm vào

Yêu cầu : đọc kỹ phân biệt khác : vây/dây /giây; viết / giết /diết ; vẻ / dẻ / giẻ

GV đọc, HS viết tả

Yêu cầu : phân biệt vần “uốc” “uốt”, phải hiểu nghĩa từ, thành ngữ, quán ngữ để điền cho

Bµi SGK *167

Điền Tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n vào chỗ trống

Trỏi cõy, ch i, Sp ngi, sn xuất,… Rũ rợi, rắc rối, giảm giá, Lạc hậu, gian nan, nết na, Bài SGK *167

d v©y cá, sợi dây e giết giặc, da diết f hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang Bài SGK * 167

Xám xịt, sát, sấm, sáng, xé, sung, sổ, xơ xác, sầm sập, xoảng

Bài SGK * 167 Th¾t lng bc bơng Bt miƯng nãi Cïng mét duộc Con bạch tuộc Bài SGK * 167

VÏ tranh, biĨu qut, dÌ bØu, bđn rđn, dai d¼ng,

Bài SGK *167

Căng dặng dặn Che chắng che chắn

4.Củng cố dặn dò:

- Nhắc lại nội dung vừa học - Làm hoàn thiện tập

Ngày soạn : 24/11/2012

Tiết 72 :

Trả kiểm tra häc kú I

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

 Nhận rõ u, khuyết điểm làm  Biết sửa lỗi sai mắc phải

 RÌn lun kü viết B Chuẩn bị GV- HS:

a Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ b Học sinh: Đọc trớc

CTiến trình tổ chức hoạt động:

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

GV : Trả cho hs quan sát Tìm hiểu lỗi sai trớc nhận xét Đọc lại đề :

a) Tìm hiểu đề :

? Quan sát phần I : đề em thấy liên quan đến nội dung học ? ? Để hoàn thành đợc phận trắc nghiệm , em làm ?

b) Yêu cầu đề :

Phần II : Phần tự luận muốn làm đợc em phải làm ntn ? - Thuộc truyện

- Nắm đợc kể thứ tự kể Nhận xét :

-Hầu hết hs làm quen với phơng pháp trắc nghiệm kiến thức -Chiếm 60%số hsxác định ngững yêu cầu tập -Trình bày khoa học

-Phần tự luận biết cách kể theo thứ ,đảm bảo đủ chi tiết việc văn ,đơi chỗ có sáng tạo

H¹n chÕ :

-cịn số hs học kếm cịn lời học ,khơng xác định đợc kiến thức Cá biệt cịn có hs làm phần tự luận không yêu cầu đề 3.Gv cho hs chữa lỗi sai

Gv:Lu ý :Bài tập phần tự luận có nhiều lỗi sai

GV :Đọc mẫu tự luận nhÊt cho HS tham kh¶o

Híng dÉn

-Các em nhà ơn tập lại kiến thức học -Chuẩn bị cho hc kỡ II

Kết

Điểm Lớp 6A Líp 6B

§iĨm 9,10

§iĨm 7,8

§iĨm 5,6 15 14

§iĨm 3,4

Duyệt, ngày tháng năm 2012

Tit 73

: Bi hc ng đời đầu tiên

( TrÝch “ DÕ Mèn phiêu lu kí Tô Hoài ) Ngày so¹n : 01/12/2012

A Mục tiêu cần đạt: Giúp hc sinh :

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần - bµi 18

Tiết 73, 74: Bài học đờng đời đầu tiên

Tiết 75: Phó từ

 Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa học đờng đời Dế Mèn

 Nắm đợc vài nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả, kể chuyện sử dụng từ ngữ

B ChuÈn bÞ cña GV- HS:

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học: tranh ảnh, tác phẩm Học sinh: Soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt

Học sinh đọc phần * SGK- ( Từ đầu đến “ thể loại” )

*GV : PhÇn chó thÝch cho hiểu biết tác giả?

- Tên thật Nguyễn Sen sinh ngày 10 1920 Sinh lớn lên quê mẹ làng Nghĩa Đô, phủ Hoài Đức Hà Tây huyện Từ Liêm Hà Nội

- Tui th gắn bó với kỉ niệm quê hơng Nơi có dịng sơng Tơ Lịch chảy qua Ơng lấy tên đất, tên sơng ghép lại thành bút danh cho mình: Tơ Hồi

*Học sinh đọc phần giới thiệu tác phm D Mốn

Em hiểu tác phẩm?

? Nêu bố cục văn bản?

GV : Văn “ Bài học đờng đời đầu tiên” cú hai ni dung

- Phần đầu : miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn

- Phn sau : kể học đờng đời Dế Mèn

Hãy xách định hai phần nội dung văn

Giáo viên kể sơ lợc từ đầu truyện đến đoạn trích

GV : Phần nội dung kể học đờng đời Dế Mèn có việc nào?

< HS : việc : Mèn trò chuyện với Choắt  Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt  Sự ân hận Dế Mèn >

GV: Sự việc dẫn đến học cho Dế Mèn?

< HS : Sù viÖc thø >

GV : Trun kĨ theo ng«i thø mÊy? Ng«i kĨ nh có tác dụng gì?

I.Tìm hiểu chung

Giới thiệu tác giả, tác phẩm

Tác giả:

- Tụ Hoài (1920 ) - nhà văn phong tục tập qn, ơng có khối lợng tác phẩm phong phú, đồ sộ

2 T¸c phÈm

- Gåm 10 chơng Đoạn trích chơng thứ

- Là tác phẩm đặc sắc ông viết cho thiu nhi

- Đợc dịch nhiều thứ tiếng giới

3.Bố cục : phần

Từ đầu đến “ đứng đầu thiên hạ rồi”: Hình dáng, tính cách Dế Mèn

Tiếp theo đến hết: học đ-ờng đời dầu tiên DM

II Đọc - hiểu văn

< HS : Ngôi thứ nhất, giúp nhân vật tự bộc lộ dễ rõ trớc ngời đọc

GV : Mở đầu đoạn trích, Mèn giới thiệu “tôi trở thành chàng dế niên cờng tráng Vẻ “cờng tráng” lên nh qua hình dáng, hành động nhân vật?

Hãy đọc lại đoạn văn miêu tả tìm từ ngữ đặc tả hình dáng, hành động

<HS: Đọc đoạn văn tìm từ ngữ miêu tả>

GV : Nhận xét từ ngữ đợc sử dụng? < nhiều động từ, tính từ, từ mạnh > Từ ngữ có giá trị nh việc miêu tả?

< HS : Giúp nhân vật lên sinh động, khoẻ khoắn, đậm nét >

GV: Ngoài cách miêu tả kết hợp hình dáng hành động làm bật vẻ đẹp cờng tráng nhân vật

GV : Qua miêu tả này, em phần hình dung đợc tính cách nhân vật Đó tính cách nh nào?

< HS : kiªu căng, tự phụ >

GV : V tớnh cỏch lại bật qua chi tiết miêu tả hành động, ý nghĩ đoạn tiếp ( đọc “ Tôi đứng oai vệ … đầu thiên hạ ri )

1Hình dáng, tính cách Dế Mèn

Hình dáng Hành động - đơi

mẫm bóng vuốt cứng dần, nhọn hoắt

- ụi cỏnh di

- ngời mầu nâu bóng

- đầu to tảng

- hai đen nhánh

- râu uốn cong

- Co cng lờn,p

phành phạch, cỏ gÃy rạp nh có nhát dao lia qua phành phạch giòn giÃ

- nhai ngoàm ngoạp

- trịnh trọng vt r©u

 Động từ tính từ mạnh đợc sử dụng nhiều với cách miêu tả kết hợp hình dáng hành động làm bật vẻ đẹp sống động cờng tráng Dế Mèn

 Những chi tiết miêu tả hành động ý nghĩ Mèn thể tính cách kiêu căng, tự phụ, hống hách nhân vật

-4.Cñng cố- Dặn dò:

Củng cố: Nhắc lại néi dung võa ph©n tÝch

Dặn dị: Đọc tiếp truyện chuẩn bị tiếp phần lại

Tiết 74

: Bài học đờng đời đầu tiên

( TrÝch “ DÕ MÌn phiªu lu kÝ ” Tô Hoài) Ngày soạn : 16/12/2011

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

 Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa học đờng đời Dế Mèn

 Nắm đợc vài nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả, kể chuyện sử dụng từ ngữ

B Chn bÞ cđa GV- HS:

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học: tranh ảnh, tác phẩm Học sinh: Soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Chuyển : Với tính cách ấy, Dế Mèn gây chuyện đau lòng để phải ân hận suốt đời Và học Mèn ( đọc đoạn văn miêu tả nhân vật Dế Choắt )

GV : Dế Choắt đợc miêu tả dới nhìn ai? Cách nói Mèn Choắt cách xng hơ “ta- mày” với Choắt cho thấy suy nghĩ Mèn choắt nh nào?

< HS : kẻ yếu ớt, xấu xí, lời nhác, đáng khinh >

GV : hết coi thờng Choắt, Mèn lại gây với chị Cốc Mèn gây với chị Cốc để làm ?

< HS : để thoả mãn tính ngịch oai với Choắt

GV : Lời nói, thái độ với Dế Choắt trị đùa xấc xợc với Cốc tơ đậm thêm tính cách Dế Mèn ?

< HS : tính kiêu căng, hống hách >

GV : Vic Dế Mèn dám gây với Cốc – kẻ to khoẻ – có phải hành động dũng cm?

< HS : không dũng cảm mà ngông cuång, d¹i dét

GV : Ai kẻ chịu hậu trực tiếp trò đùa này?

GV : Thấy Choắt bị đòn đau, Mèn “cũng khiếp nằm im thin thít” Em nhận tính xấu Mốn?

< HS : hăng khoác lác trớc kẻ yếu nh-ng lại hèn nhát, run sợ trớc kẻ mạnh.>

GV : Tuy kẻ chịu hậu Choắt nhng phải Mèn không chịu hậu g× ?

< HS : Có, phải ân hận suốt đời >

GV : Thái độ Mèn thay đổi nh Choắt chết?

< HS : Mèn xót thơng, ân hận > GV : Có thể tha thứ cho Mèn khơng? HS : có Mèn nhận lỗi lầm

Khơng làm cho ngời khác phải chết

GV : Có ngời tha thứ cho Mèn hành động Mèn nói cho bồng bột trẻ Mèn thực hối hận Có ngời khơng tha thứ cho Mèn lỗi lầm Mèn gây sửa chữa sai đợc Song, dù biết ăn năn hối lỗi điều đáng quý

2 Bài học đ ờng đời đầu tiên của Dế Mèn.

Mèn coi thờng dế Choắt < thể qua cách xng hô, giọng iu, thỏi ,>

kiêu ngạo

Mốn gõy với chị Cốc  ngông cuồng, dại dột  Dẫn đến chết bi thơng Dế Choắt

Dế Mèn xót thơng, ân hận

Cuối truyện hình ảnh Mèn đứng lặng hồi lâu bên mộ bạn Hãy hình dung tâm trạng Mèn lúc

< HS : MÌn d»n vỈt, ân hận Mèn xót thơng cho bạn, Mèn suy nghĩ cách sống

GV : Sau tt việc gây ra, sau chết Choắt, Dế Mèn tự rút học đờng đời cho Bài học ?

GV : Song khơng học thói kiêu căng mà cịn học lòng nhân Chắc hẳn đứng trớc nấm mồ bạn, Mèn tự hứa với bỏ thói ngơng cuồng dại dột, yêu thơng, quan tâm đến ngời để không gây lỗi lầm nh Sự ăn năn hối lỗi lịng xót thơng chân thành Mèn giúp ta nhận Mèn kẻ ác, kẻ xấu Có lẽ cảm thơng tha thứ cho lỗi lầm Dế Mèn tin học đầu đời đầy ý nghĩa giúp Mèn sống tốt bớc vững vàng đờng phía trớc

GV : néi dung văn ? hÃy nói ngắn gọn vài lời văn?

< học sinh trình bày >

GV : nét nghệ thuật bật? < HS : miêu tả >

GV : Cách kể chuyện thứ ( để nhân vật tự kể chuyện) có hay

HS: Đọc nêu yêu cầu tập?

? Viết đoạn văn miêu tả tâm trạng Dế mèn đứng trớc nấm mộ Dế choắt?

Mèn rút học đờng đời khơng đợc hăng vì ở đời mà hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ sớm muộn cũng mang vạ vào thân

III Tæng kÕt:

2 Néi dung : Ghi nhí SGK *11

3 nghƯ tht :

- Nghệ thuật miêu tả lồi vật rât sinh động

- C¸ch kĨ chun tù nhiên, hấp dẫn

Ngôn ngữ xác, giàu chất tạo hình

IV.Luyện tập

Bài tập 1/SGK/8

4 Củng cố- Dặn dò:

Nhắc lại nội dung qua hai tiết học Đọc lại phần ghi nhớ SGk

Học kỹ

Tiết 75 : Phó từ

Ngày soạn : 16/12/2011

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh :

 N¾m vững công dụng ý nghĩa phó từ Biết sử dụng phó từ cách linh hoạt hợp lý B Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị :

Vẽ mơ hình điền cụm động từ, cụm tính từ câu (a),(b) SGK – 12

Học sinh lên bảng làm :

Phần trớc Phần trung

tâm Phần sau

ó cng cha tht rt rt

đi thấy lỗi lạc soi gơng a nhìn to bớng

Nhiu ni Nhng câu để …

đợc

GV : Từ mơ hình trên, xác định từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ loại nào?

HS : Bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ

- GV : Những từ in đậm đứng vị trí cụm từ

HS : Đứng vị trí trớc ( đã, cũng, cha, chẳng,…) sau ( đợc, ra,…) cụm động từ, tính từ

3.Bµi míi :

GV : Những từ chuyên kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ đợc gọi phó từ.

Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt Qua ví dụ làm phần kiểm tra cũ em hiểu

nµo lµ phã tõ?

 Những từ chuyên kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ đợc gọi

phã tõ.

I Phã từ gì?

1.Vd: ó, cng, vn, rt ng trớc động từ, tính từ

đợc, ra,… đứng sau động từ, tính từ

 Phã tõ

2.Nhận xét* Phó từ là những từ chuyên kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ.

II Các loại phó từ : 1 Phó từ đứng trớc động

GV : Dựa vào vị trí phó từ cụm từ, chia thành loại phó từ nh nào?

HS : Chia loại:

- Phó từ đứng trớc động từ, tính từ - Phó từ đứng sau động từ, tính từ

GV :

yêu cầu học sinh làm tập 1, 2, /SGK * 13 Điền vào bảng phân loại

Các loại phó từ :

Phú từ đứng

trớc Phóđứng sau từ Chỉ quan hệ thời

gian

Chỉ mức độ

ChØ sù tiÕp diƠn t-¬ng tù

Chỉ phủ định Chỉ cầu khiến Chỉ kết h-ớng

ChØ khả

ó, ang, s rt, hi, quỏ cng, khụng, cha ng, ch

lắm,

ra, vào, lên đợc

Học sinh đọc phần ghi nhớ SGK * 14 Học sinh làm lớp:

Đọc nêu yêu cầu tập 1/14sgk Bớc : gạch chân phó từ Bớc : kẻ bảng gồm cột (Phó từ / ý nghĩa)

tt ý nghÜa Phã tõ

1

Chỉ quan hệ thời gian Chỉ mức độ

ChØ sù tiÕp diƠn t¬ng tù

Chỉ phủ định Chỉ cầu khiến Chỉ kết hớng Chỉ khả

đã, đang, đơng, sắp,

cịn, đều, lại,

khơng đợc ? HS: Đọc nêu yêu cầu tập

Thuật lại việc dế mèn trêu chị cốc dẫn đến chết thảm thơng cho dế choắt đoạn văn ngắn từ ba đến năm câu Chỉ phó từ đợc dùng đoạn văn cho biết em dùng phó từ

tõ, tÝnh tõ :

Thêng bỉ sung c¸c ý nghÜa :

- quan hệ thời gian : đã, từng, đang,

- mức độ : rất, hơi,… - sự tiếp diễn t ơng tự : cũng, vẫn, cứ, đều,…

- sự phủ định : không, cha, chẳng,…

- sự cầu khiến : hãy, đừng,…

2 Phó từ đứng sau động từ, tính từ:

Thêng bỉ sung c¸c ý nghÜa:

- mức độ : quá, lắm, - khả năng: đợc,

- kết h ớng :đợc, ra, vẫn, lên, xuống

NhËn xÐt:

Ghi nhí:SGK/12

III Lun tËp:

Bµi SGK * 14

Bíc : gạch chân phó từ

Bớc : kẻ b¶ng gåm cét

(Phã tõ / ý nghÜa)

BTVN : 2, - SGK * 15

đó để làm gì?

? Chỉ phó từ dùng đoạn văn?

Bµi tËp 4, - SBT *

+ Vẫn: Chỉ tiếp diễn bão, giữ dội biển, gió, hoạt động bão, trạng tháI điềm tĩnh truyện thờng thấy Từ thấy rõ tính kiên định khơng nao núng ngời huy tầu

4.Cđng cè- DỈn dß:

Cđng cè:

- Nhắc lại nội dung học - Đọc ghi nhớ

Dặn dò:

- Học làm lại tập lại ở/ sbtnv/

Ngày soạn: 16/12/2011

Tiết 76 :

Tìm hiểu chung văn miêu tả

A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh nắm đợc hiểu biết chung văn miêu tả nhận diện đợc đoạn văn, miờu t

- Trong tình ta dùng văn miêu tả

- Nhn bit đợc kiểu văn miêu tả dựa văn đợc học văn phụ khác có sgk Viết đợc đoạn văn miêu tả, sử dụng từ ngữ, loại câu thờng dùng văn miêu tả Biết quan sát chi tiết quan trọng để miêu tả theo yêu cầu đề

- Có ý thức tập hợp kiến thức sách sống để làm nột văn miêu tả đồng thời thể đợc cảm xúc suy nghĩ ngời viết B.Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ, đoạn văn tả cảnh sân trờng.Phiếu học tập HS: Đọc trớc bài, tìm hiểu kỹ câu hỏi

C.Tin trỡnh cỏc hoạt động

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung

GV: Treo bảng phụ viết đoạn văn ? Hai đoạn đầu nêu điều gì?

HS: Tỡnh hung1:T áo cụ thể để ngời bán hàng không lấy ln vi ỏo khỏc

-Tình 2:Tả chân dung ngời lực sĩ Ví dụ 2:

Đọc nêu yêu cầu tập

Đoạn 1:Tả dế mèn có ngoại hình thể c-ờng tráng tính cách kiêu ngạo tự hào dáng vẻ

Đoạn 2:

D chot gy gũ nờu nghờu nh ngã thuốc phiện ngời xấu xí yu ui

I Khái niệm văn miêu tả

Bµi tËp:/SGK VÝ dơ a

VÝ dô b

?Nhờ từ ngữ đặc biệt mà em biết đ-ợc ý đó?

HS: Từ ngữ miêu tả, hình ảnh, kiểu câu luận, c©u kÕt

? Mục đích đoạn văn gì?

HS: Tả ngoại nhình dế mèn để bớc đầu mở tính cách kiêu ngạo ngỗ ngợc dế mèn GV: Cho học sinh đọc đoạn văn tả cảnh sân tr-ờng mà học sinh chuẩn bị

? Em nhận xét xem đoạn văn bạn miêu tả cảnh vật nào?

? Bạn tả nh nào?

? Em hiểu nh văn miêu tả?

GV: Gi hsc phần ghi nhớ sgk/16 HS:Đọc nêu yêu cầu bi

HS: Thảo luận nhóm/cặp

HS: Đọc nêu yêu cầu tập

? Nu phi viết văn tả cảnh mùa đông đến quê em em nêu đặc điểm bật nào?

Tả khuôn mặt mẹ em ý đặc điểm gì?

2.NhËn xÐt:

- Văn miêu tả giúp ngời đọc ngời nghe hình dung đặc điểm, trính cách bật vật việc ngời, phong cảnh làm cho nh lên trớc mắt ngời đọc , ngời nghe

* Ghi nhí SGK/16

II Lun tËp

Bµi tËp 1/16 §o¹n 1:

Chân dung dế mèn đợc nhân hố khỏ p, tr trung

Vuốt: Cứng nhọn hoắt Càng: Mẫm bóng Đoạn 2: Hình ảnh Lợm

Nhanh, vui, hoạt bát, nhí nhảnh, yêu đời nh chim chích

Đoạn 3: Cảnh hồ ao, bờ bãI sau trận ma lớn Thế giới loài vật ồn ào, náo động kiếm ăn

Bµi 2/17:

- ẩm ớt, lạnh lẽo, gió bấc, ma phùn, đêm dài

- Bầu trời âm u, cối trơ trụi - Sáng đrẹp, hiền hậu, nghiêm nghị, vui vẻ, trăn trở, kín đáo 4.Củng cố –Dặn dị:

+Cđng cố: Đọc lại ghi nhớ +Dặn dò: Học kỹ bµi

- Viết đoạn văn tả cảnh mùa đông - Đọc kĩ đọc thêm rụng

TiÕt 77:

Sông nớc Cà Mau.

(Đoàn Giỏi)

Ngày soạn : 23/12/2011

A Mục tiêu học :

Gióp häc sinh;

- Cảm nhận đợc phong phú đặc điểm cảnh thiên nhiên sông nớc Cà Mau

- Nắm đợc nghệ thuật miêu tả cảnh sông nớc văn

B Chn bÞ cđa GV- HS:

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

GV : Tríc nÊm må Dế Choắt, Dế Mèn có tâm trạng suy nghĩ nào? Bài học Dế Mèn gì?

Yêu cầu:

- Tâm trạng: Xót thơng, day dứt, ân hận

- Suy nghĩ: học mà Dế Choắt dạy cho

- Bài học đầu tiên: Không đợc hăng bậy bạ, phải biết yêu thơng ngời khác

3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

Học sinh đọc chỳ thớch sgk

GV: Nêu hiểu biết em tác giả Đoàn Giỏi?Về tác phẩm mà em biết?

* Học sinh: Trình bày điểm SGK thông tin SGK ( biết ) HS: Đọc phần tóm tắt SGK/20

HS : đọc văn

Gv: văn sncm nằm truyện dài Nếu tách ra, văn có cấu tạo nh văn tả cảnh đây, cảnh sông nớc Cà Mau đợc

I Tìm hiểu chungchung:

1.Tác giả: Đoàn Giỏi ( 1925-1989), quê Tiền Giang

2.Tác phẩm: Thờng víêt sống, thiên nhiên ngời Nam Bộ

Bi sơng nớc Cà Mau trích từ chơng XVIII truyện “ Đất rừng phơng nam”- tác phẩm xuất sắc viết cho thiếu nhi đợc chuyển thể thành phim truyền hình đợc nhiều ngời u thích

II.Đọc - hiểu văn bản: 1 Bố cục:

3 phần:

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần Bài 19

Tiết 77: Sông nớc Cà Mau

Tiết 78: So sánh

tả theo trình tự:

- ấn tợng ban đầu toàn cảnh - Cảnh kênh rạch, sông ngòi - Cảnh chợ Năm Căn

Hãy xác định đoạn văn tơng ứng?

GV giới thiệu: Cảnh sông nớc Cà Mau lên qua nhìn cảm nhận hồn nhiên, tị mị bé An- nhân vật chính,ngời kể chuyện-khi lên đờng lu lạc tìm gia đình

GV: Nh÷ng hình ảnh bật thiên nhiên Cà Mau gợi cho ngời nhiều ấn tợng qua vùng này?

GV: Ngoài hình ảnh có ©m g×? HS

GV: Những ấn tợng đợc tác giả cảm nhận giác quan nào?

HS: Thị giác, thính giác

GV: Em hình dung nh cảnh sông nớc Cà Mau qua nhìn cảm nhận bé An?

HS: Nhiều sông ngòi, cỏ, phủ kín màu xanh

HS đọc đoạn 2:

GV: Trong đoạn văn tả cảnh sơng ngịi, kênh rạch, tác giả làm bật nét độc đáo cảnh?

HS: Tên sơng, tên đất, dịng chảy Năm Căn, rừng đớc Năm Căn

GV: Tên sông, tên đất độc đáo chỗ nào? HS: Rạch Mai Giầm( có nhiều mái giầm), kênh bọ mắt( có nhiều bọ mắt), Năm Căn ( nhà năm gian), Cà Mau ( nớc đen) …

GV: Cách đặt tên dòng sông, kênh vùng đất cho ta thấy thiên nhiên tự nhiên, phong phú, đa dạng ng-ời sống gần gũi, gắn bó với thiên nhiên nên ngời ta gọi tên đất, tên sông

- Từ đầu màu xanh đơn điệu - Tiếp đến khói sóng ban mai - Phần cịn lại

2 Ph©n tÝch:

a ấn tợng ban đầu toàn cảnh sông nớc Cà Mau

( cảnh bao quát):

- Sông ngòi, kênh rạch chi chít nh mạng nhện

- Trời, nớc, toàn sắc xanh

- Âm rì rào gió, rừng, sóng biển đều ru vỗ triền miên

Chỉ đoạn văn ngắn nhng gây ấn tợng cho ngời đọc vùng không gian rộng lớn, mênh mông với sơng ngịi, kênh rạch toả chi chít nh mạng nhện Tất đợc bao chùm màu xanh: xanh trời, xanh nớc, xanh tiếng rì rào bất tận khu rừng xanh ngát bốn mùa, tiếng rì rào miên man sóng biển ngày đêm không ngớt vọng Sông nớc Cà Mau lên với vẻ đẹp nguyên sơ, đầy hấp dn v n

b Cảnh sông ngòi, kênh rạch Cà Mau:

- c ỏo cỏch t tên sơng, tên đất

D©n d·, méc mạc theo lối dân gian

nhng danh từ mĩ lệ, mà theo đặc điêm riêng biệt mà thành tên

GV: đoạn tiếp theo, tác giả tập trung tả sông Năm Căn rừng đớc Dịng sơng đợc miêu tả chi tiết bật nào?

HS: T×m chi tiÕt

GV: Nhận xét dòng chảy Năm Căn?

GV: Rừng đớc lên nh nào? đọc đoạn văn miờu t?

HS: Đọc đoạn văn miêu tả

GV: Có lẽ ấn tợng màu xanh rừng đớc.Nhận xét nấc bậc màu xanh lúc ẩn lúc lồ nhồ sơng mù khói sóng ban mai gợi tả lớp đớc từ non đến già nối tiếp từ bao đời Không tinh tế cách dùng tính từ màu sắc, tác giả tinh tế cách sử dụng động từ Các cum từ “ qua” “đổ ra” “xi về” hoạt động thuyền nhng trạng thái khác nhau: Từ trạng thái vợt qua nơi khó khăn, nguy hiểm đến trạng thái từ nơi hẹp nơi rộng đến trạng thái nhẹ nhàng trôi sông Năng lực quan sát miêu tả tài tình, cách sử dụng từ ngữ xác tác giả tái rõ nét tranh gần cảnh sông nớc Năm Căn

Chuyển: Cà Mau không độc đáo cảnh thiên nhiên sông nớc mà hấp dẫn cảnh sinh hoạt lao động ngi

GV: Quang cảnh chợ Năm Căn vừa quen thuộc, vừa Vì nói nh vậy?

GV: Cách liệt kê chi tiết thực giúp em hình dung ntn chợ Năm Căn?

GV: Qua tranh thiên nhiên ngời vùng sông nớc Cà Mau, nhận xét tình cảm nhà văn?

GV: Qua on trích, cịn cảm nhận đợc vùng đất này?

GV: Em học tập đợc nghệ thuật miêu tả cảnh từ văn SNCM?

HS: Quan sát kĩ, dùng từ xác

Căn:

+ Nớc ầm ầm đổ nh thác

+ Cá hàng đàn đen trũi nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng

Réng lín, hïng vÜ

- Độc đáo rừng đớc Năm Căn:

+ Dựng cao ngất nh hai dÃy tr-ờng thành vô tËn

+ Ngọn tăm tắp, lớp chồng lớp kia, đắp bậc màu xanh

+ Thiªn nhiên hoang sơ, bí ẩn, hùng vĩ, rộng lớn

c.Cảnh chợ Năm Căn:

- Quen thuc: Ging cỏc chợ kề biển vùng Nam Bộ: túp lều thô sơ, đống gỗ cao - Lạ lùng: bề thế, trù phú, nhộn nhịp, rực rỡ, nhiều hàng hoá, nhiều dân tộc…

Cảnh tợng đông vui, tấp nập, độc đáo hấp dẫn

Qua tranh sông nớc Cà Mau, ta nhận thấy tác giả ng-ời am hiểu sống nơi đây, có lịng gắn bó với mảnh đất

III.Tỉng kÕt: 1.Néi dung:

- Thiên nhiên phong phú, hoang sơ mà tơi đẹp

- Cuéc sèng sinh ho¹t nhén nhÞp, hÊp dÉn

2 NghƯ tht:

- Quan s¸t tØ mØ, so s¸nh nhËn xÐt tinh tÕ, xác

GV:Ngoài lực quan sát cần có yếu tố nữa?

HS: Tình cảm say mê, gắn bó với tự nhiên, sống

Học sinh đọc nêu yêu cầu tập

Học sinh đọc nêu yêu cầu tập

IV Lun tËp

Bµi tËp 1/23 Bµi tËp 2/23

4.Củng cố- Dặn dò:

- Đọc lại phần ghi nhớ Sgk/23

- Häc kü bµi , lµm bµi tËp sách ngữ văn

Tiết 78:

So sánh

Ngày soạn : 23/12/2011

A Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức phép tu từ so sánh học bậc tiểu học - Mở rộng, nâng cao kiến thức: cấu tạo phép so sánh

- Bݪt sư dơng phÐp so sánh hợp lý, có hiệu B Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị :

- Một học sinh lên bảng làm BT 1/ 14,15 - Một học sinh đọc 2/15

3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

HS đọc trả lời câu hỏi SGK/24 Gv: hai ví dụ dùng phép so sánh Vậy so sánh?

HS: Là đối chiếu vật, việc vi s vt, s vic khỏc

HS: Đọc trả lời: Vì so sánh nh vậy?

HS: Vì trẻ em mầm non đất nớc, nhỏ bé, sinh xắn, tơi trẻ

Nh búp cành, mầm non non tơ, tơi míi

GV:Sự vật, việc đợc so sánh với có quan hệ nh nào?

HS: Quan hệ tơng đồng

GV: Giá trị phép so sánh? ( phân biệt ) Học sinh đọc phần ghi nh sgk/24

I.So sánh gì?

Bài tập 1:

a Tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh là: Trẻ em Nh búp cành

b rng c v “hai dãy trờng thành vô tận”

So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác

Bµi tËp 2:

Trẻ em – búp cành: nhỏ bé, tơi tắn, gợi nhớ tới tơng lai, hy vọng

Giữa vật, việc so sánh có quan hệ tơng đồng So sánh làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

Ghi nhí SGK/24.

II CÊu tạo phép so sánh:

HS: Kẻ bảng làm tập1/24

GV: Đa bảng phụ có kẻ sẵn mô hình HS: Lên bảng lµm bµi tËp

VÕ A

Sự vật đợc so sánh

Ph¬ng

diệnso sánh Từso sánh Vế BSự vật dùng để so sánh)

trỴ em Nh Búp cành

Rng c Dng lờn

cao ngất Nh HaidÃy tr-ờngthành vô tận

GV: Nêu thêm số từ so sánh

HS: Giồng nh, nh là, bằng, tựa, hơn, tởng HS: Đọc ghi nhí SGK/25

học sinh ghi nhớ , trả lời miệng trớc lớp a.So sánh đồng loại:

3 So sánh ngời với ngời: Ngời Cha, Bác, Anh Quả tim lớn lọc trăm dòng máu đỏ

4 So sánh vật với vật: đờng vô xứ Nghệ quanh quanh non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ b.So sánh khác loại:

5 So sánh vật với ngời, ngời với vật + Tiếng suối nh tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ, bóng lồng hoa + Thân em nh chẽn lúa đòng đòng Phất phơ dới nắng hồng ban mai

6 So s¸nh c¸i thĨ víi trừu tợng, trừu tợng với cụ thể:

+Quê hơng chùm khế + Đất nớc nh

Học sinh đọc hai văn bản, gạch chân đánh dấu câu văn có sử dụng so sánh viết lại vào tập

Học sinh đọc nêu yêu cầu tập 2/26

Học sinh đọc nêu yêu cầu tập 3/26

1 Mơ hình cấu tạo dạng đầy đủ điển hình:

( SGK/ 24)

2 Mơ hình dạng biến đổi: - Lợc bớt từ ngữ phơng diện so sánh ý so sánh

VD: Trờng Sơn: chí lớn ông cha

Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trào

- Đảo vế B lên trớc vế A

VD: Nh tre mọc thẳng, ngời không chịu kht

*Ghi nhí 2SGK/25.

III Lun tËp:

Bài SGK/25 Yêu cầu:

Với mẫu so sánh, học sinh tìm ví dụ

Bài SGK/26 Khoẻ nh voi Đen nh than Trắng nh tut Cao nh nói Bµi SGK/26 Bµi tËp thªm

4.Cđng cố- dặn dò:

Nhắc lại nội dung học Đọc lại hai ghj nhớ

Làm tập sách tập ngữ văn

Tiết 79 Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả.

Ngày soạn : 23/12/2011

A mc tiêu cần đạt;

- Thấy đợc vai trò, tác dụng quan sát, tởng tợng so sánh nhận xét văn miêu tả

- Biết cách vận dụng yếu tố viết văn miêu tả B Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị :

- Thế văn miêu tả?

- Yêu cầu ngời víêt văn miêu tả?

3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

HS đọc đoạn văn SGK/27 HS suy nghĩ trả lời câu hỏi:

a Mỗi đoạn văn giúp em hình dung đ ợc nhng c im ni bt gỡ?

HS: - Đoạn 1: Dáng vẻ gầy gò, xấu xí Dế Choắt

- Đoạn 2: Sự rộng lớn, mênh mông, hùng vĩ sông nớc Cà Mau

- Đoạn 3: Quang cảnh đầy sức sống gạo mùa xuân

GV: Nhng on văn văn miêu tả Nhắc lại văn miêu tả?

HS đọc trả lời câu hỏi b: Những đặc điểm nổi bật thể từ ngữ hình ảnh nào? GV: Nhận xét từ ngữ, hình ảnh đợc sử dụng? HS: Từ ngữ xác, giàu chất gợi Hình ảnh chọn lọc, tiêu biểu

HS: Đọc trả lời câu hỏi c: Tìm câu văn có liên tởng so sánh đoạn Sự tởng t-ợng, so sánh có độc đáo?

GV: Chính nhờ tởng tợng, so sánh độc đáo mà đặc điểm tiêu biểu vật bật HS đọc trả lời câu hỏi 3.

? Em hÃy nêu nhận xét em lực quan sát tởng tợng, so sánh, nhận xét

Quan sát: Nhìn nghe, ngửi, sờ, cầm, chạmbằng giác quan tai, mũi

Tởng tởng: Hình dung cáI thÕ giíi cha cã

So sánh: Dùng cáI biết để làm cáI cha biết, cha rõ

Nhận xét: Đánh giá khen chê

GV: Treo bảng phụ ghi tập trắc nghiệm

? Khi làm văn miêu tả ngời ta không cần có kỹ gì?

Quan sát, nhìn nhận

Nhn xột ỏnh giỏ

Liên tởng tợng

Xây dựng cốt truyện

I Quan sát, t ởng t ợng, so sánh và nhận xét văn miêu tả:

1 Đọc đoạn văn

2 Nhận xÐt:

Văn miêu tả giúp ta hình dung đ-ợc đặcđiểm bật vật

Trong văn miêu tả, từ ngữ, hình ảnh đợc sử dụng phải xác, chon lọc, tiêu biểu, giàu chất gợi hình

Muốn miêu tả, ta phải biết quan sát, từ nhận xét, liên tởng, t-ởng tợng, ví von, so sánh…để làm bật lên đặc điểm tiêu biểu vật

* Ghi nhí SGk

4.Củng cố Dặn dò:

- Nhắc lại nội dung vừa học

- Đọc kỹ lại thao tác làm văn miêu tả

Tiết 80 Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả.

Ngày soạn : 23/12/2011

A.mc tiêu cần đạt;

- Thấy đợc vai trò, tác dụng quan sát, tởng tợng so sánh nhận xét văn miêu tả

- Biết cách vận dụng yếu tố viết văn miêu tả B Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị :

- Thế văn miêu t¶?

- Yêu cầu ngời víêt văn miêu tả?

3.Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung Bài 1/28.

Học sinh đọc nêu yêu cầu tập? -Tìm hình ảnh tiêu biểu Hồ Gơm

-Điền từ thích hợp

Hc sinh c v nờu yờu cu bi tp?

? Tìm chi tiết tả hình ảnh dế mèn: Đẹp, khoẻ, thamnh niên cờng tráng nh-ng kiêu cănh-ng, hợm hĩnh?

? Hóy quan sát ghi chép đặc điểm bật phịng hay ngơi nhà em ở?

? Nếu tả quang cảnh buổi sáng quê hơng em liên tởng so sánh với hình ảnh vật sau với gì?

-Häc sinh lµm ë nhµ

II Lun tËp:

Bµi SGK/28

-Hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu: +Mt h

+Cầu Thê Húc +Đền Ngọc Sơn +tháp Rùa

-điền từ: (1) gơng bầu dục, (1) cong cong, (1) lÊp lã, (1) cỉ kÝnh,(1) xanh um

Bµi SGK/29

-Những hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc:

+Thân hình: rung rinh, màu nâu bóng mỡ

+đầu: to, tảng +Răng: đen, ngoàm ngoạp +Râu: uốn cong

Bµi SGK/29 - Híng

- NỊn - Mái - Tờng - Cửa - Trang trí Bài SGK/29

- Mặt trời: Nh mâm lửa, cầu lửa

- Bầu trời: Chiếc mâm bạc

- Những hàng cây: Đội quân đứng trang nghiêm;(nh) hàng ngàn ô xanh lớn, bé đứng bên

- Núi (đồi):(nh) bát đất nung nằm úp xuống

( Chú ý quan sát: hình dáng, màu sắc, kiểu cách)

-HS cn quan sỏt liên tởng cách hợp lý, đặc sắc

-Hiền: Hàng tơi xanh, thẳng nh hàng anh lÝnh trỴ

?Học sinh đọc nêu u cu bi

? Tả cảnh dòng sông mà em có dịp quan sát?

? Nờu yờu cầu đề bài: Đề yêu cầu thể loại? Nội dung tả gì?

? Tìm hiểu đặc điểm dịng sơng em phải thể lực gì?

? Hãy nêu cụ thể số đặc điểm dịng sơng mà em quan sát đợc?

HS: N»m uèn khóc quanh co làng chạy bất tận, tít phía chân trời Lòng sông sâu rộng, doc hai bên bờ hàng tre cao vút

Thuyn bố đàn đậu san sát sông Khi thuỷ triều dâng, sông cuồn cuộn đa phù sa bồi đắp ng rung

Bài tập5/29

Thể loại: Tả cảnh Nội dung: Dòng sông

-Quan sát: Từ xa tới gần Từ xuống dới -Cảnh vật ngời

-Tởng tợng: Dịng sơng nh bến đị: Vui, nhộn nhịp, đầy sức sống

-So sánh: Tởng tởng nớc sơng xanh dùng soi gơng đợc

- Dịng sơng phẳng lặng êm đềm cá bơi lội đàn

4.Củng cố Dặn dò:

- Củng cố: Nhắc lại nội dung vừa học qua hai tiết

- Dặn dò: Từ việc quan sát dòng sông hÃy viết đoạn văn miêu tả dòng sông

Duyệt, ngày tháng năm 2012

Tiết

81

Bức tranh em gái

Ngy soạn : 02/01/2012 (Tạ Duy Anh) A Mục tiêu cần đạt:

Hiểu đợc nội dung, ý nghĩ truyện

Nắm đợc nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm B Chuẩn bị GV- HS:

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần 20

TiÕt 81, 82: Bøc tranh cđa em g¸i tôi

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị : KiĨm tra 15 phút

1 Đặc sắc cảnh vật sống miền cực nam Tổ quốc đ ợc thể hiƯn bµi nh thÕ nµo?

2 Điều điểm tô cho Năm Căn màu sắc độc đáo tất xóm chợ vùng rừng Cà Mau?

A Những lò than, hầm gỗ đớc sản xuất than củi tiếng B Những bến Vận Hà nhộn nhịp dọc theo sông

C Những nhà bè ban đêm sáng ánh đèn măng sông D Những c dân đủ giọng nói líu lơ, đủ kiểu vận sặc sỡ Đáp án

3.Bµi míi :

Giới thiệu bài: Trong sống khơng khơng mắc phải lỗi lầm Điều quan trọng ta hối lỗi trởng thành nh từ lầm lỗi ấy, để tâm hồn trẻo lắng dịu Câu chuyện hai anh em bạn Kiều Phơng mà tìm hiểu hơm học bổ ích, thiết thực thấm thía…

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

HS đọc phần tiểu dẫn( thích) SGK/33 Em hiểu tác giả Tạ Duy Anh Và tác phẩm

Gv hớng dẫn giọng đọc: phân biệt lời kể, đối thoại, ngữ điệu nhân vật

Gv đọc đoạn Hs đọc tiếp

Gv: cã thÓ chia bè cục nh nào? Hs: chia phần

Gv: h·y kĨ tãm t¾t theo bè cơc Êy?

+ Đoạn 1: Từ đầu “ đợc” giới thiệu nhân vật ngời em

+ Đoạn 2: Tiếp đến tài năng: Ngời em bí mật vẽ, tài đợc phát hiện( tài năng)

+ Đoạn Tiếp đến nhận giải :Tâm trạng thái độ ngời anh( tip theo chc tc tụi)

+Đoạn4: Còn lại: Đi thi đoạt giải, ngời anh hối hận Hs: kể tóm tắt khoảng 10 câu

Gv: Truyện xoay quanh hai nhân vật ngời anh em gái Ai nhân vật chính?

Hs: hai Ngời anh

Gv: Cả hai nhân vật mang chủ đề sâu sắc truyện: lòng nhân hậu thói đố kị, nhân vật trung tâm ngời anh thức tỉnh ngời anh chủ đề truyện Gv: Nhân vật ngời anh đợc miêu tả chủ yếu đời sống tâm trạng theo dõi truyện, thấy tâm trạng ngời anh diễn biến qua thời điểm nào?

Hs thời điểm: phát em chế thuốc vẽ Khi tài hội hoạ em đợc phát Khi xem tranh Khi tranh em đoạt giải Khi

I.T×m hiĨu chung:

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Tác giả Tạ Duy Anh (1956) - Bức tranh em gái đoạt giải cao thi víêt Tơng lai vẫy gọi báo thiếu niên tiền phong

2- Bố cục: phần

3.Tóm tắt

II.Tìm hiểu chi tiết văn bản: 1 Nhân vật ng êi anh:

đứng trớc tranh em phòng trng bày Gv: Khi phát em gái chế thuốc vẽ từ nhọ nồi, ngời anh ngh gỡ? Tỡm cõu vn?

Hs: Trời ạ! Thì nã chÕ thuèc vÏ”

Gv: ý nghĩ nói lên thái độ ngời anh đối vi em?

Hs: Ngạc nhiên, xem thờng

Gv: Thái độ thể việc đặt tên em M, việc bí mật theo dõi việc làm em giọng điệu kẻ kể em

Gv: Khi mäi ngêi ph¸t hiƯn tài vẽ Kiều Ph-ơng, vui có ngời anh buồn Vì sao?

Hs: Vì thấy bất tài, bị đẩy ngoài, bị nhà quên lÃng

Gv: Với tâm trạng ấy, ngời anh xử xự với em gái nh nào?

Hs: Không thể thân, hay gắt gỏng Gv: Ngời anh cịn có hành động nữa? Hs: Xem tâm trạng em

Gv: T¹i sau xem tranh, ngời anh lại trút tiếng thở dài?

Hs: Vì thấy em có tài thật, cỏi, vô dụng

(Bình) gv: Tóm lại, tâm trạng ngời anh lúc nh nào?

gv: Cßn nhËn tÝnh xÊu ë ngêi anh? Hs: ích kỉ, ghen tị

*Bình:

Sự ích kỉ cịn thể hành động “ đẩy em ra” em bộc lộ tình cảm vui mừng muốn chung vui anh Thực biểu tâm lí dễ gặp ngời, tuổi thiếu niên, lòng tự mặc cảm, tự ti thấy ngời khác có tài bật Ngịi bút tinh tế nhà văn khám phá miêu tả thành công nét tâm lý Gv: Ngời anh “ muốn khóc” nào?

Gv: Bức tranh đẹp quá, cậu bé tranh hoàn hảo Nên nhìn vào tranh ngời anh khơng nhận mình, để nhận ngỡ ngàng, hãnh diện, xấu hổ Vì sao?

Hs: Suy nghÜ råi th¶o ln tríc líp Gv: NhËn xÐt

Gv: Đọc đoạn Dới mắt em thìCon hiểu điều ẩn sau dấu()

? HÃy tởng tợng ngời anh diễn tả lời?

Hs: Thì em tơi thật đáng ghét, thật bẩn, thật nghịch

- Khi thÊy em g¸i tù chÕ mµu vÏ:

Thái độ coi thờng, kẻ

- Khi tài hội hoạ em đ-ợc phát hiện:

Thấy bất tài

Hay gắt gỏng Thở dài

Tâm trạng: buồn, bực bội, khó chịu ghen tị với ngời

-Khi ng trớc tranh đoạt giải em

-Ngỡ ngàng: Vì khơng ngờ ng-ời em coi thờng, giận ghét lại vẽ tranh dự thi, coi ngời thân thuộc Và tranh đẹp q, ngồi sức tởng tợng

-Hãnh diện: Vì đợc đa vào tranh mà lại tranh đoạt giải, thật đẹp, thật hồn hảo, em thật giỏi, thật tài

-XÊu hỉ: Vì xa lánh em, ghen tị với em, không hiểu em tầm thờng em

ngợm, nói chung thật bình thờng

Gv: Cuối truyện, ngời anh muốn nói: “ Khơng phải đâu Đấy tâm hồn lòng nhân hậu em đấy” câu nói gợi cho suy nghĩ ng-ời anh?

*Bình: Ngỡ ngàng, hãnh diện xấu hổ Xấu hổ trớc nét vẽ lòng nhân hậu ngời em Và quan trọng cậu nhận thiếu xót Chắc chắn lúc này, cậu hiểu ngày qua,mình đối xử khơng tốt với em gái, khơng xứng đáng với tình u niềm hãnh diện em gái, chân dung đợc vẽ nên tâm hồn lịng nhân hậu em gái Đây lúc nhân vật tự thức tỉnh để hoàn thiện nhân cách

 Ngời anh nhận thói xấu mình, nhận tình cảm sáng, lịng nhân hậu em gái, thực xấu hổ, hối hận

4.Củng cố Dặn dò:

Nhắc lại nội dung vừa phân tích

Học kỹ , xem tiếp phần lại chuẩn bị

Tiết

82

Bức tranh em gái

Ngày soạn : 02/01/2012 (Tạ Duy Anh) A Mục tiêu cần đạt:

 Hiểu đợc nội dung, ý nghĩ truyện

 Nắm đợc nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm

B Chn bÞ cđa GV- HS:

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị :

? Miêu tả lại nhân vật ngời anh qua đoạn truyện học?

Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung

?Đọc đoạn truyện miêu tả ngời em

? Hỡnh ảnh ngời em đợc lên qua chi tiết hình ảnh đoạn văn?

Gv: Trong truyện này, nhân vật ngời em lên với nét đáng u, đáng q nào? ( Về tính tình? Về tài năng?)

?Truyện đợc kể theo lời nhân vật nào? HS: Lời kể ngời anh thứ

? Em hình dung xem nhân vật Kiều Phơng đợc lên qua cách kể ngời anh nh nào? HS: Em gái tên Kiều Phơng Tơi quen gọi mèo, vui vẻ chấp nhận tên tơi đặt cho cịn hãnh diện để xng hơ với bạn bè Mèo

2.Nh©n vËt ng êi em:

Nét mặt lọ lem, lanh lợi, cử nhanh nhẹn, tính tị mị, hiếu động, thơng minh, nghịch ngợm, hồn nhiên sáng ngây thơ, hiểu tính anh, thơng anh

Tính tình: hồn nhiên, sáng, nhân hậu

Tài năng( vẽ vật) vẽ giái

hay lôc läi, nã cã tài hội hoạ, nhân hậu

? nhõn vt ny điều khiến emcảm mến nhất? HS: Tấm lịng sáng đẹp đẽ dành cho ngời thân nghệ thuật

? Tại tác giả lại để ngời xem vẽ tranh dành cho anh hoàn thiện đến thế?

HS: Bức tranh tình cảm tốt đẹp ngời em dành cho anh, muốn anh thật tốt đẹp

Gv: Theo em, tài hay lịng em gái cảm hố đợc ngời anh?

Hs: Cả tài lòng, song nhiều lòng sáng, hồn nhiên, độ lợng dành cho anh trai

Gv: Dù ngời anh có giận, có ghét em gái ngời em, anh ngời thân thuộc nhất, gần gũi Em phát anh bao điều tốt đẹp, đáng yêu Chính tâm hồn sáng lòng nhân hậu ngời em giúp anh nhận tính xấu mình, đồng thời giúp anh vợt qua lòng đố kị, tự ái, tự ti để sống tốt

Gv? Đoạn kết mở ý nghĩa truyện theo em ý nhĩa nào?

?Néi dung cđa trun ?

Hs: Trả lời Đọc ghi nhớ SGK/ 35

Gv: Ngoi nội dung đó, truyện cịn mang nội dung, ý ngha no?

Hs: Ca ngợi tình cảm sáng, lòng nhân hậu ngời

Ca ngợi sức m¹nh nghƯ tht

Gv: Văn cho hiểu nghệ thuật viết truyện đại?

Đọc nêu yêu cầu tập?

? Vit đoạn văn thuật lại tâm trạng ngới anh truyện đứng trớc tranh đợc giả em gái

Học sinh đọc nêu yêu cầu tập 2/sgk/35 ? Giả định thành viên lớp gia đình em đạt đợc thành tích xuất sắc Em thử hình dung tả lại tháI độ ngời xung quanh trớc thành tích

3.ý nghÜa cđa trun:

- Tình cảm sáng nhân hậu lớn cao đẹp hơntình cảm ghen ghét đố kị

- Sức mạnh nghệ thuật góp phần hoàn thiện ngời , nâmg cao ngời lên tầm cao cđa ch©n thiƯn mÜ

III Tỉng kÕt:

1.Néi dung:

- chiến thắng tình cảm sáng, nhân hậu đối với( tình cảm) tính ghen ghét, đố kị

- Truyện đề cao sức mạnh nghệ thuật: nghệ thuật chân có sức cảm hoá mạnh mẽ ngời, hớng ngời tới điều tốt đẹp

2.NghÖ thuËt:

- Kể chuyện thứ hồn nhiên, chân thực

- Miêu tả tinh tế, diễn biến tâm lí nhân vật

IV Luyện tập

Bài tập 1/ sgk/35

Bµi tËp 2/sgk/35 4.Củng cố dặn dò

Củng cố:

Nhắc lại nội dung học qua hai tiết HS đọc lại ghi nhớ sgk/35

Dặn dò:

Học kỹ

TiÕt 83

Lun nãi vỊ quan sát tởng tợng, so sánh

nhận xét văn miêu tả.

Ngyson :02 / 01/2012 A Mục tiêu cần đạt:

- Học sinh biết trình bày miệng tơng đối trơi chảy nội dung quan sát, nhận xét, tởng tợng, so sánh miêu tả

B Chn bÞ cđa GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị :

Mỗi tổ chuẩn bị đề: Lập dàn ý nháp Trao đổi trớc tổ Cử học sinh đại diện cho tổ trình bày trớc lớp

3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

Gv: Gọi số học sinh đọc phần dàn ý chuẩn bị

Häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung

Gv: Nhận xét, yêu cầu bổ sung vào dàn ý Hs: đợc chuẩn bị phút trớc trình bày trớc

líp

Hs: Kiều Phơng em gái hồn nhiên, có tài hội hoạ, có tâm hồn sáng lịng nhân hậu Em hồn nhiên chỗ vui vẻ, thân thiện với ngời, mặt ln tự bơi bẩn, cịn miệng hát hị vui vẻ chí bị anh mắng mặt xiụ xuống, miệng dẩu trơng ngộ không bực tức, cãi lại Cô bé cịn có tài hội hoạ đặc biệt Tuy bé mà tự mày mò chế thuốc vẽ Em vẽ tất thân thuộc quanh mình: mèo vằn, bát múc cơm, mà vào tranh ngộ nghĩnh, sinh động, đáng yêu…

Hs nhËn xÐt Gv: nhËn xÐt

I KØÓm tra phần chuẩn bị:

II Luyện nói quan sát t ởng t - ợng, so sánh nhận xét trong văn miêu tả:

1 Miêu tả hình ảnh Kiều Ph ơng: - Hình dáng nhỏ bé, nhanh

nhẹn, tóc ngắn buộc hai bên nh hai đuôi gà hoe vàng, mắt đen tròn sáng long lanh, khuôn mặt tròn hay tự bôi bẩn nh c« bÐ lä lem trun cỉ tÝch

- Tính tình: Vui vẻ, hồn nhiên, tinh nghịch, a hoạt động, thích sáng tạo, say mê vẽ, độ lợng nhân hậu

Đáng yêu, đáng mến

Hs: Trình bày trớc lớp dựa theo gỵi ý SGK:

Nêu u cầu tả đêm trăng? Đó đêm trăng nh nào? (nhận xét)

Đêm trăng có đặc sắc, tiờu biu: Bu tri

Đêm Vầng trăng Cây cối

Phè phêng

Tìm hình ảnh tởng tợng, so sánh để cảnh đêm trăng đẹp sinh động

Gv đọc “ Vầng trăng quê em” ( trang 31 sách “ Văn miêu tả” “ Trăng lên”(trang 36 sách dẫn)

2 Miêu tả đêm trăng:

- Đó đêm trăng trịn ( trăng rằm ) đẹp

- Bầu trời áo màu xám nhạt với hoa li ti - Mặt trăng tròn vành vạnh nh cúc áo bạc đính khéo léo áo da trời

- Bóng trăng lồng bóng in bóng xuống mặt đất nh hàng ngàn đốm hoa lửa nhảy nhót - Phố phờng huyền ảo hơn, sang trọng ánh sáng dịu dàng, lan toả trăng đêm

4.Củng cố Dặn dò:

- Nhắc lại nội dung hai bµi tËp võa lun nãi

- Về nhà làm thành viết hoàn chỉnh cho hai đề văn

TiÕt 84

Lun nãi vỊ quan sát tởng tợng, so sánh

nhận xét văn miêu tả.

