Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học

23 3.8K 14
Một số biện pháp  thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học

 Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học MỤC LỤC PHẦN VÀ NỘI DUNG Trang MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU PHẦN I: THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI 3-4 PHẦN II: GIẢI PHÁP - 18 I Xây dựng chuẩn II Xây dựng biểu mẫu III Xây dựng lực lượng kiểm tra IV Xây dựng kế hoạch kiểm tra V Thực kiểm tra VI Tổng hợp, điều chỉnh PHẦN III: KẾT QUẢ 19 - 20 I Về phía nhà quản lí II Về phía nhà giáo III Về chất lượng giáo dục nhà trường KẾT LUẬN 21 - 22 I Bài học kinh nghiệm II Kiến nghị III Kết luận DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO  LỜI NÓI ĐẦU  Trang 23  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học Trong năm gần đây, với công đổi đất nước, nghiệp giáo dục đào tạo phát triển không ngừng Đảng, Nhà nước quan tâm xem vấn đề quan trọng để tiến hành “Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá đất nước.” Luật giáo dục Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam nêu: “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Và đề mục tiêu giáo dục Việt Nam ghi rõ điều Luật giáo dục - Năm 2005 Quốc hội nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam khố XI, kì họp thứ thơng qua ngày 14 tháng năm 2005 là: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Để đạt mục tiêu giáo dục, trường tiểu học cần thực hoạt động Giáo dục Muốn hoạt động Giáo dục nhà trường đạt hiệu địi hỏi người thầy giáo, giáo phải gương đạo đức, tự học sáng tạo, phải thực tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh mình, làm cho em cảm thấy vui đến trường: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Năm học 2009 – 2010 năm học thực chủ đề: “Đổi quản lí nâng cao chất lượng giáo dục”; năm thứ hai thực phong trào thi đua : “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Để thúc đẩy hoạt động Giáo dục nhà trường cách tồn diện địi hỏi nhà quản lí phải động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm việc làm mình, biết cách quản lí hoạt động để tư vấn, thúc đẩy đội ngũ nhà giáo trường nhằm mang lại hiệu cao “Quản lí mà khơng kiểm tra coi khơng quản lí” Chính mà tơi mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học” - Kiểm tra chức nhà quản lí Đó cơng việc hoạt động nghiệp vụ mà nhà quản lí nào, cấp nào, phải thực để biết rõ kế hoạch, mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu nào? Từ đề biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn điều chỉnh nhằm thúc đẩy cá nhân tổ chức phát triển; - Nếu công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tiến hành công phu, bản, kiểm tra đánh giá xác, chân thực giúp nhà quản lí có thơng tin xác thực trạng đơn vị xác định mức độ, giá trị, yếu tố ảnh hưởng, từ tìm ngun nhân đề giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu Như vậy, kiểm tra vừa tiền đề, vừa điều kiện để đảm bảo thực mục tiêu; song vấn đề làm trăn trở suy nghĩ cịn khơng nhà quản lí chưa phân biệt rạch rịi cơng tác tra cơng tác kiểm tra chưa thiết lập biểu mẫu, chưa có biện pháp phù hợp để tiến hành kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo, dẫn đến chất lượng hiệu công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo chưa cao; - Xuất phát từ thực tế trên, thân nhận thấy công tác kiểm tra hoạt động sư phạm Nhà giáo nhiệm vụ vô quan trọng góp phần định phát triển vững mạnh toàn diện nhà trường Do điều kiện thời gian khả có hạn nên tơi nghiên cứu công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường từ năm học 2006 – 2007 đến đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học