Với vai trò của một giáo viên chủ nhiệm nhiều năm, tôi đã mạnh dạn lồng ghép vào các giờ sinh hoạt lớp một số hình thức tổ chức để giáo dục cho các em phát huy được năng lực hợp tác và n[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC HỢP TÁC VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO
HỌC SINH LỚP THÔNG QUA GIỜ SINH HOẠT LỚP
MÔN/LĨNH VỰC: GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Tài liệu kèm theo: Đĩa CD
(2)(3)MỤC LỤC
A PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1 Cơ sở lý luận
2 Cơ sở thực tiễn
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1 Hệ thống phương pháp nghiên cứu lí luận
2 Hệ thống phương pháp nghiên cứu thực tiễn
V PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
B PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4
I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN
1 Tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở
2 Vị trí, vai trị tiết sinh hoạt lớp cuối tuần
3 Phát huy lực hợp tác lực sáng tạo học sinh lớp sinh hoạt lớp
II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1 Thuận lợi :
2 Khó khăn:
III MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC HỢP TÁC VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA GIỜ SINH HOẠT LỚP 10
1 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp 10
2 Sự chuẩn bị giáo viên học sinh cho sinh hoạt lớp : 14
2.1 Đối với giáo viên chủ nhiệm : 14
2.2 Đối với học sinh : 15
3 Một số điểm cần lưu ý tổ chức thực tiết sinh hoạt lớp : 15
3.1 Cần tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm: 15
4 Giáo án mẫu thể nội dung sinh hoạt: 15
5 Kết thực nghiệm: 23
C PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 24
I- Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 24
(4)I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 Cơ sở lý luận
Trong năm gần đây, chương trình giáo dục định hướng phát triển lực gọi dạy học định hướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng giáo dục quốc tế Giáo dục định hướng phát triển lực nhằm mục tiêu phát triển lực người học Phương pháp dạy học theo quan điểm phát triển lực không ý tích cực hóa học sinh mặt trí tuệ mà ý rèn luyện lực giải vấn đề gắn với tình sống nghề nghiệp Đây yếu tố quan trọng giúp cho học sinh hình thành kĩ sống cần thiết để xử lý tình đặt sống hàng ngày
2 Cơ sở thực tiễn
Trong thực tế, học sinh trung học sở (nhất học sinh lớp 6) đối tượng có tâm sinh lý phát triển phức tạp Vì thời gian chuyển tiếp cấp I cấp II, em có nhiều bỡ ngỡ môi trường giao tiếp mơi trường học tập Chính vậy, nhiều em tỏ nhút nhát, e dè, chí sợ hãi “bắt nhịp” với bạn bè, thầy cô, chương trình học Đa số học sinh phải học kì đầu để làm quen thích ứng Có học sinh rơi vào trạng thái “trầm cảm”
Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm khơng có nhiều thời gian để tiếp xúc, trò chuyện với em (do đặc thù giáo viên môn kiêm công tác chủ nhiệm) Trong đó, lịch học dày đặc, khiến cho học sinh khơng có thời gian trọng đến kĩ sống hay có hội phát triển lực
Khác với sinh hoạt lớp thơng thường, giáo viên lồng ghép hình thức tổ chức nội dung theo chủ điểm tháng thơng qua đó, định hướng rõ ràng cho em cách hình thành, thực phát triển khả hợp tác sáng tạo mình, khiến cho sinh hoạt khơng cịn khơ khan, nhàm chán
(5)dựng đề tài “Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác năng lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp”
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Tiến hành thực đề tài này, thân tơi mong muốn hiểu biết nhiều đời sống tâm lí học sinh lớp chủ nhiệm; nắm bắt nguyện vọng, hiểu khó khăn mà em gặp phải q trình quản lí học tập để có giải pháp kịp thời nhằm điều chỉnh việc tự quản, động viên, giúp đỡ giáo dục em
Thông qua tiết sinh hoạt, học sinh hình thành phát triển lực hợp tác lực sáng tạo thân để phát huy trình học tập xử lý tình sống hàng ngày
III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM
Giờ sinh hoạt lớp cuối tuần (lớp 6) trường THCS Phan Đình Giót – Quận Thanh Xn
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1 Hệ thống phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp nghiên cứu tài liệu:
+ Nghiên cứu lí thuyết lực tự hợp tác lực sáng tạo để tìm sở lí luận cho đề tài
+ Nghiên cứu lí thuyết q trình học tập, phương pháp, hình thức tổ chức sinh hoạt lớp
Hệ thống phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát: Quan sát việc tổ chức sinh hoạt cuối tuần nhà trường THCS, thái độ giáo viên học sinh sinh hoạt lớp, phương pháp tổ chức sử dụng nhằm phát triển lực cho học sinh
- Phương pháp vấn: tìm hiểu khó khăn từ phía giáo viên việc tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ điểm thái độ, hứng thú học sinh sinh hoạt lớp; mong muốn mà giáo viên học sinh đạt sau kết thúc sinh hoạt
(6)V PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
- Nghiên cứu sở lí luận lực hợp tác lực sáng tạo học sinh THCS
- Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức, tiến hành sinh hoạt lớp trường THCS
- Thiết kế tổ chức sinh hoạt lớp chủ điểm tháng theo định hướng phát triển lực hợp tác lực sáng tạo học sinh
(7)B PHẦN THỨ HAI
NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN
1 Tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở Quá trình hoạt động sư phạm trường phổ thông tiến hành đồng thời hoạt động dạy học hoạt động giáo dục Cả hai hoạt động bổ sung, hỗ trợ, gắn bó hữu cõ với nhau, thúc đẩy phát triển q trình phát triển tồn diện học sinh Trong thân hai hoạt động trên, việc hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức khoa học cách có hệ thống cơng tác chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng, cầu nối hoạt động giảng dạy hoạt động giáo dục, góp phần lớn vào thành cơng việc giáo dục tồn diện cho học sinh
Học sinh lớp lứa tuổi mà tâm sinh lí có nhiều thay đổi Vì thế, hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên cần thiết hơn, nhằm :
+ Hình thành kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ tổ chức hoạt động nhau, …; nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động mạnh dạn,… để từ em tham gia vào hoạt động học tập cách có hiệu Qua đó, phát triển lực sáng tạo hợp tác cho học sinh
+ Góp phần bồi dưỡng cho học sinh tình u quê hương, đất nước, người thân, bạn bè,… Có ý thức tôn trọng ứng xử tốt với người xung quanh, sống hoà nhã, sẵn sàng giúp đỡ người khác, tích cực tham gia vào cơng việc chung ; ý thức xây dựng môi trường sống thân thiện lớp học, trường học, gia đình ngồi xã hội ; ý thức chấp hành tốt nội quy, quy định pháp luật, chuẩn mực đạo đức,… tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi, giải trí hoạt động xã hội khác nơi
+ Góp phần củng cố tri thức học lớp đồng thời mở rộng tri thức tự nhiên, xã hội, người,…mà học lớp chưa có điều kiện thời gian mở rộng
(8)2 Vị trí, vai trị tiết sinh hoạt lớp cuối tuần
Công tác chủ nhiệm lớp hoạt động tổ chức lồng ghép nhiều hình thức: lồng ghép trình dạy học lớp; lồng ghép thông qua môi trường giáo dục; lồng ghép thơng qua hoạt động ngoại khố, NGLL; lồng ghép thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần
Trong đề tài bàn đến công tác chủ nhiệm lớp thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần lớp thuộc khối THCS
- Tiết sinh hoạt cuối tuần tiến hành đánh giá hoạt động, công việc lớp diễn tuần, tháng, học kì, kết hợp giáo dục học sinh nhiều mặt; nhiệm vụ, yêu cầu nhà trường phổ biến tiết
- Tiết sinh hoạt cuối tuần giữ vai trị quan trọng cơng việc chuyển giao nhiệm vụ, phong trào thi đua nhà trường tới lớp cách kịp thời
- Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần giúp học sinh phát huy tính tự giác, tinh thần giúp đỡ, hợp tác, lực sáng tạo học sinh
- Tiết sinh hoạt cuối tuần giúp em bộc lộ khả nhận thức hành vi, thái độ, tình cảm tự đánh giá đánh giá bạn; khả nhìn nhận lại thân, so sánh tiến mình, với bạn để từ có ý thức phấn đấu vươn lên
- Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm yêu thương, gắn bó, sẻ chia, thơng cảm với bạn bè, với người xung quanh; sẵn sàng gánh vác công việc chung lớp, trường,…hình thành nhân cách đắn sau cho em
- Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần nơi để người thầy hiểu trò hơn, nhằm lựa chọn phương pháp giảng dạy giáo dục học sinh hướng 3 Phát huy lực hợp tác lực sáng tạo học sinh lớp trong giờ sinh hoạt lớp
a Năng lực gì?
(9)b Các thành phần cấu trúc lực
Có nhiều loại lực khác Việc mơ tả cấu trúc thành phần lực khác Cấu trúc chung lực hành động mô tả kết hợp lực thành phần: Năng lực chuyên môn, lực phương pháp, lực xã hội, lực cá thể
- Năng lực chuyên môn (Professional competency): Là khả thực nhiệm vụ chuyên môn khả đánh giá kết chuyên môn cách độc lập, có phương pháp xác mặt chun mơn Nó tiếp nhận qua việc học nội dung – chuyên môn chủ yếu gắn với khả nhận thức tâm lý vận động
- Năng lực phương pháp (Methodical competency): Là khả hành động có kế hoạch, định hướng mục đích việc giải nhiệm vụ vấn đề Năng lực phương pháp bao gồm lực phương pháp chung phương pháp chuyên môn Trung tâm phương pháp nhận thức khả tiếp nhận, xử lý, đánh giá, truyền thụ trình bày tri thức Nó tiếp nhận qua việc học phương pháp luận – giải vấn đề
- Năng lực xã hội (Social competency): Là khả đạt mục đích tình giao tiếp ứng xử xã hội nhiệm vụ khác phối hợp chặt chẽ với thành viên khác Nó tiếp nhận qua việc học giao tiếp
- Năng lực cá thể (Induvidual competency): Là khả xác định, đánh giá hội phát triển giới hạn cá nhân, phát triển khiếu, xây dựng thực kế hoạch phát triển cá nhân, quan điểm, chuẩn giá trị đạo đức động chi phối thái độ hành vi ứng xử Nó tiếp nhận qua việc học cảm xúc – đạo đức liên quan đến tư hành động tự chịu trách nhiệm
(10)Từ cấu trúc khái niệm lực cho thấy giáo dục định hướng phát triển lực không nhằm mục tiêu phát triển lực chuyên môn bao gồm tri thức, kỹ chuyên môn mà phát triển lực phương pháp, lực xã hội lực cá thể Những lực khơng tách rời mà có mối quan hệ chặt chẽ Năng lực hành động hình thành sở có kết hợp lực
Nội dung dạy học theo quan điểm phát triển lực không giới hạn tri thức kỹ chun mơn mà gồm nhóm nội dung nhằm phát triển lĩnh vực lực:
Học nội dung chuyên môn
Học phương pháp -chiến lược
Học giao tiếp -Xã hội
Học tự trải nghiệm - đánh giá
- Các tri thức chuyên môn (các khái niệm, phạm trù, quy luật, mối quan hệ…)
- Các kỹ chuyên môn
- Úng dụng, đánh giá chuyên môn
- Lập kế hoạch học tập, kế hoạch làm việc
- Các phương pháp nhận thức chung: Thu thập, xử lý, đánh giá, trình bày thơng tin
- Các phương pháp
- Làm việc nhóm
- Tạo điều kiện cho hiểu biết phương diện xã hội
- Học cách ứng xử, tinh thần trách nhiệm, khả
- Tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu - XD kế hoạch phát triển cá nhân
(11)chuyên môn giải xung đột
Năng lực chuyên môn
Năng lực phương pháp
Năng lực xã hội Năng lực cá nhân
Như vậy, ta thấy tầm quan trọng lực sáng tạo lực hợp tác cần hình thành cho học sinh lớp chủ yếu thuộc nhóm lực phương pháp, lực xã hội lực cá nhân
c Năng lực hợp tác
* Khái niệm: Hợp tác người biết làm việc chung với hướng mục tiêu chung Một người biết hợp tác có lời lẽ tốt đẹp cảm giác sáng người khác nhiệm vụ
- Thỉnh thoảng có ý tưởng cần thiết, cần đưa ý tưởng Thỉnh thoảng cần dẫn cần nghe theo ý tưởng Hợp tác phải đạo nguyên tắc tôn trọng lẫn - Một người biết hợp tác nhận hợp tác Khi có u thương có hợp tác Khi nhận thức giá trị sống, tơi có khả tạo hợp tác
- Sự can đảm, quan tâm, chăm sóc, sẵn sàng đóng góp chuẩn bị đầy đủ cho việc tạo hợp tác
* Dấu hiệu hợp tác sinh hoạt lớp
Có chung mục đích Cộng đồng trách nhiệm
Công việc phân công phù hợp với lực người
Chấp hành kỷ luật, tuân theo quy định chung theo đạo, hướng dẫn người đứng đầu (điều phối viên)
Một người người, người người Chia sẻ nguồn lực thơng tin
Khích lệ tinh thần tập thể đề cao ganh đua Hành động nhiều lời nói
d Năng lực sáng tạo
(12)với thực tế Luôn biết đề chưa học, nghe giảng hay đọc tài liệu hay tham quan việc đạt kết cao
Trong sinh hoạt lớp lực sáng tạo thể khả học sinh linh hoạt, chủ động biên soạn chương trình, trị chơi, kịch dẫn chương trình… thể sàn phẩm (tiết mục văn nghệ, kịch, đồ tự làm…)
Như vậy, thấy, lực hợp tác lực sáng tạo song song hỗ trợ đắc lực giúp hoàn thiện nhân cách học sinh
II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1 Thuận lợi :
- Về phía giáo viên chủ nhiệm: Bản thân giáo viên giảng dạy chủ nhiệm tám năm nên tơi gặp khó khăn việc quản lí điều hành lớp, giáo dục học sinh, hướng dẫn học sinh tự quản tổ chức điều khiển tiết sinh hoạt cuối tuần, buổi sinh hoạt khác lớp
- Về phía học sinh : Phần lớn ban cá h hứng với cơng việc, nhiệt tình có hướng cầu tiến Đây lớp học sinh có nề nếp, ý thức tốt nên hầu hết công việc giao em không vất cho việc điều hành tự quản, số lượng học sinh giỏi có khơng nhiều Một số em tỏ dạn dĩ tập thể chân thật Thậm chí, có học sinh vốn nhút nhát “sợ đám đơng” mạnh dạn
2 Khó khăn:
- Về phía giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên lúng túng việc triển khai chủ đề cụ thể tháng để học sinh thực hiện, lựa chọn đội ngũ ban cán hướng dẫn tổ chức để học sinh phụ trách mảng làm việc có hiệu quả; lồng ghép nhiều nội dung tiết sinh hoạt, hồn cảnh gia đình việc liên lạc Lần đưa vào tiết sinh hoạt thêm nội dung giáo dục kĩ sống nên phần hạn chế nội dung phương pháp
- Một khó khăn việc nắm bắt thơng tin giáo viên chủ nhiệm lớp thành viên lớp khơng nhanh chóng, tức thì, đơi lúc nội dung tiết sinh hoạt chưa bao quát chặt chẽ
(13)III MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC HỢP TÁC VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA GIỜ SINH HOẠT LỚP.
1 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp
- Chọn lựa đội ngũ ban cán có lực uy tín, học sinh phải có học lực từ trung bình trở lên, mạnh dạn có khiếu giao tiếp, phát biểu
- Thống nội dung sinh hoạt cuối tuần tập thể học sinh, xem tiết sinh hoạt tiết học bình thường
- Họp ban cán phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên, hướng dẫn cách thức làm việc, theo dõi chặt chẽ, có ghi chép đánh giá nhận xét phải rõ ràng, công thẳng thắn
- Trước tiết sinh hoạt ban cán hội ý với lớp phó lớp trưởng để thống nội dung sinh hoạt đồng thời lớp trưởng nắm tình hình chung lớp
- Cũng hoạt động giảng dạy, việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm lớp cần thiết quan trọng Ngay từ đầu năm, vào tình hình thực tế, hồn cảnh gia đình học sinh lớp ; vào yêu cầu, nhiệm vụ năm học tổ chuyên môn, nhà trường ; vào tình hình kinh tế, xã hội địa bàn trường đóng, giáo viên phụ trách lớp đề kế hoạch chủ nhiệm lớp cho năm học, sở đó, cụ thể hố thành kế hoạch học kì, tháng tuần cụ thể Khi lập kế hoạch chủ nhiệm, cần lưu ý số điểm sau:
+ Tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh lớp về: trình độ nhận thức, sức khoẻ, hạnh kiểm, học lực, mối quan hệ, hoàn cảnh thân, gia đình học sinh, việc giáo viên tìm hiểu biết qua trao đổi với giáo viên năm học trước em, qua học bạ, qua gia đình, bạn bè thầy khác
+ Nội dung kế hoạch cần phù hợp với lứa tuổi (khối lớp) Thực tế, sát với chủ đề năm học, chủ điểm tháng theo trình tự thời gian năm học
+ Kế hoạch đưa cần lựa chựa biện pháp, phương pháp đa dạng phong phú để thực cho đối tượng học sinh lớp
(14)+ Qua tuần, tháng, học kì giáo viên có đánh giá, tổng kết việc thực kế hoạch chủ nhiệm So sánh tiến học sinh qua thời điểm Rút kinh nghiệm để bổ sung điều chỉnh biện pháp cho phù hợp (việc tổng kết đánh giá cụ thể tiết sinh hoạt cuối tuần)
+ Kế hoạch chủ nhiệm Hiệu trưởng nhà trường xem xét phê duyệt từ đầu năm học
Dựa kế hoạch chung nhà trường, xây dựng kế hoạch tổ chức buổi sinh hoạt lớp để phát huy lực hợp tác lực sáng tạo HS sau:
STT Tháng Chủ đề tháng
Nội dung buổi sinh hoạt lớp
Thời gian thực hình thức tổ chức
1 Truyền
thống cách mạng
Sinh hoạt lớp theo chủ điểm: “Tìm hiểu truyền thống cách mạng vẻ vang của đất nước”.
- Giờ sinh hoạt tuần tháng - Hình thức tổ chức:
+ Phần 1: Sơ kết tuần (Nề nếp học tập + nề nếp kỉ luật)
+ Phần 2: Tổ chức trò chơi chữ: Thi tìm hiểu truyền thống cách mạng vẻ vang đất nước
+ Phần 3: Văn nghệ
+ Phần 4: Mỗi tuần học: Cách sưu tầm tư liệu để học tốt môn lịch sử (có liên quan đến kiến thức tìm hiểu sinh hoạt)
2 Truyền
thống nhà trường
Sinh hoạt lớp theo chủ điểm: “Tìm hiểu truyền thống nhà trường và người anh hùng liệt sĩ Phan Đình Giót”.
- Giờ sinh hoạt tuần tháng - Hình thức tổ chức:
+ Phần 1: Sơ kết tuần (Nề nếp học tập + nề nếp kỉ luật)
+ Phần 2: Phần thi tổ: Trình bày, sưu tầm hiểu biết em truyền thống nhà trường người anh hùng liệt sĩ Phan Đình Giót (HS phải tự tìm hiểu Phịng truyền thống nhà trường)
+ Phần 3: Văn nghệ
(15)3 10 Chăm ngoan, học giỏi
Sinh hoạt lớp theo chủ điểm: “Chăm ngoan, học giỏi”
- Giờ sinh hoạt tuần tháng 10 + Phần 1: Sơ kết tuần (Nề nếp học tập + nề nếp kỉ luật)
+ Phần 2: Hội vui học tập: Trò chơi rung chuông vàng (cả lớp tham gia): câu hỏi kiến thức môn học
+ Phần 3: Văn nghệ
+ Phần 4: Mỗi tuần học: Phương pháp học nhanh, nhớ lâu
4 11 Tôn sư
trọng đạo
Sinh hoạt lớp theo chủ điểm: “Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam”
- Giờ sinh hoạt tuần tháng 11 + Phần 1: Sơ kết tuần (Nề nếp học tập + nề nếp kỉ luật)
+ Phần 2: - Ý nghĩa ngày 20/11
- Phần thi: Những cánh hoa vui (đốn thầy qua đặc điểm cụ thể)
+ Phần 3: Văn nghệ
+ Phần 4: Mỗi tuần học: Cách làm q tặng thầy ngày 20/11
5 12 Uống nước
nhớ nguồn
Sinh hoạt lớp theo chủ điểm: “Hướng cội nguồn”
- Giờ sinh hoạt tuần tháng 12 + Phần 1: Sơ kết tuần (Nề nếp học tập + nề nếp kỉ luật)
+ Phần 2: - Ý nghĩa ngày 22/12
- Phần thi: Theo dòng lịch sử => giáo dục lòng biết ơn hệ cha anh trước
+ Phần 3: Văn nghệ
+ Phần 4: Mỗi tuần học: phim ngắn: “Lòng biết ơn”
6 Mừng
Đảng, mừng Xuân
Sinh hoạt lớp theo chủ điểm: “Chúng em ca hát mừng
Đảng, mừng
Xuân”
- Giờ sinh hoạt tuần tháng + Phần 1: Sơ kết tuần (Nề nếp học tập + nề nếp kỉ luật)
(16)xuân, Đảng
+ Phần 3: Trao thưởng
+ Phần 4: Mỗi tuần học: Cách xây dựng tiết mục văn nghệ đặc sắc, chuyên nghiệp
7 Mừng
Đảng, mừng Xuân
Sinh hoạt lớp theo chủ điểm: “Hướng tối ngày thành lập Đảng”
- Giờ sinh hoạt tuần tháng + Phần 1: Sơ kết tuần (Nề nếp học tập + nề nếp kỉ luật)
+ Phần 2: - Ý nghĩa ngày thành lập Đảng 3/2/1930
- Xem phim Sự thành lập ĐCS Việt Nam
+ Phần 3: Văn nghệ
+ Phần 4: Mỗi tuần học: Cách trang trí báo sưu tầm lịch sử
8 Tiến lên
đoàn viên
Sinh hoạt lớp theo chủ điểm: “Chào mừng ngày 8/3”
- Giờ sinh hoạt tuần tháng + Phần 1: Sơ kết tuần (Nề nếp học tập + nề nếp kỉ luật)
+ Phần 2: - Ý nghĩa 8/3 - Phần thi : “Đốn tranh bí mật” (về người phụ nữ tiếng lịch sử)
+ Phần 3: Văn nghệ: Hát mẹ cô
+ Phần 4: Mỗi tuần học: Cách làm thiếp tặng mẹ, cô…ngày 8/3
Sinh hoạt lớp theo chủ điểm: “Tiến lên đoàn viên”
- Giờ sinh hoạt tuần tháng + Phần 1: Sơ kết tuần (Nề nếp học tập + nề nếp kỉ luật)
+ Phần 2: - Ý nghĩa ngày thành lập Đoàn 26/3
- Phần thi : Hiểu biết Đoàn TNCS HCM
+ Phần 3: Văn nghệ
(17)9 Hòa bình, hữu nghị
Sinh hoạt lớp theo chủ điểm: “Hịa bình, hữu nghị”
- Giờ sinh hoạt tuần tháng + Phần 1: Sơ kết tuần (Nề nếp học tập + nề nếp kỉ luật)
+ Phần 2: Xem phim: Ý nghĩa hịa bình qua chiến tranh - Phần thi :Hùng biện chủ đề: Hợp tác phát triển thời đại
+ Phần 3: Văn nghệ
+ Phần 4: Mỗi tuần học: Cách gây ấn tượng tốt với người nước
10 Bác Hồ
kính yêu
Sinh hoạt lớp theo chủ điểm: “Bác Hồ kính yêu”
- Giờ sinh hoạt tuần tháng + Phần 1: Sơ kết tuần (Nề nếp học tập + nề nếp kỉ luật)
+ Phần 2: Xem phim: Bác Hồ kính yêu
- Phần thi :Hiểu biết người, đời Bác
+ Phần 3: Văn nghệ: Hát Người
+ Phần 4: Mỗi tuần học: Bài học giản dị tiết kiệm từ Người
2 Sự chuẩn bị giáo viên học sinh cho sinh hoạt lớp : 2.1 Đối với giáo viên chủ nhiệm :
- Việc thiết soạn giáo án cho tiết sinh hoạt cuối tuần Khi soạn, phần hoạt động thầy cần có nhận xét cụ thể, thật sát với tình hình lớp Chú ý đến việc khuyến khích, tun dương, khen ngợi học sinh, dù tiến em không đáng kể so với hạn chế
- Giáo án cần thể mặt hoạt động tuần đến, tháng đến có phân công công việc cho học sinh cụ thể
- Hướng dẫn tổ trưởng, lớp phó, lớp trưởng tổng kết mặt hoạt động tuần qua, tháng qua, tổng kết đợt thi đua
(18)- Chuẩn bị tâm lí thật thoải mái, vui vẻ ; tạo tâm gần gũi, yêu thương học sinh
2.2 Đối với học sinh :
- Các tổ trưởng, lớp phó, lớp trưởng tổng kết cho mặt hoạt động theo nhiệm vụ phân cơng Dự kiến bình chọn, tuyên dương bạn nào, nhắc nhở bạn phải đảm bảo công cho thành viên lớp (có xem xét, hướng dẫn thầy cô)
- Chuẩn bị tâm háo hức, vui vẻ để bước vào tiết sinh hoạt lớp
- Lựa chọn học sinh dẫn dắt nội dung tiết sinh hoạt, trang trí bảng – nội dung tiết sinh hoạt, xếp bàn ghế phù hợp với không gian lớp học… 3 Một số điểm cần lưu ý tổ chức thực tiết sinh hoạt lớp :
3.1 Cần tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm:
- Hướng dẫn HS bầu nhóm trưởng, lên kế hoạch phân cơng cụ thể cho nhóm theo nội dung cho
- Duyệt kế hoạch cho HS góp ý mặt tổ chức.
- Phát huy hết khả dẫn chương trình, quản lý đội ngữ cán lớp HS có lực
- Hướng dẫn lớp trưởng lớp phó văn thể mỹ xây dựng nội dung chương trình câu hỏi lời dẫn
- Chọn HS có khả trình độ cơng nghệ thơng tin để lựa chọn hình ảnh làm phim, cắt phim phù hợp với nội dung buổi sinh hoạt
- Chọn nhạc làm nhạc cho chương trình văn nghệ sôi động
- Phần “Mỗi tuần học”: Cần cho HS ngồi theo nhóm để tạo sản phẩm nhanh (nếu có)
- Có đánh giá sản phẩm sáng tạo học sinh.
(19)Ngày soạn: 27/2/2015 Ngày thực hiện: 3/3/2015 Lớp thực hiện: 6A4
I Yêu cầu cần đạt hoạt động: 1 Về nhận thức:
- Sơ kết tình hình lớp tuần, đề phương hướng hoạt động cho tuần
- Phần sinh hoạt theo chủ điểm: Giúp HS nắm ý nghĩa ngày – Từ đó, tiếp tục trì phát huy phong trào “Chăm ngoan, học giỏi”, thi đua giành điểm tốt để chào mừng Ngày – Ngày thành lập Đoàn 26 –
2 Về kĩ năng:
- Rèn kĩ giao tiếp, thuyết trình cho học sinh.
- Rèn kĩ sử dụng công nghệ thông tin, cách thức tổ chức chương trình nhỏ
- Phát triển lực làm việc độc lập, làm việc theo nhóm cho học sinh. 3 Thái độ, tình cảm:
- Biết tự quản, đoàn kết, giúp đỡ lẫn để học tập tốt theo tiêu đề
- Biết bộc lộ bày tỏ tình cảm với người yêu mến II Nội dung hình thức hoạt động:
Nội dung:
1.1 Sơ kết tuần phương hướng hoạt động tuần tiếp theo. 1.2 Thuyết trình ý nghĩa ngày – 3.
1.3 Trị chơi: Đốn tranh bí mật
1.3 Chương trình văn nghệ: Những giai điệu trữ tình. 1.4 Mỗi tuần học.
2 Hình thức:
- Các tổ tổng kết thi đua.
- Tổng kết giáo viên chủ nhiệm - Tham gia trò chơi:
(20)- Giao lưu văn nghệ - Tự làm quà tặng – III Chuẩn bị hoạt động: Phương tiện hoạt động:
- Máy projecter, phương tiện hỗ trợ cho chương trình - Nội dung câu hỏi cho trò chơi
2 Về tổ chức:
a Gíao viên chủ nhiệm:
- Thống với cán lớp, tổ chương trình, nội dung, yêu cầu, thời gian tổ chức hoạt động
- Chuẩn bị phần thưởng - Phân công:
+ Điều khiển chương trình: Bạn Ngơ Thanh Lam + MC trị chơi “”: Bạn Nguyễn Minh Hằng
+ Phụ trách chương trình văn nghệ: Lớp phó văn thể mỹ:Lê Hồng Ngân + Trang trí lớp: Tổ 2; Kê bàn ghế: Tổ 3; Chuẩn bị chương trình: Tổ + Phụ trách máy: Bạn: Nguyễn Đình Hồn
b Học sinh:
+ Chuẩn bị phần nội dung cho thi, chương trình văn nghệ + Chuẩn bị trang trí lớp
IV Tiến hành hoạt động: Người điều
khiển Nội dung hoạt động
Năng lực được phát
huy * HOẠT ĐỘNG 1: TUYÊN BỐ LÝ DO + GIỚI THIỆU ĐẠI BIỂU 1 Lớp phó
văn – thể -mỹ (Lê Hoàng
Ngân) 2 GVCN
1 Bắt nhịp lớp hát tập thể hát: “Mùa xuân tình bạn” Tác giả Cao Minh Khanh
2 Tuyên bố lý do:
Các thân mến! Tháng tháng có nhiều ngày kỉ niệm trọng đại: 8/3, 26/3 với chủ
(21)3 Thanh Lam
điểm “Tiến bước lên Đoàn” Tuần 1, tiến hành sinh hoạt với chủ điểm “Mừng ngày – 3” (Máy) Cô giao nhiệm vụ cho chuẩn bị nội dung cho tiết sinh hoạt sưu tầm tài liệu ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3 Sau đây, cô xin nhường lời cho bạn lớp trưởng lên điều hành tiết sinh hoạt Bạn Nguyễn Đình Hồn lên phụ trách máy tính
- Và bây giờ, xin nhường lời lại cho bạn Ngô Thanh Lam – người điều khiển chương trình hơm
+ Bạn Nguyễn Đình Hồn lên điều khiển máy * Tơi xin giới thiệu, chương trình hơm có các nội dung sau: (chiếu máy)
1 Sơ kết tuần:
+ Sơ kết nếp thi đua tuần tổ + Phương hướng hoạt động tuần
2 Trị chơi “Đốn tranh bí mật”
3 Chương trình văn nghệ: Những giai điệu trữ tình.
4 Mỗi tuần học.
* HOẠT ĐỘNG 2: SƠ KẾT TUẦN - Mục đích:
+ Giúp cho cá nhân tổ theo dõi tình hình nề nếp kỉ luật học tập lớp
+ Biết rút kinh nghiệm khắc phục điểm tồn tuần trước
Năng lực sáng tạo
(dẫn chương
trình) Năng lực
sáng tạo (thiết kế,
trình chiếu)
(22)Lam Ngay sau đây, nghe báo cáo sơ kết tuần tổ trưởng
- Xin mời tổ trưởng tổ : Võ Quỳnh Mai
- Có bạn có ý kiến sơ kết tuần tổ không ?
- Tiếp theo, xin mời bạn Phạm Thị Thanh Phương – tổ trưởng tổ lên sơ kết tuần.
- Có bạn có ý kiến sơ kết tuần tổ không ?
=> Nếu ý kiến gì, tơi xin mời phần sơ kết tuần tổ trưởng tổ
* Xin mời tổ trưởng tổ : Lê Ngọc Chiến. - Các bạn thân mến ! Chúng ta nghe báo cáo sơ kết tuần tổ Vậy có bạn có ý kiến khơng ?
- Nếu khơng có ý kiến gì, tơi xin đưa tổng kết chung cho lớp ta tuần Mời bạn theo dõi hình (Nhìn lên hình đọc) 1 Về nề nếp kỉ luật :
• Nhìn chung, tổ thực tương đối tốt nội quy lớp trường:
+ Khơng có bạn học muộn.
+ Đồng phục, khăn quàng đầy đủ, gọn gàng trước đến lớp.
• Tuần qua, lớp ta giành vị trí cao
nhất bảng xếp hạng nhà trường:
+ TB điểm sổ ghi đầu bài: Xếp thứ nhất. + TB điểm theo dõi thi đua trường: Xếp thứ nhất
è Tổng kết chung: Lớp đạt vị trí XUẤT SẮC
2 Về nề nếp học tập:
• Nhìn chung, tổ thực tương đối tốt việc soạn học các mơn.
• Các bạn hăng hái thi đua giành
(23)5 GVCN
nhiều hoa điểm tốt Cụ thể: + Tổ 1: 18 hoa điểm tốt xếp thứ 1. + Tổ 2: 16 hoa điểm tốt xếp thứ 3. + Tổ 3: 17 hoa điểm tốt xếp thứ 2.
Các bạn nổ tràng pháo tay giịn giã để khích lệ, động viên gương mặt xuất sắc nhất lớp tuần nề nếp kỉ luật cũng như học tập:
• Bạn: • Bạn: • Bạn: • Bạn: • Bạn:
Tuy nhiên, số tồn lớp trong tuần qua:
• Một số bạn không tự giác đeo khăn quàng (phải nhắc đeo): bạn
• Một số bạn soạn sơ sài, lười học cũ như:
- Những bạn vi phạm, đề nghị tổ trưởng có biện pháp cụ thể, nhắc nhở kịp thời, sát tổ viên tổ để chấm dứt tình trạng tuần tới
- Cịn có ý kiến khơng?
- Nếu khơng có ý kiến nữa, tơi xin triển khai kế hoạch lớp tuần tiếp theo:
1 Về nề nếp kỉ luật:
• Tiếp tục trì nề nếp kỉ luật: học giờ, mặc đồng phục
• Chấm dứt việc hành lang phút
2 Về nề nếp học tập:
• Tiếp tục thi đua giành nhiều hoa điểm tốt để hưởng ứng chủ đề tháng 3: “Mừng ngày - 3” hướng tới Lễ kỉ niệm ngày
(24)26 - 3.
• Chuẩn bị tổ chức Kỉ niệm ngày 26 – • Cụ thể:
+ Tổ 1: Kê bàn ghế + Tổ 2: Trang trí bảng + Tổ 3: Chuẩn bị văn nghệ
+ Nội dung chương trình: Cán lớp - Trên tồn tình hình lớp tuần qua phương hướng tuần Sau đây, em xin kính mời giáo chủ nhiệm lên có ý kiến nhận xét
4 GVCN tổng kết, nhận xét.
- Cô nghe báo cáo chi tiết tổ trưởng tổng kết chung lớp trưởng
+ Thứ nhất: Cơ hồn tồn trí với báo cáo ban cán lớp hôm Và cô khen lớp có tinh thần đồn kết, biết bảo ban hoàn thành mục tiêu đặt tuần qua + Thứ hai: Cô khen ban cán lớp có quản lý sát sao, phân cơng, đơn đốc bạn thực tốt nội quy lớp, trường
+ Những bạn mắc khuyết điểm …các cố gắng vươn lên, cô tin làm làm tốt
THANH LAM
MC Nguyễn Minh Hằng
* Dẫn chuyển : Chúng em xin cảm ơn lời nhận xét, góp ý Thay mặt lớp, em xin hứa đôn đốc, nhắc nhở bạn tiếp tục thi đua để giành thành tích cao nhất, hưởng ứng chủ điểm tháng « Mừng ngày - », Kỉ niệm 26 - Xin bạn nổ tràng pháo tay để tỏ rõ tâm !
3 LỊCH SỬ VÀ Ý NGHĨA CỦA NGÀY - 3 Tháng – tháng hoa lời chúc dành tặng cho bà mẹ - người phụ nữ mà ta kính yêu Tháng tháng mà bạn nữ dường xinh hơn, tươi thắm
Năng lực sáng tạo (dẫn
(25)trong màu áo trắng học trò Còn bây giờ, để bạn đợi lâu, tham gia nội dung buổi sinh hoạt : « Mừng ngày – » Xin mời : MC Nguyễn Minh Hằng
THANH LAM
6. TRỊ CHƠI : ĐỐN TRANH BÍ MẬT Các bạn ! Các bạn có muốn chơi trị chơi khơng ? Ngay sau đây, mời các bạn đến với trò chơi thú vị Xin mời bạn Đỗ Quỳnh Phương lên điều khiển chương trình.
( Sau chơi xong, Xin cảm ơn MC Đỗ Quỳnh Phương Hi vọng qua trò chơi vừa rồi, bạn hiểu ngày – 3.)
Năng lực sáng tạo (dẫn chương trình trị chơi) THANH LAM
* HOẠT ĐỘNG 4: GIAO LƯU VĂN NGHỆ - Mục đích:
+ Giup HS thư giãn sau học căng thẳng. + HS tự tin, mạnh dạn đứng trước nơi đông người
+ HS biết cách tự giải trí song song với việc học tập Hơm nay, nhóm văn nghệ gửi đến tiết mục gì, xin mời bạn Nguyễn Đình Hảo lên giới thiệu chương trình
=> Sau hát xong
- Còn bây giờ, thường lệ, cô giáo chủ nhiệm tặng cho học bổ ích cho tuần Các bạn xem suy ngẫm nhé!
Năng lực hợp tác và năng lực sáng tạo
GVCN * HOẠT ĐỘNG 4: BÀI HỌC CUỐI TUẦN
- Mục đích:
+ Chia sẻ dạy cho HS học thiết thực để em áp dụng vào sống hàng ngày
* Đưa học tuần qua video: Hướng dẫn làm thiệp hoa nở
Yêu cầu HS thực hiện, ghi lời chúc.
Tặng quà + chúc mừng.
Năng lực sáng tạo (tạo sản phẩm ý nghĩa và học cách tặng quà)
(26)a Phong trào chung
Áp dụng biện pháp vào lớp chủ nhiệm tơi thấy có tích cực rõ rệt Ban cán lớp tơi phát huy tốt vai trị lãnh đạo mình, HS lớp có khả hợp tác, phối hợp thực tốt hoạt động giao
- Khả sáng tạo, tự tin cơng việc lớn Chính mà hoạt động bề nhà trường, lớp đạt kết cao:
- Lớp đạt danh hiệu: Chi đội mạnh xuất sắc Lớp tiên tiến trường - Lớp học có tinh thần tự quản cao
- Học sinh tự tin, mạnh dạn, chủ động trước giáo viên tập thể lớp - Nhiều em lớp có hội thể lực
b Về phía cá nhân học sinh
- Tạo hội cho học sinh giao lưu, học hỏi, thể trước tập thể
- Hầu hết em qua hai lần dẫn chương trình đến buổi sinh hoạt thứ tự tin làm thạo cơng việc mình, khơng cịn run vấp váp lời nói
- Khi phát phiếu điều tra với nội dung: Con có thích sinh hoạt tổ chức theo chủ điểm tháng với nội dung (như trên) không?, tôi thu kết sau: (Phiếu phát cho 42 học sinh)
Rất thích Thích Bình thường Khơng thích
19 HS (45,2%)
12 HS (28,6%)
11 HS (26,2%)
0 HS 0%
C PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Phong trào Kết quả
(27)I- Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Sáng kiến kinh nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp có hiệu để phát huy lực hợp tác lực sáng tạo HS lớp việc làm cần thiết, lẽ giúp quen dần mạnh dạn làm việc với tập thể, em học tập lẫn nhau, thể đổi công tác chủ nhiệm, cơng tác quản lí tính tự quản từ học sinh Qua em học tình u bạn bè, thầy cơ, gia đình… từ đó, tạo động để em học tập chăm chỉ, tiến bộ, chăm ngoan, không vi phạm nội qui trường, lớp Tất việc làm học sinh giáo viên học quí báu mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc để em tự hoàn thiện
II- KHUYẾN NGHỊ
Mơ hình dễ dàng thực cho học sinh trường THCS theo nhiều hình thức phong phú hơn, áp dụng cho nhiều khối lớp học Chuyên đề tổ chức tiết sinh hoạt lớp có hiệu mơ hình hoạt động mang tính lâu dài bền vững, tiết sinh hoạt lớp nhà trường phổ thông hoạt động thiết thực mang tính cấp bách
Trong hai năm thực hiện, chuyên đề tạo bước chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động toàn thể học sinh lớp 6, chuyên đề phần với nhà trường hình thành nhân cách, đạo đức, lối sống, cách ứng xử, cách quan tâm, chia sẻ lòng nhân học sinh qua tiết sinh hoạt
(28)(29)(30)(31)(32)(33)(34)