Van 7 ky I 2012

Đáp án: Bằng lời văn nhỏ nhẹ, sâu lắng như những dòng nhật kí tâm tình, bài văn đã thể hiện một cách xúc động tấm lòng yêu thương sâu sắc, thiết tha và niềm tin bao la của người mẹ đối v[r]

Ngày soạn : 13/8/2011 Ngày giảng: 15/8/ 7a 16/8/ 7b Tiết 1: Văn Cổng trường mở ( Lý Lan) 1.Mục tiêu: a.Kiến thức - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường người, là lứa tuổi thiếu niên, nhi đồng - văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiểu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường đầu tiên ngày mai tốt đẹp cho Để hiểu rõ lòng người mẹ đêm trước ngày khai trường để vào lớp cho Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu văn bản: "Cổng trường mở ra" Lý Lan b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I.Đọc và tìm hiểu chung:(7') 1.Giới thiệu văn bản: ? Văn " Cổng trường mở ra" Do tác giả nào viết? Đăng trên báo nào? Vào thời gian - Là bài viết Lý Lan, đăng trên báo " Yêu trẻ" nào? số 166 TPHCM ngày 1/9/2000 Đọc và tìm hiểu từ khó ? Nêu cách đọc văn bản? - G/V đọc từ đầu đến đường làng dài và hẹp a Đọc - Giọng tha thiết, tình cảm - G/V nhận xét cách đọc H/S đọc tiếp H/S b Tìm hiểu từ khó - Hướng dẫn hs tìm hiểu ý nghĩa số tù khó Thể loại và bố cục Theo em tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt chính a Thể loại nào? - Tác giả sử dụng phương thức biểu cảm ? lớp các em đã học các văn nhật dụng nào? - Văn nhật dụng đã học: + Cầu long v thư thủ lĩnh da đỏ + Động Phong Nha ? Có thể xếp văn "Cổng trường mở ra" vào loại văn nhật dụng không? Vì sao? - Có.Vì văn đã đề cập đến quyền trẻ em đó là học, gia đình quan tâm, xã hội che chở đùm bọc Đây là vấn đề thiết thực sống, sử dụng các loại phương thức biểu đạt b Bố cục: ? Dựa vào trình tự mạch cảm xúc người mẹ văn em hãy tìm bố cục văn bản? Cho biết nội dung - phần: phần? + P1: Từ đầu đến "trong ngày đầu năm học" ND: Tâm trạng người mẹ nhìn ngủ vào đêm trước ngày khai trường + P2: tiếp đến " Mẹ vừa bước vào" ND: Tâm trạng người mẹ nhớ lại ngày đầu tiên mẹ học + P3: Còn lại ND: Suy nghĩ mẹ ngày khai trường Nhật và suy nghĩ mẹ ngày mai ? Hãy tóm tắt nội dung văn - Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày câu ngắn gọn? khai trường lần đầu tiên II Tìm hiểu văn ? Nhắc lại nội dung chính đoạn ? Vào đêm trước ngày khai trường mẹ nào? ? n n mình? Tâm trạng người mẹ nhìn ngủ vào đêm trước ngày khai trường:(8') - Vào đêm truớc ngày khai trường mẹ không ngủ n n ngủ - Câu 3+ đoạn văn ? Qua đó ta thấy người mẹ cảm nhận tâm trạng người vào giấc ngủ sao? ? Nhìn ngủ mẹ suy nghĩ gì con? - Giấc ngủ đến với dễ dàng Qua đó thể tâm trạng : nhẹ nhàng, thản, vô tư - Nhìn mẹ thầm nghĩ là đứa trẻ nhạy cảm ? Tại mẹ lại nhận xét là đứa tre nhạy cảm? Những câu văn nào cho ta thấy rõ điều đó? - Con háo hức cảm nhận quan trọng ngày khai trường.- Con thường háo hức chơi xa lên giường mà không nằm yên Và mẹ biết đêm có háo hức Hơn chuẩn bị sẵn sàng cho ngày đầu tiên vào lớp đã khiến cảm nhận quan trọng cuả ngày khai truờng Và ? Mẹ có hành động nào đã ý thức "ngày mai phải thức dậy cho kịp giờ" chăm sóc giấc ngủ cho con? - Mẹ đắp mền, buông mùng, ém góc cẩn thận G/V: Giải nghĩa: + Mền: Chăn( Từ địa phương) + Mùng: màn( Từ địa phương) ? Mẹ còn có suy nghĩ + ém góc: Dắt màn xuống các gọc chiếu( Từ địa việc làm hôm so phương) với ngày trước? (Hôm có hành động nào khác so với trước?) - Trước thường bày đồ chơi khắp nhà và đến ngủ mẹ thường phải dọn dẹp lại Hôm ? Theo em đằng sau câu nói: đã làm việc đó giúp mẹ từ chiều Con "Ngày mai học là cậu hăng hái tranh với mẹ, hành động học sinh lớp " Người người đã lớn mẹ còn muốn nói với điều gì? - Mẹ nói: Ngày mai đã là ? Tác dụng câu nói đó với Người mẹ muốn nói với : Con đã lớn hãy tỏ mình là người lớn cậu bé? - Đó là tiếng nói yêu thương, là lời khích lệ Quan sát đoạn văn: " Mẹ người mẹ hiền giúp cậu bé tuổi tự vươn mình lớn thường nhân lúc ngày lên mặt tâm hồn đầu năm học" Hãy tìm chi tiết thể rõ nét tâm trạng người mẹ? - Mẹ không tập trung vào việc gì ? Tại lên giường mà mẹ trằn trọc? Như khác với tâm trạng nhẹ nhàng, thản vô tư ngưòi mẹ lại mang tâm trạng nào? - Mẹ xem lại thứ đã chuẩn bị lại cho - Mẹ lên giường và trằn trọc - Mẹ tin là không bỡ ngỡ => Mẹ thao thức không ngủ, hồi hộp, lo lắng ? Có ý kiến cho mẹ không tin tưởng vào ngủ không vì lo lắng cho mà còn vì mẹ nhớ lại kí ức năm xưa vào lớp ý kiến em nào? - Đúng Tâm trạng mẹ nhớ lại ngày đầu tiên mẹ học H/S: Giải thích nào ta sang phần 2 Tâm trạng mẹ nhớ lại ngày đầu tiên ? Mẹ nhớ kỉ niệm nào mẹ học:(6') thời thơ ấu mình đến trường? - Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng - Nhớ nôn nao hồi hộp cùng bà ngoại gần ? Tại mẹ lại muốn ghi vào đến trườngvới nỗi hốt hoảng chới vơi lòng cái ngày " hôm tôi học " ấy? - Vì đó không là dấu ấn sâu đậm đời người bước vào giới diệu kì mà còn là kỉ niệm đẹp tình mẫu tử mẹ âu yếm dắt tay đến trường ? Chú ý câu văn: " Để biết ngày nào đó đời xao xuyến" Nhận xét cách dùng từ câu văn này?Tác dụng? - Tác giả dùng loạt từ láy: Rạo rực, băng khuâng, xao xuyến - Tác dụng: Gợi tả cảm xúc mẹ và đứa ngày đầu tiên đến trường Cảm xúc thật mãnh liệt, thiết tha Nỗi nhớ bà ngoại tình thương con, nỗi niềm thời thơ ấu cảm xúc trỗi dậy, dâng trào và đan xen lòng mẹ Tâm ? Người mẹ mang tâm trạng trạng đẹp tình mẫu tử đã tác giả diễn tả nào nhớ ngày cách nhẹ nhàng tinh tế mà thấm thía đầu tiên mình học? => Mẹ bâng khuâng xao xuyến nhớ kỉ niệm ? Từ nỗi nhớ kỉ niệm xưa xưa mình mình người mẹ nghĩ đến ngày khai trường đâu? Cảm nghĩ mẹ ngày khia trường nước ?ở nước Nhật ngày khai trường Nhật và suy nghĩ mẹ ngày mai:(6') coi trọng nào? - Ngày khai trường là ngày lễ toàn xã hội ? Tìm đoạn văn này, câu văn nào nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ - Ai biết sai lầm giáo dục trẻ? ? Trong câu văn này xuất thành ngữ: " Sai li dặm" Em hiểu nào - Câu thành ngữ này có ý nghĩa là : sai lầm nhỏ hậu lớn câu thành ngữ này? ? Thành ngữ này có ý nghĩa - Không phép sai lầm giáo dục vì giáo nào gắn nó với dục định tương lai đất nước nghiệp giáo dục? ? Như tác giả đã khẳng định vai trò nhà trường đối => Nhà trường có vai trò to lớn và quan trọng với người nào? sống mõi người G/V: Liên hệ thực tế ? Trong cái đêm không ngủ được, người mẹ còn nghĩ gì đến ngày mai đưa đến - Mẹ đưa đến trường, mẹ cầm tay và dắt qua cánh cổng, buông tay trường? ? Em có suy nghĩ gì câu nói cuối cùng văn người mẹ: " Đi con, hãy can - Cử vừa yêu thương, trìu mến vừa thể đảm lên " tin tưởng mẹ - Đây là câu văn hay văn Mẹ tin tưởng và khích lệ con:" Can đảm lên" lên phía trước cùng bạn bè trang lứa Như chim non ràng , tổ chuyền cành tung cánh bay vào bầu trời bao la, đứa mẹ bước qua cổng trường là bước vào giới kì diệu Từ mái ấm gia đình, tuỏi thơ cắp sách học đến với mái trường thân yêu Lớp mới, trường mới, thầy cô chăm sóc học hành khôn lớn mở ? Đến bây học lớp em rộng trí thức hiểu giới kì diệu là giới => Trường học là giới kì diệu tuổi thơ nào? - Là tuổi thơ ngưòi - Là giới tri thức nhân loại tích lũy hàng ngàn năm - Là kỉ niệm vui buồn III Tổng kết:(5') ? Hãy cho biết nét đặc - Sử dụng nhiều từ láy, vận dụng thành ngữ , lời sắc nghệ thuật? văn nhẹ nhàng, sâu lắng Văn nhật dụng này đã đề cao vấn đề nào người - Thể cách xúc động lòng yêu thương sống? sâu sắc, thiết tha và niềm tin yêu bao la người mẹ Đồng thời nói lên vai trò to lớn cuả nhà trường sống người Đọc thêm :SGK c Củng cố –luyện tập (5’) H/S: đọc phần đọc thêm SGKT d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (2') - Nắm nội dung và nghệ thuật văn - Chuẩn bị văn bản: Mẹ tôi theo câu hỏi sách giáo khoa Ngày soạn: 13/8/2011 Ngày giảng: 16 / Dạy lớp 7a 18/8 Dạy lớp 7b Tiết Văn Mẹ tôi ( Et- môn- đô A- mi-xi) 1.Mục tiêu : a.Về kiến thức - Sơ giản tác giả Ét- môn – đô – A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếpqua hình thức thư b Về kỹ năng: - Đọc-hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết lien quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) và người mẹ nhắc đến thư c Về thái độ: Giáo dục dục sinh lòng yêu kính cha mẹ Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên: Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b Học sinh: Học bài cũ Soạn bài theo câu hỏi SGK Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5') Câu hỏi: Hãy khái quát giá trị nghệ thuật đặc sắc và nội dung chính văn bản: "Cổng trường mở ra"? Đáp án: Bằng lời văn nhỏ nhẹ, sâu lắng dòng nhật kí tâm tình, bài văn đã thể cách xúc động lòng yêu thương sâu sắc, thiết tha và niềm tin bao la người mẹ đồng thời nói lên vai trò to lớn nhà trường sống người * Đặt vấn đề (1') Từ nhỏ đến đã các em phạm lỗi với mẹ chưa? Đó là lỗi nào? Sau phạm lỗi em có suy nghĩ gì? Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn " Mẹ tôi" cho ta có bài học b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I.Đọc và tìm hiểu chung:(5') Hãy đọc chú thích* SGK 1.Giới thiệu tác giả, tác phẩm: ? Em hiểu gì tác giả? - Et-môn-đô A-mi-xi( 1846-1908) là nhà văn ? Hãy kể tên số tác phẩm Ita li a(ý) chính ông? - Tác phẩm: + Cuộc đời các chiến binh + Những lòng cao + Cuốn truyện người thầy ? Hãy giải thích các từ: Lễ độ, + Giữa trường và nhà trưởng thành, hối hận, lương tâm, vong ân bội nghĩa? H/S: giải thích G/V: nhận xét, bổ sung - Nêu yêu cầu đọc G/V đọc trước 2.Đọc và tìm hiểu từ khó a Đọc H/S: đọc tiếp phần còn lại b Tìm hiểu từ khó - Hướng dẫn hs tìm hiểu số từ khó bài Bố cục: Văn bản"Mẹ tôi" là trang nhật kí En ri cô viết vào ngày thứ 5, mồng 10 tháng 11 Theo em trang nhật kí gồm phần? Đó là - phần: phần nào? + Phần 1: Từ đầu đến vô cùng ND: Phần đầu trang nhật kí En ri cô + Phần 2: Còn lại ND: Bức thư ngưòi cha viết cho En ri cô ? Theo em nội dung chính văn này là gì? - Biểu tâm trạng người cha trước lỗi lầm ? Vậy phương thức biểu đạt chính văn này ? - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm II Phân tích : Phần đầu trang nhật kí En ri cô:(5') ? Hãy cho biết En ri cô đã giới thiệu thư bố nào? - Tôi nhỡ lời thiếu lễ độ Để cảnh cáo tôi bốđã viết thư ? Em hiểu nào là lễ độ? - Thái độ coi là đúng mực, biết coi trọng người khác giao tiếp(Từ ghép Hán việt) ? Em hiểu nào là Cảnh - Phê phán cách nghiêm khấc việc cáo? làm sai trái ? Cảm xúc En ri cô đọc - Tôi xúc động vô cùng thư bố nào? ?Như phần đầu trang nhật kí em hiểu gì cách giáo dục - Không nuông chiều xem nhẹ bỏ qua mà người bố? nghiêm khắc kiên cảnh cáo có biểu vô lẽ với mẹ, thiếu kính trọng mẹ, xúc phạm đến danh dự bố mẹ trước mặt người ngoài mà ngưòi đó lại là cô giáo vị khách quý gia đình ? En ri cô xúc động vô cùng chứng tỏ chú đã có thái độ => En ri cô hối hận hành vi mình nào? Bức thư người cha viết cho En ri cô: ? phần đầu thư lời lẽ mình người cha nhắc lại En a Hình ảnh ngưòi mẹ: (5') ri cô nhớ lại hình ảnh ai? ? Hình ảnh người mẹ En ri cô lên qua chi tiết nào đọan văn?( Người bố nhắc En ri cô nhớ lại kỉ niệm nào mẹ?) - Vì En ri cô bị ốm nặng nên mẹ thức suốt đêm trông chừng thở hổn hển ? Vì người mẹ có thể làm - Quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nghĩ có thể gì? - Sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau dớn - Có thể ăn xin để nuôi - Có thể hy sinh tính mạng để cứu sống ? Qua chi tiết trên em thấy mẹ En ri cô là người => Là người hết lòng yêu thương con, có thể nào? quên mình vì b Những lời nhắn nhủ người cha:(7') ?Cảm xúc cha bộc lộ rõ qua câu văn nào thấy En - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào ri cô hỗn láo với mẹ? tim bố ? Vì bố lại cảm thấy vậy? - Vì cha vô cùng yêu quý mẹ, vô cùng yêu quý cha đau lòng thất vọng vô cùng trước thiếu lễ độ đứa hư, đứa đã phản lại tình yêu thương cha mẹ ? Có ý kiến cho hỗn láo không nhát dao đâm vào trái tim yêu thương cha, mà nó còn làm tan nát trái - Thái độ hỗn láo không làm cho tim người mẹ có đồng ý không? cha đau lòng mà nó còn làm tan nát lòng mẹ Bời trái tim ngưòi mẹ có chỗ cho tình yêu thương nên nó đau gấp trước thái độ hỗn láo ? Nếu em là bạn En ri cô em nói gì với bạn việc này? - Không hỗn láo với mẹ và hãy xin mẹ tha thứ cho lỗi lầm mình ? Từ cảm xúc mình thýâ hỗn láo với mẹ cha En ri cô khuyên bạn nghĩ kĩ điều - Người cha khuyên: Trong đời có thể trải gì? qua nhữg ngày buồn thảm, ngày buồn thảm tất là ngày mẹ ? Nếu mẹ phải chịu buồn khổ nào? - Dù có khôn lớn, khỏe mạnh không đựoc chở G/V: Mồ côi mẹ là nỗi đau khổ che cay đắng nhớ nững lúc đã làm cho mẹ lớn ngưòi không đau lòng bị khổ hình nghe tiếng nói dịu hiền, cử thân thương mẹ ? Tại người cha lại nói với En ri cô rằng: " Hình ảnh dịu dàng và hiền hậu" mẹ làm cho tâm hồn bị khổ hình? - Vì đứa hư đốn không thể xứng đáng với hình ảnh dịu dàng, hiền hậu mẹ và ngưòi cha muốn cảnh tỉnh người bội bạc với cha mẹ ? Ngưòi cha khuyên En ri cô phải - Tình yêu thương kính trọng cha mẹ là tình ghi nhớ diều gì? cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ va nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó ? Em hiểu nào tình căm thiêng liêng lời nhắn - Là tình cảm tốt đẹp đáng tôn thờ nhủ đó ngưòi cha? - Trong nhiều thứ tình cảm thì tình yêu thương kính trọng cha mẹ là thiêng liêng ? Em có nhận xét gì lời khuyên =>Lời khuyên chân thành, tha thiết, trìu mên , yêu thương người cha En ri cô? ? Em hiểu gì người cha từ - Là người vô cùng yêu quý tình cảm gia đình Là ngưòi biết tôn thờ tình cảm thiêng liêng lời khuyên này? không làm điều xấu để khỏi phải xấu hổ nhục nhã c Thái độ cua rngưòi cha trứơc lỗi lầm con:(5') ? Hãy tìm từ ngữ, chi tiết thể thái độ ngưòi cha - Không lời nói đoạn này? nặng với mẹ - Con phải xin lỗi mẹ - Hãy cầu xin mẹ hôn - Thà bố không có còn thấy bội bạc với mẹ ? Trong lời nói đó, giọng điệu ngưòi cha có gì đặc biệt? - Vừa dứt khoát lệnh, vừa mềm mại khuyên nhủ ?Em hiểu nào lời khuyên cha:"Con phải xin lỗi mẹ không phải vì sợ bố mà - Ngưòi cha muốn thành thật Con xin lỗi thành khẩn lòng"? mẹ vì hối lỗi lòng , vì thương mẹ không phải vì nỗi khiếp sợ ? Qua câu nói:" Bố bội bạc" - Hết lòng yêu thương , luôn quý trọng Em thấy bố En ri cô là ngưòi tử tế, căm ghét thói bội bạc nào? ? Như thái độ ngưòi cha => Thái độ nghiêm khắc, kiên trước lỗi lầm thể việc giáo dục đây là gì? - H/S: Tự trình bày ? Em có đồng tình với ngưòi III.Tổng kết:(5') cha không? Vì sao? ? Nêu nét đắc sắc nghệ - Hình thức viết thư, lời văn thiết tha trìu mến thuật? ? Từ văn "Mẹ tôi" em cảm nhận đựoc điều sâu sắc nào tình cảm ngưòi ? - Tình yêu thương kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng kiêng Những đứa không có quyến hư đốn chà đạp lên tình cảm đó c.Củng cố, luyện tập(5’) Tìm câu ca dao bài hát nói tình cảm cha mẹ dành cho cái? d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà:(2') - Nắm nội dung và nghệ thuật văn - Đọc diễn cảm, tóm tắt nội dung chính văn - Chuẩn bị : Cuộc chia tay búp bê - Tiết sau: Từ ghép Ngày soạn:13/8/2011 Ngày giảng: 16/8 Dạy lớp 7a 18/8 Dạy lớp 7b Tiết Tiếng Việt Từ ghép 1.Mục tiêu: a Kiến thức Giúp học sinh: - Nắm cấu tạo hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Hiểu ý nghĩa các lọai từ ghép b Kỹ - Nhận diện các loại từ ghép, mở rộng hệ thống hóa vồn từ - Sử dụng từ: dung từ ghép chính phụ cần diễn đạt cụ thể, dung từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái khái quát cThái độ - Có thái độ sử dụng từ ghép dúng hoàn cảnh giao tiếp Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên:Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b.Học sinh: Đọc trước bài Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ Không * Đặt vấn đề (1’) Bằng kiến thức đã học tiểu học và lớp hãy nhắc lại khái niệm từ ghép? Từ ghép có loại? Mỗi loại đó có đặc điểm nào cấu tạo và ý nghĩa? Tiết học hôm giúp các em hiểu vấn đề này b.Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò I.Các lọai từ ghép:(14’) G/V: Treo bảng phụ * Ví dụ1: ? Hãy chú ý đến từ cô giáo gạch H/S: Đọc chân và cho biết các từ này thuộc từ loại nào?( Xét mặt cấu tạo) ? Em hãy giải nghĩa từ bà ngoại? - Bà ngoại và thơm phức là từ ghép ? Nghĩa từ bà ngoại khác với - Bà ngoại: Người đàn bà sinh mẹ nghĩa từ bà nội chỗ nào? mình ? Hai từ bà nội và bà ngoại có chung nét nghĩa nào? - Bà nội: Người đàn bà sinh bố mình ? Với nghĩa hai từ ghép trên phân biệt rõ là nhờ vào tiếng - Hai từ bà ngoại và từ bà nội có chung nào? nét nghĩa : Bà ? Như các tiếng “ nội “ và tiếng “ ngoại” có tác dụng gì các từ trên? - Tiếng “ Nội” và tiếng “ Ngoại” ? Nếu phân thành tiếng chính, tiếng phụ em phân đâu là tiếng chính đâu là tiếng phụ hai từ ghép trên? -Tiếng nội , ngoại bổ sung cho tiếng bà - Tiếng chính: Bà - Tiếng phụ: Ngoại, Nội ?Tương tự vậy, em hãy đâu là tiếng chính đâu là tiếng phụ hai từ ghép thơm phức và thơm ngát? - Tiếng chính: Thơm - Tiếng phụ: Phức, ngát ? Nếu ta đổi vị trí các tiếng các từ ghép trên có không ? vì sao? Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau Em hãy nhận xét cấu tạo các - Không Vì ta đổi vị trí các tiếng từ ghép đã phân tích trên? từ ghép đó thì từ đó không có nghĩa ? Gọi đó là từ ghép chính phụ em hiểu nào từ ghép chính phụ? => Từ ghép gồm tiếng chính, tiếng phụ, tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính( Gọi đó là từ ghép chính phụ) *Ví dụ 2: ? Các từ “ quần áo”,” trầm bổng” có phải là từ ghép không? Vì sao? H/S: đọc ví dụ - Quần áo, trầm bổng là từ ghép ? Quan hệ các tiếng từ này là quan hệ nào? Là các từ gồm hai tiếng có nghĩa ghép lại thành - Quan hệ các tiếng từ là quan hệ bình đẳng ? Thế nào là quan hệ bình đẳng? ? Nếu đổi vị trí các tiếng các từ ghép trên thì ý nghĩa chúng có thay đổi không? ? Gọi đó là từ ghép đẳng lập Em - Là quan hệ ngang hàng, không phụ thuộc vào - Không Các tiếng có thể đổi vị trí cho hiểu nào là từ ghép đẳng lập? =>Từ ghép có các tiếng bình đẳng mặt ngữ ? Qua phân tích ví dụ trên thì em pháp (Gọi là từ ghép đẳng lập) thấy từ ghép gồm có loại? Đó là loại nào? - Có hai loại: + Từ ghép chính phụ ?Hãy phân biệt khác + Từ ghép đẳng lập loại từ ghép? H/S: Phân biệt H/S: Đọc to ghi nhớ *Ghi nhớ: SGK T14 II Nghĩa từ ghép: (13’) ? Hãy so sánh nghĩa từ “ Bà ngoại” với nghĩa từ “ Bà”, nghĩa *Ví dụ 1: từ “ Thơm phức” với nghĩa từ “thơm”?Nêu nhận xét em? - Nghĩa từ “bà ngoại” hẹp nghĩa từ “bà” - Thơm: mùi dễ chịu gây cái thú thích ngửi Thơm phức: mùi thơm mạnh, sực nức không gian Như nghĩa từ thơm phức ? Cùng cái bút, ta có thể dùng cụ thể từ ghép chính phụ nào để rõ loại bút? ? Như từ ghép chính phụ mang tính chất nào? - Bút: Bút chì, bút máy, bút vẽ… =>Từ ghép chính phụ mang tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính ? Hãy so sánh nghĩa từ “quần * Ví dụ 2: áo” với nghĩa tiếng “quần”, “áo” Em thấy có gì khác? - Quần: Đồ mặc từ bụng trở xuống, có hai ống… - áo: đồ mặc che thân từ vai trở xuống - Quần áo: đồ mặc nói chung ? Nghĩa từ “trầm bổng”có gì Như quần áo mang nghĩa khái quát khác so với tiếng “Trầm” “ Bổng”? -Trầm: Thấp ( giọng hát) - Bổng: cao - Trầm bổng: âm lúc cao lúc thấp nghe ? Qua đó em thấy từ ghép đẳng lập nhẹ nhàng êm tai mang tính chất nào nghĩa? ? Xét nghĩa từ ghép chính => Từ ghép đẳng lập mang tính chất hợp phụ và từ ghép đẳng lập có tính chất nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó khác nào? H/S: Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK T14 ? Điền vào chôc trống tiếng để tạo III Luyện tập:( 13’) thành từ ghép chính phụ? 1.Bài tập (Chia nhóm làm theo bảng nhóm) H/S: lên điền vào bảng phụ.( Theo mẫu SGK) – Từ ghép chính phụ:Xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ, lâu đời ? Điền thêm tiếng vào sau các tiếng -Từ ghép đẳng lập: Suy nghĩ,cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi đây để tạo từ ghép đẳng lập? Bài 2: - Bút máy, ăn cơm - Thước đo độ, trắng xoá - Mưa phùn, vui mắt ? Tại có thể nói sách, - Làm cỏ, nhát dao(Búa) mà lại không thể nói : Bài 3: Một sách vở? - Núi non, núi sông - Ham muốn, ham thích - Xinh tươi, xinh đẹp - Mặt mũi - Đọc yêu cầu bài tập - Tươi đẹp, tươi tỉnh Bài 4: G/V: Hướng dẫn H/S tra từ điển để - Có thể nói sách, vì tìm nghĩa các từ sách và là danh từ vật tồn dạng cá thể, có thể đếm Còn sách là từ ghép đẳng lập có nghiã tổng hợp chung loaị nên không thể nói sách - Đọc yêu cầu bài tập 5 Bài 5: a Không phải vì hoa hồng là từ ghép chính phụ tên loài hoa ( Danh từ) b Nói là đúng “ áo dài” từ ghép chính phụ tên loại áo (Danh từ) c Nói là Vì “ cà chua” là tên loại cây không phải là cà có ? So sánh nghiã từ ghép mát vị chua tay, nóng lòng, gang thép, tay chân 6.Bài 6: với nghĩa tiếng - Mát tay: tạo nên chúng? + Mát: Dịu, hết nóng G/V: Làm mẫu H/S: Về nhà làm + Tay: là phận thể người tiếp Nghĩa: thấy êm dịu để tay vào -Nóng lòng: + Nóng: Có nhiệt độ cao thẻ ngưòi, gây cảm giác khó chịu khoan khoái + Lòng: Toàn thể phận chứa bụng Nghĩa: Nóng ruột cảm thấy khó chịu phải chờ lâu c.Củng cố luyên tập(2’) -Học sinh ,ătc câu với số từ ghép d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: ( 2’) - Nắm nội dung bài học - Làm các phần bài tập còn lại - Chuẩn bị bài từ láy - Tiết sau : Liên kết văn Ngày soạn: 16/8/2011 Ngày giảng: 19 /8 Dạy lớp 7a, 7b Tiết Tập làm văn Liên kết văn Mục tiêu : a.Kiến thức - Khái niệm lien kết văn - Yêu cầu lien kết văn b.Kỹ - Nhạn biết và phân tích tính lien kết các văn - Viết các đoạn văn , bài văn có tính lien kết c.Thái độ -yêu thích môn văn Chuẩn bị Của giáo viên và học sinh: a Giáo viên: Đọc trước bài Soạn giáo án b Học sinh: Chuản bị bài theo câu hỏi SGK Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ:( 5’) - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh * Đặt vấn đề (1’) Văn là gì? Văn có tính chất gì? ( Văn là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt để thực mục đích giao tiếp) G/V: Từ tính chất trên văn chúng ta thấy: Sẽ không thể hiểu cách cụ thể văn khó có thể tạo lập dược văn tốt chúng ta không tìm hiểu kĩ tính chất quan trọng nó là liên kết Vậy liên kết văn là gì và có phương tiện liên kết nào? Tiết học hômg ta cùng tìm hiểu b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Liên kết và phương tiện liên kết văn bản: Tính liên kết văn bản: (11’) G/ V: Treo bảng phụ *Đoạn văn SGKT 11 ? Theo em bố En- ri -cô - H/Sđọc viết câu trên thì En ri cô có thể hiểu điều bố muốn nói với mình không? - Nếu bố En - ri - cô viết có câu thì En - ri - cô không thể hiểu nội dung mà bố muốn nói ? Chúng ta biết văn không thể hiểu rõ các câu văn sai ngữ pháp Vậy trường hợp này có phải không? ? Văn không hiểu rõ nội dung ý nghiã câu văn không thật chính xác rõ ràng Trong trường hợp này có phải không? - Không Vì câu văn đã viết đúng ngữ pháp - Không Vì câu văn diễn đạt ý trọn vẹn, dùng từ chính xác, rõ ràng, rành mạch ?Vậy thì vì lí gì mà En – ri- cô không hiểu ý bố bố viết câu văn trên mà - Nội dung các câu đoạn văn còn rời thôi? rạc, chưa thật nói liền nhau, chưa thật lo gic, không gắn bó với nên không hiểu rõ đựơc ? Như muốn cho đoạn văn trên có thể hiểu thì ta phải - Muốn hiểu thì phải liên kết các nội dung làm gì? các câu văn lại với ? Đọc thầm lại văn “Mẹ tôi” và cho biết vì văn “Mẹ tôi” có nghĩa rễ hiểu nhiều so với đoạn văn trên? - Văn “Mẹ tôi” có liên kết, lo gic, chặt chẽ ? Như có thể thấy liên kết có vai trò nào văn bản? =>Liên kết là tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn trở nên G/V: Nếu có câu văn có nghĩa dễ hiểu chính xác, rõ ràng, đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn Cũng có trăm đốt tre chưa đảm bảo có cây tre Muốn các đốt tre phải nối liền với nhau.Tương tự không htể có văn 2.Phương tiện liên kết văn bản: ( 11’) các câu, các đoạn không nối * Đoạn văn 1: với Đấy chính là liên kết G/V: Đọc và sửa chữa ? Đọc kĩ đoạn văn văn cho biết thiếu ý gì mà nó trở nên khó hiểu? - Thiếu ý: Thái độ nghiêm khắc, cương bố và lời nhắn nhủ, dạy bảo En ri cô ? Dựa vào văn bản”Mẹ tôi” em - H/S: xếp lại hãy thêm số câu và xếp lại các câu đó đoạn văn dễ =>Ngừơi nói và người viết phải phải làm cho hiểu hơn? nội dung các câu, các đoạn thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau( Liên kết nội dung và ý ? Như muốn đoạn văn thống nghĩa) nhất, gắn bó ta phải làm gì? * Đoạn văn 2: H/S: Đọc đoạn văn 2T18 ? Đọc lại đoạn văn đầu tiên “Cổng trường mở ra”T5 Theo em so với đoạn văn làm ví dụ T18 thì đoạn văn nào dễ hiểu hơn? Vì sao? - Đoạn văn T5 dễ hiểu vì nội dung câu 1( Một ngày kia… ) với câu gắn bó chặt chẽ với nhờ cụm từ:”Còn bây giờ” (Phương tiện liên kết) Còn đoạn văn SGKT18 không có liên kết nên khó hiểu Không có cụm từ liên kết câu và câu không có liên kết với - Câu và câu3 chưa liên kết với Vì câu dùng từ “ đứa trẻ” không thống nhất, không lo ? Nội dung câu và câu gíc với câu đoạn văn b có liên kết chưa? Vì sao? ? Như ngoài liên kết - Về phương diện hình thức ngôn ngữ nội dung ý nghĩa thì văn cần phải có liên kết mặt nào nữa? ? Liên kết hình thức ngôn ngữ =>Phải biết kết nối các câu, các đoạn đó thì ta thường phải sử dụng những phương tiện ngôn ngữ (từ, câu…) thích hợp phương tiên nào để liên kết? ? Liên kết có vai trò gì văn *Ghi nhớ: SGK T18 bản? Để văn có tính liên kết, H/S: đọc ghi nhớ người nói, người viết phải làm gì? III.Luyện tập: (12’) 1.Bài tập 1: - Sắp xếp theo thứ tự sau: Từ câu 1, 4, 2, 5, ? Sắp xếp câu văn thơ 2.Bài tập 2: thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính chặt chẽ? - Chưa Vì không nói cùng nội dung mặc dù hình thức có vẻ liên kết ? Các câu văn đã liên kết chưa? Bài tập 3: Vì sao? ? Điền từ thích hợp vào chỗ trống để các câu liên kết chặt chẽ với Điền lần lượt: Bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, là nhau? c.Củng cố (3’) HS thảo luận làm bài tập - Hai câu văn tách khỏi các câu khác thì có vẻ rời rạc, câu trước nói mẹ, câu sau nói Nhưng đoạn văn không có câu đó mà còn có câu thứ đứng để nối kết câu trên thành thể thống , làm cho đoạn văn trở nên chặt chẽ với “Mẹ đưa …” Do đó câu văn liên kết với mà không cần sửa chữa d.Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (2’) - Nắm nội dung bài học - Làm bài tập còn lại - Chuẩn bị: Bố cục văn theo câu hỏi SGK - Tiết sau: Cuộc chia tay búp bê Ngày soạn: 19/8/2011 Ngày giảng: 22/8 Dạy lớp 7A 23/8 Dạy lớp 7B Tiết văn CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Khánh Hoài) Mục tiêu: a.Kiến thức Giúp học sinh thấy dược: - Tình cảm an hem ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn b Kĩ - Rèn luyện kĩ đọc hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể tóm tắt truyện c.Thái độ - Giáo dục học sinh quý trọng tình cảm gia đình, tình anh em ruột thịt Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a.Giáo viên: -Đọc, tham khảo SGV Soạn giáo án b Học sinh: - Học bài cũ Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ:(5’) * Câu hỏi: Bài học mà em rút sau học song văn bản:”Mẹ tôi” là gì? *Đáp án: Tình yêu thương kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ cho kẻ nào chà dạp lên tình yêu thương đó * Đặt vấn đề: (1’) “ Cuộc chia tay búp bê” là truỵên ngắn Khánh Hoài Và truyện có số cảnh và tình tiết cảm động, thể tình cảm anh em gắn bó, thương yêu thật sâu sắc hai anh em Thành và Thuỷ cảnh tan đàn xẻ nghé gia đình Để thấy phần nào giá trị nội dung và nghệ thuật văn tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc và tìm hiểu chung: (12’) Giới thiệu tác giả, tác phẩm: ? Em hiểu gì tác giả, tác phẩm? - Văn là truỵên ngắn cuả Kánh Hoài trao giải nhì thi viết quyền trẻ em tổ chức vào năm 1992 Đọc và tìm hiểu từ khó: - Nêu yêu cầu đọc.- G/V đọc G/V: Nhận xét cách đọc H/S GV Hướng dẫn hs tìm hiểu số từ khó văn a Đọc H/S: đọc tiếp b Tìm hiểu từ khó Thể loại và bố cục ? Văn viết kiện nào? ? Câu chuỵên kể theo ngôi kể nào? a Thể loại - Cụôc chia tay hai anh em Thành và Thuỷ - Ngôi kể Nhân vật tôi là chú bé Thành ? Tác dụng việc sử dụng ngôi kể đó? - Tạo nên tính chân thực, cảm động câu chuyện , diễn tả sâu sắc đau khổ, tình cảm sáng hai anh em trước bi kịch gia đình cha mẹ bỏ nhau, anh em người ngả ? Văn nói vấn đề gì sống? - Văn nói quyền trẻ em va hôn nhân gia đình ? Ta có thể xếp văn này vào loại văn nào? - Văn nhật dụng b.Bố cục: ? Dựa vào việc chính văn theo lời kể chú - phần: bé Thành em hãy tìm bố cục văn + P1: Từ đầu đến hiếu thảo bản? ND: Tình cảm hai anh em Thành và Thuỷ + P2: Tiếp đến tôi ND: Cuộc chia tay cuả Thuỷ với cô giáo và lớp học + P3: Còn lại ND: Những giây phút cuối cùng chia tay hai anh em II.Tìm hiểu văn bản: 1.Tình cảm hai anh em Thành và Thuỷ: (23’) ? Mở đầu câu chuyện là lời mẹ lệnh chia đồ chơi đột ngột em có hiểu vì mẹ lại yêu cầu hai anh * Mẹ lệnh chia đồ chơi lần em chia đồ chơi không? ? Cách vào câu chuyện đột ngột - Làm người đọc ngạc nhiên và muốn theo có ý nghĩa gì không? dõi câu chyện để biết nguyên nhân Đây là cách vào bài có tính chất nêu vấn đề ? Nghe mẹ lệnh Thuỷ có thái độ sao? - Thấy thế: Thuỷ run lên bần bật, kinh hoàng, tuyệt vọng cặp mắt buồn thăm thẳm, hai bờ mi sưng mọng lên vì khóc nhiều ? Nhìn em, Thành nhớ lại điều gì - Đêm qua: Lúc nào tôi nghe tiếng nức đêm? nở, tức tưởi em Tôi cắn chặt môi… nước mắt tuôn suối ? Sáng hai anh em có hành động, cử nào đặc biệt - Sáng dậy sớm, tôi vườn, em theo dành cho nhau? tự lúc nào, lặng lẽ đặt tay lên vai tôi, tôi kéo em ngồi xuống và khẽ vuốt mái tóc ? Tất chi tiết trên đã cho chúng ta thấy hai anh em Thành và Thuỷ tâm trạng nào? Vì họ lại có tâm trạng - Cả hai anh em vô cùng đau khổ trứơc vậy? chia tay diễn G/V: Bố mẹ bỏ nhau, anh lại với bố, em phải theo mẹ Một tai hoạ giáng xuống đầu hai đứa trẻ Đó là chia tay ngoài ý muốn Hai anh em trở thành nạn nhân bi kịch gia đình ? Từ nỗi đau thương Thành nhớ - Hồi còn học lớp Thuỷ mang kim lại kỉ niệm nào hai anh tận sân vận động vá áo cho anh em? - Chiều nào Thành đón em - Một kỉ niệm đẹp tình anh em Mặc dù ? Em nhận xét nào kỉ còn nhỏ tuổi hai anh em đã biết chia niệm đó hai anh em? sẻ quan tâm niềm vui nỗi buồn… ? Cắt ngang dòng hồi tưởng cuả Thành là lời lệnh nào mẹ? * Mẹ lại lệnh chia đồ chơi( lần 2) Đó là lần lệnh thứ mấy? - Thành bảo: Không phải chia anh cho ? Cả hai anh em Thuỷ có muốn em tất chia đồ chơi không? Chi tiết nào - Thuỷ buồn bã lắc đầu: Không em không chứng tỏ điều đó? lấy em để lại hết cho anh - Vì họ muốn nhường cho nhau, muốn ? Tại hai anh em lại không dành tình cảm tót đẹp cho Và muốn chia đồ chơi ? đó là món đồ chơi trước đây hai anh em chơi chung, cùng chung niềm vui nho nhỏ Nay phải xẻ chia đó là điều hai anh em không muốn ? Khi bắt buộc phải chia Thành chia đồ chơi nào? - Tôi dành hầu hết cho em ? Thái độ Thuỷ nào anh chia đồ chơi? - Thuỷ chẳng quan tâm đến chuyện đó, mắt ráo hoảnh, lại nấc lên khe khẽ ? Thái độ Thuỷ thay đổi nào? Đó là thái độ gì? - Khi tôi lấy hai búp bê, đặt sang hai phiá… em tru tréo lên giận Lời nói và hành động Thuỷ đoạn này có gì mâu thuẫn? - Không muốn chia rẽ vệ sĩ với em nhỏ lại sợ đêm đêm không có vẹ sĩ gác cho anh ngủ ? Đoạn kể chuyện Thuỷ bắt vệ sĩ gác giấc ngủ cho anh có ý - Đó là hình ảnh tượng trưng cho tình yêu nghĩa nào? thương, gắn bó với nhau, quan tâm đến lúc còn chung sống mái ấm gia đình hai anh em Đó chính là nguyên nhân khiến Thuỷ không muốn tách rời hai búp bê Thể mong muón anh em Thuỷ không phải rời xa ? phần cuối truyện, Thuỷ đã lựa chọn cách gỉai nào? - Để lại hai búp bê cho ? Cách giải đó gợi lên cho - Gợi lên thương cảm cho ngừời đọc Thương cho em gái giàu lòng vị tha, vừa em có suy nghĩ gì? thương anh lại thương búp bê Thà mình chịu chia lìa không để búp bê chia tay, thà mình chịu thiệt thòi để anh luôn có vệ sĩ gác giấc ngủ đêm đêm ? Thấy Thuỷ buồn vì không gặp bố trước lúc chia tay Thành tỏ thái độ nào? - Tôi xót xa nhìn em ? Chi tiết đó cho thấy Thành luôn có tình cảm nào với em - Xót xa bất đắc dĩ trứơc chia tay mình? Thành còn xót xa thương cảm cho đứa em bé bỏng tội nghiệp mình Đứa em ngoan ngoãn phải chịu nỗi đau đớn, mát , thiệt thòi qúa lớn ? Qua phân tích chi tiết trên, em có nhận xét gì tình cảm =>Tình yêu thương sâu sắc, gắn bó máu hai anh em Thành và Thuỷ? thịt không thể chia lià, và lòng vị tha cao hai anh em ? Đoạn truyện vừa phân tích kể theo thứ tự nào? - Không theo thứ tự thời gian Xen lẫn quá khứ với - Bộc lộ rõ tình cảm suy nghĩ người ? Theo em, cách kể có tác dụng đọc Gợi cảm xúc sâu sắc lòng người đọc nhân vật nói đến gì? c.Củng cố, luyện tập (2’) Tình cảm hai anh em Thành và Thuỷ gợi cho em nhớ đến câu ca dao nào nói tình cảm anh em nhân dân ta? + Anh em thể tay chân Rách lành đùm bọc dở hay dỡ đần + Anh em nào phải người xa Cùng chung bác mẹ, nhà cùng thân Yêu thể tay chân Anh em hoà thuận hai thân vui vầy d.Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà: (2’) - Nắm nội dung văn - Đọc diễn cảm, kể tóm tắt chuyện - Tiết sau : Phân tích tiếp nội dung văn Ngày soạn: 20/8/2011 Ngày giảng: 23/8 Dạy lớp 7a 25/8 Dạy lớp 7b Tiết văn CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Khánh Hoài) Mục tiêu cần đạt: a.Kiến thức Giúp học sinh thấy dược: (tiếp theo) - Tình cảm an hem ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn b Kĩ - Rèn luyện kĩ đọc hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể tóm tắt truyện c.Thái độ - Giáo dục học sinh quý trọng tình cảm gia đình, tình anh em ruột thịt Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a.Giáo viên: - Đọc, tham khảo SGV Soạn giáo án b Học sinh: - Học bài cũ Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ:(5’) * Câu hỏi: Qua phân tích phần 1, em có nhận xét gì tình cảm hai anh em Thành và Thuỷ? Trả lời:Tình yêu thương sâu sắc, gắn bó máu thịt không thể chia lià, và lòng vị tha cao hai anh em * Đặt vấn đề : (1’) “ Cuộc chia tay búp bê” là truỵên ngắn Khánh Hoài Và truyện có số cảnh và tình tiết cảm động, thể tình cảm anh em gắn bó, thương yêu thật sâu sắc hai anh em Thành và Thuỷ cảnh tan đàn xẻ nghé gia đình Để thấy phần nào giá trị nội dung và nghệ thuật văn tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu tiếp b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Cuộc chia tay Thuỷ với cô giáo và lớp học: ( 10’) ? Đoạn văn kể việc nào? H/S: đọc đoạn từ : hay anh đến tôi ? Hãy tìm chi tiết miêu tả cảnh anh em Thuỷ trường trước vào lớp? - Chi tiết: + Đứng nép vào gốc cây trước lớp + Cắn chặt môi im lặng, mắt đăm đăm nhìn khắp sân trưòng… ? Cảm nhận em hình ảnh + Bật lên khóc thút thít nhân vật Thuỷ cảnh này? - Thuỷ thật bé nhỏ, cô đơn và đau khổ phải chia tay với lớp học, với mái ? Khi Thuỷ bước vào lớp cô giáo trường thân yêu đã bộc lộ tình cảm rmình Thuỷ nào? - Cô ôm chặt lấy em - Cô thương em ? Các bạn Thuỷ có thái độ cô giáo thông báo lí Thuỷ phải chia tay với lớp? - Cả lớp: + Kinh ngạc + Sững sờ + Có tiếng khóc thút thít ? Thái độ đó thể tình cảm bạn bè nào? + Vài đứa bỏ chỗ ngồi, lên nắm chạt lấy tay em chẳng muốn rời - Từ ngạc nhiên bất ngờ sau đó là thông cảm với nỗi bất hạnh mà Thuỷ phải chịu đựng ? Chi tiết nào chia tay Thuỷ với lớp học khiến cô giáo bàng hoàng đồng thời khiến em cảm động nhất? Vì sao? - Em không đựơc học G/V: Gia đình li tán, bố mẹ chia tay Đối với Thuỷ không có nôĩ buồn nào lớn Em phải bỏ rhọc trang đời tuổi thơ, Thất học, Thuỷ quyền trẻ em là đựơc nuôi dưỡng, chăm sóc và học tập… - Mẹ bảo sắm cho em thúng hoa ngồi chợ bán - Cô giáo tai mặt và giàn giụa nứơc mắt - Lũ nhỏ khóc lúc to ? Em có nhận xét gì chia tay Thuỷ với cô giáo và lớp học? =>Cuộc chia tay thật buồn và xót xa ? Dắt em khỏi trường Thành thấy cảnh vật xung quanh mình Những giây phút cuối cùng chia tay hai anh em:(16’) nào? - Mọi người lại bình thường, nắng ? Tâm trạng Thành vàng ươm trùm lên cảnh vật nhìn thấy cảnh vật xung quanh bình thường? - Tôi kinh ngạc ? Tại Thành lại thấy kinh ngạc? GV:Thông thường người ta thường miêu tả cảnh theo tâm trạng nhân vật( Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ- Nguyễn Du) taị văn này Khánh Hoài lại không miêu tả cảnh và tâm trạng Thành theo mô típ ấy? - Đó là tâm trạng thường thấy người đau khổ nên nhìn xung quanh thấy vật trớ trêu với mình Trong tâm hồn Thành dông bão vì phải chia tay với đứa em gái bé bỏng mình Tất sụp đổ mà bên ngoài đất trời thản nhiên sôi động không có gì thay đổi HS:thảo luận - Miêu tả cảnh đối lập với tâm trạng ? Khi chia tay Thuỷ có hành động nào đặc biệt? - Thuỷ lấy vệ sĩ đặt lên giường tôi, ôm ghì, hôn lên mặt nó và thì thào: lại gác cho anh tao ngủ nhé! ? Thuỷ dặn dò anh điều gì? - Bao áo anh có rách, anh tìm chỗ em ? Các chi tiết trên lần em vá cho chứng tỏ tình cảm Thuỷ với anh mình nào? - Thuỷ thương anh, luôn lo lắng, quan tâm đến anh ? Sau đó Thuỷ còn có hành động đặc biệt nào nữa? - Đặt em nhỏ quàng tay vào vệ sĩ ? Thuỷ bắt anh phải hứa với mình điều gì? - Anh phải hứa với em không bao gìơ để chúng ngồi cách xa Em có suy nghĩ gì không đọc đến chi tiết này? - Rất xúc động vì chi tiết đó đã nói lên tình cảm anh em Thành và Thuỷ sâu sắc và dù hoàn cảnh nào dù phải cách xa bao nhiêu thì tình cảm vân tồn mãi mãi hình ảnh búp bê lại bên ? Hãy tìm từ ngữ thể rõ tâm trạng Thành phút chia tay ấy? - Tôi : + Khóc lên + Mếu máo + Đứng chôn chân xuống đất ? Đó là tâm trạng nào? - Đau đớn cùng ? Nhận xét em cảnh chia tay hai anh em? =>Cuộc chia tay diễn thật cảm động nỗi đau khổ cùng hai anh em III Tổng kết: (5’) ? Nêu cách kể chuyện cách miêu tả nhân vật tác giả? - Kể theo ngôi thứ nhất, lời kể chân thành giản dị Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc, ? Qua câu chuyên tác giả muốn cảnh vật đối lập với tâm trạng nhân vật nhắn nhủ chúng ta điều gì? - Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng c.Củng cố –luyện tâp.(6’) Đọc phần đọc thêm SGKT 27,28 d.Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà: (2’) - Nắm nội dung văn - Đọc diễn cảm, kể tóm tắt chuyện - Chuẩn bị ca dao dân ca, câu hát tình cảm gia đình - Tiết sau : Bố cục văn Ngày soạn:22/8/2011 Ngày giảng: 23/8 Dạy lớp 7a 25/8 Dạy lớp 7b Tiết tập làm văn BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN 1.Mục tiêu: a Kiến thức Giúp học sinh hiểu rõ: - Tầm quan trọng bố cục văn bản, trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn + Thế nào là bố cục rành mạch vầ hợp lí để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho các bài làm văn + Tính phổ biến và hợp lí dạng bố cục phần, nhiệm vụ phần bố cục, để từ đó có thể làm mở bài, thân bài, két bài đúng hướng đạt hiệu tốt b Kỹ - Rèn luyện kĩ nhận biết, phân tích bố cục văn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc- hiểu vb, xây dựng bố cục cho văn c Thái độ - Có thái độ chủ động tạo lập văn Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a.Giáo viên: - Nghiên cứu nội dung, tham khảo SGK Soạn giáo án b Học sinh: - Học bài cũ Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK Tiến trình bài dậy: a Kiểm tra bài cũ:(5’) * Câu hỏi: Để văn có tính liên kết, người viết( người nói) phải làm gì? Đáp án: Để văn có tính liên kết, người viết( người nói) phải làm cho nội dung các câu, các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với Đồng thời phải biết kết nối các câu , các đoạn đó phương tiện ngôn ngữ ( từ, câu ) thích hợp * Đặt vấn đề: (2’) Trong bóng đá các huấn luyên viên phải xếp các cầu thủ thành đội hình Còn chiến đấu vị tướng phải bố trí các đạo quân, cánh quân thành trận Nếu không có dàn trận, dàn đội hình, không có xếp chặt chẽ cầu thủ, quân sĩ thì có thể bị thua Trong việc tạo lập văn bản, chúng ta có cần phải xếp các ý, các câu văn, đoạn văn các vị tướng cần bố trí cánh quân, các huấn luyện viên bố trí các câu thủ không? Tiết học hôm chúng ta cần hiểu rõ điều này b.Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò - Ở lớp các em đã viết đơn xin I Bố cục và yêu cầu bố cục nghỉ học Hãy cho biết: văn bản: Bố cục văn bản:(6’) ? Những nội dung đơn có cần xếp theo trật tự không? ? Có thể tuỳ thích muốn ghi nội dung nào không? Vì sao? - Những nội dung đơn cần phải xếp treo trật tự đinh - Không tuỳ thích ghi lí nào vì ghi làm cho lá đơn thêm lủng củng , lộn xộn khó hiểu ? Sự đạt nội dung cac phần văn theo rình tự hợp lí gọi là bố cục Vậy theo em vì xây dựng văn chúng ta cần phải quan tâm đến bố cục? - Nếu chúng ta chú ý đến việc xếp các ý cho rành mạch thì bài viết ( lời nói) chúng ta có hiệu cao Ngược lại chúng ta không biết xếp các ý cho hợp lí thì bài viết ( lời nói) chúng ta ? Hãy tìm ví dụ thực tế để không hiểu được, không tiếp nhận chứng minh điều nhận xét trên? - Viết lá đơn xin vào Đội nội dung xếp lộn xôn -> ngưòi đọc không hiểu ? Từ các ví dụ trên em có nhận xét gì bố cục văn bản? - Khi làm bài văn miêu tả đường từ nhà đến trường miêu tả cảnh không theo thứ tự, lộn xộn -> điểm không cao =>Văn không thể đựơc viết cách tuỳ tiện mà phải có bố cục rõ ràng Bố cục là bố trí, xếp các phần, các đoạn theo trình tự , hệ thống rành mạch và hợp lí Những yêu cầu bố cục văn bản: ( 9’) - Treo bảng phụ câu chuyện H/S: đọc SGK Hai câu chuyện trên đã có bố * Ví dụ: SGKt29 cục chưa?Vì sao? - Hai câu chuyện viết tuỳ tiện chưa có bố cục ? Hãy so sánh với văn ” ếch ngồi đáy giếng” và “ Lợn cưới áo ”( NV6 tập 1) Theo em nội dung các câu văn kể (SGK7) và kể (SGK6) có giống không? - Những câu văn hai kể kể giống ? Bản kể nào dễ người đọc tiếp nhận hơn? Vì sao? - Văn bản: ếch ngồi dáy giếng” và văn “ Lợn cưói áo mới” vì hai văn này có ? Bản kể 1( SGK NV7T29) gồm có bố cục rõ ràng, chặt chẽ đoạn văn? ? Các câu văn đoạn tập trung quanh ý thống không? ? Như muốn văn đựơc người khác chấp nhận, dễ hiểu thì bố cục cuả văn phải nào? - Bản kể 1: Gồm hai đoạn văn - Các câu văn đoạn văn không tập trung quanh ý thống mà câu biểu đạt nội dung khác ? Muốn bố cục văn rành mạch, - Bố cục phải rành mạch, hợp lí hợp lí thì nội dung văn phải đảm bảo yêu cầu gì? =>Các điều kiện để bố cục rành mạch, hợp lí: - Nội dung các phần các đoạn văn phải thống chặt chẽ với nhau, ? Bản kể ( SGKT29) gồm có đồng thời chúng phải có phân biệt đoạn văn? rạch ròi ? Nội dung đoạn có tương đối thống hay không? - Hai đoạn văn - Nội dung thống nhất: Đoạn nói đến ? So sánh kể này với kể việc anh hay khoe muốn khoe SGK NV6 tập Em thấy đọc mà chưa khoe Còn đoạn sau nói đến văn kể nào em cảm thấy buồn việc khoe cừơi hơn? ? Theo em vì ta lại cảm thấy - Bản kể SGKNV6 tập không buồn cười đọc kể SGKT29? - Sự đặt các câu, các ý đã bị thay đổi Sự thay đổi đó đã làm cho câu chuyện yếu tố bất ngờ, khiến cho tiếng cười ? Như muốn có văn có bố không bật mạnh đựơc và câu chuyện cục rành mạch, hợp lí thì việc không thể tập trung vào việc phê phán xếp các phần, các đoạn văn nhân vật chính phải đảm bảo yêu cầu nào nữa? =>Các phần, các đoạn phải xếp ? Hãy xếp lại các phần, các theo trình tự hợp lí giúp người viết đoạn kể SGK T29 để (ngưòi nói) dễ dàng đạt đựoc mục đích các kể đó trở thành văn giao tiếp đã đặt có bố cục rành mạch, hợp lí? ? Một văn tự văn miêu tả thường gồm có phần? - Sắp xếp văn kể SGK NV6 Nêu nhiệm vụ phần? 3.Các phần bố cục:(6’) - Văn tự sự: + MB: Giới thiệu chung nhân vật và kiện + TB: Kể diễn biến việc + Kể kết cục việc - Văn miêu tả: + MB: Giới thiệu đối tượng miêu tả ? Có cần phân biệt nhiệm vụ + TB: Miêu tả chi tiết đối tượng phần cách rõ ràng không? + KB: Nêu cảm nghĩ và nhận xét đối Vì sao? tượng tả ? Có bạn nói phần mở bài - Cần Vì có tạo là tóm tắt, rút gọn phần thân mạch lạch, hợp lí nội dung và hình bài, còn phần kết bài chẳng qua thức văn là lặp lại lần phần mở bài có đúng không? Vì sao? - Không đúng Vì yêu cầu rành mạch văn không cho phép các phần ? Một bạn khác lại cho nội văn lặp lại -> Rất cần dung chính việc miêu tả, tự tránh không để mắc khuyết điểm này sự( đơn từ nữa) dồn vào phần thân bài nên mở bài và phần kết bài không cần thiết Em có đồng ý vơi ý kiến đó không? - Không Vì mở bài không đơn là thông báo đề tài văn mà còn phải cố gắng làm cho ngườii đọc( Người nghe) tiếp cận đề taì đó cách dễ dàng, ? Như bố cục phần có vai trò tụ nhiên, hứng thú và ít nhiều hình dung nào văn bản? đựơc các bước cuả bài ? Có phaỉ chia văn làm - Bố cục phần có khả giúp cho văn phần ( MB, TB, KB) là bố cục trở nên rành mạch và hợp lí nó trở nên rành mạch không và hợp lí hay không? - Không Mà mõi phần đó phải đảm bảo đúng yêu cầu nhiệm vụ nó( đảm bảo ? Văn thưòng có bố cục gồm nội dung và hình thức) thì văn phần? đó là phần nào? trở nên rành mạch và hợp lí đựơc ? Thực tế có phải văn nào => Văn thường xây dựng theo bắt buộc phải có phần không? bố cục gồm phần: MB, TB, KB - Không Có văn có phần ( Phần MB lồng luôn vào phần thân bài) * Ghi nhớ: SGKT 30 H/S: đọc ghi nhớ Hãy ghi lại bố cục truyện “ “Cuộc chia tay búp bê” Bố cục đã rành mạch, hợp lí chưa? Có thể kể lại câu chuyện theo bố cục khác không? II Luyện tập: ( 15’) Bài 2: - Vă bản: “Cuộc chia tay búp bê” có bố cục rõ ràng, rành mạch, hợp lí: + Phần 1: Kể việc chia đồ chơi hai anh em + Phần 2: Thuỷ chia tay với cô giáo và các bạn + Phần 3: Những giây phút chia tay hai anh em - Có thể kể lại câu chuyện theo bố cục khác: Ví dụ: + Kẻ lại kỉ niệm trước đây hai anh em + Việc chia đồ chơi hai anh em Bố cục báo cáo chưa rành mạch, + Việc chia tay… hợp lí Các điểm 1,2,3 thân bài kể lại việc học tốt chưa Bài 3: H/S: Đọc yêu cầu đề bài H/S: thảo luận, phát biểu ý kiến - Sắp xếp lại sau: + Chào mừng hội nghị + Giới thiệu thân c.Củng cố –luyện tâp.(6’) Đọc phần đọc thêm SGKT 27,28 d.Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà: (2’) - Nắm nội dung văn - Đọc diễn cảm, kể tóm tắt chuyện - Chuẩn bị ca dao dân ca, câu hát tình cảm gia đình Ngày soạn: 24/8/2011 Ngày giảng: 26/8 Dạy lớp 7a, 7b Tiết Tập làm văn MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN 1.Mục tiêu: a Kiến thức Giúp học sinh: Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc b.Kỹ - Rèn luyện kĩ nói, viết mạch lạc c Thái độ - Có tháo độ tạo tính mạch lạc tạo lập văn Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên: - Nghiên cứu bài Soạn giáo án b Học sinh: - Học bài cũ Chuẩn bị baì Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ:(5’) * Câu hỏi: Nêu các điều kiện để văn có bố cục rành mạch, hợp lí? * Đáp án: Các điều kiện để có văn hợp lí: - Nội dung các phần, các đoạn văn phải thống chặt chẽ với đồng thời chúng phải có phân biệt rạch ròi - Trình tự xếp các phần các đoạn phải giúp cho người viết( người nói) dễ dàng đạt mục đích giao tiếp * Đặt vấn đề (1’) Nói đến bố cục là nói đên đặt, phân chia Nhưng văn lại không thể không có liên kết Vậy làm nào để các phần các đoạn văn phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với nhau? Điều đó đòi hỏi văn phải có mạch lạc.Vậy mạch lạc văn là gì? Có yêu cầu nào mạch lạc văn bản? Tiết học hôm ta tìm hiểu b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn bản: Mạch lạc văn bản:(11’) ? Em hiểu mạch lạc nghiã là gì? - Mạch máu thân thể ? Nếu ví văn thể thì thể hoàn chỉnh, thống có cần có các mạch máu kết nối các phần, các đoạn văn lại với - Có Văn giống các mạch máu thể nó làm cho các phần không? văn thống gọi là mạch lạc ? Hãy đánh dấu x váo ô trống đáp án đúng hoc hỏi sau: Tính chất mạch lạc văn bản: Cho H/S xác định và đánh dấu vào đáp A Trôi chảy thành dòng, thành mạch án đúng B Tuần tự qua khắp các phần, các Đáp án: D đoạn văn C Thông suốt liên tục, không đứt đoạn D Cả ba tính chất trên ? Hãy nhắc lại bố cục văn tự sự? Nhiệm vụ cua phần? Văn tự sự: Giới thiệu việc-> Diến biến viêc-> Kết thúc vệc.( Sự kết nối các việc với tạo nên tính mạch lạc văn bản) ? Theo em mạch lạc văn tự có nhờ đâu? - Nhờ vào kết nối các việc với cách hợp lí theo diễn biến ? Nêu nhiệm vụ cuả phần bố cục văn miêu tả cảnh - Văn miêu tả: Giới thiệu cảnh vật-> vật? miêu tả cảnh vật theo các diện quan sát -> cảm nghĩ cảnh vật (Các diện liên ? Văn miêu tả có tính mạch kết nhằm liên kết) lạc nhờ đâu? - Các diện quan sát nhằm liên kết tạo cái nhìn chỉnh thể cảnh vật ? Văn bản” Cổng trường mở ra” có cốt truyện, việc cụ thể không? - Văn bản” Cổng trường mở ra” không só việc cốt truyện ? Bố cục văn này có chia thành phần rõ rệt không? - Bố cục phần không rõ ràng ? Nhưng theo em văn này có tính mạch lạc không? Tính mạch lạc văn bản” Cổng trường mở ra” thể nhờ vào đâu? - Văn có tính mạch lạc thể qua tâm trạng người mẹ đêm ? Bức thư văn bản” Mẹ tôi” có trước ngày khai trường đầy đủ bố cục phần không? - Văn “ Mẹ tôi” có bố cục phần ? Sự mạch lạc văn bản( Bức thư) thể qua nội dung nào xuyên suốt văn bản? - Sự mạch lạc thể truyền cảm hình ảnh mẹ đứa ? Qua phân tích các ví dụ trên em hiểu mạch lạc văn nghĩa là - Trong văn bản, mạch lạc là kết nối gì? các câu, các đoạn, các ý theo trình tự hợp lí ? Như ngoài yêu cầu phải có bố cục rõ ràng thì văn còn phải đạt yêu cầu nào nữa? Vì sao? G/V: Văn nào phải có chủ => Văn cần phải mạch lạc đề và ngưòi viết phải theo chủ đề Vì văn cần phải mạch lạc các chủ đề chung xuyên suốt tất các đoạn, các phần văn Có nghĩa là các phần các đoạn văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí nhằm làm cho chủ đề trôi chảy liền mạch và gợi hứng thú cho người đọc người nghe Các điều kiện để có văn có tính mạch lạc: (10’) ? Văn bản”Cuộc chia tay * Ví dụ: búp bê” có nội dung chính là gì? - Nội dung chính: Cuộc chia tay đầy đau xót cuả hai anh em Thành và Thuỷ tan vỡ gia đình Nhưng hai búp bê, tình cảm hai anh em thì không chia tay ? Nội dung có thể xuyên suốt qua các phần văn không? - Chủ đề thể xuyên suốt qua các phần văn bản: Cảnh chia đồ chơi theo lệnh mẹ hai anh em-> Thuỷ chia tay với cô giáo và lớp học-> Cảnh chia anh em phải chia tay ? Có mạch kể lại quay quá khứ, có mạch tự lại xen miêu tả, có lại cho nhân vật không xuất hịên( Người cha), có từ chia tay gia đình lại qua chia tay ngoài gia đình Nhưng mạch chủ đề văn giữ vững? G/V: Không phận nào truyện không kliên quan đến nõi niềm xót xa và cái tình cảm hai anh em thuơng tha thiết hai anh em phải chia tay - Các phần văn tập trung ? Qua phân tích mạch lạc văn vào tình cảm không thể hcia cắt hai trên, em thấy văn có anh em tính mạch lạc phải là văn đảm bảo điều kiện nào? => Văn có tính mạch lạc là văn bản: - Các phần, các đoạn, các câu văn nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt - Các phần các đoạn trong, các câu văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí, trước sau hô ứng với làm cho chủ đê liền mạch và gợi nhiều hứng thú cho ngưòi đọc( người nghe) * Ghi nhớ: SGK T32 H/S: đọc to ghi nhớ II Luyện tập: (15’) H/S: Đọc yêu cầu bài tập ? Tìm hiểu mạch lạc văn bản? G/V: nhận xét Bài 1: - Tính mạch lạc văn bản:” Lão nông và các con”.Chủ đề:”Lao động là vàng” chủ đề này xuyên suốt toàn bài thơ La phông ten Hai câu mở bài nêu chủ đề, đoạn là “kho vàng chôn đất”và sức lao động người làm nên lúa tốt- vàng Đoạn kết câu ? Tương tự H/S xác định đoạn văn cuối nhấn mạnh chủ đề thêm lần Tô Hoài? - Nêu yêu cầu bài tập - Đoạn văn Tô Hoài: ý tứ chủ đạo xuyên suốt toàn văn là: Sắc vàng trù phú, đàm ấm làng quê vào mùa đông ngày mùa ý tứ đã dẫn dắt theo dòng chảy hợp lí, phù hợp với cảm nhận người đọc: Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian( Mùa đông, ngày mùa) và không gian( làng quê) Tiếp đó miêu tả biểu phong phú cuả sắc vàng Cuối cùng là nhận xét, cảm xúc sắc vàng đó Một trình tự với phần quán và rõ ràng đã làm cho mạch văn thông suốt và bố cục trở nên mạch lạc Bài 2: - ý thức chủ đạo câu chyện xoay xung quanh chia tay hai đứa trẻ và hai búp bê Vì thuật lại quá tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai người lớn có thể làm cho ý chủ đạo trên bị phân tán, không giữ thống và đó làm mạch lạc câu chuyện c Củng cố (1’) GV hệ thống lại nội dung cần nhớ bài d Hướng dân học sinh học và làm bài tập nhà: ( 2’) - Nắm nội dung bài học Làm bài tập phần còn lại - Chuẩn bị bài tập cho bài tập làm văn nhà Ngaỳ soạn: 26/8/2011 Ngày giảng: 29/8 Dạy lớp 7A Ngày giảng: 30/8 Dạy lớp 7B Tiết 9Văn CA DAO, DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH 1.Mục tiêu: a.Kiến thức Giúp học sinh: - Hiểu khái niệm, nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca qua bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình.Thuộc bài ca văn và biết thêm số bài ca thuộc hệ thống nó b Kỹ - Rèn kĩ đọc-hiểu và phân tích ca dao,dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình cảm gia đình c Thái độ - Giáo dục học sinh biết quý trọng tình cảm gia đình Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên: - Nghiên cứu bài,sưu tầm bài hát tình cảm gia đình Soạn giáo án b Học sinh: - Học bài cũ Chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(4’) - Kiểm tra soạn học sinh :đầy đủ ,hình thức và nôị dung soạn GV uốn nắn nhẵng biểu chưa hợp lí * Đặt vấn đề (1’) Tình cảm gia đình là tình cảm cao đẹp người Việt Nam Truyền thống văn hoá đạo đức người Việt Nam đề cao gia đình và tình cảm gia đình.Có lẽ chính vì mà câu hát tình cảm gia đình chiếm khối lượng khá phong phú kho tàng ca dao dân tộc Đó là câu hát, lời ca diễn tả chân thực, xúc động tình cảm vừa thân mật, ấm cúng vừa thiêng liêng ngưòi Việt Nam Những câu hát này thể số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao dân ca Để thấy phần náo giá trị đặc sắc câu ca dao nói tình cảm gia đình chúng ta tìm hiểu bài hôm b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc và tìm hiểu chung:(5’) ? Qua chuẩn bị bài nhà em hiểu nào là ca dao, dân ca? Khái niệm ca dao, dân ca - Dân ca: Là bài hát dân gian có phần lời, nhạc điệu + khung cảnh diễn xướng - Ca dao: Lời thơ dân ca => Ca dao, dân ca là các sáng tác thuộc thể loại trữ tình phản ánh tâm tư, tình cảm, đời sống nội tâm ngưòi trên nhiều khía cạnh: Tình cảm gia đình, quan hệ xã hội Đọc và tìm hiểu từ khó: a Đọc - Đọc giọng tình cảm, nhẹ nhàng, H/S: đọc chú ý ngắt nhịp chính xác - G/V: đọc mẫu b Tìm hiểu từ khó - G/V: Nhận xét cách đọc H/S G/V: hướng dẫn H/S tìm hiểu chú thích, giải nghĩa từ khó ? Sau đọc bài ca dao em thấy bài ca dao nói lên nội dung gì? *Nội dung: Đều là câu hát nói tình cảm gia đình II Tìm hiểu văn bản: Bài 1:(9’) H/S: đọc ? Bài ca dao là lời nói với ai? có từ ngữ nào giúp ta nhận điều đó? - Bài ca dao là lời ngùơi mẹ ru con, nói với Điều đó thể qua lời gọi: “Con ơi…” ? Người mẹ đã nói với mình điều gì? ? Trong lời ru ngưòi mẹ đã nói công cha nghĩa mẹ nào? - Nói công lao, nghĩa mẹ - Mẹ nói: +Công cha- núi ngất trời + Nghĩa mẹ- nước biển Đông ? Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng câu đầu? - Nghệ thuật: So sánh - G/V: So sánh là lối nói ví von quen thuộc ca dao ? Phép so sánh trên thuộc kiểu so sánh nào? Căn vào từ ngữ nào mà em xếp phép so sánh vào kiểu đó? ? Trong bài ca dao có hình ảnh nào lặp lại? Việc lặp lại hình ảnh đó có ý nghĩa nào? - So sánh ngang qua từ - Hình ảnh núi và biển nhắc lại nhiều lần có ý nghĩa biểu tượng Theo truyền thống văn hóa ngừơi phương đông thường so sánh cha với trời, mẹ với đất ậ bài ca dao này lấy núi, biển để ví với công cha nghĩa mẹ, lấy cái to lớn vĩnh thiên nhiên làm hình ảnh so sánh Nói công cha, nghĩa mẹ là cách nói đối xứng truyền thống dân tộc ta cách so sánh cụ thể sinh động ? So sánh công cha với núi ngất trời” Nghĩa mẹ với “ Nước ngoài biển đông” nhân dân ta muốn khẳng định điều gì? - Công lao cha mẹ to lớn, không thể nào đo đếm ? hai câu thơ cuối còn nhấn mạnh công lao cha mẹ từ ngữ nào nữa? - Núi cao biển rộng, mênh mông Cù lao chín chữ… ? Câu thứ đã sử dụng thủ pháp nghệ thuật nào? Tác dụng? - Phép ẩn dụ nhắc lại, nhấn mạnh lại công cha nghĩa mẹ là vô cùng to lớn và bao la núi cao biển rộng mênh mông ?Em hiêu nào chữ”Cù lao chín chữ”? - Nói lên công lao cha mẹ sinh thành, nuôi dưỡng dạy bảo cai vất vả, khó nhọc nhiều bề - G/V: Như câu trên là khái niệm khái quát công cha nghĩa mẹ, câu biểu điều đó cách cụ thể, rõ ràng ? Từ việc nói lên công ơn to lớn cha mẹ cái, bài ca dao nhắc nhở người làm phải - Phải ghi lòng, tạc công ơn to lớn cha mẹ, phải hiếu thảo với cha mẹ có thái độ nào? ? Em có nhận xét gì âm điệu bài ca dao? ? Như qua cách phân tích em => Công lao cha mẹ là vô cùng to lớn thấy bài ca dao muôn nhắc nhở Con cái phải biết ơn, biết đền đáp công lao chúng ta điều gì? cha mẹ H/S: đọc vài bài ca dao ? Em có thể đọc bài ca dao Bài 2:(9’) khác có nội dung tương tự? H/S: Đọc ? Bài ca dao là lời ai? Ngươì đó hoàn cảnh nào? Tình -Lời người gái lấy chồng, xa nhớ mẹ và quê mẹ cảm bộc lộ đây là gì? ? Ngưòi gái bộc lộ tình cảm mình vào thời gian nào? đâu? - Thời gian: Chiều chiều Nhận xét cách sử dụng từ ngữ để - Địa điểm: Ngõ sau thời gian? - Nghệ thuật: Điệp từ ? Thời gian và địa điểm nêu đây gợi cho ta suy nghĩ gì? Tại - Chiều chiều: Buổi chiều là lúc ngày tàn, phải đứng ngõ sau để trông gợi buồn, gợi tình thường nhớ là dối với khách li hương Điệp lại hai tiếng “ Chiều quê mẹ? chiều” nói lên triền miên cua thời gian và tâm trạng Đã nhiều buổi chiều, buổi chiều nào buổi chiều nào, đứa xa quê đứng ngõ sau, đứng mình cáci nơi vắng lặng, heo hút, đứng mình lẻ loi, đơn côi để trông quê mẹ khuất sau luỹ tre mờ xa Hình ảnh ngừơi gái lấy chồng xa, chiều chiều ngõ sau để trông quê mẹ gợi cho ta nhớ tới cảnh ngộ cô dơn, lẻ loi, tủi phận cuả người gái lấy chồng xa quê chế độ phong kiến Ngay nỗi nhớ dường phải dấu diếm, âm thầm không biết thổ lộ cùng ? Khi trông quê mẹ, lòng - Ruột đau chín chiều ngưòi gái dâng lên cảm xúc nào? Đọc từ ngữ thể điều đó? - Đây là cách nói cụ thể nỗi đau nhiều bề, ? “Nỗi đau chín chiều “là nỗi đau đau quặn lòng da diết Đó là nỗi nhớ nõi buòn nào? đau khôn nguôi cha mẹ quê hương, là - Tóm lại, bài ca dao đã bộc lộ nỗi nỗi đau thời gái đã qua, nỗi đau lòng ngừời gái lấy chồng xa thân phận mình nhà chồng Tất chất chồng tâm tư ngừoi quê nào? gái =>Nỗi nhớ thương cha mẹ da diết, nỗi buồn ? Bài ca dao nói nỗi nhớ mẹ , quê sâu lắng, âm thầm người xa quê hương? - Vẳng nghe chim vịt kêu chiều Bâng khuâng nhớ mẹ chín chiều ruột đau Bài 3:(5’) H/S; Đọc - Lời cháu nói nỗi nhớ thương ông ? Bài ca dao là lời ai? Nói bà vấn đề gì? - … nuộc lạt… ?Tình cảm cháu thể qua hành động và hình ảnh Bao nhiêu… nhiêu nào? ? Nuộc lạt mái nhà? - Mối buộc sợi lạt trên mái nhà Người xưa làm nhà tranh phải dùng lạt để buộc các phân gianh lên mái nhà nhiều không đếm hết ? So sánh nỗi nhớ ông bà với nuộc - Thể nỗi nhớ vô hạn, không kể hết lạt mái nhà nói lên nỗi nhớ cháu đói với ông bà Một tình cảm cao thê nào? đẹp người Việt Nam -Dùng cặp từ đối xứng, cách nói tăng cấp: Bao nhiêu … nhiêu ? Cách dùng từ đây có gì đặc sắc? => Nỗi nhớ da diết khôn nguôi cháu ông bà Tác dụng? ? Kiểu so sánh bài ca dao này khá phổ biến ca dao Việt Nam - Qua đình ngả nón trông đình cần biểu tình cảm Hãy tìm Đình bao nhiêu ngói hương mình nhiêu bài ca dao có cách ví von so sánh - Qua cầu dừng bước trông cầu theo mô típ đó? Cầu bao nhiêu nhịp em sầu nhiêu Bài 4:(5’) - Quan hệ anh em ? Bài ca dao nói đên mối quan hệ nào gia đinh? - Anh em không phải người ngoài, là ? Tác giả dân gian đã định nghĩa người cùng chung cha mẹ, cùng chung máu nào anh em để ta có thể mủ ruột rà với phân biệt anh em với ngưòi ngoài? - Yêu tay chân … hoà thuận… - Nghệ thuật:So sánh ? Quan hệ anh em diễn tả hình ảnh nào? Thông qua biện pháp - Anh em đựoc ví chân với tay, nghệ thuật nào? phận gắn liền máu thịt với thể Chính vì anh em phải yêu thương ? Phân tích tác dụng phép so đùm bọc… sánh đó? => Tình cảm anh em gắn bó, yêu thương ? Bài ca dao đã khuyên ta điều gì tình anh em? - Anh em tay vơi chân Rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần ? Hãy tìm bài ca dao có nội III Tổng kết:(3’) dung tương tự? - So sánh, điệp từ, thể thơ lục bát, âm điệu thiết tha… ? Những biện pháp nghệ thuật sử dụng bài ca dao? ? Cả bài ca dao cùng thể chung nội dung chính? - Tình cảm gia đình thiêng liêng, gắn bó * Ghi nhớ (sgk - 36) c Củng cố –luyện tập (2’) ? Tình cảm diễn tả bốn bài ca dao là tình cảm gì ? Em có nhận xết gì tình cảm đó -Tình cảm gia đình sâu sắc d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1’) - Học thuộc lòng các bài ca dao - Nắm nội dung và nghệ thuật bài - Sưu tầm các bài ca dao có nội dung tương tự - Chuẩn bị: Những câu hát tình yêu quê hương ***************************************** Ngày soạn: 26/8 Ngày giảng: 29/8 Dạy lớp 7a 1/9 Dạy lớp 7b Tiết 10 văn NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI 1.Mục tiêu: a Kiến thức - Nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người b.Kỹ - Rèn kĩ đọc-hiểu và phân tích ca dao,dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình yêu quê hương,đất nước, người c Thái độ -Học sinh thêm yêu quê hương đất nước Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên: -Soạn bài ,sươ tầm số câu ca dao tình cảm gia đình b Học sinh Soạn trước bài Tiến trình bài dạy: a- Kiểm tra bài cũ : (4’) * Câu hỏi : Thế nào là ca dao - dân ca? Phân tích bài 1,4? * Đáp án : + Bài 1: Có sử dụng hình ảnh so sánh ví von quen thuộc để nói lên công cha, nghĩa mẹ thật vô cùng to lớn Qua đó để nhắc nhở cái phải có nghĩa vụ chăm sóc và phụng dưỡng cha mẹ + Bài 4: Sử dụng hình ảnh so sánh để diễn tả gắn bó gần gũi tình anh em Qua đó nhắc nhở anh em phải biết đoàn kết, nương tựa vào để cha mẹ vui lòng * Đặt vấn đề (1’) Cùng với tình cảm gia đình thì tình yêu quê hương, đất nước, người là chủ đề lớn ca dao - dân ca, xuyên thấm nhiều câu hát Những bài ca thuộc chủ đề này đa dạng, có cách diễn đạt riêng, nhiều bài thể rõ màu sắc địa phương Tiết học này giới thiệu với chúng ta bài ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc và tìm hiểu văn bản(4’) Đọc GV : Hướng dẫn đọc : giọng ấm áp, tươi vui, biểu tình cảm - HS đọc thiết tha, gắn bó - GV đọc - Nhận xét Tìm hiểu từ khó HS đọc chú thích II.Tìm hiểu văn Gọi hs nam, 1hs nữ đọc bài ca dao 1- Bài 1(6’) + Phần đầu : Lời người hỏi (Phần đối) - đâu năm cửa nàng - Nhận xét bài 1, em đồng ý với ý kiến nào : a,b,c,d – sgk-39 ? Sông nào sáu khúc H : b- Bài ca có phần: phần đầu + Phần sau : Lời người đáp ( Phần đáp ) là câu hỏi chàng trai, phần sau - Thành Hà Nội năm cửa chàng là lời đáp cô gái Sông Lục đầu sáu khúc c- Hình thức đối đáp này có nhiều ca dao- dân ca ? Những địa danh nào nhắc tới lời đối đáp ? - Các địa danh : Năm cửa ô, sông Lục Đầu, sông Thương, núi Tản Viên… Là nhưỡng nơi tiếng nhiều thời, cảnh sắc đa dạng => Gợi truyền thống lịch sử, văn hóa dt ? Vì sao, chàng trai, cô gái lại dùng địa danh với đặc điểm địa danh để hỏi - đáp? =>Hỏi - đáp để bày tỏ hiểu biết về kiến thức địa lí, lịch sử Thể niềm tự hào, tình yêu quê hương đất, nước giàu đẹp G : Hỏi - đáp là hình thức để đôi bên thử sức, thử tài kiến thức địa lí, lịch sử đất nước Những địa danh mà câu đố đặt vùng Bắc Bộ Những địa danh đó vừa mang đặc điểm địa lí tự nhiên vừa có dấu vết lịch sử, văn hoá tiêu biểu 2-Bài 2(7’) ? Cảnh nói tới bài ca dao thuộc địa danh nào? ( HN ) Hs đọc bài ca dao Rủ xem cảnh Kiếm Hồ, Xem cầu Thê Húc, Đài Nghiên, Tháp Bút ? Hà Nội đựơc nhắc đến với danh lam thắng cảnh nào? Hỏi gây dựng nên non nước này? - Hồ Gươm, Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, Đài nghiên, Tháp bút =>Kết hợp không gian thiên tạo và nhân tạo trở thành tranh ? Ở đây vẻ đẹp Hà Nội dược thơ mộng và thiêng nhắc tới là vẻ đẹp truyền thống lịch sử hay vẻ đẹp truyền thống H : Âm vang truyền thống lịch sử : Truyền văn hoá? Vì sao? thuyết Hồ Gươm ? Khi nào người ta nói “ Rủ nhau,,? ? Cụm từ “rủ nhau” bài có ý - Rủ : Phản ánh không khí tấp nập,khách tham quan HN nghĩa gì ? -> Bài ca gợi nhiều tả ? Nêu nhận xét em cách tả Gợi cố đô Thăng Long đẹp, giàu truyền thống lịch sử, văn hoá cảnh bài 2? G : Bài ca gợi nhiều tả, vào chiêm ngưỡng cảnh vật với thái độ trang trọng, tôn nghiêm Tả nét đẹp cảnh vật và lấy nét có ý nghĩa lịch sử ? Em có suy nghĩ gì câu hỏi - Câu hỏi tu từ - khẳng định công lao xây cuối bài: Hỏi gây dựng nên ? dựng non nước cha ông và nhắc nhở các hệ cháu phải biết tiếp tục giữ gìn và phát huy =>Yêu mến, tự hào và muốn đến ? Bài ca dao gợi cho em tình cảm thăm Hà Nội, thăm Hồ Gươm gì ? 3- Bài 3(5’) Đường vô xứ Huế quanh quanh ? Bài giới thiệu với chúng ta Non xanh nước biếc tranh hoạ đồ cảnh đâu? Ai vô xứ Huế thì vô ? Em có nhận xét gì cảnh trí xứ - Gợi nhiều tả => Gợi vẻ đẹp tươi mát, Huế và nghệ thuật tả cảnh bài CD3 nên thơ ? GV :Tuy tả cảnh gợi nhiều tả phác hoạ đường vào xứ Huế có cảnh sắc “non xanh, nước biếc,, Gợi nên cảnh trí đẹp tranh hoạ đồ “Đường vô” cụm từ gợi chú ý cảnh đẹp vào xứ Huế Đó là đường “quanh quanh” nét vẽ sống động đặc tả quần tụ núi sông tạo hoá bao quanh - Em hãy phân tích từ “Ai” và tình cảm ẩn chứa lời mời, lời nhắn gửi: “Ai vô xứ Huế thì vô ” ? => Đại từ phiếm “ ,, lời mời, lời nhắn gửi Ân chứa niềm tự hào và thể tình yêu cảnh đẹp xứ Huế - Bài 4(10’) ? Hai dòng thơ đầu có gì đặc biệt HS đọc câu thơ đầu bài từ ngữ Những nét đặc biệt có tác dụng và ý nghĩa gì ? Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng Đứng bên tê đòng, ngó bên ni đồng G : Hai dòng thơ đầu có cấu trúc đặc biệt từ ngữ : => Dòng thơ đầu có cấu trúc đặc biệt với + Phần đầu câu đầu, các điệp ngữ, đảo ngữ và phép đối xứng điệp từ, đảo ngữ đây muốn Gợi rộng lớn mênh mông và gợi vẻ đẹp trù thể hiện, đứng phía nào nhìn, phú cánh đồng cảm nhận cô ngắm thấy cánh đồng rộng gái lớn mênh mông - HS đọc câu cuối + Phần cuối câu đầu, tác giả Thân em chẽn lúa đảo lại nhóm từ “mênh mông – bát ngát ” để thể cảm Phất phơ nắng hồng xúc dạt dào trước không gian bao la.) G : Hình ảnh so sánh cô gái ánh nắng ? Phân tích hình ảnh cô gái ban mai miêu tả “chẽn lúa đòng câu cuối bài ? đòng”là lúa trổ bông, hạt còn ngậm sữa, gợi ? Bài là lời ai? Người H : Lời cô gái thăm đồng bày tỏ tình muốn biểu tình cảm gì? yêu ruộng đồng Cũng có thể là lời chàng trai muốn bày tỏ tình cảm với cô gái Gợi trẻ trung, hồn nhiên và sức sống xuân cô thôn nữ thăm đồng =>Tình yêu ruộng đồng và tình yêu người III.Tổng kết (5’) * Ghi nhớ: SGK (40) HS: đọc ghi nhớ SGK ? Hãy điểm lại số biện pháp nghệ thuật sử dụng bài ca dao? Nêu chủ đề chung bốn bài ca dao? c Củng cố –Luyện tập(2’) Hs đọc diền cảm câu ca dao tình yêu quê hương đất nước bài d Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài (1’) -Học thuộc lòng các bài ca dao -Phân tích nội dung và nghệ thuật bài ca dao - Soạn bài : Những câu hát than thân ******************************************** Ngày soạn: 27/8/2011 Ngày giảng: 30/8 Dạy lớp 7a Tiết 11 Tiếng Việt TỪ LÁY 1.Mục tiêu: a Kiến thức Giúp học sinh: - Nắm khái niệm, cấu tạo hai loaị từ láy: Từ láy toàn và từ láy phận + Hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng việt b Kỹ - Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ từ láy văn - Hiểu nghĩa và biết cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm để nó giảm nhấn mạnh c Thái độ -HS thêm yêu thích tiếng Việt Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên: Nghiên cứu nội dung, tham khảo SGV.Soạn giáo án b Học sinh: Học bài cũ Chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5’) * Câu hỏi: Từ ghép có loại? Nêu đặc điểm cấu tạo loại? * Đáp án: - Từ ghép có hai loại : Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập + Từ ghép chính phụ: có tiếng chính và tiếng phụ, tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau + Từ ghép đẳng lập: có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp( Không phân tiếng chính, tiếng phụ) * Đặt vấn đề (1’) ? Bằng kiến thức đã học tiểu học và lớp 6, em hãy nêu khái niệm từ láy? lấy ví dụ? ( Từ láy là từ phức có quan hệ láy âm các tiếng ví dụ: Xinh xinh, trăng trắng…) G/V: Như vậy, tiểu học và lớp các em đã biết nào là từ láy Từ láy có loaị nào và có đặc điểm gì mặt nghĩa? Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu điều này b.Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Các loại từ láy:(11’) HS: Đọc ví dụ ? Các câu văn trên trích * Ví dụ1:(SGKT42) văn nào? - Câu văn trích văn bản: Cuộc chia tay búp bê ? Chú ý các từ in đậm và cho biết chúng thuộc loại từ nào? - Đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu: Thuộc từ láy ? Giữa các từ láy trên có đặc điểm âm gì giống và khác nhau? - Giống: Có láy âm các tiếng - Khác: + Đăm đăm: Láy toàn + Mếu máo: Láy phân phụ âm đầu + Liêu xiêu: Láy phận vần ? Qua ví dụ trên ta có thể xếp từ láy vào loại lớn? =>Từ láy có hai loại: từ láy toàn và từ láy phận * Ví dụ2:(SGKT42) ? Tìm từ láy hai câu trên? -Bần bật - Thăm thẳm ? Trong các từ láy trên, đâu là tiếng gốc, đâu là tiếng láy? - Tiếng láy Tiếng gốc Bần Bật Thăm Thẳm ? Hãy giải nghĩa các từ láy trên? - Nghĩa: + Bần bật: Run mạnh, chuyển người ? Hãy so sánh các từ bần bật và + Thăm thẳm: xa lắm, sâu thăm thẳm với các từ sau: Bật bật, thẳm thẳm? ? Vậy có nên thay bần bật bật bật, thăm thẳm thẳm thẳm hai câu văn trên? Vì sao? ? Như là các từ bần bật, thăm thẳm là láy toàn hay láy phận? - Kông nên thay Vì thay khó đọc, không xuôi tai - Các từ bần bật, thăm thẳm là từ láy toàn ? Vì các tiếng láy các từ láy trên lại không giống toàn bộ? => Tiếng đứng trước đã bị biến đổi điệu phụ âm cuối để tạo hài hoà âm ? Qua phân tích hai ví dụ, em thấy từ láy có thể chia làm loại? Đặc điểm mặt cấu tạo * Ghi nhớ: (SGK T42) loại từ láy? ? Trong bài ca dao số (T38) có - Láy toàn bộ: đòng đòng, quanh quanh từ nào là từ láy? ? Hãy phân loại các từ láy vừa tìm - Láy phận: được? + Láy phụ âm đầu: mênh mông, phất phơ + Láy phân vần: Bát ngát II Nghĩa từ láy:(11’) * Ví dụ1: - Đọc ví dụ ?Các từ láy trên có nghĩa -Các từ láy trên chỉ: Tiếng cưòi, khóc, đồng nào? hồ, chó sủa ? Nghĩa các từ láy trên tạo -> Nghĩa đựơc tạo thành mô âm thành đâu? *Ví dụ2: ? Xét mặt cấu tạo, các từ láy trên Ví dụ a: Lí nhí, li ti, ti hí có gì giống nhau? ? Đặc điểm các nguyên âm i? - Xét mặt cấu tạo cùng sử dụng vần i - Là nguyên âm có độ mở nhỏ nhất, âm lượng ? Các từ láy chung cùng biểu đạt nét nhỏ nghĩa chung nào? - Biểu thị tính chất nhỏ bé, nhỏ nhẹ âm thanh, hình dáng ? Việc sử dụng vần i với ý nghĩa các từ biểu có liên quan đến - Không liên quan đến nhau không? ? Như các từ láy đó tạo => Tạo nghĩa dựa vào đặc điểm âm vần nghĩa dựa vào đâu? G/V: Những từ láy: hả, rả, lại tạo nghĩa dựa vào khuôn vần nguyên âm a ( nguyên âm có độ mở to nhất, biểu thị tính chất - Đọc ví dụ to lớn , mạnh mẽ âm hành * Ví dụ b: động ? Hãy tiếng gốc từ láy - Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh trên? - Tiếng đứng trước lặp lại phụ âm đầu ? Xét mặt cấu tạo chúng có đặc tiếng gốc và mang vần ấp:( Nh+âp-> nhấp) điểm gì giống nhau? ? Về âm các tiếng, chúng - Về âm thanh: Phối hợp hài hoà, nhip nhàng phối hợp với nào? ? Hãy giải nghĩa các từ láy trên? - Nghĩa: + Nhấp nhô: Trạng thái hoạt động dâng lên thụt xuống nhiều lần + Phập phồng: Trạng thái vận động phồng lên xẹp xuống nhiều lần + Bập bềnh: Trạng thái vận động chìm nhiều lần -> Nét nghiã chung: Trạng thái vận động lúc ? Các từ đó có nét nghĩa chung nào? lên cao, lúc xuống thấp -> Tạo nghĩa cách dựa vào nghĩa ? Như các từ láy ví dụ b tạo tiếng gốc và dựa vào hoà phối âm nghĩa cách nào? các tiếng ? Qua phân tích các ví dụ trên, em => Nghĩa từ láy đựơc taọ thành nhờ đặc thấy nghĩa từ láy tạo thành điểm âm tiếng và hoà phối âm nhờ đâu? các tiếng * Ví dụ 3: - Đưa ví dụ ? Nghĩa từ láy mềm mại so với nghĩa tiếng mềm thì nghĩa nào - Mềm, mềm mại mang sắc thái biểu cảm rõ rệt hơn? - Mềm: sắc thái biểu cảm bình thường - Mềm mại: sắc thái biểu cảm rõ rệt Ví dụ: Bàn tay mềm mại-> mềm và gợi cảm giác dễ chịu Nét chữ mềm mại-> có dáng nét lượn tự nhiên, trông đẹp măt Giọng nói mềm mại-> nhẹ nhàng, dễ nghe ? So sánh nghĩa cá từ đo đỏ với nghĩa tiếng gốc: đỏ ? Nêu nhận - Đỏ: Sắc thái nghĩa bình thường xét? - Đo đỏ: sắc thái nghĩa giảm nhẹ - Thẳm: sắc thái bình thường ? So sánh nghĩa từ thăm thẳm - Thăm thẳm: sắc thái nghĩa nhấn mạnh với nghĩa tiếng gốc thẳm? ? Như trường hợp từ láy => Trong trường hợp từ láy có tiếng gốc thì có tiếng gốc thì nghĩa từ láy lại nghĩa từ láy có thể có sắc thái có sắc thái riêng nào? riêng so với tiếng gốc sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ nhấn mạnh * Ghi nhớ: SGKT42 HS:Đọc ghi nhớ III Luyện tập:(15’) Bài 1: - Đọc yêu cầu bài tập ? Tìm từ láy đoạn văn - Từ láy toàn bộ: Bần bật, chiêm chiếp văn bản: Cuộc chia tay - Từ láy phận: Nức nở, tức tuởi, rón rén, búp bê? Xếp các từ láy theo rực rở, nhảy nhót, ríu ran, nặng nề bảng phân loại? Bài 2: GV: Nêu yêu cầu bài tập - Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách ? Điền các tiếng láy để tạo thành từ Bài 3: láy? 31: a: Nhẹ nhàng Chia nhóm H/S làm b Nhẹ nhõm Các nhóm báo cáo kết 33 : a Tan tành Bài 4: 32: a Xấu xa b Xấu xí b Tan tác a Bạn Lan có dáng người nhỏ nhắn b Nó hay để ý đến việc nhỏ nhặt Đặt câu với các từ láy? c Hoa lúc nào nói nhỏ nhẹ ( Đây là từ láy có cùng tiếng gốc là nhỏ, nghĩa cuả từ mang sắc thái riêng, không giống Cần suy nghĩ để đặt câu cho đúng) d Tính nó nhỏ nhen đ Giữa sân hợp tác, ngập đầy thóc, số thóc Mai vừa mang trông thật ít ỏi, nhỏ nhoi Bài 5: ( Từ láy: có tiếng gốc, tiếng còn lại là tiếng láy lại tiếng gốc - Đọc bài - Từ ghép: Hai tiếng đêù có nghĩa) Gợi ý và hướng dẫn H/S làm bài -> Các từ đã cho là từ ghép c Củng cố –luyện tập(1’) ? Em hãy tìm câu thơ có sử dụng từ láy TL: Long lanh đáy nước in trời Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà:(2’) - Nắm đặc điểm các loại từ láy, nghĩa từ láy - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị bài: Đại từ - Tiết sau: Qúa trình tạo lập văn Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết 12 văn QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN 1.Mục tiêu: a.Kiến thức Giúp học sinh: - Nắm các bước quá trình tạo lập văn bản, để có thể tập làm văn cách có phương pháp và có hiệu - Củng cố kiến thức, kĩ đã học liên kết, bố cục và mạch lạc văn b Kỹ - Rèn luyện kĩ tạo lập văn có bố cục, liên kết, mạch lạc c Thái độ -HS yêu thích môn tập làm văn Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên: Nghiên cứu bài Soạn giáo án b Học sinh: Học bài cũ Chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5’) * Câu hỏi: Văn có tính mạch lạc phải đảm bảo yêu cầu nào? * Đáp án: Một văn có tính mạch lạc là văn bản: - Các phần các đoạn, các câu văn nói đề tài, biểu thị chủ đề chung xuyên suốt - Các phần, các đoạn, các câu văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng hợp lí, trước sau hô ứng với làm cho chủ đề liền mạch và gợi nhiều hứng thú cho người đọc( người nghe) * Đặt vấn đề (1’) Tạo lậpvăn là quá trình học và hành, ôn và luyện môn ngữ văn nhà trường Tựa gà đẻ trứng vàng, ong hút nhuỵ hoa làm mật Kiến thức văn học, vốn sống tâm hồn, kĩ sử dụng ngôn từ, đặt câu, dựng đoạn… ngưòi học ính đã tích luỹ cần tung và thể quá trình tạo lập văn Vởy quá trình tạo lập văn càn phải theo bước nào? Tiết hộc hôm hcúng ta cùng tìm hiểu b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Các bước tạo lập văn bản:(22’) ? Từ trước đến các em đã tạo lập văn nào chưa? - Rất nhiều Ví dụ: phát biểu ý kiến trước lớp, trình bày nội dung trước tập thể, viết ? Em thấy nào ngưòi ta có nhu bài tập làm văn, viết thư… cầu cần tạo lập văn bản? - Khi có nhu cầu phát biểu ý kiến, viết thư ? Khi viết bài tập làm văn lớp cho bạn, viết bài báo tường lớp… là em thích viết hay yêu cầu bắt buộc gìơ học? - Do bắt buộc phải viết ? Mặc dù là bắt buộc phải viết bài văn đó viết bài văn các em muốn điều gì? - Viết bài tập làm văn thật hay, muốn bộc lộ hết lực mình ? Như nhu cầu tạo lập văn tốt lúc này có phải bắt buộc - Không, mà đã trở thành nhu cầu chủ quan thôi không? người viết-> Nhu cầu tạo lập văn người tạo lập ? Để tạo lập văn (Ví dụ viết thư) trước hết ta phải xác định rõ vấn đề gì? Đây chính là bước nào quá trình tạo lập Định hướng chính xác: văn bản? - Viết cho - Viết để làm gì? - Viết cái gì? ? Nếu ta bỏ qua bốn vấn đề trên có không? Vì sao? ? Sau đã định hướng chính xác cho việc tạo lập văn thì hcúgn ta cần phải làm gì để có thể viết văn bản? Tại phải tìm ý xếp? - Viết nào? - Không Vì thiếu vấn đề trên thì không thể tạo lập văn Tìm ý, xếp ý: ? Chỉ có ý và dàn bài mà chưa viết thành văn thì đã tạo văn - Để có bố cục rành mạch, hợp lí, thể chưa? đúng định hướng trên ( Tìm ý và lập dàn ý) ? Vậy muốn biến các ý và dàn bài trở thành văn thì ta phải - Chỉ có ý và dàn bài thì chưa tạo thành văn làm gì? ? Viết thành văn nghĩa là phải làm Viết thành văn: gì? ? Viết thành văn phải đảm bảo yêu cầu nào? - Diễn đạt các ý đã ghi bố cục thành câu, đoạn: + Đúng chính tả, đúng ngữ pháp, dùng từ chính xác, Sát với bố cục + Có tính liên kết, có mạch lạc ? Yêu cầu kể chuyện hấp dẫn có + Lời văn sáng phải là bắt buộc với tất các loại văn không? - Không bắt buộc các văn không phải là tự ? Trong các bài tập làm văn đã viết, em thấy mình đã đảm bảo đầy đủ yêu cầu trên chưa? ? Trong sản xuất, có bước( khâu, công đoạn) kiểm tra sản phẩm Có thể coi văn là loại sản phẩm cần kiểm tra sau hoàn thành không? ? Bước cuối cùng văn là gì? - Có nhiều bài chưa đảm bảo yêu cầu đó - Có Văn cần đựơc kiểm tra Kiểm tra: ? Khi kiểm tra cần dựa vào - Kiểm tra xem văn vừa tạo lập có đạt tiêu chuẩn cụ thể nào? các yêu cầu đã nêu trên chưa và có cần sửa chữa gì kkhông ? Như quá trình tạo lập văn gồm có bước? Đó là * Ghi nhớ: (SGK T46) bước nào? - Đọc ghi nhớ II Luện tập:(14’) Bài 1: ? Đọc yêu cầu bài tập G/V: gợi ý, hướng dẫn học sinh trả lời các câu hỏi bài tập Bài 2: Thảo luận, nêu ý kiến mình Nhận xét và sửa chữa a Bạn đã không chú ý mình không thuật lại công việc học tập và báo cáo thành tích học tập Điều quan tọng là mình phaỉ từ thực tế rút kinh nghiệm học tập để giúp các em khác học tốt b Bạn đã không xác đinh đúng đối tượng giao tiếp Bản báo cáo này trình bày với các bạn học sinh không phải với các thầy, các cô Bài 3: Nêu yêu cầu bài Thaỏ luận, nêu ý kiến cuả mình Nhận xét, tổng kết VD: I Mở bài: II Thân bài: a Dàn bài là đề cương để ngưòi làm bài dựa vào đó mà tạo lập văn bản, chưa phải là thân văn Sau khâu lập dàn bài là khâu viết ( nói) Vì dàn bài cần viết rõ ý, càng ngắn gọn càng tốt Lời lẽ bài, không thiết là câu hoàn chỉnh, tuyệt đối đúng ngữ pháp và luôn liên kết chặt chẽ với b Các phần các mục lớn nhỏ dàn bài cần thể hệ thống, kí hiệu quy định chặt chẽ Việc trình bày các phần, các mục cần phải viết rõ ràng Sau môĩ phần, nục, ý lớn, ý nhỏ phải xuống dòng Các phần, các mục, ý ngang hàng nhau, ý nhỏ viết lùi vào so với ý lớn ý lớn a ý nhỏ b ý nhỏ 2 ý lớn a ý nhỏ Bài 4: b ý nhỏ G/V: Hướng dẫn học sinh nhà làm III Kết bài: Đọc bài tập c Củng cố (1’) GVnhắc lại các nội dung bài d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà:(2’) - Nắm các bước quá trình tạo lập văn - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị bài : Luyện tập tạo lập văn Viết bài tập làm văn số Văn tự và miêu tả ( Làm nhà) A Phần chuẩn bị: I Mục tiêu cần đạt: Giúp học ính: - Ôn tập cách làm bài văn tự và bài văn miêu tả, cách dùng từ, đặt câu và liên kết, bố cục và mạch lạc văn - Vận dụng kiến thức đó vào việc tập làm bài văn cụ thể và hoàn chỉnh II Chuẩn bị: Giáo viên: - Ra đề, đáp án, Biểu điểm - Soạn giáo án Học sinh: - Ôn tập văn tự và văn miêu tả Ôn tập lại phần văn học địa phương cuối năm B Phần thể lên lớp: I Đề bài: (GV cho học sinh chép đề) Hãy đóng vai hướng dẫn viên du lịch viết bài giới thiệu di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh Sơn La quê em II Đáp án- Biểu điểm: Đáp án: a Yêu cầu chung: * Về nội dung: Bằng lời văn mình H/S viết baì văn giới thiệu di tích lịch sử , danh lam thắng cảnh Sơn La Người viết phải lựa chọn chi tiết bật , tiêu biểu di tích lịch sử( danh lam thắng cảnh) để giới thiệu với du khách Mục đích làm để du khách hiểu và có tình cảm với quê hương Sơn La * Về hình thức: Kết hợp các phuơng thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả giới thiệu, thuyết minh Chọn ngôi kể và tả hợp lí, văn phong sáng sủa, bố cục rõ ràng, mạch lạc * Về kiểu bài: H/S nắm vững kiểu bài văn miêu tả cảnh Nắm vững các thao tác giải đề văn tả cảnh b Yêu cầu cụ thể: Bài viết phải thình bày nội dung sau: A Mở bài: Giới thiệu chung di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh Ví dụ: Nhà tù Sơn la là di tích lịch sử quê hương Sơn la B Thân bài: Giới thiệu cụ thể di tích - Vị trí địa lí, mô tả đuờng đến di tích - Miêu tả giới thiệu cảnh trí di tích theo trình tự quan sát người giới thiệu ( Trên cao nhìn xuống, từ thấp nhìn lên, từ ngòai vào )-> vẻ đẹp di tích - Giới thiệu, tả, kể, xen lẫn bộc lộ cảm xúc kiện nhân vật lịch sử đã để lại dấu ấn di tích - Nêu lên giá trị lịch sử cuả di tích - Giới thiệu phương án bảo vệ và sử dụng di tích địa phương C Kết bài: Nhấn mạnh, khái quát vẻ đẹp di tích lịch sử, giá trị và ý nghĩa nó,với lời mời chào du khách đến với quê hương Biểu điểm: Cho điểm tổng hợp là 10 điểm - Điểm giỏi:(9,10): Nội dung đảm bảo, bài viết có bố cục chặt chẽ, cân đối, sáng sủa, mạch lạc Từ ngữ giàu hình ảnh gợi cảm Biết vận dụng các thủ pháp nghệ thuật đã học vào bài viết Bộc lộ cảm xúc chân thực, lời kể, tả, giới thiệu hấp dẫn có sức thuyết phục có thể mắc vài lỗi nhỏ - Điểm khá(7,8): Đúng kiểu bài, nội dung đầy đủ, bố cục rõ ràng Đôi chỗ còn rời rạc, chưa thật nhuần nhuyễn - Điểm TB( 5,6): Đúng kiểu bài, đủ nội dung, trình bày còn rời rạc, sử dụng từ ngữ chưa thật gợi cảm, gợi hình Còn mắc lỗi diễn dạt dùng từ - Điểm yếu( 3,4): Bài viết thiếu nội dung, mắc nhiều lỗi diễn đạt dùng từ - Điểm kém( 1,2): Sai kiểu bài, bài làm quá yếu Điểm : không nộp bài * Sau H/S chép đề, G/V cho H/S nhà viết bài hạn nộp: 30/9/2010 III Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà: - Ôn tập kiểu văn tự và miêu tả - Chuẩn bị: Quá trình tạo lập văn Ngày soạn: 3/9 Ngày giảng: 6/9 Dạy lớp 7a 8/9 Dạy lớp 7b TIết 13 văn NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN 1.Mục tiêu: a Kiến thức Giúp học sinh: - Nắm thực đời sống người dân lao động qua các bài hát than thân - Một số biện pháp nt tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh và sử dụng ngôn từ các bài ca dao than thân b Kỹ - Rèn luyện kĩ đọc - hiểu câu hát than thân - Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật câu hát than thân bài học c Thái độ - Giáo dục học sinh tình yêu thương, đồng cảm với nỗi khổ đồng loại Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên: - Nghiên cứu bài.Soạn giáo án b Học sinh: - Học bài cũ Chuẩn bị bài Tiển trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5’) Kiểm tra soạn học sinh * Đặt vấn đề:(1’) Sống chế độ cũ, chế độ phong kiến, chế độ thực dân nửa phong kiến, nhân dân ta bị áp bức, bóc lột nặng nề Đặc biệt là người nông dân, người phụ nữ, bị lao động cực nhọc, đói rét, khổ cực Có đời đầy bi kịch thương tâm Chính vì mà ca dao, dân ca Việt Nam có nhiều câu hát than thân, oán xúc động đời cảnh ngộ khổ cực, đắng cay Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu số bài ca dao tiêu biểu thuộc đề tài này b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc và tìm hiểu chung:(6’) GV:Hướng dẫn đọc giọng xót xa, Đọc: buồn, xúc động G/V: Đọc mẫu H/S đọc G/V: Nhận xét và hướng dẫn học sinh tìm hiểu chú thích ? Những bài ca dao vừa đọc cùng thể chủ đề gì? G/V:Những bài ca dao than thân có số lượng lớn và là bài ca tiêu biểu kho tàng ca dao, dân ca Việt Nam Ngoài ý nghĩa than thân, đồng cảm với nỗi niềm cay đắng người nông dân, ngừơi phụ nữ còn có ý nghĩa tố Tìm hiểu từ khó *Nội dung: Diễn tả tâm trạng xót xa, oán cho thân phận người xã hội cũ cáo xã hôị xưa II Tìm hiểu văn bản: ? Bài ca dao nói đời Bài 1:(8’) ai? - Baì ca dao nói đời cò ? Trong ca dao, ngươì nông dân thời xưa thường mượn hình ảnh cò để diễn tả đời, thân Ví dụ: phận mình Em có thể kể số + Con cò mà ăn đêm… bài ca dao có nội dung và + Trời mưa giải thích vì sao? Quả dưa vẹo vọ Con tôm đánh đáo Con cò kiếm ăn + Con cò lặn lội bờ sông… -> Vì : ? Ở hai câu thơ đầu có từ ngữ nào gợi tả rõ nét đời cò? - Con cò là loài chim gần gũi với ngùơi nông dân Con cò có nhiều đặc điểm giống đời, phẩm chất ngưòi nông dân: gắn bó với ruộng đồng, chịu khó lặn lội kiếm sống - Câu thơ: Lận đận mình ? Lận đận có nghĩa là gì ? ? Lận đận thuộc loại từ nào? Lên thác xuống ghềnh - Vất vả vì gặp quá nhiều khó khăn, trắc trở ? Em hiểu gì thành ngữ” lên - Từ láy thác xuống ghềnh”? ? Ngoài việc sử dụng từ láy, thành ngữ thì hai câu đầu còn sử dụng thủ pháp nghệ thuật nào nữa? - Chịu khó khăn, trắc trở - Hình ảnh đối lập: + Nước non/ mình + Thân cò/ thác ghềnh ? Thông qua các thủ pháp nghệ Từ đối lập: lên/ xuống thuật đó, tác giả dân gian cho ta thấy điều gì đời cò? ? Qua đời cò em liên - >Cuộc đời lận đận , vất vả đắng cay tưởng tới hình ảnh xã người nông dân xã hội phong kiến hội cũ? hai câu thơ cuối cho thấy cò thường gặp cảnh ngộ nào? ? Hình ảnh” bể đầy, ao cạn”chỉ - Thực tế: bể đầy, ao cạn->cò khó kiếm cảnh ngộ cò gặp phải là cảnh ngộ ăn nào? Nghĩa bóng: đây là nghĩa biểu tượng nói ? Những cảnh ngang trái gặp phải cảnh ngang trái, loạn lạc, nhiều khó nhọc và khiến cho cò trở nên kiếm sống vất vả cò nào? - Gầy cò con( ý muốn nói: cò phải chịu khổ ? Những cảnh ngang trái đó có cực nhiều) phải tự nhiên cò gặp phải không? Từ ngữ nào thể điều đó? ? “Ai” thuộc từ loại từ nào? - Không, mà có đối tượng nào đó gây nên thể qua từ “ai làm” ? Theo em cụm từ “ Ai làm” ám - Đại từ nhân xưng phiếm chỉ đối tượng nào xã hội phong kiến? - Là lời ám chỉ, tố cáo bọn thống trị xã hội phong kiến, chính chúng đã gây cảnh ngang trái, loạn lạc làm cho nhân dân đau ? Em có nhận xét gì việc dùng khổ, điêu linh, chịu nhiều đói rét, bị bóc lột từ, sử dụng kiểu câu hai câu thơ dã man cuối? - Nghệ thuật: điệp từ: cho, dùng nhiều tính từ, ? Tác dụng thủ pháp nghệ câu hỏi tu từ thuật đó hai câu ca dao trên? - Chữ cho điệp lại lần tiếng nấc, lời nguyền, đay nghiến lên án tội ác cảu giai cấp thống trị xã hội xưa Các tính từ: Đầy, cạn, gầy góp phần miêu tả ngang trái mà cò gặp phải.Thể số phận cò( số phận người nông dân) thật gian truân, cay đắng Câu hỏi tu từ lời oán thán, than thở cho số phận cay đắng mình Đồng thời ? Tóm lại việc mượn hình là lời tố cáo, thể rõ phản kháng ảnh cò, tác giả dân gian đã bộc nông dân chế độ xã hội phong lộ nội dung gì bài ca kiến trước đây dao? Đọc bài ca dao => Bài ca dao mượn hình ảnh cò để diễn tả đời lận đận, vất vả, đắng cay, gian khổ người nông dân xã hội cũ Đồng thời tỏ thái độ phản kháng, tố cáo tội ác giai cấp thống trị xã hội xưa ? Những đối tượng nào nói Bài 2:(8’) đến bài ca dao này? ?Mỗi đối tượng nói đến đó có nét số phận nào tiêu biểu? - Con tằm, lũ kiến, hạc, cuốc - Mõi vật lại mang số phận với nỗi khổ riêng: + Tằm: Kiếm ăn phải nằm nhả tơ + Kiến: Phải tìm mồi ? Theo em nói khổ nhiều vật tác giả bài + Hạc: Bay mỏi cánh biết ngày nào thôi ca dao ngầm ý nói khổ + Cuốc: Kêu máu có ngừơi nào nghe đối tượng nào xã hội loài người? ? Như bài ca dao đã sử dụng - Nỗi khổ nhiều kiếp ngừơi xã hội thủ pháp nghệ thuật nào để diễn tả cũ nỗi khổ nhiều kiếp người xã hội cũ? ?Qua nỗi khổ - Nghệ thuật: ẩn dụ vật nói đến bài ca dao, em hiểu đó chính là nỗi khổ kiếp ngừơi nào và đó là nỗi khổ nào? - Nỗi khổ kiến, cái tằm là nối khổ kiếp ngưòi lao động đầu tắt mặt tối mà chẳng đủ ăn Nỗi khổ chim hạc, cuốc là số phận thân phận nếm trải nhiều bi kịch đời Con cuốc kêu máu ?Thái độ tác giả bài ca dao chẳng thèm nghe Và đây chính là biểu bộc lộ cụm từ nào tượng cho nỗi oan trái, nỗi đau khổ tuyệt vọng người lao động không có lẽ công bài ca dao? nào soi tỏ ?Em hiểu cụm từ” thương thay” nào? - Cụm từ: Thương thay ? Hãy nhận xét cách dùng cụm từ - Thương cho ngừơi khác, thương cho thân thương thay bài ca dao? ý nghĩa phận ngừơi lao động khốn khổ Đây là tiếng than biểu thương cảm cách dùng đó? xót xa mức độ cao ? Theo em, có người nào xã hội đó thấu hiểu cảm thông sâu sắc đến với nỗi khổ nhiều bề người lao động? ? Như lời bài ca dao này chính là lời ai? - Lặp lại bốn lần Mỗi lần sử dụng là lần diễn tả nôi thương cảm, xót xa xho đời cay đắng nhiều bề nhiều kiếp người xã hội cũ ? Như vậy” thương thay” có phải là thương cảm cho người - Lời ngừơi lao động ( Những ngừơi cùng khác không? cảnh ngộ…) ? Cảm xúc bộc lộ toàn bài ca dao là gì? => Lời than nỗi thương cảm cho nỗi khổ nhiều bề nhiều lớp ngừơi xã hội cũ.- Thương cho người khác, thương cho ? Bài ca dao mở đầu người lao động khốn khổ là thương cho chính mình cụm từ nào? Bài 3: (7’) Đọc bài ca dao ? Em biết bài ca dao nào mở đầu cụm từ đó? Hãy đọc cho lớp cùng nghe? - Cụm từ: Thân em - Ví dụ: + Thân em hạt mưa sa Hạt vào đài các, hạt ruộng cày ?Những bài ca dao mở đầu +Thân em lụa đào cụm tù “ thân em” thường nói Phất phơ trước gió biết vào tay ai? ai? Về điều gì? + Thân em củ ấu gai Ruột thì trắng, vỏ ngoài thì đen… ? Cuộc đời ngừơi phụ nữ so sánh với hình ảnh nào? Chỉ từ ngữ miêu tả hình ảnh - Thường nói người phụ nữ( Cuộc đời trái bần? người phụ nữ) ? Hình ảnh trái bần, việc so sánh đời người phụ nữ với trái bần - Thân em trái bần trôi gợi cho em suy nghĩ gì? Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu? ? Tác giả sử dụng từ loại nào miêu tả hình ảnh trái bần? Nhằm diễn tả điều gì? - Bần: gợi liên tưởng-> cảnh nghèo khó, thân phận đau khổ đắng cay ? Tại tác giả lại so sánh hình - Tác giả sử dụng loạt động từ mạnh ảnh đời ngưòi phụ nữ - Trái bần bé nhỏ bị gió dập sống dồi, quăng xã hội xưa với hình ảnh traí bần? quật trên sông nước mênh mông, không biết tấp vào đâu Nó gợi số phận chìm nổi, lênh dênh, vô định người phụ nữ xã hội phong kiến - Trong xã hội phong kiến, người phụ nữ trái bần bé nhỏ bị “gió dập, sóng dồi” ? Như ta có thể coi đây là lời than thân người phụ nữ xã hội phong kiến không? Họ than điều gì? phải chịu nhiều đau khổ Người phụ nữ không có quyền định đời mình, xã hội phong kiến luôn nhấn chìm họ (Bài: Bánh trôi nước cuả Hồ xuân Hương) Thân em vừa trắng lại vừa tròn ? Qua tìm hiểu, sưu tầm em có nhận xét gì số lựơng bài ca dao => Lời than ngưòi phụ nữ thân phận than thân? Những câu hát đó nhỏ bé, đắng cay, nghiệt ngã cuả họ xã thường có nét chung gì nghệ hội phong kiến thuật? Ngoài ý nghĩa than thân, III Tổng kết:3’ bài ca dao đó còn có ý nghĩa gì khác không? Ghi nhớ: SGK T 49 H/S: đọc to ghi nhớ c cố –luyện tập (5’) Hãy phát biểu cảm nghĩ em đời người lao động nói chung, ngưòi phụ nữ nói riêng xã hội phong kiến? Cuộc đời ngừơi phụ nữ và ngừơi lao động xã hội ngày đã có nét nào đổi khác? d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(2’) - Học thuộc và nắm nội dung nghệ thuật bài - Tìm bài ca dao có nội dung tương tự - Chuẩn bị: Những câu hát châm biếm Ngày soạn: 6/9 Ngày giảng: 9/9 Dạy lớp 7a,7b Tiết 14 văn NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM 1.Mục tiêu : a.Kiến thức Giúp học sinh: - Ứng xử tác giả dân gian trước thói hư tật xấu, hủ tục lạc hậu - Nắm số hình thức nghệ thuật tiêu biểu( hình ảnh, ngôn ngữ) bài ca dao chủ đề châm biếm Thuộc bài ca dao văn b Kỹ - Rèn luyện kĩ đọc - hiểu câu hát chấm biếm - Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật câu hát chấm biếm bài học c Thái độ - Giáo dục học sinh biết tránh xa thói hư, tật xấu đời sống sinh hoạt Biết phê phán thói hư tật xấu, hạng người và tượng đáng cười sống Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b Học sinh: - Học bài cũ Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ:(5’) Câu hỏi: Đọc thuộc lòng bài ca dao học thuộc chủ đề câu hát than thân Nêu nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật mảng ca dao này? Đáp án: - H/S đọc bài ca dao - Những câu hát than thân có số lượng khá lớn và tiêu biểu kho tàng ca dao, dân ca Việt Nam Những câu hát đó thường dùng các vật, vật gần gũi, bé nhỏ, đáng thương làm hình ảnh biểu tượng, ẩn dụ, so sánh để diễn tả tâm trạng, thân phận người Ngoài ý nghĩa than thân, đồng cảm với đời đau khổ, đắng cay ngừơi lao động, câu hát này còn có ý nghĩa phản kháng tố cáo xã hội phong kiến * Đặt vấn đề (1’) Những câu hát châm biếm ca dao, dân ca Việt Nam phong phú, thể cách nhìn phê phán sắc sảo, lĩnh sống đàng hoàng nhân dân lao động Có nhiều câu hát đã châm biếm giễu cợt, đả kích, hạ nhục đối tượng” cao quý, tôn nghiêm” xã hội phong kiến Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc và tìm hiểu chung:(5’) Hướng dẫn đọc.G/V: Đọc mẫu Đọc: H/S: Đọc G/V: nhận xét cách đọc H/S Tìm hiểu từ khó Học sinh tìm hiểu chú thích ? Những bài ca dao vừa đọc cùng biểu đạt chủ đề chung nào? * Nội dung: Châm biếm thói hư tật xấu hạng người và việc đáng cười xã hội Đọc bài ca dao II Tìm hiểu văn bản: Bài 1:(6’) - Cái cò lặn lội bờ ao ? Câu mở đầu bài ca dao nhằm Hỡi cô yếm đào lấy chú tôi chăng? mục đích gì? Giọng điệu người hỏi có thể hiên thái độ nghiêm -> Cái cò hỏi cô yếm đào có lấy chú mình túc không? không lại giọng điệu cười cợt Thực mục đích câu hỏi này nhằm mục đích dọn đầu, bắt vần nhằm giới thiệu ông chú cái cò ? Đối tượng hỏi đây là ai? - Cô yếm đào ? Em hiểu nào “ cô yếm - Cô gái mặc yếm hoa đào-> cô thôn nữ đào”? xinh đẹp ? Hãy tìm từ ngữ thể chân dung ông chú? - Chú tôi hay: + Tửu, tăm + Nước chè đặc + Nằm ngủ trưa ? Em có nhận xét gì cách dùng từ - Dùng điệp từ: hay câu ca dao này? ? Em hiểu “hay” nghĩa là gì? - Hay: Thích, nghiện, giỏi ?Cái “hay” ông chú cái cò có gì đặc biệt? - Ông chú này là ngưòi hay nghiện rượu, nghiện chè và đặc biệt ông là người lười biếng Người nông dân vốn cần cù:” hai sương nắng” chân lấm tay bùn quanh năm, chú cái cò lại hay nằm ngủ trưa ? Chú cái cò thường ước điều - Những điều ước lạ, ta ít thấy gì? tâm lí, suy nghĩ ngừơi nông dân xưa Ngày thì ước ngày mưa để khỏi phải đồng, ước đêm thừa trống canh để ngủ đẫy giấc Điều ước chú tôi vừa kì quặc vừa phi lí Chỉ thấy ăn no, ngủ kĩ, lười biếng không muốn động chân, mó tay vào việc gì ? Những điều chú cái cò ước có hợp với tâm lí ngưòi nông dân hay không? Vì sao? - Không ?Vậy có cô yếm đào nào ưng lấy - Những cái hay và điều ước chú này không? ông chú này đủ để cô yếm đào sợ hết vía ? Như mục đích bài hát này có phải là nhằm hỏi vợ cho ông => Bài ca dao nhằm chế giễu kẻ lười chú không? biếng lại nghiện rượu, chè xã hội ? Trong xã hội ngaỳ có hạng người này không? - Mẫu người này thời nào có, nơi nào có ngày còn có kẻ nghiện ma tuý … đáng chê cười Bài 2:(6’) Đọc bài ca dao ? Baì ca dao nhại lại lời ai? - Lời thầy bói ? Thầy bói nói điều gì đời người? - Thầy bói tiền bạc lơị lộc đời người ? Những việc thầy phán thầy nào? - Số cô chẳng giàu thì nghèo … Sinh đàu lòng chẳn giá thì trai ? Em có nhận xét gì lời phán thầy bói? -> Đây là việc lớn đời người - Cách nói nước đôi Ba việc lớn đời người thầy đoán theo kiểu không thể nào sai Bởi đó là lẽ đương nhiên, không cần xem bói biết mà thầy lại phấn giọng đinh đóng cột, nói trơn tuồn tuột khiến ngưòi nghe phải bật cười lời phán bịp bợm, nhảm nhí thầy ? Qua bài ca dao, tác giả dân gian => Bài ca dao châm biếm kẻ làm nghề muốn phê phán điều gì? thầy bói chuyên nói dựa lừa đảo và phê phán và tệ nạn bói toán mê tín dị đoan xã hội ? Xã hội ngày có còn tệ nạn đó không? Thái độ em - Có (H/S: trình bày) trước tệ nạn đó? ? Hãy tìm số bài ca dao có chung chủ đề này? - Tiền buộc giải yếm bo bo Trao cho thầy bói rước lo vào mình - Tử vi xem số cho người Số thầy thì ruồi nó bâu Bài 3:(6’) Đọc bài ca dao - Cảnh đám ma cò ? Bài ca dao vẽ lên cảnh tượng nào? ? Có đối tượng nào nói đến baì ca dao? Tìm từ ngữ miêu tả đối tượng đó? Mỗi đối tượng gơị cho chúng ta liên tưởng đến hạng người nào xã hội? - Đối tượng: + Con cò: Chết rũ trên cây( Người nông dân) + Cò con: Mở lịch xem ngaỳ làm ma.(Thày bói) + Cà cuống: Uống rượu la đà.( Quan viên) +Chim ri: ríu rít bò lấy phần Chào mào: đánh trống quân Chim chích; vác mõ rao> đây là kẻ phục dịch (G/V: Một dị khác đã ghi: Con cò chết rũ trên cây Bồ cu mở lịch xem ngày làm ma) - Người xấu số đã chết rũ thầy cúng còn mở lịch xem ngày làm ma ? Thái độ người trước cái - Người xấu số đã chết rũ thầy cúng chết cò( Người nông dân) còn “mở lịch xem ngày làm ma” Con cò (hay sao? bồ cu dị sau) chính là vai thầy cúng Ông thầy cúng phải chọn ngày để làm ma Cà cuống( quan viên làng) đến đám ma là dịp để uống rượu la đà Những kẻ phục dịch trai tráng làng kéo đến ăn cỗ chia phần, đánh trống quân, vác mũ rao - Đám ma không tiếng khóc mà nó diễn ? Không khí đám ma này ra đám rước, đám hội Cảnh tượng sao? hoàn toàn không phù hợp với đám ma mà đó là đánh chén chia chác thật vui vẻ Sự mát, tang tóc gia đình người chết, cái chết thương tâm cuả cò trở thành dịp để có cái đánh chén chia chác vô lối om sòm - Dùng giới loài vật dể nói giới ? Việc chọn các vật để miêu tả, người (giống ngụ ngôn) Từng vật với đóng vai lí thú điểm nào? đặc điểm nó là hình ảnh sinh động tiêu biểu cho các loại ngưòi, hạng ngưòi mà nó ám Qua hình ảnh này nội dung phê phán châm biếm, phê phản trở nên kín đáo, sâu sắc => Bài ca dao phê phán, châm biếm hủ tục ? Như mục đích bài ca dao ma chay xã hội cũ này là gì? - Hủ tục đó đó còn nhhưng rơi rớt ? Ngày này hủ tục này có còn số nơi không? Bài 4:(6’) Đọc bài ca dao - Cậu cai: Cai lệ chức thấp thời phong kiến ? Bài ca dao tả ai? - Cậu cai: ? Hãy tìm từ ngữ tả cậu cai? + Nón dấu lông gà + Ngón tay đeo nhẫn + Ba năm-> chuýên sai + áo ngắn, quần dài-> thuê, mượn ? Tại lại không gọi là ông cai - Có thể đây là người còn trẻ mà lại gọi là cậu cai? có thể đây là cách gọi ngào để châm biếm Vì ngày xưa người dân thường giới chức làng xã có việc phải đình đến phủ, huyện thường khó qua mặt nhân vật này cổng huyện Có lẽ chính vì mà cậu cai trở thành đối tượng châm biếm thơ ca dân gian - Chi tiết miêu tả chân thực Chỉ vài nét ? Em có nhận xét gì chi tiết để thôi đã vẽ lên tranh miêu tả cậu cai? sinh động, chân thực cậu cai Nón dấu lông gà là sắc phục tượng trưng cho uy quyền cậu cai Ngón tay đeo nhẫn biểu cho sang trọng thê tính cách phô trương, trai lơ cậu cai( cậu cai xưa thường hay chọc ghẹo gái quê: Cậu cai buông áo em Để em chợ kẻo mà chợ trưa) ? Cách kết thúc câu có gì đặc biệt? - Kiểu câu định nghĩa Mở dầu và gói lại từ “cậu cai” tạo cái khung nhân vật này - Cậu cai là tôi tớ quan, phục ? Chi tiết “ năm” dịch hầu hạ quan mà thôi Ăn chực nằm chờ chuyến sai” cho thấy thân phận mãi quan sai phaí đến “3 năm” đây là cách nói xưng cậu cai nào? Cách miêu tả cậu cai câu cuối có - “3 năm” cậu phân công công gì mâu thuẫn với câu đầu? ý nghĩa việc nào đó Một chuyến sai với cậu là dịp may và vinh dự để cậu có thể thể cái cách miêu tả ấy? oai mình mà cậu toàn dùng toàn đồ mượn, thuê mà thôi…Con ngưòi thật cậu cai đã bị lột trần, bị hạ bệ cách thảm hại: Cái vỏ bề ngoài thực chất là khoe khoang cố làm dáng để bịp ngừơi cậu cai => Bức biếm hoạ thể thái độ mỉa mai ? Bài ca dao đã thể thái độ khinh ghét pha chút thương hại người dân nhân dân kẻ làm cai cậu cai xã hội xưa? III Tổng kết:(4’) - Nghệ thuật trào lộng dân gian qua phép ẩn ? Khái quát nét nghệ thuật dụ, tượngtrưng, phóng đại đặc sắc bài ca dao? - Phê phán thói hư tật xấu ? Nội dung chính bài ca dao này hạng người và việc đáng cười xã hội là gì? c Củng cố –luyện tập (4’) GV: Nêu yêu cầu bài tập G/V: cho H/S thảo luận và trả lời d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà:(2’) - Học thuộc lòng các bài ca dao đã học Nắm nội dung và nghệ thuật - Ôn tập chủ đề đã học ca dao - Chuẩn bị: Sông núi nước Nam, Phò giá kinh - Tiết sau: Đại từ Ngày soạn: 9/9 Ngày giảng: 12/9 Dạy lớp 7a 13/9 Day lớp 7b Tiết 15 Tiếng Việt ĐẠI TỪ 1.Mục tiêu: a kiến thức Giúp học sinh: - Nắm nào là đại từ, các loại đại từ b Kỹ - Nhận biết đại từ văn nói và viết - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp c Thái độ -Có thái độ tôn trọng người khác giao tiếp cách sử dụng quan hệ từ đúng với hoàn cảnh giao tiếp Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên: Đọc, nghiên cứu bài Soạn giáo án b Học sinh: Học bài cũ Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(10’) * Câu hỏi: Có loại từ láy? Nêu đặc điểm loại từ láy? * Đáp án: Từ láy có hai loại: Từ láy toàn và từ láy phận - từ láy toàn bộ, các tiếng lặp lại hoàn toàn, có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối để tạo hài hoà âm - từ láy phận, các tiếng có giống phụ âm đầu phần vân * Đặt vấn đề (1’) Để giúp các em hiểu nào là đại từ, và có các loại đại từ nào thì chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Thế nào là đại từ:(10’) Gv treo bảng phụ * Ví dụ: ? Các từ gạch chân có trực tiếp gọi - Đọc tên vật, hoạt động, tính chất không? - Không trực tiếp gọi tên vật, hoạt động, tính chất các từ loại khác mà dùng công cụ khác để hoạt động, ? Từ nó đoạn văn a để trỏ ai.Từ nó vật, tính chất nào đó nói đến đoạn văn b trỏ vật gì? a Nó trỏ : Em tôi ( Người) b Nó trỏ gà anh Bốn Linh ( vật) ? Nhờ đâu mà em biết nghĩa hai từ “nó” hai đoạn văn này? - Nhờ vào nội dung cuả các câu văn trước đó Trong hoàn cảnh giao tiếp cụ thể(Ngữ cảnh cụ thể) ? Từ đoạn văn c để trỏ việc c Đoạn văn: SGK T 54 gì? - “ Thế “Trỏ việc mẹ lệnh chia đồ chơi( Sự việc) ? Nhờ đâu mà em hiểu nghĩa từ đoạn văn này? d Bài ca dao:SGK T 55 ? “Ai”dùng để trỏ gì? Từ bài ca dao dùng để làm gì? ? Các từ “nó, thế, ai” gọi là đại từ Em hiểu nào là đại từ? - Ai: dùng để hỏi và hỏi đối tượng nào đó - Đại từ dùng để trỏ người , vật, hoạt động, tính chất nói đến ?Các từ nó, thế, các đoạn văn ngữ cảnh định giữ vai trò ngữ pháp gì câu? Trong ví dụ: a Nó -> Chủ ngữ b Nó-> Phụ ngữ danh từ c Thế -> Phụ ngữ động từ ? Đại từ thường giữ chức vụ gì d Ai -> Chủ ngữ câu?Trong cụm từ? => Đại từ có thể đảm nhiệm các vai trò ngữ pháp chủ ngữ, vị ngữ rtong câu hay phụ ngữ cuả danh từ, động từ cuả tính từ… * Ghi nhớ: SGK T 55 II Các loại đại từ: (10’) ? Các đại từ tôi, tao, tớ, chúng tôi, Đại từ để trỏ: chúng tao, chúng tớ, mày, nó, hắn, * Ví dụ: chúng nó, họ… trỏ gì? a Tôi, tao, tớ, chúng tao…=> Trỏ người, ? Các từ này giao tiếp đối thoại vật người ta thường dùng để làm gì? ? Em hiểu “Bấy nhiêu” nào? - Dùng để xưng hô( Đại từ xưng hô, đại nhân xưng) b Bấy nhiêu: Số lượng năm( nhiều năm) ? Ngoài từ nhiêu còn có từ nào => Số lượng trỏ số lượng? ? Các đại từ vậy, dùng trỏ gì? - Từ c Vậy, ( trỏ => Hoạt động, tính chất, ? Như các địa từ để trỏ dùng để việc làm gì? * Ghi nhớ: SGK T56 Đại từ để hỏi: ? Đại từ ví dụ d( Phần I) hỏi * Ví dụ: gì? a Ai-> Hỏi người ?Giải nghĩa câu đố? - Câu đố: Ngả lưng cho gian ngồi Rồi mang tiếng là ngừơi bất trung ? Vậy từ “gì” dùng đẻ hỏi gì? (Là gì?) -> Là cái phản ? Các từ “mấy”, “bao nhiêu” dùng - Gì: Hỏi vật => Hỏi người, vật hỏi gì? b Anh mua lít dầu? Chị bán giá bao nhiêu? -> Dùng hỏi : => Số lượng c - Thế nào là đại từ? ? “Sao, nào” dùng để hỏi gì? - Sao không vê chó? Nghe bom thằng Mĩ nổ Mày bỏ chạy đâu? ? Đại từ để hỏi dùng để hỏi gì? => Dùng hỏi hoạt động, tính chất, việc * Ghi nhớ SGK T 56 - Đọc to ghi nhớ III Luyện tập: (10’) Đọc bài tập 1 Bài 1: ? Sắp xếp các đại từ trỏ người? a xếp các đại từ trỏ người theo bảng: ? Giải thích ngôi, số bảng - Ngôi thứ nhất: Người nói tự xưng đại từ nhân xưng? - Ngôi thứ hai: Trỏ ngươì đối thoại với mình - Ngôi thứ ba: trỏ người vật nói tới Ngôi số Số ít Số nhiều Tôi, tao, tớ Chúng tôi Mày Chúng mày Nó, Chúng nó, họ Gv Cho hs thảo luận phần b b.- Câụ giúp đỡ mình với nhé! Nhận xét Mình thuộc ngôi số - Mình có nhớ… Mình thuộc ngôi số - Đọc yêu cầu baì tập Bài 2: ? Hãy đặt câu với từ ai, sao, bao a Ai đừng bỏ ruộng hoang nhiêu để trỏ chung? Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu b Thế nào tôi tìm bạn Bài 4: - Nêu yêu cầu bài tập Nên xưng là tôi, tớ Gọi bạn là cậu, bạn… Thảo luận và trả lời Hiện tượng bạn bè gọi sinh hoạt: mày, xưng tao thiếu lịch Thể thái độ xuồng xã, không tôn trọng lẫn nhau… ? Từ đó em rút điều gì? - Khi giao tiếp cần lựa chọn từ xưng hô cho thích hợp với hoàn cảnh giao tiếp có hiệu c Củng cố –luyện tập (2’) Đặt hai câu có sử dụng đại từ d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà:(2’) - Nắm nội dung bài - Làm bài tập phần còn lại - Chuẩn bị bài: Từ hán việt - Tiết sau: Luyện tập tạo lập văn Ngày soạn: 10/9 Ngày dạy 13/9 Dạy lớp 7a 15/9 Day lớp 7b Tiết 16 Tập làm văn LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN 1.Mục tiêu : a Kiến thức Giúp học sinh: - Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn và làm quen với các bứơc quá trình tạo lập văn b Kỹ - Dưới hướng dẫn giáo viên, có thể taọ lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với đời sống và công việc học tập các em c Thái độ -Học sinh yêu thích môn tập làm văn Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên: Nghiên cứu bài Soạn giáo án b Học sinh: Học bài cũ Chuẩn bị nội dung bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5’) - Kiểm tra phần chuẩn bị bài học sinh * Đặt vấn đề (1’) Để giúp các em nắm vững các bước tạo lập văn Tiết học hôm chúng ta luyện tập tạo lập văn cụ thể b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò - Đọc yêu cầu bài tập * Bài tập: Em cần viết thư để tham - Dựa vào phần chuẩn bị nhà HS gia thi viết liên minh bưu chính quốc thm gia phát biểu ý kiến, viết đoạn tế (UPU) tổ chức với đề tài: Thư cho người bạn để bạn hiểu đất nước mình xây dựng bài viết mình - Bổ sung chỉnh sửa lại cho dàn bài Hãy chuẩn bị theo các bước: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết thành số đoạn văn hoàn chỉnh HS: Nhắc lại ? Hãy nhắc lại các bước cần làm quá trình tạo lập văn bản? Bước 1: Định hướng( Tìm hiểu đề)(7’) ? Em viết nội dung gì cho phù hợp với khuôn khổ 1000 chữ? - ND: Viết truyền thống lịch sử và viết cảnh đẹp cuả quê hương đất nước ? Viết cho ai? Một người bất kì hay phải có tên cụ thể?Người lớn hay trẻ em? Việt Nam hay nước ngoài? ? Em viết thư đó để làm gì? - Ví dụ: viết cho bạn: Na ta sa Nga ? Có phải nhắc lại lịch sử - Viết để làm gì: Để bạn hiểu thêm đất nước mình nước nhà hay không? - Thông qua nét đẹp truyền thống lịch sử cuả nước nhà giúp bạn hiểu và có cảm tình với đất nuớc mình Và góp phần xây dựng tình hữu nghị hai nước ? Nếu chọn nội dung viết cảnh 2.Bước 2: Tìm ý và xếp ý.(10’) đẹp thiên nhiên đất nước Theo định hướng và xếp các ý theo dàn bài hợp lí và hoàn chỉnh? ? Mở đầu thư em viết nội dung gì thư không gượng gạo? A) Mở baì: - Lời chào ? Em viết gì phần chính - Lí viết thư thư? B) Thân bài: - Giới thiệu chung đất nước: Có sông, có núi, có biển rộng, cánh đồng lúa bát ngát… - Giới thiệu địa danh có danh lam thắng cảnh: - Mỗi vùng miền có danh lam thắng cảnh tiếng thể vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam + Miền Tây Bắc: Núi non trùng điệp, thảo nguyên bao la + Hà Nội: có Hồ Gươm ? Kết thúc thư em viết + Quảng Ninh: có Vịnh Hạ Long… nào? C) Kết bài: - Gửi lời chào - Lời chúc - Lời hứa ? Viết bài theo dàn bài đã xây Bước 3: Viết thành văn.(15’) dựng? HS: viết và đọc trước lớp ? Sau đã viết thành văn em phải thực thao tác nào nữa? GV: Nhận xét, sửa chữa Bước 4: Kiểm tra (3’) HS: Kiểm tra lại lần bài viết mình c Củng cố –luyện tập (2’ ) GV yêu cầu HS nhắc lại các bước tạo lập văn d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà:(2’) - Nắm các bước tạo lập văn - Viết thành văn thư theo yêu cầu - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn biểu cảm - Tiết sau:Sông núi nước Nam và Phò giá kinh Ngày soạn: 10/9 Ngày giảng: 13/9 Dạy lớp 7a 16/9 Dạy lớp 7b Tiết 17 Văn SÔNG NÚI NƯỚC NAM VÀ PHÒ GIÁ VỀ KINH (Trần Quang Khải) 1.Mục tiêu: a Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu thơ trung đại - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt - Chủ quyền lãnh thổ đất nước và ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đó trước kẻ thù xâm lược - Sơ giản tác giả Trần Quang Khải - Đặc điểm thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt - Khí phách hào hùng và khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc ta thời đại nhà Trần Kỹ năng: - Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Đọc – hiểu và phân tích tơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Hán qua dịch tiếng Việt c Thái độ - Giáo dục học sinh tinh thần yêu nước, ý thức độc lập chủ quyền dân tộc Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b Học sinh: - Học bài cũ Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(3’) - Kiểm tra phần chuẩn bị bài học sinh * Đặt vấn đề (1’) “ Sông núi nước Nam” và “ Phò giá kinh” là hai bài thơ đời giai đoạn lịch sử dân tộc đã thoát khỏi ách đô hộ ngàn năm phong kiến phương bắc, trên đường vừa bảo vệ vừa củng cố xây dựng quốc gia tự chủ mực hào hùng, đặc biệt là trường hợp có giặc ngoaị xâm Hai bài thơ có chủ đề mang tinh thần chung đó thời đại đã đựơc viết chữ Hán Là ngừơi Việt Nam có ít nhiều học vấn không thể không thể không biết đến hai bài thơ này b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò A Bài: “ Sông núi nước Nam” ( Nam quốc sơn hà) (18’) I Đọc và tìm hiểu chung: - Hướng dẫn đọc Đọc to rõ ràng, Đọc đanh thép - Đọc mẫu - Hs đọc - GV: Nhận xét Tìm hiểu chung ? Dựa vào phần giải nghĩa hãy giải nghĩa cụm từ Nam quốc sơn hà? - Sông núi nước Nam ( Nhan đề bài thơ người đời tự đặt ? Quan sát ảnh chụp sơn mài viện bảo tàng lịch sử(T63) Trong chú thích SGK thì nói bài thơ này chưa rõ tác giả là trong ảnh lại chú thích tác giả là Lí Thường Kiệt? HS: Dựa vào chú thích SGK T63 để giải thích Thể loại ? Bài thơ gồm câu? Mỗi câu có chữ? ? Cách hiệp vần bài thơ? - Bài thơ gồm có câu, câu có chữ - Cách hiệp vần : Tiếng cuối câu 1,2,4 ? Căn vào phần dịch nghĩa và ->Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt dịch thơ, em có nhận xét gì phần dịch thơ? - Bản dịch tương đối sát với nguyên tác ? Bài thơ coi là băn tuyên ngôn độc lập đầu tiên nước ta viết thơ Em hiểu nào là - Bài thơ : Lời tuyên bố khẳng định chủ tuyên ngôn độc lập? quyền đất nước II Tìm hiểu văn bản: ? Đế câu nghĩa là gì? Nam quốc sơn hà Nam đế cư ? Đế = vua, vương có nghĩa là vua Tại tác giả không dùng từ “ - Đế nghĩa là vua vương” mà lại dùng từ “ đế”? - Để tỏ thái độ ngang hàng với vua cảu các nước khác Theo quan niệm phù hợp với lịch sử thời giờ, thì vua tượng trừng cho quyền lựuc tối thượng và đại diện cho quyền lực tối cao cộng đồng dân tộc Nam đế không thua gì Bắc đế Tiệt nhiên định phận thiên thư ? "Thiên thư" nghia là gì? - Thiên: Trời, Thư: Sách ? Đọc phần dịch nghĩa hai câu thơ đầu và cho biết câu thơ đầu khẳng định điều gì? => Khẳng định chủ quyền lãnh thổ: Nước nam là người Nam ? Đọc phiên âm và dịch nghĩa câu thơ cuối ? Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư ? Nếu câu thơ đầu khẳng định chủ quyền nưứoc ta thì câu cuối khẳng định điều gì? => ý chí tâm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ trước kẻ thù xâm lược ? Qua các cụm từ: “tiệt nhiên”( Rõ ràng, dứt khoát, thể, không thể khác) “ định phận thiên thư” ( định phận taị sách trời), “ hành khan thủ bại hư”( chắn nhận lấy thất bại) Em có nhận xét gì giọng điệu bài thơ? - Giọng thơ dõng dạc, đanh thép ? Khi đọc bài thơ có người cho bài thơ thiên biểu ý, có người lại cho bài thơ thiên biểu cảm ý kiến em nào? - Cả ý kiến đó đúng Nói đến thơ là phải có biểu ý và biểu cảm Trong thơ thường nghiêng biểu cảm Nhưng bài thơ này đã trực tiếp nêu rõ ý tưởng bảo vệ, độc lập kiên chống ngoại xâm nhân dân ta, đồng thời có cách biểu cảm riêng đây cảm xúc thái độ kiên mãnh liệt, sắt đá tồn cách ẩn vào bên ý tưởng Người đọc biết nghiền ngẫm, biết suy cảm thấy thái độ, cảm xúc trữ tình ? Bài thơ này còn gọi là bài đó thơ thần(do thần sáng tác) Theo em cách gọi nhằm mục đích gì? - Nhân dân ta muốn thần linh hoá tác phẩm, đề cao giá trị thiêng liêng nó Bằng cách đó gieo vào lòng người đọc niềm tin mãnh ? Hãy khái quát các thủ pháp nghệ liệt, tạo giá trị âm vang lâu đời thuật đặc sắc bài thơ? ? Qua các thủ pháp nghệ thuật đó * Ghi nhớ: nhằm toát lên nội dung gì? SGK (T65) B Bài: Phò giá kinh( Tụng giá hoàn kinh sư) (15’) I Đọc và tìm hiểu chung: ? Em hiểu gì tác giả bài thơ? Tác giả, tác phẩm - Trần Quang Khải( 1241 – 1294) là danh ? Dựa vào chú thích SGK hãy giải tướng đời Trần thích các yếu tố Hán Việt cụm từ: Tụng gia hoàn kinh sư? Bài thơ đời hoàn cảnh lịch sử nào? - Hướng dẫn đọc - Đi theo sau xe vua để trở kinh đô - Bài thơ đời ông đón thái thượng hoàng Trần Thánh Tông và Trần Nhân Tông Thăng Long sau chiến thắng Chương Dương, Hàm tử và giải phóng kinh đô năm 1285 Đọc và tìm hiểu từ khó a Đọc HS: Đọc to rõ ràng - Gv Hướng dẫn hs tìm hiểu các từ b Tìm hiểu từ khó khó có bài ? Bài thơ có câu? Mỗi câu có II Tìm hiểu văn chữ? ? Cách hiệp vần? - Bài thơ có câu, câu có chữ - Chữ cuối câu 2, ? Đọc câu thơ đầu? ? Em hiểu gì địa danh Chương Dương và Hàm Tử? -> Thể thơ : Ngũ ngôn tứ tuyệt Đoạt sáo Chương Duơng độ Cầm hồ Hàm Tử quan - Chương Dương nằm hữu ngạn Sông Hồng( Thường tín, Hà Tây) - Một địa điểm tả ngạn Sông Hồng ( Khoái Châu, Hưng Yên) ? Hai câu thơ đầu nhắc tới chiến thắng nào nhân dân ta? - Chiến thắng: + Chiến thắng: Chương Dương 6/1285 ? Tại tác giả lại nhắc đến chiến thắng Chương Dương trước? + Chiến thắng: Hàm Tử 4/1285 - Cách đưa tin chiến thắng nó nét đặc biệt lại hợp lí: Chiến thắng Chương Dương sau lại nói đến trước là nhân dân ta sống không khí chiến tháng vừa diễn trứơc đó sống lại không khí chiến thắng Hàm Tử trước đó ? Nhắc lại câu thơ trên Chỉ nghệ khoảng hai tháng thuật đối? ? Hãy giải nghĩa các cụm từ: “ Đoạt sáo” và “ Cầm hồ”? - Nghệ thuật đối - Đoạt: Cướp lấy; Sáo: Giáo( thứ vũ khí) ? Thông qua thủ pháp nghệ thuật - Cầm: bắt; Hồ: Quân giặc Nguyên - Mông đối, tác giả bộc lộ cảm xúc gì mình câu thơ đầu? ? Đọc câu thơ cuối? => Ngợi ca chiến thắng vang dội nhân dân ta thể hào khí dân tộc Thái bình tu trí lực Vạn cổ thử giang san ? Hai câu thơ cuối đề cập đến vấn đề gì? => Lời động viên nhân dân xây dựng đất G/V: Đất nước đã bình yên, nước người nên hăng hái, dốc lòng xây dựng đất nước ? Bên cạnh lời động viên nhân dân gắng sức xây dựng đất nước tác giả còn bộc lộ thái độ gì? => Niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời G/V: Khát vọng thái bình thịnh trị đất nứơc cuả dân tộc ? Đọc lại bài thơ và cho biết: em có nhận xét nào giọng thơ? Cách diễn đạt ý tưởng bài - Giọng thơ mạnh mẽ, Cách diễn đạt giản dị thơ? và cô đúc ? Tính biểu cảm bài thơ bộc lộ - Dồn nén vào không biểu lộ trực tiếp rõ hay ẩn vào trong? ngoài ? Hãy khái quát nội dung và nghệ * Ghi nhớ: (SGK T68) thuật bài thơ? C Tổng kết:(5’) ? Xét thể thơ và cách biểu cảm hai bài thơ này có điểm gì giống và * Thể thơ khác nhau: Thất ngôn tứ tuyệt và khác nhau? ngũ ngôn tứ tuyệt - Cách biểu cảm giống nhau: Cảm xúc và ý tưởng hoà làm 1, cảm xúc ẩn vào ý tưởng ? Em có nhận xét nào nội * Thể tinh thần độc lập, khí phách hào dung chung bài thơ? hùng và khát vọng lớn lao dân tộc c Củng cố (2’) G/V: Hướng dẫn học sinh làm phần luyện tập d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(1’) - Học thuộc lòng bài thơ - Nắm nội dung và nghệ thuật bài thơ - Chuẩn bị bài: Bài ca Côn Sơn - Tiết sau: Từ Hán Việt Ngày soạn: 13/9 Ngày giảng: 16/9 Dạy lớp 7a, 7b Tiết 18 Tiếng Việt TỪ HÁN VIỆT 1.Mục tiêu: a Kiến thức - Hiểu nào là từ Hán Việt, yếu tố Hán Việt - Nắm cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt b Kỹ - Nhận biết từ Hán Việt, các loại từ ghép Hán Việt - Mở rộng vốn từ Hán Việt c Thái độ - Sử dụng từ Hán Việt dúng hoàn cảnh giao tiếp Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên: Nghiên cứu bài Soạn giáo án b Học sinh: Học bài cũ Chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5’) * Câu hỏi: Thế nào là đaị từ? Đại từ có thể đẩm nhiệm chức vụ ngữ pháp nào? * Đáp án: Đại từ là từ dùng để trỏ ngưòi, vật, hoạt động tính chất… nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi Đại từ có thể đảm nhiệm các vai trò ngữ pháp như: Chủ ngủ, vị ngữ câu hay phụ ngữ cho danh từ, động từ, tính từ… * Đặt vấn đề (1’) Trong tiếng Việt sối lượng từ Hán Việt lớn việc tìm hiểu từ Hán Việt cần thiết Bài học hôm giúp chúng ta tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt và từ ghép Hán Việt b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt: ( 11’) - Đọc bài thơ: Nam quốc sơn hà * Ví dụ: ? Tiêu đề bài thơ gồm có từ? Đó là từ nào? Các từ đó tạo thành từ tiếng nào?Hãy giải nghĩa tiếng đó? - Nam: Phương Nam; Quốc: nước; - Sơn: Núi; Hà: Sông; ? Trong tiếng trên, tiếng nào có thể dùng độc lập từ đơn để đặt câu? Tiếng nào không vì sao? => Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi là yếu tố Hán Việt - Tiếng Nam có thể dùng độc lập: Ví dụ: + Cô là người Miền Nam + Anh ta phương Nam - Tiếng quốc, sơn, hà không thể dùng độc tập đựoc vì không thể nói: + Cụ là nhà thơ yêu quốc + Trèo sơn + Lội xuống hà ? Em có nhận xét gì số lượng yếu tố Hán Việt đựơc dùng độc lập so với số lựơng yếu tố Hán Việt không thể dùng độc lập? => Phần lớn các yếu tố Hán việt không đựơc dùng độc lập từ mà dùng để tạo từ ghép ? Những yếu tố dùng độc lập có đựơc sử dụng để tạo từ ghép không? - Một số yếu tố Hán việt có lúc đựơc dùng để tạo từ ghép, có lúc đựơc dùng độc lập từ ? Ngoài yếu tố Nam trong“ Nam quốc”còn có yếu tố nào sử dụng tương tự? - Ví dụ: Học tập, hoa quả… - Đưa bảng phụ * Ví dụ: ? Hãy giải nghĩa yếu tố Thiên? - Thiên thư: ( Thiên : Trời) - Thiên niên kỉ ( Thiên: Nghìn) - Lí Công Uẩn thiên đô Thăng Long (Thiên: Dời) ? Em có nhận xét gì qua ví dụ trên? Ngoài yếu tố thiên, em có thể lấy ví dụ tương tự? -> đồng âm nghĩa khác xa - Ví dụ: + Thiên tử ( Tử: con) + Bất đắc kì tử ( Tử : chết) + Tình hữu ( Hữu: bạn) + Hữu danh vô thực ( Hữu : Có) => Có nhiều yếu tố Hán việt đồng âm nghĩa khác xa * Ghi nhớ: H/S: đọc ghi nhớ II Từ ghép Hán Việt:(13’) Ví dụ: ? Hãy giải nghĩa các từ trên? Xét - Đọc ví dụ cấu tạo chúng thụôc loại từ nào? - Sơn hà, xâm phạm, giang san, ái quốc, thủ môn, chiến thắng, thiên thư, bạch mã, tái phạm - Sơn hà: Núi sông - Xâm phạm: + Xâm: lấn sang bên cạnh + Phạm: chạm tới -> Lấn vào chỗ thuộc quyền lợi cuả người khác - ái quốc: yêu nước Thủ môn: Giữ cửa - Chiến thắng: trận, đánh thắng, đánh - giang san: ( giang: sông dài; san: núi)- > đất nước - Bạch mã: ngựa trắng - Tái phạm: lại phạm tội ?Có thể xếp các từ ghép Hán Việt trên thành loại nào? - Từ ghép Hán Việt: ( loại) + Ghép đẳng lập: Sơn hà, xâm phạm, giang san + Ghép chính phụ: ? Hãy các từ ghép chính phụ Hán Việt, đâu là yếu tố chính đâu là yêú tố phụ? ái quốc, thủ môn, chiến thắng Thiên thư, bạch mã, tái phạm ? Xét trật tự các yếu tố từ ghép chính phụ Hán việt so với trật tự cuả các yếu tố tư fghép chính phụ việt Em có nhận xét gì? - Từ ghép chính phụ Hán Việt: + Yếu tố chính đứng trước, yếu tố phụ đứng sau (giống với từ ghép việt): ái quốc, thủ môn, chiến thắng + Yếu tố chính đứng sau, yếu tố phụ đứng trước (khác so với từ ghép chính phụ việt): Thiên thư, bạch mã, tái phạm ? Qua phân tích em có nhận xét nào từ ghép Hán Việt? 2.Bài học *ghi nhớ: SGK (T70) III Luyện tập(11’) Nêu yêu cầu bài tập Gọi H/S lên trả lời Bài 1: - Hoa(1): quan sinh sản cây, thường có hương thơm và màu sắc - Hoa (2): đẹp - Phi (1): Bay - Phi (2): điều sai , điều không tốt - Phi (3) : Vợ lẽ cuả vua hay các bà vợ vương công thời phong kiến Bài 2: Đọc yêu cầu bài tập - Quốc: Quốc gia, cường quốc, ái quốc… Chia nhóm H/S nêu kết - Sơn: Sơn thuỷ, sơn hào… Nhận xét - Cư: an cư, dân cư, cư xử Bại: Bại binh, bại liệt, baị lộ Bài 3: - Nêu yêu cầu bài tập a Từ ghép có yếu tố chính đứng trước, yếu tố phụ đứng sau: ? Xếp các từ ghép vào nhóm thích - Hữu ích: có ích hợp - Phát thanh: Truyền tin tức âm - Bảo mật: Gìn giữ điều bí mật b Từ ghép có yếu tố phụ đứng trước, yếu tố chính đứng sau: - Thi nhân: Người làm thơ - Đại thắng: thắng lớn - Tân binh: Lính - Hậu đãi: Tiếp đãi cung cấp đầy đủ, đối xử c Củng cố –luyện tập (2’) - GV giải thích thêm vì tiếng Việt lại có số lượng lớn từ Hán Việt : d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà:(2’) - Nắm nội dung bài học - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị bài: Từ Hán Việt - Tiết sau: Trả bài tập làm văn số Ngày soạn:17/9 Ngày giảng: 19/9 Dạy lớp 7a 20/9 Dạy lớp 7b Tiết 19 tập làm văn TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1.Mục tiêu: a.Kiến thức - Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học văn tự sự( miêu tả) tạo lập văn bản, các tác phẩm văn học có liên quan đến đề bài và cách sử dụng từ ngữ, đặt câu… b.Kỹ Đánh giá chất lượng bài làm mình so với yêu cầu đề bài; c.Thái độ Nhờ đó có đựơc kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm tốt bài sau 2.Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên: Chấm, chữa bài đầy đủ, chính xác Soạn giáo án b Học sinh: Ôn lại tất cac thể loại văn học đã học lớp Trả bài: a Đề bài: Hãy đóng vai hướng dẫn viên du lịch viết bài giới thiệu di tích lịch sử , danh lam thắng cảnh Sơn la quê em b Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề: - Dạng đề: Văn tự kết hợp với miêu tả, giới thiệu thuyết minh - Nội dung: Giới thiệu di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh Mai Sơn c Xây dựng đáp án: A) Mở bài: - Giới thiệu chung di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh VDụ: Nhà tù Sơn La (Thành phố SL), Hang Thẳm Quai (Mai Sơn) là di tích lịch sử… B) Thân bài: Giới thiệu cụ thể di tích, danh lam thắng cảnh 1) Vị trí địa lí, mô tả đường đến di tích, danh lam thắng cảnh 2) Miêu tả giới thiệu cảnh trí di tích, danh lam thắng cảnh Theo trình tự quan sát người giới thiệu( từ trên cao nhìn xuống, từ thấp nhìn lên…) 3) Kể giới thiệu xen lẫn bộc lộ cảm xúc vẻ đẹp kiện lịch sử Nêu lên giá trị lịch sử, khoa học, nghệ thuật di tích đó 4) Giới thiệu phương án bảo vệ và sử dụng di tích, danh lam thắng cảnh địa phương C) Kết bài: Khái quát nhấn mạnh vẻ dẹp, giá trị cuả di tích, danh lam thắng cảnh, ý nghĩa nó địa phương Lời nhắn gửi, mời chào du khách đến thăm quê hương Sơn la d Nhận xét ưu nhược điểm em, chung lớp: a Về bài làm cá nhân: - Có nhận xét cụ thể bài làm cá nhân b Những ưu nhược điểm chung lớp: * ưu điểm: - Đa số các em đã định hướng đúng cho bài làm mình - Bố cục tương đối chặt chẽ, lời văn khá trôi chảy - Một số em đã biết lựa chọn xếp hình ảnh tiêu biểu để miêu tả giới thiệu di tích , danh lam thắng cảnh * Nhược điểm: - Một số em chưa xác định rõ yêu cầu đề - Thứ tự miêu tả còn lộn xộn - Mắc nhiều lỗi chính tả - Bố cục bài văn chưa chặt chẽ, các câu các đoạn chưa có liên kết - Còn mắ lỗi diễn đạt dùng từ Lời văn lủng củng, rời rạc e Thống kê và sửa lỗi: G/V: hướng dẫn học sinh chữa lỗi mắc phải bài viết mình Hoàn chỉnh bài viết Ví dụ: - Sai lỗi chính tả: + Nịch sử-> lịch sử + Doanh lam-> Danh lam Thứ tự kể, miêu tả còn lộn xộn… G/V cho H/S xếp lại G/V đọc bài tiêu biểu cho lớp nghe f Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà: - Học sinh ôn tập lại văn tự và văn miêu tả - Tự tiếp tục chữa bài mình - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn biểu cảm Ngày soạn:17/9 Ngày giảng: 20/9 Dạy lớp 7a 22/9 Dạy lớp 7b Tiết 20: tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM Mục tiêu: a Kiến thức - Khái niệm văn biểu cảm - Vai trò, đặc điểm văn biểu cảm - Hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp văn biểu cảm b Kỹ - Nhận biết đặc điểm chung văn biểu cảm và hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp các văn biểu cảm cụ thể - Tạo lập văn có sử dụng các yếu tố biểu cảm c Thái độ -Có hứng thú với loại văn biểu cảm Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên - Nghiên cứu bài Soạn giáo án b Học sinh - Học bài cũ Chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5’) - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh * Đặt vấn đề (1’) Thế nào là văn biểu cảm? Văn biểu cảm viết nhằm mục đích gì? Văn biểu cảm có đặc điểm gì đáng chú ý? Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm: Treo bảng phụ ví dụ SGK(T71) Nhu cầu biểu cảm người:(5’) - Đọc ví dụ ? Mỗi câu ca dao trên biểu lộ tình cảm, cảm xúc gì? - Tình cảm, cảm xúc bộc lộ: + Câu ca dao 1: lời than, thương cảm cho thân phận bé nhỏ, nỗi khổ đau oan trái không đựơc lẽ công nào soi tỏ người lao động + Câu ca dao 2:Tình yêu quê hương đất nước, ? Theo em thổ lộ tình cảm, người nhân dân ta cảm xúc mình các bài ca dao trên tác giả dân gian nhằm mục đích gì? - Mục đích: + Bài 1: Khơi gợi đồng cảm người đọc với nỗi khổ người lao động xã hội cũ + Bài 2: Khêu gợi tình yêu quê hương, đất nước ? Em có nhận xét gì tình cảm người người đọc và mục đích thổ lộ tình cảm cảm xúc người lao động bài ca dao trên? - Hs bộc lộ ? Như nào người ta có nhu cầu biểu cảm? => Khi có tình cảm dồn nén, chất chứa, muốn biểu cho người khác cảm nhận thì ta có nhu cầu biểu cảm ? Trong thư từ gửi cho bạn bè hay người thân, em có thường biểu lộ tình cảm không? - Có ? Vậy người ta thường biểu lộ phương tiện nào? G/V: Văn biểu cảm là - Viết thư, làm thơ, viết văn… vô vàn cách biểu cảm ngừơi Người ta có thể biểu cảm qua các hình thức: ca hát, vẽ tranh, nhảy múa, đàn sáo… Đặc điểm chung văn biểu cảm:(17’) ? Đoạn văn viết cho ai? Đọc đoạn văn SGK (T72) * Đoạn văn 1: ? Người viết nhằm mục đích gì? - Viết cho ngừơi bạn xa - Mục đích: Bộc lộ nỗi nhớ bạn, nhắc lại kỉ niệm mình và bạn ? Hãy từ ngữ trực tiếp thể tình cảm người viết văn bản? - Những từ ngữ trực tiếp thể tình cảm: + Thảo thương nhớ + … Xiết bao mong nhớ… ? Theo em việc gợi lại kỉ niệm xưa mình và bạn là để nhằm mục đích nào người tạo - Gợi kỉ niệm-> Thể nỗi nhớ mình với lập văn bản? bạn-> gợi đồng cảm bạn Đọc đoạn văn SGK( T72) * Đoạn văn 2: ? Trong văn tác giả miêu tả - Miêu tả: gì? + Tiếng hát đêm kkhuya trên đài + Sự im lặng đêm + Âm vang tiếng hát tâm hồn người nghe + Tiếng hát tưởng tượng + Tiếng hát cô gái biến thành tiếng hát quê hương, đất nước ? Miêu tả tác giả nhằm bộc lộ điều gì? (Mục đích chính người viết đoạn văn này là - Mục đích: Bộc lộ tình cảm gắn bó với quê gì?) hương đất nước ? Từ tình cảm thân, tác giả có gợi cho người đọc cảm xúc - Gợi tình yêu quê hương đất nước nào không? người.( Gợi đồng cảm nơi người đọc) ? Nội dung đoạn văn trên có gì khác so với văn tự và - Cả đoạn văn không kể chuyện gì miêu tả? hoàn chỉnh mặc dù có gợi lại kỉ niệm đoạn tác giả sử dụng miêu tả nhằm gợi liên tưởng, cảm xúc sâu sắc Mục đích cuả người viết đoạn văn là để bộc lộ tình cảm, cảm xúc, đánh giá giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc ? Hai đoạn văn trên thuộc loại văn biểu cảm Vậy em hiểu => Văn biểu cảm là văn viết nhằm biểu nào là văn biểu cảm? đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngưòi giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc ? Hãy kể tên số văn biểu cảm mà em đã đựơc học? - Văn biểu cảm: Lượm, Cổng trường mở ra, Mẹ tôi, Cuộc chia tay cuả búp bê… ? Văn biểu cảm thường thể => Văn biểu cảm còn gọi là văn trữ tình; qua thể loại nào? Bao gồm các thể loại văn học như: Thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tuỳ bút… ? Có ý kiến cho rằng: tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm phải là tình cảm, căm xúc thấm nhuần tư tưởng nhân văn (Yêu người, thiên nhiên….) Qua đoạn - Đồng ý vì: Không phải tình cảm nào có văn trên em có tán thành ý kiến thể viết thành văn biểu cảm Những tình cảm đó không? Vì sao? tầm thường đố kị, ích kỉ, nhỏ nhen,… dù có viết làm người ta chê cười, không đồng cảm Những tình cảm văn biểu cảm phải là tình cảm đẹp, sáng tinh tế Nó góp phần nâng cao phẩm giá G/V: Cho nên muốn viết văn biểu người và làm phong phú tâm hồn cảm hay H/S cần phải tu dưỡng người đạo đức cho cao đẹp, sáng => Tình cảm văn biểu cảm thường là tình cảm đẹp, thấm nhuần tư tưởng nhân văn( yêu người, thiên nhiên, tổ quốc, ghét thói tầm thường, độc ác) ? Ở đoạn văn trên, em thấy đoạn cách biểu cảm có gì khác - ĐV1: Người viết gọi tên đối tượng biểu cảm, nhau? nói thẳng tình cảm mình-> Thường gặp thư, nhật kí, chính luận ĐV2: Từ việc miêu tả… Tác giả không nói trực tiếp mà gián tiếp thể tình yêu quê hương Thường gặp tác phẩm văn học ? Như cách biểu cảm, thường có cách biểu cảm nào? => Ngoài cách biểu cảm trực tiếp tiếng kêu, lời than, văn biểu cảm còn sử dụng các biện pháp tự sự, miêu tả để khêu gợi tình cảm ? Qua bài học hôm chúng ta cần ghi nhớ điều gì văn biểu cảm? * Ghi nhớ: SGK T73 II Luyện tập:(14’) Bài 1: Nêu yêu cầu bài tập a Đoạn văn a kể tuý hoa Hải đường, góc độ khoa học, định nghĩa hoa Hải đường Thảo luận, làm bài tập b Cũng kể và tả hoa Hải đường nhằm biêủ và khêu gợi tình cảm yêu hoa để mong đồng cảm.Trong đoạn văn còn có yêú tố tưởng tượng, liên tưởng, hồi ức… Nêu kết Nhận xét Bài 2: Bài: Nam quốc sơn hà: Khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước và nêu cao ý chí Hãy tìm xem bài thơ, các tâm bảo vệ chủ quyền đó trước kẻ thù xâm tác giả có sử dụng phương tiện lược nhân dân ta miêu tả hay tự không? Bài Phò giá kinh: Thể hào khí chiến Hai bài thơ biểu cảm trực tiếp hay thắng và khát vọng thái bình thịnh trị củadân gián tiếp? tộc ta thời đại nhà Trần Nội dung biểu cảm cuả bài? Đọc yêu cầu bài tập c Củng cố luyện tập(1’) GV nhấn mạnh số nội dung chính bài d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(2’) - Nắm nội dung bài học - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị: Đặc điểm văn biểu cảm Ngày soạn: 17/9 Ngày giảng: 20/9 Dạy lớp 7a 23/9 Dạy lớp 7b Tiết 21:Văn ( Đọc thêm ) BÀI CA CÔN SƠN VÀ BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA Mục tiêu: a Kiến thức Giúp học sinh: - Sơ giản tác giả Nguyễn Trãi.- Sơ đặc điểm thể thơ lục bát - Sự hòa nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn thể văn - Bức tranh làng quê thôn đã sáng tác Trần Nhân Tông – người sau này trở thành vị tổ thứ thiền phái Trúc Lâm Yên Tử - Tâm hồn cao đẹp vị vua tài đức - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật qua sáng tác Trần Nhân Tông Kỹ - Nhận biết thể loại thơ lục bát - Phân tích đoạn thơ chữ Hán dịch sang tiếng Việt theo thể thơ lục bát - Vận dụng kiến thức thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật đã học vào đọc – hiểu văn cụ thể - Nhận biết số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu bài thơ - Thấy tinh tế lựa chọn ngôn ngữ tác giả để gợi tả tranh đậm đà tình quê hương c Thái độ -Học sinh thêm yêu phong cảnh quê hươg đất nước Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên: Nghiên cứu bài Soạn giáo án b Học sinh: Học bài cũ Chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(4’) - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh * Đặt vấn đề (2’) Tiết học này chúng ta tìm hiểu hai bài thơ Một bài là danh nhân lịch sử dân tộc, đã UNESCO công nhận là danh nhân văn hoá giới, đó là tác giả Nguyễn Trãi Một bài là vị vua yêu nước, có công lớn chống ngoại xâm, đồng thời là nhà văn hoá, nhà thơ tiêu biểu đời Trần Hai tác phẩm này là sản phẩm tinh thần cao đẹp hai đời lớn, hẳn đưa đến chúng ta điều lí thú và bổ ích b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò A Bài ca Côn Sơn( Côn Sơn ca- Trích) I Đọc và tìm hiểu chung:(7’) ? Đọc chú thích và cho biết đôi nét Tác giả, tác phẩm tiểu sử Nguyễn Trãi? - Tác giả: Nguyễn Trãi ? “Bài ca Côn Sơn” đời hoàn cảnh nào? - Nguyên tác: thể thơ khác( Thơ cổ điển) - Bản dịch: Thể thơ lục bát HS: NT là vị anh hùng dân tộc vĩ đại, văn võ song toàn, có công lớn với dân với nứơc với nhà lê đời lại kết thúc thảm khốc Nhà văn, nhà thơ Nguyễn Trãi- ức Trai để lại cho đời nhiều tác phẩm Hán Nôm bất hủ: Bình Ngô đại cáo, Quân trung từ mệnh tập, ức trai thi tập, Quốc âm thi tập Bài thơ đựoc sáng tác thời gian NT đành phải sống ẩn dật Côn Sơn- quê ngoại Bìa thơ đựơc viết chữ Hán và đựơc dịnh theo thể thơ lục bát - Hướng dẫn đọc - Đọc với giọng Đọc và tìm hiểu từ khó ung dung, chậm rãi a Đọc - G/V: đọc mẫu - H/S đọc tiếp b Tìm hiểu từ khó - Hương dẫn hhs tìm hiểu các từ khó bài ? Văn thuộc loại văn nào? Thể loại - Văn biểu cảm ? Hãy nhân vật trực tiếp bộc lộ cảm xúc và đối tượng để bộc lộ - Nhân vật ta ( Con người Côn Sơn) cảm xúc bài thơ? - Cảnh vật Côn Sơn Chú ý tranh SGKT79 ? Nếu đề tên cho tranh minh hoạ trên em ghi dòng chữ nào? - Đặt tên: Cảnh vật Côn Sơn, Vẻ đẹp Côn Sơn II Tìm hiểu văn Cảnh vật Côn Sơn:(7’) ?Côn Sơn miểu tả với nét tiêu biểu nào? - Côn Sơn suối chảy rì rầm - Côn Sơn có đá rêu phơi - Trong ghềnh thông mọc nêm - Trong rừng có bóng trúc râm - Có suối, đá, thông, trúc ? Cảnh tả đá và suối Côn Sơn có gì độc đáo? - Tả suối âm thanh, tả đá qua màu rêu ? Âm nước suối và màu rêu đá gợi điều gì không khí nơi -Trong khoảng không gian…tạo không khí đây? lành, tĩnh ? Hình ảnh “ Thông mọc nêm” và “ Bóng trúc râm” cho em hiểu điều gì rừng Côn Sơn? - Thanh cao, mát mẻ(Có nhiều thông, trúc) ? Qua chi tiết trên em có nhận xét gì cảnh trí thiên nhiên => Cảnh trí thiên nhiên khoáng đạt, Côn Sơn? tĩnh, nên thơ, hấp dẫn ? Giữa cảnh thiên nhiên nhân vật - Nhân vật ta nào xuất hiện? 2.Con người cảnh vật Côn Sơn: (10’) ? Con người xuất tự xưng là gì? Đó là ai? - Ta ( đại từ)- Tác giả ? Cho biết nhân vật ta xuất lần bài thơ? - Nhân vật ta xuất lần ? Mỗi lần nhân vật ta xuất có cảnh vật nào đựơc miêu tả sóng đôi? ? Trước cảnh vật đó, người - Suối chảy-> Đàn cầm đây lại có hành động, cảm xúc gì? - Đá rêu phơi-> ngồi chiếu G/V: Nghe tiếng suối chảy róc rách nhà thơ thích thú cho đó là tiếng đàn cầm Những phiến đá phô màu rêu xanh biếc trở thành chiếu êm để ức Trai nghỉ ngơi… - Thông mọc-> Bóng mát - Trúc-> Màu xanh mát - Suối chảy/Ta nghe… - Đá/Ta ngồi… - Thông/Tìm nơi bóng mát… nằm ? Hãy thủ pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ? - Điệp từ: Ta, Nghệ thuật so sánh, cảnh vật đựơc miêu tả lồng ghép ? Điệp từ ta đựơc nhắc nhắc laị có ý nghiã gì? - Nhấn mạnh có mặt người nơi, cảnh đẹp Côn Sơn Khẳng định tư làm chủ người trước thiên nhiên ? Tiếng suối chảy đựơc ví với tiếng đàn cầm, đá rêu phơi ví với chiếu êm Cách ví von đó giúp em - “ Ta”- Nguyễn Trãi có tâm hồn giàu cảm hiểu gì nhân vật ta? xúc thi nhân ? Cách miêu tả lồng ghép sóng đôi cảnh vật với người cùng với việc miêu tả loạt các hoạt động người cảnh vật cho ta thấy mối quan hệ người với thiên nhiên nào? => Sự giao hoà trọn vẹn người và thiên nhiên ? Hình ảnh nhân vật ta ngâm thơ nhàn màu xanh bóng mát trúc thông cho thấy NT sống sống Côn Sơn nào? - Cuộc sống nhàn, thảnh thơi ? Việc NT say sưa miêu tả cảnh đẹp Côn Sơn cho ta thấy tác giả có - Yêu, hiểu thiên nhiên Là ngừơi giàu cảm tình cảm nào với thiên xúc thi nhân nhiên? ? Qua đó em hiểu Nguyễn Trãi là => Nhân cách cao, tâm hồn thi sĩ người nào? Nguyễn Trãi III Tổng kết – Ghi nhớ:(3’) ? Hãy khái quát nét đặc sắc nghệ thuật và nội dung cuả đoạn thơ? - Sử dụng điệp từ, so sánh, cách miêu tả sóng đôi Yêu cầu H/S nghiên cứu kĩ phần - Cảnh tượng Côn Sơn nên thơ hấp dẫn và phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ giao hoà trọn vẹn người với thiên nhiên B Buổi chiều đứng phủ Thiên trường trông ra( Thiên truờng vãn vọng)- Tự học có hướng dẫn ( 9’) I Đọc và tìm hiểu chung: Tác giả, tác phẩm ? Tác giả bài thơ này là ai? Em hiểu gì vê tác giả? ? Hoàn cảnh sáng tác bài thơ? - Tác giả: Trân Nhân Tông ( 1258/1308) - Được sáng tác dịp nhà vua thăm quê cũ phủ Thiên Trường 2.Đọc và tìm hiểu từ khó a Đọc - Nêu yêu cầu đọc Đọc mẫu - Học sinh đọc b Tìm hiểu từ khó - Hưỡng dẫn hs tìm hiểu các từ khó Thể loại bài ? Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Chỉ rõ đặc điểm thể thơ đó? - Thất ngôn tứ tuyệt.( câu, chữ) Hai câu thơ đầu - Đọc câu thơ đầu - Thôn hậu thôn tiền… Bán vô bán hữu… ? Hai câu thơ đâu tác giả miêu tả cảnh gì? Vào thời điểm nào? - Cảnh chiều thôn xóm ? Đọc lời dịch nghĩa hai câu thơ - Sau thôn trước thôn mờ mờ khói đầu? phủ Bên bóng chiều cảnh vật nửa có, nửa không ? Lời thơ này cho thấy cảnh đây - Cảnh vật không rõ nét, nửa thực, có gì đặc biệt? nửa hư, mờ ảo ? Theo em cảnh này thường gặp vào - Mùa thu, vùng quê Bắc Thôn xóm mùa nào? đâu? có mnàu khói sương bao phủ khiến cảnh vật nhạt nhoà sương ? Hai câu thơ đầu cho thấy vẻ đẹp => Vẻ đẹp mơ màng, yên tĩnh nơi thôn dã lúc chiều muộn nào cảnh? Hai câu thơ cuối: Mục đồng địch lí… Bạch lộ song song… ? Hai câu thơ cuối miêu tả cảnh đâu thời điểm chiều muộn? - Cảnh chiều ngoài cánh đồng ? Đọc lời dịch hai câu thơ cuối? - Hs đọc ? Chiều ngoài cánh đồng miêu tả qua nét âm và màu sắc nào? - Trong tiếng sáo mục đồng … Từng đôi cò trắng… - Âm thanh: Tiếng sáo - Màu sắc: Cò trắng ? Vì tác giả lại chọn chi tiết để miêu tả cánh đồng quê vào buổi - Tiếng sáo trẻ dẫn trâu nhà Cò trắng chiều? đôi xà suống cánh đồng đã vắng người - Đó là dấu hiệu rõ rệt đồng quê buổi chiều ? Từ các nét miêu tả đó, tác giả gợi cho người đọc cảm nhận điều gì không gian miêu tả đây? => Không gian khoáng đạt, cao rộng, yên bình lành ? Em có cảm nhận nào sống người nơi đồng quê? ? Theo em, cảnh vật đựơc miêu tả có gợi nét đìu hiu, buồn tẻ không? => Cuộc sống bình yên hạnh phúc, hoà hợp với thiên nhiên người - Không Vì có sống người, có âm thanh, màu sắc, đường nét gợi cảm và sinh động III Tổng kết ? Hãy khái quát nét đặc sắc nghệ thuật và nội dung cuả đoạn thơ? * Ghi nhớ (sgk - ) c Củng cố - luyện tập (2’) G/V: Hướng dẫn H/S làm phần luyện tập -Bài Bài ca Côn Sơn : So sánh hai câu thơ Nguyễn Trãi : “Côn Sơn suối chẩy rì rầm –Ta nghe ” với câu thơ Hồ Chí Minh bài Cảnh khuya : “Tiếng suối tiếng hát xa” -Cả hai là sản phẩm tâm hồn thi sĩ ,những tâm hồn hoà nhập với thiên nhiên ,cả hai có nhạc thơ HS :đọc phần đọc thêm SGK d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(1’) - Học thuộc lòng hai bài thơ - Nắm nội dung và nghệ thuật bài - Chuẩn bị : Sau phút chia li - Tiết sau: Từ Hán Việt (tiếp theo) Ngày soạn: 19/9 Ngày giảng: 23/9 Dạy lớp 7a, 7b Tiết 22 Tiếng Việt TỪ HÁN VIỆT 1.Mục tiêu cần đạt: a.Kiến thức Giúp học sinh: - Tác dụng từ Hán Việt văn - Tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt Kĩ - Sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh - Mở rộng vốn từ Hán Việt c Thái độ -HS có thái độ sử dụng từ Hán Việt đúng với tình giao tiếp Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên Nghiên cưú nội dung bài Soạn giáo án b Học sinh Học bài cũ Chuẩn bị bài Tiến trình dạy học a Kiẻm tra bài cũ:(4’) * Câu hỏi: Thế nào gọi là yếu tố Hán việt? Yếu tố Hán Việt có đặc điểm nào? * Đáp án: - Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi là yếu tố Hán Việt - Phần lớn các yếu tố Hán Việt không dùng độc lập từ mà dùng dể cấu tạo từ ghép Một số yếu tố Hán Việt hoa quả, bảng, bút, học, tập có lúc dùng để tạo từ ghép, có lúc dùng độc lập từ Có nhiều yếu tố Hán việt đồng âm nghĩa khác xa * Đặt vấn đề (1’) Như chúng ta đã biết, tiếng việt có phận khá lớn từ Hán Việt Trong đó số từ Hán Việt có nghĩa tương đương với từ việt Mặc dù có lúc chúng ta cần dùng đến từ Hán Việt đó Tại lại có tượng Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu rõ điều này b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Sử dụng từ Hán Việt: - Gv Bảng phụ ghi vd Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm: (19’) * Ví dụ1: - Chú ý từ gạch chân a Phụ nữ b Từ trần, mai táng ? Xét nguồn gốc, các từ gạch c Tử thi chân thuộc loại từ loại nào? - Từ mượn ngôn ngữ Hán -> Từ Hán Việt ? Trong tiếng việt có từ việt nào có ý nghĩa tương đương với các từ hán việt trên không? ? Thử thay các từ việt có nghĩa tương đương vào vị trí từ Hán việt các câu trên Em có nhận xét gì sắc thái biểu cảm câu văn trước và sau thay? Từ Hán việt Từ việt Phụ nữ Đàn bà Từ trần Chết Mai táng Chôn Tử thi Xác chết - Sử dụng từ Hán Việt trang trọng và tao nhã hơn: + Câu a, b: Tạo sắc thái trang trọng, tôn kính đối tượng nói đến + Câu c: Nói bác sĩ khám xác chết gây cảm giác ghê sợ, trưòng hợp này nên sử ? Trong số trường hợp mặc dù dụng từ Hán Việt các từ việt có nghĩa tương đương người ta dùng các từ Hán việt như: Tiểu tiện, đại tiện, hậu môn…Hãy giải thích sao? - Dùng để tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ; Tạo sắc thái tao nhã cho lơì nói ? Như sử dụng từ Hán việt có tác dụng gì? => Dùng từ Hán việt để : - Tạo sắc thái trang trọng, thể thái độ tôn kính - Tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ *Ví dụ 2: ? Hãy giải thích nghĩa các từ: Đọc kinh đô, yết kiến, trẫm, bệ hạ, thần? - Giải nghĩa: + Kinh đô: Thủ đô( Trung tâm KTVHXH, chính trị cáo nước) thủ đô nước thời phong kiến + Yết kiến: (Yết: Ra mắt, Kiến: gặp) mắt gặp vua + Trẫm: Vua( Dùng tự xưng) + Bệ hạ: vua( từ cũ) người dân gọi vua + Thần: Bề tôi( Tôi tớ tự xưng) ? Các từ trên dùng thời nào? - Từ cổ, dùng thời kì xã hội phong kiến ? Tại văn chương viết chuyện thời xưa, các tác giả dùng các từ cổ đó? Dùng => Dùng từ Hán việt văn chương tạo sắc có tác dụng gì không? thái cổ, phù hợp với bầu không khí xã hội xưa ? Nếu ta thay từ trẫm từ tôi, bệ - Không thể thay vì thay hạ chủ tịch nước có làm giảm và không gợi đựơc không khí không? Vì sao? cổ xưa * Ghinhớ: SGKT82 - Đọc ghi nhớ Không nên lạm dụng từ Hán việt: (6’) * Ví dụ: SGK T82 - Đọc ví dụ - a (2) hay hơn, phù hợp với hoàn cảnh giao ? So sánh cách diễn đạt các tiếp, thể gần gũi hai mẹ a ( 1) câu, câu nào có cách diễn đạt hay sử dụng các họp hơn? Vì sao? B (2) phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, dễ hiểu Nhi đồng không dùng đúng với sắc ? Như dùng từ Hán việt thái biểu cảm chúng ta cần chú ý điều gì? * Ghi nhớ: SGK T 83 II Luyện tập:(12’) - Nêu yêu cầu bài tập 1 Bài 1: Chia nhóm cho H/S làm bài tập - Công cha… Các nhóm báo cáo kết Nghĩa mẹ… - Nhà máy… Thị Loan thân mẫu… Bài 2: ? Các nhóm thống kê xem có bao nhiêu bạn lớp đặt tên từ Hán Việt? - Biên: bờ, mép, ghi chép, viết; Cải: Đổi thay; Mạnh: Khoẻ; Dương: cây phi lao, biển lớn; Ngọc: đá quí; Hải: biển; Hương: thơm; Hùng: tài giỏi; Thảo: cây cỏ; Vân: mây; Phúc: việc tốt lành; Thịnh: Phát đạt, yên vui; Lộc: may ? Lấy vài ví dụ dùng từ Hán mắn; việt để đặt tên địa lí? - Trường Sơn: núi dài; Cửu Long: chín rồng; ? Tại người Việt nam thường thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người, tên địa lí? - Vì từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng - Đọc yêu cầu bài tập G/V nhận xét Bài 3: - Các từ ngữ Hán việt góp phần tạo sắc thái cổ xưa: + Giảng hoà: ngừng việc tranh giành + Cầu thân: tìm cách làm thân + Hòa hiếu: Tỏ lòng kính trọng với cha mẹ + Nhan sắc tuyệt trần: sắc đẹp không có gì bì kịp trên đời c.Củng cố –luyện tập (2’) - Gv Khái quát nội dung bài học d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà:(1’) - Nắm nội dung bài - Làm bài tập - Chuẩn bị bài: Quan hệ từ - Tiết sau: Đặc điểm văn biểu cảm Ngày soạn: 24/9 Ngày giảng: 26/9 Dạy lớp 7a 27/9 Dạy lớp 7b Tiết 23 tập làm văn ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BIỂU CẢM 1.Mục tiêu: a Kiến thức Giúp học sinh: - Bố cục bài văn biểu cảm - Yêu cầu việc biểu cảm - Cách biểu cảm gián tiếp và cách biểu cảm trực tiếp b Kĩ - Nhận biết các đặc điểm bài văn biểu cảm c Thái độ -Học sinh thêm yêu thích văn biểu cảm Chuẩn bị giáo viêv và học sinh: a Giáo viên - Đọc và nghiên cứu bài Soạn giáo án b Học sinh - Học bài cũ Xem nội dung bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(4’) * Câu hỏi: Văn biểu cảm là gì? Văn biểu cảm gồm thể loại nào? * Đáp án: Văn biểu cảm viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánhgiá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc Văn biểu cảm là văn trữ tình bao gồm các thẻ loại văn học như: Thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tuỳ bút… * Đặt vấn đề (1’) Chúng ta đã tìm hiểu nét chung văn biểu cảm Vậy văn biểu cảm có đặc điểm gì ta tìm hiểu bài ngày hôm b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I.Đặc điểm văn biểu cảm:(24’) ? Theo em văn “Tấm gương”có * Ví dụ: Văn bản: Tấm gương phải là văn biểu cảm không? Tại sao? - Là văn biểu cảm Vì nó viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người viết tính cách người ? Tình cảm bộc lộ văn này là gì? - Ngợi ca đức tính trung thực cuả người, ghét thói xu nịnh dối trá ? Dựa vào đâu mà em biết bài văn biểu đạt tình cảm đó? - Dựa vào từ ngữ và các chi tiết bài văn và giọng điệu ngợi ca tính trung thực và lới phê phán, thói xu nịnh không trung ? Tất các phần, các đoạn bài thực tác giả văn văn có tập trung vào biểu đạt tình cảm đó không? - Có => Mỗi bài văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu ? Tác giả bài văn đã biểu đạt tình cảm cảu mình thông qua hình ảnh nào? - Mượn hình ảnh gương ? Tấm gương ví người bạn có phẩm chất nào đáng ca ngợi? ? Ca ngợi lòng trung thực, thẳng cảu gương tác giả nhằm ca ngợi ngưòi nào xã hội? Đó là cách biểu ảm trực tiếp hay gián tiếp? ? Tại tác giả lại chọn gương để làm biểu tượng để ca ngợi tính trung thực người? - Chân thực, trung thực, thẳng, - Gián tiếp ca ngợi người trung thực - Vì gương luôn phản ánh trung thành vật xung quanh Gương không nói dối, xu nịnh Người xấu soi gương, gương phản chiếu là xấu không bao ? Phép tu từ nào sử dụng xuyên biến thành người đẹp suốt toàn văn này? - Tấm gương: Hình ảnh ẩn dụ, tượng trưng * Đoạn văn: SGK T 86 - Đọc đoạn văn ? Cho biết văn biểu tình cảm nào? - Tình cảm cô đơn, cầu mong giúp đỡ và thông cảm ? Tình cảm đó biểu hiên trực tiếp hay gián tiếp? Do đâu mà em biết? - Tình cảm biểu hện trực tiếp, thông qua lời than tiếng kêu ? Qua hai ví dụ trên em thấy để biểu đạt tình cảm văn người víêt có thể biểu đạt cách nào? => Để biểu đạt tình cảm; Ngừơi viết có thể chọn hình ảnh có ý nghĩa tượng trưng, ẩn dụ( là đồ vật, loài cây, hay hiẹn tượng nào đó) để gửi gắm tình cảm, tư tưởng biểu đạt cách thổ lộ trục tiếp nỗi niềm, cảm xúc lòng *Văn bản: ? Văn gương gồm phần? Xác định phần đoạn văn? - phần: + Mở baì: Từ đầu-> sinh nó + Thân bài: Tiếp-> hổ thẹn ? Phân mở bài nêu nội dung gì? ? Thân bài nêu ý gì? ? Phần kết bài khăng định điều gì? + Kết bài: Còn lại - Mở bài: Giới thiệu phẩm hcất guơng - Thân bài: Các đức tính cuả gương - Kết bài: Khẳng định lại phẩm chất gương ? Phần mở bài và kết bài có mối quan hệ nào? ? Các ý phần thân bài có liên quan đến chủ đề bài văn nào? - Mở bài: nêu chủ đề văn Còn phần kết bài khái quát, khẳng định lại chủ đề văn - Phần thân bài phát triển, minh hoạ cho ? Như bài vănbiểu cảm chủ đề đã nêu phần mở bài thường có bố cục phần? => Bài văn biểu cảm thường có bố cục ? Từ bộc lộ tình cảm và đánh giá rõ phần bài văn khác ràng chân thực không thể bác bỏ gương mà hình ảnh gương có giá trị nào? ? Tình cảm bài văn biểu cảm thường đảm bảo yêu cầu gì? - Có sức khêu gợi tạo giá trị cuả bài văn => Tình cảm bài văn phải rõ ràng, sáng chân thực thì bài văn có giá trị * Ghi nhớ: SGK T86 II Luyện tập: (15’) Đọc bài văn * Bài văn: Hoa học trò ? Bài văn thể tình cảm gì? - Tình cảm buồn nhơ xa trường, rời bạn ? Việc miêu tả hoa phượng đóng vai lúc nghỉ hè trò gì bài văn biểu cảm này? ? Hoa phượng nở, rơi gợi cảm xúc gì? - Tác giả bộc lộ tình cảm cuả người học trò xa trường - Hoa phượng nở, rơi thể nỗi lòng cô ? Sắc phượng gợi nôĩ buồn nào đơn, lẻ loi cuả học trò tháng hè người học trò? - Nỗi buồn chia li tâm hồn ngừơi học ? Câu: Phượng xui ta nhớ cái gì đâu trò thể cảm xúc nào ? - Cảm xúc bối rối, thẫn thờ ? Đoạn văn thứ thể cảm xúc gì? ? Đoạn văn cuối bộc lộ tình cảm nào? - Trường ngủ cây cối ngủ, có phượng thức-> Cảm xúc trống trải cô đơn - Hoa phượng mơ, khóc, nhớ-> cảm xúc cô ? Tại tác giả lại gọi hoa phượng là đơn, nhớ bạn pha chút hờn dỗi hoa học trò? ? Bài văn này biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp? - Vì qua việc miêu tả hoa phượng, tác giả đã biến hoa phượng – loài hoa nở rộ vào dịp kết thúc năm học- thành biểu tượng chia li ngày hè với học trò - Gián tiếp: Thông qua hình ảnh ẩn dụ” Hoa học trò”- hoa phượng để biểu đạt cảm xúc cuả ngừơi học trò lúc xa trường, rời bạn lúc nghỉ hè c Củng cố –luyện tập (2’) - Gv khái quát đặc điểm văn biểu cảm d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(1’) - Nắm nội dung bài học - Chuẩn bị: Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm -Giờ sau học bài :Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm Ngày soạn: 25/9 Ngày giảng: 27/9 Dạy lớp 7a 29/9 Dạy lớp 7b Tiết 24: tập làm văn ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM 1.Mục tiêu a Kiến thức - Bố cục bài văn biểu cảm - Yêu cầu việc biểu cảm - Cách biểu cảm gián tiếp và cách biểu cảm trực tiếp b Kĩ - Nhận biết các đặc điểm bài văn biểu cảm c Thái độ -Học sinh thêm yêu thích văn biểu cảm Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên Nghiên cứu bài Soạn giáo án b Học sinh Học bài cũ Chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy : a Kiểm tra bài cũ:(5’) - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh * Đặt vấn đề (1’) Baì học hôm giúp chúng ta nhận biết kiểu đề văn biểu cảm và các bước làm bài văn biểu cảm b.Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đề văn biểu cảm và các bước làm bài văn biểu cảm:(7’) Đề văn biểu cảm: * Ví dụ:SGK T88 ? Hãy đối tượng biểu cảm - Đọc đề a? ? Tình cảm cần biểu đề a là gì? ? Đọc đề b, c, d, e.Hãy đối tượng biểu cảm và tình cảm cần biểu cuả các đề b, c, d, e? Đề Đối tượng T/C cần biểu ? Qua phân tích đề trên , em thấy đề văn biểu cảm cần có nội dung gì? A Dòng sông quê T/C chân thạt, yêu hương mến, nhớ nhung… b Đêm trăng Yêu thích vui sướng trung thu Cảm xúc nụ Nụ cười cười cua mẹ mẹ Niềm vui, nỗi buồn c Tuổi thơ d e … Yêu thích, quí trọng Loại cây em yêu => Đề văn biểu cảm thường nêu đối tượng ? Hãy nhắc lại các bước cần thực biểu cảm và tình cảm cần biểu tạo lập văn bản? hiện( định hướng tình cảm cho bài làm) Các bước làm bài văn biểu cảm:(18’) - Đọc đề c - Đề: Cảm nghĩ nụ cười mẹ - Định hướng chính xác: Viết cho ai? Viết để làm gì? Viết cái gì? - Tìm ý, xếp ý để có bố cục rành mạch, ? Cho biết đề bài thuộc thể loại nào? thể đúng định hướng trên - Viết thành văn: Sắp xếp các ý bố cục thành đoạn văn ? Hãy xác định đối tượng biểu cảm và tình cảm cần biểu hiên đề - Kiểm tra xem đã đạt yêu cầu chưa có cần sửa chữa gì không? bài? a Tìm hiểu đề:(Định hướng) ? Từ thuở ấu thơ không nhìn thấy nụ cười mẹ? - Đề văn biểu cảm Cố phải lúc nào mẹ cười - Phát biểu cảm xúc và suy nghĩ nụ không? Em thường thấy mẹ cười cười mẹ vào lúc nào? b Tìm ý và lập dàn ý: * Tìm ý: - Từ thuở ấu thơ ta đã đựơc nhìn thấy nụ cười mẹ ? Mỗi lần em cảm nhận điều gìơ nụ cười cua - Nụ cười mẹ xuất theo tiến rmẹ? cuả em: + Khi em biết đi, biết nói ? Mẹ thường không cười vào + Lần đầu tiên em học lúc nào? + Khi em điểm 10 ? Mỗi vắng nụ cười mẹ, em cảm thấy nào? ? Làm để luôn luôn thấy nụ cừơi mẹ? + Khi em thi đoạt giải - Nụ cừơi vui, yêu thưương, khuyến khích, an ủi-> ấm áp lòng em - Những lúc em không ngoan-> mẹ không cười ? Như để tìm ý cho đề văn biểu cảm có cần phải hình dung đối tượng biểu cảm và cảm xúc, tình - Cảm thấy trống trải,, thiếu vắng thiếu cảm mình? vắng nụ cười mẹ, ân hận day dứt làm mẹ không vui ? Hãy xếp các ý theo bố cục phần cuả bài? - Phải chăm ngoan… ? Phần mở bài phải làm gì? ? Nụ cười mẹ xuất hiện, các sắc - Có thái nụ cười mẹ? * Lập dàn ý: A) Mở bài: - Nêu cảm xúc chung nụ cừơi m: Mỗi mẹ cừơi, thấy lòng ấm áp B) Thân bài: - Nụ cười mẹ theo ta suốt từ thuở ấu thơ đến ? Kết bài phải làm gì? - Từ lúc ta biết đi, biêt nói đến lần đầu tiên ta cắp sách đến trường… nụ cười sung sướng nở trên môi - Khi ta tiến bộ( đạt điểm 10 thì nụ cừơi rạng ? Theo em có thể đảo các phần rỡ bố cục bài văn - Khi ta phạm lỗi, nụ cười mẹ vắng hẳn không? Vì sao? trên môi Vắng hẳn nụ cừơi mẹ ta thấy lòng mình trống trải… ? Sau có dàn bài , chúng ta phải C) Kết bài: làm gì? - Bộc lộ lòng yêu thương kính trọng mẹ, tự nhủ cố gắng chăm ngoan đề luôn thấy nụ cười mẹ ? Viết bài văn cần chú ý yêu cầu nào lời văn? - Không.Vì làm cho nội dung bài vă không hợp lí, lo gic-> Kkhông đảm bào tính liên kết ? Khi đã viết xong bài văn khâu cuôí cùng tạo lập văn là gì? c Viết thành văn: ? Vì lại phải kiểm tra và sửa lỗi? - Lời văn thích hợp biểu cảm ? Như quá trình tạo lập văn biểu cảm chúng ta cần lưu ý d Kiểm tra bài viết và sửa lỗi điều gì? - Đọc bài văn - Để xem bài văn mình có bám sát vào các vấn đề phần dàn bài đã đưa ? Bài văn biểu đạt tình cảm gì? Đối với đối tượng nào? - Tìm lời văn thích hợp, gợi cảm II Luỵên tập:(12’) ?Baì văn chưa có nhan đề em hãy * Bài văn: SGKT89+ 90 đặt nhan đề cho bài văn? ? Hãy nêu dàn ý bài? a Bài văn bộc lộ tình yêu tha thiết với quê hướng an Giang - Nhan đề: An Giang quê tôi… b Dàn ý bài văn: - Mở bài: Giới thiệu quê hương An Giang - Thân bài: Biểu tình yêu quê hương ? Chỉ phương thức biểu cảm - Tình yêu quê hương từ thuở nhỏ baì văn ? - Tình yêu quê hương chiến đấu và lòng yêu nước - Kết bài: Tình yêu quê hương với nhận thức người trải, truởng thành c Phương thức biểu cảm: Trực tiếp c Củng cố –luyện tập(3’) ? Các bước làm văn biểu cảm ? d Hướng dẫn học sinh học và làm baì tập nhà:(1’) - Nắm đặc điểm cuả đề văn và các bước làm baì văn biểu cảm - Viết hoàn chỉnh đề văn c - Chuẩn bị phàn luyện tập cách làm bài văn biểu cảm - Tiết sau học : Bánh trôi nước và sau phút chia ly Ngày soạn: 25/9 Ngày giảng: 27/9 Dạy lớp 7a 30/9 Dạy lớp 7b Tiết 25 Văn BÁNH TRÔI NƯỚC ( Hồ Xuân Hương) VÀ SAU PHÚT CHIA LY (Trích “Chinh phụ ngâm khúc”) ( Đoàn Thị Điểm) (ĐỌC THÊM) 1.Mục tiêu: a.Kiến thức Giúp học sinh: - Cảm nhận đựơc nỗi sầu chia ly, giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa Niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi và giá trị ngệ thuật cuả ngôn từ đoạn trích - Bước đầu hiểu thể thơ song thất lục bát b.Kỹ - Rèn kĩ đọc hiểu văn c.Thái độ -Thái độ đồng cảmm với nỗi khổ người phụ nữ xã hội Chuẩn bị giáo viên và học sịnh: a Giáo viên: Nghiên cứu bài Soạn giáo án b Học sinh: Học baì cũ.Chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5’) - Kiểm tra soạn cuả học sinh * Đặt vấn đề (1’) Trong đội ngũ nhà thơ nữ thời kì trung đại Việt Nam, Hồ Xuân Hương coi là nhà thơ tài hoa và độc đáo Tuy đời gặp nhiều éo le ngang trái, tác phẩm thơ ca bà thấm đẫm tình thương người, ngời sáng niềm tin yêu và trân trọng người, trước hết là người phụ nữ b Bài Hoạt động thầy Hoạt động t rò A.Bài: Bánh trôi nước :(24’) I Đọc và tìm hiểu chung: Giới thiệu tác giả, tác phẩm: ? Qua phần chuẩn bị nhà em hãy cho biết sơ lược tác giả Hồ Xuân Hương? ? Nêu hiểu biết em bài thơ này? - Hồ Xuân Hương chưa rõ lai lịch Được mệnh danh là “Bà chúa thơ nôm” - Bánh trôi nước là bài thơ tiếng, tiêu biểu cho tư tưởng nghệ thuật Hồ Xuân Hương Đọc: ? Nêu yêu cầu đọc? - GV; Đọc mẫu -To , rõ ràng, thể đồng cảm với người phụ nữ - Nhận xét - HS đọc Thể loại: Bài thơ viết theo thể thơ gì? - Thất ngôn tứ tuyệt ?Bài thơ có nghĩa? Đó là - Hai nghĩa: nghĩa nào? + Nói bánh trôi nước + Thân phận, phẩm chất người phụ nữ II Phân tích: Hình ảnh Bánh trôi nước: ? Em hãy cho biết bánh trôi miêu tả nào? Về hình dáng, - Hình dáng: Màu trắng, tròn màu sắc? - Khi luộc: Bánh nổi, lúc thì chìm ? Em có thể miêu tả cách làm bánh - Nặn: tay người nặn Rắn nát tay kẻ nặn trôi? - Nhân bánh : làm đườngđỏ ? Em có nhận xét gì cái bánh miêu tả đây? => Tả đúng với bánh trôi có ỏ ngoài đời ? Câu thơ thứ miêu tả ngưòi phụ nữ phương diện nào? Hình ảnh người phụ nữ xã hội cũ: Thân em vừa trắng lại vừa tròn -> Miêu tả hình thức: Xinh đẹp ? Câu thơ thứ hai gợi cho em liên tưởng đến điều gì? - Bảy ba chìm với nước non -> Thân phận chìm nổi, bấp bênh đời người phụ nữ ? Câu thơ thứ ba cho ta hiểu thêm thân phận ngừoi phụ nữ xã hội xưa nào? - Răn sát mặ dầu tay kẻ nặn - Sự lệ thuộc vào xã hội xưa GV; Trong xã hội phong kiến ngừoi phụ nữ không đối xử công bằng… ? Mặc dù cảnh ngộ thì ngừơi phu nữ mang mình => Phẩm chất trắng, son sắt, thủy phẩm chất nào? chung hoàn cảnh ? Nêu nét đặc sắc nghệ II Tổng kết: thuật? - Ngôn ngữ bình dị, hình ảnh ẩn dụ, tính đa nghĩa ngôn gnữ ? Nội dung chính cuả văn bản? - Bài thơ cho thấy Hồ Xuân Hương vừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất trắng, son sắt người phụ nữ Việt Nam ngaỳ xưa IV Luyện tập: - Thân em lụa đào Làm bài theo câu hỏi SGK ? Hãy ghi lại câu hát than thân - Thân em hạt mưa sa đã học bài (kể phần đọc thêm) - Thân em hạt mưa rào “Thân em” ? Hạt sa xuống giếng hạt vườn hoa - Thân em giếng đàng Người khôn rửa mặt, người phàm - Thân em miếng cau khô Người tham mỏng, người thô tham dày B Bài : Sau phút chia li:(10’) I Đọc và tìm hiểu chung: Giới thiệu tác giả, tác phẩm: ? Văn trích từ tác phẩm nào? - Văn trích từ Chinh phụ ngâm khúc ? Chinh phụ ngâm khúc có nghĩa là gì? - Khúc ngâm ngưòi vợ có chồng trận Qua đây em hiểu gì tác giả Chinh phụ ngâm khúc? HS; Trả lời theo SGK Đọc: ? Nêu yêu câu đọc? - GV: Đọc mẫu - Buồn, thể tâm trạng ngừơi vợ có chồng trận - Nhận xét HS đọc tiếp Thể loại và bố cục a Thể loại ? Thể thơ trên gọi là gì? - Thể thơ: Song thất lục bát b Bố cục ? Đoạn trích gồm khổ thơ? Nội dung khổ? - khổ thơ: + câu đầu + câu +4 câu cuối c Củng cố –luyện tập (4’) - Nội dung bài thơ “Bánh trôi nước” III Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà:(1’) - Học bài theo nội dung ghi - Chuẩn bị:phân tích tiếp bài “sau phút chia li” Ngày soạn: 25/9 Ngày giảng: 27/9 Dạy lớp 7a 30/9 Dạy lớp 7b Tiết 26 Văn BÁNH TRÔI NƯỚC ( Hồ Xuân Hương) VÀ SAU PHÚT CHIA LY (Trích “Chinh phụ ngâm khúc”) ( Đoàn Thị Điểm) (ĐỌC THÊM) 1.Mục tiêu: a Kiến thức - Đặc điểm thể thơ song thất lục bát - Sơ giản “Chinh phụ ngâm khúc”, tác giả Đặng Trần Côn, vấn đề người dịch “Chinh phụ ngâm khúc” - Niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi người phụ nữ có chồng chinh chiến nơi xa và ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa thể văn - Giá trị nghệ thuật đoạn thơ dịch tác phẩm “Chinh phụ ngâm khúc” b Kĩ - Đọc - hiểu văn viết theo thể ngâm khúc - Phân tích nghệ thuật tả cảnh, tả tâm trạng đoạn trích thuộc tác phẩm dịch Chinh phụ ngâm khúc c.Thái độ -Thái độ đồng cảm với nỗi khổ người phụ nữ xã hội Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên: Nghiên cứu bài Soạn giáo án b Học sinh: Học baì cũ Chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ (5’) * Câu hỏi :Hãy nêu ý nghĩa bài thơ “Bánh trôi nước” * Đáp án :- Bài thơ cho thấy Hồ Xuân Hương vừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất trắng, son sắt người phụ nữ Việt Nam ngaỳ xưa * Đặt vấn đề (1’) Trong đời người phải chia tay tiễn biệt người thân, mà chẳng buồn rầu Trong các chia tay đưa tiễn, có lẽ tiễn đưa người thân trận để lại lòng người nhiều nỗi buồn lo Tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc đã ghi lại chia tay Bài hôm chúng ta tìm hiểu tiếp b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò II Phân tích: câu thơ đầu(10’) ? Đoạn nói đến việc nào? Chàng thì đi… ? Từ dùng xưng hô câu thơ đầu? Cách xưng hô có ý nghĩa gì không? - Chàng- thiếp: thể tình cảm hai vợ chồng độ nồng nàn hạnh phúc ? Chỉ hành động đối lập? Cách đối lập này phản ánh thực xã hội nào đã xảy ra? - Đối lập về:Hoạt động người, không gian, thời gian.-> Thực trạng chia li diễn cách phũ phàng ? Không gian miêu tả đây là không gian nào? - Bầu trời mây bay theo gió, núi non tiếp núi non Đây là không gian xa lạ và vô tận Gv: Cách nói chàng thì đi, thiếp thì muốn diễn tả nỗi sầu đôi ngả Người chinh phụ thương chồng phải vào cõi xa mưa gió, còn nàng thì trở với bổn phận người vợ cảnh lẻ loi chăn gối ? Việc miêu tả gợi nỗi lòng người chinh phụ lúc này sao? => Nỗi sầu chia li nặng nề, cảm giác trống trải lòng người Câu thơ tiếp:(12’) ? Sự việc nào nói đến câu thứ 2? Biện pháp tu từ sử dụng Chốn Hàm Dương… đây? - Đối Có địa danh nào nhắc tới? Em hiểu gì khoảng cách hai địa danh? Bến Tiêu Tương và Hàm Dương ->Hai địa danh cách xa ? Các BPNT dùng đây? - Lặp, đảo, đối, điệp từ ? Nỗi lòng người vợ nhớ chồng miêu tả nào? GV:Tiếp tục diễn tả nỗi sầu chia li => Nỗi nhớ chất chứa kéo dài, ngậm ngùi độ tăng trưởng: khổ trên xót xa người vợ nói đến cách ngăn, khổ này cách ngăn đã là trùng Có điều chia li đây là chia li sống, thể xác còn tình cảm, tâm hồn gắn bó thiết thaChỉ cách sử dụng BP nghệ thuật sử dụng câu thơ này? ? Sắc xanh ngàn dâu miêu tả theo cấp độ nào? Câu thơ cuối(10’) Cùng trông lại… - Từ láy, điệp ngữ ? Câu thơ nào thể rõ tâm trạng người vợ? - Theo tăng tiến - Lòng chàng ý thiếp… ? Qua đây nhấn mạnh tâm trạng nào =>Nỗi buồn, thương cho tuổi xuân không người vợ? hạnh phúc, xót xa cho hạnh phúc bị dở dang - Khổ cuối tiếp tục gợi tả nỗi sầu chia li oái oăm, nghịch chướng theo độ tăng trưởng đã đến cực độ khổ trên, còn có địa danh Hàm DươngTiêu Tương để có ý niệm xa cách Nhưng khổ cuối thì xa cách đã tới độ hoàn toàn hút vào ngàn dâu III Tổng kết:(3’) ? Nêu nghệ thuật và nội dung - Lặp, đảo, đối, điệp từ, từ láy, điệp ngữ bài? - Nỗi sầu người chinh phụ sau lúc tiến chồng trận Gv: Đoạn ngâm khúc chia * Ghi nhớ (sgk - 93) tay đôi vợ chồng trẻ tác phẩm Chinh phụ ngâm cho ta thấy: nỗi sầu chia li người chinh phụ lúc tiễn chồng trận đã nhuốm vào mây, trời, núi non, cảnh vật, cây cối Nỗi sầu này vừa có ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa, vừa thể niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi người phụ nữ Đoạn thơ có giá trị nhân đạo, nhân văn thấm thía c.Củng cố - luyện tập(3’) ? Tâm trạng người chinh phụ ? Hướng dẫn HS làm bài tập SGK - Hãy phân tích màu xanh đoạn thơ cách: + Ghi đủ các từ màu xanh ? + Phân biệt khác các màu xanh ? a- Xanh: xanh xanh, xanh ngắt b- Xanh: màu xanh bình thường; xanh xanh: xanh nhạt; xanh ngắt: xanh đậm d.Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà:(1’) - Học bài theo nội dung ghi - Chuẩn bị: Qua đèo Ngang Ngày soạn: 30/9 Ngày giảng: 3/10 Dạy lớp 7b,7e 4/10 Dạy lớp 7a Tiết 27 tiếng Việt QUAN HỆ TỪ Mục tiêu: a Về kiến thức - Khái niệm quan hệ từ - Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp và tạo lập văn b Về kĩ - Nhận biết quan hệ từ câu - Phân tích tác dụng quan hệ từ c.Về thái độ – Có thái độ sử dụng quan hệ từ đúng tình giao tiếp Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên: Nghiên cứu bài Soạn giáo án b Học sinh: Học bài cũ Chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra baì cũ: (5’) * Câu hỏi: Em hãy cho biết dùng từ Hán Việt có tác dụng gì? Lấy ví dụ từ Hán việt để tạo sắc thái biểu cảm? * Đáp án: Trong nhiều trường hợp , người ta dùng từ Hán Việt để : - Tạo sắc thái trang trọng , thể thái độ tôn kính - Tạo sắc thái tao nhã , tránh gây cảm giác thô tục ghê sợ - Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí xã hội xưa HS lấy ví dụ * Đặt vấn đề vào bài (1’) bậc tiểu học các em đã tìm hiểu sơ lược quan hệ từ Tiêt học hôm giúp các em hiểu kĩ quan hệ từ và cách sử dụng quan hệ từ b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Thế nào là quan hệ từ:(10’) ? Dựa vào kiến thức đã học bậc từ - HS:Đọc học, em hãy xác định quan hệ từ ví dụ trên? * Ví dụ: a Đồ chơi chúng tôi chẳng có nhiều b Hùng Vương thứ mười tám có người gái tên là Mị Nương, người đẹp hoa , tính nết hiền dịu c Bởi tôi ăn uống điều độ và làm việc có ? Ở ví dụ a từ “của”dùng để liên kết chừng mực nên tôi chóng lớn từ ngữ nào với nhau? - Của: liên kết từ ngữ: Đồ chơi- chúng tôi ? Từ “của” nó có ý nghĩa nào? ( : quan hệ sở hữu) Ví dụ b: Ta xác định quan hệ từ là từ “là” và từ “ Như” ? Quan hệ từ “Là” và từ “ Như” ví dụ dùng để liên kết từ ngữ nào câu? Quan hệ từ “Là” và từ “ Như” biểu thị ý nghĩa - Từ “ là” : Liên kết từ ngữ : tên- với Mị gì? Nương Từ là: quan hệ sở hữu - Từ “ Như” liên kết: người đẹp- hoa và là quan hệ so sánh ? Ví dụ c: Quan hệ từ “và” dùng để liên kết từ ngữ nào? ? Theo em từ “ Và” biểu thị mối quan hệ gì? - Từ và: liên kết: ăn uống điều độ- làm việc có chừng mực - Và: quan hệ bình đẳng ? Câu c có cụm chủ vị? Từ “Bởi” từ “ Nên” nó có tác dụng gì - Câu c có cụm chủ vị ( câu ghép) Bởi- nên câu? ( liên kết nào?) có tác tác dụng nối vế câu ghép ? Cho biết ý nghĩa cặp quan hệ - Quan hệ: nguyên nhân- kết từ này? Gọi từ : của, là, là quan hệ từ ? Em hiểu nào là quan hệ từ? (Quan hệ từ dùng để làm gì?) => Quan hệ từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân quả… các phận câu với câu đoạn văn * Ghi nhớ (sgk - 97) ? Trong các trường hợp trên, trường hợp nào bắt buộc phải có quan hệ từ Trường hợp nào không bắt buộc phải có quan hệ từ?( Đánh dấu + vào trường hợp bắt buộc, dấu – vào trường hợp không bắt buộc) Xét 1, trường họp II Sử dụng quan hệ từ:(10’) * Ví dụ: a Khuôn mặt cô gái – b Lòng tin nhân dân + c Cái tủ gỗ mà anh vừa mua – d Nó đến trường xe đạp e Giỏi toán + – g.Viết bài văn phong cảnh Hồ Tây + h Làm việc nhà + – ?Trường hợp b, h vì i Quyển sách đặt trên bàn trường hợp này phải dùng quan hệ từ “của”? - Trong trường hợp b vì không dùng GV: Trong các trưng hợp a, c, e, i không rõ nghĩa còn trường hợp h thì câu dùng hay không dùng quan hệ từu đổi nghĩa không ảnh hưởng đến nội dung, ý nghĩa câu > không bắt buộc phải dùng Còn ví dụ b, d, g, h không dùng quan hệ từ thì làm caau bị đổi nghĩa không rõ nghĩa -> bắt buộc phải dùng ? Qua phân tích ví dụ em có nhận => Khi nói và viết, có trưòng hợp bắt xét gì quan hệ từ? buộc phải dùng quan hệ từ Nếu không dùng quan hệ từ thì câu văn đổi nghĩa không rõ nghĩa Bên cạnh đó có trường hợp không bắt buộc phải dùng quan hệ từ - Đưa ví dụ - Hễ – - Chẳng ? Hãy tìm quan hệ từ có thể dùng thành cặp với các quan hệ từ mà thầy vừa cho? - Hễ - Thì - Chẳng – mà còn - Nếu - Thì - Vì - Nên - Tuy- Nhưng ? Đặt câu với các cặp quan hệ từ - Sở dĩ - Là vì vừa đặt được? - Ví dụ: Nếu bạn đến anh bảo tôi HS đặt câu với các cặp quan hệ từ còn lại ? Qua việc đặt câu em rút nhận xét gi? => Một số quan hệ từ dùng thành cặp * Ghi nhớ (sgk - 98) - Đọc yêu cầu bài tập ? Tìm các quan hệ từ đoạn văn trên? III Luyện tâp:(13’) Bài tập 1: - Của, là, với, như… - Đọc yêu cầu bài tập 2 Bài tập 2: - Với, và, cùng/ với, bằng, nếu, thì, và Bài tập 3: - Đọc yêu cầu bài tập - Câu đúng: b, d, g, i, k, l - Câu sai: a, c, e, h Bài tập 4: - Đọc yêu cầu bài tập Bác Hồ là vị lãnh tụ, vừa là vị cha già dân tộc Bác luôn quan tâm đến ngưòi Đối với thiếu niên, Bác ân cần bảo dìu dắt với thái độ bao dung trìu mến… không Bác dạy điều lớn hướng dẫn ta tiến tới lí tưởng cao đẹp mà Bác còn dạy ta điều nhỏ cách cư xử hàng ngày c Củng cố, luyện tập(5’) Hướng dẫn HS viết đoạn văn có sử dụng quan hệ từ d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà:(1’) - Nắm nội dung bài - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị: Chữa lỗi quan hệ từ Ngày soạn: 30/9 Ngày giảng: 3/10 Dạy lớp 7b 4/10 Dạy lớp 7e 6/10 Dạy lớp 7a Tiết 28 tập làm văn LUYỆN TẬP CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM Mục tiêu: a Về kiến thức - Đặc điểm thể loại biểu cảm - Các thao tác làm bài văn biểu cảm, cách thể tình cảm, cảm xúc b Về kỹ - Rèn kỹ làm văn biểu cảm c Về thái độ - Có thói quen động não, tưởng tượng, suy nghĩ, cảm xúc trứơc đề văn biểu cảm Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Gíáo viên: Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b Học sinh: Học bài cũ Chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5’) * Câu hỏi: Nêu các bước làm bài văn biểu cảm (bằng đồ tư duy)? * Đáp án: Các bước làm bài văn biểu cảm: * Đặt vấn đề vào bài mới( 1’) Để giúp các em luyện tập các thao tác làm bài văn biểu cảm và có thói quen động não, tưởng tượng, suy nghĩ, cảm xúc trước đề văn biểu cảm Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Nội dung thực hành:(5’) Theo dõi hướng dẫn SGKT99 GV Kiểm tra chuẩn bị bài HS II Thực hành trên lớp:(30’) - Chép đề * Đề văn: Loài cây em yêu Tìm hiểu đề: ? Đề bài yêu cầu viết điều gì? - Yêu cầu: + Thể loại: Văn biểu cảm + Đối tượng biểu cảm: Loài cây em yêu + Tình cảm cần đựơc biểu hiện: Yêu thích, qúi trọng Tìm ý và lập dàn bài: ? Em yêu cây gì? Vì em lại yêu * Tìm ý: cây đó các cây khác? - Dự kiến chọn: + Cây Bàng vì cây bàng gắn với kỉ niệm bạn bè - Chọn + Cây Đa vì cây Đa gắn với kỉ niệm quê hương + Cây Ngọc Lan vì nó gắn với kỉ niệm Bà Nội * Lập dàn bài: Chon cây Ngọc Lan ? Phần mở bài cần nêu nội a Mở bài: dung gì? - Giơí thiệu vị trí, cành, lá hoa cảu cây Ngọc Lan - Cây gắn bó với tuổi thơ và gia đình ? Phần thân bài cần nêu ý b Thân bài: chính nào? ?Cây Ngọc Lan có từ nào? - Cây Ngọc Lan Bà Nội Trồng từ gia đình chuyển đây ? Cây Ngọc Lan đã gắn bó với gia đình nào? - Đã hai lần nhà tôi xây lại cây Ngọc Lan lên xanh tươi tốt, vươn cành, toả ? Có kỉ niệm nào với bè bạn bóng mát, trổ hoa, dâng hương… tuổi thơ gắn với cây Ngọc Lan? - Bạn bè đến chơi-> hay gốc cây Ngọc Lan để chới trò: + Lấy lá Lan đề chơi bàn hàng + Kết thành hình vật ngộ nghĩnh ? Những kỉ niệm nào thuở nhỏ + Hoa Lan ép vào trang caps sách đến trường gắn với cây Ngọc Lan? Của sổ phòng học quay chỗ cây hoa Ngọc Lan-> Bóng Lan, hương lan làm dịu nóng bức… ? Có kỉ niệm buồn nào? - Vì lí chống bão, người ta chặt cây hoa đó đi, bố mẹ tôi cố giữ không được-> thương tiếc cây c Kết bài: ? Phần kết bài cần nêu nội dung - Tình cảm tôi và Ngọc Lan: Mãi thân gì? thương - Thấy chồi non trên vét cưa gốc Ngọc Lan- Hi vọng tương lai lại có cây Ngọc Lan làm bạn ? Viết mở bài? Viết thành văn: HS viết phàn mở bài, kết bài * Mở bài: Trứoc nhà tôi có cây hoc Ngọc Lan, mùa nào hoa Cánh hoa vàng nhạt, thơm ngào ngạt Cây Ngọc Lan cành lá xum xuê, toả bóng mát khoảng trời nhà tôi Cây Ngọc Lan lâu đã là ngừoi bạn thân thiết gắn bó với gia đình với tuổi thơ tôi ? Viết phần kết bài? * Kết bài: Sáng quét sân tôi phát thấy từ vết cứa còn lại gốc cây Ngọc Lan có chồi non bé xíu nhú lên.Tôi vui quá reo tóang lên Thế là Ngọc Lan sống Tôi lại có cây Ngọc lan làm bạn ngày - Trình bày trước lớp Kiểm tra sửa lỗi: - Nhận xét và sửa lỗi Hướng dẫn HS sửa lỗi - Đưa đoạn văn mẫu c.Củng cố, luyện tập(2’) GV nhấn mạnh nội dung cần nhớ làm văn biểu cảm d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(2’) - Nắm các bước làm bài văn biểu cảm - Viết tiếp phần thân bài để có bài viết hoàn chỉnh - Chuẩn bị : Viết bài tập làm văn số Ngày soạn: 1/10 Ngày giảng: 4/10 Dạy lớp 7b 8/10 Dạy lớp 7a,7e Tiết 29 Văn QUA ĐÈO NGANG ( Bà Huyện Thanh Quan) 1.Mục tiêu: a Về kiến thức - Sơ giản tác giả Bà Huyện Thanh Quan - Đặc điểm thơ Bà Huyện Thanh Quan qua bài thơ “Qua Đèo Ngang” - Cảnh Đèo Ngang và tâm trạng tác giả thể qua bài thơ - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình độc đáo văn b Về kĩ - Đọc - hiểu văn thơ Nôm viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Phân tích số chi tiết nghệ thuật độc đáo bài thơ c Về thái độ - Yêu mến thiên nhiên ,cảm mến người đa cảm Chuẩn bị giáo viên và học sinh a Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ Xem trứơc nọi dung bài mưói 3.Tiến trình bài day a Kiểm tra bài cũ:(4’) * Câu hỏi: Em hãy đọc thuộc lòng bài thơ: Bánh trôi nứơc Em cảm nhận điều gì qua bài thơ? * Đáp án: HS đọc thuộc lòng bài thơ Với ngôn từ bình dị, bài thơ Bánh trôi nước cuả Hồ Xuân Hương vừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất tráng, son sắt người phụ nữ Viết Nam ngày xưa, vừa cảm thương cho thân phận chìm họ * Đặt vấn đề vào bài (1’) Đèo Ngang thuộc dãy núi Hoành Sơn, phân cách địa giới tỉnh Hà Tĩnh và Quảng Bình, là địa danh tiếng trên đất nước ta Đã có nhiều nhà thơ vịnh đèo Cao Ba Quát có bài Đặng Hoành Sơn( Lên đỉnh Hoành Sơn); Nguyễn Khuyến có bài Quá Hoành Sơn( Qua núi Hoành Sơn) ; Nguyễn Thượng Hiền có bài Hoành Sơn xuân vọng( Mùa xuân trông núi Hoành Sơn) Nhưng tiếng là bài: Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc và tìm hiểu chung:(8’) Giới thiệu tác giả, tác phẩm: ? Qua chuẩn bị bài nhà em hãy nêu vài nét tác giả? - tên thật Nguyễn Thị Hinh Sống kỉ XIX Quê làng Nghi Tàm thuộc quận Tây Hồ – Hà Nội Chồng làm Tri huyện Thanh Quan Bà là ngưòi học rộng, có tài làm thơ chữ Nôm, giỏi nữ công gia chánh Có thời vua Minh mệnh vời vào cung làm cung trung giáo tập( dạy các công chúa, cung phi) ? Em hiểu gì bài thơ này? - Là bài thơ tiếng viết trên đường vào Huế nhận chức Đọc và tìm hiểu từ khó Gv Nêu yêu cầu đọc Đọc to, rõ a.Đọc ràng, buồn, da diết HS đọc GVđọc mẫu - Nhận xét cách đọc bài HS b Tìm hiểu từ khó GV Hưỡng dẫn hs tìm hiểu các từ khó bài Thể loại và bố cục a Thể loại ? Bài thơ viết theo thể loại gì? - Thất ngôn bát cú ? Nhận xét số câu, số tiếng - câu, câu có tiếng Vần gieo các câu và cách gieo vần bài thơ? tiếng cuối câu 1,2,4,6,8 ? cặp câu 3- và 5- sử dụng thủ - Đối pháp nghệ thuật gì? ( Lom khom, lác đác: động từ…) ? Em hãy bố cục cuả bài thơ Qua Đèo Ngang? b Bố cục - phần: đề, thực, luận, kết ? Đọc bài thơ em thấy bài thơ diễn tả ý lớn? - Tả cảnh sắc Đèo Ngang và tâm trạng cuả nhà thơ II Tìm hiểu văn bản: Cảnh sắc Đèo Ngang:(12’) ? Tác giả miêu tả cảnh Đèo Ngang vào thời điểm nào? Đọc câu thơ diễn tả thời điểm đó? Bước tới Đèo Ngang bóng xế tà ? Em hiểu nào bóng xế - Bống xế tà: bóng đã ngả, thời gian dần tà? vào hoàng hôn, vài tia nắng yếu ớt ? Thời điểm đó thường gợi cho ta cảm giác gì? GV; Đọc bài thơ cuả bà gợi ta nhớ đến buổi chiều buồn câu ca - Buồn, vắng vẻ dao: “Chiều chiều đúng ngõ sau…” - Chiều chiều là dễ gợi vào lòng người nỗi khắc khoải cô đơn ? Hãy cho biết cảnh Đèo Ngang - Cỏ cây chen lá, đá chen hoa trước mắt nào? Có: cỏ, cây, hoa, lá, đá ? Câu thơ có tiếng, tiếng nói vật, còn từ là “ chen” Từ “chen” gây cho ta ấn tưưọng - Không Vì “ xen” giữ cho ta có cảm giác nào cảnh đây? Có thể thay xếp cảnh vật theo trật tự không còn vẻ tự từ chen từ xen không? nhiên Còn từ” chen” đựơc nêu vào vế câu đã diễn tả cảnh vật Đèo Ngang um tùm, rậm rạp có nhiều thứ, nhiều cây cỏ chen lấn vào để cùng tồn tại, gây ấn tượng cảnh sắc thật hoang sơ thiên nhiên cây cỏ ? Như cảnh Đèo Ngang câu trên là cận cảnh, phóng tầm mắt xa, tác giả thấy gì? Lom khom núi tiều vài chú Lác đác bên sông chợ nhà ? Chỉ các thủ pháp nghệ thuật Nghệ thuật: sử dụng từ láy tưọng hình.Đảo câu thơ trên? trật tự cú pháp, đối - Chú tiều: Người làm thơ đốn củi; Lom ? Em hiểu gì các từ: Chú tiều, khom: tư cúi, dáng người không thẳng, có lom khom, lác đác? chút gò bó-> gợi vất vả; Lác đác: ít ỏi, thưa thớt ? Cách đảo trật tự cú pháp và phép đối câu thưo trên có tác - Nhấn mạnh ý nghĩa diễn đạt câu thơ dụng gì? ? Qua các phép tu từ câu thơ - Lẽ có thêm giới người thì cảnh trên, em có nhận xét gì giới phải sống động Nhưng người xuất ngưòi lên đây? nơi này mà quá nhỏ bé, ít ỏi và khốn khổ tội nghiệp Chỉ có vài chú tiều lom khom, nhặt nhạnh núi, nóc nhà ít ỏi, thưa thớt quán chợ nghèo càng khiến cho cảnh vật thêm hắt hiu cô quạnh ? Cảnh Đèo Ngang còn gợi tả - Con quốc quốc, cái gia gia qua âm nào? - Tiếng chim quốc và tiếng chim đa đa ? Em hiểu gì quốc quốc, gia gia? - Buồn vắng vẻ, cô quạnh tiếng chim gọi ? Tiếng chim quốc và chim đa đa bầy lúc hoàng hôn gợi cho em cảm giác gì? => Cảnh Đèo Ngang lúc xế tà là nơi ? Qua phân tích các chi tiết miêu tả hoang vắng, heo hút, cô tịnh và buồn trên, em có cảm nhận gì cảnh sắc Tâm trạng nhà thơ:(13’) Đèo Ngang? - Buồn man mác ? Việc miêu tả cảnh hoàng sơ, xa lạ Đèo Ngang gợi cho ta thấy Đọc câu 5- 6: điềug gì tâm trạng cua nhà Nhớ nước đau lòng quốc quốc thơ? Thương nhà mỏi miệng cái gia gia - Đối thanh:T T B B B T T ? Ở câu thơ này cho thấy tác giả BBTTTBB buồn vì lẽ gì? câu thơ luận tác giả sử dụng thủ pháp nghệ - Ẩn dụ; mượn tiếng chim để tỏ lòng người thuật nào? GV: Tác giả mượng cách phát âm giống chữ quốc quốc và chữ gia gia với tên gọi loại chim cuốc( Đỗ Quyên) và chim đa đa( viết từ đa đa) Quốc vừa hiẻu là nước, gia đựơc hiểu là chim đa đa vừa hiểu là nhà - Đó là nỗi nhớ thương tha thiết đứa ? Em hiểu gì nôi nhớ nước, tha hương lữ thứ( Lúc này bà vào Phú xuân để làm làm bà giáo dạy cung nữ) Nhớ thương nhà tác giả? nước là hoài niệm thời dĩ vãng tươi đẹp Tâm trạng buồn, cô đơn và hoài cổ Dừng chân đứng lại trời, non, nước Một mảnh tình riêng ta với ta - Đọc câu thơ cuối ? Nhà thơ xuất với hoạt động - Mênh mang, xa lạ và tĩnh vắng nào? Toàn cảnh Đèo Ngang lên nào? Đó là không gian nào? - Hình ảnh đối lập: Mảnh tình riêng mình tác giả ? Hãy tìm hình ảnh đối lập với không gian mênh mang, rộng mở ấy? - Ta: đại từ ? Ta thụôc từ loại nào? - Tâm sâu kín, mình mình biết, ? Em hiểu nào là mảnh tình mình mình hay riêng ta với ta ? ? Giữa cảnh trời non nước và : mảnh tình riêng là tương - Đối lập, ngược chiều Trời non nước” bát quan nào? Có gì khác ngát , rộng mở bao nhiêu thì “mảnh tình đặt “ mảnh tình riêng” riêng” càng nặng nề khép kín nhiêu Nếu không gian chật hẹp hơn? đặt không gian chật hẹp không thấy nhỏ bé, cô đơn mảnh tình riêng… - Nỗi nhớ nước, thương nhà da diết, âm thầm, ? Theo em “ mảnh tình riêng” lặng lẽ tác giả đây là gì? ? Thông qua cụm từ “ ta với ta” tác - Nỗi buồn, cô đơn thầm kín, hướng nội giả muốn bộc lộ cảm xúc nào? tác giả cảnh Đèo Ngang – Trời cao thăm thẳm non nứơc bao la ? Như vậy, em hiểu gì tâm trạng => Tình thương nhà, nhớ nước da diết, âm cuả nhà thơ bộc lộ bài thơ thầm lặng lẽ, nỗi buồn cô đơn, lẻ loi tác giả này? III Tổng kết:(4’) Nghệ thuật Phong cách tao nhã, sử dụng loạt cách ? Bài thơ có nét đặc sắc nào nghệ biện pháp nghệ thụât: điệp từ, đảo trật tự cú thuật? pháp, đối… Nội dung - Thể nỗi nhớ nứơc, thương nhà, nỗi ? Khái quát giá trị nội dung bài buồn thầm lặng cô đơn tác giả thơ? * Ghi nhớ (sgk- 104) c.củng cố, luyện tập:(2’) - Đọc lại diễn cảm bài thơ d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà:(1’) - Học thuộc lòng bài thơ và phân tích nội dung và nghệ thuật - Chuẩn bị bài : Bạn đến chơi n Ngày soạn: 4/10 Ngày giảng: 7/10 Dạy lớp 7b 8/10 Dạy lớp 7a,7e Tiết 30 văn BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ ( Nguyễn Khuyến) 1.Mục tiêu: a Về kiến thức - Sơ giản tác giả Nguyễn Khuyến - Sự sáng tạo việc vận dụng thể thơ Đường luật, cách nói hàm ẩn sâu sắc, thâm thúy Nguyễn Khuyến bài thơ Hiểu tình bạn đậm đà thân thiết tác giả Nguyễn Khuyến qua bài thơ Nôm Đường luật thất ngôn bát cú Về kĩ - Nhận biết thể loại văn - Đọc - hiểu văn thơ Nôm Đường luật thất ngôn bát cú - Phân tích bài thơ Nôm Đường luật c Về thái độ - Quý trọng tình bạn chân chính 2.Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ b Chuẩn bị học sinh: Hoc bài cũ Xem trước nội dung bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra phần chuẩn bị bài học sinh * Đặt vấn đề vào bài mới(1’) Tình bạn là số đề tài truyền thống lịch sử văn học Việt Nam Bạn đến chơi nhà là bài thơ thuộc loại hay viết đề tài tình bạn Để hiểu rõ ta cùng tìm hiểu b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc và tìm hiểu chung:8’) ? Qua chuẩn bị bài nhà em hãy Giới thiệu tác giả, tác phẩm: nêu khái quát nhà thơ Nguyễn Khuyến? * Tác giả:(1835 – 1909) Quê thôn Vị Hạ, xã Yên Đổ thuộc huyện Bình Lục – Hà Nam Là nhà thơ lớn dân tộc ? Bài thơ sáng tác vào thời gian nào? * Tác phẩm:Sáng tác vào giai đoạn sau ngày ông cáo quan ẩn Đọc và tìm hiểu từ khó Hướng dẫn đọc a Đọc GV đọc mẫu Đọc chậm rãi, hóm hỉnh, vui, thân mật Nhận xét cách đọc bài HS HS đọc lại b Tìm hiểu từ khó Gv Hưỡng dẫn hs tìm hiểu các từ khó bài Thể loại, bố cục: a Thể loại ? Theo em bài thơ này thụôc thể thơ gì? Hãy rõ đặc điểm cuả thể thơ đó? - Thể thơ: Thất ngôn bát cú ? Thông thường bài thơ thất ngôn Bao gồm câu câu chữ bát cú đường luật gồm phần phần cặp câu Nhưng xét nội dung bài thơ này em thấy nên chia bố cục bài thơ này nào? - Bố cục: Phần + P1: Câu thơ đầu +P2: Câu thơ tiếp +P3: Câu thơ cuối II Tìm hiểu văn Câu thơ đầu:(5’) ? Câu thơ tác giả đã thông báo điều gì? ? Thời gian “Đã lâu nay” mà chủ nhà nhắc tới có ý nghĩa nhắc nhở thời gian cho khách và mình hay bày tỏ niềm chờ đợi bạn đến chơi đã lâu? Đã lâu Bác tới nhà - Bạn đến chơi sau thời gian dài - Tỏ niềm chờ đợi bạn đến chơi đã lâu ? Ở đây tác giả đã có cách xưng hô với bạn nào? - Gọi bạn là bác ? Cách xưng hô đó có ý nghĩa gì? GV :Liên hệ với bài Đại từ :danh từ - Thể thân tình gần gũi, tôn trọng chung người dùng tình cảm bạn bè đại từ xưng hô ? Em có nhận xét nào giọng điệu câu thơ? - Giọng hồ hởi vui vẻ, lời thơ tiếng chào, lời reo vui có khách đến nhà chơi, mà khách lại là ngươì bạn lâu ? Như vậy, câu thơ cho ta biết nhà gặp thơ có cảm xúc nào có bạn đến chơi? => Cảm xúc phấn khỏi, vui vẻ thoả lòng có bạn đến chơi Sáu câu thơ tiếp:(12’) ? Theo nội dung câu thơ thứ thì Nguyễn Khuyến phải tiếp đãi bạn nào có bạn đến chơi? ? Thế Nguyễn Khuyến đón bạn và thiết đãi bạn hoàn cảnh nào? - Phải tiếp đãi bạn trọng thể, có thức ăn ngon, vật lạ mang đãi bạn - Trẻ thời vắng chợ thời xa ? Kể hoàn cảnh đóNguyễn Khuyến nhằm mục đích gì ? - Nhà thơ muốn giãi bày với bạn rằng: Bạn đến chơi ông nghĩ đến việc thiết đãi bạn Muốn thiết đãi bạn thì phải có trẻ để sai bảo, phải chợ mua thức ăn… ? Không chợ tác giả định chuyển hướng thiết đãi bạn cách nào? - Theo cách cây nhà lá vườn Tức là nhà có thứ gì thì tiếp đãi bạn thứ Tác giả đã kể thứ gì để tiếp đãi bạn? - Cá, gà, cải, cà, mướp, bầu Rất nhiều thứ, thức ăn sang trọng có, dân dã ? Thế thứ đó tác giả có có thể lấy dùng để tiếp đãi bạn không? Vì sao? - Nhưng thứ không lấy vì: ao thì nước lớn, vườn thì rộng… ? Quan sát cặp câu 3,4 và 5,6 chi thủ pháp nghệ thuật và nhận xét cách dùng từ các cặp câu trên? Tác dụng? GV: Phép đối kết hợp chặt chẽ - Nghệ thuật đối tạo nên giọng thơ nhẹ nhàng, vui tươi, cân xứng, hoà hợp tạo nên cảnh vườn tược xinh tươi - Các tính từ: sau, cả, rộng, thưa cùng với các phó từ tiếp diễn hoạt động: chửa, mới, vừa, đương hô ứng bổ trợ cho cách tự nhiên Cùng với các chi tiết miêu tả chấm phá làm lên cảnh vườn tược cây cối đơm hoa kết trái,cảnh sống dân dã NK ? Tiếp khách quí nhà thơ còn thiếu thứ gì nữa? Đầu trò tiếp khách trầu không có - Người xưa thường nói: miếng trầu là đầu câu chuỵên Chính vì miếng trầu không thể thiếu bất kì hội ngộ nào, dù buồn hay vui, đám hiếu hay đám hỉ Thế ? Em có thể hình dung Nguyễn mà lúc này miếng trầu nhỏ để Khuyến gặp tình tiếp đãi bạn không có nào? - Khó xử ? Trong thực tế đời thường liệu tác giả có thiếu hết các thứ nói đến bài thơ không? - Có lẽ là không vì lúc ẩn, cáo quan lui sống sống bình dị quê cũ Nguyễn Khuyến có” Năm gian nhà thấp le te” và “ chín sào tư thổ là nơi ở” thì chuỵên không có miếng trầu để tiếp khách là điều khó có thể xảy Nguyễn Khuyến đã nói ? Việc cố tình tạo nên tình khó quá thật lên xử tác giả có tác dụng gì việc thể tình cảm với bạn bè? Đó là tình cảm nào? => Tác giả cố tình dựng lên tình khó xử , đùa vui, hài hước để bộc lộ tình cảm chân thực, thân mật mình bạn ? Em có thể hình dung nét mặt cụ “Tam Nguyên Yên đổ” lúc đó không? - Nét mặt vui tươi, mang nụ cười hóm hỉnh, ánh mắt thân tình Đây là nụ cười riêng Nguyễn Khuyến không thể lẫn với làng văn học Việt Nam - Thảo luận nhóm 2’ Câu thơ cuối:(10’) GV: cho học sinh thảo luận nhóm Bác đến chơi đây ta với ta Em hãy so sánh ý nghĩa cụm từ - Đại từ ta “ Ta với ta” bài thơ này có gì khác so với cụm từ “ ta với ta” bài Qua Đèo Ngang? - Ở bài “ Qua đèo Ngang tác giả Bà Huyện Thanh Quan với nỗi lòng cô đơn lúc lên đỉnh đèo Ngang Còn “ Bạn đến chơi nhà” - Ta 1: là chủ nhân (TG)- Tôi - Ta 2: là khách (Bạn)- Bác Đại từ ta là đại từ ngôi thứ tác giả còn đây có sự chuyển đổi ngôi thứ: Từ Bác ngôi thứ chuyển thành ta ngôi thứ Câu thơ nhấn mạnh Bác đến chơi đây tôi ? Như từ vui đùa với bạn với Bác hai mà là câu thơ trên tác giả nhằm khẳng định điều gì câu thơ kết? - Từ cái không vật chất tôn lên cái có tình bạn tuyệt vời Một tình bạn đậm đà, thắm thiết => Khẳng định tình bạn tri âm tri kỉ đậm ? ý nghĩa bài thơ dồn vào từ: đà, thắm thiết vượt lên lề thói, lễ nghi, “ Ta với ta” Theo em có đúng vật chât cám dỗ tầm thường không? Vì sao? GV:Hai người hai hoàn cảnh sống khác nhau,mỗi người tính cách quan điểm sống họ đến với hai mà là họ đến với vì cái tình để cười ,được đùa vui, thân mật ,người đến vui vì thấy bạn mình đủ đầy,vui vẻ với sống điền viên còn chủ nhà - Đúng Ta với ta, Tôi với Bác mà là Cụm từ này nhà thơ khẳng định đã là tình cảm tri kỉ, tri âm, tối với gắn bó với chân thành, đâu cần đến mâm cao cỗ đầy… vui vì có bạn đến thăm Danh ngôn tình bạn đã nói :một tình ban đẹp là tình bạn biết đồng cảm và sẻ chia Với Nguyễn Khuyến và bạn ông ta thấy tình bạn Họ đến với đâu cần mâm cao cỗ đầy tình bạn đậm đà thắm thiết làm Ta còn thấy tình bạn Thắm thiết nhà thơ ông viết vầ thơ khóc ban ban Rượu ngon không có ban hiền Không mua không phải không tiền không mua Câu thơ nghĩ đắn đo không viết Viết đưa ai biết mà đưa ? Em hãy nêu nét nghệ thuật III Tổng kết:(3’) tiêu biểu bài thơ? Giọng điệu thơ? Nghệ thuật - Sử dụng nghệ thuật đối, các phó từ, tính từ Giọng thơ hài hước vui tươi, hóm hỉnh Bài thơ thể tình cảm nào cuả Nội dung tác giả với bạn? - Tình cảm chân thành, đậm đà thắm thiết tác giả bạn * Ghi nhớ (sgk - 105) c Củng cố, luyện tập(5’) - Trả lời câu hỏi sau cách nối các ý cột A với các ý cột B - GV treo bảng phụ Ngôn ngữ bài thơ “Bạn đến chơi nhà” có gì khác với ngôn ngữ đoạn tơ “Sau phút chia li”? Cột A Đánh mũi tên Cột B Bạn đến chơi nhà Dùng bút pháp ước lệ ,tượng trưng Đoạn sau phút chia li Dùng thành ngữ ,dân dã - HS:Đọc diễn cảm bài thơ d.Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà:(1’) - Học thụôc lòng bài thơ - Phân tích bài thơ theo nội dung hướng dẫn - Chuẩn bị bài: Xa ngắm thác núi lư Ngày soạn: 5/10 Ngày kiểm tra: 8/10 lớp 7e 10/10 lớp 7a 15/10 lớp 7b Tiết 31+32:Tập làm văn VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Học sinh viết bài văn biểu cảm thiên nhiên, thực vật, thể tình yêu thương cây cối theo truyền thống nhân dân ta b Về kỹ Rèn kỹ viết văn biểu cảm c Về thái độ - Giáo dục học sinh ý thức độc lập tự chủ làm bài Nội dung đề: * Đề 1: lớp 7A Phát biểu cảm nghĩ loài cây em yêu * Đề 2: Lớp 7B Phát biểu cảm nghĩ sản phẩm mang sắc dân tộc vùng Tây Bắc * Đề 3: lớp 7e Cảm nghĩ nụ cười mẹ Đáp án- Biểu điểm: a Đáp án đề a Yêu cầu chung: * Về nội dung: - Học sinh viết bài văn bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ mình loài cây mà em yêu thích Thể tình cảm yêu thương, quí trọng cây cối * Về hình thức: - Phương thức biểu đạt chủ yếu: Biẻu cảm kết hợp với miêu tả, tự Chọn ngôi kể, tả hợp lí Văn phong sáng sủa, bố cục rõ ràng, lành mạnh * Về kiểu bài: - Nắm vững kiểu bài và các thao tác làm bài văn biểu cảm b Yêu cầu cụ thể: - Trình bày theo nội dung sau: A) Mở bài: - Giới thiệu chung loài cây mà em yêu thích( Vị trí, tên gọi…) - ấn tượng chung loài cây đó( Yêu thích, gắn bó…) B) Thân bài: - Xuất xứ cây( trồng…) - Những kỉ niệm cây với gia dình - Những kỉ niệm với thân: + Kỉ niệm thời thơ ấu với cây + Kỉ niệm thời cắp sách + Kỉ niệm người thân gắn bó với cây - Cảm xúc thân cây C) Kết bài: - Khẳng định tình cảm mình với cây - Nghĩ ngày phải xa cây, mong ước thân b.Đáp án đề a Yêu cầu chung: * Về nội dung: - Học sinh viết bài văn bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ mình sản phẩm mà em yêu thích Thể tình cảm yêu thương, quí trọng ,tự hào * Về hình thức: - Phương thức biểu đạt chủ yếu: Biẻu cảm kết hợp với miêu tả, tự Chọn ngôi kể, tả hợp lí Văn phong sáng sủa, bố cục rõ ràng, lành mạnh * Về kiểu bài: - Nắm vững kiểu bài và các thao tác làm bài văn biểu cảm b Yêu cầu cụ thể: - Trình bày theo nội dung sau: A) Mở bài: - Giới thiệu chung sản phẩm mà em yêu thích( Vị trí, tên gọi…) - ấn tượng chung vềsản phẩm đó( Yêu thích, gắn bó…) B) Thân bài: - Xuất xứ sản phẩm - Những ấn tượng thân với sản phẩm - Những kỉ niệm với thân: + Kỉ niệm thời thơ ấu với sản phẩm + Kỉ niệm thời cắp sách + Kỉ niệm người thân gắn bó với dản phẩm - Cảm xúc thân cây C) Kết bài: - Khẳng định tình cảm mình sản phẩm - Nghĩ tương lai củasản phẩm, mong ước thân C Đáp án đề a Yêu cầu chung: * Về nội dung: - Học sinh viết bài văn bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ mình nụ cười mẹ Thể tình cảm yêu thương, kính trọng * Về hình thức: - Phương thức biểu đạt chủ yếu: Biẻu cảm kết hợp với miêu tả, tự Chọn ngôi kể, tả hợp lí Văn phong sáng sủa, bố cục rõ ràng, lành mạnh * Về kiểu bài: - Nắm vững kiểu bài và các thao tác làm bài văn biểu cảm b Yêu cầu cụ thể: - Trình bày theo nội dung sau: A) Mở bài: - Nêu cảm xúc chung nụ cừơi m: Mỗi mẹ cừơi, thấy lòng ấm áp B) Thân bài: - Nụ cười mẹ theo ta suốt từ thuở ấu thơ đến - Từ lúc ta biết đi, biêt nói đến lần đầu tiên ta cắp sách đến trường… nụ cười sung sướng nở trên môi - Khi ta tiến bộ( đạt điểm 10 thì nụ cừơi rạng rỡ - Khi ta phạm lỗi, nụ cười mẹ vắng hẳn trên môi Vắng hẳn nụ cừơi mẹ ta thấy lòng mình trống trải… C) Kết bài: - Bộc lộ lòng yêu thương kính trọng mẹ, tự nhủ cố gắng chăm ngoan đề luôn thấy nụ cười mẹ Hướng dẫn học bài nhà - Ôn tập văn biểu cảm - Đọc và chuẩn bị trước bài “Cách lập ý bài văn biểu cảm” Ngày soạn: 4/10 Ngày giảng: 11/10 Dạy lớp 7a,7b, 7e Tiết 33 Tiếng Việt CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ 1.Mục tiêu : a Về kiến thức - Một số lỗi thường gặp dùng quan hệ từ và cách sửa lỗi b Về kĩ - Sử dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh - Phát và chữa số lỗi thông thường quan hệ từ c Về thái độ -Sử dụng quan hệ từ đúng làm cho lời văn sáng Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ Chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ:(5’) * Câu hỏi: Thế nào là quan hệ từ? Quan hệ từ “ Hơn” câu sau biểu thị ý nghĩa quan hệ gì? Lòng chàng ý thiếp sầu ai? ( Trích : Chinh phụ ngâm ) A Sở hữu B So sánh C Nhân D Điều kiện * Đáp án: Quan hệ từ là từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân quả,… các phận câu hay câu với câu đoạn văn - Đáp án: B * Đặt vấn đề vào bài (1’) Khi nói và viết học sinh chúng ta thường phạm phải lỗi sử dụng quan hệ từ Lỗi sử dụng quan hệ từ khá đa dạng Tiết học hôm giúp các em nhận biết số kiểu lỗi sử dụng quan hệ từ b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Các lỗi thường gặp quan hệ từ:(19’) - Treo bảng phụ * Ví dụ1: - HS đọc a Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác b Câu tục ngữ này đúng xã hội xưa, còn ? Em có nhận xét nào ngày thì không đúng nội dung các câu trên? Vì sao? - Nội dung khó hiểu Vì nội dung các phần ? Làm nào để ý câu văn câu chưa liên kết với chặt chẽ liên kết chặt chẽ hơn? - Ví dụ a điền từ mà Còn ví dụ b điền từ đối ? Các từ dùng để điền thêm vào với các câu văn trên thuộc từ loại nào? - Các từ điền thêm thụôc quan hệ từ ? Vậy ví dụ phạm lỗi nào? =>1 Thiếu quan hệ từ * Ví dụ 2: ? Hãy xác định các vế câu câu a? a Nhà em xa trường/ và/ em đến trường đúng ? Nhận xét các mối quan hệ các vế câu? - Đây là mối quan hệ tương phản ( Nhà xa ? Theo em dùng quan hệ từ “ và” trường-> đến đúng ởđây có hợp lí không? Nên dùng từ nào thay cho từ và? - Không hợp lí ta thay từ và từ b Chim sâu có ích cho nông dân /để /nó diệt sâu phá hoại mùa màng ? Xác định các vế câu b và mối quan hệ chúng? Vế 1: là kết quả; vế là nguyên nhân ? Dùng từ “để” để liên kết các vế câu trên có hợp lí không? Thay từ để từ nào? - Thay từ để từ vì ? Như các câu ví dụ mắc lỗi gì? => Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa ? Các câu trên đã đủ thành phần * Ví dụ 3:SGK - 106 câu chưa? - Các câu có thành phần trạng ngữ và vị ? Muốn biến thành phần trạng ngữ ngữ chưa có chủ ngữ cảu câu trên thành thành phần chủ ngữ câu ta phải làm - Bỏ quan hệ từ “ qua” và “ về” đầu câu nào? biến thành phần trạng ngữ thành thành phần chủ ngữ ? Như các câu ví dụ mắc phaỉ lỗi gì? => Lỗi thừa quan hệ từ * Ví dụ 4: SGKT107 ? Chú ý phần in đậm câu a, b phận kèm theo quan hệ từ có liên kết với các phận nào khác không? - Không Bộ phận kèm theo quan hệ từ không liên kết với phận nào khác ? Xét nội dung các câu trên đã biểu đạt nội dung trọn vẹn chưa? Vì sao? - Chưa Vì: a Đã là học sinh giỏi thì phải giỏi toàn diện các môn không phải giỏi môn toán và văn b Còn thiếu phận liên kết với từ chị (Chưa nêu rõ nội dung không thích cái gì với chị) ? Nên sửa nào để nội dung các câu trên trọn vẹn? - Sửa: a Không những… mà còn giỏi nhiều môn khác ? Cho biết các câu ví dụ mắc b Nó thích… tâm với chị lỗi gì? => Lỗi dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết ? Qua ví dụ vừa tìm hiểu, chúng ta thấy việc sử dụng quan hệ từ cần tránh mắc phải lỗi gi? * Ghi nhớ: (SGK – 107) II Luyện tập:(16’) Bài 1: ? Nhận xét cách dùng quan hệ từ “với” bài thơ” Bạn đến chơi - Sử dụng hợp lí nhà”? - Đọc các câu bài ? Các câu vừa đọc mắc lỗi gì? ? Chữa lỗi đó cách nào? - Thiếu quan hệ từ Câu 1: Thêm quan hệ từ “ từ” Câu 2: Để cho Bài tập 2: ? Thay quan hệ từ dùng sai các câu quan hệ từ thích hợp? Câu 1; với Câu 2: Tuy – dù Câu 3: – ? Giải thích vì lại thay quan hệ từ đó? Giải thích: với( quan hệ kết nối); như( quan hệ so sánh); cặp với nhưng; bằng( quan hệ phương tiện, chất liệu…); Về( phương diện, mặt nào đó) Bài 3: Câu 1: bỏ từ đối với; câu 2: với; câu 3: qua; ? Chữa các câu cho hoàn chỉnh? -> lỗi dùng thừa quan hệ từ Tại sao? 4.Bài 4: Câu đúng: a, b, d, h - Đọc yêu cầu bài tập Câu sai: c, e, g, i Xác định c Củng cố, luyện tập(3’) -Gv lấy số ví dụ lỗi học sinh mắc phải sử dung quan hệ từ bài viết tập làm văn số d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(1’) - Nắm nội dung bài - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị bài từ đồng nghĩa Ngày soạn: 10/10 Ngày giảng: 13/10 Dạy lớp 7b 14/10 Dạy lớp 7a, 7e Tiết 34 Hướng dẫn đọc thêm văn XA NGẮM THÁC NÚI LƯ (VỌNG LƯ SƠN BỘC BỐ) (Lí Bạch) 1.Mục tiêu: a Về kiến thức - Sơ giản tác giả Lí Bạch - Vẻ đẹp độc đáo, hùng vĩ, tráng lệ thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài Lí Bạch, qua đó phần nào hiểu tâm hồn phóng khoáng, lãng mạn nhà thơ - Đặc điểm nghệ thuật độc đáo bài thơ Về kĩ - Đọc - hiểu văn thơ Đường qua dịch tiếng Việt - Sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm và phần nào biết tích lũy vốn từ Hán Việt c Về thái độ - Giáo dục học sinh tình yêu quê hương đất nước Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Giáo viên: - Nghiên cứu nội dung Soạn giáo án b Học sinh: - Chuẩn bị bài theo yêu cầu SGK 3.Tiến trình bài dạy a.Kiểm tra bài cũ:(5’) - Kiểm tra phần chuẩn bị bài HS * Đặt vấn đề vào bài (1’) Lí Bạch là nhà thơ tiếng đời Đường Ông có nhiều bài thơ hay miêu tả thiên nhiên đất nước Vầ để hiểu rõ ta tìm hiểu bài hôm b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc và tìm hiểu chung(9’) Giới thiệu tác giả, tác phẩm: ? Nêu vài nét khái quát tác giả, tác phẩm? - Lí Bạch (701 - 762) nhà thơ tiếng Trung Quốc đời Đường Ông mệnh danh là “tiên thơ” - Là bài thơ tiêu biểu viết đề tài thiên nhiên Đọc và tìm hiểu từ khó: ? Cách đọc bài thơ? a.Đọc GV Yêu cầu học sinh đọc thầm bài thơ sau đó nêu yêu cầu đọc - Đọc chính xác, giọng phấn chấn, hùng tráng - hs thay đọc Gv Nhận xét sửa lỗi - Hs nhận xét Gv Hướng dẫn hs tìm hiểu các từ b Tìm hiểu từ khó khó bài Thể thơ: ? Bài thơ viết theo thể thơ gì? - Thất ngôn tứ tuyệt II Tìm hiêu văn bản: GV đưa số câu hỏi gợi ý HS: tự nghiên cứu bài thơ sau đó đưa ? Cảnh núi Hương Lô miêu tả phương án phân tích bài thơ qua câu thơ nào? Câu thơ đầu:(5) ? Cho biết Hương Lô nằm đâu? Nhật chiếu Hương Lô sinh tử yên ? Phần dịch thơ bị lược từ nào so với trên? - HS giải thích - GV nhấn mạnh lại - Từ sinh - Trước Lý Bạch trên ba trăm năm nhà sư Tuệ Viễn (334 - 417) đã tả: “Khí bao trùm trên đỉnh HL mịt mù sương khói” ? Cái mà LB mang lại cho vẻ đẹp HL là gì ? ? Quan hệ hai vế câu là quan hệ gì? - Miểu tả nó tia nắng mặt trời, làn nước phản quang ánh sáng m.trời đã chuyển thành mầu tía vừa rực rỡ vừa kì ảo GV: Hướng dẫn HS phân tích và rút - Quan hệ nhân kết luận ? Núi Hương Lô lên câu thơ thứ mang vẻ đẹp nào? =>Cảnh núi Hương Lô có vẻ đẹp rực rỡ, kì ảo, sinh động ? Núi Hương Lô là phông thì đâu là tâm điểm tranh? ? Cảnh thác nước miêu tả qua câu thơ nào? - Thác nước Ba câu thơ cuối:(15’) Dao khan… Phi lưu… ? Tác giả dùng nghệ thuật gì đây? Nghi thị… - Dùng nhiều động từ và nghệ thuật so sánh ? Giải nghĩa từ “quải” ? Tác dụng? Tác giả biến cái động thành cái tĩnh - Đỉnh núi khói tía mịt mù, chân núi dòng sông tuôn chảy, khoảng là - Vì xa ngắm nên mắt nhà thơ thác thác nướctreo cao dải lụa Quả là nước vốn tuôn trào đổ ầm ầm đã biến thành danh họa tráng lệ dải lụa trẳng rủ xuống yên ả và bất động - Ở dịch thơ, vì lược bớt chữ treo lên khoảng vách núi và dòng “treo” nên ấn tượng h/a dòng t hác sông Chữ “quải” đã biến cái động thành gợi trở nên mờ nhạt và ảo giác cái tĩnh dải Ngân Hà trở nên thiếu sở (dải lụa gợi nên dải NH hợp lí là dòng thác) ? Câu thơ thứ tg tiếp tục tả ntn ? ? Sự huyền ảo thác nước thể ntn ? ? Để việc phân tích thêm sâu sắc phân tích chúng ta cần tìm ý gì => Vẻ đẹp tráng lệ, huyền ảo, hùng vĩ - Cảnh vật từ tĩnh chuyển sang động ( phi lưu, trực) - Nghi thị NH lạc cử thiên - Chữ lạc dùng đắt vì dong NH vốn nằm ngang vắt qua bầu trời, còn dòng thác lại đổ theo chiều thẳng đứng “Ngỡ là” tức là biết thực không phải mà tin là thật ? GV gợi ý :Việc miêu tả cho - Tình cảm tác giả thấy tác giả có tình cảm nào với thiên nhiên? =>Tình yêu thiên nhiên đằm thắm ?Qua đây ta hiểu thêm tính cách gì tác giả? => Tính cách phóng khoáng, mạnh mẽ nhà thơ III Tổng kết(5’) Học sinh dựa vào phần ghi nhớ bài tự tổng kết nội dung và nghệ thuật bài * Ghi nhớ (sgk - 112) c Củng cố –luyện tập (3’) Học sinh trả lời câu hỏi SGK Trang 112 - Có thể có cạch trả lời + Thích cách hiểu dịch nghĩa + Thích cách hiểu chú thích (2) + Chủ trương phối hợp hai cách hiểu d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(2’) - Nắm nội dung bài thơ - Học thuộc lòng bài thơ - Chuẩn bị bài: “Tĩnh tứ” Ngày soạn: 11/10 Ngày giảng: 14/10 Dạy lớp 7e 17/10 Dạy lớp 7a 18/10 Dạy lớp 7b Tiết 35 tiếng Việt TỪ ĐỒNG NGHĨA Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Khái niệm từ đồng nghĩa - Từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn b Về kĩ - Nhận biết từ đồng nghĩa văn - Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh - Phát lỗi và chữa lỗi dùng từ đồng nghĩa c Về thái độ -Dùng từ đỗng nghĩa giao tiếp để tạo sắc thái phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu bài Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ Chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5’) * Câu hỏi: Trong việc sử dụng quan hệ từ cần tránh mắc lỗi nào? Câu văn sau mắc lỗi gì? Em hãy sủa lại cho hoàn chỉnh? Nó tôi học * Đáp án: - Trong việc sử dụng quan hệ từ cần tránh các lỗi: + Thiếu quan hệ từ + Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa + Thừa quan hệ từ + Dùng quan hệ từ không có tác dụng liên kết - Câu văn mắc lỗi thiếu quan hệ từ: và * Đặt vấn đề vào bài (1’) bậc tiểu học các em đã tìm hiểu từ đồng nghĩa Và để giúp các em hiểu sâu khắc sâu từ đồng nghĩa Thì tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu bài b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Thế nào là từ đồng nghĩa:(8’) - TBP dịch thơ: Xa ngắm thác * Ví dụ: Bài “Xa ngắm thác núi lư” núi lư - HS đọc ? Chúng ta đã tìm hiểu bài này tiết học trước Em hãy giải thích lại nghĩa từ “Rọi” và - Rọi: Chiếu sáng, soi sáng ( Vào vật nào ‘trông” ? đó) - Trông: nhìn ( để nhận biết) ? Hãy tìm cho thầy còn có từ có nghĩa giống với nghĩa từ rọi và từ trông? - Từ có nghĩa giống với từ rọi: là từ chiếu, soi Từ có nghĩa giống gần giống với từ trông: nhìn, dòm, ngó, liếc… ? Gọi các từ trên là từ đồng nghĩa, em hiểu nào là từ đồng nghĩa? => Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần giống ? Ngoài nghĩa từ “ Trông” là để nhận biết mà chúng ta vừa tìm hiểu trên thì từ trông còn có nghĩa nào? -Trông: coi sóc, giữ gìn cho yên ổn.(1) Và trông còn có nghĩa là mong.(2) ? Tương tự bạn hãy tìm từ đồng nghĩa với từ “trông” các nghĩa trên? - Trông (1): từ đồng nghĩa : coi sóc, săn sóc - Trông (2): từ đồng nghĩa là trông đợi, trông ngóng ? Qua tìm hiểu các ví dụ trên em rút nhận xét gì? => Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác * Ghi nhớ (sgk - 114) - TBP ví dụ II Phân loại từ đồng nghĩa:(8’) * Ví dụ 1: - HS đọc - Rủ xuống bể mò cua, Đem nấu mơ chua trên rừng ( Trần Tuấn Khải) - Chim xanh ăn trái xoài xanh, ? Em hiểu nào từ “ Trái” và từ “ quả”? ăn no tắm mát đậu canh cây đa ( Ca dao) - Trái, quả: là phận cây bầu nhuỵ phát triển mà thành, bên có chứa hạt ? So sánh nghĩa hai từ trên? (Nó giống hay khác nhau)? - Nghĩa hai từ trái và từ giống hoàn toàn, không phân biệt sắc thái ý nghĩa - TBP * Ví dụ 2: - HS đọc - Trước sức công vũ bão và tinh thần chiến đấu dũng cảm tuyệt với quân Tây Sơn, hàng vạn quân Thanh đã bỏ mạng - Công chúa Ha- ba- na đã hi sinh anh dũng, kiếm cầm tay ( Truyện cổ Cu- ba) ? Từ “ Hi sinh” và từ “ bỏ mạng” có chung ý nghĩa là gì? - ý nghĩa: Bỏ mạng và hi sinh có nghĩa là chết + Bỏ mạng: Chết vô ích, mang sắc thái khinh bỉ, giễu cợt + Hi sinh: Chết vì nghĩa vụ cao cả, vì lí tưởng Dùng từ này mang sắc thái kính trọng -> Hai từ này có sắc thái ý nghĩa khác ( Một từ là kính trọng, từ là khinh bỉ, giễu ? Như qua xét ví dụ này em cợt) thấy có loại từ đồng nghĩa? Đó là loại nào? => Từ đồng nghĩa có hai loại: + Đồng nghĩa hoàn toàn( Không phân biệt sắc thái ý nghĩa) + Đồng nghĩa không hoàn toàn( Có sắc thái ý nghĩa khác nhau) * Ghi nhớ (sgk - 114) * Chuyển: Vậy chúng ta sử dụng III Sử dụng từ đồng nghĩa:(7’) từ đồng nghĩa nào ta sáng * Ví dụ: phần - Chú ý vào ví dụ phần II - Thử thay các từ đồng nghĩa: Quả - ví dụ 1: Trái và có thể thay cho và Trái, bỏ mạng và hi sinh Vì chúng ta thay thì ý nghĩa ? Em có nhận xét gì không đã câu ca dao không thay đổi.Vì chúng thay song các từ đồng nghĩa này? không phân biệt sắc thái ý nghĩa - Còn ví dụ thì ta không thể thay cho vì chúng khác sắc thái ý nghĩa ? Rút nhận xét? ? Ở bài 7, đoạn trích “ Chinh phụ ngâm khúc” lấy tiêu đề là “Sau phút chia li”.Theo em chúng ta có thể thay từ chia li từ chia tay không? Vì sao? ? Như sử dụng từ đồng nghĩa ta cần chú ý điều gì? => Không phải trường hợp nào từ đồng nghĩa có thể thay cho - Chia tay và chia li có nghĩa là “ rời nhau, ngừơi nơi” - Không thể thay từ chia li từ chia tay Vì từ chúng có sắc thái ý nghĩa khắc Như từ chia tay thì có thể là thời gian thôi Nhưng chia li là chia tay lâu dài, chí còn là vĩnh biệt Và từ chia li này là từ Hán Việt dùng từ này nó trang từ chia tay.Sự kiện chia li vì mà trở nen đau đớn lòng kẻ người - Khi nói và viết , cần cân nhắc để chọn số các từ đồng nghĩa từ thể đúng thực tế, khách quan và sắc thái biểu cảm * Ghi nhớ: (SGK – 115) * Chuyển: Để khắc sâu thêm phần lí thuyết chúng ta chuyển sang IV Luyện tập:(14’) phần Bài 1: Đọc yêu cầu bài tập - Gan dạ: Dũng cảm, can đảm, can trường ? Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa? - Nhà thơ: Thi nhân, thi sĩ Chia theo nhóm (2 bàn 1) - Mổ xẻ: Phẫu thuật, giải phẫu - Của cải: Tài sản - Nước ngoài: Ngoại quốc - Chó biển: Hải cẩu - Đòi hỏi: Yêu cầu - Năm học: Niên khoá - Loài người: nhân loại - Thay mặt: Đại diện Bài 2: - Đọc yêu cầu bài tập - Máy thu thanh: Ra ô ? Tìm các từ có gốc ấn - âu đồng - Sinh tố: Vi ta nghĩa với các từ đã cho? - Xe hơi:ô tô - Dương cầm: Pi a nô Bài 3: - Nêu yêu cầu bài tập - Hàn: Sương ? Tìm số từ địa phương đồng - Thìa: muỗng nghĩa với từ toàn dân? - Bao diêm: hộp quẹt - Mẹ: má, u, bầm - Cha: bố, thầy, tía - Quả dứa: trái thơm - Đường lớn: lộ lớn Bài 4: - Đọc yêu cầu bài tập ? Tìm từ đồng nghĩa thay thé cho - Đưa: Trao các từ in đậm? - Đưa: Tiễn - Kêu: Phàn nàn - Nói: cười - Đi: từ trần Bài 5: ? Phân biệt nghĩa các nhóm - Đọc bài tập từ? - Đưa phiếu học tập cho các * ăn, xơi, chén: nhóm - ăn: Sắc thái bình thường Nhận xét - Xơi: Sắc thái lịch sự, xã giao.(Thường dùng lời mời chào) - Chén: Sắc thái thân mật, thông tục * Tu, nhấp, nốc: Ba từ này khác nét nghĩa cách thức hoạt động - Tu: uống nhiều, liền mạch cách ngậm tục tiếp vào miệng chai hay vòi ấm - Nhấp: Uống chút một, cách hớp đầu môi thường là biết vị - Nốc: Uống nhiều và hết lúc - Nêu yêu cầu bài tập 6 Bài 6: ? Chọn từ thích hợp điền vào chỗ a c1: Thành quả; c2: thành tích trống? b c1: Ngoan cố; c2: ngoan cường Lên bảng điền c c1: Nghĩa vụ; c2: nhiệm vụ D c1: giữ gìn; c2: bảo vệ ? Dùng từ đồng nghĩa thay thế? Bài 7: a c1: đối đãi/đối xử C2: đối xử b c1: Trọng đại/ to lớn C2: to lớn c Củng cố ,luyện tập(1') - GV nhấn mạnh nội dung cần ghi nhớ bài d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà:(1’) - Nắm nội dung bài học - Làm bài tập còn lại - Chuẩn bị bài từ trái nghĩa Ngày soạn: 12/10 Ngày giảng: 15/10 Dạy lớp 7e 17/10 Dạy lớp 7a 20/10 Dạy lớp 7b Tiết 36 Tập làm văn CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Ý và cách lập ý bài văn biểu cảm - Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm b Về kĩ - Biết vận dụng các cách lập ý hợp lí các đề văn cụ thể c Về thái độ -Học sinh thêm yêu mến thể văn biểu cảm Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ Chuẩn bị nội dung bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(3’) - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh * Đặt vấn đề vào bài :(1’) Khi tạo lập văn biểu cảm, người tạo lập văn biểu cảm phải thực các bước lập ý cho văn mình Vậy có cách lập ý nào văn biểu cảm Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm:(21’) * Ví dụ: Đoạn văn SGK - 117 ? Cho biết đoạn văn trích từ - Đọc văn nào? - Trích văn bản” Cây tre Việt Nam” ? Trong bài “ Cây tre Việt Nam ” ( NV6T1) nhà văn Thép Mới lớp đoạn văn trước đoạn văn này tác giả đã giới thiệu đặc điểm nào cây tre? - Tre gắn bó với người Việt Nam sống lao động và chiến đấu ? Ở đoạn văn này, tác giả viết hình ảnh cây tre thời nào? ? Tác giả tưởng tượng tương lai cây tre giữ vai trò nào người? - Viết hình ảnh cây tre tương lai - Cây tre còn mãi với người dân Việt Nam ? Dự đoán, khẳng định vai trò Là tượng trương cao qúy dân tộc Việt cây tre tương lai thế, tác Nam giả bộc lộ cảm xúc gì? ? Vậy theo em dựa trên sở nào - Cảm xúc tác giả: Yêu mến và quý trọng tác giả khẳng định thế? cây tre - Cây tre dù thời đại đã có nhiêù xi măng, sắt thép luôn có công dụng lớn Trong đời sống ngừơi Việt Nam(Từ ? Như đoạn văn vừa tìm hiểu, công dụng cây tre thời tại) tác giả lập ý cách nào? => Liên hệ với tương lai ? Đoạn văn này, tác giả kể đến * Ví dụ 2: SGKT118 vật nào? ? Theo dõi từ đầu đoàn văn đến” - Trong đoạn văn tác giả kể đến gà đấtkèn đồng”, em thấy tác giả đã bày tỏ đồ chơi trẻ cảm xúc gì mình gà đất? Có thời nào? Nhờ đâu mà tác giả bộc lộ đoạn văn này? GV: Nhắc lại - Niềm say mê gà đất từ thời quá khứ ( Hồi tưởng lại quá khứ thơì thơ ấu ? Đoạn là suy nghĩ tác giả) gì tác giả? - Tác giả đã hiểu hấp dẫn ? Những suy nghĩ này có phải có đồ chơi chính là tính mong manh đồ từ thời trẻ không? chơi( suy ngẫm tại) ? Cách lập ý đoạn văn này có gì - Những suy nghĩ này không phải có từ thời khác với cách lập ý đoạn văn 1? trẻ mà có thời => Hồi tưởng qúa khứ và suy nghĩ ? Sau lời dặn: “ Đừng quên cô nhé” nhân vật cô giáo là suy * Ví dụ 3: SGK - 119 nghĩ ai? - Những suy nghĩ người học trò ? Theo em suy nghĩ đó có cô giáo nói trực tiếp không? - Không nói trực tiếp mà nằm ? Tưởng tượng lúc phải xa cô giáo suy nghĩ, tưởng tượng người học trò cũ người học trò đã bộc lộ cảm xúc mình nào? - Yêu qúy và luân nhớ tới cô giáo ? Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc tổ quốc đến Cà Mau cực Nam tổ quốc đã giúp tác giả thể tình cảm nào mình quê hương đất nước? Cùng với tình cảm đó tác giả còn bộc lộ niềm mong ước hứa hẹn nào? - Liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc tổ quốc tới mũi Cà Mau, cực Nam tổ quốc: Thể tình yêu quê hương đất nước và ?Như đoạn văn vừa tìm hiểu khát vọng thống đất nước tác giả tác giả lập ý cách nào? => 3.Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước ? Cho biết đoạn văn nói ai? * Ví dụ 4: (SGK – 120) - Mẹ ( U tôi) ? Trong đoạn văn cách nào tác giả hình dung khuôn mặt, hình dáng mẹ? - Quan sát mẹ ? Tác giả đã tập trung quan sát nét nào mẹ? - Cái bóng đen đủi - Khuôn mặt mẹ… - Tóc… - Nếp nhăn… - Hàm răng… ? Khi quan sát tác giả có suy ngẫm gì? - Suy ngẫm: nhớ ngày đói khổ + Mẹ đã già ? Từ đó tác giả đã bộc lộ cảm xúc nào mình? - Cảm xúc: Thương mẹ, vì đã có lúc vô tình, thờ với mẹ Như còn có cách lập ý nào khác so với các cách lập ý trên? => Quan sát và suy ngẫm ? Ở ví dụ vừa tìm hiểu, đối tượng biểu cảm đoạn văn là gì? - Đối tượng: + Sự vật: ( cây tre, đồ chơi) ? Em có nhận xét gì tình cảm các tác giả bộc lộ các đoạn + Con người: cô giáo văn đó? + Cảnh vật thiên nhiên đất nước : Cà Mau ? Chỉ có xuất phát từ đâu có tình cảm chân thực vậy? ? Vậy không xuất phát từ trái tim, lòng nhân hậu thì dẫn đến hậu nào? - Từ trái tim yêu thương và lòng nhân hậu - Sự gượng ép khô khan ? Để tạo ý cho bài văn biểu cảm ta cần phải làm nào? Và cần lưu ý điều gì? * Ghi nhớ: (SGK – 121) - Đọc ghi nhớ II Luyện tập:(15’) * Lập ý cho đề văn biểu cảm Đề bài: Cảm xúc vườn nhà ? Đối tượng biểu cảm đề văn này Bước 1: Tìm hiểu đề là gì? - Vườn nhà ? Em có thể lập ý cách Bước 2:Tìm ý và lập dàn ý nào? A) Mở bài: Giới thiệu vườn nhà và tình cảm vừơn nhà B) Thân bài: - Miêu tả vườn, lai lịch vừơn - Vườn với kỉ niệm vui buồn gia đình - Vừơn và lao động cha mẹ - Vườn qua bốn mùa C) Thân bài: Cảm xúc vườn nhà c Củng cố ,luyện tập (5') - Gv yêu cầu học sinh trình bày các cách lập ý bài văn biểu cảm d Hướng dẫn học sinh tự học nhà:(1’) - Nắm nội dung bài - Làm bài tập tìm ý cho các đề SGK - Chuẩn bị: Luyện nói văn biểu cảm vật người Ngày soạn: 15/10 Ngày giảng: 17/10 Dạy lớp 7a 18/10 Dạy lớp 7b, 7e Tiết 37 văn CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH ( Tĩnh tứ) - Lí Bạch Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Tình quê hương thể cách chân thành, sâu sắc Lí Bạch - Nghệ thuật đối và vai trò câu kết bài thơ - Hình ảnh ánh trăng - vầng trăng tác động với tâm tình nhà thơ b Về kĩ - Đọc - hiểu bài thơ cổ thể qua dịch tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối bài thơ - Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm c Về thái độ - Giáo dục học sinh tình yêu quê hương đất nước Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: Học bài cũ Soạn bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5’) - Kiểm tra soạn học sinh * Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) “ Vọng nguyệt hoài hương” ( Trông trăng nhớ quê) là đề tài phổ biến thơ cổ phương đông Trong loại thơ nhìn trăng mà thổ lộ tâm tình nhớ quê , bài có khuôn khổ nhỏ nhất, ngôn từ đơn giản, tinh khiết là Tĩnh Tứ Lí Bạch Song bài có ma lực lớn nhất, đựơc truyền tụng rộng rãi là bài thơ Tĩnh tứ tiên thơ b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc và tìm hiểu chung:(7’) Tác giả, tác phẩm ?Em hãy nhắc lại vài nét tác giả ? - Hs nhắc lại vài nét tác tiết 34 ? Bài thơ gia đời hoàn cảnh nào? - Ông sớm rời xa quê hương lên chủ đề nhớ quê hương thường gặp thơ ông ? Với văn này ta phải đọc Đọc và Tìm hiểu từ khó: nào? a Đọc - GV: đọc mẫu - Chậm, buồn, tình cảm, nhịp thơ 2/3 - Nhận xét, sửa lỗi - HS đọc lại - Nhận xét ? Giải thích nghĩa từ khó b Tìm hiểu từ khó bài? - Lưu ý “ Tứ’ ? Bài thơ sáng tác theo thể thơ Thể thơ: nào? - Thể thơ ngũ ngôn tứ tuỵêt ? Trong các bài thơ đã đựơc học có bài thơ nào có thể thơ này? - Bài có thể thơ giống là bài: Phò giá kinh Trần Quang Khải ? Chỉ các tiếng gieo vần bài thơ này? - Tiếng cuối câu 2, vần chân Câu và câu không vần Đây là dặc điểm thường thấy thể thơ cổ ( Thể thơ không bị quy tắc niêm luật , đối ràng buộc) II Tìm hiểu văn bản: Hai câu thơ đầu.(12’) ? Chữ "sàng" đây có nghĩa là gì ? - Chữ “sàng” (giường) ? Chữ “sàng” (giường) gợi cho em hình dung nào tư ngắm trăng tác giả ? ? Nếu thay từ “sàng” từ “án, trác” (bàn) thì ý thơ có thay đổi ? Thay đổi ntn? ? Em có nhận xét gì việc sử dụng từ ngữ tg câu thơ đầu so với dịch thơ? ? Qua tư ngắm trăng đó tg em hiểu gì tâm trạng tác giả - Án Thù đời Tống có câu thơ tiếng “ Minh nguyệt bất am minh khổ hận Tà quang đáo hiểu xuyên chu hộ” - Chữ sàng cho chúng ta nhà thơ nằm trên giường không phải chủ động đón trăng, chờ trăng hay ngắm trăng khung cảnh thiên nhiên mơ mộng - có Người đọc có thể nghĩ là tác giả ngồi đọc sách, và chủ động ngắm trăng khó lầm tưởng ánh trăng là sương - Hai câu đầu phần phiên âm có động từ “nghi” (ngỡ là, tưởng là), dịch thơ đã thêm vào đt “soi” và “phủ” khiến cho ý vị trữ tình bài thơ trở lên mờ nhạt và nhiều người nhầm tưởng hai câu đầu chủ yếu là tả cảnh - Nằm trên giường mà không ngủ (có thể ngủ song tỉnh dạy mà không ngủ lại được) nên thấy ánh trăng xuyên qua cửa - Trăng sáng chẳng am hiểu nỗi khổ hận cảnh biệt li, chênh chếch chiếu xuyên mãi vào phòng sáng ? Trong tâm trạng tg đã cảm nhận ntn trăng ? - Nghi thi địa thượng sương (Ngỡ mặt đất phủ sương) - Chữ sương xuất cách hợp lí Trăng sáng quá chuyển thành mầu trắng giống sương là điều có thật mà trước LB trăm năm nhà thơ Tiêu Cương đã cảm nhận “Dạ nguyệt tự thu sương” (Trăng đêm giống sương thu) - Tuy nhiên TC , cảm nhận đó đã hình thành nên phép so sánh để miêu tả còn LB nó lại thể khoảnh khắc suy nghĩ người ? Như hai câu đầu có phải là tả cảnh túy ? Gv Trong thơ tứ tuyệt câu thứ thường có vị trí đặc biệt quan trọng, nó vị trí lề, nó phải nối tiếp ý câu trên đồng thời phải tạo để hạ câu kết thật đắt ? Ở bài này LB có làm không ? - Ánh mắt LB chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời Từ chỗ thấy ánh trăng đầu giường đến chỗ thấy vầng trăng Và thấy vầng trăng cô đơn lạnh lẽo mình, lại cúi đầu, không phải để nhìn lần “sương trên mặt đất” mà để suy ngẫm quê hương “Ngẩng đầu” , “cúi đầu” khoảnh khắc đã động tới tình quê đủ thấy bình thường, tình cảm đó thường trực sâu nặng ! ? Tại tg trông trăng lại nhớ tới quê hương ? - Hai câu thơ vừa tả cảnh trăng sáng vừa thể tâm trạng trằn trọc không ngủ đêm tĩnh chốn tha hương tg Hai câu thơ cuối (13) Cử đầu vọng minh nguyệt Đê đầu tư cố hương - Có H.động “ngẩng đầu” xuất động tác tất yếu để kiểm nghiệm điều mà câu thứ đặt ra: Vùng sáng trước giường là sương hay trăng? - Vì thủa nhỏ tg thường lên núi Nga Mi quê hương để ngắm trăng ? Biện pháp nghệ thuật nào đã sử dụng đây ? - Phép đối: cử đầu - đê đầu, vọng minh nguyệt tư cố hương - Số lượng chữ tham gia đối nhau, cấu trúc ngữ giống từ loại các chữ tương ứng hai vế giống (đối trùng trùng chữ, thơ Đường luật không thế) ? Hình ảnh thơ cúi đàu nhớ cố hương gợi cho em cảm nghĩ gì ? - Hành động ngẩng đầu, cúi đầu khoảnh khắc đã động tới tình quê, đủ thấy bình thường , tình cảm đó thường trực sâu nặng ! ? Hai câu thơ cuối có phải là tả cảnh đơn ? - Khi ngẩng đầu lên nhìn thấy ánh trăng sáng cô đơn lạnh lẽo mình tg cúi đầu không phải để nhìn "sương trên mặt đất" mà để suy ngẫm quê hương - Chỉ có từ tả tình còn lại tả cảnh, tả người Chỗ thú vị là tả cảnh tả người song tình người lại thể khá rõ ? Qua phân tích em cảm nhận gì tâm trạng nhà thơ ? => Nỗi nhớ quê hương sâu nặng, tha thiết người lữ khách cô đơn nơi đất khách quê người ? Hãy gạch chân các động từ toàn bài thơ? - Nghi, cử, vọng, đê, tư ? Hãy tìm chủ ngử động từ trên?( Chủ thể các hành động - Tất chủ ngữ bị lược bỏ Đây là hình thức đó?) rút gọn câu( Sẽ học bài 19) ? Rút gọn, lược bỏ chủ ngữ các động từ bài thơ Lí Bạch có rõ chủ thể trữ tình là - Như có thể hiểu nỗi nhớ quê bài thơ không? là Lí Bạch đó có thể hiểu là tình cảm người nào xa quê - động từ tạo nên tính thống liền mạch cảm xúc bài thơ III Tổng kết:(2’) ? Em có nhận xét gì nghệ thuật Nghệ thuật Lí Bạch bài” Tĩnh tứ”? - Phép đối - Ngôn ngữ giản dị mà tinh luyện ? Nội dung chính bài thơ? - Cho hs thảo luận Nội dung - Bài thơ thể tình yêu quê hương người sống xa nhà đêm tĩnh * Ghi nhớ (sgk - 124) IV Luyện tập.(5’) - Hs đọc câu thơ, yêu cầu - sgk - Hs thảo luận - Hai câu thơ nêu tương đối đủ ý, t.c bài thơ - Song có điểm khác: LB không dùng phép so sánh Sương xh cảm nghĩ ông Bài thơ ẩn chủ ngữ, động từ cò 3, Bt còn cho ta biết tg ngắm cảnh ntn c Củng cố,luyện tập (2') - Gv khái quát lại bài đồ tư d Hướng dẫn học sinh tự học nhà:(1’) - Học thuộc lòng bài thơ - Tìm đọc thêm thơ Lí Bạch - Chuẩn bị: Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Rút kinh nghiệm dạy Ngày soạn: 15/10/ 2011 Ngày giảng: 17/10 Dạy lớp 7a 20/10 Dạy lớp 7b 21/10 Dạy lớp 7e Tiết 38: văn NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ ( Hồi hương ngẫu thư) Hạ Tri Chương Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Sơ giản tác giả Hạ Tri Chương - Nghệ thuật đối và vai trò câu kết bài thơ - Nét độc đáo tứ bài thơ - Tình cảm quê hương là tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt đời b Về kĩ - Đọc - hiểu bài thơ tuyệt cú qua dịch tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối bài thơ Đường - Bước đầu tập sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm c Về thái độ - Giáo dục học sinh lòng yêu quê hương Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: Nghiên cứu bài Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: Học bài Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK 3.Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(4’) Kiểm tra soạn HS * Đặt vấn đề vào bài (1’) Ngày xưa tình cảm quê hương thường thể qua nỗi nhớ xa xứ Nhưng Hạ Tri Chương lại bộc lộ tình cảm mình lúc đặt chân tới quê nhà Khi ông đã 86 tuổi và đã xa quê nửa kỉ Đó chính là tính độc đáo bài thơ b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc và tìm hiểu chung:(5’) Giới thiệu tác giả, tác phẩm: ? Nêu nét khái qúat tác giả? ? Nội dung chính bài? - Hạ Tri Chương( 659 - 744) tự quý chân, hiệu là Tú minh cuồng khách Hơn 50 năm làm quan kinh đô trườn An - Bài thơ ghi lại việc và tâm trạng tác giả ông vừa đặt chân đến làng Đọc và tìm hiểu từ khó: ? Hãy nêu cầu đọc? a Đọc - Gv đọc mẫu - Gọng chậm, buồn, ngạc nhiên - Gv nhận xét và sửa lỗi - HS đọc - Nhận xét - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu số từ khó b Tìm hiểu từ khó bài - Bài thơ đựơc sáng tác theo thể thơ nào? Thể thơ: - Thất ngôn tứ tuyệt II.Tìm hiểu văn (26’) Hai câu đầu ? Hai câu thơ đầu thuộc kiểu câu gì? Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi Hương âm vô cải, mấn mao tồi ? Biện pháp nghệ thuật nào đựoc sử - Câu 1: tự sự, câu : miêu tả dụng đây? - Nghệ thuật đối:(Tiểu đối) + Đối vế câu: Thiếu tiểu + Danh từ: Thiếu tiểu/ lão đại ?Qua phép đối câu em hiểu gì + Động từ: Li/ Hồi đời tác giả? ? Xa quê lâu tác giả có gì thay đổi? - Tác giả đã xa quê từ thời trai trẻ, trở quê thì đã tuổi già ? Ở câu còn nói đến thay đổi nào - Sự thay đổi vóc người, tuổi tác nữa? - Tác giả dùng hình ảnh để nói thay đổi “Mấn mao tồi” mái tóc bạc theo thời gian, năm tháng Cảm xúc buồn, bồi hồi trước thay đổi thời gian => Nỗi buồn sâu xa tuổi già không ? Đối lập với thay đổi mái tóc còn đựơc gắn bó lâu dài với quê hương câu là không thay đổi nào? ? Giọng quê có nghĩa là gì? - Hương âm vô cải: Giọng nói quê hương không thay đổi ? Điều đó có ý nghĩa nào? - Giọng nói mang sắc riêng -> Dù có xa quê khá lâu sắc ? Tác giả nhằm khẳng định điều gì quê hương không thay đổi đây? => Khẳng định tình yêu quê hương đậm ? Có tình bất ngờ nào xảy đa không thay đổi nhà thơ vừa đặt chân đến làng? Hai câu thơ cuối ? Hãy hình dung và kể lại tình ấy? Nhi đồng tương kiến… - Tình lũ trẻ ùa ra, tò mò ? Tại lại có chuyện xảy vậy? nhìn ông lão ngừơi xa lạ - Lời chào hỏi lũ trẻ là hoàn toàn có lí vì chúng là đứa sinh sau để mụôn Khi nhà thơ rời quê thì bọn trẻ ? Việc bọn trẻ tươi cười, hớn hở chưa đời Nên chúng không biết ông là đáng lẽ phải gấy cảm xúc nào điều hiển nhiên người gặp chúng? - Tình cảm thân thiện, cảm giác dễ chịu ? Tâm trạng, thái độ tác thoải mái nào? Vì sao? => Ngạc nhiên, buồn tủi xót xa Trong ? Cách bộc lộ tình cảm hai câu cuối mắt lũ trẻ mình là khách có gì đặc biệt? - Dùng hình ảnh âm vui tươi để thể ? Xót xa ngậm ngùi trước tình cảnh trớ cảm xúc ngậm ngùi, xót xa trêu mình tác giả bộc lộ rõ tình cảm nào mình quê hương? => Tình yêu quê hương thắm thiết, bền bỉ tác giả III Tổng kết:(4’) Nghệ thuật ? Nét đặc sắc nghệ thuật bài? - Phép đối, Dùng hình ảnh âm vui tươi - Biểu cảm thông qua tự và miêu tả - Giọng điệu khách quan hóm hỉnh Nội dung ? Nội dung chính cuả bài thơ? - Tình yêu quê hương thắm thiết người sống xa quê lầu ngày *Ghi nhớ (sgk - 128) IV Luyện tập ?So sánh hai dịc thơ P.S Vĩ và Trần Trọng San ? - Hai dịch thơ đã sát ý chưa đạt: thể thơ, “mẫn mao tồi” (tóc đã rụng) – tóc đà khác bao; sương pha mái đầu, chưa già so với tuổi 80 tg Tiếu vấn – hỏi (PSV) Nhi đồng – không có chủ ngũ (TTS) c Củng cố ,luyện tập (4’) - Gv Khái quát lại nội dung bài học d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà:(1’) - Học thuộc lòng bài thơ - Nắm nội dung bài - Chuẩn bị bài: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá - Tiết sau học từ trái nghĩa Rút kinh nghiệm dạy Ngày soạn: 16/10/ 2011 Ngày giảng: 18/10 Dạy lớp 7a 21/10 Dạy lớp 7e 22/10 Dạy lớp 7b Tiết 39 Tiếng Việt TỪ TRÁI NGHĨA Mục tiêu cần đạt: a.Về kiến thức - Khái niệm từ trái nghĩa - Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa văn b Về kỹ - Nhận biết từ trái nghĩa văn - Sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với ngữ cảnh c Về thái độ - Thấy tác dụng việc sử dụng cặp từ trái nghĩa Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b Chuẩn bị hoc sinh: Hoc bài cũ Xem trước nội dung bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5’) * Câu hỏi: Thế nào là từ đồng nghĩa? Hãy phân loại các từ đồng nghĩa sau:Trái quả; bỏ mạng - hi sinh * Đáp án: Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần giống Một từ có thể thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác - Trái - quả: Đồng nghĩa hoàn toàn - Bỏ mạng và hi sinh; đồng nghĩa không hoàn toàn * Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Để giúp các em củng cố và nâng cao kiến thức từ trái nghĩa và thấy tác dụng vịêc sử dụng cặp từ trái nghĩa Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Thế nào là từ trái nghĩa:(11’) ? Đọc lại dịnh thơ “Cảm nghĩ Ví dụ: đêm tĩnh” của…và dịch thơ” Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” Trần Trọng Lan Dựa vào kiến thức đã học xác định các cặp từ có nghĩa trái ngược - Các cặp từ có nghĩa trái ngược nhau: nhau? + Cử- đê:( ngẩng- cúi)- hoạt động- động từ + Thiếu- lão:(Trẻ - già)- tính chất- tính từ + Tiểu- đại:(nhỏ- lớn)- tính chất- tính từ ? Các từ trên có nghĩa trái ngược xét trên sở chung nào? + Li- hồi:(đi- về)- hoạt động- động từ - Từ loại ? Gọi các từ trên là từ trái nghĩa em hiểu nào là từ trái nghĩa? => Từ trái nghĩa là từ có nghĩa trái ngược xét trên sở chúng nào đó ? Nghĩa từ “già” cụm từ cau già” , “rau già” có giống với nghĩa từ già cặp từ trái nghĩa” Trẻ - già” trên không? Vì - Không Già ( cau già, rau già) có sao? nghĩa là để qúa mức thu hoạch chưa thu Già cặp từ (già- trẻ) người nhiều tuổi ? Tìm từ trái nghĩa với từ già? - Non ? Em có nhận xét nào tượng trên? => Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều nhóm từ trái nghĩa khác Bài học * Ghi nhớ (sgk - 128) II Sử dụng từ trái nghĩa:(12’) Ví dụ ? Trong hai bài thơ trên, từ trái * Ví dụ 1: Hai bài thơ: “Tĩnh tứ” và “Hồi nghĩa dùng biện pháp hường ngẫu thư” nghệ thuật nào? Từ trái nghĩa dùng thể đối(Tiểu đối) ( Bài 1: Đối câu 3,4) ? Dùng có tác dụng gì? ( Bài 2: Đối vế câu, động từ, tính từ) ? Nhìn vào ví dụ em hãy xác định - Tạo tương phản gây ấn tượng mạnh cặp từ trái nghĩa câu ca dao? * Ví dụ 2: Tác dụng cặp từ trái nghĩa? Nước non lận đận mình Thân cò lên thác xuống ghềnh Ai làm cho bể chia đầy Cho ao cạn cho gầy cò ? Tác dụng việc dùng từ trái - Cặp từ trái nghĩa: Lên- xuống; đầy- cạn nghĩa các ví dụ trên? -> Tạo các tình tương phản, gây ấn ? Hãy tìm số thành ngữ có sử tượng mạnh làm cho lời nói thêm sinh động dụng từ trái nghĩa? * Ví dụ 3: - Ba chìm bảy - Đầu xuôi đuôi lọt - Lên bổng xuống trầm ? Tác dụng cuả việc dùng từ trái - Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược nghĩa các ví dụ trên? - Chó tha đi, mèo tha lại -> Tạo cân đối, làm cho lời nói thêm sinh động - Đọc bài tập Bài học * Ghi nhớ (sgk - 128) ? Tìm các cặp từ trái nghĩa? III Luyện tập:(12’) Bài 1: - Các từ trái nghĩa: + Câu 1: Lành- rách + Câu 2: Giàu- nghèo ?Tìm các từ trái nghĩa với từ in + Câu 3: Ngắn- dài đậm? + câu 4: Đêm- ngày; sáng- tối; Bài 2: - Tươi: + Cá tươi >< cá ươn + Hoa tươi >< hoa héo - Yếu; + ăn yếu >< ăn khoẻ + Học lực yếu >< học lực giỏi - Xấu: ? Điền từ trái nghĩa thích hợp vào +Chữ xấu >< chữ đẹp các thành ngữ? + Đất xấu >< đất tốt Bài 3: - Chân cứng đá mềm - Có có lại - Gần nhà xa ngõ - Mắt nhắm mắt mở - Chạy sấp chạy ngửa - Buổi đực buổi cái - Vô thưởng vô phạt - Chân ướt chân ráo c Củng cố, luyện tập(3') ? Hãy xác định cặp từ trái nghĩa ví dụ sau ? Thiếu tất ta giầu dũng khí Sống chẳng cúi dầu ,chết ung dung Giặc muốn ta nô lệ ,ta hoá anh hùng Sức nhân nghĩa ,mạnh cường bạo d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà:(1’) - Xem lại nội dung kiến thức - Chuẩn bị bài: Từ đồng âm - Tiết sau: Luyện nói văn biểu cảm vật người Rút kinh nghiệm dạy Ngày soạn: 18/10/2011 Ngày giảng: 21/10 Dạy lớp7a 22/10 Dạy lớp 7b, 7e Tiết 40:tập làm văn LUYỆN NÓI VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Các cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp việc trình bày văn nói biểu cảm - Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm b Về kĩ - Tìm ý, dàn ý bài văn biểu cảm vật và người - Biết cách bộc lộ tình cảm vật và người trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân vật và người ngôn ngữ nói c Về thái độ -Học sinh thêm yêu thích thể văn biểu cảm Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị viáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5’) - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh * Đặt vấn đề vào bài :(1’) Để giúp các em rèn luyện kĩ nói theo chủ đề biểu cảm, kĩ tìm ý lập dàn ý Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Nội dung thực hành:(3’) Chuẩn bị nhà đề SGK Đọc các đề SGK II Thực hành trên lớp:(31’) ? Hãy nêu yêu cầu luyện nói - Luỵên nói trứơc lớp là luyện văn nói: Câu văn không dai, không quá nhiều Chọn chi tiết quan trọng nhất, gợi cảm - Khi phát biểu phải có lời thưa gửi… - Hết bài phải có lời cảm ơn Dàn ý cho số đề cụ thể: Đề 1: Cảm nghĩ thầy cô, “người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai ? Phần mở bài ta giới thiệu vấn đề gì? a Mở bài: - Giới thiệu chung: + Trên đường thăm quê, em gặp lại cô giáo dạy em hồi lớp + Em nhơ lại kỉ niệm cũ ? Thân bài nhớ lại kỉ niệm gì? b Thân bài: - Hồi tưởng lại kỉ niệm gắn với thầy cô: + Ngày còn quê em thường học với Lâm… + Hôm Lâm không học, em định chiều Lâm sang vì + Chiều mưa rả rích, đường lầy lội em ngại không sang + Buổi tối trời tạnh em vội vàng sang bên nhà Lâm… Thấy cô giáo giảng bài cho lâm c Kết bài: ? Kết bài nêu cảm nghĩ hay nhận xét gì? - Kỉ niệm thầy cô buổi tối hôm đó - Nhớ mãi ngôi trường nhỏ ấm áp tình ngừơi Đề 2: Cảm nghĩ tình bạn( Cảm nghĩ vê người bạn mà em yêu mến) ? Nhiệm vụ phần mở bài? a Mở bài: Giới thiệu chung - Tên bạn, mối quan hệ với em - Nêu lí khiến em yêu quý bạn ? Phần thân bài ta phải làm gì? ? Ta có cảm xúc nào bạn? b Thân bài: - Những phẩm chất bạn: Chăm chỉ, học giỏi, tận tình giúp đỡ bạn, chịu khó hoc học, tìm hiểu, quan sát… c Kết bài: - Yêu quý, tôn trọng bạn - Khi xa nhớ mãi bạn c Củng cố ,luyên tập (3') - HS chọn doạn thíc để trình bày trước lớp d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà:(2’) - Xem lại kiến thức bài - Chuẩn bị: các yếu tố tự và miêu tả văn biểu cảm Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn: 21/10/ 2011 Ngày giảng: 24/10 Dạy lớp 7a, 7e 25/10 Dạy lớp 7b Tiết 41: Văn bản: BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ ( Mao ốc vị phong sở phá ca) (Đỗ Phủ) Mục tiêu : a Về kiến thức - Sơ giản tác giả Đỗ Phủ - Giá trị thực: phản ánh chân thực sống người - Giá trị nhân đạo: thể hoài bão cao và sâu sắc Đỗ Phủ, nhà thơ người nghèo khổ, bất hạnh - Sự kết hợp các yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả văn biểu cảm b Về kỹ - Nhận tác dụng các yếu tố miêu tả và tự văn biểu cảm - Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả, tự làm văn biểu cảm c Về thái độ - Giáo dục học sinh lòng yêu thương người Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài giảng- Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ Chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(4’) Đọc thuộc lòng bài thơ "Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê" - Kiểm tra soạn HS * Đặt vấn đề vào bài : (2’)Trong số bài học trước chúng ta đẫ tìm hiểu nhà thơ Lí Bạch Lí Bạch và Đỗ Phủ hai là nhà thơ tiếng đời Đường Trung Quốc Nếu Lí Bạch người ca tụng và gọi là tiên thơ Thì Đỗ Phủ suy tôn là “Thánh thơ” Thơ Lí Bạch thường lãng mạn, bay bổng còn thơ Đỗ Phủ mang tính thực sâu sắc, thể lòng cao ông Để phần nào thấy nét đặc sắc thơ Đỗ Phủ Tiét học hôm chúng ta cùng tìm hiểu b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc và tìm hiểu chung:(7’) Giới thiệu tác giả, tác phẩm: ? Qua chuẩn bị bài nhà em hãy nêu khái quát vài nét nhà thơ Đỗ Phủ? * Tác giả: Đỗ Phủ(712- 770) là nhà thơ GV: Ông là nhà thơ giàu lòng yêu tiếng Trung Quốc đời Đường nước, thương dân, lo đời, ghét cường quyền bạo ngược Ông để lại hco đời 1400 bài thơ Cuộc đời gặp nhiều bất hạnh: Đường công danh lận đận, chết lưu lạc tha hương Cuối đời càng nghèo đói, chết trên thuyền rách nát nơi quê người ? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? Bài thơ đánh giá sao? * Tác phẩm: Là bài thơ tiếng Đỗ Phủ ? Nêu yêu cầu đọc? Đọc và tìm hiểu từ khó a Đọc - GV đọc mẫu - To, rõ ràng, mạch lạc, ngát nghỉ đúng nhịp điệu cấu thơ, chú ý diễn tả nỗi buồn sâu sắc nhà thơ - Nhận xét sửa lỗi - Hs đọc b Tìm hiểu từ khó - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu các từ khó bài ? Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Thể loại và bố cục a Thể loại - Thể thơ: Cổ thể( cổ phong) GV: Phân biệt với cận thể ( Đường luật) đời trước đời Đường Tiếng câu có thể từ 5-> tiếng trở lên) Gieo vần chủ yếu bằng, trắc đan xen( chủ yếu vần trắc) ? Theo em bài thơ có thể chia làm phần? Nội dung? b Bố cục: - phần: theo mạch cảm xúc tác giả + P1: 18 câu thơ đầu-> nỗi khổ ? Chia làm phần thì phần + P2; câu thơ cuối-> ước nguyện nhà bài thơ thể thơ phương thơ thức biểu đạt nào? - Phần 1: Tự sự, miêu tả, biểu cảm xen lẫn - Phần 2: Biểu cảm trực tiếp - Đọc khổ thơ II.Tìm hiểu văn bản: ? Ở khổ thơ nhà thơ kể và tả Mười tám câu thơ đầu:(14’) cảnh gì? Hãy tìm từ ngữ miêu tả rõ nét cảnh đó? * Khổ 1: Cảnh nhà tranh bị gió thu phá - Gió: + Thét già + Cuộn bay ba lớp nhà tranh ta - Tranh: + Bay sang sông rải khắp bờ ? Cảnh miêu tả theo trình tự nào? Thủ pháp nghệ thuật bật đây? Cách dùng từ tác giả? + Treo tót rừng xa + Quay lộn vào mường sa - Miêu tả từ khái quát đến cụ thể ? Cách miêu tả đó có tác dụng gì? - Liệt kê, sử dụng động từ mạnh, vần ? Nhận xét cách gieo vần khổ thơ - Miêu tả rõ nét cảnh 1?Tác dụng cách gieo vần đó? - Là vần có âm vang, diễn tả cộng âm điệu nhhư tiếng khóc, thở than Nhà thơ ngơ ngác, bất lực trước cảnh trận cuồng phong bóc tưng lớp tranh nhà mình xơ xác, tả tơi… -> đây là nỗi khổ thứ ? Cùng với nỗi khổ trên thì nhà thơ tả đến còn gặp nỗi khổ nào nữa? * Khổ 2: ? Lũ trẻ xuất có thái độ và hành động nào đặc biệt? Đọc - Cảnh trẻ cướp tranh câu thơ miêu tả hình ảnh lũ trẻ? - Trẻ con: + Khinh ta già không sức ? Em có nhận xét nào + Nhè trước mặt xô cướp giật hành động cướp tranh lũ trẻ? + Cắp tranh tuốt ? Nhà thơ có thái độ lũ trẻ - Là hành động lũ kẻ cướp, đám đạo tặc, cướp tranh nhà mình? Em hiểu chúng khinh nhà thơ già yếu, ngang nhiên tráo nào nỗi ấm ức tác gì lúc này? trợn cướp tranh gió thu phá tả tơi gia đình ông GV: Không ấm ức vì của, tài sản mà còn là nỗi đau đớn trước thời loạn lạc Sau cái - Môi khô miệng cháy gào chẳng rủi ro thiên tai gây ra, gia đình Quay chống gậy lòng ấm ức gặp phải lũ trẻ đạo tặc… sản phẩm xã hội đại loạn, cái xã hội mà đạo đức đã suy đồi Ngay lũ trẻ thật hỗn láo…-> nói nỗi đau, nỗi buồn trước xã hội loạn lạc, đảo điên ? Nỗi khổ thứ mà tác giả kể là nỗi khổ gì? * Khổ 3: ? Hai câu đầu miêu tả không gian nào? - Nỗi khổ đêm mưa rét - Không gian nặng nề, u tối - Gió lặng, mây tối mực Trời thu mịt mịt đêm đen đặc - Mền vải… lạnh tựa sắt Con nằm xấu nết đạp lót nát ? Cách gieo vần có gì khác so với Đầu giường nhà dột chẳng chừa đâu khổ thơ 1? Tác dụng? GV: Góp phần vào việc diễn tả nỗi Dày hạt mưa, mưa, mưa chẳng dứt cực khổ, buồn bực, xúc tâm trạng nhà thơ - Vần trắc, phép so sánh ? Nhận xét cách miêu tả này tác giả? ? Hãy tìm câu thơ diễn tả tâm trạng Đỗ Phủ? - Miêu tả cụ thể, chân thực, có xác định thời gian ? Em hiểu nào tâm trạng - Từ trải loạn ít ngủ nghê tác giả hai câu thơ này? Đêm dài ướt át cho trót? - Cơn biến: An Lộc Sơn ? Qua phân tích khổ thơ trên, em - Từ có biến An Lộc Sơn, Đỗ Phủ đã có nhận xét nào nỗi khổ nhiều đêm ít ngủ Thêm vào đó là nỗi khổ mà Đỗ Phủ? tác giả phải chịu đựng đêm thì làm ngủ Câu thơ tiếng thở than, ngao ngán xót xa tác giả ? Từ nỗi khổ Đỗ phủ , em liên tưởng đến nồi khổ xã hội giờ? => Nỗi khổ vật chất, nỗi đau thời ? Ngoài bài thơ này em còn biết bài loạn lạc tác giả thơ nào nói nỗi khổ nhân dân Trung Quốc không? - Nhân dân Trung Quốc Đó chính là nỗi đau tất nhân dân Trung Quốc ? Trước nỗi khổ cùng thân, tác giả có ước nguyện gì? - Viên lại Thạch Hào ? Em có suy nghĩ gì ước mơ nhà thơ? Năm câu thơ cuối:(8’) - Ước gì nhà rộng muôn ngàn gian Che khắp thiên hạ kẻ sĩ nghèo hân … Gió mưa chảng núng vững thạch bàn - Đột ngột và bất ngờ vì nỗi đau thương ? Đọc hai câu thơ cuối thủ phũ phàng đời, người đã rơi vào pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng? tình trạng khủng hoảng tinh thần Nhưng Đỗ Phủ lại mơ đến mái lều, chăn… Ông đã làm người đọc bất ngờ trứơc niềm mong ước mình Mơ ngôi nhà che cho khắp thiên hạ-> Đó là tinh thần nhân đạo tác giả ? Cụm từ “Riêng lều ta nát” đặt - Than ôi! …sừng sững dựng trước mặt cuối bài có tác dụng gì? Riêng lều ta nát, chịu chết … - Nghệ thuật đối lập, kiểu câu cảm thán ? Nếu bỏ câu cuối thì ước mơ nhà thơ có bị kém phần cao - Thể tinh thần xả thân nhà thơ Quay không? Vì sao? lại chủ đề bài thơ( nói chuyện nhà của) làm cho bố cục tấc phẩm trở nên hoàn chỉnh, chặt chẽ - Ước mơ kém phần cao vì đây lòng vị tha đạt tới trình độ xả thân, sẵn sàng hi sinh vì hạnh phúc người Đỗ Phủ liên hệ tới nỗi đau họ đặt lên trên nỗi đau mình Đây là nhân cách thật cao ? Hãy các phương thức biểu tác giả đạt sử dụng bài thơ? Nét => Ước mơ cao thể tinh thần nhân nghệ thuật đặc sắc? đạo, chan chứa lòng vị tha tâc giả III Tổng kết:(5’) ? Em cảm nhận nội dung sâu sắc nào phản ánh và biểu bài thơ - Kết hợp phương thức tự sự, miêu tả và biểu cảm Miêu tả cụ thể, sinh động - Biểu khát vọng nhân đạo cao nhà thơ c Củng cố ,luyện tập (3') - Đọc diễn cảm bài thơ d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà: (2’) - Học thuộc lòng bài thơ, làm bài tập phần luyện tập - Chuẩn bị: Cảnh khuya, Rằm tháng riêng - Tiết sau: Kiểm tra văn Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn: 22/10/ 2011 Ngày kiểm tra: 24/10 lớp 7a 25/10 lớp 7e 27/10 lớp 7b Tiết 42 KIỂM TRA VĂN Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Đề Đánh gía kiến thức hs bài thơ “Tĩnh tứ”, “Cảm nghĩ đêm tĩnh”,ca dao VN - Đề Đánh gía kiến thức hs bài thơ “Côn Sơn ca”, “Qua Đèo Ngang” & “Bạn đến chơi nhà” và bài “Xa ngắm thác núi Lư” - Đề 3: Đánh gía kiến thức hs “Côn Sơn ca”, ca dao VN và “Tĩnh tứ” b Về kỹ - Rèn luyện kĩ làm bài kiểm tra trình bày vấn đề, so sánh, phân tích thơ, ca dao c Về thái độ - Giáo dục học sinh ý thức độc lập, tự chủ, tự giác làm bài Đề bài: * Đề lớp 7a Ma trạn đề: Mức độ Nhận biết Nội dung Thông hiểu Vận dụng Thấp Cộng cao Thơ Đường C3 Số câu Số câu Tên tg, thể Điểm Số điểm thơ, chủ đề bài thơ Tỉ lệ 10% Bài ca CS C1 Số câu Vẻ Sơn Số điểm Tỉ lệ 30 % Số câu Điểm đẹp Côn Ca dao C2 Số câu Giá trị nt Điểm & nội dung bt Số điểm Tỉ lệ 60 Số câu Câu Qua đoạn trích “Bài ca CS” em thấy cảnh trí CS lên ntn? Câu Phân tích bài ca dao sau: Công cha núi ngất trời, Nghĩa mẹ nước ngoài biển Đông Núi cao biển rộng menh mông, Cù lao chín chữ ghi long ! Câu Bài thơ “Tĩnh tứ” là tác giả nào? Được viết theo thể thơ nào? Viết đề tài gì? Đề Lớp 7b Mức độ Nhận biết Thông hiểu Nội dung Vận dụng Thấp Cộng cao Thơ Đường C3 Số câu Phân tích Điểm giá trị nội dung và nt câu thơ Số điểm Tỉ lệ 60 % Số câu Bài ca CS C1 Số câu Số câu Vẻ đep Côn Sơn Điểm C2 Số câu Số điểm Tỉ lệ 20% Qua ĐN & Bạn đến chơi nhà Điểm Số câu Phân biệt ý nghĩa cụm từ “ta với ta” bài thơ … Số điểm Tỉ lệ 20% Câu Qua đoạn trích “”Bài ca CS” em thấy cảnh trí CS lên ntn? Câu Có bạn cho cụm từ “ta với ta” hai bài thơ “Qua đèo Ngang” và “Bạn đến chơi nhà” nội dung hoàn toàn chẳng khác gì Em có tán thành ý kiến đó không ? Vì sao?(2 điểm ) Câu Phân tích câu thơ đầu bài “Xa ngắm thác núi Lư” Lí Bạch? Đề Lớp 7e Mức độ Nhận biết Thông hiểu Nội dung Vận dụng Thấp Cộng cao Thơ Đường C2 Số câu Số câu Tên tg, thể thơ, chủ đề bài thơ Điểm Số điểm Tỉ lệ 10% Bài ca CS C1 Số câu Số câu Vẻ đep Côn Sơn Điểm Số điểm Tỉ lệ 30 % Ca dao C3 Số câu Giá trị nt & Điểm nội dung bài cd Số điểm Tỉ lệ 60 % Số câu Câu Qua đoạn trích “”Bài ca CS” em thấy cảnh trí CS lên ntn? Câu Bài thơ “Tĩnh tứ” là tác giả nào? Được viết theo thể thơ nào? Viết đề tài gì? Câu Phân tích bài ca dao sau: Công cha núi ngất trời, Nghĩa mẹ nước ngoài biển Đông Núi cao biển rộng menh mông, Cù lao chín chữ ghi long ! Đáp án: - Đề 1: Câu CS là cảnh trí thiên nhiên khoáng đạt, tĩnh, nên thơ Ở đây có suối chẩy rì rầm, có bàn đá rêu phơi, có rừng trúc xanh mầu, xanh lá che ánh nắng mặt trời, tạo khung cảnh cho thi nhân ngồi ngâm thơ nhàn cách thú vị Câu - Hình ảnh núi và biển nhắc lại nhiều lần có ý nghĩa biểu tượng Theo truyền thống văn hóa ngừơi phương đông thường so sánh cha với trời, mẹ với đất Ở bài ca dao này lấy núi, biển để ví với công cha nghĩa mẹ, lấy cái to lớn vĩnh thiên nhiên làm hình ảnh so sánh Nói công cha, nghĩa mẹ là cách nói đối xứng truyền thống dân tộc ta cách so sánh cụ thể sinh động Công lao cha mẹ to lớn, không thể nào đo đếm Núi cao biển rộng, mênh mông Cù lao chín chữghi lòng - Phép ẩn dụ nhắc lại, nhấn mạnh lại công cha nghĩa mẹ là vô cùng to lớn và bao la núi cao biển rộng mênh mông Nói lên công lao cha mẹ sinh thành, nuôi dưỡng dạy bảo cai vất vả, khó nhọc nhiều bề - Công lao cha mẹ là vô cùng to lớn Con cái phải biết ơn, biết đền đáp công lao cha mẹ Câu 3: - “Tĩnh Dạ tứ” tg Lí Bạch, viết theo thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt, chủ đề Vọng nguyệt hoài hương - Đề Câu CS là cảnh trí thiên nhiên khoáng đạt, tĩnh, nên thơ Ở đây có suối chẩy rì rầm, có bàn đá rêu phơi, có rừng trúc xanh mầu, xanh lá che ánh nắng mặt trời, tạo khung cảnh cho thi nhân ngồi ngâm thơ nhàn cách thú vị Câu - Đại từ ta - Ở bài “ Qua đèo Ngang tác giả Bà Huyện Thanh Quan với nỗi lòng cô đơn lúc lên đỉnh đèo Ngang Còn “ Bạn đến chơi nhà” - Ta 1: là chủ nhân (TG)- Tôi - Ta 2: là khách (Bạn)- Bác - Đại từ ta là đại từ ngôi thứ tác giả còn đây có sự chuyển đổi ngôi thứ: Từ Bác ngôi thứ chuyển thành ta ngôi thứ Câu thơ nhấn mạnh Bác đến chơi đây tôi với Bác hai mà là Câu Vai trò câu thứ là đã phác cái phông tranh toàn cảnh núi Lư Ngọn núi HL lên với đặc điểm bật nhất, làn nước bốc lên gặp tia nắng mặt trời chiếu xuống đã chuyển thành mầu tím vừa rực rỡ vừa kì ảo - Đề 3: Câu CS là cảnh trí thiên nhiên khoáng đạt, tĩnh, nên thơ Ở đây có suối chẩy rì rầm, có bàn đá rêu phơi, có rừng trúc xanh mầu, xanh lá che ánh nắng mặt trời, tạo khung cảnh cho thi nhân ngồi ngâm thơ nhàn cách thú vị Câu 2: - “Tĩnh Dạ tứ” tg Lí Bạch, viết theo thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt, chủ đề Vọng nguyệt hoài hương Câu3 - Hình ảnh núi và biển nhắc lại nhiều lần có ý nghĩa biểu tượng Theo truyền thống văn hóa ngừơi phương đông thường so sánh cha với trời, mẹ với đất Ở bài ca dao này lấy núi, biển để ví với công cha nghĩa mẹ, lấy cái to lớn vĩnh thiên nhiên làm hình ảnh so sánh Nói công cha, nghĩa mẹ là cách nói đối xứng truyền thống dân tộc ta cách so sánh cụ thể sinh động Công lao cha mẹ to lớn, không thể nào đo đếm Núi cao biển rộng, mênh mông Cù lao chín chữghi lòng - Phép ẩn dụ nhắc lại, nhấn mạnh lại công cha nghĩa mẹ là vô cùng to lớn và bao la núi cao biển rộng mênh mông Nói lên công lao cha mẹ sinh thành, nuôi dưỡng dạy bảo cai vất vả, khó nhọc nhiều bề - Công lao cha mẹ là vô cùng to lớn Con cái phải biết ơn, biết đền đáp công lao cha mẹ Hướng dẫn học bài nhà - Ôn tập các kiến thức đã học - Đọc và chuẩn bị trước bài Rút kinh ngiệm bài kiểm tra Ngày soạn: 22/10/2011 Ngày giảng: 25/10 Dạy lớp 7a 28/10 Dạy lớp 7e 29/10 Dạy lớp 7b Tiết 43 Tiếng Việt TỪ ĐỒNG ÂM Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Khái niệm từ đồng âm - Việc sử dụng từ đồng âm b Về kĩ - Nhận biết từ đồng âm văn bản; phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa - Đặt câu phân biệt từ đồng âm - Nhận biết tượng chơi chữ từ đồng âm c Về hái độ -Học sinh thêm yêu tiếng Việt Chuẩn bị giáo viên và học sinh a Chuẩn bị giáo viên: Nghiên cứu bài Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: Học bài cũ Chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(4’) Câu hỏi: Thế nào là từ trái nghĩa? Cho ví dụ? Đáp án: Từ trái nghĩa là từ có ý nghĩa trái ngược xét trên sở chung nào đó Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác VD: Lành - rách Giàu- nghèo * Đặt vấn đề vào bài :(1’) Thế nào là từ đồng âm? Khi sử dụng từ đồng âm cần chú ý điều gì? tiêt học hôm chúng ta cùng tìm hiểu b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Thế nào là từ đồng âm:(11’) Gv Bảng phụ * Ví dụ: a Con ngựa đứng lồng lên ? Giải thích nghĩa từ “ lồng”? b.Mua chim, bạn tôi nhốt vào lồng - Lồng 1: (nói trâu, ngựa) nhảy dựng lên, vùng lên chạy xông xáo - Lồng 2: Đồ đan tre, nứa để nhốt chim, gà ? Mỗi từ “lồng” trên thuộc từ loại nào? ? ý nghĩa chúng có gì liên quan đến không? ? Thử tìm từ thay cho từ lồng trên? - Lồng 1: Động từ - Lồng 2: Danh từ - ý nghĩa khác xa nhau, không liên quan đến - Lồng 1: Phi, nhảy, … ? Hai từ “lồng” hai câu thơ - Lồng 2: Chuồng, rọ… trên là từ đồng âm Em hiểu nào là từ đồng âm? => Từ đồng âm là từ phát âm giống ý nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì với * Ghi nhớ (sgk - 135) II Sử dụng từ đồng âm:(12’) ? Nhờ đâu mà em phân biệt * Ví dụ 1: nghĩa từ “lồng” câu trên? - Dựa vào ngữ cảnh (câu văn) để có thể phân biệt ý nghĩa từ lồng ? Câu “Đem cá kho” tách * Ví dụ 2: khỏi ngữ cảnh có thể hiểu thành nghĩa? Đó là nghĩa nào? - Đem cá kho! ( Câu đa nghĩa) -> Kho: Cách chế biến thức ăn ? Hãy thêm vào câu này vài từ để câu trở thành câu đơn nghĩa? -> Kho: nơi để chứa( vật nào đó) - Đem các mà kho( Kho: hoạt động) ? Như để tránh hiểu - Đem cá để nhập kho ( Kho: Chỗ chứa lầm tượng đồng âm gây đựng) nên ta cần chú ý điều gì giao tiếp? => Khi giao tiếp phải chú ý đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ dùng từ với nghĩa nước đôi tượng đồng âm - Đưa ví dụ * Ghi nhớ (sgk - 136) a Chân bàn ? Cho biết các từ chân b Chân tường trường hợp này có phải là từ c Chân người đồng âm hay không? Vì sao? - Chân a: Bộ phân cùng số đồ dùng - Chân b: Phần cùng số đồ vật tiếp giáp gắn liền với mặt GV: Cơ sở chung phát - Chân c: Bộ phận cùng thể người triển ngữ nghĩa đâu là nét nghĩa: hay động vật, dùng để đi, đứng Bộ phận cùng -> Chân là từ nhiều nghĩa, không phải là từ ? Qua đó chúng ta cần chú ý điều đồng âm gì? * Lưu ý: Cần phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa III Luyện tập:(12’) ? Tìm từ đồng âm với từ? Bài 1: - Cao: + Núi cao + Cao vàng - Ba: + Phong ba bão táp + Ba lớp tranh - Tranh: + Tranh lợp mái nhà + Tranh công - Sang: + Giầu sang + Sang sông ? Tìm các nghĩa khác Bài 2: danh từ “cổ”? Giải thích mối liên a Nghĩa khác cuả danh từ “ cổ”: quan các nghĩa đó? - Cổ (Nghĩa gốc) phận nối liền thân và đầu người động vật - Cổ: Bộ phận nối liền cánh tay và bàn tay - Cổ: Bộ phận nối liền thân và miệng đồ vật( Cổ chai) b Các từ đồng âm với danh từ cổ - Cổ vũ ? Đặt câu với cặp từ đồng - Đồ cổ âm? Bài 3: a Chúng em ngồi xung quanh bàn để bàn việc cắm trại b Bác nghiên cứu sâu công tác phong chống sâu bọ c Năm cháu vừa tròn năm tuổi c.Củng cố ,luyện tập(2') - GV treo bảng phụ bài ca dao: Bà già chợ Cầu Đông Xem quẻ bói lấy chồng lợi Thầy bói gieo quẻ phán Lợi thì có lợi chẳng còn - Yêu cầu tìm từ đồng âm d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(2’) - Nắm kiến thức từ đồng âm - Làm bài tập - Chuẩn bị tiết 46 kiểm tra tiếng việt - Tiết sau: Các yếu tố tự và miêu tả văn biểu cảm Rút kinh nghiệm dạy Ngày soạn: 25/10/2011 Ngày giảng: 28/10 Dạy lớp 7a 29/10 Dạy lớp7b, 7e Tiết 44 Tập làm văn CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BIỂU CẢM Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Vai trò các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Sự kết hợp các yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả văn biểu cảm b Về kĩ - Nhận tác dụng các yếu tố miêu tả và tự văn biểu cảm - Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả, tự làm văn biểu cảm c Về thái độ -Yêu thích văn biểu cảm Chuẩn bị giáo viên và học sinh a Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu bài Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5’) - Kiểm tra phần chuẩn bị HS * Đặt vấn đề vào bài :(1’) Yếu tố tự và miêu tả có tác dụng gợi cảm lớn văn biểu cảm Để giúp các em hiểu rõ vai trò các yếu tố tự và miểu tả văn biểu cảm Tiết học hôm ta cùng tìm hiểu b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Tự và miêu tả văn biểu cảm: (22’) GV: Bài thơ là chỉnh thể, việc * Văn bản: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá phân chia ranh giới các phương thức biểu đạt có tính chất tương đối ? Nếu chia bài thơ làm bốn phần( theo bốn đoạn) thì phương thức biểu đạt chủ yếu phần là gì? Phần Phương thức ý nghĩa biểu đạt ? Dựa vào việc đã tìm hiểu, phân tích bài thơ( Phần văn) em hãy nêu ý nghĩa các yếu tố miêu tả và tự bài thơ? Tự (2 câu đầu) và miêu tả (3 câu sau) - Dựng lại tranh toàn cảnh cảnh vật và việc để làm cho tâm trạng tác giả Tự kết Kể chuyện lại kẻ cướp hợp với biểu tranh cảm Tự sự, miêu Miêu tả, tự câu tả( câu đầu đặc tả tâm trạng ít đầu), biểu ngủ cảm Biểu cảm Thể tình cảm cao trực tiếp thượng lòng vị tha tác giả ? Như các yếu tố tự sự, miêu tả đóng vai trò nào văn này? => Tự và miêu tả có vai trò là phương tiện để tác giả bộc lộ cmả xúc, thể khát vọng lớn lao, cao quí cuả mình - Đọc đoạn văn? *Đoạn văn: SGKT137 ? Hãy các yếu tố tự sự, miểu tả và cảm nghĩ tác giả đoạn văn? a Các yếu tố tự sự: - Đêm nào bó ngâm nước nóng hoà muối - Khi ngủ bố rên … - Bố tất bật đi…đẫm sương b Các yếu tố miêu tả: - Những ngón chân bố…gan bàn chân… ? Các yếu tố tự và miêu tả trên mu bàn chân có nhờ đâu? Tác dụng? - Nhờ vào hồi tưởng tác giả => Tự và miêu tả khêu gợi cảm xúc ? Nếu không có tự và miêu tả thì c Cảm nghĩ tác giả: yếu tố biểu cảm có bộc lộ không? - Không - Con thấy… - Con biêt… ? Tình cảm tác giả đã chi phối các yếu tố tự và miêu tả - Bố ơi! Bố chữa làm… thành bệnh nào? => Tình cảm là chất keo gắn kết các yếu tố tự và miêu tả thành mạch văn quán có tính liên kết ? Kể lại nội dung “Bài ca nhà tranh II Luyện tập:(12’) bị gió thu phá” bài văn xuôi Bài 1: biểu cảm? - Kể theo trình tự sau: + Tả cảnh gió mùa thu, phá nát nhà Đỗ Phủ + Tả diễn biến việc nhà tranh bị tốc mái + Kể hành động lũ trẻ-> tâm trạng ấm ức tác giả + Kể và tả cảnh mưa, nhà dột và cảnh sống cực khổ, lạnh lẽo nhà thơ + Kể lại ước mơ Đỗ Phủ đêm mưa rét, nhà dột nát ? Em có thể sử dụng + Bộc lộ cảm xúc tác giả phương thức biểu đạt nào viết Bài 2: bài văn này? - Có thể kết hợp các phương thức biểu đạt: + Tự sự: Chuyện đổi tóc rối lấy kẹo mầm + Miêu tả: Cảnh chải tóc mẹ ngày xưa và hình ảnh người mẹ + Biểu cảm: Lòng thương nhớ mẹ khôn xiết c Củng cố ,luyện tập (3') - Giáo viên nhấn mạnh nội dung cần ghi nhớ bài d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(2’) - Nắm nội dung kiến thức đã học - Tiết sau: Cảnh khuya và rằm tháng giêng Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn: 28/10/2011 Ngày giảng: 31/10 Dạy lớp 7a 1/11 Dạy lớp 7b Tiết 45:Văn CẢNH KHUYA VÀ RẰM THÁNG RIÊNG (Hồ Chí Minh) Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Sơ giản tác giả Hồ Chí Minh - Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh - Tâm hồn chiến sĩ - nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung, bình tĩnh, lạc quan - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngôn ngữ và hình ảnh đặc sắc bài thơ b Về kĩ - Đọc - hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Phân tích để thấy chiều sâu nội tâm người chiến sĩ cách mạng và vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hồ Chí Minh - So sánh khác nguyên tác và văn dịch bài thơ Rằm tháng giêng c Về thái độ - Giáo dục HS lòng yêu kính Bác Hồ, học tập Bác lòng yêu thiên nhiên, yêu đất nước Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ Chuẩn bị nội dung bài tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5’) - Kiểm tra soạn HS * Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Bác Hồ chúng ta yêu trăng Ngày từ hồi còn bị Tưởng Giới Thạch bắt giam dến ngày gian khổ chiến khu Việt Bác bác giàng nhiều tình cảm cho trăng Bài hôm chúng ta học hai bài thơ viết trăng chiến khu Bác b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc và tìm hiểu chung:(5’) Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Nêu vài nét sơ lược tác giả? - HS nêu GV khái quát lại Bài thơ đựơc sáng tác hoàn - Hai bài thơ Bác viết chiến khu Việt cảnh nào? Bắc, năm đầu kháng chiến chống pháp Đọc và tìm hiểu từ khó ? Nêu cách đọc bài thơ? a Đọc: GV Đọc mẫu - Chậm rãi, thản và sâu lắng - HS đọc - Gv Hướng dẫn hs tìm hiểu từ khó b Tìm hiểu từ khó bài Thể thơ: ? Bài thơ đựơc sáng tác theo thể thơ nào? Chỉ rõ đặc điểm thể - Nguyên tác: Thất ngôn tứ tuyệt thơ đó? - Dịch thơ: Lục bát ? Hai bài thơ cùng thể nội dung chính nào? II.Tìm hiểu văn bản: - Vẻ đẹp thiên nhiên - Tình yêu thiên nhiên, phong thái lạc quan Bác ? Mở đầu bài thơ tác giả miêu tả âm nào? Bài: Cảnh khuya(11’) *Tiếng suối … ? Biện pháp nghệ thuật đựơc sử dụng đây? Tác dụng? - Nghệ thuật: so sánh - Âm tiếng suối róc rách, văng vẳng đâu đây nghe mơ hồ bên tai nhà thơ khiến người có tiếng hát ngào nào đó vang vọng đêm khuya tĩnh So sánh tiếng suối với tiếng hát là lấy người làm Em có biết câu thơ nào miêu tả chủ thiên nhiên… tiếng suối? So sánh? - HS lấy VD nhà thơ Nguyễn Trãi bài Côn sơn ca và so sánh ? Câu thơ thứ vẽ lên cảnh gì? * Trăng lồng cổ thụ bóng … ? Miêu tả cảnh trăng rừng tác giả Cảnh trăng rừng sử dụng thủ pháp nghệ thuật nào? - Nghệ thuật: điệp từ lồng ? Em hiểu nào từ lồng? - Lồng: Lắp cái vào cái kia, đan dệt vào ? Tác dụng? - Nếu câu thơ là âm thì câu thơ thứ cho thấy vẻ đẹp hình ảnh Nếu câu thơ đầu có nhạc thì câu thơ thứ hai có hoạ Điệp từ lồng sử dụng thật hay, thật đắt làm cho cảnh tranh rừng khuya lên sinh động ? Như cảnh trăng khuya => Vẻ đẹp lung linh, huyền ảo cảnh trăng lên đây với vẻ đẹp nào? rừng - Đọc câu 3,4 * Cảnh khuya như… Chưa ngủ vì lo… ? Câu thơ thứ đóng vai trò gì - Câu thơ thứ bài thơ có vai trò chuyển bài thơ? ý quan trọng Nửa trước câu khái quát lại vẻ đẹp trăng rừng Qua cái nhìn thưởng lãm nhà thơ ? Ngữ “Chưa ngủ” lặp lại lần câu thơ cuối? ? Người chưa ngủ là ai? - Nghệ thuật: điệp ngữ - Bác ? Theo em lí nào khiến - Chưa ngủ vì để thưởng ngoạn cảnh đẹp Vì Bác chưa ngủ được? lo nước nhà, lo cho kháng chiến ta còn non yếu, địch mạnh, chúng mạnh ta… ? Qua đó em cảm nhận nét đẹp nào tâm hồn Bác? => Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình yêu nước tâm hồn Bác Bài: Rằm tháng giêng(13') Kim nguyên tiêu… ? Cảnh trăng đựơc miêu tả đâu? Vào lúc nào? Và trăng có đặc điểm - Cảnh đêm rằm tháng giêng, lúc trăng tròn gì? trên dòng sông, gợi không gian bát ngát tràn ngập ánh trăng ? Câu thơ thứ tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì? - Nghệ thuật: điệp từ xuân ? Việc lặp lại từ xuân giúp người đọc cảm nhận vẻ đẹp đặc biệt nào cảnh sắc miêu tả - Hai câu thơ đầu mở không gian cao rộng, mênh mông tràn đầy ánh trang và sức đây? sống đêm nguyên tiêu Bầu trời vầng trăng, dòng sông không có giới hạn => Vẻ đẹp tươi sáng tràn đầy sức sống đêm rằm tháng giêng trên dòng sông ? So sánh và phát ưu điểm, nhược điểm phần dịch thơ so - Xuân thuỷ đã thêm vào từ lồng lộng gợi với nguyên tác? lại làm mờ đi, thiếu phần nào cái hay nguyên tác Đây không phải là rằm xuân chung chung mà là rằm tháng giêng là đêm tết thượng nguyên thiêng liêng tâm thức người Việt Nam ? Ở câu người dịch đã bỏ từ - Từ xuân( xuân thiên) gì? Giảm nhấn mạnh sức xuân câu - Đọc câu cuối * Yên ba thâm xứ Dạ bán quy lai… ? Trong cảnh đêm rằm tươi sáng, sức xuân tác giả làm gì? - Đàm quân ? Đàm quân sự? - Bàn công việc kháng chiến chống pháp lúc này đâng khẩn trương, việc sinh tử đất nước ? Câu thơ cuối gợi cho em hình dung cảnh tượng - Nửa quay trăng dầy thuyền Con thuyền trở đầy ánh trăng và người kháng nào? chiến lướt nhanh ? Việc Bác cảm nhận vẻ đẹp trăng rằm tháng giêng lúc bận trăm công ngàn việc cho thấy bác luôn có tình cảm => Tình yêu thiên nhiên đất nước nồng nàn và nào thiên nhiên? phong thái ung dung, lạc quan yêu đời Bác III Tổng kết:(5’) ? Hai bài thơ có điểm nào giống và - Giống nhau: Tả cảnh trăng chiến khu Việt khác nội dung? Bắc, thể tình yêu thiên nhiên, đất nước Phong thái ung dung, lạc quan yêu đời Bác - Khác nhau: + Bài 1: Tả cảnh trăng rừng + Bài 2: Tả cảnh trăng trên sông nước Khái quát nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ? - Nhiều hình ảnh thiên nhiên, tươi đẹp, màu sắc cổ điển mà bình dị từ nhiên c Củng cố ,luyện tập (3') - Học sinh đọc diễn cảm hai bài thơ d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(2’) - Học thuộc lòng bài thơ - Nắm nội dung bài - Chuẩn bị: tiếng gà trưa - Tiết 46: Kiểm tra tiếng việt Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn: 28/10/2011 Ngày kiểm tra: 31/10 Kiểm tra lớp 7a 1/11 Kiểm tra lớp 7b Tiết 46 KIỂM TRA TIỀNG VIỆT Mục tiêu a Về kiến thức - Đề lớp 7a khái niệm từ đông nghĩa, hiểu và nhận biết với các loại từ trái nghĩa, đồng nghĩa, đồng âm Vận dụng vào viết đoạn văn có hiệu - Đề lớp 7b khái niệm từ trái nghĩa, hiểu và nhận biết với các loại từ trái nghĩa, đồng âm Vận dụng vào viết đoạn văn có hiệu b Về kĩ - Nhận biết, đặt câu, sử dung số loại từ TV có hiệu c.Về thái độ - Yêu mến, tự hào phong phú và đa dạng TV Nội dung đề kiểm tra Đề Lớp 7a Ma trận đề Mức độ Nhận biết Nội dung Từ đồng nghĩa Số câu Số điểm Tỉ lệ Từ đồng âm Thông hiểu Vận dụng Thấp cao Khái niệm, tác dụng từ đồng nghĩa vd Số câu Điểm 2 20% Đặt câu dung ngữ pháp, có sd từ đồng âm Số câu Số điểm Tỉ lệ 30% Từ trái nghĩa Cộng Số câu Điểm Số câu Viết đv có bố cục có nd & có sử dụng từ trái Số câu nghĩa Điểm Số điểm Tỉ lệ 50% Câu Thế nào là từ đồng nghĩa? Cho ví dụ ? Câu Đặt câu với cặp từ đồng âm sau (ở câu phải có từ đồng âm ): a năm (danh từ) - năm (số từ) b bàn (danh từ) - bàn (động từ) c bó (động từ) - bó (danh từ) Câu Viết đoạn văn ngắn (chủ đề tự chọn) đó có sử dụng từ trái nghĩa Gạch chân các cặp từ trái nghĩa Đề lớp 7b: Ma trận đề Mức độ Nhận biết Thông hiểu Nội dung Từ trái nghĩa Số câu Số điểm Tỉ lệ Vận dụng Thấp Cộng cao Khái niệm, tác dụng từ trái nghĩa vd Số câu Điểm 2 20% Từ đồng âm Đặt câu dung Viết Số câu ngữ pháp, có đv có bố cục Điểm sd từ đồng âm có nd & có sử dụng từ trái nghĩa Số câu 1 Số điểm Tỉ lệ 30% 5% Câu Thế nào là từ từ trái nghĩa? Tác dụng ? cho ví dụ ? Câu Đặt câu với cặp từ đồng âm sau (ở câu phải có từ đồng âm ): a năm (danh từ) - năm (số từ) b bàn (danh từ) - bàn (động từ) c bó (động từ) – bó (danh từ) Câu Viết đoạn văn ngắn (chủ đề tự chọn) đó có sử dụng từ đồng âm Gạch chân các cặp từ đồng âm Đáp án Đề Lớp 7a Câu - Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần giống Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác - ví dụ : Tía – bố, u, bầm – mẹ Câu - Năm em tôi năm tuổi - Chúng em ngồi xung quanh bàn để bàn kế hoạch cắm trại - Mẹ em bó ba bó rau Câu Hs viết đoạn văn có bố cục, có nội dung, đúng ngữ pháp, đó có ít cặp từ trái nghĩa Đề Lớp b Câu - Từ trái nghĩa là từ có nghĩa trái ngược Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác - Từ trái nghĩa sử dụngtrong thể đối, tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động - Ví dụ Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược Câu - Năm em tôi năm tuổi - Chúng em ngồi xung quanh bàn để bàn kế hoạch cắm trại - Mẹ em bó ba bó rau Câu Hs viết đoạn văn có bố cục, có nội dung, đúng ngữ pháp, đó có ít cặp từ đồng âm Hướng dẫn học bài nhà - Ôn tập các kiến thức đã học - Đọc và chuẩn bị trước bài “Thành ngữ” Ngày soạn: 29/10/2011 Ngày giảng: 1/11 Dạy lớp 7a 3/11 Dạy lớp 7b Tiết 47 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Học sinh tự đánh giá lực viết văn biểu cảm mình b Về kỹ - Củng cố kiến thức văn biểu cảm, kĩ viết văn biểu cảm c Về thái độ - Học sinh tự đánh giá bài làm mình và tâm bài viết sau Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: Chấm, chữa bài tỉ mỉ Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: Ôn tập kiến thức văn biểu cảm Tiến trình trả bài a Đề bài: Phát biểu căm nghĩ loài cây em yêu b Tìm hiểu đề: Đáp án đề a Yêu cầu chung: * Về nội dung: - Học sinh viết bài văn bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ mình loài cây mà em yêu thích Thể tình cảm yêu thương, quí trọng cây cối * Về hình thức: - Phương thức biểu đạt chủ yếu: Biẻu cảm kết hợp với miêu tả, tự Chọn ngôi kể, tả hợp lí Văn phong sáng sủa, bố cục rõ ràng, lành mạnh * Về kiểu bài: - Nắm vững kiểu bài và các thao tác làm bài văn biểu cảm b Yêu cầu cụ thể: - Trình bày theo nội dung sau: A) Mở bài: - Giới thiệu chung loài cây mà em yêu thích( Vị trí, tên gọi…) - Ấn tượng chung loài cây đó ( Yêu thích, gắn bó…) B) Thân bài: - Xuất xứ cây( trồng…) - Những kỉ niệm cây với gia dình - Những kỉ niệm với thân: + Kỉ niệm thời thơ ấu với cây + Kỉ niệm thời cắp sách + Kỉ niệm người thân gắn bó với cây - Cảm xúc thân cây C) Kết bài: - Khẳng định tình cảm mình với cây - Nghĩ ngày phải xa cây, mong ước thân Đáp án đề a Yêu cầu chung: * Về nội dung: - Học sinh viết bài văn bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ mình sản phẩm mà em yêu thích Thể tình cảm yêu thương, quí trọng ,tự hào * Về hình thức: - Phương thức biểu đạt chủ yếu: Biẻu cảm kết hợp với miêu tả, tự Chọn ngôi kể, tả hợp lí Văn phong sáng sủa, bố cục rõ ràng, lành mạnh * Về kiểu bài: - Nắm vững kiểu bài và các thao tác làm bài văn biểu cảm b Yêu cầu cụ thể: - Trình bày theo nội dung sau: A) Mở bài: - Giới thiệu chung sản phẩm mà em yêu thích ( Vị trí, tên gọi…) - Ấn tượng chung sản phẩm đó ( Yêu thích, gắn bó…) B) Thân bài: - Xuất xứ sản phẩm - Những ấn tượng thân với sản phẩm - Những kỉ niệm với thân: + Kỉ niệm thời thơ ấu với sản phẩm + Kỉ niệm thời cắp sách + Kỉ niệm người thân gắn bó với sản phẩm - Cảm xúc thân sản phẩm C) Kết bài: - Khẳng định tình cảm mình sản phẩm - Nghĩ tương lai sản phẩm, mong ước thân c Nhận xét a Về bài làm cá nhân: Có nhận xét cụ thể bài b Những ưu nhược điểm chung lớp: * Ưu điểm: - Xác định đúng yêu cầu đề - Bố cục tương đối chặt chẽ, lời văn trôi chảy mạch lạc - Một số em đã biết sử dụng yếu tố miêu tả, tự vào bài viết mình - Trình bày tương đối đẹp * Nhược điểm: - Một số em lẫn lộn văn miêu tả, tự với văn biểu cảm - Cảm xúc bộc lộ khuôn sáo, gượng gạo - Bố cục bài văn chưa chặt chẽ - Mắc nhiều lỗi chính tả, diễn đạt, dùng từ, dấu câu d Thống kê và sửa lỗi: - Sai lỗi chính tả: + Chưa hè-> Trưa hè Quyên -> Quên + Bực tre -> Bụi tre Dất to -> to + Xản phẩm -> sản phẩm Vẻ đẹp diêng -> vẻ đẹp riêng sản suất -> sản xuất làng ngề -> làng nghề - Diễn đạt: + Cây Hồng Nhung dựa vào cành cây cứng -> vươn lên sức sống… + Kỉ niệm vui vẻ -> đáng nhớ + Có đôi tay giỏi -> Có đôi bàn tay khéo léo e Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà: - Ôn lại kiến thức đã học văn biểu cảm - Tiếp tục chữa lỗi cho bài viết mình - Chuẩn bị trước bài “ Cách làm bài văn bc tác phẩm văn học” Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn: 1/11/2011 Ngày giảng: 4/11 Dạy lớp 7a 5/11 Dạy lớp 7b Tiết 48 Tiếng Việt THÀNH NGỮ Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Khái niệm thành ngữ - Nghĩa thành ngữ - Chức thành ngữ câu - Đặc điểm diễn đạt và tác dụng thành ngữ b Về kĩ - Nhận biết thành ngữ - Giải thích ý nghĩa số thành ngữ thông dụng c Về thái độ - Có ý thức sử dụng thành ngữ giao tiếp Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu bài - Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ - Xem nội dung bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(4’) - Kiểm tra chuẩn bị bài HS * Đặt vấn đề vào bài :(1’) Trong tiếng việt có khối lượng khá lớn thành ngữ Vậy thành ngữ là gì? Thành ngữ có đặc điểm, cấu tạo, ý nghĩa gì? Tiết học này ta cùng tìm hiểu b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Thế nào là thành ngữ: Khái niệm thành ngữ:(9’) Gv Bảng phụ * Ví dụ: Nước non… ? Giải nghĩa từ thác, ghềnh? Thân cò lên thác xuống ghềnh - Thác: Chỉ dòng nước(suối, sông) chảy từ cao xuống thấp - Ghềnh: Vũng sâu có nước xoáy trên ? Em hiểu nào việc lên dòng sông thác xuống ghềnh? ? Ý nghĩa mà cụm từ này biểu đạt đã hoàn chỉnh chưa? ? Có thể thay vài từ cụm từ này từ khác có không?Vì sao? ? Có thể thêm vài từ khác vào cụm từ trên không? Vì sao? - Lên và xuống hai địa khó khăn Ngầm ví đời cò trải qua bao gian nan, vất vả và nguy hiểm, long đong, lận đận việc lên thác xuống ghềnh - ý nghĩa cụm từ này đã biểu đạt ý hoàn chỉnh - Không thể thay các từ cụm từ này Vì thay nghĩa cụm từ bị thay đổi - Không thể thêm bớt từ vào cụm từ trên ? Vậy có thể đảo vị trí các từ -> nghĩa thay đổi cụm từ này không? Vì sao? ( lên ghềnh, xuống thác) - Không nên làm cho nghĩa cụm từ giảm nhẹ thiếu chính xác, lời nói thiếu nhịp nhàng, cân đôí ( Nói lên thác xuống ghềnh: Lên thác-> lên cao; Ghềnh-> ? Như có thể thấy cụm từ này thấp) có đặc điểm nào cấu tạo? Cụm từ lên thác xuống ghềnh là - Có cấu tạo cố định thành ngữ Em hiểu nào thành ngữ? ? Lưu ý? => Thành ngữ là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh - Một số ít thành ngũ có biến đổi định:Đứng núi này trông núi (Khác, kia) Nghĩa thành ngữ:(8’) ? “Lên thác xuống ghềnh” * Ví dụ 1: Lên thác xuống ghềnh hiểu theo nghĩa nào? (1): Lên xuống hai địa khó khăn ? Nghĩa(1) bắt nguồn từ đâu?