Chính sách hợp tác với nước ngoài về đào tạo sau đại học của việt nam trong thời kỳ hội nhập quốc tế

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CHU TRÍ THẮNG CHÍNH SÁCH HỢP TÁC VỚI NƯỚC NGOÀI VỀ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC CỦA VIỆT NAM TRONG THỜI KỲHỘI NHẬP QUỐC TẾ LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CHU TRÍ THẮNG CHÍNH SÁCH HỢP TÁC VỚI NƯỚC NGỒI VỀ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC CỦA VIỆT NAM TRONG THỜI KỲHỘI NHẬP QUỐC TẾ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 62.14.05.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS-TS ĐẶNG BÁ LÃM HÀ NỘI 2011 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người hướng dẫn khoa học, người thầy tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, đóng góp ý kiến quý báu cho tác giả suốt trình thực luận án Tác giả giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến Đại học Quốc gia Hà Nội, tận tình giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận án Tác giả xin bày tỏ lời cám ơn chân thành đến nhà khoa học, giảng viên cán quản lý Vụ Giáo dục Đại học, Vụ Hợp tác Quốc tế, Vụ Kế hoạch – Tài chính, Cục Đào tạo với Nước ngồi, Học viện Quản lý Giáo dục Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Viện Nghiên cứu Chiến lược Chính sách Khoa học Công nghệ - Bộ Khoa học Công nghệ nhiều quan khác ý kiến nhận nhận xét đóng góp vơ q báu giới thiệu cung cấp tài liệu có giá trị cho tác giả trình viết luận án Cuối cùng, tác giả muốn nói lời cám ơn đến gia đình, người bạn bè thân thiết, đồng nghiệp, người đứng bên cạnh ủng hộ, động viên, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận án Tác giả luận án Chu Trí Thắng LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án Chu Trí Thắng MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục cụm từ viết tắt Danh mục bảng - biểu 10 Danh mục đồ thị - hình vẽ 12 Mở đầu 13 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CHÍNH SÁCH HỢP TÁC VỚI NƯỚC NGỒI VỀ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP QUỐC TẾ 21 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến sách HTQT giáo dục đại học nói chung đào tạo nhân lực SĐH nói riêng 21 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu nước ngồi 21 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu nước 27 1.2 Một số thuật ngữ khái niệm 31 1.3 Cơ sở lý luận sách 37 1.3.1 Phân loại sách 37 1.3.2 Các mơ hình sách 38 1.3.3 Q trình sách 42 1.3.4 Chính sách quản lý………………………………………………… 42 1.4 Chính sách giáo dục 46 1.4.1 Đặc điểm sách giáo dục 46 1.4.2 Chính sách giáo dục đại học 49 1.4.3 Chính sách phát triển nhân lực trình độ cao đào tạo SĐH 50 1.5 Chính sách hợp tác với nước ngồi đào tạo sau đại học bối cảnh tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế phát triển kinh tế tri thức 53 1.5.1 Toàn cầu hóa hội nhập quốc tế 53 1.5.2 Phát triển kinh tế tri thức 57 CHƯƠNG 2: KINH NGHIỆM CÁC NƯỚC VÀ CHÍNH SÁCH HỢP TÁC ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC CỦA NƯỚC TA 61 2.1 Kinh nghiệm nước hợp tác đào tạo SĐH 61 2.1.1 Hợp tác phát triển GD-ĐT xây dựng đội ngũ trí thức Mỹ 61 2.1.2 Hợp tác phát triển GD-ĐT xây dựng đội ngũ trí thức Nhật Bản 64 2.1.3 Hợp tác phát triển GD-ĐT xây dựng đội ngũ trí thức Hàn Quốc 66 2.1.4 Hợp tác phát triển GD-ĐT xây dựng đội ngũ trí thức Trung Quốc 69 2.1.5 Bài học kinh nghiệm sách hợp tác với nước ngồi nước nói 71 2.2 Hệ thống đào tạo đại học Việt Nam 72 2.2.1 Về phát triển