Cách thức xây dựng tình huống để nâng cao hiệu quả giảng dạy pháp luật lớp 12

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài a Những thuận lợi khó khăn đội ngũ giáo viên giảng dạy pháp luật - Những năm trước đội ngũ giáo viên giảng dạy môn pháp luật cịn thiếu, số trường học buộc phải bố trí giáo viên mơn khác đảm nhiệm cơng tác giảng dạy Điều ảnh hưởng nhiều tới chất lượng dạy Do không đào tạo chuyên môn, việc dạy pháp luật đối phó, điều tạo nhàm chán học sinh Bộ mơn pháp luật thực có vai trị quan trọng việc hình thành học sinh nhận thức, góp phần điều chỉnh hành vi em, mà điều kiện khó khăn mà khơng thể phát huy tính hiệu mong muốn Mấy năm lại việc đào tạo đáp ứng số lượng chất lượng nên đem lại nhiều thuận lợi cho công tác giảng dạy Nhiều giáo viên tâm huyết với nghề, thường xuyên học hỏi, tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn Chất lượng nhiều tiết dạy nâng lên - Bên cạnh cịn phận giáo viên ngại nghiên cứu, không chịu tìm tịi đổi tiếp cận thơng tin có tính thời vào dạy Chúng ta biết đặc thù pháp luật phải có tính mẻ Cùng với đổi thay đời sống xã hội pháp luật có nhiều điều luật bố sung cho phù hợp Việc giáo viên khơng chịu nghiên cứu tìm tịi, sử dụng thơng tin lạc hậu làm cho học sinh thêm nhàm chán mà b Những yếu tố khác tác động đến chất lượng giảng dạy môn pháp luật - Như biết nội dung pháp luật tập trung đưa vào giảng dạy lớp 12, thời điểm em chuẩn bị kỳ thi đại học Chính điều khó để em thực tập trung cao cho việc học pháp luật Bên cạnh nhận thức số em cịn xem nhẹ mơn Đây khó khăn từ phía người học làm cho việc giảng dạy giáo viên khó phát huy hết hiệu dạy - Ngồi chương trình sách giáo khoa tài liệu giảng dạy có tác động tới cơng tác giảng dạy Một số nội dung sách giao khoa khơng cịn phù hợp nhiều điều luật thay đổi Cần phải có tài liệu với thơng tin cập nhật điều luật thay đổi bổ trợ kịp thời cho giáo viên - Một tác động làm ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy pháp luật học sinh nhìn từ xã hội, đặc biệt từ gia đình Lâu nhiều người suy nghĩ môn GDCD mơn phụ khơng quan trọng khơng có vai trị định lớn kì thi Cái nhìn họ mơn có nhiều lệch lạc, điều có ảnh hưởng nhiều đến tâm lí người học người dạy Suy nghĩ bậc phụ huynh xem nhẹ môn, định hướng cho em họ tập trung tất cho môn thi đại học Chính điều gây khó khăn cho cơng tác giảng dạy Trên lí , xuất pháp từ lí mà thân tơi thấy cần phải tìm cách thức thích hợp hiệu để đưa pháp luật đến với em cách tốt nhất, gần gũi dể hiểu nhất, giúp em có nhận thức có hành vi với chuẩn mực đạo đức pháp luật, giúp em bước vào giới pháp luật yêu mến say mê thực Vì tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: cách thức xây dựng tình để nâng cao hiệu giảng dạy pháp luật lớp 12 Mục đích nghiên cứu Như biết pháp luật có vai trị vơ to lớn thân người toàn xã hội Việc đưa pháp luật vào trường học điều cần thiết Tuy nhiên để thực tạo nguồn cảm hứng say mê em môn nghệ thuật Việc nghiên cứu đề tài thân mong muốn đem lại tính hiệu cao cơng tác giáo dục pháp luật nhà trường mà cụ thể học sinh lớp 12 Hiệu công tác giảng dạy pháp luật không dừng lại việc nâng cao nhận thức pháp luật cho em mà điều quan trọng giúp em biết điều chỉnh hành vi cho phù hợp khơng làm ảnh hưởng đến lợi ích tồn xã hội, có thức xây dựng bảo vệ tổ quốc Đề tài nhằm hướng tới mục