Mục tiêu của dạy học các bài luyện tập thực hành là củng cố nhiều lượt các kiến thức học sinh mới chiếm lĩnh được, hình thành và phát triển các kỹ năng cơ bản toán của lớp 5, hệ thống ho[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯƠNG HOÀNH
CHUYÊN ĐỀ
PHƯƠNG PHÁP DẠY CÁC BÀI LUYỆN TẬP TOÁN LỚP 5,…THEO CHUẨN KTKN
Giaùo viên: Nguyễn Thị Kim Anh
(2)CHUN ĐỀ - Mơn tốn
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
CÁC BÀI LUYỆN TẬP, ÔN TẬP, THỰC HÀNH THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG I/ Mục tiêu mơn tốn:
- Giúp học sinh có kiến thức số học, số tự nhiên, phân số, số thập phân; đại lượng thơng dụng; số yếu tố hình học thống kê đơn giản
- Hình thành cho học sinh kỹ thực hành tính, đo lường, giải tốn có liên quan đến thực tế
- Phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lý diễn đạt đúng, kích thích tính tưởng tưọng chăm học hứng thú học tốn; hình thành phương pháp tự học chủ động sáng tạo học tập
II/ Nội dung dạy học mơn tốn:
- SGK tốn dành thời lượng thích đáng để dạy học luyện tập, ôn tập, thực hành Trong tổng số 175 tiết dạy học có tới 99 tiết luyện tập thực hành, ôn tập Mục tiêu dạy học luyện tập thực hành củng cố nhiều lượt kiến thức học sinh chiếm lĩnh được, hình thành phát triển kỹ toán lớp 5, hệ thống hoá kiến thức học góp phần phát triển khả diễn đạt trình độ tư học sinh, khuyến khích học sinh phát triển lực học tập tốn
- Nội dung dạy học toán theo mạch kiến thức, kỹ cần đạt chương chuẩn kiến thức kỹ
- Đối với học SGK, cần quan tâm đến yêu cầu tối thiểu mà tất học sinh cần đạt sau học xong
- Thực đảm bảo yêu cầu cần đạt học, phải thực tập cần làm số tập thực hành, luyện tập học SGK Đây tập bản, thiết yếu phải hoàn thành học sinh học Các tập lựa chọn theo tiêu chí đảm bảo tính khả thi
- Các dạng tập cần thiết tối thiểu giúp học sinh thực hành để bước nắm kiến thức, rèn kỹ yêu cầu thái độ nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt học
- Căn vào tình hình thực tế lớp, vùng giáo viên khuyến khích tạo điều kiện cho học sinh có khả năng, có điều kiện giải tất tập SGK; chủ động linh hoạt, sáng tạo sử dụng SGK dạy học nhằm phát triển lực cá nhân học sinh
III/ Phương pháp dạy học luyện tập, thực hành:
- Các tập luyện tập thực hành thường xếp theo thứ tự từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ thực hành luyện tập trực tiếp đến vận dụng cách tổng hợp linh hoạt GV tổ chức dạy học luyện tập thực hành sau:
1/ Hướng dẫn học sinh nhận kiến thức học có dạng tương tự làm tập
(3)- Nếu HS chưa tự nhận dạng tương tự kiến thức học GV hướng dẫn gợi ý tổ chức đôi bạn giúp để tự HS nhớ lại kiến thức, cách làm GV khơng làm thay HS làm
- Trọng tâm dạy toán lớp HKI dạy học số thập phân phép tính số thập phân Khi HS làm tập số thập phân, GV giúp HS tự nhớ lại cách làm dạng tương tư có học số tự nhiên, nhớ lại kiến thức học số thập phân có liên quan đến việc làm tập Đây hội để HS củng cố kiến thức kỹ phép tính cộng trừ nhân chia.Chẳng hạn làm tập cộng trừ nhân chia số thập phân có mang tên đơn vị GV cho HS hoạt động nhóm trao đổi nhớ lại quy tắt thực phép tính học như: cộng số thập phân, trừ số thập phân, nhân số thập phân, chia số thập phân
- Cần ý cách đặt tính phép tính cộng trừ số thập phân, đánh dấu phẩy vào kết phép tính nhân số thập, cách thực chia số thập phân cho số thập phân( Xoá dấu phẩy số chia dời dấu phẩy số bị chia sang phải
- Ví dụ: Btập1/ tiết luyện tập chung tuần 11
- GV cho học sinh hoạt động nhóm để tìm hiểu cách tính tốn tìm X, nêu kết cách thực
2/ Giúp HS tự làm theo khả HS:
- GV nêu yêu cầu HS làm theo yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ Chẳng hạn tiết luyện tập chung tuần 11 có tập chuẩn kiến thức kỹ yêu cầu GV hướng dẫn HS hoàn thành tập 1, cho lớp, riêng 4, khuyến khích cho HS lớp làm vào tập luyện buổi chiều
- Không nên bắt HS phải chờ đợi trình làm bài, HS làm xong tập nên tự kiểm tra( nhờ bạn, cô giáo kiểm tra) chuyển sang tập
- GV phải chấp nhận tình trạng khoảng thời gian, có HS làm nhiều tập HS khác GV nên hỗ trợ tổ chức cho HS giỏi hỗ trợ HS yếu cách làm không làm thay cho HS yếu GV khuyến khích HS giỏi hoàn thành tập mà chuẩn kiến thức không yêu cầu lớp Ở lớp GV giúp HS lớp tìm cách giải hợp lý
- Ví dụ: Bài tập 2/ SGK tiết luyện tập tuần 16
- GV cho HS đọc đề bài- tìm hiểu đề- trao đổi nhóm lớn nhớ lại kiến thức tìm tỷ số phần trăm số- đưa bước giải toán
* GV gợi ý khái niệm HS: số % thực số % vượt mức so với kế hoạch năm
- HS trao đổi lớp- độc lập giải toán - Cùng kiểm tra kết bàn
3/ Tạo hỗ trợ giúp đỡ lần đối tượng HS:
(4)- Sự hỗ trợ HS nhóm, lớp giúp HS tự tin vào khả thân, tự rút kinh nghiệm cách học cách làm tự sửa chữa thiếu sót thân
- HS phải nhận điều hỗ trợ giúp đỡ bạn có ích cho thân 4/ HS cần có thói quen tự kiểm tra đánh giá kết luyện tập thực hành:
5/ HS cần có thói quen tìm lựa chọn phương án hợp lý để giải vần đề tập, không nên thoả mãn với kết đạt
- Khi HS chữa xong GV nêu gương HS hoàn thành tốt cúng HS có cố gắng luyện tập thực hành tạo cho HS niềm tin vào tiến thân
- Khuyến khích HS tìm nhiều cách giải cho toán
* Với phương pháp dạy học GV không thiết phải lựa chọn thêm tập cho đối tượng HS, mà giúp HS khai thác, thực phần nội dung mà chuẩn kiến thức kỹ yêu cầu cần đạt học Dạy học sở chuẩn kiến thức kỹ góp phần thực chương trình đạt mức chất lượng dạy học Tạo ổn định dạy học để nâng cao chất lượng Tạo hội để hỗ trợ cho HS có hồn cảnh khó khăn sở để phát triển lực cá nhân HS, tạo cho HS có hứng thú tìm tịi, sáng tạo học toán
Đại Nghĩa ngày 2/11/2011 Người viết
(5)ĂM
PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC
TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯƠNG HOÀNH
- - - - -
-CHUN ĐỀ - MƠN TỐN 5
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC BÀI LUYỆN TẬP, ÔN TẬP… THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG
Người viết : Nguyễn Thị Kim Anh
Năm học : 2011-2012