(SKKN 2022) một số biện pháp đổi mới hình thức sinh hoạt lớp nhằm phát huy phẩm chất, năng lực học sinh lớp 4

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI HÌNH THỨC SINH HOẠT LỚP NHẰM PHÁT HUY PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH LỚP Người thực hiện: Lê Thị Liên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thọ Thế Sáng kiến kinh nghiệm thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm THANH HOÁ NĂM 2022 MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.2 2.3.2 2.3.2 2.3.2 2.4 3.1 3.2 NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng Các giải pháp thực Thay đổi hình thức nhận xét, đánh giá cuối tuần tập thể cá nhân học sinh Đa dạng hóa hình thức, nội dung sinh hoạt theo hướng nhằm phát huy lực xử lý tình huống, lực tư sáng tạo học sinh Sinh hoạt theo chủ điểm TRANG 3 3 5 5 Kể chuyện Nêu gương người tốt, việc tốt Hoạt động trải nghiệm Hiệu sáng kiến KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 12 12 13 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Sinh hoạt lớp dạng hoạt động tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho học sinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết Đây dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển lực phẩm chất bản, cần thiết cho thân Học sinh Tiểu học cần hình thành phát triển lực: tự phục vụ, tự quản, hợp tác, tự học giải vấn đề; Các phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tự tin, trách nhiệm, trung thực, kỉ luật, đoàn kết, yêu thương.( Theo TT22 sửa đổi, bổ sung khoản điều 5) Giáo viên vào biểu nhận thức, kĩ năng, thái độ học sinh lực, phẩm chất để nhận xét, có biện pháp giúp đỡ kịp thời Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn biểu lực, phẩm chất để hồn thiện thân Khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi, phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất, lực.( Điều TT22) Để đạt mục tiêu nhà trường khơng tổ chức dạy học môn theo quy định mà cịn tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm, hoạt động cho học sinh Các hoạt động yếu tố quan trọng giúp học sinh có hứng thú, thu hút học sinh đến trường, yêu lớp góp phần vào việc phổ cập độ tuổi Một hoạt động khơng thể thiếu nhà trường sinh hoạt lớp cuối tuần Mục tiêu tiết sinh hoạt nhằm đánh giá hoạt động lớp diễn tuần, định hướng hoạt động phải thực tuần tới Giờ sinh hoạt cuối tuần thời gian không nhiều so với môn học nhiều tiết lại có nhiều hiệu quả: Nó kết thúc tuần học chuẩn bị tâm sang tuần học Đồng thời lớp có tổ chức chặt chẽ mặt, học sinh ngoan hơn, đồn kết hơn, kiểm sốt giúp đỡ học tập tiến Song để đạt hiệu mong muốn, điều kiện nhà trường thuộc địa bàn khó khăn vấn đề khơng đơn giản Bởi tổ chức sinh hoạt lớp, nhận thấy em khơng có hứng thú với tiết học Đa số học sinh không mạnh dạn đưa ý kiến quan điểm mình, suốt buổi sinh hoạt lớp hoạt động giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp Vậy làm để gây hứng thú cho học sinh, không làm cho sinh hoạt bị căng thẳng, nhàm chán, biết lôi học sinh vào hoạt động tích cực sinh hoạt lớp? Đây nỗi trăn trở không riêng mà nhiều giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp Chính vậy, tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp đổi hình thức sinh hoạt lớp nhằm phát huy phẩm chất, lực học sinh lớp 4” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu để tìm biện pháp, giải pháp đổi hình thức sinh hoạt lớp nhằm phát huy phẩm chất, lực học sinh lớp Ghi lại việc làm thành công để đúc rút kinh nghiệm cho thân Đề xuất biện pháp, giải pháp hiệu công tác chủ nhiệm lớp để áp dụng phạm vi trường Tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Trong đề tài xác định đối tượng cụ thể để nghiên cứu thực sáng kiến sau: Đối tượng học học sinh lớp Bốn chủ nhiệm Áp dụng cụ thể tiết sinh hoạt lớp để nghiên cứu Nội dung nghiên cứu: Một số biện pháp đổi hình thức sinh hoạt lớp nhằm phát huy phẩm chất, lực học sinh lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp quan sát, trò chuyện học sinh, phân tích, tổng hợp Phương pháp nêu gương, xử lí tình khác Phương pháp tìm hiểu đặc điểm sinh lí lứa tuổi học sinh Tiểu học NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Trong cơng tác chủ nhiệm, tiết sinh hoạt đóng vai trị quan trọng Thực tốt tiết sinh hoạt tác động tích cực đến tiết học khác toàn tuần học lớp sở để theo dõi, đánh giá trình rèn luyện tiến học sinh xuyên suốt năm học Căn vào điều 41, chương V Điều lệ Trường tiểu học theo Thông tư số 41/2010TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, học sinh cần: Thực đầy đủ có kết hoạt động học tập; chấp hành nội quy nhà trường; học giờ; giữ gìn sách đồ dùng học tập 5 Hiếu thảo với cha mẹ, ơng bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo, nhân viên người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè, người khuyết tật người có hồn cảnh khó khăn Rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh cá nhân Tham gia hoạt động tập thể ngồi lên lớp; giữ gìn, bảo vệ tài sản nơi công cộng; tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường, thực trật tự an tồn giao thơng Góp phần bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường, địa phương Căn vào kế hoạch chủ nhiệm lớp đề từ đầu năm học 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi Năm học 2021- 2022, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4A với tổng số 33 học sinh, có 16 nữ 17 nam Các em phần đơng gia đình quan tâm, có đầy đủ sách vở, đồ dùng phục vụ cho việc học tập Phịng học rộng rãi, thống mát, đủ ánh sáng, bàn ghế đạt tiêu chuẩn Học sinh cố gắng học tập, chăm ngoan, lễ phép, biết lời 2.2.2 Khó khăn Gia đình em đa phần nông, bố mẹ làm công ty ngày nên có thời gian dạy dỗ Học sinh nhà với ông bà em, em bố mẹ ly hôn với bố Lớp có số học sinh nam nhiều nên nghịch, thường xuyên quậy phá, nói chuyện riêng học Một số em thụ động, chưa chăm học cịn phải để thầy nhắc nhở ý thức học tập rèn luyện Chính điều mà sinh hoạt ban cán cố gắng song không đủ thời gian nhắc nhở tất bạn lớp Trong phải triển khai kế hoạch tuần tới nên hiệu sinh hoạt chưa cao Đồng thời chưa phát huy lực học sinh lớp Hơn nữa, tổ chức sinh hoạt lớp lặp lại cách nhàm chán khơng thể kích thích hứng thú học sinh, tạo áp lực cho học sinh tuần học Từ dẫn đến nề nếp học tập chưa tốt việc thực thi đua hạn chế 2.2.3 Kết khảo sát thực trạng Qua khảo thực tế công tác chủ nhiệm lớp đến học kì năm học 2021 -2022, kết chất lượng hai mặt lực phẩm chất chưa cao, cụ thể sau: Sĩ số H S 33 Kết Tốt Đạt Cần cố gắng Năng lực NL1 NL2 NL3 6 23 25 24 3 PC1 24 Phẩm chất PC2 PC3 24 25 3 PC4 23 Từ thực trạng lớp chủ nhiệm, thân tơi trăn trở, băn khoăn, tìm giải pháp để đổi hình thức sinh hoạt lớp nhằm phát huy phẩm chất, lực học sinh 2.3 Các giải pháp cụ thể 2.3.1 Thay đổi