Ngàysoạn :02 /01/2012

A Mục tiêu cần đạt:

- Học sinh biết trình bày miệng tơng đối trôi chảy nội dung quan sát, nhận xét, tởng tợng, so sánh miêu tả

B ChuÈn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc tríc bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cò :

Mỗi tổ chuẩn bị đề: Lập dàn ý nháp Trao đổi trớc tổ Cử học sinh đại diện cho tổ trình bày trớc lớp

Bµi míi :

Hoạt động giáo viên hc sinh Ni dung

Hs miêu tả theo gợi ý SGK: Mặt trời

Bầu trời Mặt biển Sóng biển BÃt cát

Những thuyền

Gv đọc “ Hừng đông mặt biển” ( Trang 45 sách văn miêu tả) “ Biển đẹp” ( Trang 91)

3 Miêu tả cảnh bình minh trên biển:

Mặt trời nh lòng đỏ trứng gà Bầu trời nh đĩa bạc

Mặt biển đầy nh mâm bánh đúc, loáng thoáng thuyền nh hạt lạc đem rắc lên

Học sinh đợc quan sát tranh vẽ đề tài mùa thu ( Dựa theo Thu Điếu nhà thơ Nguyễn Khuyến)

Gv: Bức tranh vẽ cảnh gì? ( Mùa ? đâu?) Hình ảnh giúp nhận điều đó? (ao, cây, lá, bầu trời, khơng khí )

Tìm hình ảnh so sánh, liên tởng hợp lý để miêu tả tranh thu

Hs: chuẩn bị 10 phút Đại diện tổ lên trình bày

Gv: c bi “ Thu Điếu” để minh hoạ thêm Dựa vào dàn tìm hiểu đề học sinh GV gọi học sinh trình bày miện làm

(gäi tõ 3-5em nãi) HS kh¸c nhËn xÐt

? Qua tập vừa làm, em hÃy nêu nhận xét em văn miêu tả cảnh thiên nhiên?

? Em hÃy nêu khác miêu tả ngời miêu tả cảnh thiên nhiên ?

HS: Tả ngời: ý đến ngoại hình, tính cách, đối t-ợng miêu tả

Tả cảnh; PhảI qiuan sát tìm nét đặc sắc cảnh dùng phép liên tởng, so sánh, nhận xét làm cho cảnh sinh động, hấp dẫn

ngang bê biÓn

4 Miêu tả cảnh mùa thu (theo tranh vẽ):

Bức tranh vẽ cảnh mùa thu vùng đồng Bắc Bộ

Mặt nớc nh gơng phản chiếu sắc trời xanh biếc Bầu trời xanh, cao vời vợi kiêu hãnh áo choàng màu ngọc bích trang điểm đốm hoa mây trắng

Ngõ trúc nh rắn lục uốn quanh thôn xóm

Lá vàng chao theo chiều gió nh thuyền nhỏ biển khơi xa xôi chập chên thu sãng n-íc

Khơng gian hiu quạnh, vắng, man mác buồn

NhËn xÐt:

Phải quan sát kĩ, liên tởng ,so sánh, nhận xét làm cho cảnh sinh động hấp dẫn

4Cđng cè – DỈn dò:

- Củng cố: Nhắc lại yếu tố làm văn tả cảnh thiên nhiên - Dặn dò: Học kĩ bài, xem cách miêu tả ngời, miêu tả cảnh

Làm tập 5sgk/37

Duyệt, ngày tháng năm 2012

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần Bài 21

Tiết 85: Vợt thác

Tiết 86: So sánh (tiÕp theo)

Tiết 87: Chơng trình địa phơng Tiếng Việt

Tiết 88: Phơng pháp tả cảnh

Tiết 85:

Vợt thác.

Ngy son : 05/01/2012 (Võ Quảng) A Mục tiêu cần đạt:

Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời lao động đợc miêu tả

Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ngời

B ChuÈn bị GV- HS:

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ :

Gv: đứng trớc tranh em gái, tâm trạng ngời anh nh nào? ? Đến có nhận xét ngời anh?

3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt HS: Đọc phần thích

Nªu hiểu biết em tác giả, tác phẩm?

Gv: Hớng dẫn giọng đọc: Thay đổi phù hợp với nội dung đoạn Đoạn đầu đọc nhẹ nhàng, đoạn tả cảnh vợt thác sơi nổi, mạnh mẽ, đoạn cuối lại êm ả, thoải mái

Gv: Chia bố cục phần? Nội dung bản?

Hs : phần

Đoạn1: Từ đầu Thuyền chuẩn bị vợt qua nhiều thác nớc

on 2: Từ “ đến phờng lanh” “Thuyền vợt qua cổ cũ

Đoạn 3: Phần lại

Gv: Xác định vị trí quan sát miêu tả tác giả?

Hs: Vị trí thuyền di động vợt thác thích hợp, phạm vi cảnh rộng, thay đổi, cần điểm nhìn trực tiếp di động

Gv: Có phạm vi cảnh thiên nhiên đợc miêu tả văn bản?

 Giảng: dòng sơng lúc êm đềm, hiền hồ, thơ mộng, dội, hiểm trở

Gv: Cảnh bờ bãi ven sông đợc miêu tả hình ảnh cụ thể nào?

Hs: Tìm hình ảnh

*Giảng Những chòm cổ thụnớc vừa nh báo trớc khúc sông hiểm, vừa nh mách bảo ngời dồn nén sức mạnh chuẩn bị vợt thác Còn hình ảnh chòm cổ thụ (lại ) bờ thuyền vợt qua thác mọc xúp vừa phù hợp với quang cảnh, vừa biểu đ-ợc tâm trạng hào hùng, phấn chÊn cđa ngêi

I Giíi thiƯu chung:

- Tác giả Võ Quảng

- Văn trích từ truyện Quê nội

-Tác phẩm viết sống làng quê ven sông Thu Bồn ë miỊn Trung

2 Bè cơc: bè cơc: phần

II Đọc - hiểu văn bản:

1

Cảnh thiên nhiên:

Hai phạm vi miêu tả cảnh dòng sông cảnh hai bên bờ

- Cảnh dòng sông:

Hình ảnh thuyền( Cánh buồm nhỏ căng phồng rẽ sóng vợt bon bon)Con thuyền sống sông miêu tả thuyền miêu tả sông Nớc từ cao phóng xuống - Cảnh hai bªn bê:

tiÕp tơc tiÕn lªn phÝa tríc

Gv: NhËn xÐt vỊ nghƯ tht miêu tả?

Gv: Qua ngòi bút miêu tả tác giả, cảnh thiên nhiên lên nh nào?

Gv: Nhận xét lực miêu tả nhà văn?

Gv: Ngi lao ng c miờu tả văn dợng Hơng Th Lao động dợng Hơng Th diễn nh nào?

Gv:Đọc đoạn văn miêu tả dợng Hơng Th? Hs: Đọc đoạn văn : Dợng Hơng Thhùng vĩ

Gv: Nét nghệ thuật bật míêu tả nhân vật?

Hs: Nghệ thuật so sánh

Gv: Các so sánh có sức gợi tả ngời nh nào?

Gv: Bên cạnh chi tiết ngoại hình, chi tiết miêu tả động tác làm bật vẻ dũng mãnh, cảm nhân vật Hãy chứng minh?

Gv giảng: Những hình ảnh so sánh độc đáo từ ngữ miêu tảtinh tế đoạn văn không khắc hoạ vẻ đẹp ngời lao động, mà đề cao sức mạnh họ thể tình cảm quý trọng ngời lao động quê hơng sông nớc

Gv: Nêu cảm nhận chung hình ảnh thiên nhiên ngời đợc miêu tả văn?

Hs: Phát biểu cảm nhận mình( khuyến khích ý kiến riêng)

Gv:Dựa vào phần ghi nhớ SGK, gv tóm tắt lại

Gv: Con hc c gỡ v nghệ thuật miêu tả từ văn này?

?§äc nêu yêu cầu tập?

- Nhng chũm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nớc

- Những dãy núi cao sừng sững - Những to mọc bụi lúp xúp lom xa nh cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía tr-ớc

NghƯ tht miªu t¶:

- Dïng nhiỊu tõ láy gợi hình( trầm ngâm, sừng sững, lúp xúp)

- Phép nhân hai( Những chòm cổ thụ dáng trầm ngâm), phép so sánh(Những to … nh) Cảnh rõ nét, sinh động

Thiên nhiên đa dạng, phong phú, giàu sức sống; vừa tơi đẹp, vừa ngun sơ, cổ kính

T¸c giả có khả quan sát, t-ởng tợng, có am hiểu có tình cảm yêu mến cảnh vật quê hơng

2 Cảnh v ợt thác d îng H ¬ng Th

:

*Hoàn cảnh: Lái thuyền vợt thác mùa nớc to

Khó khăn, nguy hiểm Hình ảnh d ợng H ơng Th :

Ngoi hỡnh: Nh t-ợng đồng đúc, nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh Rắn chắc, dũng mãnh,t ho hựng

Động tác: Co ngời phóng sào xuống lòng sông, ghì chặt đầu sào, thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt, ghì sào

Mạnh mẽ, dứt khoát

III Tổng kết:

1 Néi dung:

hïng vÜ

2 Nghệ thuật:

- Chọn điểm nhìn thuận lợi cho việc quan sát

- Có trí tởng tợng phong phú, linh hoạt

- Cú cm xỳc với đối tợng miêu tả

IV LuyÖn tËp:

Viết đoạn văn miêu tả chơi * Tham kh¶o:

Tác giả “ Quê nội” tạo đợc thở màu sắc riêng khơng giống ngời khác.Đó lối diễn tả giản dị hồn nhiên, loáng thống có nụ cời kín đáo tế nhị Đọc “ Quê nội” ngời ta tởng nghe đợc tiếng rì rào gió nồm ngàn dâu xanh, nghe tiếng sột soạt sào tre chạm với đá chống thuyền vợt thác, ngửi đợc mùi mía đờng mùi tơ nhộng, thấy đợc màu sắc, âm chợ miền Trung, nghe đợc tiếng mắc sợi đị xi trở khách ( Vân Thanh)

4

Củng cố Dặn dò:

- Củng cố: Nhắc lại nội dung ghi nhớ

- Dặn dò: Học kỹ làm lại tập phần luyện tập Soạn : Buổi häc cuèi cïng

TiÕt 86:

So s¸nh ( tiÕp theo)

Ngày soạn : 10/01/2012 A Mục tiêu cần đạt:

 Nắm đợc hai kiểu so sánh bản: ngang không ngang

 Hiểu đợc tác dụng so sánh

 Bớc đầu tạo đợc số phép so sánh B Chun b ca GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: §äc tríc bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị :

Thế so sánh? Lấy ví dụ rõ cấu tạo phép so sánh đó?

3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

Học sinh đọc trả lời câu hỏi 1/41 Phép so sánh: “ Những ngơi thức ngồi kia…chẳng mẹ thức chúng con” “mẹ gió…”

Học sinh đọc trả lời câu hỏi 2/41 Từ ngữ so sánh khác nhau: chẳng bằng,

Gv: Cã thÓ kÕt luËn: cã hai kiểu so sánh: ngang

Hs: Cho ví dụ ngang

Tìm thêmmột vài từ so sánh ngang bằng(nh, tựa, nh thể)

Hs: Cho ví dụ so sánh kém( hơn, khác)

I Các kiểu so sánh:

1.Ví dơ:SGK/41 NhËn xÐt:

.So s¸nh ngang b»ng: A B

vd: Em nh quế rừng thơm tho biết ngát lừng hay So sánh ( không ngang bằng)

A ch¼ng b»ng B

HS::Đọc ghi nhớ Sgk Hs: đọc trả lời câu 1/42 Các phép so sánh:

Có tựa nh mũi tên nhọn: vẩn vơ Có nh chim bị lảo đảo… Có nh thầm bảo :

Có nh sợ hãi:…nh gần tới mặt t cnh

Hs: Trả lời câu hỏi theo gỵi ý:

 Tác dụng so sánh miêu tả vật, việc?

 Tác dụng đối việc thể t tởng, tình cảm ngời viết?

Gv: NhËn xÐt:

 Phép so sánh đoạn văn giúp ngời đọc hình dung rõ nét điệu rơi

 ThĨ hiƯn quan tâm tác giả sống chết

Hs: Đọc ghi nhớ

Hs: Đọc nêu yêu cầu tập Yêu cầu:

Chỉ rõ kiểu so sánh

Phân tích tác dụng phép so sánh

Hs:

Đọc nêu yêu cầu tập Yêu cầu:

Viết câu văn có hình ảnh so sánh

Phân tích t¸c dơng

Ghi nhí: Sgk

II T¸c dơng cđa so s¸nh:

1.VÝ dơ: SGK

2 NhËn xÐt:

 Đối với việc miêu tả vật, việc: Tạo hình ảnh cụ thể, sinh động giúp ngời đọc, ngời nghe dễ hình dung vật, việc

 Đối với việc thể t tởng, tình cảm ngời viết, tạo lối nói hàm súc, giúp ngời đọc dễ nắm bắt t tởng tình cảm tác giả gửi gắm

Ghi nhí SGK/41

III Lun tËp:

Bµi tËp 1SGK/ 43 So s¸nh ngang b»ng

a So s¸nh không ngang b.So sánh ngang bằng( câu 1-2) So sánh không ngang ( câu 3-4)

Phân tích tác dụng phép so sánh câu 1:

“ Tâm hồn tơi…lống” So sánh trừu tợng với cụ thể giúp ngời đọc cảm nhận rõ nét vẻ đẹp tâm hồn trẻ thơ vui vẻ, hồn nhiên, trẻo, rộn ràng…

Bµi tËp 2SGK/ 43

Phân tích hình ảnh “ Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc” vẻ đẹp cứng cỏi, mạnh mẽ trải…

4.Cđng cè- DỈn dß:

Học sinh đọc ghi nhớ Làm tập 3/42sgk

Tiết 87:

Chơng trình địa phơng

( phần tiếng việt)

Rèn luyện tả.

Ngày soạn : 10/01/2012

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh.

 Sửa số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

 Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

B Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

*Ph©n biƯt tr vµ ch:

Gv đọc tả Hs viết:

Hs viÕt:

- Sầm sập sóng xơ bờ Thuyền xoay xở lị dị bơi - Vờn san sát xum xuê Khi sơng sà xuống lối tối om ( gv đọc)

hs viÕt:

Gv đọc doạn: “Lời nói – hoa nở văn hoá”

gv đọc, học sinh viết

Nói nét đẹp làm nên nhân cách ngời Lời nói nh bơng hoa nở văn hóa Nó nhịp cầu nối tâm hồn làm đẹp thêm niềm vui bè bạn

I Néi dung luyÖn tËp:

1 Phân biệt tr/ ch

Trò chơi trời cho

Chớ nên chơi trò trích, chê bai! Chòng chành thuyền trôi, Chung chiêng biết ông trời trớ trêu

2 Phân biệt s/x

3 Phân biệt l/n

- Lúa nếp lúa nếp làng Lúa lên lớp lớp lòng nàng lâng l©ng

4 Ph©n biƯt r/d/gi

- Giã rung, gió giật tơi bời Dâu da rũ rợi rụng rơi đầy vờn -Rung rinh dàn roi hồng Gió rít rắc rùng rùng doi rơi

II Một số hình thức luyện tập:

1 Viết đoạn chứa âm dễ mắc lỗi:

2 Làm tập tả : Điền từ:

chân thành, chân trọng, nặng trĩu, leo trèo, trèo thuyền, chai sạn, chài lới, trải chiếu

Xơ xác, sơ lợc, sơ sài, sàng lọc, chia sẻ, xử xự, xẻ gỗ

Nóng lòng, nao núng, thuyền nan, lan man, giận giữ, gia nhập, ra, da diÕt, gieo trång, reo vui

4 Củng cố Dặn dò:

Nhắc lại nội dung số lỗi mà học sinh hay mắc Về nhà tìm viết số có lỗi nh chữa

Tiết 88:

Phơng pháp tả cảnh.

Ngày soạn : 10/01/2012

A.Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh.

 Nắm đợc cách tả cảnh bố cục hình thức đoạn, văn tả cảnh

Luyện tập kĩ quan sát lựa chọn, kĩ trình bày điều quan sát, lựa chän theo mét thø tù hỵp lÝ

B Chn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc tríc bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

Hs đọc đoạn trả lời:

Đoạn văn miêu tả hình ảnh dợng Hơng Th chặng đờng vợt thác.Song qua hình ảnh nhân vật, ta hình dung cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác ngời vợt thác phải đem hết gân sức, tinh thần chiến đấu thác dữ: “ Hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra…”

Gv: Tả cảnh gián tiếp thơng qua ngoại hình động tác nhân vật

Hs: đọc đoạn trả lời câu hỏi SGK

Gv: Có thể đảo ngợc thứ tự đợc khơng? Vì sao?

Hs: Khơng Vì ngời tả ngồi thuyền nên hình ảnh đập mắt trớc tiên dịng sơng, nớc chảy đến cảnh bờ

I Ph ơng pháp viết văn tả cảnh:

1 Ví dụ: Đọc đoạn văn :

Đoạn 2:

T cảnh dịng sơng rừng đớc Năm Căn

 Thứ tự tả: từ dới mặt sông lên bờ từ gần tới xa

Hs: Đọc bố cục, ý phần

Gv:Nhận xét thứ tự miêu tả? Hs: Tả từ vào

Gv: Muốn tả cảnh cần ý gì? Bố cục nh nào?

Học sinh đọc phần ghi nhớ Sgk Hs: Làm lớp

Hình ảnh cụ thể tiêu biểu cho quang cảnh ấy: giáo, khơng khí lớp, quang cảnh chung phòng học( bảng đen, tờng, bàn ghế…), bạn( t thế, thái độ, công việc…), cảnh viết bài, cảnh sân, tiếng trống…

Thứ tự miêu tả: Có thể chọn thứ tự khác miễn hợp lý( Từ vào lớp, từ xuống dới lớp, từ lúc trống vào đến lúc hết giờ…)

ViÕt më bµi, kÕt bµi Bµi tËp sè 3:

Học sinh đọc nêu yêu cầu

Đoạn 3:

Bố cục : phần:

Phần mở đầu:Từ Luỹ làngmàu luỹ Giới thiệu khái quát luỹ tre làng

Phần thứ 2: Từ Luỹ không rõ Miêu tả lần lợt ba vòng tre

Phần ba : lại Cảm nghĩ nhận xÐt vỊ loµi tre

*Thứ tự miêu tả: Từ vào trong, từ khái quát đến cụ thể

2 NhËn xÐt:

- Xác định đối tợng miêu t

- Quan sát lựa chọn hình ảnh tiêu biểu

- Trình bày điều quan sát đ-ợc theo thứ tự

- Bố cục tả cảnh gồm ba phần

* Ghi nhớ: SGK/47.

II LuyÖn tËp:

Bài 1/47: Tả quang cảnh lớp học viết tập làm văn Lựa chọn hình ảnh tiêu biểu Lựa chọn thứ tự miêu tả hợp lý Viết mở bài, kết yêu cu

Bài 3/47: Rút đoạn văn thành dàn ý:

 Mở bài: Chính nhan đề “ Biển đẹp”

 Thân bài: Lần lợt tả vẻ đẹp màu sắc biển nhiều thời điểm góc độ khác (buổi sáng, buổi chiều, buổi tra, ngy ma, ngy nng)

Kết bài:Nêu nhận xét suy nghĩ cảnh biển 4.Củng cố Dặn dò:

Nhắc lại nội dung vừa học Làm tập số Sgk/47

Viết văn tả cảnh chơi sân trờng em (Hôm sau nộp)

Duyệt, ngày tháng năm 2012

Tiết 89 - Buổi học cuối cùng

.

Ngày soạn : 20/01/2012 (An Phông Xơ - Đô - §ª)

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh

 Nắm đợc cốt truyện, nhân vât t tởng truyện: Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng An- dát, truyện thể lòng yêu nớc biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc

 Nắm đợc tác dụng phơng thức kể chuyện từ thứ nghệ thuật thể tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động… B Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị :

Trình bày nội dung nghệ thuật văn Vợt thác

3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Học sinh đọc phn chỳ thớch sgk

? Nêu hiểu biết em tác giả ? Nêu hiểu biết em tác phẩm?

Đọc- tìm bố cục: Bố cục: Ba đoạn

on 1: Trc bui học, quang cảnh đ-ờng đến trđ-ờng cảnh trđ-ờng ( Từ đầu… mà vắng mặt con)

 Đoạn 2: Diễn biến buổi học cuối ( Tôi bíc…ci cïng nµy)

 Đoạn 3: Cảnh kết thúc buổi học cuối cùng( Từ “ Bỗng đồng hồ…hết”)

gv: Đọc mẫu đoạn Hs đọc tiếp

Hớng dẫn giọng đọc: giọng điệu nhịp điệu lời văn biến đổi theo nhìn tâm trạng bé Phrăng, đoạn cuối truyện có nhịp dồn dập, căng thẳng có giọng xúc động

I Tìm hiểu chung:

1 Tác giả:

- An- phông- Xơ - Đô - Đê (1840-1897) nhà văn Pháp

- Tác phẩm:

Hoàn cảnh sáng tác: Sau chiến tranh Pháp Phổ năm 1870-1871nớc Pháp thua trận, hai vùng An- dát Lo- ren giáp biên giới với Phổ bị nhập vào nớc Phổ Phổ tên n-ớc chuyên chế lÃnh thổ Đức trớc

2 Bố cục: Ba đoạn

II Đọc - hiểu văn bản:

1 Nhân vật Phrăng:

- Tríc diƠn bi häc ci cïng

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần Bài 22

Tiết 89, 90: Bi häc ci cïng

TiÕt 91: Nh©n hóa Tiết 92 Phơng pháp tả ngời

Gv: Trớc diễn buổi học cuối cùng, Phrăng thấy điều lạ xảy ra?

Hs:

 Sau xëng ca lÝnh Phỉ ®ang tËp… Trờng yên tĩnh, trang nghiêm

Báo hiệu nghiêm trọng khác thờng Gv: Điều nghiêm trọng ?

Hs:

Vùng Andát rơi vào tay bọn Đức

õy l bui học cuối tiếng Pháp Gv: Trớc biết điều này,Phrăng có thái độ nh việc học thầy Hamen?

Hs: Sợ bị mắng, định trốn học, chơi Gv: Lúc thái độ Phrăng sao?

Hs: Ngạc nhiên, hoảng hốt, ân hận, buồn bà ( Đọc đoạn trang 51)

Gv: Khi khụng c c bài, Phrăng có suy nghĩ tâm trạng sao?

Hs: Ước đọc thật to quy tắc ấy:lòng rầu rĩ, buồn bã

*Bình: Chính tâm trạng ấy, nghe thầy Hamen giảng ngữ pháp, Phrăng thấy thật rõ ràng dễ hiểu: “ Tơi kinh ngạc, thấy hiểu đến Tất điều thầy nói, tơi thấy thật dễ dàng” Đợc chứng kiến hình ảnh cảm động cụ già đến dự buổi học cuối cùng, nghe hiểu đợc lời nhắc nhở tha thiết thầy Hamen, nhận thức tâm trạng Phrăng có biến đổi sâu sắc Cậu hiểu đợc ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp tha thiết muốn trau dồi học tập Đây lúc lịng u nớc, u tiếng nói dân tộc đợc bộc lộ

Gv: Các chi tiết miêu tả nhân vật Phrăng làm lên hình ảnh cậu bé nh t-ởng tợng em?

Thái độ với tiếng Pháp thầy Hamen buổi học cuối bộc lộ phẩm chất tâm hồn Phrăng?

 Sợ bị mắng, định trốn học chơi

- Khi diƠn bi häc ci cïng

 Hối hận,buồn bã khơng cố gắng học: tha thiết, mong muốn tiếp tục đợc thầy Hamen dạy ting Phỏp

Nhân vật Phrăng:

Hồn nhiên, chân thật biết lẽ phải

Tình yêu tiếng Pháp, quý trọng biết ơn ngời thầy Đó tình yêu tiếng nói dân tộc, biểu cụ thể lòng yêu nớc

4.Củng cố Dặn dò:

Nhắc lại nội dung vừa học Chuẩn bị tiếp phần lại

Tiết 90- Buổi học cuối cùng

.

Ngày soạn : 20/01/2012 An- Phông- Xơ- Đô -Đê

A.Mc tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh

 Nắm đợc cốt truyện, nhân vât t tởng truyện: Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng An- dát, truyện thể lòng yêu nớc biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc

 Nắm đợc tác dụng phơng thức kể chuyện từ thứ nghệ thuật thể tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động… B Chuẩn bị GV- HS:

Gi¸o viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh t chc cỏc hot động dạy học

ổn định tổ chức:

KiĨm tra bµi cị: Trình bầy diễn biến tâm trạng Phrăng buổi häc ci cïng?

Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cn t

Đọc đoạn văn miêu tả thầy Ha- Men

Gv: Hãy tìm chi tiết miêu tả nhân vật thầy Hamen phơng diện: trang phục, thái độ học sinh, hành động lúc buổi học kết thúc( viết thật to: “ Nớc…”)

Gv: Qua trang phục, thái độ thầy Hamen buổi học cuối em hiểu điều tâm niệm tha thiết mà thầy muốn nói gì?

*Bình: Những lời thầy Hamen vừa sâu sắc, vừa tha thiết, biểu lộ tình cảm yêu mến đất nớc sâu đậm lịng tự hào tiếng nói dân tộc Ngôn ngữ không tài sản quý báu dân tộc mà cịn “chìa khố” để mở ngục tù dân tộc bị rơi vào vịng nơ lệ

Hs: Đọc đoạn cuối để khắc sâu ấn tợng hình ảnh thầy Hamen

Gv: NhËn xÐt vỊ thÇy Hamen?

Câu nói thầy Hamen: “ …lao tù” nêu bật giá trị thiêng liêng sức mạnh to lớn tiếng nói dân tộc đấu tranh giành độc lập, tự do.Tiếng nói dân tộc đợc hình thành vun đắp sáng tạo hệ qua hàng ngàn năm Đó thứ tài sản tinh thần quý báu dân tộc

Gv: Trong lời thầy Hamen truyền lại điều quý báu ngời gì?

Hs: Trun cho sức mạnh, ý nghĩa tiếng nói dân tộc, hiểu thêm cần thiếtphải học tập, giữ gìn tiếng nói dân tộc

Gv: Em hiu c t truyện ý nghĩa sâu sắc nào? Gv: Nhận xét nghệ thut k chuyn?

2 Nhân vật thầy giáo Hamen:

- Trang phôc: trang träng

- Thái độ: lời lẽ dịu dàng, nhiệt tình, kiên nhẫn

- Điều tâm niêm: Hãy yêu quý, giữ gìn trau dồi cho tiếng nói, ngơn ngữ dân tộc biểu tình u nớc

*Nhận xét:

Thầy Hamen ngời yêu nghề dạy học, tin tiếng nói dân tộcPháp, có lòng yêu nớc sâu sắc

III Tổng kết:

1 Nội dung: Nêu bật giá trị thiêng liêng sức mạnh to lớn tiếng nói dân tộc

? HS: KĨ tãm t¾t trun?

? Học sinh đọc nêu yêu cầu tập?

Viết đoạn văn miêu tả nhân vật thầy Ha Men bé Phrăng buổi học ci cïng b»ng tiÕng ph¸p

2 NghƯ tht:

Cách kể từ thứ với vai kể học sinh có mặt buổi học cuối

Chân thật, tự nhiên

Miờu tả nhân vật qua ý nghĩ, tâm trạng, ngoại hình, lời nói, hành động

 NghÜa tù nhiªn, sư dụng nhiều kiểu câu, biểu cảm, nhiều từ cảm thán, phép so sánh( Sử dụng linh hoạt kiểu câu)

IV.Lun tËp

Bµi tËp 1/56/ SGK Bµi tËp 2/sgk/56 4.Củng cố- Dặn dò:

Củng cố:

- NHắc lại nội dung qua hai tiết học - Đọc lại ghi nhớ sgk

Dặn dò:

- Học kỹ

- Viết đoạn văn nêu cảm nhận em nhân vật thầy Ha - Men

Tiết 91:

Nhân hoá.

Ngy son : 20/01/2012 A Mụctiêu cần đạt:

Gióp häc sinh

 Nắm đợc khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá

 Nắm đợc tác dụng nhân hóa

 BiÕt dïng c¸c kiĨu nhân hóa viết B Chuẩn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị :

? Cã mÊy kiĨu so s¸nh Cho vÝ dơ

? ChØ râ t¸c dơng cđa phÐp so s¸nh vÝ dơ sau:

3 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

gv: T×m phép nhân hóa khổ thơ sau: Ông trêi…

Đầy đờng” gv: Vậy nhân hoá gì?

gv: So sánh với cách diễn đạt sau:

Bầu trời đầy mây đen

Muôn nghìn mía ngả nghiêng, bay

I Nhân hoá gì?

Vd:

Ông trời mặc áo giáp đen

Mía múa gơm

Kiến hành quân Nhận xét:

Nhõn hoá gọi tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn đợc dùng để gọi tả ngời

phÊp phíi

 Kiến bị đầy đờng Hs:Câu văn giàu hình ảnh

 Sự vât, việc sinh động, gần gũi với ngời

 ThĨ hiªn suy nghĩ, cảmnhận hồn nhiên trẻ thơ tình cảm yêu mến giới loài vật

Gv: Tỡm nhng vật đợc nhân hoá câu thơ, câu văn cho(SGK/ 37)

Hs:

a MiÖng, tai, mắt, chân, tay b Tre

c Trâu

Gv: Mỗi vật đợc nhân cách hoá cách nào?

Hs:

a Dùng từ ngữ gọi ngời để gọi vật

b Dùng từ ngữ hoạt động, tình cảm ng-ời để hoạt động, tính cht ca vt

c Trò chuyện xng hô với vËt nh víi ngêi Gv:Nh vËy, cã mÊy kiĨu nh©n hóa?

Tìm thêm ví dụ? Hs: Tìm ví dụ?

Đọc ghi nhớ SGK/58.

HS: Đọc nêu yêu cầu tập 1/58

Chỉ nhân hoá:

ụng vui, m,con, anh, em tớu tít, bận rộn

 Tác dụng: Làm cho quang cảnh bến cảng đ-ợc miêu tả sống độnghơn, ngời đọc dễ hình dung đợc cảnh nhộn nhịp, bận rộn phơng tiện cảng

Học sinh đọc nờu yờu cu bi 2: on 1:

Đông vui

Tµu mĐ, tµu Xe anh, xe em

TÝu tÝt nhËn hµng vỊ vµ chë hµng bận rộn

Đoạn 2:

Rất nhiều tàu xe Tµu lín, tµu bÐ Xe to, xe nhá

Nhận hàng chở hàng hoạt động liên tục Học sinh đọc nêu yêu cầu tập

So s¸nh:

Đoạn1: Dùng nhiều phép nhân hóa, tên vật đợc viết hoa nh tên ngời làm cho việc miêu tả chổi gần với cách miêu tả ngời Đoạn văn sinh ng, cú tớnh biu cm cao

Đoạn 2: Miêu tả bình thờng.

Hc sinh c v nờu yờu cu bi

Đoạn 1: Văn biểu cảm Đoạn 2: Văn thuyết minh

HS tìm phép nhân hoá rõ kiểu nhân hoá

Tỏc dng lm cho giới loài vật, cối, đồ vật…Trở nên gần gũi với ngời, biểu thị đợc suy nghĩ tình cảm ngời

Ghi nhí: SGk

II Các kiểu nhân hoá: Ví dụ:

1 Dựng từ gọi ng ời để gọi vật : vd: Việt Nam, ôi tổ quốc thơng yêu!_ khổ đau Ngời đẹp nhiều

2 Dùng từ hoạt động tính chất ng ời để hành động tính chất vật

Vd: Ngêi ®i rõng nói tr«ng theo bãng ngêi

3 Trị chuyện với vật nh với ng ời Vd : Khăn thơng nhớ Khăn rơi xuống đất

Ghi nhí Sgk

III Lun tËp:

Bµi 1/ 58

Bµi 2/58

Hs kẻ bảng hai cột để so sánh *Cách diễn đạt:

- Đoạn 1:Dùng nhiều phép nhân hoá nên câu văn sinh động, giàu hình ảnh gợi cảm

- Đoạn2: Diễn đạt đơn điệu không gợi đợc ngời đọc tởng tợng so sánh

Bµi 3/ 58

Bài 4/58

- Trò chuyện xng h« víi vËt nh víi ngêi

- Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tình cảm ngời để hoạt động, tình cảm vật

- Dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi vật

- Dùng từ ngữ hành động, tình cảm ngời hành động, tình cảm vật

Bµi tËp 5/59

Viết đoạn văn miêu tả đêm trăng có dùng phép nhân hóa

4 Củng cố Dặn dò:

Nhắc lại nội dung ghi nhớ

Làm tập sách tập ngữ văn

Tiết 92:

Phơng pháp tả ngời

.

Ngày soạn : 20/01/2012

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh.

 Nắm đợc cách tả ngời bố cục hình thức đoạn, văn tả ngời

 Luyện tập kĩ quan sát lựa chọn, kĩ trình bày, điều quan sát, lựa chọn đợc theo thứ tự hợp lý

B ChuÈn bị GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc tríc bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cũ :

Muốn tả cảnh cần ý gì? Nói rõ bố cục văn tả cảnh

3 Bài :

Hot ng giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

gv: Đoạn văn tả ai? Ngời có đặc điểm bật? Đặc điểm thể từ ngữ hình ảnh nào?

I Ph ơng pháp viết đoạn văn,

bài văn t¶ ng êi: VÝ dơ:/sgk/60 1

Đoạn1 : Tả dợng Hơng Th- ngời chèo thuyền vợt thác:

Nh tợng

Bắp thÞt nỉi cn cn

 ¡n nãi nhá nhĐ, nhu mì lúc nhà

Đoạn 2: Tả chân dung nhân vật gian giảo:

Mặt vuông, hai má hóp lại

Lông mày lổm chổm

Đôi mắt gian hùng

gv: Đoạn văn khắc hoạ chân dung? Đoạn tả gắn với công việc? Yêu cầu chọn lựa chi tiết có khác không? Từ ngữ?

gv: Nh vậy, muốn tả ngời cần ý gì?

c đoạn3: Chia bố cục xác định nội dung phn?

Gv: Trình bày nội dung bố cục văn tả ngời

c ghi nh SGK/61

Đọc nêu yêu cầu tập1 Chi tݪt tiªu biĨu:

 Tả em bé: Khn mặt trịn, bầu bĩnh, mắt đen láy, mơi đỏ, tóc hoe vng

Tả cụ già cao tuổi: Da nhăn nheo, mái tóc bạc, râu dài bạc trắng nh cớc, bàn tay gầy xơng, lng còng

T cụ giáo say sa giảng bài: Tiếng nói trẻo, say sa, đôi mắt lấp lánh, bớc chân nhẹ nhàng

Học sinh đọc nêu yêu cầu

Đoạn 3: Tả hình hai ngời trong keo vật:

Quắm đen: lăn xả, biến, hoá

Can ng: l , chm chp

2

Đoạn : Tả chân dung

Dùng hình ảnh tĩnh, dùng nhiều danh tõ, tÝnh tõ

Đoạn 1,3: Tả chân dung gắn với công việc Lựa chọn chi tiết, hình ảnh động với động từ, tính từ

KL1: Muốn tả ngời trớc hết cần xác định đối tợng miêu tả, tả chân dung hay tả ngời t làm việc, hoạt động: sau lựa chọn chi tíêt, hình ảnh sử dụng từ ngữ hợp lý, sinh động trình bày chi tiết, hình ảnh theo thứ tự định Đoạn 3: phần

 Mở đoạn: Từ đầu…ầm ầm Giới thiệu chung khơng khí buổi ( học) đấu vật

Thân đoạn: Ngay nhịp trốngngang bụng Miêu tả chi tiết keo vật

Kết đoạn: Phần lại Cảm nghĩ, nhận xét keo vật

Kết luận2: Bố cục văn tả ngời có ba phần:

Mở bài: Giới thiệu ngời đợc tả Thân bài: Miêu tả chi tiết( Ngoại hinh, cử chỉ, lời nói…)

Kết bài: Nhận xét, cảm nghĩ Ghi nhớ Sgk

II Lun tËp: Bµi 1/62

Lùa chän chi tiết tiêu biểu

Bài 2: Lập dàn ý

Mở bài: Giới thiệu ngời đợc miêu tả :Em bé chng 4-5 tui

Thân bài:

HS dựa vào bố cục chung văn miêu t xõy dng dn ý

Viết hình ảnh miêu tả, so sánh, liên t-ởng nháp xếp theo thứ tự hợp lý phần thân bµi

Học sinh đọc nêu yêu cầu tập

Hs thay từ khác miễn hay hợp lý: Vd: Tôm luộc, đồng thau

Thiên tớng, thần

dáng, lời nói Tính nết:

Cảm xúc ngời viết em bé - Kết bài: Cảm nghĩ ngời viết ngời đợc tả

Bµi 3/62

Các chữ bị xố “ đồng tụ” “ tợng hai ông tớng Đá Ro”

4.Cñng cè – Dặn dò:

Cng c: Hc sinh c li ghi nh sgk/61

Dặn dò: Học kỹ làm tập sách tập ngữ văn Duyệt, ngày tháng năm 2012

Tiết 93,

Đêm bác không ngủ.

Minh Huệ -Ngày soạn : 06/02/2012

A.Mụctiêu cần đạt:

Gióp häc sinh

 Giúp học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lịng u thơng mênh mơng, chăm sóc, ân cần chiến sĩ đồng bào, thấy đợc tình cảm u q, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ

 Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ: miêu tả kết hợp kể chuyện , kể thơ

B ChuÈn bÞ GV- HS:

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị :

Tãm tắt truyện Buổi học cuối Nêu ý nghĩ cđa trun

3.Bµi míi :

Giới thiệu mới: Mùa đông 1951, bên bờ sông Lam- Nghệ An, nghe anh bạn chiến sĩ Bộ quốc phong kể chuyện đợc chứng kiến đêm không ngủ Bác đờng Ngời chiến dịch Biên Giới- Thu đông 1950, nhà thơ Minh Huệ vô xúc động, viết thơ

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

§äc chó thÝch sgk

Giíi thiệu tác giả, tác phẩm? I Giới thiệu chung: Tác giả Minh Huệ

( Nguyễn Thái -1927)

Lê Thị Kim Vân Tr

ờng THCS Liên Bảo

Tuần Bài 23

Tiết 93, 94: Đêm bác không ngủ

Tiết 95:

ẩ

n dụ

Gv: Hớng dẫn giọng đọc: Giọng trầm lắng, thíêt tha với câu đối thoại, ý n ging thớch hp

?Nêu bố cục thơ? HS: Bài thơ chia làm ba đoạn:

on 1: Từ đầu đến hết khổ thơ 1:Thắc mắc anh chiến sĩ

Đoạn 2: Tiếp đến hết khổ 15: Câu chuyện anh đội viên với bác rừng Vit Bc

Đoạn 3: Còn lại:Lí không ngủ cđa b¸c

Gv: Bài thơ có hai nhân vật Bác Hồ anh đội viên chiến sĩ Nhân vật qua miêu tả ngời kể chuyện Bác Hồ, nhân vật trực tiếp bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ anh chiến s

Gv: Hình ảnh Bác lên không gian, thêi gian nh thÕ nµo?

Hs: Trêi khuya, ma lạnh, bên bếp lửa mái lều xơ xác

Gv: Hình ảnh Bác qua nhìn anh đội viên đợc miêu tả nhiều phơng diện: hình dáng, t thế, cử chỉ, hành động lời nói…

H·y t×m chi tiÕt miêu tả hình dáng t thế?

*Bình: Những câu thơ khắc hoạ đâm nét t dáng vẻ yên lặng, trầm ngâm Bác Hồ đêm khuya bên bếp lửa Nét ngoại hình đợc lặp lặp lại nhấn mạnh lần thứ ba anh đội viên thức giấc nhìn thấy: Bác từ chỗ ngồi “ lặng yên” thành ngồi “ đinh ninh”, từ vẻ mặt “trầm ngâm” đến “ chòm râu im phăng phắc” Nét ngoại hình biểu chiều sâu tâm trạng Bác tâm trạng đợc bộc lộ rõ qua cử chỉ, hành động , lời nói

Gv: Hành động thể tình cảm Ngời?

*Bình: Hành động thể sâu sắc tình u thơng chăm sóc ân cần, tỉ mỉ Bác Hồ với chiến sĩ.Bác nh ngời cha, ngời mẹ chăm lo cho giấc ngủ đứa Sự chăm sóc thật chu đáo, ân cần, khơng sót Đặc biệt cử “ nhón chân nhẹ nhàng” Bác Hồ khơng làm chiến sĩ thức giấc chi tiết đặc sắc, giản dị mà súc động, bộc lộ lịng u thơng chứa chan, tơn trọng, nâng niu vị lãnh tụ ng-ời chiến sĩ bình thờng giống nh cử ngng-ời mẹ nâng niu giấc ngủ đứa nhỏ

Gv: Tìm đọc lời nói Bác với chiến sĩ?

Đến đây, ta hiểu Bác không ngủ đâu chăm sóc giấc ngủ cho đội mà cịn lẽ

 T¸c phÈm

- Hồn cảnh đời thơ: Năm 1950 chiến dịch biên giới, Bác Hồ trực tiếp mặt trận huy chiến đấu Đầu năm1951, Minh Huệ Nghệ An, gặp ngời đội vừa từ Việt Bắc Ngời bạn kể kỉ niệm Bác cho nhà thơ nghe

- Bè côc thơ: Ba đoạn

II Đọc - hiểu văn bản:

1 Hình ảnh Bác Hồ:

Hình dáng, t thế: ngồi lặng yên, vẻ mặt trầm ngâm, t ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc

- Nét ngoại hình biểu chiều sâu tâm trạng Bác

 Cử chỉ, hành động: đốt lửa cho chiến sĩ, dón chân, nhón chân nhẹ nhàng

 Sự chăm sóc chu đáo, ân cn

khác nữa? Đó lẽ gì?

hs: Vì lẽ thơng cho đoàn dân công phải chịu gió rét, giá lạnh rừng khuya

Gv: Qua tất chi tiết , hình ảnh Bác lên nh nào?

( Liên hệ số câu thơ viết Bác:

Ôi lòng Bác thơng ta

Bác ơi! Tim Bác mênh mơng Ơm non sơng, kiếp ngời Bác để tình thơng cho chúng

- Lời nói: “ Chú việc ngủ ngon- ngày mai đánh giặc” “ Bác thơng đoàn dõn cụngmau mau

tình thơng, lo lắng cđa B¸c

 Hình ảnh Bác lên thơ thật giản dị, gần gũi, chân thực mà lớn lao Bài thơ thể cách cảm động, tự nhiên sâu sắc lòng u thơng, mênh mơng sâu lặng, chăm sóc ân cần, chu đáo Bác Hồ với chiến sĩ ng bo

4.Củng cố- Dặn dò:

- Nhắc lại nội dung vừa phân tích - Đọc thuộc lòng thơ

- Chuẩn bị phần

Tiết 94

Đêm bác không ngủ.

Minh Huệ -Ngày soạn : 06/02/2012

A.Mc tiờu cn t:

Gióp häc sinh

 Giúp học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lòng yêu thơng mênh mơng, chăm sóc, ân cần chiến sĩ đồng bào, thấy đợc tình cảm yêu quý, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ

 Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ: miêu tả kết hợp kể chuyện , kể thơ

B Chn bÞ cđa GV- HS:

Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, Học sinh: Soạn

C Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị :

Tình u thơng mênh mông bác với đội dân công dợc biểu nh nào?

3.Bµi míi :

Giới thiệu mới: Mùa đông 1951, bên bờ sông Lam- Nghệ An, nghe anh bạn chiến sĩ Bộ quốc phong kể chuyện đợc chứng kiến đêm không ngủ Bác đờng Ngời chiến dịch Biên Giới- Thu đông 1950, nhà thơ Minh Huệ vô xúc động, viết thơ

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

gv: Tâm t ngời chiến sĩ đợc thể hai lần anh thức dậy

Trong lần thứ nhất, tâm t anh đợc thể câu thơ nào?

Hs: “ Anh đội viên nhìn Bác…nằm” “ Anh đội viên mơ màng…khơng?” “ Khơng biết nói mà đi”

Gv: Ngay khổ thơ đầu, từ “ mà sao” cho thấy tâm trng gỡ ca anh i viờn?

Hs: Tâm trạng ngạc nhiên, băn khoăn

b Tõm t ca ng ời đội viên chiến sĩ:

Gv: Sau tâm trạng tình cảm gì?

( Càng nhìn lại thơng- Ngời cha mái tóc bạc)

hs: Tình cảm yêu thơng, kính trọng

Gv: Anh đội viên cảm nhận hình ảnh Bác nh nào? Hiểu nh hai câu thơ

*Bình: Hình ảnh Bác Hồ qua nhìn đầy súc động anh chiến sĩ vừa lớn lao, vĩ đại vừa ấm áp, chân tình Phải tình cảm bao la Bác lửa sởi ấm xua tan lạnh hoang vắng rừng khuya, xua tan nỗi vất vả, nhọc nhằn lo lắng ngời chiến sĩ? Câu thơ ngắn gọn với hình ảnh so sánh hợp lý vừa gợi tả hình ảnh Bác vĩ đại gần gũi , vừa thể tình cảm thân thiết, ngỡng mộ anh đội viên Bác

Gv: Trớc lòng bao la Bác, anh đội viên thổn thức, thầm câu hỏi ân cần: “ Bác ơi! Bác…không?” “ Anh nằm lo Bác ốm…” Con nhận thấy tâm trạng ngòi chiến sĩ?

Hs: Tâm trạng bồn chồn, thao thức, lo lắng Gv: Lần thứ ba thức dậy thái độ tâm trạng anh có khác so với lần trớc? Hai câu thơ “ Mời Bác ngủ Bác ơi!” “Bác ơi! Mời Bác ngủ!” ( nhấn mạnh) có tác dụng vịêc thể tâm trạng anh chiến sĩ?

Hs: Tác dụng nhấn mạnh thiết tha, năn nỉ, diễn tả tăng dần mức độ bồn chồn , lo lắng tình cảm chân thành ngời đội viên Bác

Gv: Tại từ chỗ bồn chồn, lo lắng, anh đội viên lại chuyển sang “ vui sớng mênh mông”?

Hs: Vì anh hiểu tình cảm yêu thơng mênh mơng Bác đợc sống tình cảm yêu thơng

*Bình: Đợc tiếp cận, đợc thấu hiểu tình th-ơng đạo đức cao Ngời, anh chiến sĩ lớn thêm lên tâm hồn tình cảm đợc hởng niềm hạnh phúc thật lớn lao Diễn biến tâm trạng anh dừng lại giây phút tâm t anh bừng sáng.Hoá dáng suy t Bác bắt nguồn từ mối khơng an lịng , từ tình thơng giản dị nhng đỗi mênh mông

Gv: Khổ cuối suy ngẫm tác giả Đọc khổ thơ, tác giả nói: “Vì lẽ thờng tình” Cách nói giản dị nhng có độc đáo?

*Bình: Cái đêm khơng ngủ miêu tả thơ số đêm khơng ngủ Ngời Việc Ngời “ khơng ngủ” lo việc nớc, việc dân, thơng đội , dân cơng “ lẽ thờng tình” đời Bác, Bác Hồ Chí Minh-lãnh tụ dân tộc ngời cha thân yêu quân đội ta, đời Ngời dành chọn cho nhân dân tổ quốc Đó lẽ sống “ Nâng niu tất quên mình” Bác mà ngời dõn u thu hiu

thấy Bác trầm ngâm bên bÕp lưa

 u thơng, kính trọng Bác tình thơng ngời cha

 Cảm nhận hình ảnh Bác lớn lao, vĩ đại “ lồng lộng” ấm áp, gần gũi “ấm hơn”

Lo lắng, bồn chồn Bác thức không ngủ

Hốt hoảng, thiết tha,năn nỉ Mời Bác ngủ Bác

Vui sớng mênh mông đ-ợc thức Bác

Qua din bin tâm trạng ng-ời chiến sĩ, thơ biểu cụ thể, chân thực tình cảm thơng mến, kính yêu, lòng biết ơn niềm hạnh phúc ngời chiến sĩ nói riêng nhân dân nói chung Bác- vị lãnh tụ vĩ đại mà bình d

c Suy ngẫm tác giả:

Gv: NhËn xÐt vỊ nghƯ tht:

 ThĨ th¬?

 Lêi th¬?

?Dựa theo thơ, em viết đoạn văn ngắn lời ngời chiến sĩ kể đêm bên bác đI chiến dịch?

Ngêi

 Tác giả nêu đợc chân lýhiển nhiên: Bác yêu thơng hi sinh tất cho ngời

III Tæng kÕt:

1 Néi dung:

 Phản ánh lòng yêu th-ơng giản dị mà sâu sắc Bác quân dân ta

 Biểu tình cảm u q cảm phục ngời chiến sĩ, ngời Bác

2.NghÖ thuËt:

 Thể thơ chữ phù hợp với việc biểu đạt nội dung thông qua cõu chuyn k

Lời lẽ giản dị, chân thành với nhiều từ láy gợi hình, gợi cảm

IV.Lun tËp:

Bµi tËp sgk 4 Cđng cè Dặn dò:

- Đọc lại ghi nhớ

- Nhắc lại nội dung vừa phân tích qua hai tiết - Học thuộc lòng thơ

- Soạn Lợm

GV: Đọc số câu thơ lòng bác với đất nớc cho học sinh nghe:

Đêm xa nớc nỡ ngủ

Sóng vỗ dới thân tàu đâu phải sóng quê h¬ng

 Đêm mơ nớc, ngày nhớ hình nớc Cây cỏ chiêm bao xanh sắc biếc quê nhà Ăn miếng ngon đắng lịng Tổ quốc Chẳng yên lòng ngắm cành hoa

( Chế Lan Viên)

Giữa dòng bàn bạc việc quân Khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền

(Rằm tháng giêng.)

Trăng vào cửa sổ đòi thơ

 Mét canh,hai canh,l¹i ba canh

(Khơng ngủ đợc)

 C¶nh khuya nh vÏ ngêi cha ngđ

( C¶nh khuya)

TiÕt 95:

È

n dô

Ngày soạn : 06/02/212 A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh

 Nắm đợc khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

 Hiểu nhớ đợc tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa nh tác dụng ẩn dụ

B ChuÈn bÞ GV- HS:

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị :

- thế nhân hoá

- rõ phép nhân hoá tác dụng câu thơ sau: Ngời ngắm trăng soi cửa sổ

Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ (Ngắm trăng-HCM)

-Trình bày BT số 5/59

3 Bài :

Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt

- Học sinh đọc tập Trả lời câu hỏi

GV C¸ch nãi có giống khác với phép so sánh?

(So s¸nh : A nh B  xt hiƯn A B ẩn dụ : A ẩn xuất B)

GV ẩn dụ gì?

GV: Cách gọi “Ngời Cha” có ý nghĩa nh nào? HS: Giúp hình ảnh Bác Hồ lên gần gũi , thân thuộc ngời , giúp ta hiểu phâm chất cao quý ngời hể đợc tình cảm yêu mến , kính trọng nhà thơ

HS đọc ghi nhớ 1/ sgk/68 Đọc yêu cầu tập:

GV: Các từ in đậm( thắp , lửa hồng) để dùng để tợng vật ? Vỡ sao?

I ẩn dụ gì?

1.Bµi tËp:

- Ngời cha Bác Hồ - Có thể ví nh Bác ngời Cha có phẩm chất giống nhau.ti tác , tình yêu thơng , chăm sóc chu đáo , ân cần

- Cách nói giống phép so sánh chỗ:dựa quan hệ tơng đồng ; khác chỗ : xuất hình ảnh so sánh mà khơng xuất hình ảnh đợc so sánh

2.NhËn xÐt:

 ẩn dụ gọi tên vật , tợng tên vạt tợng khác có nét tơng đồng với

 tác dụng : tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

Ghi nhí SGK/68

II C¸c kiĨu Èn dơ:

Gv: Từ “nắng giịn tan”có đặc bịêt với cách nói thơng thng?

Hs: Thông thờng nói nắng vàng, nắng rực …

( Gợi ý:- Giòn tan thờng nêu đặc im ca cỏi gỡ? ( bỏnh)

7 Đây cảm nhận giác quan nào? (vị giác)

8 Nắng dùng vị giác để cảm nhận đ-ợc không? ( không)

Sử dụng từ “ giịn tan” để nói nắng có chuyển đổi cảm giác)

HS đọc ghi nhớ 2/69

? Học sinh đọc nêu yêu cầu tập?

So sánh đặc điểm tác dụng ba cách diễn đạt sau:

 Cách 1: diễn đạt bình thờng

 Cách 2: Sử dụng so sánh tạo cho câu thơ có tính hình tợng, biểu cảm so với cách diễn đạt thông thờng

 Cách 3: Có sử dụng ẩn dụ giúp cho diễn đạt hay hơn: gợi hình , gợi cảm, hàm súc

Học sinh đọc nêu yêu cầu tập?

a + Ăn - hởng thụ thành lao động

 tơng đồng cách thức

+ Kẻ trồng - ngời lao động tạo thành

Tơng đồng phẩm chất b + mực đen- xấu

+đèn sáng- tốt

Tơng đồng phẩm chất c + Thuyền – ngời xa + bến- ngời lại

 Tơng đồng phẩm chất

? Học sinh đọc nêu yêu cầu tập

HS đọc kỹ câu thơ, tìm ẩn dụ chuyển đổi cảm giác(Từ thị giác cảm giác, thị giác thính giác…)

1 Bµi tËp:

- Thắp – nở hoa - lửa hồng- màu đỏ giống hỡnh thc

ẩn dụ hình thức Thắp - në hoa

Giống cách thức thực hnh ng

ẩn dụ cách thức

Nắng giòn tan nắng rực rỡ

n d chuyn đổi cảm giác

Ngêi cha - B¸c Hå Gièng vỊ phÈm chÊt

Èn dơ phÈm chÊt

2 Ghi nhí : SGK/69 III Lun tËp:

Bµi 1SGK/69

Bài 2SGK/70 Gợi ý hai yêu cầu:

Tìm ẩn dụ

Nờu nột tng đồng vật, tợng đợc so sánh ngầm với

Bµi 3SGK/70

 Các ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: chảy(a), chảy(b), mỏng(c), ớt(d)