Giao an lop 4Tuan 4HKI 20122013

- Mỗi loại thức ăn chỉ cung cấp một số chất dinh dưỡng nhất định ở những tỉ lệ khác nhau. Không một loại thức ăn nào dù chứa nhiều chất dinh dưỡng đến đâu cũng không thể cu[r]

(1)

LỊCH BÁO GIẢNG

Ngày

Môn

Tiết

Tên dạy

2

10/9

2012

Tập đọc

Lịch sử

Toán

Đạo đức

Chào cờ

7

16

4

Một người trực

Nước Âu Lạc

So sánh xếp thứ tự số tự nhiên

Vượt khó học tập ( tiết 2)

Học sinh chào cờ đầu tuần

3

11/9

2012

Khoa học

Mĩ thuật

Toán

Luyện từ &

câu

Kể chuyện

7

4

17

7

4

Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn?

Vẽ trang trí: Họa tiết trang trí dân tộc

Luyện tập

Từ ghép từ láy

Một nhà thơ chân chính.

4

12/9

2012

Tập đọc

Tập làm văn

Toán

Thể dục

Địa lí

8

7

18

7

8

Tre Việt Nam

Cốt truyện

Yến, tạ,

Đi đều, vòng phải, vòng trái, đứng lại Trò chơi: “

Thay đổi chỗ, vỗ tay nhau

”

Hoạt động sản xuất người dân Hoàng Liên Sơn

5

13/9

2012

Khoa học

Luyện từ và

câu

Toán

Âm nhạc

Thể dục

8

19

4

8

Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực

vật?

Luyện tập từ ghép từ láy.

Bảng đơn vị đo khối lượng

Học hát : Bài

Bạn lắng nghe.

Kể chuyện âm nhạc

Tiếng hát Đào Thị Huệ

Ôn đội hình đội ngũ Trị chơi: “

Bỏ khăn”

6

14/9

2012

Tập làm văn

Tốn

Chính tả

Kĩ thuật

SHTT

8

20

4

Luyện tập xây dựng cốt truyện

Giây, kỉ

Nhớ-viết: Truyện cổ nước mình.

Khâu thường ( T1)

Học sinh sinh hoạt tập thể

(2)

TIẾT TẬP ĐỌC

MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I - MỤC TIÊU:

-Biết đọc phân biệt lời nhân vật, bước đầu đọc diễn cảm đoạn

-Hiểu nội dung: Ca ngợi trực, liêm, lịng dân nước Tơ Hiến Thành - vị quan tiếng cương trực thời xưa.( trả lời câu hỏi sách giáo khoa)

* GDKNS:

- Xác định giá trị (nhận biết ý nghĩa lịng trực, liêm sống.) - Tự nhận thức thân (biết cách thể trực thân người) II CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC:

-Phương pháp: Thảo luận nhóm

-Kĩ thuật: trình bày phút, Trình bày ý kiến cá nhân III - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh minh học đọc SGK

- Bảng phụ viết đọan văn cần hướng dẫn IV - CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

1 phút phút

1 phút

14phút

1 Ổn định:

2 Bài cũ: Người ăn xin

-Gọi HS đọc trả lời câu hỏi? + Hình ảnh ơng lão ăn xin đáng thương nào?

+ Qua nói lên điều gì? GV nhận xét, ghi điểm

3 Bài mới: a Giới thiệu bài:

GV treo tranh minh họa hỏi: Bức tranh vẽ cảnh gì?

GV: Đây cảnh câu chuyện vị quan Tô Hiến Thành – vị quan đứng đầu triều lý, ông người nào? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm “Một người trực” Luyện đọc:

GV chia đoạn: đoạn

+Đoạn 1: Từ đầu… đến đó vua Lý Cao Tơng

+Đoạn 2: Tiếp theo …tới thăm Tô Hiến Thành được.

+Đoạn 3: Phần lại

GV theo dõi, sửa lỗi phát âm cho HS

HS hát

HS đọc trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên

-Ơng lão già lọm khọm, đơi mắt đỏ đọc, giàn giụa nước mắt, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi, hình dáng xấu xí, bàn tay sưng húp bẩn thỉu, giọng rên rĩ cầu xin

-Ca ngợi câu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm, thương xót trước nỗi bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ

…hai người đàn ông đưa qua đưa lại gói quà, nhà người phụ nữ nhìn

HS lắng nghe

(3)

9phút

+Kết hợp giải nghĩa từ:

- GV đọc diễn cảm tồn * Tìm hiểu

- Gọi HS đọc đoạn

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi :

+ Trong việc lập ngơi vua , trực Tô Hiến Thành thể ?

+ Đoạn kể chuyện ? - Ghi ý đoạn - Gọi HS đọc đoạn

- Yêu cầu HS đọc thầm trả lời câu hỏi :

+ Khi Tô Hiến Thành ốm nặng , thường xuyên chăm sóc ông ?

+ Còn gián nghị đại phu Trần Trung Tá

sao ?

+ Đoạn ý nói đến ? + Gọi HS đọc đoạn

* PP:Thảo luận nhóm/ Trình bày ý kiến cá nhân.

- Yêu cầu HS đọc thầm TL nhóm trả lời câu hỏi :

+ Đỗ thái hậu hỏi ơng điều ?

+ Tô Hiến Thành tiến cử thay ông đứng đầu triều đình ?

+ Vì thái hậu lại ngạc nhiên ông tiến cử Trần Trung Tá ?

+ Trong việc tìm người giúp nước , trực ơng Tơ Hiến Thành thể

+ HS : Đoạn : Tô Hiến Thành … Lý Cao Tông

+ HS : Đoạn : Phị tá … Tơ Hiến Thành được

+ HS : Đoạn Một hôm … Trần Trung Tá

- HS luyện đọc theo nhóm - HS thi đọc nhóm trước lớp - Lắng nghe

- HS đọc thành tiếng

- Đọc thầm , tiếp nối trả lời

+ Tô Hiến Thành không chịu nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu vua Ông theo di chiếu mà lập thái tử Long Cán + Ý 1:thái độ trực Tô Hiến Thành trong việc lập vua

- HS nhắc lại

+ Quan tham tri ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh

+ Do bận nhiều việc nên không đến thăm ông

+Ý2: Tô Hiến Thành lâm bệnh có Vũ Tán Đường hầu hạ

-HS thảo luận nhóm trình bày KQ

+ Đỗ thái hậu hỏi thay ông làm quan ông

+ Ông tiến cử quan gián nghị đại phu Trần Trung Tá

+ Vì bà thấy Vũ Tán Đường ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh , tận tình chăm sóc lại khơng ơng tiến cử Cịn Trần Trung Tá bận nhiều cơng việc nên tới thăm ông lại ông tiến cử

+ Ông cử người tài ba giúp nước khơng cử người ngày đêm hầu hạ

+ Vì ơng quan tâm đến triều đình , tìm người tài giỏi để giúp nước giúp dân

(4)

7phút

3 phút

1 phút

hiện ?

+ Vì nhân dân ca ngợi người trực ơng Tô Hiến Thành ? - Nhân dân ca ngợi người trung trực Tơ Hiến Thành người ơng đặt lợi ích đất nước lên hết Họ làm điều tốt cho dân cho nước + Đoạn kể chuyện ?

- Gọi HS đọc tồn , lớp đọc thầm tìm nội dung * Trình bày phút

- Ghi nội dung c Hướng dẫn đọc diễn cảm

+ GV hướng dẫn lớp đọc diễn cảm đoạn bài: “ Một hôm, … thần xin cử Trần Trung Tá”

- GV đọc mẫu

-GV nhận xét, tuyên dương Củng cố:

- Em thích nhân vật nào? Vì sao? - GVGDKNS cho HS: có thái độ trực, u nước

5.Dặn dị:

- Dặn HS rèn đọc trả lời câu hỏi SGK Chuẩn bị sau: Tre Việt Nam

- Nhận xét tiết học

mà giúp đỡ , tiến cử Trần Trung Tá - Lắng nghe

- Ý 3:Tô Hiến Thành tiến cử người giỏi giúp nước

- HS đọc thầm nêu nội dung

Nội dung : Ca ngợi trực lịng dân nước vị quan Tơ Hiến Thành

- 3HS đọc nối tiếp

- HS luyện đọc nhóm - HS thi đọc nhóm trước lớp - HS trả lời

HS lắng nghe

TIẾT LỊCH SỬ NƯỚC ÂU LẠC

I Mục tiêu :

-Nắm cách sơ lược kháng chiến chống Triệu Đà nhân dân Âu Lạc:

- Triệu Đà nhiều lần kéo quân sang xâm Au Lạc.Thời kì đầu đồn kết, có vũ khí lợi hại nên dành thắng lợi; sau An Dương Vương chủ quan nên kháng chiến thất bại

* Mục tiêu riêng :

+ HS khá, giỏi: - Biết điểm giống người Lạc Việt người Au Việt - So sánh giống nơi đóng nước Văn Lang nước Au Lạc - Biết phát triển Au Lạc( nêu tác dụng nỏ thành Cổ Loa)

II Đồ dùng dạy học : - Hình ảnh minh hoạ

(5)

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

T/G HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1phút phút

1 phút

7phút

8phút

7phút

8phút

1 Ổn định:

2 Bài cũ: Nước Văn Lang Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi

-Nước Văn Lang đời đâu & vào thời gian khu vực đất nước ta ? GV nhận xét, ghi điểm

Bài mới:

Giới thiệu bài: Bài học trước cho em biết nhà nước dân tộc ta nước Văn Lang Vậy tiếp sau nhà nước Văn Lang nhà nước nào? Nhà nước có liên quan hí đến thành Cổ Loa tìm hiều qua “Nước Âu Lạc” Hoạt động : Làm việc cá nhân

Cuộc sống người Lạc Việt người Au việt

Nước Au Việt sống đâu ?

Người dân Au Việt Lạc Việt sống với ?

GV kết luận : sống người Au Việt ,người Lạc Việt có nhiều điểm tương đồng họ sống hòa hợp với

Hoạt động : Sự đời nước Au Lạc GV yêu cầu HS thảo luận nhóm

Ai người có cơng hợp đất nước người Lạc Việt người Au Việt ?

Nhà nước người Lạc Việt người Au Việt có tên ,đóng đâu ?

Nhà nước nhà nước văn Lang nhà nước ?

Hoạt động 3: thành tựu người dân Au Lạc

GV YC hoạt động theo cặp

Người Au Lạc đạt thành tựu sống ?

Hoạt động4 : Làm việc theo nhóm

-GV yêu cầu HS đọc SGK , đoạn : “Từ năm 207 TCN … phương Bắc” Sau , HS kể lại kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà nhân dân Âu Lạc

HS hát

-HS trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV - HS lớp theo dõi, nhận xét

HS lắng nghe

-HS khác nhận xét

- Nước Au Việt sống mạn Tây Bắc nước Văn Lang

- Họ sống hòa hợp với

-Là thục phán An Dương Vương

-Có tên nước Au Lạc ,kinh vùng cổ loa ,huyện Đông Anh ,Hà nội ngày - Là nhà nước Au Lạc ,ra đời vào cuối kỉ thứ III TCN

-Hs hoạt động nhóm

Về xây dựng : xây kinh thành cổ loa với kiến trúc ba vịng hình ốc đặc biệt

Về sản xuất : nông nghiệp phát triển

Về vũ khí : sử dụng rộng rãi lưỡi cày đồng ,biết kỹ thuật rèn sắt chế tạo nỏ lần bắn nhiều mũi

(6)

3phút

1 phút

-GV đặt câu hỏi cho lớp để HS thảo luận :

+Vì xâm lược quân Triệu Đà lại bị thất bại ?

+Vì năm 179 TCN nước Âu lạc lại rơi vào ách đô hộ PK phương Bắc ? -GV nhận xét kết luận

-GV yêu cầu HS đọc SGK làm tập sau: em điền dấu x vào ô £ điểm giống sống người Lạc Việt người Âu Việt.( Dành HS giỏi ) £ Sống địa bàn

£ Đều biết chế tạo đồ đồng £ Đều biết rèn sắt

£ Đều trống lúa chăn ni £ Tục lệ có nhiều điểm giống -GV nhận xét , kết luận :cuộc sống người Âu Việt người Lạc Việt có điểm tương đồng họ sống hòa hợp với

HS có nhiệm vụ điền dấu x vào £ PBT để điểm giống sống người Lạc Việt người Âu Việt

-GV hỏi : “So sánh khác nơi đóng nước Văn Lang nước Âu Lạc”.( Dành HS ,giỏi )

-GV nêu tác dụng nỏ thành Cổ Loa (qua sơ đồ): ( Dành HS , giỏi ) -GV nhận xét cá nhân

4.Củng cố :

-GV cho HS đọc ghi nhớ khung -GV hỏi :

+Nước Âu Lạc đời hoàn cảnh nào?

+Thành tưụ lớn người Âu Lạc ?

5 Dặn dị:

-Về nhà học chuẩn bị :Nước ta ách đô hộ PKPB

-Nhận xét tiết học

-Vì người dân Au Lạc đồn kết lịng chống giặc ngoại xâm ,có tướng huy giỏi ,vũ khí tốt ,thành luỹ kiên cố

-Vì Triệu Đà dùng kế hoãn binh cho trai Trọng Thuỷ sang …

-Nhóm khác nhận xét ,bổ sung HS tự suy nghĩ làm

-Nước Văn Lang đóng Phong châu vùng rừng núi

Nước Au Lạc đóng vùng đồng Thành Cổ Loa nơi cơng phịng thủ

- Nỏ thần : nỏ bắn nhiều mũi tên lần

-2 HS dọc -Vài HS trả lời

-HS khác nhận xét bổ sung

TIẾT 16 TOÁN

(7)

-Bước đầu hệ thống hóa số hiểu biết ban đầu so sánh số tự nhiên, - Biết xếp thự tự số tự nhiên

II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -Bảng phụ, bảng con. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

T/G HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1phút 3phút

1 phút phút

7phút

1.Ổn định:

2 Bài cũ: Viết số tự nhiên hệ thập phân

-Gọi HS lên làm bài: 2/ Viết theo mẫu 738 ; 10 837

2/Nêu giá trị chữ số số bảng

-GV nhận xét, ghi điểm 3.Bài mới:

Giới thiệu bài: So sánh xếp thứ tự số tự nhiên.

Hoạt động1: Hướng dẫn HS nhận biết cách so sánh hai số tự nhiên

Trường hợp hai số có số chữ số khác nhau: 100 – 99

+ Số 100 có chữ số? + Số 99 có chữ số?

+ Em có nhận xét so sánh hai số tự nhiên có số chữ số khơng nhau?

Trường hợp hai số có số chữ số nhau: + GV nêu ví dụ: 25136 23894

+ Yêu cầu HS nêu số chữ số hai số đó?

Cho HS so sánh cặp số hàng kể từ trái sang phải SGK kết luận 23894 > 25136

GV kết luận: Hai số có số chữ số bằng nhau cặp chữ số hàng đều bằng hai số nhau.

+ GV vẽ tia số lên bảng, yêu cầu HS quan sát nhận xét

Nhận xét :

-Trong dãy số tự nhiên 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,……số đứng trước bé số đứng sau -Trên tia số : Số gần gốc số bé (VD: < 5)

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS nhận biết về sắp xếp số tự nhiên theo thứ tự xác định

-GV đưa bảng phụ có viết nhóm số tự

HS hát

-3HS lên bảng làm bài, lớp theo dõi nhận xét làm bạn

4738 = 4000 + 700 + 30 + 10 837 = 10 000 + 800 + 30 +

Số 57 561

GT chữ số

50 500

HS theo dõi - Có chữ số - Có chữ số

- HS nêu: Số có nhiều chữ số lớn lớn hơn, số có chữ số bé HS nêu: số có chữ số

HS nêu HS so sánh

- HS theo dõi, nhắc lại - HS quan sát nhận xét - HS khác bổ sung

(8)

5phút

1phút

5phút

1phút 6phút

1phút phút

1 phút

nhiên SGK

-Yêu cầu HS xếp theo thứ tự từ bé đến lớn & theo thứ tự từ lớn đến bé vào bảng

-Tìm số lớn nhất, số bé nhóm số đó?

-Vì ta xếp thứ tự số tự nhiên? GV chốt ý.YC HS nhắc lại

Hoạt động 3: Thực hành -Bài tập 1( cột 1)

Gọi HS đọc yêu cầu tập YCHS làm PHT trình bày GV nhận xét, chốt kết Bài 1( cột 2)( dành cho HS giỏi)

GV theo dõi -Bài tập 2:

Gọi HS đọc yêu cầu tập GV khuyến khích HS nêu cách làm Bài 2b ( dành cho HS giỏi)

-Yêu cầu HS suy nghĩ làm -Bài tập 3:

Gọi HS đọc yêu cầu tập GV chấm, chữa

Bài 3b ( dành cho HS giỏi)

GV nhận xét cá nhân 4.Củng cố:

-Nêu cách so sánh hai số tự nhiên

- GV GD HS có thói quen vận dụng kiến thức toán học vào sống

5.Dặn dò:

-Chuẩn bị bài: Luyện tập - Nhận xét tiết học

- HS theo dõi

- HS làm việc với bảng Số lớn nhất: 968

Số bé nhất: 698

- Vì ta ln so sánh số tự nhiên với

- HS nhắc lại - HS đọc yêu cầu

- HS làm PHT trình bày KQ 234 > 999

8 754 < 87 540 39 680 = 39 000 + 680 HS tự làm tập

35 784 < 35 790 92 501 > 92 410

17 600 = 17 000 + 600 - HS đọc yêu cầu

HS làm theo nhóm bàn Đại diện nhóm trình bày a) 136; 316; 361 c) 63 841; 64 813; 64 831 -HS tự làm

b) 724; 740; 742 - Hs đọc yêu cầu - HS làm vào

a) 984; 978; 952; 942 HS đọc thầm làm b) 969; 954; 945; 890 - HS trả lời

Lắng nghe

TIẾT 4: ĐẠO ĐỨC

VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP (Tiết 2) I – MỤC TIÊU:

-Nêu ví dụ vượt khó học tập

(9)

-Có ý thức vượt khó vươn lên học tập

-Yêu mến noi theo gương HS nghèo vượt khó * Mục tiêu riêng :

- HS giỏi: Biết vượt khó học tập phải vượt khó học tập - GDKNS:Kĩ lập kế hoạch vượt khó học tập

II CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC: -Phương pháp: Giải vấn đề;nhóm

-Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, trình bày phút III - ĐỒ DÙNG HỌC TẬP:

GV : - Tranh, ảnh phóng to tình SGK

- Các mẩu chuyện, gương trung thực học tập HS : - Nhóm chuẩn bị tiểu phẩm chủ đề học

- Sưu tầm mẩu chuyện chủ đề học IV – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1phút phút

1 phút

11 phút

1 Ổn định:

2 Bài cũ : Vượt khó học tập ( T1 ) Gv nêu câu hỏi yêu cầu HS trả lời GV nhận xét, tuyên dương

Bài mới: a - Hoạt động : Giới thiệu bài:

-Khi gặp khó khăn học tập nên làm gì?

-Khắc phục khó khăn học tập có tác dụng gì?

GV: Trong sống,mỗi người có khó khăn riêng.Để học tốt cần cố gắng kiên trì vượt qua khó khăn.Tục ngữ có câu: “Có chí nên”

b - Hoạt động : Thảo luận nhóm tập 3

* PP giải vấn đề/Trình bày một phút

* Mục tiêu : HS biết liên hệ trao đổi với bạn việc em vượt khó học tập

* Cách tiến hành:

- Chia nhóm giao việc

- GV điều khiển, giúp đỡ nhóm yếu

-> Kết luận cách ứng xử tình

HS hát

- HS trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV,Cả lớp lắng nghe nhận xét câu trả lời bạn - HS theo dõi, nhắc lại tựa

-Chúng ta tìm cách khắc phục khó khăn để tiếp tục học

-Giúp ta tiếp tục học cao, đạt kết tốt Lắng nghe

- Các nhóm thảo luận, trình bày kết quả: a) Chịu nhận khuyết điểm tâm học để gỡ lại

b) Báo lại cho cô biết để chữa lại điểm cho

c) Nói bạn thơng cảm làm không trung thực

(10)

18 phút

4 phút

1 phút

c - Hoạt động :

Trình bày tư liệu sưu tầm ( tập SGK )

* Kĩ lập kế hoạch vượt khó trong học tập.

* PP thảo luận nhóm/KT giao nhiệm vụ

* Mục tiêu: HS biết giả định số khó khăn học tập biện pháp để khắc phục khó khăn

- Yêu cầu vài HS trình bày , giới thiệu

- Yêu cầu HS thảo luận : Em nghĩ mẫu chuyện , gương ?

-Thế vượt khó học tập? ( Dành HS khá, giỏi )

Vì phải vượt khó học tập? ( Dành HS khá, giỏi )

=> Kết luận : Xung quanh có nhiều gương trung thực học tập Chúng ta cần học tập bạn 4 - Củng cố

-Yêu cầu HS thực mục thực hành SGK - GV GD HS có thái độ trung thực học tập

- GDKNS: biết đồng tình , ủng hộ hành vi trung thực phê phán hành vi thiếu trung thực học tập 5.Dặn dò

- Chuẩn bị : Vượt khó học tập -Nhận xét tiết học

HS trình bày tư liệu sưu tầm Một vài HS trình bày , giới thiệu :

Những khó khăn

có thể gặp phải Những biện phápkhắc phục Chẳng may

hôm em bị sách vở, đồ dùng học tập

Em báo với cô giáo, mượn bạn xem chung mua đồ dùng khác Nhà em xa

trường Hôm trời mưa to, đường trơn,…

Em mặc áo mưa để đến trường,…

Sáng nay, em bị sốt, đau bụng, lại có kiểm tra mơn tốn học kì

Em viết giấy nháp gọi điện xin phép cô làm kiểm tra lại sau

Sắp đến hẹn chơi mà chưa làm xong

Em nói với bạn hỗn lại em cần phải làm xong tập

- Đại diện nhóm trình bày -> lớp trao đổi chất vấn, nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe

- Là biết khắc phục khó khăn , tiếp tục học tập phấn đấu đạt kết tốt

- Vì vượt khó học tập giúp ta tự tin học tập người yêu quý - HS trả lời câu hỏi cá nhân

HS thực theo yêu cầu GV HS lắng nghe

(11)

HỌC SINH CHÀO CỜ ĐẦU TUẦN

Thứ ba, ngày 11 tháng năm 2012

TIẾT KHOA HỌC

TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN ? I-MỤC TIÊU:

-Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưởng

-Biết để có sức khỏe tốt cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi -Chỉ vào tháp dinh dưởng cân đối nói: cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường, nhóm chứa nhiều vi- ta- chất khống; ăn vừa phải nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm; ăn có mức độ nhóm chứa nhiều chất béo; ăn đường ăn hạn chế muối

*GDKNS:

- Kĩ tự nhận thức cần thiết phối hợp loại thức ăn II- PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC:

1 Phương pháp: Thảo luận nhóm, Trị chơi

2 Kĩ thuật: trình bày ý kiến cá nhân, đặt câu hỏi, hỏi trả lời III- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-Hình trang 16,17 SGK

-Các phiếu ghi tên hay ảnh loại thức ăn

-Sưu tầm đồ chơi nhựa gà, cá, tơm, cua…(nếu có điều kiện )

IV-CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU:

1 phút phút

1 phút

15 phút

1- Ổn định: 2-Bài cũ: Vai trò vi-ta-min, chất khống chất xơ

- Nêu vai trị chất khoáng kể tên số loại thức ăn có chứa nhiềuchất khống ? - Chất xơ có vai trị thể?nêu số thức ăn chứa nhiều chất xơ ? -GV nhận xét ghi điểm

3-Bài mới: Giới thiệu bài:

-Hằng ngày em thường ăn loại thức ăn nào?

-Nếu ngày phải ăn em cảm thấy nào?

GV: Ngày ăn giống khơng thể ăn khơng tiêu hóa Vậy bữa ăn ngon miệng đảm bảo dinh dưỡng? Chúng ta học học hôm để biết điều

*Hoạt động 1: Giải thích cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

*Kĩ tự nhận thức cần thiết phối hợp các loại thức ăn.

* Mục tiêu:

Giải thích lí cần ăn phối hợp nhiều

HS hát - HS trả lời

- HS khác nhận xét

-Hằng ngày em thường ăn thịt, cá, rau, tôm,hoa quả,

-Em cảm thấy chán, không muốn ăn, ăn

(12)

15 phút

loại thức ăn thường xuyên thay đổi * Cách tiến hành

*PP thảo luận nhóm/KT trình bày ý kiến cá nhân.

-Thảo luận nhóm đơi : Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món?

-Gv đưa câu hỏi phụ:

+Nhắc lại tên thức ăn em thường ăn +Nếu ngày ăn em thấy nào?

+Có loại thức ăn chứa đầy đủ chất dinh dưỡng khơng?

+Điều xảy ăn thịt cá mà khơng ăn rau quả?

+Điều xảy ta ăn cơm với thịt mà khơng có rau,…?

Kết luận:

Mỗi loại thức ăn chứa số chất dinh dưỡng định tỉ lệ khác nhau Không loại thức ăn dù chứa nhiều chất dinh dưỡng đến đâu cung cấp đủ chất dinh dưỡng cho nhu cầu cơ thể An phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xun thay đổi ăn khơng những đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng mà còn giúp ăn ngon miệng q trình tiêu hố diễn tốt hơn

*Hoạt động 2:

Làm việc với SGK, Tìm hiểu tháp dinh dưỡng

* Mục tiêu:

Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ , ăn ăn hạn chế

* Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân * KT: Hỏi trả lời

-Yêu cầu hs nghiên cứu tháp dinh dưỡng -Cho hs làm việc theo cặp dựa vào tháp dinh dưỡng

-Chơi đố chuyền :1hs hỏi định bạn trả lời, người trả lời hỏi người khác

Kết luận:

Các thức ăn chứa nhiều chất bột đường, vi-ta-min, chất khoáng chất xơ cần ăn đầy đủ Các thức ăn chứa nhiều chất đạm cần ăn vừa phải Các thức ăn có nhiều chất béo nên ăn có mức độ Không nên ăn nhiều đường hạn chế ăn muối

Các nhóm thảo luận câu hỏi GV gợi ý

- Mỗi loại thức ăn cung cấp số chất dinh dưỡng định tỉ lệ khác Không loại thức ăn dù chứa nhiều chất dinh dưỡng đến đâu cung cấp đủ chất dinh dưỡng cho nhu cầu thể Ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xun thay đổi khơng đáp ứng đầy đủ nhu cầu dinh dưỡng đa dạng, phức tạp thể mà giúp ta ăn ngon miệng q trình tiêu hố diễn tốt

HS lắng nghe

- HS nhắc lại

HS nghiên cứu tháp dinh dưỡng

HS làm việc theo cặp dựa vào tháp dinh dưỡng

HS thực theo hướng dẫn

(13)

3 phút

1 phút

4-Củng cố

*PP: Trò chơi/KT: Đặt câu hỏi Trò chơi “Đi chợ”

-Gv người chợ nói “ Đi chợ, chợ”,

-Gv nói tên thức ăn định:

-Gv người hỏi hs em chuẩn bị sẵn thứ muốn ăn bữa ăn ngày gv hỏi tiếp bữa ăn cung cấp - GVGDKNS cho HS: Có thói quen ăn phối hợp nhiều loại thức ăn để có sức khoẻ tốt 5.Dặn dị:

- Chuẩn bị sau: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật?

- HS nói “Mua gì, mua gì”

- HS nói chất mà thức ăn chứa ngược lại

HS lắng nghe

TIẾT MĨ THUẬT

VẼ TRANG TRÍ : CHÉP HỌA TIẾT TRANG TRÍ DÂN TỘC (GIÁO VIÊN BỘ MÔN DẠY )

Tiết 17: TOÁN

LUYỆN TẬP I - MỤC TIÊU:

-Viết so sánh số tự nhiên

-Bước đầu làm quen dạng x < 5, < x < với x số tự nhiên II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

SGK, VBTT

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

1phút phút

1 phút 7phút

1-Ổn định:

2-Bài cũ: So sánh &sắp xếp thứ tự số tự nhiên

-Gọi HS làm tập -Xếp theo thứ tự: a) 316; 136; 361 c) 64 831; 64 813; 63 841 -GV nhận xét, ghi điểm 3-Bài mới:

Giới thiệu bài: Luyện tập

Bài tập 1: Gọi HS đọc yêu cầu tập -GV cho học sinh làm vào phiếu học tập Sau trình bày

HS hát

- HS lên bảng làm tập, lớp làm vào bảng

(14)

1phút

10phút

2 phút

3 phút

1 phút

GV theo dõi

GV hỏi thêm trường hợp có 4;5;6 chữ số Bài tập 2: ( Dành cho HS giỏi) GV hỏi:

Có số có chữ số? Có số có chữ số Bài tập 3: Gọi HS đọc yêu cầu -GV viết lên bảng phần a bài:

859 £ 67 < 859167 yêu cầu HS suy nghĩ để tìm số điền vào trống

-GV: Tại lại điền số ?

-GV yêu cầu HS tự làm phần lại, chữa yêu cầu HS giải thích cách điền số

GV nhận xét, tuyên dương đội thắng Bài 4: YC học sinh làm

-GV ghi bảng x < hướng dẫn HS đọc x bé

-HD HS cách thực

-GV chấm, chữa

Bài 5: ( dành cho hS giỏi) Cho HS tự làm

Gv hỏi:

Các số tròn chục lớn 68 bé 92 số nào?

4-Củng cố

-Nêu lại cách so sánh hai số tự nhiên? - GV GD HS có thói quen tính tốn xác vận dụng kiến thức vào thực tế

5.Dặn dò:

- Chuẩn bị sau: Yến, tạ,tấn - Nhận xét tiết học

+ Có chữ số: + Có chữ số: 10 + Có chữ số: 100 b) Viết số lớn nhất: + Có chữ số: + Có chữ số: 99 + Có chữ số: 999 - HS trả lời

- HS tự làm

+ Có 10 số có chữ số + Có 90 số có chữ số - HS đọc yêu cầu

HS làm theo nhóm bàn

HS thi đua tiếp sức chữ số thích hợp vào trống

a) 859 067 < 859 167 b) 492 037 > 482 037 c) 609 608 < 609 609 d) 264 309 = 264 309 - HS đọc yêu cầu - HS theo dõi - HS làm vào a) x <

Các số tự nhiên bé 0; 1; 2; 3; Vậy x là: 0; 1; 2; 3;

b) < x <

Các số tự nhiên lớn bé là: 3;

Vậy x là: 3; -HS tự làm

-HS trả lời cá nhân: Các số tròn chục lớn 68 bé 92 70, 80, 90 Vậy x là: 70, 80 90

- HS nêu -HS lắng nghe

TIẾT7:

(15)

-Nhận biết hai cách cấu tạo từ phức tiếng Việt: ghép tieng61co1 nghĩa lại với nhau( từ ghép); phối hợp tiếng có âm hay vần( âm đầu vần) giống ( từ láy) -Bước đầu phân biệt từ ghép với từ láy đơn giản( BT1); tìm từ ghép, từ láy chứa tiếng cho ( BT2)

II.CHUẨN BỊ:

Từ điển học sinh ; Bảng từ

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

T/G HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1phút phút

1 phút

10 phút

1-Ổn định:

2-Bài cũ : Mở rộng vốn từ: Nhân hậu- Đoàn kết

- Gọi HS đọc thuộc câu thành ngữ , tục ngữ tiết trước ; nêu ý nghĩa câu mà em thích

- Từ đơn từ phức khác điểm ? cho ví dụ

GV nhận xét, ghi điểm 3-Bài :

Giới thiệu bài:

Gv ghi bảng từ: khéo léo, khéo tay

-Em có nhận xét gí cấu tạo từ trên?

GV: Qua hai từ vừa nêu, em thấy có khác cấu tạo từ phức Sự khác tạo nên từ ghép từ láy Bài học hôm giúp em tìm hiểu điều qua “Từ ghép từ láy”

Hoạt động1: Hướng dẫn học phần nhận xét Tìm hiểu bài:

-Giáo viên cho hai học sinh đọc yêu cầu

-Giáo viên yêu cầu nhận xét từ “truyện thầm thì” ,”ơng cha”, “truyện cổ” -Giáo viên giải thích nghĩa cho học sinh - Muốn có từ phải tiếng tạo thành ?

-Sau học sinh nêu giáo viên nhận xét Kết luận từ ghép

-Giáo viên cho học sinh nhận xét “thầm thì” có khác ?

Giáo viên cho học sinh đọc tiếp đoạn thơ

-Giáo viên yêu cầu học sinh tìm tiếp phức

-Giáo viên yêu cầu hoc sinh nhận xét

HS hát

- HS thực yêu cầu

+ Từ đơn từ có tiếng : xe , ăn , uống , áo + Từ phức từ có hay nhiều tiếng trở lên : xe đạp , uống bia , hợp tác xã , …

HS đọc từ bảng Hai từ từ phức

.Từ khéo tay có tiếng, âm, vần khác .Từ khép léo có vần eo giống

HS lắng nghe, nhắc lại tựa

Học sinh đọc câu thơ Cả lớp đọc thầm

-Học sinh nêu

+ Truyện cổ = tiếng truyện + tiếng cổ tạo thành

+ Ơng cha tiếng ơng tiếng cha tạo thành

- HS trả lời HS theo dõi

Học sinh nhận xét từ “thầm thì” có tiếng lặp lại âm đầu

Học sinh đọc tiếp đoạn thơ tiếp -Chầm chậm, cheo leo, se

+ chầm chậm: lặp lại âm đầu “ch” vần “ âm”

(16)

4phút

8phút

3phút

từ phức tìm

Giáo viên kết luận : Ba từ phức tiếng có âm đầu khác hay vần đầu khác tạo nên từ láy

Hoạt động 2: Hướng dẫn học phần ghi nhớ -Giáo viên cho 3, học sinh đọc phần ghi nhớ sách giáo khoa

-Giáo viên cho học sinh giải thích phần ví dụ phần ghi nhớ

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1:

Giáo viên cho học sinh đọc toàn

Giáo viên lưu ý học sinh.Trước tiên cần phải xác định xem tiếng có nghĩa hay khơng? Nếu hai tiếng có nghĩa từ ghép Tương tự giáo viên cho học sinh nhận xét phần b tìm từ láy

-Giáo viên cho học sinh thực nêu kết

- Tại em xếp từ bờ bãi vào từ ghép? Bài tập 2:

-Giáo viên yêu cầu học sinh nêu yêu cầu cho học sinh thi đua tìm từ ghép từ láy với tiếng : ngay, thẳng, thật

-Giáo viên nhận xét làm học sinh 4-Củng cố

Thế từ ghép? Thế từ láy? - GV GD HS có thói quen vận dụng từ ghép

+ se sẽ: lặp lại âm đầu “s” vần “ e” - HS theo dõi

- 3, học sinh đọc phần ghi nhớ sách giáo khoa

- Học sinh giải thích phần ví dụ phần ghi nhớ

- Học sinh đọc toàn - HS theo dõi

- Học sinh thực hiện; trình bày

Câu Từ ghép Từ láy

a ghi nhớ, đền thờ, bờ bãi, tưởng nhớ

nô nức b dẽo dai, vững

chắc, cao mộc mạc,nhũn nhặn, cứng cáp - Vì tiếng bờ ; bãi có nghĩa - Học sinh nêu yêu cầu

- Học sinh thi đua tìm từ láy, từ ghép

Từ Từ ghép Từ láy

ngay Ngay thẳng; thật, lưng, đơ…

Ngay ngắn thẳng Thẳng băng, thẳng

cánh, thẳng cẳng, thẳng đuột, thẳng đứng, thẳng góc, thẳng tay, thẳng tắp, thẳng tuột, thẳng tính,…

Thẳng thắn, thẳng thớm, thật Chân thật, thành

thật, thật lịng, thật lực, thật tâm, thật tình, …

Thật

(17)

phút

và từ láy nói, viết thích hợp Dặn Dị:

-u cầu học sinh nhà tìm từ láy từ ghép

-Chuẩn bị : Luyện tập từ ghép từ láy

HS lắng nghe

TIẾT KỂ CHUYỆN

MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH I – MỤC TIÊU:

-Nghe kể lại đoạn câu chuyện theo câu hỏi gợi ý( SGK); kể nối tiếp tàn câu chuyện Một nhà thơ chân chính (do GV kể)

-Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, chết khơng chịu khuất phục cường quyền

II – DỒ DÙNG DẠY – HỌC:

-Tranh minh hoạ truyện SGK (phóng to tranh có điều kiện) -Bảng phụ viết sẵn nội dung yêu cầu (a, b, c, d)

III – HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1phút phút

1 phút phút

22 phút

1 Ổn định:

2 Bài cũ: Kể chuyện nghe, đọc HS kể lại câu chuyện nghe, đọc lịng nhân hậu, tình cảm u thương, đùm bọc lẫn

GV nhận xét, ghi điểm 3– Bài

-Giới thiệu bài: Một nhà thơ chân -Hướng dẫn hs kể chuyện:

*Hoạt động 1:GV kể chuyện

-Kể lần 1:Sau kể lần 1, GV giải nghĩa số từ khó thích sau truyện

-Kể lần 2:Vừa kể vừa chì vào tranh minh hoạ phóng to bảng

-Kể lần 3(nếu cần)

*Hoạt động 2:Hướng dẫn hs kể truyện, trao đổi ý nghĩa câu chuyện

-Yêu cầu hs nêu trả lời câu hỏi SGK

- Trước bạo ngược nhà vua, dân chúng phản ánh cách nào?

HS hát

HS thực theo yêu cầu

-Lắng nghe

-Hs nghe kết hợp nhìn tranh minh hoạ, đọc phần lời tranh SGK

-Nêu trả lời câu hỏi SGK

- Truyền hát hát lên án thói hóng hách, tàn bạo nhà vua phơi bày thống khổ nhân dân

(18)

4 phút phút

- Nhà vua làm biết dân chúng truyền tụng ca lên án mình?

- Trước đe doạ nhà vua, thái độ người nào?

- Vì nhà vua phải thay đổi thái độ?

-Yêu cầu hs kể lại chuyện theo nhóm trao đổi ý nghĩa câu chuyện

-Chốt ý nghĩa câu chuyện:

-Tổ chức cho hs bình chọn hs kể tốt 4.Củng cố:

- GV GD HS có thái độ dũng cảm dám đấu tranh chống xấu, ác

5.Dặn dò

-Yêu cầu nhà kể lại truyện cho người thân, xem trước bài: Kể chuyện nghe, đọc

-Gv nhận xét tiết học

tất nhà thơ nghệ nhân hát rong - Các nhà thơ, nghệ nhân khuất phục Họ hát lên ca tụng nhà vua Duy có nhà thơ trước sau im lặng - Vì vua thực khâm phục, kính trọng lịng trung thực khí phách nhà thơ bị lửa cháy định khơng chịu nói sai thật -Kể chuyện theo nhóm thi kể trước lớp -Nêu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi nhà thơ chân chết giàn hoả thiêu khơng ca ngợi nhà vua tàn bạo Khí phách khiến nhà vua khâm phục, kính trọng thay đổi thái độ

- HS bình chọn hs kể tốt HS lắng nghe

Thứ tư, ngày 12 tháng năm 2012

TIẾT 8:

TẬP ĐỌC

TRE VIỆT NAM I – MỤC TIÊU:

-Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thơ lục bát với giọng tình cảm

-Hiểu nội dung: Qua hình tượng tre, tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: giàu tình u thương, thẳng, trực( trả lời đượccác câu hỏi 1,2; thuộc khoảng dòng thơ)

-GDBVMT: Học sinh thấy vẽ đẹp tre môi trường thiên nhiên, vừa mang ý nghĩa sâu sắc sống

II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -Tranh tre

(19)

T/G HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH phút

4 phút

1 phút

14 phút

10 phút

1 KTBC:

- Gọi HS lên bảng đọc Một người chính trực.

+ Trong việc lập ngơi vua , trực Tô Hiến Thành thể +Qua nói lên điều gì?

- Nhận xét cho điểm HS 2 Bài mới:

a Giới thiệu

- Cho HS quan sát tranh minh họa hỏi + Bức tranh vẽ cảnh ?

- Giới thiệu : Cây tre ln gắn bó với người dân Việt Nam Tre làm từ vật liệu xây nhà , đan lát đồ dùng đồ Mĩ nghệ Cây tre gần gũi với làng quê Việt Nam “ Tre giữ làng , giữ nước , giữ mái nhà tranh , giữ đồng lúa chín , …” Cây tre tượng trưng cho người Việt , tâm hồn Việt Bài thơ Tre Việt Nam các em học hơm giúp em hiểu điều b Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu * Luyện đọc

-GV chia đoạn:

+Đoạn 1: từ đầu đến nên luỹ nên thành tre ơi ?

+Đoạn 2: đến hát ru cành +Đoạn 3: đến truyền đời cho măng

+Đoạn 4: phần lại

+HS đọc phần giải , GV kết hợp giải nghĩa từ: tự, áo cộc

-HS luyện đọc theo cặp

-GV đọc diễn cảm thơ, giọng nhẹ nhàng, cảm hứng ngợi ca

* Tìm hiểu bài

- Yêu cầu HS đọc đoạn

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi :

+ Những câu thơ nói lên gắn bó lâu đời tre với người Việt Nam ? - Khơng biết tre có tự Tre chứng kiến chuyện xảy với người từ ngàn xưa Tre bầu bạn

HS hát

HS đọc bài, trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV

+ Tô Hiến Thành không chịu nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu vua Ơng theo di chiếu mà lập thái tử Long Cán

+Ca ngợi trực lịng dân nước vị quan Tơ Hiến Thành

Bức tranh vẽ cảnh làng quê với đường rợp bóng tre

HS lắng nghe, nhắc lại tựa

4HS nối tiếp đọc đoạn thơ (Học sinh đọc 2-3 lượt)

+ HS đọc phần giải - HS luyện đọc theo cặp - HS thi đọc theo cặp - Một, hai HS đọc

- Đọc thầm tiếp nối trả lời + Câu thơ :

Tre xanh Xanh tự ?

Chuyện ngày xưa…đã có bờ tre xanh - Lắng nghe

(20)

người Việt

+ Đoạn muốn nói với điều ? - Yêu cầu HS đọc đoạn ,

- Yêu cầu HS đọc thầm trả lời câu hỏi + Chi tiết cho thấy tre người ?

+ Những hình ảnh tre tượng trưng cho tình thương yêu đồng loại ?

-GV : Cây tre người có lịng thương yêu đồng loại : khó khăn ,“ bão bùng ” “ tay ơm tay níu ”, giàu đức hi sinh , nhường nhịn người mẹ Việt Nam nhường cho manh áo cộc Tre biết yêu thương , đùm bọc , che chở cho Nhờ tre tạo nên lũy thành , tạo nên sức mạnh bất diệt , chiến thắng kẻ thù , gian khó người Việt Nam

+ Những hình ảnh tre tượng trưng cho tính thẳng ?

- Cả lớp đọc thầm trả lời câu hỏi : Em thích hình ảnh tre búp măng ? Vì ?

+ Đoạn , nói lên điều ?

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời

người Việt Nam

- HS tiếp nối đọc thành tiếng - Đọc thầm , tiếp nối trả lời

+ Chi tiết : khơng đứng khuất bóng râm

+ Hình ảnh : Bão bùng thân bọc lấy thân – tay ơm tay níu tre gần thêm – thương nhau tre chẳng riêng – lưng trần phơi nắng phơi sương – có manh áo cộc tre nhường cho

Lắng nghe

+ Hình ảnh : Nịi tre đâu chịu mọc cong , măng mọc lên mang dáng thẳng , thân tròn tre , tre già truyền gốc cho măng -1 HS đọc , trả lời tiếp nối

Em thích hình ảnh :

+ Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ôm tay níu tre gần thêm

Hình ảnh cho thấy tre giống người : biết yêu thương , đùm bọc gặp khó khăn

+ Có manh áo cộc tre nhường cho : Cái mo tre màu nâu , không mối mọc , ngắn cũn bao quanh măng áo mà tre mẹ che cho

+ Nòi tre đâu chịu mọc cong

Chưa lên nhọn chong lạ thường Ngay từ cịn non nớt măng có dáng khỏe khoắn , tính cách thẳng , khẳng khái , không chịu mọc cong

+Ý đoạn 2,3: Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp tre

Ý đoạn 4: Sức sống lâu bền tre

(21)

7 phút

3 phút

1 phút

câu hỏi : Đoạn thơ kết có ý nghĩa ? - Bài thơ kết lại cách dùng điệp từ , điệp ngữ : xanh , mai sau , thể tài tình liên tục hệ tre già , măng mọc

+ Nội dung thơ ?

* GDBVMT: Cây tre vùng quê Việt Nam phẩm chất tốt đẹp tre cịn mang lại lợi ích cho mơi trường sống?

GV :Vì cần chăm sóc bảo vệ

* Đọc diễn cảm học thuộc lòng

- Gọi HS đọc thơ , lớp theo dõi để phát giọng đọc

- Giới thiệu đoạn thơ cần luyện đọc - Yêu cầu HS luyện đọc diễn cảm - Nhận xét , tuyên dương HS đọc hay - Tổ chức cho HS thi đọc thuộc lòng khoảng dòng thơ

- Gọi HS thi đọc

- Nhận xét , tìm bạn đọc hay - Nhận xét cho điểm HS đọc hay , nhanh thuộc

4 Củng cố: - Hỏi :

+ Qua hình tượng tre , tác giả muốn nói lên điều ?

- GV GD HS rèn tính thẳng, trực, yêu thương người thông qua cảm thụ văn học

5 Dặn dò:

- Dặn dò HS nhà học thuộc lịng thơ

-Ngồi phẩm chất tốt đẹp tre cịn tơ thêm cho làng q vẽ đẹp môi trường thiên nhiên

-Từng cặp HS luyện đọc :“Nòi tre …xanh màu tre xanh.”

-Một vài HS thi đọc diễn cảm

-HS nhẩm đọc thuộc lòng khoảng dòng thơ -HS thi đọc thuộc lòng

- HS nêu

TIẾT : TẬP LÀM VĂN CỐT TRUYỆN I – MỤC TIÊU:

-Hiểu cốt truyện phần cốt truyện: mở đầu, diễn biến, kết thúc( nội dung ghi nhớ)

-Bước đầu biết xếp việc cho trước thành cốt truyện Cây khế luyện tập kể lại truyện ( BT mục III)

(22)

-4, tờ giấy khổ mở rộng viết sẵn tập phần Nhận xét; tập 1, phần luyện tập

1 phút phút

1 phút

5 phút

4 phút

1- Ổn định :

2-Bài cũ: Viết thư GV nêu câu hỏi:

Một thư thường gồm phần nào? Nhiệm vụ phần gì? GV nhận xét, ghi điểm

3 Bài mới:

Giới thiệu bài: Cốt truyện

Trong Tập làm văn trước, em tìm hiểu phương diện: ngoại hình, hành động, lời nói, ý nghĩ nhân vật văn kể chuyện Ngoài yếu tố trên, văn kể chuyện cịn có yếu tố quan trọng khác cốt truyện (cốt lõi truyện) Bài học hôm giúp em hiểu cốt truyện Hoạt động1: Hướng dẫn học phần nhận xét

Bài 1: Gọi hS đọc yêu cầu tập -GV yêu cầu lớp hoạt động theo nhóm -GV lưu ý: ghi ngắn gọn, việc ghi câu

GV tổ chức cho đại diện nhóm trình bày kết thảo luận trước lớp

-GV chốt lại nội dung Bài 2: Gọi HS đọc yêu cầu BT

GV gợi ý: Trong truyện Dế Mèn bênh vự kẻ yếu, cốt truyện gồm chuỗi việc việc Dế Mèn thấy Nhà Trị khóc, gạn hỏi, biết rõ nguyên, Dế Mèn tìm bọn Nhện, doạ nạt & lên án bọn Nhện Bọn Nhện khiếp sợ phải lời Dế Mèn, hủy bỏ nợ nần & trả tự cho

HS hát

HS trả lời theo yêu cầu GV

HS theo dõi, nhắc lại tựa

1 HS đọc yêu cầu

HS xem lại truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (2 phần)

HS làm việc theo nhóm thứ tự việc

+SV1: Dế Mèn gặp Nhà Trò gục đầu khóc bên tảng đá

+SV2: Dế Mèn gạn hỏi, Nhà Trị kể lại tình cảnh khốn khó bị bọn Nhện ức hiếp & đòi ăn thịt

+SV3: Dế Mèn phẫn nộ Nhà Trò đến chỗ mai phục bọn Nhện

+SV4: Gặp bọn Nhện, Dế Mèn quát mắng, lên án nhẫn tâm chúng, bắt chúng đốt văn tự nợ & phá vòng vây hãm hại Nhà Trò +SV5: Bọn Nhện sợ hãi, phải nghe theo Nhà Trò tự

HS đọc yêu cầu BT HS theo dõi

(23)

5 phút

2 phút phút

7 phút

3 phút

1 phút

Nhà Trò

GV chốt nội dung

Theo em cốt truyện? Bài 3:

GV tổ chức, hướng dẫn

GV nhận xét, chốt: Mỗi cốt truyện thường gồm phần: Ghi nhớ SGK Hoạt động 2: Hướng dẫn học phần ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập

Bài tập 1:

GV giải thích thêm: Thứ tự việc truyện Cây khế xếp khơng đúng, em có nhiệm vụ xếp lại Khi xếp, cần ghi số thứ tự việc

GV nhận xét, chốt lại Bài tập 2:

GV yêu cầu HS dựa vào việc xếp lại tập kể lại câu chuyện

Mỗi em kể việc Sau đó, – HS kể toàn câu chuyện

GV nhận xét, tuyên dương Hs kể hay 4-Củng cố:

Gọi HS nhắc lại nội dung ghi nhớ

- GV GD HS có khả nắm cốt lõi chuyện kể chuyện

5.Dặn dò

-Dặn HS học bài, xem lại tập -Chuẩn bị - nhận xét tiết học

nòng cốt cho diễn biến truyện HS đọc yêu cầu

HS trả lời câu hỏi

+ Mở đầu: việc khơi nguồn cho việc khác (Dế Mèn bắt gặp Nhà Trò ngồi khóc bên tảng đá)

+ Diễn biến: việc theo nói lên tính cách nhân vật, ý nghĩa truyện (Dế Mèn nghe Nhà Trị kể tình cảnh mình; Dế Mèn phẫn nộ đến chỗ bọn Nhện; Dế Mèn quát mắng & bắt bọn Nhện xố nợ, trả tự cho Nhà Trị

+ Kết thúc: Kết việc phần mở đầu & phần (bọn Nhện phải lệnh Dế Mèn, Nhà Trị giải thốt)

HS đọc Ghi nhớ SGK HS đọc yêu cầu Cả lớp suy nghĩ, trả lời câu hỏi

HS làm việc theo nhóm, xếp lại việc truyện Cây khế cho Vài HS nhắc lại

1b- 2d- 3a- 4c- 5e- 6g HS theo dõi

1 HS đọc yêu cầu

-6 HS kể lại việc xếp câu 2, em kể việc

1, em kể lại toàn câu chuyện

HS nêu lại ghi nhớ

HS lắng nghe

TIẾT 18 TOÁN

(24)

I - MỤC TIÊU:

-Bước đầu nhận biết độ lớn yến, tạ, ; mối quan hệ tạ, với ki- lô- gam -Biết chuyển đổi đơn vị đo ta, ki- lô- gam

- Biết thực phép tính với số đo: tạ, II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :Bảng phụ

1phút phút

1 phút phút

Ổn định:

Bài cũ: Luyện tập -Gọi HS lên làm tập 859 067 … 859 167 492 037 … 482 037 264 309 … 264 309 -GV nhận xét, ghi điểm Bài mới:

Giới thiệu bài: Yến, tạ,

Hoạt động1: Giới thiệu đơn vị đo khối lượng yến, tạ,

a.Ôn lại đơn vị đo khối lượng học (kilôgam, gam)

-Yêu cầu HS nêu lại đơn vị khối lượng học?

1 kg = … g?

b.Giới thiệu đơn vị đo khối lượng yến -GV giới thiệu: Để đo khối lượng vật nặng hàng chục ki-lơ-gam, người ta cịn dùng đơn vị yến

-GV viết bảng: yến = 10 kg -Yêu cầu HS đọc

-Mua yến gạo tức mua kg gạo?

-Có 30 kg khoai tức có yến khoai? c Giới thiệu đơn vị tạ, tấn:

-Để đo khối lượng vật nặng hàng trăm kilôgam, người ta dùng đơn vị tạ

1 tạ = … kg? tạ = … yến?

Đơn vị đo khối lượng tạ, yến ,ky- lô- gam đơn vị lớn đơn vị nào, đơn vị nhỏ đơn vị nào?

Để đo khối lượng nặng hàng nghìn kilơgam, người ta dùng đơn vị

1 = …kg? = …tạ? 1tấn = ….yến?

Trong đơn vị đo khối lượng yến, tạ, tấn, kg, g: đơn vị lớn nhất, sau tới đơn vị & nhỏ đơn vị nào? GV chốt: có đơn vị để đo khối

HS hát, nêu kết truy đầu HS lên bảng thực

859 067 < 859 167 492 037 > 482 037 264 309 = 264 309

HS nêu: kg, g kg = 1000 g HS theo dõi

HS đọc 20 kg gạo yến khoai HS theo dõi tạ = 100 kg tạ = 10 kg tạ > yến > kg HS theo dõi = 1000 kg = 10tạ = 100 yến HS theo dõi

(25)

6 phút

8phút

6 phút

1 phút phút

lượng lớn yến, kg, g tạ & Đơn vị tạ lớn đơn vị yến & đứng liền trước đơn vị yến Đơn vị lớn đơn vị tạ, yến, kg, g & đứng trước đơn vị tạ (GV ghi bảng: tấn, tạ, yến, kg, g)

GV cho HS nhắc lại mối quan hệ đơn vị đo khối lượng yến, tạ, với kg =….tạ = ….yến = …kg?

tạ = … yến = ….kg? yến = ….kg?

-GV nêu ví dụ: Con voi nặng tấn, bò nặng tạ, lợn nặng yến… để HS bước đầu cảm nhận độ lớn đơn vị đo khối lượng

Hoạt động 2: Thực hành Bài tập 1: Hoạt động cá nhân

- Con nặng nhất?

- Con bò nặng tạ nặng kg? - Con voi nặng nặng tạ?

- GV nhận xét chốt kết Bài tập 2: gọi HS nêu yêu cầu BT

-Cho HS nêu lại mối quan hệ yến kg: 1yến = 10 kg từ nhẩm yến = 1yến X =10 kg X = 50 kg

GV nhận xét, chốt kết

Bài tập 3: YC học sinh làm phép tính cộng vàtrừ

GV hướng dẫn cách làm Cho hS làm vào GV chấm bài, nhận xét

Bài 3( phép tính lại)( dành cho HS khá giỏi)

GV theo dõi

Bài tập ( dành cho hS giỏi)

HS lắng nghe

- HS nhắc lại mối quan hệ đơn vị đo khối lượng yến, tạ, với kg

1 = 10tạ = 100yến = 1000kg tạ = 10yến = 100kg yến =10kg HS theo dõi

-HS trình bày miệng làm cách đầy đủ VD :

a) Con bò nặng tạ b) Con gà nặng kg c) Con voi nặng - voi

- 200 kg - 20 tạ

HS đọc yêu cầu

Hs làm theo nhóm 6, trình bày: a) yến = 10 kg yến = 80 kg 10 kg = yến 1yến kg = 17 kg yến = 50 kg yến kg = 53 kg b) tạ = 10 yến tạ = 200 kg 10 yến = tạ tạ = 40 yến tạ = 100 kg tạ = 900 kg 100 kg = tạ tạ 60 kg = 460 kg c) = 10 tạ 1000 kg = 10 tạ = = 30 tạ = 1000 kg = 80 tạ

5 = 5000 kg 85 kg = 2085 kg HS đọc yêu cầu

HS làm vào

18 yến + 26 yến = 44 yến 648 tạ – 75 tạ = 563 tạ HS tự làm

512 : = 64 125 tạ X = 540 tạ HS tự suy nghĩ làm

(26)

3 phút

1 phút

GV nhận xét cá nhân

4-Củng cố:

-Yêu cầu HS nhắc lại mối quan hệ đơn vị đo: tấn, tạ, yến, kg

- GV GD HS có thói quen chuyển đổi đơn vị đo khối lượng xác

5.Dặn dị:

-Chuẩn bị bài: Bảng đơn vị đo khối lượng -Nhận xét tiết học

Số tạ muối chuyến sau chở là: 30 + = 33 ( tạ)

Số tạ muối hai chuyến chở là: 30 + 33 = 63 ( tạ )

Đáp số: 63 tạ muối

HS nhắc lại mối quan hệ đơn vị đo: tấn, tạ, yến, kg

HS lắng nghe

TIẾT 7: THỂ DỤC

ĐI ĐỀU, VÒNG PHẢI, VÒNG TRÁI, ĐỨNG LẠI

TRÒ CHƠI: “CHẠY ĐỔI CHỖ, VỖ TAY NHAU” VÀ “ BỎ KHĂN” ( GV BỘ MÔN DẠY )

TIẾT8 : ĐỊA LÝ

HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN SƠN.

I.MỤC TIÊU:

-Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân Hoàng Liên Sơn:

+Trồng trọt:trồng lúa, ngô, chè, trồng rau ăn quả… nương rẩy,ruộng bậc thang +Làm nghề thủ công: dệt, thêu, đan, rèn, đúc,…

+ Khai thác khoáng sản: a- pa- tít,đồng, chì, kẽm,… + Khai thác lâm sản:gỗ, mây, nứa,…

-Sử dụng tranh ảnh để nhận biết số hoạt động sản xuất người dân: làm ruộng bậc thang, nghề thủ công truyền thống, khai thác khống sản

-Nhận biết khó khăn giao thông miền núi: đường nhiều dốc cao, quanh co, thường bị sụt, lở vào mùa mưa

- HS kha, giỏi: Xác lập mối quan hệ điều kiện tự nhiên hoạt động sản xuất người: Do địa hình dốc người dân phải xẻ sườn núi thành bậc phẳng tạo nên ruộng bậc thang; miền núi có nhiều khống sản nên Hồng Liên Sơn phát triển nghề khai thác khoáng sản

- GDMT: Học sinh yêu quý lao động biết bảo vệ tài nguyên môi trường thiên nhiên

- Giáo dục SDNLTK&HQ: HS có ý thức sử dụng tiết kiệm , hiệu nguồn tài nguyên II.CHUẨN BỊ:SGK

-Tranh ảnh số mặt hàng thủ công, khai thác khoáng sản -Bản đồ tự nhiên Việt Nam

II.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

1 phút

(27)

1 phút 8phút

10 phút

12 phút

Hoàng Liên Sơn

-Kể tên số dân tộc người vùng núi Hồng Liên Sơn?

-Mơ tả nhà sàn & giải thích người dân vùng núi Hồng Liên Sơn thường làm nhà sàn để ở?

-Người dân vùng núi cao thường lại & chuyên chở phương tiện gì? Tại sao?

GV nhận xét, ghi điểm 3-Bài mới:

Giới thiệu : Hoạt động sản xuất người dân Hoàng Liên Sơn

Hoạt động1: Hoạt động lớp

GV u cầu HS tìm vị trí địa điểm ghi hình đồ tự nhiên Việt Nam - Ruộng bậc thang thường làm đâu?

- Tại phải làm ruộng bậc thang?

- Người dân vùng núi Hoàng Liên Sơn trồng ruộng bậc thang?

Hoạt động 2: Hoạt Động cá nhân

Kể tên số nghề thủ công sản phẩm thủ công tiếng số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn

GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời

Hoạt động 3: Hoạt động nhóm đôi

* Giáo dục SDNLTK&HQ: HS thấy tầm quan trọng loại tài nguyên từ có ý thức sử dụng tiết kiệm , hiệu nguồn tài nguyên

- Kể tên số khống sản có vùng núi Hồng Liên Sơn?

- Tại phải bảo vệ tài nguyên thiên nhiên?

- Ở vùng núi Hoàng Liên Sơn, khoáng sản khai thác nhiều nhất?

- Mơ tả q trình sản xuất phân lân

HS lên bảng trả lời

Dưới lớp theo dõi, nhận xét

HS tìm vị trí địa điểm ghi hình đồ tự nhiên Việt Nam

- Ở sườn núi

- Giúp cho việc lưu giữ nước, chống xói mịn

- Trồng lúa, ngơ, chè, lanh số ăn xứ lạnh như: đào, lê, mận, …

HS dựa vào tranh ảnh, vốn hiểu biết thảo luận nhóm theo gợi ý

+ Nghề thủ công: - Dệt ( hàng thổ cẩm )

- May, thêu, đan lát ( gùi, sọt ) - Rèn đúc ( rìu, cuốc, xẻng … )

HS quan sát hình 3, đọc mục 3, trả lời câu hỏi

- Các khống sản như: a-pa-tít, chì, kẽm, … khai thác để sản xuất phân lân

- Vì tài ngun khống sản khơng phải vơ tận

- a-pa-tít, chì, kẽm

- Quặng a-pa-tit khai thác mỏ, sau chuyển đến nhà máy a-pa-tit để làm giàu quặng (loại bỏ bớt đất đá), quặng làm giàu đạt tiêu chuẩn đưa vào nhà máy sản xuất phân lân để sản xuất phân lân phục vụ nông nghiệp

(28)

3phút

1 phút

GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời

Vì điều kiện tự nhiên hoạt động sản xuất người lại có mối quan hệ với ? (Dành học sinh giỏi )

*Liên hệ Giáo dục SDNLTK&HQ: Tây Nguyên có nguồn tài nguyên rừng phong phú, sống người dân nơi dựa nhiều vào rừng: củi đun, thực phẩm,khai thác rừng , … Vì vậy, cần phải có ý thức sử dụng khai thác nguồn tài nguyên tiết kiệm , hiệu hợp lý

*GDBVMT: Việc khai thác khoáng sản hợp lí có ích lợi với mơi trường thiên nhiên?

GV : Vì để bảo vệ tài nguyên nguyên thiên nhiên cần phải biết giữ gìn khai thác khống sản cách hợp lý 4-Củng cố

-Người dân vùng núi Hồng Liên Sơn làm nghề gì? Nghề nghề chính?

- GV GD HS Yêu quý lao động Bảo vệ tài ngun mơi trường

5.Dặn dị:

-Chuẩn bị bài: Trung du Bắc Bộ - Nhận xét tiết học

Hoàng Liên Sơn nghề khai thác khoáng sản phát triển

Lắng nghe

- Hạn chế đất rừng bị xói mịn , cối khơng bị tàn phá , loại hình sinh thái rừng không bị phá vỡ…

Lắng nghe

Thứ năm, ngày 13 tháng năm 2012

TIẾT 8: KHOA HỌC

TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT? I-MỤC TIÊU:

-Biết cần ăn phối họp đạm động vật đạm thực vật để cung cấp đầy đủ chất cho thể -Nêu ích lợi việc ăn cá: đạm cá dễ tiêu đạm gia súc, gia cầm

II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -Hình trang 18,19 SGK -Phiếu học tập

III-CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU:

1 phút

4 phút 1- Ổn định: 2-Bài cũ: Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn?

HS hát

(29)

1 phút 12phút

18phút

-Ta cần ăn nhiều loại thức ăn nào? -Ta cần ăn hạn chế loại thức ăn nào? GV nhận xét, ghi điểm

3-Bài mới:

Giới thiệu bài: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật?

*Hoạt động 1:Trò chơi “Thi kể tên ăn chứa nhiều chất đạm”

* Mục tiêu:

HS lập danh sách tên ăn chứa nhiều chất đạm

-Chia lớp thành hai đội, đội cử bạn ghi vào giấy khổ to 1bạn đội trưởng

GV bấm giờ, kết thúc treo bảng danh sách thức ăn lên Tuyên bố đội thắng

* Hoạt động 2: Tìm hiểu lí cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật * Mục tiêu:

Kể tên số ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật Giải thích không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật * Cách tiến hành:

-Dựa thức ăn lập hoạt động trước, yêu cầu hs thức ăn chứa đạm động vật thức ăn chứa đạm thực vật?

-Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật?

-Phát cho hs phiếu học tập (Kèm theo), yêu cầu hs làm việc nhóm để trả lời câu hỏi

-Cho HS trình bày, HS khác nhận xét, tuyên dương

Lắng nghe, nhắc lại tựa

-Hai đội chơi: Lần lượt đội nói tên thức ăn liên tiếp nhau,thư kí đội ghi lại Đội nói lại ăn đội bạn nói chấm thua Hai đội chơi thời gian 10 phút

-Cả lớp theo dõi

HS thức ăn chứa đạm động vật thức ăn chứa đạm thực vật?

-Dựa thông tin phiếu học tập giải thích câu hỏi

PHIẾU HỌC TẬP 1.Đọc thơng tin sau đây:

THƠNG TIN VỀ GIÁ TRỊ DINH DƯỠNG CỦA MỘT SỐ THÚC ĂN CHỨA NHIỀU CHẤT ĐẠM

1.Thịt:Thịt có nhiều chất đạm quý không thay tỉ lệ cân đối Đặc biệt thịt có nhiều chất sắt dễ hấp thụ Tuy nhiên, thịt lại có nhiều chất béo Trong trình tiêu hố, chất béo tạo nhiều chất độc Nếu chất độc khơng nhanh chóng thải ngồihoặc táo bón, chúng hấp thụ vào thể gây ngộ độc

2.Cá loại thức ăn dễ tiêu, có nhiều đạm quý Chất béo cá không gây bệnh xơ vữa động mạch

(30)

3 phút

1 phút

-Nhận xét kết nhóm chốt lại mục “Bạn cần biết”

Kết luận:

-Mỗi loại đạm có chứa chất bổ tỉ lệ khác An kết hợp đạm động vật đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho giúp cho quan tiêu hoá hoạt động tốt Trong tổng số lượng đạm cần ăn, nên ăn từ 1/3 đến ½ đạm động vật

-Ngay nhóm đạm động vật, nên ăn thịt mức vừa phải Nên ăn cá nhiều ăn thịt đạm cá dễ tiêu đạm thịt; tối thiểu tuần nên ăn bữa cá

4-Củng cố:

Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thục vật?

GV GD HS vận dụng ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật cách thích hợp

5.Dặn dị:

Dặn HS học

Chuẩn bị sau: Sử dụng hợp lý chất béo muối ăn Nhận xét tiết học

đậu nành (đậu tương) có nhiều chất đạm dễ tiêu Đặc biệt từ đậu nành chế biến loại thức ăn như: sữa đậu nành, đậu phụ, tương…Những thức ăn vừa giàu đạm dễ tiêu vừa giàu chất béo có tác dụng phòng chống bệnh tim mạch

4.Vừng,lạc: cho nhiều chất béo đồng thời chứa nhiều đạm

2.Trả lời câu hỏi sau:

a)Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật? – Đạm động vật có nhiều chất bổ dưỡng quý khơng thay thường khó tiêu Đạm thực vật dễ tiêu thiếu số chất bổ dưỡng quý

b)Trong nhóm đạm động vật, taị nên ăn cá? – Trong nguồn đạm động vật, chất đạm thịt loại gia cầm gia súc cung cấp thường khó tiêu chất đạm loài cá cung cấp

HS lắng nghe

- HS trả lời

TIẾT 8: LUYỆN TỪ VÀCÂU

LUYỆN TẬP VỀ TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I - MỤC TIÊU:

-Qua luyện tập bước đầu nắm hai loại từ ghép ( có nghĩa tổng hợp, có nghĩa phân loại) BT1, BT2

-Bước đầu nắm ba nhóm từ láy ( giống âm đầu, vần, âm đầu vần) BT3 II.CHUẨN BỊ:Từ điển Tiếng Việt , Sách giáo khoa

(31)

T/G HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1phút

4 phút

1 phút phút

10phút

12 phút

3phút

1-Ổn định:

2-Bài cũ: Từ ghép từ láy

Thế từ ghép ? cho ví dụ phân tích ?

Thế từ láy? cho ví dụ phân tích ? GV nhận xét, ghi điểm

3-Bài mới:

Hoạt động1: Giới thiệu bài: Luyện tập từ ghép từ láy

Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: So sánh hai từ ghép sau đây: GV yêu cầu, hướng dẫn Bánh rán - Bánh trái

Từ ghép có nghĩa phân loại? Từ ghép có nghĩa tổng hợp?

GV phân tích :Nghĩa từ ghép rộng hơn,khái qt Đó nghĩa tổng hợp Giáo viên nêu vài ví dụ :

Yêu quí : yêu mến + quí trọng Thương mến, quyến luyến Bài tập 2:

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc yêu cầu

Giáo viên cho học sinh đọc bảng phân loại từ ghép

Giáo viên phát giấy cho học sinh làm việc Giáo viên cho học sinh đọc kết nhận xét

Bài tập 3:HS làm vào

Giáo viên gợi ý : Trước tiên cần xác định từ láy lặp lại phận (âm đầu, vần, tiếng)

Giáo viên thu số chấm nhận xét

4-Củng cố:

Từ ghép có loại ? cho ví dụ ? Từ láy có loại ? cho ví dụ ? - GV GD HS có thói quen sử dụng từ

HS hát HS trả lời

Học sinh đọc u cầu nội dung; thảo luận nhóm đơi, trả lời:

- bánh rán - bánh trái HS theo dõi

- Học sinh đọc yêu cầu

- Học sinh đọc bảng phân loại từ ghép

- Học sinh thực tập theo nhóm, trình bày:

Từ ghép có nghĩa

phân loại Từ ghép có nghĩatổng hợp Đường ray, xe

đạp, tàu hoả, xe điện, máy bay

Ruộng đồng, làng xóm, núi non, gị đống, bãi bờ, hình dạng, màu sắc Học sinh làm vào :

a) Từ láy có hai tiếng giống âm đầu: nhút nhát

b) Từ láy có hai tiếng giống vần: lao xao, lạt xạt

c) Từ láy có hai tiếng giống âm đầu vần: rào rào, he

(32)

T/G HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS phút

ghép, từ láy viết văn phù hợp

Dặn dò

-Dặn HS nhà học thuộc phần ghi nhớ, xem lại tập

-Chuẩn bị bài: Mở rộng vốn từ: Trung thực tự trọng;

-GV nhận xét tiết học

TIẾT 19: TOÁN

BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG I - MỤC TIÊU:

-Nhận biết tên gọi, hí hiệu, độ lớn đề- ca- gam, tô- gam;quan hệ đề- ca gam, héc-tô-gam gam

-Biết chuyển đổ đơn vị đo khối lượng

-Biết thực phép tính với số đo số lượng II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

-Một bảng có kẻ sẵn dòng, cột SGK chưa viết chữ & số III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

1phút phút

1 phút phút

1-Ổn định:

2-Bài cũ: Yến, tạ, -Gọi HS lên làm tập

100 kg = … tạ ; tạ 60 kg = … kg 10 tạ = … ; = … tạ -GV nhận xét, ghi điểm

3-Bài mới:

Giới thiệu bài: Giờ học tốn hơm giúp em hệ thống hóa kiến thức đơn vị đo khối lượng

Hoạt động1: Giới thiệu đe ca gam & hec to gam

Yêu cầu HS nêu lại đơn vị đo khối lượng học

a.Giới thiệu đê-ca-gam:

- Để đo khối lượng vật nặng hàng chục gam người ta dùng đơn vị đê-ca-gam

- Đêcagam viết tắt dag (GV yêu cầu HS đọc)

GV viết tiếp: dag = ….g?

- Yêu cầu HS đọc vài lần để ghi nhớ cách đọc, kí hiệu, độ lớn đề- ca-gam - Độ lớn dag với kg với g nào?

b Giới thiệu héc-tô- gam: -Giới thiệu tương tự

-GV cho HS cầm số vật cụ

HS hát

2 HS lên bảng làm

100 kg = tạ ; tạ 60 kg = 460 kg 10 tạ = ; = 30 tạ

- tấn, tạ, yến, kg, g HS theo dõi

HS đọc: đề- ca- gam dag = 10 g

HS đọc

Dag < kg; dag > g

(33)

6phút

7phút

thể để HS cảm nhận độ lớn đơn vị đo như: gói chè 100g (1hg), gói cà phê nhỏ 20g (2 dag)… Hoạt động 2: Giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng

GV hướng dẫn HS lập bảng đơn vị đo khối lượng

Yêu cầu HS nêu đơn vị đo khối lượng học (HS nêu lộn xộn)

GV gắn bảng thẻ từ

GV: Trong đơn vị đo khối lượng, đơn vị lớn kg?

GV gỡ thẻ từ gắn vào bảng có kẻ sẵn khung sau HS nêu

GV hỏi tiếp: Đơn vị nhỏ kg? (sau HS nêu xong, GV gỡ thẻ từ gắn vào bảng)

GV chốt lại

Yêu cầu HS đọc bảng đơn vị đo khối lượng

GV hướng dẫn HS nhận biết mối quan hệ đơn vị:

1 = … tạ? tạ = ….tấn?

Cứ tương tự đơn vị yến Những đơn vị nhỏ kg, HS tự lên bảng điền vào mối quan hệ đơn vị để hoàn thành bảng đơn vị đo khối lượng SGK

Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp lần đơn vị đo khối lượng nhỏ liền nó?

Mỗi đơn vị đo khối lượng phần đơn vị đo khối lượng lớn liền nó?

-Tiếp tục cho HS đọc lại bảng đơn vị đo khối lượng để HS ghi nhớ bảng Hoạt động 3: Thực hành

Bài tập 1:

GV cho HS nêu yêu cầu

GV nhận xét, chốt kết

HS cảm nhận độ lớn gói chè 100g (1hg), gói cà phê nhỏ 20g (2 dag)…

- tấn, tạ, yến, kg, hg, dag, g HS nêu

- HS nêu: tấn, tạ, yến

HS nêu: hg, dag, g

HS đọc: tấn, tạ, yến, kg, hg, dag, g

HS lên bảng để hoàn thành mối quan hệ đơn vị khối lượng

HS lên bảng điền

- Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp 10 lần đơn vị đo khối lượng nhỏ liền nó?

Mỗi đơn vị đo khối lượng phần 10 đơn vị đo khối lượng lớn liền nó?

-HS đọc lại bảng đơn vị đo khối lượng

HS đọc yêu cầu

HS làm theo nhóm vào phiếu học tập Đại diện nóm trình bày KQ

(34)

T/G HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 9phút

1phút phút

3 phút

1 phút

Bài tập 2: Gọi HS đọc yêu cầu tập Yêu cầu HS làm vào (Lưu ý học sinh nhớ ghi tên đơn vị kết tính VD: 380g + 195g = 575g

GV chấm bài,nhận xét

Bài tập 3: ( Dành cho HS kha, giỏi) Gv theo dõi, nhận xét cá nhân Bài tập 4: ( Dành cho HS kha, giỏi) Gv theo dõi

Nhận xét tuyên dương 4-Củng cố

-Yêu cầu HS đọc lại bảng đơn vị đo khối lượng theo chiều từ lớn đến bé & ngược lại

GV GD HS vận dụng kiến toán học vào thực tế xác

5.Dặn dị:

-Về học bài, xem lại tập, chuẩn bị bài: Giây, kỉ

7 kg = 7000 g kg 30 g = 2030 g HS đọc yêu cầu

HS làm vào 380g + 195g = 575g 452 hg x = 356 hg 928dag – 274dag = 654dag 768hg : = 128 hg

HS tự làm

5 dag = 50 g tạ 30kg > tạ kg 8tấn < 8100 kg 500 kg = 3500 kg HS tự suy nghĩ làm

Bài giải

4 gói bánh cân nặng là: 150 X = 600 ( g ) gói kẹo cân nặng là:

200 X = 400 ( g)

Số kg bánh kẹo cân nặng là: 600 + 400 = 1000 ( g)

Đổi 1000 g = kg Đáp số: kg

-HS thi đua đọc lại bảng đơn vị đo khối lượng theo chiều từ lớn đến bé & ngược lại

HS lắng nghe

TIẾT 4: ÂM NHẠC

BẠN ƠI LẮNG NGHE

KỂ CHUYỆN ÂM NHẠC TIẾNG HÁT ĐÀO THỊ HUỆ

(GV BỘ MÔN DẠY)

-TIẾT 8: THỂ DỤC

ƠN ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ TRÒ CHƠI: “BỎ KHĂN” ( GV BỘ MÔN DẠY )

Thứ sáu , ngày 14 tháng năm 2012

TIẾT 8: TẬP LÀM VĂN

LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN I- MỤC TIÊU:

(35)

-Tranh minh họa cho cốt truyện: nói lịng hiếu thảo người mẹ ốm

-Tranh minh họa cho cốt truyện nói tính trung thực người chăm sóc mẹ ốm -Bảng phụ viết sẳn đề

1 phút phút

1 phút 10 phút

6phút

14phút

1-Ổn định:

2-Bài cũ: Cốt truyện

- Thế cốt truyện? Cốt truyện thường có phần nào?

- GV yêu cầu HS kể lại câu chuyện Cây khế

-GV nhận xét, ghi điểm 3-Bài mới:

Giới thiệu bài: Luyện tập xây dựng cốt truyện

Hướng dẫn xây dựng cốt truyện

Hoạt động 1: Xác định yêu cầu đề

- Treo bảng phụ đề

- Xác định yêu cầu đề * Đề yêu cầu điều ?

* Trong câu chuyện có nhân vật ? (gạch chân yêu cầu đề bài)

- GV nhấn mạnh: Để xây dựng cốt truyện với điều kiện cho trên (ba nhân vật: bà mẹ ốm, người con, nàng tiên), em phải tưởng tượng để hình dung điều xảy ra, diễn biến câu chuyện Vì xây dựng cốt truyện (bộ khung cho câu chuyện) nên em chỉ cần kể vắn tắt, không cần kể cụ thể. Hoạt động 2: Lựa chọn chủ đề cho câu chuyện

Cho HS dựa vào gợi ý (SGK) để chọn lựa chủ đề

-GV nhấn mạnh: Từ đề cho, em tưởng tượng cốt truyện khác SGK gợi ý sẵn chủ đề (sự hiếu thảo, tính trung thực) để em có hướng tưởng tượng, tạo lập cốt truyện theo hướng nêu

-GV theo dõi, giúp đỡ

Hoạt động 3:Thực hành xây dựng cốt truyện

- Cho HS thảo luận theo nhóm

- Nhóm kể chuyện theo chủ đề hiếu thảo, cần tưởng tượng, trả lời câu

HS hát

- HS trả lời theo yêu cầu Gv - HS kể lại câu chuyện Cây khế

- HS theo dõi - HS đọc lại đề

- Tưởng tượng kể lại vắn tắt câu chuyện - Bà mẹ ốm, người bà bà tiên

Lắng nghe

-1 HS đọc to gợi ý 1, lớp đọc thầm -1 HS đọc to gợi ý 2, lớp đọc thầm

*-HS tổ thực kể chuyện theo gợi ý

Lắng nghe

(36)

3 phút

hỏi sau:

Người mẹ ốm nào?

Người chăm sóc mẹ nào? Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn gì?

Người vượt qua khó khăn nào?

Bà tiên giúp hai mẹ nào? - Nhóm kể chuyện theo chủ đề tính trung thực, cần tưởng tượng, trả lời câu hỏi sau:

- Người mẹ ốm nào?

- Người chăm sóc mẹ nào? - Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn gì?

- Bà tiên cảm động trước tình cảm hiếu thảo người con, muốn thử thách lòng trung thực người nào?

Bà tiên giúp đỡ người trung thực nào?

- Kể lại câu chuyện theo chủ đề chọn - Nhận xét tính điểm

4-Củng cố:

- Nhắc nhở cách xây dựng cốt truyện GV GD HS biết yêu thương, hiếu thảo Với cha mẹ

5.Dặn dò

- Về nhà viết lại vào cốt truyện

- Ốm nặng

- Người thương mẹ, chăm sóc tận tuỵ ngày đêm

- Phải tìm loại thuốc khó kiếm rừng sâu; hoặc: phải tìm bà tiên sống núi cao, đường gian truân - Người lặn lội rừng sâu, gai cào, đói khát, nhiều rắn rết khơng sờn lịng, tìm thuốc quý; hoặc: trèo lên đỉnh núi cao cho để mời bà tiên…

- Bà tiên cảm động tình yêu thương, lòng hiếu thảo người nên giúp - Ốm nặng

- Người thương mẹ, chăm sóc tận tuỵ ngày đêm

- Nhà nghèo, khơng có tiền mua thuốc

- Người vừa vừa lo nghĩ khơng có tiền mua thuốc cho mẹ thấy vật tay nải làm rơi bên vệ đường Người mở tay nải thấy có nhiều tiền bên Người muốn lấy, lúc đó, có bà cụ đến xin lại, người đắn đo & định trả lại cho bà cụ

Bà cụ mỉm cười nói với người con: trung thực, thật Ta muốn thử lòng nên vờ làm rớt tay nải Nó phần thưởng ta tặng để mua thuốc chữa bệnh cho mẹ - Mỗi tổ chọn bạn lên kể theo chủ đề

Để xây dựng cốt truyện, cần hình dung được:

-Các nhân vật truyện -Chủ đề truyện

(37)

1 phút

mình xây dựng

- Chuẩn bị bài: Đoạn văn văn kể chuyện

TIẾT20: TOÁN

GIÂY , THẾ KỈ I - MỤC TIÊU:

-Biết đơn vị giây, kỉ

-Biết mối quan hệ phút giây, kỉ năm -Biết xác định năm cho trước thuộc kỉ II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

-Đồng hồ thật có đủ kim giờ, phút, giây -Bảng vẽ sẵn trục thời gian (như SGK) III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

1phút phút

1 phút 7phút

6phút

1-Ổn định:

2-Bài cũ: Bảng đơn vị đo khối lượng - Gọi 2HS làm tập

2 kg 300 g = …g ; hg = …dag kg = … g ; kg 30 g = … g -GV nhận xét, ghi điểm

3-Bài mới:

Giới thiệu bài: Giây, kỷ Hoạt động1: Giới thiệu giây

-GV dùng đồng hồ có đủ kim để ơn giờ, phút & giới thiệu giây

-GV cho HS quan sát đồng hồ, yêu cầu HS kim giờ, kim phút

GV theo dõi, chốt câu trả lời

-GV ghi phút = 60 giây

Kim từ số đến số tiếp liền hết Vậy = … phút?

-GV chốt:+ 1giờ = 60 phút + phút = 60 giây

-GV tổ chức hoạt động để HS có cảm nhận thêm giây

Hoạt động 2: Giới thiệu kỉ

-GV giới thiệu: đơn vị đo thời gian lớn năm “thế kỉ” GV vừa nói vừa viết lên bảng: kỉ = 100 năm, yêu cầu vài HS nhắc lại

HS hát

- 2HS lên bảng làm

2 kg 300 g = 2300g ; hg = 80 dag kg = 7000 g ; kg 30 g = 2030 g

HS quan sát đồng hồ; HS kim giờ, kim phút

- Kim hoạt động liên tục mặt đồng hồ kim giây

- Khoảng thời gian kim giây từ vạch đến vạch tiếp liền giây

- Khoảng thời gian kim giây hết vòng phút tức 60 giây

- HS theo dõi, nhắc lại + 1giờ = 60 phút

- HS thực theo hoạt động để nhận biết thêm giây

(38)

6phút

7 phút

2phút

-Cho HS xem hình vẽ trục thời gian & nêu cách tính mốc kỉ:

+ Ta coi vạch dài liền khoảng thời gian 100 năm (1 kỉ)

+ GV vào sơ lược tóm tắt: từ năm đến năm 100 kỉ thứ (yêu cầu HS nhắc lại)

+ Từ năm 101 đến năm 200 kỉ thứ (yêu cầu HS nhắc lại)

Năm 1975 thuộc kỉ nào?

Hiện kỉ thứ mấy?

-GV lưu ý: người ta dùng số La Mã để ghi kỉ (ví dụ: kỉ XXI)

Hoạt động 3: Thực hành Bài tập 1:

Yêu cầu HS đọc đề

-GV chia nhóm bàn, giao việc

Gv chấm bài, nhận xét

Bài tập 2a ,b :HS làm vào

Yêu cầu HS trình bày cách đầy đủ

GV thu tập chấm nhận xét, tuyên dương bạn làm tốt

Bài 2(c): dành cho HS kha, giỏi Gọi HS nêu miệng cá nhân Bài tập 3( dành cho HS khá, giỏi) GV theo dõi

Gọi HS trả lời cá nhân

- HS xem hình vẽ trục thời gian & nêu cách tính mốc kỉ

HS nhắc lại: từ năm đến năm 100 kỉ thứ

HS nhắc lại: Từ năm 101 đến năm 200 kỉ thứ

- Thế kỷ XX - Thế kỷ XXI - HS theo dõi

- HS đọc yêu cầu

HS làm theo nhóm bàn vào phiếu học tập a) 1phút = 60 giây 2phút = 120giây

60giây = 1phút 7phút = 420giây 1/3phút = 20giây 1phút 8giây = 68giây b)1thế kỷ = 100năm kỷ = 900 năm 100 năm = kỷ 1/2thế kỷ = 50 năm 5thế kỷ = 500 năm 1/5 kỷ = 20năm - HS đọc yêu cầu

HS làm vào

a) Bác Hồ sinh năm 1890, Bác Hồ sinh vào kỉ XIX

- Bác Hồ tìm đường cứu nước vào năm 911 Năm thuộc kỷ XX

b) Cách mạng tháng thành công vào năm 1945 Năm thuộc kỷ XX

HS tự suy nghĩ làm

2 c) Bà Triệu lãnh đạo khởi nghĩa chống qn Đơng Ngơ năm 248.Năm thuộc kỷIII -HS tự làm

a) Lý Thái Tổ dời Thăng Long vào năm 1010 Năm thuộc kỷ XI Tính đến 2010 – 1010 = 1000 năm

b) Ngô Quyền đánh tan quân Nam Hán sông Bạch Đằng năm 938 Năm thuộc kỷ X Tính đến : 2010– 938 = 1072 năm

(39)

T/G HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS phút

1 phút

4-Củng cố :

1 = … phút? phút = …giây? 100 năm = ? kỉ

Tính tuổi em nay? Năm sinh em thuộc kỉ nào?

- GV GD HS có thói quen tính tốn, chuyển đổi đơn vị đo thời gian xác

5.Dặn dò:

- Chuẩn bị bài: Luyện tập - Nhận xét tiết học

HS lắng nghe

TIẾT 4: CHÍNH TẢ

TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I - MỤC TIÊU:

-Nhớ- viết 10 dịng thơ đầuvà trình bày tả sẽ; biết trình bày dịng thơ lục bát

-Làm BT2b * Mục tiêu riêng :

HS kha, giỏi: nhớ viết 14 dòng thơ đầu ( SGK) II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Bút số tờ phiếu khổ to viết sẵn nội dung 2b - Vở BT Tiếng Việt, tập

III - CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

1phút phút

1 phút phút

15 phút

1 Ổn định:

2 Bài cũ: Cháu nghe câu chuyện bà -Cho HS viết lại từ sai tiết trước -Nhận xét phần kiểm tra cũ

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Nhớ-viết: Truyện cổ nước

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS nghe viết a Hướng dẫn tả:

GV đọc đoạn thơ

- Vì tác giả lại yêu truyện cổ nước nhà?

- Qua câu truyện cổ, ông cha ta muốn khuyên cháu điều gì?

-Cho HS luyện viết từ khó vào bảng con: tuyệt vời, sâu xa, phật, tiên, thiết tha b Hướng dẫn HS nghe viết tả: Nhắc cách trình bày bài thơ lục bát HS kha, giỏi: nhớ viết 14 dòng thơ đầu ( SGK)

-HS hát

-HS viết lại vào bảng từ viết sai tiết trước

HS lắng nghe

HS theo dõi SGK HS đọc thuộc lòng đoạn thơ Học sinh đọc thầm đoạn tả

- Vì câu truyện cổ sâu sắc, nhân hậu, …

- Hãy biết yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau, hiền gặp lành, …

- HS viết bảng từ khó HS lắng nghe

(40)

T/G HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH phút

5 phút

3 phút

1 phút

Hoạt động 3: Chấm chữa bài. -Chấm lớp đến -Giáo viên nhận xét chung

Hoạt động 4: HS làm tập tả -HS đọc yêu cầu tập

-Giáo viên giao việc : Làm b Điền vào chỗ trống ân hay âng

-Nhận xét chốt lại lời giải dâng, dân dâng, vần, sân, chân Củng cố,

-Nhắc nhở HS viết lại từ sai (nếu có ) -GV GD HS có thói quen viết đẹp HS hình thành đức tính tốt đẹp mà truyện cổ nước nhà mang lại 5.Dặn dò:

-Chuẩn bị bài: Những hạt thóc giống -Nhận xét tiết học

Lắng nghe Cả lớp đọc thầm

-Cả lớp làm tập vào VBT sau thi làm nhanh

HS trình bày kết làm HS ghi lời giải vào

HS lắng nghe

TIẾT KĨ THUẬT

KHÂU THƯỜNG (tiết 1)

I. MỤC TIÊU :

-Biết cách cầm vải, cầm kim, lên kim, xuống kim khâu

-Biết cách khâu khâu mũi khâu thường Các mũi khâu chưa cách Đường khâu bị dúm

+ Với HS khéo tay: Khâu mũi khâu thường Các mũi khâu tương đối Đường khâu bị dúm

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Giáo viên :

-Tranh quy trình khâu thường; Mẫu khâu thường ; Và số sản phẩm khâu thường khác -Vật liệu dụng cụ : mảnh vải trắng có kích thước 20 cm x 30 cm

-Chỉ , kim, thước, kéo, phấn vạch Học sinh :

-1 số mẫu vật liệu dụng cụ GV III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 phút 3phút

1 phút 10phút

1.Ổn định:

2.Bài cũ: Nhận xét sản phẩm HS tiết trước

GV nhận xét , tuyên dương 3.Bài mới:

1.Giới thiệu bài: Khâu thường ( T1 ) *Hoạt động 1:Hướng dẫn hs quan sát nhận xét mẫu

(41)

7phút

14 phút

3 phút

1 phút

-Giới thiệu: khâu thường cịn gọi khâu tới, khâu ln Cho hs quan sát mẫu -Thế khâu thường?

*Hoạt động 2:GV hướng dẫn thao tác kĩ thuật

a/.Hướng dẫn thao tác bản:

-Yêu cầu hs quan sát hình nêu cách cầm vải cầm kim

-Yêu cầu hs quan sát hình 2a, 2b nêu cách lên, xuống kim

-Làm mẫu nêu bước thực b/.Hướng dẫn thao tác kĩ thuật khâu thường

-Yêu cầu hs quan sát quy trình

-Hướng dẫn hs vạch dấu khâu thường khâu theo đường dấu

-Khâu đến cuối đường vạch ta cần làm gì?

-Hướng dẫn nút cuối đường khâu -Nêu lại số điểm cần lưu ý HS thực thao tác

4.Củng cố:

- Nhận xét nêu thao tác sai nên tránh

- GV GD HS rèn luyện tính kiên trì, khéo léo đơi tay

5 Dặn dị

-Nhận xét tiết học chuẩn bị sau

HS quan sát nhận xét mẫu

- Khâu thường cách khâu để tạo thành mũi khâu hai mặt vải

-Quan sát mẫu nêu đặc điểm mũi khâu

-Đọc SGK phần I

-Quan sát hình nêu cahc1cam62 vải kim -Quan sát hình nêu cách lên, xuống kim - HS theo dõi

-Quan sát quy trình - HS theo dõi

-Thắt nút

-Thực thao tác khâu giấy kẻ ô li.( với HS khéo tay: khâu mũi khâu thường, mũi khâu tương đối nhau, đường khâu bị dúm.)

HS theo dõi HS lắng nghe

TIẾT 4: SINH HOẠT TẬP THỂ I MỤC TIÊU:.

- Giúp HS nhận ưu ,khuyết điểm thân, từ nêu hướng giải phù hợp - Biết suy nghĩ để nêu ý tưởng xây dựng phương hướng cho hoạt động tập thể lớp

- Thông qua phương hướng thực lớp, HS định hướng bước tu dưỡng rèn luyện thân

-Rèn tính tự giác, mạnh dạn, tự tin phát biểu trước lớp

-Có ý thức tự sửa sai khuyết điểm mắc phải biết phát huy mặt tích cực thân , có tinh thần đoàn kết, hoà đồng tập thể, noi gương tốt bạn

II CHUẨN BỊ:

Lớp trưởng lập báo cáo GV:phương hướng tuần

(42)

1 Ổn định : Hát

2 Tổng kết hoạt động tuần

- Các tổ trưởng báo cáo tình hình hoạt động tổ mặt: Học tập, đạo đức, chuyên cần,lao động, vệ sinh,phong trào, cá nhân xuất sắc, tiến

* Lớp trưởng tổng hợp báo cáo hoạt động tuần * Cả lớp đóng góp ý kiến bổ sung

- GV tổng hợp hoạt động tuần qua: + Đa số em tích cực vào nề nếp học tập + Một số cịn làm bẩn nhăn góc sách

- Một số bạn chưa học cũ chưa xem trước mới, vài trường hợp chưa ý học

- GV tuyên dương em có cố gắng đạt kết tốt tuần Nhắc nhở em chưa ngoan Xây dựng phương hướng tuần tới

- HS thảo luận nhóm đề xuất mặt hoạt động chủ điểm hoạt động tuần - Đại diện nhóm phát biểu

a Học tập:

- Tiếp tục on định nề nếp

- Thi đua dành nhiều hoa điểm mười học tập, giúp đỡ tiến - Thực học tập theo nhóm, tổ, truy đầu

- Phát động phong trào: Người tốt – việc tốt đoàn kết giúp đỡ tiến -Duy trì nề nếp học tập ,giúp đỡ học sinh đọc yếu

- Học làm đầy đủ trước đến lớp - Thường xuyên kiểm tra cũ, HS

b Đạo đức :

-Biết yêu thương giúp đỡ người, ngoan ngoãn, vậng lời cha mẹ thầy cô … -Thực theo điều Bác Hồ dạy

- Rèn luyện tác phong người đội viên c Chuyên cần:

-Mặc đồng phục lên lớp

- Đi học đầy đủ, giờ; tránh nghỉ học không phép d Vệ sinh:

-Vệ sinh cá nhân sẽ, giữ gìn thể, trường lớp e Phong trào:

- Tham gia đầy đủ phong trào Đội Tổ chức chơi văn nghệ, vui chơi: cờ vua

GVCN