Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên ở trường tiểu học huỳnh văn tạo, xã đức hòa thượng, huyện đức hòa, tỉnh long an, năm học 2019 – 2020

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non Tiểu học Long An Tên tiểu luận: CÔNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC HUỲNH VĂN TẠO, XÃ ĐỨC HÕA THƯỢNG, HUYỆN ĐỨC HÕA, TỈNH LONG AN Tên học viên: THÁI VĂN ĐIỆP Đơn vị công tác: TRƯỜNG TIỂU HỌC HUỲNH VĂN TẠO, HUYỆN ĐỨC HỊA, TỈNH LONG AN MỤC LỤC •• Lí chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Long An, tháng 10/2019 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo xã Đức Hòa Thượng, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 2.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo 2.2 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo .7 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc làm thân liên quan đến công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo Kế hoạch hành động vận dụng điều học vào công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo 11 Kết luận kiến nghị 17 4.1 Kết luận 17 4.2 Kiến nghị 17 1.LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý Các văn có nội dung liên quan đến hoạt động sư phạm giáo viên: - Luật giáo dục 2005, sửa đối bổ sung năm 2009; Điều lệ Trường tiểu học; Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học - Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng năm 2013 Chính phủ việc tổ chức hoạt động tra giáo dục; - Thông tư số 39/2013/TT-BGDDT ngày 04 tháng 12 năm 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục; - Văn số 2363/ SGDĐT-TTr ngày 01 tháng 10 năm 2018 Thanh tra Sở Giáo dục Đào tạo Long An việc hướng dẫn công tác kiểm tra nội sở giáo dục kể từ năm 2018-2019 - Hướng dẫn số 35/ HD-PGDĐT ngày 03 tháng 10 năm 2018 Phòng Giáo dục Đào tạo Đức Hòa việc hướng dẫn công tác kiểm tra nội sở giáo dục kể từ năm học 2018-2019 - Kế hoạch số 50 /KH-THHVT ngày 10 tháng năm 2019 Trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo thực nhiệm vụ năm học 2019-2020, có nội dung “Công tác kiểm tra ” : Mục:10.1 Công tác kiểm tra a Biện pháp Hiệu trưởng Quyết định thành lập Ban kiểm tra nội năm học 2019-2020 Quán triệt đội ngũ văn đạo công tác kiểm tra đánh giá: Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Chỉ đạo tổ khối chuyên môn, phận cá nhân xây dựng kế hoạch năm, học kì, tháng, tuần Tăng cường cơng tác kiểm tra, thăm lớp, dự theo kế hoạch; phát huy vai trị tổ khối chun mơn việc kiểm tra thực kế hoạch Động viên, khen thưởng xác giáo viên thực tốt Quy chế chuyên môn, phổ biến kinh nghiệm tốt tập thể sư phạm, đồng thời phát thiếu sót, lệch lạc để uốn nắn, điều chỉnh kịp thời Tạo động lực cho việc tự kiểm tra giáo viên b Chỉ tiêu Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên: 100% giáo viên dạy lớp Kiểm tra kế hoạch dạy: tuần/lần Kiểm tra phận: lần/ năm học - Kế hoạch số 55/KH-HVT ngày 17 tháng 09 năm 2019 Trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo công tác kiểm tra nội năm học 2019 - 2020, có nội dung “Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên ” (phụ lục) 1.2 Lý lý luận Theo Từ điển tiếng Việt - Tác giả: Hoàng Phê (chủ biên): Kiểm tra: xem xét tình hình thực tế để đánh giá, nhận xét (Trang 1122) Hoạt động: tiến hành việc làm có quan hệ với chặt chẽ nhằm đạt mục đích định đời sống xã hội (Trang 1122) Sư phạm: khoa học giảng dạy giáo dục nhà trường (Trang 1122) Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên việc xem xét, đánh giá việc thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục công tác khác giáo viên theo quy định Luật giáo dục, Điều lệ nhà trường; Quy chế tổ chức hoạt động sở giáo dục khác Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định khác có liên quan Hoạt động kiểm tra phải đạt u cầu quan trọng là: đơn đốc giáo viên giảng dạy chương trình, nội dung kế hoạch Bộ Giáo dục Đào tạo quy định; Đánh giá trình độ, lực sư phạm giáo viên, xem xét hoạt động sư phạm hoàn cảnh cụ thể để phát kinh nghiệm tốt, tiềm yếu kém, hạn chế để kịp thời phát huy sở trường, hướng dẫn việc khắc phục yếu kém, hạn chế Nội dung kiểm tra thể tính tồn diện phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; Kết công tácthực nhiêm vụ giao như: Thực quy chế chuyên môn, kiểm tra hồ sơ giáo viên hồ sơ khác có liên quan, kiểm tra dạy, kết giảng dạy thực công tác chủ nhiệm, công tác kiêm nhiệm khác Kết kiểm tra đánh giá để bố trí sử dụng, đào tạo bồi dưỡng giáo viên cách hợp lý Tóm lại việc kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên giúp Hiệu trưởng có thơng tin xác thực trạng đơn vị mình, từ tìm ngun nhân để điều chỉnh giải pháp quản lý hiệu Qua cơng tác kiểm tra cịn có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ giúp đỡ giáo viên đơn vị làm việc tốt hơn, có hiệu góp phần làm nên thành tích cho nhà trường 1.3 Cơ sở thực tiễn Thực tế công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên đơn vị công tác thực tốt chưa có chiều sâu, thiếu cảm thơng hồn tồn người kiểm tra người kiểm tra Cơng tác kiểm tra cịn thực thông lệ theo kế hoạch năm, tháng, tuần nên hiệu chưa cao, chưa làm tốt công tác tư vấn, thúc đẩy hoạt động dạy học nhà trường Trong thời đại ngày nay, từ xu phát triển nói chung, nghiệp đổi giáo dục đào tạo nói riêng cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo hoạt động cần thiết quan trọng, từ nhận thức nhà quản lý xây dựng biện pháp quản lý tốt phù hợp với thực tế đơn vị Để làm điều nhà quản lý cần nghiên cứu công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Sau tham gia lớp Bồi dưỡng cán quản lý trường Mần non Tiểu học Long An năm 2019 tình hình thực tế, thân nhận thấy quản lý công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhiệm vụ định phát triển tồn diện nhà trường nên tơi định chọn đề tài “Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo, xã Đức Hòa Thượng, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An, năm học 2019 - 2020” làm chủ đề tiểu luận Thông qua đề tài này, hy vọng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên thực biện pháp tư vấn, thúc đẩy, cơng cụ đắc lực người quản lý, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cho Trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo thời gian tới 2.PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUỲNH VĂN TẠO, XÃ ĐỨC HÕA THƯỢNG, HUYỆN ĐỨC HÕA, TỈNH LONG AN 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo a.Khái quát chung: Trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo thuộc địa bàn xã Đức Hòa Thượng Đây xã vùng hạ huyện Đức Hịa, điều kiện địa hình, đất đai, khí hậu thuận lợi, bị ảnh hưởng thiên tai Xã đơn vị có tốc độ thị hóa, cơng nghiệp hóa nhanh Tăng trưởng kinh tế năm qua ổn định mức cao, kinh tế chuyển dịch nhanh từ nông nghiệp sang công nghiệp thương mại - dịch vụ Công tác quy hoạch xây dựng nông thôn triển khai thực nhanh có nhiều chuyển biến tích cực tạo điều kiện phát triển kinh tế xã hội Đời sống người dân dần nâng cao Công tác chăm sóc sức khỏe người dân cấp lãnh đạo địa phương quan tâm nhiều An ninh trật tự xã hội ổn định, tệ nạn xã hội bước đẩy lùi Công tác chăm lo cho giáo dục xã đạt nhiều kết quả, tỉ lệ học sinh bỏ học giảm dần, góp phần vào thành tích chung cho nhà trường nhiều năm qua b.Về đội ngũ: Tổng số cán bộ, viên chức: 40 (Ban giám Hiệu: 02; Tổng phụ trách Đội: 1; Giáo viên: 34; Nhân viên: 3) Tất cán bộ, giáo viên đạt chuẩn chuẩn Năm 2019-2020, Trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo có 28 lớp với 1055 học sinh c Cơ sở vật chất : Trường có đầy đủ phòng chức năng: văn phòng, phòng thư viện, phòng thiết bị, phòng giáo viên, phòng truyền thống hội trường Phòng cho học sinh học vừa đủ cho 28 lớp, có phịng lab phịng tin học, phòng học trang bị bảng chống lóa, có gắn đèn, quạt, đủ bàn ghế cho học sinh ngồi Trường thiếu phòng nghệ thuật, nhà thể dục đa hồ tập bơi