0

Gián án GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 6 KỲ I

156 780 1

Đang tải.... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 27/11/2013, 00:11

Giáo án Ngữ văn 6 Ngày soạn ./ ./ . Ngày dạy: / ./ . Tuần 1 Tiết 1 con rồng, cháu tiên I. mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc định nghĩa sơ lợc về truyền thuyết. Hiểu nội dung, ý nghĩa và những chi tiết tởng t- ợng kỳ ảo. Nắm đợc ý nghĩa của truyện Con Rồng, cháu Tiên. - Rèn luyện kỹ năng đọc văn bản, kể chuyện; cảm nhận các truyện truyền thuyết. - Giáo dục lòng tự hào dân tộc, ý thức đoàn kết. II. chuẩn bị : - Giáo viên: Nghiên cứu bài. Soạn bài chu đáo. - Học sinh: Soạn bài theo câu hỏi Sgk. III. tiến trình lên lớp: 1. ổn định tổ chức: (1 phút) 2. Kiểm tra bài cũ: (1 phút) Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh. 3. Bài mới: * Đặt vấn đề: (1 phút) Mỗi một chúng ta đều thuộc về một dân tộc. Mỗi dân tộc lại có nguồn gốc riêng của mình. Nguồn gốc đó đợc gửi gắm trong những câu chuyện thần thoại, truyền thuyết kì diệu. Vậy, nguồn gốc của dân tộc Việt Nam ta bắt nguồn từ đâu? Bài học hôm nay sẽ giúp cho các em hiểu đợc điều đó. Truyện Con Rồng, cháu Tiên là một truyền thuyết tiêu biểu mở đầu cho chuỗi truyền thuyết về thời đại các vua Hùng cũng nh truyền thuyết Việt Nam nói chung. Vậy, nội dung, ý nghĩa của truyện này là gì? Để thể hiện những nội dung, ý nghĩa ấy thì truyện đã sử dụng những hình thức nghệ thuật độc đáo nào? Tiết học này sẽ giúp chúng trả lời những câu hỏi ấy. * Triển khai bài: Hoạt động của Gv - Hs Nội dung bài giảng Hoạt động 1 (13 phút) I. Đọc, kể, tìm hiểu chú thích Gv hớng dẫn Hs cách đọc. Gv đọc. 1. Đọc, kể Gọi Hs đọc truyện theo kiểu phân vai: 1 em vai ngời dẫn truyện, 1 em vai Lạc Long Quân và 1 em vai Âu Cơ. Hs nhận xét. Gọi Hs kể lại truyện. Gv: Kể. Gọi Hs đọc chú thích ở Sgk. 2. Chú thích. ? Dựa vào phần chú thích, em hãy cho biết thế nào là truyền thuyết? Gv giải thích, hình thành khái niệm truyền thuyết cho học sinh. * Truyền thuyết là truyện dân gian kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ. Chính vì vậy mà truyền thuyết có cơ sở lịch sử, cốt lõi là sự thật lịch sử. - Thờng có yếu tố tởng tợng kì ảo. ? Truyền thuyết kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lịch sử. Vậy truyền thuyết có phải là lịch sử không? (Truyền thuyết không phải là lịch sử vì nó là tác phẩm nghệ thuật, lý tởng hoá). * Nhận xét sự kiện đặc điểm tiêu biểu của văn tự sự. - Thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lịch sử. Hoạt động 2 (10 phút) II. Tìm hiểu văn bản Giáo viên:Hồ Thị Lu Trờng THCS Tà Long 1 Giáo án Ngữ văn 6 * Bố cục: ? Theo em, truyện có thể chia làm mấy phần? Giới hạn và nội dung của từng phần? - Phần đầu: Từ đầu -> Long Trang: Việc gặp gỡ và kết hôn của Long Quân và Âu Cơ. - Phần 2: Tiếp -> lên đờng: Việc sinh con và chia con. - Phần 3: Còn lại: Sự trởng thành của các con. 1. Giới thiệu nhân vật ? Truyện có nhân vật chính nào? * Nguồn gốc: ? Cho biết nguồn gốc của Lạc Long Quân và Âu Cơ? - Lạc Long Quân: Nòi Rồng, sống ở dới nớc, con Thần Long Nữ. Gv: Giải thích từ Hán Việt Thần Nông, Thuỷ cung. - Âu Cơ: Dòng tiên, ở trên núi, thuộc dòng họ Thần Nông. => Thần. * Hình dạng: ? Những chi tiết nào trong truyện miêu tả hình dáng của Lạc Long Quân và Âu Cơ? - Lạc Long Quân: Sức khoẻ vô địch, có nhiều phép lạ. - Âu Cơ: Xinh đẹp tuyệt trần. ? Em có nhận xét gì về nguồn gốc và hình dạng của Lạc Long Quân và Âu Cơ? => Kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ. ? Lạc Long Quân đã làm gì để giúp nhân dân? Việc làm đó có ý nghĩa gì? * Việc làm: Lạc Long Quân giúp dân diệt Ng Tinh, Hồ Tinh, Mộc Tinh, dạy dân cách trồng trọt. Gv giải thích chú thích (1). -> Sự nghiệp mở nớc. Hs: Thảo luận, trình bày. Gv: Chốt lại. 2. Sự nghiệp sinh thành ra các vua Hùng và dòng giống Tiên, Rồng. ? Họ gặp nhau trong hoàn cảnh nào? ? Nàng Âu Cơ sinh nở nh thế nào? - Âu Cơ đến thăm vùng đất Lạc gặp Lạc Long Quân -> Kết duyên -> Sinh bọc trăm trứng, đẻ trăm con. Con không cần bú mớm mà tự lớn lên nh thổi, khoẻ mạnh nh thần. ? Việc sinh nở của Âu Cơ gợi cho em suy nghĩ gì? => Kì lạ. ? Họ chia con nh thế nào? Để làm gì? - 50 con theo cha xuống biển - 50 con theo mẹ lên núi -> Cai quản các phơng. (Khi cần giúp đỡ nhau) -> Đoàn kết. ? Theo truyện này thì ngời Việt con cháu của ai? Gv: Giải thích từ Phong Châu - > Cùng một mẹ sinh ra. - Con trởng làm vua, hiệu Hùng Vơng -> Nguồn gốc của ngời Việt Nam, tự xng con Rồng, cháu Tiên -> Đoàn kết. Hoạt động 3 (5 phút) III. Khái niệm chi tiết tởng tợng, kỳ ảo và ý nghĩa của những chi tiết ấy Cho Hs nhắc lại những chi tiết tởng tợng, kì ảo trong bài? ? Em hiểu thế nào là chi tiết tởng tợng, kì ảo? - Chi tiết tởng tợng, kỳ ảo là những chi tiết không có thật, đợc tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích nhất định nào đó. ? Những chi tiết đó có ý nghĩa gì? + Tô đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ của các nhân vật, sự kiện. + Thần kì hoá, thiêng liêng hoá nguồn gốc giống nòi để chúng ta thêm tự hào, tôn kính nguồn gốc tổ tiên. + Làm tăng thêm sức hấp dẫn của tác phẩm. Giáo viên:Hồ Thị Lu Trờng THCS Tà Long 2 Giáo án Ngữ văn 6 ? Truyện đợc kể theo trình tự nào? Cách giới thiệu truyện? Cách giới thiệu nhân vật? * Truyện đợc kể theo trình tự thời gian: giới thiệu nhân vật từ nguồn gốc -> hình dạng đặc điểm tiêu biểu của văn tự sự. Hoạt động 4 (5 phút) IV. ý nghĩa truyện Con Rồng, cháu Tiên ? Nêu ý nghĩa chung của truyện Con Rồng, cháu Tiên? - Giải thích, suy tôn nguồn gốc thiêng liêng, cao quý của cộng đồng ngời Việt. - Đề cao nguồn gốc chung, biểu hiện ý nguyện đoàn kết, thống nhất của nhân dân ta. ? Qua truyện này, chúng ta hiểu gì về nguồn gốc của cộng đồng ngời Việt? Gọi Hs đọc ghi nhớ (Sgk). Ghi nhớ: (Sgk) Hoạt động 5 (5 phút) V. Luyện tập Bài tập 1:Truyện: Khẳng định: Dân tộc Việt Nam đợc sinh ra từ một mẹ -> Thể hiện tinh thần đoàn kết, thơng yêu, đùm bọc lẫn nhau. Gv: Yêu cầu Hs kể chuyện. Bài tập 2: Yêu cầu kể: - Đúng cốt truyện, chi tiết. - Dùng văn nói. - Diễn cảm. 4. Củng cố: (2 phút) - Kể diễn cảm lại truyện Con Rồng, cháu Tiên. - ý nghĩa của chi tiết tởng tợng, kỳ ảo. - ý nghĩa chung của truyện Con Rồng, cháu Tiên. - Khái niệm về truyền thuyết. - Hệ thống lại kiến thức. - Nhắc lại ghi nhớ (Sgk). 5. Dặn dò: (2 phút) - Tìm đọc một số truyện của dân tộc khác nói về nguồn gốc của dân tộc Việt Nam. - Học bài cũ (Ghi nhớ). - Đọc và tập kể chuyện. - Nghiên cứu các bài tập còn lại. - Đọc, tìm hiểu phần đọc thêm (Sgk - Trang 8, 9). - Chuẩn bị bài Bánh chng, bánh giầy theo gợi ý câu hỏi (Sgk - 12). Giáo viên:Hồ Thị Lu Trờng THCS Tà Long 3 Giáo án Ngữ văn 6 Ngày soạn ./ ./ . Ngày dạy: / ./ Tuần 1 Tiết 2 bánh chng, bánh giầy (Truyền thuyết) I. mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc nội dung và ý nghĩa của truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy. Chỉ ra và tìm hiểu những chi tiết tởng tợng kì ảo. - Rèn luyện kỹ năng đọc, kể; cảm nhận tác phẩm văn chơng thuộc loại truyện truyền thuyết. - Giáo dục Hs biết quý trọng sức lao động của con ngời; Lòng tôn trọng những phong tục tập quán văn hoá của dân tộc để có ý thức giữ gìn. II. chuẩn bị : - Giáo viên: Nghiên cứu bài. Soạn bài chu đáo. Đa ra một hệ thống các đề mục, câu hỏi để giúp Hs tìm hiểu truyện. Tranh cho Hs quan sát. - Học sinh: Học bài. Đọc bài, tóm tắt nội dung cốt truyện. Soạn bài theo câu hỏi gợi ý ở Sgk. III. tiến trình lên lớp: 1. ổn định tổ chức: (1 phút) 2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Thế nào là truyền thuyết? - Nêu ý nghĩa sâu xa và lý thú của chi tiết Trăm trứng nở trăm con. - Nêu ý nghĩa của truyện Con Rồng, cháu Tiên. 3. Bài mới: * Đặt vấn đề: (1 phút) Mỗi khi xuân đến, tết về, ngời Việt Nam chúng ta thờng nhớ đến hai câu đối rất hay: Thịt mỡ, da hành, câu đối đỏ Bày nêu, tràng pháo, bánh chng xanh. Bánh chng, bánh giầy là hai loại bánh không thể thiếu trong mâm cỗ ngày tết của dân tộc Việt Nam. Bên cạnh đó, nó còn mang một ý nghĩa vô cùng sâu xa, lý thú . Vậy hai thứ bánh đó đợc bắt nguồn từ truyền thuyết nào? Nó mang ý nghĩa vô cùng sâu xa, lý thú gì? Bài học hôm nay sẽ giúp cho các em hiểu đợc điều đó? * Triển khai bài: Hoạt động của Gv - Hs Nội dung bài giảng Hoạt động 1 (10 phút) I. Hớng dẫn đọc, kể, tìm hiểu chú thích Gv nêu yêu cầu đọc. Gv đọc. Hs đọc. 1. Đọc, kể Giọng chậm rãi, tình cảm. Chú ý lời nói của thần trọng bài: âm vang xa xa. Giọng vua Hùng phải đỉnh đạc, chắc, khoẻ. Gv: Gọi Hs kể lại chuyện. Gv: Kể. Gọi Hs đọc chú thích ở Sgk. 2. Chú thích Chú ý: 1,2,3,4,7,9,12,13. Hoạt động 2 (20 phút) II. Tìm hiểu văn bản * Bố cục: ? Theo em có thể chia truyện theo bố cục nh thế nào? 3 phần: - Phần 1: Từ đầu -> chứng giám: Vua Hùng chọn ngời nối ngôi. - Phần 2: Tiếp -> hình tròn: Cuộc đua tài dâng lễ vật. - Phần 3: Còn lại: Kết quả cuộc thử tài. Giáo viên:Hồ Thị Lu Trờng THCS Tà Long 4 Giáo án Ngữ văn 6 Gv: Gọi Hs đọc đoạn đầu. 1. Vua Hùng chọn ngời nối ngôi ? Vua Hùng chọn ngời nối ngôi trong hoàn cảnh nào, với ý định ra sao và bằng hình thức gì? * Hoàn cảnh truyền ngôi: + Vua đã già, giặc yên, đất nớc thái bình, vua có thể tập trung chăm lo cho nhân dân no ấm. + Các con đông (20 lang). Gv: Giải thích chú thích 1,2,3. * ý của vua: Ngời nối ngôi phải nối đợc chí vua, không nhất thiết phải là con trởng. Gv giải thích: Trong truyện cổ dân gian, giải đố là một trong những loại thử thách khó khăn đối với các nhân vật). * Hình thức: Điều vua đòi hỏi mang tính chất một câu đố đặc biệt để thử tài: Dâng lễ vật sao cho vừa ý vua cha. (Nhân lễ Tiên Vơng, ai làm vừa ý vua sẽ đợc truyền ngôi). Hs: Đọc từ đoạn: Các Lang . Tiền Vơng . 2. Cuộc đua tài dâng lễ vật của các lang. Gv: Giải thích chú thích (4) ? Các ông Lang có đoán đợc ý vua không? Họ đã dâng lên vua những lễ vật gì? Gv: Giải thích chú thích (9) - Các ông Lang không đoán đợc ý vua -> Làm cổ thật hậu: Tìm các vật quý trên rừng,dới biển. Nh- ng không thoả mãn ý vua. Hs: Kể tóm tắt đoạn: Ngời buồn nhất . hình tròn. ? Lang Liêu khác với các Lang khác ở điểm nào? Vì sao Lang Liêu buồn nhất? Vì sao trong các con vua, chỉ có Lang Liêu đợc thần giúp đỡ? - Lang Liêu đợc thần giúp đỡ: + Chàng là ngời thiệt thòi nhất: sớm mồ côi mẹ. Ra ở riêng và luôn chăm lo việc đồng áng. + Thân phận gần gũi với nhân dân. ? Món lễ vật mà Lang Liêu dâng lên vua cha là gì? - Dâng hai thứ bánh (Chng, giầy). Chng: Đất; Giầy: Trời. Gv: Giải thích chú thích (7) ? Tại sao thần không chỉ bảo cách làm bánh cụ thể? (Muốn thử trí thông minh của Lang Liêu) + Là ngời duy nhất hiểu đợc ý thần. -> Lấy gạo làm bánh. 3. Kết quả cuộc thi tài ? Vì sao hai thứ bánh của Lang Liêu đợc vua cha chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vơng? - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế (Quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo nuôi sống con ngời và là sản phẩm cho chính con ngời làm ra). Chú thích (13), (14). ? Hai thứ bánh này có ý nghĩa gì? - Hai thứ bánh có ý tởng sâu xa (Bánh chng: tợng trng cho trời; Bánh giầy: Tợng trng cho đất.). -> Phát triển nghề nông thì dân mới ấm no, thái bình. ? Tại sao vua cha không chọn ngay mà ngẫm nghĩ rất lâu? (Thận trọng, suy nghĩ lời Lang Liêu có đúng không?). -> Hợp ý vua. ? Việc vua cha chọn Lang Liêu làm ngời nối ngôi thể hiện Lang Liêu là ngời nh thế nào? => Lang Liêu tài năng, thông minh, hiếu thảo, trân trọng những ngời sinh ra mình. Hoạt động 3 (5 phút) III. ý nghĩa của truyện ? Nêu ý nghĩa của truyện Bánh chng, bánh giầy? - Giải thích nguồn gốc của sự vật (bánh chng, bánh giầy). ? Cách giới thiệu truyện có giống với cách giới thiệu truyện Con Rồng, cháu Tiên ? (Giới thiệu sự việc, sự kiện). - Đề cao lao động, đề cao nghề nông. - Ước mơ có một vị vua hiền. Gọi Hs đọc ghi nhớ (Sgk) * Ghi nhớ: (Sgk) Hoạt động 4 (5 phút) IV. Luyện tập Hs: Trao đổi ý kiến, thảo luận về phong tục ngày tết làm bánh chng, bánh giầy của nhân dân ta? Gv: Nhận xét, kết luận. Ghi điểm. - ý nghĩa của phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy: + Thể hiện truyền thống hiếu thảo, trân trọng Giáo viên:Hồ Thị Lu Trờng THCS Tà Long 5 Giáo án Ngữ văn 6 những ngời đã sinh ra mình (thờ kính trời đất, ông bà tổ tiên ). Nhớ ơn những tiền nhân. + Trân trọng sản phẩm do mình làm ra. -> Đề cao lao động, nghề làm nông. Học sinh tự làm bài tập 2. Bài tập 2: 4. Củng cố: (2 phút) - Đọc truyện này em thích nhất chi tiết nào? Vì sao? - Nội dung, ý nghĩa của truyện. - Hệ thống lại kiến thức bài học. - Chốt lại nội dung ghi nhớ. 5. Dặn dò: (2 phút) - Đọc, kể lại chuyện. - Phát biểu cảm nghĩ. - Học bài cũ: Nội dung, ý nghĩa của truyện Bánh chng, bánh giầy. - Tập kể lại chuyện. - Chuẩn bị bài Thánh Gióng. Giáo viên:Hồ Thị Lu Trờng THCS Tà Long 6 Giáo án Ngữ văn 6 Ngày soạn ./ ./ . Ngày dạy: / ./ Tuần 1 Tiết 3 từ và cấu tạo từ tiếng việt I. mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh hiểu đợc thế nào là từ và đặc điểm của cấu tạo từ tiếng Việt: khái niệm về từ, đơn vị cấu tạo từ (tiếng), các kiểu cấu tạo từ (từ đơn, từ phức; từ ghép, từ láy). - Rèn luyện kỹ năng nhận diện và sử dụng từ. Vận dụng từ để tạo câu, văn bản. - Có ý thức hơn khi dùng từ, đặt câu. II. chuẩn bị : - Giáo viên: Nghiên cứu bài. Soạn bài chu đáo. Bảng phụ. - Học sinh: Đọc trớc bài để tiếp thu dễ hơn. Ôn tập về từ và tiếng. III. tiến trình lên lớp: 1. ổn định tổ chức: (1 phút) 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: * Đặt vấn đề: (1 phút) Vốn ngôn ngữ của mỗi ngời phong phú và đa dạng, trớc hết là do độ phong phú về từ của mỗi ngời. Sự phong phú về vốn từ sẽ dẫn đến sự phong phú về kiến thức của con ngời. Bài học hôm nay sẽ giúp cho các em hiểu rõ về từ và cấu tạo của từ Tiếng Việt. Hoặc: Trong cuộc sống hàng ngày, con ngời muốn hiểu biết nhau thì phải giao tiếp với nhau (nói hoặc viết). Trong giao tiếp, chúng ta sử dụng ngôn ngữ, mà ngôn ngữ đợc cấu tạo bằng từ, cụm từ . Vậy, từ là gì? Tiết học hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ điều đó. * Triển khai bài: Hoạt động của Gv - Hs Nội dung bài giảng Hoạt động 1 (10 phút) I. Định nghĩa về từ Hs: Xét ví dụ I(1) - Sgk. 1. Ví dụ: (Sgk) - Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ cách/ ăn ở. 2. Nhận xét: Lập danh sách từ, tiếng: ? ở ví dụ trên có bao nhiêu nhiêu từ, trong đó có bao nhiêu từ một tiếng và bao nhiêu từ nhiều tiếng (2 tiếng trở lên). Từ Một tiếng Nhiều tiếng - Thần - và - Trồng trọt. - Dạy - cách - Chăn nuôi - Dân - Ăn ở - Cách Hs: Trả lời. Gv: Chốt. * Nhận diện từ trong câu và tiếng trong từ. - Câu văn gồm 9 từ và 12 tiếng. ? Theo em, tiếng và từ, đơn vị nào nhỏ hơn? - 9 từ kết hợp với nhau tạo thành một đơn vị gọi là câu. ? Tiếng dùng để làm gì? - Tiếng là âm thanh đợc phát ra, dùng để cấu tạo từ. ? Khi nào một tiếng đợc coi là một từ? - Khi một tiếng có thể dùng để tạo câu, tiếng ấy trở thành từ. Hs: Thảo luận, trình bày. - Có từ chỉ có một tiếng, có từ có nhiều tiếng. ? Từ đợc dùng để làm gì? - Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất dùng để tạo câu. ? Em hiểu thế nào là từ? 3. Ghi nhớ: (Sgk) Gọi Hs đọc mục ghi nhớ (Sgk) Gv: Chốt lại nội dung ghi nhớ. Giáo viên:Hồ Thị Lu Trờng THCS Tà Long 7 Giáo án Ngữ văn 6 Hoạt động 2 (20 phút) II. Phân loại từ Hs: Đọc yêu cầu mục II(1) Sgk. 1. Ví dụ: (Sgk) Gọi Hs lên điền vào bảng phân loại. 2. Nhận xét: Kiểu cấu tạo từ Từ đơn Từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, tết, làm. Từ phức Từ ghép Chăn nuôi, bánh chng, bánh giầy. Từ láy Trồng trọt. ? Trong câu văn trên, các từ có gì khác nhau? (Số tiếng). - Số tiếng. + Từ có một tiếng -> Từ đơn. + Từ có nhiều tiếng -> Từ phức. ? Từ có mấy loại lớn? Hãy tìm từ một tiếng và từ 2 tiếng trong câu? - Từ: Từ đơn (gồm 1 tiếng) và từ phức (hơn 1 tiếng). ? Trong từ phức có mấy loại nhỏ? ? Thế nào là từ ghép? Thế nào là từ láy? - Từ phức: Từ ghép (các tiếng có quan hệ về nghĩa) và từ láy (quan hệ láy âm). - Từ láy: Láy hoàn toàn và láy bộ phận (phụ âm đầu và vần). ? Thế nào là từ đơn? Cho ví dụ? ? Thế nào là phức? Cho ví dụ? ? Từ láy và từ ghép có gì giống và khác nhau? Cho ví dụ? 3. Ghi nhớ: (Sgk) Gọi Hs đọc mục ghi nhớ (Sgk) Gv: Chốt lại nội dung ghi nhớ. Hoạt động 3 (14 phút) III. Luyện tập Bài tập 1: Hs thảo luận. Bài tập 1: a. Từ ghép: nguồn gốc, con cháu Lên bảng trình bày bài tập 1. Gv: Nhận xét, ghi điểm. b. Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: gốc rễ, gốc tích, gốc gác, cội nguồn, dòng dõi, tổ tiên . c. Từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc cha mẹ, cậu mợ, chú bác, cô dì, dì dợng, mẹ con . Hs đọc yêu cầu bài tập 2. Bài tập 2: Quy tắc sắp xếp từ: Gọi Hs sắp xếp. Lên bảng làm. a. Theo giới tính: nam trớc, nữ sau. Hs: Trình bày. Gv: Nhận xét, ghi điểm. b. Theo bậc: trên trớc, dới sau. Bài tập 4: Hs: Làm bài tập 4 theo yêu cầu. Thút thít: miêu tả tức tởi, rng rức, tiếng khóc sụt sùi . * Bài tập thêm: Các từ sau thuộc loại từ nào? - Hoa hồng -> Từ ghép. - Hoa vàng -> Cụm từ - Máy móc -> Từ láy. 4. Củng cố: (2 phút) - Khái niệm từ , tiếng. - Phân loại từ tiếng Việt. - Hệ thống kiến thức. - Chốt lại nội dung ghi nhớ. 5. Dặn dò: (2 phút) - Học bài cũ: phần ghi nhớ (Sgk - Trang 14, 15). - Làm các bài tập còn lại. - Chuẩn bị bài Từ mợn. Ngày soạn ./ ./ . Ngày dạy: / ./ Giáo viên:Hồ Thị Lu Trờng THCS Tà Long 8 Giáo án Ngữ văn 6 Tuần 1 Tiết 4 giao tiếp văn bản và phơng thức biểu đạt I. mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm đợc mục đích giao tiếp trong đời sống con ngời và xã hội. - Khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt (6 phơng thức biểu đạt cơ bản). - Rèn luyện kỹ năng nhận đúng các kiểu văn bản. II. chuẩn bị : - Giáo viên: Nghiên cứu bài. Soạn bài chu đáo. Bảng phụ, tranh vẽ tình huống giao tiếp. - Học sinh: Đọc, tìm hiểu nội dung bài trớc để tiếp thu dễ hơn. III. tiến trình lên lớp: 1. ổn định tổ chức: (1 phút) 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: * Đặt vấn đề: (1 phút) Trong đời sống xã hội, quan hệ giữa ngời với ngời thì giao tiếp luôn đóng một vai trò vô cùng quan trọng. Ngôn ngữ là phơng tiện quan trọng nhất trong quá trình giao tiếp. Qua giao tiếp hình thành các kiểu văn bản khác nhau. * Triển khai bài: Hoạt động của Gv - Hs Nội dung bài giảng Hoạt động 1 (24 phút) I. Tìm hiểu chung về văn bản và phơng thức biểu đạt ? Trong đời sống, khi có một t tởng, tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho mọi ngời hay ai đó biết thì em làm thế nào? 1. Văn bản và mục đích giao tiếp - Phải giao tiếp với ngời đó: Nói, viết (có thể nói một tiếng, một câu, nhiều câu) ? Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm, nguyện vọng ấy một cách đầy đủ, trọn vẹn cho ngời khác hiểu, thì em phải làm nh thế nào? a. Ví dụ: - Chao ôi, buồn! - Tôi thích cuốn truyện này. -> Tạo lập văn bản (nói có đầu, có đuôi, có mạch lạc, lí lẽ). ? Câu ca dao này đợc sáng tác ra để làm gì? - Ai ơi giữ chí cho bền Dù ai xoay hớng đổi nền mặc ai. -> Một lời khuyên. ? Nó muốn nói lên vấn đề gì? (Chủ đề gì?). Gv: (Chí: Chí hớng, hoài bão, lí tởng). - Chủ đề: Giữ chí cho bền (có nghĩa là không dao động khi ngời khác thay đổi chí hớng). ? Hai câu 6 và 8 liên kết với nhau nh thế nào? (Về luật thơ và về ý thơ?). - Vần là yếu tố liên kết (bền, nền); Liên kết ý: Quan hệ nhợng bộ: Dù . nhng. - Câu sau làm rõ ý cho câu trớc (mạch lạc). ? Câu ca dao trên đã biểu đạt trọn vẹn một ý ch- a? Theo em, thể coi đó là một văn bản cha? - Câu ca dao biểu đạt ý trọn vẹn -> Văn bản. ? Lời phát biểu của thầy (cô) trong ngày khai trờng có phải là văn bản không? Vì sao? Gv: Câu c: Là văn bản vì chuỗi lời nói có chủ đề. Câu d: Là bức th văn bản viết. Câu e: Là thiếp mời văn bản viết. - Lời phát biểu của thầy, cô hiệu trởng trong lễ khai giảng, bức th viết cho bạn bè, những đơn xin học, bài thơ, truyện cổ tích, câu đối, thiệp mời . đều là văn bản. * Nhận xét: ? Thế nào là giao tiếp? - Giao tiếp: Là hoạt động truyền đạt hay tiếp nhận t t- ởng, tình cảm bằng phơng tiện ngôn ngữ. ? Thế nào là văn bản? - Văn bản: Là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp. 2. Kiểu văn bản và phơng thức biểu đạt của văn bản. ? Căn cứ vào đâu để phân loại văn bản? ? Theo em có mấy kiểu văn bản thờng gặp? - Tuỳ theo mục đích giao tiếp cụ thể mà ngời ta sử dụng các kiểu văn bản với các phơng thức biểu đạt Giáo viên:Hồ Thị Lu Trờng THCS Tà Long 9 Giáo án Ngữ văn 6 phù hợp. Hs: Điền vào bảng phân loại các tình huống giao tiếp (Sgk). STT Kiểu văn bản, PTBĐ Mục đích giao tiếp Ví dụ 1 Tự sự Trình bày diễn biến sự việc. Truyện Sọ Dừa, Tấm Cám . 2 Miêu tả Tái hiện trạng thái sự vật, con ng- ời. Miêu tả đã học ở lớp 5, tả ngời, tả vật (Tả lại cánh đồng lúa) . 3 Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc. Thơ, văn (Tình cảm của em đối với Lợm) . 4 Nghị luận Nêu ý kiến đánh giá, bàn luận. Tay làm hàm nhai Tay quai miệng trễ . -> Có hàm ý nghị luận 5 Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phơng pháp. Quảng cáo về thuốc dầu gội đầu . 6 Hành chính công cụ Trình bày ý muốn, quyết định nào đó, thể hiện quyền hạn, trách nhiệm giữa ngời với ngời. Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy mời ? Theo em có mấy kiểu văn bản thờng gặp? - Hành chính công cụ; Tự sự.Miêu tả; Thuyết minh; Biểu cảm;Nghị luận. -> 6 kiểu. Gọi 1 học sinh đọc mục ghi nhớ. * Ghi nhớ: (Sgk) Gv chốt lại mục ghi nhớ. Hoạt động 2 (15 phút) II. Luyện tập Bài tập 1: Hs đọc 5 đoạn văn, thơ ở bài tập 1(Sgk) Bài tập 1: Các đoạn văn thuộc các phơng thức biểu đạt sau: ? Các đoạn văn, thơ đó thuộc phơng thức biểu đạt nào? a. Phơng thức tự sự. b. Phơng thức miêu tả. Hs: Xác định. c. Phơng thức nghị luận Gv: Nhận xét, kết luận. d. Phơng thức biểu cảm. e. Phơng thức thuyết minh. Bài tập 2: Gv: Gọi Hs xác định kiểu văn bản. Hs: Trình bày. Gv: Nhận xét, cho điểm. - Truyện "Con Rồng, cháu Tiên" thuộc kiểu văn bản tự sự (Kể về việc và ngời). Vì kể chuyện Lạc Long Quân và Âu Cơ sinh ra các vua Hùng. * Bài tập thêm: Đọc bài ca dao: Hôm qua tát nớc đầu đình. Bài ca dao trên thuộc kiểu văn bản nào? 4. Củng cố: (2 phút) - Giao tiếp là gì? Văn bản là gì? Nêu 6 kiểu văn bản. Xác định đợc các kiểu văn ấy. - Hệ thống lại kiến thức. - Nhắc lại nội dung ghi nhớ. 5. Dặn dò: (2 phút) - Học thuộc phần ghi nhớ. - Làm lại bài tập 2, bài tập ở sách bài tập (Bài 3, 4, 5). - Chuẩn bị bài Tìm hiểu chung về văn bản tự sự. Giáo viên:Hồ Thị Lu Trờng THCS Tà Long 10 [...]... dàn b i của b i văn tự sự M i quan hệ giữa sự việc và chủ đề Tập viết mở b i cho b i văn tự sự - Biết tìm hiểu đề văn tự sự và cách làm b i văn tự sự II chuẩn bị : - Giáo viên: Nghiên cứu b i Soạn b i chu đáo - Học sinh: Học b i Đọc trớc b i để tiếp thu dễ hơn Trả l i các câu h i trong Sgk ra giấy nháp III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra b i cũ: Kết hợp b i m i 3 B i m i: *... 2 Thánh Gióng biết n i và nhận trách nhiệm đánh giặc của sự việc nh thế nào?) 3 Thánh Gióng lớn nhanh nh th i 4 Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ c i ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt i đánh giặc 5 Thánh Gióng đánh tan giặc 6 Thánh Gióng lên n i, c i bỏ áo giáp sắt bay lên tr i 7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu 8 Những dấu tích còn l i của Thánh Gióng ? Truyện Thánh Gióng ca ng i i u gì? (ý... m i khi gặp khó khăn ? Gióng là biểu tợng của ai? -> Gióng tiêu biểu cho sức mạnh đoàn kết toàn dân, sức mạnh của Gióng là sức mạnh cộng đồng, tinh thần yêu nớc của nhân dân Hs: Đọc và kể l i đoạn Gióng đánh giặc 4 Gióng cùng toàn dân đánh giặc ? i đánh giặc, Gióng đ i h i những gì? - Gióng đ i sứ giả tâu vua rèn ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt ? Roi sắt gãy, Thánh Gióng đánh giặc nh thế nào? - Roi... nhận diện văn bản tự sự - Th i độ tự tin khi tiếp xúc văn bản tự sự II chuẩn bị : - Giáo viên: Nghiên cứu b i Soạn b i chu đáo Chuẩn bị tốt các b i tập - Học sinh: Học b i Đọc trớc b i để tiếp thu dễ hơn Chuẩn bị b i tập ở Sgk III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra b i cũ: (5 phút) - Thế nào là tự sự? Vai trò của tự sự ? 3 B i m i: * Đặt vấn đề: (1 phút) Tiết học hôm nay sẽ giúp... đọc, kể, tìm hiểu ý nghĩa văn bản - Giáo dục khát vọng chinh phục thiên nhiên Giáo dục lòng yêu thơng, căm ghét cho học sinh II chuẩn bị : - Giáo viên: Nghiên cứu b i Soạn b i chu đáo Tranh vẽ, t i liệu Su tầm một số câu thơ có liên quan đến b i học - Học sinh: Học b i Đọc và soạn b i theo câu h i ở Sgk Tóm tắt những n i dung chủ yếu của truyện Liệt kê một số từ khó III tiến trình lên lớp: 1 ổn định... sự ra đ i của Gióng? -> Kì lạ, khác thờng -> Về sau sẽ trở thành anh hùng Hs: Trình bày Gv: Bình giảng 2 Câu n i đầu tiên ? Thánh Gióng cất tiếng n i đầu tiên khi nào? - Khi nghe sứ giả tìm ng i giết giặc cứu nớc ? Tiếng n i đầu tiên của Gióng là gì? i u đó có ý - Tiếng n i đầu tiên là câu n i yêu nớc, chống nghĩa gì? (Ca ng i i u gì?) ngo i xâm: Đ i đánh giặc -> Ca ng i ý thức đánh giặc cứu nớc (đợc... sở hiểu đợc mục đích giao tiếp của tự sự và bớc đầu biết phân tích các sự việc trong tự sự II chuẩn bị : - Giáo viên: Nghiên cứu b i Soạn b i chu đáo Tranh vẽ, t i liệu - Học sinh: Học b i Soạn b i theo câu h i Sgk Tập đọc và kể chuyện III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra b i cũ: (5 phút) - Kể l i truyền thuyết "Bánh chng, bánh giầy" và nêu ý nghĩa của truyện? 3 B i m i: *... từ mợn I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu rõ thế nào là từ mợn, hai hình thức vay mợn Tích hợp v i phần Văn ở truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên; Thánh Gióng - Rèn luyện kỹ năng sử dụng từ mợn khi n i và viết - Có ý thức trong việc sử dụng từ vay mợn II chuẩn bị : - Giáo viên: Nghiên cứu b i Soạn b i chu đáo Bảng phụ, một số ví dụ - Học sinh: Học b i Đọc trớc b i để tiếp thu dễ hơn III tiến trình... Ng i kể: Thông báo, cho biết, gi i thích + Ng i nghe: Tìm hiểu, biết ? Truyện Thánh Gióng mà các em đã đợc học có => Tác dụng của tự sự (ý nghĩa) ph i là một văn bản tự sự không? ? Văn bản tự sự Thánh Gióng cho ta biết những - Kể về: Thánh Gióng, th i vua Hùng Vơng thứ 6 i u gì? (Truyện kể về ai? ở th i nào? Làm việc 1 Sự ra đ i của Thánh Gióng gì? Diễn biến của sự việc, kết quả ra sao, ý nghĩa 2 Thánh... vá nhân vật trong văn tự sự Giáo viên:Hồ Thị Lu Trờng THCS Tà Long Giáo án 21 Ngữ văn 6 Ngày soạn ./ ./ Ngày dạy: / ./ Tuần 3 Tiết 9 sơn tinh, thuỷ tinh I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu đợc: - Truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhằm gi i thích hiện tợng lũ lụt xảy ra ở châu thổ Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng nớc - Khát vọng của ng i Việt cổ trong việc gi i thích và chế ngự thiên tai, lũ lụt, bảo vệ . 8 Giáo án Ngữ văn 6 Tuần 1 Tiết 4 giao tiếp văn bản và phơng thức biểu đạt I. mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm đợc mục đích giao tiếp trong đ i sống. Bình giảng. 2. Câu n i đầu tiên ? Thánh Gióng cất tiếng n i đầu tiên khi nào? - Khi nghe sứ giả tìm ng i giết giặc cứu nớc. ? Tiếng n i đầu tiên của Gióng
- Xem thêm -

Xem thêm: Gián án GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 6 KỲ I, Gián án GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 6 KỲ I,

Hình ảnh liên quan

- Phần 2: Tiếp -> hình tròn: Cuộc đua tài dâng lễ vật. - Gián án GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 6 KỲ I

h.

ần 2: Tiếp -> hình tròn: Cuộc đua tài dâng lễ vật Xem tại trang 4 của tài liệu.
- Theo em, hình ảnh nào của truyện Thánh Gióng là hình ảnh đẹp nhất? Vì sao chọn hình ảnh đó? - Gián án GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 6 KỲ I

heo.

em, hình ảnh nào của truyện Thánh Gióng là hình ảnh đẹp nhất? Vì sao chọn hình ảnh đó? Xem tại trang 21 của tài liệu.
- Giáo viên: Nghiên cứu bài. Soạn bài chu đáo. Bảng phụ. Từ điển tiếng Việt. - Học sinh: Học bài - Gián án GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 6 KỲ I

i.

áo viên: Nghiên cứu bài. Soạn bài chu đáo. Bảng phụ. Từ điển tiếng Việt. - Học sinh: Học bài Xem tại trang 24 của tài liệu.
Hs: Nêu. Gv: Ghi lên bảng -> Cùng giải thích. - Gián án GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 6 KỲ I

s.

Nêu. Gv: Ghi lên bảng -> Cùng giải thích Xem tại trang 64 của tài liệu.
- Dựa vào dàn bài để tập nói, kể chuyện dới hình thức đơn giản, ngắn gọn. - Luyện nói to, rõ ràng, mạch lạc trớc tập thể. - Gián án GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 6 KỲ I

a.

vào dàn bài để tập nói, kể chuyện dới hình thức đơn giản, ngắn gọn. - Luyện nói to, rõ ràng, mạch lạc trớc tập thể Xem tại trang 72 của tài liệu.
- Hiểu nội dung cốt truyện của truyện Cây bút thần thông qua hình thức đọc, kể. - Tóm tắt đợc tác phẩm. - Gián án GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 6 KỲ I

i.

ểu nội dung cốt truyện của truyện Cây bút thần thông qua hình thức đọc, kể. - Tóm tắt đợc tác phẩm Xem tại trang 74 của tài liệu.
2. Điền các cụm danh từ đã tìm đợc vào mô hình cụm danh từ. - Gián án GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 6 KỲ I

2..

Điền các cụm danh từ đã tìm đợc vào mô hình cụm danh từ Xem tại trang 100 của tài liệu.
? Xếp các cụm danh từ trên vào mô hình danh từ. Dựa vào vị trí trong cụm danh từ, em thấy số từ có thể chia làm mấy nhóm? - Gián án GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 6 KỲ I

p.

các cụm danh từ trên vào mô hình danh từ. Dựa vào vị trí trong cụm danh từ, em thấy số từ có thể chia làm mấy nhóm? Xem tại trang 113 của tài liệu.
Yêu cầu Hs kẻ bảng để nêu đặc điểm của các thể loại? - Gián án GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 6 KỲ I

u.

cầu Hs kẻ bảng để nêu đặc điểm của các thể loại? Xem tại trang 117 của tài liệu.
Giáo viên dẫn dắt học sinh vẽ mô hình cụm động từ trong câu đã dẫn ở phần I. - Gián án GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 6 KỲ I

i.

áo viên dẫn dắt học sinh vẽ mô hình cụm động từ trong câu đã dẫn ở phần I Xem tại trang 133 của tài liệu.
Lập bảng tóm tắt - Gián án GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 6 KỲ I

p.

bảng tóm tắt Xem tại trang 134 của tài liệu.