Rèn kỹ năng bảo vệ môi trường cho học sinh trong dạy học môn đạo đức ở tiểu học

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA GD TIỂU HỌC – MẦM NON ============ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đề tài: RÈN KỸ NĂNG BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC Sinh viên thực Lớp :Nguyễn Thị Thảo :10 STH2 Giảng viên hướng dẫn : Th.S Nguyễn Phan Lâm Quyên Đà Nẵng, tháng 5/2014 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ĐĐ Đạo đức GV Giáo viên HS Học sinh MT Môi trường BVMT Bảo vệ môi trường SL Số lượng TNTN Tài nguyên thiên nhiên PPDH Phương pháp dạy học DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng, biểu Bảng 1.1 Nội dung Trang Kết mức độ nhận thức tầm quan trọng giảng dạy môn 20 ĐĐ Bảng 1.2 Kết mức độ rèn kỹ BVMT cho HS dạy học môn 21 ĐĐ Bảng 1.3 Kết mức độ nhận thức tầm quan trọng việc rèn kỹ 21 BVMT cho HS dạy học môn ĐĐ Bảng 1.4 Kết mức độ sử dụng PPDH 22 Bảng 2.1 Kết mức độ hứng thú học môn ĐĐ HS 26 Bảng 2.2 Kết mức độ hứng thú HS với hoạt động dạy học rèn 27 luyện Bảng 2.3 Kết mức độ hứng thú HS với hoạt động dạy học dự án 28 Bảng 2.4 Kết mức độ hứng thú HS với hoạt động dạy học trò chơi 29 Bảng 2.5 Kết mức độ hứng thú HS với hoạt động đóng vai 29 Bảng 3.1 Kết kiểm tra lần 77 Bảng 3.2 Phân loại trình độ HS lần 77 Bảng 3.3 Kết kiểm tra lần 78 Bảng 3.4 Phân loại trình độ HS lần 79 Biểu đồ 1.1 Kết mức độ nhận thức tầm quan trọng giảng dạy môn 20 ĐĐ Biểu đồ 1.2 Kết mức độ rèn kỹ BVMT cho HS dạy học môn 21 ĐĐ Biểu đồ 1.3 Kết mức độ nhận thức tầm quan trọng việc rèn kỹ 22 BVMT cho HS dạy học môn ĐĐ Biểu đồ 1.4 Kết mức độ sử dụng PPDH 23 Biểu đồ 2.1 Kết mức độ hứng thú học môn ĐĐ HS 26 Biểu đồ 2.2 Kết mức độ hứng thú HS với hoạt động dạy học rèn 27 luyện Biểu đồ 2.3 Kết mức độ hứng thú HS với hoạt động dạy học dự án 28 Biểu đồ 2.4 Kết mức độ hứng thú HS với hoạt động dạy học trò chơi 29 Biểu đồ 2.5 Kết mức độ hứng thú HS với hoạt động đóng vai 30 Biểu đồ 3.1 Kết kiểm tra lần 78 Biểu đồ 3.2 Phân loại trình độ HS lần 79 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: Cấu trúc khóa luận PHẦN NỘI DUNG Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.1.1 Khái niệm kỹ 1.1.1.2 Khái niệm BVMT .4 1.1.2 Tổng quan MT 1.1.2.1 Định nghĩa MT 1.1.2.2 Vai trò MT 1.1.2.3 Các tác động người gây ô nhiễm hủy hoại MT 1.1.2.4 Những vấn đề MT Việt Nam trình phát triển 1.1.3 Ý nghĩa việc việc rèn kỹ BVMT cho HS Tiểu học 11 1.1.3.1 Mục tiêu rèn kỹ BVMT 11 1.1.3.2 Ý nghĩa việc rèn kỹ bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học 11 1.1.4 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học 11 1.1.4.1 Đặc điểm nhận thức học sinh Tiểu học .11 1.1.4.2 Đặc điểm nhân cách học sinh Tiểu học .13 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 14 1.2.1 Tổng quan môn ĐĐ 14 1.2.1.1 Vị trí mơn ĐĐ Tiểu học 14 1.2.1.2 Những đặc điểm môn ĐĐ Tiểu học 15 1.2.1.3 Chương trình mơn Đạo đức Tiểu học 17 1.2.2 Tìm hiểu thực tế việc rèn kỹ BVMT dạy học môn ĐĐ Tiểu học 19 1.2.2.1 Mục đích điều tra 19 1.2.2.2 Đối tượng điều tra .19 1.2.2.3 Nội dung điều tra 19 1.2.2.4 Phương pháp điều tra 19 1.2.2.5 Kết điều tra 20 1.2.3 Tìm hiểu thực tế việc học mơn ĐĐ có nội dung rèn kỹ BVMT 25 1.2.3.1 Mục đích điều tra 25 1.2.3.2 Đối tượng điều tra .25 1.2.3.4 Phương pháp điều tra 25 1.2.3.5 Kết điều tra 25 Tiểu kết chƣơng 31 Chƣơng 2: RÈN KỸ NĂNG BẢO VỆ MÔI TRƢỜNGTRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC 32 2.1 HỆ THỐNG CÁC BÀI HỌC CÓ NỘI DUNG PHÙ HỢP ĐỂ RÈN KỸ NĂNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC .32 2.1.1 Hệ thống học có nội dung phù hợp để rèn kỹ bảo vệ môi trường dạy học môn Đạo đức Tiểu học 32 2.1.2 Nhận xét nội dung rèn kỹ bảo vệ môi trường dạy học môn Đạo đức Tiểu học 35 2.1.2.1 Chương trình mơn Đạo đức lớp 1, 2, 35 2.1.2.2 Chương trình môn Đạo đức lớp 4,5 35 2.2 MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CĨ KHẢ NĂNG RÈN KỸ NĂNG BẢO VỆ MƠI TRƢỜNG TRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC 35 2.2.1 Cơ sở đề xuất phương pháp dạy học .35 2.2.1.1 Dựa vào đặc điểm phương pháp dạy học 35 2.2.1.2 Dựa vào đặc điểm học Đạo đức có nội dung rèn kỹ bảo vệ môi trường 36 2.2.2 Một số phương pháp dạy học có khả rèn kỹ bảo vệ môi trường dạy học môn ĐĐ Tiểu học 37 2.2.2.1 Phương pháp dạy học đóng vai 37 2.2.2.2 Phương pháp dạy học dự án .47 2.2.2.3 Pháp dạy học rèn luyện 58 2.2.2.4 Phương pháp trò chơi .66 Tiểu kết chƣơng 75 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 76 3.1 MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM 76 3.2 NHIỆM VỤ THỰC NGHIỆM 76 3.3 PHƢƠNG PHÁP TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM 76 3.3.1 Chọn đối tượng thực nghiệm .76 3.3.2 Bố trí thực nghiệm .76 3.3.3 Các bước tiến hành thực nghiệm 77 3.4 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM .77 Tiểu kết chƣơng 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .81 Kết luận 81 Kiến nghị 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xã hội đại, ngày đòi hỏi phải trang bị cho hệ trẻ kỹ để thực đầy đủ chức tham gia vào sống sinh hoạt ngày Xu phát triển thời đại ảnh hưởng sâu sắc, toàn diện tới ngành giáo dục Ngày xưa, nhà trường trọng dạy kiến thức nay, bên cạnh việc dạy tri thức nhà trường cịn hình thành kỹ năng, thái độ để đào tạo người không làm chủ tri thức mà phải có kỹ cần thiết xã hội để hội nhập với giới nhằm đáp ứng nhu cầu đất nước Đó người vừa hồng vừa chuyên Để đào tạo người vậy, cơng việc đào tạo kỹ phải giáo dục bản, bậc Tiểu học Hiện nay, hậu việc tàn phá MT đưa sống loài người đến gần với hiểm họa diệt vong Không phải ngẫu nhiên mà bão lũ, trận động đất, sóng thần, lốc xốy để lại hậu khôn lường, cướp sinh mạng hàng ngàn người Những điều đó, buộc người phải thay đổi nhận thức quan điểm vấn đề MT, quốc gia, tổ chức tồn xã hội nỗ lực để tìm giải pháp thích hợp đối phó với vấn đề MT.Tác nhân gây nên vấn đề MT không khác người Sự bùng nổ ngành công nghiệp, sức ép dân số, thị hóa nhanh chóng, vấn đề biến đổi khí hậu, cân sinh thái, khai thác kiệt quệ nguồn tài nguyên tự nhiên… người trực tiếp hay gián tiếp gây làm thay đổi sống người Do đó, việc giải vấn đề MT phải người, cụ thể phải rèn kỹ BVMT cho hệ trẻ Bậc Tiểu học bậc học móng hệ thống giáo dục quốc dân Đây lứa tuổi phát triển định hình nhân cách, em coi trọng dễ nghe lời người lớn, thầy cô giáo Việc chuẩn bị cho em hiểu biết MT, để em có ý thức, thái độ, kỹ BVMT điều quan trọng tương lai đất nước Hiện nay, việc rèn kỹ BVMT vấn đề quan trọng cần thiết giúp HS nhận thức MT thời đại Để giúp HS thấy tầm quan trọng MT làm để BVMT, Bộ Giáo dục Đào tạo có cơng văn số 6327/BGDĐT – KHCNMT triển khai tích hợp nội dung giáo dục BVMT vào môn học trường phổ thông nhằm rèn kỹ BVMT cho HS Việc rèn kỹ BVMT trình dạy học mơn ĐĐ nhằm giúp em hiểu hình thành, phát triển em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sự, thân thiện với MT Mặt khác, kỹ BVMT số kỹ sống triển khai áp dụng số trường Tiểu học Việc nghiên cứu đề tài đóng góp phần cơng sức nhỏ bé vào chương trình giáo dục kỹ sống cho HS Tiểu học Chính lý trên, chọn nghiên cứu đề tài: “Rèn kỹ bảo vệ môi trƣờng cho học sinh dạy học mơn Đạo đức Tiểu học” Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng việc rèn kỹ BVMT cho HS Tiểu học, từ đề xuất biện pháp nhằm rèn kỹ BVMT dạy học môn ĐĐ Tiểu học Đối tƣợng nghiên cứu: Việc rèn kĩ BVMT cho HS dạy học môn ĐĐ Tiểu học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu: 4.1 Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu vấn đề lí luận liên quan đến việc rèn kỹ BVMT dạy học môn ĐĐ cho HS Tiểu học Tìm hiểu thực tế việc dạy học học có nội dung rèn kỹ BVMT cho HS dạy học môn ĐĐ Tiểu học Đề xuất số biện pháp rèn kỹ BVMT cho HS dạy học môn ĐĐ Tiểu học Thiết kế dạy có sử dụng biện pháp nhằm rèn kỹ BVMT cho HS dạy học môn ĐĐ Tiểu học Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm chứng hiệu việc rèn kỹ BVMT cho HS dạy học môn ĐĐ Tiểu học 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu việc rèn kỹ BVMT cho HS khối lớp 1, 2, 3, 4, trường Tiểu học Trần Cao Vân qua môn ĐĐ Phƣơng pháp nghiên cứu: 5.1 Phương pháp đọc phân tích – tổng hợp tài liệu Để nghiên cứu tài liệu, phân tích tổng hợp thông tin cần thiết cho đề tài 5.2 Phương pháp điều tra Anket Dùng hệ thống câu hỏi để thu thập thơng tin, sở lí luận cho đề tài 5.3 Phương pháp thống kê Để phân tích kết thực nghiệm lớp thực nghiệm lớp đối chứng 5.4 Phương pháp quan sát sư phạm Quan sát dạy môn ĐĐ trường Tiểu học kỹ BVMT HS học 5.5 Phương pháp thực nghiệm Đề