Giải pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viênở trường Mẫu giáo Phước Ninh năm học 2012

Dù vậy, nhưng tập thể sư phạm nhà trường đã xác định nhiệm vụ trọng tâm trong năm là tiếp tục nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, góp phần thực hiện các nhiệm vụ, hoàn thành mục t

Giải pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viênở trường Mẫu giáo Phước Ninh năm học 2012 – 2013

1.Vấn đề đặt ra:

Giáo dục mầm non có vai trò quan trọng là hình thành ở trẻ những cơ

sở ban đầu củanhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam

và chuẩn bị những tiền đề cân thiếtcho trẻ vào trường phổ thông Vai trò này đ ược thể hiện và phát huy bằng chính các hoạt

động sư phạm của người giáo viên Mầm non – chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sócgiáo dục trẻ Vì vậy có thể nói chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo viên mầmnon quyết định Trong công tác quản lý trường học, thì việc kiểm tra nội bộ trường học nói chung và kiểm tra các hoạt động sư phạm nói riêng có vị trí rất quan trọng Kiểm tra vừa làxem xét kết quả của một quá trình hoạt

động, vừa là chuẩn bị các điều kiện cần thiết chochu trình quản lý, chỉ đạo tiếp theo Trường Mẫu giáo Phước Ninh có đội ngũ giáo viên đa

số còn rất trẻ Một số giáo viên mới ra trường, nên về kinh nghiệm công tác, cũng như taynghề còn hạn chế Dù vậy, nhưng tập thể sư phạm nhà trường đã xác định nhiệm vụ trọng tâm trong năm là tiếp tục nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, góp phần thực hiện các nhiệm vụ, hoàn thành mục tiêu theo kế hoạch năm học của nhà trường.Nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên trong trườnghọc Mặt khác, tôi cũng muốn tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý của

mình ngày càng đạt hiệu quả cao hơn, đáp ứng được yêu cầu tiếp tục đổi mới quản lý vànâng cao chất lượng giáo dục hiện nay Tôi chọn đề tài “Giải pháp thực hiện công táckiểm tra hoạt động

sư phạm của giáo viên ở trường Mẫu giáo Phước Ninh năm học

2012 - 2013” làm đề tài nghiên cứu của mình

2 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

2.1 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu thực tế ở trường Mẫu giáo Phước Ninh về việcthực hiện các hoạt động sư phạm của giáo viên các lớp Qua

đó đề xuất các biện pháp nângcao hơn hiệu quả công tác giáo dục trẻ trong năm học 2012 – 2013

2.2 Đối tượng nghiên cứu

- Đối tượng: Giải pháp thực hiện công tác kiểm tra

- Lĩnh vực hoạt động: các hoạt động sư phạm của giáo viên

3 Giải pháp hoặc tính mới, tính sáng tạo của đề tài

3.2.1 Xây dựng và triển khai kế hoạch kiểm tra trong hội đồng sư phạm trườngngay từ đầu năm học

- Xây dựng kế hoạch kiểm tra, trong đó có kế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm củagiáo viên, là một trong những phần quan trọng trong việc xây dựng kế hoạch năm học củanhà trường Kế hoạch gồm các phần năm, tháng, tuần

- Khi xây dựng kế hoạch năm, tôi nêu tổng quát các mảng công việc về hoạt động sưphạm giáo viên để kiểm tra Đối với kế hoạch tháng, tôi rải đều các mặt công tác ở cáctháng, phối hợp với kế hoạch chuyên môn của Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn và

kế hoạch của các tổ chu y ên môn.để sắp xếp lịch kiểm tra phù hợp Nội dung kế hoạch

tháng dựa vào các đầu việc của kế hoạch kiểm tra cả năm nhưng chi tiết hơn Trong kế

hoạch tuần nội dung được ghi cụ thể Đối tượng được kiểm tra, thành phần tham gia lực

lượng kiểm tra Nội dung chi tiết công việc sẽ kiểm tra Thời gian kiểm tra, thời gian hoàn

thành

- Kế hoạch kiểm tra trong năm được thông qua trong cuôc họp hội đồng sư phạm đầu

năm học sau đó được niêm yết công khai ở phòng hội dồng trong suốt năm học Đối với kế

hoạch tháng, tuần tôi thường xuyên điều chỉnh về thời gian cho phù hợp với tình tình thực

tế tai đơn vị

3.2.2 Nâng cao nhận thức của bản thân và của giáo viên trong việc thực hiện

quy chế chuyên môn, nội quy của đơn vị và việc thực hiện phương pháp dạy học tích

cực cho giáo viên

Nhằm không ngừng nâng cao nhận thức của bản thân về mọi mặt, trong

đó có lý luận

về kiểm tra nội bộ trường học tôi thường nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn thực hiện công

tác kiểm tra, trao đổi kinh nghiệm thực tiễn quản lý với Hiệu trưởng các trường bạn

Để giáo viên trường luôn tự tin khi được thanh tra, ngay từ đầu năm học tôi đã tổ

chức cho cán bộ, giáo viên trường nghiên cứu các yêu cầu thuộc 3 lĩnh vực của chuẩn nghề

nghiệp giáo viên Mầm non

8

Để tay nghề giáo viên dược vững vàng hơn tôi còn tổ chức bồi dưỡng chuyên môn

nghiệp vụ sư phạm, việc dạy học tích cực cho đội ngũ giáo viên bằng cách kết hợp với Phó

Hiệu trưởng tổ chức các buổi sinh hoạt chu y ên môn để chỉ đạo, triển khai việc thực hiện

chương trình giáo dục mầm non mới, tôi luôn lưu ý cung cấp đầy đủ tài liệu, sách, báo giáo

dục Mầm non cho giáo viên tham khảo

Đối với giáo viên mới ra trường, chưa có nhiều kinh nghiệm trong tổ chức các hoạt

động, tôi phân công tổ trưởng dự giờ rút kinh nghiệm thường xuyên hàng tuần Việc rút

kinh nghiệm này được thực hiện một cách nhẹ nhàng, khen ngợi kịp thời những sáng tạo

trong tổ chức các hoạt động để giáo viên thêm tự tin trong giảng dạy Sau đó, tôi tăng

cường việc kiểm tra để nhắc nhở kịp thời

3.2.3 Xây dựng lực lượng kiểm tra đủ khả năng tham mưu, cùng phối hợp thực

hiện

a Xây dựng lực lượng kiểm tra

Lực lượng kiểm tra có ý nghĩa quyết định đến chất lượng và hiệu quả trong công tác

kiểm tra Để xây dựng lực lượng kiểm tra tôi đã lựa chọn và tập hợp những lực lượng cốt

cán của nhà trường như Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, tổ trưởng, tổ phó của 2 tổ

chuyên môn, giáo viên giỏi

Phân công cụ thể rõ ràng về phần việc, xác định rõ trách nhiệm

và quyền hạn của

từng người cụ thể

- Ban giám hiệu kết hợp với tổ trưởng tổ chuyên môn kiểm tra toàn diện giáo viên

Trong quá trình kiểm tra, tôi quy định cho lực lượng kiểm tra phải có hồ sơ sở sách

theo dõi đầy đủ, có ký xác nhận của người được kiểm tra Khi vi phạm phải lập biên bản và

đề ra thời gian hoàn thành những mặt còn hạn chế một cách cụ thể Sau đó, phải kiểm tra

mức độ hoàn thành một cách nghiêm túc

Trong việc xây dựng lực lượng kiểm tra tôi luôn thường áp dụng cơ chế kiểm tra trực

tiếp để kiểm tra hoạt động sư phạm của từng giáo viên Đối với công tác trang trí lớp, tôi

để các tổ trưởng chu y ên môn tự kiểm tra việc thực hiện của giáo viên trong tổ mình theo

từng chủ đề Ban giám hiệu sẽ kiểm tra công tác tự kiểm tra đó bằng cách kiểm tra xác xuất

để thừa nhận hoặc bác bỏ kết quả tự kiểm tra của tổ chuyên môn Cách làm này giúp tăng

thêm quyền hạn và trách nhiệm cho tổ chuyên môn Tạo điều kiện chuyển hóa từ kiểm tra

bên ngoài vào tự kiểm tra bên trong, tiết kiệm thời gian, tăng ý thức hoàn thành nhiệm vụ

của giáo viên phù hợp với xu hướng đổi mới trong kiểm tra ngày na y Khi xây dựng lực lượng kiểm tra trong trường tôi đã xâ y dựng lực lượng theo ba

tuyến:

- Tuyến trường do ban kiểm tra tr ường chịu trách nhiệm kiểm tra

- Tuyến tổ do tổ chu y ên môn chịu trách nhiệm kiểm tra

- Tuyến cá nhân: do cá nhân tự kiểm tra đánh giá

b Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ cho lực lượng kiểm tra

Để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ kiểm tra, tôi thường tổ chức cho lực lượng kiểm

tra của trường học tập các văn bản hướng dẫn về nghiệp vụ thanh, kiểm tra Xây dựng chế

độ kiểm tra hợp lý, quy định rõ thể thức làm việc, nhiệm vụ kiểm tra cụ thể, thời gian kiểm

tra, quy trình tiến hành, tạo điều kiện về vật chất, tinh thần, quyền lợi cho mỗi thành viên

trong ban kiểm tra trường

c Xây dựng chuẩn đánh giá xếp loại hoạt động sư phạm của giáo viên

Để dễ dàng khi thực hiện công việc kiểm tra Tôi kết hợp với phó hiệu trưởng chuyên

môn xây dựng chuẩn đánh giá xếp loại để người kiểm tra dựa vào đó mà

so sánh, đo lường,

đánh giá mức độ đạt được của người được kiểm tra Chuẩn vừa là công cụ để tôi đánh giá

trình độ chuy ên môn, nghiệp vụ, năng lực tổ chức hoạt động học đối với học sinh của giáo

9

viên vừa có ý nghĩa định hướng để giáo viên tự kiểm tra, phấn đấu nâng cao chất lượng

giảng dạy của mình

Cơ sở để xây dựng chuẩn đánh giá xếp loại hoạt động sư phạm của giáo viên là các

văn bản pháp luât, pháp qu y , hướng dẫn chế độ chính sách có liên quan như: Quyết định số

02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

về qu y định Chuẩn nghè nhiệp giáo viên mầm non, Điều lệ trường mầm non, Thông tư số

43/2006/ TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà trường cơ sở

giáo dục và thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo,…

3.2.4 Tổ chức kiểm tra theo hướng chủ động, chất lượng thiết thực công khai,

công bằng

3.2.4.1 Các yêu cầu và nguyên tắc khi tổ chức kiểm tra

Khi tổ chức kiểm tra phải đảm bảo các nguyên tắc: ngu y ên tắc pháp lý, nguyên tắc

giáo dục, nguyên tắc hiệu quả, nguyên tắc chủ động

3.2.4.2 Nội dung kiểm tra

Tổ chức kiểm tra các hoạt động sư phạm của giáo viên: Đối với việc kiểm tra toàn

diện giáo viên tôi cơ cấu thành phần tham gia kiểm tra gồm Ban giám hiệu + tổ trưởng

chuyên môn Tiêu chí đánh giá xếp loại dựa vào các nội dung sau:

a Về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống

b Trình độ nghiệp vụ: thông qua kiểm tra giờ tổ chức hoạt động trên lớp người

kiểm tra sẽ đánh giá được mức độ giáo viên đó nắm được kiến thức, kỹ năng, thái độ cần

xây dựng cho học sinh đến đâu Mức độ này thể hiện qua việc xây dựng kế hoạch hoạt

động, trình độ vận dụng phương pháp sáng tạo và tích hợp trên giờ hoạt động ở lớp theo

từng lĩnh vực, phù hợp với chủ đề, với trẻ

c Việc thực hiện quy ché chuyên môn: Thể hiện qua các mặt sau:

- Thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới Việc lập kế

hoạch giảng dạy , giáo

dục

- Thực hiện các y êu cầu về soạn giảng theo quy định, đảm bảo mục tiêu theo từng

lĩnh vực, phù hợp với chủ đề

- Việc chăm sóc trẻ theo quy định Việc thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng

trường học thân thiện, học sinh tích cực”, việc tổ chức các hoạt động đón trẻ, trò chuyện,

hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động chiều

d Kết quả giảng dạy, giáo dục: Thông qua việc khảo sát chất lượng trực tiếp trên

trẻ người kiểm tra sẽ đánh giá được chất lượng việc giảng dạy, giáo dục của giáo viên và

sự chủ động tham gia của trẻ vào hoạt động do cô thiết kế

e Các công tác khác

- Kiểm tra việc thực hiện thời gian biểu hàng ngày, kiểm tra đánh giá trẻ theo quy

định của từng khối lớp

- Kiểm tra việc trang trí trong và ngoài lớp, việc tạo môi trường học tập cho trẻ, thực

hiện công tác tuyên truyền, vệ sinh lớp, việc giáo dục trẻ vệ sinh hàng ngày, việc lồng ghép

các chuyên đề

- Kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ khác được giao, thực hiện công tác chủ nhiệm,

công tác kiêm nhiệm khác, việc tham gia các cuộc vận động, các phong trào

- Kiểm tra việc thực hiện chuyên đề: Sau các đợt mở chu y ên đề, tôi kết hợp với Phó

Hiệu trưởng chuyên môn tổ chức kiểm tra đột xuất việc thực hiện chu y ên đề của giáo

viên,…Qua đó đánh giá việc thực hiện để rút kinh nghiệm và bổ sung cho phương pháp

giảng dạy của giáo viên

- Kiểm tra việc tham gia hội thi các cấp:

10

+ Đối với hội thi Bé khỏe bé ngoan vòng trường qua kiểm tra sẽ chấn chỉnh được

khâu ôn thi cho trẻ tránh nhồi nhét để chạy theo thành tích Không làm sai lệch kết quả thi

của trẻ để đạt chỉ tiêu thi đua

+ Đối với các hội thi làm đồ dùng dạy học các cấp thì kiểm tra việc sử dụng thời

gian làm đồ dùng dự thi của giáo viên, tránh cắt xén giờ hoạt động của trẻ

3.2.4.3 Lưu hồ sơ kiểm tra:

Trong hồ sơ thanh tra tôi luôn đảm bảo đủ các yêu cầu của nội dung kiểm tra như

sau:

+ Tính chính xác, khách quan

+ Tính toàn diện

+ Tính nhân văn

Hồ sơ được lưu giữ giữa các năm Hồ sơ được lưu giữ tốt sẽ là nguồn cung cấp các

thông tin chính xác để đánh giá tay nghề giáo viên, đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp cuối

năm học

4 Hiệu quả đem lại

- Việc kiểm tra được thực hiện thường xuyên Các kết quả hoàn toàn mang tính sát

thực không có tình trạng sao chép từ sổ này đến sổ khác

- Đảm bảo chỉ tiêu kiểm tra trong năm học số lần kiểm tra đúng theo thời gian quy

định tăng nhiều hơn năm học trước

- Về tổ chuyên môn: Việc sinh hoạt tổ đã thật sự chú trọng đến việc tìm ra biện pháp

nâng cao chất lượng Nề nếp, nội dung sinh hoạt, hồ sơ sổ sách của

2 tổ chuy ên môn luôn

đảm bảo theo quy định:

- Về giáo viên:

+ Giảm hẳn biểu hiện đối phó trong thực hiện các hoạt động khi được thanh tra

Đa số giáo viên thực hiện tốt Việc đổi mới phương pháp trong tổ chức hoạt động học

+ Hồ sơ sổ sách đầy đủ về nội dung, mang tính đặc trưng của từng khối lớp Qua

thực tế quan sát, đánh giá tôi có được kết quả cụ thể như sau:

Kết quả

Số giáo viên

thực hiện tốt quy

chế chuyên môn

Số bộ hồ sơ sổ

sách được xếp

loại khá trở lên

Số giáo viên

được xếp loại tay nghề từ khá trở lên

Số lớp thực hiện tốt việc tạo môi trường học tập theo chủ đề

Thời gian

Số giáo

viên

đạt/tổng

số giáo

viên

TL

Số bộ

đạt/tổng

số bộ hồ

sơ

TL

Số giáo

viên

đạt/tổng

số giáo

viên

TL

Số lớp

đạt/tổn

g số lớp

TL

Năm học

2011- 2012

7/10 70% 6/10 60 % 7/10 70% 5/8 62,5%

Sau khi áp

dụng đề tài 11/12

91,66

%

10/12

83,33

%

11/12

91,66

%

9/9 100%

5 Khả năng và áp dụng cho đến thời điểm hiện tại

5.1 Về tính mới và tính sáng tạo

Để đảm bảo việc thực hiện được thường xu y ên và rộng khắp trong trường mầm non

thì cần phải xây dựng được một lực lượng kiểm tra có uy tín trong tập thể, có nghiệp vụ

11

chuyên môn và đạo đức trong nghề nghiệp Cùng với việc thực hiện công tác kiểm tra một

cách đồng bộ và thường xu y ên, công tác nâng cao ý thức trách nhiệm của từng thành viên

trong trường là điều kiện giúp cho việc kiểm tra được nhẹ nhàng hơn, ít

có vi phạm nếu có

chỉ là những vi phạm nhỏ do sơ suất Khi giao việc cho cấp dưới cần chú ý không được

khoán trắng Hàng tuần Hiệu trưởng cần phải nắm được các kết quả kiểm tra, nắm được ý

kiến phản hồi từ phía giáo viên Tạo bầu không khí đoàn kết, cởi

mở, chân tình trong tập

thể

Khi giáo viên thường xuyên thực hiện tốt các hoạt động sư phạm của mình thì ý thức

hoàn thành nhiệm vụ của giáo viên được hình thành 1 cách tự nhiên không gượng ép Việc

phân công đúng người đúng việc và luôn tạo điều kiện tốt cho mạng lưới kiểm tra Khi biết

khai thác và tận dụng mọi khả năng sáng tạo của các thành viên trong lực lượng kiểm tra

đã giúp cho lực lượng kiểm tra chủ động được thời gian hơn, không bị ảnh hưởng nhiều

đến công tác chuyên môn

5.2 Hiệu quả xã hội: Với việc thực hiện tốt công tác kiểm tra hoạt động

sư phạm của

giáo viên, công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường Mẫu giáo Phước Ninh ngày càng được

địa phương quan tâm hơn, đem lại sự thay đổi rõ nét trong việc nâng cao chất lượng giáo

dục Mầm non, vốn từ lâu đã thu hút được sự quan tâm của toàn xã hội 5.3 Về triển vọng áp dụng và triển khai: Đề tài hiện tại được phổ biến và đạt hiệu

quả cao tại trường Mẫu giáo Phước Ninh Đề tài có thể nhân rộng cho các đơn vị bạn cùng

áp dụng và hi vọng những giải pháp mà đề tài đưa ra cũng sẽ mang lại hiệu quả cao trong