Xuất phát từ tình hình thực tế hiện nay của nhà trường, đòi hỏi mỗi giáo viên luôn tìm tòi đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu quả học tập và chất lượng giáo dục, tôi thấy rằn[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT PHONG ĐIỀN TRƯỜNG THCS ĐIỀN HÒA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự do-Hạnh phúc Điền Hòa, ngày 01 tháng năm 2012 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP CÔNG TÁC Đề nghị công nhận danh hiệu “lao động tiên tiến” năm học 2011-2012 Tên đề tài: “Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Vật lí 7” I.Sơ yếu lý lịch: Họ và tên: NGUYỄN VĂN TÁM Bí danh: Không Giới tính :Nam Ngày, tháng, năm sinh:05/01/1978 Quê quán: Điền Hòa-Phong Điền-Thừa Thiên Huế Nơi thường trú: Thôn 8-Điền Hòa-Phong Điền-Thừa Thiên Huế Đơn vị công tác: Trường THCS Điền Hòa Chức vụ nay: Giáo viên Công tác giao: Giảng dạy môn Vật lí khối 7.Công nghệ khối 8-9.Chủ nhiệm lớp 8C Phòng học môn Vật lí Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm Vật lí II.Sơ lược thành tích đơn vị: * Tóm tắt tình hình đơn vị: Trường THCS Điền Hòa, nhiều năm liền đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến và đạt trường chuẩn quốc gia năm học 2011-2012 Công đoàn: Vững mạnh cấp tỉnh Liên đội : Vững mạnh cấp huyện * Những khó khăn, thuận lợi việc thực nhiệm vụ năm học 2011-2012: a) Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường, tổ trưởng tổ tự nhiên luôn luôn quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ thân quá trình thực nhiệm vụ năm học - Thiết bị dạy học, phòng học môn luôn luôn đáp ứng đủ b)Khó khăn: - Ba phòng học xuống cấp, số hệ thống điện chiếu sáng- quạt điện trần bị hư hỏng nên ảnh hưởng đến việc dạy học - Một số em học sinh còn hoang nghịch, chưa chịu khó học tập nên ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục - Một số phụ huynh chưa đầu tư quan tâm đến việc học em III.Mục đích yêu cầu sáng kiến kinh nghiệm: Môn vật lí là môn khoa học thực nghiệm, mang đầy tính lý thú và hấp dẫn, lôi học sinh nhà trường phổ thông Đồng thời, nó áp dụng rộng rãi thực tiễn đời sống ngày gia đình chúng ta Đặc biệt là lứa tuổi học sinh THCS Hơn với chương trình đổi SGK thì lại càng ngày càng yêu cầu cao Để đáp ứng kịp thời công CNH - HĐH đất nước, nhằm bước thực mục tiêu giáo dục đề ra" Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài'', góp phần xây dựng đất nước ngày giàu đẹp Ngày việc nâng cao chất lượng giáo dục là quan tâm hàng đầu xã hội Trong bối cảnh toàn ngành Giáo Dục và Đào Tạo nỗ lực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh hoạt động học tập mà phương pháp dạy học là cách thức hoạt động giáo viên việc đạo, hướng dẫn, tổ chức hoạt động học tập nhằm giúp học sinh chủ động đạt các mục tiêu dạy học (2) Đồng thời để nhằm đảm bảo tốt việc thực mục tiêu đào tạo học sinh trường trung học sở (THCS) cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thông bản, có hệ thống và tương đối toàn diện Bởi vây tôi thấy Vật lí học là sở nhiều ngành kĩ thuật quan trọng, là phát triển khoa học gắn bó chặt chẽ và có tác động qua lại trực tiếp tới tiến các nghành khoa học khác Vì thế, hiểu biết và nhận thức vật lí có giá trị lớn đời sống và sản xuất, đặc biệt công công nghiệp hoá và đại hoá đất nước Bản thân là giáo viên dạy học môn vật lí trường THCS, tôi không khỏi băn khoăn, trăn trở, lo lắng chất lượng học sinh học môn vật lí và đặc biệt là việc tự học nhà các em Qua nghiên cứu giảng giảng dạy trên lớp, thân nhận thấy để giúp các em học tốt môn Vật lí đòi hỏi các em phải có cách chuẩn bị bài trước đến lớp là việc làm cần thiết Chuẩn bị bài trước lên lớp với dạng bài nghiên cứu kiến thức nhằm giúp cho học sinh nắm kiến thức cách nhanh và thao tác, kĩ thực hành thành.Tạo hứng thú học môn cho học sinh, để nâng cao chất lượng dạy và học.Đồng thời để giúp các em học tốt môn Vật lí, cần rèn luyện cho học sinh đạt được: - Kĩ vận dụng các kiến thức vật lí để giải thích tượng vật đơn giản, ứng dụng đời sống, kĩ quan sát, kĩ tổng hợp, suy diễn suy lí lô gíc, kĩ phân tích, tự nhận định vấn đề Khả tự học và biết cách tự học để có kết tốt học tập vận dụng linh hoạt các kiến thức vật lí vào sống - Kĩ quan sát các tượng và quá trình vật lí để thu thập thông tin và các liệu cần thiết - Kĩ sử dụng các dụng cụ đo lường vật lí phổ biến, lắp ráp và tiến hành các thí nghiệm đơn giản - Kĩ phân tích, xử lí các thông tin và các liệu thu từ các quan sát thí nghiệm - Kĩ vận dụng các kiến thức để giải thích các tượng vật lí đơn giản để giải số vấn đề thực tế sống - Khả đề xuất phương án thí nghiệm đơn giản mối quan hệ hay chất các tượng vật lí - Kĩ diễn đạt rõ ràng, chính xác ngôn ngữ vật lí - Khối lượng nội tiết học vật lí tính toán để có thời gian dành cho các hoạt động tự lực học sinh và đáp ứng yêu cầu sau: + Tạo điều kiện để học sinh có thể quan sát trực tiếp các tượng Vật lí + Tạo điều kiện học sinh thu thập và sử lí thông tin, nêu các vấn đề cần tìm hiểu + Tạo điều kiện học sinh trao đổi nhóm, tìm phương án giải vấn đề, tiến hành thí nghiệm, thảo luận kết và rút kết luận cần thiết + Tạo điều kiện học sinh nắm nội dung chính bài học trên lớp Xuất phát từ tình hình thực tế nhà trường, đòi hỏi giáo viên luôn tìm tòi đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu học tập và chất lượng giáo dục, tôi thấy nhiệm vụ người giáo viên dạy môn Vật lí là phải có trách nhiệm hướng dẫn học sinh biết cách tự học, và đọc sách chuẩn bị bài trước đến lớp để nâng cao hiệu giảng dạy chất lượng giáo giục mình.Chính vì vậy, tôi mạnh dạn đưa “ Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Vật lí lớp 7” IV.Những giải pháp chính SKKN: 1.Giải pháp 1: Phương pháp nghiên cứu chương trình nội dung sách giáo khoa vật lí và tài liệu liên quan a, Mục đích: - Sơ lược nắm hệ thống chương trình kiến thức - Tiến hành xây dựng hệ thống các bài có phần cần tiến hành thí nghiệm (3) b Tài liệu - Sách giáo khoa vật lí - Bảng phân phối chương trình vật lí - Sách giáo viên, sách tham khảo, sách bài tập c Cách tiến hành: - Thu thập các tư liệu có liên quan đến đề tài: sách giao khoa vật lí, các bài học có thí nghiệm, sách tham khảo hướng dẫn thí nghiệm - Cần chuẩn bị chu đáo, kĩ kiến thức bài học Giải pháp 2: Phương pháp trò chuyện vấn a Mục đích - Tìm hiểu tình hình học tập và tiến hành thí nghiệm trên lớp học sinh - Những khó khăn chuẩn bị trước bài nhà, kiến thức không thể đủ khẳng định trước nhà thân suy nghĩ và nhận định b Đối tượng - Học sinh khối c Nội dung: - Đặt các câu hỏi khó khăn học sinh việc chưa chuẩn bị trước bài học nhà d.Cách tiến hành: - Xác định mục đích và đối tượng cần trò chuyện - Xây dựng hệ thống các câu hỏi vấn - Thực vấn - ghi kết 3.Giải pháp 3:Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động a Mục đích: - Nắm thực trạng việc tổ chức việc nghiên cứu kiến thức học sinh b Đối tượng: - Vở học học sinh.( nhà và trên lớp) c Cách tiến hành: - Xác định mục đích yêu cầu bài học - Liệt kê sản phẩn cần nghiên cứu - Mô tả phân tích quá trình hoạt động sản phẩm 4.Giải pháp 4: Phương pháp quan sát a Mục đích: - Nắm tính thần, thái độ học tập học sinh b Nội dung - Quan sát tất các hoạt động trên lớp học sinh tiếp thu và khai thác kiến thức bài học c Cách tiến hành: - Chuẩn bị mục đích, nội dung, cách quan sát và tiêu chuẩn đánh giá - Sau quan sát cần ghi chép kết và có thống người cùng quan sát * Một số ví dụ thực giải pháp: Ví dụ 1: Bài 2: SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG Giáo viên chuẩn bị bài để hướng dẫn học sinh học theo mẫu sau: - Đặt vấn đề SGK: Hải thắc mắc: Bật đèn pin, ta thấy bóng đèn sáng không nhìn thấy đường ánh sáng Vậy làm nào để biết ánh sáng từ đèn phát đã theo đường nào đến mắt ta Các em hãy nghĩ cách giúp Hải giải đáp thắc mắc này? Gợi ý: Trước tiên các em hãy dự đoán xem ánh sáng truyền theo đường nào không khí?( đường thẳng, đường cong hay đường tròn) (4) - Nếu là đường thẳng thì cách nào có thể tiến hành nhanh để giải đáp cho hải mà các em thấy sống ngày? - Nếu là đường cong thì cách nào có thể tiến hành nhanh để giải đáp cho hải mà các em thấy sống ngày? - Nếu là đường tròn thì cách nào có thể tiến hành nhanh để giải đáp cho hải mà các em thấy sống ngày? (các em tìm cách chứng minh dự đoán mình ngoài thông tin SGK) I ĐƯỜNG TRUYỀN CỦA ÁNH SÁNG - Thí nghiệm: - Dụng cụ gồm:……………………………………………………………………… - Các bước tiến hành thí nghiệm: Tiến hành: + Bố trí thí nghiệm nào: ……………………………………………… + Quan sát: ……………………………………… …………………………… C1: Ánh sáng từ dây tóc bóng đèn truyền trực tiếp đến mắt ta theo ống ……… C2: Gợi ý ccủa giáo viên: Thí nghiệm này các em có thể tiến hành nhà sau: Các em lấy bìa( hộp mì tôm, bìa ba vở, ba gỗ mỏng) đục lấy lỗ tròn ba vị trí khác (nên cùng độ cao lỗ và cùng độ cao cây nến đèn dầu ) sau đó tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn sgk ** Kết luận: Đường truyền ánh sáng không khí là đường ………… Định luật truyền thẳng ánh sáng: Trong môi trường suốt và đồng tính ánh truyền theo đường thẳng II TIA SÁNG VÀ CHÙM SÁNG Đường truyền ánh sáng là: ………………………………………………… Khoanh tròn vào ví dụ đúng: A B C, ** Gợi ý giáo viên: - Để quan sát hình ảnh hình 2.4 các em lấy tờ giấy đục lỗ nhỏ dán vào mặt kính đèn pin sau đó chiếu lên tường lên bìa tờ giấy phải chú ý cách chiếu đèn pin thu hình ánh đúng và quan sát Em đặt đèn nào để chiếu C3: Chùm sáng song song gồm các tia sáng ……………………… trên đường truyền chúng Chùm sáng hội tụ gồm các tia sáng ……………………… trên đường truyền chúng Chùm sáng phân kì gồm các tia sáng ……………………… trên đường truyền chúng III VẬN DỤNG C4: Muốn bết ánh sáng truyền theo đường nào ta làm sau: ( các em trình bày cách tiến hành thí nghiệm mình cho Hải nghe) ………………………………………………………………………………………… C5 ( Câu hỏi gợi ý các em hãy dựa vào cách học tập đội hình đội ngũ sinh hoạt đội để giải thích) ………………………………………………………………………………………… - Sự chuẩn bị HS nhà: (Giáo viên không yêu cầu học sinh phải trả lời chính xác hệ thống câu hỏi hướng dẫn giáo viên kết có thể đúng có thể sai yêu cầu các em phải sử dụng bút chì để làm bài) - Đặt vấn đề SGK: (5) Hải thắc mắc: Bật đèn pin, ta thấy bóng đèn sáng không nhìn thấy đường ánh sáng Vậy làm nào để biết ánh sáng từ đèn phát đã theo đường nào đến mắt ta Các em hãy nghĩ cách giúp Hải giải đáp thắc mắc này? Gợi ý: Trước tiên các em hãy dự đoán xem ánh sáng truyền theo đường nào không khí?( đường thẳng, đường cong hay đường tròn) HS đưa dự đoán: - Trong không khí ánh sáng truyền theo đường thẳng - Chúng ta có thể dùng ống thẳng để quan sát đường tia sáng không khí I ĐƯỜNG TRUYỀN CỦA ÁNH SÁNG Thí nghiệm: Dụng cụ gồm: Hai ống thí nghiệm ống thẳng và ống cong, đèn pin Tiến hành: + Bố trí thí nghiệm nào: Đặt đèn pin vị trí thích hợp và bật công tắc cho đèn sáng + Quan sát: Lần thứ ta cho ống thẳng vào vị trí bóng đèn, lần thứ hai ta thay ống thẳng ống cong, trường hợp nào ta quan sát thấy ánh sáng đèn thì ánh sáng truyền theo đường đó Kết ta quan sát ống thẳng thì thấy ánh sáng bóng đèn còn ống cong thì ta không thấy ánh sáng bóng đèn C1: Ánh sáng từ dây tóc bóng đèn truyền trực tiếp đến mắt ta theo ống thẳng C2: Thí nghiệm này các em có thể tiến hành nhà sau: Các em lấy bìa( hộp mì tôm, bìa ba vở, ba gỗ mỏng) đục lấy lỗ tròn ba vị trí khác (nên cùng độ cao lỗ và cùng độ cao cây nến đèn dầu ) sau đó tiến hành thí nghiệm: Luồn que thẳng để kiểm tra thẳng hàng ba lỗ * Kết luận: Đường truyền ánh sáng không khí là đường Thẳng * Định luật truyền thẳng ánh sáng: Trong môi trường suốt và đồng tính ánh truyền theo đường thẳng II TIA SÁNG VÀ CHÙM SÁNG Đường truyền ánh sáng là: Một đường thẳng có mũi tên hướng Khoanh tròn vào ví dụ đúng: A B C, Để quan sát hình ảnh hình 2.4 các em lấy tờ giấy đục lỗ nhỏ gián vào mặt kính đèn pin sau đó chiếu lên tường lên bìa tờ giấy phải chú ý cách chiếu đèn pin thu hình ảnh đúng và quan sát Em đặt đèn nào để chiếu - Khi chiếu đèn ta phải nghiêng đèn ít C3: - Chùm sáng song song gồm các tia sáng không giao trên đường truyền chúng - Chùm sáng hội tụ gồm các tia sáng giao trên đường truyền chúng - Chùm sáng phân kì gồm các tia sáng loe rộng trên đường truyền chúng III VẬN DỤNG C4: Muốn bết ánh sáng truyền theo đường nào ta làm sau: ( các em trình bày cách tiến hành thí nghiệm mình cho Hải nghe) HS trình bày cách giải thích mình quá trình tiến hành thí nghiệm C5: Các em hãy dựa vào cách học tập đội hình đội ngũ sinh hoạt đội để giải thích: HS giải thích theo cách hiểu mình, phải dựa vào nội dung truyền thẳng ánh sáng ** Đối với học sinh * Ý nghĩa phương pháp này là gì? - Phương pháp này giúp HS tự đưa các nhận định mình trước nội dung kiến thức chưa học, chuẩn bị bài này giúp HS tạo các mâu thuẫn bài và (6) thắc mắc mình trước tượng vật lí với các thí nghiệm mà tự thân có thể làm trước các suy đoán mà không trực tiếp tiến hành thí nghiệm - Tính khả thi nó là gì? - Phương pháp này giúp HS định hướng nội dung kiến thức và các thao tác tiến hành thí nghiệm kiểm tra các dự đoán mình trước kiến thức chưa học, giúp học sinh chủ động việc lĩnh hội khả tự khám phá kiến thức Lượng kiến thức thu trên lớp lớn với tất các đối tượng học sinh Mọi học sinh có thể tự học bài trước đến lớp Đối với hoạt động nhóm thì các nhóm trưởng cần tiến hành trước thao tác sau trước đến lớp mục thí nghiệm sau: Ví dụ thí nghiệm bài này: - Phân công thành viên nhóm tiến hành các thao tác sau: + Một bạn chọn dụng cụ thí nghiệm đầy đủ.(như hình 2.1 SGK) + Một bạn làm thư kí để ghi lại kết các bạn làm thí nghiệm + Bạn A nhìn ống thẳng lần và cùng lúc đó bạn B nhìn ống cong và cho kết luận thư kí ghi lại kết Thay đổi đảm bảo cho nhóm quan sát qua hai ống + Điều hành nhóm thảo luận thống ý kiên sau thời gian tiến hành thí nghiệm, có trường hợp không thống thì xin ý kiến thống giáo viên - Ý nghĩa phương pháp này là gì? Giúp học sinh tạo thành thói quen và định hình các thao tác, tiến trình tiến hành thí nghiệm Biết rõ công việc cần làm bài học - Tính khả thi phương pháp này là gì? * HS thao tác thực hành nhanh, lôgíc và chính xác, có tuần tự.Tiết kiệm thời gian ( không để thời gian chết lần tiến hành thực hành hay thí nghiệm) - Nắm kiến thức bài mới, đảm bảo tính tích cực học tập học sinh tiết học Ví dụ 2: Bài 15: CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN Giáo viên chuẩn bị bài để hướng dẫn học sinh học theo mẫu sau: Em hãy đọc đặt vấn đề SGK đề các phương án cho ví dụ cụ thể cho việc làm giảm tiếng ồn I NHẬN BIẾT Ô NHIỄM TIẾNG ỒN C1: Kết luận: Tiếng ồn gây ô nhiễm là tiếng ồn .và làm ảnh hưởng xấu đến .của người C2: II TÌM HIỂU BIỆN PHÁP CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN Các em đọc thông tin SGK và nhớ lại xem mình đã gặp biện pháp này đâu.( xã huyện, tỉnh) C3, Từ thông tin các biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn giao thông nêu trên, hãy điền các biện pháp cụ thể làm giảm tiếng ồn vào chỗ trống bảng đây: Cách làm giảm tiếng ồn Biện pháp cụ thể làm giảm tiếng ồn 1, Tác động vào nguồn âm 2, Phân tán âm trên đường truyền (7) 3, Ngăn không cho âm truyền tới tai C4: a, b, III Vận dụng C5: C6: * Sự chuẩn bị HS nhà: Em hãy đọc đặt vấn đề SGK đề các phương án cho ví dụ cụ thể cho việc làm giảm tiếng ồn Các nhà làm mặt đường thường làm cửa kính, I NHẬN BIẾT Ô NHIỄM TIẾNG ỒN C1: Hình 15.2 Vì tiếng ồn mày khoan to, gây ảnh hưởng đến việc gọi điện thoại và gây điếc tai người thợ khoan Hình 15.3 Vì tiến ồn to, kéo dài từ chợ, gây ảnh hưởng đến việc học tập HS * Kết luận: Tiếng ồn gây ô nhiễm là tiếng ồn ( to) và ( kéo dai) làm ảnh hưởng xấu đến ( sức khoẻ và sinh hoạt) người C2:Trường hợp có ô nhiễm tiếng ồn là: b, Làm việc cạnh máy xay xát thóc, gạo, ngô d, Bệnh viện, trạm xá cạnh trợ II TÌM HIỂU BIỆN PHÁP CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN Các em đọc thông tin SGK và nhớ lại xem mình đã gặp biện pháp này đâu.( xã huyện, tỉnh, thành phố nào) Ở Trạm xá xã có biển cấm bóp còi, C3, Từ thông tin các biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn giao thông nêu trên, hãy điền các biện pháp cụ thể làm giảm tiếng ồn vào chỗ trống bảng đây: Cách làm giảm tiếng ồn Biện pháp cụ thể làm giảm tiếng ồn 1, Tác động vào nguồn âm Cấm bóp còi 2, Phân tán âm trên đường Trồng cây xanh truyền 3, Ngăn không cho âm truyền Xây tường chắn, làm trần nhà, tường nhà xốp, tới tai tường phủ dạ, đóng cửa C4: a, Những vật liệu thường dùng để ngăn chặn âm, làm cho âm truyền qua ít là gạch, bê tông, gỗ b, Những vật liệu phản xạ âm tốt dùng để cách âm là: Kính, lá cây, III Vận dụng C5: Những biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn có thể thực đối vơí: - Hình 15.2 là: Yêu cầu làm việc tiếng ồn máy khoan phát không quá 80dB; người thợ khoan cần dùng bông nút kín tai đeo cái bịt tai lúc làm việc Hình 15.3 là: Ngăn cách lớp học và chợ cách đóng các cửa phòng học, xây dựng tường chắn, trồng cây xanh chung quanh; chuyển lớp học chợ nơi khác C6: - Tiếng lợn kêu vào sáng sớm hàng ngày lò mổ Biện pháp đề nghị chuyển lò mổ tới nơi xa vùng dân cư; xây tường chắn xung quang - Làm việc cạnh nơi nổ nìn, phá đá Biện pháp: Bịt, nút tai làm việc Ví dụ 3: Bài 20: CHẤT DẪN ĐIỆN VÀ CHẤT CÁCH ĐIỆN DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI Giáo viên chuẩn bị bài để hướng dẫn học sinh học theo mẫu sau: (8) Các em hãy đọc ĐVĐ SGK và tìm hiểu xem chất dẫn điện và chất cách điện gia đình là gì? - Chất dẫn điện gia đình em thường dùng là: - Chất cách điện gia đình em thường dùng là: I CHẤT DẪN ĐIỆN VÀ CHẤT CÁCH ĐIỆN Chất dẫn điện là: Chất cách điện là: C1: - Các phận dẫn điện hình 20.1 là: - Các phận cách điện hình 20.1 là: Thí nghiệm: Thí nghiệm: Dụng cụ gồm:……………………………………………………… ………… Tiến hành: + Bố trí thí nghiệm nào: ……………………………………………… + Quan sát: ……………………………………… …………………………… * Ghi kết vào bảng Vật liệu dẫn điện Vật liệu cách điện - GV hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm trên nhà sau: Các em dùng các đoạn dây điện gia đình, bóng đèn pin, pin đèn, và vật liệu sgk hướng dẫn thí nghiệm, ngoài các em có thể kiểm tra bất kì vật nào gia đình Tiến hành thí nghiệm lắp mạch điện sgk, trả lời các câu hỏi sgk C2: C3: II DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI Êlectrôn tự kim loại - Các em đọc thông tin sgk C1: C5: Dòng điện kim loại C6: * Kết luận - Các kim loại tạo thành dòng điện chạy qua nó III VẬN DỤNG C7: C8: C9: * Sự chuẩn bị HS nhà: Các em hãy đọc ĐVĐ SGK và tìm hiểu xem chất dẫn điện và chất cách điện gia đình là gì? - Chất dẫn điện gia đình em thường dùng là: đồng, nhôm, sắt - Chất cách dẫn điện gia đình em thường dùng là: nhựa, nilông, cao su I CHẤT DẪN ĐIỆN VÀ CHẤT CÁCH ĐIỆN - Chất dẫn điện là chất cho dòng điện qua - Chất cách dẫn điện là chất không cho dòng điện qua C1: - Các phận dẫn điện hình 20.1 là: Dây tóc; Dây trục; Hai đầu dây đèn; Hai chốt cắm, lõi dây - Các phận cách điện hình 20.1 là: Vỏ nhựa, Thuỷ tinh đen; Trụ thuỷ tinh * Thí nghiệm: (9) Thí nghiệm: - Dụng cụ gồm: Một pin đèn; Bóng đèn; Đế lắp bóng đèn; Hai mỏ kẹp; v - Tiến hành: + Bố trí thí nghiệm nào: Lắp mạch điện sơ đồ hình vẽ 20.2; chập hai mỏ kẹp vật liệu đèn sáng - Sau đó kẹp các vật liệu chuẩn bị + Quan sát: Trường hợp nào đèn sáng thì đó là vật dẫn điện, trường hợp nào vật không sáng thì đó là vật cách điện Ghi kết vào bảng Vật liệu dẫn điện Vật liệu cách điện đoạn dây thép, đoạn dây đồng, đoạn vỏ nhựa bọc dây điện, miếng sứ, đoạn ruột bút chì, đoạn dây sắt sách, mảnh gỗ - GV hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm trên nhà sau: Các em dùng các đoạn dây điện gia đình, bóng đèn pin, pin đèn, và vật liệu sgk hướng dẫn thí nghiệm, ngoài các em có thể kiểm tra bất kì vật nào gia đình - Tiến hành thí nghiệm lắp mạch điện sgk, trả lời các câu hỏi sgk C2: Vật liệu thường dùng để làm vật liệu dẫn điện: đồng, nhôm, chì Vật liệu thường dùng để làm vật liệu cách điện:nhựa, nilông, thuỷ tinh, không khí C3: Trong mạch điện thắp sáng bóng đèn pin, công tắc ngắt, hai chốt công tắc là không khí, đèn không sáng Vậy bình thường không khí không dẫn điện II DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI Êlectrôn tự kim loại Các em đọc thông tin sgk C1: Hạt nhân nguyên tử mang điện tích dương, các êlectrôn mang điện tích âm C5: Trong hình 20.3 (SGK), các êlectron tự là các vòng tròn nhỏ có dấu "-", phần còn lại nguyên tử là vòng tròn lớn có dấu "+" Phần này mang điện tích dương Vì nguyên tử đó thiếu (mất bớt) êlectron Dòng điện kim loại C6: Êlectron tự mang điện tích âm bị cực âm đẩy, bị cực dương hút chiều từ cực âm sang cực dương *Kết luận Các ê lectron kim loại dịch chuyển có hướng tạo thành dòng điện chạy qua nó III VẬN DỤNG C7: B, Một đoạn ruột bút chì C8: C, Nhựa C9: C, Một đoạn dây nhựa V.Nêu dự đoán,kết và ảnh hưởng có sức lan tỏa phạm vi toàn trường: 1.Qua thực tế nghiên cứu : Qua đạo ápdụng đổi nội dung chương trình giảm tải sách giáo khoa, đổi PPDH , quá trình truyền thụ kiến thức đá phát huy tính tích cực học tập học sinh, kiến thức cần phải dạy tiết học xem là vấn đề cần giải quyết.Bên cạnh đó việc tổ chức lớp học theo nhóm đã hình thành có nề nếp Trên sở vận dụng PPDH đem lại nhiều dạy đạt hiệu , đa số HS yếu đã biết thao tác thực hành và tích cực chú ý hoạt động nhóm, biết tranh luận đưa chính kiến mình quá trình nghiên cứu kiến thức thảo luận nhóm để thống ý kiến xây dựng kiến thức Kết chất lượng học kì I : Giỏi Khá Tbình Yếu TS Lớp Đ H H H HS N KI TL ĐN KI TL ĐN KI TL ĐN HKI TL A 28 19 67,9 16 28,6 01 3,5 0 0,0 (10) 7B 33 03 9,1 24,2 23 21 63,7 03 01 3,0 C 30 01 3,3 12 40,0 21 15 50,0 03 02 6,7 Cộng 91 23 25,3 29 28 30,7 47 37 40,7 06 03 3,3 2.Bài học kinh nghiệm : Để giúp đỡ HS hứng thú và xây dựng kế hoạch cho bài học đạt kết tốt việc chuẩn bị kiến thức mới, điều là giáo viên phải tích cực công việc, nhiệt tình với lòng yêu nghề mến trẻ, truyền đạt kiến thức chính xác, ngắn gọn đầy đủ nội dung, khoa học và lôgíc nhằm động não cho học sinh phát triển tư duy, độ bền kiến thức tốt Những tiết lí thuyết , thực hành giáo viên phải chuẩn bị chu đáo nội dung bài dạy và hướng dẫn HS chuẩn bị theo ý định giáo viên, có thì HS tiến hành việc chuẩn bị bài nhà trước lên lớp kĩ và công việc điều hành, tổ chức học sinh nghiên cứu kiến thức đạt hiệu cao Đối với học sinh vùng biển, đầm phá là số em chậm tiến thì phải thông qua giáo viên chủ nhiệm kết hợp với gia đình để giúp các em học tốt Qua học kì áp dụng tôi nhận thấy HS say mê, hứng thú, tích cực trao đổi bài trên lớp nhà và đã đạt được hiệu cao quá trình lên lớp tiến hành thí nghiệm HS đã biết cách tự học và phát huy tốt tính chủ động, tích cực học bài ( môn vật lí) Trên đây là số giải pháp và bài học kinh nghiệm nhỏ thân, dù nó góp phần nho nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy và học trường tôi VI Kết luận: Đề tài “Một vài kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Vật lí 7” đã thân tích lũy đúc kết qua thời gian khá dài công tác giảng dạy và giáo dục trường THCS.Qua thực tế , thân đã vận dụng và nhận thấy học sinh hứng thú, tích cực với phương pháp dạy học trên, hiệu chất lượng ngày càng nâng cao Vậy với tất lòng yêu nghề, mến trẻ, mong muốn góp sức mình vào nghiệp giáo dục xã nhà ngày càng hoàn thiện XÁC NHẬN XẾP LOẠI CỦA HĐKH TRƯỜNG Xếp loại: (Ký tên, đóng dấu) NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Nguyễn Văn Tám (11)