Đang tải... (xem toàn văn)
GV choát : Caùc töø in ñaäm coù taùc duïng ñònh vò söï vaät trong khoâng gian nhaèm taùch bieät söï vaät naøy vôùi söï vaät khaùc.. vò trí cuûa söï vaät trong khoâng gian hay thôøi gi[r]
(1)
Tuaàn : 15
Tiết: 57 NS: 07/11/2010 ND:15/11/2010 CHỈ TỪ
I/ Mục tiêu:
- Nhận biết, nắm ý nghĩa công dụng từ - Biết cách dùng từ nói viết
II/ Kiến thức chuẩn: 1.Ki ến thức : Khái niệm từ :
- Nghĩa khái quát từ - Đặc điểm ngữ pháp từ : + Khả kết hợp từ + Chức vụ ngữ pháp từ 2.K ĩ :
- Nhận diện từ
- Sử dụng từ nói viết III/ Hướng dẫn - thực hiện:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động : Khởi động
1.Ổn định lớp Kiểm tra cũ : Bài :
Thông thường giao tiếp, người ta thường dùng loại từ để trỏ vào sự vật khơng gian thời gian. Đó loại tư ø-> ghi tựa.
Hoạt động : Hình thành kiến thức Hướng dẫn HS nhận diện từ - Treo bảng phụ ( VD/ SGK ). - Gọi HS đọc VD.
Hỏi: Các từ in đậm câu trên bổ sung ý nghĩa cho từ ?
VD1:
Ông vua DT
Viên quan DT
Làng DT
- HS quan sát đọc thông tin bảng phụ - HS xác định từ bổ sung (danh từ)
(2)Nhà DT
GV chốt : Các từ in đậm có tác dụng định vị vật không gian nhằm tách biệt vật với vật khác Hỏi: Nhằm xác định điều vật trên ?
- GV nhận xét câu trả lời HS
- GV treo bảng phụ (mục 2) -> Gọi HS đọc.
* Yêu cầu HS so sánh cụm từ rút ra ý nghĩa từ in đậm.
VD : So sánh ý nghóa cặp : Ông vua / Ông vua nọ
Viên quan / Viên quan ấy Làng / làng kia
Nhà / nhà nọ - GV nhận xét.
GV chốt : Các từ in đậm có tác dụng định vị vật không gian ; từ ngữ : ông vua, viên quan, làng, nhaø cịn thiếu tính xác định
- Cho HS đọc mục 3, I SGK
* Yêu cầu HS thảo luận, so sánh điểm giống khác từ “ấy”,ø “noï”trong VD với VD VD VD 3: So sánh cặp :
(1) Viên quan ấy / Hồi ấy (2) (1) Nhà noï / Đêm noï(2)
GV khái quát lại vấn đề : Những từ dùng để trỏ vào vật nhằm xác định
- Nghe
- Xác định vị trí vật khơng gian - HS quan sát đọc thông tin bảng phụ -> Định vị vật khơng gian
- HS xác định :
+ Giống : Cùng xác định vị trí vật
+ Khaùc :
+ Ở VD 1, : Định vị vật không gian + Ở VD : Định vị vật thời gian
(3)vị trí vật không gian hay thời gian ta gọi chỉ tư ø Vậy từ là gì ?
-> Rút ghi nhớ SGK
GV chốt : CT dùng để trỏ SV nhằm xác định vị trí vật khơng gian-thời gian
Hướng dẫn HS tìm hiểu hoạt động từ câu
- GV treo bảng phụ có VD sau: 1) -Viên quan ấy nhiều nơi. - Một cánh đồng làng kia - Hai cha nhà nọ 2) Đó là điều chắn
3) Từ đấy nước ta chăm nghề trồng trọt, chăn nuôi
- Yêu cầu HS :Tìm từ những VD xác định chức vụ ngữ pháp của chúng câu
-> GV nhận xét rút hoạt động của chỉ từ nội dung ghi nhớ (chú ý : Tích hợp với danh từ cụm danh từ = cấu tạo đầy đủ )
- Gọi HS đọc lại ghi nhớ.
GV chốt : CT thường làm phụ ngữ trong cụm danh từ , ngồi cịn làm chủ ngữ hoặc trạng ngữ câu
Hoạt động : Luyện tập
- HS dựa vào VD, trả lời
- HS xác định từ chức vu ï:
1) Viên quan ấy nhiều nơi -> làm phụ ngữ cụm danh từ 2) Đo ù điều chắn -> làm chủ ngữ 3) Từ đấy nước ta chăm nghề trồng trọt, chăn nuôi -> làm trạng ngữ
- HS đọc ghi nhớ
Chỉ từ từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí (định vị) vật khơng gian thời gian
II Hoạt động chỉ từ câu :
+ Làm phụ ngữ S2 sau trung tâm cụm danh từ
+ Làm chủ ngữ trạng ngữ câu
III.Luyện tập
(4)Hướng dẫn HS Luyện tập Bài 1:
- Yêu cầu HS xác định yêu caàu
- Sau HS xác định xong yêu cầu bài tập, GV gợi ý sau:
- Dựa vào ví dụ thuộc mục I để xác định từ.
- Ý nghĩa (định vị sv không gian hay thời gian)
- Chức vụ (chủ ngữ, phụ ngữ, trạng ngữ)
Baøi 2: Yêu cầu Hs xác định yêu cầu như bài tập 1
Gợi ý: Thay từ mà không thay đổi nội dung đoạn văn đồng thời vừa không để đoạn văn bị lặp từ.
Bài 3:Theo em, thay từ trong đoạn văn từ cụm từ nào khác khơng? Vì ?
- HS xác định yêu cầu tập
- HS dựa vào mục thực hiên
HS xác định yêu cầu tập thực
- HS xác định yêu cầu tập thực
- HS : không thay Mất ý nghĩa câu
chức vụ từ a.Hai thứ bánh ấy - Định vị SV không gian
- Làm phụ ngữ sau cụm danh từ b.Đấy, đây
- Định vị SV không gian
- Làm chủ ngữ c.Nay
- Định vị SV thời gian
- Làm trạng ngữ d.Đoù
- Định vị SV khoâng gian
- Làm trạng ngữ Bài tập 2:
Có thể thay sau: - Đến chân núi Sóc = đến đấy
- Làng bị lửa thiêu cháy = làng ấy
Cần viết để khỏi lặp từ
Bài tập 3: Khơng thay từ quan trọng (nếu thay câu khơng cịn rõ nghĩa)
Hoạt động : Củng cố - Dặn dị 4.Củng coá:
Đã thực Hoạt động 3 5.Dặn dò:
a.Bài vừa học: Nắm vững nội dung ở phần ghi nhớ xem lại bài tập
(5)b.Soạn bài: Luyện tập kể chuỵên tưởng tượng/139,sgk
- Đọc kĩ đề, phần gợi ý tìm hiểu đề và lập ý từ lập thành dàn bài cụ thể.
-Tập kể chuyện theo dàn trước ở nhà.
c.Trả bài: Kể chuyện tưởng tượng. Hướng dẫn tự học :
- Tìm từ truyện
dân gian học
- Đặt câu có sử dụng từ
- HS nghe thực theo yêu cầu giáo viên
(6)Tuaàn : 15 NS : 10/11/2010 Tieát : 58 ND : 15/11/2010
LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I/ Mục tiêu:
- Hiểu rõ vai trò tưởng tượng kể chuyện - Biết xây dựng dàn kể chuyện tưởng tượng II/ Kiến thức chuẩn:
1.Ki ến thức :
Tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự 2.K ĩ :
- Tự xây dựng dàn kể chuyện tưởng tượng - Kể chuyện tưởng tượng
III/ Hướng dẫn - thực hiện:
Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung Hoạt động : Khởi động
1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ :
Truyện tưởng tượng ? Tưởng tượng phần dựa sở nào? 3.Bài :
Có nhiều cách kể chuyện tưởng tượng nhập vai nhân vật, thay đổi kết cấu, kể, thêm vào cốt truyện Nhưng dù cách yếu tố tưởng tượng ln giữ vai trị quan trọng
Hoạt động : Hình thành kiến thức Hướng dẫn HS tìm hiểu đề
- GV ghi đề lên bảng.
