van 7 hk I

- K/định: là con người, ai cũng có những phút giây xúc động như vậy, nhờ nó mà các nhà văn nhà thơ đã viết nên những tác phẩm hay, gợi được sự đồng cảm ở người đọc, văn biểu cảm chỉ[r]

Tuần:1 - Tiết:1

Soạn :22 -Dạy :24/8/10 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA

Lí Lan A.Mục tiêu cần đạt:

1/Kiến thức :

-Thấy tình cảm sâu nặng cha mẹ ,gia đình cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người,nhất với tuổi thiếu niên ,nhi đồng

-Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn 2/Kĩ :

-Đọc –hiểu văn biểu cảm viết dịng nhật kí người mẹ

-Phân tích số chi tết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường

-Liên hệ vận dụng viết văn 3/Thái độ :

- Thể lòng u thương ,kính trọng cha mẹ ,thầy B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Mượn tranh – ngày khai trường - bảng phụ ghi chi tiết - HS:soạn - tập hát “Đi học”

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

*Hđ1/Kiểm tra cũ : Kiểm tra dụng cụ học tập hs *Hđ2/Giới thiệu bài:

-Ai người thương chăm sóc nhiều ?

-Đúng : “Mẹ thương ……trong lòng “ Thế mẹ lo lắng cho từ lúc mang thai đến lúc sinh lo cho “Ngoan ăn chóng lớn “rồi đến lúc chuẩn bị bước vào chân trời Ở học hỏi khám phá ,sáng tạo điều lạ Đó giai đoạn mẹ lo lắng ,quan tâm đến nhiều Để hiểu tâm trạng bao bậc cha mẹ vào đêm trước ngày khai trường vào lớp ……

*Hđ3/Bài học :

Hoạt động thầy Ghi bảng

I/Tìm hiểu chung :

-H/dẫn đọc- đọc mẫu đoạn - Nhận xét, sửa chữa - Hướng dẫn tìm hiểu tác phẩm thích

+ Nhạy cảm? háo hức? bận tâm? Can đảm

+Nói vai trò giáo dục giới thiệu văn nhật dụng Cổng trường mở

II:Tìm hiểu vb :

-Tóm tắt nội dung vb vài câu ngắn gọn ? -Tìm chi tiết,thái độ thể tình cảm người mẹ dành cho ?

-Qua thái độ trìu mến,vỗ người mẹ con,em thấy tình cảm mà người mẹ dành cho tình cảm ?( Những tcdịu –ghi )

I/Tìm hiểu chung:

1.Giáo dục có vai trị lớn pt xh Ở VN ngày nay,giáo dục trở thành nghiệp toàn xh -Cổng trường mở vbnhật dụng đề cập đến ~ mối quan hệ gđ,nhà trường trẻ em II.Tìm hiểu vb

a/Nội dung

1-Những tình cảm dịu người mẹ dành cho

+Trìu mến quan sát ~việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp +Vỗ để ngủ ,xem lại ~thứ cho

-Trong đêm trước ngày KT ấy, tâm trạng người mẹ thể chi tiết nào?

-Tại mẹ lại không ngủ được?

-Trong bài, có phải mẹ trực tiếp nói với không? -Mẹ tâm với ai? (Tự nói với =>nghệ thuật )

- Cách viết có t/dụng gì?(TLN )

-* Chốt ý: cách viết làm bật tâm trạng, khắc hoạ tâm tư, tình cảm, điều sâu thẳm khó nói trực tiếp lời

- Liên hệ:

- Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ?

- “Bước qua cánh cổng…” em học qua lớp 1, em hiểu giới kì diệu gì?

- GD tư tưởng: cố gắng học tập vươn lên…Liên hệ sách GD Đảng…

-Văn Cổng trường mở sử dụng biện pháp nghệ tht ?(giới thiệu ngơn ngữ biểu cảm ) -Bài thể điều ?

con ngày đến trường 2-Tâm trạng người mẹ :

-Suy nghĩ việc làm cho ngày học thật có ý nghĩa +Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,kothể quên thânvề ngày học

+Từ câu chuyện ngày khai trường Nhật,suy nghĩ vai trò gd tương lai

b/Nghệ thuật :

-Lựa chọn hình thức tự bạch dịng nhật kí người mẹ

-Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm c/ýnghĩa :

-Thể lịng ,tình cảm người mẹ đồng thời nêu lên vai trò nhà trường sống người ,

*Hđ4:Củng cố :

-Nêu lại nội dung văn /.

-Nghệ thuật mà tác giả trình bày văn ?

-Văn Cổng trường mở mà em vừa học có ý nghĩa : (Đ –S )

a/Thể lịng ,tình cảm người mẹ

b/Nêu lên vai trò nhà trường sống người c/Con người có vai trị to lớn với xã hội

*Hđ5 Hướng dẫn tự học :

-Viết đv ngắn ghi lại suy nghĩ thân ngày khai trường -Sưu tầm đọc số văn ngày khai trường

-Chuẩn bị Mẹ ý việc sau ,

+Hoàn cảnh người bố viết thư -Taị ko nói trực tiếp mà lại viết thư +Vì đọc thư khiến En-ri-cô xúc động

 Tuần:1 - Tiết:2

Soạn:22 – Dạy:24/8/10 MẸ TƠI

(Ét-mơn-đ A-mi-xi)

A.Mục tiêu cần đạt: 1/Kiến thức:

-Sơ giảnvề tác giả Ét-môn-đ ô A-mi-xi

-Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị ,có lí có tình người cha mắc lỗi -Nghệ thuật biểu cảm trực tiép qua hình thức thư

2/Kĩ :

-Đọc- hiểu vbdưới hình thức thư

-Phân tích số c/tiết có liên quan đến người cha (t/g thư)và người mẹ nhắc đến thư 3/Thái độ :

-Lịng kính u biết ơn cơng lao cha mẹ B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: -Đọc qua tác phẩm “những lòng cao cả”

-HS: Tìm đọc tác phẩm “những lịng cao cả” -Soạn C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

*Hđ1/Kiểm tra cũ :Em hiểu điều qua VB Cổng trường mở ? *Hđ2/Giới thiệu :

-Em mắc lỗi với mẹ chưa ?==>GVdẫn dắc >“Thờ cha kính mẹ ”ln truyền thống dân tộc VN từ xưa đến Dẫu xã hội có văn minh ,tiến hiếu thảo lịng thờ kính cha mẹ biểu hàng đầu hệ cháu Tuy nhiên lúc ý thức điều Có lúc vơ tình hay tự nhiên ta phạm phải sai lầm với bố mẹ Chính lúc cha mẹ giúp ta nhân lỗi lầm mà ta làm VB”MẸ TÔI “……

*Hđ3/Bài học :

Hoạt động thầy Ghi bảng

I/Tìm hiểu chung :

-Hướng dẫn đọc ý thể tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm

-GV nhận xét - đọc tiếp đoạn

- H/dẫn tìm hiểu thích ý (1,2,4,6,8,9) -Hãy nêu nét sơ lược tg, vb / II/ Tìm hiểu vb :

-Người bố viết thư cho trai hoàn cảnh nhằm mục đích ?

-Khi đọc thư bố En-ri-cơ có thái độ nào? (xúc động vơ )-Theo em EN lại xúc động vô đọc thư bố ?(TLN)

-GVđọc :Trước mặt cô giáo……….nhát dao đâm vào tim bố

Em nhận xét thái độ người bố ?(Buồn bã, tức giận, nghiêm khắc)

- Hình ảnhngười mẹ EN… lên qua ~ chi tiết vb?

I/Tìm hiểu chung :

-Ét-môn-đ ô A-mi-xi (1846-1908) Là nhà văn I-ta-li-a.Những lòng cao tác phẩm tiếng nghiệp sáng tác ông Cuốn sách gồm nhiều mẫu chuyện có ý nghĩa gd sâu sắc,được viết giọng văn hồn nhiên ,trong sáng, nhân vật thiếu niên

-Bố cục :2phần lời kể En-ri-cơ,2 tồn thư bố gửi cho trai En-ri-cô

II/ Tìm hiểu vb : a/Nội dung :

-Hồn cảnh người bố viết thư :En-ri-cơ nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến nhà

-Mục đích:Giúp suy nghĩkĩ,nhận

-Em cảm nhận phẩm chất cao quí người mẹ sáng lên từ chi tiết ?

*Liên hệ thực tế với tình cảm mẹ → hành động con…để giáo dục tư tưởng

*HS đọc đoạn cuối VB

–Em ý đến lời lẻ người bố đoạn cuối ?

-Trong lời khuyên giọng điệu người cha có đặc biệt ?(vừa dứt khốt lệnh vừa vừa mềm mại khuyên nhủ )

-Em hiểu lời khuyên người cha :”Con phải xin lỗi mẹkhơng phải sợ bố mà tành khẩn lòng” (Muốn thành thật ) -Trong thực tế có trước mặt cô giáo dám hỗn láo với mẹ nhưEN không ?=>dẫn dắc =>nghệ thuật -Có đặc biệt VB này(viết thư )-T/dụngcủa cách thể ?

-Đọc câu biểu cảm trực tiếp vb - hình thức b/cảm trực tiếp,có tác dụng ?

-Ngồi nghệ thuật sáng tạo văn cịn sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

-Nêu ý nghĩa văn ?

sửa chữa lỗi lầm

- En-ri-cô xúc động vô đọc thư bố

+ Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En-ri-cô

+Gợi lại hình ảnh lớn lao cao người mẹ làm bật vai trò cuả người mẹ gia đình

+Yêu cầu sửa chửa lỗi lầm b/Nghệ thuật :

-Sáng tao nên hoàn cảnh xảy chuyện :En mắc lỗi với mẹ

-Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết để khắc hoạ người mẹ tận tuỵ,giàu đức hi sinh hết lịng -Hình thứcb/cảm trực tiếp,có ýnghĩa gd,thể thái độ nghiêm khắc người cha

c/Ý nghĩa:

-Người mẹ có vai trị vơ quan trọng gia đình ,

-Tình thuơng u kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng nhấ đói với người

*Hđ4:Củng cố :

-Qua thư người cha viết cho em rút học gì?

-Từ VB “mẹ tơi” em cảm nhận điều sâu sắc tình cảm người ?

a/T/c cha mẹ dành cho dành cho cha mẹ t/c thiêng liêng b/Con khơng có quyền hư đốn chà đạp lên t/c

c/Người mẹ có vai trị quan trọng gia đình *Hđ5 Hướng dẫn tự học :

-Học Kể việc em lỡ gây khiến bố mẹ buồn phiền ?

-Sưu tầm ca dao ,thơ nói tình cảm cha mẹ dành cho tình cảm cha mẹ ,

-Soạn từ ghép :Nhận diện loại từ ghép hiểu nghĩa

 Tuần:1 Tiết:3

Soạn:22 -Dạy:24./8/10

TỪ GHÉP

A Mục tiêu cần đạt: 1/Kiến thức :

-Giúp HS nắm cấu tạo loại từ ghép- Hiểu nghĩa loại từ ghép:cpvà đl

2/Kĩ :

-Nhận diện loại từ ghép Mở rộng hệ thống hoá vốn từ

-Sử dụng từ :dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát

B Chuẩn bị giáo viên học sinh: - GV: Bp ghi ví dụ

- HS:- ơn lại từ đơn, từ phức lớp 6- Soạn bài- đem theo bảng bút C Tiến hành tổ chức hoạt động dạy học:

*Hđ1:Kiểm tra cũ : Xemchuẩn bị lớp *Hđ2:Giới thiệu :

-Các em học từ đơn ,từ phức lớp Em nhắc lại tn từ đơn ? Từ phức ? -Có loại từ phức …Bài học hơm ,ta tìm hiểu mảng TP thứ từ ghép: *Hđ3:Bài học :

Hoạt động thầy Ghi bảng

I/ Hình thành kt :

-Ôn lại định nghĩa từ ghép học

- Tìm hiểu cấu tạo từ ghép đẳng lập, phụ + Hướng dẫn đọc ví dụ

+Hãy xác định tiếng chính? phụ?

+ Em có nhận xét trật tự tiếng ~ từ ? +Tại em cho tiếng bà, thơm tiếng chính? ngoại, phức tiếng phụ?

*Nếu gọi từ ghép phụ em hiểu loại từ ghép này?

- Đọc ví dụ mục

- Giải nghĩa từ quần áo, trầm bổng?

- Những từ có phân biệt chính, phụ không? - Hãy so sánh nghĩa từ với nghĩa tiếng tạo chúng ?

- Gọi từ ghép đẳng lập em hiểu loại từ ghép ?

*Người ta phân loại từ ghép dựa vào mối quan hệ cấu tạo ý nghĩa tiếng từ ghép để phân loại

- Đưa biểu mẫu BP:phân loại từ ghép - Hãy tìm thêm từ ghép ĐL từ ghép CP?

- Tạo từ ghép ĐL CP với từ thầy ,bàn ,cửa ,giày? - So sánh nghĩa từ ghép ĐL CP?

*GV chốt ý

-Cho hs nhắc lại ghi nhớ II/Luyện tập

- BT 1: Cho HS hoạt động độc lập, làm lên giấy - BT 2,3: hướng dẫn chung –Cho tổ lên điền

I/.Các loại từ ghép 1/Từ ghép CP;

-Có tiếng tiếng phụ,tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tính

-Tiếng đứng trước tiếng phụ đứng sau

2/Từ ghép đẳng lập

-Các tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp

-Ko phân biệt tiếng ,tiếng phụ

*Ghi nhớ 1:SGK/14 II/.Nghĩa từ ghép *Ghi nhớ 2:SGK/14 III.Luyện tập 1/BT 1: Xếp T/Ghép ĐL CP

chài lưới lâu đời cỏ xanh ngắt ẩm ướt nhà máy đầu đuôi nhà ăn suy nghĩ cười nụ 2/ BT 2,3

:Điền từ thích hợp tạo TGcpvà TGđp

- BT 4,5: hướng dẫn hoạt động độc lập,ghi vào bảng giấy

- BT 6: hướng dẫn TLN

- BT 7: hướng dẫn học sinh giỏi

-Bút chì ; -Thước kể -Núi sông ;-Núi non 3/BT :4

-Một c/sách .một c/vở DT tồn đếm -Một c/sách từ ghép đẵng lậpcó ý tổng hợp chung loại Ko thể đếm

*Hđ4:Củng cố :

- Nhắc lại điểm - Đọc lại ghi nhớ *Hđ5 Hướng dẫn tự học :

-Học -Nhận diện từ ghép văn vừa học Mỗi văn nhất20từ -Phân loại cp-đl - Làm lạiBT 5,6 nhà –

-Chuẩn bị bài: liên kết văn bản Chú ý:Thế liên kết phương tiện liên kết

 Tuần:1 - Tiết:4

Soạn :25-Dạy:27/8/10 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN

A.Mục tiêu cần đạt: 1/Kiến thức:

-Nắm khái niệm liên kết văn -Yêu cầu liên kết văn

2/Kĩ :

Nhận biết phân tích tính chất liên kết văn -Viết đoạn văn,bài văn có tính liên kết

B.Chuẩn bị giáo viên học sinh: - GV:BPghi BT1,2

- HS: Làm BT 1,2,3 (SGK/8,9)

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học :

*Hđ1:Kiểm tra bàicũ: Xem chuẩn bị lớp Chấm soạn em *Hđ2:Giới thiệu :

-Văn ?văn có tác dụng ?Như văn không tập hợp đoạn văn ,câu văn,rời rạc ,hỗn độn mà chúng cần có liên kết chặt chẽ nội dung hình thức Vậy liên kết thuộc tính quan trọng văn mà học hôm …

*Hđ3:Bài học

Hoạt động thầy Ghi bảng

I/Hình thành kt *HD tìm hiểu vd1

- Hãy chọn lý mục b mà em cho ? sao?

- Vậy muốn cho đoạn văn hiểu

I/Tính liên kết VB:

-Liên kết tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn có nghĩa dễ hiểu

phải có tính chất gì?

*Chốt ý: tạo lập VB k0 tập hợp ~ đoạn văn, câu văn rời rạc, hỗn độn mà cần có thống nd hình thức v/bản – tính chất liên kết

- Liên hệ thực tế tạo lập VB… mà muốn có VB hay viết ngữ pháp chưa đủ mà câu LK chặt chẽ nd VB trở nên có ý nghĩa dễ hiểu Vậy phương tiện liên kết ntn ta…

*Tìm hiểu mục

- VB thiếu ý mà trở nên khó hiểu? - HD đọc đoạn

+Chỉ thiếu LK chúng sửa lại đoạn văn có ý nghĩa?

- Tại để sót chữ “còn bây giờ” chép nhầm chữ = đứa trẻ mà câu văn LK lại trở nên rời rạc?

*Chốt: bên cạnh LK nội dung, ý nghĩa, VB cịn cần phải có liên kết hình thức ngôn ngữ… Liên hệ làm HS

- VB có tính liên kết phải có ĐK gì? - P.tiện dùng để LK VB?

II /Luyện tập

- Hướng dẫn thảo luận nhóm - BT

- BT2

- BT dành cho HS yếu - BT

- BT dành cho HS khá, giỏi

II/.Phươngtiện liên kết VB

*Nội dung :Các câu văn , đoạn văn phải thống gắn bó chằt chẽ với ( ý nghĩa )

*Hình thức :Nối câu đoạn văn phương tiện ngôn ngữ từ ngữ, câu văn

* Ghi nhớ: SGK/18

III.Luyện tập:

1/ BT1: Xếp câu văn theo thứ tự sau:câu1->4->2->5->3

2/BT2:Các câu văn chưa có KL nội dung Ko thống

3/ BT3:Điền từ thích hợp …bà …cháu …bà bà

*HĐ4 C ủng cố :

-Em hiểu cần thiết L.kết VB ? -Đọc ghi nhớ

*Hđ5:Hướng dẫn tự học :

-Học Làm lại BT-Đoc phần đọc thêm -Soạn Bố cục VB

-Tiết sau học bài: “Cuộc chia tay Búp bê ”

+Những giọt nước mắt hai anh em đêm thể điều ? +Kỉ niệmvề người em trí nhớ anh.

+Diễn biến nhân vật Thuỷ -Thành +Lời kể tâm lí nhân vật



Tuần : - Tiết: 5-6

Soạn :29-Dạy :

31/8/10

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

Khánh Hoài A Mục tiêu cần đạt:

1/Kiến thức :

- Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em đau khổ bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị

-Thấy hay truyện cách kể chuyện chân thật, cảm động.(đặc sắc nt vb)

2/Kĩ :

-Đọc -hiểu văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật

-Kể tóm tắt truyện 3/Thái độ :

-Giáo dục tình cảm anh em , tình cảm gia đình B Chuẩn bị:

- GV:Tìm hiểu hồn cảnh cụ thể hs lớp có hồn cảnh tương tự Bpghi - HS: Đọc VB soan bài

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: *Hđ1:Kiểm tra cũ:

-Văn Mẹ mà em vừa học muốn nhắc nhở điều gi ? Em mắc lỗi với mẹ chưa ?Kể tóm tắt-sau em suy nghĩ ?

*Hđ2:Giới thiệu :

-Theo em mang lại đời sống vật chất đời sống tinh thần cho ?

Trong sống , việc cho trẻ sống đầy đủ vật chất cha mẹ cịn làm cho trẻ đầy đủ , hoàn thiện tinh thần Trẻ sống thiếu vất chất nhưng tinh thần phải đầy đủ Đời sống tinh thần mang lại sức mạnh cho trẻ vượt qua mn vàn khó khăn ,khổ ải Cho dầu hồn nhiên ngây thơ trẻ cảm nhận ,vẫn hiểu một cách đầy đủ sống gia đình Nếu chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh em đau đớn ,xót xa chia tay với người thân để bước sang sống khác … Bài học …….

*Hđ3 : Bài học:

Hoạt động thầy Ghi bảng

I:Tìm hiểuchung : I:Tìm hiểu văn :

- Truyện viết ? Về việc ? nhân vật

I/Tìm hiểuchung

-Tình trạng li thực tế đau lòng mà nạn nhân đáng thương là những đứa trẻ

chính ?

- Truyện kể theo thứ mấy? Việc chọn ngôi kể có t/ dụng ?( Ngơi thứ – Giúp thể hiện sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm trạng nv, làm tăng tính chân thật sức thuyết phục cao)

-Nội dung truyện kể việc ?

Hình ảnh Thành-Thuỷ lên mẹ ra lệnh chia đồ chơi ?

-Các chi tiết cho thấy anh em Thành-Thuỷ trong tâm trạng nào?(Xót xa, ngậm ngùi ) -Trong tâm trạng xót xa ,ngậm ngúi kỉ niệm trí nhớ người anh ?

-Tìm chi tiết thể kỉ niệm người em trong trí nhớ người em?

-Cuộc chia búp bê diễn ?

-Theo em Thành-Thuỷ ko thể mang BB chia ra ?

-HSđọc “Gần trua …tơi “-Tìm chi tiết thể tình cảm Thuỷ ?

-Tại đến trường Thuỷ bật khóc thút thít? +chi tiết giáo ơm chặt lấy th biết , cô thương em , bạn lớp sững sờ ….khóc thút thít có ý nghĩa gì?

-Cảm nghĩ em trước chia tay đầy nước mắt này ?

-Khi Thuỷ nói :Em ko học người có thái độ ntn?

-Điều có ý nghĩa ?( Ngạc nhiên ,đau xót ,ốn trách cảnh GĐ chia lìa ) Từ chi tiết khía cạnh đề tài

“Sáng tác quyền trẻ em “ chi tiết muốn nói điều ?

-Đọc đoạn cuối –Vào lúc đồ đạc chất lên xe chuẩn bị cho ,hình ảnh Thuỷ lên ntn ?

-+Em hiểu Thuỷ từ chi tiết đó?

-Thuỷ tụt xuống xe đật Em Nhỏ cạnh Vệ sĩ và dặn anh “Ko để hai bb xa “tốt lên ý nghĩa ?

*Em có suy nghĩ chia tay (buồn nhưng ấm áp tình anh em )-Tình cảm anh em thể

-Cuộc….bb vb nhật dụng viết theo kiểu vb tự

II/Tìm hiểu văn : a/Nội dung:

-Hồn cảnh :Bố mẹ Thành Thuỷ li hôn

-Cuộc chia tay cuả anh em +Những giọt nước mắt xót xa ngậm ngùicủa anh em đêm

+Kỉ niệm người em trí nhớ người anh

+Diễn biến việc :hai anh em nhường đồ chơi ,anh đưa em chào cô giáo bạn ,Thuỷ lên xe theo mẹ,Thuỷ phải tụt xuống xe để đặt búp bê Em Nhỏ bên cạnh Vệ Sĩ.

-Tình cảm gắn bó hai anh em

b/Nghệ thuật :

-Kể theo thứ chân thực và cảm động

-Kể tự nhiên theo trình tự việc phù hợp với tâm lý trẻ em

c/Ýnghĩa :

hiện qua chia tay ?

#Em hình dung cha mẹ chia tay , với môi trường sống ảnh hưởng đến tính cách anh em ?

-Em học cách k/c tác giả vb này? ( Truyện kể theo thứ mấy? Việc chọn ngơi kể có tác dụng ?) (Kể thứ chân thực và cảm động Kể :theo trình tự thời gian phù hợp với tâm lý trẻ em )

*Qua c/ch t/g muốn gửi đến -người điều ?

-Là câu chuyện ~ đứa nhưng lại gợi cho người làm cha,làm mẹ phài suy

nghĩ.Trẻ em cần sống trong mái ấm gia đình.Mỗi người cần phải biết giữ gìn gi đình hạnh phúc

*Hđ4:Củng cố :

-Vbnày thực có chia tay ?Theo em dó có phải chia tay b/ thường ko?VS?

a/Cuộc chia tay ko BT

b/Vì người tham gia vào chia tay ko có lỗi C/Đây chia tay khơng đáng có

D/Cả ý

-Theo em có cách tránh chia tay ko đáng có ko ?

-Em học cách k/c tác giả vb ? (Kể thứ chân thực cảm động Kể :theo trình tự thời gian phù hợp với tâm lý trẻ em )

*Hđ5:Hướng dẫn tự học :

-Đặt nhân vật Thuỷ vào ngơi thứ để kể tóm tắt câu chuyện -Đọc lại phần đọc thêm -Soạn câu hátvề TCGĐ -T7 :học :Bố cục VB

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng

I:Tìm hiểuchung :

- Truyện viết ? Về việc ? NV ?

- Truyện kể theo thứ mấy? Việc chọn kể có t/ dụng ?

- anh em gia đình li hơn, nv Thành Thuỷ - Ngôi thứ – Giúp thể sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm trạng nv, làm tăng tính chân thật sức thuyết phục cao

+Là đồ chơi thân thiết

I/Tìm hiểuchung -T/giả:Khánh Hồi -T/phẩm:Truyện ngắn giải nhì cuộcthi văn -thơ viết quyền trẻ em

-BBcó ý /n ntn trg cs anh em -Thuỷ -thành ?

Hoạt động : Tìm hiểu chi tiết

-Hình ảnh TH-TH lên ntn mẹ -ra lệnh chia đồ chơi ?

-Các chi tiết cho thấy A-E Th-Th

tâm trạng ntn? -cuộc chia BBdiễn ntn ?

-Vì Thgiậndử rồilại nói vui vẻ *-Hình ảnh BBcủa anh em TH,TH đứng cạnh mang ý nghĩa

?Theo em TH-TH ko thể mang BB chia ?

-HSđọc “Gần trua …tơi “-Tìm chi tiết thể tình cảm Thuỷ ?

-Tại đến trường Thuỷ bật khóc thút thít?

+chi tiết cô giáo ôm chặt lấy th cô biết , thương em , bạn lớp sững sờ ….khóc thút thít có ý nghĩa gì?

-Gắn liền với tuổi thơ anh em

Hai VS –EN bbên chẳng khác anh em TH-TH +Thuỷ :-run lên bần bật

-Cặp mắt tuyệt vọng -Hai bờ mi sưng mọng lên khóc nhiều

+Thành :-Cắn chặt mơi để … khóc

-Nước măt tuôn như….tay áo

+Đau khổ ,đau xót ,bất lực

+Giậnndữ ko chấp nhận chia tay –vui vẻkhi BBđược bên ‘ +Tình anh em bền chặt ko có chia rẽ

-+TLN

Trường học nơi ghi khắc niềm vui TH

-THsắp phải xa mãi với nơi

II.Tìm hiểuchi tiết

/T/C hai anh em qua cuộc chia búp bê *Hai anh em ko chấp nhận chia tay -Tình anh em ko thể chia cắt

-BBgắ bó với GĐ sum họp đầm ấm

-Cảm nghĩ cũa em trước chia tay đầy nước mắt ?

-Khi Thuỷ nói :Em ko học người có thái độ ntn? -Điều có ý nghĩa ?( Ngạc nhiên ,đau xót ,ốn trách cảnh GĐ chia lìa )

Từ chi tiết khía cạnh đề tài “Sáng tác quyền trẻ em “ chi tiết muốn nói điều

Này muốn nói điều ?

-Khi đưa em khỏi trường Thành có tâm trạnh ntn?-Tại lại kinh ngạc ?

+-Diễn tả ngạc nhiên ,niềm thương xót

-Có niềm ốn ghét Gđchia lìa -HStự bộc lộ

-HSTLN

-Thành cảm nhận bất hạnh hai anh em

-Thành cảm nhận đơn trước vơ tình người

2/Cuộc chia tay với lớp học.

-Tình thầy trị ,bạn bè ấm áp ,trong sáng

-Trẻ em phải yêu thương chăm sóc ,phải đến trường

…

-Đọc đoạn cuối –Vào lúc đồ đạc chất lên xe chuẩn bị cho ,hình ảnh Th lên ntn ? -+Em hiểu Thuỷ từ chi tiết đó?

-Thuỷ dặn anh “Ko để hai bb xa “tốt lên ý nghĩa ?

*Em có suy nghĩ chia tay

#Em

hìnhdungxemvớitrường sống ảnh hưởng đến tính cách anh em ntn cha mẹ dã chia tay ? HĐ3:Tổng kết-Luỵện tập *Qua c/ch t/g muốn gửi đến -người điều ?

-Đ/ thêm :Trách nhiệm bố mẹ

và cảnh

-Mặt tái xanh tàu -Chạy vội vào nhà lấy bb -Khóc nất lên nắm lấy tay tơi dận dò

-Đặt EN quàn vai vào VS +Tâm hồn sáng nhân hậu -Thắm thiết nghỉa tình anh em-

3/Cuộc chia tay hai anh em

*Cuộc chia tay buồn ấm tình anh em ruột thịt

III/Tổng kết : *Ghi nhớ gk VI/Luyện tập Đọc thêm

Hoạt động4:Củng *Củng cố

-Vbnày thực có chia tay ?Theo em dó có phải chia tay b/ thường ko?VS? a/Cuộc chia tay ko BT

b/Vì người tham gia vào chia tay ko có lỗi C/Đây chia tay khơng đáng có

D/Cả ý

-Theo em có cách tránh chia tay ko đáng có ko ?

-Em học cách k/c tác giả vb ? (Kể thứ chân thực cảm động Kể :theo trình tự thời gian phù hợp với tâm lý trẻ em )

* Dặn dị

-Tóm tắt câu chuyện theo trình tự khác -học phần ghi nhớ -Đọc lại phần đọc thêm

-Soạn câu hátvề TCGĐ -T7 :học :Bố cục VB



Tuần: Tiết : NS:15-D:17/9/09

BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu rõ:

- Tầm quan trọng bố cục VB; Trên sở có ý thức XD bố cục tạo lập VB

- Thế bố cục rành mạch hợp lí để bước đầu xd bố cục rành mạch hợp lí cho làm

- Tính hợp : dạng bố cục phần để có hướng làm đạt kết tốt B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Dùng bảng phụ

- HS: chuẩn bị kĩ, làm tập

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1/Ơn định

2/Kiểm tra cũ :

-Em hiểu LK VB ?

-Muốn làm cho VB có tính LK em phải dụng phương tiện LK ? 3/Bài

Trong bóng đá, huấn luyện viên phải xếp đội hình, người trách nhiệm cơng việc cụ thể Vì phải dàn trận thế? Nếu ko…thì hậu ntn?…Trong tạo lập VB cần có xếp…vậy bố cục VB cần thiết ntn, học hôm nay…

*Các hoạt động

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*HĐ1:Hình thành kt - HD xem xét VD

- Nếu phải viết đơn xin gia nhập đội TNTPHCM nd đơn có cần xếp theo trật tự ko?

- Em tuỳ thích ghi nd trước ko?

- Nếu viết đơn xin phép nghỉ học

Đọc VD

- Hoạt động độc lập - Có

- Khơng thể

- Trả lời – bổ sung cho

1.Bố cục VB:

em trình bày nd theo trình tự ntn? - Có thể đảo vị trí lời cám ơn lên trước lí viết đơn ko?

*Chốt: xếp đặt nd phần VB gọi bố cục VB… Vậy bố cục VB gì? Vì xây dựng VB lại cần quan tâm đến bố cục ?

không ? hoạt động nhóm nhỏ- HS đọc câu chuyện

- HD tìm hiểu VD

- câu chuyện có bố cục chưa?

- Cách kể bất hợp lí chỗ nào?

*Chú ý việc đặt, bố trí câu đoạn có ý thống - Vậy nên đặt lại bố cục câu chuyện ntn?

- Mạch lạc có phải yêu cầu VB ko?

- VB có đoạn? ND đoạn có thống khơng? - So với VB gốc, cách kể bất hợp lí chỗ nào?

*Vậy yêu cầu VB phải nào?

*Hoạt động :Tìm hiểu phần bố cục

- Hãy nêu nhiệm vụ phần VB mtả tự

- Gth bố cục = bảng phụ

- Có cần phân biệt rõ ràng n.vụ phần ko? Vì sao?

- Có bạn nói mở tóm tắt thân bài, kết lặp lại lần mở nói có khơng? Tại sao?

*Chốt ý: Liên hệ gd cách viết * HĐ2 :Luyện tập

BT1 HSTLN -BT2 –phân nhóm +Nhóm 1,4 :MB +Nhóm 2,3,5,7 TB +Nhóm 6,8 KB

- Chưa

Nhận xét: câu đoạn bố trí lộn xộn, khơng có liên kết chặt chẽ, ý đoạn không rành mạch, rõ ràng

- Đọc lại VB

- đoạn, nd tương đối thống

Đ1 anh hay khoe muốn khoe

Đ2 khoe áo

- Ý nghĩa phê phán không nỗi rõ làm yếu tố bất ngờ, tiếng cười ko bật mạch - Mở: gth cảnh

Thân: mtả cảnh

Kết: k/đ, cảm xúc với cảnh - Có vì…

- Khơng vì…Nhận xét ý kiến bạn

- Đọc lại ghi nhớ Đọc thầm lần

-Tự suy nghĩ rút kết luận -Các nhóm thảo luận.-Đại diện lên dán bảng GTrg

-Là bố trí, xếp phần, đoạn theo hệ thống rành mạch, hợp lí

*Ý ghi nhớ

2/Những yêu cầu B/C -BC phải r/ mạch ,hợp lí -ND phải thống -Trình tự :phải đạt mục đích g/tiếp

*Ý ghi nhớ

3/.Các phần BC :

VBTS VBMT

MB G/ttruyện /kể.n/vật

G/t ĐT MT TB K/C theo

tr/tự MTĐT th tr/tự KB C/nghĩ truyện P/B c/tưởng ĐR *.Ghi nhớ: SGK

II.Luyện tập: SGK BT1:BCcần thiết cho người

BT2 :3 phần

+MB:Từ đầu kh/nhiều :Giới thiệu h/c bất hạnh anh em

+TB :tiếp …Đi :cảnh chia tay +KB:Cuộc chia tây đầy

+HSTL sxúc động

BT3: b/c chưa rành mạch ,hợp lí -Trật tự xếp rời rạc (kể lại chuyện học tốt chưa tr/kinh nghiệm

HĐ3:củng cố -Dặn dò : *củng cố

- Bố cục VB gì? - Yêu cầu bố cục ntn?

-Bố cục VB có phần nào? Cách trình bày bố cục VB tự sự? *Dặn dò

- Học –Làm bt - Soạn kĩ mạch lạc VB  NS20 - D22/9/07

Tuần: Tiết: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN

A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp Hs có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho Vb có mạch lạc, khơng đứt đoạn quẩn quanh

- Chú ý đến mạch lạc tập làm văn B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV:Bp

- HS: soạn kĩ BT

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1/ổn đin h tổ chức

2/Kiểm tra cũ

- Bố cục VB gì? tạo lập VB lại cần có bố cục rõ ràng?

- Nêu đk để bố cục rành mạch, hợp lí? bố cục thường có VB nào? 3/.Bài

*Vào :-Em hiểu ntn mạch lạc ?

-Nói đến bố cục nói đến đặt, phân chia, Vb lại không liên kết Vậy làm để phần, đoạn VB phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với nhau? Đó yêu cầu mạch lạc VB:1 yêu cầu quan trọng mà học *Các hoạt động :

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động 1: Tìm hiểu k/t : - HD tìm hiểu mục a SGK

- Có người cho mạch lạc VB tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí em có đồng ý khơng? Vì sao?

-Vậy k/n mạch lạc VB có dùng theo nghĩa đen ko?

Tuy nhiên, nd k/n có hồn

Đọc – Xác định BT - Cả ý

- Có – VB cần có mạch lạc thơng suốt

Đọc mục a thảo luận VB “Cuộc…” kể nhiều s.v, nói

I/Mạch lạc yêu cầu mạch lạc 1/Mạch lạc VB -Thông suốt ,liên tục ko đứt đoạn

toàn xa rời nghĩa đen ko? - Em hiểu mạch lạc gì? *Chốt ý

*Hd Thảo luận tổ câu hỏi mục

nhiều n.vật nd truyện bám sát đề tài xoay quanh việc chia tay với nhân vật…~ con…chỉ làm cho truyện phát triển

- Chuyển ý: mạch lạc yếu tố cần thiết để có VB hay Vậy Đk để có VB có tính mạch lạc phải ntn?

- HD thảo luận, nhận xét HD phát

- Theo em, chủ đề có liên kết việc = thể thống khơng? Đó xem mạch lạc VB không?

*Chốt: mạch văn chia tay, anh em phải chia tay búp bê tình cảm anh em khơng chia tay Không Bphận truyện lại không liên quan đến chủ đề chia tay; mặt này, mạch lạc liên kết có thống với nhau…Liên hệ thực tế làm văn HS hay quẩn quanh, đứt đoạn

- Đọc mục c

- Các mối liên hệ đoạn có tự nhiên hợp lí khơng?

- ĐK để VB mạch lạc?

*Chốt: Bp VB không thiết phải liên hệ chặt chẽ với – khơng mối liên hệ thời gian, ko gian mà có tâm lí, ý nghĩa miễn hợp lí tự nhiên

*Hoạt động2 : Luyện tập

-Hãy tìm hiểu tính mạch lạc VB mẹ tơi-Vblão nơng

-Phân nhóm :1,3,5,7 VB MẸTÔI 2,4,.6.,8.VBLÃO NÔNG

- Đọc mục b (SGK) tìm hiểu - bổ sung ý cho

- Thấy chủ đề chung phải xuyên suốt VB

Thảo luận

Đọc Bt 1, xác định yêu cầu - Nêu nhận xét

Sửa chữa, bổ sung

-TLN

-Ghi vào BGTrong

2/Các điều kiện để VBcó tính ML :

-Các phần ,các đoạn ,các câu vb nói đề tài biểu chủ đề xuyên suốt

-Các phần đoạn câu VB tiếp nối theo trình tự rõ ràng ,hợp lý nhằm làm cho chủ đề liền mạch gợi nhiều hứng thú cho người đọc

II/Luyện tập : BT1 :Lão nông – 3p MB: câu đầu KB :4câu cuối TB: Phần lại *C/đề :LĐlà vàng *B/C ràh mạch ,hơp lý *ND thống nhât

*HĐ3:củng cố -Dặn dò + Củng cố :

- Đọc ghi nhớ

+Dặn dò :

- Học soạn –Làm bt3- T/sau bọc :CD-DC 

Ngày soạn :24/8/09 Ngày dạy : 26/8/09 Tuần: Tiêt:

CA DAO –DÂN CA

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH

A Mục tiêu cần đạt:

*HS hiểu k/niệm CD – DC, nắm nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật ca có chủ đề tính chất gia đình tình yêu quê hương đất nước,con người -Học thuộc VB biết thêm số ca thuộc hệ thống chúng

*GDT/C quan tâm đến người thân *RLKN đọc ca dao

B Chuẩn bị :

- GV: -Sưu tầm thêm số CD – DC tình cảm gia đình - HS: -Soạn kể

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1/Ôn định :

2/Kiểm tra cũ :

- Tình cảm anh em Thành - Thuỷ biểu VB ntn ? Em học tình cảm anh em họ ?

-Cuộc chia tay diễn ntn? Qua VB tgiả muốn gửi tới người thơng điệp ? 3/Bài

*Vào :-Em có thuộc câu ca dao ko ?Thử đọc /

Đối với vđ CD – DC dòng sữa ngào, vỗ an ủi tâm hồn qua lời rungọt ngào bà,của mẹ vào trưa hènắng lửa hay đêm đông lạnh giá để mơ màng ngủ say, ta lớn dần trưởng thành nhờ nguồn suối lành Bây ……

*Các hoạt động :

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động1 :Tìm hiểu chung - H/d đọc - nhịp 2/2/2/2 4/4, giọng dịu nhẹ, chậm êm, thể tình cảm tha thiết

-H/d đọc thầm thích tìm hiểu - CD ? DC ?

- Giải nghĩa từ “Cù lao chữ”… *Hoạt động2 : Tìm hiểu VB cụ thể - HD phân tích VB

- Nghe h/d đọc lại theo mẫu - Nhận xét cách đọc bạn

- Đọc thầm

- Nêu nhận xét KQ CD – DC số từ ý

- Đọc CD thứ

I Tìm hiểu chung: - Ca dao:

- Dân ca: II:

Tìm hiểu CT 1.Bài ca thứ nhất

- Bài lời nói với ai? - Biện pháp NT sử dụng hai câu ?

- Hình ảnh SS có ý nghĩa ?

*GV chốt ý:

- Hai câu cuối khuyên ta điều ? - Lời khun có giọng điệu ntn ? có cần thuộc lịng chữ cù lao ?

*GD tư tưởng:

- Hãy tìm câu CD tương tự ? - Đọc 2:

- Đây lời ? nói ? -Hình ảnh “chiều chiều” cho em biết thời gian ntn ?

- Tại không trông quê mẹ vào buổi sáng hay buổi trưa ?

*Chốt:

- Tâm trạng người gái lấy chồng xa nghĩ cha mẹ ntn ? - Đọc CD thuộc loại này: “Con gái lấy chồng …”

- Nổi nhớ kính yêu ông bà diễn tả ntn ? PT hay cách diễn tả ?

*Chốt ý: So với nhớ cha mẹ - Tình cảm anh em ruột thịt phải ntn? - Quan hệ anh em so sánh ntn ? ý nghĩa hình ảnh so sánh ấy: *Chốt ý GD t/cảm GĐ

Hoạt động3 : Tổng kết - luyện tập: - Biện pháp N/Thuật sử dụng ?

- H/d đọc lại ghi nhớ

-Tìm số CDcó ND tương tự

- Công lao cha mẹ to lớn, mênh mông không kể hết

- Kính yêu, biết ơn bậc sinh thành

- Giọng điệu ân cần tha thiết - HS đọc CD - Đọc lại giọng trầm, buồn

- Nỗi lòng người gái lấy chồng xa

- Thảo luận - Nêu nhận xét

- Tìm thêm CD - Đọc

- SS để gợi kia, nỗi nhớ cân đong đo điếm mà dẻo mềm …

- Đọc

- Tay chân, SS cụ thể gắn bó thiêng liêng

- Tìm thêm câu CD - Đọc lại diễn cảm tồn - Thảo luận nhóm

- Thể lục bát, âm điệu tâm tình, nhắn nhủ, hình ảnh truyền thống

- Hình ảnh SS, âm điệu tâm tình

- Công lao to lớn cha mẹ vơ - Nhắc nhở bổn phận làm con.phải có trách nhiệm đ/v CM

Bài 2

- Nỗi lòng người gái lấy chồng xa: buồn, Nnhớ quê ,nhớ mẹ

3 Bài :

- Hình ảnh SS gợi cảm, nỗi nhớ ,kính u ơng bà

4 Bài 4:

- Hình ảnh SS cụ thể, t/cảm anh em thân thiết gắn bó *Ghi nhớ: SGK III.Luyện tập - Thơ lục bát - Âm điệu tâm tình - Hình ảnh truyền thống

HĐ4:Củng cố - Dặn dò +Củng cố

-Tại CD vừa học lại hợp thành VB Từ T/c em cảm nhận vẻ đẹp cao quí Đ/S T/Th DT ta :

a/Coi trọng cơng ơn tình nghĩa mối quan hệ GĐ

b/Sự ứng xử tử tế , thuỷ chung nếp sống tâm hồn DT ta

-Hãy hát DC u thích +Dặn dị

- Học thuộc lòng CD – ghi nhớ

-Sưu tầm -Học thuộc lòng ~ câu CD chủ đề &Sưu tầm ~ câu CD MÔI TRƯỜNG

-Soạn :Những câu hát………con người

Ngày soạn:1/9/09 Ngàydạy 3/9/09 Tuần: Tiết10

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU

QUÊHƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI

A.Mục tiêu cần đạt: HS nắm được

* Nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu CD

- Thấy lối hát đối đáp, hát đố giao duyên, lối tả cảnh, tả người đậm đà màu sắc địa phương

*GDlòng yêu ,tự hào QH,ĐN ,CN *RL đọc xác đnhj NT ca dao B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: + Sưu tầm thêm ca dao theo chủ đề + Tranh P/cảnh xứ Huế

- HS: + Soạn

+ Tìm thêm ca dao tình cảm quê hương… C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

1/Ôn định

2/Kiểm tra cũ :

- Đọc thuộc lòng CD học- Hãy phân tích em thích

- Đọc thêm ca dao tình cảm gia đình mà em biết? Em thích cả? Vì & Em sưu tầm ~ câu CD MÔI TRƯỜNG

3/Bài :

*Vào :-Các em vừa học ~ câu hát có chủ đề ?

- Cùng với tình cảm gia đình tình yêu quê hương đất nước, người chủ đề lớn CD – DC Những CD thuộc chủ đề đa dạng, có cách diễn đạt riêng nhiều thể rõ màu sắc địa phương Đằng sau câu hát…là tình yêu chân chất, niềm tự hào sâu sắc, tinh tế quê hương…

*Các hoạt động:

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng *Hoạt động1 : Tìm hiểu chung :

- HD đọc diễn cảm, đọc mẫu - Nhận xét cách đọc sửa lại *Hoạt động2: Tìm hiểu VB - Đọc câu hỏi

- Tại em biết câu b,c đúng? (dấu hiệu cho biết điều đó)

- Qua lời hỏi đáp cho thấy họ người ntn?

*Chốt: Đây thể loại hát đối đáp thường gặp ca dao trữ tình giao duyên…Đây nét văn hố tinh thần người Việt

+HD tìm hiểu

- Khi người ta nói rủ nhau?

- Ở họ có ý muốn gì?

- Địa danh, cảnh trí gợi điều gì?

- Nhận xét cách tả cảnh CD? *Chốt: Hồ Gươm giới thiệu = tên mà ko sâu miêu tả gợi mời tự xem

- Câu hỏi có giống khơng? Vì sao?

- Nhận xét cảnh xứ Huế cách tả cảnh vùng

- Đại từ lời nhắn nhủ có ý nghĩa nào? (GV liên hệ ) - dịng đầu có đặc biệt? T/d ý nghĩa câu đăc biệt ấy?

- Phân tích hình ảnh gái dịng cuối? (ý nghĩa hình ảnh so sánh ấy?)

- GV liên hệ hình ảnh gái là… - Đằng sau tranh t/c gì?

- Đọc lại

- Đọc thầm giải

Đọc Suy nghĩ trả lời: câu b,c

- Hỏi đáp địa danh với đặc điểm cụ thể địa danh…

- Lịch lãm, tế nhị, yêu quê hương, tự hào về…

- Đọc

- Người rủ người rủ có quan hệ thân thiết Họ có chung mối quan tâm…

- Thăm hồ Gươm

…âm vang lịch sử, văn hóa - Gợi nhiều miêu tả

- Thảo luận: có ý nghĩa hỏi chuyển tiếp;câu hỏi câu kết, hỏi tu tư để người nghe suy ngẫm - Đọc

Nhận xét, cảnh đẹp…màu sắc tươi mát sống động, hình ảnh so sánh

Đọc - Nhận xét – kéo dài, tả dài rộng, to lớn cánh đồng… - So sánh

- Tình yêu, lịng tự hào… - Đọc lại ghi nhớ

I.Tìm hiểu chung: II:Tìm hiểu VB *Bài 1:

- Hát đối đáp, giao lưu tình cảm, để chia sẻ hiểu biết, lòng tự hào, yêu mến quê hương

*Bài 2:

cách gợi tả điạ danh gợi cảnh trí vùng đất đẹp giàu truyền thống lịch sử, văn hoá

- Câu hỏi tu từ nhắc nhở hệ cháu phải tiếp tục Xd dìn giữ non nươc sau

*Bài :

- Hình ảnh so sánh , ca ngợi vẻ đẹp Mờigọi: thể tình yêu niềm tự hào

*Bài 4: Cách đảo ngữ, điệp từ,phép đối xứng

-Cánh đồng rộng, trù phú,

-Vẻ đẹp đầy sức sống cô gái

*Ghi nhớ : SGK/40

HĐ4/ củng cố - Dặn dò : + củng cố

Từ ND học kết hợp với phần ghi nhớ ,em nêu đặc điểm ND NT CỦA vb này? +Dặn dò :

- Học thuộc lòng ca dao -Soạn mới:Những câu hát than thân - Tập sưu tầm CD theo c/đề t/y quê hương, đất nước, người &Sưu tầm & học thuộc lịng ~ câu CD MƠI TRƯỜNG



Tuần: Tiết: 11 TỪ LÁY Ngày soạn2/9-D4/9

A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm cấu tạo loại từ láy Hiểu chế cấu tạo nghĩa từ láy T.V - Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo chế cấu tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV:+Biểu mẫu phân loại từ láy -HS: +Soạn kĩ

+Đem giấy làm tập

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1/Ơn địng tổ chức :

2/Kiểm tra cũ ;

- Có loại từ ghép?

- Hãy phân loại từ ghép với từ: mặt mũi, râu ria, hoa hồng, cha mẹ, cá trê, táo 3:/Bai

*Vào :- Ở lớp ta học từ láy biết cấu tạo Vậy có loại từ láy nào? Nghĩa sao, học hôm nay…

*Các hoạt động

Hoạt động thầy Hoạt đồng trò Ghi bảng

*Hoạt động 1:Hình thành kt Ơn lại đ n từ láy kh/ quát học - Từ láy gì?

- Khái quát lại học? *Tìm hiểu cấu tạo từ láy - Đọc BT 1-Ghi từ lẩy BP - Tìm từ láy câu trên? Những từ láy có đặc điểm âm

Đọc lại BT, xác định: đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu

- Đăm đăm: lắp lại tiếng gốc

I/.Các loại từ láy: 1/.Từ láy toàn bộ: +Các tiếng lặp lại hoàn toàn +Biến đổi điệu +Biến đổi phụ âm cuối

thanh ntn?

- Hãy phân loại từ láy đó?

*Chốt: từ láy Bp có biến đổi âm cuối điệu để… - Hãy giải nghĩa từ láy trên? - Vì từ in đậm khơng nói bật bật, thăm thẳm?

*Thực chất từ láy tồn có biến đổi…là hoà phối âm - Gthiệu thêm từ láy thuộc tượng

- Tìm thêm từ láy tồn bộ? - Tìm thêm ~ từ láy Bphận?

- Thế từ láy toàn bộ? từ láy phận?

* Tìm hiểu nghĩa từ láy

- Nghĩa từ:ha hả, oa oa, tích tắc tạo = đặc điểm âm thanh?

- H/d tìm hiểu từ láy mục a,b - Các từ có đặc điểm âm ý nghĩa?

- So sánh nghĩa từ mềm mại, đo đỏ với nghĩa từ làm sở chong chúng: mềm, đỏ?

*Chốt: so với từ mềm, từ mềm mại mang ST biểu cảm rõ bàn

tay dáng…giọng nói…

- Vậy nghĩa từ láy tạo nhờ gì?

: Tổng kết toàn bài:

- Nhắc lại ~ nét lưu ý sử dụng từ láy để tạo lập văn bản…

*Hoạt động2 : Luyện tập: - H/d luyện tập, sửa chữa

-Phân công : bốn tổ bốn thảo luận -Lên trình bày

Mếu máo, liêu xiêu: có biến âm tạo hài hoà điệu

- Phân loại…

- Giải nghĩa - bổ sung ý cho hoàn chỉnh

- Đọc BT - Thảo luận Nhận xét: khơng có hài hồ phối âm

- HS tìm nêu nhận xét từ - Khái quát ý = ghi nhớ

- Đọc BT (SGK) - Mô âm

xem xét - trả lời

a)Hình ảnh, âm nhỏ

b)Trạng thái vận động nhô lên, hạ xuống

Nhận xét: mềm mại mang sắc thái biểu cảm rõ Đo đỏ có sắc thái nghĩa nhẹ tiếng gốc

-BT 1: HS đọc, thảo luận, trình bày vào giấy

BT 2: cho đội thi nhanh lên giấy

BT 3: HS yếu nói

BT 4: cá nhân đặt câu, sửa chữa…

2/Từ láy phận: +Láy âm đầu + Láy vần

*Ghi nhớ1: SGK/42

2.Nghĩa từ láy: -Tao đươc nhơ đ đ hoà phối âm tg - Nghĩa TLCó sắc thái b/c giảm nhẹ nhấn mạnh *Ghi nhớ 2(SGK) II.Luyện tập: 1/.Láy TB: bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp

- Láy Bp: nức nở, tức tưởi

2/ĐiÊn tiêng Lấp ló ,nho nhỏ nhức nhối ,khang khác ,thâm thấp… 3/Chon từ thích hợp a/Nhe nhàng

B/Nhẹ nhõm 4/Đặt câu :

-cô ây có vóc nhỏ nhắn

-Em giúp mẹ công việt nhỏ nhặt

HĐ3:Củng cố -Dặn dò +Củng cố

Đọc lại phần ghi nhớ gk +Dặn dò :

- Họcbài -Làm lại tạp -ghi vào bt -Làm BT nhà - Học soạn

-Học QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN



Ngày S2-D4/9/09

Tuần: Tiết: 12 QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Nắm bước q trình tạo lập VB để tập làm văn có p/pháp hiệu - Củng cố lại kiến thức kĩ học liên kết, bố cục mạch lạc VB

B Chuẩn bị: - GV: + Bảng phụ

- HS: + Ôn lại kiến thức, kĩ trước + Soạn kĩ

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1/Ơnđịnh :

2/Kiểm tra cũ :

Mạch lạc VB ? Đkiện VB mạch lạc - Xem chuẩn bị lớp 3/Bài :

*Vào :Khi có nhu cầu giao tiếp, ta phải xây dựng VB nói viết Muốn giao tiếp có hiệu quả, trước hết phải định hướng VB nội dung, đối tượng, mục đích Vậy …

*Các hoạt động

Hoạt động thầy Hình thành kt

Hình thành kt Hoạt động trị Ghi bảng

*Hoạt động 1:Hình thành kt - Khi người ta có nhu cầu tạo VB?

- Đưa tình lựa chọn: Nếu nhà trường khen … tình em xây dựng VB nói hay viết?

- Nói, viết v/đề đó. - Chọn tình nói

I/ Các bước tạo lập VB.

1/ Định hướng xác

Viết cho ? để làm

- VB nói có mục đích ? nói cho nghe, nói để làm ?

- Nhận xét, bổ sung ý

- Vậy xây dựng VB phải xác định v/đề ?

*Chốt: Khi có nhu cầu giao tiếp, ta phải xây dựng VB nói (viết) Muốn giao tiếp có hiệu quả, trước hết phải định hướng VB n/dung, đ/tượng, m/đích v/đề … khơng thể xem thường qui định n/dung cách làm VB

* Xác định bước tạo lập VB. - Sau xác định v/đề ta cần làm việc để viết VB ? *Liên hệ cần xác định làm trước, làm sau để khơng làm thời gian

*H/DThảo luận nhóm Câu hỏi SGK

- Hdẫn HS thảo luận lựa chọn *Giải thích: Cần diễn đạt ý xác, mạch lạc liên kết chặt chẻ

- Trở lại tình em khen thưởng, muốn mẹ hiểu điều em trình bày em phải làm ? - Nếu xác định bố cục cho VB em làm ntn? (Tkết lại = bảng phụ 1) Liên hệ GD ý thức làm HS

*H/D Tìm hiểu câu

- Sau xây dựng VB xong ta phải làm ?

- Khơng ktra lại có khơng ? - Liên hệ tình trạng HS

- Tạo lập VB có bước ? việc làm cụ thể bước

- Dùng bảng phụ tổng kết = sơ đồ QT tạo lập VB

Hoạt động2 :Luện tập :

- H/dẫn làm BTập (SGK), sửa chữa

- Suy nghĩ, trả lời

- Viết cho ai, viết ? viết để làm ?

-Thảo luận nhóm nhỏ

(Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, dựng đoạn, liên kết đoạn, ktra lại

- HS đọc câu 4.

- Nhận xét sai bổ sung ý cho bạn.( tất trừ đ 7)

- Mở bài: Giới thiệu lễ khen thưởng - Thân bài: Lí khen thưởng - Kết bài: Cảm nghĩ em

Đọc câu hỏi xác định yêu cầu - Ktra, sửa chữa

- Đọc lại ghi nhớ

- Làm BTập

gì ?viết ntn?

-2/Tìm ý, xếp ý rành mạch, hợp lí 3/ Diễn đạt ý trg BC thành câu, đoạn văn

4/ Kiểm tra, sửa chữa yêu cầu

2 Ghi nhớ: SGK. II Luyện tập: BT1:Các bước tạo lập VB

BTập 2:Chưa phù hợp

a Bạn không ý điều quan trọng từ thực tế để rút k/nghiệm học tập

- H/dẫn làm BTập nhà

- Đọc BT x/định y/cầu làm

- Đọc BT rút nhận xét - Đọc BT thảo luận trình bày

b X/định ko đối tượng giao tiếp HS thầy Bài 3/Trình bày DB3phần: mb tb,kb *Ý lớn + + + HĐ3 :Củng cố -Dặn dò

+Củng cố

-Nhắc lại bước tạo VBviết.-Đọc ghi nhớ +Dặn dò

-Ra đề viết số nhà làm - Tuần sau nộp viết nhà - BTập SGK nhà

 Ngày soạn: 2/9

Ngày dạy :4/9 /09

Tuần: Tiết:12 … BÀI LÀM Ở NHÀ (BÀI SỐ 1)

A.Mục đích cần đạt:

- Giúp HS ôn tập cách làm văn tự m/tả cách dùng từ, đặt câu liên kết, bố cục VB

- Vận dụng kiến thức vào việc làm văn cụ thể h/chỉnh B Chuẩn bị:

GV: + Ra đề

HS: + Tự ôn tập văn tự m/tả

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1: Khởi động a Kiểm tra củ:

b Bài mới:

I Đề bài:Kể lại cho bố mẹ nghe chuyện lí thú (hoặc cảm động buồn cười… )mà em gặp trường II Đáp án: Đây làm nhà nên HS không chép VB mẫu Nếu có tuỳ theo mức độ chép hay nhiều mà cho điểm TBình trở xuống

- Điểm – 10: HS làm tốt, ch/kể có tình tiết hấp dẫn, có ý nghĩa, diễn đạt tốt, làm rõ chủ đề, sai tả

- Điểm – 8: Đạt nội dung có tình tiết tốt, có ý nghĩa diễn đạt đơi chổ vụng về, sai tả khơng nhiều

- Điểm – 6: Có hiểu đề làm chưa sâu sắc, diễn đạt chưa hay

- Điểm – 4: Bài làm chưa đạt yêu cầu có hiểu đề, diễn đạt yếu, sai tả nhiều

- Điểm –2: Không hiểu đề, lạc đề, viết câu chiếu lệ III Dặn dò: Thứ 2…… nộp bài.

 Ngày

S7/9-D 9/9 /07

Tuần: Tiết: 13

NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN

A Mục tiêu cần đạt:

- Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức ng/thuật tiêu biểu (h/ảnh, n/ngữ) CD thuộc chủ đề “than thân”

- Thuộc CD thuộc chủ đề B Chuẩn bị:

GV: + Tìm thêm câu CD thuộc chủ đề than thân HS: + Soạn

+ Sưu tầm CD than thân C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1/ổn định :

2./ Kiểm tra cũ

-Hãy đọc thuộc lòng CD t/yêu q/h đ/nước ? Đằng sau lời mời gọi, nhắn nhủ t/cảm ?

& Học thuộc lịng ~ câu CD MƠI TRƯỜNG -Phân tích n/dung, ng/thuật CD em thích.

3/ Bài mới:

CD – DC p/ánh đ/sống tâm hồn N/dung khơng tiếng hát u thương, tình nghĩa mối q/hệ g/đình, q/hệ người đ/với q/h đ/nước mà tiếng hát than thở đời, cảnh ngộ khổ cực, đắng cay Bài học hôm nay……

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng

Hoạt động1 :Tìm hiểu chung : - Giọng chậm, nhỏ, buồn, ý nhấn giọng từ thân cò, thương thay, thân em

Hoạt động 2:Tìm hiểu VB

- Tìm CD mượn h/a cò để diễn tả thân phận, đời người xưa?

- Tại họ lại mượn h/a để diễn tả thân phận ,cuộc đời mình?

- Cuộc đời cị diễn tả ntn? - Em có nhận xét NT diễn tả? *Chốt ý:các chi tiết NT góp phần khắc hoạ h/c khó khăn…

- Em hiểu cụm từ thương thay ntn? Hãy ý nghĩa lặp lại cụm từ ?

HS đọc theo h/dẫn. - Nhận xét cách đọc

- Giải nghĩa thích 1,2,5,6

- Đọc

- Thảo luận nêu ý kiến nhận xét bổ sung cho

-Con cò cần mẫn,chăm chỉ,hiền lành

- Lận đận ,vất vả,trắc trở - Dùng từ láy ,h/a đối lập

- Đọc

I/Tìm hiểu chung

II.Tìm hiểu chi /tiét 1 Bài 1:

- Mượn h/a cò để diễn tả đời thân phận vất vả cay đắng người nd

- H/a đối lập

-Thái độ phản kháng tố cáo XHPK

2 Bài 2

- H/d thảo luận:

- Hãy phân tích nỗi thương thân người LĐ qua h/a ẩn dụ ?

- Vậy nội dung CD gì?

- H/a ẩn dụ tằm,kiến,hạc,cuốc có giống khác h/a AD cò? - H/a AD khiến em cảm động nhất? sao?

*Liên hệcuộc đời lớp người bé nhỏ xhpk…

- Quả bần loại ntn? Nó thường mọc đâu?

- Bài nói thân phận ai? = NT gì?

- H/a trái bần gợi cho em điều gì? *Liên hệ thân phận người PN XHPK…

Hoạt động3 :Tổng kết- luyện tập -Bài c/dao nhắc nhở cho em điều ? -Nêu ~ điểm chung nd nt c/d

- Diễn tả nỗi thương thân ,thương người cảnh ,sự lặp lại có ý nghĩa kết nối mở nỗi thương khác…

- Thảo luận, đưa nhận xét,bổ sung…

- Nỗi khổ nhiều bề người LĐ xã hội cũ

- Giống: số phận bé nhỏ ,bị đè nén - Khác: người ND nhiều lớp người khác

- Đọc thêm CD bắt đầu = “Thân em”

- H/s đọc - Suy nghĩ trả lời - Nhận xét cá nhân

- Đọc ghi nhớ sgk - Đọc thầm lần

- H/a ẩn dụ, điệp ngữ

- Nỗi khổ nhiều bề nhiều người XH cũ

3.Bài 3:

- H/a SS số phận lênh đênh ,chìm vơ định người PN

* Ghi nhớ: SGK

4/củng cố -Dặn dò +củng cố

- Đọc lại ghi nhớ Em hiểu thêm điều ĐSDT ta qua câu hát than thân : A/ DT ta chịu nhiều gian lao vất vả tâm hồn Dt mang nhiều nỗi buồn

B/Vượt lên nỗi buuồn tủi ,DT ta có sức sống mãnh liệt C/Cần tiếp tục giải phóng họ có hạnh phúc

5/Dặn dò :

- Học thuộc lòng CD -Sưu tầm ~ câu hát than than

&Tiềp tục sưu tầm học thuộc lịng ~ câu CD MƠI TRƯỜNG - - Soạn mới.Những câu hát châm biếm



Ngày soạn 7-D :9/9/09

Tuần: Tiết: 14 NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM

A Mục đích cần đạt:

- HS nắm n/dung, ý nghĩa số hình thức ng/thuật tiêu biểu CD thuộc chủ đề châm biếm

- GDTT:Chống thói mê tín dị đoan,lười biếng ,

.- Rèn kĩ đọc diễn cảm,p/tích cảm xủc CD trữ tình B Chuẩn bị:

GV: + Mượn t/phẩm “TN – CD – DC Việt Nam” Vũ Ngọc Phan để tham khảo HS: + Sưu tầm thêm CD – DC châm biếm

+ Soạn kĩ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: I/ỔN định :

2/Kiểm tra cũ :

- Đọc thuộc lòng ~ DC than thân mà em biết ? em xúc động trước ~ ? Vì ? - H/a cò CD gợi cho em biết đ/sống t hồn người ND VNxưa ntn? Em cịn biết h/a (ngồi cị) tượng trưng cho tính cách đời người ND xh p/k? &

Học thuộc lòng ~ câu CD MƠI TRƯỜNG -Phân tích n/dung, ng/th CD em thích. 3/Bài :

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động1 :Tìm hiểu chung

- Đọc giọng hài hước, vui, có mỉa mai độ lượng (B1) nhấn giọng

kéo dài ê – a (B3)

- Nhận xét sửa chửa

Hoạt động 2: Tìm hiểu VB - Bài g/t tơi ntn ? - dịng đầu có ý nghĩa ntn ?

+ dòng đầu vừa để bắt vần vừa để g/t NV Đây hình tượng có nhiều CD “quả cau nho nhỏ” -H/a cò có giống khác CD than thân? - Điệp từ có ý nghĩa ntn? - Thường g/t nhân duyên người ta thường làm ntn ? CD cách nói sao? - Tác dụng cách nói ngược này? - Bài CD châm biếm hạng người *GD tư tưởng …

- Bài nhai lời nói với ? Em có nhận xét lời thầy bói ? - Bài phê phán tượng XH ?

*Chốt: T/g nhai lại lời mà khơng đưa lời bình, đay cách dùng gậy ông … để … liên hệ thực tế, GD HS

- HS đọc

- Nhận xét cách đọc bạn

- Đọc lại

- Tìm nêu nhận xét

- Nghiện … vừa để bắt vần, vừa để chuẩn bị g/thiệu NV

- Thảo luận

- Lời đưa đẩy theo lối hứng CD NV - Thói quen khơng thay đổi - Nói tốt, cịn ngược lại

- Châm biếm

- Đọc

- Nêu ý kiến nhận xét

- Thầy bói nói dựa, nước đơi

I.Tìm hiểu chung

II Tìm hiểu VB 1 Bài 1

Hình thức nói ngược châm biếm người nghiện ngập, lười biếng

2 Bài 2.

- Phóng đại cách nói nước đơi

- Phê phán kẻ mê tín lừa bịp

- Hãy tìm thêm CD có nội dung tương tự

- Những vật tượng trưng cho ? hạng người XH cũ ?

- Viêc chọn vai lí thú điểm ?

- Bài châm biếm hủ tục ?

- Cảm xúc em cảnh đám ma ?

- Liên hệ GD tư tưởng - Giải nghĩa từ: Cậu cai ?

- Chân dung câu cai m/tả ntn ? - Nhận xét cách gọi trang phục? + Cậu: định nghĩa hàm ý mỉa mai tính tỏ uy quyền

Hoạt động 3:Tổng kết-Luỵên tập -Treo bp ghi câu hỏi phần lt ? -~câu hát tren có điểm giống truyện cười dân gian ?

- Lớp chia làm đội: thi nhanh + Đọc CD sưu tầm được, đội tìm nhiều thắng

-Đọc

- Thảo luận, nhận xét - Con cò: người ND, cà cuống: kẻ tai to mặt lớn, chim ri, chào mào: lính lệ, cai lệ, chim chích: mõ làng

Dùng giới lồi vật để nói đến người

- Nêu ý kiến cá nhân

- Đọc

- Cách gọi vẻ tôn kính để châm chọc mát mẻ

- HS đọc ghi nhớ

3 Bài 3.

- H/a nhân hoá, ẩn dụ sinh động

- Phê phán, châm biếm hủ tục ma chay

4 Bài 4.

- Chân dung cai lệ khoe khoang, hống hách, thảm hại - Phóng mỉa mai

*Ghi nhớ: SGK

4/ Củng cố -Dặn dò :

-Dựa vào bái học kết hợp phần ghi nhớ gk.Emhãy nêu đặc điểm bật Vbnày phương diện ND HT

a/ ND:Phơi bày để giễu cợt phê phán tượng xấu XH lười nhác lại địi sang trọng Có danh mà ko thực ,chuyện buồn biến thành vui ,việc tự nhiên hố thành bí ẩn : Đ-S

b/HT:Khai thác tượng ngược đời để châm biếm ,dùng phép ẩn dụ ,tượng chương phóng đại Đ-S

5/Dặn dò :

- Học thuộc lòng-sưu tầm nhửng ca dao chủ đề

&Tiềp tục sưu tầm học thuộc lòng ~ câu CD MÔI TRƯỜNG -Chuẩn bị mới.SNNN-Tiết sau học :ĐẠI TỪ



Ngày soạn: 3/10

Ngày dạy: 5/10

Tuần: Tiết: 15 ĐẠI TỪ

A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm đại từ - Nắm loại ĐT tiếng.Việt

- Có ý thức sử dụng ĐT hợp với tình giao tiếp B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: BP ghi ví dụ

- - HS: +Soạn bài+Đem giấy bút xạ làm BT C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

1/Ônr định :

2/Kiểm tra cũ :

Hãy phân tích loại từ láy sau: lơ lửng, lác đác, tim tím, cầm cập? - Nghĩa từ láy so với tiếng gốc ntn? Cho VD phân tích 3/.Bài mới:

*Vào : Trong T.V, có ~ từ loại ko dùng làm tên gọi s.vật, hoạt động, tính chất, số lượng mà dùng để trỏ hỏi s.vật, Hđộng,T/chất,S/lượng Nó dùng thay cho D, Đ, T, S nói đến phát ngơn Đó Đt mà

*Các hoạt động:…

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động :Đọc cáccau văn PI/54:

- Từ đoạn văn đối tượng nào? Vì em biết

- Các từ đoạn giữ chức vự ngp’ gì?

- Từ “thế - ai” giữ chức vụ ngp’ gì? - Nếu gọi ~ từ Đa em hiểu Đa gì? Vai trị ngp’ Đa câu ntn?

- Dùng bảng phụ BT nhanh? Cho biết từ đối tượng a Con ngựa…Nó bồng… b Cười là…nó…

c Xanh là…nó…

- Từ câu sau giữ chức vụ ngp’ gì?

a Người học giỏi…là

b Cu Tí…Mọi người nhớ *Hoạt động : Tìm hiểu loại

- Đọc kĩ mục

- Quan sát SGK trả lời (a, em tôi; b, gà, ta biết vì…)

a: CN b: ĐN

- Thế: BN cho Đ nghe; ai: làm CN - Rút kết luận

- Đọc lại ghi nhớ

- Quan sát, nêu nhận xét bổ sung ý cho

- Con ngựa - cười - xanh

- Nó làm VN - Nó làm BN

1/ Thế Đa

Dùng để trỏ để hỏi người , vật hoạt động , T/châ nói đến văn cảnh

*Ghi nhớ (SGK)

2.Các loại Đa: a Đa để trỏ:

Đa:

- Các Đa mục a trỏ gì? + Chiếu bảng Đa nhân xưng - Các Đa mục b trỏ gì? - Các Đa mục c trỏ gì? - Các Đa mục a hỏi gì? - Các Đa mục b hỏi gì? - Các Đa mục c hỏi gì? + Chiếu bảng phân loại Đa + BT nhanh: nhận xét

Đa ca dao “Ai làm…” *Chốt: tạo lập văn bản, ta dùng Đa thay cho người, vật, việc, nói câu để tránh lặp lại ko cần thiết; Đa trỏ tuỳ thuộc vào trường hợp giao tiếp cụ thể

*Hoạt động : H/d luyện tập: B1: H/d làm BT SGK kết hợp sửa chữa, củng cố

- H/d làm BT vào giấy trong, chọn chấm em

- Đọc kĩ mục II1

- Đọc lại số Đa nhân xưng - S.Lượng

- H động, t/chất Hình = → - Đọc thầm mục II2

- Người, vật - S.lượng

- H động, t/chất, việc -Đọcghi nhớ

Hỏi người, vật ko xác định (Đa phiếm chỉ)

- Đọc to ghi nhớ lần - Đọc thầm lần

- Chỉ cần nhắc lại làm học…

mình 1: ngơi thứ 2: thứ

B2 Nêu ý kiến, nhận xét, sửa chữa B3.Đặt câu có dùng Đa (giấy trong)

B4.Tự liên hệ - nêu nhận xét ý kiến bạn

B5 HS giỏi đứng chỗ

*Ghi nhớ (SGK)

b Đa để hỏi Ghi nhớ (SGK)

II.Luyện tập

1/BT1:a/Phân loại ngơi số Đa nhân xưng

S/ÍT S/N Tôi,tao

tớ

Chúng(tôi ,tao ) tớ mày Ch/mày nó,hắn họ ,ch/nó B/Minh1 :ngơi thứ

MÌình 2: ngơi thứ2 2./BT3 Khi g/tiếp phải chọn Đa xưng hơ t/hợp vơi h/c g/tiếpmới có hiệu

BT4:.Cùng lớp ,cùng tuổi nên xưng hô( tớ ) Ko nên x/hơ thiếu lịch ( tao, mày )

4/Củng cố : - Đọc lại ghi nhớ

- Nhắc lại điểm 5/Dặn dị :

- Học bài- Chuẩn bị kĩ cho tiết TLV



Ngày soạn: 3/10/07 Ngày dạy : 6/10/07

Tuần: 4 Tiết: 16 LUYỆN TẬP TẬP LÀM VĂN BẢN

A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập VB làm quen với bước trình tạo lập VB

- Dưới H/dẫn G.v, tạo lập VB tương đối đơn giản, gần gũi với đời sống công việc học tập em

B.Chuẩn bị giáo viên học sinh: - GV: +Bảng phụ dàn cụ thể -HS: +Soạn kĩ

+ Đem Bgiấy ,bút xạ làm BT C.Tiến hành tổ chức hoạt động dạy học: 1/ổn định tổ chức :

2/Kiểm tra cũ : - Xem chuẩn bị lớp - Chấm soạn em

3/Bài mới:

*Vào :Nhắc lại trình tự bước trình tạo lập VB?

- Các em học trình tạo lập VB, trình ko phải để biết mà chủ yếu để vận dụng thực hành bài…

*Các hoạt động :

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động : Tìm hiểu y/c đề - Dựa vào kiến thức học, em xác định y/cầu đề?

*Hoạt động : xác lập bước tạo lập VB

- Cho biết tên gọi nhiệm vụ - Bước

- Bước làm gì?

- Đọc to đề bài, xđ

- VB viết thư, y/cầu: tạo lập VB: bước, độ dài 1000 chữ

- Định hướng VB: Nd: Viết ~ vấn đề truyền thống L.sử đất nước, danh lam thắng cảnh, phong tục tập quán…

Đối tượng: bạn đồng lứa nước ngồi

Mục đích: để bạn hiểu đất nước VN - Xác định bố cục rành mạch, hợp lí,

Đề bài: Thư cho người bạn để bạn hiểu đất nước

1.Định hướng VB -Viết cho ? -Viết để làm ? -Viết ntn?

2/Tìm ý -bốcục (BP

3.Diễn đạt ý:

- Nêu nhận xét

- Chiếu bố cục mẫu (Viết cảnh sắc TN VN)

- Bước làm gì? Nêu nhiệm vụ bước

- Hãy viết mở cho thư này? - BP :3 đoạn, H/dẫn nhận xét, sửa chữa

- Bước làm gì? Nhiệm vụ bước này?

*Chốt ý…Liên hệ thực tế làm HS…

-Các tổ viêt đv theo bc :MB,TB,KB

đúng định hướng bước Thảo luận nhóm tổ trình bày vào giấy - cử đại diện trình bày

- Nhận xét bố cục trình bày - Diễn đạt ý: viết = câu, đoạn ch.xác mạch lạc, sáng, liên kết chặt chẽ

- Trình bày cá nhân lên Bgiấy - Kiểm tra, sửa chữa, bổ sung

HSviết theo phần phân công

4.Kiểm tra lại-sửa chữa

II.Luyện tập: 1.Viết tiếp đoạn thân

Các tổ lên trình bày 4/củng cố :

- Các bước tạo lập Vb ntn? Tại phải tuân theo bước ấy? 5/Dặn dò

- Soạn

- Viết h/chỉnh thư nhà -Tiết sau học :SNNN-PGVK

 Ngày soạn:

6/10-Ngày dạy:8/10 Tuần: Tiết: 17

SƠNG NÚI NƯỚC NAM – PHỊ GIÁ VỀ KINH

A.Mục tiêu cần đạt:

*- Cảm nhận tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao DT trg thơ - Bước đầu hiểu thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt, ngũ ngơn tứ tuyệ tĐường luật

*GDlịng yêu nước ,tự hào dân tộc

*RLđọc văn nghị luận giọng đỗc ràng ,hùng ,chắc B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: +Bảng mẫu văn tự thơ dịch nghĩa, dịch thơ(BP ) +So sánh dịch nghĩa, dịch thơ VB

-HS: Soạn

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1/ỔN định

2/Kiểm tra cũ :

- Ca dao gì? Em học ~ CD nào? đọc loại thuộc chủ đề ấy? - Hãy phân tích CD châm biếm hủ tục ma chay

3/.Bài mới:

-* Ghi tên bài, gth thơ đời giai đoạn L.sử dân tộc khỏi ách hộ ngàn năm PK phương Bắc đường củng cố, XD bảo vệ quốc gia tự chủ mực hào hùng, đặc biệt đất nước có giặc ngoại xâm, có chủ đề mang tinh thần chung viết chữ…

*Các hoạt động :

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động : H/d đọc tìm hiểu chung “Sông…”

- G/th cách đọc: dõng dạc, nhịp 4/3, 2/2/3

- BP bảng văn tự, dịch nghĩa dịch thơ

- H/d tìm hiểu thích so sánh dịch nghĩa, dịch thơ

- GV liên hệ h/c đời thơ-Gtvì gọi “Thơ Thần “

- Câu thơ có chữ em cho quan trọng nhất? Vì sao?

*Chốt - liên hệ: từ bao đời vua Trung Quốc tự coi …có q` phong vương “vua” cho chủ hầu nên vùng x.quanh gọi tứ di Vua chủ hầu tự xưng vương bị coi nghịch tặc câu thơ k/định chân lí…

- câu thơ đầu k/đ điều gì?

- Có người cho câu mang t/c tâm “sách…” ý kiến em vấn đề ntn?

*Đó lẽ đương nhiên, chân lí bất di bất dịch…

- H/d đọc câu sau: giọng - ý câu gì? Em có nhận xét giọng điệu người viết?

- Vì ví thơ tuyên ngôn…đầu tiên nước ta?

*GV chốt: thơ mang màu sắc luận sâu sắc, ý thơ trực tiếp… giọng thơ…

*Hoạt động: gth chung tg, tp: -Hãy gth h/c đời, tg, ?

Đọc - Nhận xét cách đọc

- Đọc thầm thích nhận dạng thể thơ vần, nhịp

- Đọc phần giải thích yếu tố HV

- Đọc câu

- Nam quốc , đề, cư vì…

- Chủ q` dân tộc với lòng tự hào - Nêu ý kiến – cho nhận xét đồng ý với bạn hay ko

- Đọc câu cuối

- Câu hỏi, cảnh báo cương

Thảo luận

K/định q` tồn độc lập bình đẳng non sơng – tâm vua nước Đ.Việt - Đọc ghi nhớ

- Đọc thầm giải tóm tắt theo yêu cầu g.v

- Hào khí Đơng A

A/SƠNG NÚI NƯỚC NAM I/Đọc –tìm hiểu chug H/cảnh đời b.Tác giả

c.Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt

-Hiệp vần tg cuối câu 1,2,4 -Thơ Đường luật 4câu ,bảy chữ II/.Phân tích 1/-Hai câu đầu: khẳng định chủ q` nước Nam ng Nam chân lý

2/ Hai câu sau: -Kẻ thù xp nêư xp se bỊị chuốc lấy thất bại

*Ghi nhớ: SGK

B/PHÒ GIÁ VỀ KINH

I/Đọc-tìm hiểu

- Chiến thắng quân Nguyên – Mông đời Trần thường gọi ntn? + Đông A chiếu tự chữ Trần… - Chiếu văn tự, dịch nghĩa dịch thơ *Hoạt động :phân tích nd thơ - Nhận xét đọc lại câu đầu ND câu gì?

- Đoạt sóc, cầm hồ đặt trước địa danh Chương Dương h Hàm Tử có ý nghĩa gì?

- ND câu gì?

- Nhận xét cách biểu ý, biểu cảm

- Tại chiến thắng H.Tử trước Chương Dương tháng mà tg nhắc C.Dương trước? Thử hình dung tâm trạng tg lúc ấy?

*Chốt ý, liên hệ

*Hoạt động : H/d tổng kết - Đọc lại thơ

- Cách biểu ý, biểu cảm thơ có giống nhau?

*Liên hệ nd thời đại làm BT

- Quan sát trả lời, xác định thể thơ vần

-Đọc lại VB - Đọc lại câu đầu

- Ca ngợi chiến thắng hào hùng dân tộc

- Nhắc lại chiến thắng vang dội quân dân đời Trần

- Đọc câu cuối (niềm tin bền vững sắc đá…)

- Kiểu nói nịch, ko hoa văn, cảm xúc trữ tình nén kín tư tưởng

- Say sưa với chiến thắng… - Đọc ghi nhớ SGK

chung :

a.H/cảnh đời b.Tg: TQK

c.Thể thơ: ngũ ngơn tứ tuyệt

II/.Phân tích: - Câu 1,2: ca ngợi chiến thắng hào hùng DTtrg chống NG-M XL

- Câu 3,4: động viên xây dựng, phát triển đất nước trg h b - Niềm tin sắt đá vào bền vững đất nước

- Kiểu nói nịch đọng ,ko h/a, ko hoa mỹ

*Ghi nhớ SGK III/Tổng kết: - thể lĩnh khí phách dân tộc ta

- Cách nói nịch, đúc

*Luyện: đọc diễn cảm

4/Củng cố :

- Đọc ghi nhớ SGK 5/Dặn dò :

- Học thuộc lòng Lưu ý ăn khớp nội dung hình thức thơ - Soạn CSC TS học:.Từ HV



Ngày soạn: 10/10 Ngày dạy:12/ 10 Tuần: Tiết: 18

TỪ HÁN VIỆT A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hiểu yếu tố Hán Việt

- Nắm cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: mẫu Bt

- HS: soạn bài, đem bảng giấy làm BT C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1/ổn định :

2/Kiểm tra cũ :

- Đa từ ntn? Cho biết vai trò ngữ pháp Đa câu sau: Em vội chạy vào nhà mở hịm đồ chơi

- Có loại Đa nào? Cho VD minh hoạ 3/Bài :

*V - Ở lớp biết từ Hán Việt; này, tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ H.V từ ghép H.V

*Các hoạt động

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động : Tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ H.V

- Các tiếng Nam quốc sơn, hà gì? *Chốt: Từ NQuốc, S.Hà từ H.V, tiếng tạo nên từ có nghĩa, từ Nam…; tiếng quốc, sơn, hà ko dùng độc lập mà yếu tố cấu tạo nên từ ghép H.V, ta nói…

- Tiếng thiên thiên thư nghĩa gì?

- Tiếng thiên thiên lí mã, thiên niên kỉ, thiên di, thiên đô chiếu nghĩa có giống khơng? Hãy giải thích - Tìm thêm từ ghép H.V có yếu tố thiên nghìn dời?

- Vậy yếu tố H.V gì?

*Hoạt động : Tìm hiểu từ ghép Hán Việt

- Giải nghĩa từ: sơn hà, xâm phạm, giang san?

- Những từ thuộc loại từ ghép CP hay ĐL? Tại em biết?

- Đọc Nam Quốc Sơn Hà - Giải nghĩa từ

-trời

- Thảo luận thống ý trả lời: (Thiên 1,2 ngàn; Thiên 3,4 dời) - Thiên biến vạn hoá…

ghi nhớ (SGK) - Đọc lại ghi nhớ

- Giải nghĩa theo giải - K/định: ghép ĐL

I/.Đơn vị cấu tạo từ H.V:

Tg đểtạo từ HV goi - Là yếu tố HV

Ghi nhớ SGK

II/.Từ ghép H.V: 1/Từ ghép ĐL:

2/.Từ ghép CP: -Y/T ch trước,P sau -Y/T phụ trước,csau

- Cho từ: quốc, thủ môn, chiến thắng Các từ thuộc loại từ ghép nào? Hãy giải thích sao?

- Hãy so sánh trật tự tiếng phụ từ ghép với từ cam (Từ Việt)

- Giải nghĩa từ thiên thư, thạch mã, tái phạm?

- Hãy cho biết tiếng CP nhận xét trật tự chúng?

- Qua đây, em biết từ ghép H.V có loại nào?

- Trật tự tiếng từ ghép CP Hán Việt ntn? Cho VD?

*Lưu ý sử dụng từ H.V cần biết xác nghĩa từ…tránh… (liên hệ)

*Hoạt động H/d luyện tập -BT1 H/d Hs thảo luận, trình bày, đánh giá sau tổng kết lại = BP BT2Từ Hán Việt - Yếu tố - Nghĩa yếu tố

- Tổ chức trị chơi ngơn ngữ

- Ghép CP

- Chỉ tiếng CP từ ghép - Xác định trước phụ sau - Giải nghĩa từ, xác định CP nêu nhận xét

- HS đọc ghi nhớ -BT1

Hoa 1: Bp sinh sản Hoa 2: đẹp

Phi 1: bay, Phi 2: không Phi 3: vợ, Tham 1: ham muốn Tham 2: dự vào, Gia 1: nhà Gia 2: thêm vào

- B2 Thi BT nhanh: làm vào bảng giấytrong

- B3: thảo luận cử đại diện lên bảng viết - Tổ tìm nhiều thắng

*Ghi nhớ (SGK)

II.Luyện tập:

BT1

Phân biệt nghĩa y/t HV

-HS lên dán bảng -Nhận xét ,sữa chữa B2

BT3 :

A/Từ có Y/T Chính trước phụ sau :Hữu ích ,bảo mật,phịng hoả

B/Từ có y/t phụ trước ch sau :Tân binh ,đại thắng ,thi nhân

4/ Củng cố -Đọc lại ghi nhớ 5/Dặn dò :

- BT 5,6 sách BT trang 35 - Làm BT SGK nhà

- Soạn



Ngày soạn :10/10-Dạy12/10 TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1

Tuần: Tiết: 19 A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS ôn tập củng cố kiến thức văn tự sự, miêu tả học lớp

- Đánh giá chất lượng làm so vơi yêu cầu đề nhờ có kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau

B.Chuẩn bị giáo viên học sinh: - GV: Chuẩn bị kĩ, vào điểm

- HS: Tự ôn lại phần văn tự miêu tả C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1/ổn định :

2/.Kiểm tra cũ: 3/.Bài mới:

- Chúng ta học văn tự miêu tả, viết nhà kết thúc loại chuyển sang loại văn b.cảm ta biết biểu cảm có miêu tả vậy…

- Các hoạt động

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động : H/d xác định yêu cầu đề bài

- Định hướng VB ntn? (Viết cho ai? viết gì? viết ntn? để làm gì?)

*Chốt lại : thể loại tự -Đối tượng :một người bạn -Giới hạn :ở trường lớp * H/d xây dựng bố cục VB + Mở em làm gì?

+ Thân em trình bày ý gì?

*Hoạt động : Đọc pt yếu

- Đọc

- Ngơi kể có phù hợp khơng?

- Bài vào trọng tâm chưa? - Em học bạn điều gì?

- Đọc yếu?

- Hãy nêu nhận xét chung bạn? (Nhược điểm bài? Nội dung ntn? Câu chữ trình bày sao?)

- Rút điểm cần khắc phục?

- Đọc to đề

Thảo luận – nêu nhận xét đóng góp ý kiến

- Suy nghĩ, trả lời nêu nhận xét

I.Đề bài:Kể lại gương học fốt trường lớp em II.Định hướng (Y/c )

1/Viết cho ? 2/Viết ? 3/Viết ntn ? 4/Để làm ? III.Dàn bài: a.Mở bài: Gth gương học tốt… trường

b.Thân bài: -Học nhà -Học trường -Học sống

-Kết thành tích c.Kết bài:

-Rút học -Cảm nghĩ người bạn

*Chốt ý: Đ.v văn tự sự, việc xác định ngơi kể, xây dựng tình tiết truyện hấp dẫn yêu cầu quan trọng truyện ko có ý nghĩa ko có giá trị, văn miêu tả, việc tái hình ảnh, việc theo trình tự lựa chọn cần thiết…

Hoạt động : H/d sửa chữa: -Dựa vào viết cụ thể để

sửa(Gvghi3đoạn văn hs vào BP)

*Hoạt động : trả bài:

*Hoạt động : H/d luyện tập nhà: - Tự sửa lỗi viết em 4/ Củng cố

- Nhắc lại yêu cầu viết 5/Dặn dò

- Đọc kĩ tìm hiểu chung văn B/C

Phát sữa lỗi theo hướng dẫn - Đổi cho đọc, trao đổi để rút kinh nghiệm

IV.Sửa chữa:

a.Lỗi câu b.Lỗi từ c.Lỗi V.Trả bài:

Ngày soạn: 11/10 Dạy: 13/10

Tuần: Tiết: 20 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM

A.Mục tiêu cần đạt:

- HS hiểu: văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm người

- Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp, biểu cảm gián tiếp phân biệt yếu tố văn

B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Tìm thêm Vb minh hoạ cho văn biểu cảm nằm nhiều thể loại văn học - HS: +Nắm ND, ngth “phị giá…” “sơng núi…”

+ Soạn kĩ

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1/ổn định :

2/Kiểm tra cũ : - Xem chuẩn bị lớp 3/.Bài mới:

*Vào :- Trong thể loại văn học, em thích đọc loại nhất? Vì sao?

- Có nhiều tác phẩm VH hay gợi cho ta nhiều điều thú vị gợi cho ta nhiều cảm xúc khó quên, tất điều ấy, đặc điểm chung VH “Tính biểu cảm” – học hôm nay…

*Các hoạt động :

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt đơng : Tìm hiểu nhu cầu

biểu cảm văn biểu cảm: - Đọc ca dao (SGK)

I/ Nhu cầu BCvà .văn biểu cảm:

- Mỗi ca dao bày tỏ tình cảm gì?

-Giải nghĩa đen yếu tố: nhu cầu biểu cảm?

*Chốt: nhu cầu biểu cảm mong muốn bày tỏ rung động = lời văn, thơ

- Khi em xúc động trước Tn cử người khác?

- K/định: người, có phút giây xúc động vậy, nhờ mà nhà văn nhà thơ viết nên tác phẩm hay, gợi đồng cảm người đọc, văn biểu cảm cách biểu cảm người

*Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm chung văn biểu cảm:

- đoạn biểu đạt nội dung gì?

- Cách biểu cảm đoạn văn có khác nhau? Tại sao?

- Tìm từ ngữ biểu cảm xúc đó? - Có ý kiến cho t/c, cảm xúc văn biểu cảm phải t/c cảm xúc thấm nhuần T2 nhân văn Qua

đoạn văn em có đồng ý với ý kiến ko?

*Chốt: T2 nhân văn t/c yêu

người, yêu ta …ghét…

- Vậy nd thông tin chủ yếu văn biểu cảm gì?

- Em có nhận xét phương thức biểu đạt t/c, cảm xúc đoạn văn

- Thảo luận nhóm nhỏ

+ B1: nỗi ám ảnh thân phận người có nỗi đau oan trái

+ B2: cảm xúc hạnh phúc tràn đầy trước vẻ đẹp Tn người Nhu: cần phải có

Cầu: mong muốn

Nhu cầu: mong muốn có Biểu: thể bên Cảm: rung động mến phục Biểu cảm: rung động thể ngồi

- Trình bày cảm nhận trước vẻ đẹp Tn hay trước chăm sóc u thương, lời động viên khích lệ…

- Đọc đoạn văn SGK/72

Đ1: biểu nỗi nhớ bạn nhắc lại

kỉ niệm

Đ2: thể t/c gắn bó với quê

hương đất nước Thảo luận

Đ1: trực tiếp bày tỏ nỗi lịng, biểu

cảm trực tiếp

Đ2: thơng qua miêu tả tiếng hát

đêm khuya đài để bày tỏ cảm xúc, biểu cảm gián tiếp

- Nêu ý kiến đồng ý hay khơng lí giải

- T/c, cảm xúc tốt đẹp

1

/Nhu cầu biểu cảm người -Những tc ,cx dấy lên trg lòng gợi đồng cảm cho người đọc Cảm nhận cx người viết -Lĩnh vực:

đs,tc,người thân,t/y

2/Văn BC

+Văn BC yiết nhằm biểu đạt t/c,c/x

+Văn BCcịn gọi văn trữ tình

.II Đặc điểm chung văn biểu cảm:

+T/C trg văn BC thường đẹp ,thấm nhuần T/Tnhân văn +BC trực tiếp :Tiếng kêu ,lời than

BT giám tiêp qua m/t,ts

trên?

- Cách biểu kiểu Đ1 thường gặp

trong loại văn nào?

- Cách biểu cảm gián tiếp thường gặp loại văn nào?

*Chốt ý: biểu cảm gián tiếp thường gặp văn trữ tình, t/c nd thơng tin chủ yếu, hình ảnh, việc phương tiện để biểu cảm… *Hoạt động : H/d luyện tập SGK + BT 1:

a)Vb gthiệu, thuyết minh hoa hải đường

b)VB biểu cảm: kết hợp miêu tả, tưởng tượng, so sánh

+ BT 2:

a)Biểu cảm trực tiếp thông qua khơng gian thể tình cảm u mến, tự hào, k/định chủ quyền dân tộc b)Thể niềm tự hào chiến thắng, khát vọng xây dựng hồ bình thịnh trị -SS hai đoạn văn cho biết đv BC?Chỉ ND?

-BT2:Hướng dấn HS nhà tìm hiểu

Đ1: trực tiếp; Đ2: gián tiếp

- Thư từ, nhật kí - Thơ văn trữ tình

- Đọc lại ghi nhớ

-HS TLN

III.Ghi nhớ: SGK

IV.Luyện tập: Theo SGK

1/ĐV BC :Đ2 -Từ ngữ BC:Rất quí ,hân hoan ,say đắm ,

-Rạng rỡ nồng nàn ko yểu điêuị thục nữ

4/Củng cố :

-Khi người có nhu cầu biểu cảm ?Nêu đặc điểm chung văn BC? 5/Dặn dò :

- Làm Bt 3,4 Sgk nhà - Soạn học

 Ngày soạn: 13/10

Ngày dạy:15/10 Tuần: Tiết: 21

BÀI CA CƠN SƠN

(Cơn sơn ca – Trích)Nguyễn Trãi

A Mục đích cần đạt:

- Giúp HS cảm nhận hồn thơ thắm thiết tình q T.N.Tơng “buổi chiều …” hoà nhập nên thơ cao N.Trãi với cảnh trí Cơn sơn qua “bài ca Cơn sơn”

*GDlòng yêu thiên nhiên ,yêu người *RLKN đọc ,cảm thụ thơ lục bát

B Chuẩn bị:

- GV: + Mượn tranh chân dung N.Trãi

+ Sưu tầm tranh ảnh chụp đền thờ vua Trần … -HS: + Tìm đọc Tp thơ N.Trãi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1/ổn định tổ chức :

2/Kiểm tra cũ :

+ Đọc thuộc lịng thơ “sơng núi …” “phị giá …” Tại nói “sơng núi …” coi tuyên ngôn độc lập “phị giá …” sáng ngời hào khí Đơng A ?

+ Em hiểu thơ tứ tuyệt đường luật thơ thất ngôn, ngũ ngôn ? minh hoạ sở thơ học

3/Bài :

* N guyễn Trãi danh nhân lịch sử , môt danh nhân văn hoá ,văn học lớn hàng đầu lịch sử văn hố ,văn học dân tộc ,từng Unes Cơ cơng nhận danh nhân văn hoá giới để lại cho sản phẩm tinh thần cao đẹp nhiều điều lí thú bổ ích Để hiểu rõ điều hơm

*Các hoạt động :

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động Giới thiệu chung tg, tp.

- Cho HS xem chân dung N.Trãi tranh Côn sơn kiếp bạc

- Nhấn mạnh điểm ghi bảng

- Bài Côn sơn ca sáng tác vào thời gian ?

*Giới thiệu thêm từ danh nhân văn hoá giới

Hoạt động : H/d tìm hiểu chung thơ

- Giới thiệu nguyên tác dịch - H/d đọc: Giọng êm ái, ung dung, chậm rãi

- Đọc mẫu.

Hoạt động : H/d phân tích

- Cảnh Cơn sơn m/tả cảnh ?

- HS đọc thầm thích ngẫm nghĩ N.Trãi

- Tóm tắt đời nghiệp N.Trãi

Quan sát thích

- Nhận dạng đoạn thơ câu, chử, vần

- HS đọc theo h/d

- Nhận xét cách đọc bạn. - Đọc lại lần

- Rừng thông, núi đá, suối, trúc - Cảnh rừng núi đẹp, sáng, khiết chốn thần tiên

- Đang sống giây phút

Bài 1: Bài ca Cơn sơn. I.Tìm hiểu chung t/g, t/p

-N.Trãi(1380-1442) -Là vị anh hùng DT văn võ song toàn

- Là danh nhân văn hoá giới

2.Thể thơ lục bát vần nhịp 2/2/2; nhịp 4/4

II Phân tích: Cảnh trí Cơn sơn - H/a so sánh

- T/nhiên khoáng đạt,

- So sánh vẽ đẹp Côn sơn Thiên trường ?

- Đại từ “Ta” nhắc lại lần? ?

- N.Trãi làm Cơn sơn ? Qua h/a N.Trãi em hiểu tâm hồn NV “ta” ntn ?

*Liên hệ: T/g N.Trãi rỗi rãi bất đắc dĩ …

- Tiếng suối ví với đàn cầm, đá rêu ví … cách ví von cho em cảm nhận ntn NV “ta” ?

- Trong thơ H.C.Tịch ví tiếng suối với ?

- Hãy so sánh cách cảm nhận tiếng suối với tâm hồn thi sĩ ?

*Khẳng định: Đó gặp tư tưởng lớn, nhà thơ, chiến sĩ - Tồn đoạn, t/g sử dụng ng/thuật gì? Ng/thuật góp phần tạo nên giọng điệu cho đoạn thơ ?

*Giảng: Liên hệ chữ “nhàn” N.Trãi …

Đọc hướng dẫn tìm hiểu tác giả tác phẩm thể thơ , thích , nhắc lại bố cục thơ đường

Hình dung quang cảnh gợi lên hai câu thơ ( thời điểm, ánh sáng ? màu sắc cảnh vật ? Hai câu sau miêu tả ?

Em có nhận xét sống người dân quê ?

Cho HS đọc ghi nhớ - Luyện tập

Hoạt động : H/d đọc tìm hiểu chi tiết “Thiên trường văn vọng” - H/d cách đọc nhịp 4/3, 2/2/3 - H/d tìm hiểu từ khó

- Bài thơ làm theo thể thơ nào? vần? - câu đầu tả cảnh ? đâu ? - Đạm tự yên ? H/a gợi k/khí cảnh ?

- H/a gợi cảm giác ? tâm trạng

thảnh thơi thả hồn vào cảnh trí t/nhiên… thi sĩ

- Thư thái,ung dung, tự

- Thảo luận nhóm nhỏ, so sánh, nhận xét, đối chiếu

- Đọc to ghi nhớ lần

- Đọc theo h/d - So sánh phát

- Thất ngôn tứ tuyệt, vần chân câu 1, 2,

- Buổi chiều phủ trường

- Chiều man mác buồn chầm chậm trơi tâm trí vị quốc chủ

- Đọc lại câu 3,

- Cảnh quen thuộc chiều xuống làng quê Vnam - HS đọc ghi nhớ SGK

thanh tĩnh nên thơ chốn thần tiên

2.Cảnh sống tâm hồn N.Trãi.

- Sống nhàn hoà nhập với t/nh

- Tâm hồn thi sĩ

- Giọng điệu nhẹ nhàng thảnh thơi

- Điệp từ *Ghi nhớ SGK III/LUYỆN TẬP -Cả tg nghe ban nhac ,sản phẩm tâm hồ thi Sĩ giao hoà vơí c/v tn

Bài 2: Buổi chiều đứng ở phủ T.T trông (Thiên Trường vãn vọng) )

(Tự học có h/d )

I/ Đọc tìm hiểu chung : 1/ Tác giả tác phẩm 2/ Đọc – thích 3II// Tìm hiểu văn bản: a/ Hai câu đầu :

Hình dung quan cảnh buổi chiều

B/ hai câu cuối : sông bình êm ả C/ Ghi nhớ SGK

gì người ngắm cảnh ?

- Câu 3, câu tả cảnh ? cảnh gợi cho ngưiơì đọc ấn tượng cảm giác ? SGK cho biết t/g … cịn đặt câu

- G/th thêm T.N.Tơng với đời, nghiệp

4/Củng cố :

-Em cảm nhận Nguyễn Trãi qua đoạn thơ ?

a/Yêu quí thiên nhiên b/Tâm hồn cao,giàu cảm xúc c/Nhân cách cao đẹp Nêu ng/thuật đoạn thơ ?Học thuộc lịng thơ

-5/Dặn dò

-Học thuộc lòng thơ :Bài ca Công Sơn- Tự học h/dẫn -Chuẩn bị :Bánh trôi nước -T sau học :TỪ HÁN VIỆT (tt)

 Ngày soạn: 17/10

Ngày dạy:19/10

Tuần: Tiết: 22 TỪ HÁN VIỆT (t t)

A.Mục tiêu cần đạt :

- HS hiểu sắc thái ý nghĩa riêng biệt từ H.V

- Có ý thức sử dụng từ H.V nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ H.V

B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Tìm thêm đoạn văn thơ có từ H.V mang sắc thái biểu cảm - HS: Soạn bài, tham khảo từ điển H.V để tra cứu từ

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1/ổn dịnh :

a.Kiểm tra cũ:

- Hãy tìm từ ghép H.V “Nam Quốc…” cho biết cấu tạo từ ghép H.V đó? - Có loại từ ghép H.V nào? Hãy cho biết từ: Thiên thư, giang san thuộc loại từ ghép H.V nào?

b.Bài mới:

- Trong giao tiếp hàng ngày, thường có sử dụng từ ghép H.V nhiều Thế có đơi khi, số người thích chơi trội, lạm dụng từ H.V Vậy sử dụng từ H.V phù hợp, học hôm nay…

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

- xem xét trường hợp cho sẵn (SGK)

- Tại dùng từ in đậm mà ko dùng từ Việt có nghĩa tương tự? - Những từ in đậm mục b tạo cho VB sắc thái gì?

- Vậy sử dụng từ H.V cần ý điều gì?

- Bài tập nhanh: H/d quy cách chơi 2’, nhóm tìm nhiều thắng

*Hoạt động : Tìm hiểu tượng lạm dụng từ H.V:

- Trong cặp câu trên, câu có cách diễn đạt hay hơn?

- Có người cho nên dùng từ Việt, ko nên dùng từ H.V dùng từ H.V ko yêu tiếng mẹ đẻ, em có đồng ý ko? Tại sao?

- Giáo viên cho dùng từ độc lập hiệu trưởng

- Khi nói viết, có cặp từ Việt – H.V đồng nghĩa ta nên dùng ntn?

*Liên hệ: cần tạo ST biểu cảm dùng từ H.V ko nên lạm dụng – nêu trường hợp lạm dụng cụ thể viết học sinh

*Hoạt động H/d luyện tập: - BT 1,2 dành cho HS TB yếu - BT 3: H/d thảo luận nhóm nhỏ

- BT *

Đọc VD a,b – ý từ in đậm - Thảo luận nhóm nhỏ

(Tạo sắc thái biểu cảm) (cổ xưa lịch sử) - ghi nhớ SGK

Lớp chia = nhóm lớn thi tìm cặp từ H.V - Việt có nghĩa tương đương (2’)

VD: Mì - bột Hải đăng - đèn biển - Đọc mục a, b

Lựa chọn xác định

- Cách Không hồn tồn vì…

- BT 1: Đọc thầm xđ yêu cầu, đứng lớp trả lời =bảng GT - BT 2: Hoạt động độc lập

- BT 3: HS thảo luận: giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần → sắc thái cổ xưa

- Thay từ: Bảo vệ - Giữ gìn Mĩ lệ - Đẹp đẽ

I/.Sử dụg từ H.V 1/ SDtừ HV để tạo ST biểu cảm: +Trang trọng +Tao nhã +ST cổ

*Ghi nhớ: SGK

2.Không nên lạm dụng từ H.V

-Ko nên lạm dụng từ HV

*Ghi nhớ SGK/83

II.Luyện tập: B1

- …mẹ …

…thân mẫu – - phu nhân… … vợ… BT3

-Cơ thủ,giảng hồ.cầu thân.hoà hiếu ,tuyệt trần 4/ củng cố

- Đọc to lại ghi nhớ 5/Dặn dò :

- Học ghi nhớ - Làm BT vào Bt -Soạn :Quan hệ từ -Tsau học :Đ ĐVB biểu cảm

 Ngày soạn: 17/10

Ngày dạy: 19/10

Tuần: Tiết: 23 ĐẶC ĐIỂM VĂN BIỂU CẢM

A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS hiểu đặc điểm cụ thể văn biểu cảm

- Hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm thường mượn cảnh vật, đồ vật, người để bày tỏ tình cảm Khác với văn miêu tả nhằm mục đích tái đối tượng miêu tả

B.Chuẩn bị giáo viên học sinh: - GV: bảng phụ

- HS: +Soạn kĩ

+Đem bảng giấy làm BT

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1/ổn định :

2/Kiểm tra cũ :

- Văn biểu cảm gì? Cho biết đặc điểm chung văn biểu cảm

- Phân tích nội dung biểu cảm VB “Sơng núi…” “phị giá…” 3/.Bài mới:

*Vào : Văn biểu cảm có phương thức biểu đạt khác văn miêu tả tự ntn? đặc điểm văn biểu cảm sao, sẽ…

*Các hoạt động

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Phân biệt văn miêu tả văn biểu cảm:

- Thế văn miêu tả?

*Chốt: loại văn thể lực quan sát, tưởng tượng, liên tưởng người nói, người viết

- Thế văn biểu cảm

*Văn m/tả có n.vụ tái h.cảnh người, vật…để người đọc, người nghe thấy trước mắt cịn văn biểu cảm có n.vụ truyền cảm xúc, t/c đánh giá, nhận xét người nói, người viết tới người nghe, người đọc để họ có đồng cảm với… + Cho bảng phụ so sánh = sơ đồ Xđịnh đặc điểm văn biểu cảm: - Bài văn biểu đạt t/c gì?

- Để biểu đạt t/c đó, tác giả làm

Nhớ ôn lại loại VB học - Giúp người đọc hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh làm cho trước mắt

(là VB ko miêu tả hay kể chuyện tuý mà nhằm khiêu gợi cảm xúc đánh giá người nói, người viết)

- Đọc to VB gương

I.Bài học:

1.Phân biệt VB miêu tả VB biểu cảm

I/Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm

như nào?

- VB có phần? Mở, kết có liên hệ với ntn?

- Thân nêu ý gì? ý có liên quan tới chủ đề văn ntn?

- Hãy nhận xét t/c, đánh giá tg gương?

- Như vậy, văn biểu cảm, người ta dùng đ.tượng mtả để làm gì?

- Sự đánh giá tg gương có ý nghĩa văn

*Hoạt động 4: H/d luyện tập: - Bài văn thể t/c gì?

- Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trị văn b.cảm?

- Vì tg gọi hoa phượng hoa học trị?

- Hãy tìm mạch ý đoạn văn? - BP mẫu lại gv

- Bài b.cảm trực tiếp hay gián tiếp?

- Thảo luận, đưa ý kiến - Ca ngợi p/chất gương

- Qua p/chất tốt đẹp gương để biểu dương trung thực, phê phán kẻ dối trá; Vb ko vào miêu tả cụ thể mượn gương để bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ thái độ sống đắn

- phần: mở: gth gương đặc điểm chung - phần kết k/định cảm xúc…

- Phẩm chất trung thực, khách quan, giúp người thấy thật dù thật đau buồn, ghét xu nịnh, dối trá → Thân có chủ đề xuyên suốt

- Rõ ràng, chân thật

- ghi nhớ SGK

- Đọc to lần ghi nhớ - Cả lớp đọc thầm lần - Đọc to VB “Hoa học trò”

- Thảo luận câu hỏi Bày tỏ nỗi buồn nhớ xa trường, xa bạn

- Mượn hoa phượng để nói chia ly - Hoa nở rộ mùa hè biến = biểu tượng chia ly…

- Trình bày vào giấy theo nhóm

- Cho nhận xét lại - Gián tiếp

1/Mỗi văn BC tập chung biểu đạt t/c chủ ý 2/Để biểu đạt t/c chọn h/a có ý nghĩa tượng trưng,ẩn dụ …

3/Bố cục :3 phần (MB,TB,KB ) 4/T/Cphải rõ ràng sánh chân thực

3.Ghi nhớ: SGK/86 II.Luyện tập: -“Hoa học trò” =Mục đích ca ngợi t/c bạn bề thắm thiết sâu sắc

+T/c nỗi buồn xa bạn vào lúc nghỉ hè +Treo BP :B/C VB Hoa học trò

-MB:nỗi buồn người Ht Pcú nở ,Pcứ rơi

-TB:Vai trò hoa P nơi sân ỜNGng -Kb: nỗi buồn chất ngất hoa P 4/ Củng cố:

- Đọc lại ghi nhớ

- Văn miêu tả khác với văn biểu cảm ? 5/Dặn dò:

- Soạn - Học



Ngày soạn:18/10 dạy 20/10 Ngày soạn:18 /10 / 07

Ngày dạy:20 /10 / 07 Tuần: Tiết: 24

ĐỀ VĂN BIỂU CẢM

VÀ CÁCH LÀM VĂN BIỂU CẢM

A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp Hs nắm kiểu đề văn biểu cảm - Nắm bước làm văn biểu cảm B.Chuẩn bị giáo viên học sinh: - GV: Bảng phụ

- HS: soạn kĩ – đem bảng giấy làm BT C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1/.Kiểm tra cũ:

- Xem chuẩn bị lớp - Chấm soạn em

2/Bài mới:

- GV nêu yêu cầu tiết học…

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

*Hoạt động Nhận xét đề văn biểu cảm: B/P ghi đề :

- Hãy gạch chân từ mà em cho quan trọng đề?

- Nếu cho làm đề e em x định đối tượng, mục đích biểu cảm ntn? *Chốt: làm văn b.cảm việc xác định đề quan trọng Chọn vật để bày tỏ cảm xúc, đánh giá nên có cân nhắc, lựa chọn xác để thể mục đích b.cảm

*Hoạt động Tìm hiểu cách làm văn b.cảm:

- Chép đề

- Đề yêu cầu b.cảm gì?

- Hãy hình dung nụ cười mẹ có ý nghĩa ntn em

- Làm qua bước nào? Nội dung bước?

*Tổng kết lại = bảng

- Hãy dự kiến cách viết phần mở, thân, kết để tỏ lòng yêu thương, kính trọng mẹ?

- Sau viết xong ta phải làm gì? Ý

- Đọc to tập - Quan sát lại trả lời - Quê hương, đêm trăng…

-Đối tượng miêu tả dùng làm phương tiện b.cảm loài cụ thể: tùng; cứng cáp, liễu: mềm mại… Mục đích: bày tỏ suy nghĩ, t/c cách sống t/c bạn bè

- nụ cười mẹ

- yêu thương, khích lệ…

I/.Đề văn b.cảmvà bước làm văn BC

1/Đề văn BC Nêu đối tượng BC ,đỊnh hướng BC cho văn

2.Các bước làm văn b.cảm

Đề: nụ cười mẹ 1/Tìm hiểu đề ,tìm ý Thể loại :BC

-Đối tượng :nụ cười -Giới ban :cúa mẹ 2/Lập dán ý : -MB

-TB

nghĩa công đoạn này? *Hoạt động H/d luyện tập: - Bài biểu đạt t/c gì? Với đối tượng nào?

- Có thể đặt tên cho VB ntn? - Hãy nêu dàn ý

- Tổng kết = B/P dàn ý chuẩn

- Chỉ phương thức b.cảm bài? - Hãy cụ thể VB?

*Chốt lại cách làm văn b.cảm liên hệ thực tế làm HS

-HSTLdặc nhan đề cho văn

- Thảo luận, nhận xét

- Thảo luận nhóm để xây dựng dàn

- Nêu cách viết

- Sửa chữa bổ sung cho hoàn chỉnh - Đọc lại ghi nhớ: SGK

- Đọc thầm lần - Đọc văn, nhận xét

- t/c tha thiết quê hương An Giãng

- …

- Thảo luận nhóm, trình bày vào giấy để dán lên bảng

- PT b.cảm trực tiếp

- Tuổi thơ tơi hằn sâu kí ức …tôi da diết mong…tôi thầm Tôi tha thiết muốn biết…Tơi muốn tìm lại…ơi, q mẹ…

- Điệp khúc: yêu, nhớ

-KB 3/Viết 4/Sưa chữa 3.Ghi nhớ: SGK II.Luyện tập: Bài tập

1/ Đối tượng quê hương

2/Tcyêu quê gắn bó với QH

3/Phương thức B/C; +Trực tiếp qua từ yêu ,tôi nhớ

+Giám tiếp qua MT,TS

4/ củng cố: - Đọc lại ghi nhớ 5/Dăn dò

- Học -Soạn mới

Ngày soạn 20/10 / 07 Ng dạy:22, 26/ 10/ 07 Tuần: Tiết: 25-26

BÁNH TRÔI NƯỚC –(Hồ Xuân Hương )

S AU PHÚT CHIA LY ( ĐặngTrần Côn )

A.Mục tiêu cần đạt:Giúp hs cảm nhận:

-Thể chất thân phận người PN trg XH xưa vàlòng tin họ vào phẩm giá trg -Giáo dục lòng tin yêu chế độ XHCN chắp cánh cho người PN

-RLKN:dùng miêu tả để biểu cảm B.Chuẩn bị giáo viên học sinh: -GV: Bảng phụ -Tìm đọc thơ HXH

-HS: Soạn bài, xem kĩ giải, tìm đọc

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1/ổn định

2/Kiểm tra

-Học th/ lịng thơ :Bài ca Cơn Sơn –Em cảm nhận sau học xong : 3/Bài :

*Giới thiệu : Cuộc đời của:ngươi PN thời xưa chế độ PKlà đời “Bảy ba chìm ”,cuộc đời “Lênh đênh trôi dạt ”.Nhưng dù trg hồn cảnh họ tin vào P/C trg Để thấy niềm tin họ,hơm ………

*Các hoạt động :

Hoạt động :H/d tìm hiểu chung tg, tp, đọc, giải

-Hãy nhận diện thể thơ, vần, nhịp -Nói thêm đời nữ sĩ “H X Hương”

Giải thích từ “Bánh tr/ nước”? -Thế tính đa nghĩa thơ?

*Hoạt động :H/d tìm hiểu VB -Thể chất BTN M/T qua lời thơ ?

-Các từ :trắng ,trong gợi tả t/c s/vật ?

-Một s/vật ntn đc gợi tả qua lời thơ:vừa trắng lại vừa tròn -Hình thể BTN ám vẻnào người PN trg lời thơ *Với vẻ đẹp người PNcó

-quyền sống ntn trg XH công ?

-Nhưng XH cũ , thân phận người PN khác thân phận bánh trôi Lời thơ diễn tả điều ? -Thành ngữ “Bảy ba chìm ” dùng với dụng ý ? *Chốt:Khi ví với BTN ,người PN nhận thức giá trị với thân phận Theo em trg nhận thức họ có ch/ đựng t/cảm sau ?

-C/xúc tự hào -C/xúc thân thương C/xúc ốn ghét XH

*Tìm câu ca dao đồng điệu với

-Đọc tự tìm hiểu thêm tg, H.X.Hương

-HS trả lời theo H/d

-Thân em………tròn

-Trg tinh khiết,khoẻ mạnh , hoàn hảo

-Quyền n/niu,tr/trọng -Quyền hưởng h/phúc -Quyền làm đẹp cho đời

-Bảy ba chìm với n/non Tả chìm BTN *Gợi liên tưởng đến thân phận người PN trơi ,bấp bênh

-Có nội dung cảm xúc Rõ c/xúcth/thương

A/ B ÁNH TRÔI NƯỚC

I.H/d t/hiểu chung: -Tg :HXHđược mệnh danh “ Bà chúa thơ Nôm”

Tp: SGK

-Thể thơ: thất ngơn tứ tuyệt

II.Phân tích: 1/Hai câu đầu +Nghệ thuật

-Ânr dụ t/tượng ,M/t hình thể cơgái xinh đẹp ,trg /trắng + Cuộc đời chìm ,lênh đênh

2/Hai câu cuối

Số phận người PN phụ thuôc vào H/CGĐ,XH giữ P/C trung thuỷ,sắc son Ghi nhó sgk

III/ L UYÊN TẬP

cảm xúc ? 2/

-Đọc câu thơ cuối Trg hai dịng thơ ,hình ảnh BTN tiếp tục gợi tả chi tiết từ bật ?

-Hãy hình dung BTN qua chi tiết này?

-*Nhận xét ý nghĩa ẩn dụ tượng trưng chi tiết đó?

-Những ngơi từ bộc lộ thái độ người PN?

*Em bình luận ntn thái độ BÀI 2:

-HOẠT ĐỘNG :H/d đọc –tìm hiểu chung

-Giọng đọc nhẹ nhàng , thể nỗi sầu mênh mang

-T/g t/p -Thể thơ STLB -Bố cục :BP

-HOẠT ĐỘNG :Hd tìm hiểu V-B + BP :Tìm hiểu KN theocác mục sau :

.-Khúc ngâm thứ 1,2,3 -Nghệ thuật

-ND

BP:P/Tmàu xanh đoạn thơ = cách: a/Ghi đủ từ màu xanh b/Phân biệt khác trg màu xanh

C/Nêu T/d việc sử dụng MXtrg việc d/tả nỗi sầu chia ly người chinh phụ

-Bề ngồi rắn nát

-Bên nguyên vẹn chất lượng

*-T/trưng cho p/giá người PN:.Dẫu bị vùi dập giữ p/giá

-Hai em đọc-Lớp đọc nhẩm

HStự tìm hiểu ba khúc chia ly theo trình tự :

-TLN theo KN -Các tổ lên trình bày

HSTL nhóm nhỏ

*Chấp nhận thua thiệtở đời,nhưng tin vào giá trị,tin vào phẩm giá

B/SAU PHÚT CHIA LY

I/Đọc –tìm hiểu chung -T/G :Đặng Trần Côn -T/P

-Thể thơ :STLB Bố cục:3 phần II/Tìm hiểu VB: 1/Khúc ngâm thứ -Nghệ thuât Tưng phản ,đối nghĩa NDNổi chia ly da diết,triền miên 2/Khúc ngâm thứ 2: NT:Điệp từ đảo ngữ đối nghĩa ,tương phản ND :Nỗi sầu tăng tiến cách xa vời vợi ,nghìn trùng

3/Khúc ngâm thứ 3: -NT :Điệp từ điệp ngữ liên hoàn

-Khối sầu xa cách thăm thẳm

Ghi nhớ skg III/LUYỆN TẬP C/Nêu t/d việt sử dụng mx việc d/t nỗi sầu chia li người chinh phụ

*MX gợi tả nỗi sầu chia ly nhuống vào c/vật ,tuôn lên trời mây núi

4/ củng cố :

-QuaVB BTN VB SPCL cho ta thấy : BP (Đ-S ) A/Đây lời than thân phận bị rẻ rúng

B/Đây tiếng nói phẩm giá trg/sạch :chấp nhận thua thiệt tin mãnh liệt vào đức hạnh cao q

C/Đây tiếng nói phản kháng XH coi thường ,chà đạp sống ngưới PN D/Đây tiếng nói than thân,trách phận đơn, buồn bã

5/Dặn dò

-Đọc ghi nhớ

-Học thuộc lịng thơ Bánh trơi nước -Soạn



Ngày soạn:24/10/07 Ngàydạy :26/10/07 Tuần Tiết: 27

TIẾNG VIỆT

QUAN HỆ TỪ A.Mục đích cần đạt:

-HS nắm quan hệ từ -Nâng cao sử dụng quan hệ từ đặt câu B.Chuẩn bị:

GV: -BPvà biểu bảng

HS: -Soạn kĩ, đem theo B giấy trong, bút da làm BT C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1/Ổn định

2/Kiểm tra cũ : Nên sử dụng từ H.V ntn? Đặt câu có dùng cặp từ phu nhân-vợ

-Tại ko nên lạm dụng từ H.Việt? cho vdụ lạm dụng từ H.Việt nêu biện pháp sửa chữa?

3/ Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động : BP = k/n q/hệ từ -Hãy xác định QHT câu này?

-Các QHT liên kết từ ngữ, câu với nhau? Nêu ý nghĩa QHT đó?

-Gọi QHT em hiểu

-Đọc mục SGK

-Phát từ: của, như, bởi,

-Thảo luận: của: nối ĐN với TTâm, QH sở hữu; như: nối BN với TTâm QH so sánh; bởi…nên: nối vế câu ghép QH

I/.Thế QHT: A/Q/h sở hữu : b Q/hso sánh c/: Qh nhân

*Ghi nhớ SGK

QHT gì?

-H/d BT nhanh: có cách hiểu câu:” Đây thư Lan” + Việc dùng hay ko dùng QHT có liên quan đến ý nghĩa câu Vì ta ko nên lược bỏ QHT cách tuỳ tiện Vậy sử dụng QHT ntn? Hoạt động :sử dụng QHT

-T/hợp bắt buộc phải có QHT? T/hợp ko bắt buộc có QHT? -GV chiếu bảng phụ để HS chọn? Hãy g/thích sao?

-Tìm cặp QHT tương ứng (nếu … thì, ….)

-Đặt câu với cặp QHT vừa tìm được?

-BT nhanh: Nhận xét ý nghĩa QHT với câu sau:

a Nó với tơi q Hà tây b Nó nói với tơi rắng q … c Nó bảo tơi với giọng thân tình Hoạt động: Tóm tắt n/dung bài học.

Hoạt động :H/d luyện tập -BT 1, 2, SGK

-BT

+ Liên hệ việc sử dụng QHT HS

nhân

-BP = ghi nhớ -Đọc lại ghi nhớ -Thảo luận:

1 Đây thư Lan Đây thư Lan viết Đây thư gửi cho Lan

-HS đọc BT

-HS chọn B, D, G, H

-Trình bày vàoB giấy trong, chon dán người nhanh

-Quan sát nhận xét a Với =

b Với = cho tôi, biết c Với =

-HS đọc lại to, rõ ghi nhớ

-Cả lớp đọc thầm lần -Làm theo h/dẫn, x/định -BT a có ý khen b có ý chê

II/ Sử dụng QHT: 1/Bắt buộc phải dùng QHT

2/Không bắT buộc dùng QHT

3/Cặp QHT

*Ghi nhớ SGK

II Luyện tập: -BT 1:Tìm QHT đoạn văn :của ,như ,của ,và như, mà ,nhưng ,cũng

-BT : Điền QHT thích hợp :…Với với với …và

-BT Câu ,câu sai :a/s ;b/đ;

c s ;d/ đ ;e/s g/đ h:s i/đ ;k/đ;l/đ

4/ củng cố :

-Đọc lại ghi nhớ.QHTdùng để làm gì? –Khi sd QHT cần ý đến điều ? A/Ko có qht câu văn sẼ đỔi nghĩa ,ko rõ nghĩa

B/Bắt buộc có QHT

C/Dùng qht ko D/Một số QHT dùng thành cặp

5/Dặn dò

-Làm tiếp BT4,5/99

-Học soạn LTvà cach làm BVBC



Ngày soạn: 25/10 Ngày dạy :27/10/07 Tuần: Tiết: 28

TẬP LÀM VĂN

LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN BIỂU CẢM

A Mục tiêu cần đạt:

-Giúp HS luyện tập thao tác làm văn biểu cảm, tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn bài, viết -Có thói quen động não, tưởng tượng, suy nghĩ cảm xúc trước đề văn b.cảm

B Chuẩn bị:

-GV: BP, viết lại dàn ý -HS: Đem giấy làm BT

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1/Ôn định

2/Kiểm tra cũ : Xem chuẩn bị lớp -Chấm soạn em 3/.Bài mới:…

Hoạt đông thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động : Tìm hiểu đề, lập

dàn bài

-Đề y/cầu viết gì? -Hãy g/thích y/cầu đề qua từ: loài cây, em, yêu

-Em chọn loài để b.cảm? cho biết lại chọn nó?

-ở TP em làm quen với sấu, lăng, làng quê em quen với xoan, gạo, tre, dừa … ta thử viết gạo Cây gạo loài ntn?

-Cây gạo có p/chất cụ thể gì?

-Hãy xếp ý = dàn ý sơ

-Đọc đề

-Suy nghĩ cho ý kiến -Thái độ, t/c với loài cụ thể mà em yêu

-Loài cây: Đ/tượng m/tả -em: người viết, chủ thể bày tỏ

-u: tập trung khai thác t/c tích cực nói lên cần thiết gắn bó lồi với em

-Trình bày ý kiến -Từng tổ lên trình bày

I Đề bài: Lồi em yêu

1T/ìm hiểu đề : -Thể loại :B/C

-Đối tưọng :Một loài -Giới hạn :Em yêu

2/Lâp dàn ý:

*MB:xung quanh em có nhiều l/cây nhưem yêu dừa lí đo *TB:Đặc điểm :to,khoẻ ,nhiều rệ-Có thể sống nhiều nơi

-Lợi ích x bóng mat cho ,lá thân vỏ -P/chất dẻo dai cứng cáp -Dừa gắn với tuổi thơ em

-Dưa gắ với Đ/S người

*KB:T/Ccủa em gắn bó

lược?

-Tổng kết lại = bảng Hoạt động : Viết bài

-Hãy viết đoạn mở lên giấy

-Chọn chiếu đoạn hay -Hãy viết phần kết bài? *GV liên hệ,GD cách viết Hoạt động :Luyện tập = VB mẫu

-Hãy nhận xét bố cục VB này? (3 phần ….)

-Hãy dựa vào VB để tìm lại dàn bài?

-Tổng kết lại = bảng Dàn mẫu

-M/tả gạo

-Trình bày nhanh lên giấy

-Cho HS đọc lại, nhận xét, sửa lại

-Thảo luận nhóm nhỏ trình bày

-Tất trình bày độc lập -Nhận xét, sửa chữa

-Đọc VB mẫu “Cây sấu Hà nội”

-Thảo luận, trình bày theo nhóm tổ

-Nhận xét, bổ sung

với –Cây dừa bạn II Luyện tập:

1/Đọc Câysấu hà nội

2./ Tìm ý, lập dàn ý (tổng kết BP bảng 1)

3 Viết

4 Sửa

4/Củng cố:

-Nêu bước làm văn b,cảm 5/Dặn dò :

-Soạn



Ngày soạn:27/10 Ngày dạy:29/10/07

Tuần: Tiết: 29 QUA ĐÈO NGANGBà huyện Thanh Quan A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

-Hình dung cảnh tượng Đèo Ngang tâm trạng cô đơn bà huyện Thanh Quan lúc qua đèo

-GDlòng yêu thên nhiên ,yêu QH,ĐN

-Đọc phân tích bố cục thơ thất ngơn bát cú B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

-GV: Tranh Đèo Ngang - bảng phụ -HS: Soạn kĩ, tìm hiểu kĩ thể thơ SGK

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1/Ôn định :

2/.Kiểm tra cũ:

-(Cho bảng phụ 1) Khoanh tròn vào câu nhất: Qua “Bánh trôi nước” “Sau phút chia li” ta khái quát ntn S.phận, p/chất người phụ nữ VN thời phong kiến?

+Long đong chìm

+Ba chìm bảy giữ lòng son +Xa cách, chờ đợi, chung thuỷ

+Buồn bã, cô đơn, than thân trách phận

-Đọc thuộc lòng, nêu cảm nhận em thơ 3/.Bài mới:

-Đèo Ngang thuộc dãy núi Hoành sơn, phân cách địa giới tỉnh Quảng Bình Hà Tĩnh Đây địa danh tiếng đất nước ta bởi…đã nhiều thi nhân ngâm vinh Đèo Ngang Cao Bá Quát (Đăng Hành sơn) Nguyễn Khuyến (Quá Hoành sơn) Nguyễn Thượng Hiền (Hoành sơn xuân vọng) thơ nhiều người biết ưa thích

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng *Hoạt động : H/d tìm hiểu

chung tg, tp, thể thơ, từ khó: -H/d đọc nhịp 4/3, 2/2/3

-Đọc mẫu

-So sánh giống khác với “Bánh trôi nước” (Về câu, tiếng, vần, nhịp)

-Hãy xác định vần, nhịp thơ?

*Gth thêm bố cục luật = trắc, tiếng thứ câu = thơ thể bằng, trắc thơ thuộc thể trắc

-Lưu ý hồn cảnh: vua mời vào kinh (Huế) dạy cung nữ…

-gth bố cục thất ngôn bát cú: Đề → Thực → Luận → Kết *Hoạt động: Phân tích thơ: -2 câu cho biết điều gì? cảnh lên ánh chiều ta ntn? Gợi: chủ thể? Hành động? Không gian NT? Tgian NT? Cảnh vật?

-Đọc lại theo h/d

Thể thơ thất ngôn bát cú khác thất ngôn tứ tuyệt

-Vần câu 1,2,4,6,8 nhịp…

-Tg: đọc SGK

Đọc câu đầu: Đề Tìm, phân tích:

Chủ thể trữ tình: nhà thơ H/động trữ tình: bước tới Ko gian NT: Đèo Ngang Tgian NT: bóng xế tà Cảnh: cỏ, cây, hoa, đá

I.Tìm hiểu chung: -T/g: Bà Huyên Thanh Quan : nữ sĩ tài danh

-T/P

-.Thể thơ:-Thất ngôn bát cú ĐL

-vần Câu 1,2,4,6,8.…, nhịp…

-.Bố cục:Đề, thực ,luận ,kết

II.Phân tích: 1./Hai câu đề:

-Điệp từ chen có tác dụng gì? *Đó thân cảnh vật hay nhuộm bóng chiều hay hồn người phả vào cảnh vật, ta tìm hiểu tiếp câu thực

-Ấn tượng bật cảnh câu ntn? Tại lại có ấn tượng ấy?

-Hai từ láy lom khom, lác đác đặt đầu câu có t/d với người đọc?

-Liên hệ nơi tận xứ đàng ngồi

-Em có nhận xét chung cảnh Đèo Ngang?

-Phép đối tiếp tục sử dụng ntn?

-Em có liên tưởng ntn qua câu luận này?

-Tại tg có tâm trạng ấy? *GV liên hệ hoàn cảnh bà…

-2 câu này, tg có cịn tả cảnh khơng?

-Mảnh tình riêng gì? Tại dùng từ mảnh?

-Cụm từ “ta với ta” hiểu ntn?

*Ngth tương phản mênh mông của…với nhỏ bé của… Đây tả cảnh hay tình? Nét đặc sắc đâu?

*Hoạt động : BP= ghi nhớ Lluyện tập:

-Gợi sức sống cỏ cây, cảnh hoang dã

-Đọc câu thực – ý phép đối

-Thảo luận

Cùng với Tn xuất hình bóng sống người bé nhỏ, mờ xa hoang vắng từ láy…

-T.láy, đảo vị trí nhấn mạnh heo hút…gợi cảnh miền sơn cước hoang vắng nơi biển ải…

-đọc câu luận

Mượn h.ả A.D: quốc2, gia2

-Phép chơi chữ, đồng âm thể tâm trạng… -Trao đổi, trả lời Đọc câu kết

Ko đơn tả cảnh mà tả tình

-Nỗi buồn đơn thăm thẳm ko phải mảnh tình nhỏ nhặt nơi phịng riêng mà tg nội tâm

Tâm trạng cô đơn, đối diện với

-Thảo luận, trình bày ý kiến, tả cảnh ngụ tình, cảnh mờ, tình đậm…

HS đọc lại ghi nhớ

-Từ mtả, gợi cảm,điêp từ,điệp âm :Cảnh hoang vu ,buôn văng luc chiêu tà

2/Hai câu thực

-T/láy,Phép đối, đảo ngữ Cảnh hoang sơ heo hút ,thấp thóng có sống người

3/Hai câu luân -Phếp đối ,chơi chữ

Tâm trạng nặng trĩu ,buuồn đau ,thương nhớ Nối tiếc thời vàng son

4/Hai câu kết

-Đối lập :Nỗi buồn cô quạnh ,trống vắng ,đơn lẻ

-*.Ghi nhớ: SGK III.Luyện tập: SGK 4: củng cố: :

-Đọc lại thơ -Đọc lại ghi nhớ

-Một thơ TNBC thường có hai mặt nộidung cảnh tình nét bật hình thức thể thơ ?

A/Tạo tranh Đèo Ngang tĩnh vắng ,thê lương

B/Bộc lộ tâm trạng khắc khoải nhớ nước ,thương nhà tác giả C/Kết hợp miêu tả với biểu cảm

D/Dùng từ gợi tả gợi cảm ,phếp đối ẩn dụ nhịp 4/3 cân đối -Em hiểu tác giả Bà huyện Thanh Quan qua thơ 5/dặn dò

-Học thuộc lòng thơ Soạn Bạnđến chơi nhà -Chuẩn bị làm viết biểu cảm



Ngày soạn:01/11 Ngày dạy :3/11/07

Tuần: Tiết: 30 BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ Nguyễn Khuyến A.Mục tiêu cần đạt:

*Cho HS thấy t/c chân = , đậm đà, hồn nhiên, dân dã mà sắc, cảm động NK với bạn -Bức tranh quê đậm đà hương sắc VN

-Nụ cười hóm hỉnh ý nghĩa sâu xa *GD tình cảm ban bè

*Tiếp tục tìm hiểu thơ thất ngơn bát cú Đường luật B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

-GV: +Tranh NK – Tranh ao làng +TP NK để giới thiệu cho HS đọc -HS: tìm đọc NK

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1/Ôn định :

2/a.Kiểm tra cũ:

-Đọc thuộc lòng “Qua Đèo Ngang”? Về thể tài thơ là: +Tả cảnh Tn

+Tả t/c nhớ nước thương nhà +Tả cảnh ngụ tình

-Cụm từ “ta với ta” ai? Có thể thay từ ta cuối = từ khác ko? Vì sao? 3/.Bài mới:

-NK nhà thơ có nhiều thơ thật hay làng quê VN, nỗi buồn, niềm vui sống ẩn dật nơi thôn dã Về tình bạn ơng có thơ đặc sắc là…Nếu “khóc…” …thì “Bạn…” niềm vui khơn xiết, nụ cười hóm hỉnh

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng *Hoạt động : H/d tìm hiểu

chung:

-H/d đọc, đọc mẫu -Giọng điệu đọc thơ? -bổ sung, sửa chữa

-Gth viết NK? -Gth thêm tg NK

-Giải nghĩa từ nước cả, khôn, rốn?

*Hoạt động : H/d phân tích thơ

-Giọng điệu, nhịp thơ có thú vị?

-Theo nd câu thứ nhất, NK phải tiếp đãi ntn bạn đến chơi nhà?

*Câu thơ mở đầu tự nhiên lời nói hàng ngày nhà thơ tiếp bạn ntn? -Qua câu thơ em biết h/cảnh NKntn?

-Tg có dụng ý cố tình tạo tình đặc biệt ấy?

-Có ý kiến cho câu nên hiểu trầu ko có, ý kiến em ntn?

*Trầu ko tên đầy đủ thứ lá… xét theo mạch lạc tứ thơ hiểu trầu ko có làm bật đạm nghèo túng ông quan ẩn

-Đọc câu

-So sánh từ cuối với từ cuối qua Đèo Ngang hình thức nd

-Chú ý nghe cách đọc vần nhịp thơ

-ung dung, t/c hóm hỉnh Đọc lại - nhận xét -Gth NK

Đọc thầm thích -Giải nghĩa từ

-Đọc câu

-Câu thơ ko thông báo mà cịn tiếng reo vui, hồ hởi -Suy đốn…

-HS đọc câu tiếp -Ko có…mà lại có… -Thảo luận – nêu ý kiến -Nụ cười hóm hỉnh, tình bạn ko đặt nặng vật chất

-HS đọc lại

-HS so sánh, nhận xét Hình thức giống, nd khác xa Ta với ta thơ bàn

I.Tìm hiểu chung: T/g:Nguyễn Khuyến (1835-1909_) :Tam nguyên Yên Đỗ

-Thể thơ: thất ngôn bát cú ĐL

-Nhịp: 4/3; 2/2/3 câu 7: 4/1/2

II.Phân tích:

1.Niềm vui bạn đến chơi nhà:

Tiếng reo vuihồ hởi đẵ lâu bân đến thăm

2.H.cảnh tiếp bạn:

-Nói q ,ngơn ngữ dí dỏm ,đùa vui, bình dị

-Tình đặc biệt: có mà ko có đãi bạn

3/Tình bạn

Hai người ,hai tâm hồn hoà nhịp

*T/B đậm đà ,hồn nhiên ,dân dã

-Nhận xét tình bạn nhà thơ? *Hoạt động : H/d tổng kết luyện tập:

-Tại nói thơ hay tình bạn?

-Có ý kiến cho ko ca ngợi tình mà cịn gợi ko khí làng quê, vườn xanh, trái MB’ tài tình, em có đồng ý ko? Tại sao?

huyện TQ người - chủ thể trữ tình; thơ NK người thể niềm vui tình bạn khác lẻ ko biết chia sẻ bà Huyện TQ

BP = ghi nhớ -Đọc lại ghi nhớ -Nêu nhận xét, tranh luận Vì ca ngợi tình bạn chân =, trung thực, bất chấp h.cảnh, đậm đà, mộc mạc tràn đầy niềm vui dân dã, tạo tình bất ngờ, thú vị

4.Ghi nhớ:

III.Luyện tập:

-Ngôn ngữ thơ BĐCN khác thơ SPCL

-Ngôn ngữ đời thường ,ngôn ngữ bác học 4: củng cố

-BĐCN VB biểu cảm diễn tả tâm tư người bạn đến choi nhà Em khái quát nôi dung biểu cảm VB ?

-Chủ nhân tiếp bận chủ nhân thơ Em hiểu Nguyễn Khuyến qua thơ ? A/ Nguyễn Khuyến người hồn nhiên ,dân dã ,trong sáng

B/Tình bạn ơng tình bận chân thành ,ấm áp ,bề chặt,dựa giá trị tình bạn 5/Dặn dị :

-Học thuộc lịng thơ -Soạn Chữa lỗi QHT -Chuẩn bị làm viết biểu cảm

Ngày soạn:…………

Tuần: Tiết: 31,32 BÀI VIẾT SỐ 2(LÀM TẠI LỚP)

A.Mục tiêu cần đạt:

-HS viết văn biểu cảm bàng thể t/c yêu -Vận dụng kiến thức kĩ văn biểu cảm

-Đánh giá cách làm HS để có hướng sửa chữa, làm tốt văn sau B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

-GV: Đề + đáp án

-HS: ôn lại lý thuyết – cách làm biểu cảm C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Đề bài: Cây bàng trước sân trường em

a.Yêu cầu:

-HS biết lấy bàng sân trường làm đối tượng biểu cảm -Làm thể loại văn biểu cảm

-Nói t/c chân = bàng, qua để nêu nhận xét sống

-Nội dung phải sâu sắc, hình thức phải rõ ràng, có cấu trúc phần b.Biểu điểm:

-Điểm 9,10: Bài viết phải có ý sâu sắc, sát với đặc điểm đối tượng biểu cảm, văn viết rõ ràng, mạch lạc

-Điểm 7,8: Đạt u cầu trên, nhiên đơi chỗ cịn vài ý chưa sát hợp vụng -Điểm 5,6: Đạt mức TB yêu cầu

-Điểm 3,4: Đã biết dùng đối tượng biểu cảm diễn đạt vụng về, sai tả nhiều, mắc nhiều lỗi ngữ pháp

-Điểm 1,2: Bài làm sơ sài, chiếu lệ, tỏ chưa hiểu cách làm bài, sai xót tả câu nhiều

Ngày soạn:………

Tuần: Tiết: 33 CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS -Thấy rõ lỗi thường gặp QHT

-Thông qua luyện tập, nâng cao kĩ sử dụng QHT B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

-GV: Bảng phụ -HS: Soạn tập

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng *Hoạt động 1: khởi động:

a.Kiểm tra cũ:

-QHT từ gì? Sử dụng QHT ntn? Cho VD?

-Sửa lỗi QHT câu sau: Nó thân với bạn bè

Hãy đặt câu có dùng cặp QHT? b.Bài mới:

-Gth tình hình sử dụng QHT viết số để vài *Hoạt động 2: Quan sát VD để nhận biết, sửa chữa:

-Hãy xem câu thiếu QHT đâu? Hãy sửa lại cho đúng? *2 câu trên, ko dùng QHT câu ko rõ nghĩa

*Hoạt động 3: Quan sát VD phần tìm hiểu:

-Quan sát VD (cả lớp) -1 HS đọc to VD

…thức mà…với XH xưa

-Đọc câu

I.Bài học:

*Các lỗi thường gặp QHT

1.Thiếu QHT:

2.Dùng QHT ko thích hợp nghĩa:

-QHT dùng có ko? Tại sao?

-QHT “để” có diễn đạt q.hệ ý nghĩa Bp câu ko? Nếu ko nên thay = từ gì?

*Liên hệ việc dùng sai QHT viết

*Hoạt động 4: Phân tích lỗi dùng thừa QHt:

-Vì câu thiếu CN? Hãy sửa cho câu văn h/chỉnh? *Hoạt động 5: Phân tích lỗi dùng QHT mà ko có t/d liên kết: *Ko có liên kết Bp kèm theo QHT ko có liên kết với B.phận khác

-Những câu in đậm sai đâu? Sửa lại cho đúng?

-Khi sử dụng QHT ta cần tránh điều gì?

*Liên hệ việc sử dụng QHT sai nhiều nói, viết Vậy cần lựa chọn, sử dụng QHT, tránh…

*Hoạt động 6: H/d luyện tập: *

X.định: (ko Bp câu diễn đạt việc có hàm ý tương phản … nên thay = từ được) -Đọc câu 2:

Giải thích: ko, người viết muốn giải thích lí lại nói chim sâu có ích cho nd để diễn đạt nghĩa lí do, nên dùng từ thay cho từ để

-Đọc mục

-Quan sát tranh luận Các QHT đứng trước CN biến CN = trạng ngữ nên cần sửa lại

-Đọc câu mục Quan sát sửa chữa

HS đọc lại ghi nhớ

3.Thừa QHT:

4.Dùng QHT mà ko có t/d liên kết:

5.Ghi nhớ: SGK

II.Luyện tập: Hoạt động 7: củng cố, dặn dò:

-Cho HS sửa lỗi QHT tập làm văn -Đọc lại ghi nhớ

-Học -Soạn



Ngày soạn:………

Tuần: Tiết: 34 XA NGẮM THÁC NÚI LƯ(Vọng Lư Sơn bộc bố) Lí Bạch

A.Mục tiêu cần đạt:

-Giúp HS: vận dụng kiến thức học văn miêu tả văn biểu cảm để phân tích vẻ đẹp thác núi Lư qua thấy số nét tâm hồn tính cách nhà thơ Lí Bạch

-Bước đầu có ý thức biết sử dụng phần dịch nghĩa (kể dịch nghĩa chữ việc phân tích TP phần việc tích luỹ vốn từ T.V)

B.Chuẩn bị giáo viên học sinh: -GV: tranh vẽ thác núi Lư

-HS: Soạn bài, đọc kĩ giải

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng *Hoạt động 1: khởi động:

a.Kiểm tra cũ:

-Đọc thuộc lòng d/cảm: “Bạn đến chơi nhà” Theo em, thơ hay câu nào? Vì sao?

-Hãy gth vài nét tác giả NK b.Bài mới:

-Thơ Đường = tựu huy hoàng thơ cổ TQ 2000 nhà thơ triều đại nhà Đường viết nên, “Xa…” thơ tiếng Lí Bạch, nhà thơ tiếng hàng đầu…Hãy giải nghĩa từ thác? kể tên thác nước VN mà em biết? Ở lớp ta làm quen với bài…

*Hoạt động 2: H/d đọc tìm hiểu chung:

-H/d đọc nhịp 4/3, 2/2/3 nhấn từ vọng, sinh, quải, nghi, lạc… -Đọc phiên âm

(Treo bảng phụ)

-Hãy so sánh phiên âm với dịch nghĩa dịch thơ, nêu nhận xét?

-Hãy x.định thể thơ, vần, nhịp bài?

-Ta học thơ thất ngôn … nào?

-Cho HS xem tranh thác núi Lư

-1 HS đọc lại

-1 HS đọc dịch nghĩa, dịch thơ

(HS quan sát)

Phát - Thảo luận Từ quải: treo

Câu 1: sinh tử n chuyển = khói tía bay nên chưa sát làm giảm vẻ huyền ảo…

-Thất ngôn tứ tuyệt Đ.Luật vần chân câu 1,2,3 nhịp… -Sông núi…

-Vọng: nhìn từ xa, Lư sơn… bộc: nước chảy từ núi

I.Đọc tìm hiểu chung:

a.Đọc b.Từ khó

c.Tg: Lí Bạch mệnh danh Thi Tiên

-Hãy giải nghĩa để thơ? -quải? tiền xuyên? +Chốt tên đề

-Em g.thiệu vài nét tác giả Lí Bạch?

*Hoạt động 3: X.định vị trí ngắm thác:

-Đọc câu đầu

-Nhà thơ đứng đâu để tả thác núi Lư? Những từ ngữ cho biết điều đó?

-Vị trí có thuận lợi cho việc miêu tả?

*Chốt: vị trí tối ưu để làm bật sắc thái hùng vĩ thác nước leo lên thác hay đến sát chân thác ko phải chuyện dễ

*Hoạt động 4: Phân tích câu đầu:

-Câu giúp ta hình dung cảnh núi Hương Lê ntn? *Trước Lí Bạch 300 năm Tuệ Viễn “Lư sơn kí” viết “khí bao trùm lên đỉnh Hương Lê mù mịt sương khói” so với câu thơ L.Bạch, ông làm cho…sự vật sinh sôi nảy nở, sống động

*Hoạt động 5: Phân tích vẻ đẹp khác thác nước: -Bản dịch thơ ko dịch chữ nguyên tác? T/d từ này?

-Câu thứ tả thác nước phương diện nào?

-Con số 3000 thước số xác? Nó có t/d gì?

-Động từ “Nghi, lạc” gợi cho

xuống, bố: vải, bộc bố… -Tóm tắt né

-Đọc thầm lại câu đầu -Suy đoán đứng…từ vọng, khan cho biết điều -Ko khắc hoạ cảnh vật chi tiết có lợi dễ phát đẹp tồn cảnh

-Đọc câu đầu

Mặt trời chiếu, nước phản quang sinh…rực rỡ kì ảo

-Đọc câu tiếp

-Tìm, phát hiện, nhận xét “Quải” từ biến động = tĩnh, nhìn từ xa…tĩnh -Động: với từ phú, trực -Ước chừng hàm ý cao làm tăng độ nhanh, mạnh, đổ dòng thác

-Đọc câu thảo luận nêu nhận xét…

II.Phân tích:

1.Vẻ đẹp thác núi Lư:

-Nhìn từ xa

*Câu thơ đầu: làm phơn tranh đẹp, rực rỡ, kì ảo

*3 câu cuối

-Thác nước hùng vĩ trạng thái động tĩnh

-H.ả so sánh, liên tưởng thú vị

2.Tâm hồn, tính cách nhà

người đọc ảo giác gì? H.ả so sánh có vơ lí ko?

*Liên hệ sơng Ngân thần thoại k/định thực h.ả sông Ngân xuất câu cuối chuẩn bị câu thần cú vì…nó kết hợp tài tình thực ảo

*Hoạt động 6: Tìm hiểu tính cách, tâm hồn nhà thơ:

-Đối tượng m.tả gì? Thái độ? -Nhà thơ làm bật đ2

thác nước? Điều nói lên tâm hồn, tính cách nhà thơ?

-danh thắng – ca ngợi… -mĩ lệ, hùng vĩ, kì diệu thể t/c…

-Đọc lại ghi nhớ

thơ:

-Bài tả cảnh ngụ tình -u q hương -tính cách hào phúng mạnh mẽ

3.Ghi nhớ: SGK III.Luyện tập:

*Hoạt động 7: củng cố, dặn dò: -Đọc lại to ghi nhớ lần

-Học thuộc lòng - soạn - học