sang kien kinh nghiem the duc

-Thí dụ: ở động tác vươn thở, động tác tay, động tác chân, động tác vặn mình, động tác toàn thân, động tác nhảy giáo viên làm mẫu hoàn chỉnh động tác sau đó giáo viên làm mẫu[r]

(1)

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự do-Hạnh phúc

BÁO CÁO

SÁNG KIẾN ĐỀ NGHỊ KHEN XÉT TẶNG DANH HIỆU CHIẾN SỸ THI ĐUA CƠ SỞ GIAI ĐOẠN 2011-2012

I Sơ lược lý lịch:

- Họ tên: Lâm Văn Thành - Năm sinh: 1972

- Quê quán: Xã Mỹ Phước, huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng

- Chỗ nay: Ấp Phước Ninh, xã Mỹ Phước, huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng

- Chức danh: Giáo viên

- Đơn vị công tác: Trường TH Mỹ Phước A

II Đề tài sáng kiến kinh nghiệm áp dụng công nghệ mới: a/ Tên đề tài sáng kiến :

Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy thể dục cho học sinh lớp 5

b/ Thời gian thực sáng kiến:

Th i gian th c hi n sáng ki n b t đ u t tháng 08/2011 đ n tháng 04/ 2012.ờ ự ệ ế ắ ầ ế

TT Nội dung Thời gian thực hiện

1 Sưu tầm tài liệu Tháng 07 / 2011 Đọc nghiên cứu tài liệu Tháng 08 / 2011 Chọn đăng ký tên đề tài Tháng 09 / 2011

4 Tiến hành viết đề tài Tháng - 10 năm 2011 Tập thể tổ xét sáng kiến Tháng 11 / 2011

6 Chỉnh sửa Tháng 11 / 2011

(2)

trường

8 Chỉnh sửa Tháng 12 / 2011

9 Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm

Tháng 02 / 2012 10 Hội đồng nhà trường xét duyệt Tháng 02 / 2012 c/ Quá trình hoạt động áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:

Trong trình một năm học đã tìm hiểu, thực nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm thử nghiệm để đánh giá rút kinh nghiệm, sau đó thông qua tổ khối chuyên môn đóng góp ý kiến hồn chỉnh nợi dung đề tài chính thức áp dụng vào thực tế từ đầu năm học 2011- 2012 phạm vi học sinh khối với những nội dung cụ thể sau:

Muốn đạt hiệu cao cho việc dạy học phân môn thể dục

- Người giáo viên thể dục phải la người làm mẫu chuẩn xác động tác thể dục có thối quen, tác phong rèn luyện thân thể cuộc sống Vì lực thực hành có tầm quan trọng số một

- Người giáo viên phải tự học, tự rèn nhiều hình thức: Học chuẩn tích cực dự giờ thao giảng, hội giảng, dự chuyên đề để đúc kết kinh nghiệm để nâng cao tay nghề

- Trước soạn giảng cần nắm vững mục tiêu, yêu cầu của dạy

- Lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với nội dung học

- Giáo viên làm thêm đồ dùng đảm bảo phù hợp với nội dung học Không cầu kì, tốn kém để gây sự hứng thú cho học sinh tập luyện

VD: Khăn trò chơi bịt mắt bắt vải màu, cột bật cao làm bật ống nhựa, điểm bật nhảy xa làm ván gỗ

(3)

- Giáo viên quan tâm đến những học sinh khó khăn để có biện pháp giúp em tiến bộ Tham mưu BGH, ban đại diện cha mẹ học sinh, đoàn thể Để hỗ trợ trang phục cho học sinh nghèo

- Thực tốt động tác mẫu, tranh minh hoạ để hỗ trợ cho học sinh nắm kĩ thuật động tác khó

- VD: động tác đều vòng phải, vòng qua trái giáo viên phải hướng dẫn chậm thực nhiều lần cho học sinh đến em nắm mới chuyển sang nội dung mới

- Thường xuyên thông báo việc học tập môn thể dục của học sinh với phụ huynh để có biện pháp cho em tập luyện tốt lớp nhà vào buổi sáng

- Bên cạnh đó người giáo viên phải nắm tâm sinh lý, giới tính của học sinh Ở lứa tuổi lớp (từ 11-12 tuổi) Cơ thể em giai đoạn phát triển mạnh ngày hoàn thiện về tâm sinh lý Hành động của em đã tương đối chủ động có tính mục đích hẳn thời kì trước Quá trình hưng phấn diễn mạnh ức chế, em vận động bắt chước theo điệu bộ hành vi người lớn Thể một số kĩ vận động mức thành thạo hẳn so lớp dưới Một số kĩ cần thiết đã định hình khả phối hợp hoạt động giữa chân, tay, thân mình tương đối tốt Tuy những kĩ đó cịn mức đợ chưa cao mang nặng tính tự nhiên kém bền vững Khả thích ứng của thể em với môi trường sống, ý thức học hiểu biết liên quan về sức khoẻ chưa đầy đủ

(4)

học đảm bảo mục tiêu, yêu cầu kiến thức kĩ năng, thái độ học đặt đáp ứng phần nội dung

* Khi dạy đội hình đội ngũ

- Trong trình dạy đội hình đội ngũ giáo viên cần sử dụng phong phú phương pháp tổ chức nhiều biện pháp tập luyện khác Để tránh đơn điệu học nội dung Phần đội hình đội ngũ lớp chỉ ơn tập để hồn thiện tập đã học lớp từ lớp 2- đến lớp Vì vậy, phương pháp giảng dạy của giáo viên cần tập trung vào uốn nắn sửa chữa động tác sai của học sinh Nên phối hợp nhiều động tác một lần tập (Tập hợp hàng ngang, dàng hàng, điểm số, quay phải, quay trái, quay đằng sau…)

- Trong trình học sinh tập luyện giáo viên quan sát theo dõi để nắm những học sinh tập sai động tác Từ đó sửa chữa kịp thời cách cho em thực lại một cách chính xác theo sự hướng dẫn của giáo viên

Ví dụ: Một số lỗi học sinh thường mắc phải đều bước chân dài, sai nhịp hô, không đúng cự li,…

Sửa lại: Giáo viên cho học sinh tập lại động tác đơn lẻ của từng chân, sau đó mới cho học sinh tập phối hợp hai chân

- Bên cạnh đó cần phải kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách cho học sinh thường xuyên vận dụng một số đội hình đội ngũ như: tập hợp xếp hàng vô lớp, kết thúc giờ học, lúc chào cờ… Nhằm rèn luyện kỹ thuật vô ý thức môn học

* Khi dạy phần thể dục phát triển chung:

(5)

Tuỳ theo mức độ khó dễ của từng động tác mà vận dụng phương pháp giảng dạy cho hợp lý

-Thí dụ: động tác vươn thở, động tác tay, động tác chân, đợng tác vặn mình, đợng tác tồn thân, đợng tác nhảy giáo viên làm mẫu hồn chỉnh đợng tác sau đó giáo viên làm mẫu chậm theo phương pháp soi gương để học sinh Tức tập hướng với học sinh Quá trình thực vậy cần làm chậm, có thể dừng lâu cử động khó cuối nhịp để học sinh quan sát kiểm tra bạn thực

- Giáo viên vừa làm mẫu vừa hô nhịp cho học sinh tập lại lần hai - Nhịp hô của giáo viên cần to rõ phù hợp theo từng động tác * Động tác vươn thở:

(6)

Khi dạy động tác chân vặn mình sau làm mẫu giáo viên nên đứng chiều với học sinh vừa phân tích kết hợp làm mẫu cho học sinh thực theo

* Động tác chân

* Động tác vặn mình

Đối với một số động tác mới khó cần sự phối hợp hoạt động giáo viên cần làm chậm từng nhịp dừng những cử động khó để học sinh biết làm theo Hoặc tập động tác đơn lẻ trước, rồi mới kết hợp tập tồn bợ cử đợng tác khác theo nhịp của đông tác

Ví dụ: nhịp 1, nhịp 2, của đợng tác của đợng tác tồn thân, động tác nhảy phối hợp vỗ tay thì nên tập động tác đơn lẻ rồi mới tập nhanh

(7)

* Động tác nhảy

- Động tác vươn thở đợng tác điều hồ cần hơ nhịp chậm.Trước học động tác mới giáo viên cần ôn luyện động tác đã học, sau đó liên kết dần động tác với để hồn chỉnh thể dục mợt cách dễ dàng có thứ tự Giáo viên cần sửa phát thấy học sinh sai, sửa sai giáo viên cần nhẹ nhàng nhắc nhở, uốn nắn động tác cho những em tập chưa đúng

(8)

Đ tác sai Đ tác đúng Đ tác sai Đ tác đúng

- Co gối không cao, không tạo thành góc vuông, đá chân không thẳng kiểng gót chân trụ đá chân Thực động tác không đúng biên độ, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh cách tập luyện nhà để nâng cao kỹ thuật động tác - Hình thức: Cần phối hợp tổ chức tập đồng loạt, tập lần lượt cho hợp lý tăng cường chia tổ nhóm, tổ chức cho học sinh tự tập luyện tự quản nhằm khai thác việc tự đánh giá nội dung Làm cho giờ học tự nhiên sinh động hấp dẫn

* Khi dạy phần RLTT KN vận động bản:

Để đạt kết tốt phần RLTT kỹ vận động bản, giáo viên cần phổ biến những tư thế vận động cho học sinh nắm chương trình có những nội dung gì? tác dụng của từng nội dung giúp ích gì cho cuộc sống

Khi dạy nội dung rèn luyện tư thế bản, giáo viên nêu động tác, làm mẫu phân tích động tác Giáo viên cho học sinh xem tranh kỹ thuật để em nắm rèn luyện tư thế đúng.Giáo viên cần sửa những tư thế không chính xác của em

(9)

học sinh tập luyện Khi học sinh đã thành thạo giáo viên cho từng tổ một số học sinh trình diễn báo cáo kết tập luyện để giờ học thêm sinh động hấp dẫn, giáo viên xen kẽ nhận xét, đánh giá, khuyến khích biểu dương để giúp học sinh tích cực tập luyện

* Đới với trị chơi vận đợng:

Đây nội dung thu hút lôi cuốn học sinh nhiều Vì vậy dạy trò chơi vận động giáo viên cần thực tốt vấn đề sau:

- Nghiên cứu nợi dung trị chơi, chuẩn bị tốt địa điểm phương tiện để tổ chức học sinh vui chơi, tổ chức phân công nhiệm vụ, tổ chức đội hình học tập vui chơi hợp lý, hiệu

- Chú ý những điều kiện đảm bảo cho trò chơi diễn an tồn, tránh nơi q nắng, sân lầy lợi trơn Dụng cụ phải chuẩn bị trước, không để học sinh tự làm lấy những dụng cụ phức tạp cầu kỳ tốn kém

- Giới thiệu tên trị chơi giải thích ngắn gọn nợi dung cách chơi những trị chơi đã học rời cho học sinh chơi Đới với trị chơi mới sau phở biến luật chơi cách chơi, giáo viên làm mẫu sử dụng sơ đồ, hình vẽ để hướng dẫn minh họa cho trị chơi, rời mới cho học sinh chơi thử 1-2 lần, sau đó mới cho chơi chính thức

(10)

* Giáo viên chuẩn bị vạch kẻ ngang: chuẩn bị xuất phát, đích, cờ, cầu ván thăng Như hình vẽ

Giáo viên nêu tên, mục đích trò chơi nhằm rèn luyện kỹ cao, khả thăng định hướng không gian Trò chơi mang tính tập thể cao có quyết tâm thắng thua c̣c chơi Vì vậy địi hỏi giáo viên phải phân bố cho đồng đều về sức khoẻ giới tính theo từng nhóm học sinh Giáo viên cần đánh giá cuộc chơi công khách quan, tránh tình trạng thiên vị làm cho em không tự tin, nhàm chán chơi

- Đối với học sinh lớp cần tăng dần độ khó, thay đổi nhịp điệu phạm vi hoạt động của trò chơi

- Bên cạnh đó giáo viên dạy thêm cho học sinh những trị chơi dân gian cách tở chức vui chơi trường nhà

* Phần thể thao môn tự chọn:

(11)

dẫn của giáo viên, tập luyện từ chậm đến nhanh, từ biên độ nhỏ đến biên độ lớn để học sinh nhanh chóng dễ dàng tiếp thu kiến thức mới

- Phần lớn động tác của môn thể thao tự chọn lớp những tập làm quen với kỹ thuật tư thế thực tập cho chính xác - Vì vậy học sinh chọn môn thể thao giáo viên nên cho học sinh đó tiếp tục luyện tập để giúp học sinh nắm vững kỹ thuật động tác của môn đó - Một điều cần lưu ý dạy môn thể thao tự chọn cần đảm bảo đủ thiết bị, dụng cụ tập luyện để học sinh tiếp cận kỹ thuật hứng thú tập luyện

d/ Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:

Đổi mới đánh giá học sinh thực đúng quy chế đánh giá của Bộ Giáo Dục đảm bảo học sinh đạt chuẩn rèn luyện thân thể, đạt chuẩn kiểm tra theo từng giai đoạn:

THỜI GIAN

TỔNG SỐ HS

MỨC ĐỘ HOÀN THÀNH ĐỘNG TÁC

A+ TỶ LỆ A TỶ LỆ B TỶ LỆ

CUỐI

KÌ I 93 56 60,21% 34 36,55% 03 3,22 %

CUỐI

KÌ II 93 56 60,21% 37 39,79% 0

Qua thời gian áp dụng biện pháp mới cách làm mới.Tôi nhận thấy rằng: Tất em học sinh đều ham thích học môn thể dục, luyện tập tích cực nhiệt tình học tập, em thường xuyên rèn luyện thân thể, sức khoẻ của từng em nâng cao rõ rệt Mức đợ hồn thành đợng tác kiểm tra tiến bợ hẳn lên, khơng cịn học sinh chưa hồn thành động tác nữa

(12)

trong cuộc sống ngày.Trong gia đình ngồi x hội như: ,chạy, nhảy, mang vác vật …

- Từ đó nhận thấy học sinh lớp nói riêng tất học sinh trường tiểu học Mỹ Phước A đều thích học môn thể dục

- Với kết khẳng định việc dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh việc làm cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục

Bài học kinh nghiệm:

Muốn nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục lớp 5, trước tiên phải nâng cao trình độ của người giáo viên nhiều hình thức: tăng cừơng dự giờ, thao giảng, hội giảng chuyên đề thể dục, học thay sách tham gia lớp nâng cao

- Đổi mới phương pháp dạy học đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ

- Làm Sử dụng tốt tất đồ dùng dạy học sẵn có làm mớI - Dành nhiều thời gian tập luyện cho học sinh

- Chuẩn bị tốt soạn, dạy, chuẩn bị sân bãi tập

- Thực chậm động tác khó cho học sinh nắm vững làm theo.Việc làm phải chú ý thường xuyên tiết dạy thể dục để đưa biện pháp giảng dạy hiệu

- Nội dung học tập vui chơi kết hợp nhịp nhàng thường xuyên áp dụng phương pháp trò chơi thi đấu để giờ học thêm hứng thú

(13)

- Tham mưu với ban giám hiệu ban ngành đoàn thể để hỗ trợ trang phục cho học sinh nghèo

Tóm lại nội dung đề tài nghiên cứu áp dụng thực tiển đối với học sinh lớp trường tiểu học Mỹ Phước A mang lại chất lượng dạy học ngày cao Đề tài hội đồng khoa học đánh giá xếp loại tốt có khả áp dụng

e/ Mưc độ ảnh hương, phạm vi áp dụng sáng kiến:

- Từ việc tìm hiểu xác định lý chọn đề tài sở lý luận thực tiển, đánh giá thực trạng học tập của học sinh nghiên cứu áp dụng biện pháp dạy học môn thể dục lớp có thực tiển dạy học Với kết nghiên cứu đúc kết nội dung đề tài đã góp phần nâng cao hiệu dạy học thể dục cho đối tượng học sinh lớp rõ rệt Qua thời gian áp dụng thử nghiệm đã chứng minh đều phù hợp từ đó ta mới xác định thể dục nhà trường một động lực quan trọng để góp phần hoàn thiện về mặt thể chất ngồi cịn có tác dụng thúc đẩy mặt giáo dục khác phát triển Vì vậy giáo viên chúng ta phải trao dời kiến thức, tự hồn thiện về mình, tìm những phương pháp soạn giảng, tập luyện phù hợp khắc phục những khó khăn để đưa chất lượng GDTT ngày phát triển Đào tạo cho xã hội thế hệ tương lai những người tồn diện có sức khoẻ dời dào, có thể lực cường tráng, dũng khí kiên cường để tiếp nối sự nghiệp cách mạng của Đảng sống cuộc sống vui tươi lành mạnh Tóm lại nội dung đề tài nghiên cứu áp dụng thực tiển đối với học sinh lớp trường tiểu học Mỹ Phước A mang lại chất lượng dạy học ngày cao Đề tài hội đồng khoa học đánh giá xếp loại tốt có khả áp dụng rộng rãi

(14)

Mỹ Phước A, ngày 20 tháng 04 năm2012 Người viết báo cáo

Lâm văn Thành

Xác nhận của trưởng đơn vị Hội đồng khoa học (hoặc HĐSP)

Định dạng
Số trang	14
Dung lượng	1,6 MB