tiêu nghệ thuật lựa chọn phương pháp số kinh nghiệm giảng dạy để đem lại hiệu công tác giảng dạy pháp luật Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận việc giảng dạy pháp luật học sinh bậc THPT Đồng thời đánh giá thực trạng giảng dạy mơn GDCD nói chung vấn đề pháp luật nói riêng trường THPT Từ đưa cách thức xây dựng tình để nâng cao chất lượng giảng dạy pháp luật học sinh lớp 12 Phương pháp nghiên cứu Để thực mục đích nhiệm vụ đề tài, trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp sau: a Các phương pháp nghiên cứu lý luận Sưu tầm, nghiên cứu tài liệu, thu thập thông tin b Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Điều tra, khảo sát qua lớp tập huấn, chuyên đề, thảo luận, thử nghiệm thực tế thực số tiết dạy để rút kinh nghiệm 5.Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Đưa vài cách thức để xây dựng lên tình pháp luật nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy pháp luật cho học sinh lớp 12 II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Để việc nghiên có hiệu tơi dựa sở sau: a Nhận thức tâm sinh lí lứa tuổi Học sinh cấp THPT lứa tuổi chưa phát triển đầy đủ vê mặt tâm sinh lí Các em muốn khám phá giới thực nhận thức em chưa thực đầy đủ Hành động em nhiều bồng bột, thiếu suy nghĩ Các em ln thích mẻ, muốn thử sức mình, muốn thể bắt chước người lớn Vì cần nắm vững tâm sinh lí lứa tuổi để lựa chọn cho hình thức giáo dục thích hợp b Nội dung văn pháp luật liên quan đến dạy Luật Hình Luật Dân Luật Hành Luật Hơn nhân gia đình Luật Tố tụng hình Luật Lao động c Lí luận phương pháp dạy học Phương pháp dạy học: Là phạm trù tư khoa học Khi nói làm việc có phương pháp tức muốn nói tới hành động có tổ chức, có kế hoạch, có định hướng có cách thức hợp lí, hợp với logic nội vật) Nắm vững lí luận phương pháp dạy học ưu nhược điểm phương pháp để lựa chọn phối hợp phương pháp đem lại hiệu hoạt động dạy học Các phương pháp vận dụng - Phương pháp vấn đáp - phương pháp động não - phương pháp tình - phương pháp đóng vai - phương pháp giải vấn đề - phương pháp thảo luận nhóm Trên sở lí luận quan trọng cho việc lựa chọn cách thức tốt cho việc giảng dạy pháp luật có hiệu Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Bối cảnh lịch sử xã hội Đất nước ta thời kì đổi đạt nhiều thành tựu to lớn lĩnh vực: kinh tế, trị, văn hố, xã hội… Tuy nhiên nghiệp đổi đứng trước nhiều thách thức Để đáp ứng yêu cầu xã hội địi hỏi giáo dục phải khơng ngừng nâng cao việc giáo dục người ( đội ngũ lao động có trình độ văn hố, chun mơn cao, có tay nghề thành thạo, có nhận thức pháp luât đầy đủ…) Xã hội ngày phát triển, đời sống nhân dân ngày nâng lên Tuy tình trạng vi phạm pháp luật nhiều nơi, nhiều lúc diễn nghiêm trọng Tình trạng phạm tội cịn vấn đề thời nóng bỏng, gây lo ngại quàn chúng nhân dân Trong số đối tượng vi phạm có phận khơng nhỏ thuộc lứa tuổi học sinh THPT Mơn GDCD nói chung kiến thức pháp luật nói riêng hết cần phải phát huy vai trị việc giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh, góp phần vào cơng tác đấu tranh ngăn chặn tội phạm xã hội b Thực trạng công tác giảng dạy pháp luật trường THPT - Chương trình SGK có nhiều thay đổi, nhiên số nội dung pháp luật sửa đổi khơng đưa kịp thời vào SGK Có nội dung pháp luật quan trọng trừu tượng lại gói nên khó truyền tải hết theo quy định mặt thời gian Kiến thức Luật giao thông đường cần thiết với em khơng đưa vào chương trình SGK - Một số giáo viên ngại tìm tỏi, đổi phương pháp giảng dạy nên làm cho học pháp luật trở nên tẻ nhạt - Học sinh lớp 12 chuẩn bị cho kỳ thi THPT quốc gia học pháp luật cịn mang tính đối phó -Các trường thường gặp khó khăn quỹ thời gian dành cho hoạt động ngoại khóa pháp luật Trên số tồn làm ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy pháp luật cho học sinh lớp 12 Cách thức xây dựng tình pháp luật a Những nội dung pháp luật cần thiết truyền tải cho học sinh lớp 12 - Vai trò Pháp luật Nhà nước cơng dân - Các hình thức thực pháp luật, loại vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí - Cơng dân bình đẳng trước pháp luật( bình đẳng quyền nghĩa vụ, bình đẳng trách nhiệm pháp lý) - Quyền bình đẳng công dân số lĩnh vực đời sống xã hội (Hôn nhân, Lao động, Kinh doanh) - Công dân với quyền( tự do, dân chủ) - Pháp luật với phát triển ( công dân, đất nước) b Cách thức xây dựng tình Để dạy pháp luật thành cơng yếu tố khơng thể thiếu việc xây dựng tình pháp luật Bản thân xem yếu tố hàng đầu, hạt nhân cho thành công tiết dạy pháp luật * Lựa chọn nội dung( sát dạy, có tính thời sự, từ vụ án xẩy ra…) Việc lựa chọn xây dựng tình dạy pháp luật khơng phải Một giáo viên dạy pháp luật việc làm bình thường thường xuyên Hiện giáo viên dạy GDCD tay có nhiều tài liệu dạng tình Tuy nhiên theo điểm nghệ thuật tạo hào hứng cho em cách xây dựng tình Để xây dựng tình hay có sức hút học sinh theo việc phải hiều sở thích em Giáo viên phải biết học sinh cần gì, thích Chỉ làm việc theo ý chủ quan thất bại, điều thầy thích trị lại khơng thích Trải qua dài thời gian làm việc mơi trường giáo dục có tính đặc thù, tiếp xúc với đối tượng học sinh giỏi trình giảng dạy pháp luật tơi tìm cho đường phù hợp Từ tình xây dựng để phục vụ cho tiết học thấy em vô hào hứng Học sinh trường theo người sành ăn khó tính Các em khơng chấp nhận hời hợt dễ dãi giảng dạy Để tạo học hấp dẫn ,lôi tham gia em đòi hỏi chuẩn bị kỹ giáo viên Khi dạy 1: Pháp luật đời sống tơi đưa tình này: Nguyễn thị Lý ( 40 tuổi) quê Thái Bình, lợi dụng tin hai mẹ M lừa M bán cho người đàn ông Trung Quốc( gấp ba lần tuổi M) làm nghề phụ hồ Suốt 17 năm làm việc quần quật M tìm cách trốn Việt Nam Tội ác Nguyễn thị Lý đưa ánh sáng Câu hỏi: Câu Em hành vi vi phạm pháp luật tình trên? Hành vi theo em phải xử lí nào? Câu Khi quyền lời thân bị xâm phạm phát tội phạm em làm để bảo vệ quyền lợi người khác? Tình tơi xây dựng từ vụ án xẩy Cụ thể là: Mẹ cô là người đàn bà mù lòa, nghèo khổ ( Thái Bình) Năm M 17 tuổi có người phụ nữ quê lấy chồng thành phố Thái Nguyên tên Nguyễn thị Lý sang nhà chơi Tỏ vẻ thương hại mẹ người đàn bà mù lòa nên Lý nói giúp M theo Lý đến làm xưởng làm hương Thái Nguyên.Tin lời Lý, M khăn gói lên đường Khi gần đến ga Đồng Quang( Thái Nguyên) Lý cho cô ăn bát phở đưa cho cô cốc nước Vì đói khát nên cắm cúi ăn uống, M không ngờ Lý cho thuốc mê vào cốc nước Khi tỉnh lại M thấy nằm xe tơ Người lái xe nói với cô họ mua cô, cô đất Trung Quốc Chúng đưa cô xa, đến tận làng vùng sâu đất Quảng Đông Một người đàn ông làm nghề phụ hồ gấp ba lần tuổi cô mua cô làm vợ Cô phải làm việc quần quật suốt ngày đêm không M chồng cho cầm đồng Cơ bị quản lí chặt, khơng bước chân khỏi làng Mười bảy năm trôi qua, đứa chung M 14 tuổi Có lẽ nghĩ M khơng cịn ý định quay Việt Nam nên chồng cô bắt đầu cho cô chợ xa Trong lần chợ xa M chạy vào trạm cơng an Trung Quốc trình báo Công anTQ cho M tờ giấy thông hành giúp trở Việt Nam an tồn Khi trở M hay tin mẹ cô sau hai năm cô M làm đơn tố cáo Lý với cơng an tỉnh Thái Bình Bằng biện pháp nghiệp vụ trinh sát bắt Nguyễn thị Lý chợ Măng Cầu (Thái Nguyên) Nguyễn thị Lý khơng nghĩ tội lỗi sau 17 năm lại bi lôi ánh sáng Việc lựa chọn tình tơi dựa sở phù hợp với nội dung Qua tình học sinh thấy vai trò quan trọng pháp luật quản lí xã hộii Cụ thể hành vi vi phạm pháp luật, xem thường tính mạng sức khỏe người khác bị trừng trị thích đáng, đem lại bình n cho gia đình Ngồi hiểu biết pháp luật nhằm để giúp biết tự bảo vệ người khác quyền lợi bị xâm phạm Tình cịn có ý nghĩa sâu sắc việc trang bị kỹ cấn thiết cho học sinh Những năm gần tội phạm buôn bán người đặc biệt phụ nữ nước diễn ngày tinh vi phức tạp Nhiều thủ đoạn buôn bán phụ nữ khó nhận diện nạn nhân vụ buôn bán phụ nữ không người dân tộc thiểu số, vùng sâu vùng xa, với người học mà mở rộng phạm vi thành phố, học sinh, sinh sinh viên, cán bộ, viên chức nhà nước… Điều thêm khẳng định mứcc độ nguy hiểm tội phạm Vì qua việc lựa chọn tình nhằm trang bị cho em hiểu biết kỹ bảo vệ Qua thấy việc xây dựng tình vơ quan trọng Giáo viên phải xác định mục đích cuối tình gì? Đó điều quan trọng muốn nhắn nhủ tới em - trách nhiệm lương tâm người thầy * Xây dựng hệ thống câu hỏi: chặt chẽ, có tính tư cao, tạo hào hứng học sinh Sau tập tình giáo viên phải đưa câu hỏi theo mức độ từ dễ đến khó, từ vận dụng lý thuyết đến vận dụng thực tiễn Học sinh mong muốn độc lập suy nghĩ, với câu hỏi khó em hào hứng tìm tịi 10 Ví dụ ( Vận dụng vào - Công dân với quyền tự bản) Tình Anh Nguyễn Văn Nghĩa chặt cành từ vườn nhà ông Sâm vươn sang vườn nhà Ơng Sâm trói đánh anh Nghĩa bị thương( theo giám định y khoa thiệt hại sức khỏe 21%) Ơng Sâm cịn vu khống anh Nghĩa vào nhà phá phách đồ đạc đánh người Câu hỏi Câu Em hành vi vi phạm pháp luật tình trên? Câu Theo em ông Sâm bị xử lý theo quy định pháp luạt? Như việc đưa câu hỏi yêu cầu học sinh buộc phải tư Mỗi học sinh có cách trả lời khác nhau, điều tạo tranh luận em.Việc đưa câu hỏi kiểu làm cho học pháp luật trở nên sôi động hơn.Tuy nhiên để làm điều địi hỏi giáo viên phải tìm hiểu kỹ ngành luật( để giải đáp câu hỏi đòi hỏi phải vận dụng ngành luật như: Luật Dân sự, Luật Hình sự, Luật Tố tụng Hình sự) Để xây dựng tình hay hệ thống câu hỏi hút ý học sinh yêu cầu giáo viên phải chịu khó học hỏi, nghiên cứu nhiều ngành luật Bởi có giải đáp vấn đề mà học sinh muốn khám phá * Bài học sau tập tình Đây điều vô cần thiết nhằm trang bị cho em kỹ để em giải vấn đề xẩy thân Kinh nghiệm từ nhiều năm giảng dạy thân có suy nghĩ rằng, mơn GDCD nói chung pháp luật nói riêng có điều mà giáo viên cần phải xác định tính giáo dục Có nghĩa sau học giáo viên phải làm để trang bị cho em học có ý nghĩa, điều thật cần thiết Xã hội ngày phát triển, đời sống người dân không 11 ngừng nâng lên, nhiên tội phạm xã hội đồng thời gia tăng với thủ đoạn tinh vi độc ác Do thơng qua việc trang bị kiến thức pháp luật giáo viên nên cho em rút học cho thân, biết nêu cao tinh thần đấu tranh phòng chống tội phạm khả bảo vệ người xung quanh Ví dụ ( Vận dụng vào - Công dân với quyền tự bản) Tình Bốn nhân viên cửa hàng sách phát nữ sinh vào mua sách lấy trộm sách có giá trị 200 000 ngàn đồng Bốn nhân viên trói bắt nữ sinh treo biển “ tơi người ăn trộm”, sau chụp ảnh tung lên mạng Câu hỏi Câu Em cho biết vi phạm pháp luật tình trên? Loại vi phạm? Trách nhiệm pháp lý? Câu Qua tình em rút học cho người khác? Nếu phát người ăn trộm em cần phải xử cho pháp luật? Câu hỏi câu hỏi có ý nghĩa giáo dục cho học sinh Hiện thiếu hiểu biết pháp luật mà số người có hành vi vi phạm pháp luật làm tổn thương đến nhân phẩm danh dự người khác mà pháp luật gọi “ tội làm nhục’ Theo quy định pháp luật người có dấu hiệu làm nhục người khác bị xử lý hành hình Qua tình học sinh có ý thức tơn trọng nhân phẩm danh dự người khác, không tự tiện xử lý nhằm thỏa mãn nhu cầu cá nhân Biện pháp xử lý pháp luật người phát kẻ trộm phải giải họ đến UBND quan công an nơi gần để quan xử lý theo quy định pháp luật Việc làm vừa pháp luật vừa đủ tính răn đe 12 Việc xử lý phải thực quan pháp luật, theo trình tự pháp luật, khơng cá nhân tự ý cho phép phép thay mặt quan pháp luật để thực việc xử lý người ăn trộm Như qua tình trả lời câu hỏi học sinh trang bị thêm cho hiểu biết cần thiết để đấu tranh phịng chống tội phạm, vừa biết tơn trọng nhân phẩm danh dự nguồi khác * Một số tình điển hình Tình 1( vận dụng vào – Thực pháp luật) Bà Trần Ngọc Bích giám đốc điều hành cơng ty Tân Hiệp Phát ( sản xuất đồ uống).Cuối năm 2014 bà nhận tin khách hàng thông báo phát chai nước có dị vật bên Khách hàng yêu cầu công ty mua lại với số tiền tỉ đồng Người dọa in 500 tờ rơi rải cho người tiêu dùng biết công ty không đáp ứng yêu cầu Câu hỏi Câu Theo em hành vi khách hàng có vi phạm pháp luật khơng? Tại sao? Câu Nếu em giám đốc em giải việc nào? Tình 2( vận dụng vào bài-Công dân với quyền tự bản) Chị H lúc vào cửa hàng mua đồ bất cẩn bị kẻ gian lấy trộm túi xách (có số tiền 50 triệu đồng điện thoại di động ) Chị H trình báo với quan cơng an Sau tìm hiểu có số tài sản cất dấu nhà bà L, quan điều tra lên kế hoạch khám xét nhà bà L Khi lực lượng cơng an có mặt nhà bà L bà vắng 13 Câu hỏi: Em cho biết trường hợp chủ nhà vắng quan điều tra có quyền khám xét chỗ họ khơng? Tại sao?Nếu có cần phải có thủ tục gì? Tình 3( vận dụng vào – Công dân với quyền dân chủ) Tại khoa xét nghiệm máu bệnh viện đa khoa Hoài Đức( Hà Nôi), trưởng khoa kỹ thuật viên thực việc “ nhân kết xét nghiệm máu” Đây hành vi vô nghiêm trọng ảnh hưởng đến uy tín ngành y làm đánh niềm tin nhân dân Chị Hoàng thị Nguyệt- cán khoa xét nghiệm máu bất bình việc Câu hỏi: Theo em để lên án ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật tình chị Nguyệt phải làm gì?Pháp luật quy định trình tự bước thực việc lên án tố giác tội phạm? Ngồi việc tìm tịi xây dựng tình pháp luật Theo tơi, cịn phải biết cách khai thác học sinh Tức làm để lôi kéo em chủ động tham gia giải tình Nếu khơng, tình mà giáo viên đưa chẳng có ý nghĩa hiệu tiết dạy không cao Trước số giáo viên thường xem học sinh đối tượng thụ động hành trình tìm kiếm tri thức Điều dẫn đến sai lầm cho người học lẫn người dạy Người dạy khơng phát huy khả sáng tạo từ học sinh, không lắng nghe làm thêm kiến thức từ em Người học ngại khơng dám nói quan điểm Hoạt động dạy học ngày thực có hay đổi Bản thân tơi có quan điểm thầy trị học hỏi lẫn Quan niệm cởi mở Để làm tốt công tác giảng dạy đừng suy nghĩ thầy biết, thầy hiểu Suy nghĩ có làm ngày trở nên nhỏ bé mà Kiên thức nhân loại biển mênh mơng, để làm cho lượng kiến thức ngày phong phú phải chắp nhặt ngày Một mơi trường học tốt người thầy học từ học sinh Các em hệ 14 trẻ phận động xã hội, thể phẩm chất đặc trưng lực trí tuệ dồi dào, ý chí cảm xúc mãnh liệt trước sống Trong dạy, câu chuyện em ln có khám phá mẻ Nếu thật để ý nhiều kiến thức tích lũy từ em Trong trinh giảng dạy ý điều này, lấy kiến thức từ em để dạy cho em Nhiều câu truyện, nhiều tình mà em đưa học bổ ích để tơi sử dụng làm tư liệu cho dạy Và qua tơi thấy học trị thích nghe nội dung này, phải gi em suy nghĩ, em chia sẻ có sức hấp dẫn với bạn có gần gũi, chân thật, để phù hợp với tâm lý lứa tuổi em Như điều muốn nhấn mạnh lắng nghe học em, điều thật thú vị ý nghĩa Sự trưởng thành giáo viên phần nhờ vào trình biết lắng nghe học từ em Hiệu sáng kiến: Sau áp dụng sáng kiến vào số lớp mà giảng dạy Tôi thấy em hào hứng tập trung lắng nghe tích cực, chủ động tham giải quyêt tình Từ đó, tiết học đỡ nhàm chán, khơ khan Chất lượng dạy cải thiện, hiệu Sau học thường giao cho em chuẩn bị cách tìm vụ việc xày thực tế mà em nghe, đọc chứng kiến có liên quan đến nội dung học Để tiết học hôm sau trị xây dựng lên tình có vấn đề, đưa câu hỏi hù hợp với nội dung học Cũng thơng qua khoảng cách trị xích lại gần hơn, thân thiện, cởi mở Và hết em hiểu sâu sắc nội dung kiến thức pháp luật, biết vận dụng điều học vào thực tế sống đề tự bảo vệ mình, gia đình người xung quanh Biết tôn trọng pháp luật, sống làm theo Hiến pháp pháp luật 15 III.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Trong suốt trình giảng dạy lớp với trình độ khác chuyên thân nhận thấy việc lựa chọn dạy học theo cách thức thực hiệu Học sinh đại phận ý lắng nghe hăng hái tham gia xây dựng Học sinh đạt kết cao qua kiểm tra minh chứng cho việc lựa chọn cách đắn Tơi nghĩ thực cách thức cần cho giáo viên công tác giảng dạy pháp luật Việc triển khai thuận lợi mà hiệu Tơi tin đối tượng học sinh giáo viên áp dụng Việc áp dụng đề tài khơng có ý nghĩa giáo viên mà học sinh - Đối với giáo viên Những năm trường chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy thân thường sử dụng phương pháp dạy học cũ, chủ yếu giáo viên giảng, học sinh nghe ghi chép Ngoài để tiện cho việc giảng dạy bê nguyên tình sách tham khảo vào tiết học Và học khơng có đầu tư phải nhận lấy kết là: Lớp học trầm, giáo viên nói nhiều, học sinh làm việc ít, học khơng có sáng tạo, phân lượng thời gian khơng hợp lí, phần cố sơ sài, học sinh không cảm thấy mặn mà với môn học Nói tóm lại tơi thấy thất bại 16 Sau thời gian mày mò học hỏi đúc rút kinh nghiệm qua đồng nghiêp, qua học sinh tơi mạnh dạn tìm hướng Đặc biệt tình tơi xây dựng từ câu chuyện từ thực tế tạo hứng thú em Tôi vỡ lẽ điều môn nhàm chán mà lỗi giáo viên làm cho nhàm chán Sự tận tâm người dạy thổi lửa đam mê linh hồn cho tiết dạy Giờ học trở nên sinh động, học sinh tích cực tham gia xây dựng bài, giải say sưa tình Và cầu nối gắn quan hệ thân thiết thầy trị, hình ảnh giáo viên môn phụ trở nên gần gũi ấm áp với em Người dạy cảm thấy thật hạnh phúc gắn bó với nghề yêu nghề - Đối với học sinh Các em thích thú ủng hộ cách dạy học Việc lĩnh hội tri thức em có tính hiệu q cao Và đặc biệt qua việc vận dụng phương pháp rèn luyện cho em tính độc lập tự chủ và, tự nghiên cứu tim tòi giải pháp để giải tình mà giáo viên đặt , từ em có kĩ cần thiết để xử li tinh xãy thường gặp thực tế sống Giờ học hào hứng, sôi nổi, khắc phục tẻ nhạt khơ cứng mơn, kích thích tư am hiểu em đặc biệt rèn luyên kĩ sống Những kết đạt giảng day khơng phụ lịng thân tơi, tơi có cảm giác tự tin việc lựa chọn sử dụng phương pháp giảng dạy cho phù hợp với học Song kinh nghiệm thân, chắn nhiều chỗ thiếu sót chưa đầy đủ Rất mong góp ý bổ sung người để đề tài tơi hồn thiện để áp dụng phạm vi rộng trình dạy học Kiến nghị đề xuất Thứ nhất, đề tài có phạm vi thực rộng lớn, thực theo tinh thần đổi phương pháp theo định hướng phát triển lực người học góp phần thực Nghị 29 Ban chấp hành trung ương Đảng đổi toàn diện giáo dục Việc dạy môn pháp luật cách 17 có hiệu học sinh điều không giáo viên mà xã hội mong muốn Bởi người biết nhiều tội phạm xã hội gia tăng với mức độ vi phạm hậu khôn lường Nhiều vụ án xẩy mà người phạm tội lứa tuổi vị thành niên Những hành vi vi phạm thường xuất phát tự thiếu hiểu biết pháp luật Chính điều tơi mong người thay đổi quan điểm xem môn Giáo dục công dân môn phụ không cần học cách Để việc thực đề t thuận lợi tơi mong muốn ủng hộ nhà trường, tổ chuyên môn, đồng nghiệp tổ chức nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để đề tài tiếp tục phát triển tốt Thứ hai, Sở giáo dục cần thường xuyên cập nhật nội dung chủ trương, sách thông qua đợt tập huấn , chuyên đề cho giáo viên nắm điểm để họ cập nhật vào giảng truyền đạt lại cho giáo viên trường Vì phận khơng nhỏ giáo viên cịn phải lo cơm áo gạo tiền nên lúc họ chuyên tâm cập nhật kịp thời điểm chủ trương, sách Đảng nhà nước Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép Nếu sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Xác nhận nhà trường Người viết Đặng Thị Hồng 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD 12 Tài liệu tập huấn chuyên đề đổi sách giáo khoa Tài liệu hướng dẫn thực chương trình, sách giáo khoa 12, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 2004- 2007 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên GDCD trường THPT Tài liệu “ Vai trị pháp luật q trình hình thành nhân cách” Nhà xuất Chính trị Quốc gia 19 Mục lục I MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài 1-2 Mục đích nghiên cứu 2-3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến II NỘI DUNG Cơ sở lý luận 4-5 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 5-6 Cách thức xây dựng tình pháp luật 7- 14 Hiệu sáng kiến 14 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 15-16 Kiến nghị 16-17 20 21 ... nghiên cứu đề tài: cách thức xây dựng tình để nâng cao hiệu giảng dạy pháp luật lớp 12 Mục đích nghiên cứu Như biết pháp luật có vai trị vơ to lớn thân người toàn xã hội Việc đưa pháp luật vào trường... hưởng đến chất lượng giảng dạy pháp luật cho học sinh lớp 12 Cách thức xây dựng tình pháp luật a Những nội dung pháp luật cần thiết truyền tải cho học sinh lớp 12 - Vai trò Pháp luật Nhà nước cơng... vài cách thức để xây dựng lên tình pháp luật nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy pháp luật cho học sinh lớp 12 II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Để việc nghiên có hiệu tơi dựa sở sau: a Nhận thức tâm sinh