hình thức nhận xét, đánh giá cuối tuần tập thể cá nhân học sinh: Theo quan sát tơi tiết sinh hoạt lớp, thơng thường hay ý đến mặt học tập, chưa tập trung vào mặt hoạt động khác nên hiệu chưa cao Giáo viên hay cho ban cán lớp lên đánh giá tổng kết tình hình học tập rèn luyện học sinh tuần học ( ưu điểm, nhược điểm, kiểm tra việc chuẩn bị nhà bạn); Tuyên dương, phê bình học sinh; Giáo viên triển khai kế hoạch thực hoạt động tuần tới Nếu tuần làm tạo cho em thói quen coi việc bình thường khơng có tính giáo dục cao Chính mà từ đầu năm quy định ban cán lớp họp tổng kết lại tình hình tuần Tiết sinh hoạt điều hành lớp trưởng cho số bạn mắc khuyết điểm tự nhận xét tự đưa hình thức điều chỉnh thân Hoặc dùng hình thức viết nhận xét kín đưa riêng cho học sinh yêu cầu khắc phục nhược điểm để có ý thức vươn lên học tập 2.3.2 Đa dạng hóa hình thức, nội dung sinh hoạt theo hướng nhằm phát huy lực xử lý tình huống, lực tư sáng tạo học sinh Để làm giảm bớt nhàm chán, căng thẳng cho học sinh tơi cịn cho học sinh sinh hoạt nội dung khác sinh hoạt theo chủ điểm, đọc báo, kể chuyện, nêu gương người tốt việc tốt hoạt động trải nghiệm,… 2.3.2.1 Sinh hoạt theo chủ điểm Thực chủ điểm tháng 11: Tôn sư trọng đạo (Lập thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam, hướng thầy cô giáo.) Mục tiêu giáo dục: Giáo dục cho học sinh hiểu ngày 20/11 ngày hội thầy cô giáo, biết công lao dạy dỗ thầy cô nhằm giúp em nên người Trách nhiệm em phải cố gắng học tập tốt, lễ phép, kính trọng để đáp lại cơng ơn thầy Giáo dục thái độ, tình cảm, lịng kính trọng biết ơn thầy, giáo Giáo dục hành vi thói quen: Ln lễ phép chào hỏi, lời thầy, cô giáo, người lớn tuổi Học tốt, rèn luyện tốt để đáp lại công ơn thầy Cách thức tiến hành: Hoạt động 1: Ơn hát: “ Những hoa ca” Hoạt động 2: Cho lớp thi hát, múa, đọc thơ, kể chuyện thầy cô Hoạt động 3: Viết thơng điệp gửi thầy giáo Kết quả: Các em cảm nhận vất vả thầy Từ cố gắng học tập rèn luyện thân 2.3.2.2 Kể chuyện Thay để cán môn tự kể chuyện hướng dẫn em cho lớp xem phim có liên quan đến nội dung sinh hoạt tuần Ví dụ, chiếu phim “ Câu chuyện túi khoai tây” người dẫn chương trình đặt câu hỏi: Sự thù ghét, lịng ốn hận có đem lại lợi ích khơng? Hình ảnh củ khoai tây bị thối rữa, rỉ nước nói điều sống?Trong sống, ta ln giữ lịng ốn giận hay thù ghét người khác ta cảm thấy nào? Qua câu chuyện trên, em cho biết ta nên có lịng vị tha, cảm thơng với lỗi lầm người khác? Học sinh thảo luận, suy nghĩ, đưa câu trả lời cho tất câu hỏi Giáo viên phân tích thêm nội dung, ý nghĩa đáp án để em hiểu rõ từ rút học cho thân vận dụng vào sống Bài học rút từ đoạn video là: Mỗi người phải ln có lịng vị tha, cảm thơng, chia sẻ khơng gây thù ốn Lịng vị tha, cảm thông với lỗi lầm người khác không quà quý giá để ta trao tặng người, mà cịn q tốt đẹp để dành tặng thân Phương pháp đem lại hiệu giáo dục lớn mà giáo viên khơng phải "nói nhiều", "giáo huấn nhiều" Nên lựa chọn sử dụng phim gần gũi liên quan với kỹ sống mà giáo viên lựa chọn giáo dục cho học sinh Điều quan trọng chọn sai nội dung việc giáo dục giống "râu ông cắm cằm bà kia" 8 2.3.2.3 Nêu gương người tốt, việc tốt: Trong q trình cơng tác, tơi nhận thấy việc nêu gương người tốt, việc tốt, gương hiếu học, … trước lớp có tác dụng tích cực vấn đề giáo dục đạo đức học sinh giúp em xây dựng mơ ước, hoài bão cho tương lai Mỗi câu chuyện gương, học, lời khuyên để học sinh soi rọi vào, từ em âm thầm thay đổi cách nghĩ, quan niệm sống, hành vi ứng xử thái độ học tập Mỗi tuần lựa chọn vấn đề xảy lớp Thơng thường tình là: Việc thường xun khơng thuộc học sinh, chưa chăm học, nghỉ học không lí do; có thái độ kì thị học sinh có hồn cảnh khó khăn Với tình ngồi việc tư vấn nhắc nhở, tơi sưu tầm câu chuyện có tình tương tự cho em đọc trước lớp đưa lời nhận xét Bên cạnh tơi cịn u cầu tất em lớp sưu tầm câu chuyện gương người tốt, việc tốt, gương hiếu học mang đến lớp đọc cho lớp nghe Em sưu tầm câu chuyện hay, có ý nghĩa thiết thực cộng điểm thi đua tuyên dương Một câu chuyện mà em sưu tầm mang đến lớp để kể cho bạn nghe vào thứ hàng tuần tìm thấy chuyên mục “ Gương người tốt việc tốt ” là: Câu chuyện 1: Tuổi nhỏ làm việc nhỏ Trước diễn biến phức tạp đại dịch Covid -19, thực lời kêu gọi Chính phủ việc ủng hộ Qũy phòng chống dịch Covid-19, đồng ý bố mẹ, hai em Lê Xuân Hiếu Phạm Thị Xuân học sinh lớp 4B Trường TH&THCS Xuân Thịnh huyện Triệu Sơn mổ lợn tiết kiệm gửi vào quỹ số tiền 360 000 đồng Số tiền không lớn thể tinh thần “ Tuổi nhỏ làm việc nhỏ” em Câu chuyện giúp em cảm nhận tình u nước khơng phải điều q xa xơi mà bình thường gần gũi Từ em có liên hệ thân công tác học tập rèn luyện 9 (Học sinh mổ lợn tiết kiệm ủng hộ vào quỹ phòng chống covid-19) Câu chuyện 2: Ủng hộ sách cũ cho bạn học sinh vùng lũ lụt Bão chồng bão, lũ chồng lũ tỉnh miền Trung tháng 10 năm 2020, nhiều trường học ngập sâu, thiết bị dạy học, sách bị vùi lấp, trôi…Nhà cửa bị sập, sống gia đình khó khăn, em nhỏ thiếu điều kiện để đến trường Với tinh thần tương thân tương ái, nhiều trường học nước phát động phong trào quyên góp học sinh để ủng hộ nhân dân miền Trung Câu chuyện khơi gợi cho em tình yêu thương nhân loại, người người sống phải biết yêu thương, giúp đỡ lẫn Bên cạnh đó, cịn phát huy truyền thống tốt đẹp người Việt Nam “ Lá lành đùm rách” 10 (Học sinh quyên góp sách ủng hộ bạn học sinh khó khăn) Câu chuyện 3: Các chiến sĩ “CSGT” cầm chổi tre quét rác đường phố Câu chuyện giúp em có nhận thức việc bảo vệ mơi trường Qua phát huy tinh thần tự nguyện tự giác tham gia trực nhật, quét rác dọn vệ sinh xung quanh phòng học để làm cho trường, lớp ngày sạch, đẹp Hình thức hoạt động ngồi việc giáo dục phẩm chất cần thiết cịn phát triển lực tất đối tượng học sinh lớp 11 (Các chiến sĩ CSGT cầm chổi tre quét rác đường, làm nhiều người dân qua cảm phục) 2.3.2.4 Hoạt động trải nghiệm Tùy thuộc vào thời điểm mà giáo viên hướng dẫn học sinh lựa chọn nội dung trải nghiệm phù hợp với vấn đề thời Trong hai năm học qua vấn đề quan tâm nhất, nóng bỏng phòng chống dịch Covid-19 Đại dịch khiến giới cố phải chống chọi, toàn cầu phải rơi vào giai đoạn khủng hoảng Vì cướp triệu mạng sống người khắp giới Corona virus hay gọi Virus Vũ Hán, bắt nguồn từ Vũ Hán - Trung Quốc, lây lan tất nước tồn giới tâm điểm lớn mà tồn cầu gánh chịu có Việt Nam Như biết dịch viêm phổi cấp vi rút Corona gây diễn biến phức tạp Vậy làm để đảm bảo sức khỏe cho gia đình học, xem video cách đeo tháo trang qui trình rửa tay cách Cách thức tiến hành: Giáo viên hướng dẫn Lớp trưởng mở video hướng dẫn đeo tháo trang cách Bộ y tế cho lớp xem thực hành: Một trang y tế thơng thường có hai mặt, mặt khơng thấm có màu xanh mặt thấm có màu trắng Ở trang có ngang để đeo trang ngang ơm vào mũi mình, hai bên có hai dây để đeo vào tai Bước 1: Chúng ta sử dụng ngón tay ngón trỏ hai bàn tay sau luồng vào hai dây để đeo vào hai tai 12 Bước 2: Dùng hai ngón trỏ hai ngón tay vuốt nhẹ vào ngang cho ngang ôm sát mũi Bước 3: Sử dụng ngón trỏ ngón hai bàn tay kéo nhẹ phần phía trang xuống cho trang ôm sát mũi cằm Các em lưu ý đeo trang xong không dùng tay sờ lên mặt trang Sau sử dụng xong dùng hai ngón trỏ hai ngón bàn tay luồn vào hai tai, lấy trang bỏ vào thùng rác nhớ rửa tay xà phòng sát khuẩn (Học sinh đeo trang cách) Cùng với việc đeo tháo trang cách rửa tay cách biện pháp góp phần phịng chống dịch Covid -19 + Hướng dẫn quy trình rửa tay cách: có bước (Chiếu video) Bước 1: Làm ướt tay nước Bơm từ đến 5ml dung dịch nước rửa tay chà bánh xà phịng vào lịng bàn tay, sau chà hai lịng bàn tay vào Bước 2: Chà lòng bàn tay lên mu bàn tay ngược lại Bước 3: Chà lòng bàn tay vào nhau, miết mạnh ngón tay vào kẽ ngón tay Bước 4: Chà mặt ngồi ngón tay bàn tay vào lịng bàn tay Bước 5: Chà ngón tay bàn tay vào lòng bàn tay ngược lại Bước 6: Chà đầu ngón tay vào lòng bàn tay ngược lại Rửa lại tay nước lau khô 13 (Rửa tay cách theo quy định y tế) Lưu ý: Mỗi động tác chà tay phía phải thực lần Vừa xem video đeo tháo trang y tế thơng thường quy trình rửa tay cách Hi vọng sau hoạt động có thực cách tốt nhất, góp phần giữ gìn sức khỏe cho thân, gia đình chung tay phòng chống dịch covid-19 cách hiệu (Ảnh minh họa học sinh đeo trang) 2.4 Hiệu sáng kiến Sau năm vận dụng biện pháp “Đổi hình thức sinh hoạt cuối tuần nhằm phát huy phẩm chất lực học sinh”, với việc hướng dẫn tổ chức cách linh hoạt, đa dạng, phong phú hình thức sinh hoạt kết hợp với ứng dụng 14 công nghệ thông tin cho học sinh lớp chủ nhiệm, đến cuối năm học, thu kết khả quan Học sinh động hơn, có tinh thần đồn kết cao Hầu phong trào Liên đội, nhà trường phát động lớp tham gia tích cực, nhiệt tình, hăng say phát huy hết khả Bên cạnh thành tích mà lớp đạt phong trào Liên đội phối hợp với nhà trường tổ chức với việc tổ chức sinh hoạt cuối tuần hiệu tác động tích cực đến tinh thần học tập học sinh Tình trạng khơng thuộc bài, không soạn giảm đáng kể, em học tập hăng hái sơi nổi, khơng cịn tình trạng lớp trầm, tập trung Kết đánh giá lực, phẩm chất học sinh đến kì năm học 2021-2022 tốt Cụ thể sau: Năng lực Phẩm chất Kết NL1 NL2 NL3 PC1 PC2 PC3 PC4 Tốt 12 11 12 10 11 10 12 Sĩ số Đạt 20 22 21 22 20 23 21 HS: 33 Cần cố gắng 0 1 0 Trong năm học vừa qua nhờ áp dụng thay đổi hình thức sinh hoạt cuối tuần mà em có ý thức rèn luyện cách rõ rệt Hiện tượng học sinh nói tục, chửi bậy giảm hẳn, khơng có tượng học sinh vô lễ với thầy cô giáo Học sinh học giờ, yêu trường mến lớp, tham gia sôi hoạt động trường, lớp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Bất kỳ làm cơng tác chủ nhiệm xác định mục đích tiết sinh hoạt cuối tuần Song việc thực tiết sinh hoạt cuối tuần đơn điệu, học sinh tham gia sinh hoạt cách tự do, tự phát, thích làm làm, khơng đồng bộ, tập trung hiệu Chính học sinh muốn tham gia học tập, tiết học buổi diễn nặng nề Với hình thức tổ chức buổi sinh hoạt cuối tuần trên, lớp học có thay đổi lớn, khơng có tình trạng tự ý muốn làm làm hay ngồi nói chuyện riêng trật tự Các tiết học sang tuần chuẩn bị tốt Học sinh bước vào buổi học đầy phấn khởi, tự tin nhiều, lớp giảm nhiều tượng học sinh không thuộc bài, không làm tập Ngược lại em hăm hở xung phong trả cũ phát biểu xây dựng Khơng khí lớp học trở nên sơi Học sinh làm cho giáo viên sâu vào Thành tích học tập tăng lên rõ rệt Đây biện pháp chủ yếu thay đổi cách sinh hoạt cuối tuần, coi trọng kỉ giáo dục đạo đức học sinh, ý thức học tập cách tổ chức học tập cho 15 khoa học hiệu quả, nâng cao phẩm chất lực học sinh Xây dựng cho em môi trường học tập lành mạnh, có nhận thức đắn mục tiêu học tập rèn luyện đạo đức, góp phần xây dựng người xã hội chủ nghĩa phát triển toàn diện đức lẫn tài Yêu nghề, yêu trẻ người giáo viên chủ nhiệm lớp cần theo dõi bám sát lớp, chia sẻ, uốn nắn, dìu dắt em có hướng đắn Tơi hy vọng với nội dung cách tổ chức, tiến hành tiết sinh hoạt cuối tuần tơi trình bày, quý thầy cô thực tốt nhiệm vụ nghiệp trồng người Tạo cho tình thầy trị gần gũi hơn, tình bạn em sáng cao đẹp Từ góp phần tạo người ưu tú cho xã hội 3.2 Kiến nghị Để giáo dục đạo đức học sinh, nâng cao hiệu tiết sinh hoạt cuối tuần, ban thi đua nhà trường cần quan tâm đến tất đối tượng học sinh, có hình thức tun dương, khen thưởng kịp thời cho em có thành tích tốt có biện pháp tư vấn, giáo dục học sinh có biểu tiêu cực Giúp em khẳng định học tập Giáo viên môn phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm công tác giảng dạy giáo dục đạo đức học sinh Phụ huynh học sinh thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tình hình học tập biểu em trường Ở nhà dành cho khoảng thời gian định ngày để nhắc nhở, giúp đỡ em hồn thành nhiệm vụ học tập Ln động viên, khích lệ em phấn đấu để trở thành ngoan trị giỏi Ngồi cha mẹ phải người mẫu mực, sống có trách nhiệm làm gương cho em noi theo Quan tâm đến tâm tư tình cảm em, thực hiểu biết chia sẻ em Ban giám hiệu nhà trường mở chuyên đề công tác chủ nhiệm để tất giáo viên trường học hỏi lẫn nhau, nâng cao trình độ quản lí giáo dục học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Có nhiều hình thức tổ chức sinh hoạt lớp Tùy thuộc vào nội dung chủ điểm, kế hoạch nhà trường, tùy thuộc vào đối tượng học sinh, vào điều kiện thực tế nhà trường, mà giáo viên lựa chọn sử dụng hình thức sinh hoạt khác Trong phạm vi đề tài này, đưa số kinh nghiệm mà vận dụng cho đối tượng học sinh lớp Trong trình áp dụng vào thực tế trao đổi kinh nghiệm, có khía cạnh cịn thuyết phục hạn chế Tôi mong quan tâm chia sẻ, góp ý nhiệt tình chân thành đồng nghiệp, cấp lãnh đạo để thân tơi 16 tiếp thu nhằm hồn chỉnh phương pháp biện pháp giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Liên TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 1.Thông tư số 22/2016/TT- BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ Giáo dục đào tạo Thông tư số 41/2010/ TT- BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ Giáo dục đào tạo Các hướng dẫn phòng chống dịch Covid – 19 Bộ y tế Chuyên mục: “Gương người tốt, việc tốt” ( Nguồn Internet.) ... sinh hoạt lớp nhằm phát huy phẩm chất, lực học sinh lớp 4? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu để tìm biện pháp, giải pháp đổi hình thức sinh hoạt lớp nhằm phát huy phẩm chất, lực học sinh lớp Ghi... tượng học học sinh lớp Bốn chủ nhiệm Áp dụng cụ thể tiết sinh hoạt lớp để nghiên cứu Nội dung nghiên cứu: Một số biện pháp đổi hình thức sinh hoạt lớp nhằm phát huy phẩm chất, lực học sinh lớp 1 .4. .. 24 25 3 PC4 23 Từ thực trạng lớp chủ nhiệm, thân trăn trở, băn khoăn, tìm giải pháp để đổi hình thức sinh hoạt lớp nhằm phát huy phẩm chất, lực học sinh 2.3 Các giải pháp cụ thể 2.3.1 Thay đổi