PHẦN I  Trang  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI Ngày nay, từ thực tiễn xu phát triển thời đại nói chung, nghiệp đổi giáo dục đào tạo nói riêng mà đặc biệt đáp ứng mục tiêu giáo dục Tiểu học việc tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo hoạt động cần thiết Thực tế kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trọng song đôi lúc, đơi nơi chưa vào chiều sâu cịn làm qua loa, hình thức đơn điệu, trùng lặp, hấp dẫn Cho nên, nhà quản lý trường tiểu học cần phải nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo, từ có biện pháp quản lý khoa hoc phù hợp với thực tế Để làm điều nhà quản lý cần nghiên cứu sâu sở lý luận việc kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo Quản lý: hoạt động, tác động có định hướng có chủ đích chủ thể quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức (Từ điển Tiếng Việt – Xuất năm 1998 ) Kiểm tra: khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lí đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp nhà quản lí hình thành chế điều chỉnh hướng đích q trình quản lí nhà trường; (Từ điển Tiếng Việt – Xuất năm 1998 ) Hoạt động: tiến hành việc làm có quan hệ với chặt chẽ nhằm mục đích định đời sống xã hội (Từ điển Tiếng Việt – Xuất năm 1998 ) Kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo cơng cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lí trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường “Lãnh đạo mà khơng kiểm tra coi khơng lãnh đạo” ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG: Trường tơi thành lập từ năm 1995.Với mục tiêu xây dựng “Trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia ” vào năm 2011 Cơ sở vật chất Nhà trường thiếu thốn nhiều: chưa có đủ phịng chức năng, sân chơi bãi tập hẹp chưa đáp ứng nhu cầu học tập vui chơi em Song điều đáng phấn khởi tự hào tồn trường có 29 cán bộ, giáo viên, nhân viên đồn kết, nhiệt tình tâm huyết với nghề có cán quản lí, động, sáng tạo, đạt trình độ chuẩn 100%; 21 giáo viên trực tiếp làm công tác giảng dạy, có đủ số lượng loại hình, đảm bảo thực tốt nhiệm vụ giảng dạy giáo dục; 100% đạt trình độ chuẩn, có 75 % giáo viên đạt trình độ chuẩn; Có 188 học sinh với 13 lớp, đa số học sinh em nơng dân nên ngoan ngỗn, hiền lành Phụ huynh học sinh đa số am hiểu hoạt động giáo dục Tuy nhiên cịn khơng học sinh gia đình nghèo, học sinh dân tộc thiểu số chưa có điều kiện tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục Nhà trường THỰC TRẠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHÀ GIÁO CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC : *Những việc làm : Nhà trường xây dựng kế hoạch từ đầu năm, có kế hoạch năm, kì, tháng, tuần rõ ràng, cụ thể, khả thi tập thể hội đồng sư phạm đóng góp ý kiến xây dựng, đưa biện pháp thực kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo * Những việc chưa làm :  Trang  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học Biểu mẫu cịn mang tính chủ quan nhà quản lí, phạm vi hẹp: trường Biện pháp chưa phong phú, làm theo kinh nghiệm hiểu biết thân Chưa trao đổi chia nhiều với cán quản lí trường học địa bàn toàn huyện PHẦN II  Trang  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học GIẢI PHÁP Trong năm học vừa qua, không ngừng nghiên cứu, học hỏi đưa giải pháp thực công tác kiểm tra, để thực giải pháp thành công, cần phải xây dựng chuẩn, đưa biểu mẫu kiểm tra, xây dựng lực lượng kiểm tra, xây dựng kế hoạch kiểm tra, thực công tác kiểm tra tổng hợp, điều chỉnh I XÂY DỰNG CHUẨN: Muốn kiểm tra cần phải có chuẩn Chuẩn thước đo, yếu tố dùng làm sở so với kết mong muốn để kiểm tra đối chiếu trình thực kiểm tra Chuẩn cơng cụ đo lường cần thiết giúp nhà quản lí đánh giá lực nhà giáo, đồng thời hướng dẫn nhà giáo hoạt động chun mơn Chuẩn đánh giá giáo viên, đánh giá tiết dạy cấp tiểu học qui định cụ thể văn pháp qui Nhà quản lí cần phải triển khai cụ thể, rõ ràng, làm cho nhà giáo hiểu cặn kẽ, thấm nhuần thực văn Nếu q trình thực có vướng mắc cần phải tháo gỡ thơng qua nhiều hình thức: thảo luận tổ chuyên môn, hội thảo chuyên đề tồn trường,… Bởi thực tế cơng tác, tất văn phù hợp với tình hình thực tế trường Cho nên nhà quản lí cần phải linh động, sáng tạo, biết huy động sức mạnh tập thể để xây dựng chuẩn Khi có chuẩn cần phải xây dựng biểu mẫu II XÂY DỰNG CÁC BIỂU MẪU: Xây dựng biểu mẫu.là khâu quan trọng để người kiểm tra xác định rõ vấn đề cần kiểm tra; Kiểm tra gì? Mức độ đạt đến đâu so với chuẩn xây dựng? Còn tồn nào? Từ đề xuất kiến nghị cho phù hợp với nhà giáo? Nhà giáo kí vào biên kiểm tra Có vây hiệu kiểm tra đạt mong đợi nhà quản lí Thực tế số trường tiểu học mẫu kiểm tra chưa thống nhất, chưa rõ vấn đề cần thúc đẩy nhà giáo Có lần tra trường tiểu học, tơi nói đùa với nhà quản lí rằng: “ Nếu kiểm tra anh, ngày tơi kiểm trường mà không cần đến trường chẳng cần gặp nhà giáo nào” Bởi tham khảo ý kiến nhiều nhà quản lí huyện, huyện để hoàn thiện dần biểu mẫu kiểm tra, tiến hành kiểm tra trường chia với đồng nghiệp Tôi mạnh dạn đưa biễu mẫu kiểm tra sau: A BIỂU MẪU KIỂM TRA TỒN DIỆN: GỒM MẪU SAU: Mẫu 1: PHỊNG GD&ĐT TRƯỜNG TIỂU HỌC Số: … /BBKT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc  Trang  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học , ngày… tháng … năm … BIÊN BẢN KIỂM TRA Hoạt động sư phạm nhà giáo Họ tên nhà giáo: …………………………………………………… Dạy môn: ……………………………………………….…………… Năm vào ngành: ………………………………………….…………… Nhiệm vụ giao: ……………………………………… ………… I/ Kết kiểm tra: Phẩm chất Chính trị, đạo đức, lối sống : …………………………………………………………………………… ……………… Kết công tác giao: a Nhận xét việc thực quy chế chuyên môn: - Về Hồ sơ chuyên môn: ……………………………………………………………………………………………… - Việc thực quy định chuyên môn: ……………………………………………………………………….……………………… b Kết xếp loại dạy cán kiểm tra dự (Các phiếu dự theo mẫu Bộ GD&ĐT) …………………………………………………………………………………….………… c Kết giảng dạy nhà giáo: Do cán kiểm tra trực tiếp khảo sát kết học tập môn (Sổ theo dõi kết kiểm tra, đánh giá học sinh lớp nhà giáo giảng dạy) - Loại giỏi: ………………………… Đạt tỷ lệ …………………% - Loại khá: ………………………….Đạt tỷ lệ ………………….% - Loại TB: ………………………… Đạt tỷ lệ ………………….% - Loại yếu: ……………………….…Đạt tỷ lệ ………………….% d Thực nhiệm vụ khác giao: ………………………………………………………………………………………….…… Đề xuất xếp lọai nhà giáo theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/03/2006 việc ban hành quy chế đánh giá, xếp loại Giáo viên Mầm non giáo viên Phổ thông Công Lập Văn hướng dẫn Bộ GD&ĐT ………………………………………………………………………………….…………… II Kiến nghị: Với giáo viên:………………………………………………………………….……… Với Bộ phận chuyên môn:…………………………………………………………… Ý KIẾN CỦA NHÀ GIÁO (Ký ghi họ tên) HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi họ tên) NGƯỜI KIỂM TRA (Ký ghi họ tên) Mẫu 2: PHÒNG GD&ĐT ………………… TRƯỜNG TIỂU HỌC ………… Số:…./BC-KT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc  Trang  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học ., ngày… tháng … năm … BÁO CÁO KẾT QUẢ KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA NHÀ GIÁO Kính gửi: ……………………………………………………………………………… Thực Quyết định số: … … / … ngày … tháng … năm … Hiệu trưởng trường …………………… việc kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo, năm học …… - …… Tổng số nhà giáo kiểm tra toàn diện: ……… A KẾT QUẢ KIỂM TRA: I PHẨM CHẤT, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG: Nhận xét: + Ưu điểm: …………………………………………………………………………………… ………… + Nhược điểm: ……………………………………………………………………………………………… Xếp loại: ……………………………………………………………………………………… II CƠNG TÁC ĐƯỢC GIAO: Hồ sơ chun mơn: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….……… Dự lớp: a Kết xếp loại tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….……… b Kết khảo sát trực tiếp sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….……… Thực công tác chủ nhiệm, công tác khác: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….……… 4.Xếp loại: ………………………………………………………………………………….……… B KIẾN NGHỊ: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….……… TRƯỞNG BAN KIỂM TRA Mẫu 3: PHÒNG GD&ĐT TRƯỜNG TIỂU HỌC Số: … /KLKT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc  Trang  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học , ngày… tháng … năm … KẾT LUẬN KIỂM TRA Hoạt động Sư phạm Nhà giáo Tổ khối kiểm tra:……………………………………………… Tổng số nhà giáo kiểm tra: …………………………………… Phân theo môn:…………………………………………………… Căn vào báo cáo kết kiểm tra ngày … tháng … năm 20… Trưởng ban kiểm tra hoạt động Sư phạm nhà giáo trường tiểu học………………… từ ngày …… đến ngày … tháng…… năm … Hiệu trưởng trường ………………………….kết luận sau: I/ Kết kiểm tra: Nhận xét chung phẩm chất trị, đạo đức, lối sống (Trên sở phiếu nhận xét xếp loại viên chức năm thủ trưởng sở Giáo dục cung cấp) a Ưu điểm: ……………………………………………………………………………………… b Nhược điểm: ……………………………………………………………………………………… 2.Kết công tác giao: a Nhận xét việc thực quy chế chuyên môn - Về hồ sơ: + Ưu điểm: ……………………………………………………………………………………… + Nhược điểm: ……………………………………………………………………………………… - Việc thực Quyết định chuyên môn: + Ưu điểm: ……………………………………………………………………………………… + Nhược điểm: ……………………………………………………………………………………… b Tổng hợp kết xếp loại dạy cán kiểm tra dự: Tổng số dự: …………………………………………………………………… Trong đó: - Loại Tốt: ……………………… đạt tỷ lệ ………………………% - Loại Khá: ……………………… đạt tỷ lệ ………………………% - Loại TB: ……………………… đạt tỷ lệ ………………………% - Loại Chưa đạt : …………………đạt tỷ lệ ………………………% c Nhận xét chung kết giảng dạy: - Ưu điểm: ……………………………………………………………………………………… - Nhược điểm: ……………………………………………………………………………………… II/ Tổng hợp xếp loại: TT Họ tên nhà giáo Xếp loại nội dung  Trang Xếp loại nội dung Xếp loại chung  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học III/ Kiến nghị: Với giáo viên: ……………………………………………………………………………………… Với Bộ phận chuyên mơn: ……………………………………………………………………………………… HIỆU TRƯỞNG (Ký, đóng dấu ghi họ tên) Biểu mẫu dùng để tổng hợp chung cho đợt kiểm tra Ghi chú: Việc xếp loại nhà giáo thực theo văn sau: Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/03/2006 việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên Mầm non giáo viên phổ thông công lập Văn số 3040/BGD&ĐT-TCCB ngày 17/04/2006 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn số điều “Quy chế đánh giá, xếp loại Giáo viên Mầm non Giáo viên Phổ Thông Công Lập” Mẫu 4: TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… Số: … /KTHĐSPNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc BIÊN BẢN KIỂM TRA HỒ SƠ GIÁO VIÊN  Trang  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học - Căn Điều lệ trường Tiểu học Ban hành kèm theo QĐ số 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo - Căn hướng dẫn số 808 SGD&ĐT, ngày 01/09/2009 hướng dẫn hệ thống sổ sách phục vụ hoạt động giáo dục trường tiểu học Biên lập lúc: …… giờ……, ngày … tháng … năm 20… Tại trường ………………………… I KIỂM TRA THỰC TẾ: SỐ XẾP STT TÊN CÁC LOẠI HỒ SƠ ĐÁNH GIÁ LƯỢNG LOẠI Giáo án (Bài soạn) Sổ ghi chép sinh hoạt chuyên môn họp khác Phiếu dự Sổ chủ nhiệm ( giáo viên làm chủ nhiệm ) Hồ sơ tích lũy chun mơn, nghiệp vụ Sổ rèn chữ viết II ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CHUNG: Đánh giá: a Ưu điểm: …………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………………………………………… b Tồn tại: ……………………………………………………………………………………… Xếp loại:…………………………………………………………………………………… NHÀ TRƯỜNG  NGƯỜI ĐƯỢC KIỂM TRA NGƯỜI KIỂM TRA Lưu ý: Kèm theo biểu mẫu: 1,2,4 phiếu dự giờ, thành hồ sơ kiểm tra toàn diện hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học B BIỂU MẪU KIỂM TRA CHUYÊN ĐỀ: ( gồm biểu mẫu ) Mẫu 5: PHÒNG GD&ĐT ………………… TRƯỜNG TIỂU HỌC …………… CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc  Trang 10  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học Số:…./PKT- TL PHIẾU KIỂM TRA TRÊN LỚP Người kiểm tra:…………………………………………………………………… Người kiểm tra:…………………………………………………………… Ngày kiểm tra:…………………………………………………………………… NỘI DUNG KIỂM TRA LỚP:…………………………………… TỔNG SỐ HỌC SINH:………………………… .VẮNG:…………………… HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… NỀ NẾP, VỆ SINH CÁ NHÂN HỌC SINH VÀ VỆ SINH TRƯỜNG LỚP: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… XẾP LOẠI CHUNG:…………………………………… NGƯỜI ĐƯỢC KIỂM TRA NGƯỜI KIỂM TRA Mẫu 5: Được sử dụng để kiểm tra tình hình thực tế lớp, công việc cần thiết, cần kiểm tra thường xuyên để thúc đẩy nhà giáo học sinh thực tốt phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Mẫu 6: TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… Số: … /KTHĐSPNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc BIÊN BẢN KIỂM TRA HỒ SƠ GIÁO VIÊN  Trang 11  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học - Căn Điều lệ trường Tiểu học Ban hành kèm theo QĐ số 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo - Căn hướng dẫn số 808 SGD&ĐT, ngày 01/09/2009 hướng dẫn hệ thống sổ sách phục vụ hoạt động giáo dục trường tiểu học Biên lập lúc: …… giờ……, ngày … tháng … năm 20… Tại trường Tiểu học…………………… Giáo viên kiểm tra: …………………………………………………………………………… I KIỂM TRA THỰC TẾ: SỐ XẾP STT TÊN CÁC LOẠI HỒ SƠ ĐÁNH GIÁ LƯỢNG LOẠI Giáo án (Bài soạn) Sổ ghi chép sinh hoạt chuyên môn họp khác Phiếu dự Sổ chủ nhiệm ( giáo viên làm chủ nhiệm ) Hồ sơ tích lũy chun mơn, nghiệp vụ Sổ rèn chữ viết II ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CHUNG: Đánh giá: a Ưu điểm: …………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………………………………………… b Tồn tại: ……………………………………………………………………………………… Xếp loại:…………………………………………………………………………………… NGƯỜI ĐƯỢC KIỂM TRA NGƯỜI KIỂM TRA Mẫu 6: Giống mẫu kiểm tra tồn diện khơng cần xác nhận nhà trường, sử dụng cho việc kiểm tra hồ sơ nhà giáo Mẫu 7: PHÒNG GD&ĐT ………………… TRƯỜNG TIỂU HỌC …………… Số: … /PKT - ĐGXLHS CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc  Trang 12  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học PHIẾU KIỂM TRA VIỆC ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HỌC SINH Người kiểm tra: ………………………………………………………………… Người kiểm tra: …………………………………………………………… Ngày kiểm tra: …………………………………………………………………… NỘI DUNG KIỂM TRA Sổ theo dõi kết kiểm tra đánh giá học sinh: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Chấm, chữa kiểm tra: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Chấm học sinh, bảng: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… KIẾN NGHỊ: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… XẾP LOẠI CHUNG:……………… NGƯỜI ĐƯỢC KIỂM TRA NGƯỜI KIỂM TRA Mẫu 7: Được sử dụng để kiểm tra tình hình đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học nhà giáo, công việc cần thiết, cần kiểm tra thường xuyên để thúc đẩy nhà giáo học sinh thực tốt vận động: “ Hai khơng” Mẫu 8: PHỊNG GD&ĐT ………………… TRƯỜNG TIỂU HỌC …………… Số: … /PKT - CVGV CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc  Trang 13  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học PHIẾU KIỂM TRA CHỮ VIẾT CỦA GIÁO VIÊN Người kiểm tra:……………………………………………………… Người kiểm tra:………………………………………………… Ngày kiểm tra:………………………………………………………… NỘI DUNG KIỂM TRA Chữ viết bảng: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Chữ viết hồ sơ giáo viên: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Chữ chấm bài, sữa lỗi học sinh: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… KIẾN NGHỊ: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… XẾP LOẠI CHUNG:…………………………… NGƯỜI ĐƯỢC KIỂM TRA NGƯỜI KIỂM TRA Mẫu 8: Được sử dụng để kiểm tra việc luyện chữ viết nhà giáo, công việc không nên thiếu, cần kiểm tra thường xuyên để thúc đẩy nhà giáo học sinh thực tốt phong trào thi đua: “ Vở sạch, chữ đẹp” Có nhà quản lí bảo tơi rằng: “Ai lại mạnh tay thế? Chữ xấu dấu hiệu biệt tài đó! Kiểm tra chữ viết cần có chữ viết đẹp….” Song mạnh dạn đưa tiến hành kiểm tra, kết thật bất ngờ, có chuyển biến rõ rệt, chữ viết giáo viên trường tơi tiến hẳn Mẫu 9: PHỊNG GD&ĐT ……………… TRƯỜNG TIỂU HỌC ………… CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc  Trang 14  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học Số…… / KT- NGLL ******* PHIẾU KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Thời gian kiểm tra:………………………………………………………… Người kiểm tra:…………………………………………………………… Người kiểm tra:……………………………………………………… NỘI DUNG KIỂM TRA I CÔNG TÁC CHUẨN BỊ: Giáo án: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Các phương tiện, thiết bị phục vụ: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Sân bãi ( Nếu tổ chức trời ): ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………… Xếp loại: ……………………………………………………………………………………………………… II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Chủ đề hoạt động: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Hoạt động giáo viên: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………….…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Hoạt động học sinh: ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………  Trang 15  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………….…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Xếp loại: ……………………………………………………………………………………………………… III XẾP LOẠI CHUNG: ……………………………………………………………………………………………………… IV KIẾN NGHỊ: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… NGƯỜI ĐƯỢC KIỂM TRA NGƯỜI KIỂM TRA Mẫu 9: Được sử dụng để kiểm tra tình hình tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhà giáo, cơng việc mà khơng trường bỏ ngõ, cần kiểm tra để thúc đẩy nhà giáo đầu tư tổ chức hoạt động vào nề nếp có chiều sâu Khi có chuẩn, có biểu mẫu cần phải xây dựng lực lượng kiểm tra III XÂY DỰNG LỰC LƯỢNG KIỂM TRA: Xây dựng lực lượng kiểm tra khâu quan trọng giúp nhà quản lí tổ chức khoa học hiệu hoạt động lao động quản lí Kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo thực cần thiết, đòi hỏi tất yếu q trình giáo dục khơng có thay Nhà trường thiết phải thành lập Ban kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Ban kiểm tra Ban kiểm tra gồm Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn giáo viên giỏi Ban kiểm tra không đủ số lượng mà phải có chất lượng Trưởng ban kiểm tra tạo điều kiện trang bị cho thành viên Ban kiểm tra số kĩ cần thiết việc thực kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo; Tổ chức cho Ban kiểm tra tập huấn, bồi dưỡng ngiệp vụ kiểm tra Hàng năm củng cố, bổ sung người có lực vào Ban kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo; IV XÂY DỰNG KẾ HOẠCH KIỂM TRA: Kế hoạch kiểm tra cần xây dựng với việc xây dựng kế hoạch năm học có kế hoạch năm, kì, tháng, tuần rõ ràng, cụ thể, khả thi Trong kế hoạch cần qui định  Trang 16  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học rõ thời gian, đối tượng, nội dung, mục đích, hình thức thời gian sơ kết, tổng kết Khi xây dựng kế hoạch kiểm tra ý mục đích xây dựng, bồi dưỡng nhà giáo V THỰC HIỆN KIỂM TRA: NGUYÊN TẮC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHÀ GIÁO: Để đạt chất lượng hiệu giáo dục mong muốn, cần tuân thủ số nguyên tắc sau : Trong năm học 100% giáo viên kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo Trong đó: - Kiểm tra toàn diện: 1/3 số giáo viên nhà trường; - Kiểm tra chuyên đề: 2/3 số giáo viên nhà trường NỘI DUNG KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHÀ GIÁO: * Kiểm tra toàn diện; * Kiểm tra chuyên đề: - Kiểm tra lớp; - Kiểm tra hồ sơ giáo viên; - Kiểm tra việc đánh giá xếp loại học sinh; - Kiểm tra chữ viết giáo viên; - Kiểm tra hoạt động giáo dục ngồi lên lớp QUY TRÌNH KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHÀ GIÁO: Cần tiến hành theo bước sau: - Bước 1: Kiểm tra: xem xét việc tuân thủ quy chế hướng dẫn cấp liên quan đến hoạt động sư phạm nhà giáo - Bước 2: Trao đổi: kiểm tra xong, người kiểm tra không vội đánh giá mà cần phải trao đổi với nhà giáo, cách gợi mở thân mật, tạo cảm giác an toàn cho nhà giáo để nhà giáo tự đánh giá mình, điều quan trọng người kiểm tra phải biết lắng nghe, không ngắt lời, thái độ thân thiện, làm cho nhà giáo cảm thấy tơn trọng Sau so sánh với điều quan sát được, trao đổi lại điều nghe để đảm bảo chắn hiểu - Bước 3: Đánh giá kết quả: Xác định mức độ thực nhiệm vụ nhà giáo cách đối chiếu với chuẩn xây dựng có tính đến đối tượng giáo viên, đối tượng học sinh bối cảnh cụ thể Cần phải ý mục đích xây dựng, bồi dưỡng nhà giáo Cần đánh giá ưu điểm để nhà giáo phát huy, đưa tồn định hướng khắc phục cho nhà giáo Hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy phương pháp đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh Vì trình kiểm tra có nhà giáo ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào soạn giảng, người kiểm tra cần phải động viên, tuyên dương kịp thời Song cần phải đánh giá yêu cầu sau: + Sự tương tác thầy trò; + Sự phối hợp với phương pháp khác; + Kết hợp hình ảnh tĩnh động, phim, âm có phù hợp khơng?  Trang 17  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học + Về hình thức: chọn phơng chữ, màu hiệu ứng đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm; + Nhà giáo biết cách xử lý tình gặp cố khơng? Lưu ý phải đảm bảo tính vừa sức, tùy theo trình độ, khả mà đưa tồn để nhà giáo khắc phục được, tránh đưa đòi hỏi cao làm nhà giáo chán nản - Bước 4: Tư vấn, thúc đẩy: Nêu nhận xét, gợi ý giúp cho nhà giáo nâng cao lực nghiệp vụ sư phạm, để dần hoàn thiện thân nâng cao kết học tập học sinh Thúc đẩy phát phổ biến kinh nghiệm tiên tiến, xác định nội dung giáo viên cần bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề Trong trình kiểm tra cần phải thu thập thơng tin đầy đủ, đánh giá xác, khách quan kết Làm cho phấn khởi, có ý thức cầu tiến sau kiểm tra VI TỔNG HỢP, ĐIỀU CHỈNH: - Tiến hành đánh giá rút kinh nghiệm hàng tháng, học kì thơng qua buổi sinh hoạt chuyên môn, động viên kịp thời tiến giáo viên học sinh, khen thưởng lớp tổ chức tốt, giáo viên tích cực; Nghiêm túc phê bình giáo viên tổ chức mang tính hình thức đối phó Đưa vào tiêu chí thi đua khen thưởng háng tháng, học kỳ năm học - Hồ sơ kiểm tra lưu trữ văn lưu hồ sơ kiểm tra nhà trường theo giáo viên, phân theo tổ chuyên môn Cần tổng hợp thống kê kết kiểm tra theo đợt, học kì năm học Hồ sơ lưu theo năm học dùng để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, phân công nhiệm vụ chuyên môn phù hợp với lực nhà giáo PHẦN III KẾT QUẢ  Trang 18  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học I VỀ PHÍA NHÀ QUẢN LÍ: Qua kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo, nhà quản lí nắm rõ đội ngũ nhà giáo lực chun mơn, tinh thần trách nhiệm, ý thức chấp hành qui chế chuyên môn nắm tâm tư nguyện vọng nhà giáo Từ nhà quản lí tự tin hơn, mạnh dạn đưa định quản lí phù hợp với tình hình thực tế trường thúc đẩy nhà trường phát triển theo mục tiêu mà nhà quản lí định hướng II VỀ PHÍA NHÀ GIÁO: Tạo thói quen tự học hỏi, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Giáo viên ngày tâm huyết với nghề hơn, tự tin hơn, muốn khẳng định Chữ viết giáo viên ngày đẹp hơn, hồ sơ đầy đủ ngày có chất lượng tốt hơn, dạy đạt hiệu cao Không có giáo viên vi phạm qui chế chun mơn Chất lượng đội ngũ nâng lên rõ rệt: - Năm học 2006 – 2007 có 80% nhà giáo xếp loại Tốt, 20% xếp loại Khá; - Năm học 2007 – 2008 có 90% nhà giáo xếp loại Xuất sắc, 10% xếp loại Khá; - Năm học 2008 – 2009 có 95% nhà giáo xếp loại Xuất sắc, 5% xếp loại Khá III VỀ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG: Chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên rõ rệt, giảm thiểu học sinh lưu ban, bỏ học, khơng có tình trạng học sinh ngồi sai lớp, tỉ lệ học sinh giỏi ngày cao, nâng chất lượng đại trà lên, học sinh tích cực, chủ động, linh hoạt học tập hoạt động giáo dục lên lớp Chất lượng giáo dục nhà trường qua năm học sau: Năm học 2007 – 2008: Hạnh kiểm Học lực lớp THĐĐ THCĐĐ GIỎI KHÁ TB YẾU 100% 6,8% 25,0% 65,9% 2,3% 97,3% 2,7% 3,9% 18,9% 70,3% 5,4% 97,7% 2,3% 15,9% 15,9% 59,0% 9,1% 100% 14,8% 29,6% 53,7% 1,8% 100% 9,6% 26,9% 63,5% TT 99,1 1,9% 10,8% 23,8% 61,9% 3,5% Học lực KHÁ TB Khối Ghi Năm học 2008 – 2009 Khối lớp Hạnh kiểm THĐĐ THCĐĐ GIỎI  Trang 19 Ghi YẾU  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học 97,8% 2,1% 12,8% 27,6% 53,2% 6,3% 100% 8,8% 29,4% 61,8% 100% 11,4% 43,2% 40,9% 4,5% 100% 10,9% 27,0% 62,1% 100% 11,8% 31,3% 56,9% TT 99,5 0,5% 11,2% 31,7% 54,7% 2,4% Học lực Học kì I Năm học 2009 – 2010 Hạnh kiểm lớp THĐĐ THCĐĐ GIỎI KHÁ TB YẾU 100% 5,8% 17,6% 70,6% 5,8% 97,5% 2,5% 9,7% 29,3% 56,1% 2,6% 100% 13,2% 39,5% 47,4% 100% 10,0% 35,0% 55,0% 100% 11,4% 42,8% 45,7% TT 99,5 0,5% 10,1% 32,8% 54,7% 2,4% Khối Ghi Thực phong trào thi đua : “Vở sạch, chữ đẹp” có nhiều tiến rõ rệt: - Năm học 2006 – 2007 chưa có lớp đạt danh hiệu “ Vở sạch, chữ đẹp” cấp huyện; - Năm học 2007 – 2008 có 1lớp đạt danh hiệu “ Vở sạch, chữ đẹp” cấp huyện ; - Năm học 2008 – 2009 có lớp đạt danh hiệu “ Vở sạch, chữ đẹp” cấp huyện; - Năm học 2009 – 2010 hi vọng có lớp đạt danh hiệu “ Vở sạch, chữ đẹp” cấp huyện; Kết tham gia hội thi, phong trào thi đua cấp tổ chức có chuyển biến tích cực, học sinh tham gia ngày chủ động Trước thường tham gia cho có phong trào, để giao lưu học hỏi trường bạn Nhưng năm gần chất lượng nâng lên, năm học 2009 – 2010 đạt số giải như: giải nhất, giải nhì Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện, giải ba trò chơi dân gian, giải khuyến khích hát dân ca học sinh tiểu học, hứa hẹn đạt giải cao hội thi tới KẾT LUẬN  Trang 20 ... sư phạm đóng góp ý kiến xây dựng, đưa biện pháp thực kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo * Những việc chưa làm :  Trang  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường. .. Hạnh Phúc  Trang  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học , ngày… tháng … năm … BIÊN BẢN KIỂM TRA Hoạt động sư phạm nhà giáo Họ tên nhà giáo: ……………………………………………………...  Trang  Một số biện pháp thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học GIẢI PHÁP Trong năm học vừa qua, không ngừng nghiên cứu, học hỏi đưa giải pháp thực công tác kiểm tra,

Ngày đăng: 05/04/2013, 11:51

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan