VAN 6 KY I 1112

- Câu ca dao đó là một văn bản vì nó có chủ đề và các ý trong bài liên kết mạch lạc với nhau.. Vậy văn bản là gì.[r]

(1)

Tuần 1

Ngày soạn: 17/8/2011 Ngày gi¶ng: 22/8/2011

TiÕt 1

Con rồng cháu tiên A Mc tiờu

A Mc tiu HS nm c

Khái niêm thể loại truyền thuyết

- Nhân vật,sự kiện,cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu

- Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nớc dân tộc ta tác phẩm VHDG thời kì dựng níc

- Rèn kỹ đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện

- NhËn sè chi tiÕt tởng tợng kì ảo truyện - Giáo dục lòng tự hào nguồn gốc tổ tiên

B Chun bị - GV: Giáo án, SGK, tranh ảnh minh họa. - HS: SGK, soạn nhà

C

Tiến trình lên lớp I T chức

Kiểm tra sĩ số

II Kiểm tra Kiểm tra việc soạn học sinh III Các hoạt động dạy học.

Giới thiệu bài.

Truyện “Con Rồng, cháu Tiên” truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng truyền thuyết VN nói chung Truyện có nội dung gì, ý nghĩa sao? Vì ND ta qua bao đời, tự hào u thích câu chuyện này? Tiết học hơm giúp trả lời câu hỏi

- GV: Hướng dẫn HS cách đọc kể + Rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh chi tiết li kì, tưởng tượng

+ Cố gắng thể hai lời đối thoại Lạc Long Quân Âu Cơ

Giọng Âu Cơ: lo lắng, than thở Giọng Long Quân: tình cảm, ân cần, chậm rãi

- GV gọi HS đọc đoạn văn

Nhận xét em nghe bạn đọc văn bản?

- Gọi HS đọc thích có dấu *

Qua theo dõi bạn đọc, em nhắc lại truyền thuyết?

Tiếp xúc văn bản 1 Đọc.

2 Tìm hiểu thích. a Khái niệm

- Loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ

(2)

em hiểu Ngư Tinh, Thủy cung, Thần nông, tập quán, Phong Châu

-Trả lời theo thích 1,2, 3,5,7 SGK

? Nhân vật LLQ v u Cà Â ơ đợc giới thiệu ntn? (Nguồn gốc, hình dáng, t ià năng)

Chuyện Âu Cơ sinh có lạ? Ý nghĩa chi tiết Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm người khỏe đẹp?

Lạc Long Quân Âu Cơ chia nào?

Ý nguyện người xưa muốn thể qua việc chia họ? Năm mươi theo cha xuông biển, năm mươi theo mẹ lên núi Biển biểu tượng Nước Núi biểu tượng Đất Chính nhờ khai

b Từ khó

3 Bố cục

- Đoạn 1: Từ đầu đến “Long trang” Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ - Đoạn 2: Tiếp theo đến “lên đường”.Việc sinh chia Lạc Long Quân Âu Cơ

- Đoạn 3: Phần cịn lại: Gi¶i thÝch ngn gèc Rồng, cháu Tiên

II Phõn tớch:

1 Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ.

- Lạc Long Quân thần nòi rồng, nước, thần Long Nữ

- Sức khỏe vô địch, có nhiều phép lạ + Giúp dân diệt trừ Ngư Tinh, Hồ Tinh, Mộc Tinh

+ Dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn

- Âu Cơ dòng tiên núi, thuộc dòng họ Thần Nông

+ Xinh đẹp tuyệt trần

- Cả hai thần khỏe mạnh, gặp đất lạc Việt, lấy cung điện Long trang

2 Việc sinh chia cuả Lạc Long Quân Âu Cơ.

(3)

phá, mở mang trăm người Long Quân Âu Cơ mà đất nước Văn Lang xưa, tổ quốc Việt Nam ngày hình thành, tồn phát triển

- Gọi HS đọc đoạn

Em nêu ý nghĩa truyện “Con rồng cháu Tiên”

Nghệ thuật truyện có bật?

Ơng cha ta sáng tạo câu chuyện nhằm mục đích gì?

Truyện bồi đắp cho em tình cảm nào?

Em kể diễn cảm truyện “Con rồng cháu tiên”?

3 Ý nghĩa truyện:

- Giải thích, suy tơn nguồn gốc cao q, thiêng liêng cộng đồng người Việt - Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân ta miền đất nước

III Tổng kết Nghệ thuật:

Có nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo (như hình tượng nhân vật thần có nhiều phép lạ hình tượng bọc trăm trứng…)

2 Nội dung:

- Giải thích, suy tơn nguồn gốc giống nịi

- Thể ý nguyện đoàn kết, thống cộng đồng người Việt IV Luyện Tập.

- Tự hào dân tộc, u q truyền thống dân tộc, đồn kết, thân với người

IV Củng cố Giá trị nội dung nghệ thuật truyện V HDVN.

- Học đọc phần “Đọc thêm”

- Tập kể diễn cảm truyện “Con rồng cháu tiên” Soạn “Bánh chưng bánh giầy” để tiết sau hc

Ngày soạn: 17/8/2011 Ngày giảng: /8/2011

Tiết: 2

(4)

(Truyền thuyết) A Mục tiêu:

-Học sinh hiểu đợc nội dung,ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn

- Cèt lâi lÞch sư thời kì dựng nớc dân tộc ta

- Cách giải thích ngời Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nơng- nét văn hố ngời Việt

- Đọc hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện Giáo dục lòng tự hào trí tuệ văn hoá dân tộc B Chuẩn bị

- Học sinh : Soạn

- Giáo viên : - Tranh Lang Liêu dâng lễ vật cúng Tiên Vơng C Tiến trình lên lớp

I ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ :

1 Trình bày ý nghĩa truyện “Con rồng cháu tiên”?

- Giải thích, suy tơn nguồn gốc cao quí, thiêng liêng cộng đồng người Việt

- Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân ta miền đất nước ta

III Các hoạt động dạy học Giới thi thiệệu b i: u b i: àà

Mỗi tết đến xuân về, ngời VN lại nhớ đến câu đối quen thuộc tiếng :Thịt mỡ da hành câu đối đỏ Cây nêu, tràng pháo, bánh chng xanh Bánh chng bánh giầy thứ bánh tiếng, ngon, bổ thiếu đợc mâm cỗ ngày tết dân tôc VN mà mang bao ý nghĩa sâu xa, lý thú Các em có biết thứ bánh bắt nguồn tứ truyền thuyết thời Vua Hùng?

GV hướng dẫn hs cách đọc

Giọng chậm rãi, tình cảm, ý lời nói Thần giấc mộng Lang Liêu, giọng âm vang, xa vắng Giọng vua Hùng đĩnh đạc,chắc, khỏe - Kể ngắn gọn đủ ý mạch lạc

Truyện gồm có đoạn? Nội dung đoạn?

Vua Hùng chọn người nối ngơi hồn cảnh nào, với ý định hình thức gì?

I Tiếp xúc văn bản 1 Đọc.

2 Tìm hiểu thích. Gọi HS đọc thích 1,2,3,4,7,8,9,12,13

- Truyện có ba đoạn:

 Đoạn 1: Từ đầu … “chứng giám”: Hùng Vương chọn người nối Đoạn 2: Tiếp theo “Hình trịn”:

Cuộc đua tài dâng lễ vật

Đoạn 3: phần lại – kết thi tài

II Phân tích.

1 Hoàn cảnh, ý định, cách thức vua Hùng chọn người nối ngơi.

- Hồn cảnh:

(5)

Việc lang đua làm cỗ thật hậu, thật ngon chứng tỏ điều gì?

Lang Liêu Lang khác Lang điểm nào?

Vì Lang Liêu buồn nhất? - Vì chàng khó biện lễ vật anh em, chàng khơng tự xem cỏi mà cịn tự cho khơng làm trịn “chữ” hiếu với vua cha

Lang Liêu thần giúp đỡ nào?

-Sau thần mách bảo Lang Liêu làm gì?

Em có nhân xét cách làm bánh Lang Liêu?

Vì vua, có Lang Liêu thần giúp đỡ?

- Trong lang (con vua), chàng người “thiệt thòi nhất”

- Tuy lang từ lớn lên, chàng “ra riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai” Lang Liêu thân vua phận gần gũi dân thường

- Quan trọng hơn, chàng người hiểu ý thần: “Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên Vương” Còn lang khác biết cúng Tiên Vương sơn hào hải vị - ăn ngon vật liệu để chế biến thành ăn người khơng làm

Đến ngày tế lễ Tiên Vương, vua Hùng

trung chăm lo cho dân no ấm Vua già muốn truyền

- Ý vua: Người nối ngơi phải nối chí vua, khơng thiết phải trưởng

- Hình thức: Điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố đặc biệt để thử tài (nhân lễ…truyền cho)

2 Cuộc đua tài dâng lễ vật

a Các lang đua làm cỗ thật hậu, thật ngon – không hiểu ý vua cha b Lang Liêu

- Mồ côi mẹ, nghèo, thật thà, chăm việc đồng

- Chàng thần mách bảo lấy gạo làm bánh gạo nuôi sống người, ăn không chán lại làm

- Lang Liêu làm hai thứ bánh khác nhau: bánh hình trịn (bánh giầy), bánh hình vng (bánh chưng)

(6)

chọn lễ để tế lễ Trời, Đất Tiên Vương?

Truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” có ý nghĩa gì?

Nhận xét em nghệ thuật truyện?

3 Kết thi tài.

-Hùng Vương chọn bánh Lang Liêu để tế Trời Đất Tiên Vương - Lang Liêu truyền vua III Tổng kết.

1 Nội dung:

- Truyện vừa giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy, vừa phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước

- Đề cao lao động, đề cao nghề nơng - Thể thờ kính Trời, Đất, tổ tiên nhân dân ta

2 Nghệ thuật:

- Truyện có nhiều chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho truyện dân gian

IV Luyện tập

- Đọc truyện em thích chi tiết nào? Vì sao?

- Cảnh nhân dân ta nấu bánh chưng, bánh giầy ngày Tết

- Ý nghĩa phong tục ngày Tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy?

Khi đón xuân ăn bánh chưng, bánh giầy, bạn nhớ tới truyền thuyết hai loại bánh này, thấy bánh ngon dẻo, thơm, bùi, dịu gấp bội

IV Củng cố Truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” có ý nghĩa gì? V HDVN Về nhà học làm câu 4, SBT.

Chuẩn bị “Từ cấu tạo từ Tiếng Việt” Ng y soan: /18/8/2011à

Ng y già ảng: 8/2011

Tiết 3

từ cấu tạo tõ tiÕng viÖt A M ụ c tiêu.

- H/s nắm định nghĩa từ , từ đơn, từ phức, loại từ phức + Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt

- Nhận diên phân loại đợc Kn từ loại phân tích cấu tạo từ: Giáo dục h/s u q ham thích tìm hiểu TViệt

Luyện kĩ nhận diện (xác định) từ sử dụng từ B Chuẩn bị:

Giáo viên:

(7)

Bảng phụ phân loại từ đơn, từ phức gi ví dụ Học sinh:

Chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên C.Tiến trình lên lớp.:

I Ổn định lớp 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra cũ:

III Các hoạt động dạy học: Giới thiệu

H c qua hai v n b n “Con r ng, cháu Tiên”, “Bánh ch ng, bánh gi y”, cácọ ă ả ầ em th y ch t li u ấ ấ ệ để hình th nh nên v n b n ó l t V y t l v ă ả đ ậ à c u t o sao, ti t h c hơm s tìm hi u b i “T v c u ấ ế ọ ẽ ể ấ t o c a t ti ng Vi t”.ạ ủ ế ệ

I Từ gì? - Treo bảng phụ có ghi ví dụ sau?

VD: Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ cách/ ăn

(Con rồng, cháu Tiên)

- 12 tiếng

- Gọi HS đọc ví dụ

Câu em vừa đọc có tiếng? Số tiếng chia thành từ? dựa vào dấu hiệu mà em biết

điều đó?

- Có từ

- Dựa vào dấu gạch chéo

Nhìn vào ví dụ, em thấy từ có cấu tạo giống khơng?

Khơng giống nhau, có từ có tiếng, có từ gồm có hai tiếng Vậy đơn vị gọi tiếng từ

có khác nhau?

- Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu

Khi tiếng coi từ? - Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

Vậy từ gì? - Từ đơn vị ngơn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

VD: nhà, cửa, trồng trọt, cối, thầy giáo…

II Từ đơn từ phức: - Treo bảng phụ có ghi ví dụ sau

gọi HS đọc:

VD: Từ/ ấy/ nước/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ có/ tục/ ngày/

Tết/ làm/ bánh chưng/ bánh giầy (Bánh chưng, bánh giầy)

- Treo bảng phụ có kẻ bảng phân loại trang 13 SGK

Theo kiến thức học bậc Tiểu học từ tiếng từ hai tiếng trở lên

(8)

ta gọi gì?

Em điền từ câu vào

bảng phân loại? Kiểu cấu tạo từ

Ví dụ

Từ đơn Từ, ấy, nước,ta, chăm, nghề,và,có tục,ngày,Tết, làm,

Từ phức Từ ghép

Chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy Từ láy

Trồng trọt Nhìn vào bảng phân loại, em cho

biết từ đơn, từ phức?

1 Từ gồm tiếng từ đơn Từ phức từ gồm hai nhiều

tiếng

Từ phức chia làm loại? Chia thành hai loại: từ ghép từ láy Cấu tạo từ ghép từ láy có

giống khác nhau? - Giống: Đều từ phức - Khác:

a.Những từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa gọi từ ghép VD: Cá rô, máy may, hoa hồng…. b.Những từ phức có quan hệ láy âm

giữa tiếng gọi từ láy VD: Nho nhỏ, xanh xanh, chót vót,

chênh vênh - Gọi HS đọc phần ghi nhớ

- GV: Chốt lại kiến thức tiết học

III Luyện tập. - GV: Cho HS thảo luận nhóm để làm

bài tập

- Gọi HS đọc tập

Các từ “nguồn gốc”, “con cháu” thuộc kiểu cấu tạo từ

1.a/ Các từ “nguồn gốc”, “con cháu” thuộc kiểu từ ghép

Tìm từ đồng nghĩa với từ “nguồn gốc”?

b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác, tổ tiên, nòi

giống… Tìm thêm từ ghép quan hệ thân

thuộc theo kiểu: cháu, anh chị, ông bà…

c Từ ghép quan hệ thân thuộc: Cậu mợ, dì, cháu, anh em, cha

con… - Gọi HS đọc

(9)

mẹ, anh chị, cậu mợ, thím, dì dượng…

- Theo bậc (trên dưới): bác cháu, cháu, chị em, dì cháu, mẹ con… Từ láy “thút thít” câu “Nghĩ tủi

thân, công chúa út ngồi khóc thút thít” miêu tả gì?

4 Từ láy “thút thít” miêu tả tiếng khóc người

Hãy tìm từ láy khác có tác dụng ấy?

- Những từ láy có tác dụng miêu tả: Nức nở, sụt sùi, rưng rức, tức tưởi,

nỉ non… Em nêu yêu cầu tập 5? Tìm từ láy:

a Tả tiếng cười: khanh khách, khúc khích, sằng sặc, hơ hố, hả, hềnh

hệch…

b Tả tiếng nói: ồm ồm, khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu… c Tả dáng điệu: lom khom, lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang, ngông nghênh… IV Củng cố Em nhắc lại từ ghép từ láy?

V HDVN

 Về nhà học làm tập

 Chuẩn bị “Giao tiếp văn phương thức biểu đạt”

Ng y soà ạn: /8/2011 Ng y già ảng: 8/20111

tiÕt 4

Giao tiếp, Văn phơng thức biểu đạt A Mục tiờu:

- Bớc đầu hiểu biết giao tiếp,văn phơng thức biểu đạt.

- Nắm đợc mục đích giao tiếp,kiểu văn phơng thức biểu đạt - Sơ giản hoạt động truyền đạt,tiếp nhận t tởng tình cảm phơng tiện ngơn từ: giao tiếp,văn bản,phơng thức biểu đạt,kiểu văn

- Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phơng thức biểu đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự sự, miờu t,biu cm,lp

luận,thuyết minh hành công vô

- Bớc đầu nhận biết việc lựa chọn phơng thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp

- Nhận kiểu văn văn cho trớc vào phơng thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phơng thức biểu đạt đoạn văn cụ thể

(10)

- Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án

HS Chuẩn bị tốt theo hướng dẫn giáo viên C Tiến trình lên lớp:

I Ổn định lớp: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra cũ:

Kiểm tra chuẩn bị HS III hoạt động dạy học.

Giới thiệu

Giao tiếp yếu tố thiếu sống Để giao tiếp cách có hiệu quả, ta cần thể qua số phương thức biểu đạt định Vậy thực tế ta có văn nào? phương thức biểu đạt sao? B i h c hôm s gi i quy t i u ó.à ọ ẽ ả ế đ ề đ

I Tìm hiểu chung văn và phương thức biểu đat.

1 Văn mục đích giao tiếp? Trong đời sống, có tư tưởng,

tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho người hay biết em làm nào?

Em nói hay viết cho người khác biết

Khi biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu em phải làm nào?

GV: Nói viết để thể tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cho người khác biết ta gọi giao tiếp

- Phải nói có đầu có đi, có mạch lạc, lí lẽ

Em hiểu giao tiếp?

Trong sống người, xã hội, giao tiếp có vai trị vơ quan trọng Khơng có giao tiếp người khơng thể hiểu nhau, xã hội không tồn

a Là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ

- Gọi HS đọc câu ca dao “Ai giữ… mặc ai”

Câu ca dao sáng tác để làm gì? Chủ đề nó?

- Câu ca dao sáng tác để khuyên nhủ

- Chủ đề: giữ chí cho bền Hai câu liên kết với

thế (về luật thơ ý)?

- Câu nói rõ thêm “giữ chí cho bền” nghĩa gì, “khơng dao động người khác thay đổi chí hướng”, “chí” “chí hướng, hồi bão, lí tưởng”

- Vần yếu tố liên kết

(11)

câu sau với câu trước, làm rõ ý cho câu trước

Theo em câu ca dao coi văn chưa? Vì sao?

- Câu ca dao văn có chủ đề ý liên kết mạch lạc với

Vậy văn gì?

Văn ngắn, chí có câu, dài, dài gồm nhiều câu, đoạn nói lên viết

b Văn Là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp

Lời phát biểu thầy (cơ) hiệu trưởng lễ khai giảng năm học có phải văn khơng? sao?

- Lời phát biểu văn bản, chuỗi lời, có chủ đề Chủ đề lời phát biểu thầy (cơ) hiệu trưởng thường nêu thành tích năm qua nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi, cổ vũ GV, HS hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Đây văn nói

Bức thư em viết cho bạn bè, người thân có phải văn không?

Bức thư văn viết, thức, có chủ đề xuyên suốt thơng báo tình hình quan tâm tới người nhận thư

Những đơn xin học, thơ, truyện cổ tích, câu đối, thiếp mời dự đám cưới… có phải văn không?

- Tất văn bản, chúng có mục đích, u cầu thông tin thể thức định

2 Kiểu văn phương thức biểu đạt văn bản.

- GV: Nêu tên kiểu văn phương thức biểu đạt, mục đích giao tiếp loại cho HS biết

Nêu ví d v ki u v n b n?ụ ề ể ă ả

TT

Kiểu văn bản, phương thức biểu

đạt

Mục đích giao tiếp

1 Tự

Trình bày diễn biến

việc

2 Miêu tả

Tái trạng thái

vật, người Biểu cảm Bày tỏ tình

(12)

xúc Nghị luận

Nêu ý kiến đánh giá, bàn

luận

5 Thuyếtminh.

Giới thiệu đặc điểm, phương

pháp

6 Hành chính,cơng vụ

Trình bày ý muốn, định đó, thể quyền hạn,trách nhiệm người người - Gọi HS đọc ghi nhớ.

- Gọi HS đọc tình trong SGK trang 17

Em lựa chọn kiểu văn phương thức biểu đạt phù hợp với tình đó?

a Hành cơng vụ b Tự

c Miêu tả d Thuyết minh e Biểu cảm g Nghị luận II Luyện tập - Gọi HS đọc

Chỉ phương thức biểu đạt đoạn Ivăn, đoạn thơ?

1 Phương thức biểu đạt đoạn văn, đoạn thơ

a Tự b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm e Thuyết minh Truyền thuyết “Con rồng, cháu

Tiên” thuộc kiểu văn nào? em biết vậy?

2 Truyền thuyết “Con rồng, cháu Tiên” thuộc kiểu văn tự sự, kể lại việc, kể người lời nói, hành động họ theo diễn biến định

IV Củng cố:

Thế giao tiếp, văn bản?

(13)

Về nhà học soạn “Thánh Gióng” để hơm sau học

Tân Phú, ngày tháng năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 2

Tiết 5

thánh gióng (Truyền thut) A mơc tiªu:

Nắm đợc nội dung đặc điểm bật nghệ thuật Thánh Gióng

- Nhân vật,sự kiện,cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nớc

- Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh gi nớc ông cha ta đợc kể tác phẩm truyền thuyết

- Rèn kĩ đọc- hiểu văn truyền thuyết - Phân tích số chi tiết kì ảo văn

- Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc đợc kể theo trình tự thời gian

Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc, lòng biết ơn anh hùng có cơng với đất nớc

B chn bÞ :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Tranh vẽ, tài liệu - Học sinh: Học Soạn theo câu hỏi Sgk Tập đọc kể chuyện C tiến trình lên lớp:

I

ổ n định tổ chức:

6A: 6B: 6C: II KiĨm tra bµi cị:

(14)

III Các hoạt động dạy học.

Giới thiệu Chủ đề đánh giặc cứu nớc thắng lợi chủ đề lớn, bản, xuyên suốt lịch sử văn học Việt Nam nói chung, văn học dân gian nói riêng Thánh Gióng truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Là trong truyện cổ hay đẹp nhất, ca chiến thắng hào hùng chống giặc nhân dân Việt Nam xa

Nhà thơ Tố Hữu có câu thơ hay viết nhân vật Thánh Gióng: Ơi sức trẻ xa trai Phù ng

Vơn vai lớn bổng dậy ngàn cân

Cìi lng ngùa s¾t bay phun lưa

Nhỉ bơi tre làng đuổi giặc ÂAn

Vậy Thánh Gióng ai? Gióng ngời nh nào? Tiết học hôm chóng ta sÏ râ qua trun thut Th¸nh Giãng.

I Tiếp xúc văn bản. GV hớng dẫn đọc : Đọc to, lu loát, rõ

ràng, thay đổi giọng theo đoạn GV đọc mẫu

- HS đọc

Gv: Gọi Hs đọc thích Sgk Chú ý thích:

1,2,4,6,10,11,17,18,19

1 §äc. 2 Chó thÝch

?Truyện chia làm đoạn ? Đặt tiêu

ủề cho caực ủoán 3 B Đ1 : Từ đầu “ nắm lấy “ -> Sự ố cục: bố cục đọan : đời Gióng

Đ2 : Tiếp ” bé dặn “ -> Gióng địi đánh giặc

Đ3 : Tiếp “ cứu nớc” -> Gióng đợc ni lớn để đánh giặc

Đ4 : Cịn lại : Gióng đánh thắng giặc bay trời

II Phân tích văn bản. ? Gióng đời nh nào? 1 Sự đời Gióng Hs: Trình bày

Gv: Nhận xét - Bà mẹ ớm thử vết chân lạ ngoàiđồng -> Thụ thai 12 tháng Sinh Gióng -> năm khơng biết nói, c-ời, đặt đâu ngồi

? Em có nhận xét s i ca

Gióng? -> Kì lạ, khác thờng -> Về sau sẽtrở thành anh hùng Hs: Trình bày Gv: Bình giảng 2 Câu nói đầu tiên

? Thánh Gióng cất tiếng nói

nào? - Khi nghe sứ giả tìm ngời giết giặccứu nớc ? Tiếng nói Gióng gì? §iỊu

đó có ý nghĩa gì? (Ca ngợi điều gì?) - Tiếng nói câu nói unớc, chống ngoại xâm: Đòi đánh giặc -> Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc (đợc đạt lên hàng đầu) -> Lịng u nớc ln thờng trực ngời từ ấu thơ

? Sau gặp sứ giả Gióng có thay đổi

g×? 3 Cả làng, n ớc nuôi Gióng

(15)

Giãng

? Gióng lớn nhanh để làm gì? -> Gióng lớn nhanh nh thổi -> Tráng sĩ -> Để đánh giặc

? Sù lín nhanh cđa Giãng có ý nghĩa gì? -> Tình đoàn kết, thơng yêu nhân dân tổ quốc bị đe doạ Sức sống mÃnh liệt, kỳ diệu dân tộc ta gặp khó khăn ? Gióng biểu tợng ai? -> Gióng tiêu biểu cho sức mạnh

on kết tồn dân, sức mạnh Gióng sức mạnh cộng đồng, tinh thần yêu nớc nhân dân

Hs: Đọc kể lại đoạn Gióng đánh giặc 4 Gióng tồn dân đánh giặc

? Đi đánh giặc, Gióng địi hỏi gì? - Gióng địi sứ giả tâu vua rèn ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt

? Roi sắt gãy, Thánh Gióng đánh gic nh

thế nào? - Roi sắt gÃy, Gióng nhổ tre bên đ-ờng quật vào giặc ? Chi tiết roi s¾t g·y, Giãng bơi

tre bên đờng làm gậy đánh giặc có ý nghĩa gì?

-> Khơng đánh giặc vũ khí vua ban (hiện tại) mà cịn vũ khí tự tạo (đơn gin: cõy c ca quờ hng)

(Cán, gơm, cuốc, thng

-> Gióng tồn dân chiến đấu chiến thắng giặc ngoại xâm ? Em có nhận xét cách kể cách tả

của dân gian? -> Cách kể gọn gàng, rõ ràng vàcuốn hút Gv: Cho Hs xem tranh Thánh Gióng đánh

giặc 5 Kết thúc truyện, Gióng bay vềtrời. ? Đánh giặc xong, Thánh Gióng làm gì? - Đánh xong giặc: cởi áo giáp sắt để lại, bay thẳng lên trời từ đỉnh Sóc Sơn

? Những dấu tích lịch sử cịn sót lại chứng tỏ câu chuyện khơng hồn tồn 100% truyền thuyt?

- Phù Đổng Thiên Vơng, Làng Cháy

? Hình ảnh Thánh Gióng bay lên trời có ý nghĩa gì?

Hs: Thảo luận, trình bày Gv: Bình gi¶ng

- Gióng khơng địi hỏi cơng danh mà xem hoàn thành nhiệm vụ quan trọng

? Qua chi tiết trên, ta thấy Gióng

ngời nh nào? -> Hình tợng Gióng sống mãi, vị thần giúp dân đánh giặc

? Hình tợng Gióng có ý nghĩa nh nhân dân, dân tộc ta?

6

ý nghÜa cđa trun :

- Gióng hình ảnh cao đẹp ng-ời anh hùng đánh giặc

- Gióng biểu tợng ý thức sức mạnh tự cờng dân tộc - Là hình ảnh mang sức mạnh cộng đồng dân tộc, tổ tiên thần thánh

? Truyền thuyết Thánh Gióng có sử dụng

những biện pháp nghệ thuật nào? III Tổng kết- Nghệ thuật:

+ NhiỊu u tè mang tÝnh chÊt tëng tỵng, kỳ ảo

+ Ngôn ngữ sáng, dễ hiểu ? Nêu nét tiêu biểu nội dung

(16)

Gọi Hs đọc mục ghi nhớ (Sgk)

Tại hội thi thể thao nhà trêng l¹i

mang tên "Hội khoẻ Phù Đổng" IV Luyện tập:- Đây hội thao dành cho lứa tuổi thiếu nhi (lứa tuổi Gióng) mục đích thi khoẻ để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào

nghiệp bảo vệ XD đất nớc IV Củng cố:

- Gäi mét số Hs nêu nội dung học

- Hệ thống lại kiến thức học

- Chốt lại nội dung ghi nhớ V Dặn dò:

- Đọc, kể đợc truyện

- Häc thuéc ghi nhớ, nắm nội dung truyện - Làm tập phần luyện tập

- Chuẩn bị S¬n Tinh, Thủ Tinh

Tiết 6 từ mợn A mục tiêu

- H/s hiểu đợc từ mợn

- Biết cách sử dụng từ mợn nói viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Khái niệm từ mợn

- Nguồn gốc từ mợn tiếng việt - Nguyên tắc mợn từ tiÕng viƯt

- Vai trị từ mợn hoạt động giao tiếp tạo lập văn - Nhận biết đợc từ mợn văn

- Xác định nguồn gốc từ mợn - Viết từ mợn

- Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mợn - Sử dụng từ mợn nói viết

Có thái độ với từ mợn B chuẩn bị :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Bảng phụ, số ví dụ - Học sinh: Học Đọc trớc để tiếp thu dễ

C tiến trình lên lớp: I

ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ:

- Nêu khái niệm từ? Cho tõ ghÐp, tõ l¸y?

III Các hoạt động dy hc.

Giới thiệu Đời sống xÃ hội ngày phát triển, nớc giới cần phải giao lu với lĩnh vực Cho nªn, giao tiÕp, thêng sư dơng tiÕng ViƯt, nhng có lúc phải vay mợn tiếng nớc Vậy phải vay mợn? Vay mợn nớc nào? Nó có tác dụng gì? Nội dung học giúp hiểu thêm

I Từ Việt từ mơn Gv: Treo bảng phụ 1 Ví dụ:

(17)

? Trong câu có nhng t Hỏn Vit

nào? (Trợng, tráng sĩ, biến thành) - Trợng: Đơn vị đo dài 10 thớc,Trung Quốc cổ (tức 3,33 m) hiểu rÊt cao

Hs: Lùa chän, tr¶ lêi

? Dựa vào phần giải văn Thánh Gióng hÃy giải thích nghĩa các từ Trợng, Tráng sĩ câu văn? Hs: Thảo luận, trình bày

Gv: Nhận xÐt, chèt

- Tráng sĩ: Ngời có sức lực cờng tráng, chí khí mạnh mẽ hay làm việc lớn (Tráng: khoẻ mạnh, to lớn, cờng tráng; Sĩ: Ngời trí thức thời xa ngời đợc tơn trọng nói chung)

? Tìm nhanh từ ghép Hán Việt có yếu tố “Sĩ” đứng sau?

? C¸c tõ chóng ta vừa tìm từ Việt hay từ mợn (Tõ mỵn)

VÝ dơ: HiƯp sÜ, thi sÜ, dịng sĩ, võ sĩ, chiến sĩ, hạ sĩ, thợng sĩ

-> Từ mợn dùng phù hợp , tạo sắc thái phù hợp trang trọng cho câu văn

? Xem phim hay nghe từ Tráng sĩ, trợng

Hs: Phim Trung Quốc

? Theo em, từ trợng tráng sĩ có

nguồn gốc từ đâu? - Từ mợn tiếng Hán Mợn tiếngTrung Quốc cổ, phiên âm theo phát âm tiếng Việt gọi từ Hán Việt

? Vậy, từ mợn, từ

Việt? * Từ mợn từ mà ngôn ngữchúng không có, phải mợn ngôn ngữ nớc

* Từ Việt từ cha ông sáng tạo

? Theo em, phận từ mợn quan trọng tiếng Việt từ mợn nớc nào?

-> Bộ phận từ mợn quan trọng tiếng Việt tiếng Hán, m-ợn ngôn ngữ nớc Châu Âu Gv: Treo bảng phụ Hs: Đọc to

? Trong số từ mợn Sgk, từ

c mợn từ tiếng Hán? - Mợn tiếng Hán: Sứ giả, giang sơn,gan - Mợn ngôn ngữ ấn Âu:

? Trong số từ mợn Sgk, từ đợc mợn từ tiếng nớc ngoài? Nhận xét cách viết ca t mn?

+ Tivi, xà phòng, buồm, mít tinh, điện, ga, bơm, Xô Viết) -> Viết nh từ Việt -> Đợc Việt hoá cao

+ Ra-i-ụ, In-tơ-net -> Dùng gạch ngang để nối tiếng -> Cha đợc Việt hố hồn tồn

? V× có cách viết khác

cỏc t nh vậy? -> Các từ mợn đợc Việt hố viếtnh từ Việt, từ mợn cha đợc Việt hố hồn tồn phải dùng gạch nối để nối tiếng với

? Tại phải vay mợn tiếng nớc ngoài? Chủ yếu nớc nào? Từ mợn đợc viết nh nào?

3 Ghi nhí: (Sgk) Hs: §äc mơc ghi nhí Gv: Chốt lại

II Nguyên tắc m ợn từ Hs: Đọc đoạn trích ý kiến Hồ Chí

Minh từ mợn

? Qua ý kiến Bác, em hiểu việc mợn từ nớc vào ngôn ngữ tiếng Việt có mặt tích cực tiêu cực gì?

Gv: Liên hệ thực tế cho Hs hiểu râ

1 VÝ dô: 2 NhËn xÐt:

- Tích cực: Làm phong phú vốn từ tiếng Việt

- Tiêu cực: Làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp, sáng vốn có tiếng Việt mợn từ cách tuỳ tiÖn

(18)

Gv: Chèt néi dung ghi nhí

III Luyện tập Bài tập 1: Hs đọc yêu cầu tập 1,

ghi nhớ từ mợn, xác định nguồn gốc từ mợn

Gv: Cho Hs thảo luận, sau gọi lên trình bày

Gv: Nhận xét, cho điểm

* Bài tập 1: Các từ mợn:

a Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b Hán Việt: Gia nhân c Anh: Pốp, In-tơ-nét

Gv: Cho Hs thảo luận em * Bài tập 2: Nghĩa tiếng tạothành từ Hán Việt Sau gọi lên làm a Khán (xem), giả (ngời), thính (nghe), giả (ngời), độc (đọc), giả (ngời) -> Giả: ngời

b Ỹu (quan träng), ®iĨm (®iĨm), u (quan träng), lợc (tóm tắt), yếu (quan trọng), nhân (ngời) -> Yếu: quan trọng Gv tổ chức cho Hs chơi trò chơi * Bµi tËp 3:

Chia líp lµm tỉ

Trả lời, tính điểm a Đơn vị đo lờng: mét, km, kg, tạ, Đội bó tay -> Thua b Tên phận xe đạp: ghi

đông, pê đan, gác-đờ-bu, gác-đờ-sên c Tên đồ vật: Ra-đi-ô, Vi-ô-lông Bài

Hs: Trình bày - Các từ mợn: Phôn, fan, nốc ao

Gv: NhËn xÐt, bỉ sung - Cã thĨ dïng từ hoàn cảnh giao tiếp thân mật, với ngời thân, bạn bè Cũng viết tin bào (Nhu: ngắn gọn; Nhợc: không quan trọng)

IV Cđng cè:

- ThÕ nµo lµ từ mợn? Nguồn gốc nguyên tắc mợn từ

- Từ mợn, nguồn gốc, cách viết từ nguyên tắc mợn từ

- Hệ thống lại học

- Nhắc lại nguồn gốc từ mợn

V HDVN:

- Häc thuéc phÇn ghi nhớ - Làm tập lại - Chuẩn bị Nghĩa từ

Ngày soạn: 26/8/2011

Ngày giảng: /8/2011 Tiết 7

Tìm hiểu chung văn tự sự A mục tiêu:

- Có hiểu biết bớc đầu văn tù sù

- Vận dụng kiến thức học để đọc – hiểu tạo lập văn Đặc điểm văn tự

- Nhận biết đợc văn tự

(19)

GD t tởng học sinh qua ý nghĩa văn tù sù B chuÈn bÞ :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo - Học sinh: Học Đọc trớc để tiếp thu dễ C tiến trình lên lớp:

I

ổ n định tổ chức: II Kiểm tra cũ:

- Trình bày phơng thức biểu đạt văn bản?

- Làm tập (Sgk) III Các hoạt động dạy học

Giới thiệu Khi nhỏ cha đến trờng, bậc tiểu học, học sinh trong thực tế giao tiếp tự Các em nghe bà, mẹ kể chuyện, em kể cho cha mẹ cho bạn bè câu chuyện mà em quan tâm thích thú Vậy, văn tự s, vai trò phơng thức biểu đạt sống giao tiếp ntn hơm em tìm hiểu

I

ý nghĩa đặc điểm chung của ph

¬ng thøc tù sù ? Hằng ngày, em có kể chuyện

nghe kể chuyện không? Kể chuyện gì?

- Nghe, kể chuyện văn học (cổ tích), chuyện đời thờng, chuyện sinh hoạt,

? Theo em, kể chuyện để làm gì? Cụ thể hơn, kể chuyện, ngời nghe muốn biết điều gì?

- Kể chuyện để biết, để nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích, khen, chê

+ Ngêi kĨ: Thông báo, cho biết, giải thích

+ Ngi nghe: Tìm hiểu, biết ? Truyện Thánh Gióng mà em ó

đ-ợc học có phải văn tự không?

=> Tác dụng tự (ý nghĩa) ? Văn tự Thánh Gióng cho ta

biết điều gì? (Truyện kể ai?

thời nào? Làm việc gì? Diễn biến sù viƯc, kÕt qu¶ sao, ý nghÜa cđa sù việc nh nào?)

- Kể về: Thánh Gióng, thêi vua Hïng V¬ng thø

1 Sự đời Thánh Gióng

2 Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 Thánh Gióng lớn nhanh nh thổi Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt đánh giặc

5 Thánh Gióng ỏnh tan gic

6 Thánh Gióng lên núi, cởi bỏ áo giáp sắt bay lên trời

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Những dấu tích cịn lại Thánh Gióng

? Trun Th¸nh Gióng ca ngợi điều gì?

(ý nghĩa) -

ý nghĩa: Ca ngợi công đức vị anh hùng làng Gióng Thể chủ đề đánh giặc cứu nớc ngời Việt cổ ? Vì nói truyện Thánh Gióng ca

ngợi cơng đức vị anh hùng làng Gióng?

+ Tiêu biểu cho ngời anh hùng đánh giặc

+ Mang sức mạnh cộng đồng + Là biểu tợng lòng yêu nớc ? Nếu kể chi tiết không hết

(20)

? Em có nhận xét cách trình bày việc truyện?

? T vớ dụ trên, em nêu đặc điểm phơng thức tự sự?

Hs: §äc to ghi nhí (Sgk)

* Trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc -> Kết thúc -> Thể ý nghĩa -> Tự * Ghi nhớ: (Sgk)

Gv cho Hs đọc truyện Ông già thần chết trả lời hỏi Sgk ? Trong mẫu chuyện, phơng thức tự thể nh nào?

II Lun tËp * Bµi tËp 1:

Ph¬ng thøc tù sù trun: KĨ lại câu chuyện theo trình tự thời gian gồm việc sau:

+ chặt củi, mang + §êng xa, kiƯt søc

+ Than thở muốn chết đỡ vất vả + Thần chết xuất

+ Ông già sợ hÃi

+ Núi khỏc i: Nhờ thần chết vác củi - Phơng thức tự sự: Tự đối thoại

? ý nghÜa cña câu chuyện gì? Hs: Thảo luận, trình bày

Gv: NhËn xÐt, kÕt luËn

- KÕt thóc truyện bất ngờ, kể thứ ba Truyện diễn biến t tởng ông già, mang sắc thái hóm hØnh, thĨ hiƯn t tëng yªu cc sèng, dï kiƯt sức sống chết Ca ngợi trí thông minh ông già

IV Củng cố:

- Đặc điểm phơng thức tự

- ý nghĩa phơng thức tự - Hệ thống kiến thức khái niệm tự sự, ý nghĩa đặc điểm tự

- KĨ c¸c việc theo trình tự tr-ớc sau truyện Bánh chng, bánh giầy

V HDVN:

- Học

- Nắm lý thuyết Biết vận dụng vào làm số tập - Làm tập sách tập (6, - Trang 14)

- Chuẩn bị Sự việc vá nhân vật văn tự

Ngày soạn: 26/8/2011

Ngày giảng: /8/2011 TiÕt 8

T×m hiĨu chung văn tự sự A mục tiêu:

- Có hiểu biết bớc đầu văn tự

- Vận dụng kiến thức học để đọc – hiểu tạo lập văn Đặc điểm văn tự

- Nhận biết đợc văn tự

(21)

GD t tëng häc sinh qua ý nghĩa văn tự B chuÈn bÞ :

I

II Kiểm tra cũ: Kết hợp giờ III Các hoạt động dạy học

Giới thiệu tiết em đẫ phần hiểu đợc ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức tự , nhng để hiểu rõ kiểu văn tiếp tục tìm hiểu

Bµi tËp 2: II Lun tËp

*

Bµi tËp : Hs: Đọc thơ Sa bẫy

? Bài thơ có phải văn tự không? Tại sao?

Hs: Thảo luận, trình bày Gv: Nhận xÐt, kÕt luËn

Đây thơ thuộc phơng thức tự (thơ tự sự), kể chuyện bé Mây mèo bàn bẫy chuột nhng mèo tham ăn nên mắc vào bẫy -> Mục đích chế giễu tính tham lam mèo ? Kể lại câu chuyện trên? - Kể cần nắm đợc chi tit:

+ Bé Mây mèo bàn c¸ch bÉy chuét

+ Tin chuột sa bẫy + Mơ xử án lũ chuột + Mèo sa bẫy Gv cho Hs đọc văn bi

3 Bài tập 3* văn tự sự: : Hai văn tập lµ + KĨ chun

? Hai văn Huế - khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần thứ Ngời Âu Lạc đánh tan quân xâm lợc có phải văn tự khơng? Vì sao?

? Tự có vai trò gì?

+ Kể việc

- Văn 1: tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần thứ thµnh H chiỊu 3-4-2002 diƠn nh thÕ nµo? Hs: Thảo luận, trình bày

Gv: Nhn xột, b sung - Văn 2: Kể kiện lịch sử ng-ời Âu Lạc đánh tan quan Tần xâm lợc sao-> T s

Hs: Đọc yêu cầu tËp * Bµi tËp 4: Gv cho Hs xem lại văn Con Rồng,

cháu Tiên

Gv: Yêu cầu Hs đại diện kể vắn tắt, đầy đủ nội dung truyện ? Em kể câu chuyện để giải thích ngời Việt Nam ta tự xng Rồng, cháu xng ?

Có nhiều cách kể khác Hs: Thảo luận, trình bày

Gv: Nhận xét, bổ sung Ghi điểm - Cách 1: Tổ tiên ngời Việt xa cácVua Hùng Vua Hùng Lạc Long Quân Âu Cơ sinh Lạc Long Quân nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên Do vậy, ngời Việt xng Rồng, cháu Tiên

*

Bi 5: Yêu cầu Hs đọc tập (Sgk)

Gv: Cho Hs thảo luận, sau trình bày theo gi ý Sgk

Hs: Tự làm GV: Chữa

(22)

IV Cñng cè:

- Đặc điểm phơng thức tự

- ý nghĩa phơng thức tự - Hệ thống kiến thức khái niệm tự sự, ý nghĩa đặc điểm tự V HDVN:

- Häc

- Nắm lý thuyết Biết vận dụng vào làm số tập - Chuẩn bị Sự việc vá nhân vật văn tự

-Về nhà học soạn “Sơn Tinh, Thủy Tinh” để hơm sau học

T©n Phó, ngày tháng năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 3

Ngày soạn: /8/2011 Ngày giảng: /9/2011

Tiết 9

Sơn Tinh, Thủy tinh A mục tiêu:

- Hiểu cảm nhận đợc nội dung, ý nghĩa truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Nắm đợc nét nghệ thuật truyện

- Nhân vật, kiện truyền thuyết Sơn Tinh, Thủ Tinh

- Cách giải thích tợng lũ lụt xảy đồng Bắc khát vọng ngời Việt cổ việc chế ngự thiên tai, lũ lụt bảo vệ sống truyền thuyết

- Nh÷ng nÐt chÝnh vỊ nghƯ tht cđa trun: Sư dơng nhiỊu chi tiÕt k× lạ,hoang đ-ờng

- Rốn k nng c - hiu văn truyền thuyết theo đặc trng thể loại - Nắm bắt kiện truyện

- Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại đợc truyn

- Khơi gợi HS ớc mơ, khát vọng chinh phục làm chủ thiên nhiên B chuẩn bị :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Tranh vẽ, tài liệu

- Häc sinh: Học Đọc soạn theo câu hỏi Sgk Tóm tắt nội dung chủ yếu trun LiƯt kª mét sè tõ khã

C

tiến trình lên lớp: I

ổ n định tổ chức: II Kiểm tra bi c:

- Kể sáng tạo truyện Thánh Gióng?

- Nêu ý nghĩa truyện Thánh Gióng?

(23)

Giới thiệu bài: Hằng năm, vào mùa đơng (10 -> 12) trời lại ma nh trút n-ớc, lũ lụt xảy triền miên Vì vào thời gian này, ma lũ lụt lại xảy Nhân dân ta giải thích tợng truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Tiết học tìm hiểu truyền thuyết để giải thích tợng nêu

Hoạt động I.Tiếp xúc văn bản

Gv hớng dẫn Hs đọc: giọng chậm rãi hai đoạn đầu; sôi nổi, nhanh, gấp giao tranh, đoạn cuối bình tnh

1 Đọc, kể Gv: Yêu cầu Hs kể to, râ rµng néi dung

cèt trun

Hs: KĨ Gv: NhËn xÐt

Hs: §äc chó thÝch 2 Chú thích: ? Trong văn trên, có từ

làm cho em khó hiểu

Hs: Nêu Gv Hs giải thích

Gv: Giải thích từ: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, Tản Viên, lạc hậu, ván, cån

? Trun S¬n Tinh, Thủ Tinh gåm mÊy đoạn? Nội dung đoạn?

* Bố cục: đoạn

- on 1: T u -> mi thứ đôi: Vua Hùng thứ 18 kén rể

- Đoạn 2: Tiếp theo -> Thần nớc đành rút lui: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn và giao tranh xy

- Đoạn 3: Còn lại: Sự trả thù hàng năm sau Thuỷ Tinh chiến thắng Sơn Tinh

? Nhân vật truyện

ai? II Phân tích văn bản.1 Vua Hùng kén rể. ( Sơn Tinh Thuỷ Tinh)

? Truyện đợc gắn với thời đại lịch sử Việt Nam? (Thời đại vua Hùng)

? Vua Hïng kÐn rƠ ®iỊu kiƯn

nh nào? - Lý kén rể:+ Vua có ngời gái xinh đẹp

+ Cả hai chàng trai đến cầu hôn lúc, ti gii

? Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ngời nh

nào? - Sơn Tinh: Chúa miền non cao.- Thuỷ Tinh: Chúa vùng nớc thẳm => Có tài cao, phÐp l¹

? Cả hai chàng đến cầu hơn, có thua hay khơng?

? Trớc tài hai vị thần, vua Hùng làm để chọn rể cho mình?

- Hai chàng xứng đáng làm rể vua Hùng -> Không biết chọn -> Thách cới

Điều kiện: Chọn rể cách thi tài mang lễ vật đến sớm: voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao, thứ một đôi, 100 ván cơm nếp, 100 nẹp bánh chng

? Em cã nhËn xÐt lễ vật mà

vua Hựng a ra? -> Lễ vật sản vật miền rừng núi-> Vua Hùng có cảm tình với Sơn Tinh

(24)

Thuỷ Tinh. ? Cuộc đua tài, kÐn rĨ cđa S¬n Tinh,

Thuỷ Tinh diễn nh nào? - Sơn Tinh đem sính lễ đến trớc, cới đợcMị Nơng ? Không lấy đợc vợ nên Thuỷ Tinh

làm gì? - Thuỷ Tinh đến sau, không lấy đợc vợ,đùng đùng giận, hô ma gọi gió đánh Sơn Tinh -> Cuộc giao tranh xảy

? Sơn Tinh đối phó Thuỷ Tinh nh

thế nào? - Sơn Tinh không run sợ, chống cựmột cách liệt: nớc dâng lên bao nhiêu, chàng cho núi dâng lên nhiêu; chàng bốc đồi để ngăn lũ

? Kết giao tranh nh nào? - Kết quả: Sơn Tinh dành chiến thắng Thuỷ Tinh thất bại -> Hàng năm dâng nớc đánh Sơn Tinh

III ý nghĩa t ợng tr ng nhân vật

? Vì Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đợc coi nhân vật truyện?

(Tham gia thùc hiƯn kiến chính, thể t tởng văn bản) ? Theo em Sơn Tinh, Thuỷ Tinh có

phải nhân vật có thật khơng? * Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhânvật hoang đờng, kì ảo ngời xa tởng t-ợng

? Nh©n d©n ta xây dựng hai hình tợng

nhõn vt ny nhằm mục đích gì? - Thủy Tinh thần Nớc, tợng trngcho sức mạnh ma gió, bão lụt hàng năm (đợc hình tợng hố)

- Sơn Tinh thần Núi, sức mạnh vĩ dân ta việc đấu tranh chống lũ lụt hàng năm -> Ước mơ chiến thắng thiên tai để bảo vệ sống, bảo vệ mùa màng

IV ý nghÜa cđa trun Gv cho Hs th¶o ln vỊ ý nghĩa

truyện, ghi vào bảng phụ, treo lên bảng trình bày

- Giải thích tợng lũ lụt hàng năm - Thể sức mạnh, ớc mơ chế ngự thiên tai ngời Việt cổ

? Truyện nhằm giải thích điều gì? Thể

hiện ớc mơ gì? Nhằm ca ngợi ai? - Suy tôn, ca ngợi công lao dựng nớccủa vua Hùng (Tản Viên - rể vua Hùng)

- Xõy dựng đợc hình tợng kỳ ảo, đặc sắc

? Theo truyền thuyết có tợng lũ lụt xảy hàng năm? (Do Thuỷ Tinh giận -> Đánh Sơn Tinh)

? Nêu nÐt tiªu biĨu cđa trun?

Trun nh»m thĨ hiƯn ý nghÜa g×? III Tỉng kÕt Ghi nhí: (Sgk). Hs: §äc to ghi nhí Gv: Chèt

V Luyện tập Gọi Hs đóng vai: Sơn Tinh, Thuỷ

Tinh, vua Hùng Mị Nơng Yêu cầu kể: Đúng, đủ; Diễn cảm; Rõràng, mạch lạc Kể lại toàn câu chuyn

Hs: Trình bày Gv: Nhận xét

Bài tËp 1:

(25)

nªn míi nghÜ đua tài tìm sản vật quý nộp sính lƠ ý kiÕn em thÕ nµo?

IV Cđng cè:

- Tóm tắt đợc nội dung cốt truyện

- C¸ch thøc kÐn rĨ cđa vua Hïng

- Cuộc đua tài hai Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- ý nghĩa tợng trng Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- ý nghÜa cđa trun V H íng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc phần ghi nhớ - Nắm chi tiết hoang đờng, kì lạ truyn

- Làm tập phần luyện tập - Chuẩn bị Sự tích hồ Gơm

Ngày soạn: 8/2011 Ngày giảng: /9/2011

TiÕt 10 NghÜa cđa tõ A mơc tiªu:

- Khái niệm nghĩa từ - Cách giải thích nghÜa cđa tõ

- Rèn khả giải thích nghĩa từ, dùng từ nghĩa,tra từ điển để hiu ngha ca t

- Giáo dục lòng ham thích tìm hiểu tích luỹ vốn từ tiếng Việt

- Ra định : Lựa chọn cách sử dụng từ TV nghĩa thực tiễn giao tiếp thân.Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ nghĩa

B chuÈn bÞ :

- pp: Suy nghÜ, Phân tích VD, thực hành

- Giỏo viờn: Nghiên cứu Soạn chu đáo Bảng phụ Từ điển tiếng Việt - Học sinh: Học Đọc trớc để tiếp thu dễ

C tiÕn tr×nh lªn líp: I

- Thế từ mợn? Kể tên nguồn gốc tõ mỵn? Cho vÝ dơ?

Giới thiệu Các em biết, từ đơn vị dùng để đặt câu mà câu bao giờ diễn đạt ý trọn vẹn Vậy để câu diễn đạt ý trọn vẹn thân từ phải có nghĩa Vậy, nghĩa từ gì? Cách giải thích nh nào?

Hoặc: Từ đơn vị hai mặt hệ thống ngơn ngữ Đó mặt hình thức mặt nghĩa Về mặt hình thức từ có hình thức hình thức ngữ âm, hình thức cấu tạo hình thức ngữ pháp Cịn mặt nghĩa từ có mặt nghĩa nh nào? Tiết tìm hiểu

(26)

Gọi Hs đọc to ví dụ bảng phụ 2 Nhận xét:

- LÉm liƯt: hïng dịng, oai nghiêm

- Nao núng: lung lay, không vững lòng tin

-+ Tp quỏn: Thúi quen ca mt cng ng

? Mỗi thÝch trªn gåm mÊy bé phËn nÕu lÊy dÊu (:) làm chuẩn? ? Bộ phận thích nêu lên nghĩa từ?

-> Mỗi thích gồm bé phËn:

+ Tríc dÊu chÊm: Tõ cÇn g.thÝch (H.thøc)

+ Sau dÊu chÊm: PhÇn g.thÝch (Néi dung)

? NghÜa cđa tõ øng với phần

trong mô hình bên? Mô hình: tõ = h×nh thøcnéi dung -> NghÜa cđa tõ øng với phần nội dung Thế nghĩa từ? => NghÜa cđa tõ lµ néi dung sù vËt, tÝnh

chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị Hs: Đọc ghi nhớ 3 Ghi nhớ: (Sgk).

Gv: Chèt l¹i néi dung ghi nhí

II Cách giải thích nghĩa từ Hs đọc lại phần thớch ó dn

mục I Đọc to phần gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ

1 VÝ dơ: (Sgk) 2 NhËn xÐt:

- Chó thÝch 1: Nªu quan niệm, ý nghĩa đ-ợc biểu thị khía cạnh.-> Đa khái niệm mà từ biểu thị

- Chú thích Đa từ đồng nghĩa - Chú thích 3: Đa từ trái nghĩa với từ cần giải thích

? Cã thĨ gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ b»ng mÊy c¸ch?

Gọi Hs đọc mục ghi nhớ 3 Ghi nhớ: (Sgk). Gv: Chốt lại mục ghi nhớ

III Luyện tập 1 Bài tập 1 Hs đọc lại thích văn Sơn

Tinh, Thuỷ Tinh (Sgk). - Hai cách giải nghĩa từ:a Sơn Tinh, Thuỷ Tinh: Giải thích cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị ? Xem thích, hÃy cho biết

cách giải thích nghĩa từ theo cách nào?

b Cầu hơn: Trình bày khái niệm mà từ biểu thị Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ biểu thị

c Tản Viên: Miêu tả đặc điểm vật d Lạc Hầu: Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

Hs: Thảo luận, trình bày e Phán: Đa từ đồng nghĩa

Gv: Nhận xét, kết luận g Sính lễ: Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

h Hồng hào: Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

2 Bi tập Cho Hs hoạt động theo nhóm

(27)

Đối chiếu phần nghĩa phần từ để

các em chọn phù hợp - Học lỏm: Nghe thấy ngời ta làmtheo, không đợc trực tiếp dạy bảo - Học hỏi: Tìm tịi, hỏi han để học tập - Học hành: Học có văn hố, có thầy cơ, có chơng trình, có hớng dẫn

3 Bài tập 3 Gv cho Hs đọc yêu cầu tập a Trung bình Cho em thảo luận Trình bày b Trung gian c Trung niên 4 Bài tập 4 Cho Hs hoạt động theo nhóm

? Giải thích từ theo cách biết - Giếng?

- Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lịng đất để lấy nớc => Giải thích khái niệm mà từ biểu thị

- Rung rinh? - Rung rinh: Chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp => Giải thích khái niệm mà từ biểu thị

- Hèn nhát? - Hèn nhát > < Dũng cảm, gan dạ: Thiếu can đảm, thái độ sợ sệt (đến mức khinh bỉ) => Giải thích cách dùng từ trái nghĩa

5 Bài tập 5 Gv cho Hs đọc mẫu chuyện (Sgk)

ThÕ th× không mất.

Gv: Tổ chức học sinh thảo luận gi¶i thÝch tõ mÊt

Gi¶i thÝch tõ mÊt theo nghĩa đen Giải thích từ theo nghĩa văn

Gv: NhËn xÐt, ghi ®iĨm

- Mất: Theo cách giải thích nghĩa Nguyễn Văn Nụ sai, vì: Mất hiểu theo nghĩa thơng thờng khơng cịn đợc sở hữu vật đó, khơng thuộc (Có thể thấy nó, biết đâu) Sai: Vì biết ống vơi đâu nhng lại khơng cịn quyền sở hữu

IV Củng cố:

- Nghĩa từ gì?

- Trình bày cách giải thích nghĩa từ?

V H íng dÉn vỊ nhµ.

- Học thuộc hiểu phần ghi nhớ - Xem lại bi ó lm

- Làm tập sách tập (6, - Trang 17)

- Chuẩn bị Từ nhiều nghĩa tợng chun nghÜa cđa tõ _

Tiết 11

Sự việc nhân vật văn tự sự A Mục tiêu

- Vai trò nhân vật việc văn tự

- ý ngha v mi quan hệ việc nhân vật văn tự - Chỉ đợc việc, nhân vật văn tự

- Xác định việc nhân vật cụ thể GD đạo đức học sinh qua nhân vật

B Chuẩn bị : GV: Bảng phụ

(28)

I ổ n định tổ chức: II Kim tra:

? Tự gì? Tác dụng phơng thức tự sự?

(L phơng thức trình bày chuỗi vật, việc dẫn đến việc kia, cuối kết thúc thể ý nghĩa.)

III Hoạt động dạy họ c

* Giới thiệu :Sự việc nhân vật hai yếu tố tự hai yếu tố này có vai trị quan trọng nh nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý

nghĩa? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều GV dùng bảng phụ treo việc lên

b¶ng

- Gọi HS đọc ví dụ:

? Em hÃy việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc việc trên?

? Trong việc bớt việc đợc khơng? Vì sao?

- Trong việc trên, khơng bớt đợc việc bớt thiếu tính liên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ

? Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trớc sau việc đợc không?

- Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nhân quả, khơng thể thay đổi Vì s.việc trớc nguyên nhân việc sau

? Trong chuỗi việc ấy, ST thắng TT lần?

- ST thắng TT hai lần mãi Điều ca ngợi chiến thắng lũ lụt ST

H·y tëng tỵng nÕu TT thắng sao?

- Nu TT thắng đất bị ngập chìm nớc, ngời sống nh ý nghĩa truyện bị thay đổi ? Qua việc tìm hiểu việc, em rút nhận xét trình tự xếp việc?

ChØ c¸c yÕu tè sau truyÖn ST, TT:

? ViÖc làm? (nhân vật) + Hùng Vơng, ST, TT

? Việc xảy đâu? (địa điểm) + Phong Chõu

? Việc xảy lúc nào? (thêi gian) + Thêi vua Hïng

? Vì lại xảy ra? (nguyên nhân) -Vua Hùng kén rể, TT khơng lấy đợc Mỵ Nơng)

? X¶y nh nào? (diễn biến)

I Đặc điểm việc nhân vật trong văn tự sự:

1 Sự việc văn tự sự: a.Mẫu: SGK - Tr37

b Nhận xét

- Sự việc mở đầu: - Sù viƯc ph¸t triĨn: 2,3,4 - Sù viƯc cao trµo: 5,6 - Sù viƯc kÕt thóc:

(29)

+ DiƠn biÕn: c¶ sù viƯc

? KÕt qu¶ sao? (kÕt qu¶) Sù viƯc trớc nguyên nhân việc sau, việc sau kết việc trớc

? Theo em xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm đợc không?

- Không thể đợc cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết

? Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có đợc khơng? Vì sao? - Khơng thể bỏ việc vua Hùng điều kiện khơng có lí để hai thần thi tài ? Yếu tố truyện ST, TT có ý nghĩa gì?

- yếu tố tạo nên tính cụ thể truyện ? Theo em đặc điểm s.việc văn tự phải đảm bảo yếu tố nào? ? Hãy kể tên nhân vật truyện ST-TT?

- (5 nh©n vËt)

?Ai lµ ngêi lµm sù viƯc?

- Ngêi lµm sù viƯc: Vua Hïng, ST, TT

?Ai đợc nói đến nhiều nhất? - Ngời nói đến nhiều nhất: ST, TT ? Ai nhân vật chính?

- Nhân vật chính: ST, TT ? Ai nhân vật phụ?

-Vua Hùng, Mị Nơng, Lạc hầu

? Nhân vật phụ có cần thiết khơng?Có bỏ đợc không?

- Nhân vật phụ bỏ đợc ? Nhân vật văn tự có vai trị gì?

? Các nhân vật đợc thể nh nào? GV chốt: Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu ta phải thể muốn kể nhân vật ? Em gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật truyện ST, TT?

GV sử dụng bảng phụ để HS điền và nhận xét

NV Tªn gäi Lai lịch Chân dung

Tài Vua

Hùng VuaHïng Thø 18 Kh«ng ST ST ë vïng nói

Tản Viên

Không - Có tài lạ TT TT vùng nớc Không - Có tài lạ

- Sự việc văn tự phải đợc trình bày cụ thể, chi tiết

- Phải đảm bảo đợc yếu tố: Địa điểm, thời gian, nhân vật thực hiện, nguyên nhân, diễn biến, kết 2 Nhân vật văn tự sự:

- Vai trß cđa nhân vật: + Là ngời làm việc

+ Là ngời đợc thể văn + Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tởng tác phẩm

+ Nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động

- Cách thể nhân vật: - Đợc gọi tên

- Đợc giới thiệu lai lich, tính tình, tài

(30)

thẳm Mị

N-ng Mị N-ơng vuaHùng Ngơiđẹp Lạc

hÇu

? Qua ph©n tÝch, em hiĨu: Sù viƯc, nh©n vËt văn tự gì? Cách kể nhân vật?

- HS đọc ghi nhớ - GV chốt kiến thức

* Ghi nhí (sgk- 38)

IV Cđng cè:

- Đặc điểm việc nhân vật văn tự sự? V H ớng dẫn nhà.

- Học bài, làm tập 1,2 để sau tìm hiểu tiếp - Chuẩn bị “ Sự tích Hồ Gơm ”

Ngày soạn: /8/2011

Ngày giảng: /9/2011

Tiết 12

Sự việc nhân vật văn tự sự A Mục tiêu

- Vai trò nhân vật việc văn tự

- ý ngha v mi quan hệ việc nhân vật văn tự - Chỉ đợc việc, nhân vật văn tự

- Xác định việc nhân vật cụ thể GD đạo đức học sinh qua nhân vật

B Chuẩn bị : GV: Bảng phụ

Hs: Chuẩn bị theo hớng dẫn C Tiến trình lên lớp.

I ổ n định tổ chức: II Kim tra:

? Tự gì? Tác dơng cđa ph¬ng thøc tù sù?

(Là phơng thức trình bày chuỗi vật, việc dẫn đến việc kia, cuối kết thúc thể ý nghĩa.)

III Hoạt động dạy họ c

* Giới thiệu : Sự việc nhân vật hai yếu tố tự hai yếu tố có vai trị quan trọng nh nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hơm em tiếp tục tìm hiểu qua tiết luyện tập

*Híng dÉn lun tËp

? Chỉ việc mà nhân vật truyện ST, TT làm?

? Vai trò nhân vật? - HS đọc tập

- Nêu yêu cầu

- HS lm bi vo - Một HS đứng chỗ trả lời

II/ Lun tËp: 1/ Bµi tËp1:

+ Vua Hùng: Nhân vật phụ khơng thể thiếu ơng ngời định hôn nhân lịch sử

+ Mị Nơng: Nhân vật phụ khơng thể thiếu khơng có nàng khơng có truyện thần xung đột

(31)

- GV ghi b¶ng

- HS tóm tắt truyện theo việc nhân vËt chÝnh

- HS đọc yêu cầu tập Phần C - HS thảo luận nhóm bàn

- Đại diện nhóm trình bày - HS đọc BT Nêu u cầu

HS VËy trun nµy cã dùa vµo văn cụ thể không?

(Không, phải h cÊu)

HS Cã thĨ kĨ c¸c trêng hợp không lời?

(Trèo bị ngÃ Tắm sông Quay cóp kiểm tra.)

HS Vậy câu chuyện em định kể có nhân vt no?

HS Những việc xảy câu chuyện em?

- HS làm giÊy nh¸p

- Trình bày dự định - HS nhạn xét

- GV bæ xung

hïng chèng lị lơt cđa nh©n vËt viƯt cỉ

+ T.Tinh: Nhân vật chính, đợc nói tới nhiều  h/ảnh thần thoại hoá sức mạnh bão lũ vùng châu thổ Sơng Hồng * Tóm tắt truyện theo s.việc nhân vật chính:

- Vua Hïng kÐn rÓ

- Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu - Vua Hùng sính lễ

- Sơn Tinh đến trớc đợc vợ, Thuỷ Tinh đến sau giận đem quân đánh Sơn Tinh Nớc ngập ruộng đồng, ngập nhà cửa, thành Phong Châu nh lềnh bềnh biển nớc

- Sơn Tinh không nao núng bốc đồi, rời dãy núi…

- Thuỷ Tinh sức cạn kiệt đành rút lui

- Hàng năm TT đem quân đánh ST, nhng không đợc đành rút quân * TP đợc đặt tên “ST - TT” Vì tên thần, Nhân vật truyện  khơng thể đổi tên khác Vì: - Tên thứ 1: Cha rõ ND

- Tên thứ 2: Thừa (Hùng Vơng, Mị Nơng, đóng vai phụ)

- Tên thứ 3: Cha thực hện đầy đủ c.đề truyện

2 Bµi tËp 2:

HS tởng tợng câu chuyện viết giấy nháp dự đinh kể câu

chuyện Êy

* Xác định việc:

- Sù việc gì? Diễn đâu?

- Diễn biến câu chuyện sao? Kết thúc nh nào?

* Xác định nhân vật: - Những tham gia?

IV Củng cố:

- Đặc điểm việc nhân vật văn tự sự? V H íng dÉn vỊ nhµ.

- Häc bµi

- Chuẩn bị Sự tích Hồ Gơm

(32)

Tuần 4

Ngày soạn: 6/9/2011 Ngày gi¶ng: /9/2011

TiÕt 13

sự tích hồ gơm (Hớng dẫn đọc thêm) A mục tiêu:

- Nhân vật, kiện truyền thuyết tích Hồ Gơm - Truyền thuyết địa danh

- Cèt lâi lịch sử tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết ngời anh hùng Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

- Đọc- hiểu văn truyền thuyết

- Phân tích để thấy đợc ý nghĩa sâu sắc số chi tiết tởng tợng truyện - Kể lại đợc truyện

- Gi¸o dơc HS lòng tự hào danh lam thắng cảnh truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tôc

B chuÈn bÞ :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Những tranh, ảnh Hồ Gơm, vùng đất Lam Sơn, đền thờ vua Lê Thanh Hố

- Häc sinh: Häc bµi Đọc soan theo câu hỏi Sgk C tiến trình lên lớp:

I

n định tổ chức: II Kiểm tra cũ:

- Nêu ý nghĩa truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

III Các hoạt động dạy học:

Giới thiệu bài: Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn chống quân Minh khởi nghĩa lớn nửa đầu kỉ XV, kéo dài 10 năm, Lê Lợi dấy binh Lam Sơn (Thanh Hoá) kết thúc kiện nghĩa quân Lam Sơn đại thắng quân Minh, nhà Lê dời đô Thăng Long

Lê Lợi thủ lĩnh, ngời anh hùng khởi nghĩa Lam Sơn Nhân dân ghi nhớ hình ảnh Lê Lợi không đền thờ, tợng đài, lễ hội mà sáng tác nghệ thuật dân gian Truyện thuyết dân gian Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn phong phú, tiêu biểu có S tớch H Gm

I Tiếp xúc văn bản. 1 Đọc:

Đọc: Giọng chậm rÃi gợi không khí cổ tích

Gv: Đọc Hs: Đọc, kể tóm tắt néi dung cđa trun

Hs: §äc chó thÝch Sgk 2 Chú thích:

? Có từ khó cần giải thích? Chú ý thích: 1, 3, 4, 6, 12 Hs: Nªu tõ khã Gv cïng Hs gi¶i

nghÜa (Xem chó thÝch Sgk - Trang 42) ? Sự tích Hồ Gơm truyện truyền

(33)

? Theo em, trun nµy cã thĨ chia lµm

mấy phần nội dung phần? cho nghĩa quân mợn gơm thần để đánhPhần 1: Từ đầu -> đất nớc: Long Quân giặc)

- Phần 2: Còn lại: Long Quân đòi gơm sau đất nớc hết giặc

II Néi dung:

1 Long Quân cho nghĩa quân m ợn g

ơm thần.

a Lý cho mợn gơm: ? Vì Long Quân cho nghĩa quân

Lam Sơn Lê Lợi mợn gơm thần? - Giặc Minh đô hộ nớc ta, chúng làmnhiều điều bạo ngợc, nhân dân căm giận chúng

- NghÜa qu©n ta nỉi dậy chống lại Lam Sơn, lực lợng yếu, nhiều lần bị thua

? Cuc ngha c giúp đỡ? -> Cho mợn gơm thần giết giặc

=> Đợc tổ tiên, thần thiêng giúp đỡ, ủng hộ

? Lê Lợi nhận đợc gơm thần Long Quân nh nào?

Gv: Gi¶i thÝch: ThuËn Thiªn: ThuËn theo ý trêi

b Lê Lợi nhận đợc gơm thần.

- Lê Thận kéo cá -> bắt đợc lỡi gơm d-ới nớc (3 lần)

-> Gia nhập đoàn quân khởi nghĩa Lam Sơn Lỡi gơm gặp Lê Lợi sáng rực hai chữ Thuận Thiên -> Không biết vật báu

- Lờ Li đờng bị giặc đuổi, thấy chuỗi gơm nạm ngọc (ở đa), đem tra vào lỡi gơm vừa nh in -> Lê Thận dâng gơm thần lên cho Lê Lợi: ý trời phó thác

* Tác dụng gơm thần: ? Trong tay Lê Lợi, gơm thần phát

huy tác dụng nh nào? - Sức mạnh nghĩa quân đợc nhânlên gấp bội - Là vũ khí thần diệu để đến thắng lợi hồn tồn

c ý nghÜa c¸ch Long Quân cho mợn gơm.

? Cách Long Quân cho mợn gơm có

c ỏo? - Li gm dới nớc, chuôi gơm trêncây ? Tại Thần tách li v chuụi

mỗi nơi? - Câu chuyện mợn gơm trở nên ly kỳ,hấp dẫn, thiêng liêng huyền bí ? Cách Long Vơng cho mợn gơm có ý

nghĩa gì?

Hs: Thảo luận, trình bày, nhận xét Gv: Kết luận

- Các nhân vật đợc lỡi gơm dới nớc, chuôi gơm rừng -> Sức mạnh cứu nớc có khắp nơi, từ miền sông nớc đến miền rừng núi, miền ngợc, miền xuôi đánh giặc

? Chi tiÕt phận gơm rời nhau, mỗi nơi nhng ghép lại khớp nh in nói lên ®iỊu g×?

(34)

? Chỉ sức mạnh gơm thần đối

với nghĩa quân Lam Sơn? -> Gơm thần làm cho nhuệ khí nghĩaquân tăng lên -> Giúp họ đánh thắng giặc

2 Long Quân đòi lại g ơm thần. ? Long Quân cho rựa vng lờn ũi li

gơm nào?

a Hoàn cảnh:

- Nhõn dõn ó ỏnh ui giặc Minh, đất nớc thái bình

- Chủ tớng Lê Lợi lên nhà Lê dời đô Thăng Long

? Cảnh đòi gơm trả gơm diễn

nh nào? b Cảnh đòi gơm trao lại gơm.- Vua Lê Lợi ngự thuyền Rồng dạo chơi hồ Tả Vọng Long Quân sai Rùa Vàng lên đòi lại gơm thần (Thuyền đến hồ Rùa Vàng nhô lên, thân kiếm rung động) Vua Lê trao gơm, Rùa Vàng đớp lấy g-m v ln xung

? Vì nhận gơm Thanh Hoá mà trả

kim Thng Long? -> Việc trả lại gơm (Hà Nội) ThăngLong mở thời kỳ mới, thời kỳ hồ bình độc lập dân tộc

3

ý nghÜa văn ? Theo em, truyện có ý

nghĩa gì? - Ca ngợi tính nhân dân, toàn dân,chính nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn

- Đề cao, suy tôn Lê Lợi - Vua Lê ? Truyện nhằm giải thích điều gì? - Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ

Hoàn Kiếm

- Thể khát vọng hoà bình dân tộc

? Rùa Vàng truyền thuyết Việt Nam tợng trng cho ai, tợng trng cho gì?

- Rùa Vàng tợng trng cho tổ tiên, khí thiêng sông núi, tình cảm nhân dân

? Truyện ca ngợi điều giải thích

iu gỡ? III Tng kết.* Ghi nhớ: (Sgk) Hs đọc ghi nhớ (Sgk - T.43)

IV Lun tËp Gv cho Hs th¶o ln lớp câu hỏi

(Luyện tập)

? Vì tác giả dân gian khơng để Lê Lợi đợc trực tiếp nhận chuôi gơm lỡi gơm lúc?

Bài tập 2: Tác giả dân gian không để Lê Lợi nhận lúc chuôi lỡi gơm có ngụ ý:

Nếu nhận lúc khơng thể đợc tính chất tồn dân, dới lịng nhân dân cuc ngha

-> Muốn kháng Minh thắng lợi quân với dân phải lòng hợp t¸c

Gv giải thích phần Bài tập 3: Lê Lợi nhận gơm Thanh Hoá nhng trả gơm Hồ Gơm - Thăng Long Thăng Long thủ đô tợng tr-ng cho nớc -> T tởtr-ng u hồ bình, tinh thần cảnh giác nớc

IV Cđng cè:

- C©u hái (Sgk), ý nghĩa cách Long Quân cho mợn gơm thần

(35)

- Nội dung nghệ tht cđa trun

- ý nghÜa cđa trun - HƯ thèng kiÕn thøc V H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc phÇn ghi nhí

- Kể chuyện ngôn ngữ

- Lm tập 3, (Sgk - T.43) Làm tập 1, (SBT - T.20) - Chuẩn bị Chủ đề dàn văn tự

Ngày soạn: 6/9/2011

TiÕt 14

chủ đề dàn văn tự A mục tiêu:

- Yêu cầu thống chủ đề văn tự

- Những biểu mối quân hệ chủ đề, việc văn tự - Bố cục văn tự

- Tìm chủ đề, lập dàn viết đợc phần mở cho văn tự sự.- - GD ý thức chẩn bị trớc viết

B chuÈn bÞ :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo

- Học sinh: Học Đọc trớc để tiếp thu dễ Trả lời câu hỏi Sgk giấy nháp

ổ n định tổ chức: II

Kiểm tra cũ : Kết hợp mới. III Các hoạt động dạy học.

Giới thiệu bài: Muốn hiểu văn tự trớc hết ngời đọc cần nắm đợc chủ đề nó, sau tìm hiểu bố cục văn Vậy, chủ đề gì? Bố cục có phải dàn ý khơng? Làm để xác định đợc chủ đề dàn ý tác phẩm văn học? Tiết học giới thiệu tự hoàn chỉnh gồm chủ đề dàn bài, chuẩn bị cho em làm viết thứ

I Tìm hiểu chủ đề dàn của văn tự sự

Gv cho Hs đọc văn mẫu Sgk 1 Ví dụ: (Sgk) 2 Nhận xét: ? phần thân bài, Tuệ Tĩnh lm

những gì? - Tuệ Tĩnh làm việc: từ chối việc chữabệnh cho ngời nhà giàu trớc bệnh ông ta nhẹ Chữa trai ngời nông dân, bệnh bé nguy hiểm

? Qua sù viƯc trªn, thĨ hiƯn phÈm

chất Tuệ Tĩnh? - Hết lịng thơng u, cứu giúp ngờibệnh -> ý (vấn đề chủ yếu) -> Chủ đề

? ý chÝnh mµ ngêi kĨ mn thĨ hiƯn

trong văn gì? - Y đức chữa bệnh cứu ngời TuệTĩnh: Không phân biệt giàu nghèo, sang hèn xã hội -> Hết lòng thơng yêu, cứu giúp ngời bệnh

? ý đợc thể trực tiếp

trong câu văn bài? - Hai câu đầu bài: Ngời ta cứu giúpnhau lúc hoạn nạn, ông bà lại nói chuyện ơn nghĩa (thể qua lời nói, thể qua việc làm)

(36)

ời ta gọi gì?

? Trong tên truyện cho, tên

phù hợp? Vì sao? - Cả tên truyện phù hợp Đều thểhiện đợc chủ đề văn - Hai nhan đề sau chủ đề sát Tấm lịng nhấn mạnh tới khía cạnh tình cảm cảm tuệ Tĩnh, Y đức đạo đức nghề y, nói tới đạo đức nghề nghiệp Tuệ Tĩnh

? Thế chủ đề? a Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn (đề cao, ca ngợi, lên án, phê phán, chế giễu) ? Về vi trí, chủ đề nằm đâu? - Nằm đoạn mở đầu, đoạn giữa, đoạn

kÕt thóc hc cã thĨ toát lên toàn nội dung

? Theo em, chủ đề có liên quan đến

tên (tiêu đề) văn khơng? - Có: Vì tiêu đề, tên gọi phải thể hiệnnội dung chủ đề ? Vậy tiêu đề sau:

- Tuệ Tĩnh ngời bệnh - Y đức Tuệ Tĩnh

- T TÜnh

Có tiêu đề khơng nêu lên đợc chủ

đề văn không? - Có: Nhan đề thứ t: lấy tên nhân vậtchính -> Chung chung, khơng tốt lên đợc lịng Tuệ Tĩnh

Gọi Hs đọc mục ghi nhớ (Sgk) * Ghi nhớ: (Sgk) Gv: Chốt lại nội dung ghi nhớ

b Dàn văn tự sự: Thờng có 3 phần:

? Dàn văn tự thờng có

phần? Mỗi phần có tên gọi gì? + Phần đầu: Mở bài.+ Phần giữa: Thân bài. + Phần cuối: Kết bài. ? Nhiệm vụ phần

vn t s l gỡ? - Mở bài: Giới thiệu chung nhân vậtvà việc - Thân bài: Kể diễn biến việc - Kết bài: Nêu lên kết cục việc ? Trong phần văn tự sự,

có thể thiếu, bỏ qua phần không? Vì sao?

-> Dàn văn tự khơng thể thiếu phần phần thiếu phần ngời đọc khó theo dõi, khó thấy đợc diễn biến, kết thúc câu chuyên nh th no?

Hs: Trình bày

Gv: Nhận xét, kết luận => Trong phần, phần đầu cuối th-ờng ngắn gọn, phần thân dài hơn, chi tiết

? Vậy, dàn văn tự sù cã

phải bố cục hay không? * Ghi nhớ: (Sgk) Gv gọi Hs đọc phần ghi nhớ

II Luyện tập Gv cho Hs đọc to văn có nhan đề

Phần thởng (Sgk 45, 46). Bài tập 1: ? Xác định chủ đề truyện? Chủ đề

nằm phần nào? Vì em biết? a Chủ đề: - Ca ngợi trí thơng minh lịng trung thành vua ngời nông dân - Tố cáo, chế giễu thói tham lam tên cận thần

Gv: Cho Hs thảo luận nhóm, sau gọi đại diện lên trình bày

(37)

là phạt Hs: Thảo luận, trình bày

Gv: Nhận xét, ghi điểm - Chủ đề: Toát lên từ toàn nội dungcủa truyện Thể tập trung việc: ngời nông dân xin đợc thởng 50 roi đề nghị chia phần thởng (không thể câu cụ thể nào)

b phần truyện: Mở bài: Câu đầu

Thân bài: Các câu Kết bài: Câu cuối.

Hs: Thảo luận, trình bày

Gv: Nhn xột, bổ sung c So sánh: Truyện Tuệ Tĩnh vàPhần thởng giống bố cục có 3 phần Kết hai hay

- Kh¸c nhau:

+ Mở bài Tuệ Tĩnh nói rõ rng ch

+ Mở Phần thởng giới thiệu tình huống, toát lên từ toàn nội dung trun

Kết bài Tuệ Tĩnh có sức gợi hết mà thầy thuốc lại bắt đầu đời chữa bệnh

Kết Phần thởng viên quan bị đuổi ra, cịn ngời nơng dân đợc thởng

Sù viÖc ë hai truyÖn cã kịch tính, gây bất ngờ Truyện Tuệ Tĩnh bất ngờ đầu Truyện Phần thởng bất ngờ cuối truyện

Hs: Thảo luận, trình bày Gv: Nhận xét, bổ sung

d Câu chuyện thú vị chỗ: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ, dự kiến tên quan ngời đọc, nhng nói lên thơng minh, tự tin, hóm hỉnh ngời nơng dân

IV Cđng cè:

- Chủ đề văn tự gì? - Bài văn tự thờng có phần?- Nhiệm vụ phần?

- Mối quan hệ việc, chủ đề, nhan đề băn tự

- HƯ thèng bµi häc

- Chèt l¹i néi dung ghi nhí V H íng dÉn vỊ nhà.

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập (Sgk - Trang 46) tập 3, (SBT - Trang 21) - Chuẩn bị Tìm hiểu đề cách làm văn tự

Ngày soạn: 7/9/2011

Ngày giảng: 9/2011

TiÕt 15

Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự A Mục tiêu:

(38)

- Những biểu mối quân hệ chủ đề, việc văn tự - Bố cục văn tự

- Tìm chủ đề, lập dàn viết đợc phần mở cho văn tự sự.- GD ý thức chuẩn bị trớc làm

B ChuÈn bÞ:

- GV chuẩn bị sẵn kĩ đề Thánh Gióng, bảng phụ ghi đề văn - HS chuẩn bị đề nháp theo gợi ý SGK

(Chó ý t×m sù viƯc chÝnh chun ST- TT, Sù tích Hồ Gơm) C Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định tổ chức : II Kiểm tra cũ:

? Chủ đề gì? Nêu dàn ý văn tự ? III Các hoạt động dạy học :

* Giíi thiƯu bµi

Muốn viết đợc văn tự hay, thể đợc nội dung ý muốn kể , phải có thao tác nào? Bài hôm giúp em rèn luyện kỹ

- GV treo bảng phụ - HS đọc đề

? Lời văn đề nêu yêu cầu thể loại? Nội dung?

? Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề tự khơng? Vì sao?

- Các đề 2,3,4,5,6 khơng có từ kể nhng đề đề yêu cầu có chuyện, có việc

? Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề? Chuyện ngời bạn tốt, chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn

? Trong đề trên, em thấy đề nghiêng kể ngi?

+ Đề nghiêng kể ngời: 2,6 ? Đề nghiêng kể việc? + Đề nghiêng kể việc: 3,4,5 ? Đề nghiêng tờng thuật? + Đề nghiêng tờng thuật: 3,4,5

? Ta xác định đợc tất yêu cầu nhờ đâu?

- Muốn xác định đợc yêu cầu ta phải bám vào lời văn đề

* GV: Tất thao tác ta vừa làm: đ-ơc gạch chân từ trọng tâm, xác định yêu cầu nội dung ta thực bớc tìm hiểu đề

? Vậy em rút kết luận: tìm hiểu đề ta cần phải làm gì?

* GV: Đề văn tự diễn đạt

I Đề, tìm hiểu đề cách làm bài văn tự

1 Tìm hiểu đề văn tự sự

* VÝ dơ: C¸c VD SGk - Tr 47 * Nhận xét:

- Đề 1: Yêu cÇu + KĨ chun

+ Nội dung: câu chuyện em thích + Ngơn ngữ: Lời văn em - Đề 3, 4, 5,  Là đề tự

+ Đề 3, 4, Nghiêng kể việc, tờng thuật

+ Đề &6 Nghiêng vỊ kĨ ngêi

(39)

thành nhiều dạng: tờng thuật, kể chuyện, tờng trình; có phạm vi giới hạn không giới hạn cách diễn đạt đề khác nhau: lộ ẩn - H Đọc ý phần ghi nhớ

- Gọi HS đoc đề

? Đề đa yêu cầu buộc em phải thực hiện?

? Sau xác định yêu cầu đề em dự định chọn chuyện để kể?

- Chän trun Th¸nh Giãng

? Em chọn truyện nhằm thể chủ đề gì?

* GV: VD nÕu em chän truyện Thánh Gióng em thể nội dung số nội dung sau đây:

- Ca ngợi tinh thần đánh giặc chiến, thắng Gióng

- Cho thấy nguồn gốc thần linh nhân vật chứng tỏ truyện có thật ? Nếu định thể nội dung em chọn kể việc nào? Bỏ việc nào? ? Nh em thấy kể lại truyện có phải chép y nguyên truyện sách không? Ta phải làm trớc kể: G :Tất thao tác em vừa làm thao tác lập ý

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ lËp ý?

Với việc em vừa tìm đợc trên, em định mở u cõu chuyn nh th no?

+ Mở đầu:

- Giới thiệu nhân vật “đời vua Hùng thứ nói, biết cời đấy”

(Vì khơng có nhân vật khơng thể có việc, khơng kể đợc nhân vật ng-ời làm việc )

- Phần diễn biến nên bắt đàu từ đâu? ? Diễn biến câu chuyện diễn ntn? Tìm hiểu s vic chớnh?

+ Phần phát triển truyện (diễn biến) - Thánh Gióng cất tiếng nói yêu cầu vua làm ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt - Gióng ăn khoẻ, lớn nhanh

- Trở thành tráng sĩ oai phong, lÉm liƯt - Giãng x«ng trËn giÕt giặc

- Roi sắt gÃy, Gióng nhổ tre quật vào giặc

- Thắng giặc Gióng bay trời

? Có thể đảo vị trí s.việc đợc khơng? Vì sao? (Khơng Vì khơng đảm bảo liên tục lơgíc nối tiếp)

? Kể chuyện quan trọng xác định đợc chỗ bắt đầu chỗ kết thúc  Vậy chuyện Thánh Gióng kết thúc

hiểu kỹ lời văn đề để nắm vững yêu cu ca bi

2 Cách làm văn tù sù:

Cho đề văn: Kể câu chuyện em thích lời văn em

a Tìm hiểu đề: - Thể loại: kể

- Néi dung: c©u chun em thÝch

b LËp ý: - Lùa chän c©u chun + Chän nh©n vËt

+ Sù viÖc chÝnh:

- Xác định nội dung theo yêu cầu đề là: Xác định nhân vật, việc diễn biến kết ý nghĩa truyện

c LËp dµn ý: Trun TGiãng * Më bài: Giới thiệu nhân vật:

* Thân bài:

- TG bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt - TG ăn khoẻ, lớn nhanh

- Khi nga sắt roi sắt đợc đem đến, TG vơn vai

- Roi sắt gẫy lấy tre làm vũ khÝ

(40)

b»ng s.viƯc nµo? + KÕt thóc:

- Vua nhớ cơng ơn, phong Phù Đổng Thiên Vơng, lập đền thờ Các di tích để lại

* GV: Nh việc xếp việc để kể theo trình tự mở - thân - kết ta gọi lập dàn ý Kể chuyện quan trọng biết xác định chỗ bắt đầu kết thúc

? VËy thÕ nµo lµ lËp dµn ý?

? Muốn làm văn hoàn chỉnh lập dàn ý ta phải làm nào?

- GV treo bảng phụ cách mở bài: T.Gióng vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết, lên 3mà khơng biết nói, biết cời, đặt đâu nằm

2 Ngày xa làng Gióng có bé lạ lên mà không

3 Ngày xa, giặc Ân xâm phạm nớc ta có bé bé T.Gióng Ngời nớc Nam ta khơng khơng biết Thánh Gióng, Thánh Gióng ngời đặc biệt Đã tuổi mà

? Nhận xét cách diễn đạt trên? (Có dẫn ngun văn khơng? Hãy đọc lại lời dẫn văn Thánh Gióng) GV chốt: Khi kể lại chuyện không kể nguyên xi lời văn văn nhng giữ đợc cốt truyện  gọi kể lời văn

* GV: Lu ý viết lời văn tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay làm ngời khác ?Từ ý trên, em rút cách làm văn tự sự?

HS đọc ghi nhớ

* KL: Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng thiên Vơng lập đền thờ quê nhà

* Lập dàn ý:

- Sắp xếp s.việc theo trình tự hợp lí theo bố cục phần: MB- TB- KL Cuối viết thành văn

d Viết bài: lời văn * Mở

* Thân * kết luận

* Ghi nhí: SGK - Tr48 IV Cđng cè:

(?) GV hệ thống lại ND lí thuyết học V H ớng dẫn nhà.

- Học thuộc phần ghi nhớ & học - Đọc lại cỏc truyn thuyt ó hc

Ngày soạn: 7/9/2011 Ngày gi¶ng: 9/2011

TiÕt 16

(41)

- Cấu trúc, Yêu cầu đề văn tự sự( qua từ ngữ đợc diễn đạt đề) - Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề,lập ý, lập dàn ý làm văn tự - Những để lập ý lập dàn ý

- Rèn thói quen tìm hiểu đề,đọc kĩ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự

- Bớc đầu biết dùng lời văn để viết văn tự GD ý thức chuẩn bị trớc làm

B ChuÈn bÞ:

- GV Soạn bài, chuẩn bị sẵn kĩ đề Thánh Gióng, - HS chuẩn bị đề nháp theo gợi ý SGK

(Chó ý t×m sù viƯc chÝnh chun ST- TT, Sù tích Hồ Gơm) C Tiến trình lên lớp:

I

Trình bày cách làm văn tự sự: III Các hoạt động dạy học : * Giới thiệu bài

Muốn viết đợc văn tự hay, thể đợc nội dung ý muốn kể , phải có thao tác nào? Bài hơm tiếp tục giúp em rèn luyện kỹ

* Híng dÉn lun tËp

HS đọc tập-> Nêu u cầu BT

GV híng dÉn HS x©y dùng mét dµn ý thĨ

- HS viết vào giấy nháp sau trình bày, nhận xét bổ sung

Ghi vào giấy dàn ý em viết theo yêu cầu đề văn

- Dµn ý kể chuyện Thánh Gióng A/ Mở bài:

- G.thiệu nhân vật Thánh Gióng + Đời Hùng Vơng thứ

+ Lµng Giãng

+ Hai vợ chồng sinh đợc bẽ xinh đẹp xong lên không bit núi bit ci

B/ Thân bài:

1 Gióng bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt.

- Giặc Ân xâm lợc

- Sự t×m ngêi cøu níc

- Giãng nãi víi sø giả (Câu nói Gióng)

2 Gióng lớn nhanh kì lạ. - Gióng ăn khoẻ lớn nhanh - Dân làng góp gạo nuôi bé 3 Gióng thành tr¸ng sÜ.

- Ngựa sắt, roi sắt đợc đem đến - Gióng vơn vai thành tráng sĩ - Cầm roi trận

4 Gióng đánh giặc - Ngựa hí vang phun lửa - Giặc chết nh

5 Roi sắt gẫy Gióng nhổ tre quật vào giặc.

6 GiỈc tan, Giãng cïng ngùa vỊ trêi.

II

Lun tËp:

Bµi tËp: H·y viết hoàn chỉnh câu chuyện TG lời văn em

* Më bµi

- Cách 1: Nói đến bé lạ

Đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão sinh đ-ợc đứa trai lên mà khơng biết nói, biết cời, biết

(42)

C/ KÕt luËn

- Vua nhớ ơn, lập đền thờ phong làm Phù Đồng Thiên Vơng

IV Cñng cè:

(?) GV hệ thống lại ND lí thuyết học V H ớng dẫn nhà.

- Học thuộc phần ghi nhớ & học - Đọc lại truyền thuyết học

- Chuẩn bị sau viết tập làm văn số

Tân Phú, ngày tháng năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 5

Tiết 17, 18 Bµi viÕt sè 1 A

Mơc tiªu :

- Nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào viết cụ thể

- Học sinh viết đợc văn kể chuyện có nội dung: nhân vật, việc, thời gian, địa điểm, nguyên nhân, kết Có phần: Mở bài, thân bài, kết - Làm văn tự

- ý thøc vËn dơng c¸c kü

- ý thức tập trung làm tốt B: Đề điểm số

bi: Kể lại truyện biết (truyền thuyết, cổ tích) lời văn em Điểm số: 10

C:

Đáp án thang điểm ( Hớng dẫn chấm) I/ Yêu cầu chung

- HS xác định yêu cầu đề, kể nội dung, cốt truyện, nhân vật, việc câu chuyện

- Lời kể phải có chọn lọc, sáng tạo, không chép - Bố cục rõ ràng, cân đối, diễn đạt lời văn lu lóat II/ Yêu cầu cụ thể:

1 Më bµi ( 1,5đ) : Giới thiệu chung nhân vật, việc

2 Thân ( 7đ) : Kể đợc diễn biến truyện theo trình tự Kết ( 1,5đ) : Kết cục câu chuyện

(43)

- HS đọc kĩ đề , nhớ lại văn : Thời gian, nhân vật, nguyên nhân, diễn biến việc, kết (kết thúc)

- LËp dµn ý tríc lµm bµi : MB – TB – KB

- Chú ý cách trình bày, dùng từ ngữ, diễn đạt, dấu câu lỗi tả - Đề làm cách dùng lời văn

1/ §iĨm 8- 9- 10

- Hình thức: Sạch sẽ, sai lỗi tả, bố cục rõ ràng, văn diễn cảm - Nội dung: Đầy đủ diễn biến việc, nhân vật có lời kể sáng tạo 2/ Điểm 5- 6- :

- Hình thức: Sai lỗi tả - Bố cục rõ ràng, văn diễn cảm

- Nội dung: Đầy đủ việc, nhân vật có lời kể sáng tạo 3/ Điểm 3-4

- Tr×nh bày cha sạch, sai nhiều lỗi

- Cha y đủ nội dung, diễn đạt yếu 4/ Điểm 1-2

Làm sai yêu cầu đề D: Tổ chức kiểm tra. 1

ổ n định tổ chức : 2 Kiểm tra:

- GV: đọc đề, chép đề lên bảng, giải thắc mắc hs (nếu có) - Học sinh làm

- GV: HÕt giê thu bµi 3 NhËn xÐt:

GV nhËn xÐt giê viÕt bµi E: H íng dÉn vỊ nhµ.

Xem lại đề bài, ơn lại kiến thức văn tự

- ChuÈn bÞ bài: Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa tõ

Ngày soạn: /9/2011

Tiết 19

từ nhiều nghĩa và

hiện tợng chuyển nghĩa tõ A mơc tiªu :

- Tõ nhiỊu nghÜa

- HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ

- Luyện kỹ năng: Nhận biết từ nhiều nghĩa

- Bớc đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp

- Ra định : Lựa chọn cách sử dụng từ TV nghĩa thực tiễn giao tiếp thân Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ ỳng ngha

- GD ý thức giữ gìn sù s¸ng cđa TV B

Chn bị :

GV : Soạn bài, bảng phụ (chép thơ chân) HS: Chuẩn bị theo yêu cầu

C Tiến trình lên lớp: I.Tổ chức:

II KiĨm tra bµi cị:

? Em hiểu từ mợn? nêu nguyên tắc mợn từ? III hoạt động dạy học

(44)

ngời thêm nghĩa vào Chính mà nảy sinh tợng từ nhiều nghĩa Vậy từ nhiều nghĩa ? Bài học hôm giúp em hiểu điều

- GV treo bảng phụ (ghi mẫu) lên bảng Yêu cầu HS đọc

? Tra tõ điển cho biết từ chân có nghĩa nào?

- Tõ ch©n cã mét sè nghÜa sau:

+ Bộ phận dới thể ngời hay động vật, dùng để đi, đứng:

+ Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giờng, chân đèn, chân kiềng + Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tờng, chân núi, chân

? Qua thơ, em thấy vật có chân?

? Dựa vào nghĩa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa từ chân bài?

? Câu thơ:

Riêng võng Trờng Sơn Không chân khắp nớc ? Em hiểu tác giả muốn nói ai? + Chân võng (hiểu chân chiến sĩ)

?Trong sù vËt cã ch©n, nghÜa cđa tõ chân có khác giống nhau?

- Ging : Chân -> nơi tiếp xúc đất - Khác:

+ Chân gậy -> đỡ bà

+ Chân “ com pa” -> com pa quay + “Chân kiềng” đỡ thân kiềng xoong đặt kiềng

+ Chân bàn: đỡ thân bàn mặt bàn ? Qua việc tìm hiểu, em có nhận xét vế nghĩa từ chân?

? H·y lÊy mét sè VD vÒ tõ nhiỊu nghÜa mµ em biÕt?

- VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa: tõ m¾t

- Cơ mắt ngày nh đêm …nh buồn ngủ mà không ngủ đợc

- Những na bắt đầu mở mắt - Gốc bàng to quá, có mắt to gáo dừa

- T×m mét sè từ có nghĩa?

? Qua phần tìm hiểu trên, em rút kết luận từ nhiều nghÜa?

HS đọc ghi nhớ: SGK-56

? T×m mối quan hệ nghĩa từ chân?

I Từ nhiều nghĩa:

1 VD: Bài thơ Những chân 2 Nhận xét:

- Có vật có chân: gậy, com pa, kiềng, bàn

+ Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa  Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác

- Sự vật khơng có chân : Cái võng  Bộ phận dới thể ngời hay động vật

Từ chân từ có nhiều nghĩa

- Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có nghĩa

Tõ cã thĨ cã mét nghÜa hay nhiỊu nghÜa

* Ghi nhí 1: (SGK Tr 56)

II HiƯn t ỵng chun nghÜa cđa tõ. 1 MÉu

(45)

? Nghĩa từ chân lµ nghÜa nµo?

(Bộ phận tiếp xúc với đất thể ngời động vật)

? Qua VD đợc tìm hiểu nghĩa từ "Chân" Hãy cho biết: Muốn hiểu theo nghĩa 2, ta phải làm nào?

(HiÓu tõ nghÜa ban ®Çu)

? Trong câu, từ đợc dùng với nghĩa?

GV : Trong câu, từ đợc dùng với nghĩa nhiều nghĩa Trong từ điển, nghĩa gốc đợc xếp vị trí số Nghĩa chuyển đợc hình thành sở nghiã gốc nên đợc xếp sau nghĩa gốc

? Gọi nghĩa ban đầu nghĩa gốc Những nghĩa sau lµ nghÜa chun ? Em hiĨu thÕ nµo vỊ nghÜa gèc vµ nghÜa chun?

- HS đọc ghi nhớ.

- Đọc tập  xác định yêu cầu ( hoạt động độc lập)

- GV đọc chậm rãi  h.sinh viết - HS đổi chấm chéo

- GV chÊm bµi lÊy điểm

- Mối quan hệ nghĩa tõ ch©n:

- Nghĩa đầu : Bộ phận tiếp xúc với đất ngời - động vật => Nghĩa gốc + Chân bàn, chân ghế, chân tờng: nghĩa chuyển

- Thơng thờng câu từ có nghĩa định Tuy nhiên số trờng hợp từ hiểu theo hai nghĩa

- Nghĩa gợi nghĩa gốc (nghĩa đen) sở suy nghĩa sau Các nghĩa sau làm phong phú cho nghĩa (nghĩa chuyển)

* Ghi nhí 2: ( SGK Tr 56) III Lun tËp:

* Bài tập1: a.đầu

- Bộ phận thể chứa nÃo bộ: đau đầu, nhức đầu

- Bộ phận đầu tiên: Nó đứng đầu danh sách HS giỏi

- Bé phËn quan träng nhÊt tổ chức:

Năm Can đầu bảng băng tội pham

b Mũi:

- Mũi lá, mịi tĐt

- Mịi kim, mịi kÐo, mịi thuyền - Cánh quân chia làm ba mũi c Tay:

- Đau tay, cánh tay

- Tay nghề, tay vịn cầu thang, - Tay anh chị, tay súng * Bµi tËp 2:

- Yêu cầu kể số trơng hợp chuyển nghĩa số từ bp cối đợc chuyển nghĩa để cấu tạo từ cho phận thể ngời

Gi¶i:

- Quả Quả tim: Cánh hoa Cánh tay - Lá Lá phổi: Bắp chuối Bắp chân * Bµi tËp 3:

- Chỉ vật  hành động: + Hộp sơn  sơn

(46)

+ C©n muèi  muèi da

- Những từ hành động chuyển thành từ ch n v:

+ Đang bó lúa gánh bã lóa + Cuén bøc tranh  ba cuén giấy + Gánh củi gánh củi * Bài số 5:

Chỉnh tả ( nghe viết)

- Yêu cầu viết phụ âm: r,d,gi + Viết từ chỗ “Một hôm cô út mang cơm  giấu đem cho chàng”

IV Cñng cè:

- Nhắc lại nội dung ghi nhớ: Từ có nghĩa? Thế nghĩa gốc? Nghĩa chuyển? Trong câu cụ thể, từ đợc dùng với nghĩa?

- Hiện tợng từ nhiều nghĩa; Phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm

V HDVN:

- Häc cũ

- Làm tập (Sgk - T.57) tập (Sách tập - T.23-24)

(47)

Tiết 20

lời văn, đoạn văn tự sự A mục tiêu :

- Lời văn tự sự: dùng để kể ngời kể việc

- Đoạn văn tự sự: gồm số câu đợc xác định hai dấu chấm xuống dòng - Bớc đầu biết cách dùng lời văn, triển khai ý,vận dụng vào đọc- hiểu văn

tù sù

- Biết viết đoạn văn, lời văn tự

GD ý thức lựa chọn, tìm lời văn thích hợp kể chuyện B chuẩn bị :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo - Học sinh: Học Đọc trớc để tiếp thu dễ C tiến trình lên lớp :

I

ổ n định tổ chức: II:

Kiểm tra cũ : Kết hợp mới. III: Các hoạt động dạy học:

Giới thiệu Một văn gồm có nhiều đoạn văn liên kết với để tạo thành Mỗi đoạn văn gồm nhiều câu văn liên kết lại với Các câu văn lời văn tự Vậy, để rõ lời văn tự sự, đoạn văn tiết học cựng tỡm hiu

I Lời văn văn tù sù ? Trong cc sèng hµng ngµy, chóng ta

thờng nghe nhận xét nh: Lời văn cha trôi chảy, lời văn khô khan Vậy, em hiểu lời văn

- Li hiểu cách thức diễn đạt, kiểu diễn ngôn

Gv gọi Hs đọc đoạn văn Sgk

-Trang 58 1 Lời văn giới thiệu nhân vật ? Đoạn văn (1) (2) kể

nhân vật nào? - Đoạn 1: Kể nhân vật Vua HùngVơng, Mị Nơng - Đoạn 2: Kể Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ? Hai đoạn văn giới thiƯu sù viƯc g×? - Sù viƯc:

+ Vua Hùng muốn kén rể (Đoạn 1) + Hai chàng trai đến cầu (Đoạn 2)

? Khi kĨ vỊ nhân vật trên, tác giả

dõn gian ó giới thiệu gì? - Giới thiệu tên, lai lịch, quan hệ, tínhtình, tài năng, ý nghĩa nhân vật để chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu câu chuyện sau

? Giíi thiƯu nh©n vËt ngêi ta thêng

dùng từ, cụm từ gì? - Thờng dùng từ: có, Hoặc cụm từ:Ngời đẹp nh hoa, tính nết hiền dịu, ng-ời ta gọi chàng

? Nãi tãm l¹i, giíi thiƯu vỊ nh©n

vật, ngời ta thờng giới thiệu gì? => Lời giới thiệu nhân vật thờng kể vềtên tuổi, lai lịch, tài năng, tính tình Gv cho Hs đọc đoạn Sgk - Trang 59 2 Lời văn kể việc.

? Đoạn văn kể điều gì? - Kể việc (hành động) nhân vật

? Các nhân vật có hành động

gì? - Hành động nhân vật:+ Thuỷ Tinh đến sau, không lấy đợc vợ, đem quân đuổi theo đánh Sơn Tinh

+ Hô ma, gọi gió ? Tác giả dùng từ ngữ để diễn tả

(48)

những từ ngữ hành động ấy? nổi giận, đem, đuổi, đánh, cớp, hô, gọi, làm, dâng

? Các hành động đợc kể theo thứ tự

nh nào? - Kể theo thứ tự hợp lý, việc trớc, kểtrớc, việc sau, kể sau Sự việc phải dẫn đến việc khác theo thứ tự tăng dần (từ thấp đến cao)

? Kết hành động gì? - Kết hành động: ngập lụt ngập ruộng đồng biển nớc.

? Lêi kĨ trïng ®iƯp: níc ngËp níc ngËp nớc ngập gây cho em ấn tợng gì?

- Lời kể trùng điệp: dẫn đến lũ lụt dâng cao, gây cảm giác kinh hoàng cho ngời đọc Tạo hình ảnh khủng khiếp nạn lũ lụt

? Khi kể việc văn tự chúng

ta ý kể điều gì? => Khi kể việc kể hành động,việc làm, kết đổi thay hành động đem li

? Trong văn tự sự, kể việc th× kĨ vỊ

những gì? * Văn tự chủ yếu văn kể ngời vàkể việc Gv cho Hs đọc lại đoạn văn (Sgk,

trang 58, 59) 3 Đoạn văn

? Mỗi đoạn văn gồm câu? - Đoạn 1: câu; đoạn 2: câu; đoạn 3: câu -> Đoạn văn thờng gồm nhiều câu (Cũng có đoạn văn cã c©u)

- ý chính: ? Mỗi đoạn văn biểu đạt ý

nào? Câu on biu t ý chớnh?

+ Đoạn 1: Vua Hïng mn kÐn rĨ (C©u 2)

+ Đoạn 2: Có hai ngời đến cầu hơn, có tài lạ nh nhau, xứng đáng làm rể vua Hùng (Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn) (Câu 1, 4)

+ Đoạn 3: Thuỷ Tinh dâng nớc đánh Sơn Tinh (Câu 1)

- Những câu lại biểu đạt ý ? Các câu nêu ý ngời ta gọi

câu gì? - Các câu nêu ý gọi câu chủđề ? Nếu đảo lộn lại thứ tự câu có đợc

khơng? Vì sao? Phân tích cụ thể? - Khơng đảo lộn đợc thứ tự câu vìnếu đảo ngợc “Vua Hùng muốn kén rể thật xứng đáng, ơng có ngời con gái đẹp nh hoa, tính nết hiền dịu” văn giải thích lí văn kể

? Các câu khác diễn đạt ý phụ có mối quan hệ với ý chính? (Tác dụng ý phụ với ý chính?)

- Mối quan hệ câu đoạn văn không rời rạc mà kết hợp chặt chẽ với để dẫn đến ý chính, giải thích cho ý làm bật ý ? Xét mặt nội dung đoạn văn đợc

thể nh nào? (Hoặc: Thông th-ờng đoạn văn diễn tả ý?)

=> Mi on thờng diễn đạt ý Câu diễn đạt (nêu lên) ý gọi câu chủ đề Các câu khác diễn đạt ý phụ để dẫn đến ý giải thích cho ý chính, làm ý lên

? XÐt vỊ mỈt hình thức đoạn văn

-c th hin nh nào? - Về hình thức: Mở đầu viết lùi vào,hết đoạn chấm xuống dịng Mỗi đoạn có nhiều câu có chủ đề thống nhất, có liên kết câu

(49)

chÝnh: Th¸nh Giãng cìi ngùa sắt phun lửa giết chết giặc Ân

Gv gi Hs đọc phần ghi nhớ (Sgk) * Ghi nhớ (Sgk) Hoạt động (14 phút) III Luyện tập Gv cho Hs đọc đoạn văn a, b, c

(Sgk)

- Đoạn văn a:

? on a? Kể việc Sọ Dừa chăn bò giỏi nhà Phú ơng Câu chủ đề Cậu chăn bị rất giỏi Đoạn văn triển khai chủ đề theo thứ tự từ chung, kết đến cụ thể, chi tit

- Đoạn văn b:

? on văn b? Kể tính tình em út hiền lành út Câu chủ đề: Câu 2: Cịn cô em út hiên lành tử tế Câu 1: Dn dt

? Đoạn văn c? - Đoạn văn c:

ý chớnh: K v tớnh tr cô hàng nớc Câu chủ đề: Câu 2: Và tính cơ nh tuổi cơ, cịn trẻ lắm. Các câu sau: Giải thích làm rõ ý đoạn văn

- Đoạn b: Kể theo thứ tự trớc, sau - Đoạn a, c: Câu chủ đề trớc, câu sau giả thích, cụ thể hố để ngời đọc cảm nhận đợc

Bµi tËp 2:

Câu b vì: Kể hành động ngời gác rừng theo thứ tự trớc sau

Câu c sai kể hành động ngời gác rừng lẫn lộn trớc sau

IV Cñng cè:

- Trong văn tự sự, kể ngời, kể việc kể điều gì?

- Th no l mt đoạn văn? Câu chủ đề?

- HƯ thèng l¹i kiến thức học

- Nhắc lại nội dung ghi nhớ V HDVN:

- Hs nhà cần häc bµi cị, lý thut ghi nhí (Sgk)

- Lµm bµi tËp 3, (Sgk - 60), bµi tËp 5, 6, (Sách tập - 25) - Xem trớc Luyện nói lớp

(50)

TuÇn 6

Ngày soạn: 9/2011 Ngày giảng: 9/2011.

TiÕt 21 Th¹ch sanh

Trun cỉ tÝch A Mơc tiêu

- Nhóm truyện cổ tích ca ngợi ngêi dịng sÜ

- NiỊm tin thiƯn th¾ng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cỉ tÝch Th¹ch Sanh

- Bớc đầu biết cách đọc-hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trng thể loại

- Biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

- Tù nhËn thức giá trị lòng nhân ái, công sống

- Suy nghĩ sáng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng sử thể tinh thần nhân công

- Kể lại câu chuyện cổ tích

GD lòng hớng thiện, căm ghét ác. B Chuẩn bị :

- Giáo viên: + Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh vẽ Thạch Sanh

- Học sinh: + Soạn C Tiến trình lên lớp : I

ổ n định tổ ch ức.

II KiÓm tra cũ: Nêu ý nghiÃ truyện tích hồ gơm? Trong truyện, em thích chi tiết nhất? V× sao?

III.Các hoạt động dạy học Giới thiệu bài.

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, đợc nhân dân ta yêu thích Cuộc đời chiến công TS với hấp dẫn truyện nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, xay mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe Để hiểu sâu truyện nhân vật TS, trị tìm hiu

- Yêu cầu: Chậm, rõ ràng,gợi không khí cổ tích, ý phân biệt giọng kể giäng nh©n vËt

- GV nêu yêu cầu đọc - Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc tiếp

I

tiếp xúc văn bản. Đoc

2 Tóm tắt

GV tóm tắt lại truyện TS chuỗi việc

- Thch Sanh i

- Thạch Sanh lớn lên học võ phép thần thông

(51)

Chỳ thích: giải nghĩa từ 3;6;7;8;9;11;12 13

? Truyện Thạch Sanh thuộc thể loại nào?

- GV cho HS đọc phần thích SGK/53 để tìm hiểu truyện cổ tích

? Văn chia làm đoạn?

? Tìm chi tiết nói đời v ln lờn ca Thch Sanh?

- Là thái tư Ngäc Hoµng - MĐ mang thai nhiỊu năm

- Lớn lên mồ côi cha mẹ, sống nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi

- Đợc thiên thần dạy đủ võ nghệ ? Trong chi tiết ấy, em thấy chi tiết bình thờng, chi tiết mang tính chất khác thờng? ? Em có nhận xét nguồn gốc xuất thân Thạch Sanh?

? Kể đời Thạch Sanh, nhân dân muốn thể điều gì? (quan niệm gì) ngời anh hùng dũng sĩ?

+ ThĨ hiƯn íc m¬, niỊm tin: ngêi bình thờng ngời có

Thông

- Mẹ Lí Thông lừa TS chết thay cho

- Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thông cớp công

- TS dit i bàng cứu công chúa, lại bị cớp công

- TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vµo tï

- TS đợc giải oan lấy cơng chúa - TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu TS lên ngơi vua

2 chó thÝch

3 Thể loại: Truyện cổ tích (k/n SGK) Thạch Sanh truyện cổ tích ngời dũng sĩ cứu ngời bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa, chiến thắng quân xâm lợc Truyện thể ớc mơ, niềm tin vào đạo đức, công lý xã hội lý t-ởng nhân đạo, u hịa bình nhân dân ta

4 Bè côc

- Đoạn 1: Từ đầu đến “mọi phép thần thông”->Sự đời Thạch Sanh - Đoạn 2: Tiếp theo “phong cho làm Quận cơng”->TS thắng chằn tinh Lí Thơng cớp cơng TS

- Đoạn 3: Tiếp theo đến “hóa kiếp thành bọ hung”->TS đánh với đại bàng cu công chúa ,cứu vua Thủy Tề Lý Thông bị trừng phạt

- Đoạn 4: Còn lại ->Hạnh phúc đến vi TS

II Phân tích văn bản 1 Nhân vËt Th¹ch Sanh:

a Sự đời lớn lên Thạch Sanh:

+B×nh th êng : Con nông dân tốt bụng; sống nghèo qua nghề kiếm củi

(52)

năng phẩm chất kì lạ

GV:K v s i ca Thạch Sanh vừa bình thờng, vừa khác thờng nhằm thể quan niệm nhân dân ta ngày xa ngời anh hùng dũng sĩ

Thạch Sanh chàng dũng sĩ dân gian có nguồn gốc thần tiên phi thường cụ thể, rõ ràng

IV: Cđng cè: Kh¸i niƯm trun cỉ tÝch.

Sự đời lớn lên Thạch Sanh có bình thờng, có khác lạ? V: HDVN:

Häc bài, soạn tiếp tiết theo câu hỏi sgk

_ Ngày soạn: 9/2011

Ngày giảng: 9/2011.

TiÕt 22 Th¹ch sanh

Trun cỉ tÝch A Mơc tiªu

- Nhãm trun cỉ tÝch ca ngỵi ngêi dịng sÜ

- NiỊm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian cđa trun cỉ tÝch Th¹ch Sanh

- Bớc đầu biết cách đọc-hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trng thể loại

- Biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

- Tự nhận thức giá trị lòng nhân ái, công sống

- Kể lại câu chuyện cổ tích

- GD lòng hớng thiện, căm ghét ác. B Chuẩn bị :

- Giáo viên: + Soạn Đọc sách giáo viên sách so¹n + Tranh vÏ Th¹ch Sanh

- Häc sinh: + Soạn C Tiến trình lên lớp : I

ổ n định tổ chức.

II Kiểm tra cũ: Sự đời lớn lên Thạch Sanh có bình thờng, có gì khác lạ?

III.Các hoạt động dạy học Giới thiệu bài.

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, đợc nhân dân ta yêu thích Cuộc đời chiến công TS với hấp dẫn truyện nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, xay mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe Để hiểu sâu truyện nhân vật TS, trị tìm hiểu tiếp

cho biết Thạch Sanh gặp nhiều thử thách trớc lấy đợc công chúa Vậy em kể lại nhửừng thửỷ thaựch ủo?

II Phân tích văn bản 1 Nhân vật Thạch Sanh:

(53)

- Những thử thách : + Diệt chn tinh + Dit i bng

+ Bị bắt giam vµo ngơc

+ Bị qn mời tám nớc kéo sang đánh ? Và chàng lập chin cụng no?

- Bị mẹ Lý Thông lừa canh miếu thờ có chằn tinh ăn thịt ngêi -> Th¹ch Sanh dïng bóa, vâ tht giÕt ch»n tinh, chặt đầu đem

- Xung hang sõu diệt đại bàng, cứu công chúa, bị Lý Thông lấp hang -> Thạch Sanh dùng cung tên vàng bắn đại bàng trọng th-ơng

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù ->Thạch Sanh bị bắt phải ngồi tù ->Thạc Sanh cứu vua Thủy Tề đợc tặng đàn, gảy đàn làm công chúa khỏi bệnh - Kết hôn với công chúa, bị 18 nớc ch hầu đem quân sang đánh

? Em có nhận xét mức độ tính chất thử thách chiến công TS đạt dợc?

? Theo em, mâu thuẫn, Thạch Sanh vợt qua thử thách nào?

- Thạch Sanh vợt qua tất nhờ tài năng, phẩm chất

? Trải qua thử thách, em thấy TS bộc lộ phẩm chất gì?

? Theo em Thch Sanh nhân vật đại diện cho thiện hay ác ?

* GV : phẩm chất TS là phẩm chất tiêu biểu nhân dân ta Vì truyện cổ tích đợc nhân dân ta u thích

? Lý Thơng nhân vật đối lập hoàn toàn với Thạch Sanh tính cách hành động Em nét tính cách đối lập đó?

Th¹ch Sanh Lý Thông - hiền lành, thật - Độc ¸c, x¸o tr¸ - Dịng c¶m - hÌn nh¸t

- Giàu tình nghĩa - bất hạnh, bất nghĩa

- Kết nghĩa anh em với Thạch Sanh để mu li

- Lừa TS nôp mạng thay - Cớp công TS

? Em hóy nhận xét nhân vật Lí Thơng? Lí thơng đại diện cho thiện hay ác?

* GV: Trong trun cỉ tÝch, nh©n vËt

- Thạch Sanh vợt qua nhiều thử thách (Chém chằn tinh, diệt đại bàng, bị bắt giam vào ngục, diệt hồ tinh, bị quân m-ời tám nớc ch hầu kéo sang đánh) - Chiến công: chém chằn tinh thu đợc cung tên vàng, diệt đại bàng cứu cụng chỳa, diệt hồ tinh, cứu thái tử vua thuỷ tề đợc vua tặng đàn thần,

đuổi quân 18 nước ch hÇu

 Thử thách ngày tăng, mức độ ngày nguy hiểm, lập nhiều chiến công hiển hách,thu đợc nhiều chiến lợi phẩm quý

* PhÈm chÊt :

- Thật thà, chất phác, sống tình nghĩa - Can đảm, dũng cảm đầy tài - Nhân đạo, u hịa bình (tha tội chết cho mẹ Lý Thông; Thiết đãi 18 n-ớc ch hầu)

-> Thạch Sanh nhân vật chức hành động theo lẽ phải giúp dân trừ ác

2 Nh©n vËt LÝ Th«ng:

- Dối trá, nham hiểm,xảo quyệt - Hèn nhát, ích kỷ, độc ác

(54)

chính phản diện ln đối lập hành động tính cách đặc điểm XD nhân vật thể loại ? Em có nhận xét yếu tố nghệ thuật đợc sử dụng truyện?

? Sắp xếp tình tiết nh ? + Sắp xếp tình tiết tự nhiên, khéo léo : công chúa lâm nạn gặp Thạch Sanh hang sâu, công chúa bị câm nghe tiếng đàn khỏi bệnh , giải oan kết vợ chồng với Thạch Sanh G: Nhờ có phẩm chất tài lại thêm vũ khí thần kì mà Thạch Sanh vợt qua nhiều thử thách khó khăn ? Trong nhửừng vuừ khớ maứ Thách Sanh

dùng vũ khí mang yếu tố thần kì?

? Tiếng đàn tượng trưng cho điều gỡ ? * Giúp nhân vật đợc giải oan -> ớc mơ công lý

- Tợng trung cho tình u, cơng lí, nhân đạo, hồ bình, khẳng định tài năng, tâm hồn, tình cảm chàng dũng sĩ cú tõm hn ngh s

? Niêu cơm thần tợng trng điều dân ta ?

* Làm lui quân 18 nớc ch hầu

+ Niêu cơm thần tợng trng cho tình th-ơng, nhân ái, ớc vọng đoàn kết, yêu hòa bình nhân dân ta

? Em có nhận xét vỊ c¸ch kÕt thóc trun?

- Cách kết thúc có hậu thể cơng lí XH (ở hiền gặp lành, thiện chiến thắng ác) ớc mơ nhân dân ta đổi đời Đây cách kết thúc phổ biến truyện cổ tích

? Qua phản ánh ớc mơ ngời lao động ?

Thể ớc mơ, niềm tin đạo đức, công lý xã hội lý tởng nhân đạo, u hồ bình nhân dân ta

- Có nhiều chi tiết tởng tợng thần kỳ độc đáo giàu ý nghĩa

HS đọc mục ghi nhớ



Nhân vật phản diện (đại diện cho ác) bị trừng phạt

3.

Nghệ thuật:

- Sắp xếp tình tiết tù nhiªn, khÐo lÐo

- Sử dụng chi tiết thần kỳ : + Tiếng đàn

+ Niêu cơm thần

- Kết thúc có hậu thể công lý xÃ hội ớc mơ cđa nh©n d©n ta thêi x-a

* ý nghĩa:Thạch sanh thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng ngời chÝnh nghÜa, l¬ng thiƯn

III.Tỉng kÕt

* Ghi nhí: SGK - Tr67 IV Lun tËp:

1.Cho HS xem tranh yêu cầu miêu tả

(55)

Theo em, tranh tr 65 minh hoạ cảnh gì? Dùng ngơn ngữ nình để kể lại đoạn truyện đó?

2 Trong trun, em thÝch nhÊt chi tiÕt nµo?

IV Cđng cè:

- Truyện Thạch Sanh truyện cổ tích ngêi dịng sÜ nh thÕ nµo ? - Trun cã việc thần kỳ ? hÃy kể

V: HDVN:

- Häc bµi võa häc : Thuộc lòng phần ghi nhớ nhớ lại việc - Soạn : Chữa lỗi dïng tõ (sgk/68)

-Trả lời câu hỏi (1),(2),(3) thuộc I,II - Xem trớc soạn đủ tập Ngày soạn: 9/2011

Ngày giảng: 9/2011. Tiết 23

chữa lỗi dùng từ A mục tiêu :

- Các lỗi dùng từ : lặp từ, lẫn lộn từ gần âm - Cách sửa chữa lỗi lặp từ, lẫn lộn từ gần âm

- Bớc đầu có kỹ phát lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dïng tõ - Dïng tõ chÝnh x¸c nãi, viết

- Các lỗi dùng từ : lặp từ, lẫn lộn từ gần âm - Cách sửa chữa lỗi lặp từ, lẫn lộn từ gần âm

- Bớc đầu có kỹ phát lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng từ - Dïng tõ chÝnh x¸c nãi, viÕt

GD ý thức giữ gìn sáng TV B chuÈn bÞ :

I

- Mét tõ cã thÓ cã mÊy nghÜa? ThÕ nµo lµ nghÜa gèc? ThÕ nµo lµ nghÜa chun? Cho vÝ dơ?

- Gv gäi Hs lªn lµm bµi tËp (Sgk - Trang 57).

Giới thiệu bài:Trong nói viết, thờng sử dụng từ đợc lặp đi lặp lại nhiều lần, điều thể vốn từ riêng, cách diễn đạt em Việc lặp lặp lại nh đợc hiểu loại lỗi lặp từ, dùng từ trùng lặp gây cảm giác nặng nề, nhàm chán Bài học hôm giúp em phát lỗi nguyên nhân mắc lỗi

I Lặp từ Gv cho Hs đọc hai ví dụ a, b

mơc nµy (Sgk - Trang 68) 1 VÝ dô: (Sgk)2 NhËn xÐt: ? Trong vÝ dô a, từ ngữ

đ-ợc lặp lặp lại nhiều lần nhiều lần? Cụ thể lặp lại lần?

* Đoạn a: - Tre (7 lần) - Giữ (4 lần)

- Anh hùng (2 lần) -> Điệp từ

? Việc lặp lại từ ngữ cã t¸c

(56)

ngời, bảo vệ đất nớc, biểu tợng cho tính cách anh hùng lao động chiến đấu dân tộc ta Tạo nhịp điệu hài hoà cho văn

? ví dụ b, từ ngữ đợc lặp lặp lại nhiều lần? Cụ thể lặp lại lần?

* Đoạn b

Lặp truyện dân gian (2 lần) ? Việc lặp từ câu b có giống với lặp

từ câu a không? Nó có đem lại tác dụng cho câu văn không?

- Không Đó lỗi lặp Nó làm cho câu văn nặng nề

Gv tổ chức cho Hs chữa lỗi lặp từ đoạn b

? Chữa lại câu mắc lỗi lặp từ? Khi bỏ từ lặp đi, em thấy câu nh nào?

- Cha: Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tởng t-ợng, kì ảo -> Câu rõ nghĩa, diễn đạt thoát, nhẹ nhàng

II Lẫn lộn từ gần âm Gv cho Hs đọc ví dụ a, b 1 Ví dụ: (Sgk)

2 Nhận xét: (Gv: Yêu cầu Hs gạch chân dới

từ dùng sai âm câu a, b Rồi giải thích dùng sai âm nh vËy.)

? Câu a b có từ dùng không đúng? Viết lại từ dùng sai cho đúng?

a Thăm -> Tham: Lẫn lộn từ gần âm (Tham, quan: Xem tận mắt để mở rộng tầm hiểu biết; Thăm quan: Vơ nghĩa, khơng có từ điển tiếng Việt)

b Nhấp nháy -> Mấp máy: Lẫn lộn từ láy gần âm nghĩa từ (Nhấp nháy: mở nhắm lại liên tiếp có ánh sáng loé ra, tắt liên tiếp; Mấp máy: có nghĩa cử động khẽ liên tiếp => nhớ khơng xác thành nhấp nháy

? Tại có tợng dùng sai từ

nh vậy? -> Nguyên nhân dùng sai: Không nhớchính xác hình thức ngữ âm từ * Chú ý:

? Muốn tránh mắc lỗi dùng sai từ

phải làm gì? - Muốn tránh mắc lỗi dùng sai từ thìphải nhớ xác nghĩa từ - Khi nói, đặc biệt viết phải tránh lặp từ cách vô ý thức khiến cho lời nói trở nên nặng nề, dài dịng

- Chỉ dùng từ nhớ xác hình thức ngữ âm

? Trong ví dụ a, b Ví dụ

ỳng, vớ d no sai? Ví dụ: a Đó qùa khuyến mại.b Đó q khuyến III Luyện tập

? H·y lỵc bỏ từ ngữ trùng lặp

trong cỏc cõu? Bài tập 1:a Bỏ từ: Bạn Lan (ai, cũng, lấy làm) -> Lan lớp trởng gơng mẫu nên cả lớp quý mến.

Gv cho Hs thảo luận, sau gọi lên làm

b Bỏ: Câu chuyện đó, thay bằng: câu chuyện ấy, nhân vật ấy, nhân vật thay số từ, cụm từ -> Sau nghe cô giáo kể, cũng thích nhân vật câu chuyện họ ngời trởng thành.

c Lớn lên

-> vợt qua núi cao lµ ngêi tr-ëng thµnh

(57)

trong câu a Linh động -> Sinh động

+ Linh động: Không nặng nề vào nguyên tắc, đổi thay nhiều cách

? Hãy thay từ dùng sai từ khác câu dới nguyên nhân chủ yếu việc dùng sai đó?

+ Sinh động: Có khả gợi nhiều hình ảnh, nhiều dạng, nhiều vẻ khác hợp với thực đời sống -> Nguyên nhân: Nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

b Bµng quang -> Bµng quan + Bµng quang: Bäc chøa níc tiĨu

+ Bàng quan: Kẻ đứng ngồi mà nhìn, coi nh khơng liên quan đến (Thái độ thờ ơ)

c Thđ tơc -> Hđ tơc

+ Thủ tục: Những việc phải làm theo quy định

+ Hủ tục: Việc làm, phong tục li thi

* Nguyên nhân mắc lỗi: Không nhớ, xác hình thức ngữ âm, hiểu sai nghĩa tõ

IV Cñng cè:

- ChØ dïng từ nào? - Đọc ghi nhớ

V.HDVN: - Bài vừa học :

+Về nhà nắm lạicác lỗi thêng gỈp sư dơng tõ

+Chú ý nghĩa từ để tránh việc dùng từ lẫn lộn ;tránh lặp từ mà phép lặp

- Học : Trả Tập làm văn số 1, HS ý nhà chuẩn bị dàn ý để sửa cho tốt

Ngày soạn: 9/2011 Ngày giảng: 9/2011.

Tiết 24

Trả tập làm văn sè 1 A mơc tiªu:

- Qua tiết trả giúp cho hs thấy đợc u điểm khuyết điểm

Khi làm văn tự lời Từ có hớng khắc phục u nhợc điểm

- Qua củng cố phơng pháp làm văn tự - Rèn luyện kĩ viết văn tự

- ý thøc lµm bµi tèt

B ChuÈn bị: -GV chấm, chữa chi tiết. -HS : xem lại bài, tự sửa lỗi C Nội dung:

I

ổ n định tổ chức : Lớp 7B: II Kiểm tra: ( Trong giờ)

(58)

I Đề Gv yêu cầu Hs đọc lại đề tập làm

văn số Kể lại truyện biết (truyền thuyết, cổtích) lời văn em ? Đề yêu cầu gì? * Yêu cầu: Kể lại truyện lời văn em, bảo đảm văn có đầy đủ phần đủ nội dung truyện

II Xây dựng dàn khái quát 1 Mở bài: ( 1,5đ) : Chọn câu chuyện. - Giới thiệu chung nhân vËt, sù viÖc

2 Thân ( 7đ) : Kể đợc diễn biến của truyện theo trình tự

3.Kết ( 1,5đ) : Kết cục câu chuyện - Chọn câu chuyện phù hợp cha?

Giải thích nhân vật sao? Diễn biến câu chuyện nh nào? Kết

thỳc truyn ó phù hợp cha? III Nhận xét u, nh ợc điểm Ưu điểm:

Gv: Tìm u điểm, nhợc điểm làm học sinh, sau đọc cho học sinh nghe

Gv: Chọn viết tốt để đọc cho Hs nghe

- Cách làm, chọn truyện, đạt đợc yêu cầu đề

- Mét sè em viÕt kh¸ tốt, biết kể lại lời văn mình, bám sát nội dung truyện

Nhợc điểm: Gv: Chọn mắc nhiều

khuyt im ch cho Hs rõ - Một số em hiểu đề song viết thiếu ý bản,diễn đạt cha sáng - Nhiều em sai lỗi tả, dấu chấm câu, chữ viết cẩu thả, viết hoa tùy tiện

G/v: Trả cho học sinh H/s nhận đợc cụ thể kết qu v im

G/v: Đọc số đoạn văn viết tốt có nêu tên H/S

Đọc số đoạn viết yếu (Không nêu tên học sinh)

III- Trả

Trả cho học sinh:

- Trả bài,nhận xét cụ thể theo viết cña häc sinh

- Nêu tên số khá, giỏi, đọc số đoạn văn viết tốt

- Một số đoạn mắc lỗi đọc trớc lớp ( tránh nêu tên học sinh)

- H/s nhận kiểm tra đối chiếu làm minh với đáp án, nhận xét G/v điểm kiểm tra

G/v bao qu¸t, nghe ý kiÕn ph¸t biểu H/s (nếu có)

G/v yêu cầu học sinh ghi điểm kiểm tra vào sổ liên

IV Cñng cè:

- Những u, khuyết để khắc phục, sửa chữa cho viết sau tốt - Hệ thống lại kiến thức k chuyn

- Dàn văn tù sù - NhËn xÐt giê häc

V HDVN:

- Xem lại viết kể chuyện

- Tự khắc phục lỗi vào tập, hoàn thiện viết Xây dựng dàn dự bị

(59)

Tân Phú, ngày Tháng năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 7

Ngày soạn: 9/2011 Ngày giảng: 10/2011

Tiết 25

em bÐ th«ng minh Trun cỉ tÝch A Mơc tiêu :

- GD lòng tự hào, trân trọng ngời thông minh, nhanh trÝ B.ChuÈn bÞ:

GV: Tranh minh hoạ, soạn bài, sgk,sgv HS: Soạn

C Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra:

? Những chiến công Thạch sanh? Nêu ý nghĩa truyện III Các hoạt động dậy học :

Giới thiệu bài: Kho tàng truyện cổ tích VN giới có thể loại truyện lí thú: truyện nhân vật tài giỏi, thông minh Trí tuệ dân gian VN sắc sảo vui hài đợc tập trung vào việc vợt qua thử thách t duy, đặt giải nhiều câu đố ối oăm, hóc hiểm tình phức tạp Từ tạo nên tiếng cời, hứng thú, khâm phục ngời nghe Em bé thông minh truyện thuộc loại

- GV hớng dẫn cách đọc

Đọc với giọng vui, hóm hỉnh ý lời đối thoại nhân vật

- GV hớng dẫn HS đọc theo đoạn, đoạn tơng ứng với thử thách - GV đọc đoạn  h/s đọc nối tiếp  GV

I Tiếp xúc văn bản. 1 Đọc, tóm tắt

Tóm tắt việc truyện? - Vua sai cận thần tìm ngời tài giỏi giúp níc

- Cận thần gặp hai cha cày - Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm “ Em bé thông minh ” Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vợt qua truyện cổ tích sinh hoạt Tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên nhng không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng cơng nhân dân lao động

(60)

nh©n xÐt

? Em bÐ thc kiĨu nh©n vËt nµo trun cỉ tÝch?

- Em bé thơng minh truyện cổ tích nhân vật thơng minh, đề cao trí khơn dân gian, trí khơn kinh nghiệm, tạo đợc tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên, chất phát mà không phần thâm thúy nhân dân i sng hng ngy

? Em hiểu: Oái oăm, hoàng cung, nhà thông thái, dịch thử nghĩa ntn? (sgk) ? Căn vào việc trên, chia văn thành phần? Nội dung tõng phÇn?

? Để tìm ngời tài giỏi, vua làm cách nào?

- Vua sai viên quan tìm ngời tài, cách câu đố oăm Gặp cha em bé cày ruộng

? Viên quan vua ngời nào? (Vua ngời anh minh tài đức ,mong muốn đất nớc thái bình, ln chăm lo việc nớc, viên quan ngời tận tuỵ, trung thành với vua)

Diễn biến truyện ntn, những thử thách em bé gì giờ sau em tỡm hiu tip.

ruộng, hỏi câu hỏi oăm

- cậu bé trả lời câu đố lại - Quan tâu vua, vua tiếp tục câu đố dới hình thức lệnh vua ban

- Em bé tìm cách đối diện vua giải đợc câu đố

- Vua định thử tài em bé lần cách đa chim sẻ bắt dọn thành cỗ thức ăn

- Em bé giải cách đố lại

- Nớc láng giềng muốn xâm chiếm bờ cõi, rị la tìm ngời tài câu đố

- Vua quan không giải đợc phải nhờ đến em bé giải đợc

- Em bé đợc phong trạng nguyên

2 Chó thÝch 3 Bè cục: phần:

- Phần 1: Từ đầu -> thật lỗi lạc (Vua sai quan tìm ngời tài)

- Phần 2: Tiếp ->Nớc láng giềng (Những lần giải đố )

- Phần 3: Còn lại ( Em bé đợc phong làm trạng nguyên)

II Ph©n tích văn bản

1 Mở đầu truyện:Vua sai quan đi tìm ngời tài

- Vua tìm ngời tµi giái gióp níc

-Viẽn quan ủi nhiều nụi tỡm kieỏm, câu đố oăm nhửng cha thaỏy

Viên quan tận tuỵ, trung thnh, vua anh minh tài đức

IV Cñng cè :

-? Viên quan vua ngời nào?

Mở đầu truyện:Vua sai quan tìm ngời tài cách V HDVN

- Học

(61)

Ngày soạn: 9/2011

TiÕt 26

em bÐ th«ng minh Trun cỉ tÝch A Mơc tiªu :

- Tự nhận thức giá trị lòng nhân ái, sù c«ng b»ng cuéc sèng

- Suy nghÜ sáng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng sử thể tinh thần nhân công

- GD lòng tự hào, trân trọng ngời thông minh, nhanh trí B.Chuẩn bị:

PP: Thảo luân nhóm, pt

GV: Tranh minh hoạ, soạn bài, sgk,sgv HS: Soạn

C Tin trỡnh lờn lp: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra:

Mở đầu truyện:Vua sai quan tìm ngời tài cách III. Các hoạt động dậy học :

Giới thiệu bài: Kho tàng truyện cổ tích VN giới có thể loại truyện lí thú: truyện nhân vật tài giỏi, thơng minh Trí tuệ dân gian VN sắc sảo vui hài đợc tập trung vào việc vợt qua thử thách t duy, đặt giải nhiều câu đố ối oăm, hóc hiểm tình phức tạp Từ tạo nên tiếng cời, hứng thú, khâm phục ngời nghe Em bé thông minh truyện thuộc loại hơm em tiếp tục đợc tìm hiểu

? Truyện cổ tích, ngời ta thờng dùng cách để chọn ngời tài giỏi? (ở truyện nh nhiều truyện dân gian khác, ngời xa thờng dùng cách câu đố oăm để phát ngời tài giỏi)

? Sự mu trí thơng minh em bé đợc thử thách qua lần?

4 lần thử thách

? Quan gặp em bé hoàn cảnh nào?

- Em bé xuất thân gia đình ntn?

Viên quan thử trí thơng minh em bé cách nào? ( Câu đố oăm)

? Nêu nhận xét câu đố?

(Th«ng thêng ngêi dân cày quan

II Phân tích (tiếp)

2 Diễn biến truyện: Những thử thách em bộ.

* Lần thử thách thứ nhất:

- Hoàn cảnh: hai cha cày ruộng

em bé xuất thân từ ngời lao động

-Viên quan câu hỏi: Trâu lão cày ngày đợc đờng?

- Câu đố khó, đột ngột, bất ngờ khơng trả lời đợc xác

- Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm “ Em bé thông minh ” Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vợt qua truyện cổ tích sinh hoạt Tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên nhng không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng cơng nhân dân lao động

(62)

tâm đến diện tích cày đợc nhiều hay khơng quan tâm đến đ-ờng cày.đây câu đố khó, để ý) ?Biểu ngời cha trớc câu hỏi viên quan nh nào?

- Ngêi cha ngÈn ngêi cha biÕt tr¶ lêi sao?

? Em bé giúp cha giải đố cách nào?

? Nhận xét cách giải đố em bé? - Câu hỏi em bé oăm nh câu đố quan

? Qua câu hỏi viên quan lời giải em bé em có nhận xét em bé? ? Thái độ viên quan?

- Viên quan: bất ngờ, sửng sốt, phát ngêi tµi

- Cho học sinh quan sát tranh (SGK 70) ? Bức tranh mơ tả cảnh gì? ? Lần thứ hai, trực tiếp câu đố?

Vua đố hình thức nào?

? Nội dung câu đố lần hai?

+ Ban cho làng tháng gạo nếp, trâu đực, nuôi đẻ thành con, lệnh năm sau nộp đủ

? Em có nhận xét câu đố này?

Câu đố lần có khó lần viên quan đố khơng?

- Câu đố khó, trái với quy luật tự nhiên Nhng mang tính chất nghiêm trọng "cả làng phải chịu tội"

? Trớc câu đố vua, thái độ làng sao?

+ Lo lắng, cho tai vạ gieo giắc cho nhân làng

? Thỏi ca em bé trớc lệnh vua ntn?

+ Em bé bình tĩnh bảo ngời thịt trâu đồ sơi để ăn

? Em bé giải đố ntn?

Lên đờng vào kinh vờ khóc trớc sân rồng trả lời vua: Mẹ chết sớm cha không chịu đẻ em bé

? Kết nhà vua có thái độ ntn? - (Cời, thán phục )

? VËy em cã nhËn xÐt g× vỊ em bé qua lần thử thách thứ

?Ln thứ để tin em bé người thơng minh, có tài thật vua

* Em bé hỏi lại : Ngựa ông ngày đợc bớc?

->Giải đố b»ng cách đố lại, đẩy bí

của sang người đố

- Em bé ngời thông minh nhanh nhẹn cứng cỏi không run sợ trớc kẻ có quyền lực

* Lần thử thách thứ hai:

- Vua câu đố dới hình thức lệnh vua ban

Nuôi để trâu đực đẻ đợc

- Em bé tìm cách đối diện vua, đa vua quần thần vào bẫy mình, để nhà vua tự nói điều phi lý điều kiện ông đa ra.giải câu đố tài biện bác

(63)

thử cách nào?

+ Ra câu đố hai cha ăn cơm: Đa cho chim sẻ, bắt phải dọn cỗ thức ăn

? Vớí câu đố em bé đáp lại ntn? ? Em có nhận xét câu trả lời em bé?

- Câu trả lời em bé mang tính chất thách đố lại

Em bé thật thông minh ? Thái độ vua?

? Lần thứ t đố? Đố nh nào? + Câu đố sứ thần nớc ra: Đa cho vỏ ốc dài, rỗng đầu, yêu cầu xâu qua vỏ ốc

? Thái độ cách giải đố quan đại thần?

 Vua qua lúng túng, lo lắng, bất lực ? So sánh câu đố với câu đố xem có đặc biệt

( Câu đố khác câu đố có ý nghĩa trị, ngoại giao, giải đợc tự hào, khơng giải đợc nhục nhã, xấu hổ, sỹ diện quốc gia bị tôn thơng nghiêm trọng  câu đố ối oăm đến mức triều đình khơng giải thích đợc Tà em đợc đề cao) ? Em bé giải đố h/cảnh nào.Em bé giải thích đố ntn?

? Qua lÇn giải lời em bé tỏ ngời ntn?

?

KÕt cơc c©u chun ntn?

? Qua nhân vật em bé thông minh tác giả muốn nói lên điều

? Trong truyn ó sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

- Dùng câu đố thử tài- tạo tình thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất

- Cách dẫn dắt việc với mức độ tăng dần câu đố cách giải đố tạo nên tiếng cời hài hớc

HS đọc ghi nhớ nhấn mạnh ý

* LÇn thư th¸ch thø ba:

- Vua lƯnh cho hai cha pha thịt chim sẻ thành cỗ thức ¨n

- Em bé giải đố cách đố lại vua: đa kim  vua rèn dao

- Vua phục tài, ban thởng hậu * lần thư th¸ch thø t:

- Sứ thần nớc ngồi đố: làm cách xâu đợc sợi qua vỏ ốc vặn

+ Em bé vừa nghịch vừa hát đồng dao

- Em bé có trí tuệ ngời Trí thơng minh em bé góp phần cứu nguy cho đất nớc

3 Kết thúc truyện: Phần th ởng xứng đáng cho em bé.

- Em bé đợc phong làm trạng nguyên, đợc gần vua

*

ý nghÜa truyÖn:

- Đề cao thơng minh, trí khôn, kinh nghiệm đời sống dân gian

- Tạo tiếng cời vui vẻ, hài hớc, mua vui hồn nhiên đời sống

III Tæng kÕt.

(64)

IV LuyÖn tËp:

- Cho HS đọc thêm truyện “Lơng Thế Vinh” ( sgk – 74).

IV: Cđng cè:

Em h·y nªu néi dung cđa trun “em bÐ th«ng minh”

Truyện “em bé thơng minh” tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật để lôi ngời đọc?

V HDVN:

Nắm đợc nội dung ,ý nghĩa truyện

- Về nhà tập kể lại bốn lần thử thách mà em bé thông minh vợt qua Soạn bài: Chữa lỗi dùng từ

Tiết 27

chữa lỗi dùng từ ( tiÕp theo)

A Mơc tiªu

- Lỗi dùng từ không nghĩa

- Cách chữa lỗi dùng từ không nghĩa - Nhận biết từ dùng không nghĩa

- Dïng tõ chÝnh xác, tránh lỗi nghĩa từ

- Ra định: Nhận lựa chọn cách sửa lỗi dùng từ địa ph ơng thờng gặp

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng từ

- Học sinh tìm tòi, hiểu biết sâu vỊ tiÕng ViƯt B Chn bÞ :

- Bảng phụ

C Tiến trình lên lớp: I

ổ n định lớp : Kiểm tra sĩ số:

II Kiểm tra : Kiểm tra sọan học sinh III: hoạt động dạy học:

* Giới thiệu : Trong Tiếng Việt, từ có nghĩa nhiều nghĩa Vì nói viết, lỗi thờng gặp dùng từ cha nghĩa Vậy học hôm em hiểu đợc nguyên nhân mắc lỗi ?

GV dïng b¶ng phụ tập (sgk - 75) Phát lỗi chữa lỗi

- Cho HS c cõu phỏt hịên lỗi ?Tại dùng “yếu điểm” lại sai? Yu im cú ngha l gỡ?

+Yếu điểm: Điểm quan trọng, chỗ quan trọng

? Phi thay "yếu điểm" từ cho đúng?

? Đọc câu b: Phát từ dùng sai: ? Đề bạt có nghĩa gì?

+ bt: Cp cú thẩm quyền cử ngời giữ vụ cao ?Trong câu văn phải hay từ cho đúng?

- Bầu chọn = cách biểu bỏ phiếu để giao cho làm chức vụ

I Dùng từ không nghĩa: 1 VD:

2 NhËn xÐt

a Thay từ yếu điểm => nhợc điểm * Nguyên nhân dïng sai:

+ Kh«ng biÕt nghÜa

b Đề bạt => bầu

(65)

? c câu c phát từ dùng cha đúng? thay từ cho đúng?

+Chứng thực: Xác nhận thực

Thay chøng kiÕn: Tr«ng thÊy tận mắt việc

? Theo em nguyên nhân mắc lỗi trên gì?

* GV: Trong nói, viết phải hiểu nghĩa từ dùng Muốn hiểu nghĩa từ phải đọc sách báo, tra từ điển có thói quen giải nghĩa từ (theo hai cách học) Tổng kết rút ghi nhớ

Híng dÉn lun tËp

- HS đọc BT-> Nêu yêu cầu đề - HS thảo lun nhúm

- Đại diện nhóm lên trình bày kết

- GV bổ sung

- HS đọc BT2-> nêu yêu cầu - HS lên bảng điền từ

- HS đọc BT -> nêu yêu cầu - HS làm độc lập

- HS nhËn xÐt-> GV sưa ch÷a

c Chứng thực => chứng kiến * Nguyên nhân dùng sai: + Hiểu nghĩa khơng đầy đủ

*Híng kh¾c phơc :

+ Cần dùng từ: Không hiểu ch-a hiĨu râ th× chch-a dïng

+ Cần tra từ điển để hiểu rõ từ * Ghi nhớ (SGK-75)

II Lun tËp: Bµi tËp 1(SGK-75)

Gạch dới kết hợp từ đúng: Bản (tun ngơn)

T¬ng lai sáng lạn Bôn ba hải ngoại Bức tranh thuỷ mạc Tuỳ tiện nói Bài tập 2: Điền từ. a dïng: Khinh khØnh b Dïng: KhÈn tr¬ng c Dïng: Băn khoăn Bài tập 3:

Sửa lỗi dùng từ cha chÝnh x¸c: a Cã c¸ch sưa:

- Thay "cú đá" "cú đấm", giữ nguyên từ "tống"

- Thay "tống" "tung", giữ nguyên "cú đá"

b Thay "thùc thµ b»ng "khÈn"

- Thay "bao biện" "nguỵ biện" c Thay "tinh tú" b»ng "tinh t" -Hc "tinh tó" b»ng "tinh hoa" IV Củng cố:

? Những lỗi em hay mắc viết văn gì? Cách sửa chữa?

V: HDVN:

- Học Hoàn thiện tËp SGK vµ SBT

- Chuẩn bị: Kiểm tra văn học Xem lại toàn kiến thức truyền thuyết, cổ tích học

Soạn : Danh từ ; HS học “chữa lỗi dùng từ để kiểm tra miệng ý phần ví dụ luyn

Ngày soạn: 9/2011 Ngày gi¶ng: 10/2011

(66)

- Làm kiểm tra hoàn chỉnh

- Nắm kiến thức truyền thuyết truyện cổ tích - Kiểm tra kiến thức học sinh truyền thuyết cổ tích

- Làm đề trắc nghiệm , tổng hợp kiến thức

- Rèn luyện học sinh tính độc lập, suy nghĩ sáng to

B: Đề điểm số I Trắc nghiệm : ( 3điểm)

* Hãy đọc kỹ câu hỏi sau trả lời cách ghi tờ giấy thi đáp án đúng ? (Mỗi câu 0,5 điểm)

Câu1: Trong truyện sau truyện truyền thuyết ? A Thạch Sanh B Em bé thông minh

C Sọ Dừa D Sự tích Hồ Gươm C©u 2: Trun Sơn Tinh Thuỷ Tinh nhằm giải thích?

A Nguồn gốc giống nòi B Đánh giặc cứu nớc

C ý nguyện thống cộng đồng D Hiện tợng ma gió lụt bão

câu : Truyền thuyết “ Thánh Gióng “ phản ánh rõ quan niệm ước mơ nhân dân ta ?

A Người anh hùng đánh giặc cứu nước B Vũ khí giết giặc

C Tinh thần đoàn kết chống xâm lăng D Tình làng nghĩa xóm

câu : Việc trả lại gươm cho Long Quân Lê Lợi có ý nghĩa ? A Khơng muốn nợ nần

B Không cần đến gươm C Muốn sống bình

D lê Lợi tìm chủ nhân gươm

câu : Tại em bé thông minh hưởng vinh quang ? A Nhờ may mắn tinh ranh

B Nhờ giúp đỡ thần linh C Nhờ có Vua yêu mến

D Nhờ thông minh hiểu biết dựa vào kinh nghiệm dân gian

Câu 6: Truyện Em Bé Thông Minh đề cao

A: Sự thông minh, trí khơn dân gian B: Phẩm chất tài C: Cơng lí xã hội

D: Lòng dũng cảm

PhÇn II: Tù ln (7 điểm)

Câu (3đ)- Nờu ý ngha ca truyn Con Rồng cháu Tiên”?

Câu (4đ): Khi miêu tả tài Sơn Tinh Thủy Tinh, tác giả dân gian sử dụng yếu tố tưởng tượng kì ảo nào? Hãy nêu ý nghĩa hình tượng Sơn Tinh, Thủy Tinh?

C: Đáp án thang điểm (Hướng dẫn chấm)

(67)

Câu

Đáp án D D A D D A

Phần II: Tự luận (7đ)

Câu 1: (3đ)- Ý nghĩa truyện “Con Rồng cháu Tiên”:

- Giải thích, suy tơn nguồn gốc cao quí, thiêng liêng cộng đồng người Việt (1,5đ)

- Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân ta miền đất nước (1,5đ)

Câu (4đ):

* Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vật hoang đờng, kì ảo ngời xa tởng tợng (0,5đ)

-Tài Sơn Tinh: vẫy tay phía Đơng, phía Đơng cồn bãi (0.5đ); vẫy tay phía Tây, phía Tây mọc lên dãy núi đồi (0.5đ)

-Tài Thủy Tinh: gọi gió, gió đến (0.5đ); hơ mưa, mưa (0.5đ) -Ý nghĩa hình tượng nhân vật

- Thđy Tinh thần Nớc, tợng trng cho sức mạnh ma gió, bÃo lụt hàng năm (đ-ợc hình tợng hoá).(0,5đ)

- Sơn Tinh thần Núi, sức mạnh vĩ dân ta việc đấu tranh chống lũ lụt hàng năm.(0,5đ)

-> Ước mơ chiến thắng thiên tai để bảo vệ sống, bảo vệ mùa màng (0,5đ) D: Tổ chức kiểm tra.

1 Tỉ chøc: 2: KiĨm tra:

GV phát đè cho HS, GV đọc đề, học sinh theo dõi

GV coi kiểm tra, học sinh làm bài, hết giáo viên thu 3: Nhận xét làm kiểm tra cđa häc sinh.

E: HDVN:

VỊ nhµ tự xem lại cách làm kiểm tra lớp, tự sửa chữa Ôn tập lại phần VHDG

Soạn bài: Luyện nói kể truyện

Tuần 8

tiết 29

lun nãi kĨ chun A Mơc tiªu:

Cách trình bày miệng kể chuyện dựa theo dàn chuẩn bị - Lập dàn kể truyn

- Lựa chọn, trình bày miệng việc cã thĨ kĨ chun theo thø tù hỵp lÝ, lời kể rõ ràng, mạch lạc, bớc đầu biết thể cảm xúc

- Phân biệt lời ngời kể truyện lời nhân vật nói trực tiếp - Mạnh dan, tù tin

(68)

- GV: sgk,sgv,soạn - HS chuẩn bị tập C Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định tổ chức: II Kiểm tra.

? Lời văn tự kể ngời việc cần đạt đợc yêu cầu nào?

(Khi kể giới thiệu tên, họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, ý nghĩa nhân vật

Khi kể việc: Kể hoạt động việc làm, Kết đổi thay hoạt động đem lại)

III: Các hoạtđộng dạy học:

Giới thiệu bài.: Nói hình thức giao tiếp tự nhiên ngời Kể chuyện ngơn ngữ nói ngời với ngời khác hình thức giao tiếp tự nhiên hàng ngày  Vậy cần sử dụng ngôn ngữ, cách diễn đạt ntn văn kể chuyện Bài hôm giúp em rèn luyện kĩ

- GV ghi đề lên bảng (a, b, c)

- HS th¶o luËn nhóm

- Hai nhóm trình bày kết phần a - Thèng nhÊt dµn ý:

- Đại diện nhóm đứng lên nói thành văn theo dàn ý

Chý ý: Nói to, rõ ràng để ngời nghe Nói tự nhiên, tự tin đàng hồng, mắt nhìn ngời Tránh nói lắp, nói sai tả

+ Mở bài: Chào bạn ! để hiểu nhau, hơm tơi xin tự giới thiu v mỡnh

+ Thân bài: Tôi tên Nguyễn Văn A, HS lớp 6/1 trờng THCS Tập NgÃi Tết tròn 12 tuổi

Gia ỡnh gồm thành viên: Cha, mẹ, em gái v bn thõn tụi

Hằng ngày thờng giúp mẹ rửa chén, quét nhà, trông em

Sở thích tơi đọc truyện cổ tích, xem phim hoạt hình Tơi mơ ớc sau trở thành bác sĩ giỏi để cứu ngời + Kết bài: Cảm ơn bạn

- Nhãm 3,4 tr×nh bày kết

- Đại diện nhóm lên nãi tríc líp - HS nhËn xÐt

- Gv chữa lỗi dùng từ Nhận xét diễn đạt chuẩn cho điểm HS luyện tốt

I ChuÈn bÞ:

1 Lập dàn đề sau: a Em tự giới thiệu thân

b Kể gia đình

c Kể ngày hoạt động

* Yêu cầu trình bày:

- Tỏc phong: đành hồng, tự tin - Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, cần phần biệt văn nói đọc

2 Dàn tham khảo: Đề 1:

Tự giới thiệu thân * Dàn bài:

A: Më bµi: Lêi chµo vµ lý tù giới thiệu

B: Thân bài:

- Tờn, tuổi, địa vài nét hình dáng

- Gia đình gồm ai( Bố, mẹ, ơng, bà)

- Công việc hàng ngày thân - Vài nét tình hình, sở thích, ớc mơ

C: Kết bài: - Lời cảm ơn ngời nghe.

(69)

+ HS lần lợt tự phát biĨu

+ Chọn số HS trình bầy trớc lớp HS nhận xét, Gv nhận xét, sửa chữa cách dùng từ, diễn đạt

- Hớng dẫn HS đọc nhận xét đoạn văn tham khảo (sgk – 78,79) Gợi ý: đoạn văn ngắn gọn, giản dị, nội dung mạch lạc rõ ràng phù hợp với việc tập nói

- Nhãm 5,6 trình bày kết thảo luận - Đại diện nhãm nãi tríc líp

- HS nhËn xÐt c¸ch nãi cđa b¹n - GV NhËn xÐt chung vỊ sù tập nói: + Việc chuẩn bị h.s

+ Về trình kết tập nói HS

+ VỊ c¸ch nhËn xÐt cđa HS vỊ nhận xét bạn

K v gia đình mình: * Dàn bài:

A Më bµi:

+ Lý kể, giới thiệu chung gia đình (Nơi ở, hồn cảnh chung ) B: Thân bài:

+ Kể thành viên gia đình: Ông, bà, cha, mẹ, anh, chị

+ Với ngời: Kể, tả số ý (Chân dung ngoại hình, tính cách, tình cảm, hđộng, cơng việc hàng ngày)

C: KÕt bµi:

Tình cảm với gia đình * Luyện nói:

§Ị bµi 3:

Kể ngày hoạt động * Dàn ý:

A Më bµi:

- Giới thiệu đôi nét thân - Sở thích (a hoạt động….) B Thân bài:

- Hoạt động ngày - Hoạt động thứ hai…

- Thái độ làm - Sở thích, nguyện vọng - Mong muốn…

C KÕt bµi:

Suy nghĩ sau ngày làm việc - Cảm ơn bạn ý lắng nghe * Tập nói:

IV Cđng cè :

- GV nhận xét nói HS

- GV nêu u, khuyết điểm em vừa luyện nói lu ý em khắc phơc cho lÇn nãi sau

V HDVN:

- Về nhà tiếp tục luyện nói cho đề (b),(d) sgk/77 Soạn : Cây bút thần, trang 80,sgk

Cách soạn :

- Đọc truyện lần - Tìm hiểu từ khó

- Trả lời câu hỏi Đọc hiểu văn - Học bài: em bé thông minh

- Lập dàn tập nói đề (b),(d) SGK/77 _ Ngy son: /10/2011

TiÕt 30

(70)

- Quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật ớc mơ khả kì diệu ngời

- Cốt truyện Cây bút thần hấp dẫn với nhiều yếu tố thần kì - Sự lặp lại tăng tiến, đối lập nhân vật

- §äc – hiĨu văn truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thông minh, tài giỏi

- Nhn v phân tích đợc chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện - Kể lại câu chuyện

- Ca ngợi, tôn trọng tài nghệ thuật

B Chuẩn bị: - Giáo án, tranh vẽ C Tiến trình lên lớp: I:

ổn định tổ chức: II:

KiÓm tra:

? Kể T2 lại chuyện Em bé thông minh” Nªu ý nhÜa cđa trun? Em cã suy

nghĩ nhân vật em bé truyện? III: Các hoạt động dạy học:

* Giíi thiƯu bµi

Là truyện cổ tích thần kì, thuộc loại truyện kể ng-ời thông minh, tài giỏi Cây bút thần trở thành truyện quen thuộc với trăm triệu ngời dân Trung Quốc VN từ bao đời Câu chuyện li kì, xoay quanh số phận Mã Lơng, từ em bé nghèo khổ trở thành hoạ sĩ lừng danh với bút kì diệu giúp dân diệt ác Truyện diễn biến sao, học hôm nay, trị tìm hiểu

GV hớng dẫn đọc: Chậm rãi bình tĩnh, ý phân biệt lời kể lời số nhân vật trọng truyện

- GV đọc đoạn  HS đọc nối tiếp GV nhận xét

? Trun cã nh÷ng việc nào?

- HS tìm hiểu thÝch: Lu ý chó thÝch: 1,3,4,7,8 (sgk – 83,84)

? Em hiểu dốc lòng, huyên náo, thỏi, mÃng xà ?

? Văn chia làm đoạn? Giới hạn nội dung đoạn

I.Tiếp xúc văn bản 1 Đọc

Tóm tắt việc

+ MÃ Lơng thích học vẽ, say mê, kiên trì lúc, mäi n¬i

+ Mã Lơng đợc thần cho bút + ML vẽ cho ngời nghèo

+ ML vẽ cho tên nhà giàu + ML với tên vua độc đáo

+ Vua chÕt ML vỊ víi nh©n dân 2 Tìm hiểu thích.

3 Bố cục : Đoạn

on 1: T u Ly làm lạ” ->Mã Lơng học vẽ có đợc bút thần

Đoạn 2: Tiếp → “Vẽ cho thïng” ->MÃ Lơng vẽ cho ngời nghèo khổ

on 3: Tiếp →“Phóng bay” ->Mã Lơng dùng bút thần trừng trị tên địa chủ

(71)

- HS theo dõi đoạn 1(sgk- 80)

GV treo tranh minh hoạ cảnh MÃ Lơng chặt củi

? Mã Lơng đợc sinh gia đình nh nào?

- Cha mĐ mÊt sím, nhỈt cđi kiếm ăn qua ngày

Nghốo n ni khụng cú tiền mua bút ?Qua chi tiết em có cảm nhận hồn cảnh Mã Lơng? ?Ngồi hồn cảnh bất hạnh đáng th-ơng Mã Lth-ơng cịn có đặc điểm bật?? Sở thích em gì?

? Đối với cơng việc học vẽ ML có thái độ nào? - Ham học: khơng ngừng học vẽ, khơng bỏ phí ngày nào, tiến mau, vẽ nơi

? Tìm chi tiết thể điều đó? - Khi kiÕm củi núihình vẽ ? Em cú nhn xột gỡ tranh ML vẽ?

- giống hệt ngồi thực tế ? Khi chưa có bút vẽ ML vẽ nào?

- lấy que vẽ đất, tường

? Qua tranh đó, em nhận xét việc vẽ ML? - vẽ giỏi

? Vậy nhờ đâu ML vẽ giỏi, thành công vậy?

? Trước thành cơng ML mong gì?

- có bút

? ML bút hồn cảnh nào?

+ Mã Lơng mơ đợc cụ già thởng cho bút vàng lấp lánh

GiÊc mơ tan bút tay ? Thỏi độ ML có bút? - sung sướng

? Em có nhận xét chi tiết này? ? Vì thần cho Mã Lơng bút ? - HS hoạt động nhóm bàn

- Vì ML có tâm, tài, chí, thơng

->M· L¬ng dïng bót thần chống lại tên vua ác, tham lam

on 5: Còn li

-> Những truyền tục MÃ Lơng bút thần

II nội dung

1 Mã Lơng học vẽ có c cõy bỳt thn

* Hoàn cảnh sống MÃ Lơng

MÃ Lơng cậu bé nghèo, må c«i cha mĐ, tù kiÕm sèng



Bất hạnh, đáng thơng

- Em rÊt th«ng minh vµ thÝch häc vÏ, cã tµi vÏ

=> M· L¬ng vÏ giái nhê say mê, cần cù, chăm chỉ, thông minh, khiếu vẽ

- Mã Lơng đợc thần cho bút vàng

 Chi tiết kỳ lạ thú vị

(72)

minh Kđịnh tài kiên trì, rèn luyện mà có Say mê kiên trì khổ luyện thành tài có phơng tiện đạt tới đỉnh cao ca ti nng

? Tgiả dân gian XD hình ảnh ông tiên cho MÃ Lơng bút thần mà ngời thờng cho, chi tiết có ý nghÜa ntn?

* GV: hình ảnh đẹp câu chuyện cổ tích Họ thờng xuất kịp thời , lúc để trợ giúp cho nhân vật diện Họ giúp đỡ ngời hiền lành, tốt bụng, chống lại ác Họ biêu tợng cho ớc mơ ngời xa

? Tµi MÃ Lơng cần cù mà có hÃy tìm câu thành ngữ nói nội dung này?

- Có chí nên

Cú cụng mài sắt có ngày nên kim ? Hãy kể lại việc Mã Lơng làm, có bút thần tay? - Vẽ chim - tung cánh

- Vẽ cá - bơi

GV chuyn ý: Mã Lơng khổ luyện thành tài, em sử dụng tài bút sau tìm hiểu tiếp

- Cây bút thần ớc mơ đời đời ng-ời dân lao động, tơ đậm, thần kỳ hố tài vẽ Mã Lơng phần thởng xứng đáng cho người cú tõm, tài chớ, niềm say mờ, khổ cụng học tập

( Là phơng tiện để em phát triển tài năng)

IV Củng cố: Mã Lơng học vẽ có đợc bút thần ntn? V HDVN: - Học bài

- Kể lại đợc truyện

- Soạn tiếp tiết theo câu hỏi sgk.:

Ngµy soạn: /10/2011

Tiết 31

Đọc thêm: Cây bút thần (Truyện cổ tích Trung Qc) A Mơc tiªu:

- Quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật ớc mơ khả kì diệu ngời

- Cốt truyện Cây bút thần hấp dẫn với nhiều yếu tố thần kì - Sự lặp lại tăng tiến, đối lập gia cỏc nhõn vt

- Đọc hiểu văn truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thông minh, tài giỏi

- Nhn v phõn tích đợc chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện - Kể lại câu chuyện

- Ca ngỵi, tôn trọng tài nghệ thuật

(73)

C Tiến trình lên lớp: I:

ổn định tổ chức: II:

KiĨm tra:

? KĨ T2 l¹i chun Em bé thông minh Nêu ý nhĩa truyện? Em cã suy

nghĩ nhân vật em bé truyện? III: Các hoạt động dạy học:

* Giới thiệu bài: Có đợc bút thần tay Mã Lơng sử dụng bút vào việc tìm hiểu tiết học ngày hôm

? ML sử dụng bút thần làm gì? ? ML vẽ cho ngời nghèo? ? Em có nhận xét vật đó? ? Bút thần vẽ vàng bạc, châu báu nhng em vẽ cày, cuốc mà em khụng vẽ cho Vàng, Bạc, lỳa gạo ? vẽ thứ để làm gì? Điều có ý nghĩa ntn?

- muốn họ tự lao động, không muốn họ lười nhác

GV giảng: Mã Lơng không vẽ vàng bạc, châu báu, lúa, gạo, ngô, khoai….để hởng thụ mà vẽ đồ dùng phơng tiện sản xuất cần thiết cho sống để nhân dân lao động , sản xuất, làm cải vật chất Khi cải có giá trị lâu bền ? Qua nhân dân muốn ta nghĩ mục đích tài ?

- Đây quan niệm nhân dân mục đích nghệ thuật chân chính: tài phục vụ cho nhân dân, phục vụ cho ngời nghèo

* GV chuyển ý: Chính việc làm đầy nhân ML không ngờ lại đầu mối dẫn đến tai hoạ sau

Học sinh đọc đoạn

? Trong em dùng bút thần để vẽ cho ngời nghèo có chuyện xảy ra?

? Khi biết Mã Lơng có bút thần làm gì? Mục đích hắn? ? Em hình dung địa chủ bắt ML vẽ cho hắn?

- Vẽ nhà cao cửa rộng, vựa thóc, vàng bạc

? Nhng thực tế, ML có vẽ cho tên địa chủ không?

? Khi ML không vẽ cho tên địa chủ có thái độ nh nào?

II:Néi dung.

2 M· L ¬ng vÏ cho ng êi nghÌo: - ML vÏ cho tÊt ngời nghèo làng:

+ V cho cy, cuốc, thùng, đèn (Tất thứ phơng tiện lao động)

+ Vẽ : cày, cuốc, thùng… công cụ lao động, đồ dùng sinh hoạt ngày

-> Khẳng định giá trị lao động, cải mà ngời hởng thụ phải ngời làm

 Tài MÃ Lơng phục vụ cho ngời nghèo, phơc vơ nh©n d©n

3 Mã L ơng vẽ để trừng trị tên địa chủ:

- Tên địa ch bit c

- Bắt MÃ Lơng vẽ theo ý mn cđa h¾n

- Khơng vẽ theo u cầu tên địa chủ

(74)

GV Giảng : Tên địa chủ nghĩ thầm ? Nhng đến chuồng ngựa việc xảy ra?

? Trớc cảnh làm gỡ?

- Sai đầy tớ giết MÃ lơng cớp bút thần

? Qua cỏc chi tit ú em thấy tên địa chủ ngời nh nào?

+ Tên địa chủ: Độc ác, tham lam ? Hắn có thực hiên đợc khơng? Mã L-ơng làm gì?

- Em vÏ thang, vỵt têng

? Mã Lơng có trốn đợc khỏi tên địa chủ khơng? Tên địa chủ làm gì?

- Cỡi ngựa đuổi theo Mã Lơng - ML Vẽ cung tên bắn chết địa chủ GV: Đối với tên địa chủ độc ác ,tham lam Mã Lơng trừng trị cách kiên

? Qua em nghĩ tài ML vẽ để trừng trị tên địa chủ? ? Sau giết tên địa chủ thoát thân Mã Lơng làm ?

ML đến thị trấn vẽ tranh để bán, sơ xuất nên bị lộ đến tai nhà vua Vua baột

Mã Lương kinh đô

Theo dõi đoạn (sgk - 82)

? Vua bắt MÃ Lơng vẽ gì?

? Em thực lệnh vua nh nào? ? Tại ML dám vẽ ngợc ý vua? Hành động nói lên phẩm chất ML?

? Thái độ vua nh nào?

? Cớp đợc bút thần, nhà vua tự vẽ lấy, chuốc lấy tai hoạ nh nào? ? Phải bút thần hết phép mầu nhiệm?

- Trong truyện bút thần khơng có tác dụng nằm tay địa chủ, vua mà có tác dụng nằm tay Mã Lơng Bút thần kì diệu hơn, biết phân biệt ngời tốt, kẻ xấu để phục vụ

? Không vẽ nổi, tên vua dùng đến thủ đoạn ?

?Trớc thủ đoạn đó, ML đối phó ntn? ? Vua yêu cầu em vẽ gì? ? Khi vua yêu cầu vẽ thuyền, biển, ML đồng ý vẽ theo yêu cầu vua?

? Em thấy ML sử dụng tài trừng trị tên vua ntn?

- Dùng bút thần để cứu thân

- Tên địa chủ đuổi theo…em vẽ cung tên bắn chết tên địa chủ

 Tµi không phục vụ ác mà chống lại ác

4 MÃ L ơng trừng trị bọn vua quan:

Bắt em vẽ Rồng vẽ cóc ghẻ Bắt vẽ Phợng vẽ gà trụi lông

Ghét tên vua gian ác, không sợ quyền uy

Dũng cảm, can đảm

Vua tøc giËn cíp c©y bút thần nhốt em vào ngục

+ V núi vàng  tảng đá + Vẽ thỏi vàng  mãng xà

- Vua cớp bút thần em nhng khụng v c

- Vua dỗ dành em, MÃ Lơng vờ vẽ theo ý

- Em vẽ thuyền, gió, bÃo, chôn vùi vua, quần thần

-> Trừng trị ác, thực công lí xÃ héi

(75)

? Em nghĩ tài ML qua việc vẽ để trừng trị tên vua?

GV: Mã Lơng thực ý định diệt trừ bọn vua quan cách liệt Qua nhân dân muốn thể hiển quan niệm : tài đợc dùng để diệt trừ ác Đó ớc mơ nhân dân sống công bằng, hạnh phúc

? Câu chuyện kết thúc nh nào? * GV: Kết thúc truyện kể việc tiếp tục nh tiếp diễn, mở hớng cho nhân vật, gây thích thú cho ngời đọc

? Nghệ thuật chủ yếu truyện gì?

gọi H đọc ghi nhớ SGK * Luyện tập

- Gv híng dÉn vỊ nhµ kĨ (lµm ë nhµ)

- MÃ Lơng ngời dũng cảm, thông minh

5 Những truyền tục MÃ L ơng và cây bút thần.

ML dựng cõy bỳt tip tục giúp đỡ ngời nghèo

* NghÖ thuËt

- Sáng tạo chi tiết nghệ thuật kì ảo - Sáng tạo chi tiết nghệ thuật tăng tiÕn

- KÕt thóc cã hËu III Tỉng kÕt. 1 NT.

- Sáng tạo chi tiết nghệ thuật kì ảo - Sáng tạo chi tiết nghệ thuật tăng tiến

Kết thúc có hậu Nội dung

*Ghi nhí: (sgk - 85) IV Lun tËp

IV Cđng cè:

HƯ thèng néi dung bµi. V HDVN:

- Häc bµi

- soạn bài: danh từ

_

Ngày soạn: /10/2011 Ngày gi¶ng: /10/2011

TiÕt 32 danh tõ A Mơc tiêu:

- Khái niệm danh từ :

+ NghÜa kh¸i qu¸t cđa danh tõ

+ Đặc điểm ngữ pháp danh từ (Khả kết hợp, chức vụ ngữ pháp) - Các loại danh từ

- Nhận biết danh từ văn

- Phân biệt danh từ đơn vị danh từ vật - Sử dụng danh từ để đặt câu

Nghiªm tóc, høng thó Cã ý thøc trau dåi vèn tiÕng ViƯt B Chn bÞ :

GV: SGK, SGV, B¶ng phơ ghi mÉu HS: Chn bị

(76)

II: Kiểm tra:

? Nêu nguyên nhân mắc lỗi dùng từ thờng gặp? a. Sinh ngời kiên cố 

b. Thầy cô truyền tụng cho chúng em nhiều kiến thức  III: Các hoạt động dạy học :

Các em làm quen với khái niệm DT học bậc Tiểu học Vậy danh từ DT giữ vai trị câu Bài học hơm giúp em nghiên cứu kĩ danh từ, nhóm danh từ

- Gv dïng b¶ng phơ ghi mÉu (sgk - 86)

- H/s đọc mẫu ý từ ngữ in đậm ? Hãy xác định DT cụm DT in đậm dới

? Trong DT Con Trâu Đâu danh từ chính? ( Tr©u  DT chÝnh)

? Xung quanh DT cụm DT nói có từ ?

( Tõ, “Ba” chØ sè lỵng, “Êy” chØ tõ) Gv tõ ba lµ sè tõ, “Êy” lµ chØ tõ,ST gì, từ gì? ta học tiết sau

? Tìm thêm DT khác câu trên?

? t cõu vi DT, Vua, Làng VD: Vua có lịng thơng dân Làng em tồn nhà lợp ngói ? DT câu em vừa đặt nằm phận câu? ( Chủ ngữ)

Gv ®a VD: Trên xe thúng gạo nếp

? XĐ DT? NhËn xÐt chøc vơ cđa DT c©u trªn?

L

u ý: Khi DT làm VN cần có từ “ Là” đứng trớc

? Qua tìm hiểu B.tập em thấy DT biểu thị gì? Có thể kết hợp với từ để lập cụm DT, chức vụ chủ yếu DT câu gì? - HS ghi nhớ sgk -86.

GV chèt kiÕn thøc: - Kh¸i niƯm DT

- Knăng kết hợp + chức vụ ngữ pháp Gv treo b¶ng phơ.

? H·y chØ DT câu ? ( Gv gạch chân)

? Nghĩa DT in đậm có khác DT đứng sau?

? Thư thay thÕ c¸c DT in đậm từ khác?

- H/s thay : Con chú; Viên Ông; thúng tạ; tạ cân

? Em thy trng hp no n v tớnh

I Đặc điểm cña DT. 1 VD mÉu

2 NhËn xÐt:

- DT Tr©u  chØ vËt + Con: loại

+ Trâu: vật:

- DT: Vua:, Làng, thúng, gạo nếp Vua Chỉ ngời

Làng  Tên địa danh

Thóng g¹o nÕp  vật (Đơn vị)

- DT ch kt hp với từ số lợng phía trớc, với số từ ngữ khác phía sau Danh từ ngời, tên địa danh… II Danh từ đơn vị DT vật

1 MÉu 2 NhËn xÐt:

- Con, viên, tạ, thúng  đơn vị để tính, đếm ngời, vật

(77)

đếm, đo lờng thay đổi? trờng hợp đơn vị tính đếm đo lờng khơng thay đổi? Vì sao?

Gợi ý: Thay = chú, bác; Viên = ông, tên; tên  đơn vị tính đếm đo lờng khơng thay đổi đơn vị khơng nêu tên đơn vị mà cịn số đếm

+ Thay thúng = rá, rổ; tạ = cân,  đơn vị tính đếm, đo lờng thay đổi từ số đo, số đếm

? V× nói: Nhà có thúng gạo đầy nhng không nói: Nhà có tạ thóc nặng?

? Cm t: Sỏu tạ thóc thêm ” nặng phía sau khơng?

( Khơng đợc : tạ thóc  ( SL Cxác thêm thừa)

? Qua tìm hiểu em thấy DT có loại lớn DT đơn vị gồm nhóm?

- H/s đọc ghi nhớ

- GV nhÊn m¹nh kiến thức Hớng dẫn h/s làm B.tập

- H/s đọc B.tập  XĐịnh yêu cầu

- H/s đọc B.tập xác định yêu cầu ( H/ s hoạt động nhóm)

+ nhóm 1,2,3  từ chuyên đứng trớc DT ngời

+ Nhóm 4,5,6  từ chuyên đứng trớc DT đồ vật

- Đọc B.tập  xác định y/cầu GV dùng bảng phụ HS điền HS Xác định y/cầu B.tập GV đọc  HS viết

- DT đơn vị: + Chỉ đơn vị qui ớc + Chỉ đơn vị tự nhiên + DT đơn vị tự nhiên; con, viên + DT đơn vị xác ( tạ)

+ DT đơn vị ớc chừng (thúng) + DT vật : (Trâu, quan, gạo, thóc )

- Danh từ đơn vị - Danh từ vật * Ghi nhớ: ( sgk - 87) III Luyện tập: 1 B.tập 1:

- Y/ cầu liệt kê với danh từ vật đạt câu với DT - Gợi ý: Bán, ghế, nhà cửa, mèo * Đặt câu: Chú mèo nhà em đẹp - Y/cầu: Liệt kê từ loại :

+ Từ chuyên đứng trớc DT ngời (Ông, bà)

+ Loại từ trớc danh từ đồ vật ( chiếc, tầu, cái, tờ )

2 B.tËp 3:

- Y/cầu : Liệt kê DT đơn vị xác đơn vị ớc chừng

a Chỉ đơn vị qui ớc xác : m km, g, lít

b Chỉ đơn vị ớc chừng: Nắm mơ, đầu, tháng

3 B.tËp 4:

- Đọc viết tả “từ đầu dày đặc hình vẽ”(Bài bút thần)

- Y/cầu: x, s d, r,l,n

IV Cñng cè:

- GV dùng bảng phụ phân loại DT theo sơ đồ sau Danh từ

(78)

V HDVN:

- Nắm đặc điểm danh từ ; phân biệt danh từ đơn vị danh từ vật

:Ngôi kể lời kể văn tự -Đọc đoạn văn (1),(2)

-Trả lời câu hỏi a,b,c,d,đ,e(sgk)

T©n Phó, ngày tháng 10 năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuẩn 9

Tiết 33

ngôi kể lời kể văn tự sự A Mục tiêu

- Khái niệm kể văn tự

- Sự khác kể thứ kể thứ - Đặc điểm riêng kể

- La chn v thay i ngơi kể thích hợp văn tự - Vận dụng kể vào đọc – hiểu văn tụ

Cã ý thøc lùa chän ng«i phï hợp kể B chuẩn bị :

Thầy: Nghiên cứu, soạn bài. Trò: Trả lời câu hỏi Sgk. C tiến trình lên lớp :

I

ổ n định tổ chức: II Kiểm tra

- Kể ngày hoạt động III: Các hoạt động dạy học.

Giới thiệu Khi kể chuyện bắt buộc phải xác định mối quan hệ giữa ngời kể với việc đợc kể, chỗ đứng để quan sát gọi tên vật, nhân vật miêu tả chúng Tiết học giúp em hiểu thêm tợng thờng gặp Tập làm văn kể, xng "tơi", kể theo ngơi thứ ba, ngơi kể có u gì, liên quan đến sắc thái biểu tình cảm văn nh nào?

I Ng«i kĨ vai trò kể trong văn tự sự

Đvị tự nhiên Đvị qui ớc DT Chung DT Riªng

(79)

Hs đọc đoạn văn, trả lời câu hỏi 1 Ví dụ: (Sgk) 2 Nhận xét: ? Đoạn đợc kể theo nào? Dựa

vào dấu hiệu để nhận điều đó?

- Đoạn 1: Kể theo thứ ba, ngời kể giấu mình, kể, gọi nhân vật b»ng tªn gäi cđa chóng

? Đoạn đợc kể theo nào? Làm

sao nhận điều đó? - Đoạn 2: Kể theo ngơi thứ nhất: ngờikể diện, xng "tôi": - Dế Mèn ? Ngời xng "tơi" đoạn nhân

vËt (DÕ MÌn) hay tác giả (Tô Hoài)? - Ngời kể xng "tôi" tác phẩmkhông thiết tác giả ? Trong hai kể trên, kể có

thể tự do, không bị hạn chế? - Ngôi kể thø ba, ngêi kĨ cã thĨ linhho¹t kĨ tù diễn với nhân vật

Cũn ngụi kể đợc kể

mình biết trải qua? - Ngôi kể thứ nhất, ngời kể trựctiếp kể biết trải qua, trực tiếp nói cảm tởng, ý nghĩ

? Nếu đổi ngơi kể đoạn thành kể thứ ba, thay "tơi" Dế Mèn Lúc đó, em có đoạn văn nh nào?

- Đổi kể đoạn thành kể thứ 3, thay "tôi" Dế Mèn, đoạn văn trở thành đoạn văn kể chuyện, khơng mang ý tự kể nhân vật (Dế Mèn)., đoạn văn không thay đổi nhiều, làm cho ngời giấu ? Có thể đổi ngơi kể thứ ba đoạn

1 thành thứ xng "tơi" đợc khơng? Vì sao?

- Khã, khó tìm ngời có mặt nơi nh

? Để kể chuyện cho linh hoạt, thú vị,

ngời kể cần phải làm gì? - Để kể chuyện cho linh hoạt, thú vị,ngời kể lựa chọn kể thích hợp

? Ngôi kể gì? Thế kể

thø nhÊt, ng«i kĨ thø ba? Ghi nhí: (Sgk) ? Ngời kể lựa chọn kể thích hợp

có tác dụng gì?

II Luyện tập Gv yêu cầu Hs làm tập 1, 2, 3,

4 (Sgk)

? Thay đổi kể đoạn văn thành thứ ba nhận xét kể đem lại điều cho đoạn văn?

Bài tập 1: Thay đổi kể: Thay "tôi" "Dế Mèn" (hoặc nó) để chuyển ngơi kể thứ sang ngơi kể thứ ba: Ngời kể kể tự diễn với nhân vật, có sắc thái khách quan, không mang ý tự kể nhân vật (nội dung khơng thay đổi)

? Thay đổi kể đoạn văn thành thứ nhận xét kể đem lại điều khác cho đoạn văn?

Bài tập 2: Thay đổi kể thứ ba thành thứ -> mang ý tự kể -> tô đậm thêm sắc thái tình cảm đoạn văn (nội dung khơng thay đổi)

? Truyện Cây bút thần kể theo

nào? Vì nh vậy? Bài tập 3: Truyện "Cây bút thần" kể theo thứ ba Ngời kể linh hoạt, tự kể diễn với nhân vật MÃ Lơng

? Vì c¸c trun cỉ tÝch, trun thut ngêi ta hay kĨ chuyện theo thứ ba mà không kể theo thø nhÊt?

(80)

- Các truyện dân gian em học đợc kể theo thứ mấy? V: HDVN: - Học thuộc Làm tập 5, 6.

- Xem tríc bµi: "Thứ tự kể văn tự sự" Ngày soạn: 10/2011

Tiết 34: Đọc thªm

ơng lão đánh cá cá vàng ( Truyện cổ tích A Pu- Skin

A mục tiêu

- Nhân vật, sù viƯc, cèt trun t¸c phÈm trun cỉ tích thần kì

- S lp li tng tin tình tết, đối lập nhân vật, xuất yếu tố tởng tợng, hoang ng

- Đọc hiểu văn truyện cổ tích thần kì - Phân tích kiện truyÖn

- Kể lại đợc câu truyện

- Tự nhận thức giá trị lòng nhân ái, sù c«ng b»ng cuéc sèng

- Suy nghÜ sáng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng sử thể tinh thần nhân sù c«ng b»ng

- Giáo dục lịng biết ơn ngời nhân đạo, tốt bụng Căm ghét kể bạc ác vong ân bội nghĩa

B chuÈn bÞ :

Thầy: Nghiên cứu, soạn bài, tranh minh họa.

Trò: Đọc, tóm tắt truyện, soạn theo câu hỏi Sgk. C tiến trình lên lớp :

I

ổ n định tổ chức: II Kiểm tra:

- Kể tóm tắt nêu ý nghĩa truyện "Cây bút thần" III Các hoạt động dạy học :

Giới thiệu bài: Ông lão đánh cá cá vàng" truyện cổ tích dân gian Nga, Đức đợc A Pu- Skin (đại thi hào Nga) viết lại 205 câu thơ (tiếng Nga) đợc Vũ Đình Thi, Lê Trí Viễn dịch qua văn tiếng Pháp Câu chuyện vừa giữ đợc nét chất phác, dung dị với biện pháp nghệ thuật, quen thuộc truyện cổ tích dân gian, vừa điêu luyện, tinh tế miêu tả tổ chức truyện

I Tiếp xúc văn bản - Giáo viên đọc mẫu Học sinh đọc

NhËn xÐt §äc

? Theo em, truyện chia làm phần? nội dung phần?

2 Tìm hiểu thích. Tõ khã sgk

3 Bè côc - phần

Mở truyện: Giới thiệu nhân vật hoàn c¶nh

Thân truyện: Ơng lão đánh cá bắt đợc cá thả cá

- KÕt trun: Vỵ chång «ng l·o trë l¹i cc sèng nh xa: mét tóp lều nát với máng lợn sứt mẻ

II nội dung

1 Ông lÃo bắt đ ợc cá vàng.

? ễng lóo bt c cỏ vng nh nào? - Kéo lới lần -> bắt đợc cá vàng -> cá van xin -> thả cá -> đền ơn

(81)

«ng l·o nh thÕ nµo?

? Điều chứng tỏ ơng lão ngời nh nào?

? Trong trun «ng lÃo biển lần gọi cá vàng theo yêu cầu mụ vợ?

Mi ln ụng lóo biển gọi cá vàng nhằm mục đích cảnh biển lần nh nào? sau em tỡm hiu tip

=> Thật thà, không tham lam Lần 1: Đòi máng lợn(Vật chất Lần 2: Đòi nhà rộng (Vật chất Lần 3: Muốn làm phẩm phu nhân (Danh vọng)

Lần 4: Muốn làm nữ hoàng (Quyền lực)

Lần 5: Muốn làm Long Vơng, bắt cá vàng hầu hạ làm theo ý mn cđa mơ (Uy qun)

IV Cđng cè:

- KĨ sù viƯc chÝnh cđa tun V HDVN:

- Kể lại đợc truyện cách ngắn gọn, diễn cảm - Soạn trớc (tiếp tiết theo cõu hi sgk)

Tiết 35: Đọc thêm

ụng lão đánh cá cá vàng ( Truyện cổ tích A Pu- Skin

A mơc tiêu

- Nhân vật, việc, cốt truyện tác phẩm truyện cổ tích thần kì

- Sự lặp lại tăng tiến tình tết, đối lập nhân vật, xuất yếu tố tởng tợng, hoang đờng

- Đọc hiểu văn truyện cổ tích thần kì - Phân tích kiện truyện

- Kể lại đợc câu truyện

- Tù nhËn thức giá trị lòng nhân ái, công sống

- Giáo dục lòng biết ơn ngời nhân đạo, tốt bụng Căm ghét kể bạc ác vong ân bi ngha

(82)

Thầy: Nghiên cứu, soạn , tranh minh họa

Trò: Đọc, tóm tắt truyện, soạn theo câu hỏi Sgk. C tiến trình lên lớp :

I

- Kể tóm tắt nêu ý nghĩa truyện "Cây bút thần" III Các hoạt động dạy học :

Giới thiệu bài: Ông lão đánh cá cá vàng" truyện cổ tích dân gian Nga, Đức đợc A Pu- Skin (đại thi hào Nga) viết lại 205 câu thơ (tiếng Nga) đợc Vũ Đình Thi, Lê Trí Viễn dịch qua văn tiếng Pháp Câu chuyện vừa giữ đợc nét chất phác, dung dị với biện pháp nghệ thuật, quen thuộc truyện cổ tích dân gian, vừa điêu luyện, tinh tế miêu tả tổ chức truyện

ý muèn mụ vợ II Nội dung2 Cảnh biển Lần 1: Đòi máng lợn(Vật chất) - Gợn sóng êm ả

Lần 2: Đòi nhà rộng (Vật chất) - Biển xanh sóng Lần 3: Muốn làm phẩm phu nhân

(Danh väng) - BiĨn xanh nỉi sóng dội Lần 4: Muốn làm nữ hoàng (Quyền lực) - Nổi sóng mù mịt

Lần 5: Muốn làm Long Vơng, bắt cá vàng hầu hạ làm theo ý mn cđa mơ (Uy qun)

- Một dông tố kinh khủng kéo đến, mặt biển sóng ầm ầm

=> Lam tham vơ độ => Tức giận, thái độ nhân dân ? Qua lần địi hỏi, em có nhận xét

vỊ mơ vỵ - Mơ vỵ tham lam

? KĨ lại lần ông lÃo biển gọi cá vàng, tác giả dân gian dùng biện pháp nghệ thuật nào? Nhằm tác dụng gì?

- Bin phỏp lp li, tăng tiến, tạo tình phát triển, tính cách nhân vật chủ đề câu chuyện đợc tô đậm ? Qua lần đòi hỏi thái độ mụ

vợ chồng nh nào? - Thái độ: mắng "đồ ngốc" -> quát tohơn "đồ ngu" -> mắng nh tát nớc vào mặt "Đồ ngu! Ngốc ngốc thế" -> Giận dữ, trận lơi đình tát vào mặt ông lão -> thịnh nộ, sai ngời bắt ơng lão đến

? §èi víi chång, mụ vợ ngời nh

nào? => Bội bạc

? Em có nhận xét lòng tham lam sụ bội bạc nhân vật mụ vợ? ? Khi bội bạc mụ tăng tíi tét cïng?

* Lịng tham bội bạc mụ vợ tăng dần đến đỉnh (khi mụ muốn làm Long Vơng bắt cá vàng hầu hạ, làm theo ý muốn Ngời trời khơng thể dung tha

? Trớc địi hỏi mụ vợ thái độ

«ng l·o nh nào? - Ông lÃo nghe làm theo ? Em có nhận xét nhân vật ông

lÃo? - Ông lÃo nhu nhợc > < mụ vợ ? Kể nhân vật mụ vợ «ng l·o,

(83)

II KÕt thóc c©u chuyện ? Câu chuyện kết thúc nh nào?

? Cách kết thúc có ý nghĩa gì? - Thu lại thứ ban phát, trả lạitúp lều nát ngày xa, bậc cửa, mụ vợ ngồi trớc máng lợn sứt mẻ -> Trừng trị k tham lam, bi bc

Thảo luận: Cá vàng trừng trị mụ vợ

tội tham lam hay tội bội bạc? - Trừng trị mụ vợ tội tham lam vàtội bội bạc (bội bạc lớn hơn) ? Nêu ý nghĩa tợng trng hình tợng

con cá vàng? - ý nghĩa tợng trng hình tợng con cá vàng:

+ S bit n, tm lũng nhân dân ngời cứu giúp hoạn nạn -> đại diện cho thiện, lòng tốt + Ước mơ nhân dân: Trừng trị đích đáng kẻ tham lam, bội bạc

III Luyện tập ? Có ý kiến cho truyện nên đặt

tên Mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng ý kiến em nào?

Bài tập 1: Có ý kiến cho truyện nêu đặt tên "Mụ vợ ông lão đánh cá cỏ vng" ý kin ca em th no?

Đặt tên nh có sở vì: + Mụ vợ cúng nhân vật truyện

+ ý nghĩa truyện phê phán, nêu học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc

IV Cñng cè:

Giá trị nội dung nghệ thuật truyện V HDVN:

- Kể lại đợc truyện cách ngắn gọn, diễn cảm - Soạn trớc mới: Thứ tự kể văn tự

Tiết 36

thứ tự kể văn tự sự A Mục tiêu:

- Hai c¸ch kĨ – hai thø tù kĨ : kể xuôi, kể ngợc - Điều kiện cần có kĨ “ngỵc”

- Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung - Vận dụng cách kể vào viết

RÌn lun t l«gich B chuẩn bị:

Thầy: Nghiên cứu, soạn bài, su tầm số văn mẫu.

(84)

C tiến trình lên lớp : I

- Thế kể thứ nhất? Cho ví dụ? - Thế ngơi kể thứ ba? Cho ví dụ? III Các hoạt động dạy học.

Giới thiệu bài: Trong tự đại, bao gồm kể chuyện đời thờng, kể chuyện t-ởng tợng sáng tạo, kể theo thứ thứ, kể theo dòng hồi tt-ởng kể ngợc Chọn thứ tự kể phụ thuộc vào đặc điểm thể loại nhu cầu biểu đạt nội dung, cho thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt

I T×m hiểu thứ tự kể văn tự sự Tóm tắt c¸c sù viƯc trun

"Ơng lão đánh cá cá vàng" cho biết việc truyện kể theo thứ tự nào? Hiệu nghệ thut l gỡ?

1 Tóm tắt việc trun " Em bÐ th«ng minh"

_ Giới thiệu ơng lão đánh cá

- Ơng lão bắt đợc cá vàng thả cá vàng - Năm lần biển gặp cá vàng kết lần

- Đó tăng lịng tham ngày táo tợn mụ vợ ông lão đánh cá cuối bị trả giá

- Các việc kể theo thứ tự tự nhiên có ý nghĩa tố cáo, phê phán

- Lỳc u cá vàng trả nghĩa ơng lão có lí nhng mụ vợ đòi hỏi nhiều thành lợi dụng, cuối mụ vợ làm việc phi nghĩa bị trả giá

=> Các việc tuân theo thứ tự, việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau, hết làm ý nghĩa truyn ni bt

2 Đọc văn trả lời câu hỏi. ? Thứ tự thực tế sù viÖc

trong văn diễn nh nào? - Ngỗ mồ côi cha mẹ, bỏ học, liêu lỏng,bị ngời xa lánh - Ngỗ đốt lửa lừa ngời đến, làm cho họ lòng tin

- Khi Ngỗ bị chó dại cắn thật, kêu cu thỡ khụng n cu

- Ngỗ bị chó dại cắn phải băng bó, tiêm thuốc

? Bài văn kể theo thứ tự nào? * Kể theo thứ tự đảo ngợc: hậu xấu ngợc lên kể nguyên nhân ? Kể theo thứ tự có tác dụng

nhấn mạnh đến điều gì? => Tác dụng: Nhấn mạnh đến bấtngờ, gây ý cho ngời đọc, làm bật ý nghĩa học

Gọi hs đọc phần ghi nhớ Sgk II Luyện tập

Bài tập 1: Câu chuyện đợc kể theo thứ tự, truyện kể ngợc, theo dịng hồi tởng -Chuyện kể theo ngơi thứ Nhân vật xng "tôi"

- Yếu tố hồi tởng đóng vai trị làm sở cho việc kể ngợc

IV Cđng cè:

- ThÕ nµo kể theo thứ tự tự nhiên? Thế kể ngợc? Kể ngợc nhằm có tác dụng gì?

(85)

- Học thuộc phần ghi nhớ Nắm cách thức làm văn tự - Làm tập

- Chuẩn bị cho viÕt sè

T©n Phó, ngày tháng 10 năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 10

Ngày soạn: 10/2011 Ngày gi¶ng: 10/2011

TiÕt 37, 38

viÕt tập làm ăn số 2 A Mục tiêu:

- HS củng cố kiến thức văn tự sự, nâng cao kể chuyện đời thờng - H/S biết kể câu chuyện có ý nghĩa

- Biết vận dụng kể, thứ tự kể để thực viết có bố cục hồn chỉnh hợp lý nội dung, ý nghĩa

- RÌn cho h/s kĩ viết văn thể tình cảm suy nghĩ nhận xét - Làm nghiêm túc

B: Đề điểm số

bi: Kể việc tốt mà em làm Điểm số: 10

C:

H íng dÉn chÊm I/ Yêu cầu chung

- HS xỏc định yêu cầu đề, kể nội dung việc mà em làm Lời kể phải có chọn lọc, sáng tạo, không lan man

- Bố cục rõ ràng, cân đối, diễn đạt lời văn lu lóat II/ Yêu cầu cụ thể:

a Më ( 1,5đ) : Giới thiệu cụ thể việc tốt

Tuần trớc, đợt thi đua học tập làm theo năm điều Bác Hồ dạy, em làm việc tốt: nhặt đợc rơi, trả lại ngời b mt

b Thân (7đ) - Diễn biến cđa sù viƯc

+ Buổi tra, học về, em nhặt đợc túi nhỏ da màu đen

+ Em cố ý chờ ngời đánh rơi quay lại nhng khơng thấy đến tìm + Em đem đến nộp cho công an phờng

+ Nhà trờng biết tin tuyên dơng em buổi chào cờ đầu tuần + Chủ nhân túi sách tìm đến tận nhà em cảm ơn

c KÕt bµi (1,5®)

+ Em vui làm đợc việc nhỏ nhng có ích Cha mẹ, thầy khen em đội viên ngoan

* L u ý

- HS đọc kĩ đề

- LËp dµn ý tríc lµm bµi : MB – TB – KB

- Chú ý cách trình bày, dùng từ ngữ, diễn đạt, dấu câu lỗi tả 1/ Điểm 8- 9- 10

(86)

- Nội dung: Kể đợc việc tốt, lời kể sáng tạo 2/ Điểm 5- 6- :

- Hình thức: Sai lỗi tả - Bố cục rõ ràng, văn diễn cảm

- Ni dung: Kể đợc việc tốt nhng lời văn lời kể sáng tạo 3/ Điểm 3-4

- Trình bày cha sạch, sai nhiều lỗi - Nội dung sơ sài, diễn đạt yếu 4/ Điểm 1-2

Làm sai yêu cầu đề D: Tổ chức kiểm tra. 1

- GV: đọc đề, chép đề lên bảng, giải thắc mắc hs (nếu có) - Học sinh làm

- GV coi kiĨm tra, hÕt giê thu bµi 3 NhËn xÐt:

GV nhËn xÐt giê viÕt bµi E: H íng dÉn vỊ nhµ.

Xem lại đề bài, ơn lại kiến thức văn tự - Chuẩn bị bài: ếch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi

Ngµy soạn: 10/2011 Ngày giảng: 10/2011

Tiết 39

ếch ngồi đáy giếng (Truyện ngụ ngôn) A Mc tiờu:

- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Nghệ thuật đặc sắc truyện : Mợn truyện lồi vật để nói chuyện ngời, ẩn học triết lí ; Tình bất ngờ, hài hớc, c ỏo

- Đọc hiểu văn truyện ngụ ng«n

- Liên hệ việc truyện với tình hồn cảnh thực tế - Kể li c truyn

- Tự nhận thức giá trị cách ứng sử khiêm tốn, dũng cảm biết học hỏi cuéc sèng

- Giao tiếp: phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tởng, cảm nhận thân giá trị nội dung , nghệ thuật học truyện ngụ ngôn - Giáo dục tinh thần khiêm tốn học hỏi, phê phán bệnh chủ quan kiêu ngạo thận trọng xem xét đánh giá vật

B chuÈn bÞ :

Thầy: sgk, sgv, soạn bài

Trũ: c, soạn đầy đủ theo đầy đủ theo câu hỏi Sgk. C tiến trình lên lớp :

I

II Kiểm tra: Kết hợp mới. III Các hoạt động dạy học:

(87)

ngời a thích khơng nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc, mà cịn cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo

I Tiếp xúc văn bản. Giáo viên đọc mẫu

Gọi học sinh đọc 1 Đọc.

Chó ý mét sè tõ: 2 Chú thích: - Chúa tể

- Dềnh lên: dâng cao

- Nhâng nháo: ngông ngênh, không coi g×

- Ngụ ngơn: nói có ngụ ý; khơng trực tiếp nói điều muốn nói, để ngời nghe, ngời đọc tự suy mà hiểu (ngụ = hàm chứa ý kín đáo; ngơn = lời nói) II Phõn tớch

1 Môi tr ờng sống cách nh×n nhËn vỊ thÕ giíi cđa Õch.

? Õch sống môi trờng nh

nào? -

ếch sống lâu ngày giếng

- Xung quanh có vài vật nhỏ: nhái, cua, ốc

- Tiếng kêu "ồm ộp" làm cho vật nhỏ hoang sợ

? Em có nhận xét môi trờng sống

ca ch? -> Môi trờng sống nhỏ bé ? Từ môi trờng nên ếch có cách

nh×n nhËn vỊ giới nh nào? => Bầu trời đầu bé cáivung oai nh vị chúa tể => Tầm nhìn ếch hạn hẹp, Ýt hiĨu biÕt 2

Õ ch bÞ trâu giẫm bẹp. ? ếch bị trâu giẫm bĐp hoµn

cảnh nào? - Trời ma to, nớc dềnh lên, tràn bờ, đaếch (hoàn cảnh) - Nghênh ngang dạo, không thèm để ý đến xung quanh

-> Bị trâu giẫm bẹp ? Nguyên nhân dẫn đến chết

của ếch gì? * Vì ếch chủ quan, kiêu ngạo 3 Bài học ý nghĩa truyện. ? Qua truyện, em rút đợc học

cho thân? - Bài học: Không đợc huênh hoang,kiêu ngạo để chuốc hoạ vời thân ? Truyện nhằm phê phán khuyờn

nhủ ngời ta điều gì? -

ý nghĩa: Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp mà lại huênh hoang, khuyên nhủ ngời ta phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng đợc chủ quan, kiêu ngạo

III Tỉng kÕt Híng dÉn Hs thùc hiƯn phÇn ghi nhí ë

Sgk Gọi Hs đọc ghi nhớ

* Ghi nhí: (Sgk) IV Lun tËp

HS lµm bµi tËp sgk/ 101 Bµi tập 1: Hai câu văn văn bản thể néi dung, ý nghÜa cđa trun C©u 1: Õch cø tởng bầu trời vị chúa tể

Câu 2: Nó nhâng nháo giẫm bẹp IV Củng cố:

- Bµi häc vµ ý nghÜa cđa trun? V HDVN:

- Đọc lại truyện - Học ghi nhớ

(88)

TiÕt 40

thÇy bãi xem voi A.mục tiêu:

- Đặc điểm nhân vật, kiện , cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ng«n

- Cách kể truyện ý vị, tự nhiên, độc đáo - Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngụn

- Liên hệ kiện truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện thầy bói xem

- Tự nhận thức giá trị cách ứng sử khiêm tốn, dũng cảm biÕt häc hái cuéc sèng

- Giao tiÕp: phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tởng, cảm nhận thân giá trị néi dung , nghƯ tht vµ bµi häc cđa trun ngơ ng«n voi

- Giáo dục tinh thần khiêm tốn học hỏi, phê phán bệnh chủ quan kiêu ngạo thận trọng xem xét đánh giá vật

B chuÈn bÞ:

Thầy: Nghiên cứu, soạn bài, số t liệu tham khảo liên quan đến bài học

Trò: Đọc, soạn đầy đủ theo đầy đủ theo câu hỏi Sgk. C tiến trình lên lớp :

I

ổ n định tổ chức :

II Kiểm tra Nêu học ý nghĩa từ tuyện: "ếch ngồi giếng"? III Tổ chức họt động dạy học.

Giới thiêu bài:Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn loại truyện cổ dân gian đợc ngời a thích Truyện "ngụ ngơn" đợc ngời a thích khơng nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc, mà cịn cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo Hơm em tiếp tục đợc tìm hiểu truyện: thầy bói xem voi

I.Tiếp xúc văn Gv hớng dẫn Hs đọc to, rõ ràng thể

hiƯn giäng ®iƯu nhân vật

1 Đọc

Gv c mu, gọi Hs đọc 2 Chú thích:

Chó ý mét sè chó thÝch - ThÇy bãi, chun gÉu, sun sun, chần chẫn, bè bè, tun tủn

II Phân tích văn bản:

1 Cỏch cỏc thy búi xem voi phán về voi - thái độ phê phán. ? Các thầy bói xem voi nh nào? - Chung tiền biếu quản voi để xem

M¾t háng

-> phải sờ Voi lớn, thầy xem đợc thứ:

? C¸c thÊy bãi ph¸n vỊ voi nh thÕ

nào? - Phán:+ Sờ vòi: sun sun nh đỉa

+ Sờ ngà: chần chẫn nh đòn càn + Sờ tai: bè bè nh quạt thóc + Sờ chân: sừng sững nh cột nhà + Sờ đuôi: tun tủn nh chổi sể cùn ? Sự miêu tả có với phận

họ sờ khơng? Có với voi thực tế không?

(89)

? đây, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tả voi? Nhằm tác dụng gì?

-> Hình thức ví von (so sánh) từ láy đặc tả hình thù voi

=> Câu chuyện sinh động, tô đậm sai lầm cách xem voi phán voi thầy

? Cả năm thầy phán sai voi nhng khăng khăng cho đúng, điều thể thái độ gì? Thái độ dẫn đến kết sao?

- Cả năm thầy phán sai voi nhng khăng khăng cho

=> Thể thái độ chủ quan, sai lầm; đầy tự tin -> đánh toác u, chy mỏu

2 Sai lầm thầy bói. ? Cách xem voi thầy sai chỗ

no? Th hin iu gỡ? - Mi thy sở đợc phận màđã phán toàn voi => Cách xem phiến diện: dùng phận để toàn thể => Thể "cái mù nhận thức" "cái mù phơng pháp nhận thức"

3 Bài học. ? Qua truyện, em rút đợc học

cho thân? - Sự vật, tợng rộng lớn gồm nhiềumặt, nhiều khía cạnh khác Nếu biết mặt, khía cạnh mà cho tồn vật dễ sai lầm

- Mn hiĨu biÕt vỊ sù vËt, sù viƯc ph¶i xem xÐt chóng cách toàn diện

- Phi cú cỏch xem xét vật cho phù hợp với mục đích

- Lắng nghe ý kiến ngời khác xem lại ý kiến mình, không nên chủ quan, tự tin mức trở thành bảo thủ

Hớng dẫn Hs thùc hiƯn phÇn ghi nhí

III Tổng kết 1 Nội dung. 2 nghệ thuật - ghi nhớ (sgk) - Gọi hs đọc ghi nhớ ? Nêu điểm chung điểm khác

của học truyện: "ếch ngồi đáy giếng" "Thầy bói xem voi"

IV Lun tËp Bµi tËp.

- Điểm chung: Cả truyện nêu học nhận thức (tìm hiểu đánh giá vật, tợng), nhắc ngời ta không đợc chủ quan việc nhìn nhận vật, tợng xung quanh

- §iĨm riªng:

+ "ếch ngồi đáy giêng": Nhắc nhở ngời ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng đợc kiêu ngạo, coi thờng đối tợng xung quanh

+ "Thầy bói xem voi": Là phơng pháp tìm hiểu vật, tợng

(90)

IV Cñng cè:

- Thế ngụ ngôn? Bài học truyện "ếch ngồi đáy giếng" "Thầy bói xem voi" có điểm chung điểm riêng nào?

V HDVN:

- Häc thuộc

- Soạn bài: "Chân, Tay, Tai, Mắt, MiƯng" Giê sau häc bµi: danh tõ

Tân phú, ngày tháng 10 năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 11

Ngày soạn: 10/2011 Ngày giảng: /2011

Tiết 41

Danh từ (tiếp theo) A Mục tiêu:

- Các tiĨu lo¹i danh tõ chØ sù vËt: danh tõ chung danh từ riêng - Quy tắc viết hoa danh tõ riªng

- Nhận biết danh từ chung danh từ riêng - Viết hao danh từ riêng quy tc

- Giáo dục HS tình cảm yêu mến ngôn ngữ tiếng việt B chuẩn bị:

Thầy: Nghiên cứu, soạn bài, bảng phụ. Trò: Xem trớc nhà.

C tiến trình lên lớp : I

ổ n định tổ chức : II Kiểm tra

- ThÕ nµo lµ danh từ? Chức vụ điển hình câu danh từ gì? Cho ví dụ? - Danh từ Tiếng ViƯt cã mÊy lo¹i lín? Cho vÝ dơ?

Danh từ có loại: Danh từ đơn vị danh từ vật Danh từ vật gồm danh từ chung danh từ riêng Khi viết danh từ riêng phải viết hoa

I Danh từ chung danh từ riêng Gọi Hs đọc ví dụ Sgk 1 Ví dụ: (Sgk)

2 NhËn xÐt:

? Chỉ danh từ ví dụ (Sgk)? - Vua, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện

-> Danh từ chung

- Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội

-> Danh từ riêng

? ThÕ nµo lµ danh tõ chung? - Danh tõ chung: chØ ngêi, vËt nãi chung

? ThÕ danh từ riêng?

(91)

II Cách viết danh từ riêng 1 Ví dụ:

2 NhËn xÐt:

? Viết họ tên em lên bảng? - Nguyễn Thị Hằng -> Tên ngời, - Hà Nội -> Tên địa lí Việt Nam ? Thủ nớc VN gì?

? Thủ TQ gì? - Bắc Kinh

- Vơng Thừa Ân

-> Tờn ngi, tờn địa lý nớc phiên phiên âm qua âm Hán Vit

=> Viết hoa chữ đâu tiên tiếng

? Tác giả tiểu thuyết Tây Du KÝ lµ ai?

? Đối với tên ngời, tên địa lí Việt Nam, tên ngời, tên địa lý nớc phiên âm qua âm Hán Việt viết nh nào? ? Chỉ danh từ riêng cỏc vớ

dụ dới đây? Ví dụ:- Mat-xcơ-va - Vich-to Huy-gô tác giả "Những ngời

khn kh" - Vich-to Huy-gô.- Mat-xim Gooc-ki - Mat-xcơ-va thủ đô Nga

- Ki-ep thành phố Uc-crai-na -> Tên ngời, địa lí nớc ngồi phiên âm trực tiếp

? Đối với tên ngời, địa lí nớc ngồi, phiên âm trực tiếp (không qua âm Hán Việt) viết nh nào?

=> Viết hoa chữ phận (đầu tiên) tạo thành tên riêng đó; phận gồm nhiều tiếng tiếng cần có gạch nối Ví dụ:

-Uỷ ban nhân dân phờng - Giải thởng Bông mai vµng

- Huân chơng Lao động hạng - Liên hợp quốc -> Cụm từ

-> Tªn quan, tổ chức, giải thởng huân chơng, danh hiệu, thởng cụm từ

=> Viết hoa chữ tiếng tạo thành cơm tõ

Gv híng dÉn Hs t×m hiĨu mơc ghi nhí

(Sgk) Ghi nhí: (Sgk)

III Luyện tập Bài tập 1: ? Tìm danh từ chung danh từ riêng

trong on vn? - Danh từ chung: ngày xa, miền, đất,nớc, vị, thần, nòi, rồng, trai, thần, tên

- Danh tõ riªng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

Bài tập 2: Các từ: ? Các từ in đậm dới có phải

danh từ riêng không? Vì sao?

a Chim, Mây, Nớc, Hoa, Hoạ Mi b ót

c Ch¸y

=> Đều danh từ riêng chúng đợc dùng để tên riêng ngời, vật IV.Củng cố:

- Em nêu cách viết hoa tên người,tên địa lí Việt Nam - Em nêu cách viết hoa tên người,tên địa lí nước ngồi

(92)

- Em nêu cách viết hoa tên quan, tổ chức, giải thưởng, danh hiệu, huy chương

V HDVN:

- nắm vững nội dung ghi nhớ tập ví dụ - Chuẩn bị : Trả kiểm tra văn

Ngày soan: /10/2011

Ngày giảng: / /2011

Tiết 42

trả kiểm tra văn A mục tiêu:

- Qua tit trả giúp cho hs thấy đợc u điểm nhợc điểm Khi làm kiểm tra văn theo hai hình thức trắc nghiệm tự luận Từ có h-ớng khắc phục u điểm nhợc điểm

- Qua củng cố phơng pháp - kĩ làm kiểm tra văn B Chuẩn bị: -GV chấm, chữa chi tiết.

- HS tự ôn lại kiến thức, phần VHDG C Néi dung:

I

ổ n định tổ chức : Lớp II Kiểm tra: ( Trong giờ)

III Tiến hành: GV nêu yêu cầu, nội dung, nhiệm vụ trả bài GV nhắc lại đề

I Trắc nghiệm :

* Hãy đọc kỹ câu hỏi sau trả lời cách ghi tờ giấy thi đáp án đúng ?

Câu1: Trong truyện sau truyện truyền thuyết ? A Thạch Sanh B Em bé thông minh

C Sọ Dừa D Sự tích Hồ Gươm C©u 2: Trun Sơn Tinh Thuỷ Tinh nhằm giải thích?

A Nguồn gốc giống nòi B Đánh giặc cứu nớc

C ý nguyện thống cộng đồng D Hiện tợng ma gió lụt bão

câu : Truyền thuyết “ Thánh Gióng “ phản ánh rõ quan niệm ước mơ nhân dân ta ?

A Người anh hùng đánh giặc cứu nước B Vũ khí giết giặc

C Tinh thần đoàn kết chống xâm lăng D Tình làng nghĩa xóm

câu : Việc trả lại gươm cho Long Quân Lê Lợi có ý nghĩa ? A Khơng muốn nợ nần

B Không cần đến gươm C Muốn sống bình

D lê Lợi tìm chủ nhân gươm

câu : Tại em bé thông minh hưởng vinh quang ? A Nhờ may mắn tinh ranh

(93)

D Nhờ thông minh hiểu biết dựa vào kinh nghiệm dân gian

Câu 6: Truyện Em Bé Thông Minh đề cao

A: Sự thơng minh, trí khơn dân gian B: Phẩm chất tài C: Cơng lí xã hội

D: Lòng dũng cảm

Phần II: Tự luận

Câu (3đ)- Nờu ý nghĩa truyện “Con Rồng cháu Tiên”?

Câu (4đ): Khi miêu tả tài Sơn Tinh Thủy Tinh, tác giả dân gian sử dụng yếu tố tưởng tượng kì ảo nào? Hãy nêu ý nghĩa hình tượng Sơn Tinh, Thủy Tinh?

+ Đáp án, thang điểm

1 Yêu cầu vỊ nội dung:

- HS hồn thành kiểm tra với đầy đủ phần : trắc nghiệm tự luận theo đáp án sau :

Phẩn I: Trắc nghiệm (3đ), câu trả lời 0,5đ

Câu

Đáp án D D A D D A

Phần II: Tự luận (7đ)

Câu 1: (3đ)- Ý nghĩa truyện “Con Rồng cháu Tiên”:

- Giải thích, suy tơn nguồn gốc cao q, thiêng liêng cộng đồng người Việt (1,5đ)

- Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân ta miền đất nước (1,5đ)

Câu (4đ):

* Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vật hoang đờng, kì ảo ngời xa tởng tợng (0,5đ)

-Tài Sơn Tinh: vẫy tay phía Đơng, phía Đơng cồn bãi (0.5đ); vẫy tay phía Tây, phía Tây mọc lên dãy núi đồi (0.5đ)

-Tài Thủy Tinh: gọi gió, gió đến (0.5đ); hơ mưa, mưa (0.5đ) -Ý nghĩa hình tượng nhân vật

- Thủy Tinh thần Nớc, tợng trng cho sức mạnh ma gió, bÃo lụt hàng năm (đ-ợc hình tợng hoá).(0,5đ)

- Sn Tinh l thn Nỳi, l sức mạnh vĩ dân ta việc đấu tranh chống lũ lụt hàng năm.(0,5đ)

-> Ước mơ chiến thắng thiên tai để bảo vệ sống, bảo vệ mùa màng (0,5đ) 2

Hình thức:

- Cần xác định yêu cầu đề - Trình bày sạch, đẹp, khoa học

Những u điểm viết học sinh: - Phần lớn học sinh xác định yêu cầu Phần trắc nghiệm: Đa phần em làm tốt

(94)

* Nhỵc ®iÓm:

- Nhiều viết nội dung đủ song trình bày ẩu, khơng rõ ràng - Một số viết nội dung yếu, sai tả nhiều

* Trả bài:

- GV Tr bi kim tra cho HS (đã chấm chữa cụ thể)

- HS nhận kiểm tra, đối chiếu làm với đáp án, với nhận xét giáo viên điểm kiểm tra

- Cho HS ph¸t biĨu ý kiÕn

- GV bao qt, lắng nghe giải đáp thắc mắc

(Sau häc sinh không ý kiến, GV yêu cầu học sinh ghi điểm vào số liên lạc nộp lại bài)

IV Củng cố:

- Sự cần thiết trả bài.

- Nhắc lại mục tiêu cần đạt viết yêu cầu làm kim tra

- Nhận xét trả V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Học sinh xem kỹ lại viết - Sửa chữa lỗi mắc - Soạn bài: luyện nói kể truyện

_ Ngày soạn: 10/2011

Ngày giảng: /2011

tiết 43

lun nãi kĨ trun A Mơc tiªu :

- Chủ đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể kể văn tự - Yêu cầu việc kể câu truyện thân

- Lập dàn ý trình bày rõ ràng, mạch lạc câu truyện thân trớc lớp - Giáo dục t/yêu quê hơng đất nớc, T/yêu c/sống, yêu văn chng

B.Chuẩn bị: Gv: + Soạn bài,

+ Đọc sách giáo viên HS: Chuẩn bị dàn C Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức. II Kiểm tra cũ.

? Khi kĨ trun ngêi ta thêng kĨ theo thø tù nµo? T/d thứ tự kể Định hớng: - Kể xuôi ( Kể theo thứ tự tự nhiên)

- Kể ngợc:(kể kết trớc, nguyên nhân sau ) Gây bất ngờ, ý.) III Các hoạt động dạy học.

Giới thiệu Để việc giao tiếp ngôn ngữ sống hàng ngàyđạt hiểu cao tiếp tục học luyện nói tiết học

Gv: Đọc chép đề lên bảng Yêu cầu tìm hiểu đề H/s: Tìm hiểu đề

Gv: Yêu cầu h/s lập dàn ý đại cơng - Dựa vào dàn tham khảo sgk để lập dàn ý

? Với đề nội dung phần mở cần nờu nhng gỡ?

I Chuẩn bị: 1: Đề 1:

- KĨ vỊ mét chun vỊ quª * Dµn ý:

A Më bµi:

(95)

? Theo em với đề phần thân cần nêu ý gì?

? Trên đờng quê em thấy gì? phơng tiện gì?

? Về đến quê em nhìn thấy nhng cnh gỡ?

? Những ngày quê em đâu? làm việc gì?

? Phn kt cần nêu ý gì? - H/s đọc đề - GV ghi bảng:

? Nêu yêu cầu đề? XĐ kể, thứ tự kể?

? Phần mở cần nêu ý nào? ? Theo em phần TB cần nêu ý lớn nào?

? Trong ý lớn cần khai thác ni dung gỡ?

? Phần kết luận cần nêu ý gì?

Gv chia lớp thành nhóm, tập nói theo dàn nhóm

- Mỗi nhóm cử đại diện bạn lên nói trớc lớp

- GV theo dâi sưa ch÷a

- t phải thoải mái, nghiêm chỉnh - Lêi nãi to, râ

- Mắt hớng vào ngời nghe - Tránh nói nh đọc thuộc lịng - Nôi dung phải yêu cầu - Biểu dơng hay, sỏng to

B Thân bài:

+ Kể lại tâm trạng quê.

- Lũng xôn xao, đêm trằn trọc, dậy thật sớm

+ Trên đờng quê. - Phơng tiện - Cảnh đờng + Về đến quê:

- Từ xa nhìn làng - Đờng vào làng

- Cổng làng nhà làng

- Nhà ông bà ở: + Những ngày ë quª.

- Thăm gia đình, nội, ngoại ( Lời nói ngời ) - Vui chơi cùn bạn bè C Kết bài:

- Tình cảm em q hơng

2 §Ị 2:

Kể thăm gia đình liệt sĩ neo đơn

A Më bµi :

Thăm gia đình liệt sỹ neo đơn vào dịp nào, tổ chức, thăm ai?

B Th©n bài:

+ Chuẩn bị thăm.

Tập trung đâu? Ăn mặc + Tâm trạng trớc đi:

Hồi hộp xôn xao + Khi

- Phơng tiện

- Khơng khí, thời tiết - Cảnh đờng + Đến nhà:

- Nhµ ë nµo? tả qua nhà

- Quang cnh gia ỡnh - Cuc gp g din (Thp

hơng, tặng quà) C: Kết luận:

- Nêu ấn tợng em thăm

II Luyện nói:

(96)

- Sau đại diên hs lên nói, gv gọi hs nhận xét ( nd, giọng, nét mặt, cử chỉ) - Đề nghị hs hoan nghênh khích lệ tinh thần sau bạn trình bày

Gv ngời nhận xét sau cùng, sửa chữa cho hs

-Biểu dương diễn đạt hay, sáng tạo

IV Cñng cè:

- Kể hoạt động sống hàng ngày em V HDVN:- Chú ý cỏch k, k.

- Lập lại dàn

- Tập nói.Chuẩn bị bài: Cụm danh từ Ngày soạn: 10/2011

tiÕt 44 cơm danh tõ A Mơc tiªu:

- NghÜa cđa cơm danh tõ

- Chức cú pháp cụm danh từ - Cấu tạo đầy đủ cụm danh từ

- ý nghÜa cđa phơ ngữ trớc phụ ngữ sau cụm danh từ - Đặt câu có sử dụng cụm danh từ

- Giáo dục cho h/s lòng yêu mến tiếng việt B chuẩn bị:

Thầy: Nghiên cứu, soạn bài, bảng phụ kẻ cấu trúc cụm danh từ. Trò: Xem trớc mới.

C tiến trình lên lớp I

ổ n định tổ chức: II Kiểm tra

- Thế danh từ riêng, danh từ chung? Cho ví dụ? - Nêu cách viÕt hoa danh tõ riªng?

III Các hoạt động dy hc:

Giới thiệu bài: Danh từ kết hợp víi mét sè thµnh tè phơ tríc vµ mét sè thµnh tè phơ sau lËp thµnh cơm danh tõ

I Cụm danh từ gì. Xác định cụm danh từ 1 Cụm danh từ ? Các từ in đậm câu bổ sung ý

nghĩa cho từ nào? - Ngày xcá a, hai vợ chồng ông lão đánh túp lều nát bờ biển

? ThÕ nµo lµ cơm danh tõ?

- Tõ "xa" bỉ sung cho ý nghÜa cho tõ "ngµy"

Tõ "hai" -> "vỵ chång"

Từ "Ơng lão đánh cá" -> "vợ chồng" "một", " nát bờ biển" -> "túp lều" => Cụm danh từ: tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

Tìm hiểu đặc điểm ngữ nghĩa

(97)

So s¸nh c¸c c¸ch nãi råi rót nhËn xÐt vỊ nghÜa cđa cơm danh tõ so víi nghÜa cđa mét danh tõ nghĩa cụm danh từ?

- Tỳp lều / túp liều: xác định số l-ợng

- Một túp lều / túp lều nát: xác định số lợng + đặc điểm túp lều

- Một túp lều nát / túp lều nát bờ biển: xác định số lợng + đặc điểm túp lều + vị trí túp lều khơng gian

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghĩa cấu tạo cụm danh từ so với danh từ? Nghĩa cụm danh từ?

=> - Nghĩa cụm danh từ đầy đủ nghĩa danh từ; cấu tạo cụm danh từ phức tạp nhiều

- Số lợng phụ từ tăng (cấu tạo phức tạp), nghĩa cụm danh từ đầy đủ

Tìm hiểu đặc điểm ngữ pháp cụm

danh từ 3 Tìm hiểu cụm danh từ, đặt câu,nhận xét. ? Em tìm số cụm danh từ

đặt câu với cụm danh từ đó? - Những bơng hoa / đẹp CN - Chúng em / học sinh giỏi VN

? Hoạt động cụm danh từ câu (chức vụ cú pháp) so với danh từ nh nào?

* Cụm danh từ hoạt động câu giống nh danh từ (CN, VN + từ đứng trớc)

Tỉng kÕt mơc I thµnh néi dung ghi

nhí 4 Ghi nhí: (Sgk).

II CÊu t¹o cđa cơm danh tõ

1 Tìm cụm danh từ câu xác định vị trí phn

? Tìm cụm danh từ ví dơ (Sgk)

và cho biết vị trí phận? - Làng ấy- Ba thúng gạo nếp - Ba trâu đực - Ba trâu - Chín - Năm sau - Cả làng

2 Điền cụm danh từ tìm đợc vào mơ hỡnh cm danh t

Phần trớc Phần trung tâm PhÇn sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

làng

ba thúng gạo nếp

ba trâu đực

ba tr©u Êy

chÝn

năm sau

cả làng

? Trong cụm danh từ, phụ ngữ phần trớc bổ sung cho danh từ mặt nào?

* Trong cụm danh từ:

- Các phụ ngữ phần trớc bỉ sung cho danh tõ c¸c ý nghÜa vỊ sè lợng ? Các phụ ngữ sau bổ sung cho danh tõ

về mặt nào? - Các phụ ngữ phần sau nêu lên đặcđiểm vật mà danh từ biểu thị xác định vị trí vật không gian hay thời gian

(98)

III Lun tËp Bµi tËp 1, 2:

? Tìm cụm danh từ câu: a Một ng ời chồng thật xứng đáng T1 T1 S1

b Một l ỡi búa cha để lại T1 T1 S1

c Mét yêu tinh núi có nhiều phép lạ

T1 T1 S1

IV Cđng cè:

- ThÕ nµo lµ cơm danh tõ? CÊu t¹o cđa cơm danh tõ? V HDVN:

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập

- Xem trớc mới: chân, tay, tai, măt, miệng

Tân Phú, ngày thăng 10 năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 12

Ngày soạn: /10/2011 Ngày giảng: / /2011

Tiết 45

(HDĐT) Chân, tay, tai, mắt, miệng. A Mục tiêu:

- c im th loại truyện ngụ ngôn văn Chân, Tay, tai, Mắt, Miệng - Nét đặc sắc truyện: cách kể ý với ngụ ý sâu sắc đúc kết học đoàn kết

- Đọc- hiểu văn truyện ngụ ngơn - Phân tích, hiểu ngụ ý truyện - Kể lại đợc truyện

- Tù nhËn thức giá trị tinh thần trách nhiệm, đoàn kết tơng thân tơng sống

- ứng sử có trách nhiệm có tinh thần đoàn kết tơng thân tơng

- Giỏo dc ý thức tự học tập, rèn luyện, nâng cao ý thức tập thể hồ hợp cộng đồng

B chn bÞ:

Thầy: Nghiên cứu, soạn chu đáo. Trò: Đọc, soạn đầy đủ.

(99)

I

- Thế truyện ngụ ngôn? Bài học tác giả dân gian gửi gắm qua truyện "ếch ngồi đáy giếng" "Thầy bói xem voi"? gì?

III Tổ chức hoạt động dạy học.

Giới thiệu bài: Đây truyện ngụ ngôn mà nhân vật bộ phận thể ngời đợc nhân hoá Truyện mợn phận thể để nói chuyện ngời Những truyện ngụ ngơn Việt Nam có đề tài tơng tự "Lục súc tranh công"

I.Tiếp xúc văn bản. Giọng đọc cần sinh động có

thay đổi thích hợp với nhân vật đoạn Đoạn đầu mang giọng than thở, bất mãn Đoan 4, nhân vật đến gặp lão Miệng có giọng hăm hở, nóng vội Đoạn kết giọng uể oải, lờ đờ

1 §äc

2 Chó thÝch: (Sgk) II Néi dung

1 Nguyên nhân xảy việc ? Trong truyện, nhân vật

xuất hiện? - Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng.- Trí tởng tợng phong phú nghÖ thuËt h cÊu

? Theo em, việc tác giả dân gian biến quan thân thể ngời thành nhân vật có độc đáo?

- Các phận thể trở thành nhân vật biết nói năng, suy nghĩ, so bì: ? Ai so bì với ai? Vì họ lại so bì?

? Từ so bì họ đến định gì?

+ Cơ Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai so bì với lão Miệng, tất làm việc mệt nhọc, vất vả quanh năm, lão Miệng khơng làm ngồi ăn khơng -> đình cơng

2 Cuộc đình cơng kết quả. ? Họ đình cơng hình thức nào?

Nhằm mục đích gì? - Họ khơng làm -> trừng phạt lãomiêng ? Thời gian đình cơng bao lâu? - Kéo dài đến ngày thứ

? Kết đình cơng nh nào? Thể qua chi tiết cụ thể nào?

- Kết quả: Lão Miệng bị trừng trị: "nhợt nhạt môi" Những kẻ đình cơng bị trừng phạt: bọn mệt mỏi, rã rời; cậu Chân, Tay không cất lên mình, Mắt lờ đờ, bác Tai lúc ù ù ? Em có nhận xét cách miêu tả

cảm giác đói => Miêu tả cảm giác đói phù hợp thựctế ? Từ kết đình cơng giúp

họ nhận điều gì? - Cả bọn nhận sai lầm -> đến nhà lãoMiệng sửa sai -> sống thân thiết, ngời việc, không trị nạnh III ý nghĩa văn bản

(100)

? Tõ mèi quan hƯ nµy, trun nh»m

khun nhủ, răn dạy ta điều gì? * Bài học: Mỗi cá nhân, thành viêntrong tập thể sống tách biệt mà phải nơng tựa vào nhau, gắn bó với để tồn ti

=> Biết hợp tác tôn trọng công søc cđa

Híng dÉn Hs thùc hiƯn phÇn ghi nhí III Tỉng kÕt. Ghi nhí: (Sgk) - ThÕ ngụ ngôn IV Luyện tập IV Củng cố:

- Kể diễn cảm lại truyện? Nêu học V HDVN:

- Nắm nội dung , ý nghĩa truyện.

- Đọc kỹ truyện , tập kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự việc - Học thuộc lòng định nghĩa truyện ngụ ngôn kể tên truyện ngụ ngôn - Soạn “treo biển”; “lợn cưới, áo

Ngày soạn: 10/2011 Ngày giảng: / /2011

TiÕt 46

KiĨm tra tiÕng viƯt A

Mơc tiªu:

-Giúp học sinh ơn lại kiến thức phần tiếng việt, đồng thời qua làm em giáo viên đánh giá đợc mức độ nhận thức học sinh - Làm đề trắc nghiệm , tự luận, tổng hợp kiến thức

- Rèn luyện học sinh tính độc lập, suy ngh v sỏng to B: Đề điểm số

I Trắc nghiệm : ( 3điểm)

Hãy chọn ghi tờ giấy thi đáp án đúng: Câu 1: Trong từ sau từ từ láy? A Tráng sĩ: B Ngựa sắt: C Lẫm liệt: D Oai phong

Câu 2: Trong từ sau từ từ láy? A Nao nóng: B Rót qu©n:

C Vững vàng: D Ròng rÃ

Câu 3: Bé phËn tõ mỵn quan träng hÊt tiÕngViƯt cã nguồn gốc từ đâu ? A Tiếng Anh B TiÕng Ph¸p

C TiÕng H¸n D TiÕng Nga

Câu 4: Trong từ sau từ từ Hán Việt? A Quyết định : B Đen sì:

C Mµu vµng: D Vui vỴ:

Câu 5: Nhận xét định nghĩa đầy đủ nghĩa từ ? A Nghĩa từ khái niệm mà từ biểu thị

B Nghĩa từ vật mà từ biểu thị C Nghĩa từ tính chất mà từ biểu thị D Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị Câu 6: Tên gời, tên địa lí VN đợc viết hoa ntn ?

A Viết hoa chữ tiếng B Viết hoa tất tên riêng ú

(101)

Phần II Tự luận: (7đ)

Câu 1: (2đ) Xác định sữa lỗi hoa cho danh từ riêng sau? a, Ai nam

TiÒn giang, hËu giang

Ai vô thành phố Hồ chí minh

rực rỡ tên vàng b, - nguyễn văn Anh, trần thị Thu hơng

Câu 2: (2đ) Thêm thành phần phụ đứng trớc vào danh từ sau để tạo thành cụm danh t?

Nhà, bàn, học sinh, sách

Câu (3đ) Tìm cụm danh từ câu sau a, MÃ Lơng lấy bút vẽ chim

b, Có ếch sống lâu ngày mét giÕng nä C H íng dÉn chÊm

Phần I Trắc nghiệm (3đ): câu trả lời đợc 0,5đ

C©u 1 2 3 4 5 6

Đáp án C B C A D A

Phần tự luận (7đ): Câu 1: (2đ) Sửa lỗi:

a, (0,5®) .Nam Bé TiỊn Giang, HËu Giang Hå ChÝ Minh

b, (0,5đ) Nguyễn Văn Anh, Trần Thị Thu Hơng, Câu 2: (2,5đ)

- nhà - năm bàn - bốn học sinh - ba sách Câu (3đ):

a, (1®) mét chim

b, (2®) mMét Õch, mét giÕng nä D: Tỉ chøc kiĨm tra.

GV phát đè cho HS, GV đọc đề, học sinh theo dõi

GV coi kiĨm tra, häc sinh lµm bài, hết giáo viên thu 3: Nhận xét giê lµm bµi kiĨm tra cđa häc sinh.

E: HDVN:

Về nhà tự xem lại cách làm kiểm tra lớp, tự sửa chữa Ôn tập lại kiÕn thøc phÇn tiÕng ViƯt

Soạn bài: luyện tập xây dựng văn tự kể chuyện đời thờng Giờ sau trả

-

Tiết 47

trả tập làm văn số 2 A Mục tiêu:

- Đánh giá cụ thể u khuyết điểm học sinh mặt, bố cục bài, cách dùng từ đặt câu, nội dung ý nghĩa việc, cách viết lỗi tả đề phơng hớng sa cha, khc phc

- Phát sửa lỗi

(102)

B Chuẩn bị: -GV chấm, chữa chi tiết. -HS : xem lại bài, tự sửa lỗi C Nội dung:

I

ổ n định tổ chức : Lớp 7B: II Kiểm tra: ( Trong giờ)

III TiÕn hµnh: GV nêu yêu cầu, nội dung, nhiệm vụ trả bài I Đề

Gv yờu cu Hs đọc lại đề tập làm

văn số Kể việc tốt mà em làm

? Đề yêu cầu gì? * Yêu cầu: Kể lại việc tốt mà em làm đảmbảo văn có đầy đủ phần, lời văn chọn lọc, không lan man

Gv hớng dẫn hs xây dựng dàn

khái quát II Xây dựng dàn khái quát

a Mở ( 1,5đ) : Giới thiệu thĨ viƯc tèt

Tuần trớc, đợt thi đua học tập làm theo năm điều Bác Hồ dạy, em

làm việc tốt: nhặt đợc rơi, trả lại ng-ời bị

b Thân (7đ) - Diễn biến việc

+ Buổi tra, học về, em nhặt đợc túi nhỏ da màu đen

+ Em cố ý chờ ngời đánh rơi quay lại nhng không thấy đến tìm

+ Em đem đến nộp cho công an phờng + Nhà trờng biết tin tuyên dơng em buổi chào cờ đầu tuần

+ Chủ nhân túi sách tìm đến tận nhà em cm n

c Kết (1,5đ)

+ Em vui làm đợc việc nhỏ nhng có ích Cha mẹ, thầy khen em đội viên ngoan

III NhËn xÐt u, nh ợc điểm Ưu điểm:

Gv: Tỡm nhng u điểm, nhợc điểm làm học sinh, sau đọc cho học sinh nghe

Gv: Chọn viết tốt để đọc cho Hs nghe

- Cách làm, chọn việc, đạt với yêu cầu đề cha?

- Một số em viết tốt, biết tởng tợng để kể lại việc làm tốt lời văn hấp dẫn

Nhợc điểm: Gv: Chọn mắc nhiều

khuyết điểm để cho Hs rõ - Một số em hiểu đề song trình bày lủng củng,diễn đạt cha sáng - Nhiều em sai lỗi tả, dấu chấm câu, chữ viết cẩu thả, viết hoa tùy tiện

G/v: Trả cho học sinh H/s nhận đợc cụ thể kết điểm

G/v: §äc số đoạn văn viết tốt có nêu tên H/S

Đọc số đoạn viết yếu (Không nêu tên học sinh)

III- Trả

- Trả bài,nhận xét cụ thể theo tõng bµi viÕt cđa häc sinh

- Nêu tên số khá, giỏi, đọc số đoạn vit tt

(103)

( tránh nêu tªn häc sinh)

G/v bao qu¸t, nghe ý kiÕn ph¸t biĨu cđa H/s (nếu có)

IV Cđng cè:

- Những u, khuyết để khắc phục, sửa chữa cho viết sau tốt - Hệ thống lại kiến thức văn kể chuyn

- Dàn văn tự - NhËn xÐt giê häc

V HDVN:

- Xem lại viết

- Tự khắc phục lỗi vào tập, hoàn thiện viết -Đọc trớc bài: Luyện tập

-

Ngµy soạn: 10/2011

Ngày giảng: / /2011

TiÕt 48

Luyện tập xây dựng tự sự-kể truyện đời thờng.

A Môc tiªu:

- Nhân vật việc kể kể chuyện đời thường - Chủ đề, dàn bài, kể, lời kể kể chuyện đời thường -Làm văn kể chuyện đời thường

-Mạnh dạn, chủ động luyện tập B Chuẩn bị

GH: chuẩn bị bài, đề luyện tập HS: chuẩn bị dàn trớc C Tiến trình lên lớp:

I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ:

? Trong văn tự ta kể theo nào? Thứ tự kể nào? u, nhựơc điểm ca nhng cỏch k ú?

III Tiến trình lên líp

Kể truyện đời thờng khái niệm phạm vi đời sống hàng ngày, kể chuyện xung quanh ta: nhà, hàng xóm, trờng, lớp

Vậy văn kể truyện đời thờng có đặc điểm gì? cách kể có lu ý, tìm hiểu học hơm

- HS đọc đề (sgk- 119)

? Hãy xác định phạm vi yêu cầu của đề trên?

( Thảo luận nhóm bàn phút ) - Đại diện nhóm trình bầy

- HS + Gv nhận xét Sửa chữa ghi bảng

I Tìm hiểu đề: 1 Mẫu

* Đề a: Kể kỷ niệm đáng nhớ. - Yêu cầu: Kể, Kỉ niệm đáng nhớ * Đề b: Kể chuyện vui sinh hoạt. Yêu cầu: Kể., chuyện vui sinh hoạt * Đề c: Kể ngời bạn quen. Yêu cầu: Kể., Ngời bạn quen * Đề d : Kể gặp gỡ.

(104)

? Em có nhận xét phạm vi u cầu(ND) đề trên?

- Ph¹m vi: Rộng không hạn chế, chuyện xẩy hàng ngày

Gv : Đều kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp với ngời quen xa lạ nhng để lại ấn tợng xác định Cách kể nh gọi kể chuyện đời thờng

? Qua tìm hiểu đề em hiểu kể chuyện đời thờng

Gv: Đời thờng đợc hiểu phạm vi đời sống thờng nhật, hàng ngày

- Yêu cầu chung: Ngời kể phải tôn trọng ngời thực, việc thực nhng cần lựa chọn việc diễn biến tiêu biểu để làm bật tính cách, tâm hồn tình cảm ngời

? Em đặt đề văn tự sự. (- Kể ngời bạn thân thiết em - Kể thay đổi trờng em - Kể buổi tối gia đình em.) Gv lấy đề văn tự cụ thể

? Em từ ngữ quan trọng đề?

? Xác định yêu cầu đề. ? Khi kể ông nên kể gì? ? Nêu phơng hớng cụ thể làm bài?

Gv: Khơng thiết phải XD truyện có tình tiết diễn biến bất ngờ nh cổ tích, ngụ ngôn, truyện cời, mà việc chi tiết phải đợc chọn lọc để tập chung vào chủ đề, khơng gặp đâu để đó, nhớ ghi làm văn rời rạc tản mạn

- GV hng dn c th

? Phần mở có nhiệm vụ làm gì? ? Phần thân cần tập chung kể về việc làm ông?

( Ơng Cbộ hu tuổi cao, tóc bạc, tính hiền, thích trồng xơng rang, chăm sóc việc học tập cháu, chăm lo cho gia đình.)

? Phần kết cần nêu đợc những vấn đề ?

? Theo em, làm có sát với đề với dàn khơng ? sao? ( Sát tất ý dàn đợc PT thành văn, việc xoay quanh chủ đề ngời ông )

* Đề đ : Kể đổi quê hơng em

Yêu cầu: Kể, đổi quê em * Đề e : Kể thầy, cô giáo em. Yêu cầu: Kể, Thầy ( Cô) giáo em * Đề g : Kể ngời thân em. Yêu cầu: Kể, Một ngời thân em 2 Nhận xét:

- Khi kể chuyện đời thờng kể việc, nhân vật sống thực tế xung quanh

II Luyện tập: 1 Bài tập1:

Đề bài: Em hÃy kể chuyện ng ời ông hay bà em

* Tìm hiểu đề, tìm ý.

* Yªu cầu: Kể ông em ( Kể tính tình phẩm chất ông thể tình cảm, yêu mến, kính trọng em.)

* Phơng hớng làm bài. - Giới thiệu chung ông

- K việc làm, tính nết tình cảm ơng với ngời Với em : việc, chi tiết phải chọn lọc vào chủ đề gây ấn tợng 2 Lập dàn cho đề trên:

a Më bµi:

- Giới thiệu chung ông em b Thân bài:

- KĨ vỊ ý thøc cđa «ng em + Thích trồng

+ Cháu thắc mắc, ông giải thÝch

- Kể tình cảm ơng đối vi cỏc chỏu

+ Chăm sóc việc học hành cđa c¸c ch¸u + KĨ chun cho ch¸u nghe

+ Ơng chăm lo bình n cho gia đình c Kết bài:

(105)

( Kể chuyện nhân vật cần ý kể đợc đặc điểm tính cách riêng, sở thích riêng, có chi tiết việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa.)

- GV đa tập 3: - HS đọc tập

- Hoạt động nhóm (dãy) + Dãy  MBi

+ DÃy đoạn thân + DÃy KBài

- H/s nhóm lên bảng trình bầy - Gv + H/s nhận xÐt  KLuËn

3 Bµi sè 3:

Làm dàn ý sơ lợc cho đề :

Kể kỉ niệm với thầy ( Cô) giáo cđa em

* Dµn bµi. A Më bµi

- Giới thiệu kỉ niệm với cô giáo ý nghĩa với thân em

B thân

- Từ giới thiệu quan hệ với cô giáo

- Tình xẩy việc trở thành kỉ niệm

- DiƠn biÕn sù viƯc C KÕt bµi:

- Suy nghĩ em việc sẩy ( T/c em thầy cô giáo)

IV Củng cố :

- Kể chuyện đời thường kể nhân vật việc ? - Bố cục kể truyện đời thường gồm có phần ? kể V: HDVN:

- Bài vừa học : Hiểu đề văn kể chuyện đời thường biết cách lập dàn cho loại đề

Chuẩn bị : Viết tập làm văn số (làm lớp)

(106)

TiÕt 49; 50

viÕt bµi tập làm văn số 3 A Mục tiêu:

- H/s vận dụng kiến thức văn tự sự, kể lại câu truyện nhân vật có thật đời thờng Kể lại đợc việc thể phẩm chất, tính cách đặc điểm nhân vật Các việc có ý nghĩa Xây dựng có bố cục rõ ràng chặt chẽ câu văn mạch lạc, dùng từ sáng Chữ viết sạch, tả

- Rèn kỹ viết văn kể truyện

- Giáo dục tình cảm yêu thơng ngời Làm nghiêm túc B: Đề điểm số

Đề bài: Kể ngời thân em. Điểm số: 10

C: H íng dÉn chÊm I/ Yªu cÇu chung

- Thể loại: Tự – kể chuyện đời thờng

- HS xác định yêu cầu đề, lời kể phải có chọn lọc, sáng tạo, không lan man

- Bố cục rõ ràng, cân đối, diễn đạt lời văn lu lóat II/ Yêu cầu cụ thể:

- Nội dung: Bài viết phải nêu đợc ý sau

- Tự chọn đối tợng để kể: Ông, bà, bố mẹ, anh chị em - Phải khắc họa đợc cụ thể ngời thân gia đình

- Chọn lọc việc, chi tiết có thật, có ý nghĩa để khắc sâu sở thích, tính cách nv

- Kể đợc đặc điểm nv, hợp với lứa tuổi, có tính cách ý thích riêng; việc làm nv phải có ý nghĩa bật phẩm chất đáng ca ngợi

- Có thể tởng tợng h cấu chút song không đợc làm thay đổi diện mạo đời thờng để biến thành chuyện thần kì

/ Hình thức: Diễn đạt, dtừ xác, biết dựng đoạn, chữ viết sạch, đẹp - Bố cục phần hợp lý cân đối

a) MB: Giới thiệu nv t/c’ em nhân vật (2đ) b) TB: (6đ) - Sở thích nv

- TÝnh c¸ch, phÈm chÊt cđa nv + Chịu khó, chăm

+ Tỡnh yờu, chm súc + Chu đáo, quan tâm …

(ngời kể phải lựa chọn số việc cụ thể, tiêu biểu để làm bật phẩm chất, tình cảm ca ngợi)

c) KB: (2đ) Cảm nghĩ, t/c’ nhân vật Biểu điểm

Điểm 9, 10: Đạt đợc yêu cầu

Điểm 7, 8: Hiểu đề, nêu đầy đủ yêu cầu Có thể mắc -> lỗi tả, cịn có ý cha hay, cha sâu

Điểm 5, 6: Hiểu đề song cịn thiếu ý, sai tả, d.đạt, dt ( từ – lỗi) Điểm 3, 4: Thiếu nhiều ND, ý cịn sơ sài

Điểm 1, 2: Khơng biết làm tự sự, xa đề, không rõ ý Điểm 0: Bỏ giấy trắng

D: Tỉ chøc kiĨm tra. 1

- GV: đọc đề, chép đề lên bảng, - Học sinh làm

(107)

- GV nhËn xÐt giê viÕt bµi E: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Xem kĩ lại cách kể chuyện đời thờng - Xem lại đề bài, luyện tập nhà - Chuẩn bị bài: Treo biển; Lợn cới áo

§äc trả lời câu hỏi

_ Ngày soạn: 11/2011

Tiết 51 Treo biÓn

(Hớng dẫn đọc thêm): Lợn cới - áo mi (Truyn ci)

A mục tiêu:

Phê phán nh÷ng thãi h tËt xÊu cuéc sèng B chuÈn bị:

- Thầy: Soạn - Nghiên cứu bài.

- Trò: Đọc, tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi, chuẩn bị bài. C tiến trình lên lớp:

I

ổ n định tổ chức: II

KiĨm tra bµi cị:

- Kể tóm tắt lại truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Nêu ý nghĩa của truyện?

III Tổ chức hoạt động dạy học.

* Giới thiệu bài: Ngời Việt Nam biết cời, dù bất kì tình huống, hồn cảnh Vì vậy, rừng cời dân gian Việt Nam phong phú Rừng cời có đủ cung bậc khác Có tiếng cời vui hóm hỉnh, hài hớc nhng không phần sâu sắc để mua vui Có tiếng cời sâu cay, châm biếm để phê phán thói h tật xấu đả kích kẻ thù Truyện Treo biển Lợn cới áo phản ánh đợc số điểm tiêu biểu thể loại truyện cời sự độc đáo, sâu sắc tiếng cời dân gian Việt Nam

I Tiếp xúc văn bản Giáo viên hớng dẫn đọc: to, rõ

ràng.Cho Hs đọc truyện nắm thích Truyện cời

1 §äc

2 Chó thÝch: - Trun cêi:

+ Thiên mua vui: truyện hài hớc + Thiên ý phê phán: truyện châm biếm

- Khái niệm truyện cời Đặc điểm thể loại truyện cời với nhân vật, kiện, cốt truyện truyện cời: Treo biển Lợn cới- áo Cách kể hài hớc ngời hành động không suy xét chủ kiến trớc ý kiến ngời khác Phê phán ngời hay có tính khoe khoang, hợm hĩnh làm trò cời cho ngời khác Những chi tiết miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ lố bịch, trái tự nhiên nhân vật ý nghĩa hài hớc mua vui, phê phán thói h, tật xấu câu chuyện

(108)

II Phân tích

Văn : "Treo biểm)

1 Nội dung biển "đây có bán cá t ¬i".

? Nhà hàng treo biển để làm gì? - Giới thiệu sản phẩm cần bán ? Nội dung biển treo có yếu

tố? Đó yếu tố nào? - yếu tố, thông báo nội dung: + "ở đây": xác định địa điểm cửa hàng

+ "Có bán": Hoạt động cửa hàng

+ "Cá": Mặt hàng (đối tợng mua bán)

+ "T¬i": ChÊt lợng sản phẩm ? Nội dung có phù hợp cần thiết

với công việc nhà hàng hay không?

- Phù hợp, cần thiết, cách làm thông thờng cửa hàng buôn bán 2 Nh÷ng ng êi gãp ý

? Có ngời "góp ý" biển đề

ở cửa hàng bán cá? - ngời:+ ý1: Bỏ chữ "tơi"

+ ý2: Bỏ chữ "ở đây"

+ ý3: Bỏ chữ "có bán" + ý4:Bỏ chữ "cá" ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ ý kiÕn gãp ý

về nội dung biển? - ý kiến giống nhau: bỏ bớt chữ trêncái biển cửa hàng Lời góp ý có cách lập luận đanh thép, chủ quan mang tính cá nhân (mà lại tự tin) ? Kết sao? Chi tiết gây cời? - Mỗi ý hợp lý

- Cuối cất nốt biển: không hợp lý (không thể thông báo đợc thông tin cần thiết cho hoạt động mua bán cá cửa hàng)

làm em cời? Khi cời bộc lộ rõ nhÊt? V× sao?

- Mỗi lần có ngời góp ý, nhà hàng khơng cần suy nghĩ: "nghe nói, bỏ ngay" -> Ai nói gì, làm theo nấy, thiếu chủ kiến, không suy nghĩ, cân nhắc, không hiểu ý nghĩa chữ viết biển mục đích việc treo biển

- C¸i cêi béc lé nhÊt ë ci trun: tõ "treo biĨn" -> cÊt biển -> Yếu tố gây cời

4

ý nghĩa truyện. ? Mựơn câu chuyện nhà hàng bán cá

nghe "gúp ý" tên biển làm theo, tác giả dân gian muốn gửi gắm đến ngời đọc điều gì? (? Truyện ngụ ý cho học đời?)

- Tạo tiếng cời vui vẻ

- Phê phán nhẹ nhàng ngời thiếu chủ kiến làm việc, không suy xét kĩ nghe ý kiến khác

(HS phát biểu, GV dẫn dắt HS rút

nội dung ghi nhớ) III.Tổng kết: Ghi nhớ (Sgk Gọi HS đọc lại phần ghi nhớ

IV Luyện tập ? Nếu nhà hàng bán cá truyện

nhờ em làm lại biển, em "tiếp thu" phản bác "ý kiến" bốn ngời nh làm lại biển sao?

- Có thể giữ lại bỏ số yếu tố yếu tố: "Bán cá tơi"

(109)

đ-? Bài học cách dùng t-? c mc ớch, ni dung)

1 Nhân vật thứ nhất: ? Vì anh chàng thứ đứng

hóng cửa? - Có tính thích khoe -> đứng hóngở cửa chờ ngời qua để khoe áo ? Em hiểu tính khoe của? - Là thói thích tỏ ra, trng cho ngời ta biết giàu có Biểu cách ăn mặc, trang sức, nói -> Thói xấu ? Tâm trạng, thái độ nh

nào? - Đứng trớc từ sáng đến chiều chờ ngờiđi qua để khoe, tâm trng nụn núng -> L bch

? Điều khiến ta thấy nhân vật lố

bịch, buồn cời? - Không thấy hỏi -> Tức =>Tình gây cời ? Khi anh lợn hỏi thăm lợn, cử

- Chp đợc anh lợn hỏi thăm lợn, giơ vạt áo trớc mặt anh lợn để khoe: "Từ lúc mặc áo mới này, chẳng thấy lợn nào chạy qua cả!" => Thích khoe khoang ghê gớm

hung nào? - Nhà có việc lớn (đám cới), lợn bịsỏng mất, hớt hải tìm nhng tận dụng hội để vừa hỏi thăm vừa khoe của: :"Bác có thấy lợn c-ới tơi ?".

? Lẽ ra, nên hỏi nh đủ? Từ "cới" (lợn cới) có phải từ thích hợp để lợn bị sỏng thông tin cần thiết cho ngời hỏi không?

- Từ "cới" (lợn cới) khơng thích hợp, khong nêu đợc điểm đặc biệt lợn bị sỏng => Từ "cới" thông tin thừa, nhng định phải nói, anh chàng thích khoe việc đáng nói hết -> Chi tiết gây cời

? Tác giả dân gian dùng biện pháp

nghệ thuật gì, tác dụng nó? - Bộ dạng tất tởi > < lời hỏi thăm nặng tính khoe khoang Tho¹t nghe: khã hiĨu

HiĨu ra: bËt cêi lố bịch 3 Lí gây c ời:

? Đọc truyện "Lợn cới, áo mới"

em lại cời? - Cời hành động, ngơn ngữ từngnhân vật thích khoe q đáng, lố bịch

- Sự ganh đua nhân vật việc khoe (khoe áo: kiên nhẫn chờ đợi, bị anh có lợn khoe trớc nhng khơng bỏ lỡ hội) Kết thúc truyện bất ngờ

4 ý nghÜa cđa trun

? ý nghÜa truyện cời Lợn cới, áo

mới ? - Phê phán, chế giễu khoe của, nhữngkẻ ham khoe ? Nêu nghệ thuật truyện Lợn cới,

áo ? - Sử dụng thành công biện pháp nghệthuật đối xứng phóng đại IV Củng cố:

- Thế truyện cời - Nêu ý nghĩa truyện "Treo biển" "lợn cới áo mới"

(110)

Chuẩn bị : Số từ, lượng từ (trang 128,129/sgk)

Trả lời câu hỏi tìm hiểu (mục 1,2,3)

Ngày soạn : 11/2011 Ngày giảng: 11/2011

tiết 52

số từ lợng từ A mục tiêu:

-Khái niêm số từ lợng từ

- ý nghÜa kh¸i qu¸t cđa så tõ lợng từ - Đặc điểm ngữ pháp số từ lợng từ - Khả kết hợp số từ lợng từ - Chức vụ ngữ pháp số từ lợng từ -Nhận diện số từ lợng từ

-Phõn bit s t vi danh từ đơn vị - Vận dụng số từ lợng từ nói, viết - Có ý thức tìm hiểu trau dồi vốn từ TV B chuẩn b :

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài, bảng phụ. - Trò: Đọc tìm hiểu trớc nhà. C tiến trình lên lớp:

I

ổ n định tổ chức: II Kiểm tra cũ: - Thế cụm danh từ?

- Cho c¸c danh tõ sau, em h·y phát triển thành cụm danh từ, điền vào mô hình cụm danh từ: Hoàng tử, Hùng Vơng, Voi, Gà, Ngùa

- Chép cụm danh từ sau vào mô hình cụm danh từ: Tất bơng hồng đỏ T1 T1 T1 T2 S1 S2

*Giới thiệu Bên cạnh từ loại học nh danh từ, cụm danh từ cịn có số từ, lợng từ Vậy số từ lợng từ gì, hơm em tìm hiểu

I Số từ Giáo viên đa bảng phụ (ghi ví dơ ë

Sgk - Trang 128) 1 Ví dụ: (Sgk) Học sinh đọc yêu cầu tập Nhận xét: ? Các từ in đậm (gạch chân) bổ sung

ý nghÜa cho tõ nµo câu? - Hai: Bổ sung ý nghĩa cho danh từChàng; từ trăm: bổ sung ý nghĩa cho danh từ ván, nếp

? Các từ in đậm câu a bổ sung ý nghĩa gì?

- Chín bỉ sung ý nghÜa cho tõ ngµ, cùa, hång mao.

- Một bổ sung ý nghĩa cho danh từ đơi ? Vị trí chúng so với từ mà chúng

bổ nghĩa? -> Các từ đứng trớc vật biểu thịsố lợng vật ? Từ in đậm ví dụ b bổ sung ý nghĩa

gì? - Sáu bổ sung ý nghĩa cho danh từHùng Vơng. -> Đứng sau danh từ, biểu thị thứ tự ? Từ đơi cụm từ đơi có phải

là số từ khơng? Vì sao? - Đơi -> Danh từ đơn vị, đứng vịtrí danh từ đơn vị ("Đôi": danh từ đơn vị gắn với ý nghĩa số lợng (cặp, tá, chục ) (Có thể thêm số từ đứng trớc)

=> Khơng thể nói: Một đơi bị ? Qua tìm hiểu bài, em hiểu

(111)

tõ? - ghi nhí sgk

II L ỵng tõ ? ý nghĩ từ ví dụ (từ in

đậm) có giống khác với nghÜa cđa sè tõ?

1 VÝ dơ: (Sgk - Tr 129). 2 Nhận xét:

Các, những, cả, -> Lợng từ

- Giống: Đứng trớc danh tõ, bỉ nghÜa cho danh tõ

- Kh¸c: chØ lợng hay nhiều vật

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

các hoàng tử

những kẻ thua trận

cả vạn tớng lĩnh

quân sĩ ? Xếp cụm danh từ vào mô

hình danh từ Dựa vào vị trí cụm danh tõ, em thÊy sè tõ cã thĨ chia lµm mÊy nhóm?

- Dựa vào vị trí cụm danh từ chia lợng từ thành hai nhóm:

+ Nhãm chØ ý nghÜa toµn thĨ VÝ dơ: Cả, tất cả, thảy Học sinh nêu- Giáo viên diễn giảng,

bổ sung + Nhóm ý nghĩa tập hợp hay phânphối Ví dụ: Các, những, mọi, mỗi, ? Thế lợng từ? 3 Ghi nhí: (Sgk)

? Dựa vào vị trí cụm danh từ chia lợng từ thành nhóm? Gọi Hs đọc ghi nhớ (Sgk)

III Luyện tập ? Tìm số từ thơ? Xác định ý

nghÜa cña sè tõ Êy

Giáo viên nêu yêu tập, học sinh làm việc độc lập - lên bảng

Bµi tËp 1:

- Một, hai, ba, năm -> Từ số lợng vật - (canh) bốn, (canh) năm

-> S từ thứ tự canh (sự vật) ? Các từ in đậm câu thơ đợc

dïng víi nghĩa nh nào? Bài tập 2: - Trăm (núi) ngàn (khe) muôn -> Số từ số lợng nhiều, nhiều (không xác)

Hot ng nhúm Bài tập 3: - Từng, mỗi: Nhóm 1, 2: Tìm im ging ca

từ từ + Gièng: T¸ch tõng sù vËt, tõng c¸thĨ + Khác:

Nhóm 3, 4: Tìm điểm khác cđa

2 từ Từng: vừa mang ý nghĩa lần lợt theotrình tự cá thể đến cá thể khác Mỗi: Nhấn mạnh, tách riêng để nhấn mạnh không mang ý nghĩa lần lợt IV Củng cố:

- ThÕ nµo lµ sè tõ? ThÕ nµo lµ lỵng tõ? Cho vÝ dơ? V HDVN:

- Học thuộc lòng ghi nhớ

- Tập chép (Bài tập 4) vào rèn chữ

- Đọc tìm hiểu trớc bài: Kể chuyện tởng tợng (Tập kể, tóm tắt nhà chuyện: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng)

(112)

Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 14

TiÕt 53

KĨ trun tëng tỵng A Mục tiêu:

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm tự - Vai trò tëng tỵng tù sù

- kể truyện tởng tợng mức đơn giản - Phát huy t sáng tạo

B chuÈn bÞ:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn

- Trò: Kể lại chuyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng C tiến trình lên líp:

I ổn định tổ chức: II Kiểm tra cũ:

Thế kể chuyện đời thờng? Khi kể chuyện đời thờng cần đảm bảo yêu cầu nào?

* Giới thiệu bài: Kể chuyện đời thờng kể chuyện sáng tạo giống khác điểm nào? Kể chuyện tởng tợng đòi hỏi u cầu gì? Bài học hơm giúp em trả lời câu hỏi

I T×m hiĨu chung kể chuyện t ởng t ợng

Yêu cầu Hs kể tóm tắt chuyện 1.Truyện: "Chân, Tay, Tai, M¾t, MiƯng"

Hs tãm t¾t a Tãm tắt:

b Nhận xét: ? Trong truyện này, ngời kĨ tëng tỵng

(113)

? Trong thực tế, sống Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng có biết nói, biết so bì, biết đình cơng thật khơng?

có nhà riêng: Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai so bì với lão Miệng, "đình cơng" để lão Miệng khơng đợc ăn xổi Kết rã rời, mệt mõi Cuối hiểu lại hồ thuận nh cũ

? Trong trun, chi tiÕt nµo dùa vµo

sự thật, chi tiết đợc tởng tợng ra? - Chi tiết dựa vào thật: Đây nhữngbộ phận thể ngời với quan hệ gắn bó với nhau, phụ thuộc vào nhau: Miệng đợc ăn; chân, tay, tai, mắt phải làm việc Miệng không ăn -> Chân, tay, tai, mắt rã rời

- Chi tiết đợc tởng tợng: Các phận đ-ợc nhân hố, biết suy nghĩ, biết nói năng, hành động nh ngời ( biết so bì, biết đình cơng)

? Chuyện "Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng" hoàn tồn bịa đặt, tởng tợng nhằm tác dụng gì?

* Bịa đặt, tởng tợng để làm bật thật thông thờng ngời sống xã hội phải biết nơng tựa vào nhau, tách rời khơng tồn đợc

? Trong tự sự, có đợc phép tởng tợng

tuỳ tiện khơng? - Tởng tợng không đợc tuỳ tiện mà phảidựa vào lôgic tự nhiên Học sinh đọc tóm tắt truyện 2 Truyện "Lục súc tranh cơng".

- Tëng tỵng: ? Trong truyện ngời ta tởng tợng

những gì?

+ Sáu gia súc nói đợc tiếng ngời. + Sáu kể công kể khổ ? Những tởng tợng dựa

sự thật nào? - Tởng tợng dựa thật cuộcsống công việc giống vật ? Tởng tợng nhằm mục đích gì?

? Trong lo¹i trun muốn làm cho câu chuyện lý thú, hấp dẫn, nên sử dụng biện pháp tu từ nào?

- Mục đích: Thể t tởng Các giống vật khác nhng có ích cho ngời, so bì

- Sư dơng biƯn pháp nghệ thuật nhân hoá

Truyn: "cỏc gic m trò truyện với Lang Liêu" Truyện tởng tợng giấc mơ đợc gặp Lang Liêu, tởng tợng Lang Liêu thăm dân tình nấu bánh chng, em hỏi chuyện Lang Liêu Lang Liêu trả lời (Chú ý: câu hỏi nhân vật Lang Liêu để chàng: bộc lộ suy nghĩ làm bánh chng bánh giầy, ngun nhân làm bánh chng khơng phải nghèo, ; cách làm bánh khơng thần mách bảo mà phải lao tâm, khổ tứ)

* Ghi nhớ: (Sgk) ? Thế tởng tợng?

? Truyện tởng tợng đợc kể dựa s no?

Giáo viên dẫn dắt học sinh rút néi dung ghi nhí

- Tởng tợng truyện ngời kể nghĩ trí tởng tợng khơng có sách vở, thực tế nhng có ý nghĩa

- Trun tëng tợng phần dựa vào điều có thật, có ý nghĩa, tởng tợng thêm cho thú vị làm cho ý nghĩa thêm bật

(114)

Bài 1: Lập dàn ý đề 1 Hoạt động nhóm:

- Các nhóm thảo luận, xây dựng dàn bài, cử đại diện trình bày trớc lớp - Lập dàn ý đề

GV cho HS thÊy tàn phá ghê gớm bÃo lũ sức mạnh tổng lực ND chống bÃo lũ ngày

MB: Giới thiệu trận lũ miền Trung -> ST-TT đại chiến với

TB: TT khiªu chiÕn = vũ khí, sức mạnh tàn ¸c

+ST thời nay: Huy động sức mạnh tổng lực: Đất, đá, xe, máy bay, thuyền, bê tông

+ Các phơng tiện thông tin đại: Vô tuyến điện thoại

+ Các L2: Dân, đội, Công an chng

lũ

+ Cả nớc quyên góp ủng hộ

KB: TT thua chàng ST thÕ kû 21

IV Cñng cè:

- Giáo viên đánh giá kết tập nhóm - Rút kinh nghiệm chung V HDVN

- Về nhà viết thành văn kể chuyện tởng tợng cho đề (Tr 134) - Lập dàn cho đề

- Chuẩn bị cho tiết: "Luyện tập kể chuyện tởng tợng" - Ôn tập lại truyện dân gian học

Tiết 54

Ôn tập truyện dân gian

A mục tiêu:

- Đặc điểm thể loại truyện dân gian học: Truyền thuyết, cổ tích truyện cời, truyện ngụ ngôn

- Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dân gian học - So sánh giống khác truyện dân gian

- Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trưng thể loại - Kể lại vài truyện dân gian học

- GiÌo dừc h/s Tườ yàu thÝch vẨn hồc dẪn gian, yàu quý trẪn trồng ngởi lao Ẽờng

B chuẩn bị:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn - Trò: Soạn theo câu hỏi Sgk. C tiến trình lên lớp:

I

(115)

* Giới thiệu bài: Chơng trình Ngữ văn giới thiệu cho học sinh một số thể loại tiêu biểu truyện cổ gian gian Việt Nam giới Học sinh đ-ợc giới thiệu sơ lđ-ợc định nghĩa thể loại đđ-ợc học: năm truyện thuộc thể loại truyền thuyết, năm truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn hai truyện cời

1 Đọc nhắc lại định nghĩa các thể loại truyện dân gian em ó hc?

2 Đọc lại truyện dân gian sgk

3 Kể tên truyện dân gian của VN nớc học theo thể loại mà em học đọc vào bảng kẻ sẵn

Trun thut, cỉ tÝch , ngơ ng«n, trun c-êi

Truyền thuyết Truyện cổtích Truyện ngụ ngơn Truyện cời Con rồng cháu tiên Sọ Dừa ếch ngồi đáy giếng Treo biển Bánh chng, bánh

giÇy Thạch Sanh Thầy bói xem voi Lợn cới áo Thánh Gióng Em bé T.Minh Đeo nhạc cho mèo

4 Sơn Tinh - Thuỷ Tinh Cây bút Thần Chân, tay, tai mắt, miệng

5 Sự tích Hồ Gơm Ông lÃo Thể Loại Truyền thuyết Cổ tích

Tên văn bản - Con Rồng cháu Tiên - Bánh chng, bánh giầy - Thánh Gióng Sự tích hồ Gơm

.- Thạch Sanh

- Em bé thông ming

- Cây bút thần

Nhân vật - Thần Thánh - Con ngời+ Thần

- Thần + ngêi - ThÇn + ngêi

- Con ngời (nhân vật có tài kì lạ)

YTố nghệ thuật - Hoang đờng, t-ởng tợng, kì ảo - Thần kì (Lang Liêu nằm mộng) - Tkì, hoang đờng TTợng, kì ảo

- Hoang đờng

- Tởng tợng, thần kì

Xâu chuỗi việc tình

- Chi tiết tởng

t-ND ý nghĩa - Giải thích ng/gốc dân tộc vµ phong tơc tËp quan

- Giải thích ng/gốc vật, đề cao lđ nhà nông

- Mơ ớc ND ngời A/hùng cứu nớc sức mạnh bảo đất nớc dân tộc - Gthích tợng lũ lụt, sức mạnh ớc mơ chinh phục Tài dân tộc ta - Đề cao giá trị chân ng-ờivà tình thơng ngời bất hạnh - Đề cao trí TMinh ngời tiếng cời vuivẻ hồn nhiên sống

- Ước mơ niềm tin đạo đứcClý XH TThần ngân đạo, u hồ bình

(116)

Ngơ ng«n

Trun cêi

-Ơng lão đánh cá cá vàng

ếch ngồi đáy ging

-Thầy bói sem voi

- đeo nhạc cho mèo

- chân, tay, tai,mắt, miệng

- treo biển - Lợn cới áo

mới

- Con Ngêi

- vËt

-ngêi + vËt

- vËt

-bộ phận thể ngời _ đợc nhân hoá nh ngời - ngời - ngời

ợng thần kì - Sự lập lại tăng tiến tình truyện, nhân vậtđối lập - Ytố TTợng, hoang đờng - ẩn dụ

-Èn dụ

- ẩn dụ

- Nhân hoá , ẩn dụ

- tình gây cời

- Lòng biết ơn đối Vớinhững ngời nhân hậu

- Phê phán kẻ tham lam độc ác - phê phán kẻ biết mà huênh hoang , khuyên nhủ ngời khơng chủ quan , biết nhìn xa trông rộng

- học cách đánh giá vật, phê phán cách nhìn phiến diện

- phê phán ý tởng viển vông , thiếu thực tế , khuyên dăn ngời phải cân nhắc tính khả thi công việc - khuyên ngòi phải biết đoàn kết , sống tập thể, không nên tị nạnh - phê phán ngời làm viƯc thiÕu chđ kiÕn

IV Củng cố : Nội dung nghệ thuật truyện học V HDVN: - Việc ôn tập lại đơn vị kiến thức.

Học thuộc lòng định nghĩa truyện dân gian phân biệt khác thể loại

- Giê sau häc tiÕp tiÕt

_

Tiết 54

Ôn tập truyện dân gian

A mơc tiªu:

- Đặc điểm thể loại truyện dân gian học: Truyền thuyết, cổ tích truyện cời, truyện ngụ ngơn

- Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dân gian học - So sánh giống khác truyện dân gian

(117)

- GiÌo dừc h/s Tườ yàu thÝch vẨn hồc dẪn gian, yàu quý trẪn trồng ngởi lao ng

B chuẩn bị:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn - Trò: Soạn theo câu hỏi Sgk. C tiến trình lên lớp:

I

II Kiểm tra cũ: Kết hợp ôn tập III Các hoạt động dạy hoc.

* Giới thiệu bài: Chơng trình Ngữ văn giới thiệu cho học sinh một số thể loại tiêu biểu truyện cổ gian gian Việt Nam giới Học sinh đ-ợc giới thiệu sơ lđ-ợc định nghĩa thể loại đđ-ợc học: năm truyện thuộc thể loại truyền thuyết, năm truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn hai truyện cời

IV Đặc điểm thể loại Yêu cầu Hs kẻ bảng để nêu đặc im

của thể loại? Thể

loại Tác phẩm cụthể Nhân vật Yếu tố kỳ ảo Nội dung ý nghĩa Truyền

thuyết

Con Rồng Cháu Tiên

Thánh Gióng Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

Bánh chng, bánh giầy

Sự tích Hồ Gơm

Thần thánh Thần ngời Nhân vật lịch sử

Hoang ng, k o, phi th-ng

Giải thích nguồn gốc dân tộc, phong tục tập quán, tợng tự nhiên Mơ ớc chiến thắng thiên nhiên, giặc ngoại xâm

Cổ

tích Thạch SanhEm bé thông minh

Cõy bỳt thần Ông lão đánh cá cá vàng

thông minh ngời nghèo

Có nhiều yếu tố hoang đ-ờng, kỳ ảo

Ca ngợi anh hùng dân tộc, dũng sĩ dân diệt ác Ngời nghèo, thông minh, tài giỏi, hiền gặp lành, kẻ tham bị trừng trị

Ngụ ngôn

-ch ngi ỏy ging

-Thầy bói xem voi

-Đeo nhạc cho mèo

-Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

Vật Ngời Vật

Bộ phận thể

Không có yếu tè hoang ®-êng

Ngụ ý răn dạy ngời đạo đức, lối sống phê phán cách nhìn thiển cận, hẹp hịi

Trun cêi

-Treo biĨn

-Lợn cới, áo

Ngời Không có yếu tố kỳ ảo nhng có nhiều yếu tố gây cời

Chế giễu, châm biếm, phê phán tên xấu, ngêi tham, khoe khoang, bñn xØn

a, so s¸nh trun cỉ tÝch , trun thut

V: so sánh giống khác cổ tích , trun thut, trun ngơ ng«n, trun cêi:

* Gièng :

- có yếu tố tởng tợng , kỳ ảo

- co nhiÒu chi tiết ( mô típ) giống * khác

(118)

b so sánh truyện ngụ ngôn – trun cêi :

? Trun ngơ ng«n – truyện cời có giống khác

ND nhân vật , kiện lịch sử làm cho ngời đọc , ngời nghe tin câu truyện có thật

- Cổ tích : kể đời số kiểu nhân vật định , thể quan niệm ớc mơ ND chiến thắng cuối thiện với ác , công thắng bất công…

* Giống : thờng chế giễu , phê phán xấu ngời khuyên dăn ngời đời học

* kh¸c :

- Mđích truyện cời : Gây cời để mua vui phê phán, châm biếm việc, tợng, T/cách trái với tự nhiên

-Mđích truyện ngụ ngôn: Khuyên nhủ, răn dậy ngời ta vấn đề cụ thể sống

VI Thi kể truyện dân gian (đã học hoặc đã đọc.

IV

Củng cố: - Sự giống khác thể loại văn học dân gian. V HDVN: - Nắm vững đặc điểm thể loại truyện dân gian học.

- Học kỹ nội dung ôn tập - Tập kể sáng tạo truyện cổ tích, truyền thuyết

- VÏ tranh, làm thơ, sáng tác truyện dựa vào truyện dân gian - Soạn bài: "Con hổ có nghĩa"

Tiết 56

Trả kiểm tra tiếng việt A Mơc tiªu:

- HS nhận thấy rõ u, nhợc điểm làm mình, biết cách có hớng tự sửa chữa lỗi mắc Tiếp tục củng cố kiến thức tiếng Việt

- RLKN chứa lỗi cách viết dt, phân tích cơm DT - Gi¸o dơc häc sinh ý thøc tự giác sửa chữa lỗi

- Lắng nghe tích cực

B Chuẩn bị: -GV chấm, chữa chi tiết.

- HS: NHớ lại kiến thøc vỊ tõ T.ViƯt C Néi dung:

I

ổ n định tổ chức : Lớp II Kiểm tra: ( Trong giờ)

III Tiến hành: GV nêu yêu cầu, nội dung, nhiệm vụ trả bài GV nhắc lại đề bài, hớng dẫn học sinh đáp án chuẩn

Phần I Trắc nghiệm : (3đ) Mỗi câu trả lời (0,5 đ)

Đáp án C B C A D A

(119)

Hå ChÝ Minh

b, (1đ) Nguyễn Văn Anh, Trần Thị Thu Hơng, Câu 2: (2đ) ý đợc 0,5đ

- mét ng«i nhà, năm bàn, bốn học sinh, ba sách Câu (3đ):

a, (1đ) chim

b, (2®) mét Õch, mét giÕng nä

* GV nhận xét u điểm viết học sinh: - Phần lớn học sinh xác nh ỳng yờu cu

- Phần trắc nghiệm: Đa phần em làm tốt

- Phần tự luận; viết danh từ, xác định cụm danh từ, biết thêm từ ngữ phụ trớc để tạo thành cụm danh từ

- số làm tốt: trình bày đẹp, khoa học * Nhợc điểm:

- Nhiều viết song trình bày ẩu, khơng rõ ràng - Một số viết nội dung yếu, sai tả nhiều

- Có số làm sai số câu phần trắc nghiệm

- Phần tự luận: số cha xác định đợc cụm danh từ, cha biết thêm thành tố phụ trớc cho danh từ để trở thành cụm danh từ

- Mắc nhiều lỗi tả

- GV Trả kiểm tra cho HS (đã chấm chữa cụ thể)

- HS nhận kiểm tra, đối chiếu làm với đáp án, với nhận xét giáo viên điểm kiểm tra

- Cho HS ph¸t biĨu ý kiÕn

- GV bao quát, lắng nghe giải đáp thc mc

(Sau học sinh không ý kiến, GV yêu cầu học sinh ghi điểm vào số liên lạc nộp lại bài)

IV Cđng cè: - Sù cÇn thiÕt cđa trả bài.

- Nhc li mc tiêu cần đạt viết yêu cầu làm kiểm tra

- Nhận xét trả V H ớng dẫn vỊ nhµ:

- Học sinh xem kỹ lại viết - Sửa chữa lỗi mắc - Son bi: ch t

Tuần 15

Tiết 57 Chỉ từ A mục tiêu

- Khái niÖm chØ tõ

(120)

- Nhận diện đợc từ

-Sử dụng đợc từ nói viết

- GD ý thøc trau dồi vốn từ Tv, giữ gìn sáng TV B chuẩn bị :

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài, bảng phụ. - Trò: Đọc tìm hiểu trớc nhà. C tiến trình lên lớp:

I

ổ n định tổ chức: II Kiểm tra cũ: Thế số từ, lợng từ?

- Xác định số từ đoạn trích sau:

"Giúp cho thúng xơi vò Một lợn béo, vò rợu tăm Giúp cho đôi chiếu em nằm

Đôi chăn em đắp, đơi tằm em đeo" Từ "đơi" có phải số từ khơng? Vì sao? III Các hoạt động dạy học.

* Giíi thiƯu bµi: Trong cơm danh tõ: Mét ngày

Hai trâu

"Một", "hai" số từ, "ngày", "con trâu" danh từ TT, cịn "này", "nọ" thuộc từ loại gì? Chúng hoạt động câu? Bài học hôm giúp em hiểu rõ

I Chỉ từ gì? Gọi Hs đọc ví dụ (Sgk- Tr 137) 1 Ví dụ: (Sgk). ? Các từ in đậm bổ nghĩa cho

từ từ? 2 Nhận xét:a - Ông vua ? Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ

loại học? - Viên quan ấy- Làng (Cánh đồng làng kia) - Cha nh n

? Các từ in đậm (nọ, ấy, kia) có vai trò gì? Vị trí côm danh tõ?

-> Các từ nọ, ấy, dùng để trỏ vật không gian nhằm tách vật với vật khác

VÞ trÝ: Đứng sau danh từ ? So sánh từ cụm từ sau

(Sgk)?

b A1: Ông vua

Ông vua

A2: Viên quan Viên quan

? Cách nói có u điểm hơn? Vì

sao? - Cỏch núi Vd Athiếu tính xác định 1, A2: Cha rõ ràng, Học sinh thảo luận

Phát biểu ý kiến độc lập - Các nói Vd Btừ nọ, nên làm cho cụm danh từ đợc1, Nhờ thêm vào xác định rõ hơn, cụ thể vị trí khơng gian

Hoạt động nhóm => Từ in đậm dùng để trỏ vào vật,xác định vị trí vật khơng gian

Giáo viên phát phiếu học tập c So sánh cặp: Nhóm 1, 2: Thảo luận, giải

tập - Viên quan ấy- Ông vua a Nhóm 3, 4: Thảo luận, giải

tập - Hồi ấy- Đêm ? Nghĩa tõ Êy, nä Vd ë

bµi tËp có điểm giống khác với từ ấy, nä ë bµi tËp 2?

(121)

? Các từ nọ, từ Vậy, em

hiểu từ gì? (Học sinh trả lời, Giáo viên chốt) II Hoạt động từ câu Ví dụ: (Sgk)

2 Nhận xét: ? Xác định chức vụ ngữ pháp

tõ ë tập 1, 2, 3? - Viên quan ấy, ông vua nọ-> Làm phụ ngữ sau cụm danh từ, bổ nghĩa cho cụm danh từ

Giáo viên dẫn dắt học sinh phân loại, làm rõ

Vd2: Ông vua muốn tìm ngời tài giỏi

-> Kết hợp với cụm danh từ làm CN

- Hồi -> Làm trạng ngữ cụm danh từ

* Trong câu, từ kết hợp với danh từ lập thành cụm danh từ làm CN, trạng ng÷, bỉ ng÷

Hoạt động nhóm Định hớng: a Đó: Làm CN

b Đấy: Làm trạng ngữ Ghi nhớ: (Sgk) Trong câu, từ đảm nhiệm chc

vụ gì? - Chỉ từ thờng làm phụ ngữ cụmdanh từ - Chỉ từ làm chủ ngữ, trạng ngữ câu

III Luyn tập ? Tìm từ Xác định ý nghĩa

chøc vơ cđa c¸c chØ tõ Êy? Bài tập 1:a ấy: Định vị vật không gian Làm phần phụ ngữ sau cụm danh từ: hai thứ bánh Làm bổ ngữ câu

b Đấy, đây: Định vị vật không gian

Làm chủ ngữ câu

c Nay: Định vị vật thời gian Làm trạng ngữ câu

d Đó: Định vị vật thời gian Làm trạng ngữ

? Thay cụm từ in đậm từ thích hợp giải thích cần thay nh vậy?

Bài tập 2:

a Đến chân núi Sóc Sơn -> Đến đấy, đến

b Làng bị lửa thiêu cháy -> Làng => Mục đích: thay để đoạn văn không bị lặp từ

Bài tập 3: - Năm - Chiều hơm - Đêm

=> Không thể thay từ từ cụm từ khác (Chỉ đổi chỗ cho nhau)

- Vì từ làm trạng ngữ thời gian câu văn, thời gian khó xác định loại truyện cổ tích I.

Cñng cè:

(122)

V HDVN.

- Lµm bµi tËp bỉ sung (bµi tËp 4, 5, 6) ë SBT - Häc bµi, tìm hiểu trớc Động từ

- Chuẩn bị dàn kể chuyện tởng tợng

Tiết 58

Luyện tập kể chuyện tởng tợng A mục tiêu

- Tởng tợng vai trò tợng tợng tự - Tự xây dựng đợc dàn kể truyện tởng tợng - Kể truyện tợng tợng

- Suy nghĩ sáng tạo, nêu vấn đề, tìm kiếm sử lí thơng tin để kể truyện tởng t-ợng

- Giao tiếp, ứng sử: trình bày suy nghĩ/ ý tởng để kể câu truyện phù hợp với mục đích giao tiếp

B chn bÞ:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài.

- Trũ: Học - Chuẩn bị trớc dàn chi tiết nhà theo đề cho. C tiến trình lên lớp:

I ổ n định tổ chức: II Kiểm tra cũ:

Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh III Các hoạt động dạy học.

Giới thiệu bài: Nắm vững đặc điểm kể chuyện tởng tợng sáng tạo qua việc luyện tập xây dựng dàn chi tiết Luyện kỹ tìm hiểu đề, tìm ý (tởng tợng, nhân hố, so sánh ) trình bày thành dàn hồn chỉnh

I Tìm hiểu đề lập dàn ý

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại: Thế kể chuyện tởng tợng? Kể chuyện tởng tợng dựa sở nào?

- ra: Kể chuyện mời năm sau em trở lại thăm trờng em học Hãy tởng tợng thay đổi xảy

Gỵi ý: Đề bắt buộc học sinh phải tởng tợng hoàn toàn tởng tợng phải dựa vào ngời viƯc cã thËt

- KiĨu bµi: KĨ chun tëng tỵng - Néi dung chđ u:

+ Chun vỊ thăm trờng cũ sau 10 năm xa cách

+ Cảm xúc, tâm trạng em sau chuyến thăm

* Lu ý: Chuyn k v thi tơng lai nhng không đợc tởng tợng viễn vông mà phải có vào thật

* Hớng dẫn xây dựng dàn ? Mời năm em tuổi?

Em ang học hay làm? Lý thăm trờng cũ?

1 Më bµi:

(123)

2 Thân bài: ? Tâm trạng em trớc thăm

tr-ng? -Tõm trng trc lỳc v thm trng cũ ? Những thay đổi mái trờng sau 10

năm xa cách? Có thêm, có đổi mi?

- Cảnh gặp gỡ với thầy cô giáo cũ, với cán bộ, nhân viên tr-ờng

? Thầy cô có nhận em không? Em thầy cô nói với giây phút gặp gỡ bất ngờ?

- Gp li bạn bè, sân trờng, ghế đá kỉ niệm xa đợc hồi tởng lại đổi thay sống ngời

- Sự thay đổi mái trờng tơng lai với thiết bị, quanh cảnh mẻ

- Những thay đổi thầy, cô giáo: thầy cô già đi, có thầy, giáo

- Các bạn lớp, lứa lớn: có bạn kĩ s, bác sĩ, giáo viên, du học nớc ngoài, có bạn nữ lấy chồng Cuộc hội ngộ nhắc lại kỉ niệm cũ

- Phót chia tay lu luyÕn

- Suy nghĩ em chia tay với tr-ờng: cảm động, yêu thơng tự hào nhà trờng, thầy cô giáo, bạn bè

II Luyện tập Nhóm 1,2: a Mợn lời đồ vật hay

con vật gần gũi với em để kể chuyện tình cảm em đồ vật hay vật

Đề: a, c Gợi ý:

- a: Để làm đề này, học sinh phải chọn đồ vật, phát biểu theo vị trí, quan hệ đồ vật ng-ời

Nhãm 3, 4: c Tởng tợng đoạn kết cho truyện cổ tích: Sä Dõa

- §Ị c: Trun cỉ tÝch vèn có đoạn kết rồi, tìm kiểu theo ý nghĩa khác nh truyện "Con Cò với truyện ngơ ng«n"

IV Cđng cè:

- Dựa vào dàn ý thống -> Viết thành văn hoàn chỉnh vào soạn

V HDVN:

- Đọc thêm tham khảo: Con cò với truyện ngơ ng«n

- Lập dàn viết thành đoạn văn đề c phần đề bổ sung - Lập lại dàn đề viết số

Tiết 59

(HD§T) Con hỉ cã nghÜa

(124)

- Đặc điểm thể loại truyện trung đại ý nghĩa đề cao đạo lí, nghĩa tình truyện Con hổ có nghĩa Nét đặc sắc truyện: kết cấu truyện đơn giản sử dụng BPNT nhân hoá

- Đọc – hiểu văn truyện trung đại Phân tích để hiểu ý nghĩa hình tợng “ hổ có nghĩa ” Kể lại đợc truyện

- Tự nhận thức giá trị đền ơn đáp nghĩa sống

- ứng sử thể lòng biết ơn với ngời cu mang giúp đỡ - Sống có nghĩa tình, biết giúp đỡ kẻ hoạn nạn, nhận ơn phải đền ơn B chuẩn b :

- Thầy: Bài soạn, tranh minh hoạ.

- Trò: Đọc, tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi Sgk. C tiến trình lên lớp:

I

II Kiểm tra cũ: Kết hợp III Các hoạt động dạy học.

* Giới thiệu bài: Trong chơng trình Ngữ văn có hai truyện: Con hổ có nghĩa và Thầy thuốc giỏi cốt lòng đợc gọi chung truyện trung đại Việt Nam Bởi lẽ, lịch sử văn học Việt Nam, thời trung đại (thờng đợc tính từ kỉ X đến cuối kỉ XIX); thể loại truyện văn xi chữ Hán đời có nội dung phong phú thờng mang tính chất giáo huấn, có cách viết không giống hẳn với truyện đại Các tác giả thời trung đại đề cao đạo lí văn chơng Bài Con hổ có nghĩa ví dụ.

I Tiếp xúc văn bản Gv hớng dẫn Hs đọc - kể toàn truyện

một lần (gợi khơng khí li kỳ, cảm động)

1 §äc: Yêu cầu Hs giải thích từ khó

Giáo viên lu ý nhÊn m¹nh chó thÝch 1,

2 Chó thÝch:

Khái niệm: Truyện Trung đại (Sgk -Tr 143)

Gv cung cấp khái niệm Truyện Trung đại

II Néi dug ? TruyÖn cã kÕt cÊu nh thÕ nµo?

(? Theo em, truyện chia làm phần? Mỗi phần từ đâu đến đâu? Nội dung phần

- TruyÖn bao gåm trun nhá nèi kÕt víi nhau:

a Truyện Hổ bà đỡ Trần Đông Triều

b Truyện Hổ thứ bác Tiểu mỗ Lạng Sơn

1 Những điểm giống nhau ? Tìm hiểu giống khác

hai truyện cốt truyện, cách kể, kể, nhân vËt, biƯn ph¸p nghƯ tht?

- Về cốt truyện: Ngời giúp hổ thoát nạn, hổ biết ơn, đền đáp

- Về cách kể, kể: Kể theo trình tự thời gian, thứ ba

- Những biện pháp nghệ thuật chủ yếu: Nhân hoá, đối chiếu

2 Những điểm khác nhau ? truyện 1, b Trn giỳp H

hoàn cảnh nµo? *

ở truyện 1: Hổ chồng chủ động đến cõng bà đỡ Trần đỡ đẻ cho Hổ ? Mức độ đền ơn vật ngời

(125)

? ë trun b¸c Tiều mỗ giúp Hổ hoàn cảnh nào? *

ở truyện 2: Bác Tiều mỗ chủ động liều cứu Hổ chết hóc x-ơng

? Mức độ đền ơn vật ngời sao?

Giáo viên dẫn dắt học sinh rút ra: Tình tiết truyện tơng đối phức tạp hơn, hấp dẫn

- Hổ đền ơn thịt thú rừng

- Khi Bác Tiều mất, Hổ đau đớn, th-ơng tiếc Cứ đến dịp giỗ bác, Hổ lại mang thú rừng đặt trớc cửa nhà

? Yếu tố làm cho câu chuyện thú

vị? - Bằng nghệ thuật nhân hoá, tác giảxây dựng hình tợng Hổ giống nh ngời, mang tính ngời đáng quý Hổ đực hết lo cho Hổ cái, vui Hổ đời, lu luyến tiễn biệt ân nhân Con Hổ bị hóc xơng đợc bác Tiều cứu -> Nhớ đền ơn bác lúc bác mất, dụi đầu vào quan tài, chạy quanh quan tài

3 Chuyện xảy bà đỡ Trần với hổ thứ nhất.

? Chuyện xảy bà đỡ Trần

với hổ thứ nhất? - Hổ gõ cửa, cõng bà đỡ vào rừng sâu.- Hổ cầu cứu bà đỡ Trần giúp hổ sinh đẻ

? Trong chuyÖn, chi tiết gây em em

xỳc ng nht? Vì sao? - Hổ đền ơn bà cục bạc mời lạngrồi tiễn bà Chi tiết cảm động nhất: "Hổ đực cầm tay bà nhìn hổ cái, nhỏ nớc mắt"

-> Hổ đực thơng yêu hổ cái, lo lắng cho hổ sinh đẻ -> Tình cm ỏng ca ngi

4 Chuyện xảy b¸c TiỊu víi con hỉ thø hai.

? Giữa bác Tiều hổ thứ hai

xảy chuyện gì? - Hổ mắc xơng ngang họng, đau đớnđợc bác tiều cứu giúp - Hổ đền ơn nai

- Lúc bác tiều chết, hổ đến bên quan tài tỏ lòng thơng tiếc

- Mỗi dịp giỗ bác tiều, hổ đa thịt đến cúng

? Theo em chi tiết thú vị nhất? Vì

sao? * Chi tiÕt thó vÞ nhÊt: "Tõ xa, nhìnthấy hổ dùng đầu dụi vào quan tài, gầm lên, chạy quanh quan tài vài vòng đi"

=> Hổ đau đớn, xót xa trớc chết ân nhân

5 Sự đền ơn hai hổ trong hai truyện.

? Em có suy nghĩ đền ơn

hai hổ hai truyện? - Con hổ đền ơn bà đỡ có lần.- Con hổ đền ơn bác Tiều mãi (khi bác Tiều chết) -> Sâu nặng ân nghĩa - Không trùng lặp, nâng cấp chủ đề 6 Biện pháp nghệ thuật bản. ? Tại lại dựng lờn chuyn "Con h

có nghĩa" mà không "Con ngêi cã nghÜa"?

(126)

? Qua nhằm đề cao điều gì? => Đề cao ân nghĩa đạo làm ng-ời

? ý nghĩa truyện? => Qua răn dạy ngời biết sống có đạo nghĩa, đề cao ân nghĩa đạo làm ngời

III Tỉng kÕt Ghi nhí: (Sgk) ? BiƯn pháp nghệ thuật

truyện gì? Nh»m thĨ hiƯn néi dung g×?

Gọi học sinh đọc ghi nhớ Thảo luận: ?Tại ngời viết dùng Hổ để nói chuyện nghĩa ngời?)

IV Tỉng kÕt.

- Vì Hổ chúa sơn lâm vốn dữ, tàn bạo mà biết quý trọng đạo nghĩa: đặt đạo nghĩa lên hàng đầu ngời

IV Củng cố: - Thế truyện trung đại Kể tóm tắt lại truyện.

- Truyện Con hổ có nghĩa dùng phơng thức biểu đạt nào? Thuộc loại truyện kể đời thờng hay truyện kể tởng tợng? V HDVN:

- Đọc thêm

- Làm tập trang 144

- Kể lại chó có nghĩa với chủ - Chuẩn bị bài: Mẹ hiền dạy - Giờ sau học động từ

_ Ngày soạn: 11/2011

Tiết 60 Động từ A mục tiêu.

- khái niệm động từ: ý nghĩa khái quát động từ đặc điểm ngữ pháp động từ (khả kết hợp động từ, chức vụ ngữ pháp động từ) Các loại động từ

- Nhận biết động từ câu Phân biệt động từ tình thái động từ hành động, trạng thái Sử dụng động từ để đặt câu

- Trò: Đọc tìm hiểu trớc nhà. C tiến trình lên lớp:

I ổn định tổ chức: II Kiểm tra cũ:

- Thế từ? Cho ví dụ từ định vị vật không gian từ định vị vật thời gian

- Tìm từ câu sau: "Nay, tơi phải rồi" (Tơ Hồi) Xác định ý nghĩa chức vụ từ

Nay: ý nghĩa: Xác định vị trí vật thời gian Chức vụ: Trạng ngữ

* Giới thiệu bài: Động từ từ loại thờng bắt gặp sống, đợc sử dụng nhiều nói viết, miêu tả hành động, trạng thái

I Đặc điểm động từ HS đọc, quan sát tập (Sgk) 1 Ví dụ: (Sgk).

(127)

? Hãy tìm từ thuộc từ loại động từ

trong ví dụ a, b, c? a Đi, đến, ra, hỏi.b Lấy, làm, lễ (cúng)

c Treo, có, xem, cời, bảo, bán, phải, đề

=> Chỉ hành động vật

- Có, phải: trạng thái vật ? ý nghĩa khái quát động từ vừa

tìm đợc gì? *2 ý nghĩa: Các động từ chỉhành động, trạng thái vật ? Các động từ kết hợp với từ

đứng trớc? - Kết hợp với từ: đã, sẽ, đang,hãy, đừng, chớ, đứng trớc. 3 Đặc điểm:

? Tìm khác biệt động từ danh từ (về từ đứng xung quanh cụm từ, khả làm vị ngữ?

- Danh từ: khơng có khả kết hợp với từ: đã, sẽ, đang, hãy, đừng,

- Danh tõ gi÷ chøc vụ điển hình câu chủ ngữ

Cho học sinh đặt câu, tìm CN, VN -> rút chức vụ điển hình danh từ động từ câu

* Trong câu, động từ giữ chức vụ điển hình vị ngữ

VÝ dơ: Trêi / ma

Em bé / khóc ? Tìm thử số ví dụ, động từ làm chủ

ngữ? * Đôi động từ làm CN trongcâu (khơng cịn khả kết hợp với từ: đã, sẽ, đang, hãy, đừng, ? Động từ có đặc điểm khác

víi danh tõ?

Danh tõ §éng tõ

- Khơng kết hợp đợc với: đã, sẽ, đang,

hãy, đừng, - Có khả kết hợp với: hãy, đừng,chớ, đã, sẽ, - Thờng làm Cn câu - Thờng làm VN câu

- Khi làm VN phải có từ "là" đứng trớc - Khi làm CN khả kết hợp với: đã, sẽ, đang, hãy, đừng, ? Động từ gì? Động từ thờng kết hợp

với từ để trở thành cụm động từ? Chức vụ điển hình động từ câu gì?

3 Ghi nhí: (Sgk)

Gọi học sinh đọc lại ghi nhớ

II Các loại động từ chính ? Trong tiếng Việt có loại động từ

chÝnh?

- Trong tiếng Việt có loại động từ

? Động từ tình thái trả lời cho câu hỏi

nào? Thờng làm theo yêu cầu gì? 1 Động từ tình thái:- Trả lời cho câu hỏi làm gì? Thờng địi hỏi động từ khác kèm theo Cho ví du? Ví dụ: Dám (nhận lỗi), toan (bỏ

trốn), định (quay vê) ? Động từ hành động, trạng thái có

cần động từ khác kèm theo không? 2 Động từ hành động, trạngthái - Khơng địi hỏi động từ khác kèm - Động từ hành động, trạng thái chia làm loi nh:

Giáo viên giới thiệu

Hc sinh cho ví dụ minh hoạ a Động từ hành động (trả lờicâu hỏi làm gì?) b Động từ trạng thái (trả lời câu hỏi làm sao? Thế nào?)

Bảng phân loại Thờng đòi hỏi động t

(128)

Trả lời câu hỏi

làm gì? Chạy, cời, đi, đọc, đứng, hỏi, ngồi =>Động từ hoạt động Trả lời câu hỏi:

Lµm sao? Lµm thÕ nµo?

Dám, định, toan =>

Động từ tình thái Buồn, đau, gãy, ghét, nhức, nứt, vui,yêu => Động từ trạng thái ? Tìm thêm từ có đặc điểm tơng

tự động từ thuộc nhóm trên? - Động từ địi hỏi có danh từ khác kèm: có thể, nên, cần, phải, chịu - Động từ khơng địi hỏi có động từ khác kèm: bắt, đánh, dắt, dẫn, mất, chìm,

Gọi Hs đọc ghi nhớ (Sgk) * Ghi nhớ: (Sgk) III Luyện tập ? Tìm động từ truyện Lợn cới, áo

mới, cho biết động từ thuộc loại nào?

Bài tập 1: Các động từ: khoe, may, đợi, khen, đem, đứng, thấy, hỏi, chạy, giơ, bảo, mặc, đi, tức

- Động từ trạng thái: tức, tức tối - Động từ tình thái: đứng, đem ? Đọc truyện vui Thói quen dùng từ

cho biết câu chuyện buồn cời chỗ nào?

Häc sinh lµm bµi tËp theo nhãm

Bµi tËp 2:

Chi tiết gây cời chỗ: Sự đối lập động từ, "đa" "cầm" văn => Nổi rõ tham lam, keo kiệt anh nhà giàu

IV

Củng cố: - Động từ gì? Động từ chủ yếu giữ chức vụ câu? Có loại động từ chính? Làm cách để phân biệt chúng?

V HDVN: - Học thuộc ghi nhớ, làm tập 3, 4, sách tập. - Tìm hiểu trớc Cụm động từ

Tuần 16

Ngày soạn: 11/2011 Ngày giảng; / /2011

Tiết 61 cụm động từ A mục tiêu:

- Nghĩa cụm động từ

- Chức ngữ pháp cụm động từ - cấu tạo đầy đủ cụm động từ

- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm động từ Sử dụng cụm động từ

- GD ý thøc trau dåi vèn tõ Tv, gi÷ gìn sáng TV B chuẩn bị :

(129)

- Nêu đặc điểm động từ? Cho ví dụ minh hoạ? - loại động từ chính?

III hoạt động dạy học.

Giới thiệu bài: Giáo viên cho học sinh quan sát ví dụ: cắt (động từ) đang cắt (cụm động từ) Vậy, cụm động từ gì? Cấu tạo cụm động từ sao? Vai trị nh so với động từ? Chúng ta tìm hiểu qua tiết học

I Cụm động từ gì? Ví dụ: (Sgk)

2 Nhận xét: HS: Đọc, quan sát ví dô ë môc (1) Tr

147 - Đã, nhiều nơi: bổ sung ý nghĩa cho độngtừ ? Các từ in đậm bổ sung cho

động từ nào? - Cũng, câu đố ngời bổ sungý nghĩa cho động từ => Tạo thành cụm ng t

? Thử lợc bỏ từ ngữ in ®Ëm råi

nhận xét vai trị chúng? - Nếu lợc bỏ chúng câu khơng đầyđủ ý nghĩa => Từ in đậm bổ nghĩa cho động từ (nhiều chúng thiếu đợc)

? Đặt câu có sử dụng cụm động từ

phân tích vai trò câu? Ví dụ: Em bé / ngủTôi / du lịch Khác: Tôi / ? So sánh nghĩa cấu tạo cụm

danh t so với động từ? * Chức vụ cụm động từ câu: làmVN ? Vậy, em hiểu cụm động từ gì?

Cụm động từ động từ khác nh cấu tạo ý nghĩa?

* Cụm động từ loại tổ hợp từ động từ số từ phụ thuộc tạo thành Nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc kèm, tạo thành cụm động từ trọn nghĩa

Bµi tËp nhanh:

? Tìm 1, động từ, phát triển thành

cụm động từ? - Đá -> hay đá bóng ? Đặt câu với cụm động từ ấy? - Nam thờng hay đá bóng ? Nhận xét cấu tạo hoạt động

của cụm động từ câu? * Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ hơn, cócấu tạo phức tạp động từ, hoạt động câu giống nh động từ (làm VN) học sinh đọc ghi nhớ - Sgk Ghi nhớ: (Sgk)

II Cấu tạo cụm động từ Giáo viên dẫn dắt học sinh vẽ mơ hình

cụm động từ câu dẫn phn

I 1 Mô hình:

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

ĐÃ Đi Nhiều nơi

Cũng Ra Những câu đố ngời ? Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ

phần trớc, phần sau cụm động từ?

2 Tìm phụ ngữ cụm động từ

Các phụ ngữ phần trớc bổ sung cho động từ ý nghĩa:

+ Quan hệ thời gian: đã, sẽ,

Phần trớc: Còn, vẫn, đã, đang, hãy, đừng, chớ,

(130)

Phần sau: Đợc, ngay, câu trả lời + Khẳng định phủ định hành động: định, không, ch-a

? Những phụ ngữ bổ sung cho động từ trung tâm ý nghĩa gì? GV: diễn giảng, bổ sung

HS: cho vÝ dơ minh ho¹

- Các phụ ngữ phần sau bổ sung chi tiết đối tợng, hớng (đi ra/ vào; chạy lên/ chạy xuống), địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, phơng tiện, cách thức (đi/ ngay; liền, mãi, luôn)

? Cụm động từ có phần? phần phụ trớc, phụ sau cụm động từ bổ sung cho động từ trung tâm ý nghĩa gì?

3 Ghi nhớ: (Sgk) học sinh đọc ghi nhớ

III LuyÖn tËp Bµi tËp 1: Häc sinh lµm viƯc theo nhãm §Þnh híng:

- Các cụm động từ có câu: Điền cụm động từ vào mơ hình Bài tập 2:

PhÇn tríc PhÇn TT PhÇn sau

còn đùa nghịch sau nhà

muốn kén cho xứng đáng yêu thơng Mị Nơng đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn

để

®i hái ý kiÕn em bé thông minh Bài tập 3:

- Cha: phủ định tơng đối (hành động cịn xảy tơng lai) - Không: phủ định tuyệt đối (hành động không xảy ra)

=> Cả hai phụ ngữ cho thấy thông minh nhanh trí em bé: cha cha kịp nghĩ câu trả lời đáp lại câu mà viên quan khơng thể trả lời đợc

IV Củng cố:

- Giáo viên dẫn dắt học sinh hệ thống lại kiến thức học

V HDVN: - Lµm bµi tËp 4, häc kÜ bµi

- Xem vµ sưa bµi TLV sè tríc nhà - Soạn Mẹ hiền dạy

Tiết 62

đọc thêm: Mẹ hiền dạy con Truyện trung đại A mục tiêu

- Nh÷ng hiĨu biÕt bớc đầu Mạnh Tử - Những việc trun - ý nghÜa cđa trun

- Cách viết truyện gần với viết kí ( ghi chép việc), viết sử ( ghi chép chuyện thật) thời trung đại

(131)

- Tù nhËn thøc giá trị tình yêu thơng phơng pháp giáo dục sống

- Đảm nhiệm trách nhiệm với ngời khác - Giáo dục lòng biết ¬n cha mĐ

B chn bÞ :

- Trò: Đọc, tập kể lại truyện, trả lời câu hỏi Sgk. C tiến trình lên lớp:

I

- KĨ l¹i trun Con hỉ có nghĩa Theo em, tác giả không chọn vật có nghĩa nh thỏ, gấu, voi mà lại chän hæ?

Giới thiệu bài: Truyện Mẹ hiền dạy đợc tuyển dịch từ sách Liệt nữ truyện Trung Quốc, nhng có cách viết giống với truyện trung đại nên đợc xếp vào cụm gọi Truyện trung đại

I Tiếp xúc văn bản Giáo viên hớng dẫn đọc

Gọi học sinh đọc, kể, tóm tắt truyện Đọc, kể:

2 Chó thÝch: (2), (3), (4), (8) II Néi dung

1 Nh÷ng sù viƯc x¶y ra: ? Chun gåm mÊy sù viƯc? Trun gåm việc:

? Trình bày tóm tắt sù viƯc theo thø tù kĨ?

b¶ng tãm t¾t sù viƯc

Sù viƯc Con MĐ

1 Nhà gần nghĩa

a - Bt chc đào, chơn, lăn,khóc - Dọn nhà gần chợ gần chợ - Bắt chớc nô nghich cách

buôn bán điên đảo - Dọn nhà đến cạnh trờnghọc

3 gần trờng học - Bắt chớc học tËp lÔ phÐp,

cắp sách - Chỗ chỗ ta ởđợc

4 Nhµ hµng xãm

giết lợn - Hỏi mẹ - Đùa, hối hận, mua thịtcho ăn Mạnh Tử học - Bỏ học nhà chơi - Đang dệt cửi, cầm dao cắt đứt vải dệt nói rằng: " "

? Bà mẹ làm việc nh»m mơc

đích gì? => Dạy

2 ý nghĩa việc dạy con ? Vì cậu bé Mạnh Tử sống đâu lại

bt chc cách sống ngời đó?

- Tâm hồn trẻ thơ ngây, cha biết phân biệt sai, xấu tốt, thói quen trẻ hay bắt chớc

? Vì bà mẹ Mạnh Tử phải chuyển

nh lần? - Vì bà quan tâm đến việc phát triểnnhân cách con, lo cho tơng lai

? Ba việc đầu cho thấy môi trờng sống có quan hệ đến việc hình thành nhân cách trẻ?

* Ba việc đầu: Thể rõ mơi tr-ờng sống có tác động, ảnh hởng định đến hình thành nhân cách trẻ thơ

(132)

Tử nói lên điều gì? lựa chọn môi trờng sống phù hợp cho giáo dục, phát triển nhân cách con, ngăn ngừa tác động xấu Tạo cho môi trờng sống tốt đẹp ? Tìm số câu tục ngữ có nội dung

răn dạy tơng tự? - Gần mực đen, gần đèn sáng.- bầu trịn, ống dài ? Tìm phân tích ý nghĩa việc

thứ t? Câu trả lời ngời mẹ có với thực tế khơng? Vì lúc bà mua thịt cho ăn?

* Sự việc thứ t: Mẹ Mạnh Tử nói lỡ lời, nói đùa -> dối -> sửa chữa mua thịt lợn cho ăn thật

-> Suy nghĩ nhận sai lầm phơng pháp dạy -> Lập tức sửa sai để dạy tính trung thực, lời nói phải đơi với việc làm

? Mục đích bà? - Khơng đợc dạy nói dối, dạy chữ tín cho qua việc làm của Thể chữ tín (dạy đức tính thành thật, khơng nói dối) -> Dạy đạo đức

HS: Lỵc tht việc thứ năm

( Học sinh nêu) * Sự việc thứ năm:

Tho lun nhúm: - Hnh động bà mẹ: Thái độ đứt

khoát, bất ngờ, kiên nhng lại tế nhị, thâm thuý để hớng vào việc học tập chuyên cần

-> Không xúc phạm, làm bị thơng tổn mà giúp tự so sánh, tự nhận thức để luyện chí học hành

? Em có nhận xét hnh ng ca ngi m?

? Vì bà không nói thẳng hay la rầy, mắng mỏ con?

3 ý nghÜa cđa trun ? C¶m nhËn cđa em bà mẹ Mạnh Tử

và phơng pháp dạy bà? - Rất thơng yêu con, hiểu biết, hiềnlành nhng tính tình dứt khoát, kiên giáo dục

- Dạy trớc hết phải chọn môi tr-êng tèt cho

- Dạy vừa có đạo đức, vừa có chí học hành

- Lời nói đơi với việc làm, vừa phải nêu gơng, vừa hành động, vừa dịu dàng, vừa kiên

? Tác dụng, kết phơng pháp dạy cđa bµ?

? Từ khái niệm "truyện trung đại" học, em có nhận xét cách viết truyện "Mẹ hiền dạy con"

* C¸ch viÕt trun "MĐ hiỊn d¹y con".

- Cã néi dung phong phó - Mang tÝnh chÊt gi¸o hn

- Truyện đợc viết gần với kí (ghi chép việc); với sử (ghi chép chuyện thật)

- Cốt truyên đơn gin

? Trong truyện, bà mẹ dạy nh thÕ nµo?

- Nhân vật đợc miêu tả chủ yếu qua ngôn ngữ trực tiếp ngời kể, qua hành động ngôn ngữ đối thoại nhân vật (có xen lời bình ngời kể)

Gọi học sinh đọc ghi nhớ III Tổng kết Ghi nhớ: (Sgk) IV Luyện tập.

Từ truyện mẹ thầy Mạnh Tử xa, em có suy nghĩ đạo làm mình?

(133)

- KĨ tãm t¾t trun: n¾m néi dung, nghƯ tht - Luyện tập tập 2,

- HÃy phát biểu cảm nghĩ bà mẹ thầy Mạnh Tử V HDVN

- Häc bµi, lµm bµi tËp 1( Tr 153)

- Tìm số câu tục ngữ, câu chuyện liên quan đến học

_ Ngµy soạn: 11/2011

Tiết 63

tÝnh tõ vµ cơm tÝnh tõ A mơc tiªu:

- Khái niệm tính từ: ý nghĩa khái quát tính từ đặc điểm ngữ pháp tính từ ( khả kết hợp tính từ, chức vụ ngữ pháp tính từ )

- C¸c lo¹i tÝnh tõ - Cơm tÝnh tõ:

- ý nghÜa cđa phơ tríc vµ phơ sau cơm tÝnh tõ - nghÜa cđa cơm tÝnh tõ

- chức ngữ pháp cụm tính từ - Cấu tạo đầy đủ cum tính từ

- Nhận biết tính từ văn Phân biệt tính từ đặc điểm tơng đối tính từ đặc điểm tuyệt đối sử dụng tính từ cụm tính từ nói viết

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài, bảng phụ - Trò: Đọc, tìm hiểu trớc nhà. C tiến trình lên lớp:

I

- Thế cụm động từ?

- Cho động từ, phát triển thành cụm động từ, điền vào mô hình, phân tích cấu tạo cụm động từ đó?

Giới thiệu bài: Đây tiết học cuối loạt tiết học từ loại cụm từ kỳ I Tiểu học, em đợc học tính từ Bài học hơm giúp em hiểu rộng đặc điểm tính từ cm tớnh t

` I Đặc điểm tình tõ

HS: §äc vÝ dơ 1 VÝ dơ: Sgk

? T×m tÝnh tõ hai vÝ dơ a, b? 2 Nhận xét: Các tính từ là: a Bé, oai

b Vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi ? HÃy nêu thêm số tính từ mµ

em biết? - TT màu sắc: xanh, đỏ, tím, vàng - TT mùi vị: chua, cay, mặn, - Dũng cảm, gan dạ, nhanh chậm, yên tĩnh, ồn ào, trẻ, già, nhỏ, xấu, đẹp, tròn ? Cho biết ý nghĩa khái quát

chúng? -> Chỉ đặc điểm, tính chất vật,hoạt động, trạng thái => Tính từ

Bµi tËp nhanh: VÝ dụ:

? Đặt câu với tính từ trên? Chú thỏ / bé quá! ? Qua việc tìm hiĨu em h·y nªu ý

nghĩa khái qt tính từ? Định hớng:- TT từ đặc điểm tính chất vật, hành động, trạng thái

(134)

? Đặt câu có sử dụng tính từ? Ex: Em bé / thơng minh Bơng hoa / đẹp

(? So sánh động từ với tính từ khả kết hợp với từ: đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, chớ, đừng ?)

- Đã già/sẽ già; đã/đi; sẽ/đi hãy, đừng,

? TT có khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, hãy, đừng, nh động từ khơng?

- Cả hai có khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, để tạo thành cụm tính từ

- có khả kết hợp với từ hãy, đừng, ch

? TT có khả làm CN, VN

câu nh động từ không? - Cả hai làm CN, VN trongcâu Tuy nhiên khả làm làm VN tính từ hạn chế động từ

Ví dụ: Mẹ tơi trẻ Học sinh đọc ghi nhớ 3 Ghi nhớ: (Sgk).

II Các loại tính từ ? Trong tính từ vừa tìm đợc,

những tính từ có khả kết hợp đợc với tính từ mức độ (rất, hơi, khá, lắm, quá)? Những từ khơng có khả kết hợp với từ mức độ?

- Có hai loại tính từ đáng lu ý:

+ TT đặc điểm tơng đối ( Tính từ có khả kết hợp đợc với từ mức độ: bé, oai, nhạt, héo )

VÝ dơ: Mãn cµ ri nµy / cay Ví dụ: vàng hoe, vàng lịm, vàng èi,

mập ú, + TT đặc điểm tuyệt đối (không kếthợp đợc với từ mức độ: vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi )

Ví dụ: vàng ối, vàng lịm -> Không thể nói:

Quả cam vàng lịm ? TÝnh tõ cã mÊy lo¹i? * Ghi nhí: (Sgk)

2 học sinh đọc nội dung ghi nhớ

III Cơm tÝnh tõ

Hoạt động nhóm: 1 Vẽ mơ hình cấu tạo cụm tính từ. ? Tìm tính từ trung tâm

côm tÝnh tõ cho ë vÝ dô môc 1(Tr 155)

Vốn yên tĩnh Nhỏ lại Sáng vằng vạc không ? Dựa vào kiến thức học cụm

từ (cụm danh từ, cụm động từ), vẽ mô hình cụm tính từ in đậm Sgk?

Phần trớc Phần TT Phần sau Vốn yên tĩnh

nhỏ

sáng lạivằng vặc ? Tìm thêm từ ngữ làm

phụ ngữ ë phÇn tríc, phÇn sau cơm tÝnh tõ Cho biÕt nh÷ng phơ ng÷ Êy bỉ sung cho tÝnh tõ trung tâm ý nghĩa gì?

2 Tìm phụ ngữ cho cơm tÝnh tõ: a Phơ tríc:

- ý nghĩa thời gian: đã, sẽ, đang, mới,

- ý nghĩa tiếp diễn: vẫn, cứ, còn, đều, cũng, lại

- ý nghĩa mức độ: hơi, rất, - ý nghĩa khẳng định hay phủ định: có, khơng, cha, chẳng, chả

b Phô sau:

- ý nghĩa so sánh: đẹp nh tiên, cao anh

- ý nghĩa mức độ: vô cùng, quá, lắm, tuyệt vời

(135)

? Cho biết phụ ngữ trớc phụ ngữ sau bổ sung cho tính từ trung tâm ý nghĩa g×?

- Các phụ ngữ trớc biểu thị quan hệ thời gian, tiếp diễn tơng tự, mức độ đặc điểm, tính chất, khẳng định hay phủ định

- Các phụ ngữ sau biểu thị vị trí, so sánh, mức độ, phạm vi hay nguyên nhân đặc điểm, tính chất

3 Ghi nhí: (Sgk). IV LuyÖn tËp Cho häc sinh thùc hiÖn ë líp bµi tËp

1, Bài tập 1: Tìm cụm tính từ:a Sun sun nh đỉa b Chần chẫn nh đòn càn c Bè bè nh quạt thóc d Sừng sững nh cột đình đ Tun tủn nh chổi sể cùn Bài

Các tính từ từ láy, có tác dng gi hỡnh, gi cm

- Hình ảnh mà tính từ gợi vật tầm thờng , kh«ng gióp cho viƯc nhËn thøc mét sù vËt to lớn, mẻ nh voi - Đặc điểm chung năm ông thầy bói: nhận thức hẹp chủ quan

IV Cñng cè:

- Nêu đặc điểm tính từ? Có loại tính từ?

- Nêu cấu tạo cụm tính từ? Cho ví dụ? Vẽ mô hình?

V HDVN:

- Học bài, làm tập số 3,

- Ôn tập Tiếng Việt học kì I (theo yêu cầu gợi ý Sgk - Tr 157)

_ Ngày soạn: 11/2011

Tiết 64

trả tập làm văn số 3 A mục tiêu:

- Tự giác, rèn luyện thờng xuyên

B Chuẩn bị: -GV chấm, chữa chi tiÕt.

- HS: nhớ lại kiến thức văn tự sự, kể truyện đời thờng C Nội dung:

I

ổ n định tổ chức : Lớp

II Kiểm tra: - Thế kể chuyện đời thờng?

- Bài văn kể chuyện đời thờng có yêu cầu gì? III Tiến hành: GV nêu yêu cầu, nội dung, nhiệm vụ trả bài:

Đánh giá khả tạo lập văn u, khuyết điểm tập học sinh Rèn luyện kỹ tự sửa chữa viết thân học sinh: lỗi tả, dùng từ, diễn đạt

1 GV nhắc lại đề bài, ghi đề lên bảng. - Đề bài: kể ngời thân em.

(136)

xác định yêu cầu đề

Yêu cầu phần mở bài, thân bài, kết

s

NhËn xÐt chung vỊ bµi lµm cđa häc sinh

G/v: Trả cho học sinh H/s nhận đợc cụ thể kết điểm

G/v: Đọc số đoạn văn viết tốt có nêu tên H/S

Đọc số đoạn viết yếu (Không nêu tªn häc sinh)

2 Dẫn dắt học sinh xác định yêu cầu đề ra - Thể loại: Tự – kể chuyện đời thờng - Nội dung: Bài viết phải nêu đợc ý sau - Tự chọn đối tợng để kể: Ông, bà, bố mẹ, anh chị em

- Phải khắc họa đợc cụ thể ngời thân gia đình

- Chọn lọc việc, chi tiết có thật, có ý nghĩa để khắc sâu sở thích, tính cách nv

- Kể đợc đặc điểm nv, hợp với lứa tuổi, có tính cách ý thích riêng; việc làm nv phải có ý nghĩa bật phẩm chất đáng ca ngợi

- Có thể tởng tợng h cấu chút song không đ-ợc làm thay đổi diện mạo đời thờng để biến thành chuyện thần kì

- Bố cục phần hợp lý cân đối

a) MB: Giới thiệu nv t/c’ em nhân vật (2đ)

b) TB: (6®) - Së thÝch cđa nv

- TÝnh c¸ch, phÈm chÊt cđa nv + Chịu khó, chăm

+ Tỡnh yờu, chăm sóc + Chu đáo, quan tâm …

(ngời kể phải lựa chọn số việc cụ thể, tiêu biểu để làm bật phẩm chất, tình cảm ca ngợi)

c) KB: (2đ) Cảm nghĩ, t/c’ nhân vật

3 NhËn xÐt chung vÒ làm học sinh * Ưu điểm

- Một số em viết tốt, biết kể lại việc theo trình tự định, lơgich Lời trụi chy, cú cm xỳc

* Nhợc điểm

- Một số em hiểu đề song viết thiếu ý bản, diễn đạt cha sáng

- Nhiều em sai lỗi tả, dấu chấm câu, chữ viết cẩu thả

4 Trả

- Trả bài,nhận xét thĨ theo tõng bµi viÕt cđa häc sinh

- Nêu tên số khá, giỏi, đọc số đoạn văn viết tốt

- Một số đoạn mắc lỗi đọc trớc lớp ( tránh nêu tên học sinh)

G/v bao qu¸t, nghe ý kiÕn ph¸t biĨu cđa H/s (nÕu có)

IV Củng cố:

(137)

V HDVN:

- Xem lại làm, chữa lỗi, rút kinh nghiêm - Chuẩn bị đề số - Tr 13

- Ôn tập ghi nhớ toàn kiến thức TLV học kì I

Tuần 17

Ngáy giảng: /2011

tiÕt 65

thÇy thuèc giái cốt lòng (Truyện Trung Đại)

A mơc tiªu :

- Phẩm chất vô cao đẹp vị Thái y lệnh

- Đặc điểm nghệ thuật tác phẩm truyện trung đại: gần với kí ghi chép việc

- Truyện nêu cao gơng sáng vị lơng y chân - Đọc hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích đợc việc thể y đức vị thái y lệnh truyện - kể lại đợc truyện

- Tự nhận thức xác định lối sống có trách với ngời khác cơng vị cá nhân - Giáo dục tinh thần kính phục nhân cách sáng, cao thợng ngời hết lịng phụng nhân dân

B chn bÞ:

- Trò: Đọc, nắm bố cục, diễn biến truyện Trả lời câu hỏi Sgk. C Tiến trình lên lớp:

I

- KĨ l¹i truyện Mẹ hiền dạy theo kể thứ - Nªu ý nghÜa cđa trun?

(138)

của Hồ Nguyên Trừng nói bậc lơng y chân chính, giỏi nghề nghiệp, nhng quan trọng giàu lòng nhân đức

I Tiếp xúc văn bản. Gv tổ chức cho Hs đọc, kể tóm tắt

truyện, nắm thích Sgk Đọc, kể:2 Chú thích: 1 Chủ

? Truyện ca ngợi, nêu gơng ai? - Nêu cao gơng sáng bậc lơng y chân

2 Bố cục: phần: ? Tìm bố cục, nêu ý

phần?

a Phần 1: Từ đầu "đợc ngời đơng thời trọng vọng": Giới thiệu thân thế, công đức lơng y Phạm Bân

b Phần 2: Tiếp theo "xứng đáng với lịng ta mong mỏi": Một tình gay cấn, thử thách; qua y đức bậc lơng y c th thỏch v bc l

Giáo viên chuyển tiÕp, dÉn d¾t häc

sinh phân tích chi tiết c Phần 3: Cịn lại: Hạnh phúc chân chínhlâu dài gia đình vị lơng y II Phân tích văn bản.

1 Công đức l ơng y Phạm Bân với nhân dân vùng.

? T¸c giả giới thiệu vị lơng y

ging nh nào? - Đem tiền bạc, cải, tài chữa bệnh,cứu giúp ngời nghèo - Nhiều năm liền đói kém, dịch bệnh, ơng dựng thêm nhà đón bệnh nhân nghèo, cứu sống hàng ngàn ngời

? Vì vị lơng y đợc ngời

đ-ơng thời trọng vọng, cảm phục? => Giàu y đức, giàu lòng nhân ái.2 Phẩm chất cụ qua tình thử thỏch gay cn.

? HÃy lợt thuật tình truyÖn ë

phần thân bài? - Bị đặt trớc lựa chọn liệt.- Cứu ngời bệnh nguy / thực lệnh vua

- Cứu tính mạng ngời / cứu mạng ? Ta thấy vị lơng y bị đặt trớc lựa

chän nh thÕ nµo?

? Cụ định sao? -> Quyết định cấp cứu cho ngời bệnh nặng ? Lời cảnh báo viên quan sứ có

lay chuyển đợc ý cụ khơng? Qua đây, em có nhận xét phẩm chất cụ?

=> Nhân cách lĩnh đáng khâm phục, thơng ngời thơng thân

? Thái độ vua Trần Anh Vơng diễn biến trớc cách c xử Thái y lệnh

+ Lúc đầu vua quở trách tức giận kể bề dám kháng lệnh vua nhng nghe thái y lệnh trình bày việc vua khơng hết giận mà cịn ngợi ca y đức vị l-ơng y chân chính, nghề giỏi đức cao

- Qua cách xử đó, em thấy vua ngời ntn ? n?

3 Vua Trần Anh V ơng

quở trách … tøc giËn ca ngỵi”

Là đáng minh quân sáng suốt ngời nhân đức

(139)

những ngời làm nghề y hôm mai học gì?

- Đã thầy thuốc trớc hết phải có lịng nhân đức, thơng ngời, bên cạnh đó, phải có tài nghề nghiệp -> Phẩm chất thầy thuốc giỏi

? So sánh nội dung y đức văn "Thầy thuốc giỏi cốt lòng" với văn "Kể Tuệ Tĩnh"?

- Thầy Tuệ Tĩnh Thái y lệnh thầy thuốc có lịng thơng ngời

- Cùng rơi vào tình gay cấn: hai ng-ời bệnh cần chữa trị lúc

- Cùng định chữa ngời bệnh nguy cấp trớc, dù họ nghèo; chữa ngời bệnh nhẹ sau, dù họ giàu, có quyền lực

Kh¸c nhau:

- Tình gay cấn xảy Thái y lệnh gay gắt so với Tuệ Tĩnh: Vì đụng độ y đức với quyền lực tối cao có liên quan đến đạo làm tơi, đến tính mạng Cịn trờng hợp Tuệ Tĩnh, đụng độ y đức với quyền vị quý tộc (thấp vua nhiều)

=> Cả hai truyện ca ngợi y đức cao đẹp thầy thuốc

Hai học sinh đọc mục ghi nhớ * Ghi nhớ: (Sgk) IV Luyện tập ? So sanh nhan đề có khác nhau?

Em tán thành cách nào? Lí do? Bài tập 2: Nhan đề "Thầy thuốc giỏi cốtnhất lòng": đề cập đến lòng

- "Thầy thuốc giỏi cốt lòng": khẳng định lòng gỗ rễ, nhng bên cạnh phải có tay nghề cao

IV Củng cố:

- Kể lại truyên Truyện nhằm ca ngợi điều nghề thầy thuốc - Tìm hiểu, trả lời câu hỏi làm tập (Sgk)

V HDVN:

- Bµi tËp sè Đọc thêm Sgk

- Trả lời câu hỏi «n tËp ë trang 156

_

tiết 66

ôn tập tiếng việt A mục tiêu

- Cđng cè kiÕn thøc vỊ cÊu t¹o cđa tõ tiÕng việt, từ mợn, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại cụm từ

- Vn dng nhng kin thức học vào thực tiễn: chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn

- GD ý thøc «n tËp, cđng cè kiÕn thøc thêng xuyªn, trau dåi vốn từ TV, giữ gìn sáng TV

B chuẩn bị:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài. - Trò: Ôn tập, học thuộc ghi nhớ. C tiến trình lên lớp:

I n nh tổ chức:

(140)

Giới thiệu bài: củng cố kiến thức tiếng Việt học học kỳ I Củng cố kỹ vận dụng, tích hợp với phn Tp Lm Vn

I Ôn tập Học sinh suy nghĩ trả lời lại sơ

h thống hoá sgk 1 - Sơ đồ 1: (Sgk) Sơ đồ 1:

Sơ đồ 2:

Sơ đồ 3:

Sơ đồ 4

Sơ đồ 5: Từ loại cụm từ: a Từ loại:

- Danh từ: vật, tợng, khái niệm - Động từ: hoạt động, trạng thái

- Tính từ: đặc điểm, tính chất

- Số từ: số đếm, số thứ tự, số hiệu vật - Lợng từ: lợng hay nhiều vật

- Chỉ từ: trỏ vào vật, xác định vị trí vật không gian, thời gian b Cụm từ:

- Côm danh từ: Tất em học sinh chăm ngoan Êy T2 T1 T1 T2 S1 S2

- Cụm động từ: Đang đọc sách PT PTT PS - Cụm tính từ: Cịn trẻ PT PTT PS

Từ Việt Từ m ợn

Từ m ợn tiếng Hán

Từ m ợn ngôn ngữ khác

Lỗi dùng từ

Lặp từ Lẫn lộn từ

gn õm Dùng từ không nghĩa Nghĩa từ

NghÜa chun NghÜa gèc

CÊu t¹o tõ

Từ đơn Từ phức

Tõ ghÐp Tõ l¸y

(141)

II Lun tËp Bµi Cho tõ sau: Nhân dân, lấp lánh, vài

Hóy phõn loi cỏc từ theo sơ đồ phân loại 1, 3, - Nhân dân: Từ Hán Việt, danh từ, từ phức - Lấp lánh: Từ Việt, từ láy, tính từ - Vài: Từ Việt, từ đơn, lợng từ

Bài Cho từ sau, em xác định từ loại sau phát triển thành cụm từ: chân, cời, xanh, ma, buồn

- Chân (danh từ) -> Những bàn chân (cụm danh từ) - Cời (động từ) -> Cời nh nắc nẻ (cụm động từ)

- Xanh (tính từ) -> Xanh biếc màu xanh (cụm tính từ) - Ma (động từ) -> Ma xối xả (cụm động từ)

- Buồn (động từ) -> Buồn nẫu ruột (cụm động từ) Bài Cho đoạn văn sau:

Vua ban cho làng ba thúng gạo nếp với ba trâu đực, lệnh phải nuôi cho trâu để thành chín con, hẹn năm sau phải nộp đủ, khơng làng phải tội

H·y chØ c¸c sè tõ, cơm danh từ, lợng từ, từ có đoạn văn - Sè tõ: ba, chÝn

- Cụm danh từ: làng ấy, ba thúng gạo nếp, ba trâu đực, ba trâu - Lợng từ:

- ChØ tõ: Êy

Bài 4: Trong câu sau: "Thế Sọ Dừa đến nhà phú ông Cậu chăn bị giỏi", có cụm động từ? Phân tích cu to cm:

- Đến nhà phú ông PTT PS - Chăn bò giỏi PTT PS

Bài 5: Trong câu "Tráng sĩ nhổ cụm tre cạnh đờng quật vào giặc" có cụm danh từ? Phân tích

- Nh÷ng cơm tre cạnh đ ờng T1 T1 T2 S1

IV Cđng cè:

- Gi¸o viên hớng dẫn học sinh làm số dạng tập sách tập trắc nghiệm

- CÊu t¹o tõ, nghÜa cđa tõ, tõ lo¹i, cơm tõ V HDVN:

- nhà ôn tập kỹ phần tập, giáo viên cho bổ sung học thuộc lòng mục ghi nhớ học chuẩn bị kiểm tra häc kú

_

Ngày soạn 12/2011 Ngày gi¶ng: /2011

TiÕt 67- 68

kiĨm tra häc kú i A Mơc tiªu:

- Kiểm tra, đánh giá nhận thức, học tập học sinh theo hớng tích hợp kiến thức kĩ phân môn Văn học, tiếng Việt tập làm văn môn Ngữ văn kiểm tra

- Rèn luyện kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm, tự luận - Giáo dục HS thái độ nghiêm túc kiểm tra

B: Đề điểm số Phần I: trắc nghiệm (3®)

(142)

Câu 1: Đây loại truyện dân gian có nội dung ngắn, việc nhân vật nhng đem đến học thâm thúy đợc đúc kết lại

A TruyÒn thuyÕt B Cỉ tÝch

C Ngơ ng«n D Trun cêi

Câu : Bài học sau rút từ truyện ?

"Truyện khuyên người ta: muốn hiểu biết vật, việc phải xem xét chúng cách toàn diện."

A Ếch ngồi đáy giếng B Thầy bói xem voi

C Chân, Tay, Tai, Mt, Ming D Đeo nhạc cho mèo

Câu 3: Trong từ sau, từ danh từ? A Giáo viên

B Giảng dạy C Tận tâm D Nghiêm khắc

Cõu 4 : Câu "Anh người kiên cố." mắc lỗi ? A Lỗi lặp từ;

B Lỗi lẫn lộn từ gần âm; C Lỗi dùng từ sai nghĩa;

D Lỗi dùng từ sai vị trí

Câu :Trong câu "Thành Phong Châu lềnh bềnh biển nước." có cụm danh từ?

A Một cụm B Hai cụm C Ba cụm D Bốn cụm

Câu : Có loại ngơi kể văn tự sự, ?

A Hai loại : Ngôi thứ thứ hai B Hai loại : Ngôi thứ thứ ba C Hai loại : Ngôi thứ hai thứ ba D Ba loại : Ngôi thứ nhất, thứ hai thứ ba PhÇn II: tù luËn ( điểm )

Câu : (1đ) Nêu ý nghĩa truyện :" Em bé thông minh "

Câu :(1đ) Đặt mét câu có cụm động từ ( Gạch chân cụm động từ đó) Câu 3: (5®) Em h·y kĨ vỊ ngêi thân em (ông, bà, bố mẹ, anh, chị, em) C: H íng dÉn chÊm

I Phần trắc nghiệm : điểm ( Mỗi cõu trả lời đỳng đợc 0,5 đ )

Câu số

1 2 3 4 5 6

Đáp án

(143)

P

hÇn tự luận (7đ)

Câu :Nêu ý sau :

- Đề cao thơng minh trí khơn dân gian; (0,5đ)

- Từ đó, tạo nên tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên đời sống ngày (0,5đ)

Câu : (1đ)

- Đặt câu theo yêu cầu (1đ)

- Thiếu dấu chấm cõu, không gạch chân cụm động từ (-05đ) VD: Mẹ em gặt lúa

Cơm §T Câu 3: (5®)

* u cầu chung:

VỊ KÜ năng:

- Bit cỏch lm bi kể chuyện đời thường, biết chọn chi tiết, việc xếp theo thứ tự hợp lí

- Bố cục phần rõ ràng, diễn đạt lưu lốt - Trình bày khơng mắc lỗi tả

- HS biết vận dụng thao tác làm văn tự để giải yêu cầu đề - Biết sử dụng kể, thứ tự kể cho phù hợp

VÒ kiÕn thøc:

Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung chủ yếu

* Yêu cầu cụ thể:

a Më bµi: ( 1đ)

- Giíi thiƯu chung ngời thân : Tuổi, nghề nghiệp, tình cảm em b Thân bài:( 3)

- K v hình dáng, tính tình người thân.( 0,5đ)

- Sự quan tâm người thân người gia đình ( 0,5đ)

- Tình cảm ngời thân với mình: Chăm lo chu đáo , hớng dẫn học tập, lao động ( 0,5 đ)

- Víi xãm lµng, víi ngêi xung quanh: hoà nhÃ, thân mật.( 0,5) c Kết : (1)

- Tình cảm em người thõn trách nhiệm em Lưu ý

- Chỉ cho điểm tối đa học sinh đạt yêu cầu kỹ kiến thức - Học sinh trình bày ý khác với nội dung nêu miễn hợp lý xác

- Khuyến khích làm có tính riêng sáng tạo D: Tỉ chøc kiĨm tra.

(144)

GV coi kiểm tra, học sinh làm bài, hết giáo viên thu 3: Nhận xét làm kiểm tra cña häc sinh.

E: HDVN:

Về nhà tự xem lại cách làm kiểm tra lớp, tự sửa chữa Chuẩn bị bài: hoạt động Ngữ văn: thi k truyn

Tân Phú: ngày tháng năm 2011 Tổ chuyên môn duyệt

Tuần 18

Ngày soạn: 12/2011 Ngayg gi¶ng: /2011

TiÕt 69

hoạt động ngữ văn: thi kể truyện A mục tiêu :

- Động viên, lôi toàn lớp tham gia

- Rèn cho học sinh thói quen yêu thích mơn văn, kể chuyện - Chủ động, bình tĩnh, tự tin, mạnh dạn

B chn bÞ:

- Trò: Chuẩn bị chuyện dân gian học su tầm thêm. C tiến trình lên lớp:

I

III Các hoạt động dạy học

Giới thiệu bài.Thi kể chuyện hoạt động bổ ích để giúp học sinh rèn luyện khả kể chuyện nói lu lốt, mạnh dạn trớc tập thể đồng thời qua nhận xét, đánh giá cách kể phần giúp em cảm thụ đợc hay, đẹp tác phẩm văn học

GV: giíi thiƯu ch¬ng trinh cc thi (HS có khả trình bày lu loat, diễn cảm)

- GV nêu yêu cầu:

- GV: Chia 03 nhãm theo 03 tỉ

- HS: Chän cư học sinh kể theo yêu cầu - HS: Thực theo trình tự - Học sinh thi tổ - Thi cá nhân

I Tổ chức ch ¬ng tr×nh thi kĨ trun 1 Giíi thiƯu ch¬ng trinh thi - Cử học sinh dẫn chơng trình (lớp tr-ởng)

- Cử ban giám khảo ( tỉ trëng, líp phã häc tËp)

- Các đề thi, đáp án + Truyện cổ tích + Tiểu thuyết + Truyn ci + Ng ngụn

2 Những yêu cầu thi kể chuyện a - yêu cầu kể trun:

- Chun kĨ cã søc hÊp dÉn

- Lời kể rõ ràng, rành mạch, kể diễn cảm, có ngữ điệu

- Tỏc phong: chng chc, im đạm, tự tin

- Biết cách giới thiệu mở đầu câu chuyện, cảm ơn ngời nghe kể xong câu chuyện

(145)

GV tæng kÕt, tuyên dơng , phê bình

- Moói nhoựm lªn bốc thăm

thực theo u cầu

-Ban giám khảo vào đáp án để chấm điểm

- Thi cá nhân (cá nhân bốc thăm -> trả lời -> BGK đánh giá, cho điểm - Xen kẽ tiết mục văn nghệ 3 Tổng kết, đánh giá

- Tổng hợp điểm cá nhân, tổ Tổng kết, đánh giá, xếp loại nhất, nhì, ba

IV

Cđng cè:

- Giáo viên tổng kết, đánh giá, cho điểm nhóm, động viên em về nhà làm tập kể chuyện cho bạn bè, ngời thân để nâng cao kỹ kể chuyện

V HDVN:

- Xem trớc phần chơng trình Ngữ Văn địa phơng _ Ngày soạn: 12/2011

Tiết 70

chng trỡnh ngữ văn địa phơng A mục tiêu: Giúp học sinh:

- Một số lỗi tả phát âm sai thờng thấy địa phơng - Một số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

- GD ý thøc trau dåi vèn tõ Tv, giữ gìn sáng TV.GD t tởng yêu quý trân trọng giá trị văn hoá trun thèng

B chn bÞ :

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài. - Trò: Chuẩn bị nh dặn. C Tiến trình lên lớp:

- Kể câu chuyện dân gian địa phơng em III Các hoạt động dạy học.

* Giới thiệu bài: ở vùng, địa phơng có cách phát âm khác nhau, số vùng phát âm cha xác -> viết sai tả, cần sửa cho

Đối với tỉnh miền Bắc, đọc viết cặp phụ âm đầu dễ mắc lỗi Đối với tỉnh miền Trung, miền Nam

I Néi dung lun tËp. 1 §èi với tỉnh miền Bắc - tr, ch: s/x: r/ d/gi: l/n

2 Đối với tỉnh miền Trung, miÒn Nam.

- Đọc viết vần: ac, at, an, ang, ớc, ớt, ơng, ơn

+ LÖch lạc, nhếch nhác, xệch xạc, san sát, man mác, khang khác

+ Dợc liệu, mu chớc, lớt thớt, xanh mít

(146)

- Thi viết phụ õm v du hi, ngó

* Chữa lỗi tả có câu sau:

2 Lựa chọn từ điền vào chỗ trống. a, vây, dây, giây

b viÕt, giÕt, diÕt c vỴ, dỴ , giỴ

3 Chọn s x để điền vào chỗ trống cho phù hợp

4 §iỊn tõ thÝch hợp có vần -uốc hoặc -uốt vào chỗ trống.

5 viết hỏi hay ngÃ nhơngx chỗ in nghiêng.

6 chữa lỗi tả. 7 Viết t¶.

- Vây cá, sợi dây, dây da, giây phút, giết giặc, da diết, văn viết, vẻ vang, da dẻ, giẻ lau, mảnh dẻ, vẻ tranh, biểu quyết, dè bỉu, bủn rủn, dai dẳng, hởng thụ, ngày giỗ, lỗ mảng, lỗ chỗ, ngẫm nghĩ, kích,

- Tía nhiều lần cắn dặn không đợc kiêu căng

- Một tre chắn ngang đờng chẳng cho vô rừng chặt cây, đốn gỗ - Có đau cắn mà chịu IV

Cñng cè:

- Tổng kết, đánh giá phần văn học gian gian địa phơng

V HDVN:

- Xem trớc Chơng trình địa phơng Văn Tập làm văn

Tuần 19

Ngày gi¶ng: /2011 TiÕt 71

chơng trình ngữ văn địa phơng A: Mục tiêu.

- Một số truyện sinh hoạt văn hóa dân gian địa phơng

- Kể truyện dân gian su tầm giới thiệu: biểu diễn trò chơi dân gian sân khấu hóa truyện cổ dân gian học

B chuÈn bÞ :

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài. - Trò: Chuẩn bị nh dặn. C Tiến trình lên lớp:

- Kể câu chuyện dân gian địa phơng em III Các hoạt động dạy học.

(147)

1 HS su tầm số truyện cổ tích Việt Nam - HS kể truyện, hs nhận xét, gv nhận xét ,đánh giá GV su tầm kể số truyện dân gian Việt Nam

TruyÖn: Chàng Khờ

Chàng Khờ mua bò Mấy lâu mong ước, tậu bị, Khờ thích lắm, chăn dắt ngày Bị chóng béo Sợ kẻ trộm vào dắt mất, bò cột vào ràn (chuồng) rồi, Khờ cẩn thận vác chõng

đặt chặn cửa, nằm canh Nhưng Khờ để bò Một đêm, Khờ ngủ say, kẻ trộm vào Chúng khiêng chõng đặt nơi khác bắt bò Để trêu Khờ, chúng cạo trọc đầu Khờ Sáng dậy bò, Khờ hoảng Khờ tru tréo chạy lung tung tìm bò Khi mệt, soi gương, Khờ lại bảo: "A! Thằng trọc bị khơng phải tao"

TruyÖn: Ba Chàng Rể

Hai vợ chồng nhà giàu có sinh gái Cơ có nhan sắc Có ba chàng trai ngấp nghé làm rể: Một tú tài, khóa sinh nông dân Chẳng may phú ông qua đời, bà vợ bảo: "Ai làm văn tế ông nghe mà cảm động thảm thiết gả gái cho"

Tưởng văn chương nghề múa tay bị, chàng tú tài làm văn chữ Hán đối chan chát đầy điển tích, bắt đầu đọc chữ "duy" bị anh chàng nông dân đứng lên cãi: "Duy giữ lại Bố chết chôn cất hay, lại bảo giữ lại" Không ngờ bị anh vô học phá ngang, chàng tú tài bỏ Đến chàng thứ hai nhờ người gà văn tế mở đầu có chữ "duy" Thấy đọc "duy" bị bắt bẻ, anh đọc "di" lại bị anh nông dân bác: "di" dời, bố chết chưa mồ yên mả ấm lại bảo dời đâu?" Thẹn quá, anh chàng bỏ Đến lượt anh nông dân, chẳng tài văn chương giấy má cả, đến trước quan tài, quỳ xuống vừa khóc vừa khấn nơm: Ơ hơ! Ơ hơ! Ơ hơ!

Nhớ ơng xưa: Mình trịn trùng trục, râu dài lê thê Ăn rồi, phát bờ, dọn khe, đan mủng đan sề Ru ẵm cháu, trồng cà dái dê Ơng bỏ mơ (đâu)? Ơng lại chẳng Nói đến đó, bà vợ người cố xúc động quá, khóc sướt mướt Thế anh chàng nông dân làm rể Cho học sinh kể biểu diễn trò chơi dân gian địa phương IV Củng cố: Nhận xét ý thức học

V HDVN: - Tiếp tục sưu tầm truyện dân gian Việt Nam. - Đọc kể lại truyện dân gian Ngày soạn: 12/2011

Ngày giảng: /2011 Tiết 72

(148)

- Thông qua tiết trả bài, giúp học sinh nhận u điểm, nhợc điểm khâu phân tích đề, phơng pháp làm bài, kỹ vận dụng kiến thức để giải yêu cầu đề

- Cñng cè kiÕn thøc TiÕng Việt, Tập làm văn - Rèn óc phân tích, tổng hợp

B Chuẩn bị:

- GV : chấm, chữa chi tiết

- HS : xem lại đề bài, xây dựng dàn cho đề tập làm văn C Nội dung:

I

ổ n định tổ chức :

II KiÓm tra: ( Trong giê)

III Tiến hành: GV nêu yêu cầu, nội dung, nhiệm vụ trả bài G/V cho H/S đọc lại câu hỏi trắc

nghiƯm?

?Ph¹m vi kiÕn thøc phần trắc nghiệm hỏi nội dung gì?

?ý kiến chọn P/A đúng? -G/V: đa P/ A

HS đọc lại câu hỏi phần trc nghim

-Phạm vi kiến thức câu 1là g×? - Nội dung

-Chốt lại ý cần đạt câu -Phạm vi kiến thức câu gì? - Nội dung

-Chốt lại ý cần đạt câu

C©u

Yêu cầu phần mở bài, thân bài, kết ntn?

I Đề bài:

A.Phn trc nghim: điểm Mỗi câu trả lời đợc 0,5đ Cõu C

Câu B Câu A Câu C Câu A Câu B

B Phần tự luận: điểm.

Cõu :Nờu ỳng ý sau :

- Đề cao thơng minh trí khơn dân gian; (0,5đ)

- Từ đó, tạo nên tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên đời sống ngày (0,5đ)

Câu : (1đ)

Đặt cõu đỳng theo yờu cầu (1đ) -Thiếu dấu chấm cõu, không gạch chân cụm động từ (-05đ)

VD: MĐ em ®ang gặt lúa Cụm ĐT Cõu 3: (5đ)

a Më bµi: ( 1đ)

- Giíi thiệu chung ngời thân : Tuổi, nghề nghiệp, tình cảm em b Thân bài:( 3)

- K hình dáng, tính tình người thân.( 0,5đ)

- Kể khả năng, sở thích người thân ( 0,5)

(149)

Nhận xét u, nhợc điểm:

+G/V trả cho học sinh

+H/S tìm điểm mạnh, điểm yếu KT

G/v: Đọc số văn viết tốt có nêu tên H/S

Đọc số văn viết yếu không nêu tên H/S

- Tỡnh cm ngời thân với mình: Chăm lo chu đáo , hớng dẫn học tập, lao động ( 0,5 đ)

- Víi xãm lµng, víi ngêi xung quanh: hoµ nhÃ, thân mật.( 0,5)

c Kết : (1)

- Tình cảm em người thõn trách nhiệm em

* NhËn xÐt u nhợc điểm.

- Phn trc nghim nhiu em lm rất tốt song số em xác định cịn sai số câu

- PhÇn tù luận:

Câu 1: ND em làm tốt

Câu 2: Đa phần em đặt đợc câu có cụm động từ song cịn số em đặt câu động từ, hết câu không kết thúc dấu chấm

C©u 3.

Nhiều em xác định yêu cầu đề, làm tốt song bên cạnh nhiều em cha cố gắng làm bài, (nội dung sơ sài, lủng củng, viết sai chớnh t.)

II.Trả cho H/S:

-H/S nhận với kết cụ thể điểm nhận xét chung việc làm KT học kì I, đối chiếu làm với nhận xét GV điểm kiểm tra

GV nghe ý kiÕn ph¸t biĨu cđa häc sinh ( có)

Yêu cầu HS ghi điểm kiểm tra vào sổ liên lạc, nộp lại kiểm tra cho GV

IV Cđng cè : - Rót kinh nghiệm , nhấn mạnh phơng pháp làm

- Sự cần thiết trả kiểm tra văn tổng hợp - Nhận xét ý thøc giê häc

V:HDVN:

- TiÕp tơc «n tËp kiÕn thøc

- Hồn thiện sửa Đọc tham khảo đề kiểm tra học kì sgk /188, vận dụng kiến thức vào

- Soạn : Bài học đờng đời

Định dạng
Số trang	149
Dung lượng	337,81 KB