Thích ứng nghề cho sinh viên ngành quản lý giáo dục trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ

Bài viết trình bày những vấn đề liên quan đến thích ứng nghề quản lý: các khái niệm, đặc điểm lao động của người cán bộ quản lý, đặc điểm của sinh viên trong việc chọn và thích ứng nghề quản lý giáo dục. Từ đó, đưa ra quá trình thích ứng nghề cho sinh viên ngành quản lý giáo dục trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ để sinh viên ngành quản lý giáo dục đạt hiệu kết quả cao trong học tập, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực cho xã hội.

NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT Journal of Education Management, 2018, Vol 10, No 1, pp 8-14 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn THÍCH ỨNG NGHỀ CHO SINH VIÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Trịnh Văn Cường1 Tóm tắt Thích ứng nghề có vai trị đặc biệt quan trọng hoạt động nghề nghiệp, giúp cá nhân có khả thay đổi đặc điểm tâm - sinh lý nhân cách cho phù hợp với nghề lựa chọn, đáp ứng yêu cầu lao động, nâng cao suất, hiệu lao động Để giúp sinh viên ngành Quản lý giáo dục thích ứng nghề tốt đào tạo theo hệ thống tín chỉ, cần tìm hiểu vấn đề liên quan đến thích ứng nghề quản lý: khái niệm, đặc điểm lao động người cán quản lý, đặc điểm sinh viên việc chọn thích ứng nghề quản lý giáo dục Từ đó, đưa q trình thích ứng nghề cho sinh viên ngành Quản lý giáo dục đào tạo theo hệ thống tín để sinh viên ngành Quản lý giáo dục đạt hiệu kết cao học tập, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực cho xã hội Từ khóa: Nghề, nghề nghiệp, thích ứng nghề, thích ứng nghề quản lý Đặt vấn đề Trong năm gần đây, giáo dục nước ta có nhiều cố gắng đạt số kết bước đầu, chất lượng hiệu giáo dục thấp so với yêu cầu phát triển đất nước Phần lớn học sinh, sinh viên trường hạn chế lực thực hành, khả tư sáng tạo, điều phần nói lên khả thích ứng nghề nghiệp sinh viên cịn hạn chế Q trình thích ứng nghề nghiệp phải thực liên tục suốt thời gian sinh viên học tập trường cao đẳng, đại học trình hành nghề sau Đối với sinh viên nói chung sinh viên theo ngành Quản lý giáo dục nói riêng, hoạt động chủ đạo sinh viên hoạt động lao động (nghề nghiệp) Xuất phát từ mục đích nhiệm vụ mình, tổ chức tuyển dụng đặt yêu cầu định sinh viên, thể việc sinh viên tiếp nhận vai trò, giá trị, chuẩn mực xã hội mới, thống cá nhân với mục đích, nhiệm vụ tổ chức, điều chỉnh hành vi cho phù hợp với yêu cầu, đặc trưng tổ chức Điều có nghĩa hoạt động nghề nghiệp địi hỏi sinh viên phải tích cực hòa nhập vào đặc trưng nghề, mối quan hệ bạn bè, đồng nghiệp đặc trưng cụ thể tổ chức Như vậy, việc thích ứng nghề cho sinh viên nói chung sinh viên ngành Quản lý giáo dục nói riêng điều quan trọng, có tác động trực tiếp bước đệm vững để sinh viên Ngày nhận bài: 15/11/2017 Ngày nhận đăng: 28/12/2017 Khoa Quản lý, Học viện Quản lý giáo dục; e-mail: trinhanhcuong@gmail.com NGHIÊN CỨU JEM., Vol 10 (2018), No ngành quản lý giáo dục tự tin, sẵn sàng tâm thế, khả chun mơn, để hồn thành tối ưu cơng việc tương lai Nội dung nghiên cứu 2.1 Thích ứng nghề quản lý Trước tiên khái niệm “Nghề”: Theo Đại từ điển tiếng Việt “Nghề” hiểu “công việc chuyên làm theo phân cơng xã hội” Có thể hiểu: Nghề lĩnh vực hoạt động lao động mà đó, người sử dụng tri thức, kỹ để làm loại sản phẩm vật chất hay tinh thần đó, đáp ứng nhu cầu xã hội thân Từ đó, hiểu nghề quản lý: hoạt động lao động mà người sử dụng tri thức, kỹ để làm sản phẩm nghề định quản lý, kết quản lý