( Hiểu (2): Ngầm ví đời cò trải qua dựa vào đâu?) bao gian nan, vất vả, nguy hiểm ? Nghĩa thứ(2) hiểu thông qua -Nghĩa 1; bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen phép tu từ nào? các từ tạo nên thành ngữ ? Em hiểu “chớp” là gì? - Nghĩa 2: Thong qua phép ẩn dụ( so sánh ngầm) * Ví dụ 2: Nhanh chớp - Chớp vệt sáng phát trên không trung điện tích mây gặp mà phóng ? Tại nói” Nhanh chớp”? nhanh( tượng vật lí) Nhanh chớp có nghĩa là gì? - Nói “nhanh chớp” để diễn tả hành động diễn nhanh mức bình thường Nhanh chớp có nghĩa nhanh, khoảnh khắc, ví ánh chớp loé lên ? Nghĩa thành ngữ ví dụ tắt hiểu thông qua phép tu từ nào? ? Qua ví dụ vừa phân tích em có nhận xét nào nghĩa - Phép so sánh thành ngữ? => Nghĩa thành ngữ có thể bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen các từ tạo nên nó thường thông qua phép chuyển nghĩa ( ẩn dụ, so sánh) ? Nghĩa gốc các từ thành * Ví dụ 3: Khẩu phật tâm xà ngữ? ? Muốn hiểu nghĩa thành ngữ ta phải làm nào? - Thành ngữ Hán Việt ? Hãy giải nghiã các từ Hán Việt? - Phải giải nghĩa các từ Hán Việt -> nghĩa thành ngữ - Khẩu: miệng; Phật: ông phật; tâm: lòng; xà: rắn; Nghĩa hàm ẩn: miệng nói từ bi, thương người lòng thì nham hiểm, độc địa => Muốn hiểu nghĩa thành ngữ Hán Việt thì phải hiểu yếu tố Hán Việt thành ngữ II Sử dụng thành ngữ:(6’) ? Phân tích cấu trúc câu ví dụ 1? Thành ngữ “Bảy ba chìm” giữ * Ví dụ 1: Thân em vừa tắng lại vừa tròn chức vụ gì câu? Bảy ba chìm với nước non - Thành ngữ làm vị ngữ câu ? Tìm thành ngữ câu? ? Thành ngữ “tắt lửa tối đèn” có vai trò gì câu? * Ví dụ 2: - Anh đã nghĩ… tắt lửa tối đèn … chạy sang - Thành ngữ cụm danh từ ? Tìm thành ngữ? * Ví dụ 3: ? Thành ngữ giữ chức vụ gì - Lời ăn tiếng nói biểu lộ nét văn hoá người câu? ? Qua các ví dụ trên em thấy thành - Thành ngữ làm chủ ngữ ngữ có thể đảm đương chức vụ gì câu? => Thành ngữ có thể làm chủ ngữ, vị ngữ câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ ? Ở ví dụ thành ngữ “Bảy ba chìm” có ý nghĩa nào? - Sống long đong, lận đận, gian truân, bao phen khổ sở ? Thành ngữ “tắt lửa tối đèn” có ý nghĩa nào? - Lúc khó khăn, hoạn nạn ? Có thể thay cụm từ “Bảy ba chìm” các từ “ long đong, lận đận” không? Vì sao?( Tương tự ví dụ 2) - Không Vì thay câu văn vừa dài dòng, lôi thôi lại bị giảm bớt tính hình tượng, ? Như dùng thành ngữ có tác gợi cảm dụng gì? => Thành ngữ ngắn gọn, hàm xúc, có tính hình tượng và có tính biểu cảm III Luyện tập: (13’) ? Tìm và giải thích nghĩa các Bài 1: thành ngữ? a Sơn hào hải vị: Nem công chả phượng: món ăn ngon, sang trọng, qúi b Khoẻ voi: Rất khoẻ ví sức voi - Tứ cố vô thân: đơn độc, không có anh em c Da mồi tóc sương: Tuổi tác già nua, ốm yếu ? Kể tóm tắt truyện “Con rồng cháu tiên”, “Ếch ngồi đáy giếng”, “Thầy bói xem voi”? Bài 2: - Thành ngữ: Con rồng cháu tiên… ? Các thành ngữ trên xuất phát từ đâu? - Các thành ngữ xuất phát từ các câu ? Muốn hiểu nghĩa các thành chuyện cùng tên ngữ ta phải làm gì? - Hiểu nội dung các câu chuyện trên bài 3: ? Điền thêm yếu tố để thành ngữ trọn vẹn? - Lời ăn tiếng nói - Một nắng hai sương - Ngày lành tháng tốt - No cơm ấm áo - Bách chiến bách thắng - Sinh lập nghiệp Bài 4: Gv Hướng dẫn hs làm bài c.Củng cố ,luyện tập (2') - GV nhấn mạnh số nội dung bài d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(2’) - Nắm nội dung bài học - Chuẩn bị: Điệp ngữ - Tiết sau: Trả bài kiểm tra ngữ văn, tiếng việt Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn: 4/11/2011 Ngày giảng: 8/11 Dạy lớp 7a 10/11 Dạy lớp 7b Tiết 49 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Thấy ưu nhược điểm bài kiểm tra văn và tiếng việt cuả mình - Ôn tập củng cố kiến thức văn và tiếng việt từ bài đến bài 11 b Về kĩ - Luyện kĩ phát lỗi và sửa lỗi bài kiểm tra c Về thái độ Có thái độ nghiêm túc học, yêu quý môn học Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: Chấm, chữa bài tỉ mỉ, chính xác Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: Ôn lại kiến thức văn và tiếng việt từ bài đến bài 11 Tiến trình bài dạy: a Bài kiểm tra Văn: - Gv trả bài cho HS - Xây dựng đáp án: GV đọc đáp án cho HS chữa bài * Đáp án: Đề Câu CS là cảnh trí thiên nhiên khoáng đạt, tĩnh, nên thơ Ở đây có suối chẩy rì rầm, có bàn đá rêu phơi, có rừng trúc xanh mầu, xanh lá che ánh nắng mặt trời, tạo khung cảnh cho thi nhân ngồi ngâm thơ nhàn cách thú vị Câu - Hình ảnh núi và biển nhắc lại nhiều lần có ý nghĩa biểu tượng Theo truyền thống văn hóa ngừơi phương đông thường so sánh cha với trời, mẹ với đất Ở bài ca dao này lấy núi, biển để ví với công cha nghĩa mẹ, lấy cái to lớn vĩnh thiên nhiên làm hình ảnh so sánh Nói công cha, nghĩa mẹ là cách nói đối xứng truyền thống dân tộc ta cách so sánh cụ thể sinh động Công lao cha mẹ to lớn, không thể nào đo đếm Núi cao biển rộng, mênh mông Cù lao chín chữghi lòng - Phép ẩn dụ nhắc lại, nhấn mạnh lại công cha nghĩa mẹ là vô cùng to lớn và bao la núi cao biển rộng mênh mông Nói lên công lao cha mẹ sinh thành, nuôi dưỡng dạy bảo cai vất vả, khó nhọc nhiều bề - Công lao cha mẹ là vô cùng to lớn Con cái phải biết ơn, biết đền đáp công lao cha mẹ Câu 3: - “Tĩnh Dạ tứ” tg Lí Bạch, viết theo thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt, chủ đề Vọng nguyệt hoài hương Đề Câu CS là cảnh trí thiên nhiên khoáng đạt, tĩnh, nên thơ Ở đây có suối chẩy rì rầm, có bàn đá rêu phơi, có rừng trúc xanh mầu, xanh lá che ánh nắng mặt trời, tạo khung cảnh cho thi nhân ngồi ngâm thơ nhàn cách thú vị Câu - Trong bài: “ Qua đèo Ngang” hai từ ta chính tác giả, hoà hợp nội tâm buồn; bộc lộ nỗi buồn cô đơn, lẻ loi, thầm kín, hướng nôịo tác giả cảnh đèo Ngang bát ngát, hoang sơ, vắng lặng cô liêu “Ta” đại từ nhân xưng ngôi thứ - Trong bài: “Bạn đến chơi nhà” Hai từ ta hai đối tượng khác Một từ để tác giả, từ người bạn tác giả Cụm từ “ ta với ta” hoà hợp hai người Trong tình bạn chan hoà, vui vẻ Bằng cụm từ này tác giả khẳng định tình bạn mình và người bạn tri kỉ ông: Một tình bạn sáng, khiết, chân thành và cao đẹp Câu Vai trò câu thứ là đã phác cái phông tranh toàn cảnh núi Lư Ngọn núi HL lên với đặc điểm bật nhất, làn nước bốc lên gặp tia nắng mặt trời chiếu xuống đã chuyển thành mầu tím vừa rực rỡ vừa kì ảo c Nhận xét bài làm học sinh: - Đa số các em đã có chuẩn bị chu đáo, nắm các kiến thức đã học, hiểu khá sâu sắc giá trị nội dung giá trị nghệ thuật các tác phẩm nên trả lời chính xác - Tuy nhiên còn số em lười học không làm bài nên bị điểm kém b Bài kiểm tra Tiếng việt: - GV trả bài cho HS – HS đọc lại đề - Xây dựng đáp án: * Đáp án Đề Lớp 7a Câu - Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần giống Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác - ví dụ : Tía – bố, u, bầm – mẹ Câu - Năm em tôi năm tuổi - Chúng em ngồi xung quanh bàn để bàn kế hoạch cắm trại - Mẹ em bó ba bó rau Câu Hs viết đoạn văn có bố cục, có nội dung, đúng ngữ pháp, đó có ít cặp từ trái nghĩa Đề Lớp b Câu - Từ trái nghĩa là từ có nghĩa trái ngược Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác - Từ trái nghĩa sử dụngtrong thể đối, tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động - Ví dụ Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược Câu - Năm em tôi năm tuổi - Chúng em ngồi xung quanh bàn để bàn kế hoạch cắm trại - Mẹ em bó ba bó rau Câu Hs viết đoạn văn có bố cục, có nội dung, đúng ngữ pháp, đó có ít cặp từ đồng âm c Nhận xét bài làm học sinh: - Đa số các em đã học và chuẩn bị tốt nên đã hiểu, vận vận dụng tốt các kiến thức đã học vào làm bài lí thuyết và bài tập - Bên cạnh đó còn số em không học bài nên không nắm kiến thức đã không làm bài dẫn đến bị điểm kém Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: - Ôn lại kiến thức đã học Văn và Tiếng việt - Tiếp tục chữa lỗi cho bài mình - Chuẩn bị: Tiếng gà trưa Ngày soạn: 4/11/2011 Ngày giảng: 11/11 Dạy lớp 7a 12/11 Dạy lớp 7b Tiết 50 Tập làm văn CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức - Yêu cầu bài văn biểu cảm tác phẩm văn học - Cách làm dạng bài biểu cảm tác phẩm văn học b Kĩ - Cảm thụ tác phẩm văn học đã học - Viết đoạn văn, bài văn biểu cảm tác phẩm văn học - Làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học c Thái độ - Thêm yêu thích thể văn biểu cảm Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài - Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ - Xem nội dung bài 3.Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(4’) * Câu hỏi: Muốn phát biểu cảm nghĩ, cảm xúc đốí với đời sống xung quanh, ta nên dùng phương thức biểu đạt nào? Dùng các phương thức biểu đạt đó văn nhằm mục đích gì? * Đáp án: Muốn phát biểu cảm nghĩ, cảm xúc đời sống xung quanh dùng phương thức tự và miêu tả để gợi đối tượng biểu cảm và gửi gắm cảm xúc Tự và miêu tả đây nhằm mục đích khêu gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối không nhằm mục đích kể chuyện, miêu tả đầy đủ việc, phong cảnh * Đặt vấn đề vào bài (1’) Để giúp các em biết làm bài văn biểu cảm tiết học hôm chúng ta cùng nghiên cứu bài b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học:(29’) - Gọi hs đọc bài thơ * Bài văn: SGKT146 ? Bài văn viết bài ca dao nào? ? Hãy đọc liền mạch bài ca dao đó? - Nguyên văn bài ca dao: Đêm qua đứng bờ ao Hs đọc bài thơ ? Nội dung chính bài ca dao là gì? - Diễn tả nỗi buồn nhớ thương, trông ngóng người yêu và khẳng định lòng chung thuỷ với người yêu người ? Em có thể hiểu lời bài ca dao là lời ai? - Có thể là chàng trai có thể GV: Cảnh minh họa bài là đó là cô gái nhớ đến người yêu cảnh minh hoạ thời trước( Thời Nguyên Hồng- Tác giả còn học) Bức tranh vẽ người đàn ông mặc áo dài, đội khăn không có tranh minh hoạ ta có thể tưởng tượng lời bài là lời cô gái nhớ đến người yêu ? Cho biết bài cảm nghĩ vừa đọc gồm đoạn? Mỗi đoạn nói câu lục bát bài? ? Đối tượng để tác giả tập trung biểu cảm là nhân vật nào? - đoạn: Mỗi đoạn nói câu lục bát ? Ở đoạn 1, tác giả đã tưởng tượng hình dung đối tượng biểu cảm nào? - Đoạn 1: + Nhân vật mang tâm trạng trông ngóng, nhớ thương ? Từ hình ảnh đối tượng biểu cảm tác giả có liên tưởng tới ai? + Tưởng tượng, hình dung: Hình ảnh người đội khăn, mắc áo dài, chắp tay sau lưng… + Liên tưởng tới người quen thật tôi, người họ hàng xa quê… ? Ở đoạn 2, tác giả nói - Đoạn 2: câu thơ nào bài? + câu thơ tiếp ? Ở đoạn này tác giả hồi tưởng lại điều gi? ? Trong cảm xúc đó tác giả đã tưởng tượng cảnh nào? + Hồi tưởng cảm xúc mình nghe giảng bài ca dao: lơ mơ, tâm trí và mắt tôi… + Tưởng tượng cảnh ngóng trông và tiếng kêu, tiếng nấc người trông ngóng ? Ở đoạn 3, nói câu thơ - Đoạn 3: tiếp bài ca dao, tác giả bộc lộ cảm nghĩ mình cái gì? ? Theo lời tác giả sông Ngân Hà là sông nào điển tích? + Cảm nghĩ sông Ngân Hà + Con sông chia cắt, sông nhớ thương đối ? Từ hình ảnh sông ngân Hà, với Ngưu Lang, Chức Nữ tác giả lại hình dung, tưởng tượng nào nhân vật trữ tình bài ca dao? + Tưởng tượng người ngước mặt ? Tác giả bộc lộ cảm xúc mình lên ngóng trông, nhớ thương và mong đợi nào tưởng tượng cảnh nhân vật trữ tình ngóng trông, nhớ thương? + Cảm xúc: thấy quen quen và thân thương, ? Đoạn cuối văn bản, tác giả bộc lộ mong đợi… da diết vô cùng cảm nghĩ qua câu nào bài ca dao?( Về hình ảnh nào?) - Đoạn 4: ? Có đặc nào điểm sông Tào Khê khiến tác giả liên tưởng đến + Cảm nghĩ câu cuối( Về sông Tào Khê) nội dung câu ca dao? ? Từ hình ảnh sông Tào Khê, tác + Nước Tào Khê làm đá mòn Nhưng dòng giả bộc lộ cảm xúc mình nước Tào Khê không bào cạn nội dung nào câu thơ cuối? + Dù nước chảy làm đá mòn dòng ? Câu cuối cùng văn tác nước không cạn chính là lòng chung thuỷ người giả khái quát lại điều gì? ? Qua phân tích em thấy tác giả đã - ấn tượng chung bài ca dao phát biểu cảm nghĩ mình bài ca dao cách nào? - Tác giả phát biểu cảm nghĩ mình bài ca dao cách tưởng tượng, hồi tưởng và Bài ca dao có coi là tác suy ngẫm các hình ảnh, chi tiết bài ca dao phẩm văn học không? ? Qua văn trên em hiểu phát biểu cảm nghĩ tác phẩm - Có văn học là gì? => Là trình bày cảm xúc tưởng tượng, ? Bố cục bài cảm nghĩ tác suy ngẫm mình nội dung và hình thức phẩm văn học có bố cục tác phẩm đó nào? Nhiệm vụ phần bố cục đó? - phần: + Mở bài + Thân bài + Kết bài II Luyện tập:(9’) ? Cảm xúc người viết bắt nguồn từ nội dung nào văn Bài 1: Phát biểu cảm nghĩ bài: “Cảnh khuya” bản? A Mở bài: Giới thiệu tác phẩm, hoàn cảnh đời tác phẩm ? Câu thơ có nội dung nào đáng chú ý? Cảm cúc trước chi tiết miêu tả? B Thân bài: - Câu thơ 1: âm tiến suôi strong rừng ? Câu thơ thứ miêu tả cảnh gì? Việt Bắc tiếng hát xa viọng lại Gợi cho em cảm xúc nào? - Vẻ đẹp lung linh, huyền ảo cảnh trăng ? Bác bộc lộ cảm xúc nào rừng Việt Bắc câu thơ thứ 3? - Câu 3: Hồ Chí Minh lên rung động trước cảnh vật-> hài hoà cảnh và thiên ? Nội dung câu 4? Khiến em nhiên có cảm xúc nào? - Câu 4: chưa ngủ vì còn lo nước nhà Cảm xúc bất ngờ và cảm động trước tâm hồn cao đẹp Bác C Kết bài: - Ấn tượng chung bài thơ c.Củng cố ,luyện tập(1’) - GV knái quát nội dung bài học d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(1’) - Nắm nội dung bài - Làm bài tập số - Tiết sau: Viết bài văn số Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn: 4/11/2011 Ngày Kiểm tra: 7/11 Kiểm tra lớp 7a 8/11 Kiểm tra lớp 7b Tiết 51+52: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức - Học sinh viết bài văn biểu cảm thể tình cảm chân thật người và lực tự sự, miêu tả cùng cách viết văn biểu cảm b Kỹ - Rèn luyện kĩ viết văn biểu cảm c.Thái độ -Học sinh yêu thích thể văn biểu cảm Nội dung đề kiểm tra a Đề bài: - Cảm nghĩ bà (bà nội bà ngoại) em b Đáp án- biểu điểm: * Đáp án: a Yêu cầu chung: *Về nội dung: - Học sinh viết bài văn bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ bà mình Thể tình cảm yêu thương, quý bà theo truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam * Về hình thức: Phương thức biểu đạt chủ yếu đó là biểu cảm, có thể sử dụng các phương thức tự sự, miêu tả làm phương tiện để biểu cảm Chọn ngôi kể, tả hợp lí, văn phong sáng sủa, rõ ràng, mạch lạc * Về kiểu bài: nắm vững đặc điểm bài văn biểu cảm và các thao tác làm bài văn biểu cảm b Yêu cầu cụ thể: Bài viết trình bày nội dung sau: A Mở bài: - Giới thiệu đối tượng biểu cảm, cảm xúc chung đối tượng (Bà là người mà em yêu kính nhất) B Thân bài: - Tả bà: Bà đã 70 tuổi, sức khoẻ dẻo dai Mái tóc bạc búi cao, gương mặt phúc hậu, đôi mắt hiền từ, nụ cười độ lượng Bà yêu thương cháu Tần tảo đảm nuôi các nên người Giúp các nuôi dạy cháu chăm ngoan - Thái độ người bà: Mọi người yêu quý và kính trọng bà - Tình cảm em bà: Bà là chỗ dựa tin cậy em Em thường xin ý kiến bà công việc C Kết bài: - Cảm nghĩ bà: Trong vòng tay che chở, đùm bọc bà, em thấy vô cùng hạnh phúc Tài sản quý báu mà bà để lại cho cháu là nếp sống: Đói cho sạch, rách cho thơm - Sau 90’ học sinh viết bài GV thu bài nhà chấm GV nhận xét học Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà: - Ôn tập các bước làm bài văn biểu cảm - Chuẩn bị: luyện nói phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học - Tiết sau: Tiếng gà trưa Rút kinh nghiệm bài kiểm tra Ngày soạn:11/11/2011 Ngày giảng: 14/11 Dạy lớp 7a 15/11 Dạy lớp 7b Tiết 53 TIẾNG GÀ TRƯA (Xuân Quỳnh) 1.Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh - Cơ sở lòng yêu nước, sức mạnh người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ: kỉ niệm tuổi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình - Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu bài thơ b Về kĩ - Đọc - hiểu, phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng các yếu tố tự - Phân tích các yếu tố biểu cảm văn c Về thái độ - Học sinh thêm yêu, trân trọng kỉ niệm tuổi thơ Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Đọc tài liệu Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ Chuẩn bị bài 3.Tiến trình bài dạy b Kiểm tra bài cũ (5’) - Kiẻm tra soạn học sinh * Đặt vấn đề vào bài (1’) Xuân Quỳnh là nhà thơ tiếng với bài thơ tiếng câu như: Thuyền và biển, Sóng, Tiếng gà trưa… các bài thơ bà thường biểu lộ hồn thơ nồng nàn, đằm thắm, dào dạt yêu thương Để phần nào cảm nhận điều đó Tiết học hôm ta cùng tìm hiểu b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc và tìm hiểu chung:(18’) Giới thiệu tác giả, tác phẩm: ? Qua chuẩn bị nhà em hãy nêu khái quát tác giả Xuân Quỳnh? * Tác giả: Xuân Quỳnh( 1942- 1988) quê làng La khê, ven thị xã Hà Đông, tỉnh Hà Tây Là nhà thơ xuất sắc thơ ca ? Bài thơ sáng tác hoàn đại Việt Nam cảnh nào? * Viết thời kì đầu kháng chiến chóng Mỹ, in lần đầu tập thơ “Hoa dọc chiến hào” (1968) Xuân Quỳnh Đọc và tìm hiểu từ khó: ? Nêu cách đọc bài thơ này? Gv Đọc mẫu đoạn a Đọc - Giọng vui, bồi hồi chú ý phân biệt lời mắng yêu bà với lời kể, lời tả trữ tình nhà thơ vai anh đội nhớ nhà, nhớ bà nhớ quê - Gv nhận xét và sửa lỗi - Hs đọc b Tìm hiểu từ khó Thể thơ, bố cục: ? Em có nhận xét gì số tiếng a Thể thơ các câu thơ bài? Cách gieo vần bài thơ? - tiếng - các câu thơ tiếng xen kẽ số câu tiếng Vần gieo cuối câu không cố định và ? Như bài thơ chủ yếu ít vần trình bày thể thơ nào? - tiếng b Bố cục: ? Đọc bài thơ em thấy bài thơ có bố cục phần? Nội dung - phần: phần? + P1: Từ đầu-> nghe gọi tuổi thơ( Tiếng gà gợi nỗi niềm người lính trên đường hành quân) + P2: Tiếp -> sột soạt( Những kỉ niệm tuổi thơ tiếng gà khơi dậy) + P3: Còn lại( Những suy nghĩ từ tiếng gà trưa) II.Tìm hiểu văn bản: câu thơ đầu:(17’) ? Theo em lời bài thơ là lời nhân vật nào bài? - Lời người cháu, người chiến sĩ, chính là tác giả ? Cảm hứng tác giả đuợc khơi gợi từ việc gì? - Tiếng gà nhảy ổ: “ Cục… cục tác cục ta” ? Mô tả tiếng gà tác giả dùng thủ pháp nghệ thuật nào? Tác dụng? - Điệp từ Nhấn mạnh tiếng gà nhảy ổ ? Tiếng gà vọng vào tâm trí tác - Trên đường hành quân giả thời điểm cụ thể nào? …xóm nhỏ …nắng trưa ? Tại vô vàn âm thanh, làng quê tâm trí người lính lại bị ám ảnh tiếng gà trưa? - Tiếng gà trưa là tiếng gà nhảy ổ để có qủa trứng hồng tạo niềm vui cho người nông dân cần cù, chắt chiu Tiếng gà làng quê dự báo điều tốt lành, âm bình dị và thân thuộc Do đó tiếng gà trưa dễ tạo thành kỉ niệm khó quên người quê hương ? Em hiểu từ “đường hành quân - Là đường trận xa” là gì? ? Với người trận, tiếng gà trưa bên xóm nhỏ đã gợi cảm - Nghe xao động nắng trưa giác lạ nào? Nghe bàn chân đỡ mỏi GV: Tiếng gà trưa làm người lính vô cùng xúc động… Nghe gọi tuổi thơ ? Tác giả đã sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì khổ thơ? Tác dụng - Nghệ thuật: điệp từ nghe Nhấn mạnh hiệu điệp từ nghe? thính giác thay cho thị giác-> Cảm xúc tác giả nghe tiếng gà trưa ? Tại âm tiếng gà trưa lại có thể gợi lòng người - Buổi trưa làng quê thật yên tĩnh, đó lính cảm giác đó? tiếng gà trưa có thể làm xao động không gian Tiếng gà gợi niềm vui cho người, người có thể vơi nỗi vất vả Và gợi kỉ niệm tốt lành thuở ấu thơ ? Qua cảm xúc người lính nghe tiếng gà trưa, em cảm nhận nào tình cảm người lính quê hương? => Tiếng gà trưa gợi tình làng quê thắm thiết, sâu nặng lòng người lính c.Củng cố ,luyện tập (2’) - Đọc diễn cảm bài thơ d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(2’) - Học bài theo nội dung ghi - Chuẩn bị: Một thứ quà lúa non - Tiết sau: Điệp ngũ Rút kinh nghiệm bài dạy ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 11/11/2011 Ngày giảng: 14/11 Dạy lớp 7a 15/11 Dạy lớp 7b Tiết 54 TIẾNG GÀ TRƯA (Xuân Quỳnh) 1.Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh - Cơ sở lòng yêu nước, sức mạnh người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ: kỉ niệm tuổi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình - Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu bài thơ b Về kĩ - Đọc - hiểu, phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng các yếu tố tự - Phân tích các yếu tố biểu cảm văn c Về thái độ - Học sinh thêm yêu, trân trọng kỉ niệm tuổi thơ Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Đọc tài liệu - Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ - Chuẩn bị bài 3.Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ (5’) - Kiểm tra soạn học sinh * Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Xuân Quỳnh là nhà thơ tiếng với bài thơ tiếng câu như: Thuyền và biển, Sóng, Tiếng gà trưa… các bài thơ bà thường biểu lộ hồn thơ nồng nàn, đằm thắm, dào dạt yêu thương Để phần nào cảm nhận điều đó Tiết học hôm ta cùng tìm hiểu tiếp b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hai sáu câu thơ tiếp:(21’) ? Đọc P2 cho biết tiếng gà trưa đã - Hình ảnh gà mái với trứng khơi dậy hình ảnh thân hồng Và hình ảnh người bà gắn liền với thương nào đoạn thơ thứ 2? kỉ niệm tuổi thơ a Hình ảnh gà mái với ? Những gà mái và trứng hồng trứng hồng lên qua chi tiếtnào? - ổ rơm hồng trứng … Lông óng màu nắng ? Hãy từ màu sắc khổ thơ này? Em có nhận xét gì màu sắc gợi tả đây? - Hồng, đốm trắng, vàng, óng GV: Nghệ thuật phối sắc Xuân - Màu sắc: Tươi sáng, ấm áp Quỳnh tài tình Một gam màu sáng, ấm áp tranh gà và trứng Có màu hồng trứng gà ổ rơm Có sắc đốm trắng gà mái hoa mơ Có lông óng màu nắng gà mái vàng Tất gợi màu sắc tươi sáng tạo cảm giác ấm áp, dễ chịu ? Em có nhận xét nào cách sử dụng cấu trúc câu tác giả miêu tả gà mái? - Cấu trúc song hành, đối xứng - Điệp từ này ? Qua câu thơ miêu tả gà mái, em hình dung hình ảnh hai bà cháu làm gì? - Tay bà, tay cháu chỉ, đếm gà mái tìm mồi sân nhà Hình ảnh thật gần gũi, bình dị ? Theo tay bà và cháu, em có có cảm nhận nào vẻ đẹp hình ảnh gà mái và trứng hồng lên kí ức tác giả? => Vẻ đẹp tươi sáng, bình dị b Những kỉ niệm tuổi thơ gắn liền với ? Trong âm tiếng gà trưa, hình ảnh người bà: trước tiên người cháu nhớ kỉ niệm nào kí ức tuổi thơ? - Có tiếng bà mắng … ? Chi tiết bà mắng cháu gợi cho em Lòng dại thơ lo lắng cảm nhận điều gì tình cảm bà dành cho cháu? - Một kỉ niệm tò mò xem gà bị bà mắng… ? Vì người cháu lại nhớ đến kỉ niệm này? - Đây là lời mắng doạ yêu thương, thể tình cảm chân thật mà giản dị, sâu sắc tình yêu bà dành cho cháu ? Lần theo kí ức, sau lời mắng doạ thương yêu đó là hình ảnh nào? ? Hình ảnh đó minh hoạ tranh nào? - Vì cháu cảm nhận rõ tình yêu bà dành cho mình - Tay bà khom soi trứng … ? Chi tiết đó gợi cho em có suy nghĩ gì người bà? Cho gà mái ấp GV: Bàn tay già nua, nhăn nheo bà đnag chăm chú, chắt chiu soi trứng hồng còn nóng hổi để tìm tốt nhất, đầy đặn cho - Người bà chịu thương chịu khó, chắt chiu gà mái ấp niềm vui sống - Đọc khổ thơ - Cứ hàng năm hàng năm … ? Chỉ thủ pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ đầu? Tác dụng? Mong trời đừng sương muối - Điệp ngữ: Hàng năm ? Mỗi mùa đông tới bà lại lo điều gì? ? Em có nhận xét gì nỗi lo bà? -> Gợi thời gian khó hai bà cháu - Lo gà toi - Là nỗi lo chân thật người bà sống còn quá nhiều khó khăn Nối lo biểu tình yêu thương giản dị, thầm lặng ? Như hình ảnh người bà người bà lên kỉ niệm thời thơ ấu cháu mang đức tính cao quý nào? => Hình ảnh người bà chịu thương chịu khó nhẫn nhục và hi sinh hết lòng vì - Khổ thơ c Niềm vui cháu: - Ôi cái quần chéo go … ? Niềm vui có nhờ đâu? Đi qua nghe sột soạt - Có nhờ chắt chiu, lo toan bà ? Theo em người cháu vui vì lí gì? - Quần áo cao là tình cảm bà ? Niềm vui đã để lại dấu ấn lòng cháu nào? Qua đó em thấy người cháu có tình cảm nào với bà ? => Niềm vui đơn sơ giản dị thiêng liêng và cảm động không dễ gì quên -> Tình yêu thương, lòng kính trọng và biết ơn bà ? Sau kỉ niệm thời thơ Mười câu thơ cuối:(11’) ấu… tác giả nghĩ nào tiếng gà trưa? - Tiếng gà trưa … ? Tại tác giả nghĩ rằng: “Tiếng gà trưa mang bao điều hạnh phúc”? ? Như giấc ngủ hồng sắc trứng người lính có thể mơ thấy điều gì? Giấc ngủ hồng sắc trứng - Tiếng gà trưa và ổ trứng hồng là hình ảnh sôngs bình yên no ấm Tiếng gà trưa thức dậy bao tình cảm bà cháu, gia đình, quê hương Đó là âm bình dị đem laị niềm yêu thương sâu lắng cho em - Mơ điều tốt lành, niềm vui và hạnh ? Tác giả còn có suy nghĩ gì phúc chiến đấu hôm nay? - Cháu chiến đấu hôm … ? Nghệ thuật sử dụng các ổ trứng hồng tuổi thơ câu thơ? Tác dụng? - Điệp từ: Vì ? Tại người chiến sĩ laị có thể nghĩ chiến đấu hôm còn vì bà? -> Khẳng định mục đích chiến đấu cao cả(vì lòng yêu tổ quốc) bình dị ( vì bà, vì tiếng gà cục tác…) ? Qua đó em còn nhận thấy tình cảm - Vì đó là điều bình dị tốt đẹp nào người lính còn bộc lộ khổ thơ cuối? => Tình yêu gia đình, yêu làng xóm, yêu quê hương đất nước rộng lớn, sâu sắc và cao III Tổng kết:(4’) ? Nhận xét gì cách bộc lộ tình Nghệ thuật cảm và hình ảnh sử dụng bài? - Cách diễn đạt chân thực tự nhiên ? Tiếng gà trưa gợi cảm xúc nào Nội dung lòng người chiến sĩ? - Tiếng gà gợi kỉ niệm đẹp đẽ tuổi thơ và tình bà cháu Tình cảm gia đình đã làm sâu sắc thêm tình quê hương đất nước c Củng cố,luyện tập (2’) - Đọc thuộc diễn cảm bài thơ d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(1’) - Học bài theo nội dung ghi - Chuẩn bị: Một thứ quà lúa non - Tiết sau: Điệp ngũ Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn: 12/11 2011 Ngày giảng: 15/11 Dạy lớp 7a 17/11 Dạy lớp 7b Tiết 55 Tiếng việt ĐIỆP NGỮ Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Khái niệm điệp ngữ - Các loại điệp ngữ - Tác dụng điệp ngữ văn b Về kĩ - Nhận biết phép điệp ngữ - Phân tích tác dụng điệp ngữ - Sử dụng phép điệp ngữ phù hợp với ngữ cảnh c Về thái độ - Học sinh yêu thích biện pháp tu từ điệp ngữ Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài - Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ - Chuẩn bị nội dung bài Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ:(5’) - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh * Đặt vấn đề vào bài :(1’) Để giúp các em hiểu nào là điệp ngữ? Tác dụng điệp ngữ? Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu b Dạy nội dung bài Hoạt động thầy Hoạt động trò I Điệp ngữ và các dạng điệp ngữ:(10’) * Ví dụ: Bài thơ Tiếng gà trưa ? Ở khổ thơ đầu bài “Tiếng gà ( đọc khổ thơ đầu và khổ thơ cuối) trưa” có từ ngữ nào lặp lại? * Khổ 1: Lặp lại từ cục, nghe ? Việc lặp lại từ “ Cục”, “nghe” khổ - Lặp lại từ “Cục” nhấn mạnh tiếng gà thơ này có tác dụng gì? nhảy ổ( Là điều kiện mở kỉ niệm đẹp thời thơ ấu) Lặp lại từ “ Nghe” nhấn mạnh hiệu thính giác, gợi cảm xúc tác giả ? Ở khổ thơ cuối có từ ngữ nào lặp lại? * Khổ cuối: Lặp laị từ “ vì” ? Việc lặp lại từ “vì” đã giúp tác giả khẳng định điều gì? - Khẳng định ý chí chiến đấu ngừơi chiến sĩ Thể tình yêu gia đình, quê hương, đất nước rộng lớn, sâu lắng, cao ? Cách lặp laị từ ngữ cô gọi là điệp ngữ Em hiểu nào là điệp ngữ? Dùng điệp ngữ có tác dụng gì? => Dùng biện pháp lặp lại từ ngữ ( câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh II Các dạng điệp ngữ:(12’) ? Quan sát ví dụ và cho biết các từ lặp lại khổ thơ đầu và cuối có * Ví dụ 1: Khổ thơ và cuối bài thơ xếp liền kề không? - Các từ lặp lại khổ thơ và khổ thơ cuối không xếp liền kề với ? Theo em đó là dạng điệp ngữ nào? -> điệp ngữ cách quãng ? Việc lặp từ ví dụ có tác dụng gì? - Hs trả lời pI ? Điệp ngữ ví dụ có gì khác so với * Ví dụ 2a: SGK điệp ngữ ví dụ 1? - Lặp lại từ “ Rất lâu” : nhấn mạnh nối tiếp thời gian - Từ “ Khăn xanh” -> ấn tượng màu sắc - Từ “ thương em” -> nhấn mạnh mục đích tình cảm - Các từ lặp lại ví dụ nối tiếp, liền kề với ? Ở đây gọi là dạng điệp ngữ nào? -> Điệp ngữ nối tiếp * Ví dụ 3: Cùng … Lòng chàng… ? Việc lặp từ ví dụ này có gì đặc biệt? - Lặp cuối câu trước và đầu câu thơ sau ? Lặp từ “thấy “, “ngàn dâu” có tác dụng gì? ? Đây là dạng điệp ngữ nào? - “ Thấy” nhấn mạnh đối tượng chú ý “Ngàn dâu”nhấn mạnh xa cách -> Điệp ngữ vòng tròn( điệp ngữ chuyển tiếp) ? Như em có nhận xét gì các dạng điệp ngữ? - Có dạng: + Điệp ngữ cách quãng + Điệp ngữ nối tiếp + Điệp ngữ chuyển tiếp GV: Nhấn mạnh ý, gây ấn tượng sâu sắc gợi cảm xúc xác định Điệp ngữ là phép tu từ, giúp cho việc thể câu văn, câu thơ tăng thêm tính nhịp nhàng, linh hoạt, tạo cảm xúc lạ cho người đọc, người nghe III Luyện tập:(13’) Bài 1: ? Tìm điệp ngữ đoạn trích và cho a Điệp ngữ: Một dân tộc, dân tộc biết tác giả muốn nhấn mạnh điều gì? -> Khẳng định ý chí, băn lĩnh dân tộc Nhấn mạnh đanh thép quyền độc lập tự bất khả xâm phạm dân tộc Việt Nam b Điệp ngữ: Trông -> Có giá trị biểu đạt mạnh mẽ hoàn cảnh lao động, tâm lí bấp bênh người nông dân xã hội cũ Bài 2: ? Tìm điệp ngữ đoạn văn và nói - Điệp ngữ: xa nhau( câu 1, 2) là điệp ngữ rõ đây là dạng điệp ngữ gì? cách quãng Một giấc mơ( 3, 4) nối tiếp Bài 3: ? Việc lặp lại từ ngữ đoạn văn có a Không có tác dụng biểu cảm, làm tác dụng biểu cảm không? cho câu văn thêm rườm ra, nặng nề b Chữa laị đoạn văn: Phía sau nhà em có mảnh vườn đó em trồng nhiều hoa: cúc, thược dược, đồng tiền… Ngày phụ nữ quốc tế em thường hái hoa vườn nhà để tặng mẹ và chị ? Từ ví dụ trên em rút bài học gì cho mình? -> Không nên lạm dụng điệp ngữ ( Lặp lại từ ngữ không cần thiết thì không mang lại giá trị nào) c.Củng cố ,luyện tập (2’) - GV khái quát lại nộ dung bài học d Hướng dẫn học sinh học và làm baì nhà:(2’) - Nắm khái niệm, tác dụng và các dạng điệp ngữ - Làm bài tập còn lại - Chuẩn bị : Chơi chữ Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn:15/11/2011 Ngày giảng: 18/11 Dạy lớp 7a 19/11 Dạy lớp 7b Tiết 56 LUYỆN NÓI PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức - Giá trị nội dung và nghệ thuật số tác phẩm văn học - Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm tác phẩm văn học b Kĩ - Tìm ý, lập dàn ý bài văn biểu cảm tác phẩm văn học - Biết cách bộc lộ tình cảm tác phẩm văn học trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân tác phẩm văn học ngôn ngữ nói c Thái độ - Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, lòng tôn kính Bác Hồ Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: Đọc tài liệu Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: Học bài cũ Chuẩn bị nội dung bài Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ:(5’) Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh * Đặt vấn đề vào bài (1’) Để giúp các em tự tin, trình bày cảm xúc mình trước tập thể Chúng ta học bài luyện nói văn biểu cảm tác phẩm văn học b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Nội dung thực hành:(5’) - Theo yêu cầu SGk II Thực hành trên lớp:(30’) * Đề bài: Phát biểu cảm nghĩ hai bài thơ Hồ Chí Minh bài “Cảnh khuya”, “Rằm tháng giêng” ? Khi luyện nói phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học ta cần lưu ý điều gì? - Nội dung: Không khác bài viết - Hình thức: + Phải có thưa gửi, cảm ơn + Không thiết phải câu dài + Có nêu câu hỏi tự trả lời dùng hình thức kể, đàm thoại + Dùng ánh mắt, cử chỉ, giọng nói để bộc lộ cảm xúc, lôi người nghe Luyện nói theo nhóm: ? Nêu yêu cầu luyện nói theo nhóm? - HS luỵên theo nhóm,HS trình bày bài phát biểu cuả mình trước lớp Luyện nói trước lớp: * Dàn ý: Bài Cảnh khuya A Mở bài: |? Mở bài nêu gì? - Giới thiệu bài thơ và cảm xúc chung(Bài Cảnh khuya sáng tác 1947 thời kì đầu khánh chiến chống Pháp Đọc bài thơ em thật cảm phục và xúc động trước tình yêu quê hương đất nước, yêu cảnh đẹp thiên nhiên Bác) B Thân bài: ? Phần thân bài ta phải làm * Cảm xúc đêm trăng rừng Việt Bắc gì? Bày tỏ cảm xúc câu thơ đầu: nào câu đầu? - Âm trẻo, trẻ trung - - Hình ảnh so sánh Cảm xúc ta nào trước lòng Bác với dân với nước? - Lien tưởng tới bài thơ tả tiếng suối Nguyễn Trãi-> Cảm xúc: Tiếng suối gần gũi , thân thiết với người … với tiếng lòng nhà thơ Cảnh trăng rừng với vẻ đẹp lung linh huyền ảo, hoà quyện cùng vạn vật * Cảm xúc thân trước lòng Bác với dân với nước: - Lời ca ngợi Bác cảnh - Lí Bác giải thích cho việc ngủ -> Cảm động, yêu kính, biết ơn C Kết bài: ? Kết bài thể tình cảm nào - Bộc lộ rõ tâm hồn nhạy cảm, tinh tế và ý Bác? thức trách nhiệm cao Bác với dân với nước - Bác là người nghệ sĩ biết yêu cái đepj thiên nhiên, biết sáng tạo cái đẹp cho đời Cho HS chuẩn bị và lên trình bày trước c Củng cố ,luyện tập (2’) - GV nhận xét thái độ làm việc và khả nói học sinh d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà: (2’) - Nắm các bước viết văn biểu cảm tác phẩm văn học - Chuẩn bị: Ôn tập văn biểu cảm - Tiết sau: Một thứ quà lúa non Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn: 18/11/2011 Ngày giảng: 22/11 Dạy lớp 7a 25/11 Dạy lớp 7b Tiết 57 Văn MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON: CỐM 1.Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Sơ giản tác giả Thạch Lam - Phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa truyền thống Hà Nội món quà độc đáo, giản dị: cốm - Cảm nhận tinh tế, cảm xúc nhẹ nhàng, lời văn duyên dáng, nhã, giàu sức biểu cảm nhà văn Thạch Lam văn b Về kĩ - Đọc - hiểu văn tùy bút có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Sử dụng các yếu tố biểu cảm giới thiệu sản vật quê hương c Về thái độ - Giáo dục lòng yêu quý, trân trọng đặc sản quê hương Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài - Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ - Chuẩn bị nội dung bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(4’) - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh * Đặt vấn đề vào bài (1’)Để giúp các em có thêm cảm nhận nội dung nghệ thuật đặc sắc văn … b Dạy nội dung bài Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc và tìm hiểu chung:(9’) Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Nêu vài nét khái quát Thạch HS trả lời Lam? GV nhận xét bổ sung Văn rút từ tập tuỳ bút nào - Văn rút từ tập : Hà Nội băm sáu Thạch Lam? Nội dung chính? phố phường(1943) Đọc, tìm hiểu từ khó ? Nêu yêu cầu đọc? a Đọc - Đọc mẫu - Tình cảm, thiết tha, trầm lắng - Nhận xét , sửa lỗi - Hs đọc b Tìm hiểu từ khó - Hướng dẫn hs tìm hiểu từ khó Thể loại, bố cục bài a.Thể loại ? Em hiểu nào thể loại tuỳ - Là thể văn gần với bút kí, kí bút? thiên biểu cảm, giàu chất trữ tình Bố cục: ? Bài văn chia làm phần? Nội - Phần: dung phần? + P1: Từ đầu -> thuyền rồng( Cảm nghĩ nguồn gốc cốm) + P2: Tiếp-> nhũn nhặn ( Cảm nghĩ giá trị văn hoá cốm) + P3: còn lại( cảm nghĩ thưởng thức cốm) II Phân tích: Cảm nghĩ nguồn gốc cốm:(8’) ? Cảm nghĩ nguồn gốc Cốm trình bày đoạn văn? - đoạn văn ? Ở đầu câu đã cho ta thấy cảm xúc - Gợi lên từ hương thơm lá sen tác giả đâu? làn gió mùa hạ lướt qua ? Hương thơm lá sen làn gió mùa hạ gợi cho tác giả hương vị thứ quà nào? Nhận xét thứ - Tác giả nghĩ đến hương vị cốm quà đó? ( Thứ quà nhã, tinh khiết) ? Thế nào là nhã, tinh khiết? HS giải thích ? Em có nhận xét gì cách dẫn nhập vào bài tác giả? - Cách vào bài tác giả tự nhiên, gợi cảm ? Ba câu còn lại đoạn văn cho ta hiểu cội nguồn cốm là đâu? - Cội nguồn cốm là lúa đồng quê ? Tìm từ ngữ thể cảm nhận lúa non đồng quê tác giả? - Cái thơm mát lúa non + Một gọt sưa trắng thơm… ? Qua từ ngữ miêu tả trên em + Cái chất quý trời thấy tác giả chủ yếu sử dụng giác quan nào để cảm nhận lúa non đồng quê? - Tác giả huy động nhiều giác qua: tai nghe, mắt nhìn, mũi ngửi chủ yếu là khứu ? Từ giác quan đó, có thể nhận thấy giác( mũi) để cảm nhận nét bật đồng lúa đồng quê gợi tả là gì? - > Hương thơm khiết, đồng quê ? Em có nhận xét gì cấu trúc, nhịp điệu câu? - Động từ: lướt qua; tính từ: thấm nhuần, nhã, tinh khiết, thơm mát, trắng trong, phảng phất, Cấu trúc câu khá dài, nhịp điệu nhẹ nhàng ? Điều đó khiến cho đoạn văn gần êm ái với thể loại văn học nào? - Gần với thơ ? Cảm nhận sâu sắc cốm tác giả có miêu tả cách cụ thể, chi tiết cách thức kĩ thuật làm cốm không? ? Ở đoạn tác giả miêu tả điều gì cốm? - Không mà tác giả nói khái quát công việc này - Cốm tiếng làng vong; hình ảnh cô ? Cốm làng vòng tiếng hàng cốm nào? - Cốm lan kì ? Thái độ người cốm? - Đến mùa thì ngóng trông cô hàng cốm ? Hình ảnh cô hàng cốm làng vòng miêu tả nào? - Cô hàng cốm xinh xinh, có quần áo ? Em có nhận xét gì hình ảnh cô sẽ… hàng cốm? - Duyên dáng, lịch thiệp ? Tác gỉa có tình cảm nào với cốm? => Cảm xúc yêu quý, trân trọng cội nguồn sạch, đẹp đẽ, giàu sắc thái văn hoá dân tộc Cảm nghĩ giá trị cốm: (6’) ? Nói đến giá trị cốm, tác giả nhận xét, bình luận khái quát nào? ? Qua lời bình em hiểu gì cốm? - Cốm là thứ quà riêng biệt… An Nam - Cốm là quà tặng cuả đồng quê cho người; Là đặc sản dân tộc ? Với ý nghĩa, giá trị đó cốm, người ta thường dùng cốm làm gì? ? Tác giả bình luận nào việc dùng cốm làm quà sêu tết? - Làm quà sêu tết - Không cốm có màu lựu già ? Tác giả phân tích hoà hợp cốm trên phương diện nào? - Sự hoà hợp hương vị ? Việc dùng cốm làm quà sêu tết làm biểu tượng gì cho sống lứa đôi? ? Như cốm có vai trò gì nữa? - Cuộc sống hạnh phúc lâu bền => Mang lại giá trị tinh thần, gía trị văn hoá dân tộc ? Bàn cốm, tác giả còn bàn vấn đề nào xã hội tại? - Những tục lệ dần, thức quý đất mình ? Qua đây tác giả muốn truyền tới người đọc tình cảm và thái độ nào ứng xử với thứ quà dân tộc? => Thái độ trân trọng cốm và giữ gìn cốm vẻ đẹp văn hoá dan tộc tác giả Cảm nghĩ thưởng thức cốm:(6’) ? Phần cuối tác giả bàn thưởng thức cốm trên phương diện nào? Tác giả nói gì? Vì sao? - ăn và mua ? Tác giả ngẫm nghĩ gì thưởng thức cốm? - Cốm không phải là thức quà người ăn vội… - Thấy thu lại hương vị ấy: ? Tác giả cảm thụ cốm + Mùi thơm lúa mới, cỏ dại giác quan nào? - Nhiều giác quan: Khứu giác, lưỡi, thị ? Tác dụng cách bộc lộ cảm xúc? giác… - Khơi gợi cảm giác bạn đọc cốm, chứng tỏ cái nhìn thấu đáo,tinh tế, sâu sắc tác giả với cốm ? Từ việc ăn cốm tác giả đưa lời đề nghị nào? - Chớ thọc tay mân mê… ? Tại phải vậy? - Nhẹ nhàng nâng đỡ - Vì cốm là + lộc trời + Cái khéo léo người Qua đó em thấy tác giả có thái độ nào cốm? + Sức tiềm tàng và nhẫn nại thần lúa => Thái độ coi trọng cốm giá trị tinh thần thiêng liêng đáng trân trọng giữ gìn III Tổng kết:(4’) ? Nét nghệ thuật đặc sắc bài? Nghệ thuật - Sử dụng nhiều phương thức biểu đạt ? Nội dung chính bài tuỳ bút? Nội dung - Tấm lòng trân trọng, phát nét đẹp văn hoá dân tộc cốm ? Đọc câu thơ, ca dao nói IV Luyện tập: cốm? HS đọc c Củng cố ,luyện tập (2’) GV nhận xét thái độ làm việc và khả nói học sinh d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà: (2’) - Nắm nội dung,nghệ thuật - Tiết sau: Chơi chữ Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn: 18/11/2011 Ngày giảng: 24/11 Dạy lớp 7a 26/11 Dạy lớp 7b Tiết 58 Tiếng Việt CHƠI CHỮ Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Khái niệm chơi chữ - Các lối chơi chữ - Tác dụng phép chơi chữ b Về kĩ - Nhận biết phép chơi chữ - Chỉ rõ cách nói chơi chữ văn c Về thái độ - Giáo dục học sinh có ý thức vận dụng chơi chữ nói viết Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài - Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ - Chuẩn bị nội dung bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5’) *Câu hỏi: Thế nào là điêp ngữ? Tác dụng điệp ngữ? * Đáp án: Khi nói viết người ta có thể dùng biện pháp lặp lại từ ngữ( câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại vậygọi là phép điệp ngữ, từ ngữ lặp lại gọi là điệp ngữ * Đặt vấn đề vào bài :(1’) Trong số tác phẩm văn chương đã học ta đã bắt gặp lối chơi chữ Nhưng chơi chữ không là công việc văn chươngmà đời sống hàng ngày ta hay chơi chữ Vậy chơi chữ là gì? Có kiểu chơi chữ nào ta tìm hiểu bài b Dạy nội dung bài Hoạt động thầy Hoạt động trò I Thế nào là chơi chữ?(10’) * Ví dụ: Bà già chợ cầu Đông Lợi thì có lợi chẳng còn ? Tìm từ có cách phát âm giống bài ca dao? - Từ : Lợi ? Bà già xem bói nhằm mục đích gì? - Bà xem bói để biết mình lấy chồng bây lợi không ? Vậy từ lợi câu thơ thứ ý bà già có ý nghĩa là gì? - Lợi 1: điều có ích, điều tốt ( thuận lợi, lợi lộc) ? Ở câu bài ca dao từ lợi có còn mang ý nghĩa từ lợi ý bà gìa không? - Lợi 2, khong còn manh ý nghĩa từ lợi mà từ lợi này phần thịt rắn bao quanh chân ? Thầy bói đã sử dụng từ lợi câu trả lời mình dựa vào tượng nào từ ngữ? - Hiện tượng từ đồng âm( từ phát âm giống khác xa nghĩa, không liên quan gì đến nhau) ? Việc dùng từ lợi lời thầy bói có tác dụng gì? Em hiểu nào ý trả lời ông thầy bói? - Trong câu trả lời thầy bói, nghe vế đầu thì có thể nghĩ từ lợi dùng theo đúng ý bà gìa Nhưng đến vế sau thì ta thấy cái ý đích thực thầy bói: Bà đã già nên từ lợi đã chuyển sang ? Cách sử dụng từ ngữ trên gọi là ý khác chơi chữ Em hiểu nào là chơi chữ? => Là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước làm câu văn hấp dẫn và thú vị II Các lối chơi chữ:(12’) ? Trong bài ca dao, tác giả dân gian đã * VD1: Bài ca dao chơi chữ cách nào? -> Dùng từ ngữ đồng âm * VD2: Sánh với na Va… ? Cách viết ranh tiếng câu đầu có chính xác không? Dáng lẽ phải viết nào? - Không Đáng lẽ phải viết danh tiếng + Danh tướng: Tướng giỏi có tiếng + Ranh tiếng: Tre con( trẻ ranh) -> Ranh tiếng dùng lối nói trại âm ( gần Tại Tú Mỡ lại không viết danh âm) tiếng mà lại viết ranh tướng? Viết nhằm mục đích gì? đây đã lợi dụng tượng nào để chơi chữ? - Mục đích: nhằm giễu cợt Na Va ? Câu thơ thứ 2: từ nồng nặc kèm - Tiếng tăm: Nhận định tốt người với từ tiếng tăm có hợp nghĩa không? người việc truyền xa ? Tại viết tiếng tăm nồng nặc? - Nồng nặc: Mùi hăng, bốc mạnh lên gây khó chịu -> Tương phản ý nghĩa, châm biếm, đả kích Na Va * VD3: Mênh mông ? Quan sát ví dụ có phụ âm nào lặp lại câu thơ Tú Mỡ? - Phụ âm m ? Cách điệp âm m câu thơ trên tác giả đã giúp người đọc hình dung nào không gian miêu - Cách điệp âm tác giả giúp tả? người đọc hình dung không gian mênh mông, vắng lặng, mịt mờ, buồn tẻ ? Như Tú Mỡ đã chơi chữ cách nao? -> Dùng cách điệp âm * VD4: Con các đôí … ? Chỉ các từ ngữ sử dụng để - Cá đối, cối đá; Mỡo cai, mái kèo chơi chữ? ? Cách chơi chữ đây có gì khác? -> Dùng lối nói lái * VD5: Ngọt thơm… ? Em hiểu từ “sầu riêng” theo nghĩa? - Là loại Nam Bộ ( DTừ) - Trạng thái tâm lí tiêu cực(buồn) cá nhân( tính từ) ? Trong câu thơ có từ nào trái nghĩa với từ sầu riêng? Em hiểu vui chung nghĩa là gì? - Vui chung trái nghĩa với sầu riêng - Vui chung: trạng thái tâm lí tích cực( Vui) tập thể( tính từ) ? Như Phạm Hổ đã chơi chữ cách nào? -> Dùng từ nhiều nghĩa, trái nghĩa * VD6: ? Em có nhận xét gì cách dùng từ câu thơ Nguyễn Khuyến? Tiếng già núi là non - Non – núi: từ đồng nghĩa - Non – già: từ trái nghĩa ? Nguyễn Khuyến đã chơi chữ -> Dùng từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa cách nào? ? Qua ví dụ trên em thấy có lối chơi chữ nào? Chơi chữ thường => Có lối chơi chữ: sử dụng trường hợp nào? HS trả lời - GV khái quát lại III Luyện tập:(15’) Bài 1: ? Đọc bài thơ và cho biết tác giả dùng - Các từ loài rắn: liu điu, rắn, hổ từ ngữ nào để chơi chữ? mang, lửa, mai gầm, ráo, lằn, trâu lỗ ? Tác giả đã chơi chữ theo lối nào? - Dùng các từ có nghĩa gàn gũi ? Riêng từ “Rắn” tác giả dùng theo lối - Rắn: tên loại vật( Dtừ) nào? - Khó biến dạng tác dụng lực( tính từ) -> Chơi chữ theo lối dùng từ đồng âm Bài 2: a Chơi chữ: ? Có tiếng nào vật gần gũi nhau? Cách nói này có phải chơi - Dùng các từ gần nghĩa: thịt, mỡ, nem chữ không? - Dùng lối nói gần âm: giò, dò b Chơi chữ: dùng từ gần nghĩa: Nứa, tre, trúc Bài 3: Sưu tầm số cách chơi chữ a Ca dao: Cóc chết … sách báo? - Cóc, nhái, chẫu chàng-> cùng trường nghĩa - Chàng: + chẫu chàng + Đại từ người niên - Hướng dẫn HS làm tiếp phần b, c c Củng cố, luyện tập d.Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà: (2’) - Nắm nội dung đã học - Làm bài tập còn lại - Tiết sau: Làm thơ lục bát Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn: 18/11/2011 Ngày giảng: 21/11 Dạy lớp 7a 22/11 Dạy lớp 7b Ngữ văn Tiết 59 + 60 LÀM THƠ LỤC BÁT Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức Sơ giản vần, nhịp, luật trắc thơ lục bát b Về kĩ Nhận diện, phân tích, tập viết thơ lục bát c Về thái độ - Có ý thức học tập tự giác, tích cực Yêu thơ văn Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Đọc tài liệu - Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ - Chuẩn bị nội dung bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5’) - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh * Đặt vấn đề vào bài mới:(1’) Các em đã tiếp cận với nhiều bài thơ viết theo thể thơ lục bát Vậy để giúp các em biết cách làm thơ lục bát ta cùng tìm hiểu bài hôm Hoạt động thầy Hoạt động trò I Luật thơ lục bát:(29’) * Ví dụ: Anh anh nhớ quê nhà Nhớ tát nước bên đường hôm nao ? Bài ca dao thụôc thể thơ nào? - Thuộc thể thơ lục bát ? Thể thơ này thường thấy thể loại văn học nào? - Ca dao, thơ ? Cặp câu thơ lục bát dòng có tiếng? ? Vì gọi là lụcbát? ? Kẻ lại sơ đồ vào và điền các kí hiệu bằng, trắc, vần ứng với tiếng bài ca dao trên vào các ô? -> Lục bát là thể thơ độc đáo Việt Nam - Dòng trên tiếng, dòng tiếng - Lục: 6; Bát: ?Hãy nhận xét tương quan - HS kẻ sơ đồ vào điệu các tiếng thứ và tiếng thứ câu 8? - Trong câu 8: + Tiếng thứ 6: Thanh huyền( trầm) ? Nhận xét điệu các + Tiếng thứ 8: Thang ngang( bổng) tiếng câu thơ lục bát? - Các tiếng 1,3,5,7 không bắt buộc theo luật trắc - Các tiếng chẵn: tiếng thứ 2,6 bằng; tiếng thứ trắc ? Vần gieo tiếng nào câu thơ lục bát? - Tiếng thứ câu vần với tiếng thứ câu Tiếng thứ câu 8vần với tiếng thứ câu tiếp ? Chỉ nhịp điệu bài ca dao? - Anh đi/ anh nhớ/ quê nhà Nhớ canh rau rau muống/ nhớ cà dầm tương ? Qua phân tích bài ca dao trên em có nhận xét gì thể thơ lục bát => Thơ lục bát gồm câu tiếng, câu và luật thơ lục bát? tiếng KHông bắt buộc theo luật băng trắc tiếng 1,3,5,7 Tiếng 2,6 bằng, tiếng trắc; Câu tiếng thứ là ngang( bổng) … II Luyện tập: (10’) ? Đọc bài thơ “Rằm tháng riêng” Hồ Chí Minh? Rằm xuân lồng lộng trăng soi Khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền ? Phân tích luật thơ lục bát dịch và nêu nhận xét? -> Đây là bài thơ lục bát dúng luật Kể tên các văn học chương trình ngữ văn từ đầu năm đến sáng tác theo thể thơ lục bát? - VD: Bài ca Côn Sơn, Các bài ca dao Hết tiết 1-> tiết * Luyện tập:(44’) Bài 1: - Đọc bài a Em học trường xa ? Làm theo mô hình thơ lục bát? Cố học cho giỏi là mẹ mong Điền cho đúng luật? b Anh phấn đâu cho bền Mỗi năm lớp nên thân người c Ngoài vườn ríu rít tiếng chim Trên sân chú Vện lim rim ngủ ngày Bài 2: ? Các câu thơ lục bát sai đâu sửa Sai chỗ tiếng thứ câu lạc vần cho đúng luật? tiếng cuối câu - Sửa: a.Vườn em cây quý đủ loài Có cam, có quýt, có xoài, có na ( Có na, có quýt, có bòng, có na) b Thiếu nhi là tuổi học hành Chúng em phấn đấu trở thành đoàn viên Bài 3: ? Làm tiếp câu thơ lục bát đã cho đây? ? Làm trở lại câu lục từ câu bát đây? Mùa xuân là tết trồng cây Vâng lời Bác dạy dựng xây nước nhà Bài 4: Nắng xuân hây hẩy triền đê Gió xuân ấm áp với ta c Củng cố, luyện tập - GV khái quát lại nội dung bài học d Hướng dẫn học bài nhà - Ôn tập thơ lục bát, tập sáng tác các bài bài thơ theo thể lục bát - Đọc và chuẩn bị trước bài Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn: 25/11/2011 Ngày giảng: 28/11 Dạy lớp 7a 29/11 Dạy lớp 7a Tiết 61 Tiếng Việt CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ 1.Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Các yêu cầu việc sử dụng từ đúng chuẩn mực b Về kĩ - Sử dụng từ đúng chuẩn mực - Nhận biết các từ sử dụng vi phạm các chuẩn mực sử dụng từ c Về thái độ - Giáo dục học sinh giữ gìn sáng tiếng việt Tránh thái độ cẩu thả nói, viết Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: Học bài cũ Chuẩn bị nội dung bài Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ:(4’) * Câu hỏi: Thế nào là chơi chữ? Lấy ví dụ? * Đáp án: Chơi chữ là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước làm câu văn hấp dẫn và thú vị - HS lấy ví dụ * Đặt vấn đề vào bài mới:(1’)Để giúp các em sử dụng từ ngữ chuẩn xác nói và viết chúng ta nghiên cứu bài hôm b Dạy nội dung bài Hoạt động thầy Hoạt động I Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả:(7’) Gv Bảng phụ ghi vd * VD: - Muốn lên người - Một số người - Em bé đã - Đó là -> Khoảng khắc, dùi đầu, tập tẹ ? Đọc ví dụ và cho biết câu in đậm dùng sai nào? ? Hãy nguyên nhân việc dùng từ sai ? Lưu ý điều gì - Dùng sai phụ âm đầu ảnh hưởng dùng từ? tiếng địa phương: tập tẹ, dùi đầu ( Nam Bộ) - Sai vì gần âm, nhớ không chính xác, sai lỗi chính tả: Khoảng khắc II Sử dụng từ đúng nghĩa:(8’) * VD: SGK T166 - Sáng sủa-> tươi đẹp - Cao cả-> sâu sắc - Biết -> có ? Những từ in đậm ví dụ dùng sai nào? + Sáng sủa: nhận biết băng thị giác + Tươi đẹp: Nhận biết tư duy, cảm xúc + Cao cả: Lời nói việc làm có phẩm chất tuyệt đối + Sâu sắc: Nhận thức và thẩm định tư duy, cảm xúc, liên tưởng + Biết: Nhận thức được, hiểu điều gì đó + Có: tồn cái gì đó ? Nguyên nhân mắc lỗi? ? Khi sử dụng từ ta phải lưu ý điều gì ? - Không hiểu đúng nghĩa từ, không phân biệt từ đồng nghĩa, ngần nghĩa => Hiểu đúng nghĩa từ III Sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp từ:(8’) * VD: SGK T 167 ? Chỉ rõ cái sai việc dùng các từ: Hào quang, chú hổ, thảm hại, giả tạo phồn vinh? Nguyên nhân? - Hào quang: danh từ không trực tiếp làm vị ngữ tính từ) - Ăn mặc, thảm hại là động tự không thể dùng danh từ - Giả tạo phồn vinh: Là giả vờ phồn vinh giả tạo nghĩa là bề mặt không thực chất (Sai trật tự từ) ? Hãy sửa lại cho đúng ? - Hào quang-> Hào nhoáng - Ăn mặc -> Sự ăn mặc - Với nhiều t hại -> thảm hại - Giả tạo phồn vinh -> phồn vinh giả tạo ? Ta lưu ý điều gì sử dụng từ? => Đúng tính chất ngữ pháp IV Sử dụng đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách:(7’) * VD: SGk - Lãnh đạo-> cầm đầu ? Sửa lỗi và rõ nguyên nhân - Chú hổ-> nó, hổ việc dùng từ sai? ( Lãnh đạo: sắc thái tôn trọng; Cầm đầu: khinh bỉ) ? Việc sử dụng từ câu hợp không? Khi sử dụng cần lưu ý điều => Dùng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp gì? phong cách V Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt:(7’) ?Như nào gọi là từ địa phương? - Là từ ngữ riêng địa phương đó Ví dụ? VD: Bao diêm( Bắc) -> hộp quẹt( Nam) ? Vậy trường hợp nào không - Trong các tình giao tiếp quan trọng nên sử dụng từ ngữ địa phương? và các văn chuẩn mực(hành chính, chính luận) ? Trong hoàn cảnh lịch sử, văn hoá số lượng từ Hán Việt đã bổ sung vào vốn từ vựng ta không lạm dụng từ Hán Việt? Vì => Vì vốn từ vựng tiếng việt ta phong phú sao? và sáng Chính vì ta không nên lạm dụng từ Hán Việt - Từ nào tiếng việt có thì không nên dùng từ Hán Việt ? Ví dụ? - Anh em thể tay chân tay-> huynh đệ - Cha mẹ nào mà chẳng thương con-> Phụ mẫu c.Củng cố ,luyện tập (2’) - GV khái quát lại nội dung bài học d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà: (1’) - Học bài theo nội dung ghi - Tiết sau: ôn tập văn biểu cảm Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn: 25/11/2011 Ngày giảng: 28/11/2011 29/11/2011 Tiết 62 ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Văn tự sự, miêu tả và các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Cách lập ý và lập dàn bài cho đề văn biểu cảm b Về kĩ - Nhận biết, phân tích đặc điểm văn biểu cảm - Tạo lập văn biểu cảm c Về thái độ - Có thái độ yêu thích môn học Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ Chuẩn bị nội dung bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5’) - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh * Đặt vấn đề vào bài :(1’) Để giúp các em ôn lại điểm quan trọng lí thuyết làm văn biểu cảm Tiết học hôm ta cùng nghiên cứu bài Hoạt động thầy Hoạt động trò I Nội dung:(20’) Khái niệm văn biểu cảm: ? Thế nào là văn biểu cảm? -Văn biểu cảm là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc Đặc trưng văn biểu cảm: ? Văn biểu cảm là văn gì? Nó bao gồm thể loại nào? - Văn biểu cảm còn gọi là văn trữ tình Bao gồm thể loại văn học như: thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tuỳ bút ? Kể tên số văn biểu cảm đã học? - Thơ: Tiếng gà trưa, sông lấp Tuỳ bút: Một thứ quà lúa non ? Tình cảm văn biểu cảm thường là tình cảm - Tình cảm văn biểu cảm thường là nào? tình cảm đẹp, thấm nhuần tư tưởng nhân văn( Yêu người, tổ quốc: ghét ? Ngoài cách biểu cảm trực tiếp thì thói tầm thường, độc ác…) văn biểu cảm còn sử dụng yếu tố nào? - Ngoài cách biểu cảm trực tiếp là tiếng kêu, lời than Văn biểu cảm còn sử dụng các biện pháp tự sự, miêu tả để khơi gợi tình cảm ? Có thủ pháp nghệ thuật nào thường dùng văn biểu cảm? - So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ ? Nhắc lại yêu cầu cuả văn tự và miêu tả? ? Trong văn biểu cảm có tự sự, miêu Phân biệt biểu cảm với tự và miêu tả: - HS nhắc lại khái niệm văn tự sự, miêu tả để phân biệt tả không gọi là văn tự sự, miểu tả tổng hợp? - Hs trả lời ? Cần phân biệt tự và miêu tả? => Phân biệt biểu cảm, tự sự, miêu tả: - Tự sự: tái kiện, diễn biến câu chuyện - Miêu tả: Dựng chân dung đối tượng - Biểu cảm: Mượn tự và miêu tả để bộc lộ thái độ, tình cảm đánh giá người viết vật, tượng… II Luyện tập:(15’) ? Em thực các bước nào * Đề: Cảm nghĩ mùa xuân làm bài văn theo đề bài trên? Tìm hiểu đề: - Thể loại: Văn biểu cảm ? Bước ta làm gì? - Đối tương biểu cảm: Mùa xuân - yêu cầu: Bày tỏ, thái độ, tình cảm, đánh giá mùa xuân Tìm ý và lập dàn ý: ? Mở bài giới thiệu gì? A Mở bài: - Giới thiệu đối tượng và cảm xúc chung ? Thân bài cần nói vấn đề gì? B Thân bài: a Mùa xuân thiên nhiên: - Cảnh sắc, thời tiết, khí hậu, cây cỏ b Mùa xuân người: - Tuổi tác, tâm trạng, nghề nghiệp, suy nghĩ C Kết bài: ? Cảm nghĩ chúng ta nào? - Thích hay không thích? Vì sao? + Bộc lộ qua lời kể, tả + Mong đợi hay không mong đợi ? Sau đó chúng ta làm gì ? Viết bài: HS viết thành bài văn hoàn chỉnh ? Bước cuối cùng làm gì? Kiểm tra và sủa lỗi c Củng cố, luyện tập.(2’) - Khái quát lại nội dung bài học d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(2’) - Ôn kiến thức văn biểu cảm - Làm bài tập - Tiết sau: Mùa xuân tôi Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn: 26/11/2011 Ngày giảng: 29/11 Dạy lớp 7a 1/12 Dạy lớp 7b Tiết 63 Văn MÙA XUÂN CỦA TÔI (Vũ Bằng) 1.Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Một số hiểu biết bước đầu tác giả Vũ Bằng - Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên, không khí mùa xuân Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng “sầu xứ”, tâm day dứt tác giả - Sự kết hợp tài hóa miêu tả và biểu cảm; lời văn thấm đẫm cảm xúc trữ tình, dào dạt chất thơ Về kĩ - Đọc - hiểu văn tùy bút - Phân tích áng văn xuôi trữ tình giàu chất thơ, nhận biết và làm rõ vai trò các yếu tố miêu tả văn biểu cảm c Về hái độ - Giáo dục HS lòng yêu đất nước Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: Học bài cũ.Chuẩn bị nội dung bài Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ:(5’) - Kiểm tra soạn HS * Đặt vấn đề vâof bài mới:(1’) Mỗi người có cách bộc lộ tình cảm mình quê hương đất nước riêng Với Vũ Bằng thì tình yêu bộc lộ qua cảm xúc chân thành, sâu nặng mùa xuân b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc và tìm hiểu chung:(7’) ? Qua chuẩn bị bài hãy cho biết Giới thiệu tác giả, tác phẩm: vài nét tác giả Vũ Bằng và bài tuỳ bút? - Vũ Bằng: (1913- 1984) sinh Hà Nội, là nhà văn, nhà báo đã sáng tác trước CMT8 - Văn trích từ thiên tuỳ bút “Tháng giêng mơ trăng non “trong tập “Thương nhớ mười hai” Đọc và tìm hiểu từ khó: GV Hướng dẫn đọc Đọc mẫu a Đọc - Giọng chậm rãi, sâu lắng, mềm mại, buồn Chú ý câu cảm - Nhận xét và sửa lỗi Gv Hướng dẫn hs tìm hiểu các từ khó bài - HS đọc b Tìm hiểu từ khó Bố cục: ? Văn gồm phần? Nội - phần: dung phần? + P1: Từ đầu-> mùa xuân( T/c người với mùa xuân là quy luật tất yếu, tự nhiên + P2: Tiếp-> liên hoan( Cảnh sắc và không khí mùa xuân đất trời và lòng người) + P3: Còn lại( Cảnh sắc riêng trời đất mùa xuân từ sau ngày rằm miền Bắc) II Tìm hiểu văn Cảm nhận quy luật tình cảm ? Chú ý vào câu đầu văn bản, người mùa xuân:(5’) tác giả nói tình cảm mùa - Tự nhiên lạ hết xuân người? Em hiểu dụng ý tác nào lời văn ấy? -> Khẳng định tình cảm mê luyến mùa xuân là tình cảm sẵn có và tự nhiên ? Theo dõi câu văn thứ em có người nhận xét gì ngôn từ và dấu câu? Tác dụng các biện pháp đó? - Lặp từ ngữ: đừng thương, cấm; nhiều dấu phẩy, dấu chấm phẩy - Nhấn mạnh tình cảm người dành cho ? Tác giả đã liên hệ tình cảm với mùa xuân thuộc nhu cầu tâm hồn Tạo nhịp mùa xuân người với các điệu cho lời văn thêm tha thiết, mềm mại quan hệ gắn bó tượng tự theo dòng cảm xúc nhiên và xã hội như: non nước; bướm- hoa; trai gái nhằm mục đích gì? => Tình cảm người với mùa xuân là ? Đoạn văn trên đã bộc lộ thái độ và quy luật không thể khác, không thể cấm tình cảm nào tác giả với mùa đoán xuân? => Sự nâng niu trân trọng, thuỷ chung sâu nặng với mùa xuân ? Hãy tìm câu văn gợi tả rõ nét cảnh Cảm nhận cảnh sắc, không khí mùa sắc và không khí mùa xuân đất xuân đất Bắc:(11’) Bắc? - Mùa xuân tôi- mùa xuân Bắc việt… ? Biện pháp nghệ thuật sử thơ mộng dụng đây? Tác dụng? - Điệp từ có, dấu chấm lửng cuối cấu - Liệt kê để nhấn mạnh các dấu hiệu điển ? Đó là dấu hiệu điển hình hình mùa xuân đất Bắc Gợi vẻ đẹp khác mùa xuân nào? ? Những dấu hiệu đó gợi - Mưa riêu riêu tranh xuân đất Bắc nào? - Rét ngào - Bức tranh xuân sống động, đầy đủ cảnh sắc tiêu biểu, đặc trưng mùa xuân đất Bắc Cảnh sắc thiên nhiên lọc qua trí ? Cảnh sắc mùa xuân còn khơi nhớ, qua thơì gian trở nên lung linh, qua hình ảnh nào? huyền ảo mơ màng ? Qua đó ta cảm nhận không - Nhang trầm bàn thờ khí mùa xuân nào gia đình? ? Tác giả gọi mùa xuân đất Bắc là - Không khí đoàn tụ, ấm cúng “Mùa xuân thánh thần tôi” điều đó có ý nghĩa gì? - Tác giả nhấn mạnh sức mạnh thiêng Câu văn “Nhựa sống đứng liêng kì diệu mùa xuân đất Bắc cạnh” đã diễn tả sức mạnh nào mùa xuân? - Mùa xuân có sức khơi dậy sinh lực cho ? Tại lại miêu tả cảm xúc muôn loài đó có người người đứng trước bàn thờ tổ tiên: “ Cảm thấy liên hoan”? - Mùa xuân có sức khơi dậy và lưu giữ các lực tinh thần cao quý người ? Diễn tả cảm nhận mùa xuân, đạo lí, gia đình, tổ tiên tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng? - Nghệ thuật: So sánh ? Qua đây em cảm nhận - Diễn tả sinh động,hấp dẫn sức sống mãnh điều kì diệu nào mùa liệt mùa xuân xuân? ? Tác giả đã bộc lộ tình cảm nào => Mùa xuân có sức sống mãnh liệt mùa xuân? thiên nhiên và lòng người => Nỗi nhớ thương da diết tác giả mùa xuân đất Bắc ? Ở phần cuối văn bản, tác giả miêu Cảm nhận mùa xuân từ sau ngày tả đặc trưng mùa xuân từ sau rằm tháng giêng nơi đất Bắc:(5’) tháng giêng với nét đặc trưng nào? - Những vệt xanh tươi… ? Chi tiết đó tạo thành cảnh tượng - Những làn sóng hồng… riêng nào mùa xuân đất Bắc - Bữa cơm giản dị… vào cuối tháng giêng? ? Cảnh tượng mang lại cảm xúc - Không gian dần rộng rãi, sáng sủa Không đặc bịêt nào cho người? khí đời thường giản dị, ấm cúng ? Nhà văn thấy yêu tháng giêng Điều đó đã cho thấy ông đã => Sự vui vẻ phấn chấn trước năm yêu mùa xuân đất Bắc tình người yêu nào? ? Em học tập đựơc gì nghệ thuật => Tình yêu sâu sắc bền bỉ tác giả biểu cảm tác giả bài văn? III Tổng kết:(5’) ? Bằng việc tái hiện… tác giả bộc - Cảm xúc bộc lộ mãnh liệt, chi tiết tinh tế, lộ tình cảm nào mình? lời văn giàu hình ảnh nhịp điệu - Tình yêu sống, yêu quê hương, đất nước c.Củng cố ,luyện tập (4’) - Đọc diễn cảm đoạn bài văn d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(2’) - Nắm bài - Làm bài luyện tập - Ôn tập tác phẩm trữ tình - Tiết sau: Sài Gòn tôi yêu Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn:30/11/2011 Ngày giảng: 2/12 Dạy lớp 7a 3/12 Dạy lớp 7b Tiết 64 Văn SÀI GÒN TÔI YÊU (Minh Hương) 1.Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Những nét đẹp riêng thành phố Sài Gòn: thiên nhiên, khí hậu, cảnh quan và phong cách người - Nghệ thuật biểu cảm nồng nhiệt, chân thành tác giả Về kĩ - Đọc - hiểu văn tùy bút có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Biểu tình cảm, cảm xúc việc qua hiểu biết cụ thể c Về thái độ - Giáo dục học sinh lòng yêu quê hương đất nước Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ Chuẩn bị nội dung bài Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ:(5’) * Câu hỏi: Đọc thuộc lòng đoạn văn em yêu thích bài: “Một thứ quà lúa non: Cốm”? Tại em lại chọn đoạn văn đó? Em thích đoạn văn đã chọn điểm nào? * Đáp án: - HS chọn đoạn văn và giải thích vì lại thích đoạn văn đó * Đặt vấn đề vào bài mới:(1’) Thành phố phương Nam chan hoà nắng giónơi Bác Hồ tìm đường cứu nước- trở thành niềm tự hào vô hạn trái tim Việt Nam Hôm cô trò ta đến thăm Sài Gòn qua trang tuỳ bút chân thành và sôi động tác giả người Sài Gòn: Minh Hương b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc và tìm hiểu chung:(8’) Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Ngay nhan đề bài kí đã thể * Trước 1945 tác giả đã đến sinh sống Sài tình yêu sâu nặng, thiết tha cuả ông Gòn, trở thành cư dân “Hòn ngọc Viễn với Sài Gòn? đông” mà ông gọi là cái “Đô thị ngọc ngà” - Bài kí viết tháng 12/1990 sau Sài Gòn tôi yêu viết nào? in tập “Nhớ Sài Gòn” nhân dịp kỉ Khi đó diễn kiện nào lớn đối niệm 300 năm Sài Gòn với Sài Gòn? Đọc và tìm hiểu từ khó: a Đọc ? Nêu yêu cầu đọc? - GV đọc - Giọng hồ hởi, vui tươi, hăm hở, sôi động, chú ý các từ ngữ địa phương - Gv nhận xét và sửa lỗi - HS đọc - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu các từ b Tìm hiểu từ khó khó bài Thể loại, bố cục: ? Văn thuộc thể loại văn nào? a Thể loại Văn biểu cảm ? Xác định bố cục bài văn? b bố cục -3 phần: + Mở bài: Từ đầu-> họ hàng(ấn tượng chung và tình yêu tác giả với Sài Gòn) + Thân bài: Tiếp-> triệu( Cảm nhận và bình luận phong cách người Sài Gòn + Kết bài: Phần còn lại( Khẳng định tình ? Xét nội dung có nội dung yêu tác giả với Sài Gòn lớn phản ánh văn này? - nội dung: + Ca ngợi vẻ đẹp Sài Gòn + Tình yêu tác giả Sài Gòn II Tìm hiểu văn bản: ? Tác giả bàn vẻ đẹp Sài Gòn trên phương diện nào? Vẻ đẹp Sài Gòn: - Cuộc sống Sài Gòn, người Sài Gòn, thiên nhiên và môi trường Sài Gòn a Vẻ đẹp sống Sài Gòn:(7’) ? Ngay câu đầu bài văn, tác giả bộc lộ ghi nhận mình Sài Gòn đó là gì? - Sài Gòn trẻ ? Tại tác giả nói “Sài Gòn - So với đời người thì tác giả vào tuổi trẻ, tôi thì đương già”? già so với 5000 năm tuổi đất nước thì Sài Gòn dù đã 300 tuổi là đô thị trẻ ? Sự ghi nhận đó Sài Gòn tác giả còn diễn qua từ ngữ nào? - Còn xuân chán - Trẻ hoài ? Biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn? Nhận xét cách - Nghệ thuật: So sánh; Tính từ: nõn nà; dùng từ ngữ tác giả? Thành ngữ: Thay da đổi thịt ? Tác dụng? -> Thể cách gợi cảm sức trẻ Sài Gòn Thể cái nhìn tin yêu tác giả với Sài Gòn ? Đoạn văn cho thấy tác giả yêu Sài Gòn điểm riêng biệt nào Sài Gòn tự nhiên và - Nắng sớm ngào sống người nơi đây? - Buổi chiều lộng gió nhiệt đới bất ngờ - Thời tiết trái chứng: trời ui thuỷ tinh - Đêm khuya - Giờ cao điểm: náo động - Buổi sáng tĩnh lặng ? Qua các chi tiết miêu tả trên em hiểu gì đặc điểm cuả tự nhiên Sài - Thời tiết khí hậu Sài Gòn là khí hậu Gòn và nhịp sống Sài Gòn? nhiệt đới, nắng ẩm mưa nhiều Cả năm nóng nực không có mùa đông Nắng mưa đột ngột… Nhịp sống khẩn trương ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tác giả? Tác dụng? -> Miêu tả kết hợp với biểu cảm xúc khiến cho câu văn có hồn, gợi cảm xúc cho người đọc ? Tại tác giả lại đưa câu ca dao vào cuối đoạn văn này? - Nhấn mạnh tình cảm người viết hình có ít nhiều thiên lệch đó là ? Đoạn văn nói đặc điểm nào thiên lệch đáng yêu Sài Gòn? - Không có có người Bắc, Trung, Nam Sài ? Tại đây toàn là người Sài Gòn Gòn mặc dù không ít người gốc Bắc ? - Sài Gòn … triệu người khác ? Qua đó tác giả muốn người đọc hiểu thêm nét đáng quý sống và sư dân Sài Gòn? - Đó là sống cộng đồng hoà hợp lao động ? Từ ghi nhận tác giả Sài Gòn, tác giả giúp ta hiểu gì vẻ đẹp sống Sài Gòn? => Sài Gòn mang vẻ đẹp đô thị trẻ trung, khí hậu có nhiều ưu đãi, cư dân hoà hợp ? Bức ảnh( SGK) ghi lại cảnh Sài Gòn vào thời điểm nào? - Ban đêm- Sài Gòn rực rỡ,lunh linh sắc màu b Vẻ đẹp người Sài Gòn:(7’) ? Nói đến người Sài Gòn tác giả nói đến điều gì họ? - Phong cách địa ? Phong cách địa là gì ? ? Phong cách người Sài Gòn khái quát qua từ ngữ nào? - Là cái gốc, riêng địa phương, vùng đất - Nét đặc trưng: + ăn nói tự nhiên, hà, dễ dãi + ít dàn dựng, tính toán + Chân thành, bộc trực ? Em có nhận xét gì cách sống này? - Cách sống cởi mở, trung thực, thẳng, tốt bụng ? Tác giả tập trung miêu tả vẻ đẹp người Sài Gòn qua đối tượng nào? - Các cô gái thị thiềng: ? Hình ảnh các cô gái miêu tả + Tóc buông… sao? + Dáng khoẻ khoắn + Trong xã giao: Chào người lớn ? Tác giả đánh giá phong cách nào? -> Phong cách dân chủ, không chút mặc ? Đến hồi nghiêm trọng và sôi cảm, tự ti sục đất nước thì người Sài Gòn tỏ nào? - Bất khuất không chút dự, dấn thân vào khó khăn nguy hiểm, hi sinh tính mạng ? Em có nhận xét nào cách miêu tả phong cách người Sài Gòn? - Miêu tả vừa khái quát, vừa tỉ mỉ ? Em có cảm nhận gì vẻ đẹp người Sài Gòn? =>Nhiều đức tính tốt đẹp: Cởi mở, trung thực, lễ độ, tự tin, kiên cường, bất khuất ? Nói đến thiên nhiên, môi trường c Thiên nhiên và môi trường Sài Gòn: Sài Gòn tác giả khẳng định điều (4’) gì? =>Sài Gòn là đô thị hiền hoà, nơi ? Nói đến vắng lặng các loài thuận lợi cho người từ xa đến sinh sống chim, tác giả tỏ ý nói vấn đề nào xã hội nay? - Lên án thói vô trách nhiệm - Dự báo nguy phá hoại môi trường -> đó là vấn đề đáng suy nghĩ Tình yêu tác giả Sài Gòn : (5’) ? Những từ ngữ nào văn trực tiếp nói lên tình yêu tác giả với Sài Gòn? ? Từ ngữ nào lặp lại lời nói tác giả? Tác dụng? - Tôi yêu Sài Gòn da diết - Vậy đó - Điệp ngữ: tôi yêu ( Nhấn mạnh Sài Gòn có nhiều điểm đáng yêu) ? Tác giả còn nhấn mạnh nào tình yêu mình với Sài Gòn? - Thương mến bao nhiêu không uổng công, hoài ? Từ đó tác giả mong ước điều gì? -> Tất yêu Sài Gòn ? Em hiểu tác giả dành tình cảm nào cho Sài Gòn? - Yêu quý hết lòng - Góp sức ? Nhận xét cách bộc lộ tác giả? => Tình cảm chân thành, nồng hậu ? Theo em phải là người naò có tình cảm với Sài Gòn vậy? => Sự gắn bó lâu bền, am hiểu và cảm nhận tinh tế ? Nhận xét giọng văn tác giả? ? Em cảm nhận điều gì Sài Gòn và tình cảm tác giả Sài Gòn? III Tổng kết:(5’) - Giọng văn hóm hỉnh, chân thành, cách viết độc đáo, sắc sảo - Ghi nhớ: SGK c.Củng cố ,luyện tập (2’) -Học sinh làm bài tập d Hướng dẫn học sinh học bài và làm bài nhà:(1’) - Nắm nội dung và nghệ thuật bài - Làm bài tập luyện tập - Chuẩn bị: Luyện tập sử dụng từ Rút kinh ngiệm bài dạy Ngày soạn: 2/12/2011 Ngày giảng: 5/12 Dạy lớp 7a 6/12 Dạy lớp 7b Tiết 65 Tiếng Việt LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức Hệ thống kiến thức về: - Cấu tạo từ (từ ghép, từ láy) - Từ loại (đại từ, quan hệ từ) - Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ - Từ Hán Việt - Các phép tu từ b Về kĩ - Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt đã học - Tìm thành ngữ theo yêu cầu c Về thái độ - Bồi dưỡng lực và hứng thú cho việc học tiếng việt nói riêng, môn ngữ văn nói chung Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ.Chuẩn bị nội dung bài Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ:(15’) * Câu hỏi: Khi sử dụng từ cần chú ý yêu cầu nào? * Đáp án: Chú ý - Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả - Sử dụng từ đúng nghĩa - Sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp từ - Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp với tình giao tiếp - Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt * Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Để giúp các em rèn luyện kĩ sử dung từ bài hôm chúng ta cùng tìm hiểu bài b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò * Bài tập luyện tập: Bài 1: SGK-179(7’) ? Đọc bài 1- Yêu cầu làm theo mẫu? Từ dùng sai âm, sai Cách sửa chính tả Tre chở Che chở ? Đọc bài tập 2- HS đọc bài Bài 2:(7’) nhau? - Đọc bài, nhận xét Bài 3:(7’) ? Đặt câu với từ sau và giải a Hồi phục( trở lại trạng thái cũ) thích từ câu cụ thể? VD: Sức khoẻ bác đã hồi phục b Khôi phục( trở lại cũ) VD: Nhật Bản dần khôi phục kinh tế c KHắc phục( chiền thắng khó khăn mục đích) VD: An luôn khắc phục khó khăn để… Bài 4:(5’) ? Tìm nhanh các tiếng có thể kết hợp với yếu tố thương, binh để tạo thành từ phức gồm tiếng? - Thương: yêu, mến, xót, cảm, đau, nhớ - Binh: lính, sĩ, lực, nghiệp, bộ, pháo, chủng, diễu, duyệt… c.Củng cố ,luyện tập (2’) -Hãy lỗi dùng từ em bài tập làm văn trước và cách sửa d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà: (2’) - Tiếp tục rèn luyện kĩ sử dụng từ - Ôn tập toàn kiến thức đã học học kì I, chuẩn bị cho ôn tập tiếng việt Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn: 2/12/2011 Ngày giảng: 5/12 Dạy lớp 7a 6/12 Dạy lớp 7b Tiết 66 ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Khái niệm tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình - Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ đã học - Giá trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm trữ tình đã học b Về kĩ - Rèn các kĩ ghi nhớ, hệ thống hóa, tổng hợp, phân tích, chứng minh - Cảm nhận, phân tích tác phẩm trữ tình c Về thái độ - Giáo dục HS tình yêu quê hương đất nước Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ Chuẩn bị nội dung bài Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ:(5’) * Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh * Đặt vấn đề vào bài mới:(1’) Để giúp các em hệ thống kiến thức đã học văn bnả đã học học kì hôm co và các em ôn tập b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Nội dung ôn tập: Bài 1(12’) ? Nêu tên tác giả các tác phẩm? - HS nêu tên tác giả và trình bày hiểu biết ? Nêu hiểu biết em các tác mình tác giả đó giả kể trên? GV nhận xét Bài 2:(8’) ? Sắp xếp lại để tên tác phẩm khớp với nội dung tư tưởng, tình cảm cần biểu hiện? A- - GV hướng dẫn HS nối cột A với B- B C- - Nhận xét D- E- F- G- H- Bài 3(14’) ? Sắp xếp lại để tên tác phẩm khớp với thể thơ? HS xác định thể thơ và điền cho đúng A-3 B-4 c- d-5 e-2 f-2 ? Hãy trình bày hiểu biết em các thể thơ trên? HS thoả luận 2’ -Lục bát :một cặp câu 6-8 Vần gieo tiếng thứ 6, luật B-T quy định các tiếng thứ 2,6(vần bằng) và tiếng thứ tư(vần trắc) -Tuyệt cú đường luật bài có câu, câu có tiếng -Song thất lục bát :mỗi khổ có câu ,hai câu trên,mỗi câu tiếng; là cặp câu sáutám -Bát cú Đường luật : bài cs tám câu câu có tiếng c.Củng cố ,luyện tập - Em hãy đọc đoạn văn đoạn thơ mà em thích chương trình học kì I và vì em thích d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(1’) - Ôn kĩ tác phẩm trữ tình - Chuẩn bị phần ôn tập tiếng việt Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn: 3/12/2011 Ngày giảng: 6/12 Dạy lớp 7a Tiết 67 ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH (Tiếp theo) 1.Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức - Khái niệm tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình - Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ đã học - Giá trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm trữ tình đã học b Về kĩ - Rèn các kĩ ghi nhớ, hệ thống hóa, tổng hợp, phân tích, chứng minh - Cảm nhận, phân tích tác phẩm trữ tình c Thái độ - Giáo dục HS tình yêu quê hương đất nước Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài - Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ - Chuẩn bị nội dung bài Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ:(5’) - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh * Đặt vấn đề vào bài :(1’) Để giúp các em hệ thống kiến thức đã học văn bnả đã học học kì hôm co và các em ôn tập tiếp b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Bài 4(5’) ? Tìm ý kiến mà em cho là không chính xác? HS thảo luận 2’ - ý kiến không chính xác: a, e, i, k Bài 5(8’) ? Điền vào chỗ trống câu HS thảo luận nhóm: đại diện các nhóm lên sau? bảng trình bài để đối chiếu kết a, Khác … có tính chất tập thể và truyền miệng b, Thể thơ… lục bát c, … so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, câu hỏi tu từ * Ghi nhớ: SGK T182 HS đọc II Luyện tập:(23’) ? Tác phẩm trữ tình là gì? Có Bài 1: thể loại nào? Tình cảm tác phẩm trữ tình là - Thể niềm ưu tư, canh cánh, tình cảm nào? lòng lo nghĩ cho dân, cho nước - Hình thức thể hiện: Nỗi niềm đó nói lên hình thức kể( suốt ngày, đêm lạnh) và tả( ? Nói rõ nội dung tư tưởng và quàng chăn ngủ chẳng yên) câu trên và hình hình thức thể câu thơ thức so sánh câu dưới( so sánh lòng ưu ái mình lúc nào ( cuôn cuộn đó? nước chảy) Bài 2: ? Đọc và so sánh tình thể tình yêu quê hương đất nước và cách thể qua bài thơ: a Tình huống: Cảm nghĩ đêm tĩnh và B1: Một người xa quê, đêm trăng Ngẫu nhiên viết nhân buổi sáng thì nhớ quê quê? B2: Một người quê bị coi người khách lạ b.Cách thể tình cảm: HS nêu GV nhận xét ? So sánh bài thơ vấn đề: Bài 3: Cảnh vật miêu tả và tình cảm biểu hiện? a Cảnh vật miêu tả: B1: Cảnh trăng tà quạ kêu, sương đầy trời, khách nằm ngủ trước cảnh buồn B2: Cảnh bao la bất ngát đầy ánh trăng b Tình cảm cần thể hiện: B1: Buồn, cô đơn B2: Ung dung, thản, lạc quan, yêu đời c.Củngcố,luyện tập(2’) - GV nhấn mạnh nội dung cần ghi nhớ phần tác phẩm trữ tình d.Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(1’) - Ôn kĩ tác phẩm trữ tình - Chuẩn bị phần ôn tập tiếng việt Rút kinh nghiệm bài dạy Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 68 Tiếng Việt ÔN TẬP TIẾNG VIỆT 1.Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức Hệ thống kiến thức về: - Cấu tạo từ (từ ghép, từ láy) - Từ loại (đại từ, quan hệ từ) - Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ - Từ Hán Việt - Các phép tu từ b Về kĩ - Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt đã học - Tìm thành ngữ theo yêu cầu c Về thái độ - Giáo dục HS có ý thức sử dụng từ tiếng việt Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài.Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: - Học bài cũ.Chuẩn bị nội dung bài Tiến trình bài dạy : a Kiểm tra bài cũ:(5’) - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh * Đặt vấn đề vào bài :(1’) Để củng cố, hệ thống lại kiến thức đã học tiếng việt Tiết học hôm ta ôn tập phần tiếng việt b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò * Nội dung ôn tập:(30’) Bài 1:T183 ? Vẽ lại sơ đồ vào vở? ? Nêu định nghĩa, phân loại từ theo loại? HS nêu định nghĩa, phân loại GV nhận xét ? Lấy ví dụ? - Từ ghép chính phụ : máy khâu - Từ ghép đl : núi sông - Từ láy toàn bộ: xanh xanh - Từ láy phận: + Láy vần: Bài 2:T183 HS trả lời ? Thế nào là đại từ? Đại từ gồm loại nào? ? Lấy ví dụ cho loại? GV nhận xét và khái quát Bài 3:T184 ? Lập bảng so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa và chức năng? HS nắm khái niệm danh từ, động từ, tính từ -> thấy ý nghĩa và chức các từ loại Bài 1: T193 ? Thế nào là từ đồng nghĩa? - HS nêu khái niệm Có loại? - Có loại: Đồng nghĩa không hoàn toàn và đồng nghĩa hoàn toàn ? Tại lại có tượng đồng nghĩa? Giải thích Bài 2: T193 ? Thế nào là từ trái nghĩa? - Là từ có nghĩa trái ngược nhau(gần- xa) Lấy ví dụ? Bài 3:T193 ? Tìm số từ đồng nghĩa, - Bé: trái nghĩa với từ: bé, thắng, + ĐN: Nhỏ chăm chỉ? + TN: to, lớn Tương tự HS làm tiếp ? Thế nào là từ đồng âm? ?Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa? Bài 4:T193 HS nhắc lại Bài 5: T193 ? Thế nào là thành ngữ? Thành ngữ giữ chức vụ gì Nêu lại khái niệm, chức vụ thành ngữ câu? Hướng dẫn HS làm bài Bài 6: T193 ? Nêu thành ngữ có nghĩa - Bách chiến bách thắng: Trăm trận trăm thắng… tương đương? - HS làm tiếp GV hướng dẫn HS làm bài tập 7,8,9 c.Củng cố (7’) - GV nhấn mạnh mảng kiến thức mon Tiếng Việt hovj sinh cần ghi nhớ học kì d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà:(2’) - Ôn lại toàn kiến thức tiếng việt đã học học kì I - Chuẩn bị: Chương trình địa phương phần tiếng việt Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 69 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ 1.Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức Một số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương b Kĩ Phát và sửa lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm thường thấy địa phương c.Thái độ - Học sinh thêm yêu Tiếng Việt và tiếng địa phương Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: Nghiên cứu nội dung bài Soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị nội dung bài Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ:(4’) - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh * Đặt vấn đề vào bài :(1’) Để giúp các em tránh mắc lỗi chính tả thường gặp ta tìm hiểu bài hôm b Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Nội dung luyện tập:(5’) ? Nêu yêu cầu tiết luyện tập - Viết, đọc đúng các phụ âm đầu dễ mắc lỗi II Luyện tập:(29’) Bài 1: (T195) ? Viết chính tả đoạn văn văn - Đọc Sai Gòn tôi yêu? - Cho HS tự kiểm tra bài - GV chữa lỗi điển hình Bài 2: ? Điền vào chỗ trống theo yêu cầu a xử lí, sử dụng, giả sử, xét xử SGK? b Tiểu sử, tiểu thuyết… c Chung sức, trung thành, thuỷ chung… d Mỏnh manh, dũng mãnh, mãnh liệt… Bài 3: ? Tìm tên các vật, hoạt động, trạng - Tên các loài cá: thái, đặc điểm, tính chất ? Tên các + Cá chép, cá chim, cá chuồn loài cá bắt đầu ch và tr? Tìm từ hoạt động trạng thái có chứa + Cá trắm, cá trôi hỏi ngã? - Nghỉ ngơi, vui ve, bắt bẻ… - Suy nghĩ, ngẫm nghĩ… ? Đặt câu phân biệt từ dễ lẫn? Bài 4: a Phân biệt dành và giành: - Toàn quốc kháng chiến để giành độc lập -> Giành: chiếm lấy sức mạnh - Lan dành tiền để mua sách -> Dành: để lại sau sử dụng ? Phân biệt từ tắt với từ tắc? b Đèn đã bị gió thổi tắt tắt; thôi cháy - Cống nước bị tắc Tắc: mắc nghẽn c.Củng cố ,luyện tập (4’) - Gv đưa số lỗi phát âm địa phương Sông Mã thường mắc và đưa cách khắc phục : n-l;v-b d Hướng dẫn học sinh học và làm bài nhà: (2’) - Luyện lỗi chính tả hay mắc - Lập sổ tay chính tả - Ôn tập để kiểm tra học kì I Rút knh nghiệm bài dạy Ngày soạn 18-12-2010 Ngày giảng:20-12-2010 Kiểm tra học kì I 1Mục tiêu bài học: - Kỹnnăng viết văn biểu cảm - Từ láy, đại từ, từ Hán Việt, quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm - Nội dung kiểm tra: Tìm các từ loại trên có đoạn văn, đoạn th]ơ trích văn đã học - Rèn kĩ nhận biết và sử dụng các loại từ trên 2.Đề Kiểm tra học kì I Họ tên Lớp Câu 1: Đọc bài th]ơ sau và trả lời câu hỏi bên (2 điểm ) Bước tới Đèo Ngang, bóng xế tà, Cỏ cây chen đá, lá chen hoa Lom khom núi, tiều vài chú, Lác đác bên sông chợ nhà Nhớ nước đau lòng, quốc quốc, Thng nhà mỏi miệng, cái gia gia Dừng chân đứng lại, trời, non , nước, Một mảnh tình riêng, ta với ta (Qua Đèo Ngang-Bà Huyện Thanh Quan) 1- Bài th]ơ có từ láy, hãy các từ láy đó: 5-Bài th]ơ có quan hệ từ? Hãy quan hệ từ đó 6-Từ “ta” bài th]ơ là loại từ nào ? Câu 2: Viết đoạn văn ngắn (5-7 câu) có dùng từ trái nghĩa và từ đồng âm.(2 điểm ) Câu3: Em hãy chép lại bài th]ơ "Cảnh khuya"của Bác Hồ(2 điểm) Câu 4:Hãy viết bài văn biểu cảm phát biểu cảm nghĩ đối tượng mà em yêu thích (4 điểm) Đáp án Phần trắc nghiệm:4 điểm Câu 1:1c, 2b, 3a, 4b, 5a, 6d Câu 2: 1b, 2a Phần tự luận: điểm -Viết đoạn văn có từ trái nghĩa và đồng âm: điểm -Nếu đoạn văn chie có loại trái nghĩa đồng âm: 2,5 điểm Trình bày: điểm -Gv nhận xét ý thức làm bài hs Đề Kiểm tra học kì I môn ngữ văn (Thời gian làm bài 90 phút) Họ tên Lớp 7B Câu 1: Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi bên (2 điểm ) "Mà xuân tôi là mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhan kêu đêm xanh,có tiếng trống chèo vọng lại từ thôn xóm xa xa ,có câu hát huê tình cô gái đẹp mộng ) a Đoạn văn có từ láy? Hãy các từ láy b Đoạn văn có quan hệ từ? Hãy quan hệ từ đó c Từ “mùa xuân” bài th]ơ là loại từ nào ? Câu 2: Viết đoạn văn ngắn (5-7 câu) có dùng cặp từ trái nghĩa và cặp từ đồng nghĩa và các cặp từ đó.(2 điểm ) Câu3: Em hãy chép lại bài th]ơ " Sông núi nước Nam"(2 điểm) Câu 4:Hãy viết bài văn biểu cảm phát biểu cảm nghĩ đối tượng mà em yêu thích (4 điểm) Bài làm Ngữ văn: Tiết 71 + 72: Kiểm tra học kì I ( Đề chung phòng giáo dục ra)