hệ thống trường đại học, cao đẳng 72 2.2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên hệ thống GDĐH đại học 75 2.3 Quá trình hợp tác quốc tế đào tạo đại học SĐH nước ta 80 2.3.1 Giai đoạn 1951-1990 80 2.3.2 Giai đoạn từ 1991 đến 81 2.3.3 Các đề án hợp tác lớn phủ Việt Nam 84 2.3.4 Đánh giá chung trình HTQT Việt Nam đào tạo nhân lực sau đại học 88 2.4 Chính sách hợp tác quốc tế đào tạo SĐH nước ta 88 2.4.1 Chính sách đào tạo SĐH 88 2.4.2 Chính sách phát triển nhân lực 89 2.4.3 Chính sách hợp tác với nước đào tạo SĐH để tăng cường nhân lực trình độ cao nước ta 91 2.4.4 Chính sách HTQT đào tạo SĐH Việt Nam thành viên WTO 99 2.4.5 Kết sách HTQT đào tạo SĐH nước ta 115 2.5 Đánh giá sách HTQT đào tạo SĐH qua khảo sát đề tài 122 2.5.1 Giới thiệu chung khảo sát 122 2.5.2 Khảo sát vòng 123 2.5.3 Kết điều tra 128 2.5.4 Khảo sát vòng 2……………………………………………………………….126 2.6 Đánh giá chung sách hợp tác với nước đào tạo SĐH nước ta bối cảnh hội nhập 130 2.6.1 Điểm mạnh 132 2.6.2 Điểm yếu 136 2.6.3 Thời 140 2.6.4 Nguy 140 2.6.5 Ma trận SWOT 142 CHƯƠNG HỒN THIỆN CHÍNH SÁCH HỢP TÁC QUỐC TẾ VỀ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC CỦA NƯỚC TA 146 3.1 Các ngun tắc hồn thiện sách 146 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 146 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 146 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính cấp thiết 147 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 147 3.2 Đề xuất hồn thiện sách hợp tác với nước đào tạo nhân lực SĐH 147 3.2.1 Các sách hợp tác cử cán đào tạo nước 149 3.2.2 Các sách sở đại học nước Việt Nam 156 3.2.3 Các sách mời chuyên gia nước đến giảng dạy Việt Nam 158 3.2.4 Các sách thu hút trí thức Việt kiều 159 3.2.5 Các sách thu hút người nước đến Việt Nam học tập 160 3.3 Thử nghiệm số sách 162 3.3.1 Thử nghiệm sách cử cán nước ngồi 164 3.3.2 Thử nghiệm sách thu hút chuyên gia nước 168 3.3.3 Thử nghiệm sách thu hút sinh viên nước đến Việt Nam học tập 171 3.3.4 Nhận xét trình thử nghiệm 174 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 177 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 181 TÀI LIỆU THAM KHẢO 182 PHỤ LỤC 197 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT AFTA Khu vực mậu dịch tự ASEAN AIT Viện Công nghệ châu Á AITCV Chi nhánh Viện Công nghệ Châu Á Việt Nam ASEAN Hiệp hội nước Đông Nam châu Á BTA Hiệp định Thương mại Song phương CNH - HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố CNSH Cơng nghệ sinh học CNTT Cơng nghệ thơng tin CNVL Cơng nghệ vật liệu CT-XH Chính trị - xã hội CFVG Trung tâm Pháp -Việt đào tạo quản lý ĐHQG Đại học Quốc gia DAAD Cơ quan trao đổi học thuật Đức EU Liên minh châu Âu FDI Đầu tư trực tiếp nước GATS Hiệp định chung thương mại - dịch vụ GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo GDP Tổng sản phẩm nội địa GDĐH Giáo dục đại học HĐTTKT Hội đồng tương trợ kinh tế HTQT Hợp tác Quốc tế IMF Quỹ Tiền tệ Quốc tế JSPS Hội Hỗ trợ Phát triển Khoa học Nhật Bản KH&CN Khoa học công nghệ KH-KT Khoa học - Kỹ thuật KT-XH Kinh tế - Xã hội KTTT Kinh tế tri thức KOSEF Quỹ Khoa học Kỹ thuật Hàn Quốc LHS Lưu học sinh MDG Mục tiêu thiên niên kỷ MFN Tối Huệ Quốc NCKH Nghiên cứu khoa học NIC Nước công nghiệp NNL Nguồn nhân lực OECD Tổ chức Hợp tác Phát triển Kinh tế QHQT Quan hệ quốc tế R-D Nghiên cứu - Phát triển SĐH Sau đại học SEANEO Trung tâm Đào tạo Khu vực TBCN Tư chủ nghĩa TW Trung ương THPT Trung học phổ thông UBKHKTNN Uỷ ban Khoa học Kỹ thuật nhà nước UNDP Chương trình phát triển Liên hiệp quốc UNESCO Tổ chức Giáo dục - Khoa học Văn hoá Liên hiệp quốc UNICEF Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc VEF Quỹ Giáo dục cho Việt Nam Hoa Kỳ VIED Cục Đào tạo với Nước WTO Tổ chức thương mại giới XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC BẢNG BIỂU STT Tên bảng – biểu Trang Bảng 1.1 Các kiểu phân phối thẩm quyền quản lý GDĐH 46 Bảng 2.1 Sự phân bố sở đào tạo đại học, cao đẳng theo vùng 71 Bảng 2.2 Số lượng GV trường ĐH,CĐ số phát triển đội ngũ qua năm 72 Bảng 2.3 Tổng hợp số liệu GV qua thời kỳ 75 Bảng 2.4 Số lượng GS PGS phong từ 2005 đến 2010 75 Bảng 2.5 Dự báo số tiêu phát triển nhân lực đến năm 2010 năm 2020 87 Bảng 2.6 GDĐH hệ thống phân loại WTO 96 Bảng 2.7 Tổng hợp phương thức cung cấp dịch vụ giáo dục 99 Bảng 2.8 GDĐH Việt Nam hệ thống ngành kinh tế VN 102 Bảng 2.9 Biểu cam kết cụ thể dịch vụ danh mục miễn trừ đối xử Tối huệ quốc 104 Bảng 2.10 Những hạn chế Việt Nam cung ứng dịch vụ giáo dục nước 105 Tổng số học sinh du học tiền NSNN năm Bảng 2.11 nước Mỹ, Oxtraylia, Trung Quốc, Hà Lan Hàn Quốc giai đoạn 2001-2009 115 Bảng 2.12 Các đơn vị tham gia khảo sát 119 Bảng 2.13 Tổng hợp số lượng cấu cá nhân tham gia khảo sát Bảng 2.14 Kết điều tra Bảng 3.1 120 124 Số lượng giảng viên, sinh viên trường đại học tham gia thử nghiệm 10 158 152 Jamil Salmi (2008), Challenge of Eslablishing World-Class Universities UNESCO Forum on Higher Education, Research and Knowledge Dublin, Ireland 153 Jane Knight, (2006), Higher education crossing borders, A Guide to the implication of GATS for crossborder education, Jknight COL, Draft 154 Jane Knight, (2007), The Genegal Agreement on Trade and Services (GATS) and Higher Education – A Global Review UNESCO Forum 155 Kearney, M-L, (2008), The Role of Post-Graduate Education in Research System, UNESCO/DCU Workshop on Trends in Postgraduate Education, Dublin City University, Ireland 156 Keith A Bezanson and others, (1997), A Science, Technology and Innovation Policy Review of Vietnam: Report of the International Mission, Hanoi 157 Keely Brian (2007), Human Capital How what you know shapes your life OECD 158 Kogan Maurice and Ulrich Teichler Eds (2007), Key Challenges to the Academic Profession INCHER, University of Kassel – UNESCO Forum 159 Đang Ba Lam, (2005), Vietnam Higher Education Development Policy and International Exchange, Presentation at Conference, Waseda University 160 Margot Pearson, Terry Evans and Peter Macauley Growth and Diversity in Doctoral education: assesing the Australian experience.http://www.springerlink.com/content/p121u24645683qp4/ 161 Leonard Nadler, (1980) Human Resources Development, New York 162 Mark A Ashwill (2006), Selecting a Quality Overseas Partner or Degree Program, Draft Report at the International Forum “ WTO Entry and Vietnam Higher Education Reform “, Hanoi 163 Mor Harchol-Balter, Guide to applying Ph.D, http://www.cs 195 cmu.edu/~harchol/gradschooltalk.pdf 164.Postgraduateeducation http://en.wikipedia.org/wiki/Postgraduate_education 165 Stuart Powel and Howard Green, eds, (2007) The Doctorate Worlwide Maindenhead, SRHE and Open University Press 166 Summitra Dutta (2008), New market for advanced degrees in terms of supply and demand UNESCO/DCU Workshop on Trends in Post-Graduate Education, Dublin City University, Ireland 167 Towards Knowledge Societies, (2005), UNESCO Publishing, Paris 168 UK Council for Graduate Education (2002) Report on Professional Doctorate, Dudley, UKCGE 169 Ulrich Teichler (2008), Indicator Concerning Rationales and Modes of Doctoral Study and Research Issues of Doctoral Research and Programmes in Economically-Advanced Countries UNESCO Forum on Higher Education, Research and Knowledge Dublin, Ireland 170 United Nation: (1986), Human resources development, Bangkok, Thailand, March 171 White paper on science and technology, (2007), METI, Japan 172 William G Bowen & Neil L Rudenstine In Pursuit of the Ph.D (Princeton UP,1992;ISBN 0-691-04294-2) 173 A.H.Zakri, (2006), Research universities in the 21 century: Global challenges and local implication UNESCO Forum on higher education Paris 174 Zuber-Skerritt, Ortun ED., Ryan, Yoni ED (1994), Quality in Postgraduate Education, Kogan Page Limited 196 PHỤ LỤC PHỤ LỤC TRẢ LỜI PHIẾU KHẢO SÁT NCS thực khảo sát để thực đề tài luận án 230 cá nhân thuộc quan sau : 1.Văn phịng phủ : cá nhân Bộ Giáo dục Đào tạo : 30 cá nhân Viện Chiến lược Chương trình giáo dục : 19 cá nhân Bộ Khoa học Công nghệ : 28 cá nhân Đại học Quốc gia Hà Nội : 25 cá nhân Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam : 37 cá nhân Viện Khoa học Xã hội Việt Nam : cá nhân Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh : 29 cá nhân Chương trình hợp tác đào tạo quốc tế ITP – Trường ĐH BKHN : 23 cá nhân 10 Các quan khác : 26 cá nhân 197 PHỤ LỤC VIỆN KHOA HỌC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc VÀ CÔNG NGHỆ VIỆT NAM Hà Nội, ngày tháng năm 2007 PHIẾU KHẢO SÁT CÁC CƠ SỞ THỰC HIỆN HỢP TÁC QUỐC TẾ VỀ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC CỦA VIỆT NAM Kính gửi: Ơng (bà) Cơ quan: Để phục vụ cho việc nghiên cứu, đề xuất với Nhà nước giải pháp hoàn thiện sách HTQT Việt Nam đào tạo nguồn nhân lực sau đại học bối cảnh hội nhập quốc tế nay, xin ơng (bà) vui lịng trả lời số câu hỏi nêu phiếu khảo sát gửi kèm theo Ý kiến ông (bà) đóng góp quý báu cho chúng tơi để hồn thành chương trình khảo sát Rất cảm ơn cộng tác Quý ông (bà)! 198 PHẦN CÂU HỎI KHẢO SÁT Ý KIẾN TRẢ LỜI NỘI DUNG CÂU HỎI RẤT CAO TB CAO STT Mức độ quan tâm ông (bà) sách nhà nước ban hành vấn đề hợp tác đào tạo nguồn nhân lực KHCN sau đại học? Mức độ nắm nội dung sách ơng (bà)? Mức độ ảnh hưởng sách đến cơng việc trực tiếp ông (bà)? Mức độ ảnh hưởng sách đến đơn vị cơng tác ơng (bà)? ÍT KHƠNG PHẦN THỨ NHẤT: NHỮNG VẤN ĐỀ KHÁI QUÁT HỆ THỐNG CHÍNH SÁCH HỢP TÁC QUỐC TẾ CỦA VIỆT NAM ĐỐI VỚI ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC KHCN SAU ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP HIỆN NAY Theo ông (bà), số lượng sách nhà nước ban hành lĩnh vực có mức độ phù hợp thực tiễn? Mức độ phù hợp hệ thống sách hành vấn đề mà xã hội yêu cầu? Tinh thần thực sách đơn vị ơng (bà) nào? Chất lượng thực sách đơn vị ông (bà)? 199 Hiệu xã hội việc thực sách đơn vị ông (bà)? 10 Hiệu kinh tế việc thực sách đơn vị ông (bà)? 11 Theo ông (bà), yếu tố mang lại hiệu cho sách? 12 - Tính kịp thời - Tính phù hợp - Khả áp dụng vào thực tế - Tính khách quan - Tính cơng - Sự rõ ràng, minh bạch Mức độ cần thiết giải pháp để nâng cao hiệu sách? - Hồn thiện đồng hệ thống sách - Ban hành chế tài cụ thể - Đầu tư vào sở hạ tầng kỹ thuật - Phổ biến rộng rãi sách - Nâng cao nhận thức cho lực lượng cán Bãi bỏ quy định không phù hợp liên quan tới vấn đề HTQT 13 Những hạn chế cản trở tới việc thực phát huy hiệu sách? - Khơng đồng - Không rõ ràng - Không kịp thời - Không phù hợp - Khơng có hướng dẫn thực - Khơng khách