Cảnh quan mơi trường đẹp, có xanh bóng mát cho học sinh luyện tập thể dục vui chơi 2.2 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo 2.2.1 Về xây dựng kế hoạch kiểm tra Từ đầu năm học Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, có kiểm tra hoạt động sư phạm thông qua trước hội đồng sư phạm nhà trường Sau có kế hoạch kiểm tra Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra: xây dựng lực lượng kiểm tra, bồi dưỡng nghiệp vụ cho thành viên ban kiểm tra, xây dựng chuẩn kiểm tra Hiệu trưởng đạo thực công tác kiểm tra theo nội dung kiểm tra tiến trình thời gian kế hoạch Sau kiểm tra thực công tác đánh giá hoạt động kiểm tra Công tác đánh giá thực theo đợt, học kì tổng kết năm học 2.2.2 Việc tổ chức kiểm tra - Ban kiểm tra chuyên môn Hiệu trưởng làm Trưởng ban, Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn làm Phó trưởng ban, tổ trưởng làm thành viên Hiệu trưởng định thành lập từ đầu năm học - Để thành viên Ban kiểm tra thực thi trách nhiệm làm việc có hiệu nên Hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra chuyên môn cho thành viên theo nội dung kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên đề + Kiểm tra phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người giáo viên + Kiểm tra trình độ sư phạm giáo viên kiến thức học sinh + Kiểm tra việc thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục; chấp hành quy chế chuyên môn + Kiểm tra công tác chủ nhiệm hoạt động khác - Ban kiểm tra thảo luận xây dựng chuẩn kiểm tra dựa văn pháp lý làm sở tiến hành đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên 2.2.3 Chỉ đạo thực công tác kiểm tra Sau lập kế hoạch, lập Ban kiểm tra hoạt động sư phạm Hiệu trưởng tiến hành công bố kế hoạch kiểm tra đạo lực lượng kiểm tra, quán triệt tinh thần làm việc Ban kiểm tra nên bám sát theo chuẩn kiểm tra, đánh giá xác, khách quan, không thiên vị, không áp đặt định kiến Ghi biên kiểm tra rõ ràng, đầy đủ nội dung theo yêu cầu kiểm tra, rút ưu điểm cần phát huy hạn chế cần khắc phục thời gian tới 2.2.4 Thực nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy 2.2.4.1 Thực nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá + Kiểm tra phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người giáo viên dựa việc chấp hành đường lối chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước, việc thực chuẩn mực đạo đức nhà giáo, quy tắc ứng xử văn hóa trường học, thực nghĩa vụ công dân nơi cư trú mối quan hệ với phụ huynh học sinh Trong công tác kiểm tra nội dung đơn vị khơng có giáo viên vi phạm nên đánh giá tốt đạt 100% + Kiểm tra trình độ sư phạm giáo viên kiến thức học sinh: Trong trình kiểm tra, Ban kiểm tra dựa vào việc dự tiết thực dạy thực tế kết khảo sát chất lượng học sinh sau tiết dạy để đánh giá trình độ sư phạm giáo viên Vì vậy, giáo viên chuẩn bị tốt thực tiết dạy tốt, kết khảo sát từ đạt yêu cầu trở lên đánh giá tay nghề tốt khơng ngược lại Như vậy, việc đánh giá có phần chủ quan, chưa có chiều sâu để đánh giá thực chất vấn đề Ban kiểm tra chuyên môn dừng việc kiểm tra chất lượng tiết dạy mà chưa sâu vào phân tích tình hình thực tế lớp học, lực học sinh có từ giáo viên thời gian dài dạy học, chất lượng học sinh qua lần kiểm tra Kết năm học vừa qua: Tốt: 31/37 Khá: 6/37 + Kiểm tra việc thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục; chấp hành quy chế chuyên môn: - Bộ phận chuyên môn nhà trường dựa vào phân phối chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, Sở Giáo dục Đào tạo cụ thể hoá theo thực tiễn địa phương để thực kế hoạch giảng dạy Giáo viên kế hoạch mà thực soạn giảng theo qui định Ban kiểm tra chuyên môn chủ yếu dựa vào sổ giáo án giáo viên để xác định việc giáo viên thực hay chưa yêu cầu thực chương trình Việc kiểm tra cịn mang nặng tính hình thức thể giáo án, chưa sâu phân tích nội dung kiến thức, việc vận dụng, đổi phương pháp giảng dạy, điều chỉnh nội dung giáo dục giáo viên nên chưa nêu vấn đề có tính mẽ, đột phá từ giáo viên - Đồ dùng dạy học nhà trường cịn hạn chế cơng tác làm đồ dùng dạy học nhiều năm qua có chưa nhiều nên dạy giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học Chỉ có Ban kiểm tra dự giáo viên làm tìm sử dụng Vì vậy, qua tiết dự mà đánh giá giáo viên có sử dụng sử dụng tốt đồ dùng dạy học chủ quan - Yêu cầu loại hồ sơ theo qui định công việc phải làm định kỳ nên đa số giáo viên lập hồ sơ sổ sách đầy đủ theo yêu cầu trường Vì vậy, đợt kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Ban kiểm tra không tiến hành kiểm tra mà dựa kết kiểm tra định kỳ - Trong năm học, nhà trường có tổ chức buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên bên cạnh khố học Phịng Giáo dục Đào tạo tổ chức Ở công tác này, Ban kiểm tra kiểm tra sổ học tập giáo viên mà chưa ý đến kết kiểm tra thường xuyên - Vấn đề tuân thủ qui định dạy thêm, học thêm nhà trường thực tương đối tốt Không tổ chức, cấp phép dạy thêm, học thêm hình thức Kết năm học vừa qua: Tốt: 33/37 Khá: 4/37 + Kiểm tra công tác chủ nhiệm hoạt động khác: Đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm: Ban kiểm tra thực dưa vào nhận xét Ban thi đua nề nếp lớp kết hợp với kiểm tra trình chủ nhiệm, xây dựng hoạt động tập thể, giáo dục kỹ sống, xây dựng phong trào lớp để đánh giá công tác chủ nhiệm Và ngược lại giáo viên không làm công tác chủ nhiệm chưa trọng việc giáo dục đạo đức học sinh, họ dạy kiến thức phân mơn mà phân cơng mà lơ việc giáo dục Như vậy, Ban kiểm tra chưa ý đến vấn đề kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên môn Kết năm học vừa qua: 2.2.4.2 + Đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm Tốt: 26/28 Khá: 2/28 + Đối với giáo viên làm công tác dạy môn Tốt: 5/9 Khá: 4/9 Nhận xét công tác tư vấn, thúc đẩy Trong công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên tồn nhiều năm qua nhà trường cơng tác tư vấn, thúc đẩy Kết luận Ban kiểm tra trọng nhận xét ưu điểm hạn chế, quan tâm đến q trình phát huy ưu điểm biện pháp khắc phụ hạn chế thời gian tới 2.2.4.2 Nhận định đánh giá chung Qua kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo, với vai trò nhà quản lý, tơi có nhận định sau: - Hoạt động kiểm tra diễn kế hoạch, đạt yêu cầu Kết kiểm tra thông báo cụ thể, công khai - Nhận thức cán bộ, giáo viên công tác kiểm tra hầu hết kiểm tra viên chấp hành định Hiệu trưởng làm việc tích cực nhiệt tình, với tinh thần trách nhiệm cao Tuy nhiên vài thành viên ban kiểm tra tỏ e ngại, kiểm tra nể Vì kết kiểm tra hoạt động sư phạm chưa khách quan, chưa đánh giá xác, chưa có chiều sâu đơi lúc cơng tác kiểm tra cịn thực thơng lệ theo kế hoạch đề ra, thực công tác tư vấn, thúc đẩy hoạt động dạy học nhà trường - Đôi Ban kiểm tra chưa tạo khơng khí thoải mái, cởi mở, thiếu cảm thơng hồn tồn với người kiểm tra để giúp họ giảm bớt áp lực lên tiết dạy mạnh dạn bày tỏ ý kiến thân kiểm tra góp ý - 85% giáo viên kiểm tra vui vẻ, tự tin, hợp tác tích cực, cịn 15% chưa hiểu mục đích cơng tác kiểm tra nên lo lắng, tìm cách đối phó, chống chế Một số giáo viên bị phát sai phạm dù nhỏ, tỏ khó chịu khơng tâm phục phục - Trong năm vừa qua, công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên 100% ( 37/ 37 giáo viên trực tiếp giảng dạy chủ nhiệm) Kết đạt sau: Xếp loại Tốt: 31 (83,8%) Xếp loại Khá: (16,2%) 2.3.Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo, xã Đức Hòa Thượng, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An * Điểm mạnh - Hiệu trưởng học qua lớp bồi dưỡng cán quản lý nên hiểu cần thiết quan trọng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm việc nâng cao trình độ chun mơn, tạo nên động lực giáo viên tập thể sư phạm - Đội ngũ cán bộ, giáo viên đa số trẻ, động, nhiệt tình cơng tác, có trình độ đạt chuẩn, chuẩn, có ý thức phấn đấu học tập nâng cao trình độ chuyên mơn lực cơng tác, có tinh thần trách nhiệm cao, đồn kết gắn bó, nhiệt tình cơng tác -Trường có đủ giáo viên dạy mơn khiếu Nhạc, Mỹ thuật, Ngoại ngữ, Tin học, Thể dục Nhà trường tạo điều kiện tốt để giáo viên tham dự lớp tập huấn bồi dưỡng chun mơn Phịng Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức * Điểm yếu - Diện tích đất trường chưa đủ chuẩn nên thiếu sân chơi, bãi tập cho học sinh Cơ sở vật chất chưa đầy đủ, chưa có phịng nghệ thuật, nhà thể dục đa hồ tập bơi điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến công tác dạy học nhà trường - Tay nghề không đồng Giáo viên trẻ nhiệt tình lại thiếu kinh nghiệm giảng dạy giáo dục giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm việc tiếp cận phương pháp nắm bắt công nghệ thơng tin gặp khó khăn - Sĩ số học sinh đông nên việc tổ chức hoạt động giáo dục lớp có phần khó khăn - Các thành viên Ban kiểm tra hoạt động sư phạm nể nang nhau, ngại va chạm nên kiểm tra đôi lúc làm việc chưa với tinh thần kiểm tra * Cơ hội - Nhà trường quan tâm giúp đỡ quyền địa phương Đặc biệt quan tâm đạo sâu sát chun mơn Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Đức Hoà - Đội ngũ cán bộ, giáo viên lãnh đạo địa phương Phòng Giáo dục Đào tạo tin tưởng, đánh giá cao tinh thần thái độ làm việc phụ huynh học sinh tôn trọng, ủng hộ nhiệt tình từ tạo động lực tốt cho đội ngũ cán bộ, giáo viên công tác - Sự hỗ trợ nhiệt tình có hiệu lực lượng xã hội, quan đoàn thể cấp trình thực vận động gắn với phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực thúc đẩy phát triển đội ngũ cán giáo viên ngày công tác tốt * Thách thức - Địa bàn xã rộng, dân cư đơng, số người dân có mức sống cịn thấp Một bơ phận khơng nhỏ người dân nhập cư nên phải lo mưu sinh sống khơng có thời gian chăm sóc, quan tâm đến em họ - Nhận thức người dân cơng tác giáo dục cịn chưa sâu sát, điều làm ảnh hưởng khơng đến chất lựơng giáo dục - Kinh tế, văn hóa, xã hội ngày phát triển kéo theo tệ nạn xã hội, trật tự an ninh ảnh hưởng không nhỏ đến việc rèn luyện đạo đức, ý thức, thái độ học tập học sinh 2.4 Kinh nghiệm thực tế 2.4.1 Những việc làm - Trong thời gian thực đề tài, thân Hiệu trưởng trường tiến hành tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên qua công việc sau: + Lập kế hoạch kiểm tra + Thành lập ban kiểm tra + Xây dựng chuẩn kiểm tra + Chỉ đạo tiến hành kiểm tra + Tổng kết đánh giá 2.4.2 Những kinh nghiệm thực tế - Nên bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra quy định rõ nhiệm vụ, quyền hạn thành viên Ban kiểm tra - Cần ý bổ sung thêm số giáo viên giỏi, giàu kinh nghiệm vào thành viên Ban kiểm tra - Kế hoạch kiểm tra cần cụ thể hàng tháng, hàng tuần phổ biến đến giáo viên; phân bố nội dung kiểm tra hợp lý cho đối tượng kiểm tra có thời chủ động hồn tất cơng việc tránh làm căng thẳng - Cần nắm bắt tình hình điều chỉnh kế hoạch kịp thời Xác định, tính tốn cho tiết dự kiểm tra không nhiều lớp giáo viên dạy môn để tránh làm ảnh hưởng đến tâm lý học sinh - Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên phải đồng mặt không trọng nhiều chuyên môn Chú ý làm tốt công tác tư vấn, thúc đẩy để khuyến khích giáo viên phát huy tốt - Qua kiểm tra, Hiệu trưởng chọn giáo viên có tiềm kiến thức kỹ để bồi dưỡng thành giáo viên giỏi, cán quản lý Giáo viên cịn hạn chế giúp đỡ tận tình 2.4.3 Ngun nhân thành cơng hạn chế * Nguyên nhân thành công - Chuẩn kiểm tra xây dụng cụ thể theo sát văn cấp tình hình thực tế trường - Các thành viên Ban kiểm tra có uy tín, làm việc có trách nhiệm - Đối tượng kiểm tra thường báo trước nên không bị động Họ phối hợp, tạo điều kiện cho Ban kiểm tra làm việc - Hiệu trưởng quản lý đạo tốt, giải thoả đáng vướng mắc trình kiểm tra * Ngun nhân chưa thành cơng - Một số thành viên Ban kiểm tra chưa thể tinh thần trách nhiệm cao khối lượng công việc nhiều mà quyền lợi vật chất lại khơng có - Một số giáo viên chưa thơng hiểu tác dụng việc kiểm tra, họ lo ngại tìm cách đối phó - Những giáo viên nhận xét tốt chưa phát huy, nhân rộng Giáo viên chưa tốt chưa điều chỉnh, bổ sung không yêu cầu kiểm tra lại nên việc động viên, thúc đẩy, điều chỉnh sau kiểm tra chưa phát huy hết tác dụng 10 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC VÀO CÔNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HUỲNH VĂN TẠO NĂM HỌC 2019 - 2020 Người/ Tên cơng việc/ Mục đích/ Kết đơn vị Nội dung cần đạt thực Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học Người/ đơn vị phối hợp Cách thực khăn, rủi ro; biện pháp khắc phục Hiệu Phó hiệu -Cơng văn hướng dẫn -Hiệu trưởng xây dựng -Có thể khơng thống thể, rõ ràng, phù trưởng trưởng, PGDĐT việc kế hoạch có bàn nội dung; hợp với tình hình tổ bạc với phó hiệu thực tế đơn vị, hướng dẫn cơng tác Cần giải thích để trưởng kiểm tra nội có tính khả thi, chun thống môn cao tập thể -Giáo viên, nhân 2020 viên toàn trường triển khai (Kinh phí, thời gian ) Dự kiến khó Kế hoạch phải cụ năm học 2019- Xây dựng Điều kiện thực sở giáo dục nội dung kế nhiệm vụ năm học năm học 2019-2020 nhà -Thời gian thực trường bị thay đổi ; Có kế hoạch xếp -Thời gian thực hiện: Phó hiệu kiểm tra theo trưởng, tổ đến cơng tác kiểm tra trưởng trường giáo viên hiểu rõ hoạch kiểm tra nội Thực công tác Hiệu thời gian viên, nhân viên -Kế hoạch thực 10/09 -17/09/2019 - Các văn liên quan trưởng trưởng, ý kiến giáo thời gian phù hợp Xây dựng triển khai Giáo viên không nắm kế hoạch kiểm tra đến hết nội dung toàn thể giáo kiểm tra ; Phô 11 Hiệu trưởng nắm chuyên -Kế hoạch kiểm tra nội môn, giáo trường học năm học Tổ trưởng tổ/khối viên dạy 2019-2020 để triển khai gửi lớp - Các biểu mẫu kiểm cho tất cá giáo viên năm tra nhân có liên quan để học 20192020 -Thời gian ngày: theo dõi kế hoạch kiểm thực chất tra hoạt động hoạt động sư phạm sư phạm Thành lập rri A • A J Tổ kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên năm học 20192020 giáo viên viên tô kế hoạch gửi đến Chọn cán bộ, giáo Hiệu Phó hiệu 18/09 -19/09/2019 - Các văn liên quan viên vào Ban kiểm trưởng trưởng, đến công tác kiểm tra định Trong Ban kiểm tra ngại va tổ -Thời gian: 20/09/2019 phân cơng cụ thể, chạm nên từ chối tra: Đủ số lượng, Lựa chọn, sàn lọc Các thành viên trưởng xác định rõ trách giáo viên nhiệm quyền hạn cốt cán có thành viên viên phải có khả chun ban kiểm tra làm cơng tác môn cao đảm bảo chất lượng, thành nhiệm vụ; Phân tích lý do, nhu cầu cơng tác, Vận động, thuyết phục kiểm tra Tập huấn nghiệp vụ cho thành viên Ban kiểm tra Các thành viên -Hiệu Phó hiệu -Máy tính, máy chiếu Hiệu trưởng hướng Có thể Hiệu trưởng Ban kiểm tra trưởng trưởng, -Photo tài liệu dẫn cho thành viên khả nắm mục thành -Thời gian: 23/09/2019 Ban kiểm tra đích, nguyên tắc viên nghiên cứu tài liệu liên chuyên gia Ban quy trình kiểm tra Ban kiểm quan đến cơng tác tra kiểm tra tập huấn; Mời tra cấp 12 -Chuẩn kiểm tra Hiệu trưởng Phó hiệu - Quy định chuẩn trưởng, nghề nghiệp giáo viên họp Ban kiểm tra xây không thống ràng, vào thành (TT 20/2018/TT- dựng chuẩn kiểm tra tiêu chuẩn kiểm tra; văn pháp viên BGDĐT) quy Ban kiểm -Các văn pháp lý đánh giá -Làm thức tra hoạt động sư phạm -Sắp xếp lịch kiểm tra quy định chuẩn nghề giáo viên tiểu học cụ thể phải cụ thể, rõ đo để kiểm tra, xếp Hiệu trưởng loại, đánh giá giáo viên xây dựng chuẩn kiểm - Xác định biện tra pháp kiểm tra -Kiểm tra đủ số lượng giáo viên theo kế hoạch - Chỉ đạo công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên -Hiệu trưởng tổ chức -Có thể giáo viên Khuyến khích giáo viên thực đầy đủ hồ sơ sổ sách tham gia dạy tốt, nâng cao tay nghề để làm sở kiểm tra, Giải thích cho giáo viên hiểu vào nghiệp giáo viên (TT -Thời gian: 02 ngày 20/2018/TT- 25/9- 26/9/2019 BGDĐT) -Hiệu Phó hiệu -Thực theo kế trưởng trưởng, hoạch đề thành suốt năm học viên -Thời gian từ Ban kiểm 30/09/2019 đến tra 29/04/2020 -Hiệu trưởng -Có thể có giáo viên định kiểm tra nghiệp thực không vụ sư phạm giáo viên nghiêm túc theo quy - Phân công nhiệm vụ chế, kế hoạch đề ra; cụ thể cho thành Nghiêm túc nhận xét, viên Ban kiểm nhắc nhở, giúp giáo tra viên nhận khuyết điểm, kịp thời khắc phục 13 7.Tiến hành Thực kiểm tra hoạt quy định công động sư phạm tác kiểm tra hoạt giáo viên động sư phạm, Hiệu Phó hiệu -Cơ sở vật chất, trang -Tiến hành kiểm tra trưởng thiết bị phục vụ cơng Có thể có giáo viên trưởng, theo kế hoạch đề tác giảng dạy không đồng ý với kết thành tháng kiểm tra ý - Nhận xét sau kiểm kiến nhận xét; Ban tra thể rõ kiểm tra tư vấn, biên thuyết phục, đánh giá đảm bảo quy viên -Thời gian từ Ban kiểm 30/09/2019 đến trình tiến độ tra 29/04/2020 kiểm tra theo kế 7.1 Kiểm tra “Phẩm chất trị, đạo •7 • đức, lối sống” hoạch Nắm phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên khách quan, công Hiệu trưởng Địa phương, tổ trưởng - Hiệu trưởng văn phối hợp -Thời gian dựa kế hoạch kiểm tra giai đoạn năm học theo cá nhân - Trao đổi trực tiếp với - Giáo viên có biểu giáo viên kiểm chưa tốt; Nhắc tra, tham khảo ý kiến nhở, giám sát Ban chấp hành Cơng kiểm tra đơn đốc đồn trường - Thăm dị dư luận, địa - Khơng hợp tác phương nơi cư trú, cha kiểm tra; Giải thích theo văn pháp lý mẹ học sinh - Xem hồ sơ quản lý, giấy chứng nhận gia đình văn hóa 7.2 Kiểm tra “Trình độ Xác định mặt mạnh, mặt yếu giáo viên để Hiệu trưởng Phó hiệu Thời gian từ trưởng, 30/09/2019 đến thành 29/04/2020 - Xem xét, đánh giá Giáo viên giảng dạy thông qua kiểm tra chưa tốt; Phân công dạy lớp giáo người kềm cặp, giúp 14 nghiệp vụ sư phạm” 7.3 Kiểm tra “Thực qui chế chun mơn” từ đưa lời khuyên hay khuyến khích kịp thời viên - Các phiếu dự giờ, Ban kiểm đánh giá tiết dạy Nắm tình Hiệu hình thực hồ trưởng sơ sổ sách chấp hành quy định chuyên mơn giáo viên Phó hiệu -Sồ duyệt soạn theo trưởng, quy định thành - Sổ kiểm tra hồ sơ sổ tra viên sách định kì đột Ban kiểm xuất tra - Giấy cam kết không dạy thêm, học thêm -Thời gian từ 30/09/2019 đến 29/04/2020 7.4 Kiểm tra “Kết giảng dạy, giáo dục” Biết kết học tập, rèn luyện học sinh Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng, - Các tổng hợp kết học tập, rèn luyện thành học sinh tra 29/04/2020 viên -Thời gian từ Ban kiểm 30/09/2019 đến viên Quan sát hoạt động giáo viện, học sinh - Trao đổi với tổ trưởng; Khảo sát chất lượng dạy đỡ, bồi dưỡng nâng cao tay nghề - Tổ trưởng xét duyệt Kế hoạch giảng dạy, giáo dục giáo viên - Tổ chức kiểm tra hồ sơ sổ sách định kì đột xuất - Họp tổ chuyên môn tuần/lần - Nghiêm cấm xử lý nghiêm việc dạy thêm, học thêm Xem xét kết học tập, rèn luyện học sinh qua giai đoạn đánh giá năm học Lên lớp khơng có giáo án, vắng họp chun mơn; Tìm hiểu ngun nhân, nhắc nhở văn pháp lý, tư vấn hỗ trợ giáo viên gặp khó khăn tiến hành kiểm tra bổ sung Chất lượng giảng dạy giáo dục chưa đáp ứng tiêu đề ra; Nhắc nhở, phân công người giúp đỡ 15 7.5 Kiểm tra “Công tác chủ nhiệmvà công tác khác phân công” Nắm nề nếp lớp học để nhân rộng nhắc nhở nề nếp lớp chưa tốt Hiệu trưởng Phó hiệu - Kế hoạch kiểm tra trưởng, - Sổ theo dõi thi đua thành lớp viên -Thời gian từ Kiểm tra chuyên đề theo kế hoạch cụ thể thời gian, nội dung kiểm tra, hình thức, đối tượng Có nhiều học sinh vi phạm nội quy trường; Tìm nguyên nhân, nhắc nhở, tư vấn giúp đỡ Ban kiểm 30/09/2019 đến 29/04/2020 -Các thành viên Ban -Hiệu trưởng xây dựng Đánh giá không Chỉ việc Hiệu tra Phó hiệu làm được, trưởng trưởng tra báo cáo, tổng dự thảo báo cáo công thực chất; Phải tiến tồn hạn thành hợp báo cáo số liệu tác kiểm tra hoạt động hành đối chiếu với kế 8.Tổng kết, chế, nguyên nhân viên công tác kiểm tra sư phạm giáo đánh giá của tồn Ban kiểm năm học Ban kiểm tra đề giải tra, giáo -Thời gian thực hiện: -Họp Ban kiểm tra hoạt động sư pháp thực viên 4/5/2020 phạm giáo năm học tới viên hoạch, theo chuẩn viên đóng góp ý kiến vào dự thảo báo cáo -Thông qua báo cáo buổi họp tổng kết năm học 16 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận: Qua thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên với điều học lớp quản lý hiểu ý nghĩa, mục đích, nguyên tắc, nội dung, phương pháp, hình thức việc kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường tiểu học Từ việc phân tích thực trạng quản lý Hiệu trưởng trường tơi đối chiếu với kiến thức học, thực tế công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, thân rút số kinh nghiệm sau: Hiệu trưởng phải thấy công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên quan trọng cần thiết Nó định trực tiếp đến chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Vì vậy, Hiệu trưởng cần tổ chức thật tốt hoạt động này, đảm bảo nguyên tắc, nhiệm vụ, nội dung, quy trình, phương pháp hình thức kiểm tra Sau kiểm tra, Hiệu trưởng biết rõ trình độ sư phạm giáo viên, hiểu tâm tư, tình cảm, khó khăn vướng mắc chun mơn giáo viên, từ có kế hoạch bồi dưỡng, phân công, giao việc cho hợp lý, đưa đội ngũ sư phạm nhà trường ngày thêm tốt Hiệu trưởng cần mạnh dạn xây dựng chuẩn kiểm tra theo tình hình thực tế cụ thể đơn vị tinh thần chuẩn kiểm tra chung Bộ, Sở Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên thực cách nghiêm túc, quy trình tạo cho giáo viên thói quen tự học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Giúp cho giáo viên ngày tâm huyết với nghề, tự tin hơn, chất lượng giảng dạy tốt 4.2 Những kiến nghị: - Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo cần xây dựng chuẩn đánh giá rõ ràng, cụ thể tất mặt nội dung tra, kiểm tra - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Đức Hòa thường xuyên mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác quản lý kỹ kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO ❖ Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông - Trường Cán Quản lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh - Tài liệu học tập lưu hành nội bộ, năm 2013 ❖ Hoàng Phê - Tự điển Tiếng Việt- Nhà xuất khoa học xã hội ❖ Luật giáo dục 2005, sửa đối bổ sung năm 2009 ❖ Bộ Giáo dục Đào tạo ( 2006), Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 10 năm 2006 Hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo ❖ Bộ Giáo dục Đào tạo ( 2010) , Điều lệ Trường tiểu học (Ban hành kèm theo thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) ❖ Bộ Giáo dục Đào tạo ( 2012), Thông tư số 67/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Qui định tiêu chuẩn đánh giá trường tiểu học ❖ Chính phủ (2011), Nghị định Chính phủ số 97/2011/NĐ-CP ngày 21 tháng 10 năm 2011 tra viên cộng tác viên tra ❖ Thủ tướng Chính phủ, Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng năm 2013 Chính phủ việc tổ chức hoạt động tra giáo dục ❖ Thông tư số 39/2013/TT-BGDDT ngày 04 tháng 12 năm 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục ❖ Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông ❖ Văn số 2363/ SGDĐT-TTr ngày 01 tháng 10 năm 2018 Thanh tra Sở Giáo dục Đào tạo Long An việc hướng dẫn công tác kiểm tra nội sở giáo dục kể từ năm 2018-2019 ❖ Hướng dẫn số 35/ HD-PGDĐT ngày 03 tháng 10 năm 2018 Phòng Giáo dục Đào tạo Đức Hịa việc hướng dẫn cơng tác kiểm tra nội sở giáo dục kể từ năm học 2018-2019 ❖ Kế hoạch số 50 /KH-THHVT ngày 10 tháng năm 2019 Trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 ❖ Kế hoạch số 55 /KH-HVT ngày 17 tháng 09 năm 2019 Trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo công tác kiểm tra nội năm học 2019 - 2020./  ... nhà trường nên định chọn đề tài ? ?Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo, xã Đức Hòa Thượng, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An, năm học 2019 - 2020? ?? làm chủ đề tiểu. .. hình thực tế công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo xã Đức Hòa Thượng, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 2.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo ... THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUỲNH VĂN TẠO, XÃ ĐỨC HÕA THƯỢNG, HUYỆN ĐỨC HÕA, TỈNH LONG AN 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Tiểu học Huỳnh Văn Tạo