PHÁT HUY PHẨM CHẤT NĂNG lực của học SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI ở môn GDCD lớp 10 PHẦN CÔNG dân với đạo đức tại TRƯỜNG THPT NHƯ XUÂN 2

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NHƯ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI “PHÁT HUY PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRỊ CHƠI Ở MƠN GDCD LỚP 10 PHẦN CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC TẠI TRƯỜNG THPT NHƯ XUÂN 2” Người thực hiện: Lò Thị Toan Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Giáo dục cơng dân THANH HỐ NĂM 2021 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu………………………………………………………… 1.1 Lý chọn đề tài…………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN Nội dung sáng kiến kinh nghiệm………… 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.2 Thực trạng trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp sử dụng 2.3.1 Đối với trò chơi giải đáp ô chữ 2.3.2 Đối với trị chơi đuổi hình bắt chữ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 3.2.1.Kiến nghị với Bộ giáo dục 3.2.2.Kiến nghị với nhà trường Trang 1 1 2 2 4 14 15 15 15 16 16 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Hiện đất nước ta “Đẩy mạnh nghiệp đổi mới, thực công nghiệp hóa đại hóa đất nước, tích cực chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, phát triển theo đường xã hội chủ nghĩa” (NQ – Trung ương khóa IX), với kiện trên, hệ thống giáo dục nói chung, bậc học nói riêng, sức phấn đấu thực có hiệu việc đổi chương trình sách giáo khoa , đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục theo chủ trương Đảng Nhà nước, nhằm mục đích nâng cao trình độ hiểu biết học sinh mặt, đáp ứng “mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện” (Luật -GD) Xác định nhiệm vụ trên, Bộ môn giáo dục cơng dân, trường trung học phổ thơng có vị trí, vai trị quan trọng việc góp phần trực tiếp đào tạo nhân cách người, có phẩm chất đạo đức cần thiết, nhằm giáo dục hệ trẻ phát triển toàn diện Thế hệ trẻ khơng có lực, có tinh thần u nước, u chủ nghĩa xã hội mà cịn có tinh thần tự chủ, tự tin, động sáng tạo, có phẩm chất đạo đức Đây mục tiêu lí tưởng Đảng cộng sản Việt Nam Do giảng dạy làm tạo hứng thú học tập mơn, huy động tham gia tích cực HS, từ nâng cao chất lượng môn GDCD bậc THPT Là giáo viên dạy GDCD, dự lớp bồi dưỡng nghiệp vụ, lớp đổi phương pháp giảng dạy, tích hợp bảo vệ mơi trường, rèn luyện kĩ sống, phịng chống tham nhũng, Bản thân có mong muốn đáp ứng mục tiêu Đảng Nhà nước, góp phần đào tạo hệ trẻ có nhân cách hồn chỉnh phù hợp với thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Từ tơi chọn đề tài: “Phát huy phẩm chất lực học sinh thông qua phương pháp tổ chức trị chơi mơn GDCD 10 phần công dân với đạo đức trường THPT Như Xuân II” Đây phương pháp có nhiều ưu điểm, ta