quan 200 14 - Không công - Không thực tế - Khơng có chế tài xử lý vi phạm - Không khả thi Những hạn chế câu (13) bị ảnh hưởng nguyên nhân đây? - Khả quản lý Trình độ người soạn thảo, ban hành sách - Do sức ép bên - Do điều kiện thực tế Việt Nam - Do khả áp dụng đơn vị Do thiếu thống hệ thống sách liên quan 15 Mức độ quan trọng giải pháp khắc phục hạn chế nêu trên? cũ Sửa đổi, điều chỉnh lại hệ thống sách - Bổ sung vào hệ thống sách hành Nâng cao trình độ quản lý, thực cho người liên quan Nghiên cứu, áp dụng thử nghiệm trước ban hành rộng rãi PHẦN THỨ HAI: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHI TIẾT VỀ VIỆC ÁP DỤNG HỆ THỐNG CHÍNH SÁCH HỢP TÁC QUỐC TẾ VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC SAU ĐẠI HỌC TẠI ĐƠN VỊ THAM GIA KHẢO SÁT 16 Mức độ vào thực tế việc áp dụng sách HTQT đào tạo nguồn nhân lực KHCN sau đại học đơn vị ơng (bà)? 17 Tính khách quan việc phân bổ tiêu đào tạo đơn vị ông (bà)? 201 18 Chế độ hỗ trợ, ưu đãi đơn vị dành cho đối tượng cử học nước ngồi? 19 Sau khóa học trở về, đội ngũ cán đơn vị ưu tiên nào? Về ưu tiên xếp công việc Ưu đãi cho em cán Ưu đãi điều kiện công tác, chỗ Ưu đãi lương bổng Những ưu đãi khác 20 Đơn vị ông (bà) có ưu tiên tuyển dụng người học nước ngồi vào cơng tác hay khơng? 21 Điều kiện làm việc đơn vị đáp ứng yêu cầu làm việc đối tượng cán này? Về hạ tầng, trang bị vật chất – kỹ thuật Về thù lao công tác Về điều kiện khác 22 Hiệu công tác cán đào tạo chuyên môn nước ngồi đơn vị ơng (bà) nào? 23 Năng lực quản lý, dẫn dắt nghiên cứu, ứng dụng KHCN cán nào? 24 Tính khoa học phương pháp, tinh thần, thái độ làm việc nhóm cán nào? 25 Hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học việc thực sách HTQT đào tạo nhân lực trình độ cao đơn vị ông (bà)? 26 Hiệu xã hội việc thực sách HTQT đào tạo nhân lực trình độ cao đơn vị ơng (bà)? 27 Tính kinh tế việc thực sách HTQT đào tạo nhân lực trình độ cao đơn vị ông (bà)? 202 PHẦN THỨ BA: MỘT SỐ Ý KIẾN CÁ NHÂN VỀ CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN CÁC CHÍNH SÁCH HỢP TÁC QUỐC TẾ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC SAU ĐẠI HỌC 28 Về ban hành sách 29 Về quy trình ban hành sách 30 Về tính thực tiễn sách 31 So sánh hệ thống sách Việt Nam so với nước khác khu vực Đông Nam Á 203 32 So sánh hệ thống sách Việt Nam so với nước phát triển giới 33 Một số ý kiến khác Xin trân trọng cảm ơn hợp tác giúp đỡ ông (bà) quý quan! 204 PHỤ LỤC PHÂN TÍCH KẾT QUẢ KHẢO SÁT VỊNG 205 PHỤ LỤC PHÂN TÍCH KẾT QUẢ KHẢO SÁT VỊNG 206 PHỤ LỤC SỐ LIỆU CÁN BỘ ĐƯỢC CỬ ĐI ĐÀO TẠO NƯỚC NGOÀI BẰNG NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC GIAI ĐOẠN 2001 - 2009 207 PHỤ LỤC BẢNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ VỀ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC (Năm học 2008-2009) 208 PHỤ LỤC XÁC NHẬN KẾT QUẢ THỦ NGHIỆM 209 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CHU TRÍ THẮNG CHÍNH SÁCH HỢP TÁC VỚI NƯỚC NGOÀI VỀ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC CỦA VIỆT NAM TRONG THỜI KỲHỘI NHẬP QUỐC TẾ CHUYÊN NGÀNH... luận sách hợp tác với nước đào tạo SĐH thời kỳ hội nhập quốc tế Chương Kinh nghiệm nước sách nước ta đào tạo SĐH Chương Hồn thiện sách HTQT đào tạo SĐH nước ta 20 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CHÍNH... LUẬN CỦA CHÍNH SÁCH HỢP TÁC VỚI NƯỚC NGỒI VỀ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP QUỐC TẾ 21 1.1 Tổng quan công trình nghiên cứu liên quan đến sách HTQT giáo dục đại học nói