SKKNMot so bien phap giup hoc sinh yeu thich bo monToan bac THCS gop phan xoa hoc sinh yeu trong nhatruong

3 8 0
SKKNMot so bien phap giup hoc sinh yeu thich bo monToan bac THCS gop phan xoa hoc sinh yeu trong nhatruong

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

Đặc trưng mới của môn hình học hiện nay.Chương trình toán được dạy theo hướng giảm tải nội dung phù hợp chuẩn kiến thức cơ bản.Dạy định lý phần thuận có chứng minh song phần định lý đả[r]

(1)

PHÒNG GD&ĐT PHONG ĐIỀN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS ĐIỀN HÒA Độc lập-Tự do-Hạnh phúc

Điền Hòa, ngày 01 tháng năm 2012 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP CÔNG TÁC

Đề nghị công nhận danh hiệu “lao động tiên tiến” năm học 2011-2012

Tên đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh u thích mơn Tốn bậc THCS, góp phần xóa học sinh yếu nhà trường”

I.Sơ yếu lý lịch:

Họ tên: NGUYỄN HỮU LAM Bí danh: Khơng Giới tính :Nam Ngày, tháng, năm sinh:05/10/1957

Quê quán: Điền Hòa-Phong Điền-Thừa Thiên Huế

Nơi thường trú: Thơn 8-Điền Hịa-Phong Điền-Thừa Thiên Huế Đơn vị cơng tác: Trường THCS Điền Hịa

Chức vụ nay: Tổ trưởng tổ tự nhiên

Công tác giao: Giảng dạy mơn Tốn khối Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm Tốn

II.Sơ lược thành tích đơn vị:

* Tóm tắt tình hình đơn vị:

Trường THCS Điền Hòa, nhiều năm liền đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến xuất sắc đạt trường chuẩn quốc gia năm học 2011-2012

Công đoàn: Vững mạnh cấp tỉnh Liên đội : Vững mạnh cấp huyện

* Những khó khăn, thuận lợi việc thực nhiệm vụ năm học 2011-2012: Thuận lợi:

- Có quan tâm nhà trường tổ chức đồn thể trường - Có giúp đỡ đồng chí đồng nghiệp

- Có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Khó khăn:

- Trình độ học sinh khơng đồng đều.Đa phần học sinh yếu III.Mục đích, yêu cầu sáng kiến kinh nghiệm:

Bộ mơn Tốn thường xây dựng từ bậc tiểu học bậc học khác Như học sinh phải xây dựng kiến thức lớp

Mơn Tốn bậc THCS thường xác định mục đích: - Học sinh cần học tốt kiến thức chuẩn

- Những hiểu biết ban đầu phương pháp dự đoán chứng minh qui nạp-suy diễn phân tích tổng hợp

- Rèn luyện kĩ suy luận-Kĩ tính tốn máy tính - Hồn thành cách giải tốn Đại số- tốn Hình học - Rèn luyện kĩ sống cho học sinh

IV.Các giải phấp thực hiện: 1.Đối với môn Số học:

(2)

* Ở lớp kiến thức học sinh nối tiếp nội dung học bậc tiểu học.Hoàn thiện khái niệm từ số tự nhiên đến số thực

Giáo viên cần tham khảo kĩ khung chương trình sách giáo khoa dạng ý dung lượng tập truyền thụ kiến thức đến học sinh mức độ cần thiết.Xác định rõ trọng tâm chương

* Ở lớp 7: Học sinh chuyển từ số học sang đại số, kiến thức rộng hơn.Thầy giáo dễ truyền thụ, đa phần phép toán thực cộng trừ nhân chia mang dấu.Khái niệm học sinh đại lượng tỉ lệ nghịch thuận-khái niệm hàm số-đơn đa thức…

Mỗi tiết dạy, tập cần làm sáng nội dung kiến thức ý trau chuốt mối liên hệ kiến thức cũ

* Ở lớp 9: Nhìn chung phần đại số có nhiều mối liên hệ.Đặc biệt trình biến đổi đại số (biến đổi tương đương)

Ví dụ: Chương phân thức đại số gắn liền với biểu thức nằm dấu có chứa chữ

Những dạng toán cần trọng học sinh tìm tập xác định-điều kiện tồn tại-giá trị nhỏ nhất, lớn nhất-đưa đa thức bậc 2,3,4 bậc nhiều phương pháp nhóm hạng tử-thêm bớt hạng tử…

2 Đối với mơn Hình học:

Đặc trưng mơn hình học nay.Chương trình tốn dạy theo hướng giảm tải nội dung phù hợp chuẩn kiến thức bản.Dạy định lý phần thuận có chứng minh song phần định lý đảo độ cho học sinh chấp nhận

Để thành tựu giúp học sinh học tốt mơn Hình đến giáo viên cần phải làm gì?

Nhìn chung, đổi phương pháp dạy học tiết dạy lớp dạy mơn hình, người giáo viên cần phải:

- Đảm bảo tính khả thi

- Đảm bảo tính cụ thể Tường minh, tính định lượng

- Đảm bảo đơn vị kiến thức (Đây yêu cầu yêu cầu tối thiểu học sinh đạt được)

* Để học sinh đạt kiến thức bản, nhiệm vụ người thầy giáo cần minh chứng kiến thức ví dụ cụ thể-Để học sinh hiểu nhanh nhớ lâu chứng minh cần có nhiều phương pháp khác sau chọn lựa phương pháp tối ưu nhất-cần phải đưa trường hợp ngụy biện.Nhiều lúc dùng đến phương pháp phản ví dụ, phương pháp kích thích đến nhiều học sinh ( đối tượng)

* Đổi hình thức đánh giá: Đổi hình thức đánh giá kết góp phần hoạt động nâng cao hiệu trình dạy học mơn tốn.Trong đánh giá học tập mơn tốn cần chủ động sáng tạo , trọng kết học tập học sinh., ý đánh giá cá nhân Công cụ đánh giá người giáo viên gì?

- Giáo viên đánh giá học sinh - Học sinh tự đánh giá

- Học sinh tự đánh giá học sinh

* Luôn ý sử dụng công nghệ thông tin, giúp giáo viên giảm tải trình giảng dạy lớp dạy tốn có sử dụng phần mềm phát triển mạnh.Phương pháp trình sử dụng đừng để mang tính chất lạm dụng, phương tiện đánh thao tác rèn luyện kĩ tư

* Củng cố nội dung kiến thức cần tái rõ kiến thức-kĩ năng-thái độ tạo thành thực mục tiêu đánh giá bước chuẩn bị chu đáo thầy trị

V.Nêu dự đốn,kết ảnh hưởng có sức lan tỏa phạm vi toàn trường:

1.Qua thực tế nghiên cứu :

(3)

* Kết chất lượng học kì I:

Khối Tổng số học sinh Giỏi Khá Trung bình Yếu

91 15 62 14

Hướng phấn đấu trung bình đạt 50% số lượng học sinh khối 2.Bài học kinh nghiệm :

- Tự học, tự bồi dưỡng.Thường xuyên trao đổi đồng nghiệp chuyên ngành - Rèn luyện tính độc lập, sáng tạo học sinh

XÁC NHẬN XẾP LOẠI CỦA HĐKH TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Xếp loại:

(Ký tên, đóng dấu)

Ngày đăng: 23/05/2021, 01:23

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan