Đang tải... (xem toàn văn)
1.Tìm hiểu, nắm bắt điều kiện, hoàn cảnh sống của từng học sinh - Tìm hiểu học sinh và tập thể học sinh vừa là điều kiện để làm công tác chủ nhiệm lớp vừa là nội dung quan trọng trong cô[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT PHONG ĐIỀN TRƯỜNG THCS ĐIỀN HÒA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Điền Hòa, ngày 04 tháng 04 năm 2012 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP CÔNG TÁC Đề nghị công nhận danh hiệu “Chiến sĩ thi đua sở ” năm học 2011 – 2012 Tên đề tài: Một số giải pháp nâng cao công tác chủ nhiệm I Sơ lược lý lịch: - Họ và tên: Nguyễn Đăng Thắng Bí danh (nếu có): Không Nam, nữ: Nam - Ngày, tháng, năm sinh: 14 - – 1978 - Quê quán: Điền Hòa, Phong Điền, Thừa Thiên Huế - Nơi thường trú: Thôn 5, Điền Hòa, Phong Điền, Thừa Thiên Huế - Đơn vị công tác: Trường THCS Điền Hòa, Phong Điền, Thừa Thiên Huế - Chức vụ niện nay: Giáo viên TPT đội, tổ phó tổ Hành chính, phó bí thư Chi đoàn - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm, Địa lí - Những khó khăn, thuận lợi việc thực nhiệm vụ: * Thuận lợi: - Được quan tâm đạo phòng giáo dục và đào tạo Phong Điền, BGH nhà trường, ban hoạt động ngoài lên lớp, tổng phụ trách đội - Được quan tâm sâu sát ban chấp hành hội cha mẹ học sinh - Nhà trường có đội ngũ giáo viên giỏi huyện, tỉnh có nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm - Đội ngũ cán giáo viên phân công làm công tác chủ nhiệm luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm và là gương sáng mẫu mực cho học sinh noi theo - Cơ sở vật chất, nhà trường đầu tư mua sắm, xây dựng đầy đủ * Khó khăn: - Một số GVCN trẻ thiếu kinh nghiệm chưa nhận thức đúng đắn vai trò, chức năng, nhiệm vụ người GVCN và chưa thực quan tâm đến công tác chủ nhiệm - Hình thức tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm chưa phong phú, hấp dẫn lôi học sinh còn mang nặng đánh giá phê bình làm căng thẳng tiết sinh hoạt lớp - Việc tìm hiểu học sinh số GVCN dừng lại trên sổ sách mà chưa sâu vào hoàn cảnh thực tế em đặc biệt là học sinh cá biệt để có biện pháp uốn nắn kịp thời - Một số GVCN chưa thực thể mình là cầu nối học sinh lớp chủ nhiệm với các tổ chức xã hội và ngoài nhà trường để cùng giáo dục học sinh II Sơ lược đặc điểm, tình hình đơn vị: Đặc điểm tình hình đơn vị: Trường THCS Điền Hòa thành lập năm 1977 Tổng số học sinh là 327 em/ 12 lớp, đội ngũ cán giáo viên và nhân viên đã đạt chuẩn và trên chuẩn nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao nâng cao chất lượng dạy – học và các hoạt động Thuận lợi: Trường THCS Điền Hòa có truyền thống đầu công tác triển khai mục tiêu giáo dục, các phong trào thi đua Bộ và Ngành Do đó từ đầu năm học ban giám hiệu đã triển khai việc giáo dục kĩ sống qua các môn học và các phong trào hoạt động nhà trường Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh nhà trường luôn đoàn kết lòng cùng chung sức phấn đấu xây dựng nhà trường vững mạnh và pát triển toàn diện Khó khăn: (2) Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học còn thiếu và xuống cấp có ảnh hưởng không nhỏ đến phong trào thi đua dạy và học Địa phương và phụ huynh học sinh vùng bãi ngang nên điều kiện đầu tư cho phong trào giáo dục và học tập học sinh còn gặp nhiều khó khăn nên luôn có phần nào ảnh hưởng đến giáo dục kĩ sống cho học sinh III Mục đích yêu cầu sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng tập thể lớp vững mạnh là nhiệm vụ trọng tâm các nhà trường phổ thông Do tầm quan trọng lớp học hình thành nhân cách học sinh, các trường phổ thông cử giáo viên chủ nhiệm Người chịu trách nhiệm quản lý và giáo dục, người điều khiển và phối hợp hoạt động các thành viên lớp tổ chức mối quan hệ lớp học với nhà trường, với gia đình và xã hội Trong nhà trường phổ thông, giáo viên chủ nhiệm lớp là người thay mặt hiệu trưởng, hiệu trưởng cử làm công tác quản lý và giáo dục học sinh lớp học cụ thể và chịư trách nhiệm chất lượng giáo dục toàn diện học sinh tập thể đó Có thể nói công tác GVCN là phức tạp, muôn màu, muôn vẻ, giáo viên có cách làm khác kết hướng mục tiêu chung, đó là thực theo nội dung kế hoạch nhà trường nhằm đạt mục đích, kế hoạch nhà trường, tất các lớp có mô hình hoạt động dường giống Chính vì qua quá trình công tác, đúc rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp chúng tôi tạm thời đưa số giải pháp và xem là kế hoạch, là nội dung công tác GVCN để quý thầy cô giáo tham khảo, góp ý nhằm đưa kế hoạch thống cho toàn trường, góp phần nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm quý thầy cô IV Những giải pháp chính sáng kiến kinh nghiệm: 1.Tìm hiểu, nắm bắt điều kiện, hoàn cảnh sống học sinh - Tìm hiểu học sinh và tập thể học sinh vừa là điều kiện để làm công tác chủ nhiệm lớp vừa là nội dung quan trọng công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp, góp phần tạo nên thành công việc giáo dục học sinh nhà trường Chính vì vậy,GVCN cần tạo điều kiện thời gian, không gian và các phương tiện để tìm hiểu học sinh các lĩnh vực sau: - Đặc diểm thể chất sinh lí học sinh: thể lực( cân nặng, chiều cao…), sức khỏe (khỏe mạnh hay bệnh tật, vóc dáng bình thường hay bị khuyết tật…).GVCN phải nắm các đặc điểm đó có ảnh hưởng gì đến học sinh - Những đặc điểm tâm lí học sinh như: khả nhận thức, tư ( thông minh nhanh nhẹn hay bình thường chậm chạp…) các hoạt động học tâp, vui chơi giải trí, giao tiếp… - Mắm vững tính cách và hành vi đạo đức học sinh, chăm học hay lười học, khiêm tốn hay ba hoa, trung thực hay giả dối, mạnh dạn hay nhút nhát… - GVCN phải biết nguyên nhân học yếu để có biện pháp giúp đỡ khắc phục, phải nắm sở trường học sinh giỏi để có hướng bồi dưỡng - GVCN cần có kế hoạch gặp mặt đối tượng học sinh: cá biệt, khá, giỏi cụ thể tháng, kì * Muốn nắm các thông tin trên GVCN cần phải thông qua các hình thức như: các loại hồ sơ học sinh, các buổi sinh hoạt lớp, tranh thủ gặp lớp giải lao, nghỉ để tư vấn tìm hiểu các em học sinh lớp và hiểu tập thể lớp…trong công tác này giáo viên cần chú trọng lập phiếu điều tra tình hình học sinh lớp vào đầu năm học để có thông tin chính xác các em học sinh Ví dụ: chúng tôi đề xuất mẫu phiếu điều tra sau để quý thầy cô tham khảo, bổ sung và có thể sử dụng: (3) PHÒNG GD & ĐT PHONG ĐIỀN TRƯỜNG THCS ĐIỀN HOÀ SƠ YẾU LÝ LỊCH HỌC SINH LỚP I.Phần thân: Họ và tên: Ngày tháng năm sinh: Nam/nữ Dân tộc: Đoàn TNCS HCM Địa liên lạc: Điện thoại: Số anh chị em: Là thứ mấy: Diện gia đình (TB, LS, KK, XĐGN): Hoàn cảnh gia đình: Thành tích đạt THCS: ĐTB (Năm học trước): .Môn học ưa thích: Điểm TB: Năng khiếu, sở trường: Nguyện vọng: Các chức vụ đã tham gia: Nếu đề cử vào BCS lớp, em thấy thân thích hợp với vai trò nào? Đè xuất,đóng góp ý kiến: II Phần gia đình: Họ tên cha: Nghề nghiệp: SĐT: Địa chỉ: Đã tham gia BCH Hội PHHS: Có Chưa Họ tên mẹ: Nghề nghiệp: SĐT: Địa chỉ: Đã tham gia BCH Hội PHHS: Có Chưa Nếu không sống với ba mẹ thì điền các thông tin sau đay: Họ tên người nuôi dưỡng: Nghề nghiệp: SĐT: Địa chỉ: Đã tham gia BCH Hội PHHS: Có Chưa Họ tên và chữ ký học sinh Ngoài GVCN cần có kênh thông tin từ các học sinh là cán lớp, đội cờ đỏ và các em học sinh mà mình đặt niềm tin để thông qua đó hiểu rõ tình hình lớp Xây dựng máy tổ chức lớp: Tập thể lớp vừa là môi trường, vừa là phương tiện giáo dục học sinh Tập thể lớp vững mạnh là tản để nâng cao chất lượng học tập lớp Chính vì vậy, từ buổi đầu tiên nhận lớp thì GVCN cân có kế hoạch để xây dựng tập thể lớp vững mạnh có đầy đủ máy tổ chức lớp - Trước hết GVCN phải tổ chức máy tự quản lớp, bầu ban cán lớp - Riêng lớp đầu năm GVCN phải hình thành nề nếp các tuần đầu cho học sinh quen dần với công tác tự quản (4) - Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng lớp, hướng cho lớp bầu BCS lớp vững mặt để quản lý các phong trào học tập và hoạt động lớp - Sau đó GVCN quy định rõ chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn cho cán lớp, thông báo cho thành viên lớp và yêu cầu các thành viên lớp phải thực nghiêm túc các định BCS lớp đưa - GVCN cần có kế hoạch bối dưỡng cho BCS lớp, hướng dẫn BCS lớp quản lý trường hợp không có GVCN trực tiếp lên lớp - Đề nội quy lớp, tiêu chí thi đua lớp vào nội quy nhà trường và tiêu chí thi đua Liên đội - Xây dựng thang điểm thi đua các tổ, nhóm với - Bên cạnh đó, GVCN phải hướng dẫn đội ngũ cán lớp tổ chức các tổ nhóm học tập “đôi bạn cùng tiến” , tổ chức các nhóm học tập ngoại khoá Đồng thời theo dõi hoạt động các tổ nhóm này để kịp thời giúp đỡ các em gặp khó khăn - Ngoài học sinh có lực, GVCN nên định hướng cho lớp bầu BCS lớp với học sinh T.Bình, khá để các em có thói quen tự quản, mạnh dạn 3.Công tác giáo dục học sinh cá biệt: - Trong lớp học, ngoài em học sinh có ý thức phấn đấu học tập, chấp hành tốt nội quy lớp trường, thì có em học sinh chưa ngoan, chưa có ý thức tự giác học tập, còn vi phạm nội quy Nếu là GVCN hay làm công tác quản lý học sinh lâu năm thì dễ dàng nhận và phân thành nhiều nhóm học sinh cá biệt khác 3.1 Phân nhóm học sinh cá biệt: - Dựa vào hành vi, thói xấu, trở thành động cơ, nguyên nhân trực tiếp dẫn đến các hành vi sai trái, lệch chuẩn học sinh, chúng ta tạm khái quát chia học sinh cá biệt thành loại, để từ đó định hình các biện pháp giáo dục phù hợp và hiệu quả: *Vi phạm nội quy, vô kỷ luật, vô lễ *Hay gây gỗ *Lười biếng, ích kỷ 3.2 Một vài biện pháp đề xuất nhằm khắc phục tượng học sinh cá biệt và nguy bỏ học học sinh: + Xác định và bồi dưỡng nhận thức cho cá nhân BCS lớp, biến nhận thức, trách nhiệm BCS lớp thành nhận thức, tình cảm, trách nhiệm cá nhân trước các đối tượng quậy phá, cá biệt + Xây dựng quy trình xử lý và phân công trách nhiệm cụ thể cho phận, cho cá nhân quá trình giáo dục cảm hoá học sinh chưa ngoan, cá biệt như: * Phân công: - GVCN: Xây dựng quy chế kỷ luật, thi đua khen thưởng, quy trình xử lý, trau dồi kỹ năng, nghiệp vụ chủ nhiệm, gắng kết cha mẹ học sinh - Ban cán lớp: động viên, đôn đốc, theo dõi, nhắc nhở - Phân công cá nhân theo dõi, động viên, nhắc nhở để cảm hoá dần bạn minh * Quy trình xử lý: - Lớp xử lý (ít lần): BCS nhắc nhở, làm kiểm điểm, - GVCN xử lý (ít lần): Tiến hành kỷ luật trước lớp - Mời PHHS (lần 1-2-3): Trao đổi, tìm phương án giải quyết, đề nghị phụ huynh viết cam đoan - Đưa lên BGH trường: Hội đồng kỷ luật nhà trường tiến hành xử lý kỷ luật + Phát huy vai trò chủ đạo và tích cực BCS lớp và các học sinh tích cực lớp: - BCS lớp là lực lượng góp phần lớn việc hạn chế và giáo dục học sinh cá biệt Trong số trường hợp điển hình, nhắc nhở, động viên các bạn lớp có tác dụng gấp nhiều lần các biện pháp khác + Chú trọng vai trò, trách nhiệm giáo dục gia đình (5) - Một số gia đình thiếu quan tâm, kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở, động viên các em học tập, vui chơi Có gia đình phó thác hẳn việc giáo dục cái cho các thầy cô giáo, cho nhà trường “Trăm vạn nhờ quý thầy cô” - Do vậy, gia đình cần thường xuyên tăng cường giáo dục, định hướng hành vi chuẩn mực quan hệ cư xử, nhận thức cho các em không quá máy móc,áp đặt, thô bạo + Giáo viên phải nắm vững nguyên nhân dẫn đến hành vi hư hỏng học sinh: - GVCN muốn giáo dục học sinh cá biệt thì phải nắm vững, sâu sát việc, tâm lý, hoàn cảnh, học sinh - Thường xuyên giúp đỡ, uốn nắn kịp thời hành vi hư các hoc sinh cac biệt, kích thích tiến - Cần tránh: Làm nhục học sinh, dồn vào bước đường cùng Gây mặc cảm tự ti, gây ức chế Tạo chống đối các học sinh - Phát hiện, động viên kịp thời tiến dù nhỏ để xây dựng niềm tin nơi học sinh chưa ngoan - Phải có lòng yêu thương, đặt niềm tin vào tiến học sinh: Nắm bắt hoàn cảnh gia đình để hổ trợ, giúp đỡ Nắm bắt quan hệ bạn bè để điều chỉnh - Giáo dục đạo đức cần gắn liền với giáo dục say mê học tập, hoạt động phong trào Động viên học sinh tham gia các phong trào thi đua học tập, hoạt động ngoại khoá để lôi cuốn, khơi dậy niềm đam mê học tập, niềm tin vào thân - Khi xảy cố phải bình tĩnh, tìm hiểu, liên hệ với PHHS tìm hướng giải mang tính giáo dục đe, cho học sinh có hội sửa chữa sai lầm đã mắc phải Nâng cao chất lượng sinh hoạt chủ nhiệm: - GVCN nắm bắt thông tin kịp thời buổi học - Có kế hoạch hang tuần và dứt điểm với kế hoạch - Họp ban cán lớp trước buổi sinh hoạt - Nêu cao ý thức tự phê: muố phát huy ý thức này, GVCN lưu ý có thái độ cởi mở để các em nói thật - Chú ý biện pháp phê bình: Không nên quá khắc khe, nóng nảy làm các em mặc cmar với lỗi lầm mình Dùng ưu điểm để cảm hóa nhược điểm Phân tích sai lầm học sinh nhận thức mơ hồ hay cẩu thả… Cho học sinh có quyền biện hộ lỗi lầm mình đẻ các em tìm thấy cảm thông - Nhận xét công việc đánh giá xếp loại các em - Phát huy tính tự quản và tinh thần dân chủ tập thể, làm cho tiết sinh hoạt lớp cởi mở có nội dung chất lượng và có bề sâu giáo dục, đừng biến tiết sinh hoạt lớp thành độc thoại toàn nghe GVCN trách móc la rầy làm căng thẳng tiết sinh hoạt lớp V Nêu dự đoán, kết và ảnh hưởng có sức lan tỏa phạm vi toàn huyện mà sáng kiến có thể mang lại: - Dự đoán kết quả: Qua thời gian tổ chức thực công tác chủ nhiệm trường THCS Điền Hòa thân nhận thấy công tác chủ nhiệm trường đạt nhiều kết cao Nhiều đồng chí GVCN đã trưởng thành nhờ vào công tác chủ nhiệm - Sức lan tỏa: Với đề tài nầy có thể áp dụng không trường THCS Điền Hòa mà còn áp dụng nhiều trường trên địa bàn toàn huyện (6) VI Kết luận: Kết đạt được: Sau thực đề tài đã thu số khả quan việc thực công tác chủ nhiệm nhà trường - Hầu hết GVCN đã chủ động, tích cực, nổ và sáng tạo công tác mình biết quan tâm chăm lo tập thể lớp mình phụ trách như: GVCN lớp 6A, 9C, 9A… - Giáo viên đã hiểu vai trò quan trọng công tác chủ nhiệm việc giáo dục nhân cách toàn diện học sinh nhà trường - GVCN đã biết phối kết hợp với GVBM, tổng phụ trách đội, phụ huynh học sinh để tạo điều kiện giúp đỡ học sinh mình phát huy ý thức làm chủ, tính tự giác, chủ động và tự quản các hoạt động Ví dụ tập thể: 6A, 9A, 9C, 8C … - Một số học sinh cá biệt đã có chiều hướng tiến rõ rệt các tập thể lớp 8B, 9B - Chất lượng sinh hoạt lớp càng ngày càng nâng cao - Tổ chức thực lồng ghép tốt các nội dung và phương thức giáo dục như: ngoại khóa, hoạt động ngoài lên lớp, đã phối hợp các tổ chức giáo dục nhà trường như: Đoàn niên, đội thiếu niên… Bài học kinh nghiệm: - Để thực tốt vai trò chức người GVCN đòi hỏi người giáo viên phải thật yêu quý học sinh, phải biết lấy tiến học sinh làm niềm vui và hạnh phúc sống mình - Phải biết hi sinh thời gian, sức lực, đặt hết tâm huyết vào công việc, tâm giáo dục đến nơi đến chốn - Việc tìm hiểu học sinh không dừng lại trên sổ sách mà cần phải sâu vào hoàn cảnh thực tế em, đặc biệt chú trọng học sinh cá biệt để có biện pháp uốn nắn kịp thời - Phải có các hình thức khen thưởng xử phạt hợp lí lúc đó tạo không khí thi đua, rèn luyện tập thể lớp - Phải biết kết hợp giáo dục học sinh từ nhiều phía: Nhà trường, gia đình, xã hội - Người giáo viên chủ nhiệm cần phải gương mẫu, chuẩn mực, bình tỉnh xử lí các tình Kiên quyết, cứng rắn xử phạt, phải biết động viên khuyến khích trường hợp cần thiết Trên đây là số giải pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Điền Hòa” đã thân đúc kết qua thời gian dài công tác quản lí Đề tài đã áp dụng thực tiễn và đem lại kết cao Tuy nhiên quá trình thực đề tài không thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong hội đồng khoa học các cấp góp ý, tôi tiếp tục nghiên cứu bổ sung đề tài hoàn chỉnh Xin chân thành cám ơn XÁC NHẬN, XẾP LOẠI HĐKH TRƯỜNG Xếp loại …… ( Ký tên, đóng dấu ) NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN ( Họ tên và chữ kí ) Nguyễn Đăng Thắng XÁC NHẬN, XẾP LOẠI CỦA HĐKH HUYỆN Xếp loại …… TRƯỞNG PHÒNG (7) ( Ký tên và đóng dấu ) (8)