xuất giáo án thực giảng dạy có nội dung rèn kỹ BVMT dạy học môn ĐĐ Tiểu học 5.6 Phương pháp đánh giá xử lí kết Đánh giá, phân tích xử lí số liệu kết thu sau thực nghiệm 5.7 Phương pháp vấn Phỏng vấn GV việc rèn kỹ BVMT dạy học môn ĐĐ Tiểu học Cấu trúc khóa luận Ngồi phần danh mục chữ viết tắt, phụ lục bảng biểu, danh mục tư liệu tham khảo, bảng điều tra, phụ lục…đề tài gồm phần sau: Phần mở đầu Phần nội dung: Gồm chương Chương 1: Cơ sở lý luận sở thực tiễn đề tài Chương 2: Rèn kỹ bảo vệ môi trường cho HS dạy học môn Đạo đức Tiểu học Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Phần kết luận nước nơi em sống sử dụng tiết rút nhận xét kiệm hay cịn lãng phí, nguồn nước bảo vệ hay ô nhiễm - Yêu cầu học sinh nêu vài việc em - Khóa vịi nước sau sử làm để tiết kiệm nước bảo vệ nguồn dụng; không vứt rác xuống nước ao, hồ ; * Kết luận: Chúng ta phải thực tiết kiệm - Một vài học sinh nhắc lại nước bảo vệ nguồn nước để bảo vệ trì sức khoẻ sống * Hoạt động 2: Xử lý tình - Yêu cầu nhóm học sinh thảo luận tìm - Các nhóm thảo luận tìm cách xử lý tình giải đáp cho trường hợp * Tình 1: Em Nam * Chẳng hạn: dọc bờ suối Bỗng Nam dừng lại, nhặt - Em giải thích cho Nam vỏ hộp thuốc trừ sâu quẳng xuống sơng cho làm làm cho trơi bập bềnh Nam cịn nói: “ Nước người phía chẳng bị bẩn đâu, chỗ bị bẩn nguồn phải dùng nước ô trôi chỗ khác, chẳng việc phải lo “ Trong nhiễm Như khơng trường hợp em làm ? tốt Em Nam vứt ( Hoặc nói ? ) hộp lên vứt vào đống rác ( Nếu khơng em làm nhờ giáo nhắc nhở bạn) * Tình 2: Mai An đường - Em dừng lại xem chỗ rị phố phát chỗ ống nước bị rò rĩ to hay nhỏ Nếu nhỏ tạm rỉ Nước chảy nhiều nhanh Mai định thời em nhờ người khác bịt dừng lại xem xét An can lại: “Ơi dào, nước lại báo cho người thợ chẳng cạn đâu Cậu lo làm cho mệt sửa chữa em “ Nếu em Mai em làm gì? nhờ người khác 98 Em giải thích cho An nghe cần thiết phải tiết kiệm nước để bạn thực - GV gọi HS trả lời - HS trả lời - GV gọi HS khác nhận xét - Các bạn khác bổ sung nhận xét - GV nhận xét chốt lại cách ứng xử - HS lắng nghe * Nhận xét kết luận: Nước bị cạn - HS lắng nghe hết Nước bẩn ảnh hưởng đến sức khoẻ Do phải tiết kiệm bảo vệ nguồn nước Phê phán hành vi tiêu cực, ủng hộ thực tiết kiệm bảo vệ nguồn nước - Nước nguồn sống chúng ta, tiết kiệm bảo vệ nước tức bảo vệ trì sống trái đất 3p D Củng cố - dặn dị - Vì phải tiết kiệm nguồn nước ? - Vì cần phải sử dụng hợp lý, tiết kiệm bảo vệ để nguồn nước không bị ô nhiễm - Em kể số việc làm thể việc tiết - Không dùng nước bừa bãi, kiệm nguồn nước dùng vòi nước chảy xong vặn lại… * Bài sau: Chăm sóc trồng, vật nuôi 99 Trường Tiểu học Trần Cao Vân Lớp BÀI KIỂM TRA (Thời gian 10 phút) Việc làm thể tiết kiệm nước? a Vừa đánh vừa mở cho vịi nước chảy b Rót nước vừa đủ uống c Qn khóa vịi nước sau sử dụng d Để nước chảy tràn bể Việc làm thể bảo vệ nguồn nước? a Đậy bể nước cẩn thận ngăn bụi b Dùng xong thuốc bảo vệ thực vật bỏ vỏ nơi quy định c Tắm trâu, bò gần nguồn nước ăn d Cả a b Việc làm gây lãng phí nước? a Dùng nước uống để đùa nghịch với bạn b Xả nước vừa đủ rửa rau c Để ống nước bị rò rỉ d Cả a c Việc làm gây ô nhiễm nguồn nước? a Đổ rác xuống dòng nước b Vứt xác động vật chết xuống sông c Đi tiểu xuống dòng nước d Cả ý Đang thăm đồng, thấy bờ ao nuôi cá vỡ, nước chảy xiết, em làm nào? a Coi khơng có chuyện xảy b Rủ bạn xem bắt cá c Tự em đắp lại d Báo cho người lớn biết Bạn định vứt vỏ bao thuốc bảo vệ thực vật xuống dòng nước, em làm gì? a Cùng bạn xem hộp trơi nào? b Khơng quan tâm c Khơng dám nói sợ bạn giận d Ngăn cản giải tích cho bạn hiểu 100 KẾ HOẠCH DẠY HỌC Mơn: Đạo đức Tuần: 28 Tiết: 56 Lớp: Thực nghiệm BÀI 14: BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG ( Tiết 2) I Mục tiêu Kiến thức - Con người phải sống thân thiện với mơi trường sống hơm mai sau Con người phải có trách nhiệm tham gia gìn giữ bảo vệ mơi trường mơi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng, nguồn tài nguyên ngày cạn kiệt, đe dọa sống người Kỹ - Tham gia BVMT nhà, trường học nơi công cộng việc làm phù hợp với lứa tuổi - Tuyên truyền người chung tay BVMT Thái độ - Có ý thức BVMT - Đồng tình, học tập người có hành vi BVMT - Lên án hành vi phá hoại môi trường sống II Đồ dùng dạy học 1.Giáo viên - SGK,… Học sinh - SGK, thẻ màu xanh màu đỏ, hoàn thành phiếu tập GV giao tiết III.Các hoạt động dạy học Thời Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh gian 1P A Ổn định lớp 3P B Kiểm tra cũ - HS trật tự - HS 1: Những việc làm sau việc b Trồng gây rừng góp phần bảo vệ mơi trường? c Phân loại rác trước xử lý 101 a Mở xưởng cưa gỗ gần khu dân cư d Làm ruộng bậc thang b Trồng gây rừng c Phân loại rác trước xử lý d Làm ruộng bậc thang e Vứt rác xúc vật xuống ao hồ… HS 2: GV đưa tranh hỏi: “ Các bạn - Các bạn trồng gây tranh làm gì? Việc làm rừng Việc làm góp phần cải bạn đem lại lợi ích gì?” thiện mơi trường, xây dựng mơi trường lành, chống xói mịn đất… - GV nhận xét 33P - HS lắng nghe C Bài * Giới thiệu Môi trường ô nhiễm trầm trọng Là học sinh, em cần làm làm để BVMT, vào mới: “ Bảo vệ môi trường (tt)” * Hoạt động 1: Tập làm nhà tiên tri - GV gọi HS đọc đề BT2 - u cầu HS thảo luận nhóm đốn - HS thảo luận theo nhóm xem điều xảy với người cử đại diện trình bày mơi trường nếu: a Dùng điện, dùng thuốc nổ để đánh cá, - Cạn kiệt nguồn lợi thủy sản, loại cá tôm bị tiêu diệt, tôm ảnh hưởng đến sống người sau b Dùng thuốc bảo vệ thực vật - Thực phẩm không an tồn, ảnh hưởng đến sức khỏe người, nhiễm đất nguồn nước - Gây hạn hán, lũ lụt, xói mịn, c Đốt phá rừng cháy rừng, giảm lượng nước ngầm dự trữ… 102 d Chất thải nhà máy chưa xử lý - Ô nhiễm nguồn nước, động vật cho chảy xuống song, hồ nước bị chết e Quá nhiều ô tô, xe máy chạy thành - Ơ nhiễm khơng khí phố f Các nhà máy hóa chất nằm gần khu dân - Ơ nhiễm nguồn nước, khơng cư hay đầu nguồn nước khí - GV nhận xét - HS lắng nghe Kết luận: Có nhiều việc người làm gây nhiễm mơi trường Chính vậy, thân em không nên làm ô nhiễm môi trường gây ảnh hưởng đến sống người dân * Hoạt động 2: Bày tỏ ý kiến em - Gọi HS đọc yêu cầu BT - GV nói: Nếu tán thành đưa thẻ màu xanh, không tán thành đưa bảng màu đỏ a Dùng điện, dùng chất nổ để đánh cá, - Không tán thành tôm b Sử dụng thuốc bảo vệ thực vật không - Không tán thành quy định c Tiết kiệm điện, nước đồ dùng - Tán thành biện pháp để BVMT d Sử dụng, chế biến lại vật cũ - Tán thành cách BVMT đ Bảo vệ MT trách nhiệm - Tán thành người Kết luận: Bảo vệ môi trường điều cần thiết mà phải có trách nhiệm thực 103 * Hoạt động 3: Đóng vai xử lý tình - GV chia lớp thành nhóm tương ứng với tổ, nhóm 1+2 đóng vai tình 1, nhóm 3+4 đóng vai tình - Tình 1: Em học thấy mẹ - Thuyết phục mẹ chuyển bếp đặt bếp than tổ ong phịng để đun than nơi khác, khí than nấu Em làm gì? độc,làm ảnh hưởng đến sức khỏe MT sống - Tình 2: Anh trai em nghe nhạc mở - Yêu cầu anh trai vặn nhỏ âm tiếng lớn Em làm nào? thanh, tránh gây ồn, ảnh hưởng tới người - GV yêu cầu nhóm lên trước lớp giới thiệu vai dựng hoạt cảnh - GV yêu cầu nhóm khác nhận xét - HS nhận xét - GV nhận xét - HS lắng nghe Hoạt động 4: Chúng em trồng màu xanh ngơi trường + GV đưa HS sân trường, cho HS quan sát xanh trường đặt vấn đề cách đưa câu hỏi sau: H1: Sân trường em có gì? - Cây bàng, phượng,… H2: Theo em việc trồng xanh có tác - Việc trồng xanh có tác dụng gì? dụng che bóng mát, làm ngơi trường thêm đẹp, khơng khí lành + GV nêu chủ đề hoạt động: “Chúng em trồng màu xanh ngơi trường” - GV giao nhiệm vụ: - HS lắng nghe + Nhiệm vụ 1: Các tổ chuẩn bị dụng cụ giới thiệu tên, lợi ích xanh tổ trồng nêu cách trồng nào? 104 + Nhiệm vụ 2: Nghe GV nhắc lại cách trồng + Nhiệm vụ 3: HS làm việc theo tổ, trồng theo vị trí GV yêu cầu GV yêu cầu HS giữ trật tự, an toàn trồng cây, nêu yêu cầu kết cần đạt - GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ - Dưới phân công tổ trưởng, hướng dẫn GV, thành viên tổ thực nhiệm vụ tổ GV hướng dẫn HS tự nhận xét, đánh giá (có thể trường) : + Các em làm việc gì? - Chúng em trồng góp phần làm đẹp sân trường, khơng khí lành + Nhắc lại cách trồng cây? - Dùng xẻng đào hố sâu khoảng phần tư thân cây, đặt xuống cho đứng thẳng, lấp đất lại không chặt, làm rào bảo vệ, tưới nước quanh gốc + Các em có hài lịng cơng việc - Em vui việc làm có ích cho mơi trường khơng? Vì sao? người + Em chăm sóc xanh - Em tưới nước, bón phân, bắt sâu cho cây… nào? - GV nhận xét: + Dựa báo cáo tổ trưởng, quan - HS lắng nghe sát thân, GV nhận xét kết nhóm 105 + Tuyên dương nhóm, cá nhân thực tốt; phê bình, nhắc nhở nhóm, cá nhân chưa tốt + GV khen ngợi cảm ơn HS góp phần làm đẹp ngơi trường nhấn mạnh việc làm mang lại lợi ích cho người, có - Nhắc nhở HS chăm sóc xanh trồng - Yêu cầu HS trở lớp học - HS trở lớp Kết luận: Môi trường bị ô nhiễm ảnh hưởng lớn đến sống người Chính vậy, cần nghiêm túc thực việc làm để BVMT xanh - đẹp - 1, HS nhắc lại ghi nhớ học 3P - HS nhắc lại D Củng cố - dặn dò - Nhắc nhở HS tích cực tham gia phong - HS lắng nghe trào BVMT địa phương - Nhận xét tiết học 106 KẾ HOẠCH DẠY HỌC Môn: Đạo đức Tuần: 28 Tiết: 56 Lớp: Đối chứng BÀI 14: BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG ( Tiết 2) I.Mục tiêu Kiến thức - Con người phải sống thân thiện với môi trường sống hơm mai sau Con người phải có trách nhiệm tham gia gìn giữ bảo vệ mơi trường mơi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng, nguồn tài nguyên ngày cạn kiệt, đe dọa sống người 2.Kỹ - Tham gia BVMT nhà, trường học nơi công cộng việc làm phù hợp với lứa tuổi - Tuyên truyền người chung tay BVMT Thái độ - Có ý thức BVMT - Đồng tình, học tập người có hành vi BVMT - Lên án hành vi phá hoại môi trường sống II Đồ dùng dạy học 1.Giáo viên - SGK,… Học sinh - SGK, thẻ màu xanh màu đỏ, hoàn thành phiếu tập GV giao tiết III.Các hoạt động dạy học Thời Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh gian 1p A Ổn định lớp 3P B Kiểm tra cũ - HS trật tự - HS 1: Những việc làm sau việc b Trồng gây rừng góp phần bảo vệ mơi trường? c Phân loại rác trước xử lý 107 a Mở xưởng cưa gỗ gần khu dân cư d Làm ruộng bậc thang b Trồng gây rừng c Phân loại rác trước xử lý d Làm ruộng bậc thang e Vứt rác xúc vật xuống ao hồ… HS 2: GV đưa tranh hỏi: “ Các bạn - Các bạn trồng gây tranh làm gì? Việc làm rừng Việc làm góp phần cải bạn đem lại lợi ích gì?” thiện mơi trường, xây dựng mơi trường lành, chống xói mịn đất… - GV nhận xét 28P - HS lắng nghe C Bài Giới thiệu Môi trường ô nhiễm trầm trọng Là học sinh, em cần làm làm để BVMT, vào mới: “ Bảo vệ môi trường (tt)” * Hoạt động 1: Tập làm nhà tiên tri - GV gọi HS đọc đề BT2 - Yêu cầu HS thảo luận nhóm đốn - HS thảo luận theo nhóm xem điều xảy với người cử đại diện trình bày mơi trường nếu: a Dùng điện, dùng thuốc nổ để đánh cá, - Cạn kiệt nguồn lợi thủy sản, loại cá tôm bị tiêu diệt, tôm ảnh hưởng đếncuộc song người sau b Dùng thuốc bảo vệ thực vật - Thực phẩm khơng an tồn, ảnh hưởng đến sức khỏe người, ô nhiễm đất nguồn nước c Đốt phá rừng - Gây hạn hán, lũ lụt, xói mịn, cháy rừng, giảm lượng nước ngầm dự trữ… 108 d Chất thải nhà máy chưa xử lý - Ô nhiễm nguồn nước, động vật cho chảy xuống song, hồ nước bị chết e nhiều ô tô, xe máy chạy thành - Ô nhiễm khơng khí phố f Các nhà máy hóa chất nằm gần khu dân - Ơ nhiễm nguồn nước, khơng cư hay đầu nguồn nước khí - GV nhận xét - HS lắng nghe Kết luận: Có nhiều việc người làm gây nhiễm mơi trường Chính vậy, thân em không nên làm ô nhiễm mơi trường gây ảnh hưởng đến sống người dân * Hoạt động 2: Bày tỏ ý kiến em - Gọi HS đọc yêu cầu BT - GV nói: Nếu tán thành đưa thẻ màu xanh, không tán thành đưa bảng màu đỏ a Dùng điện, dùng chất nổ để đánh cá, - Không tán thành tôm b Sử dụng thuốc bảo vệ thực vật không - Không tán thành quy định c Tiết kiệm điện, nước đồ dùng - Tán thành biện pháp để BVMT d Sử dụng, chế biến lại vật cũ - Tán thành cách BVMT đ Bảo vệ MT trách nhiệm - Tán thành người Kết luận: Bảo vệ môi trường điều cần thiết mà phải có trách nhiệm thực * Hoạt động 3: Xử lý tình - GV gọi HS đọc tình trả lời - Tình 1: Em học thấy mẹ - Thuyết phục mẹ chuyển bếp 109 đặt bếp than tổ ong phòng để đun than nơi khác, khí than nấu Em làm gì? độc,làm ảnh hưởng đến sức khỏe MT sống - Tình 2: Anh trai em nghe nhạc mở - Yêu cầu anh trai vặn nhỏ âm tiếng lớn Em làm nào? thanh, tránh gây ồn, ảnh hưởng tới người - GV yêu cầu HS khác nhận xét - HS nhận xét - GV nhận xét - GV nhận xét Kết luận: Môi trường bị ô nhiễm - HS lắng nghe ảnh hưởng lớn đến sống người Chính vậy, cần nghiêm túc thực việc làm để BVMT xanh - - đẹp - 1, HS nhắc lại ghi nhớ học 3P - HS nhắc lại D Củng cố - dặn dị - Nhắc nhở HS tích cực tham gia phong - HS lắng nghe trào BVMT địa phương - Nhận xét tiết học 110 Trường Tiểu học Trần Cao Vân Lớp BÀI KIỂM TRA (Thời gian phút) Điều xảy với mơi trường người có tình trạng đốt rừng? a Cháy rừng, hạn hán b Lũ lụt, xói mịn c Giảm lượng nước ngầm dự trữ d Tất ý Em học về, thấy mẹ đặt bếp than tổ ong phòng đun nấu, em làm gì? a Coi khơng có chuyện xảy b Giúp mẹ nấu ăn c Thuyết phục mẹ chuyển bếp than nơi khác nấu d Một chạy ngồi chơi cho thống Việc dùng thuốc bảo vệ thực vật gây ảnh hưởng tới mơi trường người? a Giúp thực phẩm an toàn, tươi ngon b Tốt cho sức khỏe người c Cải thiện đất d Thực phẩm khơng an tồn, ảnh hưởng đến sức khỏe người, gây ô nhiễm đất, nguồn nước Việc trồng xanh có tác dụng gì? a Khơng có tác dụng b Làm khơng khí lành, khơng gian thêm đẹp c Che bóng mát d Cả a b Những việc nên làm sau trồng xanh? a Bón phân cho cây, tưới nước, làm rào cho b Nhổ cỏ quanh gốc, bắt sâu cho c Ngắt d Cả a b 111 HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 112 ... MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC .32 2.1.1 Hệ thống học có nội dung phù hợp để rèn kỹ bảo vệ môi trường dạy học môn Đạo đức Tiểu học 32 2.1.2 Nhận xét nội dung rèn kỹ bảo. .. ? ?Rèn kỹ bảo vệ môi trƣờng cho học sinh dạy học môn Đạo đức Tiểu học? ?? Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng việc rèn kỹ BVMT cho HS Tiểu học, từ đề xuất biện pháp nhằm rèn kỹ BVMT dạy học môn. .. HỌC 2.1 HỆ THỐNG CÁC BÀI HỌC CÓ NỘI DUNG PHÙ HỢP ĐỂ RÈN KỸ NĂNG BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG TRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC 2.1.1 Hệ thống học có nội dung phù hợp để rèn kỹ bảo vệ môi trƣờng dạy học