GIAO AN DAY THEM VAN 8

Buổi 1: Khái quát văn học việt nam từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng tám 1945 I Tình hình xã hội văn hoá: Tình hình xã hội: _ Sang kỉ XX, sau thất bại phong trào Cần Vơng, thực dân Pháp sức củng cố địa vị thống trị đất nớc ta bắt tay khai thác kinh tế _ Lúc này, mâu thuẫn dân tộc Việt Nam với thực dân Pháp, nhân dân ( chủ yếu nông dân ) với giai cấp địa chủ phong kiến thêm sâu sắc, liệt _ Bọn thống trị tăng cờng bóc lột thẳng tay đàn áp cách mạng nhng đấu tranh giải phóng dân tộc không hệ bị lụi tắt mà lúc âm ỉ, lúc sôi sục bùng cháy Đặc biệt từ 1930, Đảng Cộng sản đời giơng cao cờ lãnh đạo cách mạng, cao trào cách mạng dồn dập nối tiếp với khí ngày mạnh mẽ quy mô ngày rộng lớn, tiến tới Tổng khởi nghĩa tháng Tám 1945, thành lập nớc Việt Nam dân chủ cộng hoà _ Sau hai khai thác thuộc địa ( trớc sau đại chiến thứ 1914-1918 ), xã hội Việt Nam có biến đổi sâu sắc: + Đô thị mở rộng, thị trấn mọc lên khắp nơi + Nhiều giai cấp, tầng lớp xã hội xuất hiện: t sản, tiểu t sản thành thị ( tiểu thơng, tiểu chủ, viên chức, học sinh, nhà văn, nhà báo, nhà giáo, ), dân nghèo thành thị, công nhân, Tình hình văn hoá: _ Văn hoá Việt Nam thoát ảnh hởng chi phối văn hoá Trung Hoa phong kiến suốt hàng chục kỉ, bắt đầu mở rộng tiếp xúc với văn hoá phơng Tây, chủ yếu văn hoá Pháp _ Lớp trí thức Tây học ngày đông đảo, tập trung thành thị nhanh chóng thay lớp nho học để đóng vai trò trung tâm đời sống văn hoấ _ Một vận động văn hoá dấy lên, chống lễ giáo phong tục phong kiến hủ lậu, đòi giải phóng cá nhân _ Báo chí nghề xuất phát triển mạnh Chữ quốc ngữ dần thay hẳn chữ hán, chữ Nôm hầu hết lĩnh vực văn hoá đời sống II Tình hình văn học: Mấy nét trình phát triển: Văn học thời kì chia làm chặng: _ Chặng thứ nhất: Hai thập kỉ đầu kỉ _ Chặng thứ hai: Những năm hai mơi _ Chặng thứ ba: Từ đầu năm ba mơi đến Cách mạng tháng Tám 1945 a Chặng thứ nhất: _ Hoạt động văn học sôi có nhiều thành tựu đặc sắc nhà nho yêu nớc có t tởng canh tân, tập hợp chung quanh phong trào Duy tân, Đông du, Đông Kinh nghĩa thục ( tiêu biểu: Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, Nguyễn Thợng Hiền, Huỳnh Thúc Kháng, Ngô Đức Kế, ) _ Phong trào sáng tác thơ văn yêu nớc, cổ động cách mạng gồm nhiều thể loại, văn xuôi văn vần viết chữ quốc ngữ chữ Hán, sáng tác nớc nớc bí mật gửi về, góp phần thổi bùng lên lửa cách mạng đầu kỉ _ Một tợng đáng ý hình thành tiểu thuyết viết chữ quốc ngữ Nam Kì Tuy nhiên, phần lớn tiểu thuyết vụng về, non nớt b Chặng thứ hai: _ Nền quốc văn có nhiều thành tựu có giá trị: + Về văn xuôi: Có phong trào tiểu thuyết nam Kì, tiêu biểu Hồ Biểu Chánh Bắc, tiểu thuyết Tố Tâm Hoàng Ngọc Phách, truyện ngắn Phạm Duy Tốn, Nguyễn Bá Học sáng tác trội + Về thơ ca: Nổi bật lên tên tuổi Tản Đà - Nguyễn Khắc Hiếu, hồn thơ phóng khoáng đầy lãng mạn Cùng với Tản Đà Nam Trần Tuấn Khải, ngời sử dụng rộng rãi điệu thơ ca dân gian để diễn tả tâm thơng nớc lo đời kín đáo mà thiết tha + Thể loại kịch nói du nhập từ phơng Tây bắt đầu xuất văn học sân khấu Việt Nam _ Lãnh tụ Nguyễn Quốc hoạt động cách mạng đất Pháp sáng tác nhiều truyện ngắn, báo châm biếm, phóng sự, kịch, tiếng Pháp, có tính chiến đấu cao bút pháp điêu luyện, đại c Chặng thứ ba: Văn học phát triển mạnh mẽ, gọi bùng nổ, đạt nhiều thành tựu phong phú, đặc sắc khu vực, thể loại _ Truyện ngắn tiểu thuyết phong phú cha có, vừa mẻ vừa già dặn nghệ thuật + Về tiểu thuyết Nhất Linh, Khái Hng mở đầu cho phong trào tiểu thuyết Sau tiểu thuyết có giá trị cao Vũ Trọng Phụng ( Giông tố, Số đỏ ), Ngô Tất Tố (Tắt đèn), Nam Cao ( Sống mòn) + Về truyện ngắn: Nguyễn Công Hoan, Thạch Lam, Nam Cao bậc thầy truyện ngắn có loạt bút có tài nh Nguyễn Tuân, Thanh Tịnh, Tô Hoài, Bùi Hiển, + Về phóng sự: đáng ý Tam Lang, Vũ Trọng Phọng, Ngô Tất Tố + Về tuỳ bút: Nổi bật tên tuổi Nguyễn Tuân bút mực tài hoa, độc đáo _ Thơ ca thật đổi với phong trào Thơ (ra quân rầm rộ năm 1932) gắn liền với tên tuổi: Thế Lữ, Lu Trọng L, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Nguyễn Bính, Chế Lan Viên + Thơ ca cách mạng bật tên tuổi: Hồ Chí Minh, Tố Hữu, Sóng Hồng, _ Kịch nói tiếp tục phát triển với hình thức mẻ trớc, tác giả đáng ý: Vi Huyền Đắc, Đoàn Phú Tứ, Nguyễn Huy Tởng -> thể loại cha có sáng tác có chất lợng cao _ Phê bình văn học phát triển với số công trình có nhiều giá trị ( Thi nhân Việt Nam Hoài Thanh, Nhà văn đại Vũ Ngọc Phan ) Đặc điểm chung văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945: a Văn học đổi theo hớng đại hoá _ Đô thị phát triển, lớp công chúng văn học đời ngày đông đảo, ảnh hởng văn hoá phơng Tây, báo chí xuất phát triển, tất điều thúc đẩy văn học phải nhanh chóng đổi để đại hoá, đáp ứng nhu cầu tinh thần thị hiếu thẩm mĩ xã hội Sự đổi diễn nhiều phơng diện, thể loại văn học + Sự đời văn xuôi quốc ngữ Truyện ngắn, tiểu thuyết thời kì này, đặc biệt từ sau 1930, đợc viết theo lối mới, khác với lối viết truyện văn học cổ, học tập lối viết truyện phơng Tây + Thơ đổi sâu sắc với đời phong trào Thơ mới, đợc coi cách mệnh thơ ca Những quy tắc gò bó, lối diễn đạt ớc lệ, công thức bị phá bỏ, cảm xúc đợc phơi bày cởi mở, tự nhiên, chân thành + Phóng sự, kịch nói, phê bình văn học đời biểu đổi văn học theo hớng đại hoá _ Hiện đại hoá văn học trình.ở hai chặng đầu, văn học chuyển biến mạnh theo hớng đại hoá nhng níu kéo cũ nặng Chỉ đến chặng thứ ba, đổi văn học thật toàn diện sâu sắc, để từ đây, coi văn học Việt Nam thật văn học mang tính đại, bắt nhịp với văn học giới đại b Văn học hình thành hai khu vực ( hợp pháp bất hợp pháp ) với nhiều trào lu phát triển * Khu vực hợp pháp: Văn học lại phân hoá thành trào lu mà bật hai trào lu chính: _ Trào lu lãng mạn: + Nói lên tiếng mói cá nhân giàu cảm xúc khát vọng, bất hoà với thực tại, ngột ngạt, muốn thoát khỏi thực mộng tởng việc sâu vào giới nội tâm Văn học lãng mạn thờng ca ngợi tình yêu đắm say, vẻ đẹp thiên nhiên, ngày xa thờng đợm buồn Tuy bút lãng mạn cha có ý thức cách mạng tinh thần chiến đấu giải phóng dân tộc nh có hạn chế rõ rệt t tởng, nhng nhiều sáng tác họ đậm đà tính dân tộc có nhiều yếu tố lành mạnh, tiến đáng quý Văn học lãng mạn có đóng góp to lớn vào công đổi để đại hoá văn học, đặc biệt thơ ca + Tiêu biểu cho trào lu lãng mạn trớc 1930 thơ Tản Đà, tiểu thuyết Tố Tâm Hoàng Ngọc Phách; sau 1930 Thơ Thế Lữ, Lu Trọng L, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, Nguyễn Bính, văn xuôi Nhất Linh, Khái Hng, Thạch Lam, Thanh Tịnh, Nguyễn Tuân, _ Trào lu thực: + Các nhà văn hớng ngòi bút vào việc phơi bày thực trạng bất công, thối nát xã hội sâu phản ánh tình cảnh thống khổ tầng lớp quần chúngbị áp bóc lột đơng thời + Các sáng tác có tính chân thực cao thấm đợm tinh thần nhân đạo Văn học có nhiều thành tựu đặc sắc thể loại văn xuôi ( truyện ngắn Phạm Duy Tốn, Nguyễn Bá Học, Nguyễn Công Hoan, Nam Cao, Nguyên Hồng, Tô Hoài, Bùi Hiển, tiểu thuyết Hồ Biểu Chánh, Vũ Trọng Phụng, Ngô Tất Tố, Nguyên Hồng, Mạnh Phú Tứ, Tô Hoài, Nam Cao; phóng Tam Lang, Vũ Trọng Phụng, Ngô Tất Tố ), nhng có sáng tác giá trị thể thơ trào phúng ( thơ Tú Mỡ, Đỗ Phồn ) * Khu vực bất hợp pháp: _ Đó sáng tác thơ ca chiến sĩ nhà tù, hoạt động cách bí mật, bị đặt pháp luật đời sống văn học bình thờng _ Thơ văn cách mạng đời phát triên hoàn cảnh bị đàn áp, khủng bố, thiếu điều kiện vật chất tối thiểu Tuy vậy, phát triển mạnh mẽ, liên tục, ngày phong phú có chất lợng nghệ thuật cao _ Thơ văn nói lên cách thống thiết, xúc động lòng yêu nớc thơng dân nồng nàn, niềm căm thù sôi sục lũ giặc cớp nớc bọn bán nớc, toát lên khí phách hào hùng chiến sĩ cách mạng thuộc nhiều hệ nửa đầu kỉ c Văn học phát triển với nhịp độ đặc biệt khẩn trơng, đạt đợc thành tựu phong phú _ Văn xuôi quốc ngữ: Chỉ dới ba mơi năm, phát triển từ chỗ hầu nh cha có đến chỗ có văn xuôi phong phú, hoàn chỉnh vớia thể loại ( truyện ngắn, tiểu thuyết, phóng sự, tuỳ bút, ), có trình độ nghệ thuật cao, có kiệt tác _ Về thơ, đời phong trào Thơ (1932) mở thời đại thi ca làm xuất loạt nhà thơ có tài có sắc Thơ ca thể loại phát triển mạnh khu vực văn học bất hợp pháp, mảng thơ tù chiến sĩ cách mạng ( bật Phan Bội Châu, Hồ Chí Minh, Tố Hữu ) + Những thể loại đợc du nhập nh phóng sự, tuỳ bút, phê bình văn học, kịch nói có thành tựu đặc sắc Tóm lại: _ Phát triển hoàn cảnh chế độ thuộc địa tàn bạo, lạc hậu, văn học Việt Nam thời kì không tránh đợc hạn chế nhiều mặt Đó cha kể có mảng sáng tác rõ ràng tiêu cực, độc hại Dù vậy, phần có giá trị thật thời kì văn học này, - thời kì phát triển mạnh mẽ cha có lịch sử văn học dân tộc phong phú _ Nguyên nhân phát triển mạnh mẽ, phong phú đặc biệt văn học, xét đến cùng, khơi nguồn từ sức sống tinh thần mãnh liệt dân tộc Sức sống đợc thể trớc hết công đấu tranh cách mạng ngày dang cao; nhng phát triển mạnh mẽ, rực rỡ văn học thời kì phơng diện biểu sức sống bất diệt Ngày dạy: Buổi ôn tập truyện kí việt nam 1930 - 1945 A Những kiến thức I Văn Tôi học (Thanh Tịnh ) Vài nét tác giả Thanh Tịnh: _ Em nêu nét sơ lợc nhà văn _ Thanh Tịnh ( 1911 1988 ) bút danh Thanh Tịnh? Trần Văn Ninh, quê tỉnh Thừa Thiên Huế, có gần 50 năm cầm bút sáng tác _ Sự nghiệp văn học ông phong phú, đa dạng _ Thơ văn ông đậm chất trữ tình đằm thắm, giàu cảm xúc êm dịu, trẻo Nổi bật kể tác phẩm: Quê mẹ ( truyện ngắn, 1941 ), Ngậm ngải tìm trầm ( truyện ngắn, 1943 ), Đi từ mùa sen ( truyện thơ, 1973 ), Truyện ngắn Tôi học a Những nét chung: _ Nêu xuất xứ truyện ngắn Tôi học? * Xuất xứ: Tôi học in tập Quê mẹ (1941), tập văn xuôi bật Thanh Tịnh _ Nêu nội dung văn Tôi * Nội dung chính: học? Bằng giọng văn giàu chất thơ, chất nhạc, ngôn ngữ tinh tế sinh động, tác giả diễn tả kỉ niệm buổi tựu trờng Đó tâm trạng bỡ ngỡ mà thiêng liêng, mẻ mà sâu sắc nhân vật ngày học _ Truyện ngắn Tôi học có kết cấu nh * Kết cấu: Truyện đợc kết cấu theo dòng hồi nào? tởng nhân vật Dòng hồi tởng đợc khơi gợi tự nhiên khung cảnh mùa thu từ nhớ lại lần lợt không gian, thời gian, ngời, cảnh vật với cảm giác cụ thể khứ _ Trong truyện ngắn Tôi học, Thanh * Phơng thức biểu đạt: Nhà văn kết hơp Tịnh kết hợp phơng thức biểu đạt phơng thức tự sự, miêu tả biểu cảm để để thể hồi ức mình? thể hồi ức b Hệ thống nhân vật: _ Những nhân vật đợc kể truyện _ Gồm nhân vật: tôi, ngời mẹ, ông đốc, ngắn Tôi học? học trò _ Trong đó, theo em nhân vật nhân vật _ Nhân vật chính: Vì: nhân vật chính? Vì em cho nh vậy? đợc tác giả thể nhiều việc đợc kể theo cảm nhận * Nhân vật tôi: _ Khi kể kỉ niệm ngày học, _ Khi kể kỉ niệm ngày học, nhân vật kể theo trình tự nhân vật kể theo trình tự không gian, thời gian nào? không gian, thời gian: + Trên đờng tới trờng + Lúc sân trờng + Khi ngồi lớp học _ Vì nhân vật có cảm giác thấy lạ _ Bởi tình cảm nhận thức cậu có buổi đến trờng chuyển biến mạnh mẽ cảm giác tự thấy nh lớn lên, mà thấy con đờng quen lại lần? đờng làng không dài rộng nh trớc, _ Chi tiết thể từ ngời học trò _ Thể rõ ý chí học hành, muốn tự nhỏ cố gắng học hành tâm chăm học hành để không thua bạn bè: chỉ? + ghì thật chặt hai tay + muốn thử sức tự cầm bút, thớc _ Thông qua cảm nhận thân => Đức tính: yêu mái trờng tuổi thơ, yêu bạn đờng làng đến trờng, nhân vật bè, cảnh vật quê hơng, đặc biệt có ý chí bộc lộ đức tính mình? học tập _ Ngôi trờng làng Mĩ Lí lên mắt _ Khi cha học, thấy trờng Mĩ Lí trớc sau học có khác cao nhà làng nhau, hình ảnh có ý nghĩa gì? Nhng lần tới trờng đầu tiên, lại thấy trờng Mĩ Lí trông vừa xinh xắn vừa oia nghiêm nh đình làng Hoà ấp khiến lòng đâm lo sợ vẩn vơ Sự nhận thức có phần khác trờng thể rõ thay đổi sâu sắc tình cảm nhận thức ngời học trò nhỏ Đặc biệt nhìn thấy lớp học nh đình làng (nơi thờng diễn sinh hoạt cộng đồng nh tế lễ, thờ cúng, hội họp, ) Phép so sánh diễn tả đợc cảm xúc trang nghiêm, thành kính ngời học trò nhỏ với truờng, đồng thời qua đó, tác _ Vì bớc vào lớp học, lòng nhân vật tôilại cảm thấy nỗi xa mẹ thật lớn, có cảm nhận khác bớc vào lớp học? _ Ngồi lớp học, vừa đa mắt nhìn theo cánh chim, nhng nghe tiếng phấn nhân vật lại chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đọc theo Những chi tiết thể điều tâm hồn nhân vật tôi? _ Hình ảnh ông đốc đợc nhớ lại nh nào? _ Qua chi tiết ấy, cảm thấy tình cảm ngời học trò nhỏ nh với ông đốc? _ Nêu nét sơ lợc nhà văn Nguyên Hồng? giả đề cao tri thức, khẳng định vị trí quan trọng trờng học đời sống nhân loại _ Nỗi cảm nhận xa mẹ xếp hàng vào lớp thể ngời học trò nhỏ bắt đầu cảm thấy tự lập học _ Tôi có cảm nhận bớc vào lớp học: + Một mùi hơng lạ xông lên + Nhìn hình treo tờng thấy lạ hay hay + Nhìn bàn ghế chỗ ngồi lạm nhận + Nhìn bạn bè cha quen nhng không cảm thấy xa lạ chút => Cảm giác vừa quen lại vừa lạ: lạ lần đợc vào lớp học, môi trờng sẽ, ngăn nắp Quen bắt đầu ý thức đợc tất gắn bó thân thiết với mãi Cảm giác thể tình cảm sáng, hồn nhiên nhng sâu sắc cậu học trò nhỏ ngày _ Khi nhìn chim vỗ cánh bay lên thèm thuồng, nhân vật mang tâm trạng buồn giã từ tuổi ấu thơ vô t, hồn nhiên, để bắt đầu lớn lên nhận thức Khi nghe tiếng phấn, ngời học trò nhỏ trở cảnh thật, vòng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc Tất điều thể lòng yêu thiên nhiênb, cảnh vật, yêu tuổi thơ ý thức học hành ngời học trò nhỏ * Hình ảnh ông đốc: _ Đợc thể qua lời nói, ánh mắt, thái độ: + Lời nói: Các em phải gắng học để thầy mẹ đợc vui lòng để thầy dạy em đợc sung sớng + ánh mắt: Nhìn học trò với cặp mắt hiền từ cảm động + Thái độ: tơi cời nhẫn nại chờ _ Hình ảnh ông đốc hình ảnh đẹp khiến cho nhân vật quý trọng, biết ơn tin tởng sâu sắc vào ngời đa tri thức đến cho II Văn Trong lòng mẹ (Nguyên Hồng ) Vài nét tác giả Nguyên Hồng: _ Nguyên Hồng ( 1918 1982 ) tên đầy đủ Nguyễn Nguyên Hồng, quê Nam Định, nhng trớc cách mạng, ông sống chủ yếu xóm lao động nghèo Hải Phòng _ Thời thơ ấu với sống cay đắng, vất vả ảnh hởng lớn đến sáng tác ông Ngay từ tác phẩm đầu tay, ông viết ngời lao động nghèo khổ gần gũi cách chân thực xúc động với tình yêu thơng thắm thiết _ Sau cách mạng tháng Tám 1945, nhà văn theo cách mạng tiếp tục sáng tác cuối đời _Ông để lại nghiệp sáng tạo đồ sộ, có giá trị, với nhiều tác phẩm bật nh: Bỉ vỏ ( tiểu thuyết, 1938 ), Những ngày thơ ấu (hồi kí, 1938), Trời xanh ( tập thơ, 1960), Cửa biển ( tiểu thuyết gồm tập, 1961 1976 ), Núi rừng Yên Thế ( tiểu thuyết viết dở ), Hồi kí Những ngày thơ ấu _ Hồi kí thể văn đợc dùng để ghi lại chuyện có thật xảy đời ngời cụ thể, thờng ngời viết Hồi kí thờng đợc ngời _ Em hiểu thể văn hồi kí? tiếng viết vào năm tháng cuối đời _ Những ngày thơ ấu tập hồi kí gồm chơng viết tuổi thơ cay đắng Nguyên Hồng, đợc đăng báo năm 1938 xuất lần đầu năm 1940 _ Nhân vật cậu bé Hồng Cậu bé lớn _ Em hiểu tập hồi kí Những ngày thơ lên gia đình sa sút Ngời cha sống ấu? u uất, thầm lặng, chết nghèo túng, nghiện ngập Ngời mẹ có trái tim khao khát yêu thơng phải vùi chôn tuổi xuân hôn nhân không hạnh phúc Sau chồng chết, ngời phụ nữ đáng thơng quẫn đành phải bỏ kiếm ăn phơng xa Chú bé Hồng mồ côi cha vắng mẹ, lại phải sống cô đơn ghẻ lạnh, cay nghiệt ngời họ hàng giàu có, trở thành đứa bé, đói rách, lổng, thèm khát yêu thơng ngời thân _ Từ cảnh ngộ tâm đứa bé côi cút, đau khổ, tác phẩm cho ngời đọc thấy mặt lạnh lùng xã hội cũ, với giả dối, độc ác, đầy thành kiến cổ hủ khiến tình máu mủ ruột thịt có nguy khô héo quyền sống ngời phụ nữ trẻ bị bóp nghẹt Đoạn trích Trong lòng mẹ a Những nét chung: * Xuất xứ: Đoạn trích Trong lòng mẹ thuộc chơng IV tập hồi kí Những ngày thơ ấu * Nội dung chính: Kể lại quãng đời tuổi thơ cay đắng bé _ Nêu xuất xứ đoạn trích Trong lòng Hồng phải sống với bà cô cay nghiệt, nhmẹ? ng dù cảnh ngộ xa mẹ, cậu bé có đợc tỉnh táo để hiểu mẹ, yêu thơng mẹ vô _ Nội dung đoạn trích Trong lòng mẹ bờ có niềm khao khát cháy bỏng đợc kể điều gì? sống tình mẹ * Kết cấu: Truyện đợc kết cấu theo diễn biến tâm lí nhân vật Cụ thể là: _ Những suy nghĩ bé Hồng trò chuyện với bà cô _ Văn Trong lòng mẹ đợc kết cấu theo _ Cảm xúc bé Hồng gặp mẹ đợc trình tự nào? ngồi lòng mẹ b Hệ thống nhân vật: _ Đoạn trích có nhân vật: cậu bé Hồng, mẹ bé Hồng, bà cô bé Hồng _ Nhân vật chính: bé Hồng * Nhân vật bé Hồng: _ Đó thân phận đau khổ nhng có lòng _ Đoạn trích đợc kể có nhân vật thơng yêu, kính trọng niềm tin mãnh nào? liệt ngời mẹ _ Nhân vật ai? _ Đó đứa trẻ sống tủi cực cô đơn, khao khát tình thơng ngời thân yêu _ Qua đoạn trích Trong lòng mẹ, em _ Đó ngời nhỏ tuổi nhng có rút đặc điểm bật bé Hồng? giới nội tâm phong phú, sâu sắc, tinh tế cách nhìn đời, nhìn ngời, có lí trí cần thiết để nhận hủ tục xã hội chà đạp đến hạnh phúc ngời * Nhân vật bà cô Hồng: _ Là cô ruột bé Hồng, quan hệ ruột thịt _ Tính cách: Hẹp hòi, cay độc đến tàn nhẫn -> Thể đối thoại với bé Hồng: _ Bà cô có quan hệ nh với bé Hồng? + Mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không? _ Bà cô lên với tính cách gì? Lấy dẫn + Sao lại không vào? Mợ mày phát tài lắm, chứng để chứng minh? có nh dạo trớc đâu! + Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho tiền tàu Vào mà bắt mợ mày may vá sắm sửa cho thăm em bé _ Những lời nói chứa đựng giả dối, mỉa mai chí ác độc dành cho ngời mẹ nh mũi khoan xoáy vào tâm hồn non nớt yêu mẹ cậu bé Hồng _ Chỗ thể cay độc lời ngời cô thăm em bé Vì nói điều này, ngời cô ám xấu xa ngời mẹ bỏ để theo ngời khác, đánh thẳng vào lòng yêu quý, kính trọng mẹ vốn có _ Trong lời lẽ ngời cô, theo em, lòng bé Hồng chỗ thể cay độc nhất? Vì sao? * Nhân vật mẹ bé Hồng: _ Đợc kể qua chi tiết: + Mẹ đem nhiều quà bánh cho em Quế + Mẹ cầm nón vẫy vừa kéo tôi, xoa đầu , lấy vạt áo nâu thấm nớc mắt cho _ Hình ảnh mẹ bé Hồng đợc kể qua chi tiết nào? + Mẹ không còm cõi xơ xác Gơng mặt mẹ tơi sáng với đôi mắt nớc da mịn, làm bật màu hồng hai gò má Hơi quần áo mẹ thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thờng _ Qua nhìn, cảm nhận khứu giác cảm xúc tràn đầy yêu thơng ngời con, hình ảnh ngời mẹ lên cụ thể, sinh động, gần gũi, tơi tắn đẹp vô Đấy ngời mẹ hoàn toàn khác với lời nói cay độc _ Những chi tiết thể đợc điều bà cô Đấy ngời mẹ yêu con, đẹp ngời mẹ bé Hồng? đẽ, kiêu hãnh vợt lên lời mỉa mai cay độc ngời đời B tập thực hành I Phần BT Trắc nghiệm: Bài 1: Câu Đ.A B D B A D A Câu 10 11 12 GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm Đ.A C C D D C D ( Sách BT trắc nghiệm Ngữ văn ): Bài 2: _ Bài 1: Từ câu đến câu 12 ( Trang 11, 12, 13, 14) Câu _ Bài 2: Từ câu đến câu 15 ( Trang 17, 18, Đ.A C A D C B 19, 20) Câu 10 Đ.A A C D D B Câu 11 12 13 14 15 Đ.A C A D C A II Phần BT Tự luận: * Có hình ảnh so sánh đặc sắc: _ Tôi quên đợc cảm giác sáng nảy nở lòng nh cành hoa tơi mỉm cời bầu trời quang Tìm hình ảnh so sánh đặc sắc đãng ý nghĩ thoáng qua trí nhẹ văn Tôi học Hãy hiệu _nhàng nh mây lớt ngang nghệ thuật hình ảnh so sánh đó? núi _ Họ nh chim đứng bên bờ tổ khỏi phải rụt rè cảnh lạ * Hiệu nghệ thuật: _ Ba hình ảnh xuất ba thời điểm khác nhau, diễn tả rõ nét vận động tâm trạng nhân vật _ Những hình ảnh giúp ta hiểu rõ tâm lí em nhỏ lần đầu học _ Hình ảnh so sánh tơi sáng, nhẹ nhàng tăng thêm màu sắc trữ tình cho tác phẩm Tôi học không thuộc loại truyện ngắn nói xung đột, mâu thuẫn gay gắt xã hội mà truyện ngắn giàu chất trữ tình Toàn câu chuyện diễn xung quanh kiện: hôm học thay đổi tình cảm nhận thức Học xong truyện ngắn Tôi học, em có Những xuất phát từ kiện nhận xét cách xây dựng tình quan trọngđều Tình truyện, truyện ngắn này? không phức tạp, nhng cảm động Các yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm xen kết cách hài hoà Cả hai văn giàu chất trữ tình, toát lên ý nghĩa thiêng liêng buổi tựu trờng vai trò to lớn nhà trờng ngời Từ văn Cổng trờng mở Lí Lan ( học lớp ) văn Tôi học Thanh Tịnh, em có suy nghĩ ý nghĩa buổi tựu trờng ngời? Đọc câu văn sau: Giá cổ tục đày đoạ mẹ vật nh đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn a Giải thích nghĩa từ cổ tục câu văn trên? b Chỉ biện pháp tu từ đợc sử dụng câu văn trên? c Thái độ bé Hồng đợc bộc lộ câu văn thái độ gì? Thảo luận nhân vật bé Hồng đối thoại với ngời cô, có ý kiến: (1) Hồng thơng mẹ (2) Tình thơng mẹ khiến Hồng trở nên già dặn ý kiến em nào? Hãy trình bày để bạn hiểu Hãy so sánh nhân vật Hồng cảnh đối thoại với ngời cô cảnh gặp mẹ? Qua đoạn trích Trong lòng mẹ, em hiểu nỗi đau tình cảm đẹp đẽ mẹ Hồng? Những suy nghĩ em sau học xong văn Trong lòng mẹ ( Nguyên Hồng ) Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hoài ) Ngày dạy: a Cố tục: tục lệ xa cũ b Các biện pháp tu từ: _ So sánh: cổ tục đày đoạ mẹ vật nh đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ _ Liệt kê: dá, cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ; cắn, nhai, nghiến _ Điệp ngữ : mà c Thái độ bé Hồng: Thơng mẹ, muốn phá bỏ cổ tục đày đoạ mẹ Cả ý kiến xác đáng Đúng tình thơng mẹ khiến Hồng trở nên già dặn Dù tuổi nhng Hồng biết thông cảm với mẹ, hiểu mẹ tội mà nợ nần túng phải tha hơng cầu thực, mà Hồng trở nên khôn ngoan hơn, biết cảnh giác trớc thái độ ngơì cô Em cố giấu tình cảm thực, không từ chối chuyến Thanh Hoá mà hỏi vặn để ngời cô không thực đợc âm mu Hồng hiểu nỗi đau khổ mẹ cổ tục phong kiến gây nên hình dung cổ tục mẩu gỗ, cục đá mà em muốn chiến đấu xoá bỏ chúng ( nhai, nghiến cho kì nát vụn ) Những cảm xúc, suy nghĩ có đứa trẻ ngây thơ _ Khi đối thoại với ngời cô: Hồng già dặn, cố gồng lên _ Khi gặp mẹ: Hồng trở lại với ngây thơ, bé bỏng _ Sống nghèo túng, phải xa con, bị ghẻ lạnh gia đình nhà chồng _ Yêu thơng _ Văn Trong lòng mẹ cho thấy nghịch cảnh: Con phải sống xa mẹ, bị hắt hủi mà thơng mẹ đợc mẹ yêu thơng _ Văn Cuộc chia tay búp bê cho thấy nỗi đau khổ lại cha mẹ gây Cha mẹ mà anh em chúng phải chia tay Buổi ôn tập truyện kí việt nam 1930 - 1945 A Những kiến thức I Văn Tức nớc vỡ bờ (Ngô Tất Tố) Vài nét tác giả Ngô Tất Tố: _ Em nêu nét sơ lợc nhà văn _ Ngô Tất Tố ( 1893 1954 ) quê làng Ngô Tất Tố? Lộc Hà, huyện Từ Sơn, Bắc Ninh ( Đông Anh, Hà Nội ) Ông xuất thân gia đình nhà nho gốc nông dân _ Trớc Cách mạng tháng Tám 1945, ông nhà văn thực xuất sắc chuyên viết đề tài nông thôn Sau Cách mạng, ông tận tụy phục vụ công tác văn nghệ cho kháng chiến chống Pháp Tác phẩm ông: Tắt đèn ( tiểu thuyết, 1939 ), Lều chõng ( 1940 ), Việc làng ( phóng sự, 1940), _ Không nhà văn, Ngô Tất Tố học giả có nhiều công trình khảo cứu triết học văn học cổ, nhà báo mang khuynh hớng dân chủ tiến giàu tính chiến đấu _ Năm 1996, ông đợc Nhà nớc truy tặng Giải thởng Hồ Chí Minh Văn học nghệ thuật Tiểu thuyết Tắt đèn _ Là tác phẩm tiêu biểu Ngô Tất Tố GV thuyết trình tác phẩm xuất sắc dòng văn học thực phê phán Việt Nam giai đoạn 1930 1945 _ Truyện kể làng Đông Xá ngày su thuế căng thẳng Bọn hào lí làng sức đốc thuế, lùng sục ngời nông dân nghèo thiếu thuế Gia đình anh Dậu thuộc loại nghèo làng phải chạy vạy đồng để có tiền nộp su Anh Dậu ốm bị trói, giải đình bị đánh đập Chị Dậu phải theo ép buộc khéo lão Nghị Quế keo kiệt, đành bán đứa gái tuổi ổ chó đẻ gánh khoai để có tiền nộp đủ suất su cho chồng Không ngờ, bọn hào lí lại bắt chị Dậu phải nộp suất su ngời em chồng chết từ năm ngoái Anh Dậu đợc tha về, nhng ốm nặng, sáng hôm sau vừa tỉnh lại, cai lệ tên đầy tớ lí truởng xộc đến đòi bắt anh Dù chị Dậu cố van xin nhng bọn chúng không nghe Tức nớc vỡ bờ, chị chống trả liệt, quật ngã bọn chúng Chị bị bắt lên huyện bị tên tri huyện T Ân lợi dụng để giở trò bỉ ổi Chị kiên cự tuyệt chạy thoát Cuối cùng, để có tiền nộp thuế, chị đành gửi để lên tỉnh vú cho lão quan Lão tên quan già dâm đãng nên đêm, lão mò vào buồng chị Dậu, chị Dậu chống trả liệt chạy trời tối đen nh mực Lão làm đấy! Thật lão tẩm ngẩm thế, nhng ( ) phết chả vừa đâu: lão xin bả chó [ ] 4 Thế câu ghép? Cách nối vế * Câu ghép câu hai nhiều cụm CV không bao chứa tạo thành Mỗi cụm câu ghép? Cho ví dụ minh hoạ? C-V nói vế câu Ví dụ: Nó thằng khá, thấy bố nói ngay, không đả động đến việc cới xin ( Nam Cao ) => Câu gốm cụm C-V ( vế câu ) * Các vế câu câu ghép nối với hai cách: _ Dùng từ nối ( quan hệ từ; cặp quan hệ từ; cặp phó từ, đại từ hai từ) Ví dụ: + Trời gió ma ập đến C V C V + Vì trời ma to nên nghỉ học _ Không dùng từ nối ( vế câu đặt dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm ) Ví dụ: + Chồng đau ốm, ông không đợc C V C V phép hành hạ ( Ngô Tất Tố ) Quan hệ vế câu ghép: Quan hệ vế câu ghép? Cho ví dụ * Quan hệ nguyên nhân hệ quả: Ví dụ: minh hoạ? Vì trời ma to nên phải nghỉ học * Quan hệ điều kiện ( giả thiết ) hệ quả: Ví dụ: Nếu trời ma to khu phố chắn bị ngập * Quan hệ tơng phản, nghịch đối: Ví dụ: Tôi học bài, nằm ngủ * Quan hệ mục đích: Ví dụ: Để phong trào thi đua lớp ngày tiến phải cố gắng * Quan hệ tăng tiến: Ví dụ: Trời ma to, đờng ngập nớc * Quan hệ lựa chọn: Ví dụ: Mình đọc hay đọc? ( Nam Cao ) * Quan hệ bổ sung: Ví dụ: Nó học giỏi mà lao động giỏi * Quan hệ tiếp nối: Bài tập 1: Có trờng từ vựng từ đợc in đậm đoạn văn sau: Vào đêm trớc ngày khai trờng con, mẹ không ngủ đợc Một ngày kia, xa lắm, ngày biết không ngủ đợc Còn giấc ngủ đến với dễ dàng nh uống li sữa, ăn kẹo Gơng mặt thoát tựa nghiêng gối mềm, đôi môi mở chúm lại nh mút kẹo ( Lí Lan ) Bài tập 2: Các từ sau nằm trờng từ vựng động vật Hãy xếp chúng vào trờng từ vựng nhỏ hơn? gà, trâu, vuốt, nanh, đực, cái, kêu, rống, xé, nhai, hót, gầm, đầu, mõm, sủa, gáy, lợn, mái, bò, đuôi, hí, rú, mổ, gấu, khỉ, gặm, cá, nhấm, chim, trống, cánh, vây, lông, nuốt Bài tập 3: Tìm biện pháp nói câu dới đây: a Nếu ngời quay lại ngời khác thật trò cời tức bụng cho lũ bạn tôi, chúng khua guốc inh ỏi nô đùa ầm ĩ hè ( Nguyên Hồng ) b Cai lệ giọng hầm hè: _ Nếu tiền nộp su cho ông bây giờ, ông dỡ nhà mày đi, chửi mắng à! ( Ngô Tất Tố ) c Tôi nghĩ đến sách quý Tôi quý chúng có lẽ ngón tay ( Nam Cao ) Bài tập 4: Hát phờng vải Nghệ Tĩnh có hai lợt lời nh sau: Nữ: Bấy lâu anh bận chi nhà Núi Thái Sơn em lở anh đà biết cha? Ví dụ: Thầy giáo vào, lớp đứng dậy chào * Quan hệ đồng thời: Ví dụ: Thầy giáo giảng bài, ghi chép chăm * Quan hệ giải thích: Ví dụ: Mọi ngời im lặng: chủ toạ bắt đầu phát biểu B tập: Bài tập 1: Có trờng từ vựng: _ Trờng từ vựng quan hệ ruột thịt: mẹ, _ Trờng từ vựng hoạt động ngời: ngủ, uống, ăn, mút _ Trờng từ vựng hoạt động ngời: mở, chúm Bài tập 2: _ Trờng từ vựng giống loài: gà, lợn, chim, cá, trâu, bò, khỉ, gấu _ Trờng từ vựng giống: đực, cái, trống, mái _ Trờng từ vựng phận thể động vật: vuốt, nanh, đầu, mõm, đuôi, cánh, vây, lông _ Trờng từ vựng tiếng kêu động vật: kêu, rống, gầm, hót, sủa, gáy, hí, rú _ Trờng từ vựng hoạt động ăn động vật: xé, nhai, mổ, gặm, nhấm, nuốt Bài tập 3: Biện pháp nói ( gạch chân ): a Nếu ngời quay lại ngời khác thật trò cời tức bụng cho lũ bạn tôi, chúng khua guốc inh ỏi nô đùa ầm ĩ hè ( Nguyên Hồng ) b Cai lệ giọng hầm hè: _ Nếu tiền nộp su cho ông bây giờ, ông dỡ nhà mày đi, chửi mắng à! ( Ngô Tất Tố ) c Tôi nghĩ đến sách quý Tôi quý chúng có lẽ ngón tay ( Nam Cao ) Bài tập 4: Nam: Miệng em nói anh lừ đừ Ô hô! Núi lở dừ em? a Tìm từ địa phơng tơng ứng với từ toàn dân có hai lợt lời trên? b Phát biện pháp tu từ có hai lợt lời trên? a Các từ địa phơng: chi ( ), dừ (bao giờ), ( ) b Có hai biện pháp tu từ đợc sử dụng hai lợt lời trên: _ Biện pháp ẩn dụ: núi Thái Sơn _ Biện pháp nói giảm nói tránh: núi lở Bài tập 5: Có thể ghép nh sau: Bài tập 5: (d) + (a): Hằng ngày thờng giúp đỡ Dùng câu đơn sau để tạo thành ngời nên bố mẹ thơng nhiều câu ghép ( có sử dụng quan hệ từ cần thiết (c) + (g): Trời hôm ma to, gió thổi để nối vế câu ) mạnh a Bố mẹ thơng nhiều (c) + (g) + (i): Trời hôm ma to, gió thổi b Con cần cố gắng mạnh nên trồng khó mà sống c Trời hôm ma to đợc d Hằng ngày thờng giúp đỡ ngời e Em nên mặc áo ma mà di học g Gió thổi mạnh Bài tập 6: h Nớc sông lên to i Những trồng khó mà sống đợc Bài tập 6: Phân tích cấu tạo ngữ pháp cau a Mèo chạy C V sau? Cho biết câu câu ghép? => Câu đơn a Mèo chạy b Mèo chạy làm đổ lọ hoa c v C V b Mèo chạy làm đổ lọ hoa => Mở rộng thành phần câu c Mèo chạy, lọ hoa đổ C V C V => Câu ghép c Mèo chạy, lọ hoa đổ Bài tập 7: Bài tập 7: Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu a Vợ không ác, nhng thị khổ C V C V ghép sau: b Khi ngời ta khổ ngời ta chẳng a Vợ không ác, nhng thị khổ C V C V b Khi ngời ta khổ ngời ta chẳng còn nghĩ đến đợc c Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, nghĩ đến đợc C V C V C c Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn V buồn Bài tập 1: Có trờng từ vựng từ đợc in đậm đoạn văn sau: Vào đêm trớc ngày khai trờng con, mẹ không ngủ đợc Một ngày kia, xa lắm, ngày biết không ngủ đợc Còn giấc ngủ đến với dễ dàng nh uống li sữa, ăn kẹo Gơng mặt thoát tựa nghiêng gối mềm, đôi môi mở chúm lại nh mút kẹo ( Lí Lan ) Bài tập 2: Các từ sau nằm trờng từ vựng động vật Hãy xếp chúng vào trờng từ vựng nhỏ hơn? gà, trâu, vuốt, nanh, đực, cái, kêu, rống, xé, nhai, hót, gầm, đầu, mõm, sủa, gáy, lợn, mái, bò, đuôi, hí, rú, mổ, gấu, khỉ, gặm, cá, nhấm, chim, trống, cánh, vây, lông, nuốt Bài tập 3: Tìm biện pháp nói câu dới đây: a Nếu ngời quay lại ngời khác thật trò cời tức bụng cho lũ bạn tôi, chúng khua guốc inh ỏi nô đùa ầm ĩ hè ( Nguyên Hồng ) b Cai lệ giọng hầm hè: _ Nếu tiền nộp su cho ông bây giờ, ông dỡ nhà mày đi, chửi mắng à! ( Ngô Tất Tố ) c Tôi nghĩ đến sách quý Tôi quý chúng có lẽ ngón tay ( Nam Cao ) Bài tập 4: Hát phờng vải Nghệ Tĩnh có hai lợt lời nh sau: Nữ: Bấy lâu anh bận chi nhà Núi Thái Sơn em lở anh đà biết cha? Nam: Miệng em nói anh lừ đừ Ô hô! Núi lở dừ em? a Tìm từ địa phơng tơng ứng với từ toàn dân có hai lợt lời trên? b Phát biện pháp tu từ có hai lợt lời trên? Bài tập 5: Dùng câu đơn sau để tạo thành câu ghép ( có sử dụng quan hệ từ cần thiết để nối vế câu ) a Bố mẹ thơng nhiều b Con cần cố gắng c Trời hôm ma to d Hằng ngày thờng giúp đỡ ngời e Em nên mặc áo ma mà học g Gió thổi mạnh h Nớc sông lên to i Những trồng khó mà sống đợc Bài tập 6: Phân tích cấu tạo ngữ pháp cau sau? Cho biết câu câu ghép? a Mèo chạy b Mèo chạy làm đổ lọ hoa c Mèo chạy, lọ hoa đổ Bài tập 7: Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu ghép sau: a Vợ không ác, nhng thị khổ b Khi ngời ta khổ ngời ta chẳng nghĩ đến đợc c Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn Ngày dạy: Buổi 18 ôn tập thơ việt nam 1900 1945 I Phần câu hỏi trắc nghiệm Chọn dòng thể đối lập cảnh vờn bách thú cảnh rừng núi nơi hổ làm chúa tể thơ Nhớ rừng? A Cảnh tù túng chật hẹp, cảnh tự phóng túng B Cảnh buồn chán, tẻ nhạt C Cảnh tự vẫy vùng D Cảnh hùng vĩ, sôi nổi, phóng khoáng Những ý sau, ý nói nhận xét Mợn lời hổ bị nhốt vờn bách thú, nhà thơ muốn nói đến tâm ngời.? A Chán ghét thực tù túng, giả dối B Nhớ tiếc khứ C Khát vọng sống tự D Lòng yêu nớc thầm kín Câu thơ Làng vốn làm nghề chài lới Nớc bao vây cách biển nửa ngày sông cho ta hiểu địa làng nh nào? A Trên đảo gần bờ biển B Trên bờ sông chảy biển C Trên cù lao sông D Trên cù lao, đờng sông nửa ngày tới biển Câu thơ Làng vốn làm nghề chài lới Nớc bao vây cách biển nửa ngày sôngcó cách diễn tả thật đặc biệt: lấy thơì gian để khoảng cách Điều hay sai? A Đúng B Sai Câu thơ Dân chài lới da ngăm rám nắng Cả thân hình nồng thở vị xa xăm cho ta hiểu ngời dân chài thơ Quê hơng? A Có tầm vóc phi thờng B Cơ thể khoẻ mạnh nắng gió đại dơng C Mang vẻ đẹp lao động tâm hồn phóng khoáng D Mang vẻ đẹp sức sống biển Câu thơ Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ nên ngắt nhịp nh nào? A Nhịp 3/2/3 B Nhịp 4/4 C Nhịp 3/5 D Nhịp 2/3/3 ý nói hoàn cảnh sáng tác thơ Khi tu hú? A Khi tác giả bị thực dân Pháp bắt giam nhà lao Thừa Phủ B Khi tác giả giác ngộ cách mạng C Khi tác giả bị giải từ nhà lao sang nhà lao khác D Khi tác giả vợt ngục để trở với I đáp án câu hỏi trắc nghiệm A D D A C C A sống tự Nhân vật trữ tình thơ Khi tu hú tác giả Điều hay sai? A Đúng B Sai Trong thơ Khi tu hú, không gian tự cao rộng tranh thơ đợc thể qua hình ảnh nào? A Lúa chiêm đơng chín, trái dần B Vờn râm dậy tiếng ve ngân C Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào D Đôi diều sáo lộn nhào không 10 Nhận xét phù hợp với đoạn thơ Khi tu hú? A Mở giới rộn ràng, tràn đầy sức sống B Khao khát tự đến cháy bỏng C Bức tranh mùa hè rực rỡ D.Sức cảm nhận tinh tế,mãnh liệt tâm hồn yêu đời II Phần câu hỏi tự luận Tâm trạng hổ đoạn đoạn thơ Nhớ rừng có điểm giống khác nhau? Từ đó, em hiểu nỗi khao khát đợc trở với đại ngàn hổ? A D 10 A II đáp án câu hỏi tự luận Tâm trạng hổ đoạn đoạn thơ Nhớ rừng: _ Điểm giống nhau: Cùng diễn tả tâm trạng ngao ngán, chán ghét _ Điểm khác nhau: + Đoạn chủ yếu thể căm uất hổ cảnh bị giam cầm để làm trò lạ mắt, thứ đồ chơi cho ngời Từ vị oai linh rừng thẳm bị đặt ngang hàng với bầy gấu dở cặp báo hồn nhiên vô t lự kẻ hoàn cảnh với mà an phận, cam chịu Bên ngoài, hổ nằm dài trông ngày tháng dần qua nhng lòng trào dâng, sục sôi nỗi uất hận tự + Đoạn hổ thể căm ghét giả dối, học đòi vờn bách thú Vờn bách thú cố gắng để giống rừng già, có suối, núi, cổ thụ, nhng thấp kém, không bí hiểm, hiền lành sánh đợc với cảnh sơn lâm bóng già Vờn bách thú nơi hổ phải sống ngày tháng tự Vì vậy, nỗi căm hận hổ nhân lên dội Hãy phân tích nỗi nhớ rừng hổ Nỗi nhớ rừng hổ đoạn thơ đoạn thơ thơ Nhớ thơ Nhớ rừng: rừng? a Hổ nhớ rừng già hùng vĩ, mạnh mẽ b Hổ nhớ sống tự tung hoành nơi rừng già c Hổ nhớ kỉ niệm xa: _ Bốn kỉ niệm bốn tranh rừng già thời gian, thời tiết khác _ Trong cảnh hổ xuất vị chúa tể, tận hởng, đầy uy lực _ Hình ảnh hổ kỉ niệm khác: Đó lãng mạn say mồi đứng uống ánh trăng tan Đó dáng dấp đế vơng lặng ngắm giang sơn ta đổi ngày ma chuyển bốn phơng ngàn Đó giấc ngủ thản tiếng chim ca vẻ tợn đợi đêm chiếm lấy riêng phần bí mật rừng Thế nhng da diết kỉ niệm nỗi nhớ tiếc, đau xót không trở lại ngày xa, thời oanh liệt đâu? Điệp ngữ câu hỏi tu từ đoạn góp phần làm rõ tâm trạng Mở đầu thơ Nhớ rừng lời đề từ Bài thơ mợn lời hổ vờn bách thú Lời hổ vờn Bách thú Việc mợn lời Điều tiện để thể chủ đề thơ: có tác dụng thể chủ đề thơ niềm khao khát tự mãnh liệt tâm nh nào? yêu nớc kín đáo, sâu sắc Con hổ chúa sơn lâm bị giam cầm tự do, hoàn cảnh đặc biệt khiến khao khát tự hổ đợc thể đầy đủ, sâu sắc Bài thơ đợc đồng cảm sâu sắc ngời đọc Nhớ rừng đầu kỉ XX nh thấy tâm ngời dân nớc, sống nô lệ họ Bởi đồng cảnh nhân vật trữ tình lãng mạn thơ với bạn đọc Bốn câu thơ cuối thơ Quê hơng thể Bốn câu thơ cuối thơ Quê hơng thể nỗi nhớ quê nhà thơ Theo em, nỗi nỗi nhớ quê ngời xa quê với quê hnhớ có đặc biệt? ơng Vẫn nhớ hình ảnh quê hơng nhng làng chài với nớc xanh, cá bạc buồm vôi Hình ảnh thu hẹp dần để đọng lại nỗi nhớ mùi nồng mặn quê hơng Đó nét độc đáo khổ thơ Xa quê, nhớ hơng vị quê hơng làng chài đầy quyến rũ nhớ đến đời sống lao động quê hơngNỗi nhớ không uỷ mị dù da diết, thiết tha Nỗi nhớ quê Tế Hanh thật gần với nỗi nhớ ngời ca dao: Anh anh nhớ quê nhà Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tơng Bài thơ Quê hơng cho em hiểu Bài thơ Quê hơng tái phong cảnh, tình cảm Tế Hanh với cảnh vật, cuộc sống ngời làng chài nỗi sống ngời quê ông? nhớ ngời xa quê Tình yêu quê hơng, gắn bó sâu sắc, thấu hiểu tinh tế ngời cảnh quê hơng giúp nhà thơ thổi hồn vào cảnh vật, làm cho hình ảnh quê vừa chân thực vừa đẹp khoẻ khoắn đầy lãng mạn Những đặc sắc nghệ thuật thơ Những đặc sắc nghệ thuật thơ Quê hơng? Quê hơng: _ Sự sáng tạo hình ảnh thơ: Những hình ảnh lãng mạn bay bổng nên thơ đa ngời đọc vào cảm xúc chân thành quê hơng Sự sáng tạo tài Em hiểu nhan đề thơ Khi tu hú nh nào? Vì tiếng chim tu hú kêu lại tác động mạnh mẽ đến tâm hồn nhà thơ Tố Hữu? Viết câu văn mở đầu Khi tu hú để tóm tắt nội dung thơ? Những nét đặc sắc nghệ thuật thơ Khi tu hú? mà lòng nhà thơ với quê hơng _ Bức tranh làng chài tơi sáng, khoẻ mạnh Nhan đề thơ Khi tu hú hiểu: _ Là phần phụ câu văn, nêu thời gian _ Là phần câu thơ mở _ Đặt tên thơ nh có tác dụng gợi mở, gây ấn tợng cho ngời đọc nh mở đầu cho mạch cảm xúc toàn Tiếng chim tu hú kêu tác động mạnh mẽ đến tâm hồn nhà thơ nhiều lí do: _ Tố Hữu bị địch bắt lúc hăng hái tham gia hoạt động cách mạng Trong hoàn cảnh bị giam cầm, tách khỏi sống bên ngoài, âm sống tự vọng vào nhà giam khơi dậy ý thức ngời tù niềm khao khát tự _ Tiếng chim tu hú âm báo hiệu mùa hè Nghe âm quen thuộc cảm xúc tinh tế, mãnh liệt với mùa hè tự bên xà lim đợc sống dậy Nhà thơ - chiến sĩ hình dung tranh mùa hè đầy sức sống, sinh động Và nên ngột ngạt chốn lao tù thấm thía với ngời tù cộng sản Những nét đặc sắc nghệ thuật thơ Khi tu hú: _ Bài thơ có đoạn: Đoạn tập trung tả cảnh trời đất vào hè đoạn tập trung tả tâm trạng ngời tù cộng sản Hai đoạn có mối quan hệ chặt chẽ, tạo nên ý nghĩa thơ _ Thể thơ lục bát hìnha nhr quen thuộc, gợi cảm, nhịp thơ sáng tạo khiến cảnh đẹp, có hồn, tình lúc sôi nổi, tha thiết, lúc u uất, phẫn nộ Câu hỏi ôn tập thơ việt nam 1900 1945 I Phần câu hỏi trắc nghiệm Chọn dòng thể đối lập cảnh vờn bách thú cảnh rừng núi nơi hổ làm chúa tể thơ Nhớ rừng? A Cảnh tù túng chật hẹp, cảnh tự phóng túng C Cảnh tự vẫy vùng B Cảnh buồn chán, tẻ nhạt D Cảnh hùng vĩ, sôi nổi, phóng khoáng Những ý sau, ý nói nhận xét Mợn lời hổ bị nhốt vờn bách thú, nhà thơ muốn nói đến tâm ngời.? A Chán ghét thực tù túng, giả dối C Khát vọng sống tự B Nhớ tiếc khứ D Lòng yêu nớc thầm kín Câu thơ Làng vốn làm nghề chài lới Nớc bao vây cách biển nửa ngày sông cho ta hiểu địa làng nh nào? A Trên đảo gần bờ biển C Trên cù lao sông B Trên bờ sông chảy biển D Trên cù lao, đờng sông nửa ngày tới biển Câu thơ Làng vốn làm nghề chài lới Nớc bao vây cách biển nửa ngày sôngcó cách diễn tả thật đặc biệt: lấy thơì gian để khoảng cách Điều hay sai? A Đúng B Sai Câu thơ Dân chài lới da ngăm rám nắng Cả thân hình nồng thở vị xa xăm cho ta hiểu ngời dân chài thơ Quê hơng? A Có tầm vóc phi thờng C Mang vẻ đẹp lao động tâm hồn phóng khoáng B Cơ thể khoẻ mạnh nắng gió đại dơng D Mang vẻ đẹp sức sống biển Câu thơ Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ nên ngắt nhịp nh nào? A Nhịp 3/2/3 C Nhịp 3/5 B Nhịp 4/4 D Nhịp 2/3/3 ý nói hoàn cảnh sáng tác thơ Khi tu hú? A Khi tác giả bị thực dân Pháp bắt giam nhà lao Thừa Phủ B Khi tác giả giác ngộ cách mạng C Khi tác giả bị giải từ nhà lao sang nhà lao khác D Khi tác giả vợt ngục để trở với sống tự Nhân vật trữ tình thơ Khi tu hú tác giả Điều hay sai? A Đúng B Sai Trong thơ Khi tu hú, không gian tự cao rộng tranh thơ đợc thể qua hình ảnh nào? A Lúa chiêm đơng chín, trái dần C Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào B Vờn râm dậy tiếng ve ngân D Đôi diều sáo lộn nhào không 10 Nhận xét phù hợp với đoạn thơ Khi tu hú? A Mở giới rộn ràng, tràn đầy sức sống C Bức tranh mùa hè rực rỡ B Khao khát tự đến cháy bỏng D.Sức cảm nhận tinh tế,mãnh liệt tâm hồn yêu đời II Phần câu hỏi tự luận Tâm trạng hổ đoạn đoạn thơ Nhớ rừng có điểm giống khác nhau? Từ đó, em hiểu nỗi khao khát đợc trở với đại ngàn hổ? Hãy phân tích nỗi nhớ rừng hổ đoạn thơ thơ Nhớ rừng? Mở đầu thơ Nhớ rừng lời đề từ Lời hổ vờn Bách thú Việc mợn lời có tác dụng thể chủ đề thơ nh nào? Bốn câu thơ cuối thơ Quê hơng thể nỗi nhớ quê nhà thơ Theo em, nỗi nhớ có đặc biệt? Bài thơ Quê hơng cho em hiểu tình cảm Tế Hanh với cảnh vật, sống ngời quê ông? Những đặc sắc nghệ thuật thơ Quê hơng? Em hiểu nhan đề thơ Khi tu hú nh nào? Vì tiếng chim tu hú kêu lại tác động mạnh mẽ đến tâm hồn nhà thơ Tố Hữu? Viết câu văn mở đầu Khi tu hú để tóm tắt nội dung thơ? Những nét đặc sắc nghệ thuật thơ Khi tu hú? Ngày dạy: Buổi 19 Câu nghi vấn A Lý thuyết: Thế câu nghi vấn? Câu nghi vấn câu có hình thức nghi vấn; có chức dùng để hỏi Trong giao tiếp, có điều cha biết hoài nghi, ngời ta sử dụng câu nghi vấn để yêu cầu trả lời, giải thích Ví dụ: _ áo đen năm nút viền tà Ai may cho bậu bậu may? ( Ca dao ) _ Sao u lại không thế? ( Ngô Tất Tố ) _ Hôm anh học phải không? _ Khi viết, cuối câu nghi vấn sử dụng dấu Câu nghi vấn viết có dấu chấm hỏi đặt gì? cuối câu, trả lời phải nhằm vào từ biểu thị ý nghi vấn để trả lời Chức câu nghi vấn dùng để hỏi yêu cầu trả lời, có chức khác Các hình thức nghi vấn thờng gặp: _ Nêu hình thức thờng gặp câu nghi a Câu nghi vấn không lựa chọn vấn? Kiểu câu đợc chia thành trờng hợp sau: * Câu nghi vấn chứa đại từ nghi vấn: ai, gì, nào, nh nào, bao nhiêu, đâu, bao giờ, ( sao, ), Ví dụ: _ Nhng năm vắng Ngời thuê viết đâu? ( Vũ Đình Liên ) _ Hai chàng vừa ý ta, nhng ta có ngời gái, biết gả cho ngời nào? ( Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ) * Câu nghi vấn có chứa tình thái từ: à, , nhỉ, hử, hả, hở, chứ, chăng, Ví dụ: _ Chị Cốc béo xù đứng trớc cửa nhà ta hả? ( Tô Hoài ) _ Bác trai chứ? ( Ngô Tất Tố ) _ Thế câu nghi vấn? Cho ví dụ? b Câu nghi vấn có lựa chọn Kiểu câu đợc chia thành trờng hợp sau: * Câu nghi vấn dùng quan hệ từ: hay, hay là, hoặc, Ví dụ: _ Mình đọc hay đọc? ( Nam Cao ) * Câu nghi vấn chứa cặp phụ từ: có không, có phải không, cha, Ví dụ: _ Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không? ( Nguyên Hồng ) GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm Bài 18: Từ câu 19 đến câu 24 ( Sách BT trắc nghiệm trang 117, 118, 119 ) Bài tập 1: Tìm câu nghi vấn câu dới cho biết chúng có đặc điểm hình thức câu nghi vấn: a Tôi hỏi cho có chuyện: _ Thế cho bắt à? ( Nam Cao ) b _ Không! Cháu không muốn vào Cuối năm mợ cháu Cô hỏi luôn, giọng ngọt: _ Sao lại không vào? Mợ mày phát tài lắm, có nh dạo trớc đâu! ( Nguyên Hồng ) c Anh chị có phúc lớn Anh có biết gái anh thiên tài hội hoạ không? ( Tạ Duy Anh ) d Không, ông giáo ạ! Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu? ( Nam Cao ) Giấy đỏ buồn không thắm; Mực đọng nghiên sầu _ Lá vàng rơi giấy; Ngoài giời ma bụi bay Theo em câu thơ tả cảnh hay tả tình? ( Ngữ văn 8, tập hai ) Bài tập 2: a Điền dấu câu thích hợp vào chỗ ( ) đoạn trích dới đây: Gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ ( ) _ Thằng ( ) Ông tởng mày chết đêm qua, sống ( ) Nộp tiền su ( ) B tập: I Phần BT Trắc nghiệm: 19 D 20 B 21 Nối với b Nối với c Nối với d Nối với e Nối với a 22 B 23 (1) A (2) B (3) A (4) A (5) A (6) A 24 C II Phần BT Tự luận: Bài tập 1: _ Các câu nghi vấn: a Thế cho bắt à? b Sao lại không vào? c Anh có biết gái anh thiên tài hội hoạ không? d Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu? _ Dấu hiệu hình thức: + Cuối câu có dấu chấm hỏi + Trong câu có từ nghi vấn: à, sao, có không, g _ Bài tập 2: a Điền dấu câu Gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ: _ Thằng ! Ông tởng mày chết đêm qua, sống à? Nộp tiền su ! Mau! Hoảng quá, anh Dậu vội để bát cháo xuống phản lăn đùng đó, không nói đợc câu Ngời nhà lí trởng cời cách mỉa mai: _ Anh ta lại phải gió nh đêm qua đấy! Mau ( ) Hoảng quá, anh Dậu vội để bát cháo xuống phản lăn đùng đó, không nói đợc câu gì( ) Ngời nhà lí trởng cời cách mỉa mai ( ) _ Anh ta lại phải gió nh đêm qua ( ) Rồi vào mặt chị Dậu ( ) _ Chị khất tiền su đến chiều mai phải không ( ) Đấy ( ) Chị nói với ông cai, để ông đình kêu với quan cho ( ) Chứ ông lí quyền dám cho chị khất ( ) ( Ngô Tất Tố ) b Chỉ câu nghi vấn đoạn trích sau điền dấu xong Cho biết dấu hiệu để nhận câu nghi vấn? Bài tập 3: Phân biệt khác hai câu nghi vấn ( in đậm ) sau: ( Mẹ hồi hộp thầm vào tai tôi: ) _ Con có nhận không? [ ] _ Con nhận cha? ( Mẹ hồi hộp ) ( Tạ Duy Anh ) Rồi vào mặt chị Dậu: _ Chị khất tiền su đến chiều mai phải không? Đấy! Chị nói với ông cai, để ông đình kêu với quan cho ! Chứ ông lí quyền dám cho chị khất nữa! b _ Các câu nghi vấn đoạn trích: + Ông tởng mày chết đêm qua, sống à? + Chị khất tiền su đến chiều mai phải không? _ Dấu hiệu: + Cuối câu có dấu chấm hỏi + Trong câu có từ nghi vấn: à, phải không Bài tập 3: Sự khác biệt: Các cặp từ nghi vấn: _ có không _ cha => Cặp phụ từ cha có hàm ý trình nhận diễn ra, ngời hỏi hỏi kết trình Bài tập 4: Sự khác nhau: a Câu Hôm lớp cậu píc-níc?: _ Từ nghi vấn đứng đầu câu Bài tập 4: Phân biệt khác hai câu nghi _ Nêu việc cha diễn b Câu Lớp cậu píc-níc hôm nào?: vấn sau: _ Từ nghi vấn đứng cuối câu _ Hôm lớp cậu píc-níc? _ Nêu việc diễn _ Lớp cậu píc-níc hôm nào? Bài tập 5: _ Câu Còn nàng út đâu? câu nghi vấn _ Câu Vua hỏi nàng út đâu. câu nghi vấn Đây câu trần thuật Bài tập 5: Các câu sau có phải câu nghi vấn không? Hãy điền dấu câu thích hợp vào cuối câu Bài tập 6: a Vua hỏi: _ Câc câu (a), (b), (c) câu nghi _ Còn nàng út đâu ( ) vấn b Vua hỏi nàng út đâu ( ) _ Câu (d) câu nghi vấn Bài tập 6: Các câu sau có phải câu nghi vấn không? Vì sao? a Ai bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu ( Ca dao ) b Nhớ giãi nắng dầm sơng Nhớ tát nớc bên đờng hôm nao ( Ca dao ) c Ngời chăm học tập ngời Bài tập 7: tiến Sự khác đại tì in đậm d Sao không để chuồng nuôi lợn khác! ( Tô Hoài ) Bài tập 7: Cho biết khác đại tì in đậm câu sau: a _ Ai đấy? _ Anh cần gọi ngời b _ Cái giá bao nhiêu? _ Anh cần bao nhiêu, đa anh nhiêu c _ Mai, anh đâu? _ Mai, anh đâu, theo d _ Anh cần nào? _ Anh cần nào, đa anh Bài tập 8: Đặt tìm 10 câu nghi vấn có hình thức khác a _ ai: đại từ nghi vấn _ ai: đại từ phiếm b _ bao nhiêu: đại từ nghi vấn _ bao nhiêu: đại từ phiếm c _ đâu: đại từ nghi vấn _ đâu: đại từ phiếm d _ nào: đại từ nghi vấn _ nào: đại từ phiếm Bài tập 8: ( HS tự đặt câu ) Bài tập 9: _ Câu trần thuật: Ngày mai lớp làm kiểm tra Bài tập 9: Ngữ văn Viết câu trần thuật, sau sử dụng _ Chuyển thành câu nghi vấn: hình thức nghi vấn để biến đổi thành Ngày mai có phải lớp làm câu nghi vấn kiểm tra Ngữ văn không? Bài tập 10: ( HS tự viết đoạn văn ) Bài tập 10: Viết đoạn văn ( khoảng 10 dòng ) thuyết minh tác hại ma tuý có sử dụng câu nghi vấn Chỉ câu nghi vấn đoạn văn Bài tập 1: Tìm câu nghi vấn câu dới cho biết chúng có đặc điểm hình thức câu nghi vấn: a Tôi hỏi cho có chuyện: _ Thế cho bắt à? ( Nam Cao ) b _ Không! Cháu không muốn vào Cuối năm mợ cháu Cô hỏi luôn, giọng ngọt: _ Sao lại không vào? Mợ mày phát tài lắm, có nh dạo trớc đâu! ( Nguyên Hồng ) c Anh chị có phúc lớn Anh có biết gái anh thiên tài hội hoạ không? ( Tạ Duy Anh ) d Không, ông giáo ạ! Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu? ( Nam Cao ) g _ Giấy đỏ buồn không thắm; Mực đọng nghiên sầu _ Lá vàng rơi giấy; Ngoài giời ma bụi bay Theo em câu thơ tả cảnh hay tả tình? ( Ngữ văn 8, tập hai ) Bài tập 2: a Điền dấu câu thích hợp vào chỗ ( ) đoạn trích dới đây: Gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ ( ) _ Thằng ( ) Ông tởng mày chết đêm qua, sống ( ) Nộp tiền su ( ) Mau ( ) Hoảng quá, anh Dậu vội để bát cháo xuống phản lăn đùng đó, không nói đợc câu gì( ) Ngời nhà lí trởng cời cách mỉa mai ( ) _ Anh ta lại phải gió nh đêm qua ( ) Rồi vào mặt chị Dậu ( ) _ Chị khất tiền su đến chiều mai phải không ( ) Đấy ( ) Chị nói với ông cai, để ông đình kêu với quan cho ( ) Chứ ông lí quyền dám cho chị khất ( ) ( Ngô Tất Tố ) b Chỉ câu nghi vấn đoạn trích sau điền dấu xong Cho biết dấu hiệu để nhận câu nghi vấn? Bài tập 3: Phân biệt khác hai câu nghi vấn ( in đậm ) sau: ( Mẹ hồi hộp thầm vào tai tôi: ) _ Con có nhận không? [ ] _ Con nhận cha? ( Mẹ hồi hộp ) ( Tạ Duy Anh ) Bài tập 4: Phân biệt khác hai câu nghi vấn sau: _ Hôm lớp cậu píc-níc? _ Lớp cậu píc-níc hôm nào? Bài tập 5: Các câu sau có phải câu nghi vấn không? Hãy điền dấu câu thích hợp vào cuối câu a Vua hỏi: _ Còn nàng út đâu ( ) b Vua hỏi nàng út đâu ( ) Bài tập 6: Các câu sau có phải câu nghi vấn không? Vì sao? a Ai bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu ( Ca dao ) b Nhớ giãi nắng dầm sơng Nhớ tát nớc bên đờng hôm nao ( Ca dao ) c Ngời chăm học tập ngời tiến d Sao không để chuồng nuôi lợn khác! ( Tô Hoài ) Bài tập 7: Cho biết khác đại tì in đậm câu sau: a _ Ai đấy? _ Anh cần gọi ngời b _ Cái giá bao nhiêu? _ Anh cần bao nhiêu, đa anh nhiêu c _ Mai, anh đâu? _ Mai, anh đâu, theo d _ Anh cần nào? _ Anh cần nào, đa anh Bài tập 8: Đặt tìm 10 câu nghi vấn có hình thức khác Bài tập 9: Viết câu trần thuật, sau sử dụng hình thức nghi vấn để biến đổi thành câu nghi vấn Bài tập 10: Viết đoạn văn ( khoảng 10 dòng ) thuyết minh tác hại ma tuý có sử dụng câu nghi vấn Chỉ câu nghi vấn đoạn văn Bài tập câu nghi vấn - ngữ văn 8, tập hai Bài tập 2: a Điền dấu câu Gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ: _ Thằng ! Ông tởng mày chết đêm qua, sống à? Nộp tiền su ! Mau! Hoảng quá, anh Dậu vội để bát cháo xuống phản lăn đùng đó, không nói đợc câu Ngời nhà lí trởng cời cách mỉa mai: _ Anh ta lại phải gió nh đêm qua đấy! Rồi vào mặt chị Dậu: _ Chị khất tiền su đến chiều mai phải không? Đấy! Chị nói với ông cai, để ông đình kêu với quan cho ! Chứ ông lí quyền dám cho chị khất nữa! Bài tập 1: Xác định chức câu nghi vấn đoạn trích sau: a Tỏ ngậm ngùi thơng xót thấy tôi, cô chập chừng nói tiếp: _ Mấy lại rằm tháng tám giỗ đầu cậu mày, mợ mày dù đỡ tủi cho cậu mày, mày phải có họ, có hàng, ngời ta hỏi đến chứ? ( Nguyên Hồng ) b Cái Tí bếp mắng ra: _ Đã bảo u tiền, lại lằng nhằng nói mãi! Mày tởng ngời ta dám bán chịu cho nhà mày sao? Thôi! Khoai chín đây, để đổ cho ông xơi, ông đừng làm tội u ( Ngô Tất Tố ) c Thoắt trông lờn lợt màu da, Ăn to lớn đẫy đà làm sao? ( Nguyễn Du ) d Nghe nói, vua triều thần bật cời Vua lại phán: _ Mày muốn có em phải kiếm vợ khác cho cha mày, cha mày giống đực, mà đẻ đợc! ( Em bé thông minh ) e Mụ vợ trận lôi đình tát vào mặt ông lão: _ Mày cãi à? Mày dám cãi bà phẩm phu nhân à? Đi biển, không tao cho ngời lôi ( Ông lão đánh cá cá vàng ) Bài tập 2: Thay câu tập câu câu nghi vấn mà có ý nghĩa tơng đơng Bài tập 3: Xét trờng hợp sau trả lời câu hỏi: a Hôm qua cậu quê thăm bà ngoại phải không? _ Đâu có? b _ Bạn cất giùm tập Toán à? _ Đâu? c Bác sao, Bác ơi! Mùa thu đẹp nắng xanh trời ( Tố Hữu ) d Nam ơi! Bạn trao cho sách đợc không? Câu hỏi: _ Trong trờng hợp trên, câu câu nghi vấn? _ Cho biết chức cụ thể câu nghi vấn? Bài tập 4: Các câu nghi vấn sau biểu thị mục đích gì? a Bác ngồi đợi cháu lúc có đợc không? b Cậu có chơi biển với bọn không? c Cậu mà mách bố có chết tớ không? d Sao mà cháu ồn thế? e Bài văn xem khó cậu nhỉ? ... - 1945 A Những kiến thức I Văn Tôi học (Thanh Tịnh ) Vài nét tác giả Thanh Tịnh: _ Em nêu nét sơ lợc nhà văn _ Thanh Tịnh ( 1911 1 988 ) bút danh Thanh Tịnh? Trần Văn Ninh, quê tỉnh Thừa Thiên... ngát màu xanh biêng biếc Những ô mạ, nơng khoai, bãi mía, bờ dâu xanh rờn Con kênh xanh xanh uốn lợn, nớc lững lờ trôi Cánh đồng làng mênh mông, rập rờn sóng lúa Nón trắng nhấp nhô màu xanh đàn... ca hót véo von vang trời Bài tập 8: ánh trăng vàng tãi khắp mái nhà, vờn Trăng lung linh, ngời sáng chảy tràn sân ngõ trúc Trăng lơ lửng bầu trời xanh Gió thu thào, ve vuốt, mơn man hàng cây,