BIỆN PHÁP QUẢN lý QUẢN lý HOẠT ĐỘNG tự học của học VIÊN lào ở học VIỆN hậu cần TRONG bối CẢNH hội NHẬP QUỐC tế

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC VIÊN LÀO Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ Từ thực trạng công tác quản lý hoạt động tự học cán quản lý Hệ Quốc tế thực trạng tự học học viên Lào trình bày Chương cho thấy muốn không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo cho học viên, thực nhiệm vụ đào tạo Học viện đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao xã hội tình hữu nghị Việt Nam - Lào bối cảnh hội nhập quốc tế việc quan tâm đến chất lượng học tập học viên Lào ngày phải coi trọng mức để đạt kết theo phương châm hướng vào chất lượng thực chất, học thật, làm thật, thực tế hiệu quả, không sa vào bệnh thành tích, quan liêu Để thực phương châm đòi hỏi trách nhiệm đội ngũ CBQL, giảng viên phải xác định thật tâm huyết với nghề nghiệp ln phấn đấu tích cực, vượt qua rào cản khó khăn để động nhiệt tình cơng tác quản lý, đầu tư thời gian trì học viên học tập nghiêm túc quan tâm giúp đỡ học viên chân thành, chí tình, chí nghĩa Cịn học viên phải xác định tốt động học tập, tự rèn luyện q trình học tập, tích cực phấn đấu tự giác học tập, học thêm, mở rộng thêm, nghiên cứu, tìm tịi, tự học khám phá chiếm lĩnh tri thức phát triển, tiến bộ, để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tự học học viên quốc tế Học viện Hậu cần Tác giả đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tự học sở nguyên tắc đây: Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp Quản lý hoạt động tự học học viên quốc tế trình ln vận động, phát triển khơng ngừng theo quy luật định Muốn quản lý hoạt động tự học học viên quốc tế có hiệu cần phải xác định nguyên tắc đạo hoạt động quản lý tự học cho phù hợp với quy luật vận động phát triển Đề xuất biện pháp thực quản lý hoạt động tự học học viên quốc tế Học viện Hậu cần phải đảm bảo nguyên tắc sau: - Đảm bảo tính khoa học Do đặc thù hoạt động GD-ĐT môi trường quân đội, xác định biện pháp quản lý hoạt động học tập nói chung quản lý hoạt động tự học học viên quốc tế nói riêng cần phải đạt thống tính khoa học hướng tới mục tiêu nâng cao kết học tập, chất lượng GD-ĐT Tính khoa học thể quán biện pháp thực quản lý hoạt động tự học với hệ thống lý luận khoa học QLGD Đồng thời thông qua việc vận dụng biện pháp quản lý phải nhằm đạt mục đích chất lượng học tập học viên chất lượng GD-ĐT Học viện Sự thống hai yếu tố cho biết mối quan hệ tính quán mặt lý luận tính mục đích biện pháp quản lý Nhận thức yêu cầu có vị trí quan trọng, bản, hàng đầu xây dựng biện pháp thực quản lý hoạt động tự học học viên quốc tế Học viện Hậu cần - Đảm bảo tính kế thừa phát triển Xã hội vận động phát triển, cơng tác giáo dục đào tạo quân đội đặt yêu cầu để xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Cơng tác quản lý hoạt động giáo dục ln địi hỏi phải đổi mới, đổi phải bảo đảm tính kế thừa, phát huy truyền thống, kết đạt đồng thời thay đổi chế, phương pháp, cập nhập nội dung mới…phù hợp với thực tiễn yêu cầu Đổi công tác quản lý hoạt động học tập nói chung hoạt động tự học học viên quốc tế Học viện Hậu cần nói riêng u cầu phải có chọn lọc, tránh dập khn máy móc, phải có lộ trình kế hoạch thực theo giai đoạn - Đảm bảo tính phù hợp tính khả thi Các biện pháp quản lý hoạt động tự học học viên quốc tế công cụ, phương tiện cán quản lý sử dụng tác động đến học viên tạo nên chất lượng, hiệu đạt mục tiêu cụ thể quản lý Sự thống nhất, phù hợp khả chủ thể đối tượng quản lý nói lên tính “vừa sức”, tạo nên thúc đẩy lẫn suốt trình diễn hoạt động tự học học viên quốc tế Quá trình học tập diễn cấp độ khác nhau: từ hoạt động đến hoạt động nhiều, từ đơn giản đến phức tạp, từ cường độ thấp đến cường độ cao yêu cầu, đòi hỏi nhận thức, phương pháp, ý thức sức bền kiên trì theo chiều hướng tăng dần Do vậy, có thống nhất, phù hợp khả chủ thể đối tượng quản lý đảm bảo chắn cho việc hoàn thành nhiệm vụ chủ thể quản lý đối tượng quản lý - Đảm bảo tính hệ thống Các biện pháp thực quản lý hoạt động tự học học viên quốc tế Học viện Hậu cần đề xuất phải nằm cấu trúc hệ thống tổng hợp, liên hoàn, bảo đảm thống nhất, có mối liên hệ chặt chẽ tác động qua lại, hỗ trợ bổ sung cho trình thực quản lý học viên quốc tế Tiếp đó, biện pháp quản lý cần xác định sở thị năm học Giám đốc Học viện Luật Giáo dục, văn luật, quy chế, quy định Bộ GD&ĐT BQP, Điều lệ công tác nhà trường QĐND Việt Nam; Điều lệnh QLBĐ, chế độ quy định quân đội, Quy chế GD-ĐT Học viện Các biện pháp phải có tính mục đích rõ ràng, cụ thể, đặt yêu cầu cao sát với đối tượng học viên quốc tế, đáp ứng mục tiêu đào tạo Ngoài nguyên tắc kể trên, quản lý hoạt động tự học học viên quốc tế Học viện Hậu cần cần phải kết hợp với nâng cao nhận thức trách nhiệm tổ chức đơn vị, đội ngũ CBQL, giảng viên, học viên; hướng vào nâng cao kết chất lượng hoạt động tự học, rèn luyện phát triển phẩm chất, nhân cách học viên quốc tế, góp phần biến q trình đào tạo thành trình tự đào tạo Đồng thời, phải xây dựng, chuẩn hoá đội ngũ cán quản lý, giảng viên chuẩn đầu học viên quốc tế Những nguyên tắc rút từ sở lý luận thực tiễn công tác thực quản lý hoạt động tự học người học nói chung, quản lý hoạt động tự học học viên quốc tế Học viện Hậu cần nói riêng Mỗi ngun tắc có vị trí, vai trị khác nhau, song có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ, tương tác với nhau, thúc đẩy nhau, có tác dụng đạo, định hướng cho việc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động tự học học viên quốc tế Học viện Hậu cần Biện pháp quản lý hoạt động tự học học viên Quốc tế Học viện Hậu cần Tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức, bồi dưỡng phát triển động tự học cho học viên Công tác tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức hoạt động tự học cho học viên Lào quan trọng Ngay từ ngày đầu học viên nhập học, Học viện bố trí thời gian cho Hệ Quốc tế - đơn vị trực tiếp quản lý học viên quán triệt, giáo dục, tuyên truyền quy định huấn luyện, trị, hành chính, quân sự, hậu cần, kỹ thuật quy chế huấn luyện, học tập, thi, kiểm tra, nội vụ vệ sinh, thực chế độ quy định ngày, quy định tuần Đặc biệt tuyên truyền, giáo dục truyền thống đơn vị, Học viện gần 70 năm phấn đấu xây dựng trưởng thành trở thành học viện đứng tốp đầu quy mơ, uy tín đào tạo hệ thống nhà trường Quốc gia Đồng thời giới thiệu tuyên truyền giáo dục gương học tập tốt qua khóa đào tạo cho học viên tiêu biểu có thành tích học tập tốt khóa trước lên nói chuyện động viên truyền thụ ý thức tâm học tập tốt với kinh nghiệm học tập tự học dành kết cao trình học tập Học viện Hậu cần Bởi động học tập tự học học viên khơng có sẵn khơng thể áp đặt từ bên ngồi vào cho học viên mà phải vun đắp nên từ việc cán quản lý giáo dục, tuyên truyền, động viên, trì học viên thực hoạt động tự học, với khao khát hiểu biết, nắm vững kiến thức học trình học tập, từ hình thành nên động tự học để học viên tự tìm tịi, tự học chiếm lĩnh tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo Động tự học bắt nguồn gốc từ yếu tố bên tác động giáo dục cán quản lý giảng viên, với yếu tố bên học viên khao khát hiểu biết nắm vững kiến thức học tạo thành niềm tin động tự học cho cá nhân học viên Động tự học phải cụ thể hóa nhiệm vụ học tập tự học Lúc đầu xuất phát từ trách nhiệm phải hoàn thành yêu cầu học tập, nội dung tri thức khoa học làm nảy sinh học viên lòng khao khát hiểu biết, mong muốn chiếm lĩnh tri thức lòng say mê tự học, tự nghiên cứu để thỏa mãn nhu cầu nhận thức, nhu cầu rèn luyện nghề nghiệp, nhu cầu khẳng định người khác khẳng định Từ hình thành học viên quốc tế động lực mạnh mẽ, nỗ lực, tích cực chủ động tự học, tự rèn Để xây dựng động học tập phát triển động học tập đắn cho học viên cần khơi dậy mạnh mẽ học viên nhu cầu nhận thức, nhu cầu chiếm lĩnh tri thức nhu cầu khởi nguồn tính tích cực hoạt động tự học Vì vậy, cần xây dựng động cơ, thái độ học tập cho học viên từ ngày bước chân vào Học viện Từ kích thích học viên có tinh thần tích cực say mê học tập, khát khao tìm tịi, mở rộng, đào sâu kiến thức, nỗ lực phấn đấu vươn lên học tập Bởi có động học tập đắn mạnh mẽ, học viên chuyển hóa nhu cầu ham muốn hiểu biết, làm chủ việc tự học, mong muốn giải tốt nhiệm vụ tự học đề Động tự học thơi thúc học viên vượt khó vươn lên, khắc phục khó khăn trình độ nhận thức có hạn so với yêu cầu cao học tập khó khăn chủ quan khách quan Đồng thời tạo niềm vui, hứng thú, niềm tin tự học Động học tập giúp học viên quốc tế có thái độ học tập đúng, học cho mình, mình, tự giác, tự lực tự học, ln có tinh thần cầu thị, ham học hỏi, tránh tượng học chạy theo kiểu đối phó nhanh cho hết giờ, hết buổi học Để bồi dưỡng phát triển động tự học cho học viên quốc tế, công tác quản lý cần quan tâm đến: Bồi dưỡng động tự học thông qua tổ chức quán triệt nâng cao nhận thức cho học viên quốc tế mục tiêu, yêu cầu đào tạo, nhiệm vụ học tập Học viện Hậu cần Trang bị cho học viên hệ quốc tế nắm vững mục đích, yêu cầu đào tạo biện pháp tích cực, yêu cầu đặt học viên quốc tế Làm cho học viên Hệ Quốc nắm vững mục tiêu, yêu cầu đào tạo tức giúp học viên quốc tế có định hướng phấn đấu theo tiêu chuẩn tiêu chí cụ thể, giúp họ có hình mẫu để xây dựng kế hoạch phấn đấu, học tập, rèn luyện Việc giáo dục cho học viên quốc tế mục tiêu, yêu cầu đào tạo Học viện Hậu cần tiến hành sau: Phòng Đào tạo Ban Khảo thí bảo đảm chất lượng GD&ĐT Học viện cung cấp nội dung cho Hệ Quốc tế tổ chức lên lớp cho học viên từ ngày đầu học viên bước chân nhập học Hệ Quốc tế để học viên học tập hiểu rõ mục tiêu, yêu cầu đào tạo Thực chương trình sinh hoạt đầu khóa cho học viên năm thứ tuần học tập ngoại khóa đầu năm tất đối tượng học viên để tuyên truyền giáo dục truyền thống Học viên, Hệ giao lưu diễn đàn gương điển hình tiên tiến khóa học để khích lệ, tạo dựng ý chí niềm tin cho tồn thể học viên Đây biện pháp thực cần trì cho năm Chủ nhiệm lớp, giảng viên ban cán lớp, lập kế hoạch thường xuyên thảo luận mục tiêu, yêu cầu đào tạo buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đoàn Lào định kỳ tổ chức đánh giá nhận thức học viên quốc tế mục tiêu, yêu cầu đào tạo (một lần/một học kỳ) Bồi dưỡng động tự học thông qua việc thực giáo dục truyền thống hoạt động tự học anh, chị học viên khóa trước tình cảm nghề nghiệp qn sự, có ý nghĩa tạo cho học viên quốc tế lòng tự hào, gây hứng thú xây dựng tinh thần, thái độ, trách nhiệm công việc học tập học viên quốc tế Thực tiễn Học viện Hậu cần, việc giáo dục truyền thống cho học viên quốc tế tiến hành sau: Học viện xây dựng lịch học ghép với Kế hoạch thăm quan Đoàn, lớp, học viên khoa xây dựng