Giáo án dạy thêm Văn 8

- Theo dòng hồi tởng của nhân vật, những cảm xúc, tâm trạngcủa cậu bé đợc diễn tả rất sinh động: sự hồi hộp, băn khoăn lolắng, thậm chí có cả tiếng khóc, đôi chút tiếc nuối vẩn vơ, vùaná

Trang 1

ôn tập Tuần 1

* Mục đích yêu cầu:

- Giúp hs ôn tập và nâng cao những kiến thức đã học trong tuần

- Rèn kĩ năng trình bày miệng, viết những kiến thức trọng tâm

* Giá trị về nội dung & NT:

- “Tôi đi học” thuộc loại truyện ngắn ít nhân vật, ít sự kiện vàxung đột Truyện đợc cấu trúc theo dòng hồi tởng mơm man vềbuổi tựu trờng của nhân vật “tôi” Nó gần nh tự truyện, vừa nhẹnhàng, vừa man mác vừa ngọt ngào quyến luyến những d vịbuồn thơng của kỉ niệm đầu đời

- Là 1 văn bản thể hiện hài hoà giữa trữ tinh (biểu cảm) với miêutả và kể (tự sự), thuộc thể loại truyện ngắn nhng sức hấp dẫn của

nó không phải là ở sự trình bày các sự kiện hay các xung đột nổibật Tác phẩm đã đem đến cho ngời đọc sự cảm nhận tinh tế về

d vị ngọt ngào, man mác trong tâm trạng của một cậu bé ngày

đầu tiên đến trờng qua ngòi bút trữ tình, giàu chất thơ của nhàvăn Thanh Tịnh

- Theo dòng hồi tởng của nhân vật, những cảm xúc, tâm trạngcủa cậu bé đợc diễn tả rất sinh động: sự hồi hộp, băn khoăn lolắng, thậm chí có cả tiếng khóc, đôi chút tiếc nuối vẩn vơ, vùanáo nức, vừa bỡ ngỡ… Tác giả đã khơi gợi lại những rung cảm sau xatrong tâm hồn bạn đọc bởi trong cuộc đời, ai cũng từng trải quanhững cảm xúc, tâm trạng tơng tự

II Phần Tiếng Việt:

- HD hs ôn tập về cấp độ khái quát của từ ngữ :

Giáo án dạy thêm Ngữ văn 8

Trang 2

+ GV nêu câu hỏi, HS suy nghĩ trả lời HS # nhận xét, bổ

+ Một từ ngữ đợc coi là có nghĩa hẹp khi phạm vinghĩa của từ đó đợc bao hàm trong phạm vi nghĩa của một

từ ngữ khác

+ Một từ ngữ có nghĩa rộng đối với những từ ngữ này,

đồng thời có thể có nghĩa hẹp đối với một từ ngữ khác

- HD hs ôn tập về tính thống nhất về chủ đề của văn bản :

sung

+ VG chốt lại kiến thức cơ bản:

- Chủ đề là đối tợng và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt

- Văn bản có tính thống nhất về chủ đề khi chỉ biểu đạt chủ

đề đã xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác

- Để viết hoặc hiểu một VB cần xác định đợc chủ đề thể hiện

ở nhan đề, đề mục, trong quan hệ giữa các phàn của VB vàcác từ ngữ then chốt thờng lặp đi lặp lại

Trang 3

(Gợi ý: Khi giới thiệu về truyện ngắn Tôi đi học, có thể chọn một

trong những cách sau đây:

+ Giới thiệu những nét chính về giá trị nội dung và nghệthuật của truyện

+ Tóm tắt truyện theo mạch cảm xúc của nhân vật tôi.

- Gọi HS trình bày

- Thảo luận lớp:

+ Ưu điểm + Nhợc điểm trong bài làm của bạn

=> Rút kinh nghiệm cho bài viết của mình

- GV nhận xét, chốt lại kĩ năng làm bài, cho điểm 1 số bài

2 Hãy tìm từ ngữ để điền vào sơ đồ sau cho phù hợp với các cấp độ khái quát của từ ngữ:

Động vật

Hổ, nai,… sáo, vẹt… cá rô, cá chép,…

3 Kể lại một kỉ niệm ngày đầu tiên đi học

- HD HS làm dàn ý:

* Mở bài: Tạo ra tình huống để kể lại kỉ niệm (từ câu

chuyện của cha mẹ mà bắt vào giới thiệu kỉ niệm củamình; Nhân khi nhìn lại 1 đồ vật cũ, nhận 1 bức th, xem 1cuốn phim…)

* Thân bài: Kể lại kỉ niệm ngày đầu đi học:

- Gợi nhớ kỉ niệm:

+ Giới thiệu nhân vật, tình huống xảy ra câu chuyện

đáng nhớ

+ Thời gian, địa điểm

- Diễn biến câu chuyện, tình huống xảy ra mâu thuẫn

- Kết thúc câu chuyện:

+ Mâu thuẫn đợc giải quyết

+ Câu chuyện trở thành kỉ niệm

* Kết bài: - Suy nghĩ của bản thân.

- Bài học…

Trang 4

- HS viết bài.

- Đọc bài viết tham khảo (HD TLV 8 – tr 7)

đợc chứng kiến hay do chính ông tởng tợng ra Bởi thế văn ông rấtgợi cảm Ông ít chúa ý đến những sự kiện, sự việc, nếu có nói

đến cũng chủ yếu để làm nổi bật lên những cảm xúc nội tâm

Trang 5

- VB đợc trích từ chơng 4 tập hồi kí, kể về tuổi thơ cay

đắng của chính tác giả Cả 1 quãng đời cơ cực (mồ côi cha,không đợc sống với mẹ mà sống với ngời cô độc ác) đợc tái hiện lạisinh động Tình mẫu tử thiêng liêng, t/y tha thiết đối với mẹ đãgiúp chú bé vợt qua giọng lỡi xúc xiểm, độc ác của ngời cô cùngnhững d luận không mấy tốt đẹp về ngời mẹ tội nghiệp Đoạn tảcảnh đoàn tụ giữa 2 mẹ con là 1 đoạn văn them đẫm tình cảm

và thể hiện sâu sắc tinh thần nhân đạo

- VB đem đến cho ngời đọc 1 hứng thú đặc biệt bởi sự kếthợp nhuần nhuyễn giữa kể và bộc lộ cảm xúc, các hình ảnh thểhiện tâm trạng, các so sánh ấn tợng, giàu xúc cảm Mỗi trạnghuống, mỗi sắc thái khổ đau và hp của n/v chính (chú bé Hồng)vừa gây xúc động mạnh mẽ vừa có ý nghĩa lay thức những t/cnhân văn Ngời đọc dờng nh hồi hộp cùng mạch văn và con chữ,cùng ghê rợn hình ảnh ngời cô thâm độc, cùng đau xót 1 ngờicháu đáng thơng, và nh cũng chia sẻ hp bàng hoàng trong tiếngkhóc nức nở của chú bé Hồng lúc gặp mẹ Giọng văn khi thongthả lạnh lùng, khi tha thiết rạo rực, giản dị mà lôi cuốn bởi cách kểlớp lang và ngôn ngữ giàu hình ảnh, tạo nên những chi tiết sống

- 1 trờng từ vựng có thể bao gồm nhiều trờng từ vựng nhỏ hơn.

