Một số kinh nghiệm chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn ở trường tiểu học quảng châu, thành phố sầm sơn, thanh hóa

PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Năm học 2018 – 2019 toàn ngành giáo dục tiếp tục thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục- đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Tập trung đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; điều chỉnh nội dung dạy học đánh giá, xếp loại phù hợp đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh Tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống; đổi phương pháp dạy học Đổi mạnh mẽ cơng tác quản lí đạo, bồi dưỡng giáo viên cán quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sáng tạo giáo viên cán quản lí giáo dục (Nghị 29-NQ/TW) Để chất lượng giáo dục thật đạt mong muốn địi hỏi người làm công tác giáo dục phải nỗ lực không ngừng Là nhà quản lý, việc để nâng cao chất lượng giáo dục xây dựng chất lượng đội ngũ, đội ngũ có vững vàng chuyên môn, linh hoạt ứng xử tình sư phạm có nhận thức đắn cơng việc chất lượng giáo dục thật cải thiện nâng cao Mặt khác biết hoạt động nhà trường nói chung trường Tiểu học nói riêng hoạt động lĩnh vực chun mơn hoạt động giữ vai trò quan trọng Tổ chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu kết giảng dạy - học tập, phương pháp dạy học, đổi nội dung chương trình cách sát thực Hoạt động chuyên mơn nhà trường có chất lượng hay khơng vấn đề phụ thuộc vào việc sinh hoạt tổ chun mơn Thực tế cho thấy trường có phong trào chuyên môn mạnh trọng đến việc tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn Vì vậy, tổ chức sinh hoạt chun mơn cho có chất lượng có hiệu vấn đề quan trọng, vấn đề nóng bỏng mà tất nhà trường phải quan tâm Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động nịng cốt, khơng thể thiếu nhà trường nói chung trường Tiểu học nói riêng Thơng qua sinh hoạt tổ chuyên môn, thành viên tổ trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, đề xuất biện pháp giải vướng mắc trình thực nhiệm vụ chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy- học Tuy nhiên, thực tế, tất tổ chuyên môn trường Tiểu học phát huy thực tốt chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Một số tổ chun mơn cịn tình trạng sinh hoạt không sâu vào chuyên môn mà tổ chức qua loa "đối phó" Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng cốt lõi nhận thức tổ trưởng Nếu khơng có sát Ban giám hiệu tổ trưởng không say mê chuyên môn, sử dụng phương pháp quản lý chung chung khơng có kiểm tra đánh giá tổ chun mơn hoạt động cách hình thức Một nguyên nhân khác lực quản lý tổ trưởng hạn chế Nhiều tổ trưởng ý thức mối quan hệ chặt chẽ tổ chuyên môn với việc nâng cao tay nghề giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy khơng biết đâu, phải làm để đạo tổ hoạt động nề nếp có hiệu Trong năm qua, có nhiều văn hướng dẫn công tác chuyên môn, hướng dẫn tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn Phịng, Sở giáo dục đào tạo trình tổ chức thực nhiều lúng túng, chưa mạnh dạn việc điều hành quản lý hoạt động tổ Qua thực tế vận dụng trường cịn khơng tổ trưởng chun mơn chưa hiểu hết chức năng, nhiệm vụ chưa qua lớp bồ i dưỡ ng nghiệp vụ n lý , chưa có kinh nghiệm điề u hà nh hoạt độ ng tổ , chưa chủ động, mạnh dạn đề cơng việc cụ thể để có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ phù hợp sát với tình hình thực tế tổ Nhận thức sâu sắc mối liên quan chặt chẽ hoạt động tổ chuyên môn với việc nâng cao tay nghề giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho người giáo viên nói chung giáo viên Tiểu học nói riêng, để góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực tốt nhiệm vụ năm học, nâng cao chất lượng dạy học mạnh dạn nêu "Một số kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Quảng Châu, thành phố Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu nội dung: “Một số kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Quảng Châu, thành phố Sầm Sơn, tỉnhThanh Hóa” nhằm mục đích đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ khối, tạo động lực sinh hoạt chun mơn để từ giáo viên phát huy hết khả sáng tạo thân, tạo sản phẩm lao động sư phạm có giá trị, góp phần tích cực vào cơng tác nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Đồng thời giúp cho tổ khối trưởng có kinh nghiệm tổ chức sinh hoạt chuyên môn linh hoạt khoa học Sao cho buổi sinh hoạt chuyên môn buổi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy nghiêm túc bổ ích tất giáo viên Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài Công tác đạo sinh hoạt chuyên môn trưởng trường Tiểu học Quảng Châu, thành phố Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu văn Nghị Ban chấp hành Trung ương đảng cấp ủy đảng cấp Nghiên cứu Chỉ thị, Nghị phủ, giáo dục đào tạo; văn hướng dẫn, công văn đạo ngành Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng giáo viên Tiểu học, tài liệu bồi dưỡng quản lý, chương trình sách giáo khoa, tạp chí… - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp điều tra thực tiễn + Phương pháp nghiên cứu kết hoạt động… Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: Những điểm đề tài “Một số kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Quảng Châu, thành phố Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hóa” lần tơi tiếp tục bổ sung, quan tâm đạo: “Lồng ghép giáo dục kỹ sống" cho học sinh Tiểu học trường Tiểu học Quảng Châu theo nhiệm vụ trọng tâm năm học 2018- 2019 PHẦN THỨ NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Điều 10, khoản mục b Điều lệ trường Tiểu học ghi: "Tổ chuyên môn có nhiệm vụ tổ chức bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục giáo viên theo kế hoạch nhà trường" Như nhiệm vụ tổ chuyên môn quan trọng Tổ chuyên môn tổ chức thu nhỏ nhà trường mà chịu trách nhiệm điều hành tổ trưởng Hoạt động tổ chun mơn có đủ mạnh hoạt động giáo dục nhà trường phát triển bền vững Chính người cán quản lý phải có đầu tư, quan tâm hỗ trợ kịp thời cho hoạt động tổ chuyên môn Một tổ chuyên môn nhà trường vào hoạt động có nề nếp, định hướng cần đạt cán quản lý tổ trưởng chuyên môn cần nghĩ cách để nâng cao hiệu hoạt động Đó vấn đề đạt cho tổ chuyên môn cán quản lý Nhiệm vụ tổ chuyên môn: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục; Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lí sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó Tổ chun mơn sinh hoạt định kì hai tuần lần sinh hoạt khác có nhu cầu cơng việc Thực chất cơng tác chun môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Tổ chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Một nhà trường thay đổi nội lực Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển mối quan hệ, tương tác, giúp đỡ lẫn khối đoàn kết nỗ lực vươn lên cá nhân Sinh hoạt chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn trình giảng dạy thực nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh, thực văn đạo, thực thi nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thức tiễn mang thảo luận, phân tích nhiều góc độ rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Sinh hoạt chuyên mơn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Vậy thực chất việc sinh hoạt chun mơn gì? Đó vấn đề xoay quanh câu hỏi “Làm để nâng cao hiệu dạy, chất lượng học tập học sinh?” Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu cần thiết phải quản lí, đạo nội dung cách khoa học, chặt chẽ có biện pháp quản lí khả thi phù hợp điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh mơi trường sư phạm nhà trường Trong tổ chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn người giữ vai trò quan trọng nhất, người giúp Hiệu trưởng điều hành tổ chức thực hoạt động sư phạm nghiệp vụ, đồng thời chịu trách nhiệm trực tiếp chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh khối lớp phụ trách Vậy người tổ trưởng chun mơn phải có tố chất, u cầu để đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục giai đoạn hội nhập nay? - Trước hết tổ trưởng chun mơn phải người có lực quản lý, trình độ chun mơn, nghiệp vụ vững vàng Tổ trưởng chuyên môn cán quản lý nhà trường, nên điều kiện tiên có lực quản lý, tức có khả hoạch định mục tiêu, xây dựng kế hoạch tiên liệu tất khó khăn sảy để tìm phương án giải Hơn nữa, đặc thù quản lý cơng việc chuyên môn, nên tổ trưởng chuyên môn phải người có lực chun mơn vững vàng Điều này, thực quan trọng để có lực địi hỏi người tổ trưởng chun mơn phải có q trình tự học tập, rèn luyện trau dồi chuyên môn nghiệp vụ - Tổ trưởng chuyên môn phải người vừa có tâm vừa có tầm Người giao trọng trách làm tổ trưởng chuyên môn vừa phải người có "Tâm" vừa phải người có " Tầm" Có "Tầm" chỗ, tổ trưởng chun mơn phải nhìn lực tổ viên, phải có khả dùng người, phân công nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa lực tiềm tàng vai trò giáo viên tổ Ví dụ người có kiến thức chun sâu giao cơng việc bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi, học sinh khiếu, người nắm vững kiến thức bản, khả truyền thụ tốt giao cho mảng cơng việc đề khảo sát hàng tháng Có thể nói, tổ trưởng chuyên môn chuyên gia tư vấn tin cậy cho Hiệu trưởng công tác dùng người Tuy nhiên, tổ trưởng chun mơn cần người có tâm, "tâm sáng, lịng sáng", xét cơng việc dựa lực thực sự, dựa tình cảm chân thành thu thành cơng - Có khả kết nối, khích lệ, động viên thành viên làm việc Có thể nói tổ trưởng chun mơn người anh cả, người kết nối thành viên tổ Tổ trưởng chuyên môn người theo sát hồn cảnh anh, chị em, có biên pháp giúp đỡ tổ viên gặp khó khăn Tổ trưởng chuyên môn biết xây dựng môi trường thân thiện trường học, tạo đồng thuận trí cao với cơng việc tổ Bên cạnh đó, tổ trưởng chun mơn phải người biết khơi dậy lịng đam mê giảng dạy, học tập, trau dồi kiến thức, người biết truyền giữ lửa nhiệt tình cơng tác trồng người tới tổ viên - Có khả tiên phong đầu công tác đổi giáo dục Trong điều kiện giáo dục nay, để bắt kịp yêu cầu thời đại, đổi phương pháp giáo dục điều kiện tất yếu Hoạt động sinh hoạt chuyên môn hầu hết trường học mang nặng yếu tố hình thức, buổi giảng dạy dự chủ yếu quan sát giáo viên đưa nhận xét chưa nhìn nhận cách khách quan hiệu dạy Bên cạnh đó, buổi sinh hoạt tổ chun mơn cịn thụ động, đơn triển khai cơng việc nhà trường giao, hoạt động chuyên đề chưa thực trọng Trong bối cảnh vậy, tổ trưởng chuyên môn phải người phong công tác đổi Tổ trưởng chuyên môn phải người tìm hiểu đầy đủ lý luận, cách thức thực phương pháp đổi giáo dục phổ biến lại cho tổ viên thực chí phải trực tiếp giảng dạy dạy mẫu để giáo viên tham khảo Tổ trưởng chuyên môn phải cầu nối thông tin hai chiều kết nối giáo viên, học sinh với lãnh đạo nhà trường Đề xuất yêu cầu hợp lý, điều chỉnh cần thiết cho phù hợp tình hình thực tế để nâng cao chất lượng giáo dục Có thể nói tổ trưởng chun mơn mắt xích quan trọng máy giáo dục trường phổ thông Nếu biết trọng khai thác, phát triển mắt xích cơng tác chuyên môn trường học thu nhiều kết Thực trang vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thực trạng chung 2.1.1 Thuận lợi: Được quan tâm đạo sâu sát phòng GD &ĐT thành phố Sầm Sơn Các văn đạo cập nhật thường xuyên Đội ngũ giáo viên nhà trường ổn định, có sức khỏe, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh phụ huynh; nhiệt tình cơng việc có khả hồn thành tốt nhiệm vụ Hoạt động chun mơn nhà trường nhiều năm có nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Học sinh bước đầu có hứng thú tích cực hoạt động giáo dục Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc phối hợp nhà trường giáo dục em Cơ sở vật chất, phương tiện điều kiện dạy học đảm bảo theo yêu cầu tối thiểu 2.1.2 Khó khăn: Tỉ lệ giáo viên chưa đủ theo qui mô phát triển Giáo viên có biến động việc điều động, thuyên chuyển diễn năm; nhận thức tầm quan trọng sinh hoạt chuyen môn không đồng Trình độ nhận thức khả tiếp thu học sinh chưa cao; học sinh chưa mạnh dạn giao tiếp ngày, khả diễn đạt, chia trước tập thể yếu 2.2 Thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn: Tổ chức sinh hoạt đủ số buổi theo qui định nhưng: Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ, khơng sát với tình hình thực tế chun mơn tổ Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Thực chưa đầy đủ nội dung, cịn cắt xén thời gian, khơng đảm bảo thời lượng dẫn đến nội dung sinh hoạt khơng đảm bảo, giáo viên gặp khó khăn chuyên môn không giúp đỡ kịp thời; văn đạo khơng tìm hiểu kĩ dẫn đến thực chưa quan điểm đạo, ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy giáo viên người phải chịu thiệt thịi học sinh Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trị mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, nhiệm vụ; đặc biệt chưa chủ động xây dựng tốt kế hoạch chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn Khi tổ sinh hoạt có thư ký ghi chép cách qua loa để có biên đảm bảo hồ sơ tổ Các thành viên tổ thi sinh hoạt hời hợt không trao đổi, khơng có ý kiến, tổ trưởng có triển khai hướng dẫn đạo số vấn đề kế hoạch nhà trường khơng ghi chép nên sau khơng nhớ để thực Thực tiễn cho thấy, trường mà cơng tác quản lí, đạo sinh hoạt tổ chun mơn có hiệu sinh hoạt tổ chun mơn có nếp, nội dung sinh hoạt bám sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa nhiệm vụ năm học, tháo gỡ kịp thời khó khăn trình thực nhiệm vụ giảng dạy giáo viên, phong trào thi đua dạy học tốt, chất lượng học tập học sinh bước nâng lên Ngược lại, trường cơng tác quản lí thiếu khoa học, bng lỏng quản lí việc sinh hoạt tổ chun mơn việc sinh hoạt tổ chun mơn khơng đảm bảo thời gian, thời lượng, nội dung sơ sài, không thu hút giáo viên, nếp chất lượng trường khơng cao Một giáo viên Tiểu học giáo viên dạy môn văn hố làm cơng tác chủ nhiệm dạy mơn lớp bận Mỗi tuần dạy 8- buổi; lập kế hoạch học, nhận xét cho học sinh, chuẩn bị phương tiện thiết bị dạy học, làm công tác chủ nhiệm công việc khác nhiều thời gian Làm để giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề cần quan tâm công tác quản lí chun mơn nhà trường, địi hỏi phải có quản lí chặt chẽ mặt thời gian, nội dung Nội dung sinh hoạt phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ giáo viên, làm cho giáo viên thấy cần phải tham gia sinh hoạt chun mơn có nhu cầu sinh hoạt chuyên môn Theo quy định, tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần, buổi sinh hoạt khoảng giờ, thực tế có nơi khơng thực đầy đủ, cắt xén thời gian, không đảm bảo thời lượng dẫn đến nội dung sinh hoạt không đảm bảo, giáo viên gặp khó khăn khơng giúp đỡ kịp thời; văn đạo không tìm hiểu kĩ dẫn đến thực khơng tốt, ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy giáo viên người phải chịu thiệt thịi học sinh Giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn 3.1 Tăng cường lãnh đạo Đảng tổ chuyên môn Điều lệ trường Tiểu học qui định vai trị, vị trí tổ chức Đảng trường Tiểu học là: Tổ chức Đảng trường Tiểu học lãnh đạo nhà trường hoạt động khn khổ Hiến pháp Pháp luật Chính lẽ việc tăng cường vai trị lãnh đạo Đảng tổ chuyên môn cần thiết phải đặt lên vị trí hàng đầu Việc tăng cường lãnh đạo Đảng tổ chuyên môn phải thông qua việc tổ chuyên môn phải nắm chủ trương, đường lối, sách Đảng Đặc biệt phải nắm bắt thực kịp thời nghị quyết, thị chi nhà trường việc đạo chuyên môn hoạt động nhà trường Để thực tốt điều cấu tổ trưởng tổ chuyên môn đảng viên để lãnh đạo tổ chuyên môn Thông qua việc xây dựng đoàn thể vững mạnh nhà trường, nhằm phối hợp cách nhịp nhàng với tổ chuyên môn việc phấn đấu để đạt mục tiêu đề 3.2 Tăng cường quản lý Ban giám hiệu hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn Để đảm bảo tốt chất lượng hoạt động chuyên môn tổ, điều quan trọng khơng thể thiếu phải tăng cường quản lý Ban giám hiệu nhà trường hoạt động chuyên môn tổ Sự quản lý Ban giám hiệu phải thể qua: Xây dựng tốt kế hoạch năm học, bao gồm nội dung sau: - Mục tiêu công việc: Về qui mô, cấu, chất lượng, hiệu hoạt động dạy- học tiến hành Các cơng việc dự kiến là: khai giảng, tổ chức giảng dạy, chương trình, định, kế hoạch cấp ban hành, đạo Công tác phổ cập giáo dục, bồi dưỡng giáo viên, kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động dạyhọc Công tác giúp tổ chun mơn có định hướng có kế hoạch cụ thể cho hoạt động chuyên môn tổ - Phân bổ nguồn lực: Kế hoạch tổ chức máy trường thành lập cử tổ trưởng chuyên môn, dự kiến phân công công tác cho giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hoạt động chuyên môn tổ, nên phân công phân nhiệm cần phải ý đến phẩm chất đạo đức, sở trường lực nhu cầu phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cá nhân (nhu cầu cá nhân phải tuân theo đặt nhu cầu lợi ích tập thể) Hồn thiện cấu tổ chức, thực hiệu kế hoạch năm học: tổ chức, xây dựng phát triển tổ chuyên môn, phân công trách nhiệm, liên đới trách nhiệm công tác tạo cho máy hoạt động thông suốt, trôi chảy đạt hiệu cao Chỉ đạo việc thực mục tiêu, chương trình dạy học: Ban giám hiệu đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chung tổ, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học, quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên (bằng việc thực đầy đủ tiến độ thời gian, soạn bài, lên lớp, trình kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh) Tổ chức hoạt động sư phạm cho giáo viên hình thức như: Thơng qua phong trào sáng kiến dạy học, thi đua “Dạy tốt, học tốt”, tổ chức chuyên đề, kỳ thao giảng, khố bồi dưỡng, hình thức học tập khác Tiến hành hoạt động kiểm tra đánh giá dạy học thực kế hoạch dạy học năm học: xây dựng kế hoạch kiểm tra, tổ chức lực lượng kiểm tra đánh giá, hoàn thiện hoạt động dạy học, hoàn thiện quản lý hoạt động dạy học Ban giám hiệu cần có kế hoạch cụ thể, trực tiếp dự buổi sinh hoạt chuyên môn tổ để từ nắm bắt thực tế nội dung sinh hoạt tổ chun mơn, để từ cần trao đổi, đóng góp xây dựng cho tổ chuyên môn cách thức sinh hoạt chuyên môn cần vào chiều sâu, hiệu thiết thực 3.3 Tăng cường vai trò đạo tổ trưởng chuyên mơn: Tổ trưởng phải đóng vai trị người lãnh đạo, đạo tổ hoạt động tổ, đặc biệt quan trọng hoạt động chuyên môn tổ Tổ trưởng phải mục tiêu, kế hoạch trường mà đề kế hoạch cụ thể cho hoạt động tổ Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch, hoạt động cho thân giáo viên, quản lý chặt chẽ hoạt động giảng dạy giáo viên tổ, đôn đốc việc thực chương trình đủ, tiến độ thời gian, cơng tác soạn bài, lên lớp giáo viên Có kế hoạch kiểm tra đánh giá giáo viên hoạt động chun mơn Có tham mưu kịp thời cho Ban giám hiệu nhà trường công tác đạo hoạt động chuyên môn Tổ trưởng phải chứng tỏ người có quyền lực tổ thơng qua việc định tổ, điều khiển hoạt động tổ, phải người có uy tín có trách nhiệm Tổ trưởng chuyên môn phải biết cách xây dựng chương trình sinh hoạt chun mơn cách khoa học, phải tạo hứng thú để thành viên tổ sinh hoạt chun mơn phải tích cực thảo luận, trao đổi, đóng góp sơi có đoàn kết thống nội dung, phương pháp dạy môn học, lĩnh vực phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh khiếu; từ giúp cho thành viên tổ thấy việc sinh hoạt tổ chuyên môn cần thiết thực bổ ích Tổ trưởng chun mơn cần phải có nghiệp vụ quản lý, thơng qua tự nghiên cứu, tự học hỏi kinh nghiệm dự lớp tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý 3.4 Nâng cao ý thức thành viên tổ: Mỗi thành viên tổ tế bào thể sống nhà trường Tế bào có tốt, có khoẻ thể sống trường học khoẻ, phát triển Chất lượng học sinh có cao hay khơng nói đội ngũ giáo viên nhân tố định trực tiếp Đội ngũ giáo viên tiếp thêm sức mạnh niềm tin nghị Đảng giáo dục, coi giáo dục thật quốc sách hàng đầu đời sống giáo viên ngày cải thiện hơn, sở vật chất trang thiết bị dạy học ngày tăng cường cung cấp đầy đủ, giúp ích cho nhiều giáo viên lên lớp dễ nâng cao hiệu dạy Tuy nhiên phải nhìn nhận giáo dục phải khó khăn, cịn nhiều thiếu sót, yếu kém, tiêu cực Đội ngũ giáo viên khập khiễng chất 10 - Đánh giá việc thực chương trình: + Tình hình thực phân phối chương trình, thời khố biểu + Chất lượng dạy học: nội dung cần nêu kinh nghiệm hay dạy học tuần; góp ý cho nội dung chương trinh giảm tải cần điểu chỉnh thay bổ sung cho phù hợp; vấn đề khó thực đặc biệt chương trình phân mơn Tập đọc khối 4,5 cần thống nội dùng, ý chính, ý nghĩa giáo dục bài; Tình hình học tập (chú ý cho đối tượng học sinh khối 1,4 khối 5) - Thống kế hoạch dạy học tuần tới: Nội dung cần thảo luận: việc chuẩn bị bài; đồ dùng, thiết bị nên sử dụng; trình bày, thảo luận nội dung khó; Lên lịch dạy bổ sung để kịp chương trình (nếu có); dự kiến kế hoạch dự - Rút kinh nghiệm dạy thực tập: Nội dung đạo luân phiên triển khai nội dung theo mơ hình cho phù hợp với chủ điểm chủ đề năm học - Công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng: phần chung cá nhân tự trao đổi rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng thân dạo tổ trưởng tháng (vào tuần thứ tháng) đồng chí ban biên tập nội dung bồi dưỡng đề để đồng chí giáo viên tổ nghiên cứu tìm cách giải đồng thời giải băn khoăn thắc mắc đề kỳ trước, công bố kết làm kỳ trước - Các công việc khác cần lưu ý tuần Về chất lượng dạy học theo chủ đề năm học: "Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng dạy học" nên định hướng cho tổ dành nhiều thời gian tập trung thảo luận vấn đề trọng tâm năm: Vấn đề thực chương trình, kế hoạch giáo dục, dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học, đổi phương pháp dạy học theo hướng vận dung linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức lớp học phù hợp với đối tượng học sinh, phát huy tính tích cực lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ cho học sinh, đánh giá xếp loại học sinh, dự rút kinh nghiệm, tổ chức chuyên đề, sử dụng tự làm đồ dùng dạy học, giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, rèn viết tả sửa ngọng cho học sinh, rèn viết chữ đẹp; thực hướng dẫn nhiệm vụ năm học phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nội dung giáo dục địa phương Học tập, bồi dưỡng chun mơn hình thức khác xem băng hình giáo khoa, băng hình bồi dưỡng giáo viên, đọc sách thư viện nhằm tăng vốn hiểu biết giáo viên, nghiên cứu viết, chuyên đề tạp chí chuyên ngành Tạp chí Giáo dục, Giáo dục Tiểu học, khai thác thông tin mạng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường Nghiên cứu, học tập văn đạo, 14 tìm hiểu tình hình kinh tế, trị, văn hóa, xã hội địa phương bổ trợ kiến thức cho giáo viên… Dành quỹ thời gian cố định cho việc học tập viết tạp chí chuyên ngành Ưu tiên cho vấn đề cịn vướng mắc q trình thực nhiệm vụ giáo viên Chú trọng đến kĩ tổ chức dạy, phối hợp phương pháp giảng dạy nhằm giúp học sinh học tập tích cực, tự giác, chủ động phát huy khả sáng tạo cá nhân Tôi đạo buổi sinh hoạt chun mơn thường gồm có đến nội dung Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung, duyệt với lãnh đạo nhà trường trước tuần 3.10.2 Một số mơ hình sinh hoạt tổ chun mơn Trong chun đề này, tơi mạnh dạn giới thiệu số mơ hình mà tổ chuyên môn thực thành công sau: Mơ hình Thảo luận để nắm vững văn đạo cấp thực nhiệm vụ năm học để từ biết vận dụng vào thực tiễn công tác cách linh hoạt văn đạo như: Điều lệ trường Tiểu học, pháp lệnh công chức, công văn 896/BGD&ĐT-GDTH ngày 13/2/2006 đổi cơng tác quản lí, phân quyền tự chủ, tăng cường trách nhiệm cho Hiệu trưởng giáo viên; đạo điều chỉnh nội dung dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ theo quy định; Quyết định 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006 Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học đồng thời cần lưu ý nội dung giảm tải; công văn 10398/BGD&ĐT-GDTH ngày 28/9/2007 việc hướng dẫn nội dung, hình thức tổ chức phương pháp dạy học cho đối tượng học sinh giỏi Tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo; Các văn đạo ngành qua tháng, chủ đề…Thảo luận, tìm biện pháp phụ đạo học sinh yếu hoàn thành kiến thức, kĩ bản, sử dụng thiết bị dạy học, thiết kế phiếu học tập, cách hình thành động học tập cho học sinh… Mơ hình Nghiên cứu, thảo luận 1- tiết dạy khó tuần kế tiếp, lập kế hoạch học tiết Mơ hình Cả tổ chun mơn dự tiết, rút kinh nghiệm cách tỉ mỉ, cụ thể từ lí luận, phương pháp dạy học đến điều kiện trang thiết bị dạy học, tình hình tiếp thu, vận dụng, nếp học sinh lớp Thời gian cịn lại bồi dưỡng kiến thức lịch sử, văn hóa, kỹ xử lí tình sư phạm Mơ hình Trao đổi tiêu chí đánh giá xếp loại chữ đẹp, xếp loại loại cho học sinh tháng; thực thông tư đánh giá xếp loại học sinh 15 Mơ hình Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Nội dung phần kế hoạch thực phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" thực nhiệm vụ năm học "Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí dạy học" Căn tình hình thực tế, đạo cho giáo viên dạy tin học trao đổi nét chung tin học, hướng dẫn tập soạn giáo án điện tử, tương đối thành thạo đạo thảo luận, trao đổi kĩ thuật cho nhanh, dễ sử dụng, tiếp đến sử dụng phần mềm khác Violet để tạo trình chiếu trắc nghiệm, trò chơi học tập…, khai thác mạng tìm tư liệu hướng dẫn giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia giải toán mạng, trang http://www.ViOlympic.vn Mơ hình Đánh giá mức độ nắm kiến thức, kĩ môn đánh giá điểm số mô hình thường triển khai sau kì kiểm tra định kì Tơi đạo tổ giáo viên thống kê kiến thức, kĩ mức độ học sinh đạt được, từ bàn biện pháp tăng cường bồi dưỡng, giúp đỡ để học sinh tiến Mơ hình Báo cáo kết thực nội dung đổi Các nội dung đổi vấn đề chuyên môn nghiên cứu sâu lí luận thực tiễn, xem xét tồn diện vận dụng vào thực tế giảng dạy lớp, biện pháp đưa phải kiểm chứng trước báo cáo áp dụng Nội dung thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, gíáo dục đạo đức, xây dựng lớp tự quản Cách tiến hành: - Chọn cử giáo viên tổ chuẩn bị văn báo cáo trước 1- tuần, ban giám hiệu, tổ trưởng duyệt nội dung - Tổ trưởng tập trung thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dung buổi sinh hoạt - Báo cáo viên trình bày nội dung văn - Rút kinh nghiệm cho báo cáo Thống nội dung áp dụng vào cơng tác giáo dục Mơ hình Tổ chức tìm hiểu cách hướng dẫn học sinh làm Tốn, Tiếng Việt, tiếng Anh khó chương trình học Đây hình thức giúp giáo viên nắm bắt, ơn tập thêm cho kiến thức khó chương trình cấp học Hình thức: Ban biên tập tìm hiểu nội dung chương trình cấp học, đề thơng báo rộng rãi bảng tin, thành viên tổ ghi chép nghiên cứu tìm cách giải quyết, ban biên tập thu chấm xếp loại công bố kết quả, giải băn 16 khoăn thắc mắt buổi sinh hoạt chuyên môn tuần thứ hàng tháng, tiếp đề cho kỳ sau 3.10.3 Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn đánh giá sinh hoạt tổ chun mơn hàng tháng, hàng kì Bình thường tháng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn một- hai lần Khi tham gia sinh hoạt tơi đóng vai trị thành viên khơng phải cán quản lí đến giám sát để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Tôi nhận phần việc chuẩn bị tài liệu, báo cáo, phân tích làm rõ số điểm văn đạo thuật ngữ khó hiểu, hỗ trợ giáo viên cần thiết Trong q trình dự sinh hoạt, tơi ghi chép nội dung chính, vấn đề mà giáo viên cịn vướng mắc Từ thông tin thu thập sau lần dự sinh hoạt tổ, đạo, góp ý cho tổ trưởng cần bổ sung nội dung giáo viên băn khoăn, phát huy mạnh, lực sở trưởng giáo viên để nghiên cứu sâu 3.11 Chỉ đạo lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ Chỉ đạo giúp đồng chí giáo viên tổ chun mơn hiểu: Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở Kĩ sống trải nghiệm có hiệu giúp em giải đáp ứng nhu cầu cụ thể suốt trình tồn phát triển người Kĩ sống bao gồm hành vi vận động thể tư não Kĩ sống hình thành cách tự nhiên, thông qua giáo dục rèn luyện Kĩ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Người có kĩ sống phù hợp ln vững vàng, lĩnh trước khó khăn, thử thách; biết ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp Ngược lại người thiếu kĩ sống thường bị vấp ngã, dễ bị thất bại sống Chỉ thị Số 40/2008/CT-BGDĐT Về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013 Bộ Giáo dục Đào tạo đưa nội dung giáo dục kĩ sống vào giáo dục, rèn luyện cho học sinh 17 Chỉ đạo triển khai thực tốt kế hoạch 709/KH-PGDĐT ngày 09 tháng năm 2019 công văn số 701/CV- PGDĐT ngày 08/10/2018 phòng GD&ĐT thành phố Sầm Sơn việc triển khai công tác Giáo dục kỹ sống, hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh năm học 2018- 2019 Chỉ đạo dạy học lồng ghép mơn học, có tiết dạy riêng, tiết/tuần; Chú trọng hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu đề tài sáng kiến kinh nghiệm Bằng kinh nghiệm thân, sau năm triển khai thực nhận thấy chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Quảng Châu, thành phố Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hóa di nề nếp, tổ trưởng nắm bắt kịp thời văn đạo cấp trên, chủ động nội dung sinh hoạt, tự giải tình phát sinh buổi sinh hoạt Mọi thành viên tổ nêu cao tinh thần trách nhiệm, chủ động nêu vấn đề chuẩn bị đề xuất ý kiến cần thiết Chính lẽ mà thành viên tổ có tâm tham gia sinh hoạt chun mơn khơng cịn tượng đến cho có mặt tìm lý để báo cáo xin nghỉ năm trước Hoạt động tổ chuyên môn vào nề nếp: 100% cán giáo viên, nhân viên nắm chủ trương chung, thực tốt kế hoạch năm học; chất lượng học tập học sinh tiến rõ rệt: Tỷ lệ học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện đạt 76.8% có nhiều học sinh đạt giải cao đợt giao tổ chức tổ chức; giao lưu câu lạc Toán, tiếng Việt, tiếng Anh cấp thành phố xếp thứ nhì tồn đồn; có học sinh đạt huy chương kỳ thi tìm kiếm tài tốn tuổi trẻ năm 2019…Nội dung giáo dục kỹ sống quan tâm Hồ sơ nhà trường phòng giáo dục đào tạo thành phố Sầm Sơn đánh giá có chất lượng cao Nhà trường công nhận cấp giấy chứng nhận đạt chuẩn giáo dục Tiểu học cấp độ 18 PHẦN THỨ 3: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Kết luận Qua thực tế đạo muốn cho chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nâng lên người cán quản lí phải kiên trì, khơng thể nóng vội, phải thực bước đốt cháy giai đoạn, làm cho lực đội ngũ giáo viên nâng cao Phải tổ chức, hướng dẫn cách cụ thể, tỉ mỉ từ khâu kế hoạch đến nội dung thực buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Để thực đổi chế quản lí cần phải trao quyền chủ động cho tổ trưởng để tránh đạo chồng chéo làm giảm hiệu lực quản lí Cung cấp cho tổ trưởng giáo viên đủ văn quy phạm pháp luật, văn hướng dẫn ngành, tạo điều kiện để phát huy tính dân chủ nhà trường Định hướng cho tổ trưởng nội dung sinh hoạt mà khơng áp đặt Cần tạo khơng khí thi đua, thu hút giáo viên tự giác tham gia tham gia nhiệt tình, biện pháp quản lí biện pháp quản lí có hiệu cao Một số ý kiến đề xuất * Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: Thực tốt quy chế dân chủ sở Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động nhà trường cụ thể, rõ ràng để tổ chức đoàn thể chủ động nắm phạm vi, giới hạn, trách nhiệm vấn đề quản lí, đạo thực kế hoạch năm học nhà trường Tăng cường nguồn ngân sách để mua sách, thiết bị cần thiết cho việc sinh hoạt tổ chuyên môn thuận lợi Thực thi giám sát hoạt động tổ để đảm bảo dân chủ quản lí, đồng thời tạo hội cho giáo viên có điều kiện phát huy lực sở trường Đối với cán quản lí phụ trách chun mơn cần nắm vững văn đạo, tình hình đội ngũ, yêu cầu nhiệm vụ, đặc điểm học sinh, điều kiện trang thiết bị kĩ thuật, sở vật chất phục vụ dạy học, trọng nội dung dự rút kinh nghiệm để có tác động quản lí phù hợp Vận dụng sáng tạo vào điều kiên thực tiễn trường cho phù hợp Ln trọng cơng tác bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ người cán quản lý ln trọng tài tình * Đối với giáo viên: 19 Thực tốt nhiệm vụ giáo viên quy định Luật Giáo dục, Luật Phổ cập Giáo dục Tiểu học, Điều lệ trường tiểu học, Pháp lệnh cán công chức quy định nhà trường Tham gia xây dựng thực tốt quy định nếp dạy học nhà trường Tích cực, chủ động việc đổi phương pháp dạy học; có khó khăn trình thực nhiệm vụ cần phản ánh kịp thời với tổ trưởng Ban giám hiệu; chủ động đề xuất sáng kiến hay sinh hoạt tổ chuyên môn Trên số kinh nghiêm đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Quảng Châu, thành phố Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hóa Mặc dù có nhiều cố gắng chắn cịn có nhiều nội dung cần phải điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp Rất mong đóng góp ý kiến cấp quản lí, đồng nghiệp để tơi thực tốt nhiệm vụ Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Sầm Sơn, ngày 10 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Khắc Hồi 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu Giáo dục Việt Nam (nhà xuất trị Quốc gia 2005) Các văn kiện Đại hội đại biểu đảng Cộng sản Việt Nam Pháp lệnh công chức, viên chức Điều lệ trường Tiểu học Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên Tiểu học Các văn pháp qui GD&ĐT; sở GD&ĐT Thanh Hóa; văn đạo ngành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT; thông tư 22/2016/TT- BGDĐT giáo dục đào đạo Thông tư 14/2018/TT- BGD&ĐT ngày 20/7/2018 giáo dục đào tạo 21 PHỤ LỤC (Định hướng KHBH môn đạo đức) Đạo đức CĨ CHÍ THÌ NÊN (tiết 1) I Mục tiêu Học xong này, HS biết: - Biết số biểu người sống có ý chí - Người có ý chí vượt qua khó khăn sống - Cảm phục noi theo gương có ý chí vượt lên khó khăn để trở thành người có ích gia đình xã hội * Bổ sung : Phần Lồng ghép GDKNS : - Kĩ tư phê phán (biết phê phán, đánh giá quan niệm, hành vi thiếu ý chí học tập sống) - Kĩ đặt mục tiêu vượt khó khăn vươn lên sống học tập - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng II Tài liệu phương tiện - Một số mẩu chuyện gương vượt khó Nguyễn Ngọc Kí Nguyễn Đức Trung III Các hoạt động dạy học TIẾT HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A Kiểm tra cũ - Yêu cầu HS nêu ghi nhớ học - HS nêu học trước - GV nhận xét - bổ sung (nếu thiếu) B Bài Giới thiệu bài: Nội dung bài: * Hoạt động 1: HS tìm hiểu thơng tin gương vượt khó Trần Bảo Đồng a) Mục tiêu: HS biết hoàn cảnh biểu vượt khó Trần Bảo Đồng b) Cách tiến hành - Yêu cầu HS đọc thông tin Trần Bảo Đồng SGK - HS đọc SGK HS đọc to lớp - Yêu cầu HS thảo luận lớp theo câu nghe 22 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN hỏi SGK H: Trần Bảo Đồng gặp khó khăn sống học tập? H: Trần Bảo Đồng vượt khó khăn để vươn lên nào? HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS đọc câu hỏi SGK trả lời - Nhà nghèo, đông anh em, cha hay đau ốm, hàng ngày phải gúp mẹ bán bán bánh mì - Đồng sử dụng thời gian hợp lí phương pháp học tập tốt Nên suốt 12 năm học Đồng luôn học sinh giỏi Đỗ thủ khoa, nhận học bổng Nguyễn Thái Bình, H: Em học tập từ - Em học tập Đồng ý chí vượt gương đó? khó học tập, phấn đấu vươn lên hoàn cảnh KL: Từ gương Trần Bảo Đồng ta thấy: Dù gặp phải hoàn cảnh khó khăn, có tâm cao biết xếp thời gian hợp lí vừa học tốt vừa giúp gia đình