... QUẢN TRÒ
Biên soạn Huỳnh Tồn
Trường Đồn Lý Tự Trọng
I. NGƯỜI QUẢN TRÒ LÀ AI ?
Quản trò là người điều hành, tổchứctròchơi nhỏ. Quản trò là một vấn đề của khoa
học và nghệ thuật. Khoa học ... hiện đã làm
cho tập thể vui nhộn lên, để tương tác giao kết mọi người với nhau. Làm quản trò hay trọng tài mà
dường như ở cùng một phía với người chơi.
PHƯƠNG PHÁPTỔCHỨCTRÒ CHƠI
ooOoo
Đề ... Tròchơi khi chơi phải đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, không nên làm ngược
đặc điểm đó.
- Phạt trong lúc chơitròchơi nhỏ là cách nhắc nhở nhau đồng thời qua đó động viên
người chơi...
... khuyến khích là chính.
6. Tổchứctròchơihọctập tạo được không khí vui tươi Học mà vui, vui
để học để các em hứng thú tham gia.
7.Để việc tổchứctròchơihọctập cho học sinh đạt được kết ... băng hình. Trò
chơi họctập có một vị trí quan trọng trong quá trình tổchức dạy học.
Tròchơihọctập giáo dục cho các em tính thật thà, biết đánh giá chính
xác kết quả họctập của mình ... Nhưng khi giáo viên tổchứctrò
chơi, tránh để HS chơi quá sức sẽ biến thành cuộc chơi. Vì vậy khi tổchứctrò
chơi giáo viên phải vận dụng tốt những yêu cầu sau:
-Chuẩn bị tròchơi phải đúng yêu...
... tự tổchứctrò chơi.
+ Giáo viên chọn trò chơi, còn học sinh tự nghiên cứu và tự tổchứctrò chơi.
+ Học sinh tự chọn, tự hớng dẫn và tổchứctrò chơi.
- Nguyên tắc 3: Đảm bảo tổchứctròchơi ... phơng
pháp dạy học. Một trong những phơng pháptổchức dạy học theo xu hớng mới là
phơng pháptổchứctròchơihọc tập. Không ai có thể phủ nhận đợc mặt tích cực mà
việc tổchứctròchơihọctập ... các phơng pháp đặc trng của môn học nh phơng
pháp động nÃo, thảo luận nhóm, đóng vai v.v tôi thờng chú trọng đến phơng pháptổ
chức tròchơihọctập cho học sinh. Mục đích tổchứctròchơi có...
... PHỤNG
Trang-8-
*
*
*
o
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2010 - 1011
Ñeà taøi
Ñeà taøi
:
:
PHƯƠNG PHÁPTỔCHỨCTRÒCHƠI NHẰM
PHƯƠNG PHÁPTỔCHỨCTRÒCHƠI NHẰM
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
NÂNG CAO CHẤT ... sáng tạo để vận dụng nhiều phươngpháp vào các tiết dạy. Một trong
những phươngpháp đó là chọn và tổchứctrò chơi.
2.2. Giáo viên chưa chú trọng chọn và tổchứctròchơi phù hợp:
- Nhiều tiết ... luyện sự khéo léo cho học
sinh, hoặc cho học sinh mỗi nhóm thi tâng cầu hay có thể giáo viên tổchứctrò
chơi khác tròchơi trên, nhưng làm thế nào để tròchơi là bài tập luyện có tính
giáo...
... ĐỀ.
I/ NỘI DUNG TỔCHỨC THỰC HIỆN
Từ thực tế giảng dạy trên lớp ta có thể thấy rõ tròchơihọctập có một vị trí
quan trọng trong quá trình tổchức dạy học. Tròchơihọctập giáo dục cho ... Khai
TKKN - Tổchứctròchơihọctập môn TNXH lớp 1 5
Trò chơi có những qui định và luật lệ nhất định , song tổchứctròchơi phải mang
tính thi đua và đòi hỏi sự tự giác của học sinh thì mới mang ... việc tổchứctròchơihọctập môn
tự nhiên xã hội là điều hết sức cần thiết nhằm giúp học sinh học tốt môn học này.
Người thực hiện : Nguyễn Thị Vui - Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
TKKN - Tổ chức...
... tự tổchứctrò chơi.
+ Giáo viên chọn trò chơi, còn học sinh tự nghiên cứu và tự tổchứctrò chơi.
+ Học sinh tự chọn, tự hớng dẫn và tổchứctrò chơi.
- Nguyên tắc 3: Đảm bảo tổchứctròchơi ... phơng
pháp dạy học. Một trong những phơng pháptổchức dạy học theo xu hớng mới là
phơng pháptổchứctròchơihọc tập. Không ai có thể phủ nhận đợc mặt tích cực mà
việc tổchứctròchơihọctập ... chọn và tổchứctròchơihọctập môn đạo đức cho học sinh lớp
1,2,3
Trong quá trình tổchứctròchơi cho học sinh tôi luôn tiến hành theo quy trình sau:
* Giai đoạn thứ nhất: Lựa chọn trò chơi.
...
... này :
PHƯƠNG PHÁPTỔCHỨCTRÒ CHƠI
ooOoo
Đề tài: TRÒCHƠI LỚN
A- KHÁI NIỆM VÀ GIÁ TRỊ
I. KHÁI NIỆM
Trò chơi lớn là một hoạt động do một nhóm người tổchức do số đông tập thể
tham gia chơi ... tròchơi có thể xem như là một mô hình giáo dục
đặc biệt dành cho thanh thiếu niên, nó vừa chơi, vừa học, vừa học, vừa chơi rất hiệu
quả.
II. GIÁ TRỊ CỦA TRÒCHƠI LỚN
Trò chơi nói chung, trò ... mỗi lần chơi nên xem đó là
bài học kinh nghiệm để những lần sau tổchứcchơi tốt hơn nữa.
D- GIỚI THIỆU CÁC TRÒCHƠI LỚN THAM KHẢO
I. Loại tròchơi không đối kháng :
Đây là loại tròchơi dành...
... luyện
bây giờ ứng dụng cụ thể trong kỳ trại hay Tròchơi lớn.
- Người tổchứcTròchơi lớn giỏi phải là người nắm vững các kỹ
năng sinh hoạt tập thể như: truyền tin, mật thư, nút dây, dấu đường, ... trò chơi?
Trước khi chơi, người điều phối có thể giới thiệu sơ nét về tên gọi
và những chặng thử thách cho người chơi. Để tạo sự bất ngờ và thú vị
cho người chơi thì toàn bộ kế hoạch Tròchơi ... tình huống trong
Trò chơi lớn như: các đội quá khích, đi sai theo lộ trình dự kiến…
9
7. Xây dựng kịch bản và diễn tiến Tròchơi lớn:
Công việc cuối cùng là viết kịch bản Tròchơi lớn bao gồm:
a....
...
1.1.3.2. Dạy học- phƣơng pháp nhận thức để tìm ra tri thức
a. Bồi dưỡng cho sinh viên phươngpháp luận khoa học, phươngpháp nghiên cứu và
phương pháp tự học
- Phƣơng pháp luận khoa học là học thuyết ... PHƢƠNG PHÁP
DẠY HỌC ĐẠI HỌC 10
1.1.1. Mục đích dạy học đại học 10
1.1.2. Mục tiêu dạy học đại học 10
1.1.3. Nhiệm vụ dạy học đại học 11
1.1.4. Nội dung dạy học đại học 14
1.1.5. Phƣơng pháp ... Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
14
1.1.4. Nội dung dạy học ở đại học
1.1.4.1. Khái niệm về nội dung dạy học ở đại học
- Nội dung dạy học ở đại học đƣợc...
... Biết vận dụng các tròchơi để vui chơi và tập luyện.
V. KỸ NĂNG:
1. Học sinh thuộc tên các tròchơi đã học các lớp dưới, biết cách chơi.
2. Học sinh biết tổchức được các tròchơi đơn giãn ở mọi ... THỨC HỌC SINH CẦN ĐẠT ĐƯC:
1. Ôn luyện và biết tổchức các tròchơi đơn giãn đã học ở các lớp dưới,
bước đầu hình thành có kỹ năng tổchức các trò chơi.
2. Học mới và nắm vững các tròchơi trong ... dụng cụ cho học sinh chơi:
3. Tổchức đội hình cho học sinh chơi:
Tổ chức đội hình sao cho hợp lý và luôn thay đổi các loại đội hình khác
nhau để tạo sự hấp dẫn cho học sinh trong khi chơi.
=-=...