Một số giải pháp thực hiện có hiệu quả việc lồng ghép giáo dục quốc phòng, an ninh qua một số bài học của môn giáo dục công dân lớp 9 ở trường trung học cơ sở

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong giai đoạn nay, tình hình giới khu vực tiếp tục diễn biến nhanh chóng, phức tạp, tiềm ẩn yếu tố khó lường Đối với nước ta, lực thù địch riết chống phá, chủ yếu chiến lược diễn biến hồ bình nhằm xố bỏ vai trị lãnh đạo Đảng Cộng sản, chuyển hoá cách mạng nước ta chệch hướng xã hội chủ nghĩa Để xây dựng bảo vệ vững nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa, cần xây dựng trận quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân có HS, sinh viên trường Đại học, Cao đẳng, THPT, THCS lực lượng hùng hậu, có sức khoẻ, có trình độ học vấn, có tiềm sáng tạo, có khả tiếp cận làm chủ khoa học kỹ thuật đại, chủ nhân tương lai đất nước Sự nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Việt Nam cần phải có sức mạnh tổng hợp Một yếu tố tạo nên sức mạnh phải xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân vững mạnh Điều có cơng dân, tổ chức, lực lượng, cấp, ngành có ý thức đầy đủ nghĩa vụ, trách nhiệm việc xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân Vì Đảng Nhà nước ta ln coi giáo dục quốc phòng "Là phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân" Ngày 19/06/2013, Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam ban hành "Luật giáo dục quốc phòng an ninh" khẳng định sở pháp lý tầm quan trọng công tác giáo dục quốc phòng an ninh nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Điều Luật giáo dục quốc phòng an ninh xác định mục tiêu "Giáo dục cho cơng dân kiến thức quốc phịng an ninh, để phát huy tinh thần yêu nước, truyền thống dựng nước giữ nước, lòng tự hào, tự tôn dân tộc, nâng cao ý thức, trách nhiệm, tự giác thực nhiệm vụ quốc phòng an ninh, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa" Giáo dục quốc phòng an ninh nhà trường với mục tiêu, yêu cầu xây dựng, phát triển tư duy, bồi dưỡng phát triển kỹ sống, nhân cách người Việt Nam, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc Việt Nam, có ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần đoàn kết, yêu Tổ quốc yêu đồng bào Việc giáo dục quốc phòng an ninh Trường Tiểu học, THCS phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, thực lồng ghép qua nội dung học có chương trình, sách giáo khoa thơng qua hoạt động ngoại khố: Tham quan di tích lịch sử, bảo tàng, nhà truyền thống, đơn vị lực lượng vũ trang, tổ chức trại hè, đọc sách, nghe, thi kể chuyện truyền thống, hội thi tìm hiểu quốc phòng an ninh Năm học 2018 - 2019 năm Bộ Giáo dục Đào tạo đưa chương trình lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh Trường Tiểu học, THCS Ở bậc THCS, thực lồng ghép nội dung môn học: Ngữ văn, Địa lý, GDCD, Âm nhạc, Mỹ thuật; tập trung vào tinh thần đoàn kết, yêu nước hệ người Việt Nam dựng nước giữ nước qua thời kỳ cách mạng; bước đầu hiểu biết phịng chống cháy nổ, an tồn cá nhân Pháp luật Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam; quyền lợi, trách nhiệm công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Là giáo viên dạy học môn Giáo dục Công dân trường THCS, năm qua, không ngừng đổi nội dung, phương pháp dạy học, giáo dục HS Bằng say mê, tìm tịi nghiên cứu nội dung lồng ghép quốc phòng an ninh số tiết Giáo dục công dân THCS, mạnh dạn chọn đề tài "Một số giải pháp thực có hiệu việc lồng ghép giáo dục quốc phịng an ninh qua số học môn GDCD lớp trường THCS", với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm đồng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng dạy học 1.2 Mục đích nghiên cứu - Thơng qua việc lồng ghép có hiệu chương trình giáo dục cơng dân giúp em nắm kiến thức lý luận đường lối, tư tưởng quan điểm quốc phòng, quân sự, an ninh, xây dựng, phát triển tư duy, bồi dưỡng nhân cách người Việt Nam, yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc với truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc Việt Nam; có ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào - Giáo dục quốc phòng an ninh trường THCS tiến hành lồng ghép thơng qua nội dung học có chương trình, sách giáo khoa thơng qua hoạt động ngoại khố - Làm cho tiết học bớt khơ khan, nặng nề mà trở nên nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn, hiệu đồng thời tạo hứng thú cho HS học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp thực có hiệu việc lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh qua số học môn GDCD lớp trường THCS 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Trao đổi với đồng nghiệp - Thực nghiệm sư phạm - Thống kê, xử lí số liệu - Phương pháp tham vấn - Phương pháp đối sánh - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Giáo dục QP-AN phận giáo dục quốc dân, đường chủ yếu để giáo dục cho toàn dân ý thức, trách nhiệm, nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Quốc phịng cơng giữ nước sức mạnh tổng hợp tồn dân tộc, sức mạnh quân đặc trưng, lực lượng vũ trang nhân dân làm nòng cốt Khoản 1, điều 3, Luật An ninh Quốc gia năm 2004 nêu: "An ninh Quốc gia ổn định, phát triển bền vững chế độ xã hội chủ nghĩa Nhà nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, bất khả xâm phạm độc lập chủ quyền thống tồn vẹn lãnh thổ Tổ quốc"(2) Quốc phịng tồn dân quốc phịng mang tính chất "Vì dân, dân, dân", phát triển theo hướng toàn dân, toàn diện, độc lập, tự chủ, tự lực, tự cường ngày đại, kết hợp chặt chẽ kinh tế với quốc phòng an ninh, lãnh đạo Đảng, quản lý điều hành Nhà nước, nhân dân làm chủ, nhằm giữ vững hoà bình, ổn định đất nước, sẵn sàng đánh bại hành động xâm lược bạo loạn lật đổ lực đế quốc, phản động, bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa An ninh quốc phòng hai thành tố biểu trưng cho sức mạnh Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, nhằm mục tiêu đánh thắng thù trong, giặc ngoài, giữ vững ổn định trị, mơi trường hồ bình để xây dựng phát triển đất nước Giáo dục quốc phòng an ninh Đảng Nhà nước ta xây dựng nội dung giáo dục Quốc gia, nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân, có ý nghĩa quan trọng chiến lược đào tạo người xã hội chủ nghĩa Thực Chỉ thị 12 - CT/TW ngày 03/05/2007 Bộ Chính trị Nghị định 116/2007/NĐ-CP Thủ tướng Chính phủ giáo dục quốc phịng an ninh Nội dung giáo dục quốc phòng, an ninh phải tồn diện, coi trọng giáo dục tình u quê hương, đất nước, chế độ xã hội chủ nghĩa; âm mưu, thủ đoạn địch; đường lối, quan điểm Đảng, pháp luật Nhà nước quốc phòng, an ninh Làm cho người, tổ chức biết tự bảo vệ trước chống phá lực thù địch Phải vận dụng hình thức, phương pháp giáo dục, tuyên truyền để nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục quốc phòng an ninh Nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Với nhà trường, giai đoạn cách mạng nay, nhiệm vụ giáo dục quốc phòng an ninh trang bị cho hệ trẻ lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, hiểu công sức, nghiệp hệ ông cha để lại cho cháu; từ sẵn sàng tham gia thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc có ý nghĩa quan trọng Đồng thời, giáo dục quốc phòng an ninh xây dựng mơn học khố trường, lớp đào tạo bậc Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp dạy nghề, THPT thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, trường Chính trị, hành đoàn thể Gần Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành thông tư số: 01/2017/TT - BGDĐT hướng dẫn giáo dục quốc phòng an ninh Trường Tiểu học, THCS Thơng tư có hiệu lực thi hành từ 01/03/2017: "Đối với bậc THCS, Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu sở mục tiêu nội dung học, kinh nghiệm thực tế, giáo viên cấp THCS lồng ghép nội dung giáo dục quốc phòng an ninh vào giảng, tập trung vào kiến thức nâng cao kỹ sống thông qua hình ảnh lịch sử, vật mang tính giáo dục, tham quan bảo tàng, nhà truyền thống, đơn vị lực lượng vũ trang nhân dân, tổ chức hội thi, hội thao tìm hiểu kiến thức quốc phịng an ninh Phương pháp giảng dạy truyền cảm, ngắn gọn, súc tích, phát huy tính sáng tạo kỹ sống cho HS" Giáo dục quốc phòng an ninh trường THCS thực lồng ghép thông qua nội dung môn học: GDCD, Ngữ Văn, Địa lý, Âm nhạc Mĩ thuật, tập trung vào tinh thần đoàn kết, yêu nước hệ ngươì Việt Nam dựng nước giữ nước qua thời kì cách mạng, bước đầu hiểu biết pháp luật Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, quyền lợi trách nhiệm công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đối với môn GDCD nhà trường THCS nói riêng lồng ghép giáo dục cho HS qua số cụ thể sau: Lớp Tên Hình thức, nội dung lồng ghép Tấm gương lãnh tụ chấp hành luật lệ Bài Giữ luật lệ chung giao thông Bài 14 Thực trật tự an Giới thiệu tranh ảnh, clip thực tồn giao thơng trật tự an tồn giao thơng - Bài 16 Quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, thân thể, sức khỏe , danh dự nhân phẩm - Bài 16, 17, 18 : Ví dụ đơn giản - Bài 17 Quyền bất khả xâm quyền bảo hộ tính mạng, bất phạm chỗ khả xâm phạm, HS dễ nhớ - Bài 18 Quyền bảo đảm an tồn bí mật thư tín điện thoại điện tín - Nêu số gương tận tụy hi sinh lợi Bài Đạo đức kỉ luật ích cá nhân tất lợi ích tập thể Bài Xây dựng gia đình- Hình ảnh lực lượng vũ trang tham gia văn hóa xây dựng nơng thơn Bài 15 Bảo vệ di sản văn- Nêu gương cá nhân tập hóa thể góp phần bảo vệ di sản văn hóa Bài 16 Quyền tự tín- Nêu ví dụ quyền tự tín ngưỡng tơn ngưỡng tơn giáo giáo - Hình ảnh cách mạng tháng tám, quốc Bài 17 Nhà nước cộng hòa khánh, chiến thắng điện biên phủ xã hội chủ nghĩa Việt Nam ngày 30.4.1975 - Ví dụ để chứng minh kỉ luật nghiêm Bài Pháp luật kỉ luật minh pháp luật giữ vững Bài Tích cực tham gia- Ví dụ thiếu niên tích cực hoạt động trị- Xã việc giữ gìn an ninh, trật tự an tồn xã hội hội - Ví dụ chứng minh tác hại tệ Bài 13 Phòng chống tệ nạn nạn xã hội tác động đến xã hội mặt đời sống xã hội, đặc biệt thiếu niên Bài 15 Phòng ngừa tai nạn - Ví dụ hình ảnh vụ tai vũ khí cháy nổ chất nạn, cháy nổ gây độc hại Bài 16 Quyền sở hữu tài sản nghĩa vụ tôn trọng tài sản người khác - Đưa ví dụ để chứng minh Bài 18 Quyền khiếu nại tố cáo Bài 19 Quyền tự ngôn luận Bài 20 Hiến pháp nước- Liên hệ số điều gắn với quốc phòng, CHXHCN Việt Nam an ninh Bài 21 Pháp luật nước CHXHCN Việt Nam - Ví dụ để chứng minh dân chủ phải có kỉ Bài Dân chủ kỉ luật luật giai đoạn - Ví dụ để chứng minh có mơi trường hịa Bài Bảo vệ hịa bình bình phát triển kinh tế để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bài Kế thừa phát huy- Những gương truyền thống yêu truyền thống tốt đẹp nước qua thời kỳ chiến đấu bảo dân tộc vệ Tổ quốc - Kể chuyện gương anh Bài 10 Lý tưởng sống hùng liệt sĩ cống hiến đời niên cho cách mạng Bài 15 Vi phạm pháp luật- Lấy ví dụ chứng minh công dân vi trách nhiệm pháp lý phạm chịu trách nhiệm Bài 16 Quyền tham gia - Lấy ví dụ dân chủ công dân quản lý Nhà nước, quản lý có HS xã hội cơng dân Bài 17 Nghĩa vụ bảo vệ tổ- Trách nhiệm nghĩa vụ HS quốc nghiệp bảo vệ Tổ quốc - Lấy ví dụ để khẳng định cơng dân Bài 18 Sống làm việc HS phải tuân thủ theo Hiến Pháp theo pháp luật Pháp luật 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi - Địa phương có lịch sử lâu đời với nhiều truyền thống đạo lí nhiều phong tục tập quán đậm đà sắc dân tộc tảng để giáo dục truyền thống yêu quê hương , đất nước, lý tưởng sống bảo vệ Tổ quốc cho HS - Luôn nhận quan tâm Đảng, quyền địa phương, ủng hộ nhiệt tình tin tưởng bậc phụ huynh đạo sát PGD&ĐT công tác chuyên môn - Tập thể Ban Giám hiệu đoàn kết, người động, trọng đến xây dựng triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ mang tính liên tục; tích cực, chủ động tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư xây dựng sở vật chất, tạo nguồn kinh phí cho hoạt động chuyên môn; tạo điều kiện cho cán GV, nhân viên tham gia lớp học nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Đội ngũ GV đồn kết, có tinh trần trách nhiệm cao; có nhiều GV trẻ, có sức khoẻ, nhiệt tình, u nghề, ln có nhận thức đắn trách nhiệm người giáo viên truyền thụ cho HS không kiến thức mơn học mà cịn tích hợp, lồng ghép nội dung có liên quan đến giáo dục HS - Giáo viên chủ động nghiên cứu học tập thực áp dụng chuyên đề theo yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh Trường Tiểu học, THCS ban hành tháng 1/2018; định hướng địa lồng ghép giáo dục QPAN theo tài liệu tập huấn; có tâm huyết hứng thú đề tài chọn từ đầu năm học - Các em HS ngoan, ý thức học tập tốt, ln có ý chí học hỏi, chăm chỉ, chịu khó, có tinh thần hợp tác học tập, tích cực tìm hiểu 2.2.2 Khó khăn - Cơ sở vật chất nhà trường nhiều hạn chế, phòng học chức năng, phòng học đa để HS học thực hành cịn - GV phải thực bắt buộc việc lồng ghép giáo dục quốc phịng an ninh mơn GDCD số môn học khác nên việc soạn giảng, lồng ghép cịn gặp khơng khó khăn: + Nguồn tư liệu tham khảo hạn hẹp Bộ Giáo dục Đào tạo định hướng địa lồng ghép tiết soạn giảng tham khảo Cịn lại, giáo viên mơn phải tự đan xen nội dung lồng ghép quốc phịng an ninh Vì vậy, chưa có thống nhất, đồng + Việc chèn tranh minh hoạ: Giáo viên phải nhiều thời gian để tìm tranh, lựa chọn tranh cho phù hợp hiệu với nội dung dạy + Thời gian tiết dạy 45 phút, giáo viên khơng biết cân đối việc lồng ghép khơng gây hứng thú cho HS - Nhận thức số HS QP-AN hạn chế 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giáo viên chủ động, tích cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực chuyên môn, nghiệp vụ Giáo viên cần gương để em noi theo GV tham gia đầy đủ đợt tập huấn phương pháp giảng lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh trường Tiểu học, THCS Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT tổ chức; chủ động nghiên cứu kĩ Thông tư số 01/2017/TT-BGD ĐT ngày 13/01/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn giáo dục quốc phòng an ninh trường Tiểu học, THCS; tập trung nghiên cứu địa hướng dẫn lồng ghép nội dung giáo dục quốc phòng an ninh môn GDCD THCS; tham khảo số mẫu giáo án có nội dung lồng ghép tài liệu tập huấn GV xây dựng thực sử dụng hệ thống chuyên đề tích hợp lồng ghép giáo dục QP-AN môn GDCD 2.3.2 Đề xuất tổ chuyên môn thảo luận phương pháp, cách thức lồng ghép giáo dục QP-AN Trong buổi sinh hoạt nhóm chun mơn, thân tơi với đồng nghiệp tập trung thảo luận thống phương pháp thức lồng ghép nội dung giáo dục quốc phòng an ninh địa gợi ý cách hợp lý Căn vào nội dung học để chọn cách thức lồng ghép cho phù hợp Tổ chuyên môn thống số cách thức lồng ghép như: - Có thể lồng ghép phần khởi động, vào phần học, phần tổng kết - Trong q trình lồng ghép, cần có linh hoạt cách thức, cụ thể: Bằng ngôn ngữ, tài liệu, tư liệu, tranh ảnh, kênh hình minh hoạ, video - GV lồng ghép giáo dục QP-AN tiết học khố hoạt động ngoại khoá 2.3.3 Tiến hành sưu tầm, phân loại hệ thống tranh ảnh, nguồn tư liệu có liên quan: Tôi thực giải pháp sau : - Bản thân sưu tầm; - Phối hợp đồng nghiệp tổ chuyên môn sưu tầm; - Hướng dẫn HS sưu tầm; - Sau sưu tầm nguồn ngữ liệu, tơi tiến hành phân loại (có trao đổi, thảo luận, thống tổ chuyên môn) 2.3.4 Phân cơng HS chuẩn bị nguồn tư liệu có nội dung liên quan đến lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh tiết học GDCD - Căn vào nội dung quốc phòng an ninh lồng ghép tiết học cụ thể, trước - ngày lên kế hoạch, dự kiến phân công cho HS chuẩn bị nội dung phạm vi kiến thức em như: Tìm đọc thơ, câu chuyện, hát, clip, phóng gương anh dũng hy sinh kháng chiến, ca ngợi hình ảnh anh đội cụ Hồ, bảo vệ biển đảo quê hương v.v - Tìm xếp tranh ảnh, vật có liên quan đến nội dung lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh sưu tầm - Có thể chọn định hướng HS có khiếu thuyết trình, kể chuyện, hát, đóng kịch để trình bày trước lớp phần khởi động Việc làm góp phần nâng cao hiệu tương tác giáo viên HS Đồng thời đưa nội dung lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh sâu vào nhận thức em Từ đưa đến hiệu tích cực sau tiết học lồng ghép 2.3.4 GV thực đổi phương pháp dạy học, tổ chức hoạt động dạy học nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Để tổ chức tốt hoạt động dạy học nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh thực biện pháp sau: - Tổ chức chuỗi hoạt động học để học sinh chủ động khám phá điều chưa biết GV xếp, bố trí hoạt động học tập (hoạt động khám phá vấn đề, hoạt động luyện tập hoạt động thực hành) theo trình tự định, phù hợp với mục tiêu học Trong trình tổ chức hoạt động học, GV theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn HS có phương án hỗ trợ HS cần thiết - Đầu tư vào việc lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, lực phù hợp Các PPDH cần đảm bảo HS phải chủ thể hoạt động học, người chủ động tìm tòi, khám phá, phát vấn đề - Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập, nghiên cứu GV giúp cho HS biết cách xây dựng kế hoạch học tập, biết cách đọc tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại kiến thức có, biết cách lắng nghe ghi chép lớp, biết cách suy luận để tìm tịi phát kiến thức phù hợp … - Tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, giúp HS có điều kiện để hình thành, phát triển lực tự chủ tự học lẫn lực giao tiếp hợp tác Trong phạm vi đề tài này, sau xin giới thiệu giáo án minh hoạ lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh môn GDCD THCS Tiết 29- Bài 17 NGHĨA VỤ BẢO VỆ TỔ QUỐC I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - HS hiểu bảo vệ Tổ quốc nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc - HS nêu số qui định Hiến pháp 2013 Luật nghĩa vụ quân (sửa đổi năm 2005) nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Kỹ - Tham gia hoạt động bảo vệ trật tự an ninh trường học nơi cư trú - Tuyên truyền, vận động người gia đình thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc * GD kỹ sống: Kỹ định; kỹ thu thập xử lí thông tin; kỹ tư phê phán; kỹ trình bày ý tưởng Thái độ - Đồng tình ủng hộ hành động, việc làm thực nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc - Phê phán hành vi trốn tránh nghĩa vụ quân Định hướng phát triển phẩm chất lực - Phẩm chất: Trung thực, nhân ái, yêu nước, trách nhiệm - Năng lực: Năng lực tự học; lực giải vấn đề sáng tạo; lực công nghệ thông tin truyền thông; lực giao tiếp lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - SGK, SGV GDCD - Vở tập GDCD - Tư liệu quy định, biện pháp phòng chố - Soạn giáo án, sưu tầm tranh ảnh tài liệu có liên quan đến dạy - Máy chiếu, video Chuẩn bị HS - SGK GDCD 9; tập GDCD 9; nội dung số điều luật - Đồ dùng học tập III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Quyền tham gia quản lý nhà nước xã hội gì? Cơng dân có trách nhiệm quyền này? Tiến trình học Hoạt động Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm cho HS giúp HS ý thức nhiệm vụ học tập hứng thú với - Phương pháp/kĩ thuật: Thuyết trình; nêu giải vấn đề; hỏi đáp - Phương tiện: Máy chiếu, giảng điện tử Hoạt động GV HS Nội dung * Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV: Yêu cầu HS quan sát máy chiếu Yêu cầu HS xem ảnh trả lời câu hỏi ? Em cho biết hình ảnh nói nghĩa vụ công dân? HS: Tiếp nhận nhiệm vụ cách lắng nghe câu hỏi giáo viên Các hình ảnh nói *Bước 2: Thực nhiệm vụ nghĩa vụ công dân nghĩa - GV: Quan sát, theo dõi HS hoạt động vụ đóng thuế, nghĩa vụ sống tuân - HS: Quan sát ảnh, suy nghĩ, ghi chép câu theo Hiến pháp pháp luật; tham trả lời giấy gia bảo vệ an ninh quốc gia trật tự *Bước 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo an toàn xã hội chấp hành - GV:Giúp đỡ HS tháo gỡ vướng mắc quy tắc sinh hoạt công HS u cầu cộng, đặc biệt cơng dân có nghĩa - Yêu cầu HS trình bày kết vụ bảo vệ Tổ quốc, thực - HS trình bày kết làm nghĩa vụ quân *Bước 4: Phương án KTĐG GV: Dựa vào câu trả lời HS để nhận xét - So sánh với đáp án bạn khác - So sánh với đáp án GV để chốt lại GV: Chuyển ý GT Có thể nói bảo vệ Tổ quốc nghĩa vụ thiêng liêng quyền cao quý công dân, công dân phải thực nghĩa vụ quân tham gia xây dựng quốc phịng tồn dân, để giúp em hiểu rõ nội dung học tìm hiểu nội dung học hơm Nội dung học gồm nội dung chính: Khái niệm Nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Một số quy định Hiến pháp 2013 luật nghĩa vụ quân năm 2005 nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc 4.Trách nhiệm công dân – HS Hoạt động Hoạt động hình thành kiến thức - Mục tiêu: Giúp HS chiếm lĩnh kiến thức, kĩ mới, đưa kĩ kiến thức vào hệ thống kiến thức, kĩ thân Cụ thể: Khái niệm Nội dung nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Một số quy định Hiến pháp 2013 luật nghĩa vụ quân năm 2005 nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Trách nhiệm công dân – HS - Phương pháp- Kĩ thuật: Phương pháp động não, thuyết trình, thảo luận nhóm, trình bày phút - Phương tiện: SGK, SGV GDCD 9; Chuẩn KT, kĩ môn GDCD 9; máy chiếu, giảng điện tử * Hình thức tổ chức hoạt động Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Nội dung Tìm hiểu bảo vệ Tổ quốc? * Bước 1: Giao nhiệm vụ ? Em nêu nội dung ảnh Bức ảnh 1: Chiến sĩ Hải quân trên? bảo vệ vùng biển Tổ HS xem hình ảnh SGK quốc Bức ảnh 2: Dân quân nữ lực lượng bảo vệ Tổ quốc Bức ảnh 3: Tình cảm hệ trẻ bà mẹ Việt Nam anh hùng ? Em có suy nghĩ xem ảnh => Những người đóng góp trên? cơng sức nghiệp bảo vệ Tổ quốc - Thấy trách nhiệm BVTQ người dân Việt Nam chiến tranh thời bình GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm 1.Thế bảo vệ tổ quốc? vấn đề: HS: Quan sát ảnh *Bước 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo HS: Xem ảnh, trả lời nội dung câu hỏi *Bước 4: Phương án KTĐG GV: Nhận xét câu trả lời HS Tổng kết nội dung trả lời GV: Những hình ảnh nội dung bảo vệ Tổ quốc nhân dân Việt Nam GV: Vậy em cho biết bảo vệ Tổ quốc - Bao gồm: Xây dựng lực lượng bao gồm nội dung gì? quốc phịng tồn dân; Thực GV lồng ghép GD QP-AN: Chức nghĩa vụ quân sự, bảo vệ trật tự an nhiệm vụ số tổ chức ninh xã hội; thực sách quân đội, tầm quan trọng an ninh hậu phương quân đội quốc gia, số nội dung phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc GV: Trình chiếu nội dung lên máy chiếu từ giúp HS hiểu nội dung bảo vệ Tổ quốc GV: Chuyển ý Nội dung Một số quy định Hiến pháp 2013 luật nghĩa vụ quân năm 2005 *Bước 1: Giao nhiệm vụ Quy định Hiến pháp GV : Yêu cầu HS quan máy chiếu 2013 luật nghĩa vụ qn GV: Trình chiếu thơng tin nghĩa vụ nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc bảo vệ Tổ quốc để HS nắm được: + Điều 64 Hiến pháp 2013 “Bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Điều 64 – Hiến pháp 2013 nghiệp toàn dân” Điều 12 luật Nghĩa vụ quân + Nhà nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa (Sửa đổi năm 2005) Việt Nam có trách nhiệm chăm lo củng cố tăng cường quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân mà lực nòng cốt lực lượng vũ trang nhân dân + Luật nghĩa vụ quân * Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS học tìm hiểu thêm Hiến pháp 2013 nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc * Bước 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo - HS: Thảo luận thêm số nội dung GV giới thiệu * Bước 4: Phương án KTĐG GV: Nhận xét, chốt ý * GV lồng ghép GD QP-AN HS Trách nhiệm công dân việc thực nghĩa vụ quân GV giới thiệu qua thời gian học trường cấp 3, HS thiết phải học xong chương trình huấn luyện qn phổ thơng (GDQP) nhằm xây dựng tinh thần yêu nước, yêu chế độ XHCN từ nhỏ tuổi, trẻ, rèn luyện tác phong, nếp sống tập thể, có kỉ luật Nội dung Trách nhiệm công dân HS nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc * Bước 1: Giao nhiệm vụ 4.Trách nhiệm công dân- HS ? Thanh niên tuổi tham gia Tham gia hoạt động bảo vệ nghĩa vụ quân sự? trật tự an ninh trường học nơi ? Em có nhận xét việc tham gia nghĩa cư trú, cụ thể khai báo tạm trú, vụ quân địa phương em? tạm vắng ? Vậy công dân làm tròn nghĩa vụ Tuyên truyền vận động người nhà nước ta phải làm gì? gia đình thực tốt nghĩa ? Đối với HS cần phải làm để bảo vệ Tổ vụ bảo vệ Tổ quốc quốc? Đồng tình ủng hộ hành vi, ? Bên cạnh việc BVTQ, CD có trách việc làm bảo vệ Tổ quốc nhiệm việc bảo vệ hồ bình giới? GV chốt lại nội dung học: BVTQ nghiệp toàn Đảng, toàn quân, toàn dân Là nghĩa vụ thiêng liêng quyền cao quý công dân * Bước 2: Thực nhiệm vụ HS; Suy nghĩ trả lời * Bước 3: Thảo luận Trao đổi , báo cáo HS: Trình bày suy nghĩ * Bước 4: GV: Giao nhiệm vụ Hoạt động Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Giúp HS củng cố, hoàn thiện KT, KN vừa lĩnh hội - Phương pháp/kĩ thuật: Động não; làm việc cá nhân - Phương tiện: SGK, SGV GDCD 9; máy chiếu, giảng điện tử - Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân Hoạt động GV HS Nội dung * Bước 1: Giao nhiệm vụ  Bài tập GV: Yêu cầu HS làm tập SGK Bài tập Những hành vi việc làm Bài tập: Những hành vi, việc làm thể nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc: hành vi, việc làm a, c, d, đ, e, h, i thực nghĩa vụ Tổ quốc? Vì sao? HS: Tiếp nhận nhiệm vụ, nghiên cứu trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: GV: Quan sát hs làm tập HS: Làm tập, ghi kết giấy nháp * Bước 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo: Gọi HS đứng dậy trình bày * Bước 4: Phương án KTĐG - Dựa vào câu trả lời Hs để nhận xét Bài tập: 2, 3, đánh giá, cho điểm HS GV: Hướng dẫn HS làm tập 2, 3, Hoạt động Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT, KN học để phân biệt, giải tình sống - Phương pháp: Động não, làm việc cá nhân - Phương tiện: Máy chiếu, giảng điện tử - Hình thức tổ chức hoạt động: Nhóm – Cá nhân Hoạt động GV HS Nội dung Mục tiêu: Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình thực tế sống Cách tiến hành Cho HS chơi trò chơi: “ GV: Cho HS chơi trò chơi: “Chiếc hộp may mắn” HS: Nghe thể lệ trò chơi thực GV: Đưa hộp đựng câu hỏi, HS bốc câu hỏi trả lời Em hát hát ca ngợi quê hương, đất nước? Em kể câu chuyện gương sáng học tập, rèn luyện thể thao, bảo vệ tổ quốc mà em biết? Em hát hát ca ngợi người anh hùng mà em yêu thích? HS: Trả lời, nhận xét bạn trả lời GV: Nhận xét, bổ sung, cho điểm GV: Kết luận toàn Hoạt động tìm tịi, mở rộng - Mục tiêu: Giúp HS không dừng lại kiến thức học mà nâng cao, mở rộng kiến thức học - Phương pháp/ kĩ thuật: Động não, làm việc cá nhân - Phương tiện: SGK, SGV GDCD 9; máy chiếu, giảng điện tử - Hình thức tổ chức hoạt động + Yêu cầu HS tìm hiểu thêm nhân vật lịch sử có nhiều công lao to lớn với đất nước + Yêu cầu HS làm tập lại SGK nội dung sau: �Học thuộc bảng nội quy nhà trường �Việc thực theo nội quy nhà trường có tác dụng với thân? 3.Củng cố, đánh giá GV đánh củng cố lại toàn nội dung học Đánh giá, nhận xét lại hoạt động thành viên lớp Hoạt động nối tiếp * Bài cũ: + Học kết hợp sách giáo khoa trang 64 + Làm tập lại sách giáo khoa trang 65 * Bài mới: - Chuẩn bị 18:“ Sống có đạo đức tuân theo pháp luật” + Xem trước thông tin, kiện, học, tập SGK/66 2.3.5 Tích hợp lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh hoạt động giáo dục ngồi khóa, hoạt động trải nghiệm hoạt động khác đảm bảo thiết thực, hiệu quả, nội dung dễ hiểu, dễ nhớ, phù hợp với lứa tuổi Cùng với việc lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh tiết học khố, cộng tác đồng nghiệp tổ chun mơn tổ chức Đồn Đội, tơi trọng đến hoạt động ngoại khố gắn với nội dung giáo dục quốc phòng an ninh Cụ thể, thời gian qua, tổ chức số hoạt động: - Mời Cựu chiến binh địa phương nói chuyện truyền thống Anh đội Cụ Hồ truyền thống đấu tranh bảo vệ Tổ quốc cha ông 22/12 - Tổ chức chuyên đề cho HS lớp mục đích, lý tưởng sống qua buổi Lễ trưởng thành Đội, lớp cảm tình Đồn - Tổ chức cho HS học tập ngoại khố tại: Khu di tích lịch sử Lam Kinh, thành nhà Hồ, cầu Hàm Rồng, khu du lịch Sầm Sơn Thanh Hoá Qua buổi hoạt động ngoại khố, giúp HS: - Có nhận thức sâu sắc giáo dục quốc phòng an ninh từ truyền thống dựng nước giữ nước cha ông thời điểm - Giáo dục cho em ý thức quốc phòng an ninh đặc biệt hoàn cảnh để bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa - Đối với HS lớp 9: Giáo viên định hướng cho em mục đích, lý tưởng sống, nhận thức hành động đắn - Giúp em có hành động thiết thực, cụ thể việc kế thừa phát huy truyền thống hệ trước Có trách nhiệm việc đóng góp sức lực cơng xây dựng q hương, đất nước 2.3.7 Tiến hành tổng kết đánh giá sau tiết dạt để nâng cao hiệu việc lồng ghép - Đánh giá, rút kinh nghiệm sau tiết dạy - Đánh giá kết thu HS qua kiểm tra nhận thức Tôi vận dụng hình thức đề kiểm tra gắn với nội dung lồng ghép để HS thể kết sau hướng dẫn lồng ghép đạt mức độ - Đánh giá, rút kinh nghiệm sau hoạt động ngoại khoá cách thức tổ chức, nội dung hướng dẫn để đạt hiệu cao - Đối chiếu, so sánh tiết dạy học chưa lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh với tiết lồng ghép nội dung giáo dục quốc phòng an ninh Từ đó, thấy hiệu việc dạy học lồng ghép giáo dục quốc phịng an ninh mơn GDCD THCS có ý nghĩa thiết thực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Việc dạy học lồng ghép giáo dục quốc phịng an ninh vào mơn GDCD THCS, thấy: Trong tiết học GDCD, HS hiểu hứng thú hơn, biết liên hệ thực tế liên hệ thân nhiều hơn, từ có suy nghĩ hướng hành động đắn Sau gần năm triển khai thực việc lồng ghép nội dung giáo dục quốc phòng an ninh môn GDCD THCS, nhận thấy việc lồng ghép nội dung cần thiết nên tiếp tục thực Bởi so với năm trước chưa lồng ghép nội dung này, giáo viên trình giảng dạy đề cập đến song chưa rõ ràng, hiệu từ nội dung lồng ghép giáo dục quốc phịng an ninh thức đưa vào mơn GDCD việc giáo dục quốc phịng an ninh cho HS qua tiết học GDCD nâng cao nhiều Điều thể qua kết kiểm chứng HS khối việc lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh (các khối 6,7, có kết kiểm nghiệm tương tự) * Bảng khảo sát kết nhận thức liên hệ nội dung giáo dục QPAN (HS khối 9) Khảo sát tỉ lệ chưa lồng ghép nội dung giáo dục QPAN Khối Có nhận thức biết liên hệ Tỉ lệ Ghi Tổng số HS 126 70/126 55,5% 2.Kết sau lồng ghép nội dung giáo dục QPAN năm học Khối Tổng số HS 126 Có nhận thức biết liên hệ 105/126 Tỉ lệ 83,3% Ghi 2.4.2 Đặc biệt hiệu việc lồng ghép giáo dục QPAN với học khối em biết vận dụng vào sống kiến thức QPAN, trả lời luật nghĩa vụ quân sự, nghĩa vụ công dân việc bảo vệ trật tự an ninh, an toàn xã hội, điều luật cụ thể quốc phòng an ninh quy định Hiến pháp 2013 có hành động nhận thức lý tưởng sống trách nhiệm hệ trẻ việc bảo vệ Tổ quốc HS biết gắn với phần liên hệ thân hỏi Đặc biệt biết vận dụng sáng tạo thi QP-AN, trả lời câu hỏi khó phần tập sách giáo khoa Kết kiểm nghiệm HS khối cho thấy: Việc lồng ghép nội dung giáo dục quốc phòng an ninh cần tiếp tục đan xen, tích hợptrong tiết dạy GDCD trường THCS III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Những năm qua, với thành tựu vượt bậc công đổi đất nước, cơng tác quốc phịng an ninh nước ta Đảng, Nhà nước, nhân dân chăm lo xây dựng củng cố Vì vậy, tiềm lực trận quốc phịng tồn dân gắn với trận an ninh nhân dân giữ vững, công tác giáo dục quốc phòng an ninh ngày tăng cường, củng cố Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: "Tăng cường quốc phòng, an ninh nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên Đảng, Nhà nước toàn dân" Tư Đảng ta xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân giai đoạn thể rõ việc tăng cường bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh, làm cho người hiểu rõ thách thức lớn tác động trực tiếp đến nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc điều kiện Thực dạy học lồng ghép quốc phòng an ninh vào số tiết dạy nhà trường THCS, góp phần trang bị cho HS kiến thức hữu ích số loại vũ khí, khí tài thơng qua HS biết cách phân biệt, sử dụng trang bị cho kỹ thuật để sử dụng số vũ khí thơng thường biết cách phịng tránh đối phương sử dụng vũ khí huỷ diệt lớn Ngồi ra, việc dạy học lồng ghép quốc phòng an ninh giúp cho HS biết hiểu số quy định môi trường quân đội Tạo sở cho HS tu dưỡng hoàn thiện kỹ sống cho thân để trở thành cơng dân có ích cho xã hội Giáo dục quốc phòng an ninh nhiệm vụ cần thiết với hệ trẻ, việc lồng ghép giúp HS nhận thức hành động đắn, tránh tệ nạn xã hội tồn phát triển hàng ngày, hàng Đồng thời giúp HS định hướng mạnh để phát huy, hạn chế yếu Khơng vậy, việc lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh cịn có vai trị quan trọng việc khơi dậy nêu cao tinh thần yêu nước hệ trẻ, tăng cường khối đại đoàn kết dân tộc, củng cố vững niềm tin nhân dân vào Đảng Nhà nước Chống lại âm mưu chia rẽ, phản động lực thù địch ngồi nước Bên cạnh đó, giáo dục quốc phòng an ninh nhân tố quan trọng để đánh giá phẩm chất đạo đức HS đồng thời củng cố bảo vệ vững an ninh trị, trật tự an toàn xã hội, tăng cường đoàn kết nhà trường, HS với HS, người với người mối quan hệ xã hội khác, gắn kết tinh thần dân tộc xây dựng khối đại đồn kết tồn dân Có thể nói, việc dạy học lồng ghép quốc phòng an ninh nhà trường nói chung, mơn GDCD THCS nói riêng có vai trị ý nghĩa to lớn việc giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức người Trong điều kiện đất nước hội nhập phát triển, việc nâng cao ý thức, trách nhiệm hiểu biết kiến thức quốc phòng an ninh nhiệm vụ thiết thực hết Việc dạy học lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh nhà trường việc làm đắn có ý nghĩa Nó giúp cho khối đại đoàn kết toàn dân sức mạnh dân tộc không ngừng củng cố lớn mạnh, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Tuy nhiên, cần lưu ý nội dung giáo dục quốc phòng an ninh lồng ghép dạy học môn GDCD số tiết nên giáo viên cần lựa chọn nội dung hình ảnh minh hoạ, khơng nên lạm dụng vào nội dung quốc phịng an ninh làm ảnh hưởng tới kiến thức trọng tâm giảng Thông qua việc dạy học lồng ghép giáo dục QPAN vào trường học mạnh dạn chọn đề tài "Một số giải pháp thực có hiệu việc lồng ghép giáo dục quốc phịng an ninh qua số học môn GDCD lớp trường THCS", trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong đóng góp Hội đồng khoa học để đề tài nghiên cứu tơi hồn thiện 3.2 Kiến nghị * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: - Cần hỗ trợ thêm nguồn tư liệu giáo dục quốc phòng an ninh nhà trường lồng ghép qua số tiết dạy GDCD THCS - Cấp cung cấp thêm giáo án mẫu lồng ghép nội dung để học tập - Cần tăng cường số tiết lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh khố - Cần tổ chức sân chơi rộng tìm hiểu kiến thức quốc phòng an ninh để HS giao lưu học hỏi lẫn - Những đề tài việc dạy học lồng ghép nội dung Hội đồng khoa học đánh giá cấp gửi trường để tham khảo học hỏi rút kinh nghiệm - Cấp cần mở thêm đợt tập huấn chuyên đề chuyên đề khác để giáo viên có dịp tham gia đóng góp ý kiến nhằm phục vụ tốt cho công tác giảng dạy môn GDCD THCS * Đối với Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn: - Phổ biến, tuyên truyền tổ chức buổi sinh hoạt để trao đổi, thảo luận nội dung lồng ghép quốc phòng an ninh số tiết dạy nhằm tạo thống nhất, đồng - Cần tổ chức đan xen giáo dục quốc phòng an ninh tiết hoạt động giáo dục lên lớp tháng đặc biệt ngày lễ lớn 22/12, 3/2, 26/3, 30/4, 1/5 v.v nội dung giáo dục quốc phòng an ninh - Ngoài nội dung kiến thức định hướng tài liệu: Tập huấn phương pháp lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh Trường Tiểu học, THCS, giáo viên cần không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, tiếp cận kiện để truyền tải cho HS Đồng thời phải đổi cách thức dạy học phù hợp với đối tượng HS giúp em hăng say tìm hiểu vận dụng - Giáo viên tập huấn chuyên đề cần phổ biến cụ thể cho đồng nghiệp nhằm giúp cho việc lồng ghép thuận lợi, cảm giác bị gị bó Thọ Xn , ngày 20 tháng 03 năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Cam kết sáng kiến viết, không chép người khác NGƯỜI VIẾT TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa GDCD 6, 7, 8, Sách giáo viên GDCD 6, 7, 8, Tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn KT,KN môn GDCD THCS Luật giáo dục quốc phòng an ninh- điều Khoản 1- Điều Luật an ninh Quốc gia năm 2004 Thông tư số 01/2017//TT-BGD ĐT hướng dẫn giáo dục quốc phòng an ninh trường tiểu học THCS Nghị định số 116/2007/NĐ-CP giáo dục quốc phòng an ninh Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI PHỤ LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIÁO ÁN MINH HOẠ CĨ NỘI DUNG LỒNG GHÉP GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH TRONG MÔN GDCD TRUNG HỌC CƠ SỞ MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG NĂM HỌC 2020 - 2021 Giáo viên HS nhà trường tham quan Khu di tích lịch sử Lam Kinh Thầy trò nhà trường tham dự triển lãm tranh Hoàng Sa, Trường Sa huyện Thọ Xuân Hoàng Ngọc Quang - CCB địa phương nói chuyện truyền thống ngày 22/12 Tiết mục văn nghệ "Tiếp bước cha anh" HS nhà trường Giáo viên giới thiệu đồ hành Việt Nam khẳng định chủ quyền Việt Nam biển Đông hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa địa lý lớp 6A HS tham gia thi: "Biển đảo quê em" HS nhà trường tham gia thi vẽ tranh: "Giữ gìn biển đảo quê hương" HS nhà trường tham gia thi vẽ tranh: "Giữ gìn biển đảo quê hương" DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Dung Chức vụ đơn vị công tác: Trường THCS Lam Sơn, TT Tên đề tài SKKN Tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn học GDCD trường THCS Giáo dục truyền thống quê hương cho học sinh lớp thông qua tiết thực hành (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Ngành GD cấp huyện Ngành GD cấp Sở Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại A 2012-2013 C 2012-2013 Ngành GD cấp huyện B 2016-2017 Ngành GD cấp huyện A 2019-2020 Ngành GD cấp Sở C 2019-2020 ngoại khoá Một số kinh nghiệm giáo dục giá trị sống - kĩ sống qua môn GDCD cho học sinh Cấp đánh giá xếp loại trường THCS Một số kinh nghiệm giáo dục giá trị sống - kĩ sống qua môn GDCD cho học sinh trường THCS ... dung lồng ghép quốc phòng an ninh số tiết Giáo dục công dân THCS, mạnh dạn chọn đề tài "Một số giải pháp thực có hiệu việc lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh qua số học môn GDCD lớp trường. .. thú cho HS học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp thực có hiệu việc lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh qua số học môn GDCD lớp trường THCS 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên... dung quốc phòng an ninh làm ảnh hưởng tới kiến thức trọng tâm giảng Thông qua việc dạy học lồng ghép giáo dục QPAN vào trường học mạnh dạn chọn đề tài "Một số giải pháp thực có hiệu việc lồng ghép