việc * Hoạt động 2: Xử lí tình a) Mục tiêu: HS chọn cách giải tích cực nhất, thể ý chí vượt lên khó khăn tình b) Cách tiến hành - GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm thảo luận tình - Các nhóm thảo luận + Tình 1: Đang học lớp 5, tai - Đại diện nhóm lên trình bày ý kiến nạn bất ngờ cướp Khơi đơi nhóm chân khiến em khơng thể Trong - Lớp nhận xét bổ sung hồn cảnh đó, Khơi nào? + Tình 2: Nhà Thiên nghèo, vừa qua lại bị lũ lụt trôi hết nhà cửa đồ đạc Theo em, hồn cảnh đó, Thiên làm để tiếp tục học - GV: Trong tình trên, người ta tuyệt vọng, chán nản, bỏ học biết vượt qua khó khăn để sống tiếp tục học tập người có 23 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH chí * Hoạt động 3: Làm tập 1-2 Trong SGK a) Mục tiêu: HS phân biệt biểu ý chí vượt khó ý kiến phù hợp với nội dung học b) Cách tiến hành - Yêu cầu HS thảo luận nhóm - GV nêu trường hợp, HS giơ thẻ màu thể đánh giá - HS thảo luận nhóm - HS giơ thẻ theo quy ước Bài 1: Những trường hợp biểu người có ý chí? + Nguyễn Ngọc Kí bị liệt tay, phải dùng chân để viết mà học giỏi + Dù phải trèo đèo lội suối, vượt đường xa để đến trường mai học + Vụ lúa nhà bạn Phương mùa nên có khó khăn, Phương liền bỏ học + Chữ bạn Hiếu xấu sau năm kiên trì rèn luyện chữ viết, Hiếu viết vừa đẹp, vừa nhanh Bài 2: Em có nhận xét ý kiến đây? + Những người khuyết tật dù cố gắng học hành chẳng để làm + "Có cơng mài sắt có ngày nên kim" + Chỉ nhà nghèo cần có chí vượt khó, cịn nhà giàu khơng cần - HS đọc ghi nhớ + Con trai cần có chí + Kiên trì sửa chữa khiếm khuyết thân (nói ngọng, nói lắp ) người có chí - KL: Các em phân biệt rõ đâu biểu người có ý chí Những biểu thể việc 24 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN nhỏ việc lớn, học tập đời sống -> Ghi nhớ: SGK Củng cố dặn dò - Dặn HS chuẩn bị sau HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH * Nhận xét, rút kinh nghiệm Đạo đức CĨ CHÍ THÌ NÊN (Tiết 2) I Mục tiêu Học xong này, HS biết: - Biết số biểu người sống có ý chí - Người có ý chí vượt qua khó khăn sống - Cảm phục noi theo gương có ý chí vượt lên khó khăn để trở thành người có ích gia đình xã hội * Bổ sung : Phần Lồng ghép GDKNS : - Kĩ tư phê phán (biết phê phán, đánh giá quan niệm, hành vi thiếu ý chí học tập sống) - Kĩ đặt mục tiêu vượt khó khăn vươn lên sống học tập - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng II Tài liệu phương tiện - Một số mẩu chuyện gương vượt khó Nguyễn Ngọc Kí Nguyễn Đức Trung III Các hoạt động dạy học * Hoạt động 1: Làm tập a) Mục tiêu: nhóm nêu gương tiêu biểu để kể cho lớp nghe b) Cách tiến hành HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Yêu cầu HS thảo luận nhóm - HS thảo luận nhóm 25 gương sưu tầm - Đại diện nhóm trình bày kết thảo - GV ghi tóm tắt lên bảng theo mẫu luận nhóm sau: STT Hồn cảnh Những gương Khó khăn thân Khó khăn gia đình Khó khăn khác GV gợi ý để HS phát bạn có khó khăn lớp học, trường có kế hoạch để giúp bạn vượt khó * Hoạt động 2: Tự liên hệ (Bài tập 4) a) Mục tiêu: HS biết liên hệ thân, nêu khó khăn sống, học tập đề cách vượt khó khăn b) Cách tiến hành - HS tự phân tích khó khăn thân theo mẫu sau: STT Khó khăn Những biện pháp khắc phục Hoạt động dạy - Yêu cầu HS thảo luận Hoạt động học - HS trao đổi khó khăn với nhóm - Mỗi nhóm chọn 1- bạn có nhiều khó khăn trình bày trước lớp - Lớp thảo luận tìm cách giúp đỡ - KL: Lớp ta có vài bạn có nhiều khó khăn lớp bạn: Bản thân bạn cần nỗ lực cố gắng để tự vượt khó Nhưng cảm thông, chia sẻ, động viên, giúp đỡ bạn bè, tập thể cần thiết để giúp bạn vượt qua khó khăn, vươn lên - Trong sống người có khó khăn riêng cần phải có ý chí để vượt lên 26 - Sự cảm thông, động viên, giúp đỡ bạn bè, tập thể cần thiết để giúp vượt qua khó khăn, vươn lên sống Củng cố - dặn dò - Nêu lại ghi nhớ - Nhận xét học * Nhận xét, rút kinh nghiệm 27 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN PHONPP PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG XƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG CHÂU, THÀNH PHỐ SẦM SƠN SÁNG KIẾN KINH DỤC Người thực hiện:NGHIỆM Nguyễn GIÁO Khắc Hồi Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng Châu, thành phố Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hoá KINH NGHIỆM Lĩnh vực SKKN: Quản lý CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH HÓA, NĂM 2019 28 ... kết hoạt động… Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: Những điểm đề tài ? ?Một số kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Quảng Châu, thành phố Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hóa? ??... TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN PHONPP PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG XƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG CHÂU,... tổ trưởng Ban giám hiệu; chủ động đề xuất sáng kiến hay sinh hoạt tổ chuyên môn Trên số kinh nghiêm đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Quảng Châu, thành phố Sầm Sơn,