thực tốt phương pháp hiệu đưa đến rõ rệt 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin, phản ứng nhanh học sinh Giúp học sinh tự tin chủ động học tập, có chuẩn mực đạo đức tốt, có kỹ ứng xử giao tiếp lễ phép với người xung quanh, biết yêu thương giúp đỡ người xung quanh, biết cách nhận biết việc làm có ích hay sai trái , có ý thức chấp hành nghiêm sách pháp luật nhà nước, lên án hành vi vi phạm pháp luật Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Giờ học GDCD lớp khối 10 trường THPT Như Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Qua tiết dạy thực tế lớp - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp so sánh - Phương pháp khảo sát, thống kê, tổng kết kinh nghiệm 1.5 Những điểm SKKN Tổ chức trò chơi sử dụng nhiều hoạt động tập thể chủ yếu ngoại khóa sử dụng kỳ thuật thường xuyên dạy để hình thành thói quen phản xạ tích cực, chủ động cho học sinh Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận SKKN Đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước: " Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đổi nội dung, phương pháp dạy học…”, giảng dạy môn GDCD, không đơn giản truyền thụ tri thức cho học sinh, mà phải tổ chức cho học sinh hoạt động, qua hoạt động hình thành cho em tình cảm, niềm tin đạo đức hành vi pháp luât Đặc biệt hình thành thói quen đạo đức, ý thức pháp luật học sinh Cần tránh lối dạy thiên lí thuyết, truyền thụ chiều, học sinh ghi dài, khơng khắc sâu kiến thức, khó nhớ Học sinh không vận dụng điều học vào thực tế sống 2.2 Thực trạng trước áp dụng SKKN Trường THPT Như Xuân trường vùng sâu, điều kiện dạy học nhiều thiếu thốn, học sinh chủ yếu dân tộc Thái, Thổ, số gia đình cịn khó khăn nên em ngồi việc học cịn phải dành thời gian phụ gia đình để kiếm tiền trang trải sống nên việc tiếp thu em chậm, số em không theo kịp bạn bè Do địi hỏi giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách học nhà sau kết thúc tiết dạy Nếu giáo viên không hướng dẫn cách học nhà khơng dặn dị kĩ sau tiết dạy, chắn tiết học sau học sinh thụ động, tiếp thu mà giáo viên truyền đạt, khơng tham gia tích cực hoạt động, khơng nêu lên nhận xét, ý kiến vấn đề, tình gặp thực tế, khơng đóng góp ý kiến xây dựng bài, dẫn đến tiết học không hứng thú sinh động Khi thực phương pháp giảng dạy, theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, sau tiết học giáo viên cần ý khâu hướng dẫn nhà, theo yêu cầu cần chuẩn bị vấn đề cho tiết sau như: Học kĩ bài, hướng dẫn HS làm tập SGK Sưu tầm biểu chuẩn mực đạo đức, pháp luật có liên quan đến học 2.3 Các giải pháp sử dụng Sau dự lớp tích hợp bảo vệ mơi trường, rèn luyện kĩ sống, đổi phương pháp giảng dạy… trường thực hành lớp, thực thân lúng túng, bỡ ngỡ, học sinh tiếp thu chậm sử dụng phương pháp (do điều kiện khách quan chủ quan), nên chưa phát huy nhiều tính tích cực học sinh khâu dặn dò sau tiết dạy chưa cụ thể sâu sát Vài năm sau áp dụng phương pháp mới, đặc biệt phương pháp tổ chức trị chơi thân giáo viên mơn GDCD có đầu tư nghiên cứu, có tích lũy kinh nghiệm, học có nội dung phong phú, phần hướng dẫn dặn dò sâu sát cụ thể hơn, nhắc nhở học sinh vấn đề cần sâu, nội dung cần khai thác, xây dựng hoạt động phù hợp với thân học sinh Học sinh tự đặt vào vị trí tự học, tự diễn đạt trả lời, phần truyện đọc, tình huống, sách giáo khoa, phần dặn dò nhà giáo viên Khi vào lớp, hướng dẫn giáo viên, học sinh chủ động hoạt động Chính vậy, năm gần đây, việc giảng dạy môn GDCD tương đối nhẹ nhàng thoải mái, tiết dạy khơng cịn nặng nề, gị bó… Như biết mơn GDCD có nhiều phương pháp, tổ chức trò chơi phương pháp phát huy tính tính cực học sinh.Tổ chức trò chơi xen kẽ tiết dạy với thời gian phút Với phương pháp có nhiều ưu điểm giúp em linh hoạt, mạnh dạn phát biểu trước đám đông, phát huy vốn kinh nghiệm sống thân… để phân tích, lý giải, tình huống, kiện thực tế, từ em rút học khắc sâu kiến thức * Đặc điểm phương pháp tổ chức trò chơi: Phương pháp tổ chức trị chơi để gây hứng thú, phát huy tính chủ động tích cực, nâng cao ý, rèn luyện kĩ ứng xử giao tiếp, học sinh tìm hiểu thêm biểu chuẩn mực đạo đức, hay hành vi thực pháp luật củng cố kiến thức, bày tỏ ước mơ, tương lai, nguyện vọng em… Căn vào mục tiêu, nội dung học giáo viên sáng tạo trò chơi: Chúng ta có nhiều cách tổ chức trị chơi như: “Giải đáp chữ”, “Đuổi hình bắt chữ”, “ nhanh tay, nhanh mắt”, “ hái hoa dân chủ”, “ Tiếp sức”, … Nhưng với chuyên đề giới thiệu trị chơi là: “Giải đáp chữ ”, “Đuổi hình bắt chữ ” trị chơi áp dụng hầu hết môn GDCD lớp 10 phần công dân với đạo đức * Tác dụng phương pháp tổ chức trò chơi: Khi sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi mơn giáo dục cơng dân, có tác dụng sau: Phương pháp tổ chức trò chơi giúp lớp học sôi nổi, tạo ý cho người học Rèn cho học sinh tính mạnh dạn, tự tin em trình bày vần đề Giáo viên biết cách điều chỉnh hành vi, suy nghĩ sai lệch, hướng em thắp sáng ước mơ Giúp học sinh khắc sâu kiến thức nhớ lại kiến thức học, đồng thời em tích cực học tập Tăng cường khả giao tiếp học sinh với học sinh học sinh với người * Để phương pháp tổ chức trị chơi có hiệu ta cần quy định luật chơi: 2.3.1 Đối với trị chơi giải đáp chữ: + Lớp học chia làm nhóm (tùy theo đặc điểm lớp), nhóm cử thành viên làm nhám trưởng thư ký để ghi chép cho tổ Nhóm nhiều điểm nhóm thắng * Ví dụ: Ơ chữ gồm 8, 9, 10, … từ hàng ngang từ khóa Khi câu hỏi xuất tính thời gian đội thảo luận ghi nhanh kết vào bảng dơ lên hết Trả lời từ hàng ngang 10 điểm Thời gian suy nghĩ cho ô chữ 15 giây Khi thời gian bắt đầu đội suy nghĩ thông đáp án ghi nhanh bảng giáo viên thông báo hết đội dơ bảng Trả lời từ hàng dọc biết 01 02 từ hàng ngang 80 điểm Trả lời biết từ hàng ngang lại 40 điểm Trả lời có gợi ý người dẫn chương trình 20 điểm Trả lời sai bị loại khỏi phần thi + GV quy định luật thời gian chơi + GV chuẩn bị ô chữ + GV chuẩn bị cho học sinh bảng + GV ghi điểm tuyên dương học sinh chới xuất sắc chơi, nhằm động viên khích lệ học sinh cố gắng học + Khi thời gian bắt đầu trị chơi tiến hành Lưu ý: Phương pháp tổ chức xen kẻ nội dung cuối mục củng cố * MỘT SỐ VÍ DỤ MINH HỌA Bài 13: CƠNG DÂN VỚI CỘNG ĐỒNG + Lớp học chia làm nhóm (tùy theo đặc điểm lớp), nhóm cử thành viên làm nhám trưởng thư ký để ghi chép cho tổ Nhóm nhiều điểm nhóm thắng * Ví dụ: Ơ chữ gồm 8, 9, 10, … từ hàng ngang từ khóa Khi câu hỏi xuất tính thời gian đội thảo luận ghi nhanh kết vào bảng dơ lên hết Trả lời từ hàng ngang 10 điểm Thời gian suy nghĩ cho chữ 15 giây Các đội bấm chuông (Dơ cờ, dơ tay) trả lời từ hàng dọc lúc Trả lời từ hàng dọc biết 01 02 từ hàng ngang 80 điểm Trả lời biết từ hàng ngang lại 40 điểm Trả lời có gợi ý người dẫn chương trình 20 điểm Trả lời sai bị loại khỏi phần thi + GV quy định luật thời gian chơi + GV chuẩn bị ô chữ + GV chuẩn bị cho học sinh bảng + GV ghi điểm tuyên dương đội thắng, học sinh chơi xuất sắc chơi, nhằm động viên khích lệ học sinh cố gắng học GV giáo dục học sinh cần rèn luyện phát huy tính tơn trọng người khác lúc nơi, phải có trách nhiệm với cộng đồng, tập thể, phải biết yêu thương, giúp đỡ lần sống đồng thời phê phán hành vi sai trái có hại cho cộng đồng, thiếu tôn trọng người khác Lưu ý: Phương pháp tổ chức xen kẻ nội dung cuối mục củng cố T R U C Đ E O Ạ Y Y N O Ê N T H O N G G Đ O N G Đ U C U T H Ư Ơ N G D Ố I T R A K H I Ê M T Ố N G I A Đ Ì N H Đ O À N K Ế T K H O A N D U N G Câu 1: Từ thiếu câu: Tiếp nối, phát triển, làm rạng rỡ giữ gìn phát huy gia đình dịng họ Đáp án: Truyền thống Câu 2: Từ thiếu câu: Kỉ luật quy định tổ chức xã hội Đáp án: Cộng đồng Câu 3: Những quy định, chuẩn mực ứng xử người với người khác, với công việc, với thiên nhiên môi trường sống nhiều người thừa nhận tự giác thực gì? Đáp án: Đạo đức Câu 4: Quan tâm, giúp đỡ, làm điều tốt đẹp cho người khác thể phẩm chất người? Đáp án: Yêu thương Câu 5: Trái với trung thực gì? Đáp án: Dối trá Câu 6: Từ thiếu câu nói tiếng Ăng ghen: “ Trang bị quý người giản dị Đáp án: Khiêm tốn Câu 7: Tổ ấm nơi nuôi dưỡng, giáo dục người ? Đáp án: Gia đình Câu 8: Câu ca dao: “Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao” Thể truyền thống dân tộc ta? Đáp án: Đồn kết Câu 9: Ln rộng lịng tha thứ người nào? Đáp án: Khoan dung Bài 14: CÔNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC * Áp dụng cho tiết 14 (Lòng yêu nước truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam) Câu 1: Giải ô chữ cách điền vào chỗ trống: Áo dài một… (9 chữ cái) truyền thống dân tộc Việt Nam Đáp án: Trang phục Câu 2: Đây truyền thống quí báu dân tộc ta từ ngàn xưa đến (7 chữ cái) Đáp án: Yêu thương Câu 3: Câu ca dao sau thể truyền thống dân tộc ta (7 chữ cái) “Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao” Đáp án: Đoàn kết Câu 4: Đây truyền thống dân tộc ta lĩnh vực giáo dục (7 chữ cái) Đáp án: Hiếu học Câu 5: Ngày xưa, ông cha ta chiến thắng quân giặc, thường cung cấp lương thực, quần áo tha cho tù binh trở nhà họ Điều thể truyền thống dân tộc ta? (9 chữ cái) Đáp án: Nhân nghĩa Từ khóa: TRUYỀN THỐNG * Áp dụng cho tiết 14 (Trách nhiệm công dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc) H Ò A B Ì N H Q U Ố C G I A L Ê K I M A N G U Y Ễ N T R Ã I G I A O T H Ô N G Đ Ộ C L Ậ P L Ậ P N G H I Ệ P Câu 1: Đây điều mong muốn tất người giới hai nội dung đưa vào trao giải Nobel hàng năm Đáp án: Hòa bình Câu 2: Một cách nói nước độc lập toàn giới? Đáp án: Quốc gia Câu 3: Tên loài hoa gắn với tên nữ anh hùng liệt sỹ? Đáp án: Lê ki ma Câu 4: Đây tên danh nhân văn há giới nước ta? Đáp án: Nguyễn Trãi Câu 5: Đây vấn đề nóng xã hội ngành giáo dục tâm thực Đáp án: Giao thông Câu 6: Hạnh phúc dân tộc gì? Đáp án: Độc lập Câu 7: Nhiệm vụ quan trọng niên, học sinh gì? Đáp án: Lập nghiệp Từ khóa: HỘI NHẬP Bài 15: CÔNG DÂN VỚI CÁC VẤN ĐỀ CẤP THIẾT CỦA NHÂN LOẠI * Áp dụng cho mục 1: Ơ nhiễm mơi trường trách nhiệm cơng dân việc bảo vệ môi trường: 10 11 12 13 14 H Ô L C T Ạ K N H H Á N H I Ũ H K L Á À N S I Đ H Ụ Y R Ư Ó N B A O V Ễ M Ộ Í T R Ừ Ớ N G Ã N N Ị M Ư N H O Ừ N C G U G N S H Ả N Ơ G Ậ N Đ U G Ấ T N G G T Y H Ê Ầ N N Câu 1: Khi cường độ áp thấp mạnh lên tượng gọi ? Đáp án: Bão Câu 2: Hiện tượng nắng nóng kéo dài gọi ? Đáp án: Hạn hán Câu 3: Những khống vật đá có ích người khai thác sử dụng gọi gì? Đáp án: Khống sản Câu 4: Những nơi đường bờ biển ăn sâu vào đất liền tạo thành ? Đáp án: Vịnh Câu 5: Sự làm thay đổi tính chất mơi trường, vi phạm tiêu chuẩn mơi trường gọi gì? Đáp án: Ơ nhiễm Câu 6: Là hệ thống để dẫn nước vào đồng ruộng? Đáp án: Mương Câu 7: Khi lớp đất đá gần bề mặt trái đất bị rung chuyển gọi gì? Đáp án: Động đất Câu 8: Dạng thời tiết lặp lặp lại năm địa phương gọi ? Đáp án: Khí hậu Câu 9: Khi mực nước sơng dâng cao xảy tượng ? Đáp án: Lũ lụt Câu 10: Ở vùng rừng núi thời tiết hanh khô thường xảy tượng ? Đáp án: Cháy rừng Câu 11: Đây loại tài nguyên có tác dụng ngăn lũ, chắn gió? Đáp án: Rừng Câu 12: Sơng hồ biển tài nguyên gì? Đáp án: Nước Câu 13: Khi động đất xảy lòng đại dương sinh tượng gì? Đáp án: Sóng thần Câu 14: Những cải vật chất có sẵn thiên nhiên gọi gì? Đáp án: Tài nguyên * Áp dụng cho mục 2: Bùng nổ dân số trách nhiệm công dân việc hạn chế bùng nổ dân số B G S M T D G R I I Ô R I I A A N I U D A X T H T N Â T I Ă Đ R G N Ă N N Ẻ Ư Q N G D Â N S Ờ U N Ố G C G T Ự N H Ố I Ê N Câu 1: Quốc gia đông dân Mỹ La tinh là? Đáp án: BRAXIN Câu 2: Thước đo phản ánh tình hình chuyển dịch dân số? Đáp án: Gia tăng dân số Câu 3: Sự biến động dân số giới nhân tố? Đáp án: Sinh đẻ Câu 4: Dân số tăng nhanh gây ảnh hưởng đến … Đáp án: Môi trường Câu 5: Quốc gia đông dân giới? Đáp án: Trung Quốc Câu 6: Cách gọi khác việc xuất cư? Đáp án: Di dân Câu 7: Được coi động lực phát triển, tỷ lệ suất? Đâp án: Gia tăng tự nhiên Từ khóa: BÙNG NỔ DÂN SỐ * Áp dụng cho mục 3: Những dịch bệnh hiểm nghèo trách nhiệm cơng dân việc phịng ngừa, đẩy lùi dịch bệnh hiểm nghèo Ô chữ gồm hàng ngang hàng dọc gồm chữ Đ A N H B A C N G H I E N H U T G I A Đ I N H T A N V O K I N H T E C A N K I E T H U Y H O A I S U C K H O E M A I D A M S U Y T H O A I Câu 1: Chỉ tệ nạn sát phát để ăn tiền? Đáp án: Đánh bạc Câu 2: Đây tệ nạn tị mị, thiếu hiểu biêt, thích cảm giác lạ? Đáp án: Nghiện hút Câu 3: Đây hậu tệ nạn xã hội ảnh hưởng đến hạnh phúc gia đình? Đáp án: Gia đình tan vỡ Câu 4: Đây hậu to lớn tài gia đình xã hội? Đáp án: Kinh tế cạn kiệt Câu 5: Tác hại ma túy người nghiện là? Đáp án: Hủy hoại sức khỏe Câu 6: Đây đường ngắn lây nhiễm bệnh kỷ? Đáp án: Mại dâm Câu 7: Dân tộ đa số hệ trẻ mác vào tệ nạn xã hội? Đáp án: Suy thối Từ khóa: HIV/AIDS (Bệnh hiểm nghèo) 2.3.2 Đuổi hình bắt chữ: * Đặc điểm phương pháp trò chơi đuổi hình bắt chữ: Đuổi hình bắt chữ phương pháp giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành nội dung liên quan đến học thơng qua hình ảnh, học sinh trả lời cụm từ liên quan đến hình ảnh mà giáo viên đưa * Tác dụng phương pháp tổ chức trị chơi Đuổi hình bắt chữ: Khi sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi đuổi hình bắt chữ giảng dạy mơn giáo dục cơng dân, mơn có nhiều tình đạo đức có tác dụng sau: - Phương pháp tổ chức trò chơi gây hứng thú ý cho người học - Rèn cho học sinh tính mạnh dạn, tự tin đứng trước đông người - Giúp học sinh thực hành kĩ mơi trường an tồn, giám sát trước xảy tình thực - Trị chơi đuổi hình bắt chữ khích lệ thay đổi thái độ, hành vi người học theo hướng định trước Ta thấy tác động hiệu lời giả thích, liên kết định học sinh - Phương pháp tổ chức trò chơi buộc giáo viên phải dành nhiều thời gian để chuẩn bị trước lớp điều nâng cao hiệu dạy, học môn - Thông qua hình ảnh cụm từ khóa GV giáo dục cho học sinh ý thức đạo đức, trách nhiệm công dân với cộng đồng, chuyền tải nọi dung trọng tâm cho học sinh thông qua hình ảnh từ khóa nên đỡ khơ khan nhàm chán cho giáo viên lẫn học sinh * Để phương pháp tổ chức trị chơi đuổi hình bắt chữ thực có hiệu ta cần chuẩn bị sau: Luật chơi * Chia lớp làm nhóm * Chuẩn bị cho học sinh bảng để em viết kết vào bảng dơ lên hết Khi hình xuất hiện, bạn thảo luận ghi kết nhanh vào bảng báo hết dơ lên trả lời 10 điểm tranh Thời gian cho tranh 10s Đội nhiều điểm chiến thắng chơi Nếu hết thời gian mà khơng đội trả lời hình GV gợi ý mở cho 1, vài chữ gợi ý lật vài chữ đội trả lời điểm GV cho học sinh biết chủ đề xoay quanh vấn đề GV chuẩn bị ảnh đáp án, luật chơi để tổ chức cho HS chơi vào đầu, cuối tiết học cho phù hợp để có ý nghĩa có tác dụng cao MỘT SỐ VÍ DỤ MINH HỌA Khi dạy bài: Bài 12: CƠNG DÂN VỚI TÌNH U HƠN NHÂN VÀ GIA ĐÌNH Giáo viên đưa câu hỏi ngắn có chứa từ/ cụm từ có chứa từ “Tình” Các đội chơi suy nghĩ ghi đáp án bảng 10 Đội trả lời điểm Cuối đội nhiều điểm dành chiến thắng cuội chơi * Đố vui từ “Tình” Câu 1: Yêu đến lần thứ gọi là? - TÌNH TỨ Câu 2: Yêu lúc nhiều người gọi gì? - ĐA TÌNH Câu 3: Được chấp nhận yêu gọi gì? – ĐỒNG TÌNH Câu 4: u kết với người nước ngồi gọi gì? – NGOẠI TÌNH Câu 5: Tiền để đưa người yêu chơi gọi gì? – BẠC TÌNH Câu 6: Tình u q đẹp gọi ? – TUYỆT TÌNH Câu 7: Yêu từ thời học cấp gọi gì? – TÌNH TRƯỜNG Câu 8: Yêu vợ bạn mà bị đánh cho tím mặt gọi gì? – THÂM TÌNH Câu 9: Cùng người yêu đọc báo gọi gì? – TÌNH BÁO Câu 10: Đang yêu mà người yêu chết gọi gì? – TỬ TÌNH Câu 11: Hai người u người gọi gì? – CHUNG TÌNH Câu 12: Yêu yêu bạn bị đánh chảy máu mồm gọi gì? TÌNH TIẾT Câu 13: u dến lần thứ gọi gì? – THẤT TÌNH Câu 14: Giúp người yêu treo cờ gọi gì? – TÌNH CỜ Bài 13: CƠNG DÂN VỚI CỘNG ĐỒNG GV cố thể tổ chức cho học sinh vào phần củng cố học BA HOA Trâu buộc ghét trâu ăn CẦU KỲ LỪA ĐẢO 11 12 13 Bài 15: CÔNG DÂN VỚI CÁC VẤN ĐỀ CẤP THIẾT CỦA NHÂN LOẠI * Áp dụng cho mục 1: Ơ nhiễm mơi trường trách nhiệm công dân việc bảo vệ mơi trường Đối với hình ảnh GV tạo hiệu ứng cho từ ĐẤT rung 14 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm * Kết học tập học sinh trước sau áp dụng Kỳ I không áp dụng Kỳ II áp dụng Lớp Khá Giỏi Khá Giỏi SL % SL % SL % SL 10C 16 42,1% 2,6% 22 57,9% 10C 18 47,4% 2,6% 23 60,5% 10C 16 42,1% 5,3% 20 52,6% 10C 19 55,9% 5,9% 22 64 ,7% % 5,3% 5,3% 7,9% 11,8% * Mức độ hứng thú cộng tác trước sau áp dụng Lớp Kỳ I không áp dụng Kỳ II áp dụng 10C1 40% học sinh có hứng thú 65% học sinh có hứng thú cộng 38 h/s cộng tác học tác học 10C2 60% học sinh có hứng thú 80% học sinh có hứng thú cộng 38 h/s cộng tác học tác học 10C3 50% học sinh có hứng thú 75% học sinh có hứng thú cộng 38 h/s cộng tác học tác học 10C4 65% học sinh có hứng thú 100% học sinh có hứng thú 34h/s cộng tác học cộng tác học Việc nâng cao chất lượng môn vấn đề quan trọng nhà trường Xác định nhiệm vụ thân cố gắng, nổ lực, phấn đấu giảng dạy, học hỏi tìm tịi, sáng tạo, qua việc ứng dụng đổi phương pháp, tạo khơng khí học tập sinh động, thoải mái, nhẹ nhàng, học sinh thích học mơn GDCD, tham trị chơi, biết tự đặt tình vấn đề xung quanh sống, tự học nhà, tự giải tình … Học sinh có ý thức tơn trọng kỉ luật, giữ gìn vệ sinh cá nhân Biết làm nhiều việc tốt nhặt rơi trả lại cho người mất, biết đoàn kết tương trợ giúp đỡ lẫn nhau, giữ gìn vệ sinh chung Nhìn chung so với trước HS biết vận dụng điều học vào thực tế sống rõ nét hơn…Đa dạng hóa phương pháp tiết dạy làm cho học GDCD đỡ nhàm chán Điều gây hứng thú với học sinh làm cho em tự giác tham gia tích cực vào giảng Những hoạt động dạy học mang tính chất “học mà chơi, chơi mà học” mang lại cho học sinh cảm giác thoải mái tinh thần học môn GDCD giúp em nắm vững kiến thức để khơng cịn phải than phiền mơn học Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Việc vận dụng phương pháp giáo dục đòi hỏi phải có kiên trì nghiên cứu, làm để sử dụng có chất lượng, hiệu phương pháp một, qua lần sử dụng phương pháp đó, rút kết kinh nghiệm, để đạt chất lượng hiệu lần sau cao lần trước Với linh hoạt xử lí q trình giảng dạy, áp dụng sáng tạo phương pháp đặc trưng môn HS hiểu bài, 15 nắm vững kiến thức,biết vận dụng vào thực tế sống , em biết ứng xử trở thành công dân tốt ….giúp cho hiệu chất lượng môn ngày nâng cao Qua giảng dạy thân tự nhân thấy vấn đề nêu cần thiết thực tiết dạy GDCD, nên mạnh dạn nêu lên để quý đồng nghiệp tham khảo Rất mong đóng góp ý kiến chân thành quý đồng nghiệp để thân ngày giảng dạy tốt 3.2 Kiến nghị 3.2.1.Kiến nghị với Bộ giáo dục: Chương trình Giáo dục công dân nhà trường cần giảm nội dung mang tính hàn lâm, cần có phần dành rieng cho học sinh vùng miền 3.2.2.Kiến nghị với nhà trường: BGH tăng cường sở vật chất đặc biệt nâng cao chất lượng phịng máy Có quy chế chi tiêu dành cho hoạt động ngoại khóa để giáo viên môn tổ chức hoạt động trải nghiệm, thực tế XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 19 tháng 05 năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lò Thị Toan 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ giáo dục đâò tạo, Giáo dục công dân 10 bản, nhà xuất giáo dục 2020 [2] Bộ giáo dục đâò tạo, sách giáo viên giáo dục công dân bản, nhà xuất giáo dục, 2020 [3] Tài liệu tham khảo – Tập huấn xây dựng thực kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực cho học sinh tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương môn Giáo dục công dân, Bộ giáo dục đào tạo, 2018 [4] Ham khảo số tài liệu mạng Internet ... trị chơi áp dụng hầu hết môn GDCD lớp 10 phần công dân với đạo đức * Tác dụng phương pháp tổ chức trò chơi: Khi sử dụng phương pháp tổ chức trị chơi mơn giáo dục cơng dân, có tác dụng sau: Phương. .. dạy môn GDCD tương đối nhẹ nhàng thoải mái, tiết dạy khơng cịn nặng nề, gị bó… Như biết mơn GDCD có nhiều phương pháp, tổ chức trị chơi phương pháp phát huy tính tính cực học sinh. Tổ chức trò chơi. .. trị chơi môn GDCD 10 phần công dân với đạo đức trường THPT Như Xuân II” Đây phương pháp có nhiều ưu điểm, ta thực tốt phương pháp hiệu đưa đến rõ rệt 1 .2 Mục đích nghiên cứu Nhằm phát huy tính tích