chương vào ban cán học tập để giúp đỡ bạn học tập hạn chế việc tiếp thu hiểu Đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động tự học học viên quốc tế Căn vào tình hình thực tế Học viện nay, muốn nâng cao chất lượng tự học học viên quốc tế, công tác quản lý cần quan tâm đến điều kiện sở vật chất phục vụ cho trình đào tạo học viên quốc tế như: - Đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị Có sở vật chất, trang thiết bị tốt khai thác sử dụng hợp lý điều kiện quan trọng để học viên phát huy tiềm cá nhân tự học Đồng thời nhờ giảng viên, cán quản lí có điều kiện thuận lợi hướng dẫn học viên khai thác tận dụng hết tác dụng sở vật chất phục vụ cho trình học tập thuận lợi đạt kết cao Công tác quản lý đảm bảo sử dụng tốt sở vật chất, trang thiết bị phục vụ tự học học viên bao gồm có đảm bảo sở vật chất học tập lớp phòng học kèm trang thiết bị phòng học bàn ghế, ánh sáng, nước uống Đảm bảo tốt vấn đề nhằm phục vụ cho học viên tiếp thu tác động giảng viên thuận lợi yếu tố tâm lý gây hứng thú cho học viên học tập Đảm bảo sở vật chất phục vụ cho việc tự học học viên quốc tế thực phịng học thư viện, (phòng đọc) Nội dung đảm bảo sở vật chất cho tự học đảm bảo điều kiện thuận lợi cho học viên tự học Muốn cần phân chia cho Khối, lớp phòng học riêng, học viên lớp, khoa bố trí phịng Hệ Quốc tế trì quản lý chủ động điều hành tự học Việc phục vụ thư viện, phòng đọc cần điều chỉnh thời gian để phục vụ thuận lợi cho học viên hệ quốc tế tự học Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Học viện Hậu cần bao gồm nhiều hạng mục từ giảng đường, phịng thí nghiệm, phịng chun dùng, phịng thực hành, thư viện, hệ thống công nghệ thông tin, trang thiết bị dạy học thực hành huấn luyện, nhà thi đấu thể thao tổng hợp Để sở vật chất - kỹ thuật phát huy hết tác dụng phục vụ đắc lực cho hoạt động giáo dục, đào tạo, Ban giám đốc Học viện quan QLGD phải nắm vững thực lực, đánh giá tính đồng bộ, chất lượng hiệu sử dụng chúng vào hoạt động đào tạo Bên cạnh đó, vào dự báo phát triển nhiệm vụ giáo dục, đào tạo, yêu cầu hoạt động tự học theo hướng phát triển lực người học tính đến nguồn lực huy động để hoạch định kế hoạch phát triển sở vật chất - kỹ thuật Học viện Kế hoạch phát triển sở vật chất - kỹ thuật Học viện địi hỏi nguồn tài lớn để chi cho xây dựng bản, phòng học chuyên dùng, mua sắm trang thiết bị, công nghệ thơng tin (xây dựng thư viện số) Vì vậy, sở kế họach phát triển sở vật chất - kỹ thuật phê duyệt, Giám đốc Học viện cần đạo quan chức tiến hành lập dự án cụ thể, tổ chức phê duyệt thực dự án theo kế hoạch Để đảm bảo tính đồng bộ, thiết thực tiết kiệm xây dựng mua sắm sở vật chất, trang thiết bị phục vụ việc dạy học, Giám đốc phải phân định trách nhiệm vụ rõ ràng cho tổ chức cá nhân có liên quan đồng thời thường xuyên kiểm tra, giám sát kết thực dự án, kế hoạch nêu Các phòng học (giảng đường) đa phần mức giảng đường thơng dụng cịn giảng đường chun dụng, phịng học chun mơn chưa quan tâm đầu tư trang thiết bị phục vụ dạy học đại Đặc biệt, số lượng học viên có thay đổi tăng thêm nhiều lớp học Do vậy, muốn đáp ứng đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị dạy học, Học viện phải có kế hoạch quan tâm đến việc mở rộng, nâng cấp, đại hóa hệ thống giảng đường theo loại: Giảng đường thơng dụng, giảng đường chun dụng, phịng học chun mơn để phục vụ tốt cho việc dạy học Làm để giảng đường khai thác sử dụng khơng cho lên lớp mà cịn dùng cho hình thức tổ chức dạy học khác kể tự học? Hiện hoạt động tự học học viên quốc tế chủ yếu diễn hệ thư viện, giảng đường, phịng học, phịng thí nghiệm học viên lựa chọn để tự học Đảm bảo sở vật chất phục vụ sinh hoạt khác Đảm bảo sở vật chất phục vụ sinh hoạt khác bao gồm đảm bảo cho học viên có đủ chỗ ăn, ở, nước sinh hoạt, mơi trường vệ sinh, phương tiện phục vụ cho hoạt động thể thao văn hóa, văn nghệ Đây nội dung có tính chất hỗ trợ đảm bảo sức khỏe tinh thần cho học viên quốc tế, tạo hứng thú học tập cho học viên Muốn vậy, Học viện quan tâm đầu tư trang bị sở vật chất cho bếp ăn phục vụ cấp dưỡng tốt Đây điều kiện phương tiện phục vụ cho trình chế biến bảo đảm đời sống ăn uống học viên quốc tế tốt ăn đủ định lượng thường xuyên chế biến đổi ăn ngon bếp ăn Việc bảo đảm ăn uống tập trung theo thời gian chờ nên tiết kiệm nhiều thời gian dành cho học viên học tập, nghỉ ngơi đảm bảo an tồn thực phẩm đồng thời quản lý tốt cơng tác vệ sinh doanh trại mơi trường, Ngồi cịn quản lý trang thiết bị nghe nhìn (đài, tivi) để học viên học tập, giải trí thơng qua phương tiện truyền thanh, truyền hình ngồi tự học Đầu tư sân cầu lơng, bóng chuyền, bóng đá cho học viên luyện tập thể thao học - Đảm bảo sử dụng tài liệu, trang thiết bị phục vụ trực tiếp cho hoạt động tự học trước hết phải kể đến sách, tài liệu, giáo trình phương tiện kỹ thuật dạy học Đây biện pháp quản lý nhằm đảm bảo cho học viên có đủ tài liệu học tập trang thiết bị phục vụ học tập tự học tốt điều kiện cho phép Đồng thời tìm cách khai thác triệt để tính năng, giá trị tài liệu, phương tiện có để học tập tự học đạt hiệu Nội dung quản lý cần tập trung vào: Đầu tư cho thư viện đảm bảo đủ khai thác tốt tài liệu Chỉ huy Học viện, phòng Đào tạo, Phịng Thơng tin Khoa học qn khoa phải lập kế hoạch thường xuyên rà soát lượng sách để nắm thực trạng sách phân phối phục vụ cho học tập cách khoa học, tránh tình trạng sách cần thiếu, sách khơng cần thừa Nói đến việc học khơng thể khơng nói đến sách Sách người bạn, người thầy người Để góp phần nâng cao chất lượng tự học học viên cần phải quan tâm mức tới thư viện nhà trường cần quan tâm nhiều đến việc củng cố phát triển cách bền vững hệ thống thư viện Mua sắm, viết sách giáo khoa, giáo trình đại cương, giáo trình chuyên ngành, sách tham khảo loại sách hướng dẫn tự học đáp ứng nhu cầu học viên Đối với giáo viên phải chủ động nắm bắt tài liệu thư viện liên quan đến mơn dạy mình, phải nắm nội dung, đặc điểm loại tài liệu để giới thiệu giúp học viên khai thác Đồng thời tư vấn để thư viện nhân tài liệu quý thư viện giảng viên để bổ sung nguồn tài liệu kịp thời đủ số lượng phục vụ cho việc học tập học viên Phịng Thơng tin khoa học qn làm tốt cơng tác giới thiệu sách (kịp thời, đầy đủ) tới toàn thể cán giảng viên, học viên, tạo điều kiện thuận lợi cho học viên đọc, muợn giáo trình, tài liệu, giáo khoa Cải tiến làm việc để phục vụ tốt cho việc tự học học viên Mở cửa thư viện vào thứ 7, chủ nhật để học viên quốc tế có điều kiện đến thư viện tự học nhiều Mở rộng không gian học, có biện pháp khuyến khích học viên quốc tế đến thư viện đọc sách Hàng năm nên tổ chức đánh giá hoạt động thư viện để thường xuyên rút kinh nghiệm nâng cao chất lượng phục vụ dạy học có tự học học viên Đảm bảo khai thác tốt đại hóa phương tiện kỹ thuật dạy học, đầu tư đủ trang thiết bị dạy học để tạo điều kiện phục vụ cho trình dạy học học thực hành, thí nghiệm nâng cao chất lượng Để tránh lãng phí cần đạo khai thác hết tính năng, giá trị phương tiện phục vụ học tập nhằm nâng cao hiệu giảng dạy tránh tình trạng sử dụng phương tiện thứ mốt Mặt khác, nhà trường cần có kế hoạch đẩy nhanh tốc độ đại hóa phương tiện kỹ thuật dạy học Trước mắt cần tập trung đầu tư xây dựng số phòng học chất lượng cao sử dụng hết thiết bị có: máy chiếu, chiếu, máy vi tính, băng hình… để giảng viên đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học, thúc đẩy đổi phương pháp học học viên có phương pháp tự học Nhà trường đạo khoa đánh giá việc khai thác phương tiện dạy học giáo viên, nhóm chun mơn sau năm học để có giải pháp tích cực, khai thác hết giá trị phương tiện kỹ thuật dạy học - Đảm bảo thời gian cho hoạt động tự học vấn đề cần xếp cách khoa học Việc thực quỹ thời gian hợp lý yếu tố bảo đảm chất lượng tự học học viên quốc tế thuận lợi cho việc quản lý chủ thể quản lý Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực lập kế hoạch xếp thời khóa biểu học tập học viên đạt tính khoa học thời gian lên lớp thời gian tự học 1/1 Song thực tế số thời gian tự học theo tỷ lệ chưa thực bị cắt xén vào hoạt động ngoại khóa, hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao khác Do đó, người học cần nỗ lực thực nghiêm túc lịch tự cân đối dành thêm thời gian cho việc tự học Để tạo điều kiện cho học viên cơng tác quản lý tổ chức hoạt động cho học viên quốc tế cần có đồng tạo điều kiện từ phía cán quản lý để giúp học viên có đủ thời gian tự học theo tỷ lệ (1/1), thông việc làm cụ thể như: + Bố trí thời gian hợp lý Phịng Đào tạo xây dựng lịch tính tốn bố trí lịch học mơn tỷ lệ thời gian tự học cân yêu cầu môn nhu cầu Hệ đào tạo Giảng viên, Lớp trưởng đề xuất với Phòng Đào tạo xếp lịch phù hợp thời gian giãn cách đan xen mơn học bảo đảm tính logic, mơn học trước hỗ trợ môn học sau cách khoa học Chỉ huy Hệ bố trí sinh hoạt cho hoạt động khác ảnh hưởng đến thời gian tự học học viên + Cải tiến lịch trình giảng dạy mơn học để khơng bị chồng chéo, tải nội dung tự học Lịch trình giảng dạy môn học phải đảm bảo hợp lý khung chương trình quỹ thời gian Các môn học xếp đan xen cách hợp lý, khắc phục chồng chéo tải nội dung tự học Bởi lịch tự học nhiều đa dạng học viên bị phân tán, hiệu tự học không cao Ngược lại, lịch học môn biệt lập sinh nhàm chán + Hạn chế sử dụng thời gian cho hoạt động khác Để chủ động, Chỉ huy Hệ Quốc tế phải đạo lớp trưởng Đoàn học viên Lào phối hợp với Khoa xây dựng kế hoạch hoạt động tự học đan xen với hoạt động văn nghệ, thể thao… cho học viên cách hợp lý, khoa học, có tác dụng mang lại cảm hứng khí phấn đấu tâm cao phát triển thể chất học viên Cần lưu ý hạn chế đến mức thấp việc sử dụng thời gian tự học học viên vào hoạt động khác Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Tổ chức khảo nghiệm Để làm rõ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tự học học viên Hệ Quốc tế đề xuất, tác giả tiến hành kiểm chứng cấp thiết tính khả thi biện pháp thực quản lý hoạt động tự học học viên Hệ Quốc tế Học viện Hậu cần Tác giả tiến hành khảo nghiệm thực tế để đánh giá biện pháp với ý kiến đối tượng 10 cán quản lý, 20 giảng viên 86 học viên Kết khảo nghiệm Sau tiến hành điều tra biện pháp phát phiếu, kết tổng hợp sau: Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp T T TÍNH CẤP THIẾT Chưa Rất NỘI DUNG Cấp thiết cấp cấp thiết KHẢO SÁT thiết SL % S % S % L L Tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục nâng cao 10 nhận thức, 88% 12% 0% bồi dưỡng phát triển động tự học cho học viên Xây dựng kế hoạch hợp lý, khoa học 11 khả thi 97% 3% 0% hoạt động tự học học viên Tổ chức thực chương trình 11 kế hoạch 95% 5% 0% hoạt động tự học học viên Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết 76 66% 34% 0% hoạt động tự học học viên Các điều kiện bảo đảm cho 83 72% 28% 0% hoạt động tự học học viên Giá trị trung 83 17 bình % % % Tổn g điể m Điể m TB Xế p thứ bậc 552 4,76 572 4,93 568 4,90 500 4,31 514 4,43 4,67 Kết quả khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Tổn g điểm TÍNH KHẢ THI T T NỘI DUNG KHẢO SÁT Tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức, bồi dưỡng phát triển động tự học cho học viên Xây dựng kế hoạch hợp lý, khoa học khả thi hoạt động tự học học viên Tổ chức thực chương trình kế hoạch hoạt động tự học học viên Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động tự học học viên Các điều kiện bảo đảm cho hoạt động tự học học viên Giá trị trung bình Điể m TB Xế p thứ bậc Rất Khả thi Khả thi Chưa Khả thi S L % S L % S L % 66% 29% 5% 488 4,21 72% 25% 3% 506 4,36 80% 17% 3% 524 4,52 47% 43% 10 % 432 3,72 47% 37% 16 % 418 3,60 62 % 30 % 8% 4,08 Nhận xét: Qua kết khảo nghiệm cho thấy: - Đánh giá cấp thiết: Tất biện pháp đề xuất đưa CBQL-GV-HV tán thành đánh giá cấp thiết với tỷ lệ 100% Trong biện pháp: Xây dựng kế hoạch hợp lý, khoa học khả thi hoạt động tự học học viên giữ vai trò trung tâm đánh giá cấp thiết xếp thứ Còn lại mức độ cấp thiết biện pháp không giống - Đánh giá tính khả thi: CBQL - GV - HV đánh giá cao tính khả thi, khả thi biện pháp 62%, khả thi biện pháp 30%, cịn 8% đánh giá khơng khả thi biện pháp Các ý kiến cho khơng khả thi tỷ lệ chiếm phần nhỏ, điều hoàn toàn phù hợp với điều kiện thực tiễn hoạt động tự học học viên Hệ Quốc tế bối cảnh xã hội điều kiện hội nhập quốc tế - Đánh giá độ tin cậy tính cấp thiết tính khả thi qua hệ số tương quan sau: Tổng hợp khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi TT NỘI DUNG KHẢO SÁT Tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức, bồi dưỡng phát triển động tự học cho học viên Xây dựng kế hoạch hợp lý, khoa học khả thi hoạt động tự học học viên Tổ chức thực chương trình kế hoạch hoạt động tự học học viên Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động tự học học viên Các điều kiện bảo đảm cho hoạt động tự học học viên Giá trị trung bình Tính cấp thiết Tính khả thi Thứ bậc Xi Hiệu số Thứ bậc Yi d= Xi Yi d2 4,7 4,2 0 4,9 4,3 -1 ∑ D2 4,9 4,5 1 4,3 3,7 1 4,4 3,6 -1 4,6 4,0 Áp dụng công thức tính hệ số tương quan thứ bậc Spearman tính cấp thiết tính khả thi: r = 1- [6x ∑ D2/10(102-1)] Thay số vào ta có: r = – (24/120) = 0,98 Từ kết khảo nghiệm cho thấy hệ số tương quan R = 0,98 thể tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất có quan hệ chặt chẽ với Thể qua sơ đồ sau: 4,93 4,76 4,3 4,2 4,5 3,7 4,9 4,3 3,6 4,43 BP BP Bp Tính cấp thiết BP BP Tính khả thi Sự tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Quan sát biểu đồ 3.1 cho thấy tương quan tính cấp thiết tính khả thi đồng thời chứng minh biện pháp đề xuất cấp thiết có tính khả thi Từ đánh giá, phân tích qua khảo nghiệm kết luận là: Các biện pháp quản lý hoạt động tự học học viên Hệ Quốc tế đề xuất Học viện Hậu cần cấp thiết để nâng cao chất lượng đào tạo Các biện pháp vừa khắc phục mặt cịn hạn chế, thiếu sót quản lý hoạt động tự học học viên Hệ Quốc tế, đồng thời mang ý nghĩa chiến lược phát triển Học viện Hậu cần bối cảnh hội nhập quốc tế Về tính khả thi, tổ chức thực tốt đồng biện pháp này, chắn công tác quản lý hoạt động tự học học viên Hệ Quốc tế bước nâng cao, hoàn thiện chất lượng quản lý hoạt động tự học học viên Hệ Quốc tế nâng lên theo nhịp độ phát triển đáp ứng yêu cầu chiến lược phát triển Học viện Hậu cần bối cảnh hội nhập quốc tế Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tự học học viên quốc tế Học viện Hậu cần theo hướng phát triển khả người học cần phải tiến hành đồng nhiều khâu, nhiều biện pháp sâu vào biện pháp có tính chất nêu Mỗi biện pháp có nội dung, vị trí khác nhau, quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn để góp phần nâng cao chất lượng quản lý học viên quốc tế Do người CBQL không coi nhẹ biện pháp Đồng thời qua thực tiễn quản lý bậc học khác từ đại đến tiến sỹ cho ta đúc rút kinh nghiệm để bổ sung cho biện pháp ngày hoàn thiện đồng bộ, hoàn chỉnh hơn, đảm bảo tính thống nhất, hiệu cơng tác quản lý học viên quốc tế cao Nâng cao chất lượng thực quản lý hoạt động tự học học viên quốc tế Học viện Hậu theo hướng tích cực phát huy khả mạnh học viên yêu cầu đòi hỏi khách quan, vấn đề khoa học cần phải tổ chức rút kinh nghiệm thường xuyên để kịp thời phát huy ưu điểm, khắc phục khó khăn, khuyết điểm Đảm bảo cho việc thực hoạt động tự học học viên quốc tế đạt kết chất lượng tốt góp phần tích cực hồn thiện phẩm chất đạo đức nghề nghiệp quân kiến thức chuyên môn nghiệp vụ hậu cần quân cho học viên quốc tế Xuất phát từ tình hình thực tế Học viện Hậu cần giai đoạn đào tạo đáp ứng yêu cầu nguồn cán hậu cần chất lượng cao cho toàn quân phần cho cán hậu cần nước bạn Lào Một giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Học viện việc đề biện pháp quản lý hoạt động tự học học viên có học viên quốc tế Các biện pháp quản lý hoạt động tự học nêu nhằm hướng vào người học Bồi dưỡng phát huy lực tự học, tự nghiên cứu học viên đạo, tổ chức hướng dẫn, quản lý chủ thể quản lý hoạt động tự học học viên quốc tế (CBQL; Lớp trưởng) để học viên quốc tế có đủ điều kiện hỗ trợ cho hoạt động tự học Cần có vào quan chức Học viện, tạo điều kiện thuận lợi thời gian, không gian địa điểm tự học sở vật chất phục vụ cho việc tự học học viên Biện pháp kế hoạch hóa cơng tác quản lý tự học sở định hướng cho hoạt động khác Các phận chức tham gia quản lý hoạt động tự học phải có kế hoạch riêng sở kế hoạch định hướng Học viện Tổ chức hoạt động tuyên truyền, nêu gương thiết thực nâng cao nhận thức, xây dựng ý thức, động thái độ học tập tích cực thực hành bồi dưỡng kỹ tự học cho học viên quốc tế làm cho học viên hiểu rõ tầm quan trọng tự học Từ xác định tốt động thái độ đắn nhận thức phương pháp kỹ tự học tốt trình hoạt động tự học Cùng với biện pháp biện pháp đổi phương pháp giảng dạy giáo viên, tăng cường công tác nghiên cứu khoa học học viên, tạo tiền đề thúc đẩy học viên tự học Tăng cường quản lý tự học lớp lớp, quản lý khai thác tốt sở vật chất Tất biện pháp nhằm mục đích giúp cho học viên có điều kiện thực hoạt động tự học tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Học viện Trong trình tổ chức thực phải có phối hợp đồng bộ, nhịp nhàng biện pháp, không xem nhẹ biện pháp nào, có việc triển khai đạt hiệu cao ... hướng cho việc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động tự học học viên quốc tế Học viện Hậu cần Biện pháp quản lý hoạt động tự học học viên Quốc tế Học viện Hậu cần Tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo... lượng quản lý hoạt động tự học học viên quốc tế Học viện Hậu cần Tác giả đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tự học sở nguyên tắc đây: Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp Quản lý hoạt động tự học. .. khơng khí học tập sôi Động tự học thông qua mục tiêu học tập học viên quốc tế nội dung quan trọng quản lý hoạt động tự học học viên quốc tế Mục tiêu quản lý hoạt động tự học học viên quốc tế nhằm