- Gọi HS đọc kĩ đề tìm hiểu đề (phần gợi ý)
-> GV nhận xét , chốt lại ghi bảng. - GV lưu ý HS : Tưởng tượng không phải bịa đặt tuỳ tiện mà phải dựa vào điều có thật Khơng nên nêu tên thật thầy (cô)
+ Mười năm sau lúc em làm ? Hướng dẫn HS lập dàn ý
- Trả lời cá nhân
- Nghe – ghi tựa - HS quan sát - HS đọc đề văn
- HS lắng nghe ghi
I Tìm hiểu đề :
- Thể loại : Tự (Kể chuyện tưởng tượng)
(7)1.Mở :
Hỏi: Em thăm trường vào dịp nào? Lí ?
- Gọi số HS trình bày yù kieán
-> GV nhận xét, chốt ý phần mở 2.Thân bài:
Hỏi: Trường em có đổi thay gì -> HS trả lời GV nhận xét ghi bảng.
Hỏi: Em gặp ? Họ có thay đổi khơng ? Em nói với họ ? -> HS trả lời GV nhận xét ghi bảng.
3.Kết
Hỏi: Em suy nghĩ chia tay với mái trường ?
GV thử cho HS trình bày phần mở bài, kết bài.
-> nhận xét, sửa chữa cách diễn đạt Hoạt động : Luyện tập
Hướng dẫn HS đề bổ sung - Yêu cầu HS đọc 3â đề SGK.
- HS suy nghó trình bày ý kiến cá nhân - HS ghi
- HS suy nghĩ, trả lời - HS suy nghĩ, trả lời cá nhân
- HS suy nghĩ, trả lời
- HS đọc đề văn
II Dàn ý : 1 Mở bài:
Giới thiệu hồn cảnh, lí thăm trường (vd: ngày 20/11 em thăm trường, thăm lại thầy cô cũ ) Thân bài:
Diễn biến việc:
-Sự đổi thay trường nào?
+Trường tầng, thiết kế hình chữ u
+ Thang máy, cửa tự động, máy lạnh
+ Mỗi phịng có đèn chiếu, máy vi tính điện thoại …
+Thư viện, phòng đọc sách +Sân thể thao, khu vui chơi -Em gặp ? Họ có thay đổi ?
+Thầy cô già đi, có nhiều GV trẻ
+Bạn bè trưởng thành, có nghề nghiệp
-Em nói với họ gì? Chuyện học hành, công tác, kỉ niệm xưa
3.Kết bài:
Nêu cảm nghĩ lúc chia tay mái trường (Cảm động, yêu thương, tự hào)
(8)+ Phân cơng nhóm u cầu mỗi nhóm tìm ý cho đề (Tìm ý, lập dàn ý).
+ Gọi đại diện nhóm trình bày.
- GV nhận xét, đánh giá nhấn mạnh điều cần lưu ý kể chuyện tưởng tượng.
- HS thảo luận nhóm - HS đại diện nhóm, trình bày
- HS lắng nghe ghi
Hoạt động : Củng cố - Dặn dị 4.Củng cố:
Như Hoạt động 3 5.Dặn dò:
a.Bài vừa học: Xem dàn tập kể theo dàn bài.
b.Soạn bài: Con hổ có nghĩa (Trang.141+142)
- Đọc truyện
- Tìm hiểu nét tác giả -Trả lời câu hỏi đọc- hiểu văn bản c.Trả bài: Ôn tập truyện dân gian Hướng dẫn tự học :
Lập dàn ý cho kể chuyện tưởng tượng tập kể theo dàn ý đó.
- HS nghe thực theo yêu cầu giáo viên
(9)Tuaàn : 15 NS: 12/11/2010 Tiết 59 (Tự học có hướng dẫn :) ND: 20/11/2010
CON HOÅ CÓ NGHĨA
(Truyện trung đại Việt Nam)
I/ Mục tiêu:
- Có hiểu biết bước đầu thể loai truyện trung đại
- Hiểu, cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyện Con hổ có nghĩa.
- Hiểu, cảm nhận số nét nghệ thuật viết truyện trung đại II/ Kiến thức chuẩn:
Ki ến thức :
- Đặc điểm thể loại truyện Trung đại
- Ý nghĩa đề cao đạo lí, nghĩa tình truyện Con hổ có nghĩa
- Nét đặc sắc truyện : kết cấu đơn giản sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa
K ĩ :
- Đọc - hiểu văn truyện Trung đại
- Phân tích để hiểu ý nghĩa hình tượng “Con hổ có nghĩa” - Kể lại truyện
III/ Hướng dẫn - thực hiện:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
Hoạt động : Khởi động 1.Ổn định lớp
2.Kiểm tra cũ :
- So sánh giống khác nhau giữa truyền thuyết cổ tích ? - So sánh giống khác nhau giữa truyện cười ngụ ngôn ? 3.Bài :
Đạo đức sống đời lĩnh vực mà muôn đời người quan tâm Chính khơng có truyện dân gian đề cặp đến mà truyện trung đại có nhiều tác phẩm đề cao lối sống nhân nghĩa, đạo đức Hôm học “Con hổ có nghĩa giúp chúng ta nhận lời giáo huấn sâu sắc của người xưa
- Trả lời cá nhân
(10)Hoạt động : Đọc-hiểu văn Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm truyện trung đại đọc văn
- Gọi HS đọc thích dấu .
-> Rút khái niệm truyện trung đại.
- Hướng dẫn HS đọc văn bản. -> Tìm hiểu số từ khó SGK. (GV thuyết giảng)
Hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại bố cục
Hỏi: Văn thuộc thể loại văn ? Chia thành đoạn ? Tìm ý đoạn ?
->Kết luận phaàn
- Con hổ thứ với bà đỡ Trần. - Con hổ thứ hai với bác Tiều Hoạt động : Phân tích - Yêu cầu HS xem lại đoạn 1.
Hỏi: Chuyện xảy bà đỡ Trần với hổ thứ I ?
Choát:
- Hổ cõng bà vào rừng sâu. - Bà đỡ giúp hổ sinh con. - Hổ đền ơn cục bạc tiễn bà ra về.
Hỏi: Ở đoạn truyện có chi tiết nào thú vị, giàu cảm xúc ? Từ đó cho biết hổ có tình cảm thế nào vợ ?
GV nhận xét, diễn giảng :
Chi tiết thú vị, giàu cảm xúc : “Hổ đực cầm tay bà đỡ nhìn hổ cái, nhỏ nước mắt ”-> Hổ biết
- HS đọc thích () - Rút khái niệm truyện trung đại
- HS tìm hiểu từ khó thơng qua giải SGK
- HS xác định bố cục tìm ý
- HS laéng nghe
- HS đọc đoạn văn - HS dựa vào đoạn văn trả lời
- HS laéng nghe
- HS xác định chi tiết thú vị rút lời nhận xét
- Truyện văn xuôi viết chữ Hán thời kì trung đại có nội dung phong phú thường mang tính chất giáo huấn , cách viết không giống hẳn với truyện đại Nhân vật thường miêu tả chủ yếu qua ngôn ngữ trực tiếp người kể chuyện , qua hành độngvà qua ngôn ngữ đối thoại nhân vật
- Tác giả Vũ Trinh ( 1759 – 1828 ) , người trấn Kinh Bắc , làm quan dười thời nhà Lê , nhà Nguyễn
II Phân tích : Nội dung :
-Cái nghĩa mức độ thể nghĩa hổ với bà đở Trần :
+ Cách mời bà đở Trần đỡ đẻ cho hổ : xông đến cõng
(11)quan tâm vợ con, đền ơn người cứu giúp
- Yêu cầu HS xem lại đoạn chuyện 2.
Hỏi: Câu chuyện bác Tiều và con hổ thứ II xảy ? + Chi tiết gây cho em ấn tượng khó quên ?
+ Em suy nghĩ trả ơn của hổ thứ II ?
Chốt:
- Bác Tiều giúp hổ lấy xương. - Hổ tạ ơn nai - Khi bác chết :
+ Hổ đến bên quan tài thương xót
+ Ngày giỗ, đem thức ăn đến cúng tế.
-> Lòng thuỷ chung bền vững của hổ với ân nhân.
GV nhận xét, diễn giảng : Có sự nâng cấp nói đến nghĩa của hổ thứ II trả ơn người dài lâu -> Cái nghĩa tình ln bất tử với thời gian
Hỏi: Theo em, nghệ thuật chủ yếu của truyện ? Tại lại dựng lên truyện “Con hổ có nghĩa” mà khơng “Con người có nghĩa”
-> GV diễn giảng : Tác giả mượn chuyện loài vật để nói chuyện con người (nhân hóa) Một vật nổi tiếng dữ, tàn bạo -> toát lên ý nghĩa ngụ ngơn Đến hổ hung dữ cịn nặng nghĩa thế, huống chi người.
- HS đọc đoạn văn
- HS dựa vào đoạn văn liệt kê chi tiết
- HS laéng nghe
- HS suy nghĩ, trả lời
- HS laéng nghe
- Cái nghĩa mức độ thể nghĩa hổ với bác tiều :
+ Hổ gặp nạn (hóc xương) bác tiều móc xương cứu sống
+ Hổ đền ơn bác tiều : bác sống , hổ mang nai đến trả ơn ; bác tiều , hổ tỏ lòng xót thương , đến dụi đầu vào quan tài , từ đến ngày giỗ mang dê , lợn đến tế
Nghệ thuật :
- Sử dụng nghệ thuật nhân hóa , xây dựng hình tượng mang ý nghĩa giáo huấn
- Kết cấu truyện có nâng cấp nói nghĩa hai hổ nhằm tô đậm tư tưởng , chủ đề tác phẩm
Ý nghĩa văn :
(12)Hướng dẫn HS tìm hiểu ý ngh ĩa truyện
Hỏi: Truyện đề cao, khuyến khích điều cần có cuộc sống người ?
Hoạt động : Luyện tập Hướng dẫn HS luyện tập
Phần luyện tập nêu SGK GV yêu cầu HS thực nhà , sau đó trong khâu kiểm tra đầu học tới HS thực kèm với kiểm tra miệng
- HS suy nghĩ, trả lời
- HSthực nhà
làm người : vật cịn có nghĩa chi người
III.Luy ện tập : Làm nhà
Hoạt động : Củng cố - Dặn dị 4.Củng cố:
Thực Hoạt động 3 5.Dặn dò:
a.Bài vừa học: Nắm nội dung, ý nghĩa truyện
b.Soạn bài: Động từ, trang 145
-Tìm hiểu đặc điểm động từ loại động từ (thơng qua ví dụ phần ghi nhớ)
-Xem trước phần Luyện tập c.Trả bài: Chỉ từ
Hướng dẫn tự học :
- Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự việc
- Viết đoạn văn phát biểu suy nghĩ của
mình sau học xong truyeän
- HS nghe thực theo yêu cầu giáo viên
(13)Tuaàn : 15 NS : 14/11/2010
Tieát : 60 ND :20/11/2010
ĐỘNG TỪ I/ Mục tiêu:
- Nắm đặc điểm động từ - Nắm loai động từ
II/ Kiến thức chuẩn: 1.Ki ến thức :
- Khái niệm động từ :
+ Ý nghĩa khái quát động từ
+ Đặc điểm ngữ pháp động từ (khả kết hợp động từ, chức vụ ngữ pháp động từ)
- Các loại động từ 2.K ĩ :
- Nhận biết động từ câu
- Phân biệt động từ tình thái động từ hoạt động, trạng thái - Sử dụng động từ để đặt câu
III/ Hướng dẫn - thực hiện:
Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung Hoạt động : Khởi động
1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ : - Chỉ từ ?
- Tìm từ câu sau:”Lớp học này ngoan”
3.Bài :
Cũng giống danh từ, động từ là một loại có khả kết hợp với số phụ ngữ để tạo thành cụm động từ Hoạt động : Hình thành kiến thức Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm động từ
Hỏi: Thế động từ ?
(Câu hỏi ôn lại kiến thức học bậc Tiểu học)
- GV treo bảng phụ có nội dung ví
dụ a,b,c thuộc (1) - HS quan sát đọc nội dung bảng phụ
I Đặc điểm động từ:
(14)- Yêu cầu HS đọc thầm kết hợp với kiến thức Tiểu học :
Hỏi: Tìm động từ các câu ?
Chốt : Các động tư ø: a đi, đến, ra, hỏi b lấy, làm, lễ
c treo, có, xem, cưới, bảo, bán , phải Hỏi: Nêu ý nghĩa khái quát động từ nói ?
-> GV nhận xét câu trả lời HS ghi bảng.
Hỏi: Vậy động từ ? -GV treo bảng phụ:
+ Nam đang làm tập.
+ Mùa xuân đã về.Anh vẫn khóc nức nở.
Hỏi: Thử tìm động từ cho biết khả năng kết hợp chúng ?
- GV nhaän xét.
Hỏi: Hãy xem lại ví dụ cho biết động từ giữ chức vụ câu ? Hỏi : Tìm động từ đặt câu với động từ ấy ?
->GV chốt lại ghi nhớ gọi HS đọc phần khái niệm ĐT ( ghi nhớ )
Hướng dẫn HS tìm hiểu loại động từ - Gọi HS đọc ví dụ động từ ở SGK GVtreo bảng phụ
- HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi
- HS : Động từ từ hành động, trạng thái vật - HS tự hình thành khái niệm động từ
- HS xác định khả kết hợp
- HS dựa vào VD,trả lời
- HS lắng nghe đọc ghi nhớ
- Động từ từ hoạt động, trạng thái vật
- Động từ thường kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng, … để tạo thành cụm động từ - Chức vụ ngữ pháp động từ :
+ Động từ dùng với chức vụ vị ngữ + Chức vụ điển hình động từ chủ ngữ Trong trường hợp này, động từ thường hết khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng, …
(15)- Em thử điền động từ vào bảng phân loại sau: HS lên bảng điền vào bảng phụ
Thường đòi hỏi ĐT khác đi kèm phía sau
Khơng địi hỏi ĐT khác đi kèm phía sau
Trả lời cho câu hỏi Làm gì
đi, chạy, cười, đọc, hỏi, ngồi, đứng Trả lời cho
câu hỏi Làm sao?, Thế nào
dám, toan,
định buồn, gãy,ghét, đa, nhức, nứt, vui, yêu. Hỏi: Dựa vào bảng phân loại, em hãy cho biết động từ có loại ? - Động từ hành động trả lời câu hỏi gì?
- Động từ trạng thái trả lời câu hỏi gì?
GV Gọi HS đọc phần ghi nhớ -> GV chốt lại ý ghi nhớ
- HS đọc thông tin
- HS thực yêu cầu
-Thông qua bảng, HS nhận xét
- HS đọc to ghi nhớ
- Dựa vào vị trí cụm động từ ý nghĩa khái quát từ, động từ chia thành hai loại :
+ Động từ tình thái (thường địi hỏi động từ khác kèm)
+ Động từ hoạt động, trạng thái gồm loại nhỏ: động từ hàng động động từ trạng thái
Hoạt động : Luyện tập Yêu cầu HS đọc xác định yêu cầu
các tập
Bài 1: u cầu HS dựa vào phần lí thuyết học để tìm động từ “Lợn cưới, áo mới” xác định xem chúng thuộc loại động từ tình thái hay động từ chỉ hành động, trạng thái.
Bài 2: Yêu cầu HS xác định yếu tố gây cười câu chuyện “Thói quen dùng
- HS đọc xác định yêu cầu tập
- HS lắng nghe thực
III.Luyên tập
Bài 1: Các động từ:may, đem, mặc, đứng đi,
-> Động từ hành động ,trạng thái
(16)từ”
Gợi ý: Chú ý đối lập từ “đưa” và “cầm”->dụng ý đối lập gì?
- HS lắng nghe thực
cho thấy tham lam keo kiệt anh nhà giàu
Hoạt động : Củng cố - Dặn dị 4.Củng cố:
Đã thực Hoạt động 3 5.Dặn dò:
a.Bài vừa học: Nắm nội dung trong hai ghi nhớ.
b.Soạn bài: Cụm động từ, trang 147, SGK - Tìm hiểu cụm động từ là ?
- Cấu tạo cụm động từ - Xem trước phần Luyện tập c.Trả bài: Động từ
Hướng dẫn tự học :
- Đặt câu xác định chức vụ ngữ pháp của động từ câu
- Luyện viết tả đoạn truyện đã học
- Thống kê động từ tình thái động từ chỉ hành động , trạng thái tả
- HS nghe thực theo yêu cầu giáo viên - HS nghe thực theo yêu cầu giáo viên
DUYỆT
Ngày ……tháng …… năm 2010
Tổ Trưởng
(17)