tác động đến đối tượng quản lý nhằm đáp ứng mục tiêu đề Thích ứng q trình diễn điều chỉnh nội dung, phương thức hoạt động giao tiếp cá nhân để phù hợp với điều kiện môi trường xã hội hoạt động nhằm tồn phát triển Sự thích ứng q trình biến đổi đời sống tâm lý hệ thống hành vi cá nhân Như vậy, thích ứng nghề là: q trình thích ứng người lao động với điều kiện bên ngồi bên q trình lao động Thích ứng nghề nghiệp vấn đề thu hút nhiều quan tâm nhà quản lý, nhà tuyển dụng Chính thích ứng nghề nghiệp cơng cụ để giải vấn đề suất chất lượng cơng việc người lao động Bên cạnh đó, q trình thích ứng nghề nghiệp khơng coi thích ứng người với nghề nghiệp mà cịn q trình tự phát triển cá nhân Q trình thích ứng nghề nghiệp quản lý bắt đầu diễn trường học, sau tiếp tục trình đào tạo nghề cuối q trình hoạt động nghề nghiệp người Có thể chia giai đoạn quan hệ tương hỗ lẫn thích ứng nghề: 1) Giai đoạn trước vào đại học, cao đẳng: liên quan tới định hướng nghề nghiệp trình học tập trường phổ thông (đây giai đoạn làm quen với giới nghề nghiệp, xác định lĩnh vực nghề nghiệp tương lai, xuất động cơ, xu hướng, phẩm chất nhân cách, tiền đề nghề lựa chọn) 2) Giai đoạn học đại học, cao đẳng: giai đoạn đào tạo nghề nghiệp, hình thành điều chỉnh định hướng nghề nghiệp, phát triển kỹ năng, kỹ xảo nghề, phẩm chất nhân cách cần thiết nghề, hình thành phát triển tự ý thức nghề nghiệp 3) Giai đoạn sau tốt nghiệp đại học, cao đẳng: giai đoạn thực hoạt động nghề nghiệp Trong giai đoạn này, cán trẻ thích ứng với điều kiện lao động, tập thể, vị xã hội mới, tức diễn "sự thâm nhập" nghề nghiệp nhân cách vào hoạt động lao động, thực hoá tiềm nhân cách nghề nghiệp người cán Như vậy, theo chúng tơi thích ứng nghề nghiệp q trình cá nhân tìm hiểu nghề yêu cầu nghề, hình thành lực phẩm chất nhân cách cần thiết nghề, "thâm nhập" nghề nghiệp nhân cách vào hoạt động lao động nhằm hình thành, phát triển hoàn thiện nhân cách phù hợp với nghề đào tạo Thích ứng nghề quản lý giáo dục trình biến đổi đời sống tâm lý hệ thống hành vi Trịnh Văn Cường JEM., Vol 10 (2018), No cá nhân tham gia vào trình quản lý giáo dục để đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi nghề quản lý giáo dục 2.2 Đặc điểm nghề quản lý giáo dục Nghề quản lý giáo dục nghề có tính đặc thù cao, với địi hỏi riêng biệt đáp ứng yêu cầu nghề Bản chất nghề khoa học nghệ thuật việc điều khiển, phối kết hợp phận, phân hệ cá nhân hệ thống giáo dục nhằm đưa hệ thống đạt đến trạng thái phát triển chất đáp ứng yêu cầu xã hội đặt cho ngành giáo dục Trong trình hoạt động lao động quản lý, đối tượng quản lý người (cá nhân, tập thể) tổ chức, sở giáo dục yếu tố sử dụng nguồn lực tổ chức sở giáo dục Đối tượng quản lý luôn tồn khách thể quản lý xác định Đối với quản lý giáo dục, đối tượng quản lý người Sản phẩm trình hoạt động nghề nghiệp quản lý giáo dục người định quản lý Quản lý giáo dục có tâm điểm quản lý trình hình thành phát triển nhân cách người Với đối tượng sản phẩm nghề mang tính đặc thù vậy, hoạt động lao động nghề đòi hỏi nhà giáo dục thực trình giáo dục nhân cách phù hợp với cá nhân người học, giáo dục, phát triển tối đa tiềm người Trong xã hội đại, quản lý trở thành nghề xã hội, quản lý giáo dục mang đặc điểm Tính nghề nghiệp quản lý giáo dục đòi hỏi nhà quản lý giáo dục phải có tri thức quản lý với kiến thức, kỹ tác nghiệp phù hợp với lĩnh vực quản lý 2.3 Các yêu cầu người cán quản lý giáo dục Công việc người cán quản lý giáo dục hoạt động lao động đòi hỏi người cán quản lý giáo dục cần: có phẩm chất trị tư tưởng vững vàng; giới quan khoa học, có kỷ luật, có đạo đức nghề nghiệp; có ý thức phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân; có ý sức khỏe lực giao tiếp xã hội; nắm vững kiến thức quản lý giáo dục, kỹ thực hành quản lý giáo dục đáp ứng nhu cầu quản lý, nghiên cứu, ứng dụng khoa học quản lý giáo dục, hoạt động nhà trường quan quản lý giáo dục cấp ngồi hệ thống giáo dục quốc dân; góp phần tạo nguồn nhân lực cho việc xây dựng giáo dục chuyên nghiệp, đại, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ đất nước Một người cán quản lý giáo dục cần có kiến thức theo khối ngành, theo nhóm ngành, kiến thức ngành kỹ nghề nghiệp 2.4 Các kỹ cần thích ứng cho sinh viên ngành quản lý giáo dục - Các kĩ nghề nghiệp + Có kỹ hồn thành cơng việc phức tạp địi hỏi vận dụng lý thuyết thực tiễn ngành đào tạo bối cảnh khác nhau; có kỹ phân tích, tổng hợp, đánh giá liệu thông tin, tổng hợp ý kiến tập thể sử dụng thành tựu khoa học công nghệ để giải vấn đề thực tế trừu tượng lĩnh vực đào tạo; có lực dẫn dắt chuyên môn để xử lý vấn đề quy mô 10 NGHIÊN CỨU JEM., Vol 10 (2018), No địa phương vùng miền + Vận dụng kiến thức, kỹ chuyên môn, nghiệp vụ vào quản lý hành chính, nhân sự, đào tạo, dạy học hoạt động giáo dục + Kỹ lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra công việc cụ thể liên quan đến lĩnh vực quản lý giáo dục sở giáo dục + Kỹ phát giải vấn đề nghiên cứu, vận dụng phương pháp nghiên cứu khoa học thích hợp, hiệu nhằm triển khai thực đề tài, dự án cụ thể lĩnh vực nghiên cứu quản lý giáo dục + Kỹ phân tích bối cảnh xã hội bối cảnh tổ chức, đánh giá tác động tích cực tiêu cực đến lĩnh vực chun mơn nghề nghiệp; đánh giá thay đổi bối cảnh hình thành kỹ quản lý thay đổi nhằm phát triển hoạt động thân cộng đồng - Kỹ nhận thức + Kỹ đánh giá, điều chỉnh thân trách nhiệm đóng góp vào phát triển chung tổ chức + Kỹ tư phê phán, tư sáng tạo giải công việc + Kỹ học hỏi, hợp tác làm việc theo đội, nhóm + Kỹ xác định phương pháp làm việc hiệu cho loại công việc thu hút tham gia đồng nghiệp - Kĩ bổ trợ + Kĩ ngoại ngữ chuyên ngành: có kỹ ngoại ngữ mức hiểu ý báo cáo hay phát biểu chủ đề quen thuộc công việc liên quan đến ngành đào tạo; sử dụng ngoại ngữ để diễn đạt, xử lý số tình chun mơn thơng thường; viết báo cáo có nội dung đơn giản, trình bày ý kiến liên quan đến cơng việc chun mơn + Kỹ hịa nhập + Kỹ gây ảnh hưởng tác động đến người khác, kỹ thuyết phục, thương lượng, tìm kiếm giúp đỡ + Kỹ thích ứng với thay đổi 2.5 Đặc điểm sinh viên ngành Quản lý giáo dục Sinh viên theo học ngành Quản lý giáo dục có đặc điểm sinh viên Việt Nam nói chung Song đặc thù ngành học, chương trình đào tạo nên họ mang số đặc điểm đặc thù so với sinh viên ngành khác Sự nổ, nhiệt huyết, tự tin phẩm chất dễ nhận thấy sinh viên Quản lý giáo dục Họ nhà quản lý tương lai, người quản lý, người thủ lĩnh nên hết 11 Trịnh Văn Cường JEM., Vol 10 (2018), No với cơng việc, nhiệm vụ giao Ngồi ra, học tập mơi trường động với nhiều câu lạc bộ, hoạt động ngoại khóa, giúp họ tơi luyện tơi nhiệt thành thân Sinh viên Quản lý giáo dục tâm lý biết lắng nghe đóng góp ý kiến Chương trình học đặc thù ngành Quản lý giáo dục đề cao nhấn mạnh khía cạnh tâm lý, nắm bắt cảm xúc đối tượng Ngoài ra, môi trường giáo dục nhà trường với giảng viên, cán giáo dục nhiệt tình, thân thiện, gần gũi với sinh viên ảnh hưởng không nhỏ đến việc hình thành phẩm chất sinh viên Sinh viên ngành Quản lý giáo dục chăm ln có phấn đấu nỗ lực, cống hiến cho nhiệm vụ, cơng việc Bên cạnh mặt tích cực, sinh viên ngành Quản lý giáo dục hạn chế chưa thực sáng tạo, linh hoạt vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tế, kỹ mềm chưa thực tốt Điều làm ảnh hưởng nhiều đến q trình học tập rèn luyện sinh viên Sinh viên chọn nghề quản lý giáo dục sinh viên có mong muốn sau hồn thành chương trình đào tạo khối ngành quản lý tham gia hoạt động lao động vị trí có liên quan đến khối ngành Quản lý giáo dục 2.6 Q trình thích ứng nghề cho sinh viên quản lý giáo dục đào tạo theo hệ thống tín 2.6.1 Mục tiêu thích ứng nghề cho sinh viên quản lý giáo dục Mục tiêu chung: Giúp sinh viên quản lý giáo dục có khả thay đổi đặc điểm tâm sinh lý nhân cách cho phù hợp, có kiến thức, kỹ thái độ đáp ứng yêu cầu lao động, hiệu lao động nâng cao suất lao động ngành quản lý giáo dục Mục tiêu cụ thể: Trang bị kiến thức, kỹ chuyên sâu ngành quản lý quản lý giáo dục Hình thành phát triển phẩm chất, thái độ nghề, có lực tự học, nghiên cứu khoa học nói chung khoa học quản lý giáo dục nói riêng 2.6.2 Nội dung thích ứng nghề cho sinh viên quản lý giáo dục - Thích ứng kỹ hoạt động quản lý giáo dục: sinh viên Quản lý giáo dục tương lai Cán quản lý với nhiệm vụ tham gia hoạt động quản lý, tổ chức, đạo, kiểm tra Vì vậy, để chuẩn bị điều kiện cần thiết cho việc thực nhiệm vụ này, sinh viên quản lý giáo dục phải trang bị đầy đủ, hệ thống kiến thức kĩ chu trình quản lý: Kế hoạch - Tổ chức - Chỉ đạo - Kiểm tra - Thích ứng kỹ lập kế hoạch cho sinh viên quản lý giáo dục: sinh viên đào tạo kiến thức, kỹ công việc hoạt động lập kế hoạch - Thích ứng kỹ tổ chức thực kế hoạch: sinh viên vận dụng kỹ năng, kiến thức, nắm bắt, thực cơng việc sau: + Xây dựng tổ chức máy quản lý đơn vị hệ thống giáo dục + Xây dựng phát triển đội ngũ: tổ chức, tập hợp đội ngũ cán bộ, nhân viên, người dạy nhà trường hệ thống triển khai hoạt động phận hay tổ chức 12 NGHIÊN CỨU JEM., Vol 10 (2018), No + Xác định chế quản lý mối quan hệ phối hợp sinh viên + Tổ chức lao động cách khoa học - Thích ứng kỹ đạo thực kế hoạch: + Thực quyền huy, giao việc hướng dẫn triển khai nhiệm vụ theo thứ tự công việc + Thường xuyên đôn đốc, động viên, kích thích, tạo động lực cho nhân viên Đối với hoạt động sinh viên quản lý giáo dục nhà quản lý giáo dục lai cần hiểu rõ tầm quan trọng việc động viên khuyến khích, tạo động lực cho nhân viên - Thích ứng kỹ kiểm tra thực kế hoạch Sinh viên đào tạo nắm có khả thực quy trình kiểm tra quản lý giáo dục - Thích ứng với việc tự học hồn thiện phẩm chất, nhân cách người lao động ngành Quản lý giáo dục xã hội ngày - Thích ứng với yêu cầu thay đổi liên tục phát triển chuyên môn người cán quản lý giáo dục 2.6.3 Phương pháp thích ứng nghề cho sinh viên quản lý giáo dục Để giúp sinh viên thích ứng nghề, cán giảng viên sử dụng nhiều phương pháp để đạt hiệu tốt Bên cạnh phương pháp truyền thốg thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, cách dạy học tích cực giúp hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức sinh viên, tức tập trung vào phát huy tính tích cực người học tập trung vào phát huy tính tích cực người dạy Có thể kể đến số phương pháp sau: - Phương pháp nêu giải vấn đề - Sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ công tác dạy- học - Phương pháp dạy học theo dự án - Phương pháp dạy học tình - Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho sinh viên 2.6.4 Hình thức thích ứng nghề cho sinh viên quản lý giáo dục Thích ứng nghề cho sinh viên quản lý giáo dục thông qua hai hình thưc sau: - Thích ứng nghề trực tiếp: sinh viên thích ứng nghề trực tiếp thực nội dung công việc người quản lý thông qua đợt kiến tập thực tập nhà trường tạo điều kiện cho học sinh tham gia - Thích ứng nghề gián tiếp: sinh viên thích ứng nghề thông qua môn, thông qua hệ thống kiến thức kỹ mà giảng viên truyền đạt 2.6.5 Lực lượng tham gia vào q trình thích ứng nghề cho sinh viên quản lý giáo dục Để sinh viên quản lý giáo dục có khả thích ứng với nghề cần có lực lượng như: sở đào tạo, giảng viên với hoạt động dạy tổ chức xã hội, câu lạc bộ, nhóm ngồi sở đào tạo thân sinh viên quản lý giáo dục nhân tố chủ đạo 13 Trịnh Văn Cường JEM., Vol 10 (2018), No 2.6.6 Điều kiện phục vụ thích ứng nghề cho sinh viên quản lý giáo dục Điều kiện chủ quan: Sinh viên Quản lý giáo dục phải trang bị kiến thức lý luận quản lý đại, nghiệp vụ quản lý thiết thực mang tính chuyên nghiệp, đặc biệt cần có kĩ quản lý kỷ 21 Điều kiện khách quan: Sự tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị học tập nhà trường; Năng lực, kỹ năng, tận tụy, nhiệt huyết giảng viên; Nhu cầu nghề xã hội Kết luận Quá trình hội nhập phát triển Việt Nam đặt hội thách thức địi hỏi phải có nhận thức sâu sắc toàn diện đất nước, vị Việt Nam khu vực giới bối cảnh khu vực hóa tồn cầu hóa diễn ngày mạnh mẽ Nhu cầu đào tạo cán quản lý giáo dục trở thành nhu cầu cấp thiết Vì vậy, từ lúc này, sở đào tạo ngành quản lý giáo dục phải làm tốt cơng tác thích ứng nghề cho sinh viên, giai đoạn thích ứng ban đầu để cung cấp cho ngành giáo dục nhà quản lý giáo dục tương lai hội tụ đầy đủ yếu tố: Tâm - Tầm - Tài TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] Đặng Danh Ánh (2010), Giáo dục hướng nghiệp Việt Nam, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2010), Một số vấn đề giáo dục Việt Nam đầu kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Văn Hộ (1998), Cơ sở sư phạm công tác hướng nghiệp trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội Trung tâm từ điển Việt Nam (1994), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội ABSTRACT Vocational adaptation for students of education management in credit-based training Vocational adaptation plays a special role in professional activities which helps individuals to change psychological and physical attributes and personalities suitable with the chosen profession, meeting the working requirements, productivity and efficiency In order to facilitate education management students better adapt to the credit-based training, it is necessary to understand issues relating to management sector adaptation: concepts, labor features of education managers and students’ features in credit-based training for the students of education management to achieve high flyers in their studies, meeting human resource for the society Keywords: Job, professions, vocational adaptation, management profession adaptation 14 ... Quản lý giáo dục 2.6 Q trình thích ứng nghề cho sinh viên quản lý giáo dục đào tạo theo hệ thống tín 2.6.1 Mục tiêu thích ứng nghề cho sinh viên quản lý giáo dục Mục tiêu chung: Giúp sinh viên quản. .. thức quản lý giáo dục, kỹ thực hành quản lý giáo dục đáp ứng nhu cầu quản lý, nghiên cứu, ứng dụng khoa học quản lý giáo dục, hoạt động nhà trường quan quản lý giáo dục cấp ngồi hệ thống giáo dục. .. thích ứng nghề cho sinh viên quản lý giáo dục - Thích ứng kỹ hoạt động quản lý giáo dục: sinh viên Quản lý giáo dục tương lai Cán quản lý với nhiệm vụ tham gia hoạt động quản lý, tổ chức, đạo,