Phương pháp tổ chức các hoạt động tích cực trong dạy học mĩ thuật ở tiểu học

LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khố luận này, với tình cảm chân thành tơi xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Quảng Bình, giảng viên khoa Âm nhạc - Mĩ thuật, giảng viên khoa Sư phạm Tiểu học - Mầm non tận tình khích lệ, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu Xin cảm ơn gia đình, bạn bè ln động viên ủng hộ suốt thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành khố luận Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên - Thạc sĩ Trần Công Thoan hướng dẫn để tơi hồn thành khố luận Quá trình nghiên cứu thân, số nội dung khố luận khơng tránh khỏi số thiếu sót, số vấn đề chưa sáng tỏ mong nhận ý kiến đóng góp q thầy, giáo bạn sinh viên để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Đồng Hới, tháng năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu khoá luận trung thực chưa công bố cơng trình Những thơng tin tham khảo khố luận trích dẫn nguồn cụ thể sử dụng Sinh viên thực Cao Thị Cẩm Nhung MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC VIẾT TẮT PHẦN A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết bao gồm phương pháp sau: 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn bao gồm: Đóng góp đề tài Thời gian nghiên cứu 9 Kết cấu đề tài 10 PHẦN B 11 NỘI DUNG 11 CHƯƠNG 11 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 11 1.1 Cơ sở lý luận đề tài 11 1.1.1 Những định hướng mục tiêu giáo dục Mĩ thuật bậc Tiểu học 11 1.1.2 Đặc điểm hứng thú học tập học sinh tiểu học 14 1.2 Cơ sở thực tiễn 16 1.3 Tìm hiểu mơn mĩ thuật Trường tiểu học Quảng Lưu 18 1.3.1 Tổng quan mục tiêu, nhiệm vụ, chương trình môn mĩ thuật trường tiểu học 18 1.3.2 Dạy học môn mĩ thuật Trường tiểu học Quảng Lưu 20 CHƯƠNG 23 TÌM HIỂU CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC MĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC 23 2.1 Một số quan điểm phương pháp dạy học tích cực mơn mĩ thuật Tiểu học 23 2.2 Phương pháp tổ chức hoạt động tích cực dạy học 24 2.3 Các phương pháp dạy – học tích cực mơn mĩ thuật 26 2.3.1 Phương pháp quan sát 26 2.3.2 Phương pháp trực quan 27 2.3.3 Phương pháp gợi mở 28 2.3.4 Phương pháp vấn đáp 28 2.3.5 Phương pháp phát vấn 30 2.3.6 Phương pháp luyện tập, thực hành 30 2.3.7 Phương pháp dạy - học tích hợp 32 2.3.8 Phương pháp làm việc theo nhóm 33 2.3.9 Phương pháp sử dụng trò chơi 35 CHƯƠNG 37 PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG LƯU 37 3.1 Phát huy tính tích cực học tập học sinh Trường tiểu học Quảng Lưu 37 3.2 Phương pháp tổ chức hoạt động tích cực dạy học mĩ thuật Trường tiểu học Quảng Lưu 38 3.2.1 Trò chơi hoạt động quan sát nhận xét 38 3.2.2 Trò chơi hoạt động hướng dẫn cách vẽ, cách nặn, xem tranh 40 3.2.3 Trò chơi hoạt động nhận xét, đánh giá cuối tiết học 43 3.2.4 Quy trình tiến hành tổ chức trò chơi 44 3.2.5 Điều kiện để thực quy trình tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi đạt hiệu 47 3.3 Thực nghiệm sư phạm 49 3.3.1 Những vấn đề chung thực nghiệm 49 3.2.2 Tổ chức thực nghiệm 52 3.2.3 Phân tích kết thực nghiệm 54 PHẦN C 58 KẾT LUẬN 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO 61 PHỤ LỤC 62 PHỤ LỤC 78 PHỤ LỤC 81 DANH MỤC VIẾT TẮT Kí hiệu Chú giải BGD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo ĐDDH Đồ dùng dạy học CHT Chưa hoàn thành GV Giáo viên HT Hoàn thành HTT Hoàn thành tốt HS Học sinh SGK Sách giáo khoa PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học THPT Trung học phổ thông PHẦN A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mĩ thuật mơn học có vai trò quan trọng chương trình Tiểu học Với mơn mĩ thuật học sinh biết cách cảm nhận đẹp, yêu đẹp từ biết cách rèn luyện đơi bàn tay, trí óc để tạo đẹp qua việc phát huy óc sáng tạo, tính độc lập Mơn mĩ thuật góp phần với mơn học khác giáo dục học sinh phát triển Đức - Trí - Thể - Mĩ Là mơn học nghệ thuật nên mĩ thuật đòi hỏi học sinh làm việc cá nhân, độc lập, sáng tạo “Mỗi học sinh nghệ sỹ giáo viên khai thác, động viên phát huy tính sáng tạo riêng em đó” Đó yêu cầu vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh Việc có ỹ nghĩa định cho nhận thức thẩm mĩ nói chung kết mơn mĩ thuật nói riêng Thực tế, học sinh ham thích học mĩ thuật Nếu xây dựng cho em có ý thức học tập tốt tạo khơng khí thoải mái học đạt hiệu tốt Để khơi dậy cho học sinh khả học mĩ thuật đề tài đòi hỏi người giáo viên cần phải thực say mê giảng dạy tạo cho học sinh lôi cuốn, đam mê học mĩ thuật mà cụ thể việc tìm phương pháp tổ chức hoạt động tích cực dạy học nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo thân Đó lý nghiên cứu đề tài: “Phương pháp tổ chức hoạt động tích cực dạy học mĩ thuật Tiểu học” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đề tài hướng tới phát triển toàn diện mặt thẩm mĩ cho em, giúp em hứng thú học tập tốt môn mĩ thuật Cụ thể là: - Nâng cao chất lượng dạy học mơn mĩ thuật Tiểu học - Tích cực hoá hoạt động học sinh Tiểu học mĩ thuật - Tạo hứng thú học tập, giúp học sinh u thích học tốt mơn mĩ thuật - Giúp học sinh thực nhiệm vụ học tập thuận lợi, dễ dàng, hiệu - Từ hình thành em tính thẩm mỹ, hướng tới đẹp Khách thể, đối tượng nghiên cứu - Khách thể: Giáo viên học sinh Trường tiểu học Quảng Lưu - Quảng Trạch - Quảng Bình - Đối tượng nghiên cứu: Các phương pháp dạy học nói chung phương pháp tổ chức hoạt động tích cực dạy học mĩ thuật Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu tập trung chủ yếu là: - Tìm hiểu q trình dạy học mơn mĩ thật Tiểu học - Tìm hiểu vấn đề thường gặp, tình huống, ưu điểm, hạn chế qua q trình dạy học mơn mĩ thuật Tiểu học Giả thuyết khoa học Để vấn đề nghiên cứu thực có hiệu đạt mục tiêu đề ra, trước sâu vào giải vấn tìm giải pháp, đề số giả thiết dự kiến tình sau: - Nếu giáo viên thực tốt việc áp dụng phương pháp dạy học mĩ thuật hiệu giáo dục chắn cao - Mĩ thuật môn thuộc khiếu cá nhân, cho dù giáo viên có cố gắng khơng thể nâng cao kết học tập em Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng số nhóm phương pháp nghiên cứu sau: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết bao gồm phương pháp sau: - Nghiên cứu tài liệu: Nhằm tìm hiểu sở lý luận đề tài - Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết: Nghiên cứu qua văn bản, chương trình, giáo trình, tài liệu sách báo phương pháp dạy học mơn mĩ thuật nhằm phân tích, tổng hợp thông tin cần thiết liên quan đến đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn bao gồm: - Phương pháp thống kê, xác suất: Để nắm nội dung chương trình mơn mĩ thuật tiểu học, nắm thực trạng dạy học mơn mĩ thuật Ngồi ra, chúng tơi sử dụng thêm số phương pháp khác nhằm hỗ trợ cho việc nghiên cứu như: Phương pháp chuyên gia, phương pháp so sánh Đóng góp đề tài Đề tài “Phương pháp tổ chức hoạt động tích cực dạy học mĩ thuật Tiểu học” góp phần làm cho mối quan hệ dạy học, thầy trò ngày gắn bó hiệu Từ nâng cao chất lượng dạy học đồng thời tạo hứng thú học tập, giúp học sinh yêu thích học tốt môn mĩ thuật Thời gian nghiên cứu Từ tháng 10 năm 2017 đến tháng năm 2018 Đề tài vào nghiên cứu, tìm hiểu định hướng phương pháp dạy học tích cực mơn mĩ thuật từ tìm phương pháp tổ chức hoạt động tích cực dạy học mĩ thuật Tiểu học Trong đó: Từ tháng 10/2017 đến tháng 4/2018, cụ thể là: - Tháng 10/2017: Chuẩn bị đối tượng, nội dung nghiên cứu - Tháng 11/2017: Nghiên cứu lí luận - Tháng 12/2017: Khảo sát thực trạng việc tổ chức dạy học môn mỹ thuật trường tiểu học Quảng Lưu - Tháng 1/2018: Tìm hiểu, nghiên cứu phương pháp dạy học tích cực dạy học mĩ thuật - Tháng 2/2018 - 4/2018: Nghiên cứu, đưa phương pháp tổ chức hoạt động tích cực dạy học mĩ thuật tiểu học tiến hành thực nghiệm sư phạm Trường tiểu học Quảng Lưu - Quảng Trạch - Quảng Bình Kết cấu đề tài Đề tài thực phần mở đầu phần kết luận phần nội dung đề tài gồm có chương, là: Chương 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu Chương 2: Tìm hiểu phương pháp dạy học tích cực dạy học mĩ thuật Tiểu học Chương 3: Phương pháp tổ chức hoạt động tích cực dạy học mĩ thuật tiểu học Quảng Lưu 10 nào? + Nội dung tranh thể + HS trả lời theo hiểu biết điều người nơng dân? + Em kể tên vài + HS kể theo hiểu biết tranh dân gian mà em biết + Ngồi hai dòng tranh trên, + HS trả lời em biết thêm dòng tranh dân gian nữa? + Theo em dòng tranh dân + HS trả lời theo suy nghĩ gian thường vẽ theo đề tài gì? - GV nhận xét nhấn mạnh - HS ý lắng nghe ghi số ý nhớ - GV yêu cầu HS quan sát tranh trang 44 45 SGK - HS quan sát trả lời đặt câu hỏi: + Em cho biết tên tranh - HS trả lời theo quan sát nêu xuất xứ tranh? - GV nhận xét tóm lại nội - HS ý lắng nghe ghi nhớ dung 25 phút Hoạt động 2: Hướng dẫn HS xem tranh: - GV chia lớp thành nhóm, nhóm tìm hiểu nội - HS chia nhóm theo hướng dẫn dung + Nhóm tìm hiểu tranh Lí ngư vọng nguyệt + Nhóm tìm hiểu tranh cá - HS lắng nghe 69 chép + Nhóm tìm hiểu giống khác hai tranh - GV phát phiếu tập, nhóm thảo luận 15 phút - HS nhận phiếu tập * Nội dung phiếu tập: - HS tập trung thảo luận Nhóm 1: + Tranh lí ngư vọng nguyệt hình ảnh hình ảnh chính? + Hình ảnh hình ảnh phụ? + Đường nét tranh nghệ nhân vẽ nào? + Các nghệ nhân vẽ tranh cách nào? - HS tập trung thảo luận Nhóm 2: + Tranh cá chép hình ảnh hình ảnh chính? + Hình ảnh hình ảnh phụ? + Đường nét tranh nghệ nhân vẽ nào? + Các nghệ nhân vẽ tranh cách nào? - HS tập trung thảo luận Nhóm 3: + So sánh giống 70 khác hai tranh + Em nêu cảm nhận em hai tranh - GV quan sát nhóm thảo luận, đến nhóm gợi ý thêm cho nhóm thảo luận lúng túng - Khi thời gian kết thúc, GV mời đại diện nhóm trình - HS đại diện trình bày ý kiến bày ý kiến nhóm nhóm - GV mời thành viên - HS nhận xét bổ sung nhóm bổ sung - GV nhận xét bổ sung, - HS tập trung lắng nghe nhấn mạnh nội dung hai ghi nhớ tranh phút Hoạt động 3: Nhận xét, đánh giá: * Trò chơi: Ai nhanh, - GV chia lớp thành hai đội, đọi cử đại diện lên bảng - HS lắng nghe thi tìm tranh dân gian, đội tìm tranh Đơng Hồ, đội tìm tranh Hàng - HS tham gia trò chơi – HS Trống với thời gian phút lại cổ vũ - Khi hết thời gian GV mời HS -HS lắng nghe nhận xét cơng bố nhóm 71 thắng - GV nhận xét – đánh giá -HS lắng nghe tóm lại Củng cố, dặn dò (3 phút) * Củng cố: - Gv nhận xét tiết học: + khen ngợi nhóm tích cực thảo luận xây dựng + Nhắc nhở số HS không ý vào - GV nhận xét chung tiết học * Dặn dò: Chuẩn bị sau: + Xem tìm hiểu 20: Vẽ tranh đề tài ngày hội quê em + Vở tập vẽ giấy A4, bút chì, màu vẽ 72 Giáo án 3: Trò chơi hoạt động hướng dẫn cách vẽ, cách nặn, xem tranh Bài 25: Vẽ tranh ĐỀ TÀI TRƯỜNG EM I Mục tiêu Kiến thức - Giúp học sinh biết tìm, chọn nội dung hình ảnh đẹp trường học để vẽ tranh - Học sinh biết bước vẽ tranh đề tài Trường em Kỹ - Học sinh biết cách vẽ vẽ tranh đề tài Trường em, vẽ màu theo ý thích - Biết quan sát mơ tả nội dung tranh Thái độ - Giáo dục học sinh thêm yêu mến có ý thức giữ gìn bảo vệ ngơi trường - Học sinh thêm u thích mơn mỹ thuật mô học khác II Đồ dùng dạy – học - Giáo viên: Tranh, ảnh đề tài Trường em - Học sinh: Giấy vẽ, tập vẽ 4, bút chì, tẩy, màu sáp III Các hoạt động dạy – học chủ yếu Ổn định tổ chức lớp ( phút) - Giáo viên yêu cầu lớp phó văn thể bắt hát lớp hát Kiểm tra cũ (3 phút) - Giáo viên kiểm tra đồ dùng học tập học sinh 73 Bài Thời Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh gian phút * Giới thiệu bài: - Giáo viên giới thiệu: trường học -Học sinh lắng nghe nơi cung cấp cho em tri thức, học bổ ích, đồng thời nơi em gặp gỡ bạn bè, thầy cô tham gia hoạt động vui chơi giải trí Để vẽ tranh thật đẹp trường tìm hiều bài 25: Vẽ tranh Đề tài trường em 3–5 Hoạt động 1: Tìm, chọn nội phút dung đề tài -Giáo viên treo số tranh chuẩn bị lên bảng -Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi: -HS quan sát trả lời câu hỏi + Tranh vẽ nội dung gì? Có hình ảnh nào? +Vẽ nhà trường + Hình ảnh vẽ gì? +Có mái trường, có thầy bạn học sinh, cối, vườn hoa +Học tập, vui chơi, lao động … + Màu sắc tranh + Màu sắc tươi sáng, hài hòa 74 nào? - GV yêu cầu HS quan sát thêm - Học sinh quan sát tranh SGK tr 59,60 - Ngoài nội dung tranh ảnh -Một số nội dung thể đề tài em vừa xem, em nêu Trường em: nội dung để thể đề tài Trường + Phong cảnh trường có nhà, có em ? sân, cột cờ, bồn hoa, cối,… + Cổng trường có học sinh đến lớp; + Giờ học lớp, hoạt động tự truy + Ngày 20/11 ngày lễ trường em - GV kết luận: Trong nhà trường có - Học sinh lắng nghe nhiều hoạt động khác nhau,mỗi hoạt động đẹp riêng vẽ thành tranh,các em quan sát nhớ lại lựa chọn hoạt động để vẽ thành tranh 5–7 Hoạt động 2: Cách vẽ phút GV tổ chức trò chơi: Ai nhanh -GV nêu cách chơi, luật chơi, chia - HS lắng nghe nhóm chơi -GV quan sát HS chơi -Học sinh tham gia trò chơi - GV cơng bố nhóm thắng - Giáo viên chốt lại kiến thức - Học sinh quan sát lắng nghe 75 cách treo hình minh họa hướng dẫn cách vẽ tranh đề tài Trường em gồm bước: + Bước 1: Vẽ phác mảng mảng phụ + Bước 2: Vẽ hình ảnh hình ảnh phụ + Bước 3: Chỉnh hình vẽ chi tiết + Bước 4: Vẽ màu theo ý thích - u cầu HS chọn hình ảnh để - Học sinh thảo luận nhóm với vẽ tranh trường em: vẽ phong cảnh trường hoạt động trường 18 – 20 Hoạt động 3: Thực hành: Vẽ phút tranh đề tài Trường em - Trong học sinh vẽ, giáo viên Học sinh làm đến bàn để quan sát, hướng - Vẽ hình ảnh đề tài dẫn thêm - Luôn nhắc học sinh ý xếp - Vẽ dáng hoạt động hình cho cân đối, có hình xếp hình ảnh ảnh chính, có hình ảnh phụ phụ hỗ trợ hình ảnh làm - Gợi ý cụ thể với học sinh cho bố cục cân đối lúng túng cách vẽ hình , vẽ màu để em hoàn thành vẽ tốt 3–5 Hoạt đông 4: Nhận xét, đánh giá phút - GV treo số vẽ lên bảng 76 - Học sinh quan sát - Yêu cầu học sinh tham gia nhận - Học sinh nhận xét vẽ xét xếp loại về: + Nội dung + Bố cục + Tỉ lệ +Màu sắc - Giáo viên xếp loại - Khen ngợi -Tự xếp loại vẽ HS vẽ nhanh, vẽ đẹp; động viên em vẽ chậm Củng cố, dặn dò(3 – phút) * Củng cố: - Chúng ta vừa học xong gì? - Muốn vẽ cần tiến hành theo bước nào? * Dặn dò học sinh: - Trường học nhà thứ hai em, em phải biết u mến, bảo vệ giữ gìn ngơi trường thân u - Em vẽ chưa xong nhà tiếp tục hoàn thành Sưu tầm số tranh vẽ thiếu nhi chuẩn bị đầy đủ cho tiết sau: Bài 26: Thường thức mĩ thuật: Xem tranh thiếu nhi 77 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TẾ ĐỐI VỚI HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG LƯU Số học sinh STT Nội dung điều tra Em có thích học mơn Mĩ thuật khơng? Có Khơng 70 76 68 60 16 30 46 76 Trong học Mĩ thuật em có thích giáo tổ chức trò chơi học tập cho lớp không? Trong học Mĩ thuật, cô giáo tổ chức trò chơi em có muốn tham gia vào trò chơi thành viên đội chơi khơng? Trong học Mĩ thuật, trò chơi mà giáo tổ chức có giúp em hiểu nhớ lâu kiến thức học khơng? Cơ giáo có thường xun tổ chức trò chơi học Mĩ thuật cho em khơng? Em có thích giáo thường xun tổ chức trò chơi học Mĩ thuật khơng? 78 Ghi PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TẾ ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG LƯU Nội dung điều tra STT Số giáo viên Có Khơng 10 7 5 Môn Mĩ thuật có vai trò quan trọng việc phát triển toàn diện, hài hoà nhân cách cho học sinh khơng? Việc tổ chức trò chơi học tập dạy học Mĩ thuật có phát huy tính tích cực, chủ động, mạnh dạn học sinh khơng? Việc tổ chức trò chơi học Mĩ thuật có tạo hứng thú học tập cho học sinh khơng? Việc tổ chức trò chơi Mĩ thuật có tạo điều kiện hội cho em học sinh yếu, kém, có thái độ rụt rè tích cực chủ động học tập, hồ đồng với tập thể khơng? Tổ chức trò chơi Mĩ thuật có giúp em củng cố, khắc sâu kiến thức học học cách hiệu khơng? Trong tổ chức trò chơi Mĩ thuật có gây ồn trật tự lớp khơng? 79 Ghi Có nên thường xun tổ chức trò chơi học tập dạy học Mĩ thuật tròng tiểu học khơng? Ý kiến khác: (Nếu nội dung chưa quan tâm thầy, giáo khơng tích vào) 80 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG LƯU Đội ngũ giáo viên trẻ trung, động (hình ảnh giáo viên nhà trường cung cấp) 81 Học sinh tham gia chơi trò chơi 82 83 ... Chương 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu Chương 2: Tìm hiểu phương pháp dạy học tích cực dạy học mĩ thuật Tiểu học Chương 3: Phương pháp tổ chức hoạt động tích cực dạy học mĩ thuật tiểu học Quảng... dạy học tích cực mơn mĩ thuật Tiểu học 23 2.2 Phương pháp tổ chức hoạt động tích cực dạy học 24 2.3 Các phương pháp dạy – học tích cực mơn mĩ thuật 26 2.3.1 Phương pháp quan sát... TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC MĨ THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG LƯU 37 3.1 Phát huy tính tích cực học tập học sinh Trường tiểu học Quảng Lưu 37 3.2 Phương pháp tổ chức hoạt động tích cực dạy