Giao an day them Van 8 HK2

Chóng ta cÇn ph¶i biÕt yªu th¬ng ngêi kh¸c, biÕt gióp ®ì nhau trong c«ng viÖc còng nh trong häc t©p ®Ó cïng nhau tiÕn bíc trong cuéc sèng, chung tay x©y dùng ®Êt níc giµu m¹nh... ®ã c[r]

Ngày soạn:15/9/2011

Ngy dy:16/9/2011 Bui 1 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, tròng từ vựng - Rèn kĩ cảm thụ văn học qua “Tôi học” Thanh Tnh

B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: s chun b

2 Ôn tập

Hot động thầy trò Nội dung

Ca

? Thế từ ngữ nghĩa rộng, từ ng÷ nghÜa hĐp?

? Các từ lúa, hoa, bà có nghĩa rộng từ có nghĩa hẹp từ nào?

? ThÕ nµo lµ trờng từ vựng? Cho từ sau xếp chúng vào trờng từ vựng thích hợp?

- ngh, nhỡn, suy nghĩ, ngẫm, nghiền ngẫm, trông, thấy, túm, nắm, húc, đá, đạp, đi, chạy, đứng, ngồi, cúi,suy, phán đoán, phân tích, ngó, ngửi, xé, chặt, cắt đội, xéo, giẫm,

Đề: Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật truyện ngắn Tôi học Thanh Tịnh?

1 Bài tập 1

- Một từ đợc coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

- Một từ đợc coi có nghĩa hẹp

phạm vi nghĩa từ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

* Lúa: - Có nghĩa rộng từ : lúa nếp, lúa tẻ, lúa tám

- Có nghĩa hẹp từ : lơng thực, thực vật,

* Hoa - Có nghĩa rộng từ : hoa hồng, hoa lan,

- Có nghĩa hẹp từ : thực vật, cảnh, cối,

* Bà - Có nghĩa rộng từ : bà nội, bà ngoại,

- Có nghĩa hẹp từ : ngời già, phụ nữ, ngời ruột thịt, 2 Bài 2

- TTV tập hợp từ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vÒ nghÜa

* Các từ nằm TTV hoạt động ngời Chia TTV nhỏ:

- Hoạt động trí tuệ: nghĩ, suy nghĩ,phán đốn, ngẫm, nghiền ngẫm,phân tích, tổng hợp, suy,

- Hoạt động giác quan để cảm giác: nhìn, trơng, thấy, ngó, ngửi,

- Hoạt động ngời tác động đến đối tợng: + Hoạt động tay: túm, nắm, xé, cắt, chặt, +Hoạt động đầu: húc, đội,

+ Hoạt động chân: đá, đạp, xéo, giẫm,

- Hoạt động dời chỗ: đi, chạy, nhảy, trờn, di chuyển,

- Hoạt động thay đổi t thế: đứng, ngồi, cúi, lom khom,

3 Bµi tËp 3 * LËp dµn ý:

a Mở bài: Giới thiệu truyện ngắn “Tôi học” cảm xúc đọc truyện

b Thân bài:

Ca 2: Viết

HS triển khai phần thân theo ý dàn

- Phân tích dòng cảm xúc nv phát biểu cảm nghĩ:

+ Không gian đờng làng đến trờng đợc cảm nhận có nhiều khác lạ Cảm giác thích thú hơm nay tơi học.

+ Cảm giác trang trọng đứng đắn “tôi”: học đợc tiếp xúc với giới lạ, khác hẳn với chơi, thả diều

+ Cảm nhận nhân vật “tôi” cậu bé vừa đến trờng: không gian trờng tạo ấn tợng lạ lẫm oai nghiêm khiến cậu chung cảm giác chống ngợp

+ Hình ảnh ông đốc hiền từ nhân hậu nỗi sợ hãi mơ hồ phải xa mẹ khiến cậu nghe đến gọi tên khơng khỏi giật lúng túng

+ Khi vào lớp “tôi” cảm nhận cách tự nhiên khơng khí gần gũi đợc tiếp xúc với bạn bè trang lứa Bài học đầu đời buổi học khơi dậy ớc mơ hòa trộn kỉ niệm mơ ớc tơng lai nh cánh chim đợc bay vào bầu trời cao rộng - Những cảm xúc hồn nhiên ngày học kỉ niệm đẹp đẽ thiêng liêng đời ngời Giọng kể nhà văn giúp ta đợc sống kỉ niệm

- Chất thơ lan tỏa mạch văn, cách miêu tả, kể chuyện khắc họa tâm lí đặc sắc làm nên chất thơ trẻo nhẹ nhàng cho câu chuyn

c Kết bài: Nêu ấn tợng thân truyện ngắn (hoặc nêu cảm nghĩ nhân vật liên hệ với thân)

* ViÕt bµi a Më bµi:

“ Hằng năm vào cuối thu, đờng rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng ” Những câu văn Thanh Tịnh xuất văn đàn Việt Nam sáu mơi năm rồi! Thế nhng “Tôi học” văn gợi cảm, trẻo đầy chất thơ văn xuôi quốc ngữ Việt Nam Khơng thế, tác phẩm cịn in đậm dấu ấn Thanh Tịnh – phong cách trữ tình nhẹ nhàng, nhiều mơ mộng sáng Dòng cảm xúc nhân vật “tôi” truyện đầy ắp tâm trí ta nét thơ ngây đáng yêu trẻ thơ buổi đầu đến lớp

b Th©n bµi:c KÕt bµi:

Truyện ngắn Tơi học Thanh Tịnh đọng ta kỉ niệm đầu đời sáng hồn nhiên, ghi lại khoảnh khắc thật đẹp tâm hồn tuổi thơ Những trang văn tinh tế, giàu sức biểu cảm làm hệ học sinh xúc động

3 Cñng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

Ngày soạn:22/9/2011

Ngy dy: 23/9/2011 Bui A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức tính thống chủ đề văn bản, xây dựng đoạn văn

- Rèn kĩ cảm thụ văn học qua Trong lòng mẹ Nguyên Hồng B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra: ? Thế từ ngữ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hĐp?

? Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật truyện ngắn Tôi học Thanh Tịnh? (Nêu dàn ý)

2 ¤n tËp:

Ca

? Viết đoạn văn trình bày theo kiểu: diễn dịch, quy nạp, song hành?

HS viết tơng tù

Đề: Phân tích “Trong lịng mẹ”, em làm sáng tỏ nhận định sau: “Đoạn trích Trong lịng mẹ ghi lại rung động cực điểm tâm hồn trẻ dại”

Ca 2: ViÕt bµi

1 Bài tập 1 - Kiểu diễn dịch

Lão Hạc nơng dân nghèo khổ nhng có phẩm chất sạch, giàu lòng tự trọng Gia cảnh túng quẫn, khơng muốn nhờ vả hàng xóm lão phải bán chó vàng yêu quý Trong nỗi khổ cực, lão phải ăn củ chuối, củ ráy nhng từ chối giúp đỡ ông giáo, định dành tiền để nhờ ông giáo lo cho lão chết Bất đắc dĩ phải bán chó vàng, lão đau đớn dằn vặt lơng tâm cuối dùng bả chó kết liễu đời để tạ lỗi với cậu vàng Lão chết để giữ lịng định khơng chịu bán mảnh vờn dù sào

Bµi tËp * LËp dµn ý: a Më bµi:

- Giới thiệu đoạn trích nhận định b Thân bài:

* Đau đớn xót xa đến :

Lúc đầu nghe bà cô nhắc đến mẹ, Hồng cố nuốt niềm thơng, nỗi đau lòng Nhng bà cô cố ý muốn lăng nục mẹ cách tàn nhẫn trắng trợn Hồng khơng kìm nén đợc nỗi đau đớn, uất ức: “Cổ họng nghẹn ứ lại , khóc khơng tiếng” Từ chỗ chơn chặt kìm nén nỗi đau đớn, uất ức lịng bừng lên dội

* Căm ghét đến cao độ cổ tục

Cuộc đời nghiệt ngã, bất công tớc đoạt mẹ tất tuổi xuân, niềm vui, hạnh phúc Càng yêu thơng mẹ bao nhiêu, thi nỗi căm thù xã hội sâu sắc liệt nhiêu: “Giá cổ tục vật nh thơi”

* NiỊm khao khát đ ợc gặp mẹ lên tới cực điểm

Những ngày tháng xa mẹ, Hồng phải sống đau khổ thiếu thốn vật chất, tinh thần Có đêm Noen em lang thang phố đơn đau khổ nhớ thơng mẹ Có ngày chờ mẹ bên bến tầu, để trở nỗi buồn bực Nên nỗi khao khát đợc gặp mẹ lòng em lên tới cực điểm

* NiÒm vui s ớng, hạnh phúc lên tới cực điểm đ ợc ë lßng mĐ

Niềm sung sớng lên tới cức điểm bên tai Hồng câu nói bà chìm đi, cịn cảm giác ấm áp, hạnh phúc đứa sống lòng mẹ

c KÕt bµi:

- Khẳng định lại nhận định * Viết

a Më bµi:

HS triển khai phần thân theo ý dàn

lũng m l chng IV tác phẩm miêu tả cách sinh động rung cảm mãnh liệt môt tâm hồn trẻ dại ngời mẹ, bộc lộ sâu sắc lòng yêu thơng mẹ bé Hồng

b Thân bài: c Kết bài:

Tỡnh thng m l nét bật tâm hồn bé Hồng Nó mở trớc mắt giới tâm hồn phong phú bé Thế giới ln làm ngạc nhiên ánh sáng nhân đạo lấp lánh

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập Tức nớc vỡ bờ

Ngày soạn:29/9/2011 Ngày dạy:30/09/2011

Bui 3 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức văn tự

- Rèn kĩ cảm thụ văn học qua Tức nớc vỡ bờ Ngô Tất Tố B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra: ? Phân tích “Trong lịng mẹ”, em làm sáng tỏ nhận định sau: “Đoạn trích Trong lịng mẹ ghi lại rung động cực điểm tâm hồn trẻ dại”? (Nêu dàn ý)

2 Ôn tập:

Hot ng ca thy trị Nội dung

Ca

C¶m nhËn em nhân vật chị Dâu qua đoạn trích Tøc níc bê” cđa Ng« TÊt Tè

1 Bµi tËp * LËp dµn ý: a Mở bài:

Giới thiệu đoạn tríchTức nớc vỡ bờ cảm xúc nhân vật chị Dậu

b Thân bài:

- Gii thiu sơ lợc đoạn trích“Tức nớc vỡ bờ” - Là ngời nông dân nghèo khổ, mộc mạc, hiền dịu đầy lòng vị tha đức hi sinh cao

+ Trong lúc nước sơi lửa bỏng chị đôn đáo

chạy xuôi chạy ngược lo xuất sưu cho chồng , cho Hợi- em trai chồng Chị phải đứt ruột bán đứa nhỏ tuổi bán đàn chó chưa mở mắt gánh khoai chưa đủ tiền nộp sưu Chồng chị vẫ bị đánh trói

- Chị phải vùng lên đánh với người nhà lí trưởng tên cai lệ để bảo vệ chồng

Ca 2: ViÕt bµi

HS triĨn khai phần thân theo ý dàn

? Kể lai kỉ niệm sâu sắc ngày học?

khi ú ch mi liu mạng cự lại

+ Lúc đầu chị cự lại lí “chồng tơi đau ốm ơng khơng đợc phép hành hạ”

Lúc chị thay đổi cách xng hơ khơng cịn xng cháu gọi ơng mà lúc “ ông- tôi” Bằng thay đổi chị đứng thẳng lên vị ngang hàng nhìn thẳng vào mặt tên cai lệ

+ Khi tên cai lệ khơng thèm trả lời mà cịn tát vào mặt chị Dậu đánh bốp nhảy vào cạnh anh Dậu chị đứng dậyvới niềm căm giận ngùn ngụt “ Chị Dậu nghiến hai hàm lại : mày trói chồng bà bà cho mày xem” Lúc cách x-ng hô thay đổi cách xx-ng hơ đanh đá x- ng-ời đàn bà thể căm thù ngùn ngụt khinh bỉ cao độ đồng thời thể t ngời đứng kẻ thù sẵn sàng chiến đấu

=> CD tiềm ẩn sức mạnh phản kháng bị đẩy đến bớc đờng chị vùng lên chống trả liệt thể thái độ bất khuất

* Là ngời nông dân mộc mạc hiền dịu đầy lòng vị tha đức hi sinh cao cả, nhng khơng hồn tồn yếu đuối mà tiềm ẩn sức mạnh phản kháng

c KÕt bài:

Nêu ấn tợng thân đoạn tríchTức nớc vỡ bờ cảm nghĩ nhân vật chị Dởu

* Viết a Mở bµi:

Nhắc đến Ngơ Tất Tố ta nhớ đến tiểu thuyết Tắt đèn Nói đến Tắt đèn ta nghĩ đến nhân vật chị Dậu Đó phụ nữ nông dân nghèo khổ, cần cù lao động, giàu tình thơng chồng thơng con, dũng cảm chống lại bọn cờng hào Nhà văn xây dựng nhân vật chị Dậu tiêu biểu cho cảnh ngộ khốn khổ phẩm chất tốt đẹp ngời đàn bà nhà quê trớc năm 1945 Đoạn trích“Tức nớc vỡ bờ” để lại bao ấn t-ợng sâu sắc nhân vật chị Du

b Thân bài: c Kết bài:

- Có thể nói CD điển hình đời số phận ngời nông dân xã hội cũ Họ ngời nghèo khổ bị đẩy vào bớc đờng cùng, bị ức hiếp bị chà đạp vùi dập cách trực tiếp gián tiếp dới bàn tay XHPK Dù hoàn cảnh họ ánh lên phẩm chất cao đẹp ngời nông đân hiền lành lơng thiện giàu tình yêu thơng giàu lịng tự trọng ln tiềm ẩn sức mạnh phản kháng Bài tập

* LËp dµn ý: Më bµi:

Nêu cảm nhận chung: Trong đời học sinh, ngày học để lại dấu ấn sâu đâm Thân bài: Kể lại kỉ niệm theo diễn biến ca bui khai trng

+ Đêm trớc ngày khai trêng :

HS vỊ nhµ viÕt bµi

- Tung tăng bên cạnh mẹ, nhìn thấy đẹp đẽ đáng yêu(bầu trời, mặt đất, đờng, chim muông…)

- Thấy ngơi trờng thật đồ sộ, cịn q nhỏ bé

- Ngại ngùng trớc chỗ đông ngời

- Đợc mẹ động viên nên mạnh dạn đôi chút + Lúc dự lễ khai trờng:

- Tiếng trống vang lên giòn giÃ, thúc giục

- Lần đời, em đợc dự buổi lễ long trọng trang nghiêm nh

- Ngỡ ngàng trớc khung cảnh - Vui tự hào học sinh lớp - Rụt rè làm quen với bạn

3 KÕt bµi:

Cảm xúc em: Thấy khơn lớn Tự nhủ phải chăm ngoan, học giỏi để cha mẹ vui lòng 3 Củng cố, h ớng dẫn nhà :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập LÃo Hạc

Ngày soạn:6/10/2011 Ngày dạy:7/10/2011

Bui 4 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức văn tự

- Rèn kĩ cảm thụ văn học qua LÃo Hạc Nam Cao B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học:

1 KiÓm tra: ? Cảm nhận em nhân vật chị Dậu qua đoạn trích Tức nớc vỡ bờ Ngô Tất Tố? (Nêu dàn ý)

Hoạt động thầy trò Nội dung Ca

Đề: Truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao giúp em hiểu tình cảnh ngời nông dân trớc cách mạng?

1 Bài tập 1 * LËp dµn ý:

a Më bµi: Giíi thiƯu vỊ truyện ngắn LÃo Hạc khái quát tình cảnh ngời nông dân

b Thân bài:

I Truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao giúp ta hiểu tình cảnh thống khổ ngời nông dân trớc cách mạng

1 LÃo Hạc

* Nỗi khỉ vỊ vËt chÊt

Cả đời thắt lng buộc bụng lão có tay mảnh vờn chó Sự sống lay lắt cầm chừng số tiền ỏi bịn vờn làm thuê Nhng thiên tai, tật bệnh chẳng để lão yên ổn Bao nhiêu tiền dành dụm đợc, sau trận ốm hết sành sanh, lão phải kiếm ăn nh vật Nam Cao dũng cảm nhìn thẳng vào nỗi khổ vật chất ngi nụng dõn m phn ỏnh

* Nỗi khổ vỊ tinh thÇn

Đó nỗi đau ngời chồng vợ, ngời cha Những ngày tháng xa con, lão sống nỗi lo âu, phiền muộn thơng nhớ cha làm trịn bổn phận ngời cha Cịn xót xa tuổi già gần đất xa trời lão phải sống cô độc Khơng ngời thân thích, lão phải kết bạn chia sẻ cậu vàng

Nỗi đau, niềm ân hận lão bán chó Đau đớn đến mức miệng lão méo xệch Khổ sở, đau xót buộc lão phải tìm đến chết nh giải thoát Lão chọn dội Lão Hạc sống mỏi mịn, cầm chừng qua ngày, chết thê thảm Cuộc đời ngời nơng dân nh lão Hác khơng có lối

2 Con trai l·o H¹c

Vì nghèo đói, khơng có đợc hạnh phúc bình dị nh mong muốn khiến anh phẫn chí, bỏ làng đồn điền cao su với giấc mộng viển vơng có bạc trăm Nghèo đói đẩy anh vào bi kịch khơng có lối

Khơng giúp ta hiểu đợc nỗi đau trực tiếp ngời nông dân, truyện giúp ta hiểu đợc nguyên sâu xa nỗi đau họ Đó nghèo đói hủ tục phong kiến lạc hậu

II Truyện ngắn Lão Hạc giúp ta hiểu đợc vẻ đẹp tâm hồn cao q ngời nơng dân

1 Lßng nh©n hËu

Con xa, bao tình cảm chất chứa lòng lão dành cho cậu vàng Lão coi nh con, cu mang, chăm chút nh đứa cháu nội bé bỏng côi cút: lão bắt rận, tắm, cho ăn bát nh nhà giàu, âu yếm, trị chuyện gọi cậu vàng, lão mắng u, cng nựng Có thể nói tình cảm lão dành cho nh tình cảm ngời cha ngời

đó lừa gạt, tội tình khơng thể tha thứ Lão đau đớn, khóc, xng tội với ông giáo mong đợc dịu bớt nỗi đau dằng xé tâm can

Tự huỷ diệt niềm vui mình, nhng lại xám hối danh dự làm ngời đối diện trớc vật Lão tự Trên đời có chết nhẹ nhàng, mà lão chọn cho đau đớn, vật vã dờng nh lão muốn tự trừng phạt trớc chó u dấu

2 Tình yêu th ơng sâu nặng

V mất, lão ni con, tình th-ơng lão dành cho trai lão Trớc tình cảnh nỗi đau con, lão ngời thấu hiểu tìm cách chia sẻ, tìm lời lẽ an ủi giảng giải cho hiểu dằn lịng tìm đám khác Thơng lão đau đớn xót xa nhận thực phũ phàng: Sẽ vĩnh viễn “Thẻ đâu có cịn tơi ” Những ngày sống xa con, lão không nguôi nỗi nhớ thơng, niềm mong mỏi tin từ cuối phơng trời Mặc dù anh trai biền biệt năm sáu năm trời, nhng kỷ niệm thờng trực lão Trong câu chuyện với ông giáo , lão không quên nhắc tới đứa trai

Lão sống con, chết : Bao nhiêu tiền bịn đợc lão dành dụm cho Đói khát, cực song lão giữ mảnh vờn đến cho trai để lo cho tơng lai

Hoàn cảnh cực, buộc lão phải đứng trớc lựa chọn nghiệt ngã: Nếu sống, lão lỗi đạo làm cha Còn muốn trọn đạo làm cha thi phải chết Và lão quyên sinh lão không quý mạng sống, mà danh dự làm ngời, danh dự làm cha Sự hy sinh lão âm thầm, lớn lao

3 Vẻ đẹp lòng tự trọng nhân cách cao cả

Đối với ông giáo ngời mà Lão Hạc tin tởng quý trọng, giữ ý để khỏi bị coi thờng Dù đói khát cực, nhng lão dứt khoát từ chối giúp đỡ ơng giáo, ơng cố xa dần khơng muốn mang tiếng lợi dụng lòng tốt ngời khác Trớc tìm đến chết, lão toan tính đặt cho chu đáo Lão n lịng nhắm mắt gửi ơng giáo giữ trọn mảnh vờn, tiền làm ma Con ngời hiền hậu ấy, ngời giàu lòng tự trọng Họ chết không làm bậy Trong xã hội đầy rẫy nhơ nhuốc tự ý thức cao nhân phẩm nh lão Hạc điều đáng trọng

III Truyện giúp ta hiểu tha hoá biến chất phận tầng lớp nông dân xã hội đơng thời: Binh T miếng ăn mà sinh làm liều chất lu manh chiến thắng nhân cách ngời Vợ ơng giáo nghèo đói quấn mà sinh ích kỷ nhỏ nhen, tàn nhẫn, vô cảm trớc nỗi đau ngời khác

c KÕt bµi:

Ca 2: ViÕt bµi

HS triĨn khai phần thân theo ý dàn

* ViÕt bµi a Më bµi:

Nói đến Nam Cao phải nói đến Lão Hạc Tác phẩm đợc coi truyện ngắn thực xuất sắc trào lu thực phê phán thời kì 1930 – 1945 Truyện khơng tố khổ ngời nông dân trớc tai trời ách đất, trớc xã hội suy tàn mà đáng ý nêu bật đợc hình ảnh lão nơng đáng kính với phẩm chất ngời đơn hậu, giàu lòng tự trọng mực yêu thơng con, để lại lịng ngời đọc niềm xót xa, cảmm thụng v mn phc

b Thân bài: c KÕt bµi:

- Có thể nói LH điển hình đời số phận ngời nơng dân xã hội cũ Lão ngời nghèo khổ bị đẩy vào bớc đờng cùng, bị ức hiếp bị chà đạp vùi dập cách trực tiếp gián tiếp dới bàn tay XHPK Hoàn cảnh lão phải bán chó thâm chí phải tự kết liễu đời túng quẫn cực Dù hoàn cảnh lão ánh lên phẩm chất cao đẹp ngời nông đân hiền lành lơng thiện giàu tình u thơng giàu lịng tự trọng Củng cố, h ớng dẫn nhà :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập Văn tự

Ngày soạn: 13/10/2011

- Ôn tập lại kiến thức trợ từ, thán từ - Rèn kĩ làm văn tự

B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tập

Hoạt động thầy

trß Néi dung

Ca

? Thế từ tợng hình, từ tợng thanh? VD?

? Tìm từ tợng hình, tợng VD sau?

Đề bài: ngời sống mÃi lòng

G: H/d lËp dµn ý

Ca 2: ViÕt bµi

HS triển khai phần thân theo ý dµn bµi

1 Bµi tËp 1

*Từ tợng hình gợi tả h/a dáng vẻ hoạt động trạng thái ngời

*Từ tợng gợi tả âm tự nhiên , ngời *Công dụng: gợi đợc h/a âm cụ thể sinh động có giá tr biu cm cao

- Các từ tợng hình tợng soàn soạt, hả, hì hì, hô hố, hơ hớ, bịch, bốp

- Các từ tợng hình: Lò dò, khật khỡng,ngất ngởng, lom khom, dò dẫm, liêu xiêu rón rén, lẻo khẻo,chỏng quèo VD:

a) Lom khom dới núi tiều vài Lác đác bờn sụng ch my nh

b) Dôc lên khúc khuỷu, dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời c) Thân gầy guộc mong manh Mà nên lũy nên thành tre d) Khi bờ tre ríu rít tiếng chim kêu Khi mặt nớc chập chờn cá nhảy 2 Bài tập 2

* Lập dµn ý:

a Mở bài: Giới thiệu ngời cảm xúc ngời

b Thân bài:

- Giới thiệu ngời ấy: hình dáng, tính nết - Kể kỉ niệm sâu sắc ngời

c Kết bài: Nêu ấn tợng thân truyện ngắn (hoặc nêu cảm nghĩ nhân vật liên hệ với thân)

* Viết a Më bµi:

Tuổi thơ ngời gắn liền với ngày tháng thật êm đềm Tuổi thơ vậy, nhng mà lần nhắc đến, lòng tơi lại rung động xót xa vơ Phải điều vơ tình khơi đậy xúc yêu thơng mãnh liệt, da diết ngời Đó khơng khác ngồi nội

b Thân bài:

cụ chỏu bng hôm đợc học nhỉ? " Một ớc muốn cỏn nh thế, mà bà khơng có đợc! Lên năm tuổi, bà tơi qua đời Đó mát lớn lao, khơng bù đắp Bà đẻ lại ba xúc cảm khơng nói đợc thành lời Để hơm nay, xúc cảm nh sóng trào dâng mạnh mẽ lòng

Nội ngời đàn bà phúc hậu Nội trở nên thật đặc biệt tơi với vai trị ngời kể chuyện cổ tích Tôi nhớ bà kể nhiều chuyện cổ tích Hình nh bà có kho tàng chuyện cổ tích, bà lấy đâu nhiều chuyện thú vị kì diệu đến nhỉ??? Cũng giống nh bé A-li-ô-sa, tuổi thơ đợc sởi ấm thứ câu

chuyện cổ tích Tơi lớn lên nhờ chuyện cổ tích, nhờ bà Bà ngời đàn bà tài giỏi, đảm Bà thông thạo chuyện nhà ngồi xóm Bà thành thạo viêc: việc nội trợ, đến việc coi sóc Bà làm tất với đôi bàn tay chai sạn Hình ảnh bà đơi kí ức tơi, giấc mơ nh bà tiên

Nhớ rõ hơm có chợ đêm, hai bà cháu chơi Khung cảnh lên rực rỡ màu sắc ánh đèn, chợ thật đông vui với đầy đủ thứ hàng hố thêm trị chơi đu quay "sở trờng" " Pằng! Pằng! Pằng!" Bà vẫy tay đa mắt dõi theo." Bay lên nào! Hạ xuống thôi! Bùm bùm chéo! " Tơi thích thú vơ Đêm ngã vào vòng tay bà nghe bà ru kể chuyện cổ tích Giọng kể êm đầy ngào đa tơi chìm sâu vào giấc ngủ

c KÕt bµi:

Mới mà chục năm trôi Chục năm qua nhng " bà ơi, bà ! Những kỉ niệm bà kí ức cháu cịn ngun vẹn Dù cho bà khơng cịn diện cõi đời nhng trái tim cháu, bà sống mãi" Ng-ời bà linh hồn đứa trẻ nh cũng giống nh thần tiên chuyện cổ tích Mãi cịn khơng phai mờ." Bà ơi, cháu ngoan ngoãn cố gắng học hành chăm nh lời bà dạy bảo, bà nhé." Cháu gái bé bỏng bà

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

Ngày soạn: 20/10/2011

Ngy dy: 21/10/2011 Buổi 6 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức từ ngữ địa phng, bit ng xó hi

- Rèn kĩ cảm thụ văn học qua Cô bé bán diêm An đéc xen B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tập

Hoạt động thầy trò Nội dung

Ca 1? Thế từ địa ph-ơng? biệt ngữ xã hội?

Cho VD?

? Gạch chân từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội VD sau Tìm từ ngữ tồn dân tơng ứng tầng lớp sử dụng biệt ngữ xã hội này?

G: h/d häc sinh «n tËp truyện Cô bé bán diêm An đéc xen

Giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm:

1 Bµi tËp 1

-Từ ngữ địa phơng từ ngữ đợc dùng địa phơng định

- Biệt ngữ xã hội đợc dùng tầng lớp xã hội định

- Nãn: mũ nón, thơm: dứa, trái: quả, chén: bát, cá lóc: cá quả, ghe: thuyền, vô: vào

-Mè đen - vừng đen; dứa (Nam Bộ) VD:

a) Con tiỊn tun xa x«i

Yêu bầm (mẹ) yêu nớc đôi mẹ hiền b) Chuối đầu vờn lổ (trổ)

Cam đầu ngõ vàng Em nhớ ruộng nhớ vờn

Khơng nhớ anh (sao) đợc c) Nó đẩy (bán) xe với giá hời

d) Lệch tủ (không trúng phần học) nên khơng làm đợc kiểm tra

e) Con nín đi! Mợ (mẹ) với mà 2 Bài tập 2

1 Giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm:

- Anđecxen nhà văn tiếng Đan Mạch giới Ông có sở trờng trun viÕt cho trỴ em

?Tãm Tắt truyện Cô bé bán diêm :

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

Ca 2:

2 Khái quát thành công nội dung nghệ thuật truyện Cô bé bán diªm”

Giáo viên tổng kết khái quát: Với câu chuyện về đời cô bé bán diêm, nhà văn An đecxen gửi tới ngời thông điệp: Hãy yêu thơng trẻ em, giành cho trẻ em sống bình yên hạnh phúc! Hãy cho trẻ em mái ấm gia đình! Hãy biến mộng tởng đằng sau ánh lửa diêm thành thực cho trẻ thơ

? Đánh dấu vào câu trả lời đúng:

một ý nghĩa nhân loại sâu sắc Nhân vật ông, từ thần tiên ngời đời, từ muông thú đến vật tởng nh vơ tri vơ giác có sinh mệnh linh hồn vô phong phú Cho nên, truyện ông, dù viết kỉ trớc mà đến ngời đọc thấy gần gũi, chân thật Đúng nh Pautôpxki - nhà văn Liên Xô tiếng nhận xét: "Trong truyện cổ tích cho trẻ ơng cịn có truyện cổ tích khác mà ngời lớn hiểu nghĩa Ông nhà thơ ngời nghèo khổ Ơng ca sĩ bình dân Cả đời ông chứng tỏ kho báu nghệ thuật chân có tri thức nhân dân không nơi khác"

2 Tóm Tắt truyện Cô bé bán diêm : - Học sinh tóm tắt;

3 Khái quát thành công nội dung nghệ thuật truyện Cô bé bán diêm

a Nội dung:

- Tryện ngắn tái đợc thực tình cảnh khốn khổ “Cơ bé bán diêm”, đồng thời vẽ lên giới mộng tởng với khát khao đến tội nghiệp “Cô bé bán diêm”:

+ Khát khao đợc sống tình yêu thơng

+ Khát khao đợc thoát khỏi đời buồn đau, khổ ải

- Cũng qua đó, ta hiểu đợc lòng trắc ẩn niềm cảm thơng chân thành nhà văn số phận phải chịu nhiều thiệt thịi, bất hạnh

b NghƯ tht :

- Nghệ thuật đối lập, hình ảnh tơng phản - Hình ảnh ảo - thực đan xen

- Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả biểu cảm

4 ỏnh du vo nhng câu trả lời đúng:

? Cho đoạn văn - Học sinh đọc đoạn văn:

“Cuối em đánh liều quẹt que diêm …… Họ chầu Thợng đế”

? Có ý kiến cho rằng: Những que diêm nhỏ bé kia trở thành "những que diêm hi vọng" tâm hồn trẻ thơ Em có đồng ý

a ẩn dụ b Tơng phản c

Liệt kê d So sánh

Cõu Ngh thut ni bật cách kể chuyện Anđecxen truyện Cô bé bán diêm “ ” a Sử dụng nhiều hình ảnh tơng đồng với b Sử dụng nhiều hình ảnh tơng phản

c Sư dơng nhiỊu từ tợng thanh, tợng hình d Đan xen thực mộng ảo

Câu Sự thông cảm, tình thơng yêu nhà văn dành cho Cô bé bán diêm đ ợc thể qua chi tiÕt nµo?

a Miêu tả mộng tởng qua lần quẹt diêm; b Miêu tả cảnh hai bà cháu bay lên trời c Miêu tả thi thể cô bé với đôi má hồng đôi môi mỉm cời

d Cả ba nội dung

5 Cho đoạn văn - Học sinh đọc đoạn văn:

“Cuối em đánh liều quẹt que diêm …… Họ chầu Thợng đế”

a Dấu hiệu cho biết thứ tự lần quẹt diêm? Ngữ đánh liều cho ta biết tình trạng bé nh“ ” thế nào?

- Đoạn trích kể lần quẹt diêm cô bé - Dấu hiệu: Đánh liều quẹt que diªm

Em quẹt tất que diêm cịn lại - Ngữ “đánh liều” cho ta biết tình trạng bé lúc đó: q rét, khơng chịu nữa, buộc phải quẹt diêm để sởi ấm cho đỡ rét

b Đoạn trích đợc biểu đạt theo phng thc no?

A Miêu tả B Biểu cảm C Tự D Kết hợp tự + miêu tả + biểu cảm

c Ti Anđecxen lại đặt tình huống: Cơ bé bán diêm mà bán thứ hàng khác? ý nghĩa hình ảnh nghệ thuật gì?

Gợi ý: Nhà văn cô bé bán diêm mà thứ hàng khác dụng ý Vì diêm nguồn gốc ánh sáng, ấm áp, đối lập với bầu trời đêm giao thừa tối tăm, buốt giá, đối lập với sống đen tối, lạnh lùng đất nớc Đan Mạch kỷ XIX, chủ nghĩa t cịn ngự trị Đó cách tác giả thể thái độ phủ nhận xã hội bất công đơng thời, đồng thời thể niềm tin khát vọng sống tốt đẹp cho ngời khốn khổ

với ý kiến khơng? Vì sao?

? Đằng sau ngòi bút kể, tả khách quan thái độ rõ ràng tác giả Em rõ.

kia trở thành "những que diêm hi vọng" tâm hồn trẻ thơ Em có đồng ý với ý kiến đó: Trong tăm tối khổ đau, que diêm nhỏ bé thực "những que diêm hi vọng" tâm hồn trẻ thơ, vì:

- ánh sáng xua tan lạnh lẽo, tăm tối để em bé quên bất hạnh, cay đắng kiếp mình, sống niềm vui giản dị với niềm hi vọng thiêng liêng

- ánh sáng lửa diêm thắp sáng ớc mơ đẹp đẽ, khát khao mãnh liệt tuổi thơ, đem đến giới mộng tởng với niềm vui, niềm hạnh phúc thực sự, mà em bé khơng thể có đợc sống trần gian



Ngọn lửa diêm có ý nghĩa xố mờ thực, phủ nhận thực, thắp sáng lên giúp em bé vơn tới giới tởng tợng khơng cịn đơn, khổ đau đói rét

7 Đằng sau ngịi bút kể, tả khách quan thái độ rõ ràng tác giả Em rõ. - Miêu tả hồn cảnh em nỗi xót xa, thơng cảm

- Miêu tả mộng tởng em bé với thái độ trân trọng, nâng niu

- Miêu tả thái độ vơ tình ngời khách qua đờng mà ngầm bộc lộ bất bình, phẫn nộ

Cđng cè, h íng dÉn nhà :

BTVN: Viết đoạn văn PBCN em Cô bé bán diêm. - Xem lại lý thuyết văn Cô bé bán diêm

- Tóm tắt văn bản;

- Su tầm truyện có nội dung tơng tự truyện Cô bé bán diêm VN - Về nhà hoàn thiƯn nèt bµi tËp

Ngµy so¹n:24/10/2011

Ngày dạy: 25/10/2011 Buổi 7 A Mục tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức trợ từ, thán từ

- Rèn kĩ cảm thụ văn học qua Đánh với cèi xay giã” cđa Xecvantet B Chn bÞ:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tập

Hoạt động thầy trò Nội dung

Ca

? Đọc ví dụ sau rót ra trËt tù cđa trỵ tõ?

? Nêu đặc điểm thán từ

? Tìm câu văn, câu thơ có dùng thán từ thể hiện rõ hai đặc điểm trên.

1 Bµi tËp 1

a Tôi xin chịu

b Chính bạn Lan nói với nh c Ngay cậu không tin ?

- Tr t dựng để nhấn mạnh: đứng trớc từ mà muốn nhấn mạnh;

- Trợ từ biểu thái độ đánh giá vật, việc * Đặc điểm thán từ:

- Dùng để bộc lộ cảm xúc bất ngờ, trực tiếp ngời nói trớc việc

- Thờng làm thành phần biệt lập câu tách thành câu độc lập

* Tìm câu văn, câu thơ có dùng thán từ thể hiện rõ hai đặc điểm trên.

a Bác Bác ơi!

Mùa xuân đẹp nắng xanh trời

? Xác định ý nghĩa trợ từ qua ví d sau?

? Đặt câu sử dụng trợ từ, thán từ?

G: h/d học sinh ôn tập truyện Đánh với cối xay gió Xecvantet.

? Giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm:

? Đánh dấu vào câu trả lời đúng nhất.

mµy không?

c Vâng! Cháu nghĩ nh cụ VD

a Nó hát liền

b Chính cháu giúp Lan học tập tốt c Nó ăn bữa lng bát cơm

d Ngay bạn thân tâm e Anh toàn lọ lọ

Gợi ý:

- Trờng hợp a, e: trợ từ nhấn mạnh ngỡng mức độ;

- Trờng hợp b, c, d: Nhấn mạnh độ xác, đáng tin cậy

Đặt câu A! Mẹ về!

Eo ơi, lơn 20kg 2 Bài tập 2

Giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm:

Xecvantec có biệt hiệu "ngời cụt tay trận Lêpantơ" Ơng tham gia quân đội bị bọn cớp biển bắt cầm tù Trở nớc, ông viên chức nhỏ, gia đình có nhiều khó khăn kinh tế Chính vậy, ơng phải viết sách để kiếm thêm tiền hồn cảnh đó, ông cho đời tiểu thuyết Đônkihôtê bất hủ

"Đôn Kihôtê" Xecvantec kiệt tác gồm hai phần: phần I có 52 chơng, xuất năm 1605; phần II gồm 70 chơng, xuất năm 1615 Tác phẩm thể đợc t tởng nhân đạo nghệ thuật xây dựng tác phẩm nhà văn, nghệ thuật khắc hoạ nhân vật Trong đoạn trích "Đánh với cối xay gió", tài xây dựng nhân vật độc đáo, Xecvantec khắc hoạ rõ nét tính cách Đơnkihơtê Xanchơ Panxa Đây cặp nhân vật bất hủ mà Xecvantec góp vào văn học nhân loại 1 Đánh dấu vào cõu tr li ỳng nht.

Câu 1: Khi nhìn thấy cối xay gió, Đôn Kihôtê vào tình trạng nh nào?

A Hoàn toàn tỉnh t¸o

C Mê muội đến mức mù quáng B Khụng tnh tỏo lm

D Đang say rợu

Câu 2: ý khơng nói lên mục đích giao chiến Đôn Kihôtê với cối xay gió?

A Thu đợc chiến lợi phẩm để trở nên giàu có B Đánh bại kẻ thù để trở nên vinh quang

C Quét giống xấu xa khỏi mặt đất D Để chứng tỏ sức mạnh

C©u 3: C©u nãi sau Đôn Kihôtê giúp em hiểu ngêi l·o?

?Em lập bảng so sánh sự đối lập hai nhân vật Đôn Kihôtê Xanchô Panxa đợc thể trong đoạn trích "Đánh với cối xay gió".

? X©y dựng cặp nhân vật t-ơng phản song song bên nhau, nhà văn có dụng ý gì?

thng th no không đợc rên rỉ, dù xổ ruột ra ngoi."

A Đây ngời hoàn toàn sợ hay lực nào?

B Đôn Kihôtê coi thờng tất đau đớn C Đôn Kihôtê muốn noi gơng hiệp sĩ giang hồ

D Đôn Kihôtê cố tỏ không đau đớn tr-ớc mặt Xanchô Panxa

Câu 4: Em đánh giá nh ớc vọng của Đơn Kihơtê đợc thể đoạn trích?

A Chính đáng tốt đẹp C Ngớ ngẩn điên rồ B Tầm thờng xấu xa

D Không phự hp vi thi i

Câu 5: Trong đoạn trích, Xanchô Panxa ngời nh thế nào?

A Lµ mét ngêi xÊu xa B Lµ mét ngời có tính cách không rõ ràng

B Là giám mà yếu đuối D Là ngêi võa cã mỈt xÊu võa cã mỈt tèt

Câu 6: Cách cách nhà văn dùng để làm bật cá tính Đơn Kihôtê Xanchô Panxa?

A Sử dụng biện pháp tơng phản, đối lập B Để cho nhân vật tự bộc lộ

C Để cho nhân vật đánh giá nhân vật khác

D Trực tiếp đa lời đánh giá nhân vật

Câu 7: Nội dung t tởng đoạn trích "Đánh nhau với cối xay gió" gì?

A Thụng qua việc đánh với cối xay gió, tác giả muốn thể Đôn Kihôtê vừa ngời đáng trách, vừa ngời đáng thơng

B Thông qua việc đánh với cối xay gió, tác giả muốn nói lên nét khác thờng suy nghĩ hành động Đôn Kihôtê

C Thông qua việc đánh với cối xay gió, tác giả muốn ca ngợi tính cách dũng cảm Đơn Kihơtê

D Thơng qua việc đánh với cối xay gió, tác giả muốn làm rõ tơng phản mặt Đôn Kihôtê Xanchô Panxa

2 Lập bảng so sánh đối lập hai nhân vật Đôn Kihôtê Xanchô Panxa đợc thể trong đoạn trích "Đánh với cối xay gió".



Đôn Kihôtê Xanchô Panxa cặp nhân vật tơng phản mặt: xuất thân, hình dáng, mục đích lí t-ởng, hành động, tính cách,

3 Xây dựng cặp nhân vật tơng phản song song bên nhau, nhà văn có dụng ý:

Viết đoạn văn nhân vật Đôn Kihôtê đoạn trích "Đánh với cối xay gió".

- GV gọi số HS đọc trớc lớp, nhận xét chữa

- Hơn nữa, qua nhân vật, tác giả thể rõ thái độ nhiều hạng ngời xã hội đơng thời

+ Qua nhân vật Đôn Kihôtê, tác giả phê phán lí tởng hiệp sĩ trở nên lỗi thời qua hàng loạt suy nghĩ, hành động nực cời, hài hớc

+ Qua nhân vật Xanchô Panxa, tác giả cảnh tỉnh ngời trớc lối sống thực dụng, chăm chút đến nhu cầu thân, khiến ngời trở nên tầm thờng, ích kỉ

- Viết tiểu thuyết này, Xecvantex cố tình nhại lại tiểu thuyết hiệp sĩ nhan nhản đời sống xã hội đơng thời để nhằm phê phán, chế giễu, chí kết tội loi tiu thuyt ú

4 Viết đoạn văn nhân vật Đôn Kihôtê trong đoạn trích "Đánh với cối xay gió".

- HS viết Bảng so sánh:

Các mặt so sánh Đôn Kihôtê Xanchô Panxa

- Xuất thân - Hình dáng - Vật cỡi - Nhận thức - Hành động

- Kh¸t väng, lÝ t-ëng

- TÝnh c¸ch

- Quý tộc nghèo, trạc 50 tuổi - Gầy gò, cao lênh khênh - Ngựa còm Rôxinantê

- Mờ mui, o tởng hão huyền; - Dũng cảm nhng điên rồ; - Đẹp đẽ, cao cả: Muốn trở thành hiệp sĩ, hành hiệp giang hồ để cứu khốn phò nguy - Ngời dũng mãnh, khát khao cơng lí, trọng danh dự nhng gàn dở, ngông cuồng



Là nhân vật vừa đáng khâm phục, vừa đáng chê cời

- Nông dân - Béo, lùn - Lừa xám

- TØnh t¸o, thùc tÕ; - HÌn nh¸t, nÐ tr¸nh

- Ước muốn tầm thờng: Muốn làm thống đốc vài đảo, muốn đợc ăn uống no nờ

- Ngời thật thà, chất phác nhng thực dụng, tầm thờng

Có u điểm nhợc điểm 3 Củng cố, h ớng dẫn nhà :

BTVN: Viết đoạn văn có sử dụng trợ từ, thán từ ?

Gi ý - Viết đoạn văn chủ đề học tập có sử dụng trợ từ, thán từ, Su tầm câu thơ có sử dụng trợ từ, thán từ mà em biết.

Ngày soạn: 28/10/2011

Ngy dy: 29/10/2011 Bui 8 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức tình thái từ

- Rèn kĩ cảm thụ văn học qua Chiếc ci cïng” cđa O Hen ri B Chn bÞ:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy hc: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tËp

Hoạt động thầy trò Nội dung

Ca

? Thế tình thái từ? Cho ví dụ?

? Tình thái từ có chức năng gì? Nêu cách sử dụng?

? Cho ví dụ sau Đọc kĩ tìm tình thái từ?

1 Bài tập

- Là từ dùng để thêm vào câu tạo kiểu câu

VD: µ, , hư, hả, thay, saođi, nào, với, ạ, nhé, cơ, mà

- Chức + Tạo câu nghi vấn, khẳng định, cảm thán

+ BiĨu thÞ sắc thái câu

- Sử dụng tính thái từ phải ý cho phù hợp với hoàn c¶nh giao tiÕp

vÝ dơ:

a U định bán à? U không cho nhà ?  "à, " tạo câu nghi vấn

b Đèn khoe đèn tỏ trăng

Đèn trớc gió cịn đèn

"chăng" tạo câu nghi vấn

c Này u ăn đi! U ăn khoai để …

"đi" tạo câu cầu khiÕn

? Xác định chức tình thái từ câu sau

? Trong giao tiếp, phát ngôn thờng bị phê phán? Vì sao? HÃy sửa lại

? T câu“ ” sau có đặc biệt? ý nghĩ của từ "vậy" khác nhau vì sao

? Đặt câu có tình thái từ biểu thị thái độ khác nhau?

G: h/d häc sinh «n tËp trun “ChiÕc l¸ ci cïng” cđa O.Henri

? Trình bày hiểu biết em tác giả O.Henri?

?Truyện sáng tác vào khoảng thời gian nào? Vị trí đoạn trích?

?Truyn c k theo thứ mấy? Tác dụng kể?

?Văn sử dụng phơng thức biểu đạt nào?

Ca

? Phân tích diễn biến tâm trạng Giôn-xi

"nào" tạo câu cầu khiến

e MĐ cho ®i víi

"với" tạo câu cầu khiến g Sớng vui thay tÊt c¶ cđa ta

å tÊt ta sớng thật!

"Thay, ồ, thật" tạo câu cảm thán h Kiếp cụ ạ!

i Thế cho bắt à?

"" to câu nghi vấn Xác định

a Em chào thầy b Chào ông, cháu c Con học d Mẹ ơi, chơi lát



Trong giao tiếp, phát ngơn thờng bị phê phán cha thể thái độ tình cảm giao tiếp ngời dới ngời trên, ngời nhỏ tuổi với ngời lớn tuổi Bởi vậy, cần thêm "ạ" vào cuối câu

VÝ dô

a Anh bảo nghe  Chỉ từ b Khơng hát tơi hát  Tình thái từ c Bạn Lan hát đạt yêu cầu  Chỉ từ Đặt câu

- Con thiết phải ạ!  Miễn cỡng - Đã khuya mẹ ạ!  Kính trọng - Con hay ngại việc nhé!  Thân mật 2 Bài tập 2

a T×m hiĨu chung

-Tác giả: 1862 1910, nhà văn Mỹ chuyên viết truyện ngắn.Truyện ông phần lớn hớng ngời nghèo khổ, bất hạnh với tình yêu thơng sâu xa có kết cấu chặt chẽ, hấp dẫn

-Truyện sáng tác khoảng cuối kỷ XIX đầu kỷ XX

- Đoạn trích chiếm khoảng 1/4 phần cuối tác phẩm -Ngôi kể: thứ 3-Tạo cho sù viƯc mang tÝnh chÊt kh¸ch quan

-Phơng thúc biểu đạt: tự kết hợp miêu tả biểu cảm

? Ph©n tÝch nh©n vËt B¬men?

- Bị bệnh nặng, nghèo, mang tâm trạng yếu đối gần nh bất lực trớc bệnh tật Cô trông đợi cuối dây leo già cỗi rụng xuống lìa đời Cô chán nản, mệt mỏi tuyệt vọng buụng xuụi

- Lúc nhìn thấy cuối cha rụng vào sáng hôm sau, Giôn-xi Ngạc nhiên nhng lại trở lại tâm trạng ban đầu

- Lần thứ hai, trời vừa hửng sáng Giôn-xi lại kéo mành lên hành động thể tâm trạng tàn nhẫn, lạnh lùng, thờ với thân

- Khi thấy cuối dai dẳng kiên c-ờng chống chọi lại khắc nghiệt thiên nhiên, Giơn-xi Nhìn hồi lâu, gọi Xiu để tâm “ có đấy…muốn chết tội.” Cơ thèm ăn cháo, uống sữa, ớc mơ vẽ vịnh Naplơ

- Nguyên nhân dẫn đến tâm trạng hồi sinh Giôn – xi: Thuốc men, chăm sóc nhiệt tình bạn, khâm phục gan góc kiên cờng Đó cịn q trình đấu tranh thân Giôn-Xi để chiến thắng chết Chiếc cuối đem lại nhiệt tình tuổi trẻ Giôn-xi, trở lại cho cô, phơng thuốc màu nhiệm kỳ diệu Nó nh tia lửa, động lực làm phát sinh, nội lực giúp Giôn-xi thay đổi tâm trạng, có đợc tình u cộng sống đấu trang để chiến thắng bệnh tật

c Cơ B¬men

-Là hoạ sĩ nghèo, kiếm tiền cách ngồi làm mẫu vẽ cho hoạ sĩ trẻ Cụ mơ ớc vẽ kiệt tác nhng 40 năm cha thực đợc

- Cụ Bơ-men ngó ngồi cửa sổ nhìn dây thờng xn sợ sệt thấy dây thờng xuân rụng dần hết Có lẽ lúc cụ nghĩ phải làm để cứu bé tội nghiệp

- Cụ Bơ-men vẽ cuối đêm ma tuyết lạnh lẽo, cụ vẽ âm thầm, lặng lẽ chứng là: “Ngời ta tìm thấy thang … trộn lẫn…”

+ giống nh thật hoạ sĩ thật không nhận

+ Nó đời hồn cảnh khắc nghiệt tình yêu thơng mạnh mẽ hy sinh cao thợng + Nó thổi vào tâm hồn Giơn –xi ấm nghị lực, giúp cô vợt qua chết trở sống



Bức vẽ tác phẩm nghệ thuật hớng tới ngời - Cụ khơng nghĩ đến việc làm nghệ thuật, thực cơng trình để có lu danh mà đơn giản may cứu đợc bé Giơn-xi đáng thơng Điều làm tăng thêm giá trị nhân văn tác phẩm làm bật đức hy sinh lòng vị tha Bơ-men :Yêu thơng lo lắng hết lòng cho số phận Giôn-xi Bức vẽ kiệt tác cứu sống ngời Để hồn thành ngời hoạ sĩ khơng dùng bút lơng, bột màu mà tình yêu thơng, đức hi sinh cao quý Cụ đánh đổi mạng sống để giành lại sống cho Giơn –Xi

*Cụ Bơ-men trở thành ngời châm ngòi, ngời khơi nguồn làm rực lên lửa tình yêu sống vĩnh cửu cho Giơn-xi nhng đầy nhanh ngời sáng tạo cõi h vơ nghĩa cử cụ Bơ-men kiệt tác; khơng có bố cục, đờng nét, sắc màu nhng thật kỳ diệu bất diệt

* Nhà văn muốn ca ngợi tình u thơng, lịng vị tha ngời nghèo khổ đất Mỹ nói riêng, miền trái đất nói chung

-NghƯ thuật chân phải hớng tới ngời ngêi

Cđng cè, h íng dẫn nhà :

BTVN: Viết đoạn văn có sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ?

Gợi ý - Viết đoạn văn chủ đề học tập có sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ

Ngµy so¹n: 31/10/2011

Ngày dạy: 1/11/2011 Buổi 9 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức văn Hai phong Ai- ma- tốp - Rèn kĩ cảm thụ văn học

B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: s chun b

2 Ôn tập

Hot ng thầy trò Nội dung

Ca

Đề 1: Cảm nhận hình ảnh hai phong văn Hai phong Ai- ma-tốp

1 Bµi tËp

- Vị trí, tồn phong to lớn đỉnh đồi phía trớc làng.Tác giả giới thiệu vị trí phong với niềm tự hào sâu sắc

- Hai phong đợc so sánh nh hải đăng đặt núi - giá trị tín hiệu phong, khẳng định vai trị khơng thể thiếu chúng ngời xa làng, thể niềm tự hào dân làng Ku-ku-rêu phong

Ca 2:

Đề 2: Cảm nhận nhân vật ngời họa sĩ văn Hai phong cđa Ai- ma- tèp

ch¸y rõng rùc  c¸c hình ảnh so sánh: tiếng thầm tha thiết cháy rõng rùc”

- Hai phong nghiêng ngả thân cây, lay động cành, mây đen kéo đến xô gãy cành, tỉa trụi  kể xen lẫn tả qua mắt nhìn hoạ sĩ nh-ng ''độnh-ng hơn'' ''và p2 âm thanh, nghệ thuật so sánh, nhân hoá cao độ, sinh động Ngời kể cảm đợc chúng trí tởng tợng tâm hồn ngời nghệ sĩ  Là tín hiệu làng, gắn bó thân thuộc, gần gũi với ngời, có sống riêng

- Hai phong nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi mở rộng chân trời hiểu biết

- Hai phong gắn với ngời trồng thầy Đuy-sen với lòng cao nh ân nhân làng Hai phong chứng nhân lịch sử trờng Đuysen, nơi ghi khắc biến cố làng

* Hai phong có sức sống mÃnh liệt, biểu tợng cho ngời thảo nguyên

2 Bµi tËp

- Mỗi lần quê nhân vật “tôi” coi bổn phận đa mắt nhìn phong quen thuộc Dù khó lịng trơng thấy nhng tơi cảm biết đợc chúng, lúc nhìn rõ “ta đợc thấy chúng cha, phong sinh đôi ấy? ngây ngất''  Cảm nhận nh ngời thân u, coi nhu cầu tình cảm thiếu, nhân vật ''tôi'' tự bộc lộ tình cảm nhớ đắm say, mãnh liệt, nh tâm hồn nặng lòng thơng nhớ ngời

- Hai phong gắn chặt với tuổi thơ êm đềm thế xa quê mong trở quê nảy sinh nỗi buồn, buồn xa cách kỷ niệm tốt lành đẹp đẽ - Nhân vật ''tơi'' nghe đợc tiếng nói riêng, tâm hồn riêng phong , điều cho thấy nhân vật ''tơi'' có trí tởng tợng phong phú, tâm hồn nhạy cảm, yêu phong yêu làng quê

- Hai phong gắn với kỉ niệm tuổi thơ tinh nghịch, ham hiểu biết, khám phá vẻ đẹp quê h-ơng từ phong - bệ đỡ cho ớc mơ khát vọng bay cao

- Điều mà nhân vật cha nghĩ đến thời bé: ''Ai ngời trồng hi vọng gì?'' tình yêu thiên nhiên đợc mở rộng gắn bó với tình u ngời: lịng biết ơn kính trọng thầy giáo - ngời vun trồng ớc mơ, hi vọng cho học trò nhỏ * Nhân vật ''tơi'' có trí tởng tợng mãnh liệt, tâm hồn nhạy cảm, có tình u sâu nặng với phong, ngời, làng quê, có tâm hồn sáng, giàu cảm xúc cao đẹp, tâm hồn mang sắc quê hơng 3 Củng cố, h ớng dẫn nhà :

Ngày soạn: 4/11/2011

Ngy dy: 5/11/2011 Bui 10 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức nói quá, nói giảm, nói tránh

- Rèn kĩ cảm thụ văn học qua văn Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn b

2 Ôn tập

Hot ng ca thy trò Nội dung

Ca

? Em hiểu nói gì? Tác dụng nói quá?

? Tìm số câu thành ngữ có sử dụng nói quá?

? Đặt câu có sử dụng nói quá?

? Em hiểu nói giảm, nói tránh làgì? Tác dụng nói giảm, nói tránh ?

? Đặt câu có sử dụng nói giảm, nói tr¸nh ?

Ca 2: GV híng dÉn hs tìm hiểu văn Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 ? Nêu tác hại bao bì ni lông?

1 Bài tập 1

-Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, tợng đợc miêu tả *Tác dụng: Nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm

a) Chó ăn đá gà ăn sỏi b) Bầm gan tím ruột c) Ruột để da d) Vắt chân lên cổ Đặt câu

+Thuý Kiều đẹp nghiêng nớc nghiêng thành + Ông cha ta phải lấp biển vá trời

+ Đoàn kết sức mạnh rời non lấp biĨn

+ Cơng việc lấp biển vá trời việc nhiều đời, nhiều hệ làm xong

+ Những chiến sĩ đồng da sắt chiến thắng + Mình nghĩ nát óc mà cha giải đợc toán 2 Bài tập 2

- Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển để tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch

VD:

Chị xấu chị không xinh Anh già quá! Anh không trẻ

Giọng hát chua!  Giọng hát cha đợc - Cái áo cậu không đẹp

- Bài văn cha sâu

- Chiếc đồng hồ đeo tờng khơng có hoa văn 2 Bi 3

1)Những tác hại bao bì ni lông

? Việc xư lý bao bÝ ni l«ng hiƯn ntn?

? Ngời viết đa lời kiến nghị để bảo vệ môi trờng?

? Nêu nghệ thuật đặc sắc văn

+ Lẫn vào đất, cản trở q trình sinh trởng thực vật, xói mòn đất vùng đồi

+ Tắc đờng dẫn nớc thải gây ngập lụt, muỗi phát sinh, truyền dịch bệnh, làm chết sinh vật nuốt phải

+ Ô nhiễm thực phẩm, gây bệnh cho não, phổi + Khí độc thải đốt gây ngất, gây ngộ đôc, giảm khả miễn dịch, ung th, dị tật

+Rác thải đựng túi ni lông khó phân huỷ sinh chất độc, thối, khai

* Dùng bao ni lông bừa bÃi làm ô nhiễm môi trờng, phát sinh nhiều bệnh hiểm nghèo

ViƯc xư lý bao bÝ ni l«ng - Có biện pháp:

+ Chơn lấp: Mất nhiều diện tích đất đai canh tác + Đốt: chuyển hố thành đi-ơ-xin khí độc làm thủng tầng ơ-zơn, khói gây buồn nơn, khó thở, phá vỡ hc-mơn

+ Tái chế: khó khăn nhẹ (1000bao/1kg) nên ngời thu gom không hứng thú, giá thành tái chế đắt gấp 20 lần sản xuất mới, con-ten-nơ đựng bao bì ni lơng cũ dễ bị ô nhiễm (lẫn vài cọng rau

muống, ) nan gii

* Các biện pháp nêu hợp lí vì:

+ Nú tỏc ng đến ý thức ngời sử dụng (tự giác) + Dừa nguyên tắc chủ động phòng tránh, giảm thiểu

- Khi lồi ngời cha có giải pháp để thay bao bì ni lơng hạn chế sử dụng  thiết thực

Lêi kiÕn nghÞ - kiÕn nghÞ:

+ Nhiệm vụ to lớn bảo vệ trái đất khỏi nguy ô nhiễm

+ Hành động cụ thể: ngày không dùng bao bì ni lơng

- NhÊn m¹nh việc bảo vệ môi trờng nhiệm vụ to lớn, thờng xuyên lâu dài

- Cũn vic hn ch dùng bao bì ni lơng trớc mắt * Sử dụng kiểu câu cầu khiến khuyên bảo, đề nghị ngời hạn chế dùng bao bì ni lơng để bảo vệ giữ gìn mơi trờng trái đất  Đề xuất hợp tình hợp lý, có tính khả thi

4

Nghệ thuật đặc sắc văn - Bố cục chặt chẽ

+ MB: tóm tắt lich sử đời, tơn chỉ, q trình hoạt động tổ chức quốc tế bảo vệ mơi trờng, lí VN chọn chủ đề ''1 ngày ''

+ TB: đoạn 1-nguyên nhân hệ đoạn 2- liên kết đoạn quan hệ tõ ''v× vËy'' + KB: Dïng tõ h·y øng víi ý MB

- Sư dơng biƯn pháp liệt kê, phân tích, câu cầu khiến tăng tính thuyết phục.

- Li trang trng, giải thích đơn giản, ngắn gọn - Nêu tác hại sử dụng túi ni lông giải pháp thực

- Häc bµi, chuÈn bị ôn tập câu ghép, văn thuyết minh

Ngày soạn: 11/11/2011

Ngy dy: 12/11/2011 Bui 11 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức câu ghép - Rèn kĩ làm văn thuyết minh B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tập

Hoạt động thầy trò Nội dung

Ca

? Em hiểu nói câu ghép? Cách nối vế câu câu ghép?

? Đặt câu ghép

1 Bài tập 1

- Câu ghép câu nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C-V đợc gọi vế câu

- Có cách nối vế câu

+Dùng từ có tác dụng nối +Không dùng từ nối

LÊy VD

+ Nh÷ng ý tëng Êy tôi/ ch a lần ghi lên giấy, hồi tôi/ ghi ngày tôi/ không nhí hÕt

ThuyÕt minh kÝnh m¾t

 Trời ma to nên đờng trơn.  Đờng trơn trời ma to.

2 Bài tập Thuyết minh kính mắt a Më bµi:

Chiếc mắt kính vật dụng quen thuộc với đời sống ngày Không có khả điều trị tật khúc xạ,kính cịn đem lại thẩm mỹ qua nhiều lọai có kiểu dỏng ,mu sc phong phỳ

b Thân

Đa số ngời mang kính cận, viễn, loạn, lấy làm vui mừng họ mang kính Một số ngời phải bỏ số tiền lớn làm phẫu thuật nhằm khỏi cảnh nhìn đời qua hai mảnh ve chai Sản phẩm xuất khách hàng loại sản phẩm ai, thử cắt bỏ thành phần yếu trịng kính thuốc ? Câu trả lời sản phẩm loại kính đeo mắt có trịng kính đi-ốp khách hàng loại kính số ngời thích đeo kính !!! Tại có ngời lại thích đeo kính số ngời khác phải tốn tiền để tháo bỏ kính ??? Lý ng-ời mang kính họ trơng thơng minh, trí thức, đẹp trai, thời trang hơn, hay họ thích đeo kính cho giống thần tợng họ Ví dụ nhiều em nhỏ thích đeo kính để giống nh Harry Potter Một sản phẩm mới, thị trờng mở cho hãng sản xuất kính với số tiền đầu t vào nghiên cứu phát triển hầu nh !!!!!!

Ngày hầu hết khách ngời tiếng đeo kính phải Thật thú vị biết đợc lịch sử theo hớng ngày xa bậc vua chúa đeo kính (tất nhiên nh thật họ cần đến kính) Vì nh họ nhìn vật, việc tốt hẳn trị quốc gia tốt hơn!

Không biết tên ngời làm cặp kính Chỉ biết vào năm 1266 ông Rodger Becon dùng kính lúp để nhìn rõ chữ trang sách Còn vào năm 1352 chân dung ngời ta nhìn thấy hồng y giáo chủ Jugon có đeo đơi kính có hai mắt kính đợc buộc vào gọng Nh biết đợc đơi kính đợc làm năm 1266 1352

Khi sánh in đời đơi kính trở nên cần thiết Vào kỷ XV căp kính chủ yếu đợc sản xuất miền bắc nớc ý miền nam nớc Đức, nơi tập trung nhiều ng-ời thợ giỏi Năm 1629 vua Charles I nớc Anh ký sắc lệnh thành lập hiệp hội thợ làm kính mắt Cịn vào năm 1784 Bedzamin Franklin sáng tạo đơi kính có hai tiêu điểm

có thể làm hại mắt Ngời ta cịn sản xuất kính đặc biệt cho ngời thợ thổi thuỷ tinh, ngời trợt tuyết, phi công, nhà thám hiểm vùng cực để bảo vệ mắt khỏi tia cực tím tia hồng ngoại Chúng ta cịn kể nhiều ngành nghề cần có đơi kính đặc biệt để đảm bảo sức khoẻ an tồn lao động Các bác sĩ mắt cảnh báo, khơng hiểu tiết kiệm tiền hay không đợc t vấn sử dụng mà nhiều bạn trẻ dùng kính áp trịng mà khơng có dung dịch ngâm rửa nhỏ mắt Khi đeo kính áp trịng khơng đủ nớc làm mắt khơ, kính cọ xát vào giác mạc dễ gây viêm, sng đỏ rách giác mạc

Nhiều bạn trẻ không hay biết đeo kính áp tròng vòng từ 10-12 tiếng, ngời sử dụng phải nhỏ mắt từ 6-8 lần Kính áp tròng đa thẳng vào mắt nên phải luôn ngâm dung dịch, không dễ bám bụi gây đau mắt, nhiễm trùng vết xớc

c KÕt bµi:

Bạn khơng nên đeo loại kính lão có độ làm sẵn loại kính đợc lắp hàng loạt theo số đo định nên cha phù hợp với ngời Kính đeo mắt phù hợp giúp nhiều sử dụng máy tính, nh giúp ta tránh khỏi nhức mỏi mắt, đau đầu, mỏi gáy, mỏi cổ

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhà :

Ngày soạn: 14 /11/2011

Ngày dạy: 15/11/2011 Buổi 12 A Mục tiêu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức Ôn dịch thuốc - Rèn kĩ làm văn thuyết minh

B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy hc: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tËp

Hoạt động thầy trò Nội dung

Ca

Ôn tập văn Ôn dịch thuốc lá

? Nhn xột v cỏch thụng báo, đặc điểm lời văn thuyết minh thông tin này? Tác dụng

? Tác hại thuốc đợc thuyết minh ph-ơng din no?

? Em hiểu tác hại thuốc lá?

? Em hiểu chiến dịch chiến dịch chống thuốc lá?

? Những nét nghệ thuật nội dung đặc sc

Thuyết minh nón *Lập dàn ý

1 Bài tập 1

1)Thông báo nạn dịch thuốc

- Sử dụng từ thông dụng ngành y tế, dùng phép so sánh, thông báo ngắn gọn, xác, nhấn mạnh nạn dịch thuốc Ôn dịch thuốc đe doạ sức khoẻ tính mạng loài ngời nặng AIDS

2.Tác hại thuốc * Hai phơng diÖn

+ Thuốc sức khoẻ ngời + Thuốc đạo đức ngời

- Chứng cớ khoa học, đợc phân tích, minh hoạ số liệu thống kê, so sánh thuyết minh kết hợp biểu cảm, lập luận  Khói thuốc chứa nhiều chất độc thấm vào thể ngời hút huỷ hoại nghiêm trọng đến sức khoẻ ngời đầu độc ngời xung quanh Nó đe doạ sức khoẻ cộng đồng Nêu gơng xấu cho ngời khác, huỷ hoại lối sống, nhân cách, đạo đức ngời VN, thiếu niên

3 - Chiến dịch chống thuốc - Cấm hút thuốc nơi công cộng - Phạt nặng ngời vi phạm - Cấm quảng cáo thuốc ti vi

Lâu dài khó khăn.

4 Những nét nghệ thuật nội dung đặc sắc * Ngh thut:

- Thuyết minh trình bày, giải thích phân tích số liệu , dẫn chứng, so s¸nh

* Néi dung:

Thuốc ôn dịch gây tác hại nghiêm trọng đến sức khoẻ, kinh tế, đạo đức Vì cần tâm chống lại nạn dịch

2 Bµi tËp 2 *LËp dµn ý

a Më bµi: Giíi thiƯu nón b Thân

- Nguồn gốc

- Cấu tạo, nguyên liệu cách làm

+ Với mác sắc, họ chuốt sợi tre thành 16 nan vành cách công phu uốn thành vòng tròn trịa bóng bẩy

Ca 2: ViÕt bµi

GV híng dÉn HS viết phần

ờm cho bt giũn v có màu trắng xanh

+ Có đợc nan nón, nón ngời ta dùng khung hình chóp ,có sờn để gài 16 vành nón lớn nhỏ khác lên khung Bàn tay ngời thợ thoăn kluồn mũi kim len xuống cho lỗ khâu thật kín nguời thợ khéo cịn có tài lẩn chỉ,khéo léo giấu nút vào trong.Chiếc nón hòan chỉnh vừa bền vừa đẹp ,soi lên ánh mặt trời thấy kín - Nón Việt Nam có nhiều loại khác nhau:Nón dấu ,nón quai thao, nón thúng, nón khua, nón thơ Có thể kể đến làng Phú Cam tiếng với nón thơ Huế xinh dáng lại nhã màu,mỏng nhẹ,soi lên ánh sáng thấy rõ hình trổ giấy phong cảnh Huế kèm theo lới thơ cài hai lớp lá.Hay xã Nghĩa Châu(Nghĩa Hng) từ lâu tiếng với nghề làm nón thóat ,bền đẹp.Rồi nón Gị Găng Bình Định,Nón làng Chng (Thanh Oai, Hà Tây), tất tô đẹp thêm cho nét văn hóa nón độc đáo Việt Nam

- Cịng mang đầy tính nghệ thuật mà ngời biết trân trọng sản vật văn hóa này.Và rồi, tất nhiên,chiếc nón vào thơ ca nhẹ nhàng nh phải

- Hỡnh nh chic nón mắt nhà thơ hình ảnh ngời thiếu nữ thơ ngây tà áo dài khiết,của ngời phụ nữ mộc mạc chân tình gắn đời với mảnh ruộng q hơng,của mối tình thầm kín gửi qua thơ dấu nón

c Kết bài: Khẳng định vai trị nón *Viết bài

a.Më bµi

Nón có lịch sử lâu đời khắc trống đồng Ngọc Lũ, thạp đồng Đào Thịnh vào khỏang 2500-3000 năm Nón gần với đời sống tạo nhiều nét bình dị, đoan trang, yêu kiều, duyên dáng cho ngời gái Việt Nam thực tiễn với đời sống nông nghiệp, nắng hai sng

b Thân c Kết

Mỗi nón có linh hồn riêng ,một ý nghĩa riêng.hiện ,Việt Nam ta có đến hàng chục lọai nón cổ truyền khác nhau,chứng minh cho văn hóa đậm sắc nghệ thuật.Đời sống văn minh,phát triển nhung nón Việt Nam túy ngun hình :giản dị,duyên dáng.ở bvất nơi đâu,từ rừng sâu hẻo lánh,trên đồng ruộng mênh mông,dọc theo sông dài biển cả,đều thấy nón ngàn đời khơng đổi thay

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi, chn bị ôn tập Bài toán dân số - Văn thuyết minh: Thuyết minh bút bi Ngày soạn: 28 /11/2011

A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức Bài toán dân số - Rèn kĩ làm văn thuyết minh

B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 ¤n tËp

Hoạt động thầy trò Nội dung

Ca 1:

Ôn tập văn Bài toán dân số

? Bi toỏn dõn số thực chất vấn đề gì? đặt từ ?

? Tại tác giả cho vấn đề tồn hay khơng tồn lồi ngời ?

Thut minh vỊ bút bi GV hớng dẫn HS lập dàn ý

* Ca 2: ViÕt bµi:

1 Bµi tËp 1

1 Thực chất vấn đề dân số

- Thực chất vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình  gia tăng dân số ngời

- Đó vấn đề ds KHHGD dờng nh đợc đặt từ thời cổ đại

Chứng minh giải thích vấn đề dân số

- Tác giả đa toán cổ nh câu chuyện ngu ngôn, đặt giả thiết so sánh, minh hoạ để gây tò mò hấp dẫn ngời đọc, để so sánh với gia tăng dân số, dẫn ngời đọc thấy đợc tốc độ gia tăng dân số loài ngời nhanh

- Đa số chứng minh tØ lƯ sinh cđa phơ n÷ cđa mét sè nớc khác TG

+ Chõu ỏ : n , Nờpan,Vit Nam

+ Châu Phi: Ru an đa, Tadania, Ma-®a gatx ca

để cắt nghĩa vấn đề gia tăng dân số từ lực sinh sản tự nhiên phụ nữ cao Việc thực sinh đẻ kế hoạch từ  khó Sự gia tăng dân số ngun nhân dẫn đến đói nghèo lạc hậu quốc gia đất đai khơng sinh ra, khơng đáp ứng đủ cho phát triển nhanh dân số Con đ ờng tồn

- Vấn đề dân số đờng để tồn phát triển nhân loại muốn sống ngời phải có đất đai Đất khơng thể sinh sơi, ngời ngày nhiều hơn, muốn sống ngời phải điều chỉnh hạn chế gia tăng dân số, vấn đề sống nhân loi

2 Bài tập: Thuyết minh bót bi * LËp dµn ý

a Më bµi: Giới thiệu bút bi b Thân bài:

- Nguồn gốc: Từ Châu Âu, du nhập vào nớc ta từ lâu

- Cấu tạo: gồm phần ruột vỏ, có phần phụ

+ Ruột: gồm ống mực ngòi bút

+Vỏ: thờng làm nhựa để bảo vệ ruột cầm viết cho dễ dàng

- Công dụng: dùng để viết, ghi chép

- Các loại bút bi: nhiều loại nhng đợc nhiều ngời yêu thích bút Thiên Long, Bến Nghé

* ViÕt bµi: a Më bµi

Con ngời đơi lúc thờng bỏ qua quen thuộc, thân hữu bên Họ cố cơng tính tốn trung bình ngời đời đợc km, nhng cha có thống kê số lợng bút họ dùng đời! Ai làm trao cho giải INobel thơi gì? Nh ta thấy bút bi thật cần thiết đời sống ngi

b Thân c Kết

Ngày nay, thay cầm bút nắn nót viết th tay, ngời ta gọi điện hay gửi email, fax cho Đã xuất bút điện tử thơng minh Nhng tơng lai bút bi có vai trò quan trọng đời sống ng-ời

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập dấu câu

- Văn thuyết minh:Thuyết minh bình thy Ngày soạn:

Ngày dạy:

Bui 14 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức dấu câu - Rèn kĩ làm văn thuyết minh B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: s chun b

2 Ôn tập

Hot động thầy trò Nội dung

Ca

Ôn tập dấu câu

? Nêu tác dụng dấu câu?

Thuyết minh b×nh thđy

*GV h íng dÉn HS lËp dµn ý:

1 Bài tập 1 *Dấu ngoặc n

- Đánh dấu phần thích (giải thích, thut minh, bỉ sung th«ng tin)

*DÊu hai chÊm

- Đánh dấu (báo trớc) phần giải thích, thuyết minh cho phần trớc

- Đánh dấu (báo trớc) lời dẫn trực tiếp hay lời đối thoại

*Dấu ngoặc kép

- Đánh dấu từ, ngữ, đoạn dÉn trùc tiÕp

- Đánh dấu từ, ngữ, câu hiu theo ngha c bit, ma mai

- Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo,

2 Bài tập 2:Thuyết minh bình thủy * Lập dàn ý:

1 MB: Là thứ đồ dùng thờng có, cần thiết gia đình

2 TB: + CÊu t¹o:

- Chất liệu vỏ sắt, nhựa - Màu sắc: trắng, xanh, đỏ

* Ca 2: Viết

Trên sở dàn ý HS triển khai phần

lớp thuỷ tinh có tráng bạc

- Ming bỡnh nhỏ: giảm khả truyền nhiệt + Công dụng: giứ nhiệt dùng sinh hoạt, đời sống

+ C¸ch b¶o qu¶n KÕt luËn:

- vật dụng quen thuộc đời sống ngời Việt nam

* ViÕt bµi a

Më bµi:

Bên cạnh phát triển khoa học kỹ thuật nhiều đồ dùng đại phục vụ đời sống sinh hoạt gia đình đơì song đa số gia đình cịn tận dụng đồ dùng truyền thống Một đồ dùng nhỏ bé nhng vô cần thiết thiếu sinh hoạt hàng ngày gia đình ú l cỏi phớch nc

b Thân c KÕt bµi

Có cấu tạo đơn giản, giá phích phù hợp với túi tiền đại đa số ngời lao động bà nơng dân Vì từ lâu phích trở thành vật dụng quen thuộc nhiều gia đình ngời Việt Nam

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập Vào nhà ngục Quảng Đông Cảm tác

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Bui 15 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức Vào nhà ngục Quảng Đông Cảm tác - Rèn kĩ làm văn cảm thụ

B Chuẩn bị:

2 Ôn tËp

Hoạt động thầy trò Nội dung

Đề: Phân tích thơ Vào nhà ngục Quảng Đông Cảm tác Phan Bội Châu

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý sau

1.Tìm hiểu

- Thể loại: Cảm thụ tác phẩm văn häc

- Nội dung cần làm sáng tỏ: phong thái ung dung, đàng hồng khí phách kiên cờng, bất khuất vợt lên cảnh tù ngục khốc liệt nhà chí sĩ yêu nớc Phan BChâu

- Cách làm: phân tích yếu tố NT làm sáng tỏ ND Lần lợt phân tích thơ theo bố cục: đề – thực – luận – kết

2 ViÕt bµi

a Mở bài: PBC (1867-1940) hiệu Sào Nam quê Nam Đàn –Nghệ An Ông nhà nho yêu nớc, nhà cách mạng lớn vòng 25 năm đầu kỷ XX với nhiều tác phẩm thể lòng yêu nớc thơng dân, khát vọng độc lập dân tộc, ý chí kiên định bền bỉ Bài thơ Vào nhà ngục Quảng Đông Cảm tác nằm tác phẩm “Ngục trung th”- 1914 thể phong thái ung dung, đàng hồng khí phách kiên cờng, bất khuất vợt lên cảnh tù ngục khốc liệt nhà chí sĩ yêu nớc Phan BChâu

b Thân

- ip t "vn": sang trng ca bậc anh hùng khơng thay đổi hồn cảnh Các từ ''hào kiệt'', ''phong lu'' cho ta hình dung ngời có tài, có chí nh bậc anh hùng, phong thái ung dung, đàng hoàng

- Nhịp thơ thay đổi từ 4/3=> 3/4 pha chút đùa vui hóm hỉnh Nhà tù nơi giam hãm, đánh đập, tự mà ngời yêu nớc coi nơi tạm nghỉ chân đờng cứu nớc Phan Bội Châu biến nhà tù thành trờng học CM  quan niệm sống đấu tranh Phan Bội Châu nhà CM nói chung Giọng điệu câu vừa cứng cỏi, vừa mềm mại diễn tả nội tâm cân bằng, bình thản khơng căng thẳng u uất cho dù cảnh ngộ tù ngục bất bình thờng Hai câu thơ t thế, tinh thần, ý chí ngời anh hùng CM ngày đầu tù mà thể quan niệm ông đời nghiệp

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

đấu

- Hai câu thơ luận thể khí hào hùng sảng khối , dù tình trạng bi kịch theo đuổi nghiệp cứu nớc, cứu đời, cời ngạo nghễ trớc thủ đoạn kẻ thù Lối nói khoa trơng quen thuộc, NT đối ý thanh, câu thơ kết tinh cao độ CX lãng mạn hào hùng tác giả gợi tả khí phách hiên ngang, không khuất phục ngời yêu nớc

PBC

- Hai câu thơ kết thể tinh thần ngời chiến sĩ CM tù: sống, cịn đấu tranh giải phóng dân tộc  thể quan niệm sống nhà yêu n-ớc, ý chí gang thép, tin tởng vào nghiệp nghĩa mình, bất chấp thử thách gian nan Điệp từ ''còn'' câu thơ buộc ngời đọc phải ngắt nhịp cách mạnh mẽ  lời nói dõng dạc, dứt khốt, tăng ý khẳng định cho câu thơ khẳng định t hiên ngang, ý chí sắt đá, tin tởng vào nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc tác giả

c Kết bài: Giọng thơ hào hùng, biểu cảm trực tiếp, phép đối chặt chẽ, sử dụng nhiều từ Hán Việt cổ mà vui, dí dỏm, thơ thể phong thái ung dung, đàng hoàng khí phách kiên cờng, bất khuất vợt lên cảnh tù ngục khốc liệt nhà chí sĩ yêu nớc Phan BChõu

3 Đọc chữa bài Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập Đập đá Côn Lôn Ngày soạn:11/1/2012

Ngày dạy: 12/1/2011 Buổi 16 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức Đập đá Côn Lôn - Rèn kĩ làm văn

B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chun b

2 Ôn tập

Hot ng ca thầy trị Nội dung

Đề bài: Hình ảnh ngời anh hùng cứu nớc thơ “Đập đá Côn Lôn ” Phan Châu Trinh?

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo

1.Tìm hiểu đề

- Thể loại: Phân tích nhân vật

- ND: Bậc anh hùng sa lỡ bớc rơi vào vòng tù ngục nhng họ có khí phách ngang tàng lẫm liệt thử thách gian lao đe doạ tính mạng, ý chí kiên trung, niềm tin son sắt vào nghiệp

- Cỏch lm: phân tích yếu tố NT làm sáng tỏ ND Lần lợt phân tích thơ theo bố cục: đề – thực – luận – kết

các ý sau Ngày Phan Châu Trinh ném mảnh giấy vào khám để an ủi, động viên bạn tù :'' Đây trờng học tự nhiên Mùi cay đắng ấy, làm trai kỉ XX không nếm cho biết ''ở Côn Đảo ngời tù phải làm công việc khổ sai đập đá Bài thơ “Đập đá Côn Lụnc khingun t cm hng ú

b Thân bài

- Bốn câu thơ đầu diễn tả đứng ngời đất trời, biển rộng non cao, đội trời đạp đất, t hiên ngang sừng sững toát lên vẻ đẹp hùng tráng  quan niệm làm trai nhà thơ  hiên ngang, đàng hoàng đất Côn Lôn

- Ngời tù dùng búa khai thác đá cực khổ Nghệ thuật đối, bút pháp khoa trơng, động từ mạnh, nhịp thơ mạnh diễn tả hành động quyết, mạnh mẽ phi thờng với sức mạnh ghê ghớm hình ảnh ngời phi phàm, anh hùng thần thoại thực sứ mạng thiêng liêng khai sông phá núi, vạt đồi, chuyển đá vang động đất Côn Lôn

- Từ công việc đập đá câu thơ đầu dựng lên tợng đài uy nghi tù nhân Côn Đảo, anh hùng cứu nớc chốn địa ngục trần gian với khí phách hiên ngang lẫm liệt đất trời Giọng thơ hùng tráng,khẩu khí ngang tàng ngạo nghễ gợi hình ảnh ngời anh hùng với khí phách hiên ngang, lẫm liệt sừng sững đất trời,trong tù ngục xiềng xích khơng chút sợ hãi, coi thờng thử thách gian nan, dám đơng đầu vợt lên chiến thắng hoàn cảnh biến lao động cỡng nặng nhọc thành chinh phục thiên nhiên dũng mãnh ngời có sức mạnh thần kì nh dũng sĩ thần thoại 4câu thơ toát lên vẻ đẹp cao cả, hùng tráng

- Bốn câu thơ cuối giọng điệu trở sang bộc bạch bộc lộ cảm xúc - tạo sâu lắng cảm xúc tâm hồn H/a đối lập, ẩn dụ: “ thân sành sỏi, sắt son”, tháng ngày: biểu tợng cho thử thách kéo dài,- thân sành sỏi: gan góc , bất chấp gian nguy,- ma nắng: biểu tợng cho gian khổ,- sắt son: trung thành Càng khó khăn bền chí, son sắt lòng, bất chấp gian nguy, trung thành với ý tởng yêu nớc Muốn xứng danh anh hùng, để hoàn thành nghiệp cứu nớc vĩ đại phải bền gan vững chí, có lịng son sắt, vững tin sắt đá Tất khó khăn thử thách rèn luyện tinh thần.T/g muốn khẳng định dù gian khổ hiểm nguy bền gan vững chí lịng sắt son ngời chiến sỹ cm khơng lay chuyển

- Giäng điệu cứng cỏi, ngang tàng, sảng khoái hào hùng hình ảnh mang tính biểu tợng gợi tả nụ cời ngạo nghễ, nụ cời kẻ chiến thắng mà không nhà tï nµo kht phơc nỉi

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hồn chỉnh

Nhà thơ ngầm ví việc đập đá Côn Lôn nơi địa ngục trần gian giống nh việc thần Nữ Oa đội đá vá trời tạo lập giới, vũ trụ, coi cảnh tù đày việc con khơng đáng nói

- Hai câu kết ta cảm nhận đợc ngời lĩnh, coi thờng tù đày gian khổ, tin tởng mãnh liệt vào nghiệp yêu nớc - hình tợng đẹp lẫm liệt ngang tàng ngời anh hùng cứu nớc, dù gặp gian nguy mà khơng sờn lịng, nản chí - ơng lạc quan tin tởng sắt đá vào CM thắng lợi

c KÕt bµi

Qua việc tả thực việc đập đá Côn Lôn tác giả thể tâm thế, ý chí nam nhi muốn cứu nớc,cứu đời dù gặp bớc gian nan nhng khơng sờn lịng đổi chí Đó bậc anh hùng sa lỡ bớc rơi vào vòng tù ngục nhng họ có khí phách ngang tàng lẫm liệt thử thách gian lao đe doạ tính mạng, ý chí kiên trung, niềm tin son sắt vào nghiệp mỡnh

3 Đọc chữa bài Củng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ơn tập Ơng đồ Ngày soạn: 1/2/2012

Ngày dạy: 2/2/2012 Buổi 17 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Ông đồ B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tập

Hoạt động thầy trò Nội dung

Đề bài: Cảm nhận em thơ “Ông đồ” Vũ Đình Liên?

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý sau

1.Tìm hiểu đề

- Thể loại: Cảm thụ tác phẩm văn học

- Nội dung cần làm sáng tỏ: cảnh đáng thơng ông đồ niềm thơng cảm chân thành nhà thơ Đó thơng cho nhà nho cũ, thơng tiếc giá trị tinh thần tết đẹp bị tàn tạ, lãng quên - Cách làm: phân tích yếu tố NT làm sáng tỏ ND Lần lợt phân tích thơ theo khổ thơ

2 ViÕt bµi a Më bµi

Vũ Đình Liên (1913 – 1996) nhà giáo viết văn làm thơ Ông tiếng phong trào thơ với thơ “Ơng đồ” viết theo thể ngũ ngơn trờng thiên gồm có 20 câu thơ Bài thơ thuộc loại thi phẩm “từ cạn” mà “tứ sâu” biểu lộ hồn thơ nhân hậu, giàu tình thơng ngời mang nim hoi c bõng khuõng

b Thân

quan, mà ngồi dạy học Ông thờng xuất vào dịp tết, hoa đào nở với mực tàu,giấy đỏ bên hè phố đông ngời qua lại để viết chữ, viết câu đối bán cho ngời Ơng đồ xuất vào mùa đẹp, góp phần thêm cho đông vui náo nhiệt phố phờng ngày tết, hạnh phúc ngời Từ ''mỗi năm'', ''lại thấy'' diễn tả lặp lại thời gian, ơng xuất đặn hồ hợp với cảnh sắc ngày tết, thiếu, trở nên thân quen Tết đến xuân Tài viết chữ ông đồ đợc gợi tả qua chi tiết Bao nhiêu ngời thuê viết…

Ông đắt hàng có mặt ơng thu hút bao ngời xúm đến, ông đồ trở thành trung tâm ý, đối tợng ngỡng mộ ngời, hồ vào khơng khí vui tơi trời đất, tng bừng rộn ràng ngày tết; mực tàu, giấy đỏ ơng hồ vào màu đỏ hoa đào Họ đến để thuê viết thởng thức tài viết chữ đẹp ông: nh phợng múa, rồng bay Ông đồ đợc hởng sống có niềm vui hạnh phúc: đợc sáng tạo, có ích với ngời Ông đợc ngời mến mộ tài năng, mang hạnh phúc đến cho ngời, đợc ngời trọng vọng Đằng sau lời thơ thái độ q trọng ơng đồ, q trọng nếp sống văn hoá dân tộc tác giả

Cùng với thay đổi thời gian ông đồ dầnvắng khách Ông xuất vào dịp tết với mực tàu, giấy đỏ nhng cảnh tợng vắng vẻ đến thê lơng '' ngời thuê viết đâu''

Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu

Biện pháp nhân hoá đợc sử dụng đắt.Nỗi buồn ông đồ lan sang vật vô tri vô giác Giấy đỏ phơi mà chẳng đợc đụng đến trở thành bẽ bàng, màu đỏ thành vô duyên không thắm lên đ-ợc Nghiên mực không đợc đợc bút lông chấm vào nên mực đọng lại bao sầu tủi Ông đồ nh xa nhng tất khác xa, vắng khách, buồn bã: ''Ông đồ ngồi

Qua đờng không hay'' Lá vàng rơi giấy Ngoài giời ma ''

Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình, ý ngơn ngoại thơ trữ tình, ngoại cảnh mà lại tâm cảnh gợi tả tàn tạ, buồn bã Ông đồ ngồi chỗ cũ hè phố nhng âm thầm, lặng lẽ thờ ngời, ông hoàn toàn bị quên lãng, lạc lõng phố phờng Ma bụi bay khơng ma to gió lớn, khơng phải ma dầm rả mà lại ảm đạm, lạnh lẽo  ma lòng ngời Cả đất trời ảm đạm, buồn bã

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

những giá trị tinh thần tết đẹp bị tàn tạ, lãng quên c Kết

Với thơ ngũ ngôn gồm nhiều khổ, khổ câu thích hợp với việc diễn tả tâm tình sâu lắng làm bật tình cảnh đáng thơng ơng đồ niềm thơng cảm chân thành nhà thơ Đó thơng cho nhà nho cũ, thơng tiếc giá trị tinh thần tết đẹp bị tàn tạ, lãng quên

3 Đọc chữa bài

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thøc cđa k× I - Giê sau kiĨm tra

Ngày soạn: 8/2/2012

Ngày dạy: 9/2/2012 Bi 18

KiĨm tra tỉng hỵp

A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức kì I

- Rèn kĩ cảm thụ văn, làm hoàn chỉnh B Chuẩn bÞ:

Thầy: Đề bài, đáp án Trị: Ơn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 Ôn tập * Ma trận

Ni dung Cp độ nhận thức Tổng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vn dng

Tng * Đề bài:

Phần I: Trắc nghiệm (2.5đ)

Bi (1đ): Khoanh tròn vào chữ đầu dòng chọn đáp án Câu 1: Ngô Tất Tố khắc hoạ chất nhân vật đoạn trích Tức nớc vỡ bờ thông qua:

B Ngôn ngữ đối thoại ngôn ngữ miêu tả hành động nhân vật C Ngơn ngữ miêu tả ngoại hình nhân vật

D Dïng ng«n ngữ kể linh hoạt kết hợp với kể phù hỵp

Câu 2: Tập hợp từ ngữ đợc gọi Trờng từ vựng từ tập hợp đó: A Có từ loại B Có chức cú pháp chính; C Có nét nghĩa chung D Có hình thức ngữ âm giống Câu 3: Có thể đa yếu tố miêu tả vào văn tự dới hình thức:

A Miêu tả nhiều chi tiết tốt B Miêu tả việc

C Miờu t vài từ ngữ thật đắt

D Miêu tả hợp lý, nh: ngoại hình, tính cách nhân vật; khung cảnh; hành động nhân vật

Câu 4: Trợ từ “đến” câu “Tơi dạy đến khổ mà khơng hiểu.” có chức năng:

A Nhấn mạnh mức độ khổ; B Biểu lộ cảm xúc đau xót C Thể khinh thờng; D Đánh giá lực ngời 2 Bài tập (1,5đ): Phân tích ngữ pháp câu ghép sau:

a Lịng tơi thắt lại, khóe mắt tơi cay cay

b Lão chửi yêu (và) lão nói với nh nói với đứa cháu Phần II: Tự luận

Bài tập 3: Cảm nhận em hai câu thơ: Vẫn hào kiệt, phong lu Chạy mỏi chân hÃy tù

(Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Phan Bội Châu) Bài tập 4: Giới thiệu nón lá

* Đáp án biểu điểm Phần I: Trắc nghiệm (2.5đ)

Bi (1 - câu cho 0.25đ): 1B, 2C, 3D, 4D Bài tập 2: (1.5đ - câu cho 0.75đ)

a Lịng tơi/ thắt lại, khóe mắt tơi/ cay cay C1 V1 C2 V2

b Lão /chửi yêu (và) lão /nói với nh nói với đứa cháu C1 V1 C2 V2

Phần II: Tự luận Bài tập (2.5®)

- Điệp từ "vẫn": sang trọng bậc anh hùng khơng thay đổi hồn cảnh Các từ ''hào kiệt'', ''phong lu'' cho ta hình dung ngời có tài, có chí nh bậc anh hùng, phong thái ung dung, đàng hoàng.(1đ)

- Nhịp thơ thay đổi từ 4/3=> 3/4 pha chút đùa vui hóm hỉnh Nhà tù nơi giam hãm, đánh đập, tự mà ngời yêu nớc coi nơi tạm nghỉ chân đờng cứu n-ớc Phan Bội Châu biến nhà tù thành trờng học CM  quan niệm sống đấu tranh Phan Bội Châu nhà CM nói chung Giọng điệu câu vừa cứng cỏi, vừa mềm mại diễn tả nội tâm cân bằng, bình thản không căng thẳng u uất cho dù cảnh ngộ tù ngục bất bình thờng Hai câu thơ khơng thể t thế, tinh thần, ý chí ngời anh hùng CM ngày đầu tù mà cịn thể quan niệm ơng đời nghiệp.(1.5đ)

4 Bµi tËp (5đ): Giới thiệu nón a.Mở bài(0.25đ)

Nún có lịch sử lâu đời khắc trống đồng Ngọc Lũ, thạp đồng Đào Thịnh vào khỏang 2500-3000 năm Nón gần với đời sống tạo nhiều nét bình dị, đoan trang, yêu kiều, duyên dáng cho ngời gái Việt Nam thực tiễn với đời sống nơng nghiệp, nắng hai sơng

b Th©n (4.5đ) - Nguồn gốc

- Cấu tạo, nguyên liệu cách làm

+ Lỏ cọ phơi khô ,ngời mua phải phơi vào sơng đêm cho bớt độ giịn có màu trắng xanh

+ Có đợc nan nón, nón ngời ta dùng khung hình chóp ,có sờn để gài 16 vành nón lớn nhỏ khác lên khung Bàn tay ngời thợ thoăn kluồn mũi kim len xuống cho lỗ khâu thật kín nguời thợ khéo cịn có tài lẩn chỉ,khéo léo giấu nút vào trong.Chiếc nón hịan chỉnh vừa bền vừa đẹp ,soi lên ánh mặt trời thấy kín

- Nón Việt Nam có nhiều loại khác nhau:Nón dấu ,nón quai thao, nón thúng, nón khua, nón thơ Có thể kể đến làng Phú Cam tiếng với nón thơ Huế xinh dáng lại nhã màu,mỏng nhẹ,soi lên ánh sáng thấy rõ hình trổ giấy phong cảnh Huế kèm theo lới thơ cài hai lớp lá.Hay xã Nghĩa Châu(Nghĩa Hng) từ lâu tiếng với nghề làm nón thóat ,bền đẹp.Rồi nón Gị Găng Bình

Định,Nón làng Chng (Thanh Oai, Hà Tây), tất tơ đẹp thêm cho nét văn hóa nón độc đáo Việt Nam

- Cũng mang đầy tính nghệ thuật mà ngời ln biết trân trọng sản vật văn hóa này.Và rồi, tất nhiên,chiếc nón vào thơ ca nhẹ nhàng nh phải - Hình ảnh nón mắt nhà thơ hình ảnh ngời thiếu nữ thơ ngây tà áo dài khiết,của ngời phụ nữ mộc mạc chân tình gắn đời với mảnh ruộng q hơng,của mối tình thầm kín gửi qua thơ dấu nón

c Kết (0.25đ): Khẳng định vai trị nón

Mỗi nón có linh hồn riêng ,một ý nghĩa riêng Hiện ,Việt Nam ta có đến hàng chục lọai nón cổ truyền khác nhau,chứng minh cho văn hóa đậm sắc nghệ thuật.Đời sống văn minh,phát triển nhung nón Việt Nam túy

ngun hình :giản dị,duyên dáng, nơi đâu,từ rừng sâu hẻo lánh,trên đồng ruộng mênh mông,dọc theo sông dài biển cả,đều thấy nón ngàn đời khơng đổi thay

Cñng cè, h íng dÉn vỊ nhµ : - Häc bµi, chn bị ôn tập

- Chuẩn bị sách HKII, soạn Ngày soạn: 15/2/2012 /

Ngày dạy: 16/2/2012 Buổi 19 A Mục tiêu cần t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Nhớ rừng B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn b

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trũ Ni dung

Đề bài: Cảm nhận em thơ Nhớ rừng Thế Lữ?

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

1.Tỡm hiu

- Thể loại: Cảm thụ tác phẩm văn học

- Ni dung cn lm sáng tỏ: tâm trạng chán ghét hổ cảnh ngộ bị tù hãm vờn bách thú, qua thể khát vọng sống tự do, cao chân thật Đó tâm trạng hệ ngời lúc

- C¸ch làm: phân tích yếu tố NT làm sáng tỏ ND Lần lợt phân tích thơ theo khổ thơ

2 Dàn ý a Mở

vần thơ thơ tiêu biểu ông góp phần mở đ-ờng cho thắng lợi thơ

b Thân * Khổ

- Tâm trạng hổ bị nhốt cũi sắt đợc biểu qua từ ngữ: Gặm khối căm hờn cũi sắt, bị nhục nhằn tù hãm, làm trò lạ mắt, đồ chơi Đang đợc tung hoành mà bị giam hãm cũi sắt bị biến thành thứ đồ chơi, nỗi nhục bị chung với kẻ tầm thờng, thấp kém, nỗi bất bình

- Từ “gậm”, “Khối căm hờn” (Gậm = cắn, dằn … , Khối = danh từ chuyển thành tính từ) trực tiếp diễn tả hành động, t hổ cũi sắt vờn bách thú Cảm xúc hờn căm kết đọng tâm hồn, đè nặng, nhức nhối, khơng có cách giải thốt, đành nằm dài trơng ngày tháng dần qua, bng xi bất lực

- NghƯ tht t¬ng phản hình ảnh bên buông xuôi nội tâm hờn căm lòng hổ thể nỗi chán ghét sống tù túng, khao khát tự

*Khæ

- Cảnh sơn lâm ngày xa nên nỗi nhớ hổ cảnh sơn lâm bóng cả, già, tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi,thét khúc trờng ca dội Điệp từ ''với'', động từ đặc điểm hành động gợi tả sức sống mãnh liệt núi rừng đại ngàn, lớn lao phi thờng, hùng vĩ, bí ẩn chúa sơn lâm hồn toàn ngự trị…

- Trên thiên nhiên đó, hình ảnh chúa tể mn lồi lên với t dõng dạc, đờng hoàng, lợn thân Vờn bóng im Từ ngữ gợi hình dáng, tính cách hổ (giàu chất tạo hình) diễn tả cảm xúc vẻ đẹp vừa uy nghi, dũng mãnh vừa mềm mại, uyển chuyển chúa sơn lâm Tâm trạng hổ lúc hài lòng, thoả mãn, tự hào oai vũ

* Khỉ

- Cảnh rừng đợc tác giả nói đến thời điểm: đêm vàng, ngày ma chuyển bốn phơng ngàn, bình minh xanh bóng gội, chiều lênh láng máu sau rừng  thiên nhiên rực rỡ, huy hoàng, tráng lệ - Giữa thiên nhiên hổ sống sống đế vơng: - Ta say mồi tan- Ta lặng ngắm Tiếng chim ca - Ta đợi chết  điệp từ ''ta'': hổ uy nghi làm chúa tể Cảnh chan hồ ánh sáng, rộn rã tiếng chim, cảnh dội cảnh hùng vĩ, thơ mộng hổ bật, kiêu hùng, lẫm liệt Đại từ “ta” đợc lặp lại câu thơ thể khí phách ngang tàng, làm chủ, tạo nhạc điệu rắn rỏi, hào hùng

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

sèng tù cđa chÝnh m×nh *Khỉ

- Cảnh vờn bách thú dới nhìn hổ hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, trồng, giải n-ớc đen giả suối mơ gị thấp kém, học đòi bắt ch-ớc cảnh đáng chán, đáng khinh, đáng ghét Tất ngời tạo, bàn tay ngời sửa sang, tỉa tót nên đơn điệu, nhàm tẻ, giả dối, tầm thờng giới tự nhiên, mạnh mẽ, bí hiểm - Giọng thơ giễu nhại, sử dụng loạt từ ngữ liệt kê liên tiếp, ngắt nhịp ngắn, dồn dập  thể chán chờng, khinh miệt, đáng ghét…, tất đơn điệu, nhàn tẻ không thay đổi, giả dối, nhỏ bé, vô hồn

- Cảnh vờn bách thú tù túng thực xã hội đơng thời đợc cảm nhận tâm hồn lãng mạn Thái độ ngao ngán, chán ghét cao độ cảnh vờn bách thú hổ thái độ họ xã hội Tâm trạng chán chờng hổ tâm trạng nhà thơ lãng mạn ngời dân Việt Nam nớc hồn cảnh nơ lệ nhớ lại thời oanh liệt chống ngoại xâm dân tộc

* Khæ

- Giấc mộng ngàn hổ hớng không gian oai linh, hùng vĩ, thênh thang nhng khơng gian mộng (nơi ta khơng cịn đợc thấy bao giờ) - khơng gian hùng vĩ Đó nỗi nhớ tiếc sống tự Đó khát vọng giải phóng ngời dân nớc.Đó nỗi đau bi kịch Điều phản ánh khát vọng đợc sống chân thật, sống mình, xứ sở Đó khát vọng giải phóng, khát vọng tự

c Kết

- Bài thơ tràn đầy cảm hứng lÃng mạn: mạch cảm xúc sôi nổi, cuồn cuộn tuôn trào thể tâm trạng

chỏn ghét hổ cảnh ngộ bị tù hãm v-ờn bách thú, qua thể khát vọng sống tự do, cao chân thật Đó tâm trạng hệ ngời lúc by gi

3 Viết

4.Đọc chữa bài

Củng cố, h ớng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi, chuẩn bị ôn tập kiến thức câu nghi vấn, Quê hơng

Ngày soạn: 17/2/2012

Ngày dạy: 18/2/2012 Buổi 20 A Mục tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Quê hơng B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tập

Hoạt động thầy trò Nội dung

? Thế câu nghi vấn? Các chức câu nghi vấn?

Đề bài: Cảm nhận em thơ Quê hơng Tế Hanh?

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

1 Bµi tËp 1

- Câu nghi vấn câu có từ nghi vấn, có chức dùng để hỏi, viết thờng kết thỳc bng du hi

+Nó đâu ?

+Tiếng ta đẹp nh nào? +Ai biết ?

+Nó tìm ? +Cá bán đâu ?

- Trong nhiều truờng hợp, câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ t/c cảm xúc…và không cần ngời đối thoại trả lời

- Nếu không dùng để hỏi số trờng hợp, câu nghi vấn kết thúc dấu chấm than, dấu chấm, dấu chấm lửng

2 Bài tập 2 *.Tìm hiu

- Thể loại: Cảm thụ tác phẩm văn học

- Ni dung cn lm sỏng t: Với vần thơ bình dị mà gợi cảm, thơ Quê hơng TH vẽ lên tranh tơi sáng làng quê miền biển, bật lên h/a khoẻ khoắn, đầy sức sống ngời dân làng chài sinh hoạt lao động làng chài Bài thơ cho ta thấy t/c quê hơng sáng tha thiết nhà thơ

- Cách làm: phân tích yếu tố NT làm sáng tỏ ND Lần lợt phân tích thơ theo khổ thơ * Dàn ý

a Mở

- Giới thiệu thơ nội dung b Thân

1 Hình ảnh quê h ơng a

Giới thiệu chung làng quê

- H/a quê hơng đợc tác giả giới thiệu: làm nghề chài lới, nớc bao vây sông Cách giới thiệu tự nhiên bình dị nghề nghiệp vị trí địa lí làng ta thấy làng chài ven biển

b Cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá

- Đoàn thuyền đánh cá khơi khung cảnh: trời trong, gió …hồng => buổi sáng đẹp trời hứa hẹn chuyến khơi đầy thắng lợi

-Trên bật h/a thuyền cánh buồm, thuyền đợc diễn tả thật ấn tợng:

Chiếc thuyền nhẹ .mà Phăng mái giang

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn

nh……gió Sự cảm nhận tinh tế, liên tởng độc đáo cánh buồm căng lên với vẻ đẹp lãng mạn, bất ngờ, h/a cánh buồm trắng căng gió biển khơi quen thuộc trở lên lớn lao, thiêng liêng thơ mộng TH nh nhận biểu tợng linh hồn làng chài Nhà thơ vừa vẽ xác hình vừa cảm nhận đợc hồn vật

c Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở

- Dân làng đón đồn thuyền đánh cá trở khơng khí ồn ào, tấp nập => cảnh đơng vui náo nhiệt Cảnh làng chài đón đồn thuyền cá trở tranh sinh động, náo nhiệt, đầy ắp niềm vui sống họ nh thầm cảm ơn trời biển cho ngời dân làng chài trở an toàn cá đầy ghe

- Ngời dân làng chài đợc miêu tả với da ngăm rám nắng, thân ….vị xa xăm.Với bút pháp vừa tả thực vừa sáng tạo độc đáo, ngời lao động làng chài thật đẹp với nớc da nhuộm nắng gió, thân hình vạm vỡ thấm đậm vị mặn mịi, nồng toả vị xa xăm biển, trở nên có tầm vóc phi thờng

- Con thuyền sau chuyến vất vả đợc tác giả miêu tả: im …nằm, nghe …vỏ Nghệ thuật nhân hoá miêu tả thuyền có hồn nh phần sống lao động làng chài Con thuyền giống nh ngời sau chuyến khơi đầy mệt mỏi, nằm nghỉ ngơi cảm nhận vị mặn mòi biển khơi lan toả thớ vỏ

- Ngêi viết có tâm hồn tinh tế, tài hoa có lòng gắn bó sâu nặng với quê hơng

2

Nỗi nhớ quê h ơng(khổ cuối)

- Xa quê nhng tác giả tởng nhớ quê hơng Lối biểu cảm trực tiếp bộc lộ nỗi nhớ chân thành, tha thiết nhà thơ nên lời thơ giản dị, tự nhiên

- Nh v quê hơng tác giả nhớ về: Nhớ màu nớc vôi.Nhớ quỏ c bit

''cái mïi nång

mặn'' Dù xa, đứa hiếu thảo quê hơng tởng nhớ ''mùi nồng mặn'' đặc trng quê hơng -Đó hơng vị riêng đầy quyến rũ, mùi riêng làng biển đặc trng

* Quê hơng nỗi nhớ thờng trực tâm hồn tác giả, ông nhớ tới h/a thân thuộc sống ngời dân làng chài

c Kết

- Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật Viết bµi

a Më bµi

- TH có mặt phong trào thơ với thơ mang nặng nỗi buồn t/y quê hơng đất nớc ''Quê hơng'' thơ đợc in tập ''Hoa niên'' xuất năm 1945 mở đầu cho nguồn cảm hứng lớn suốt đời thơ Tế Hanh

b Thân c Kết

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

khoắn, đầy sức sống ngời dân làng chài sinh hoạt lao động làng chài Bài thơ cho ta thấy t/c quê hơng sỏng tha thiột ca nh th

4.Đọc chữa bµi Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thức Khi tu hú Ngày soạn: 23/2/2012

Ngày dạy: 24/2/2012 Buổi 21 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Khi tu hú B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tập

Hoạt động thầy trò Nội dung

Đề bài: Cảm nhận em thơ Khi tu hó” cđa Tè H÷u?

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

1.Tìm hiểu đề

- Thể loại: Cảm thụ tác phẩm văn học

- Nội dung cần làm sáng tỏ: Khi tu hú TH thơ lục bát giản dị, thiết tha, thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng ngời chiến sĩ cách mạng cảnh tù đầy

- Cách làm: phân tích yếu tố NT làm sáng tỏ ND Lần lợt phân tích thơ theo khổ thơ 2 Dàn ý

a Mở

- Tố Hữu đợc coi cờ đầu thơ ca cách mạng kháng chiến Bài thơ Khi tu hú đợc viết nhà lao Thừa Phủ(Huế) tác giả đơng hoạt động cách mạng, bị bắt giam (7/1939) thể tâm trạng xúc, hng ti cuc sng bờn ngoi

b Thân

- Cảnh mùa hè đợc tác giả gợi âm tiếng tu hú - tiếng chim đặc trng báo hiệu hè - Tiếng chim tu hú thức dậy tâm hồn ngời chiến sĩ trẻ tù khung cảnh mùa hè đẹp với tiếng ve kêu râm ran vờn cây, lúa chiêm chín vàng cánh đồng, bầu trời cao rộng với cánh diều chao lợn, …Đây mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ màu sắc hơng vị ngào, bầu trời khống đạt tự do…Cuộc sống bình sinh sôi, nảy nở, ngào tràn trề nhựa sống sôi động tâm hồn ngời tù Nhng tất tâm tởng - Nhà thơ đón nhận mùa hè thính giác, tâm tởng, sức mạnh tâm hồn nồng nhiệt với tình u sống tự do:“Ta nghe…lịng”.Chính nhà thơ ngời chiến sĩ cách mạng tù có tâm trạng ngột ngạt:

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

Nhịp thơ 6/2; 3/3, động từ mạnh (đạp tan phòng, chết uất), sử dụng nhiều thán từ (ôi, thôi, làm sao) ta cảm nhận đợc tâm trạng ngột ngạt uất ức cao độ, khao khát thoát cảnh tù ngục trở với sống tự bên

- Mở đầu kết thúc thơ có tiếng chim tu hú Tiếng chim tu hú đầu tiếng chim báo hiệu hè mùa hè tràn đầy sức sống tự do.Tiếng chim tu hú cuối lại khiến cho ngời chiến sĩ bị giam cảm thấy đau khổ, bực bội tâm hồn cháy lên khát vọng sống tự

* TiÕng chim lµ tiÕng gäi tha thiÕt cđa tù do, cđa thÕ giíi sống đầy quyến rũ, thúc giục già muốn ngời tù vợt ngục với c/s tự

c KÕt bµi

- Khi tu hó TH thơ lục bát giản dị, thiết tha, thể sâu sắc lòng yêu sống niỊm kh¸t khao tù ch¸y báng cđa ngêi chiÕn sĩ cách mạng cảnh tù đầy

ViÕt bµi a Më bµi

- Tố Hữu đợc coi cờ đầu thơ ca cách mạng kháng chiến Bài thơ Khi tu hú đợc viết nhà lao Thừa Phủ(Huế) tác giả đơng hoạt động cách mạng, bị bắt giam (7/1939) thể tâm trạng xúc, hớng tới sống bên ngoi

b Thân c Kết

- Khi tu hú TH thơ lục bát giản dị, thiết tha, thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng ngời chiến sĩ cách mạng cảnh tù đầy

4.Đọc chữa bài Củng cố, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thức - Giờ sau kiểm tra

Ngày soạn: 29/2/2012

Ngày dạy: 1/3/2012 Buổi 22 A Mục tiêu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức câu cầu khiến

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Tức cảnh Pác Bó B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tập

Hoạt động thầy trò Nội dung

? Thế câu cầu khiến?

Chc nng? VD? 1 Bài tập 1- Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến nh: hãy, đừng, chớ…nào…hay ngữ điệu cầu khiến, dùng để yêu cầu, lệnh, khuyên bo

Đề bài: Cảm nhận em thơ Tức cảnh Pác Bó HCM?

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn

chấm than, nhng ý kiến không đợc nhấn mạnh kết thúc dấu chấm

VD:

Thôi đừng lo lắng – khuyên bảo Cứ – yêu cầu

§i yêu cầu 2 Bài tập 2

*.Tỡm hiu

- Thể loại: Cảm thụ tác phẩm văn học

- Nội dung cần làm sáng tỏ: Tức cảnh Pác Bó cho thấy tinh thần lạc quan, phong th¸i ung dung cđa BH cc sèng CM gian khổ Pác Bó.Với Ngời làm CM sống hoà hợp với thiên nhiên niềm vui lớn

- Cách làm: phân tích yếu tố NT làm sáng tỏ ND Lần lợt phân tích thơ theo câu thơ

2 Dàn ý a Mở bµi

- HCM (1890- 1969) quê làng Kim Liên – Nam Đàn – Nghệ An, nhà lãnh tụ vĩ đại, nhà thơ lớn, nhà CM dân tộc VN Bài thơ Tức cảnh Pác Bó

ra đời thời gian Bác sống làm việc hang Pác Bó – Cao Bằng (2/1941) Bài thơ tả cảnh sinh hoạt, làm việc cảm nghĩ Bác ngày HĐCM gian khổ Pác Bó

b Thân

- Cõu th s dng phép đối không gian đối thời gian, ngắt nhịp 4/3 sóng đơi tạo cảm giác nhịp nhàng giúp ta hiểu sống Bác Đó sống hài hoà th thái, ung dung hoà điệu với nhịp sống núi rừng

- Câu thơ nói chuyện ăn Bác Pác Bó Thức ăn chủ yếu cháo bẹ, rau măng Đây thức ăn có sẵn hàng ngày bữa ăn Bác Giọng điệu đùa vui: lơng thực, thực phẩm đầy đủ d thừa Bữa ăn Bác thật đạm bạc giản dị mà chan chứa tình cảm tồn sản vật thiên nhiên ban tặng cho ngời Đó niềm vui ngời chiến sĩ CM ln gắn bó với sống thiên nhiên

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

- thơ tứ tuyệt bình dị pha lẫn giọng đùa vui

Tøc cảnh Pác Bó cho thấy tinh thần lạc quan, phong th¸i ung dung cđa BH cc sèng CM gian khổ Pác Bó.Với Ngời làm CM sống hoà hợp với thiên nhiên niềm vui lớn

3 ViÕt bµi a Më bµi

- HCM (1890- 1969) quê làng Kim Liên – Nam Đàn – Nghệ An, nhà lãnh tụ vĩ đại, nhà thơ lớn, nhà CM dân tộc VN Bài thơ Tức cảnh Pác Bó

ra đời thời gian Bác sống làm việc hang Pác Bó – Cao Bằng (2/1941) Bài thơ tả cảnh sinh hoạt, làm việc cảm nghĩ Bác ngày HĐCM gian kh Pỏc Bú

b Thân c Kết bµi

- Tức cảnh Pác Bó thơ tứ tuyệt bình dị pha lẫn giọng đùa vui, cho thấy tinh thần lạc quan, phong thái ung dung BH sống CM gian khổ Pác Bó.Với Ngời làm CM sống hoà hợp với thiên nhiên l nim vui ln

4.Đọc chữa bài Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi,

- chuẩn bị ôn tập kiến thức Ngắm trăng, Đi đờng ND:6/3/2012

Buổi 23 A Mục tiêu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức câu cầu khiến

- ễn li kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Ngắm trăng, Đi đờng B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 ¤n tËp

Hoạt động thầy trò Nội dung

Ca1

? Thế câu cầu khiến? Cho VD?

Đề bài: Phân tích thơ

Ngắm trăng, Đi đờng HCM để thấy phong thái ung dung, tinh thần lạc quan ngời chiến sĩ cm?

1 Bµi tËp 1

- Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến nh: hãy, đừng, chớ…nào…hay ngữ điệu cầu khiến, dùng để yêu cầu, lệnh, khuyên bảo

- Khi viết câu cầu khiến thờng kết thúc dấu chấm than, nhng ý kiến khơng đợc nhấn mạnh kết thúc dấu chấm

VD

a Thôi đừng lo lắng – khuyên bảo b Cứ yờu cu

c Đi yêu cầu 2 Bài tập 2

*.Tỡm hiu

- Thể loại: Cảm thụ tác phẩm văn học

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

trong cảnh ngục tù khổ tăm tối Đi đờng mang ý nghĩa t tởng sâu sắc, từ việc đờng núi gợi chân lí đờng đời : vợt qua gian lao chồng chất ti thng li v vang

- Cách làm: phân tích yếu tố NT làm sáng tỏ ND Lần lợt phân tích thơ

2 Dàn ý a Më bµi

- Từ tháng 8- 1942 đến tháng 9-1943, Bác Hồ bị quyền TGT bắt giam nhà lao tỉnh Quảng Tây Trong bóng tối lao tù, Ngời viết dòng ánh sáng Đó dịng thơ Nhật kí tù Ngắm trăng, Đi đờng hai thơ tiêu biểu tập thơ cho thấy phong thái ung dung, tinh thần lạc quan ngời chiến sĩ cm

b Thân * Ngắm trăng

- BH ngm trng hoàn cảnh đặc biệt: tù ngục Bậc tao nhân mặc khách thởng thức trăng cảnh tù ngục bị đày đoạ vô cực khổ Không vớng bận với vật chất tầm th-ờng mà hồ lịng để ngắm trăng

- Câu thơ thứ Vừa để hỏi vừa để bộc lộ cảm xúc tác giả trớc cảnh đêm trăng đẹp

có xốn xang bối rối nghệ sĩ HCM trớc cảnh đêm trăng đẹp Chứng tỏ Ngời yêu thiên nhiên cách say đắm nên rung động trớc cảnh đêm trăng đẹp dù tù ngục.- Cảm xúc xao xuyến nhà thơ, khơng cầm đợc lịng trớc cảnh trăng đẹp

- Bất chấp khó khăn thiếu thốn Ngời thả tâm hồn ngồi cửa sắt nhà tù để tìm đến ngắm trăng tức để giao hồ với thiên nhiên

- Vầng trăng vợt qua song cửa sắt nhà tù để đến với nhà thơ Cả Ngời trăng chủ động tìm đến giao hoà với Ngời chủ động đến với trăng, trăng chủ động tìm đến với Ngời Dờng nh họ trở thành tri âm tri kỉ với

=> Bác yêu thiên nhiên gắn bó với thiên nhiên * Đi đ ờng

- Ging suy ngẫm, nhịp 4/3.Vừa hết núi lại đến lớp núi khác khó khăn chồng chất khó khăn, gian lao liên tiếp gian lao.khó khăn gian khổ dờng nh bất tận

- Câu thơ mở ý nghĩa chủ đạo thơ nỗi gian lao ngời đờng Đó suy ngẫm thấm thía rút từ bao đờng đầy khổ ải nhà thơ - giọng điệu khẩn trơng thoát hơn, gian lao kết thúc, lùi phía sau, ngời đờng lên đến đỉnh cao chót vót lúc gian lao nhng đồng thời lúc khó khăn vừa kết thúc, ngời đờng đứng cao điểm

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

bao la trải trớc mắt

- Cõu thơ diễn tả vui sớng đặc biệt bất ngờ hạnh phúc vơ lớn lao ngời chiến sĩ cách mạng hoàn toàn thắng lợi qua bao gian khổ hi sinh Câu thơ thấp thoáng h/a ngời đứng đỉnh cao thắng lợi với t làm chủ thiên nhiên c Kết

- thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm súc Ngắm trăng

cho thy t/y thiờn nhiờn n say mê phong thái ung dung BH cảnh ngục tù khổ tăm tối Đi đờng mang ý nghĩa t tởng sâu sắc, từ việc đờng núi gợi chân lí đờng đời : vợt qua gian lao chồng chất tới thắng li v vang

3 Viết

4.Đọc chữa bài

Củng cố, h íng dÉn vỊ nhµ : - Häc bµi

- Ôn tập câu trần thuật, câu phủ định, chiếu dời đô Ngày dạy: 23/3/2012

Buổi 24 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua kiểm tra lớp B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: ¤n tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * Kiểm tra: chuẩn bị

* Ôn tập I Đề bài:

1 Bi tập 1: Khoanh tròn vào chữ chọn câu trả li ỳng

Câu 1: Từ câu thơ sau thể rõ căm hờn Chúa sơn lâm thơ "Nhớ rừng" Thế Lữ ? Gậm khối căm hờn cũi sắt

A Từ cũi sắt B Từ căm hờn, C Tõ khèi D Tõ gËm

Câu 2: Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng, tác dụng nh hai câu thơ sau: Chiếc thuyền nhẹ hăng nh tuấn mã,

Phăng mái chèo mạnh mẽ vợt trờng giang (Quê hơng Tế Hanh) A Nhân hoá: gợi hình ảnh ngời

B So sánh: thể khoẻ khoắn, mạnh mẽ thuyền C ẩn dụ: tạo nên sức gợi cảm

D Hoán dụ: tạo nên ý nghĩa sâu xa

Cõu 3: Biện pháp đối có tác dụng cho hai câu thơ cuối “Ngắm trăng” Hồ Chớ Minh

A.Tạo âm hởng vang vọng

B Gợi trái ngợc ngời trăng

C.Tạo cân xứng, hài hồ, đăng đối hình thức; gợi giao hoà đặc biệt gia ngời v trng

Câu 4: Câu câu sau câu cầu khiến:

A Lão không hiểu B Tôi buồn C Thế cho bắt ? D Anh đi! Câu 5: Bài văn “Chiếu dời đô” Lý Công Uẩn đợc viết thể loại:

A Cáo; B Hịch; C Văn tế; D ChiÕu

Câu 6: Câu trần thuật sau dùng để làm ? “Mặt lão co rúm lại”. A Kể B Bộc lộ cảm xúc C Miêu tả D Đề nghị Câu 7:Yếu tố sau đợc đa vào văn nghị luận ?

A Tình cảm, cảm xúc, thái độ B Niềm hạnh phúc C Nỗi đau buồn D Sự trân trọng

2 Bài tập 2: Chuyển câu khẳng định sau thành câu phủ định giữ nguyên ý câu khẳng định

a Tơi chơi b Nam học bình thờng c Lan bên d Cô hát hay 3 Bài tập 3: Nối ý cột A với ý cột B để có nhận định tác giả thể loại thể loại văn học cổ:

A B

Hịch, Cáo, Chiếu, Tấu sí

a Triều thần trình lên nhà vua b Vua dùng ban bố mệnh lệnh c Vua chúa hay thủ lĩnh viết để công bố kết hay nghiệp cho ngời biết

d.Do vua chóa, thđ lÜnh viÕt kªu gäi mäi ngêi chèng thù trong,giặc 4 Bài tập 4: Cảm nhận em thơ "Khi tu hú" Tố Hữu.

5 Bài tập 5: Giới thiệu danh lam thắng cảnh em yêu thích II Đáp án

1 Bài tập : 1D , 2B, 3C, 4D, 5D, 6C, 7A 2.Bµi tËp 2: Chuyển nh sau:

Tôi không chơi Nam học không giỏi không dốt Lan không bên Cô hát không hay 3 Bài tập 3: 1d , 2c, 3b, 4a

4 Bµi tËp 4 a Më bµi

- Tố Hữu đợc coi cờ đầu thơ ca cách mạng kháng chiến Bài thơ Khi tu hú đợc viết nhà lao Thừa Phủ(Huế) tác giả đơng hoạt động cách mạng, bị bắt giam (7/1939) thể tâm trạng xúc, hớng tới sống bên b Thân

- Cảnh mùa hè đợc tác giả gợi âm tiếng tu hú - tiếng chim đặc trng báo hiệu hè

- Tiếng chim tu hú thức dậy tâm hồn ngời chiến sĩ trẻ tù khung cảnh mùa hè đẹp với tiếng ve kêu râm ran vờn cây, lúa chiêm chín vàng cánh đồng, bầu trời cao rộng với cánh diều chao lợn, …Đây mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ màu sắc hơng vị ngào, bầu trời khoáng đạt tự do…Cuộc sống bình sinh sơi, nảy nở, ngào tràn trề nhựa sống sôi động tâm hồn ngời tù Nhng tất tâm tởng

- Nhà thơ đón nhận mùa hè thính giác, tâm tởng, sức mạnh tâm hồn nồng nhiệt với tình yêu sống tự do:“Ta nghe…lịng”.Chính nhà thơ ngời chiến sĩ cách mạng tù có tâm trạng ngột ngạt: Mà chân …uất Nhịp thơ 6/2; 3/3, động từ mạnh (đạp tan phòng, chết uất), sử dụng nhiều thán từ (ôi, thôi, làm sao) ta cảm nhận đợc tâm trạng ngột ngạt uất ức cao độ, khao khát thoát cảnh tù ngục trở với sống tự bên

- Mở đầu kết thúc thơ có tiếng chim tu hú Tiếng chim tu hú đầu tiếng chim báo hiệu hè mùa hè tràn đầy sức sống tự do.Tiếng chim tu hú cuối lại khiến cho ngời chiến sĩ bị giam cảm thấy đau khổ, bực bội

 t©m hån cháy lên khát vọng sống tự do.

c KÕt bµi: Khi tu hó cđa TH thơ lục bát giản dị, thiết tha, thể sâu sắc lòng yêu sống niềm kh¸t khao tù ch¸y báng cđa ngêi chiÕn sÜ cách mạng cảnh tù đầy

Bài tËp

a) Mở bài: Giới thiệu đối tợng cần đợc thuyết minh (có thể danh lam thắng cảnh: Hà Nội, vịnh Hạ Long, TP Hải Phòng, Huế, Vũng Tàu, TP Hồ Chí Minh, b) Thân bài:

- Giới thiệu vị trí, nguồn gốc hình thành xuất xứ tên gọi tích(nếu có) - c im

- trình trùng tu

- giá trị vê kinh tế, du lịch, văn hoá truyền thống; - học giữ gìn tôn tạo

c) Kt bài: lời đánh giá danh thắng * Củng cố, h ớng dẫn nhà :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thức câu trần thuật, câu phủ định, Chiếu dời

- Giê sau kiĨm tra

Ngày dạy: 28/3/2012 Buổi 25 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức câu trần thuật, câu phủ định - Rèn kĩ cảm thụ văn qua Chiếu dời đô

B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chun b

2 Ôn tập

Hot ng ca thầy trò Nội dung

Ca

? Thế câu trần thuật? Lấy VD?

? Thế câu phủ định? Lấy VD?

Đề bài: Qua Chiếu dời đô em làm sáng tỏ vai trị

1 Bµi tËp 1

- Câu trần thuật khơng có kiểu câu câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, thờng để kể thơng báo, nhận định, miêu tả…

- Ngồi chức đây, câu trần thuật cịn dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ t/c cảm xúc… ( vốn chức kiểu câu khác) - Khi viết, câu trần thuật thờng kết thúc dấu chấm, nhng đơi kết thúc dấu chấm tham dấu chấm lửng

- Đây kiểu câu đợc dùng phổ biến giao tiếp

VD: - Ông ngời tốt. - Ngay mai lớp lao động 2 Bài tập 2

- Câu phủ định câu chứa từ ngữ phủ định nh: không, cha, chẳng, chả, không phải, (là) đâu có phải (là),…

- Câu phủ định dùng để :

+ Thông báo xác nhận khơng có vật, việc, tính chất, quan hệ ( câu phủ định miêu tả)

+ Phản bác ý kiến, nhận định( câu phủ nh bỏc b)

VD: Nó không Hà Nội.

Tôi cha chơi thân víi nã 3 Bµi tËp 3

của LCU việc dời đô?

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

- ThĨ lo¹i: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: vai trị LCU việc dời

- Cách làm: phân tích luận điểm để thấy đợc thuyết phục khéo léo, lựa chọn sáng suốt LCU * Dàn ý

a Më bµi

- LCU ( 974- 1028) tức Lí Thái Tổ, q Đình Bảng – Từ Sơn – Bắc Ninh Ông ngời thơng minh, nhân ái, có chí lớn có cơng sáng lập vơng triều Lí Năm 1010 LCU viết Chiếu Dời Đô để thuyết phục nhân dân tuân theo mệnh lênh nhà vua dời đô từ Hoa L Thnh i La

b Thân

- thuyết phục dời đô LCU nêu việc dời đô triều đại xa TQ: Nhà Thơng : lần dời đô, Nhà Chu : lần dời đô.Theo LCU việc dời đô trung tâm triều đại TQ phù hợp với qui luật khách quan lệnh trời, dới theo ý dân, nhằm mục đích mu toan nghiệp lớn, xây dựng vơng triều phồn thịnh, tính kế lâu dài cho hệ sau kết vận nớc lâu dài, phong tục phồn thịnh quốc gia giàu mạnh, đất nớc bền vững, phát triển thịnh vợng Việc dời đô triều đại chứng tỏ dời đô việc làm thờng xuyên triều đại.Trong lịch sử có chuyện dời đô đem lại điều tốt đẹp Vậy việc dời LTT khơng có khác thờng

- LTT phê phán việc không dời đô triều Đinh Lê đóng n thành vùng núi Hoa L, khơng theo mệnh trời, không học ngời xa nên triều đại ngắn ngủi, nhân dân khổ cực, vạn vật khơng thích nghi, phát triển thịnh vợng vùng đất chật chội Soi sử sách vào tình hình thực tế thực triều lực cha đủ mạnh để nơi đồng bằng, đất phẳng, nơi trung tâm đất nớc phải dựa vào núi rừng hiểm trở Thời Lí, đà phát triển lên đất nớc, việc đóng Hoa L khơng cịn phù hợp

- Bên cạnh lí tình ''Trẫm đau xót việc đó'', lời văn tác động tới tình cảm ngời đọc, tác giả bộc lộ khát vọng xây dựng đất nớc lâu bền, hùng cờng - Theo LCU thành Đại La có nhiều lợi để chọn làm kinh đô đất nớc:

+ Về vị địa lí : nơi trung tâm đất trời, mở bốn hớng, lại có núi có sơng, đất rộng mà phẳng, cao mà thoáng tránh đợc nạn lụt lội , chật chội…

+ Về vị trị: đầu mối giao lu,''chốn tụ hội phơng'' mảnh đất hng thịnh''muôn vật mực phong phú tốt tơi''

Ca

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

- Hai câu cuối tác giả không mệnh lệnh mà lại câu hỏi mang tính chất trao đổi,đối thoại, tâm tình đồng cảm vua dân, thuyết phục lí tình mà thể định nguyện vọng vua dân

* Liên hệ đến Thăng Long - Hà Nội để thấy đắn việc dời đô đợc chứng minh nh lich sử nớc ta Thăng Long - Hà Nội vững vàng thử thách lịch sử trái tim Tổ Quốc

c KÕt bµi

- Chiếu dời đô phản ánh khát vọng nhân dân đất nớc độc lập, thống nhất, đồng thời phản ánh ý chí tự cờng dân tộc Đại Việt đà phát triển Dời đô từ Hoa L vùng đồng băng chứng tỏ triều đình đủ sức chấm dứt nạn PK cát cứ, lực sánh ngang phơng Bắc, thực nguyện vọng nhân dân thu giang sơn mối, xây dựng đất n-ớc độc lập tự cờng Bài chiếu có sức thuyết phục mạnh mẽ nói đợc ý nguyện nhân dân, có kết hợp hài hồ gia lớ v tỡnh

* Viết

*.Đọc chữa bài Củng cố, h ớng dẫn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ơn tập Hịch tớng sĩ, Hành động nói - Giờ sau kiểm tra, ôn tập

Ngày dạy: 4/4/2012 Buổi 26 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức hành động nói - Rèn kĩ cảm thụ văn qua Hịch tớng sĩ B Chuẩn bị:

ThÇy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tập

Hoạt động thầy trò Nội dung

Ca

? Thế hành động nói? Các kiu hnh ng núi th-ng gp? VD?

Đề bài: Chøng minh HÞch t-íng sÜ cđa TQT cã sù kÕt hợp chặt chẽ lí tình

1.Bài tập 1

- Hành động nói hành động đợc thực lời nói nhằm mục đích định

- Một số kiểu hành động nói thờng gặp: Ngời ta dựa theo mục đích hành động nói mà đặt tên cho Những kiểu hành động nói thờng gặp hỏi, trình bày ( báo tin, kể,tả…) điều khiển( cầu khiến, đe doạ…) hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc

VD: - Hơm qua đợc 10 tốn ( thơng báo) - Tơi căm ghét tên cai lệ ( bộc lộ cảm xúc) 2.Bài tập 2

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

- Néi dung cÇn làm sáng tỏ: Hịch tớng sĩ TQT có kết hợp chặt chẽ lí tình

- Cách làm: phân tích luận điểm để thấy đợc sự kết hợp chặt chẽ lí tình (lí lẽ, dẫn chứng tình cảm)

* Dµn ý

a Mở bài: Trần Quốc Tuấn (1231-1300) ngời có phẩm chất cao đẹp, có tài văn võ song tồn, có cơng lao lớn kháng chiến chống Mông Nguyên lần Hịch tớng sĩ đợc ông viết khoảng trớc kháng chiến chống quân Nguyên lần (1285) để khích lệ tớng sĩ học tập ''Binh th yếu lợc'' Để thuyết phục tớng sĩ Hịch tớng sĩ có kết hợp cht ch gia lớ v tỡnh

b Thân

- TQT nêu gơng trung thần sử sách TQ Họ tớng Do Vu, VCK; gia thần nhỏ: Dự Nhợng, KĐ; quan nhỏ: Thân khoái Tác giả nêu tên trung thần nghĩa sĩ TQ họ xả thân chúa bất chấp tính mạng để khích lệ ý chí xả thân nớc

- Sau nêu gơng trung thần nghĩa sĩ tác giả tình đất nớc dới tội ác kẻ thù.Trong thời buổi loạn lạc sứ giặc lại nghênh ngang đ-ờng, uốn lỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ, thác mệnh HTL mà đòi ngọc lụa, giả hiệu Vân Nam vơng mà thu bạc vàng Thật khác đem thịt mà ni hổ đói  chúng ngang ngợc: lại nghênh ngang, bắt nạt tể phụ Chúng tham lam tàn bạo vơ vét, đòi hỏi, hạch sách hãn nh hổ đói Bằng giọng văn mỉa mai châm biếm, lột tả hành động thực tế hình ảnh so sánh ẩn dụ: ''lỡi cú diều'', ''thân dê chó'' để sứ nhà Nguyên  nỗi căm giận khinh bỉ Trần Quốc Tuấn Đặt hình tợng tơng quan: ''lỡi cú diều''  ''sỉ mắng triều đình''; ''thân dê chó''  ''bắt nạt tể phụ''  kích động ngời thấy nỗi nhục lớn chủ quyền đất nớc bị xâm phạm - Lòng căm thù giặc Trần Quốc Tuấn đợc biểu cụ thể qua thái độ “ta thờng tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau nh cắt, nớc mắt đầm đìa căm tức cha xả thịt, lột da, nuốt gan, uống máu quân thù, cho trăm thân vui lòng. Thái độ uất ức, căm tức đến cùng, đến bầm gan tím ruột cha trả đợc thù cho dân tộc, sẵn sàng hi sinh để rửa mối nhục cho đất nớc, nghĩa lớn mà coi thờng xơng tan, thịt nát Lòng căm thù đợc thể trạng thái tâm lí cao lo lắng đau xót Mỗi chữ lời nh chảy trực tiếp từ trái tim qua bút trang giấy khắc hoạ sinh động hình tợng ngời anh hùng yêu nớc Khi tự bày tỏ nỗi lịng Trần Quốc Tuấn gơng yêu nớc bất khuất có tác dụng động viên to lớn tớng sĩ

mỗi ngời đạo vua tơi, tình cốt nhục nh dân tộc Cách c sử TQT ngày với t-ớng sĩ ân cần, quan tâm đến sống họ “Không có áo…… cho áo,cơm; quan nhỏ thăng chức; lơng cấp bổng; …cùng vui c-ời” Quan hệ Trần Quốc Tuấn tớng sĩ quan hệ tốt đẹp, ân tình trọn vẹn Đó mối quan hệ dới nhng không theo đạo thần chủ mà quan hệ bình đẳng ngời cảnh ngộ

- Tiếp theo ông phê phán thái độ sống, hành động sai lầm tớng sĩ để tớng sĩ nhận rõ: nhìn chủ nhục mà lo, thấy nớc nhục mà thẹn, thích chọi gà, đánh bạc, thích rợu ngon  Họ đánh danh dự ngời làm tớng thờ ơ, bàng quan trớc vận mệnh đất nớc, lao vào thú vui hèn hạ, toan tính tầm thờng Lối sống hởng lạc, thái độ bàng quan vô trách nhiệm trớc vận mệnh TQ dẫn đến hậu tai hại khôn lờng: thái ấp bổng lôc không còn, gia quyến vợ khốn cùng, tan nát; xã tắc, tổ tông bị giày xéo, danh bị ô nhục  Một cảnh đau đớn u ám họ gây Có tác giả dùng cách nói thẳng, gần nh sỉ mằng; có mỉa mai, chế giễu nghiêm khắc răn đe lúc lại chân thành bày tỏ thiệt ''cựa gà ''  nghệ thuật đối lập để họ thấy đợc vơ lí cách sống mình, giọng khích tớng để họ mau chóng muốn chứng minh tài năng, phẩm chất Trần Quốc Tuấn vừa chân tình sai tởng nh nhỏ nhặt nhng có tính giáo dục cao: vừa phê phán nghiêm khắc hành động hởng lạc, thái độ bàng quan trớc vận mệnhcủa đất nớc Đó khơng thờ nơng cạn mà cịn vong ân bội nghĩa vô trách nhiệm với vận mệnh quốc gia Sự ham chơi hởng lạc không vấn đề nhân cách mà táng tận lơng tâm vận mệnh đất nớc nghìn cân treo sợi

tóc.vừa việc nên làm, nêu cao tinh thần cảnh giác chăm lo luyện tập võ nghệ Lời phê phán nh lời thức tỉnhcho tớng sĩ ham chơi bời hởng lạc để thay đổi cách sống - Cùng với việc phê phán thái độ, hành động sai họ, ơng cịn cho họ thấy việc lên làm tinh thần cảnh giác, chăm lo luyện tập võ nghiệp “Nên nhớ câu ''đặt răn sợ''- biết lo xa Huấn luyện quân sĩ, tập dợt cung tên  tăng cờng võ nghệ Có thể bêu đầu, làm rữa thịt  chống đợc ngoại xâm Chẳng thái ấp ta mãi vững bền mà tên họ ngơi sử sách lu thơm” Những lời khuyên làm cho tớng sĩ thức tỉnh, để thắng kẻ thù, giữ vững nớc nhà

Ca

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

c Kết

- Bài Hịch tớng sĩ TQT phản ánh tinh thần yêu n-ớc nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống ngoại xâm, thể lòng căm thù giặc sâu sắc, ý chí chiến thắng kẻ thù xâm lợc Đây văn luận xuất sắc, có kết hợp lập luận chặt chẽ, sắc bén với lời văn thống thiết có sức lôi mạnh mẽ

* Viết bài

*.Đọc chữa bài

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thức Nớc Đại việt ta - Giê sau kiÓm tra

Ngày dạy: 15/4/2012 Bui 27 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn, làm văn nghị luận qua đoạn trích Nớc Đại Việt ta Nguyễn TrÃi

B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 ¤n tËp

Hoạt động thầy trò Nội dung

Đề bài: Phân tích Nớc Đại Việt ta để thấy đợc t tởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

1.Bài tập 1 * Tìm hiểu đề - Thể loi: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: t tởng nhân nghĩa Nguyễn TrÃi qua đoạn trích Nớc Đại Việt ta

- Cách làm: phân tích phần đoạn trích * Dàn ý

1 Më bµi

- NT nhà yêu nớc, anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới Trong kháng chiến chống Minh, Nguyễn Trãi dâng lên Lê Lợi ''BN sách'' với chiến lợc tâm công Kháng chiến thắng lợi, Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Lợi viết BNĐC - tuyên ngôn độc lập, đợc công bố vào ngày 17 tháng chạp năm Đinh Mùi Đoạn trích Nớc Đại Việt ta phần đầu BNĐC nêu luận đề nghĩa với hai nội dung chính: nguyên lí nhân nghĩa chân lí tồn độc lập chủ quyền dân tộc Đại Việt Thân

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn

cáo'' Ngời dân mà mà tác giả nói tới ngời dân Đại Việt bị xâm lợc, kẻ bạo tàn giặc Minh cớp nớc hành động điếu phạt trừ giặc Minh bạo ngợc dân có sống yên lành Đây t tởng nhân nghĩa kháng chiến Nh nhân nghĩa gắn liền với yêu nớc chống xâm lợc, thể mối quan hệ dân tộc với dân tộc Đó nét mới, l phát triển tà tởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi so với Nho giáo Qua ta thấy t tởng vị lãnh tụ khởi nghĩa Lam Sơn nh Nguyễn Trãi, Lê Lợi ngời thơng dân, tiến bộ, lấy dân làm gốc, dân mà đánh giặc

- Tám câu thơ tiếp tác giả khẳng định chủ quyền dân tộc Một đất nớc có độc lập, chủ quyền đất nớc có văn hiến lâu đời, có cơng vực lãnh thổ, phong tục tập quán, lịch sử riêng, chế độ riêng ''Núi sông ''; ''phong tục''; ''Từ Triệu '' Đó yếu tố quốc gia, dân tộc. Nguyễn Trãi phát biểu cách hoàn chỉnh quốc gia dân tộc Nhân nghĩa gắn liền với chủ quyền dân tộc, có bảo vệ đợc đất nớc bảo vệ đợc dân, thực đợc mục đích cao ''Yên dân'' Nhắc đến điều NT nhằm khẳng định nớc Đại Việt nớc độc lập ngang hàng với phong kiến phơng Bắc Đó thực tế, tồn với chân lí khách quan lịch sử khơng thể chối cãi đợc - điều mà kẻ xâm lợc ln tìm cách phủ định Quan niệm quốc gia, dân tộc Nguyễn Trãi có kế thừa phát triển cao tính tồn diện sâu sắc - Phần cuối đoạn trích giọng văn hùng hồn tác giả dẫn dẫn chứng để làm sáng tỏ sức mạnh nhân nghĩa

Lu Cung tham …b¹i Triệu Tiết vong Cửa Hàm TửÔ MÃ

- NT đa minh chứng đầy thuyết phục sức mạnh nhân nghĩa, sức mạnh nghĩa Kẻ thù cố tình xâm phạm chủ quyền, ngợc lại chân lí khách quan, lấy t tởng nớc lớn bá quyền trớc sau thất bại: Lu Cung thất bại, Toa Đơ, Ơ Mã bị giết bị bắt…Tác giả lấy chứng cớ ghi để chứng minh cho sức mạnh nghĩa đồng thời thể niềm tự hào dân tộc

3 KÕt bµi

- Với cách lập luận chặt chẽ, chứng cớ hùng hồn, đoạn trích Nớc Đại Việt ta có ý nghĩa nh tuyên ngôn độc lập: nớc ta nớc có văn hiến lâu đời, có lãnh thơ riêng, có phong tục tập quán riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử, kẻ xâm lợc phản nhân nghĩa định thất bại

* ViÕt bµi Më bµi

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hồn chỉnh

ngơn độc lập, đợc cơng bố vào ngày 17 tháng chạp năm Đinh Mùi Đoạn trích Nớc Đại Việt ta phần đầu BNĐC nêu luận đề nghĩa với hai nội dung chính: nguyên lí nhân nghĩa chân lí tồn độc lập chủ quyền dân tộc Đại Việt Thân

3 KÕt bµi

- Với cách lập luận chặt chẽ, chứng cớ hùng hồn, đoạn trích Nớc Đại Việt ta có ý nghĩa nh tun ngơn độc lập: nớc ta nớc có văn hiến lâu đời, có lãnh thơ riêng, có phong tục tập quán riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử, kẻ xâm lợc phản nhân nghĩa nh s tht bi

*.Đọc chữa bài

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ : - Học bài, ôn tập văn nghị luận - Bµi tËp vỊ nhµ:

Đề bài: Dựa vào ''Chiếu dời đô'' ''Hịch tớng sĩ'', chứng minh rằng: ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn ln quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân

Ngày dạy: 21/4/2012 Buổi 28 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ làm văn nghị luận qua đoạn trích Nớc Đại Việt ta Nguyễn TrÃi Hịch tớng sĩ TQT

B Chuẩn bị: Thầy: Ra tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 ¤n tËp

Hoạt động thầy trò Nội dung

Đề bài: Dựa vào ''Chiếu dời đô'' ''Hịch tớng sĩ'', chứng minh rằng: ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

1.Bài tập 1 * Tìm hiểu đề - Thể loại: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: ''Chiếu dời đô'' ''Hịch tớng sĩ'', cho thấy ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân * Dàn ý

a) Mở bài: Nguyễn Trãi viết:

''Tuy mạnh yếu lúc khác Song hào kiệt đời có''

chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân

(hoặc mở phơng pháp đặt câu hỏi) b) Thân bài:

- Tại họ đợc lu danh thiên cổ ? Phải họ ngời xuất chúng, tài ba lỗi lạc hay cịn lí khiến họ thu phục nhân tâm đến nh ? Hai tác phẩm đợc nhân dân ta biết đến ngời viết xuất phát từ lòng u thơng ngời

- ''Chiếu dời đơ'': Lí Công Uẩn biên soạn để thể t tởng muốn rời kinh đô

+ Việc dời đô vất vả, to lớn, tốn kém, rắc rối; muốn sống n thân vua khơng làm nh Nhng kinh đô nơi trung tâm trời đất, mạnh, binh hùng không sợ ngoại xâm, dân đợc hởng thái bình  vua khơng quản ngại viết ''Thiên chiếu''

+ Ông đa dẫn chứng cụ thể để thuyết phục lòng ngời: nh nhà Thơng, nhà Chu; triều Đinh, Lê không theo dấu cũ nên triều đại không đợc lâu bền Bằng nhãn quan tinh tờng, Lí Cơng Uẩn định chọn Đại La làm kinh đô để dân đợc sống yên ổn, thái bình  thơng dân, lo cho dân, văn ca u nớc Lí Cơng Uẩn ngời nhìn xa trơng rộng

+ Lời lẽ kết hợp hài hồ lí tình: sức thuyết phục qua dẫn chứng cụ thể, tình đợc thể việc không tự định mà hỏi han, bộc lộ nỗi lịng ''trẫm đau xót việc đó'', ''Trẫm muốn dựa nghĩ ?''  Lí Cơng Uẩn thấu tình, đạt lí, u dân nh

- Hịch tớng sĩ Trần Quốc Tuấn:

+ Là văn có lập luận chặt chẽ, sắc bén với lời văn giàu cảm xúc sức thuyết phơc

+ Văn thể lịng căm thù giặc cùng, khơi dậy đồng lòng, tâm bảo vệ Tổ Quốc nhân dân ta  Trần Quốc Tuấn yêu dân, thơng dân nên kiên quyết, mạnh mẽ, không chụ lùi bớc trớc kẻ thù

+ Quan tâm, lo cho dân, Trần Quốc Tuấn kể tội giặc để khích lệ lịng căm thù giặc

+ P2 , động viên tinh thần luyện tập đánh giặc, nêu ra kỉ cơng nghiêm khắc

+ Kết hợp chặt chẽ lí tình: lòng vị chủ soái căm thù giặc, chăm lo sở vật chất tinh thần cho binh sĩ, vẽ viễn cảnh nớc nhà tan ca khúc khải hoàn chiến thắng minh chứng cho lòng yêu thơng binh sĩ

* triều đại, trái tim lúc hớng tơng lai tốt đẹp nhân dân, thâm tâm họ lúc nghĩ đến việc cho dân giàu nớc mạnh; chăm lo cho hạnh phúc lâu bền muôn dân đợc đặt lên hàng đầu

c) KÕt bµi:

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hồn chỉnh

chứng cho lịng cao cả, lớn lao vị lãnh đạo anh minh Lí Cơng Uẩn, Trần Quốc Tuấn với dân với nớc

* ViÕt bµi

a) Mở bài: Nguyễn Trãi viết:

''Tuy mạnh yếu lúc khác Song hào kiệt đời có''

Trải qua nghìn năm dựng nớc giữ nớc, qua bao thăng trầm lịch sử, nớc ta có bao vị anh hùng, vị vua anh minh có tàn bạo, số vị minh quân, anh hùng thời đại ta khơng thể khơng nhắc tới vị nh Lí Công Uẩn, Trần Quốc Tuấn, họ vị lãnh đạo anh minh, luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân

(hoặc mở phơng pháp đặt câu hỏi) b) Thân bài:

c) KÕt bµi:

- Tuy tác phẩm đợc viết thời đại khác nhng có điểm tơng đồng; chăm lo yếu tố quan trọng để tác phẩm sống với thời gian ''Chiếu dời đô'' ;;Hịch tớng sĩ'' minh chứng cho lòng cao cả, lớn lao vị lãnh đạo anh minh Lí Cơng Uẩn, Trần Quốc Tuấn với dân với nc

* Đọc chữa bài

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập kiÕn thøc cđa bµi Bµn ln vỊ phÐp häc - Ôn tập văn nghị luận

Ngy dy: 28/4/2012 Buổi 29 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Bàn luận phép học - Ôn tập văn nghị luận

B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trũ Ni dung

Đề bài: Qua Bàn luận phÐp häc em hiĨu g× vỊ phÐp häc cđa Ngun ThiÕp? Liªn hƯ thùc tÕ?

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm

1.Bài tập 1 * Tìm hiểu đề - Thể loi: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: phÐp häc cđa Ngun ThiÕp bµi Bµn ln vỊ phÐp häc Liªn hƯ thùc tÕ viƯc häc hiƯn

- Cách làm: phân tích luận điểm ®o¹n trÝch LÊy dÉn chøng thùc tÕ

bảo ý sau - Nguyễn Thiếp ngời thiên t sáng suốt, học rộng, hiểu sâu, có lịng nớc, dân Bàn luận phép học phần trích từ tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung 8/ 1791 bàn điều quân đức; dân tâm học pháp

2 Thân

- Tỏc gi ó by tỏ suy nghĩ việc học câu châm ngôn: Ngọc không mài rõ đạo Cách nêu hình ảnh ẩn dụ quen thuộc nhng lại nhấn mạnh cách phủ định hai lần: không mài không thành; không học Khái niệm học đợc giải thích hình ảnh so sánh cụ thể, dễ hiểu, làm tăng lên sức mạnh, thuyết phục Tác giả cho có học tập ngời trở nên tốt đẹp Do học tập quy luật sống ngời

- Tiếp theo tác giả giải thích khái niệm đạo Đạo lẽ đối xử hàng ngày ngời “Đạo” khái niệm vốn trừu tợng, phức tạp nhng tác giả giải thích thật ngắn gọn rõ ràng Kẻ học học đạo, học luân thờng đạo lí để làm ngời Đạo học ngày trớc lấy mục đích hình thành đạo đức, nhân cách ng-ời Đó đạo tam cơng, ngũ thờng Nh mục đích chân việc học học để làm ngời

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

học kết hợp rộng sâu, diện điểm, cốt nắm lấy kiến thức Học để làm, học kết hợp với hành Đây chủ trơng đắn tiến tác giả

- Liên hệ thực tế truyền thống hiếu học nhân dân ta: ''muốn sang ''; ''bán tự vi s ''; nội dung học ''tiên học lễ '' học đạo đức trớc tri thức sau Bác Hồ nói: ''ngời có tài vơ dụng” Nhà nớc ta có sách khuyến học, mở nhiều trờng lớp, mở rộng thành phần ngời học, tạo điều kiện thuận lợi cho ngời học (trờng dân lập, bán công, công lập, )

- Từ cách học nh phép học có tác dụng, ý nghĩa: ngời tốt nhiều, triều đình ngắn, thiên hạ thịnh trị  mục đích học chân đợc đạt tới cách học tích cực sở tạo ngời tài đức, cai trị quốc gia dễ dàng, nớc nhà vững vàng, bình ổn Học để rèn luyện ngời, phát triển hiền tài, yên dân định nớc Vì Nguyễn Thiếp mong đợc nhà vua xem xét, ban lệnh thực thi để đất nớc có nhiều nhân tài, chế độ vững mạnh, lòng ngời yên, đạo thịnh, xã hội ổn định phồn vinh, quốc gia hng thịnh

3 KÕt bµi

- Với lập luận chặt chẽ, lời văn mạch lạc, rõ ràng, dễ hiểu Bàn luận phép học bàn mục đích việc học để thành ngời tốt đẹp cho đất nớc vững bền Việc học phải đợc phổ biến rộng khắp, có pp: học lấy gốc rồi tiến lên, học rộng tóm lợc cho gọn, theo điều học mà làm Học đôi với hành quan điểm tăng cờng ý nghĩa ứng dụng thực hành môn học tránh lối học vẹt, lí thuyết xng bắt tay vào cơng việc lúng túng, vụng

* ViÕt bµi Më bµi

- Nguyễn Thiếp ngời thiên t sáng suốt, học rộng, hiểu sâu, có lịng nớc, dân Bàn luận phép học phần trích từ tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung 8/ 1791 bàn điều quân đức; dõn tõm v hc phỏp

2 Thân KÕt bµi

- Với lập luận chặt chẽ, lời văn mạch lạc, rõ ràng, dễ hiểu Bàn luận phép học bàn mục đích việc học để thành ngời tốt đẹp cho đất nớc vững bền Việc học phải đợc phổ biến rộng khắp, có pp: học lấy gốc rồi tiến lên, học rộng tóm lợc cho gọn, theo điều học mà làm Học đôi với hành quan điểm tăng cờng ý nghĩa ứng dụng thực hành môn học tránh lối học vẹt, lí thuyết xng bắt tay vào cơng việc lúng túng, vụng

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi, chn bị ôn tập kiến thức Thuế máu, văn nghị luận - Giờ sau kiểm tra

Ngày dạy:29/4/2012 Buổi 30 A Mục tiêu cần t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Thuế máu - Rèn kĩ văn nghị luận

B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trũ Ni dung

Đề bài: Chứng minh ngòi bút sắc sảo NAQ đoạn trích Thuế máu

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

1.Bài tập 1 * Tìm hiểu đề - Thể loại: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: ngòi bút sắc sảo NAQ đoạn trích Thuế máu

- Cách làm: phân tích luận điểm ®o¹n trÝch Chó ý u tè nghƯ tht

* Dµn ý Më bµi

- Những năm 20 kí XX thời kì hoạt động sơi ngời niên yêu nớc - ngời chiến cộng sản kiên cờng Nguyễn Quốc Trong có hoạt động văn chơng nhằm vạch trần mặt kẻ thù, nói lên nỗi khổ nhân dân, kêu gọi đấu tranh - ''Bản án chế độ thực dân Pháp'' tác phẩm đợc viết chữ Pháp, gồm phần 12 chơng phần phụ lục, viết Pháp tiếng Pháp, xuất Pa ri (năm 1925), Hà Nội (năm 1946) Đoạn trích “Thuế máu” nằm chơng I tác phẩm thể rõ phong cách viết Nguyễn Quốc: nghệ thuật châm biếm sc so

2 Thân

- õy l văn phóng luận có luận đề ''Thuế máu'' đợc triển khai hệ thống luận điểm: Chiến tranh ''Ngời xứ''; Chế độ lính tình nguyện; Kết hi sinh.Tất tiêu đề chơng mục tác giả đặt, gợi lên q trình lừa bịp, bóc lột đến kiệt thuế máu bọn thực dân cai trị: ngời thuộc địa phải gánh chịu nhiều thứ thuế bất công, vô lí, song tàn nhẫn bóc lột xơng máu. thể tính chiến đấu, p2 triệt để Nguyễn Quốc

- Mở đầu chơng sách, NAQ nói thái độ quan cai trị thực dân Pháp ngời dân thuộc địa thời điểm: trớc sau chiến tranh (1914)

quan cai trị họ đợc xem giống ngời hạ đẳng, bị đối xử đánh đập nh xúc vật Khi chiến tranh bùng nổ họ trở thành đứa yêu, bạn hiền, chiến sĩ bảo vệ cơng lí TD  họ đợc tâng bốc,, vỗ về, phong cho danh hiệu cao quý, vinh dự hão huyền để họ bị biến thành vật hi sinh.Thể tố cáo tội ác thực dân Pháp, gây lòng căm thù phẫn nộ thực dân Pháp

- Giọng điệu mỉa mai, hài hớc: họ là, giỏi thì, chiến tranh vui tơi vừa bùng nổ, lập tức, đùng kết hợp với yếu tố tự qua nghệ thuật liệt kê, tơng phản, sử dụng tính từ, danh từ vang lên kêu, hào nhoáng, thể thủ đoạn lừa bịp dân chúng cách rẻ mạt, che giấu chất tàn bạo, độc ác thực dân Pháp

- Tác giả làm rõ số phận ngời dân thuộc địa chiến tranh phi nghĩa Họ phải đột ngột xa lìa vợ con, quê hơng, phơi thây bãi chiến trờng châu Âu, bỏ xác miền hoang vu , anh dũng đa thân cho ngời ta tàn sát, lấy máu tới vịng nguyệt quế, lấy xơng chạm lên gậy, vạn ngời khơng cịn trông thấy mặt trời quê hơng Tác giả sử dụng nghệ thuật liệt kê dẫn chứng, lời kể chua xót, thơng cảm, giọng giễu cợt, xót xa: mà, lập tức, phơi thây, tới, chạm phản ánh số phận thảm thơng ngời dân thuộc địa chiến tranh phi nghĩa, mục đích vơ nghĩa, đem mạng sống mà đổi lấy danh dự hão huyền Mâu thuẫn trào phúng tiếp tục bộc lộ đoạn trích lời hứa hẹn to tát, hào nhoáng với giá phải trả chiến tranh vui tơi

- Còn số phận ngời xứ hậu phơng phải vắt kiệt sức xởng thuốc súng, khạc miếng phổi chẳng khác hít phải ngạt Tuy khơng phải trực tiếp mặt trận nhng nhiều ngời dân thuộc địa làm việc chế tạo vũ khí, phục vụ chiến tranh chịu bệnh tật, chết đau đớn Lời kể chua xót, giọng giễu cợt, xót xa, với việc nêu hai số cuối đoạn văn góp phần tố cáo mạng mẽ tội ác gọn thực dân, gây lòng căm thù phẫn nộ quảng đại thực dân thuộc địa

trắng trợn ăn tiền công khai từ tuyển quân, tự làm tiền không cịn luật lệ Từ ta thấy thực trạng lính tình nguyện hội bóc lột ngời xứ làm giàu cho bọn thực dân Pháp, hội để thăng quan tiến chức

- Để chống lại nhà cầm quyền, để chốn lính buộc ngời xứ trốn tránh, xì tiền ra, chí họ cịn tìm cách tự huỷ hoại thân, làm cho nhiễm phải bệnh nặng để khỏi lính Những hành động lật ngợc dối trá lừa bịp mộ lính phi nghĩa

- Mâu thuẫn trào phúng, lần thể lời lẽ tuyên bố trịnh trọng bọn cầm quyền - Các bạn tấp nập đầu quân, kẻ hiến dâng cánh tay nh lính thợ Đối lập với tốp bị xích tay, vụ bạo động Sài Gịn, Biên Hồ Trong làm điều trên, quyền thực dân rêu rao lòng tự nguyện đầu quân ngời dân thuộc địa Tác giả sử dụng yếu tố biểu cảm, nhắc lại lời tuyên bố bọn thực dân giọng điệu giễu cợt phản bác lại thực tế hùng hồn, sử dụng nhiều câu hỏi phần kết để kết tội đanh thép hơn, bộc lộ lừa bịp trơ trẽn

- ý nghĩa trào phúng nhan đề - ý nghĩa nhan đề mang sắc thái tự nhiên Vì lính tình nguyện tự giác không bắt buộc, sẵn sàng, phấn khởi mà Nhng phải hiểu theo nghĩa ngợc lại Giống quay quanh chiến tranh đế quốc bẩn thỉu, trái ngợc hành động lời nói

- Nếu hai đoạn nói thủ đoạn, mánh kh quyền TD để lôi đợc trai tráng nớc thuộc địa sang cầm súng bảo vệ ''nớc mẹ'' phần III, Nguyễn Quốc tiếp tục chủ đề trên, nói kết hi sinh ngời bị lừa bịp ngời lính thuộc địa ngời Pháp lơng thiện

- Khi chiến tranh kết thúc, đại bác ngấy thịt đen, thịt vàng lời tuyên bố tình tứ dng im bặt Chính quyền thực dân đối xử với ngời dân xứ nh xa Những ngời hi sinh đợc tâng bốc trở lại ''giống ngời hèn hạ'' “Chẳng phải

sao? Bây không cần đến anh nữa, cút ! ” Bằng giọng mỉa mai, sử dụng yếu tố biểu cảm, tác giả nói cách đối xử quyền TD với ngời lính thuộc địa sau chiến tranh Hết chiến tranh chúng lại đối xử tàn nhẫn với họ: tớc đoạt cải, đánh đập, đối xử nh với xúc vật Ngời dân thuộc địa lại trở vị trí hèn hạ ban đầu sau bị bóc lột trắng trợn''thuế máu'' tráo trở, tàn nhẫn

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

thuộc địa phạm tội ác nhân loại Chúng cịn bỉ ổi khơng ngần ngại đầu độc dân tộc để vơ vét cho đầy túi Cuối tác giả kêu gọi giới văn minh ngời Pháp lơng thiện lên án tội ác bọn chúng Đó đờng đấu tranh ban đầu để chống lại bọn cá mập thực dân vơ nhân đạo

3 KÕt bµi:

- Tác giả vạch trần thật t liệu phong phú, vừa mang tính chất châm biếm, trào phúng, giàu tính biểu cảm sức mạnh tố cáo Với lòng ngời yêu nớc, ngời cộng sản, tác giả khách quan việc nhng ta thấy câu văn ứ trào căm hờn, chứa chan lòng thơng cảm , tố cáo mậnh mẽ quyền thực dân bóc lột ''thuế máu'' ngời dân nghèo thuộc địa chiến tranh tàn khốc tất làm thành mục đích chiến đấu mãnh liệt văn chơng NAQ – HCM

* ViÕt bµi Më bµi

Nguyễn Quốc vị lãnh tụ vĩ đại, ngời tiêu biểu cho lòng yêu nớc, nh tên Ngời Tác phẩm “Bản án chế độ thực dân Pháp” đợc Ngời viết thời gian hoạt động cách mạng Pháp đòn chí mạng giáng vào chủ nghĩa thực dân Trong đó, đoạn trích “Thuế máu” nằm chơng I tác phẩm thể rõ phong cách viết Nguyễn Quốc: nghệ thuật châm biếm sắc sảo

2 Th©n bµi KÕt bµi

- Tác giả vạch trần thật t liệu phong phú, vừa mang tính chất châm biếm, trào phúng, giàu tính biểu cảm sức mạnh tố cáo Với lòng ngời yêu nớc, ngời cộng sản, tác giả khách quan việc nh-ng ta thấy tronh-ng câu văn ứ trào căm hờn, chứa chan lịng thơng cảm , tố cáo mậnh mẽ quyền thực dân bóc lột ''thuế máu'' ngời dân nghèo thuộc địa chiến tranh tàn khốc tất làm thành mục đích chiến đấu mãnh liệt văn chơng NAQ – HCM

* §äc chữa bài Củng cố, h ớng dẫn vỊ nhµ :

- Häc bµi, chn bị ôn tập kiến thức Hội thoại Đi ngao du - Giờ sau kiểm tra

Ngày dạy:

Bui 31 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ làm tâp TV qua Hội thoại - Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Đi ngao du - Rèn kĩ làm văn nghị luận

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chun b

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trũ Ni dung

Đề bài:

? Th Thế vai xã hội hội thoại ? Vai xã hội đợc xác định quan hệ ? Lợt lời hội thoại ? Những lu ý tham gia hội thoai ? VD ?

Đề: Qua đoạn trích Đi ngao du em hÃy chứng minh Ru Xô ngời có quan điểm giáo dục tiến bộ? Liên hệ thực tế?

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

1 Bµi tËp

a - Vai xã hội vị trí ngời tham gia hội thoại ngời khác thoại

- Vai xã hội đợc xác định quan hệ xã hội: + Quan hệ trên- dới, ngang hàng (tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội)

+ Quan hệ thân - sơ (quen biết, thân tình)

-Vai xã hội đa dạng, nhiều chiều nên tham gia hội thoại cần xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp

b Trong hội thoại đợc nói Mỗi lần nói hội thoại lợt lời

- Khi tham gia héi tho¹i phải giữ lịch sự, tôn trọng l-ợt lời ngời khác, tránh nói tranh ll-ợt lời, cắt lời, chêm lời

- Nhiều im lặng cỏch biu th thỏi

c Khi thầy giáo HS giao tiếp học vai thứ bậc XH hội thoại là:

A Ngang hng, thân thiết B Trên hàng C Trên hàng – dới hàng D Dới hàng d Phân tích vai xã hội ông giáo Lão Hạc? - Xét địa vị xã hội: ơng giáo ngời có địa vị cao nông dân nghèo nh lão Hc

- Xét tuổi tác: lÃo Hạc có vị trí cao 2 Bài tập 2

* Tìm hiểu đề - Thể loại: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: Ru Xô ngời có quan điểm giáo dục tiến Liên hệ thực tế việc học - Cách làm: phân tích luận điểm đoạn trích Chú ý cách lập luận để nêu tác dụng việc học qua cách ngao du

* Dµn ý Më bµi

ngựa hay gã phu trạm Có thể theo đờng tĩnh, hởng thụ tất tự mà ngời hởng thụ - Cách lập luận chặt chẽ xác đáng kể, thuyết phục muốn ngao du nên tác giả sử dụng chủ yếu câu trần thuật nhằm kể lại điều thú vị ngời ngao du

- đoạn đầu tác giả thay đổi cách xng hô Lúc đầu ông dùng đại từ ''ta''  phù hợp với có nhu cầu ngao du Sau chuyển sang đại từ ''tơi''  trình bày sống trải thân tác giả Cuối đoạn tác giả nói đến Ê-min, đối thoại trực tiếp với nhân vật nên chuyển sang em Tác giả chuyển đại từ nhân xng: dùng ''ta'' lí luận chung, xng ''tơi'' nói cảm nhận sống trải riêng ơng, Tác giả nói đến Ê-min, đối thoại trực tiếp với nhân vật lại chuyển sang em, thể quan điểm giáo dục tiến ông hệ trẻ qua Ê-min: trẻ em đợc sống hồ đồng mơi trờng tự nhiên: chốn em có thứ để giải trí , em làm việc, em vận động cánh tay đôi bàn chân nghỉ ngơi. xen kẽ lí luận trừu tợng trải nghiệm cá nhân tác giả nên nghị luận không khô khan mà sinh động

- Theo tác giả ngao du khơng thoải mái tự mà cịn góp ngời trau dồi vốn tri thức sống Ta thu nhận đợc kiến thức thu nhận tự nhiên nhiều ngao du để quan sát tìm tịi, phát nh Talét, Platơng Pitago - nhà triết học, toán học vĩ đại HiLạp thời cổ đại Đi ngao du để tìm hiểu sản vật đặc trng cho khí hậu cách thức trồng trọt đặc sản ấy, hoa lá, hoá thạch  kiến thức nhà khoa học tự nhiên.Tác giả sử dụng câu hỏi tu từ đan xen lời khẳng định phơng pháp, so sánh phòng su tập triết gia với phòng su tập ÊMin: phòng su tập “triết gia phịng khách” có đủ “các thứ linh tinh” họ “chỉ biết gọi tên” họ “chẳng có ý niệm tự nhiên cả” ; trái lại phòng su tập ÊMin phòng su tập trái đất , “phong phú phịng su tập vua chúa” Đơ-băng-tơng khơng thể làm tốt  so sánh, nghi vấn, tu từ kèm theo lời bình để khẳng định  phê phán nhà triết học, khoa học hời hợt thời xã hội Pháp, đề cao kiến thức thực tế khách quan, xem thờng kiến thức sách giáo điều

- Liên hệ: học đôi với hành: Phải đa ngời vào môi trờng tự nhiên để mở mang kiến thức, phát triển nhân cách Giáo dục khơng đợc li tự nhiên khơng trở thành viển vơng vơ nghĩa Đó t tởng tiến mà đến có nhiều ý nghĩa

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn

vào bàn ăn, ngủ ngon giấc khác với kẻ ngồi cỗ xe tốt chạy êm nhng mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh, đau khổ Nghệ thuật so sánh trạng thái tinh thần khác khẳng định lợi ích tinh thần ngời để thuyết phục ngời đọc: có cảm giác tinh thần phấn chấn, tăng thêm sức khỏe, niềm vui sống

- Đại từ nhân xng thay đổi thật linh hoạt , có lúc “ta”, có lúc “tơi”, lại có lúc Ê- Min Khi muốn bộc lộ chân lí khái quát mang ý nghĩa chung cho ngời ông xng “ta” Nhng nhận định khái quát phải đợc thuyết phục trải cá nhân nhà văn “tơi” xuất ÊMin thực chất phân thân tởng tợng bộc lộ góc độ khác tơi Tạo đan xen lí luận trải nghiệm tác giả làm cho văn nghị luận trở lên sinh động có sức thuyết phục

Đến có cảm nhận rõ ràng RuXơ thể giới tinh thần Thật vậy, t tởng tác phẩm bóng dáng tinh thần ông Qua văn nghị luận ta thấy RuXô ngời giản dị, quý trọng tự yêu mến thiên nhiên Đó ba nét tạo nên bóng dáng tinh thần RuXơ

- Liên hệ: Các em phải gần gũi tìm hiểu thiên nhiên, mái nhà chung chúng ta, che chở nuôi dỡng Từ thiên nhiên hiểu thêm nhiều sống, giới tâm hồn, ớc mơ khát vọng lồi ngời Cơ hy vọng sau học em trở thành ngời bạn thân thiết thiên nhiên đợc nghe em kể mà em đợc học từ thiên nhiên rộng lớn thấy tâm đắc

KÕt bµi

- Cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, sinh động kết hợp lí lẽ tình cảm lập luận thực tiễn sống trải tác giả đan xen bổ sung cho làm cho văn sinh động có sức thuyết phục Học tự nhiên rộng lớn, học sống muôn màu cách học tích cực nhất, có giá trị Muốn phải ngao du Qua ta thấy Ru Xơ ngời giản dị, quý trọng tự do, yêu mến thiên nhiên Ông nhà văn tài ba mà nhà giáo dục lỗi lạc Quan điểm triết học ông tiến bộ: đề cao ngời tự nhiên, chống lại ngời xã hội đấu tranh cho giáo dục dân chủ, tự * Viết bài

1 Më bµi

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hồn chỉnh

nhiªn Thân Kết

- Cỏch lp lun chặt chẽ, có sức thuyết phục, sinh động kết hợp lí lẽ tình cảm lập luận thực tiễn sống trải tác giả đan xen bổ sung cho làm cho văn sinh động có sức thuyết phục Học tự nhiên rộng lớn, học sống muôn màu cách học tích cực nhất, có giá trị Muốn phải ngao du Qua ta thấy Ru Xô ngời giản dị, quý trọng tự do, u mến thiên nhiên Ơng khơng nhà văn tài ba mà nh giỏo dc li lc

* Đọc chữa bµi

Cđng cè, h íng dÉn nhà :

- Học bài, ôn tập cách làm văn nghi luận - Giờ sau k

Ngày dạy:

Bui 32 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ làm văn nghị luận B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chun b

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trũ Ni dung

Đề bài: Văn học tình th-ơng

HS da vo kin thc c tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

* Tìm hiểu đề - Thể loại: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: Văn học tình thơng - Cách làm: phân tích luận điểm để nêu mqh văn học tình thơng

* Dµn ý Më bµi

Từ xa đến nay, dân tộc Việt nam ta đề cao t t-ởng nhân ái, đạo lí cao đẹp Bởi Rồng cháu Tiên, đợc sinh từ cha Lạc Long Quân mẹ Âu Cơ nên truyền thống “lá lành đùm rách đợc phát huy qua nhiều hệ Những tình cảm cao quí đợc kết tinh, hội tụ phản ánh qua tác phẩm văn học dân tộc Chúng ta tìm hiểu vấn đề qua bi chng minh di õy

2 Thân

đình, gia đình nơi ngời sinh lớn lên, nôi khởi nguồn ni dỡng lịng nhân Trong tình mẫu tử cao q Hình ảnh cậu bé Hồng tác phẩm “những ngày thơ ấu”, cho thấy rằng: “tình mẫu tử nguồn thiêng liêng kì diệu, mối dây bền chặt khơng chia cắt đợc” Cậu bé Hồng phải sống cảnh mồ côi, chịu hành hạ bà cô, cha mất, mẹ phải tha hơng cầu thực, mà cậu khơng ốn giận mẹ mình, ngợc lại lại vơ kính u, nhờ thơng mẹ Câu chuyện làm rung động trái tim độc giả Không phản ánh tình mẫu tử, văn học cịn cho ta thấy tình cảm vơ đẹp đẽ, sâu sắc khơng kém, tình cảm vợ chồng Tiểu thuyết “tắt đèn” nhà văn Ngô Tất Tố minh chứng rõ nét cho điều Nhân vật chị Dậu đợc tác giả khắc họa thành ngời phụ nữ điển hình năm 30-40 Chị ngời vợ thơng chồng, yêu con, ân cần, nhẹ nhàng chăm sóc cho chồng dù hốn cảnh khó khăn, nguy khốn nh Chị Dậu liều mình, đánh trả tên ngời nhà lí trởng để bảo vệ cho chồng, việc mà đàn ông làng cha dám làm Quả đáng quí phải không bạn! Thật với câu ca dao:

“Thuận vợ thuận chồng tát biển Đông cạn” Và hẳn, ngời học cấp II biết đến truyện “cuộc chia tay búp bê” Thật cảm động chứng kiến cảnh anh em Thành Thủy chia tay đầy nớc mắt Qua đó, văn học gửi đến tình cảm gắn bó anh em với gia đình:

“Anh em nh thĨ tay ch©n

rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần”

Từ tình yêu thơng gia đình, mở rộng ngồi xã hội có tình u đơi lứa, tình bạn bè hay nói chung tình yêu thơng đồng loại mà văn học nh ngời xa để cập đến qua câu ca dao nh:

Bầu thơng lấy bí

Tuy khác giống nhng chung giàn Hoặc câu: Nhiễu điều phủ lấy giá gơng Ngời nớc phải th¬ng cïng”

Ngồi đời sống thế, cịn câu chuyện cổ tích sao? Truyện cổ tích khơng đơn câu chuyện h cấu, tởng tợng mà thơng qua cha ơng ta muốn gửi gắm suy nghĩ, tình cảm, thể ớc mơ, niềm tin công lí Và t tởng nhân đạo dân tộc ta, đợc lột tả cách sâu sắc qua câu chuyện cổ tích “Thạch sanh” quen thuộc Nhân vật Thạch sanh đại diện cho nghĩa, hiền hậu, vị tha, dũng cảm, sẵn sàng tha thứ cho mẹ Lí Thơng, ngời bao lần tìm cách hãm hại Khơng thế, 18 nớc ch hầu kéo quân sang đánh Thạch Sanh nhằm cớp lại công chúa, chàng sử dụng đàn thần để thức tỉnh binh lính, làm cho binh lính lần lợt xếp giáp quy hàng mà không cần động đến đao binh Chẳng thế, chàng lại mang cơm thết đãi họ tr-ớc rút ntr-ớc Điều làm ta nhớ đến “Bài cáo bình Ngơ” Nguyễn Trãi với t tởng nhân đạo cao cả:

“Đem đại nghĩa để thắng tàn Lấy trí nhân để thay cờng bạo”

Rồi câu chuyện “sọ dừa” khơng phần í nghĩa Tình thơng ngời đợc thể qua tình cảm gái út sọ dừa Cô út đa cơm, chăm sóc sọ dừa cách tận tình mà khơng quan tâm đến hình dáng xấu xí chàng Điều nhắc nhở không nên phân biệt đối xử với ngời tàn tật, có hình dáng xấu xí, đánh giá ngời qua vẻ bề ngồi vì: “tốt gỗ tốt nớc sơn” Con ngời thực ngời tâm hồn, lịng họ

bài to làng ngập nớc, nhà cửa lúa mà bị trơi hết, tình cảnh thật thảm sầu Chính cao trào lên án gay gắt tên quan hộ đê, đại diện cho tầng lớp thống trị, dửng dng trớc sinh mạng ngời dân Thật đau xót cho số phận ngời dân thời ấy!

3 KÕt bµi

Qua tác phẩm văn học trên, thấy đợc rằng: văn học Việt Nam để cao lòng nhân ái, ca ngợi ngời “thơng ngời nh thể thơng thân”, lên án kịch liệt kẻ thờ ơ, vô trách nhiệm Đây minh chứng rõ nét cho t tởng nhân đạo, tình yêu thơng cao cả… trở thành truyền thống cao đẹp, quý báu dân tộc ta Chúng ta cần phải biết yêu thơng ngời khác, biết giúp đỡ công việc nh học tâp để tiến bớc sống, chung tay xây dựng đất nớc giàu mạnh Nh nhà thơ Tố Hữu viết:

"Cịn đẹp đời Ngời yêu ngời sống để yêu nhau" Củng cố, h ớng dẫn nhà :

- Học bài, chuẩn bị đề bài: Dựa vào ''Chiếu dời đô'' ''Hịch tớng sĩ'', chứng minh rằng: ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân

- Giờ sau kiểm tra

Ngày dạy:

Buổi 33 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ làm văn nghị luận B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tập

Hoạt động thầy trò Nội dung

Đề bài: Dựa vào ''Chiếu dời đô'' ''Hịch tớng sĩ'', chứng minh rằng: ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn

* Tìm hiểu đề - Thể loại: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: ''Chiếu dời đô'' ''Hịch tớng sĩ'', chứng minh rằng: ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân

- Cách làm: phân tích luận điểm để làm sáng tỏ vai trò ngời lãnh đạo

* Dµn ý

a) Mở bài: Nguyễn Trãi viết:

''Tuy mạnh yếu lúc khác Song hào kiệt đời có''

chỉnh hùng thời đại ta khơng nhắc tới vị nh Lí Cơng Uẩn, Trần Quốc Tuấn, họ vị lãnh đạo anh minh, luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân

(hoặc mở phơng pháp đặt câu hỏi) b) Thân bài:

- Tại họ đợc lu danh thiên cổ ? Phải họ ngời xuất chúng, tài ba lỗi lạc hay cịn lí khiến họ thu phục nhân tâm đến nh ? Hai tác phẩm đợc nhân dân ta biết đến ngời viết xuất phát từ lòng yêu thơng ngời

- ''Chiếu dời đơ'': Lí Cơng Uẩn biên soạn để thể t tởng muốn rời kinh đô

+ Việc dời đô vất vả, to lớn, tốn kém, rắc rối; muốn sống yên thân vua không làm nh Nhng kinh đô nơi trung tâm trời đất, mạnh, binh hùng không sợ ngoại xâm, dân đợc hởng thái bình  vua không quản ngại viết ''Thiên đô chiếu''

+ Ông đa dẫn chứng cụ thể để thuyết phục lòng ngời: nh nhà Thơng, nhà Chu; triều Đinh, Lê không theo dấu cũ nên triều đại khơng đợc lâu bền Bằng nhãn quan tinh tờng, Lí Công Uẩn định chọn Đại La làm kinh để dân đợc sống n ổn, thái bình  thơng dân, lo cho dân, văn ca u nớc Lí Cơng Uẩn ngời nhìn xa trơng rộng

+ Lời lẽ kết hợp hài hồ lí tình: sức thuyết phục qua dẫn chứng cụ thể, tình đuợc thể việc khơng tự định mà hỏi han, bộc lộ nỗi lòng ''trẫm đau xót việc đó'', ''Trẫm muốn dựa nghĩ ?''  Lí Cơng Uẩn thấu tình, đạt lí, u dân nh

- HÞch tíng sĩ Trần Quốc Tuấn:

+ Là văn có lập luận chặt chẽ, sắc bén với lời văn giàu cảm xúc sức thuyết phục

+ Văn thể lòng căm thù giặc cùng, khơi dậy đồng lòng, tâm bảo vệ Tổ Quốc nhân dân ta  Trần Quốc Tuấn yêu dân, thơng dân nên kiên quyết, mạnh mẽ, không chụ lùi bớc trớc kẻ thù

+ Quan tâm, lo cho dân, Trần Quốc Tuấn kể tội giặc để khích lệ lịng căm thù giặc

+ P2 , động viên tinh thần luyện tập đánh giặc, nêu ra kỉ cơng nghiêm khắc

+ KÕt hỵp chặt chẽ lí tình: lòng vị chủ soái căm thù giặc, chăm lo sở vật chất tinh thần cho binh sĩ, vẽ viễn cảnh nớc nhà tan ca khúc khải hoàn chiến thắng minh chứng cho lòng yêu thơng binh sĩ

* triu i, trái tim lúc hớng tơng lai tốt đẹp nhân dân, thâm tâm họ lúc nghĩ đến việc cho dân giàu nớc mạnh; chăm lo cho hạnh phúc lâu bền muôn dân đợc đặt lên hàng đầu

c) KÕt bµi:

nhng có điểm tơng đồng; chăm lo yếu tố quan trọng để tác phẩm sống với thời gian ''Chiếu dời đô'' ;;Hịch tớng sĩ'' minh chứng cho lòng cao cả, lớn lao vị lãnh đạo anh minh Lí Cơng Uẩn, Trần Quốc Tuấn với dân với nớc

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị đề: tệ nạn xã hội - Giờ sau kiểm tra

Ngµy d¹y:

Buổi 34 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Khi tu hú B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chun b

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trũ Ni dung

Đề bài: HÃy nói không với tệ nạn xà hội

HS da vo kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hồn chỉnh

* Tìm hiểu đề - Thể loi: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: tác hại tệ nạn xà hội kêu gọi mäi ngêi tr¸nh xa

- Cách làm: phân tích luận điểm để làm sáng tỏ tác hại tệ nạn xã hội

* Dµn ý a Më bµi

Chúng ta sống đất nớc không ngừng phát triển đờng công nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng xã hội văn minh, tiến Để làm đợc điều đó,chúng ta phải vợt qua trở ngại,khó khăn Một số tệ nạn xã hội nh: ma túy, cờ bạc, văn hóa phẩm đồi trụy Nhng đáng sợ ma t Chúng ta tìm hiểu tác hại to lớn ma túy để phịng tránh cho thân, gia đình xã hội

b Thân

- phũng chng mt tệ nạn cần biết rõ tệ nạn Ma túy loại chất kích thích, gây nghiện có nguồn gốc từ túc anh nhựa thuốc phiện đợc trồng 12 tỉnh miền núi phía Bắc Việt nam hay từ lá, hoa, cần sa đợc trồng tỉnh giáp ranh biên giới Việt Nam –

nhất sức dẫn dụ ngời khơng kể tuổi tác khả gây nghiện nhanh chóng Hơn nữa, ma túy nguồn tệ nạn xã hội khác Chúng ta thờng nghe nói ma túy có hại nhng hiểu đợc tác hại thật nó! Trớc tiên, gây hại trực tiếp đến ngời nghiện Về sức khỏe, ma túy gây bệnh khôn lờng cho thể Ngời nghiện bị h hại niêm mạc mũi dùng ma túy theo dạng hít, có khả ngng thở đột ngột, gây nguy hiểm tính mạng Cịn dùng theo dạng hút quan chịu ảnh hởng phổi Phổi bị tổn thơng nghiêm trọng, gây ung th phổi, viêm đờng hô hấp, nhiễm trùng phổi…Và nguy hiểm dùng ma túy dạng chích, đờng ngắn dẫn đến AIDS Ng-ời tiêm đâu có biết mũi kim hàng vạn cầu gai gây bệnh kỉ hiểm nghèo, họ truyền tay tiêm chúng, đa virus vào máu tụ điểm tiêm chích, họ cịn pha thêm chất bẩn gây áp-phê, hậu nghiện phải ca cụt tay chân hay nhiễm trùng máu cha kể đến tình trạng bị chết sốc thuốc Câu chuyện “cái chết trắng” nhà tỉ phú trẻ Raphael, chết bên đờng dùng bạch phiến liều Những ngời nghiện lâu ngày dễ nhận ra, ngời gầy gị, da xám, tóc xơ xác Hệ thần kinh bị tổn thơng nặng ảnh hởng thuốc, tập trung, suy nghĩ, chán nản thiếu ý chí vơn lên nên việc cai nghiện khó khăn Đáng ghê sợ hơn, ngời nghiện heroin, “phê” thờng gia tăng kích thích tình dục, dẫn đến hành vi tình dục khơng an tồn, bị lây nhiễm HIV, nhng sử dụng lâu ngày làm suy yếu khả tình dục Khơng dừng đó, tiêm chích ma túy cịn hủy hoại đờng công danh, nghiệp ngời nghiện Đã có bao học, câu chuyện kể công nhân, kĩ s… gục ngã trớc ma túy, để bị bạn bè, đồng nghiệp xa lánh, đờng tơng lai tơi sáng tắt, tối tăm Và bạn học sinh, tuổi đời cịn q dài mà phút nơng nỗi, bị bạn bè rủ rê đánh tơng lai Thật đáng thơng!

Ma túy gây hại cho ngời dùng mà cịn cho gia đình họ, khiến họ trở dần khả lao động, trở thành gánh nặng cho gia đình Những gia đình có ngời nghiện ma túy bầu khơng khí lúc lãnh đạm, buồn khổ Công việc làm ăn bị giảm sút khơng đợc tín nhiệm Nền kinh tế theo mà suy sụp Bởi ngời nghiện ln có nhu cầu ma túy, đồng nghĩa với việc họ phải có tiền, mà tiền lấy từ đâu? Từ gia đình họ khơng đâu xa Rồi ngời vợ, ngời mẹ thấy chồng, vật vã thiếu thuốc, lìa bỏ cõi đời mặc cảm, bệnh tình tới giai đoạn cuối? Thật đau xót cho gia đình bất hạnh có ngời nghiện ma túy

bất ổn Khi muốn thõa mãn ghiền, nghiện không từ thủ đoạn, hành vi trộm cắp, giết ngời để có tiền mua heroin, máu anh hùng xa lộ, đua xe, lạng lách Những nghiện mà khơng đợc gia đình chấp nhận lang thang làm vẻ mỹ quan,văn minh lịch xã hội,vật vờ đờng Khơng thế, nhà nớc, xã hội cịn phải tốn tiền để tổ chức lực lợng phòng chống giải thiệt hại nghiện gây Mất tiền xây dựng trại cải tạo, giáo dục, điều trị cho ngời nghiện Một thiệt hại lớn mà ma túy gây cho kinh tế quốc gia ngành du lịch bị giảm sút Các bạn thử nghĩ xem, có dám du lịch sang đất nớc, thành phố mà toàn ngời bị HIV/AIDS Rồi họ nghĩ nớc ta, họ nhìn nớc ta với ánh mắt khinh thờng, chẳng dám đầu t vào Quả mát, thiệt hại cho nớc nhà!

Nhng bạn đừng lo, biết cách phòng chống mối nguy ngại đợc giải quyết, khơng cịn tệ nạn ma túy Mỗi ng-ời phải có trách nhiệm, tích cực tun truyền, giáo dục cho ngời thân nguy hiểm ma túy để khơng bị chết thiếu hiểu biết Ln tránh xa với ma tuý cách, ngời nên có ý thức sống lối sống lành mạnh, sạch, không xa hoa, tỉnh táo, đủ lĩnh để chống lại thử thách, cám dỗ xã hội Đồng thời lên án, dẹp bỏ tệ nạn cách không tiếp tay cho chúng Nếu lỡ vớng vào phải dùng nghị lực, tâm, vợt lên để từ bỏ đờng sai trái Bên cạnh nhà nớc phải đa ngời nghiện vào trờng cai

nghiện, tạo công ăn việc làm cho họ, tránh cảnh " nhàn c vi bất thiện", giúp họ nhanh chóng hồ nhập với sống cộng đồng, khơng xa lánh, kì thị họ

c KÕt bµi

- Ma túy quỷ khủng khiếp gia đình xã hội, cịn bệnh tật đói khát Chúng ta phịng trừ nanh vuốt quỷ Mỗi phải nêu cao cảnh giác, chung tay ngăn chặn nó, mở rộng vịng tay đỡ lấy ngời nghiện, đừng để họ lún sâu vào bóng tối Đặc biệt học sinh phải kiên nói khơng với ma túy, xây dựng mái trờng, xã hội khơng có ma túy

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhà :

Ngày dạy:

Bui 35 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ làm văn nghị luận qua kiểm tra B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 ¤n tËp

Hoạt động thầy trò Nội dung

Đề bài:

Cõu1Cõu 1: Th no l vai xã hội hội thoại ? Vai xã hội đợc xác định quan hệ ? Lợt lời hội thoại ? Những lu ý tham gia hi thoai ? VD ?

Câu 2: Cảm nhận cđa em vỊ

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

a - Vai xã hội vị trí ngời tham gia hội thoại ngời khác thoại

- Vai xã hội đợc xác định quan hệ xã hội: + Quan hệ trên- dới, ngang hàng (tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội)

+ Quan hƯ thân - sơ (quen biết, thân tình)

-Vai xó hội đa dạng, nhiều chiều nên tham gia hội thoại cần xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp

b Trong hội thoại đợc nói Mỗi lần nói hội thoại lt li

- Khi tham gia hội thoại phải giữ lịch sự, tôn trọng l-ợt lời ngời khác, tránh nói tranh ll-ợt lời, cắt lời, chêm lời

- Nhiều im lặng cách biu th thỏi

c Khi thầy giáo HS giao tiÕp giê häc th× vai thø bËc XH hội thoại là:

A Ngang hng, thõn thiết B Trên hàng C Trên hàng – dới hàng D Dới hàng d Phân tích vai xã hội ông giáo Lão Hạc? - Xét địa vị xã hội: ơng giáo ngời có địa vị cao nông dân nghèo nh lão Hạc

- Xét tuổi tác: lÃo Hạc có vị trí cao

- Xa quê nhng tác giả tởng nhớ quê hơng Lối biểu cảm trực tiếp bộc lộ nỗi nhớ chân thành, tha thiết nhà thơ nên lời thơ giản dị, tự nhiên

- Nhớ quê hơng tác giả nhớ về: Nhớ màu nớc vơi.Nhớ q đặc biệt

… … lµ vỊ ''c¸i mïi nång

mặn'' Dù xa, đứa hiếu thảo quê hơng tởng nhớ ''mùi nồng mặn'' đặc trng quê hơng -Đó hơng vị riêng đầy quyến rũ, mùi riêng làng biển rt c trng

* Quê hơng nỗi nhớ thờng trực tâm hồn tác giả, ông nhớ tới h/a thân thuộc sống ngời dân làng chài

Câu

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

nớc nồng nàn, thiết tha vị Quốc công tiết chế này, đồng thời vang dậy lời hiệu triệu toàn quân trận

Tấm lòng yêu nớc Trần Quốc Tuấn thể cao độ ông tố cáo tội ác quân thù lời lẽ đanh thép Với chất ngang tàn, hống hách, chúng không coi thờng dân ta, mà cịn sỉ nhục triều đình từ vua đến quan: “ngó thấy sứ giặc lại nghênh ngang đờng, uốn lỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê cho mà bắt nạn tể phụ” Chúng ta căm tức bọn giặc chứng kiến hành động tàn bạo, tham lam, nhằm vơ vét cải nhân dân: “thác mệnh hốt tất liệt mà đòi ngọc lụa, để thỏa lịng tham khơng cùng, giả hiêu Vân Nam Vơng mà thu bạc vàng, để vơ vét kho có hạn.” Thật bọn cầm thú, chẵng khác dê, chó hổ đói, cú diều Vậy mục đích tác giả tố cáo tội ác quân thù khích lệ lịng căm thù giặc tớng sĩ, toàn dân khơi gợi nỗi nhục nớc dân tộc

Trớc nạn ngoại xâm, quốc gia dân tộc lâm nguy Trần Quốc Tuấn không khỏi băn khoăn lo lắng, đến độ quên ăn, ngủ, xót xa nh đứt khúc ruột Nỗi lo lắng đợc ơng bày tỏ với binh sĩ: “Ta thờng đến bữa quên ăn, đêm vỗ gối; ruột đau nh cắt, nớc mắt đầm đìa” Nỗi niềm đợc chuyển hóa, nâng lên thành niềm uất hận ngàn thâu, chứa chan lòng cha rửa đợc nhục cho tổ quốc, không đội trời chung với giặc: “xả thịt lột da, nuốt gan, uống máu quân thù.” Không căm thù giặc mà trần Quốc Tuấn nguyện hy sinh thân cho nghiệp đánh đuổi ngoại xâm, giành lại độc lập cho dân tộc: “dẫu cho trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lịng.” Trần Quốc Tuấn ngời yêu nớc thơng dân, ông gơng sáng cho binh sĩ noi theo biết hy sinh thân nớc dân Một vị tớng tài ba, ngồi lịng u nớc, họ phải biết yêu thơng binh sĩ Và Trần Quốc Tuấn hội tụ đủ yếu tố Ơng ln quan tâm, chia sẻ, xem binh sĩ nh ngời anh em xông pha trận mạc nh thái bình: “khơng có mặc ta cho cơm, khơng có ăn ta cho cơm, quan nhỏ ta thăng chức, lơng cấp bổng, thủy cho thuyền, ta cho ngựa” Thật cảm động thay cho tình sâu nghĩa nặng ơng binh sĩ Cũng nhờ tình cảm thắp lên lửa u nớc lòng họ

đùa, lấy việc đánh bạc làm tiêu khiển, vui thú vờn ruộng, quyến luyến vợ con, lo làm giàu mà quên việc nớc, ham săn bắn mà quên việc binh, thích uống rợu, mê ca hát.” Những lời giáo huấn ơng thật ý nghĩa, thức tỉnh binh lính lầm đờng lạc lối trở đ-ờng đắn, giúp họ nhận thức độc lập dân tộc Và hết việc cần làm đề cao cảnh giác, đoàn kết với trớc nguy bị nớc lăm le bờ cõi, đặc biệt chăm học “Binh th yếu lợc” trần Quốc Tuấn biên soạn cách rèn luyện để chiến thắng quân thù Toàn văn “Hịch tớng sĩ” Trần Quốc Tuấn chứng minh đợc điều rằng: ông vị tớng kiệt suất tài ba, khơng giỏi qn mà cịn văn chơng xuất chúng, sánh đợc Ngoài ông thấm đẫm niềm thơng dân sâu sắc, tiêu biểu cho lòng yêu nớc lúc Tác phẩm ông xứng đáng ánh thiên cổ hùng văn văn học nớc nhà

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhà :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thức kì I - Giờ sau kiểm tra

Ngày dạy:

Bui 37 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Khi tu hú B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trũ Nội dung

Đề bài: Thuyết minh bóng đèn điện tròn.

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hồn chỉnh

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi, chuẩn bị ôn tập kiến thức kì I - Giờ sau kiểm tra

Ngày dạy:

Buổi 38 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Khi tu hú B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn b

2 Ôn tập

Hot ng ca thy trò Nội dung

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hồn chỉnh

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bài, chuẩn bị ôn tập kiến thức kì I - Giê sau kiĨm t

Ngµy d¹y:

Buổi 39 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Khi tu hú B Chuẩn bị:

Trò: ¤n tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trò Nội dung

Đề bài: Thuyết minh bóng đèn điện trịn.

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

chØnh

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :