GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 CHUẨN TUẦN 15

16 573 9
GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 CHUẨN TUẦN 15

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Tuần : 15 Tiết: 57 NS: 07/11/2010 ND:15/11/2010 CHỈ TỪ I/. Mục tiêu: - Nhận biết, nắm được ý nghóa và công dụng của chỉ từ. - Biết cách dùng chỉ từ trong khi nói và viết . II/. Kiến thức chuẩn: 1.Ki ến thức : Khái niệm chỉ từ : - Nghĩa khái qt của chỉ từ . - Đặc điểm ngữ pháp của chỉ từ : + Khả năng kết hợp của chỉ từ . + Chức vụ ngữ pháp của chỉ từ . 2.K ĩ năng : - Nhận diện được chỉ từ . - Sử dụng được chỉ từ trong khi nói và viết . III/. Hướng dẫn - thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1 : Khởi động . 1.Ổn định lớp . 2. Kiểm tra bài cũ : 3. Bài mới : Thông thường trong giao tiếp, người ta thường dùng một loại từ để trỏ vào sự vật trong không gian hoặc thời gian. Đó là loại chỉ tư ø-> ghi tựa. Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức . Hướng dẫn HS nhận diện chỉ từ . - Treo bảng phụ ( VD/ SGK ). - Gọi HS đọc VD. Hỏi: Các từ in đậm trong những câu trên bổ sung ý nghóa cho từ nào ? VD1: Ông vua nọ DT Viên quan ấy DT Làng kia - HS quan sát và đọc thông tin trên bảng phụ - HS xác đònh những từ được bổ sung (danh từ) I.Chỉ từ là gì ? DT Nhà nọ DT GV chốt : Các từ in đậm có tác dụng đònh vò sự vật trong không gian nhằm tách biệt sự vật này với sự vật khác . Hỏi: Nhằm xác đònh điều gì của sự vật trên ? - GV nhận xét câu trả lời của HS . - GV treo bảng phụ 2 (mục 2) -> Gọi HS đọc. * Yêu cầu HS so sánh các cụm từ và rút ra ý nghóa của các từ in đậm. VD 2 : So sánh ý nghóa của các cặp : Ông vua / Ông vua nọ Viên quan / Viên quan ấy Làng / làng kia Nhà / nhà nọ - GV nhận xét. GV chốt : Các từ in đậm có tác dụng đònh vò sự vật trong không gian ; các từ ngữ : ông vua, viên quan, làng, nhà còn thiếu tính xác đònh . - Cho HS đọc mục 3, I SGK . * Yêu cầu HS thảo luận, so sánh điểm giống và khác nhau giữa từ “ấy”,ø “nọ”trong VD 3 với VD 1 và VD 2 VD 3: So sánh các cặp : (1) Viên quan ấy / Hồi ấy (2) (1) Nhà nọ / Đêm nọ(2) GV khái quát lại vấn đề : Những từ - Nghe - Xác đònh vò trí của sự vật trong không gian . - HS quan sát và đọc thông tin trên bảng phụ . -> Đònh vò sự vật trong không gian . - HS xác đònh : + Giống : Cùng xác đònh vò trí của sự vật . + Khác : + Ở VD 1, 2 : Đònh vò sự vật trong không gian . + Ở VD 3 : Đònh vò sự vật trong thời gian . dùng để trỏ vào sự vật nhằm xác đònh vò trí của sự vật trong không gian hay thời gian ta gọi là chỉ tư ø. Vậy chỉ từ là gì ? -> Rút ra ghi nhớ SGK GV chốt : CT dùng để trỏ SV nhằm xác đònh vò trí của sự vật trong không gian- thời gian . Hướng dẫn HS tìm hiểu hoạt động của chỉ từ trong câu. - GV treo bảng phụ có các VD sau: 1) -Viên quan ấy đã đi nhiều nơi. - Một cánh đồng làng kia - Hai cha con nhà nọ 2) Đó là một điều chắc chắn. 3) Từ đấy nước ta chăm nghề trồng trọt, chăn nuôi. - Yêu cầu HS :Tìm chỉ từ trong những VD trên và xác đònh chức vụ ngữ pháp của chúng trong câu . -> GV nhận xét và rút ra hoạt động của chỉ từ như nội dung ghi nhớ (chú ý : Tích hợp với các bài danh từ và cụm danh từ = về cấu tạo đầy đủ ) - Gọi HS đọc lại ghi nhớ. GV chốt : CT thường làm phụ ngữ trong cụm danh từ , ngoài ra còn làm chủ ngữ hoặc trạng ngữ trong câu . Hoạt động 3 : Luyện tập . - HS dựa vào VD, trả lời. - HS xác đònh chỉ từ và chức vu ï: 1) Viên quan ấy đã đi nhiều nơi. -> làm phụ ngữ cụm danh từ. 2) Đo ù là một điều chắc chắn. -> làm chủ ngữ. 3) Từ đấy nước ta chăm nghề trồng trọt, chăn nuôi -> làm trạng ngữ. - HS đọc ghi nhớ Chỉ từ là những từ dùng để trỏ vào sự vật, nhằm xác định vị trí (định vị) của sự vật trong khơng gian hoặc thời gian . II. Hoạt động của chỉ từ trong câu : + Làm phụ ngữ S 2 ở sau trung tâm cụm danh từ . + Làm chủ ngữ hoặc trạng ngữ trong câu . III.Luyện tập Bài tập 1: Ý nghóa Hướng dẫn HS Luyện tập Bài 1: - Yêu cầu HS xác đònh yêu cầu - Sau khi HS xác đònh xong yêu cầu bài tập, GV gợi ý như sau: - Dựa vào các ví dụ thuộc mục I để xác đònh chỉ từ. - Ý nghóa (đònh vò sv trong không gian hay thời gian) - Chức vụ (chủ ngữ, phụ ngữ, trạng ngữ) Bài 2: Yêu cầu Hs xác đònh yêu cầu như bài tập 1 Gợi ý: Thay bằng chỉ từ nào mà không thay đổi nội dung của đoạn văn đồng thời vừa không để đoạn văn bò lặp từ. Bài 3:Theo em, có thể thay chỉ từ trong đoạn văn bằng những từ hoặc cụm từ nào khác được không? Vì sao ? - HS xác đònh yêu cầu bài tập - HS dựa vào mục một thực hiên. HS xác đònh yêu cầu bài tập và thực hiện - HS xác đònh yêu cầu bài tập rồi thực hiện - HS : không thay được . Mất ý nghóa của câu . chức vụ của chỉ từ. a.Hai thứ bánh ấy. - Đònh vò SV trong không gian. - Làm phụ ngữ sau trong cụm danh từ. b.Đấy, đây. - Đònh vò SV trong không gian. - Làm chủ ngữ. c.Nay. - Đònh vò SV trong thời gian. - Làm trạng ngữ. d.Đó. - Đònh vò SV trong không gian. - Làm trạng ngữ. Bài tập 2: Có thể thay như sau: - Đến chân núi Sóc = đến đấy. - Làng bò lửa thiêu cháy = làng ấy. Cần viết như vậy để khỏi lặp từ . Bài tập 3:. Không thay được vì chỉ từ rất quan trọng (nếu thay thì câu không còn rõ nghóa) . Hoạt động 4 : Củng cố - Dặn dò 4.Củng cố: Đã thực hiện ở Hoạt động 3 5.Dặn dò: a.Bài vừa học: Nắm vững nội dung ở phần ghi nhớ và xem lại các bài tập. - HS nghe và thực hiện theo yêu cầu của giáo viên . b.Soạn bài: Luyện tập kể chên tưởng tượng/139,sgk . - Đọc kó đề, phần gợi ý tìm hiểu đề và lập ý rồi từ đó lập thành một dàn bài cụ thể. -Tập kể chuyện theo dàn bài trước ở nhà. c.Trả bài: Kể chuyện tưởng tượng.  Hướng dẫn tự học : - Tìm các chỉ từ trong một truyện dân gian đã học . - Đặt câu có sử dụng chỉ từ . - HS nghe và thực hiện theo yêu cầu của giáo viên . - HS nghe và thực hiện theo yêu cầu của giáo viên . Tuần : 15 NS : 10/11/2010 Tiết : 58 ND : 15/11/2010 LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯNG I/. Mục tiêu: - Hiểu rõ vai trò của tưởng tượng trong kể chuyện . - Biết xây dựng một dàn bài kể chuyện tưởng tượng . II/. Kiến thức chuẩn: 1.Ki ến thức : Tưởng tượng và vai trò của tưởng tượng trong tự sự . 2.K ĩ năng : - Tự xây dựng được dàn bài kể chuyện tưởng tượng . - Kể chuyện tưởng tượng . III/. Hướng dẫn - thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1 : Khởi động . 1.Ổn định lớp . 2.Kiểm tra bài cũ : Truyện tưởng tượng là gì ? Tưởng tượng một phần dựa trên cơ sở nào? 3.Bài mới : Có nhiều cách kể chuyện tưởng tượng như nhập vai nhân vật, thay đổi kết cấu, ngôi kể, thêm vào cốt truyện . .Nhưng dù cách nào thì yếu tố tưởng tượng luôn giữ vai trò quan trọng . Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức . Hướng dẫn HS tìm hiểu đề. - GV ghi đề lên bảng. - Gọi HS đọc kó đề và tìm hiểu đề (phần gợi ý) . -> GV nhận xét , chốt lại và ghi bảng. - GV lưu ý HS : Tưởng tượng không phải là bòa đặt tuỳ tiện mà phải dựa vào những điều có thật. Không nên nêu tên thật của thầy (cô) . + Mười năm sau lúc đó em làm gì ? Hướng dẫn HS lập dàn ý. - Trả lời cá nhân - Nghe – ghi tựa - HS quan sát - HS đọc đề văn - HS lắng nghe và ghi bài. I. Tìm hiểu đề : - Thể loại : Tự sự (Kể chuyện tưởng tượng). - Nội dung kể những đổi thay của trường ở mười năm sau. - Phạm vi : Trường em. 1.Mở bài : Hỏi: Em về thăm trường vào dòp nào? Lí do ? - Gọi 1 số HS trình bày ý kiến . -> GV nhận xét, chốt ý phần mở bài. 2.Thân bài: Hỏi: Trường em có những đổi thay gì -> HS trả lời GV nhận xét và ghi bảng. Hỏi: Em gặp những ai ? Họ có gì thay đổi không ? Em sẽ nói gì với họ ? -> HS trả lời GV nhận xét và ghi bảng. 3.Kết bài Hỏi: Em suy nghó gì khi chia tay với mái trường ? GV thử cho HS trình bày phần mở bài, kết bài. -> nhận xét, sửa chữa cách diễn đạt. Hoạt động 3 : Luyện tập . Hướng dẫn HS các đề bài bổ sung. - Yêu cầu HS đọc 3â đề SGK. + Phân công 3 nhóm và yêu cầu mỗi - HS suy nghó trình bày ý kiến cá nhân - HS ghi bài - HS suy nghó, trả lời - HS suy nghó, trả lời cá nhân - HS suy nghó, trả lời - HS đọc đề văn II. Dàn ý : 1. Mở bài: Giới thiệu hoàn cảnh, lí do về thăm trường (vd: nhân dòp ngày 20/11 em về thăm trường, thăm lại thầy cô cũ .) 2. Thân bài: Diễn biến các sự việc: -Sự đổi thay của ngôi trường như thế nào? +Trường 5 tầng, thiết kế hình chữ u. + Thang máy, cửa tự động, máy lạnh. + Mỗi phòng đều có đèn chiếu, máy vi tính. điện thoại …. +Thư viện, phòng đọc sách. +Sân thể thao, khu vui chơi. -Em gặp những ai ? Họ có gì thay đổi ? +Thầy cô già đi, có nhiều GV trẻ. +Bạn bè giờ đã trưởng thành, có nghề nghiệp. -Em sẽ nói với họ những gì? Chuyện học hành, công tác, kỉ niệm xưa. 3.Kết bài: Nêu cảm nghó lúc chia tay mái trường (Cảm động, yêu thương, tự hào). II/. Luyện tập: nhóm tìm ý cho một đề (Tìm ý, lập dàn ý). + Gọi đại diện nhóm trình bày. - GV nhận xét, đánh giá và nhấn mạnh những điều cần lưu ý trong kể chuyện tưởng tượng. - HS thảo luận nhóm - HS đại diện nhóm, trình bày - HS lắng nghe và ghi chú Hoạt động 4 : Củng cố - Dặn dò . 4.Củng cố: Như ở Hoạt động 3 5.Dặn dò: a.Bài vừa học: Xem dàn bài và tập kể theo dàn bài. b.Soạn bài: Con hổ có nghóa (Trang.141+142) - Đọc truyện - Tìm hiểu những nét chính về tác giả . -Trả lời các câu hỏi đọc- hiểu văn bản c.Trả bài: Ôn tập truyện dân gian .  Hướng dẫn tự học : Lập dàn ý cho một bài kể chuyện tưởng tượng và tập kể theo dàn ý đó. - HS nghe và thực hiện theo yêu cầu của giáo viên . - HS nghe và thực hiện theo yêu cầu của giáo viên . Tuần : 15 NS: 12/11/2010 Tiết 59 (Tự học có hướng dẫn :) ND: 20/11/2010 CON HỔ CÓ NGHĨA (Truyện trung đại Việt Nam) I/. Mục tiêu: - Có hiểu biết bước đầu về thể loai truyện trung đại . - Hiểu, cảm nhận được nội dung, ý nghóa truyện Con hổ có nghóa. - Hiểu, cảm nhận một số nét chính trong nghệ thuật viết truyện trung đại . II/. Kiến thức chuẩn: 1. Ki ến thức : - Đặc điểm thể loại truyện Trung đại . - Ý nghĩa đề cao đạo lí, nghĩa tình ở truyện Con hổ có nghĩa . - Nét đặc sắc của truyện : kết cấu đơn giản và sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa . 2. K ĩ năng : - Đọc - hiểu văn bản truyện Trung đại . - Phân tích để hiểu ý nghĩa của hình tượng “Con hổ có nghĩa” . - Kể lại được truyện . III/. Hướng dẫn - thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1 : Khởi động . 1.Ổn định lớp . 2.Kiểm tra bài cũ : - So sánh sự giống và khác nhau giữa truyền thuyết và cổ tích ? - So sánh sự giống và khác nhau giữa truyện cười và ngụ ngôn ? 3.Bài mới : Đạo đức sống ở đời là lónh vực mà muôn đời được con người quan tâm. Chính vì thế không chỉ có truyện dân gian đề cặp đến mà truyện trung đại cũng có rất nhiều tác phẩm đề cao lối sống nhân nghóa, đạo đức. Hôm nay bài học “Con hổ có nghóa sẽ giúp chúng ta nhận ra lời giáo huấn sâu sắc của người xưa . Hoạt động 2 : Đọc-hiểu văn bản . - Trả lời cá nhân - Nghe – ghi tựa I. Tìm hiểu chung Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm truyện trung đại và đọc văn bản . - Gọi HS đọc chú thích dấu  . -> Rút ra khái niệm truyện trung đại. - Hướng dẫn HS đọc văn bản. -> Tìm hiểu một số từ khó SGK. (GV có thể thuyết giảng) Hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại và bố cục. Hỏi: Văn bản trên thuộc thể loại văn gì ? Chia thành mấy đoạn ? Tìm ý chính mỗi đoạn ? ->Kết luận 2 phần - Con hổ thứ nhất với bà đỡ Trần. - Con hổ thứ hai với bác Tiều . Hoạt động 3 : Phân tích . - Yêu cầu HS xem lại đoạn 1. Hỏi: Chuyện gì đã xảy ra giữa bà đỡ Trần với con hổ thứ I ? Chốt: - Hổ cõng bà vào rừng sâu. - Bà đỡ giúp hổ cái sinh con. - Hổ đền ơn một cục bạc và tiễn bà ra về. Hỏi: Ở đoạn truyện này có chi tiết nào thú vò, giàu cảm xúc ? Từ đó cho biết hổ có tình cảm như thế nào đối với vợ con ? GV nhận xét, diễn giảng : Chi tiết thú vò, giàu cảm xúc : “Hổ đực cầm tay bà đỡ nhìn hổ cái, nhỏ nước mắt ”-> Hổ biết quan tâm vợ con, đền ơn người cứu giúp . - HS đọc chú thích () - Rút ra khái niệm truyện trung đại . - HS tìm hiểu từ khó thông qua chú giải trong SGK . - HS xác đònh bố cục và tìm ý chính . - HS lắng nghe - HS đọc đoạn văn một. - HS dựa vào đoạn văn trả lời . - HS lắng nghe - HS xác đònh chi tiết thú vò và rút ra lời nhận xét . - Truyện văn xi viết bằng chữ Hán thời kì trung đại có nội dung phong phú và thường mang tính chất giáo huấn , cách viết khơng giống hẳn với truyện hiện đại . Nhân vật thường được miêu tả chủ yếu qua ngơn ngữ trực tiếp của người kể chuyện , qua hành độngvà qua ngơn ngữ đối thoại của nhân vật . - Tác giả Vũ Trinh ( 1759 – 1828 ) , người trấn Kinh Bắc , làm quan dười thời nhà Lê , nhà Nguyễn . II. Phân tích : 1. Nội dung : - Cái nghĩa và mức độ thể hiện cái nghĩa của con hổ với bà đở Trần : + Cách mời bà đở Trần đỡ đẻ cho hổ cái : xơng đến cõng . + Hành động , cử chỉ của hổ đực : bảo vệ , giữ gìn bà (“hễ gặp bụi rậm , gai góc thì dùng chân trước rẽ lối chạy vào rừng sâu” ) . + Cách đền ơn , đáp nghĩa của hổ đực : cung kính , lưu luyến tặng bà một cục bạc để bà sống qua năm mất mùa đói kém . [...]... đoạn văn phát biểu suy nghó của mình sau khi học xong truyện Tuần : 15 - HS nghe và thực hiện theo yêu cầu của giáo viên - HS nghe và thực hiện theo yêu cầu của giáo viên NS : 14/11/2010 Tiết : 60 ND :20/11/2010 ĐỘNG TỪ I/ Mục tiêu: - Nắm được các đặc điểm của động từ - Nắm được các loai động từ II/ Kiến thức chuẩn: 1.Kiến thức : - Khái niệm động từ : + Ý nghĩa khái qt của động từ + Đặc điểm ngữ. .. tài , từ đó cứ đến ngày giỗ thì mang dê , lợn đến tế 2 Nghệ thuật : - Sử dụng nghệ thuật nhân hóa , xây dựng hình tượng mang ý nghĩa giáo huấn - Kết cấu truyện có sự nâng cấp khi nói về cái nghĩa của hai con hổ nhằm tơ đậm tư tưởng , chủ đề của tác phẩm 3 Ý nghĩa văn bản : Truyện đề cao giá trị đạo làm người : con vật còn có con người ? Hoạt động 4 : Luyện tập - HS suy nghó, trả lời Hướng dẫn HS... Cái nghóa tình luôn bất tử với thời gian Hỏi: Theo em, nghệ thuật chủ yếu của truyện này là gì ? Tại sao lại dựng lên truyện “Con hổ có nghóa” mà không là “Con người có nghóa” - HS đọc đoạn văn 2 - HS dựa vào đoạn văn liệt kê các chi tiết - HS lắng nghe - HS suy nghó, trả lời -> GV diễn giảng : Tác giả mượn chuyện loài vật để nói chuyện con người (nhân hóa) Một con vật nổi tiếng hung dữ, tàn bạo ->... khái qt của động từ + Đặc điểm ngữ pháp của động từ (khả năng kết hợp của động từ, chức vụ ngữ pháp của động từ) - Các loại động từ 2.Kĩ năng : - Nhận biết động từ trong câu - Phân biệt động từ tình thái và động từ chỉ hoạt động, trạng thái - Sử dụng động từ để đặt câu III/ Hướng dẫn - thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1 : Khởi động 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ... động 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ : - Chỉ từ là gì ? - Tìm chỉ từ trong câu sau:”Lớp học này rất ngoan” 3.Bài mới : Cũng giống như danh từ, động từ là một loại có khả năng kết hợp với một số phụ ngữ để tạo thành cụm động từ I Đặc điểm của động Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm của từ: động từ Hỏi: Thế nào là động từ ? (Câu hỏi này ôn lại kiến thức đã học bậc Tiểu... thầm và kết hợp với kiến thức Tiểu học : Hỏi: Tìm các động từ trong các câu trên ? - HS suy nghó, trả lời các câu hỏi Chốt : Các động tư ø: a đi, đến, ra, hỏi b lấy, làm, lễ c treo, có, xem, cưới, bảo, bán , phải Hỏi: Nêu ý nghóa khái quát của động từ nói trên ? - HS : Động từ là từ - Động từ là những từ chỉ hành động, trạng chỉ hoạt động, trạng thái của sự vật thái của sự vật -> GV nhận xét câu... biết khả năng kết hợp của chúng ? - HS xác đònh khả năng kết hợp - GV nhận xét Hỏi: Hãy xem lại các ví dụ trên và cho - Động từ thường kết hợp với các từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, DUYỆT Ngày ……tháng …… năm 2010 Tổ Trưởng Huỳnh Cơng Trạng . hiện theo yêu cầu của giáo viên . - HS nghe và thực hiện theo yêu cầu của giáo viên . Tuần : 15 NS : 10/11/2010 Tiết : 58 ND : 15/ 11/2010 LUYỆN TẬP KỂ. vụ (chủ ngữ, phụ ngữ, trạng ngữ) Bài 2: Yêu cầu Hs xác đònh yêu cầu như bài tập 1 Gợi ý: Thay bằng chỉ từ nào mà không thay đổi nội dung của đoạn văn đồng

Ngày đăng: 18/10/2013, 12:11

Hình ảnh liên quan

Hoạt động 2: Hình thành kiến thứ c.  Hướng dẫn  HS nhận diện chỉ từ . - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 CHUẨN TUẦN 15

o.

ạt động 2: Hình thành kiến thứ c. Hướng dẫn HS nhận diện chỉ từ Xem tại trang 1 của tài liệu.
-GV treo bảng phụ 2 (mục 2) -> Gọi HS đọc. - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 CHUẨN TUẦN 15

treo.

bảng phụ 2 (mục 2) -> Gọi HS đọc Xem tại trang 2 của tài liệu.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thứ c.  Hướng dẫn HS tìm hiểu đề. - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 CHUẨN TUẦN 15

o.

ạt động 2: Hình thành kiến thứ c. Hướng dẫn HS tìm hiểu đề Xem tại trang 6 của tài liệu.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thứ c. - GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 CHUẨN TUẦN 15

o.

ạt động 2: Hình thành kiến thứ c Xem tại trang 14 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan