VAN 7 KY I 1112

Quan taâm chaêm soùc chu ñaùo heát loøng vì con , tình caûm chaân thaønh taän tuî , ñaõ yù thöùc ñöôïc söï quan troïng cuûa ngaøy khai tröôøng , vieäc hoïc ñoái vôùi cuoäc ñôøi töông [r]

Tuần: 1

Ngày soạn: 17/8/ 2011 Ngày giảng: 22 /8/ 2011

Tiết 1:

Cæng trêng më ra

( LÝ Lan ) A - Mơc tiªu :

- Hs cảm nhận đợc tình cảm đẹp đẽ ngời mẹ dành cho nhân ngày khai trờng;

-Thấy đợc ý nghĩa lớn lao nhà trờng với đời ngời, với tuổi thiếu niên nhi đồng

- lời văn biểu tâm trạng ngời mẹ văn

- Rèn kĩ đọc, hiểu VB, phân tích, liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm

- Gd- Hs có lịng thơng u, kính trọng mẹ, đồng thời thấy đợc vai trò nhà trờng xã hội ngời

B ChuÈn bÞ :

Phơng pháp: đọc- phân tích- thảo luận GV: Tranh ảnh ngày khai trờng, bảng ph HS chun b bi

C Tiến trình lên líp.

I ổn định tổ chức: Lớp 7B: II

Kiểm tra: - Chuẩn bị sách, vở, soạn. - Kiến thức VBND

- Trong chơng trình Ngữ văn em đợc học văn nhật dụng nào?

- Các văn nhật dụng đề cập đến vấn đề gì? Đáp: - Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử

- Bức th thủ lĩnh da đỏ - Động Phong Nha

=> Di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, thiên nhiên môi trờng III Các hoạt động dạy - học:

Giới thiệu mới:Trong đời, ngời đợc dự nhiều lễ khai giảng Với lần khai trờng lại có kỉ niệm riêng thờng lần khai trờng để lại dấu ấn sâu đậm Ta thờng bồi hồi nhớ lại tâm trạng, dáng điệu hơm Song hiểu đợc tâm trạng ng-ời mẹ trớc ngày khai trờng Bài học hôm giúp hiểu đợc điều

H/dẫn đọc: giọng dịu dàng, t/c, ý phần miêu tả t/trạng

GV đọc mẫu => học sinh đọc - Học sinh giải thích từ khó

? Vb có bố cục đoạn? ý đoạn?

I Tiếp xúc văn bản. 1. Đọc

2 T×m hiĨu chó thÝch a.Tác giả

Theo Lí Lan - Báo Yêu trẻ b Tõ khã: SGK

3 ThĨ lo¹i:

Văn nhật dụng: kí - biểu cảm 4 Bố cơc:(2 §.)

- Đoạn 1: Từ đầu đến ngày u nm hc

=> Tâm trạng hai mẹ buổi tối trớc ngày khai trờng

- Đoạn 2: Còn lại

Vn bn vit việc gì?

- Bài văn viết tâm trạng ngời mẹ đêm không ngủ, trớc ngày khai trờng

HS đọc từ : Vào đêm ngủ sớm ? Tỡm chi tiết cho thấy tõm trạng mẹ đêm trước ngày khai trường?

? Vì đêm trước ngày khai trường để vào lớp người mẹ không ngủ

? Mẹ nghĩ , làm buổi tối trơng đêm

Gv nói : Suốt buổi tối mẹ không ngủ , bồn chồn trằn trọc mẹ vơ u thương thấy lo lắng hồi hộp , xúc động nên mẹ không ngủ Vì ngày khai trường sống dậy khai trường rạo rực , bâng khuâng , xao xuyến hồi hộp nôn nao , hốt hoảng

Người mẹ hết lịng thể quan tâm , chăm sóc chu đáo tình cảm yêu thương sâu sắc, người mẹ ý thức quan trọng ngày khai trường , việc học tương lai

? Em cảm nhận đợc điều từ ngời mẹ qua nội dung trên?

HS đọc từ: Mẹ nghe nói sau ? Trong đoạn văn này, cõu no núi lờn

II -Phân tíchvăn

1.

Diễn biến tâm trạng mẹ con đêm trước ngày khai trường

* Tâm trạng con : + Giấc ngủ đến dễ dàng

+ Thanh thản, nhẹ nhàng, vơ tư, gương mặt thoát

- Cảm nhận quan trọng ngày khai trường



Hồi hộp , chờ đợi , háo hức cách vô tư hồn nhiên sáng * Tâm trạng mẹ :

- Mẹ không ngủ :

+ Thao thức suy nghĩ triền miên + Đắp mền , buông mùng , ém góc cho

+ Khơng biết làm + Nhìn ngủ lát xem đồ chuẩn bị cho

+ Tự bảo ngủ sớm + Trằn trọc ,

+ Nhớ kỉ niệm ngày khai trường đầøu tiên



Tác giả sử dụng loạt từ láy , từ gợi cảm - Tâm trạng hồi hộp, xao xuyến, bâng khuâng



Quan tâm chăm sóc chu đáo hết lịng , tình cảm chân thành tận tuỵ , ý thức quan trọng ngày khai trường , việc học đời tương lai

- Người mẹ mong muốn tương lai tốt đẹp cho với lòng bao dung , hi sinh thầm lặng

tầm quan trọng nhà trờng hệ trẻ?

( “ Ai biết sau ” ) ? Em hiểu câu nói ntn?

( G/dục quan trọng có sai lầm dù nhỏ )

? Ngi mẹ mong muốn cho xã hội ngày ? Gv nói : Mẹ kể ngày khai trường Nhật để nói ngày khai trường Nhà trường có tầm quan trọng lớn , không sai lầm giáo dục giáo dục định tương lai đất nước ? Câu văn cuối “ Đi , Hãy can đảm lên , giới , bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở Ta nên hiểu câu ? ? Trong vb, có phải ngời m trực tiếp nói với ko?

? Cách viết có tác dụng ?

? Qua ú em thy đợc giá trị nghệ thuật từ tác phẩm?

? Qua vừa phân tích, em thấy đợc ý nghĩa sâu sắc từ vb?

- Học sinh thảo luận câu hỏi sgk(9) ? Bức tranh sgk minh häa chi tiÕt nµo cho t¸c phÈm?

2

Cảm nghĩ người mẹ nhà trường xã hội giáo dục

- Mẹ kể chuyện khai trường Nhật : Nhộn nhịp , long trọng , ngày lễ toàn xã hội  Nhấn mạnh vai trò to lớn quan trọng mong muốn xã hội người Việt Nam cần quan

taâm cho hệ trẻ

-Câu nói “ Đi ….sẽ mở ra” lời động viên khích lệ , thúc dục tin tưởng Khẳng định vai trò to lớn nhà trường

+ Tin tưởng vào nghiệp giáo dục mong muốn trẻ em có tương lai tốt đẹp , đất nước phát triển

- Ngêi mÑ không trực tiếp nói với con, nhìn ngủ nh tâm s với nhng thực nói với -T/D: Nổi bật tâm trạng khắc họa tâm t tình cảm điều sâu thẳm không nãi b»ng nh÷ng lêi trùc tiÕp III - Tỉng kÕt.

1 NghÖ thuËt.

+ Từ ngữ nhẹ nhàng, kín đáo (giọng độc thoại) nh lời tâm

+ Miêu tả diễn biến tâm trạng đặc sắc 2 Nội dung

+ Tình cảm yêu thơng sâu sắc mẹ + Vai trò to lớn nhà trờng ngời

- Học sinh đọc phần “Ghi nhớ”-sgk(9) IV - Luyện tập.

IV Cđng cè :

- §äc thêm: Trờng học - Tóm tắt nội dung vb

- Häc kü bµi, ghi nhí

- Viết đv kỉ niệm đáng nhớ em ngày khai trờng - Soạn “ Mẹ ”

_

Ngày soạn : 18/8/ 2011 Ngày giảng: /8/2011

Tiết 2 Mẹ tôi

(Et - môn - đô đơ A - mi - xi)

A - Mơc tiªu : - Sơ giản tác giả

- Cách giáo dục vừa có tình có lí, vừa nghiêm khắc tế nhị cảu ngời cha mắc lỗi

- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức th Kĩ đọc hiểu văn dới hình thức th

- Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh ngời cha ngời mẹ nhắc đến th

- GD lòng biết ơn, kính yêu cha mẹ B Chuẩn bị :

Phơng pháp:- Đọc- phân tích- thảo luận Tài liệu , sách giáo khoa

C Tiến trình lên lớp.

I n nh t chc: Lớp: 7B II Kiểm tra:

- Qua vb “Cổng …”, em cảm nhận đợc t/c cha mẹ với ntn? - Thế giới kì diệu đợc mở với thân em đén trờng gì? Đáp: GN: SGK ( )

- Giáo viên nhận xét, cho điểm? III Các hoạt động dạy - học Giới thiệu mới:

Ngời mẹ có vị trí ý nghĩa vô thiêng liêng, lớn lao đời ngời Song ta ý thức rõ đợc điều có ngời phạm sai lầm tởng đơn giản nhng lại khó tha thứ

VB “Mẹ tơi” cho hiểu thêm mẹ biết phải c xử với mẹ nh cho phải đạo

- Gv h/dẫn đọc: chậm, tha thiết, ý câu cảm , câu cầu khiến

GV nhận xét cách đọc

Gv giíi thiƯu qua vỊ t/g, t/p, x/xø (Cuốn Những lòng cao nói vỊ nhËt ký cđa cËu bÐ En-ri-c«, 11 ti, häc tiểu học, ngời ý, ghi lại th bè, mĐ, chun ë líp.)

HS T×m hiĨu tõ khã SGK

- Văn viết theo thể loi no? - VB chia làm đoạn? ý đoạn?

I Tiếp xúc văn bản. 1 Đọc

2.

T×m hiĨu chó thÝch

a, Tác giả: (1846-1908) Nhà văn Ita li b, T¸c phÈm

c, Tõ khã: SGK 3 ThĨ lo¹i

VB nhật dụng: Th - biĨu c¶m 4 Bè cơc

- Ai viết thư? Viết cho ai? Viết để làm gì?

- Tâm trạng Enricơ đọc thư?

- Tìm chi tiết biểu thái độ bố Enricô?

- Qua chi tiết em thấy thái độ bố Enricơ thái độ nào?

Vì ơng có thái độ đó?

Người bố khuyên nhủ điều gì?

- Những chi tiết, hình ảnh nói mẹ Enricơ?

- Từ chi tiết, hình ảnh đó, em thấy mẹ Enricơ người nào? - Điều khiến Enricơ xúc động vô đọc thư bố?

- Đọc thư bố Enricơ nhận điều gì?

- Em có nhận xét cách lập luận bố Enricô?

- Em suy nghĩ xem bố Enricơ khơng nói trực tiếp mà phải

- Thái độ ngời cha II - Phân tích văn bản. 1 Hồn cảnh viết thư:

Bố En-ri-cô viết cho con, phê phán nghiêm khắc En-ri-cô nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến thăm mẹ em

Em rt xỳc ng

1 Tâm trạng ng ời cha.

- a) Thái độ bố trước lỗi lầm của con:

+ Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố

+ Bố nén tức giận +Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? + Thật đáng xấu hổ nhục nhã

- Gợi hình ảnh lớn lao cao người mẹ làm bật vai trò người mẹ gia đình

 Vừa dứt khốt lệnh,vừa mềm mại khuyên nhủ Mong muốn hiểu công lao , hi sinh vô bờ bến mẹ

Lời khuyên bố : - Yêu cầu sủa lỗi lầm

+ Không lời nói nặng với mẹ

+ Con phải xin lỗi mẹ

+ Con cầu xin mẹ hôn

 Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc b Tình cảm mẹ Enricơ.

- Mẹ thức suốt đêm - Người mẹ cứu sống * Mẹ thương yêu sâu nặng

- Bố gợi lại kỉ niệm mẹ Enricơ

- Những lời nói chân tình, sâu sắc xong thái độ kiên quyết, nghiêm khắc

* Enricơ nhận ra: Tình u thương

kính trọng mẹ tình cảm thiêng liêng Mất mẹ nỗi bất hạnh lớn lao đời người

viết thư?

-Tình cảm sâu sắc thường tế nhị, kín đáo, nhiều khơng thể nói trực tiếp Viết thư viết riêng cho người mắc lỗi, vừa giữ kín đáo, tế nhị, giữ lịng tự trọng cho người mắc lỗi Đây cách ứng xử đời sống gia đình xã hội

- Qua em hiểu bố Enricơ?

- Em có nhận xét lời lẽ thư?

- Hãy nêu nội dung thư?

* Hãy đọc to phần ghi nhớ

- Bố Enricô thương yêu con, mong giáo dục trở thành người hiếu thảo, trân trọng vợ

Ơng người chồng, người cha tốt III - Tỉng kÕt.

- Lập luận chặt chẽ, lời lẽ chân thành, giản dị, giàu cảm xúc, có sức thuyết phục cao

- Tâm tư tình cảm buồn khổ thái độ nghiêm khắc cua người cha trước lỗi lầm

- Tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cha mẹ

* Ghi nhí: sgk (12) IV- Lun tËp

- Đã có lần em nói thiếu lễ độ với cha mẹ chưa? Nếu có văn gợi cho em suy nghĩ

IV Cđng cè:

- Gv nhắc lại kiến thức học V HDVN:

- Học thuộc ghi nhớ thơ “Thư gửi mẹ”.

- Viết - câu nêu cảm nghĩ đọc “Mẹ tôi” “Cổng trường mở ra” - Soạn: Từ ghép

Ngày soạn : 19 /8/ 2011

Ngày giảng : /8/ 2011

Tiết 3 Tõ ghÐp A- Mơc tiªu :

- Nắm đợc cấu tạo hai loại từ ghép : Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập

- Hiểu đợc nghĩa loại từ ghép - Nhận diện loại từ ghép

- Më réng hÖ thèng hãa vèn tõ

B ChuÈn bÞ :

- Phơng pháp : Phân tích VD mẫu- quy nạp- luyện tập - Đò dùng : Bảng phụ : sơ đồ hai loại từ ghép

C Tiến trình lên lớp. I

n định tổ chức : Lớp 7B II Kiểm tra:

- Cho từ: “quần áo, háo hức, can đảm.” Theo em, từ từ ghép? Từ từ láy? - HS trả lời, GV nhận xét

III Các hoạt động dạy - học. GT mới:

- Lớp em đợc học từ đơn, từ phức Từ phức gồm loại: Từ ghép từ láy Bài học hôm giúp em hiểu rõ thêm từ ghép

Hs đọc ví dụ ( sgk-13)

Xác định tiếng tiếng ph? Hs dng:

+Tìm thêm từ ghép có bà thơm

? NhËn xÐt vỊ trËt tù c¸c tiÕng phần (1)?

? Các từ ghép " trầm bổng , quần áo có phân tiếng chính, tiếng phụ không? Quan hệ tiếng ntn?

? Theo em, có loại từ ghép, từ ghép có đặc điểm ntn mặt cấu tạo? - Hs khái qt, tìm thêm ví dụ từ ghép

-Hs so s¸nh nghÜa cđa tõ “ bà ngoại với bà ; thơm phức víi “ th¬m” ? NhËn xÐt vỊ nghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ?

- Gv: ChÝnh v× thÕ cho nªn tõ ghÐp chÝnh phơ cã tÝnh chÊt phân nghĩa Tr-ớc ngời ta gọi từ ghép phụ từ ghép phân nghĩa

-Hs so sánh nghĩa từ quần áo với tiếng quần , áo ; trầm bổng với tiếng trầm ,

“ bæng ”?

? Nhận xét từ ghép đẳng lập? - Gv: Chính có nghĩa khái quát nghĩa tiếng từ ghép

I- Các loại từ ghép. 1 Cấu tạo tõ ghÐp a Tõ ghÐp chÝnh phô +, VÝ dụ:

- Bà ngoại:

(Bà tiếng )

( Ngoại tiÕng phơ bỉ sung nghÜa cho tiÕng chÝnh)

- Thơm phức:

(Thơm tiếng ) ( Phøc lµ tiÕng phơ )

 Tiếng đứng trớc, phụ đứng sau

b Từ ghép đẳng lập + Ví dụ- SGK (14)

- trầm bổng: Trầm + bổng - quần áo: Quần+ áo

Cỏc ting khụng phõn tiếng - tiếng phụ mà có quan hệ bình đẳng ngữ pháp

b- Ghi nhí (sgk -18) 2 / NghÜa cña tõ ghÐp.

a NghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ. + So s¸nh:

- Bµ: ngêi sinh mĐ, cha - Bµ ngoại: ngời sinh mẹ - Thơm : mùi dễ chịu

- Thơm phức: mùi hấp dẫn, mạnh + NghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ hĐp h¬n nghÜa cña tiÕng chÝnh

b Nghĩa từ ghép đẳng lp: + So sỏnh:

- Quần áo: trang phục nói chung - Trầm bổng: âm lóc lªn, lóc xng

đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Ngời ta cịn gọi từ ghép đẳng lập từ ghép hợp nghĩa

XÕp từ ghép vào bảng phân loại :

in thờm tiếng để tạo từ ghép phụ :

Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập:

ghÐp

* Ghi nhí : (sgk-14)

- Hs đọc ghi nhớ sgk( tr-14) III Luyện tập:

Bµi :

-Chính phụ: xanh ngắt, nhà máy, nhà n, ci n, lõu i, cõy c

-Đẳng lập: suy nghĩ, ẩm ớt, đầu đuôi, chài lới

Bµi 2:

Bút chì, thớc đo độ, ma phùn, làm toán, ăn cơm, trắng xoá,vui tai, nhát gan

Bµi 3:

Núi: núi sơng, núi đồi Ham: ham mê, ham muốn Xinh: xinh tơi, xinh đẹp Mặt: mặt mũi, mặt mày Học: học hỏi, học hành Tơi : tơi tốt, tơi đẹp bài 4:

- Sách, vở: danh từ sv tồn dạng cá thể, đếm đợc

- Sách vở: từ ghép đẳng lập có ý nghĩa tổng hợp chung cho loại nên khơng nói sách đợc IV Củng cố

Thế từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập V H ớng dẫn nhà:

- Hoàn thiện tập Bài tập 5,6 Phần đọc thêm - Hc thuc ghi nh

- Soạn bài: Liên kÕt VB

_ Ngày soạn: 20/8/ 2011

Ngày giảng: /8/ 2011 TiÕt 4

Liªn kÕt văn bản A Mục tiêu :

- Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu kiên kết văn

Nhận biết phân tích tính liên kết văn Viết đoạn văn văn có tính liên kết

- GD Hs cã ý thøc häc tèt. B Chuẩn bị:

Phơng pháp: Phân tích ví dơ mÉu - quy n¹p - lun tËp C Tiến trình lên lớp.

I ổ

n định tổ chức : Lớp 7B: II Kiểm tra :

- Văn gì? TÝnh chÊt cña vb? - GV nhËn xÐt?

III Các hoạt động dạy – học: Giới thiệu mới.

nh÷ng vb tèt ko tìm hiểu kỹ tính chất quan trọng liên kết

?

Hs đọc ví dụ, trả lời câu hỏi (a) sgk (17)

? Các câu có ngữ pháp khơng? ý nghĩa câu có rõ rng khụng?

-Hs thảo luận, trả lời câu hái (b, c) sgk (17)

GV: liên kết tính chất quan trọng văn nhờ m2 câu ngữ pháp, ngữ nghĩa đặt cạnh mời tạo thành văn

- Hs đọc đoạn văn (a) Hs đọc đoạn văn (b)

? Đoạn văn có câu? So với vb gốc câu (2), (3) có đặc điểm gì?

? Việc thiếu từ ngữ ú khin v ntn?

? Nhận xét câu ®v?

( Đúng ngữ pháp, tách riêng hiểu đợc)

? Vậy từ “ cịn bây giờ”, “ con” có vai trị đv?

? Vậy muốn đv hiểu đợc phải có đk gì?

( *Gv chốt: Vb cần có đk: - Đúng ngữ pháp - Néi dung râ rµng

- Cã sù lk

* Có thể tạo tính lk vb việc viết trật tự câu theo trình tự thời gian, khơng gian,)

I Liên kết p h ơng tiện liên kết trong văn bản.

1 Tính liên kết văn bản. a Đoạn văn:(sgk- 17)

b Nhận xét: - Nếu viết câu En ri chưa thể hiểu điều bố muốn nói khơng thể ý nghĩa( câu rời rạc) b) câu chưa có liên kết, câu văn chưa hợp lý, khơng lơ gích khó hiểu  đoạn văn câu văn phải có gắn kết chặt chẽ hợp lý theo trình tự nối tiếp c) muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất liên kết có nghĩa câu đoạn văn phải có liên quan ý nghĩa với - để có mối liên quan ý nghĩa câu đoạn văn đoạn văn văn phải có phương tiện liên kt

2 Ph ơng tiện liên kết văn bản:

a Đoạn văn (18). b Nhận xét:

- Đọan văn thiếu tính liên kết HS sửa lại đoạn văn

- Đoạn văn gồm c©u

- C©u (2) thiÕu cơm tõ - Câu (3) sai từ

-> Các từ bây giờ, ph-ơng tiện lk câu đoạn

* Chú ý:

Các trình tự tạo đợc LK: - Thời gian: sáng - chiều,

- Kh«ng gian: nông thôn- thành thị - Theo kiện: lớn- nhá,

- Theo cù ly: xa- gÇn, -Theo vị trí: - dới,

* Ghi nhí: sgk (18)

- Hs sửa lại đv HÃy lí giải sửa nh vậy?

( câu 1- câu 2: tơng lai - câu - câu 3: nói ) ? Qua phần tìm hiểu trên, em hÃy cho biết phơng tiện liên kết g×?

- Hs đọc ghi nhớ phần “Ghi nhớ ” sgk(17)

III.LuyÖn tËp.

Bài 1 : Sắp xếp theo trật tự: Câu - - - -

Bµi 2 : NhËn xÐt vỊ tÝnh lk:

- H×nh thức ngôn ngữ liên kết:

Câu - : phơng tiện lk mẹ Câu - 4: Phơng tiện lk sáng chiều

- Về nội dung: câu ko nãi cïng néi dung: -> cha cã tÝnh lk

Câu nói khứ: dùng làm câu mở đầu cho đv khác

Cỏc cõu lại cha trật tự, phải xếp - -

Bµi 3:

Điền từ: bà, bà, cháu, bà bà, cháu,Thế

IV Cđng cè:

- Tính lk vb đợc thể phơng diện: Hình thức: phơng tiện lk

Néi dung : - Sù g¾n bã vỊ ý nghÜa V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Lµm bµi tËp 4, (sgk)

- Viết đv (5 câu) theo chủ đề: “ Tình yêu mẹ ” (Chú ý đến yếu tố lk câu.)

- So¹n Cuộc chia tay búp bê ” ( Tãm t¾t; ý nghÜa cđa vb.)

Tân Phú, ngày tháng năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 2

Ngày soạn : /8/ 2011

Ngày giảng: /8/ 2011 TiÕt

Cc chia tay cđa nh÷ng bóp bê

Khánh Hoài A - Mơc tiªu :

Gióp häc sinh:

- Đọc hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật

- Tự nhận thức xác định đợc giá tri lòng nhân ái, tình thơng trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình

- KĨ tãm t¾t trun

- GD ý thức, thông cảm, chia sẻ B Chuẩn bị :

Phơng pháp: Đoc - pt - thảo luận Tài liệu , soạn , sgk

HS chuẩn bị

C Tiến trình lªn líp: I

ổn định tổ chức : lớp 7B: II Kiểm tra :

- Hình ảnh ngời mẹ En- ri - “ Mẹ ” lên nh nào? - Từ đó, em rút học cho thân?

Đáp: Ngời mẹ ngời sẵn sàng hi sinh cho con, bao dung độ lợng sẵn sàng tha thứ cho nhận khuyết điểm biết sửa chữa

Gv nhận xét cho điểm ? III Các Hoạt động dạy - học:

Giới thiệu bài: Trong sống, có khơng bạn nhỏ rơi vào hoàn cảnh bất hạnh Nhng dù sống đau khổ nh bạn nhỏ có lịng vị tha, nhân hậu, sáng Hai anh em Thành Thuỷ học hôm ngời nh

- Gv đọc mẫu

- Hớng dẫn đọc: Rõ ràng, có cảm xúc, thể đợc tình cảm hai anh em - Hs đọc vb, giải GV bổ sung ? VB đợc viết theo phơng thức nào.? Văn chia đoạn? ý đoạn ?

Truyện viết việc ?Ai nv ?

Truyện đuợc kể theo thứ mấy? -Hs th¶o luËn,?

? Theo em chia tay cảm động nhất? Vì sao?

( chia tay cảm động, nhng chia tay cuối đb cảm động Cuộc

I TiÕp xóc văn bản. Đọc-kể

2.Chú thích: SGK 3 Thể loại

Tự sự- miêu tả-biểu cảm 4-Bố cục:3Đ

§1:

+Từ đầu -> nh vậy:Tâm trạng anh em đêm trớc sáng hôm sau mẹ giục chia đồ chơi

§ 2:

+Tiếp -> cảnh vật: chia tay cô giáo bạn

Đ 3: Còn lại:

- Hai anh em phải chia tay búp bê bên

II-Phân tích văn bản: 1-.Nhân vËt, ng«i kĨ

Truyện viết anh em Thành Thủy kể việc chia tay đau đớn cảm động anh em trớc bố mẹ li dị

chia tay cña búp bê cách tạo tình bất ngờ, hấp dÉn

Häc sinh tãm t¾t ng¾n gän Vb?

? Tại tên truyện lại “ Cuộc chia tay búp bê ”? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyn?

- Gv gợi ý, hs thảo luận, trả lêi:

? Hai bøc tranh sgk minh hoạ cho sv truyện?

( Chia búp bê, chia tay anh em)

*Tóm tắt:

Gia đình Thành giả Anh em u thơng Nhng bố mẹ li nên anh em phải chia tay theo bố mẹ Chúng phải chia đồ chơi búp bê thân thiết cha xa Việc khiến Thuỷ buồn tủi Vì thơng anh, định để Vệ Sĩ lại Trớc lúc với mẹ Thuỷ định để Em Nhỏ lại với Vệ Sĩ để chúng xa nh anh em họ

- Những búp bê vốn đồ chơi tuổi nhỏ, thờng gợi lên giới trẻ em với ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội búp bê truyện, nh hai anh em Thành-Thủy, sáng, vô t, tội lỗi gì,…thế mà phải chia tay Tên truyện gợi tình buộc ngời đọc phải theo dõi.Thể đợc ý đồ, t tởng mà ngời viết muốn thể

IV Cđng cè Tãm t¾t trun V H íng dÉn vỊ nhµ.

- Hoàn thiện tóm tắt

- Chun bị tiết 2: Tìm hiểu tâm trạng, t/c anh em Qua t/g muốn nhắn nhủ điều gì, với ai? Ngày soạn : 24/8/ 2011

Ngày giảng : 8/ 2011

Tiết :

Cuộc chia tay búp bê Khánh Hoài A Mục tiêu :

Gióp häc sinh:

- Thấy đợc tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận đợc nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị Biết thông cảm chia sẻ với ngời bạn - Đặc sắc văn

- Đọc hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật

- Tự nhận thức xác định đợc giá trị lịng nhân ái, tình thơng trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình

- KĨ tãm t¾t trun

- GD ý thức thông cảm, chia sẻ B Chuẩn bị :-

C Tiến trình lên lớp. I ổn định tổ chức : Lớp 7B II Kiểm tra :

- KÓ tãm t¾t trun “ Cc chia tay ,,,”? Trun viÕt vỊ điều gì? - HS trả lời

- Gv nhận xÐt cho ®iĨm ?

III Các hoạt động dạy - học: GV giới thiệu văn

? Cảnh trớc chia đồ chơi đợc tác giả miêu tả nh nào? Những chi tiết cụ thể?

(Một buổi sáng, cảnh vật bên ngoi tht sụi ng)

? Tâm trạng hai anh em Thành -Thuỷ nh nào? Tìm chi tiết thể tâm trạng hai anh em? ? Tại Thành lại nghĩ câu chuyện em vá áo cho mình?

( nh mt k niệm đẹp tình anh em thơng em ) ? Em có nhận xét đối lập cảnh tâm trạng Thành Thuỷ đây?

( Đối lập cảnh vui thờng nhật đời với nỗi đau hai anh em làm tăng nỗi đau lòng Thành, làm ngời đọc có cảm giác xót xa )

? Hai anh em Thành Thuỷ chịu chia đồ chơi nào?

( Khi mẹ giục đến lần thứ ba - gay gắt )

? Tại hai anh em lại để mẹ giục đến lần thứ ba chịu chia đồ chơi?

? Khi Thành chia hai búp bê Vệ sĩ Em nhỏ hai bên, Thuỷ có lời nói hành động ntn? ? Thành có hành động, thái ntn?

? Em cảm nhận ntn câu nãi cđa Thủ: "anh l¹i chia rÏ "?

(* Câu nói đứa trẻ hồn nhiên, vơ t nh nhát dao cứa vào lòng ngời đọc ngời làm cha mẹ Có lẽ cảm nhận , dù cha đầy đủ, mát, đau khổ mà phải chịu trớc li bố mẹ.)

? Theo em làm để giải mâu thuẫn này?

II - Ph©n tÝch văn

1 Thnh - Thu chia chơi búp bê.

a Tr ớc chia đồ chơi. + Cảnh vật: Vui tơi, sôi động + Tâm trạng hai đứa trẻ:

- Thủ: Bn ®au, tuyệt vọng, khóc

-Thành: Thơng em, nhớ chuyện em vá áo, buồn không muốn chia tay

- Tội nghiệp, thơng tâm

b Khi chia đồ chơi

+ Mẹ giục đến lần thứ ba chịu chia

-Vì em muốn dành lại toàn kỷ niệm cho ngời thơng u.=>Thể gắn bó hai anh em

- Giận dữ, không muốn chia rẽ hai búp bê => thơng anh, bối rối

- Hành động, thái độ Thành, Thuỷ đầy mâu thuẫn

-Chia búp bê, nhng thơng em lại đặt chúng lại gần nhau, nhờng em

? Qua chi tiết vừa phân tích, em có nhận xét cảnh chia đồ chơi hai anh em?

? Thái độ giáo bạn ntn biết hồn cảnh Thuỷ? Tìm chi tiết nói lên điều đó?

? Em xúc động chi tiết nào? Vì sao?

( Thuỷ khơng đợc học, phải lao động kiếm sống)

* Nỗi đau mà Thuỷ phải chịu đựng lớn Nó khơng làm đau xót đến thầy giáo, bè bạn Thuỷ Nó làm cảm thấy xót đau vơ hạn Chẳng biết bố mẹ Thuỷ, bậc làm bố, làm mẹ rơi vào hồn cảnh giống nh suy nghĩ gì?

- Trong cảnh Thành-Thuỷ chia tay nhau, em thấy chi tiết làm cho em cảm động? Vì sao?

* Nét tả cảnh vật đối lập với tâm trạng hai anh em hai anh em rời khỏi lớp học có ý nghĩa nh nào?

(Càng làm tăng nỗi xót xa lịng ngời đọc)

? Qua em cảm nhận đợc điều gì? Em có t/c ntn với Thuỷ?

(Thuỷ thật đáng thơng, đáng quý.)

(* Một cô bé ngoan, nhân hậu thế; Một cô bé thời khắc đau khổ cận kề không nghĩ cho mình, nghĩ cho anh thơng hai búp bê, phẩm chất Thuỷ thật ỏng quý.)

Em có nhận xét giá trị NT ? ND văn ?

- Hai anh em Thành - Thuỷ biết yêu thơng nhau,chia sẻ gần gũi mà phải chia tay Cảnh thật đáng thơng, đáng xúc động  Tình anh em keo sơn, gắn bó, đầy cảm động

2 Thuỷ chia tay cô giáo và lớp học. + Thái độ cô giáo, bạn bố:

Ngạc nhiên, đau xót, cảm thông với nỗi bất hạnh Thuỷ

+ Thu khụng nhận bút sổ: Thuỷ không đợc học (Mất quyền trẻ em)

+ Cảnh vật hai anh em rời khỏi lớp: Tơi đẹp

 Đau xót, thơng tâm cực độ

3 Thành - Thuỷ chia tay + Thuỷ đặt búp bê Vệ Sĩ, búp bê Em Nhỏ lại để gác đêm cho anh + Thuỷ nhắc anh áo rách, em vá cho

Thuỷ cô bé ngoan ngoÃn đầy nhân hậu

* í ngha bn:

- Là câu truyện đứa lại gợi cho người làm cha, mẹ phải suy nghĩ .Trẻ em cần sống mái ấm gia đình Mỗi người cần phải biết giữ cho gia đình hạnh phúc

I

II / Tæng kÕt. 1 NghÖ thuËt.

+ Mở truyện đột ngột, hấp dn

+ Có kết hợp khứ

HS c sgk( 27)

hợp với tả cảnh

+ Chi tiết tiêu biểu, gợi cảm 2- Nội dung.

+ Ca ngợi tình cảm anh em

Dù hoàn cảnh yêu th-ơng, gắn bó với

+ Phản ánh thực tế xã hội đại: Hiện tợng li hôn hậu nghiêm trọng

=> Ghi nhí SGK (27) III LuyÖn tËp:

HS đọc đọc thêm : trách nhiệm bố mẹ

- ThÕ giíi réng v« cïng IV Cđng cè :

- GV hƯ thèng bµi - Ý nghĩa văn bản: V H íng dÉn vỊ nhà. -Học thuôc

- Kể lại câu chuyện theo kể ngời mẹ - Soạn: Bố cục văn

Ngày soạn : 24/8/ 2011 Ngày giảng : /8/ 2011

TiÕt 7

Bè côc văn A- Mục tiêu :

Tỏc dụng việc xây dựng bố cục

- Nhân biết ,phân tích bố cục văn

- Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - hiểu văn , xây dựng bố cục văn nói ( viết ) cụ thể

- GD ý thøc vËn dơng x©y dùng Vb B - ChuÈn bÞ

- Phơng pháp: PT VD mẫu- luyện tập thực hành - GV : :giáo án , sgk , tài liÖu

- HS : gsk

C- TiÕn trình lên lớp. I ổ

n nh t chức :

líp :7B II KiĨm tra.

Thế liên kết vb? Một vb có tính lk phải có đk gì?

-Đáp:-Là sừ nối liền câu, đoạn văn văn cách tự nhiên hợp lÝ

Muốn tạo đợc tính lk văn bản,cần phải sử dụng phơng tiện lk hinh thức ND,

III Các hoạt động dạy - học :

chúng ta Tuy nhiên thực tế , có nhiều học sinh không qua tâm đến bố cục , ngại xd bố cục lúc làm Vậy học hôm giúp ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục vb, bước đầu giúp ta xd bố cục rành mạch, hợp lí

Khi viết đơn xin nhập đội TNTPHCM nội dung cần đợc xếp theo trt t khụng ?

Giáo viên nhÊn:

Nội dung đơn cần xếp theo trật tự định, hợp lí, khơng thể tuỳ tiện đa nội dung lên trớc đợc

- Hs đọc ghi nhớ (1)

? Vì xây dựng vb cần quan tâm đến bố cục?

- Hs đọc hai văn sgk/29 cho biết hai văn có bố cục cha? ( + Câu chuyện cha có bố cục

+ Câu chuyện có bố cục nhng lại cha thật chặt chẽ, hợp lí )

? Cách kể câu chuyện nh đâu?

(+ cõu chuyn 1: Các phần, đoạn khơng theo trình tự thời gian, thiếu hệ thống chi tiết rành mạch hợp lí, ko giúp ngời đọc hiểu chuyện + câu chuyện 2: Trình tự xếp cha đợc rành mạch hợp lí, cha bật yếu tố bất ngờ để phê phán tính khoe khoang )

? Theo em, nên xếp bố cục câu chuyện ntn cho hợp lí? (Dựa vào ngữ văn 6)

? Vậy điều kiện để bố cục văn đợc rành mạch hợp lí gì? - Hs đọc ghi nhớ

- Hs nêu nhiệm vụ ba phần: Mở bài, thân bài, kết văn miêu tả tự học lp

I Bố cục yêu cầu bố cục văn

-VD :sgk (28 ) -NhËn xÐt:

Khi viết đơn phải xếp theo trình tự hợp lí, khơng thể đảo ý tuỳ tiện nh vb trở lên lộn xộn, khơng có liên kết, ngời đọc không hiểu -> Khi tạo văn bản, việc xếp trật tự việc cần phải tuân thủ theo trình tự hợp lí để tạo tính liên kết văn

+ Bè cơc văn bố trí, xếp phần, đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch hợp lí Bố cục văn yêu cầu cần thiết phải có xây dựng văn b¶n * Ghi nhí (1) - tr 30

2 Những yêu cầu bố cục trong văn bản.

a VD1(sgk) + Nhận xét:

- Văn chØ cã phÇn

- Các ý vb lộn xộn, khơng đợc xếp theo trình tự hợp lí từ nguyên nhân => kết

- C¸c c©u cha thèng nhÊt vỊ ý b VD2(sgk) 29

+ NhËn xÐt:

- B¶n kĨ gåm câu, đoạn

- Ni dung tng on tng đối thống

- Các câu phần sau có thay đổi so với gốc -> làm gây cời, giảm ý nghĩa phê phán

+ Sửa lại

- Con ếch giếng, thấy bầu trời vung, nghĩ chúa tể

- Nó khỏi giếng, lại ghêng ngang bị giẫm bẹp

- Bỏ câu cuối: từ đáy trâu trở thành bạn nhà nơng

* Ghi nhí ( ý 1)

3 Các phần bố cục.

- Một vb rõ ràng, mạch lạc thờng gồm phần Mỗi phần có nhiệm vụ rõ ràng

+ Mở bài: Tả khái quát + Thân bài: Tả chi tiết

? Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần không? Vì sao?

( Có Để tránh trùng lặp tạo rành mạch, hợp lí cho văn )

? ý kiến bạn nêu sgk (phần c,d) hay sai? Vì sao? Khơng vì:

+ Yêu cầu rành mạch không cho phép phần văn đợc lặp lại

+ Mở bài: Không giới thiệu mà làm cho ngời nghe vào cách dễ dàng,hứng thú nhiều hình dung đợc bớc

+ Kết bài: Khơng có nhiệm vụ nhắc lại đề tài, hứa hẹn, nêu cảm tởng mà tạo ấn tợng cho ngời đọc, ngời nghe

- Hs tù t×m hiểu điều qua văn Cuộc chia tay búp bê

Hs đọc ghi nhớ ( sgk- 30.) Hs làm tập 1, 2, 3, sgk Hs, gv lần lợt nhận xét, bổ sung

Gv chốt lại nội dung học giải đáp thắc mắc hs

HS thảo luận ?

nghĩ khái qu¸t

=> Vb rành mạch, hợp lí phần có rành mạch, hợp lí h-ớng đến ý chung toàn vb

* Chú ý: Không phải vb bắt buộc phải cã bè cơc phÇn

II - Lun tËp. Bµi 2

+ Mẹ bảo phải chia đồ chơi + Hai anh em chia đồ chơi

+ Hai anh em đến trờng chia tay thầy cô bạn bè

+ Hai anh em chia tay

- Bố cục hợp lý theo trình tự thời gian diến việc, có mở đầu cã kÕt thóc Bµi 3.

- Bố cục cha hợp lí phần đầu cha nêu kinh nghiệm( kể việc học) Điểm (4) ko phải nói học tập

- Bổ sung: kinh nghiệm học tập Nêu rõ nhờ rút kinh nghiệm nên học tập tiến ntn Nêu nguyện vọng trao đổi ý kiến

- Nên xếp kinh nghiệm từ dễ đến khó thực

+ Báo cáo thành tích học cá nhân + Mở bài:

+ Thân bài: Thành tích học tập thân

- Bn thõn ó hc nhà, lớp nh

+ Kết bài: Chúc đại hội thành công IV Củng cố:

- Những yêu cầu bố cục văn - Các phần bố cục

- Ghi nhớ

HS đọc lại truyện học, nhớ lại bố cục truyện đó, xác định nhiệm vụ phần, nêu tác dụng chúng

- Hoàn thiện tập lại

- Soạn bài: Mạch lạc văn

Ngày soạn : / / 2011 Ngày giảng : / /2011

TiÕt :

M¹ch l¹c văn bản. A - Mục tiêu :

- Giúp hs có hiểu biết bớc đầu mạch lạc văn cần thiết làm cho văn có mạch lạc

- Mch lc van sợ cần thiết mach lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn bn cú tớnh mach lc

- Rèn kĩ nãi viÕt

- GD HS cã ý thøc vËn dơng tèt B Chn bÞ

P : pt vd mẫu qui nạp - thực hành. tài liệu, sgk, Chuẩn bị

HS : sgk

C- Tiến trình lên lớp: I ổn định ; sĩ số 7B. II Kiểm tra:

- Em hiĨu thÕ nµo lµ bè cơc cđa vb? Vì trớc làm văn ta cần xd bè côc?

- Mét bè cục rành mạch hợp lí bố cục ntn? §¸p : GN sgk

-GV nhận xét cho điểm ? III Cách oạt động dạy - học

Giới thiệu bài: Nói đến bố cục nói đến đặt, phân chia Nhng vb không lk Vậy làm để phần, đoạn vb đợc phân tách rành mạch mà lại không lk chặt chẽ vi

ND học hôm giúp hiểu điều

-Giải nghĩa tõ m¹ch l¹c ?

- “Mạch lạc” từ Việt hay Hán Việt? Em thử giải nghĩa từ này? ( + Mạch: đờng, hệ thống

+ Lạc: mạng lới

->Mạch lạc mạng lới ý nghĩa nối liền phần, đoạn, ý tứ vb.)

- Mạch lạc vb có t/c số tính chất kể dới đây?

( Cả tÝnh chÊt - sgk)

-HS đọc phần (b )

1- Mạch lạc yêu cầu về mạch l¹ctrong vă n b ả n

1 Mạch lạc văn bản.

a- VD :sgk (31 )

- Mạch lạc văn có tất tính chất đợc nêu điểm 1a, trang 31, SGK

- Trong vb, mạch lạc thông suốt câu, đoạn, phần.cùng hớng ý nghĩa, mục đích đó., Vì khơng có mạch lạc vb khơng có lk ->Vb cần phải mạch lạc

b- đúng: Trong văn mạch lạc nối tiếp câu, ý theo trình tự hợp lí

-Hs đọc, thảo luận trả lời câu hỏi mục 2.a (sgk -31)

( + Các việc vb “ Cuộc chia tay ” nhiều nhng ln bám sát đề tài: Vai trị quan trọng tổ ấm gia đình ngời, đặc biệt trẻ em

- Hs đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi 2.b sgk-32

- Các từ chia tay chia đồ chơi

chia ra, chia đi, chia rẽ, xa lặp lặp lại nhằm làm rõ mạch: Sự chia tay cđa hai anh em Thµnh - Thủ

+ Các từ: anh cho em tất, chẳng muốn chia bôi, không lặp lặp lại thể hiện: Tình cảm thân thiết, gắn bó không muốn rêi xa cđa hai anh em Thµnh - Thủ )

? Từ em cho biết, đk để vb có tính mạch lạc gì?

Hs tiếp tục đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi 2.c (sgk-32)

? Nh theo em, đk thứ hai để có mạch lạc vb gì?

- Hs đọc ghi nhớ - sgk(32)

Hs lần lợt đọc, thảo luận, trả lời phần tập sgk (32 + 33)

tÝnh m¹ch lạc.

a-+Cuộc chia tay búp bê xoay quanh viêc chia tay

+ búp bê gắn bó với đồ chơi trẻ em, gắn bó với anh em Thành Thuỷ

+ Hai anh em Thaứnh Thuyỷ nhaõn vaọt chớnh (2 anh em gaộn boự ruoọt thũt) góp phần thể chủ đề t tởng vb)

b từ: chia tay, đồ chơi, chia , chia đi… anh cho em tấtbiểu thị không muốn chia làm bật chủ đề văn bản trình tự kể

chủ yếu liên kết việc thành thể thống mạch lạc

+ Các phần, đoạn, câu, vb nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyờn xut

c Các phận văn thiết phải liên hệ chặt chẽ với + Quá khứ - tại: Liên hệ thời gian

+ nhà - trờng: Liên hệ không gian + Hiện - khứ: Liên hệ t©m lý + Chia tay cđa bè mĐ - chia tay -chia tay búp bê: Liên hệ ý nghĩa

+ Các mối liên hệ tự nhiên hợp lí ).-

* Chó ý:

Các đoạn liên hệ với theo thời gian, khơng gian, tâm lí, ý nghĩa (đợc tiếp nối theo trình tự rõ rành, hợp lí)

Hs, gv nhËn xÐt, bæ sung

- Gv chèt lại nội dung học,

II Luyện tập : Bµi 1:

a Tính mạch lạc vb Mẹ - Thái độ dạy bảo chân thành, sâu sắc, nghiêm khắc ngời cha b +/ ý chủ đạo “Lão nông con” lời khuyên nhủ: Hãy lao động cần cù, chăm điều mang lại ấm no hnh phỳc

-> Trình tự liên tục, thông suốt, hợp lý: - Hai câu lời khuyên - 14 câu câu chuyện minh chøng cho lêi khuyªn cã søc thut phơc

- Cuối lời nhận xét, đúc kết, nhấn mạnh lại đề tài

+ ý chủ đạo, xuyên suốt đv Tơ Hồi sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày

Câu đầu: Giới thiệu bao quát sắc vµng ngµy mïa

Các câu tiếp: Những sắc vàng cụ thể (từ đồng - vờn – sân nhà ) Hai câu cuối: Nhận xét, cảm xúc màu vàng

IV Cñng cè:

- Lu ý: khái niệm lk, bố cục, mạch lạc (có liên quan, ko đồng nhất)

- Mét vb mạch lạc phải có tính lk; lk ko phải lúc làm nên mạch lạc V H íng dÉn vỊ nhµ.

- Hs hoµn thiƯn bµi tËp 2(34)sgk

- Lµm bµi tËp + sách tập / 17 + 18 - Soạn bài: Những câu hát t/c gđ

Tân Phú, ngày tháng năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 3

Ngày soạn : /9/ 2011

Ngày giảng: /9./ 2011

TiÕt 9

Những câu hát tình cảm gia đình A - Mục tiêu :

- Hs hiểu khái niệm ca dao, dân ca

- Nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề tình cảm gia đình

- §äc hiĨ phân tích ca dao, dân ca trữ tình

- Phát phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao trữ tình tình cảm gia đình

- Giáo dục lòng yêu kính, biết ơn ông bà, cha mẹ, thơng yêu, hoà thuận anh chị em

B Chun b : P2: đọc - PT- thảo luận

GV so¹n bài, su tầm số ca dao , dân ca, khái niệm ca dao, dân ca HS chuẩn bị

C Tiến trình lên lớp. I

ổ n định tổ chức : Sĩ số 7B II Kiểm tra :

Qua câu chuyện: Cuộc chia tay búp bê tác giả muốn nhắn gửi ngời điều g×?

Đáp: Cuộc chia tay dau đớn đầy cảm động hai em bé truyện khiến ngời đọc thấm thia: Tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng, ngời cố gắng bảo vệ gi gỡn nú

Giáo viên nhận xét cho điểm? III

Các hoạt động dạy - học :

Giới thiệu bài: Ca dao, dân ca tiếng hát trái tim, thơ ca trữ tình dân gian, phát triển tồn để đáp ứng nhu cầu bộc lộ tình cảm nhân dân, ngân vang tâm hồn ngời Việt Nam Rất tự nhiên, tình cảm ngời bắt đầu tình cảm gia đình lớn lên thành tình yêu quê

hơng đất nớc Những tình cảm tốt đẹp in đậm ca dao ,dân ca. - Giáo viên đọc mẫu Học sinh đọc

- Hs đọc thích sgk nêu hiểu biết ca dao, dân ca ? + Ca dao gồm thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca

+ Dựa vào mặt nội dung, ngời ta chia ca dao dân ca làm loại (4 chủ đề)

Lêi cđa tõng bµi ca dao lµ lêi cđa ? ? HÃy cho biết ca dao khác lại hợp thành vb?

( Đều có nội dung nói tình cảm gia ỡnh )

I Tiếp xúc văn bản: 1 §äc:

- Yêu cầu đọc nhẹ nhàng, tình cảm, thành kính trang nghiêm, thiết tha, ân tình

- Ngắt nhịp thơ lục bát 2/2; 4/4 2.Tìm hiểu thích

a- kh¸i niƯm

Ca dao - dân ca gì?

+ Dân ca sáng tác kết hợp lời nhạc

+ Ca dao lời dân ca

-> Ca dao, dân ca thể loại trữ tình dân gian diễn tả đời sống tâm hồn, t/c ngời

b- Tõ khã : SGK 3 Bè côc:

+ Bài 1: Ơn nghĩa, công lao cha mẹ

+ Bài 4: Tình anh em ruột thịt II.Phân tích văn bản

? li ca ca dao lời ai? Nói với ai? Tại em lại khẳng định vậy?

? tình cảm muốn diễn tả tình cảm gì?

Gv nói: cơng lao trời biển cha mẹ con, bổn phận trách nhiệm kẻ làm trước công lao to lớn

? Bài ca dao lời nói với ai? ? Qua từ: ngời xa, bác mẹ, thân ta thấy t/c anh em đợc cắt nghĩa sở nào?

( + Kh«ng phải ngời xa lạ + Đều cha mẹ sinh

+ Đều có quan hệ máu mủ, ruột thịt - Gv: Anh em khác ngời xa 1ạ chung cha mẹ, gđ, dòng máu, nh tay -chân, cành - cành dới, gắn bó đầy ý nghĩa

? Bài ca dao có ý nghĩa gì? Nhắn nhủ điều t/c anh em.?

- Hs th¶o ln vỊ t/c anh em trun “C©y khÕ”

- Gv: Đó cao quý tình anh em, đặt vật chất lên t/c anh em, bị trừng pht

Tìm số ca dao nói tình cảm anh em ?

? Theo em, ca dao có giống hình thức diễn đạt? Em cảm nhận vẻ đẹp đời sống tinh thần nhân dân ta?



lời cha mẹ nói với công lao cha mẹ ghi lòng tạc



công lao to lớn cha mẹ bổn phận trách nhiệm cũa người

Công cha- so sánh núi ngất trời Nghĩa mẹ- nước biển đơng

So sánh hợp lí cha- núi, mẹ- nước biển



đề cao công ơn lớn lao cha mẹ

-hình thức hát ru

- Âm điệu, tâm tình, thành kính sâu lắng

- dùng lối ví von quen thuộc lấy to lớn mênh mông vĩnh tự nhiên làm hình ảnh so sánh

- cuối ca tình cảm biết ơn

Bµi 4:

+ Lêi cđa ngêi lín tuổi nói với cháu anh em nói với

+ Hai câu đầu: Cơ sở tình cảm anh em

+ Câu 3: Anh em chia cắt, rời xa => so sánh

+ Câu cuối: Anh em gắn bó, đem lại hạnh cho cha mĐ

 Bài ca dao đề cao t/c anh em đề cao t/thống đạo lí gđ VN; Nhắn nhủ anh em phải biết đk, gắn bó, đùm bọc lẫn

- anh trªn em dới Chị ngà em nâng

Chị em nh chi nhiỊu tÇu

Lá lành đùm rách,đừng nói nặng lời

III Tỉng kÕt.

Hs đọc ghi nhớ (36) HS làm tập 1?

+ Sèng có trớc có sau, coi trọng công ơn, tình ngời mèi quan hƯ g® =>Ghi nhí sgk(36)

III LuyÖn tËp

Đọc thêm số có nội dung tình cảm gia đình

IV Cđng cè :

- T×nh cảm gđ gồm mối quan hệ nào? - Những nét bật ca dao trên?

( Thể thơ lục bát, h/a so ánh, ẩn dụ mộc mạc, dễ hiểu, gần gũi víi ngêi

V.H íng dÉnVN:

- Häc thuéc bµi ca dao

- Su tầm ca dao thuộc chủ đề - Soạn bài: Ca dao t/y qh, đất nớc, ngời _ Ngày soạn : 9/ 2011

Ngày giảng : /9/ 2011

TiÕt 10 :

Những câu hát tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời.

A Mơc tiªu:

- Nội dung, ý nghĩa số hình thức NT tiêu biểu ca dao t/y quê hơng, đất nớc, ngi

- Đọc hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình

- Phỏt hin v phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao trữ tình tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời

- Gd lòng yêu thích ca dao dân ca dân tộc B Chuẩn bị :

- pp: đọc diễn cảm- pt- thảo luận

- GV soạn bài, su tầm số câu ca dao quê hơng đất nớc C Tiến trình lên lớp:

I ổ n định tổ chức : Sĩ số : 7B II Kiểm tra:

- Ca dao, dân ca ?/ đọc thuộc lòng câu hát t/c gđ? - Phân tích ca mà em thích nhất?

-Gv nhận xét cho điểm ? III Các hoạt động dạy - học.

Giới thiệu : Các ca dao thuộc chủ đề phong phú, miền quê có câu ca hay, mộc mạc tô điểm cho niềm tự hào riêng địa phơng

Bài học hơm giúp em hiểu thêm nội dung

Hớng dẫn đọc: giọng hồ hởi, t/c - Hs c vb, nhn xột ?

I Tiếp xúc văn bản: 1 Đọc

bi :Ging oc phự hp :hỏi,đáp Bài : Câu 1-2 nhịp chậm 4/4/4

2 T×m hiĨu Chó thÝch:

em đọc ?

? Bµi ca thø nhÊt cã bè cơc ntn? Lµ lêi cđa víi ai?

( -> Đây hình thức phổ biến ca dao, dân ca, lễ hội: Hội Lim, Xoan Phú Thọ, Hát ví ) ? Vì chàng trai, gái lại dùng nhiều địa danh với đặc điểm chúng để hỏi-đáp?

( Nhằm thử tài đối phơng kiến thức địa lý, lịch sử, văn hoá, để chia sẻ )

? Nội dung đối đáp toát lên nhiều ý nghĩa, theo em, ý nghĩa gì?

( Thể hiểu biết địa lí, lịch sử văn hố Thể t/y qh, đất nớc.) HS đọc ?

? Em cho biết, dịng thơ đầu có đặc biệt nhịp điệu nh cách sử dụng từ ngữ? NT ?

( + Nhịp / / 4: Lặp lại hai dòng + Đảo, đối: Các nhóm từ dịng sau lặp đối xứng với nhóm từ dịng trớc )

? Phép điệp, đảo, đối nh có tác dụng việc gợi hình, gợi cảm cho ca dao?

- Hai câu cuối sử dụng biện pháp tu từ gì? Phép tu từ có sức gợi ntn?

( So sánh: “Thân em nh chẽn lúa địng địng

PhÊt ph¬ díi ngän n¾ng hång ban mai”)

? Nh vậy, ca dao phản ánh vẻ đẹp làng quê?

( + Vẻ đẹp cánh đồng quê + Vẻ đẹp ngời thôn quê ) ? Từ đó, em thấy tác giả dân gian muốn gửi gắm t/c qua ca dao? Bài lời ai? Muốn biểu tình cảm ?

Hs nhËn xÐt vỊ nghƯ tht thơ

? Qua vb em thy đợc vẻ đẹp tâm hồn

ngêi ViÖt Nam?

-Hs đọc “ Ghi nhớ ” sgk (40) HS làm BT ?

Bµi 1:

+ Bố cục: Hai phần - Lời chàng trai hỏi - Lời cô gái đáp

+ Địa danh: Gắn liền với vẻ đẹp riêng lịch sử, văn hoá miền Bắc tạo nên tranh non nớc Việt Nam thơ mộng, giàu tr/thống, mênh mông, rộng lớn

 Tình cảm quê hơng, đất nớc thờng trực ngời

Bµi 4:

+ Hai câu đầu: - Điệp - đảo - đối

- Câu thơ dài khác thờng

- Cỏnh đồng lúa bạt ngàn màu xanh

- C¶m xúc phấn chấn, yêu quê hơng ngời nông dân

+ Hai câu cuối:

So sánh: Sức sống xuân, đầy hứa hẹn ngời thôn nữ

Yêu quý tự hào cảnh ngời thôn quê

- Là lời chàng trai, muốn bày tỏ tình cảm với cô gái

III Tæng kÕt.

+ Sử dụng thể thơ lục bát, tự do; hình thức đối - đáp, hỏi, mời

+ Tình cảm nồng nàn, thuỷ chung với quê hơng, đất nớc

ghi nhí sgk (40)

HS đọc

IV Lun tËp Bµi

-Thể thơ lục bát

-Bài 4: Hai dòng đầu thể thơ từ Bµi

-Tình u q hơng , đất nớc, ngời

IV Cñng cè:

-Đọc đọc thêm

- Ca dao, dân ca t/y qh, đất nớc ngời gợi lên em nhữngt/c mong ớc gì?

V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc ca dao, dân ca học học thêm.

- Su tầm câu ca da- o dân ca Việt Nam theo chủ đề học - C hun b :T lỏy

Ngày soạn: /9/ 2011

Ngày giảng : /9/ 2011

TiÕt 11 Tõ l¸y.

A - Mơc tiêu : - Khái niệm từ láy - Các loại từ láy

- Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ từ láy văn

Hiểu nghĩa biết cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhấn mạnh

- Ra định: Lựa chọn cách sử dụng từ láy, từ ghép, từ hán việt phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân

Giao tiÕp: trình bày suy nghĩ ý tởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ l¸y

-GD ý thøc sư dơng tõ láy nói viết B - Chuẩn bị :

-pp : PT tình mẫu - thực hành, động lão suy nghĩ -Đồ dùng : Bảng phụ : S t lỏy

C- Tiến trình lên líp. I.

ổ n định tổ chức: lớp 7B : II

KiÓm tra:

- Từ ghép gì? Có loại từ ghép? Tìm số từ láy mà em biết ?

HS trả lời : xanh xanh , chen chúc , đo đỏ GV nhận xét ?

III Các hoạt đ ộng dạy - học.

Giới thiệu bài: Lớp em biết khái niệm từ láy Đó từ phức có hịa phối âm , ngữ âm, từ láy đợc chia làm loại, đặc điểm từ láy ntn, Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

-Hs ôn lại đ/nghĩa từ láy khắc sâu hai ý: Là từ phức, tiếng có phối ©m víi

-Hs phát từ láy hai ca dao học?

-Hs đọc ví dụ sgk/ 41, cho biết từ láy ( in đậm ) ví dụ có đặc điểm âm giống nhau,

I - C¸c loại từ láy. 1-Cấu tạo từ láy VD: sgk (41 )

khác nhau? Phân loại từ láy?

( Có hai loại từ láy: Láy toàn láy phận, láy phận lại gồm láy âm láy vần )

- Hs đọc ví dụ trả lời câu hỏi mục I.3 sgk/ 41: từ láy: bần bật, thăm thẳm khơng nói đợc bật bật, thẳm thẳm?

( Khó nói, khơng xi tai ) - Gv kết luận: biến đổi âm, vần, điệu cho dễ nói, xi tai

- Hs cho biết, từ sau từ láy âm hay từ ghép đẳng lập? Vì sao?: máu mủ, râu ria, tơi tốt, dẻo dai, tơi c-ời, đông đủ, quanh quẩn, nảy nở, rừng rú, no nê, chùa chiền

( Là từ ghép đẳng lập tiếng Có nghĩa )

- Gv nhấn mạnh đến ý thứ hai - Gv dẫn giải: Đối với loại từ láy, ngồi việc tìm hiểu cấu tạo cịn phải tìm hiểu ý nghĩa Nghĩa từ láy phạm vi rộng, phong phú đây, chung ta tìm hiểu số điều chế (cơ sở) tạo nghĩa từ lỏy m thụi

- Hs trả lời c©u hái sgk / 42

+ Các từ láy “ha hả”, “oa oa”, “tích tắc”, “gâu gâu” tạo thành đặc điểm âm thanh?

+ Các từ láy nhóm sau có đặc điểm chung âm nghĩa?

A: lÝ nhÝ, li ti, ti hÝ

B: Nhấp nhơ, phập phồng, bập bềnh ( Nhóm A: Tạo nghĩa dựa vào khn vần, có ngun âm có độ mở nhỏ nhất, âm lợng nhỏ nhất, biểu thị t/chất nhỏ bé, nhỏ nhẹ âm thanh, hình dáng

Nhóm B: Tạo nghĩa dựa vào hồ phối vần- khó đọc, trúc trắc  Nghĩa: ko phẳng)

+ So sánh nghĩa từ láy: mềm mại, đo đỏ với nghĩa tiếng gốc làm sở cho chúng?

( Giảm nhẹ so với tiếng gốc- tạo nghĩa dùa vµo nghÜa cđa tiÕng gèc )

? Từ điều vừa phân tích, hs cho biết có sở để tạo nghĩa từ láy?

2 NhËn xÐt

- Tiếng láy lặp lại hoàn toàn tiếng gốc - Biến âm để tạo nên hài hòa vê vần điệu

+ Phân loại: - Láy toàn

- Láy bé phËn

3 Chó ý:

+ Các trờng hợp ( tiếng trớc) b/đổi âm cuối (bần bật, đèm đẹp) điệu ( đo đỏ) -> Từ láy toàn + Cần phân biệt từ láy âm với từ ghép đẳng lập

Ghi nhớ: sgk-42 -HS.đọc ghi nhớ

II - Nghĩa từ láy.

+ hả, oa oa, tích tắc -> Nghĩa tạo thành mô âm thanh.( Tõ t-ỵng thanh)

+ lÝ nhÝ , li ti , ti hÝ -> biĨu thÞ t/c nhá bé svật âm thanh, h/dáng

+ nhp nhô , phập phồng, bập bềnh -> biểu thị trạng thái v/ động nhơ lên, lúc chìm xuống, phồng xẹp

+ mềm mại , đo đỏ: Tạo nghĩa dựa vào nghĩa tiếng gốc

2 NhËn xÐt:

-Hs đọc nhắc lại ghi nhớ 1,2 sgk / (42)

-HSĐọc yêu cầu BT1(43)

-Phân loại từ láy thảo luận ?

HS khá? Thảo luận?

+ Nghĩa tiếng gốc Ghi nhí: sgk- 42. II - Lun tËp.

Bài 1 : Xđ từ láy phân loại. -Từ láy:Bần bập,thăm thẳm,nức nở, tức tởi,rón rén,lặng lẽ,rực rì, chiªm chiÕp rÝu ran

- Tõ láy toàn bộ: bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp (biến ©m)

- Tõ l¸y bé phËn: nøc në, tøc tëi, rãn rÐn, lỈng lÏ, rùc rì, rÝu ran nặng nề Bài 2:

in cỏc t lỏy vo trớc sau tiếng gốc để tạo từ láy :

Lấp ló,nho nhỏ ,nhức nhối,Khang khác,thâm thấp ,chêch chếch ,anh ách

Bài 6: - Từ chiền “chïa chiỊn”: cã nghÜa lµ “chïa”

-“nê” - “no nê” (đủ) -“rớt” - “rơi rớt” (rơi) - “hành - “học hành” (Thực hành Làm)

-> Các từ từ ghép Bài *:

Cho c¸c tõ l¸y: bon bon, mê mê, xanh xanh, lỈng lỈng, cøng cøng, tÝm tÝm, nhá nhá, qm qm, ngãng ngãng

Tìm từ láy toàn biến âm, ko biến ©m.?

( - Kh«ng biÕn ©m : bon bon, xanh xanh, mê mê

- Biến âm : từ lại )

IV Cñng cè: (Gv chèt kiÕn thøc) V H íng dÉnVN :

- Hs hoµn thiện cácbài tập 3,4 Đọc thêm sgk/ 44

- Tìm từ láy ca dao học ph/tích t/d -C Bị : “Quá trình tạo lập văn bản”

Ngày soạn : /9/ 2011 Ngày giảng : /9/ 2011

TiÕt 12:

ViÕt tập làm văn số nhà A - Mơc tiªu :

- Giúp học sinh nắm đợc bớc trình tạo lập vb để làm văn cách có phơng pháp hiệu

- Củng cố lại kiến thức kỹ học lk, bố cục mạch lạc văn

- C¸c bớc tạo lập văn banrtrong giao tiếp viết tập làm văn - Tạc lập văn có bố cục, liên kết, mạch lạc

B Chuẩn bị : Phơng pháp: Phân tích vdụ mẫu- quy nạp- luyện tập. GV Chuẩn bị

SS Học bài, xem trớc C Tiến trình lên lớp. I ổ

n định tổ chức : lớp 7B: II Kiểm tra :

- để vb có tính mạch lạc cần có điều kiện gì.?

- Đáp: Các phần, đoạn, câu vb nói đề tài, biểu chủ đề đợc nối trình tự rõ ràng hợp lí nhằm tạo cho chủ đề liền mạch gợi nhiều hứng thú cho ngời đọc

- GV nhËn xÐt?

III Các hoạt động dạy - học

Giíi thiƯu bµi Các em vừa học liên kiết, bố cục mạch lạc văn Hãy nghĩ xem em học kiến thức kĩ để làm gì? Chỉ để hiểu biết thêm văn hay lý khác Chúng ta tìm hiểu học hơm

- Khi nµo ngời ta có nhu cầu tạo lập văn ?

Để tạo lâp văn cần Xác định rõ vấn đề viết cho ai? Nhằm mục đích gì? Viết gì? Viết ntn?

? có nghĩa bớc để tạo lập vb Em cho biết bớc gọi gì?

-Khi viết thành văn cần đạt yêu cầu ?

- sx có khâu ktra sản phẩm, coi VB cần đợc kt hồn thành vb khơng ? nêu có cần đạt đợc tiêu chuản ? ? T/giả đa ý xếp chúng ntn?

? Khi ngời ta cần tạo lập vb? Để tạo lập vb ta cần làm gì? Hs đọc ghi nhớ sgk /46

? Theo em, bớc trên, bớc quan träng nhÊt? V× sao?

( Các bớc quan trọng, song bớc

I - C¸c b íc tạo lập văn bản

1 - Khi cú nhu cầu giao tiếp, ta phải xây dựng văn nói viết muốn giao tiếp có hiệu trước hết phải định hướng văn nội dung mục đích, đối tượng

2- vắn đề , quy đinh nội dung cách làm văn

3 - Tìm hiểu đề - xác định chủ đề - Tìm ý lập dàn ý

4- Học sinh đọc mục sgk (45)

-Khi vết thành văn cần đạt đợc tất yêu cầu trừ yêu câu kể chuyện hấp dẫn

5- Có thể coi văn sản phẩm cần đợc kiểm tra sau hồn thành

=> Ghi nhí: (sgk 46) II - LuyÖn tËp.

vẫn quan trọng phải huy động kỹ năng: Dùng từ, viết câu, dựng đoạn phải vận dụng nhiều kiến thức, hiểu biết thân

- Hs thảo luận tập.(sgk) GV hớng đẫn hs làm ? Thảo luận?Câu sgk(45)

a, Cn phi từ thực tế rút kinh nghiệm h/tập để giúp bạn khác học tốt

b, Xđ cha đ/tợng, cách xng hô không phù hợp

Bµi 3.

-Dàn ý cần viết rõ ý, ngắn gọn -Bố cục rõ ràng, phân cấp độ ý ( Sơ đồ hệ thống ý)

III Viết tập làm văn số nhà ( văn tự sự, miêu tả)

1.Đề bài: Dựa vào thơ Lợmcủa Tố Hữu em hÃy viết thành văn ngắn lời tác giả

Đáp án biểu điểm: a,Mở bài:(1.5đ)

- Giới thiệu khung cảnh gặp gỡ hai cháu, ngời chiến sĩ vệ quốc Lợm

b-Thân :(6đ)

-K v Lm- chỳ hn nhiờn,tinh nghịch làm liên lạc cho đội (2đ) -Kể tinh thần sẵn sàng nhận nhiệm vụ, hành động dũng cảm hi sinh thản Lợm (2đ) -Lòng cảm phục thơng tiếc Lợm ngời chiến sĩ (2đ)

c- KÕt bµi : (2.5)

Cảm nghĩ ngời kể chuyện nhân vật Lợm (0.5đ) -Yêu mến, trân trọng học tập tinh thần lạc quan dũng cảm (0.5đ) -Lợm gơng sáng để thiếuniên Việt Nam noi theo ( 0.5đ) trình bày: ( 1đ ) IV Cng c:

- Ôn lại bài: lk, bố cục, mạch lạc, tạo lập vb V H íng dÉn vỊ nhµ.

- Hoàn thiện tập(sgk). - Đọc phần đọc thêm

- Soạn Ca dao - dân ca ( tiếp ): Những câu hát than thân Tân Phú, ngày tháng năm 2011

Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 4

Ngày giảng /9/ 2011

Tiết 13

Những câu hát than thân A - Mục tiêu

- Hin thc đời sống ngời dân lao động qua hát than thân

- Mét sè biƯn ph¸p NT tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh sử dụng ngôn từ ca dao than thân

- Đọc - hiểu câu hát than thân

- Phân tích giá trị nội dung NT câu hát than thân học -GD tình yêu thơng nhân ngời víi ngêi

B Chn bÞ

P2 : Đọc diễn cảm - Phân tích - thảo luận

GV: Soạn bài, Su tầm số ca dao có nội dung tơng tự HS: Chuẩn bị

C- Tiến trình lªn líp: I ỉ

n định tổ chức: Lớp 7B : II Kiểm tra:

- Đọc thuộc lòng ca dao t/y qh đất nớc Phân tích mà em thích nhất.?

- Hs trả lời,GV nhận xét cho điểm? III.Các hoạt động dạy - học: Giới thiệu bài:

Ca dao, dân ca gơng phản ánh đ/sống tâm hồn ngời Có nhiều ca dao - dân ca tiếng hát than thở đời, cảnh ngộ cực khổ đắng cay Những ngồi ý nghĩa than thân, cịn có ý nghĩa tố cáo xã hội pk Bài học hơm tìm hiểu số ca dao tiêu biểu chủ đề

-Gvđọc mẫu =>

- Hs đọc diễn cảm vb gv nhận xét ? -em hiểu câu hát than thân ?

Hs t×m hiÓu tõ khã sgk ?

hs đọc lại

Gv giảng: lời người lao động thương cho thân phân người khốn khổ xã hội cũ

? em hiểu cụm từ “ thương thay:”như nào?

Gv chốt: thương thay tiếng than

I- Tiếp xúc văn bản. Đọc:

- Giäng chËm buån buån

-chó ý nhấn giọng từ:Thân cò ,thơng thay

Tìm hiểu thích : Những câu hát than thân:

nhng cõu hỏt mn chuyn vật nhỏ bé để giãi bày nỗi chua xót đắng cay cho c/đời khổ cực kiếp ngời bé mọn XH cũ

-Tõ khã :sgk(48) 3 Bè côc.

+ Bài 2: Thân phận ngời lao động + Bài 3: Thân phận ngời phụ nữ II -Phân tíchvăn

Bµi

biểu thương cảm xót xa mức độ cao

? đời “ tằm” qua lời ca diễn tả nào? Đó đời hi sinh hay hưởng thụ?

Gv nhận xét chốt: đời tằm ăn dâu

Cuộc đời phải rút ruột tận để làm thành tơ quí cho người hi sinh nhiều, hưởng thụ

? đời kiến qua lời ca diễn tả nào?

Gv chốt: kiến loài sinh vật bé nhỏ, thức ăn tầm thường đàn phải kéo kiếm ăn hàng ngày biểu tượng cho người có thân phân nhỏ nhoi yếu ớt

? hình ảnh hạc diễn tả nào?

Gv chốt: cánh chim muốn tìm đến nơi nhàn tản phóng khống Những cánh chim lang thang vô định bầu trời

? Nỗi khổ cuốc ca diễn tả nào?

Gv giảng: cuốc trời gợi hình ảnh sinh vật nhỏ nhoi cô độc không gian rộng lớn vô tận Kêu máu tiếng kêu đau thương khắc khoải tuyệt vọng điều oan trái nghững hình ảnh ần dụ biĨu hiƯn số phận người xã hội cũ

Gv yêu cầu hs đọc

? trái bần thứ nào? ? tác giả ví thân em gì? Nó thể gì?

Gv: mượn hình anh trái bần diễn ta thân phận nhỏ bé trôi sóng gió

-thương tằm thương cho thân phận suốt đời bị kẻ khác bóc lột, bịn rút sức lao động

- kiến: li ti, tìm mồi thương nỗi khổ chung thân phân nhỏ nhoi yếu ớt gợi lên tội nghiệp cực nhọc

+ hạc: lánh đường mây, bay mỏi cánh, biết ngày nào thương cho đời phiêu bạt lận đận cố gắng vô vọng người lao động - cuốc trời, kêu máu không người nghe thấp cổ bé họng số phận thảm hại nỗi oán không thấu hiểu vô vọng u uất



thơng qua hình ảnh ẩn dụ nhân dân ta muốn nói lên nỗi ốn

* Bài 3:

Dựa vào thích trả lời

- thân em  mơ típ than thân , trái bần trôi, thân phận nhỏ bé mỏng manh yếu ớt

cuộc đời

? hình ảnh trái bần lời ca: “ gió… vào đâu” gì?

? qua em hiểu thân phận người phụ nữ xã hội xưa? Gv u cầu hs tìm ca dao có cụm từ “thân em”

Hs đọc vb phần đọc thêm

+ gió đập sóng dồi- tấp vào đâu biểu tượng khó khăn sống



sống lênh đênh long đong người phụ nữ khơng có quyền địnhï định đoạt số phận mà lệ thuộc vào định người khác

III - Tæng kÕt. 1 Nghệ thuật:

+ Thể thơ lục bát: Âm điệu than thân, thơng cảm

+ Hình ảnh so s¸nh, Èn dơ mang tÝnh trun thèng

2 Néi dung:

+ Xót thơng thân phận ngời xà hội cũ

+ Phản kháng xà hội pk bất công =>Ghi nhớ:sgk(49)

IV.Luyện tập: Bài tập SGK(50) IV

Cñng cè:

- Em hiểu thêm điều đ/sống d/tộc ta qua câu hát than thân? (Chịu nhiều đau khổ; Sức sống mÃnh liệt; Cần tiếp tục giải phãng phơ n÷)

V H íng dÉn vỊ nhµ :

- Học thuộc vb học, su tầm, học thuộc có ý nghĩa tơng tự. - Nắm vững nội dung, nghệ thuật ca dao

- Soạn Những câu hát châm biếm , su tầm thêm số có nd t/ tự

Ngày soạn /9/ 2011 Ngày giảng : / 9/ 2011

TiÕt 14

Những câu hát châm biếm A - Mục tiêu :

- ứng xử tác giả dân gian trớc thói h, tật xấu, hủ tục lạc hậu - Một số biện pháp NT tiêu biểu thờng thấy ca dao châm biếm - Đọc- hiểu câu hát châm biếm

- Phõn tớch đợc giá trị nội dung NT câu hát châm biếm học

- Giáo dục hs có ý thức tránh thói h tật xấu; có thái độ phê phán … B Chun b:

-P2 : Đọc diễn cảm- phân tích - thảo luận

-GV: soạn bài, su tầm ca dao châm biếm dân gian HS: Chuẩn bị

C - Tiến trình lên lớp: Các hoạt động dạy - học. I

ổ n định tổ chức : lớp 7B: II Kiểm tra :

Đá p: Hs đọc diễn cảm

-Mợn h/ ảnh vật,sự vật đáng thơng gần gũi với ngời

Qua h/ảnhẩn dụ diễn tả tâm trạng thân phận ngời ca dao có ý nghĩa phản kháng tố cáo xh phong kiến

GV nhËn xÐt ?

III Các hoạt động dạy - học

Giới thiệu bài: Nd cảm xúc ch/đề ca dao dân ca đa dạng Ngoài câu hát yêu thơng tình nghĩa, câu hát than thân, ca dao, dân ca cịn có nhiều câu hát châm biếm Cùng với truyện cời, vè sinh hoạt, câu hát châm biếm thể tập trung đặc sắc NT trào lộng dân gian VN nhằm phơi bày h/ tợng ngợc đời, phê phán thói h tật xấu, hạng ngời h/ tợng đáng cời xã hội

- H/dẫn đọc: rõ ràng, kéo dài giọng chút để mỉa mai , hài hớc - Bốn hs nối đọc ca dao Hs tìm hiểu từ khó?Sgk(52)

HS đọc bài?

Thói quen cị qua cách diễn đạt nh giúp em hình dung điều ngời này?

? Hình ảnh yếm đào ca dao lên có đặc biệt?

( Cô giỏi giang, đẹp, trẻ trung ) ? Cơ có giống với “ tơi ” hay không?

? Sự đối lập cho em thấy tính nết “ tơi ”? ( muốn cao sang)

? Qua đó, em thấy cị có điểm xấu nào? ( Nghiện rợu chè, lời nhác )

? VËy em h·y cho biÕt ý nghÜa cđa bµi ca dao này?

? Nếu phải khuyên , em khuyên ntn?

( Giàu đâu kẻ ngủ tra Sang đâu kẻ say sa tèi

ngµy ”

“Tay lµm hµm nhai, tay quai miƯng trƠ”)

HS c bi

Bài ca dao nhại lời nói với ai? ? Cô gái xem bói, muốn biết điều gì?

( Toàn chuyện hệ trọng

I - Tiếp xúc văn bản. 1

Đọc.

-Ging hi hc, mỉa mai nhng độ lợng 2.Tìm hiểu Chú thích

+ Tõ khã

- La đà: say sa đứng không vững - Mõ rao: dụng cụ = gỗ,

tre tròn dài, rỗng để báo hiệu, phát hiệu lệnh

ThĨ lo¹i

-ThĨ loại : biểu cảm II- Phân tích văn bản: 1 Bài 1:

_ Chân dung lên rõ nét:

+ Thói quen: Nghiện chè, nát rợu lại l-ời biếng

+ ớc muốn:

- ớc ma: Khỏi phải làm - ớc đêm dài: Ngủ đợc nhiều  ớc ăn no, ngủ kỹ

- Nghệ thuật: nói ngợc, điệp, đối  Giễu cợt, mỉa mai kẻ nghiện chè, nát rợi, lời biếng lại đòi cao sang, sung sớng

-> Dân gian khéo dùng từ ngữ, hình ảnh đối lập nhằm chế giễu hạng ngời nghiện ngập, lời biếng vô giá trị xã hội Hạng ngời thời có cần phê phán ) 2 Bài 2:

cuộc đời, Giàu- nghèo, cha - mẹ, chồng - )

? Thầy bói phán điều ntn?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ điều thầy bói phán?

Nghệ thuật châm biếm có đb?

-S Bi ca dao phê phán ai? Cái gì? ? Cả hớng nội dung nào? Hs đọc ghi nhớ sgk-53

Hs lµm BT?

Hs su tầm đọc ca dao có nội dung tơng tự nh học ( Hs thi xem tổ tìm đợc nhiều )

- Gv nhận xét, cho điểm, tuyên dơng tổ tìm vµ thc nhiỊu bµi ca dao nhÊt

+ Cách phán thầy bói: - Nói nớc đơi

- Nói điều hiển nhiên, chân lí Vô nghÜa, nùc cêi

- Kết cấu "chẳng thì" lật tẩy chất lừa bịp ơng thầy bói

Phê phán kẻ hành nghề mê tín dị đoan

Châm biếm mê tín mù quáng ngời hiểu biết

III - Tỉng kÕt. 1 NghƯ tht

+ Trào lộng dân gian + ẩn dụ,phóng đại 2 Nội dung:

- Phê phán, phơi bày, chế giễu tợng xấu xà hội ->Ghi nhí :sgk?

IV Lun tËp : Bµi :(53)

Chọn phơng án c IV Cđng cè :

-GV hƯ thèng nhÊn mạnh nối dung

V H íng dÉn vỊ nha.

- Họcthuộc lịng ca dao nắm điều phân tích - Làm tập ( sách tập.) Su tầm ca dao có nd châm biếm - NC bài: “ Đại từ ”

Ngµy soạn : /9/ 2011 Ngày giảng : ./9/ 2011

Tiết 15 Đại từ A - Mục tiªu :

- Khái niệm đại từ - Các loại đại từ

- Nhận biết đại từ văn nói viết - Sử dụng đại từ văn nói viết - Ra định lựa chon sử dụng đại từ

- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ cách sử dụng đại từ -GD ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tip

B Chuẩn bị:

phơng pháp: Phân tích ví dụ mẫu - quy nạp - luyện tập GV: Soạn bài,

Đồ dùng :Bảng phụ HS: Chuẩn bị C - Tiến trình lªn líp:

I ổ n định tổ chức : lớp 7B: II Kiểm tra :

BT4:

- Hoa có dáng ngời nhỏ nhắn a nh×n

- Bạn bè khơng nên để bụng chuyện nhỏ nhặt => GV nhận xét? cho điểm?

III Các hoạt động dạy - học : Giới thiệu :

Để hiểu đợc đại từ gì? Đại từ có loại, dung để làm gi? Bài học hôm giúp em hiểu đại từ

- Hs đọc ví dụ sgk, chia làm nhóm, nhóm tho lun cõu hi

- Nó đoạn văn đầu trỏ ai?

- Nó đoạn văn (b) tả vật gì?

- Nhờ đâu mà em biÕt nghÜa cđa tõ

nã ®oan văn?

-Từ đoạn văn trỏ viƯc g×?

- Từ ca dao dùng để làm gì?

Các nhóm cử đại diện lên trình bày kết thảo luận, hs nhận xét, bổ sung

- Gv nhËn xÐt, bæ sung

- Các từ ,thế ,ai giữ vai trò NP câu?

? T vic ph/tớch vớ d, em cho biết đại từ? Đại từ giữ vai trị ngữ pháp câu?

- Hs phát biểu, đọc ghi nhớ

(* Gv: Đại từ khơng làm tên gọi sv, h/động, tính chất cách t/tiếp nh

DT, ĐT, TT mà để trỏ vào

sv, h/t, )

- Hs lần lợt cho biết:

+ Cỏc i từ “tơi”, “tao”, “tớ”, “chúng tao” trỏ gì?

+ Các đại từ “bấy”,“bấy nhiêu” trỏ gì?

+ Các đại từ “vậy”, “thế” trỏ gì? ? Vậy có loại đại từ để trỏ? * Vận dụng:

+/ Nhận xét đ/từ “tôi” câu sau: “Chợt thấy động phía sau, tơi quay lại: em tơi theo từ lúc nào”? (Giống: đ/từ xng hô

Khác: “tôi”(1) - Chủ ngữ; “tơi”(2)- Định ngữ.) +/ Hs tìm đại từ để trỏ ca dao học dới hình thức thi đua

Đại từ để trỏ dùng để trỏ ai? -Hs lần lợt cho biết:

I -Thế đại từ

1 VD : sgk (54 + 55 ) a- Nó: Trỏ em

b- Nó: Con gà trống

-> “ Nó” đ/từ để trỏ vào vật ( a) thay cho em tơi

( b ) thay cho anh Bốn Linh c Thế: thay cho câu nói mẹ -chia đồ chơi , phụ ngữ

d- Ai: Dùng để hỏi

-> “Thế, ai” đại từ để trỏ

-Nó đoạn a: Chủ ngữ - Nó đoạn b: định ngữ

- Từ đoạn c: Bổ ngữ cho động từ nghe

- Tõ ca dao: Chủ ngữ 2 Ghi nhớ: sgk (55)

II - Các loại đại từ. 1 Đại từ để trỏ:

a- Trỏ ngời, vật gọi đại từ xng hô ( nhân xng )

b- Trá sè lỵng

c- trỏ hoạt động, tính chất, việc  Có ba loại

+ Các đại từ “ai, ” hỏi điều gì?

+ Các đại từ “bao nhiêu”, “ ” hỏi gì?

+ Các đại từ “sao”, “thế nào” hỏi gì?

? Vậy có loại đại từ để hỏi?

- Hs vẽ sơ đồ loại đại t

- Gv: đ/từ hỏi ngời, sv không xđ -> gọi đ/từ nói trống( phiếm chỉ) Hs lần lợt làm tập phần luyện tập sgk

- Hs líp nhËn xÐt, bỉ sung

- Gv nhËn xÐt, bỉ sung, cđng cè néi

dung học

b- Hỏi số lợng

c- hỏi hoạt động, tính chất, việc  Có ba loại

Ghi nhí sgk (56) III - Lun tËp. Bµi tËp: 1(56)

Sè

Sè Ýt Sè nhiỊu

Ng«i

Chóng t«i, T«i, tao, tí chóng ta

chóng tí Chóng mµy

Mµy, mi Bän mi

Nó, Chúng nó, họ b Nghĩa đại từ “mình” đại từ nhân xng ngụi th th nht

- Đại từ câu ca dao: => Ngôi thứ hai

Bài tập 2:(57) - Tìm vd:

Chỏu liên lạc Vui đồn mang cá Thích nhà IV Củng cố: - Khái niệm; Các loại đại từ

V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Học bài, hoàn thành sơ đồ loại đại từ - Hồn thiện tập cịn lại

- Đọc thêm sgk/ 57 + 58

- C bị Luyện tập tạo lập văn

Ngày soạn: /9/20111 Ngày giảng /9/2011

Tiết 16

Luyện tập tạo lập văn bản A - Mục tiêu :

- Giỳp hs củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập vb làm quen với bớc trình tạo lập vb

- Văn quy trình tạo lập văn - Tiếp tục rèn luyện kĩ tạo lập văn B Chuẩn bị:

- GV: Chuẩn bị

- Phơng pháp : Phân tích VD mẫu - quy nạp -luyện tập - Đồ dùng : Bảng phụ

I æ

n định tổ chức : lớp 7B: II Kiểm tra:

- Kết hợp III Các hoạt động dạy - học.

Giíi thiƯuBµi: GV : Nêu yêu cầu, ndung, nhiệm vụ luyện tập - HS chuẩn bị nhà

- GV nêu yêu cầu sgk -Thảo luận?

- Hs c tỡnh

? Dựa vào phần gợi dẫn em thấy viết cần ý yêu cầu gì? Cho biết định hớng vb?

- Hs chia nhãm, th¶o luận, thống dàn

Đại diện nhóm trình bày kết

- Lớp tranh luận, bổ sung chọn dàn phù hợp

- Hs chia nhãm:

+ Nhãm 1: Thảo luận, viết phần mở

+ Nhóm + 3: Thảo luận dàn ý phần thân ( phần th )

+ Nhóm 4: Thảo luận viết phần kết

- Các nhóm lần lợt cử đại diện lên đọc phần mở bài, dàn ý lập phần thân bài, kết

- Líp nhËn xÐt, bỉ sung - Gv nhËn xÐt, bỉ sung

- Hs rót điều cần thiết viết vb viết th

- HS lµm bµi tËp?

I Tìm hiểu yêu cầu đề bài.

Đề bài: Th cho ngời bạn để bạn hiểu đất nớc

- KiĨu vb viÕt th - Gồm bớc:

- Khoảng nghìn chữ

- ND: Giới thiệu truyền thống lịch sử, cảnh đẹp thiên nhiên

II X¸c lËp c¸c b íc tạo lập vb 1.B ớc1: Định hớng vb

+ Nội dung: Viết vđ sau:

- Trun thèng lÞch sư

- Cảnh đẹp thiờn nhiờn

- Đặc sắc văn hoá, phong tục VN

+ Đối tợng: Bạn lứa tuổi, ngêi n-íc ngoµi hay ViƯt Nam

+ Mục đích: Để bạn hiểu đất nớc VN

+ Yªu cầu: Viết th, khoảng 1000 chữ 2 B ớc : X©y dùng bè cơc.

Ví dụ: Viết cảnh đẹp

+ MB: G/thiƯu chung vỊ cảnh sắc thiên nhiên VN

+ TB: Cnh xn- hè-thu- đơng, khí hậu, hoa lá, chim mng

+ KB: Cảm nghĩ, niềm tự hào đất nớc

- Lời mời, hẹn, chúc sức khoẻ 3 B ớc 3: Diễn đạt:

ViÕt c©u, đoạn xác, sáng, có lk chặt chẽ, mạch l¹c.) 4 B íc : KiĨm tra.

- Sưa sai xãt, bỉ sung ý cßn thiÕu II Luyện tập.

- Tập viết phần mở Tập viết phần kết IV Củng cố:

- Các bớc tạo lập vb

- Yêu cầu viết ( Viết th: cần có vốn sống, trí tởng tợng, t/c chân thành Bài viết càn có tính văn học, thể t/c, tâm sự, mong đợc chia sẻ ) - Đọc th tham khảo sgk ( trang 60 )

V H íng dÉn vỊ nhµ.

- Hoµn thành nốt th

Tân Phú, ngày tháng năm 2011. Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 5

Ngày soạn 13 /9/ 2011

Ngày giảng : //9/ 2011 Tiết 17

S«ng nói níc Nam. ( LÝ Thêng KiƯt ) Phò giá kinh.

( Trần Quang Khải A - Mơc tiªu :

- Những hiểu biết ban đầu thơ trung đại - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

- Chủ quyền lãnh thổ đất nớc ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trớc kẻ thù xâm lợc

Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt đờng luật - Đọc- hiểu phân tích thể thơ thất ngôn tứ tuyệt đờng luật chữ Hán qua dịch ting Vit

- Sơ giản tác giả Trần Quang Kh¶i

- Đặc điểm thể thơ ngũ ngơn t tuyt ng lut

- Khí phách hào hùng khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc ta thời nhà Trần

- Nhn bit th thơ ngũ ngơn tứ tuyệt đờng luật

- §äc phân tích thơ ngũ ngôn tứ tuyệt chữ Hán qua dịch tiếng Việt B

Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, sgk, sgv

- Phơng pháp : Đọc diễn cảm - P tích- thảo luận HS: Chuẩn bị

C Tiến trình lên lớp. I

n định tổ chức : Lớp 7B: II Kiểm tra

- Đọc thuộc ca dao 1,4 "Những câu hát châm biếm" Nêu nội dung vµ ý nghÜa cđa bµi ca dao ?

III Các hoạt động dạy - học.

- Giíi thiƯu Bµi : Đây hai thơ đời giai đọan lịch sử dân tộc khỏi ách hộ ngàn năm phong kiến phương bắc, đường bảo vệ, vừa củng cố xây dựng quốc gia tự chủ mực hào hùng, đặc biệt trường hợp ngoại xâm Hai thơ có chủ đề mang tinh thần chung thời đại viết chữ Hán Hôm nghiên cứu kỹ hai thơ để lm sỏnh t trờn

- Đọc văn bản: Sông núi nớc Nam - Đọc văn bản: Phò giá kinh

I Tiếp xúc vănbản. 1 Đọc

- HS đọc GV nhận xét? - Hs đọc phần thích.

- Gv nói qua tác giả xuất hiện thơ

Giới thiệu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật.

- Hs nhận dạng thơ ph-ơng diện: Số câu, số chữ câu, cách hiệp vÇn.

? Bài thơ đợc coi Tuyên ngôn độc lập Vậy nội dung Tuyên ngơn độc lập thơ gì? Tun ngơn: Lời tun bố trớc tồn dân độc lập dân tộc, là văn kiện lịch sử rõ ràng. ? Nội dung tuyên ngôn thơ gồm ý nào?

( + ý 1: Hai câu đầu: Khẳng định chủ quyền dân tộc.

+ ý 2: Hai câu cuối: Cảnh báo quân giặc ).

? Trong câu Nam quốc sơn hà nam“ đế c toát lên t” tởng Tuyên ngôn?

? Em dịch nghĩa câu thứ hai? Nhận xét âm điệu? Âm điệu thể t tởng, tình cảm gì?

? NhËn xÐt giọng thơ câu thứ ba cho biết câu thể nội dung gì?

? Nhận xét nội dung giọng thơ câu cuối?

? Theo em, có phải lời đe doạ không? Tại tác giả có thÓ nãi nh vËy?

( Lời cảnh cáo dựa sở chiến thắng từ bao đời ca d/tc Nú

chắc.

2.Tìm hiểuchú thích

a Tác giả - tác phÈm ( sgk ) ( 63-64) (66-67 )

b Tõ khã : ( 62-64) (67) 3 ThĨ th¬:

a- Thơ đ ờng luật:

Vit theo lut thơ thi sĩ đời Đờng nớc trung Hoa sáng tạo nên + Thơ thất ngôn t tuyt.

- chữ/ câu, câu/ bài. - Nhịp 4/3 2/2/3.

- Vần chữ cuối câu 1,2,4 2,4. + Thơ ngũ ngôn tứ tuyệt: câu câu tiếng.

+ Cách hiệp vần tơng tự nh thất ngụn t tuyt ng lut

+ Gieo vần chân: Vần tiếng cuối câu:

- Vần liền: Câu 1,2 - Vần cách: Câu 2,4 II - Phân tích văn :

+ Văn Bản : Sông núi nớc Nam (Nam quốc sơn hà ) 1- C©u 1-2 :

- C©u 1:

- Sông núi nớc Nam vua Nam ở => Khẳng định nớc Nam thuộc chủ quyền ngời Nam

- C©u 2:

+ Âm điệu hùng hồn, rắn rỏi, khẳng định chân lí hiển nhiên là sách trời không thay đổi

-> Câu thơ thể ý thức độc lập, chủ quyền dân tộc, không thế lực đợc xâm phạm.

2 C©u3 - 4 - C©u 3:

- - Giọng nịch: Là lời cảnh báo hành động xâm lợc liều lĩnh, phi nghĩa kẻ thù

C©u 4:

- Giọng kiêu hÃnh, dõng dạc: Cảnh báo thất bại nhục nhÃ, tất yếu của quân giặc.

khng nh sc mạnh vô địch quân dân ta chiến đấu bảo vệ chủ quyền đất nớc.)

- thơ sông núi nớc Nam có hình thøc biĨu ý, biĨu c¶m ntn?

- Nhận xét giọng điệu thơ ?

? Hai chiến thắng đợc nhắc đến câu đầu gì?

+Cớp giáogiặc bến Chơng Dơng. + Bắt quân Hồ cửa Hàm Tử? Nhận xét cách dùng từ? Cách đối xứng? Giọng iu?

? Tất có tác dụng việc thể hiện, thực kháng chiến tình c¶m cđa t/g?

? Hai câu cuối nói vấn đề gì? ( Nói xây dựng đất nớc thi bỡnh)

? Câu thơ thể tình cảm của tác giả?

( Khi t nc thái bình, khơng nên say sa với chiến thắng mà cần phải tập trung xây dựng đất nớc  Hy vọng tơng lai tơi sáng, khát vọng xây dựng đất nớc bền vững muôn đời ).

? Em nhận xét cách diễn đạt của thơ?

? Néi dung chÝnh thơ gì?

( V ni dung, thơ thứ hai tiếp nối cách có hệ thống hai ý bài thơ trớc đó, từ khẳng định quyền độc lập, tin tởng sức mạnh dân tộc đến khẳng định khả thực chiến thắng quân thù khát khao xây dựng đất nớc sau chiến thắng Sự liên kết nội dung hai thơ sức mạnh giữ nớc ý chí dựng nớc thời Lý - Trần coi nh mở đầu cho truyền thống yêu nớc giữ nớc

=>lời cảnh cáo khẳng định ý chí bảo vệ chủ quyền dân tộc

- Bài thơ thiên biểu ý, khẳng định độc lập chủ quyền dân tộc, nhng cũng có nội dung biểu cảm thể thái độ mãnh liệt, sắc đá.

-> Ngời đọc nghiền ngẫm, suy cảm. + NT: Giọng thơ hùng hồn, đanh thép, cô ng

2- Văn bản: Phò giá kinh. ( tụng giá hoàn kinh s) 1 - Hai câu đầu:

- Động từ mạnh.

- Câu > < câu dới. - Giọng khoẻ, hùng tr¸ng.

 Khơng khí chiến thắng oanh liệt DT ta chiến đấu đối đầu với quân giặc Nguyên Mông 2 - Hai câu cuối:

- Hy vọng tơng lai tơi sáng, khát vọng xây dựng đất nớc bền vững muụn i.

-> Thể niềm tin, lòng yêu nớc của Trần quang Khải

III - Tổng kÕt. 1 NghƯ tht:

+ LËp ln chỈt chÏ.

- Giọng điệu đanh thép, hùng hồn, kiêu h·nh.

+ Thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt - Diễn đạt cô đọng, hàm xúc 2 Nội dung:

- Thể lòng tự tôn dân tộc , lòng yêu nớc sâu sắc.

- Hào khí chiến thắng khát vọng hòa bình.

Ghi nhớ :sgk (65 -68 ) Hs đọc ghi nhớ

VI- LuyÖn tËp

dân tộc đợc phát triển sau ) - Hs thảo luận: Điểm giống của thơ?

( * Gv: Bài thơ mang màu sắc chính luận sâu sắc: ý thơ trực tiếp, rõ ràng, mạch lạc; Giọng thơ gọn sắc, cô đọng, đanh chắc.)

* §iĨm chung cđa thơ: - Giọng thơ khoẻ, hùng hồn. - Lời thơ rõ ràng, mạch lạc. - Kết hợp biểu ý, biểu cảm.

-Thể lĩnh, khí phách d/téc.

IV Cñng cè:

- Nội dung, nghệ thuật thơ

- Em hiểu thêm đợc điều “ Hào khí Đơng A” V H ớng dẫn nhà.

- Học thuộc nguyên văn, dịch thơ hai thơ

- Làm tập phần luyện tập SGK Đọc tham khả obài Đọc thêm - Soạn Côn Sơn ca “

-n/c;Tõ h¸n viƯt

Ngày soạn: /9/2011

Ngày giảng : /9/2011

TiÕt 18

Từ hán việt A - Mục tiêu:

- Khái niêm từ Hán Việt, yếu tố Hán Việt - Các loại từ ghép Hán Việt

- Nhận biết từ Hán Việt, Các loại từ ghép H¸n ViƯt - Më réng vèn tõ H¸n

- Ra định: Lựa chọn cách sử dụng từ hán việt phù hợp với thực tiễn giao tiếp thõn

Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân c¸ch sư dơng tõ H¸n ViƯt

- GD ý thức sử dụng Từ Hán Việt nói viết B Chuẩn bị:

Phơng pháp: Phân tích mẫu- quy nạp - luyện tập GV: sgk, sgv, G/A

Đồ dùng: Bảng phụ HS: Chuẩn bị

C Tiến trình lên líp: I

ổ n định tổ chức :Lớp : 7B II.Kiểm tra:

Thế đại từ? Nêu loại đại từ? III Các hoạt động dạy - học.

Giới thiệu : lớp 6, “ Từ mợn”, em biết từ Hán Việt từ mợn tiếng Hán này, tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt từ ghép Hán Việt

-Hs đọc thơ chữ hán “ Nam quốc sơn hà”

- Hs trả lời câu hỏi sgk, phần (1)

- Các tiếng Nam ,Quốc ,Sơn ,Hà nghĩa gì?

I- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt VD 1: (sgk - 69)

+ Giải nghĩa tiÕng - Nam:Ph¬ng nam - Qc :Níc

- Sơn: Núi -Hà :Sông

- Nam cú thể dùng độc lập VD: Mẹ vào Nam

- tiếng dùng độc lập? tiếng không?

- Gv: Trong tiếng Việt, có yếu tố Hán Việt đợc dùng độc lập nh từ nam, có yếu tố khơng thể dùng độc lập mà phải với yếu tố khác tạo từ ghộp

- Hs trả lời câu hỏi phần (2)

- Gv: Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nhng nghĩa khác xa

? Vậy dựa vào ví dụ trên, em cho biết yếu tố Hán Việt có đặc điểm gì?

- Hs c ghi nh (69)

- Hs lần lợt trả lời câu hỏi sgk (70)

? So s¸nh víi tõ ghÐp tiÕng ViƯt, trËt tù c¸c tiÕng từ ghép Hán Việt có giống khác nhau?

- Hs so s¸nh, nhËn xÐt?

ThÕ từ ghép hán việt? - Hs thảo luận, trả lời

yu t khỏc to tử ghép

+ Dùng để ghép tiếng khác, để tạo từ có nghĩa

+ Đa số yếu tố Hán Việt dùng độc lập

VD: Không thể nói yêu quốc mà nói yêu níc

+ Phân biệt nghĩa yếu tố hán việt đồng âm

- VD (sgk/69)

-Thiên thiên th có nghĩa trời -Thiên thiên nên kỷ, thiên lí mÃ, có nghĩa ngh×n

- Thiên thiên đơ: Dời, di dời - Thiên 1: Nghìn

- Thiªn 2: Dêi



tượng đồng âm KÕt luËn :

- Đặc điểm yếu tố Hán Việt: + Phần lớn không sử dụng độc lập nh từ mà dùng để tạo từ ghép + Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nhng nghĩa khác xa

=> Ghi nhí sgk(69) II - Tõ ghÐp H¸n ViƯt.

1 Từ ghép hán việt đẳng lập. + Sơn hà, xâm phạm, giang san - Các tiếng có quan hệ bình đẳng =>Từ ghép đẳng lập

2 Từ ghép hán việt phụ a- quốc, thủ mơn, chiến thắng -> Tiếng đứng trớc,- tiếng phụ đứng sau

=>Tõ ghÐp chÝnh phơ b-Thiªn th, thạch mÃ, tái phạm

-Ting ph ng trớc- tiếng đứng sau

- tv tiếng đứng trớc ,tiếng phụ đứng sau

-Trong từ ghép hán việt có phụ phơ

=>Ghi nhí: (sgk- 70) III Lun tËp

Bài 1.Phân biệt nghĩa yếu tố hán việt đồng âm

+ Hoa 1: ChØ vật, quan sinh sản hữu tính h¹t kÝn

+ Hoa : Phån hoa, bãng bẩy + Phi 1: Bay

+Phi 2:Tráivới lẽ phải, trái pháp luật + Phi 3: Vợ thứ vua ( V¬ng phi ) + Tham1: Ham muèn

+ Tham 2: Dù vµo, tham dù vµo + Gia1: Nhµ

Hs chia nhóm, thi đua xem nhóm tìm đợc nhiều từ ghép (bài 2)

Gv gọi hs lên bảng làm 3, lớp làm vë  Líp nhËn xÐt, bỉ sung  Gi¸o viªn nhËn xÐt, bỉ sung

( L u ý : Cã u tè h¸n viƯt cã nghÜa nhà: Thất, gia, trạch, ốc)

Bài Tìm từ ghép hán việt, giải nghĩa từ

- Quèc:Quèc gia, ¸i quèc, quèc lé, quèc huy, quốc ca

- Sơn: Sơn hà, giang s¬n

- C : C trú, an c, định c, du c, nhàn c-,

-Bại: Thảm bại, chiến bại, thất bại, đại bại,

Bài Phân loại từ hán việt. - Tiếng trớc: Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phòng hoả

- Tiếng sau: Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi

IV Cñng cè:

- Đặc điểm từ ghép hán việt Các loại? V H ớng dẫn nhà - So sánh với từ Việt

- Lµm bµi tËp 3,4

Tìm từ ghép hai thơ chữ Hán vừa học - Chuẩn bị bài: Từ Hán Việt (tiếp)

- Giờ sau trả bàiTLV

_ Ngày soạn : 9/2011

Ngày giảng: 9/2011

TiÕt 19

Tr¶ tập làm văn số 1 A - Mục tiêu:

- Giúp hs củng cố lại kiến thức, kỹ học tự ( miêu tả ), tạo lập văn bản, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu

Đánh giá đợc chất lợng làm so với yêu cầu đề Nhờ có đợc kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau -Rèn kỹ kể chuyện sáng tạo lời văn minh

- GD ý thức sửa lỗi, có phơng hớng phấn đáu cho sau B Chuẩn bị: -GV chấm, chữa chi tit.

-HS : xem lại bài, tự sửa lỗi C Nội dung:

I

ổ n định tổ chức : Lớp 7B: II Kiểm tra: ( Trong giờ)

III TiÕn hµnh: GV nêu yêu cầu, nội dung, nhiệm vụ trả bài * Gv nêu yêu cầu tiết trả bài.

- Hs nhắc lại đề, gv chép đề lên bng.

- Hs nhắc lại bớc tạo lập vb thảo luận bớc làm

- Gv nhận xét, bổ sung.

1.Đề bài:

Dựa vào thơ Lợm Tố Hữu,em hÃyviết thành văn ngắn lời tác giả.

+yêu cầu:

-Thể loại:Tự sự.

1 -Nội dung : Kể lại câu chuyện bé Lợm ,đi liên lạc hy sinh dung cảm Lợm lời tác giả (Ngôi thứ nhất)

HS cần nêu đợc ý sau

Gv đánh giá u, khuyết điểm viết của hs.

G/v: Trả cho học sinh H/s nhận đợc cụ thể kết điểm.

G/v: Đọc số đoạn văn viết tốt có nêu tên H/S.

Đọc số đoạn viết yếu (Không nêu tên học sinh)

a Mở bài:(1.5đ)

-Giới thiệu khung cảnh gặp gỡ giữa hai cháu, ngời chiến sĩ vệ quốc Lợm

b-Thân :(6đ)

-K v Lm- chỳ bé hồn nhiên,tinh nghịch làm liên lạc cho đội (2đ) -Kể tinh thần sẵn sàng nhận nhiệm vụ,hành động dũng cảm hi sinh thanh thn ca Lm (2)

-Lòng cảm phục thơng tiếc Lợm ngời chiến sĩ (2đ)

c- KÕt bµi : (2.5)

Cảm nghĩ ngời kể chuyện nhân vật Lợm (0.5)

-Yêu mến, trân trọng học tập tinh thần lạc quan dũng cảm (0.5đ) -Lợm gơng sáng dể thiếu niên Việt Nam noi theo ( 0.5đ)

- trình bày: ( 1đ ) II NhËn xÐt bµi viÕt: 1

¦u ®iĨm :

a.Nội dung:Xác định nội dung câu chuyện cần kể.

-Sư dơng ng«i kể phù hợp b Hình thức trình bày: -Đảm bảo bố cục ba phần

-Biết đan xen kể với miêu tả, biểu cảm.

-Trỡnh by sch chữ viết tả. 2 Nh ợc điểm:

-Còn nhầm lẫn kể.

-Nội dung câu chuyện sơ sài. -Sắp xếp ý thiếu liên kết lộn xộn. -7A:Đạt , khánh , Chức

- 7B: Mạnh Tâm -7C:Bộ ,Lâm III- Trả

Trả cho học sinh:

- Trả bài,nhận xét cụ thể theo bµi viÕt cđa häc sinh.

- Nêu tên số khá, giỏi, đọc số đoạn văn viết tốt.

- Một số đoạn mắc lỗi đọc trớc lớp ( tránh nêu tên học sinh)

- H/s nhận kiểm tra đối chiếu làm minh với đáp án, nhận xét G/v điểm kiểm tra mình. G/v bao quát, nghe ý kiến phát biểu của H/s (nếu có)

G/v yêu cầu học sinh ghi điểm kiểm tra của vào sổ liên lạc, nộp lại kiÓm tra cho G/v.

- Sửa lỗi viết

- Những cha đạt yêu cầu cần viết lại - Soạn “ Tìm hiểu chung văn biểu cảm ” _ Ngày soạn: /9/2011

Ngµy giảng /9/2011

Tiết 20

Tìm hiểu chung văn biểu cảm A Mục tiêu

- Khái niệm văn biểu cảm.

- Vai trũ, đặc điểm văn biểu cảm

- Hai cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp văn biĨu c¶m

- Nhận biết đặc điểm chung văn bểu cảm hai cách biểu cảm văn biểu cảm cụ thể

- Tạo lập văn có sử dụng yếu tố biểu cảm - GD ý thức học môn

B Chuẩn bị:

- Phơng pháp: phân tích vd mẫu- quy nạp - luyện tập - GV; sgv,sgk, chuẩn bị

- HS: Học bài, chuẩn bị C Tiến trình lên lớp: I æ

n định tổ chức : Lớp : 7B II Kiểm tra: Không

III Các hoạt động dạy - học.

Giới thiệu Bài : GV nhấn mạnh yêu cầu, tầm quan trọng văn biểu cảm trong đời sống ngời

? Nhu cầu biểu cảm gì?

- Hs đọc câu ca dao (sgk-71).

? Mỗi câu ca dao thổ lộ tình cảm, cảm xúc gì? Ngời ta thổ lộ tình cảm để làm gì?

(+ Bài 1: Bày tỏ cảm thơng sâu sắc với số phận ngời lao động thấp cổ bé họng đầy oan trái.

Ngời ta thổ lộ tình cảm với số phận cña ngêi.

+ Bài 2: Yêu mến, tự hào, say đắm vẻ đẹp cảnh ngời thơn q Mong muốn bày tỏ tình cảm cảm xúc ca ngợi ẻ đẹp cảnh ngời.

 Để giãi bày tình cảm với ngời khác, mong muốn ngời khác đồng cảm ).

- Gv: Những câu ca dao văn biểu cảm

? Theo em, ngời thấy cần làm văn biểu cảm?

-Hs nhắc lại đối tợng để biểu cảm trong hai ca dao cho biết,

I - Nhu cầu biểu cảm văn biểu c¶m.

1 Nhu cầu biểu cảm ng ời + đọc câu ca dao sgk/71

- Nhu cầu biểu cảm mong muốn đ-ợc bày tỏ rung động mình thành lời.

- Mục đích: Giãi bày tâm tình, khêu gợi đồng cảm ngời khác

- Khi có tình cảm tốt đẹp, chứa chất muốn biểu cho ngời khác cảm nhận đợc ngời ta có nhu cầu biểu cảm.

ngời ta thờng biểu cảm vấn đề gì? - Hs cho biết, ngời ta biểu cảm bằng những phơng tiện gì?

Có nhiều cách: Ca hát, vẽ tranh, đánh đàn, thổi sáo, viết th, làm thơ, - Hs đọc hai ví dụ (sgk-72).

? Hai đoạn văn biểu đạt nội dung gì?

Nỗi dung có đặc điểm khác so với nội dung văn tự s v miờu t?

(+ Đoạn 1: Không kể chuyện hoàn chỉnh, gợi lại kỷ niệm Bộc lộ nỗi nhớ.

+ Đoạn 2: Miêu tả nhng từ miêu tả lại gợi tình yêu quê hơng, đất nớc ) ? Em đồng ý hay khơng với ý kiến: Tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm phải tình cảm cảm xúc thấm nhuần t tởng nhân văn nh: Yêu thơng ngời, yêu quê hơng đất n-ớc, ghét điều tầm thờng, độc ác, giả dối ?

- Em có nhận xét phương thức biểu đạt tình cảm,cảm xúc đoạn văn trên?

?

Từ điều vừa tìm hiểu, em thấy văn biểu cảm có đặc điểm gì?

- Hs đọc ghi nhớ.

- Hs lµm bµi tập, trình bày, thảo luận, bổ sung.

- Gv nhËn xÐt, bỉ sung.

- Nh÷ng bøc th, văn, thơ là thể loại văn biểu cảm.

2 Đặc điểm chung văn biểu cảm. Đọc đoạn văn (sgk- 72).

- Đoạn 1.

+ Biểu đạt tình cảm nhớ thơng ngời bạn, nỗi nhớ gắn liền với kỉ nim.

+ Tình cảm bộc lộ trực tiếp qua từ ngữ.

Cách b/cảm thờng gặp th, nhật kí Đoạn 2

+ Biểu tình cảm gắn bó với quờ hng, t nc.

+ Tình cảm bộc lộ gián tiếp ( Qua miêu tả ).

-> Cách b/cảm phổ biến văn học hiện i.

Cả đoạn không kể chuyện gì hoàn chỉnh, có gợi lại những kỉ niệm Nhng đoạn tác giả sử dụng biện pháp miêu tả, từ miêu tả liên tởng gợi cảm xúc sâu sắc.

- Văn biểu cảm có hai loại: + Biểu cảm trực tiếp + Biểu cảm gián tiếp.

- Tình cảm văn biu cảm phải là cảm xc thấm nhuần t tởng nhân văn, hng v ngi,

chaõn, thieọn, mú bồi đắp cho tâm hồn con ngươì

- đoạn 1: biểu cảm trực tiếp

người viết gọi tên đối tượng biểu cảm, nói thẳng tình cảm mình - đoạn 2: bắt đầu miêu tả tiếng hát đêm khuya đài im lặng rồi tiếng hát tâm hồn tưởng tượng biểu cảm gián tiếp =>Ghi nhí: (73)

II - LuyÖn tËp :

Bài1 : Xác định đoạn văn biểu cảm. Giải thích.

GV hd häc sinh lµm bµi tËp?

- Tác giả tả hải đờng Từ hoa nghĩ đến lời chào hạnh phúc.

- Tả sắc hoa so sánh với những ngời đẹp vơng giả.

- Tả sức sống vơn lên hoa. - Cảm xúc bâng khuâng t/g. -> Từ tả đến cảm, từ vật đến tình Biểu cảm vừa trực tiếp vừa gián tiếp (qua liên tởng, hồi ức) -> Kiểu vb biểu cảm tuỳ bút.

Bµi

Cả thơ biểu cảm trực tiếp: Trực tiếp nêu t tởng, tình cảm khơng thông qua phơng tiện trung gian nh miêu tả, kể chuyện.

Bài 3*: Xác định kiểu biểu cảm trong ca dao học.

- Biểu cảm trực tiếp, qua miêu tả: Ca dao t/y qh đất nớc, ngời. - Biểu cảm gián tiếp, qua ẩn dụ: Ca dao than thân.

- BiĨu c¶m qua lêi kĨ: Ca dao châm biếm.

IV Củng cố - Văn biểu cảm gì? Đợc thể qua thể loại nào? (Thơ trữ tình ,ca dao , tùy bút)

- Văn biểu cảm có cách thĨ hiƯn nµo? V H íng dÉn vỊ nhµ.

- Häc bµi Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chuẩn bị bài:Đặc điểm văn biểu cảm

Tân Phú, ngày tháng năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 6

Ngày soạn : /2011 Ngày giảng 9/ 2011

côn sơn ca

(Nguyễn trãi) Buổi chiều đứng phủ Thiên

trờng trông Ra

(Trần Nhân Tông) A.Mơc tiªu :

- Sơ giản tác giả Nguyễn trãi - Sơ giản đặc điểm thơ lục bát

- Sự hòa nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn Ca đợc thể hiên trơng văn

- NhËn diƯn th¬ lơc b¸t

- Phhan tích thơ chữ Hán đợc dịch sang tiếng Việt theo thể thơ lục bát - Bức tranh làng quê thôn dã sáng tác Trần Nhân Tông - Tâm hồn cao đẹp vị vua tài đức

- Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt đờng luật

- NhËn biÕt chi tiÕt NT tiªu biĨu, sù tinh tÕ lùa chọn ngôn ngữ - GD lòng yêu thích thơ

B.Chuẩn bị:

Phơng pháp : Đọc- phân tích - thảo luận Đồ dùng : -Tranh chân dung Nguyễn TrÃi Soạn bài,sgk,sgv

HS: Chun b bi C Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức

Líp7B: II KiĨm tra :

- Đọc thuộclịng “Sơng núi nớc Nam” Vì thơ đợc coi tuyên ngôn độc lập?

- Đọc thuộc Phò giá kinh Nêu nội dung thơ? HS trả lời?

GV nhận xét cho điểm? III: Các hoạt động dạy họ c : Giới thiệu :

Các em đợc học hai thơ: Một Nguyễn Trãi - danh nhân văn hố giới đợc UNESCO cơng nhận, Trần Nhân Tơng vị vua u n-ớc, có công lớn công chống giặc ngoại xâm Hai văn hai sản phẩm tinh thần cao đẹp hai đời lớn, hai tâm hồn lớn, hẳn đa lại cho nhiều điều lí thú, bổ ích

- Gv cho hs quan s¸t tranh ch©n dung Ngun Tr·i.

? Giới thiệu tiểu sử Nguyễn Trãi, hoàn cảnh đời ca bi th?

- Hs trình bày

- Gv khái quát, mở rộng thêm.

I.Tiếp xúc văn bản: 1.Đọc:

+ Giọng êm ái, ung dung, chậm rÃi + Đọc chậm rÃi ung dung,thanh thản

Ngắt nhịp 4/3; 2/2/3 (Bài ) 2- tìm hiểu Chú thích :

a - Tác giả :

+ NguyÔn Tr·i (1380 - 1442 ) ngời Hải Dơng.

- Là nhà thơ, nhà quân sự, nhà ngoại giao - danh nhân văn hoá giới.

- t¸c phÈm?

- Hs đọc đoạn trích, nhận xét thể thơ.?

- Gv giíi thiệu: Nguyên tác thơ chữ Hán (36 câu chữ Hán), dịch theo thể lục bát ( là đoạn trích câu ).

- Gv giới thiệu cho hs hiểu thể lục bát. thaỏt ngoõn tửự tuyeọt ủửụứng luaọt ? Bài thơ viết điều gì? ( Cảnh Côn Sơn ngời cảnh vật ). ? Cảnh Cơn Sơn có gì? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tả cảnh? Chỉ biện pháp nghệ thuật ấy.

( Biện pháp so sánh, liệt kê ). ? Qua cách miêu tả nhà thơ, em hình dung cảnh vật Cơn Sơn có độc đáo?

? Đại từ ta lặp lại có ý nghĩa gì? ? Con ngời lên hoà vào cảch vật hay ẩn sau cảnh vật ntn?

-Nhận xét NT đoạn thơ?

? Cảnh thơ đợc miêu tả bằng hình ảnh nào? Những hình ảnh đợc miêu tả ntn? Qua đó, em hình dung cảnh thôn quê qua con mắt nhà thơ lên ntn?

của Trần thánh Tông. b - Tác phẩm:

- Viết thời kỳ nhà thơ ẩn tại Côn Sơn

- Bi th đợc sáng tác dịp ông về thăm quê cũ thiên trờng

3.ThÓ lo¹i:

+ Bản dịch : Thơ lục bát –biểu cảm - Kết cấu : Sóng đơi cảnh ng-ời

- thể loại: thất ngôn tứ tuyệt ng lut

.II.Phân tích văn bản: Văn bản: Côn sơn ca

(Nguyễn TrÃi ) 1.Cảnh vật Côn Sơn:

- Sui chy: Nh n cầm. - Đá rêu phơi: Nh chiếu êm. - Thông mọc: Nh nêm. - Trúc: Xanh mát.

-> Cảnh thiên nhiên có âm thanh, màu sắc, khống đạt, tĩnh, nguyên thuỷ, nên thơ

- Nghệ thuật so sánh, liệt kê, điệp -> tạo nên giọng điệu nhẹ nhàng, êm tai.

2.Cuc sống tâm hồn Nguyễn Trãi Điệp từ ta : Khẳng định t“ ” làm chủ ngời trớc thiên nhiên, hồ vào thiên nhiên.

+ Suèi ch¶y - ta nghe. + Đá rêu phơi - ta ngồi. + Th«ng mäc - ta n»m. + Tróc - ta ngâm thơ.

Tình yêu thiên nhiên, thú vui hoà nhập với thiên nhiên nhân cách thanh cao nhà thơ

- ging iu nh nhàng, thảnh thơi, êm tai.Các điệp từ: Côn sơn, ta, trong góp phần tạo nên giọng đệu ấy. + Văn bản: Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trơng ra

(Thiªn trêng v·n väng ) a Cảnh thôn quê:

? Qua thơ, em thấy đợc tình cảm gì nhà thơ? Từ đó, nhận xét về nhân cách vị vua nh tác giả?

- Hs kh¸i qu¸t ND, NT cđa hai thơ?

- Hs tho lun, đọc thêm, tìm hiểu phần luyện tập sgk (81)

- Gv nhËn xÐt, bỉ sung

b×nh nơi thôn dÃ.

b Tình cảm nhà thơ:

- Yêu mến thiên nhiên, gắn bó máu thịt với quê hơng.

III.Tổng kết: 1.NghÖ thuËt:

-Sử dụng phép đối,phép so sánh độc đáo.

-Điệp từ ta khẳng định t“ ” nhà thơ.

+ Hình ảnh âm quen thuộc, gần gũi đơn xơ.

2.Néi dung:

- Ca ngợi vẻ đẹp Côn Sơn vẻ đẹp nhân cách, tâm hồn nhà thơ.

- Bài thơ có hài hòa, gắn bó cảnh vật ngời

=> Ghi nhí: sgk(81 ) - (77) 1V - Lun tËp :

Bµi tËp:

Bằng trí tởng tợng viết đoạn văn khoảng 5-6 dòng tả cảnh mục đồng thổi sáo, dẫn trâu chiều xuống

IV.Cñng cè:

- Nội dung, nghệ thuật thơ V H íng dÉnVN:

- Héc thclßng hai thơ.

- Làm tập phần luyện tập sgk (77) - Soạn : Bánh trôi nớc ,Sau phút chia ly. - N/c:Tõ h¸n viƯt (tiÕp )

Ngày soạn 9/2011

Ngày giảng : 9/2011

Tiết 22

Từ hán việt (Tiếp ) A Mục tiêu:

- Tác dụng từ Hán Việt văn - Tác hại việc lam dụng từ Hán Việt

- Sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh - Mở rộng vốn từ hán Việt

- Ra định: Lựa chọn cách sử dụng từ hán việt phù hợp với thực tiễn giao tiếp bn thõn

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ Hán Việt

B ChuÈn bÞ :

C Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức : Lớp 7B: II Kiểm tra :

- Có loại từ ghép Hán Việt? Mỗi loại đợc cấu tạo ntn? Cho ví dụ?

- HS trả lời ghi nhớ sgk (70) III: Các hoạt động dạy- học : Giới thiệu :

Giê tríc chóng ta n/c cấu tạo từ hán việt từ ghép hán việt Bài học hôm giúp em tìm hiểu sắc thái ý nghĩa riêng biệt từ hán vệt,tránh lạm dụng từ hán việt

- Hs đọc ví dụ 1a, sgk (81 + 82). - Hs thay từ ngữ Việt có nghĩa tơng đơng vào vị trí từ Hán Việt in đậm so sánh sắc thái biểu cảm hai loại từ ( Hán Việt và Việt ) có khác nhau?

Khơng thể thay từ ( ) cho từ in đậm sắc thái tơn kính, biểu cảm

- Hs giải nghĩa từ kinh đô “ , yết kiến , trẫm , bệ hạ ,

” “ ” “ ” “ ” “

thần , cho biết từ ” có đợc dùng giao tiếp ngày khơng?

( Kh«ng, chØ dïng x· héi phong kiÕn ).

? Việc sử dụng từ ví dụ ( 1b ) tạo đợc sắc thái cho đv?

- Hs nhận xét, đọc ghi nhớ. - Hs đọc ví dụ (a, b) sgk (82). - Hs thảo luận, trả lời câu hỏi sgk. - Hs rút nhận xét đọc ghi nhớ phần ghi nhớ sgk (83).

- Hs lµm bµi tËp, nhËn xÐt, bỉ sung. - Gv nhËn xÐt, chèt ý.

- Hs ph©n nhãm thi t×m nhanh.

- Trong nói, viết, gặp cặp từ thuần Việt- Hán Việt đồng nghĩa thì giải

I Sư dơng tõ H¸n ViƯt.

1 Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm.

+ VÝ dơ: (sgk 81, 82) a- Phơ n÷, từ trần - Mai táng, tử thi.

 Dùng từ hán việt để tạo Sắc thái trang trọng, tao nhã, tránh thô thiển.

b - Yết kiến, trẫm, bệ hạ, thần.

Tạo sắc thái cổ kính, hợp với xh a, văn chơng tạo sác thái cổ x-a.

=> Ghi nhớ 1: ( sgk 82)

2 Không nên lạm dụng từ Hán Việt. Ví dụ: sgk (82).

a - Đề nghị: Không phù hợp

- Ví dụ a: sử dụng từ “Đề nghị” chưa phù hợp với đối tượng, hoàn cảnh giao tiếp, được sắc thái trang trọng.

- Mẹ thởng: Phù hợp hơn

b - Nhi ng: Gãy khoự hieồu, thieỏu tửù

nhiên, sáng ,kh«ng phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.

- Trẻ em: Phù hợp (tự nhiên, thân mật, đời thờng).

- Lạm dụng từ Hán Việt:

naøo?

GV: Khi cần tạo sắc thái biểu cảm thì dùng từ Hán Việt, không nên lạm dụng.

- Vậy lạm dụng từ Hán Việt dẫn đến hậu qủa gì?

hợp với hoàn cảnh, đối tượng giao tiếp  Không nên lạm dụng từ Hán

Việt, phải sử dụng lúc, chỗ.

=> Ghi nhí: sgk.(83) II Lun tËp

Bµi tËp 1: Điền từ. mẹ - Thân mẫu,mẹ:

Thân mẫu Phu nhân -Phu nhân,vợ:

Vợ

Sắp chết -Lâm chung,sắp chết:

Lâm chung

Giáo huấn

-Giáo huấn,dạy bảo:

Dạy bảo Giải thích: Vì từ Hán Việt mang sắc thái biểu cảm, trang trọng hơn. Ví dụ: Bảo Quốc, Thu Hà, Thanh Vân

Bài tập 2: Mang sắc thái trang trọng Bài tập 3:

Từ HV tạo sắc thái cổ xa: giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, cố thủ, kết tình, mày ngài mắt phợng, nhan sắc tut trÇn.

Bài tập : Tìm từ Việt có nghĩa tơng đơng:

- Bảo vệ - giữ gìn. - Mĩ lệ - đẹp đẽ. IV Củng cố: - GV hệ thống kt

V H íng dÉn vỊ nhµ:

- häc thc ghi nhí Hoµn thiƯn tập - n/ c: Đặc điểm văn biểu cảm

Ngày soạn 9/2011

Ngày giảng 9/2011

đặc điểm văn biểu cảm. A Mục tiờu

- Bố cục văn biể cảm - Yêu cầu việc biểu cảm

- Cách biểu cảm trực tiếp cách biểu cảm gián tiếp - Nhận diên đặc điểm văn biểu cảm B Chuẩn bị :

- Phơng pháp: Phân tích VD mẫu- quy nạp - luyện tập - GV: Soạn bài,sgk,sgv

- HS: Chun b C Tiến trình lên lớp: Các hoạt động dạy - học. I

ổ n định tổ chức: Lớp 7B: II Kiểm tra.

- Thế văn biểu cảm? Có phơng thức b/c nào? - HStrả lời ghi nhớ sgk (73)

III: Các hoạt động dạy - học

Giới thiệu : -Trong văn biểu cảm,đặc điểm bật bộc lộ t tởng tình cảm qua những, chi tiêt ,sự việc có k/năng gợi cảm để biểu cảm xúc,t t-ởng.Bài học hôm giúp em hiểu rõ văn biểu cảm

- Hs đọc văn Tấm g“ ơng (84), ” trả lời câu hỏi sgk.

- Bài văn gơng biểu đạt tình cảm gì ?

Để biểu đạt tình cảm đó, t/giả văn lm ntn?

-Bố cục văn gồm phần? - Hs th¶o luËn?

- Gv chèt ý tõng phÇn, lu ý bè cơc.

Chủ đề văn?

- Tình cảm đánh giá t/ giả có rõ ràng chân thực khơng ?

-Hs đọc đoạn văn (86)

- đoạn văn biểu tình cảm gì? - Tình cảm đợc biểu trực tiếp hay gián tiếp ?

-Dùa vµo dÊu hiƯu nµo?

- Qua vb trên, em thấy văn biêủ cảm có đặc điểm gì?

- Hs trả lời, đọc ghi nhớ.

- Gv chốt đặc điểm văn biêủ cảm.

I Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cm.

1 Bài văn Tấm g ơng .

a - Ca ngỵi tÝnh trung thùc, ghÐt thãi xu nịnh, giả dối.

b - Tỏc gi mn hình ảnh gơng để bộc lộ t/c mình.

c - Bè cơc: (3 phÇn).

+ Mở bài: Giới thiệu gơng phẩm chÊt cđa nã.

+ Thân bài: Các đức tính g-ơng.

- TÝnh trung thùc. - Ví dụ minh hoạ.

+ Kết bài: Vai trò gơng phẩm chất việc hình thành cảm xúc

- Ch đề: Bài văn biểu dơng tính trung thực

d - Tình cảm chân thật, rõ ràng làm cho gơng có sức khêu gợi.

b Đoạn văn (86)

- Tỡnh cm: Cụ n, cu mong giúp đỡ cảm thông.

- Tình cảm bộc lộ trực tiếp.

- Dấu hiệu: Tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm.

=>Ghi nhí.(88) II Lun tËp :

Đoạn văn Hoa học trò

- Hs đọc vb phần tập, trao đổi.

Hs trả lời câu hỏi sgk? thẫn thờ phải xa thầy, xa bạn.- Miêu tả hoa phợng để nói đến những chia li.

- Hoa phợng hoa học trị hoa phợng thân gắn bó thân thuộc với đời hs Phợng đỏ rực vào hè, báo hiệu mùa thi, mùa chia tay với bạn bè thầy cô

-Mạch ý: Sắc đỏ hoa phợng: Hoa phợng đỏ, ni nh cng tng.

-Đoạn văn biểu cảm gi¸n tiÕp. IV Cđng cè.

- Bố cục vb b/c thờng đợc tổ chức theo mạch t/c, suy ngh.

- Trong văn b/c, biểu trực tiếp ý nghĩ, t/c, có biểu gián tiếp thông qua miêu tả, kể chuyện

- Miêu tả văn b/c phơng tiện để thể cảm xúc, suy nghĩ - Mục đích: Gợi đồng cảm

V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Häc thuéc ghi nhí.

- So sánh văn biểu cảm với văn miêu tả (về nhiệm vụ, mục đích) - Soạn :Tìm hiểu đề cách làm văn b/c

Ngµy soạn /9/2011 Ngày dạy /9/2011

Tiết 24

đề văn biểu cảm và cácH làm văn biểu cảm. A Mục tiêu:

- Đặc điểm, cấu tạo đề văn biểu cảm - Cách làm văn biểu cảm

- Nhận biết đề văn biu cm

- Bớc đầu rèn luyện bớc làm văn biểu cảm B Chuẩn bị :

-Phơng pháp : Phân tích ví dụ mẫu - quy nạp - luyện tập GV: sgk, sgv, đồ dùng: Bảng phụ

C TiÕn tr×nh lªn líp: I

ổ n định tổ chức :

líp : 7B: II Kiểm tra:

- Thế văn biểu cảm? Đặc điểm văn biểu cảm? - Hs tr¶ lêi ghi nhí sgk (86

III: Các hoạt động dạy - học Giới thiệu bài:

- GV kiểm tra hs bớc làm văn. - Hs đọc đề văn (88).

? Đối tợng b/cảm t/cảm cần biểu hiện đề văn gì?

- Hs ph¸t hiƯn.

? Em cho biết đề giống nhau chỗ nào?

( Đều có hai phần: - Tình cảm.

- Đ/tợng để bộc lộ tình cm ).

I Đề văn biểu cảm b ớc làm bài văn biểu cảm

1 Đề văn biểu cảm. * Đề văn : SGK-88

-Các từ :Cảm nghĩ , buồn vui em yêu Đề a: dòng sông quê hơng

Đói tợng miêu tả dòng sông quê hơng

- Gv: Đề văn b/cảm gồm phần ? Đối tợng PBCN mà đề văn nêu là gì?

- Gv chia lớp thành hai nhóm: Nhóm 1: viết phần mở bài. Nhóm 2: viết phần kết - Gv gọi đại diện hs lên đọc phần viết của mình.

- Hs, gv nhËn xÐt, bỉ sung.

- C¸c bíc làm văn b/c? Tác dụng của bớc?

- Hs đọc ghi nhớ phần ghi nhớ (88).

Hs đọc văn mẫu sgk (89) Trả lời câu hỏi sgk ?

- Đề b: Cảm nghĩ đêm trăng trung thu

Chi tiÕt :Thêi tiÕt ,khÝ hËu ¸nh s¸ng Ên tợng sâu sắc cảnh sắc, vật , ngời

Đề e: Loài em yêu

Đối tợng :Cây (Cây bàng ,cây ph-ợng ) gắn bó với kỷ niệm häc trß.

- Mục đích : Bày tỏ suy nghĩ cảm xúc cách sống, bạn bè

Gåm phÇn:

- Nêu đối tợng b/cảm. - Định hớng t/c cho làm 2 Các b ớc làm văn biểu cảm. Đề : Cảm nghĩ nụ cời mẹ. - B ớc : Tìm hiểu đề.

+ KiĨu bµi: Văn biểu cảm.

+ Nội dung: Biểu cảm vỊ nơ cêi cđa mĐ.

- B íc : Tìm ý lập dàn ý. a Më bµi:

- Giíi thiƯu nơ cêi cđa mÑ.

- Cảm xúc nụ cời m. b Thõn bi:

- Các sắc thái nụ cời:

+ Khi mẹ cời, mẹ không cời.

+ Con cảm thÊy h¹nh mĐ cêi.

- Nụ cời vui, thơng yêu.

- N ci khuyến khích, động viên an ủi.

+ Con trèng trải vắng nụ cời mẹ.

+ Con cố gắng để thấy nụ cời của mẹ nở mơi.

+ KÕt bµi: Lòng yêu thơng, kính trọng mẹ.

- B íc : ViÕt bµi -B íc : Sửa lỗi => Ghi nhớ sgk (88) II Luyện tập :

Bµi tËp 1 : (89-90 )

+ Bài văn biểu lộ tình cảm tha thiết với quê hơng An Giang.

+ Nhan : - An Giang q tơi. - An Giang tình sâu nghĩa nặng. + Đề bài: Cảm nghĩ quê hơng An Giang.

+ Dµn bµi:

- Mở bài: Giới thiệu tình yêu quê h-ơng An Giang.

+ Tình yêu quê từ tuổi ấu thơ. + Tình yêu quê chiến đấu những gơng yêu nớc.

- Kết bài: Tình yêu quê hơng nhận thức ngời trải, trởng thành.

+ Phơng thức biêủ cảm: Trực tiếp. IV Củng cố :

- Giáo viên khái quát lại V H ớng dẫn nhà:

- Tập làm dàn ý cho đề văn b/cảm (88) - Tập viết thành văn đoạn mở - thân - kết - Soạn bi : Bỏnh trụi nc

Tân Phú, ngày tháng năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 7

Ngày soạn: 9/ 2011 Ngày giảng: 10/2011

TiÕt 25

BáNH TRôI NC ( Hồ Xuân Hơng) A Mục tiêu :

- Sơ giản tác giả Hò Xuân Hơng

- Tính chất đa nghĩa ngôn ngữ hình tợng thơ - Nhận biết thể loại văn

- Đọc- hiểu, phân tích văn thơ nơm đờng luật

- Giáo dục lòng tự hào, yêu quý nhà thơ nữ; Cảm thông, thơng cảm với số phËn ngêi phơ n÷ x· héi cị

B - Chuẩn bị:

- Phơng pháp : Đọc diễn cảm - Phân tích - thảo luận GV: Đồ dùng: Tranh Hồ Xuân Hơng, sgk,sgv

HS: Chuẩn bị

C Tin trỡnh lờn lớp h oạt động dạy học I

ổ n định tổ chức: lớp : 7B: II.

KiÓm tra :

- Đọc thuộc Côn Sơn ca Nêu nội dung , NT thơ? - Đọc thuộc Thiên Trờng vÃn väng”

Nêu cảm nhận em cảnh vật thơ III: Các h oạt động dạy học

Giíi thiƯu bµi:

Bài thơ bánh trôi nớc cho ta thấy Hồ Xuân Hơng trân trọng vẻ đẹp,bản lĩnh sắt son, thân phận chìm ngời phụ nữ VN xh cũ

GVđọc mẫu-> hs đọc vb - Gv nhận xét, bổ sung. - Hs đọc thích sgk (95).

- Nêu nét Hồ Xuân H¬ng?

- Hs đọc vb, nhận diện thể thơ.

- Em phân bố cục cho bài?

- Bánh trơi đợc m/tả ntn? - Hs hình dung, diễn tả.

- Gv: Sự vật đợc tả thực, cụ thể hình dáng, màu sắc, trình luộc, khi chín cịn ngun nhân Sự trịn, méo bánh phụ thuộc vào bàn tay khéo léo ngời làm

? Những đặc điểm bánh trôi gợi em liên tởng đến điều ngời phụ nữ?

-Với vẻ đẹp người phụ nữ có quyền sống một xã hội công bằng?

Gv xã hội cũ thân phận người phụ nữ khác với thân

I TiÕp xúc văn :

Đọc :

Vừa dịu vừa mạnh vừa ngậm ngùi, dứt khoát thoáng kiêu hÃnh tự hào 2 Tìm hiểu thích:

a Tác giả: Hồ Xuân Hơng lai lịch cha thật rõ.

HXH đợc mệnh danh bà chúa thơ nôm.

b.Tác phẩm: SGK 3

Thể thơ - CÊu tróc

+ Thất ngơn tứ tuyệt đờng luật. 4 câu/ bài, câu tiếng

+ phÇn :

thể chất đẹp đẽ thân phận của người phụ nữ (2 câu thơ đầu)

lòng tin vào phẩm giá sạch của người phụ nữ (2 câu thơ cuối)

II Phân tích văn bản.

1 Thể chất thân phận ng ời phụ nữ: - H/a bánh trôi : vừa trắng lại vừa tròn

-> Gợi vẻ đẹp trắng, xinh xắn, đầy đặn, hoàn hảo ngời phụ nữ, đồng thời bộc lộ niềm tự hào

th©n em

“ ”

phaän bánh trôi

- Ở thành ngữ “bảy nổi, ba chìm” dùng với dụng ý gì?

Trong dịng thơ cuối văn bản, hình ảnh bánh trơi nước tiếp tục đự¬c gợi tả chi tiết

ngôn từ bật: Rắn nát mỈc dÇu,

tấm lòmg son.

- Em hình dung ntn bánh trơi nứơc qua cỏc chi tit ny? và tng tr-ng cho điu g×?

- câu thơ cuối em có suy nghó gì?

Qua thơ ta thấy tác gủa ca ngợi nâng niu vẻ đẹp người phụ nữ cảm thông đầy sâu sắc Lên án tố cáo chế độ phong kiến khát khao hạnh phúc tự do.

Bà ngời có đời chìm nh-ng cá tính mạnh mẽ, nhân cách cứng cỏi, tự tin vào phẩm giá của bất chấp hồn cảnh trớ trêu).

- Thủ pháp nghệ thuật đợc sử dụng chủ yếu thơ gì?

Từ điều phân tích, em cho biết nội dung, ý nghĩa thơ?

Hs th¶o luËn nhãm?

- Thành ngữ bảy ba chìm: gợi liên tởng đến số phận bấp bênh, trôi nổi, vất vả ngời phụ nữ.

- Họ chịu số phận phụ thuộc, không tự định đợc đời mình (câu 3).

-> Ngời phụ nữ đẹp nhng bị vùi dập, phụ thuộc.

2 Khẳng định phẩm giá sạch. - Raộn naựt …  ủaỷo ngửừ beà ngoaứi coự

thể rắn nát bên nguyên vẹn chất lượng tượng trưng cho phẩm giá người phụ n÷ dù

bị vùi dập giữ phẩm chất trong

- Câu thơ cuối : khẳng định lòng son thủy chung lĩnh người phụ nữ, phẩm chất cao q đáng trân trọng, hồn thiện đẹp (đẹp người đẹp nết)

-> Ngời phụ nữ thơ HXH vừa đẹp vừa tự tin có lĩnh, cá tính.

III Tỉng kÕt. 1 - Nghệ thuật:

- Bài thơ ẩn dụ bình dị mà tinh tế, sâu sắc.

2 - Néi dung.

- Ca ngợi vẻ đẹp hình thức phẩm chất ngời phụ nữ xó hi x-a.

- Thông cảm với số phËn vÊt v¶, phơ thc cđa hä.

=>Ghi nhớ: sgk (95) -Hs đọc ghi nhớ V1- Luyện tập: BT1: (96)

Đại diện nhóm báo cáo Nhóm khác bỉ xung

+Mối liên hệ: Gắn bó nối tiếp phạm vi nguồn cảm xúc nhân đạo ngời phụ nữ.

IV Cñng cè:

V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc lòng thơ.Nắm vững nội dung, nghệ thuật Su tầm thành ngữ có nghĩa tơng đơng “ Bảy ba chìm”

- Soạn : HDĐT : Sau phút chia li

Ngày soạn : /9/2011 Ngày dạ: /10/2011

Tiết 26

Đọc thêm: SAU PHT CHIA LI Đặng trần Côn

(Đoàn Thị Điểm ) dịch A Mục tiêu.:

- Đặc điểm thể thơ song thất lục bát

- S giản Chinh phụ ngâm khúc, tác giả Đặng Trần Côn, vấn đề ngời dịch CPNK

- Niềm khát khao hạnh phúc lứa đơi ngời phụ nữ có chồng chinh chiến nơi xa ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa đợc thể bn

- Giá trị đoạn thơ dịch TP Chinh phụ ngâm khúc - Đọc hiểu văn viết theo thể ngâm khúc

- Phân tích nghệ thuật tả cảnh, tả tâm trạng đoạn trích thuộc tác phẩm CPNK

- GD lòng cảm thông chia sẻ B Chuẩn bị:

PP: Đọc - Phân tích- Thảo luận GV: Soạn bài.sgk,sgv

HS: Chuẩn bị C Tiến trình lên lớp.

I ổ n định tổ chức: Lớp : 7B: II Kiểm tra:

- Đọc thuộc “Bánh trôi nớc” -Nêu giá trị ND,NT thơ? III Các hoạt động dạy học

Giíi thiƯu bµi:

- G Vgiới thiệu tập thơ trinh phụ ngâm

- Đoạn trích sau phút chia ly nỗi buồn rầu, nhớ thơng, xa vắng ngời chinh phụ, qua tố cáo chế độ pk phi nghĩa

GV đọc mẫu-> Hs đọc sgk ( 91 )

? Em hÃy cho biết nét tác giả Đặng Trần Côn dịch giả Đoàn Thị Điểm?

- Gv nhËn xÐt, më réng kiÕn thøc vỊ t¸c giả, dịch giả

I Tiếp xúc văn bản. 1 §äc :

-Chậm, đều, buồn 2 Tìm hiểu thích a-Tác giả, dịch giả

- Tác giả: Đặng Trần Côn - Dịch giả: Đoàn Thị Điểm b-Tác phẩm : ( Đoạn trích)

- Đất nớc xuất khởi nghĩa nông dân, triều đình sức đàn áp

c-Tõ khã : sgk 3- ThĨ th¬:

- Song thÊt lục bát ( Bản dịch Nôm) + Bố cục:

- Nỗi sầu chia li ngời vợ đợc gợi tả ntn?

- Cách xng hô chàng, thiếp có ý nghĩa gì?

- Trong đoạn thơ, nhiều hình ảnh đối lập đợc tạo Đó hình ảnh nào?

- Theo em, đối lập có tác dụng việc diễn tả thực chia li tâm trng ngi?

? Theo em, hình ảnh Tuôn màu mây biếc, trải ngàn núi xanh có ý nghÜa g×?

( Nỗi sầu chia li nặng nề tởng nh phủ lên màu biếc trời, màu xanh núi Câu thơ tả cảnh mà chất chứa bao nỗi lòng)

? Xác định BPTT khổ 2? ? Các thủ pháp nghệ thuật cho thấy tởng tợng ngời vợ nh nào? ( Các biện pháp nghệ thuật cho thấy, cách xa khơng gian nhng tình vợ chồng quyến luyến Ngời chinh phụ nh đứng chỗ để trông hớng chồng tởng t-ợng chồng hớng ) ? Từ ngữ câu thơ cuối có đặc biệt? Nó gợi lên khơng gian nh nào? Tất thủ pháp nghệ thuật giúp em tởng tợng đợc điều gì? ? Em thấy đợc nội dung, ý nghĩa từ tác phẩm?

- NhËn xét Nd ,NT đoạn thơ?

Em hiểu ngời phụ nữ nh nào?

Hs thảo ln ?

- Khóc ng©m (4 c©u) II Phân tích văn

1 Nỗi sầu chia li ng ời vợ a Khổ thơ 1:

+ Chàng - thiếp: Tình cảm vợ chồng mặn nồng hạnh phúc

+ Phộp i xng:

Chàng >< Thiếp Câi xa >< buång cò Ma giã >< chiếu chăn

Hin thc chia li ph phng, nỗi xót xa cho hạnh phúc lứa đơi bị chia cắt + “Tuôn màu mây biếc, trải ngàn núi xanh ”

-> Không gian vô tận, làm rõ thân phận cô đơn, bé nhỏ cảm giác trống trải lòng ngời, nỗi sầu chia li, người chinh phụ cảm nhận nỗi xa cỏch chồng vợ

b Khổ thơ 2. + Đối ngữ: - Chµng / thiÕp

- Ngoảnh lại / trơng sang + ip, o ng:

- Bến Tiêu Tơng / cách Hàm Dơng - Cây Hàm Dơng / cách Tiêu Tơng Thể nỗi nhớ triền miên, xót xa xa xôi cách trở

c Khổ thơ 3.

+ Từ láy: Xanh xanh + Điệp từ: Xanh, ngàn dâu + Kết cấu vòng tròn

-> Không gian vô tận, nỗi nhớ thơng, lu luyến tăng đến cực độ Cảm giác buồn đến tuyệt vọng

2

ý nghĩa đoạn thơ

Đoạn thơ gián tiếp lên án, tố cáo chiến tranh nói lên khát khao hạnh phúc lứa đôi ngời phụ nữ XHPK

III- Tỉng kÕt

1.N T : Ngơn từ điêu luyện, điệp ngữ phép đối tài tình

2- ND: -Nỗi sầu chia li ngời chinh phụ

- Tè c¸o chiÕn tranh

- Niềm khát khao hạnh phúc lứa đôI ngời phụ nữ

=>Ghi nhí sgk ( ) IV- Lun tËp :

IV

Cñng cè:

- Nội dung, nghệ thuật thơ V H íng dÉn vỊ nhµ :

- Thuộc lòng thơ Bài tập (93) - Soạn bài: Qua đèo ngang

_

Ngày soạn: 9/2011 Ngày giảng: 10/2011

TiÕt 27 QUAN HỆ TỪ A Mơc tiªu :

- Kh¸i niƯm quan hƯ tõ

- ViƯc sư dơng quan hƯ tõ giao tiÕp vµ lựa chọn văn - Nhận biết quan hệ từ

- Phân tích tác dụng quan hệ từ

- Ra định lựa chon sử dụng QHT phù hợp với tình giao tiếp

- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ cách sử dụng quan hệ từ tiếng viƯt

B Chn bÞ :

- Phơng pháp :Quy nạp - luyện tập - Thảo luận.

- GV: Soạn bài, sgk,sgv, đồ dùng: Bảng phụ C Tiến trình lên lớp.

I

ổ n định tổ chức : Lớp 7B: II Kiểm tra :

- Việc sử dụng từ Hán Việt có tác dụng gì? Cho ví dụ? - Tạo sắc thái trang trọng thể thái độ tơn kính -Tạo sắc thái tao nhã tránh cảm giác thô tucf ghê sợ -Tạo sắc thái cổ phù hợp với xh cổ xa

GV nhận xét,cho điểm ? III Các hoạt động dạy - học :

Giới thiệu bài: tiểu học em học quan hệ từ nhng mức độ thấp.Để hiểu sâu đặc điểm quan hệ từ liên kết biểu thị ý nghĩa q hệ học hôm giúp em hiểu rõ điều

- Hs đọc ví dụ sgk

? Xác định quan hệ từ ví dụ?

? Các quan hệ từ nói liên kết những phận với nhau? Nêu ý nghĩa quan hệ từ?

- Vậy theo em, quan hệ từ gì?

I Thế quan hÖ tõ 1 - VD : sgk (96).

a, Từ của: Liên kết từ đồ chơi với “ ” "chúng tôi": -> Quan hệ sở hữu. b, Từ nh“ ”: Liên kết ng“ ời đẹp với ”

hoa -> Quan hƯ tõ so s¸nh.

“ ”

c, Từ , nên : Liên kết vế câu -> Quan hệ nguyên nhân, kÕt qu¶.

Từ : Liên kết hai vị ngữ “ ” trong câu -> Quan hệ đồng thời, liệt kê.

- Hs đọc ghi nhớ (97)

- Hs đọc mục (sgk-97). ? Theo em, trờng hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ? Trờng hợp no

không? Vì sao?

? Tỡm nhng quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ cho mục sgk (97).

- Hs đặt câu với cặp quan hệ từ vừa tìm đợc.

? Tõ nh÷ng vÝ dơ trªn, em h·y rót nhËn xÐt vỊ viƯc sư dơng quan hƯ tõ?

- Hs đọc ghi nhớ (98).

B¶ng phơ.

- Hs tìm qht, thi tìm nhanh, thảo luận để giải tập.

- Gv bæ sung, chèt ý.

=>Ghi nhí ( sgk - 97 ). II Sư dơng quan hƯ tõ. 1.VD: sgk (97).

- Các ví dụ: a, c, e, i: Khơng bắt buộc dùng quan hệ từ nghĩa khơng thay đổi.

- C¸c vÝ dơ: b, d, g, h: B¾t bc dïng quan hƯ tõ không coự

quan h t thỡ khơng rõ nghĩa, khó hiểu vơ nghĩa

2 Các cặp quan hệ từ: - ; nên - nhng ; hƠ th× - së dÜ

-> Mt s quan h từ đợc dùng thành cặp.

* Chó ý:

Dùng quan hệ từ phù hợp làm cho ý nghĩa câu cụ thể, tránh dài dòng, lặp.

=> Ghi nhớ: (sgk -98) III Luyện tËp :

Bµi : NhËn diƯn.

Quan hệ từ: còn, nh, và, nh, Bài : Điền quan hệ từ:

Với, và, cùng(với), bằng, nếu, thì, và.

Bi : Chọn câu đúng:

- Câu đúng: b, d, g, i, k, l. Bài : Phân biệt nghĩa quan hệ từ.

C©u a: Qht tơng phản - ý khen. Câu b: Qht tơng phản - ý chê. IV Củng cố :

- ý nghÜa cđa quan hƯ tõ. V H íng dÉn vỊ nhµ :

-Häc bµi ,lµm BT 4,5 (99)

- Chuẩn bị : Chữa lỗi quan hÖ tõ

Ngày soạn : 9/2011

Ngày d¹y : 10/2011

TiÕt 28 : LUYỆN TẬP

CÁCH LÀM VĂN BIỂU CẢM. A Mơc tiªu:

- Đặc điểm thể loại biểu cảm

- Các thao tác làm văn biểu cảm, cách thể tình cảm,cảm xúc - Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm

B Chuẩn bị:

- GV: SGK, SGV, chuẩn bị bài.

I

Ổn định tổ chức : lớp 7B:

II KiĨm tra: ( PhÇn chuẩn bị hs). -Nêu bớc làm văn biểu cảm - Ghi nhớ sgk (88 )

III: Các hoạt động dạy - học : Giới thiệu :

- GV nêu yêu cầu , n/vụ luyện tập ? Đề yêu cầu em viết địều gì?

- ? Tìm hiểu yêu cầu đề qua

từ ngữ: Loài cây, em, yêu

+ Loài : Đối tượng miêu tả loại loại vật hay người

+ Em : Người viết chủ thể bày tỏ thái độ ,tình cảm

+ Yêu: Chỉ tập trung khai thác tình cảm tích cực u để nói lên gắn bó cần thiết loại đối với đới sống chủ thể

? Em yêu gì? Vì em u đó khác?

MB: Giới thiệu chung Phợng TB: Các đặc điểm gợi cảm cây.

KB: Tình cảm em với đó:

Tham khảo văn Cây sấu Hà Nội

- Bài văn giới thiệu nguồn gốc, lá,

vỏ, hoa sấu.

I Tập tìm hiểu đề tìm ý : Đề bài: Loài cõy em yờu + Đ ịnh hướng

- yêu cầu viết : Loài em yêu - Cây em yêu : Cây phượng

- Lí : Cây phượng gắn bó với mái trường kĩ niệm phượng với tuổi học trị

II LËp dµn ý: 1 Më bµi:

- Nêu lồi , lí em yêu thích - Em thích phượng Cây phượng gắn bó bao kỉ niệm ngây thơ , hồn nhiên , đáng yêu

+ Thân : Các đặc điểm - Thân to ,rễ lớn , tán phượng xoè rộng che mát, dẻo dai , chịu đựng mưa nắng

- Hoa màu đỏ

- Loài phượng sống con người : Toả mát đường, ngôi trường tạo vẻ thơ mộng, hấp thụ khơng khí lành

- Loại sống em: Màu đỏ phượng, âm tiếng ve làm cho c/s chúng em vui tươi rộn ràng

- Do phượng em yêu

+ Kết : Tình cảm em với đó:

- Em yêu quí phượng

- Xao xuyến bâng khuâng chia tay với phượng thân yêu để bước vào kì nghỉ hè

III - Lun tập viết đoạn văn. - Viết đoạn mở kết cho đoạn văn trên.

- Cơng dụng lợi ích sấu.

 Không phải văn biểu cảm.

IV Củng cố :

- Những điểm cần thiết làm văn b/c V H ớng dẫn vỊ nhµ :

- Hồn thiện dàn ý, tập diễn đạt hoàn chỉnh văn - Chuẩn bị viết số lớp

- Soạn bài: Qua Đèo Ngang

Tân Phú, ngày tháng năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 8

Ngày soạn 10/ 2011

Ngày giảng: 10/2011 TiÕt 29 QUA ĐÈO NGANG

( Bà Huyện Thanh Quan ) A.Mục tiêu :

- Sơ giản tác giả bà Huyện Thanh Quan

- Đặc điểm thơ Bà Huyện Thanh Quan qua thơ Qua Đèo Ngang - cảnh Đèo Ngang tâm trạng tác giả thể qua thơ

- Nghệ thuật tả cảnh, tả tình độc đáo văn

- Đọc hiểu văn thơ nôm viết theo thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật - Phân tích số chi tiết nghệ thuật độc đáo thơ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, đất nớc B Chuẩn bị :

- PP : Đọc – Phân tích – Thảo luận GV: sgk,sgv, soạn

- HS : Đọc ,soạn C Tiến trình lên lớp : I- Ổ n định tổ chức:

Líp 7B: II- KiĨm tra:

- Đọc thuộc thơ :Sau phỳt chia li - Nêu cảm nhận em thơ? - Ghi nhớ sgk (93 )

III - Cỏ c hoạt động dạy- học Giới thiệu :

- Hs đọc vb, Gv nhận xét uốn nắn cách đọc ?

-Hs đọc phần thích * tóm tắt vài nét tác giả?

- Gv giới thiệu hoàn cảnh đời của thơ?

- Gv giới thiệu thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luËt?

- Hs nhận xét số câu, chữ, cấu trúc, cách gieo vần, ngắt nhịp, đối giữa câu thơ ?

- Hs cho biết thơ đợc viết theo ph/thức biểu đạt nào? ( Biểu cảm ). - Đây cách biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp?

( Võa trùc tiếp, vừa gián tiếp qua m/tả)

- Trong thơ, cảnh Đèo Ngang thể qua câu thơ nào?

( Hai cõu , thực luận ). - Cảnh Đèo Ngang đợc miêu tả vào thời gian nào? Thời điểm có ý nghĩa gì?

- Em hiĨu nghĩa từ chen nh thế nào? Việc lặp lại từ chen có ý nghĩa gì?

( chen : Lẫn vào nhau, xâm lấn nhau không hàng lối)

* Gv chốt, chun ý:

Giữa thời gian gợi buồn, khơng gian hoang sơ, có cỏ, cây, hoa, lá chen chúc nh thế, cảnh Đèo Ngang xuất ngời có sống Nhng ngời sống sao?

- Hs đọc hai câu thực.

? Em nhận xét cách dùng từ, biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng hai câu thơ? Tác dụng?

( + lom khom : T“ ” thÕ cói thÊp, Èn đi trớc tự nhiên.

+ lỏc ỏc : Th“ ” a thớt.

+ Đảo" "lom khom , lác đác , “ ” “ ” d

ới núi , bên sông lên đầu câu:

I Tiếp xúc văn bản. 1 Đọc.

- Giọng tha thiết, trầm lắng

- Giọng đọc buồn man mác, chậm dãi

2 Tìm hiểu thích a -Tác giả :

- Tên thật: Nguyễn Thị Hinh.(TK 19) - Quê ë Nghi Tµm - Hµ Néi.

- Lµ nhµ thơ tài hoa, trang nhÃ, tinh tế.

- Thơ mang nặng tâm t hồi cổ, buồn kín đáo.

b- T¸c phÈm.

- Hồn cảnh đời:

Bài thơ đợc viết bà vào kinh đô làm việc (cung trung giáo tập). c-T

ừ khó : sgk 3 ThĨ th¬:

- Thất ngôn bát cú Đờng lt. 4 - Bè cơc:

- §Ị - thùc - luËn - kÕt. - NhÞp: 4/3 2/2/3. - Vần: Cuối câu 1, 2, 4, 6, 8. - Đối: Câu - 4; Câu - 6.

II Phân tích văn

1 Cảnh Đèo Ngang.( câu ) a- Hai câu đề :

- Nhà thơ đặt chân đến Đèo Ngang vào lúc chiều tà ( trời chiều, bóng xế > Thời gian dễ gợi buồn nhớ tâm trạng

- §iƯp tõ chen -> Gợi cảnh vật hoang sơ, cỏ cây, hoa rậm rạp, tơi tốt.

b- Hai c©u thùc:

- Từ láy lom khom , lác đác “ ” “ ” - Đảo trật tự cú pháp, đối ngữ.

NhÊn m¹nh tha thớt, uể oải nhịp sống ).

- Bức tranh Đèo Ngang đến hai câu luận xuất thêm điều gì?

( ¢m ).

- Âm biểu sống sôi động, nhng âm tiếng chim quốc, chim đa đa lại gợi điều gì? ( Não nuột, tái tê ).

* Gv b×nh:

Cảnh Đèo Ngang vào buổi chiều tà, có cỏ, cây, hoa, chen chúc Rất buồn, hoang vắng Tởng xuất thêm ngời, cảnh chợ âm thanh, cảnh vui lên Nào ngờ, ngời lom khom “ ” dới núi, có vài ngời; chợ lác đác“

ven sông, nhà; âm lại là

âm nÃo nuột, tê tái chim quốc, chim đa đa Tất làm cho cảnh thêm buồn hơn, hoang vu hơn.

- Cảnh Êy, tríc hÕt hÐ më cho em thÊy t©m trạng nhà thơ nh nào?

( Tâm trạng buồn thi sĩ ). * Gv bình thêm:

Đó tâm cảnh - nỗi buồn từ lòng ngời mà tràn cảnh vËt, nãi nh Ngun Du: Ng“ êi bn c¶nh cã vui đâu

- Hs c hai câu luận, giải thích từ quốc quốc , gia gia ?

“ ” “ ”

- hai câu kết, nhà thơ tiếp tục sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dơng?

( + §èi:

* trêi, non nớc >< mảnh tình riêng.

* mênh mông, rộng lớn >< nhỏ bé.

+ §iƯp: ta víi ta ).

- Đại từ ta ai? nhà thơ“ * Gv: Nhà thơ có đối diện với mình, có mình, đơn, ko biết ngỏ Đây có lẽ nỗi buồn lớp ngời trớc cảnh đời, thời thay đổi ).

- Nh vậy, với biện pháp nghệ thuật đó, hai câu kết nhấn mạnh tâm trạng nhà thơ?

c- Hai c©u luËn:

- Cảnh có thêm âm thanh: Tiếng chim quốc, tiếng chim đa đa -> Đó là những âm buồn, khắc khoải, tái tê, triền miên không dứt.

- Cảnh thêm ngời, có âm nhng càng vắng vẻ, mênh mông, lặng lẽ, hoang vu, heo hút -> Thêm buồn. - NT: Chơi chữ, đảo trật tự cú pháp -> Nhấn mạnh nỗi nhớ nớc, thơng nhà; tạo cân đối cho lời thơ.

2 Tâm trạng nhà thơ. - Tả cảnh ngụ tình.

Cảnh Đèo Ngang buồn hoang vắng -> Nỗi buồn nhà thơ.

c Hai câu kết.

- Đối: mênh mông >< nhỏ bé. - Điệp: ta

-> Cảnh trời mây, non nớc mênh mông, xa lạ, tĩnh vắng.

-> Nhn mnh nỗi cô đơn ,sự nhỏ bé, đơn ngời trớc cảnh vật.

- Bài thơ Qua Đèo Ngang “ ” thơ tả cảnh ngụ tình đặc sắc.

III Tỉng kÕt. .

NghÖ thuËt

- Bài thơ có đặc sắc nghệ thut no?

? Qua thơ, em thấy Bà Hun Thanh Quan lµ ngêi nh thÕ nµo?

( Tài hoa, nặng lòng với thời cuộc, với đ/nớc ).

?Em cảm nhận đợc nội dung, ý nghĩa từ thơ?

- Nghệ thuật đảo, đối, chơi chữ đợc sử dụng điêu luyện

2- Néi dung:

-Cảnh Đèo Ngang đẹp mà buồn. -Nỗi bn,nỗi đơn thi sĩ. * Ghi nhớ: (104)

IV Lun tËp.

- §äc diễn cảm thơ

- Nột c ỏo ca thơ? Hàm ý của cụm từ Ta với ta ?“ ”

IV

Cñng cè

- GV hÖ thèng (giá trị nội dung nghệ thuật thơ) V- H ớng dẫn nhà :

- Học thuộc lòng thơ - Soạn : Bạn đến chơi nhà

_ Ngày soạn: 10/2011

Ngày dạy 10/2011

Tiết 30

Bạn đến chơi nhà.

( NguyÔn Khuyến ) A Mục tiêu:

- Sơ giản tác giả Nguyễn Khuyến

- S sỏng to việc vận dụng thể thơ đờng luật, cách nói hàm ẩn sâu sắc, thâm thúy nguyễn Khuyến th

- Nhận biết thể loại văn

- Đọc - hiểu văn thơ nôm đờng luật thất ngơn bát cú - Phân tích thơ nôm đờng luật

- Giáo dục ý thức xây dựng tình bạn sáng, tốt đẹp

B Chuẩn bị: PP : đọc diễn cảm – phân tích – thảo luận - GV: sgk,sgv, soạn Tranh Nguyễn Khuyến - HS: Đọc trớc

C tiến trình lên lớp :

I ổn định tổ chức: lớp 7B: II Kiểm tra:

- Đọc thuộc lòng thơ Qua Đèo Ngang Nêu ND thơ? - Phân tích ND NT câu thơ mà em thích thơ?

III Cỏc hot động dạy học

Giới thiệu bài: Nguyễn Khuyến đợc coi nhà thơ làng cảnh VN Ông có nhiều thơ thật hay làng cảnh quê hơng, tiếng thơ thu Khơng ơng cịn nhà thơ tình bạn sáng, thủy chung, cao đẹp Về tình bạn, ông để lại thơ đặc sắc, vẻ “Khóc Dơng Khuê” đau đớn, xót xa, nghẹn ngào đến “Bạn đến chơi nhà” niềm vui mừng khơn xiết, nụ cời hiền, hóm hỉnh

- Gv hớng dẫn đọc-đọc mẫu - hs đọc.

- NhËn xÐt söa

Hs đọc thớch, gii thiu v t/g.

I Tiếp xúc văn bản. 1 Đọc.

- Giọng hóm hỉnh ,vui,chậm rÃi. 2 tìm hiểu thích.

a- Tác giả: ( 1835 - 1909 ). - Tam Nguyên Yên Đổ.

? Tại ngời gọi ông Tam nguyên Yên Đổ?(Thi đỗ ba kì.) - Gv giới thiệu Nguyễn Khuyến ? Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh nào?

Giải thích từ: nớc cả, khơn, rốn. - Hs nhận diện thể thơ: số câu, số chữ, cách gieo vần, ngắt nhịp, đối - Nên phân tích thơ theo bố cục nh nào?

( Có thể theo đề - thực - luận - kết nhng đây, nên theo bố cục:

+ C©u 1.

+ Sáu câu tiếp. + Câu cuối.)

- Căn vào số lợng câu chữ, nghèo đợc nói tới nhiều tình bạn Theo em thơ nhằm kể sự nghèo khó hay bộc lộ t/c bạn bè? Vì em khẳng định nh vậy?

- NhËn xÐt vỊ c¸ch dùng từ ĐÃ lâu từ bác câu thơ 1?

? Qua câu 1, em cảm nhận đợc tình cảm nhà thơ dành cho bạn? Gv: Thời gian ông ẩn tự cho già, lại nghèo nên sống ẩn dật, giao du - bạn tâm giao càng - nên vui mừng bạn đến chơi.

- Nhng thực nhà thơ lâm vào tình khó xử gì?

- Diễn tả khơng , tác giả “ ” sử dụng nhiều cách diễn đạt khác nhau Em cách diễn đạt khác đó?

? Theo em, việc đa hàng loại không nh

“ ” thÕ cã ph¶i Ngun Khuyến ôn nghèo, kể khổ với bạn

với Pháp.

- Là nhà thơ làng, cảnh Việt Nam, tình bạn.

b- Tác phẩm: SGK c- Từ khó.

- Nớc cả: nớc đầy, nớc lín. - Kh«n: kh«ng thĨ, khã.

- Rèn: cng, cánh hoa bao bọc. 3 Thể thơ:

- Thất ngôn bát cú. - Bố cục :

Câu 1: Cảm xúc bạn đến nhà. Câu 2-7: Cảm xúc gia cảnh. Câu 8: Cảm xúc tình bạn

II Ph©n tích văn bản. 1 Niềm vui gặp bạn.

- Đã lâu : vui mừng, mong “ ” mỏi, chờ đợi.

- B¸c : x“ ” ng hô thân mật, trân trọng, gần gũi

- Câu thơ nh tiếng reo vui, hồ hởi thể niềm vui gặp bạn; tình cảm bạn bè thân thiết, bền chặt.

2 Gia cảnh nhà thơ. - Tình oăm khó tin: - Trẻ vắng- chợ xa

-> Khụng cú ăn ngon đãi bạn. - Cá - ao sâu, nớc cả.

- gµ - vên réng, rào tha. - Cải - chửa cây. - Cµ - míi nơ.

- Bầu -vừa rụng rốn. - Mớp - đơng hoa.

-> Khơng có ăn dân dã để đãi bạn.

- Trầu - khơng có -> thứ tối thiểu để đãi bạn khơng có.

- Mọi thứ: Thực phẩm, rau có nhng khơng khơng thể đánh bắt, thu hái, tất có nhng khơng sử dụng đợc.

- Cách nói phóng đại - khơng “ ” đợc đẩy đến tận - làm bật cuộc sống đạm, nghèo khó của nhà thơ.

không? Tại sao?

- S thiếu thốn đợc nói lên có ý nghĩa gì? Em hiểu đợc điều tính cách, tình cảm thật tác giả? - Nhận xét ý nghĩa câu cuối so với câu trên?

( Đối lập với câu ). - Đối lập chỗ nào?

( i lp nhiu không câu “ ” trên để khẳng định có nhất: có ta với ta ).“ ”

- Em hiểu ntn cụm từ ta với ta ?“ ” - Gv: Sử dụng từ đồng âm; chủ và khách quan hệ hịa hợp gắn bó, ko thể tách rời, hai mà một, nhân cách, hoàn cảnh.

- Bài thơ có đặc sắc nghệ thuật nào?

- Em cảm nhận đợc nội dung,ý ngha no t bi th?

( Đây thơ hay tình bạn Bài thơ không ngợi ca tình bạn mà gợi không khí làng quê miền Bắc VN thật tài tình.)

Hs c cõu hi sgk ( 106 )

so sánh cụm từ " ta với ta" thơ này với thơ bà huyện quan

-ta với ta: một - ta vơí ta: hai

hØnh, chÊt ph¸c.

3 Khẳng định tình bạn cao đẹp. - Khơng có vật chất >< có ta với ta“ ” -> Câu thơ khẳng định ( ta với ta )“ ” “ ” 1 tình cảm cao vật chất tầm th-ờng: Tình hữu thân thiết.

III Tỉng kÕt 1 NghƯ tht.

- Từ ngữ bình dị đời thờng.

- Thủ pháp đối, lối nói phóng đại đầy hóm hỉnh, thú vị, bất ngờ.

2

Néi dung :

- Ngợi ca tình bạn đẹp,chân thật gắn bó,khơng hào hoa.

* Ghi nhí: (105) IV- Lun tËp: Bµi tËp 1/b

Theo em, cã g× gièng khác trong cụm từ ta với ta thơ ?

-ta vi ta: một - ta vơí ta: hai

IV Cñng cè :

- GV hệ thống nội dung - Hs nhắc lại ghi nhớ. V.H ớng dẫn nhà:

- Học thuộc lòng thơ

- Tham khảo: Thơ, ca dao tình bạn - Thơ Nguyễn Khuyến làng cảnh VN - Soạn bài:Xa ngắm thác núi L

Ngày soạn: 10/2011 Ngày giảng: 10/2011

Tiết 31+ 32

A Mơc tiªu:

- Học sinh vận dụng kiến thức kĩ văn biểu cảm để hoàn thành văn Thể tình cảm yêu thiên nhiên , ngời theo truyền thống dân tộc - Giúp GV đánh giá nhận thức kỹ năngviết văn học sinh, sỏ có hớng bồi dỡng

- Rèn kĩ trình bày kiểm tra

- Giáo dục ý thức làm nghiêm túc, tự giác .B- Đề điểm số :

1- Đề : Loài em yêu 2- Điểm số :( 10 đ)

C:

Đáp án - thang điểm ( Hớng dẫn chấm) 1- Yêu cầu chung :

- HS viết đợc văn biểu cảm theo yêu cầu đề a- Nội dung : Biểu cảm loài em yêu

b- H×nh thøc :

- Bài viết đảm bảo bố cục phần – có liên kết , mạch lạc 2- Yêu cầu cụ thể

a- Mở : ( điểm )

- Giới thiệu lồi cây- Lí mà em u thích lồi b- Thân : ( im )

- Tả chung cây, tuổi, rễ, thân,

( Chỳ ý cỏc yu t miêu tả, phơng tiện đê biểu cảm.) ( 1đ ) - Tả qua bốn mùa : Xuân, hạ, thu đông ( đ)

- Dù có thay đổi nhng lúc cung ngời bạn thân thiết em ( đ)

- Các đặc điểm gợi cảm cõy.(1 )

- Loài sống ngời ( đ) - Loài sống em ( đ)

c- Kết : (2đ )

- Tình cảm em lồi

+ L u ý : Khuyến khích viết có sáng tạo cách sử dụng biện pháp tu từ

+ Điểm 9-10 :

- Bài viết đảm bảo bố cục, đủ nội dung theo đáp án

- Bài viết sinh động, tính biểu cảm cao, sử dụng biện pháp tu từ phù hợp - Trình bày đẹp, chữ viết tả

+ §iĨm 7-8 :

- Đảm bảo bố cục, nội dung nh trªn

- Cịn mắc vài lỗi nhỏ dùng từ, diễn đạt lỗi tả + im - :

- Đảm bảo bè cơc, néi dung

- Bµi viÕt cha sâu, sử dụng biện pháp tu từ hạn chế cha phù hợp + Điểm - :

- Bài viết cha đảm bảo yêu cầu nội dung, sơ sài - Trình bày bố cục cha rõ ràng

- Mắc nhiều lỗi cách dùng từ, diễn đạt, lỗi rả + Điểm - :

- Không hiểu đề - ý thức làm

+ Điểm : - Không viết D: Tỉ chøc kiĨm tra.

1

ổ n định tổ chức : 2 Kiểm tra:

- GV: đọc đề, chép đề lên bảng, giải thắc mắc hs (nếu có) - Học sinh làm

3 NhËn xÐt:

GV nhËn xÐt giê viÕt bµi E: H íng dÉn vỊ nhµ.

Xem lại đề bài, ơn lại kiến thức văn biểu cảm - Xem trớc : Cách lập ý văn biểu cảm

Tân Phú, ngày tháng 10 năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 9

Ngày soạn: 10/2011 Ngày giảng: 10/2011

Tiết 33

Chữa lỗi quan hƯ tõ.

A Mơc tiªu.

- Một số lỗi thờng gặp dùng quan hệ từ cách sửa lỗi - Sử dụng quan hệ từ với ngữ cảnh

- Phát chữa đợc số lỗi thông thờng quan hệ từ - GD ý thức vận dụng

B ChuÈn bÞ :

- PP :Luyện tập thực hành Thảo luận - GV : Giáo án ,bảng phụ, SGK, TLTK - HS : Đọc trớc , soạn

C Tin trình lên lớp : I ổn định tổ :

II KiĨm tra: ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ ? cho vÝ dơ ? =>Ghi nhí sgk (97 )

III Các hoạt động dạy học:

Giới thiệu : Trong trình nói viết nhiều sử dụng quan hệ từ cịn cha đúng.Vậy lỗi thờng gặp ? cần sử dụng quan hệ từ ntn ?

- Hs đọc hai ví dụ sgk

- Hai câu thiếu quan hệ từ chỗ nào? Sửa lại cho đúng?

- Hs nhËn diƯn, sưa lỗi

- Hs c hai vớ d

- Các quan hệ từ “và”, “để” ví dụ

I Các lỗi th ờng gặp quan hệ từ. ThiÕu quan hÖ tõ

a –VD : (sgk 106) b- NhËn xÐt :

Sửa lỗi: a, Điền qht “mà” (để) b, Điền qht “với” (đối với) 2 Dùng quan hệ từ khơng thích hợp về nghĩa.

+VD: (sgk 106) + NhËn xÐt

a, phận diễn đạt sv có hàm ý t-ơng phản

có diễn đạt quan hệ ý nghĩa phận câu không?

- Nên thay quan hệ từ cho phï hỵp?

- Hs đọc hai ví dụ sgk

- Phân tích CN,VN ví dụ trên? - Vì câu lại thiếu chủ ngữ? ( Vì: + Câu 1: thừa quan hệ từ “qua” + Câu 2: thừa quan hệ từ “ ” ) - Em chữa lại câu văn cho đúng?

- Hs đọc hai ví dụ sgk

- Những chỗ in đậm sai đâu? Hãy chữa lại cho đúng?

( + ë vÝ dụ 1: hai vế câu liên kÕt

+ ë vÝ dơ 2: quan hƯ từ với vế câu thứ hai cha có tác dụng liên kết -> phải thêm tâm trớc với )

? Qua ví dụ vừa tìm hiĨu, em h·y cho biÕt, sư dơng quan hệ từ ta cần tránh lỗi sai nào? Muốn không sai phải làm gì?

- Hs trả lời

- Gv nhËn xÐt, bæ sung, chèt ý

thích lí + Sửa lỗi:

a, Thay tõ “ nhng” b, Thay tõ “ v×” 3 Thõa quan hÖ tõ. +VD : (sgk)

+ NhËn xÐt:

- Từ “Qua”, “Về” biến CN thành TN, thiu CN

+ Sửa lỗi: Bỏ từ Qua, Về

4 Dùng quan hệ từ mà tác dụng liên kết.

+VD: (sgk 107) + Sửa lỗi:

- Không giỏi môn toán mà giỏi môn văn

- Nó thích tâm với mẹ (mà) không thích tâm với chị

* Ghi nhớ:sgk (107) + Các lỗi th ờng mắc : - Thiếu, thừa quan hệ tõ

- Dùng quan hệ từ không nghĩa, khơng có tác dụng

+ Để tránh, cần: Đọc kỹ, suy nghĩ viết, phải nắm đợc ý nghĩa quan hệ từ

II Lun tËp. Bµi

- Thªm quan hƯ tõ: "tõ" - "cho" cha mĐ mõng Bµi Thay quan hƯ tõ: a, Nh

b, Dï c, vÒ

Bài Sửa lỗi sai quan hệ từ.

- Bỏ quan hệ từ: Đối với, với, qua Bài Câu dùng qht đúng: a, b, d, h.

IV Cñng cè.

- Việc dùng qht, điều ý sư dơng qht. V H íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi VËn dơng sư dơng qht phï hỵp nãi, viÕt - Hoàn thiện tập lại

- Soạn “ Từ đồng nghĩa”

Ngày soạn: 10/2011

Ngày dạy : 10/2011

Tiết 34:

(HDĐT) Xa ngắm thác núi L f

(Väng L s¬n béc bè ) LÝ Bạch A Mục tiêu:

- Vẻ đẹp độc đáo hùng vĩ, tráng lệ thác núi l qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài Lí Bạch, qua phần hiểu đợc tâm hồn phóng khống, lãng mạn nhà thơ

- Đặc điểm nghệ thuật độc đáo thơ

- Đọc - hiểu văn thơ đờng luật qua dịch tiếng việt

- Sư dơng phÇn dịch nghĩa phân tích tác phẩm phần biÕt tÝch lịy vèn tõ H¸n ViƯt

- GD lòng yêu thiên nhiên B.Chuẩn bị :

PP :Đọc diễn cảm- Phân tích – thảo luận - GV : Giáo án,Sgk,Sgv, Tranh thác núi L - Hs : đọc,soạn

C.Tiến trình lên lớp : I ổn định tổ chức II

KiÓm tra.

- Đọc thuộc thơ “Bạn đến chơi nhà” Theo em, hay thơ điểm nào? Nêu nội dung,NT thơ?

+ Ghi nhớ sgk(105 ) III Các hoạt động dạy học

Gv đọc mẫu-Hs đọc-Nhận xét-sửa. - Hs đọc sgk, giải (111)

- Tãm tắt hiểu biết em về nhà thơ Lý B¹ch?

- Gv giíi thiƯu vỊ LÝ B¹ch.

- Hs đọc thơ, giải nghĩa từ: Vọng, Hơng Lô, bộc bố, Ngân hà, - Hs xác định thể thơ, phơng thức biểu đạt

xác định vị trí đứng ngắm thác nước tác giả? Vị trí có lợi thế việc phát hiện đặc điểm thác nước?

- Bài thơ miờu t cnh gỡ ? cảnh

thác núi l

- Câu thơ thứ miêu tả gì? (Câu thứ phác phơng nền tranh toàn cảnh thác núi Lư.

- Ngọn núi Hương Lô miêu tả

I.Tiếp xúc văn bản

1 Đọc:

- Giọng phấn chấn, hùng tráng 2 Tìm hiểu chó thÝch:

a - Tác giả: Lí Bạch (701 - 762) Tiên thơ , nhà thơ ni ting i

Đờng, tính tình phóng khoáng, văn hay, võ giỏi, thích rợu, nhiều, làm thơ nhanh hay chiến tranh, thiên nhiên, tình yêu, tình bạn -> Một ngời tài hoa đầy cá tính

b- Tác phẩm : Là thơ tiêu biểu vit v ti thiờn nhiờn.

- Đợc viết tác giả chuẩn bị ẩn tại núi L.

c- tõ khã :sgk 3 ThĨ th¬:

Thất ngôn tứ tuyệt đờng luật II Ni dung

1 Cảnh thác núi L

- Cảnh đợc nhìn ngắm từ xa, khơng khắc họa đợc chi tiết, tỉ mỉ nhng dễ phát đợc vẻ đẹp toàn cảnh

- Nhật chiếu Hương Lô sinh tử yên, -> Miêu tả khái qt hình ảnh núi Hương Lơ

IV Cñng cè :

- Đọc diễn cảm thơ.

- Nội dung, nghệ thuật tiêu biểu th¬ V H íng dÉnVN :

- Học thuộc lòng thơ (bản dịch) học phần nội dung - Soạn bài: Cảm ngh ờm tnh

Ngày soạn : 10/2011 Ngày dạy : 10/2011

Tiết 35 Từ đồng nghĩa A Mục tiêu.

- Khái niệm từ đồng nghĩa

- Từ đồng nghĩa hồn tồn từ đồng nghĩa khơng hoàn toàn - Nhận biết từ đồng nhĩa văn

- Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh

- Phát lỗi sửa lỗi dung từ đồng nghĩa - GD hs có ý thức sử dụng từ đồng nghĩa B.Chuẩn bị :

- PP :Phân tích ví dụ mẫu- quy nạp- luyện tập - GV : Giáo án, Sgk, bảng phụ

- Hs: ôn lại kiến thức học, chuẩn bị C Tiến trình lên lớp :

I ổn định tổ chức II

KiÓm tra.

- ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ? Khi sư dơng qht thêng mắc lỗi gì? 2.Chữa tập 3/108-sgk

+Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ nh sở hữu so sánh,nhân phận câu với câu đoạn văn,

-ý ghi nhớ ( 107 ) GV nhận xét => cho điểm III Các hoạt động dạy học.

Giới thiệu : -Trong tiếng việt có nghĩa giống hoạc gần giống là từ đồng nghĩa.Bài học hôm giúp em hiểu từ đồng nghĩa

- Hs đọc lại vb “ Xa ngắm ”

- Hs thảo luận tìm từ đồng nghĩa với từ “rọi”, “trơng”

- Từ đồng nghĩa gì? Em có nhận xét từ “trơng” mối quan hệ với cỏc nhúm t ng ngha?

VD: mặt trời toả ánh nắng xuống muôn vật

hs c mc ( 113 )

Thế từ đồng nghĩa? Hs đọc ghi nhớ

Hs đọc mục 1?

Hai từ “quả, trái” thay cho đợc khơng? Vì sao?

I Thế từ đồng nghĩa. 1 VD sgk (113, 114).

Tìm từ đồng nghĩa: 2 nhận xét

+“rọi”: đồng nghĩa với chiếu, soi, toả

+ “tr«ng”:

- Nhìn để nhận biết : đồng nghĩa với nhìn, ngó, nhịm, dịm, liếc

+ Coi sóc, giữ gìn cho n ổn : đồng nghĩa với trơng coi, chăm sóc, coi sóc,

+ Mong: đồng nghĩa với hy vọng, trông mong

=> Ghi nhớ: sgk (114) II Các loại từ đồng nghĩa. 1.VD: sgk (114)

2 nhËn xÐt:

- Tõ “qu¶” trái: giống hoàn toàn nghĩa

Tõ “bá m¹ng, hi sinh” cã thĨ thay cho không? Vì sao?

- Theo em, có loại từ đồng nghĩa?

- Từ ví dụ (1), (2) phần II, em rút cách sử dụng từ đồng nghĩa? - Hs tìm từ đồng nghĩa?

- Tía- cha –bố - Má - mẹ- bầm Hs đọc mục II

- Các từ - trái ; bỏ mạng hy sinh thay cho đợc khơng? sao? - Theo em, đoạn trích “Sau phút chia li” lại không đặt nhan đề “Sau phút chia tay”?

( * Kh«ng thĨ thay thÕ “chia li” b»ng “chia tay” v×:

+ Chia tay: cã tÝnh chÊt t¹m thêi + Chia li: chia tay lâu dài chí vĩnh biệt)

- Hs thi tìm từ - trình bày - GV nhËn xÐt, bè sung

- Thi tìm từ a phng (Nhúm)

- Thảo luận thay từ; phân biƯt nghÜa cđa c¸c tõ

“hi sinh” “bỏ mạng” không tồn tại, chết

+ Khác nhau:

- bỏ mạng: mang sắc th¸i khinh bØ, coi thêng

- “hi sinh”: mang sắc thái tôn kính, trang trọng

=> Khụng thể thay cho đợc -> Từ đồng nghĩa có sắc thái khác

=> Ghi nhớ sgk (114) Hs đọc ghi nhớ

+ Có hai loại từ đồng nghĩa: Đồng nghĩa hoàn toàn đồng ngha khụng hon ton

+ Đặc điểm:

- Đồng nghĩa hoàn toàn: không phân biệt sắc thái nghĩa

- Đồng nghĩa không hoàn toàn: có sắc thái nghĩa khác

III - Sử dụng từ đồng nghĩa. 1.VD

2 nhËn xÐt:

+Quả - trái :Có thể thay cho đợc sắc thái trung hồ

+ Bỏ mạng – hy sinh thay cho đợc sắc thái ý nghĩa khắc

- Những từ đồng nghĩa hồn tồn thay cho

- Những từ đồng nghĩa khơng hồn tồn khơng thể thay cho

=>Ghi nhí: (115) IV Lun tËp.

Bài Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa: - Gan dạ: dũng cảm

Nhà thơ: thi sĩ

- Mổ xẻ: phẫu thuật - Của cải: tài sản - Đòi hỏi: yêu cầu

Bi : Tỡm t gốc ấn Âu đồng nghĩa: - máy thu thanh: - - ô

- Sinh tè: vi - ta - - Xe hơi: ô tô

- Dơng cầm: pi - a- nô

Bài 3: Từ địa phơng từ tồn dân. Ví dụ: muôi - vá

bao diêm - hộp quẹt B ài Thay từ đồng nghĩa:

(a) trao (d) cêi (b) tiÔn (e) tõ trần (c) phàn nàn

- Gv nhận xét làm hs Chốt đáp án

VÝ dơ:

+ Xinh:ChØ ngêi cßn trẻ, hình dáng nhỏ nhắn a nhìn

+p: Cú ý nghĩa chung hơn, mức đọ cao xinh

+ Tu, nhấp, nốc: Khác cách thức hoạt ng

+ Ăn, xơi, chén: khác sắc th¸i IV Cđng cè.

- Khái niệm, phân loại từ đồng nghĩa - Cách dùng từ đồng nghĩa

V H ớng dẫn nhà - Nắm đặc điểm từ đồng nghĩa - Làm cũn li (sgk)

- Soạn bài: Tõ tr¸i nghÜa

Ngày soạn: 12/10/2010

Ngày giảng :22/10/2010

Tiết 36

cách lập ý văn biểu cảm A Mục tiêu.

- ý cách lập ý văn biểu cảm

- Những cách lập ý thờng gặp văn biểu cảm - Biết vận dụng cách lập ý hợp với đề cụ thể B.Chuẩn bị:

- PP:Phân tích thảo luận thực hành - GV: Giáo án, sgk, sgv

- Hs: Chuẩn bị C Tiến trình lên lớp :

I

ổ n định tổ chức :

Lớp 7B: II

Kiểm tra: Nêu bớc làm văn biểu cảm Ghi nhớ (88 ),

III Các hoạt động dạy học.

Giơí thiệu : Tất cảm xúc ngời bắt nguồn từ mối quan hệ với cảnh vật, vật, tợng, ngời sống hàng ngày ghi lại cảm xúc ta viết văn biểu cảm

- Hs đọc đoạn văn Thép Mới (117)

- Đoạn văn nói vấn đề gì?

- Cây tre gắn bó với đời sống ngời dân VN cơng dụng ntn?

- Để thể gắn bó "cịn mãi" tre, đoạn văn nhắc đén tơng lai?

- Việc liên tởng đến tơng lai công nghịêsp hóa khơi gợi cho tác giả cảm xúc gỡ v cõy tre? tỏc gi

I Những cách lập ý th ờng gặp bài văn biểu cảm.

Liên hệ với t ¬ng lai

- Cây tre VN bớc đờng tới tơng lai đất nớc

- Công dụng: nứa, tre mÃi chia bùi sẻ ngọt, vui hạnh phúc, hòa bình - Tng lai: Ngy mai tre xanh bóng mát…Tiếng sáo diều tre cao vút

đã biểu cảm trực tiếp biện pháp nào?

(Bày tỏ tỡnh cảm vật cỏch: liờn hệ với tương lai) Hs đọc đoạn văn (upload.123doc.net) - Cảm xúc t/g đợc bắt nguồn từ vật gì?

- Tác giả say mê gà đất ntn? - Việc hồi tưởng quỏ khứ gợi lờn cảm xỳc gỡ cho tỏc giả?

- đoạn văn nhân vật tơi bày tỏ cảm xúc vật cách ? (Bày tỏ cảm xúc cách hồi tưởng khứ suy nghĩ tại) - - Vậy hồi tưởng khứ suy

nghĩ hình thức nào?

- Hs đọc đoạn văn (119)

- Đoạn văn đề cập đến vấn đề ? - Để bày tỏ tình cảm u mến giáo, tác giả tưởng tượng gợi lại kỉ niệm cơ?

- Đoạn văn thể tình cảm cô giáo cách nào? (Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn gợi lại kỉ niệm)

- Hs đọc đoạn văn Mõm Lũng Cú Bắc

- Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc giúp tác giả thể tình cảm gì?

- Biểu cảm trực tiếp qua liệt kê, nhân hóa, điệp, đối lập, ẩn dụ tợng trng - Từ ngữ mang ý nghĩa khẳng định đối tợng không mà tơng lai

2 Hồi t ởng khứ suy nghĩ hiện tại.

a- Đoạn văn: (upload.123doc.net) b nhận xÐt :

- Cảm xúc bắt nguồn từ niềm say mê gà đất, gà trống từ thuở ấu thơ

- Hóa thân thành gà trống để dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai

- Gợi lên cảm xúc: gà đất vỡ dọc theo tuổi thơ để lại tơi nỗi sâu thẳm, giống linh hồn

- Là hình thức liên tởng tới kí ức khứ sống dậy kỉ niệm, để từ suy nghĩ Là hình thức lấy khứ soi tạ - Cách biểu cảm tạo mối liên hệ gắn kết nhuần nhuyễn tự nhiên khứ v hiờn ti

3 T ởng t ợng tình hng, høa hĐn, mong íc

1 Đoạn văn: (119, 120) Đoạn 1.

- on nói tình cảm u mến giáo tác giả

- Đoạn văn tưởng tượng gợi lại kỉ niệm giáo: Tìm gặp đám học trị, nghe tiếng giảng bài, thấy cô mệt nhọc, đau đớn, yêu thương, thất vọng, lo lắng, sung sướng

* Đoạn văn 2: Mõm Lũng Cú Bắc- Nguyễn Tuân

-Tác giả thể tình yêu đất nước bày tỏ khát vọng thống đất nước cách nào? (liên tưởng, mong ước)

- Gv: Tưởng tượng tỡnh huống, hứa hẹn, mong ước cỏch bày tỏ tỡnh cảm người vật - Đoạn văn nhắc đến hình ảnh “ U tơi ”?

( + Hình bóng: đen đủi, mơ hồ + Nét mặt: trăng trắng

+ Đơi mắt: nhỏ, lịng đen nâu đồng + Cời: nếp nhăn xếp lên

+ Mái tóc: lốm đốm bạc, rụng la tha

+ Hàm răng: khuyết lỗ ) - Tại tác giả lại quan sát hình ảnh U? Quan sát để làm gì?

( Quan sát để suy ngẫm, để bộc lộ tình thơng U, nỗi hối hận thờ U )

- Em thÊy sù quan s¸t cã t/d béc lé t/c ntn?

- Có cách lập ý văn b/c?

- Hs tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn ý cho đề 1:

“ C¶m xóc vỊ vờn nhà - Gv chốt lại ý hay hs

4 Quan sát, suy ngẫm. Đọc đoạn văn

- Nhân vật “U tôi” đợc miêu tả:

Hình bóng: đen đủi, hịa lẫn bóng tối, chỗ thấy

Nét mặt: trăng trắng, đôi môi nhỏ, lịng đen nâu đồng

- Tình cảm: - Lịng thơng cảm, hối hận thờ ơ, vơ tình với u

Quan s¸t —> suy ngÉm > bộc lộ tình cảm

* Ghi nhớ: (121)

II Luyện tập.

Đề bài: Cảm xóc vỊ vên nhµ

+ Më bµi: - Giíi thiÖu khu vên (ko gian, thêi gian)

- Tình cảm em với vờn nhà +Thân bài: - Kể lại lai lịch khu vờn Miêu tả đặc điểm ( Quan sát )

- Vờn sống vui, buồn gia đình ( Hồi nhớ )

- Vờn lao động cha mẹ -> biết ơn ( Hồi nhớ )

- Vên qua mïa ( T¬ng lai, høa hĐn )

+ Kết bài: Cảm xúc khu vờn IV Cđng cè.

-GV hƯ thèng bµi V H íng dÉn vỊ nhµ

- Triển khai dàn ý thành văn - Tập lập dàn ý đề b,c (121); đề (130)

- Soạn bài: Luyện nói văn biểu cảm

Tuần 10

Ngày soạn : 10/2011 Ngày giảng : /10 /2011

Tiết 37

Cảm nghĩ đêm tĩnh

(TÜnh D¹ tø)

(Lý Bạch) A Mục tiêu:

- Tình quê hơng đợc thể cách chân thành, sâu sắc Lí Bạch - Nghệ thuật cai trò câu kết thơ

- Hình ảnh ánh trăng - vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ - Đọc hiểu thơ cổ thể qua dịch tiếng việt

- Nhận nghệ thuật đối thơ

- Bớc đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm

B Chuẩn bị:

PP: Đọc diễn cảm - phân tích thảo luận - GV: Giáo án,Sgk,TLTK

- HS: Đọc,chuẩn bị C.Tiến trình lên líp:

I

ổ n định tổ chức : 7B: II

KiÓm tra:

- Đọc thuộc lòng “Xa ngắm thác núi L” Em cảm nhận đợc vẻ đẹp thác núi L ntn?

III Các hoạt đông dạy học

Giới thiệu bài: “Vọng nguyệt hoài hơng” ( Trông trăng nhớ quê ) đề tài phổ biến thơ cổ phơng Đông, Trung Quốc, Nhật Bản, Việt Nam Ngay nhà thơ đời Đờng, ta bắt gặp khơng bài, câu cảm động, man mác “Cảm nghĩ đêm tĩnh” Lý Bạch thơ chọn đề tài nhng mang lại cho ngời đọc nghìn năm rung cảm đồng cảm sâu xa

- Cách đọc: giọng trầm buồn, tình cảm, nhịp 2/3.

- Hs đọc vb.

- Xác định thể thơ, vần, nhịp

- Có thể chia bố cục thơ thành phần tả cảnh, tả tình không? Vì sao?

(Sự phân chia tơng đối, 2 câu đầu có tả cảnh tả tình) - Nội dung hai câu đầu hai câu cuối gì?

- Cảnh đêm trăng đợc gợi tả những h/a tiêu biểu nào? Trong cõu th no?

I Tiếp xúc văn bản 1 Đọc.

- Giọng chậm buồn, nhịp 2-3 2 Chó thÝch: SGK

a - Tác giả:Lí Bạch (sgk-111).

b - Tác phẩm:Bài thơ Tương

Như dịch, in thơ Đường -Tập II (1987).

c từ khó.

-Chữ Tứ có nghĩa ý tứ, cảm nghĩ 3 Thể thơ- cấu trúc

Ngũ ngôn tứ tuyệt- cổ thể ( Nhịp 2/3, vần câu 2,4 ) + Bố cục:

- Hai câu đầu: Cảnh đêm trăng thanh tĩnh

- Hai câu cuối: Cảm nghĩ t/g. II Phân tích văn bản:

1 Cnh ờm tnh.

- hai câu thơ này, tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì? ( so sánh: ánh trăng sáng đầu gi-ờng với sơng ).

- Cách so sánh giúp em hình dung cảnh ờm trng ntn?

( sáng, trăng sáng quá, chuyển thành màu trắng giống nh sơng vậy).

- Ngoài cảnh trăng sáng, hai câu đầu cịn gợi cho em hình dung ra điều chủ thể trữ tình? ( sàng :“ ” cho thấy trăng sỏng đầu giường, nghĩa nhà thơ nằm trờn giường thao thức

+ nghi ( ngỡ là, t“ ” ởng là): ngủ lại tỉnh không chợp mắt đợc ). - Hai cõu thơ đầu gợi cho ta thấy vẻ đẹp trăng nào?

- Hai câu thơ đầu tuý tả cảnh hay vừa tả cảnh, vừa tả tình? - Gv: vừa tả trạng thái bâng khuâng, ngỡ ngàng, vừa tả cử người đang nằm giường “cúi đầu” xuống nhìn mặt đất, nhìn vào mơng lung, nhớ đất, nhớ người Đó là tả tình.

- Gv: Hai cõu thơ đầu vừa tả cảnh, vừa tả tỡnh, cũn cõu cuối thỡ sao? - Hs đọc diễn cảm phần phiên âm dịch thơ hai câu cuối.

- Em cho biết biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng hai câu cuối là gì? Hãy rõ nghệ thuật đó? - Em cú nhận xột gỡ cỏch sd từ ngữ của tỏc giả?

Việc sử dụng loạt ĐT có

tácdụng gì?

- Trong dịch thơ, ngời dịch giữ nguyên từ cố h“ ơng mà khơng ” dịch q cũ , điều có ý nghĩa “ ” gì?

- Vì tác giả nhìn trăng sáng lại gợi nỗi nhớ quê? (Dựa vào thích - sgk-124).

- Nhan đề thơ Tĩnh tứ (Cảm nghĩ đêm tĩnh), vậy cảm nghĩ mà tác giả muốn thể hiện thơ cm ngh gỡ ?

tả h/a ánh trăng sáng.(3 câu đầu)

- Phép so sánh: trăng sáng ( sáng trắng ).

- Nhân vật trữ tình:

+ sàng -> Nhà thơ n»m “ ” trªn giêng

+ nghi -> nằm mà không ngủ đ -ợc

-> Cảnh đêm trăng mang vẻ đẹp dịu êm, mơ màng, yên tĩnh Trăng sáng, ngời trằn trọc, không ngủ đợc.

- Hai câu thơ đầu vừa tả cảnh, vừa tả tình

2 Cảm nghĩ tác giả đêm thanh tĩnh.

- Phép đối:

+ Cử đầu - đê đầu.

+ Vọng minh nguyệt - t cố hơng. - Sử dụng loạt ĐT hoạt động, trạng thái, tính chất vật - Gợi tả tâm trạng buồn, nhớ quê h-ng

- Trân trọng cảm xúc nhà thơ - Cố hơng: gợi nhớ, gợi thơng, gợi nuèi tiÕc

-Tình yêu nỗi nhớ quê da diết

III Tỉng kÕt. 1 NghƯ tht

- Biểu cảm trực tiếp kết hợp với gián tiếp.

- Từ điều vừa phân tích, em có nhận xét vỊ nghƯ tht vµ néi dung chÝnh cđa bµi thơ ?

- Mạch thơ, tứ thơ ntn? ( Nhớ quê không ngủ thao thức -nhìn trăng - -nhìn trăng - lại nhớ quª.)

- Từ ngữ giản dị, đọng.

- Nghệ thuật đối gợi cảm, sáng tạo 2 Ni dung.

Bài thơ thể sâu sắc tình yêu thiên nhiên, t/y quê hơng cđa ng-êi.

IV Lun t©p

- Tìm số từ Hán Việt có yếu tố : TÜnh, nguyÖt, quang, tø

- Qua thơ Lí Bạch, em cảm nhận đợc điều tâm hồn tài thơ Lí Bạch?

( Yêu th/nh, tình u sâu nặng với q hơng; Thơ đúc, lời ít ý nhiều

IV Cđng cè: - GV hƯ thèng bµi V H íng dÉnVỊ nhµ - Häc thuộc lòng thơ.

- Viết văn ngắn, nêu cảm nhận thơ - Soạn bài: Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê

Ngày soạn: 10/2011 Ngày giảng: 10/2011

Tiết 38

Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê

( Håi h¬ng ngÉu th ) ( Hạ Tri Chơng ) A Mục tiêu:

- Sơ giản tác giả Hạ Chi Trơng

- Ngh thuật đối vai trò câu kết thơ - Nét độc đáo tứ thơ

- Tình cảm quê hơng tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt đời - Đọc - hiểu thơ tuyệt cú qua dịch tiếng Việt

- Nhận nghệ thuật đối thơ ng

- Bớc đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm chữ hán, phân tích tác phẩm B.Chuẩn bị :

- PP :Đọc diễn cảm - phân tích - thảo luận - GV :Giáo án-Sgk-TLTK

- Hs :Đọc-Soạn C Tiến trình lên lớp : I

ổ n định tổ chức : 7B: II

KiÓm tra:

- Đọc thuộc “Cảm nghĩ đêm tĩnh” Lí Bạch - Qua thơ, em cảm nhận đợc t/c sâu sắc t/g?

Hs đọc thuộc lòng?- Ghi nhớ ( 124 ) III hoạt động dạy - học

GV nêu yêu cầu - cho hs đọc

- Hs dùa vµo chó thÝch (*) sgk, giới thiệu vài nét tác giả Hạ Tri Ch¬ng.

- Gv: Hạ Tri Chơng khơng tiếng nh Lí Bạch, Đỗ Phủ nhng tiếng với bài Hồi h“ ơng ngẫu th viết năm ” 744, ông 86 tuổi xa quê hơn nửa kỉ

- Gv nhÊn m¹nh:

Hai dịch theo thể thơ lục bát dân tộc Tuy khác về câu, nhịp, vần, luật, giọng điệu nhng dịch giả cố chuyển đợc cái tâm trạng, cảm xúc vui, buồn, ngỡ ngàng nhà thơ thăm quê cũ mà trẻ lại tởng ông ng-ời khách lạ

- Em hiểu ntn nhan đề thơ?

HS đọc câu đầu

- Tác giả kể điều gì?

- Cõu th sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? nêu tác dụng?

- Hs đọc phần phiên âm, dịch thơ câu 2.

- Câu thơ viết theo phơng thức biểu đạt nào? ( miêu tả ).

- Khi miêu tả, nhà thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

- biện pháp đối có tác dụng gì? HS thảo luận câu hỏi sgk/127

I TiÕp xóc văn bản 1 Đọc.

- Giọng tự nhiên có chót ngËm ngïi 2 T×m hiĨu chó thÝch

a- Tác giả: Hạ Tri Chơng (659 - 744).

- Là ngời tài giỏi, để lại 20 thơ. b- Tác phẩm.

- Là hai Hồi h“ ơng ngẫu th Hạ Tri Ch” ơng. - Tình cờ viết nhân lần nhà thơ thăm quê năm 744, ông 86 tuổi và xa quê nửa kỷ.

c - Tõ khã : sgk 3 ThĨ th¬:

- ThÊt ng«n tø tut. (Bản dịch: thơ lục bát)

II Phân tích văn b¶n.

Khơng chủ định làm thơ lúc mới đặt chân tới quê nhà, nhng tình huống cuối khiến tác giả viết thơ Đắng sau duyên cớ ngẫu nhiên là tình cảm quê hơng sâu nặng. - Câu (Khai )

- Kể khái quát quãng đời xa quê làm quan, làm bật thay đổi vóc dáng, tuổi tác, đồng thời lộ tình cảm quê hơng nhà thơ. - Câu thơ sử dụng phép i (tiu i):

Khi trẻ > <Lúc già + Câu (thừa ).

- Miêu tả giọng nói, mái tóc.

- i: ging khụng đổi (tiếng nói quê hơng) > < thay đổi mái bạc

- chi tiÕt võa cã tÝnh ch©n thực vừa có ý nghĩa tợng trng làm bật tình cảm gắn bó với quê hơng

+ Hai câu :3 - ( chuyển hợp ). + Giọng điệu hai câu bề dờng nh bình thản song phảng phất buån.

+ Hai câu dới; tác giả thay đổi quá nhiều nên quê tre nhỏ tởng nhà thơ khách lạ song không nh vậy mà cịn có thay đổi của quê hơng

- Về quê cịn nhi đồng đón, ng-ời tuổi chẳng cịn ai.

- Bài thơ có nét đặc sắc nghệ thuật nào?

- Em cảm nhận đợc nội dung, ý nghĩa từ thơ?

- Hs đọc ghi nhớ.

cời tiếp đón, thật trớ trêu =>Tạo nên giọng điệu bi hài

=>Cảm giác thấm thía tác giả khi thấy thành ngời xa lạ ngay mảnh đất quê hơng

=> thái độ đau xót ngậm ngùi mà kín đáo trớc thay đổi quê nhà.

III Tỉng kÕt. 1 NghƯ tht.

- Biểu cảm gián tiếp qua miêu tả, tự sự.

- Từ ngữ bình dị nhng gợi cảm. 2 Nội dung.

- Tình yêu quê hơng thầm kín, sâu nặng nhà thơ.

- Nhắc nhở: Quê hơng, tình quê điều thiêng liêng thiếu trong đời ngời. =>Ghi nhớ sgk ( 12)

IV Luyện tập.

- So sánh văn Phạm Sĩ Vĩ và Trần Trọng San

+ So sánh dịch:

- Khỏc nhau: Cách ngắt nhịp, từ ngữ - Bản 1: Câu 1: đối chỉnh; câu 2: cịn thơ.

- Bản 2: Câu 1: cha thật đối; câu 2: thốt ý, có hồn

- Giống nhau: Thể đợc hồn của thơ: Vẻ đẹp tâm hồn thủy chung với quê hơng.

IV Cñng cè.

+ So sánh dịch:

- Khác nhau: Cách ngắt nhịp, từ ngữ

Bản 1: Câu 1: đối chỉnh; câu 2: cịn thơ

Bản 2: Câu 1: cha thật đối; câu 2: ý, có hồn

- Giống nhau: Thể đợc hồn thơ: Vẻ đẹp tâm hồn thủy chung với quê hơng

+ Câu sgk (127) + Hát quê hơng V - H ớng dẫn

- Viết văn ngắn, nêu cảm nhận em học xong thơ - Đọc-soạn : Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

n/c:Từ trái nghĩa

Ngày soạn : 10/2011 Ngày giảng: 10/2011

Tiết 39 Từ trái nghÜa A Mơc tiªu

- T¸c dơng cđa viƯc sư dơng tõ tr¸i nghÜa văn - Nhận biết từ trái nghĩa văn

- Sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với ngữ cảnh

- Ra quyt nh la chọn cách sở dụng từ trái nghĩa phù hợp với giao tip

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tởng thảo luậ chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ trái nghĩa

B Chuẩn bị:

PP : Phân tích ví dụ mẫu- quy nạp - thảo luận - thực hành GV : SGK - Tài liệu -Bảng phô

Hs : đọc trớc C Tiến trình lên lớp :

I

ổ n định tổ chức : Lớp :7B: II Kiểm tra:

- Thế từ đồng nghĩa? Có loại từ đồng nghĩa? Cho ví dụ? =>Ghi nhớ sgk (114)

III Các hoạt động dạy học. Giới thiệu bài:

Trong nói viếtta thờng gặp từ có nghĩa trái ngợc biểu thị hoạt động tích chât,sự vật trái ngợc từ trái nghĩa - Hs đọc lại dịch thơ

- H·y tìm cặp từ trái nghĩa trong hai vb dịch thơ trên?

- Da trờn tiờu no m em xác định đợc nh vậy? Nhận xét ý nghĩa cặp từ đó?

( Các cặp từ có nghĩa trái ngợc dựa tiêu chí chung đợc gọi từ trỏi ngha.)

- Tìm từ trái nghĩa với tõ giµ “ ” trong cau giµ , rau giµ ? -Thế từ trái nghĩa ?

-Tìm cặp Từ trái nghĩa bánh trôi nớc

( chìm rắn nát )

Hs c ghi nhớ 1, sgk (128). - Em cho biết tác dụng cặp từ trái nghĩa tìm đợc hai vb trên?

Già - trẻ , ngẩng - cúi ( Tạo cặp tiểu đối:

+ Tạo cân đối, nhịp nhàng cho câu văn, thơ.

+ Nhấn mạnh tình cảm, cảm xúc của nhà thơ ).

- HÃy nêu số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa?

( ba chìm bảy , đầu xuôi đuôi lọt , lên bổng xuống trầm ,

chó tha mèo tha lại ).

“ ”

? Các từ trái nghĩa đợc sử dụng trong thành ngữ có tác dụng gì?

( + Tạo cân đối, làm cho lời nói

I -ThÕ nµo lµ tõ tr¸i nghÜa: 1.VD 1: sgk (128).

2 - NhËn xét:

- Từ trái nghĩa Tĩnh “ tø : ngÈng > < cói.”

( hoạt động đầu )

- Tõ tr¸i nghĩa Hồi h ơng ngẫu th : ”

®i > <vỊ (sù di chun) trẻ > < già (tuổi tác) - VD 2.

- Cau giµ > < Cau non - Rau giµ > < rau non

- Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngợc nhau.

=> ghi nhớ sgk( 128

- Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiều cặp từ trái nghĩa khác nhau. II Sử dụng tõ tr¸i nghÜa.

1 Trong thể đối:

- tạo nhịp nhàng, cân đối, nhấn mạnh mt ý ngha no ú.

2 Trong thành ngữ:

-> tạo cân đối, sinh động, gây ấn tợng mạnh.

sinh ng.

+ Tạo ý nghĩa tơng phản, gây ấn t-ợng mạnh ).

- Hs c phần ghi nhớ 2, sgk (128). Hs làm bt ?

- Hs thi t×m nhanh NhËn xÐt, bỉ sung.

hs lµm bµi tập ?

Bài :

Các cặp từ tr¸i nghÜa

- Lành – rách ; giàu – mghèo ; ngắn – dài ; đêm – ngày; sáng – tối.

+bµi :

cá tơi cá ơn tơi

hoa tơi hoa héo, hoa khô ăn yếu- ăn khoẻ

học lùc kh¸ yÕu

häc lùc yÕu

học lực giỏi chữ xấu- chữ đẹp

xÊu

đất xấu- đất tốt Bài :

- Chân cứng đá mềm - Có có lại

- Gần nhà xa ngõ - Mắt nhắm, mắt mở - Chạy sấp chạy ngửa - Vô thởng vô phạt - Bên trọng bên khinh - Buổi đực buổi cái - Bớc thấp bớc cao - Chân ớt chân ráo IV.Củng cố:

- Tõ tr¸i nghÜa, t¸c dơng cđa tõ tr¸i nghÜa. V H íngdÉn vỊ nhµ:

- Häc bµi Bµi tËp

- Soạn bài: Luyện nói văn biểu cảm vật, ngời ( Mỗi tổ làm dàn ý đề sgk, tập nói) _ Ngày soạn: 10/2011

Ngày giảng: 2011

Tiết 40

Luyện nói văn biểu cảm Về vật, ngời. A Mục tiêu.

- Các cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp việc trình bày văn nói biểu cảm - Những yêu cầu trình bày văn nãi biĨu c¶m

- Tìm ý, lập dàn ý văn biểu cảm vật ngời - Biết cách bộc lộ tình cảm vật ngời trớc tập thể - Diễn đạt mạch lạc rõ ràng

B ChuÈn bÞ :

- PP: Luyện nói thực hành GV: Giáo ¸n, SGK

I- ổ n định tổ chức : 7B: II.

Kiểm tra : (Chuẩn bị dàn ý) III Các hoạt động dạy - học

Giíi thiệu bài: Gv nêu yêu cầu luyện nói

- Gv nêu yêu cầu nói. - Gv hớng dẫn cách thực hiện. Ví dụ: (đề 2).

- Gv gọi vài đại diện nhóm lên đọc dàn mà lập.

- Lớp trao đổi, bổ sung, đa dàn hay cho đề.

- Hs nhóm dựa vào dàn đ-ợc bổ sung, luyện nói nhóm.

- Mỗi nhóm cử đại diện lên nói tr-ớc lớp.

- Líp nhËn xÐt, bỉ sung. - Gv nhËn xÐt, bæ sung

Nhắc nhở học sinh sửa điều cha làm đợc.

I §Ị bµi :

Sgk (129, 130) 1 yêu cầu nói:

- Tình cảm chân thành.

- Từ ngữ xác, sáng. - Bài nói mạch lạc, liên kết chặt chẽ. 2 HS xem lại phần chuẩn bị nhà - HS bảng trình bày

a, Mở bµi

Kính tha giáo bạn Tất cắp sách đến trờng đều có kỉ niệm sâu sắc mái trờng, thầy cô, bè bạn Với em ,một trong kỉ niệm sõu sắc để lại cho em nhiều suy nghĩ tỡnh cảm hỡnh ảnh cụ giỏo… người lỏi đũ đưa hệ tr cp bn tng lai.

b Thân bài:

- Trong năm qua, học nhiều thầy cô, ngời vẻ nhng giống nhau: tận tụy với cơng việc Vì vậy em ln kính trọng biết ơn các thầy cô.

- Kể kỉ niệm sâu sắc

- Một lần cô trả TLV, em bị điểm Nhận bài, em vò nhàu bỏ vào cặp…

Cuối cô giáo yêu cầu tất những HS bị điểm làm lại bài, hôm sau phải nộp cũ lẫn mới cho

Tối hơm đó, vừa làm em vừa vuốt tờ giấy kiểm tra cho phẳng, vuốt mà tờ giấy nhăn nhúm Em nghĩ sáng kiến lấy bàn là cho phẳng

Sỏng hụm sau, em ung dung nộp bài cũ lẫn cho cụ - Cứ nhớ lại kỉ niệm em lại bồi hồi nghĩ khơng ngời lái đị thầm lặng mà ngời mẹ hiền.

c KÕt bµi

IV Củng cố - Theo em, với đề văn viết khác văn nói ntn? V H ớng dẫn nhà

- Tiếp tục luyện làm dàn ý, tập nói, đọc tham khảo - Viết thành văn hoàn chỉnh đề

-nghiên cứu: Các yếu tố tự sự,miêu tả văn biểu cảm - Soạn : Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

Tân Phú, ngày tháng năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 11

Ngày soạn: 10/2011 Ngày giảng: /2011

Tiết 41: Đọc thêm

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá (Mao ốc vị thu phong sở phá ca )

( Đỗ Phủ ) A Mục tiêu:

- Sơ giản tác giả Đỗ Phủ

- Giá trị thực: phản ánh chân thực sống cña ngêi

- Giá trị nhân đạo: thể hoài bão cao sâu sắc Đỗ Phủ, nhà thơ ngời nghèo khổ bất hạnh

- Vai trò ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình ; đặc điiểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ thơ

- §äc - hiĨu, phân tích văn thơ nớc qua dịch tiếng Việt B Chuẩn bị:

PP: Đọc - phân tích thảo luận GV:Tranh ảnh minh họa Hs: Đọc - soạn C Tiến trình lên lớp :

I

n định tổ chức : 7B: II Kiểm tra:

- Đọc thuộc lòng văn dịch thơNgẫu nhiên viết

- Nêu ngắn gọn nội dung thơ biện pháp nghệ thuật tiêu biểu bài?

=>Ghi nhớ sgk (128 ) GV nhận xét cho đỉểm

III Các hoạt động dạy học

Giới thiệu bài: Lý Bạch, Đỗ Phủ, Bạch C Dị ba nhà thơ lớn Trung Hoa đời Đờng Nếu Lý Bạch nhà thơ lãng mạn vĩ đại - thi tiên ( ơng tiên làm thơ ) Đỗ Phủ nhà thơ thực vĩ đại - thi sử thi thánh ( ông thánh làm thơ ) Cuộc đời long đong, khốn khổ, chết nghèo, bệnh, Đỗ Phủ để lại cho đời gần 1500 thơ trầm uất, buồn đau, nuốt tiếng khóc nhng lại sáng ngời lên tinh thần nhân bao la “ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá ” thơ nh

- GV nêu yêu cầu - HS đọc

Đọc bộc lộ đợc cảm xúc buồn bã,bất lực ,cay đắng nhà thơ ba khổ thơ đầu; giọng tơi sáng, phấn trấn ba khổ thơ cuối.

I.TiÕp xóc văn bản. 1 Đọc

- Giọng vừa kể vừa tả bộc lộ cảm xúc

- Hs đọc, Gv nhận xét.

- Hs dựa vào thích (*) sgk (132) giới thiệu ngắn gọn đời sự nghiệp văn học Đỗ Phủ. - Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh nào?

Theo em thơ có tên Bài ca ?

“ ”

( gọi Bài ca thơ, “ ” là tiếng lòng cao đẹp t/g)

- Gv giới thiệu thể thơ: thể thơ cổ thể, đời trớc đời Đờng: vần, nhịp, câu, chữ tự do, phóng khống.

? Cã ý kiến khác cách chia đoạn:

- Vb chia làm đoạn. - Vb chia làm đoạn.

Em ng ý với cách chia nào? Vì sao?

( Cả cách chia có lí Đây bài thơ vừa trữ tình vừa tự sự)

- Hs đọc lại khổ 1.

- Trong khỉ nµy, nhµ thơ kể hay tả? - Em hình dung, nhà nhà thơ bị phá thời tiết nào? (Giã thu th¸ng t¸m ).

- Một nhà mà khơng chống chọi nổi với gió thu ngơi nhà ntn? Chủ nhà ngi ntn?

- Hình ảnh nhà bị gió thu phá đ-ợc tác giả miêu tả ntn?

( Mảnh tranh lợp nhà bị gió đánh tốc đi: mảnh bay sang sơng, mảnh thì tót rừng xa, mảnh lộn vào mơng sa ).

- Em nhận xét cảnh tợng và hình dung xem tâm trạng tác giả nh th no?

a- Tác giả: (712 -770)

- Là nhà thơ tiếng đời Đờng. - Có thời gian ngắn làm quan nhng cuộc đời sống cảnh nghèo khổ, bệnh tật.

- Ơng có lịng vị tha, nhân ái, h-ớng tới ngời khốn khổ. - Ông Thi thánh , để lại cho đời “ ” sau gần 1500 thơ.

b- T¸c phÈm:

năm 760 Đỗ Phủ nhờ bạn bè ngời thân giúp đỡ dựng đợc nhà tranh tre bên cạnh khe Cán Hoa, phía tây Thành Đơ, tỉnh Tứ Xuyên Nhng cha đợc nhà đã bị gió mùa thu phá nát Là TP nổi tiếng t/g với bút pháp thực và tinh thần nhân đạo cao c- Từ khó :sgk

3 ThĨ th¬: Cỉ thĨ. 4 Bè cơc:

+ Gåm đoạn: +Đ1; Khổ 1

- Cảnh gió thu lớp tranh nhà Đỗ Phủ. Đ2: Khổ 2

- Trẻ cớp tranh tuốt vào lũy tre, nhà thơ bất lực, ấm øc.

+ §3: Khỉ 3:

- Đêm ma, rét, nhà dột, nằm suốt đêm không ngủ.

+Đ4: Khổ 4

- Mơ ớc t/giả. + Gồm đoạn:

- 18 câu đầu: Nỗi nghèo khổ lời than thở nhà tranh bị tốc mái. - câu cuối: Mơ ớc t/giả II Phân tích văn bản.

1 Cảnh gió thu lớp tranh nhà Đỗ Phủ.

- Ph/thc: miờu t kt hp t sự. - Nhà bị gió thu phá tung lớp tranh: nhà đơn sơ, không chắn; chủ nhà ngời nghèo khó.

- Mảnh tranh lợp nhà bị gió đánh tốc đi, bay khắp nơi: tan tác, tiêu điều, kinh hồng.

-> C¶nh tan tác, tiêu điều

- Hé lộ tâm trạng tiếc của, kinh ngạc của nhà thơ trớc thiên nhiên vô tình.

- Hs đọc lại khổ 2.

Trong khổ 2, nhà thơ kết hợp ph-ơng thức biểu đạt nào?

- ĐÃ khổ nhà bị tốc mái, nhà thơ còn khổ thêm lý nữa? - Cảnh tợng cho thấy sống XH thời Đỗ Phủ ntn?

( tr em nghốo, thất học, nghịch ngợm tợng phổ biến khắp đất nớc TQ đầy loạn li, nội chiến)

- Những đứa trẻ thôn nam đáng trách hay đáng thơng?

- Hs th¶o luËn.

- Cảm xúc em đọc đến hai cõu:

Môi khô miệng cháy, gào chẳng đ -ợc

" Quay về, chống gậy, lòng ấm ức ? ( Nhà thơ già yếu, chân chậm,

mt kộm lm đuổi đợc lũ trẻ, gào thét đòi đến môi khô, miệng cháy chẳng xong, đành chống gậy trở nhà toang hoang mà lịng vừa đau xót, vừa ấm ức khơn ngi Qua đó, ta thấy đợc nỗi giận dữ, đắng cay, bất lực theo từng bớc chân mệt mỏi, chán nản của Đỗ Phủ ).

- Hs đọc lại khổ 3.

- Khổ thơ đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? ( Kể tả )

- Kể tả để làm gì? ( Biểu cảm ). - Em hình dung h/c nỗi khổ gia đình Đỗ Phủ?

Qua khổ thơ, đặc biệt câu hỏi tu từ cuối khổ thơ cho em hình dung ntn tâm trạng nhà thơ?

( Ông trằn trọc suốt đêm mệt, đói, lo lắng, buồn rầu, thơng con, th-ơng đành cay đắng, ấm ức bất lực ).

- Gv nhấn mạnh: Câu hỏi tu từ vang lên với nhiều ý nghĩa sâu sắc Cái khổ vật chất tinh thần Đỗ Phủ khổ chung nhân dân lao động, nhà nho trí thức Trung Quốc đời Trung Đờng chiến tranh, loạn lạc liên miên Đó cũng tiếng nói phê phán thực trạng XH đơng thời mong cho XH đổi thay.

- Khổ thơ cuối đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? ( Biểu cảm ).

- Ph/thøc: KÓ, biĨu c¶m.

- Những tranh bị lũ trẻ thôn nam nghịch ngợm, xô vào cớp giật - Thể sống khốn khổ, đáng thơng.

-> Lên án cảnh nghèo đói, trẻ em thất học

Câu thơ cho ta cảm nhận nỗi giận dữ, đắng cay, ấm ức, bất lực nhà thơ.

3 Cảnh đêm m a, rét, nhà dột. - Ph/thức: Kể, tả.

- Khổ lạnh, ma dầm dề, nhà dột lung tung, chăn, mền cũ bở bục bị mấy đứa nhỏ lạnh đạp rách -> Sự nghèo khổ khơng có cách giải thốt.

- Tâm trạng nhà thơ: trằn trọc không ngủ, thơng con, thơng mình, cay đắng, ấm ức, bất lực đếm trống canh. Nhấn mạnh, làm bật tình cảm gắn bú vi quờ hng.

4 Mơ ớc nhà thơ.

- Ước mơ có nhà rộng, vững chắc, che cho kẻ sĩ nghèo trong thiên h¹.

- Ngơi nhà ớc mơ Đỗ Phủ ngơi nhà ntn? Mục đích mơ ớc đó gì?

- V× nhà thơ lại ớc mơ cho kẻ sĩ nghÌo?

( Họ có đức, có tài mà phải chịu khổ ).

- Ước cho kẻ sĩ nghèo thiên hạ đợc sung sớng Còn nhà thơ ớc cho mình? Điều thể lũng nh th ntn?

- Gv bình: Nhà thơ thơng ngời cả thơng Phải bậc thánh nhân ( thi thánh ) có đ-ợc lòng nh hoàn cảnh khốn khæ

- Tại ớc vọng cao đẹp nh mà lại đợc t/g mở đầu từ Than “ ôi ?”

- Phơng thức biểu đạt thơ gì?( Biểu cảm )

- Phơng thức đợc bộc lộ kết hợp với phơng thức nào? ( Tự sự, miêu tả ).

- Em cã nhËn xét ngôn ngữ, hình ảnh thơ?

- Em cảm nhận đợc nội dung, ý nghĩa từ thơ?

GV hd hs làm bt?

-> Ước mơ giản dị, chân thành, chứa chan lòng vị tha cao cả.

- Thán từ Than ôi trực tiếp bộc lộ cảm xúc Đó ớc vọng cao nhng chua xãt, bÕ t¾c

III Tỉng kÕt. .1 NghƯ tht

- Kết hợp biểu cảm, tự sự, miêu tả - Ngôn ngữ giản dị, dễ hiểu.

2.Néi dung.

- Nỗi buồn kẻ sĩ, ngời dân xã hội Trung Quốc đời Trung Đờng. - Lòng vị tha cao nhà thơ Đỗ Phủ.

=>Hs đọc ghi nhớ (134). IV Luyện tập :

BT2 :

P1 :Mt¶ kÕt hỵp tù sù P2 :Tù sù kÕt hỵp biểu cảm P3 : Mtả kết hợp biểu cảm

P4 : BiĨu c¶m trùc tiÕp

IV Cñng cè.

- Điều cao t/c nhân đạo Đỗ Phủ gì? (Vị tha) - Em học tập đợc điều từ NT biểu cảm vb này? (B/c+ tự sự, m/tả) V H ớng dẫn vê nhà :

- Học thuộc lòng thơ Nắm nội dung, nghệ thuật - Bµi tËp (134)

- Chuẩn bị: Kiểm tra tiết (Văn)

Tiết 42 kiểm tra văn A Mục tiêu:

- Qua kiểm tra đánh giá việc tiếp thu kiến thức học sinh phần: - Văn nhật dụng

- Ca dao

- Thơ trung đại

Làm đề trắc nghiệm, tù luËn: tổng hợp kiến thức

- Rèn luyện học sinh tính độc lập, suy ngh v sỏng to, trình bày kiểm tra - Giáo dục ý thức học, tự giác nghiêm túc kiểm tra

B Đề - điểm số:

I Phần trắc nghiệm (3 điểm)

Câu1: Văn Cuộc chia tay búp bê tác giả nào? A Lý Lan

C Khánh Hoài

Cõu 2: Dòng nêu đầy đủ chủ đề ca dao học? A Tình cảm gia đình; than thân

B Tình cảm với quê hơng đất nớc; tình cảm gia đình; châm biếm C Tình cảm với quê hơng đất nớc; châm biếm; than thân

D Tình cảm gia đình; Tình cảm với quê hơng đất nớc; than thân; châm biếm

Câu 3: Văn bản: “ Bạn đến chơi nhà “của Nguyễn Khuyến thuộc thể thơ ? A Lục bát

B Song thất lục bát

C Ngũ ngôn tứ tuyệt Đờng luật D.Thất ngôn bát cú Đờng luật

Câu 4: Nối nội dung cột A với cột B cho đợc đáp án đúng:

A ( Tên văn ) B (Tên tác giả)

1 Bánh trôi nớc a đỗ Phủ

2 Qua đèo ngang b H Tri Chng

3 Côn Sơn ca c Hồ Xuân Hơng

4 Phò giá kinh d LÝ B¹ch

Câu 5: Ca dao dân ca thể loại trữ tình dân gian kết hợp lời nhạc diễn tả đời sống nội tâm ngời

Theo em hay sai

A §óng B Sai

Câu 6: Điền từ vào chỗ trống để hoàn chỉnh ca dao sau: Thân em nh ………

….……… biÕt tÊp vµo đâu II Phần tự luận (7 điểm):

Câu1: (3đ) Chép thuộc lòng thơ : Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan Nêu khái quát nội dung nghÖ thuËt ?

Câu 2 : (4đ) Viết đoạn văn ngắn (khoảng đến 10 câu) nêu cảm nhận em hình ảnh ngời phụ nữ qua thơ:” Bánh trôi nớc” Hồ Xuân H-ng

C Hớng dẫn chấm

Câu Đáp án Điểm

Trắc nghiệm điểm

1 C 0.5

2 D 0.5

3 D 0.5

4 – C 0.5

5 A 0.5

6 trái bần trôi;

gió dập sóng dåi………

0.5

Tù ln ®iĨm

1 - Chép đủ đúng, xác thơ- Nội dung: cảnh đèo ngang đẹp mà buồn; tâm trạng buồn cô đơn tác giả

- Nghệ thuật: thể thơ thất ngôn Bát cú đờng luật - kết hợp miêu tả biểu cảm; sử dụng biện pháp đảo, đối, chơi chữ; từ ngữ gợi tả

2

- Đoạn văn đảm bảo số câu, tính mạch lc, liờn kt

- Nội dung cần nêu:

+ Ca ngợi vẻ đẹp ngời phụ nữ +Số phận bấp bênh phụ thuộc họ

1 (1.5) (1.5) D.Tỉ chøc kiĨm tra :

1 ổn định tổ chức : 2 Tiến hành kiểm tra

GV phát đè cho HS, GV đọc đề, học sinh theo dõi

GV coi kiÓm tra, học sinh làm bài, hết giáo viên thu 3: NhËn xÐt giê lµm bµi kiĨm tra cđa häc sinh.

E: HDVN: - Về nhà tự xem lại cách làm kiểm tra lớp, tự sửa chữa - Về nhà đọc soạn: Cảnh khuya + Rằm thỏng giờng

Ngày soạn: 10/2011 Ngày giảng 10/2011

Tiết 43 Từ đồng âm A Mục tiêu: - Khái niệm từ đồng âm

- Việc sử dụng từ đồng âm

- Nhận biết từ đồng âm văn bản; phân biệt từ đồng âm vứi từ nhiều nghĩa - Đặt câu phân biệt từ đồng âm

- Lựa chọn cách sử dụng đồng ân nghĩa, phù hợp với giao tiếp

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tởng thảo luậ chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ đồng âm

B ChuÈn bÞ :

PP: Phân tích VD mẫu- quy nạp - luyện tập GV: Sgk, Tài liệu, chuẩn bị Hs : c trc bi

C Tiến trình lên lớp : I

ổ n định tổ chức : 7B II Kiểm tra:

Thế từ trái nghĩa? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Cho ví dụ?

=> Ghi nhí (128 )

III.Các hoạt động dạy học

Giới thiệu bài: Đồng âm tợng phổ biến ngôn ngữ Bài học hôm giúp em hiểu từ đồng âm

- Hs đọc ví dụ, giải thích nghĩa của từ lồng ví dụ.“ ”

- Nghĩa từ lồng có “ ” liên quan đến không?

- Vậy từ đồng âm ? cho ví dụ?

- Hs đọc ghi nhớ sgk.

- Gv cho ví dụ: chân gà, chân bàn, chân núi, chân tờng

- Từ chân có nghĩa ntn? phải “ ” hiện tợng đồng âm khơng? Vì sao?

I Thế từ đồng âm: 1.VD : sgk (135)

2 NhËn xÐt :

- Lồng 1: hoạt động: nhảy dựng lên. - Lồng 2: vật: chuồng nhỏ để nhốt chim.

-> Nghĩa từ lồng khác “ ” xa nhau, khơng liên quan đến nhau.

=> Ghi nhí: (135) 3 Chó ý.

- Hs th¶o luËn.

- Từ đồng âm có giống, có khác So với từ nhiều nghĩa

( + Gièng: Cã ©m gièng nhau. + Kh¸c:

* Từ đồng âm: nghĩa không liên quan đến nhau.

* Từ nhiều nghĩa: nghĩa có liên quan đến nhau).

- Dựa vào đâu mà em hiểu đợc nghĩa khác từ lồng ? “ ” - Câu Đem cá kho hiểu “ ” theo nghĩa? Đó nghĩa nào?

- Muốn hiểu nghĩa từ “ kho ngữ cảnh ra, em phải ” dựa vào đâu?

( Hoàn cảnh giao tiếp ).

- Nh vậy, để hiểu nghĩa từ đồng âm, em phải ý gì?

- Hs đọc ghi nhớ (136).

Tìm nghĩa khác dt “Cổ”? Cho biết nghĩa từ ?

- Từ đồng âm: nghĩa không liên quan đến nhau.

- Từ nhiều nghĩa: nghĩa có liên quan đến nhau.

II Sử dụng từ đồng âm

Dùa vµo mèi quan hƯ từ lồng với từ khác câu tức là dựa vào ngữ cảnh

2 - Câu Đem cá kho hiểu theo nghÜa:

+ Kho 1: C¸ch chÕ biến ăn (nấu)

+ Kho 2: Ch chứa đựng, nơi đựng cá

Muốn câu hiểu theo cách duy phải diễn đạt lại:

+ Đem cá kho lên đi!(hoạt động) + Đem cá để nhập kho(chỗ chứa đựng)

3 Chó ý:

Cần ý đến hoàn cảnh giao tiếp để hiểu nghĩa từ đồng âm.

=> Ghi nhí: (136) II Lun tËp.

+ Bài 1: Tìm từ đồng âm

- Thu : Mïa thu - thu : c¸ thu - Thu : Thu tiỊn – Thu : thu nhËp - Tranh : Nhµ tranh

- tranh chÊp - Tranh vÏ - Nam : Ph¬ng nam - Giíi tÝnh

- M«i : M«i kh« - M«i : M«i giíi - Cao : C©y cao

- NÊu cao

-Søc: Søc kh - trang søc - Sang : Sang sông, Sang trọng Bài 2: Nghĩa từ.

a, Từ cổ trong: khăn quàng cổ, cổ áo, cổ chai -> Từ nhiều nghĩa.

- Cổ: Phần đầu thân ngời - Cổ tay: Phần bàn tay cánh tay

- Cổ áo: Phần áo - Cổ chai : Phần già miệng chai vµ cỉ chai

b đồng õm với DT cổ: đồ cổ, truyện cổ

- Cổ kính: xưa cũ

Hs lµm bµi tËp ? - Cổ lỗ: cũ kĩ quá

Bài : Đặt câu có sử dụng từ đồng âm.

Chúng bàn với chuyển bàn chỗ khác.

Những sâu làm cho vỏ bị nứt sâu hơn.

Có năm anh Ba quê năm lần

IV Cñng cè:

- Hiện tợng đồng âm? Cách sử dụng từ đồng âm? V H ớng dẫn nhà:

- Học Hoàn thiện tập Cho ví dụ đồng âm

- Ôn tập kiến thức từ loại (qht), nghĩa tõ giê sau kiÓm tra mét tiÕt -n/c : c¸c yÕu tè tù sù …

_

Ngµy soạn: 10/2011 Ngàygiảng /2011

Tiết 44

các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn biểu cảm A Mục tiêu:

- Vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

- Sự kết hợp yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Nhận biết tác dụng yếu tố miêu tả văn biểu cảm - Sự kết hợp yếu tố miêu tả, tự làm van biểu cảm

B Chuẩn bị :

PP:Phân tÝch vd mÉu- quy nap - luyÖn tËp GV: SGK, Tµi liƯu

HS: SGK

C.TiÕn trình lên lớp : I

n định tổ chức : 7B:

II Kiểm tra: Lồng III.Các hoạt động dạy học

Giới thiệu bài: Yếu tố tự có tác dụng gợi cảm làm cho tình tiết gay cấn hấp dẫn, yếu tố miêu tả có tác dụng khêu gợi sức cảm thụ tởng tợng Miêu tả chân thật có sức gợi cảm lớn

- Xỏc nh cỏc yu tố tự sự, miêu tả biểu cảm thơ “Bài ca ”? Nêu ý nghĩa yếu t bi th?

I Tự miêu tả văn biểu cảm.

- Hs suy nghÜ, th¶o luËn

Mèi quan hệ ba yếu tố miêu tả, tự biểu cảm thơ?

( Miờu t + tự để thể thái độ, tình cảm tác giả: khổ đau, chua xót nhng đầy khát khao, ớc mơ ) - Gv: Bài thơ chỉnh thể Việc phân chia ranh giới phơng thức biểu đạt tơng đối

- Hs đọc đoạn văn

- Em h·y chØ yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm đoạn văn?

- Gv gi i din mt vi hs tr li

- Theo em, đoạn văn b/c trực tiếp hay gián tiếp?

- Nu khơng có yếu tố miêu tả, tự yếu tố biểu cảm cuối đoạn văn bộc lộ đợc khơng? ( khơng ) - Tình cảm cuối đoạn chi phối tự sự, miêu tả ntn?

( Kể miêu tả hồi tởng, kể, tả -> góp phần khơi gợi cảm xúc )

- Yếu tố tự miêu tả có vai trò ntn văn biểu cảm?

- Gv: NÕu ko cã yÕu tè tù sù, miêu tả yếu tố b/c khó thực đ-ợc

- Hs c ghi nh

- Gv yêu cầu: kể đảm bảo nội dung, yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm; dùng ngôn ngữ văn xuôi biểu cảm

- Mét häc sinh kể trớc lớp

- Lớp, giáo viên nhận xét, bổ sung - Một học sinh khác kể lại

- Hs đọc văn (138)

? Xác định yếu tố tự sự, miêu tả, cảm xúc vb?

Hs t×m chi tiÕt, nhËn xÐt, bỉ sung - Gv nêu yêu cầu:

+ Đảm bảo có tự sự, miêu tả, biểu cảm

+ Đảm bảo nội dung

+ Bài Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

- Khổ 1: tự + miêu tả -> Tạo bối cảnh chung

- Khổ 2: tự + biểu cảm (2 câu cuối) -> Giải thích cho tâm trạng uất ức già yếu

- Khổ 3: tự + miêu tả, câu cuối biểu cảm, cam phận

- Khổ 4: biểu cảm

-> Tình cảm cao thợng, vị tha, vơn lên sáng ngời

+ Đoạn văn: sgk (137, 138) a, YÕu tè tù sù:

- Kể chuyện bố ngâm chân - Bố sớm khuya b, Yếu tố miêu tả

- Miêu tả bàn chân bố: gan bàn chân , mu bàn chân

-> Cảm nghĩ : thơng bố (Biểu cảm gián tiếp)

+ K, miêu tả hồi tởng có tác dụng khơi gợi cảm xúc Các yếu tố tự sự, miêu tả có vai trị phơng tiện để t/g bộc lộ cảm xúc,

3.KÕt luËn (Ghi nhí/ sgk 138) II Lun tËp:

Bµi 1:

Học sinh theo trình tự sau: - Tả cảnh gió mùa thu Gió gây tai họa ntn

- Kể lại diễn biến việc nhà tranh Đỗ Phủ bị tốc mái

- K li h/động đứa trẻ tâm trạng ấm ức ca t/g

- Tả cảnh ma, dột cảnh sống cực khổ, lạnh lẽo nhà thơ

- Kể lại mơ ớc nhà thơ Bài 2.

Xác định yếu tố:

- Hs tập viết thành văn + Miêu tả: Cảnh chải tóc ngời mẹ, hình ảnh ngời mẹ

+ Biểu cảm: lòng nhớ mẹ IV Củng cố: - Tác dụng tự sự, miêu tả văn biểu cảm?

V H ớng dẫn nhà:

- Nắm thao tác, vận dụng vào viết - Hoàn thiện tập

Tân Phú, ngàytháng 10 năm 20111 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 12

Ngày soạn: 10/2011 Ngàygiảng /2011

Tiết 45:

Cảnh khuya - Rằm tháng giêng ( Hå ChÝ Minh )

A Môc tiêu:

- Sơ giản tác giả Hồ Chí Minh

- Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng chủ tịch Hồ Chí Minh

- Tâm hồn chiến sĩ- nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung bình tĩnh lạc quan - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngơn ngữ hình ảnh đặc sắc thơ

- Đọc hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thơ thất ngơn tứ tuyệt đờng luật - Phân tích để thấy đợc chiều sâu nội tâm ngời chiến sĩ cách mạng vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hồ chí Minh

- So s¸nh sù kh¸c nguyên tác dịch thơ Rằm tháng riêng B ChuÈn bÞ;

- PP : đọc - phân tích - thảo luận… - đồ dùng : Chân dung Hồ Chí Minh - GV: Giáo án -Sgk, Tài liệu

- HS: Đọc - soạn C.Tiến trình lên l íp I

ổ n định tổ c: 7B : II Kiểm tra:

- Qua thơ, em hiểu đợc điều hoàn cảnh sống t/c, ớc mơ nhà thơ?

III Các hoạt động day học

Giới thiệu Chủ tịch Hồ Chí Minh vốn ngời có tâm hồn nghệ sĩ, ngời viết: “ Ngâm thơ ta vốn không ham ” Hồi đầu kháng chiến chống Pháp, chiến khu Việt Bắc, dù bận trăm cơng nghìn việc, nhng có đơi phút nghỉ ngơi đêm khuya vắng, nơi rừng sâu, núi thẳm, tình cờ bắt gặp cảnh đẹp, vẳng nghe tiếng hát, dõi theo mảnh trăng xa, Ngời lại làm thơ Hai thơ tìm hiểu tiết học hai trờng hợp nh

GV nêu yêu cầu - HS đọc 2văn bản? - Hs đọc thầm phần t/g Nêu vài nét về Bác, tác phẩm thơ văn Ng-ời.

- Hs kh¸c nhËn xÐt bỉ sung. - Gv chèt ý.

- Hai thơ đợc Bác viết thời gian nào?

- Hai thơ đợc viết theo thể thơ nào?

- Cảnh Cảnh khuya cảnh gì?

- Bức tranh cảnh khuya có những vật nào?

( tiếng suối, trăng, cổ thụ, hoa ) - Tác giả sử dụng NT để miêu tả tiếng suối?

? Cách so sánh giúp em hình dung ra tranh cảnh khuya ntn? - Hình ảnh trăng, cổ thụ, hoa đợc miêu tả nhờ biện pháp nghệ thuật nào?

- Qua cách miêu tả ấy, em hình dung ra cảnh ntn?

Em cã nhËn xÐt g× vỊ bøc tranh cảnh khuya câu thơ?

- Hai câu cuối biểu tâm trạng ở Bác?

- Theo em, Bác thao thức khụng ng c?

I Tiếp xúc văn 1.Đọc.

- Chậm rÃi, thản sâu lắng 2 Tìm hiểu thích

a.Tác giả: (1890 - 1969)

- lãnh tụ vĩ đại, nhà thơ lớn dân tộc, danh nhân văn hố giới. - Thơ Bác có kết hợp nhuần nhuyễn chất chiến sĩ chất ngh s b.Tỏc phm.

Những năm đầu kháng chiến chống Pháp, chiến khu Việt Bắc.(1946-1954)

c.Tõ khã: sgk 3 ThĨ th¬

- Thất ngôn tứ tuyệt. - Khai, thừa, chuyển hợp II.Phân tích văn bản.

Bài : Cảnh khuya 1 Bức tranh thiên nhiên

- Tả ấn tợng âm thanh. - So sánh: Tiếng suối - tiếng hát xa. -> tiếng suối gần gũi với ngời hơn có sức sống trẻ trung.

- ip từ lồng -> tranh nhiều “ ” tầng lớp, đờng nét, hình khối đa dạng có ánh trăng, có óng la, bóng cây, bóng trăng in vào khóm hoa, in lên mặt đất -> vẻ đẹp lung linh, chập chờn, ấm áp, hòa hợp quấn quýt. * Thiên nhiên yên tĩnh, gần gũi, có linh hồn, có sức sống, có vận động, rt gn bú vi nhau.

2 Tâm hồn Bác.

- Bác trằn trọc, thao thức không ngủ đợc vì:

Câu 3: Thể chất nghệ sĩ tâm hồn bác -> Đó rung động, niềm say mê trớc vẻ đẹp nh tranh của cảnh rừng Việt Bắc

Câu 4: mở vẻ đẹp chiều sâu tâm hồn bác Thao thức cha ngủ vì lo lắng cho vận mệnh đất nớc.

NT nái bËt hai câu cuối? tác dụng?

- Cảnh vb có khác so với bài trên?

- Cảnh đợc miêu tả nh hai câu thơ đầu?

Biện pháp nt đợc sử dụng hai câu thơ? tác dụng?

- Hình ảnh ngời lên ntn trong câu cuối?

Đặt TP vào hoàn cảnh sáng tác thơ ta hiểu thêm điều Bác? ( h/c thời kì đầu k/c đầy gian khổ)

* Sự kết hợp hài hòa tình yêu thiên nhiên sống lĩnh ngời chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Mịnh

Em có nhận xét nghệ thuật? Nội dung thơ?

trạng cïng mét ngêi; niỊm say mª thiªn nhiªn nỗi lo việc nớc - Sự hòa hợp , thống nhà thơ ngời chiến sĩ vị lÃnh tụ. -> Với Bác yêu th/nh gắn liền với yêu nớc

Phong thái ung dung, tự tại, bình tĩnh.

Bài: Rằm tháng giêng.

1 Cnh ờm rm thỏng giờng.

- Câu 1: Cảnh trăng rằm, trăng sông nớc, ko gian cao rộng, bát ngát, tràn đầy ánh sáng sức sống mùa xuân

- Câu 2: không gian xa rộng bát ngát, sông mặt nớc tiếp liền bầu trời

Điệp từ xuân -> nhấn mạnh “ ” diễn tả vẻ đẹp sức sống mùa xuân đang trn ngp c t tri

2 Hình ảnh ng êi

- Đó Bác Hồ vị lãnh đạo Đảng nhà nớc ta bàn việc quân tại chiến khu Việt Bắc.

Bình tĩnh chủ động, lạc quan tốt từ rung cảm tinh tế dồi trớc thiên nhiên

Phong thái ung dung, lạc quan -> hình ảnh thuyền trở lớt phơi phới trở đầy ánh trăng =>Yêu trăng, yêu thiên nhiên cũng yêu nớc đến thiết tha. III Tổng kết:

1 NghÖ thuËt:

- Kết hợp miêu tả biểu cảm - Ngôn từ gợi cảm.

- Cỏc bin phỏp tu t đợc vận dụng tinh tế, sáng tạo.

2 Néi dung:

- Cảnh đêm trăng đẹp nơi nỳi rng Vit Bc.

- Tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nớc sâu nặng.

- Thơ Bác vừa cổ điển vừa đại. =>Ghi nhớ sgk( 143 )

Hs đọc

IV.Luyện tập: Tìm số câu thơ thơ Bác viết trăng

IV.Củng cố : GV nhấn mạnh nd V H ớng dẫn nhà:

- Học thuộc2 thơ Nắm vững nội dung, nghệ thật hai - Su tầm thơ viết trăng Bác

Soạn : Tiếng gà tra

Ngàygiảng : 11/2011

Tiết 46

KiĨm tra tiÕng ViƯt A Mơc tiªu:

- Giúp hs củng cố hệ thống hóa lại kiến thức đại từ, quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm

- Vận dụng kiến thức kĩ thực hành, diễn đạt

- Giúp GV nắm đợc lực học tập HS để điều chỉnh phơng pháp dạy học cho phù hợp

- GD hs có ý thức làm tốt B Chuẩn bị :

- GV : Đề bài, đáp án - HS: Làm kiểm tra C Đề bài- điểm số:

I §Ị bài

II Điểm số ( 10 điểm )

A Phần trắc nghiệm :(3 điểm )

Chn đáp án ghi tờ giấy thi Câu : Từ sau đõy từ ghộp chớnh phụ?

A Sách B Bà ngoại C Bàn ghế D.Quần áo

Câu : Các từ nhóm từ sau thuộc từ đồng nghĩa Đúng hay sai ? A gan - dũng cảm

B ®a - tiƠn

C bá mạng - hi sinh

A Đúng B Sai

C©u Từ “thiên” “Tiệt nhiên định phận thiên thư” có nghĩa gì? A Nghìn B Dời

C Trăm D Trời

C©u 4: Câu “Nhà em nghèo em cố gắng vươn lên học tập” mắc lỗi quan hệ từ?

A Thiếu quan hệ từ B Thừa quan từ

C Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa D Dùng quan hệ từ khơng có tác dụng liên kết C©u : Từ từ ghép Hán Việt?

A Núi sơng B Ơng cha

C Hồi hương D Nước nhà

Câu : Từ tranh câu văn sau thuộc nhóm từ ? - Trẻ tranh giành phên tranh A Từ đồng nghĩa

B Từ trái nghĩa C Từ đồng âm B Phần Tự luận (7 điểm ) Cõu 1:(3 im )

Tìm cặp từ trái nghĩa đoạn thơ sau :

Thiếu tất ta giàu dũng khí

Viết đoạn văn ngắn từ 7- 10 câu có sử dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa (gạch chân dới từ đồng nghĩa trái nghĩa)

III Đáp án chi tiết - đểm phần :

Phần I: Trắc nghiệm (3đ) câu trả lời đợc 0,5 iểm

C©u

Đáp án B A D C C C

Phần tự luận: điểm Câu

- Cặp từ trái nghĩa: Thiếu - giàu, sống - chết , nô lệ - anh hùng, nhân nghĩa cờng bạo

3đ

Cõu - Vit on văn ngắn, độ dài – 10 câu, câu liên kết chặt chẽ

- Trong đoạn có cặp từ đồng nghĩa, cặp từ trái nghĩa

- Gạnh chân cặp từ đồng nghĩa, trái nghĩa có đoạn văn

4®

IV Tỉ chøc kiĨm tra 1, ỉn ®inh tỉ chøc :

2.TiÕn hµnh kiÓm tra :

Giáo viên giao đề Học sinh làm

IV củng cố : GV thu – nhận xét ý thức làm hs V HDVN: Ôn lại kt hc

N/c :Thành ngữ

Ngày soạn 10/2011 Ngày giảng : 11/2011

Tiết 47:

Trả tập làm văn sè 2. A

- Mơc tiªu:

- Giúp học sinh thấy đợc khả viết văn biểu cảm mình, biết sửa lỗi viết, rút kinh nghiệm

- Củng cố kiến thức văn biểu cảm, rèn kĩ liên kết văn bản, tạo lập văn bản, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu

- Đánh giá đợc chất lợng làm so với yêu cầu đề Nhờ có đợc kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau B Chuẩn bị:

- GV :chấm, chữa chi tiết

- HS : ơn lại lí thuyết- xem lại đề C Nội dung:

I

ổ n định tổ chức : Lớp 7B: II Kiểm tra: ( Trong giờ)

* Gv nêu yêu cầu tiết trả bài. .

- Hs nhắc lại đề, gv chép đề lờn bng.

- Hs nhắc lại bớc tạo lập vb thảo luận bớc làm bµi

- Gv nhËn xÐt, bỉ sung.

HS nêu đợc ý bảm sau ?

Gv đánh giá u, khuyết điểm viết ca hs.

I Đề bài:

Loài em yêu. + Thể loại : Biểu cảm

1.Nội dung : Biểu cảm loại cây ªm yªu

2 H×nh thøc :

- Bài viết đảm bảo bố cục phần - - Trình bày rõ ràng chữ viết ỳng chớnh t.

có liên kết , mạch lạc. 3 - Yêu cầu cụ thể

a- Mở : ( điểm ) - Giới thiệu loài cây

- Lớ m em yờu thích lồi đó. b- Thân : ( điểm )

- Tả chung cây, tuổi ,rễ ,thân,lá ( Chú ý yếu tố miêu tả, ph-ơng tiện đê biểu cảm.) ( 1đ )

- Tả qua bốn mùa : Xuân, hạ , thu đông ( 1đ)

- Dù có thay đổi nhng lúc cây ngời bạn thân thiết em ( đ) - Các đặc điểm gợi cảm - Loài sống ngời (1đ)

- Loài sống em (1 ®)

c- KÕt bµi : (2® )

- Tình cảm em lồi ú.

II Nhận xét viết: 1.Ưu điểm:

a Nội dung: đa số viết xác định đối tợng cần biểu cảm. - nhiều biết sử dụng kết hợp miêu tả, tự biểu cảm phù hợp. b Hình thức trình bày:

- Nhiều em biết trình bày, đảm bảo bố cục ba phần

- BiÕt ®an xen kể, miêu tả, biểu cảm.

-Trỡnh bày chữ viết tả.

2.Tån tại:

-Nhiều cảm xúc cha sâu thiên tả miêu tả.

-Nội dung viết sơ sài, yếu tố biểu cảm mờ nhạt, cha biết sử dụng kết hợp biện pháp tu từ -Sắp xếp ý thiếu liên kÕt, xén.

Các lỗi diễn đạt

+Lỗi dùng từ diễn đạt +Lỗi viết câu:

G/v: Trả cho học sinh

H/s nhận đợc cụ thể kết điểm. G/v: Đọc số đoạn văn viết tốt có nêu tờn H/S.

Đọc số đoạn viết yếu (Không nêu tên học sinh)

Trả cho học sinh:

- Trả bài,nhận xét cụ thể theo từng bµi viÕt cđa häc sinh.

- Nêu tên số khá, giỏi, đọc một số đoạn văn viết tốt.

- Một số đoạn mắc lỗi đọc trớc lớp ( tránh nêu tên học sinh)

- H/s nhận kiểm tra đối chiếu bài làm minh với đáp án, nhận xét của G/v điểm kiểm tra mình.

G/v bao qu¸t, nghe ý kiÕn ph¸t biĨu cđa H/s (nÕu có)

G/v yêu cầu học sinh ghi điểm kiểm tra vào sổ liên lạc, nộp lại bµi kiĨm tra cho G/v.

IV Củng cố - Những yêu cầu làm văn biểu cảm : (Đan xen ba phần của viết)

V HDVN :

- Sửa lỗi viết

- Những cha đạt yêu cầu cần viết lại

- Soạn Cách làm biểu cảm tác phẩm văn học

Ngày soạn : 10/2011 Ngày giảng: 11/2011

Tiết 48 Thành ngữ A Mục tiêu

- Khái niệm thành ngữ - Nghĩa thành ngữ

- Chức nang thành ngữ câu

- c im din đạt tác đụn thành ngữ - Nhận biết thành ngữ

- Gi¶i thÝch ý nghÜa cđa mét số thành ngữ thông dụng B Chuẩn bị :

- GV : Giáo án, SGK, Bảng phụ - HS : chuẩn bị trớc

C.Tin trỡnh lờn lúp I ổn định lớp: II Kiểm tra cũ.

- Thế từ đồng âm? Cho ví dụ? Nêu cách nhận diện? III.Các hoạt động dạy học

Giíi thiƯu bµi: Trong tiếng việt có khối lợng lớn thành ngữ là thành ngữ, sử dụng thành ngữ có tác dụng ?

- Hs c vớ d sgk-143.

- NhËn xÐt vỊ cÊu t¹o cđa cụm từ lên thác xuống ghềnh ?

- Có thể thay từ lênn thác xuống ghềnh từ ngữ khác đợc không ? Tại sao?

- Có thể chêm xen vài từ khác vào cụm từ, hoán đổi vị trí từ khơng ?

I.ThÕ nµo thành ngữ 1 Đặc điểm cấu tạo. a Vd: (sgk 143)

- Cụm từ: Lên thác xuống ghềnh. b Nhận xét.

- Là tổ hợp từ (cụm từ )

- Không thể thay từ khác - ý nghÜa sÏ láng lỴo.

- Từ nhận xét trên, em rút kết luận đặc điểm cấu tạo thành ngữ?

- Hs phát biểu, nhận xét, bổ sung - Gv ý hs: Thành ngữ lên thác “ xuống ghềnh có cấu tạo cố định ” Tuy nhiên có số thành ngữ biến thể

VD:

+ châu chấu đá xe - châu chấu đá voi.

+ b¶y ba chìm - ba chìm bảy nổi.

- Nghĩa cụm từ lên thá“ c xuống ghềnh có nghĩa gì? Theo em ” nghĩa thành ngữ đợc hiểu theo nghĩa đen hay nghĩa bóng? ( Nghĩa đợc hiểu theo nghĩa ẩn dụ: thác, ghềnh - hình ảnh tợng trng cho khó khăn, thử thách ) - Thành ngữ nhanh nh“ chớp có ” nghĩa gì? Tại nói nhanh nh“ chớp ?”

( chớp loé lên với tốc độ nhanh ).“ ” - Từ hai ví dụ trên, em cho biết, nghĩa thành ngữ đợc hiểu ntn? - ghi nhớ ý 2/144

- Hs cho ví dụ thành ngữ, nêu cách hiểu nghĩa thành ngữ Ví dụ:

+ Tham sèng sỵ chÕt, Ma to gió lớn, Mẹ góa côi, Năm châu bốn bĨ (NghÜa ®en)

+ Ruột để ngồi ra, Lịng lang thú, Rán sành mỡ (Nghĩa bóng) - Vậy thành ngữ? nghĩa của thành ngữ đợc hiểu nh nào? - Hs đọc ví dụ.

- Thành ngữ hai ví dụ giữ chức vụ làm thành phần câu?

- Hs rót nhËn xÐt.

- Em h·y so sánh cách nói bảy ba chìm với long đong, phiêu bạt

?

( bảy ba chìm : có hình ảnh, biểu cảm, ngắn gọn, hàm súc ). - Hs nhận xét giá trị thành ngữ?

-các từ cụm từ trật tự cố định.

=> Ghi nhí ý ( 144 )

2 Nghĩa thành ngữ. a.VD : sgk (143).

- Lên thác xuống ghềnh : trải “ ” nhiỊu gian lao, vÊt v¶, nguy hiĨm -> nghÜa Èn dô.

- Nhanh nh“ chớp : nhanh -> ” nghĩa đợc hiểu trực tiếp từ nghĩa đen.

b NhËn xét.

- Đợc hiểu theo nghĩa ẩn dụ, so sánh.

- Đợc hiểu theo nghĩa đen.

=>Ghi nhớ: SGK/ (144). II.Sử dụng thành ngữ a.VD : sgk (144)

- Bảy ba chìm - vị ngữ.

- Tt la ti ốn - ph ngữ danh từ “ ”

- Bổ ngữ cho động từ phòng b Nhận xét:

+ Chức ngữ pháp.

- Thành ngữ thờng làm chủ ngữ, vị ngữ, phụ ngữ.

+ Tác dụng.

- Ngắn gọn, hàm súc. - Gợi hình, gợi cảm. => Ghi nhớ: (144) III LuyÖn tËp

Em thấy thành ngữ có tác dụng gì?- Hs đọc phần ghi nhớ “ ” sgk (144).

- Hs lµm bµi tËp, nhËn xÐt, bỉ sung. (Bµi 2, chia nhãm, thi lµm nhanh)

- Gv hớng dẫn, chốt đáp án.

c¸c mãn

- Nem công chả phợng: - quý - Kháe nh voi: rÊt kháe.

- Tø cè vô thân: Ko có ngời thân, ruột thịt.

Bài 3

- Lời ăn tiếng nói - Một nắng hai sơng - Ngày lành tháng tốt Bài 4: Thi tìm thành ngữ.

Bài *: Tìm thành ngữ có sử dụng hình ảnh ẩn dô voi “ ”

- Thành ngữ đợc hiểu theo nghĩa đenkhông ?

Ví dụ: - Lên voi xuống chó -Trăm voi ko đợc bát nớc xáo.

- Theo voi hÝt b· mÝa - Kháe nh voi

- Đầu voi đuôi chuột - Đợc voi đòi tiên.

- Voi giµy ngùa xÐo - ThÇy bãi xem voi

IV.Cđng cè : - Khái niệm, tác dụng thành ngữ. V HDVN : - Học Su tầm thành ngữ, giải nghĩa.

- Hoàn thiện tập

- n/c bài: Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

Tân Phú, ngày tháng năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 13

Ngày soạn : 11/2011 Ngàygiảng : 11/2011

Tiết 49

Trả Kiểm tra văn , kiểm tra tiÕng viƯt A Mơc tiªu:

- Giúp học sinh nhận thấy đợc u, khuyết điểm làm nội dung hình thức để sau làm đợc tốt

- Ôn tập củng cố kiến thức phần văn bản: văn nhật dụng, ca dao, thơ trung đại; đại từ, quan hệ từ, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm; nâng cao kỹ làm

B.Chuẩn bị:

-Gv:Chấm chữa bµi chi tiÕt

- Hs:Ơn lại kiến thức;Xem lại đề C Nội dung:

I

ổ n định tổ chức : Lớp 7B: II Kim tra: Khụng

III Tiến hành: GV nêu yêu cầu, nội dung, nhiệm vụ trả bài

GV nhắc lại đề nêu yêu cầu cần t ca bi

Giáo viên nhận xét u nhợc điểm hs

Hng dn, xây dựng đáp án cho học sinh

I Xác định mục đích yêu cầu 1.Bài kiểm tra văn : (Tiết 42) - ôn lại kiến thức văn nhật dụng, ca dao , thơ trung đại

+ Phần trắc nghiệm(6 câu) + Phần tù luËn ( c©u )

2 Bài kiểm tra tiếng việt (tiết 46 ) - Giúp hs củng cố hệ thống hóa lại kiến thức đại từ, quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm - Vận dụng kiến thức kĩ thực hành, diễn đạt

- Xác định xác

- Viết đợc đoạn văn ngắn 7- 10 câu có sử dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa II Nhận xét làm HS:

1.Ưu điểm

- Phần lớn có ý thøc häc bµi

- Chuẩn bị đủ điều kiện để làm - Các câu hỏi phần trắc nghiệm làm hoàn chỉnh đáp án

- Bớc đầu biết viết đoạn văn theo yêu cầu

2.Nh ợc điểm : +Bài kiểm tra văn:

- Phần trắc nghiệm : Một số em nhầm lẫn

- Phần chép thuộc lòng thơ mắc nhiều lỗi tả

- Mt s em cha nêu đợc giá trị nội dung,nghệ thuật

- Đoạn văn viết sơ sài, cha đảm bảo nội dung theo yêu cầu; Các câu đoạn rời rạc, thiếu liên kết

+ Bµi kiểm tra tiếng Việt:

- Phần trắc nghiệm: số Cha xác

- Đoạn văn phần lớn cha hoàn chỉnh, sử dụng từ gợng ép, câu đoạn thiếu liên kết, rời rạc, có cha sử dụng đợc từ đồng nghĩa, trái nghĩa theo yêu cầu - Cha biết cách trình bày cách khoa học, chữ viết sai nhiu li chớnh t

III Trả

- Trả bài, nhận xét thĨ theo tõng bµi viÕt cđa häc sinh

- Nêu tên số khá, giỏi, đọc số đoạn văn viết tốt

- Một số đoạn mắc lỗi đọc trớc lớp ( tránh nêu tên học sinh)

G/v bao qu¸t, nghe ý kiÕn ph¸t biĨu, thắc mắc H/s (nếu có)

G/v yêu cầu học sinh ghi điểm kiểm tra vào sổ liên lạc, nộp lại kiểm tra cho G/v

IV Cđng cè : Rót kinh nghiƯm , nhấn mạnh phơng pháp làm V:HDVN:

- TiÕp tơc «n tËp kiÕn thøc

- Hoàn thiện sửa Đọc tham khảo, vận dụng kiến thức - N/c bài: Cách làm văn biểu cảm TPVH

Ngày soạn: / 11/ 2010

Ngày giảng : 16 / 11/ 2010 Tiết 50

Cách làm văn biểu cảm về tác phẩm văn học A Mơc tiªu

- u cầu văn biểu cảm TPVH - Cách làm dạng biểu cảm TPVH - Cảm thụ TPVH học

- Viết đợc đoạn văn văn biểu cảm TPVH - làm đợc văn biểu cảm v TPVH

B.Chuẩn bị:

PP: phân tích vÝ dơ mÉu - quy n¹p - lun tËp -GV : Gi¸o ¸n, sgk,TLTK

-HS : Đọc trớc C Tiến trình lên lớp I.Tổ chøc : 7B:

II KiĨm tra: ThÕ nµo lµ văn biểu cảm? Đặc điểm văn biểu c¶m? =>Ghi nhí (73 )

III Các hoạt động dạy học

Giới thiệu : Để làm tốt văn biểu cảm tác phẩm văn học, ngời viết phải có ấn tợng tổng thể tác phẩm , nhân vật phong cảnh, nắm đợc yêu cầu làm văn biểu cảm

- Hs đọc văn.

- Bài văn biểu cảm ca dao nào? Hãy đọc ca dao đó? - Hs đọc liền mạch bi ca dao.

I.Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm về tác phẩm văn học.

Đọc văn : sgk (146)

Văn bản: Cảm nghĩ ca dao

Nhận xét.

-Tác giả phát biểu cảm nghĩ mình cách ? Hãy các yếu tố văn ?

Bài cảm nghĩ có đoạn, đoạn nói câu lục bát Vậy: -Bước 1, tác giả cảm nhận nào câu đầu?

-Bước 2, tác giả cảm nhận câu tiếp theo ?

-Bước 3, tác giả cảm nhận điều gì ?

-Bước 4, cảm nhận ?

+Gv: Đây văn p.biểu cảm nghĩ về t.p văn học.

-Vậy em hiểu p.biểu c.ngh v vh ?

- Một văn biểu cảm gồm phần? Nội dung phần?

- Nêu yêu cầu để làm văn biểu cảm TPVH?

- Hs chia làm nhóm, nhóm

Nh hi tng lại cảm xúc mình đọc ca dao ấn tượng ca dao gợi lên -Cảnh minh hoạ: tranh minh hoạ vẽ

ngêi đàn ông mặc áo dài, đội khăn

(nhưng ta tưởng tượng lời ca dao lời cô gái nh n ngời yờu ).

Bài văn chia lµm bíc

+Bước 1: Cảm nhận tác giả câu đầu: Một ng đàn ông, chí là ng quen nhớ quê -> Đây cách giả định, cụ thể hoá, đặt m vào trong cảnh để thể nghiệm, bày tỏ cảm xúc Nếu tưởng tượng gái lại khác.

+Bước 2: Tưởng tượng cảnh ngóng

trông tiếng kêu, tiếng nấc ng trơng ngóng.

+Bước 3: Cảm nghĩ sơng Ngân Hà, sông chia cắt, sông nhớ thương Ngưu Lang, Chức Nữ.

+Bước : Cảm nghĩ câu cuối, về sơng Tào Khê.

3 Ghi nhí:

(a) Kh¸i niƯm: sgk (147) (b) Bè cơc:

+ Më bµi:

- Giíi thiƯu t/g, t/p, h/cảnh tiếp xúc với t/p.

- Nêu cảm nghĩ chung t/p. + Thân bài:

Nêu cảm xúc, suy nghĩ t/p gợi lên (nội dung, nghệ thuật, nhân vật t/p)

+ KÕt bµi:

Ên tỵng chung vỊ t/p.

(c) u cầu làm văn b/c TPVH : - Đọc kĩ TP để hình thành cảm xúc từ h/a, chi tiết gây ấn tợng sâu sắc nhất.

- Tõ cảm xúc phát huy trí tởng t-ợng, liên tởng, hồi tởng rút những suy nghĩ ý nghĩa TP. - Bài phát biểu cảm nghĩ tác phẩm vh gồm phần

lËp dµn ý cho văn biểu cảm một thơ.

- Gv gọi vài hs đọc dàn mình.

- Líp, gv nhËn xÐt, bỉ sung.

II Lun tËp.

LËp dµn ý: B i (148 ):à

Dàn ý phát biểu cảmnghĩ thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi về quê.

a-MB: -G.thiệu (Thể loại, đề tài, tác giả )

-G.thiệu ngắn gọn hoàn cảnh sáng tác thơ.

-Nêu cảm nhận chung tp: Nỗi ngạc nhiên, buồn, cô đơn nhà thơ già sau năm xa quê nay trở thăm quê nhà.

b-TB: Nêu cảm xúc, suy nghĩ gợi ra.

-Tưởng tượng, suy ngẫm câu thơ đầu.

- suy ngẫm câu thơ cuối.

c-KB: Khẳng định lại tình yêu quê hương da diết nhà thơ.

IV

Cđng cè : - Kh¸i niƯm, c¸ch lµm, bè cơc. V HDVN:

- Nắm kiến thức Hoàn thiện dàn ý - Viết PBCN cho đề lập - Chuẩn bị: Viết TLV số

Ngày soạn: 11/2011 Ngày giảng : 11/2011

TiÕt 51 + 2

ViÕt tập làm văn số lớp A Mơc tiªu

- Học sinh viết đợc văn biểu cảm thể tình cảm chân thực ngời mẹ Biết kết hợp phơng thức tự sự, miêu tả hợp lí giúp cho việc biểu lộ cảm xúc chân thành, sâu sắc, xỳc ng

- Rèn kĩ viết văn biểu c¶m

- Giáo dục tình cảm gia đình, lịng kính u, q trọng cha mẹ B .Đề - im s:

Đề : Viết văn cảm nghĩ ngời mẹ kính yêu em Điểm só : (10 đ)

C

h ớng dẫn chấm:

*Yêu cầu chung: 1 Yêu cầu chung:

HS vit c bi biểu cảm ngời mẹ kính yêu

Bài viết đảm bảo bố cục phần Biết kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả để bộc lộ cảm xúc cách hợp lí

.- Dàn hs nêu đợc ý sau ?

*Biểu điểm?

lạc

2 Yêu cầu cụ thể: a Mở bài: (2đ)

- Gii thiu mẹ em câu văn ngắn gọn ý lời văn có chứa đựng tình cảm u kớnh ca em vi m

b Thân bài : (6đ)

- Có thể viết rời đan xen yêu cầu sau:

- Dựng yu t miêu tả để khắc hoạ đợc chân dung ngời mẹ

- Dùng yếu tố tự để dựng lại số việc làm mẹ đem lại tình cảm sâu sắc cho thân

*Chú ý:Chọn chi tiết hình ảnh việc có giá trị việc giúp ngời đọc nhận thấy nhọc nhằn vất vả hi sinh to lớn ngời mẹ

- Biểu cảm: Lịng kính u biết ơn mẹ phải đợc thể suy nghĩ chân thành, việc làm cụ thể thõn

c Kết bài: (2đ)

- Cảm xóc chung vỊ ngêi mĐ cđa em nh÷ng mong íc cđa em víi mĐ

+Điểm 9,10: Bài viết bố cục đủ nội dung theo đáp án

-Bài văn sinh động bộc lộ tình cảm sâu sắc chân thành; Sử dụng kết hợp phơng thức hài hoà, biện pháp tu từ phù hợp

-Trình bày chữ đẹp tả

+§iĨm 7,8:

-Đảm bảo bố cục, nội dung nêu -Còn mắc vài lỗi nhỏ dùng từ diễn đạt li chớnh t

+ Điểm 5,6:

- Đảm bảo nội dung

- Bài viết sơ sài, kết hợp yếu tố mờ nhạt gợng ép

- Mắc nhiều lỗi cách dùng từ diễn đạt, lỗi tả

+ §iĨm 3,4:

- Bài viết sơ sài cha đảm bảo nội dung

- Cha kết hợp đầy đủ yếu tố theo yờu cu

-Trình bày bố cục cha rõ ràng +§iĨm 1,2:

-Xác định khơng u cầu đề -ý thức làm

D: Tổ chức kiểm tra : ổn định lớp : 7B:

KiĨm tra : ViƯc chn bÞ cđa HS

- GV đọc đề, chép đề lên bảng, HS làm bài, - GV quan sát, hết thu

NhËn xÐt: GV nhËn xÐt ý thøc giê lµm bài. C Củng cố : Các bớc làm văn biểu cảm, Thu bài- nhận xét KT

E HDVN :

- Ôn tập văn biểu cảm

- Chuẩn bị: sau luyện nói phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn

Tân Phú, ngày tháng năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 14

Ngày soạn : 11 / 2011

Ngày dạy: 11 / 2011 TiÕt 53 TiÕng gµ tra

(Xuân Quỳnh)

A Mục tiêu :

- Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh Cơ sở lòng yêu nớc, sức mạnh ngời chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ: kỉ niệm tuổi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình

- NT sử dụng điệp từ điệp ngữ, điệp câu thơ

- Đọc hiểu, phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng yếu tố tự - Phân tích yếu tố biểu càm van

- Giỏo dc HS tỡnh cảm gia đình,tình yêu quê hơng, đất nớc B.Chuẩn bị:

Phơng pháp : đọc diễn cảm - phân tích - thảo luận GV: Giáo án-SGK-TLTK

HS :Đọc-Soạn C Tiến trình lên líp:

I ổ n định tổ chức: 7B: II

KiÓm tra:

III Các hoạt động dạy - học

Giíi thiƯu bµi: Xn Quỳnh nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại VN Thơ XQ thêg hướng nh÷ng hình ảnh, việc bình dị, gần gũi đêi sèng thêng nhật gia đình Bài thơ Tiếng gà trưa thơ

- GV đọc mẫu -> Hs đọc tiếp

- Giíi thiƯu vµi nÐt vỊ nhµ thơ Xuân Quỳnh?

- Gv: Tuổi thơ Xuân Quỳnh nhiều mất mát, mồ côi mẹ từ nhỏ, xa cha, sống với bà La khê - Hà Tây.

- Em hóy cho biết hoàn cảnh đời bài thơ.

- Gv: Sau này, thơ đợc in lại trong tập Sân ga chiều em “ ” -1984.

- Gà mái mơ., chắt chiu, gà toi. Phân tích nhịp thơ, vần thơ?

( Thơ ngũ ngôn có nguồn gốc từ dân ca phờng vải Trung Bộ

- Không hạn định số câu.

- Nhịp linh hoạt, vần phong phú. Bài thơ sáng tạo xen điệp ngữ

Tiếng gà tr

a )

- Theo mạch cảm xúc, thơ chia thành phần? Nội dung từng phần?

- Tiếng gà vọng vào tâm trí tác giả thời điểm cụ thể nào? - Tại âm làng quê tâm trí ngời bị ám ảnh tiếng gà tra?

Trờn đờng hành quân xa ngời trận

- Với ngời trận tiếng gà tra gợi những cảm giác lạ nào? - Điệp từ nghe nói lên điều gì?

I Tiếp xúc văn 1 Đọc.

- Rõ ràng tha thiết.Phân biệt lừi mắng yêu bà với lời kể ,tả 2 Tìm hiẻu thích.

a.Tác giả: (1942 - 1988)

- Là nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại Việt Nam (thời chng M)

- Thơ trẻ trung, sôi nổi, tha thiết, giàu nữ tính- Viết điều bình dị sống.

b.Tác phẩm:

- ViÕt th¸ng 7-1965 in tËp “ Hoa däc chiÕn hµo 1968.”

c Tõ khã: SGK. 3 Thể thơ: chữ-tự

4 Bố cục: (3 phần)

- Khổ 1: Tiếng gà tra thức dậy t/c làng quê.

- Kh 2, 3, 4, 5, 7: Kỷ niệm tuổi thơ đợc tiếng gà khơi dậy.

- Khæ 8: Mơ ớc ngời cháu II.Phân tích văn bản:

1 Tiếng gà tr a thức dậy tình cảm làng quê.

- Bui tra xúm nh đờng hành qn

Tiếng gà trưa: âm bình dị thân thuộc không gian bình

và yên tĩnh hoi chiến tranh Nghe xao động nắng trưa, bàn chân đỡ mỏi, gọi tuổi thơ.

- Cảm thấy nắng tra xao xuyến Cảm thấy chân đỡ mỏi

Cảm thấy tuổi thơ về

- ip t nghe lần liên tiếp đặt đầu câu th.

bằng cảm giác, tâm giác , sự trở lại, cảm xúc tâm hồn. - Tình làng quê thắm thiết, sâu nặng Tiếng gà tra có ý nghĩa sâu sắc thiêng liêng , tâm hồn tinh tế, giàu tình cảm

IV- Củng cố :

- Đọc diễn cảm đoạn

- Nêu nét sơ lợc tác giả, hoàn cảnh đời thơ -Tiếng gà làm thức dậy tình cảm với làng quê ntn?

V-HDVN:

- Hoc thuộc lòng đoạn 1, nội dung

- Chuẩn bị phần tiếp theo: Kỉ niệm thời thơ ấu Mơ ớc ngời chiến sĩ Ngày soạn : 11/2011

Ngày Giảng : 11/2011

TiÕt 54

TiÕng gµ tra

(XuânQuỳnh)

A Mục tiêu:

- Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh Cơ sở lòng yêu nớc, sức mạnh ngời chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ: kỉ niệm tuổi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình

- NT sử dụng điệp từ điệp ngữ, điệp câu thơ

- Đọc hiểu, phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng yếu tố tự - Phân tích yếu tố biểu càm van b¶n

- Giáo dục HS tình cảm gia đình,tình yêu quê hơng, đất nớc B.Chuẩn bị:

- Phơng pháp : đọc diễn cảm - phân tích - thảo luận -GV: Giáo án,SGK,TLTK

-HS :Đọc - soạn C.Tiến trình lên lớp :

I ổ n định tổ chức : 7B: II Kiểm tra.

Đọc thuộc lịng phân tích khổ thơ thơ : tiếng gà tra" III Các h oạt động dạy học

Giới thiệu : GV khái quát tiết học trớc->chuyển ? - Gv: Tiếng gà nh nút khởi động bất

ngê chạm vào tình quê, kỷ niệm tuổi thơ thờng trực lòng nhà thơ, chạm nhẹ vang lên bất tận, không dứt

Hs đọc khổ 2?

- Tiếng gà khơi dậy h/a thân thơng khổ thơ 2?

- Những h/a gợi lên vẻ đẹp sống làng quê?

- Điệp từ “ ” giúp em hình dung điều gì? Cảm nhận đợc t/c ngời thơn q?

Khổ thơ 3?

- Hình ảnh ngời bà lên qua kỷ niệm nào?

II.Phân tích văn bản(tiếp)

2 Tiếng gà tr a khơi dậy kỉ niệm ấu thơ.

+ Kỷ niệm gà mái mơ, mái vàng

- Hình ảnh, màu sắc đẹp nh tranh; vẻ đẹp bình dị, tơi sáng, đầm ấm, hiền hồ thơn q

- Điệp từ này: tình cảm yêu, gắn bó víi loµi vËt

+, Kû niƯm vỊ bµ - Lời trách mắng yêu

- Cách bà chăm chút, chắt chiu trứng

- Em cho biết, hình ảnh ngời b ntn?

- Trong nỗi nhớ bà, em thấy tình cảm ngời cháu ntn?

- Tiếng gà tra gợi lên suy t ngời cháu?

- Em hiểu giấc ngủ hồng sắc trứng gì?

( Cháu ngủ mơ thấy trứng hồng, có nghĩa mơ thấy có nhiều quần áo )

- Gv : Gic m giản dị, trẻ thơi nhng giấc mơ đợc sống hạnh phúc, ấm no Đó hình ảnh đẹp, mang nhiều ý nghĩa khái quát sâu sắc

- Em cho biết, ngời cháu chiến đấu hơm mục đích nào? - Em hiểu ý nghĩa h/a “ ổ trứng hồng tuổi thơ ” cuối gì?

( Cháu chiến đấu để giành lấy, để biến ớc mơ tuổi thơ thành thực: đợc ấm no, hạnh phúc )

- Gv bình: Ước mơ tuổi thơ, ớc mơ cháu ớc mơ bà, xóm làng cao nữa, rộng nhân dân, Tổ Quốc Bài thơ kết thúc rõ ràng, dễ hiểu, giản dị nhng ko giản đơn - Qua thơ, em cảm nhận đợc nghệ thuật ,nội dung thơ?

muèi

- Bà lo dành dụm, chắt chiu mong đem đến niềm vui cho cháu

-> Một ngời bà mực thơng cháu, chịu thơng, chịu khó, giàu đức hi sinh * Qua niềm vui tuổi thơ, nỗi nhớ bà, ta cảm nhận đợc tình cảm u q, kính trọng, biết ơn ngời cháu bà

3 Những suy nghĩ ng ời cháu. a, Suy t hạnh phúc.

- Mơ ớc tuổi thơ vào giấc ngủ: Giấc ngủ hồng sắc trøng”

-> Mơ đợc hạnh phúc, ấm no - mơ ớc nhỏ bé, giản dị trẻ em thời chiến

b, Suy t vỊ hiƯn t¹i.

- Cháu chiến đấu để biến giấc mơ tuổi thơ thành thực

- Điệp từ “Vì” k/định mục đích ch/đấu cao mà bình dị

III Tỉng kết. 1 Nghệ thuật.

- Đan xen phơng thức kể,tả,suy nghĩ - Hình ảnh giản dị, gần gũi, phép ẩn dụ

- Điệp từ, điệp ngữ gợi hình, gợi cảm 2 Nội dung.

- Tình yêu bà, yêu làng quê nhà thơ

- Tỡnh yờu đất nớc giản dị mà sâu sắc - Hình ảnh giản dị, gần gũi,phép ẩn dụ

- §iƯp tõ, điệp ngữ gợi hình, gợi cảm * Ghi nhớ: (sgk 151)

Luyện tập:

- Đọc diễn cảm thơ +Bài tập

IV- Củng cố:

Bức tranh minh hoạ đoạn thơ bài? Nếu em vẽ em chọn đoạn thơ để vẽ tranh minh hoạ?

V- HDVN:

- Học thuộc thơ - Làm tập (151)

- ChuÈn bÞ : Mét thø quà lúa non:Cốm Ngày soạn : 11/2011

Ngày giảng: 11/2011

Tiết 55 Điệp ngữ A Mục tiêu

- Khái niệm điệp ngữ - loại điệp nsgữ

- Tác dụng điệp ngữ văn - Nhận biết phép điệp ngữ

- Phân tích tác dụng điệp ngữ,

- s dng c phộp ip ngữ phù hợp với ngữ cảnh

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng phép tu từ điệp ngữ phù hợp với thực tiễn giao tiếp cá nhõn

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ , ý tởng thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng phép tu từ điệp ngữ

B.Chuẩn bị:

Phơng pháp :PT ví dơ mÉu - th¶o ln - lun tËp - GV: Giáo án, sgk, bảng phụ

-HS :ễn lại kiến thức học tiểu học, soạn C Tiến trình lên lớp :

I ổ n định tổ chức II.Kiểm tra

- Thành ngữ gì? Cho ví dụ? Giải nghĩa, đặt câu?

- Nêu số thành ngữ có sử dụng hình ảnh ẩn dụ “chuột”? III Các hoạt động dạy - hc.

Giới thiệu : Điệp ngữ lặp lại từ ngữ nhằm nhấn mạnh ý gợi cảm xúc lòng ngời Vởy sử dụng điệp ngữ có tác dụng gì?có dạng điệp ngữ ?

- Xác định nhận xét từ ngữ lặp lại Tiếng gà tr“ a khổ” thơ đầu khổ thơ cuối có tác dụng gì?

- Hs xác định, nhận xét.

- Từ ví dụ trên, em hiểu điệp ngữ?

- Các điệp ngữ có tác dụng gì?

Hs c lại khổ thơ đầu: Tiếng gà tr“ -a ”

I Điệp ngữ tác dụng điệp ngữ. 1 VD : Bài thơ : tiếng gà tra

- Điệp từ Nghe (3 lần) - Nhấn mạnh cảm giác, cảm xúc nghe tiếng gà.

- Điệp từ Vì (4 lần) - Nhấn mạnh “ ” mđ chiến đấu ngời chiến sĩ. + Nhận xét.

- Điệp ngữ lặp lặp lại từ, ngữ, câu nhằm làm tăng giỏ tr biu t.

- Điệp ngữ từ, ngữ, câu, 1 đoạn (®iƯp khóc)

Tác dụng điệp ngữ. - Điệp ngữ có nhiều tác dụng: - Tạo cân đối, nhịp nhàng.

- Lµm nỉi bËt ý, gây cảm xúc mạnh. - Liên kết câu, đoạn.

=> HS đọc ghi nhớ/152-SGK. II Các dạng điệp ngữ.

§äc vd a,b sgk/152

- Qua ví dụ theo em có loại điệp ngữ, loại nào? Phân loại điệp ngữ ví dụ (tr 152)?

- Đặc điểm loại điệp ngữ, tác dông.

Xác định điệp ngữ, t/dụng :

- Khổ thơ đầu :Điệp từ nghe - Điệp ngữ 1từ gọi điệp từ. => Điệp ngữ nối tiÕp "nhấn mạnh

ý theo cấp độ tăng tin"

a điệp ngữ : lâu , khăn xanh =>Điệp ngữ cụm từ (gọi điệp ngữ)-> Điệp ngữ cách quÃng -> taùo

thế đối lập tương phản

- Th¬ng em :3 lần-> điệp ngữ nối tiếp

b Đip từ thấy, đip ngữ ngàn dâu -> Đip ngữ chuyn tiếp (đip ngữ vòng, bc cu) nhấn mạnh xốy

sâu cảm xúc

 sử dụng điệp ngữ phù hợp cho

đạt hiệu giao tiếp cao nhất.

=>Ghi nhí :sgk/152 III LuyÖn tËp.

Bài 1: Xác định điệp ngữ, t/dụng : a, -Một DT gan gúc2, DT đú phải được2

->Nhấn mạnh gan dạ, dũng cảm

của DT VN chiÕn đÊu chống

ngoại xâm nhấn mạnh quyền được hưởng tự do, ĐL DT ta. b, - Đi cấy2, trông8 ->Nhấn mạnh nỗi lo âu, trông mong cho thời tiết thuận lợi ng nông dân.

Bài Phân loại điệp ngữ - Điệp ngữ cách quÃng. - Điệp ngữ chuyển tiếp. Bài 3.

a, Đoạn văn mắc lỗi lặp từ.

- Cỏc từ ngữ lặp lại đv khụng cú td biểu cảm Cú thể lược bỏ cỏc từ ngữ trựng lặp khụng cần thiết. b, Diễn đạt lại đoạn văn

- Phía sau nhà em có mảnh vườn, trồng nhiều loại hoa: hoa cúc, hoa thược dược, hoa đồng tiền, hoa hồng hoa lay ơn Ngày Quốc tế PN, em hái hoa vườn nhà để tặng mẹ, tặng chị em.

IV Cñng cố

- Khái niệm, dạng điệp ngữ, tác dông

- Điệp ngữ đợc sử dụng phổ bin th,

(Văn b/c, văn chÝnh luËn) V.H íng dÉnVN:

- Hoµn thiƯn bµi tËp - Soạn : Chơi chữ

_-Ngày soạn : 11/2011

Ngày dạy : 11/2011

TiÕt 56

luyÖn nãi: phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học A Mục tiêu

- Gía trị nội dung nghệ thuật số tác phẩm văn học

- Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm tác phẩm văn học - Tìm ý, lập dàn ý văn biểu cảm tác phẩm văn học

- Biết cách bộc lộ tình cảm tác phẩm văn học trớc tập thể

- Din t mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân tác phẩm văn học ngơn ngữ nói

B.ChuÈn bÞ :

Phơng pháp :Thực hành luyện nói GV:Giáo ¸n,SGK

HS :Chn bÞ theo híng dÉn SGK C Tiến trình lên lớp :

I ổ n định tổ chức. II Kiểm tra.

- ThÕ nµo lµ PBCN vỊ TPVH?

- Nội dung phần PBCN TPVH? III.Các hoạt động dạy - học

Giíi thiƯu bµi : B i hơm giúp trình bày v.đề cách có bản, có sửa chữa, uốn nắn, có theo dói đánh giá ngêi khỏc văn phát biểu cảm nghĩ TPVH

-

+ PBCN TPVH nói lên cảm xúc ngời đọc bắt nguồn từ nhân vật, chi tiết, h/a, lời văn, lời thơ hay ý nghĩa tp.

-Dàn ý pbiểu cảm nghĩ TP vh gồm phần ?

- Phần MB cần nêu ? Cảm nghĩ chung thơ Cảnh khuya gì ?

-TB cần nêu ? Cần phát biểu cảm nghĩ n khía cạnh thơ ? -KB cần phải làm ? Em có tình cảm tác giả thơ ?

I ChuÈn bÞ:

Đề bài: Phát biểu cảm nghĩ trong hai thơ chủ tịch Hồ ChÝ Minh: C¶nh khuya , R»m “ ” “

tháng giêng

2 Tỡm hiu - Tỡm ý:.

-Phơng thức: Biểu cảm vh -Đối tợng: Bài cảnh khuya 3 Dàn ý:

+ Mở : Gt thơ Bác viết thời kì đầu k/c chống pháp

- Cm ngh: Bt để lại nhiều cảm xúc +Thân bài:

-C¶m nhËn chung phong cảnh -Cảm nghĩ theo câu thơ + Kết bài: Bác không vị lÃnh tụ mà nhà thơ III Thực hành lớp :

+ Gọi HS trình bày : - lớp nhận xét.

IV- Củng cố - GV nhắc lại phơng pháp lµm bµi

V - HDVN: - TËp viÕt thành văn hoàn chỉnh 1, (148 ) - Chuẩn bị bà i: Làm thơ lục bát

Tân Phú, ngày tháng năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 15

Ngày soạn: 11/2011

Ngày giảng : 11/2011

Tiết 57

mét thø quµ cđa lóa non : Cèm

(Thạch Lam) A.Mục tiêu

- Sơ giản tác giả Thạch Lam

- Phong v c sắc, nét đẹp văn hóa truyền thống Hà Nội mốn quà độc đáo: Cốm

- C¶m nhËn tinh tế, cảm xúc nhẹ nhàng, lời văn duyên dáng, nhÃ, giàu sức biểu cảm nhà văn Thạch lam văn

- Đọc hiểu văn tùy bút có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm - Sử dụng yếu tố biểu cảm giới thiệu sản vật quê hơng - Giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hoá dân tộc

B.Chuẩn bị:

Phơng pháp :Đọc diễn cảm - phân tích - thảo luận GV: Giáo ¸n, SGK,TLTK

HS :Đọc - soạn C.Tiến trình lên lớp : I ổ n định tổ chức : 7B II Kiểm tra.

- Đọc thuộc lòng thơ :Tiếng gà tra ?

- Nêu cảm nghĩ em sau häc xong bµi tiÕng gµ tra ? =>Bµi thơ gợi lại kỉ nệm tuổi thơ

- Tỡnh cảm bà cháu ngợc lại - Ước mơ ngời cháu

- GV nhËn xÐt ?

III Các hoạt động dạy - học.

Giíi thiƯu bµi: Đã người Hà Nội, hay sống thời gian Hà Nội, không lần ăn cốm với chuối tiêu vào ngày mùa thu mát trời Nhưng thú vị ngon lành,thơm thảo nhiều thưởng thức tùy bút Những thơ văn xuôi cốm Nguyễn Tuân,Thạch Lam,Băng Sơn Bài cốm Thạch Lam trích từ tập tùy bút “Hà Nội băm sáu phố phường viết thức quà riêng Hà Nội từ trước cách mạng tháng 1945

GV nêu yêu cầu –HS đọc

- Hs đọc thích* (161), cho biết vài nét tác giả Thạch Lam

- Gv nhÊn vµi nÐt chđ yếu t/g

I Tiếp xúc văn bản. 1 §äc.

2.T×m hiĨu chó thÝch.

- Gv giíi thiƯu mét sè t¸c phÈm nỉi tiÕng Thạch Lam

-Nêu xuất xứ, thể loại tp? - Gv :

+ Đây tập tùy bút viết thức quà riêng Hà nội trớc cách mạng tháng / 1945

+ Tùy bút thể loại văn xuôi thuộc loại ký, thờng ghi chép ng-ời, kiện có thật mà nhà văn quan sát đợc Đặc biệt nhà văn trọng đến bộc lộ cảm xúc, t/c, đánh giá trớc vấn đề đời sống

- Em hÃy cho biết văn chia thành đoạn ? Nội dung đoạn ?

Đoạn

- Cảm xúc tác giả đâu? Nhờ giác quan chủ yếu?

- Để có hạt cốm cịn cần đến cơng sức khéo léo ngời Vì , tác giả cịn nói đến nghề làm cốm tiếng đâu?

HS đọc đoạn

- Câu mở đầu khái quát giá trị ca cm?

- Giá trị văn hóa cốm gắn với tục lệ gì?

- S hũa hợp đợc thể phơng diện nào?

- Phần cuối đoạn nhà văn cịn phê phán điều gì? Qua t/g muốn truyền tới bạn đọc t/c thái độ ứng xử với thức quà dân tc?

- Phần cuối, t/g bàn thởng thức cốm phơng diện nào? - Vì ăn cốm phải ăn ít?

- Ngun Têng L©n

- Mét nhà văn, bút truyện ngắn tuỳ bút

- Ông nhà văn tinh tế, nhạy cảm giàu lòng trắc ẩn

b-Tác phẩm:

- Trích từ tập tuỳ bút Hà Nội băm s¸u phêng” ( 1943 )

c.Tõ khã: SGK

3 ThĨ lo¹i: Ký ( T bót ). 4 Bố cục : (3 đ )

- Từ đầu “thun rång”: Ngn gèc cđa cèm

- TiÕp nhũn nhặn: Giá trị văn hoá cốm

- Còn lại: Sự thởng thức cốm II Phân tích văn bản.

1 Nguồn gốc cốm - Cảm xúc bắt đầu từ:

+ Hng thơm sen -> hơng vị cốm, thứ quà đặc biệt lúa non -> Cảm nhận khu giỏc

- Hạt thóc nếp làm nên cốm:

Là tinh hoa trời đất, thiên nhiên - Laứng Voứng: nụi noồi tieỏng nghề làm coỏm

- Cách làm truyền từ đời sang đời khác , trân trọng khe khắt giữ gìn

- Coỏm gaộn liền vụựi veỷ ủép cuỷa ngửụứi laứm coỏm laứ cõ gaựi laứng voứng - Tơn lên nét đẹp truyền thống dân tộc, mang nét đẹp duyên dáng ngời cốm làng Vòng

2 Giá trị văn hoá cốm.

- Cm l thức quà riêng, giản dị, độc đáo mà tinh khiết đất ngời Việt Nam

- Cèm gắn liền với tục lệ sêu tết

- Th lễ vật sánh hồng-hịa hợp tốt đơi, biểu trng cho hài hịa tình dun đơi la

+ Màu sắc, hơng vị

- Cốm vừa có giá trị văn hóa dân tộc, vừa có giá trị tinh thần

+ Tỏc gi phờ phỏn, chê cời thói chuộng ngoại, đáng tiếc cho tục lệ ngày phai nhạt dần

-> Mong muốn ngời trân trọng giữ gìn cốm nh nét đẹp văn hóa dân tộc

3 Sù th ëng thøc cèm.

(Để cảm nhận đợc mùi thơm, màu xanh, tơi mát, vị ngọt, dịu dàng, đạm )

- T/g c¶m thụ cốm giác quan nào?

( khứu giác, thị giác, xúc giác, vị giác suy tëng )

-Từ thởng thức cốm, tác giả đa lời đề nghị với ngời mua cm ntn?

- Bài văn cho em hiểu biết mẻ sâu sắc cốm?

( Cốm thức q đặc biệt kết tinh nhiều vẻ đẹp: quê hơng (hơng vị, màu sắc đồng quê), vẻ đẹp ngời chế biến, tục lệ nhân duyên, cách mua thởng thức)

- Bài văn có đặc sắc nghệ thuật , nội dung từ văn?

cách mua với thái độ văn hóa + Ăn chút ít, thong thả, ngẫm nghĩ -> Thởng thức cốm giác quan -> T/g ngời tinh tế, sâu sắc, sành cm

+ Hỡi bà mua hàng!, hÃy,chớ, phải, “nªn”

-> Hãy nhẹ nhàng trân trọng trớc thứ sản vật quý "sự thởng thức … trang nhã đẹp đẽ hơn"

-> cốm giá trị t tưởng thiêng liêng đáng trõn trng, gi gỡn

* Đó văn ho¸ Èm thùc cđa ngêi ViƯt Nam

III Tỉng kết. 1 Nghệ thuật.

- Kết hợp tả, kể biểu cảm

- Câu văn, từ ngữ giàu hình ảnh, giàu chất trữ tình

2 Nội dung.

- Sự trân trọng nét đẹp văn hoá dân tộc thứ quà giản dị

- Sự hiểu biết sâu sắc thứ quà - Khuyên răn khơng trân trọng truyền thống văn hố dân tộc Hs đọc ghi nhớ sgk (163)

IV Luyện tập.

- Su tầm số câu thơ, tục ngữ về cốm:

- Già gạo ốm già cốm khỏe (Tục ngữ) - Sáng mát nh sáng năm xa Gió thổi mùa thu hơng cốm ( Nguyễn Đình Thi) IV Cñng cè:

- GV hệ thống nội dung -HS nhắc lại ghi nhí

V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Häc thuéc ghi nhí, thuéc đoạn tiêu biểu - Phân tích cảm xúc t/g qua văn - Chuẩn bị: Mùa xuân

Ngày soạn: 11/2011 Ngày gi¶ng: 11/2011

TiÕt 58

A

- Mơc tiªu:

Giúp học sinh thấy đợc khả viết văn biểu cảm mình, thấy đợc -u, nhợc điểm viết mình, rút kinh nghiệm

- Củng cố kiến thức văn biểu cảm, rèn kĩ liên kết văn bản, tạo lập văn bản, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu

- Đánh giá đợc chất lợng làm so với yêu cầu đề Nhờ có đợc kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau - Giáo dục ý thức tự sửa lỗi

B Chuẩn bị:

- GV :chấm, chữa bµi chi tiÕt

- HS : ơn lại lí thuyết- xem lại đề C Nội dung:

I

ổ n định tổ chức : Lớp 7B: II Kiểm tra: ( Trong giờ)

III Tiến hành: GV nêu yêu cầu, nội dung, nhiệm vụ trả bài

* Gv nêu yêu cầu tiết trả bài. .

- Hs nhắc lại đề, gv chép đề lên bng.

- Hs nhắc lại bớc tạo lập vb thảo luận bớc làm

- Gv nhËn xÐt, bỉ sung.

- Híng dÃn hs xây dựng dàn bài.

Gv ỏnh giỏ u, khuyết điểm viết

I.Yêu cầu cần t: 1. bi:

Viết văn thể tình cảm với mẹ kính yêu em.

2 Phân tích đề : +Thể loại: Biểu cảm + Ni dung:

Tình cảm em với mẹ kính yêu. +Cách trình bày:

- B cc bi viết mạch lạc.Trình bày rõ ràng chữ viết tả. a Mở bài: (2đ)

- Giới thiệu mẹ em câu văn ngắn gọn ý lời văn có chứa đựng tình cảm u kính em với mẹ.

b Th©n bài: (6đ)

- Có thể viết rời đan xen yêu cầu sau:

- Dựng yu tố miêu tả để khắc hoạ đ-ợc chân dung ngời mẹ.

- Dùng yếu tố tự để dựng lại số việc làm mẹ đem lại tình cảm sâu sắc cho thân.

*Chú ý:Chọn chi tiết hình ảnh việc có giá trị việc giúp ngời đọc nhận thấy nhọc nhằn vất vả hi sinh to lớn ng-ời mẹ cái.

- Biểu cảm: Lịng kính u biết ơn mẹ phải đợc thể suy nghĩ chân thành, việc làm cụ thể thõn.

c Kết bài: (2đ)

- Cảm xóc chung vỊ ngêi mĐ cđa em nh÷ng mong íc cđa em víi mĐ. I NhËn xÐt bµi viÕt:

1.Ưu điểm:

của hs.

G/v: Trả cho học sinh

H/s nhn đợc cụ thể kết điểm. G/v: Đọc số đoạn văn viết tốt có nêu tên H/S.

Đọc số đoạn viết yếu (Không nêu tên học sinh)

-Hầu hết sử dụng kết hợp giữa miêu tả, tự biểu cảm phù hợp.

b Hình thức trình bày:

-Phần lớn viết đảm bảo bố cc ba phn.

- Biết đan xen kể với miêu tả, biểu cảm.

-Trỡnh by sch chữ viết tả.

2.Tån t¹i:

-Nhiều cảm xúc cha sâu.

-Nội dung viết sơ sài, thiên về yếu tố miêu tả ,tự sự.

-Sắp xếp ý thiếu liên kết, lộn xộn.

III- Trả

Trả cho học sinh:

- Trả bài,nhận xét thĨ theo tõng bµi viÕt cđa häc sinh.

- Nêu tên số khá, giỏi, đọc một số đoạn văn viết tốt.

- Một số đoạn mắc lỗi đọc trớc lớp ( tránh nêu tên học sinh)

- H/s nhận kiểm tra đối chiếu bài làm minh với đáp án, nhận xét của G/v điểm kiểm tra mình.

G/v bao qu¸t, nghe ý kiÕn ph¸t biĨu của H/s (nếu có)

G/v yêu cầu học sinh ghi điểm kiểm tra vào sổ liên lạc, nộp lại bài kiểm tra cho G/v.

IV. Cñng cè :

V.HDVN :

- Những yêu cầu làm văn biểu cảm - Sửa lỗi viết.

- Nhng bi cha đạt yêu cầu cần viết lại - Soạn “Ôn tập văn biểu cảm ”

Ngày soạn: 11/2011 Ngày Giảng : 11/2011

Tiết 59 Chơi chữ A Mục tiêu:

- Khái niệm chơi chữ - Các lối chơi chữ

- Tác dụng phép chơi chữ - Nhận biết phép chơi chữ

- rõ lối chơi chữ văn

- Ra quyt nh: la chọn cách sử dụng phép tu từ chơi chữ phù hợp với thực tiễn giao tiếp cá nhân

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ , ý tởng thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng phép tu từ chơi chữ

Phơng pháp : PT ví dơ mÉu - quy n¹p - lun tËp GV: Giáo án,SGK,TLTK

HS : Đọc trớc C.Tiến trình lên lớp :

I

ổ n định tổ chức. II

Kiểm tra:

- Thế điệp ngữ ?Có dạng điệp ngữ? Cho ví dụ ? - Hs tr¶ lêi gv nhËn xÐt ?

III,Các hoạt động dạy học

Giới thiệu bài:- ChơI chữ biện pháp tu từ lợi dụng đặc điểm câu ,về nghĩa từ ngữ tạo liên tởng bất ngờ thờng dùng để châm biếm đả kích hài hớc

Hs đọc ví dụ, nhận xét nghĩa

từ lợi ca dao I.Thế chơi chữ:1 Ví dụ: sgk (163)

- Việc sử dụng từ lợi câu cuối bài ca dao dựa vào tợng của từ ngữ? ( Đồng âm ).

- Việc sử dụng từ lợi nh có tác dơng g×?

- Vậy em hiểu chơi chữ gì? - Hs đọc ghi nhớ.

- Chỉ rõ lối chơi chữ ví dụ? Nêu tác dụng lối chơi chữ đó?

(4) Sầu riêng 1: trạng thái tâm lý tiêu cực cá nhân (tính từ)

Sầu riêng 2: loại (danh từ) vui chung: trạng thái tâm lý tích cực tập thể(tính từ)

Sầu riêng 1: trái nghĩa với vui chung

- Gv cho bµi tËp Hs phân tích t-ợng chơi chữ.

a, Xôi ăn chả ngon.

b, Cúc cht để nhái mồ côi

ChÉu ngåi chÉu khãc: chàng

2 Nhận xét:

- Lỵi 1: lỵi Ých, lỵi léc, thn lỵi. - Lợi 2: lợi răng, boọ phaọn oõm laỏy

răng

- tượng đồng âm

- Táo tieỏng cửụứi, sửù baỏt ngụứ haứi hửụực dớ doỷm chãm bieỏm, cheỏ giu -> Lợi dụng tợng đồng âm để tạo bất ngờ, thú vị, hài hớc mà ko cay độc: Bà già cịn tính lấy chồng.

=> Ghi nhớ: sgk (164). II Các lối chơi chữ. 1 Ví dơ: sgk

(1) đồng âm lời nói - giễu cợt Na va.

- nồng nặc >< tiếng tăm t“ ” “ ” ơng phản ý nghĩa - châm biếm, đả kích Na Va.

(2) Điệp phụ âm đầu M - dÝ dám, vui vỴ.

(3) cá đối - cối đá , “ ” “ ” mèo - mái kèo“ ” “ ” -> Cỏch núi lỏi.

(4) Sầu riêng - Lợi dơng tõ nhiỊu “ ” nghÜa, tr¸i nghÜa.

=> Ghi nhí: sgk (165)

III Lun tËp. Bµi 1:

Chơi chữ theo cách dùng từ đồng âm từ có nghĩa gần gũi nhau. - Liu điu, rắn, hổ lửa, mai gầm, ráo, lằn, trâu lỗ, hổ mang.

-> §Ịu loài rắn. Bài 2

chàng!

c, Bao thong thả lên chơi nguyệt Nhớ hái cho xin nắm đa.

- Gv chốt đáp án.

- Nøa - tre - tróc - hãp. Bµi :

- Hiện tợng đồng âm Khổ tận cam “ lai ”

- Cam: - Chỉ loại quả.

- Chỉ vui vẻ, hạnh phúc, tốt đẹp.

Bµi 4.

a, Hiện tợng đồng õm.

b, - Cóc, nhái, chẫu chàng: tr-êng nghÜa.

- Tõ nhiỊu nghÜa: Chµng. c, Nguyệt - đa - đa có chó ci: ~ cïng trêng nghÜa.

IV.Cđng cố

- Khái niệm, lối chơi ch÷.

- Chơi chữ thờng đợc dùng phổ biến văn thơ, đặc biệt thơ trào phúng, câu đối, câu đố

V HDVN: - Häc bµi Bµi tËp

- Chn bÞ:Chn mùc sư dơng tõ

Ngày soạn : 11/2011 Ngày giảng : 11/2011

TiÕt 60

Làm thơ lục bát A Mục tiêu:

- Sơ giản vần, luật trắc , nhịp thơ thơ lục bát - Nhận diên, phân tích, tập viết thơ lục bát

B.Chuẩn bị :

Phơng pháp : Phân tích vd mẫu - quy nạp - luyện tập - đồ dùng : Bng ph

C.Tiến trình lên lớp I

ổ n định tổ chức. II.Kiểm tra:

- Nêu văn học có sử dụng thể thơ lục bát? III Các hoạt động dạy học.

Giới thiệu bài: Thơ lục bát thể thơ thông dụng văn chơng đời sống ngờiVN Vì vậyViệc tìm hiểu luật thơ lục bálà yêu cầu cần thiết

- Hs đọc ví dụ.

- Cặp (câu) lục bát dòng có tiếng? Vì gọi lục bát?

- Xỏc nh luật - trắc, vần ứng với tiếng?

- NhËn xÐt vỊ quy lt thanh, vÇn giữa tiếng?

( Thanh huyền, ngang : bằng Thanh sắc, hỏi, ngÃ, nặng: trắc)

I Luật thơ lục bát 1 Ví dụ:

Anh anh nhớ quê nhà b t b (vÇn) Nhí canh rau mng nhí cà dầm t-ơng.

b t b (vÇn) b(vÇn)

2

NhËn xÐt

- Hs nhËn diÖn, nhËn xÐt.

- NhËn xÐt vỊ sù t¬ng quan điệu tiếng thứ thứ cđa c©u 8?

- Nhịp thơ câu lục bát ntn? - Hs đọc ghi nhớ.

- Gv chèt kiÕn thøc

- Gv cho hs đọc kĩ ví dụ.

- Nhận xét đặc điểm hình thức và ý nghĩa câu, đoạn thơ? ( Hình thức giống nhau.

Câu a, b ko có giá trị biểu cảm. Câu c: Giàu h/a, giá trị biểu cảm cao)

-Theo em, câu, đoạn thơ trên đâu thơ lục bát, đâu văn vần / 8? Vì sao?

- Vậy theo em, thơ lục bát khác văn vần / chỗ nào?

- Hs nhËn xÐt.

- Hs tập phân tích đặc điểm thơ lục bát câu (c).

- Gv: Muốn thơ lục bát hay câu thơ phải cã h/a, cã hån.

- häc sinh lµm bµi tập?

tiếng.

Câu bát: tiếng.

+ Vần:

- Tiếng câu vần với tiếng câu 8. - Tiếng câu vần với tiếng câu dới

+ Luật trắc. - Các tiếng lẻ: tự do.

- Các tiếng chẵn: theo luật (Xem ví dô)

- Trong câu 8, tiếng thứ 6, thứ đều nhng phải trỏi du.

+ Nhịp thơ: nhịp chẵn. 3 Ghi nhớ: sgk (156)

* Phân biệt thơ lục bát với văn vần 6/8.

1 Ví dụ

a Con mèo, chó có lơng Bụi tre có mắt, nồi đồng có quai. -> Tác dụng: Giúp trẻ nhận biết vật.

b Các bạn lớp ta ơi

Thi đua học tập phải thời tiến lên! Tiến lên liên tục đừng quên Nhì trờng, khối, khỏi phiền thầy cô -> Tác dụng: Hô hào, kêu gọi phấn đấu.

c Tiếc thay hạt gạo trắng ngần Đã vo nớc đục lại vần than rơm. -> ẩn dụ:

- Lời than thân, trách phận cô gái.

- Sự thơng cảm ngời thân 2 Ghi nhớ.

- Văn vần / 8: có cấu tạo giống thơ lục bát nhng giá trị biểu cảm.

- Th lục bát: có giá trị biểu cảm, gợi nhiều liên tởng ngời đọc, ngời nghe.

II LuyÖn tập. Bài 1:

+ Các từ cần điền:

a Kẻo mà ( mà vần với xa ) b Mới nên ngời

( Nên vần với bền ) Bµi 2:

a tiÕng thø câu lạc vần với tiếng thứ câu ( loài - na)

Sửa:

Vờn em q đủ lồi Có cam, có qt, có xồi, có na. b Sửa:

Hs làm thơ môi trờng Chúng em phấn đấu trở thành trò ngoan. Bài 3:

Tổ chức lớp thành đội: Đội 1: Câu lục

§éi 2: Câu bá IV Củng cố

- Đặc điểm thơ lục bát Cách đọc thơ lục bát V HDVN:

- Nắm đặc điểm thơ lục bát

- Làm lục bát theo chủ đề học sinh mơi trờng

T©n phó, ngày thángnăm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 16

Ngày soạn: 11/2011 Ngày giảng : /2011

TiÕt 61

Chn mùc sư dơng tõ A Mơc tiªu.

- Các u cầu việc sử dụng từ chuẩn mực - Sử dụng từ chuẩn mực

- Nhận biết đợc từ đợc sử dụng vi phạm chuẩn mực sử dụng từ - Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ để giao tiếp có hiệu

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng từ chuẩn mực

B.ChuÈn bÞ:

- Phơng pháp :Phân tích VD mẫu- thảo ln - Lun tËp - quy n¹p - GV: Gi¸o ¸n, SGK, TLTK

- HS : Đọc trớc C Tiến trình lên lớp

I

ổ n định tổ chức 7B: II

Kiểm tra : - Chơi chữ gì? Các lối chơi chữ? Cho ví dụ phân tích? III Các hoạt động dạy học

Giới thiệu bài: nói viết em cịn dùng từ cha đúng: Sai tả, sai phát âm, sai ngữ pháp Bài học hôm giúp em sửa lỗi, từ biết dùng từ chuẩn mực

- Hs đọc ví dụ mục I, sgk (166). - Các từ in đậm ví dụ đó

I Sử dụng từ âm, tả 1 Ví dụ: sgk (166)

2.NhËn xÐt:

dïng sai ntn? Nguyên nhân sai?

- Em chữa lại cho đúng

GV: ảnh hởng tiếng địa ph-ơng, nhớ khơng xác hình thức ngữ âm, chữ viết từ, liên t-ởng không đúng, học không đến nơi đến chốn.

- Hs đọc ví dụ mục II (tr-166) - Em cho biết từ in đậm dùng sai ntn?

- Em h·y sửa lại cho thích hợp Vì sao em sửa nh thÕ?

Gv kết luận:

Khơng hiểu nghĩa từ Không phân biệt từ đồng nghĩa.

- Hs đọc kĩ ví dụ mục III.

Các từ in đậm dùng sai nh nào? tìm cách chữa lại cho đúng.

Gv kết luận:

+ Dïng sai vỊ tõ lo¹i

+ Trái với quy tắc trật tự TV

(do cách phát âm) (Nam Bộ) - tập tẹ - bËp bÑ , tËp täe : sai “ ” âm (do âm gần nhau, nhớ không chính xác).

- khoảng khắc - khoảnh khắc : Liên tởng sai, nhớ không xác (do gần âm)

=>Khi nói, viết phải dùng âm, đúng chÝnh tả.

II Sử dụng từ nghĩa. 1 Ví dụ: (sgk-166)

2.NhËn xÐt:

Sáng sủa -> tơi p

+ sáng sủa: thờng nhận biết thị gi¸c

+ Tơi đẹp: nhận biết t duy, cảm xúc, liên tởng

- Cao c¶ -> sâu sắc

+ Cao c: li núi hoc việc làm có phẩm chất tuyệt đối

+ Sâu sắc: nhận thức thẩm định bằng tư liên tưởng

- Biết có:

+ Biết: nhận thức được, hiểu được + Có : tồn tại

III Sử dụng từ tính chất ngữ pháp từ.

1.VÝ dô: (sgk/167) 2.NhËn xét:

- Hào quang -> hào nhoáng

+ Hào quang: DT không trực tiếp làm vị ngữ.

- Ăn mặc: ĐT -> dùng nh DT

VD: Chị ăn mặc thật giảng dị. - Thảm hại: TT: không dùng nh DT

- Thảm hại: tính từ: khơng dùng như danh từ

VD: bon giặc chết thảm hại _ Giả táo phồn vinh: Traựi vụựi quy

tắc trật tự từ Tiếng việt  phồn vinh

giả tạo

IV Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách.

1 VÝ dô: (sgk -167) 2.NhËn xÐt:

- lãnh đạo : ng“ ” ời đứng đầu tổ chức hợp pháp nghĩa -> sắc thái tơn trọng.

- Em cho biết, trờng hợp nào không sử dụng từ địa phơng, từ Hán Việt?

VD: Cha mẹ mà chẳng thơng con =>Không nên dùng phụ mẫu - Anh em nh thể tay chân =>Không nên dùng huynh đệ - Tại ta không nên lạm dụng từ địa phơng từ Hán Việt?

- Qua tất điều vừa tìm hiểu, em cho biết, sử dụng từ phải đạt đợc chuẩn mực nào? - Hs đọc phần ghi nhớ sgk (167).

- hổ -> gọi thân mật vật “ ” đáng yêu.

-> nó, : gọi vật dữ.“ ” V Không lạm dụng từ địa ph ơng, từ Hán Việt.

(1) Không nên dùng từ địa phơng trong tình giao tiếp trang trọng văn chuẩn mực (VB hành chính, VB luận).

(2) Khơng nên lạm dụng từ HV có từ Việt tơng đơng (Trừ tr-ờng hợp VB cần sắc thái trang trọng). * Ghi nhớ: sgk (167).

IV Luyện tập

Bài 1: Phân biệt nghĩa từ : a be bét - bê bết - bª bèi.

b dối dá - dối trá. c đào thải - sa thải.

d danh tiÕng - tai tiếng - tiếng tăm. e tâm - chủ tâm.

Bài : Đặt câu. IVCủng cố: GV hƯ thèng toµn bé néi dung bµi.

V H íng dÉn vỊ nhµ :

- Nắm học Vận dụng sửa sai, trau dồi vèn tõ - n/c bµi: Lun tËp sư dơng tõ

- Soan : «n tËp văn biểu cảm Ngày soạn : 11/2011

Ngày giảng: /2011

Tiết 62:

ôn tập văn biểu cảm A Mục tiêu:

- Vn t s, miêu tả yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - cách lập ý lập dàn cho đề văn bểu cảm

- Cách diễn đạt văn biểu cảm

- Nhận biết, phân tích đặc điểm văn biểu cảm - Tạo lập văn biểu cảm

B.Chuẩn bị:

- GV: Giáo án, SGK, TLTK. - HS :Ôn tập kiến thức C Tiến trình lên lớp :

I n nh t chức: 7B: II Kiểm tra: (kết hợp giờ) III Các hoạt động dạy - học.

GV nêu yêu cầu n/v giời ôn tập - Thế văn biểu cảm?

- Hs lần lợt trả lời, bổ sung.

S khỏc gia văn miêu tả văn biểu cảm:

I

Những kiến thức văn biểu cảm.

Khái niệm.

- Vn biu cảm: kiểu vb bày tỏ thái độ, tình cảm đánh giá con ngời với thiên nhiên, sống

1 -Sự khác văn miêu tả văn biểu cảm:

Sự khác văn tự văn biểu cảm

Vai trò n.vụ tự miêu tả trong văn biểu cảm:

Tìm ý lập dàn cho đề văn: Cảm nghĩ mùa xuân.

Bài văn biểu cảm thường sd b.p tu từ

tượng (ngêi, vật, cảnh) cho ngêi

ta cảm nhận c nú Cũn văn biu

cm, miờu t ối tng nhm mn

những ăc im, phẩm chất mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc

mình Do đặc điểmnày mà văn biểu

cảm thêng sư dơng biƯn ph¸p tu từ s2, ẩn dụ, nhân hoá.

2- Sự khác văn tự văn biểu cảm

-Văn tự nhằm kể lại câu chuyện (1 việc) có đầu, có đi, có

nguyªn nhân, diƠn biến, kÕt Cịn văn biểu cảm, tự làm nền để nói lên cảm xúc Do tự trong văn biểu cảm thường nhớ lại nh÷ng việc khứ, nh÷ng sự việc để lại ấn tượng sâu đậm, chứ

khơng cần sâu vào nguyªn nhân,

kÕt quả.

3- Vai trị nhiƯm vụ tự

miêu tả văn biểu cảm:

-Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị làm giá đỡ cho tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc Thiếu tự sự, miêu tả tình cảm mơ hồ, khơng cụ thể, tình cảm, cảm xúc ng nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể.

4- Tìm ý lập dàn cho đề văn: Cảm nghĩ mùa xuân.

a-Mb: năm có mùa, theo em mùa xuân mùa đẹp nhất.

b-TB:

*ý nghĩa m.xuân ng: -M.xuân mang lại sức sống mới -M.xuân đánh dấu bước đ.nc, con ng.

*Cảm nghĩ em m.xuân: -Mùa đơm hoa kết trái

-Mùa sinh sôi vạn vật. -Mùa thêm tuổi đời.

c-KB: K.định lại c.nghĩ em m.xuân.

các

biƯn ph¸p tu t :

-s2, ẩn dụ, nhân hố, điệp ngữ. -Ngơn ngữ văn biểu cảm gần với thơ Vì có mục đích biểu cảm như thơ.Trong cách biểu cảm trực tiếp, ngêi viết sd thứ (tôi, em,

chúng em), trùc tiếp bộc lộ cảm xúc

của m×nh lời than, lời nhắn, lời hơ Trong cách biểu cảm giao tiếp, tình cảm ẩn hình ảnh. IV .Cđng cè:

- Hệ thống nội dung ôn tập V H ớng dẫn nhà :

Hoµn thành dàn ý chi tiết, viết đoạn văn mở bài,kết Chuẩn bị bài: Ôn tập tác phẩm trữ tình

Ngày soạn : 11/2011 Ngày gi¶ng : /2011

TiÕt 63

Mùa xuân (Vũ B»ng) A Mơc tiªu:

- Mét sè hiểu biết tác giả Vũ

- Cm nhận đợc nét đẹp riêng cảnh sắc thiên nhiên, khơng khí mùa xn Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng "sầu xứ", tâm sâu sắc tỏc gi

- Sự kết hợp miêu tả biểu cảm: lời văn thấm đẫm cảm xúc trữ tình, dạt chất thơ

- Đọc, hiểu văn tùy bút

- Phân tích văn xuôi trữ tình giàu chất thơ, nhận biết làm rõ vai trò yếu tố miêu tả văn biểu cảm

B.Chuẩn bị:

Phơng pháp : Đọc diễn cảm - phân tích, thảo luận GV: Giáo án, SGK, TLTK

HS : Đọc, soạn C Tiến trình lên líp

I

ổ n định tổ chức 7B

II Kiểm tra - Có cách thởng thức cốm? ý nghĩa việc thởng thức cốm? III Các hoạt động dạy - học.

Giới thiệu bài: sống Sài Gòn tác giả gửi vào trang viết nỗi niềm thơng nhớ da diết đất Bắc , Hà Nội gia đình Mong mỏi đất nớc hồ bình thống Bài mùa xuân giúp hiểu thêm nỗi lòng thơng nhớ tác giả

GV nêu yêu cầu - HS đọc

- Hs đọc thích (*) sgk 175, cho biết vài nét tỏc gi V Bng.

I Tiếp xúc văn bản. 1 Đọc.

- Rõ ràng mạch lạc, sâu lắng 2 Chú thích.

a. Tác giả (1913 - 1984) - Là nhà văn, nhà báo.

- ViÕt nhiỊu vỊ thĨ lo¹i t bót, bót ký, truyện ngắn.

- Vài nÐt vỊ t¸c phÈm?

- Em cho biết đợc viết theo thể loại nào?

- Em h·y cho biÕt, vb gåm mÊy phần? Nội dung phần gì?

- Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đoạn văn này? Hãy ra nêu tác dụng thủ pháp nghệ thuật ấy?

- Đoạn văn bộc lộ tình cảm nào tác giả?

- Theo em, tác giả lại mở đầu đoạn câu Mùa xuân

?

( Đó mùa xuân lòng, theo cảm nhận tác giả ).

- HÃy tìm chi tiết, hình ảnh nói cảnh sắc, không khí mùa xuân miền Bắc ngày tÕt?

- Em hình dung cảnh sắc, khơng khí những ngày tết miền Bắc ntn? Những t/c trỗi dậy lịng t/g khi mùa xn đến?

- Ên tỵng cđa t/g vỊ mïa xuân sau

b Tác phẩm.

Trích Th ơng nhớ mời hai - Tháng giêng mơ trăng non rét

ngọt

c Tõ khã :sgk 3 ThĨ lo¹i

Tuú bót (Håi kÝ).

Bè cơc Gåm phÇn:

Đ1: từ u mờ luyn xuõn: + Tình cảm ca ngời với mùa xuân nh quy luật tất yếu tự nhiên.

+ 2: tip m hi liờn hoan:

Cảnh sắc không khí mùa xuân Bắc Việt ngày tết. +Đ 3; lại:

Cảnh sắc mùa xuân xứ Bắc sau ngày rằm tháng giêng.

II Phân tích văn bản.

1 Tình cảm ng êi víi mïa xu©n.

- Điệp từ, điệp ngữ, điệp kiểu câu ai“ bảo , đừng th” “ ơng , cấm đ” “ ợc ” -> Lời văn nhịp nhàng, tha thiết; Khẳng định, nhấn mạnh t/c con ngời dành cho mùa xuân Đó 1 t/c sẵn có, tự nhiên mỗi ngời.

* Thể t/cảm thơng nhớ thuỷ chung với mùa xn tác giả 2 Cảnh sắc, khơng khí mùa xuân nơi đất Bắc.

+ Cảnh sắc th/nh đợc gợi tả qua những dấu hiệu điển hình: - Thời tiết, khí hậu:

+ ma riêu riêu, gió lành lạnh. - Âm thanh: tiếng nhạn, tiếng trống chèo, câu hát huê tình.

-> Khụng khớ xuõn hi hũa tạo thành sống riêng mùa xuân đất Bắc.

+ Cảnh xuân gia đình: trầm, đèn, nến, bàn thờ tổ tiên, khơng khí đồn tụ gia đình thật đầm ấm.

* C¶nh lung linh, huyền ảo, mơ màng nh mộng thật ấm áp tình ngời

Kết hợp kể, tả, biêủ cảm: Bài văn thể tâm trạng bồi hồi, nhớ th-ơng da diết mùa xuân, quê hth-ơng t/g

3 Cảnh sắc h ơng vị mùa xuân xứ Bắc sau rằm tháng giêng.

+ Cảnh sắc:

rằm tháng giêng đất Bắc ntn? - Những hình ảnh, chi tiết có khác với trớc rằm tháng giêng?

( §èi lËp ).

-Những chi tiết cho thấy tinh tế ntn cách cảm thụ đời sống?

- Hãy khái quát lại nghệ thuật tuỳ bút Vũ Bằng qua văn bản? - Qua văn bản, em cảm nhận đợc những nội dung gì?

=>Ghi nhí: sgk ( 178)

- Trêi hết nồm, ma xuân + Không khí:

- Bữa cơm giản dị. - Các trò chơi vãn.

- Màn điều cất, lễ hóa vàng. -> Tất trở lại sống thờng nhật, sống êm đềm.

Cảm xúc ngời: vui vẻ, phấn chÊn.

* Tác giả cảm nhận xác những nét riêng mùa xuân đất Bắc -> Thể tinh tế, nhạy cảm, thái độ trân trọng sống, yêu thiên nhiên t/g.

III Tỉng kÕt.

1.NT: §iƯp ngữ ,kể ,tả , biểu cảm chi tiết chân thực

ND: Cảnh sắc thiên nhiên , không khí mùa xuân Hà Nội , táI nỗi nhớ thơng da diết cđa ngêi xa quª

IV Lun tËp - Đọc diễn cảm -Su tầm câu thơ hay mùa xuân

IV Cđng cè.

- C©u hái (178)

- Tập đọc diễn cảm văn, thơ “Xuân về” So sánh cảm xúc, cách biểu đạt t/g? V

H íng dÉnVN:

- Häc làm tập - Chuẩn bị: Sài Gòn yêu

_

Ngày soạn : 11/2011 Ngày giảng: /2011

Tiết 64

(HdĐT) : Sài Gòn yêu

(Minh Hơng) A Mơc tiªu.

- Học sinh cảm nhận đợc nét đẹp riêng Sài Gịn với th/nh, khí hậu, cảnh quan phong cách ngời Gài Gịn

- NghƯ tht biĨu c¶m nång nhiƯt, chân thành tác giả

- Đọc, hiểu văn tùy bút có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm - Biểu tình cảm, cảm xúc việc qua hiểu biết cụ thể B.Chuẩn bị:

- Phơng pháp :Đọc diễn cảm - Thảo luận - phân tích - GV:Gi¸o ¸n,SGK,TLTK

I

ổ n định tổ chức. II Kiểm tra.

Nêu giá trị nội dung ,nghệ thuật VB Mùa xuân tôI ? =>Ghi nhớ sgk ( 178 )

III.Các hoạt động dạy - hc.

Giới thiệu Ai Nam Bộ, Tiền Giang, Hậu Giang

Ai vô thành phố Hồ Chi Minh rực rỡ tên vàng!

Thành phố phơng Nam chan hồ nắng gió - nơi Bác Hồ tìm đờng cứu nớc năm 1911 - trở thành niềm tự hào vô hạn trái tim ngời Việt Nam Hôm nay, cô em đến thăm Sài Gòn qua trang tuỳ bút chân thành sơi động “Sài Gịn tơi u” tác giả Minh Hơng

GV hớng dẫn - HS c

- Gv giới thiệu vắn tắt vài nét tác giả.

- Đọc xong, em thấy văn bật lên nội dung chính?

( Hai néi dung chÝnh:

+ Vẻ đẹp Sài Gòn.

+ Tình cảm u mến, gắn bó của tác giả Sài Gòn ).

- Vẻ đẹp Sài Gòn vb đợc tác giả khắc hoạ phơng diện nào?

( KhÝ hËu, thiªn nhiªn, sống, sinh hoạt phong cách ngời Sài Gßn ).

- Sài Gịn đợc giới thiệu khái quát một đô thị ntn?

- Điều đợc diễn tả hình ảnh nào?

( Sài Gịn trẻ hồi nh“ tơ độ nõn nà đà thay da đổi thịt ).” - Nêu nét đặc trng khớ hu Si Gũn?

- Ngời Sài Gòn lên qua phơng diện nào? Con ngời Sài Gòn

I Tiếp xúc văn 1 §äc.

-Giọng hồ hởi tơi vui , hăm hở sôi động, ý từ địa phơng 2 Tỡm hiu chỳ thớch

a.Tác giả:

- Quê Quảng Nam nhng sống Sài Gòn 50 năm.

- Cú nhiu bỳt ký, tu bỳt vit Sài gòn: Sài Gòn dậy sớm , H“ ” “ ơng đêm ngoại thành , Nhớ Sài Gòn ” “ ” b Tác phẩm.

TrÝch từ Nhớ Sài Gòn c Thể loại: Tuỳ bót. 3 Bè cơc : phần

->họ hàng: Nh÷ng ấn tượng bao quát SG.

->hơn năm triệu: Đ2 cư dân

phong cỏch ngời SG.

-Cũn li: Khẳng ịnh tình yªu tác giả SG

II Phân tích văn bản. 1 Vẻ đẹp Sài Gịn. + Đặc điểm chung:

- Một thị trẻ trung, nhộn nhịp năng động.

-> So sánh, tính từ, thành ngữ: tô đậm nét trẻ trung Sài Gòn.

+ Khí hậu:

- Nhiều nắng, ma. - Khơng có mùa đơng. - Thay đổi thất thờng. + Con ngời Sài Gòn:

có đặc điểm gì?

( C¸ch ăn nói, tính cách, trang phục, dáng vẻ, cách xà giao ).

- Điệp ngữ Tơi u có t/d gì? Em “ ” hiểu tình cảm tác giả qua câu: th“ ơng mến khơng uổng cơng hồi ?” - Qua dịng văn đầy trách móc nuối tiếc, em cảm nhận đợc thêm điều t/g?

- Theo em, sức truyền cảm văn đâu?

- Bài văn Sài Gòn yêu đem lại cho em hiểu biết mẻ về sống, ngời Sài Gòn?

- Hs c phn ghi nh sgk.

thắn, chân thành, tính toán. Các cô gái Sài Gòn:

- Giản dị ăn mặc, khỏe khoắn. - Đẹp cách chào hỏi, ứng xử, dáng đi, nụ cời.

- Bt khut, kiên cờng bom đạn.

-> Đó vẻ đẹp truyền thống mang bản sắc riêng.

2 Tình yêu Sài Gòn nhà văn. + Điệp ngữ yêu

- Nhn mạnh Sài Gịn có nhiều điều đáng u.

- Tình cảm chân thành, nồng nàn, tha thiết.

+ Th“ ¬ng cđa :”

- u Sài Gòn đến độ hết lòng. - Mong muốn đóng góp sức cho Sài Gịn.

+ Mong ngời đến yêu Sài Gòn.

-> T/c tự nhiên, chân thành, tha thiết.

III Tỉng kÕt. 1 NghƯ tht.

- Cách viết độc đáo, sử dụng so sánh, nhân hoá sáng to.

- Sự am hiểu kết hợp với tình cảm những suy ngẫm sâu sắc.

2 Néi dung.

- Sài Gòn mang vẻ đẹp thị trẻ trung, hồ hợp.

- Ngời Sài Gịn có nhiều đức tính tốt: hồn nhiên, chân thành, cởi mở. - Là mảnh đất đáng để yêu mến.

IV.LuyÖn tËp: Đọc diễn cảm đoạn văn em thích.

IV Cđng cè - hƯ thèng néi dung bµi. V H íng dÉnVN: - Häc bµi Bµi tập (173).

- Chuẩn bị: Ôn tập tác phẩm trữ tình

Tân Phú, ngày thángnăm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 17 Ngày soạn : 12/2011

TiÕt 65

lun tËp sư dơng tõ A Mơc tiªu:

- Kiến thức âm, tả, ngữ pháp, đặc điểm ngữ pháp từ - Chuẩn mực sử dụng từ

- Một số lỗi dùng từ thờng gặp cách chữa

- Vận dụng kiến thức đẫ học từ để lựa chọn, sử dụng từ chuẩn mực

B.Chuẩn bị : Phơng pháp :Đàm thoại - Thảo luận - luyện tập Gv: sgk, sgv,soạn

HS: chuẩn bị C Tiến trình lên lớp :

n định tổ chức : 7B: II Kiêmr tra :

Khi sử dụng từ em cần ý g×? => Ghi nhí ( 167 )

III Các hoạt động dạy học.

Giíi thiƯu bµi: GV nêu yêu cầu , nhiệm vụ , nội dung giê luyÖn tËp

Bài 1: Đọc tập làm văn em từ đầu năm đến Ghi lại câu từ em đẫ dùng sai (về âm, tả, tính chất ngữ pháp, sắc thái biểu cảm ( nêu nguyên nhân cách chữa)

c©u dïng sai lỗi sai nguyên nhân cách sửa

-Đêm lay sáng

-Cú nhiu ỏnh ốn in mp máy -ánh trăng chói chang khắp khơng gian rộng lớn -Quê em có nhiều tre nên em thích tre

-Em rÊt q träng c©y tre

-lay, -mấp máy -chói chang -NP lỗi diễn đạt

-q träng

-phát âm khơng chuẩn, tả -lỗi dùng từ gần âm, sai nghĩa -nghĩa từ -Ko nắm đợc NP

-l¹m dơng tõ HV

-nay,trăng -nhấp nháy -tỏa sáng -nhng

-yêu quý Đọc tập làm văn bạn

cùng lớp; nhận xét trờng hợp dùng từ khơng nghĩa

Bµi :

a- Sử dụng từ không âm, chÝnh t¶.

-Da đình em có nhiều người: Ông bà, cha mẹ, anh chị em cơ gì, bác nữa.

-> gia đình, dì.

b- Dùng từ khơng nghĩa: -Trường em ngày sáng.

-> khang trang.

c- Sử dụng từ không tÝnh chất

ngữ pháp tõ:

l

hiểu (Bạn nói thật khó hiểu.) d- Sử dụng từ không sắc thái biểu cảm, không hợp phong cách: -Bọn giặc hi sinh nhiều.->bỏ mạng.

e- Khơng lạm dụng từ đÞa ph¬ng, từ

HV:

-Bạn ni, bạn mô ? ->này, đâu. -Bác nông dân phu nhân thăm đồng ->Bác nông dân vợ đi

IV.Cñng cè.

- Dùng từ chuẩn Cách trau dồi vốn từ V H ớng dẫn.

- Chú ý rèn tả, sử dụng từ chuẩn mực nói, viết - Ơn tập kiến thc, m rng t

- Soạn: Ôn tập tác phẩm trữ tình

Ngày soạn: 12/2011 Ngày giảng : 12/2011

Tiết 66

ôn tập tác phẩm trữ tình A Mục tiêu.

- Khái niệm TP trữ tình, thơ trữ t×nh

- số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ học

- Giá trị nội dung nghệ thuật số TP trữ tình học

- RÌn c¸c kĩ ghi nhớ, hệ thống hóa tổng hợp, phân tích, chứng minh - Cảm nhận, phân tích TP trữ tình

B Chuẩn bị : Phơg pháp : Đàm thoại - Thảo luận - Hệ thống hoá kt GV : Chuẩn bị Nd

Hs: chuẩn bị C Tiến trình lên lớp :

I.ổ n định tổ chức 7B: II.Kiểm tra: chuẩn bị hs III Các hoạt động dạy học.

Giíi thiệu :

GV nêu nd , hình thức yêu cầu «n tËp Hãy nêu tên tác giả tương ứng với

tác phẩm?

I Ôn tập

Tên tác giả, tác phẩm

- Cảm nghĩ đêm tĩnh ( Lý Bạch.) - Phò giá kinh (Trần Quang Khải.) - Tiếng gà trưa ( Xuân Quỳnh)

- Cảnh khuya ( Hồ Chí Minh.)

- Bạn đến chơi nhà

( Nguyễn Khuyến.) - Buổi chiểu đứng phủ Thiên Trường trông

(Trần Nhân Tơng ) - Bài ca nhà tranh bị gió thu phá ( Đỗ Phủ )

Bµi 2: ( 180 ) T¸c phÈm

Nội dung t tởng tình cảm đợc biểu

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá ( Mao ốc vị thu phong sở phá ca )

Tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao

Qua đèo Ngang Nỗi nhớ thương khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ

Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê ( Hồi hương ngẫu thư )

Tình cảm quê hương chân thành pha chút xót xa q

Sơng núi nước nam ( Nam Quốc Sơn Hà )

Ý thức độc lập tự chủ tâm tiêu diệt địch

Tiếng gà trưa Tình cảm gia đình, quê hương qua kỉ niệm đẹp tuổi thơ

Bài ca Côn Sơn ( Cô Sơn ca ) Nhân cách cao giao hòa tuyệt thiên nhiên

Cảm nghĩ đêm tĩnh ( tĩnh tứ )

Tình yêu quê hương sâu lắng khoảnh khắc vắng

Cảnh khuya Tình u thiên nhiên, lịng u nước sâu nặng phong thái ung dung lạc quan

GV hướng dẫn hs làm tậ Bµi 3: ( 181)

Tác phẩm Thể thơ

Sau phút chia ly ( chinh phụ ngâm khúc )

Song thất lục bát

Tiếng gà trưa thể thơ chữ Cảm nghĩ đêm tĩnh ( tĩnh

dạ tứ)

Ngũ ngôn tứ tuyệt Sông núi nước nam ( Nam Quốc

SơnHà )

thất ngôn tứ tuỵêt đường luật

GV hướng dẫn HS làm tập? Những ý kiến khơng xác

Học sinh thảo luận?

II Luyện tập + Bài 4(181 )

a Đó thơ trữ tình thiết chì dùng phương thức biểu cảm

e Thơ trữ tình dùng lối nói trực tiếp biểu tình cảm, cảm xúc

i Thơ trữ tình phải có cốt truyện hay hệ thống nhân vật đa dạng

k Thơ trữ tình phải có hệ thống lập luận chặt chẽ

Bài Điền vào chổ trống SGK trang 182?

a Tập thể truyền miệng b Lục bát

c.So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ

IV Cñng cè

- GV hƯ thèng bµi V H íng dÉn nh

- Ôn tập nắm kiến thức

- Viết văn b/c ngắn trữ tình mà em thích - Chuẩn bị: Ôn tập tác phẩm trữ tình (tiếp ).

Ngày soạn : 12/2011 Ngày giảng : 12/2011

Tiết 67

ôn tập tác phẩm trữ tình ( tiếp ) A Mc ớch yờu cu :

- Khái niệm TP trữ tình, thơ trữ tình

- mt s c im ch yu thơ trữ tình - Một số thể thơ học

- Giá trị nội dung nghệ thuật số TP trữ tình học

- RÌn kĩ ghi nhớ, hệ thống hóa tổng hợp, phân tích, chứng minh - Cảm nhận, phân tích TP trữ tình

B Chun b :

Ph ương pháp: thảo luận – quy nạp - luyện tập - Thày: SGK - SGV - giáo án

- Trò: SGK - Vở ghi Đồ dùng : Bảng phụ C Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp : 7B:

II Kiểm tra cũ : Lồng

III Các hoạt động dạy học

Giới thiệu : Gv nêu nhiệm vụ yêu cầu

HS đọc BT 1, làm

- Tình thể tình yêu quê hương cách thể tình cảm qua hai thơ: “Cảm nghĩ đêm tĩnh ( tĩnh tứ) “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (Hồi hương ngẫu thư )

III Luyện tập. Bài 1: Cảm thụ

- ND trữ tình: yêu nớc, thơng dân Nỗi sầu lo cho vận mệnh đất nớc, trăn trở, trằn trọc, vị tha

- HT thĨ hiƯn: kĨ, béc lé c¶m xóc, sư dơng c¸c biƯn ph¸p Èn dơ, so s¸nh trùc tiÕp -> béc lé

- NT lµ ngời sống dân, nỗi lo thờng trực lòng ông nỗi lo cho dân cho níc

Câu 1,3 biểu cảm trực tiếp Câu 2,4 biu cm giỏn tip Bài 2: So sánh.

- Tĩnh tứ: tình cảm biểu lúc xa quê; thể trực tiếp, nhẹ nhàng, sâu lắng

a Tình :

_“Tĩnh tứ”: người xa quê đêm trăng sáng nhớ quê

_ Hồi hương ngẫu thư : người quê sau đời xa quê, bị coi khách trở nơi chôn cắt rốn

b Cách thể tình cảm :

_ “ tĩnh tứ”: dùng ánh trăng làm để thể tình cảm nhớ q m×nh, nhớ q thao thức khơng ngủ, nhìn trăng, nhìn trăng lại nhớ quê ( nghệ thuật đối )

- So sánh “ đêm đỗ thuyền Phong Kiều” “ Rằm thàng giêng” cảnh vật miêu tả tình cảm thể

- Đọc kĩ tùy bút 14,15 Hãy lựa chọn câu ?

b Tùy bút khơng có cốt truyện khơng có nhân vật

c Tùy bút sử dụng nhiều phương thức ( tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuýêt minh, lập luận )nhưng biểu cảm phương thức chủ yếu

e Tùy bút có yếu tố gần với tự chủ yếu thuéc loại trữ tình

nhà( hai câu cui )

- Hồi hơng ngẫu th: tình cảm biểu lúc quê, thể gián tiếp nh-ng ®Çy nh-ngËm nh-ngïi, chua xãt

Bài 3*: So sánh “ đêm đỗ thuyền Phong Kiều” “ Rằm thàng giêng” cảnh vật miêu tả tình cảm thể

a Cảnh vật miêu tả :

_ “ Phong Kiều bạc” cảnh vật buồn hiu hắt ( trăng tà, quạ kêu, sương đầy trời, khách nằm ngủ trước cảnh buồn lửa chài bến)

_ “Nguyên tiêu” : cảnh vật bao la bát ngát, đầy ánh trăng sáng, đầy sắc xuân, dạt sức sống

b Hình thức thể :

_ “ Phong Kiều bạc” : buồn, cô đơn

_ “Nguyên tiêu”: ung dung thản, lạc quan, tràn đầy niềm tin phơi phới

Bài 4: Trắc nghiệm. - Những câu đúng: b, c, e

IV Củng cố :

- Viết 1đoạn văn biểu cảm văn học - ễn timg vit

Ngày soạn : 12/2011 Ngày giảng : 12/2011

Tiết 68

ôn tập tiếng việt A Mục tiêu.

- Hệ thống kiến thức về: + Cấu tạo từ (từ ghép, từ láy) + Từ loại (đại từ, QHT)

+ Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ + Từ HV

+ C¸c phÐp tu tõ

+ Giải nghĩa số yếu tố HV học + Tìm thành ngữ theo yêu cu

B Chuẩn bị : Phơng pháp : Ôn tâp -Thảo luận - Thực hành Đồ dùng :Bảng phụ

C Tiến trình lên lớp :

I ổn định tổ chức 7B: II.Kiểm tra : (chuẩn bị bài). III Các hoạt động dy hc.

Giới thiệu bài: GV nêu yêu cầu ,nhiệm vụ ôn tập

- Hs nhắc lại khái niệm từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ.

- Hs ghi nhớ sơ đồ (sgk - 183) lấy ví dụ theo yêu cầu bài.

I HÖ thèng kiÕn thøc. 1 Tõ phøc:

a, Kh¸i niƯm: tiếng trở lên. b, Phân loại:

+ T ghộp: tiếng có nghĩa trở lên. - Từ ghép đẳng lập (sgk 14)

- Tõ ghÐp chÝnh phơ.

+ Tõ l¸y: tiÕng gèc cã nghÜa, qh ngữ âm.

- Từ láy toàn bé (sgk 42) - Tõ l¸y bé phËn.

2 Đại từ:

a, Khái niệm: (sgk 55) b, Phân loại:

+ i t tr: - Trỏ ngời, vật. - Trỏ số lợng. - Trỏ h/đ, t/c, + Đại từ để hỏi: - Hỏi ngời, vật. - Hỏi số lợng. - Hỏi h/đ, t/c

Tõ phøc

Tõ ghÐp Tõ ghÐp

chÝnh phô

Từ ghép đẳng lập

Từ láy Từ láy toàn

bộ Từ láy bộphận

Từ láy phần

vần Từ láy

VD:

- Hs so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa chức năng.

- Hs gi¶i thích yếu tố Hán Việt trong tập sgk-184.

- Líp nhËn xÐt, bỉ sung. - Gv nhËn xÐt, bæ sung.

- Hs nhắc lại khái niệm: từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm, thành ngữ.

- Tại lại có tợng đồng nghĩa?

- Phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa? Ví dụ?

3 Quan hƯ tõ.

a, Kh¸i niƯm: (sgk 97). b, So s¸nh:

+ Danh từ, động từ, tính từ:

- ý nghĩa: biểu thị ngời, vật, hot ng, tớnh cht.

- Chức năng: Có khả làm thành phần cụm từ, câu. + Quan hƯ tõ:

- ý nghÜa: biĨu thÞ ý nghĩa quan hệ. - Chức năng: liên kết từ, cụm từ, câu, đoạn

4 Thành ngữ.

a Khái niệm: (sgk 144)

b Đặc điểm ý nghĩa thành ngữ:

- NghÜa ®en.

- Nghĩa bóng (ẩn dụ, so sánh, ) c, Tác dụng: câu văn ngắn gọn, có tính hình tợng, tính biểu cảm cao. 5 Từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm. a Khỏi nim.

b, Một số điều cần lu ý:

- Hiện tợng đồng nghĩa: nhằm diễn đạt xác sắc thái tinh tế của vật, tợng.

- Tõ tr¸i nghÜa mang tính chất hàng loạt.

6 Điệp ngữ, chơi chữ. a Khái niệm.

Cây Núi sông

Đại từ

i t tr

Trỏ ngêi

sự vật Trỏ số l-ợng Trỏ hoạtđộng

T/C

T«i, chóng

t«i, nã,

BÊy, bÊy nhiªu

VËy, thÕ

xinh xinh Loanh

quanh Đẹp đẽ

Đại từ để hỏi

Hỏi hoạt động tính

chÊt Hái vỊ sè

lợng Hỏi

ngời

Sao, nào? bao

nhiêu Ai, gì,

+ Thế điệp ngữ? Có dạng điệp ngữ?

+ Thế chơi chữ? Có lối chơi chữ?

- Hs làm tập (193), bµi (194). - Gv cho bµi tËp.

- Hs làm bài, chữa bài, bổ sung.

Hs nhắc lại kiến thức tiếng Việt ơn tập, kiến thức đó, chúng ta phải nhớ vấn đề gì? Luyện tập dạng tập nào?

b, T¸c dơng: II Lun tËp. + Bµi : (193)

Thành ngữ Việt tơng đơng. Trăm trận trăm thắng. Nửa tin nửa ngờ. Cành vàng ngọc.

MiÖng nam mô bụng bồ dao găm.

+ Bài 7: (194) Thành ngữ thay thế. Đồng không mông quạnh. Còn nớc tát.

Con dại mang. Nứt đố đổ vách.

Bài *: Cho cặp từ trái nghĩa: Buồn - vui.

a, Tìm từ đồng nghĩa với từ trên. b, Phân loại từ láy.

Bµi *:

Viết đoạn văn thể niềm vui của em kết thúc học kì I em đạt kết cao học tập.

IV Cđng cè.

- GV hƯ thèng kt V.H íng dÉn vN:

- Ơn tập kiến thức học

- Soạn : Chơng trình địa phơng ( phần Tiếng Việt )

Tân Phú, ngày tháng năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 18

Ngày soạn: 12/2011 Ngày giảng : /2011

chơng trình địa phơng Về tiếng Việt

A Mơc tiªu.

Biết cách khắc phục số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng - Phát sửa lỗi tả cách phát âm địa phơng

B ChuÈn bị:

- Phơng pháp: Luyện tập thực hành - Đồ dùng: Bảng phụ

C.Tiến trình lên lớp I

ổ n định tổ chức 7B: II Kiểm tra: (chuẩn bị bài). III Hoạt động dạy học.

Giới thiệu GV nêu mục đích, nội dung, yêu cầu nhiệm vụ học

- Gv đọc cho hs chép câu đầu trích đoạn Mõm Lũng Cú Bắc “ ” Nguyễn Tuân, sgk (119, 120).

- Hs kiểm tra chéo chấm lỗi chính tả nhau.

- Hs nêu để rút kinh nghiệm. - Gv nhận xét, lu ý lỗi dễ mắc - Hs làm tập sgk - 195

- Hs chia làm nhóm, nhóm trao đổi cử đại diện lên bảng chép các từ mà nhóm tìm đợc.

- Hs nhận xét, bổ sung. - Gv nhận xét, chốt đáp án. - Hs thi tìm từ.

- KiĨm tra, hoµn thiƯn đoạn văn tiết 68

Hs t cõu ?

+ Bµi 1: Nghe - viÕt

+ Bài 2.

a Điền vào chỗ trống.

- Xư lÝ ,sư dơng, gi¶ sư , xÐt xư

- TiĨu sư , tiƠu trõ , tiĨu thut , tn tiƠu.

- Chung sức , trung thành , thuỷ chung , trung đại

b Tìm từ theo yêu cầu.

- Tên loài cá: Tre, trôi, chim, chuồn, chuối, chích,

- Hoạt động, trạng thái: Ngẫm nghĩ, lo ngh, n ngh.

- Không thật: giả dối, dối trá. - Tàn ác: dà man,

C Đặt câu phân biệt từ chứa những từ dÔ lÉn.

Chúng ta chiến đấu để giành độc lập, tự cho Tổ Quốc

- Bố mẹ ln dành cho em tình cảm tốt đẹp

- Chị suốt ngày đầu tắt mặt tối - ngày nghỉ đông ngời nên thờng tắc đờng.

+ Bµi Thi tìm từ có phụ âm s/x, ch/tr, l/n, d/r/gi.

a, Diễn tả trạng thái, tâm trạng ngêi: nao nóng, n·o nỊ, niỊm në, nãng nẩy, lạnh lùng

b, Diễn tả âm tiếng cời, tiếng nói: rúc rích, sằng sặc, rôm r¶, rđ rØ, lÝ nhÝ

IV.Củng cố :

V

H ớng dẫn nhà : Về viết lại nhỡng tờ hay viết sai lỗi tả sửa lại cho ỳng

- Ôn tập chuẩn bị kt häc k× I

Ngày soạn: 12/2011

Ngày gi¶ng: /2011

TiÕt 70, 71

KiĨm tra học kì I ( Đề tổng hợp ) A Mơc tiªu:

- Kiểm tra, đánh giá nhận thức, học tập học sinh theo hớng tích hợp kiến thức kĩ phân môn Văn học, tiếng Việt tập làm văn môn Ngữ văn kiểm tra

- Rèn luyện kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm, tự luận - Giáo dục HS thái độ nghiêm túc kiểm tra

B Để điểm số:

Phần I: trắc nghiệm: (3®iĨm )

Chọn câu trả lời cách ghi giấy thi đáp án

Câu 1: Văn tác phẩm thơ Trung đại Việt Nam?

A Bánh trơi nước B Qua §Ìo Ngang

C Cảm nghĩ đêm tĩnh D Phò giá kinh. Câu 2:Thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt thể thơ:

A. Mỗi có bốn câu, câu có bảy tiếng, gieo vần vào tiếng cuối câu 1,2,4

B. Mỗi có tám câu câu có bảy tiếng, gieo vần vào tiếng cuối câu 1,2,4

C. Mỗi có bảy câu câu có tám tiếng, gieo vần vào tiếng cuối câu 1,2,4

D. Mỗi có bốn câu, câu có tiếng, gieo vần vào tiếng cuối câu 1,2,4

Câu 3: Dòng nêu ý nghĩa văn “ Tĩnh tứ”? A Bài thơ thể tâm trạng đơn, nỗi niềm hồi cổ nhà thơ

B Bài thơ thể hiên nỗi lòng quê hương da diết , sâu nặng tâm hồn người xa quê

C Tình quê hương tình cảm lâu bền thiêng liêng đời mỗi người

D Bài thơ cho thấy giao hòa trọn vẹn người với thiên nhiên Câu 4:Từ từ sau từ láy?

A lác đác B mặt mµy C lom khom D nức nở

Câu 5: Trong câu thơ sau: “ Tiếng suối tiếng hát xa" Có sử dụng biện pháp tu từ sau đây?

A Chơi chữ B Ẩn dụ C Nhân hố D So s¸nh

Câu 6: Trong câu sau, câu sử dụng quan hệ từ không đúng? A Nhờ siêng luyện tập nên đạt thành tích cao.

B Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác. C Nếu trời mưa đường trơn.

C©u 1: (1 điểm )

Nờu giá trị nghệ thuật ni dung ý ngha ca bi thơ: "Qua Đèo Ngang" bà Huyện Thanh Quan

Câu : (1điểm )

- Tìm biện pháp nghệ thuật khổ thơ đầu thơ tiếng gà tra Xuân Quỳnh nêu tác dụng biện pháp ?

Câu : (5điểm)

Cảm nghĩ em thơ “Cảnh khuya” Hồ Chí Minh. C: H ớng dẫn chấm

Phần I: trắc nghiƯm (3®iĨm)

Mỗi câu trả lời đợc 0,5 điểm

Câu

Đáp án

C A B B D D

Phần II: Tự luận (7điểm) Cõu 1: (1 điểm ) *NghƯ tht : 0,5®

- Vận dụng điêu luyện thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật (0,1đ) - Ngôn ngữ miêu tả (0,1đ)

- Từ ngữ: sử dụng từ láy, từ tợng có tác dụng gợi hình, gợi cảm (0,1đ) - Các biện pháp tu từ: đảo, đối, điệp đợc sử dụng điêu luyện (0,2đ)

* Nội dung ý nghĩa: 0,5 điểm

+ Bài thơ cho thấy cảnh tượng Đèo Ngang thoáng đãng mà heo hút, thấp thống có sống người cịn hoang sơ.(0,5®)

Qua thơ thể nỗi nhớ nước thương nhà, nỗi buồn thầm lặng cô đơn tác giả (0,5đ)

Câ

u :(1 điểm )

- Điệp từ nghe khổ thơ đầu đợc nhắc lại lần (0.25 đ ) - Điệp từ nghe (Điệp ngữ nối tiếp ) ( 0.25đ)

+ Tác dụng : Gây liên tởng nghệ thuật khác nhau, không nghe tai ,mà nghe cảm giác, tâm trí nhớ lại (0,5 đ )

Cõu3: (5 im)

* u cầu: Trình bày đẹp, khơng sai lỗi tả bố cục rõ ràng đảm bảo phần, lời văn sáng, mạch lạc có cảm xúc thể tình cảm thơ tác giả (0,5điểm)

a Mở bài: (0,75 ®iĨm ) - Giới thiệu thơ hoàn cảnh sáng tác. - Giới thiệu cảm xúc chung thơ

b

Thân bài: (3 điểm)

+ Cảm nhận chung hai câu thơ đầu “ Tiếng suối……lồng hoa” - Chỉ nội dung biện pháp nghệ thuật câu thơ

nêu cảm nghsĩ cho câu

+ Cảm nhận câu thơ sau: “ Cảnh khuya……nước nhà” - Chỉ nội dung biện pháp nghệ thuật câu thơ

nêu cảm nghĩ cho câu c Kết bài: (0.75 điểm)

- Bài thơ cho ta hiểu Bác Người lạc quan… D: Tỉ chøc kiĨm tra.

1 Tỉ chøc: 2: KiÓm tra:

GV phát đề cho HS, GV đọc đề, học sinh theo dõi

GV coi kiÓm tra, học sinh làm bài, hết giáo viên thu bµi 3: NhËn xÐt giê lµm bµi kiĨm tra cđa häc sinh.

E: HDVN:

- Về nhà tự xem lại cách làm kiểm tra lớp, tự sửa chữa - Ôn lại nội dung học

Tân Phú, ngày tháng năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 19

Ngày soạn: 12/2011 Ng y gà iảng: /2011

TiÕt 72

Tr¶ kiểm tra học kì I A Mục tiêu:

- Thông qua tiết trả bài, giúp học sinh nhận u điểm, nhợc điểm khâu phân tích đề, phơng pháp làm bài, kỹ vận dụng kiến thức để giải yêu cầu đề

- Cđng cè kiÕn thøc TiÕng ViƯt, TËp làm văn B Chuẩn bị:

- GV : chấm, chữa chi tiết

- HS : xem lại đề bài, xây dựng dàn cho đề tập làm văn C Nội dung:

I

ổ n định tổ chức : Lớp 7B: II Kiểm tra: ( Trong giờ)

III Tiến hành: GV nêu yêu cầu, nội dung, nhiệm vụ trả bài G/V cho H/S đọc lại câu hỏi trắc

nghiƯm?

?Ph¹m vi kiÕn thøc phần trắc nghiệm hỏi nội dung gì?

?ý kiến chọn P/A đúng? -G/V: đa P/ A ỳng

-Phạm vi kiến thức câu 1là g×? - Nội dung

- NghƯ tht

-Chốt lại ý cần đạt câu

I §Ị bµi:

A.Phần trắc nghiệm: điểm Mỗi câu trả lời đợc 0,5đ Cõu C

Câu A Câu B Câu B Câu D Câu D

B PhÇn tù luËn: ®iĨm. Câu 1: (1 điểm ) *NghƯ tht : 0,5®

- Vận dụng điêu luyện thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật (0,1đ)

-Phạm vi kiến thức câu g×? - Nội dung

-NhƯ tht

-Chốt lại ý cần đạt câu

C©u

Yêu cầu phần mở bài, thân bài, kết ntn?

Nhận xét u, nhợc điểm:

(0,1®)

- Các biện pháp tu từ: đảo, đối, điệp đợc sử dụng điêu luyện (0,2đ)

* Nội dung ý nghĩa: 0,5 điểm + Bài thơ cho thấy cảnh tượng Đèo Ngang thoáng đãng mà heo hút, thấp thống có sống người cịn hoang sơ.(0,5®)

Qua thơ thể nỗi nhớ nước thương nhà, nỗi buồn thầm lặng cô đơn tỏc gi (0,5đ)

Câ

u :(1 ®iÓm )

- Điệp từ nghe khổ thơ đầu đợc nhắc lại lần (0.25 đ )

- Điệp từ nghe (Điệp ngữ nối tiếp ) ( 0.25đ)

+ Tác dụng : Gây liên tởng nghệ thuật khác nhau, không nghe tai ,mà nghe cảm giác, tâm trí nhớ lại (0,5 đ )

Câu3: (5 điểm)

a Mở bài: (0,75 ®iĨm ) - Giới thiệu thơ hoàn cảnh sáng tác - Giới thiệu cảm xúc chung thơ

b

Thân bài: (3 điểm)

+ Cảm nhận chung hai câu thơ đầu “ Tiếng suối……lồng hoa”

- Chỉ nội dung biện pháp nghệ thuật câu thơ nêu cảm nghsĩ cho câu

+ Cảm nhận câu thơ sau: “ Cảnh khuya……nước nhà”

- Chỉ nội dung biện pháp nghệ thuật câu thơ nêu cảm nghĩ cho câu

c Kết bài: (0.75 điểm)

- Cảnh Khuya thơ tứ tuyệt - Chốt lại nội dung thơ

- Bài thơ cho ta hiểu Bác Người lạc quan…

* Nhận xét u nhợc điểm.

- Phn trc nghim nhiều em làm rất tốt song số em xác định sai số câu

- PhÇn tù luËn:

Câu 1: Nghệ thuật nhiều em cha làm đợc

+G/V trả cho học sinh

+H/S tìm điểm mạnh, điểm yếu KT

G/v: Đọc số văn viết tốt có nêu tên H/S

Đọc số văn viết yế không nêu tên H/S

Cõu 2: Cỏc em xỏc định đợc yêu cầu, song số em nhầm sang phân tích

C©u 3.

Nhiều em biết viết văn biểu cảm nhng số em cha có ý thức làm bài, cha kiểu văn biểu cảm, nội dung sơ sài, lủng củng, viết sai chớnh t

II.Trả cho H/S:

-H/S nhận với kết cụ thể điểm nhận xét chung việc làm KT học kì I, đối chiếu làm với nhận xét GV điểm kiểm tra

GV nghe ý kiÕn ph¸t biĨu cđa häc sinh ( có)

Yêu cầu HS ghi điểm kiểm tra vào sổ liên lạc, nộp lại kiểm tra cho GV

IV Cđng cè : - Rót kinh nghiệm , nhấn mạnh phơng pháp làm

- Sự cần thiết trả kiểm tra văn tổng hợp - Nhận xét ý thøc giê häc

V:HDVN:

- TiÕp tơc «n tËp kiÕn thøc

- Hồn thiện sửa Đọc tham khảo đề kiểm tra học kì sgk /188, vận dụng kiến thức vào

- Soạn : tục ngữ thiên nhiờn v lao ng sn xut

Tân Phú, ngày tháng năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt