Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả sinh hoạt chuyên môn tại trường mầm non thành lâm, huyện bá thước

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO HIỆU QUẢ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG MẦM NON THÀNH LÂM, HUYỆN BÁ THƯỚC Người thực hiện: Cao Thị Nguyệt Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Thành Lâm SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2021 MỤC LỤC Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước 2.3 Các giải pháp sử dụng để nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước 2.3.1 Giải pháp 1: Đẩy mạnh nâng cao hiệu công tác tuyên truyền, đổi nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo viên vai trị, vị trí, hoạt động tổ chuyên môn nhà trường 2.3.2 Giải pháp 2: Tham mưu với Hiệu trưởng bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, xếp tổ chuyên môn bồi dưỡng nghiệp vụ cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn 2.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn 2.3.4 Giải pháp 4: Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn linh hoạt việc xây dựng nội dung buổi sinh hoạt tổ chuyên môn 2.3.5 Giải pháp 5: Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi hình thức sinh hoạt tổ chun mơn 2.3.6 Giải pháp 6: Tổ chức mẫu buổi sinh hoạt chuyên môn 10 2.3.7 Giải pháp 7: Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn đánh giá sinh hoạt tổ chuyên mơn hàng tháng, hàng kì 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục 16 2.4.2 Đối với thân 19 2.4.3 Đối với đồng nghiệp nhà trường 19 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 * Tài liệu tham khảo *Danh mục đề tài SKKN Hội đồng SKKN Ngành GD 11 14 17 17 huyện đánh giá đạt loại C trở lên MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị đặc biệt quan trọng cơng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách trẻ, tảng ngành Giáo dục Đào tạo, lời Bác Hồ kính yêu nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” [5] Vì cần có đội ngũ nhà giáo đạt trình độ chuẩn chuẩn, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề, mến trẻ, tập thể sư phạm nhà trường phải đoàn kết thống nhất, có tình thương u, tương thân, tương ái, giúp đỡ lẫn nhau, ln có ý thức phấn đấu, rèn luyện học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn lực cơng tác Có đáp ứng u cầu địi hỏi nghiệp đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn Đặc biệt tổ chun mơn đóng vai trị vô quan trọng, cầu nối trực tiếp ban giám hiệu đến giáo viên trẻ Điều thể rõ điều 14, Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo QĐ số: 04/VBHN-BGDĐT ngày 24/12/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo [1] Trong việc tăng cường đạo nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn giải pháp đặc biệt quan trọng có hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Công tác sinh hoạt chuyên môn trường mầm non Thành Lâm năm qua có bước tiến song chất lượng tồn số hạn chế nội dung kế hoạch, sổ ghi biên bản, sổ theo dõi chun mơn cịn nặng nề hình thức Xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên mơn cịn mang tính đối phó, chưa vào chất lượng thực tế tổ để xác định chuyên đề nội dung cần sinh hoạt Nhận thức công tác sinh hoạt chuyên môn phận giáo viên chưa sâu sắc, chưa tích cực Các sinh hoạt, trao đổi chun mơn cịn dựa nhiều vào đạo Ban giám hiệu Dẫn đến giáo viên chưa phát huy hết vai trị mình, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Từ hạn chế ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Để sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu cần thiết phải quản lí, đạo nội dung cách khoa học, chặt chẽ có biện pháp quản lí khả thi phù hợp với điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh mơi trường sư phạm nhà trường Đứng trước tình hình thân cán quản lý nhiều năm gắn bó với nhà trường, thấu hiểu tâm tư nguyện vọng giáo viên, nắm bắt chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn tình hình phát triển chung nhà trường nên suy nghĩ, trăn trở nhận thấy cần phải tìm giải pháp sinh hoạt tổ cho phù hợp với khả giáo viên, thu hút giáo viên, tạo hội để giáo viên thể phát huy lực thân, phù hợp với điều kiện thực tế trường nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Chính tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp đạo nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước” Với sáng kiến mong muốn chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường đạt kết cao 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích tơi viết sáng kiến nhằm tìm giải pháp chung hiệu việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Đồng thời tự bồi dưỡng lực chun mơn q trình cơng tác đơn vị 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu sáng kiến nghiên cứu số giải pháp nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: Tham khảo, nghiên cứu Điều lệ, Thông tư Bộ Giáo dục Đào tạo quy định - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Tìm hiểu thực trạng việc sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua dự, quan sát cách thức sinh hoạt tổ chuyên môn, vấn tổ trưởng, giáo viên để thu tập thông tin, số liệu phục vụ cho mục đích nghiên cứu - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Sau thu thập thông tin, số liệu điều tra chất lượng buổi sinh hoạt chun mơn đưa giải pháp cụ thể xử lý số liệu đó, rút nhận xét kết luận khoa học, khách quan với giải pháp nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn - Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm: Kiểm tra, dự sinh hoạt tổ chuyên môn - Phương pháp so sánh: So sánh chất lượng chuyên môn giáo viên, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chưa áp dụng SKKN với áp dụng SKKN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Công tác chuyên môn hoạt động quan trọng chủ yếu định tồn phát triển nhà trường Tổ chuyên môn phận cấu thành máy tổ chức, quản lý nhà trường Mục Điều 14, Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo QĐ số: 04/VBHN-BGDĐT ngày 24/12/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định nhiệm vụ tổ chuyên môn sau: “ - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ hoạt động giáo dục khác; - Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ quản lý sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường, nhà trẻ; -Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; - Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên.” [1] Như tổ chun mơn có chức nhiệm vụ, vai trị quan trọng việc triển khai, thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Tổ chuyên môn có vai trị quan trọng q trình thực đổi phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, “trung tâm” bồi dưỡng giáo viên nhằm giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn Đồng thời, tổ chuyên môn nơi quản lý trực tiếp bồi dưỡng giáo viên nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ, phát điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi khó khăn giáo viên q trình chăm sóc giáo dục Tổ chun mơn phận chủ yếu giữ vai trị quan trọng cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Chỉ có tổ chun mơn, giáo viên có điều kiện trực tiếp thuận lợi để rèn luyện bước nâng cao trình độ tay nghề mình, đáp ứng yêu cầu trình đổi giáo dục [5] Sinh hoạt chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, thực văn đạo, thực thi nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thực tiễn mang thảo luận, phân tích nhiều góc độ rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Sinh hoạt chun mơn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Nhận thấy nhiệm vụ tầm quan trọng tổ chuyên môn Tôi thiết nghĩ việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn để góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ việc làm vơ quan trọng, thiết thực cấp bách 2.2 Thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước 2.2.1 Thuận lợi: - Tổ chuyên môn trường mầm non Thành Lâm tổ chức sinh hoạt định kì lần/tháng - Ban giám hiệu nhà trường đầu tư quan tâm đến chất lượng hoạt động tổ chuyên môn, tổ chuyên môn hoạt động nhiệm vụ chức - Đa số đội ngũ giáo viên tổ đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, chịu khó học hỏi, có phẩm chất đạo đức tốt, trẻ phụ huynh yêu quý - Bản thân phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn chăm sóc giáo dục phối hợp chặt chẽ với đồng chí tổ trưởng, tổ phó để đạo điều hành tổ thực tốt nhiệm vụ năm học 2.2.2 Khó khăn: Cơng tác sinh hoạt chun mơn năm qua có nhiều chuyển biến nhiên gặp nhiều hạn chế sau: - Nhận thức công tác sinh hoạt chuyên môn phận giáo viên chưa sâu sắc, chưa tích cực Các sinh hoạt, trao đổi chun mơn cịn dựa nhiều vào đạo Ban giám hiệu Dẫn đến giáo viên chưa phát huy hết vai trò mình, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn - Một số giáo viên bổ nhiệm làm cơng tác tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn chưa thực phát huy hết vai trị mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp Chưa thực tốt vai trò người tổ trưởng như: phân công nhiệm vụ cho giáo viên chưa theo yêu cầu, nhiệm vụ, chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn - Năng lực tổ trưởng chuyên môn công tác tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt tổ chun mơn cịn hạn chế Do đội ngũ tổ trưởng, tổ phó làm kiêm nhiệm, mặt khác chưa bồi dưỡng - Việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chun mơn cịn hạn chế kế hoạch cịn mang tính chất chung chung, có nội dung chép lại nội dung triển khai công tác tuần, tháng nhà trường, chưa cụ thể hóa nội dung kế hoạch nhà trường thành kế hoạch tổ chuyên môn để phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ tổ - Do việc xây dựng kế hoạch chưa phù hợp với thực tiễn nên nội dung sinh hoạt tổ chun mơn cịn chưa phong phú, hình thức đơn điệu, gị bó, khơng cải tiến, theo tiến trình người phân cơng trình bày báo cáo phần chuẩn bị, thành viên tổ góp ý (rất hạn chế), sau lấy ý kiến tập thể (hầu trí), chưa có đổi đột phá, nội dung chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt khơng khí thường trầm lắng, vấn đề mang bàn bạc, thảo luận - Mặt khác, giáo viên dạy ngày nên thời lượng dành cho buổi sinh hoạt chuyên môn thường tranh thủ sinh hoạt Nội dung sinh hoạt chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm, thông thường tổ trưởng nhận xét đánh giá hoạt động tuần 1, tuần đề kế hoạch tuần 3, tuần 4, giáo viên tổ phát biểu vài ý kiến chung chung kết thúc buổi họp… Vì vậy, giáo viên gặp khó khăn cơng tác chuyên môn thường không giúp đỡ kịp thời; văn đạo không tiếp thu, thảo luận cách kỹ càng, chu đáo nên dẫn đến việc thực không tốt, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục trẻ Một số giáo viên chưa thông thạo máy tính, tin học, sử dụng gmail nên khó khăn việc làm báo cáo việc tổng hợp chuyên mơn nhà trường Bên cạnh đó, năm học 2017 - 2018 năm học 2018 - 2019 năm đầu thực theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nên nhiều giáo viên trẻ vào nghề lúng túng việc xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục Như vậy, tất thực trạng ảnh hưởng đến việc sinh hoạt tổ chuyên môn ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng chuyên môn giáo viên, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Chính từ nguyên nhân dẫn đến chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng chăm sóc giáo dục nhiều năm qua thấp 7 Trong thực tế, chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Lâm năm học 2017 - 2018; 2018 - 2019, trước áp dụng sáng kiến là: Bảng 1: Kết xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên: Tổng Xếp loại chuyên môn số giáo Năm học Giỏi Khá TB viên SL TL SL TL SL TL 2017 - 2018 12 25 33,3 41,7 2018 - 2019 13 30,8 38,4 30,8 Yếu SL TL 0 0 Bảng 2: Thống kê kết kiểm tra chuyên môn số lượng đạt giáo viên giỏi cấp: Tổng số Số lượng Trong đó: Xếp loại GV giáo viên giỏi cấp Năm học kiểm tra Tốt Khá TB Yếu Huyện Tỉnh toàn diện 2017 - 2018 3 01 01 2018 - 2019 10 0 (bảo lưu) Bảng 3: Kết đánh giá chất lượng thực chương trình giáo dục mầm non năm học 2017 - 2018 năm học 2018 - 2019: Đánh giá chung Tổng Năm học Đạt Chưa đạt số trẻ SL TL% SL TL% 2017 - 2018 215 183 85,1 32 14,9 2018 - 2019 222 192 86,5 30 13,5 Thực tế bảng thấy: Tỷ lệ đội ngũ giáo viên xếp loại chun mơn giỏi cịn ít, chun mơn chưa nhiều, giáo viên xếp loại trung bình cịn nhiều Số lượng giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện ít, giáo viên giỏi cấp tỉnh khơng có Kết đánh giá chất lượng thực chương trình giáo dục mầm non số trẻ đánh giá chung chưa đạt cịn cao Là phó hiệu trưởng phân cơng phụ trách chuyên môn giáo dục trăn trở phải làm làm để bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên trường nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trước tình hình thực tế tơi nghiên cứu đưa giải pháp tối ưu để áp dụng nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn cách có hiệu 2.3 Các giải pháp sử dụng để nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước 2.3.1 Giải pháp 1: Đẩy mạnh nâng cao hiệu công tác tuyên truyền, đổi nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo viên vai trị, vị trí, hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Để cho việc sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động thường xuyên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường trước hết đội ngũ cán quản lý giáo viên nhà trường phải nhận thức đầy đủ, sâu sắc vị trí, vai trị, hoạt động tổ chuyên môn Để làm điều đó, trước hết lãnh đạo nhà trường cần làm rõ để đội ngũ giáo viên nhận thấy rằng: “Giáo viên nhân tố định đến chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường”, mà giáo viên thành viên tổ chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên để góp phần tháo gỡ khó khăn q trình chăm sóc giáo dục trẻ thực tốt nhiệm vụ năm học Do vậy, sinh hoạt tổ chuyên mơn chiếm vị trí vơ quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Chính vậy, Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn chăm sóc giáo dục đồng thời Phó bí thư chi tơi tăng cường qn triệt để giáo viên nhận thức vị trí, vai trò tầm quan trọng buổi sinh hoạt chuyên môn việc triển khai Điều lệ trường mầm non, Luật Giáo dục, Nghị Đảng, văn quy phạm pháp luật ngành, đơn vị cách triệt để thông qua hội nghị, họp, thơng qua Zalo nhóm điều hành cơng việc, qua gmail để từ giáo viên có ý thức trách nhiệm, nghiêm túc góp ý kiến, xây dựng để nâng cao nhận thức thân vị trí, vai trị hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn, để buổi sinh hoạt vào chiều sâu có ý nghĩa thiết thực, sát tình hình thực tế Tơi nghĩ nói khơng thơi khó thay đổi thói quen sinh hoạt nhận thức buổi sinh hoạt chuyên môn lâu Cho nên từ tháng năm học thảo luận, phối hợp chặt chẽ với đồng chí tổ trưởng tổ phó để đưa mốt số nội dung đạo họp tổ Cụ thể đề nghị đồng chí tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn với nội dung sâu chuyên môn để giải vướng mắc mà tất giáo viên mắc phải q trình chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân tơi thường xuyên trực tiếp tham dự thâu tóm để đạo giải vướng mắc giáo viên họp Để đến thống chung có hiệu Ví dụ: Vào đầu năm học tất giáo viên làm sổ tổng hợp nhóm lớp, qua việc kiểm tra hồ sơ sổ sách thấy cịn số đồng chí lên kế hoạch năm học mục tiêu yêu cầu cần đạt, kế hoạch trọng tâm tháng chưa khoa học, chưa hợp lý, chưa sát với thực tế lớp Vì vào tuần thứ tháng tơi đạo đồng chí tổ trưởng tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn với nội dung: Làm sổ tổng hợp nhóm lớp Sau nghe tất nội dung đánh giá nhận xét tổ ưu nhược điểm mà tổ làm tơi động viên khích lệ kịp thời giáo viên làm tốt khen ngợi cô Doanh, cô Hoạch, cô Thu làm tốt sổ tổng hợp nhóm lớp , sau tập trung sâu vào phân tích chỗ làm chưa giáo viên [3] Khi tơi nhận xét góp ý đến chăm lắng nghe xem lại sổ làm Khơng cịn tình trạng ngồi nói chuyện phiếm với buổi sinh hoạt trước, mà giáo viên trở nên quan tâm đến nội dung buổi sinh hoạt Từ giáo viên khơng cịn tình trạng làm sai sổ Cũng từ buổi sinh hoạt năm học tơi thay đổi cách nhìn nhận khác hẳn giáo viên công tác sinh hoạt tổ chuyên môn thấy sinh hoạt tổ chuyên môn quan trọng cần thiết 9 2.3.2 Giải pháp 2: Tham mưu với Hiệu trưởng bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chun mơn, xếp tổ chun môn bồi dưỡng nghiệp vụ cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn Hoạt động chun mơn trường mầm non chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chuyên môn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn Thế nên vai trị tổ trưởng chun mơn người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên nhóm lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng chăm sóc giáo dục giáo viên kết chăm sóc giáo dục trẻ tổ Do vậy, buổi sinh hoạt tổ chuyên môn thành công hay không phụ thuộc nhiều vào lực chuyên môn khả điều hành tổ trưởng, tổ phó Vì thế, việc bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn có vai trị quan trọng, có tính chất định đến chất lượng buổi sinh hoạt Vì vậy, với cương vị Phó hiệu trưởng đồng thời Phó bí thư chi tơi tham mưu cho đồng chí Hiệu trưởng lựa chọn bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chun mơn đảm bảo u cầu sau: - Phải có phẩm chất đạo đức tốt, ln gần gũi với đồng nghiệp, tạo niềm tin tin tưởng thành viên tổ thực nhiệm vụ - Phải có khả quản lý lực chuyên môn - Biết xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn năm học - Nhiệt tình, động, sáng tạo - Có khả tổ chức điều hành trước tập thể, đặc biệt phải có uy tín trước đồng nghiệp - Có khả đề xuất, tham mưu với Ban giám hiệu giải pháp thực nhiệm vụ kế hoạch tổ, trường,… Mặt khác, sở tự tìm hiểu, đánh giá trước tham mưu cho Hiệu trưởng bổ nhiệm tổ trưởng tơi đề xuất cần phải tổ chức lấy phiếu thăm dò ý kiến tập thể cán bộ, giáo viên, tổ chuyên môn để đảm bảo tính tập trung, dân chủ, khoa học chắn chọn người “vừa đáng, vừa đúng, vừa trúng” Để phát huy hiệu việc sinh hoạt tổ chuyên môn, đặc thù mầm non hai giáo viên lớp, việc xếp cấu tổ chun mơn có ảnh hưởng nhiều đến chất lượng sinh hoạt tổ Vì thế, hàng năm vào việc đánh giá thân tổng hợp ý kiến cán giáo viên trường, tham mưu với Hiệu trưởng xếp tổ chuyên môn cần đảm bảo tổ phải có giáo viên giỏi làm nòng cốt; cần đảm bảo cân tổ trình độ chun mơn nghiệp, tuổi đời, tuổi nghề, giáo viên giỏi cấp, Mặt khác, cần bố trí xếp giáo viên đứng lớp phù hợp lực, sở trường, hồn cảnh gia đình,… để giáo viên phát huy hết khả [4] Tổ trưởng, tổ phó chun mơn thường chưa bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí Hiệu trưởng hay Phó hiệu trưởng Do đó, tơi ln quan tâm đến việc bồi dưỡng cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn như: lực tổ chức, đạo buổi sinh chuyên môn, tổ chức chuyên đề tổ, đồng thời bồi dưỡng thêm kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; nghiệp vụ kiểm tra đánh giá (hồ sơ, thực chương trình, dạy, hiệu chăm sóc giáo dục, đổi phương pháp giảng dạy…) thành viên tổ 10 Để thực nhiệm vụ đó, tơi đồng chí Ban giám hiệu quán triệt đầy đủ văn đạo cấp đến giáo viên đặc biệt yêu cầu đội ngũ tổ trưởng, tổ phó phải nắm kỹ nội dung văn đạo cấp, có phần chưa hiểu thảo luận, trao đổi, thống để thực Nếu gặp vướng mắc phải kịp thời tổng hợp xin ý kiến đạo cấp 2.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn Việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn phải vào kế hoạch nhà trường kế hoạch phải có tính khả thi giúp cho tổ hoạt động tốt Cho nên từ đầu năm học với đồng chí tổ trưởng, tổ phó tiến hành họp nghiên cứu văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp, đồng thời phân tích kĩ tình hình thực tế tổ, thống lập kế hoạch năm, kế hoạch triển khai thực nhà trường góp ý thống Từ tháng tổ đánh giá cơng tác tháng qua đề kế hoạch tháng tới, kết hợp định hướng kế hoạch tuần cách cụ thể, nội dung cụ thể, ý đến tiêu thi đua, khơng áp đặt, tránh lập kế hoạch đối phó hình thức, kế hoạch chung chung Do đó, tơi đạo tổ trưởng lập kế hoạch hoạt động tổ cần phải: Dựa sở tình hình chung nhà trường, bám sát chủ đề năm học kết năm học trước, tổ họp thảo luận, xây dựng kế hoạch tổ phù hợp với nhà trường, phù hợp với thực tiễn tổ chuyên mơn Ví dụ: Trong năm học 2019 - 2020 tình hình đại dịch Covid -19 diễn biến phức tạp, để phịng chống dịch học sinh phải nghỉ học khơng đến trường tơi tập trung đạo tổ xây dựng kế hoạch, lập nhóm ứng dụng Zalo điều hành trao đổi công việc để tạo điều kiện thuận lợi cho công tác triển khai đến tất giáo viên tổ việc tăng cường công tác truyền thông, hướng dẫn cha, mẹ/người chăm sóc trẻ thực chế độ dinh dưỡng hợp lý tổ chức cho trẻ vui chơi nhà theo công văn số 796/SGDĐT-GDMN ngày 30/03/2020 việc đảm bảo an tồn phịng, chống bạo hành trẻ em sở GDMN [2] Và tổ chuyên môn xây dựng video chất lượng Phòng Giáo dục Đào tạo Bá Thước, Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa đánh giá cao Hình ảnh video giáo viên hướng Hình ảnh video giáo viên hướng 11 dẫn cha, mẹ trẻ thực chế độ dinh dẫn cha, mẹ trẻ phòng chống tai nạn dưỡng khoa học hợp lý lứa tuổi mầm thương tích, bảo vệ an tồn tính mạng non cho trẻ nhà Và năm học 2020 – 2021, tập trung đạo vào vấn đề thực nội dung thuộc chủ đề năm học như: Công tác huy động trẻ ăn bán trú nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục; quản lý nề nếp kỷ cương; quản lý chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; phong trào thi đua “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”; đẩy mạnh việc “ Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” thơng qua hoạt động thi đua theo chủ đề, chủ điểm gắn với vận động “ Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, việc dạy học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm; tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ hoạt động hàng ngày; ứng dụng công nghệ thơng tin vào cơng tác chăm sóc giáo dục; bồi dưỡng kiến thức, kĩ cho giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ban hành theo thông tư 26/2018/TTBGD&ĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo - Trong kế hoạch phải thể cụ thể hoạt động giáo dục, dự giờ, thao giảng, xây dựng báo cáo chuyên đề, biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhóm lớp, tham gia hoạt động phong trào, công tác tự học tự bồi dưỡng,… - Kế hoạch tổ phải xây dựng cụ thể chi tiết đến thứ, tuần, tháng Vì thế, tổ trưởng phải lên kế hoạch tháng vào thời điểm đầu tháng sau phiên họp Hội đồng tổ chức họp triển khai thảo luận kế hoạch theo tuần; tổ viên sau phiên họp tổ tiến hành lên kế hoạch giáo dục theo kế hoạch tổ chuyên môn - Các hoạt động tháng cần xoay quanh vấn đề như: Thực chủ đề năm học, thực chương trình, việc lập kế hoạch giáo dục, hoạt động dự giờ, thao giảng, hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, hoạt động làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động hàng ngày trẻ, hoạt động xây dựng báo cáo chuyên đề viết sáng kiến kinh nghiệm, công tác tự học tự bồi dưỡng… - Các tiêu cá nhân, tổ, nhà trường phải thống để tạo đồng thuận cao đội ngũ, từ họ chung tay để thực tiêu đề - Tuân thủ nghiêm túc quy định thời gian quy định số lần sinh hoạt theo Điều lệ trường mầm non (Theo định kỳ: tuần/lần; lần/tháng) đặc biệt thời gian sinh hoạt, yêu cầu lần sinh hoạt tổ chuyên môn phải đảm bảo, nghiêm túc, hiệu quả, chất lượng… 12 Hình ảnh: Giáo viên sinh hoạt tổ chuyên môn 2.3.4 Giải pháp 4: Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn linh hoạt việc xây dựng nội dung buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Nội dung sinh hoạt chun mơn cho buổi sinh hoạt tổ có ý nghĩa định đến chất lượng sinh hoạt chun mơn tổ Vì thế, nội dung sinh hoạt mà nghèo nàn, dập khn, máy móc khơng có sáng tạo khơng thể thu hút tham gia thành viên tổ, hiệu hạn chế Nội dung buổi sinh hoạt thường xuyên đổi mới, sáng tạo không dập khuôn Như buổi sinh hoạt đạt hiệu Trong thực tế đạo, tơi u cầu tổ trưởng, tổ phó chun mơn xây dựng nội dung sinh hoạt tổ theo quy định sinh hoạt tuần/lần Nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ trưởng duyệt với lãnh đạo lãnh đạo nhà trường định hướng trước tổ chức triển khai Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tổ trưởng chuyên môn phải biết vận dụng, xây dựng cách linh hoạt, sáng tạo nội dung buổi sinh hoạt để tránh nhàm chán đồng thời tạo khơng khí, động lực buổi sinh hoạt Phải tận dụng tối đa thời gian dành cho buổi sinh hoạt Ưu tiên cho vấn đề cịn vướng mắc q trình thực nhiệm vụ giáo viên Chú trọng đến kĩ tổ chức hoạt động, phối hợp phương pháp chăm sóc giáo dục nhằm giúp trẻ hứng thú, tích cực, tự giác, chủ động phát huy khả sáng tạo trẻ Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung, duyệt với lãnh đạo nhà trường trước tuần Khi đó, tơi tư vấn cho tổ trưởng nội dung để đảm bảo tính kế hoạch nhà trường Coi trọng chủ động, sáng tạo tổ trưởng giáo viên tổ, tránh áp đặt mà đảm bảo việc thực nhiệm vụ kế hoạch năm học nhà trường, tổ Việc sinh hoạt tổ chun mơn vận dụng linh hoạt theo nội dung sau: - Thảo luận để nắm vững vận dụng vào thực tiễn công tác văn đạo, nhiệm vụ năm học 13 - Thảo luận để tìm biện pháp có hiệu sử dụng thiết bị đồ dùng đồ chơi, cách thiết kế giáo án điện tử, cách xây dựng mục tiêu đánh giá trẻ cuối chủ đề, cách thiết kế hoạt động hàng ngày theo hướng tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ dạy trẻ biết địa nhà đâu, biết số điện thoại bố mẹ ông bà, ngồi số điện thoại bố mẹ ơng bà cần dạy trẻ thêm số điện thoại khẩn cấp như: 114 cứu hỏa, 115 cấp cứu, 113 cảnh sát; lồng ghép tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa, bảo vệ phát huy giá trị danh lam thắng cảnh huyện Bá Thước… Đối với nội dung này, trường thường vận dụng linh hoạt thời điểm đầu năm để giúp giáo viên nắm thực q trình chăm sóc giáo dục trẻ năm học - Cả tổ chuyên môn dự 1tiết đến tiết, rút kinh nghiệm cách tỉ mỉ, cụ thể từ việc vận dụng phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học đến điều kiện trang thiết bị dạy học, tình hình thực tế trẻ độ tuổi, nhóm lớp - Trao đổi, thảo luận khó dạy chủ đề, đề xuất phương án dạy sử dụng đồ dùng cho tiết dạy chủ đề - Thời gian lại bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên theo chương trình bồi dưỡng - Tổ chức chuyên đề: Tổ chức lớp học chuyên đề việc làm quan trọng bổ ích giáo viên nhà trường Từ giáo viên lúng túng việc thực chuyên đề có phương pháp tổ chức thực mang lại hiệu cao Ví dụ: Năm học 2020-2021 tiếp tục thực chuyên đề “Tăng cường Tiếng Việt cho trẻ vùng dân tộc thiểu số” thân tơi đồng chí tổ trưởng tiếp thu chun đề Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức huyện Cẩm Thủy dự số tiết dạy thực hành chuyên đề “Tăng cường Tiếng Việt cho trẻ vùng dân tộc thiểu số”, sau tiếp thu tơi phân cơng đồng chí tổ trưởng triển khai lại cho giáo viên tổ tất nội dung chuyên đề Hình ảnh: Triển khai nội dung chuyên đề tiết dạy thực hành chuyên đề “Tăng cường Tiếng Việt cho trẻ vùng dân tộc thiểu số” Các chuyên đề dự định làm năm học phải xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người thực 14 * Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề: - Tổ trưởng tập trung thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dung buổi sinh hoạt - Báo cáo viên trình bày nội dung chuyên đề văn - Dự dạy minh họa - Tổ chức rút kinh nghiệm cho báo cáo dạy minh họa Thống nội dung áp dụng vào công tác giảng dạy 2.3.5 Giải pháp 5: Chỉ đạo tổ chun mơn đổi hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn Song song với việc linh hoạt xây dựng nội dung sinh hoạt tổ chun mơn việc đổi hình thức sinh hoạt chun mơn góp phần khơng nhỏ vào chất lượng buổi sinh hoạt Do đó, năm học tơi đạo ngồi hình thức sinh hoạt chung tổ theo nội dung mà đồng chí tổ trưởng triển khai theo kế hoạch nhà trường cịn tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn theo hình thức chuyên đề như: Chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học, chuyên đề nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, chuyên đề tăng cường làm đồ dùng đồ chơi trang trí mơi trường ngồi lớp học theo hướng mở, chuyên đề viết sáng kiến kinh nghiệm… * Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn theo chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học Hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học phổ biến thường xuyên ứng dụng vào dạy, vào hoạt động hàng ngày trẻ Để giáo viên làm tốt công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ vào đầu năm học phận chuyên môn xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ u cầu giáo viên tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ trình độ ứng dụng công nghệ thông tin Tổ chuyên môn đưa tiêu, giải pháp, thời gian hoàn thành có kế hoạch cụ thể đăng kí dạy có sử dụng cơng nghệ thơng tin, đăng kí dạy chuyên đề, dạy học theo chủ đề…rồi đưa tổ chun mơn thảo luận đăng kí thành tiêu cụ thể tổ, từ tiêu tổ đưa giải pháp để thực đạo, giám sát chuyên môn nhà trường Và hoạt động đưa vào tiêu chí thi đua nhà trường Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tổ thường xuyên nhắc nhở, nhận xét, việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên số giáo viên cần phải bồi dưỡng thêm kịp thời động viên, khích lệ giáo viên có tiến dù nhỏ Đưa tiêu chí sử dụng Công nghệ thông tin áp dụng cho tất thao giảng cấp trường, vận động giáo viên nên sử dụng ti vi, máy tính hỗ trợ cho tiết dạy, động viên giáo viên tham gia dự để học hỏi kinh nghiệm lẫn đến đợt thao giảng chun mơn bố trí kế hoạch để tất giáo viên tham gia dự đồng nghiệp Cuối học kỳ có sơ kết, cuối năm có tổng kết nhận xét cụ thể đến giáo viên lĩnh vực ứng dụng công nghệ thông tin Hàng năm, nhà trường tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Thực tế cho thấy việc tổ chức thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng lớn việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, tham gia thi, giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tịi phương pháp, hình thức tổ chức thật linh hoạt, sáng tạo lạ để trẻ hứng thú, chủ động học nhà trường đánh giá cao học ứng dụng công 15 nghệ thông tin Qua kỳ thi giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm từ mang lại học bổ ích thân đồng nghiệp Hình ảnh: Cơ trẻ hoạt động học có ứng dụng cơng nghệ thông tin Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào cơng tác chăm sóc giáo dục giáo viên biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ Trong thời đại khoa học kỹ thuật phát triển u cầu người giáo viên phải có trình độ công nghệ thông tin định để áp dụng vào cơng tác giảng dạy nhu cầu tất yếu giúp giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ * Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn theo chuyên đề tăng cường làm đồ dùng đồ chơi trang trí mơi trường lớp, ngồi lớp học theo hướng mở Căn vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2020 – 2021 nhà trường tổ chức hội thi “Trang trí lớp học” hội thi “Đồ dùng, đồ chơi” cấp trường Nên từ đầu năm học kế hoạch xây dựng số nhiệm vụ trọng tâm đạo làm đồ dùng đồ chơi, trang trí ngồi lớp học mang tính thẩm mỹ cao có hướng mở cho trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động Chỉ đạo tổ chuyên môn triển khai đến giáo viên tổ trang trí nhóm lớp làm đồ dùng đồ chơi từ đầu năm học Vào năm học giáo viên dạy ngày thời gian để trang trí chúng tơi tranh thủ trang trí vào thời gian tháng trước thời điểm khai giảng năm học, tranh thủ trang trí vào cuối chiều vào ngày nghỉ để trang trí lớp học Vì thời gian khơng có nhiều nên tham mưu với hiệu trưởng phải thúc tiến thời gian nhanh gọn kịp tiến độ nhiên chất lượng phải đạt kết cao, tâm, nỗ lực đoàn kết tập thể giáo viên thời gian ngắn đến ngày khai giảng năm học tất lớp trang trí, tạo mơi trường đẹp, thân thiện, gần gũi, đặc biệt có hướng mở cho trẻ qua mảng góc lớp học vừa mang tính thẩm mỹ cao thiết thực, hiệu quả, với câu “ngôi trường thân thiện, trường nhỏ nhắn mà xinh xắn” Kết hội thi “Trang trí nhóm lớp” thành cơng rực rỡ, phụ huynh đồng tình ủng hộ, trường lớp đẹp nên trẻ thích đến trường, ngày đến trường ngày vui 16 Hình ảnh: Trang trí góc nhóm lớp Sau tổ chức hội thi “ Trang trí lớp học” cấp trường thành cơng tốt đẹp, tiếp tục đạo cho tổ lên kế hoạch triển khai làm đồ dùng đồ chơi Trong nội dung buổi sinh hoạt tơi đạo đồng chí tổ trưởng số giáo viên có khiếu tạo hình hướng dẫn cách làm số đồ dùng đồ chơi Sau cho người xem để tham khảo hình ảnh đồ dùng đồ chơi mà tơi số thành viên tổ thu thập Xem trang web, trang mạng Internet làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, hội thi đồ dùng đồ chơi bậc học mầm non, có diễn đàn giáo dục mầm non Việt Nam Sau cho giáo viên tự làm theo hay sáng tạo sản phẩm khác Buổi sinh hoạt đạt kết mong đợi Giáo viên hăng say, hứng thú say mê sáng tạo làm sản phẩm lạ, đẹp mắt, độ bền cao, có sản phẩm tháo lắp sản phẩm sử dụng vào hoạt động giảng dạy tạo lôi cuốn, hấp dẫn trẻ, trẻ tham gia hoạt động cách tích cực, giúp hoạt động đạt hiệu cao Trong buổi sinh hoạt giúp giáo viên phát huy hết khả Sau số hình ảnh đồ dùng đồ chơi tự làm để phục vụ tiết dạy thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường 17 Hình ảnh: Một số đồ dùng đồ chơi hội thi “Đồ dùng đồ chơi” cấp trường năm học 2020 – 2021 2.3.6 Giải pháp 6: Tổ chức mẫu buổi sinh hoạt chuyên môn Để giúp tổ trưởng, tổ phó chun mơn nắm vững cách tổ chức, đạo sinh hoạt tổ, xây dựng chủ trì thực buổi sinh hoạt chun mơn toàn trường làm mẫu cụ thể sau: Về nội dung sinh hoạt : - Tổ chức dự toàn trường tiết dạy minh họa - Tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm dạy theo tiêu chí đánh giá xếp loại dạy, yêu cầu cần làm rõ: + Đánh giá tiết dạy việc thực đổi phương pháp dạy học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm + Đánh giá cách sử dụng đồ dùng tiết dạy - Thảo luận biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục Các bước tiến hành: Chuẩn bị: - Trước sinh hoạt tuần, phân công nhiệm vụ cho đ/c Phạm Thị Thu giáo viên chọn tiết dạy, chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy Tên dạy công bố công khai nhóm Zalo trao đổi điều hành cơng việc nhà trường - Yêu cầu giáo viên phải tìm hiểu nghiên cứu dạy, chuẩn bị tham luận nội dung Tiến hành: Thực theo bước sau: 2017 Tổ chức cho giáo viên toàn trường dự tiết dạy minh họa Người thực hiện: Phạm Thị Thu Chủ đề: Gia đình Đề tài: Vẽ ngơi nhà bé Đối tượng: Lớp MG A1 (5 – tuổi) 18 Thời gian: 30 – 35phút Tổ chức cho toàn thể CBGV rút kinh nghiệm tiết dạy, đánh giá theo tiêu chí quy định đồng thời làm rõ vấn đề: thực đổi phương pháp dạy học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; cách sử dụng đồ dùng tiết dạy,…đã đạt dạy, cần bổ sung khắc phụ Sau dự giờ, tổ chức cho giáo viên nhận xét theo nội dung sau: - Kiến thức: + Đảm bảo đầy đủ, xác nội dung hoạt động trọng tâm chưa? + Vận dụng nội dung tích hợp phù hợp với nội dung đề tài chưa? - Kĩ năng: + Đúng đặc trưng môn đề tài chưa? + Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực chưa? + Hệ thống câu hỏi mở, khuyến khích trẻ chưa? + Hình thức tổ chức hoạt động phù hợp không, phân bổ thời gian hợp lý chưa? + Sử dụng thiết bị, đồ dùng, nguyên vật liệu có hiệu quả, phù hợp khơng? - Đánh giá rút kinh nghiệm tiết dạy việc: ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Việc thực vận dụng phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm Việc thực chuyên đề giáo dục kỹ sống cho học sinh, chuyên đề tăng cường Tiếng Việt cho trẻ vùng dân tộc thiểu số,… - Hiệu tiết dạy: + Trẻ có hoạt động hứng thú tích cực khơng? + Trẻ nắm kiến thức, kỹ tích cực tham gia hoạt động Tổ chức thảo luận biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục: - Trình bày kết chăm sóc giáo dục trẻ năm học văn Kế hoạch đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ - Hội nghị thảo luận, tham gia giải pháp Chủ toạ kết luận buổi sinh hoạt: Thống vấn đề cần thực trình chăm sóc giáo dục trẻ (về đổi phương pháp, sử dụng đồ dùng đồ chơi, thực đủ lịch sinh hoạt hàng ngày trẻ; biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ,…) Với cách tổ chức sinh hoạt này, giúp cho tổ trưởng chuyên môn nắm vững cách tổ chức nội dung điều hành buổi sinh hoạt tổ chuyên môn cách tự tin mang lại hiệu cao 19 Hình ảnh: Cơ trẻ hoạt động học tạo hình “Vẽ ngơi nhà bé” 2.3.7 Giải pháp 7: Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn đánh giá sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tháng, hàng kì Xác định tầm quan trọng việc sinh hoạt chuyên môn thực trạng đội ngũ cán giáo viên tổ có trình độ chuyên môn không đồng đều, việc tiếp cận với chương trình mầm non cịn gặp nhiều khó khăn nên tơi thường xuyên tham dự buổi sinh hoạt chuyên môn tổ để với tổ trưởng giải đáp vướng mắc thực chương trình đồng thời tìm biện pháp tốt để nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên tổ Khi tham gia sinh hoạt, Ban giám hiệu đóng vai trị thành viên khơng phải cán quản lí đến giám sát, để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Từ thông tin thu thập sau lần dự sinh hoạt tổ, BGH đạo, góp ý cho tổ trưởng cần bổ sung nội dung giáo viên yếu, phát huy mạnh, lực sở trưởng giáo viên để nghiên cứu sâu Là phó hiệu trưởng đạo chun mơn tơi u cầu toàn thể giáo viên tham gia đầy đủ nghiêm túc buổi sinh hoạt tổ Mỗi giáo viên phải tự xác định rõ vai trị trách nhiệm Ví dụ: Khi dự mẫu hay dự đồng nghiệp, sau tiết dạy tơi cho tồn thể giáo viên tham dự đánh giá tiết dạy cách khách quan tránh tình trạng ngồi ì Mỗi giáo viên phải đưa ý kiến tiết dạy, đưa biện pháp, hình thức hay cho đồng nghiệp học tập Đặc biệt đồng chí giáo viên vào trường, buổi sinh hoạt chuyên môn tơi u cầu giáo viên phải đưa ý kiến riêng tiết dạy, vấn đề chưa hiểu đề tài tổ phân tích, làm rõ Bên cạnh đó, buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên hỏi – đáp thắc mắc Chính lực sư phạm giáo viên tổ ngày tiến rõ nét Mặt khác, đạo cho giáo viên cập nhật thông tin vào sổ tay ghi chép Điều giúp cho giáo viên dễ tìm lại phần bổ sung cần loại tiết nào, mơn hỗ trợ tốt trình giáo viên bị vướng mắc Với biên sinh hoạt chuyên môn hàng tháng tổ, thơng qua sổ cịn giúp cho Ban giám hiệu nắm tình hình giáo viên, để uốn nắn, bồi dưỡng kịp thời Trong họp Hội đồng sư phạm hàng tháng, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Đánh giá việc tổ chuyên môn làm việc chưa làm được, có kế hoạch điều chỉnh bổ sung kế hoạch nhà trường, từ tổ xây dựng kế hoạch tổ chun mơn đồng thời có biện pháp để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ cách thiết thực hiệu 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục: Qua năm học 2019 - 2020 năm học 2020 - 2021 áp dụng SKKN nhận thấy hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thành Lâm đạt hiệu cao 20 Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng thời gian qua chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục trẻ cải thiện rõ rệt: Kết cụ thể sau: - Trước áp dụng SKKN: Bảng 1: Kết xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên: Tổng Xếp loại chuyên môn số giáo Năm học Giỏi Khá TB Yếu viên SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 2017 - 2018 12 25 33,3 41,7 0 2018 - 2019 13 30,8 38,4 30,8 0 Bảng 2: Thống kê kết kiểm tra chuyên môn số lượng đạt giáo viên giỏi cấp: Tổng số Số lượng Trong đó: Xếp loại GV giáo viên giỏi cấp Năm học kiểm tra Tốt Khá TB Yếu Huyện Tỉnh toàn diện 2017 - 2018 3 01 01 2018 - 2019 10 0 (bảo lưu) Bảng 3: Kết đánh giá chất lượng thực chương trình giáo dục mầm non năm học 2017 - 2018 năm học 2018 - 2019: Đánh giá chung Tổng Năm học Đạt Chưa đạt số trẻ SL TL% SL TL% 2017 - 2018 215 183 85,1 32 14,9 2018 - 2019 222 192 86,5 30 13,5 - Sau áp dụng SKKN việc nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chun mơn kết sau: Bảng 1: Kết xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên: Tổng Xếp loại chuyên môn số giáo Năm học Giỏi Khá TB Yếu viên SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 2019 - 2020 18 39 50 11 0 2020 - 2021 18 50 44,4 5,6 0 Bảng 2: Thống kê kết kiểm tra chuyên môn số lượng đạt giáo viên giỏi cấp: Tổng số Số lượng Trong đó: Xếp loại GV giáo viên giỏi cấp Năm học kiểm tra Tốt Khá TB Yếu Huyện Tỉnh toàn diện 2019 - 2020 12 2020 - 2021 15 (Bảo lưu) 21 Bảng 3: Kết đánh giá chất lượng thực chương trình giáo dục mầm non năm học 2019 - 2020 năm học 2020 - 2021: Đánh giá chung Tổng Năm học Đạt Chưa đạt số trẻ SL TL% SL TL% 2019 - 2020 214 199 93 15 2020 - 2021 202 193 95,5 4,5 Qua so sánh kết xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên thấy tỷ lệ xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên năm học 2017 2018, 2018 - 2019 năm học 2019 - 2020, 2020 - 2021 tỷ lệ xếp loại tốt nâng lên rõ rệt Và từ số lượng giáo viên giỏi cấp, chất lượng giáo dục nhà trường tăng lên rõ rệt Cụ thể sau: Tỉ lệ giáo viên xếp loại chuyên môn nghiệp vụ khá, giỏi cao (giỏi: từ 25%; 30,8% tăng lên 39%; 50% ; khá: từ 33,3%; 38,4% tăng lên 50%; 44,4%, trung bình từ 41,7%; 30,8% giảm cịn 11%; 5,6%) Điều chứng tỏ việc nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn có chất lượng cần thiết Giáo viên nâng cao trình độ lực chuyên môn nghiệp vụ Đồng thời qua so sánh bảng thống kê kết kiểm tra chuyên môn số lượng đạt giáo viên giỏi cấp năm học 2017 2018, 2018 - 2019 2019 - 2020, 2020 - 2021, nhận thấy số lượng giáo viên xếp loại khá, tốt số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh tăng lên rõ rệt (Từ giáo viên giỏi cấp huyện tăng lên giáo viên giỏi cấp huyện; từ khơng có giáo viên giỏi tỉnh có giáo viên giỏi cấp tỉnh, giáo viên giỏi cấp tỉnh đạt thành tích xuất sắc hội thi giáo viên giỏi cấp tỉnh năm học 2020 2021 giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo tặng giấy khen) Và qua so sánh kết đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường năm học 2017 - 2018, 2018 2019 2019 - 2020, 2020 - 2021cũng tăng lên đáng kể, tỷ lệ trẻ đạt cao (Trẻ đạt: từ 85,1 %; 86,5% tăng lên 93%; 95,5% ; trẻ chưa đạt từ 14,9%; 13,5% giảm 7%; 4,5%) Điều chứng tỏ với nổ lực cố gắng khơng ngừng suốt q trình năm học việc nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Thành Lâm huyện Bá Thước bước đà vững giúp cho đội ngũ giáo viên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Điều đáng mừng giáo viên hào hứng tích cực tham gia phong trào thi đua nhà trường phát động, có ý thức trách nhiệm, động, sáng tạo chủ động công việc 2.4.2 Đối với thân: Bản thân phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn giáo dục, chủ động lên kế hoạch đạo phù hợp với nhu cầu thực tế tổ chuyên môn chủ động tham gia sinh hoạt tổ chun mơn Kịp thời nắm bắt tình hình tổ chuyên môn thời gian sinh hoạt, nội dung sinh hoạt, khó khăn vướng mắc, nhu cầu tổ, giáo viên Từ kịp thời giúp đỡ tháo gỡ khó khăn, tạo đồn kết, đồng thuận nhà trường, tổ góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tạo nên phong trào thi đua lành mạnh, rộng khắp, nội đoàn kết, biết chia sẻ giúp đỡ lần 22 Bản thân tự học hỏi, tham khảo sách, báo, mạng Internet, để nâng cao trình độ lực chun mơn nghiệp vụ Vì thân tơi khơng ngừng phát huy thành tích đạt được, sở tiếp tục nâng cao vai trị lãnh đạo để đưa việc nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên môn, đáp ứng với xu xã hội ngày phát triển có Giáo dục mầm non 2.4.3 Đối với đồng nghiệp nhà trường: Đây cách thức nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn đạt kết tốt đồng nghiệp ủng hộ Qua áp dụng sáng kiến có tác động rõ nét đến hoạt động nhà trường Từ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục nhà trường nói chung, đánh dấu bước ngoặc nghiệp giáo dục xã nhà KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Hoạt động chuyên môn hoạt động đóng vai trị quan trọng Sinh hoạt chun mơn tổ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường sớm đáp ứng mục tiêu giáo dục Một tập thể tốt thành viên tốt Nhiều thành viên tốt xây dựng tập thể vững mạnh Xây dựng tập thể tổ vững mạnh cần thiết Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn có kết thời gian ngắn, muốn có thành cơng cịn địi hỏi hợp tác thành viên tổ, tâm tự học, tự rèn giáo viên Muốn đạo tốt sinh hoạt tổ chuyên môn trường đạt kết trước hết thân người phụ trách chuyên môn phải nắm vững chương trình, có kế hoạch đạo cụ thể sát tháng, tuần, làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo nhà trường Nắm bắt lực chun mơn giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp cho đối tượng Trong q trình nghiên cứu sáng kiến này, tơi thấy công tác chuyên môn bồi dưỡng chuyên môn nhiệm vụ quan trọng, có tính chất định tới thành công nhà trường Chất lượng chuyên môn nhà trường nâng cao bước so với kỳ năm trước Tập thể cán giáo viên nhiệt tình giúp đỡ chuyên môn Các tổ chuyên môn thực tốt kế hoạch sinh hoạt tổ tổ mình, nội dung sinh hoạt chủ yếu hướng đến mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Bên cạnh giáo viên có ý thức tự bồi dưỡng cho thân cách thường xuyên nghiên cứu tài liệu để trau dồi kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp để đạt hiệu cao công tác giáo dục trẻ Chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn tổ đa dạng hơn, hình thức tổ chức linh hoạt hơn, nội dung bồi dưỡng chuyên môn phong phú lên nhiều Các tổ chun mơn có nề nếp sinh hoạt tốt giúp cho đội ngũ giáo viên có lực chun mơn tốt bồi dưỡng cho giáo viên cịn yếu chun mơn, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi 3.2 Kiến nghị * Đối với giáo viên tổ trưởng chuyên môn: Phải ln đổi mình, nhiệt tình với nhiệm vụ giao, sẵn sàng giúp đỡ chia sẻ với đồng nghiệp, linh hoạt giao tiếp ứng xử sư phạm 23 * Đối với nhà trường: Luôn đổi phương pháp quản lý cho phù hợp với điều kiện thực tế công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Lựa chọn giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, tín nhiệm cao tập thể giáo viên làm công tác tổ trưởng, tạo điều kiện tốt cho đội ngũ tổ trưởng làm việc phát huy lực * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Cần lựa chọn chuyên đề thiết thực cho giáo viên địa bàn huyện học tập bồi dưỡng Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý chuyên môn cho giáo viên làm tổ trưởng chuyên môn nhà trường Trên số kinh nghiệm thân đúc rút q trình cơng tác đạo thực công tác nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước Sẽ khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm đóng góp cho nghiệp giáo dục mầm non huyện nhà Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Bá Thước, ngày 15 tháng 04 năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Hà Thị Phượng Cao Thị Nguyệt TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo QĐ số: 04/VBHN-BGDĐT ngày 24/12/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo Kế hoạch tổ chuyên môn trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước năm học 2017 - 2018, 2018 - 2019, 2019 - 2020, 2020 - 2021 Biên sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Thành Lâm Thước năm học 2017 - 2018, 2018 - 2019, 2019 - 2020, 2020 - 2021 Tài liệu bồi dưỡng CBQLGD Một số viết công tác đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục (Báo GD, viết từ nguồn Internet) Chương trình giáo dục mầm non (Dành cho cán quản lý giáo viên mầm non) Ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thông tư số 28/2016/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư số17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 24 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LẠO TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Cao Thị Nguyệt Chức vụ đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường mầm non Thành Lâm Kết Cấp đánh giá đánh Năm học xếp loại TT Tên đề tài SKKN giá xếp đánh giá (Ngành GD loại xếp loại cấp huyện/tỉnh) (A,B C) Một số phương pháp hình thành Ngành GD cấp biểu tượng kích thước vật thể C 2008 – 2009 huyện cho trẻ mẫu giáo Một số biện pháp giúp trẻ 25-36 Ngành GD cấp C 2013 – 2014 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ huyện 25 thơng qua mơn nhận biết tập nói Một số biện pháp tăng cường nguồn rau, vào bữa ăn bán trú cho trẻ trường mầm non Thành Lâm Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng cho trẻ mẫu giáo khu trung tâm trường Mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng cho trẻ mẫu giáo khu trung tâm trường Mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước Một số giải pháp đạo nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước Ngành GD cấp huyện C 2015 – 2016 Ngành GD cấp huyện B 2017 – 2018 Ngành GD cấp tỉnh B 2017 – 2018 Ngành GD cấp huyện B 2020 - 2021 ... nhà trường Chính tơi chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp đạo nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước? ?? Với sáng kiến mong muốn chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn. .. tâm trường Mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước Một số biện pháp huy động trẻ ăn bán trú nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng cho trẻ mẫu giáo khu trung tâm trường Mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước. .. Thành Lâm, huyện Bá Thước Một số giải pháp đạo nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Thành Lâm, huyện Bá Thước Ngành GD cấp huyện C 2015 – 2016 Ngành GD cấp huyện B 2017 – 2018 Ngành