VD: Trờng từ vựng: ngời, bao gồm các trờng từ vựng: bộ phận củangời, hoạt động của ngời, trạng thái của ngời… Mỗi trờng từ vựng này lạibao gồm nhiều trờng từ vựng nhỏ hơn nữa Chẳng hạn; trờng từ vựng:hoạt động của con ngời, bao gồm các trờng từ vựng: hoạt động trí tuệ,hoạt động tác động đến đối tợng, hoạt động dời chỗ, hoạt động thay

đổi t thế…

- 1 trờng từ vựng có thể bao gồm những từ khác biệt nhau về từ loại.

Trang 6

VD: trờng từ vựng: tai, có các danh từ nh: vành tai, màng nhĩ…;các động từ nh: nghe, lắng nghe, …; các tính từ nh: thính, điếc…

- Do hiện tợng nhiều nghĩa, 1 từ có thể thuộc nhiều trờng từ vựng khác nhau.

VD: từ: ngọt, có thể thuộc các trờng từ vựng: chỉ mùi vị (trái câyngọt…), trờng âm thanh (lời nói ngọt…), trờng thời tiết (rét ngọt…)

- Trong văn thơ cũng nh trong cuộc sống hằng ngày, ngời ta thờngdùng cách chuyển trờng từ vựng để tăng tính nghệ thuật của ngôn từ

và khả năng diễn đạt của ngôn từ (phép nhân hoá, ẩn dụ…)

III Phần TLV:

* HD hs ôn tập về Bố cục của văn bản.

- Bố cục trong vb là sự tổ chức các đoạn văn thể hiện chủ đề

- VB thờng bố cục gồm 3 phần: MB, TB, KB Mỗi phần có nội dungriêng nhng các nội dung đó có quan hệ với nhau trong vb

+ MB: nêu ra chủ đề sẽ nói trong vb

+ TB: có 1 số đoạn nhỏ trình bày các khía cạnh của chủ đề.Nội dung đợc trình bày theo 1 thứ tự mạch lạc tuỳ thuộc vào kiểu vb,chủ đề, ý đồ giao tiếp của ngời viết Nhìn chung, nội dung ấy thờng

đợc sắp xếp theo trình tự thời gian, không gian, theo sự phát triểncủa sự việc hay theo mạch suy luận, sao cho phù hợp với sự triển khaicủa chủ đề và sự tiếp nhận của ngời đọc

Trang 7

+ Ưu điểm

+ Nhợc điểm trong bài làm của bạn

- Tham khảo: Chỉ “chợt thoáng thấy bóng một ngời ngồi trên

xe kéo giống mẹ”, chú bé Hồng liền đuổi theo, gọi bối rối Đến

khi đuổi kịp thì thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, và khi trèo lên

xe thì ríu cả chân lại Cả 1 loạt những chi tiết tập trung miêu tả

trạng thái xúc động, mừng rỡ đến cuống cuồng của 1 chú bé khao

khát tình mẹ Xúc động nhất là câu văn “Mẹ tôi vừa kéo tay tôi,

xoa đầu tôi hỏi, thì tôi oà lên khóc rồi cứ thế nức nở.” Không còn

là những giọt nớc mắt đau dớn và căm tức ở đoạn trên, bao nhiêuhờn dỗi và tức tởi chan hoà trong những giọt nớc mắt hp, mãnnguyện

Cảm giác sung sớng đến cực điểm của đứa con khi đợc ởtrong lòng mẹ đợc Nguyên Hồng diễn tả bằng cảm hứng đặc biệtsay mê cùng những rung động vô cùng tinh tế Chú bé say sa

ngắm nhìn gơng mặt mẹ “tơi sáng với đôi mắt rtrong và nớc da

mịn, làm nổi bật màu hang của hai gò má.” Chú sung sớng đợc ở

trong lòng mẹ, đùi áp đùi mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ để thấynhững cảm giác ấm áp đã bao lâu mất đi bỗng lại mơn man

khắp da thịt Và đây là những câu văn đầy cảm xúc: “Hơi

quần áo mẹ tôi và những hơi thở ở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu lúc đó phả ra thơm tho lạ thờng”, “Phải bé lại và lăn vào lòng

1 ngời mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng của ngời mẹ, để bàn tay ngời mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm và gãi rôm ở sống lng cho, mới thấy ngời mẹ có 1 êm dịu vô cùng” Những câu văn kết hợp KC với

biểu cảm đã diễn tả thật cụ thể và tinh tế niềm hp của 1 đứacon khao khát tình mẹ đến đáy lòng Niềm hp vốn vô hìnhhiện ra bằng những cảm giác thật cụ thể của các giác quan Baobọc quanh chú bé là bầu không khí êm ái và ấm áp của tình mẫu

tử, là không gian tràn trề ánh sáng, màu sắc và ngào ngạt hơngthơm, vừa cay độc của bà cô thoáng hiện ra nhng rồi chìm ngay

đi giữa niền hp lớn lao Có thể nói, tác giả đã mổ xẻ tách bạchtừng cảm giác sung sớng đến mê li, rạo rực cả ngời khi đợc hít thởtrong bầu không khí của tình mẹ con tuyệt vời Những bìnhluận về tình mẹ con, về hp trong lòng mẹ là sau này nhớ lại màviết ra, còn lúc ấy bé Hồng không còn nhớ gì, nghĩ gì khác Tấtcả tâm trí em đều dồn cho sự tận hởng tình mẹ Đối với em,niềm sung sớng và hp nhất trên đời là đợc sống trong lòng mẹ

Trang 8

Sự xúc động của bé Hồng khi gặp mẹ càng chứng tỏ tìnhthơng mẹ của Hồng thật là sâu đậm, nồng thắm.

Đoạn trích, đặc biệt phần cuối này là bài ca chân thành và

cảm động về tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt!

2 Cho nhóm từ: cao, thấp, lùn, lòng khòng, lêu nghêu, gầy, bó, xác ve, bị thịt, cá rô đực… Nếu dùng nhóm từ trên để miêu tả ngời thì trờng từ vựng của nhóm từ là gì?

- Đọc bài viết tham khảo

Trang 9

- Đoạn trích không chỉ khắc hoạ rõ nét bộ mặt tàn ác, đểu cángkhông chút tình ngời của tên cai lệ và ngời nhà lí trởng mà chủyếu nêu lên và ca ngợi 1 phẩm chất đẹp đẽ của ngời nông dânnghèo khổ trong chế độ cũ: đó là sự vùng lên chống trả quyết liệt

ách áp bức của giai cấp thống trị mà sức mạnh chính là lòng cămhờn, uất hận và tình thơng yêu chồng con vô bờ bến Ngô Tất Tố

đã nhìn thấy khả năng phản kháng tiềm tàng vốn là bản chất củanông dân lao động nớc ta

- Tình huống truyện hấp dẫn thể hiện nổi bật mối xung đột,ngòi bút miêu tả sinh động, ngôn ngữ n/v rất tự nhiên, đúng vớitính cách từng n/v

III Phần TLV:

* HD hs ôn tập về xây dựng đoạn trong văn bản.

- Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo nên vb, bắt đầu từ chữ viếthoa lùi đầu dòng, kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng và thờng biểu

đạt 1 ý tơng đối hoàn chỉnh Đoạn văn thờng do nhiều câu tạo thành

Trang 10

- Đoạn văn thờng có từ ngữ chủ đề và câu chủ đề Từ ngữ chủ

đề là là các từ ngữ đợc dùng làm đề mục hoặc các từ ngữ đợc lặp lạinhiều lần (thờng là chỉ từ, đại từ, các từ đồng nghĩa) nhằm duy trì

đối tợng đợc biểu đạt Câu chủ đề mang nội dung khái quát, lời lẽngắn gọn, thờng đủ 2 thành phần chính và đứng ở đầu hoặc cuối

2 Nếu đợc chọn 1 chi tiết tiêu biểu nhất để xác định

đỉnh điểm nảy sinh tình huống “tức nớc vỡ bờ” trong đoạn trích thì em sẽ chọn chi tiết nào? Tại sao?

Trang 11

+ Đặt chi tiết tiêu biểu đó trong mqh với các chi tiết khác và lígiải đó chính là chi tiết có ý nghĩa quyết định, là điểm đỉnh làmnảy sinh tình huống “tức nớc vỡ bờ”

- HS viết bài

3 Bằng lời văn của mình, em hãy kể lại đoạn truyện” Tức nớc vỡ bờ”

+ Một toán ngời – tay cầm roi song, dây thừng, xông vào nhà chị Dậu

- TB: Trình bày diễn biến sự việc:

+ Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét chị Dậu nộp tiền su

+ Anh Dậu đang ốm, cha kịp ăn cháo, sợ quá lăn đùng ra phản.+ Chị Dậu tha thiết van xin

+ Cai lệ không thèm nghe lại còn bịch vào ngực chị, sấn đến trói anh Dậu

+ Chị Dậu liều mạng cự lại bằng lí lẽ Cai lệ tát vào mặt chị  Chị Dậu nghiễn răng xông vào đánh trả

+ Tên cai lệ và tên ngời nhà lí trởng đứa nãg chỏng quèo, đứa bị

ấn dúi ra cửa trớc sức mạnh của ngời đàn bà lực điền

- KB: Kể kết thúc sự việc, bộc lộ cảm nghĩ:

+ Kết cục: 2 anh chàng hầu cận ông lí…

+ Cảm nghĩ: Rất khâm phục chị Dậu

* HDVN:

- Ôn tập kĩ các kiến thức trọng tâm

- Xem lại & hoàn thiện tiếp các BT./

Trang 12

-ôn tập Tuần 4

Trang 13

- Thể hiện 1 cách chân thực, cảm động về số phận đau thơngcủa ngời nông dân trong xã hội cũ và phẩm chất cao quý tiềmtàng của họ Đồng thời cho thấy tấm lòng yêu thơng trân trọng

đối với ngời nông dân và tài năng nghệ thuật xuất sắc của nhàvăn Nam Cao, đặc biệt trong miêu tả tâm lí n/v và cách kểchuyện

- HD hs ôn tập về Từ t ợng thanh, t ợng hình.

sung

+ Từ tợng hình là từ gợi hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái của sự vật

Từ tợng thanh là từ mô phỏng âm thanh của tự nhiên, của con ngời

+ Từ tợng thanh, từ tợng hình gợi đợc hình ảnh, âm thanh cụ thể,sinh động, có giá trị biểu cảm cao, thờng đợc dùng trong văm miêu tả

và tự sự

III Phần TLV:

- HD hs ôn tập về Liên kết các đoạn trong văn bản:

+ Khi chuyển từ đoạn văn này sang đoạn văn khác, cần sử dụngcác phơng tiện liên kết để thể hiện ý nghĩa của chúng

+ Có thể sử dụng các phơng tiện liên kết chủ yếu sau đây đểthể hiện quan hệ giữa các đoạn văn:

- Dùng từ ngữ có t/d liên kết: quan hệ từ, đại từ, chỉ từ, cáccụm từ thể hiện ý liệt kê, so sánh, đối lập, tổng kết, khái quát

Trang 14

=> Rút kinh nghiệm cho bài viết của mình.

2 Lão Hạc và chị Dậu đều là nhân vật nông dân có số phận đau thơng và phẩm chất cao đẹp, nhng mỗi nhân vật lại

có một nét riêng Qua hia vb “Tức nớc vỡ bờ” và “Lão Hạc”, em hãy nêu những nét riêng độc đáo của từng nhân vật.

- HD HS làm:

+ Sự giống nhau và khác nhau trong tình cảnh của từng n/v

+ Diễn biến tâm lí, hành động của 2 n/v

+ Cái độc đáo trong nghệ thuật xây dựng n/v của tác gải Ngô Tất

a Phân tích mqh ý nghĩa giữa 2 đoạn văn trong phần trích trên

b Tìm các từ ngữ liên kết các đoạn văn trong phần trích

* HDVN:

Trang 15

- GD ý thức hoc tập bộ môn

A Nội dung ôn tập:

I Phần Tiếng Việt:

Trang 16

* HD hs ôn tập về Từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội.

Em nhớ ruộng nhớ vờnKhông nhớ anh răng đợc!

(Thăm lúa – Trần Hữu Thung)

- Biệt ngữ xã hội: là loại từ chỉ đợc dùng trong 1 tầng lớp xã hội

- Giá trị và ý nghĩa: Nếu đợc sử dụng hợp lí sẽ góp phần tô

đậm màu sắc 1 miền quê, làm nổi bật tính cách xã hội, cáchsống, cách giao tiếp của 1 giai tầng xã hội Truyện của Anh Đức,Sơn Nam, Võ Quảng, Duy Khán, Kim Lân , thơ của Trần HữuThung, Tố Hữu đã thành công trong việc sử dụng từ địa phơng

để lại nhiều trang văn, trang thơ khá đậm đà, thú vị

Nếu lạm dụng từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội sẽ gậy nên cảmgiác khó chịu cho ngời đọc

Lúc nói hoặc viết, chúng ta phải cân nhắc trong việc sử dụng từngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội

ND chính cần tóm tắt, sắp xếp nd ấy theo 1 thứ tự hợp lí, sau đó viếtthành vb tóm tắt

Trang 17

b Cũng trong trận đấu bóng này, đội Y đã bị thủng lới 2 bàn.

c Nh vậy thủ môn đội Y đã phải vào lới nhặt bóng 2 lần

d Bài KT toán, Hoà bị trứng còn Nam bị gậy

- Gọi HS trình bày Nhận xét

2 Hãy tìm những từ ngữ toàn dân tơng ứng với những từ ngữ

địa phơng Nam bộ sau đây:

Từ ngữ địa phơng Nam bộ Từ ngữ toàn dân

trái(trái) thơmkhoai mì

mè ghecuốn (tập)hên

xuirầyhết mình

Trang 18

- HS viết bài.

An-đéc-xen(1805-đôi khi ở trong những hoàn cảnh rất thơng tâm nhng nhìn chungtruyện của ông luôn lấp lánh thứ ánh sáng lãng mạn kì ảo, kết thúc cóhậu, mang đến cho bạn đọc niềm tinh và ty đối với c/s

* Giá trị về nội dung & NT: Đoạn trích cho ta thấy 1 NT kể chuyệnhấp dẫn, các tình ết đợc sắp xếp, miêu tả hợp lí, thủ pháp lãng mạnphát huy tối đa hiệu quả khiến cho cái chết của cô bé bán diêm tuy rấtthơng tâm nhng không bi thảm, để lại nhiều d vị, cảm xúc tốt đẹptrong lòng bạn đọc

- HD hs ôn tập về Trợ từ, thán từ :

Trang 19

sung

- Trợ từ là những từ chuyên đi kèm 1 TN trong câu để nhấn mạnhhay biểu thị thái độ đánh giá sv, sviệc đợc nói đến ở TN đó.VD: những, có, chính, đích, ngay

- Thán từ là những từ dùng để bộc lộ t/c, c/x của ngời nói hoặcdùng để gọi đáp Thán từ thờng đứng ở đầu câu, có khi nó đ-

- HD hs ôn tập về Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự:

+ Trong VB TS, rất ít khi các tác giả chỉ thuần kể ngời, kể việc(KC), mà khi kể thờng đan xen các yếu tố miêu tả và biểu cảm.+ Các yếu tố MT và BC làm cho KC sinh động và sâu sắc hơn

* Tham khảo:

Trang 20

Đọc truyện “Cô bé bán diêm”, ta cảm thấy nh An-đéc-xen

đang dẫn chúng ta đi theo con đờng bán diêm của 1 em bénghèo khổ, bất hạnh, mồ côi mẹ Đầu trần, chân đất, em lủi thủi

bớc đi trong đêm giáo thừa “rét dữ dội, tuyết rơi” Phần cảm

động nhất, thấm đẫm tinh thần nhân đạo nhất là khi xen nói về những giấc mơ của em bé

An-đéc-Rét quá, tối tăm và cô đơn, em “đánh liều” 1 que “Quediêm thứ nhất sáng rực nh than hồng” làm cho em tởng chừng nh

“đang ngồi trớc 1 lò sởi bằng sắt có những hình nổi bằng

đồng bóng nhoáng”.

Que diêm thứ 2 bùng cháy, em mơ đợc sống trong 1 mái nhà

êm ấm có “tấm rèm bằng vải màu”, có 1 mâm cỗ sang trọng.

Bàn ăn có khăn trải bàn trắng tinh, có bát đĩa sứ quý giá, cóngỗng quay Em đang bụng đói, cật rét, nên em mơ thấy

“ngỗng nhảy ra khỏi đĩa và mang cả dao ăn, phóng sết

cắm trên lng tiến về phía em”

Que diêm thứ 3 quẹt lên Em bé thấy hiện lên 1 cây thôngnô-en đợc trang trí lộng lẫy với hàng ngàn ngọn nến sáng rực, lấplánh trên cành lá xanh tơi Em giơ tay với về phía cây nô-en thì

diêm tắt Em mơ thấy các ngọn nến bay cao lên mãi rồi “biến

thành những ngôi sao trên trời.”

Que diêm thứ t bùng cháy, ánh lửa xanh toả ra Em bé mơnhìn thấy rõ ràng bà em đang mỉm cời với em” Em bé nguyện

cầu tha thiết: “Cháu van bà, bà xin thợng đế chí nhân, cho

cháu về với bà ”

Em bé quẹt hết cả bao diêm Diêm nối nhau chiếu sáng Đêmcàng khuya càng rét, tuyết càng phủ dày mặt đất Em bé nhậpchờn trong mơ Em thấy bà em hiện lên to lớn và đẹp lão Bà nội

cầm tay em, 2 bà cháu “về chầu Thợng đế”.

2 Em hãy phân tích ý nghĩa của giấc mơ thứ 4 của em bé.

Giấc mơ em bé mơ thấy sau khi lần thứ t quẹt diêm là xúc độngnhất Em chìm dần vào ngọn lửa xanh Em “nhìn rõ ràng bà em đàngmỉm cời với em” Em mơ đợc sống lại những ngày êm ấm, hp thời béthơ đợc sống bên bà Diêm cháy sáng rồi tàn làm tan giấc mơ: “Quediêm tắt phụt, và ảo ảnh vụt sáng trên khuôn mặt cô bé cũng biếnmất” Đã hơn 1 thế kỉ trôi qua, từ ngày An-đéc-xen viết truyện(1845), ngời đọc khắp hành tinh gần xa, nhất là những bạn nhỏ hình

nh còn nghe văng vẳng đâu đây lời nguyện cầu tha thiết của em bé

Trang 21

tội nghiệp: “xin bà đừng bỏ cháu ở nơi này cháu van bà, bà xin Thợng

đế chí nhâ, cho cháu về về với bà Chắc Ngời không từ chối đâu.”

