Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong giờ học

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Đất nước ta đường phát triển, hội nhập với cộng đồng quốc tế, đòi hỏi nội dung chương trình phương pháp giảng dạy mơn học nói chung mơn cơng nghệ nói riêng phải lựa chọn hợp lí, sát với nhu cầu thực tiễn Chính năm gần mục tiêu trọng tâm ngành giáo dục đổi phương pháp dạy học không dạy kiến thức, dạy kĩ mà quan trọng phải dạy cho em cách học, cách tiếp nhận kiến thức cách tích cực, chủ động, phát huy tinh thần tập thể, ý thức hợp tác cộng đồng.Việc đổi phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy mơn cơng nghệ nói chung cơng nghệ nói riêng góp phần khơng nhỏ vào việc thực mục tiêu chung ngành giáo dục Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn công nghệ lâu năm, ý thức tầm quan trọng nên tơi ln trăn trở, tìm tòi, nghiên cứu việc đổi phương pháp công nghệ cho vừa phát huy tính tích cực, chiếm lĩnh kiến thức, kĩ học sinh vừa phát huy tinh thần tập thể, tính tương trợ hợp tác với Sau nhiều năm giảng dạy học hỏi đồng nghiệp,cộng với kinh nghiệm thân đặc biệt trọng tới “Phương pháp tổ chức trò chơi học tập học” Đề tài “Phương pháp tổ chức trò chơi học tập học” giúp em học bầu khơng khí thoải mái, bình đẳng, từ thành viên nhóm tự tin chia sẻ kinh nghiệm, nói băn khăn, thắc mắc để xây dựng nhận thức Bằng cách nói điều nghĩ, em nhận thức rõ mức độ hiểu biết chủ đề nêu ra, thấy cần học hỏi thêm bạn bè? học từ trở thành q trình học hỏi, hợp tác lẫn nhóm cạnh tranh với nhóm khác.Chứ khơng phải tiếp nhận thụ động áp đặt từ giáo viên từ kiến thức em nhớ lâu hơn, sâu rộng Đây lí mà tơi lựa chọn đề tài đưa để trao đổi 1.2 Mục đích nghiên cứu -Góp phần đổi phương pháp dạy học bậc THCS phát huy tính chủ động, tích cực, sánh tạo học sinh, sở khai thác đặc điểm tâm sinh lí học sinh, thơng qua việc nghiên cứu, tìm hiểu cách thức tổ chức trò chơi học tập -Về lý thuyết: Đưa nguyên tắc thiết kế số trò chơi, qui trình thiết kế hướng dẫn sử dụng số lệnh Powerpoint để hỗ trợ cho thiết kế -Về thực nghiệm: Tổ chức 15 tiết dạy học kì có lồng ghép trò chơi vào giảng 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Các trò chơi học tập theo định hướng đổi nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, làm cho tiết học nhẹ nhành, tự nhiên, tạo khơng khí học tập sôi nổi, phấn khởi hiệu 1.4 Phương pháp nghiên cứu: -Phương pháp nghiên cứu hoạt động đối tượng -Phương pháp phát vấn, trực quan -Phương pháp tổng hợp lựa chọn trò chơi phù hợp với mơn học -Phương pháp tìm nghiên cứu tài liệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm “Phương pháp tổ chức trò chơi học tập học” nhằm phát triển định hướng, lực quan sát, ý, ghi nhớ, tư duy, ngơn ngữ, kĩ tính tốn, biểu tượng mơi trường xung quanh Các trò chơi có ý nghĩa to lớn việc giáo dục kĩ sống cho học sinh, tính tự lập, tính tập thể, kĩ hành động theo chuẩn mực ứng xử “Phương pháp tổ chức trò chơi học tập học” sử dụng lúc, đối tượng góp phần thiết thực vào việc củng cố khắc sâu kiến thức học rèn luyện kĩ cho học sinh, qua trò chơi em có điều kiện tích cực tham gia hoạt động lĩnh hội kiến thức, thực hành rèn luyện kĩ năng, học sinh vui hơn, cởi mở hơn, thư thái hơn, dễ chịu nhẹ nhành Tạo cho em có lòng say mê tìm tòi, nghiên cứu học tập, thích khám phá, rèn luyện tính tự chủ trò chơi học tập 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nhiệm Hiện phương pháp tổ chức trò chơi học tập đơn lẻ, phổ biến nhiều giáo viên khơng biết nhiều đến trò chơi, ngại tìm tòi, sưu tầm thiết kế, có tài liệu tham khảo vấn đề Với kiến thức nội dung chương trình mơn cơng nghệ 8, nhiều em xem mơn học phụ, kém hấp dẫn, khó khăn cho giáo viên Một số học tiêu đề phần thường hay lặp lại,các đơn vị kiến thức gần giống hệt nhau, ví dụ 37, 38, 39, 41, 42, 44, 46, 51, 53….Cụ thể: phần 1- cấu tạo; Phần 2- nguyên lí làm việc; phần 3- số liệu kĩ thuật; Phần 4- sử dụng bảo quản… Dẫn đến nhàm chán cách học học sinh Trong phân bố kiến thức chương chênh lệnh lớn, ví dụ: Chương I- Vẽ kĩ thuật đơn vị kiến thức tương đối khó trừu tượng liên quan nhiều đến kiến thức mơn vật lí mà em lại chưa học Hơn chất lượng đồ dùng dạy học khơng cao, phòng dạy thực hành khơng có, kiến thức lại dài (thường ghép lại) nên giáo viên hay có tâm lí dạy không hết bài, cháy giáo án Bản thân nhiều năm giảng dạy môn học, thông qua tìm hiểu, theo dõi, tơi thấyhầu hết em muốn tham gia vào trò chơi học tập tổ chức lớp.Dựa lí luận thực tiến nêu trên, thấy việc tăng cường tổ chức trò chơi học tập để nhằm gây hứng thú học tập cho em nâng cao hiệu học vô cần thiết, cần phải làm Trò chơi học tập khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục để đạt mục đích có tính định Do nguyên nhân dẫn đến kết học tập học sinh chưa cao… Nếu phó mặc cho thời gian trôi theo kiểu "sống chết mặc bay", không thường xuyên cập nhật kiến thức khoa học kỹ thuật, khơng thường xun tìm tòi, học hỏi đưa nhiều phương pháp dạy học để thay đổi tiếp thu, tư sáng tạo học sinh kết thực trạng thật đáng buồn Với thực trạng dẫn đến học sinh vốn hứng thú với môn học này, lại trở nên chán nản ngại học Cũng từ kết tiết dạy nói riêng, mơn học nói chung thấp, chưa đáp ứng với mục tiêu giáo dục đề Cụ thể qua khảo sát kết học tập năm học 2015-2016 chưa áp dụng (Phương pháp tổ chức trò chơi học tập học), kết sau: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu - SL % SL % SL % SL % 31 9.7 14 45.2 13 41.2 3.2 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1: Một số vấn đề liên quan tổ chức trò chơi học tập + Thời điểm để tổ chức trò chơi -Cần ý chọn thời điểm thích hợp Thời điểm tổ chức vào phần cuối học hay nhóm đơn vị học Sau học sinh nổ lực tự giải nhiệm vụ học, giáo viên chuyển sang hình thức tổ chức học tập (trò chơi) em chuyển từ trang thái “Căng thẳng” sang trạng thái “Hưng phấn” + Những nguyên tắc cần đảm bảo lựa chọn thiết kế trò chơi -Trò chơi phải phù hợp với lứa tuổi, tâm lí học sinh đặc biệt ý đến khả ý chưa có chủ định hứng thú chưa thật bền vững em, nên có “độ mở” đề phát huy hết khả sáng tạo hay tạo cho em hội sáng tạo -Trò chơi phải có nội dung liên quan đến kiến thức kĩ học, đảm bảo yêu cầu phổ cập, nghĩa đa số tập pahir có mức độ vừa phải, đủ để học sinh bình thường giải thời gian ngắn, đồng thời phải có nhiều tập để học sinh tham gia -Nội dung trò chơi phải nhân cách thành yêu cầu, đơn vị kiến thức, tập rõ ràng để gắn với việc giải mỗi đơn vị kiến thức, em phải có trách nhiệm tìm lời giải, tránh có em mạnh dạn, học giỏi tham gia Như gây cho em khác bệnh lười suy nghĩ phụ thuộc -Nội dung trò chơi nên thể nhiều dạng tập, nhiều hình thức khác phải đảm bảo củng cố kiến thức học -Khi tổ chức trò chơi giáo viên cần phải biết định hướng gắn gọn, dễ hiểu, rõ ràng, tránh hiểu nhầm Vì thiết kế nội dung trò chơi lấy nội dung học tập sách giáo khoa “ Chế biến” để thiết kế thêm yêu cầu, sáng tạo + Cách tiến hành tổ chức trò chơi Bước 1: Chuẩn bị -Chia nhóm, đặt tên nhóm ấn định số lượng thành viên tham gia trò chơi -Mỡi nhóm cử nhóm trưởng (Phụ trách chung) Bước 2: Nêu tên trò chơi -Giáo viên nêu tên trò chơi giải thích ý nghĩa trò chơi Bước 3: Phổ biến luật chơi -Nêu rõ cách chơi: cách thức, hiệu lệnh, thời gian -Nêu rõ cách cho điểmr đánh giá -Công bố trọng tài (Giáo viên bạn cán lớp) Bước 4: Tiến hành trò chơi -Hiệu lệnh, thời gian dứt khoát, đồng loạt tiến hành -Trọng tài quan sát, điều chỉnh Bước 5: Tổng kết trò chơi -Trọng tài kiểm tra, nhận xét đánh giá kết (Nếu chỗ sai phải sữa sai) -Khen chê mức, kịp thời cơng 2.3.2: Thực nghiệm các trò chơi TRỊ CHƠI GHÉP HÌNH Trò chơi nên áp dụng với dạng kiến thức khó trừu tượng Hiệu số nội dung tiết dạy phần I: Vẽ kĩ thuật,cụ thể qua tiết – 11 -BIỂU DIỄN REN (tr35-sgk) Trò chơi tổ chức để tìm hiểu kiến thức phần I, II Được thực sau: *Chuẩn bị: +GV: - Chuẩn bị cho mỡi nhóm nét vẽ sau, (chú ý cho thừa hai nét vẽ để gây nhiễu học sinh) * Tổ chức trò chơi: + GV: - Nêu mục tiêu: Phân biệt đựợc hai loại ren vẽ kĩ thuật - Chia nhóm, giao đồ dùng -Yêu cầu từ nét vẽ cho ghép thành hai loại ren cho với quy ước Nhóm nhanh chiến thắng + HS: - Nhận đồ dùng trao đổi thống kết dán lên khổ giấy A4 - Đại diện báo cáo – dán kết lên bảng * Kết luận: +HS: Nhận xét, bổ sung chéo nhóm +GV: Nhận xét chung nhóm, kết luận theo mục tiêu cần đạt: *Giống nhau: - Ren ren quy ước giống nhau: - Đường đỉnh ren đường giới hạn ren vẽ nét liền đậm - Đường chân ren vẽ nét liền mảnh vòng tròn chân ren vẽ 3/4 vòng *Khác nhau: -Ren (ren lỡ): Đường đỉnh ren vòng đỉnh ren nằm bên -Ren ngồi (ren trục) : Đường đỉnh ren vòng đỉnh ren nằm bên ngồi -Thưởng cho nhóm thắng: Vòng đỉnh ren Chân ren Đỉnh ren Vòng chân ren TRỊ CHƠI TIẾP SỨC Trò chơi nên áp dụng cho tiết 31-Bài 36: VẬT LIỆU KĨ THUẬT ĐIỆN trang 128-sgk.Với nội dung kiến thức bị trùng lập tiêu đề mục I, II, III Bởi để tránh lặp đi, lặp lại, gây nhàm chán cho học sinh ta cần thực trò chơi * Chuẩn bị: +GV: - Chuẩn bị hai bảng phụ có nội dung cho hai dãy bàn tương ứng - Phiếu học tập tương ứng với số bàn có nội dung bảng phụ: THỨ TỰ VẬT LIỆU Vật liệu dẫn điện Vật liệu cách điện Vật liệu dẫn từ 1-Khái niệm …………………… …………………… …………………… 2-Đặc tính …………………… …………………… …………………… 3-Ứng dụng …………………… …………………… …………………… +HS: - Chuẩn bị nội dung học *Tổ chức trò chơi: +GV: - Nêu mục tiêu: Biết loại vật liệu kĩ thuật điện hiểu đặc tính,cơng dụng mỡi loại vật liệu kĩ thuật điện - Chia lớp thành nhóm, hướng dẫn cụ thể - Sau phút đại diện đầu bàn lên ghi kết vào bảng phụ dãy Nhóm xong trước có kết thắng +HS: - Nhận phiếu học tập, đồ dùng, trao đổi, thống ghi kết vào phiếu - Các đầu bàn tiếp sức ghi kết lên bảng phụ dãy * Kết luận: - HS: Các dãy nhận xét chéo bổ sung cho - GV: Nhận xét chung kết nhóm, kết luận theo mục tiêu cần đạt THỨ TỰ VẬT LIỆU Vật liệu dẫn Vật liệu cách Vật liệu dẫn từ điện điện Là vật liệu mà Là vật liệu khơng Là vật liệu mà đường 1-Khái niệm dòng điện chạy cho dòng điện sức từ trường chạy qua chạy qua qua 2-Đặc tính Dẫn điện tốt Cách điện tốt Dẫn từ tốt Dùng chế tạo lõi Dùng chế tạo vỏ Dùng làm lõi dẫn từ 3-Ứng dụng dây dẫn điện, dây điện, thân nam châm điện, lõi dây điện trở,chốt phích cắm điện, máy biến áp, lõi phích cắm vỏ cầu chì, cầu máy phát điện… điện… dao điện… * Công bố - Dãy thắng: phần thưởng: Một chàng pháo tay, -Dãy thua: Hát hát đọc thơ TRỊ CHƠI LẬT HÌNH Trò chơi áp dụng tiết 15- ôn tập chương I- Bản vẽ khối hình học Với mục đích để tổng hợp khắc sâu lại khối kiến thức trong chương, cách thực sau: *Chuẩn bị: + Giáo viên -Chuẩn bị hình vẽ khối hình học, mỡi hình vẽ tương ứng với số câu hỏi cạnh bên, sau đặt hiệu ứng cột mục Tất xếp sile để trình chiếu -Sử dụng phần mềm powerpoint để thiết kế trò chơi trình chiếu máy tính + Học sinh: -Chuẩn bị mỡi nhóm bút lông, tờ giấy A3, kẻ sẵn cột dọc : 1- hình số; 2là đáp án thứ tự hình số đến hết *Tổ chức trò chơi: +GV: - Nêu mục tiêu: Nhận biết hình vẽ thơng qua nội dung câu hỏi - Chia nhóm, giao đồ dùng - Yêu cầu HS quan sát lên hình nội dung trò chơi, sau tổ chức hoạt động nhóm, viết đáp án vào cột tương ứng với hình số giáo viên quy định thời gian dừng trò chơi - Hết thời gian, GV yêu cầu đổi chéo kết nhóm, sau gọi đại diện nhóm đọc kết - Trong thời gian quy định, đội trả lời nhiều đội thắng +HS: - Các nhóm quan sát bài, đối chiếu kết báo cáo số lượng câu *Kết luận: -GV: Thu kết thảo luận, kiểm tra nhận xét chung, kết luận theo mục tiêu cần đạt, thơng qua trình chiếu powerpoint *Cơng bố - Dãy thắng: thưởng thức phần biểu diễn đội thua -Dãy thua: hát biểu diễn lời hát vịt *Hình vẽ câu hỏi cụ thể: Hình vẽ Hình số Hình số Hình số Hình số Hình số Hình số Hình số Hình số Hình số Hình số 10 Câu hỏi Là hình chiếu có hướng chiếu từ trước tới Là hình tạo sáu hình chữ nhật Là hình bao hai mặt đáy hai hình đa giác mặt bên hình chữ nhật Là hình bao mặt đáy hình đa giác mặt bên hình tam giác cân có chung đỉnh Là hình tạo thành quay hình chữ nhật vòng quanh cạnh cố định Là hình tạo thành quay hình tam giác vng vòng quanh cạnh góc vng cố định Là hình tạo thành quay hình tròn vòng quanh đường kính cố định Là hình biểu diễn phần vật thể sau mặt phẳng cắt Là ren hình thành mặt ngồi chi tiết Là ren hình thành mặt lỡ *Hình vẽ đáp án: Hình số Hình số Hình chiếu Hình chóp đứng Hình số Hình số Hình hộp Hình Trụ chữ nhật Hình số Hình số Hình lăng trụ Hình chóp nón Hình số Hình số Ren ngồi Hình cầu (ren trục) Hình số Hình số 10 Hình cắt Ren (ren lỗ) TRỊ CHƠI Ơ CHỮ BÍ MẬT Trò chơi nên áp dụng với kiến thức trừu tượng, dài lập lại nhiều lần giống như: cấu tạo, nguyên lý, số liệu kĩ thuật… để tránh nhàm chán cách học học sinh Cụ thể trình bày qua tiết 42 – 46:Máy biến áp pha Trò chơi áp dụng phần 1,2,3 46 sau: * Chuẩn bị: + GV: -Chuẩn bị cho lớp: Một bảng phụ (như hình vẽ) -Mỡi nhóm: + mơ hình máy biến áp +1 phiếu học tập với nội dung (như hình sau) NỘI DUNG TÌM HIỂU KẾT QUẢ Cấu tạo …………………………………………………… Nguyên lý làm việc …………………………………………………… Số liệu kĩ thuật ………………………………………………… -HS: Chuẩn bị nội dung phần 1,2,3 SGK * Tổ chức thực hiện: +GV: - Nêu mục tiêu: Hiểu chức năng, biết cấu tạo nguyên lý làm việc máy biến áp pha – máy biến áp giảm áp - Chia lớp thành nhóm, giao đồ dùng phiếu học tập chuẩn bị - Yêu cầu hoàn thành phiếu học tập - Hướng dẫn cách thực hiện: Sau phút nhóm chọn từ hàng ngang để trả lời ô chữ theo hai vòng: Vòng 1: Từ nhóm đến nhóm Vòng 2: Từ nhóm đến nhóm Trả lời mỗi từ hàng ngang 10 điểm Nếu sai điểm Nếumới giải hết vòng mà tìm chữ bí mật hàng dọc 40 điểm Nếu sang vòng 20 điểm, mà trả lời sai dừng trò chơi Sau trò chơi kết thúc, tổng điểm nhóm nhiều chiến thắng - Đặt câu hỏi phù hợp với hàng ngang (HN) mà HS lựa chọn: Câu 1: HN1: Máy biến áp pha hoạt động dựa tượng Câu 2: HN2: Máy biến áp biến đổi đại lượng dòng điện? Câu 3: HN3: Chức dây thứ cấp? Câu 4: HN4: So sánh điện áp điện áp vào máy biến áp? Câu 5: HN5: Chức dây quấn sơ cấp? Câu 6: HN6: So sánh số vòng dây quấn thứ cấp dây quấn sơ cấp? Câu 7: HN7: Giải thích ý nghĩa: A máy biến áp? Câu 8: HN8: Giải thích ý nghĩa: 220V máy biến áp? Câu 9: HN9: Bộ phận có chức dẫn từ cho máy biến áp? 10 + HS: -Nhận nhiệm vụ, đồ dùng, trao đổi ý kiến thống phiếu học tập - Đại diện lựa chọn từ hàng ngang trình bày theo điều khiển giáo viên HS khác dựa vào kết từ hàng ngang, tìm từ hàng dọc dơ tay dành quyền trả lời cho nhóm * Kết luận: +GV: - Nhận xét nhóm kết luận theo mục tiêu cần đạt: - Cơng bố điểm nhóm thắng Phần thưởng điểm 9, 10 thơ từ nhóm thua Đ Đ D ò n g đ i ệ L n õ i C ả M ứ n g đ i ệ ệ n L ấ Á p d Y đ i ệ n r a U2 G i ả m h n a đ I ệ n v o N2 g i Ả m h n N1 đ ị n h M ứ c Đ i ệ n Á đ ị n h i t h é P p n t U1 m ứ ĐÁP ÁN -HN1: -HN2: -HN3: -HN4: -HN5: -HN6: -HN7: -HN8: -HN9: Cảm ứng điiện từ Điện áp Lấy điện áp U2 giảm U1 Đưa điện áp vào N2 giảm N1 Dòng điện định mức Điện áp định mức Lõi thép Ơ CHỮ BÍ MẬT MÁY GIẢM ÁP 11 c 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, với đồng nghiệp Trên tơi vừa trình bày số giải pháp tổ chức thực lồng ghép trò chơi q trình dạy học, cụ thể trò chơi ghép hình, tiếp sức, lật hình, chữ bí mật Phương pháp áp dụng vào việc giảng dạy môn công nghệ lớp trường THCS Năm học 2016 -2017 thấy chất lượng học tập học sinh tăng lên rõ rệt, kết đạt sau: Lớp 8A Sĩ số 35 Giỏi SL % 14.3 Khá SL 18 % 51.4 Trung bình SL % 12 34.3 Yếu - SL % Qua thực nghiệm “Phương pháp tổ chức trò chơi học tập học” thân thấy chất lượng giảng dạy nâng lên rõ rệt Đối với học sinh em thực hào hứng với môn học, vừa phát huy tính tích cực, chủ động, tinh thần tập thể, ý thức hợp tác cộng đồng Nhóm thắng phải cố gắng để tiết sau giữ vị trí đầu bảng Còn nhóm thua em phải nỡ lực phấn đấu để giành lại vị trí mà để tuột tiết trước Bài học diễn cách sôi đạt kết cao Với kiến thức vốn em xem khơ khan, dài, khó trừu tượng chuyển hóa thành trò chơi gần gũi khiến trở lên vơ hấp dẫn, lơi em học tập Đối với thân cho kinh nghiệm: Hiểu rõ đặc điểm tâm lí lứa tuối học sinh, biết phối hợp trao đổi kiến thức với em cách khoa học logic, phát huy tinh thần tập thể, tính tương trợ hợp tác với nhau, qua thân biết nhiều trò chơi dân gian hấp dẫn bổ ích Đối với đồng nghiệp, đồng chí nhận thấy cách thiết kế, dàn dựng, bố trí trò chơi vào thời điểm thích hợp học trở nên sinh động hiệu Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Qua trải nghiệm năm dạy học thấy số lượng học sinh yếu kém khơng nữa, học sinh khá, giỏi tăng lên rõ rệt Đây kết cho thấy chất lượng giáo dục nâng lên phương pháp dạy học không dạy kiến thức, dạy kĩ mà quan trọng phải dạy cho em cách học, cách tiếp nhận kiến thức cách tích cực, chủ động, phát huy tinh thần tập thể, ý thức hợp tác cộng đồng Mặc dù thân trực tiếp giảng dạy môn công nghệ nhiều năm, trình thực đề tài, hẳn gặp nhiều thiếu sót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện áp dụng vào thực tế giảng dạy nhiều trường THCS khác 12 3.2 Kiến nghị: Qua thực giảng dạy thấy việc sử dụng “Phương pháp tổ chức trò chơi học tập học” nhu cầu tất yếu, số yếu tố khách quan dẫn đến việc sử dụng phương pháp bị hạn chế Đề tài áp dụng có hiệu hơn, tơi xin đề xuất số kiến nghị sau -Cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học, trang thiết bị cần chất lượng -Cần có thêm nhiều tài liệu tham khảo cho mơn cơng nghệ -Cần có phòng dạy cho tiết thực hành XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 10 tháng05 năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Kí ghi rõ họ tên Nguyễn Thị Lan 13 *Tài liêu tham khảo: -Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thiết kế môn công nghệ -Sách lực sư phạm kĩ thuật điện: Tác giả- Trần Hùng Lượng -Sách kĩ thuật điện công nghiệp: Tác giả -Đặng Thị Nhung, Nguyễn Văn Khôi *Danh mục các cụm từ viết tắt -HN: hàng ngang 14 Danh mục các đề tài sáng kiến kinh nghiệm hội đồng đánh giá xếp loại, cấp phòng cấp sở * TT Tên đề tài SKKN Một số vấn đề thực hành môn công nghệ phần kĩ thuật điện 8,9 Phương pháp tổ chức dạy học theo phân nhóm mơn cơng nghệ Đổi cách kiểm tra đánh giá kết học tập môn công nghệ Dạy thực hành môn cơng nghệ theo hướng tích cực tương tác Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Huyện C 2009-2010 Tỉnh B 2010-2011 Huyện B 2012-2013 Huyện B 2014-2015 Năm học đánh giá xếp loại 15 ... vào trò chơi học tập tổ chức lớp.Dựa lí luận thực tiến nêu trên, thấy việc tăng cường tổ chức trò chơi học tập để nhằm gây hứng thú học tập cho em nâng cao hiệu học vô cần thiết, cần phải làm Trò. .. quan tổ chức trò chơi học tập + Thời điểm để tổ chức trò chơi -Cần ý chọn thời điểm thích hợp Thời điểm tổ chức vào phần cuối học hay nhóm đơn vị học Sau học sinh nổ lực tự giải nhiệm vụ học, ... tòi, nghiên cứu học tập, thích khám phá, rèn luyện tính tự chủ trò chơi học tập 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nhiệm Hiện phương pháp tổ chức trò chơi học tập đơn lẻ, phổ