Nâng cao nhận thức về quan điểm tích hợp trong tổ chức các hoạt động cho trẻ theo chương trình Giáo dục mầm non tích hợp là cách thức cung cấp sự định hướng mở, linh hoạt cho giáo viên t[r]
(1)Đề tài: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược phát triển đất nước trước mắt lâu dài Hội nghị trung ương khóa XI đã đạo “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nghiệp Đảng, Nhà nước và toàn dân Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, ưu tiên trước các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực và phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội Phát triển giáo dục và đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội và bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học và công nghệ; phù hợp quy luật khách quan Chuyển phát triển giáo dục và đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang chú trọng chất lượng và hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng” Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm vị trí vô cùng quan trọng, đây là bậc học đầu tiên hệ thống giáo dục quốc dân, là tảng các bậc giáo dục khác; Bác Hồ kính yêu đã nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Chính vì chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác động lớn đến chất lượng giáo dục các bậc học tiếp theo, chất lượng Giáo dục mầm non định tới hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ và thẩm mỹ Có thể nói nhân cách người tương lai nào phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ Trường Mầm non Với nhiệm là người cán quản lý phụ trách trường mầm non, tôi luôn trăn trở, suy nghĩ làm nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ để trẻ phát triển toàn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao; cần phải chú trọng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để họ trì và phát triển chất lượng giáo dục nhà trường; phải làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Chính vì (2) mà tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu là tất giáo viên, học sinh nhà trường Xác định mục tiêu nghiên cứu Nâng cao chất lượng và hiệu thực đổi nội dung, phương pháp giáo dục Nâng cao lực đội ngũ đáp ứng yêu cầu GD giai đoạn Phát triển quy mô trường lớp, học sinh cân nâng cao chất lượng giáo dục Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học, Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục Xây dựng giả thiết nghiên cứu Nếu cán quản lý là người lo lắng, quan tâm, trăn trở đến công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục các cháu trường, luôn tìm tòi học để có giải pháp tối ưu để nâng cao chất lượng nhà trường thì chất lượng nâng lên và tạo niềm tin từ phụ huynh học sinh và ngược lại người quản lý mà không quan tâm đến công tác chăm sóc, giáo dục các cháu thì chất lượng trường mầm non đó và ngày càng xuống dốc Phương pháp nghiên cứu - Đề tài sâu khảo sát, điều tra, phân tích, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non - Làm rõ yêu cầu cấp bách việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục đáp ứng nghiệp giáo dục, đào tạo giai đoạn - Khảo sát điều tra phân tích đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên, tìm nguyên nhân thực trạng đó Dự báo đóng góp đề tài Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nâng cao, nhà trường có sở vật chất khang trang, và gây niềm tin phụ huynh nhà trường II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học: 1.1 Cơ sở lý luận (3) Trong năm qua cùng với phát triển các bậc học khác, bậc học Mầm non là bậc học đã có nhiều đóng góp to lớn, thực có trách nhiệm gieo hạt giống tốt, mầm non tốt tạo tiền đề vững cho nhiệm vụ giáo dục đào tạo hệ trẻ mai sau Để thực mục tiêu và nhiệm vụ ngành giáo dục mầm non, người giáo viên phải là người giúp trẻ phát triển cách toàn diện, thông qua việc giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động, nắm bắt và lĩnh hội các tri thức và kỹ vật, tượng giới xung quanh, rèn luyện cho trẻ tính tập trung, thái độ nghiêm túc tham gia vào các hoạt động thực các yêu cầu, nhiệm vụ giáo viên đề và hình thành cho trẻ thành người động tình và lĩnh hội kiến thức các lĩnh vực Đây là yêu cầu quan trọng đòi hỏi người giáo viên mầm non phải nhận thức và xác định vai trò trách nhiệm mình tổ chức các hoạt động cho trẻ trường mầm non Luôn đề phương châm" Lấy trẻ làm trung tâm" để không ngừng nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo đưa các hình thức, phương pháp tổ chức cho trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng đạt kết cao Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng và hiệu đào tạo lớp công dân tý hon đáp ứng với yêu cầu và xu hội nhập toàn ngành giáo dục Thực chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục và đào tạo toàn ngành giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng, người giáo viên cần phải sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ theo chương trình vì bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên là nội dung quan trọng 1.2 Cơ sở thực tiễn: 1.2.1 Thuận lợi: Là người quản lý phụ trách chuyên môn, tôi luôn quan tâm sâu sát đến việc chăm lo chất lượng giáo dục nhà trường Bên cạnh đó đạo sát lãnh đạo ngành tôi đã không ngừng nghiên cứu chương trình để đưa các hình thức, phương pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo giáo viên Ban giám hiệu là người động, có kế hoạch cụ thể cho việc bồi dưỡng giáo viên đưa các phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng đạt kết cao Trường đầu tư sở vật chất đạt chuẩn Quốc gia, có đủ điều kiện để thực chương trình chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Được quan tâm ủng hộ các cấp, các ngành và đồng thuận cao các bậc phụ huynh đã tạo điều kiện cho nhà trường việc xây dựng sở vật chất, trang thiết (4) bị dạy học, tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ để đảm bảo cho giáo viên thực tốt chương trình chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, tích cực tham gia vào các hoạt động, luôn luôn sáng tạo các lĩnh vực, phần lớn giáo viên soạn bài máy vi tính, số giáo viên biết soạn giáo án điện tử, biết sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ 1.2.2 Khó khăn: Bên cạnh đó giáo viên còn có số hạn chế, chưa linh hoạt sáng tạo việc sử dụng các phương pháp lồng ghép tích hợp, chưa mạnh dạn xây dựng các chủ đề mang tính đổi mới, chưa tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ, thiết kế đồ dùng, đồ chơi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chưa mang tính chất mở Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp “ lấy trẻ làm trung tâm” giáo viên còn nói nhiều, còn lúng túng việc vận dụng các phương pháp vào thực tế giảng dạy, chưa linh hoạt sáng tạo sử dụng các phương pháp để tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực Đồ dùng trang thiết bị dạy học cho trẻ mang tính chất đối phó chưa đầy đủ và phong phú, để tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng và thực Việc quan tâm chăm sóc em số phụ huynh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao 1.3 Thực trạng trước thực đề tài Trước thực các biện pháp tôi đã tiến hành khảo sát thực tế trường mầm non sau: - Nhận thức giáo viên quan điểm tích hợp tổ chức các hoạt động cho trẻ theo chương trình còn nặng nề, chưa làm bật chủ đề, máy móc, rập khuôn - Đối với trẻ cần phải có điều lạ để thu hút tập trung chú ý Trong đó công nghệ thông tin lại phát triển nhanh mà ứng dụng nó rộng rải giáo viên thiết kế các giáo án điện tử còn lúng túng, chưa sáng tạo - Đồ dùng, đồ chơi để dạy trẻ đã có nhng cũn ớt, còn đơn điệu,cha sáng tạo, cha hấp dẫn, chưa sưu tầm cỏc nguyờn vật liệu sẳn cú để làm đồ chơi, hầu nh có đồ dùng nhựa sẵn có, có số ít đồ dùng đồ chơi c« tù lµm, cha cã s¶n phÈm cña trÎ - Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động quá trình tổ chức thực các hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường chưa đúng quy trình, thiếu thực tế (5) - Nhận thức phụ huynh tầm quan trọng tổ chức hoạt động dạy học trường mầm non chưa cao, phụ huynh còn xem nhẹ vấn đề giáo dục trẻ vì họ nghĩ trẻ lớp cần học chữ , còn trẻ mầm non thì cần ăn giỏi, ngủ giỏi là Biện pháp thực 2.1 Nâng cao nhận thức quan điểm tích hợp tổ chức các hoạt động cho trẻ theo chương trình Giáo dục mầm non tích hợp là cách thức cung cấp định hướng mở, linh hoạt cho giáo viên tổ chức các hoạt động xoay quanh chủ điểm cách phối hợp cách tự nhiên hoạt động cho trẻ trải nghiệm quan sát, tìm hiểu môi trường tự nhiên, xã hội, vận động tham gia trò chơi, làm quen với âm nhạc, hát, kể chuyện đọc thơ, làm quen với toán và các hoạt động sáng tạo tô, vẽ, nặn, cắt dán qua đó phát triển trẻ lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, thể lực, nhận thức tình cảm xã hội, cách tiếp cận này cho phép giáo viên có thể điều chỉnh giáo án cách linh hoạt có thể đưa các tình xảy tình cờ, ngẫu nhiên vào kế hoạch dạy, đưa nội dung tích hợp không nặng nề, ôm đồm, mang tính chất số cộng mà tích hợp đây nhằm tổ chức các hoạt động thông qua chơi với nội dung nhẹ nhàng, mang tính bao quát theo nội dung hoạt động cá nhân làm bật chủ điểm cô đưa để đáp ứng hứng thú trẻ, làm phong phú dần vốn kinh nghiệm trẻ và tạo không khí sinh động, nhẹ nhàng lớp học Để giúp giáo viên nhận thức điều này thì qua các họp chuyên môn tôi đã giáo viên có thời gian nghiên cứu tài liệu đồng thời cho giáo viên có ý kiến đề xuất mặt đã thực và tồn còn mắc phải quá trình tích hợp các nội dung giúp giáo viên dễ dàng thực tốt chương trình Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát số cây trường “chủ đề cây xanh quanh bé” vào bài tôi cho trẻ trình diễn thời trang, trang phục là các cây xanh làm giấy đề can dán trên bìa, trẻ mang tên gọi các loại cây xanh tự giới thiệu tên cây sau đó tất cùng đồng kêu gọi “chúng tôi là cây xanh, người hãy bảo vệ cây xanh để môi trường xanh đẹp” cô mở nhạc hát bài “Em yêu cây xanh ”và cho trẻ quan sát các cây xung quanh trường Ví dụ: Trong hoạt động chung cho trẻ trò chuyện đồ dùng gia đình.” Chủ đề gia đình” Tổ chức cho trẻ cùng chung sức ghép tranh “ áo, quần, nồi, bát, tủ, giường…” thông qua trò chơi trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm, hình dạng, chất liệu, công dụng…của đồ dùng đó Tổ chức cho trẻ hoạt động làm sản phẩm đồ dùng gia đình theo ý tưởng trẻ Cô cần phải vừa cung cấp ,vừa thu hút trẻ tham gia hoạt động tích cực, đồng thời (6) thông qua các hình thức, nội dung tích hợp nhẹ nhàng đó giúp trẻ lĩnh hội kiến thức chất liệu, công dụng, cách bảo quản đồ dùng, rèn luyện kỹ tạo hình và phát triển tình cảm xã hội hiểu biết gia đình Nắm bắt quan điểm tích hợp, giáo viên đã biết vận dụng linh hoạt việc tổ chức các hoạt, điều này đã thể rõ qua quá trình tôi đã kiểm tra kế hoạch giáo viên xây dựng mục tiêu chủ đề, lên mạng nội dung, mạng hoạt động chủ điểm, qua bài soạn, qua việc thăm lớp dự Ví dụ: Trong hoạt động làm quen với toán “ nhận biết phân biệt khối vuông, khối chữ nhật ” chủ đề “ ngành nghề ”, từ lên kế hoạch tổ chức hoạt động này giáo viên đã xác định mình tích hợp nội dung gì để thu hút trẻ tham gia làm bật chủ đề mình thực như: trò chuyện nghề nghiệp, hát “Cháu yêu cô chú công nhân” tên các đồ dùng, đồi chơi lớp học có các khối vuông, khối chữ nhật Ví dụ: Làm quen bài thơ” Tết vào nhà” chủ đề mùa xuân Giáo viên tổ chức cho trẻ hội chợ xuân mua sắm đồ dùng, cây cảnh chuẩn bị ngày tết như: Hoa mai, hoa cúc, nụ tầm xuân, bánh kẹo thông qua tên các loài hoa và bánh kẹo giáo viên cho trẻ hiểu mùa xuân về, trẻ lớn thêm tuổi, loài hoa, món ăn đặc trưng mùa xuân 2.2 Thiết kế các hoạt động: Đổi phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi để luôn sáng tạo, đổi cách thức tổ chức các hoạt động nhằm tạo hội tốt để trẻ tham gia vào các hoạt động, tiếp thu kiến thức cách chủ động giúp trẻ phát triển toàn diện thể lực và trí thức? Với hình thức cho trẻ hoạt động như: Quan sát tranh vẽ, nghe hát, trẻ bắt chước cô…đã trở nên quá quen thuộc và làm trẻ chóng chán nên hiệu dạy không cao Đối với trẻ cần phải có điều lạ để thu hút tập trung chú ý trẻ Trong đó công nghệ thông tin lại phát triển nhanh mà ứng dụng nó rộng rải và thiết thực cho đời sống và thu hút tập trung chú ý trẻ Chính vì sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ tạo điều lạ, kích thích tò mò, hứng thú trẻ, hiệu tiết học cao * Tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá khoa học Trước đây hoạt động cho trẻ KPKH chúng tôi thường sử dụng phương pháp trực quan: Cho trẻ xem tranh, đồ dùng đồ chơi… hình thức đó chưa thật lôi trẻ (7) Khi tiếp cận với máy vi tính, chúng tôi khai thác các phần mềm kidsmat, truy cập vào mạng để tìm kiếm hình ảnh có liên quan Đặc biệt là các hình ảnh khó quan sát môi trường xung quanh (vòng tuần hoàn nước, phát triển cây; số loại côn trùng, số địa danh đất nước ) Hoặc chụp ảnh quay videclip các hình ảnh gần gũi để đưa vào bài dạy và tạo các trò chơi trên máy số trò chơi mà chúng tôi đã ứng dụng từ phần mềm làm các tập mở cho trẻ khám phá khoa học theo chủ đề Ví dụ: Chủ đề “Thế giới động vật” với hoạt động khám phá tìm hiểu “ Một số loại côn trùng” chúng tôi đã khai thác truy cập mạng với phim phát triến kiến việc dạy trên máy projector các hình ảnh kiến đã giúp trẻ quan sát phát triển kiến kiến để trứng- trứng kiến nở thành và các hoạt động kiến: kiến tha mồi; kiến uống nước đọng trên lá cây; kiến cắn lá cây; kiến truyền tin; kiến tìm mồi và bắt mồi…mà trẻ khó có thể quan sát môi trường xung quanh trẻ Ví dụ: Khi dạy trẻ chủ đề “Quê hương - Đất nước” với hoạt động tìm hiểu các địa danh tiếng Việt Nam, chúng tôi đã tạo trò chơi “Du lịch cùng bé” Mục đích trò chơi này đó là giúp trẻ hiểu thêm các địa danh đất nước, giúp trẻ khám phá và liên hệ các địa danh trên đồ Hình thức chơi trò chơi này đó là trẻ kích chuột vào điểm xuất phát, điều khiển chuột tiến phía trước hay phía sau, sang phải hay sang trái theo yêu cầu Bằng cách kích chuột để di chuyển, trẻ thực đúng trẻ xem phong cảnh vùng miền đó Trò chơi này tôi sử dụng phần trò chơi luyện tập hoạt động có chủ đích, tiến hành chơi hoạt động chơi các góc, hoạt động chiều và lúc nơi Từ cách chơi trên máy với trò chơi này trẻ có thể chơi trên bìa cát tông sử dụng nhà để chơi Chùa cột Lăng Bác Hồ thủ đô Hà Nội (8) Ví dụ: Khi dạy trẻ tìm hiểu số tượng tự nhiên, chúng tôi cho trẻ xem số hình ảnh trên máy tính các tượng thời tiết trời mưa, nghe tiếng sấm, chớp, quan sát bầu trời có nhiều mây, quan sát trời mưa to, mưa nhỏ, trẻ xem các hình ảnh cầu vồng xuất hiện, số hình ảnh lũ lụt, vòng tuần hoàn nước … Để tránh lạm dụng việc sử dụng máy với đề tài gần gũi các loại rau, hoa, quả, vật sống gia đình, vật sống nước chúng tôi chủ yếu là dùng vật thật Chỉ cho trẻ xem trên máy các hình ảnh mở rộng để cố kiến thức Và tham gia chơi 1- trò chơi trên máy giải câu đố, tìm đúng nhóm, phân loại … Qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ khám phá khoa học chúng tôi thấy trẻ hứng thú say sưa và trẻ quan sát cách tỉ mỉ nói chính xác các đối tượng mà trẻ khám phá, trẻ có nhiều hội hoạt động cách độc lập, chủ động, sáng tạo, tích cực khám phá hiểu biết giới xung quanh từ các góc độ đa dạng khác Chúng tôi thấy hiệu lên nhiều và trở thành công cụ đắc lực cho chúng tôi việc dạy trẻ khám phá khoa học * Tổ chức hoạt động cho trẻ học tạo hình Cũng giống hoạt động có chủ đích khác, việc tạo cảm xúc vào bài là vấn đề quan trọng, nó đưa đến thành công và sáng tạo trẻ suốt thời gian hoạt động Tuy phần này nó chiếm ít thời gian nó có vị trí không kém phần quan trọng, vừa lôi trẻ, vừa khéo léo giúp trẻ hình thành vấn đề mà trẻ cần giải Ví dụ: Cho trẻ “ vẽ vườn hoa ” để sản phẩm trẻ sáng tạo thì đòi hỏi cô giáo phải cung cấp đầy đủ các biểu tượng, hình ảnh vật, không đơn là tranh ảnh mà trẻ phải trực tiếp quan sát các loài hoa Cô cung cấp cho trẻ hình ảnh qua máy chiếu projector, cho trẻ trực tiếp xem các loài hoa rung rinh gió, đua khoe sắc Chắc chắn trẻ thích thú cho trẻ xem tranh, mô hình cô xây dựng Hay cho trẻ nặn “ Con thỏ ” hình ảnh thỏ chạy tung tăng vui đùa với cỏ cây, hoa lá trẻ thích thú là xem tranh Từ đó làm giàu hình ảnh, biểu tượng sản phẩm trẻ * Sử dụng máy chiếu projector cho trẻ làm quen với toán và tổ chức trò chơi cố kiến thức Hay hoạt động cho trẻ làm quen với toán, sau truyền thụ kiến thức cho trẻ để cố lại vốn kiến thức đó Giáo viên nghiên cứu, sáng tạo đưa các trò chơi Tuỳ thuộc vào nội dung bài học mà giáo viên lựa chọn các trò chơi khác nhau, nhằm cung cấp cho trẻ nhận biết các chữ số, tạo nhóm, hay so sánh thêm bớt tạo (9) cách chính xác và rèn cho trẻ kỹ lựa chọn chữ số, tạo nhóm, hay so sánh các hình, khối theo yêu cầu cô qua trò chơi Vớ dụ: “Đếm đến làm quen số 4” giỏo viờn cú thể thiết kế slide sau: Víi cảnh biển có ô tô đi, thuyền chạy, máy bay bay Hỏi trẻ số lượng phương tiện? Cho trẻ đếm số phương tiện nhiều hơn, kết luận: Loại phương tiện nào có số lượng là Ai biết số 4? Sau trÎ t×m sè th× sè trªn mµn h×nh cña c« nh¶y theo nh¹c Cứ trẻ nhận biết số cách tự nhiên và đơn giản * Thiết kế bài giảng hướng dẫn trẻ làm quen tác phẩm văn học: Để tác phẩm thơ, truyện vào lòng trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái, đòi hỏi cô giáo không có giọng đọc, kể diễn cảm mà phải biết cách lựa chọn các nội dung trên mạng phù hợp với nội dung bài dạy, hình ảnh phải sinh động nhằm thu hút tập trung chú ý trẻ Ví dụ: Với chủ điểm “ Thế giới động vật” kể câu chuyện “Thỏ khụng võng lời” tôi gợi ý giáo viên cho trÎ ®i vµo vên cæ tÝch ë phia sau khu rõng, võa vµo rõng th× nghe tiÕng cña thá khãc… §ã lµ lóc b¾t ®Çu kÓ cho trÎ nghe, và kết hợp cho trẻ xem qua màn hình chiếu (10) 2.3 Hướng dẫn, gợi ý, giáo viên làm số đồ chơi cho trẻ Trong sống đại ngày các phụ phế phẩm từ gia đình vô cùng phong phú : lõi giấy vệ sinh, các hộp bánh kẹo, các túi, lon, hủ đựng đồ, đựng thức ăn, báo cũ, tạp chí là kho nguyên liệu vô cùng phong phú trẻ có thể làm đồ chơi cho mình Tuy nhiên, để chương trình giáo dục này càng thêm phong phú, chúng ta có thể tư vấn cho phụ huynh giúp trẻ sưu tầm thêm các loại nguyên liệu khác như: các loại hạt ngũ cốc, rau củ tươi và khô, nhánh cây, lá cây khô, các loại hạt, vỏ trứng, len Các loại đồ dùng đồ chơi mang tính chất đa dạng, phong phú nhiều thể loại, màu sắc hấp dẫn, nhằm phát triển tính tò mò ham khám phá, hiểu biết Qua các trò chơi, các lĩnh vực mà có đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ, trí tuệ Chính vì cần phải tổ chức cho giáo viên tăng cường làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm các nguyên vật liệu sẳn có Ví dụ: Với chủ đề “ Một số nghề ” hướng dẫn giáo viên làm bàn ghế que kem, dụng cụ xây dựng xốp sau đó quét màu sơn lên (11) Theo kế hoạch nhà trường hàng tháng chúng tôi tổ chức chấm đồ dùng đồ chơi lần Gợi ý cho giáo viên vận động phụ huynh, các cháu cùng thu gom nguyên vật liệu, hướng cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề, có thể đồ dùng đồ chơi đó tự chính trẻ tạo và cô đưa vào sử dụng quá trình cho trẻ tham gia các hoạt động chơi và học trẻ Ví dụ: Với chủ đề “ Quê hương đất nước ” Tôi đã hướng dẫn giáo viên làm mô hình “Nhà sàn” que tăm (12) Ví dụ: Với chủ đề “ Thực vật ” Nhà trường phát động phong trào cô và cháu cùng sưu tầm nguyên vật liệu như: Lá cây, vỏ cây, cành khô, rơm, rạ, que kem Cô vệ sinh nguyên vật liệu đó phơi khô Sau thu gom phế liệu tổ chức cho giáo viên cùng trẻ tạo các sản phẩm, đồ dùng đồ chơi phù hợp chủ đề, trưng bày lên cho hội đồng nhà trường chấm Những lớp, cá nhân nào có đồ dùng đồ chơi đẹp hội đồng có phần thưởng xứng đáng, và đưa vào đánh giá xếp loại giáo viên cuối tháng, cuối kỳ, năm, giáo viên nào cố gắng thi đua việc sưu tầm nguyên liệu và làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chơi và học trẻ Từ nguyên vật liệu trên giáo viên kết hợp với trẻ cùng tạo các sản phẩm phù hợp chủ đề phục vụ cho các lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm Ví dụ: Với que kem tôi đã gợi ý cho giáo viên và trẻ cùng tạo nên tranh các vật như: “Gấu, cá, bướm, gà ” để trang trí lớp thật nghộ nghĩnh Ví dụ: Dùng lá cây, khô cho trẻ học đếm, chia nhóm, thêm bớt, dùng các lá cây, cành, vỏ tạo thành các vật cho trẻ học đếm, chia nhóm, so sánh to, nhỏ, cao thấp, dài ngắn, rộng hẹp, tạo các mô hình, các tranh chủ đề tổ chức cho trẻ tìm hiểu môi trường, giới xung quanh (13) Cũng qua các nguyên vật liệu trên cô tổ chức cho trẻ lắp ghép theo ý tưởng các lá cây, vỏ, cành, quả, rơm, rạ… tạo các sản phẩm tạo hình phong phú, dùng sơn nhiều màu sắc hấp dẫn nhằm gây ấn tượng cho trẻ, sử dụng chính các tranh trẻ tạo để tổ chức cho trẻ làm quen tác phẩm văn học có nội dung giới thực vật, tổ chức hoạt động tìm hiểu môi trường để trang trí theo chủ đề góc học tập tạo nên hấp dẫn lôi trẻ Thông qua hoạt động này tôi đã bồi dưỡng cho giáo viên khả tự nghiên cứu tìm ta các hình thức, cách thức hướng dẫn trẻ vào hoạt động tạo nên các đồ dùng đồ chơi mang tính chất mở đồng thời kích thích trẻ tự mình trải nghiệm khám phá từ các nguyên vật liệu và đồ dùng, đồ chơi trẻ tự làm ra, điều đặc biệt là đã tạo quan tâm các bậc phụ huynh tạo điều kiện dễ dàng cho giáo viên thực công tác tuyên truyền Kết đợt phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi giáo viên đã học tập nhiều và có đồ dùng đồ chơi để phục vụ trẻ chơi và học đạt kết 2.4 Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn * Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên qua tổ chức các hội thi Việc tổ chức hội thi cho giáo viên là hình thức có tác dụng lớn cho việc nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo hội để giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm Khi tham gia thao giảng đòi hỏi giáo viên phải đầu tư công sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm hình thức, phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút hứng thú trẻ vào tiết dạy; đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm các phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, bổ trợ tiết học; đây là biện pháp hữu hiệu giúp giáo viên tích cực bồi dưỡng và học tập lẫn Trong năm nhà trường đã tổ chức các hội thi đó là: Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, hội thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo Việc tổ chức các hội thi nhà trường có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên các giáo viên Qua các hội thi, họ có điều kiện khẳng định mình trước tập thể, bên cạnh đó, việc tổ chức các hội thi tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ tập thể giáo viên nhà trường để cùng tiến Để các hội thi thành công và có kết tốt đẹp, tôi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng, thông báo tới toàn chị em để họ nắm nội dung, thời gian thi (14) Hình ảnh giáo viên tham gia thi lí thuyết giáo viên giỏi trường * Bồi dưỡng giáo viên thông qua phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm là bài học quý báu, giải pháp sáng tạo mà quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ, giáo viên đã tìm tòi, nghiên cứu chắt lọc đúc rút lại để thu kết tốt vận dụng vào thực tế Vì nhà trường thường xuyên quan tâm tạo điều kiện để phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm trì, phát triển có chiều sâu và hiệu Đầu năm nhà trường đạo giáo viên đăng ký danh hiệu thi đua, đề tài sáng kiến kinh nghiệm để phấn đấu thực Giữa năm học nhà trường chấm sáng kiến kinh nghiệm, đánh giá, phân loại Các kinh nghiệm đó đã phổ biến và áp dụng rộng rãi trường *Bồi dưỡng qua việc tổ chức cho giáo viên cốt cán thăm quan học tập, dự học hỏi kinh nghiệm các đơn vị bạn huyện Phối hợp với các đơn vị bạn huyện chúng tôi đã tổ chức cho số giáo viên nồng cốt đến các trường điểm huyện để học tập Trước tham quan, tôi nhắc nhở, quán triệt tư tưởng, có định hướng giúp giáo viên học tập trường bạn cách tạo môi trường mở, cách trang trí nhóm lớp phù hợp với chủ điểm, tác phong lên lớp, cách tuyên truyền các kiến thức nuôi dạy trẻ cho các bậc phụ huynh, công tác vận động phụ huynh làm xã hội hoá giáo dục, xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm Xanh (15) - Sạch - Đẹp, hấp dẫn trẻ giúp trẻ thấy “mỗi ngày đến trường là ngày vui” Sau đợt tham quan, cho chị em viết bài thu hoạch vấn đề đã học tập và điều cần tránh Đặc biệt tôi nhấn mạnh điều cần học tập, cần áp dụng và theo dõi kết việc thực hiện, tránh tình trạng hời hợt, hình thức, gây tốn kém lãng phí, sau đó triển khai gì tiếp thu qua đợt tham quan cho tất giáo viên biết Giáo viên dự học hỏi kinh nghiệm 2.5 Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá các hoạt động giáo dục nhà trường, đánh giá cuối chủ đề để có điều chỉnh: Công tác kiểm tra, đánh giá là hoạt động không thể thiếu quá trình tổ chức thực các hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường Đây là biện pháp giúp các nhà quản lý nắm bắt thực trạng chất lượng dạy và học để từ đó đưa các biện pháp khắc phục yếu kém, tìm hạn chế còn tồn và có kế hoạch đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Để công tác này thực có hiệu tôi đã áp dụng các biện pháp sau; (16) Phân công trách nhiệm, nhiệm vụ cụ thể cho tổ trưởng, dám sát Ban giám hiệu nhà trường Bồi dưỡng mặt chuyên môn, nghiệp vụ kiểm tra cho người cốt cán, hướng dẫn kiểm tra theo quy định nhà trường và nghành Tổ chức đánh giá, khảo sát chất lượng trẻ theo chủ đề, giai đoạn, năm học để từ đó có điều chỉnh phù hợp Đánh giá xếp loại theo tiêu chí hàng tháng, kỳ, xây dựng tiêu chí khen thưởng kịp thời để động viên, khích lệ nhằm nâng cao phong trào thi đua giáo viên nhà trường 2.6 Phối hợp nhà trường - giáo viên - phụ huynh tổ chức hoạt động cho trẻ Nhận thức tầm quan trọng tổ chức hoạt động cho trẻ Mẫu giáo tạo tiền đề cho trẻ lĩnh hội kiến thức tốt Ngay từ đầu cần phải lên kế hoạch phối hợp gia đình, phụ huynh, nhà trường, kế hoạch đó xây dựng cụ thể theo chủ đề Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, lớp Phối kết hợp kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường, lớp Theo dõi và phát tiến bộ, thay đổi, biểu trẻ diễn hàng ngày, trao đổi kịp thời với giáo viên để điều chỉnh nội dung và phương pháp chăm sóc trẻ Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng cây xanh, trồng rau, sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ trẻ chơi và học Mỗi lớp xây dựng góc tuyên truyền, thông báo cho phụ huynh biết các kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ, nội dung hoạt động trẻ lớp, chế độ ăn trẻ hàng ngày, yêu cầu nhà trường gia đình nội dung mà gia đình cần phối hợp với cô giáo…bắng các hình ảnh tuyên truyền ngộ ngĩnh như: hình ảnh thuyền, trên cánh buồm là nội dung tuyên truyền, hay hình ảnh ông mặt trời tỏa nắng, tia nắng là nội dung tuyên truyền Thông qua họp phụ huynh giáo viên đưa kế hoạch hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cho phụ huynh nắm được, tuyên truyền phụ huynh cùng tham gia vào giáo dục rèn luyện các cháu, vận động phụ huynh đóng góp các trang thiết bị, cung cấp tài liệu, nguyên vật liệu phục vụ hoạt động cho các cháu đầy đủ, phối hợp cùng cô tổ chức cho các cháu dạo chơi, tham quan tìm hiểu số ngành nghề phổ biến, hay các di tích thắng cảnh quê hương Tuyên truyền phụ huynh biết các hội thi tổ chức năm như: Tìm hiểu luật ATGT, Bé khỏe bé ngoan để phụ huynh nắm bắt và (17) phối hợp cùng cô và cháu tham gia hội thi đạt kết Tham gia các hoạt động, khảo sát chất lượng trẻ theo chủ điểm với cô giáo và nhà trường Đây là việc làm thiết thực thu hút phụ huynh cùng tham gia, cùng giáo dục trẻ với cô giáo và nhà trường nhằm tổ chức tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động cách đạt kết KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua thực các biện pháp đã giúp cho chất lượng chuyên môn trường chúng tôi ngày càng nâng lên rõ rệt Đội ngũ giáo viên vững vàng nhiều chuyên môn, linh hoạt sáng tạo nghiên cứu đổi hình thức phương pháp tổ chức, đặc biệt là biết tận dụng hội để phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ “ lấy trẻ làm trung tâm ” quá trình dạy học để giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, vận dụng hoạt động lúc, nơi để cung cấp các kiến thức cho trẻ nhằm giúp trẻ tham gia vào các hoạt động đạt kết cao - 100% giáo viên sử dụng thành thạo và soạn bài máy vi tính, đa số giáo viên biết sử dụng CNTT, truy cập Internet thu thập liệu phục vụ cho trẻ hoạt động theo chủ đề - 100% giáo viên biết sáng tạo trang trí mãng tường mở - Giáo viên có nhiều sáng kến kinh nghiệm hay, áp dụng vào thực tế - Chất lượng sưu tầm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi nâng lên rõ rệt cụ thể: Làm 80 đồ dùng đồ chơi phục vụ các hoạt động với nhiều chức khác nhau, tổ chức trên nhiều hoạt động - 100% giáo viên biết kiểm tra, đánh giá đúng các hoạt động nhà trường, điều chỉnh nội dung phù hợp, có hiệu - Sự kết hợp chặt chẽ nhà trường, cô giáo và phụ huynh tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức hoạt động theo chủ đề, phụ huynh đã tham gia sưu tầm, cung cấp các nguyên vật liệu, tranh ảnh, họa báo, xây dựng mảng tường mở, thư viện bé, góc thiên nhiên, các trang thiết bị phục vụ cho trẻ hoạt động, tham gia các thi nhà trường, ngành tổ chức đạt kết cao, tham gia khảo sát trẻ cuối chủ đề, cuối kỳ, cuối năm và có đánh giá chất lượng trẻ theo mục tiêu phát triển các lĩnh vực theo độ tuổi * Chất lượng giáo viên so với đầu năm (Tổng số giáo viên là: 21) Nội dung khảo sát Trước áp dụng Sau áp dụng các biện pháp các biện pháp (18) Đạt Số Tỷ lệ lượng - Nắm vững nội dung các lĩnh vực - Biết thiết kế và xây dựng các chủ đề phù hợp với độ tuổi - Nắm vững phương pháp các lĩnh vực - Vận dụng linh hoạt, sáng tạo - Phát huy tốt ứng dụng CNTT vào tổ chức các hoạt động Còn hạn chế Số Tỷ lệ lượng Đạt Số Tỷ lệ lượng Còn hạn chế lượng Tỷ lệ 5% Số 10 47,6% 11 52,4% 20 95% 13 61,9% 38,1% 21 100% 15 71,4% 28,6% 21 100% * Chất lượng trẻ so với đầu năm:( Tổng số trẻ: 270 ) Trước áp dụng Sau áp dụng các biện pháp các biện pháp Những kỹ hình thành trẻ Đạt Còn hạn chế Đạt Còn hạn chế Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ % trẻ % trẻ % trẻ % Trẻ hứng thú tham gia vào 172 63,7% 98 36,3% 262 97% 3% học Trẻ có ý thức thực tốt 175 64,8% 95 35,2% 255 94,4% 15 5.6% yêu cầu tiết học Trẻ nắm vững kiến thức, kỹ vận dụng linh hoạt, sáng 165 61,1% 105 38,9% 245 90,7% 25 9,3% tạo BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để thực tốt việc tổ chức các hoạt động cho trẻ trường mầm non, là hiệu phó phụ trách chuyên môn trước hết tôi phải quan tâm đến việc bồi dưỡng giáo viên, (19) nắm bắt lực chuyên môn giáo viên từ đó, có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp cho đối tượng Từ việc làm cụ thể thân đã rút số bài học kinh nghiệm việc đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: - Thực tốt chương trình giáo dục mầm non có hiệu giáo viên phải nắm nội dung chương trình, Giúp giáo viên xác định vai trò và nhiệm vụ mình thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, nắm bắt chương trình về: Nội dung, phương pháp, hình thức Chú ý đến xây dựng các hoạt động mang tính lôgic khoa học, đúng với đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Tổ chức lớp học vi tính trường thu hút 100% cán giáo viên tham gia học tập, thường xuyên kiểm tra chất lượng trên giáo viên, không ngừng nâng cao trình độ CNTT Khuyến khích giáo viên soạn giáo án điện tử, ứng dụng CNTT vào tổ chức các hoạt động cho trẻ Truy cập mạng Internet thu thập tài liệu, liệu phục vụ chủ đề - Giúp giáo viên biết linh hoạt sáng tạo việc thiết kế các hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ, lồng ghép tích hợp các nội dung phù hợp - Luôn tạo hội và kích thích trẻ tích cực sáng tạo, tìm tòi, nghiên cứu, giúp giáo viên luôn suy nghĩ để tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động mang tính chất mở, luôn lấy trẻ làm trung tâm Hàng tháng tổ chức chấm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề để nhằm nâng cao phong trào thi đua giáo viên - Bồi dưỡng lực giáo viên biết sáng tao, sưu tầm trò chơi mới, sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ, tạo điều lạ, kích thích tính tò mò hứng thú trẻ, hiệu tiết học cao - Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên để phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt còn hạn chế Hàng tháng có đánh giá, khen thưởng kịp thời để làm động lực thúc đẩy giáo viên thi đua - Xây dựng kế hoạch cụ thể và triển khai rộng đến giáo viên công tác tuyên truyền các bậc phụ huynh, qua góc tuyên truyền, qua nội dung chương trình mà chủ đề giáo viên đã thông báo với phụ huynh để tuyên truyền phụ huynh cùng tham gia tổ chức các hoạt động với giáo viên và nhà trường III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Trước yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn nay, đổi toàn diện phát triển theo hướng công nghiệp hóa- đại hóa Để đáp ứng nhiệm vụ đó đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên ngang tầm, đủ lực, trí tuệ, phẩm chất "Là thuyền cách mạng" (20) đến "Bên bờ thắng lợi", có ngiệp giáo dục bồi dưỡng đội ngũ nhân lực đủ tài và đủ sức để thực thắng lợi công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Khâu then chốt thực thắng lợi nghiệp giáo dục đó chính là đội ngũ nhà giáo Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo có ý nghĩa to lớn và quan trọng nghiệp đổi giáo dục, là quy luật tất yếu để phát triển kinh tế - xã hội đất nước Và chính là động lực thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa là điều kiện để phát triển nguồn lực người Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề cấp bách và cần thiết giai đoạn Vì mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh Mỗi giáo viên cần phải nhận thức sâu sắc vai trò, vị trí mình nghiệp trồng người vì lợi ích trăm năm dân tộc Bồi dưỡng giáo viên là nhiệm vụ trọng tâm trường học, là việc làm thường xuyên và là trách nhiệm người làm công tác quản lý Muốn công tác bồi dưỡng đội ngũ tốt thì đòi hỏi người cán quản lý phải có “Tâm” có “Tầm” có lực chuyên môn vững vàng, sáng tạo, tâm huyết, say mê với nghề nghiệp Luôn quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Biết phát huy vai trò tổ chức Đảng và phong trào quần chúng vào công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Phát huy vai trò sức mạnh toàn dân tham gia xây dựng sở vật chất tạo nên cảnh quan môi trường sư phạm tốt, hấp dẫn để giáo viên hoàn thành tốt sứ mệnh mình “Tất vì học sinh thân yêu” Kiến nghị đề xuất: - Các cấp lãnh đạo cần quan tâm việc hỗ trợ kinh phí, đầu tư trang thiết bị, cung cấp thêm máy chiếu đa để phục vụ công tác dạy và học - Biên chế giáo viên tin học, giáo viên dạy khiếu âm nhạc cho các trường mầm non để nâng cao chất lượng các hoạt động, các phong trào nhà trường - Tổ chức hội thảo CNTT giúp giáo viên có điều kiện trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, việc ứng dụng CNTT ngành học mầm non đạt kết cao Trên đây là vài kinh nghiệm nhỏ thân quá trình quản lý đạo giáo viên nâng cao chất lượng, sáng tạo việc tổ chức các hoạt động cho trẻ (21) Rất Mong góp ý, đánh giá hội đồng khoa học, Phòng giáo dục và bạn bè đồng nghiệp./ (22)