Chập chờn trong những cơn mơ.Đêm giao thừa càng về khuy càngrét, tuyết phủ dày cả mặt đất Tối tăm, lạnh lẽo, cô đơn Em bé quẹthết cả bao diêm Ngọn lửa diêm nối nhau cháy sáng Em thấy bà nộihiện lên to lớn, hiền từ Bà nội cầm tay em cùng bay lên cao, cao mãi

“chẳng còn đói rét, đau buồn nào đe doạ” em nữa Hai bà cháu đã

“về chầu Thợng đế”

Cũng nh Tiên, Phật, Bụt trong truyện cổ dân gian Việt Nam, ợng đế trong truyện cổ Am-đéc-xen là 1 biểu tợng về niềm tin hớng tớicái thánh thiện vô cùng cao cả, thiêng liêng, tốt đẹp Thợng đế tronggiấc mơ chứ không phải thợng đế trong Kinh thánh, trong đạo giáo Mơ

Th-ớc của em bé là mãi mãi muốn đợc sống bên bà tron yên vui ấm no hp,vĩnh biệt hiện thực đói rét, đau khổ, côi cút, bớc sangh 1 thế giới hptốt đẹp, đó là lên trời với Thợng đế chí nhân

Em bé đã chết đói, chết rét trong đêm giáo thừa Thế nhng ngời

đọc vẫn cảm thấy em không chết Nói về giấc mơ em bé bán diêm,ngòi bút An-đéc-xen thẫm đẫm tình nhân đạo

3 Phân tích ý nghĩa hình tợng ngọn lửa – diêm trong truyện

“CBBD”

Tham khảo:

Đọc truyện ta thấy hình tợng ngọn lửa là hình tợng lấp lánhnhất Đó là ngọn lửa của ớc mơ tuổi thơ về mái ấm gia đình, về ấm

no hp, đợc ăn ngon mặc đẹp, đợc vui chơi và sống trong tình thơng

Từ những ngọn lửa diêm đã hoá thành những ngôi sao trên trời để soi

đờng cho em bé bay lên ở với bà nội trên Thợng đế

Qua ngọn lửa và ngôi sao, An-đéc-xen đã cảm thông, trântrọng, ngợi ca những ớc mơ bình dị và kì diệu của tuôi thơ Vẻ đẹpnhân văn của truyện “CBBD” chính là ở hình tợng ngọn lửa ấy

- HS viết bài

- Đọc bài viết tham khảo

* HDVN:

Trang 22

I Phần văn:

HD HS ôn tập về vb Đánh nhau với cối xay gió:

- GV nêu câu hỏi, HS suy nghĩ trả lời

- HS # nhận xét, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức trọng tâm

* Giá trị về nội dung & NT: Sự tơng phản về mọi mặt giữa Đôn Ki-hô-tê

và Xan-cho Pan-xa trong tiểu thuyế Đôn Ki-hô-tê của Xéc-van-tét tạonên 1 cặp nhân vật bất hủ trong vh thế giới Đôn Ki-hô-tê thật nực cời

Trang 23

nhng cơ bản có những phẩm chất đáng quý; Xan-chô Pan-xa cũng cónhững mặt tốt song cũng bộc lộ nhiều điểm đáng chê trách.

Tình thái từ gồm 1 số loại đáng chú ý sau:

- Tình thái từ nghi vấn: à, , hả, hử, chứ, chăng

- Tình thái từ cầu khiến: đi, nào, với

- Tình thái từ cảm thán: thay, sao,

- Tình thái từ biểu thị sắc thái tình cảm: ạ, nhé, cơ mà

Khi nói và viết cần chú ý sử dụng tình thái từ phù hợp với hoàncảnh giao tiếp (quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm )

III Phần TLV:

- HD hs ôn tập về Miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự :

+ GV nêu câu hỏi, HS suy nghĩ trả lời HS # nhận xét, bổ sung.

Trong vb tự sự, rất ít khi tác giả chỉ thuần kể ngời, kể việc (kểchuyện) mà khi kể thờng đan xen các yếu tố miêu tả và biểucảm, làm cho việc kể chuyện sinh động và sâu sắc hơn

Trang 24

- Nó là ngời của ngời ta rồi, chứ đâu còn là con tôi?

1 Gạch chân dới những tình thái từ vào trong những câu sau:

a Những tên khổng lồ nào cơ? (Đánh nhau với cối xay gió)

b Vả lại ở nhà cũng rét thế thôi (Cô bé bán diêm)

c Giá quẹt 1 que diêm mà sởi cho đỡ rét 1 chút nhỉ

d Em bé reo lên: Cho cháu đi với!

e Có lẽ tôi bán con chó đấy ông giáo ạ

g Sự đời lại cứ thờng nh vậy đấy

h Vẫy đuôi à?

i Thấy lão nằn nì mãi, tôi đành chịu vậy

k Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem!

l Vui sao 1 sáng tháng Năm

n Cao cả thay những tấm lòng nhân hậu!

m Mình đã nói với bạn rồi cơ mà!

2 Hãy điền những tình thái từ tìm đợc trong những câu trên vào

bảng dới đây:

Câu Tình thái Tình thái từ

từ nghi vấn Tình thái từ cầu

3 Em hãy đọc đoạn văn sau rồi cho biết:

Cu Ron đã đi ngang ra sân tới đợc mép vờn Nó ngẩng nhìn câykhế lấm tấm hoa màu tím nhạt Trên tán cây, 1 đàn chim non đangríu rít tập bay chuyền Những chú chim xanh Chúng vỗ đôi cánh nhỏmàu xanh, chuyền từ cành nọ sang cành kia và hót: “Chiu chít! Chiu

Trang 25

chiu chít! Vui thích! Vui vui thích!” Cu Ron toét miệng cời Đúng là vuithích Vui thích thật Từ buổi ấy, hễ cứ nghe tiếng chim: “Chiu chít!Chiu chiu chít! Vui thích! Vui vui thích!” là cu Ron lại náo nức tập đisâu mãi vào trong vờn.

(Chú đất nung – Nguyễn Kiên)

a Đoạn văn kể về việc gì?

b Chỉ ra các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm trong đoạn văn

c Nhận xét ý nghĩa sự kết hợp các yếu tố đó trong đoạn văn

4 Em hãy phân tích và PBCN về đoạn trích “Đánh nhau với cối xay gió”.

- HD HS làm bài

Trang 26

- Rèn kĩ năng trình bày miệng, viết những kiến thức trọng tâm.

sắc nh Căn gác xép, tên cảnh sát và gã lang thang, Quà tặng của các

đạo sĩ Các truyện của O Hen-ri thờng nhẹ nhàng nhng toát lên tinh

thần nhân đạo, tình yêu thơng những con ngời nghèo khổ, rất cảm

động

- Tác giả đã thể hiện 1 cách dẫn truyện thật hấp dẫn Nhân vậtchính chỉ thoáng hiện ra rồi mất hút, để lại cô chị (Xiu) cùng với bạn

đọc hồi hộp dõi theo chiếc lá trên tờng, thắt lòng cho số phận củaGiôn-xi Chiếc lá không rơi, Giôn-xi dần dần khoẻ lại và cũng là lúc ngờihoạ sĩ già-tác giả của kiệt tác nghệ thuật duy nhất trong đời – ngãxuống

- Cái chết của ngời hoạ sĩ già để lại trong lòng bạn đọc 1 nỗi buồnchầm chậm, thấm thía nhng không bi luỵ bởi chính nó đã thắp lênngọn lửa của t/y c/s, của niềm tin vào sức mạnh, sự vĩnh cửu của cái

- Từ ngữ toàn dân là từ ngữ thông dụng mang tính chuẩn

mực, đợc sử dụng rộng rãi trong phạm vi cả nớc

- Từ ngữ địa phơng: là từ ngữ chỉ sử dụng ở 1 số vùng, 1 số

địa phơng nhất định

III Phần TLV:

- HD hs ôn tập về Dàn ý của bài văn TS kết hợp yếu tố MT và BC:

sung

- Mở bài:

Trang 27

Thờng giới thiệu sự việc, n/v và tình huống xảy ra câu chuyện.(Cũng có khi nêu kq của sv, số phận n/v trớc.)

- Thân bài:

+ Kể lại diễn biến câu chuyện theo 1 trình tự nhất định (Trảlời các câu hỏi: Câu chuyện dã diễn ra ở đâu? Khi nào? Với ai?Ntn? )

+ Trong khi kể, ngời viết thờng kết hợp M<T sv, con ngời và thểhiện t/c, thái độ của mình trớc sv và con ngời đợc MT

- GV gọi HS chữa bài, HS chấm

chéo bài của bạn

3 “Muốn chết là 1 tội lỗi” Câu nói đó của n/v nào? Xuất hiện trong hoàn cảnh nào? Nó có ý nghĩa ntn đối với n/v nói câu ấy?

- HS thảo luận theo nhóm Gọi dại diện nhóm trình bày

- Nhận xét, bổ sung và chốt lại nội dung cơ bản

Trang 28

4 Em hãy giải thích nghĩa của cá TN địa phơng Nam bộ sau đây:

5 Lập dàn ý cho đề bài sau: Em hãy kể lại 1 câu chuyện vui (hay buồn) đã để lại ấn tợng sâu đậm trong lòng em.

A Mở bài: giới thiệu: Câu chuyện buồn của em là gì? Thời gian,

không gian xảy ra câu chuyện? ấn tợng chung?

B Thân bài:

- Kể lại câu chuyện theo 1 trình tự nhất định:

+ Mở đầu+ Diễn biến+ Kết thúc

- Trong khi kể cần chú ý kết hợp miêu tả sự việc, con ngời và thểhiện t/c, thái độ của mình trớc sự việc, con ngời đợc miêu tả Cácyếu tố miêu tả và biểu cảm cần bám vào sự việc và nhân vật

C Kết bài:

- Cảm nghĩ của em về câu chuyện ấy

6 Em hãy viết phần mở bài, kết bài?

- HD HS làm các bài tập

7 Em hãy viết phần thân bài (VN).

Trang 29

I Phần văn:

HD HS ôn tập về vb Hai cây phong

- GV nêu câu hỏi, HS suy nghĩ trả lời

- HS # nhận xét, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức trọng tâm

* Tác giả: Ai-ma-tốp sinh 1928, là nhà văn C-rơ-g-xtan – 1 nớc cộng hoà

ở vùng Trung á, thuộc LX trớc đây Nhiều tp của ông đã rất quen thuộcvới bạn đọc VN nh: cây phong lan trùm khăn đỏ, Ngời thầy đầu tiên,Con tàu trắng

- Hai cây phong là đoạn trích ở phần đầu truyện “Ngời thầy

đầu tiên” Bối cảnh của truyện là 1 vùng quê hẻo lánh thuộc C-rơ-g-xtangiữa những năm 20 của TK XX, khi nơi đây t tởng phong kiến và giatrởng còn nặng nề, do đó PN và trẻ mồ côi bị coi thờng và rẻ rúng

- Trong đoạn trích, 2 cây phong đợc miêu tả hết sức sinh độngbằng ngòi bút đậm chất hội hoạ Ngời kể chuyền truyền cho chúng ta

ty qh da diết và lòng xúc động đặc biệt vì đấy là 2 cây phong gắnvới câu chuyện về thầy Đuy-sen, ngời đã vun trồng ớc mơ, hi vọng chonhững học trò nhỏ của mình

III Phần TLV:

- HD hs ôn tập về Viết đoạn văn, bài văn TS kết hợp yếu tố

miêu tả và BC:

Trang 30

- - GV gọi HS chữa bài, HS

chấm chéo bài của bạn

1 Em hãy đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi:

“Phía sau làng là dải thảo nguyên hoang vu mất hút trong làn

s-ơng mờ đục thì thầm to nhỏ về những miền đất bí ẩn đầy sức

quyến rũ lẩn sau chân trời xa thẳm biêng biếc kia.” SGK NV 8 tr 98

(Hai cây phong – Ai-ma-tốp)

a Nội dung chính của đoạn văn là gì?

b Chỉ ra yếu tố TS, MT và BC trong đoạn văn

c Sự kết hợp các yếu tố MT và BC trong đoạn văn TS đó đã đemlại giá trị biểu đạt cho đoạn văn ntn?

- Gọi HS trình bày – nhận xét

- GV nhận xét, chốt lại kiến thức đúng, cho điểm 1 số em

2 Em hiểu hình ảnh hai cây phong có ý nghĩa ntn trong

tp : “Ngời thầy đầu tiên”?

- HS làm bài

- Đọc bài viết tham khảo:

Trang 31

“Trong làng tôi không thiếu gì các loại cây, nhng hai cây phong này khcá hẳn – chúng có tiếng nói riêng, và hẳn phải có một tâm hồn riêng, chan chứa những bài ca êm dịu.” Bởi lẽ hai

cây phong đã gắn liền với tên tuổi một ngời – nhân vật chính củatruyện – thầy giáo trờng làng Đuy-sen – ngời thầy giáo đầu tiên – cócông xây dựng ngôi trờng đầu tiên, xoá mù chữ, đem ánh sáng văn hoákhai sinh cho trẻ con của làng Ku-ku-rêu trong những năm 20 sauCMT10 Chính thầy đã đem 2 cây phong non về đây cùng với cô học

trò nghèo khổ An-t-nai Thầy nói với An-t-nai: “Hai cây phong này

thầy mang về cho em đấy Chúng ta sẽ cùng trồng Và trong khi chúng lớn lên, ngày 1 thêm sức sống, em cũng sẽ trởng thành,

em sẽ là 1 ngời tốt Em bây giờ trẻ măng nh 1 thân cây non,

nh 2 cây phong nhỏ này và mong sao em sẽ tìm thấy hp trong học tập, ngôi sao nhỏ trong sáng của thầy Hai cây phong sẽ

đứng trên đỉnh đồi này Và những ngời làng sẽ thấy lòng vui lên khi nhìn thấy chúng Đến khi ấy, c/s cũng sẽ khác trớc Tất cả những gì đẹp nhất hãy còn ở phía trớc ”

Hai cây phong là nhân chứng câu chuyện xúc động về t/c thầytrò An-t-nai Thầy Đuy-sen trồng 2 cây phong để gửi gắm ớc mơ, hivọng của những đứa trẻ nghèo khổ, thông minh, ham học nh An-t-naisau này sẽ lớn lên, sẽ trởng thành, sẽ thành ngời có ích Đó là tấm lòng vàphẩm chất của ngời cộng sản chân chính

Hai cây phong mở đầu truyện, vừa nh 1 khúc dạo đầu cho mộtbài ca khá dài về ty qh và con ngời, là nỗi buồn nhớ khôn nguôi về qhcủa những ngời con xa cách Hai cây phong cũng nhắc nhở mỗi chúng

ta đừng bao giờ quên quá khứ tuổi thơ, đừng bao giờ quên công ơn vàt/c của ngời thầy giáo đầu tiên trong c/đ mình./

3 Hãy phân tích và phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học xong đoạn trích “Hai cây phong” (VN).

Trang 32

1 Trình bày lại hệ thống 4 VB truyện kí VN đã học: Tôi đi học,

Trong lòng mẹ, Tức nớc vỡ bờ, Lão Hạc.

2 VB: Thông tin về Ngày trái đất năm 2000:

* Giá trị về nội dung & NT: Lời kêu gọi bình thuờng: “Một ngày

không dùng bao ni lông” đợc truyền đạt bằng hình thức rất trang

Trang 33

trọng: Thông tin về Ngày trái đất năm 2000 Điều đó, cùng với sự

giải thích đơn giản mà sáng tỏ về tác hại của việc dùng bao bì ni lông,

về lợi ích của việc giảm bớt chất thải ni lông, đã gợi cho chúng ta nhữngviệc có thể làm ngay để cải thiện môi trờng sống, để bảo vệ trái

đất, ngôi nhà chung của chúng ta

- HD hs ôn tập về Nói quá, nói giảm, nói tránh:

sung

 Nói quá: là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất

của sự vật, hiện tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng,tăng sức biểu cảm

 Nói giảm nói tránh: Là 1 biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế

nhị, uyển chuyển, trtánh gây cảm gáic đau buồn, ghê sợ, nặng

Trang 34

1 Bằng những kiến thức về truyện kí VN hiện đại (SGK NV 8 – Tập 1), em hãy điền những thông tin chính xác vào chỗ trống trong VD sau:

Nhà văn Nguyễn Tuân cho rằng:

+ Với tiểu thuyết “ ”, tác giả đã xui ngời dân nổiloạn”

+ Trong cái tối giời tối đất của đồng lúa ngày xa, thấy sừng sững

cái chân dung của

2 Em hãy cho biết ngày 22 4 là ngày gì? ý nghĩa của ngày

đó?

3 Tìm những TN dùng để nói quá trong đoạn văn sau:

“ Mùa đông năm ấy, đằng nhà anh Tại mợn ngời đến nhà cô Pha

đánh tiếng Nhà cô Pha bằng lòng Thầy cô Pha chỉ chê có một câu:

“Phải cái nhà nó khí thanh bạch: Thì mẹ cô Pha kêu lên rằng: “Ôichao,thầy nó chỉ nghĩ lẩn thẩn sự đời Nghèo thì càng dễ ở với nhau.Tôi chỉ thích những nơi cũng tiềm tiệm nh mình.”

(Tô Hoài)

4 Em hãy vận dụng cách nói giảm trong những câu trả lời để thể hiện ý chê của em:

a Bạn thấy chiếc áo của mình ntn?

- Tôi nhận thấy nó không hợp với bạn lắm

b Chè nấu nh vậy đã đợc cha?

c Bức tranh mình vẽ tuyệt cha?

d Bạn thấy bài tập làm văn của mình thế nào?

=> Rút kinh nghiệm cho bài của mình

* HDVN:

Trang 35

- HD hs ôn tập: Tìm hiểu chung vềVB thuyết minh:

sung

- VB thuyết minh là kiểu VB thông dụng trong mọi lĩnh vực đờisống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) về đặc điểm, tính chất,nguyên nhân của các hiện tợng, sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng ph-

ơng thúc trình bày, giới thiệu, giải thích VD:

+ Giới thiệu 1 n/v ls

+ - miền quê, 1 vùng địa lí

+ -đặc sản, 1 món ăn

+ -vị thuốc

+ -loài hoa, loài chim, loài thú

- Tri thức trong VB thuyết minh đòi hỏi khách quan, xác thực, hữuích cho con ngời

- VB thuyết minh cần đợc trình bày chính xác, rõ ràng, chặt chẽ

và hấp dẫn

Trang 36

a Câu ghép C-P: là câu ghép có 2 vế, 1 vế chính và 1 vế phụ, giữa

2 vế đợc nối với nhau bằng qht

- Câu ghép C-P gồm:

+ Câu ghép C-P chỉ nguyên nhân – hệ quả Các qht thờng dùng là: vì,

do, bởi, tại, nên, cho nên, mà VD:

Vì hoa nên phải đánh đờng tìm hoa

(Truyện Kiều)Tại ai há dám phụ lòng cố nhân?

(Truyện Kiều)Bởi chăng ăn ở 2 lòngCho nên phận thiếp long đông một đời

(Ca dao)Lam chăm chỉ và có phơng pháp học tập tốt nên năm học nào bạncũng đạt danh hiệu hs giỏi,

+ Câu ghép C-P chỉ đk – giả thiết, hệ quả: thờng dùng các qht: nếu,

giá, hễ, thì VD:

Hễ còn 1 tên xâm lợc trên đất nớc ta thì ta còn phải chiến đấuquét sạch nó đi!

(HCM)Giáo án dạy thêm Ngữ văn 8

Trang 37

Nếu mà trời không ma thì lớp ta sẽ đi cắm trại.

+ Câu ghép C-P chỉ sự nh ợng bộ – tăng tiến , thờng dùng các qht: tuy,dẫu, dù, mà, mặc dầu, thà rằng (khi vế chính đứng sau thì có thể

dùng: nhng, mà, nhng mà đặt đầu vế chính) VD:

Tuy tuổi cao sức yếu, nhng BH vẫn quyết tâm lên đờng đi chiếndịch

+ Câu ghép chính phụ chỉ mục đích sự việc, thờng dùng các qht:

để, đặng, cho (ở đầu vế chính có thể dùng thì, khi vế chính

đứng sau) VD:

Để vui lòng cha mẹ thì em phải học tập tốt

b Câu ghép liên hợp: Là loại câu ghép trong đó các vế bình đẳng

với nhau về ngữ pháp, có thể không dùng qht để nối các vế, hoặc chỉnối các vế câu bằng những qht liên hợp

+ Câu ghép liên hợp không dùng qht để nối các vế, mà chỉ dùng dấuphẩy VD;

Trên đồng cạn, dới dồng sâuChồng cày, vợ cấy, con trâu đi bừa

+ Câu ghép liên hợp sd từ và để chỉ quan hệ bổ sung, hoặc quan

hệ đồng thời giữa 2 vế VD:

Cái đầu lão ngoẹo về 1 bên và cái miệng móm mém của lão mếu

nh con nít

+ Câu ghép liên hợp sd từ rồi để chỉ qh nối tiếp VD:

Hai ngời giằng co nhau, du dẩy nhau, rồi ai nấy đều buông gậy ra

+ Câu ghép liên hợp sd các từ mà, còn, chứ để chỉ qh tơng phản

hay nghịch đối VD:

Bắp và muối đã cạn mà lòng dân vẫn vững nh núi.

(Lòng dân – Hoàng Long)+ Câu ghép liên hợp có 2 vế sóng đôi nhau, hô ứng nhau, sd các cụm

- Nam vẫn đến lớp đúng giờ tuy nhà ở xa

- Dù nhà xa, Nam vẫn đến lớp đúng giờ

b Hoà vẫn miệt mài làm bài thực hành Ngữ Văn

c Nam vẫn cố gắng giúp bạn vợt khó

Trang 38

d Ai cũng cố gắng hoàn thành nhiệm vụ học tập.

3 Em hãy thuyết minh về bánh đậu xanh – 1 đặc sản của Hải Dơng.

- HS làm bài

=> Rút kinh nghiệm cho bài của mình

- Giống nh ôn dịch, thuốc lá rất dễ lây lan và gây những tổnthất to lớn cho sức khoẻ và tính mạng con ngời Song nạn nghiện thuốc lácòn nguy hiểm hơn cả ôn dịch: nó gặm nhấm sk con ngời nên không

Trang 39

dễ kịp thời nhận biết, nó gây tác hại nhiều mặt đến c/s gđ và xh.Bởi vậy muốn chống lại nó, cần phải có quyết tâm cao hơn và biệnpháp triệt để hơn là phòng chống ôn dịch.

- Mỗi qh thờng đợc đánh dấu bằng những qh từ, căph qh từ hoặccặp từ hô ứng nhất định

-Chú ý: Tuy nhiên để nhận biết chính xác qh ý nghĩa giữa các vếcâu, trong nhiều trờng hợp, ta phải dựa vào văn cảnh hoặc hoàn cảnhgiao tiếp

III Phần TLV:

- HD hs ôn tập về Phơng pháp thuyết minh:

+ Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh, ngời viết phải

qs, tìm hiểu s/v, hiện tợng cần thuyết minh, nhất là phải nắm bắt

đ-ợc bản chất, đặc trng của chúng, để tránh sa vào trình bày các biêủhiện không tiêu biểu, không q/trọng

+ Để bài văn thuyết minh có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ,ngời ta có thể sử dụng phối hợp nhiều phơng pháp thuyết minh nh: nêu

định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu VD, dùng số liệu, so sánh, phântích, phân loại

Trang 40

2 Bài B Câu ghép (Thực hành Ngữ Văn 8 – tập I – Tr 84).

II BTTL:

1 Em hãy viết một đoạn văn khoảng 5 câu, trong đó có 2 câunêu nguyên nhân và 1 câu nêu điều kiện của việc đọc sách

2 Đọc đoạn trích sau và rả lời câu hỏi:

“ Chúng ta muốn hoà bình, chúng ta phải nhân nhợng Nhngchúng ta càng nhân nhợng, thực dân Pháp càng lấn tới, vì chúng quyếttâm cớp nớc ta mpptj lần nữa!”

a Phân tích sự tinh tế của Bác trong cách dùng câu ghép ở đoạntrích trên

b Trong câu: “Chúng ta muốn hoà bình, chúng ta phải nhân ợng.”, nếu ta thêm cặp qht để nối 2 vế câu thì ý nghĩa của câu cógì thay đổi?

3 Em hãy tìm trong các vb thuyết minh: Thông tin về ngày trái

đất năm 2000 và Ôn dịch, thuốc lá , ghi lại các phơng pháp thuyết

minh đợc sd vào bảng sau:

4 VB sau đây có phải là VB thuyết minh không?

“ ở nớc ta, tiền giấy đợc phát hành lần đầu tiên dới thời nhà Hồ 1400 –

1407 nhng tồn tại trong thời gian ngắn Sau khi Pháp xâm lợc, ngânhàng Đông Dơng1875 và tiền giấy bắt đầu đợc phát hành ở Nam Kì

Định dạng
Số trang	95
Dung lượng	454,5 KB

Giáo án dạy thêm Văn 8

Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác