Tổ chức các hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học lớp 4

Đ I H CăĐĨăN NG TR NGăĐ I H CăS ăPH M NGUY N TH THÚYăPH NG T CH C CÁC HO TăĐ NG TR I NGHI M TRONG D Y H C MÔN KHOA H C L P LU NăVĔNăTH CăSƾăGIỄOăD C H C ĐƠăN ng - Nĕmă2019 Đ I H CăĐĨăN NG TR NGăĐ I H CăS ăPH M NGUY N TH THÚYăPH NG T CH C CÁC HO TăĐ NG TR I NGHI M TRONG D Y H C MÔN KHOA H C L P Chuyên ngành: Giáo d c h c (Ti u h c) Mã s : 814.01.01 LU NăVĔNăTH CăSƾă Ng iăh ng d n khoa h c: TS VÕ TRUNG MINH ĐƠăN ng - Nĕmă2019 v M CL C L I C Mă N i L IăCAMăĐOAN ii M C L C v DANH M C CÁC CH VI T T T viii DANH M C CÁC B NG ix DANH M C CÁC BI UăĐ xi M Đ U 1 Tính c p thiết c a v n đề nghiên cứu M c đích nghiên cứu Gi thuyết khoa h c Nhi m v nghiên cứu Khách thể, đ i tư ng, ph m vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu C u trúc luận văn CH NGă 1.ă T NGă QUAN,ă C ă S LÝ LU N VÀ TH C TR NG C A VI C T CH C CÁC HO T Đ NG TR I NGHI M TRONG D Y H C MÔN KHOA H C L P 1.1 L ch sử c a v n đề nghiên cứu 1.1.1 nư c 1.1.2 Vi t Nam .6 1.1.3 Nh ng nghiên cứu d y h c môn Khoa h c Tiểu h c 1.2 Cơ s lí luận 1.2.1 M t s khái ni m liên quan 1.2.2 B n ch t, đặc điểm hình thức c a ho t đ ng tr i nghi m d y h c 12 1.2.3 Mơ hình h c tr i nghi m c a David Kolb 20 1.2.4 Đặc điểm d y h c môn Khoa h c l p 22 1.3 Khái quát chung kh o sát th c tr ng 24 1.3.1 M c đích kh o sát th c tr ng 24 1.3.2 Đ i tư ng kh o sát th c tr ng .25 1.3.3 N i dung kh o sát th c tr ng 25 1.3.4 Phương pháp kh o sát 25 1.4 Kết qu kh o sát .25 1.4.1 Các quan ni m c a giáo viên tổ ho t đ ng tr i nghi m d y h c môn Khoa h c .25 1.4.2 Th c tr ng tổ chức HĐTN trongd y h c môn Khoa h c tiểu h c 31 1.5 Nh ng thuận l i khó khăn c a vi c vi c tổ chức ho t đ ng tr i nghi m d y h c môn Khoa h c 35 vi 1.5.1 Thuận l i .35 1.5.2 Khó khăn .36 1.6 Tiểu kết Chương 37 CH NGă 2.ă XỂYă D NG QUY TRÌNH, N I DUNG VÀ THI T K CÁC HO TăĐ NG TR I NGHI M TRONG D Y H C MÔN KHOA H C L P 38 2.1 Nguyên tắc xác đ nh ho t đ ng tr i nghi m d y h c môn khoa h c 38 2.1.1 Đ m b o phù h p v i đặc trưng c a ho t đ ng tr i nghi m .38 2.1.2 Đ m b o phù h p v i đặc trưng môn khoa h c l p 38 2.1.3 Đ m b o phù h p v i h c sinh l p 39 2.1.4 B o đ m s th ng nh t gi a vai trò ch thể tích c c, t giác h c tập c a h c sinh vai trò tổ chức, hư ng dẫn c a giáo viên 40 2.1.5 Đ m b o v i th c ti n giáo d c tiểu h c hi n .40 2.2 Quy trình n i dung tổ chức ho t đ ng tr i nghi m d y h c môn Khoa h c l p 41 2.2.1 Quy trình chung tổ chức ho t đ ng tr i nghi m d y h c môn Khoa h c l p 41 2.2.2 Xác đ nh n i dung d y h c h c ngo i khóa để tổ chức ho t đ ng tr i nghi m d y h c môn Khoa h c l p 43 2.3 Thiết kế m t s ho t đ ng tr i nghi m c thể d y h c môn Khoa h c l p 47 2.3.1 Thiết kế kế ho ch d y h c theo n i dung h c 47 2.4 M t s lưu Ủ thiết kế m t kế ho ch ho t đ ng tr i nghi m d y h c môn Khoa h c l p 54 2.4.1 M t s lưu Ủ trình t thiết kế (các bư c) m t kế ho ch d y h c ho t đ ng tr i nghi m 54 2.4.2 M t s lưu Ủ tổ chức HĐTN d y h c h c 56 2.4.3 M t s lưu Ủ tổ chức HĐTN d y h c ngo i khóa 57 2.5 C u trúc m t kế ho ch d y h c ho t đ ng tr i nghi m 59 2.6 Th c hi n gi d y 60 2.7 Tiểu kết Chương 60 CH NGă3.ăTH C NGHI MăS ăPH M 62 3.1 M c đích th c nghi m 62 3.2 Nhi m v th c nghi m 62 3.3 Đ i tư ng th c nghi m 62 3.4 Phương pháp th c nghi m 62 3.5 Phương pháp đánh giá kết qu th c nghi m 63 3.5.1 Căn để đánh giá 63 3.5.2 Phương án đánh giá .63 vii 3.6 Tiến hành th c nghi m sư ph m 64 3.7 Đánh giá kết qu th c nghi m sư ph m 64 3.7.1 Đánh giá đ nh lư ng .64 3.7.2 Đánh giá đ nh tính 75 3.8 Tiểu kết Chương 78 K T LU N, KI N NGH 79 TÀI LI U THAM KH O 82 PH L C QUY TăĐ NHăGIAOăĐ TÀI LU NăVĔNă(b n sao) viii DANH M C CÁC CH GQVĐ GV HĐTN HS KN KNLVN VI T T T : Gi i v n đề : Giáo viên : Ho t đ ng tr i nghi m : H c sinh : Kĩ : Kĩ làm vi c nhóm PL26 * Cách tiến hành : - Giáo viên nêu luật chơi, cách chơi quy đ nh th i gian chơi - Giáo viên chia l p thành đ i M i đ i dùng b t vật để t o âm Nhóm ph i đốn xem âm vật gây đổi ngư c l i M i lần đoán tên đư c c ng 10 điểm, đoán sai trừ điểm * Cách đánh giá : Đ i nhiều điểm hơn, đ i thắng * Tác d ng : H c sinh biết đư c âm phát từ đâu biết đư c đặc điểm c a m t s vật phát âm Phát triển kh c a quan thính giác c a em - Bài 46 : Bóng t i– Trang 92/ SGK * M c đích : - H c sinh đốn v trí, hình d ng bóng t i m t s trư ng h p đơn gi n * Chuẩn b : - Đèn pin, t m v i, đồ chơi đồ dùng h c tập * Cách tiến hành : - Giáo viên nêu luật chơi, cách chơi, quy đ nh th i gian - Giáo viên chia l p thành đ i, cử h c sinh căng t m v i trắng lên phía b ng, giáo viên cầm đồ chơi đồ dùng đưa sau t m v i Sau đ i đứng phía dư i dùng đèn pin chiếu lên đồ chơi ghi tên đồ chơi vào b ng ph Sau th i gian phút, giáo viên đưa hết đồ dùng chuẩn b , giáo viên m i đ i đính b ng ph lên b ng * Đánh giá : Nhóm đốn nhiều đồ vật chiến thắng Nếu đ i đoán xem đ i hồn thành b ng nhanh * Tác d ng : H c sinh phát triển đư c quan th giác Biết đư c đặc điểm bên c a m t s đồ vật qua bóng c a chúng PL27 PH L C M T S HĐTNăTRONGăD Y H C NGO I KHÓA Chủ đề “ăBảo vệ nguồnănước”ă Tổ chức H i thi vẽ tranh tuyên truyền cổ đ ng m i ngư i b o v nguồn nư c Bư c 1: Giáo viên lên kế ho ch + Xác đ nh m c tiêu: Thông qua cu c thi, h c sinh nhận thức rõ tác đ ng, nh hư ng c a ngư i đ i v i môi trư ng nư c, giúp em tiếp t c có ý thức b o v mơi trư ng nói chung, đặc bi t nguồn nư c nâng cao ý thức b o v môi trư ng + Th i gian : Tiết sinh ho t chiều thứ sáu + Đ a điểm tổ chức : L p 4/1 + Các n i dung c a h i thi: Vẽ tranh v i ch đề " Chung tay b o v môi trư ng nư c” + Thể l cu c thi: M i tổ cử 03 b n tham gia thi vẽ tranh v i ch đề " Chung tay b o v môi trư ng nư c”, th i gian không 40 phút Bài thi đư c vẽ gi y trắng khổ A3 v i lo i màu t ch n như: chì; b t sáp; sơn dầu; màu nư c; bút d mầu ch t li u khác ( cần ghi rõ vào mặt sau c a tranh tên tổ) + Thành phần tham gia: H c sinh l p 4/1 Bư c 2: Thông báo cho trư c cho h c sinh để HS chuẩn b t t d ng c Bư c 3: Hư ng dẫn, phổ biến cho HS thể l trư c tham gia, yêu cầu h c sinh chuẩn b cho h i thi Bư c 5: H c sinh tham gia công b kết qu , đánh giá d a kế ho ch c a giáo viên PL28 Chủ đề:ăĔnăđầyăđủ chất * M c đích: C ng c nh ng kiến thức h c * Cách tiến hành Bư c 1: GV đưa tình hu ng: Em b b nh đến bác sĩ Bư c 2: M t b n đóng vai bác sĩ, m t b n b nh nhân (sau đổi đơi khác) + B nh nhân: Nói tri u chứng (d u hi u) c a b nh + Bác sĩ: Nói tên b nh cách phịng b nh - Tập đóng vai theo nhóm - Nhóm cử đơi chơi t t nh t trình di n trư c l p - Lưu Ủ: Khi thể hi n vai di n, b n khác không đư c nhắc l i Bư c 3: Sau di n xong nhóm đưa Ủ kiến nhận xét cách gi i c a nhóm * Đánh giá - Đ i thể hi n đư c s hiểu biết t t nh t thắng * Tác d ng: H c sinh biết đư c m t s b nh thiếu ch t dinh dưỡng, nguyên nhân cách phòng ch ng b nh ... c tổ chức ho t đ ng tr i nghi m s cần thiết c a vi c hư ng dẫn h c sinh tham gia vào ho t đ ng tr i nghi m môn Khoa h c nên đ nh ch n đề tài: ? ?Tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học môn Khoa học. .. vi c tổ chức ho t đ ng tr i nghi m vào d y h c môn Khoa h c l p r t cần thiết b) Phương pháp hình thức tổ chức dạy học mơn khoa học lớp Ta th y m i phương pháp hình thức tổ chức d y h c môn Khoa. .. c Khoa h c trư ng tiểu h c v i mức đ ( Câu 6- Ph l c1) Sau điều tra thu đư c kết qu tổng kết b ng 2.7: 33 Bảng 1.7 : Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Khoa học trường tiểu học Trong? ?quáătrìnhăd