SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn tập viết lớp 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN TẬP VIẾT LỚP PHẦN A MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến kinh nghiệm Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo rõ: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở Giáo dục-Đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thống áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, kĩ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang hình thức học tập đa dạng Trong hệ thống giáo dục quốc dân, Tiểu học bậc học tảng Sự thành công giáo dục Tiểu học có ý nghĩa to lớn phát triển chất lượng bậc học Đây bậc học sở đặt móng cho phát triển Quốc gia Mục tiêu giáo dục bậc Tiểu học nay: “ Hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở…” Trong sống người ln có nhu cầu giao lưu tình cảm với nhau, nhằm truyền đạt khái niệm, tri thức,…cho nhau, mà ngơn ngữ xuất Cùng với ngôn ngữ người ta dùng cử chỉ, điệu bộ, hình vẽ,… để phụ giúp cho ngôn ngữ việc biểu lộ cảm xúc, truyền đạt thông tin cho cuối chữ viết xuất Đó bước ngoặt lịch sử văn minh loài người Chữ viết trở thành cơng cụ vơ quan trọng việc hình thành phát triển văn hoá, văn minh dân tộc Nhờ có chữ viết mà thơng tin người lưu truyền từ đời sang đời khác Con người từ cắp sách đến trường biết viết chữ mà phải trải qua trình rèn luyện kiên trì Từ xa xưa có gương rèn luyện ơng Cao Bá Qt, người tiếng “văn hay chữ tốt” ngoại thành Hà Nội Từ người viết xấu đến mức khơng đọc được, nhờ có lịng kiên trì luyện tập mà ơng trở thành người có tài viết đủ loại chữ, mà chữ đẹp, rõ ràng Chữ viết phương tiện giao tiếp người với người, bên cạnh ngôn ngữ nói, muốn cho người đọc chữ viết mình, người viết phải viết đúng, rõ ràng, đẹp Nếu viết sai, viết ngoáy, viết chữ xấu gây khó khăn cho người đọc thân khơng đọc chữ viết Chính chữ viết quan trọng mà nhà trường bậc Tiểu học, học sinh phải học tập viết, tả,… nhằm rèn luyện kỹ viết chữ từ ngày đầu cắp sách đến trường “ Nét chữ nết người ” Chữ viết công cụ giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hố, khoa học đời sống Khơng chữ viết cịn thể tính cách người Vì dạy học sinh viết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt Điểm của sáng kiến kinh nghiệm: Tìm hiểu nội dung, biện pháp dạy phân môn Tập viết số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp nhằm giúp giáo viên nắm chương trình, mẫu chữ viết sử dụng phương pháp dạy học cho phù hợp, làm cho chất lượng chữ viết học sinh nâng cao.Trong năm học qua, việc ban hành mẫu chữ với kiểu chữ truyền thống dạy Tiểu học nhận ủng hộ đồng tình giáo viên, học sinh phụ huynh Ngay từ đầu cấp Tiểu học: Lớp 1, lớp 2, phong trào luyện chữ viết lan rộng khắp nhà trường Nét chữ truyền thống thể sắc văn hoá Việt Nam Tuy nhiên việc thay đổi mẫu chữ từ cải cách sang mẫu chữ hành làm cho giáo viên không khỏi lúng túng Việc dạy tập viết cho quy trình, phương pháp, có hiệu để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh địi hỏi người giáo viên phải có tìm tịi, nghiên cứu khổ luyện cho chữ viết mẫu trị Nhất em học sinh lớp vừa từ lớp lên, em bước đầu làm quen với cách viết chữ nhỏ, kỹ viết chữ em nhiều hạn chế Ở lớp 2, giáo viên biết cách rèn chữ viết cho em cách bản, yêu cầu đòi hỏi phải có phương pháp tốt Chính tơi định chọn viết đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tập viết lớp 2” Phạm vi áp dụng sáng kiến: a Địa điểm nghiên cứu Tại trường tiểu học mà dạy b Đối tượng nghiên cứu: Gồm 32 học sinh lớp 2A PHẦN B NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN I THỰC TRẠNG HỌC MÔN TẬP VIẾT LỚP A CHƯƠNG TRÌNH, VỞ TẬP VIẾT LỚP Số bài, thời lượng học: Mỗi tuần có tập viết học tiết Trong năm học, học sinh học 35 tiết tập viết tiết kiểm tra dành cho cuối kỳ I cuối kỳ II Nội dung: Học sinh học viết chữ viết hoa, tiếp tục luyện cách viết chữ viết thường tập nối nét từ chữ hoa sang chữ thường Hình thức rèn luyện: Trong tiết tập viết, học sinh hướng dẫn tập viết chữ viết hoa sau tập viết cụm từ câu ứng dụng có chữ hoa Sách giáo khoa, Sách giáo viên: Nội dung tập viết SGK Tiếng Việt ( Viết chữ hoa - Viết ứng dụng) cụ thể hoá thành yêu cầu luyện tập tập viết Trong năm học, học sinh học viết toàn bảng chữ viết hoa Bộ GD - ĐT ban hành ( Gồm 29 chữ viết hoa theo kiểu chữ viết hoa theo kiểu ) Cụ thể: + 26 chữ viết hoa ( kiểu kiểu ) dạy 26 tuần Mỗi tuần tiết, tiết dạy chữ viết hoa theo thứ tự bảng chữ + chữ viết hoa ( kiểu ) dạy tuần Mỗi tuần tiết dạy chữ viết hoa có hình dạng gần giống nhau: Ă- Â, E - Ê, Ô - Ơ, U - Ư Cuối năm học ( tuần 34) có tiết ơn cách viết chữ hoa kiểu Riêng tuần ôn tập ( Các tuần 2, 9, 18, 35 ) SGK không ấn định nội dung tiết dạy Tập viết lớp Tập viết lớp biên soạn nội dung ôn luyện nhà để học sinh có hội rèn luyện kỹ viết chữ Nội dung tập viết thiết kế trang có chữ viết mẫu dịng kẻ li trình bày sau: Trang lẻ - Tập viết lớp ( kí hiệu o) bao gồm yêu cầu tập viết sau: + Một dòng chữ viết hoa cỡ vừa + Hai dòng chữ viết hoa cỡ nhỏ + Một dịng viết ứng dụng (Chữ ghi tiếng có chữ viết hoa ) cỡ vừa + Ba dòng viết ứng dụng ( Một cụm từ có chữ viết hoa ) cỡ nhỏ - Tập viết chữ nghiêng ứng dụng ( Kí hiệu * tự chọn ) thường gồm dòng luyện viết chữ nghiêng theo chữ mẫu Trang chẵn - Luyện viết nhà ( Kí hiệu ) - Tập viết chữ nghiêng ( tự chọn ) Sau chữ viết, dịng có điểm đặt bút ( dấu chấm ) với dụng ý: Giúp học sinh xác định rõ quy trình chữ viết, đảm bảo khoảng cách chữ, tăng thêm tính thẩm mỹ trang tập viết Qua khảo sát chất lượng đầu năm chữ viết lớp sau : Sĩ số: 32 Điểm 10 Điểm Số lượng Tỉ lệ % Điểm Điểm Điểm 28,1 21,9 21,9 21,9 Điểm Dưới 6,4 B THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN: Thuận lợi: - Được giúp đỡ tận tình đồng chí BGH đạo chun mơn đồng chí tổ khối - GV trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề Ln trăn trở tìm phương pháp để giúp học sinh viết chữ đẹp HS ngoan, hiền , lễ phép, lời thầy cô giáo, có ý thức cao rèn chữ giữ Khó khăn: - Học sinh chưa hiểu hết tầm quan trọng chữ viết - Tư em hạn chế, em chưa nắm cấu tạo chữ, nét chữ, độ cao, độ rộng chữ nên viết em viết hay sai - Các em lứa tuổi nhỏ, mải chơi nên hiếu động, nhiều em viết ẩu - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến viết, bút viết cho em II.NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MƠN TẬP VIẾT LỚP 2: Để tìm cách dạy phù hợp với đối tượng học sinh lớp phụ trách Năm học 2016-2017 tiếp tục sử dụng phương pháp: đàm thoại, trực quan, thực hành, luyện tập Nhưng mạnh dạn đưa thêm phương pháp: “ So sánh, kiểm tra lẫn nhau” vào Tập viết Bên cạnh tơi có trọng đến phương pháp hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành tất học sinh lớp Đặc biệt, quan tâm hướng dẫn tỉ mỉ với em viết yếu Sau kết hợp phương pháp giảng dạy tiết học, thấy kết viết em có tiến hơn, điểm đạt cao Học sinh lớp tư em có phát triển so với lớp 1, song hướng dẫn viết đòi hỏi phải thật tỉ mỉ chuẩn xác Chính tơi tiến hành qua bước cụ thể sau: Giải pháp 1: Hướng dẫn học sinh viết chữ a Viết chữ thường: - Dùng tên gọi nét để hướng dẫn học sinh viết chữ Trong trình hình thành biểu tượng chữ viết hướng dẫn học sinh viết chữ, nên sử dụng tên gọi nét để mô tả hình dạng, cấu tạo quy trình viết chữ theo nét viết quy định bảng mẫu chữ Nét viết: Là đường liền mạch, khơng phải dừng lại để chuyển hướng ngịi bút hay nhấc bút Nét viết hay nhiều nét tạo thành Ví dụ: Nét viết chữ “ a ” gồm nét cong kín nét móc ngược phải tạo thành Nét bản: Là nét phận, dùng để tạo thành nét viết hay hình chữ Nét đồng thời viết kết hợp hai, ba nét để tạo thành nét viết Ví dụ : Nét cong ( trái ) đồng thời nét viết chữ C, nét ( cong phải ) kết hợp với nét cong ( trái ) để tạo thành nét viết chữ e * Một số nét ghi dấu phụ chữ gọi sau: + Nét gẫy ( Trên đầu chữ â, ê, ô ) tạo nét thẳng xiên ngắn ( trái phải ) - dấu mũ + Nét cong nhỏ ( đầu chữ ă) - dấu + Nét râu ( chữ ơ, ) - dấu ơ, dấu + Nét chấm ( Trên đầu chữ i ) - dấu chấm Ở vài chữ viết thường, cuối nét có tạo thêm vịng xoắn nhỏ chữ k, b, v, r, s mơ tả lời dạy cho học sinh gọi nét vòng ( nét xoắn, nét thắt ) - Mô tả chữ viết để hướng dẫn học sinh viết chữ Khi dạy học sinh viết chữ viết thường cỡ vừa nhỏ Để giúp học sinh dễ hình dung thực quy trình viết chữ bảng hay Tập viết, nên mô tả theo dịng kẻ li khơng cần dùng đến thuật ngữ đơn vị chữ học sinh lớp khả tư em hạn chế, sử dụng lời hướng dẫn cần nói thật đơn giản, dễ hiểu b Viết chữ hoa: Đây nội dung trọng tâm phân môn dạy Tập viết lớp Khi dạy phần cần: - Dùng tên gọi nét Mỗi chữ viết hoa có nhiều nét cong, nét lượn tạo dáng thẩm mỹ hình chữ Do vậy, nét chữ viết hoa thường có biến điệu, không tuý chữ viết thường ( Có nét viết nét ) Nét bảng chữ viết hoa có loại ( khơng có nét hất): nét thẳng; nét cong; nét móc; nét khuyết Mỗi loại chia dạng, kiểu khác Tên gọi dạng, kiểu dùng giáo viên mơ tả cấu tạo hình dạng chữ viết hoa cho cụ thể, rõ ràng không bắt học sinh phải thuộc Các nét ghi dấu phụ giống chữ viết thường c Viết ứng dụng: Trong trình dạy tập viết ứng dụng cụm từ ghi chữ hoa học Cần hướng dẫn học sinh kỹ thuật nối chữ ( nối nét ) viết liền mạch đặt dấu để vừa đảm bảo yêu cầu liên kết chữ cái, tạo vẻ đẹp chữ viết vừa nâng dần tốc độ viết chữ phục vụ cho kỹ viết tả ghi chép thơng thường Trau dồi cho em kỹ viết chữ ngày thành thạo Khi dạy viết ứng dụng chữ ghi tiếng có chữ viết hoa đứng đầu ( tên riêng, chữ viết hoa đầu câu, …) Cần hướng dẫn học sinh cách viết tạo liên kết nối nét để khoảng cách hợp lý chữ viết hoa chữ viết thường chữ ghi tiếng Cụ thể: - 17 chữ viết hoa A, Ă, Â, G, H, K, M, L, Q, R, U, Ư, Y ( kiểu 1), A, M, N, Q ( kiểu ) có điểm dừng bút hướng tới chữ viết thường Khi viết cần tạo liên kết cách thực việc nối nét Ví dụ : Khánh Hoà, Gia Lai - 17 chữ viết hoa B, C, D, Đ, E, Ê, I, N, O, Ô, Ơ, P, S, T, V, X ( kiểu 1), V ( kiểu ) có điểm dừng bút khơng hướng tới chữ viết thường kế tiếp, viết cần tạo liên kết cách viết chạm nét đầu chữ viết thường vào nét chữ viết hoa đứng trước để khoảng cách ngắn = 1/2 khoảng cách hai chữ Ví dụ : Bà Trưng, Sóc Trăng * Các chữ viết thường có nét nét hất ( i, u, ) nét móc ( m, n ) nét khuyết xuôi ( h) thường liên kết với số chữ viết hoa nói cách viết chạm đầu nét hất ( nét móc, nét khuyết xi ) vào nét chữ viết hoa Các chữ viết thường có nét nét cong ( a, ă, â, e, ê, g o, ô, ) nét thắt ( r) thường liên kết với chữ hoa nói khoảng ngắn (Khơng thực việc nối nét ) Dạy viết từ ngữ ứng dụng, việc hướng dẫn học sinh thực yêu cầu chữ ghi tiếng, cần quan tâm nhắc nhở em lưu ý để khoảng cách chữ cho hợp lý Khoảng cách chữ ghi tiếng thường ước lượng chiều rộng chữ o viết thường Dạy học sinh tập viết câu ứng dụng cần lưu ý thêm cách viết đặt dấu câu ( dấu phẩy, dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than,…) thể tập viết Cần nhắc nhở em cách trình bày câu văn, câu thơ theo mẫu trang tập viết cho đặn, cân đối đẹp Giải pháp 2: Rèn nếp viết chữ rõ ràng, đẹp Chất lượng chữ viết học sinh không phụ thuộc vào điều kiện chủ quan ( lực cá nhân, luyện tập kiên trì, trình độ sư phạm giáo viên ) mà cịn có tác động yếu tố khách quan ( điều kiện, phương tiện phục vụ cho việc dạy học tập viết ) Do muốn rèn cho học sinh thói quen viết chữ rõ ràng, đẹp, giáo viên cần quan tâm hướng dẫn nhắc nhở em thường xuyên mặt chủ yếu: a/ Chuẩn bị sử dụng đồ dùng học tập - Hoạt động chủ đạo học sinh học tập viết thực hành luyện tập nhằm mục đích hình thành kỹ viết chữ ngày thành thạo Do vậy, để thực hành luyện viết đạt kết tốt, học sinh cần có ý thức chuẩn bị đồ dùng học tập thiết yếu: Bảng con, phấn trắng, khăn lau quy định + Bảng có dịng kẻ ( đồng dạng với dòng kẻ li tập viết ) + Phấn viết có độ dài vừa phải, phấn khơng bụi tốt + Khăn lau ( Bằng vải mềm mút có độ ướt vừa phải ) + Vở Tập viết có đủ tập + Bút nên cho học sinh sử dụng bút bi mực nước Ưu điểm loại bút học sinh viết mực không giây tay, chữ viết sáng đẹp, gọn nét Hoặc cho em viết bút mực có nét đậm.Tuỳ tình hình hồn cảnh học sinh lớp giáo viên lựa chọn cho học sinh dùng bút viết cho hợp lý b/ Thực quy định viết chữ: Quá trình hình thành kỹ viết chữ nói chung thường trải qua hai giai đoạn chủ yếu: - Giai đoạn nhận biết, hiểu biết chữ viết ( Xây dựng biểu tượng ) - Giai đoạn điều khiển vận động : Giai đoạn thường có tượng “lan toả” dễ ảnh hưởng tới số phận khác thể ( Ví dụ: miệng méo, vai lệch, gù lưng, …) Nhận thức rõ điều đó, giáo viên phải ý nhắc nhở em cần thực số quy định viết chữ + Tư ngồi viết: Học sinh cần ngồi với tư thẳng lưng, không tỳ ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách từ 25 đến 30cm, cầm bút tay phải, tay trái tỳ nhẹ lên mép để trang viết không bị xê dịch, hai chân để song song, thoải mái Tư ngồi viết ghi cụ thể trang đầu Tập viết lớp tập + Cách cầm bút: Hướng dẫn em cầm bút ba ngón tay ( ngón cái, ngón trỏ ngón ) với độ vừa phải ( không cầm bút lỏng hay chặt quá) Khi viết dùng ba ngón tay di chuyển cách nhẹ nhàng từ trái sang phải Chú ý không nhấn mạnh đầu bút xuống mặt giấy, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo mềm mại + Cách để xê dịch viết: Khi viết chữ đứng, nhắc em cần để ngắn trước mặt viết chữ nghiêng ( tự chọn ) cần để nghiêng cho mép phía với bàn tạo thành góc khoảng 15o Khi viết chữ bên phải xa lề vở, cần xê dịch sang bên trái để mắt nhìn thẳng nét chữ, tránh nhồi người bên phải để viết tiếp - Cách trình bày bài: Học sinh nhìn viết theo mẫu Tập viết lớp 2, viết theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn, số chữ viết, số lần viết dòng kẻ trang tập viết, tránh viết dở dang chữ ghi tiếng viết chòi mép khơng có dịng kẻ li Khi viết sai chữ khơng khơng tẩy xố mà cần để cách khoảng ngắn viết lại Giải pháp Quy trình dạy tập viết lớp Các hoạt động dạy học tiết Tập viết lớp tổ chức theo quy trình thể soạn cụ thể sau: Tập viết: Tuần - Chữ hoa C I Mục đích yêu cầu: - Rèn kỹ viết chữ hoa C theo cỡ vừa nhỏ - Tập viết chữ ứng dụng câu: Chia - Chia sẻ bùi theo cỡ nhỏ, chữ viết mẫu, nét nối chữ quy định II Đồ dùng: Mẫu chữ hoa C ( Sử dụng thiết bị dạy học Bộ chữ dạy tập viết) Chữ mẫu câu ứng dụng theo cỡ nhỏ: Chia - dòng 1, Chia sẻ bùi - dòng 2, bảng phụ Vở Tập viết lớp tập III/ Các hoạt động dạy học: * Khởi động: Trưởng Ban Văn nghệ cho lớp hát GV đọc cho lớp viết bảng chữ B ; Bạn GV nhận xét Hoạt động Việc 1: Giới thiệu bài, Giáo viên nêu yêu cầu tiết học Việc 2: Hướng dẫn viết chữ hoa: * Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét chữ C: - GV giới thiệu khung chữ đặt câu hỏi hướng dẫn học sinh nhận xét cấu tạo chữ mẫu ( bìa ) + Chữ hoa C cỡ vừa cao li? ( Cao li, đường kẻ ngang) + Chữ hoa C gồm nét? ( Gồm nét ) + GV miêu tả nét: Nét viết chữ C kết hợp hai nét bản: cong cong trái nối liền với nhau, tạo vòng xoắn to đầu chữ - GV dùng que chỉ dẫn cách viết bìa chữ mẫu + Đặt bút ĐK 6, viết nét cong chuyển hướng viết tiếp nét cong trái, tạo thành vòng xoắn to đầu chữ, phần cuối nét cong trái lượn vào trong, dừng bút ĐK Chú ý nét cong trái lượn đều, không cong bên trái - GV viết mẫu chữ hoa C cỡ vừa ( dòng kẻ li) bảng lớp; kết hợp nhắc lại vắn tắt cách viết * Hướng dẫn học sinh viết bảng con: Học sinh tập viết chữ hoa C - lượt ( khơng xố bảng ) Sau lượt GV nhận xét, uốn nắn khen ngợi học sinh viết hình dạng chữ mẫu Ở lần tập viết ban đầu, học sinh lúng túng việc điều khiển nét bút GV cần giúp em ghi nhớ biểu tượng chữ hoa, viết hình dạng chữ mẫu ( khơng sai quy trình biến dạng nét chữ) để dần tới viết đẹp */ Hướng dẫn viết câu ứng dụng: + Giới thiệu câu ứng dụng Cho 1-2 học sinh đọc cụm từ ứng dụng viết, gợi ý học sinh trao đổi cụm từ ứng dụng: Em hiểu Chia sẻ bùi ? Học sinh trả lời, sau GV chốt lại Câu có nghĩa là: Yêu thương đùm bọc lẫn nhau, sung sướng hưởng, cực khổ chịu + Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét cách viết câu ứng dụng ( cỡ nhỏ ) - GV vào dòng chữ mẫu bảng, gợi ý học sinh nhận biết độ cao chữ cái, cách đặt dấu thanh, khoảng cách chữ tiếng, khoảng cách chữ ghi tiếng + Các chữ C, h ,b, g cao li ? ( 2,5 li) + Chữ t cao li? ( 1,5 li) + Chữ i, a, u, o, e cao li? ( li ) Cách đặt dấu chữ nào? ( Dấu nặng đặt chữ o chữ ngọt, dấu hỏi đặt chữ e chữ sẻ, dấu huyền đặt chữ u chữ bùi ) GV viết mẫu chữ Chia dòng kẻ ( chữ mẫu bảng ), kết hợp nhắc học sinh lưu ý khoảng cách chữ, chữ với * Hướng dẫn học sinh viết chữ “ Chia ” vào bảng HS viết chữ Chia vào bảng 1-2 lượt Sau lượt GV nhận xét, uốn nắn thêm cách viết Hoạt động thực hành: Hướng dẫn HS viết vào tập viết - GV nêu yêu cầu viết: + dòng chữ C cỡ vừa ( cao li ), dòng chữ C cỡ nhỏ (cao 2,5 li) + dòng chữ Chia cỡ vừa, dòng chữ Chia cỡ nhỏ + dòng câu ứng dụng cỡ nhỏ Chia sẻ bùi * HS HTT viết thêm dòng chữ C cỡ nhỏ, dòng câu ứng dụng cỡ nhỏ - GV theo dõi giúp đỡ HS HC Hướng dẫn em cách trình bày viết tập viết: Tư ngồi, cách cầm bút, đặt vở, điểm đặt bút,… Khi học sinh viết bài, giáo viên quan sát nhắc nhở học sinh viết dòng thong thả, cẩn thận, ngắn Khơng qn độ xác chữ, chữ Viết hết dịng chuyển sang viết dòng hết Lúc giáo viên cần ý nhắc nhở em viết chưa đẹp, viết chậm, khuyến khích em viết đúng, viết đẹp e/ Chấm , chữa GV chấm 5-7 bài, sau nêu nhận xét để lớp rút kinh nghiệm Hoạt động ứng dụng: Cho học sinh thi viết chữ hoa C GV nhận xét chung tiết học, khen ngợi học sinh viết đẹp Dặn dò: Dặn HS luyện viết thêm Tập viết ( khuyến khích HS tập viết nghiêng theo phần tự chọn để rèn chữ viết đẹp ) Giải pháp 4: Rèn chữ viết cho học sinh thông qua mơn học khác Ngồi học Tập viết giáo viên cịn phải ln nhắc nhở học sinh rèn luyện chữ viết mơn học khác Có việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên, chất lượng chữ viết học sinh nâng lên phẩm chất tốt như: tính kiên trì, cẩn thận, khiếu thẩm mĩ học sinh hình thành Việc làm địi hỏi người giáo viên ngồi trình độ chun mơn nghiệp vụ cịn cần phải có kiên trì, cẩn thận lòng yêu nghề mến trẻ Nhờ biện pháp thực nên chất lượng học tập học sinh lớp nâng lên rõ rệt Tôi thấy em nắm khắc sâu cấu tạo , độ cao, độ rộng , nét khuyết trên, khuyết dới chữ cách chắn Giúp em có kỹ năng, kỹ xảo viết Thông qua phân môn Tập viết cịn giúp em rèn luyện tính cẩn thận , tỉ mĩ, trình bày khoa học môn học khác, phấn đấu thành ngoan, trị giỏi Kết đạt sau q trình tơi áp dụng phương pháp sau: Sĩ số: 32 Số lượng Tỉ lệ % Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 10 9,4 18,8 21,9 10 31,3 12,5 Dưới 6,3 PHẦN C: KẾT LUẬN Ý nghĩa giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn tập viết lớp Ngày xưa, Cao Bá Quát nhờ chăm kiên trì luyện chữ nên chữ ơng đẹp tiếng khắp nước Ngày việc luyện chữ viết cho học sinh việc làm cần thiết Công việc phải làm từ đầu cấp Tiểu học “ Chữ đẹp tính nết Của người trò ngoan ” Học sinh tiểu học, tri giác em thiên nhận biết tổng quát đối tượng Trong để viết chữ, người viết phải tri giác nét chữ, động tác kỹ thuật tỉ mỉ Do tiếp thu kỹ thuật viết chữ học sinh không tránh khỏi lúng túng, khó khăn Vậy nên muốn thành cơng dạy phân mơn Tập viết địi hỏi thầy phải có lòng yêu nghề, mến trẻ Giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu, phải thường xuyên đổi mới, sử dụng tốt phương pháp dạy thông qua tiết dạy cụ thể cho phù hợp với học sinh, kiên trì bền bỉ bước chắn gặt hái thành tốt đẹp Góp phần nâng cao chất lượng chữ viết học sinh lớp mà làm tiền đề cho em viết đẹp lớp Chữ viết phương tiện giao tiếp người, phục vụ riêng cho mơn Tiếng Việt mà cịn góp phần nầng cao chất lượng dạy học nói chung Trên kinh nghiệm thân đúc rút q trình dạy học Tơi mạnh dạn áp dụng vào thực tế giảng dạy lớp chủ nhiệm đạt hiệu tốt Kiến nghị , đề xuất: Tôi thấy việc tổ chức thi “ Vở chữ đẹp” “ Viết chữ đẹp” cấp Sở GD& ĐT tổ chức kích thích phong trào thi đua học sinh Đối với nhà trường nên tổ chức hình thức ngoại khoá thi viết: thi viết nhanh lớp, khối để động viên khuyến khích học sinh tập viết Đẩy mạnh phong trào giữ “ Vở chữ đẹp” Kết thúc năm học, trường nên giữ lại đẹp để lưu lại phòng Truyền thống nhà trường làm chuẩn để kích thích phong trào “ Vở chữ đẹp” cho năm học Mặc dầu cố gắng kinh nghiệm trình độ thân hạn chế nên chắn nhiều thiếu sót Tơi mong đồng nghiệp, quý lãnh đạo giúp đỡ, góp ý để sáng kiến hoàn thiện hơn, bước nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Tơi xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC Nội dung Trang Trang bìa Phần A : Mở đầu 1 Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm Điểm Sáng kiến kinh nghiệm 3 Phạm vi áp dụng Phần B: Nội dung giải pháp thực I Thực trạng: II Những giải pháp, nhiệm vụ Phần C : Kết luận 16 Ý nghĩa phương pháp 16 Kiến nghị, đề xuất 17 ... VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN I THỰC TRẠNG HỌC MÔN TẬP VIẾT LỚP A CHƯƠNG TRÌNH, VỞ TẬP VIẾT LỚP Số bài, thời lượng học: Mỗi tuần có tập viết học tiết Trong năm học, học sinh học 35 tiết tập viết tiết... nâng cao chất lượng dạy học môn Tập viết lớp 2? ?? Phạm vi áp dụng sáng kiến: a Địa điểm nghiên cứu Tại trường tiểu học mà dạy b Đối tượng nghiên cứu: Gồm 32 học sinh lớp 2A PHẦN B NỘI DUNG VÀ GIẢI... pháp dạy phân môn Tập viết số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp nhằm giúp giáo viên nắm chương trình, mẫu chữ viết sử dụng phương pháp dạy học cho phù hợp, làm cho chất lượng chữ viết học